Bölümler: Tarih ve sosyal bilgiler

"Müze - okul" eğitim ve öğretim sisteminin geliştirilmesinin mevcut aşamasıyla ilgili sorunların çeşitliliği büyüktür. Bu anlamda müzeye ciddi görevler yüklenmiştir. Müzeye olan ilginin doğası önemli ölçüde değişti - müze bugün en güçlü eğitim araçlarından biri haline geliyor, çünkü müze bugün bir sergi koleksiyonu değil, karmaşık bir mimari, bilim ve sanat birliği. Sürekli gelişen ve gelişen “müze-okul” sistemi, hem öğretmenlerin hem de müze çalışanlarının uygun mesleki bilgi ve becerilere sahip olmasını gerektirmektedir. Açıktır ki, okul ve müze arasındaki ilişkileri geliştirmek için metodolojik öneriler, hem müzeyi eğitim ve öğretim sürecinde kullanmak isteyen öğretmen için hem de meslektaşlarının deneyimlerini geniş çapta kullanmakla ilgilenen müze araştırmacısı için son derece önemlidir. işinde mümkün olduğu kadar. "Müze pedagojisinin" yaratılması için bir platform haline gelen pedagoji ve müzeolojinin bazı bölümlerinin birleşmesi gerçeğidir, genel eğitim okulu ve modern bir müzenin çalışmalarında kullanma ihtiyacı zamanla belirlenir. kendisi.

Bazı öğretmenler, bir müzede rehberli bir tur veya konferansın bir dersin yerini alabileceğine inanıyor. Ancak bir müzeyi ziyaret etmek, dersi tekrar etmemeli, dersi zenginleştirmelidir. Müzenin okula yardımı, dersi çoğaltmak değil, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini genişletmek, estetik beğeninin oluşumundadır (Ek 1). Müze sergisi, konunun özel bir şekilde algılanmasına, bir olayın veya nesnenin tarihsel gerçekliğinin güvenilir bir şekilde değerlendirilmesine katkıda bulunur. Müzenin kapsamlı incelemesinin nesnesi olan nesnedir, müzenin ziyaretçiyle iletişim kurduğu, insan kültürünün bir anıtı olarak nesne aracılığıyladır. Bu nedenle, müze pedagojisinin görevlerinden biri, müze ziyaretçilerini etkinleştirmek için, özellikle müze nesneleri ile temasları geliştirmek için, içerdikleri bilgilerin algılanmasını organize etmek için ön koşulları ve koşulları yaratmaktır.

Herhangi bir müzenin çalışmasının merkezinde konu vardır. Ulusal mirasın bir parçası olan sosyal ve doğal bilimsel bilgilerin taşıyıcısıdır - otantik bir bilgi ve duygu kaynağı, kültürel ve tarihi değer. Bir müze eşyasını diğer kaynaklardan ayıran önemli bir özellik, eşyanın bir kişinin duygusal alanını etkileme yeteneğidir. Tüm araştırmacıların, bir müze nesnesinin bilgilendiricilik, temsililik (gerçeğin yansıması) gibi diğer özellikleriyle birlikte şunları söylemesi tesadüf değildir: - ifade gücü - bir kişiyi özellikleriyle etkileme yeteneği, çekicilik - dikkat çekme, ilişkilendirme - ait olma duygusu, empati (1, 89.). Ayrıca, her öğe kendi zamanının bir işareti, belirli bir dönemin özelliklerinin bir yansımasıdır.

Bir nesnenin temel özelliklerinden biri bilgi içeriğidir. Derste görsel materyal olarak çeşitli nesnelerin kullanımı yaygındır ve metodolojik bir teknik gücüne sahiptir. Bir müze nesnesi ile sıradan bir görsel araç arasındaki temel fark, geçmiş nesillerin deneyimlerini depolayan tarihsel belleğin işlevi olan özgünlüğündedir. Bir müze öğesi, toplumsal bilginin birincil kaynağı olmalı, özgün olmalı ve uzun süre saklanmalıdır. Nesnenin ahlaki, estetik, anıtsal değeri daha az önemli değildir - nesneyi kültürel bir değer yapan her şey.

Müze bazında çalışmak, tek bir alanda çok çeşitli kaynakları toplamanıza izin verir: yazılı anıtlar, maddi kalıntılar, görsel malzemeler, fotoğraflar, arkeolojik, nümismatik, bonistik, filateli, etnografya ve diğer birçok malzeme. Bütün bunlar, yalnızca kaynakların çeşitliliğini göstermeyi değil, aynı zamanda çocuklara müze öğelerinin dilini öğretmeyi, onlara kaynaklarla bağımsız araştırma çalışmalarının temellerini vermelerini sağlar. Modern ailelerde, "kuşaklar arasındaki bağlantıyı" kişileştirecek atalarına ait birkaç şey tutulur. Müzeyi ziyaret etmeden önce, birçok çocuk eski nesneleri inceleme deneyimine sahip olmadı. Bu nedenle görevlerden biri sadece müze nesnesine dikkat çekmek değil, aynı zamanda karakterini, özelliklerini, özelliklerini ortaya çıkarmaktır. Tarihsel kaynağa olan bu dikkat, sınıflar sistemi aracılığıyla gerçekleştirilir, şu veya bu konu ana karakter haline gelir.

Müze eğitim çalışmalarının ana biçimlerinden biri bir gezidir. Gezinin temeli iki unsurun varlığıdır: bir gösteri ve bir hikaye. Gezi, rehberin görsel nesneleri göstermek ve onları ve bunlarla ilişkili olayları anlatmak arasında istikrarlı bir dengeye ihtiyaç duyduğu altın ortalamadır. Gösteri, nitelikli bir rehberin rehberliğinde bir nesnenin gözlemlenmesidir. Gösterildiğinde, bir kişi yalnızca bir nesnenin, bir anıtın görünümünü algılamakla kalmaz, aynı zamanda bir rehber yardımıyla içindeki bireysel parçalar arasında ayrım yapar, ek materyallerin yardımıyla analizlerinde yer alır: yardımcı görsel yardımcılar. Gezi sırasındaki hikaye anlatımı, görsel aralığın analizine bir ektir, özellikle görsel materyalin kötü korunduğu veya tamamen kaybolduğu durumlarda gereklidir. Ama hikayeler suistimal edilemez. Kural olarak, gezide tartışılan her şey, gezginler tarafından gözlemlenen görsel aralıkta sunulmalıdır. Konuyu ortaya çıkaran nesneler yoksa, gezinin kendisi de olamaz. (2.14)

Öğrencinin yaşadığı cadde veya başka bir cadde, mikro bölge veya yerleşim yeri boyunca bir gezi hazırlama girişimi, müze derslerinde elde edilen büyük miktarda bilgiyi bir kerede konsolide etmek için mükemmel bir nihai görevdir. Müze teknolojilerini kullanan entegre bir yerel tarih ve bilişim dersinin bir seçeneği ve sonucu olarak - multimedya performansında sanal bir gezi.

Bir öğrencinin araştırmasının sonucunu, müze teknolojileri aracılığıyla yerel tarih etkinliğini göstermenin bir başka yolu, belirli bir konuda bir sergi düzenlemek, okul müzesinin sergilenmesinde değişiklikler yapmak, güncellemek ve tamamlamaktır. Bu çalışma, gezi hazırlığının yanı sıra, kapsamlı bir hazırlık araştırması gerektirir ve pratikte kazanılan bilgileri pekiştirir, ayrıca çocuklarda estetik becerilerin, sanatsal zevkin gelişimine katkıda bulunur.

Şu anda, okulda yerel tarih çalışması konusu önemlidir. Bu sorunun çözümünü, yerel tarihin genel eğitim disiplinleriyle (tarihsel yerel tarih, yerel tarihin coğrafi ve doğal tarihi, edebi vb.) bütünleşmesi açısından ele alıyoruz. Ana müze teknolojilerinin kullanılması, birçok öğretmen için eğitim sürecini yeni bir şekilde etkili bir şekilde düzenlemeyi mümkün kılacaktır. Standart olmayan okul disiplini çalışma biçimleri ve yöntemleri, yaratıcı kontrol görevleri, elbette, öğrencinin zihinsel aktivitesinin aktivasyonuna, yaratıcı yeteneklerinin gelişimine, estetik algısına ve sanatsal zevkine katkıda bulunacaktır. Ancak en önemlisi, bu yeniliklerin birleşimi, okul ve müze öğretmenlerinin pedagojinin temel görevlerinden birini çözmelerine yardımcı olur - anavatan tarihi bilgisi yoluyla elde edilen bir vatanseverlik duygusunu teşvik etmek.

Ders dışı çalışma biçimleri göz ardı edilmemelidir. Yerel tarih çevreleri ve bölümleri, okul müzesinin organizasyonu ve bakımı, yerel tarih yarışmalarına ve olimpiyatlara aktif katılım, öğrencilerle anlamlı ve ilginç çalışmalar yürütmenin önemli yollarından biridir, sağlanmayan bilgi ve becerileri aktarmanın ana yolu okul müfredatında. Dersin katı çerçevesi her zaman çocukları ilgilendiren birçok soruyu yanıtlamaya izin vermez; her zaman çocuğun, öğrencinin eğitim sürecinin başarısı için gerekli olan ek teknikleri ve becerileri öğrenmesine yardımcı olma fırsatı sağlamaz. Bu durumda, öğrencilerin gerekli bilgileri edindiği ders dışı etkinlikler kurtarmaya gelir.

Yerel tarih, müze çevresi etkinlikleri, çocukların bağımsız arama, arşivlerde, kütüphanelerde, müzelerde araştırma çalışmaları, müze veya araştırmacıyla ilgilenen insanlarla röportaj yapma vb. Sınıf döngüsü, yukarıdaki kurumlara bir gezi ziyareti, öğretmen tarafından verilen gerekli bilgileri bulmak için bağımsız çalışma, bunların işlenmesi, çevre toplantıları sırasında yapılan çalışmaların analizi, çalışmanın daha fazla planlanması, hedeflerin tanımlanması ve hedefler. Yukarıdaki becerilere hakim olmak, bir öğrencinin bilgi alanında net bir yönelimi oluşturur ve bu, gelecekte çeşitli türde makalelerin, bölgesel çalışmaların vb. hazırlanmasına ilişkin çalışmaları büyük ölçüde kolaylaştırır. Buna ek olarak, çemberin üyeleri okul müzesine pratik yardım sağlar, böylece çalışmalarının özüne iner, müze işletmesinin varlığının önemini ve önemini fark eder ve faaliyetlerine dahil olur.

En alıcı izleyici çocuklardır ve her şeyden önce, müzelerin eğitim faaliyetleri onlara yöneliktir; Okulun çalıştığı, eğitim sağladığı ve genç nesilden ülkelerinin değerli vatandaşlarını yetiştirdiği çocuklarla birliktedir.

Referanslar:

1. Lebedeva P.G. Çocuk Tarihi Müzesi // XXI yüzyılın Müzesi'nde bir müze öğesiyle çalışmanın özellikleri: rüya ve gerçeklik .- SP: 1999.
2. Ivashina N.N. Bir saha gezisi hazırlama metodolojisi. // Belgorod Bölgesel Çalışmalar Bülteni. - Belgorod, 2001.

Anaokulumuz temelinde, müze ve pedagojik program "Merhaba Müze!" uyarınca deneysel bir site çalışması düzenlenmiştir. Program, Rus Müze Pedagojisi ve Rus Müzesi Çocuk Yaratıcılığı Merkezi'nden uzmanlar tarafından geliştirildi.

İndirmek:

Ön izleme:

Müze ve pedagojik programın uygulanmasında BİT

"Merhaba Müze!"

Anaokulumuz temelinde, müze ve pedagojik program "Merhaba Müze!" uyarınca deneysel bir site çalışması düzenlenmiştir. Program, Rus Müze Pedagojisi ve Rus Müzesi Çocuk Yaratıcılığı Merkezi'nden uzmanlar tarafından geliştirildi.

Bu programın amacı, okul öncesi çağdaki okul öncesi çağındaki çocukları, müze aracılığıyla yerli ve dünya sanatsal değerlerine giriş sürecinde, sanatsal ve görsel kültürün temellerinin oluşumuna yönlendirmektir. Programda görsel sanatlar, farklı dönemlerin ve kültürlerin tüm ideallerini, sanatsal ve ahlaki değerlerini bünyesinde barındıran manevi ve maddi kültürün ayrılmaz bir parçası olarak kabul edilir.

Program, yalnızca çocuğun sanatsal kültürünü ve estetik deneyimini oluşturma, maddi ve sanatsal etkinlik becerilerine hakim olma geleneksel görevlerine değil, aynı zamanda kıdemli ve hazırlık gruplarının çocuklarında görsel kültür becerilerinin oluşumuna, "izleme" deneyimi. Müze Pedagojisinin müze ortamında pedagojik süreç üzerinden kültürel tecrübeyi aktaran bir faaliyet alanı olduğunu hatırlatalım. Resim, heykel, grafik, halk sanatının yanı sıra mimari anıtların kullanılması, çocuğa okul öncesi çocuklarda hoşgörü ve vatanseverlik eğitimi sorunlarının çözülmesine katkıda bulunabilecek tam teşekküllü bir sanatsal ve estetik deneyim edinme fırsatı sunar. Çalışma, Rus ve diğer yerli müzelerin koleksiyonlarının malzemeleri, şehrin manzaraları, doğal nesneler üzerinde gerçekleştirilir. Örneğin, St. Petersburg müzelerinde, oyun sırasında müze sergileriyle tanışmanın gerçekleştiği okul öncesi çocuklarla çalışmak için özel bölümler oluşturulmuştur, çünkü hiçbir çocuk, hatta entelektüel olarak en gelişmiş olanı bile harika bir başyapıtı “tasarlayamaz”. uzun bir süre, yetişkinlerin yaptığı gibi. Şehrimiz bir “müze kent” değildir ve tek Sanat Müzesi'nde çocuklar için özel bir bölüm bulunmamaktadır. Uygun koşullar yoksa, program geliştiriciler bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılmasını önerir.

Okul öncesi müze pedagojisinde BİT'in şu alanlardaki görevlerin yerine getirilmesinde başarılı olmayı mümkün kıldığını görüyoruz: ilk olarak, yeni bilgi teknolojilerini tanıtarak çocukların araştırma faaliyetlerini geliştirmek; ikinci olarak, bir elektronik müze oluşturarak eğitimciler tarafından bir müze fonu yaratmak; üçüncüsü, proje faaliyetleri temelinde çocukların iletişim becerilerini geliştirmek; ve dördüncüsü, çocuklarda bilgi kültürü becerilerini oluşturmak.

ICT'yi müze pedagojisine entegre etme deneyimi yenilikçi olarak kabul edilebilir. Çocuklarımız dijital bir dünyada büyüyor ve elbette modern çocukların gerçek ilgi alanları ile modern dünyadaki sanat eğitimi gelenekleri arasındaki uçurum derinleşiyor. Bir çocukta yaratıcı dürtüleri destekleyen sanat eğitimidir ve bunun yanı sıra dokunsal duyumlarla yakından ilişkilidir. Sanat eğitiminde hem geleneksel görselleştirme araçları hem de en son teknolojiler uyumlu bir şekilde birleştirilir. Bu araçlar yaratıcı gelişim ve öğrenmeye nasıl etkili bir şekilde dahil edilebilir?

Sanatsal gelişimi gerçekleştirme görevi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin katılımı olmadan çözülemez.

Örneğin, modern teknolojileri kullanarak, Rus Müzesi'nin sanat galerisinde sanal bir tura çıkabilir, sanal bir sergi görebilir ve program tarafından anaokulunda ve müzede kullanılması önerilen oyunlar oynayabiliriz.

Size bu oyunlardan bazılarını tanıtmak istiyorum:

- "Gizli şey" - resimde belirli bir nesnenin, çiçeğin veya hayvanın görüntüsünü bulun ve anlatın.

- “Resme girin” - çocuklar gözlerini kapatmaya ve seçilen resmin alanında olduklarını hayal etmeye ve ardından soruları yanıtlamaya davet edilir: Ne hissettiniz, gördünüz, duydunuz, kiminle tanıştınız?

- "Rehber" - çocuk kendisine seçilen çalışma hakkında bilgi verir ve diğer çocukların sorularını yanıtlar.

- "Bir palet seçin" - çocuklar, resimde kullanılan renkleri seçmek için çalışmanın en sevdikleri reprodüksiyonunu ve farklı renkteki karelerden seçmeye davet edilir.

- “Gördüğümüz - harekete geçeceğiz” - çalışmaya bakarken, çocuklar rolleri atamaya, kısa bir diyalog kurmaya ve tasvir edilen bölümü canlandırmaya davet edilir.

Bu oyunlar sayesinde çocuklarda "izleme" deneyimi zenginleşir, sanatsal algı, duygusal tepki verme, gösterileni hissetme ve anlama yeteneği gelişir, çocuklar güzel sanatlar dünyasıyla tanışır.

Şimdi size müze pedagojisi çerçevesinde çocuklarla çalışmak için geliştirilmiş, oyunun, sanat eserinin ve ... bir bilgisayarın olduğu özel siteler hakkında bilgi vermek istiyorum. Ne yazık ki, programın geliştirildiği Rus Müzesi'nin web sitesi yalnızca geziler hakkında bilgi veriyor.

Yerli müze sitelerinden, Devlet İnziva Yeri sitesi içerik, materyal sunma ilkesi ve eğitim bileşeni açısından en ilginç olanıdır. IBM şirketi, bu elektronik kaynağın geliştiricileri olan müze personeli ile birlikte, bu tür İnternet projelerinin dünya standartlarını Rus topraklarına aktardı.

Site, sanal bir geziyi ziyaret etmek, sanal bir sergiyi görmek, üç boyutlu görüntüler galerisini ziyaret etmek için modern teknolojilerin kullanılmasına izin veren bir bölüm içermektedir.

Üç boyutlu görüntüler galerisi, web sitesinde önerildiği gibi bir müzede zor görülen nesne koleksiyonlarını içerir. Bunlar dekoratif ve uygulamalı sanatın küçük parçaları, giyim detayları, mücevherlerdir.

Bir müze sergisine pratik olarak "dokunma" fırsatı, bu bölümü özellikle coğrafi olarak Ermitaj'dan uzak olan bizler için anlamlı kılıyor.

Ayrıca eğitim için sanat ve BİT entegrasyonuna adanmış yabancı eğitim portallarının deneyimine döndük. Washington Ulusal Galerisi'nin çocuk eğitim merkezinin web sitesindeki Pixel Face ve Collage Machine projeleri dikkat çekicidir. İçerik olarak evde veya sınıfta yaratıcılık için hazır yazılım ürünleridir. Bu nedenle, Pixel Face, temeli ünlü bir sanatçının portresi olan bir tür dekoratif tuval oluşturmak için çeşitli piksellerin (ritmik yapıda, renkte, modülde farklı) kullanılmasına izin veren bir programdır. Farklı sanat stillerinden 4 portre arasından seçim yapabilirsiniz. Çeşitli piksellerden oluşan bir kitaplık, bir fırça damgası ile boyama yeteneği, bir ton seçim işlevi ve bir silgi, bir tür araç paleti olarak sunulmaktadır. Ayrıca, ortaya çıkan çalışma yazdırılabilir. Okul öncesi çocuklar için böyle bir program, ritmik bir yapıya sahip karmaşık bir renk noktasıyla çalışma deneyimi kazandırdığı için ilginç ve faydalıdır.

çok çeşitli renk tonlarına sahip bir modül ile.

Bir sonraki proje olan Kolaj Makinesi projesi, yaratıcı aktivite için çok daha fazla potansiyele sahip. Kelimenin tam anlamıyla bir "kolaj makinesi". Bu teknikte çalışmak, ilk tasarım becerilerini kazanmaya yardımcı olur, kompozisyonu bir düzlemde organize eder, renk ve renk ritminin sembolizmine, renklerin etkileşiminin özelliklerine konsantre olmanızı sağlar. Kolaj ayrıca çeşitli kompozisyon görevlerinin mobil ve üretken bir şekilde yönetilmesini sağlar. Ayrıca bu proje, hareket etmenize, şeffaflık seviyesini değiştirmenize ve görüntüyü yakınlaştırmanıza izin veren araçlar (büyüteç) içerir. Çocukların kapsamlı gelişimi için tasarlanan tüm bu müze İnternet projeleri, eski Çin bilgeliğini bir kez daha doğrulamaktadır: "Söyle bana - ve unutacağım, bana göster - ve hatırlayacağım, bırak kendim hareket edeyim - ve öğreneceğim." Yeni teknolojilerin yenilikçi sanatsal ürünler yaratmayı, çocuklar için yeni iletişim biçimlerine katılmayı ve modern iletişim araçlarını günlük hayata dahil etmeyi öğrenmeyi mümkün kıldığını vurgulamak istiyorum.

Ayrıca, kültürel eğitici bir karaktere sahip birçok DVD artık piyasaya sürülmektedir. Örneğin, "Merhaba Müze!" Dünya Sanat Galerisi'nden çocuklar arasında çok popüler olan "Baykuş Teyzeden Dersler" adlı bir dizi ders yayınladı.

Sanat eserleriyle tanıştıktan, resimleri algılama deneyimini zenginleştirdikten, gözlemleme, doğal fenomenlere bakma becerisini zenginleştirdikten sonra, çizimler üzerinde çalışmak için geleneksel ve geleneksel olmayan malzemeleri kullandığımız çocukların bağımsız yaratıcı faaliyetlerine geçiyoruz. , kolajlar ve modelleme. Örneğin, okul öncesi çocukların üretken etkinliklerinde kolaj tekniklerinin kullanılması. İlk aşamada kolajı inceliyoruz, tüm detayları işaretliyoruz. İkinci aşama - araçları, mekansal düzenlemeyi analiz eder, vurgular ve müzakere ederiz. Üçüncü aşama, çocukların bağımsız aktivitesidir.

Çocukların yaratıcı aktivitesi için seçeneklerden biri, entegre sınıflar yürütmektir. Örneğin, "Altın Sonbahar" dersi: Düşünür, akıl yürütür, kendi sanat eserimizi yaratırız.

Bir öğretmenin profesyonel çalışmasında bilgisayar teknolojisini kullanmanın avantajlarına dikkat edin. Bugün büyük talep gören bilgi ve eğitim alanında etkileşimli etkileşimi, iletişimi özellikle vurgulamak istiyorum.

BİT temelinde oluşturulan yenilikçi eğitim ürünlerini analiz ederek, bir öğretim aracı olarak bilgisayar teknolojilerinin bir takım avantajlarını belirlemek mümkündür. Her şeyden önce, bu, bilgiye hakim olmanın mantıksal ve mecazi yöntemlerini birleştirme, görünürlüğü, etkileşimli etkileşimi, bilgi ve eğitim alanındaki iletişimi artırarak eğitim sürecini etkinleştirme ve son olarak, çocuk bir nesne değil, bir özne olur. işbirliği pedagojisinde önemli bir an olan öğretmenle iletişimsel iletişim.

Bu nedenle, etkileşimli teknolojileri kullanma deneyimi biz yetişkinler ve elbette çocuklar için çok ilginç.

Sonuçlar hakkında konuşmak için henüz çok erken, ancak çocukların gerçekten beğendiğini ve "Dünya Müzeleri" sitesini ziyaret eden ebeveynlerin kültürel seviyelerini yükselttiklerini ve yeni programın geliştirilmesi ve uygulanmasında gönüllü olduklarını görüyoruz.

Müzeler bölümündeki yayınlar

Modern müzelerde yüksek teknoloji

21. yüzyılda yenilikler sadece bilimsel araştırmaların konusu olmaktan çıkmış, her gün ve alışılmış bir şey haline gelmiştir. Yüksek teknolojiler, yalnızca iş alanına değil, aynı zamanda kültürel alana da giderek daha fazla nüfuz ediyor.

İster çağdaş ister klasik olsun, müzeler de ilerlemeye ayak uydurmaya çalışıyor. Sanatı seven ama çok seyahat etme imkanı olmayanlar için uzun süredir farklı ülkelerde sanal müze turları yapılıyor. Moda trendi - sanatı bir cazibe ile birleştirmek - uzun zamandır dünyanın her yerindeki müze çalışanlarından kritik eleştiriler aldı. Ancak birkaç yıl önce prototip olarak sadece geçici sergilerde denenen multimedya teknolojileri, artık kalıcı sergilerde giderek daha fazla kullanılmaktadır.

Amerika Birleşik Devletleri

New York'taki Cooper-Hewitt Tasarım Müzesi, ziyaretçilerine herkesin gerçek bir tasarımcı gibi hissedebileceği siyah kalem şeklinde bir alet sunuyor. Özel bir “daldırma salonunda”, bu cihaz bir vitrindeki duvar kağıdı örneğine getirilmeli ve iç mekanın bir izdüşümü hemen duvarda görünecek ve ziyaretçi böylece kendini çağın sanal iç mekanında bulacaktır. o seçti. Ve interaktif bir masaya çiçek çizmeye çalışırsanız, iç tasarımda çiçek motiflerinin kullanımının tarihini duyabileceksiniz.

Müzelerdeki en rahatsız edici şeyin sergilere dokunma yasağı olduğunu kabul edin. Washington Ulusal Portre Galerisi bu sorunu 3D teknolojisiyle çözmüştür. Müze çalışanları birkaç nesneyi dijitalleştirdi: bir mamutun iskeleti, Abraham Lincoln'ün ölüm maskesi, Wright kardeşlerin uçağı. Artık herkes efsanevi ABD başkanının sakalına dokunabilir, bir mamutu okşayabilir veya dünyanın ilk uçağının gövdesine vurabilir.

Cleveland Sanat Müzesi'ndeki Koleksiyonlar Duvarı, geçen yıl En İyi Dijital Sergi dalında aday gösterildi. Geniş bir duvardan duvara dokunmatik ekran, birkaç kişinin aynı anda müze koleksiyonunu görüntülemesine olanak tanır. Maksimum büyütme sayesinde 3.500'den fazla sergi detaylı olarak görüntülenebilir, ayrıca program kendi sanal koleksiyonunuzu oluşturmanıza ve sergi yoluyla kişisel rotanıza eklemenize olanak tanır.

Cleveland Sanat Müzesi. Fotoğraf: New York Times

Büyük Britanya

Galler'deki Ulusal Şeyl Müzesi, iBeacon teknolojisine dayalı yeni bir hizmet kullanmaya başladı ve yerel sakinlerin kendi topraklarının kültürel cazibe merkezleri hakkında bilgi göndermelerine olanak sağladı. Deney başarılı olursa, Galler haritası eski zamanlayıcılardan gelen benzersiz bilgilerle yeni "işaretlerle" parlayacak.
Londra'daki British Museum, yıllık Müze Gecesini eğlenceli bir sanal oyuna dönüştürdü. 2014'te herkes GooglePlay veya AppleStore'da özel bir "Mezarın Sırrı" uygulamasını indirebilir ve bir dizi soruyu yanıtlayarak verilen rotadan geçmeye çalışabilir. Kazanan, müzenin Mısır salonundaki mumyalar arasında gerçek bir gece geçirmek için eşsiz bir şansa sahip oldu.

Avrupa Birliği

Stockholm'deki İsveç Akdeniz Müzesi, taranan ve özel bir interaktif masada görüntülenen aynı Mısır mumyalarını "canlandırmak" için 3D teknolojisini kullandı. Ayrıntılı dijital model, ziyaretçilerin lahdin içeriğini ve mumyanın anatomisini katmanlar halinde keşfetmesine olanak tanır.

Varşova'daki Polonyalı Yahudilerin Tarihi Müzesi, Yahudi halkının geleneklerine ve yaşamına tam anlamıyla dalmak için bilgisayar teknolojisini kullanıyor. Ses ve video dizileri, ziyaretçilerin kendilerini bir meyhanede, sinagogda, okulda bulmalarına, geçen yüzyılın şehir ve sokaklarının panoramasını sanal bir tramvay penceresinden görmelerine, Doğu Avrupa Yahudilerinin konuşmalarını ve ulusal müziklerini duymalarına olanak tanır.

Polonyalı Yahudilerin Tarihi Müzesi. Varşova. Polonya. Fotoğraf: müzenin resmi web sitesi

Helsingor'daki Danimarka Ulusal Denizcilik Müzesi, ziyaretçilerinin denizin derinliklerine dalmalarına izin verdi. 11 projektör, açık okyanusta olma hissi yaratan dev bir panoramik projeksiyon oluşturur.

müzelerde Yunanistan ve Fransa CHESS tarafından Avrupa Komisyonu'nun mali desteğiyle geliştirilen bir proje var. Özel bir çevrimiçi anketi tamamladıktan sonra, program müşteriye bir profil atar ve onun için müze ziyareti sırasında ayarlanan bireysel bir rota çizer. Müzeden ayrıldıktan sonra ziyaretçiye ziyaretinin bir fotoğrafı veya videosu gönderilir. Ayrıca herkes kültürel gezisini müzenin web sitesinde yayınlayabilir ve sosyal ağlarda yeniden yayınlayabilir.

İtalya'nın Trento kentindeki Doğa Bilimleri Müzesi MUSE, video projeksiyonları ve surround ses ile özel bir multimedya tüneli satın aldı. Tünel, ziyaretçilere Alpler üzerinde uçma ve karlı bir yol boyunca inme yanılsaması veriyor. Başka bir yenilik ise etkileşimli bir küredir - uzaydan göründüğü şekliyle Dünya'nın bir kopyası. Özel bir çevrimiçi program, atmosferik kütlelerin, okyanusların ve kıtaların hareketini, iklim değişikliğini ve çok daha fazlasını yeniden üretir.

Avrupa Birliği tarafından finanse edilen bir başka proje olan meSch, müze ziyaretçilerine akıllı nesneler aracılığıyla sergilerle etkileşim kurma yeteneği veriyor. Örneğin, "akıllı" bir büyüteç, sanat eserini mümkün olduğunca yakınlaştırmanıza ve onu ayrıntılı olarak incelemenize olanak tanır. Bir "akıllı" kitap, bir park malikanesine veya askeri ihtişamlı yerlere bir gezi için yararlıdır: bir cazibe simgesinin üzerine yerleştirilmesi gereken özel bir yer imi kullanarak, ziyaretçi, askıya alınmış bir hoparlörden bununla ilgili bir hikaye duyacaktır. yakınlarda, sıradan bir fener kılığında.

Avustralya

Queensland Müzesi, 550 Avustralya fauna türünün açıklamalarını içeren bir mobil uygulama yayınladı. Uygulama, renkli fotoğraflara ve hayvanın referans açıklamasına ek olarak, herhangi bir türün habitatı veya neslinin tükenme tehdidi hakkında bilgi sağlar.
Avustralya Ulusal Müzesi etkileşimli turlar düzenliyor bir çift robot satranç oyuncusu- Kasparov ve Chester. Üstelik bu gezi dünyanın her yerinden yapılabilir. Kullanıcının tek ihtiyacı internet erişimi, web kamerası ve mikrofondur.

Güney Afrika

Stellenbosch Müzesi'nde ziyaretçiler kendilerini sadece birkaç saniye içinde bir zaman makinesinde bulabilirler. Düğmeyi saat yönünde çevirirseniz kendinizi gelecekte, tersine çevirirseniz geçmişte bulursunuz. 4 metrelik bir ekran, Afrikaans, Khosa veya İngilizce bir hikaye ile ziyaretçinin seçtiği dönemin bir görüntüsünü gösterecek.

Bizim neyimiz var?

Yerli müzelerde, günümüzde en çok talep gören etkileşimli ekranlar ve tablolar, ziyaretçinin görüntülemek veya dinlemek için içeriği bağımsız olarak seçmesine olanak tanır. Bilgi kiosklarının yanı sıra - bilgisayarlı bir dokunmatik ekran, müze ve koleksiyonu hakkında gerekli arka plan bilgilerini mümkün olduğunca çabuk sağlar.
Yekaterinburg Tarih Müzesi, konuklarını şehrin tarihinin kelimenin tam anlamıyla hayat bulduğu sayfalarında interaktif bir kitap okumaya davet ediyor.

Aynı anda Rusya'nın çeşitli müzelerinde - Togliatti'deki Yerel İlim Müzesi'nde, Samara'daki Eğlenceli Bilimler Müzesi "Möbius", Kuzey Ladoga Bölge Müzesi, Khanty-Mansiysk'teki Doğa ve İnsan Müzesi - interaktif kurulum " Sandbox" özellikle gençler arasında popülerdir. ve projeksiyon teknolojisi, gezegendeki dağların ve su kütlelerinin oluşumunu görsel olarak göstermenizi sağlar.

Stalingrad Müzesi-Rezervi Savaşı da Zaferin 70. yıldönümü için modernize edildi. Modern teknolojiler sayesinde, şehrin Volga'daki kahramanca savunması olayları, kelimenin tam anlamıyla ziyaretçilerin gözlerinin önünde canlanıyor. Şehrin animasyonlu modeli, alçı bir tuval üzerinde Stalingrad savaşının ayrıntılı tarihini görmenizi sağlar: barışçıl savaş öncesi yaşamın tam ölçekli resimlerinin yerini savaş sahneleri, Kızıl Ordu'nun hareketleri, birliklerin inişi alır. ve 23 Ağustos 1942'deki barbarca bombalama.

Ve müzenin güncellenmiş sergisinde, fotoğraf, belge, mektup, video ve ses materyalleri içeren etkileşimli stantlar, masalar ve kaideler ortaya çıktı.

Moskova'daki Yahudi Müzesi ve Hoşgörü Merkezi, muhtemelen başkentteki en etkileşimli müzedir. Ziyaretçinin hem Rus Yahudilerinin tarihini öğrenmesi hem de tarihinin trajik sayfalarını hissetmesi için her şey düşünülmüştür. Kalıcı sergi birkaç tematik alana bölünmüştür. Ziyaretçi, muhaliflerin mutfak konuşmalarına kulak misafiri olabilir, antik Tevrat'ın interaktif bir versiyonuna göz atabilir ve hatta sanal olarak bir kipa deneyebilir.

St. Petersburg'daki "Su Evreni" müze kompleksi, sergi alanını sürekli hareket halinde olacak şekilde inşa etti. İzleyici, suyun sesini ileten video projeksiyonları ve film müziği yardımıyla su dünyasına dalar. Bu arada, tüm sergilere dokunulabilir.

Moskova'daki Darwin Müzesi, sözde canlı etiketler kullanıyor - avuç içi büyüklüğündeki küçük dijital paneller, bir flash sürücüden bilgi yayınlıyor. Etiketler dinamiktir - sadece fotoğrafları değil, aynı zamanda hayvanı doğal ortamında görmenizi, sesini ve çevredeki doğanın seslerini duymanızı sağlayan kısa video klipler de gösterirler. Metni okumak zorunda değilsiniz, çünkü spiker hayvana isim veriyor, bu da alfabeyi henüz öğrenmemiş en genç müze ziyaretçileri için çok önemli.

Chukotka Miras Müzesi, sergisini tamamen video sanatına dönüştürdü ve alanı tematik video enstalasyonlarıyla doyurdu. Çocuklara Kuzey'in doğasını anlatan bir bilgisayar oyunu sunulur.

Ülkede ayrıca birkaç interaktif müze var. En ünlü - Moskova Planetaryumu'nda bulunan "Lunarium", başkentin Eğlence Bilimleri Müzesi "Experimentanium" ve St. Petersburg'daki "LabyrinthUm".
"Lunarium" sergisi "Astronomi ve Fizik" ve "Uzay Kavramı" bölümlerinden oluşmaktadır. 80'den fazla sergi, çeşitli fiziksel yasaları ve fenomenleri eğlenceli bir şekilde gösteriyor.

Experimentanium'da her ziyaretçi bilimsel bir deneyime veya deneye katılabilir. 300 interaktif sergi, mekanik, elektrik, manyetizma, akustik hakkında büyüleyici hikayeler anlatıyor. Diğer şeylerin yanı sıra, bulmacalar yaparlar ve optik illüzyonlar sergilerler.

"Labirent"te ziyaretçiye çeşitli fizik yasalarının çalışma prensibi açıkça gösterilecektir. Ve sözde "Kara Oda" da herkes gölgesini yakalayabilir veya şimşek yaratabilir.
2018 yılına kadar yeniden yapılanma için kapalı olan Politeknik Müzesi'nin kelimenin tam anlamıyla interaktif hale getirileceği vaat ediliyor ki bu şaşırtıcı değil. Bu sadece Moskova'da değil, aynı zamanda ülkede bilim ve teknolojiye adanmış ana müzedir. Ve bilimsel yenilikler sanatsal ortama girdiğinden, Politeknik'teki en son teknolojilerin kullanımı organik ve doğru olacaktır, çünkü ana işlevlerinden biri bilimi gençler arasında eğitmek ve yaygınlaştırmaktır.

Fotoğraf: Politeknik Müzesi Basın Servisi

Müzecilik sektöründeki en son bilgi teknolojileri

yapay zeka Smirnov, tarihi bölümün çalışanı

Bilişim teknolojilerinin hızla geliştiği günümüzde, ziyaretçilere bilgi sağlamak için dijital sistemlerin uygulanmasında müzelerin aktif bir pozisyon alması büyük önem taşımaktadır. En son teknik araçlar, katılımcının bir sergiyi sergileme, bir konu veya dönem hakkında ek metin ve grafik bilgileri sağlama, eksik sergileri gösterme, sanal sergiler düzenleme yeteneklerini önemli ölçüde genişletmeyi mümkün kılmaktadır. Modern teknolojilerin müzelerde uygulanması hakkında bir dizi makale yayınlamayı planlıyoruz ve dünyadaki müzelerde en yaygın bilgi sistemleri olan dokunmatik ekranlı kiosklarla başlamaya karar verdik.

Dünyanın dört bir yanındaki müzelerde dokunmatik bilgi kioskları

M.Yu. Maleeva

Çoğu zaman Rusya'daki müzelerde (Hermitage, Devlet Tretyakov Galerisi, Dünya Okyanusu Müzesi, vb.), Dokunmaya duyarlı kiosklar elektronik danışman veya referans bilgi sistemi olarak işlev görür. İmalatçı firma olarak kioskların kabiliyetlerinin bununla sınırlı olmadığına emindik. Varsayımlarımızı doğrulamak için, kioskları müzelere sokma konusundaki dünya deneyimine döndük. Ve söylemeliyim ki, hayal kırıklığına uğramadık.

Kurulum sayısı ve kioskların en özgün kullanımı açısından Amerika Birleşik Devletleri'nin lider olduğunu açıklamak kolaydır. Başka bir ülke bizi şaşırttı, garip bir şekilde Tayland olduğu ortaya çıktı. Tayland'daki hemen hemen tüm müzelerde ziyaretçilere hizmet vermek için dokunmaya duyarlı kioskların bulunduğunu söylemeliyim. Bunlar Tarım Müzesi, Gemi İnşa Müzesi, Basın Gelişim Tarihi Müzesi, Sualtı Dünyası Müzesi ve diğerleri. Kiosklar, ziyaretçilere sesli tasarım eşliğinde bir multimedya sunumunu izleme imkanı sunuyor.

Amerika Birleşik Devletleri'ndeki çoğu müzede, dokunmatik ekran kioskları ve Rusya'da elektronik danışman olarak kullanılmaktadır. En ünlüleri arasında, Tarih ve Bilim Müzesi (Teksas), Amerikan Doğa Tarihi Müzesi, Bilim ve Yüksek Teknoloji Müzesi ve diğerleri gibi isimler vermek istiyorum.

Nappa şehrinin yerel tarih müzesi, uzun zamandır nüfusun büyük kesimlerini çekmekle meşgul. Müze çalışanları, okul çocukları ve öğrenciler dışında şehir sakinlerinin hiçbirinin müzeye gelmeyeceğinden korkuyordu. Sergi salonlarına kurulan dokunmaya duyarlı kiosklar sayesinde sorun çözüldü. Kiosklar, çeşitli nedenlerle ana sergide sergilenmeyen sergileri görme imkanı sağladı. Bir kiosk hizmetlerinden yararlanan bir ziyaretçi, memleketinin tarihi hakkında daha ayrıntılı bilgi aldı. Bilgiler multimedya sunumları şeklinde düzenlenir ve sesli açıklamalar eşlik eder. Böyle bir hizmeti öğrendikten sonra, bilgisayar becerilerine sahip farklı yaşlardaki insanlar müzeyi ziyaret etmeye başladı.

Dokunmatik ekranlı kiosk, Virginia'daki Deniz Askeri Üssü'ndeki Hall of Valor and Glory'ye kurulur. 42 inçlik bir plazma panel ile entegre edilmiş, düşmüş memurların bir anıtıdır. Kioskta görünen görüntü, plazma panelinde çoğaltılır. Anıt, düşmüş subayların biyografilerindeki ana kilometre taşlarını içeriyor.

Floransa'da Davut heykelinin yanına kurulan kiosk tarafından çok özgün bir başvuru alındı. Herkes Michelangelo'nun başyapıtına aşinadır. Boyutları gerçekten etkileyici: Heykelin yüksekliği 5,5 metre artı kaidenin yüksekliği. David'i ortalama boyda bir insan olarak düşünmek o kadar kolay değil. Dokunmaya duyarlı bir kiosk kurulumu, her ziyaretçinin heykelin her tarafından "dolaşmasına" ve ayrıca onu ayrıntılı olarak incelemesine izin verdi. Köşkün kurulumunun, başyapıtın restorasyonu ile zaman içinde çakıştığı ve bu nedenle özellikle talep edildiği belirtilmelidir.

Sidney Tarih Müzesi'nde ziyaretçi, Aborijinlerden günümüz Avustralya'sına kadar anakara tarihi hakkında daha fazla bilgi edinmek için bir kiosk kullanabilir. Modern Avustralya haritasında (eviniz veya ofisiniz) herhangi bir nesne bulduktan sonra, onu antik kıtanın haritasına yansıtabilir ve yüzyıllar önce bu yerde ne olduğunu öğrenebilirsiniz.

Chenectady Müzesi (Pennsylvania), bu şehrin tüm sakinlerinin tarihini tutmasıyla ünlüdür. Kiosklar bir video kamera ile donatılmıştır ve her ziyaretçi kendisi hakkında iki dakikalık bir video çekebilir. Video çeşitli medyalara kaydedilir ve arşivde saklanır. Buna ek olarak, ziyaretçi üç selefinin videolarını izleyebilir veya sakinler listesinden kendisini en çok ilgilendirenleri seçebilir. Ne yazık ki bu müzenin kaç yaşında olduğunu ve içinde kaç tane videonun saklandığını öğrenmek mümkün olmadı.

Atlanta'daki Tarih Müzesi'nde, "Mezozoik Çağın Devleri" sergisinde kiosklar kuruldu. Kiosklar, kişiselleştirilmiş bir ziyaret programı oluşturmanıza yardımcı olmanın yanı sıra, size gezegenimizde milyonlarca yıl önce var olan sürüngenler hakkında bilgi verir. Ziyaretçiye türlerin her biri hakkında bilgi verilir: iskeletin yapısından ve amaçlanan görünümünden diyete. Kiosklar ayrıca müzenin geri kalan sergilerinin reklamını yapar ve zaman, zaman ve yer hakkında bilgi verir.

Londra'daki British Museum'da, Eski Mısır tarihine adanmış sergi salonlarına dokunmatik ekran terminalleri kuruldu. Kiosklar, 10-15 yaş arası çocuklar için eğitim büfesi olarak konumlandırılmıştır. Çocuklar ve büyük olasılıkla sadece onlar değil, sergilerin her biri hakkında bilgi alırlar.

Louvre Müzesi'nde Doğu Tarihi sergisi üç stanttan oluşuyor. Onların yardımıyla halk, insan topluluklarının doğuşundan ilk şehirlerin ortaya çıkışına ve İslam kültürünün "altın çağına" kadar 1000 yılı aşkın tarihin içine yavaş yavaş girebilir. Açıklamalı 6.000'den fazla fotoğraf, 400'den fazla metin, haritalar ve diyagramlar - bunlar multimedya sunumunun temelidir.

Michigan Radyo Müzesi ayrıca en popüler radyo DJ'lerinin biyografilerini içeren dokunmatik ekranlı kiosklara sahiptir.

İnternet kaynaklarına erişimi organize etmek için kioskların kullanımı uygulanmaktadır. Bir müzeye gelip, tüm şubelerini neredeyse “ziyaret etmek” veya dünyanın başka bir yerinde bulunan müzelerin sergilenmesiyle tanışmak çok uygundur. Bu kiosklar, uzun süre arkalarında çalışmak üzere tasarlandıkları için konforlu koltuklarla donatılmıştır.

Yukarıdaki örneklerden, kioskların kullanımının ve ziyaretçilere yardımlarıyla çeşitli hizmetlerin sağlanmasının tek bir şeyle sınırlı olduğu sonucuna varılır - insan hayal gücü.

Duyusal Sistemler'in izniyle yayınlanmıştır.

(2. açık bilimsel ve pratik konferansta konuşma "Bir eğitim kurumu müzesinde arama ve araştırma çalışmaları")

Kirillova Natalya Aleksandrovna, Devlet Araştırma ve Geliştirme Merkezi "Aegis" metodolojisti

Okulda öğrenilen her şey geçmişin kültürel bir deneyimidir. Okul çocuklarının ülke tarihini, anavatanlarını, şehrin geçmişine, bölgeye ve çevrelerindeki insanlara karşı kayıtsız bir tutuma olan ilgilerinin azalması, ülkenin siyasi hayatındaki nesnel değişikliklerden, bir değişiklikten kaynaklanmaktadır. toplumun değer yönelimlerinde, bilgi alanı ve kültürel çevrenin yapısı ve içeriği.

Müze pedagojisi, birçok eğitim ve öğretim sorununu çözmek için benzersiz bir araçtır.

Okulun ana metodolojik görevi, mezunun temel yetkinliklerinin, yani çeşitli sosyal ve entelektüel faaliyet alanlarındaki sorunları çözme yeteneğinin oluşturulmasıdır. Modern bir okul şunları yapmalıdır:

§ sivil ve kamusal alanda faaliyet becerilerini oluşturmak;

§ büyük miktarda bilgi ile çalışma koşullarında eleştirel düşünme becerilerini ve yeteneklerini oluşturmak;

§ BİT kullanımına dayalı eğitim materyalleri ile bağımsız çalışma becerilerini geliştirmek;

§ kendi kendine eğitim becerileri oluşturmak, akademik hareketlilik yeteneğini geliştirmek;

§ iletişim becerilerini geliştirmek;

§ Bir görevi formüle etme ve işbirliği içinde çözme becerisini geliştirmek.

Modern bir okuldaki müze, öğrencilerin bilişsel ve iletişimsel etkinliklerini organize etmenin yeni biçimlerinin mümkün olduğu, böyle entegre bir bilgi ve pedagojik ortamdır.

Okul müzesinin karmaşıklık, sistematiklik ve süreklilik gibi çalışma ilkeleri, geleneksel ve yenilikçi biçim ve öğrencilerle ilişki yöntemlerinin bir kombinasyonunu sağlar. Okul müzesinin en karakteristik özelliklerinden biri, müzenin misyonunu anlamadaki vurgunun, belirli bilgilerin öğretmenden öğrenciye biriktirilmesi, depolanması ve aktarılmasından bu bilgi ve becerileri edinme yeteneğinin geliştirilmesine doğru kaymasıdır. kendi başlarına ve pratikte kullanın. Bilgi teknolojisi, bu sorunun çözümünde pratikte paha biçilmez yardım sağlayabilir ve sağlayabilir.

Eğitim alanına giren modern bilgi teknolojileri ve bir eğitim kurumunun bilgi ve iletişim birimi olarak müzenin rolü, bilgi ile yeni bir çalışma düzeyi gerçekleştirmektedir. Okul müzesinin geleneksel faaliyetleri - arama, stoklama, gezi ve anlatım, açıklama, propaganda - yeni yollarla uygulanabilir. Modern okul çocukları, bilgisayar teknolojisinin yeteneklerine çok aşinadır; yazılım, terminoloji ve sanal iletişim araçlarını anladıkları genellikle bir öğretmenden daha iyidir. Televizyon ve video dizilerine dayalı bir ekran kültürü ve yeni bir estetik şekilleniyor. Müzedeki öğrencilerin bilişsel, araştırma çalışmalarını harekete geçiren faktörlerden biri, ister bilgisayarda elektronik materyallerin oluşturulması, isterse bir telekomünikasyon projesine katılım olsun, yeni teknolojileri kullanma sürecidir.

Bilgi teknolojisini kullanarak okul müzesinin çalışma biçimleri

1. Müze fonlarının elektronik bir veritabanını oluşturmak için bilgisayar teknolojisinin kullanılması, müze öğelerinin tanımı, muhasebe belgelerinin kaydı, bir okul müzesinin fonlarında elektronik bir kütüphanenin oluşturulması, bir ses ve video kayıtları koleksiyonu, bir koleksiyon fotoğraflar.

2. Müzenin bilgi kaynaklarını kullanmanın yollarından biri de elektronik katalogların oluşturulmasıdır. Bunları oluştururken, bazı fikirler temelinde veri tabanından nesnelerin açıklamaları seçilir, gerektiği gibi gruplandırılır, makaleler eşliğinde, yani bilgiler yorumlanır.

3. Elektronik sergi, interaktif sergi ve sergi alanı oluşturulması, var olanın dönüştürülmesi veya özel bir müze ortamının oluşturulması. Müzede görsel-işitsel ve bilgisayar araçlarının, multimedya programlarının kullanımı, ziyaretçilerle çalışmak için yeni fırsatlar yaratmaktadır.

4. Basılı ve elektronik materyalleri düzenlemek ve çoğaltmak, eğitim faaliyetlerinde kullanılmak üzere sunumlar oluşturmak ve bunları okul etkinliklerinde göstermek için ofis ve bilgisayar ekipmanının kullanılması. Bir okul müzesinin bir eğitim kurumunun tek bir yerel ağına dahil edilmesi, biriken bilgi ve materyallerin okulun web sitesinde intranete ve internete aktarılması veya ağ üzerinde kendi müze web sitesinin sunulması anlamına gelir.

Müze öğelerinin veritabanlarının, bunlara çeşitli sorgular oluşturma yeteneğiyle sunulduğu siteler çok dinamiktir, etkileşim gibi güçlü bir araçtan en iyi şekilde yararlanır ve müze bilgi kaynaklarının büyümesini teşvik eder.

1.İnternet teknolojilerini kullanarak proje faaliyetlerinin organizasyonu (ağ üzerinde materyallerin toplanması, okulun olası "ağ" ortaklarının araştırılması - kütüphaneler, müzeler, fonlar, uzaktan eğitim merkezleri; danışma için uzmanlar ve çeşitli kurumlarla e-postalar; ortak çalışmalar yürütmek diğer şehirlerden okul çocukları ile projeler , yabancı olanlar da dahil olmak üzere benzer profildeki müzelerle İnternet, diğer şeylerin yanı sıra elektronik kütüphanelere ve süreli yayınların elektronik sürümlerine erişim sağlayan güçlü bir bilgi kaynakları kaynağıdır. İnternette bilgiyi bulma, eleştirel bir şekilde anlama ve verimli bir şekilde kullanma yeteneği, öğrencinin gelecekte diğer modern bilgi akışlarında kendinden emin hissetmesine yardımcı olacaktır. İnternet projelerinde etkileşim, toplu İnternet uygulamalarının oluşturulmasına yönelik çalışmalar, bireyin sosyalleşmesine yardımcı olur, öğrencilerin ortak etkinlikler planlama ve organize etme becerilerini geliştirir.

Bugün çok az sayıda eğitim kurumunun düzenli olarak güncellenen ve içerik açısından ilerleyen bir web sitesine sahip olduğu belirtilmelidir. Okul müzesinin ağda çeşitli sunum biçimleri vardır:

1.Eğitim kurumunun web sitesinde okulda müze bulunduğunun hatırlatılması. Böyle bir bağlantı, ortaklar bulmaya, öğrencilerin dikkatini müzenin çalışmalarına çekmeye yardımcı olacaktır.

2. Eğitim kurumunun web sitesinin ayrı bir sayfasında konuların, çalışma biçimlerinin, örgütsel bilgilerin sunumu. Metodolojik materyaller okul müzelerinin meslektaşlarına-liderlerine yardımcı olacak ve geçmiş olaylarla ilgili renkli bir rapor, müze ve bir bütün olarak eğitim kurumu için çekici bir imaj yaratacaktır.

3. Müze fonlarının, müzenin elektronik materyallerinin eğitim veya öğretim çalışmalarında kullanılabilecek bir hacimde sunulması. Olayların görgü tanıklarının anılarının, benzersiz metinlerin, fotoğraf belgelerinin, ses ve video kayıtlarının web sitesinde yayınlanması, sergide ve müzenin depolarında saklanan tüm malzeme çeşitliliğinin tam olarak gösterilmesine ve uzak kullanıcıların erişime sahip olmasını sağlayacaktır. Müzenin kaynakları. Okul müzesi web sitesinin olası bölümleri:

§ Genel bilgi, ziyaret imkanı hakkında bilgi

§ Müze tarihi

§ Fonların tanımı

§ Müze sergileri

§ Sergi

§ Afiş

§ Müze projeleri

§ Müze sürümleri

§ Misafir

§ Sponsorlar, arkadaşlar ve ortaklar

1. Telekomünikasyon projelerine katılım. Örneğin, elektronik derginin web sitesinde "İnternet Eğitimi Soruları" projesi " İnternetteki okul müzeleri". Proje, sergileri okul müzeleri olması gereken bir tür sanal müze olarak düzenleniyor.

Novosibirsk ve bölgedeki okul müzeleri için birleşik bir elektronik malzeme fonunun oluşturulması, şehrin bilgi eğitim alanının kaynak tabanını doldurma sorununa bir çözüm olabilir.

Novosibirsk'te birleşik bir bilgi ve eğitim ortamının yaratılması için koşullar oluşturuluyor. "2004-2007 için belediye eğitim sisteminin bilgilendirilmesi" programının uygulanmasının bir parçası olarak:

§ kentin eğitim kurumlarına bilgisayar donanımı tedariğine devam edildi. 2004 yılında 620 adet bilgisayar ekipmanı satın alınmıştır. 2005 yılında Novosibirsk'te 33 öğrenci vardı, 1 bilgisayar (karşılaştırma için: 2003 - 49; Rusya'da - 80);

§ okul medya kütüphaneleri ağı genişliyor, eğitim kurumlarının elektronik öğretim yardımcılarıyla donatılması devam ediyor;

§ "Novosibirsk okullarının fiber optik iletişim kanalları üzerinden internete bağlanması" projesi çerçevesinde bugün 42 eğitim kurumu birleştirildi (gelecekte tüm eğitim kurumlarının birbirine bağlanması planlanıyor);

§ Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrencilerle eğitim ve ders dışı çalışmalarda etkin kullanımı için 15 eğitim kurumu ile Egida Eyalet Merkezi'ni birleştiren, her tür ve türdeki eğitim kurumlarına danışmanlık, metodolojik ve teknik destek sağlayan bir şehir deney alanı oluşturuldu.

Şehir Bilgilendirme Merkezi "Aegida" nın yaratılmasının temel amacı, eğitim sürecinde bilgi teknolojilerinin tanıtılmasıdır. Bu hedefin uygulanması için çalışma alanlarından biri, öğrencilerin bilişsel ve iletişimsel etkinliklerini organize etmede okul müzesinin çalışma biçimlerini değiştirmede eğitim kurumlarına yardım olabilir.

1.Bir bilgisayarda çalışmanın temelleri, yayıncılığın temelleri, proje faaliyetleri ve site oluşturma konularında müzelerin öğretmenleri-yöneticilerinin yetiştirilmesi.

2. Bilgi teknolojisinin kullanımında tavsiye sağlamak.

3. Okul müzelerinin sayfalarının Novosibirsk bilgi ve eğitim sunucusu www.NIOS.ru'da yayınlanması. Müze fonlarının sunumu, Novosibirsk'teki okul müzelerinin kaynaklarının bir kataloğunun oluşturulmasına yardımcı olacaktır.

4. Yerel tarih yarışmaları düzenlemek. 2005-2006 öğretim yılında "Benim Novosibirsk'im" yarışması çerçevesinde "Okul Müzesi Sitesi" adaylığı oluşturuldu.

Çocuğun kişisel gelişiminin önceliği, yeni bir eğitim ve yetiştirme kalitesine, bir kişi üzerindeki yeni etki mekanizmalarına geçişin nesnel bir nedenidir. Bilgi teknolojileri, öğrencileri müzeye çekecek, çeşitli bilgi alanlarına ilgi uyandıracak, ülkelerinin tarihini incelemede, öğrencilere çağdaşlarımızın eserlerine ve eserlerine saygı duyma, başarılardan gurur duyma duygusunu aşılamaya yardımcı olacaktır. ve hemşehrilerimizin başarıları.