MIKHHAIL YURJEVICH LERMONTOV.
"Hero nášho času"

Pred štúdiu románu "hrdinu nášho času" je potrebné opakovať fakty biografie Lermontova, spojená s ou 1930s XIX storočia, históriou svojich dvoch odkazov na Kaukaz, objasniť, ako spisovateľ je Životné fakty ovplyvnili vytvorenie obrazu spoločnosti Pecherin. Základom štúdia románu bude argumentom týchto ustanovení: \\ t

Hlavná lehota Lermontova kreativita je spojená s ou 1930s XIP storočia - reakčný čas a verejná stagnácia po porážke decentristického povstania. Emocionálna charakteristika tejto éry Lermontov dáva báseň "DUMA". Preto je "hrdina nášho času" hrdina 30. rokov.

Konfrontácia Pechorínu a verejného prostredia sa zistí, že nie je v sprisahaní románu, ale vo forme "projekcie" do vnútorného sveta hrdinu, hoci udalosti románu sú založené na reálnom historickom kontexte. Preto je "hrdina nášho času" zvážiť v ruskej literatúre prvý sociálno-psychologický román.

Zmluvný - hlavnou črtou Pechorinovho charakteru, vo forme, o ktorej je zníženie hodnoty osoby, ktorá stojí nad okolitú spoločnosť, silu a dary jeho myslenia a energickej prírody, implementované v aktívnej self-analýzy, odvahe a čestnosti svojej povahy v kombinácii s rozcítimi, skepticizmom a individualizmom vedúcim na opovrhnutie a nepriateľský postoj k ľuďom. Hrdina je nespokojný s modernou morálkou, neverí v priateľstvo a lásku. Ale zároveň sa snaží vyriešiť jeho osud a reagovať na správanie.

Hlavnými črtami obrazu Pechorin pomáha odhaliť nový obrazový systém, z ktorých každý je vo svojej vlastnej ceste odlišné tváre charakteru hrdinu.

Zloženie románu, ktorý kombinuje znaky romantizmu a realizmu, sú kombinované: toto je nepochopenie pozemku a Fabul, zavedenie rôznych zdrojov informácií o Pechorin, prítomnosť niekoľkých rozprávačov, osobitná úloha Krajina a predmety.

V slabej triede môžete románu analyzovať na kapitolách, po autorovi.

1-y. lekcie. Lermontovu biografie a ich spojenie s grafom románu "Hrdina nášho času". Čítanie a diskusiu o kľúčových epizódach balsov a maxima Maximych.

2-y. lekcie. Pechistan Character Riddles v kapitole "Taman".

3. lekcie. "Princess Mary." Pechorin v kapitole Image System.

4-y. lekcie. Filozofický charakter hlavy "fatalista".

5-y. lekcie. Zloženie románu ako kľúč k pochopeniu obrazu Pecherin. Kontroverzného charakteru hrdinu.

6-y. lekcie. Belinsky o románe. Príprava na kompozíciu.

V silnej triede by mala byť podriadená štúdiu románu s problemóznou analýzou, keď je román čítať školákmi a počiatočný dojem, ktorý sa už vyvinul. Túto analýzu môžete ponúknuť:

1-y. lekcie. Funkcie biografie Lermontova, ktoré ovplyvnili vlastnosti obrazu Pechorinu. Riddles a rozpory charakteru hrdinu v kapitolách "BAL" a "Maxim Maximach". Zloženie, zmena rozprávača, portrétu, krajiny a ich úloha pri zverejnení obrazu Pechorinu.

2-3. -D lekcie. "Journal of Pechorina" ("Taman", "princezná Mary", "Fatalist"). Jeho úlohu pri zverejnení charakteru hlavného charakteru. Analýza kľúčových epizód.

4-y. lekcie. Priateľstvo v živote Pechorin. Pechorin v novom obrazovom systéme. Sociálno-psychologické paralely Pecherinovho obrazu s Maxim Maximić, Gruchnitsky, Werner, Vulleym.

5-y. lekcie. Láska v živote Pechorin. Dámske obrazy v románe a ich úloha pri zverejnení obrazu Pecherin.

6-y. lekcie. Literárna kritika o obraze Pechorínu. Príprava na kompozíciu.

Ponúkame metodiku lekcií na románe počas druhej možnosti. Počas lekcií učiteľ nemusí nevyhnutne používať všetky úlohy navrhnuté nami. Môže ich rozlišovať a vybrať si tie, ktoré zodpovedajú úrovni literárneho vývoja svojich študentov, ako aj súčasť úloh, ktoré ponúkajú nezávislé domáce úlohy.

Lekcia 29. "Určite to všetko?" Tajomstvo obrazu Pechorinu v kapitolách "BAL" A "MAXIM MAXIMYCH"

V prvej lekcii by sa malo pamätať so študentmi, vlastnosti éry, v ktorej Lermontov žil, charakterizovať svoj postoj k Kaukazu, analyzovať kľúčové epizódy hlavy Balle a Maxim Maximich, vyvodiť závery o tajomstve Pechorinov charakter.

Otázky a úlohy na diskusiu o kapitole "BAL"

1. Koľko rozprávača v príbehu? Aký je umelecký význam zmeny rozprávačov?
2. Rovnako ako v prvom portréte Pechorina, tento maximálny maxim je, nekonzistentnosť jeho charakteru sa uhádne?
3. Prečo je príbeh Bali, ktorý sa vyskytol v minulosti, je prerušený odhadovanými replikami Maximichu a autor, ktorý sa v súčasnosti stal?
4. Analyzujte dialóg Maxim Maxim s Bala so slovami "a kde je Pechorin?" Pred slovami "padli do postele a zatvorili tvár runy." Aké umelecké prostriedky je autorom, ktorý zverejní psychologický stav hrdinov? Ako v podtekete dialógu nepriamo charakterizoval Pechorin?
5. Prečo v histórii s Bali Pechorinom nepovažoval za vinného?
6. Ako dôjde k rozporom Peeerinovho charakteru po smrti balíka? Aké umenie podrobnosti sú zdôraznené?
7. Prečítajte si monológ Pechorinu zo slov "Maxim Maximych," odpovedal: "Mám nešťastnú postavu" pred slovami "Určite miestna mládež je všetko?". Porovnanie Pechorinovho úvahy o svojej minulosti s históriou života Onegin. Zodpovedajte text Pechorin Monologue s Lermontovou "Dumou" báseň.
8. Akú úlohu sa hrá v kapitole Krajinné náčrtky?
9. Ako sa prejavuje charakter Maxim Maximichu v kapitole? Sledujte podrobnosti o jeho psychologickom portréte.

Otázky a úlohy na diskusiu o kapitole "Maxim MaxiMych"

1. Nájsť podrobnosti v texte charakterizujúce psychologický stav Maxim Maxima, čaká na Pechorin.
2. Prečítajte si Popis vzhľadu Pechorinu. Dokážte, že ide o psychologický portrét. Prečo druhý portrét Pechorina vidíme oči autora?
3. Prečítajte si epizódu stretnutia Pechistana s Maxim Maxima, zo slov "Obrátil som sa na námestie a videl Maxima Maksimach, beží, že to bolo močom" na slová "Jeho oči boli naplnené slzami." Čo znamená, že autor maľuje psychologický stav Pechoriny a Maximych farby? Snažte sa vyjadriť k podtekeniu svojho dialógu.
4. Prečo Pechorin sa snažil vidieť Maxim Maxima? Čo je to autorské hodnotenie svojho správania?
5. Aký dojem produkuje Pechorinu pre čitateľa? Aké vlastnosti jeho charakteru sa zdajú byť negatívne? Aké podrobnosti o texte 1-2 kapitoly zdôrazňujú jeho pozitívne vlastnosti?

Výsledkov hodiny. Pechorin je uvedený v kapitolách "BAL" a "Maxim Maximych" s protichodnou osobou, mužom, ktorý nemôže skladať, kto je zvyknutý splniť svoje túžby. Nebeský nosený, ľahostajnosť, neschopnosť prejsť priateľstvo a lásku Tento obraz je atraktívny. Takéto posúdenie obrazu by však bolo plytké a jednoznačné, ak nie, aby si všimol v jeho obraze smutného smútku, poznámky o beznádejnosti. Aby ste pochopili formu Pechorinu, musíte pochopiť jeho dušu, jeho vnútorný svet, motívy jeho správania a činností. "Journal of Pechorina" pomôže túto hádanku vyriešiť.

Vyučovanie 30-31. "Prečo som žil?" "Pechistan Journal" ako prostriedok na samoobsluhu svojho charakteru

V lekciách môžete sledovať, ako autor odhaľuje svoju hrdinu duše prostredníctvom svojej vlastnej analýzy. Na tento účel bude centrom lekcie výklad kľúčových epizód kapitol z "Pechorina Magazine", vysvetľuje hádanky svojej povahy.

Otázky a úlohy na diskusiu o hlave "TAMAN"

1. Aký je umelecký zmysel v tom, že hrdina sám hovorí sám hrdina v kapitole "Taman"?
2. Čo prekvapení Pechorin v hrdinov hlavy "TAMAN"? Prečítajte si slepý dialóg a nedôverujte dialóg v noci na pobreží zo slov "Takže prešiel asi hodinu" na slová ", ktoré som rád hneval." Ako sa v tejto epizóde objavil charakter Pechorina? Prečo potreboval "dostať kľúč" hádanky pašerákov?
3. Prečítajte si portrét nedôjde dievča. Aké hodnotenie dáva jej Pecherin a ako ho charakterizuje?
4. Analyzujte epizódu Pecherinovho boja s dievčaťom na lodi. Uveďte hodnotenie Pechorinovho správania v tejto scéne.
5. Prečo Pechorin Call "HONEST" SMUGGLERS? Prečo je smutný na konci svojej histórie? Čo je to jasné vo svojej povahe?
6. Aká pozícia Pechorina vo vzťahu k okolitým ľuďom zdôrazňuje autor?

Otázky a úlohy na diskusiu o kapitole "Princess Mary"

1. Prečo Pechorin dosiahol lásku Mary? Ako pochopiť jeho vyhlásenie: "Čo je šťastie? Nasýtená pýcha "? Sú Pechorin v súlade s touto životnou pozíciou?
2. Aké sú pohľady na Pechorina do priateľstva? Ako sa to prejavuje vo svojom vzťahu s okolitými ľuďmi? Ako Pechorina charakterizuje svoj vzťah s Werner a Pereshnitsky?
3. Prečo Pechorin pridelil vieru zo všetkých žien? Nájdite si vysvetlenie v záznamoch o dianíku 16. mája a 23.
4. Označte vlastnosti úprimnosti a predstieranie v priznaní Pechorinskej Márie (zo slov "Áno, taký bol môj osud z môjho detstva" pred slovami "to nie je gieve nimina").
5. Prečítajte si epizódu prechodu Pechorin a MERI cez horskú rieku (nahrávanie 12. júna). Ako je myseľ a originalita jeho charakteru odhaliť vo vysvetlení Márie s ľuďmi?
6. Prečítajte si vstup od 14. júna. Ako Peecherin vysvetlí zmeny samo osebe a ako to charakterizuje?
7. Prečítajte si vnútorný monológ Pechorinu pred súbojom (zaznamenávanie 16. júna). Je Pechistan úprimne v tomto uznaní, alebo je fajčiť ešte pred sebou?
8. Prečo je príbeh o duele, dostane autor v memoirs Pechorin (po mesiaci a pol v pevnosti n)? Aké je správanie Pechorina počas duelu? Čo je pozitívne a že negatívne zdôrazňuje autora vo svojom obraze? Je možné sympatizovať s hrdinom alebo je hodný odsúdenia? Ako sa zručnosť Lermontova objaví v obraze života a psychológie ľudí v tejto epizóde?

Otázky a úlohy na diskusiu o hlave "Fatalist"

1. Aký je postoj k predeštaurácie v osude VOOLICH? Pechorin? Od autora? Ktorý z nich je nejednoznačný a prečo?
2. Prečo Lermontov zavádza myšlienku, že Pechorin cítil ambulanciu voyolu? Je prístrešok smrti? Je Pechorin hľadá? Prečo?
3. Ako spoločnosť Pecherina charakterizuje svoju túžbu zažiť osud? Aké funkcie jeho osobnosti sa prejavujú v scéne zachytávania opilého kozby?
4. Na koho Heroes obsahuje názov kapitoly? Aký je zistený umelecký význam?
5. Dokážte, že hlava "fatalista" je filozofická práca.

Výsledky lekcií. Pechorin sa objavuje v "časopise", hlboko pocit a utrpenie. Jeho duša je "pokazená svetlom" a jeho celý život je mzdy na vlastné činy. Osobnosť Pechorina je zložitá a protichodná. Nechcel, stane sa vinníkom nešťastných iných. Remeselné spracovanie autora pri vytváraní psychologického portrétu Pechorin sa prejavuje v obraze svojho vnútorného života, jeho sebaanalýza, plot-kompozitné vlastnosti románu.

Lekcia 32. "V priateľstve jeden otrok iného." Priateľstvo v živote Pechorin. Pechorin v systéme mužských románov

V centre lekcie - zverejnenie potreby sekundárnych znakov na pochopenie osobnosti Pechorin. Práca v lekcii môže byť podriadený skupinovej metóde odbornej prípravy a na analýzu kľúčových epizód rozdeliť triedu do štyroch skupín.

1. Skupina. Pechorin a Maxim Maximach

1. Znovu si prečítajte monológ Pechorinu z hlavy "BAL" zo slov "Mám nešťastný charakter." Prečo priznanie Pechorin prekvapený Maxim Maximich? Čo vás trpíte a súcitu čitateľa?
2. Prečítajte si scénu stretnutia Pechorinu s Maxim Maximister z hlavy "Maxim Maximach". Ako je excitovaná Maximsome Maximich a ľahostajnosť o Pechorina vysielaná v ňom?
3. Rovnako ako v prvej dvoch kapitolách, Pechorin a Maxim Maximach patria k sebe? Ako Maxim Maximich tvorí obraz Pechorinu?

2. Skupina. Pechorin a Pereshnitsky

1. ZAČÍNAŤ VSTUPU V JOURNOU PECHORINU Z 5. júna. Čo spôsobilo konflikt medzi Pechorinom a Hushchnitskym? Ako bol charakter Perehnitsky, bol nepríjemný Pechorin a prečo to nevšimli?
2. Poskytujeme posúdenie správania Pechorin a Pereshnitského počas duelu. Čo možno povedať o šľachte a najnižšej hodnote ich postáv?
3. Aká je úloha zloženia obrazu thashnitsky?

3. Skupina. Pechorin a Werner

1. Prečítajte si dialóg Pechorin a Werner v zázname 13. mája. Čo je spoločné v ich intelektuálnom vývoji a postoji k životu?
2. Reread poznámku Werner do Pechorinu po súboji a opis ich posledného stretnutia. Čo urobil Pecherin morálne nad Werner?
3. Aká je úloha obrazu Werner v chápaní charakteru Pechorin?

4. Skupina. Pechorin a Voulish

1. Znovu si prečítajte scénu stávok medzi ľuďmi a uctievaním. Prečo Pechorin rozhodol, že VUNICH nehodnotí svoj život? Má hodnoty Pechorin? Aký bod je zistený pri porovnávaní týchto obrázkov?
2. Ako môžem oceniť správanie Pechorinu na scéne zachytávania opilého kosáku? Prečo je vulich stále zomrie, a Pechorin zostane nažive? Aký je umelecký význam takejto pozície autorských práv?
3. Aká je úloha prsteňového zloženia románu? Prečo začína a končí pevnosť n?

Klauzuly lekcie môžu byť zdobené vo forme referenčnej schémy.

Pánske obrazy románu - dvojité a antipods Pecherin, ale všetky z nich nepochybne pod ním pre inteligenciu, menej hlboko svojich duší, slabší charakter, nemajú žiadnu schopnosť self-analýzy.

Lekcia 33. "Nikdy som nedostal otrok svojej milovanej ženy." Láska v živote Pechorin. Dámske obrazy románu a ich úloha pri zverejnení Pechorinovho charakteru

Lermontov drží svojho hrdinu testom lásky, pretože je to najvyššia ľudská hodnota. Každý ženský obraz robí určitú tvár v charaktere peopurínu a vykonáva svoju kompozitnú funkciu.

Štúdia vzdelávania na lekcii je tiež organizovaná v skupinách av procese analýzy kľúčových epizód, základné vlastnosti obrazu Pechoriny vo svojich vzťahoch so ženami sú odhalené.

1. Skupina. Pechorin a Bala

1. Prečítajte si pieseň kompliment Pechorin, Spear Bale na svadbe sestry. Ako to znamená vzťah Bala do Pechoriny? Aká je originalita jej pocitov? Prečo najprv odmieta lásku Pecherinu?
2. Aké spôsoby Pechorin hľadali lásku Bala? Prečo sa ochladil na Bale? Veľmi ju miloval?
3. Aká je úloha obrazu kaucie v pochopení charakteru Pechorin?

2. Skupina. Pechorin and Undine Girl

1. Ako Pechorin hovorí o výskyte Dievča a ako ho charakterizuje?
2. Prečítajte si scénu suverénneho boja s dievčaťom na lodi. Čo sa undine girl prekonal Pechorinu a čo mu bolo horšie?
3. Aká je úloha kompozície jeho obrazu?

3. Skupina. Pechorin a Mary.

1. Prečítajte si scénu kríženia Pechorinu a Márie cez horskú rieku v tom, čo morálna nadradenosť merie nad obvili? Znova si prečítajte položku v "Magazine" 3. júna. Ako Peecherin vysvetlí jeho vzťah s Máriou?
2. Analyzujte scénu vysvetlenia Pechorinu a Márie na konci kapitoly. Ako sa v tejto scéne prejavuje charakter Pechorina? Prečo bol stále rozhodol o súboji kvôli Márii?
3. Aký je kompozícia význam obrazu Márie?

4. Skupina. Pechorin a vera

1. Analyzujte scénu stretnutia Pechorínu a viery v zázname 16. mája a monológie viery v zázname 23. mája. Ako môžete navzájom charakterizovať svoje pocity?
2. Prečítajte si list viery Pechorin, prijatý po súboji a epizóde prenasledovania pre vieru. Čo vidíme Pechorinu v hodnotení viery? V posúdení autora? V sebavedomí?
3. Ako sa obraz viery pomôže pochopiť charakter Pechoriny?

Dámske obrazy v Roman Lermontov sú nepochybne vyššie, čínske Pechorina. Sú výkrm, úprimné, schopné milovať a cítiť sa hlboko.

Všeobecné výsledky lekcie môžu byť vydané vo forme referenčného systému zloženého z citácie.

Lekcia 34. "Pechistova duša nie je Skalnatá pôda ..." Literárna kritika o obraze Pechoriny

V záverečnej lekcii sa študenti oboznámili s hlavnými ustanoveniami článku Belinského článku o románe "hrdina nášho času" a hodnotenie obrazu Pechorin v modernej Lermontovánia, budú porovnávať kritické názory, budú identifikovať Zmysel tvoriaci úlohu pozemku v jeho nesúlade s pristátím románu, formulovať hlavné črty osobnosti Pechorina.

Hlavné vlastnosti osobnosti Pechorinu. Idean-kompozitné funkcie románu, prispievajúce k pochopeniu obrazu Pecherin:

1. Pechorin analyzuje každú udalosť svojho života a vystavuje motívy svojho správania podľa sebahodnotenia. Analytické myslenie je tiež jeho dôstojnosťou a jeho slabosť, ktorá vedie k duševnému zraneniu. Autor neposudzuje Pechorinu kdekoľvek, nevydrží ho odsúdenie, Pechorin sám sám sám.
2. Life Pechistan je množstvo incidentov, z ktorých každý otvorí novú radu svojej duše, dary a hĺbku jeho osobnosti, ale jeho charakter sa už vyvinula a nemení, nevyvíja sa ("Nie je to isté? "- Hlava" Maxim Maximach ", scéna rozlúčka). Hlavným princípom Pechorinovho života je sloboda, ktorá prechádza do individualizmu.
3. Roman bol podobný plot-kompozitné funkcie s romantickou báseňou, a hlavná postava je znázornená v súlade s princípmi vytvárania hrdinov romantických básní (nedostatok informácií o minulosti, obraz na momentoch najvyšších Napätie, statici obrazu hrdinu, vnútorná životnosť hrdinu je hlboká a nemôže byť opísaná pred koncom).
4. Charakter Pechorina sa nezmení, ale zmena rozprávača vytvára vzhľad osobnosti Pecherin z rôznych hľadísk. Prsteňový zloženie románu je symbolický. Ukazuje zbytočnosť hľadania hlavnej postavy (St. s prstencovým zložením básne "MTSI").
5. "Hrdina našej doby" je spoločenský, filozofický a psychologický román, ktorý odhaľuje chyby stratenej generácie 30. rokov minulého storočia XIX.

Vyučovanie 35-36. Cool esej novým M. YU. Lermontov "Hero nášho času"

1 V. G. Belinsky.

1. Aké funkcie Pechorin sú odhalené vo svojom portréte? 2. Aký je základom charakteru Pechorin "Evil Mral" alebo "hlboký, trvalý smútok"? 2. Aký je základom charakteru Pechorin "Evil Mral" alebo "hlboký, trvalý smútok"?

Význam "detailov" v portréte najprv sa nesklamal, keď sa zasmial! Nepohň ste si všimli taká zvláštnosť v niektorých ľuďoch? .. Toto je znamenie alebo zlo rovnakým spôsobom, alebo hlboko odpáliť smútok. Kvôli polotovarovi riasami, leskli v nejakom druhu fosforečnej trblietky, ak ho môžete vyjadriť. To nebolo odrazom tepla duchovnej alebo hrania predstavivosti: bol to lesk, trblietka hladkej ocele, oslnivosti, ale studenej; Jeho pohľad je stručný, ale bystrý a ťažký, zanechal nezvyčajnú otázku sám nekonfortnou otázkou a mohla sa zdať najvyššia, ak to nebolo tak ľahostajne pokojne. Po prvé, sa smiali, keď sa zasmial! Nepohň ste si všimli taká zvláštnosť v niektorých ľuďoch? .. Toto je znamenie alebo zlo rovnakým spôsobom, alebo hlboko odpáliť smútok. Kvôli polotovarovi riasami, leskli v nejakom druhu fosforečnej trblietky, ak ho môžete vyjadriť. To nebolo odrazom tepla duchovnej alebo hrania predstavivosti: bol to lesk, trblietka hladkej ocele, oslnivosti, ale studenej; Jeho pohľad je stručný, ale bystrý a ťažký, zanechal nezvyčajnú otázku sám nekonfortnou otázkou a mohla sa zdať najvyššia, ak to nebolo tak ľahostajne pokojne.

Ako vysvetľujete chlad Pechorin počas posledného stretnutia s kapitánom? Chcel ho uraziť, alebo je pre neho ľahostajný? Čo bolo potrebné od Pechorinu, aby priniesol radosť Maxim Maxim? Ako chápete frázu: "Čo robiť? ... každý spôsob, ako vaša vlastná cesta"? Epizóda "Stretnutie Pechorina s Maxim Maximych"

1. Prečo Pechorin nemohol vidieť Maxim Maxim? 2. Aké je posúdenie autora o ich správaní? 3. Prečo táto kapitola s názvom "Maxim Maximich"? 4. Aký dojem robí Pechorin na čitateľovi? Aké vlastnosti jeho charakteru sa zdajú byť negatívne? Aké podrobnosti o texte 12. kapitol zdôrazňujú jeho pozitívne vlastnosti?

Prečo príbeh "Maxim Maksimach" nasleduje po príbehu "BAL", a neskončí románu? Pechorin je uvedený v kapitolách "BAL" a "Maxim Maximych" s protichodnou osobou, mužom, ktorý nemôže skladať, kto je zvyknutý splniť svoje túžby. Nebeský nosený, ľahostajnosť, neschopnosť prejsť priateľstvo a lásku Tento obraz je atraktívny. Takéto posúdenie obrazu by však bolo jednoznačné, ak nie, aby ste si všimli svoj obraz o zdvihu smútku, poznámky o beznádejnosti. Aby ste pochopili formu Pechorinu, musíte pochopiť jeho dušu, jeho vnútorný svet, motívy jeho správania a činností.

1. Aká je podstata incidentu v obchode? Bol dôvodom trestného činu? Čo Rose Woman Rose, kruté, kupujúci vyzerajú? Ktorý z nich sa odvoláva na druhú "na vás"?

V tejto práci hovoríme o obyčajnom každodennom prípade, svedka alebo člen, z ktorých môže byť každý z nás každú minútu: v doprave, v obchode, v akejkoľvek inštitúcii. Hovoríme o ... hrubosť, bežnú hrubosť. Sasha Ermolaev prichádza do obchodu, kde ho označená predajňa obviňuje, že včera bol "škandaling" do celého obchodu. Wanders pobúrený, on sa snaží dokázať, že predavačka sa mýliš, ale nenájde ospravedlnenie, ale čelia ponožky a urazení ide domov.

Myslíme si, že je to dostatočný dôvod pre odpor. Saleswoman Rosa vyzerá ako Khameka a Grubian, téma nechce pochopiť podstatu situácie, kupujúci sú popcalimy. Bol to ruže "pokes" muž. Možno vie, že to nie je správne, ale nemá v úmysle ustúpiť, pretože patetický tuhý človek.

2.Well, Sashka chcela vysvetliť mužovi v plášti? Kakova Cieľ, aké sú zámery Saski? Zdieľate svoju pozíciu? Prečo? Sledujte vývoj myšlienok Sashkin. Povedal sa urazený pocit sebaúcty a on? Čo ešte?

Sasha Ermolaev je úžasná osoba. Bol urazený, obvinený z "všetkých obchodov" v tom, čo sa nezaviazal, a tvrdohlavo tvrdil, že nebola viniť za nič, snažil sa zistiť, prečo niektorí ľudia sú bojujú, vysvetľujúc, čo tak nemusíte robiť . Nemyslel na žiadnu pomstu, ale naopak, odrážajúc, prečo sa ľudia správajú v jej ceste, hladká na niekoho, navrhol: "V márni, on nechápe, chytil som sa ... Budem hovoriť. Možno je osamelý. " Ale po všetkom ponížení sa Sasha stará, čo sa stane v živote úplne cudzinca, nespravodlivo obvinil ho. To charakterizuje hrdinu príbehu ako muža dôverčivého, dobrého, veľkorysého, čestného, \u200b\u200bnie schopného vyblednutia, spravodlivého, tvrdohlavého, hľadajúceho a túžby na pravdu.

3.Kakova Natura Saski, čo je to pre osobu? Čo je za takýmto vtácou poznámkou: "... Nedávno som začal žiť dobre, pokojne, ja som tiež zabudol, keď som pil ... A pretože tam bola stále malá ruka mojej dcéry v mojej ruke ..."? Pre slová svojej ženy: "Kto je to znova boj? .. Opäť nie je tvár na tvári ..."?

Sasha Ermolaev, muž zranený, citlivý, emocionálny. On je veľmi znepokojený chýbmi, dokonca aj starosti, neustále sa "otrasie", "niečo zvýši niečo v prsníku," môže plakať: "Sasha sa kŕmia oči slz." A niekedy "slzy sa zbaviť" a od lásky, od lásky k jeho rodnej dcére, z lásky k najdrahším, že má.

Sasha je svedomitý, spravodlivý človek. Bojuje za pravdu, bojuje s abnormálnym.

Možno, že raz pil, bojoval za jeho princípy, bojoval, ale hodil sa kvôli svojej rodine a teraz sa jeho život zlepšil, miluje svoju rodinu, druh, citlivú osobu.

4. Prečo v príbehu predstavil obraz dieťaťa? Ktoré strany prírody Sasha zdôrazňuje svoj postoj k svojej dcére? Akú úlohu v texte sú replikami dievčaťa, čo teta a strýko "chodiť"?

Sasha malá dcéra dáva jej charakteristiku všetkým týmto ľuďom v obchode: "holka tety ...", "Aký Unite Sochye". A nie je náhoda, že spisovateľ sa odvoláva na víziu detí o situácii. Ako viete, ústa dieťaťa je pravda, Sasha, na ktorej strane dieťa, úprimné, jednoduché, reálne, otvorené a vnímavé, zranené. V príbehu dominuje psychologický čas. Nútor hrdinu tu v pocite sa rovná deťom, ale vážnym urážkam, ktorý sa tiež odparil ako samostatný obraz v príbehu. Dynamika psychologického pocitu hrdinu, pocit nenávisti sa stáva viac a rovná bolesť Fyziologického, to znamená, že táto urážka sa cíti!: "Varené v hrudi ako päsť" - metafora oživiť urážku, spisovateľ používa príjem antropomorfizácie. "Počuje čeľusť z urážky," tvár jeho horiaceho "," Opäť čeľuste, potriasol pery "," a triasť celé ráno, m triasť, opäť potriasol znova "," Jeho opäť sa triasť "," vek slzy cítil "-OBID vyrastal v duši hrdinu, A na konci príbehu vidíme katarziu, vyvrcholenie tejto urážky jasné: "stojí za to .. a začína s nikým s týmto ... za čo?" Dots, opakovanie "Nebol som včera v obchode, ja nebola "ukazuje na silnú zmätok spoločnosti Saski.Baby Naivty, citlivosť, ktorá - potom úprimná viera, túžba dokázať E a iní ich právo.

Sasha Ermolaev. Autor, takže si volá jeho hrdinské jedlo - Sasha ("Sasha Yermolaeva urazená ...", "Sobota ráno, Sasha ...", "Sasha, Cute ..."), nie Alexander Yermolaev. Tento Vasily Shukshin definuje Kank ako jednoduchý človek, vďaka použitiu takéhoto názvu vzniká nejaká príbuznosť, blízkosť čitateľa a charakteru. V tomto príbehu neexistuje žiadny popis, žiadny vzhľad zakrúšajúceho, ani jeho život. Shukshin povie čitateľovi len o jednom prípade, ktoré sa stalo s hlavnou postavou, pretože hlavná vec pre Vasily Makarovich je identifikovať dôvod, prečo jeho hrdina bola nezrozumiteľná v spoločnosti, ukáž svoju funkciu.

6. Aké umelecké detaily príbehu odhaľujú morálnu atmosféru spoločnosti: obvyklá hrubosť, nerešpektovať ľudskú osobu, podozrivosť, pokrčený, túžbu držať sa?

Obraz "steny ľudí". Zdá sa, že ako finále na konci epizódy v obchode, zvyšuje sa niekoľkokrát objavujúci sa v nedávnych epizódach kladiva, s ktorým sa Sasha chystá "prestávka" na Igor. Kladivo tu sa ukáže, že je jediným nástrojom, ktorý je schopný rozdrviť túto ľudskú stenu. Takéto valcové hovory nám umožňujú hovoriť o obraze ľudskej steny ako leitmotif z posudzovaného adresy.

7. Aký je význam úvodnej časti príbehu o odporoch, o zhovievavosti, divadelných mečoch, o zúfalstve? Cítili ste v ňom autorári? Otvorí postoj spisovateľa k typu správania znázorneného v histórii Sashkin? Čo je to?

Autor vyjadril pozíciu ľudí, ktorí uprednostňujú, aby sa s nimi a inými ľuďmi vysporiadať s prejavom hrubosti. Mnohí preferujú ticho vyskúšať urážky, aby sa nezapájali do tohto zbytočného podnikania. Podľa slov autora, explicitná irónia stonky. Autorka ukazuje Sasha - malý muž - zakrúšateľ, ktorý sa snaží zistiť dôvod jeho urážky, snaží sa chrániť jeho dôstojnosť, ale nemôže opustiť "stenu". Autor miluje a rešpektuje takýchto ľudí, ktorí ešte neboli zvadené morálne, ktorí sa proti ľudskej hrubosti a hrubosti, a nie plynulé, skrývané a prehltnené priestupky.

V priebehu príbehu prechádza dôležitou myšlienkou: s rozbočovačom, urážka nie je nevyhnutne bojovať, môžete obozretne ísť preč, nezistite, že sa nezistite, nezačnite. Obozretnosť, "Shukshin je ironický," vec nie je z rytierskej hrudníka. Autorka, ako keby som vyzval čitateľa k dialógu o živote dňa (každý v živote bol aspoň jeden takýto prípad), ale zároveň ovplyvňuje otázky nad rámec každého dňa: o vnútornej kultúre, svedomí, slušnosti.

V tomto príbehu, Shukshin dáva hrdinu do situácie, z ktorej nie je takmer žiadnym spôsobom bez toho, aby bola dotknutá jeho ľudská dôstojnosť, a nedáva žiadne recepty, pretože by to mali robiť. Možno preto, jeho príbehy sú vnímané čerstvé, so záujmom, sily, aby sa pokúsili o situácie opísané, vážiť, sympatizovať, odrážať.

*** Ďalšie otázky ***

V príbehu Vasily Makarovich Shukshina "OBDA". Hovoríme o obyčajnom každodennom prípade, svedka alebo člen, z ktorých môže byť každý z nás každá minúta: v doprave, v obchode, v akejkoľvek inštitúcii. To, bohužiaľ, sa stalo bežnou realitou. Hovoríme o hrubosti. Sasha Ermolaev je proti druhému.

V Sashe žije veľkú potrebu spravodlivosti a veľkú vieru. Preto čaká na osobu v plášti. A táto postava je osoba obmedzená, agresívna, zbabelá, podozrivá. Pre neho, Sasha - "Theaten Charov". On "nedostupný sa pozeral na Sasha", uráža ho. Nevidí osobu. Pravdepodobne ho autor nazýva v tejto epizóde "Cloak": "Cloak sa zastavil", "chýbala Cloak." Prečo je taký? Teraz Sasha ruší nikoho vlastného urážky, ale otázka je väčšia: "Čo sa deje s ľuďmi?". Zrejme, takže on a jeho žena nepovedali nič. Premýšľal o mužovi v plášti. Čo to urobilo? Prečo nerozumie takýmto jednoduchým veciam: nemôže byť utopený, blázon? Nemôžem uveriť, že Sashka bude schopná vysvetliť "Cloak" - Chukalov. Táto epizóda ukazuje totožnosť hrdinu novým spôsobom. Spôsobuje rešpektovanie jeho štedrosti, ochotu odpustiť páchateľovi, schopnosť ublížiť dušu pre iných ľudí, pre všetky ľudstvo.

Sasha nedokáže potrestať páchateľa, dokázať jeho správny bod. Autor sympatizuje svojho hrdinu, ale aj na nich hrdý. Takže Sasha videla, že jeho manželka beží k nemu - a urážka a hnev bliká úzkosť: Čo sa stalo? NEPOUŽÍVAJTE DETI S DETI? A Veterná ženská Molver: "Myslíte na nás. Nemyslíš za nás? - Zastaví sashu.

A slová viery: "Chceli ste znova? Máte znova čistý? " - Dôkazy, že Sasha neakceptoval Sashu nespravodlivosťou, ale len dočasne prešiel pozíciu, že znova a opäť bude rebel proti lži, ohovárať ... morálnu silu, a nie slabosť Sashy sa prejavuje v skutočnosti, že nebude Je mi ľúto, a jeho manželka, deti, ktoré ľutujem, zastavuje sa na poslednom riadku ... a bude pohŕdať: "Eh ... Sme triasť, triasť!"

Žijeme medzi priemernými, agresívnymi, hrubými ľuďmi. A hrubosť, bohužiaľ, stáva sa ako keby norma správania a komunikácie. Ak ste pokojne, odpovedali benevolentne, potom to vnímate ako normu, ale ako vzácna a príjemná výnimka.

A v tomto svete je zlé čoraz ťažšie žiť s každým z nás a všetci spolu. Neistota, opýtajte sa na tú istú otázku ako Vasily Makarovich Shukshin: "Ľudia, čo sa nám stane?"

Áno, čo sa nám stane? Na čo ideme? V tomto rýchlom rytme života, pravdepodobne je potrebné nájsť minútu a pamätať pravdu: "Je potrebné byť osobou." Byť človekom...

Roman Lermontov "Hero nášho času." Otázky a úlohy.

1. "BAL"

Koľko rozprávača v príbehu? Aký je umelecký význam zmeny rozprávačov?

Rovnako ako v prvom portréte Pechorina, tento maximálny maxim je, nekonzistentnosť jeho charakteru sa uhádne?

Prečo je príbeh Bali, ktorý sa vyskytol v minulosti, je prerušený odhadovanými replikami Maximichu a autor, ktorý sa v súčasnosti stal?

Analyzujte dialóg Maxim Maxim s Bala so slovami "a kde je Pechorin?" Pred slovami "padli do postele a zatvorili tvár runy." Aké umelecké prostriedky je autorom, ktorý zverejní psychologický stav hrdinov? Ako v podtekete dialógu nepriamo charakterizoval Pechorin?

Prečo v histórii s Bali Pechorinom nepovažoval za vinného?

Ako dôjde k rozporom Peeerinovho charakteru po smrti balíka? Aké umenie podrobnosti sú zdôraznené?

Prečítajte si monológ Pechorinu zo slov "Maxim Maximych," odpovedal: "Mám nešťastnú postavu" pred slovami "Určite miestna mládež je všetko?". Porovnanie Pechorinovho úvahy o svojej minulosti s históriou života Onegin. Zodpovedajte text Pechorin Monologue s Lermontovou "Dumou" báseň.

Akú úlohu sa hrá v kapitole Krajinné náčrtky?

Ako sa prejavuje charakter Maxim Maximichu v kapitole? Sledujte podrobnosti o jeho psychologickom portréte.

2. "Maxim Maximach"

Nájsť podrobnosti v texte charakterizujúce psychologický stav Maxim Maxima, čaká na Pechorin.

Prečítajte si Popis vzhľadu Pechorinu. Dokážte, že ide o psychologický portrét. Prečo druhý portrét Pechorina vidíme oči autora?

Prečítajte si epizódu stretnutia Pechistana s Maxim Maxima, zo slov "Obrátil som sa na námestie a videl Maxima Maksimach, beží, že to bolo močom" na slová "Jeho oči boli naplnené slzami." Čo znamená, že autor maľuje psychologický stav Pechoriny a Maximych farby? Snažte sa vyjadriť k podtekeniu svojho dialógu.

Prečo Pechorin sa snažil vidieť Maxim Maxima? Čo je to autorské hodnotenie svojho správania?

Aký dojem produkuje Pechorinu pre čitateľa? Aké vlastnosti jeho charakteru sa zdajú byť negatívne? Aké podrobnosti o texte 1. kapitol zdôrazňujú svoje pozitívne vlastnosti?

3. "TAMAN.

Aký je umelecký zmysel v tom, že hrdina sám hovorí sám hrdina v kapitole "Taman"?

Čo prekvapení Pechorin v hrdinov hlavy "TAMAN"? Prečítajte si slepý dialóg a odbočuje dialóg v noci na pobreží zo slov "Takže prešiel asi hodinu" na slová "I

nasil čakal ráno. " Ako sa v tejto epizóde objavil charakter Pechorina? Prečo potreboval "dostať kľúč" hádanky pašerákov?

Prečítajte si portrét nedôjde dievča. Aké hodnotenie dáva jej Pecherin a ako ho charakterizuje?

Analyzujte epizódu Pecherinovho boja s dievčaťom na lodi. Uveďte hodnotenie Pechorinovho správania v tejto scéne.

Prečo Pechorin Call "HONEST" SMUGGLERS? Prečo je smutný na konci svojej histórie? Čo je to jasné vo svojej povahe?

Aká pozícia Pechorina vo vzťahu k okolitým ľuďom zdôrazňuje autor?

4. "Princess Mary"

Prečo Pechorin dosiahol lásku Mary? Ako pochopiť jeho vyhlásenie: "Čo je šťastie? Nasýtená pýcha "? Sú Pechorin v súlade s touto životnou pozíciou?

Aké sú pohľady na Pechorina do priateľstva? Ako sa to prejavuje vo svojom vzťahu s okolitými ľuďmi? Ako Pechorina charakterizuje svoj vzťah s Werner a Pereshnitsky?

Prečo Pechorin pridelil vieru zo všetkých žien? Nájdite si vysvetlenie v záznamoch o dianíku 16. mája a 23.

Označte vlastnosti úprimnosti a predstieranie v priznaní Pechorinskej Márie (zo slov "Áno, taký bol môj osud z môjho detstva" pred slovami "to nie je gieve nimina").

Prečítajte si epizódu prechodu Pechorin a MERI cez horskú rieku (nahrávanie 12. júna). Ako je myseľ a originalita jeho charakteru odhaliť vo vysvetlení Márie s ľuďmi?

Prečítajte si vstup od 14. júna. Ako Peecherin vysvetlí zmeny samo osebe a ako to charakterizuje?

Prečítajte si vnútorný monológ Pechorinu pred súbojom (zaznamenávanie 16. júna). Je Pechistan úprimne v tomto uznaní, alebo je fajčiť ešte pred sebou?

Prečo je príbeh o duele, dostane autor v memoirs Pechorin (po mesiaci a pol v pevnosti n)? Aké je správanie Pechorina počas duelu? Čo je pozitívne a že negatívne zdôrazňuje autora vo svojom obraze? Je možné sympatizovať s hrdinom alebo je hodný odsúdenia? Ako sa zručnosť Lermontova objaví v obraze života a psychológie ľudí v tejto epizóde?

5. "Fatalista"

Aký je postoj k predeštaurácie v osude VOOLICH? Pechorin? Od autora? Ktorý z nich je nejednoznačný a prečo?

Prečo Lermontov zavádza myšlienku, že Pechorin cítil ambulanciu voyolu? Je prístrešok smrti? Je Pechorin hľadá? Prečo?

Ako spoločnosť Pecherina charakterizuje svoju túžbu zažiť osud? Aké funkcie jeho osobnosti sa prejavujú v scéne zachytávania opilého kozby?

Na koho Heroes obsahuje názov kapitoly? Aký je zistený umelecký význam?

"Funkcie práce učiteľa v literatúre vyučovanie rôznych typov voľby pre distribúciu akademických hodín na témach triedy program 10 ..."

- [Page 2] -

2. Rovnako ako v prvom portréte Pechorina, tento Maxim Maxim je, je nekonzistentnosť jeho charakteru?

3. Prečo je príbeh balíkov, ku ktorému došlo v minulosti, je prerušený odhadovanými replikami Maximmych a autor, ktorý sa koná v súčasnosti?

4. Analyzujte dialóg Maxim Maxim s Bala so slovami "a kde je Pechorin?" Pred slovami "padli do postele a zatvorili tvár runy." Aké umelecké prostriedky je autorom, ktorý zverejní psychologický stav hrdinov? Ako v podtekete dialógu nepriamo charakterizoval Pechorin?

5. Prečo v histórii s balíkom Pechorin sa nepovažoval za vinného?

6. Ako došlo k nekonzistencii Pecherinovho charakteru po smrti balíka balíkov? Aké umenie podrobnosti sú zdôraznené?

7. Prečítajte si monológ Pechorinu zo slov "Maxim Maximych," odpovedal: "Mám nešťastnú postavu" na slová "Hovoriť miestne mládež je to všetko?". Porovnanie Pechorinovho úvahy o svojej minulosti s históriou života Onegin. Zodpovedajte text Pechorin Monologue s Lermontovou "Dumou" báseň.

8. Akú úlohu sa hrá v kapitole Krajinné náčrty?

9. Ako prejaví charakter Maxim Maximich v kapitole? Sledujte podrobnosti o jeho psychologickom portréte.

Otázky a úlohy na diskusiu o kapitole "Maxim MaxiMych"

1. Nájdite podrobnosti v texte, ktorý charakterizuje psychologický stav Maxim Maxims, čaká na Pechorin.

2. Prečítajte si vzhľad peopingeru. Dokážte, že ide o psychologický portrét. Prečo druhý portrét Pechorina vidíme oči autora?

3. Prečítajte si epizódu stretnutia Pechistanu s Maxim Maxima, zo slov "Otočil som sa na námestie a videl Maxima Maximich, beží, že to bolo močom" pred slovami "Jeho oči boli naplnené slzami." Čo znamená, že autor maľuje psychologický stav Pechoriny a Maximych farby?

Snažte sa vyjadriť k podtekeniu svojho dialógu.

4. Prečo Pechorin nemohol vidieť Maxim Maxim? Čo je to autorské hodnotenie svojho správania?

5. Aký dojem produkuje Pechorinu pre čitateľa? Aké vlastnosti jeho charakteru sa zdajú byť negatívne? Aké podrobnosti o texte 1. kapitol zdôrazňujú svoje pozitívne vlastnosti?

Výsledkov hodiny. Pechorin sa zobrazuje v kapitolách "BAL" a "Maxim Maximach"

protichodná osoba, muž, ktorý nemôže byť zvyknutý, aby si splnil svoje túžby. Nebeský nosený, ľahostajnosť, neschopnosť prejsť priateľstvo a lásku Tento obraz je atraktívny. Takéto posúdenie obrazu by však bolo plytké a jednoznačné, ak nie, aby si všimol v jeho obraze smutného smútku, poznámky o beznádejnosti. Aby ste pochopili formu Pechorinu, musíte pochopiť jeho dušu, jeho vnútorný svet, motívy jeho správania a činností. "Journal of Pechorina" pomôže túto hádanku vyriešiť.

Vyučovanie 30-31. "Prečo som žil?" "Pechistan Journal" ako prostriedok na samostatne prepustený z jeho charakteru v lekciách možno pozorovať, pretože autor odhaľuje dušu svojho hrdinu prostredníctvom svojej vlastnej analýzy. Na tento účel bude centrom lekcie výklad kľúčových epizód kapitol z "Pechorina Magazine", vysvetľuje hádanky svojej povahy.

Otázky a úlohy na diskusiu o hlave "TAMAN"

1. Aký význam znamená, že v kapitole "Taman" Hero sám hovorí rozprávač?

2. Čo prekvapení Pechorin v hrdinov hlavy "TAMAN"? Prečítajte si slepý dialóg a nedôverujte dialóg v noci na pobreží zo slov "Takže prešiel asi hodinu" na slová ", ktoré som rád hneval." Ako sa v tejto epizóde objavil charakter Pechorina? Prečo potreboval "dostať kľúč" hádanky pašerákov?

3. Prečítajte si portrét Dievča. Aké hodnotenie dáva jej Pecherin a ako ho charakterizuje?

4. Analyzujte epizódu Pechorinovho boja s dievčaťom na lodi. Uveďte hodnotenie Pechorinovho správania v tejto scéne.

5. Prečo Pechorin zavolá pašerák "úprimný"? Prečo je smutný na konci svojej histórie? Čo je to jasné vo svojej povahe?

6. Aká je poloha Pechorina vo vzťahu k okolitým ľuďom zdôrazňuje autor?

Otázky a úlohy na diskusiu o kapitole "Princess Mary"

1. Prečo Pechorin dosahoval lásku Mary? Ako pochopiť jeho vyhlásenie: "Čo je šťastie? Nasýtená pýcha "? Sú Pechorin v súlade s touto životnou pozíciou?

2. Aké sú pohľady na Pechorina do priateľstva? Ako sa to prejavuje vo svojom vzťahu s okolitými ľuďmi?

Ako Pechorina charakterizuje svoj vzťah s Werner a Pereshnitsky?

3. Prečo všetky ženy Pechorin pridelené vieru? Nájdite si vysvetlenie v záznamoch o dianíku 16. mája a 23.

4. Označte vlastnosti úprimnosti a predstierania pri priznaní Pechorinskej Márie (zo slov "Áno, to bol môj osud z veľmi detstva" na slová "Toto nie je gieve nimica").

5. Prečítajte si epizódu kríženia Pechorin a MERI cez horskú rieku (nahrávanie 12. júna). Ako je myseľ a originalita jeho charakteru odhaliť vo vysvetlení Márie s ľuďmi?

6. Prečítajte si položku 14. júna. Ako Peecherin vysvetlí zmeny samo osebe a ako to charakterizuje?

7. Prečítajte si vnútorný monológ Pechoriny pred súbojom (zaznamenávanie 16. júna). Je Pechistan úprimne v tomto uznaní, alebo je fajčiť ešte pred sebou?

Aké je správanie Pechorina počas duelu? Čo je pozitívne a že negatívne zdôrazňuje autora vo svojom obraze? Je možné sympatizovať s hrdinom alebo je hodný odsúdenia? Ako sa zručnosť Lermontova objaví v obraze života a psychológie ľudí v tejto epizóde?

Otázky a úlohy na diskusiu o hlave "Fatalist"

1. Aký je postoj k predeštaurácie v osude VOOLICH? Pechorin? Od autora? Ktorý z nich je nejednoznačný a prečo?

2. Prečo Lermontov nepochopil myšlienku, že Pechorin cítil sanitku voyolu?

Je prístrešok smrti? Je Pechorin hľadá? Prečo?

3. Ako Peecherin charakterizuje svoju túžbu zažiť osud? Aké funkcie jeho osobnosti sa prejavujú v scéne zachytávania opilého kozby?

4. Komu Heroes je názov kapitoly? Aký je zistený umelecký význam?

5. Dokážte, že hlava "fatalista" je filozofická práca.

Výsledky lekcií. Pechorin sa objavuje v "časopise", hlboko pocit a utrpenie. Jeho duša je "pokazená svetlom" a jeho celý život je mzdy na vlastné činy. Osobnosť Pechorina je zložitá a protichodná. Nechcel, stane sa vinníkom nešťastných iných. Zručnosť autora pri vytváraní psychologického portrétu Pechorinu sa prejavuje v obraze svojho vnútorného života, jeho sebaanalýza, plot-kompozitné vlastnosti románu.

Lekcia 32. "V priateľstve jeden otrok iného."

Priateľstvo v živote Pechorin.

Pechorin v systéme mužských obrazov románu v centre lekcie - zverejnenie potreby tvorby druhotných znakov na pochopenie osobnosti Pecherin. Práca v lekcii môže byť podriadený skupinovej metóde odbornej prípravy a na analýzu kľúčových epizód rozdeliť triedu do štyroch skupín.

1. Skupina. Pechorin a Maxim Maximach

1. Prečítajte si monológ Pechorinu z hlavy "BAL" zo slov "Mám nešťastný charakter." Prečo priznanie Pechorin prekvapený Maxim Maximich? Čo vás trpíte a súcitu čitateľa?

2. Prečítajte si scénu stretnutia Pechistanu s maximálnou maximezou z hlavy "Maxim Maximach". Ako je excitovaná Maximsome Maximich a ľahostajnosť o Pechorina vysielaná v ňom?

3. Rovnako ako v prvej dvoch kapitolách, Pechorin a Maxim Maximach patria k sebe? Ako Maxim Maximich tvorí obraz Pechorinu?

2. Skupina. Pechorin a Pereshnitsky

1. Znova si prečítajte položku v časopise Pechorin z 5. júna. Čo spôsobilo konflikt medzi Pechorinom a Hushchnitskym? Ako bol charakter Perehnitsky, bol nepríjemný Pechorin a prečo to nevšimli?

2. Uveďte hodnotenie správania Pechorínu a Grushnitského počas duelu. Čo možno povedať o šľachte a najnižšej hodnote ich postáv?

3. Aká je úloha zloženia obrazu hrdla?

3. Skupina. Pechorin a Werner

1. Prečítajte si dialóg Pecherin a Werner v zázname 13. mája. Čo je spoločné v ich intelektuálnom vývoji a postoji k životu?

2. Znova si prečítajte poznámku Werner do Pechorinu po súboji a opis ich posledného stretnutia. Čo urobil Pecherin morálne nad Werner?

3. Aká je úloha obrazu Werner v pochopení charakteru Pechorina?

4. Skupina. Pechorin a Voulish

1. Prečítajte si scénu stávok medzi Pewers a peňaženku. Prečo Pechorin rozhodol, že VUNICH nehodnotí svoj život? Má hodnoty Pechorin? Aký bod je zistený pri porovnávaní týchto obrázkov?

2. Ako môžem oceniť správanie Pechorinu na scéne zachytávania opilého kozby? Prečo je vulich stále zomrie, a Pechorin zostane nažive? Aký je umelecký význam takejto pozície autorských práv?

3. Aká je úloha prsteňového zloženia románu? Prečo začína a končí pevnosť n?

Klauzuly lekcie môžu byť zdobené vo forme referenčnej schémy.

Pánske obrazy románu - dvojité a antipods Pecherin, ale všetky z nich nepochybne pod ním pre inteligenciu, menej hlboko svojich duší, slabší charakter, nemajú žiadnu schopnosť self-analýzy.

Lekcia 33. "Nikdy som nedostal otrok svojej milovanej ženy."

Láska v živote Pechorin. Dámske obrazy románu a ich úloha pri zverejnení charakteru Pechorin Lermontova drží svojho hrdinu testom lásky, pretože je to najvyššia ľudská hodnota. Každý ženský obraz robí určitú tvár v charaktere peopurínu a vykonáva svoju kompozitnú funkciu.

Štúdia vzdelávania na lekcii je tiež organizovaná v skupinách av procese analýzy kľúčových epizód, základné vlastnosti obrazu Pechoriny vo svojich vzťahoch so ženami sú odhalené.

1. Skupina. Pechorin a Bala

1. Prečítajte si pieseň kompliment Pechorin, Spear Bale na svadbe sestry. Ako to znamená vzťah Bala do Pechoriny? Aká je originalita jej pocitov? Prečo najprv odmieta lásku Pecherinu?

2. Aké spôsoby, ako Pechorin hľadať lásku Bala? Prečo sa ochladil na Bale? Veľmi ju miloval?

3. Aká je úloha mena kaucie v porozumení charakteru Pechorinu?

- & nbssp- & nbssp-

1. Ako Pechorin hovorí o výskyte Dievča, a ako ho charakterizuje?

2. Prečítajte si scénu uchopenia Pechorinu s dievčaťom na lodi. Čo sa undine girl prekonal Pechorinu a čo mu bolo horšie?

3. Aká je úloha kompozície jeho obrazu?

- & nbssp- & nbssp-

1. Prečítajte si scénu kríženia Pechorínu a Márie cez horskú rieku, v ktorej morálna nadradenosť merie nad obvili? Znova si prečítajte položku v "Magazine" 3. júna. Ako Peecherin vysvetlí jeho vzťah s Máriou?

2. Analyzujte scénu vysvetlenia Pechorinu a Márie na konci kapitoly. Ako sa v tejto scéne prejavuje charakter Pechorina? Prečo bol stále rozhodol o súboji kvôli Márii?

3. Aký je kompozičný význam obrazu Márie?

4. Skupina. Pechorin a vera

1. Analyzujte scénu stretnutia Pechorínu a viery v zázname 16. mája a monológie viery v zázname 23. mája.

Ako môžete navzájom charakterizovať svoje pocity?

2. Prečítajte si list viery Pechorin, ktorý ho získal po súboji a epizóda prenasledovania pre vieru. Čo vidíme Pechorinu v hodnotení viery? V posúdení autora? V sebavedomí?

3. Ako pomáha obraz viery pochopiť charakter Pechoriny?

Dámske obrazy v Roman Lermontov sú nepochybne vyššie, čínske Pechorina. Sú výkrm, úprimné, schopné milovať a cítiť sa hlboko.

Všeobecné výsledky lekcie môžu byť vydané vo forme referenčného systému zloženého z citácie.

Lekcia 34. "Pechistova duša nie je Skalnatá pôda ..." 1 literárna kritika obrazu Pechoriny Na záverečnej lekcii sa študenti oboznámili s hlavnými ustanoveniami Belinskej článku o "hrdinom nášho času" a hodnotenia Z obrazu Pechorinu v modernom Lermontovaní budú porovnávať pohľad z hľadiska kritikov, zistí zmyslovú úlohu tvoriacu úlohu. Ploti v jeho nekompatín s pristátím románu, formulovať hlavné črty osobnosti Pechorinu.

Hlavné vlastnosti osobnosti Pechorinu.

Idean-kompozitné funkcie románu, prispievajúce k pochopeniu obrazu Pecherin:

1. Pechorin analyzuje každú udalosť svojho života a vystavuje motívy svojho správania podľa sebahodnotenia. Analytické myslenie je tiež jeho dôstojnosťou a jeho slabosť, ktorá vedie k duševnému zraneniu. Autor neposudzuje Pechorinu kdekoľvek, nevydrží ho odsúdenie, Pechorin sám sám sám.

2. Život Pechorina je množstvo incidentov, z ktorých každý otvorí novú radu svojej duše, dary a hĺbku jeho osobnosti, ale jeho charakter sa už vyvinula a nemení sa, nevyvíja sa ("ja Nie to isté? "- Hlava" Maxim Maximach ", rozlúčková scéna). Hlavným princípom Pechorinovho života je sloboda, ktorá prechádza do individualizmu.

3. Roman bol podobný plot-kompozitné funkcie s romantickou báseňou, a hlavná postava je znázornená v súlade so zásadami vytvárania hrdinov romantických básní (nedostatok informácií o minulosti, obraz na momentoch Najvyššie napätie, statici obrazu hrdinu, vnútorná životnosť hrdinu je hlboká a nemôže byť odhalená až do konca).

4. Charakter Pechorina sa nezmení, ale zmena rozprávača vytvára viditeľnosť osobnosti Pecherinu z rôznych hľadísk. Prsteňový zloženie románu je symbolický. Ukazuje zbytočnosť hľadania hlavnej postavy (St. s prstencovým zložením básne "MTSI").

5. "Hrdina nášho času" je spoločenský, filozofický a psychologický román, ktorý odhaľuje zlozvyky stratenej generácie 30. rokov minulého storočia.

Vyučovanie 35-36. Cool esej novým M. YU. Lermontov "Hero nášho času"

V. G. Belinsky.

Nikolai Vasilyevich Gogol Lekcia 37. "Chcem ... show hoci z jednej strany všetky Rusko ..." Word o Gogol. Myšlienka "mŕtve duše"

V prvej lekcii je potrebné poskytnúť všeobecnú predstavu o osobnosti spisovateľa, jeho tvorivej ceste, najmä zastavenie pri výbere gogola jeho životnej cesty, jej budúcich aktivít. Zároveň je potrebná podpora pre predtým študované a opakovanie so školákmi informácií o zbierkach "Večery na farme v blízkosti Dikanky", "Mirgorod", "Petersburg Tale", o komédii "audítor".

Už od najstarších rokov v korešpondencii gogolu, komentáre blikajúceho o jeho budúcom poli: "Urobím známú osobu," sa snaží vstúpiť do divadla; "Očakáva sa, že budem priestranný kruh akcií" - služba v štátnom oddelení detailov;

"Budem dokonca urobiť niečo pre všeobecnú dobrotu" - čítanie prednášok o univerzálnej histórii v Petrohrade University; "Vymenovanie osoby je slúžiť a všetok život má službu" - ", ale hneď, ako som sa cítil, že by som mohol slúžiť ako stav spisovateľa, hodil som všetko: predchádzajúce príspevky, Petrohrad a Spoločnosť ľudí blízko mňa, a Rusko potom ísť preč a v súkromí od všetkého, aby diskutovali o tom, ako urobiť, ako urobiť vaše stvorenie tak ukázať, že som bol aj občanom zeme a chcel som jej slúžiť. "

V druhej etape by mala byť lekcia príbeh o histórii vytvorenia "mŕtve duše".

Chronológia práce na báseň je jasne sledovaná v korešpondencii gogolu:

1835, október - "Začal písanie" mŕtvych duše "... Chcem ukázať tento román, aj keď s jednou stranou všetko Rusko."

1836, November - "Všetci začali znovu prepracované, som si myslel viac plán a teraz bol pokojný ako kroniku ... Čo obrovský, aký je pôvodný príbeh! Všetko Rusko sa v ňom objaví! "

1837, apríl - "Musím pokračovať v mojom začatom tvrdej práce, ktorú som napísal na slovo, ktoré som od mňa napísal ... a kto sa ku mne otočil od tej doby v Svätom zákone."

1840, október - "Plot, ktorý nedávno držal lenivo v hlave, neodvážil sa k nemu byť vzatý, ukázal sa predo mnou vo veľkosti, že sa všetci cítili sladká trepid."

1842, môže - "mŕtve duše" - pravopis trochu bledý z veľkej básne, ktorý je postavený vo mne a bude to povolené, konečne, hádanka mojej existencie. "

Určite, ako sa zápästie zmenil. Ako patril do svojej práce?

Jeho skvelým pracovným gogolom je teda venovaný Rusku, vlasti, a teda vyhlásenie Paphosu, horúcim lyrickým pocitom, ktorý je naplnený všetkým príbehom: "Nemáš, RUS, že brišková troika sa ponáhľa?. , A, spí, v prvom a dávajú jej ostatným národom a stavom. "

Venujte pozornosť humornej poznámke z gogolu v 11. kapitole "mŕtve duše", kde sa nechce hádať so svojím hrdinom, pretože "stále existuje veľa spôsobov a cesty budú musieť vziať ruku ; \\ T Dve veľké časti dopredu nie sú bravčé. "

"Dve veľké častice" - Čo je to? Faktom je, že gogol koncipoval prácu pozostávajúcu z troch objemov. Nad druhej časti románu bojoval proti vyčerpaniu, pred zúfalstvom, ale v roku 1845 bol nový objem spálený.

V roku 1848 začala práca opäť na druhom objeme "mŕtvych duší", a opäť bol spálený. Čo sa stalo? Prečo? Gogol rozhodol, že prorocké slovo nefungovalo, že nemohol dať nič Rusku a odmietol nielen z pokračovania básne - odmietol a od života. Odmietol lieky a jedlo a zomrel 4. marca 1852. "Druhý objem" mŕtvych duší "sa stal pre gogol" mobilikálnych kazetách ", kde bojoval a trpel, kým sa z neho vytiahol," povedal najbližší priateľ gogola z P. V. Annenkov.

Spisovateľ videl svoju prácu v jednom rade s "božskou komédiou" Dante, pozostávajúce z troch častí: "Hell", "Purgačný", "Paradise". To bolo to drahé (1. Tom - peklo, druhý objem - Purgačný, 3. objem - Paradise) Gogol sa rozhodol stráviť svojho hrdinu, pretože veril v duchovné oživenie každého, - táto cesta je otvorená pre každého, a dokonca plyš , "Ak chcú." Učiteľ bude musieť aspoň stručne povedať študentom o zložení a ideologickom obsahu dante "božskej komédie" a zahrnúť do lekcie informácií o obyvateľoch rôznych kruhov pekla. Môžu to byť krátke správy špeciálne vyškolených študentov.

Hodín 38-39. "Títo nevýznamní ľudia". Obrazy vlastníkov pôdy v "mŕtvych duši"

Tradične, "mŕtve duše" gogolu sú diskutované v škole z hľadiska V. G. Belinskej ako satirické a sociálne presné práce. Vyučovanie sú vypracované charakteristiky Manilov, boxov, NOZID, spoločníka, Plushin podľa plánu: Popis domu, obce, majiteľ, obed, transakcie, pretože 2-6 kapitoly sa vyznačujú všeobecným zložením. Všeobecné závery sa znižujú na skutočnosť, že v obrazoch vlastníkov pôdy ukázal históriu porušenia ľudskej duše. Amenistia Freaks sa odparí: "Hlava cukru, nie muž" Manilan; "Dubnogol" box;

"Historický muž" a najhoršie nozdry; Paródia na hrdinu, "všetky strom je vyrezaný" Sobekevich; "Stojaci v ľudstve" Plushkin.

Takáto cesta štúdia za určitých podmienok môže byť vhodná a vhodná. Ale, pri pohľade na báseň z hľadiska modernej literatúry sa budeme snažiť pochopiť so školákmi jeho najvnútornejší význam iným spôsobom, pridávanie nových do tradičnej cesty k interpretačnej škole. Po pláne gogolu - a jeho hrdinovia ísť drahý "peklo - očistený - raj," sa budeme snažiť pozrieť na svet, ktorý bol pred ním.

Berúc do úvahy prorok. Gogol úprimne veril, že to bol on, kto by mal naznačovať ľudstvo jeho hriechom a pomôcť ich zbaviť.

Aký druh hriechov boli naši hrdinovia? Aké zlo kázajú? Ak chcete reagovať na tieto otázky, môžete stráviť lekciu "týchto nevýznamných ľudí" pomocou skupiny práce.

Trieda je rozdelená do piatich skupín (podľa počtu kapitol venovaných popisu vlastníkov pôdy) a ako súčasť štúdie štúdie hľadá paralely medzi hrdinami gogolu a Drane "Božská komédia". E. A. SMIRNOVA "DOEM GOGOL" MEAD SOULS "pomôžu splniť tieto úlohy." - L., 1987.

1. Skupina. Manilov (kapitola 2) Podľa E. A. Smirnová, krajina Manilovského majetku celkom v súlade s popisom prvého kruhu pekla - Lymba. Dante: Zelený kopec s hradom - a domom Manilova na nadmorskej výške; Twilight Osvetlenie Limba - a Gogol "Deň ... Nie je to jasné, nie tak pochmúrne, ale nejaká svetla sivá farba"; CHRIMB GENTILES - A BIZARRE GRECO-RÓNOVÉ NÁZVY MANILOVOVÉHO DETI.

Študenti si môžu všimnúť, že v Manilovom dome je veľa dymu, pretože majiteľ neustále fajčí telefón a v popise svojej kancelárie - sklíčka popola. A dym a popol sú spojené s démonom. Takže diabol sa už usadil v duši hrdinu a vyžaduje si čistenie.

V odchode, Chichikova Manilov upozorňuje na mraky, snažiť sa rozptyľovať hosť, ktorý si vyvíjal cestovanie. Ale po tom všetkom, pretože sa ponorí do podsvetia, kríž rastie! Avšak, v scéne predaja a predaja slovami Chichikov, nádej na autora v nedeľu aj tie najskokejšie a "popraskané" dušu.

Rántilers argumentuje, že mŕtve duše sú nevýznamný produkt, a chichikovové objekty a chráni mŕtve, proti nim: "veľmi odpad!"

2. Skupina. Box (kapitola 3) Existuje predpoklad, že na návšteve detských šnúr v domácnosti je návšteva druhého kruhu pekla. Dante je opísaný takto: "Stena, nesúci kruh tieňov, štrajking blizzardom. Gogol - "Tma bola taká, dokonca aj oko jazdec." A krabica potvrdzuje: "Sumatic a Blizzard".

Kde sa Blizzard pošiel počas búrky? V podsvetí, všetko je možné, a tretí kruh pekla na Dante bol vo všeobecnosti kruh dažďa.

Obyvateľ boxu sa podobá jaskyni čarodejníka:

zrkadlá, balíček kariet, obrazy s vtákmi. Tieto položky sú ťažké zvážiť, pretože v miestnosti súmrak, a oči Chichikov drží von. Na scéne predaja a predaja, krabica nebude ničhať ich zosnulých roľníkov ako Manilov, ale vyjadruje nádej, že mŕtvi "v ekonomike bude nejako potrebovať." Tesné myslenie gogolu sa teda začne získať odlišnejšie kontúry. Myšlienka vzkriesenia je položená a v názve boxu - Anastasia - "Vzkriesenie".

- & nbssp- & nbssp-

Tretí kruh pekla je žobravosť (tvaroh). Preto nie je náhodou, že Chicchiki spadá do reštaurácie. V tomto prípade je vhodná analýza epizódy "v taverne".

"Hustá stará žena" pokračuje v téme krabice.

Celý príbeh s NozDremom zodpovedá štvrtého kruhu pekla, kde sú ustrojení bicí a nehospodárny duša. A nozdry, bezohľadné prechádzky, ohromujúci stav a je tu utrite. Jeho vášeň pre hru v dámach zdôrazňuje jeho vzrušivosť, on a hosť naznačuje hranie. Lai psy - dôležitý detail epizód kapitoly o Nozdreve.

NoZdrev psi sú spojení s Hell Cerberus, ktorí plnia svoje poslanie.

Transakčná scéna môže byť interpretovaná týmto spôsobom. Ak sa v predchádzajúcich kapitolách, spôsoby spásy s dušou sú čerpané alegoricky, potom je NosdRevsky metóda nečestná dohoda, predaná, podvod, pokus sa dostať do nebeského kráľovstva nezaslúžne, ako v dámy.

4. Skupina. Sobesevich (kapitola 5) ANTIOGRAPTYR SOBEVEVICH je tiež pripravená na vzkriesenie. Na mieste predaja a predaja, on, ako keby vzkriesil jeho zosnulých roľníkov s chválou. "Spôsob oživenia" tu nie je podvod, ako je Nosdrev, a nie péro z zeme, ako je krabica, a túžba po cnosti a valného. Analýza epizódy umožní dospieť k záveru, že spása duše je drahá - kúpená so životom, plnou prácou a nesebeckosťou.

Preto majiteľ a "vybitie" všetkých "s významom kalužných vlastností".

Sobesevich. Sobekevich - Bogatyr pri stole. Pri analýze epizódy "obed v Sobesevich"

môžete venovať pozornosť poškodeniu takéhoto ľudského vady ako slávnosti.

Opäť tento hriech stojí v básniku Close-up: Gogol považoval za obzvlášť ťažké.

5. Skupina. Plushkin (kapitola 6) Plushkin je posledná pätina v galérii vlastníkov pôdy. Vieme, že gogol chcel, aby Plushkin, ako Chichikov, charakter druhého objemu, viesť ho k morálnej reinkarnácii. To je dôvod, prečo nám autor hovorí podrobne o minulosti Stepan Plushkin, kreslenie histórie porušenia ľudskej duše.

Aký je spôsob, ako zachrániť dušu "Ponúkané" Plush? Našiel ho hneď, ale nerozumel. Stepan Plushkin šetrí veci, zvyšovanie všetkého v ich ceste, a musíte zdvihnúť moje duše, uložiť ich. Koniec koncov, hlavná myšlienka "mŕtve duše" je myšlienka duchovného oživenia padného človeka, "vzkriesenie", oživenie jeho duše. Plushkin a zbohom hovorí Chichiku: "Boh ťa žehná!" Plushkin je pripravený na oživenie, musí si pamätať len na to, že je potrebné vzniesť veci, ale dušu.

Po vystúpeniach skupín existuje diskusia o týchto otázkach:

1. Všetci majitelia pozemkov, ako sme videli, nie sú navzájom, každý z nich je individualita. Čo ich privádza bližšie?

2. Prečo Chichikov začína cestu z príchodu do Manilova a dokončí svoju návštevu Plushkin?

3. Kapitola 4 Uvedená meditáciu gogolu na Nozdrevu. Na aký účel predstavia spisovateľ? Čo ho bojuje?

4. Prečo vedúci Plushkiny začína lyžovať?

5. Plushkin nie je tak mŕtvy, ale viac ako iní, je to?

Manilaov žije medzi kvitnúce kríky Lilac, začal byť v máji. Kolónka v tomto čase zber zberu, to znamená v septembri. Plushina - leto, teplo tepla je neznesiteľné (len v dome je studené) a v provinčnom meste - zima. Prečo je to?

Chichikov prichádza do krabice, keď je Blizzard na nádvorí, a prasa vo dvore jedia vodné melónske kôry. Stalo sa to?

Každý majiteľ pôdy žije vo svojom vlastnom uzavretom svete. Ploty, tkané, brány, "hrubé drevené mriežky", hranice panstva, bariéra - všetko zavrie život hrdinov, ho odreže z vonkajšieho sveta. Tu môj vietor fúka, moja obloha, slnko, vládnuť mier, pohodlie, je tu nejaká ospalosť, nehybnosť. Všetko je tu mŕtve.

Všetko sa zastavilo. Každý a ich ročný rok. Takže v týchto svetových kruhoch nie je žiadna realita času. Takže hrdinovia básne žijú, prispôsobujú sa sebe. Hrdinovia sú statickí, t.j. mŕtvy. Ale každý z nich môže zachrániť svoju dušu, ak chce.

Lekcia 40. "mŕtvy život".

Obraz mesta v básni "Mŕtve duše"

V lekcii venovaným obrazom oficiálneho sveta v básni môžete stráviť "abscentee tour" v provinčnom meste N (CH. 1, 7-10). Pozorne sa pozrite na ulice mesta, znamenia v domácnostiach, na súčasných miestach. Navštívením Gubernatorial House, The Tavern, v ktorej C Chicchiki zastavil, prídeme k záveru, že mesto N je symbolom "mestskej nečinnosti", prázdnota a vulgárnosť.

Prečo sa gogol hľadal v prvom objeme, aby obnovil hrozné, beznádejné, škaredé obrazy moderného Ruska, objaviť so všetkými nemilosrdnými "vulgárnosťou vulgárneho človeka?

Ak chcete odpovedať na túto otázku, pamätajte na múdre rozprávku Evgeny Schwartz "Dragon".

Znovu si prečítame dialóg draka a putujúci rytier z Lancelot, ktorý spôsobil, že monštrum bojovať:

- & nbssp- & nbssp-

Schwarz hovorí o "neviditeľných" dušiach. Gogol ich vytvoril viditeľný. Aby sa ľudia vystrašili, aby sa prebudili z mŕtvych spánku a pokúsili sa uniknúť, znovu získať svoje živé ľudské duše. Toto je vrchol prvého objemu básne.

Ďalej je potrebné prebývať na epizóde návštevy Chischikov občianskej komory, "Temma zubov". Pred USA "chrámom" úplatkárstva, leží a pokladov. Ak je v popise celkovej atmosféry mesta, všetko bolo Oshelaso, zriadené, mŕtve do takej miery, že je ešte ťažké si predstaviť možnosť spôsobu pohybu, potom v oddelení, život je varený.

V opise "chrámu femidov" zohráva kľúčovú úlohu komiks snímok obrazu "božskej komédie". V tomto údajnom chráme, v tejto skazelovej skazenosti, obraz pekla je znovuzrodený - aj keď oslabený, komiks, - ale skutočne ruské peklo. Najhoršie a najviac tragickí leží v tom, že "malý démon" je komorom - oceňuje predsedu Slnka, jeho kancelárie - HEA a hostí - svätých anjelov.

Na rozdiel od tichého, meraného prenajímateľa, kde sa zdá, zdá sa, mrazené, život mesta navonok varí, bubliny. Ale tento život je strašidelný, nie je to činnosť, ale prázdny rozruch. Čo prebudí mesto? Gossip o Chikchikov! Urban úradníci a ich manželky vzali všetko tak blízko srdca, ktoré nič nevedeli o nič iné, a prokurátor ho prinútil prvýkrát v jeho živote, aby premýšľal o nevýznamnom napätí. V lekcii je potrebné analyzovať epizódu "Smrť prokurátora". Je to tu, že gogol zdôrazňuje, že tie, ktoré obklopujú, že "mŕtvy muž bol, určite, duša", len keď zomrel a stal sa "len poškodeným telom".

Otázky a úlohy na diskusiu v lekcii

1. Ako vidíte mesto n z prvých stránok básne?

Prečo Gogol podrobne opisuje farby a "architektúra" mesta?

2. Aký druh mesta vidieť oči Chichikov a čo - oči autora?

3. Aký je účel gogolu vedie čitateľovi guleru guvernérovi?

4. Prečo, keď vypočutie o nákupoch Chichikov, oživenie a paniku pokryla mesto?

5. Prečo jazda Chichikova končí "Príbeh kapitána Copekin"?

6. Porovnajte provinčný a metropolitný život v básni.

Kontrast vonkajšieho rozruchu a vnútorného osifikácie je teda úžasný.

Život mesta je mŕtvy a je bezvýznamný, rovnako ako celý život tohto šialeného sveta. V silnej triede môžete porovnať obraz mesta n v "mŕtvych duši" s obrazom mesta v "revolúcii". Tieto mestá sú veľmi podobné. Ale v "mŕtvych duši" sa zväčšuje mierka. Namiesto toho mesta stratené na púšti, odkiaľ "najmenej tri roky starý, nebudete sa zúčastniť žiadnemu štátu," je uvedené mesto, mesto, centrálne, "neďaleko oboch hlavných miest". Namiesto "plytkého TSHA" - guvernéra guvernéra. A život je rovnaký - prázdny, bezvýznamný, "mŕtvy život".

Insuessivity a prázdnota života, Gogolom, nie je len vlastnosťou hrdinov "mŕtvych duší". Toto je univerzálny stav, v ktorom sa nachádza "všetky ľudstvo v hmotnosti". Kvôli tomu ľudia nemôžu nájsť správnu cestu.

Lekcia 41. "A ako nádherná sama, táto cesta!" Obrázok cesty v "mŕtvych duši".

Chichikov - centrálny hrdina básne v rozhovore o Chichikove je vhodné zapamätať si príbeh V. M. Shukshin "Zabuxov".

Učiteľ bude informovať triedu, že hrdina príbehu, počúvanie svojho syna s križovatkou požiadal o dom o vtáčom trojlôžkovom z "mŕtvych duší", nevedomky si myslí o otázke:

"A kto sa prijíma? Kone? Z toho ... Chichikova? Roman dokonca priniesol úžasne.

Prešiel pozdĺž kopca. Určite má Chichikova šťastná. Táto šarlát je nesúci, čo mŕtvych duša nabúrali, išli okolo okraja. Ekinová matka !. to je to, ako Troochka!

Valek, zavolal. - A kto ide na top tri?

Selifan.

Selifan, Selifan! Rovnaký - Kucher. A kto je šťastný, Selifan?

Chichikova.

Tak dobre? A tu - Rus-Troika ... A?

- & nbssp- & nbssp-

Ako čo? Ako čo? RUS-TROIKA, všetko ohrozuje, všetko naleje, a v top troch - prokhinde, shuler ... "

Odpovedať na otázku príbehu Shukshina, ktorý je taký Chikchik a prečo Rus-Troika má šťastie, bude nasledovať jeho cestu z prvej do poslednej kapitoly. Trieda je za to, že trieda je rozdelená do skupín, každý prijíma kartu úloh vopred, vykonanie, ktoré správy v lekcii.

Karta 1.

Povedzte príbeh o živote Chichikova. Prečo je popis histórie svojej duše, autor dáva len poslednú kapitolu a samotné rozprávanie je postavené ako život-opis? Prečo len Chichikova a Plushina Gogol dáva "životopis"? Ako sa skrytá myšlienka autora vzťahuje na spôsob hlavného charakteru?

Karta 2.

Chichikov a molchanín. Čo ich súvisí, a čo sa rozlišuje? Aký je účel života Chichikov?

Čo je to hrozné? Aký nový fenomén ruského života osobituje? "Takže, napätie hrecound," hovorí jeho hrdina. Aký je bod, ktorý je uzavretý v týchto slovách?

Je možné povedať, že Chikchiki je "hrdina svojho času"?

Karta 3.

Prečo Pavel Ivanovich Chichikov sa stáva "dušou spoločnosti"? Uveďte príklady z básne, dokazujú schopnosť chichikova "vo všetkom nejako ísť." Ako sa prejaví reč Chichikova v závislosti od toho, s kým hovorí? Casket Chichikova. Aký je sémantický a kompozičný význam tohto detailu v básni? Chichikov - Živá duša alebo mŕtvy?

- & nbssp- & nbssp-

Prečo Chichikova nasledovala v báseň "Príbeh kapitána Copekinu"?

Ako to stanovuje väzby medzi provinčnými a kapitálovými úradníkmi? Aký je význam tohto príbehu? Prečo bola zakázaná cenzúrou? Prečo bola cesta k spisovateľa?

- & nbssp- & nbssp-

Pamätajte si, kedy a kde v texte básne hovorí o ceste, ako tieto fragmenty objasňujú pozíciu autorských práv? Prečo Gogol Make Chikchikova stratí?

V ktorých kapitolách má obraz cesty takéto funkcie:

"Čo podivné a nešťastie a ložisko a nádherné v Slove: Road! A ako nádherná ona sama je táto cesta! "

"Naša pozemská, niekedy nudná cesta."

"Vezmite si všetky ľudské pohyby s nimi, nenechávajte ich na ceste;

nespôsobte neskôr! "

"Ale so všetkým, čo bolo pre jeho cestu ťažko."

"A na dlhú dobu som stále nádherná moc ísť s mojimi podivnými hrdinami."

"Čo zakrivené, hluché, úzke, nepriechodné, kto, kto sa vyrovnáva s cestou, zvolenej ľudstvu, snaží sa dosiahnuť večnú pravdu!"

"A, spí, iné národy a štáty dali cestu."

Aký druh rôznych sémantických odtieňov má slovo "cesta" v každej citácii? Ako sa má pohybový motív rozvíjať z prvej kapitoly básne? Aký je význam tohto obrázku?

Všeobecné závery. Tak, ktorí hovoríme o ceste Chichikov, je dôležité venovať pozornosť nielen na skutočnosť, že hrdina "vľavo na ceste", ale tiež byť schopný zachovať, - prejavovanie živého ľudského pocitu. Koniec koncov, podľa plánu Gogola, jeho hrdina ide do následných objemov, t.j. Ovráti sa. A ak beriete do úvahy skutočnosť, že Apoštol Pavol najprv bol jeden z prenasledovateľov Kristov, a potom sa stal Yarymom šírením kresťanstva po celom svete, potom jeho mená, Pavel Ivanovich Chichikov, bude znovuzrodený a má vklady toto. Rovnakým spôsobom je tiež presvedčený, že obraz cesty v básni. Cestná - Time Travel - Body Wayway Path Chichikova - Kreatívna cesta autora - duchovné oživenie hrdinov - všetky ľudstvo je autor sám, to znamená, že je to cesta hore, cestná záchrana, cesta-nádej, cesta je budúcnosti Ruska.

Lekcia 42. "Mŕtvi duša nemôže byť ..." Význam názvu básne.

"Živá duša" v básni z gogolu na začiatku lekcie, môžete zvážiť s školákmi tith title Page znázornená samotným gogolom. Slovo "báseň" je zapísaná väčším písmom, čo výrazne presahuje hlavné meno. Zdá sa, že autor chcel zdôrazniť význam kolosálnej práce koncipovanej v duchu starovekej eposu. Lebky a kostry okolo písmen hovoria o téme básne - cestujú do kráľovstva mŕtvych. Kôň zväzok, ulica, jedlá, okuliare, ryby na miske - znaky života provinčného mesta a prenajímateľov, t. J. Rusko.

Meno "Dead Souls" kombinované nekompatibilné koncepty. Táto funkcia poznamenala predsedu výboru pre rakovinu Moskvy a bol pobúrený takýmto neobvyklom názvu: "Nie, nikdy to nenechám: Duša je nesmrteľná; Mŕtve duša nemôže byť; Autor je vyzbrojený proti imortastii. " Je to tak?

Výskumný pracovník "božskej komédie" AA ASYAN, spoliehať sa na slová Dante o štyri významy tejto básne, píše: "Jeden z významov, prvý, je to doslovný, druhý - alegorický, tretí - morálny, štvrtý - podobné (supercount) ". Zdá sa, že gogol, ísť na Dante, vedel o takejto interpretácii "komédie" av jeho báseň tiež investoval do štyroch zmyslu.

Premýšľajte, ako sa Dante je myšlienka transformovaná na báseň gogolu.

Mŕtve duše sú produktom, ktorý Chichikov kupuje - duše mŕtvych roľníkov.

Tento doslovný význam báseň spojenej s grafom. Mŕtve duše sú prenajímatelia a úradníci sú přída v hriechoch, a Chichikov sám: nemajú žiadnu dušu, je mŕtvi. Toto je alegorický, metaforický význam báseň. Morálny - Nemôžem byť nikto bez duše, nemal sa to stať. Ale je tu v názve knihy a hlboký duchovný význam. Odhalil ho gogol v samovražednom zázname: "nie je mŕtvy a žiť duše.

Neexistujú žiadne iné dvere, okrem toho, ako je uvedené Ježiša Krista, a čokoľvek, ktoré majú rozbité inak, je tu lupič. " Mŕtve duše sú duchovne zosnulých dušov. Ale gogol verí v duchovné vzkriesenie padlého človeka. Ak sa život leží v duši - obraz Boha, znamená to, že osoba má nádej na oživenie. Duchovné oživenie je jednou z najvyšších schopností, ktoré sa dajú človeku, a podľa gogola, táto cesta je otvorená pre každého a dokonca aj plyšové, "ak chcú".

Mala by existovať konverzácia o živej duši v lekcii:

Je tu živá duša v básni?

Aký je život duše ľudu?

Čo oceňuje gogol a čo neberie do ruských ľudí?

Ako je roľník Rusko v básni gogolu?

Kto berie stratené Chichikov na pravej ceste k panstve? Aký je tento zmysel?

Aké charakteristiky dáva spoločník jeho zosnulých roľníkov? Dokázať, že majú hrdosť na svojich ruských ľudí.

Aké kvality ruskej osoby sú neoddeliteľnou kapitánom Copekinom? Aké pocity spôsobujú jeho príbeh?

Prečo tak často v básni gogol píše o "smutnom, chytí pieseň"? Čo je v ňom, v tejto piesni?

Po diskusii o týchto otázkach je ľahké vytvoriť zásadný záver, že v básni gogolu podľa vyjadrenia A. I. HERZEN, "za mŕtve sprchu - duša sú nažive."

Duše sú talentované, ktorí netrpia "ilúziou" mysle, slobody milujúci, veľkorysý a "úprimný" duše, t.j. nažive. Dôkazy o týchto vyhláseniach a ilustratívny materiál na lekciu budú 5, 7 a 11. kapitoly básne.

V dôsledku toho v notebooku môžete zobraziť referenčný systém:

Lekcia 43. "RUS! Čo odo mňa chceš? " Vlastnosti poetiky "mŕtve duše".

Problém problém. Prečo je ich prozaická práca naplnená satirickým patosom, gogol stále volá báseň?

Úlohy pre nezávislý výskum vzdelávania:

- & nbssp- & nbssp-

"Bežné lži všade, N. V. Gogol povedal. - Žiť medzi ním, nevidíme ho;

ale ak ho umelec berie do umenia, na pódiu, potom budeme na sebe so smiechom. "

Čo sa smiech gogol a aké umelecké prostriedky tvoria komické efekty?

Aká je podstatou zásady umeleckého dohovoru v literatúre?

Ukážte úlohu portrétu, krajiny, detailov, interiéru, dialógu v otvorení plánu autora.

- & nbssp- & nbssp-

Základným prvkom poetiky "mŕtve duše" je spojený s tradíciami ľudovej kultúry, s folklórom.

Nájdite príslovie a výroky používané Gogolom v básni, určujú svoju sémantickú a kompozitnú úlohu.

Rozbaliť význam príslovie "Ruské muža zadnej mysle silného" vo vzťahu k báseň gogolu "mŕtve duše".

Aká je úloha podobenstva o KIFU MOKIEVICH a MOKII KIFOVICH? Je to náhodné v práci?

- & nbssp- & nbssp-

Dôležitou úlohou v "mŕtvych duši" poetics hrá lyrický prvok, emocionálne autorské práva.

Aká je úloha kompozície lyrických odchýlok v básniku gogolu? Aké témy argumentuje gogol v lyrických ústupoch? Ako súvisia s obsahom básne?

Zodpovedajú Lyrical Retreat Jazyk "RUS! RUS! Vidím ťa ... "a autorský jazyk v popise mesta (CH. 1). Čo je charakteristické pre lyrický jazyk Retreat?

Zodpovedajte Lyrickým ústupom v 10. kapitole básne s "Dumou"

M. YU. Lermontov. Čo dáva gogolu k dôvodu veriť v budúcnosť Ruska, vo svojom duchovnom oživení?

Poslednú otázku lekcie. Ako sa uvádza jednota satirických a lyrických v básni?

Je to živý spoločník čitateľ a rozhovory s ním, v prvom rade o osude Ruska.

Hovorí o svetom šialenej, zabudne na dušu, hovorí, že čitateľ vidí a uvedomuje si, že existuje nejasnosť a pravdivý a jediný dôvod na rozpad sprchy a znevýhodnení pre krajinu. Len s pochopením tohto dôvodu môže začať oživenie Ruska, oživenie stratených ideálov, spirituality, vzkriesenia duše.

Svet je dokonalý - to je svet spirituality, duchovného sveta človeka. Svet je dokonalý - to je svet nesmrteľných ľudských duší. Je ideálny vo všetkých hodnotách tohto slova.

A pretože tento svet nemožno epicky obnoviť. Duchovný svet opisuje iný druh literatúry - texty. To je dôvod, prečo gogol určuje žáner produktu ako limiéra, volania "mŕtve duše" poem. Nesmrteľnosť duše je jediná vec, ktorú vštepuje v autorskej viere v povinné oživenie svojich hrdinov a jeho celý život, preto všetky Rusko.

Lekcia, rovnako ako celá štúdia básne, môže byť dokončená expresívnym čítaním lyrického ústupu, finalizácia prvého objemu básne.

Lekcia 44. "Prípad z duše."

Lekcie mimoškolského čítania.

"Vybrané miesta z korešpondencie s priateľmi" a ich význam v kreatívnej ceste N. V. Gogol Hodina môže byť organizovaná vo forme prednášky s prvkami konverzácie.

Úvodné otázky. (Študenti nájdu odpovede na ne v učebni.) Čo vyzval gogol, aby sa práca na "vybraných miestach ..."?

Aký bol plán spisovateľa?

"RUS! Čo odo mňa chceš? Aké nezrozumiteľné spojenie je osvetlené medzi nami? " Ako pochopiť tieto slová gogolu?

Písanie spisovateľa objasniť svoje vlastné vyhlásenia: "Duša mi vzala všetko", "Básnik má právo osvietiť", "len sa snaží oddýchnuť osobu vo všetkých jeho silách," "prineste všetku povahu cez čistenie oheň. "

Práca s obsahom knihy:

Aké nezvyčajné si všimli kapitoly v menách?

Aké problémy sa v jeho knihe dotkol spisovateľa?

"Nebola takáto bunka ruského života, ktorú sa nedotýkal. Všetko - od riadenia štátu na riadenie vzťahov medzi jej manželom a jeho manželkou sa stal predmetom jeho revízie, nie je ľahostajným záujmom, jeho neazdovanom intervencii "(I. Zlatý).

Hlavnou témou knihy je teda témou Ruska a zameranie spisovateľa je zameraný na duchovné princípy národného charakteru.

Ako bola kniha v Rusku? - "Všetko je zjednotené, aby sa na mňa hneval ... Východné, Západné ... Všetko bolo naštvané."

Čo v reakcii na túto prácu bola neočakávaná pre spisovateľ? - "Pre mňa bola Belinská ťažšia ako všetky výčitky."

Študenti dostávajú karty vopred s odpoveďami gogol súčasníkov "Vybrané miesta ..." - S. T. AKSAKOVA, P. A. PLETNEVA, N. F. Pavlova, V. G. Belinsky, A. I. HERZEN, atď.

Prečo gogol reagoval tak bolestne k kritike Belinskej a pripojil sa k kontrastu?

Prečo sa gogol a Belinsky môžu nazvať centrálne čísla v literatúre 40s a ich spor je historický?

Aká je podstata ich rozdielov?

V notebookoch pod vedením učiteľa možno komplizovať porovnávaciu tabuľku, v ktorej sú hlavné ustanovenia "vybraných miest z korešpondencie s priateľmi" gogol a "listy na gogol" V. G. Belinsky.

Konečné otázky. Na ktorej strane v spore vás stojí a prečo? Čo môžete povedať o žánri "vybraných miestach z korešpondencie s priateľmi" - kombinácia žurnalistickej vášeň z vysokej umelosti?

Výkon. "Moje srdce hovorí, že moja kniha je potrebná a že to môže byť užitočné" (N.

V. Gogol).

LEKTY 45-46. Cool esej na básne gogol "mŕtve duše"

Ivan Alexandrovich Goncharov lekciu 47. "Medzi realitou a ideálom leží aj priepasti, cez ktoré most ešte nebol nájdený, a je sotva postavený, keď." Náčrt života a kreativity Goncharov. Vlastnosti zloženia románu "oblomov"

Roman Goncharova "Oblumov" sa vrátil do školy. A to je pravda, pretože bez mena Goncharova by bola história ruského románu neúplná. Prostredníctvom hranolu tohto inteligentného, \u200b\u200bveľmi ruského románu, radšej porozumieme dnes, a náš príbeh, pretože spisovateľ stelesňal ruský národný typ v Oblukom, zmysluplnej svojej národnej (v tradíciách, folklóre, Nráviach, ideály) a sociálne korene.

Preto je problémom najvhodnejší spôsob, ako analyzovať román. Nie je príliš naplnené externými udalosťami LIFE I. A. Goncharov však dáva veľa informácií pre zaujímavý a fascinujúci príbeh o ňom. V tomto živote bola veľká, ale neopätovaná láska a cestovná cesta a verejná služba, a v "hroznej" úlohe cenzúra a komplexných vzťahov s I. S. Turgenev, takmer dosiahol duel a výchove ich zosnulého sluha A mnoho ďalších skutočností, že ich nezvyčajné pre školáku môže skutočne záujem a zaujať.

V centre prvej lekcie - esej o živote a kreativite Goncharov, určenie miesta románu "oblomov" v trilógii "obyčajnej histórie" - "oblomov" - "Otvorenie", ktoré urobí záver Zákonnosť Asociácie autora týchto troch nezávislých prác v zvláštnom trilógii. Tento materiál môže byť uvedený na prednášku na prednášku alebo zahrnúť do prednášky učiteľov vopred pripravené jednotlivé správy študentov.

Okrem toho existuje diskusia o problematickej otázke v lekcii: Čo je umelecká práca - učebnica života, odlievanie z prírody alebo zázraku umenia?

1. a 4. častiach románu - jeho podpora, pôda. Vzlietnuť v 2-3rdových častiach - vyvrcholenie románu, rovnaký posúvač, na ktorom je potrebné vyliezť na členenie.

Prvá časť románu je interne spojená so 4. časťou, t.j. Obutovka a strana Vyborg sa porovnávajú.

Láska príbeh je leto, prechádza na jeseň av zime. Kompozícia je zapísaná v ročnom okruhu, ročný cyklus prírody, cyklický čas. Goncharov uzatvára zloženie románu do kruhu, dokončovacie "oblmov" so slovami: "A on mu povedal, že to bolo napísané." Z tohto uzavretého kruhu sa metla nevylomila. A možno, naopak?

A znovu sa zobudíte ráno v jeho kancelárii Ilya Ilyich?

Túžba "na odpočinok" - je postavený zloženie románu. Je teda už dosť dôkazov, že umelecké dielo je "zázrak umenia", toto je špeciálny svet žijúci vo svojich umeleckých zákonoch.

Lekcia 48. "Naše meno je legie ..." oblomov - "typ rodenia".

Čo je to porucha?

V lekcii je potrebné zdôrazniť a preukázať kŕče, vitalitu obrazu spoločnosti oblomov, jeho vnútorná zložitosť vedúca k nejednoznačným odhadom. Malo by sa ukázať pripojenie obrazu s literárnymi predchodcami, s obrazmi ruského folklóru, dospel k záveru, že chyby sú "pôvodným ľudom nášho typu" a poukazujú na tradície gogola života.

Hlavné problémy lekcie:

I. Je nesprávny Dobrolyubov, ktorý tvrdí, že "V každom z nás sedí významnú časť oblomov? Je oblmóm - "LEGION"?

Systém problémov a úloh pomôžu zverejniť prvý problém lekcie:

1. Na začiatku románu vidíme obvod ležiaci v posteli pol dňa. Ako sa týka snímok ruského folklóru? Aký je symbolický význam tejto scény?

2. V sen, oblomov Goncharov zavolá rozprávkový príbeh o EMEYLE-FOOL "ANGRY A CUNNING SATIRA NA NAŠÚ ROKUJÚCEHO OBJEDNÁVKU." Aký je bod, ktorý je odhalený pri konvergovaní obrazu Oblumov z EMES?

3. V jednom z článkov o románe je portrét oblomov porovnať so starovekou sochou. Existuje nejaký dôvod na porovnanie?

4. Prečo neboli juniorské sny o oblomovi?

5. Aký je kompozičný význam obrazu mnohých hostí oblomov? Prečo im autor robia zástupcov rôznych sociálnych vrstiev?

6. Prečo sa slovo "iné" a korelácia seba samého s "ostatnými" urážaným oblomom? Čo znamená chyby, tvrdia: "Naše meno je LEGION ..."?

Lekcia umožňuje vidieť sociálne (v podmienkach výchovy a borického pôvodu) a national (v tradíciách, myšlienkach, morálnych normách, ideáloch, kultúre) koreňov zvršky.

II. Prečo a ako energický, zlomyslný, zvedavý Ilyusha metla sa zmenila na pevné, apatické Ilya Ilyich Obutomov?

Otázky a úlohy na diskusiu o druhom probléme lekcie:

1. Analyzujte "spánok oblomov". Čo je to drvenie - všetky zabudnuté, zázračne prežívajúci "blažený roh" - debrid z Edenu alebo s odkazom morálneho pádu hrdinu, začala jeho smrť?

2. Porovnajte obrázky Obumov a Zakhar. Kto je v otroctve? Aký je bod, ktorý je odhalený v tom, že chyby nemôžu robiť bez ZAKHAR, a ZAKHAR JE BEZ OBMOV? (Bugs a Zakhar ako dvojča, ktorí nemôžu jednoducho existovať. Okrem toho je Zakhar karikatúra na jeho Barin.

Otroctvo z nich sú vzájomne. Zdá sa však, že obaja sú s týmto štátom úplne spokojní.)

3. Je pravda, že v románe "ruská lenivosť je odomknutá interne"? Potvrďte alebo vyvrátiť tento názor, argumentujúc svoje úsudky s textom.

Na lekcii je potrebné ukázať, že "ležiace oblomov" nie je len lenivosť a apatia ako charakterové znaky, ale pozícia, presvedčenie, že "život je poézia", \u200b\u200bodpočinok, mier.

III. Antipods robia pečie a stols?

Otázky a úlohy pre diskusiu o treťom probléme lekcie:

1. Kto vo vašich, viac právach je presvedčivejší pri schvaľovaní vášho života ideálne - galéria alebo chyby?

2. Aké slovo presnejšie volá štát oblomov - lenivosť alebo mier? Dokážte svoje úsudky s textom.

3. Komentár k myšlienke oblomov: "Život je poézia. Volong Ľudia ju skreslia! " Sú tu tlačidlo existencie?

4. Je Gallets šťastný, pretože vie, ako "zarobiť peniaze"? Aký je miesto, ktorý je zjavený v tom, že galéria je nemecká?

5. Prečo sú takýmto rôznym ľuďom, ako sú metly a kuchyne, sú priatelia po celý život? (Pečie a galérie v širšom zmysle existujú dva extrémy národnej ruskej prírody, ktorá kombinuje monstrózkovú kopiju, zasvätenú kontempláciu, obchodnosť, talent, láska k blížnemu.) 6. "Aktívne gallety a Olga žijú, aby niečo urobili. Oblomov žije rovnako. " Aký je postoj autora k hrdinom v tomto hodnotení? Poznámky k tejto myšlienke, vyjadriť svoj postoj k nej.

7. Čo to znamená - "Cieľom života"? Čo to znamená - "žiť rovnako ako", "žiť žiť"?

Lekcia 49. "Láska, s silou Archiverejskej páky, poháňa svet ..."

"Oblumov" ako román o láske Táto lekcia môže byť organizovaná ako lekcia-seminár. Autor náhodne nedrží svojho hrdinu testom lásky. Skontroluje ho na schopnosť najvyššej ľudskej hodnoty, veriť, že láska nie je len zmyslom lásky jednej osoby v inom, ale aj postoj k svetu. Na lekcii by sa školia mohli kombinovať v pracovných skupinách:

1. Skupina. Oblumov a Zakhar: Láska-Enmity.

2. Skupina. Pečienka a kuchyňa: Láska-priateľstvo.

3. Skupina. Pečienky a Olga: Láska-Láska.

4. Skupina. Oblomov a pshenitsyn: Vysokie Vysoké ideály?

5. Skupina. Oblomov a príroda: detský kaštieľ a vidiecky park.

6. Skupina. Chyby a deti.

Problémy na diskusiu:

1. Ktorý z hrdinov najviac dostatočne prešiel test lásky?

2. To bolo možné šťastie Olga a Oblomov? Za to, čo milovala hrdinu?

3. Je to naozaj "ideál jeho života" v pšeničnom dome?

4. Veríte v "večnosť" šťastia olgy a stolzu?

Výsledok lekcie-seminára. Láska je význam života pre oblomov a - širšie - pre každú osobu.

Lekcia 50. "Zlaté srdce" alebo "ruský lazín"? Roman "oblomov"

v ruskej kritike táto lekcia umožňuje porovnať rôzne body zobrazenia na románe a obraz hlavnej postavy. Lekcia vám umožní objasniť, upraviť vnímanie študentov.

Dualita charakteru hlavnej postavy je spôsobená opačným rozsudkom o ňom prvá kritici románu.

Dva "tváre" oblomov čestnosti, svedomia, láskavosť, infantelity, brúsosť, neschopnosť pokornosť, túžba po ideály, na akciu, apatickú, pomalosť, snovo, "zlaté srdce". "Ruská lenivosť".

N. A. Dobrolyubov považuje povahu oblomov z hľadiska revolucionárov. Vidí ho posledný v mnohých "extra ľuďoch" a odsudzuje "oblimu"

ako verejné zvesť.

V kritických výhľadoch D. I. Pisareva, prudká zmena vzťahov s obrazmi románu "oblomov": z pozitívnych odhadov na ostré odmietnutie.

A. V. Druzhinin porovnáva Goncharov s flámskymi maliarmi. Domnieva sa, že chyby sú "druhom každého, a stojí bezlesňová láska," volá mu excentrický.

I. F. Annensky odráža na kontemplatívny talent Goncharov-Artist.

N. I. Zlyugostatieeva uvidí oblomov v mnohých "podivných" ľudí v ruskej literatúre:

Bashmushkina, Manilov, Pikoly, Platonovsky Jushki. Ich duše sú naplnené pokojným mierom.

Výsledok lekcie. V kritike boli názory rozdelené do dvoch táborov pri riešení problému, čo je dôležitejšie: "umeleckosť" alebo "sociálny význam" práce.

Po štúdiu románu "oblomov" je možná domáci esej na jednej z tém uvedených v aplikácii.

Alexander Nikolavich Ostrovsky Lekcia 51. "Obávam sa, že celý život." Slovo o ostrove.

Identita a osudrak dramatiky v lekcii venovanej životnosti a kreatívnej ceste dramatiky by sa mali prideliť na niekoľko bodov:

1. Stránky histórie divadla (informácie).

- & nbssp- & nbssp-

2. Vlastnosti kúskov Ostrovského.

"Otvoril svet človeka o novom formácii: obchodníkovi starý veriaci a obchodník-kartistista, obchodník v Armeniku a obchodníkovi na Troika, jazdu v zahraničí a zapojení do svojho podnikania. Ostrovsky otvoril otvorené dvere svetu, ubytený pre vysoké ploty z zvedavých očí iných ľudí "

(V. G. Maranzman). Nový hrdina Ostrožského vedie k zvláštnosti problémov a hier, určuje charakteristiky znakov.

3. Stránky biografie dramatiky: Rodina, Zamoskvorechye, štúdium, služby.

Obyvatelia Zamoskvorecye, práce v svedomitých a komerčných plavidlách, kde sú hlavní "klienti" obchodníci. Sledovanie života obchodníkov. To všetko sa prejavilo v kusoch Ostrovského, ktorého hrdinovia sa zdalo, že sa odobrali zo života.

4. Neuveriteľná schopnosť spisovateľa. Výsledkom je 48 diel, v ktorých pracuje 547 hrdinov.

5. Kreatívnym spôsobom.

Prvá práca. V roku 1847 v novinách "Moskva City Lickey"

tam bol hra "Desolvent dlžník". V roku 1850 bola táto práca zlepšená autorom vytlačená v časopise "Moskvatikan". Potom to bolo 10 rokov za zatknutý, pretože v neho, podľa Dobrolyubova, "... bol porazený v prachu a nehanebne poškodený vlastnou ľudskou dôstojnosťou, slobodou osobnosti, viery v lásku a šťastia a svätyne čestnej práce. "

"Robím to teraz, spojenie s vysokou s komiksom," napísal Ostrovsky v roku 1853, určil vzhľad nového hrdinu, hrdina s "horúcim srdcom", čestným, jednoduchým. Hry "Chudoba nie je vice", "nie sedieť v našich rukávoch", "príjmy", "les", "horúce srdce", "talenty a fanúšikov", "bez viny viny" a iní "a taký duch : Nebojím sa nič!

Zdá sa, že je rezanie na kusy, stále som ho dal sám, "hovorí hrdinstvo hry" žiak ".

"Thunderstorm" (1860) - hra o prebudení, protestovanie osobnosti.

"Snow Maiden" (1873) - staroveký, patriarchálny, báječný svet.

"DRAINAGE" (1879) - pohľad na dramatiku za 20 rokov na problémy, ktoré sa zvýšili v dráme "búrky".

6. Vlastnosti štýlu Ostrovsky:

originalita názvov (často príslovia);

folklórne momenty.

Konečné otázky. Je možné hovoriť o moderných kusoch Ostrovského (dokázať svoj názor)? Prečo sú moderné divadlá neustále obrátiť na hry Ostrovského?

Lekcia 52. "Najdôležitejšia práca Ostrovského" 1.

História stvorenia, systém obrázkov, techniky charakteristík hrdinov v hre Ostrovsky "Thunderstorm"

V lekcii môžete organizovať prácu v skupinách.

1. Skupina. História vytvorenia hry (správy o domácich úlohách s dodatočnou literatúrou).

Je potrebné poznamenať, že zovšeobecňujúci význam práce, nie je náhodou, že Ostrovsky zavolal jeho fiktívne, ale prekvapivo skutočné mesto s neexistujúcim menom Kalinov. Okrem toho, hry hry boli dojmy z cesty pozdĺž Volga v zložení etnografickej expedície na štúdium života obyvateľov regiónu VOLGA. Katerina, zapamätanie detstva, hovorí o šití na Velvet Gold. Tento spisovateľ rybolovu videl v meste Tverskaya provincie.

2. Skupina. Význam názvu "Thunderstorm" (správy o nezávislých pripomienkach na texte).

Thunderstorm v prírode (akcia 4) je fyzickým fenoménom, vonkajším, nezávislým od hrdinov.

Thunderstorm v duši Katerina - od postupného zmätku spôsobeného láskou pre Boris, k stádo svedomia z zrady manžela a pocit hriechu pred ľuďmi, tlačenie do pokánia.

Thunderstorm v spoločnosti - pocit ľudí, ktorí hovorili invarovateľnosť sveta, niečo nezrozumiteľné. Prebudenie vo svete neobvodných pocitov. Tento proces sa tiež zobrazuje postupne. Spočiatku, len ťahy: Neexistuje žiadny náležitý rešpekt v jeho hlase, nie je v súlade s slušnosťou, potom neposlušnosť.

Thunderstorm v prírode je externý dôvod, ktorý vyvolal a búrky v duši Katerina (to bola ona, kto tlačil hrdinstvo, aby rozpoznal) a búrku v spoločnosti, ktorá bola tlmienka, pretože niekto išiel vopred.

Výkon. Význam názvu:

- & nbssp- & nbssp-

búrka v spoločnosti - osvetľuje.

3. Skupina. Systém hračiek. (Správy o nezávislých pozorovaní textu.) Štúdium zoznamu žiadateľov, mali by ste si všimnúť hovoriace priezviská a distribúciu hrdinov podľa veku: mladý - starý. Potom, keď pracujete s textom, sa prehĺbujú znalosť študentov a systém hrdinov sa líši. Učiteľ, spolu s triedou, je tabuľka, ktorá je napísaná v notebookoch.

- & nbssp- & nbssp-

Otázky do triedy. Aké je miesto Kateriny v tomto obrazovom systéme? Prečo medzi "majiteľmi života" boli KUDRYASH a FECLUSHA? Ako porozumieť definícii - "Zrkadlové obrazy"?

4. Skupina. Funkcie zverejnenia znakov. (Správy študentov o ich pripomienkach na texte.)

1. Charakteristika reči (individuálny prejav charakterizujúci hrdinu):

Katerina je poetická reč, pripomínajúc kúzlo, plaču alebo pieseň plnú ľudovými prvkami.

Kuligin je prejavom vzdelanej osoby s "vedeckými" slovami a poetickými frázami.

Divoký - reč je vyplnený hrubými slovami a kliatbami.

2. Úloha prvej repliky, ktorá okamžite odhaľuje charakter hrdinu:

Kuligin: "zázraky, povedať naozaj: zázraky!"

KUDRYASH: "Čo?"

Divoký: "BAKLUSHI TAKE TAK, ŽE L, BEATH SVOHO SVOHO! Darmot! Zásielky, ktoré ste propagovali! "

Boris: "Dovolenka; Čo robíte doma! "

Feclusha: "BLA-ALEPIE, CUTE, BLAH ALEPIE! Krása nádherná. "

Kabanova: "Ak chcete matku počúvať, takže prídeš tam, urobte spôsob, akým som si objednal."

Tikhon: "Áno, ako môžem, mama, neposlúchnuť vás!"

Varvara: "Nerešpektujte vás, ako!"

Katerina: "Pre mňa, mama, všetka jedna vec, ktorú mojou matkou je, že Tikhon ťa tiež miluje."

3. Použitie kontrastu a porovnania:

monologue of Feklushi - Monologue Kuligina, Život v meste Kalinov - Volzhsky krajina,

- & nbssp- & nbssp-

Lekcia 53. "Brutálna morálka, pane, v našom meste ..." ideme okolo mesta Kalinov, vstúpim do mesta Kalinov z verejnej záhrady.

Za minútu, budeme trvať minútu, pozrite sa na VOLGA, na brehu, z ktorej sa záhrada šíri. Handsomely! Pútavé! Takže Kuligin hovorí tiež: "Druh výnimočného! Krása! Duša sa raduje! " Ľudia tu pravdepodobne žijú pokojné, pokojné, merané a druhy. Je to tak? Čo je mesto Kalinov?

Práca na dvoch monológoch Kuligínu (akcia 1, Yawl. 3; Akcia 3, YAVL. 3).

1. Zvýraznite slová, ktoré charakterizujú život v meste.

"Krutá morálka"; "Krytosť chudoby je nahá"; "Chybná práca nikdy nezarobí viac urgentný chlieb"; "Snažím sa chudobného valcovania";

"Existuje ešte viac peňazí na označovanie"; "Nemám príplatok na penny"; "Obchod je ohrozený z závisti"; "Užite si" atď. - Sú zásady života v meste.

2. Zvýraznite slová, ktoré sú obzvlášť živo charakterizované v rodine.

"Boulevard urobil, nechodil"; "Zamknuté brány a psi sú znížené"; "Takže ľudia nevidia, ako ich domov jesť, a rodina je tyranie"; "Slzy salia za touto zápchou, neviditeľnou a ním"; "Pre tieto hrady Debauchery tmavej DA opilteness", atď. - sú zásady života v rodine.

Ak je v Kalinove tak zlé, potom prečo je nádherný vzhľad, Volga, rovnaká krásna príroda a scéna Katerina a Boris?

Výkon. Mesto Kalinov protichodné. Na jednej strane nádherné miesto, kde sa nachádza mesto. Na druhej strane, hrozný život v tomto meste. Krása je, že nezávisí od majiteľov mesta, nemôžu podriadiť sami.

Otázky na diskusiu

1. Ako môžem posúdiť monológie tŕňa (akcia 1, yawl. 2; akcia 3, yawl. 1)? Čo je mesto vo svojom vnímaní? (BLA-ALEPEY, KAUTOUS WIRNAL, sľúbený Zem, raj a ticho.)

3. Čo tu žijú obyvatelia? (Verte príbehy o tvaroch, ktorí prejavujú jej tmu a nevedomosť: príbeh o požiari had; o niekom s čiernou tvárou; o čase, ktorý sa stáva kratším, - akcia 3, YAVL. 1; O iných krajinách - Akcia 2, YAVL , 1. Búrky sa bojí - akcia 4, YAVL. 4.

Veria, že Litva padla z neba, - akcia 4, YAVL. jeden.)

4. Čo sa líši od obyvateľov mesta Kuligin? (Vzdelaná osoba, samo-vyučovaný mechanik - priezvisko sa podobá priezvisku Kulibínu. Cítite krásu prírody. Esteticky stojí nad ostatnými hrdinami:

spievajte pieseň, Lomonosov Citáty. Towers na zlepšenie mesta, snaží sa presvedčiť divoký dať peniaze na slnečné hodiny, na prahu. Snažím sa ovplyvniť obyvateľov, osvietiť ich, vysvetliť búrku ako fenomén prírody. Tak, Kuligin osobitne osvedčuje najlepšiu časť obyvateľov mesta, ale je sám vo svojich ambíciách, takže sa považuje za excentrický. Večný motív horiaci z mysle.)

6. Kto pripravuje svoj vzhľad? (KUDRYASH predstavuje divokú, Feklusha - Kabani.) Divoký a Kabaniha - "Hostitelia" "Dark Kingdom". Hlavnou metódou zverejnenia ich postáv je rečová charakteristika. Pozornosť by sa mala venovať analýze ich hlavných repliky:

- & nbssp- & nbssp-

Všeobecný záver. Kabaniha je hrozná divoká, pretože jej správanie je pokrytecko. Divoký škrabanie, Samodor, ale všetky jeho činy sú otvorené. Kabaniha, skrýva sa za náboženstvo a starostlivosť o iných, potláča vôľu. Veľmi sa bojí, že niekto bude žiť svoju vôľu.

Výsledky týchto hrdinov:

Talentovaný Kuligin je považovaný za excentrický a hovorí: "Nie je nič spoločné, musíte dobyť!"

- & nbssp- & nbssp-

Vytvorené Boris je nútení prispôsobiť sa divokosti divokého, aby ste dostali dedičstvo.

Takže "prestávky" "tmavé kráľovstvo" dobrých ľudí, ktoré ich nútia, aby vydržali a mlčali.

Lekcia 54. "Takáto som vznikla horúca."

Catherine protestujú proti "temnému kráľovstvu"

V systéme pôsobiacich osôb, Katerina stojí samostatne.

Otázky na diskusiu na lekcii

1. Prečo jej nemôžeme nazvať "obete", ani "hostesku"? (Odpoveď z hľadiska jeho charakteru)

2. Aké vlastnosti jej charakteru sa prejavujú v prvom poznámkach? (Neschopnosť prenájom, ležať, rovno. Konflikt je okamžite naplánovaný: Kabaniha netoleruje pocity sebaúcty, nekonzistentnosti, Katerina nevie, ako sa prispôsobiť a podmaniť.)

3. Odkiaľ pochádzajú tieto funkcie? Prečo autor hovorí len o Kateríne tak podrobné, hovorí o jej rodine, detstve? Ako sa Katerina zvýšila? Aká je atmosféra obklopená v detstve av rodine jej manžela?

- & nbssp- & nbssp-

(Vzťahy hrdinov sú v stave ostrého kontrastu a vedú k nezlučiteľnému konfliktu.)

4. Čo je protest z Katerina Express? Prečo môžeme nazvať jej lásku na protest Boris?

(Láska je - to je túžba žiť podľa zákonov jeho duše.)

5. Aká je zložitosť vnútorného stavu hrdinky? (Láska k Borisovi je: slobodná voľba, diktovaná srdcom; podvádzať, kto kladie Katerina v jednom rade s Barbarou; Odmietnutie lásky je podriadenosť sveta Kabani. Voľba Láska je ohraničená Katerina na trápenie.)

6. Ako na scéne s kľúčom a scénmi dátumu a zbohom s Borisom ukazujúci trápenie hrdinky, boj a jeho silu? Analyzujte slovnú zásobu, výstavbu návrhov, ľudové prvky, odkazy s ľudovou piesňou. (Scéna s kľúčom: "Čo hovorím, že som oklamal sám seba? Dokonca zomriem, áno, aby som ho videl." Scéna Dátum: "Nechajte všetkých vedieť, nech všetci uvidia, čo robím! Keby som sa pre teba nebojoval. Bojím sa ľudského súdu? "Rozlúčková scéna:" Moja priateľka! Moja radosť! "Všetky tri scény ukazujú rozhodnutivosť hrdinskej. Zmenil sa nikde: rozhodol sa o láske na zničenie srdca , Pripustený na zradu na vnútorný pocit slobody (lži "vždy nefajčiarsky), prišiel rozlúčiť sa s Borisom nielen kvôli pocitu lásky, ale aj kvôli pocitom viny: utrpel kvôli nej.

Na žiadosť jeho slobodnej prírody sa ponáhľala do Volga.)

7. Dokážte, že smrť Kateriny je protestom. (Smrť Kateriny je protestom, povstaním, vyzvaním na akciu. Barbara unikla z domu, Tikhon obvinil svoju matku do smrti svojej manželky, Kuligin hodil potupu v nevydaní.)

8. Môže mesto Kalinov žiť v starom?

Lekcia 55. "Čo by tu mal kritik ísť?" 2 Spory okolo Piez "Thunderstorm"

Spory okolo "búrky" sú určené, po prvé, povahe žánru, pretože práca určená pre scénu zahŕňa rôzne interpretácie, odborne inherentné obsahu, pretože v hre, sociálno-morálny konflikt, po tretie - aktívny Vývoj kritickej myšlienky v tomto období.

Lekcia môže byť strávená tromi skupinami študentov.

Skupina teoretikov. Otázka žánru. Kus "Thunderstorm" - dráma alebo tragédia? Počet výskumných pracovníkov považuje "búrku" ako tragédia. Hlavnou otázkou je, či "búrky" zodpovedá tejto definícii?

Definícia tragédie v "búrke"

"... obzvlášť intenzívny, nezlučiteľný konflikt, napätie, tragicky poukázal na vylučovanie najčastejšie smrť hrdinu. Hrdina sa otočí konflikt vedie k smrti hrdinky pred prekážkou nadradenou jeho silou "silným, vášnivým charakterom Katerina (" literárny článok slovník "Ed. Li Timofeyev) vám umožní zvážiť to obeť tragédie" len Vyšší muž môže byť hrdina alebo obeť tragédií "(V. Belinská). "Potrebuje ušľachtilé znaky" (Aristotle) \u200b\u200b"Konflikt, výnimočne v jeho dôležitosti, odrážajúcej KATERINA vstúpi do boja, ktorý nie je súkromný v najznámejšej forme vedúcim, progresívnym trendom v prírode a verejnosti:" Tmavý sociálny a historický vývoj "( "Literárne Kartinové kráľovstvo" - prebudenie Slovník osobnosti ") Zmena počiatočnej pozície na konci tragédie porovnávať začiatok a koniec hry: Thoulsstorm sa prehnal nad mestom - všetko sa stalo rôznym záverom. Silný, protestujúci charakter Kateriny, ktorý končí smrť nezlučiteľného boja zvýšiť "búrku" na úroveň ľudovej tragédie. Ale Ostrovsky sám zavolá svoju drámu, pretože hrdinka hry z patriarchálneho prostredia Meshchanského a veľká pozornosť sa venuje strane domácnosti života.

Skupina kritikov. Práca sa vykonáva na základe článku N. Dobrolyubov "svetlo svetla v tmavom kráľovstve" (1860), D. Pisareva "motívy ruskej drámy" (1864) a AP. Grigoriev "po" Storm "Ostrovsky" (1860).

1. Povedzte nám o pohľade na Dobrolyubov na hranie, spoliehať sa na úvodzovku:

"Ostrovsky má hlboké pochopenie ruského života."

"Zachytil takéto spoločné ambície a potrebuje, aby sa všetka ruská spoločnosť naplnila."

"Arbitánosť, na jednej strane a nedostatok vedomia práv ich osobnosti, na strane druhej, je základom, na ktorých sa koná všetka hanba vzájomného vzťahu."

"Okrem nich, nepožiadal, aby sa ich opýtali, iný život sa pestuje, s inými princípmi, a hoci to ešte nie je jasné, ale už sa dostane na predikátu a posiela zlé vízie na temnej arbitrážne samospráv."

"Charakter Kateriny ... robí krok vpred v celej našej literatúre."

"Ruskou silnou postavou v" búrke "nás vedie s opakom všetkých druhov chválu."

"Určenie, solídny ruský charakter, ktorý pôsobí vo voľnej prírode a Kabanove, je ostrov v dámskom type ... Najsilnejší protest je ten, ktorý vychádza ... z prsníka najslabších a pacienta."

"Smutné, horké takéto oslobodenie ... to je sila jej postavy, ktorá je" búrkou "a robí dojem osviežujúceho."

"Koniec toho sa zdá, že nám je príjemné ... v ňom dostane hroznú výzvu pre Samogovny moc."

- & nbssp- & nbssp-

"Natura" Dobrolyubov a "osobnosť" Pisarev.

Hodnotenie Kateriny ako hrdinka, ktorá sa ešte nestala rozvinutej osobnosti.

Spontánnosť a rozpor obrazu pôsobiacemu pod vplyvom pocitu.

Vyhodnotenie samovraždy ako činy neočakávaného.

3. Názory AP. Grigorieva.

Príroda je hlavnou vecou v práci Ostrovského.

Je to štátna príslušnosť, určuje originalitu charakteru Kateriny.

Skupina divadiel. Hra získala nesmrteľnosť na pódiu, ale každá výroba je vlastnou interpretáciou, vlastným názorom, vlastným výkladom, takže stojí za to povedať pár slov o hlavných produkciách.

Prvým predstavením je L. B. Kositskaya, ktorý pripravila úlohu s Ostrovskym. Toto je spech do sen. Hlavná vec v obraze je "Prečo ľudia nelietajú?".

G. N. Fedotova sa nezúčastnila úlohou Kateriny 35 rokov. Jej štýl je incessia a poetity.

P. A. Streptova - "vytvoril nám mučeník, ruskú ženu. A videli sme túto mučeníctvo vo všetkých jeho horore, ale vo všetkých neželaných kráse "(V.

Doroshevich). Suvorin napísal o poslednej scéne: "Tak to sa stalo!

Ani krik, ani zúfalstvo ... Koľko zomierajú tak jednoduché, ticho. "

M. N. Ermolova zdôraznila vnútornú energiu, ochotu protestovať. Toto je odvážna žena - "svetlo svetla v tmavom kráľovstve."

Filmový riaditeľ Petrova (1934). Katerina - A. K. Tarasova - obeta. Hrdinovia sú tiež priame, bez sympatie k Katerine, ktorý je sám v tomto hroznom svete, je to odsúdený.

E. Kozyreva (Hra divadla. Mayakovsky). Hlavnou vecou je schváliť víťazstvo svetla a dobré nad temnotou a nevedomosťou. V poslednej scéne - vôľa, nie zúfalstvo.

Výkon. Rozmanité stupňové uskutočnenie drámy "búrky" je druh pokračovania kontroverzie, začal Dobrolyubov a Pisarev. Hlavný spor sa týka obrazu hlavnej postavy: obeť je to alebo "lúč svetla", silu v ňom alebo slabosť, posledná scéna - protest alebo pokora?

Mnohí divadlá stále majú drámu "búrky" v ich repertoári, a to hovorí o svojej vitalite, že ostrovsky sa podarilo všimnúť typické, nadčasové funkcie.

- & nbssp- & nbssp-

Úlohy a otázky na diskusiu

1. Čo zjednocuje tieto hry?

Láska Stav: Snow Maiden - stav milovať, potom láska; Katerina - zjavná láska k svojmu manželovi, potom láska je skutočná; Larisa - Láska pre Parratov, potom "Hľadal som lásku a nenašiel som."

Hrdinka. V strede každej hry - silná žena pripravená na lásku na všetko.

Heroes, ktorí slúžia na zverejnenie obrazu hrdinky.

Kolícia lásky a okolitého sveta.

2. Aké sú funkcie konfliktu každej hry?

Porovnajte správanie hrdinky a hrdinov a premýšľajte o tom, kto je vyšší, duchovne: muž alebo žena?

Prečo? (Katerina prichádza vo výzve srdca, ale porušuje morálne zákony sveta "temného kráľovstva". Láska je vzájomná. Snow Maiden beží od nepáči o lásku, ktorý získava zmysel pre sebaúcty, odpovede Mizgira, ktorý robí Nepredávajte jeho lásku. Láska vzájomná. Larisa prichádza na výzvu srdca, takže paratov pre Volrovu, ide po jeho láske, ale čelí podvodu.)

3. Ako hodnotiť zradu? Katerina zmenila svojho manžela. Snow Maiden - Lela, Larisa - ženícha. Odsúdiť?

Odôvodniť? Rozumieť?

4. Prečo muži hrdinovia nemôžu vyliezť na rovnakú výšku? Porovnať ich správanie. (Mizgir je schopný obetovať sa za lásku, je slobodný, a preto silnejší ako iní. Boris a Tikhon sú závislí, to znamená slabšie, častejšie. Parats, ceruzkový - tiež závislý, jeden z peňazí, druhý od svojho vlastného \\ t Existencia, tak aj slabšia ako heroín, takže sami sami a ich láska.)

5. Láska je hnacou silou pozemku. Uistite sa, že pravopisy hrdinov, ktorí hovoria o láske:

Všetci hrdinovia hovoria o láske, ale viac ako všetky Katerina. Hovoríme o inej láske: Rodičovská, synovia, priateľská a láska ako vysoký duchovný pocit. Prvé a najnovšie repliky o takejto láske patria do Kateriny. V 4. akcii, kde "tmavé kráľovstvo" porážky, neexistuje žiadna replika so slovom "Láska". Repliky so slovom "Láska" odhaľujú charakter hrdinov: Katerina - miloval som vás na dlhú dobu; Boris - "Už som miloval láskou," "Kaba ste vedeli, ako ťa milujem," ale "nikto nebude vedieť o našej láske."

- & nbssp- & nbssp-

Téma lásky je vyhlásená za priaznivejšie. Pre Snow Maiden Láska je cesta, ako sa stať človekom. Pre Bobylovú a Bobylichi Love - Tovar, ktorý potrebujete predávať drahšie. Pre Mizgius - cesta z "Vypnutie darov", "nepoznáte ceny" k smrti v mene lásky.

- & nbssp- & nbssp-

Láska je cesta Larisa z repliky "Tiež chcem milovať." Ďalej je degradácia lásky:

"Každý sa miluje, keď ma niekto bude milovať"; "Láska KABABI bola rovná";

"Neverím v lásku"; "Hľadal som lásku a nenašiel som to, nie je na svete." Pre ostatných hrdinov, lásky - produkt:

Zváračky, Knurov - Larisa-Brilantné;

- & nbssp- & nbssp-

6. Ako svet vníma láska? Či už je to možné v tomto svete:

"Snow Maiden" - Svet rozprávok, Berendev, patriarchálny svet. To je vzdialený čas, ale autor prináša tam problémy svojho času (70. rokov) - preto Bobyl a Bobylich - personifikácia sveta zisku.

"Thunderstorm" - "tmavé kráľovstvo" neakceptuje lásku k Katerine.

"Dustpannica" je najviac tragickým svetom (80. rokom) - v ňom nie je možné.

7. Heroine vyhral alebo porazil?

8. Kto sa bude modliť za hrdinstvo zabitých za lásku? (Pred smrťou Katerina hovorí: "Kto miluje, bude sa modliť.")

- & nbssp- & nbssp-

Hlavné ustanovenia prednášky Prvá - "matka". Tvrdé detstvo a jej materstvo - Varvara Petrovna Lutovinová, trvalý zmysel pre závislosť a zároveň vynikajúcu myseľ a veľké schopnosti. Silná vôľa, pýcha, túžba po nezávislosti v atmosfére nedostatku lásky sa zmenila na túžbu vládnuť, zlikvidujte osud ľudí. Žena s ťažkou, despotickou, rozmarnou postavou bola nadaná a s zvláštnym kúzlom. V súvislosti s tromi synovmi - starostlivosťou a jemnou súťažou, ale nebránila jej tajy a potrestať ich za každú príležitosť. Výzvy matky sú rozpoznateľné v pani príbehu "Mummu", Petrovna z románu "Noble hniezdo", moc babičky z príbehu "Punin a Babourin". Denník matky, objavený po smrti, potriasol Turgenev. Celá noc nemohla zaspať, premýšľal som o jej živote: "Čo žena! .. Boh jej odpúšťa! Ale aký život! "

Druhá stránka je "Niekoľko slov o láske". Možno je to z matky matky rozpory Turgenev vo vzťahu k žene: uctievanie a neodolateľné odmietnutie rodiny, manželstva, stabilného "Meshchanského šťastia". To vysvetľuje podivnú lásku pre Polina Viardo (Michelle Fernand Powlina Garcia). Krása hlasu 22-ročného speváka v úlohe Rosiny z "SEVILLE TUMBLING" TURGENTV. V Listovom liste sme čítali: "Ah, moje pocity pre teba sú príliš veľké a mocní. Nemôžem žiť viac od teba, musím cítiť svoju blízkosť, užívať si to; Deň, keď som nevyhviedol vaše oči - deň stratený! " Jej vzhľad je inšpirovaný báseňou v próze "Sporák!".

Tretia strana - "otec". Prvé stretnutie s pravou láskou pre Turgenev Nerastné. Si vybral iný. "Iné" sa ukázalo byť otec Sergey Nikolaevich. Syn nenávidel svojho otca a vykreslil ho do príbehu "Prvá láska" "Verpretno a Bail."

Stránka je štvrtá - "dojmy detstva." Obľúbený spassky. Stará kaštieľ, kde je tajomník Matky, Fyodor Ivanovich Lobanov, naučil ho gramotnosť, obrovský barsky kaštieľ v 40 izbách, obrovskej knižnici a chlapca, skoré premýšľanie o živote, akútne pociťuje bolesť a hlboko pochopenie krásy.

Stránka piata - "prvá práca". 1843 - Poem Parasha. Tu všetko Turgenevskoe, toto je aplikácia pre váš štýl, prvé náčrty obrazu Turgenev Girl.

Stránka Šiesty - "Hunterove poznámky". 1852 - Turgenev píše nekrók na smrť gogolu a vytlačí "Hunterove poznámky" (príbehy samostatne vytlačené v "súčasnom" od roku 1847 do roku 1851). Pre tieto publikácie a "porušenie pravidiel cenzúry" "na najvyššom velite" bol Turgenev zatknutý a potom vylúčený do SPASSKA-LUTOVINOVO do novembra 1853. "Obvinutý akt Serfs" - tzv Herzen "Poznámky lovca". Príbehy sú rôznorodé. Toto je rozprávanie veľkosti a krásy ruských ľudí, o situácii ľudí pod opozíciou Serfdom, o škodlivom účinku Serfdomy na osobu, o krásnej ruskej prírode.

Tajomný sphinx vidí Turgenev Ruský muž. "Áno, potom vy, Carp, Sidor, Semyon, Yaroslavl, Ryazan roľník, môj sooty, ruská kosť! Ako dlho ste v sphinxes? " - Pýta sa v báseň v próze "SPHINX".

Siedma stránka - "Liberáli". Veľké priateľstvo zviazané Turgenev s "súčasným", bol ťažké sa starať o medzeru s ním. Turgenev - liberálny a liberál 40s. V 60. rokoch to už bolo ďalším liberalizmom. "Toto slovo" liberálne "nedávno sa nedávno otrasilo, a nie bez dôvodu ... Kto si bude myslieť, že nebudú pokryté! Ale v našom, v mojom mladšom čase ... Slovo "liberálne" znamenalo protestovať proti celej temnej a utláčanej, znamenal rešpektovanie vedy a vzdelávania, lásky pre poéziu a umenie, a nakoniec - les znamenal les. "

Stránka ôsmeho je "posledná". V 80. rokoch, umieranie na cudzincovi z ťažkej choroby, chradnúť vo svojej vlasti, Turgenev napísal Polonsky: "Keď budete v rozpassky, luk môj dom, záhrada, môj mladý dub - vlasť sa bude luk, čo som pravdepodobne nikdy neuvidím. " Spisovateľ zomrel 22. augusta 1883, odpočíva v ruskej krajine na cintoríne vlka v Petrohrade.

Lekcia 60. "A vzdialenosť voľného románu ..." 1 Turgenev je tvorcom ruského románu.

História vytvárania nových "otcov a detí"

Úlohy lekcie - na identifikáciu vlastností žánru románu a príčiny jej vývoja uprostred XIP storočia, sledovať vývoj žánru románu v práci Turgenev.

"Román vznikol v tejto epoche, keď sa všetky civilné, verejné, rodinné a všeobecne ľudské vzťahy stali nekonečne znásobenými a dramatickými; Život bol fúzovaný do hĺbky a v šírke v nekonečnej súpravy prvkov, "Belinsky napísal.

Vlastnosti romantického formulára sú veľká forma (veľký počet aktérov, veľký záujem o okolnosti ľudského života, veľká expozícia, neexistuje žiadne obmedzenie v čase a priestor, ale umelecké dokončenie).

Otázky na konverzáciu s triedou

1. Kto hľadá Turgenev, obráťte sa na žánru románu? (New Hero. A v Rudinovom románe, z toho, ktorého hrdina nenašiel tento prípad. "Onegin nahradil Pechorin, Pechorin, Belsov a Rudin.

Počuli sme od Rudínu sám, že jeho čas prešiel, ale nikto nás nenamienil, kto by ho nahradil, a stále nevieme, či na neho nástupca čaká, "napísal Chernyhevsky. A v románe, "ušľachtilé hniezdo", čo ukazuje nepríjemnosť a osamelosť Laurezza. A v románe "v predvečer", neumožňuje, aby sa Insaro dostal do svojej vlasti a bojovať za jeho oslobodenie.)

2. Prečo hrdinovia troch prvých románov nemohli použiť svoju silu? Ako je obraz nového hrdinu z románu do románu? ("Potom v literatúre bude úplný, ostro a živo načrtol obraz ruského insarova" (N. Dobrolyubov). Takže hrdina sa stane bazármi.)

3. Aká je situácia v krajine v čase písania románu? (Reformy, Chernyhevsky Arrest, Pisarev;

rozvoj vedy - Butlers, Sechenov, MendeleEEV; zhoršenie konfrontácie sociálnych síl.)

4. Aký je význam titulu románu? (Sociálno-historické - konfrontácia dvoch síl - a univerzálne. Prvá zmienka o románe - v liste Lamberta (1860). Existujú tri etapy písania: augusta 1860 - august 1861 - Vytvorenie hlavného textu; koniec septembra 1861 - január 1862 - "Romanový zámer", pričom početné pozmeňujúce a doplňujúce návrhy spôsobené zmenami v politickej situácii; február - september 1862 - Príprava románu do tlače. Výsledok - 238 listov slávneho turgenev rúk písania. Roman je vytlačený Ruský Herald).

5. Čo ste chceli ukázať v Rímskej Turgeneve? Aký je jeho zámer? (Vzostup revolučného demokratického hnutia; nový, vznikajúci typ - nihilizmus; kritika morálnej kvality nihilizmu, najmä sebakonficitu; konflikt dvoch síl: nových (nihilistov) a starí (konzervatívci a liberáli ); Rodinné problémy.)

6. Aká je romácia románu? Aká je situácia v systéme aktérov bazárov? Čo je vysvetlené centrálnou pozíciou Bazarov? (Turgenev vytýkal v rozsiahlych rozlohe obrazu Bazarov, ale autor sám povedal, že je dôležité, aby pozoroval "živú tvár". V článku "O" Otcovi a deťoch "" Čítame: "... ... Na základe hlavnej postavy, Bazarov, sám, hit I bola totožnosť mladého provinčného lekára. V tejto osobe bolo stelesnené - na mojich očiach, sotva prikladali, stále začiatok začiatku, ktorý bol potom nazývaný Nigilizmus " , V srdci - vlastnosti viacerých "živých osôb":

- & nbssp- & nbssp-

Mladý ruský lekár, ktorý sa stretol s Turgenev vo vlaku počas výletu do Nemecka.

Mladý lekár, s ktorým Turgenev stretol v aute železnice Nikolaev.

Mladý provinčný lekár, sused na panstvo, Viktor Ivanovich Yakushkin (verzia N. Chernova).

Funkcie zástupcov revolučnej demokracie: Chernyhevsky, Dobrolyubov.

- & nbssp- & nbssp-

Lekcia 61. "Som nad všetkým, čo sa robí, dal som" nihil "" 2.

Bazarov - hrdina svojho času "a ak sa nazýva nihilist, potom musíte čítať: revolučný" - tak napísal Turgenev o jeho hrdinovi. Román bol napísaný v okamihu, keď boj rôznych názorov a trendov zhoršil v Rusku. Turgenev, ktorý ukazuje konfrontáciu medzi liberálmi a revolucionármi - demokrati, nemohlo vstať žiadnej zo strán. V románe nemajú jednoznačný vzťah autorských práv. Ale Bazarov je venovaná väčšia pozornosť.

Toto je nová vec, ktorá sa chutí.

Otázky a úlohy konverzácie v triede

1. Vo forme Bazarovho, dva aspekty: militantný demokrat a nihista. Analýza II, III, IV, V hlavy románu, dokazujú svoju demokraciu (oblečenie, reč, vzhľad, správanie, postoj s dvorom, čítanie kruhu atď.).

2. Prečo sa šľachta Bazarov prokofich? Argument váš názor.

3. Ako sa trhy správajú počas svojho pobytu v Maryine? Porovnajte svoje triedy s Arcadia (CH. X).

4. Ako BAZAAROV hovorí o ich pôvode (CH. X, XXI)? Čo sa dozvieme o jeho životnej ceste, o svojich rodičoch? Ako to pomáha pochopiť jeho obrázok?

5. Prečo hladí "usilovne" proti sebe Pavel Petrovich, sa chová vzdorne?

6. Nihilizmus - Nihil (Lat) - Nič - mentálny kurz, popieranie všeobecne uznávaných hodnôt, ideálov, morálnych noriem, kultúry. Na jednej strane Turgenev nie je priaznivcom nihilizmu, takže jeho postoj k Bazaova je ťažké a nejednoznačné. Na druhej strane, bazáre nejako nie je veľmi "fit"

v rámci nihilizmu, ktorý zvyšuje jeho zložitosť a nekonzistentnosť. Popíšte pohľady na bazarovagilist (CH. V, X). Čo popiera? Čo je vedené vo svojom odmietnutí? Je to konkrétne jeho názory?

7. Bazarov je zapojený do prírodných vied. Ako súvisí s problematikou románu?

8. Určite silné a slabé stránky nhilizmu.

9. Ako sa nachádza BAZAROV vzťah s ľuďmi? Sledujte, ako sa menia v celom romáre.

10. Čo Turgenev investuje do slova "nihist"? ("V zahraničí nazývalo ruskí revolucionári".) Lessons 62-63. "Zahŕňa všetky spory, ktoré porodili ..." 3 "otcovia" a "deti"

v nových "otcov a detí"

V názve románu boli zvýraznené dve sily: "Otcovia" a "deti". Práca na lekcii pôjde na dve hodnoty týchto konceptov: sociálne a univerzálne.

Otázky a úlohy na diskusiu v lekcii

1. Analyzujte kapitoly II a IV a určiť, akú úlohu zohrávajú motívy rúk v zverejnení témy "otcov"

a "deti". (Bazarova "nahá červená ruka", ktorú okamžite podal Nicholas Petrovich;

pavel Petrovich "Krásna ruka s dlhými ružovými nechtami", ktorú nielenže sa nevzťahoval na Bazarov, ale skryl sa späť do vrecka. Peter "Ako zlepšený sluha sa neposkytol Barichova rukoväť." ProkoFich "prešiel na rukoväť na Arkady." Ruka je teda ukazovateľom konfrontácie Pavel Petrovicha a Bazarov a konflikt "otcov" a "deti" existuje aj v služobnom podnikaní.)

2. Dokáľte, že tento konflikt dosiahne svoje vrcholy v hlave. Sledujte, ako sa hrdinovia vyvíjajú. Čo sú správne a čo je zlé? (Tvrdia o zmysle šľachty, o nihilizme, o ruských ľuďoch, o umení, o moci.)

- & nbssp- & nbssp-

3. Našli ste hrdinov pravdy? Chceli by to nájsť, alebo len zistiť vzťah? Snažili sa navzájom porozumieť? (Pozície Bazarov a Kirsanova - extrémy. Nemali dosť: jeden - pocity rešpektovania "syna", druhého - lásky a pochopenia "otca". Nehľadali pravdu a jednoducho sa našli Vzťah. Vychádzajúc z kapitoly XIII Autor odstráni externú konfrontáciu, antitz sa prepne vo vnútri.

Ale čoraz viac sú hrdinovia v podobných situáciách: nekontrolovanú lásku, príbeh s oplotením.)

4. Sledujte text II, III, VI, VII, IX, X, XXV, XXVI, XXVIIII kapitoly ako postoj Arcadia na zmeny nihilizmu. Nájdite autorské práva na Nigilizmus BAZAROV (CH. XI). Aké slová Pisarev hovoria:

"Arkady ... chce byť synom jeho storočia a kladie na myšlienky Bazarov, ktorí s ním rozhodne nemôže rásť. Je samy o sebe a myšlienky samy o sebe, rozprávali sa ako dospelý kabát, dal na desaťročné dieťa "? (Vášeň pre Arcadia Nihilizmus je pocta móde, čas.

Immetitu bazérov, čo spôsobuje iróniu autora.)

5. Analýza slovnej zásoby XII a HS, ukážte autorské práva k hrdinom, ktorí sa považujú za študentov Bazarov. Prečo sú znázornené karikatúry? Aká je ich kompozitná úloha v románe?

(Kukshin a Sitnikov je potrebný ako pozadie, na ktorom je odhalený obraz Bazarovho. Karikáza, neprirodzenosť imaginárnych nihilistov s mocou Bazarov.)

6. Opíšte vzťahy Bazarov s rodičmi. Aká je ideologická a kompozitná úloha obrázkov starých ľudí o bazáre za pochopenie povahy hlavnej postavy? (Bazarov nemá žiadnu blízkosť so svojimi rodičmi, hoci ich miluje a ľutuje. Bazáre úmyselne odmieta rodinné tradície, kontinuitu generácií, odmieta autoritu, verí, že sa priviedol. Toto je časový hrdina, bez minulosti Bez budúcnosti bez ohľadu na to, aký smutný.)

7. Opíšte vzťah v rodine Kirsanov. Aká je úloha kompozičnej úlohy Kirsanovov pre pochopenie totožnosti Bazarov? (Pavel Petrovich rešpektuje tradíciu, ale odmieta zmenu v živote. Toto je hrdina bez budúcnosti, má všetko v minulosti. Rovnako ako bazáre, hrdý, nemá vplyv na vplyv, sám. Obaja hrdinovia non-literálov. Turgenev nie je náhodné v názve "otcov"

a "deti" spájajúcim spojom. Tak by to malo byť: a otcovia a deti. Arkady a Nikolai Petrovich zostávajú život, pretože človek sa snaží zdvihnúť všetko najlepšie z "otcov", a druhý neustále udržiava minulosťou, a snaží sa pochopiť budúcnosť. Títo hrdinovia vytvárajú rodiny.) Všeobecný záver. Pri zverejnení sociálnej úrovne konfliktu bazárov, jeden, jeden a Pavel Petrovich zostáva, pretože Nikolai Petrovich takmer nevstúpi do sporu. Ak hovoríme o univerzálnej rodinnej hodnote titulu, potom v obrazovom systéme, konfrontácia rodiny Kirsanov a rodiny bazárskej rodiny. Deti otcov sú budúcnosťou, ale len vtedy, ak ástú na tradície minulosti.

Lekcia 64. "Pre neoprávnených ľudí, láska ide ako duch" 4.

Láska v románoch "otcov a detí"

V románe, štyri milostné pozemky, 4 pohľady na tento problém: Lyubov Pavel Petrovich na princeznú R., Love Bazarov na Odentova, Láska Arkady na Kate a Láska Nikolai Petrovich do Feneshek. Lekcia môže byť strávená prácou v 4 skupinách.

1. Skupina. Pavel Petrovich a princezná R.

1. Práca na slovnej zásobe kapitoly VII ukážte, ako sa Pavel Petrovich zmenil po smrti K Knyagini R.

2. Nájdite kľúčové slová charakterizujúce princeznú R. Potvrďte neistotu a tajomstvo hrdinky. Ako obraz princeznej R. pomáha pri pochopení povahy Pavel Petrovich? Ako Láska Pavel Petrovich pre princeznú R. pomáha pochopiť obraz Bazarov?

3. Použitie textu kapitoly XXIV, vysvetlite, prečo sa Pavel Petrovich zaujímal o Fenushek.

Výkon. Táto láska je vlastníctvo lásky, ktoré "zlomil" život Pavel Petrovich, nemohol už žiť po smrti princa. Táto láska nič nepriniesla ľuďom, okrem múky.

2. Skupina. Nikolai Petrovich a Benchka.

1. Povedzte mi príbeh Fenneichov, zvýraznite jeho hlavné funkcie. Aká je zloženie úlohu tohto obrázka?

2. Porovnajte skúsenosti Nikolai Petrovich (na konci kapitoly VIII) so skúsenosťami s Pavel Petrovichom.

3. Zodpovedajte láske bratov. Čo je všeobecne a aký je rozdiel v ich pocitoch? Aká je úloha milostných príbehov bratov v pochopení obrazu Bazarov?

Výkon. Láska Nikolai Petrovich a lavičky sú prirodzené a jednoduché. Ak sa Pavel Petrovich vzťahy a princezná R. nemohli byť realizované na oženiť sa, rodinu, podobali sa oheň, ktorý vypukol, a potom dlhé uhlie, vzťah Nikolai Petrovich a lavičiek sú predovšetkým rodina, syn. Ich láska, ako sviečka, ktorej plameň horí hladko a pokojne.

3. Skupina. Bazarov a Odintova.

1. Pomocou textu VII, XIV a XVII kapitoly charakterizujú postoj bazar pre ženu.

2. Sledovanie slovnej zásoby XIV, XV, XVI Kapitoly, stopy, ako sa bazár líšia nepostrehnuteľne, pretože cynizmus postupne zmizne, trápne.

3. Povedzte nám o jednej, dokázať, že môže pochopiť Bazarov.

4. Spoliehanie sa na text, dokázať, že bazáre zažívajú hroznú duchovnú múku.

5. Porovnajte dva scény vysvetlenia Bazarov - neskoro večer a deň (XVII, XVIII kapitoly). Prečo sa vysvetlenie stalo počas dňa, keď nebol nikto, kto by kúzla noc, ktorá "vylieva do duše a robí ju triasť"?

6. Prečo by sa nemohla držať láska hrdinov? Dokážte svoj názor pomocou textových XVI a XVIII kapitol.

Je odintov vinný, neodpovedá na bazéry?

7. Opíšte správanie bazaru po vysvetlení. "Duševná" láska Bazarov?

8. Čo sú podobné a čo rozlišovali láske situácie Bazarov a Pavel Petrovich?

9. Aká je ideologická a kompozitná úloha obrazu fuenches pre pochopenie postavy Bazarov a Paul Petrovich?

Výkon. Láska-vášeň Bazarov rozdeľuje svoju dušu, čo ukazuje, že tento hrubý, cynický nihylist môže byť romantický. Bazarov láska na prvý pohľad je podobná láske Pavel Petrovich, ona sa neuskutočnila, ale láska neficiovala "BAZAROV, po vysvetľovaní bazárov s hlavou ide do práce. Kritici P. G. Prázdne a A. G. Zeitlin verí, že láska "dáva" bazarov z podstavca. Ak súhlasíme s týmto názorom, potom bazár a Pavel Petrovich sú podobní. Test lásky ukazuje, že bazár sú schopní milovať skutočne, vášnivo, hlboko.

4. Skupina. Arkady a Katya.

1. Sledujte text ako Arkadium vzťahuje na Anna Sergeyená Odentova (kapitola XIV). Prečo je Arkady láska v Anna Sergeevne zobrazená v románe?

2. Spoliehanie sa na text, dokázať, že Arkady sa mení ("Returns" na jeho pravdu) ovplyvnenú Kati (kapitola XXV, XXVI).

3. Aká je ideologická a kompozitná úloha obrazu Kati?

Výkon. Pozemná láska Arcadia a Kati, ktorí sa konali bez búrky a šokov, ktoré prirodzene idú do manželstva, sa podobá láske Nikolai Petrovich a lavičky.

V súvislosti s láskou sú teda otec a syn podobný.

Lekcia 65. "Zomrieť, ako umierajú bazáre, je to ako urobiť skvelý výkon." 5

Analýza epizódy "Smrť Bazarov"

Najdôležitejšie sú posledné stránky románu venované smrti hlavnej postavy.

Podľa D. I. Pisareva: "Všetky zaujímavé, celý význam románu je smrť Bazarov ... Opis smrti Bazarova je najlepším miestom v Rímskom Turgeneve;

dokonca aj pochybujem, že vo všetkých dielach našich umelcov by bolo niečo úžasnejšie. "

Turgenev pripomína: "Raz som prešiel a premýšľal o smrti. Po mne vzniklo obraz o umierajúcej osobe. Boli to bazár. Scéna na mňa urobila silný dojem, a potom sa začali rozvíjať zostávajúcich aktérov a samotná akcia.

Začíname analýzou bazarskeho obrazu v poslednej fáze, malo by sa chápať v troch otázkach:

1. Prečo je Turgenev tak končí život Bazarov ("Obrázok ... Dyed rozpustil")? Je vhodné pripomenúť názory Turgenev na charakter a vzťah človeka a prírody, ako aj jeho postoj k revolúcii, revolucionárne zničenie a násilie.

2. Ako spisovateľ ukáže hrdinu v čase smrti? ("Keď som napísal posledné čiary" otcov a detí ", bol som nútený odmietnuť svoju hlavu, aby sa slzy nedostali do rukopisu," napísal autor.

V posledných scénach, Turgenev miluje Bazarov a ukazuje, že to hodňuje obdivu.)

3. Ako Turgenev prinesie svojho hrdinu na smrť?

Práca v lekcii prechádza najmä na materiál kapitoly XXVII, ale s odvolaním na predchádzajúce kapitoly.

Otázky a úlohy pre konverzáciu

1. Prečo Turgenev "vedie" hrdinu na smrť? Ako sa v tomto prejaví vzhľad spisovateľa?

2. Ako v kolízii s okolitými hrdinami rastie osamelosť Bazarov? Prečo nemôže byť porozumenie s "otcami"? Prečo "listy" Arkady? Prečo je nemožné milovať s jedným?

3. Ako je vzťah medzi Bazarovom s ľuďmi, silou, že hrdina sa cíti, pre koho je pripravený obetovať sám seba? (Porovnajte postoj lodenice v Maryine a postoj mužov na panstve Bazarov, charakterizujú scénu "konverzáciu s mužmi", zaznamenaním "fúkania" mužov Barina.) Čo najprv si všimneme v prírode Bazarov po rozhovore s roľníkmi?

4. Sledovanie správania Bazarov, uistite sa, že sa prejavuje pocit osamelosti.

5. Aká je príčina smrti a jej symbolický význam? Ako sa trhy správajú? Prečo skrýva svoj štát od rodičov? Ako patrí k smrti a ako bojujú proti chorobe?

6. Prečo hrdina odmietne priznať, s vedomím, že zomrie tak ako tak? Prečo, zatiaľ čo zostávajúci verní svojim presvedčeniam, žiada o volanie Odintov? Prečo, pred smrťou Bazarov, hovorí tak krásne, ako nikdy nepovedal, t.j. Zmení svoje zásady? (Predtým, ako tvár smrti zmizla všetky vonkajšie, zjavné a čo je najdôležitejšie, najdôležitejšia vec: tuhá, presvedčená povaha, schopná krásny pocit, na poetické vnímanie sveta.)

7. Aký je symbolický význam smrti bazarov? Čo symbolizuje popis cintorína s hrobom bazarov?

Lekcia 66. "Kto je Milli: Otcovia Ile Deti?" 6 Spory okolo románov "otcov a detí"

Dvojitý postoj Turgenev k hlavnému hrdinovi románu priniesol zavádzač a cenzúru súčasníkov. Brutálne tvarovaný autora a Bazarov.

Konečná lekcia o románe sa môže vykonávať vo forme sporu, kde každá skupina študentov chráni určitý názor.

Skupina predstavuje vzhľad samotného spisovateľa, ktorý sa podarilo skutočne cítiť vznikajúci nový typ hrdinu, ale nestojí na jeho stranu.

"Chcel sa zabaliť Bazarov alebo prehliadnuť ho? Neviem to sám, pretože neviem, milujem ho alebo ho nenávidím! " "Môj celý príbeh je namierený proti šľachtici ako pokročilú triedu." "Slovo" nihist "využil slovo" nihilist ", potom mnohí, ktorí čakali len na prípad, zámienka, zastaviť pohyb, zvládol ruskou spoločnosťou ... keď som sa vrátil do Petrohradu, na ten deň Zo slávnych požiarov apraksinského nádvoria, slovo "nihist" už vyzdvihol tisíckami hlasov a prvý výkrik, unikol z úst prvého známeho, stretol ma v Nevský, bol:

"Pozri, tvoji niahilisti! Postroj Petersburg! "" ... Nemala som právo dať našej reakcii Bastard možnosť pochopiť prezývku - pre meno;

spisovateľ vo mne mal občanovi priniesť túto obetu. " "Snívalo som si postavu pochmúrnej, divokej, veľkej, až do polovice pôdy, silná, nahnevaná, úprimná - a stále odsúhlasená smrti, pretože stále stojí v predvečer budúcnosti, - sníval som o nejakom podivnom príveskom Pugachev ".

Turgenev ukazuje BAZAROV protichodné, ale nesnaží sa ho zbaviť, zničiť.

Skupina II považuje pozíciu M. N. Katkova, redaktor Ruskej Bulletin Magazine (články "Roman Turgenev a jeho kritika", "na náš nihilizmus (o rímskom turgeneve)").

"Keďže sa nehanbilo, Turgenev mal bližšiu vlajku pred radikálom a dal mu tú česť, ako pred dobre zaslúženým bojovníkom." (Story P. V. Annenkov o reakcii Katkovej.) "Ak sú bazár postavené v apotheóze, potom nie je možné priznať, že nejako náhodne zasiahol veľmi vysoký podstavca. Naozaj potláča všetky okolie.

Všetko pred ním alebo handry, alebo slabo a zelené. Potrebné takéto dojmy potrebné byť žiaduce? " (Letter Katkova Turgenev.) Katkov popiera nihilizmus, vzhľadom na jeho chorobu, s ktorou potrebujete bojovať, ale poznamenáva, že Turgenev dáva BAZAROV predovšetkým.

III Skupina. Názory na F. M. Dostoevsky. Bazarov - "teorient", ktorý je v katastrofe s "životom", obeťou jeho suchej a rozptyľovanej teórie. Toto je hrdina v blízkosti Raskolnikova. Bez zváženia teórie Bazarova, Dostoevsky verí, že každý abstraktný, primeraná teória prináša osobu utrpenia. Teória je rozdelená do života. Dostoevsky nehovorí o dôvodoch, ktoré vytvárajú tieto teórie.

IV skupina. Pozícia M. A. Antonovich (články "Asmodet nášho času", "PROMAHI", "ZNÍŽENIA"). Veľmi ostrá pozícia, čo odmietam sociálny význam a umeleckú hodnotu románu. V románe "... nie je jediný žijúci človek a žijúca duša, ale všetky jediné rozptyľované myšlienky a rôzne smery, perosifikované a pomenované s vlastnými menami." Autor nie je umiestnený na mladšej generácii a "otcovi uvádza úplné preferencie a vždy sa snaží zdvihnúť na úkor detí." BAZAROV, podľa Antonovich, - "Grooming, Boltun, Cynik, opitý, Bushuba, patetická karikatúra pre mladých ľudí a celý román - ohováranie mladšej generácie." Pozícia Antonovichu podporila "iskru" a niektorých zamestnancov ruského slova.

V pásmo. Zobraziť D. Minav (báseň "otcovia ile detí?" Paralelne s románom). Irónia Minav vo vzťahu k konfrontácii "otcov" a "detí".

VI Skupina. Roman v hodnotení Pisarev (články "Bazarov", "nevyriešená otázka", "Prechádzka v záhrade ruskej literatúry", "pozrime sa!" "Nový typ"). Pisarev poskytuje najpodrobnejšie a dôkladnú analýzu románu.

"Turgenev sa nepáči nemilosrdná popieranie, a medzitým, osobnosť nemilosrdnej negatívnej je osobne a inšpiruje nevýhodnú rešpekt na každú čitateľovi. Turgenev je naklonený k idealizmu, a medzitým nie je žiadny z idealistov odvodený vo svojom románe porovnať s bazárkou ani silou mysle alebo silou charakteru. "

Pisarev vysvetľuje pozitívny význam hlavného charakteru, zdôrazňuje zásadný význam Bazarov; analyzuje vzťah bazarov s inými hrdinami, určuje ich postoj k táborom otcov a "deti"; dokazuje, že nihilizmus dostal jeho začiatok v ruskej pôde; Určuje originalitu románu.

D. Pisarevove myšlienky o románe rozdelené A. Herzen.

Spory o románe pokračovali a pokračovali, pretože v Rímskej Turgeneve nasledovali slová Botkin:

"Nebojte sa odhaliť svoju dušu a stávajte sa čitateľom čeliť." Jedného dňa, Turgenev povedal: "Jedna vec len mocne vyjadrená postavičkami alebo talentmi, sa stáva nefajčiarom." Nešťastné spory okolo románu - najlepší dôkaz o týchto slovách.

Lekcia 67-68. Cool esej zo strany rímskeho I. S. Turgenev "Otcovia a deti"

A. Pushkin.

V. Mayakovsky.

A. Pushkin.

D. Pisarev.

D. MINAEV.

Fedor Ivanovich Tyutchev.

ATHANASIY AFANASYEVICH FET 10-CLASKÝCH Študenti sa stretli s textami Tyutcheva a Feta na základnej škole, čítať niekoľko ich básní v 5-6 a v triede 9. Avšak, vlastnosti osoby a osudu básnikov neboli až do 10. triedy predmetu starostlivosti. Na 1. 2. lekciách, školáci budú študovať texty Tyutchev, na 3-4th lekcie - Feta texty a na 5. lekcii sa zaoberajú porovnateľnou analýzou ich básní.

Lekcia 69. "Nie, že by ste mali, príroda ..." Stránky života F.

Tyutchev. Filozofia prírody v jeho textoch v centre lekcie je príbeh učiteľov o zaujímavých faktoch v Tytchevovej životopise a analyzovaní svojich filozofických básní o prírode.

Hlavnou myšlienkou lekcie je zdôrazniť, že externe, obvyklý život Tyutchev bol plný drámy, ťažkostí a nejasností, že jeho vnútorný svet je plný myslenia o živote, odrazoch v tajomstvách, že bytia, že jeho poézia je predovšetkým poéziu myslenia.

Hlavné skutočnosti biografie básnika, ktoré sa dajú odrážať v prednáškach učiteľa.

1803-1819 - detstvo, mládež, štúdium na S. E. Raich, záujem o latinskú literatúru, preklady z Horace.

1819-1822 - Štúdie v Moskve University, vášeň pre filozofiu Pascal a Rousseau. "Trenče" ("myšlienky") Pascal - impulz na filozofickú povahu svojich textov, na pochopenie miesta človeka vo vesmíre, ľudských vzťahoch a prírode.

1822-1837 - Služba v ruskej diplomatickej misii v Mníchove a potom v Turíne.

1838 - Smrť prvej manželky básnika básnika Eleonora Tyutcheva.

1839 - Druhé manželstvo s Ernistinou Dörnbergom.

40s - obdobie tvorby politického svetonázoru spoločnosti Tyutchev.

1844 - Návrat do St. Petersburg. Uverejnenie politických článkov "Rusko a Nemecko", "Rusko a revolúcia", "patentová a rímska otázka".

1854 - Výjazd z prvej zbierky Tyutchev básní.

50-60 - posilnenie tragédie vnímania života spojeného s chápaním života v Rusku a kritiku vlády. Dramatický charakter lásky pre Elena Desysheyeva a jej smrť (1864).

1858-1873 - Služba v Rusku ako predseda Výboru zahraničných cenzúr.

1873 - Smrť Tyutchev.

Špecifickosť Poetved PoETCHEV:

Ak v prvom období tvorivosti, Tyutchev pôsobí ako básnik filozofického plánu, potom v dospelosti, poézia myšlienky je obohatená o zložitosť pocitov a sentimentu.

Na vyjadrenie komplexného sveta ľudskej duše, básnik využíva združenia a obrázky zo sveta prírody. Nie je len čerpať stav duše a jeho "bitie", pohyb vnútorného života, znázorňujúci neviditeľné tajomstvo gest vnútorného sveta prostredníctvom vizuálnej diaktizácie prírodných javov.

Básnik je neoddeliteľnou schopnosťou preniesť samotný subjekt, ale tie jeho charakteristické plastové znamenia, pre ktoré sa uhádne. Básnik povzbudzuje čitateľa samotného "kreslenia", čo je naplánované v poetickom obraze.

Zvukový a farebný systém Lyrics Tyutchev Unikátny v nezrovnalosti zobrazení z farieb a zvukov, "zvuková farba" a "farba zvuku" integruje v umeleckom obraze

("Odovzdávacie hviezdy"; Ray, rozbitie v okne "Rudic Hlasný výkrik", atď.) Tieto vlastnosti poetického štýlu študentov Tyutchev môžu pozorovať a dokázať pri analýze jeho textov. Pri učení sa výkladu textov TYUTCHEV o prírode je potrebné nielen venovať pozornosť svojmu filozofickému charakteru, ale aj vysledovať vývoj významov a sentimentu vo veršoch včasného a neskorého obdobia.

Otázky a úlohy na báseň "Silentium!"

1. Čo dva svet zobrazuje básnik v básni? Ktorý svet je podrobnejšie opísaný? Čo je charakteristické pre vnútorný svet človeka? (Pocity, sny, myšlienky, mentálne pohyby.)

2. Aké sú známky sveta externé? Aké obrázky prírody sú dôležité pre básnik, aby vytvoril vzhľad vonkajšieho sveta? (Hviezdy v noci, kľúče, vonkajšie hluk, denné lúče.)

3. Prečo vonkajší svet bráni osobe, aby sa zameral na jeho vnútorný život? Prečo sa slovo "ticho" stane leitmotifom básne?

4. Aký poetický význam je, že báseň je pomenovaná v latinčine? Prečo môže vnútorný život osoby ušetriť len ticho?

5. Aký znak dáva text hojnosti slovies v imperatívnom zapaľovaní?

6. Ako a na aký účel sú proti veľkej báseň obrazu noci a deň? Prečo sú obrazy básne z obrázkov noci s presunom na "denné lúče"?

Otázky a priradenia poem "Tiene Sizy zmiešané ..."

1. Aký filozofický význam je v báseň popisu večerného súmraku? Aké obrázky kreslia ticho vonkajšieho sveta? Prečo je toto ticho, takže je potrebné pre lyrický predmet?

2. Prečo je pre neho večerná hodina - "Hodina túžby je nepochopiteľná"? Ako porozumieť slovám: "Všetko je vo mne, a som vo všetkom!"?

3. Aký je charakter prvá stanza hojnosť bodiek, krátkych syntaktických štruktúr, fragmentom popisov?

4. Aký poetický význam zdôrazňuje mnohé slovesá v imperatívnom sklonu v druhej STANZA?

5. Aké časti vonkajšieho sveta zametajú básnik? Aké sú farby, zvuky, vonia vonkajšieho sveta? V akých vzťahoch "na hodinu západu slnka" by mali byť osobou a vonkajším svetom?

6. Prečo je lyrický predmet túžba "ochutnať ničím"? Ako pochopiť tento obrázok?

Otázky a úlohy na báseň "NIE TAK, KTORÉ SA MANY TAKE, PRÍRODA ..."

1. Kto sú líniami básne? Ako sú svet prírody a svet "externých, mimozemských síl" prepojené v texte?

2. Prečo sa básnik verí, že neschopnosť počuť život prírody nie je chyba tých, ktorí "nevidia a nepočujú"?

3. Počul život prírody lyrický subjekt? Dokážte svoj názor.

4. Nájdite si vlastnosti spoločností v básňach "NIE TAKÉ MANTI YOU, PRÍRODY ...", "tiene Sizy zmiešané ..." a "Silentium".

Pri štúdiu básní o povahe neskorého obdobia je potrebné venovať pozornosť vzhľadu obrazu rodiska v nich, maľované náladmi smútku a nevysvetliteľného utrpenia. V tomto kľúči interpretovať báseň "Tieto zlé dediny ...".

House študenti môžu navrhnúť premýšľať o báseň "Ako dobre, o morskej noci ...", zistiť, čo autor prispieva k obrazu sveta prírody a sveta ľudskej duše. Okrem toho je zaujímavé porovnať báseň F. Tyutchev "Ako dobre vás, o morskej noci ..." s báseň v. Zhukovskym "more"

a snažte sa určiť, ktoré v nálade a tvarovaným rozsahom týchto básní dáva dôvodom na ich porovnanie.

Lekcia 70. "Jemná milujeme a poverstiev ..." Love Lyrics Tyutchev.

Skúsenosti porovnateľnej analýzy básní v centre lekcie je čítanie a štúdium lásky textov TYUTCHEV, ktoré identifikujú spôsoby zverejnenia dramatických skúseností osoby. Študenti môžu pripraviť správy o adrese Love Lyrics Tyutchev, čítať verše venované.

1. Príbeh o požiari na parníku, kde bola umiestnená prvá manželka Tyutcheva Eleanor a jeho deti, a čítanie veršov venovaných jej pamäti: "Stále chradnuté želanie ..."

(1848) a "v hodinách, keď sa to stane ..." (1858).

2. Čítanie básní venovaných druhej manželke básnika Ernestine Fedorovna Durbberg. Toto je "1. december, 1837", "talianska vila", "s akouto druhou, s tým, čo dlho žije v láske ...", "Neviem, budem ovplyvniť milosť ..." .

3. ŠPECIÁLNE MIESTO POTREBUJÚCE PRÁCE F. TYUSTCHEV VERŠESOVANÝCH VEREJNÝCH ROZHODNUTÍM E. A. Denyheva, pretože sú mimoriadne preukázané pocitom posledného, \u200b\u200brozlúčka s láskou. To je "Oh, ako vraždy milujeme ...", "Viac ako raz, keď ste počuli uznať ...", "Predurčenie", "Nehovorte: Ja, ako predtým, miluje ...", "tam je Tiež môj trpieť mŕtvice ... "," Posledná láska ".

Z týchto veršov môže byť zostavená literárna kompozícia. Príslušný expresívny čítanie bude ukazovateľom ich porozumenia.

Pre textuálnu analýzu si môžete vybrať básne venované žene, ktorá pochopila a ocenil Lyubov Tyutchev, ale neopakoval svoj život s ním, "Amalia von Lehernafeld, v manželstve barónky Amalia Maximilianovne Cudner. To je skoro "Pamätám si čas Golden ..." (1836), venovaný 16-ročnej Amalia a neskôr "K. B. - CUDNER BARONESS (1870).

Podpísanie týchto textov, môžete upriamiť pozornosť školských škôl na vlastnostiach ich poetiky a premýšľať o nasledujúcich otázkach:

1. Aké sú kľúčové obrázky v týchto básňach, ako sú pripojené? (V prvej báseň je to ona, jej poetický vzhľad, vlastnosti jej vzhľadu spojené s obrázkami sveta externého. V druhom je on, jeho pocity, ktorí nepodpolili mnoho rokov. To je Nie je dôležité pre jeho vzhľad - jeho vnútorný život je dôležitý.)

2. Aká je rok a deň zobrazený v prvej báseň? Aký zistený poetický význam? Je čas roka v druhej báseň?

3. Ako sa vyskytuje vzhľad milovaných a prírodných obrazov v prvej báseň?

4. Akú úlohu sa hrá v texte druhej básnici analógov a syntaktickej rovnobežnosti?

5. Ktoré básne sú vykonané s väčším filozofickým podtextom? Argument váš názor.

V poslednej časti hodiny môžete počúvať romantiku neznámeho autora do veršov Tyutchev "K. B. ("Stretol som ťa - a všetky minulosti ...") "a písomne \u200b\u200bpísomne \u200b\u200bdo slovnej zásoby, syntaxe a poetických intonácií básne Tyutchev" K. B.

a Pushkinove básne "Pamätám si na nádhernú chvíľu ...", odhaľujúc sa Paraalls v textoch Tyutchev.

Lekcia 71. "Milovať ťa, objať a plakať pred vami ..." Feta Life Stránky.

Básne o láske Štúdium textov A. Feta môže byť tiež venovaná dvom lekciám: na prvom - informovať zaujímavé fakty biografie básnikov, čítať a diskutovať o jeho veršoch lásky, na druhom mieste - analyzovať niekoľko filozofických básní básnikov na tému človeka a prírody.

Emocionálny príbeh učiteľa o osobe a osude básnika by mal zahŕňať dramatickú históriu lásky feta a Maria Lazić, ktorí zomreli vo svojej mladosti. Na začiatku lekcie je vhodný malý koncert, pomáha študentom ponoriť sa do atmosféry úžasných básôb Feta venovaných Maria Lazich. Je to "slnečný lúč medzi perom ...", "Skutočné oči, šialené oči ...", "Stránky sú stále roztomilé, prsty odhalili ...", "v tichu a temnote tajomnej noci. .. "," Už ste depresívili, stále trpím ... ".

V strede lekcie - analýza básne "šepot, plachý dýchanie ...", v ktorom boli úspešne znázornené vlastnosti tvorivosti Feta.

Otázky a úlohy na báseň "šepot, plaché dýchanie ..."

1. Aká pocit je dominantná báseň? Je zmena nálady v priebehu textu?

2. Aký znak dáva text svojej vzácnosti, fragmentácie opisov? Je možné hovoriť o fragmentácii, šanci na pocit, alebo je to holistický?

3. Ako sme zlúčili obrazy prírody a vnútorný stav osoby v každej tvrdohlavej báseň?

4. Aký je bod, ktorý je zistený pri analýze poetického priestoru básne? Zápas pre túto prvú a druhú Stanzu.

5. Ako maľby a znie pomáhajú pochopiť pocity lyrického predmetu? Prečo, v prvom Stanze, vonkajšie svet a vnútorný stav osoby vnímajú hlavne povesti a v druhej Stanze - vizuálne?

6. Aké metaforické obrazy sú kľúčové v treťom tvrdom? Ako v ňom zvuk farby? Je možné hovoriť o farebnom symbolike?

7. Prečo je koruna dátumu lásky - slzy a vo svete prírody - svitania? Prečo slovo "svitania"

opakuje dvakrát?

8. Ako sa analýza utráca pomáha pochopiť poetický význam básne, jeho emocionálne patos?

Ako individuálne výskumné priradenie pokročilého charakteru, môžete pozvať porovnať báseň Feta "šepot, plachý dýchanie ..."

s báseň-Aboy z textov Troubadurova "Hawthorn v záhrade Foliage Gloc ..."

a premýšľajte, či sú tu dôvody na porovnanie.

V záverečnej časti lekcie môžete organizovať pozorovania básne feta "nočné svietenie. Mesiac bol plný záhrady ... "a pokúste sa v ňom zistiť funkcie feta poetiky.

Otázky na diskusiu

1. Aká je zložitosť emocionálneho stavu lyrickej entity tejto básne? Aké konfliktné pocity hovoria jeho dušou? Ako je to vyjadrené v slovnej zásobe a syntaxi I-II Stanza?

2. Aký charakter dávajú vnútornému svetu lyrického predmetu krátke vety prvej Stanzy? Aký zistený poetický význam?

3. Zmenila sa nálada v Stanza III-IV? Aké sú kľúčové slová poslednej stanzy? Existuje nejaký rozdiel v "verí" a "verte"?

4. II a IV Strafs končí rovnako. Aký zistený poetický význam?

5. Čo sa zmenilo vo vzťahu k lyrickému subjektu životu, keď "mnoho rokov prešlo"? Prečo je pripravený zabudnúť na odpor osudu a veriť v nekonečno života? Čo mu dáva vitalitu?

6. Odrážajte kľúčové obrazy textu analýzou radov podstatných mien, prídavných mien a slovies.

Ako sú obrazy vzájomne prepojené - sémantické dominanty? Aký poetický význam sú tieto vzťahy detekovať?

7. Počúvajte romantiku "Shone night. Mesiac bol plný záhrady ... "na Feta básne. Podarilo sa, aby sa zložená, aby bola báseň melódia, emocionalitu obrazovej série?

Lekcia 72. "Ale veriť na jar ..." Filozofia prírody v Feta textoch v centre lekcie - čítanie a učenie sa interpretácie filozofických básní Feta venovaná životu prírody: "Cloud Wavy ...", " Viac môže noc ... "," Zarya sa rozlúči o Zem "dnes ráno, táto radosť ...".

Na začiatku hodiny - konverzácia o analýze básne "Cloud Wavy ..." (1843):

1. Aké časti môže byť rozdelené na túto báseň? Aká je nálada každá časť je naplnená?

2. Čo je obrazové série tejto básne? Ako sa v ňom z nich koreluje svetový a vnútorný stav osoby?

3. Aké charakteristické vlastnosti feta poézie sa prejavili v tejto báseň? (Fragmentácia v obraze vonkajšieho sveta a integrita sveta duchovnej, internej.) Táto aktivita pripraví školákov na nezávislé interpretácie iných feta básní. Práca je možné organizovať v troch skupinách:

Skupina 1. Báseň "viac môže noc" (1857).

1. Aké literárne združenia spôsobí čitateľovi meno tejto básne?

2. Aká je nálada na imbuiltu báseň? Je zmena nálady v priebehu textu? Aký poetický význam dáva text výkričníka intonácie 1. stanza?

3. Prečo môže človek noc spôsobiť lyrickú entáciu nielen lásku, ale aj úzkosť?

4. Prečo básnik porovnáva mladé lístie brankárske brezy s nevestou? Aké sú protichodné stavy duše sú zistené?

5. Čo vidíme lyrický predmet básne? Aké pocity zažíva a prečo? Aké slová a výrazy prenášajú svoj stav? ("Úzkosť a láska", "Tomite", "s piesňou", "a posledný"

6. Aká je dráma v obraze pocitu v 4. Stanza? Prečo sa poet choďte na ňu s "Posledná" pieseň?

Skupina 2. Báseň "Zarya sa rozlúči o Zem" (1858).

1. Aký druh "dvojitého života" hovorí básnik v poslednom Quatrain?

2. Aké sú obrázky znakov v básniku?

3. Nájdite články používané básnikom a určujú ich umeleckú úlohu v básni.

4. Ako môžu byť prírodné obrázky v predvečer zápalu slnka súvisí s ľudským životom?

Skupina 3. Básne "dnes ráno, táto radosť" (1881).

1. Aké predmety reality kreslia obrázky jari?

2. Aký je postava, ktorú dáva báseň svojho "Gullexu"?

3. Aké farby, zvuky, vonia charakteristické jar, pozoruje básnik?

4. Aký pocit, že báseň je naplnená? Prečo je jeho lyrická entita, ktorá zažíva "noc bez spánku"?

5. Aký je miesto pripojenia sirothan anathematory?

6. Ktoré jemné expresívne prostriedky sa používajú na vytvorenie poetických obrazov prírody a vnútorného stavu osoby?

Poslednú otázku lekcie. Čo je charakteristické pre feta poetický štýl?

Výkon. FET - Majster verbálneho obrazu najjemnejších štátov v duši človeka. Jeho básne sú naplnené filozofickým významom, pretože v nich je ľudský život korelovaný s večným životom a renováciou prírody. Metaforicity, zvýšená emocionalita a nezvyčajná syntaxe feta poézie mu pomáhajú pri vytváraní jedinečných umeleckých obrazov, čerpá komplexný duchovný život osoby.

Lekcia 73. "Tu je duch mocnej nadvlády ..." 1 porovnávacia analýza veršov Tyutchev a feta.

Vlastnosti poetického štýlu Tyutcheva a Feta v dôsledku štúdia témy študentov by mali byť jasnou myšlienkou o zvláštnych básnikov F. Tyutchev a A. Feta. Na začiatku hodiny, učiteľ, spolu s triedou, tvorí generalizačný stôl, ktorý je napísaný v notebooku.

Vlastnosti poetického štýlu Tyutcheva a Feta Tyutchev Filosofické povahy poézie, myšlienka, v ktorej je vždy tragickým charakterom textov, dominantu sa spája s obrazom. V poézii sa Tyutchev hľadá pocit - napätie, zároveň obsiahnuté v poézii, aby pochopil život vesmíru, pochopil tajomstvo vesmíru Feta svetla a optimizmu. Dialektika tragédie a radosti a ľudská bytosť prekonávajú dramatické situácie s pocitom harmónie svetového života, podľa Tyutchev, je konfrontácia nepriateľskej krásy vo svojich veršoch - je prekonaná utrpenie, sily. Dramatické vnímanie reality radosti extrahuje z bolesti. Život v veršoch Feta - MIG, v kombinácii s nevyčerpateľnou láskou na život, ľudský "ja" pripojený k prírode nie je kvapka impresného charakteru obrazu pocitov, v oceáne a dve rovnaké neplodnosti. Interné, ich fragmentácie a limit snímok. Prísne neviditeľné pohyby ľudskej duše sú spolu s umeleckou štruktúrou básní, ich vnútornou viditeľnou dialektikou prírodných javov. Rovnováha a pocit skicičnosti, úmyselného predancie, obrazový systém Tyutchev kombinuje predmet zvýšenej metafority poézie, dynamiku reality vonkajšieho sveta a subjektívnych dojmov a hudobnote umeleckých obrázkov.

z tohto sveta vyrobeného na básniku. Majstrovstvo Prevaha nálady o myšlienke, myšlienka v obraze harmónie predmetného reality sveta "rozpustená" v hudbe vonkajšej a hĺbky sveta vnútornej zručnosti básnika pri tvorbe fonetických zručností Pri používaní paralelizmu, opakovania a malebných obrázkov, kombinácia znečistených období, rytmických pauz, bohatstva a hĺbky s neočakávanou paletom farieb, farebných obrázkov poetických intonácií, zvukových prístrojov v druhej polovici lekcie, môžete zorganizovať nezávislé výskumné práce na porovnávacej analýze básne F. TYUTCHEV "viac pozemkov pelenijského výhľadu ..." a básne A. Feta "viac jarnom povrchu ..." a prípravy na nezávislé písomné dielo, ktoré možno začať v Učebňa a kompletná doma.

Úlohy pre porovnávaciu analýzu odhaľujú funkcie umeleckej formy každej báseň. Aký poetický význam je možné poznamenať súčasne?

O čom sú tieto básne? Existujú alegorické podložku?

Porovnajte slovnú zásobu, syntax, poetickú intonáciu básní. Urobte závery o podobnosti a rozdielu pocitov a umeleckých snímok týchto básní.

Urobte závery o hlavných vlastnostiach poetického štýlu Tyutcheva a feta, ktorý sa prejavili v týchto básňach.

A. FET. Nápis na knihe veršov Tyutchev.

Nikolai Alekseevich Nekrasov lekcie 74. "Bránil som sa bojovať, aby som bol básnik, zabránil som sa, že piesne sú bojovníkom." N. A. Osobnosť a osud spoločnosti Nekrasov v slovách spoločnosti Nekrasov, ktorý môže brať epigrafom na tvorivosť básnika, je príčinou vnútorných rozporov vo svojom svetonázore a práci. Básnik - Lirik v podstate - celý jeho život podriadený jeho poetickú tvorivosť na politické a verejné výzvy. Nečakal na svoje "piesne" božských zvukov, poslal viac, než, ale snažili sa naučiť svoju múzu, ktorú by mala byť. Podľa Nekrasova je Muza povinná "diktovať" básnik riadku, naplnený súcit pre utláčaných a znevýhodnených ľudí, byť múza "pomsta a smútok."

Na začiatku hodiny, malý koncert z nekrasov básní, ako aj emocionálny príbeh o najdôležitejších stránkach života a tvorivosti básnika. Môžete si prečítať básne v triede, ktoré ukazujú hlboké pocity súcitu k ruským ľuďom, básne lásky, o úlohách poetickej tvorivosti, napríklad: "srdce zomrie z múky ...", "ste vždy dobrý neporovnateľne ... "," Jeho hrôzy vojny ... "," Dovolenka životnosť - Yean Youth ... "," básnik "(" Láska a práca - pod hromadami zrúcaniny ... ")," ruský spisovateľ " .

Otázky na identifikáciu vnímania, aké životne dôležité problémy sa obávali básnika?

Ako pre teba vidí jeho vzhľad v týchto veršoch?

- & nbssp- & nbssp-

1. detstvo v obci Grebneva na VOLGA, štúdium v \u200b\u200bgymnázii Yaroslavl.

2. Prvé roky života v Petrohrade, v rozpore s Otcom, začiatkom poetickej aktivity. Negatívne hodnotenie v kritike zberu "snov a zvukov".

3. Oblom v živote Nekrasov je zblížený s Belinskym. Nekrasov je apológa "gogol smer" v literatúre. "Fyziológia St. Petersburg."

4. Práca z prvej polovice 40s: "Motherland", "moderná óda", "Lullaby Song", "na ceste" a ďalších. Ložisko a súcit v ponížení, iróniou k "majiteľom života".

Otázky a úlohy na diskusiu o báseň "Idem v noci Udistemm ..."

1. Aká nálada je táto báseň? Ako by ste definovali jeho žánru (spomienka, myslenie, elegy, requiem, žánrovú scénu)?

2. Aké sú pôvod tragédie ľudí? Dokážte, že podiel žien bol obzvlášť tvrdý a beznádejný.

Aký je jediný spôsob, ako získať hrdinu chudoby a smútku?

3. Čo robí lyrický predmet básne sám o sebe? Prečo nemôže zabudnúť na matku svojej dieťaťa?

4. Ako v prípade "súkromného života" pomôže pochopiť drámu sveta, v ktorej ľudia žijú? Aké predmety charakterizujú svet, kde žijú hrdinovia? Prečo im je svetový miláčik?

5. Nájdite kľúčové slová v každej časti básne. Ako sa týkajú neskorého prehľadu o lyrickom predmete? Ako odhaduje svoju "neúspešnú" lásku?

Individuálne úlohy. Zodpovedajte báseň "Do nohy noci v temnej ulici ..."

a "na ceste." Existujú nejaké dôvody na porovnanie? Zodpovedajú rôznym uhly pohľadu na báseň "Do nohy na noci ...":

"Povedz mi, že Nekrasov, že jeho báseň v 9. knihe [" moderná "] Bol som pre mňa úplne blázon; Dánsky a Nostano, som úžasná práca - a už som sa naučil, "z písmena I. Turgenev V. Belinsky z novembra 1847).

"Kto je schopný písať básne:" Filanthrop "," Epiloga na neplánovanú báseň "," idem cez noc v tme ... "," Sasha "," Život podľa prísnej morálky ... ", - Môže si byť istý, že jeho vie a miluje živé Rusko "

(D. Pisarev, 1861).

Neexistuje žiadny tieň nádeje na dobro prozreteľnosti, ktorá vždy neustále posilňuje chorý žobrák a udržuje ho z zločinu ... je to škoda, že Muza Nekrasova je jednou z najmlušnejších a že vidí všetko v čiernom svetle ... ako keby neexistuje žiadna ľahšia strana? " (Zo správy Censor E. Volkove, úradník osobitných úloh pod ministrom ľudského vzdelávania, inšpektor A. S. NOROV z novembra 1856).

5. V rokoch 1847-1866. Nekrasov - vydavateľ a editor "súčasného".

Hlavné témy a motívy textov NEKRASOVA 1847-1866.

Ich žánru:

básne o tvrdom osude roľníkov, mestských chudobných, ženského zdieľania ("Orina, matka vojakov", "v plnom rozrezaní rustikálnej ...", "na počasie", "plač chýb", "zabudnutá dedina", atď.);

lyrické básne o láske, o komplexných vzťahoch milujúcich ľudí ("ste vždy dobrí neporovnateľne ...", "Sme s tebou - hlúpy ľudia ...", "Nepáči sa mi tvoja irónia ...", "Prepáč", atď.);

básne o poézii, o komplexnom rozpore medzi poetickým povolaním a verejným dlhom ("Dovolenka života - roky mládeže ...", "ohromený I.

Nevidel som ťa ... "," požehnaný je druh detského básnika ... "," básnik a občan "atď.);

básne venované makomádami v boji, revolučné pocity ("pieseň Yeremshka", "na smrti Shevchenko", "Turgenev", "Belinsky", "odrazy z pararadníckej verandy", "pamäť Dobrolyubov" atď.);

básne o Rusku, o vysokom verejnom vymenovaní ruského muža ("To nie je rok - sily sú znížené ...", "Sasha", "nešťastný", "návrat", "Začiatok básne" atď. ).

6. V rokoch 1867-1877. Nekrasov - editor a vydavateľ časopisu "Verejné bankovky". Vertices poetickej tvorivosti Nekrasov počas tohto obdobia:

básne o decentristoch ("dedko", "ruské ženy"), satirické básne ("nedávno", "súčasníci"), báseň ", ktorá žije v Rusku";

elegy funguje ("neočakávane bez šťastia a vôle ...", "tri elegancie", "skľúčenosť", "ráno", "elegy");

Tento rok sa víťazný deň víťazstva oslavuje v šesťdesiatich piatykrát. Toto je špeciálna dovolenka, je to "Dovolenka s ..."

"Gaidology Curricula Curricula Curriculum v usmerňovacom a metodiologickom smere tábora: 050400 Psychologický a pedagogický arr ..."

"Ilina Nina Fedorovna Professional formovanie učiteľa v inovatívnom komplexe 13.00.08 - Teória a metódy Abstrakt odborného vzdelávania Usporiadanie pre stupeň kandidáta pedagogických vied Krasnoyarsk 2006 Práca bola vykonaná na Katedre pedagogiky GOU VPO" Krasnojarsk State Pedagogical Univerzita. V.p. Astafier ... "

"Mestská generálna vzdelávacia inštitúcia" Hlavná stredná škola okresu S.Duplekaya v okrese Balashovského v regióne Saratov "sa považuje za: metodickým združením objednávky č. Č. Č ._ z" _ "2013, Riaditeľ: _ La Chernikova "_" 2013 prijatý na metodike (pedagogický ... "

"Sprievodca pre Katedra učiteľa životného prostredia Fínske Ministerstvo životného prostredia Švédsko Ministerstvo životného prostredia Nórska BBK 20.1: 74.26 3-48 Zelený balenie: súbor vzdelávacích materiálov. - Spetendra (Maďarsko): REC, 2009 ISBN: 978-963-9638-41-9 obsahuje d ... "

"Arkady Borman A.B. Tyrkova William na svojich listoch a spomienkach na Son Luven Washington Tous Drits Rservs Pour Tous Pays L "Autur Obsah Preface Autobiografický obrys AB Tyrkova-Williams CH. 1. Detské a mládež 11 CH. 2. Prvé manželstvo 29 CH. 3. A Ťažký začiatok nezávislého života .... "

"Kozlov Yuri Andreevich minimálne invazívna chirurgia novorodencov a detských detí 14.01.19 - Detská chirurgia Dizertačná práca Autor je abstrakt na titul lekár lekárskych vied Moskva 2014 Práca bola realizovaná v štátnom rozpočte vzdelávacej inštitúcie Ďalšie profesionál ..."

"UDC: 159 Nikolaev Anastasia Yuryevna Senior Lecturer Katedry psychológie a pedagogiky Novomoskovského pobočky University of Ruskej akadémie vzdelávania [Chránené e-mail] Anastasia Yu. Nikolaeva Senior Učiteľ oddelenia psychológie a pedagogiky Novomoskovskej pobočky Unive ... »

"Federálna agentúra pre vzdelávanie GOU VPO Perm State Pedagogical University of Ministerstvo špeciálnej predškolskej pedagogiky a psychológie FI. Autor: MOFTHOVA AA Vzdelávacie a metodické ... "

"Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Moskvy gymnázia č. 1562 pomenovaná po Artem Borovik ďalšieho sekundárneho programu" Škola zdvorilých vedy "zostavená: Salikova O.V. Učiteľ základnej školy vyšší katagor ... "