Çocuklar için hikaye Mikhalkov tam sürümünü okuyun. Edebi okuma dersi C'nin özeti ve sunumu

Sergey Mikhalkov. Çocuklar için Bylum

(metin parçaları)

... "Kuzey-Batı Cephesi pilotlarına muharebe görevine kadar tarif edilemez bir heyecanla eşlik ettiğim sahra havaalanındaki soğuk geceyi asla unutmayacağım. Uçağa paketler halinde broşürler yüklendi... Bunlar benim partizanlarımıza şiirsel mesajlar," diye hatırladı Mikhalkov. 1944'te bu reklam şiirlerinden "Çocuklar İçin Byl" doğdu.
Sergey Mikhalkov

"Numara! - faşistlere dedik ki, -
Halkımız tahammül etmeyecek
Rus ekmeği kokulu yapmak için
"Kardeş" kelimesini çağırdı.

Ve denizden denize
Bolşevikler yükseldi
Ve denizden denize
Rus alayları ayağa kalktı.
Kalktık, Ruslarla birleştik,
Belaruslular, Letonyalılar,
özgür Ukrayna halkı,
Hem Ermeniler hem de Gürcüler,
Moldovalılar, Çuvaş -

Tüm Sovyet halkları
Ortak bir düşmana karşı
Özgürlüğü seven herkes
Ve Rusya pahalıdır! ....................

Mikhalkov Sergey Vladimirovich [d. 28.2 (13.3) .1913, Moskova], Rus Sovyet yazarı ve halk figürü, SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi akademisyeni (1971), RSFSR'nin Onurlu Sanat İşçisi (1967), Sosyalist Emek Kahramanı (1973). 1950'den beri SBKP üyesi. Bir çalışanın ailesinde doğdu. Edebiyat Enstitüsü'nde okudu. M. Gorki (1935-37). 1928'den beri yayınlanmaktadır. M.'nin çocuklar için şiirleri ünlüdür, burada canlı ve büyüleyici bir biçimde, AA Fadeev'in sözleriyle "toplumsal eğitimin temellerini" verebilmiştir (Pravda, 1938, Şubat 6). Oyunda ve oyun yoluyla M., çocuğun etrafındaki dünyayı öğrenmesine yardımcı olur, çalışma sevgisini aşılar ve yeni bir toplumun kurucusu için gerekli özellikleri teşvik eder.

1941-45 Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında M. - cephe gazetelerinin askeri komutanı; sayısız deneme, öykü, hiciv şiiri ve feuilleton, askeri afiş metinleri ve broşürlerin yazarı. M.'nin topikal ve dokunaklı masalları büyük bir popülerlik kazandı ve buna genellikle komik bir şaka, bir döküntü ve doğrudan bir reklam çekiciliği biçimini verdi. M. - çocuk tiyatrosu için oyunların yazarı: "Tom Canty" (1938), "Özel Görev" (1945), "Red Tie" (1946), "Eve gitmek istiyorum!" (1949), "Tavşan" (1951), "Sombrero" (1957), "Sevgili Çocuk" (1971), vb.; yetişkinler için oyunlar: "Ilya Golovin" (1950), hiciv komedileri "Avcı" (1956), "Vahşiler" (1958), "Kendime Bir Anıt ..." (1959), "Kerevit ve Timsah" (yeni baskı) 1960), "Etzitones Burcelli" (1961) ve diğerleri, "Frontline Friends" (1942) filminin senaryosu. M.'nin masalsı "İtaatsizlik Bayramı" (1971) çocuklar arasında bir başarıdır. M. "Her şey çocukluktan başlar" (1968) tarafından yazılan pedagojik makaleler ve notlar kitabı, genç neslin yetiştirilmesi üzerine düşüncelere ayrılmıştır. Aynı zamanda çevirmen olarak da görev yapmaktadır. 8. toplantının SSCB Yüksek Sovyeti yardımcısı. SSCB Ortak Girişimi Yönetim Kurulu Sekreteri; RSFSR SP Moskova Örgütü Yönetim Kurulu 1. Sekreteri (1965-70); RSFSR Ortak Girişimi Yönetim Kurulu Başkanı (1970'den beri). "Fitil" hiciv haber filminin baş editörü (1962'den beri). M.'nin eserleri birçok yabancı dile ve SSCB halklarının dillerine çevrildi. SSCB Devlet Ödülü (1941, 1942, 1950), Lenin Ödülü (1970). Kendisine 3 Lenin Nişanı, Ekim Devrimi Nişanı, 3 diğer emir ve madalya verildi.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1

Edebi okuma dersinin teknolojik haritası

Akademik konu : edebi okuma
Sınıf : 2. Sınıf

Öğretmen : Surtaeva Anastasia Alexandrovna

UMK "İlkokulXXIYüzyıl "
Tema: Zafer Bayramı ile ilgili eserler ... S. Mikhalkov "Çocuklar İçin Peri".

Hedefler ders:
1. Büyük Vatanseverlik Savaşı ile ilgili çalışmaları tanıyarak okuma deneyiminin zenginleştirilmesine katkıda bulunmak.
2. Okuma ilgisi ve okuma becerilerinin gelişimini, anlamlı okuma, konuşma, mecazi düşünme becerilerini geliştirmek.
3. Anavatan sevgisini, tarihini, gazilere saygıyı beslemeye katkıda bulunmak.

oluşumUUD derste:

Kişiye özel : çalışılan konunun değeri konusunda farkındalığı artırmak; ülkelerinin ve halkının kahramanca geçmişine dair bilgi.Düzenleyici : öğretmenin yardımıyla ve bağımsız olarak dersteki etkinliğin amacını belirlemek; Çocuklarda, faaliyetlerinin sonucunu analiz etme, genelleme, değerlendirme yeteneği oluşturmak.

Bilişsel : dinlenen eseri algılamak; şiirsel bir eserin metniyle çalışabilme: konuyu, türü belirleyin, eserin ana fikrini anlayın, dinleme sürecinde duygusal durumunuzu açıklayın.

iletişimsel : öğretmenin ve sınıf arkadaşlarının konuşmalarını dinleyebilme ve duyabilme; eyleminizi düzenlemek için konuşmayı kullanın; diyalog iletişim kültürünü teşvik etmek.

Teçhizat: ders kitabı "Edebiyat okuma" auth.L.A. Efrosinina, 2. sınıf M: "Ventana-Graf", 2011; çalışma kitabı "Edebi okuma" ed. Los Angeles Efrosinina, 2. sınıf. M.: "Ventana-Graf", 2011; modelleme için boş kağıt sayfaları; renkli kalemler; Y. Levitan'ın savaşın başlangıcı ve sonu ile ilgili ses kayıtları.

Ders türü: edebi dinleme dersi

Ders içeriği:

faaliyetler.

zaman düzenleme .

- Sınıfımıza yapılan bir çağrı ile yeni bir ders geldi. İyi başlasın, ilginç bir şekilde devam etsin ve iyi bitsin, birbirimize gülümseyelim. Sonuçta, bildiğiniz gibi, ruh hali bir gülümsemeden yükselir.Hepimize iyi dersler dilerim.

Gülümsemek

Kişiye özel: kendi kaderini tayin etme;

Metakonu:

r .: eğitim faaliyetlerinin organizasyonu

İLE .: öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla eğitim işbirliğini planlama

2. Dersin amaç ve hedeflerinin beyanı. Öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin motivasyonu.

Çocuklar, söyleyin bana, bugün edebi okuma dersinde ne öğrenmek istiyorsunuz?

Dersin sonunda çalışmalarımızı özetleyeceğiz ve kimin neyi öğrendiğini ve hangi dersi aldığımızı bileceğiz.

Görüşlerini ifade edin.

Kişiye özel: kendi kaderini tayin

Metakonu:

R: eğitim amaç ve hedeflerinin belirlenmesi;fikrinizi ifade etme yeteneği

3. Bilginin güncellenmesi

Kitapların kapaklarına bakın ve bu eserlerin yazarının kim olduğunu hatırlayın.

Ne düşünüyorsun, yaratıcılık, ders hangi yazara ayrılacak?

Tamam. S.V.'nin adı Mikhalkov, tüm dünyada hem çocuklar hem de yetişkinler tarafından bilinir. Ne de olsa birden fazla eser yazmış, bir kısmıyla okulda tanıştık, bir kısmı da evde anne babanız tarafından tanıştırıldı. Muhtemelen "Stepa Amca", "Neyin var?", "Bir arkadaşla birlikteyiz" ve diğerleri gibi çalışmalara aşinasınızdır. Sergey Vladimirovich ayrıca Rusya Federasyonu Marşı'nın sözlerinin de yazarıdır.

S. Mikhalkov

Sergei Mikhalkov'un eserlerine

Kişiye özel: kendi kaderini tayin etme.

Metakonu:

r

4. Ders konusunun mesajı

Bugün bir başka eseriyle tanışacağız.

Dersin konusunu okuyun.

S.V. Mikhalkov "Çocuklar İçin Peri"

Kişiye özel:

kendi kaderini tayin etme.Metakonu:

r : eğitim sorununu anlama ve belirleme.

5. Yeni bir çalışma ile tanışma.

1. Beklenti
- Evet, bugün tanışacağımız eserin adı “Çocuklar İçin Peri”.
- Çocuklar, gerçek nedir?

Ne hakkında olduğunu düşünüyorsun?

2. "Derse daldırma."

İşin algılanması için hazırlık.

Y. Levitan'ın savaş ilanına ilişkin kaydı.

Bu, Sovyet halkının radyoda sıradan bir yaz sabahı duyduğu duyuru.

Spiker radyoda ne dedi?

Sizce Sovyet halkı bu mesajı duyduklarında ne hissetti?

Naziler birçok ülkeyi ele geçirdiler, insanlarla alay ettiler, öldürdüler, şehirleri, köyleri yaktılar.

Ancak ordumuz Nazileri yenmeyi ve sadece ana vatanımızı değil, Almanya dahil diğer ülkeleri de kurtarmayı başardı. Ancak Zafer sadece neşeli bir olay değil, aynı zamanda çok üzücü bir olaydır, çünkü kayıpsız yapmak mümkün değildir. Savaşan her yüz kişiden sadece üçünün hayatta kaldığı tahmin ediliyor. Birçok anıtta isimleri göremeyeceğiz, sadece gömülenlerin sayısını göreceğiz. Anavatanımızın özgürlüğü için düştüler. Ve onlar sayesinde, sen ve ben barış zamanında yaşıyoruz, o korkunç savaşı görmedik. Bu bizim için tarihtir. Onu tanımamız gerekiyor.

S. Mikhalkov'un yazdığı "Çocuklar İçin Peri" bize o korkunç zamanın hikayesini anlatacak. Dinlemek.

(müzik sessizce duyulur, öğretmen okur)

3. Birincil algının doğrulanması.

Bu parçayı dinlerken neler hissettiniz?
- Bu eser hangi türe aittir?
- Bu şiiri dinlerken hangi resimleri hayal ettin?

Gerçekte ne olduğu veya ne olduğu hakkında bir hikaye.

Görüşlerini ifade et.

Nazi Almanyası ülkemize saldırdı.

Çocukların ifadeleri.

İşitme öğretmen okuma.

Çocukların ifadeleri.

Şiir.

Çocukların ifadeleri.

Kişiye özel:

edebi bir eserin kahramanlarıyla karşılaştırma yoluyla kendi kaderini tayin etme ve kendini tanıma;

Metakonu:

r.: tahmininizi ifade etmeyi öğrenin (sürüm).

NS.: dinlenen eserin algılanması;

işin temasını ve türünü belirleme yeteneği;

İLE.: Sanatsal kelimeyi, öğretmenin konuşmasını dinleme ve duyma yeteneği.

6. Metinle çalışma

7. Fiziksel dakikalar.

1. Metnin ikincil algısı.

Çocuklar, bu eseri kendiniz okumak ister misiniz?

2. Kelime çalışması: Şiirde yabancı kelimelerle karşılaştınız mı?

Hangi?

93. sayfadaki ilk ipucunu okuyarak “Sovyet halkının” kim olduğunu öğrenebilirsiniz.

Sovyetler Birliği nedir?

Not bölümünün altındaki 93. sayfadaki ipucunu okuyun
- "Ön" kelimesinin anlamını açıklayın.

3. İşin analizi.

Kaç bölüm vardı? - Girişi okuyun. - Yazar bu eseri kimler için yazdı?

Savaş ne zaman başladı? Okumak

Alman birliklerine emri kim verdi?

Vatanı savunmak için kim ayağa kalktı?

1941'de savaş ülkemize geldi. 22 Haziran sabahı erken saatlerde, Hitler'in birlikleri SSCB sınırını geçti. Faşistler, halkımızı köleleştirmek, ülkemizin doğal kaynaklarına el koymak, kültürel değerlerini yağmalamak ya da yok etmek istediler.
Bütün ülke Anavatanı savunmak için ayağa kalktı, herkes - gencinden yaşlısına. Erkekler cepheye gittiler, kadınlar, yaşlılar ve çocuklar makinelerde çalıştı, siperler kazdı, ekmek yetiştirdi, kendi yerli orduları için cepheye yiyecek gönderdi.

İlk bölümün adı nasıl olabilir?

Savaş ne kadar sürdü?

Evet, gerçekten uzun.- Savaş 1418 gün ve gece sürdü. Yaklaşık 27 milyon Sovyet hayatını iddia etti.
Savaş, ülkemizdeki 70 binin üzerinde köy ve köyün, şehir ve kasabaların 1725 yıkılıp yakılmasıdır. Savaşta 32 bin fabrika ve fabrika, 65 bin kilometre demir yolu var.
Ülkemizin tüm insanları Anavatanı savunmak için ayağa kalktı. Herkes, genç ve yaşlı, erkek, kadın, çocuk - hepsi Nazilere karşı savaştı.

2. bölümde hangi şehirlerden bahsediliyor?

Vatanımızı kim savundu?

İkinci bölüm nasıl adlandırılabilir?

Şair kimi yüceltir?

Hangi haberler her yere yayıldı?

Üçüncü bölüm nasıl adlandırılabilir?

Zafer Bayramı, 9 Mayıs 1945. Bu büyük bir ulusal bayramdır. Bu gün sadece halkımıza değil, tüm Dünya'ya barış getirdi.

Y. Levitan'ın savaşın sonunu nasıl duyurduğunu dinleyin.

Kayıt.

Geçit törenindeki askerler gibi
Sıra sıra yürüyoruz
Sol - bir kez, sağ - bir kez,
Herkes bize bak.
Tepeden tırnağa tekmeliyoruz,
El çırpıyoruz!
Bir an için gözleriz,
Biz omuz chik-chik'iz.
tekrar sıraya girdi
Geçit törenine gitmişler gibi.
Bir-iki, bir-iki
Bizim için ders çalışma zamanı!

4. Çalışmanın anlamlı bir şekilde okunması için hazırlık.

Sizce eserin tamamı aynı şekilde okunmalı mı?

İlk kısım ne diyor?

Hangi tonlamayla okuyacaksınız?

İkinci kısım ne diyor?

Üçüncü kısım ne diyor?

5 ... Bir şiirin etkileyici okuması.

Evet!

Yüksek sesle kendi kendine okuma.

Evet.

Sovyet halkı, ön

Sovyet halkı, Sovyetler Birliği'nde yaşamış bir halktır.

O zamanlar ülkemize Sovyetler Birliği deniyordu.

Cephe, düşmanlıkların yeridir.

Üç.

Onu okudular.

Çocuklar için.

Bir yaz gecesi şafakta.

Hitler.

Rus alayları, tüm Sovyet halkları.

Çocukların ifadeleri.

Uzun zamandır.

Kahramanlarla birlikte.

Moskova ve Orel hakkında.

Ordu, kardeşler ve babalar.

Çocukların ifadeleri.

Generaller, amiraller ve sıradan askerler.

Kardeşlerimiz ve babalarımız cepheden geliyor, geliyor ve gidiyor!

Çocukların ifadeleri.

İşitme kaydı.

Çocuklar hareketleri gerçekleştirir:

Yürüyüş temposunda yürümek.

Alternatif olarak ayaklarını yere vur.

Elleriniz başınızın üzerinde iki alkış.

Gözlerini iki kez kırp.

Omuzlarını iki kez silk

Yürüyüş temposunda yürümek.

Numara.

Savaşın başlangıcından ve Sovyet halkının Anavatan'ı savunmak için nasıl ayağa kalktığından bahsediyor.

Kaygı ile. Sinirle. Nefretle.

Savaşın uzun sürmesi ve askerlerimizin düşmanları yenmesi.

Gururla. Savaşçıların yaşadığı gerilimi aktarmak gerekiyor.

Zafer hakkında.

Hayranlıkla, sevinçle, gururla, ciddiyetle.

Çocukların şiir okuması.

Kişiye özel: eğitim sorunlarının çözümünde okumanın rolünü anlama;

bir edebi eser örneği aracılığıyla kişinin ülkesinin ve halkının kahramanca geçmişi hakkında bilgi;

Metakonu:

r

NS .: bilişsel bir eğitim görevinin oluşumu;

hedefe bağlı olarak okuma türünün seçimi;

gerekli bilgilerin aranması ve seçilmesi;

şiirsel biçimde bir eserle çalışma yeteneği;

İLE .: işin içeriği ile ilgili soruları cevaplama yeteneği;

çalışmada açıklanan olaylarla duygusal olarak ilişki kurma yeteneği;

sınıf arkadaşlarının cevaplarını dinleme, onları tamamlama ve netleştirme, metinden gerçeklerle teyit etme;

düşüncelerini tam ve doğru bir şekilde ifade etme yeteneği;

gruplar halinde çalışma yeteneği;

8. Bitmiş numuneyi kontrol ederek bağımsız çalışma.

1. Kapak Modelleme .

İşle tanıştık, türe karar verdik. Ve şimdi önünüzde ilginç bir yaratıcı çalışma var. Her birinin masasında boş kağıtlar ve renkli kalemler var. Derste okunan çalışmanın kitap kapağını modelleyin.

Kitabın kapağına ne yansıtacaksınız?

2. İş için atasözleri seçimi. - Bugün okuduğumuz esere bir atasözü alarak kitabımızdaki çalışmayı bitirelim.

Tahtaya birkaç atasözü yazılmıştır:

1) Gücünüzü ve canınızı Anavatanınız için harcamayın.

2) Dünyanın inşa ettiğini, savaş yok eder.

3) Kendi işiniz için cesurca savaşın.

4) Vatan için dağ olan, gerçek kahramandır.

5) Hayattaki ilk şey Anavatan'a hizmet etmektir.

6) Korkunun büyük gözleri vardır ama hiçbir şey görmezler.

7) Okuryazarlık her zaman işe yarayacaktır.

- Sizce S. Mikhalkov'un "Çocuklar İçin Peri" adlı eserinin içeriğini hangi atasözü yansıtıyor?

Arka kapağa yaz.

Kahramanlar hakkında, Anavatanı savunmak hakkında başka hangi atasözleri kitabımıza dahil edilebilir?

Şimdi modellerinizi tek bir genel kitapta toplayacağız.

Eserin türü ve konusu.

Başlık.

Çocuklar bağımsız olarak çalışır ve ardından çalışmalarını hazır bir örnek üzerinde kontrol eder.

Çocukların ifadeleri. Çocuklar seçimlerini açıklar.

Çocuklar hangi atasözlerinin uyduğunu bulur ve yazarlar.

Çocuklar işi teslim eder.

Kişiye özel:

kendi kaderini tayin etme ve kendini tanıma

Metakonu:

r .: eğitim sorununu anlamak ve belirlemek;

düzeltme - bağımsız faaliyetlerin sonuçlarına göre düzeltmeler yapmak;

NS .: edebi okuryazarlığın oluşumu, türü belirleme yeteneği, eserin ana fikri, yazar ve başlık;

İLE .: düşüncelerinizi sözlü ve yazılı olarak formüle etme yeteneği;

9. Dersin konusu hakkında genelleme

Dersi özetleyelim. Beyler, savaşan, tüm savaştan geçen insanların adı nedir? - Her yıl daha az ve daha az var. Ancak savaş sırasında cesaret ve kahramanlık gösterenlere emir ve madalya verildi. Büyük Vatanseverlik Savaşı gazileri olan Dünya'da barış ve mutluluk kazananların yanımızda yaşadığı ortaya çıktı. Bunlar bizim dedelerimiz, büyük anneannelerimiz ve büyük büyükbabalarımız. Savaşı bilmek için onlarla konuşmanız, nasıl bir hayatları olduğunu sormanız gerekir. Hepimiz Dünya'da barışın kazanıldığı bedeli hatırlamalıyız.

Gaziler.

Kişiye özel:

Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerine saygı gösterisi

10. Ödev (isteğe bağlı).

Seçtiğiniz ödevi yapın:

1.Sayfa 91-93. Şiirin anlamlı bir okumasını hazırlayın; 2. Parçalardan birini ezberleyin.

3. Kitap için bir illüstrasyon çizin.

ödevi yaz

Kişiye özel: kendi kaderini tayin etme;

kişisel ilgiyi tatmin edecek bir görev seçimi;

ailenizin kahramanca geçmişi hakkında bilgi;

Metakonu:

r .: Bir eseri anlamlı bir şekilde okuma veya anlatma yeteneğinin pekiştirilmesi.

11. Dersi özetlemek. Refleks.

Lütfen cümleleri tamamlayın:

Derste öğrendim...

Bana ilginç geldi…

Beğendim…

benim için zordu...

Ders için teşekkürler!

Çocukların ifadeleri

Kişiye özel:

Metakonu:

R. : performansın öz değerlendirmesi;fikrinizi ifade etme yeteneği;

İLE. : öğretmenin ve sınıf arkadaşlarının konuşmasını dinleme yeteneği.

Çocuklar için şiirler kesinlikle Mikhalkov adıyla ilişkilidir. Mikhalkov, çocuklar için birçok şiir yazdı. Çocuklar için şiir yazmaya erken başladı. 1935'te Mikhalkov'un çocuklar için ilk şiirleri Pioneer dergisi, Izvestia ve Komsomolskaya Pravda gazetelerinde çıktı. Bunlar Üç Vatandaş, Styopa Amca, Neyin var?, Mimoza hakkında, İnatçı Thomas ve çocuklar için diğer şiirlerdi. 1936'da ilk Çocuklar için Şiir koleksiyonu "Kütüphane" Ogonyok "dizisinde yayınlandı. Mikhalkov çocuk edebiyatına hızlı ve muzaffer bir şekilde girdi, kitaplarının tirajı Marshak ve Chukovsky'nin tirajını çok hızlı bir şekilde yakaladı. Mikhalkov'un çocuklar için şiirleri, canlı ve büyüleyici bir biçimde, A.A. Fadeev'in sözleriyle, sosyal eğitimin temellerini atabildiği iyi bilinmektedir. Oyunda ve oyun yoluyla Mikhalkov, çocuğun etrafındaki dünyayı öğrenmesine yardımcı olur, çalışma sevgisini aşılar.
Çocuklar içindi.
(1972)

Mikhalkov Sergey Vladimirovich (d. 28.2.1913, Moskova), Rus Sovyet yazarı ve halk figürü, SSCB Pedagojik Bilimler Akademisi akademisyeni (1971), RSFSR Onurlu Sanat İşçisi (1967), Sosyalist Emek Kahramanı (1973). 1950'den beri SBKP üyesi. Bir çalışanın ailesinde doğdu. Edebiyat Enstitüsü'nde okudu. M. Gorki (1935-37). 1928'den beri yayınlanmaktadır. M.'nin çocuklar için şiirleri, canlı ve eğlenceli bir biçimde, AA Fadeev'in sözleriyle “toplumsal eğitimin temellerini” verebildiği bilinmektedir (Pravda, 1938). , 6 Şubat). Oyunda ve oyun yoluyla, M. çocuğun etrafındaki dünyayı öğrenmesine yardımcı olur, çalışma sevgisini aşılar ve yeni bir toplumun kurucusu için gerekli özellikleri besler.
Çok sayıda deneme, öykü, hiciv şiiri ve feuilleton, askeri afiş metinleri ve broşürlerin yazarıdır. M.'nin topikal ve dokunaklı masalları büyük bir popülerlik kazandı ve buna genellikle komik bir şaka, bir döküntü ve doğrudan bir reklam çekiciliği biçimini verdi. M. - çocuk tiyatrosu için oyunların yazarı: "Tom Canty" (1938), "Özel Görev" (1945), "Red Tie" (1946), "Eve gitmek istiyorum!" (1949), "Tavşan" (1951), "Sombrero" (1957), "Sevgili Çocuk" (1971), vb.; yetişkinler için oyunlar: "Ilya Golovin" (1950), hiciv komedileri "Avcı" (1956), "Vahşiler" (1958), "Kendime Bir Anıt ..." (1959), "Kerevit ve Timsah" (yeni baskı) 1960), "Etzitones Burcelli" (1961) ve diğerleri, "Frontline Friends" (1942) filminin senaryosu. M.'nin "İtaatsizlik Bayramı" (1971) adlı hikâyesi çocuklar arasında bir başarıdır.

Bu hikayeyi çocuklara yazıyorum...

Bir yaz gecesi, şafakta

Hitler askerlere emir verdi

Ve Alman askerlerini gönderdi

Tüm Sovyet halkına karşı

Bunun anlamı - bize karşı.

İnsanları özgür istedi

Açların kölesi olun

Sonsuza kadar her şeyden mahrum etmek.

Ve inatçı ve isyankar,

Dizlerinin üzerine düşmedi,

Bire kadar yok et!

Yenilmeyi emretti,

Ezilmiş ve yanmış

Bir arada tuttuğumuz her şey

Gözlerinin umursadığından daha fazlası

Böylece ihtiyaca katlanalım,

Şarkılarımızı söylemeye cesaret edemediler

Evinin yakınında,

Almanlar için her şeye sahip olmak

Yabancı faşistler için,

Ve Ruslar ve diğerleri için,

Köylüler ve işçiler için

"Numara! - faşistlere dedik ki,

Halkımız tahammül etmeyecek

Rus ekmeği kokulu yapmak için

"Kardeş" kelimesini çağırdı.

Bir Sovyet ülkesinde yaşıyoruz,

Almanca dilini tanıyoruz,

İtalyan, Danimarka, İsveç

ve türkçe kabul ediyoruz

Hem İngilizce hem Fransızca

Ama benim memleketimde Rusça

Yazıyoruz, düşünüyoruz, şarkı söylüyoruz.

O zaman özgürce nefes alırız,

Yerli konuşmayı duyarsak,

Rusça konuşma,

Ve eski başkentinde,

Ve köyde ve köyde,

Ve evden uzakta.

Dünyanın gücü nerede

Bizi kırmak için

Bizi boyunduruğun altına büktü

Zafer günlerinde olduğu yerlerde

Dedelerimiz ve dedelerimiz

Bu kadar çok mu ziyafet verdin?"

Ve denizden denize

Bolşevikler yükseldi

Ve denizden denize

Rus alayları ayağa kalktı.

Kalktık, Ruslarla birleştik,

Belaruslular, Letonyalılar,

özgür Ukrayna halkı,

Hem Ermeniler hem de Gürcüler,

Moldovalılar, Çuvaş

Tüm Sovyet halkları

Ortak bir düşmana karşı

Özgürlüğü seven herkes

Ve Rusya pahalı!

Ve Rusya ayağa kalktığında

Bu zor ve korkunç saatte,

"Her şey - öne!" - Moskova dedi.

"Her şeyi vereceğiz!" - dedi Kuzbass.

"Asla" dedi dağlar,

Urallar asla borçlu olmadılar!"

"Motorlar için yeterli yağ,

Yardım edeceğim! " - dedi Bakü.

“Zenginliğe sahibim,

Sayısız, hatta bir asır sayılırlar!

Hiçbir şeyden pişman olmayacağım!"

Altay böyle cevap verdi.

"biz evsiziz

Eve kabul etmeye hazır,

Yetimlere barınak verilecek!"

Yoksullarla tanışmak

Kazakistan'a yanıt,

Özbekistan yemin etti.

"Her sadık savaşçı olacak

Ve beslenmiş ve sulanmış

Ülkenin her yerinde ayakkabılı ve giyinik."

"Her şey - öne!" - Moskova

"Her şey! - ülke ona cevap verdi.

Her şey gelecekteki zaferler için!"

Günler geçti ve haftalar

Savaş ilk yıl değildi.

Pratikte kendini kanıtladı

Kahraman halkımız.

Bir peri masalında bile anlatmayacaksın

Kelimelerle değil, kalemle değil,

Kasklar düşmanlardan nasıl uçtu?

Moskova yakınlarında ve Orel yakınlarında.

Batıya doğru ilerlerken,

Kızıl savaşçılar savaştı

Ordumuz canım

Kardeşlerimiz ve babalarımız.

Partizanlar nasıl savaştı.

Anavatan onlarla gurur duyuyor!

yaralar nasıl iyileşir

Savaş şehirleri.

Bu tarif edilemez

Olan tüm savaşlar.

Almanlar orada burada dövüldü,

Nasıl dövdüler - havai fişekler!

Moskova'dan bu havai fişekler

Dünyadaki herkes tarafından duyuldu

Onları hem dost hem de düşman duydum.

Bir kez havai fişek, o zaman demektir

Bir yerde bir çatının üzerinde

Kırmızı bayrak tekrar dalgalandı.

okul haritasına bak

Şubat ayında neredeydik?

Mart ayında kaç km gittik?

Kendi topraklarında mı?

Nisan ayında burada durduk

Burada birlikler May ile bir araya geldi,

Burada çok fazla mahkum aldık,

Saymayı dene!

Generallerimize şan,

Amirallerimize şan

Ve sıradan askerlere

Yürüyerek, yüzerek, at sırtında,

Sıcak savaşlarda temperli!

Düşenlere ve yaşayanlara şan

Kalbimin derinliklerinden onlara teşekkürler!

O kahramanları unutmayalım

Yerde nemli yatan

Savaş alanına hayat vermek

İnsanlar için - senin ve benim için.

Düşmanı vurduğumuz her yerde,

Düşman nerede geri çekilirse,

hep arka tarafı hatırladım

Askerimiz ve generalimiz:

faşistlerin işini bitiremezsin

Ve dünyayı onlardan temizle

Moskova traktör sürücüleri olmadan,

Ivanovo dokumacıları olmadan,

Gece gündüz kimse olmadan

Madenlerde kömür çıkıyor

Ekmeği eker, kabukları keskinleştirir,

Çeliği eritiyor, zırh dövüyor."

Bu olduğunu söylemeyeceksin

Arkamızla ilgili tüm harikalar

Görüldüğü gibi zaman gelecek

Ve dürüst işçiler hakkında,

Ünlü, bilinmeyen

Halkımız şarkılar besteleyecek.

Silahsız ve el bombası olmadan

Ve önden yana

Bu insanlar asker gibi

Biz de savaştaydık.

Asla unutmayacağız

Onların kahramanca işleri.

Bu insanlara şeref ve şeref

Ve büyük övgü!

Arkadaş üstüne arkadaş, yaya,

Taşların ve çimlerin üzerinde

Eskort altında mahkumları sürüyorlar,

Moskova Ana'ya götürülüyorlar.

On ya da yirmi yoktur,

iki yüz elli yok

Bir ordu işe alınabilir mi

Memurlar ve askerler.

Toz bulutlar gibi dönüyor

Öndeki yolun üstünde...

Senin için eğlenceli olmayan ne Fritzes?

Ne kafa attın

Beklemedin, tahmin etmedin

Rüyada değil, gerçekte değil

Aynen söylediğimiz gibi

Moskova'ya gideceksin.

Kupalar senin tarafından taşınıyor

Rus müzelerimize,

insanlara göstermek için

Bizi götürmek istedin.

Ve arabalar doğru koşar

Bizim yiğit alaylarımız.

- Berlin'e ne kadar uzaklıkta?

Kamyonlardan bağırıyorsunuz.

Toz bulutlar gibi dönüyor...

Yollarda, burada ve orada,

Katiller ve katiller

Eskort altında esir alınıyorlar...

Toz ... Toz ... Toz ... Toz ...

Çocuklara gerçek olmaya devam ediyorum!

Topların muzaffer gümbürtüsüne

Bu fırtınalı günlerde

Denizde, gökyüzünde ve karada

Yalnız değildik.

Eller İngiliz savaşçıları salladı

Rus ordusu askeri,

Ve uzak San Francisco

aynı derecede yakındı

Moskova ve Leningrad gibi.

Bir sonraki bizimle, bizimle birlikte,

Buzu kıran bir dere gibi

Özgürlük ve onur için

Ve kutsal halk intikamı

Halk, halk için ayağa kalktı.

- Biz, - dedik Yugoslavlar,

Zaferimize boyun eğmeyelim!

Boyunduruk altında olmayacağız!

Ve Slovaklar dedi ki:

- İrademiz ezildi!

Nasıl savaşmayız!

Berlin'den ayrılmak

İtalyanlar ve Rumenler:

- Berlin için savaşmayı bırak!

İsteksizlik ve Bulgarlar

Bir Alman için bir hiç uğruna ölmek:

- Birinin dibe gitmesine izin ver!

Bir Fransız Paris'te yaşayacak

Prag'da - bir Çek, Atina'da - bir Yunan.

Kırılmamış, aşağılanmamış

Gururlu bir adam olacak!

Şehirler özgürce nefes alacak

Baskın yok, alarm yok!

her yere git

Tüm yolların herhangi birinde! ..

Çocuklar uyumaya gittikten sonra

Pencerelerin hepsi karardı

Ve şafakta uyandım

Pencerelerde ışık var ve savaş yok!

Artık hoşçakal demek zorunda değilsin

Ve ön tarafa bakma,

Ve baskınlardan korkmamak

Ve gece alarmlarını beklemeyin.

Karartma iptal edildi

Ve şimdi uzun yıllar

Sadece tedavi için insanlar için

Mavi ışığa ihtiyaç duyulacaktır.

İnsanlar Zaferi kutluyor!

Haberler her yere uçuyor:

Önden giderler, giderler, giderler

Kardeşlerimiz ve babalarımız!

Herkesin göğsünde madalyası var,

Ve birçoğunun emri var.

Olmadıkları yerde

Ve az önce verdikleri şeyde

Savaş onları terk etmedi!

Bunda olduğunu söyleyemezsin,

Nasıl bir hayat sürdüler:

Karpatlar'da nasıl dondular,

Nehir nerede, deniz nerede yelken açtı,

Sekiz başkentte nasıl yaşadıklarını,

Kaç ülke yürüyerek geçti.

Berlin sokaklarında olduğu gibi

Dövüş saatinde Reichstag bulundu,

Onun üzerindeki iki sadık oğul gibi

Rus oğlu ve Gürcü oğlu

Kırmızı bayrak çekildi.

Berlin'den Amur'a,

Ve sonra Port Arthur'a,

Sıcak suların yanında ne var

Khingan'ı ziyaret ettik,

Bu her zaman sisin içinde duruyor

ve Pasifik'te

Yürüyüşümüzü tamamladık.

Bir komşu bir komşuya diyor ki:

- Kendime eve nasıl geleceğim,

hemen okula uğrarım

Ve toplu çiftlik çocukları

Tanek, Manek, Fedek, Grishek

Yeniden öğretmeye başlayacağım!

- Pekala, eve geleceğim,

Bir komşu bir komşuya diyor ki

Önden sonra dinleneceğim,

bir hafta daha giyiyorum

Jimnastikçi ve palto,

Şehirde inşa etmeye başlayacağım,

Savaşta ne yok edildi!

- Ve kollektif çiftlik beni özlüyor,

Raftan üçüncü cevap verir,

Kostroma yakınlarındaki kollektif çiftliğim.

sekizinci gün için araba kullanıyorum

Evet, tüm dakikaları sayıyorum

Yakında, yakında eve!

Vagonlar gece gündüz çalışıyor,

Otoyolda sütunlar var

Ön hat kamyonları,

Ve akordeonlar şarkı söylüyor

Ön saflardaki askerlerin işleri hakkında ...

Bu tarif edilemez

(Bir ayet bile yardımcı olmaz!)

askerler ne kadar da gururluydu

İnsanların onlarla tanışması

Onların - savunucuları!

Ve platformlarda karıştı

Gürültülü, neşeli bir kalabalıkla:

Askeri üniformalı oğulları

Ve askeri üniformalı kocalar

Ve askeri üniformalı babalar

Savaştan eve geldiklerini.

Merhaba muzaffer savaşçı

Yoldaşım, arkadaşım ve kardeşim,

Koruyucum, kurtarıcım

Kızıl Ordu askerleri!

Herhangi bir köyde savaş boyunca

Her evde ve kulübede

İnsanlar heyecanla düşündü

Hayranlıkla anıldı

Ve seninle ilgili aşkla.

Ve her yerde seninle gurur duydular

Ve hiçbir aile bulunamadı

Saklanmadığı ev yok

Fotoğraflar sizin:

Yatağın üstündeki mütevazı çerçevelerde,

Dolapta, duvarda

Paltonunla nerede çekildin,

Yürüyerek veya at sırtında çekilmiş,

Tek başına, ekiple çekildi

Dövüş ortamında

Memur musun yoksa, söyle,

Özel piyade.

Sonunda istenilen saatte

Hayalimizin gerçekleşmesi

Uzun zamandır beklenen zafer saatinde

Babanın evine döndün!

Ama hala birçoğu var

Memurlar ve askerler

kimin ölümü geçti

Ama savaşta bir mermiye çarptı.

Böyle biriyle tanışırsan

Genç, ama gri saçlı,

savaş gazisi

(Göğüste yara izi)

ona bir iyilik yap

ona arkadaş olarak yardım et

Kayıtsızca geçme! ..

İş cesurca ele alınır

Aferin cephe askerleri,

Ve ülkedeki herhangi bir iş

Onlar için kullanışlı, kontrolden çıktılar!

Tüm Sovyet vatandaşlarının ihtiyacı var

Yem, elbise, ayakkabı,

Herkesi mutlu etmek için

Kalpten, bir şekilde değil!

Daha önce "kendinden tahrikli silahlar" ise

Başka bir bitki tarafından sağlanan,

O zaman bugün tavalar

Tam hızda başlattı.

Ve orman koşusu olan platformlar,

Orada - cevherle ve orada - kömürle,

Donbass'tan Dneproges'e

Geceden geceye, günden güne.

Evet! bir endişemiz var

Ve herkesin bir hayali vardır

güneşli yüksekliklere

ülke yine ayağa kalktı

Güçlü, şanlı ve güçlü

Başkentten köye,

Çok daha güzel, çok daha iyi

hiç olmadığım kadar

Savaş günleri sona erdi

iyi savaştık

Askerler yaptığı gibi

Vatanımız emredildi.

Ve bugün, huzurlu bir saatte,

Sevgili Anavatan Anavatan,

Bize tekrar güvenin!

Anavatan'ın sahip olduğu her şeye,

Birlikte insanlar sahip

Tarlaları, ormanları sayar,

Mısır tarlaları, meralar ve sular,

Madenlere, madenlere ve fabrikalara

Ve diğer insanlara örnek olarak

Onları kendisi yönetir!

Ve biz iktidardayız

Toprak sahibi değil, bankacı değil,

Ve basit bir işçi bir ustadır

Ve kollektif çiftlik ustabaşı.

Halk tarafından seçilmiş

Sovyet yardımcımız

Asil bir soylu aile değil

Ve altın açısından zengin değil.

Özgürlüğünde zengindir

Ve şu bilinç

Halk adına ne

Kaderini o belirler!

Aşkıyla zengindir

O korkunç saatte o topraklara,

Senin kanınla serpilmiş

Kendi annesi gibi kurtardı.

İki oda toplanacak

Milletvekilleri yanına oturacak:

Belarus ve Ermeni,

Ukraynaca, Moldovaca,

Osetçe, Kazakça, Tatarca,

Hem Estonca hem Gürcüce

Bütün milletler bir olarak!

Bunlardan epeyce olacak,

Oğulları ve kızları:

Hem askerler hem generaller,

Ve diğer kahramanlar!..

Sevgili partimiz ile

Hiçbir yerde ayrılamayız.

Halkı temsil eder,

Onunla, Anavatan güçlüdür.

Bugün kim bilinmiyor

Ama korkusuz, cesur ve dürüst

Halkını seven biri

Ve partiyi takip ediyor,

Kim her şeyi yapabilir,

Ülkesine yardım edecek

Yaşadığı topraklarda!

Öyleyse gücümüze yardım edelim

Şehirlerde ve kırsalda

insanları mutlu etmek için

Tema : S. Mikhalkov "Çocuklar İçin Peri"

Didaktik hedef: bilinçli ifade edici okuma becerilerinin ve yeteneklerinin geliştirilmesi, okunan içeriğin anlaşılması, metni analiz etme yeteneğinin oluşumu için koşullar yaratmak.

Dersin konu görevleri:

Okuma becerilerinin gelişimi için koşullar yaratın: işi tüm kelimelerle yüksek sesle ve sessizce okumak;

Derste öğrencilerin kelime dağarcığının netleşmesine katkıda bulunmak;

Okuyucunun tasvir edilen olaylara, kahramanlara ve eylemlerine karşı kendi tutumunu ifade etmeyi öğretmek.

Dersin meta-konu görevleri:

Düzenleyici:

Bir öğretmenin yardımıyla derste bir hedef tanımlayabilme ve formüle edebilme;

Eğitim görevini anlayabilmek ve kabul edebilmek: tamamlama, netleştirme, düzeltme;

Eylem sırasını telaffuz edin;

Eyleminizi eldeki göreve göre planlayın.

iletişimsel:

- eylemlerini düzenlemek için konuşmayı kullanmak, diyalog kültürünü teşvik etmek;
- başkalarının konuşmalarını dinleyip duyabilmek, anlayabilmek;

Düşüncelerinizi sözlü olarak formüle edebilir, müzakere edebilir ve ortak bir karara varabilirsiniz.

Bilişsel:

Bilgi sisteminizde gezinebilirsiniz: mantıklı bir akıl yürütme zinciri oluşturun, kanıtlayın, karşılaştırın, sonuçlar çıkarın;

Bir sanat eseri algılayın, metin için illüstrasyonlar üzerinde çalışın;

Ders kitabını, yaşam deneyiminizi ve derste alınan bilgileri kullanarak soruların cevaplarını bulun.

Dersin kişisel görevleri:

Bir edebi metnin kahramanlarının yaşam durumlarının ve eylemlerinin evrensel insan normları açısından değerlendirilmesi;

Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerine saygı gösterin;
- eğitim faaliyetlerinin başarı ölçütüne dayalı olarak öz değerlendirme yapabilme

Dersler sırasında.

I. Organizasyonel an (1-2 dk)
Öğretmen:
okuyabilmek ne güzel
anneni rahatsız etme
büyükanneye gitmeye gerek yok
Lütfen okuyun, okuyun
kız kardeşine yalvarma
Peki, başka bir sayfa okuyun.
Aramaya gerek yok, beklemeye gerek yok
Ya da oturup okuyabilirsiniz!

Öğretmen: Bir insan neden okumaya ihtiyaç duyar?

II. Bilgi güncelleme (6-8 dk)
1. Çalışılan bölümden eser türlerinin tekrarı. Çiftler halinde çalışmak

(masada - görev içeren kartlar)
Öğretmen: Ele aldığımız materyali çiftler halinde hatırlayacak ve tekrarlayacağız. Ticari işbirliği kurallarını hatırlayalım.
Öğrenciler: Başkalarının görüşlerine saygı gösterin; gücendirmeyin veya gücenmeyin; dikkatli ol; sessiz ol (alt tonda çalış); birbirinizi dinleyin ve duyun.
Öğretmen: Ödevi okuyun ve nasıl tamamlayacağınızı tartışın. İşe başlamak.
Ödev: Sol sütundaki çalışmalardan alıntıları okuyun ve sağ sütunun türüyle bağlantı kurun. Eserin yazarını ve başlığını düşünün.

Öğretmen : Bu eserleri birleştiren nedir?
Öğrenciler: Aile ile ilgili yazılar, "Aile ve Ben" bölümü.
Öğretmen: Çalışmanızı değerlendirin, her doğru cevap için 1 puan verin.
Her şeyi doğru yapan adamları ayağa kaldırın; yapılmış hatalar.

3. V. Soloukhin'in "Ağaçlar" şiirinin anlatımlı okuması (s. 87-88).
Öğretmen: Evde hazırlanmış bir şiiri okuyun.
(3-4 kişi çalışmayı okur. Öğrenciler sınıf arkadaşlarının okumalarını analiz eder: tavsiye verir, dileklerde bulunur)

III. Konuşma ısınması (3 dk)
Atasözünün anlamı, kelimelerin ve cümlelerin telaffuzunun netliğinin geliştirilmesi üzerinde çalışın.

Öğretmen: Atasözünü okuyun: kendinize. (Masada)
Sevgili bir anne gibi sevgili topraklara iyi bak
Öğretmen: Neyi okudun?
Öğrenciler: Atasözü.
Öğretmen: Atasözünün anlamını açıklayın.
- Heceleri yavaşça, sorgulayıcı tonlama, ünlem tonlamasıyla, koro halinde okuyun.
Öğretmen: Atasözünün temasını belirleyin.
Öğrenciler: Anavatan Hakkında.
Öğretmen: Kendi memleketini başka nasıl arayabilirsin?
Öğrenciler: Anavatan, Rusya, Anavatan, Anavatan.

IV. Dersin konusunun oluşturulması (3 dk)
Ses sırası: Levitan'ın “Savaşın Başlangıcı Duyurusu” sesi (50 saniye), “Kutsal Savaş” şarkısının ayeti (36 saniye).
Öğretmen: Çocuklar, ne hakkında okuyacağımızı tahmin ettiniz mi? (Büyük Vatanseverlik Savaşı hakkında, Anavatan hakkında.)

V. Yeni malzeme üzerinde çalışın. (18 - 20dk)

Aşama 1. Okumadan önce metinle çalışmak Amaç: bilişsel süreçte zihinsel bir işlemin organizasyonu.

1. Beklenti.
Öğretmen: Hangi işle tanışacağız? 88. sayfada yazarın soyadını, eserin başlığını okuyunuz.
Öğrenciler: Sergei Mikhalkov "Çocuklar İçin Peri".
Yönetim Kurulu: Mikhalkov'un Portresi
Öğretmen: Gerçek nedir?
Öğrenciler: Gerçekte ne olduğu veya ne olduğu hakkında bir hikaye.
Öğretmen: Ne hakkında olduğunu düşünüyorsun?
Öğrenciler: görüşlerini bildirin.
Öğretmen: Sadece Büyük Vatanseverlik Savaşı ile ilgili çalışmaları, savaş tarihinin sayfalarını tanımakla kalmayacak, aynı zamanda onu anlamlı bir şekilde okumayı da öğreneceğiz.

Bu aşamada UUD: R: Hedeflerin kabulü. Okumaya hazır olma. K: şiirin metnini kulaktan anlamak, konuşma ifadelerinin inşası. P: Bir sanat eserini algılayın, metinden gerekli bilgileri çıkarın, bir bakış açısını tartışın.

2. aşama. Okurken metinle çalışma. Amaç: çalışma ile tanışma.

1. Metnin ilk okuması (öğretmen tarafından okunur)

Öğretmen: Her ailenin Anavatanımızın savunucuları vardı. Savaş, kahramanları ve Zafer hakkında birçok hikaye, şiir, şarkı yazılmıştır. Dinlemek.

2. Birincil algının doğrulanması.
Öğretmen: Ne dinledin? Türüne göre ne tür çalışmalar?
Öğrenciler: Şiir.
Öğretmen: Şiiri dinlerken hangi resimleri hayal ettin?
- Hangi duyguları yaşadınız?

3. Kelime çalışması:
Pano:
Sovyet halkı, ön

Ne tür bir Sovyet halkından bahsediyoruz?
- İlk ipucunu okuyun (sayfa 90.)
(1991 yılına kadar Rusya'ya SSCB deniyordu ve insanlar Sovyet'ti).
- "Ön" kelimesinin anlamını açıklayın.

4. Kelimeye dikkati geliştiren alıştırmalar (kelimeleri hecelere göre okuma, tam kelimeler, koro)
Tahtadan koro halinde öğretmenin talimatıyla okuyun:

Askerler
amiraller
generaller
karartılmış
Düşmüş

5. Şiirin içeriği üzerinde çalışın.

Öğretmen: Kaç parça vardı? (3)
Öğretmen: Giriş bölümünü okuyalım

1) 1 bölümün anlamlı okuması için hazırlık.
- Haydi 1. bölümü okuyalım (dörtlükten okuyun)
Sorular:
- Savaş ne zaman başladı?
- Alman birliklerine emri kim verdi?
- Yazar, tutumunu insanlara hangi kelimelerin yardımıyla aktarıyor?
- 1. görevi tamamlayın (sayfa 90)
Aralık kontrolü.
- Rus alayları nasıl kalktı? (Ve denizden denize Rus alayları ayağa kalktı)
Öğretmen: 1941'de topraklarımıza savaş geldi. 22 Haziran sabahı erken saatlerde, Hitler'in birlikleri SSCB sınırını geçti. Faşistler, halkımızı köleleştirmek, ülkemizin doğal kaynaklarına el koymak, kültürel değerlerini yağmalamak ya da yok etmek istediler.
Bütün ülke Anavatanı savunmak için ayağa kalktı, herkes - gencinden yaşlısına. Erkekler cepheye gittiler, kadınlar, yaşlılar ve çocuklar makinelerde çalıştı, siperler kazdı, ekmek yetiştirdi, kendi yerli orduları için cepheye yiyecek gönderdi.
(Slayt 4)

2) Şiirin ikinci bölümünün anlamlı okuması için hazırlık. Metnin ikinci sorusuna cevap verin.
Öğretmen: "Alt tonda dönen okuma" ile okuyun. Yazar insanlarımızı kiminle karşılaştırıyor?
Öğrenciler: Kahramanlarla.

Öğretmen: "Denizden denize Rus alayları ayağa kalktı", "kahraman insanlarımız pratikte kendilerini gösterdi"
Bu tür kelimelere epitet denir.
(Slayt 5)
Bir sıfat, bir nesnenin özelliklerinin mecazi bir sanatsal tanımıdır.

Öğretmen: Epitetler ne için?
Sonuç: Epitetlerin kullanımı konuşmamızı daha parlak, daha güzel ve etkileyici hale getirir.

Bu sıfatların yazar tarafından anlamı nedir? (Ordunun, halkın, ülkenin gücünü ve gücünü gösterin)
- Ders kitabının 2 sorusunu cevaplayın.
- Şiirde hangi şehirlerden bahsedilmektedir? (Moskova, Orel Hakkında)

Öğretmen: 22 Haziran 1941 ve 9 Mayıs 1945 sonsuza dek insanların hafızasında kalacak. Savaş 1418 gün ve gece sürdü. Yaklaşık 27 milyon Sovyet hayatını iddia etti.
Savaş, ülkemizdeki 70 binin üzerinde köy ve köyün, şehir ve kasabaların 1725 yıkılıp yakılmasıdır. Savaşta 32 bin fabrika ve fabrika, 65 bin kilometre demir yolu var.
Ülkemizin tüm insanları Anavatanı savunmak için ayağa kalktı. Herkes, genç ve yaşlı, erkek, kadın, çocuk - hepsi Nazilere karşı savaştı. (Slayt 6)

Fiziksel dakika (2-3 dakika)
Geçit törenindeki askerler gibi
Sıra sıra yürüyoruz
Sol - bir, sol - bir,
Herkes bize bak.
Tepeden tırnağa tekmeliyoruz,
El çırpıyoruz!
Bir an için gözleriz,
Biz omuz chik-chik'iz.
tekrar sıraya girdi
Geçit törenine gitmişler gibi.
Bir-iki, bir-iki
Bizim için ders çalışma zamanı!

3) Şiirin üçüncü bölümünün anlamlı okuması için hazırlık.
Öğretmen: Kendi kendinize 3. bölümü okuyun. Neyle ilgili?
Öğrenciler: Zafer Hakkında.
Öğretmen: Ve işte burada - Zafer Bayramı, 9 Mayıs 1945. Bu büyük bir ulusal bayramdır. Bu gün sadece halkımıza değil, tüm Dünya'ya barış getirdi. (Slayt 7, 8, 9)
Öğretmen: 3 soruyu cevaplayın.
- İkinci ipucunu kullan.
- Her bölümü hangi tonlamayla okumalısınız?
Öğrenciler: 1 kısım - endişe ile; 2 kısım - gururla; 3 kısım - hayranlıkla, neşeyle, ciddiyetle.

4) Etkileyici okuma.

Bu aşamada UUD: P: bilinçli ve gönüllü olarak sözlü ifadeler oluşturun. K: öğrencilerin cevaplarını kulaktan kulağa almak, kendi görüşlerini ve pozisyonlarını formüle edebilmek; eylemlerini düzenlemek için konuşmayı kullanabilme; anlamlı bir şekilde okumak. R: öğrenme hedefini ve görevini kabul et ve kaydet

Sahne 3. Okuduktan sonra metinle çalışma.

1. Metni açıklamaya çalışın.
Öğretmen : Şiir için örnekte ne gösteriliyor? Sanatçı hangi ruh halini aktarıyor?
Öğrenciler: Zafer! Havai fişek! Ancak askerin gözündeki üzüntü - bu zafer ona ağır bir bedelle gitti. Savaş birçok insanın canını aldı. Asker, savaşçının mezarının önünde başını eğdi.

2. Kapağın modellenmesi. (1 öğrenci karatahta başında)
Çapraz kontrol (Slayt 10)
(Tür - şiir, tema: Anavatan hakkında)

3. Atasözleri yarışması.
Öğretmen: Dersin başında tanıştığımız okuduğumuz atasözünün bu işe uygun olduğunu düşünüyor musunuz?
- Anavatan hakkında hangi atasözlerini biliyorsun?
Öğrenciler atasözleri çağırır
Vatanınız için zamanınızı ve enerjinizi boşa harcamayın.
Hayat, yerli Anavatan için üzücü değil.
Anavatana sadakatle hizmet eden, görevini yaklaşık olarak yerine getirir.
Barışın inşa ettiğini, savaş yok eder.
Kendi amacınız için cesurca savaşın.
Vatan'dan sıcaklıklar esiyor.
Hayattaki ilk şey Anavatan'a hizmet etmektir.

Bu aşamada UUD: P: şiirsel bir çalışmanın nesnelerini analiz etme yeteneği. K: bir monolog ifadesi oluşturun, konuşma araçlarını yeterince kullanın. R: eğitim amacını ve görevini kabul edin ve kaydedin, karşılıklı kontrol uygulayın.

VI. Dersin konusu hakkında genelleme. (2 dakika)
Öğretmen: Çocuklar, savaşan insanlar olarak adlandırılır, tüm savaştan geçti. (Slayt 11)
Öğrenciler: Gaziler.
Öğretmen: Dünya'da barış ve mutluluk kazananların, Büyük Vatanseverlik Savaşı gazilerinin yanımızda yaşadığı ortaya çıktı. Bunlar senin büyük büyükannen ve büyük büyükbaban. Babam Alexander Alekseevich Sokolov'un Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında Leningrad cephesinde savaştığı ve Nazilere karşı zafer yaklaşımına katkıda bulunduğu için gurur duyuyorum. Savaşı bilmek için gazilerle konuşmanız, onlara hayatlarını sormanız gerekir. Her yıl daha az ve daha az var. 20 yıl önce köyümüzde 102 gazi vardı. Ve şimdi Borovkov Ivan Mihayloviç ve Syromyatnikov Mihail Vasilievich kaldı.Dünyanın ne pahasına kazanıldığını hepimiz hatırlamalıyız.

Bu aşamada UUD: L: İkinci Dünya Savaşı gazilerine saygı gösterin.

vii. Ödev (1 dk) (Slayt 12)
Herkes için: s. 90-91. anlamlı okuma.

VIII. Dersi özetlemek. Refleks. (2 dakika)
- Hangi işle tanıştınız?
- Yazarı kim?
- Neyle ilgili? Yazar buna neden gerçek dedi?
- Seni en çok ne etkiledi?
- Neyi bilmiyordun ve şimdi biliyorsun?
- Hangi görevler size en ilginç geldi?