Literárne čítanie.

M. Prishvin. "Zlatá lúka"

Ciele:

vyučovanie

zlepšiť techniku ​​čítania, popracovať na expresívnosti,

rozvíjanie

rozvíjať tvorivé myslenie, emocionálnu sféru, predstavivosť, dobrovoľnú pozornosť,

obohacovať a rozvíjať reč žiakov,

rozšíriť obzory;

vzdelávacie

vychovávať lásku, úctu k prírode, láskavosť, schopnosť precítiť krásu slova, prežívať potešenie z umeleckých diel.

Vybavenie:

ilustrácie k študovanej práci, multimediálna prezentácia

výstava kníh M. Prishvina s jeho portrétom.

Dobrý deň! Začíname našu lekciu. Motto lekcie navrhujem slová: "Naučte sa objavovať!". Ako im rozumiete?

Kontrola domácej úlohy.

Akého úžasného vtáka sme stretli na poslednej lekcii? (Warbler - kriket)

Čo je na tomto vtákovi zvláštne?

Teraz si skontrolujeme domácu úlohu, kto dostal lepšiu hádanku? (Deti čítajú svoje hádanky)

Aktualizácia vedomostí, vznik témy, problémy vyučovacej hodiny.

A dnes sa na lekcii stretnete s novým autorom a jeho tvorbou. Ako, to sa už čoskoro dozviete.

Najprv si však vypočujme rozhovor Nasti a jej otca.

Tu, chlapci, na chvíľu vyrušíme Nasťu. Pozrime sa, či takýto kúsok existuje v našom návode. Kto je jej autorom

Čo bude témou našej hodiny? (M. Prishvin "Zlatá lúka")

Aké asociácie máte so slovom lúka? Poďme analyzovať názov príbehu. Podľa Ozhegovovho slovníka: lúka- plocha pokrytá trávnatým porastom. Už podľa názvu poviedky tušíme, že pôjde o prírodu, konkrétne o lúku, no zatiaľ nevieme, prečo je zelená lúka v názve označená ako zlatá. Ako rozumiete výrazu „Zlatá lúka“? (Žltá) Prečo autor použil túto definíciu lúky? (pre posilnenie kvality námetu ukážte svoj postoj, aby si čitateľ vedel tému lepšie predstaviť)

3. Práca na texte príbehu "Zlatá lúka"

Príprava na čítanie

Zvážte ilustráciu tejto práce.

Prečo si myslíte, že sa príbeh volá „Zlatá lúka“?

Prečítajme si príbeh.

4. Práca s textom pri čítaní.

Primárne čítanie textu.

Potvrdili sa naše domnienky o obsahu textu?

Podarilo sa vám predstaviť si všetko, o čom autor hovoril?

Aké sú 3 časti každého textu? (Úvod, telo a záver)

Skúsme nájsť každú časť v príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka".

Opätovné čítanie príbehu.

Rozdelenie textu na časti.

časť

Kde končí 1. časť?

Kto bol starší brat? prečo? ("... On je vpredu, ja - v päte")

Ako je to „ísť na pätu“? (Za ním, stopa v stope. Pozrite sa na svoje päty.)

Čo znamená „dozrievanie púpavy“?

čo je zábava? (Hra, zábava). Čo znamená neustála zábava?

Aké remeslo mohli mať chlapci a čo znamená toto slovo?

Učiteľ vysvetľuje význam tohto slova.

Rybolov - získať niečo; lov, chytanie zvierat, vtákov, rýb.

V príbehu V. Bianchiho, bystrá vnučka vymyslela pre vtáka nový názov „nepočuteľný“. Všimli ste si detskú verbálnu vynaliezavosť v príbehu M. Prishvina? (Fuknu, fuknet)

Z akého slova vzniklo toto slovo?

Poznáte túto hru s púpavami?

Ako však rozprávač volá púpavy? prečo? čo tým myslí?

(Nezaujímavé kvety - jednoduché, obyčajné, bez tajomstva, bez veľkej krásy)

Ako sa dá nazvať 1. časť?

"Kvety pre zábavu"

časť

Kde končí 2. časť?

Čítanie 2. časti. Otázky po prečítaní. Selektívne čítanie.

Našli ste potvrdenie, prečo sa lúka volá „zlatá“? Prečítajte si to. Čo hovorili ľudia, keď videli lúku?

Nájsť v texte.

Ako môžeš povedať niečo iné?

Nezvyčajné! Podivuhodný! úžasné! skvelé! dokonale! Úžasné!Čo prinútilo chlapca začať sledovať?

Aký bol teda charakter toho chlapca? (pozorný)

Čo urobil chlapec, aby našiel odpoveď? (začal pozorovať)

Prečo sa púpava stala pre deti zaujímavým kvetom?

- (Lebo púpava chodí spať s deťmi a vstáva s nimi)

Ako sa chlapec cíti k púpave ako k živej alebo neživej bytosti?

V akých slovách a výrazoch je to badateľné? Nájdite v texte a prečítajte si.

(„Zovrel okvetné lístky, ako keby naše prsty na boku dlane boli žlté a zovrel ich v päsť, zatvorili by sme žltú. Lístky sú prsty, nie zovreté v púčiku, ale v päsť. Púpavy otvárajú svoje dlane ako ruky")

Skúsme si predstaviť, že vaše dlane sú okvetné lístky púpavy.

Deti otvárajú dlane v podobe kvetu

Deti zatvárajú dlane vo forme púčika.

Názov

"Tajomstvo Zlatej lúky"

časť

- Prečítajme si ešte raz poslednú vetu

ktorý obsahuje záver, potvrdenie hlavnej myšlienky celého textu.

Z čoho podľa vás pozostáva? (Púpavy nie sú vôbec nezaujímavé kvety, majú svoju hádanku, svoje tajomstvo, len to treba vidieť, pozrieť sa bližšie.)

Ako teraz rozprávač volá púpavy?

Prečo sa stali pre deti tými najzaujímavejšími?

(Lebo púpava chodí spať s deťmi a vstáva s nimi)

Titulná časť 3

"Jedna z najzaujímavejších farieb"

5. Práca s textom po prečítaní.

Naplnili sa naše predpoklady na začiatku hodiny?

Zodpovedá nadpis tomuto textu? Ako by ste pomenovali tento príbeh?

Aký objav ste pre seba urobili?

(Púpavy nie sú vôbec nezaujímavé kvety, majú svoju hádanku, svoje tajomstvo, len to treba vidieť, pozrieť sa bližšie)

Aký „objav“ pre seba urobil spisovateľ?

(Svet je úžasný a bohatý na zázraky. Ale aby sme to pochopili, musí sa človek nielen pozerať okolo seba, ale musí ho aj vidieť).

Prezentácia

Je podľa vás púpava tajomná kvetina?

Púpava je tajomný kvet. Pretože v čase kvitnutia a v čase dozrievania semien je to iné a ťažko uhádnuť, že ide o ten istý kvet.

Čo myslíte, koľko druhov púpav sa nachádza v prírode? Ukazuje sa, že ich je 203.

A koľko mien má tento druh? 27 populárnych mien.

Koľko chumáčikov je v jednom košíku? Predstavte si až 200 semien s padákom. A jedna rastlina dáva až 3000 semien za sezónu. Nie všetky semená vyklíčia, inak by na Zemi nebolo miesto pre iné rastliny, všade by rástli len púpavy.

Koho zaujíma, čo ešte ľudia nazývajú púpava iným spôsobom? Potom vezmite jeden „padák“ a prečítajte ho celej triede. ( Púpava, oduy-lysý, babka, doják, holohlavec, kulbaba, bavlník, chochlačka, obláčiky, duvan, klinček, mucha, priadza).

Aké ďalšie tajomstvá púpavy poznáte?

Púpava je liečivá rastlina. Púpave sa ľudovo hovorí ELIXÍR života.

Prečo sa púpava nazýva elixír života?

A tu, v Baškotostane, je púpava veľmi populárna. Listy a korene púpavy sa používajú na liečbu kašľa a zlepšenie chuti do jedla. A z kvetov púpavy sa pripravuje lahodný džem, z listov púpavy sa pripravuje šalát, z vyprážaných koreňov sa pripravuje náhradka kávy, nakladajú sa púčiky kvetov a pridávajú sa do vinaigrette. A nielen ľudia používajú púpavy. Na púpavy milujú lietať včely, čmeliaky a motýle. Jedia púpavový sladký nektár. A včely z neho potom vyrábajú púpavový med – hustý a voňavý.To je to, čo púpava prináša obrovský úžitok!

Netrhajme púpavy a zachovajme si krásu. A včielky sa nám poďakujú, že sme im zachránili kvety. A budeme obdivovať krásu tohto kvetu a celej prírody, ako to dokázal spisovateľ Michail Prishvin.

Chlapci, čo myslíte, M. Prishvin vyzýva svojich čitateľov, aby obdivovali iba prírodu? (Volá na jej ochranu)

Prečo sa príbeh volá "Zlatá lúka?"

(Zlatá lúka - žltá z púpav).

Čo tu znamená slovo „zlatý“?

(Žltá, farba zlata)

Čo iné je zlato?

Aký je význam slova „zlato“ v nasledujúcich výrazoch?

Zlatý prsteň

Zlatá jeseň

Zlaté časy

zlatý robotník

šikovné prsty

zlatá raž

Zlaté srdce

Vidíte, koľko významov môže mať jedno a to isté slovo.

Diela M. M. Prishvina učia pozorovať a milovať prírodu. Spisovateľ si všíma tie najmenšie zmeny, ktoré sa okolo neho dejú, vie o nich rozprávať tak, že si vieme všetko jasne predstaviť. Z tohto príbehu je zrejmé, že aj v tom najjednoduchšom, nevkusnom, na prvý pohľad neprehliadnuteľnom kvete sa skrýva úžasná krása. A v príbehu „Zlatá lúka“ je len jedna myšlienka: schopnosť vidieť krásu v jednoduchom, najdrahšom a najbližšom srdcu, v tom, čo je vždy s nami, a to si, žiaľ, vždy nevšimneme.
- Navrhujem, aby ste doplnili vety o slová, ktoré sú z hľadiska významu vhodné.
"Vybral som kvet a on...
Chytil som nočného motýľa a mám ho na dlani.
A potom som si uvedomil, že sa môžete len dotknúť ...
Slová pre referencie: srdce, zomrelo, príroda, vyschlo)
- Aký záver môžete urobiť?

V. Odraz činnosti.

Čo bolo obzvlášť nápadné, prinútilo vás zamyslieť sa?

Podarilo sa vám urobiť nejaký objav?

10. Domáce úlohy. Príprava na expresívne čítanie

Oľga Kulíková
Zhrnutie lekcie o komunikácii v seniorskej skupine materskej školy "Zlatá lúka" M. Prishvin.

Zhrnutie lekcie o komunikačných aktivitách v seniorskej skupine materskej školy.

Téma « Zlatá lúka» M. Prishvin.

Integrácia vzdelávania oblasti: "Vývoj reči", "Sociálnej komunikačný rozvoj» , "Kognitívny vývoj", , "Fyzický vývoj".

Úlohy:

1) "Vývoj reči": formovať u detí zručnosti plánovania súvislého podrobného vyhlásenia;

aktivovať slovnú zásobu

obohatiť slovnú zásobu (Fuk, rybárčenie, v päte) ;

rozvíjať schopnosť skladať bežné vety;

upevňovať schopnosť gramaticky opravovať vlastné tvrdenia;

rozvíjať súvislú dialogickú a monologickú reč.

2) "Sociálnej komunikačný rozvoj» : podporovať rozvoj sociálnych zručností a zručnosti: schopnosť pracovať v skupina, počúvať druhých, rešpektovať názor rovesníkov, brániť svoj vlastný názor;

rozvíjať schopnosť hodnotiť a analyzovať reč vzájomné aktivity dávať odôvodnené odpovede;

rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, pamäť, verbálne a logické myslenie;

vzbudiť v deťoch záujem o okolitú prírodu

3)"Umelecký a estetický rozvoj": prezeranie ilustrácií, počúvanie hudby.

4)"Fyzický vývoj" cvičenie, prstová gymnastika

Metódy a techniky::

- vizuálny: prezeranie ilustrácií na diapozitívoch, videách

Verbálne, čítanie, rozhovor,

Materiály a vybaveniePortrét spisovateľa M. Prishvina... Kniha M. Prishvina s príbehom« Zlatá lúka» , video "Ako kvitne púpava", diapozitívy s ilustráciami, papierové kvety, výstava kníh, karikatúra "Púpavové hrubé líčka"

Chlapci, na poličke máme rozprávkovú truhlicu.

Pozrime sa čo tu:

O! kvety - púpavy

(púčik, otvorený žltý a zrelý biely)

Púpava je jedna z prvých, ktorá sa objavuje na jar ako žlté slnko. Ale púpavy nie sú vždy žlté, ako slnko. Čas plynie a žlté okvetné lístky sú nahradené bielymi chmýřími. Biele chmýří sú semená.

Vychovávateľ:

Chcete vidieť, ako kvitne púpava?

(Video mr4 "Ako kvitne púpava")

Chlapci, čo treba urobiť, aby kvety nezvädli

V hrudníku je ešte niečo

Je v nej kniha

M. Prishvina« Zlatá lúka» .

Dnes sa stretneme s úžasnou osobou. M. Prishvin

Bol zamilovaný do svojej vlasti, do jej krásy, do lesov a polí, riek a jazier, do jej vtákov a zvierat. Všetko, o čom napísal, je preniknuté veľkou láskou k prírode.

Pozrite si jeho portrét (šou)... Toto je spisovateľ Michail Prishvin.

Prečítajme si príbeh « Zlatá lúka» .

Podarí sa nám objaviť niečo nové?

Sklzy do práce

Otázky:

Čo poviete na tento kúsok?

Je to rozprávka, príbeh alebo báseň?

Prečo si myslíte, že toto je príbeh?

O čom je tento príbeh?

Prečo sa príbeh volá « Zlatá lúka» ?

Akú púpavovú zábavu mali bratia?

(Fuknu, fuknet znamená fúkanie)... - Skúsme sa pohrať so zvukom f-f-u-u

Aký objav chalani urobili?

Aká bola lúka skoro ráno? Na poludnie? Večer?

Vychovávateľ

Chcete vidieť, ako sa kvety otvárajú

Potom prichádzame k našej nádrži.

Vložte papierové kvety do misky s vodou

(okvetné lístky zložené) Okvetné lístky sa rozprestierajú vo vode

Ukážme si kvetinu prstami

Hra s prstami:

Naše žlté kvety

Rozložte okvetné lístky.

Vetrík trochu dýcha

Okvetné lístky sa kývajú.

Naše žlté kvety

Zatvorte okvetné lístky.

Pokrútia hlavami

Ticho zaspi

Prečo sa púpava stala pre deti zaujímavým kvetom?

Vstaňme a predstierajme, že sme kvety:

Kvet zaspal a zrazu sa zobudil

Už sa mi nechcelo spať,

Presunutý, natiahnutý,

Vzniesol sa a odletel

Do našej knižnice skupina Dám si knihu s príbehom od M. Prishvina« Zlatá lúka» , a môžete si pozrieť ilustrácie k príbehu alebo si ich vziať domov a prečítať si ich s rodičmi.

A na záver

Pozeranie karikatúry "Púpavové hrubé líčka"

Súvisiace publikácie:

Čítanie príbehu M. Prishvina "Zlatá lúka" v prípravnej skupine materskej školy Zhrnutie lekcie o oboznamovaní sa s beletriou v prípravnej skupine pre deti s OHP na tému: „Čítanie príbehu M. Prishvina.

Synopsa integrovanej lekcie na základe príbehu M. Prishvina „Zlatá lúka“ v skupine seniorov Obsah programu: Zoznámiť deti so spisovateľom M. Prishvinom a jeho príbehom „Zlatá lúka“. Rozšíriť a spresniť vedomosti detí o púpave.

Synopsa komplexnej lekcie o vizuálnej aktivite v prvej juniorskej skupine materskej školy "Maľované lyžice" Mestský predškolský vzdelávací ústav materská škola kombinovaného typu č. 116 "Solnechny" mestskej časti Togliatti.

Zhrnutie GCD o sociálnych a komunikačných aktivitách v seniorskej skupine "9. máj - Deň víťazstva" Typy detských aktivít: Kognitívne, komunikatívne, hudobné, motorické, produktívne, čítanie beletrie, hranie.

Abstrakt o divadelných aktivitách v seniorskej skupine materskej školy „Cestovanie rozprávkami“ Ciele: Rozvinúť u detí trvalý záujem o divadelné aktivity. Rozvíjať u detí tvorivú predstavivosť, predstavivosť, iniciatívu.

Zhrnutie lekcie o právnom vzdelávaní vo vyššej skupine materskej školy „O právach hraním“ Obsah programu Zaujímavou a zábavnou formou poskytnite deťom prehľad o ich právach. Rozvíjať schopnosť analyzovať.

Autor: Maksimova Lyubov Fedorovna
Škola: MBOU "Základná stredná škola Krasnoanuysk"
Rok a miesto vytvorenia diela: 2012, obec Soloneshnoe MBOU "Základná stredná škola Krasnoanuysk"
Komplexná analýza textu. M. Prishvin. "Zlatá lúka"
Účel: vytvoriť podmienky pre výučbu školákov o pravidlách, technológii na zostavenie textu na príklade klasiky prostredníctvom komplexnej analýzy textu.
Počas vyučovania
Úvodné slová učiteľa o autorovi:
Michail Michajlovič Prišvin (1873 - 1954) - spisovateľ (prozaik, publicista).
Michail sa narodil v dedine Chruščov-Levšino v provincii Oryol v rodine obchodníka. Jeho otec získal bohaté dedičstvo, ktoré utratil.
Prvé vzdelanie v biografii Michaila Prishvina bolo získané v dedinskej škole. Potom začal študovať na gymnáziu Yelets. Ale po 6 rokoch štúdia bol vylúčený pre drzosť a konflikt s učiteľom, hoci Michail nevynikal ani svojimi vedomosťami. Len o 10 rokov neskôr, v biografii Prishvina, pokračovalo vzdelávanie na Polytechnickom inštitúte v Rige. V študentských rokoch sa Michailovi zblížili myšlienky marxizmu, za čo zaplatil zatknutím a ročným väzením.
V rokoch 1900 – 1902 v životopise M. Prishvina študoval na univerzite v Lipsku. Tam získal špecializáciu agronóma. Po návrate do vlasti sa oženil a začal vychovávať tri deti. A v roku 1906 začal písať.
Začal sa túlať po lesoch, veľa cestovať, zbierať folklór. V roku 1906 bol v biografii Michaila Prishvina prvýkrát publikovaný jeho príbeh „Sashok“. Potom vyšli jeho knihy s esejami: „V krajine neohrozených vtákov“ (1907), „Za čarovným kolobokom“ (1908), „Na stenách neviditeľného mesta“ (1908). Od roku 1912 do roku 1914 vyšli prvé zhromaždené diela spisovateľa. Ďalšie Prishvinove knihy boli: „Kalendár prírody“ (1935), „Kashchee's Chain“, „Dear Animals“, príbeh „Ženšen“ a mnohé ďalšie. Veľmi uznávané sú aj jeho denníky.

Analýza textu. M. Prishvin. "Zlatá lúka"
Téma Znaky známej púpavy
Nápad V prírode nie je všetko náhodné, všetko je rozumné, treba tomu len venovať pozornosť, trpezlivo to pozorovať a pomaly premýšľať o tom, čo ste mohli vidieť.
Popis typu reči
Štýl Toto je umelecký štýl reči. Uvádzajú sa osobné detské dojmy z kvetov, detské emócie z dlhého stretnutia s „týmito nezaujímavými kvetmi“.
Aké znaky sú opísané? Poradie označenia znakov je založené na chronológii zoznámenia sa s púpavou: tu sú prvé dojmy z kvetu (vhodné na zábavu), tu sú nasledujúce, ktoré u detí vyvolávajú úžas a uznanie.
Ako je zostavený popis? Celý opis je založený na opozícii povrchného zoznámenia sa s kvetom a následných, svojpomocne získaných poznatkov o inteligentnej organizácii života púpav. Pocit odporu vzniká v čitateľovi na začiatku prvého odseku, keď bolo poznamenané, že púpava je len zábava. A čoskoro sa to, samozrejme, formuje, keď sa objaví protichodná aliancia: "Ale keďže som uspel ..."
Ako sa mení postoj ku kvetu? Ako súvisí začiatok a koniec textu? Postoj ku kvetu sa mení a predchádzajúca definícia nezaujímavej kvetiny ustupuje úplne inému názoru „Púpava sa pre nás stala jednou z najzaujímavejších kvetov“. Takto sa uzatvoril začiatok a koniec príbehu, - takto sa stal text úplným.
Ako ste pochopili výraz ísť na ryby; on je vpredu, ja - v päte? Prečo sa hovorí kvitnúce ("... z mnohých kvitnúcich púpav")? Možno je toto slovo zbytočné? Mal som povedať, že som našiel púpavu? Veď na lúke bolo veľa púpav. Prečo autor hovorí s otvorenými dlaňami? Má púpava dlane? Autor svoje pozorovanie nazýva objavom. má pravdu? Výber domácej úlohy:
Napíšte analýzu textu M. Prishvina "Zlatá lúka"
Vytvorte si vlastnú miniatúru.
Literatúra
Nikitina E.I. Časopis "Ruský jazyk v škole" číslo 4 - 2001.

Veselova Galina Svyatoslavovna
Pozícia: učiteľka na základnej škole
Vzdelávacia inštitúcia: GBOU SOSH № 521
lokalita: Saint Petersburg
Názov materiálu: metodický rozvoj lekcií
téma: M. Prishvin "Zlatá lúka"
Dátum zverejnenia: 28.05.2018
kapitola: základné vzdelávanie

Veselova Galina Svyatoslavovna,

učiteľ základnej školy GBOU SOSH č.521,

Krasnogvardeisky okres Petrohradu

Témou hodiny je "M. Prishvin" Zlatá lúka ".

Typ lekcie: Lekcia čítania a pochopenia diela.

UMK: "Perspektíva".

Ciele lekcie: vytvárať podmienky na formovanie zručnosti správneho, uvedomelého čítania, aktivizáciu žiakov a ich zapájanie do

proces analýzy literárneho textu, učenie sa určiť povahu príbehu, názor autora.

Predmet UUD:

Vytvorte správny typ čitateľskej činnosti; formovať schopnosť rozdeliť text na časti, časti nadpisov; makeup

plánovať; naučiť sa nachádzať a používať v reči prostriedky jazykového umeleckého prejavu, ktoré autor v diele použil;

zdôrazniť hlavnú myšlienku diela.

Metasubjekt UUD:

-osobné(sebaurčenie, formovanie zmyslu, morálna a etická orientácia): pestovať pozorný postoj k rodine

povaha a jazyk, kultúra správania v procese skupinovej práce, vzájomný rešpekt; budovať pozitívne vzdelávanie

motivácia,

pochopenie

zodpovednosť

plnenie

tvar

vyjadriť

vlastný postoj k hrdinovi v procese analýzy textu diela;

poznávacie(práca s informáciami, práca so vzdelávacími modelmi, vykonávanie logických operácií): rozvíjať schopnosť stavať

rečové výroky, vyhľadávanie potrebných informácií z rôznych zdrojov (text, ilustrácie, prezentácia); zručnosť

formulovať a riešiť problémy;

-regulačný(riadenie ich činnosti, kontrola a náprava, iniciatívnosť a samostatnosť):

budovať zručnosť

formulovať ciele vyučovacej hodiny, schopnosť pracovať podľa plánu pri zachovaní výchovno-vzdelávacej úlohy, formovať schopnosť sebakontroly a vzájomnej kontroly

dokončená úloha;

-komunikatívny:

rečová aktivita, kooperačné schopnosti

rozvíjať ústnu reč detí, obohacovať ju umeleckým slovom,

rozvíjať tvorivé myslenie, predstavivosť; rozvíjať schopnosť spolupracovať so spolužiakmi a učiteľmi pri riešení výchovných problémov,

formulovať a obhajovať svoje stanovisko.

Vybavenie: výkladové slovníky, písomky, prezentácia, zvukový záznam diela M. Prishvina, video „Life of one

púpava“.

Kroky lekcie

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

Organizačné

moment

Ahojte chalani. Skontrolujte pripravenosť na lekciu,

naladiť sa na aktívnu prácu.

Pamätajte na pravidlo.

Sebahodnotenie pripravenosti na hodinu, kontrola

dostupnosť informačných zdrojov, výber

efektívny spôsob organizácie

študijný priestor, obchodný duch

pre prácu pred nami.

Ten, kto nič nerobí, sa nemýli.

Aktualizácia znalostí.

Správa k téme.

Dnes sa zoznámime s prácou Rusa

spisovateľ, ktorý bol dieťaťom prečo, a dospelí

nie vždy mal trpezlivosť odpovedať na jeho otázky.

Preto, keď sa stal spisovateľom, vo svojich dielach nie

sa len snažil odpovedať na detské "prečo", ale aj učil

aby robili nezávislé objavy. (Portrét

Prishvina)

Písmená mena a priezviska pisateľa sú zmätené.

Dekódovať: (Tip - Kľúč: FIFIF)

PMRIICHSAVIILN

Michail Prišvin

Aké diela Prishvina poznáte?

O čom písal Michail Prishvin?

Otvorte sekciu Obsah návodu a nájdite

názov diela M. Prishvina, ktorým nie sme

Prečítajte si názov dielu. ("Zlatá lúka").

Formulujte tému lekcie.

Michail Prishvin "Zlatá lúka".

Napíšte si tému lekcie do zošita.

Michail Prišvin

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Študenti uvažujú nad odpoveďami

urobiť predpoklady:

Michail Prishvin "Zlatá lúka".

Zapíšte si tému hodiny do zošita.

S. Rozbor textu príbehu

M Prishvina "Zlatá lúka".

Predvídanie čítania.

Ako rozumiete výrazu

Zlatá lúka? - Čo je on?

Čo myslíte, o čom bude tento príbeh?

Odpovedzte na otázky učiteľa.

Posilnite kvalitu položky, ukážte svoju

postoj, aby sa čitateľ mohol lepšie

odovzdať predmet.

Prečo, prečo je lúka zlatá?

Primárne čítanie textu.

Plánovanie pracovať s

text.

Otvorte stranu 148, postupujte podľa učebnice pri čítaní

Odhalenie primárneho vnímania.

Aký je žáner diela?

Potvrdili sa predpoklady o téme textu?

Ako si predstavujete púpavu?

Navrhnite plán práce s textom príbehu:

3) Zoberte otázky k obsahu textu.

4) Formulujte hlavnú myšlienku príbehu.

Postupujte podľa čítania.

Toto je príbeh.

Áno, príbeh o lúke.

Áno, z mnohých rozkvitnutých púpav.

Púpava je krásna kvetina

žltý, podobný malému

slnko, striebro, biela,

priesvitná guľa.

Zvážte textový plán

2) Rozdeľte na časti, hláste ich.

3) Vyzdvihnite otázky týkajúce sa obsahu

4) Formulujte hlavnú myšlienku

príbeh.

Opätovné čítanie

príbeh.

Začíname pracovať podľa plánu.

Dynamická vizuálna pauza.

vykonať úlohu podľa plánu.

Rozdelenie textu na časti.

Komplexná analýza.

Skupinová práca.

Pracujte v skupinách podľa svojho plánu,

body 1) – 3). (Poznámka na stole). Diskutujte o tom, koľko

dajú sa v tomto texte rozlíšiť časti? Kde

končí každá časť? Vymýšľajte otázky.

Zoberte si nadpisy.

1 diel

Komentovanie, práca so slovnou zásobou pri čítaní.

Kde končí 1. časť?

Kto je rozprávač? (chlapec) Vymenuj hrdinov

Tvorba. Tie. príbeh je vyrozprávaný z pohľadu hrdinu.

Kto bol starší brat? prečo? („... On je vpredu, ja

V päte")

Ako je to „ísť na pätu“? (Za ním stopa v stope. Pozrite sa

stúp na päty.)

Aké remeslo mohli mať chlapci a čo to znamená

toto slovo?

Čo znamená „dozrievanie púpavy“? Video „Život

jedna púpava „23 sek.

čo je zábava? (Hra, zábava). Čo

bola ich zábava? Ako chápeš „fuknu mu

púpava v tvári." Poznáte túto hru s

púpavy? (Dychové cvičenia)

Čo nazýva rozprávač púpavy? prečo? Čo on

Zopakujte si pravidlá práce v skupine,

vykonať úlohu podľa plánu.

Odpovedá na otázky týkajúce sa obsahu 1

Deti nachádzajú význam tohto slova v

výkladový slovník.

Rybolov - získať niečo;

lov, chytanie zvierat, vtákov,

Namiesto kvetu sa objavujú semená.

znamená?

Ako sa dá nazvať 1. časť?

Napríklad „Neustála zábava“, „Nezaujímavé kvety“

"Kvety pre zábavu"

Citát s nadpisom „... tieto nezaujímavé kvety

okradnutý len pre zábavu."

Smerovanie

Postoj hrdinu k

Kvety pre

zábava

Nezaujímavé kvety

Časť 2

Otázky po prečítaní. Selektívne čítanie.

Kde končí 2. časť?

Prečo je lúka „zlatá“? Dokázať to. Prečítajte si to.

Ako sa cítili dedinčania, keď sa pozerali

lúčne kvitnúce púpavy? Prečítajte si to.

Aké pocity prežíval chlapec?

Čo spôsobilo prekvapenie? (lúčne zmeny). Potvrďte

slová textu.

Kedy lúka zmenila farbu?

Ako vyzerala lúka večer?

Prečo lúka mení svoj vzhľad? Aké vysvetlenie

Zistil rozprávač, čo sa deje? Prečo sa lúka mení

Farba? Prečítajte si to.

Nezaujímavé kvety sú jednoduché

obyčajný, bez akéhokoľvek tajomstva, bez veľkého

Navrhnite možnosti pre názov 1. časti,

vyplňte tabuľku.

Odpovedzte na otázky učiteľa

potvrdenie odpovedí slovami z textu.

Obdiv, obdiv, radosť.

Prekvapenie, zvedavosť.

Ako hrdina príbehu nazýva lupene kvetov?

Aké prostriedky umeleckého vyjadrenia

Telesná výchova.

Začínajú rásť púpavy. Začnite pomaly

vstať.

Rastie, rastie - Vstávanie.

Začal fúkať vietor,

Púpavy sa hojdajú. Ruky hore, mierne sa potraste.

Prišiel večer,

Púpavy sa zatvárajú. Drep, ruky na hlavu.

Vyšlo slnko

Púpavy sa zobudili, pomaly zase vstávajú, ruky

Pokrútia hlavami. Hojdačka na mieste.

Raduj sa na slnku. usmievajú sa.

Prečo lúka mení farbu?

Vedel o tom chlapec predtým? Podľa neho, že on

Ako sa dá nazvať časť 2. Na tabuli. „Malý

otváranie"

Názov 2 časti (diskusia v skupinách, výber

lepší názov)

Napríklad, "Malý objav"

Tajomstvo púpavy

"Tajomstvo Zlatej lúky"

Smerovanie

Postoj hrdinu ku kvetu

Kvety pre

Nezaujímavé kvety

Dlane, prsty na dlani.

Porovnanie.

Inkarnácia - "Zovrel svoje okvetné lístky,

ako by to bolo, keby sme mali prsty s

strany dlane boli žlté a zovreté

päsť, zatvorili by sme žltú ",

Púpavy otvárajú dlane.

Otvorenie.

Ponúka možnosti názvu pre časť 2,

vyplňte tabuľku.

zábava

Malý

otvorenie

Prekvapenie, záujem,

zvedavosť, pozornosť

Koľko častí je v texte? Čo v štruktúre chýba

text? (Záverečná časť, ktorá obsahuje

hlavná myšlienka textu).

Pracujte v skupinách, vymyslite finále

časť tohto textu v mene hrdinu.

Záverečná 3 časť

Čítanie záverečnej časti, ktorú vymysleli deti.

ktorý príbeh M. Prishvina „Zlatá lúka“ obsahuje

záverečná časť. počúvaj

záver,

obsahuje

potvrdenie hlavnej myšlienky celého textu.

Z čoho podľa vás pozostáva?

Ako sa dá nazvať táto časť?

Napríklad „Jedna z najzaujímavejších farieb“

"Kvet môjho detstva"

Doplňte tabuľku.

Smerovanie

Postoj hrdinu ku kvetu

Kvety pre

zábava

Nezaujímavé kvety

Púpavy nie sú vôbec zaujímavé kvety,

majú svoje vlastné tajomstvo, svoje vlastné tajomstvo, len potrebujete

vidieť ju, pozri sa bližšie.

Ponúka možnosti názvu pre časť 3,

vyplňte tabuľku.

Malý

otvorenie

Prekvapenie, záujem,

zvedavosť, pozornosť

Môj kvet

detstvo

Najzaujímavejší kvet

nežne, dojímavo

Školenie riešenia

praktické

úlohy

Inscenácia

problematická záležitosť

k textu.

Čo urobil "objav".

spisovateľ pre seba? Môžem

Aká je poézia príbehu „Zlatá lúka“?

Aké vlastnosti by mal mať človek, aby mohol

vidieť čaro „škaredých kvetov“, urobiť objav?

ako si to predstavuješ?

Študenti uvažujú nad odpoveďami

robiť predpoklady.

Ako rozumiete týmto slovám Paustovského?

Chceli by ste poznať životopis Michaila Prishvina?

Študenti (3 osoby) hovoria

biografia M. Prishvina.

„Keby príroda cítila

vďačnosť človeku za to, že je

prenikol do jej života a spieval ju, potom predtým

všetka táto vďačnosť by pripadla losu

Michail Prishvin, “povedal Konstantin

Paustovský.

Michail Michajlovič Prišvin sa narodil 4

februára 1873 v rodinnej usadlosti

Chruščov-Ljovšino pri Yelets naraz

kúpil jeho prosperujúci starý otec Yelets

obchodník Dmitrij Ivanovič Prišvin. V

rodina mala sedem detí. Otec budúcnosti

zomrel spisovateľ Michail Dmitrievič Prišvin

skoro a matka sa venovala výchove detí.

Od detstva bol Michail Michajlovič Prishvin

veľmi zvedavý a často sa ma pýtať

dospelých

"hlúpy"

ľudí, ktorí mali trpezlivosť na ne odpovedať.

povedal:

malý,

pochopíš!"

chcel

potom bolo treba rásť. A vyrástol.

V roku 1882 bol M. M. Prishvin poslaný študovať do

základnej dedinskej školy, v roku 1883 bol

presunutý do prvého ročníka Eletskej

klasické gymnázium.

Počas tréningu bola hlavná udalosť

neznámy

žiak prvého stupňa,

presvedčil

súdruhovia a jedno septembrové ráno

nastúpili do člna a odišli do ... Ázie

hľadať šťastie. Boli chytení a privedení späť domov

nasledujúce

užíval si

úžasné

pocit

radosť

prírody.

pamätal

polytechniky, potom v roku 1900 dostal

povolenie vycestovať do Nemecka, vstúpil do

agronomický

pobočka

filozofický

Fakulta Univerzity v Lipsku.

Návrat do Ruska v rokoch 1902-1905

pracoval ako agronóm, potom až

Korešpondent októbrovej revolúcie v

noviny „Ruské vedomosti“, „Rech“, „Ráno

Rusko “„Deň“.

Počas prvej svetovej vojny Michail

Prishvin išiel na front ako

sanitár a vojnový korešpondent.

Po revolúcii 1917 sa vrátil do

dedina. Tu je ako učiteľ veľa

rozpráva deťom o svojich cestách,

príroda, voľne žijúce a domáce zvieratá. Byť

možno z týchto príbehov sa narodili deti

knihy sú také jednoduché a zaujímavé,

Kreatívna úloha.

Vie niekto z vás, čo znamená slovo púpava?

titulov

niekoľko populárnych mien pre púpavu.

Vzdušný kvet, olejový kvet, kravský kvet,

pochodový ker, mliečna farba, žiara, sulbaba, spurge,

dutina, židovský klobúk, koreň zuba, bavlník, delá,

puf, dojič, doják, holohlavec, popová

plešatý, dojič, zheltomordiki, letushki, mliečnik, duvan, dobrovoľníci,

mlieko, vojaci, mliečnik, maslo.

bude pracovať

robiť

malý

objavov.

druh kvetu

mliečne

parašutistov

nemožné

definovať

Toto je výnimočný kvet. Hovorí sa tomu aj

"Elixír života."

Zopakujte pravidlá pre prácu vo dvojiciach.

Každá dvojica dostane sadu kartičiek so slovami –

mená púpav.

Žiaci si vyberú mená púpavy

spojené s jeho vzhľadom, s prítomnosťou

mliečna šťava v stonkách a listoch, s

prítomnosť neobvyklých semien a sú pripojené k

tabuľu v príslušnej bunke tabuľky.

Reflexia. stupňa

výsledky

činnosti

Aká bola téma hodiny?

Aký bol plán práce s textom príbehu?

Dokončili sme všetky časti plánu?

Pokračujte vo vetách:

"Dnes na lekcii ja ... ..."

"Ukázalo sa......"

" Chcel som…"

korelovať

výsledky

ich vzdelávacie aktivity a záznamy

stupeň ich zhody.

Variabilné

Pripraviť

prerozprávanie

príbeh

Prishvina

Študenti pozorne študujú všetky typy

domáca úloha.

"Zlatá lúka".

Pripravte sa

expresívne

kresliť

ilustrácie

príbeh

Prishvina

"Zlatá lúka".

Pridajte sa k skupine a dokončite projekt „Tajomstvá

púpava obyčajná"

domácu úlohu, vybrať si a

zapísať do denníka.

Literatúra

Boykina M. V. Hodiny čítania. 3. ročník: príručka pre učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov. inštitúcie / M. V. Boykina; Ruský akad. Sciences, Ros. akad.

vzdelávanie, vydavateľstvo "Vzdelávanie". - M.: Vzdelávanie, 2010 .-- 143 s. - (učebnica Akademickej školy). - (Perspektíva).

Keď dozrievajú púpavy, neustále sme sa na nich s bratom zabávali. Občas ideme niekam na ryby - je pred nami, ja som v päte.

"Seryozha!" - Zavolám mu vecne. Obzrie sa späť a ja mu strčím púpavu priamo do tváre. Za to ma začne dávať pozor a tiež, ako čumíš, fuknet. A tak sme si len tak pre radosť nazbierali tieto nezaujímavé kvety. Raz sa mi však podarilo urobiť objav.

Bývali sme na dedine, pred oknom sme mali lúku, celú zlatú s množstvom rozkvitnutých púpav. Bolo to veľmi krásne. Všetci povedali: „Veľmi krásne! Lúka je zlatá." Raz som vstal skoro na ryby a všimol som si, že lúka nie je zlatá, ale zelená. Keď som sa okolo obeda vrátil domov, lúka bola opäť celá zlatá. Začal som pozorovať. K večeru sa lúka opäť zazelenala. Potom som išiel, našiel som púpavu a ukázalo sa, že stlačil svoje lupienky, ako keby naše prsty boli žlté na strane dlane a zovretím v päsť by sme zatvorili žltú. Ráno, keď vyšlo slnko, videl som, ako púpavy otvorili dlane a z toho sa lúka opäť zafarbí do zlatista.

Odvtedy sa púpava stala pre nás jedným z najzaujímavejších kvetov, pretože púpavy s nami, deti, chodili spať a vstávali s nami.