Teoretické aspekty štúdie socializácie. Psychologické aspekty socializácie osobnosti

Socializácia (LAT. SOLIALIS - verejnosť) je osobitným procesom začlenenia jednotlivca do spoločnosti, výsledkom asimilácie a aktívnej reprodukcie sociálnych skúseností v komunikácii a činnostiach.

Koncepcia "socializácie" bola zavedená v 40. rokoch XX storočia. A. Dadra a J. Miller. V rôznych vedeckých školách získalo inú interpretáciu: ako sociálne vzdelávanie (bez verzií) v dôsledku sociálnej interakcie (symbolický interakcionizmus), ako výsledok seba-aktualizácie (humanistic psychológia).

V domácej sociálnej psychológii je úzka a rozšírená interpretácia socializácie. Takýto prístup k jeho porozumeniu ponúka B.D. Fargina. Socializácia v úzkom zmysle je proces vstupu do sociálneho prostredia, prispôsobenie sa jej, v širokom historickom procese, fylogenéze.

Prostredníctvom socializácie sa človek učí žiť spolu s inými ľuďmi, prispôsobiť sa v konkrétnej spoločnosti. Tento proces zahŕňa aktívnu účasť sám osobe vo vývoji kultúry ľudských vzťahov, pri vytváraní určitých sociálnych noriem, rolí a funkcií, získavanie zručností a zručností potrebných na úspešné vykonávanie činností. Koncepcia socializácie sa týka vlastností, ktoré osoba získava a psychologické mechanizmy, prostredníctvom ktorých sa dosiahnu ich požadované zmeny. Socializačný proces sa môže vyskytnúť spontánne, ako aj cielene (v dôsledku výchovy a samohodnotenia).

Podľa súčasnej tradície má socializácia nasledovnú štruktúru:

2) zemepisná šírka, t.j. Počet oblastí, ktorým bol schopný prispôsobiť osobnosť.

Pri posudzovaní obsahu socializácie je dôležité určiť, že osobnosť je navrhnutá ako spoločenské a kultúrne "ponuky", ktoré fotky sveta, inštalácie, stereotypy, hodnoty sú vytvorené u jednotlivca v procese socializácie.

Treba mať na pamäti, že socializácia nie je pasívny proces, ale aktívny, ak dôležitú úlohu zohrávajú postoje, ktoré určujú selektivitu jednotlivca ako predmet socializácie.

Sociálne nastavenie - udržateľný vnútorný postoj osoby na niekoho alebo čokoľvek, vrátane myšlienok, emócií, akcií, ktoré prijali v súvislosti s týmto cieľom; Rozpoznateľné, preferované správanie.

Tvorba a zmena sociálnych zariadení sa môže vyskytnúť v dôsledku cieleného vplyvu na ľudské správanie v určitej situácii.

Obsah socializácie Závisí aj od takéhoto dôležitého parametra ako sociálne inštitúcie, ekonomické, verejné, vrátane rodinných, detských predškolských inštitúcií, škôl, neformálnych skupín, oficiálnych organizácií atď. Účinnosť socializácie je spôsobená ich morálnou, kultúrnou a ekonomickou podmienkou. V spore o dôležitosti týchto inštitúcií pre socializáciu jednotlivca (sila vplyvu sociálnych inštitúcií na totožnosť závisí od ich orgánu - referencie) preferencie je zvyčajne daná rodine. V skutočnosti to, že je to zvláštne miesto v socializácii osoby, nie je možné ho nahradiť. Deti, ktoré sa vyvíjajú mimo rodiny, sa spravidla zvyšujú v dôsledku non-adaptácie, narušených emocionálnych kontaktov, identity skupiny.

Osobnosť sa nemôže okamžite učiť všetky spoločenské skúsenosti z okamihu narodenia. Socializácia je dlhodobý proces, predĺžený v čase a vo vesmíre, dokonca trvalý. Zároveň má individuálny aspekt a je spojený s určitými cyklami v oblasti fyzickej, anatómie-fyziologickej, senzorickej, emocionálnej, kognitívneho a sociálneho rozvoja jednotlivca. Fáza socializácie je vysvetlený pomerom ľudského rozvoja a špecifiká sociálnej situácie, v ktorej sa ukáže, že je v rôznych obdobiach života.

Socializácia možno považovať za typické a jednotlivé procesy. Typické je určené sociálnymi podmienkami a závisí od tried, rasových, etnických a kultúrnych rozdielov. Socializácia ako typický proces znamená podobnosť svojich tokov pre zástupcov typických spoločenských alebo vekových skupín, ktoré majú rovnaké náboženstvo, kultúru, sociálnu situáciu. Socializácia napríklad nezamestnaná je pre nich typická a líši sa od socializácie úspešných podnikateľov. To isté možno povedať o trampoch, chronicky chorých, zdravotne postihnutých. Úplne iná, ale stále typická socializácia emigrantov. Je spojený s potrebou prispôsobiť sa jazykovým stredným médiám niekoho iného.

Socializácia ako jeden proces Tam je kvôli zvláštnosti tejto osoby (schopnosti, externé údaje, stupeň zhody, komunikateľnosti, individuálnej úrovne identity), t.j. Túžba po vývoji svojich schopností, povedomie o svojej životnej ceste ako jedinečné atď.

Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.

Podobné dokumenty

Ako vzdelávacia organizácia. Školské funkcie ako sociálna organizácia. Postoj moderných výskumných pracovníkov do úlohy školy v socializácii osobnosti. Interakcia rodín a škôl v socializácii jednotlivca. Socializácia jednotlivca v procese vzdelávania.

vyšetrenie, pridané 04/22/2016


Podstatu a pôvod sociálnej úlohy jednotlivca. Proces asimilácie jednotlivca zo sociálnych úloh, vplyv noriem a stavovej pozície. Koncepcie a typy hodnôt. Vznik, implementácia a orientácia na hodnotách vzájomných závislostí rolí jednotlivcov.

abstraktné, pridané 05/09/2009


Socializácia osobnosti: koncepcia, proces, vedecký koncept. Cieľové a subjektívne faktory socializácie identity, jeho funkcie. Hodnoty v sémantickej sfére osobnosti. Fáza personalizácie, periodizácia jej vývoja. Desocializácia a resocializácia.

kurz, pridané 06/28/2013


Štúdium subjektu jednotlivca z hľadiska sociológie. Osobnosť ako predmet sociologickej analýzy. Prehľad teórií socializácie: Teórie CH. Kuli, D. Mid, J. Piaget, Z. Freud, E. ERIKSON. Koncepcia prehrávania úloh. Proces socializácie osobnosti.

abstraktné, pridané 08/13/2010


Osobnosť a spoločnosť, ich interakcia v procese socializácie. Hlavné úlohy socializácie osobnosti, jej tvaru a druhov. Koncepcia individuality, štruktúry osobnosti a jej základných zložiek. Sociálne typy osobnosti. Asimilácia nových sociálnych skúseností.

abstraktné, pridané 01/27/2011


Problém osobnosti v sociológii a filozofii. Sociálno-aktívna ľudská essencia. Fyzickú, sociálnu a duchovnú osobnosť. Interakcie osobnosti a spoločnosti. Vplyv sociálnej úlohy vývoja osobnosti. Inštitucionalizované sociálne úlohy.

vyšetrenie, pridané 01/27/2012


Pochopenie osoby ako sociálneho fenoménu. Filozofia osobnosti z hľadiska sociológie a jej sociálnych rolí. Sociálne postavenie (pozícia) jednotlivca je jeho miesto v špecifickej osobitnej sociálnej štruktúre. Podstata socializácie osobnosti.

vyšetrenie, pridané 08/27/2012


Socializácia ako sociokultúrny fenomén. Sociogenetický prístup k fenoménu socializácie. Pojem "významný iný" v procese socializácie. Oznámenie vzdelávania a kultúry spoločnosti. Hodnota dedičnosti a sociálnych faktorov vo vývoji osobnosti.

vyšetrenie, pridané 10/21/2010

Socializácia osobnosti je bilaterálnym procesom asimilácie sociálnych skúseností jednotlivca, v ktorom žije, ako aj aktívna reprodukcia a rozšírenie systémov sociálnych vzťahov a vzťahov, v ktorých sa vyvíja v procese zvládnutia sociálnych skúseností, ju osoba konvertuje na osobné Hodnoty, montážne polohy.

Dve zložky sú v sociálnych skúsenostiach;

a) hodnoty, pravidlá, normy, vzťahy sociálneho prostredia;

b) kultúru práce výrobných činností.

Proces zvládnutia jednotlivca so sociálnymi skúsenosťami a zvyšuje ho v dvoch etapách.

Všeobecná socializácia osobnosti: tvorba a konsolidácia hlavných sociálnych a psychologických hodnôt osoby: morálne, pracovné, estetické, právne, politické, environmentálne, rodinné domácnosti atď.

Odborná socializácia osobnosti. Štádia zvládnutia osoby podľa povolania, špeciality. Oba tieto fázy sú vzájomne prepojené.

V najobecnejšej forme je možné prezentovať faktory socializácie identity vo forme dvoch veľkých skupín: prvá zahŕňa sociálne faktory, ktoré odrážajú sociálny a kultúrny aspekt socializácie a ovplyvňujúce problémy svojej skupiny, historickej, kultúrnej a etnickej špecifickosti. Druhý - Individuálne osobné faktory, v Somremely určenom originalitu životnej cesty osoby.

V štruktúre socializácie je zvykom prideliť: 1) obsah (z tohto hľadiska, hovoria o socializácii a asociácii ako prispôsobenie negatívnym skúsenostiam); 2) zemepisná šírka, t.j. Počet oblastí, v ktorých sa identita mohla prispôsobiť.

Existuje niekoľko sociálno-psychologických mechanizmov socializácie:

identifikácia identifikuje jednotlivca s niektorými ľuďmi alebo skupinami.

Príkladom identifikácie je pólo role-hranie - proces získavania jednotlivca z duševných vlastností a správanie charakteristické pre zástupcov určitého pohlavia; Identifikácia je najzričšia v skorom období. Táto identifikácia jednotlivca s niektorými ľuďmi, čo vám umožní absorbovať rôzne normy, postoje a formy správania, ktoré sú zvláštne pre iných. Rodičia slúžia ako hlavný zdroj identifikácie pre malé deti. V budúcnosti sú spojené rovesníkmi, staršími deťmi a inými dospelými. Identifikácia, začínajúca v detstve, pokračuje v celom ľudskom živote. Dôležitým typom identifikácie je sexuálne písanie - proces získavania jednotlivca psychológie a správanie charakteristické pre ľudí jedného s ním.

imitácia je vedomá alebo nevedomá reprodukcia individuálneho modelu správania, skúseností iných ľudí (najmä spôsobom, pohybu, akcie). Mechanizmus imitácie je vrodený;

návrh je proces nevedomej reprodukcie jednotlivými vnútornými skúsenosťami, myšlienkami, pocitmi a duševný stav tých ľudí, s ktorými komunikuje;

sociálne uľahčenie - stimulujúci účinok správania niektorých ľudí na činnosti iných, v dôsledku čoho činnosť prebieha voľne a intenzívnejšie ("uľahčenie");

zhoda - povedomie o nezrovnalostiach v stanoviskách. Toto je druh prispôsobivosti, navrhnutá tak, aby nevytvárala zbytočné ťažkosti pri komunikácii a interakcii s okolitými ľuďmi.

Môžete tiež nájsť informácie, ktoré máte záujem o v OtVety.Online Scientific Search Engine. Použite formulár vyhľadávania:

Viac o téme 7. Sociálne psychologické aspekty socializácie osobnosti:

1. 2. Osobnosť v skupine: Sociálna identita. Sociálne psychologické kvality osoby. Vzťahy v sociálnej skupine ako predmet práce hlavy.
2. 48. Koncepcia osobnosti zločinca (komplex sociálno-demografických prvkov; komplex sociálno-role (funkčné) prvky; komplex sociálno-psychologických prvkov). Hlavné prvky psychologickej štruktúry osobnosti zločinca.

Tradične je proces rozvoja osobnosti v sociálnej psychológii obvyklý, aby sa zvážil v prospechu so socializáciou osoby. Osobnosť, skupina, spoločnosť sú dialektická jednotka. Osobnosť je tiež nemysliteľná mimo spoločnosti, mimo skupiny, ako spoločnosť a skupiny neexistujú bez jednotlivcov. V srdci jednotnosti týchto troch zložiek, refrakčnou a konsolidáciou požiadaviek spoločnosti, skupina je založená na procese socializácie osobnosti. Tento proces závisí od vrodených mechanizmov a dozrievaním nervového systému, avšak predovšetkým je určená skúsenosťou, že osoba dostane počas svojho života.

Koncepcia socializácie bola prvýkrát vyvinutá koncom 40. rokov - začiatkom 50. rokov v dielach amerických sociálnych psychológov A. Park, D. Dollard, J. Kolman, A. Bandaru, V. Walters a ďalších. V rôznych vedeckých školách, to jeho výklad.

Adaptácia alebo adaptácia (B. SKINER, E. TORNDAYK, V. M. BEKHTEREV, A. F. LAZUR). Porozumenie socializácie ako prispôsobenie sa zameriava na osobnosť, jej prirodzenú činnosť.

Ďalšia interpretácia socializácie je zameraná v spoločnosti: potom sa socializácia chápe ako internalizácia - Prenos vnútra , V vedomie osobnosti noriem, požiadaviek, hodnôt atď. Spoločnosti (E. Durkheim). Osoba v tomto prípade pôsobí ako predmet dopadu na spoločnosť. Zároveň tento proces zahŕňa aj následnú aktívnu reprodukciu jednotlivca sociálnych skúseností (A. Bandura, B. Bernstein, F. O. GIRING).

V ďalšom výklade chápania procesu socializácie sa na jednej strane zdôrazňuje historickosť a variabilita životného prostredia existencie, na strane druhej - proces socializácie získa existenciálny význam a považuje sa v rámci holistická ľudská existencia , jeho móda bytia . Proces socializácie, s takýmto porozumením, sa javí ako rozlúčka, a vzťah "osobnosť - spoločnosť" sa považuje za interpenetráciu (L. S. Vygotsky, B. G. Ananyev, A. G. Asmolov, A. ADLER, K. JUDG, atď.).

V súčasnosti je socializácia považovaná za psychológiu ako bilaterálny proces, ktorý zahŕňa nielen asimiláciu, ale aj aktívnu reprodukciu jednotlivca sociálnych vzťahov. Potom vzorec moderného chápania rozvoja osobnosti sa stáva jasnou: meniacou sa osobnosť v meniacom sa svete. Touto cestou, socializácia osobnosti je proces a výsledok asimilácie a následnej aktívnej reprodukcie jednotlivcom so sociálnymi skúsenosťami. (Ya.l. Kolominsky). Socializačný proces je neoddeliteľne spojený s komunikáciou a spoločnými činnosťami ľudí.

Koncepcia "Sociálne" má v histórii psychológie minimálne štyri interpretácie: ako univerzálny ako kultúrny ako verejnosť ako kolektívny .

Všeobecným vyjadrením vonkajšieho determinantovania socializácie je normy, tradície, očakávania vytvorené historickým rozvojom ľudstva, kultúry, vedy, výroby, ktoré odhaľujú ich špecifickosť v rôznych podmienkach socializácie, špecifických skupín. Nemenej dôležité pre socializáciu, vnútorné determinanty, ktoré nie sú len jednotlivými subjektmi, ale aj štruktúru hodnôt, stavov a vlastností, profesionálnou orientáciou jednotlivca atď., Je to všetko, čo je vytvorené v procese socializácie, \\ t Vnútorné podmienky. Všetky zmeny osobnosti, správanie, činnosti, vzťahy a vzťahy vytvárajú predpoklady pre určité zameranie socializácie a zároveň určujú jeho subjektivitu v tomto procese.

Podľa moderných názorov sú hlavné sféry socializácie Činnosť , komunikácia a sebavedomie Keďže socializácia je interakcia osoby so sociálnym prostredím.

Socializácia v sfére činnosť sa prejavuje pri rozširovaní aktivít; Vo vývoji a pochopení každého typu aktivity.

Socializácia v sfére komunikácia Zahŕňa rozvoj komunikačných zručností, rozšírenie kruhu komunikácie, obohacuje jeho obsah.

Socializácia v sfére sebavedomý Je to tvoriť vlastný obraz ako aktívny predmet činnosti, pochopenie jeho sociálnej príslušnosti a jej sociálnych úloh, tvorbu sebaúcty. Obraz, neuskutočňujem sa v osobe okamžite, a pozostáva z jeho života pod vplyvom mnohých sociálnych vplyvov.

V rôznych segmentoch svojej životnej cesty osoba reaguje odlišne na sociálne vplyvy. Počas života jednotlivca môžete pridať meniacu sa úlohu rôznych socializačných inštitúcií. Socializácia pokračuje v celom ľudskom živote, aj keď sa stane regresívou povahou v starobe. V tomto ohľade je proces socializácie rozdelený do vekových období, ktoré sú pomerne relatívne a pre každú osobu sú určené osobitnými podmienkami pre jeho rozvoj a životné prostredie.

Proces socializácie konvenčne obsahuje štyri obdobia: \\ t detstvo , obrana a mládež , splatnosť , staroba . Dôležité obdobie socializácie je detstvo vrátane troch etáp:

Plienka (od okamihu narodenia do jedného roka) a predose-school detstva (od jedného roka do troch rokov). V tomto štádiu sa vyvíja funkčná nezávislosť a reč;

- detstvo predškolské dieťa pokrýva obdobie od 3 do 6 rokov a vyznačuje sa vývojom a vývojom totožnosti dieťaťa, ako aj kognitívnych procesov;

- Školské detstvo Pokračuje od 6 do 12 rokov, to znamená, že zodpovedá mladšiemu školskému veku a zaradenie dieťaťa v sociálnej skupine sa zásadne odlišuje od rodinných a predškolských inštitúcií - školskej triedy.

Z psychologického hľadiska, pre detské socializačné obdobie, chýbajúci rozvoj kognitívneho sektora osobnosti je charakterizovaný, v dôsledku toho, ktorého sú socializácia vplyvov vnímanie jednotlivca nevedome alebo nestačí. Po prvé, hodnotiaci postoj k jednému alebo iným sociálnym objektom bez riadnych myšlienok o ich podstate a zmyslu je absorbovaný. Psychologické mechanizmy asimilácie príslušných vplyvov sú strachom z trestu, túžby zarobiť schvaľovanie, imitácia, identifikáciu s rodičmi atď. Zvláštnosť socializačného procesu v období detí je, že za normálnych podmienok najprv jediný a potom dominantná inštitúcia socializácie sú rodičia. Od 3 do 4 rokov začína ovplyvniť detskú televíziu, skupinu rovesníkov, školy a priateľov.

Začiatok puberty je koniec detstva a prijatie dieťaťa v adolescencii. Obrana a mládež Obsahuje dva stupne:

Vlastne obrana Alebo dospievania zodpovedá dozrievaniu sexu a pokračuje 12 až približne 16 rokov. V tejto dobe, pod vplyvom ústavných zmien, teenager tvorí novú myšlienku seba samého;

- mládežPokračovanie od 16 do 21 rokov (prvé obdobie - od 16 do 18 rokov a druhé obdobie - od 18 do 21 rokov) zodpovedá prispôsobeniu mladých mužov oboch pohlaví rodine, školu, životnému prostrediu ich rovesníkov . Mládež je prechodné obdobie od adolescencie do splatnosti; Mládež je charakteristická pre psychologickú nezávislosť, hoci osoba sa ešte nepodarilo prevziať akékoľvek sociálne povinnosti.

Druhé obdobie socializácie sa vyznačuje dobývaním tvorby duševných schopností a rýchlym rozvojom kognitívnej sféry osobnosti (psychologickej strany), ako aj rozširovanie kruhu sociálnych vzťahov a vzťahov a zmeny úlohy a autorita rôznych socializačných inštitúcií. Ako bude autorita medzi socializačnými inštitúciami a akým smerom trvá celý proces, závisí od špecifických životných podmienok a vzdelávania jednotlivca.

Splatnosť Ako obdobie socializácie zahŕňa dva etapy:

Etapa predčasná splatnosť pokrýva obdobie od 20 do 40 rokov. Zodpovedá ľudskému vstupu do intenzívneho osobného života a odbornej činnosti;

- zrelý vek, prebiehajúci od 40 do 60 rokov, sa vyznačuje stabilitou a produktivitou, najmä v odbornom a sociálnom vyjadrení.

V období zrelosti je už vytvorený hlavný systém sociálnych postojov jednotlivca a pomerne udržateľný. Jednotlivec získava väčšiu nezávislosť a kritickosť pri vnímaní rôznych sociálnych vplyvov, hlavnou inštitúciou socializácie sa stáva svojím vlastným životným skúsenostiam vrátane skúseností so sociálnymi vzťahmi. Táto skúsenosť je refrakcia prostredníctvom súčasného systému sociálnych postojov, ktoré ako filter rozdeľuje nové poznatky o sociálnej realite v súlade s existujúcimi myšlienkami a hodnoteniami.

Posledné obdobie socializácie - staroba Pokračuje od 60 do 90 rokov a najčastejšie sprevádzal mužským odchodom z aktívneho života. Proces socializácie v mnohých ľuďoch v tomto veku je veľmi zvolený a vyskytuje sa v obmedzenom, na rozdiel od predchádzajúcich období, spektrum sociálnych vzťahov, spravidla, kde múdrosť sa ukáže byť v dopyte. Špecifiká tohto obdobia tiež spočíva v tom, že kontinuita a dynamika procesu socializácie je viac spôsobená osobným (motivačným), a nie sociálnymi faktormi.

Po 90 rokoch človeka patrí do dlhých pečeňov.

Socializačný proces sa nikdy nezastaví a vždy má vedomé alebo nevedomé účely. V tomto ohľade nie sú koncepcie "splatnosti" a "cudzinca" synonymom. V skutočnosti, dokonca aj na individuálnej úrovni konceptu "zrelosti" a "cudzinca" sa úplne nezhodujú. Hladina rozvoja osobnosti je teda najčastejšie korelovaná so stupňom socializácie.

Kritériá zrelosti sa objavujú kritériá socializácie. Indikátory splatnosti zahŕňajú:

Zemepisná šírka sociálnych spojení;

Meranie rozvoja osobnosti ako predmet činnosti;

Povaha činnosti je priradením predajnej a vedomej reprodukcie;

Kreatívne schopnosti;

Sociálna kompetencia.

Posledným kritériom je integračný, pretože sa vzťahuje na všetky ostatné a zároveň v nich prítomné.

Socializácia dospelých sa líši od socializácie detí v niekoľkých bodoch. Socializácia dospelých je pravdepodobnejšia zmena vonkajšieho správania, zatiaľ čo socializácia detí tvorí vnútorné osobné štruktúry. Socializácia dospelých je určená na nákup určitých zručností, socializácia sa väčšinou zameriava na tvorbu charakterových a motivačných štruktúr.

Sociálno-psychologický mechanizmy socializácie (Yangukhuk V.A.):

- imitácia - Vedomé alebo nevedomé reprodukcie uložených modelov správanie, skúsenosti významných iných ľudí, naučili sa z iných zdrojov šablón.

- návrh - Podvedomie, nekritická asimilácia a následná reprodukcia skúseností, myšlienok, pocitov, vzorov a algoritmov ponúkaných autoritatívnymi ďalšími.

- presvedčenie - Vedomé, kritické asimilácia a následná reprodukcia hodnôt, noriem, pamiatok, behaviorálne algoritmy atď.

- identifikácia - Identifikácia s niektorými ľuďmi alebo sociálnymi skupinami, prostredníctvom ktorých sa vykonáva zvládnutie rôznych noriem, vzťahov, foriem a algoritmov správania.

- empatia - Emocionálna empatia prostredníctvom zmyselnej identifikácie seba s iným.

Uvedené mechanizmy sú uvedené v sekvencii, ktoré odrážajú ich účinné účinky spojené s vekových charakteristík.

Koncepcia "socializácie" znamená vzťah so spoločnosťou. Prefix "A" v koncepte "Asocilizácia" Označuje antisociálny charakter tejto súvislosti, socializácia osobnosti s opačným znamením. Termín "Asocilizácia" Znamená proces asimilácie antisociálnych, antisociálnych noriem, hodnôt, negatívnych úloh, zariadení, stereotypov správania, ktoré objektívne vedú k deformácii verejných vzťahov, na destabilizáciu spoločnosti.

Ak v určitom štádiu normálnej socializácie sa uskutočňuje pre určitú deformáciu pod vplyvom určitých faktorov a z nejakého dôvodu dochádza k zničeniu predchádzajúcich, pozitívnych noriem a hodnôt, na oplátku, za ktoré nové antisociálne normy a hodnoty sú absorbované, vzorky správania. Tento proces je označený ako "Desocializácia" .

Mechanizmy asociácie (desocializácia) osobnosti sú rovnaké socializačné mechanizmy: imitácia, suprast, identifikácia, riadenie atď. Proces asociálizácie, hoci sa vykonáva spontánne, nevedome však, to, ako socializácia, môže nosiť sústredenú prírodu (rodičia, pedagógovia alebo vodcovia zločineckých skupín sa môžu učiť dospievajúci asocial správania celkom vedome pomocou mechanizmu povzbudenia a trestu) .

Vo vzťahu k osobe, ktorá uviazla na asociálnu, trestnú cestu správania, spoločnosť v osobe socializačných inštitúcií, orgány sociálnej kontroly vykonávajú resocializáciu - proces asimilácie osoby (v procese desocializácie) alebo prvýkrát (v prípade asocializácie) pozitívne z hľadiska spoločnosti, sociálnych noriem a hodnôt, vzoriek správania.

Sociálne inštitúcie zaoberajúce sa sociálnou kontrolou (rodina, škola, pracovníci zamestnancov, vojenskej, verejnej organizácie, profylaktických štruktúr orgánov činných v trestnom konaní atď.), So odhalením vstupu osobnosti do asociálnej cesty možno prijať vhodné resocializujúce opatrenia. Ak sa v aktivitách týchto inštitúcií vyskytli systematické zlyhania a nesúlad, a osobnosť sa dopustila sociálne nebezpečným aktom trestného činu, môže byť v miestach odňatia slobody. Podstatou tejto etapy resocializácie je:

Zničenie asocial správania a rolí;

Assimilovanie a konsolidácia pozitívnych vzoriek správania, sociálne hodnoty;

Vymáhanie a zriadenie sociálnych vzťahov s inštitúciami, ktoré mu umožňujú viesť životný štýl schválený spoločnosťou.

Podobné informácie.

Príbeh rodiny starých veriacich Lykov, ktorý dlho žil v nepočujúcich taigy na dlhú dobu. Stretnutie s ľuďmi pre nich obrátil tragédiu. Ešte jeden príklad. Od roku 1913 v jednom z uruguajských oddelení žije sekcia ruských starých plaloverov izolovaných od vplyvu civilizácie. V obci neexistuje rádio ani televízia, napriek tomu, že existuje všetko v okolitých osadách.

Základom prípadov je založený na porušení, že v psychologickej literatúre sa nazýva socializácia. Socializácia — A výsledok začlenenia jednotlivca do sociálnych vzťahov. Vykonáva sa asimilovaním sociálnych skúseností jednotlivca a reprodukuje ho vo svojich činnostiach. V procese socializácie sa jednotlivec stáva osobnosťou a získava vedomosti, zručnosti, zručnosti, t.j. Schopnosť komunikovať a vzájomne pôsobiť s inými ľuďmi.

Existuje veľa definícií "autorských práv" koncepcie socializácie. Napríklad podľa A.A. Regeneračný Socializácia je proces a výsledok asimilácie a následnej aktívnej reprodukcie jednotlivcom so sociálnymi skúsenosťami. K. Bronfenbrenner: Socializácia je súborom všetkých sociálnych procesov, vďaka ktorej individuálny pomáhal určitému systému noriem a hodnôt, ktoré mu umožňujú fungovať ako člen spoločnosti. T. Shibutani: Socializácia - proces, prostredníctvom ktorého sa ľudia naučia efektívne zúčastňovať na sociálnych skupinách. Podľa najviac bežná definíciaSocializácia je akumulácia jednotlivca počas životnosti sociálnych úloh, noriem a hodnôt spoločnosti, ku ktorým patrí.

Vývoj teórie socializácie osoby vykonal takýmto vedci, ako mesto TARD, T. Parsons atď. Najmä mesto TARD bolo založené na svojej teórii, princíp imitácie a vzťahu učiteľa-študent vyhlásil model sociálneho správania, tj Socializácia. V práci T. Parsons, proces je vysvetlený trochu inak. Verí, že individuálny, komunikovať s zmysluplnými hodnotami pre neho, absorbuje ich spoločné. Ak si vezmeme všeobecnú schému socializácie, môžeme dospieť k záveru, že teórie sú založené na klasickom vzorec "S - R" a teórii L.S. Vygotsky o interiére vonkajších skúseností (transformácia externých akcií s materiálovými predmetmi na interné, mentálne, prevádzkové symboly).

Sociálne podmienky pre rozvoj jednotlivca. Koncepcia sociálnej situácie rozvoja osobnosti.

Tvorba a rozvoj jednotlivca určuje súbor podmienok sociálnej existencie v tejto historickej ére. Osobnosť je vždy produktom jeho éry a života krajiny. V závislosti od sociálno-ekonomickej formácie je v moderných podmienkach určitý holistický spôsob života komplexom interakcie okolností (ekonomické, politické, právne, ideologické, sociálno-psychologické, atď.). Tento komplex zahŕňa javy na výrobu materiálovej životnosti spoločnosti a sektora potrieb, sociálnych inštitúcií, médií a samotných ľudí v kombinácii do rôznych spoločností. Interakcia osoby s týmito okolnosťami života je t. Alebo a. sociálna situácia rozvoja osobnosti.

Od okamihu narodenia sa osoba vytvára v špecifickom sociálnom prostredí av závislosti od stavu alebo pozície rodičov v tomto prostredí, ich hospodárskej, právnej a politickej pozícii, druh tried, vzdelávania atď. Ak existuje ostré porušenie, najmä zníženie materiálnej a kultúrnej úrovne života rodiny, potom to priamo ovplyvňuje podmienky tvorby osobnosti. Rodinný stav môže byť viac-menej stabilný. V tomto prípade sa vytvorí stereotyp života jedného alebo oboch oboch. Úroveň, ktorá stabilizuje najčastejšie a dôležité vlastnosti osobnosti pre následný vývoj. S začiatkom nezávislých aktivít sociálnej práce je postavený jeho vlastný ľudský stav, najmä súvisiaci s rodinným stavom, z ktorého vyšlo.

Socializácia sa vykonáva prostredníctvom viacerých podmienok, ktoré sa môžu nazývať "faktory". Taký socializačné faktory Sú: cielené vzdelávanie, školenie a prípady sociálnych vplyvov čaju v činnostiach a komunikácii.

Vzdelávanie a odborná príprava (V úzkom zmysle) - to je špeciálne organizované aktivity s cieľom previesť sociálne skúsenosti s jednotlivcom (dieťa) a vytvorenie určitých, sociálne žiaducich stereotypov správania, kvality a majetku.

Neformálne sociálne vplyvyprebiehajú v akejkoľvek sociálnej situácii, t.j. Keď dvaja alebo viac jednotlivcov interagujú. Napríklad konverzácia dospelých o jeho problémoch môže dôrazne ovplyvniť dieťa, ale sotva sa môže nazvať vzdelávací proces.

Socializačné faktory môžu byť vzťahy v rodine, materskej škole, školskej, pracovnej kolektívi, univerzite, iných spoločnostiach a známych a neznámych ľudí, knihy, filmov, televíznych a rozhlasových programov atď.

Dieťa je socializované, nie pasívne prijatím rôznych vplyvov (vrátane vzdelávania) a postupne sa presťahovať z pozície predmetu sociálneho vplyvu na pozíciu aktívneho predmetu. Dieťa je aktívne, pretože má spálil potreby, a ak výchovu berie do úvahy tieto potreby, prispeje k rozvoju činnosti dieťaťa .

Ak sa pedagógovia pokúsia odstrániť činnosť dieťaťa, núti ju "sedieť ticho", kým nevykonávajú svoje "vzdelávacie aktivity", budú môcť dosiahnuť vytvorenie nie je ideálne a harmonické, a poškodené, deformované, pasívne osobnosti . Aktivita Re-Benka bude buď úplne potlačená, a totožnosť tvorby je založená ako sociálne nezodpovedateľná, alarmujúca, alebo (v prítomnosti určitých individuálnych charakteristík, ako je silný typ nervového systému atď. ) Aktivita bude realizovaná prostredníctvom rôznych kompenzačných výstupov (napríklad to, čo nie je povolené, dieťa sa pokúsi tajne, atď.).

Socializácia začína vplyvom na jednotlivca, pretože rodičia dieťaťa sú už socializované, a dieťa môže konať na nich spočiatku len ako biologický stvorenie (napríklad, ak dieťa chce jesť, povie to plač), potom Je schopný komunikovať s dospelými a viac, reprodukovať svoje sociálne skúsenosti vo svojich činnostiach.

K vedúmu fenoména Socializácia by mala zahŕňať prach stereotypov správania, existujúcich sociálnych noriem, zvykov, záujmov, orientácií v hodnotách atď. Stereotypy správania sú tvorené dedičnosťou signálu, t.j. Prostredníctvom imitácie dospelých v ranom detstve. Sú veľmi msiaTachey a môžu byť základom duševnej nekompatibility (napríklad v rodine, etnicite).

Údržba socializačné pokyny Zodpovedajúce rýchlosti ľudského života: behaviorálne, emo-zmyselné, kognitívne, existujúce, morálne, interpersonálne. Inými slovami, v procese socializácie, ľudia sú vyškolení v tom, ako sa správať, emocionálne reagovať na rôzne situácie, starosti a uplatňovať rôzne pocity; Ako poznať okolitý prírodný a sociálny svet; Ako organizovať svoj život; aké morálne a etické pamiatky dodržiavať; Ako efektívne sa zúčastňovať na interpersonálnej komunikácii a spolu- partnerstve.

Podľa existujúcej tradície, socializácia má nasledujúcu štruktúru :

2) zemepisná šírka, t.j. Počet oblastí, ktorým bol schopný prispôsobiť osobnosť.

Obsah socializácie je určený na jednej strane celý súbor sociálnych vplyvov (politické programy a doktríny, médiá, kultúra), na strane druhej - postoj jednotlivca na to všetko. Okrem toho tieto vzťahy závisia nielen od vlastností samotnej osobnosti, ale aj na sociálnu situáciu, v ktorej sa ukazuje: materiálne podmienky alebo napríklad úvahy spojené s kariérou. Preto môže osoba len externe preukázať zákon, ktorý umožňuje lojalitu voči politickým a právnym inštitúciám, s vedomím, že existujú dvojité normy v oblasti politiky a pre odchýlky od pravidiel hry, predpísané normy budú musieť zaplatiť. Inými slovami, obsah socializácie nemôže byť posudzovaný len verbálnym správaním.

Okrem toho, keď zvažuje obsah socializácie, tiež zohráva významnú úlohu ovládanie lokus (Lat. Lokus - miesto). Existujú dva extrémne typy tejto koncepcie navrhnutej americkým psychológom D. Rotter: vnútorná a externá. V prvom prípade je osoba presvedčená, že výsledky svojich činností závisia od osobných vlastností: Kompetencia, účelnosť, intelektuálne schopnosti, v druhej veci sa domnieva, že jeho úspechy (zlyhania) sú spôsobené činnosťou vonkajších síl - pomoc a okolie tlak atď.

Kontrolný lokus je špeciálny charakteristický charakteristika v závislosti od toho, ktorý jednotlivci sú rozdelení na tých, ktorí sú citlivejšie na vonkajšie vplyvy, a tí, ktorých správanie je určené vnútornou stratégiou. V dôsledku toho môže človek vnímať sociálne problémy ako normálny fenomén a byť pre nich celkom prispôsobený, a naopak. Obsah socializácie by sa preto nemal odhadnúť z pozície osobnosti prispôsobivosti osobitným podmienkam (na konci, je možné si zvyknúť na čokoľvek), a z hľadiska svetových noriem, civilizácie a kultúry, univerzálnych obraz a životný štýl.

Obsah socializácie závisí od takéhoto dôležitého parametra sociálne inštitúcie , Ekonomická, verejná, vrátane rodinných, detských predškolských inštitúcií, škôl, neformálnych skupín, oficiálnych organizácií atď. Účinnosť socializácie je určená ich morálnou, kultúrnou a ekonomickou podmienkou. V spore o dôležitosti týchto inštitúcií na socializáciu osobnosti (sila vplyvu sociálnych inštitúcií na totožnosť závisí od ich významu - referencie) preferencie je zvyčajne daná rodine. V skutočnosti zaberá osobitné miesto v socializácii osoby, nemôže byť nahradená. Deti, ktoré sa vyvíjajú mimo rodiny, sa spravidla zvyšujú v dôsledku non-adaptácie, narušených emocionálnych kontaktov, identity skupiny.

Tak, socializačné inštitúcie Sú: rodinné, up-školské inštitúcie, škola, neformálne združenia, univerzita, výrobné tímy atď. Takéto inštitúcie sú spoločenstvom ľudí, v ktorých sa proces ľudskej ko-cyalzy.

Existuje niekoľko sociálno-psychologických mechanizmy socializácie:

1) Identifikácia je identifikácia jednotlivca s niektorými rýbmi alebo skupinami, čo vám umožní absorbovať rôzne-rozdielne normy, postoje a formy správania, ktoré sú zvláštne pre Venps v okolí. Príkladom identifikácie je sexuálny typifikácia - proces získavania psycho-individuálnych charakteristík a správanie charakteristické pre zástupcov určitého pohlavia;

2) Imitácia je vedomá alebo nevedomá reprodukcia individuálneho modelu správania, skúseností iných ľudí (najmä spôsobom, pohybov, činností atď.);

3) Návrh - proces nevedomej reprodukcie voči rozdeleniu vnútornej skúsenosti, myšlienok, pocitov a mentálnej spolupráce tých ľudí, s ktorými komunikuje;

4) Sociálne uľahčenie (inhibícia) (PHA-SIMITÁCIA - OZNÁMENIE, POUŽITIE - POUŽITIE) - Zvýšte rýchlosť alebo produktivitu činností jednotlivca v dôsledku aktualizácie vo svojom vedomí obrazu (vnímanie, podanie, atď) iného Osoba (alebo skupina ľudí), ktorí hovoria ako súpera alebo pozorovateľ pre akcie tohto jednotlivca (zlepšovanie výkonu činností, jeho rýchlosť a kvalita, keď je spáchaná alebo jednoducho v prítomnosti iných ľudí, alebo v situácii hospodárskej súťaže) ; \\ T

5) Súlad - povedomie o nezrovnalostiach v stanoviskách s OC-Rushingom ľudí a externou dohodou s nimi implementovaná v správaní.

1) imitácia - želanie vedomého dieťaťa kopírovať určitý model správania;

2) Identifikácia - Asimilácia rodičov rodičovského správania, inštalácií a hodnôt, ako je vlastné;

3) hanba - skúsenosti s expozíciou a hanbou spojenou s reakciou iných ľudí;

4) Pocit viny je skúsenosť s expozíciou a hanbou, spojenou s trestom seba, bez ohľadu na iných ľudí.

Prvé dva mechanizmy sú pozitívne; Hanba a VI-N - negatívne mechanizmy zakazujúce alebo potláčajú určité správanie.

Osobnosť sa nemôže okamžite učiť všetky spoločenské skúsenosti z okamihu narodenia. Socializácia je dlhodobý proces, predĺžený v čase a priestore, dokonca trvalý. Zároveň má individuálny aspekt a je spojený s určitými cyklami v oblasti fyzickej, anatómie-fyziologickej, senzorickej, emocionálnej, kognitívneho a sociálneho rozvoja jednotlivca. Fáza socializácie je vysvetlená pomerom ľudského rozvoja a špecifiká sociálnej situácie, v ktorej sa ukáže, že je v rôznych obdobiach svojho života.

Existujú rôzne prístupy k prideľovaniu socializačných stupňov. Sociologické zdôrazňuje proces asimilácie človeka repertoáru sociálnych úloh, hodnôt a noriem, kultúry, dobytia situácie v jednej alebo žiadnej komunite. Príkladom sociologického prístupu je bod zobrazenia G.M. Andreyeva, ktorá rozdeľuje socializáciu do troch fáz: povedomie, workflow.

Dotter Fáza socializácie pokrýva celé obdobie ľudského života pred pracovnou prácou.

Na druhej strane je táto etapa rozdelená na dve viac alebo menej nezávislé dámy:

a) včasná socializácia, pokrývajúca čas od narodenia dieťaťa pred vstupom do školy, t.j. obdobie, ktoré sa vo veku psychológie označuje ako obdobie včasného detstva;

b) štádium vzdelávania, ktorá zahŕňa celé obdobie mládeže v širokom pochopení tohto obdobia. Táto etapa sa samozrejme vzťahuje po celú dobu štúdia v škole. Pokiaľ ide o školiace obdobie na strednej škole alebo technickej škole, existujú rôzne názory. Ak je kritérium na prideľovanie etáp priťahované k pracovnej činnosti, univerzita, technická škola a iná forma formácie nemožno pripísať ďalšej fáze.

Na druhej strane, špecifickosť vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách tohto druhu je pomerne významná v porovnaní so strednou školou, najmä vzhľadom na čoraz viac dôsledne vykonávať obstarávanie vzdelávania s ťažkosťami, a preto sú tieto obdobia v živote človeka ťažké zvážiť v rovnakej schéme. Aké a časové vzdelávanie v škole. Mimochodom, ale v literatúre ide otázka dva osvetlenie, hoci v každom rozhodnutí je samotný Blem veľmi dôležitý ako v teoretickom aj praktickom pláne: študenti sú jednou z dôležitých sociálnych skupín spoločnosti a problémy socializácie tejto skupiny sú mimoriadne akt.

Pôrod Fáza socializácie pokrýva obdobie ľudskej zrelosti, aj keď demografické hranice "zrelého" veku, ktorého sú mäso; Fixácia takejto štádiu nepredstavuje ťažkosti - toto je celé obdobie ľudskej práce. Na rozdiel od myšlienky, že socializácia končí s ukončením vzdelávania, väčšina výskumníkov predložila myšlienku pre čoraz väčšiu socializáciu počas obdobia práce. Okrem toho dôraz na skutočnosť, že osoba nielenže asimiluje spoločenské skúsenosti, ale aj reprodukuje ho, pripisuje mimoriadny význam tejto fáze.

Uznanie pracovnej fázy socializácie logicky vyplýva z uznávania popredného významu pracovných činností na rozvoj osobnosti. Je ťažké súhlasiť s tým, že práca ako podmienka na zavedenie základných síl osoby prestane zvládnuť sociálne skúsenosti; Je ešte ťažšie prijať diplomovú prácu, že reprodukcia sociálnych skúseností je ukončená vo fáze pracovnej činnosti. Samozrejme, že mládež je najdôležitejším časom pri vytváraní osoby, ale pri identifikácii faktorov tohto procesu nemožno vypustiť prácu v dospelosti.

Podletovaya Socializačná fáza je ešte ťažšou otázkou. Samozrejme, určitá ospravedlnenie, samozrejme, slúžiť tomu, že skutočnosť, že tento problém je ešte nový ako problém socializácie v pracovnej fáze. Jeho nastavenie je spôsobené objektívnymi požiadavkami spoločnosti do sociálnej psychológie, ktoré sú generované pokrokom sociálneho rozvoja. Problémy staršieho veku sa stávajú relevantnými pre rad vedení v moderných spoločnostiach.

Zvýšenie nepretržitého života života - na jednej strane určitú sociálnu politiku štátov - na strane druhej (čo znamená dôchodkový systém) viesť k tomu, že v štruktúre veku obyvateľstva, starší vek začína zaberať významný miesto. Po prvé, jeho pomer sa zvyšuje. Potenciál zamestnanosti týchto osôb, ktoré sa skladajú z takejto sociálnej skupiny, ako dôchodcovia sa do značnej miery zachovajú. Nie je náhodou, že obdobie rýchleho rozvoja teraz zažíva takéto disciplíny ako gerontológie (štúdium starnutia živých organizmov, vr. A ľudí) a geriatria (časť klinickej medicíny, ktorá študuje charakteristiky chorôb starších ľudí a Senilný vek a vývojové metódy na ich spracovanie a prevenciu).

V sociálnej psychológii je tento problém prítomný ako pro-mixér socializačnej socializácie. Hlavné pozície v diskusii sú polárne oproti: Jedným z nich je presvedčený, že samotná koncepcia socializácie je jednoducho bezvýznamná pri uplatňovaní života osoby na toto obdobie, keď sú všetky jeho sociálne funkcie koagulované. Z tohto hľadiska nemožno zadané obdobie opísať vôbec, pokiaľ ide o "asimiláciu sociálnych skúseností" alebo dokonca z hľadiska jeho rozmnožovania.

Extrémna expresia tohto hľadiska je myšlienka "desocializácie", prichádza po ukončení procesu socializácie. Ďalšia pozícia, zaznamenaná, aktívne trvá na úplne novom prístupe k pochopeniu psychologickej podstaty starších ľudí. Za túto pozíciu existujú už dosť početné experimentálne štúdie o pokračujúcej sociálnej činnosti starších ľudí, najmä starší vek sa považuje za vek, ktorý prispieva k reprodukcii sociálnych skúseností. Existuje len otázka meniť typ akulácie Osobnosť počas tohto obdobia.

Nepriame uznanie, že socializácia pokračuje v starobe, je koncepcia E. ERIKSON o prítomnosti ôsmich vekových kategórií osoby (detstva, predčasného detstva, veku hazardných hier, školského veku, dospievajúceho veku a mládeže, mládeže, stredného veku, zrelosti). Iba posledné upozornenie - "splatnosť" (po 65 rokoch) môže byť podľa Erikson označená mottom "múdrosťou", ktorá zodpovedá tvorbe totožnosti vinutia (popáleniny, 1976.). Ak užijete túto pozíciu, treba uznať, že etapa vzorkovania socializácie skutočne existuje.

Sociologický prístup je opakom psychoanalytického, z hľadiska, ktorého štádium socializácie je spojená s prejavom biologického impulzu, inštinktov a podvedomých motívov osoby. Socializácia sa považuje za proces, ktorý sa zhoduje chronologicky s obdobím ranného detstva.

Skutočný prístup k zváženiu socializačných etáp je však kompromis, ktorý zohľadňuje sociologické aj psychoanalytické názory na to.

V dôsledku toho môžete priradiť:

Primárny

Okrajový

Trvalo udržateľná socializácia

Na pódiu vzhľadom na potrebu prispôsobiť sa novej situácii, napríklad v súvislosti s ľudským výnosom na dôchodok a iných okolností.

Primárny stupeň Socializácia dieťaťa, podľa vyhlásení Z. Freud, sa rozpadá na ústne (od narodenia do 2 rokov), keď sa svet dieťaťa sústreďuje okolo úst; Anal (od 2 do 3 rokov), počas ktorého dieťaťa očkovalo hygienické zručnosti. Podľa Z. Freud, táto etapa sa vo veľkej miere určuje rozvoj osoby; Fallicic (od 4 do 5 rokov). V tomto štádiu sa deti najprv zdá súcit pre rodičov opačného pohlavia. Freudové konflikty spojené s týmito pocitmi nazývané Oedipal komplex (v chlapcov) a komplexe Electra (dievčatá). Deti, ktoré úspešne prekonali túto etapu, začínajú sa identifikovať so svojimi rodičmi.

Z. Freud tvrdil, že hlavné osobné charakteristiky sú vytvorené v týchto etapách. Zároveň vzhľadom na úlohu bezvedomia v procese socializácie osoby je nemožné zabúdať na to, že procesy vedomostí a zvládnutie sociálnych úloh dieťaťa v herných činnostiach, jej cvičeniach v samofinancovaní, ktoré vznikajú a umožňujú očakávania A povaha ich spokojnosti, od rodičov, povahu ich liečby s ním. Ako potvrdenie pomenovaných faktorov môžete uviesť príklad rodiny, kde sa narodili Twin Girls. Jeden z nich, ktorý sa objavil päť minút skôr, potom začali plniť úlohu staršej sestry so všetkými následnými dôsledkami. Bolo prezentované na tvrdé požiadavky, vrátane starostlivosti o mladšiu sestru. "Najstarší" sa zmenil na antipózu "mladšie", tvorené vlnou a najmladším - infantilným mužom.

Marginálne (medziľahlé, pseudo-rezistentné) socializácia - socializácia tínedžera. Ide o prechodný vek z detstva pre mládež, ktorá je spojená hlavne s vlastným potvrdením, identity skupiny.

Trvalo udržateľná socializáciasa zhoduje s dosiahnutím určitého stavu a plnenia širokej škály sociálnych a interpersonálnych rolí. Táto etapa je spojená so stabilnou pozíciou osoby v spoločnosti alebo akejkoľvek zhoda. Svedčí o sociálno-psychologickej adaptácii jednotlivca, jej sociálnu identitu.

A konečne, posledná etapa socializácie je konjugát stratený stav, rad rolí po výnosom osoby odísť do dôchodku. V tomto čase je to ďalšie a spravidla je to bolestne reagovať na pozíciu, v ktorej sa ukázalo. Často sú ťažké skúsenosti spôsobené stratou blízkych a význam ich existencie, nezvratných procesov starnutia tela, zmysel pre osamelosť a zbytočnosť. Takýto duševný stav však môže byť vo veľkej miere kompenzovaný láskou pre vnúčatá, ktoré dáva ľuďom vitalitu, vytvára zmysel pre užitočnosť a opakovanie života.

Socializácia možno považovať za typické a jednotlivé procesy. Typický Sociálnych podmienok a závisí od tried, rasových, etnických a kultúrnych rozdielov. Socializácia ako typický proces znamená podobné toky pre zástupcov typických spoločenských alebo vekových skupín, ktoré majú rovnaké náboženstvo, kultúru, sociálnu situáciu. Socializácia napríklad nezamestnaná je pre nich typická a líši sa od socializácie úspešných podnikateľov. To isté možno povedať o trampoch, chronicky chorých, zdravotne postihnutých. Úplne na špeciálnu, ale stále typickú socializáciu emigrantov. Je spojený s potrebou prispôsobiť sa jazykovým stredným médiám niekoho iného. COWDER SOCUMIZÁCIA NÁRODNÝCH MENŠÍN.

Socializácia ako jediný proces vzniká v dôsledku funkcií osobitného pre túto osobnosť (schopnosti, externé údaje, stupeň zhody, spoločenskej, individuálnej úrovni identity), t.j. Túžba po vývoji svojich schopností, povedomie o svojej životnej ceste ako jedinečné atď.

Osoba môže externe preukázať svoju socializáciu, a preto vzniká otázka o vonkajších a vnútorných kritériách tohto procesu. Kritériá socializovanej osobnosti sú: obsah vytvorených inštalácií, stereotypov, hodnôt, malieb na svete; Prispôsobenie osobnosti, jeho normálneho správania, životného štýlu; Sociálna identita (skupina a univerzálna). Hlavným kritériom socializovanej osobnosti je stupeň nezávislosti, dôvery, nezávislosti, zničenia, iniciatívy. Hlavným cieľom socializácie jednotlivca je uspokojiť "potrebu sebarealizácie" (A. ropa) a vo vývoji schopnosti úspešne implementovať tento cieľ. V opačnom prípade je proces socializácie zbavený humanistického významu a stáva sa nástrojom na psychologické násilie, ktorého cieľom je osobný rast, ale pre zjednotenie, stratifikáciu, vyrovnanie "I".

Avšak, ak sa spoliehajú na stanovisko E. fóra, potom aktualizácia "I", zverejnenie osobnostných potenciálov, jeho schopnosti sú možné len pre reálnu demokraciu. V totalitný štát Všetko je úplne iné. V týchto podmienkach takéto formy socializácie sú možné. Ako masochizmus, sadizmus, zničenie, konvorrizmus.

Masochizmus je túžba po podaní, morálne poníženie.

Socializácia vo forme sadizmu sa vykonáva stanovením iných ľudí k ustanoveniam závislej od seba a získanie neobmedzenej energie, prevádzky, zastrašovania iných.

Zničenie - jeden zo spôsobov socializácie, ktorý spočíva v tom, čo poskytuje osoba z pocitu svojej vlastnej impotencie zničením okolitého sveta. Ako E. z MZVHUJÚCE ZNÍŽENIE SVETU PRE OSOBU je posledným, zúfalým pokusom o ich konfrontáciu.

Konformizmus (Z latových konformov - podobne) vo svojom extrémnom vyjadrení znamená odmietnutie jeho vlastného "I", transformáciu osoby do robota, substitúcia skutočnej osobnosti pseudolizmu (absencia vlastnej pozície, nekritické z ktorejkoľvek vzorky s najväčšou silou tlaku).

V dôsledku ťažkej socializácie v podmienkach totalitnej spoločnosti sa vytvorí osoba "jednorozmerná" ("hmotnosť") ("MAN ORGANIZÁCIA"), "z vonkajšej (automatickej) orientovanej osobnosti." Autorom tohto konceptu je Markes. Jednosmerná osoba je zvláštna: nekritický postoj k realite, behaviorálne a propagandistické stereotypy, nedostatok individuality, vystavenie manipulácii, konzervativizmu, skreslenej vízii sveta (čisto spotrebiteľská orientácia, zjednotenie "I" (prináša "I" na jeden Systém, jednotnosť)).

2. Pojem asocializácia, asocilizácia a reakcia osobnosti.

Koncepcia "socializácie" znamená zapojenie, spojenie so spoločnosťou, zatiaľ čo prefix "A" v koncepcii "asocilizácie" znamená antisociálny charakter takejto spojenia. Ak sa podstata socializačného procesu všeobecne zníži na asimiláciu sociálnych noriem, hodnôt a rolí, schválených spoločnosťou a zamerané na jeho stabilizáciu a normálne fungovanie, potom termín "Asocilizácia" Znamená proces asimilácie identity antisociálnych, antisociálnych noriem, hodnôt, negatívnych rolí, zariadení, stereotypov správania, ktoré vedú k destabilizácii spoločnosti.

Spolu s koncepciou "asocilizácie" osobnosti je pojem "sociálny dezadaption" široko používaný.

Sociálne dezadaption - Toto je proces straty sociálne významných vlastností, ktoré bránia úspešnému prispôsobeniu jednotlivca podmienkam sociálneho prostredia. Sociálne dezadaption sa prejavuje v širokom zozname odchýlok v správaní teenager: Dramoscale (vagabongancy), predčasná alkoholika, toxikácia a drogová závislosť, pohybené ochorenia, nelegálne akcie, morálne poruchy. Sociálne toupperaption v adolescencii vedie k tvorbe ľudí, ktorí majú zle vzdelaný, nemá schopnosť pracovať, vytvoriť rodinu, aby boli dobrí rodičia. Ľahko obrátia hranicu morálneho a právnych noriem. Respektíve, sociálne dezadaption sa prejavuje V asociálnych formách správania a deformácie systému vnútornej regulácie, referenčných a hodnotových orientácií, sociálnych postojov.

Veľmi blízko k konceptu "Desocializácia", Čo znamená, že v určitom štádiu normálnej socializácie jednotlivca, jeho určitá deformácia nastane, keď spadá pod vplyvom (spontánnych alebo účelných) negatívnych mikropodnikov - Courtyard spoločnosti rovesníkov, zločineckej skupiny atď. V dôsledku toho má osobnosť zničenie predchádzajúcich pozitívnych noriem a hodnôt, za ktoré sa naučia nové antisociálne vzorky správania. Termín "desocializácia" je teda blízko obsahu koncepcie "asocilizácie", ale odráža druhý okraj tohto procesu.

Stále v socializáciiznamená to predčasné, neskoré asimilácie týchto pozitívnych noriem, vzoriek správania, ktoré predpisujú spoločnosť pre každú etapu socializácie. Tieto dve koncepty sú pripojené nasledovne. Breaklog v socializácii, nie je antisociálny, stále môže viesť (a často vedie) k asimilácii osobnosti negatívnych noriem alebo bezohľadného predloženia takejto osobnosti na dôchodku v socializácii vôle iných antisociálnych prvkov.

Asocializácia Osobnosť sa vyskytuje v rovnakých chronologických obdobiach (detstvo, adolescencia, mládež), ako aj socializácia, zatiaľ čo desocializácia Môže byť vykonaná v dospelosti. Pravda, v tomto prípade sme častejšie Čiastočná desocializáciaKeď človek berie jedno alebo viac pozitívnych spojení so spoločnosťou, štátom, iní zostávajú pozitívne. Napríklad muž zrelého veku, ktorý sa ponáhľa na cestu krádeže štátneho vlastníctva pod vplyvom skupiny skrytých zločincov, v rovnakom čase môže zostať dobrým otcom rodiny, aby bol kultúrny, zdvorilý, na splnenie všetkých Ostatné sociálne úlohy.

Čo je to isté sociálny a psychologický mechanizmus asociácie (decoralizácia) osobnosti ? V ranom štádiu asocilizácie je hlavná vec mechanizmom imitácie, keď deti alebo dospievajúci nevedome alebo čiastočne realizujú obdivuhodné u dospelých vedúcich asociálnym životným štýlom, negatívnym vzorom správania, určitú subkultúru. Súčasne, ich hlavnou motívou je túžba byť dospelými, získať súhlas v tejto negatívnej mikroinage. Ten stimuluje fixáciu takéhoto správania a naopak odsudzuje všeobecne prijaté normy správania.

Inými slovami, spoločenská kontrola nad osobnosťou sa uskutoční tu, počas ktorej sa uplatňuje alebo pozitívne sankcie (chvála, schvaľovanie, podpora atď.) Pod podmienkou "normálneho" z hľadiska správania tejto osoby alebo negatívne ( odsúdenie, nesúhlas, hrozby bití, atď.) V prípade ústupu z implementácie pravidiel správania inštalovaných v tomto prostredí. Napríklad láskavosť, milosrdenstvo, tvrdá práca môže byť smiešne, a naopak, krutosť, pohŕdanie za prácu, atď.

Proces identifikačnej asocilizácie sa tiež vykonáva hlavne spontánne, nevedome však, môže to nastať zámerne. Koniec koncov, rodičia a vodcovia zločineckých skupín sa môžu učiť adolescentov (a v prípade desacializácie - a dospelých), trestné správanie je celkom vedome, postupným zapojením do trestnej činnosti s využitím rovnakého mechanizmu odmeny a trestov.

Vo vzťahu k osobe, ktorá sa rozložila na trestnú cestu správania, spoločnosť v osobe socializačných inštitúcií, orgánov sociálnej kontroly resocializácia. Proces sociálneho oživenia jednotlivca, asimilovať ho opäť (v prípade desocializácie) alebo prvýkrát (v prípade asociálizácie alebo nevybavenej socializácie) pozitívne z hľadiska sociálnych noriem a hodnôt, vzoriek správania . Predpona "re" znamená zničenie asimilovanej osobnosti negatívnych, antisociálnych noriem a hodnôt a impulz pozitívnych noriem a hodnôt schválených spoločnosťou.

Problém resocializácie ide do problému zaradenia do normálneho procesu socializácie odsúdených a iných kategórií osôb: pacientov, drogovo závislých, osôb, ktoré prežili stres pri nehodách, bojoch, prírodných prírodných katastrofách. Preto sa v súčasnosti spolu s koncepciou "sociálnej adaptácie" v sociálnej psychológii použije pojem "sociálna rehabilitácia".. V mnohých ohľadoch sú tieto podmienky synonymné navzájom, v každom prípade predstavujú hlavný obsah sociálnej práce. Ale medzi nimi existujú rozdiely - predovšetkým v predmete sociálnej práce.

Sociálne prispôsobenie Je to nevyhnutné pre zdravých aj chorých ľudí. Čo sa týka sociálna rehabilitácia, Potrebuje osoby, pre ktorých je post-strapatický syndróm charakterizovaný, najmä armáda, ktorá sa vrátil z bojovej zóny, osoby, ktoré prešli prírodnými katastrofami, utečencami z tzv. "Horúcich škvŕn", oslobodených od miest odňatia slobody, zdravotne postihnutých a iných. Tieto osoby sú potrebné nielen v sociálnej pomoci, ale aj v psychoterapii, psychocorection (automatické, atď.). Bez odstránenia emocionálnych napätí (rehabilitácie) je sociálna adaptácia nemožná. V tomto prípade je dôležitá nielen obnova sociálnych funkcií, ale aj normalizácia psychických štátov.

Na Západe sa skúsenosti so sociálnou rehabilitáciou nahromadili rôzne fondy, milosrdné spoločnosti, cirkev, záchrannú armádu atď.

Sociálna práca podobná obsahu je nasadená v Rusku, o čom svedčí o vytvorení rehabilitačných centier. Táto okolnosť si vyžaduje potrebu urýchliť rozvoj sociálnej praxe orientovanej na humanistickú psychológiu.