Teoretická úroveň je vyššou úrovňou vedeckého poznania. “Teoretická úroveň poznania je zameraná na formovanie teoretických zákonitostí, ktoré spĺňajú požiadavky univerzálnosti a nevyhnutnosti, t.j. pracovať všade a stále." Výsledkom teoretických poznatkov sú hypotézy, teórie, zákony.

Teoretické poznatky reflektujú javy a procesy z pohľadu ich univerzálnych vnútorných súvislostí a zákonitostí, pochopené racionálnym spracovaním empirických poznatkov.

Úloha: dosiahnutie objektívnej pravdy v celej jej konkrétnosti a úplnosti obsahu.

Charakteristické znaky:

• prevaha racionálneho momentu – pojmy, teórie, zákony a iné formy myslenia
• zmyslové poznanie je podriadeným aspektom
• zameranie sa na seba (náuka o samotnom procese poznávania, jeho formách, technikách, pojmovom aparáte).

Metódy: umožňujú vám logicky študovať zozbierané fakty, rozvíjať koncepty a úsudky a vyvodzovať závery.

• 1. Abstrakcia - abstrakcia od množstva vlastností a vzťahov menej významných predmetov, pri zvýraznení výraznejších, ide o zjednodušenie reality.
• 2. Idealizácia - proces vytvárania čisto mentálnych objektov, vykonávanie zmien na skúmanom objekte v súlade s cieľmi štúdie (ideálny plyn).
• 3. Formalizácia – zobrazovanie výsledkov myslenia v presných termínoch alebo výrokoch.
• 4. Axiomatizácia – založená na axiómach (Euklidove axiómy).
• 5. Dedukcia – pohyb poznania od všeobecného k jednotlivému, vzostup od abstraktného ku konkrétnemu.
• 6. Hypoteticko-deduktívne - odvodenie (odvodenie) záverov z hypotéz, ktorých skutočné hodnoty nie sú známe. Vedomosti sú pravdepodobnostné. Zahŕňa vzťah medzi hypotézami a faktami.
• 7. Analýza - rozklad celku na jednotlivé časti.
• 8. Syntéza - spojenie výsledkov analýzy prvkov do systému.
• 9. Matematické modelovanie - reálny systém je nahradený abstraktným systémom (matematický model pozostávajúci zo súboru matematických objektov) s rovnakými vzťahmi, problém sa stáva čisto matematickým.
• 10. Reflexia – vedeckovýskumná činnosť, uvažovaná v širokom kultúrno-historickom kontexte, zahŕňa 2 roviny – objektívnu (činnosť je zameraná na pochopenie konkrétneho súboru javov) a reflexívnu (poznávanie sa vzťahuje na seba)

Štrukturálne zložky teoretických vedomostí: problém (otázka vyžadujúca odpoveď), hypotéza (predpoklad predložený na základe množstva faktov a vyžadujúci si overenie), teória (najkomplexnejšia a najrozvinutejšia forma vedeckého poznania, poskytuje holistické vysvetlenie javov reality). Generovanie teórie je konečným cieľom výskumu.

Podstatou teórie je právo. Vyjadruje podstatné, hlboké súvislosti objektu. Formulovanie zákonov je jednou z hlavných úloh vedy.

So všetkými rozdielmi sa spája empirická a teoretická úroveň vedeckého poznania. Empirický výskum, odhaľujúci nové údaje pomocou experimentov a pozorovaní, podnecuje teoretické poznatky (ktoré ich zovšeobecňujú a vysvetľujú, kladú im nové, komplexnejšie úlohy). Na druhej strane teoretické poznatky, rozvíjajúce a konkretizujúce svoj nový obsah na základe empirických poznatkov, otvárajú empirickým poznatkom nové širšie obzory, orientujú ich a usmerňujú pri hľadaní nových faktov, prispievajú k zdokonaľovaniu ich metód a prostriedkov. .

Teoretická úroveň vedomostí

Účelom teoretického výskumu je stanovenie zákonitostí a princípov, ktoré umožňujú systematizovať, vysvetľovať a predvídať fakty zistené v priebehu empirického výskumu.

V teoretickej rovine poznania sa predmet skúma zo strany jeho podstatných súvislostí, často skrytých priamemu vnímaniu. Na tejto úrovni poznania sa formulujú zákony, ktoré sa v podstate nevzťahujú k empiricky danej realite, ale k realite, ako ju predstavujú idealizované objekty (predmety teoretického poznania).

Idealizovaný objekt je mentálna kognitívna konštrukcia, ktorá je výsledkom idealizácie a abstrakcie. Teoretické objekty, na rozdiel od empirických objektov, sú obdarené nielen tými vlastnosťami, ktoré môžeme nájsť v reálnych objektoch, ale aj znakmi, ktoré žiadny skutočný objekt nemá. Napríklad hmotný bod je teleso zbavené veľkosti, ale koncentrujúce celú hmotu v sebe; ideálny plyn, dokonalé čierne telo). Teoretické poznatky sú poznatky, ktorých obsah nemá priamo zmyslový nositeľ (korelatív).

Teoretické poznatky možno relatívne nezávisle od empirického výskumu rozvíjať myšlienkovým experimentom s idealizovanými objektmi; zavádzaním rôznych hypotetických predpokladov alebo teoretických modelov (najmä matematických); prostredníctvom znakovo-symbolických operácií podľa pravidiel matematiky alebo logických formalizmov.

Matematika je toho najlepším príkladom. N. Lobačevskij, zakladateľ neeuklidovskej geometrie, ktorý vybudoval systém geometrických pozícií nahradením euklidovského postulátu rovnobežných čiar novým postulátom, sa nespoliehal na údaje z pozorovania.

Nesporným faktom modernej vedy je tvrdenie, že teoretické objavy nie sú zásadne redukovateľné na tie zmyslové údaje, o ktoré sa do určitej miery opierajú. V zásade neexistuje logický prechod od zmyslových údajov a empirických zovšeobecnení k teoretickým zovšeobecneniam, ktoré už zo svojej podstaty, t.j. ako objav všeobecného a univerzálneho ďaleko presahujú vždy neúplnú, obmedzenú, nedostatočnú sféru zmyslových údajov.

Veda vo svojich teoretických záveroch neustále prekračuje hranice dostupných zmyslových údajov a dostáva sa tak s nimi do konfliktu. Navyše veľmi často vyvracia zmyslový, vizuálny obraz sveta, o ktorom sa už hovorilo v súvislosti s heliocentrickým systémom. Rozpor medzi vedeckou teóriou a priamymi zmyslovými údajmi je celkom prirodzený, aj keď tieto zmyslové údaje boli empirickým základom teórie. V medziach zmyslovej reflexie vonkajšieho sveta nie je rozdiel medzi výzorom a podstatou. Tento rozdiel môže byť preukázaný iba vedeckým, najmä teoretickým výskumom.

Formovanie vnútorne diferencovaných a zároveň integrálnych teoretických systémov znamená prechod vedy do teoretického štádia, ktoré sa vyznačuje vznikom špeciálnych teoretických modelov reality (napríklad molekulárno-kinetický model plynu je ideálnym plyn atď.). Takéto prostriedky poznania určujú pohyb teoretického myslenia, relatívne nezávislé od empirickej úrovne výskumu, rozširujú jeho heuristické možnosti.

Proces vedeckého výskumu ani v teoretickej rovine nie je striktne racionálny. Bezprostredne pred fázou vedeckého objavovania je dôležitá predstavivosť, tvorba obrazov a v samotnej fáze objavovania intuícia. Preto sa objav nedá logicky odvodiť, ako teorém v matematike. O dôležitosti intuície vo vede dobre svedčia slová vynikajúceho matematika Gaussa: „Tu je môj výsledok, ale ešte neviem, ako ho získať. Výsledok je intuitívny, no neexistuje žiadny argument, ktorý by ho podporil.“ Intuícia je vo vede prítomná (tzv. „zmysel pre objekt“), ale neznamená nič v zmysle podloženia výsledkov. Potrebujeme aj objektívne racionálne metódy, ktoré by ich podložili; metódy prijaté vedeckou komunitou.

Metódy poznania

Teoretické tvrdenia sa spravidla priamo nevzťahujú na skutočné, ale na idealizované objekty, kognitívna činnosť, s ktorou vám umožňuje vytvoriť významné spojenia a vzorce, ktoré sú pri štúdiu skutočných objektov neprístupné, v celej škále ich empirických vlastností a vzťahov.

1. Indukcia- myšlienkový pohyb od jednotlivca (skúsenosti, fakty) k všeobecnému (ich zovšeobecnenie v záveroch) a odpočet- vzostup procesu poznávania od všeobecného k jednotlivému. Ide o opačné, vzájomne sa dopĺňajúce myšlienkové pochody. Keďže skúsenosť je vždy nekonečná a neúplná, induktívne závery majú vždy problematický (pravdepodobnostný) charakter. Induktívne zovšeobecnenia sa zvyčajne považujú za empirické pravdy (empirické zákony).

Z typov induktívnych zovšeobecnení sa rozlišuje ľudová, neúplná, úplná, vedecká a matematická indukcia. Logika uvažuje aj o induktívnych metódach na vytvorenie kauzálnych vzťahov - kánony indukcie (pravidlá induktívneho výskumu Bacon-Mill). Patria sem metódy: jediná podobnosť, jediný rozdiel, podobnosť a rozdiel, sprievodné zmeny a metóda rezíduí.

Charakteristickou črtou dedukcie je, že vždy vedie z pravdivých premís k pravdivému, spoľahlivému záveru, a nie k pravdepodobnostnému (problémovému). Deduktívne uvažovanie umožňuje získavať nové pravdy z existujúcich poznatkov a navyše pomocou čistého uvažovania bez uchyľovania sa k skúsenostiam, intuícii, zdravému rozumu atď.

2. Analógia(korešpondencia, podobnosť) - stanovenie podobností v niektorých aspektoch, vlastnostiach a vzťahoch medzi neidentickými predmetmi. Na základe odhalenej podobnosti sa urobí vhodný záver – záver podľa analógie. Jeho všeobecná schéma je: objekt B má znaky a, b, c, d; objekt C má znaky b, c, d; teda objekt C má pravdepodobne atribút a. Analógia teda neposkytuje spoľahlivé, ale pravdepodobné poznatky. Pri analogickom vyvodzovaní sa poznatky získané z uvažovania o objekte („modele“) prenesú na iný, menej prebádaný a na výskum menej dostupný objekt.

3. Modelovanie- metóda štúdia určitých objektov reprodukovaním ich vlastností na inom objekte - model, ktorý je analógom jedného alebo druhého fragmentu reality (reálnej alebo mentálnej) - pôvodný model. Medzi modelom a objektom záujmu výskumníka musí existovať známa podobnosť (podobnosť) – vo fyzikálnych vlastnostiach, štruktúre, funkciách atď.

Formy modelovania sú veľmi rôznorodé a závisia od použitých modelov a rozsahu modelovania. Podľa povahy modelov sa rozlišuje materiálne (objektívne) a ideálne modelovanie, vyjadrené v zodpovedajúcej znakovej forme. Materiálne modely sú prírodné objekty, ktoré sa pri svojom fungovaní riadia prírodnými zákonmi fyziky, mechaniky atď. Pri materiálnom (cieľovom) modelovaní konkrétneho objektu je jeho štúdium nahradené štúdiom nejakého modelu, ktorý má rovnakú fyzikálnu povahu ako originál (modely lietadiel, lodí, kozmických lodí a pod.).

V ideálnom (znakovom) modelovaní sa modely objavujú vo forme grafov, nákresov, vzorcov, sústav rovníc, viet prirodzeného a umelého (symboly) atď. V súčasnosti sa rozšírilo matematické (počítačové) modelovanie.

4. Filozofická a všeobecná metodológia vedeckého výskumu. Dialektika, systémový prístup, synergetika.

Synergický prístup a myšlienky globálneho evolucionizmu. Štúdium sebarozvíjajúcich sa synergických systémov prebieha v rámci interdisciplinárneho výskumu vo viacerých smeroch. Toto je model, ktorý navrhol zakladateľ synergetiky Hocken, model Prigozhin, Kurdyumov. Začiatok novej disciplíny položil Hockenov prejav v roku 1973 na prvej konferencii venovanej problému sebaorganizácie. Prigogine však použil iný termín – nerovnovážna termodynamika. V modernom post-neklasickom obraze sveta sú usporiadanosť, štruktúra, ako aj chaos, stochasticita uznávané ako objektívne univerzálne charakteristiky reality, ktoré sú prítomné na všetkých štrukturálnych úrovniach vývoja. To. problém nepravidelného správania nerovnovážnych systémov je predmetom synergetiky (gr. - asistencia, spoluúčasť). Predmetom synergetiky je identifikácia najvšeobecnejších zákonitostí genézy spontánnej štruktúry. To znamená, že indikátorom pokroku, ako stavu systému, ktorý sa snaží zvýšiť stupeň zložitosti, je prítomnosť vnútorného potenciálu sebaorganizácie. Preto je samoorganizácia chápaná ako globálny evolučný proces. Synergetika sa chápe ako nepretržitá spolupráca, koordinované pôsobenie. Synergetika sa zaujíma o otázku, ako presne subsystémy alebo časti vytvárajú zmeny, ktoré sú úplne spôsobené procesmi samoorganizácie. Ukázalo sa, že všetky systémy pri prechode z neusporiadaného stavu do poriadku sa správajú podobne. Princípy samoorganizácie systémov rôznej povahy (od elektrónov po ľudí) sú podľa Hockena rovnaké, ak áno, potom by sme mali hovoriť o všeobecných determinantoch prírodných a spoločenských procesov. Synergetika je zameraná na nájdenie týchto procesov. Zahŕňa nové predstavy o realite, teda novú mapu obrazu sveta, konkrétne kreslí koncept nestabilného, ​​nerovnovážneho sveta, ideu multialternatívneho vplyvu, ideu ​vznik poriadku z chaosu. Základnou myšlienkou synergetiky je, že nerovnováha sa považuje za zdroj novej organizácie, teda poriadku (poriadku z chaosu). Vznik poriadku sa rovná samovoľnej samoorganizácii hmoty, pričom pre správanie systému je dôležitá intenzita a miera ich nerovnovážneho stavu. Nerovnovážne systémy spôsobujú efekt podnikového správania prvkov, ktoré sa v rovnovážnych podmienkach správali nezávisle, teda autonómne. Uvažuje sa o správaní nerovnovážnych systémov v organickej a anorganickej chémii. V spoločenských vedách sa snažia popísať javy z hľadiska synergetiky, práca mozgu je považovaná za majstrovské dielo bunkovej spolupráce. Okrem toho, pokus o pochopenie synergetiky, koncepty chaosu sú založené na klasifikácii samotného chaosu - jednoduchý, zložitý, deterministický a iné. chaos vstúpil do post-neklasického obrazu sveta nie ako zdroj deštrukcie (deštrukcie), ale ako stav odvodený od primárnej nestability materiálových interakcií, ktorý môže byť príčinou spontánnej genézy štruktúry. Preto sa chaos nepovažuje len za beztvarú masu, ale za vysoko komplexnú organizovanú sekvenciu. Niektorí vedci definujú chaos ako nepravidelný pohyb pozdĺž periodicky sa opakujúcich nestabilných trajektórií, kde korelácia časových a priestorových parametrov je charakterizovaná náhodným rozložením. Myšlienky synergetiky sú v súlade s myšlienkami starovekých mysliteľov (Kosmos bol proti Chaosu). Zároveň považovali Kozmos a Chaos za akési univerzálne charakteristiky vesmíru. Chaos bol koncipovaný ako všezahŕňajúci princíp, najmä v starovekom svetonázore je chaos vybavený formatívnou silou, primárnym stavom hmoty. Chaos je akási primárna potenciálnosť sveta, ktorá sa otvára a vyvrhuje rady životodarných entít. Takéto myšlienky našli svoje stelesnenie v synergetike. V skutočnosti veria, že chaos je objavom nového druhu pohybu, že je taký zásadný ako objavenie elementárnych častíc kvarkov, gluónov. To znamená, že veda o chaose je veda o procesoch, nie o stave, veda o stávaní sa, nebytí. Synergetika je spojená s takými pojmami ako bifurkácia, fluktuácia, chaos, rozptýlenie, neistota. Zároveň tieto pojmy získavajú ideologické zafarbenie, kategorický status. Na záver poznamenávame, že myšlienky synergetiky, tak či onak, sú v súlade s myšlienkami dialektiky. Niektorí moderní výskumníci sa preto domnievajú, že synergický prístup odhaľuje a objasňuje niektoré dialektické myšlienky.

Systémový prístup- súbor všeobecných vedeckých metodologických princípov (požiadaviek), ktoré sú založené na posudzovaní objektov ako systémov. Medzi tieto požiadavky patrí: a) identifikácia závislosti každého prvku na jeho mieste a funkciách v systéme, berúc do úvahy skutočnosť, že vlastnosti celku nie sú redukovateľné na súčet vlastností jeho prvkov; b) analýza miery, do akej je správanie systému determinované tak charakteristikami jeho jednotlivých prvkov, ako aj vlastnosťami jeho štruktúry; c) štúdium mechanizmu interakcie medzi systémom a prostredím; d) štúdium povahy hierarchie vlastnej tomuto systému; e) poskytovanie komplexného opisu systému z viacerých hľadísk; f) posudzovanie systému ako dynamickej, rozvíjajúcej sa integrity.

Špecifickosť systémového prístupu je daná skutočnosťou, že sa zameriava na odhaľovanie integrity vyvíjajúceho sa objektu a mechanizmov, ktoré ju zabezpečujú, na identifikáciu rôznych typov spojení komplexného objektu a ich uvedenie do jedného teoretického obrazu. .

Ide o komplexnú holistickú štruktúru vzájomne prepojených faktov, myšlienok a názorov. Jeho zásadným rozdielom od každodenného poznania je túžba po objektivite, kritické uvažovanie o myšlienkach, dobre vyvinutá metodológia tak pri získavaní vedomostí, ako aj pri ich testovaní.

Kritérium falzifikovateľnosti

Tak napríklad jedným z najdôležitejších prvkov vedeckého prístupu je takzvané kritérium Karla Poppera (pomenované podľa autora). Spočíva v možnosti alebo nemožnosti experimentálneho overenia teórie. Takže napríklad v predpovediach Nostradama možno nájsť zápletky zo života celých národov. Nie je však možné overiť, či ide o skutočné predpovede alebo len o náhody, ktoré moderní novinári hľadajú až potom, čo sa udalosti stali. Rovnaký problém vyvolávajú mnohé nejasné názory na humanitárne koncepcie. Ak však predpokladáme, že nebeská klenba je nebeská klenba, tak napriek absurdnosti tohto dnešného tvrdenia ho možno považovať za vedeckú teóriu (hoci okamžite vyvrátenú).

Úrovne vedeckého poznania

Akákoľvek vedecká činnosť zároveň zahŕňa nielen kritériá na overovanie názorov, ale aj metodológiu zisťovania nových faktov a teórií. Odborníci zvyčajne delia úrovne vedeckého poznania vo filozofii na empirickú a teoretickú. A každý z nich má svoje vlastné techniky a metodiku, o ktorých budeme diskutovať nižšie.

Úrovne vedeckého poznania: empirické

Poznanie je tu reprezentované zmyslovými formami. Spája celý súbor ciest, ktoré sa človeku otvárajú prostredníctvom jeho zmyslov: kontemplácia, dotyk, vnemy zvukov a vôní. Treba poznamenať, že
empirické poznatky môžu nastať nielen prostredníctvom ľudských vnemov, ale aj pomocou špeciálnych prístrojov, ktoré poskytujú potrebné, často presnejšie fakty: od teplomera po mikroskop, od meracích nádob až po kvantové urýchľovače častíc.

Úrovne vedeckého poznania: teoretické

Konečným cieľom hromadenia empirických poznatkov je ich systematizácia, odvodzovanie vzorov. Teoretické poznatky sú logickou abstrakciou, ktorá sa získava odvodzovaním vedeckých hypotéz a teórií na základe dostupných údajov, vytváraním globálnejších štruktúr, ktorých množstvo prvkov empirické pozorovanie často ešte nepozná.

Metódy a úrovne vedeckého poznania

Na empirickej úrovni sa rozlišujú nasledujúce metódy:

• porovnanie;
• experimentovať;
• pozorovanie.

V teoretickej rovine sa zaoberáme takými mentálnymi konštruktmi, akými sú:

• idealizácia;
• abstrakcia;
• analógia;
• mentálna modulácia;
• systémová metóda.

Záver

Empirická a teoretická rovina vedeckého poznania teda tvoria jednotný systém postupov, procesov a metód získavania poznatkov o svete okolo nás, prírodných zákonitostiach, živote ľudskej spoločnosti a jej jednotlivých oblastiach (napr.

100 r bonus za prvú objednávku

Vyberte si typ práce Diplomová práca Semestrálna práca Abstrakt Diplomová práca Správa z praxe Článok Správa Recenzia Testová práca Monografia Riešenie problémov Podnikateľský plán Odpovede na otázky Kreatívna práca Esej Kresba Skladby Preklad Prezentácie Písanie Iné Zvýšenie jedinečnosti textu Kandidátska práca Laboratórna práca Pomoc na- riadok

Opýtajte sa na cenu

Špecifickosť teoretickej roviny poznania charakterizuje prevaha racionálnej stránky poznávacieho procesu: pojmy, úsudky, závery, princípy, zákony. Teoretické poznanie je abstraktné, sprostredkované poznanie.

Teoretické poznatky reflektujú predmety, javy, predmety a procesy z hľadiska ich univerzálnych vnútorných súvislostí, zákonitostí. Sú pochopené pomocou racionálneho spracovania údajov empirických poznatkov.

Neoddeliteľnou črtou, najcharakteristickejšou črtou teoretických vedomostí je použitie takých metód, techník ako abstrakcia - abstrakcia od nepodstatných čŕt predmetu štúdia, idealizácia - vytváranie často jednoducho mentálnych objektov, analýza - mentálne rozdelenie skúmaného objektu na prvky, syntéza - spojenie prvkov získaných analýzou do systému, indukcia - pohyb poznatkov od konkrétneho k všeobecnému, dedukcia - pohyb myslenia od všeobecného k jednotlivému, atď.

Aké sú štrukturálne zložky teoretických vedomostí? Patria sem: problém, alebo skôr formulácia problému. Problém doslova znamená „prekážka, ťažkosť“, je definovaný ako situácia charakterizovaná nedostatočnosťou spôsobov, prostriedkov na dosiahnutie určitého cieľa, neznalosťou spôsobov, ako ho dosiahnuť. Problém necharakterizuje ani nie prekážku samotnú, ale postoj vedca k prekážke.

Ak hovoríme o riešení problému, potom existuje celý rad rozdielov. Riešenie problémov môže byť paliatívne alebo radikálne, dočasné alebo trvalé.

Hypotéza ako forma teoretického poznania obsahuje predpoklad formulovaný na základe množstva faktov, ktorých skutočný význam je neistý a je potrebné ho dokázať. Hypotéza je pravdepodobnostná vec. Ako vedecký predpoklad sa líši od svojvoľných dohadov tým, že sa opiera o fakty.

Povaha hypotéz je do značnej miery určená objektom, vo vzťahu ku ktorému sú predložené. Rozlišujú sa teda všeobecné, konkrétne a pracovné hypotézy. Všeobecné hypotézy sú zdôvodnením predpokladu o vzoroch rôzneho druhu. Takéto hypotézy slúžia ako základ pre budovanie základov vedeckého poznania. Jednotlivé hypotézy sú rozumné predpoklady o pôvode a vlastnostiach jednotlivých javov, jednotlivých udalostí. Pracovné hypotézy sú predpoklady, ktoré sa spravidla predkladajú v prvých fázach štúdie a slúžia ako jej vodiaci medzník.

K selekcii spoľahlivých hypotéz dochádza prostredníctvom dôkazov ako formy poznania. Najbežnejšie sú induktívne a deduktívne metódy dôkazu. Induktívna metóda je reťaz inferencií, ktorých premisy pokrývajú konkrétne úsudky a sú argumentmi odôvodňujúcimi tézu, to znamená, že všeobecný úsudok je odvodený od partikulárnych úsudkov, prechod od partikulárneho k všeobecnému v myslení. Teraz sa deduktívne uvažovanie stáva čoraz dôležitejším.

Teória ako forma poznania a poznania a najkomplexnejšia a najrozvinutejšia poskytuje holistický odraz vzorcov určitej oblasti reality. Vedecká teória je z hľadiska svojej štruktúry sústavou východiskových, východiskových pojmov a základných zákonov, z ktorých možno pomocou definície sformovať všetky jej ďalšie pojmy a zo základných zákonov sa logicky odvíjajú ďalšie zákony. Z metodologického hľadiska zohráva pri formovaní teórie významnú úlohu abstraktný, idealizovaný objekt (ako odraz reálneho skúmaného objektu). Ide o špeciálnu abstrakciu, ktorá obsahuje význam teoretických pojmov (ideálny produkt).

Generovanie teórie je konečným cieľom štúdie. Podstata teórie - zákona. Vyjadruje podstatné, hlboké súvislosti objektu. Formulovanie zákonov je jednou z hlavných úloh vedy. Najprimeranejšie sa odrážajú teoretické poznatky myslenie(aktívny proces generalizovanej a nepriamej reflexie reality), a tu ide cesta od myslenia v stanovenom rámci, podľa modelu, k stále väčšej izolácii, tvorivému chápaniu skúmaného javu.

Hlavnými spôsobmi odrážania okolitej reality v myslení sú koncept (odráža všeobecné, podstatné aspekty objektu), úsudok (odráža individuálne vlastnosti objektu); záver (logický reťazec, ktorý rodí nové poznatky). So všetkými rozdielmi e. atď. úrovne vedeckého poznania pripojený. E. výskum odhaľujúci nové údaje prostredníctvom experimentov a pozorovaní, stimuluje T. poznanie(ktorá ich zovšeobecňuje a vysvetľuje, stanovuje im nové, zložitejšie úlohy). Na druhej strane, poznanie, rozvíjajúce a konkretizujúce na základe empirizmu nový vlastný obsah, otvára nové širšie obzory napr. vedomostí, orientuje a usmerňuje ho pri hľadaní nových skutočností, prispieva k zdokonaľovaniu jeho metód a prostriedkov.

Vo vedomostiach sa rozlišujú dve roviny: empirická a teoretická.

Empirická (z gr. Emreiria - skúsenosť) úroveň poznania - ide o poznatky získané priamo zo skúseností s nejakým racionálnym spracovaním vlastností a vzťahov objektu je známe. Je to vždy základ, základ pre teoretickú úroveň poznania.

Teoretická rovina sú poznatky získané abstraktným myslením.

Človek začína proces poznania objektu od jeho vonkajšieho popisu, fixuje jeho jednotlivé vlastnosti, strany. Potom ide hlboko do obsahu predmetu, odhaľuje zákonitosti, ktorým podlieha, pristupuje k vysvetľovaniu vlastností predmetu, spája poznatky o jednotlivých aspektoch predmetu do jediného, ​​celistvého systému a výsledný hlboký všestranný špecifické poznatky o predmete sú teóriou, ktorá má určitú vnútornú logickú štruktúru.

Je potrebné rozlišovať pojem „zmyslový“ a „racionálny“ od pojmov „empirický“ a „teoretický“. „Senzuálne“ a „racionálne“ charakterizujú dialektiku procesu reflexie vo všeobecnosti, kým „empirické“ a „teoretické“ patria len do sféry vedeckého poznania.

Empirické poznatky sa formujú v procese interakcie s predmetom skúmania, kedy ho priamo ovplyvňujeme, interagujeme s ním, spracovávame výsledky a vyvodzujeme záver. Ale získavanie jednotlivých empirických faktov a zákonitostí ešte neumožňuje zostaviť systém zákonov. Aby sme poznali podstatu, je potrebné prejsť do teoretickej roviny vedeckého poznania.

Empirická a teoretická úroveň poznania sú vždy neoddeliteľne spojené a navzájom sa podmieňujú. Empirický výskum, odhaľujúci nové fakty, nové pozorovacie a experimentálne údaje, teda podnecuje rozvoj teoretickej roviny, kladie pre ňu nové problémy a úlohy. Teoretický výskum, zvažujúci a konkretizujúci teoretický obsah vedy, zase otvára nové perspektívy vysvetľovania a predpovedania faktov, a tým orientuje a usmerňuje empirické poznatky. Empirické poznatky sú sprostredkované teoretickými poznatkami – teoretické poznatky presne udávajú, ktoré javy a udalosti by mali byť objektom empirického skúmania a za akých podmienok sa má experiment uskutočniť. Teoreticky sa aj ukazuje a naznačuje hranice, v ktorých sú pravdivé výsledky na empirickej úrovni, v ktorých možno empirické poznatky využiť v praxi. To je práve heuristická funkcia teoretickej úrovne vedeckého poznania.

Hranica medzi empirickou a teoretickou úrovňou je skôr podmienená, ich vzájomná nezávislosť je relatívna. Empirické prechádza do teoretického a to, čo bolo kedysi teoretické, sa na inom, vyššom stupni vývoja stáva empiricky prístupným. V každej sfére vedeckého poznania na všetkých úrovniach existuje dialektická jednota teoretického a empirického. Vedúca úloha v tejto jednote závislosti od predmetu, podmienok a už existujúcich, získaných vedeckých výsledkov patrí buď empirickým, alebo teoretickým. Základom jednoty empirickej a teoretickej úrovne vedeckého poznania je jednota vedeckej teórie a výskumnej praxe.

Základné metódy vedeckého poznania

Každá úroveň vedeckého poznania používa svoje vlastné metódy. Takže na empirickej úrovni sa používajú také základné metódy ako pozorovanie, experiment, popis, meranie, modelovanie. Teoreticky - analýza, syntéza, abstrakcia, zovšeobecňovanie, indukcia, dedukcia, idealizácia, historické a logické metódy a pod.

Pozorovanie je systematické a cieľavedomé vnímanie predmetov a javov, ich vlastností a vzťahov v prírodných podmienkach alebo v experimentálnych podmienkach s cieľom porozumieť skúmanému objektu.

Hlavné monitorovacie funkcie sú nasledovné:

Fixácia a registrácia faktov;

Predbežná klasifikácia už zaznamenaných skutočností na základe určitých princípov formulovaných na základe existujúcich teórií;

Porovnanie zaznamenaných skutočností.

S komplikáciami vedeckých poznatkov získava čoraz väčšiu váhu cieľ, plán, teoretické usmernenia a pochopenie výsledkov. V dôsledku toho sa zvyšuje úloha teoretického myslenia v pozorovaní.

Obzvlášť ťažké je pozorovanie v spoločenských vedách, kde jeho výsledky do značnej miery závisia od svetonázoru a metodologických postojov pozorovateľa, jeho postoja k objektu.

Metóda pozorovania je limitovaná metódou, keďže s jej pomocou je možné fixovať len určité vlastnosti a súvislosti objektu, ale nie je možné odhaliť ich podstatu, povahu, vývojové trendy. Základom experimentu je komplexné pozorovanie objektu.

Experiment je skúmanie akýchkoľvek javov ich aktívnym ovplyvňovaním vytváraním nových podmienok, ktoré zodpovedajú cieľom štúdia, alebo zmenou priebehu procesu v určitom smere.

Na rozdiel od jednoduchého pozorovania, ktoré nezahŕňa aktívny dopad na objekt, je experiment aktívnym zásahom výskumníka do prírodných javov v priebehu procesov, ktoré sú skúmané. Experiment je druh praxe, v ktorej sa praktická činnosť organicky spája s teoretickou myšlienkovou prácou.

Význam experimentu nespočíva len v tom, že s jeho pomocou veda vysvetľuje javy hmotného sveta, ale aj v tom, že veda, opierajúc sa o skúsenosti, priamo ovláda jeden alebo druhý zo skúmaných javov. Experiment preto slúži ako jeden z hlavných prostriedkov komunikácie medzi vedou a výrobou. Koniec koncov, umožňuje overiť správnosť vedeckých záverov a objavov, nových vzorcov. Experiment slúži ako prostriedok výskumu a vynájdenia nových zariadení, strojov, materiálov a procesov v priemyselnej výrobe, nevyhnutná etapa pri praktickom testovaní nových vedeckých a technických objavov.

Experiment má široké využitie nielen v prírodných vedách, ale aj v spoločenskej praxi, kde zohráva významnú úlohu pri poznávaní a riadení spoločenských procesov.

Experiment má v porovnaní s inými metódami svoje špecifické črty:

Experiment umožňuje študovať predmety v takzvanej čistej forme;

Experiment umožňuje skúmať vlastnosti predmetov v extrémnych podmienkach, čo prispieva k hlbšiemu prieniku do ich podstaty;

Dôležitou výhodou experimentu je jeho opakovateľnosť, vďaka čomu táto metóda nadobúda osobitný význam a hodnotu vo vedeckých poznatkoch.

Opis je označenie znakov objektu alebo javu, podstatných aj nepodstatných. Opis sa spravidla vzťahuje na jednotlivé, jednotlivé objekty, aby sa s nimi úplnejšie zoznámili. Jeho účelom je poskytnúť čo najúplnejšie informácie o objekte.

Meranie je špecifický systém na fixovanie a zaznamenávanie kvantitatívnych charakteristík skúmaného objektu pomocou rôznych meracích prístrojov a zariadení. Pomocou merania sa určí pomer jednej kvantitatívnej charakteristiky objektu k druhej, s ňou homogénnej, branej ako jednotka merania. Hlavnými funkciami metódy merania sú, po prvé, stanovenie kvantitatívnych charakteristík objektu; po druhé, klasifikácia a porovnanie výsledkov meraní.

Modelovanie je skúmanie objektu (originálu) vytváraním a štúdiom jeho kópie (modelu), ktorá do určitej miery reprodukuje vlastnosti skúmaného objektu z hľadiska jeho vlastností.

Modelovanie sa používa, keď je priame štúdium objektov z nejakého dôvodu nemožné, ťažké alebo nepraktické. Existujú dva hlavné typy modelovania: fyzikálne a matematické. V súčasnej fáze rozvoja vedeckých poznatkov zohráva obzvlášť veľkú úlohu počítačové modelovanie. Počítač, ktorý pracuje podľa špeciálneho programu, je schopný simulovať tie najreálnejšie procesy: kolísanie cien na trhu, obežné dráhy kozmických lodí, demografické procesy a ďalšie kvantitatívne parametre vývoja prírody, spoločnosti a jednotlivca.

Metódy teoretickej úrovne poznania.

Analýza je rozdelenie objektu na jednotlivé časti (strany, znaky, vlastnosti, vzťahy) s cieľom ich komplexnej štúdie.

Syntéza je spojenie predtým identifikovaných častí (strany, vlastnosti, vlastnosti, vzťahy) objektu do jedného celku.

Analýza a syntéza sú dialekticky protichodné a vzájomne závislé metódy poznávania. Poznanie predmetu v jeho konkrétnej celistvosti predpokladá jeho predbežné rozdelenie na zložky a zváženie každej z nich. Táto úloha sa vykonáva analýzou. Umožňuje vyčleniť to podstatné, čo tvorí základ spojenia všetkých aspektov skúmaného objektu. To znamená, že dialektický rozbor je prostriedkom na preniknutie do podstaty vecí. Ale keďže hrá dôležitú úlohu v poznaní, analýza neposkytuje poznanie konkrétneho, poznanie objektu ako jednoty rozmanitosti, jednoty rôznych definícií. Táto úloha sa vykonáva syntézou. Analýza a syntéza sú teda organicky prepojené a vzájomne sa podmieňujú v každej fáze procesu teoretického poznania.

Abstrakcia je metóda abstrahovania od určitých vlastností a vzťahov objektu a zároveň zameranie sa na tie, ktoré sú priamym predmetom vedeckého skúmania. Abstrakcia prispieva k prenikaniu poznania do podstaty javov, pohybu poznania od javu k podstate. Je jasné, že abstrakcia rozdeľuje, hrubuje, schematizuje integrálnu mobilnú realitu. Práve to však umožňuje hlbšie štúdium jednotlivých aspektov predmetu „v jeho najčistejšej podobe“. A to znamená dostať sa do ich podstaty.

Zovšeobecňovanie je metóda vedeckého poznania, ktorá zachytáva všeobecné znaky a vlastnosti určitej skupiny predmetov, robí prechod od individuálneho k špeciálnemu a všeobecnému, od menej všeobecného k všeobecnejšiemu.

V procese poznávania je často potrebné, opierajúc sa o existujúce poznatky, vyvodzovať závery, ktoré sú novými poznatkami o neznámom. To sa vykonáva pomocou metód, ako je indukcia a dedukcia.

Indukcia je taká metóda vedeckého poznania, kedy sa na základe poznatkov o jednotlivcovi urobí záver o všeobecnom. Ide o spôsob uvažovania, ktorým sa stanovuje platnosť predpokladu alebo hypotézy. V skutočnom poznaní pôsobí indukcia vždy v jednote s dedukciou, je s ňou organicky spojená.

Dedukcia je spôsob poznania, keď sa na základe všeobecného princípu z niektorých ustanovení ako pravdivých nevyhnutne odvodzuje nový pravdivý poznatok o samostatnom. Pomocou tejto metódy sa pozná jedinec na základe poznania všeobecných zákonitostí.

Idealizácia je metóda logického modelovania, prostredníctvom ktorej sa vytvárajú idealizované objekty. Idealizácia je zameraná na procesy mysliteľnej konštrukcie možných objektov. Výsledky idealizácie nie sú ľubovoľné. V limitujúcom prípade zodpovedajú individuálnym reálnym vlastnostiam predmetov alebo umožňujú ich interpretáciu na základe údajov empirickej úrovne vedeckého poznania. Idealizácia je spojená s „myšlienkovým experimentom“, v dôsledku ktorého sa z hypotetického minima niektorých znakov správania predmetov objavia alebo zovšeobecnia zákonitosti ich fungovania. Hranice účinnosti idealizácie určuje prax.

Historické a logické metódy sú organicky prepojené. Historická metóda zahŕňa zváženie objektívneho procesu vývoja objektu, jeho skutočnej histórie so všetkými jeho obratmi a vlastnosťami. Ide o istý spôsob, ako v myslení reprodukovať historický proces v jeho chronologickej postupnosti a konkrétnosti.

Logická metóda je metóda, ktorou mentálne reprodukuje skutočný historický proces v jeho teoretickej forme, v systéme pojmov.

Úlohou historického výskumu je odhaliť špecifické podmienky vývoja určitých javov. Úlohou logického výskumu je odhaliť úlohu, ktorú zohrávajú jednotlivé prvky systému vo vývoji celku.