fgos starskhaya grubu için sözlüksel konularda kurgu okuma. Kurgu okumak Sanat edebiyatı okumak
Okul öncesi eğitim kurumlarının kıdemli grubundaki GCD özetlerinin kart dosyası. Eğitim alanı "Kurgu okuma"
Saratov Bölgesi Balashov Belediye Bölgesi İdaresi Eğitim Bölümü
Belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu kombine tipi" Ivushka " Balashov şehri, Saratov bölgesi ".
konuşma gelişimi (Kurgu okumak)
konuşma terapisi grubu "Düşürmek" .
Kart Konusu: "Çiçek - yedi çiçek" Program görevleri:
1. Çocukların sözlü halk sanatı hakkındaki bilgilerini netleştirin ve zenginleştirin.
Rus yazarların eserleri.
2. Çocuklara sanat eserlerinin içeriğini belirli bir renkle ilişkilendirmeyi öğretin.
3. Çocukların kelime dağarcıklarını sözlü nezaket ifadeleriyle zenginleştirin.
Eşdeğer:
1. Masalları, bilmeceleri tahmin etme, sırayı hatırlama becerisinde egzersiz yapın
masallarda kahramanların ortaya çıkışı.
2. İsmin zıt anlamlısı olan sıfatların seçiminde alıştırma yapın.
3. Konuşma, hayal gücü, fantezi, düşünme, konserde hareket etme yeteneği geliştirin.
eğitici:
1. Rus kültürüne ilgiyi ve sözlü halk sanatına olan sevgiyi teşvik etmek.
Teçhizat:
Bir peri masalı için bir diyagram ile pazen "Kolobok" , göğüs, mektuplu balon, yedi renkli çiçek (tezgahın üzerinde), yedi renkli bir çiçeğin yaprakları, bir tilki şapkası, bir sepet, masal illüstrasyonları, masal karakterlerini gösteren kartlar, çocukların etkinliklerini değerlendirmek için taç yaprakları, çocuklar için hediyeler.
Dersin seyri:
Çocuklar salona girer. sandalyelere otur
Eğitimci: Merhaba arkadaşlar! Bugün mesleğimiz sıradan değil, muhteşem.
Çocuklar bir peri masalı bekliyorlardı,
Çocuklar peri masalını ziyarete çağırdı!
Peri masalı zaten burada arkadaşlar
Peri masalı yine buraya geldi!
Çocuklar, bir mektup aldık. (okuyor)... Şimdi size okuyacağım:
"Sevgili arkadaşlar! Ben bir kekim Kuzya! Anaokulunda yaşıyorum, geceleri koruyorum. Ve gündüzleri güzel şarkılar söylemeni, masal dinlemeyi seviyorum! Bu yüzden sana bir hediye yapmaya karar verdim.
Benim hediyem altta yatıyor
sihirli sandığım
Sandığı açmaya yardım edin, çocuklar,
Sihirli yedi renkli çiçek.
Yaprakları toplarken hemen hediyemi alın!
İşte, kek Kuzya! Bize bir bilmece sordu! Göğüs duruyor, kilit üzerinde ağırlaşıyor. Ve kale gerçekten zor - çiçeğin ortası. Bu, yedi çiçekli bir çiçeğin taç yapraklarını bulursak sandığı açabileceğimiz anlamına gelir. Seyahat etmeye hazır mısınız? Ama nereye gidiyoruz? Arabamız yok, trenimiz yok, gemimiz yok. Ama üst düzey bir otobüsümüz var!
konuşma oyunu "Orman yolu boyunca"
Bir orman yolunda (birbiri ardına yürümek)
Bir peri masalına gideceğiz.
Yedi çiçekli çiçek
Hızlı bir şekilde bir araya getireceğiz.
huş ağacı dalları (el sıkışmak)
Sevgiyle hışırtı.
Harikalar ve masallar ormanı,
Beyler alın! (yay)
neredesin, taç yaprağı (sırayla sağ ve sol elin altından bakın) Seni bulalım dostum!
Çiçeği toplamaya yardım et,
Tüm bilmeceleri tahmin et! (ellerini çırp).
eğitmen: Sizinle bir peri masalına geldik. Bak, burada yedi çiçekli bir çiçek açmış. Petalın hangi rengi bulması gerektiğini bize söyleyecek. Bu taç yaprağıyla başlayalım. O ne renk?
çocuklar: Sarı
Eğitimci: Çocuklar, bu renk yılın hangi zamanına benziyor?
çocuklar: Sonbahar. Eğitimci: Tabii ki! Sarı renk sonbaharın güzelliğini andırıyor. İnsanlar sonbaharda bahçede ne yapar?
Çocuklar: Sonbaharda bahçedeki insanlar hasat eder.
Eğitimci: Ne kadar anlaşılmaz bir resme bakın. Üzerinde ne var? Belki bir peri masalı?
Çocuklar: Peri Masalı "Kolobok" .
eğitimci:
Eğitimci: Şemada hangi kahramanlar gösteriliyor?
Çocuklar: Büyükbaba, büyükanne, zencefilli kurabiye adam, tavşan, kurt, ayı, tilki
eğitmen: Aferin, görevle başa çıktınız ve sarı bir taç yaprağı alıyorsunuz.
Eğitimci: Petal bir sonraki hangi rengi arayacak.
çocuklar: Mavi.
Eğitimci: Mavi sonsuz bir deniz gibidir. Deniz hangi masallarda bulunur?
çocuklar: A.Ş. Puşkin "Balıkçı ve Balığın Öyküsü"
Eğitimci: Şimdi deniz dalgalarına dönüşeceğiz ve bir oyun oynayacağız "Deniz endişeli bir kere!"
Deniz endişeli - bir!
Deniz endişeli - iki!
Deniz endişeli - üç!
Deniz figürü donuyor!
Eğitimci: Çocuklar, işte mavi taç yaprağı. Tebrikler!
Eğitimci: Söyle bana, bir sonraki kağıt parçası ne renk olacak?
çocuklar: Turuncu.
Eğitimci: Turuncu rengi başka nasıl arayabilirsin?
çocuklar: Kızıl saçlı.
Eğitimci: Rus halk masallarındaki en ünlü kızıl saçlı kahraman kimdir?
çocuklar: Tilki.
Eğitimci: Tilkiyle tanıştığımız masalları adlandırın?
Çocuklar: Peri Masalları "Kolobok" , "Zayushkina kulübesi" , "Tilki ve Sürahi" , "Teremok" , "Bir oklava ile Cantharellus cibarius" , "eldiven"
eğitmen: Tilki hakkındaki bilmeceleri biliyor musun?
1 çocuk:
Kurnaz hile, kırmızı kafa
Kabarık kuyruk - güzellik
Ve onun adı (bir tilki)
2 çocuk:
Kabarık kuyruk, altın kürk
Ormanda yaşıyor, köyde tavuk çalıyor
3çocuk:
hayvanlardan hangisi
Kuyruk kabarık ve daha uzun mu?
Çocuklar bugün bize bir tilki geldi (çocuk) bizimle oynamak için.
(çocuklar Lisa ile oynar "Uçan atkı" )
Eğitimci: Chanterelle, sepete bize ne getirdin?
Tilki: Turuncu taç yaprağı.
Eğitimci: Teşekkürler, tilki. Artık turuncu bir taç yaprağımız var.
Petal ne renk olacak?
çocuklar: Yeşil.
Eğitimci: Tahmin edin beyler, yeni bilmecem: "Ve Ivan Tsarevich'in oku bataklığa çarptı ..." Az önce hangi peri masalından bir alıntı duydunuz?
Çocuklar: Bir Rus halk masalından bir alıntı "Prenses Kurbağa" .
Eğitimci: Bu peri masalı yeşil olarak adlandırılabilir mi? Niye ya?
Çocuklar: Ana karakter bir kurbağa, yeşil bir bataklıkta yaşıyor.
Eğitimci: Çocuklar, komik kurbağalara dönüşmek ister misiniz?
eğitmen: O zaman bir oyun oynayalım "Kurbağalar ve Balıkçıl"
(Çocuklar metne uygun hareketler yaparlar).
eğitmen: Kurbağalara yeşil bir taç yaprağı vereceğim,
Böylece çiçeğini daha hızlı toplayabilirsin!
Bir sonraki taç yaprağı ne renk?
çocuklar: Mor.
Eğitimci: Çocuklar, bakın, mor oklar buraya gidiyor (ekrana) Yani burada gizlenmiş mor bir taç yaprağı var. Hadi oyun oynayalım
"Bir kelime seç" ... bu masalda (göstermek):
- Yılan Gorynych kötüdür ve Mashenka (tür).
- Tavşan korkak ve tilki (sinsi).
- Boğa ve ayı korkaktır ve horoz (cesur).
- Teremok küçük ama Ayı (büyük).
hepsini tahmin ettin
Ve karşılaştırmalara isim verildi.
Ve doğru cevap için
Mor senin rengin.
Beyler, sıradaki taç yaprağı ne renk?
çocuklar: Siyah.
Ne garip bir renk - siyah. Sizce neyi temsil ediyor -
İyi ya da kötü
çocuklar: Kötü
Eğitimci: Hadi bir oyun oynayalım: Bilmece soracağım, eğer bilmecenin cevabı olumlu bir karakterse, o zaman el çırparsın ve eğer olumsuzsa, tekmelersin.
kapımızı çaldı
Olağandışı harika canavar -
O kahverengi gömlekli
Kulak tabakları ardına kadar açık. ŞEBURAŞKA
- Hayatı bir tabutta yatıyor
Ve o tabut sarayda,
Ve saray yoğun ormanda,
Orman kara bir bulutun üzerinde büyür. KOSCHEY ÖLÜMSÜZ
- dün süpürgeyle uçtum
Büyük bir yükseklikten düştüm.
Hey kulübe, tavuk budu,
Yol boyunca Büyükanne'ye koşun. BABA YAĞ
- Kırmızı şapkalı gider
Yanında turta taşıyor.
Kurt çalıların arkasında oturur
Ve kızı izliyor. KIRMIZI BAŞLIKLI KIZ
Aferin çocuklar, tüm bilmeceleri doğru tahmin ettiniz. Siyah bir taç yaprağı elde edersiniz.
Bir sonraki taç yaprağı ne renk olacak?
çocuklar: Kırmızı.
Eğitimci: Ch. Perrault'un hikayesini bir kahramanın kıyafetlerinde adlandırın.
kırmızı renk var.
Çocuklar: Çizmeli Kedi
Eğitimci: Şimdi bir oyun oynayacağız "Bir çift seç" ve Çizmeli Kedi'nin ve diğer masal kahramanlarının eşleşmelerini bulmasına yardım edin. Müzik çalarken halının üzerinde yürüyeceğiz, müzik duracak - bir çift resim oluşturuyoruz.
Çok eğlendiniz, kırmızı bir taç yaprağı alın. Harikasın! İyi bir iş çıkardık ve çiçeğin tüm yapraklarını topladık - yedi çiçeği. Şimdi sandıktaki kilit açılıyor ve çocuklar için hediyeler var. (Çocuklar hediyeler alır).
eğitmen: Bugün sınıfta ne yaptık? (çocukların cevapları) Bak, çok renkli yapraklarım var. Haydi (çocuğun ismi) ve en çok sevdiğiniz rengin bir yaprağını seçin. Şimdi erkekler dersi değerlendirmeye gidecek, sonra kızlar. Bu dersimizin sonuydu.
kart
Konu: "Rus halk masalı" Khavroshechka "
Amaç: tiyatro etkinlikleri yoluyla fantezi, figüratif düşünme, hayal gücünün gelişimi. Çocuklarda duygusal ve fiziksel stresin giderilmesi için olumlu bir atmosfer yaratmak.
Görevler:
- Bir peri masalında bir yolculukla çocukların hayal gücünü ve yaratıcı düşüncesini uyandırın "Khavroşeçka" .
- Çocukları, başkalarının eylemlerinin ahlaki yönünü anlamak için eskizlerin yardımıyla farklı yaşam durumlarında bir kişinin durumunu tasvir etme becerisinde egzersiz yapın.
- Çocuklara duygusal olarak boşalmayı, kelepçeleri serbest bırakmayı öğretin, "Geri kazanmak" bilinçaltının derinliklerinde korku, endişe, kaygı gizlidir. Bir peri masalına katılarak çocukların ruhunu dengeleyin, duygusal ve bedensel stresi azaltın. Uyarma ve engelleme süreçlerini düzenleme yeteneğini oluşturmak: aktiften pasif aktiviteye hızlı bir şekilde geçme yeteneğini geliştirmek ve bunun tersi.
- Çocukların kelime dağarcığını canlandırmaya ve zenginleştirmeye devam edin. Bir peri masalını dikkatlice dinleme, bir yetişkinin sorularını cevaplama, soruları cevaplarken düşüncelerinizi ifade etme yeteneğini geliştirin.
- Hareketlerin koordinasyonunu, müzik dinleme becerisini geliştirmek, müziğin değişen doğasına göre hareketleri bağımsız olarak değiştirmek ve tempo değişikliklerine hızla cevap vermek.
- Hayal gücünü, hafızayı, dikkati, neler olup bittiğine mümkün olduğunca konsantre olma yeteneğini geliştirin.
Dersin seyri
Org anı: Öğretmenli çocuklar halının üzerinde birbirlerine gülümseyerek
Bakın bugün hava ne kadar harika, güneş parlıyor, herkes harika bir ruh halinde.
Bütün çocuklar bir daire içinde toplandı
ben senin arkadaşınım ve sen benim arkadaşımsın
Ellerimizi sımsıkı tutalım ve birbirimize gülümseyelim.
peri masalına girmek
- Beyler bugün alışılmadık bir toplantımız olacak. Bak, bir inek bizi ziyarete geldi. (yumuşak oyuncak).
Bir inek hakkında ne biliyorsun?
İnek bir evcil hayvandır. Bir kişi tarafından bakılır. Faydaları: süt, et. O mırıldanır ve izmaritleri. İnek bir otoburdur. Bir ineğin buzağı vardır.
- Bize geldiği peri masalı ile tanışmak ister misiniz?
Ve bir peri masalına girmek için, el ele tutuşup sihirli kelimeleri benden sonra açıkça tekrarlamalısın:
“Ra-ra-ra - bir peri masalına girme zamanımız geldi.
Gi-gi-gi - bize yardım et, uğur böceği."
Çocuklar sandalyelere oturur. Müzik sesleri.
Dünyada iyi insanlar var, kardeşinden utanmayanlar da var. Kroshechka-Khavroshechka böyle ve böyle oldu. Yetim kaldı, bu insanlar onu aldı, büyüttü ve ölümüne çalıştı: Dönüyor, toparlıyor, her şeyden de o sorumlu.
1. Egzersiz. "Çömlek temizliği"
- Beyler, Kroshechka-Khavroshechka da tencereleri temizlemek zorunda kaldı. Bir eliyle büyük bir tencereyi nasıl tuttuğunu, diğeriyle gergin, zorla, tencerenin kenarlarını ve altını nasıl temizlediğini gösterin.
Bir oyun görevi gerçekleştirirken, öğretmen egzersiz sırasında çocukların ellerinin kaslarının gerginliğine dikkat eder.
Çocuklar dinlendikten sonra "Temizlik" , tüm vücutla hafifçe öne eğilerek el sıkışın. Ellerinizi değiştirin ve egzersizi tekrar yapın.
Egzersiz 2. "Zemin temizliği"
- Khavroshechka olarak hayal edin ve tasvir edin "Bir kovada bir paçavra nemlendirdi" ve zorla "Sıkılmış" ona.
Çocuklar egzersiz yapıyor.
- Beyler, kollarınızın hangi kısmında en büyük yorgunluğu, en büyük gerginliği hissediyorsunuz? Biraz dinlenelim.
çocuklar "Fırlatmak" yerde bir bez, fırçalarla sallayın. (Parmak jimnastiği)
Süt ver Burenushka
En azından dipte bir damla
kedicikler beni bekliyor
Küçük çocuklar
Onlara bir kaşık krema verin.
Biraz süzme peynir
Yağ, kesilmiş süt,
yulaf lapası için süt
Herkese sağlık verir
Hostesin üç kızı vardı. Büyük olanı Tek gözlü, ortadaki İki gözlü, küçüğü Triglazköy'dür. Kızları sadece kapıda oturmayı, sokağa bakmayı biliyorlardı ve Kroshechka-Khavroshechka onlar için çalıştı: onları dikti, eğirdi ve dokudu - ve asla kibar bir kelime duymadı. Eskiden Minik-Khavroshechka tarlaya çıkar, çilli ineğine sarılır, boynuna yatar ve ona yaşamanın ne kadar zor olduğunu söylerdi.
Egzersiz 3. "Küçük-Khavroshechka'nın Hüznü"
- Çocuklar, Khavroshechka için hayat zor muydu? O nasıl hissetti? (üzüntü, keder, kızgınlık, kızgınlık vb.) Khavroshechka'nın nasıl ağladığını tasvir etmeye çalışın? (elleriyle yüzünü kapattı, gözyaşlarını sildi vb.)
- Ve Khavroshechka için nasıl üzülebilirsin? Ona ne söyleyebilirsin veya ne yapabilirsin?
- Haydi Khavroshechka'ya acıyalım ve ona güzel sözler söyleyelim.
Küçük inek Khavroshechka'ya dedi ki:
- Kızıl kız, kulaklarımdan birine gir ve diğerinden çık - her şey yoluna girecek.
Ve böylece gerçek oldu. Havroshechka ineği bir kulağa sığdıracak, diğerinden sürünecek: hem dokunmuş hem de badanalı ve borulara yuvarlanmış.
Tuvalleri hostese götürecek. Bakacak, homurdanacak, göğsüne saklanacak ve Tiny-Khavroshechka daha fazla iş isteyecek.
Ev sahibesi kızdı, kızı Tek gözlü diye seslendi ve ona dedi ki:
- Güzel kızım, güzel kızım, git ve öksüze kimin yardım ettiğini gör: dokur, büker ve borulara yuvarlar.
Odnoglazka, Khavroshechka ile ormana gitti, onunla tarlaya gitti ve hatta Annemin emrini unuttu ve uykuya daldı.
Egzersiz 4. "Çayır Çiçeklerinin Dansı"
- Açıklıkta birçok farklı çiçek vardı, ot kokuyordu. Çayırda çiçeklerle dans edelim. Çiçeklerimiz müziğe yumuşak, yumuşak ve güzel bir şekilde hareket eder. Şimdi sessizce halıya oturalım ve uyuyalım.
Tek gözlü uyur ve Khavroshechka şöyle der:
- Uyu, gözetleme deliği, uyu, gözetleme deliği!
Tek gözlü bir gözetleme deliği vardı ve uykuya daldı. Tek Göz uyurken inek her şeyi dokudu, badanaladı ve borulara sardı. Yani hostes hiçbir şey bulamadı.
İkinci kızı İki Gözlü'yü gönderdi. Khavroshechka ile gitti ve annesinin emirlerini unuttu. Güneşte piştim, çimenlere uzandım ve uykuya daldım. İnek dokundu, badanalandı, borulara yuvarlandı. Ve İki Gözlü hala uyuyordu.
Egzersiz 5. "Değerli sözler"
Çocuklar, Two-Eyed'in uykuya daldığı kelimeleri tekrarlar "Bir gözetleme deliğinden uyu, başka bir uyu" (gözler için jimnastik)
Yaşlı kadın buna kızarak üçüncü kızını yolladı ve yetimden daha da fazla iş istedi. Küçük çene sıçradı, sıçradı, güneşte yıprandı ve çimlere düştü.
Khavroshechka şarkı söylüyor:
- Uyu, gözetleme deliği, uyu, bir tane daha! Ve üçüncü gözü unuttum.
Triglazka'nın iki gözü uykuya daldı ve üçüncü göz her şeyi görüyor ve görüyor: Khavroshechka'nın ineğin kulaklarından birine nasıl tırmandığı, diğerine nasıl tırmandığı ve bitmiş tuvalleri nasıl aldığı.
Triglazka eve döndü ve annesine her şeyi anlattı.
Yaşlı kadın sevindi, ertesi gün kocasına geldi:
- Benekli ineği kes!
Yapacak bir şey yok. Yaşlı adam bıçağını bilemeye başladı. Khavroshechka bunu fark etti, tarlaya koştu, benekli bir ineğe sarıldı ve şöyle dedi:
- Anne inek! Seni kesmek istiyorlar. Ve inek ona cevap verir:
"Ama sen, kızıl bakire, etimi yeme, kemiklerimi topla, bir mendile bağla, bahçeye göm ve beni asla unutma. Khavroshechka, ineğin miras bıraktığı her şeyi yaptı.
Ve elma ağacı büyüdü, ama ne! Elmalar toplu olarak asılır, yapraklar altın hışırdar, dallar bükülmüş gümüştür. Arabayla geçen - durur, yakınlardan geçen - akranları. Ne kadar zaman geçti, asla bilemezsin - Tek gözlü, İki gözlü ve Trig gözlü bir zamanlar bahçede dolaştılar.
Egzersiz 6. "Bahçede Dans"
“Kız kardeşlerin bahçede eğlendiğini hayal edin. Ve dans ettiklerini hayal edin. Bunun için mendil alabilirsiniz.
O sırada yanından güçlü bir adam geçiyordu - zengin, kıvırcık, genç. Bahçede sıvı elmalar gördüm, kızlara sormaya başladım:
- Bakire-güzeller, hanginiz bana elma getirirse benimle evlenir.
Üç kız kardeş birbiri ardına elma ağacına koştu. Kız kardeşler onları devirmek istediler - yapraklar uykuya daldı, onları koparmak istediler - örgülerin düğümleri çözülüyordu. Nasıl kavga etseler, etrafa savrulsalar da elleri yırtılmıştı ama bir türlü alamıyorlardı.
Egzersiz 7. "Hoşnutsuzluğu göster"
- Kız kardeşler elmaları toplayamadıklarında ne hissettiler? (kötülük, kıskançlık, hoşnutsuzluk, keder vb.)
- Beyler, ne düşünüyorsunuz, bir insan kıskandığında nasıl bir yüzü olur? (kızgın, kaba, gergin, çirkin)... Doğru, çünkü bir kişi öfkeli, kıskanç, tatminsiz, sabırsız olduğunda, bu durum hareketlere ve yüze yansır. Memnuniyetsizliklerini yansıtalım.
- Ve şimdi öfke, kabalık, gerginlik kalıntılarını atlıyoruz. Sakin, yumuşak nefes alıyoruz. Güzelleşiriz, kibar oluruz ve hikayeyi daha fazla dinleriz.
Khavroshechka geldi - dallar ona doğru eğildi ve elmalar ona battı. O güçlü adama davrandı ve onunla evlendi. Ve iyilik içinde yaşamaya başladı. Bilmemek can yakıyor.
Çözüm
Böylece peri masalı yolculuğumuz sona erdi.
Bugün hangi peri masalıyla tanıştın?
Masalın ana karakterlerini adlandırın
Khavroshechka'ya kim yardım etti?
Hostes Khavroshechka hakkında ne düşünüyor; ve kızlarınıza?
Hostes neden ineği kesme emri verdi?
Masal kahramanlarından kimi sevdiniz ve neden?
Khavroshechka neydi?
Çalışmayı seven bir kişinin adı nedir?
Peri masalı nasıl bitti?
Bu masal size ne öğretti?
Çocukların anaokuluna dönme zamanı geldi. Hadi kalk ve sihirli kelimeleri tekrarlayalım
"Ra-ra-ra - bizim için geri dönme zamanı"
Ve bugünkü gezinin anısına, Khavroshechka size ikramlar gönderdi - sihirli elma ağacından elmalar.
kart
Konu: “Yazar S. Ya. Marshak'ı ziyaret etmek”.
Amaç ve hedefler: Çocukların yazar ve eserleri hakkındaki bilgilerini genelleştirmek. Çocuklara şiir ezberlemeyi öğretmeye devam edin. Konuşmanın tonlamalı ifadesini, okul öncesi çocukların sanatsal yeteneklerini geliştirmek.
Edebiyata ilgiyi arttırmak, Marshak'ın çalışmalarını tanıma arzusu.
ekipman: S. Ya. Marshak'ın kitapları, eserlerinin illüstrasyonları, yazarın portresi, şiir okumak ve dramatize etmek için kostümlerin özellikleri, ezberlemek için şematik çizimler, origami el sanatları, renkli kalemler.
Ön çalışma:
Çocuklara kitap okumak ve S.Ya'nın eserlerini dinlemek. Marshak. Tempo, tını, konuşma melodisi ve mantıksal vurguyu geliştirmeye yönelik kelime oyunları ve alıştırmalar. "Usaty - çizgili", "İşte bu kadar dağınık", "Bagaj", "Nezaket dersi" şiirlerinden ezbere öğrenme ve dramatizasyon. Çocuklarla origami el sanatları "kedi" yapmak
Dersin seyri
Bugün yazar ve şair S. Ya. Marshak'ı ziyaret edeceğiz. Portresine bir bakın. Uzun bir hayat yaşadı - 77 yıl. Siz, anneleriniz, babalarınız ve hatta büyükanne ve büyükbabanız onun kitaplarını bilirsiniz.
Şimdi grubumuzun çocukları önünüzde performans sergileyecek. Ve bakıyorsunuz, dinliyorsunuz ve bu eserlerin isimlerini hatırlıyorsunuz.
1) Kız, yavru kediye konuşmayı öğretmeye başladı:
- Kitty, söyle: top.
Ve diyor ki: miyav!
- De ki: at.
Ve diyor ki: miyav!
- e-lek-üç-dördüncü de.
Ve diyor ki: miyav miyav!
Tüm "miyav" ve "miyav"!
Ne aptal bir kedi yavrusu!
2) Sabah yatağa oturdu,
Bir gömlek giymeye başladı.
ellerimi kollarıma koydum-
Pantolon olduğu ortaya çıktı.
o büfeye gitti
Kendine bir bilet al.
Sonra kasiyere koştu
Bir şişe kvas satın alın.
3) İstasyondaki bayana verilir
Dört yeşil makbuz
Bagajın teslim alındığına dair:
Kanepe, bavul, çanta,
Boyama, sepet, karton
Ve küçük bir köpek.
4) Yaklaşık beş veya altı kişilik bir ayı
Nasıl davranılacağını öğretti:
- Uzakta, ayı
kükreyemezsin
Kaba ve havalı olamazsın.
arkadaşlarına boyun eğmek zorundasın
Onlara şapka çıkarılır
Pençeye basmayın.
Şimdi bu çizimlere bir göz atın. Hangi masallara ya da şiirlere çekildiklerini biliyor musunuz?
Fizminutka: "Kaniş"
Bir zamanlar yaşlı bayan (Yerinde yürümek)
ormana gittim.
Geri gelir, (Sola-sağa döner
Ve kaniş ortadan kayboldu. omuzları kaldırmak)
Yaşlı kadın arıyordu (Kafasını sallayarak,
On dört gün, kollarımı ona sararak)
Ve odanın etrafındaki fino köpeği (Yerinde zıplar,
peşinden koştum. kollar göğsün önünde bükülür)
Çocuklar, bilirsiniz, Marshak'ın İngiltere'de Londra Üniversitesi'nde okuduğu ve ülke çapında çok seyahat ettiği ortaya çıktı. Bu geziler sırasında çeşitli İngilizce şiirler, tekerlemeler öğrendi ve bizim için Rusça'ya çevirdi.
Bugün "Konuşma" adlı küçük bir şiiri ezberleyeceğiz.
Trot Teyze ve kedi
pencere kenarına oturduk
Akşam oturduk yanına
Biraz sohbet et.
Trot sordu: Kis-kis-kis,
Fareleri yakalayabilir misin?
- Murr, - dedi kedi,
Biraz sessizlikten sonra.
Metni ayrıştırma. Çocuklar için örnek sorular.
- Şiirin ana karakterlerini adlandırın.
- Trot Teyze'nin kedisine nasıl bir metresi olduğunu düşünüyorsun? Karakterini tarif et.
- Trot Teyze bir kediyle nasıl konuşur?
- Sesindeki tonlama nedir?
- Sizce nasıl bir kedi? Bize ondan bahset.
- Sizce kedi “mırıltı” ile ne söylemek istedi?
Bu şiiri öğrenmenize yardımcı olacak şematik çizimleri düşünün.
Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla şemaya göre ve sonra kendi başlarına istedikleri gibi bir şiir okurlar.
Dersimizin sonunda, sizinle önceden yaptığımız origami “kedileri” boyamayı öneriyorum. Kedinizin kendi özel rengine ve karakterine sahip olmasına izin verin.
kart
Konu: “Masal bahçesinde”.
Amaç ve hedefler: Çocuklarla "peri masalı" kelimesinin anlamını hatırlamak. Çocukların tanıdık masallar hakkındaki bilgilerini genelleştirmek. Çocuklara yaratıcı hikaye anlatımı öğretin; seçilen nesneleri tek bir hikayeye bağlayın, muhteşem bir metin oluşturma yeteneği oluşturun. Çocuklara, bir peri masalının tanıdık bir hikayesi temelinde, yeni bir masal icat etmeyi, anlamlı ve duygusal bir şekilde anlatmayı, anlatım araçlarını, masalın başlangıcının geleneklerini ve sonunu öğretmek. Okul öncesi çocukların konuşma yaratıcılığını geliştirmek. Edebiyata ilgi, kitap sevgisi, birbirlerine karşı iyi niyetli ve doğru bir tutum geliştirmek.
Ekipman: masal karakterlerinden oluşan bir dizi uçak figürü, multimedya ekipmanı (yansıtıcı ekran).
Dersin seyri
- Çocuklar, bugün masallardan bahsedeceğiz. Bir peri masalı nedir? Ne düşünüyorsun?
(çocukların cevapları)
Kim masallarla geliyor?
Bir peri masalı kapıyı çalarsa
çabuk içeri girmesine izin verdin
Çünkü bir peri masalı bir kuştur
Biraz korkutursan bulamazsın.
Masallarla oynamanızı öneririm.
Bildiğiniz ve sevdiğiniz masallardan oluşan bir buketi bir araya getirelim. Peri masallarını adlandırın ve ekrana yakından bakın.
Etkileşimli oyun "Masal Buketi"
- Ve şimdi peri masallarını ne kadar iyi bildiğini kontrol edeceğim.
Dikkatlice dinleyin ve ne tür bir peri masalı olduğunu tahmin edin:
Etkileşimli oyun "Masalı tahmin et"
Dedesini terk etti,
Büyükannesini terk etti.
Kendimi yuvarlak, kırmızı tarafı,
Ve buna denir... (Kızıl sakallı adam)
Sadece keçinin arkasında kapı kapandı
Zaten aç bir hayvan var ...
Adamların her biri hikayeyi biliyor:
Bu … (Yedi çocuk)
Emelya ocakta yatıyordu,
Uzun süre tembellikten acı çektim.
Ve sonra şans geldi,
Her şey … (Turnanın emriyle)
O alçak değil, yüksek değil
Ve kilitli değil
Hepsi günlüklerden, panolardan
Sahada durmak... (Teremok)
Bu nerede ve ne zaman oldu?!
Fare altın yumurtayı kırdı.
Dede üzülüyordu. Ve kadın üzgündü ...
Sadece kıkırdadı... (Tavuk Ryabası)
Büyükbabayı, büyükanneyi, torunu çekiyorlar,
Küçük bir böcek çeker
Kedi ve fare sıkıca çekiyor ...
tahmin ettin mi Bu … (Turp)
Muhteşem fiziksel dakika "Buratino"
Pinokyo gerilmiş
Bir kez eğildi, iki kez eğildi,
Kollarını iki yana açtı,
Görünüşe göre anahtar bulunamadı.
Bize anahtarı almak için
Ayaklarımızın üzerinde durmamız gerekiyor.
Çocuklar, masal yazmayı sever misiniz? Şimdi kendin dene. Bence yapabilirsin.
Rozetlerinizin rengine göre üç gruba ayırmanızı öneririm. Her grup kendi masasına geçer. Hangi masallardan kahramanlar sizi ziyarete geldi? (Tavuk Ryaba, Kolobok, Üç Ayı)... Ama dikkat edin, aşina olduğunuz masal kahramanları arasında yeni karakterler var. Şimdi aynı anda yeni bir şekilde bir peri masalı oluşturmaya çalışın, böylece arsa korunur, ancak son değişti. İçinde yeni karakterler olsaydı peri masalında ne olurdu?
Hikayeniz kısa ve eksiksiz olmalıdır. Unutma, bir peri masalında iyilik her zaman kötülüğe galip gelir.
(Masallarla küçük grup çalışması)
Şimdi masallarınızı dinleyelim. (masal dinlemek)
Çocuklar, ne harika bir iş yapıyorsunuz! İlginç, sıra dışı, birbirine benzemeyen masallarınız var. Biraz sonra, boş zamanlarınızda yeni masallarınız için resimler çizebilirsiniz.
kart
Konu: "K. I. Chukovsky'nin hikayelerinde bir yolculuk."
Amaç ve hedefler: Çocukların yazar ve eserleri hakkındaki bilgilerini genelleştirmek. Kitaplardan ve illüstrasyonlardan alıntılara dayalı edebi eserlerin içeriğini belirleme becerisini oluşturmak. Çocuklarda hayal gücü, konuşma yaratıcılığı geliştirin. Edebiyata ilgiyi, kitap sevgisini ve okumayı teşvik edin.
ekipman: Yazarın portresi olan K. I. Chukovsky'nin kitapları, eserleri için çizimler, okuma kostümlerinin özellikleri - şiirin dramatizasyonu, K. I. Chukovsky'nin hikayelerine dayanan çizimler.
Ön çalışma: Çocuklara okuma ve Chukovsky'nin eserlerinin ses kayıtlarını dinleme. Şehir kütüphanesine gezi. Çocukların ve ebeveynlerin çizimlerinin sergisi “Çukovski'nin kitaplarından arkadaşlarım.
Dersin seyri
eğitimci. Bugün sizinle bir yolculuğa çıkacağız. Ve nerede - kendiniz tahmin edin. Bu dizeler hangi şiirden ve yazarı kimdir?
Kapıdaki bizimki gibi
Mucize ağaç büyüyor
Mucize mucize mucize mucize
Olağanüstü.
Üzerinde yaprak yok
Üzerinde çiçek yok.
Ve çoraplar ve ayakkabılar,
Elma gibi!
Maşa bahçede yürüyecek
Masha ağaçtan seçecek
Ayakkabılar, botlar,
Yeni galoşlar.
Ve Murochka için böyle
minik mavi
Örme ayakkabılar,
Ve ponponlarla
İşte bir ağaç!
Çocuklar: K.I.'nin “Mucize Ağacı”. Chukovski.
Eğitimci: Doğru. (Telefon çalar, öğretmen açar.) Telefonum çaldı. Kim konuşuyor?
çocuklar: Fil.
eğitimci. Neresi?
Çocuklar. Bir deveden.
eğitimci. Ne istiyorsun?
Çocuklar. Çikolata.
eğitimci. Bütün bunları nereden biliyorsun?
Çocuklar. K.I.'nin kitabından. Chukovsky "Telefon"
eğitimci. Doğru, bu şiirler K.I. Chukovski.
Portresine bak. Kornei Ivanovich Chukovsky, büyükanne ve büyükbabanızın şimdiki kadar küçük olduğu uzun zaman önce yaşadı. Dört çocuğu vardı: iki kızı ve iki oğlu. Onları çok severdi, sık sık onlarla saklambaç oynar, onları etiketler, onlarla yüzer, bir tekneye biner, onlara kitap okurdu. Ama bir gün bir talihsizlik oldu. Küçük oğlu ağır hastalandı. Çocuğun ateşi yüksekti, uyuyamadı, ağladı. Chukovsky küçük oğlu için çok üzüldü, onu sakinleştirmek istedi ve yürürken ona bir peri masalı icat etmeye ve anlatmaya başladı. Çocuk hikayeyi beğendi, ağlamayı bıraktı, dikkatle dinledi ve sonunda uykuya daldı ve birkaç gün sonra tamamen iyileşti. Bu olaydan sonra Chukovsky peri masalları bestelemeye başladı. Ve birçoğuyla geldi.
- Peri masallarını sever misin?
Çocuklarımız sizin için bir sürpriz hazırladı. Size Korney Chukovsky'nin eserlerinden alıntılar yapacaklar ve siz başlığı tahmin etmeye çalışıyorsunuz.
1 çocuk:
Zıpla, evet zıpla
Evet civciv cıvıltısı,
Chiki-riki-civciv-cıvıltı!
Hamamböceğini alıp gagaladı,
Dev yok.
Dev doğru anladı,
Ve bıyık ondan kalmadı. ("Hamamböceği")
2 çocuk:
Ey zavallı yetimlerim,
Ütüler ve tavalar benim!
eve yıkanmadan gidiyorsun
seni suyla yıkayacağım,
seni kumla fırçalayacağım
Sana kaynar su pompalayacağım,
Ve yine olacaksın,
Güneş parlıyor. ("Fedorin'in kederi")
4 çocuk:
Kötü adamı hackledim!
Seni serbest bırakıyorum!
Ve şimdi, küçük ruh,
Seninle evlenmek istiyorum! ("Tsokotukha'yı Uçur")
5 çocuk:
sana hain diyorum
Yakında güneşi tükür!
Aksi takdirde, bak - yakalayacağım
Onu yarı yarıya kıracağım.
sen cahil bileceksin
Güneşimizi çal! ("Çalıntı Güneş")
- Bu muhteşem isimler hangi karakterlere ait?
Aibolit - (doktor)
Barmaley - (soyguncu)
Fedor - (Nene)
Karakula - (köpek balığı)
moiddir - (lavabo)
Totoshka, Kokoschka - (timsahlar)
Tsokotukha - (uçmak)
kart
N. Nosov'un hikayesini okumak "Hayalperestler"
Yazılım içeriği:
1. Eğitim hedefleri:
- Okul öncesi çocuklarına çocuk yazarı N. Nosov'un çalışmaları hakkında bilgi vermeye devam edin;
- Metinle ilgili sorulara kısa ve ayrıntılı cevaplar verme becerisini oluşturmak;
- Akıl yürütme becerilerini geliştirin, küçük fantastik hikayeler oluşturun;
2. Eğitim görevleri:
- Kurgu eserlerine ilgi uyandırmak;
3. Gelişimsel görevler:
- Mizah duygusu, yaratıcı imaj geliştirin.
Metodolojik teknikler: oyun motivasyonu (Dunno'nun gelişi); di "Konuya göre bir hikaye öğrenin" ; N. Nosov'un hikayesini okumak "Hayalperestler" ; öğretmen soruları; beden Eğitimi "Fantastik" ; dersin analizi; ev ödevi "fantazilerim" .
Ön çalışma: Öğretmenin tercihine göre N. Nosov'un hikayelerini okumak, hikayeler için illüstrasyonları incelemek ve çizmek; B. Zakhoder'in bir şiirini okumak "hayallerim" , konuyla ilgili akıl yürütme "Fantezi" .
Materyaller ve ekipman:
- Bebek Dunno;
- N. Nosov'un hikayelerinin toplanması;
- Hikaye için çizimler;
- Gösteri tahtası;
- Harika kese;
- N. Nosov'un hikayeleri için öğeler: şapka, salatalık, tabanca, daktilo, şeker, telefon, tencere.
Bireysel olarak farklılaştırılmış yaklaşım:
- Gelişim düzeyi yüksek çocuklara, eğitimcinin sorularına ayrıntılı cevaplar vermeyi, cevaplarını mantıklı sonuçlarla gerekçelendirmeyi öğretmek;
- Ortalama bir gelişim düzeyine sahip çocuklara, öğretmenin sorularına tam cevaplar vermeyi, metnin belirli bölümlerini yeniden anlatmayı öğretmek;
- Gelişim düzeyi düşük olan çocuklar, önerilen soruları yanıtlamaya, onları doğru sonuçlara yönlendirmeye teşvik edilir.
Dersin seyri
Eğitimci: Çocuklar, hayal kurmayı sever misiniz?
Çocuklar: Evet, yapıyoruz.
Eğitimci: Sizce insanlar neden hayal kurar?
Çocuklar: Başka birini eğlendirmek için. Onu memnun etmek için.
Kapının çalınması.
eğitmen: Çocuklar, dinleyin, biri kapıyı çalıyor. Bir masal kahramanı bizi ziyarete geldi, hayal kurmayı, icat etmeyi, beste yapmayı seviyor. Ve o kim, sanırım koroda, kafiyede cevap vereceksin:
Yaramaz, komik çocuk,
Sanatçı ve şairdir.
O komik küçük bir adam
Hepinize ondan merhaba!
Onu şimdi tanıyın!
Bize bir kahraman geldi... (bilmiyorum)
Dunno'yu ve tüm arkadaşlarını kim icat etti? (N.N. Nosov)
Eğitimci: Çocuklar, Dunno, Nosov'un birçok hikayesini biliyor ve onları çok seviyor. En sevdiği hikayelerden çeşitli nesneler topladı, ancak yanlışlıkla hangi nesneyi, hangi hikayeyi karıştırdı. Anlamasına yardım edebilir miyiz?
çocuklar: hadi yardım edelim
D / Oyun "Konuyla ilgili N. Nosov'un hikayesini öğrenin" :
Telefon - "Telefon" , şapka - "Yaşayan Şapka" , bir tencere ve bir kepçe - "Mishkina lapası" , üvez fırçası - "Knock-Knock" , salatalık - "Salatalıklar" , kum - "Tepede" , kürek - "Bahçıvanlar" , yama ile pantolon - "Yama" .
Eğitimci: Aferin çocuklar, Dunno'nun anlamasına yardımcı oldu. Görüyorsun Dunno, çocuklarımız da Nosov'un birçok hikayesini biliyor ve onları seviyor, hikayeyi okudun mu? "Hayalperestler" ?
Dunno: Ben de iyi bir Dreamer'ım! Ama böyle bir hikaye okumadım, orada ne tür hayalperestler olduğunu bilmek isterim.
Eğitimci: O zaman çocuklarla Nikolai Nosov'un başka bir hikayesini dinleyin "Hayalperestler"
N. Nosov'un hikayesini okumak "Hayalperestler"
Metinle ilgili sorular:
- N. Nosov'un bu hikayesini beğendiniz mi?
- ... Ne denir?
- Sizce hikaye neden denir? "Hayalperestler" ?
- Kahramanlardan hangisine güvenle hayalperest denilebilir, neden?
- Bütün çocuklar kurgusal hikayeler anlattı mı?
- Ve Igor'un hikayesi Mishutka ve Stasik'in hikayelerinden nasıl farklıydı?
- Onlara hangi hikayeyi anlattı?
- Çocuklar neden Igor ile arkadaş olmak istemediler?
- Bir hayalden nasıl yalan söylersin?
Beden Eğitimi. Şimdi dinleneceğiz. Harika bir fiziksel zaman geçirelim.
Bir iki üç dört beş
Oynamaya başlıyoruz!
Hepsi gözlerini kapattı (elleriyle gözlerini kapat)
Ve kafalar indirildi (çömelme)
Ve gözlerimizi açtığımızda (uyanmak)
Hadi hikayelere, peri masallarına geçelim, (eller yukarı)
Peri masalı bizi dinlendirecek.
Dinlenelim - ve yine yolda!
Malvina bize şunları tavsiye ediyor:
Bir kavak bel olacak,
eğer eğilirsek
Sol - sağ 10 kez, (sola - sağa yatırır)
İşte Thumbelina'nın sözleri:
- Böylece sırtınız düz
ayak parmaklarının üzerinde kalk
Sanki çiçeklere uzanıyormuşsun gibi. (Ayak parmaklarının üzerinde durun, ellerini yukarı kaldırın)
Bir iki üç dört beş
Tekrar et:
Bir iki üç dört beş, (tekrar et)
Küçük Kırmızı Başlıklı Kız'ın tüyosu:
Zıplarsan koş,
Uzun yıllar yaşayacaksın.
Bir iki üç dört beş, (yerinde zıplayarak)
Tekrar et:
Bir iki üç dört beş, (tekrar et)
Bir peri masalı bizi dinlendirdi!
Dinlen? Yine yolda!
Gözlerimizi çabucak kapat (elleriyle gözlerini kapat, çömel)
Yine anaokuluna gidiyoruz! (Kalk, kollarını kaldır)
Eğitimci: Dunno, gezimizi beğendin mi?
Dunno: Çok beğendim, ya siz?
Eğitimci: En çok neyi sevdin ve hatırladın?
Çocuklar: Oyun, harika beden eğitimi.
Dunno: Ve ben çocuklar, Mishutka ve Stasik'in hikayelerini gerçekten beğendim! Bugün Sunny City'e arkadaşlarımla geri döneceğim ve birlikte böyle hikayeler oluşturuyoruz! Sana veda etme zamanının gelmesi üzücü. Görüşürüz dostlar!
çocuklar: Güle güle Dunno!
Eğitimci: Çocuklar, bugün siz ve ben hikayemizin kahramanlarının ne tür hayalperestler olduğunu öğrendik. Ve bu gece anneler ve babalar ile hayal kurmanızı, voi hikayeleri bulmanızı ve yarın anaokulunda birbirinize anlatmanızı öneririm.
kart
Başlık: "Gümüş Tırnak" ... Kurgu okuma üzerine bir dersin özeti
Yazılım içeriği:
Sanat sevgisini, folklora ilgiyi teşvik etmek. Duyarlılık geliştirin.
Masalları destanlardan ayırt etmeyi öğrenmek. Edebi eserlerin güzelliğini görmeyi ve anlamayı öğretmek.
Yazar P.P.Bazhov, hikayelerini tanımak.
Empati ve destek duygusu, iletişim becerileri geliştirin.
Teçhizat:
P.P. Bazhov "Ural Masalları" , ile birlikte. 233
Dersin seyri
eğitimci:
Hatırla ve söyle bana, folklor nedir?
Bu kelime hangi dilden geldi?
Hangi eserler folklor ile ilgilidir?
Destanlar nelerdir? Ana karakterler?
“Bugün sizi sözlü halk sanatına çok düşkün ve edebi eserlerine masal diyen bir yazarla tanıştırmak istiyorum.
"Masal" - bir kelimeye çok benzeyen bir kelime "Öykü" ... Gerçekten de, bir skaz, bir peri masalının karmaşık bir şekilde gerçek hayatla iç içe geçtiği sözlü bir gelenektir. Bu masallarda karakterler sıradan dünyevi insanlardır. Ve yanlarında - muhteşem.
Bunlar yazar Pavel Petrovich Bazhov'un yazdığı hikayeler. Bu adam çok olgun bir yaşta yazar oldu. İlk eseri yayınlandığında 57 yaşındaydı. Pavel Petrovich Bazhov 1879'da doğdu. (150 yıl önce, Yekaterinburg (Urallar'da bir şehir) yakınlarındaki bir maden fabrikasında çalışan bir ustabaşının ailesinde... Çocuk Rus dili ve edebiyatı öğretmeni ile şanslıydı. Öğretmen Rus edebiyatını çok severdi ve sevgisini öğrencilerine aktarırdı. Dokuz yaşındayken Bazhov, Rus şairlerin tüm şiir koleksiyonlarını ezbere biliyordu. Pavel Bazhov rahip olabilir - Perm İlahiyat Fakültesi'nden mezun oldu. Ama önce Yekaterinburg'da, sonra Kamyshlov'da öğretilen Rus dili öğretmeni oldu. Savaş sırasında (sivil) Kızıl Ordu'da savaştı, esaret altındaydı ve kaçışından sonra - kırmızı partizanların bir müfrezesinde. Savaştan sonra gazeteciliğe başladı. Bazhov, gençliğinden folklorla ilgilendi, halk bilgeliği okudu. Bazhov, masallarında madencilik tesislerinde sıkı çalışmadan, yaratıcılığın sevincinden, doğaya karşı dikkatli bir tutumdan bahsediyor. Yazar dedi ki: "Rus halkı gökkuşağı olmadan yaşamaz" ... Bazhov tüm hikayelerini topladı ve bir kitap yayınladı "Malakit Kutusu" ... Bugün bu kitaptaki hikayeyle tanışacağız. Ve denir "Gümüş Tırnak" .
masal okumak "Gümüş Tırnak"
eğitimci:
Masal adı nedir.
Bu parçanın ana karakteri kim?
Kızın adı neydi?
Neden Kokovani'ye gitti?
Darenka'yı nasıl hayal ediyorsunuz? Kokovanyu?
Yaşlı adam kıza ne masal anlattı?
Masalda muhteşem bir an var mı? Hangi?
Sıradan kahramanlar ve masal kahramanları nelerdir?
Silver Hoof neden kıza değerli taşlar verdi?
Hikayeyi beğendin mi? Niye ya?
Duygusal Egzersiz
"Üzgünüm, iyi yapalım"
Beden Eğitimi "Köknar ağaçları"
eğitimci:
Sınıfta hangi yazarla tanıştık?
Kendisi edebi eserlerine ne ad verdi?
Ne "Skaz" ?
Hikayelerdeki karakterler nelerdir?
Sınıfta hangi masalla tanıştın?
kart
Başlık: "Rus halk masalı" Kurbağa Prenses ile tanışma
Amaç: Kitap okumaya ilgi ve ihtiyaç yaratmak (peri masalları)
Görevler: Çocuklarda tür kavramını oluşturmak "Öykü" ,; konuşmada farklı türdeki cümleleri kullanma yeteneğini pekiştirmek (bağımsız olarak ve bir yetişkinin yardımıyla); bilişsel ilgiyi geliştirmek; konuşma, dikkat, hafıza geliştirmek, bir dostluk duygusu geliştirmek, birbirlerine teslim olma yeteneği.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: "Kurgu okumak," İletişim " , "Biliş" , "Sanatsal yaratım"
Aktivite ilerlemesi
1. -Bak bugün bizi kim ziyarete geldi? Evet, bu peri masallarının tanıdık hikaye anlatıcısı. Peki bugün nereye gidiyoruz? Doğru.
Bugün Masallar Ülkesi'ndeki yolculuğumuza devam edeceğiz. İstemek?
Bir peri masalının ne olduğunu hatırlayalım mı?
Ne tür masallar var?
Tebrikler! Bugün biz de bir peri masalına gideceğiz. Hangisinde, bilmeceyi tahmin ederek öğreneceksiniz.
Bir ok uçtu ve bataklığa çarptı,
Ve bu bataklıkta biri onu büyüttü.
Kim, yeşil cilde veda ettikten sonra,
Bir anda güzel, yakışıklı mı oldun?
Bu doğru, bu bir peri masalı Kurbağa Prenses.
2. Bu masalda ne olduğunu bilmek ister misiniz? (Evet)
Ardından bir dinleyicinin pozunu alın. (bir peri masalı okumak)
3. Okuduktan sonra konuşma:
Peri masalını beğendin mi? Nasıl?
Bir halk masalının hangi özelliklerini adlandırabilirsiniz?
Ana karakterleri adlandırın. En çok hangisini beğendin?
Bir peri masalında Ivan Tsarevich nedir? Ve Bilge Vasilisa?
Vasilisa neden Bilge olarak adlandırılıyor?
Peri masalında hangi sihri fark ettin?
Masallardaki mucizeler ne için?
Ne tür masallara aittir?
masal neden denir "Prenses Kurbağa" ?
Beden Eğitimi "İki kurbağa" .
Kenar boyunca zıpladıklarını görüyoruz
(Yanlara döner.)
İki yeşil kurbağa.
(Yarım squat sola ve sağa.)
Zıpla zıpla, zıpla zıpla,
(Ayak parmağından topuğa geçiş.)
Topuktan ayağa atlayın.
Bataklıkta iki kız arkadaş var
iki yeşil kurbağa
(Eller kemer üzerinde, sağa ve sola yarım çömelme.)
Sabah erkenden yıkandık,
Bir havluyla kendilerini ovuşturdular.
(Metne uygun hareketler yapınız.)
Ayaklarıyla ezdiler
Ellerini çırptılar.
Sağa eğildi,
Sola doğru eğildiler.
Sağlığın sırrı bu
(Yerinde yürümek.)
Tüm arkadaşlara merhaba!
4. Masallar Diyarından Büyücü size sorular gönderdi ve hikayeyi dikkatlice dinleyip dinlemediğinizi kontrol etmek istiyor.
Sunumu görüntüleyin.
- -Aferin çocuklar. Bu masal ne öğretiyor?
5. -Tüm soruları yanıtladınız ve hikayeci sizi bir dahaki sefere hangi peri masalına gideceğimizi bulmaya davet ediyor. Bulmacaları doğru yerleştirip yerleştirmediğinizi öğreneceksiniz. (Çocuklar yapbozu bir araya getirir)
Bir dahaki sefere bizi hangi masal bekliyor? (Tilki ve vinç)
aktivite sonucu
Bugün hangi peri masalıyla tanıştın? Bu nasıl bir masal? Ne öğretiyor?
Bugün en çok neyi sevdin?
Akşamları bu peri masalı için illüstrasyonlar çizebilirsiniz.
kart
Başlık:. E. Blaginina'nın bir şiirini ezberlemek "Sessizce oturalım"
Hedefler:
- Çocuklara bir şiiri ezberlemeyi öğretin, yeterince yüksek sesle, ifade ile okuyun. Hafıza geliştirin, çocukların bilişsel çıkarlarını genişletin. Farklı türlerin kurgusuna ilgi uyandırın
- Resimlere, nesnelere bakarken çocukları sohbete dahil edin. İlginç pasajların tekrarı
- Bir yetişkinle özgür iletişim geliştirin. Sorulan soruları dinleyin ve cevaplayın. Çocukların kelime dağarcığını genişletin
- Çocukları sağlıklı tutmak
- Müzik dinlemeyi öğrenin
- Çocuklara neşe getirmek için.
- Şiirlerin ezberlenmesini pekiştirin
- Bir şiiri anlamlı bir şekilde okuma, duyguları tonlamalı olarak ifade etme becerisini oluşturun
Teçhizat:
Üzerine şiirin satırlarına karşılık gelen basılı resimlerin yerleştirildiği bir tahta. ayna.
Meslek:
Ön çalışma: Çocuklara G. Vieru'nun bir şiirini okuyacağım "Anneler Günü"
Giriş bölümü: Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Bir ayna alıyorum ve güneş ışını bir çocuğa, sonra diğerine vb. (Çocuklar güneş ışını izler)
Sonra çocuklara tahtadaki resimleri gösteriyorum. Çocuklar sabahları G. Vieru'nun bir şiirini okuduklarını hatırlarlar. "Anneler Günü" (Çocuklar resimlere bakar)
Çocukları E. Blaginina'nın şiirini dinlemeye davet ediyorum. Sessizce oturalım "
Ana bölüm
bir şiir okudum
(Çocuklar oturuyor
yarım daire içinde sandalyeler)
Annem uyuyor, yorgun...
Valla ben de oynamadım!
ben zirveye başlamam
Ve oturdum ve oturdum.
Oyuncaklarım ses çıkarmıyor
Sessiz olun, oda boş.
Ve annemin yastığında
Işın altın gizlice.
Ve ışına dedim ki:
- Ben de taşınmak istiyorum!
çok isterim:
bir şarkı söylerdim
gülebilirim
Evet, gerçekten istediğimi istemiyorum!
Ama annem uyuyor ve ben sessizim.
Kiriş duvar boyunca koştu
Ve sonra bana doğru kaydı.
- Hiçbir şey, - sanki fısıldadı, -
Sessizce oturalım.
Çocuklara sorular soruyorum: -Şiiri sever misin? (beğendim)-Kız neden oynamadı? (anne uyuyor, yorgun)
Kız kim açmıyor (Tepe)
Odada kim gürültü yapmaz (oyuncaklar)
Annemin yastığına kim gizlice girer? (Ray)
Kız raya ne dedi (Ben de taşınmak istiyorum)
Kız annesi uyumuyorsa ne yapardı? (Çok istiyorum, okumak, topu yuvarlamak, şarkı söylemek, gülmek)
(Birkaç çocuk resme bakar ve bir şiir okur)
Tekrar okudum, sonra çocuklara sesleniyorum:
Bir aynam var, kim bir güneş ışını ışınmış gibi göndermek ister? Go Leila (Kıza elinde bir ayna veriyorum ve ışını çocuklara yönlendirmesine yardım ediyorum. Leila kortinki'ye bakıyor ve bir şiir okuyor, zor zamanlarda ona yardım edip teşvik ediyorum.
Açık hava oyunu "Bir tavşan yakala"
Müziği arduvazda çaldığında açıyorum, güneş tavşanı yanıp sönüyor, müzik bitiyor, müzik tavşan kayboluyor, sonra güneş tavşanını uyandıran en hareketli çocuk (oyun 5-6 kez devam eder)
Çocuklara bu oyunu yürüyüşte oynayabileceğimizi söylüyorum.
(Çocuklar ayağa kalkar ve duvarda bir güneş ışını yakalar)
Son kısım
şiirin adını açıklıyorum (Sessizce oturalım kim yazmış (E. Blaginina, bugün ne oynadık (güneş ışığı yakaladı) (soruları cevaplamayı unutmayın)
İşi takip et
Yürümek
Çocuklarla oyun oynayın. Bir şiiri hatırla ve oku.
(Bütün çocuklar verandada eğlenirler)
Sasha ile bireysel çalışma, ona ulaşması zor olan birkaç satırı onunla telaffuz etmek
kart
Nanai masalı üzerine konuşma Ayoga
Amaç: çocukları Kuzey'in küçük halklarının yaratıcılığıyla tanıştırmaya devam etmek; diğer halkların kültürüne karşı saygılı bir tutum geliştirmek; duygusal-değerlendirici kelimeleri konuşmaya dahil etmeye devam edin; sanatsal ve konuşma performansı becerilerini geliştirmek; şefkat, empati yaşama yeteneğini geliştirmek; nitelikleri oluşturmak için: duyarlılık, nezaket, sempati.
ekipman: Nanai kızlarını tasvir eden çizimler, maskeler, müzik kaydı. alıntılar
Dersin seyri
Çocuklar, arkadaşlarınızla el ele tutuşarak bir daire içinde durun. Birbirinize gülümseyin. Kalbinizin nasıl attığını duyun.
Kalp hakkında nasıl söylersin? (nazik, kayıtsız)
Kalpten bahsetmişken, kişinin kendisinden, karakterinden bahsediyoruz.
Şimdi bir Nanai masalı okuyacağız ve iki kızla tanışacağız.
(resim gösteriliyor)
Biri kibar, sevecen, diğeri kayıtsız, soğuk.
masal denir Ayoga
Bir peri masalı okumak
Konuşma:
Hangi çizim Ayoga'yı gösteriyor, sağ mı sol mu?
Nasıl tahmin ettin?
Ayoga nasıldı? (gururlu, kızgın)
Diğer resimde kim gösteriliyor? (komşu kızı)
Bize ondan bahset.
Onlar söylüyor: "İnsan yüzüyle değil, davranışlarıyla güzeldir" .
Bunu nasıl anlıyorsun?
Bu atasözü bir peri masalına uyuyor Ayoga ?
Ayoga'nın hangi hareketlerinden hoşlanmadın?
Ayoga'ya ne oldu?
fizminutka
Kendinizi Ayoga'nın yerinde hayal etmeye çalışın.
Kazlara dönüştürün. (uçtu)
-Ayoga'nın kollarını nasıl salladığını, boynunu nasıl gerdiğini hatırla:
"Hiçbir şeye ihtiyacım yok."
(konuşmak)
Evet, Ayoga gücendi, annesi ona pasta vermedi.
Komşu kıza verdi.
Bunu neden yaptı?
Uzun bir süre anne Ayogu'dan su getirmeye gitmesini istedi. Nasıl olduğunu hatırlayalım, Tanya, Liza, Anya bize yardım edecek.
Bir peri masalından bir alıntı yapmak
Kim gibi olmak isterdin?
kızı nasıl sevdin
Ne tür iyilikler yapıyorsun? (yerleri süpürmek, bulaşıkları yıkamak)
Şimdi iki muses duyacaksınız. alıntı.
Hangi melodinin Ayoga'nın karakterini yansıttığını ve hangisinin komşu kıza yakıştığını belirleyin?
(melodiyi dinlerken)
hangi kızı tanıttın
Ne tür bir müzik? (nazik, sevecen)
Kızların karakterinin hareketlerini çizin.
müzikal doğaçlama
Beyler bugün bir peri masalı ile tanıştık Ayoga .
Onun ruh hali nasıl? (üzgün)
Ayoga yeniden kız olmak için ne olmalı? (tür)
Ayoga'nın değişeceğine inanıyor musunuz?
Peri masalının farklı bir şekilde bitmesini ister misiniz?
Yarın mutlu sonla biten masalın devamı ile karşınızda olacağız.
kart
Başlık: "Rus halk masalı" Sivka-burka "nın anlatımı
Yazılım içeriği:
Eğitimsel amaçlar
Çocuklara masalın anlamını, içerdiği ahlakı anlamalarını öğretmek.
Masalın tür özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
Gelişim hedefleri
Bir masal dilinin figüratif yapısına duyarlılık geliştirmek, figüratif ifadelerin yeniden üretilebilmesi ve farkında olmak;
eğitici
Çocukları bir peri masalının mecazi içeriğine, karakterlerle empati kurma becerisine duygusal duyarlılık konusunda eğitmek;
Ön çalışma.
Sergiyi ziyaret eden "Ustalar Şehri" çeşitli masalların düzenlerini incelemek.
Rus halk masallarının çeşitli kahramanlarını betimleyen resimlerin incelenmesi.
Farklı hayvanların ana karakterlere yardım ettiği masalları ne tür çocukların bildiği hakkında bir konuşma.
Çocukların getirdiği kitaplardan oluşan karma sergi organizasyonu "En Sevdiğim Masallar"
Ekipman ve malzemeler.
peri kitapları "Büyüyle" , "Ivan Tsarevich ve Gri Kurt" , "Sivka-burka" , "Küçük Kambur At" P. Ershova, masallar için çizimler.
Dersin seyri.
1. Giriş bölümü
Grup halinde düzenlenen kitap sergisini ziyaret, söyleşi:
Arkadaşlar sizleri sergimizin açılışına davet ediyorum. "En Sevdiğim Masallar" ... Getirdiğin kitaplara bir göz atalım.
(2, 3 çocuk kitapları hakkında konuşur)
Bu masallara ne dendiğini hatırla. (Rus uyruklu)... Neden böyle anılıyorlar? (bir yazarları yok, masallar uzun zamandır halk tarafından bestelendi ve ağızdan ağza geçti)
Beyler, bu masallardaki ana karakterlerden birkaçını söyleyin? (Emelya, Ivan Tsarevich, vb.)
Tüm bu masallarda, ana karakterlere farklı hayvanlar yardım etti: Emelya hakkındaki masalda. (pike, Ivan Tsarevich hakkındaki hikayede. (gri kurt).
Ve her masalda, kahramanlar zor zamanlarda arkadaşlarını aramak için aziz kelimeyi biliyorlardı. Emelya'nın ne söylediğini hatırlıyor musun?
("Turnanın emriyle, benim isteğimle" )
2. Bir peri masalı okumak
-Şimdi bir Rus halk hikayesi duyacaksınız "Sivka-burka" , ana karaktere bir hayvan da yardım ediyor, ama hangisi, bu şiiri dinleyerek kendiniz öğrenmelisiniz:
cesur at
Peki, dörtnala!
Uç, at, yakında, yakında,
Nehirlerden, dağlardan!
Hala dörtnala - gop-gop!
Çürü, çürü!
Bir tırıs, sevgili dostum!
Sonuçta, geri durmak güç olacak.
Bir süratle, bir süratle, sevgili atım!
Çürük-çürük-çürük!
Tökezleme dostum!
Bu doğru çocuklar. bir peri masalında "Sivka-burka" , ana karaktere bir at yardım edecek, dikkatlice dinle ve Ivanushka'nın ata hangi değerli kelimeyi arayacağını ve atın ona nasıl yardım edeceğini hatırla.
(Öğretmen bir peri masalı okur)
3. Masalın içeriği üzerine konuşma
Masalın ana karakterleri kimlerdir? "Sivka-burka" ? Kahramanlardan hangisini olumlu ve olumsuz olarak adlandırırsınız?
Neden böyle karar verdin?
İvanuşka ile at arasındaki dostluğun nasıl başladığını anlatır mısınız? Bunu anlatmak için hangi atasözünü kullanabilirsin? (Mutluluk olmazdı, ama talihsizlik yardımcı oldu.) Neden bu özel atasözü?
Sivka-Burka masalda nasıl anlatılıyor, sıradan atlardan farklı mı? (bir peri masalından tam ifadeler kullanan açıklama)
Ivanushka'nın Sivka-burka dediği aziz kelime nedir? Hikayenin dediği gibi, atı nasıl çağırdı?
("Açık alana çıkacak, takıl, garkne ..." )
Rus masallarında, tüm önemli olaylar genellikle üç kez olur, üç kez tekrarlanır. Bir peri masalında üç kez ne oldu "Sivka-burka" ?
("Üç gece, üç kardeş, üç kez şehre gitti, üç kez at denildi" )
4. Bir peri masalı anlatmak
Beyler şimdi kendimize bir peri masalı anlatmaya çalışacağız "Sivka-Burka" .
Masal canlansın diye kahramanların nasıl hissettiğini anlamak için anlamlı bir şekilde anlatıyoruz. Kim başlamak ister?
(Bütün çocuklar anlatır, küçük bir pasajda öğretmen metnin aslına olabildiğince yakın olmasını sağlar, aynı sözlü ifadeler, mecazi ifadeler kullanılır)
5. Son kısım
Üretken faaliyetlere erişimi olan resimlerin dikkate alınması
Çocuklar, hikayeyi anlatma şeklinizi beğendiniz mi?
Lütfen tahtaya bakın, ne görüyorsunuz? Bunlar bir peri masalı için çizimler "Sivka-burka" ve diğer Rus halk hikayeleri.
Bu çizimlere baktığınızda nasıl hissediyorsunuz? Kahramanın karakterini ve ruh halini hissedebilirsiniz.
Her birinizin kendi favori masalınız var, en sevdiğiniz masal kahramanını çizmenizi öneririm ve grubumuzu sizin çizimlerinizle süsleyelim, bir sergi yapalım. "Favori masal kahramanları" .
kart
Başlık: Çocuklara "Gri Yıldız" edebi eseri okumak B. Zahoder".
Amaç: çocukları kurgu ile tanıştırmak.
Tip: çocuklara okuma.
Konu: Boris Zakhoder tarafından bir peri masalı okumak "Gri Yıldız" .
Yazılım içeriği:
- Eğitimsel ve bilişsel görevler: çalışmanın ideolojik içeriğini çocuklara iletmek: çirkin, kötü ve işe yaramaz anlamına gelmez. Çocukların kurbağaların yaşamının özellikleri hakkındaki bilgilerini genişletmek. Kahramanları karakterize etmek, kahramanların eylemleriyle ilişki kurmak için motive oldu.
- Konuşma görevi: Çocuklara tutarlı, net ve tutarlı bir şekilde konuşmayı öğretmeye devam etmek.
- Kelime görevi:
- Zenginleştirmek: Slug, Caterpillar.
- İyileştirin, düzeltin: ağaçlar, çalılar, çiçekler.
- Etkinleştir: yıldız, kelebek, kurbağa, sığırcık, dikenler.
4. Eğitim görevi: Boris Zakhoder'in çalışmalarına ilgiyi artırmak.
5. Geliştirme görevi: hafıza, dikkat, algı, düşünme geliştirmek.
6. Düzeltme görevleri: aktif bir kelime dağarcığı geliştirmek; cinsiyet, sayı, vakadaki kelimeleri doğru şekilde değiştirmeyi öğrenin; kelimeleri bir cümlede birleştirmeyi öğrenin; doğru tempoyu kullanmayı öğrenin, konuşma nefesi.
Çocukları hazırlamak: B. Zakhoder'in diğer eserleriyle tanışma (Öykü "Rusakok" , ayet "Ben" harfi ) .
Öğretmen eğitimi: bir iş aldı, netlik; bir özet hazırladı.
Ekipman: manyetik tahta, sanat eseri, mıknatıslar.
Doğrudan eğitim faaliyetlerinin mantığı:
Bölüm I. giriş.
Arkadaşlar bugün sizlerle çok ilginç bir dersimiz var ama hangisi olduğunu söylemeden önce size bilmeceler soracağım. Çok basitler, bu yüzden onları hızlı bir şekilde tahmin edeceksiniz. Hazır?
1. Çamların altında, ağaçların altında
Bir torba iğne var. (Kirpi.)
Nasıl tahmin ettin?
2. Canavar değil, kuş değil,
herkesten korkuyor
Sinek yakalayacak -
Ve suya sıçra! (Karakurbağası.)
Nasıl tahmin ettin?
3. Direkte saray var,
Sarayda bir şarkıcı var
Ve onun adı... (Sığırcık.)
Nasıl tahmin ettin?
Bölüm II. Ana olan.
1. Ne kadar iyi arkadaşlarsınız! Beyler, şimdi size bir kurbağa hakkında, bir Bilim Adamı sığırcık hakkında, kirpi hakkında ve daha pek çok şey hakkında bir çalışma okuyacağım. Ve denir "Gri yıldız" ve Boris Zakhoder bu eseri yazdı.
- Beyler, kirpiler hakkında ne biliyorsunuz? Onlar neler?
- Ve kurbağa? Bir kurbağayı nasıl hayal edersin? Çalışmayı okumaya başlıyorum ve aynı zamanda manyetik bir tahtadaki arsaya resimler koyuyorum.
- Ve hercai menekşeler, papatyalar, güller, çanlar nedir, Ivan - evet - Marya, asterler? Bütün bu renkler ne içeriyor?
Aferin, çok şey biliyorsun. Şimdi arkanıza yaslanın, okumaya başlıyorum. Dikkatlice dinleyin, okuduktan sonra sorular soracağım ve ne kadar iyi hatırladığınızı ve ne kadar dikkatle dinlediğinizi anlayacağım. (Eser okumak.)
2. Okuma içeriği hakkında konuşma. Çocuklara sorular soruyorum:
- Arkadaşlar bu parça ne hakkında? (Gri Yıldız hakkında (herkesin sevdiği ve çiçeklerden yararlanan kurbağa.)
- En çok neyi hatırlıyorsun? (Çiçeklerin onu olduğu gibi sevdiğini.)
- Bu parçayı kim yazdı? (Çalışma Boris Zakhoder tarafından yazılmıştır.)
- Neden herkes Gri Yıldız'ı sevdi? (Çiçekleri ve çalıları düşmanlardan koruduğu için - sümüklü böcek ve tırtıllar.)
- Aptal Çocuk neden Gri Yıldız'a taş attı? (Zehirli olduğunu düşündüğü için.)
- Aptal Çocuk doğru olanı mı yaptı? (Numara.)
- Ve Gray Star, sence iyi bir iş çıkardı mı? (Evet, bitkileri düşmanlardan korudu.)
- Bu parçayı beğendin mi? (Evet.)
- Ve ne öğretiyor? (Yalnızca dış belirtilere bakamayacağınız gerçeği, özü görmeniz gerekir.)
Beyler, hepimiz çok oturduk, fiziksel bir dakika için kalkalım.
(Yerinde yürüyoruz.)
(Ellerimizi çırpalım.)
Rahatlamayı da biliyoruz.
(Yerinde zıplayarak.)
Ellerimizi arkana koy
(Eller arkada.)
Başını daha yükseğe kaldır
(Başlarını daha yükseğe kaldırdı.)
Ve kolayca, kolayca nefes alacağız.
(Derin nefes alın, nefes verin.)
Ayak parmaklarını yukarı çek -
Birçok defa
Aynen parmak kadar
(Kaç parmak olduğunu gösterdiler.)
Elinde.
(10 kez parmak uçlarında yükselin.)
3. Çalışmadan alıntıların tekrar tekrar okunması.
4. Sonuçlar. Çocuklara sorular soruyorum:
- Peki yazar bize ne anlatmak istedi? (Çirkin olmalarına rağmen bu karakurbağalar gerçekten kötü değiller. Yararlıdırlar.)
Bölüm III. Son.
Şimdi bir oyun oynayalım. denir "İlk sesi adlandırın" ... Sözü söyleyeceğim ve sırayla topu sana atacağım. Kelimedeki ilk sesi isimlendirmeniz ve topu bana atmanız gerekecek. İsteyemezsiniz, sabırlı olun, hepiniz oyuna katılacaksınız.
Oyunun amacı: Bir kelimedeki ilk sesi adlandırma yeteneğini pekiştirmek.
Dersin genel bir analizini yapıyorum: çocuklar, soruları aktif olarak yanıtladınız, dikkatliydiniz, özellikle Tanya, Katya, Misha, çünkü okuduğumda dikkatleri dağılmadı ve beni çok dikkatle dinlediler.
kart
Konu: V. Bianchi'nin hikayesi "Orman evleri" .
Yazılım içeriği:
İletişim. Kurgu okumak.
- Çocuklara Vitaly Bianchi'nin çalışmaları hakkında bilgi vermek.
- Her kuşun kendisi için özel bir yuva inşa ettiği anlayışını ve bunun nedenini genişletin.
- Çocukların evlerine olan sevgisini yansıtan atasözleri ile tanıştırmak.
Sözlüğün zenginleştirilmesi: cılıbıt, tepeli batağan.
Aktivasyon: kırlangıç, şahin, cılıbıt, güvercin, oriole, ötleğen.
Dramatik malzeme: Kuşların illüstrasyonları, kartpostalları ve diğer görüntüleri: kırlangıç, şahin, cılıbıt, güvercin, sarı sarısı, ötleğen, batağan.
1. Vitaly Bianchi'nin çalışmalarıyla tanışma.
Eğitimci: Çocuklar, bugün sizi harika yazar Vitaly Bianchi'nin hikayeleri ve hikayeleri ile tanıştırmak istiyorum.
(Yazarın portresini inceleyerek)
V. Bianchi'nin birçok hikayesini zaten okuduk, örneğin: orman, hayvanlar hakkında hikayeler. V. Bianchi, beş yaşındayken ilk orman gezisine çıktı. O zamandan beri orman onun için büyülü bir diyar haline geldi. Bianchi, babasını ana orman öğretmeni olarak görüyordu. Oğluna gözlemlerini yazmayı öğreten oydu. Yıllar geçtikçe büyüleyici hikayelere ve peri masallarına dönüştüler. Bianchi'nin kendisi eserlerini aradı "Masal olmayan hikayeler" ... Sahip değiller "Sihirli değnek" , ya da olmayan bir şey ama onları okurken kuşlar ve hayvanlarla yaşıyor, konuşmalarını dinliyor, maceralarına katılıyor gibiyiz.
2. Bir hikaye okumak "Orman evleri"
Eğitimci: bugün sizi şu hikayeyi dinlemeye davet ediyorum: "Orman evleri"
3. Hikayenin içeriği üzerine konuşma.
Eğitimci: Ve şimdi, soruları cevaplamayı öneriyorum.
Bu hikayenin kahramanı kimdi (çocukların cevabı)- yutmak - bir kıyı.
Beregovushka evini nasıl kaybetti? (dileyen çocuklardan birinin olayların yeniden anlatımından bir parça)
Beregovushka ilk kiminle tanıştı? (Boynunda Zuek adında siyah bir kravat olan küçük sarı bir kuş.)
Bize ne tür bir konuşma yaptıklarını söyle. (tekrar anlatma parçası)
Zuyk'un ne tür bir evi vardı ve Beregovushka geceyi orada geçirebilir miydi?
Beregovushka güvercin evini beğendi mi? O neye benziyordu?
Kırlangıç hangi kuşları ziyaret etti? Bize evlerinden bahset.
(Oriole'nin saplar, kıllar, iplikler ve huş kabuğundan oluşan bir evi var: bir dalda asılı duruyor ve sallanıyor. Penochka'nın tam yere bükülmüş kuru otlardan bir kulübesi var. Chemga'nın yüzen bir kuru sazlık adası var.
Penochka bu yuvalarda neden rahatsızdı?
Ve kırlangıçların evleri nelerdir? (bir nehrin dik kıyısındaki delikler gibi, vizonlar gibi.)
Bu hikayeden ne ilginç şeyler öğrendik? (Her kuşun kendi evi vardır, diğerleri gibi değildir.)
4. Farklı kuş yuvalarını gösteren resimlerin incelenmesi.
(resimleri görüntüleme)
Sizce kıyı kırlangıcı neden en çok kendi evini sevdi? (Annesi orada olduğu için, çimen ve tüylerden oluşan sıcak yatağı da oradaydı.)
5. Ev hakkında atasözleri ile tanışma.
Eğitimci: Her insan evini, doğduğu yeri, yaşadığı yeri her şeyden çok sever.
Evinizle ilgili atasözleri dinlemenizi öneririm, örneğin: "Partide iyidir ama evde daha iyidir" , "Birinin nerede doğduğu, orada işe yaradı" ... Öğretmen çocukları atasözlerinin anlamını açıklamaya davet eder.
Seviye:
Sizce kuşların evleri neden bu kadar farklı, neye bağlı? (Her kuş yuvasını yaşadığı yere kurar: çimenlerde, ağaç dallarında, su üzerinde vs. Üstelik onu meraklı gözlere görünmez kılmaya çalışır)
Öğretmen, sınıftaki çocukların etkinliklerinin nesnel bir değerlendirmesini yapar, bir seçenek olarak, yoldaşlarını kendilerinin değerlendirmesini ister.
kart
Ukrayna halk masalının yeniden anlatımı "Spikelet"
Konu: Ukrayna halk masalı "Spikelet" in yeniden anlatılması.
Amaçlar: 1. Çocuklara bir peri masalını kendi başlarına yeniden anlatmayı, kahramanların karakterlerini tonlamayı, karakterlere karşı tutumlarını aktarmayı öğretmek; yüzlere söylemeyi öğret (değişen ses, tonlama); atasözlerinin mecazi içeriğini ve anlamını anlamayı öğrenir.
2. Bir peri masalının yeni bölümlerinin çeşitli versiyonlarını bulma yeteneğini geliştirmek; hayal gücü, fantezi geliştirmek; çocukların tutarlı konuşması; dikkat geliştirmeye devam edin.
3. Dostça ilişkiler geliştirmek, derse ilgi.
Malzeme: resimli kitap; evreleme için nitelikler.
Dersin seyri:
"Çalışmayan yemek yemez" atasözünü iyi bilirsiniz.
Bu ne demek?
(çocukların cevapları)
Şimdi size Ukrayna halk masalı "Kolosok"u okuyacağım.
Bir peri masalı okumak.
"Çalışmayan yemek yemez" atasözünün anlamını bir peri masalı nasıl ortaya koyar?
Çocuklar, düşünün, ne tür fareler? Onlar hakkında hangi kelimeleri söyleyebilirsiniz? Onu nasıl aldın?
Hangi horoz? Onun hakkında hangi kelimeleri söyleyebilirsin?
Bize horozun nasıl çalıştığını anlat. Spikeletle ne yaptı?
Küçük fareler bu sırada ne yapıyordu? Horoz bize nasıl bir ders verdi? Onlara ne söyledi?
Bu hikayeyi tekrar dinleyin. Ondan sonra tekrar anlatacaksın.
Çocuklar tarafından bir masalın yeniden anlatılması (bireysel olarak, toplu yeniden masal)
Çocuklar, masal diyor ki: "Ve küçük fareler sadece zıpladıklarını ve dans ettiklerini biliyorlardı." Küçük farelerin nasıl eğlendiğini düşünün ve hikayeyi tekrar anlattığınızda anlatın.
Çocuk hikayelerinin analizi. Övgü teşviki.
Gereçler kullanarak bir peri masalı sahnelemek.
kart
Konu: Leo Tolstoy'un hikayesinin yeniden anlatılması "Kemik"
PROGRAM GÖREVLERİ: Bir monolog konuşma geliştirmek, edebi bir metni anlamlı ve anlamlı bir şekilde yeniden satma, cümleleri dilbilgisel olarak doğru bir şekilde oluşturma. Sözlük konusundaki sözlüğü etkinleştirin. işitsel algı geliştirmek; konuşma dışı sesleri, ses tınısını ayırt etme egzersizi. Sözlüğü mecazi dil ifadeleriyle zenginleştirin. Edebi konuşma geliştirin; sanatsal algı ve estetik zevkin gelişimi de dahil olmak üzere sözlü sanata aşina olmak. Hafıza, mantıksal düşünme, gönüllü dikkat geliştirin. Duyarlılığı, adaleti, bir hatayı kabul etme yeteneğini geliştirmek.
SÖZLÜK: üst oda, kanser gibi kızardı, keçeleşti, solgunlaştı.
YÖNTEM VE TEKNİKLER: hikaye okuma, konuşma, sorular, teşvik.
EKİPMAN: meyve tabağı; L.N. Tolstoy'un portresi; haşlanmış kerevitleri tasvir eden nesne resimleri, bir oda; teyp, sonbahar seslerinin kaydı.
Giriş bölümü
Çocuklar, A. Vivaldi'nin müzik çalışmasına gruba dahil edilir. "Sonbahar mevsimi" .
Bu müzik parçasını beğendiniz mi?
Size nasıl bir ruh hali yaşattı?
Bu müzik yılın hangi zamanında daha iyi uyuyor?
Evet, gerçekten de sonbahar çok farklı ve böyle bir renk cümbüşü ancak sonbaharda oluyor. Bunların hepsi ünlü İtalyan besteci Antonio Vivaldi tarafından müzikal çalışmasında gösterilmiştir. "Sonbahar mevsimi" , az önce dinlediğimiz bir alıntı.
Besteciler tüm mevsimler hakkında müzik besteler, sanatçılar resim yapar, şairler şiirler adar. A.S. Puşkin'in bir şiirinden bir alıntıyı hatırlayalım. "Sonbahar mevsimi" .
Bir çocuğun şiirini okumak.
Büyük bir hasat sonbaharda olgunlaşır. Ne?
Sebzeler, meyveler, tahıllar (çavdar, buğday)
Bak, masamda hasat mı var?
Meyve hasadı.
Ne tür bir meyve? (şeftali, kayısı, erik)
Meyve nerede yetişir?
Bahçede meyve ağaçlarının üzerinde.
Hepinizin meyveleri çok sevdiğinizi biliyorum. Ve neden? Her meyvenin içinde ne var?
Her meyvenin içinde bir tohum vardır.
Meyveleri nasıl düzgün yemelisiniz?
Mikrop olmaması için yıkanmaları gerekir. Ve kemiği çöp kutusuna atın.
Aferin çocuklar.
KONUYA GİRİŞ, AMAÇ.
Bugün sizi Leo Nikolaevich Tolstoy'un gerçek hikayesiyle tanıştıracağım. "Kemik" (portre gösteriliyor)
II ANA BÖLÜM
- hikaye okumak
- içerik üzerine konuşma
Eğitimci: Annem ne aldı?
çocuklar: Annem erik aldı.
Eğitimci: Vanya nasıl davrandı?
Çocuklar: Vanya eriklerin etrafında yürüdü ve hepsini kokladı.
Eğitimci: Vanya ile neden ilgilendiler?
Çocuklar: Onları çok sevdi, hiç erik yemedi.
Eğitimci: Vanya odada yalnız kaldığında nasıl davrandı?
Çocuklar: Vanya dayanamadı, bir erik kaptı ve yedi.
Eğitimci: Bir eriğin gittiğini kim fark etti?
Çocuklar: Annem erikleri saydı ve birinin eksik olduğunu fark etti.
Eğitimci: Vanya hareketini kabul etti mi?
Çocuklar: Çocuklar erik yemediklerini söylediler ve Vanya da erik yemediğini söyledi.
Eğitimci: Babam neden endişelendi?
Çocuklar: Çocuklardan biri erik yerse, bunun iyi olmadığını söyledi; ama sorun şu ki eriklerde kemikler var ve biri kemik yutarsa bir gün içinde ölecek.
Eğitimci: Vanya ne cevap verdi?
çocuklar: Vanya kemiği pencereden attığını söyledi. Eğitimci: Vanya neden ağladı?
Çocuklar: Vanya, yaptığı hareketten utandığı için ağladı.
Eğitimci: Vanya'nın yerinde ne yapardınız?
Çocuklar: Annemin kendini boşaltmasını beklerdim. Sormadan bir erik yersem, kendim itiraf ederdim.
Eğitimci: Böyle bir atasözü var "Sır her zaman ortaya çıkar" ... Nasıl anlıyorsun?
Çocuklar: Kötü bir şey yaptığınızı hemen kabul etmelisiniz, çünkü zaten bunu öğrenecekler.
3. Kelime çalışması
Hikayede şu ifade var: "Kanser gibi kızardı" bunun anlamı ne?
çocuklar: Utançtan, haşlanmış kerevit gibi kırmızıya döndü.
eğitmen: Peki oda nedir?
Çocuklar: Aydınlık, güzel oda.
Eğitimci: Kelimeyi nasıl anlıyorsunuz? "Düşünülen" ?
Çocuklar: Saydım.
Eğitimci: Solgun mu oldu?
Çocuklar: Beyazlaştı, korkudan solgunlaştı.
Meyvelerin bahçede, meyve ağacında yetiştiğini söylediniz. Onları almaya çalışalım.
4. Hareketli konuşma "Bir dalda"
İşte bir dalda kayısı, Uzat ellerini,
Güneşte çok büyüdü! Kollarınızı yanlara yayın
Ona uzan, ona uzan, Ayak parmaklarının üzerinde dur, ellerini yukarı kaldır,
Ama tökezlememeye dikkat edin! çabuk otur
5. Hikayeyi yeniden anlatma tavrıyla yeniden okumak
Eğitimci: Şimdi size hikayeyi tekrar okuyacağım ve siz dikkatlice dinleyin ve tekrar anlatacaksınız. (hikayeyi yeniden okumak)
6. Hikayenin çocuklar tarafından yeniden anlatılması
eğitmen: Vanya çocuğu hakkında bir hikaye anlat. (hikayenin çocuklar tarafından dramatize edilmesi)
Ve şimdi görevi karmaşıklaştıracağız ve bu hikayeyi şahsen yeniden anlatmaya çalışacağız. Sonra anne adına ve baba adına kemik adına bir yeniden anlatım.
Son kısım
Sonuç, değerlendirme:
Tekrar anlattığınız hikayenin adı nedir? Müziğindeki yazarı kimdir? En çok kimin hikayesini beğendin ve neden?
Dinlediğimiz müziğin adı nedir? Besteci kim?
Tüm hikayelerinizi beğendim, metne yakın bir şekilde yeniden anlatmaya çalıştınız. Tebrikler!
Vanya çocuğunun hikayesini evde anne-babanıza, kız kardeşlerinize ve erkek kardeşlerinize anlatmayı unutmayın.
kart
Başlık: "Nenets halk masalını okumak" Guguk kuşu "
Amaç: masalın ahlakını anlamak
Görevler: Bir peri masalının ahlakını anlamayı öğretmek, çocukların farklı halkların masalları, kuzey halklarının gelenekleri ve gelenekleri hakkındaki fikirlerini genişletmek. Dikkat, düşünme, hafıza, dikkat geliştirin. Anneye sempati, tepki verme, saygı duyma yeteneğini geliştirmek.
Sözlük: arkadaş, malitsa, pima, tundra.
Ekipman: çizimler: veba, malitsa, pimov, tabut, altın anahtar, yüksük, renkli çizgiler (mavi, kırmızı, sarı) her çocuk, bir kitap, bir bebek peri masalı "Guguk kuşu", bir bilmece.
Dersin seyri
1. Oyun anı. "Anahtar, altın anahtar!
Yeni bir peri masalı keşfedin! "
Hikayenin başlığını kimler okuyabilir? Sizce bu hikaye kimin hakkında? Guguk kuşu kimdir? Onun hakkında ne biliyorsun? Hazırlanan çocuk cevap verir. (Guguk kuşu göçmen bir kuştur. Yuva yapmaz, yumurtalarını başkalarının yuvalarına bırakır. Yavrularına asla bakma.)
Ne tür masallar var? (hayvanlar, büyü, ev halkı hakkında) Hangi insanların masallarını biliyorsun? (Rusça, Kazakça, Ukraynaca vb.)
"Guguk kuşu" bir Nenets halk masalı. Nenetler kimlerdir? Hazırlanan çocuk cevap verir. (Nenets kuzeyin sakinleridir. Ren geyiği gütmeleriyle uğraşırlar. Kuzeyde kış çok uzun ve soğuktur, bu nedenle insanlar kürk ve ren geyiği derilerinden yapılmış sıcak giysiler giyerler.)
2. "Kelimeler Çalıştayı"
Kutuda bir şey var. (çizimler) chum nedir? Hazırlanan çocuk: chum, kuzey halklarının bir kulübeye benzeyen geyik derileriyle kaplı bir konutudur. malita nedir? Hazırlanan çocuk: Malitsa, içinde kürklü bir başlık bulunan ren geyiği derilerinden yapılmış bir giysidir. Pima nedir? Hazırlanan çocuk: Pimalar, kuzey halkları arasında kürklü botlardır.
3. Öğretmen tarafından bir peri masalı anlatmak.
4. Fiziksel dakikalar. (öğretmen okur, çocuklar eylemleri gösterir)
Yeryüzünde fakir bir kadın vardı. Çocuklar kıyafetlerini ıslatacak ve bir kadın onları kurutacak. Karı sürükleyecekler ve anneyi alıp götürecekler. Ve nehirde balık yakaladı. Anne zor bir hayattan hastalandı. Çadırda yatıyor, suyunu getirmesini istiyor. Annem vebanın ortasında durdu, bir malitsa koyar. Anne tahtayı alır, kuyruğa dönüşür. Eller yerine kanatlar büyüdü. Anne bir kuşa dönüştü, vebadan uçtu.
5. Bireysel görev. (5 çocuk bulmacayı nesne resimlerinin ilk harflerine göre tahmin eder. Her birinin bir kelimesi vardır.)
6. Bir peri masalı üzerine konuşma: Anne neden kuşa dönüştü ve evini terk etti? Anneleriniz hakkında ne hissediyorsunuz? Sevdiklerinize ve akrabalarınıza nasıl yardım ediyorsunuz? Anneleriniz yorulunca onlara hangi kelimeleri söylersiniz?
7. Atasözleri ve sözler. Anne hakkında hangi atasözleri ve deyimleri biliyorsun? ("Güneşte sıcak, annenin yanında güzel", "Kendi annem gibi bir arkadaş yok", "Anne şefkatinin sonu yok") Ne demek istiyorlar?
Çocuklar bulmacayı tahmin ettiler. Sözlerine isim ver. ("Bir annenin kalbi güneşten daha iyi ısıtır") Atasözü kim tekrar edebilir? Nasıl anlaşılır?
8. Özet. Refleks. masalın adı ne Yazarı kim? Bu nasıl bir masal? Hikayenin sonunu beğendin mi? Masal için nasıl bir son önerirsiniz? Üç renkli çizgiden ikisini seçin: Birincisi masalın başındaki ruh haliniz, ikincisi ise masalın sonundaki ruh haliniz. Hangi şeritleri seçtiniz? Niye ya? Üç şerit seçtim: masalın başında sakin bir ruh halim vardı, bu yüzden sarı bir şerit vardı, mavi - ortada, çünkü anne hastalandı ve çocuklar ona su vermedi, kırmızı şerit masalın sonu çünkü anne uçup gitti ve çocuklar yalnız kaldı.
kart
Başlık: "Rus halk masalının anlatılması" Tavşan bir fedaidir " .
Amaç: Çocuklarla Rus halk masallarının isimlerini hatırlamak ve onları yeni bir eserle tanıştırmak: bir peri masalı "Tavşan bir fedai" ... Metne yakın bir şema kullanarak bir peri masalını yeniden anlatma becerisini oluşturmak. Kelime pahasına kelime dağarcığının genişletilmesi: harman yeri, demet, övünme.
Dersin seyri.
Çocuklar öğretmenin önünde yarım daire şeklinde otururlar. Öğretmenin kolunda BI-BA-BO tiyatrosundan bir tavşan var.
eğitmen: Çocuklar, masallarda ne tür bir tavşan olduğunu hatırlayalım mı?
çocuklar: korkak, eğik, bıyıklı ve uzun kulaklı.
Eğitimci: Bugün size “Tavşan bir fedai, dikkatlice dinleyin, sonra tekrar anlatacağız” adlı bir peri masalı anlatacağım.
Öğretmen bir peri masalı okur. Masal okuduktan sonra öğretmen sorular sorar.
Eğitimci: Tavşana neden övünme denildi?
çocuklar: Çünkü tavşan övünüyordu.
Eğitimci: Tavşan nasıl övündü?
Çocuklar: Bıyığım yok ama bıyığım var. Pençeler değil, pençeler. Diş değil, diş.
eğitmen: Tavşan nerede yaşadı ve nasıl yaşadı? (Yanıtlar).
Tavşan kışın nereye gitti? (Cevaplar. Öğretmen kelimelerin anlamını açıklar: harman yeri, demet).
Tavşanlar teyzelerine ne söyledi - kuzgun? (Yanıtlar).
Karga tavşanı nasıl cezalandırdı? (Yanıtlar).
Kargaya ne oldu? (Yanıtlar).
Ona kim yardım etti? (Yanıtlar).
Karga tavşana ne dedi?
çocuklar: Aferin! Bir övünme değil, cesur bir adam!
eğitmen: Tavşanın diğer tavşanlara nasıl övündüğünü hatırlayalım ve tasvir edelim.
Bir oyun oynanıyor - bu pasajın dramatizasyonu. Öğretmen tavşan için maske takıyor. Performansın tonlama dışavurumunu değerlendirir.
Eğitimci: Ve şimdi bu hikayeyi tekrar anlatacağız. Size daha kolay anlatabilmek için şimdi bir diyagram çizeceğiz.
Öğretmen bir kağıda masalın bir diyagramını çizer, tekrar anlatır ve çocuklara “Sonra ne oldu? Tavşan ne dedi? Nasıl bıyık çizeceğiz? vb. Diyagram hazır olduğunda öğretmen çocuklara sorar: Kim hikaye anlatmak ister?
Dileyen çocuk şemaya göre bir peri masalı anlatır.
Eğitimci: Aferin! Çocuklar, ya sen ve ben nasıl çizileceğini bilmiyorsak? Bir peri masalını yeniden anlatmamıza ne yardımcı olabilir? (Yanıtlar)... öyle bir oyun var "Sihirli daireler" . (Öğretmen oyunla birlikte bir kutu çıkarır)... Beyaz daire - tavşan, siyah - karga, açık kahverengi - köpekler. Daireler kullanarak bir peri masalı anlatmayı denemek isteyen var mı?
İstekli çocuk bir peri masalı anlatır. Çocuğun güçlükleri varsa öğretmen yardım eder. Sonra öğretmen 1-2 çocuk daha sorar.
eğitmen: Bir peri masalı anlattık ve şimdi oynayalım. oyun denir "Evsiz tavşan" .
Eğitimci: Bugünkü ana karakter bir tavşandı. Şimdi daha sonra oynayacağınız bir masa tiyatrosu için tavşan yapacağız.
kart
Başlık: (N.N. Nosov'un çalışmasına dayanarak "Yaşayan Şapka" )
Amaç: Çocukların N. Nosov'un çalışmalarına tanıtılmasıyla dünyanın bütünsel bir resmini oluşturmak.
Görevler:
N. Nosov'un hikayesinden alıntıları doğal olarak ifade etme yeteneğini geliştirmek "Yaşayan Şapka" .
Sanatsal konuşmanın ifade araçlarına duyarlılığın gelişimini teşvik etmek, bu araçları hikayelerinde yeniden üretme yeteneği.
Şapkaları süslemek, estetik tat, doğruluk ve dikkat geliştirmek için çeşitli malzemeler kullanarak bitmiş eşyaları dekore etme yeteneğini güçlendirin.
Kompozisyon hakkında bir fikir oluşturun.
Kurguya ilgi ve sevgiyi teşvik edin.
Çocuk aktivite türleri: iletişimsel, emek, bilişsel ve araştırma.
Eğitim alanlarının entegrasyonu: iletişim, sanatsal yaratım, iş, güvenlik, sosyalleşme, müzik, kurgu okuma.
Planlanan sonuçlar ve bütünleştirici niteliklerin gelişimi: çocuk merak gösterir, iletişim sürecinde aldığı bilgilere ilgi gösterir, konuşmayı nasıl sürdüreceğini bilir, bakış açısını ifade eder, bir arkadaşının cevabına katılma veya katılmama, yetenekli akıl etmek. Çocuk, iş için gerekli beceri ve yetenekleri oluşturmuştur. Eğitim sürecine canlı, ilgili bir katılım sağlar. Monolog konuşmada akıcı ve çocuklar ve yetişkinlerle yapıcı etkileşim yolları.
Ders için materyaller: N.N.Nosov'un portresi, N.Nosov'un hikayesine dayanan diyagramlar "Yaşayan Şapka" , piktogramlar, halı, oyun için şapka, dekorasyon için şapkalar, mücevher boşlukları, yapıştırıcı, zımba, bant, müzik eşliğinde ses kaydı.
Gruptaki çocuklar bağımsız olarak oynarlar. çocuklara sesleniyorum:
beyler benimle oynamak istermisiniz O zaman sizi Üstatlar şehrine bir yolculuğa davet ediyorum.
Çocuklar bir daire içinde dururlar, bir şiir okurum:
geniş bir daire içinde görüyorum
Bütün arkadaşlarım ayağa kalktı.
hemen gideceğiz
şimdi sola gidelim
Çemberin merkezinde toplanalım
Ve hepimiz yere döneceğiz.
Gülelim, göz kırpalım
Seyahate başlayalım.
Çocuklar, neyle seyahat edebilirsiniz? (çocukların cevapları)... Ve bir yolculuğa çıkacağımız şey hakkında, bilmeceyi çözerek anlayacaksınız.
“Bu araç dikdörtgen,
havada uçar, sadece masallarda olur " (halı uçağı).
Ve işte halı - uçak. (Yayıyorum, çocuklar halının üzerinde birbirine yakın duruyorlar.) Birbirinize yaklaşın, kucaklaşın ki herkes üzerine otursun. Kalabalık ile ilgili deyimi hatırlıyor musunuz?
Çocuklar diyor "Kalabalık ama kızgın değil"
Uzay müziği sesleri.
Sen halı, sinek halı
Bizi gökyüzünde yuvarla
Daha yükseğe, daha yükseğe tırman
Sus, sus, sallama.
adamlarımı korkutma
Onlar buna değer.
İşte Ustalar şehrindeyiz. Bakın kaç farklı şapka var.
Ustalar bu şapkaları yapmak için hangi malzemeyi kullandılar? (kumaş, karton, suni elyaf)... Onlar neler? Bugün kimler şapka takıyor? (erkekler, kadınlar, çocuklar)
Müzik sesleri, çocuklara bir oyun sunuyorum "Şapka" ... Şapka bir daire içinde müziğe iletilir, müzik durduğunda o anda şapkası olan çocuk her türlü headdress'i arar.
Oyunda az önce listelediklerini, tek kelimeyle söyle. (şapkalar) Birden fazla çocukla görüşme
Söyle bana, canlı şapkalar var mı? (Çocuk nedeni) Neden böyle düşünüyorsun? Yaşayan şapkayla ilgili hikayeyi kim yazdı? (N. Nosov) Ne denir? ("Yaşayan Şapka" ) .
Arkadaşlar yaşayan şapka hikayesini birlikte hatırlayalım. Ve geometrik şekiller bize yardımcı olacaktır.
- Hikayedeki ana karakterler kimlerdir? (erkekler - Vovka ve Vadik ve kedi yavrusu Vaska)... Hangi geometrik şekil ana karakterlerle değiştirilebilir?
Vadik ve Vovka? (oval) Kedi Vaska mı? (bir daire)
Hikayede hangi nesnelerle karşılaşıldığını hatırlıyor musunuz? (şifonyer, şapka, masa, poker, patates).
Hangi geometrik şekil çekmeceli bir sandıkla değiştirilebilir? (masa, patates, poker, şapka).
İlk şemaya göre size kim söylemek ister?
Hikayeden alıntıların ana hatları, kahramanların eylem sırasına göre dönüşümlü olarak sergilenir. (1- şapka nasıl düştü, 2- şapka nasıl canlandı ve çocuklar nasıl korktu, 3- şapkayla maşayla dövüştü, 4- sır ortaya çıktı)... Çocuklara bir hikaye sırası planı anlatmak için diyagramlar kullanırım. İlk diyagramı sunuyorum ve çocukları buna dayanarak anlatmaya davet ediyorum. Ve böylece tüm şemalarda.
Arkadaşlar sizce bu pasajda herşey anlatılıyor mu yoksa bir şeyler eklenebilir mi? (Kuyu için övgü ve iyice anlatılan pasajlar)
N. Nosov harika bir çocuk yazarıdır, çocukları çok iyi anlar ve farklı yaşam durumlarındaki duygularını o kadar doğru ve renkli bir şekilde anlatır ki, siz ve ben onları hayal gücümüzde kolayca hayal edebiliriz. Vadik ve Vovka'nın hikaye boyunca yaşadığı bu duygulara, piktogramlarda gösterdiğimiz duygular denir.
Şapka süründüğünde Vova ve Vadik ne hissetti? (korkmak)
Ne kadar korktuklarını göster? (çocuklar korkmuş gibi yapar).
İstenilen piktogramı göstermeyi öneriyorum. Çocuklar gösterir ve bir çocuk piktogramlarını ilgili bölümün ana hatlarının altına yerleştirir.
Çocuklar şapkalarının altında bir kedi bulduklarında ne hissettiler? (şaşkınlık).
Şaşkınlığın yerini hangi duygu aldı? (neşe).
Adamların sevinçlerini nasıl ifade ettiklerini tasvir edin. (piktogramlar ve diyagramlarla çalışın.)
Beyler bugün ustalar şehrindeyiz ve N. Nosov'un hikayesini oynadık ve hatırladık. "Yaşayan Şapka" ama ustalar nerede?
Çocukları şapka atölyesine götürüyorum.
Sizce nereye geldik? (çocukların cevapları).
Bu modaya uygun şapkalar yapmak için bir atölye. Burada kim çalışıyor? (zanaatkarlar)... Ustalara dönelim, size ne yapabileceklerini söylesinler?
Zanaatkar: “Bu atölyede bay ve bayanlar için şapka ve bere yapıyoruz. Böylece herkes güzel ve modaya uygun. Şapkaları nasıl dekore edeceğinizi öğrenmek ister misiniz? Bize yardım edebilir misin?"
Çocuklar ve zanaatkarlar, masalarda hazırlanan malzemeler, süs eşyaları kullanarak şapkaları birlikte süslüyorlar. Çalışma ayakta yapılır. Çocuklar şapkalarını takarlar ve akıllı şapkalarını göstererek müziğe çevreler çizerek yürürler. Çocuklar zanaatkarlarla vedalaşır, halıya kalkar, uzay müziği sesleri,
Sen halı, sinek halı
Bizi gökyüzünde yuvarla
Daha yükseğe, daha yükseğe tırman
Sus, sus, sallama.
adamlarımı korkutma
Onlar buna değer.
Böylece grubumuza geri döndük.
Daha önce başlatılan oyunlara devam etmeyi öneriyorum, şapkalar çocukların isteğine göre kullanımda kalıyor.
kart
Başlık: "N. Teleshov'un masalını okumak" Krupenichka "
Amaç: Yazar - ND Teleshov ile çocukları yeni bir peri masalı ile tanıştırmak.
Görevler:
Eğitici: Masallara, Rus geleneklerine olan ilgiyi arttırmak.
Geliştirme: Çocukların aktif bir kelime dağarcığı, tutarlı konuşma, dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü geliştirmek.
Eğitici: Çocuklara bir peri masalını dinlemeyi, duygularını ifade edebilmeyi öğretmeye devam etmek: sürpriz, neşe, deneyim.
Beklenen sonuç: Olumlu duyguları ifade eder (sürpriz, hayranlık) N. Teleshova'nın hikayesini dinlerken "Krupeniçka" ; işin içeriği hakkında nasıl konuşulacağını bilir, öğretmen ve akranlarıyla aktif ve yardımsever bir şekilde etkileşime girer.
Yöntem ve teknikler: okuma, sorular, konuşma,
Görsel öğretim yardımcıları: N. Teleshov'un kitabı "Krupeniçka" , karabuğday, bir kadın portresi - Yaga (birkaç seçenek, yulaf lapası, kitap "Baba Yaga'nın Masalları" .
Ön çalışma: Rus halk masallarını okumak, illüstrasyonları incelemek, ekonomik kültürlerden bahsetmek, d / i "Hububat"
GCD yapısı
I. Org. an (konuyla ilgili sergiyi izlemek "Rus halk hikayeleri" ) .
II. Ana bölüm.
- Baba Yaga'nın portrelerinin incelenmesi ve onun hakkında bir konuşma.
- Bir peri masalı okuma, içerik üzerine konuşma.
I. Çocuklar sergiye gelir ve kitaplara bakar.
II. 1) Masalları sever misin?
2) Neden onları seviyorsun?
3) Çocuklar, bir sürü peri masalı biliyoruz.
4) Masallarda en çok hangi masal kahramanı bulunur?
Tabii ki - Baba Yaga?
B. Yaga farklı masallarda farklıdır. Şimdi sizlerle sergimizi göreceğiz. İşte B. Yağı (büyükanne-yoshki) tam bir yarışma düzenledi. Onlara daha yakından bakın ve söyleyin, hepsi aynı mı yoksa farklı mı?
Evet, tüm B. Yağışlar farklıdır, iyileri vardır, hem kötüleri hem de alınganları vardır.
B. Yaga'nın yaşadığı ve nasıl biri olduğu masallarını hatırlayalım. (çocukların cevapları)
- Kazlar - Kuğular - Kötü mü?
- Kurbağa prenses nazik mi?
- Rahibe Alyonushka ve erkek kardeşi Ivanushka - kötü mü?
- Masha ve B. Yaga - nazik mi?
- Çar - küçük hanım - B. Yagi?
Pekala, bugün millet, sizi yeni bir peri masalı ile tanıştıracağım, ND Teleshov yazdı. peri masalı denir "Krupeniçka" , ve neden buna denir, şimdi anlayacaksınız.
Öğretmen bir peri masalı okur, okuduktan sonra sorular sorar.
- Krupenichka kimdir?
- Ona ne oldu?
- Krupenichka'nın beladan kurtulmasına kim yardım etti?
Beyler, prensesin neden böyle bir adı olduğunu bilmek ister misiniz?
Ona tesadüfen verildi, babasıyla tanışan basit bir kadının adıydı. Daha sonra Krupenichka'ya ne olduğunu biliyorsun. Ve yine basit bir tahıldan bir kıza dönüştüğü yer. pembe küçük çiçekler büyür, onlardan taneler çıkar. Kızın onuruna - prenses, bu tahıllara kabuğu çıkarılmış tane, Krupenichka deniyordu. Onlardan çok lezzetli yulaf lapası hazırlanır, (tahılları göster).
Ve sonra birbirlerine yulaf lapası ısmarlarlar, güzel prensesin iyi bir karabuğday hasadı duyması ve büyümesine yardım etmesi için şarkılar söylerler.
Ve bu yulaf lapasını yedikten sonra insanlar şöyle dedi: "Karabuğday lapası bizim hemşiremiz!"
III. - Bugün hangi masalla tanıştık?
Başka hangi masallar var?
Nasıl beğendin mi?
Ve şimdi sizi gerçek yulaf lapasını denemek için masaya davet ediyorum - "Krupeniçku" .
kart
Konu: I. Surikov'un bir şiirinden bir alıntıyı ezberlemek "Çocukluk" .
Görevler: Sözlüğü kelimelerle etkinleştirin "Çok katlı" , "Bir hikaye" , "Eğlence" ; çocuğun sıfatların abartılı anlamının eğitimindeki deneyimini güçlendirmek; bu isimler için işaret seçmeyi öğrenin; Çocuğun bir terim adlandırmadan tek köklü kelimeler oluşturma yeteneğini geliştirmek. Kurgu sevgisini teşvik edin.
Dersin seyri
Evlerin çizimleri çocukların önünde sergilenir.
Eğitimci: Bu çizimlerde ne görüyorsunuz?
evde çocuklar
Eğitimci: Bu evler nedir? Karşılaştırmak!
Çocuklar: Yüksek ve düşük.
Eğitimci: Yüksek evler nerede inşa edilir? Düşük olanlar nerede?
Çocuklar: Şehirde yüksek evler, kırsalda alçak evler inşa edilir.
Eğitimci: Yüksek bir binada birçok kat vardır. Çok katlı denir. Düşük bir eve tek katlı denir.
Eğitimci: Evlerde kim yaşıyor?
çocuklar: İnsanlar.
3. Eğitimci: Şimdi bir oyun oynayalım "Nazik, nazik" ... Evlerde ne tür insanların yaşadığını öğreneceğiz. Örneğin: Ben tür kelimesini söylüyorum ve siz kelimenin başına - pre. - Ön çok şey ifade ediyor.
tür - tür
kötülük - prezloy
neşeli - neşeli
sinsi - sinsi
Yakışıklı - güzel
özensiz - özensiz
cesur cesur
4. Çocuklar hala evlerde yaşıyor. Bütün çocuklar bir mevsimi sever ve hangisi bilmeceyi tahmin etmenize yardımcı olur.
Çok işim var -
ben beyaz bir battaniyeyim
tüm dünyayı kaplarım
Onu nehrin buzuna götürüyorum,
Tarlaları evde yıkarım.
Benim ismim…
çocuklar: Kış.
Eğitimci: Çocuklar kışın ne yapmaktan hoşlanır?
Çocuklar: Koş, zıpla, buza bin, kardan adam yap.
Eğitimci: Tüm bunlara tek kelimeyle nasıl denir? (Eğlence).
eğlence nedir? (Bunlar şakalar, komik oyunlar, eğlence, ilginç aktiviteler)
5. Bu eğlencelerden biri hakkında, şimdi size I. Surikov'un bir şiirinden bir alıntı okuyacağım. "Çocukluk" .
Öğretmen okur:
işte benim köyüm
işte benim evim
Burada bir kızakta yuvarlanıyorum
Dağda dik.
Burada kızak yuvarlandı
Ve ben kendi tarafımdayım - bang!
tepetaklak yuvarlanıyorum
Bir rüzgârla oluşan kar yığınına doğru yokuş aşağı.
Ve arkadaşlar erkektir
üstümde duruyor
gülerek eğlenin
Benim talihsizliğimin üstüne.
Tüm yüz ve eller
bana kar yağdı
Bir rüzgârla oluşan kar yığını kederi içindeyim,
Ve adamlar gülüyor.
Eğitimci: Şimdi, alıntıyı tekrar dinleyin. Dikkatle dinleyin, ezberleyeceğiz.
Bir şiiri kolayca ezberlemek için semboller bize yardımcı olacaktır.
(Öğretmen bir şiir okur, atamaları çocuklarla tartışır).
(Sonra 2-3 çocuk okur)
Beden Eğitimi "Eğlence"
kolay eğlence
Sola - sağa döner
Hepimiz uzun zamandır biliyoruz
Bir duvar var ve bir pencere var.
Çabuk, ustaca çömeliriz
Burada beceriye ihtiyaç var
Kas geliştirmek
çok çömelmek lazım
Şimdi yürüyüş yerinde
Bu da ilginç!
6. Kelime oyunları
Bir oyun "kim ne"
Eğitimci: Ben kelimeyi isimlendiriyorum ve sen işareti isimlendir (hangisi).
Eğitimci: Sledge
Çocuklar: Hızlı
Eğitimci: Oğlanlar, kaydırak, ev, rüzgârla oluşan kar yığını, yüz, eller, kahkaha.
(Bu kelimeler için çocuk isimleri sıfatları)
Bir oyun "Kim ne yapıyor"
Eğitimci: Konuyu ben adlandırıyorum ve siz eylemi adlandırıyorsunuz (o ne yapıyor)
Eğitimci: Sledge
Çocuklar: Sürmek
eğitimci:
erkekler
Güneş
kar tanesi
Bir oyun "Eylem ile Tahmin"
Eğitimci: Ben eylemi çağırıyorum ve siz bu eylemi gerçekleştirebilecek kişiyi adlandırıyorsunuz.
Eğitimci: Zıplama
Çocuklar: Çocuk, top, çekirge
eğitimci:
Gülümseyen
çığlık attı
Yüzlerini yıka
Gözetlenen
Bir oyun "Meslekler"
Eğitimci: Erkek ve kızların çalışan babaları ve anneleri vardır. Mesleği ve siz - işte ne yaptıklarını adlandıracağım.
Eğitimci - eğitir
Şoför - şoför
Satış elemanı
inşaatçı
Eğitimci: Ve şimdi pasajı tekrar okuyacağım. Bugünkü dersten hoşlandın mı? Bugün derste ilginç bir görev vardı. Hangi? Ve sonra kolay, kolay bir görev vardı. Hangi?
kart
Konu: Leo Tolstoy'un hikayesinin yeniden anlatılması "Aslan ve Köpek"
Program içeriği: çocuklara metni yeniden anlatmayı, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirmeyi, içeriğin sunumunda tutarlılığı sağlamayı, kelime dağarcığını tanımlar, zarflar, fiiller, anonimlerle zenginleştirmeyi öğretin.
Dersin seyri
Beyler, L. Tolstoy'un eserlerinden birini dinleyin "Aslan ve Köpek" (öğretmen hikayeyi okur).
Beyler, sizce bu eser türüne göre nedir? Masal, şiir, hikaye?
Niye ya? (peri masalı yok, kafiye yok).
Gerçekti, çünkü gerçekten yaşanmış gerçek olaylara dayanıyordu.
Hangi olaylar oldu: üzgün mü komik mi?
Bu iş, bu olaylar başka hangi kelimelerle adlandırılabilir? (üzgün, üzgün, kasvetli).
Olaylar nerede geçiyor? (menagerie'de).
Ana karakter kim? (aslan ve köpek).
Aslan ne olacak? o nedir? (görkemli, büyük, güçlü, tüylü, hayvanların kralı, güzel, zarif).
Ne tür bir köpek? (küçük, korkak, kederli, kibar, oyuncu, neşeli, arkadaş canlısı).
Başlangıçta ne oldu? (köpek aslan tarafından yutulmak üzere kafese atıldı).
Köpek ona atıldığında aslan nasıl davrandı? (aslan köpeği kokladı, patisiyle dokundu, köpeğe baktı, başını iki yana çevirdi ve köpeğe dokunmadı).
Köpek nasıl davrandı? Ne yaptı? (önce kuyruğunu bacaklarının arasına çekti ve kafesin köşesine yapıştı, sonra sırtüstü yattı, bacaklarını kaldırdı ve kuyruğunu sallamaya başladı, arka ayakları üzerinde aslanın önünde durdu).
Aslan ve köpek nasıl aynı kafeste yaşadı? (Arkadaş oldular. Aslana bir parça et verildiğinde, bir parça koparıp köpeğe bıraktı. Köpek, başı aslanın pençesinde uyudu. Birlikte yediler, uyudular ve bazen oynadılar.)
Bir kere ne oldu? (efendi hayvanat bahçesine geldi ve köpeğini tanıyarak onu geri almak istedi.)
Köpeği kafesten çıkarmaya çalıştıklarında aslan nasıl davrandı? (Aslan kıllandı ve hırladı).
Aslan ve köpek aynı kafeste ne kadar yaşadı? (Bir tam yıl.)
Sonra ne oldu? (köpek hastalandı ve öldü).
Köpeğin ölümünden sonra aslan nasıl davrandı? (Yemeyi bıraktı, burnunu çekti, köpeği yaladı, patisiyle dokundu. Özledi, kederlendi, isyan etti, hırladı).
Aslan kafesine başka bir canlı köpek atıldığında, aslan ne yaptı?
(hemen paramparça etti. Köpeğini patileriyle kucakladı ve beş gün bu şekilde yattı)
Aslana ne oldu? (O öldü.).
Sizce aslan neden öldü? (Kederden, hasretten, acıdan, kederden öldü.).
Buna nasıl gerçek hikaye diyebilirsin? ("Üzücü bir hikaye" , "Menagerie Örneği" , "Aslan köpeğe nasıl aşık oldu" , "Köpek ve aslan" .) .
Beyler, bu hikayenin sonunun farklı olmasını ister miydiniz?
Sizce bu hikaye nasıl bitebilir?
Şimdi size Leo Tolstoy'un hikayesini okuyacağım. "Aslan ve Köpek" tekrar; dikkatle dinleyin ve hatırlayın.
metni okudum.
Beyler, yeniden anlatmak, net, net, net, yüksek sesle, tutarlı ve anlamlı bir şekilde konuşmanız gerektiğini unutmayın.
Hikayeyi yeniden anlatmak.
kart
Başlık: "I. Belousov'un şiirini ezberlemek" Bahar Misafiri "
Program içeriği: yerel doğaya sevgiyi teşvik edin, şiire ilgiyi teşvik edin. Dikkatlice dinlemeyi, hatırlamayı, soruları cevaplamayı, anlamlı bir şiir okumayı öğrenin. Hafıza, algı, yaratıcılık geliştirin.
Malzeme: baharı, göçmen kuşları, eskiz defterlerini, renkli kalemleri gösteren çizimler.
1. Giriş konuşması:
- Yılın hangi zamanı?
Hangi kuşlar bize geldi?
Bir kırlangıç resmi gösteriliyor
Bu kim?
2. Konunun mesajı.
I. Belousov'un bir şiirinin etkileyici okuması "Bahar Misafiri" ezberci zihniyete sahip olmayan bir eğitimci.
3. Algı testi.
Okurken görmüş gibi zihninizde ne hayal ettiniz?
Hangi ruh halindesin? Niye ya?
4. Şiirin içeriği ve nasıl okunması gerektiği üzerine söyleşi.
5. Şiirin öğretmen tarafından ezberci bir zihniyetle tekrar tekrar okunması.
6. Çocukların şiir okuması.
7. Eğitimci tarafından son okuma.
Beden Eğitimi
Bir şiir için resim çizmeyi teklif et
ders özeti
kart
Başlık: "E. Trutneva'nın şiirini ezberlemek" Sonbahar "
Program görevleri:
Düzeltici eğitim:
- Fiillerin kullanımını yoğunlaştırmak için;
- Ses becerisini pekiştirmek, kelimelerin hece analizi.
- Konuya göre kelime dağarcığını etkinleştirin ve genişletin "Sonbahar mevsimi" ,
- çocukların şiirsel kulağını geliştirmeye devam edin: şiirin mecazi dilini hissetme, anlama ve yeniden üretme yeteneği;
- sonbahar manzaralarını tanımlamak için sıfatların, karşılaştırmaların, metaforların seçiminde alıştırma;
- çocukların şiirsel kulağını geliştirmeye devam etmek;
- Çocuklara anlamlı bir şekilde şiir okumayı öğretin "Sonbahar mevsimi" - tonlamalı sakinliği, hüznü, sonbahar doğasını iletmek.
Düzeltici ve gelişimsel:
- İnce parmak hareketleri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin.
- Dikkat, hafıza, mantıksal düşünme ve yaratıcı hayal gücü geliştirin.
- Çocuklarda bilişsel aktiviteyi geliştirmek ve teşvik etmek, yeni şeyler öğrenmeye ilgi duymak.
- Mantıksal düşünme, çıkarım yapma yeteneği geliştirin.
- Akıl yürütme gibi ifadeler oluşturma yeteneğini geliştirin.
Düzeltici ve eğitici:
- İşbirliği, karşılıklı anlayış, yardımseverlik, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk becerilerini oluşturmak.
- Fikrinizi savunma, davanızı kanıtlama yeteneğini geliştirin.
- Doğadaki tüm canlıların ilişkileri hakkında bilgi oluşturmak.
ekipman: Konuyla ilgili çocuk çizimleri: "Altın sonbahar dekorasyonunda huş ağacı" , kavak, huş ağacı, ıhlamur, meşe, akçaağaç yaprakları.
Aktiviteler: oyun, iletişimsel, motor, üretken.
Ön çalışma:
- Resimlerde ağaçların, yaprakların incelenmesi;
- Okuma "Çocukların hayvan ansiklopedisi" ,
- Ses kaydını dinlemek "Ormanın gürültüsü" ; fotoğraf yarışması "Broşürle öğrenin" .
GCD'nin formu: grup.
Toplam eğitim faaliyeti süresi: 30 dakika
Eğitim faaliyetlerinin seyri doğrudan
Ana bölüm:
E. Trutneva'nın şiiri "Sonbahar mevsimi"
Aniden iki kat daha hafif oldu
Avlu bir güneş ışını gibidir,
Bu elbise altın
Omuzlarındaki huş tarafından
Sabah bahçeye gidiyoruz
Yapraklar yağıyor
ayak altında hışırtı
Ve uçarlar... uçarlar. uçmak
Örümcek ağları uçar
Ortada örümcekler var.
Ve yerden yüksek
Vinçler uçtu.
Her şey uçuyor! Olmalı
Yazımız uçup gidiyor.
Eğitimci: Çocuklar, bu şiir hangi sonbahar dönemi hakkında? (Altın sonbahar)
Eğitimci: Bunu nasıl anladınız? Avluda neden iki kat daha fazla ışık oldu? (Ağaçlar altın rengine döndü.)
eğitmen: Bir huş ağacının sonbahar dekorasyonu hakkında nasıl söylendiğini hatırlayın. ("Bu elbise bir huş ağacının omuzlarında altındır" ) .
eğitmen: Ve gerçekten de, altın elbiseli bir kız gibi bir huş, bir moda tutkunu, yazın yeşil bir elbise giydi ve sonbaharda - altın rengi. Ya da belki söylemek daha iyidir "Altın bir kürk mantoda" ? Neden daha iyi değil?
Eğitimci: Rüzgar yaprakları koparıyor ve ne yapıyorlar? (Uçarlar, dökülürler, hışırdarlar.)
Eğitimci: Şiir diyor ki: yapraklar yağmur gibi düşer. " Şairin neden böyle söylediğini düşün? (Yaprak düşüşü).
Öğretmen şiiri tekrar okur.
Eğitimci: Yazın sonundan yaprak dökümüne kadar, örümcekler sanki yaprakları ağaçlarda tutmak istermiş gibi bir örümcek ağı örüyorlar ama rüzgar örümcekleri yapraklarla birlikte alıp götürüyor. Şiirin bu konuda nasıl söylediğini hatırlayın.
Yapraklarla egzersiz dakikası.
eğitmen: Şiiri tekrar okuyacağım. Onu hatırlamaya çalış. Hangi sesle okuyacağıma dikkat edin. Ve şimdi şiiri kendiniz okuyacaksınız.
Çocuklar ezberden bir şiir okur, bir zorluk varsa öğretmen yardımcı olur.
Şiiri okuduktan sonra öğretmen çizimlere yaklaşır.
Eğitimci: Çizimlerinize bakın. İçlerinde şiirin ne söylediğini bulun.
Eğitimci: şiir altın bir kıyafetten bahsediyor, ancak sonbaharın başka renkleri de var. Hangi ağaçlar sonbaharda? Renkli, çok renkli. ...
Eğitimci: Sonbahar yaprakları neye benziyor? Yapraklarla karşılaştırmalar bulun. Yapraklar uçar gibi... (kuşlar, paraşütler, dans ediyormuş gibi)... Akçaağaç yaprağı benziyor (yıldız, at üzerinde, akasya yaprağı (bir madeni para, huş yaprağı (altın kalp) üzerinde)... Yapraklar ne yapar? Uçarlar, uçarlar, kırılırlar, hışırdarlar, uçarlar, uzaklaşırlar.
Eğitimci: Ve bunun zaten yapraklara olduğunu söylemek istiyorsak, o zaman nasıl deriz?: (Sarıya döndü, uçtu).
Eğitimci: Aferin, herkes görevle iyi bir iş çıkardı
kart
Konu: V. Kataev'in hikayesini okumak "Çiçek - yedi çiçek" .
Birbirimize gülümseyelim. Yüzlerinizi gördüğüme sevindim, gülümsüyor. Hadi oyun oynayalım "Ben başlayacağım ve sen devam edeceksin ..." .
(çocuklar halının üzerinde yarım daire şeklinde dururlar).
Manyetik tahtada: portre - V. Kataev; çizim - bir kız Zhenya; resim çizme - "Çiçek - yedi çiçek" .
didaktik oyun "Ben başlayacağım ve sen devam edeceksin ..." , ders için motivasyon yaratır.
Oyunun kuralı: Ben başlayacağım ve işaret ettiğim devam edecek...
Bu kelimelere aşinasınız:
Uç, uç, taç yaprağı,
Batıdan doğuya
Kuzeyden, güneyden
Bir daire içinde geri gel
Yere dokunduğunuz anda -
Bence önderlik et!
Bu sihirli kelimeleri kim söyledi? (kız Zhenya)
Ne peri masalı? ("Çiçek - yedi çiçek" )
Bu masalı kim yazdı? (V. Kataev, yazarın portresini gösteriyor)
(çocuklar ikinci bölgeye geçer)
Motor egzersizi "Yürüyoruz" .
yollarda yürüyoruz
Yollar boyunca yürüyoruz.
yol boyunca yürüdük
Ve çiçeği buldular.
(çocuklar sandalyelere oturur)
Sihirli bir çiçek modeliyle çalışmak.
şövale üzerinde "Çiçek-yedi-çiçek" eksik yaprakları ile.
- taç yaprağı
- taç yaprağı
- taç yaprağı
- taç yaprağı
- taç yaprağı - portakal,
- taç yaprağı - mor,
- taç yaprağı mavidir.
Sihirli çiçeğe ne oldu? (çocukların cevapları)
Hangi yapraklar eksik? (sarı, kırmızı, mavi, yeşil)
Yapraklar nereye kayboldu? (çocukların cevapları: Zhenya'nın isteklerini yerine getirdi)
(masada bir peri masalından resimler var "Çiçek-yedi-çiçek" )
Görev: Petalın rengini ve kızın arzusunu hatırlayın.
Sarı - Bana evde simitle olmamı söyle!
Kırmızı - Annenizin en sevdiği vazoya tam olmasını söyleyin!
Mavi - Bana hemen Kuzey Kutbu'nda olmamı söyle!
Green - Hemen bahçemize dönmemi söyle!
Bir oyun durumunda zorluk.
"Peri labirent oyunları" (TRIZ)
Çocuklar, Yedi Çiçek Çiçeğinin dileğinizi yerine getirmesini ister misiniz? (çocukların cevapları)
Peki, ıssız bir adaya gitmeniz ve orada yalnız kalmanız şartıyla arzunuzu yerine getirecektir.
Arzudan yararlanacak mısın?
Yalnızlıktan sıkılırsanız ıssız bir adadan nasıl çıkarsınız? (çocukların cevapları)
Motor egzersizi "Koştuk" .
Koş koş
Sadece bacaklar parladı.
Ormanın içinden bir yol çıkıyor -
İşte huş ağacı, işte üvez.
açıklığa koştular
Ve orada neşeyle sürdüler.
(sinyalde dur "Bir tef vuruşu" )
(çocuklar mama sandalyelerine otururlar)
Yeni bilgi veya becerinin keşfi.
Çocuklar, sihirli çiçeğin Zhenya için hangi dilekleri yerine getirdiğini bilmek ister misiniz? "Çiçek - yedi çiçek" ? (çocukların cevapları)
Bir peri masalı bizi büyülü bir dünyaya davet eder, öyle ki çocukların mucizeleri
şaşırtın, eğlendirin ve bir şeyler öğretin.
Duraklarla yeni metin okuma.
(bu metni okumanın ana teknikleri ortak telaffuz ve anlaşmadır)
Portakal yaprağını yırttı, attı ve şöyle dedi: (Uç Uç ...)
Zhenya merdivenlerde - (arkasındaki oyuncaklar)
balkonda Zhenya - (arkasındaki oyuncaklar)
Tavan arasında Zhenya - (arkasındaki oyuncaklar)
Mor bir yaprağı yırttı ve dedi ki: (Uç Uç ...)
Son yaprağı yırttı - mavi ……… (ve mutluluktan titreyen ince bir sesle şarkı söyledi: Uç, uç ...)
Okuma hakkında konuşma
Kızın dileklerinden hangisi en iyisiydi?
(hasta bir çocuğu iyileştirmek)
Arzularınızın geri kalanının yerine getirilmesi neden Zhenya'ya büyük neşe getirmedi? (çocukların cevapları)
Tipik bir durumda yeninin çoğaltılması.
Şövale üzerinde bir resim var: oyuncaklarla çevrili kız Zhenya.
Hadi deneyelim "Canlandırmak" masalın kahramanları.
(masada maskeler ve oyuncaklar var)
Müzik sesleri.
"Canlandırma" Resimler.
Tekrarlama ve gelişimsel görevler.
(çocuklar masalara oturur)
Şövale üzerinde: bir resim - Rus halk sundressindeki bir kız; resim - çocuk elbiseli bir kız.
İlk bakışta kızlar farklı ama size bir sır vereyim ki birbirlerine biraz benziyorlar. Bilmek istiyorum ... Yardım edin!
Bir oyun "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon" .
(masallardan resimler masalarda)
Ödev: Bu şeyler kızlardan hangisine ait?
masalların karşılaştırılması "Öyle görünüyorlar..."
Kızlar kaprisli: biri - istemiyorum, diğeri - istiyorum!
Seyahat: Kazlar - kuğular, köpek.
Asistan: kirpi, sihirli çiçek.
Eylem: kardeşi kurtarmak, çocuk Viti'yi iyileştirmek.
Gelecekteki okuma konusunu tahmin etmek.
Manyetik bir tahtada: bir peri masalından bir kızın çizimi Ayoga .
Bir dahaki sefere bir peri masalı okuyacağız Ayoga ve birçok ilginç ve öğretici şey öğrenin.
Ders özeti.
İyilik yapmak neden önemlidir?
Sihire güvenmeden kendi başınıza hangi iyi işleri yapabilirsiniz? (kibar, dürüst, başkalarına karşı düşünceli olun)
Yedi Çiçek'in hatalarınızı düzeltmek zorunda kalmaması için her zaman nazik ve anlayışlı, özenli ve dürüst olmanızı dilerim.
Sonuçta, sihir sadece masallarda olur!
kart
Başlık: "Masal okumak" Moroz İvanoviç " (V. Odoyevski)»
Program görevleri:
- Çocukları yeni bir peri masalı ile tanıştırmak için onlara kahramanların eylemleri hakkında fikirlerini ifade etmelerini öğretin.
- Metnin içeriğiyle ilgili soruları tam olarak yanıtlama yeteneğini güçlendirin.
- Kelime dağarcığı: iğne kadın, tembel, sevecen, kaba, adil.
- Rus halk masallarına ilgi ve sevgiyi teşvik etmek.
- Tiyatro ve sanatsal becerilerin gelişimi.
Ön çalışma:
Masal okumak, illüstrasyonları incelemek, masal kahramanlarından bahsetmek.
Materyaller ve ekipman:
Çizim için kağıt ve işaretleyiciler hazırlayın. Bir mektup içeren bir zarf, Frost Ivanovich, Leninist ve Needlewoman kostümleri. şarkı fonogramı "Baba Don"
Dersin seyri.
1 bölüm. giriş:
Organizasyon zamanı:
Çocukları mama sandalyelerine koydum.
İlgi yaratma:
eğitimci. Beyler, masanın üzerindeki bir çeşit zarfa bakın. Öğretmen zarfı açar ve bir not çıkarır. Okuyor. “Çocuklar, benden bir hediye almak ister misiniz? Ardından zarflar hazırlamanız, adresini yazmanız ve zarfın içine öğretmek istediğiniz hediyenin resmini eklemeniz gerekiyor.
Noel Babanız ".
Çocuklar, ne tür bir Noel Baba! Herkese iyilik yapmak ister. Herkese iyilik yapar mı? Noel Baba hakkındaki peri masalını dinleyin ve ondan öğreneceksiniz.
Bölüm 2. Ana:
Öğretmen bir peri masalı okur.
eğitimci. masalın adı ne - bu bir Rus halk masalı.
Peri masalında kızlara ne denirdi? - Oyacı ve Tembellik.
Neden bir kıza iğne kadın deniyordu? - Her şeyi nasıl yapacağını biliyordu: süpür, pişir, nakış yap.
eğitimci. Neden diğer Sloth oldu? - Tembeldi ve hiçbir şey yapmak istemiyordu ve hiçbir şeyi nasıl yapacağını bilmiyordu.
Hangi kız iyiydi? - Bir iğne kadın, çünkü aynı zamanda kibar, sevecen ve sabırlıydı. Noel Baba ondan ne istediyse, her şeyi yaptı.
Ve diğeri? - Tembel hayvan kötüydü: tembel, kaba.
Noel Baba kimi ve nasıl hediyelerle ödüllendirdi, bize söyleyin. Çocuklar konuşur.
Neden bu peri masalında sadece Noel Baba değil, Moroz İvanoviç? - Nazik, adil.
Bu tür insanlara saygı duyulur ve saygıyla ad ve soyadı ile adlandırılır. Öğretmen, çocukların isteği üzerine alıntıları okur.
Beden Eğitimi:
eğitimci. Onun hakkında bir şarkı söyleyelim. Çocuklar yuvarlak bir dansla kalkarlar, şarkı söylerler ve hareketler yaparlar. (Baba Don)
Ve şimdi ormanda Moroz İvanoviç'in Needlewoman ve ardından Tembellik ile konuştuğu bir sahne göreceğiz.
Öğretmen roller atar ve çocuklar oynar.
Son kısım:
Neyse dersimiz bitti. Masaldan ne gibi yeni ve ilginç şeyler öğrendiniz? En çok neyi sevdin? Şimdi tüm erkekler ebeveynlerine ve eğitimcilerine yardım edecek, grubumuzda Tembellikler değil, sadece İğne Kadınları olacak. Ve evde, sen ve ailen zarfı yapıştıracak ve Noel Baba'ya bir mektup yazacaksınız, bu sizin ödeviniz olacak.
kart
Başlık: "S. Yesenin" Birch "şiirini ezberlemek
Görevler: Bir şiir okurken çocukların sanatsal ve konuşma performans becerilerini geliştirmeye devam etmek, içtenlikle hassasiyet iletmek, kış doğasının resmine hayran olmak. Çocukların kurguya olan ilgisini geliştirmeye devam edin. Etkileyici araçlar kullanın (mecazi kelimeler ve ifadeler, karşılaştırmalar)... Eserin dilinin güzelliğini ve etkileyiciliğini hissetmeye yardımcı olun. Çocuklar için üretken aktiviteler geliştirin. Güzel sanatlar yoluyla yerli doğa sevgisini geliştirmek. Çocukların edebi türler arasındaki temel farkları açıklamalarına yardımcı olun: peri masalı, hikaye, şiir.
Temsili çalışma: huş ağacı yürüyüşünü gözlemlemek, illüstrasyonları incelemek, kütüphaneye bir gezi, huş ağacı çizmek, ağaç modellemek.
Sözlük aktivasyonu: kenarlık, fırçalar, gümüş, saçak, duygu, sanatçı, şair, besteci.
Bireysel çalışma: Bir şiir okurken sanatsal ve konuşma performansı becerilerini geliştirmek.
Gösteri materyali: Rus sanatçıların doğasıyla ilgili resimlerin reprodüksiyonları, S. Yesenin'in portresi, CD - PI Tchaikovsky "The Seasons" kaydı, sınır, saçak.
Bildiriler: renkli karton, guaj boya, fırçalar, hamuru, peçeteler, oje.
Çocuklar, resimlerin reprodüksiyonlarının sergilendiği bir mini sanat galerisindeyiz.
Resimleri kim boyar?
Sanatçı Isaac Ilyich Levitan, "Bahar. Büyük su" resmini çizdi.
Igor Grabar, Şubat ayında bir huş ağacını ve ünlü sanatçı I. Shishkin "Birch Grove" u tasvir etti.
Bu resimleri beğendin mi? Neyi sevdin?
Bu resimler sizde nasıl bir ruh hali uyandırıyor? Hepsini birleştiren nedir?
Sanatçıların resimlerinde Rus huşunu tasvir etmesi tesadüf değildi. Huş, Rus doğasının bir sembolüdür.
Şimdi Sergei Yesenin "Birch" eserini okuyacağım.
Bu eserde, yazarın huş ağacı süslemeleri, fırçaları karşılaştırdığı gibi bordür, saçak kelimeleri vardır. (Öğretmen çocuklarla birlikte sınırı ve saçağı inceler)... Okuma.
Çocuklar için sorular:
S. Yesenin "Birch" adlı eserine hangi edebi tür aittir?
Ve bir şiir ile bir hikaye arasındaki fark nedir? Ve bir peri masalından?
Bu şiir ne hakkında?
Beğendin mi?
Şiiri tekrar okumak.
Beyaz huş ağacı
penceremin altında
Beyaz huş ağacını ne kapladı?
Karla kaplı
Gümüş gibi.
Şair karı neye benzetiyor?
Fırçalar hangi dallarda çiçek açtı?
kabarık dallarda
Karlı bir sınırla
Fırçalar çiçek açtı
Beyaz saçak.
Bir huş ağacı hangi sessizlikte durur?
Ve huş ağacı var
uykulu sessizlikte
Ve kar taneleri yanıyor
Altın bir ateşte.
Ve şafak tembel
Etrafta dolaşmak.
Sprinkles dalları
Yeni gümüş.
Kar tanelerini neye benzetebilirsin?
Sözlerini şiire ekle. Bu bir kafiye mi?
Sergei Yesenin kafiyenin sözlerini aldı
Ve kar taneleri yanıyor
Altın bir ateşte.
Çocukların şiir okuması (bütün, çift, zincir)
Doğa her zaman şairlere, yazarlara, sanatçılara, bestecilere ilham kaynağı olmuştur. Ve şimdi Yeni Yıl kartları oluşturduğunuzda küçük yaratıcılar olacaksınız.
Öğretmen, üretken faaliyetler için renkli karton, guaj, hamuru, fırça seçenekleri sunar.
Çalışma sırasında PI Çaykovski'nin "Dört Mevsim" müziği çalınır.
huş ağacınız nedir?
Huş ağacınız hakkında Sergei Yesenin'in şiirinden hangi kelimeler söylenebilir?
kart
Başlık: "Masal" Morozko "
Görevler:
Masalları diğer türlerden ayırt etme becerisini oluşturmak.
Edebi bir karakterin belirli bir eylemi hakkındaki algınız hakkında konuşma yeteneğini geliştirin.
Anlaşmazlık durumuna karşı tutumlarını belirlemeye, bakış açılarını açıklamaya teşvik edin.
Geometrik şekiller kullanarak bir peri masalı modelleme yeteneğini oluşturmak için bir algoritma kullanarak yeniden anlatın.
Bir peri masalını anlama, onu modeller kullanarak yeniden anlatma becerisini geliştirin.
Malzemeler: Ev yapımı bebek kitapları, yapışkanlı kağıttan geometrik şekiller, öz değerlendirme için çok renkli kupalar, parmak jimnastiği için Su-Jok topları.
1. Organizasyonel an
Mucizeleri nerede görebilirsin?
Her yer! Ormana girin, cennete bakın.
Doğa bize sırlarını verir.
Sadece etrafına dikkatlice bak.
Ve insanlar gibi hayvanlar nerede diyor?
Ve iyi büyücüler orada mucizeler yaratır mı?
Sormadan cevap vereceksin.
Eee, tabii ki oyle ... (Peri masalları)
2. Bilmeceleri tahmin etmek.
Tahmin edebileceğiniz gibi bugün bir peri masalı hakkında konuşacağız ve denildiği gibi bilmeceleri anlamanıza yardımcı olacaklar.
Elleri olmadan çizer
Dişsiz ısırıklar (donmak)
Ateş değil, yanan (donmak)
Böylece sonbahar ıslanmaz
sudan ekşi değil,
Su birikintilerini cama çevirdi,
Bahçeleri karlı yaptı (donmak)
Kim kütükler olmadan köprüler kurar? (donmak)
- Tüm bu bilmecelerin cevabının aynı olduğunu doğru tahmin ettin - Frost. Ve bizim masalımız denir "Morozko" .
birlikte kalktık
Uzanmış.
biz huş ağacıyız
Uyandık.
Dallarımız sallandı
Güneş güçlendi,
Şimdi bizim için oturma zamanı.
Arkadaşlar sizin için sorular var.
3. Bir peri masalı üzerine konuşma
Beyler, az önce Morozko'nun peri masalı ile tanıştık.
Peri masalını beğendin mi? (Evet)
Bu eser neden bir peri masalı türüne ait? (Çünkü masal karakterleri Morozko, Baba Yaga, yaşlı Lesovichok, konuşan köpek, sihirli yol).
- Bir peri masalından bir üvey kızı ve bir kızı karşılaştıralım. Diğer insanlara karşı tutumları, çalışmaları, zekaları ve alçakgönüllülükleri.
- Bir üvey kızın doğasında var olan nitelikler nelerdir? (Nazik, çalışkan, alçakgönüllü, yaşlılara saygılı).
- Ya kadının öz kızı? (Tembel, kızgın, büyüklere saygısız).
- Kim gibi olmak istiyorsun? (Nastenka'ya)
- Peri masalının kahramanlarını netleştirelim "Morozko"
- Kahramanlardan en çok hangisini beğendin ve neden?
- Yaşlı adamın kızı nasıldı? (Kötü)
- Yaşlı adam neden kızını ormana götürdü? (üvey anne emretti)
- Morozko neden Nastenka için üzüldü? (Çünkü kibar, alçakgönüllü ve ona saygılı davrandı).
- Yaşlı kadın neden kızını ormana gönderdi? (Açgözlülükten Frost'un kızına da gümüş bir sandık vermesini istedi).
- Masal bize ne öğretiyor? (Bir peri masalı bize nezaketi, becerikliliği, büyüklere saygıyı, çalışkanlığı öğretir. Kötü karakter özellikleriyle alay eder. Bir insanı dış görünüşüne göre yargılamamayı, daha derine bakmayı, insanları manevi değerlerine, eylemlerine göre değerlendirmemeyi öğretir.)
Beyler şimdi biraz oynamanızı öneriyorum, katılıyor musunuz?
4. Açık hava oyunu.
Yol boyunca, yol boyunca
Sağ bacağa biniyoruz,
Ve bu yol boyunca,
Sol bacağımıza biniyoruz.
Yol boyunca koşalım
Çimlere ulaşacağız.
Çimenlerin üzerinde, çimenlerin üzerinde
Tavşanlar gibi zıplayacağız.
Durmak. biraz dinlenelim
Hikayeye devam edelim. (Metnin üzerinde hareketler gerçekleştirin).
5. Sorun durumu
Bir peri masalına inanamazsın
hikayeye bakabilirsin
Bir peri masalı doğru olabilir
Peri masalı unutulmamalı.
Ve unutmayalım diye, masalın konusuna bakıp hatırlayalım diye küçük resimli kitaplar yaptım. Ama masalımdaki tüm resimler kayboldu, muhtemelen tüm resimleri çalan Baba Yaga. Şimdi nasıl olunur, ne yapılır? (Çizilebilir).
Yapabilirsin, ama uzun zaman alacak.
Resimlerin yerini ne alabilir? (Geometrik şekillerden modeller ile değiştirilebilirler).
6. Bir peri masalını modellemek için komplo.
Bir peri masalını modellemek için yapışkan kağıttan yapılmış geometrik şekiller kullanacağız: bir daire, bir üçgen, bir kare.
Beyler, hikayemizde hem olumlu hem de olumsuz karakterler var. Bunu da belirtelim. Bunun nasıl yapılabileceğini kim bilebilir?
Olumlu karakterleri hatırlayalım ve isimlendirelim. (Nastenka, Morozko, eski Lesovichok).
Negatif karakterler. (Üvey anne, Marfusha, Baba Yaga, yaşlı adam).
Siyah geometrik figürlerle bir peri masalından negatif karakterler ve kırmızı veya mavi ile pozitif karakterler belirleyeceğiz.
7. Arıza durumu.
8. Parmak jimnastiği
Beyler, ödeve başlamadan önce parmaklarımızı uzatmayı ve kirpimizle oynamayı öneriyorum. Katılıyor musun?
Ormanda dikenli bir kirpi yaşarmış,
Bir toptu ve bacakları yoktu.
Dikenli kirpi, ama kötü değil!
Kirpi, dikenli kirpi
İğnelerini sakla.
Bir kez ve iğne yok!
Kitap yapmaya başla.
9. Bir peri masalının simülasyonu (Çocukların bağımsız çalışması).
10. Bir algoritmaya dayalı bir peri masalının yeniden anlatımı.
Çocuklar, başardınız mı, ne amaçladınız?
Modellerin yardımıyla bir peri masalı arsasını oluşturmak zor muydu?
Şimdi kontrol edeceğiz. Kitabınızın yardımıyla bir peri masalını yeniden anlatacaksınız. Kitaptan her seferinde bir sayfa anlatıp birbirinize aktaracaksınız. (Bir algoritmaya dayalı olarak çocuklar tarafından bir peri masalının yeniden anlatılması).
11. Yansıma
Denedin, başardın, yorulmamak elde değildi! Kalbimizin derinliklerinden çok çalıştık, tüm işler güzel!
Bu kitapları neden yaptık? (Masalı unutmamak için).
Neden bu masalı unutmayalım?
Bize ne öğretiyor? (Nezaket, beceriklilik, büyüklere saygı, çalışkanlık, bir kişiyi dış görünüşüne göre yargılamayın, daha derine bakın, insanları manevi değerlerine, eylemlerine göre değerlendirin).
kart
Tema: Rus halk masalı "Khavroşeçka"
Amaç: Edebi bir esere karşı duygusal bir tutumun oluşumu
Görevler:
Çocukların kurguya olan ilgisini geliştirin.
Çocukların dikkatini kitapların tasarımına, illüstrasyonlara çekmek
Masalları dikkatle ve ilgiyle dinleme becerisini oluşturmak.
Edebi eserlere karşı duygusal bir tutum oluşturun.
Bir konuşmayı sürdürme yeteneğini geliştirin.
Diyalojik konuşma biçimini geliştirin.
Bir iletişim aracı olarak konuşmayı geliştirin.
Masallardaki karakterlerin görüntülerini aktarma yeteneğini geliştirin.
Ekipman: Kitap ve çizimler; Gizem; boynunda bir çan olan oyuncak bir inek; masal "Khavroshechka"; renkli kalemler; albüm sayfası A4.
Önceki çalışma. Sabah mümkünse kitap köşesine "Khavroshechka" kitabını koydum - sanatçıların bu eserdeki çizimlerini ayrı ayrı. Çocuklar, çizimlere bakarak ne tür bir kitap olduğunu, ne hakkında olduğunu belirlemeye çalışırlar. GCD'nin başında çocuklara varsayımlarını soruyorum.
Dersin seyri.
Giriş bölümü.
Çocuklara bir bilmece soruyorum:
Toynakları ve boynuzları var
Yaz aylarında çayırlara gider.
Herkesi sağlıklı tutmak için
Süt verirler. (inekler)
Bu doğru çocuklar. Bak, bir inek bizi ziyarete geldi. -Bize geldiği peri masalı ile tanışmak ister misiniz? Çocuklar: Evet. -Bunu yapmak için ona dokunmanız, boynundaki zili çalmanız gerekiyor ve sonra sizinle bir peri masalına taşınacağız. Hazır? Çocuklar: Evet. -Gözlerini kapat ve dokunmamı bekle. Kime dokunduysam kendini hemen "Khavroshechka" adlı bir peri masalında bulacak.
Ana bölüm. Periyodik olarak illüstrasyonlar gösteren bir peri masalı okudum. Anlaşılmaz kelimeler ve ifadeler (sıkılmış, sıkılmış, selam ver, bir heves ver, zor, yarın sabah, etrafa bak, azarlandı, anlamadı, yapışık, düştü, miras kaldı, yeşillik, kıvırcık, dokundu, bilmemek atılgan) Okumayı kesmeden eş anlamlılarla değiştiririm.
Çocuklar, peri masalını beğendiniz mi? Çocuklar: Evet. - Adı ne? çocuklar: Khavroshechka. - Kroshechka-Khavroshechka hangi insanlara ulaştı? Sonya: Kötü üvey anneye ve tembel kızlarına. - Orada kaç kız vardı ve isimleri neydi? . - Ve neye benziyorlardı? Rita : Tembellerdi. - Ve Khavroshechka ne yaptı? Oleg: Onlar için çalıştı. - Khavroshechka'ya kim yardım etti? Nastya: Bir inek ona yardım etti. - Ne yapmasına yardım etti? Varya: İnek tüm işi yapmaya yardım etti. - Aynı anda ne dedi Borya: Bir kulağına sürün, diğerine sürün ve her şey hazır olacak. "Hostes Khavroshechka'ya kimin yardım ettiğini nasıl bildi? Alina : Hostes kızlarını her şeyi öğrenmeleri için gönderdi." Ve kızlardan hangisi üvey annesine her şeyi anlattı? Anneme her şeyi anlattım. - Sonra ne oldu? Rita: Üvey anne ineğin kesilmesini emretti. - Peki Khavroshechka ne yaptı? Dasha: Bütün kemikleri topladı ve dikti. - Khavroshechka'nın kemikleri diktiği yerde ne büyüdü? Oleg: O yerde elmalarla birlikte bir elma ağacı büyüdü. - Bahçenin yanında kim sürdü ve ne sonra ne oldu? Vika: Bir beyefendi bahçenin önünden geçti ve bir elmayla muamele edilmesini istedi. - Ve neden üvey annenin kızları efendiye davranamadı? Masha: Çünkü elma ağacı onları dövmeye ve dallarla kamçılamaya başladı. - Ve ustayı kim tedavi etti? Maxim: Minik - Khavroshechka. - Peri masalı nasıl bitti? Grisha: Barin onunla evlendi. - Aferin çocuklar.
- Çocuklar, biraz dinlenelim. Bir daire ol. Bir beden eğitimi harcayalım:
Bir, iki, üç, dört, beş Oyuna başlıyoruz! Hepsi gözlerini kapattı (elleriyle gözlerini kapat) Ve kafalar indirildi (çömelme) Ve gözlerimizi açtığımızda (uyanmak) Gelelim masallara, masallara (eller yukarı) Peri masalı bizi dinlendirecek. Dinlenelim - ve yine yolda.
Son bölüm.
Beyler, bu masalda kimi sevdiniz ve neden? Rita: Khavroshechka'yı sevdim, çok kibar ve çalışkandı. - Peki üvey anne ve kızları nasıldı? Masha: Kızgın ve kıskançlardı. - Bu hikaye bize ne öğretiyor? çocuklar (sırayla): Bir peri masalı bize kibar olmayı, çalışkan olmayı, birbirimize yardım etmeyi, birbirimizi sevmeyi öğretir.
(zili alıp çalıyorum)
Peri masalı sona erdi, zil çaldı ve peri masalı bizi grubumuza geri götürdü. - Etrafınıza bakın, bugünün dersinin anısına, Khavroshechka size ikramlar gönderdi - sihirli elma ağacından elmalar. - Çocuklar, dersimiz bitti, tüm harika arkadaşlar, dikkatle dinledi ve soruları aktif olarak yanıtladı.
kart
OO için entegre GCD'nin özeti "Konuşma geliştirme" (kurgu)
Konu: Savunucularınız. L. Kassil'in hikayesini okumak ve yeniden anlatmak "Hava"
Amaç: Çocukları Rus ordusunun savunucuları ile tanıştırmaya devam etmek. Lev Kassil'in hikayesiyle kurguya ilgi geliştirin "Hava" kitaptan "Savunucularınız"
Görevler:
eğitici:
- Çocuklara Lev Kassil'in hikayesini tanıtmak "Hava" kitaptan "Savunucularınız"
- Çalışmanın içeriğini anlamayı öğrenin.
Geliştirme:
- Karmaşık ve karmaşık cümleler kullanarak soruları cevaplama yeteneğini geliştirin.
- Diyagramlara dayalı bir hikayeyi yeniden anlatma becerisini geliştirin (paylaşılan yeniden anlatım), yoldaşlarını dinle, sözünü kesme, kendini tekrar etme.
Eğitim:
- Vatansever duyguları beslemek için, savaşçı-savunuculara karşı duygusal olarak olumlu bir tutum.
- Çocukların Rus ordusunun savunucuları hakkındaki fikrini pekiştirmek.
- "Konuşma geliştirme" (konuşma gelişimi)
- Çocuklarda tutarlı konuşma, hafıza, düşünme geliştirmek.
Ön çalışma:
- Rus ordusu, Anavatan, askerler hakkında konuşmalar;
- orduyla ilgili şiirleri ezberlemek;
- 23 Şubat'ta tatil için şarkı öğrenmek;
- albümlerin incelenmesi, birliklerin türünü gösteren çizimler, askeri teçhizat;
- resmin görüntülenmesi - V. Vasnetsova "Üç kahraman" ;
- epik okumak "İlya Muromets ve Hırsız Bülbül" ,
L. Kassil'in ordu hakkındaki kitaptan hikayeleri "Savunucularınız" ,
S. Baruzdin'in hikayeleri "Bir asker cadde boyunca yürüdü"
Eğitimci: Çocuklar, şimdi önünüzde askeri üniformayla duruyorum, bilin bakalım bugün kim hakkında konuşacağız? (Ordu hakkında, Anavatanımızın savunucuları hakkında)
Eski - eski zamanlarda, Eski Rusya'da, çok güçlü insanlar Anavatanımızın kahramanları üzerinde nöbet tuttu. İnsanlar onlar hakkında şarkılar, masallar, destanlar besteledi. Zamanımızda Rus Ordusu ülkenin savunucusudur. Daha önce olduğu gibi, Anavatanımız güçlü, cesur adamlar tarafından korunmaktadır. Savaşçılarımız beceriklilik ve dayanıklılık ile ayırt edilir.
Beyler, ülkemiz 23 Şubat'ta hangi bayramı kutlayacak? (Vatan Günü Savunucuları)
Sizce kim - Anavatan savunucuları? (Bunlar Vatanı koruyan, kollayan, savunanlardır. Bunlar tehlikeye karşı uyarıda bulunan savaşçılardır. Bunlar asker, subay, askeri denizci, tanker, paraşütçü...)
Savunmacıların sahip olması gereken nitelikler nelerdir? (Cesur, yiğit, yiğit, güçlü, sabırlı, hünerli, yiğit olmalı. Dürüst, cesur, tecrübeli, dayanıklı, disiplinli olmalı. Zorluklara dayanabilmeli, çok şey bilmeli, spor yapabilmeli, ateş edebilmeli. iyi, hızlı koş.)
1. Bilmeceleri tahmin edin ve bir savunmacının mesleğini adlandırın.
Ben: "Mesleği tahmin et"
1. Kalenin tamamı zırh içinde koşuyor.
Üzerine bir top sürükler
(Tank, meslek - tanker)
4. Ne kadar cesur bir kuş,
Gökyüzünde döküntü mü?
Sadece iz beyaz
Onun solu.
(Uçak, meslek - pilot)
2. O kadar büyük bir ev var ki,
O hareketsiz durmuyor.
Hiçbir şekilde içine girme,
Sonuçta, dalgalar boyunca koşuyor.
(Gemi, meslek - denizci)
5. Roketler havaya fırlatılır,
Ve toplar onları yüksek sesle ateşliyor,
Her zaman savaşa hazırlar
Düşmana bir mermi fırlatın!
(Nişancılar)
3. Su altında bir demir balina,
Gece gündüz balina uyumaz.
O balinanın rüyalara ayıracak vakti yok,
Gece gündüz görevde
(Denizaltı - denizaltı)
6. Sınırı korur,
Her şeyi biliyor ve biliyor.
Her konuda, asker mükemmel bir öğrencidir.
denir mi? (Sınır koruması)
Hakkında bilmeceler olan çocuklar. (Vatanımızı koruyan ordu hakkında)
2. Ve ordu hakkında hangi şiirleri biliyorsun? Kaçınız okumak istiyorsunuz.
Çocuklar askerlikle ilgili şiirler okurlar.
Sınır muhafızları
Kuşlar dallarda uyuyakaldı
Gökyüzünde yıldız yok.
Sınır muhafızlarının sınırında bir müfreze pusuya yattı.
Sınır muhafızları kendi yerel sınırlarında uyumazlar:
Denizimiz, toprağımız, gökyüzümüz korunuyor. S. Marshak
Üç renkli bayrağımız direğe,
Güvertede bir denizci duruyor.
Ve o ülkenin denizlerinin
Okyanusların sınırları
Hem gündüz hem de gece olmalı -
Dikkatli koruma altında.
N. İvanova
Her yerde arazi aracı gibi,
Pistlerde tank geçecek
Önde bir silah namlusu
Tehlikeli, düşman, yaklaşma!
Tank, zırhla sağlam bir şekilde korunuyor
Ve savaşla tanışabilecek! N. İvanova
paraşütçü
Dakikalar içinde paraşütçüler
Cennetten in.
Paraşütlerin çözülmesi
Karanlık ormanı tarıyorlar
Kuzgunlar, dağlar ve çayırlar.
Tehlikeli bir düşman bulacaklar. N. İvanova
3. Bugün sizi Lev Kassil'in hikayesiyle tanıştırmak istiyorum. "Hava" askerlik hakkındaki kitabından "Savunucularınız"
Lev Kassil "HAVA!" (diyagramları kullanarak adım adım okuma)
1. Eskiden böyleydi. Gece. İnsanlar uyuyor. Her yer sessiz. Ama düşman uyanık.
Faşist uçaklar kara gökyüzünde yüksekten uçuyor. Evlerimize bomba atmak istiyorlar. Ancak şehrin çevresinde, ormanda ve tarlada savunucularımız pusuya yattı.
Gece gündüz nöbetteler. Kuş uçacak - ve bu duyulacak. Yıldız düşecek - ve fark edilecek.
Arkadaşlar, metin ne diyor? (çocukların cevapları)
(Düşman uyumaz, ancak savunucularımız Anavatan üzerinde nöbet tutar)
2. Şehrin savunucuları işitme tüplerine sarıldı. Duyuyorlar - motorlar yukarıdan gürlüyor. Bizim motorlarımız değil. Faşist. Ve hemen şehrin hava savunmasının başına bir çağrı yapıldı:
Düşman uçuyor! Hazır ol!
Beyler, ne tür uçaklar uçuyor ve vatanımıza saldırmak istiyor? (Yanıtlar)
Savunmacılarımız ne yaptı?
(Savunucular faşist uçakların gürlemelerini duydular ve şehrin hava savunma şefini tehlike konusunda uyardılar)
3. Şimdi şehrin bütün sokaklarında, bütün evlerde radyo yüksek sesle konuşmaya başladı:
"Vatandaşlar, hava saldırısı uyarısı!"
Aynı anda, komut dağıtılır:
Beyler, radyo şehir sakinlerini ne bilgilendirdi!
(Doğru, tehlike hakkında, hava saldırısı hakkında)
4. Ve savaş pilotları uçaklarının motorlarını çalıştırır.
Ve ileri görüşlü projektörler yanar. Düşman, fark edilmeden gizlice içeri girmek istedi.
İşe yaramadı. Zaten onu bekliyorlar. Şehrin yerel savunucuları.
Bana bir ışın ver!
Ve ışıldak ışınları gökyüzünü süpürdü.
Faşist uçaklara ateş!
Ve gökyüzünde yüzlerce sarı yıldız sıçradı. Bu uçaksavar topçuları tarafından vuruldu. Uçaksavar silahları yüksekte dövdü.
"Düşman var, vur onu!" - projektörleri söyle. Ve direkt ışık ışınları faşist uçakları kovalıyor. Burada ışınlar birleşti - faşist uçak, örümcek ağındaki bir sinek gibi içlerine dolandı.
Şehrin savunucuları şehri savunmaya nasıl başladı?
(Projeler, düşman uçaklarına sarı ışınları hedef aldı ve uçaksavar topçuları faşist uçaklara ateş etti)
5. Artık herkes görebilir. Uçaksavar topçuları nişan aldı.
Yangın! Yangın! Tekrar ateş et!
Uçaksavar topçularının iyi bir gözü, sadık bir eli, doğru silahları var. Spotların güçlü bir huzmesi var. Faşist kaçamaz.
Yangın! Yangın! Tekrar ateş et! - Ve uçaksavar silahı, düşmana motorun kendisinde çarptı.
Uçaktan siyah duman çıktı. Ve faşist uçak yere düştü.
EĞİTİM - EĞİTİM SÜRECİNİN PERSPEKTİF TEMATİK PLANI
Eğitim alanı
"Ben ve arkadaşlarım"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
N. Nosov'un "Dunno ve Arkadaşlarının Maceraları" kitabından "Dunno Nasıl Müzisyen Oldu" adlı ikinci bölümün okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması; işin ahlaki ve fikrini anlamayı öğretmek; kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğretmek; bilişsel ilgi geliştirmek, kitaplara ilgi.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Kurgu okumak"
"Benim şehrim"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
A. Dorokhov'un "Yeşil, Sarı, Kırmızı" kitabından bir alıntının okunması, tartışılması - metnin içeriğiyle ilgili soruları cevaplamayı öğretmek; bilmeceler oluşturmayı öğrenin; çocukların yol kuralları ve trafik ışıkları, yol işaretleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
Yaratıcı Merkez KÜRE, 2013
“Yaz izlenimleri. Yaz doğum günleri"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
E. Blaginin'in "Karahindiba" şiirlerinin okunması ve tartışılması. Şiirsel bir kulak geliştirmek: Bir şiirin mecazi dilini hissetme, anlama ve yeniden üretme yeteneğini oluşturmak; sıfatlar, karşılaştırmalar, metaforlar seçin.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak" M.
Yaratıcı Merkez KÜRE, 2013
"Çevremizdeki dünya"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
N.Nosov'un "Dreamers" adlı öyküsünün okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması Çocuklara metni yeniden anlatmayı öğretmek; konuşmanın tonlamalı ifadesini geliştirmek: içeriğin sunumunda tutarlılık sağlamak; tanımlar, zarflar, fiiller, eşanlamlılar ile kelime dağarcığını zenginleştirin
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak" M.
Yaratıcı Merkez KÜRE, 2013
"Yaşlıların Günü"
29.09-3.10
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Hikayenin tür özellikleri fikrini pekiştirmek için V. Ovseev'in "Çerezler" hikayesinin okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması; kendini yeniden anlatmayı öğretmek;
okuduklarınıza karşı tutumunuzu ifade etmeyi öğrenin, fikrinizi ifade edin
kuşlar, renkleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Voronej, 2014.
Ders 2, sayfa 88
"Sonbahar mevsimi. Sonbahar ruh halleri "
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Sonbahar hakkında şiirler okumak E. Pleshcheeva Çocuklara şiirin mecazi temelini duygusal olarak algılamayı öğretin. İşler; yaratıcılık geliştirmek, konuşmanın ifadesi
İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov. "Çocukların edebiyatla tanışması."
M., yayın merkezi "Ventana-Graf". s.142
"Çevremizdeki dünya"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Tatar halk masalı "Üç Kız"ın okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması - karakterlerin karakterlerini anlamayı öğretmek; arsa inşaatının özgünlüğünü algılamayı, kompozisyonun tür özelliklerini ve masal ve hikayelerin dilini fark etmeyi öğrenmek;
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
Moskova, 2014. Ders 10, s. 19
"Yaşadığım ülke"
20.10-24.10
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
N. Rubtsov'un "Merhaba, Rusya ..." şiirinin okunması, tartışılması ve ezberlenmesi, "Herkesin kendi tarafı vardır", "Anavatanımızdan daha güzel bir ülke yoktur" atasözlerinin içeriğinin analizini ortaya çıkarmayı öğretmek toplu tartışma sırasında işin ideolojik içeriği; koro anlatımı sırasında bir şiirin toplu olarak öğrenilmesine katılmak; şiirsel bir metni anlamlı bir şekilde okuyun;
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova, 2014. Ders 4, sayfa 12
"Benim küçük vatanım"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Masaldaki ana karakterin karakterini anlamayı ve değerlendirmeyi öğretmek için Nanai masalı "Ayoga" nın okunması ve yeniden anlatılması; edebi eserlerin tür özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; atasözleri ve deyişlerin mecazi anlamlarını anlama becerisini oluşturmak; tembelliğe karşı olumsuz bir tutum geliştirmek; çocukların Rusya Federasyonu'nun diğer halkları ve milletleri hakkındaki bilgilerini genişletmek ve etnik gruplar arası hoşgörüyü öğretmek.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova, 2014. Ders 14, s. 26
"Çevremizdeki dünya"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
J. Rodari'nin "Kaplan ve arabalar" hikayesi üzerine okuma ve sohbet. Bir peri masalının yeniden anlatımı. Hikayenin tür özelliklerini anlamayı öğrenin, başlangıcını, ana ve son bölümünü görün; masal karakterlerinin karakterlerini anlamayı öğretmek; pantomimik beceriler geliştirin, yüz ifadelerini kullanarak etkileyici görüntüler oluşturmayı öğrenin,
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova, 2014. Ders 17, s. 30
"Oyun dünyası"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
A. Barto ve S. Mikhalkov'un en ünlü şiirlerini okumak ve ezberlemek. Okunan şiirler üzerine sohbet. A. Barto ve S. Mikhalkov'un edebi eserleri hakkındaki bilgileri sistematize etmek;
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova - 2014. Ders 20, s.34
"Anneler Günü"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
E. Permyak'ın "Eller ne işe yarar?" hikayesinin okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması. Tutarlı, tutarlı bir yeniden anlatım öğretin, fikri ve içeriği doğru bir şekilde aktarın, karakterlerin diyaloglarını anlamlı bir şekilde yeniden üretin. Aile sevgisini besleyin.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Anaokulunun kıdemli grubundaki sınıfların özetleri"
Voronej, 2014.
Ders 2, sayfa 63
Tema "Benim Dünyam"
1.12-5.12
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Kahramanların karakterlerini ve eylemlerini anlamayı öğretmek için "Kanatlı, kıllı ve yağlı" Rus halk masalının okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması; masal için farklı bir son bulmayı öğretmek; mecazi ifadeleri fark etmeyi ve anlamayı öğrenmek; yeni deyimsel birimlerle tanışmak; çocukların bayram tatilleri ve gelenekleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova - 2010. Ders 8, s.17
"Erken kış"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
V. Bianchi'nin peri masalı "Sinichkin Calendar"dan bir alıntının okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması. Dinlediğiniz metnin içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin; anlamlarına göre fiilleri seçin; hikayenin metnini yeniden anlatmayı öğretmek; hayvanlara sevgi ve özen aşılamak.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Çevremizdeki dünya"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
K. Chukovsky'nin "Noel ağacı" şiirinin okunması, tartışılması ve ezberlenmesi - anlamlı bir şekilde ezberden okunan şiirleri öğretmeye devam etmek; yaklaşan tatillerle bağlantılı olarak neşeyi uluslararası olarak iletme yeteneğini oluşturmak; şiirsel kulak geliştirmek; çocukların Yeni Yılı kutlama gelenekleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Yeni Yıl bize geliyor"
22.12-31.12
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Noel mucizesi"
12.01-16.01
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
"Kolyada, kolyada ve bazen kolyada ..." ritüel şarkısını okumak - çocukları eski Rus tatilleriyle (Noel, Kolyadki) tanıştırmak için; ritüel şarkıların tür özelliklerini ayırt etmeyi öğretmek; şarkıların ana fikrini anlamayı öğrenmek; çocuklara Rus dilinin zenginliklerini ortaya çıkarın, onlara mecazi ve anlamlı konuşmayı öğretin.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
"Ben ve arkadaşlarım"
19.01-23.01
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
N. Nosov'un "Tepede" hikayesinin okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması. Sanat eserlerinin kahramanlarının karakterlerini anlama, arsa geliştirme sırasını özümseme, içeriği ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimsel araçları fark etme yeteneğini geliştirmek; konuşmayı deyimsel birimlerle zenginleştirin; bazı ifadelerin, cümlelerin mecazi anlamını anlamayı öğrenin; çocukların kış oyunları ve eğlencesi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Birbirinize güzel sözler"
26.01-30.01
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
N. Durova'nın "İki Kız Arkadaş" hikayesinin okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması. Kahramanların eylemlerini analiz etmeyi ve karakterlerin karakterlerini değerlendirmeyi öğretmek için A. Kuznetsova'nın “Quarreled” adlı şiirinin okunması, tartışılması; metnin içeriği ile ilgili soruları cevaplamayı öğretmek; çocuklarda başkalarıyla dostça iletişim kurma ihtiyacını oluşturmak; çocukları sevdiklerine karşı nazik olmaları için eğitmek;
Görgü kurallarını güçlendirin.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova - 2014. Ders 15, s. 27
"Meslekler dünyası"
2.02-6.02
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
S. Mikhalkov'un "Stepa Amca" şiirinin okunması ve tartışılması.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Anaokulunun kıdemli grubundaki sınıfların özetleri"
Voronej, 2004.
Ders 3, sayfa 11
"Teknik harikalar dünyası"
9.02-13.02
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
V. Mayakovsky'nin şiirinin okunması, tartışılması "Deniz ve deniz feneri hakkında bu küçük kitap benimdir", masalın duygusal-mecazi içeriğini, fikrini anlamayı öğretmek;
konuşmanın görüntüsünü geliştirin: tanımları seçmeyi, belirli bir kelimeyle karşılaştırma yapmayı öğrenin; deyimsel birimlerin, atasözlerinin anlamının anlaşılmasına yol açar; günlük yaşamda güvenli davranış kuralları oluşturmak.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova, 2014.
Ders 1, sayfa 7
"Kış mevsimi"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Şiirin S. Yesenin tarafından okunması "Kış şarkı söylüyor - yankılar ...". Şiirin içeriği üzerine konuşma. Bir şiiri ezberlemek; çocuklara tonlama hassasiyetini, kış doğasının bir resmine hayranlığı aktaran bir şiiri anlamlı bir şekilde okumayı öğretin.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Vatan Savunucuları"
23.02-27.02
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
"Üç kahraman" destanının okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması
Atasözleri tartışması: "Hayattaki ilk şey, Anavatan'a dürüstçe hizmet etmektir ”,“ Başkasının toprağını istemiyoruz ama kendi toprağımızdan vazgeçmeyeceğiz ”,“ Yetenekli bir savaşçı her yerde harika ”,“ Akıl ve eller alıyor askeri bilimden daha güçlü ”.- çocukları destanın türü, dilsel ve kompozisyon özellikleri hakkında bilgilendirmek; çocukların anavatan savunucuları hakkındaki bilgilerini genişletmek; birlik türleri hakkındaki fikirleri netleştirmek, güçlü ve cesur savaşçılar gibi olma arzusunu uyandırmak; hayal gücü, şiirsel tat geliştirmek;
Anavatanımızı savunan insanlara saygı, sevgi ve minnet aşılayın.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Anaokulunun kıdemli grubundaki sınıfların özetleri" - Voronezh, 2014.
Ders 3, sayfa 76
"Annelere selam olsun"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
S. Kaputikyan'ın “Anneannem” adlı şiirini okuyarak kahramanların karakterlerini ve eylemlerini anlamayı öğretmek, masallara farklı bir son bulmayı öğretmek; mecazi ifadeleri fark etmek ve anlamak; yeni deyimsel birimlerle tanışmak (ruhtan ruha, su dökemezsiniz); sözlü halk sanatı, halk kültürü ve gelenekleri için bir sevgi geliştirmek.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova - 2014. Ders 8, s. 17
"Pasta haftası"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Okuma. A. Pleshcheev'in "Bahar" şiirinin tartışılması ve ezberlenmesi. doğanın bahar tezahürlerine, estetik duygulara ve deneyimlere duygusal bir tepki geliştirmek;
Bir manzara resminden betimleyici hikayeler oluşturmayı öğrenin; kelime tanımlarını zenginleştirin, fiilleri, eş anlamlıları etkinleştirin.
V.N. Volchkova, N.V. Stepanova
"Anaokulunun kıdemli grubundaki sınıfların özetleri"
Voronej, 2014.
4. Ders, sayfa 81
"Kitap Haftası"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
L. Tolstoy'un çocuklarda fonemik işitmeyi geliştirmek için "Aslan ve Köpek" hikayeleri; çocukların kelime dağarcığını ders konusuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle etkinleştirmek ve zenginleştirmek; bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenmeye devam et
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Ilkbahar geldi"
23.03-27.03
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Masal ve hikaye okuma hakkında bilmeceler tahmin etmek. Masal ve hikaye okumak için atasözlerinin korelasyonu. - okunan edebi eserler hakkında, bir masalın, hikayenin, şiirin, küçük folklor formlarının eserlerinin tür özellikleri hakkında bilgileri pekiştirmek; konuşmanın görüntüsünü oluşturmak: atasözlerinin mecazi anlamını anlama, atasözlerini uygun konuşma durumunda uygulama becerisi.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova, 2014.
Ders 29, sayfa 47
"Hayatımızdaki mizah"
30.03-3.04
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
B. Zakhoder "Köpeklerin kederi", "Yayın balığı hakkında." Çocuklara okunan eserdeki komikliği görmeyi öğretmek, şiir sevgisini aşılamak.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Üçüncü Gezegenin Gizemi"
6.04-10.04
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
V.P.'den bir alıntının okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması. Karık "Uzayda ilk"- çocukları biyografik edebiyatla tanıştırmak; çocukları mekanla ilgili insanların çalışmalarına saygı duymaları için eğitmek; çocuklarda "uzay", "uzay" kavramlarını oluşturmak; Yu.A.'nın biyografisini tanımak Gagarin
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Sığırcıklar geldi"
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Okuma, tartışma ve "Ne tür bir kuş?" V. Suteev. Rus masalının türü, kompozisyonu, dilsel özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek; işin mecazi içeriğini algılamayı öğretmek.
O.S. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyor"
Moskova, 2014.
Ders 1, sayfa 52
"Çevremizdeki dünya"
20.04-24.04
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Slovak halk masalının "Güneşi Ziyareti" nin okunması, tartışılması ve yeniden anlatılması - metindeki en canlı ifade araçlarını algılama ve bunları içerikle ilişkilendirme yeteneğini oluşturmak; fiiller için eş anlamlı sözcükleri seçmeyi, belirli bir tanım için eş anlamlı ve zıt anlamlı sözcükler oluşturmayı öğrenin.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Zafer günü"
4.05-8.05
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
S. Marshak "Çocuklar İçin Peri" ve S. Smirnov "Asker" şiirlerinin okunması ve tartışılması. "Asker" şiirini ezbere ezberlemek. Vatanseverliği teşvik etmek, Anavatan savunucularına saygı duymak ve Büyük Vatanseverlik Savaşı'nda halkımızın başarısından gurur duymak;eserin okunmasını dikkatlice dinlemeyi ve soruları cevaplamayı öğretmek; asker kelimesinin tanımlarını seçmeyi öğretmek; çocuklarda gönüllü görsel dikkat ve hafıza, sözlü - mantıksal düşünme, konuşma geliştirmek ve sözlüğü etkinleştirmek; - askeri teçhizat hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakova, N.V. Gavriş
"5-7 yaş arası çocukları edebiyatla tanıştırıyoruz."
Moskova, 2014.
Ders 28, sayfa 46
"Bizim Puşkinimiz"
11.05-15.05
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
A.S.'nin bir peri masalı okuması Puşkin'in "Balıkçı ve Balık Masalı". Şairin eseriyle tanışmaya devam edin; açgözlülük hakkında sonuçlar çıkarmayı öğrenmek; resimleri kullanarak masalın içeriğini kısaca yeniden anlatın; şiir sevgisi geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin.
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak"
M. Creative Center SPHERE, 2013
"Rusya'da çocuk hakları"
18.05-22.05
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
Vatan hakkında şiirler okumak. Vatanseverlik duygusunu geliştirmek, yetişkinlere saygı duymak; çocukların hak ve sorumluluklarını tanımak;
O.V. Akulova, L.M. Gurovich.
"Çocukluk" programının metodolojik paketi,
"Kurgu okumak", 2013
"Çevremizdeki dünya. Bahar".
25.05-29.05
Sosyal iletişim.
konuşma gelişimi
Sanatsal-estetik
G. Ladonshchikov'un "Bahar" şiirini ezberlemek. mecazi kelimelerin ve ifadelerin anlamlarını anlayarak çocukların konuşmalarının görüntülerini geliştirin; tanımları, belirli bir kelimeyle karşılaştırmaları seçmeyi öğrenin.
İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov. "Çocukların edebiyatla tanışması." M., yayın merkezi "Ventana-Graf". s. 169
Her gün için kelime konularında kurgu okuma
(kıdemli grup)
EYLÜL
1 HAFTA "Anaokulu"
"Kid ve Carlson'ı Okumak", çatıda kim yaşıyor "(hikayeden alıntılar)
çocukları A.'nın çalışmalarıyla tanıştırmak. Lindgren; çocukları masalın özelliklerini anlamaya yönlendirinÖykü ; konuşmada karmaşık cümleler kullanarak soruları cevaplamayı öğrenin; edebi kahramanı belirli bir eylem algısı hakkında konuşmaya teşvik edin; yabancı yazarların çalışmalarına ilgiyi teşvik etmek.
B. Shergin'in masalını okumak"Tekerlemeler", E. Moshkovskaya'nın şiirleri "Kibar bir kelime"
Çocuklara B. Shergin'in alışılmadık bir peri masalı hakkında bilgi vermek için "Tekerlemeler", E. Moshkovskaya'nın bir şiiri "Kibar bir kelime". Çocukların kelime dağarcığını kibar kelimelerle zenginleştirin.
M. Yasnov'un şiirini ezberlemek "Huzurlu sayma kafiyesi". Dostluk atasözleri.
Okuma A. Barto "İp"(Zatulin s. 141)
Geliştirmeye devam etkurguya ilgiyani koleksiyonlarşiir ... Türleri ayırt etmekEdebi çalışmalar, tartış Cevap: “Bu şiir çünkü ... ”Çocukların duygusal durumu belirleme yeteneklerini güçlendirinşiir.
Y. Moritz'in "Pipolu Ev" şiirini okumak
J. Moritz'in "Pipolu Ev" şiiriyle tanışmak. Şiire ilgi ve onu dinleme arzusu uyandırın; çocuklara kelimelerin ardındaki işin görüntülerini ve ruh halini görmeyi öğretin. Şiir sevgisini, nazik tavrı teşvik edin, çocukların duygusal tepkilerini uyandırın.
Ya.Akim'in "Açgözlü" şiirinin okunması.
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi öğretin, kahramanların eylemlerini anlatmayı teklif edin, onlara bir değerlendirme yapın, çocuklara her birinin nasıl davranacakları hakkında konuşma fırsatı verin.
2 HAFTA "Sağlıklı büyüyeceğim: bir insan, vücut parçaları, vücudum"
V. Oseeva'nın hikayesini okumak "Sadece yaşlı bir kadın"
Çocuklara işin duygusal algısını öğretin. Edebi bir metni analiz etme yeteneğini geliştirmek, kahramanların eylemlerini değerlendirmek, karakterlerin diyaloglarını anlamlı bir şekilde iletmek. Yaşlılara saygıyı artırın.
"Sabah erken-erken" tekerlemesini okumak
Çocukları folklorla tanıştırmaya devam edin, hafızayı, dikkati geliştirin.
Yu Tuwim'i Okumak "Tüm çocuklara çok önemli bir konuda mektup"
Çocuklarda kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumunu güçlendirir. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. şiirin içeriğini anlamayı öğretmek. Nezaket geliştirmek, birbirlerine teslim olma yeteneği.
E. Permyak'ın hikayesi "Burun ve dil hakkında"
"Vücudun bölümleri" konusundaki kelime dağarcığını pekiştirmek; zıt anlamlıları seçme yeteneğini pekiştirmek; fiil sözlüğünü etkinleştir; sayıları ve isimleri uzlaştırmayı öğretmek; teklifi doğru bir şekilde formüle ederek soruları tam bir cevapla cevaplayın; hafıza, dikkat, düşünme geliştirmek.
Migunov'u okumak "Dişlerini neden fırçalamalısın?"
çocuklara dişlerine bakmayı öğretmek;kültürel gıda alımının kurallarını belirlemek; sağlıklı abur cubur hakkında bilgi vermek; diş ağrısı, ağız hijyeni önleme önlemleri hakkında bilgi vermek; hijyen kurallarına uyulmamasına karşı hoşgörüsüzlüğü teşvik eder.
3 HAFTA “Altın Sonbahar. Orman. ağaçlar"
M. Prishvin'in "Orman Zeminleri" hikayesini okumak
Çocuklara sanat eserlerinin görüntülerinin doğasını hissetmeyi ve anlamayı, arsa gelişim sırasını özümsemeyi öğretmek; konuşmayı deyimsel birimlerle zenginleştirin. Etkileyici ve resimsel araçları fark etme yeteneğini geliştirin. Ekolojik bir dünya görüşü geliştirmek, gözlem yapmak.
K. Ushinsky "Ağaçların Sporu" hikayesini okumak
çocukların sonbahar belirtileri hakkındaki bilgilerini netleştirmek için (çimler sarardı, bitkiler soldu,ağaçların yaprakları düşmüş vb.. Orman florasını sınıflandırmayı öğretmeye devam edin. Cins tanımında egzersiz ağaçlar yaprakların görünümü ile. Farklı ırkların önemini anlamaya öncülük edin ağaçlar hayvan dünyasının ve insanın hayatında
A. Puşkin'in bir şiirini okumak "Sonbaharda gökyüzü nefes alıyordu ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)
Çocuklara şiir sevgisini aşılamak, sonbaharın doğasının güzelliğini görmelerine yardımcı olmak, şiirsel dilin imgelerini anlamak, Puşkin'in manzara sözlerinin anlayışını genişletmek.
"Bir meşe ağacını devireceksin ..." rus'u ezberlemek. ranza şarkı
çocukları Rus sözlü halk sanatıyla tanıştırmak, çocuklara kısa masalları ezberlemeyi öğretmeye devam etmek.Hafızayı geliştirin, kelimelerin belirgin telaffuzunu, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.
J. Reeves "Gürültülü Patlama"yı Okumak
Çocuklara ts - h seslerini ayırt etmeyi öğretin; J. Reeves'in "Gürültülü Patlama" şiiriyle tanışmak (M. Borovitskaya tarafından çevrildi).
4 HAFTA “Sebzeler ve meyveler. Tarlalarda ve bahçelerde insanların emeği"
Rus halk masalı "Adam ve Ayı" nın anlatılması
Bir peri masalının figüratif içeriğini ve fikrini anlamayı öğrenmek, kahramanların karakterlerini ve eylemlerini değerlendirmek, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek Çocukların edebi eserleri dikkatle dinleme yeteneklerini geliştirin. Rus halk sanatına sevgiyi beslemek için.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Yeni bir eserle tanışmak için;canlanma alımını tespit etmek; masalda, her sebze, meyve, yazar özel bir görünüme, karaktere sahiptir; kahramanların karakterlerini tartışın;kişisel nitelikleri oluşturmak: dürüstlük, sorumluluk, samimiyet, etrafındaki insanlara karşı saygılı tutum.Çocukların masallara olan ilgisini ve sevgisini artırın..
L. Tolstoy "Taş" hikayesini okumak.(Zatulina s. 114; Ushakova, 224)
L. Tolstoy'un "Taş" hikayesini tanımak. Çocuklara sanat eserlerinin görüntülerinin doğasını hissetmeyi ve anlamayı, arsa geliştirme sırasını özümsemeyi, içeriği ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimsel araçları fark etmeyi öğretmek; konuşmayı deyimsel birimlerle zenginleştirin.
Rus halk masalını okumak "Üstler ve Kökler"
Çocukları bir peri masalı ile tanıştırmak. Masal fikrini anlamayı öğrenin, karakterlerin karakterini değerlendirin. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Öğretmen tarafından sorulan soruya cevaben bakış açınızı ifade etme girişimini teşvik edin. Sözlü iletişim kültürünü teşvik edin: bir sohbete katılın, çocukları dinleyin, cevaplarını netleştirin.
V. Suteev'in "Bir çuval elma" okuması
Çocukların modern peri masalları hakkındaki bilgilerini genişletin. Masalın tür özellikleri, kavramlar hakkında bilgileri pekiştirmek"Halk" ve "edebiyat" Öykü. Bir başkasını dinleme ve ortak bir görüşe, bir çözüme ulaşma yeteneğini geliştirin.
EKİM
1 HAFTA “Mantar. çilek"
P. Sinyavsky'yi Okumak "Mantar treni"
Yenilebilir ve yenmez mantar fikrinin çocuklarda oluşumu. Sadece yenilebilir mantarların işlendikten sonra yenebileceği fikrini oluşturmak. Çocuklarda mantıksal düşünme, analiz etme, karşılaştırma, sonuç çıkarma becerisini geliştirmek.
V. Kataev "Mantarları" Okumak
yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri netleştirmek ve yenilemek;Çocuklara yavaş söylemeyi, doğru kelimeleri bulmayı, yeterince yüksek sesle konuşmayı öğretin. Tüm seslerin doğru telaffuzunda egzersiz yapın. Üç, dört kelimelik cümleler kurma ve kelimeleri hecelere ayırma becerisini güçlendirmek. Diğer çocukların cevaplarına ve hikayelerine karşı alçakgönüllülük, gözlem ve yardımseverlik geliştirmek, kısıtlama geliştirmek.
Çilek hakkında bilmeceler yapmak. J. Taits'in "Çileklerle" Okuması
Ya.M.'nin yeni hikayesiyle tanışma Tayca "Çileklerle". Geliştirmek okuduklarınız hakkında görüşünüzü ifade etme yeteneği; üzerinde çalışmaya devam et konuşma gelişimi , kelime dağarcığınızı geliştirin. Doğaya sevgi ve saygı, yaşlılara saygı ve özeni aşılamak.çocuklara tutarlı bir monolog konuşmayı öğretin; dikkat geliştirmek, hafıza.
V. Zotova. "Orman Mozaiği" ("Lingonberry", "Çilek", "Ahududu", "Sinek mantarı", "Boletus").Z. Alexandrova "Mantar krallığında". N. Sladkov'a göre. Pamukçuk ve mantar.V. Suteev. Ormandayız.
2. HAFTA "Göçmen kuşlar"
Çin masalını okumak "Sarı Leylek" Çocukları dünya halklarının masallarıyla tanıştırmaya devam edin; masalın yaratıldığı ve var olduğu ülke hakkında bir fikir vermek; çocuklara ahlaki anlam hakkında düşünmeyi öğretmek D.N.'nin okuması Mamin-Sibiryak "Gri Boyun" D.N.'nin edebi eserini dinlemeye olan ilginin gelişimi.Mamina-Sibiryak"gri boyun Eserin içeriğinde iletişimin kurulmasını teşvik etmek; kitapla sürekli iletişimin tezahürünü teşvik etmek. E. Blaginin'in şiirini okumak "Uçup uçup gitti" Çocuklarda duydukları sanat eserine duygusal bir tepki verin |
3 HAFTA “Ülkem. Benim şehrim"
S.A.'nın bir hikayesini okumak Baruzdin "Yaşadığımız Ülke"
Çocuklara, içerikle ilgili soruları yanıtlamayı, işi dikkatle ve ilgiyle dinlemeyi öğretin. Arsa geliştirme sırasını ezberleme yeteneğini güçlendirin. Anavatanınıza, şehrinize, çevrenizdeki insanlara sevgiyi beslemek için.
İstra şairlerinin memleketleri, şehirleri ile ilgili şiirlerini okumak.
Sözlü konuşmayı geliştirmek, sonbaharın belirtilerini analiz etme becerisini oluşturmak, çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimini desteklemek, kendi doğalarına karşı sevgiyi teşvik etmek.
M. Isakovsky'nin şiirini ezberlemek "Denizleri, okyanusları aşın."(Zatulina, 157)
Çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak, ezbere öğrenmek. Metindeki soruları cevaplamayı öğrenin. Dikkat, hafıza, tonlama ifadesi geliştirin. Anavatan sevgisini geliştirmek.
V. Dragunsky'yi okumak "Yukarıdan aşağıya, eğik olarak"
Çocukları V. Dragunsky'nin hikayeleriyle tanıştırmaya devam etmek, kahramanların karakterlerini ve davranışlarını anlamalarına yardımcı olmak, duygusal bir tepki uyandırmak. Bir hikayenin ne olduğunu açıklayın; çocukları yeni bir mizahi hikayeyle tanıştırın. Çocuk sözlüğünü etkinleştirin.
4 HAFTA "Milli Birlik Günü"
Natalya Maidanik'i okuyanlar "İNSANLARIN BİRLİK GÜNÜ", "SONSUZ BİRLİK"
Şiiri tanıtın;Her insan için Anavatan'ın önemi konusunda farkındalığı artırmakAnavatan sevgisini besleyin, tarihine saygı gösterin.
N. Rubtsov'u okumak "Merhaba, Rusya!"
"Merhaba, Rusya!" Şiirini tanıtın.Anavatan sevgisini, yerli doğayı, vatanseverliği teşvik etmek.
Z. Alexandrov'un Okuması: "Vatan"
"Anavatan" şiiri ile tanışmak.Doğaya, Anavatan'a karşı duygusal ve şehvetli bir tutum geliştirmek. Anavatan sevgisini, yerli doğayı, vatanseverliği teşvik etmek.
K. Ushinsky'nin hikayesini okumak: "Vatanımız" (alıntı)
K. Ushinsky "Vatanımız" hikayesini, Anavatan hakkında atasözleri ve sözleri tanımak; metni analiz etme, ana fikri vurgulama, onu bir atasözü ile ilişkilendirme, büyük ve küçük vatan hakkında bir fikir oluşturma, vatanın her insan için önemi konusunda farkındalık yaratma becerisini oluşturmakAnavatan sevgisini, tarihine saygıyı, vatandaşlığı teşvik etmek.
KASIM
1 HAFTA "Son Güz"
A. Tolstoy'un okuması "Sonbahar, bütün zavallı bahçemiz serpilir .."
Doğayla ilgili şiirsel eserlerin algısına takın.Şiirde anlatılan doğa resimlerini gözlemlenen sonbahar değişimleriyle ilişkilendirmeyi öğretmek.
V. Garshin "Yolcu Kurbağa"yı Okumak
V. Garshin'in "The Gezgin Kurbağa" masalı ile tanışma; metnin bütüncül bir şekilde algılanmasını ve anlaşılmasını sağlamak.
I. Bunin "İlk Kar" Okuma
Çocukları kışla ilgili şiirlerle tanıştırmak, onları yüksek şiirle tanıştırmak. kurguya ilgi geliştirmek; Sanatsal kelimeye olan ilgiyi geliştirmek için kitabın tasarımına, çizimlere dikkat edin.
"Kışla Buluşma" şiirini okumak Nikitin
Doğayla ilgili şiirsel eserlerin algısına takın. Çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak, dilin güzelliğini ve anlatımını hissetmelerine yardımcı olmak, şiirsel söze duyarlılık aşılamak. işin içeriğinin derinliğini anlamayı öğretmek, anavatanlarına sevgiyi beslemek
2 HAFTA "Ailem"
Rus halk masalını anlatmak "Khavroshechka"(Ushakova127.253; Gavrish, 111)
"Havroshechka" masalıyla tanışmak (AN Tolstoy'un işlenmesinde), açılış cümlesini ve eserin sonunu hatırlamaya yardımcı olmak. Bir sanat eserini analiz etmeyi, bir peri masalının karakterlerine karşı tavrınızı ifade etmeyi öğrenin. Muhteşem durumları gerçek olanlardan ayırt etme yeteneğini geliştirin.
E. Blaginina'nın "Sessizlikte Oturalım" şiirini ezberlemek(Zatulina, 112)
Çocukları şiirle tanıştırın. Çocuklara anne hakkında anlamlı bir şiir okumayı öğretmeye devam edin. Şiirin mecazi dilini hissetme, anlama ve yeniden üretme yeteneğini güçlendirmek; epitet seçiminde egzersiz, karşılaştırmalar. İşitsel hafıza geliştirin. Sanatsal söze duyarlılık geliştirmek, bir şiir yardımıyla anne için hoş bir şey yapma arzusu.
"Goldilocks" masalını okumak
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi, eylem sırasını ezberlemeyi, arsanın gelişimi hakkında konuşmayı öğretin.
M. Tsvetaev'in "Beşikte" okuması
Şiir M. I. Tsvetaeva'nın hayatı ve eseri hakkında bilgi sahibi olmak. Bir sanat eserini kulakla algılamak, şiirsel yaratıcılığın özelliklerini belirlemek, içeriği üzerinde düşünmek.
"Kardeşler babalarının hazinesini nasıl buldular" okuma
akrabalık kavramını pekiştirmek.Çocukları, insanlar arasındaki ilişkilerin temeli olarak nezaket anlayışına getirmek için, kişi yaptıklarıyla tanınır.
İngiliz halk şarkısı "Old Woman"ı okumakS. Marshak tarafından tercüme edilmiştir.
Çocuklara duygusal durumlarını, işin neden olduğu değişiklikleri takip etmeyi öğretin, şiiri sevip sevmedikleri hakkında konuşun.
3 HAFTA “Mobilya. sofra takımı"
K. Chukovsky "Fedorino kederini" okumak
Çocukların okuduklarının ahlaki anlamını anlama yeteneklerini güçlendirmek; kahramanların eylemlerini değerlendirmek için motive oldu. Metnin başlığının içeriğine uygunluğu hakkında çocukların fikirlerini derinleştirmek. Tencere ile ilgili bilgileri sistematize etmek. Temiz olma arzusunu teşvik edin.
S. Marshak'ın şiirini okumak "Masa nereden geldi?"
Çocukların mobilya, üretimi hakkındaki bilgilerini zenginleştirin. İşin mecazi içeriğini duygusal olarak algılamayı, fikrini kavramayı öğretmeye devam etmek. Çocukların edebi eserlerin tür özellikleri hakkındaki fikirlerini güçlendirin.
"Tilki ve Sürahi" masalını anlatmak
Çocuklara sözlü halk sanatı eserleri hakkında bilgi vermeye devam edin, onlara metinle ilgili soruları nasıl cevaplayacaklarını öğretin, kahramanların eylemleri, karakterleri, yeni masal izlenimleri hakkında konuşun.
R. Sef "Konsey" Okuma
Çocukları kibar olmaları için eğitmeye devam edin.
Daniil Kharms "Semaver İvan İvanoviç". V. Oseev "Neden"
4 HAFTA “Giysi. Ayakkabı"
N.Nosov'un "Yaşayan Şapka" hikayesini okumak(Uşakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Çocuklara mizahı, durumun komik doğasını anlamayı, hikayenin özellikleri, kompozisyonu ve diğer edebi türlerden farkı hakkındaki fikirleri netleştirmeyi öğretmek.
N. Nosov'un "Yama" hikayesini okumak
Çocukları yazarın eseriyle tanıştırmaya devam edin, onlara içerikle ilgili soruları nasıl cevaplayacaklarını öğretin, diğer eserlerini dinlemelerini sağlayın. Çocukların bildikleri hikayeleri hatırlamalarına yardımcı olun
K. Ushinsky'nin hikayesini okumak "Tarlada gömlek nasıl büyüdü"
Rus ulusal kostümü hakkında bir fikir verin. Çocuklara keten yetiştirme ve işleme, dokuma hakkında bilgi verin. Sözlü iletişim kültürünü teşvik etmek, yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymak, sözlü halk sanatı eserlerine ilgi duymak.
Rus halk masalını okumak "Yaşlı bir kadın nasıl bir bast ayakkabı buldu"
çocukları Rus halk kültürünün en büyük zenginliği olan masallarla tanıştırmak, Rus halk masallarına ilgi geliştirmek, onları okuma arzusunu teşvik etmek.çocukları masalın ahlaki anlamını anlamaya yönlendirin, ana karakterin eylemlerini ve karakterini değerlendirin
J. Mileva. Kimin ne ayakkabısı var.G.H. Andersen "Kralın yeni elbisesi".
5 HAFTA "Oyuncaklar"
V. Kataev'in "Yedi renkli çiçek" masalının okunması.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Çocukları masalın ahlaki anlamını anlamaya, ana karakterin eylemlerinin ve karakterinin motive edilmiş bir değerlendirmesine, çocukların masalın tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmeye yönlendirmek. Yoldaşların cevaplarını dinleme yeteneğini geliştirin. Kurgu sevgisini teşvik edin.
D. Rodari'nin "Sihirli Davul" okuması(Gavriş, 115)
Çocuklarda bir peri masalının figüratif içeriğini duygusal olarak algılama, masal kahramanlarının karakterlerini anlama yeteneği oluşturmak. Tutarlı konuşma geliştirin, mecazi ifadeleri kullanmayı öğrenin.
B. Zhitkov'un "Küçük Adamları Nasıl Yakaladım" hikayesini okumak
Çocukların bildikleri hikayeleri hatırlamalarına yardımcı olmak için, B. Zhitkov'un "Küçük Adamları Nasıl Yakaladım" hikayesini tanıtmak.
V. Dragunsky'nin "Çocukluğun Arkadaşı" hikayesini okumak(Gavrish, 196)
V. Dragunsky'nin çalışmalarını tanımak. Eseri dikkatlice dinleme, içerikle ilgili soruları cevaplama, kahramanların eylemlerini ve eylemlerini değerlendirme yeteneğini oluşturmak.
Çek masalını okumak "Vseved Büyükbaba'nın üç altın kılı"Çekçe'den N. Arosieva tarafından çevrilmiştir.
Çocuklarda bir peri masalının mecazi içeriğini algılama yeteneğini oluşturmak; etkileyici ve resimli araçlar tahsis edin, içerikle ilgili soruları yanıtlayın, izlenimleri, favori karakterleri, en iyi nitelikleri hakkında konuşun.
ARALIK
1 HAFTA “Kış. Kışın doğa "
S. Yesenin "Birch" şiirlerini okumak... (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Şiirin ritmini ve melodisini dikkatle dinlemeyi, yazarın sanatsal kelimeyle aktardığı Rus doğasının güzelliğini görmeyi öğretmek.Şiirin mecazi dilini hissetmeyi ve yeniden üretmeyi öğrenin.
"Yaşlı kadın-kışın cüzzam" hikayesini okumak. Konstantin Ushinsky
Çocuklara kış hakkında yeni bir çalışma hakkında bilgi vermek; çocukların kış, kış belirtileri hakkındaki bilgilerini ortaya çıkarmak ve genelleştirmek. Sözlü konuşma, dikkat, düşünme, hafıza geliştirin.
Kışla ilgili şiirler okumak
Çocukları kışla ilgili şiirlerle tanıştırmak, onları yüksek şiirle tanıştırmak.
Tekerlemeyi öğrenmek "Sen don, don, don"I. Karnaukhova tarafından işleniyor.
Çocukları küçük folklor formlarıyla tanıştırmaya devam edin. Tekerlemeyi hatırlamaya yardımcı olun, içeriğe uygun anlatım araçlarını kullanarak anlatmayı öğretin.
Alexander Puşkin'in "Kış Akşamı" şiirini okumak.
Çocukların şiirin içeriğini, ruh halini anlamalarına yardımcı olun. Şiirsel kelimeye sevgi aşılayın, hayal gücünü geliştirin.
"12 ay"
S. Marshak'ın işlenmesinde Slovak masalıyla tanışmak. Çocukların yılın ayları hakkındaki bilgilerini netleştirin ve pekiştirin.
2 HAFTA "Kış eğlencesi"
N. Kalinin'in "Kar Çöreği Hakkında" hikayesinin yeniden anlatımı.
Metne yakın olan çocuklara kısa öyküleri tonlamalı olarak ifade edici bir şekilde anlatmayı öğretin. Dolaylı konuşmayı doğrudan konuşmaya çevirme becerisini oluşturun. Çocukların bilişsel ilgilerini geliştirin. Cansız doğa fenomenlerine ilgiyi artırın.
N. Nosov'un "Tepede" hikayesini okumak
Çocuklara sanat eserlerinin görüntülerinin doğasını hissetmeyi ve anlamayı, arsa geliştirme sırasını özümsemeyi, içeriği ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimsel araçları fark etmeyi öğretmeye devam edin. Deyimsel birimlerle konuşmayı zenginleştirin; bazı ifadelerin, cümlelerin mecazi anlamını anlamayı öğrenmek.
I. Surikov'un şiirini ezberlemek "Bu benim köyüm."
Çocukları şiirle tanıştırın. Şiirleri anlamlı bir şekilde ezberlemeye ve okumaya yardımcı olun. Hafıza, sanatsal yetenek geliştirin.
"İnce buzda gibi" şarkısını okumak, V.A.'nın "Buz pateni pistinde" hikayesini okumak. Oseeva
Çocukları folklor eserleriyle tanıştırmaya devam edin, onlara şiirsel metnin melodisini dikkatle dinlemeyi öğretin; tutarlı konuşma, yaratıcı hayal gücü, görsel-figüratif düşünme geliştirmek, okumaya ilgi duymak; çocukların birbirlerine, başkalarına karşı nazik, saygılı bir tutum sergilemek, duyarlı olmak, yüksek ahlaki duyguların oluşumu üzerinde çalışmaya devam etmek.
Sasha Cherny'nin "Patenlerde" şiirini okumak."Kış eğlencesi".
Çocuklara kahramanın ruh halini hissetmek için dikkatlice dinlemeyi öğretin. Yaratıcı düşünme, tutarlı konuşma geliştirin.
3 HAFTA "Kışlayan kuşlar"
L. Klabotskaya. Kışlama kuşları.
kışlayan kuşlar hakkında bilgi oluşumu, ayırt edici özellikleri, Duyarlılık, yardımseverlik, doğa sevgisi, kuşlar, onlara yardım etme arzusu, onlarla ilgilenmek.
"Karga ve Tilki" masalını okumak
Çocukları masalın tür özellikleriyle tanıştırmaya devam edin, onlara alegoriyi, genelleştirilmiş anlamını anlamayı öğretin, masalın ahlakını vurgulayın; çocukların dikkatini sanatsal metnin dilsel figüratif araçlarına çekmek. Masal dilinin mecazi yapısının algılanmasına duyarlılık geliştirin. Dürüstlüğü ve nezaketi geliştirmek.
V. Bianchi "Baykuş" okuma
Çocuklara hikayeyi dikkatlice dinlemeyi, okuduklarının anlamını anlamalarını, tutumlarını çalışmanın içeriğine iletmeyi öğretin.
M. Gorky "Sparrow" hikayesini okumak.
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi, karakterlerin karakterlerini anlamayı, anlatılan olay ile gerçeklik arasında bağlantı kurmayı öğretin; içerikle ilgili soruları yanıtlayın.
4 HAFTA "Yılbaşı tatili"
M.М.'ın "Yolka" hikayesini okumak. Zoşçenko
yeni bir hikaye tanıtın, ana karakterleri bulun, karakterleri eylemleriyle karakterize edin;iyi işler yapma arzusunu, etrafındaki insanlara karşı iyi bir tutum arzusunu uyandırır.
Yeni Yıl ile ilgili şiirleri ezberlemek.
Çocukların hafızasını geliştirmek, mecazi konuşma, ses telaffuzunu izlemek, Yeni Yıl tatilleri için neşeli bir beklenti atmosferi yaratmaya yardımcı olmak.
Hikaye okumak C. Georgieva "Noel Baba'yı kurtardım"
Çocukları yeni bir sanat eseriyle tanıştırın, Bunun neden bir peri masalı değil de bir hikaye olduğunu anlamaya yardımcı olun.
Rus halk masalı "Morozko" okumak.
Çocuklara sözlü halk sanatı eserleri hakkında bilgi vermeye devam edin, onlara kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi, onlara karşı tutumlarını ifade etmeyi öğretin.
O. Preisler'in "Küçük Baba Yaga"nın masal-masalından bölümlerin okunması.
Çocuklara masalsı olayları gerçek olaylarla ayırt etmeyi öğretmek, bir peri masalının kahramanlarının yerine belirli bir durumda nasıl davranacaklarını varsaymak.
"Kar Kraliçesi"ni okumak
öğrencileri "Karlar Kraliçesi" masalıyla tanıştırmak, öğrencilerin G.Kh.'nin masallarını okumaya ilgilerini geliştirmek. Andersen, yabancı masallara, okuma sevgisini aşılamaya.
V. Golyavkin. Yeni Yılı nasıl kutladım. I. Tokmakova. Canlı, balıksırtı!
V. Stepanov. Yılbaşı gecesi. P. Sinyavsky. Yeni Yılı kutladık.
OCAK
1-2 HAFTA "Tatiller"
Bir ritüel şarkı okumak
çocuklara eski Rus tatillerini (Noel, Kolyadki) tanıtmak; ritüel şarkıların tür özelliklerini ayırt etmeyi öğretmek; şarkıların ana fikrini anlamayı öğrenmek; çocuklara Rus dilinin zenginliklerini ortaya çıkarın, onlara mecazi ve anlamlı konuşmayı öğretin.
A. Volkov'un "Zümrüt Şehrin Büyücüsü" kitabından bölümler okuma.
Masalla tanışmaya devam edin, kahramanlarla daha fazla maceranın ne olduğunu bulma arzusunu uyandırın, işin bütünsel bir algısını öğretin.
Okuma Rus halk masalı"Finist - Clear Falcon"
Çocukların halk masalının ana özelliklerini bilip bilmediklerini kontrol edin. Bir peri masalı tanıtın"Finist - Clear Falcon".
H. Mäkel'in E. Uspensky "Mister Au" tarafından Fince'den çevrilmiş masalından okuma bölümleri.
Dünya kurgu klasiklerini tanımak, masal kahramanlarının karakterlerini ve eylemlerini anlamayı öğretmek.
T. Janson'ı Okumak "Dünyadaki son ejderha hakkında"İsveççe'den I. Konstantinova tarafından çevrilmiştir.
Çocukları yabancı edebiyatın eserleriyle tanıştırmaya devam edin, tüm peri masalını sonuna kadar okuma arzusunu uyandırın. Kahramanların karakterlerini ve eylemlerini anlamayı öğrenin.
"Moroz İvanoviç" masalını okumak(V. Odoyevski)
Çocukları bir peri masalı ile tanıştırmak için, onlara kahramanların eylemleri hakkında fikirlerini ifade etmelerini öğretin. Metnin içeriğiyle ilgili soruları tam olarak yanıtlama yeteneğini güçlendirin. Rus halk masallarına ilgi ve sevgiyi teşvik etmek.
3 HAFTA "Evcil hayvanlar ve kümes hayvanları"
S. Marshak'ın "Kaniş" şiirinin okunması.
Çocuklara çalışmanın içeriğini anlamalarını öğretin. Şiire ilgi ve sevgi, mizah duygusu geliştirin.
Bir hikaye okumak K... Paustovsky "Kedi hırsızı"
Çocukları hikayeyle tanıştırın.Çocuklara hikayeyi dikkatlice dinlemeyi, işin doğasını ve anlatılanın gerçeklikle ilişkisini anlamayı öğretin. Çocukların tutarlı bir konuşması geliştirin. Diğer çocukların cevaplarına karşı dikkatli bir tutum geliştirin.
V. Levin "Göğüs" Okuma
Çocukları V. Levin'in yeni şiiri "The Chest" ile tanıştırmak. Figüratif kelimeleri ve ifadeleri fark etmeyi öğrenin. Şiirsel kulak geliştirmek, işe duygusal tepki vermek. Sanatsal kelimeye ilgi geliştirin.
"Köpek nasıl bir arkadaş arıyordu" okumaMordovya peri masalı
Çocukların Mordovya halk masalı "Bir köpek nasıl bir arkadaş arıyordu" ile tanışma yoluyla okumaya olan ilgisinin oluşumu. Metnin içeriğini dinleme ve aktarma yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak, eserin arsasında basit nedensel ilişkiler kurmak. Çocukların konuşmasının gelişimini teşvik edin, kelime dağarcığını geliştirin. Duyarlılığı geliştirmek, hayvanlara karşı nazik bir tutum, onlara yardım etme arzusu.
A. Fet'in "Kedi şarkı söylüyor, gözlerini kamaştırıyor" şiirini okumak.
Çocuklara şiiri anlamlı bir şekilde okumayı öğretmek, şairin kullandığı dilin görsel araçlarını vurgulamak, içeriğe karşılık gelen ifade araçlarını seçmek. Okumaya ilgi geliştirin
Hayvanlarla ilgili bilmeceleri çözme.
Çocukların bilmecelerin tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bulmacaları diğer türlerin minyatürlerinden ayırt etmeyi öğrenin. Basit bir açıklamaya dayalı bilmeceleri çözme yeteneği oluşturun. Bilmeceleri çözerken hayvanlar hakkındaki bilgileri kullanmayı öğrenin.
Gorodetski "Yavru Kedi" Yüzlerde okuma
S. Gorodetsky'nin çalışmalarını tanımak; konuşma, hafıza ve dikkat geliştirmek; kelime hazinesini zenginleştirmek; gözlemi teşvik edin, evcil hayvanlara karşı nazik bir tutum.
E. Charushin. "Hayvanlar hakkında hikayeler" I. Vasiliev "Çiftlik".
4. HAFTA “Vahşi hayvanlar. Ormanlarımızın hayvanları "
Rus halk masalı "Bouncer Hare" nin anlatımı ve "Masallarımız başlıyor ..." sözleri
Çocuklarla Rus halk masallarının isimlerini hatırlayın ve onları yeni eserlerle tanıştırın: "Bouncer Hare" masalı (O. Kapitsa'nın işlemesinde) ve "Masallarımız başlıyor ...
Sasha Cherny'nin "Kurt" şiirinin okunması.
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi, dilin ifade araçlarını, mecazi ifadeleri anlamayı öğretin; Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Slovak masalını anlatmak "Güneşi ziyaret etmek".
Çocukları yeni bir peri masalı ile tanıştırmak için onlara içeriğini anlamalarını öğretin. Çocuklara çalışmanın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğretmeye devam edin. Farklı halkların masallarına ilgiyi arttırmak.
G. Skrebitsky'nin "Kim nasıl kışlar" hikayesinin okunması.
Dikkatlice öğrenin, işi dinleyin. Çalışmanın içeriğini anlamayı öğrenin. İşin içeriği hakkında konuşmayı öğretmeye devam edin. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.
P. Bazhov'un hikayesini anlatmak "Gümüş toynak"
Çocukları P. Bazhov'un "Gümüş Tırnak" masalı ile tanıştırmak. Çalışmanın içeriğini algılamayı ve aktarmayı, kahramanın bir portre karakterizasyonunu oluşturmayı, okuyucunun ufkunu genişletmeyi, kelime dağarcığını zenginleştirmeyi, dikkati geliştirmeyi, nezaket duygusunu geliştirmeyi, doğaya, hayvanlara, zayıflara özen göstermeyi öğrenin.
Okuma I. Sokolov-Mikitov "Ormandaki Yıl (bölüm" Sincap "." Ayı ailesi ")
V. Bianchi "Hayvanlar kışa nasıl hazırlanır."
ŞUBAT
1 HAFTA “Sıcak ülkelerin hayvanları ve yavruları. Kuzeyin Hayvanları ve Yavruları "
B. Zhitkov'un hikayesini okumak "Bir fil sahibini kaplandan nasıl kurtardı"
Çocukların güneyin vahşi yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletin. Bir sanat eserini dikkatle dinlemeyi öğrenin, içerikle ilgili soruları yanıtlayın. Ekolojik bir dünya görüşü geliştirin. Çevreye ilgi, merak uyandırın.
Leo Tolstoy'un "Aslan ve Köpek" hikayesini okumak.
Bir sanat eserini analiz etmeyi, hikayedeki karakterlere karşı tutumunuzu ifade etmeyi öğrenin.
"Lek adında bir tavşan hakkında harika hikayeler" masalını okumak(O. Kustova ve V. Andreev tarafından çevrilen Batı Afrika halklarının hikayeleri).
Çocuklara okudukları metinle ilgili soruları cevaplamayı, karakterleri ve karakterlerin eylemleri hakkında konuşmayı ve onlara değerlendirmelerini öğretin.
G. Snegerov'un "Geyik Yolu"nu Okumak
kuzeydeki hayvanların yaşamına ilgi geliştirmek
K. Chukovsky tarafından çevrilen R. Kipling'in "Bebek Fil" masalının okunması.
Bir peri masalı tanıtın, kahramanların eylemlerini değerlendirmeye yardımcı olun, işten bir alıntıyı dramatize edin
G. Snegirev'in "Penguin Beach" çalışmasını okumak
G. Snegirev'in "Penguin Beach" hikayesini tanıtınpenguenlerin hayatından küçük hikayeler.
Yukagir masalı. Kutup ayısının neden siyah bir burnu var?
K. Chukovsky "Kaplumbağa",S. Baruzdin "Deve".
2. HAFTA “Balık. Deniz Canlıları"
A.S.'nin bir peri masalı okuması Puşkin'in "Balıkçı ve Balık Masalı".
Şairin eseriyle tanışmaya devam edin;bir peri masalının mecazi içeriğini duygusal olarak algılama yeteneğini eğitmek, çocuklara açgözlülüğü bir insan kalitesi olarak kınamayı öğretmek, ancak bir kişinin kendisini değil, çocuklara olumsuz niteliklerin kendilerine zarar verdiğini göstermek, kahramanlarla empati kurmayı ve sempati duymayı öğretmek;resimleri kullanarak masalın içeriğini kısaca yeniden anlatın; şiir sevgisi geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin.
E. Permyak "İlk Balık" Okuma
çocuklara hikayeyi metne yakın ve plana göre yeniden anlatmayı öğretmek; konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin; çocuklarda konuşmalarını dilbilgisi açısından doğru bir şekilde oluşturma becerisini geliştirmek; konuşma üzerinde öz kontrol geliştirin.
Snegarev'i "Denize" okumak
G. Snegirev'in "Penguin Beach" hikayesini tanımaya devam edin; size dikkatlice dinlemeyi, metinle ilgili soruları yanıtlamayı, izlenimleriniz hakkında konuşmayı öğretin. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.
Norveç halk masalı "Su neden tuzludur".
Çocukları yeni bir peri masalı ile tanıştırmak için onlara içeriğini anlamalarını öğretin. Farklı halkların masallarına ilgiyi artırın.
G. Kosova "Sualtı dünyasının ABC'si." S. Sakharnov "Denizde kim yaşıyor?"
G.H. Andersen "Küçük Deniz Kızı". Rus halk masalı "Turnanın emriyle."
3 HAFTA "Vatan Günü Savunucusu"
Rus halk masalı "Nikita-Kozhemyaka" nın anlatımı.
Bir peri masalı tanıtın, kahramanların eylemlerini değerlendirmeye yardımcı olun. Çocuklarda metindeki ifade araçlarını vurgulama, kullanımlarının amacını anlama yeteneği oluşturmak. Dikkat, hayal gücü geliştirin.
A. Gaidar'ın "Chuk ve Gek" adlı öyküsünden bölümler okumak.
Çocuklarda dikkatlice dinleme, kahramanların karakterleri ve eylemleri hakkındaki görüşlerini ifade etme yeteneği oluşturmak; çocuklara hikayenin neden olduğu duygular hakkında konuşmayı öğretin.
Ordu hakkında şiirler okumak.
Çocukların ordu hakkında, askerlik hizmetinin özellikleri hakkında fikirlerini genişletin. Ülkenizin ordusunda bir gurur duygusu uyandırın.
Vatanseverlik duygusu oluşturmak, Anavatan sevgisi, erkeklerin Anavatanlarının savunucuları olarak atanması ve rolü kavramının doğru algılanması. Erkeklerde güçlü, cesur, hünerli olma arzusunu büyütmek. Ordunun prestijini yükseltmeye katkıda bulunun.
4 HAFTA "Shrovetide"
Rus halk masalını okumak "Kanatlı, tüylü ve yağlı".(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Rus halk masalı "Kanatlı, Tüylü ve Tereyağı" (I. Karnaukhova tarafından düzenlenen) ile tanışmak, anlamını anlamaya yardımcı olmak için; mecazi ifadeleri fark etmek ve anlamak; çocukların konuşmasına deyimsel birimleri tanıtın ("ruhtan ruha", "su dökemezsiniz"); bir peri masalına farklı, farklı bir son bulmayı öğretin.
N. Hodza tarafından tercüme edilen bir Hint peri masalı okumak, "Kedi, köpek ve kaplan olan bir fare hakkında."
Çocukları dünya halklarının folkloru ile tanıştırmaya devam edin, onlara bir peri masalının içeriğini anlamayı öğretin, karakterleri ve karakterlerin eylemlerini değerlendirin.
K. Stupnitsky "Maslenitsa"
Çocukları Rus geleneksel halk kültürüyle tanıştırmak; Rusya'da var olan ritüeller ve gelenekler ile tanışma. Ülkenizin geleneklerine ve kültürüne sevgi ve saygı aşılayın, vatanseverlik duygusunu geliştirin.
A. Mityaev'in "Üç Korsanın Öyküsü"nü Okumak
MART
G. Vieru'nun "Anneler Günü" şiirini ezberlemek
Ivan Fedorovich Pankin "Annelerin Efsanesi"ni Okumak
Annenin çocuklara olan sevgisini görmeyi öğretin. İşin ana fikrini oluşturmayı öğrenin. Duygusal duyarlılığı geliştirmek, kadına saygı - anne, ona saygı.
Nenets masalının anlatılması "Guguk kuşu"(Zatulin, 119)
Çocuklarda ahlaki kavramlar oluşturmak, tüm halkların ortak özlem ve özlemleri hakkında düşünmeyi teşvik etmek, bir peri masalı fikrini bir halk bilgeliğinin hazinesi, bir peri masalının bir tür özelliği olarak öğreticilik fikrini pekiştirmek
S. Pogorelovsky. İyi geceler.
V. Berestov "Anneler Bayramı".
V. Suteev. Annenin tatili.
N. Bromley. Ana kelime.
L. Kvitko. Büyükannenin elleri.
Ben Akim. Anne.
E. Blaginina. İşte böyle bir anne.
N. Sakonskaya. Annem hakkında konuş.
V. Sukhomlinsky "Annem ekmek gibi kokuyor"
2. HAFTA “İlkbahar. Baharda doğa "
N. Belousov'un "Bahar Misafiri" şiirinin ezberlenmesi
S. Yesenin'in "Kuş kirazı" şiirinin okunması. (Gavriş, 123)
Çocuklara bir şiir okumayı öğretin, çalışmanın içeriğine ve onlara iletilen ruh haline göre ifade araçlarını seçin. Bahar doğasının mecazi bir açıklaması için sıfatlar, karşılaştırmalar seçmeyi öğrenin.
"Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Three Springs "şarkısını okumak.
çocukları Rus sözlü halk sanatıyla tanıştırmak, çocuklara kısa masalları ezberlemeyi öğretmeye devam etmek. Hafızayı geliştirin, kelimelerin belirgin telaffuzunu, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Rus halk tatilleri ve geleneklerine sevgi ve saygıyı teşvik etmek.
E. Shim'in “Güneş, don, rüzgar”, “Taş, dere, buz saçağı ve güneş” masallarının okunması.
Çocukları yeni masallarla tanıştırmak, onlara eserin anlamını, metindeki mecazi ifadeleri anlamalarını öğretin. İçerik sorularını doğru bir şekilde yanıtlama yeteneğini güçlendirin. Masallara ilgi ve doğa sevgisini teşvik edin.
F. Tyutchev'in şiirinin okunması "Kış bir nedenden dolayı kızgın."(Zatulina, 125)
Şiirin içeriğini duygusal olarak algılamayı öğrenin. Hangi duygu ve deneyimleri uyandırdığı hakkında konuşun.
"Hayvanlar ve kuşlar baharı nasıl karşıladı" V. Bianki N. Nekrasov "Büyükbaba Mazai ve tavşanlar"
G. Skrebitsky "Mart" I. Sokolov-Mikitov "Erken Bahar".
3 HAFTA "Halk kültürü ve gelenekleri"
Okuma Rus halk masalı "Kurbağa Prenses". (Uşakova, 136; Gavriş 156)
Çocukları "Kurbağa Prenses" masalıyla tanıştırmak.
A. Puşkin'in şiirinin ezberlenmesi "Lukomorye'nin yeşil bir meşesi var ..." ("Ruslan ve Lyudmila" şiirinden alıntı).(Zatulina, 50)
Küçük bir şiiri açıkça anlatmayı öğrenin, öğretmenle aktif ve nazikçe etkileşim kurun.
T. Alexandrova'nın "Kuzya the Brownie" kitabından bölümler okuma.
Çocukların kurguya olan ilgisini geliştirin, eseri dinleme arzusunu teşvik edin. Çocukları kekin yeni maceralarını bulmaya davet edin, hayal gücünü, sözlü hayal gücünü geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin
Okuma: A. Puşkin "Çar Saltan'ın Hikayesi ...".
Çocuklara bir eserin yapısının özelliklerini görmeyi, tekrar eden olayları tahmin etmeyi öğretin. Sanatsal zevk oluşturun, hayal gücünü geliştirin.
Rus halk masalı "Sivka-burka" nın anlatılması. (Uşakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Çocuklara işi dikkatlice dinlemeyi, sevdikleri parçaları tekrar söylemeyi öğretin. Duygusal duyarlılık geliştirin.
4 HAFTA "Ulaşım"
E. İlyin'in "Sokağımızdaki Arabalar" hikayesini okumak
Çocuklara okuduklarının içeriğini kavramayı, hikayenin tür özelliklerini, masaldan farkını anlamayı öğretmek. Edebi bir metni yeniden anlatma becerilerini geliştirin. Şehir sokaklarında güvenli davranışı teşvik edin.
Hollandaca şarkı "İyi yolculuklar!" I. Tokmakova tarafından işleniyor.
Çocuklara eseri bütünsel bir şekilde algılamayı, ana fikrini anlamayı, bir kafiye seçmeyi öğretin.
Ulaşımla ilgili bilmeceleri çözme.
Çocukların bilmecelerin tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bulmacaları diğer türlerin minyatürlerinden ayırt etmeyi öğrenin. Basit bir açıklamaya dayalı bilmeceleri çözme yeteneği oluşturun.
Ciardi'yi Okumak "Üç gözlü olan hakkında"
S. Mikhalkov. Arabadan rokete.
5 HAFTA "Gıda"
Ya Thais tarafından yeniden anlatılıyor “Her şey burada”.
Metne yakın bir edebi eseri yeniden satmayı öğrenin. Konuşmanın tonlamalı ifadesini oluşturmak. Çocuklarda hafıza ve bilişsel ilgileri geliştirin
N. Teleshov'un "Krupenichka" masalını okumak
Çocuklara yazar - ND Teleshov ile yeni bir peri masalı tanıtmak. Rus geleneklerinde masallara ilgiyi arttırmak. Çocukların aktif bir kelime dağarcığı, tutarlı konuşma, dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü geliştirmek. Çocuklara bir peri masalını dinlemeyi, duygularını ifade edebilmeyi öğretmeye devam etmek: sürpriz, neşe, deneyim.
A. Milne "Kralın Sandviçinin Şarkısı"nı okuyorum.
Bu çalışmaya duygusal bir tepki uyandırmak, sütten hangi ürünlerin elde edilebileceği hakkında sohbet etmek. Kitap köşesinde çocukların dikkatini yeni bir kitaba çekmek, sevecen tutum kurallarını pekiştirmek
Elmasları Okumak "Gorbushka"
B. Almazov "Gorbushka" nın yeni çalışmasıyla tanışmak; Ekmek kaydetmeyi öğrenin; Savaş yıllarında insanların yaşamıyla ilgili çalışmaların döngüsünü tanımaya devam edin; Çocukların ekmeğin insan hayatındaki anlamı hakkındaki bilgilerini genişletmek ve zenginleştirmek;
NS. Öykü. Üç rulo ve bir direksiyon simidi. balta lapası
NİSAN
1 HAFTA "Çuha çiçeği"
Z. Alexandrov tarafından "Karahindiba" okuma devam etmek çocuklara kısa şiirleri ezberlemeyi öğretin, içerikle ilgili soruları şiirden satırlarla yanıtlayın. Dikkat, hafıza, tonlama ifadesi geliştirin. Estetik duyguları, şiir sevgisini geliştirmek. E. Serova "Kardelen". Çocuklara şiirsel bir çalışmanın içeriğini anlamayı, ezbere öğrenmeyi öğretmek. Tonlamalı konuşma ifadesini uygulayın, metindeki soruları nasıl cevaplayacağınızı öğretin. Doğaya, şiire sevgiyi geliştirmek. M. Prishvin'in "Altın Çayır" hikayesini okumak çocuklara işin mecazi içeriğini, ahlaki anlamını algılamayı öğretmek; düşüncelerinizi doğru, anlamlı ve net bir şekilde ifade edin. Şiirsel kulak geliştirmek - metindeki ifade araçlarını duyma ve vurgulama yeteneği; doğanın güzelliğine ve edebi bir eserin içeriğine duygusal olarak cevap verme yeteneğini geliştirmek; doğayla iletişimden keyif almayı, her bitkinin değerini anlamayı öğretmek. N. Nishcheva "Anne ve Üvey Anne". Baharın ilk çiçekleri hakkındaki fikirleri netleştirin ve genişletin; büyüyen çiçeklere hayran olmayı, güzelliklerini görmeyi ve algılamayı, doğanın güzel eserlerini korumayı öğretmek; bize harika çiçekler verdiği için doğaya şükran duygusu uyandırmaya çalışın.Çuha çiçeğine saygıyı geliştirmek. |
2 HAFTA "Kozmonot Günü"
L. Obukhova'nın hikayesini okumak "Dünyayı görüyorum"
Çocuklara çalışmayı dikkatlice dinlemeyi, içerikle ilgili soruları yanıtlamayı, arsa geliştirme sırasını ezberlemeyi öğretmeye devam edin. Yoldaşların cevaplarını dinleme yeteneğini geliştirin. Bir astronotun zor ve tehlikeli mesleğine saygı duymayı teşvik etmek, hayal kurmayı ve hayal kurmayı öğretmek.
N.Godvilina. Kozmonotların tatili var.Ya Serpin. Roketler.
V. Stepanov. Yuri Gagarin.G. Sapgir. Gökyüzünde bir ayı var.
V. Orlov. Kozmonot Günü. Geri dönmek.A. Haight. Tüm gezegenler sırayla.
Ben Akim'im. Ay'da bir astrolog yaşıyordu.
3 HAFTA "Meslekler"
J. Rodari'nin okuması "El sanatları nasıl kokar?"
Çocukların yetişkinlerin meslekleri, çalışmalarının önemi hakkındaki fikirlerini genişletin. Metinde fark etmeyi öğretmeye devam etmek, içeriğini ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimli araçlar. Dikkat, azim geliştirin. Dinleme becerilerini geliştirin.
B. Zakhoder "Meslekler hakkında şiirler" okuma.
Çocuklara şiir fikrini kavramayı öğretmek, çeşitli mesleklerin önemi konusundaki anlayışlarını derinleştirmek. Çocukların bildiği meslekler hakkında konuşun.
K. I. Chukovsky'nin "Aybolit" masalının okunması.
Çocuklara çalışmayı dikkatlice dinlemeyi, içeriğini anlamayı, metinle ilgili soruları yanıtlamayı, kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğretin
G. Ladonshchikov'un "Sirk" çalışmasını okumak.
Çocukları işe tanıtın, sirk ve sirk meslekleri hakkında konuşun, kitap için illüstrasyonlar düşünün. Sözlüğü zenginleştirin, ufukları genişletin.
G. H. Andersen "Domuz Çobanı". V. Mayakovski "Kim olacak?"
S. Marshak. Kitap nasıl basıldı. Sınır koruması.
B. Zahoder. Şoför. İnşaatçılar. Ayakkabıcı. Terzi. Ciltçi.
4 HAFTA "İşçi Bayramı"
S. Marshak "Mail" şiirini okumak.
Çocukları posta çalışanlarının çalışmaları hakkında bilgilendirmeye devam edin, onlara metindeki soruları nasıl cevaplayacaklarını öğretin, alınan bilgileri sistematik hale getirin.
Küçük folklor formlarıyla tanışma
Çocukları küçük folklor formlarıyla tanıştırmaya devam edin: atasözleri, sözler, tekerlemeler. Mecazi ifadeleri yeniden üretmeyi öğrenin, kelimelerin ve cümlelerin mecazi anlamlarını anlayın. Bilmeceler bulma yeteneğini geliştirin. Sözlü halk sanatına ilgiyi artırmak.
V. Smirnov tarafından tercüme edilen T. Janson'ın “Büyücünün Şapkası” masalından okuma bölümleri.
Çocukları yabancı çocuk klasiklerinin yeni bir çalışmasıyla tanıştırmak için, kahramanların daha sonraki maceralarını öğrenme ve tüm hikayeyi okuma arzusu uyandırın.
C. Perrault "Külkedisi".
MAYIS
Zafer Bayramı için bir şiir ezberlemek
Çocuklara anlamlı bir şekilde bir şiiri okumayı öğretin. Şiirsel kulak için hafıza geliştirmeye devam edin. Sanatsal söze duyarlılık geliştirmek. Vatanseverlik duygusunu teşvik edin.
A. Tvardovsky "Bir Tankçının Hikayesi" - hikayeyi okuyor.
Çocukların Anavatan savunucuları hakkındaki bilgilerini genişletmek; birlik türleri hakkındaki fikirleri netleştirmek, güçlü ve cesur savaşçılar gibi olma arzusunu uyandırmak; hayal gücü, şiirsel tat geliştirmek; Anavatanı savunan insanlara saygı, sevgi ve minnet aşılayın.
2 HAFTA "Sitede Çiçekler"
A. Blok "Fırtınadan Sonra" çalışmasının okunması.
Çocukların ilkbaharda doğadaki değişimler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; izlenimlerinizi mecazi bir kelimeyle ifade etme arzusunu uyandırın.
T. Tkachenko "Çiçeklerin peri masalları."D. Rodari. Güller neden dikenlere ihtiyaç duyar?
V. Orlov "Papatyalar Nasıl Geldi", "Çiçek".
3 HAFTA "Çayır, orman, tarla, böcekler"
I.A. Krylov'un "Yusufçuk ve Karınca" masalını okumak
Çocukları tür özellikleriyle masallarla tanıştırmaya devam edin; emekle ilgili atasözlerinin anlamı, fikrin anlaşılmasına yol açar. Çocukların masalın alegorisini anlama, karakterlerin karakterlerini değerlendirme yeteneklerini geliştirmek. Masal dilinin figüratif yapısına duyarlılığı teşvik etmek.
D. Mamin-Sibiryak'ın "Orman Masal" okuması.
Çocukların orman ve orman sakinleri hakkındaki bilgilerini güncellemek, sistemleştirmek ve desteklemek. Sorulara dayalı bir masalın içeriğini yeniden anlatma becerisini oluşturmak.
"Uğur Böceği" çağrısını okumak.
Çocuklara "çağrı" kavramını tanıtmak, ne için olduklarını, nasıl kullanıldığını açıklamak. Çağrıyı ifade ile hatırlamaya ve söylemeye yardımcı olun.
V. Bianchi'nin masalını okumak "Bir karınca eve aceleyle geldi."
Çocukları resimlerde bu çalışmanın karakterlerini bulmaya, kimden ve ne hakkında konuştuklarını önermeye davet edin. Masal okuma sırasında, çocuklardan daha sonra ne olacağını hayal etmelerini isteyin, Ant'tan hangi kibar kelimeleri söyleyeceğini sormasını en iyi nasıl isteyebileceğini önerin.
K. Ushinsky "Keşifte Arılar". G. Snegirev. Böcek. O. Grigoryev. Sivrisinekler.
Ve Surikov "Çayırda". V.Şef. Karınca. I. Maznin. Ateş böceği.
K. Chukovsky. Tsokotukha'yı uçurun. Hamamböceği.
N. Sladkov. Yerli kelebek. Karınca ve kırkayak.
4 HAFTA “Yaz. Yaz aylarında doğa "
V. Orlov'un şiirini şahsen okumak "Bana söyle, orman nehri ..."
Çocukların program şiirlerini hatırlamalarına ve V. Orlov'un "Sen söyle, orman nehri ..." şiirini ezberlemelerine yardımcı olun.
K. Ushinsky. Yaz geldiğinde.
A. Usachev. yaz nedir.
S. Marshak. Haziran. Temmuz. Ağustos.
G. Kruzhkov. Güzel hava.
5 HAFTA kapsanan materyalin gözden geçirilmesi
Son edebi sınav
Çocukların tanıdık edebi eserler, özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek. Çocukların ayrıntılı yargılar ifade etme yeteneklerini geliştirin. Kurguya ilgi geliştirin.
Çocuklara "Gri Yıldız" adlı edebi eseri okumak B. Zahodera
çocukların kurgu ile tanışması.
V. Mayakovsky'nin bir şiirini okumak "İyi ve kötü olan nedir."
Çocukların dikkatine farklı durumlar sunun, insanların davranışlarını nasıl değerlendireceğinizi öğretin, kötü işlere karşı eleştirel bir tutum oluşturun.
Her gün için kelime konularında kurgu okuma
(kıdemli grup)
EYLÜL
1 HAFTA "Anaokulu"
"Çatıda Yaşayan Çocuk ve Carlson"u Okumak (hikayeden alıntılar)
çocukları A. Lindgren'in çalışmalarıyla tanıştırmak; çocuklara bir peri masalının özelliklerini anlamalarını sağlamak; konuşmada karmaşık cümleler kullanarak soruları cevaplamayı öğrenin; edebi kahramanı belirli bir eylem algısı hakkında konuşmaya teşvik edin; yabancı yazarların çalışmalarına ilgiyi teşvik etmek.
B. Shergin'in "Tekerlemeler" masalının okunması, E. Moshkovskaya'nın şiiri "Kibar bir kelime"
Çocuklara B. Shergin'in alışılmadık bir peri masalı hakkında bilgi vermek için "Tekerlemeler", E. Moshkovskaya'nın bir şiiri "Kibar bir kelime". Çocukların kelime dağarcığını kibar kelimelerle zenginleştirin.
M. Yasnov'un şiirini ezberlemek "Huzurlu sayma kafiyesi". Dostluk atasözleri.
A. Barto "Halat"ı Okumak (Zatulin s. 141)
Kurguya, özellikle şiir koleksiyonlarına ilgi geliştirmeye devam edin. Edebi eserlerin türlerini ayırt etmek, cevabınızı tartışmak için: “Bu bir şiir, çünkü ...” Çocukların şiirin duygusal ruh halini belirleme yeteneğini güçlendirin.
Y. Moritz'in "Pipolu Ev" şiirini okumak
J. Moritz'in "Pipolu Ev" şiiriyle tanışmak. Şiire ilgi ve onu dinleme arzusu uyandırın; çocuklara kelimelerin ardındaki işin görüntülerini ve ruh halini görmeyi öğretin. Şiir sevgisini, nazik tavrı teşvik edin, çocukların duygusal tepkilerini uyandırın.
Ya.Akim'in "Açgözlü" şiirinin okunması.
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi öğretin, kahramanların eylemlerini anlatmayı teklif edin, onlara bir değerlendirme yapın, çocuklara her birinin nasıl davranacakları hakkında konuşma fırsatı verin.
2 HAFTA "Sağlıklı büyüyeceğim: bir insan, vücut parçaları, vücudum"
V. Oseeva'nın hikayesini okumak "Sadece yaşlı bir kadın"
Çocuklara işin duygusal algısını öğretin. Edebi bir metni analiz etme yeteneğini geliştirmek, kahramanların eylemlerini değerlendirmek, karakterlerin diyaloglarını anlamlı bir şekilde iletmek. Yaşlılara saygıyı artırın.
"Sabah erken-erken" tekerlemesini okumak
Çocukları folklorla tanıştırmaya devam edin, hafızayı, dikkati geliştirin.
Yu Tuwim'i Okumak "Tüm çocuklara çok önemli bir konuda mektup"
Çocuklarda kültürel ve hijyenik becerilerin oluşumunu güçlendirir. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. şiirin içeriğini anlamayı öğretmek. Nezaket geliştirmek, birbirlerine teslim olma yeteneği.
E. Permyak'ın hikayesi "Burun ve dil hakkında"
"Vücudun bölümleri" konusundaki kelime dağarcığını pekiştirmek; zıt anlamlıları seçme yeteneğini pekiştirmek; fiil sözlüğünü etkinleştir; sayıları ve isimleri uzlaştırmayı öğretmek; teklifi doğru bir şekilde formüle ederek soruları tam bir cevapla cevaplayın; hafıza, dikkat, düşünme geliştirmek.
Migunov'u okumak "Dişlerini neden fırçalamalısın?"
çocuklara dişlerine bakmayı öğretmek; kültürel gıda alımının kurallarını belirlemek; sağlıklı abur cubur hakkında bilgi vermek; diş ağrısı, ağız hijyeni önleme önlemleri hakkında bilgi vermek; hijyen kurallarına uyulmamasına karşı hoşgörüsüzlüğü teşvik eder.
3 HAFTA “Altın Sonbahar. Orman. ağaçlar"
M. Prishvin'in "Orman Zeminleri" hikayesini okumak
Çocuklara sanat eserlerinin görüntülerinin doğasını hissetmeyi ve anlamayı, arsa gelişim sırasını özümsemeyi öğretmek; konuşmayı deyimsel birimlerle zenginleştirin. Etkileyici ve resimsel araçları fark etme yeteneğini geliştirin. Ekolojik bir dünya görüşü geliştirmek, gözlem yapmak.
K. Ushinsky "Ağaçların Sporu" hikayesini okumak
çocukların sonbahar belirtileri hakkındaki bilgilerini netleştirmek için (çimler sarardı, bitkiler soldu, yapraklar ağaçlardan düştü vb.) Orman florasını sınıflandırmayı öğretmeye devam edin. Yaprakların görünümüne göre ağaç türlerini belirleme alıştırması yapın. Farklı ağaç türlerinin hayvanlar aleminin ve insanın yaşamındaki öneminin anlaşılmasını sağlamak
A. Puşkin'in bir şiirini okumak "Sonbaharda gökyüzü nefes alıyordu ..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Çocuklara şiir sevgisini aşılamak, sonbaharın doğasının güzelliğini görmelerine yardımcı olmak, şiirsel dilin imgelerini anlamak, Puşkin'in manzara sözlerinin anlayışını genişletmek.
"Bir meşe ağacını devireceksin ..." rus'u ezberlemek. ranza şarkı
çocukları Rus sözlü halk sanatıyla tanıştırmak, çocuklara kısa masalları ezberlemeyi öğretmeye devam etmek. Hafızayı geliştirin, kelimelerin belirgin telaffuzunu, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin.
J. Reeves "Gürültülü Patlama"yı Okumak
Çocuklara ts - h seslerini ayırt etmeyi öğretin; J. Reeves'in "Gürültülü Patlama" şiiriyle tanışmak (M. Borovitskaya tarafından çevrildi).
4 HAFTA “Sebzeler ve meyveler. Tarlalarda ve bahçelerde insanların emeği"
Rus halk masalı "Adam ve Ayı" nın anlatılması
Bir peri masalının figüratif içeriğini ve fikrini anlamayı öğrenmek, kahramanların karakterlerini ve eylemlerini değerlendirmek, çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek Çocukların edebi eserleri dikkatle dinleme yeteneklerini geliştirin. Rus halk sanatına sevgiyi beslemek için.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Yeni bir eserle tanışmak için; canlanma alımını tespit etmek; masalda, her sebze, meyve, yazar özel bir görünüme, karaktere sahiptir; kahramanların karakterlerini tartışın; kişisel nitelikleri oluşturmak: dürüstlük, sorumluluk, samimiyet, etrafındaki insanlara karşı saygılı tutum. Çocuklarda peri masallarına ilgi ve sevgiyi eğitmek .. L. Tolstoy "Kemik" hikayesini okumak. (Zatulina s. 114; Ushakova, 224)
L. Tolstoy'un "Taş" hikayesini tanımak. Çocuklara sanat eserlerinin görüntülerinin doğasını hissetmeyi ve anlamayı, arsa geliştirme sırasını özümsemeyi, içeriği ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimsel araçları fark etmeyi öğretmek; konuşmayı deyimsel birimlerle zenginleştirin.
Rus halk masalını okumak "Üstler ve Kökler"
Çocukları bir peri masalı ile tanıştırmak. Masal fikrini anlamayı öğrenin, karakterlerin karakterini değerlendirin. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Öğretmen tarafından sorulan soruya cevaben bakış açınızı ifade etme girişimini teşvik edin. Sözlü iletişim kültürünü teşvik edin: bir sohbete katılın, çocukları dinleyin, cevaplarını netleştirin.
V. Suteev'in "Bir çuval elma" okuması
Çocukların modern peri masalları hakkındaki bilgilerini genişletin. Masalın tür özellikleri, "halk" ve "edebi" masal kavramları hakkında bilgileri pekiştirmek. Bir başkasını dinleme ve ortak bir görüşe, bir çözüme ulaşma yeteneğini geliştirin.
EKİM
1 HAFTA “Mantar. çilek"
P. Sinyavsky "Mantar treni" okuma
Yenilebilir ve yenmez mantar fikrinin çocuklarda oluşumu. Sadece yenilebilir mantarların işlendikten sonra yenebileceği fikrini oluşturmak. Çocuklarda mantıksal düşünme, analiz etme, karşılaştırma, sonuç çıkarma becerisini geliştirmek.
V. Kataev "Mantarları" Okumak
yenilebilir ve yenmez mantarlar hakkındaki bilgileri netleştirin ve doldurun; Çocuklara yavaşça söylemeyi, doğru kelimeleri bulmayı, yeterince yüksek sesle konuşmalarını öğretin. Tüm seslerin doğru telaffuzunda egzersiz yapın. Üç, dört kelimelik cümleler kurma ve kelimeleri hecelere ayırma becerisini güçlendirmek. Diğer çocukların cevaplarına ve hikayelerine karşı alçakgönüllülük, gözlem ve yardımseverlik geliştirmek, kısıtlama geliştirmek.
Çilek hakkında bilmeceler yapmak. J. Taits'in "Çileklerle" Okuması
Ya. M. Taits'in "By Berries" adlı yeni hikayesiyle tanışma. Okuduklarınız hakkında fikirlerinizi ifade etme yeteneğini geliştirin; konuşmanın gelişimi üzerinde çalışmaya devam edin, kelime hazinesini yenileyin. Doğaya sevgi ve saygı, yaşlılara saygı ve özeni aşılamak. çocuklara tutarlı bir monolog konuşmayı öğretin; dikkat geliştirmek, hafıza.
V. Zotova. "Orman Mozaiği" ("Lingonberry", "Çilek", "Ahududu", "Sinek mantarı", "Boletus"). Z. Alexandrova "Mantar krallığında". N. Sladkov'a göre. Pamukçuk ve mantar. V. Suteev. Ormandayız.
2. HAFTA "Göçmen kuşlar"
Çin masalını okumak "Sarı Leylek"
Çocukları dünya halklarının masallarıyla tanıştırmaya devam edin; masalın yaratıldığı ve var olduğu ülke hakkında bir fikir vermek; çocuklara ahlaki anlam hakkında düşünmeyi öğretmek
D. N. Mamin-Sibiryak "Gri Boyun" Okuma
D. N. Mamin-Sibiryak'ın "Gri Boyun" adlı edebi eserini dinlemeye olan ilginin gelişimi. Çalışmanın içeriğinde iletişimin kurulmasını kolaylaştırmak; kitapla sürekli iletişimin tezahürünü teşvik edin.
E. Blaginin'in şiirini okumak "Uçup uçup gitti"
çocuklarda duyulan sanat eserine duygusal bir tepki uyandırmak
3 HAFTA “Ülkem. Benim şehrim"
S.A.'nın bir hikayesini okumak Baruzdin "Yaşadığımız Ülke"
Çocuklara, içerikle ilgili soruları yanıtlamayı, işi dikkatle ve ilgiyle dinlemeyi öğretin. Arsa geliştirme sırasını ezberleme yeteneğini güçlendirin. Anavatanınıza, şehrinize, çevrenizdeki insanlara sevgiyi beslemek için.
İstra şairlerinin memleketleri, şehirleri ile ilgili şiirlerini okumak.
Sözlü konuşmayı geliştirmek, sonbaharın belirtilerini analiz etme becerisini oluşturmak, çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimini desteklemek, kendi doğalarına karşı sevgiyi teşvik etmek.
M. Isakovsky'nin şiirini ezberlemek "Denizleri, okyanusları aşın." (Zatulina, 157)
Çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak, ezbere öğrenmek. Metindeki soruları cevaplamayı öğrenin. Dikkat, hafıza, tonlama ifadesi geliştirin. Anavatan sevgisini geliştirmek.
V. Dragunsky'yi okumak "Yukarıdan aşağıya, eğik olarak"
Çocukları V. Dragunsky'nin hikayeleriyle tanıştırmaya devam etmek, kahramanların karakterlerini ve davranışlarını anlamalarına yardımcı olmak, duygusal bir tepki uyandırmak. Bir hikayenin ne olduğunu açıklayın; çocukları yeni bir mizahi hikayeyle tanıştırın. Çocuk sözlüğünü etkinleştirin.
"Jack'in Yaptığı Ev" adlı eseri okumak (İngiliz folkloru, S. Marshak tarafından çevrilmiştir).
Çocukların dikkatini eserin yapımına çekmek (sayısız tekrar), şiirin arsa gelişiminin varsayımında düzenliliğin temellerini öğretmek. Mizah duygusu, hafıza geliştirin.
4 HAFTA "Milli Birlik Günü"
Natalya Maidanik'i okuyanlar "İNSANLARIN BİRLİK GÜNÜ", "SONSUZ BİRLİK"
Şiiri tanıtın; Anavatan'ın herkes için önemi konusunda farkındalığı artırmak; Anavatan sevgisini, tarihine saygıyı teşvik etmek.
N. Rubtsov'u okumak "Merhaba, Rusya!"
"Merhaba, Rusya!" Şiirini tanıtın. Anavatan sevgisini, yerli doğayı, vatanseverliği teşvik etmek.
Z. Alexandrov'un Okuması: "Vatan"
"Anavatan" şiiri ile tanışmak. Doğaya, Anavatan'a karşı duygusal ve şehvetli bir tutum geliştirmek. Anavatan sevgisini, yerli doğayı, vatanseverliği teşvik etmek.
K. Ushinsky'nin hikayesini okumak: "Vatanımız" (alıntı)
K. Ushinsky "Vatanımız" hikayesini, Anavatan hakkında atasözleri ve sözleri tanımak; metni analiz etme, ana fikri vurgulama, bir atasözü ile ilişkilendirme, büyük ve küçük Anavatan hakkında bir fikir oluşturma, Anavatan'ın her insan için önemi konusunda farkındalığı arttırma, teşvik etme becerisini oluşturmak. vatan sevgisi, tarihine saygı ve yurttaşlık bilinci.
KASIM
1 HAFTA "Son Güz"
A. Tolstoy'un okuması "Sonbahar, bütün zavallı bahçemiz serpilir.." Doğayla ilgili şiirsel eserlerin algısına katkıda bulunmak için. Şiirde anlatılan doğa resimlerini gözlemlenen sonbahar değişimleriyle ilişkilendirmeyi öğretmek.
V. Garshin "Yolcu Kurbağa"yı Okumak
V. Garshin'in "The Gezgin Kurbağa" masalı ile tanışma; metnin bütüncül bir şekilde algılanmasını ve anlaşılmasını sağlamak.
I. Bunin "İlk Kar" Okuma
Çocukları kışla ilgili şiirlerle tanıştırmak, onları yüksek şiirle tanıştırmak. kurguya ilgi geliştirmek; Sanatsal kelimeye olan ilgiyi geliştirmek için kitabın tasarımına, çizimlere dikkat edin.
"Kışla Buluşma" şiirini okumak Nikitin
Doğayla ilgili şiirsel eserlerin algısına takın. Çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak, dilin güzelliğini ve anlatımını hissetmelerine yardımcı olmak, şiirsel söze duyarlılık aşılamak. işin içeriğinin derinliğini anlamayı öğretmek, anavatanlarına sevgiyi beslemek
2 HAFTA "Ailem"
Rus halk masalı "Khavroshechka"nın anlatılması (Ushakova127.253; Gavrish, 111)
"Havroshechka" masalıyla tanışmak (AN Tolstoy'un işlenmesinde), açılış cümlesini ve eserin sonunu hatırlamaya yardımcı olmak. Bir sanat eserini analiz etmeyi, bir peri masalının karakterlerine karşı tavrınızı ifade etmeyi öğrenin. Muhteşem durumları gerçek olanlardan ayırt etme yeteneğini geliştirin.
E. Blaginina'nın "Sessizlikte Oturalım" şiirini ezberlemek (Zatulina, 112)
Çocukları şiirle tanıştırın. Çocuklara anne hakkında anlamlı bir şiir okumayı öğretmeye devam edin. Şiirin mecazi dilini hissetme, anlama ve yeniden üretme yeteneğini güçlendirmek; epitet seçiminde egzersiz, karşılaştırmalar. İşitsel hafıza geliştirin. Sanatsal söze duyarlılık geliştirmek, bir şiir yardımıyla anne için hoş bir şey yapma arzusu.
"Goldilocks" masalını okumak
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi, eylem sırasını ezberlemeyi, arsanın gelişimi hakkında konuşmayı öğretin.
M. Tsvetaev'in "Beşikte" okuması
Şiir M. I. Tsvetaeva'nın hayatı ve eseri hakkında bilgi sahibi olmak. Bir sanat eserini kulakla algılamak, şiirsel yaratıcılığın özelliklerini belirlemek, içeriği üzerinde düşünmek.
"Kardeşler babalarının hazinesini nasıl buldular" okuma
akrabalık kavramını pekiştirmek. Çocukları, insanlar arasındaki ilişkilerin temeli olarak nezaket anlayışına getirmek için, kişi yaptıklarıyla tanınır.
S. Marshak tarafından çevrilen İngiliz halk şarkısı "Yaşlı Kadın"ı okumak.
Çocuklara duygusal durumlarını, işin neden olduğu değişiklikleri takip etmeyi öğretin, şiiri sevip sevmedikleri hakkında konuşun.
3 HAFTA “Mobilya. sofra takımı"
K. Chukovsky "Fedorino kederini" okumak
Çocukların okuduklarının ahlaki anlamını anlama yeteneklerini güçlendirmek; kahramanların eylemlerini değerlendirmek için motive oldu. Metnin başlığının içeriğine uygunluğu hakkında çocukların fikirlerini derinleştirmek. Tencere ile ilgili bilgileri sistematize etmek. Temiz olma arzusunu teşvik edin.
S. Marshak'ın şiirini okumak "Masa nereden geldi?"
Çocukların mobilya, üretimi hakkındaki bilgilerini zenginleştirin. İşin mecazi içeriğini duygusal olarak algılamayı, fikrini kavramayı öğretmeye devam etmek. Çocukların edebi eserlerin tür özellikleri hakkındaki fikirlerini güçlendirin.
"Tilki ve Sürahi" masalını anlatmak
Çocuklara sözlü halk sanatı eserleri hakkında bilgi vermeye devam edin, onlara metinle ilgili soruları nasıl cevaplayacaklarını öğretin, kahramanların eylemleri, karakterleri, yeni masal izlenimleri hakkında konuşun.
R. Sef "Konsey" Okuma
Çocukları kibar olmaları için eğitmeye devam edin.
Daniil Kharms "Semaver İvan İvanoviç". V. Oseev "Neden"
4 HAFTA “Giysi. Ayakkabı"
N. Nosov "Yaşayan Şapka" hikayesini okumak (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Çocuklara mizahı, durumun komik doğasını anlamayı, hikayenin özellikleri, kompozisyonu ve diğer edebi türlerden farkı hakkındaki fikirleri netleştirmeyi öğretmek.
N. Nosov'un "Yama" hikayesini okumak
Çocukları yazarın eseriyle tanıştırmaya devam edin, onlara içerikle ilgili soruları nasıl cevaplayacaklarını öğretin, diğer eserlerini dinlemelerini sağlayın. Çocukların bildikleri hikayeleri hatırlamalarına yardımcı olun
K. Ushinsky'nin hikayesini okumak "Tarlada gömlek nasıl büyüdü"
Rus ulusal kostümü hakkında bir fikir verin. Çocuklara keten yetiştirme ve işleme, dokuma hakkında bilgi verin. Sözlü iletişim kültürünü teşvik etmek, yetişkinlerin çalışmalarına saygı duymak, sözlü halk sanatı eserlerine ilgi duymak.
Rus halk masalını okumak "Yaşlı bir kadın nasıl bir bast ayakkabı buldu"
çocukları Rus halk kültürünün en büyük zenginliği olan masallarla tanıştırmak, Rus halk masallarına ilgi geliştirmek, onları okuma arzusunu teşvik etmek. çocukları masalın ahlaki anlamını anlamaya yönlendirin, ana karakterin eylemlerini ve karakterini değerlendirin
J. Mileva. Kimin ne ayakkabısı var. G.H. Andersen "Kralın yeni elbisesi".
5 HAFTA "Oyuncaklar"
V. Kataev'in "Yedi renkli çiçek" masalının okunması. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Çocukları masalın ahlaki anlamını anlamaya, ana karakterin eylemlerinin ve karakterinin motive edilmiş bir değerlendirmesine, çocukların masalın tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmeye yönlendirmek. Yoldaşların cevaplarını dinleme yeteneğini geliştirin. Kurgu sevgisini teşvik edin.
D. Rodari'nin Okuması "Sihirli Davul" (Gavrish, 115)
Çocuklarda bir peri masalının figüratif içeriğini duygusal olarak algılama, masal kahramanlarının karakterlerini anlama yeteneği oluşturmak. Tutarlı konuşma geliştirin, mecazi ifadeleri kullanmayı öğrenin.
B. Zhitkov'un "Küçük Adamları Nasıl Yakaladım" hikayesini okumak
Çocukların bildikleri hikayeleri hatırlamalarına yardımcı olmak için, B. Zhitkov'un "Küçük Adamları Nasıl Yakaladım" hikayesini tanıtmak.
V. Dragunsky'nin "Çocukluk arkadaşı" hikayesini okumak (Gavrish, 196)
V. Dragunsky'nin çalışmalarını tanımak. Eseri dikkatlice dinleme, içerikle ilgili soruları cevaplama, kahramanların eylemlerini ve eylemlerini değerlendirme yeteneğini oluşturmak.
N. Arosieva tarafından Çekçe'den tercüme edilen "Vseved Büyükbabanın Üç altın kılı" Çek masalını okumak.
Çocuklarda bir peri masalının mecazi içeriğini algılama yeteneğini oluşturmak; etkileyici ve resimli araçlar tahsis edin, içerikle ilgili soruları yanıtlayın, izlenimleri, favori karakterleri, en iyi nitelikleri hakkında konuşun.
ARALIK
1 HAFTA “Kış. Kışın doğa "
S. Yesenin "Birch" tarafından şiirlerin okunması. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Şiirin ritmini ve melodisini dikkatle dinlemeyi, yazarın sanatsal kelimeyle aktardığı Rus doğasının güzelliğini görmeyi öğretmek. Şiirin mecazi dilini hissetmeyi ve yeniden üretmeyi öğrenin.
"Yaşlı kadın-kışın cüzzam" hikayesini okumak. Konstantin Ushinsky
Çocuklara kış hakkında yeni bir çalışma hakkında bilgi vermek; çocukların kış, kış belirtileri hakkındaki bilgilerini ortaya çıkarmak ve genelleştirmek. Sözlü konuşma, dikkat, düşünme, hafıza geliştirin.
Kışla ilgili şiirler okumak
Çocukları kışla ilgili şiirlerle tanıştırmak, onları yüksek şiirle tanıştırmak.
I. Karnaukhova'nın işlenmesinde tekerlemeyi öğrenmek "Sen don, don, don".
Çocukları küçük folklor formlarıyla tanıştırmaya devam edin. Tekerlemeyi hatırlamaya yardımcı olun, içeriğe uygun anlatım araçlarını kullanarak anlatmayı öğretin.
Alexander Puşkin'in "Kış Akşamı" şiirini okumak.
Çocukların şiirin içeriğini, ruh halini anlamalarına yardımcı olun. Şiirsel kelimeye sevgi aşılayın, hayal gücünü geliştirin.
"12 ay"
S. Marshak'ın işlenmesinde Slovak masalıyla tanışmak. Çocukların yılın ayları hakkındaki bilgilerini netleştirin ve pekiştirin.
2 HAFTA "Kış eğlencesi"
N. Kalinin'in "Kar Çöreği Hakkında" hikayesinin yeniden anlatımı.
Metne yakın olan çocuklara kısa öyküleri tonlamalı olarak ifade edici bir şekilde anlatmayı öğretin. Dolaylı konuşmayı doğrudan konuşmaya çevirme becerisini oluşturun. Çocukların bilişsel ilgilerini geliştirin. Cansız doğa fenomenlerine ilgiyi artırın.
N. Nosov'un "Tepede" hikayesini okumak
Çocuklara sanat eserlerinin görüntülerinin doğasını hissetmeyi ve anlamayı, arsa geliştirme sırasını özümsemeyi, içeriği ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimsel araçları fark etmeyi öğretmeye devam edin. Deyimsel birimlerle konuşmayı zenginleştirin; bazı ifadelerin, cümlelerin mecazi anlamını anlamayı öğrenmek.
I. Surikov'un şiirini ezberlemek "Bu benim köyüm."
Çocukları şiirle tanıştırın. Şiirleri anlamlı bir şekilde ezberlemeye ve okumaya yardımcı olun. Hafıza, sanatsal yetenek geliştirin.
"İnce buzda gibi" şarkısını okumak, V.A.'nın "Buz pateni pistinde" hikayesini okumak. Oseeva
Çocukları folklor eserleriyle tanıştırmaya devam edin, onlara şiirsel metnin melodisini dikkatle dinlemeyi öğretin; tutarlı konuşma, yaratıcı hayal gücü, görsel-figüratif düşünme geliştirmek, okumaya ilgi duymak; çocukların birbirlerine, başkalarına karşı nazik, saygılı bir tutum sergilemek, duyarlı olmak, yüksek ahlaki duyguların oluşumu üzerinde çalışmaya devam etmek.
Sasha Cherny'nin "Patenlerde" şiirini okumak. "Kış eğlencesi".
Çocuklara kahramanın ruh halini hissetmek için dikkatlice dinlemeyi öğretin. Yaratıcı düşünme, tutarlı konuşma geliştirin.
3 HAFTA "Kışlayan kuşlar"
L. Klabotskaya. Kışlama kuşları.
kışlayan kuşlar hakkında bilgi oluşumu, ayırt edici özellikleri, Duyarlılık, yardımseverlik, doğa sevgisi, kuşlar, onlara yardım etme arzusu, onlarla ilgilenmek.
"Karga ve Tilki" masalını okumak
Çocukları masalın tür özellikleriyle tanıştırmaya devam edin, onlara alegoriyi, genelleştirilmiş anlamını anlamayı öğretin, masalın ahlakını vurgulayın; çocukların dikkatini sanatsal metnin dilsel figüratif araçlarına çekmek. Masal dilinin mecazi yapısının algılanmasına duyarlılık geliştirin. Dürüstlüğü ve nezaketi geliştirmek.
V. Bianchi "Baykuş" okuma
Çocuklara hikayeyi dikkatlice dinlemeyi, okuduklarının anlamını anlamalarını, tutumlarını çalışmanın içeriğine iletmeyi öğretin.
M. Gorky "Sparrow" hikayesini okumak.
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi, karakterlerin karakterlerini anlamayı, anlatılan olay ile gerçeklik arasında bağlantı kurmayı öğretin; içerikle ilgili soruları yanıtlayın.
4 HAFTA "Yılbaşı tatili"
M.М.'ın "Yolka" hikayesini okumak. Zoşçenko
yeni bir hikaye tanıtın, ana karakterleri bulun, karakterleri eylemleriyle karakterize edin; iyi işler yapma arzusunu, etrafındaki insanlara karşı iyi bir tutum arzusunu uyandırır.
Yeni Yıl ile ilgili şiirleri ezberlemek.
Çocukların hafızasını geliştirmek, mecazi konuşma, ses telaffuzunu izlemek, Yeni Yıl tatilleri için neşeli bir beklenti atmosferi yaratmaya yardımcı olmak.
S. Georgiev'in "Noel Baba'yı kurtardım" hikayesini okumak
Çocukları yeni bir sanat eseriyle tanıştırmak, bunun neden bir masal değil de bir hikaye olduğunu anlamalarına yardımcı olmak.
Rus halk masalı "Morozko" okumak.
Çocuklara sözlü halk sanatı eserleri hakkında bilgi vermeye devam edin, onlara kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi, onlara karşı tutumlarını ifade etmeyi öğretin.
O. Preisler'in "Küçük Baba Yaga"nın masal-masalından bölümlerin okunması.
Çocuklara masalsı olayları gerçek olaylarla ayırt etmeyi öğretmek, bir peri masalının kahramanlarının yerine belirli bir durumda nasıl davranacaklarını varsaymak.
"Kar Kraliçesi"ni okumak
öğrencileri "Karlar Kraliçesi" masalıyla tanıştırmak, öğrencilerin G.Kh.'nin masallarını okumaya ilgilerini geliştirmek. Andersen, yabancı masallara, okuma sevgisini aşılamaya.
V. Golyavkin. Yeni Yılı nasıl kutladım. I. Tokmakova. Canlı, balıksırtı!
V. Stepanov. Yılbaşı gecesi. P. Sinyavsky. Yeni Yılı kutladık.
OCAK
1-2 HAFTA "Tatiller"
Bir ritüel şarkı okumak
çocuklara eski Rus tatillerini (Noel, Kolyadki) tanıtmak; ritüel şarkıların tür özelliklerini ayırt etmeyi öğretmek; şarkıların ana fikrini anlamayı öğrenmek; çocuklara Rus dilinin zenginliklerini ortaya çıkarın, onlara mecazi ve anlamlı konuşmayı öğretin.
A. Volkov'un "Zümrüt Şehrin Büyücüsü" kitabından bölümler okuma.
Masalla tanışmaya devam edin, kahramanlarla daha fazla maceranın ne olduğunu bulma arzusunu uyandırın, işin bütünsel bir algısını öğretin.
Rus halk masalını okumak "Finist - Clear Falcon"
Çocukların halk masalının ana özelliklerini bilip bilmediklerini kontrol edin. "Finist - Clear Falcon" masalını tanımak.
H. Mäkel'in E. Uspensky "Mister Au" tarafından Fince'den çevrilmiş masalından okuma bölümleri.
Dünya kurgu klasiklerini tanımak, masal kahramanlarının karakterlerini ve eylemlerini anlamayı öğretmek.
T. Janson'ı okumak "Dünyadaki son ejderha hakkında" İsveççe'den I. Konstantinova tarafından çevrildi.
Çocukları yabancı edebiyatın eserleriyle tanıştırmaya devam edin, tüm peri masalını sonuna kadar okuma arzusunu uyandırın. Kahramanların karakterlerini ve eylemlerini anlamayı öğrenin.
"Moroz İvanoviç" masalını okumak (V. Odoevsky)
Çocukları bir peri masalı ile tanıştırmak için, onlara kahramanların eylemleri hakkında fikirlerini ifade etmelerini öğretin. Metnin içeriğiyle ilgili soruları tam olarak yanıtlama yeteneğini güçlendirin. Rus halk masallarına ilgi ve sevgiyi teşvik etmek.
3 HAFTA "Evcil hayvanlar ve kümes hayvanları"
S. Marshak'ın "Kaniş" şiirinin okunması.
Çocuklara çalışmanın içeriğini anlamalarını öğretin. Şiire ilgi ve sevgi, mizah duygusu geliştirin.
K. Paustovsky "Hırsızın Kedisi" hikayesini okumak
Çocukları hikayeyle tanıştırın. Çocuklara hikayeyi dikkatlice dinlemeyi, işin doğasını ve anlatılanın gerçeklikle ilişkisini anlamayı öğretin. Çocukların tutarlı bir konuşması geliştirin. Diğer çocukların cevaplarına karşı dikkatli bir tutum geliştirin.
V. Levin "Göğüs" Okuma
Çocukları V. Levin'in yeni şiiri "The Chest" ile tanıştırmak. Figüratif kelimeleri ve ifadeleri fark etmeyi öğrenin. Şiirsel kulak geliştirmek, işe duygusal tepki vermek. Sanatsal kelimeye ilgi geliştirin.
"Köpek nasıl bir arkadaş arıyordu" Mordovya masalı okuma
Mordovya halk masalı "Bir köpek nasıl bir arkadaş arıyordu" ile tanışarak çocukların okumaya olan ilgisinin oluşumu. Metnin içeriğini dinleme ve aktarma yeteneğinin oluşumuna katkıda bulunmak, eserin arsasında basit nedensel ilişkiler kurmak. Çocukların konuşmasının gelişimini teşvik edin, kelime dağarcığını geliştirin. Duyarlılığı geliştirmek, hayvanlara karşı nazik bir tutum, onlara yardım etme arzusu.
A. Fet'in "Kedi şarkı söylüyor, gözlerini kamaştırıyor" şiirini okumak.
Çocuklara şiiri anlamlı bir şekilde okumayı öğretmek, şairin kullandığı dilin görsel araçlarını vurgulamak, içeriğe karşılık gelen ifade araçlarını seçmek. Okumaya ilgi geliştirin
Hayvanlarla ilgili bilmeceleri çözme.
Çocukların bilmecelerin tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bulmacaları diğer türlerin minyatürlerinden ayırt etmeyi öğrenin. Basit bir açıklamaya dayalı bilmeceleri çözme yeteneği oluşturun. Bilmeceleri çözerken hayvanlar hakkındaki bilgileri kullanmayı öğrenin.
Gorodetsky "Kitten" Yüz Okuma
S. Gorodetsky'nin çalışmalarını tanımak; konuşma, hafıza ve dikkat geliştirmek; kelime hazinesini zenginleştirmek; gözlemi teşvik edin, evcil hayvanlara karşı nazik bir tutum.
E. Charushin. "Hayvanlar hakkında hikayeler" I. Vasiliev "Çiftlik".
4. HAFTA “Vahşi hayvanlar. Ormanlarımızın hayvanları "
Rus halk masalı "Bouncer Hare" nin anlatımı ve "Masallarımız başlıyor ..." sözleri
Çocuklarla Rus halk masallarının isimlerini hatırlayın ve onları yeni eserlerle tanıştırın: "Bouncer Hare" masalı (O. Kapitsa'nın işlemesinde) ve "Masallarımız başlıyor ...
Sasha Cherny'nin "Kurt" şiirinin okunması.
Çocuklara dikkatlice dinlemeyi, dilin ifade araçlarını, mecazi ifadeleri anlamayı öğretin; Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
Slovak masalını anlatmak "Güneşi ziyaret etmek".
Çocukları yeni bir peri masalı ile tanıştırmak için onlara içeriğini anlamalarını öğretin. Çocuklara çalışmanın içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğretmeye devam edin. Farklı halkların masallarına ilgiyi arttırmak.
G. Skrebitsky'nin "Kim nasıl kışlar" hikayesinin okunması.
Dikkatlice öğrenin, işi dinleyin. Çalışmanın içeriğini anlamayı öğrenin. İşin içeriği hakkında konuşmayı öğretmeye devam edin. Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.
P. Bazhov'un hikayesini anlatmak "Gümüş toynak"
Çocukları P. Bazhov'un "Gümüş Tırnak" masalı ile tanıştırmak. Çalışmanın içeriğini algılamayı ve aktarmayı, kahramanın bir portre karakterizasyonunu oluşturmayı, okuyucunun ufkunu genişletmeyi, kelime dağarcığını zenginleştirmeyi, dikkati geliştirmeyi, nezaket duygusunu geliştirmeyi, doğaya, hayvanlara, zayıflara özen göstermeyi öğrenin.
Okuma I. Sokolov-Mikitov "Ormanda Bir Yıl (bölüm" Sincap "." Ayı Ailesi ") V. Bianki" Hayvanlar Kışa Nasıl Hazırlanır ".
ŞUBAT
1 HAFTA “Sıcak ülkelerin hayvanları ve yavruları. Kuzeyin Hayvanları ve Yavruları "
B. Zhitkov'un hikayesini okumak "Bir fil sahibini kaplandan nasıl kurtardı"
Çocukların güneyin vahşi yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletin. Bir sanat eserini dikkatle dinlemeyi öğrenin, içerikle ilgili soruları yanıtlayın. Ekolojik bir dünya görüşü geliştirin. Çevreye ilgi, merak uyandırın.
Leo Tolstoy'un "Aslan ve Köpek" hikayesini okumak.
Bir sanat eserini analiz etmeyi, hikayedeki karakterlere karşı tutumunuzu ifade etmeyi öğrenin.
"Lek adında bir tavşan hakkında harika hikayeler" masalını okumak (Batı Afrika halklarının peri masalları, O. Kustova ve V. Andreev tarafından çevrildi).
Çocuklara okudukları metinle ilgili soruları cevaplamayı, karakterleri ve karakterlerin eylemleri hakkında konuşmayı ve onlara değerlendirmelerini öğretin.
G. Snegerov'un "Geyik Yolu"nu Okumak
kuzeydeki hayvanların yaşamına ilgi geliştirmek
K. Chukovsky tarafından çevrilen R. Kipling'in "Bebek Fil" masalının okunması.
Bir peri masalı tanıtın, kahramanların eylemlerini değerlendirmeye yardımcı olun, işten bir alıntıyı dramatize edin
G. Snegirev'in "Penguin Beach" çalışmasını okumak
G. Snegirev'in penguenlerin hayatından küçük hikayeler olan "Penguen Sahili" hikayesini tanıtın. size dikkatlice dinlemeyi, metinle ilgili soruları yanıtlamayı, izlenimleriniz hakkında konuşmayı öğretin. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.
Yukagir masalı. Kutup ayısının neden siyah bir burnu var?
K. Chukovsky "Kaplumbağa", S. Baruzdin "Deve".
2. HAFTA “Balık. Deniz Canlıları"
A.S.'nin bir peri masalı okuması Puşkin'in "Balıkçı ve Balık Masalı".
Şairin eseriyle tanışmaya devam edin; bir peri masalının mecazi içeriğini duygusal olarak algılama yeteneğini eğitmek, çocuklara açgözlülüğü bir insan kalitesi olarak kınamayı öğretmek, ancak bir kişinin kendisini değil, çocuklara olumsuz niteliklerin kendilerine zarar verdiğini göstermek, kahramanlarla empati kurmayı ve sempati duymayı öğretmek; resimleri kullanarak masalın içeriğini kısaca yeniden anlatın; şiir sevgisi geliştirmek; sözlüğü etkinleştirin. E. Permyak "İlk Balık" Okuma
çocuklara hikayeyi metne yakın ve plana göre yeniden anlatmayı öğretmek; konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin; çocuklarda konuşmalarını dilbilgisi açısından doğru bir şekilde oluşturma becerisini geliştirmek; konuşma üzerinde öz kontrol geliştirin.
Snegarev'i "Denize" okumak
G. Snegirev'in "Penguen Sahili" hikayesini tanımaya devam edin; size dikkatlice dinlemeyi, metinle ilgili soruları yanıtlamayı, izlenimleriniz hakkında konuşmayı öğretin. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.
Norveç halk masalı "Su neden tuzludur".
Çocukları yeni bir peri masalı ile tanıştırmak için onlara içeriğini anlamalarını öğretin. Farklı halkların masallarına ilgiyi arttırmak.
G. Kosova "Sualtı dünyasının ABC'si." S. Sakharnov "Denizde kim yaşıyor?"
G.H. Andersen "Küçük Deniz Kızı". Rus halk masalı "Turnanın emriyle."
3 HAFTA "Vatan Günü Savunucusu"
Rus halk masalı "Nikita-Kozhemyaka" nın anlatımı.
Bir peri masalı tanıtın, kahramanların eylemlerini değerlendirmeye yardımcı olun. Çocuklarda metindeki ifade araçlarını vurgulama, kullanımlarının amacını anlama yeteneği oluşturmak. Dikkat, hayal gücü geliştirin.
A. Gaidar'ın "Chuk ve Gek" adlı öyküsünden bölümler okumak.
Çocuklarda dikkatlice dinleme, kahramanların karakterleri ve eylemleri hakkındaki görüşlerini ifade etme yeteneği oluşturmak; çocuklara hikayenin neden olduğu duygular hakkında konuşmayı öğretin.
Ordu hakkında şiirler okumak.
Çocukların ordu hakkında, askerlik hizmetinin özellikleri hakkında fikirlerini genişletin. Ülkenizin ordusunda bir gurur duygusu uyandırın.
T. Bokov'un şiirlerini okumak. 23 Şubat - Ordu Zafer Günü!
Vatanseverlik duygusu oluşturmak, Anavatan sevgisi, erkeklerin Anavatanlarının savunucuları olarak atanması ve rolü kavramının doğru algılanması. Erkeklerde güçlü, cesur, hünerli olma arzusunu büyütmek. Ordunun prestijini yükseltmeye katkıda bulunun.
4 HAFTA "Shrovetide"
Rus halk masalını okumak "Kanatlı, tüylü ve yağlı". (Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Rus halk masalı "Kanatlı, Tüylü ve Tereyağı" (I. Karnaukhova tarafından düzenlenen) ile tanışmak, anlamını anlamaya yardımcı olmak için; mecazi ifadeleri fark etmek ve anlamak; çocukların konuşmasına deyimsel birimleri tanıtın ("ruhtan ruha", "su dökemezsiniz"); bir peri masalına farklı, farklı bir son bulmayı öğretin.
N. Hodza tarafından tercüme edilen bir Hint peri masalı okumak, "Kedi, köpek ve kaplan olan bir fare hakkında."
Çocukları dünya halklarının folkloru ile tanıştırmaya devam edin, onlara bir peri masalının içeriğini anlamayı öğretin, karakterleri ve karakterlerin eylemlerini değerlendirin.
K. Stupnitsky "Maslenitsa"
Çocukları Rus geleneksel halk kültürüyle tanıştırmak; Rusya'da var olan ritüeller ve gelenekler ile tanışma. Ülkenizin geleneklerine ve kültürüne sevgi ve saygı aşılayın, vatanseverlik duygusunu geliştirin.
A. Mityaev'in "Üç Korsanın Öyküsü"nü Okumak
MART
1 HAFTA "8 Mart Anneler Günü"
G. Vieru'nun "Anneler Günü" şiirini ezberlemek
Şiiri anlamlı bir şekilde hatırlamaya ve okumaya yardımcı olun. İşitsel hafıza geliştirin. Sanatsal söze duyarlılık geliştirmek, bir şiir yardımıyla anne için hoş bir şey yapma arzusu.
Ivan Fedorovich Pankin "Annelerin Efsanesi"ni Okumak
Annenin çocuklara olan sevgisini görmeyi öğretin. İşin ana fikrini oluşturmayı öğrenin. Duygusal duyarlılığı geliştirmek, kadına saygı - anne, ona saygı.
Nenets masalının anlatımı "Guguk kuşu" (Zatulina, 119)
Çocuklarda ahlaki kavramlar oluşturmak, tüm halkların ortak özlem ve özlemleri hakkında düşünmeyi teşvik etmek, bir peri masalı fikrini bir halk bilgeliğinin hazinesi, bir peri masalının bir tür özelliği olarak öğreticilik fikrini pekiştirmek
S. Pogorelovsky. İyi geceler.
V. Berestov "Anneler Bayramı".
V. Suteev. Annenin tatili.
N. Bromley. Ana kelime.
L. Kvitko. Büyükannenin elleri.
Ben Akim'im. Anne.
E. Blaginina. İşte böyle bir anne.
N. Sakonskaya. Annem hakkında konuş.
V. Sukhomlinsky "Annem ekmek gibi kokuyor"
2. HAFTA “İlkbahar. Baharda doğa "
N. Belousov'un "Bahar Misafiri" şiirinin ezberlenmesi
Şiirlerden birini hatırlamaya ve anlamlı bir şekilde okumaya yardımcı olun
S. Yesenin'in "Kuş kirazı" şiirinin okunması. (Gavriş, 123)
Çocuklara bir şiir okumayı öğretin, çalışmanın içeriğine ve onlara iletilen ruh haline göre ifade araçlarını seçin. Bahar doğasının mecazi bir açıklaması için sıfatlar, karşılaştırmalar seçmeyi öğrenin.
"Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Three Springs "şarkısını okumak.
çocukları Rus sözlü halk sanatıyla tanıştırmak, çocuklara kısa masalları ezberlemeyi öğretmeye devam etmek. Hafızayı geliştirin, kelimelerin belirgin telaffuzunu, konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Rus halk tatilleri ve geleneklerine sevgi ve saygıyı teşvik etmek.
E. Shim'in “Güneş, don, rüzgar”, “Taş, dere, buz saçağı ve güneş” masallarının okunması.
Çocukları yeni masallarla tanıştırmak, onlara eserin anlamını, metindeki mecazi ifadeleri anlamalarını öğretin. İçerik sorularını doğru bir şekilde yanıtlama yeteneğini güçlendirin. Masallara ilgi ve doğa sevgisini teşvik edin.
F. Tyutchev'in şiirinin okunması "Kış bir nedenden dolayı kızgın." (Zatulina, 125)
Şiirin içeriğini duygusal olarak algılamayı öğrenin. Hangi duygu ve deneyimleri uyandırdığı hakkında konuşun.
"Hayvanlar ve kuşlar baharı nasıl karşıladı" V. Bianki N. Nekrasov "Büyükbaba Mazai ve tavşanlar"
G. Skrebitsky "Mart" I. Sokolov-Mikitov "Erken Bahar".
3 HAFTA "Halk kültürü ve gelenekleri"
Rus halk masalı "Kurbağa Prenses" i okumak. (Uşakova, 136; Gavriş 156)
Çocukları "Kurbağa Prenses" masalıyla tanıştırmak.
A. Puşkin'in şiirinin ezberlenmesi "Lukomorye'nin yeşil bir meşesi var ..." ("Ruslan ve Lyudmila" şiirinden alıntı). (Zatulina, 50)
Küçük bir şiiri açıkça anlatmayı öğrenin, öğretmenle aktif ve nazikçe etkileşim kurun.
T. Alexandrova'nın "Kuzya the Brownie" kitabından bölümler okuma.
Çocukların kurguya olan ilgisini geliştirin, eseri dinleme arzusunu teşvik edin. Çocukları kekin yeni maceralarını bulmaya davet edin, hayal gücünü, sözlü hayal gücünü geliştirin, kelime dağarcığını etkinleştirin
Okuma: A. Puşkin "Çar Saltan'ın Hikayesi ...".
Çocuklara bir eserin yapısının özelliklerini görmeyi, tekrar eden olayları tahmin etmeyi öğretin. Sanatsal zevk oluşturun, hayal gücünü geliştirin.
Rus halk masalı "Sivka-burka" nın anlatılması. (Uşakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Çocuklara işi dikkatlice dinlemeyi, sevdikleri parçaları tekrar söylemeyi öğretin. Duygusal duyarlılık geliştirin.
4 HAFTA "Ulaşım"
E. İlyin'in "Sokağımızdaki Arabalar" hikayesini okumak
Çocuklara okuduklarının içeriğini kavramayı, hikayenin tür özelliklerini, masaldan farkını anlamayı öğretmek. Edebi bir metni yeniden anlatma becerilerini geliştirin. Şehir sokaklarında güvenli davranışı teşvik edin.
Hollandaca şarkı "İyi yolculuklar!" I. Tokmakova tarafından işleniyor.
Çocuklara eseri bütünsel bir şekilde algılamayı, ana fikrini anlamayı, bir kafiye seçmeyi öğretin.
Ulaşımla ilgili bilmeceleri çözme.
Çocukların bilmecelerin tür özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; bulmacaları diğer türlerin minyatürlerinden ayırt etmeyi öğrenin. Basit bir açıklamaya dayalı bilmeceleri çözme yeteneği oluşturun.
Ciardi'yi Okumak "Üç gözlü olan hakkında"
S. Mikhalkov. Arabadan rokete.
5 HAFTA "Gıda"
Ya Thais tarafından yeniden anlatılıyor “Her şey burada”.
Metne yakın bir edebi eseri yeniden satmayı öğrenin. Konuşmanın tonlamalı ifadesini oluşturmak. Çocuklarda hafıza ve bilişsel ilgileri geliştirin
N. Teleshov'un "Krupenichka" masalını okumak
Çocuklara yazar - ND Teleshov ile yeni bir peri masalı tanıtmak. Rus geleneklerinde masallara ilgiyi arttırmak. Çocukların aktif bir kelime dağarcığı, tutarlı konuşma, dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü geliştirmek. Çocuklara bir peri masalını dinlemeyi, duygularını ifade edebilmeyi öğretmeye devam etmek: sürpriz, neşe, deneyim.
A. Milne "Kralın Sandviçinin Şarkısı"nı okuyorum.
Bu çalışmaya duygusal bir tepki uyandırmak, sütten hangi ürünlerin elde edilebileceği hakkında sohbet etmek. Kitap köşesinde çocukların dikkatini yeni bir kitaba çekmek, sevecen tutum kurallarını pekiştirmek
Elmasları Okumak "Gorbushka"
B. Almazov "Gorbushka" nın yeni çalışmasıyla tanışmak; Ekmek kaydetmeyi öğrenin; Savaş yıllarında insanların yaşamıyla ilgili çalışmaların döngüsünü tanımaya devam edin; Çocukların ekmeğin insan hayatındaki anlamı hakkındaki bilgilerini genişletmek ve zenginleştirmek;
NS. Öykü. Üç rulo ve bir direksiyon simidi. balta lapası
NİSAN
1 HAFTA "Çuha çiçeği"
Z. Alexandrov tarafından "Karahindiba" okuma
çocuklara kısa şiirleri ezberlemeyi öğretmeye devam edin, içerikle ilgili soruları şiirden satırlarla yanıtlayın. Dikkat, hafıza, tonlama ifadesi geliştirin. Estetik duyguları, şiir sevgisini geliştirmek.
E. Serova "Kardelen".
Çocuklara şiirsel bir çalışmanın içeriğini anlamayı, ezbere öğrenmeyi öğretmek. Tonlamalı konuşma ifadesini uygulayın, metindeki soruları nasıl cevaplayacağınızı öğretin. Doğaya, şiire sevgiyi geliştirmek.
M. Prishvin'in "Altın Çayır" hikayesini okumak
çocuklara işin mecazi içeriğini, ahlaki anlamını algılamayı öğretmek; düşüncelerinizi doğru, anlamlı ve net bir şekilde ifade edin. Şiirsel kulak geliştirmek - metindeki ifade araçlarını duyma ve vurgulama yeteneği; doğanın güzelliğine ve edebi bir eserin içeriğine duygusal olarak cevap verme yeteneğini geliştirmek; doğayla iletişimden keyif almayı, her bitkinin değerini anlamayı öğretmek.
N. Nishcheva "Anne ve Üvey Anne".
Baharın ilk çiçekleri hakkındaki fikirleri netleştirin ve genişletin; büyüyen çiçeklere hayran olmayı, güzelliklerini görmeyi ve algılamayı, doğanın güzel eserlerini korumayı öğretmek; bize harika çiçekler verdiği için doğaya şükran duygusu uyandırmaya çalışın. Çuha çiçeğine saygıyı geliştirmek.
2 HAFTA "Kozmonot Günü"
L. Obukhova'nın hikayesini okumak "Dünyayı görüyorum"
Çocuklara çalışmayı dikkatlice dinlemeyi, içerikle ilgili soruları yanıtlamayı, arsa geliştirme sırasını ezberlemeyi öğretmeye devam edin. Yoldaşların cevaplarını dinleme yeteneğini geliştirin. Bir astronotun zor ve tehlikeli mesleğine saygı duymayı teşvik etmek, hayal kurmayı ve hayal kurmayı öğretmek.
N.Godvilina. Kozmonotların tatili var. Ya Serpin. Roketler.
V. Stepanov. Yuri Gagarin. G. Sapgir. Gökyüzünde bir ayı var.
V. Orlov. Kozmonot Günü. Geri dönmek. A. Haight. Tüm gezegenler sırayla.
Ben Akim'im. Ay'da bir astrolog yaşıyordu.
3 HAFTA "Meslekler"
J. Rodari'nin okuması "El sanatları nasıl kokar?"
Çocukların yetişkinlerin meslekleri, çalışmalarının önemi hakkındaki fikirlerini genişletin. Metinde fark etmeyi öğretmeye devam etmek, içeriğini ortaya çıkarmaya yardımcı olan etkileyici ve resimli araçlar. Dikkat, azim geliştirin. Dinleme becerilerini geliştirin.
B. Zakhoder "Meslekler hakkında şiirler" okuma.
Çocuklara şiir fikrini kavramayı öğretmek, çeşitli mesleklerin önemi konusundaki anlayışlarını derinleştirmek. Çocukların bildiği meslekler hakkında konuşun.
K. I. Chukovsky'nin "Aybolit" masalının okunması.
Çocuklara çalışmayı dikkatlice dinlemeyi, içeriğini anlamayı, metinle ilgili soruları yanıtlamayı, kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğretin
G. Ladonshchikov'un "Sirk" çalışmasını okumak.
Çocukları işe tanıtın, sirk ve sirk meslekleri hakkında konuşun, kitap için illüstrasyonlar düşünün. Sözlüğü zenginleştirin, ufukları genişletin.
G. H. Andersen "Domuz Çobanı". V. Mayakovski "Kim olacak?"
S. Marshak. Kitap nasıl basıldı. Sınır koruması.
B. Zahoder. Şoför. İnşaatçılar. Ayakkabıcı. Terzi. Ciltçi.
4 HAFTA "İşçi Bayramı"
S. Marshak "Mail" şiirini okumak.
Çocukları posta çalışanlarının çalışmaları hakkında bilgilendirmeye devam edin, onlara metindeki soruları nasıl cevaplayacaklarını öğretin, alınan bilgileri sistematik hale getirin.
Küçük folklor formlarıyla tanışma
Çocukları küçük folklor formlarıyla tanıştırmaya devam edin: atasözleri, sözler, tekerlemeler. Mecazi ifadeleri yeniden üretmeyi öğrenin, kelimelerin ve cümlelerin mecazi anlamlarını anlayın. Bilmeceler bulma yeteneğini geliştirin. Sözlü halk sanatına ilgiyi artırmak.
V. Smirnov tarafından tercüme edilen T. Janson'ın “Büyücünün Şapkası” masalından okuma bölümleri.
Çocukları yabancı çocuk klasiklerinin yeni bir çalışmasıyla tanıştırmak için, kahramanların daha sonraki maceralarını öğrenme ve tüm hikayeyi okuma arzusu uyandırın.
C. Perrault "Külkedisi".
MAYIS
1 HAFTA "9 Mayıs Zafer Bayramı!"
Zafer Bayramı için bir şiir ezberlemek
Çocuklara anlamlı bir şekilde bir şiiri okumayı öğretin. Şiirsel kulak için hafıza geliştirmeye devam edin. Sanatsal söze duyarlılık geliştirmek. Vatanseverlik duygusunu teşvik edin.
A. Tvardovsky "Bir Tankçının Hikayesi" - hikayeyi okuyor.
Çocukların Anavatan savunucuları hakkındaki bilgilerini genişletmek; birlik türleri hakkındaki fikirleri netleştirmek, güçlü ve cesur savaşçılar gibi olma arzusunu uyandırmak; hayal gücü, şiirsel tat geliştirmek; Anavatanı savunan insanlara saygı, sevgi ve minnet aşılayın.
2 HAFTA "Sitede Çiçekler"
A. Blok "Fırtınadan Sonra" çalışmasının okunması.
Çocukların ilkbaharda doğadaki değişimler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; izlenimlerinizi mecazi bir kelimeyle ifade etme arzusunu uyandırın.
T. Tkachenko "Çiçeklerin peri masalları." D. Rodari. Güller neden dikenlere ihtiyaç duyar?
V. Orlov "Papatyalar Nasıl Geldi", "Çiçek".
3 HAFTA "Çayır, orman, tarla, böcekler"
I.A. Krylov'un "Yusufçuk ve Karınca" masalını okumak
Çocukları tür özellikleriyle masallarla tanıştırmaya devam edin; emekle ilgili atasözlerinin anlamı, fikrin anlaşılmasına yol açar. Çocukların masalın alegorisini anlama, karakterlerin karakterlerini değerlendirme yeteneklerini geliştirmek. Masal dilinin figüratif yapısına duyarlılığı teşvik etmek.
D. Mamin-Sibiryak'ın "Orman Masal" okuması.
Çocukların orman ve orman sakinleri hakkındaki bilgilerini güncellemek, sistemleştirmek ve desteklemek. Sorulara dayalı bir masalın içeriğini yeniden anlatma becerisini oluşturmak.
"Uğur Böceği" çağrısını okumak.
Çocuklara "çağrı" kavramını tanıtmak, ne için olduklarını, nasıl kullanıldığını açıklamak. Çağrıyı ifade ile hatırlamaya ve söylemeye yardımcı olun.
V. Bianchi'nin masalını okumak "Bir karınca eve aceleyle geldi."
Çocukları resimlerde bu çalışmanın karakterlerini bulmaya, kimden ve ne hakkında konuştuklarını önermeye davet edin. Masal okuma sırasında, çocuklardan daha sonra ne olacağını hayal etmelerini isteyin, Ant'tan hangi kibar kelimeleri söyleyeceğini sormasını en iyi nasıl isteyebileceğini önerin.
K. Ushinsky "Keşifte Arılar". G. Snegirev. Böcek. O. Grigoryev. Sivrisinekler.
Ve Surikov "Çayırda". V.Şef. Karınca. I. Maznin. Ateş böceği.
K. Chukovsky. Tsokotukha'yı uçurun. Hamamböceği.
N. Sladkov. Yerli kelebek. Karınca ve kırkayak.
4 HAFTA “Yaz. Yaz aylarında doğa "
V. Orlov'un şiirini şahsen okumak "Bana söyle, orman nehri ..."
... Çocukların program şiirlerini hatırlamalarına ve V. Orlov'un "Sen söyle, orman nehri ..." şiirini ezberlemelerine yardımcı olun.
K. Ushinsky. Yaz geldiğinde.
A. Usachev. yaz nedir.
S. Marshak. Haziran. Temmuz. Ağustos.
G. Kruzhkov. Güzel hava.
5 HAFTA kapsanan materyalin gözden geçirilmesi
Son edebi sınav
Çocukların tanıdık edebi eserler, özellikleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve sistematize etmek. Çocukların ayrıntılı yargılar ifade etme yeteneklerini geliştirin. Kurguya ilgi geliştirin.
B. Zakhoder'in "Gri Yıldız" adlı edebi eserinin çocuklara okunması
çocukların kurgu ile tanışması.
V. Mayakovsky'nin bir şiirini okumak "İyi ve kötü olan nedir."
Çocukların dikkatine farklı durumlar sunun, insanların davranışlarını nasıl değerlendireceğinizi öğretin, kötü işlere karşı eleştirel bir tutum oluşturun.
Transcript
1 ÇOCUKLARA SÖZLÜK KONULARINDA OKUMA İÇİN SANAT EDEBİYATI KATALOĞU
2 KIDEMLİ GRUP TEMASI: ÇİÇEK ÇİÇEK (PARKTA, ORMANDA, BORDÜR İÇİNDE) 1. E. Blaginina "Karahindiba". 2. A.K. Tolstoy "Çanlar". 3. V. Kataev "Yedi renkli çiçek". KONU: SONBAHAR (GÜZ DÖNEMLERİ, SONBAHAR AYLARI, SONBAHARDA AĞAÇLAR) 1. Ve Tokmakova "Ağaçlar". 2. K. Ushinsky "Ağaçların anlaşmazlığı". 3. A. Pleshcheev "Ladin". 4. A. Fet "Sonbahar". 5. G. Skrebitsky "Sonbahar". 6. K. Ushinsky "Dört arzu". 7. A. Puşkin "Sonbahar". 8. A. Tolstoy "Sonbahar". KONU: EKMEK 1. M. Prishvin "Lisichkin ekmeği" 2. Yu. Krutorogov "tohumlardan yağmur". 3. L. Kon, "Bitkiler Kitabı" ("Buğday", "Çavdar"). 4. I Dagutyte "Bir Adamın Elleri" ("Çavdar şarkı söylüyor" kitabından. 5. M. Glinskaya "Ekmek" 6. Ukr.ns. "Spikelet". 7. Ya. Taits "Her şey burada." KONU: SEBZELER, MEYVELER 1. LN Tolstoy "Yaşlı Adam ve Elma Ağaçları", "Taş" 2. AS Puşkin "Olgun Suyla Dolu" 3. M. Isakovsky "Kiraz" 4. Yu. Tuvim "Sebzeler" 5 6. N.Nosov "Salatalık", "Şalgam hakkında", "Bahçıvanlar".
3 TEMA: MANTAR, MEYVELER 1. E. Trutneva "Mantar" 2. V. Kataev "Mantar" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Ya. Taits "Meyveler hakkında". KONU: UÇUŞ VE SU KUŞLARI 1. RNS "Kazlar-kuğular" 2. V. Bianki "orman evleri", "Kaleler". 3. A. Maikov "Yutmak" 4. D.N. Mamin-Sibiryak "Gri Boyun" 5. L.N. Tolstoy "Kuğular" 6. G.Kh. Andersen "Çirkin Ördek Yavrusu". 7. A.N. Tolstoy "Zheltuhin". KONU: ŞEHRİMİZ. BENİM SOKAĞIM. 1. Z. Alexandrova "Vatan" 2. S. Mikhalkov "Benim sokağım". 3. Y. Antonov'un Şarkısı “Merkezi caddeler var” 4. S. Baruzdin “Yaşadığımız ülke”. KONU: SONBAHAR KIYAFETLERİ, AYAKKABI, BAŞLIKLAR 1. K. Ushinsky "Tarlada gömlek nasıl büyüdü." 2. Z. Alexandrova "Sarafanchik". 3. S. Mikhalkov "Neyin var?" KONU: HAYVANLAR VE ÇOCUKLARI. 1. E. Charushin "Ne tür bir hayvan?" 2. G. Oster "Woof adlı kedi yavrusu". 3. L.N. Tolstoy "Aslan ve Köpek", "Yavru Kedi". 4. Br. Grimm "Bremen Mızıkacıları". 5.R.n.s. "Kurt ve yedi Genç keçi".
4 TEMEL: YABAN HAYVANLARI VE BEBEKLERİ. 1. A.K. Tolstoy "Sincap ve Kurt". 2.R.N.s. "Zayushkina kulübesi" 3. G. Snegirev "Geyik ayak izi" 4. kıdemli araştırmacı "Tavşan piç" 5. I. Sokolov Mikitov "Ormanda Yıl" (bölüm: "Sincap", "Ayı ailesi". 6. Araştırma görevlisi "Kış". TEMA: SON SONRA. TERCİH 1. A .S. Puşkin "Zaten sonbaharda gökyüzü nefes aldı" 2. DM Sibiryak "Gri boyun" 3. VM Garshin "Gezgin kurbağa." 4. AS Puşkin "Kış! .. Bir köylü muzaffer" 5. SA Yeseniye "Huş", "Kış şarkı söylüyor" bir ses." 6. IS Nikitin "Kışla buluşma" TEMA: KIŞ. KIŞ KUŞLARI 1. N. Nosov "Tepede" 2. KD Ushchinsky "Kışın cüzzamlı yaşlı kadınları" 3. GH Andersen" Kar Kraliçesi "4. V. Bianki" Sinichkin Takvimi "5. V. Dahl" Yılın Yaşlı Adamı "6. M. Gorki" Serçe "7. LN Tolstoy" Kuş "8. Nenets halk masalı" Guguk kuşu "9. S. Mikhalkov" İspinoz ".
5 TEMA: KÜTÜPHANE. KİTABIN. 1. S. Marshak "Kitap nasıl basıldı?" 2. V. Mayakovsky "Deniz ve deniz feneri hakkında bu küçük kitap benim." 3. "İyi ve kötü olan nedir." KONU: ULAŞIM. TRAFİK KANUNLARI. 1. S. Ya. Marshak "Bagaj". 2. Leila Berg "Küçük bir araba hakkında hikayeler". 3. S. Sakharnov "En iyi vapur". 4. N. Sakonskaya "metro hakkında şarkı" 5. M. İlyin, E. Segal "Sokağımızdaki arabalar" 6. N. Kalinina "Adamlar caddeyi nasıl geçti." KONU: YENİ YIL. KIŞ EĞLENCE. 1. S. Marshak "On iki ay". 2. Tüm yıl boyunca (Aralık) 3. R. n. ile birlikte. "Snow Maiden" 4. E. Trutneva "Mutlu Yıllar!" 5. L. Voronkova “Tanya bir ağaç seçer”. 6. N. Nosov "Fanteziler". 7. F. Gubin "Tepe". 8. V. Odoevsky "Don İvanoviç". KONU: SICAK ÜLKE HAYVANLARI. SOĞUK ÜLKE HAYVANLARI. 1. B. Zahoder "Kaplumbağa". 2. Tacik masal "kaplan ve tilki" 3. K. Chukovsky "Kaplumbağa" 4. D.R. "Orman Kitabı" kitabından Kipling hikayeleri 5. B. Zhitkov "Fil hakkında". 6. N. Sladkov "Buzda".
6 TEMA: AİLEM. İNSAN. 1. G. Brailovskaya "Annelerimiz, babalarımız." 2. V. Oseeva "Sadece yaşlı bir kadın." 3. Ben Segel “Anneyken”. 4. P. Voronko "Çocuk Yardımı" 5. D. Gabe "Ailem". KONU: EV VE PARÇALARI. MOBİLYA. 1. Yu Tuvim "Masa". 2. S. Marshak "Masa nereden geldi?" 3. V. Mayakovski "Kim olacak? 2. 4. A. Tolstoy'un "Üç Şişman Adam" uyarlamasındaki Masal. KONU: BALIK 1. A.Ş. Puşkin "Balıkçı ve Balık Masalı". 2. N. Nosov "Karasik" 3. Araştırma görevlisi "Pike'ın Emriyle", "Kardeş Tilki ve Gri Kurt." 4. G.-H. Andersen "Küçük Deniz Kızı". 5. E. Permyak "İlk Balık". KONU: OYUNCAKLAR. RUS HALK OYUNCAK. 1. B. Zhitkov "Ne Gördüm". 2. Marshak "Top" ile 3. A. Barto "İp", "Oyuncaklar". 4. V. Kataev "Yedi renkli çiçek" 5. E. Serova "Kötü hikaye". KONU: MESLEKLER. 1. J. Rodari "Tekne ne renk?" 2. "El sanatları nasıl kokar?" 3. Ben Akim "Topallık". 4. A. Shibarev "Posta Kutusu". beş.
7 TEMA: BABA SAVUNUCULARI. ASKERİ MESLEKLER. 1. O. Vysotskaya “Kardeşim sınıra gitti”, “Televizyonda”. 2. A. Tvardovsky "Bir Tankçının Öyküsü". 3. Z. Aleksandrova "Dozor". TEMA: ODA BİTKİLERİ. 1. V. Kataev "Yedi renkli çiçek" 2. S.Т. Aksakov "Kızıl Çiçek". 3. G.-H. Andersen "Thumbelina". KONU: ERKEN BAHAR. 8 MART. 1. M. Vatan "annenin elleri". 2. E. Blaginina "Anneler Günü", "Sessizce Oturalım." 3. J. Rodari "El sanatları nasıl kokar?" 4. E. Permyak "Annemin işi" 5. V. Sukhomlinsky "Annem ekmek gibi kokuyor." 6. L. Kvitko "Büyükannenin Elleri". 7. S. Mikhalkov "Neyin var?" 8. N. Nekrasov "Büyükbaba Mazai ve Tavşanlar". 9. I. Tyutchev "Kış bir sebepten dolayı kızgın" 10. S. Marshak "Tüm yıl boyunca" 11. G. Skrebitsky "Nisan". 12. V. Bianchi "Üç Yay". KONU: POSTA. 1. S. Marshak "Posta". 2. J. Rodari "Teknenin rengi nedir?" 3. "El sanatları nasıl kokar?" 4. Ben Akim "Çalışmıyor". 5. A. Shibarev "Posta Kutusu".
8 TEMA: İNŞAAT. MESLEKLER, MAKİNELER VE MEKANİZMALAR. 1. S. Baruzdin "Bu evi kim yaptı?" 2. V. Mayakovski "Kim Olmalı?", "İnşaat". 3. M. Pozharova "Ressamlar" 4. G. Lyushnin "İnşaatçılar" 5. E. Permyak "Annenin işi". KONU: Sofra 1. A. Gaidar "Mavi Kupa". 2. K. Chukovsky "Fedorino kederi", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. Grimm "Yulaf lapası". 4.R.n.s. "Tilki ve vinç". KONU: UZAY. KOZMONATİK GÜNÜ. 1. A. Barto "İp". 2.S.Ya. Marshak "Bilinmeyen Bir Kahramanın Öyküsü". 3. Yu.A. Gagarin "Dünyayı görüyorum." KONU: BÖCEKLER. 1. V. Bianchi "Bir Karıncanın Macerası". 2. I.A. Krylov "Yusuf Sineği ve Karınca". 3. K. Ushinsky "Lahana" 4. Yu. Arakcheev "Yeşil bir ülke hakkında hikaye". KONU: GIDA ÜRÜNLERİ. 1. I. Tokmakova "Yulaf lapası" 2. Z. Aleksandrova "Lezzetli yulaf lapası". 3. E. Moshkovskaya "Masha ve Lapa" 4. M. Plyatskovsky "Kim neyi sever." 5. V. Oseeva "Çerezler". 6.R.N.s. "Püresi tenceresi".
9 TEMA: ZAFER GÜNÜ. 1. S. Alekseev "İlk gece koçbaşı", "Ev" 2. M Isakovsky "Burada bir Kızıl Ordu askeri gömülü." 3. A. Tvardovsky "Bir Tankçının Öyküsü". 4. A. Mityaev "Bir torba yulaf ezmesi". 5. M. Isakovsky "Sonsuza kadar hatırla". 6. S. Baruzdin "Zafer". 7. K. Simonov "Bir topçu oğlu". KONU: ANAVATANIMIZ RUSYA. MOSKOVA, RUSYA'NIN BAŞKENTİDİR. 1. A. Prokofiev "Vatan". 2. Z. Alexandrova "Vatan". 3. M.Yu. Lermontov "Vatan" 4. S. Baruzdin "Vatan İçin". TEMA: YAZ, YAZ GİYİM, AYAKKABI, BAŞLIK. 1. K. Ushinsky "Dört arzu". 2. A. Pleshcheev "Yaşlı Adam" 3. E. Blaginina "Karahindiba". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik".
10 HAZIRLIK GRUBU TEMASI: ÇİÇEKLER ÇİÇEKLER (PARKTA, ORMANDA, BORDÜR İÇİNDE) 1. А.К. Tolstoy "Çanlar". 2. V. Kataev "Yedi renkli çiçek". 3. E. Blaginina "Karahindiba", "Kuş kirazı". 4. E. Serova "Vadinin Zambağı", "Karanfil", "Beni Unutma". 5. N. Sladkov "Çiçek aşığı". 6. Yu Moritz "Çiçek". 7. M. Poznananskaya "Karahindiba" 8. E. Trutneva "Çan". TEMA: SONBAHAR (SONBAHAR DÖNEMLERİ, SONBAHAR AYLARI, SONBAHARDA AĞAÇLAR) 1. ANMaikov "Sonbahar". 2. S. Yesenin "Alanlar sıkıştırılmıştır." 3. AS Puşkin “Sonbaharda gökyüzü nefes alıyordu”. 4. E. Trutneva "Sonbahar" 5. V. Bianki "Sinichkin Takvimi" 6. F. Tyutchev "Orijinal sonbaharda var" 7. A. Pleshcheev "Sonbahar geldi." 8. A.K. Tolstoy “Sonbahar! Zavallı bahçemiz serpilir." 9. M. Isakovsky "Kiraz". 10.L.N. Tolstoy "Meşe ve ela". 11. I. Tokmakova "Meşe".
11 TEMA: EKMEK 1. M. Prishvin "Lisichkin ekmeği" 2. Yu. Krutorogov "tohumlardan yağmur". 3. L. Kon, "Bitkiler Kitabı" ("Buğday", "Çavdar"). 4. I Dagutyte "Bir Adamın Elleri" ("Çavdar şarkı söylüyor" kitabından. 5. M. Glinskaya "Ekmek" 6. Ukr.ns. "Spikelet". 7. Ya. Taits "Her şey burada." KONU: SEBZELER, MEYVELER 1. LN Tolstoy "Yaşlı Adam ve Elma Ağaçları", "Taş" 2. AS Puşkin "Olgun Suyla Dolu" 3. M. Isakovsky "Kiraz" 4. Yu. Tuvim "Sebzeler" 5 K. Ushinsky'nin "Üstler ve kökler" işlemesinde Halk Masalı 6. N.Nosov "Salatalıklar", "Şalgam hakkında", "Bahçıvanlar" 7. B. Zhitkov "Gördüklerim." KONU: MANTARLAR, MEYVELER 1. E. Trutneva "Mantarlar" 2. V. Kataev "Mantarlar" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Ya. Taits "Böğürtlenler hakkında" 5. Ya. Taits "Mantarlar hakkında".
12 TEMA: UÇUŞ VE SU KUŞLARI 1. RNS "Kuğu kazları". 2. K.D. Ushinsky "Yutmak". 3. G. Snegirev "Kırlangıç", "Sığırcık". 4. V. Sukhomlinsky "Bir bülbül ve bir böcek olsun." 5. M. Prishvin "Erkekler ve ördek yavrusu". 6. Ukr.n.s. "Topal ördek". 7. Leo Tolstoy "Kuş". 8. I. Sokolov-Mikitov "Vinçler uçup gidiyor." 9. P. Voronko "Vinçler". 10. V. Bianki "orman evleri", "Kaleler". 11. A. Maikov "Yutmak" 12. D.N. Mamin-Sibiryak "Gri Boyun" 13. L.N. Tolstoy "Kuğular" 14. G.Kh. Andersen "Çirkin Ördek Yavrusu". 15.V.A. Sukhomlinsky "Bülbülün önünde utanıyorum." KONU: ŞEHRİMİZ. BENİM SOKAĞIM. 1. Z. Alexandrova "Vatan" 2. S. Mikhalkov "Benim sokağım". 3. Y. Antonov'un Şarkısı "Merkezi caddeler var" TEMA: SONBAHAR KIYAFETLERİ, AYAKKABI, BAŞLIK 1. K. Ushinsky "Tarlada gömlek nasıl büyüdü." 2. Z. Alexandrova "Sarafanchik". 3. S. Mikhalkov "Neyin var?" 4. Br. Grimm "Cesur Terzi". 5. S. Marshak "İşte bu kadar dalgın." 6. N.Nosov "Canlı Şapka", "Yama". 7. V.D. Berestov "Su Birikintilerindeki Resimler".
13 TEMA: HAYVANLAR VE ÇOCUKLARI. 1. E. Charushin "Ne tür bir hayvan?" 2. G. Oster "Woof adlı kedi yavrusu". 3. L.N. Tolstoy "Aslan ve Köpek", "Yavru Kedi". 4. Br. Grimm "Bremen Mızıkacıları". 5.R.n.s. "Kurt ve yedi Genç keçi". KONU: YABAN HAYVANLARI VE BEBEKLERİ. 1. A.K. Tolstoy "Sincap ve Kurt". 2.R.N.s. "Zayushkina kulübesi" 3. G. Snegirev "Geyik izi" 4. I. Sokolov Mikitov "Ayı ailesi", "Sincaplar", "Belyak", "Kirpi", "Tilki deliği", "Lynx", "Ayılar". 5.R.n.s. "Kış mevsimi". 6. V. Oseeva "Ezhinka" 7. G. Skrebitsky "orman temizliğinde". 8. V. Bianchi "Yıkanan Ayılar". 9. E. Charushin "Küçük Kurt" (Volchishko). 10. N. Sladkov “Ayı Kendini Nasıl Korkuttu”, “Umutsuz Tavşan”. 11. R.N.s. "Kuyruklar" TEMASI: SON SONRAKİ GÜZ. TERCİH 7. A.Ş. Puşkin “Zaten sonbaharda gökyüzü nefes alıyordu” 8. D.М. Sibirya "Gri Boyun" 9. V.М. Garshin "Kurbağa Gezgini". 10. AS Puşkin "Kış! .. Köylü muzaffer" 11. S.A. Yesenia "Huş", "Kış şarkı söylüyor". 12. I.S. Nikitin "Kışla Buluşma"
14 TEMA: KIŞ. KIŞ KUŞLARI 1. N. Nosov "Tepede" 2. KD Ushchinsky "Kışın Yaşlı Kadınının Cüzzamı" 3. V. Bianki "Sinichkin Takvimi". 4. V. Dal "Yaşlı adam bir yaşında" 5. M. Gorki "Serçe" 6. L.N. Tolstoy "Kuş" 7. Nenets halk masalı "Guguk kuşu" 8. S. Mikhalkov "İspinoz". 9. I.S. Turgenev "Serçe". 10. I. Sokolov Mikitov "Glukhari", "Teterev". 11.A.A. "Her yerde kar ve kar" engelleyin. 12. I.Z. Surikov "Kış" 13. NA Nekrasov "don voyvodası". KONU: KÜTÜPHANE. KİTABIN. 1. S. Marshak "Kitap nasıl basıldı?" 2. V. Mayakovsky "Deniz ve deniz feneri hakkında bu küçük kitap benim." 3. "İyi ve kötü olan nedir." KONU: ULAŞIM. TRAFİK KANUNLARI. 1. S. Ya. Marshak "Bagaj". 2. Leila Berg "Küçük bir araba hakkında hikayeler". 3. S. Sakharnov "En iyi vapur". 4. N. Sakonskaya "metro hakkında şarkı" 5. M. İlyin, E. Segal "Sokağımızdaki arabalar" 6. N. Kalinina "Adamlar caddeyi nasıl geçti."
15 TEMA: YENİ YIL. KIŞ EĞLENCE. 1. S. Marshak "On iki ay". 2. Tüm yıl boyunca (Aralık) 3. R. n. ile birlikte. "Snow Maiden" 4. E. Trutneva "Mutlu Yıllar!" 5. L. Voronkova “Tanya bir ağaç seçer”. 6. N. Nosov "Fanteziler". 7. F. Gubin "Tepe". 8. V. Odoevsky "Don İvanoviç". 9. I.Z. Surikov "Çocukluk". 10. A.A. "Harap kulübe" engelleyin. 11.S.D. Drozhzhin "Büyükbaba Frost". 12. S. Cherny “Patenlerdeki rüzgar gibi acele ediyorum”. 13.R.N.s. "İki Don". 14.R.N.s. "Noel Baba'yı ziyaret etmek". 15.R.n.s. "Morozko". KONU: SICAK ÜLKE HAYVANLARI. SOĞUK ÜLKE HAYVANLARI. 1. B. Zahoder "Kaplumbağa". 2. Tacik masal "kaplan ve tilki" 3. K. Chukovsky "Kaplumbağa" 4. D.R. "Orman Kitabı" kitabından Kipling hikayeleri 5. B. Zhitkov "Fil hakkında". 6. N. Sladkov "Buzda".
16 TEMA: AİLEMİ. İNSAN. 1. G. Brailovskaya "Annelerimiz, babalarımız." 2. V. Oseeva "Sadece yaşlı bir kadın." 3. Ben Segel “Anneyken”. 4. P. Voronko "Çocuk Yardımı" 5. D. Gabe "Ailem". 6. Ve Barto "Vovka nazik bir ruhtur" 7. RNS "Kardeş Alyonushka ve kardeşi Ivanushka". 8. L.N. Tolstoy "Eski Büyükbaba ve Torunu". 9. E. Blaginina "Alyonushka". KONU: EV VE PARÇALARI. MOBİLYA. 1. Yu Tuvim "Masa". 2. S. Marshak "Masa nereden geldi?" 3. V. Mayakovski "Kim Olmalı?" 4. A. Tolstoy'un "Üç Şişman Adam" uyarlamasındaki Masal. KONU: BALIK 1. A.Ş. Puşkin "Balıkçı ve Balık Masalı". 2. N. Nosov "Karasik" 3. Araştırma görevlisi "Pike'ın Emriyle", "Küçük Tilki ve Boz Kurt." 4. G.-H. Andersen "Küçük Deniz Kızı". 5. E. Permyak "İlk Balık". 6. L.N. Tolstoy "Köpekbalığı". 7. V. Danko "İribaş". 8. O. Grigoriev "Yayın Balığı" 9. B. Zakhoder "Balina ve Kedi". KONU: OYUNCAKLAR. RUS HALK OYUNCAK. 1. B. Zhitkov "Ne Gördüm". 2. Marshak "Top" ile 3. A. Barto "İp", "Oyuncaklar". 4. V. Kataev "Yedi renkli çiçek" 5.
17 TEMA: MESLEKLER. 1. J. Rodari "Tekne ne renk?" 2. "El sanatları nasıl kokar?" 3. Ben Akim "Topallık". 4. A. Shibarev "Posta Kutusu". KONU: BABA SAVUNUCULARI. ASKERİ MESLEKLER. 1. O. Vysotskaya “Kardeşim sınıra gitti”, “Televizyonda”. 2. A. Tvardovsky "Bir Tankçının Öyküsü". 3. Z. Aleksandrova "Dozor". 4. L. Kassil "Savunucularınız". TEMA: ODA BİTKİLERİ. 1. V. Kataev "Yedi renkli çiçek" 2. S.Т. Aksakov "Kızıl Çiçek". 3. G.-H. Andersen "Thumbelina". KONU: ERKEN BAHAR. 8 MART. 1. M. Vatan "annenin elleri". 2. E. Blaginina "Anneler Günü", "Sessizce Oturalım." 3. J. Rodari "El sanatları nasıl kokar?" 4. E. Permyak "Annemin işi" 5. V. Sukhomlinsky "Annem ekmek gibi kokuyor." 6. L. Kvitko "Büyükannenin Elleri". 7. S. Mikhalkov "Neyin var?" 8. N. Nekrasov "Büyükbaba Mazai ve Tavşanlar". 9. I. Tyutchev "Kış bir sebepten dolayı kızgın", "Bahar", "Bahar suları". 10. I. Ormanda Sokolov-Mikitov Baharı "," Erken Bahar ". 11. N. Sladkov “Kuşlar bahar getirdi”, “Bahar akarsuları” vb. 12. S. Marshak “Tüm yıl boyunca” 13. G. Skrebitsky “Nisan”. on dört.
18 TEMA: POSTA. 1. S. Marshak "Posta". 2. J. Rodari "Teknenin rengi nedir?" 3. "El sanatları nasıl kokar?" 4. Ben Akim "Çalışmıyor". 5. A. Shibarev "Posta Kutusu". KONU: İNŞAAT. MESLEKLER, MAKİNELER VE MEKANİZMALAR. 1. S. Baruzdin "Bu evi kim yaptı?" 2. V. Mayakovski "Kim Olmalı?", "İnşaat". 3. M. Pozharova "Ressamlar" 4. G. Lyushnin "İnşaatçılar" 5. E. Permyak "Annenin işi". KONU: Sofra 1. A. Gaidar "Mavi Kupa". 2. K. Chukovsky "Fedorino kederi", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. Grimm "Yulaf lapası". 4.R.n.s. "Tilki ve vinç". KONU: UZAY. KOZMONATİK GÜNÜ. 1. A. Barto "İp". 2.S.Ya. Marshak "Bilinmeyen Bir Kahramanın Öyküsü". 3. Yu.A. Gagarin "Dünyayı görüyorum." KONU: BÖCEKLER. 1. V. Bianchi "Bir Karıncanın Macerası". 2. I.A. Krylov "Yusuf Sineği ve Karınca". 3. K. Ushinsky "Lahana" 4. Yu. Arakcheev "Yeşil bir ülke hakkında hikaye". 5. Yu Moritz "Mutlu böcek". 6. V. Lunin "Böcek" 7. V. Bryusov "Yeşil solucan". 8. N. Sladkov "Ev Kelebek" 9. I. Maznin "Örümcek".
19 TEMA: GIDA ÜRÜNLERİ. 1. I. Tokmakova "Yulaf lapası" 2. Z. Aleksandrova "Lezzetli yulaf lapası". 3. E. Moshkovskaya "Masha ve Lapa" 4. M. Plyatskovsky "Kim neyi sever." 5. V. Oseeva "Çerezler". 6.R.N.s. "Püresi tenceresi". KONU: ZAFER GÜNÜ. 1. S. Alekseev "İlk gece koçbaşı", "Ev" 2. M Isakovsky "Burada bir Kızıl Ordu askeri gömülü." 3. A. Tvardovsky "Bir Tankçının Öyküsü". 4. A. Mityaev "Bir torba yulaf ezmesi". KONU: ANAVATANIMIZ RUSYA. MOSKOVA, RUSYA'NIN BAŞKENTİDİR. 1. A. Prokofiev "Vatan". 2. Z. Alexandrova "Vatan". 3. M.Yu. Lermontov "Vatan" 4. S. Baruzdin "Vatan İçin". KONU: OKUL. OKUL AKSESUARLARI. 1. V. Berestov "Chitalochka". 2. L. Voronkova "Kız arkadaşlar okula gidiyor." 3. S. Ya. Marshak "Takvimin ilk günü." 4. V. Oseev "Sihirli Söz". 5.L.N. Tolstoy "Phillipok". TEMA: YAZ, YAZ GİYİM, AYAKKABI, BAŞLIK. 1. K. Ushinsky "Dört arzu". 2. A. Pleshcheev "Yaşlı Adam" 3. E. Blaginina "Karahindiba". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik". beş.
Sözcüksel konularda kıdemli grubun çocuklarına okumak için kurgu eserlerin listesi Konu: Sonbahar (sonbahar dönemleri, sonbahar ayları, sonbaharda ağaçlar) 1. I. Tokmakova "Ağaçlar". 2. K. Ushinsky
SÖZLÜK KONULARI ÜZERİNE SİKLOGRAM YAZMAK İÇİN SANATSAL EDEBİYAT LİSTESİ (Kıdemli Okul Öncesi Yaş) Avnyugsky Anaokulu "Huş" Eğitimcisi Shumilova Svetlana Yurievna Konu: Çiçekler açar
MDOU DS p'de aile eğlencesi okuma teknolojileri. Pushanina Derleyen: Art. eğitimci Soinova OM Giriş Bir okul öncesi çocuğun bir kitapla iletişim süreci, onun içinde bir kişilik olma sürecidir. Ö
Çocuklara okumak için kurgu eserlerin listesi (sözcüksel konularda, konuşma terapisi grupları için) Kıdemli okul öncesi yaş Konu: Çiçekler açar (parkta, ormanda, bozkırda) 1. A. K. Tolstoy
OHP'li çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi için perspektif tematik plan, seviye III (hazırlık grubu) 1-2 EYLÜL Çocukların muayenesi 3 "Sonbahar" A. Puşkin'in şiirlerini okuma "Hüzünlü zaman",
Ders 1 Dilin zenginleştirilmesi: "yaban hayatı: vahşi hayvanlar" konusundaki kelimeleri seçin (en az 10 kelime). 1 görev 2 (daire) doğru ") s. 1 Çalışma kitabı" Tutarlı konuşma geliştirme "(dizi" Konuş
2016-2017 akademik yılı için okul öncesi çocuklar için uyumlu gelişim stüdyosu "Vorobyshek" in çalışan ek genel gelişim programı "Konuşma Geliştirme" çalışma eğitim ve tematik planları Öğretmen
Ders Bölümü: Giriş. Ders kitabı ile tanışma - h Ders konusu. Giriş dersi Bölüm 2: Dünyanın en büyük mucizesi - 4 saat Bölümün başlığı ile tanışma. Konuyla ilgili kitapların sergisi. 2. Yaz aylarında okunan kitaplar.
Hazırlık grubundaki "Kurgu okuma" eğitim alanının çalışma programı Çalışma programı "doğumdan itibaren, ed. Veraksy N.E., Komarova M.A.,
OKUMA 3. Sınıf AÇIKLAYICI NOT Program, öğrencilerin psikofizyolojik yetenekleri dikkate alınarak, yakın gelişim alanları dikkate alınarak geliştirilmiştir ve haftada 4 saat ve yılda 138 saat olarak tasarlanmıştır. Ana
Ek 3 Takvim-tematik planlama II genç grup 1. "Merhaba, anaokulu" 2. "Ben ve arkadaşlarım" 3. "Anne, baba, ben arkadaş canlısı bir aileyim" 4. "Ben bir erkeğim" 1 EKİM " Sonbahar mevsimi. İsimler
Eğitim faaliyetlerinin karmaşık tematik planlaması MBDOU anaokulu 5 (kıdemli grup ONR) Ay Tematik hafta Tarih Etkinlikler Eylül 1,2,3. Teşhis 4. Sebzeler. Yetişkin emeği
Dersler Bölümün derslerinin temaları Saat sayısı Edebi okuma ders kitabı ile tanışma. Semboller sistemi. Ders kitabının içeriği. Kelime bilgisi. 2 Adı Tanıma İçerik Tahmini 3
Edebi okuma 2. sınıf Açıklayıcı not 2. sınıf edebi okuma derslerinin tematik planlaması çalışma programına dayanmaktadır. Yazarın programının materyalini incelemek,
Edebi okuma (I. N. Lapshina, T. D. Popova'nın ders kitabına göre) Yılda 119 saat (haftada 3.5 saat) Ders numarası Ders konusu Tarih Ders kitabı sayfaları I dönem (56 saat) Vatanda 1 A. Pidsukha " Ukrayna'da Duma ”.
Konu: Saat: Tarih: Ders durumu: Bilgi: 1. Dünyanın en büyük mucizesi. 7 1.1. Ders kitabı ile tanışma. 1.2. Dünyanın en büyük mucizesi. RS Sef "Okuyucuya" 1.3. Ders - "Yaz aylarında okunan kitap.
İlkokulda yaz okuma listeleri 1, 2, 3, 4. Sınıflar 1. Sınıflar "Okumak en iyi öğretimdir!" (Puşkin A.S.) 1. Çocuklar için F. Tyutchev, A. Pleshcheev, S. Marshak, A. Fet, S. Yesenin, mevsimler hakkında şiirler,
P / n Ders konusu Saat sayısı Tarih ZUN'lar için gereklilikler Dersin formları. Tanıtım. Ders kitabı ile tanışma Dünyanın en büyük mucizesi (4 saat) 2. Oyun "Tic-tac-toe" küçük folklor türleri: tekerlemeler
TAKVİM-TEMEL PLANLAMA 2. Sınıf 2. Bölüm Dünyanın en büyük mucizesi (2 saat) "Edebi okuma" ders kitabıyla tanışma (2. sınıf). "Dünyanın en büyük mucizesi" konusuna giriş 2 Proje "Hakkında
Suzunsky ilçesinin belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu "Suzunsky anaokulu 5" "Kış" 2016 2017 akademik yılı için tematik planlama İlk erken yaş grubu Uyarlama
MOU Novoletnikovskaya ortaokulunun çalışma programına Ek 2 31 Ağustos 2016 tarihli 76 numaralı siparişle onaylandı Edebi okuma 2. sınıf için tematik planlama s / s Ders konusu Tarih 1 En
OKUMA VE KONUŞMA GELİŞİMİ 4. Sınıf Açıklayıcı not 4. sınıfta okuma öğretiminin temel görevleri şunlardır: Anlaşılır bir metni sesli ve sessiz okumayı öğretmek, okunanı anlamlı bir şekilde kavramak.
MART ŞUBAT OCAK ARALIK KASIM 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1 \ 30.11-4. 12 2 \ 7-11.12 3 \ 14-18.12 21-31.12 4-8.01 3 11-15.01 4-5 / 18-29.01 1-5.02 2- / 8-12.02 15-19.02 22-26.02 29.02-04.03 Ulusal
Kreş grubu için sözcüksel temalar (1.6 2 yıl) Eylül Oyuncakları Yakın çevre, nesnelerle etkileşim Ekim Sonbahar Sonbahar hakkında temel fikirler; Gözlemler Kasım Evcil Hayvanlar
Takvim-tematik plan Sayı-Tarih TSO, BİT, Ana türlerin netliğinin yürütülmesi sırasındaki özellikler Öğrencilerin faaliyetlerine ilişkin temalar plan gerçeği çeyrek 25 saat. Tanıtım. en büyük mucize
Kapa çeneni Yumurta bir tavuğa öğretmez Folklor nedir? Hangi sıkıcı hikayeleri biliyorsun? Bu masallar neden böyle bir isim aldı? Sıkıcı bir masal anlat. "Çavdar sıcakta olgunlaşır" şiirinin yazarı kimdir?
Edebi okumanın tematik planlaması 2. Sınıf EMC "Bilgi Gezegeni" Ders konusu Saat sayısı Ders kitabı ile tanışma 2 SP Shchipachev "Ayçiçeği" 3 IZ Surikov "Bozkır" (alıntı) 4 IS Sokolov-Mikitov
Tablo 2 - 207-208 akademik yılı 3. Sınıf (36) Giriş dersi (saat) için edebi okuma için takvim-tematik planlama. Edebi okuma ders kitabı ile tanışma. Giriş ile çalışmak
3. SINIF (3 saati ayrılmış 36 saat, haftada 4 saat, 34 akademik hafta) Dünyanın en büyük mucizesi (saat) Gerekli bilgi kaynağı olarak bir kitap. Kitabın unsurları: içerik veya içindekiler, başlık sayfası,
Ders 1 Dilin zenginleştirilmesi: "oyuncaklar" konusundaki kelimeleri bağımsız olarak seçin (en az 10 kelime). Okuryazarlık: kelimeler-nesneler, kelimeler-eylemler, kelimeler-işaretler. Örneğin: ev, kedi, gardırop, kaplan (kim, ne?) - nesneler
2. sınıf edebi okuma için çalışma programı için açıklayıcı not (temel seviye) "Edebi okuma" konusu için çalışma programı aşağıdakiler temelinde geliştirilmiştir: 1. federal devlet
I.O. tarafından "Değerlendirildi" MO MBOU SOSH 73 I.O.'nun Başkanı Rudykh E.N. 31.08.2018 tarihli 1 Tutanak "Mutabık kalınan" Su Kaynakları Yönetimi Müdür Yardımcısı V.Yu. Shamanova 2018_ MBOU SOSH 73 E.V. Vysotskaya'nın "Onaylı" Direktörü
TAKVİM-TEMEL PLANLAMA Konuda n / a Ders konusu Saat sayısı Plana göre Tarih Gerçek hakkında Not Giriş dersi (saat) Ders kitabı ile tanışma. Semboller sistemi. Ders kitabının içeriği.
Belediye özerk eğitim kurumu Domodedovskaya orta öğretim okulu 1 ANLAŞTI. İlkokul öğretmenleri 1 metodolojik derneği toplantısının tutanakları "30_"
Takvim - engelli çocuklarla (1 ve 2 yıllık çalışma) tematik etkileşim planı. Bir öğretmen-defektolog, öğretmen-konuşma terapisti MBDOU d / s 5 "Goldfish" tarafından Bogorodsk I.R. Markova'da program temelinde geliştirildi
Edebi okuma 2. sınıf için takvim tematik planlaması (haftada 4 saat, 34 hafta, yılda 136 saat) Ders kitabının yazarı: V.G. Goretsky Konu Saat sayısı Plana göre tarih Edebiyat dersine giriş dersi
Grup 1 Junior 2 Junior Orta Senior Okula Hazırlık (01.02.2016) 1 Eylül - Bilgi Günü 02.09 Eylül. "Elveda yaz! Merhaba, “Hoşçakal yaz! Merhaba Merhaba,
Ek Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "Birleştirilmiş tip" Katyuşa " anaokulu, Vorkuta 05-06 akademik yılı Ocak Aralık Kasım Ekim Eylül
2015-2016 eğitim-öğretim yılı dönemi ay hafta sözlük konuları olaylar için kıdemli grupta sözlüksel konuların uygulanması için uzun vadeli bir plan 1 Eylül teşhis teşhis "Sonbahar Hediyeleri" "Sebze bahçesi. Sebzeler"
P / n Ders konusu Ödev Saat sayısı Tarihler Planlanan tarih Gerçek tarih 1 1. Giriş. Ders kitabı ile tanışma Dünyanın en büyük mucizesi. yazın okunan kitapların özeti. 1 09/01/2018 09/03/2018
Ders-tematik plan Öğrenme aşaması: Konu: 3 paralel Edebi okuma Başlık: edebi okuma için ders-tematik planlama 3. Sınıf Dönem Ders konusu Kontrol için Ev Ödevi
2. sınıf "B" "Edebi okuma" konulu çalışma programı Planlanan konu öğrenme çıktıları Konu sonuçları: edebiyatı ulusal ve dünya kültürünün bir olgusu olarak anlamak, araçlar
BELEDİYE BÜTÇESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU ANAOKULU KOMBİNE TÜR 15 "SOLNISHKO"
Edebi okuma için takvim-tematik planlama Ders tarihi (akademik hafta sayısı) 3. Sınıf (36 saat) Derslerin bölümleri ve konuları, formlar ve kontrol konuları Saat sayısı I. En büyük mucize
(Erken yaş grubu) Ay 1 hafta 2 hafta 3 hafta 4,5 hafta Adaptasyon Adaptasyon Favori Komik tekerlemeler Sonbahar, sonbahar, lütfen ziyaret edin! Ziyaret (mantar, çilek) Büyükannenin bahçede (sebze) Fructoshi
Takvim - tematik planlama 2. sınıf s / s Bölüm ve konu adı Edebi okuma kursuna giriş dersi. (1h) Plana göre tarih Gerçeğe göre tarih 1 Edebi okuma ders kitabı ile tanışma.
5. Sınıf Öğrencilerinin Okuma ve Konuşma Gelişiminde Temel Gereksinimleri. Tüm kelime ile doğru bir şekilde yüksek sesle okuyun; içerikte mevcut metinleri bir ön görevle kendi kendine oku ve soruları cevapla;
Novosibirsk şehrinin belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu 8 kombine tip" Çilekli Kurabiye "Pedagojik konsey tarafından kabul edildi Tutanaklar Ağustos 2015'ten itibaren Onaylandı
RUSYA FEDERASYONU BELEDİYE BÜTÇE EĞİTİM KURUMU "NOVOPAVLOVSKY EĞİTİM VE EĞİTİM KOMPLEKSİ" BELEDİYE EĞİTİMİ KRASNOPEREKOPSKY Kırım CUMHURİYETİ BÖLGESİ
2016-2017 akademik yılı için karmaşık tematik planlama Devlet bütçeli okul öncesi eğitim kurumu anaokulu 5'in okul öncesi eğitim eğitim programı
3 "Orman için meyveler, bahçe" Çocukların meyveler hakkındaki fikirlerini genişletin. Çocukların meyvelerin sınıflandırılması hakkındaki bilgilerini güçlendirin: bahçe ve orman; yenilebilir ve yenmez (zehirli). 4 “Orman. Mantarlar »Gösterimleri genişlet
2018-2019 akademik yılı için MBDOU'da uygulanan okul öncesi eğitim temel eğitim programının takvim-tematik planlaması takvime göre Hafta Tatili Tarih 1 junior 2 junior Orta
2018-2019 akademik yılı için proje etkinliklerinin temaları 1. genç grup Tarih Konu Final etkinliği 3 Eylül - 14 Eylül 17 Eylül 21 Eylül 24 Eylül 28 Ekim 1 Ekim 12 “Hoşçakal yaz,
KONUYA İLİŞKİN TAKVİM-TEMALI PLANLAMA: edebi okuma SINIF 2-a Program: 2. sınıf edebi okuma çalışma programı,
2018-2019 akademik yılı için 1. grubun eğitim faaliyetlerinin organizasyon modeli. Ay Öğrenciler Öğretmenler Veliler Eylül Çocuklarla sohbet "Hoşçakal, Eğlence" Yaz saati "yaz!" düşünce
"Edebi Okuma" konusu için çalışma programı, İlköğretim Genel Eğitimi için Federal Devlet Standardına (2011) dayanmaktadır. İlköğretim genel eğitimi için model müfredat
Hafif düzeyde zihinsel engelli (zihinsel engelli) öğrencilerin Uyarlanmış temel genel eğitim programına Ek 23 (seçenek 1)
Kasım Aralık "Ayakkabılar". "Erkek adam. Onun sağlığı. Vücut kısımları". "Mobilya. Mobilya parçaları ". "Sofra takımı". "Cihazlar". başlıklar. Mantıksal düşünme ve sağlam telaffuz geliştirin. Çocukların bilgilerini genişletin
AÇIKLAYICI NOT -4. sınıflarda edebi okuma öğretirken, yazarın L.F. Klimanova, M.V. Boykina “Edebi okuma. Çalışma programları. Ders kitaplarının konu satırı
Kış, yılın büyülü ve muhteşem bir zamanı, tüm doğal dünya derin bir uykuda dondu. Soğuk orman uyur, beyaz bir kürkle kaplıdır, hayvanlar duyulmaz, yuvalarında saklanırlar, uzun kışı beklerler, sadece birkaçı
Ay GCD 1 hafta 2 hafta 3 hafta 4 hafta I. Belousov'dan Eylül şiirleri "Sonbahar" Sayfa 37 D. N. Nosov'dan "Komik hikayeler" Sayfa 40 G. eserler "İyi söz iyileştirir, kötü söz ise sakat bırakır" (esaslı) üzerinde
Belediye bütçe kurumu "Omsk bölgesinin Omsk belediye bölgesinin merkezi kütüphane sistemi" Merkez kütüphanenin kullanıcı hizmetleri bölümü Sınav "Muhteşem hakları
Ay Eylül "Evim benim anaokulum!" Birinci genç 04.09-15.09.17 “Anaokulu harika bir ev! İçinde iyi yaşıyoruz. ”09/18/29/19/16 En sevdiğim oyuncaklar İkinci genç Bizimki Oyuncaklarımız Biz arkadaşız ve