Astrid Lindgren je pravdepodobne najznámejšou švédskou spisovateľkou v Rusku.

Jej hrdinovia sa usadzujú v mysliach detstva - ryšavé dievča Pippi Dlhá pančucha, dcéra zbojníka Roniho, detektív Kalle Blumkvist, tučný muž na vrchole síl, majiteľ vrtule na chrbte a najčastejšie priezvisko v r. Švédsko Carlson, ktorý letí k Dieťaťu, keď mu je smutno.

Usadia sa a zostanú až do sivých vlasov - o právach klenotu, ktorý my, ako rodičia, odovzdáme svojim deťom a čítame v noci jej knihy. Ak ste už všetko prečítali - nájdite pomerne vzácny autobiografický film „Všetci sme z Bullerby“, v ktorom spisovateľka načrtáva svoje vlastné detstvo - nie príliš bohaté, ale plné dojmov a dobrodružstiev.

Astrid Anna Emilia Ericsson sa narodila 14. novembra 1907 na juhu Švédska, v meste Vimmerby. Jej prvou publikáciou bola školská esej, kvôli ktorej ju spolužiaci začali dráždiť Selmou Lagerlefovou (švédska prozaička - „b“). Potom Astrid prestala písať rozprávky a začala pracovať pre miestne noviny Wimmerby Tidningen.

„Ak sa mi podarilo niekomu rozjasniť aspoň pochmúrne detstvo, potom som šťastný.“

"Stať sa predmetom klebiet bolo ako byť v jame plnej hadov a rozhodol som sa túto jamu čo najskôr opustiť." Nestalo sa to vôbec tak, ako by si niektorí mohli myslieť - nevyhodili ma z domu ako za starých dobrých čias. Ani nie, odišiel som sám. Nikto ma nemohol nechať doma "
Po presťahovaní sa do Štokholmu absolvovala Astrid kurzy stenografov, ale nemohla si nájsť prácu a dala svojho novorodeného syna Larsa do pestúnskej rodiny.

„Píšem za seba, aby som zabavila dieťa v sebe - môžem len dúfať, že bude baviť aj ostatné deti.“
V roku 1928 získala Astrid miesto tajomníka v Kráľovskom automobilovom klube a o tri roky neskôr sa vydala za svojho šéfa Sture Lindgrena. Po svadbe si Astrid Lindgren mohla vziať svojho syna a porodila dcéru Karin. Potom spisovateľka porušila sľub a začala písať rozprávky pre domáce časopisy.


"Najhoršie je, keď sa dieťa nemôže hrať." Takéto dieťa je ako nudný malý starý muž, z ktorého v priebehu času dospelý starý muž vyrastie, zbavený však hlavnej výhody staroby - múdrosti “
V roku 1944 obsadila Astrid Lindgren druhé miesto v súťaži Raben & Sjögren o najlepšiu knihu pre dievčatá a mohla vydať román Britt-Marie si vylieva dušu.


„Skutočný mier na Zemi nenájdete, možno je to len nedosiahnuteľný cieľ.“
Astrid Lindgren vynašla svoju najznámejšiu hrdinku Pipi Dlhú pančuchu počas vojny a choroby svojej dcéry Karin. Spisovateľka dala svojej dcére k narodeninám prvý domáci výtlačok a v roku 1945 Raben a Shegren vydali knihu „Pippi sa usadila vo vile“ Kura “.


V roku 1954 napísala Astrid Lindgrenová príbeh „Mio, My Mio“, v roku 1955 - „The Kid and Carlson“. V roku 1961 boli v ZSSR vydané „Tri príbehy o Malyshovi a Karlsonovi“: ich celoživotný obeh v ruštine predstavoval viac ako 5 miliónov kópií

"Pijem leto, ako divé včely pijú med." Zbieram obrovskú letnú guľu, aby vydržala ... na čas, keď ... bude ďalší čas ... Viete, kto to je? ...
- Východ slnka a čučoriedky, modré s bobuľami a pehy, aké máte na rukách, a mesačný svit nad večernou riekou, hviezdnou oblohou a lesom v poludňajších horúčavách, keď slnečné lúče hrajú na vrcholoch borovice a večerný dážď a všetko okolo ... a veveričky, líšky, losy a všetky divé kone, ktoré poznáme, plávajú v rieke a jazdia na koni. Rozumieť? Celá hrudka cesta, z ktorej sa pečie leto. “

„Roni, dcéra zlodeja“

"Novinári sú takí tvrdohlaví." Stačí nechať v novinách prázdne miesto a napísať: „Na Astrid Lindgrenovej malo byť niečo, ale ona sa na tom nechcela zúčastniť“ “
Od roku 1946 do roku 1970 pracovala Astrid Lindgrenová ako redaktorka detskej literatúry v spoločnosti Raben & Sjögren, ktorá vydala všetky jej knihy a moderovala kvízy vo švédskom rozhlase a televízii.

„Dnes je v našom svete toľko diktátorov, tyranov, utláčateľov, mučiteľov ... Aké mali detstvo?“
V roku 1976 vydala Astrid Lindgrenová rozprávku pre dospelých „Pomperiposs z Monismanie“ o príliš tvrdej daňovej politike a v roku 1985 poslala do Stockholmských novín rozprávku o milujúcej krave proti týraniu zvierat. V dôsledku toho bol vo Švédsku v roku 1988 prijatý zákon o starostlivosti o zvieratá Lex Lindgren (Lindgrenov zákon)
Foto: Constantin-Film / ullstein bild cez Getty Images


„Bože, zachráň ma pred Nobelovou cenou! Nellie Sachs zomrela na to, čo dostala, som si istý, že to isté sa stane aj mne. “
V roku 1958 získala Astrid Lindgren medailu Hansa Christiana Andersena (nazývanú aj Nobelova cena za detskú literatúru) a v roku 1969 Švédsku štátnu cenu za literatúru

Formovanie tvorivých postojov Astrid Lindgren Astrid Lindgren strid Lindgren 14. novembra 1907 28. januára 2002 Štokholmský švédsky spisovateľ. Lindgren sa narodila v rodine farmárov v starom červenom dome v zadnej časti jablkového sadu. Lindgren sa ale s uverejnením príbehu nijako neponáhľal.

Ak vám táto práca nevyhovovala, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo Hľadať

STRÁNKA \ * MERGEFORMAT 2

Test. Téma: „Sci -fi v rozprávkach Astrid Lindgrenovej“. Zväzok 8 - 13 strán

1. Formovanie tvorivých myslí Astrid Lindgrenovej

Astrid Lindgren (14. novembra 1907 - 28. januára 2002, Štokholm), švédska spisovateľka. Príbehy pre deti „Pippi-dlhé pančuchy“ (1945-52), o Little Boy a Carlsonovi (1955-68), „Rasmusovi tulákovi“ (1956), o Emilovi z Lennebergu (1963-1970), „Bratoch Lionheart“ ( 1979), „Ronya, dcéra zbojníka“ (1981) sú presiaknuté humanizmom. Fantastické dobrodružstvá jeho hrdinov, ktoré sa vyznačujú svojou spontánnosťou, zvedavosťou a zlomyseľnosťou, sa odohrávajú v skutočnom svete s jeho ostrými protikladmi.

Lindgren sa narodila v rodine farmárov „v starom červenom dome v zadnej časti jablkového sadu“. Už v škole jej predpovedali budúcnosť spisovateľky a nazývali ju „Siedmy Lagerlef s Vimmerbym“; sľúbila si, že nebude písať, len aby nebola ako niekto iný. V roku 1941 jej dcéra ochorela, a keď jej matka vyčerpala celý sklad príbehov, spýtala sa a dala nečakane zvláštne meno: „Povedz mi o Pippi dlhej pančuche“. Neobvyklé meno ma prinútilo vymyslieť najneobvyklejšiu hrdinku. Lindgren sa ale s uverejnením príbehu nijako neponáhľal.

V roku 1944 sama ochorela a spracovala svoje ústne príbehy, pričom jednu kópiu darovala svojej dcére a druhú poslala do vydavateľstva. Ako Lindgren dúfal, vydavateľstvo šokované mimoriadnym charakterom a schopnosťami hrdinky, ktorá dokáže zdvihnúť koňa jednou rukou a zjesť celý koláč naraz, a navyše sa smeje dobrodincom a celkovo sa správa úžasne, odmietla. rukopis. V roku 1945 však Lindgren získal cenu za knihu „Britt-Marie, Fitted Heart“, potom nasledujúci rok bola revidovaná verzia „Peppy“ tiež odstránená. Dobrodružstvo slávneho vyšetrovateľa Kalle Blumkvista (1946) bolo ďalšou knihou, ktorej cena bola opäť udelená.

Lindgren sa stal profesionálnym spisovateľom. Verila, že detstvo jej dalo materiál, ktorý neskôr vstúpil do jej diel. Trampová, ktorá opakovane žiadala spať s rodičmi, ju už v detstve nútila myslieť si, že nie všetci ľudia majú vlastnú strechu, ich príbehy rozšírili jej pohľad na svet a naučili ho vidieť, že svet obývajú nielen dobrí ľudia. Už vtedy sa zrodila téma boja dobra a zla, jedného z popredných diel v jej dielach. Spisovateľ veril, že „nemôžete sedieť a vymýšľať niektoré príbehy. Musíte sa ponoriť do vlastného detstva. “ Až potom môžete napísať niečo, čo prebúdza predstavivosť dieťaťa. A považovala to za najdôležitejšiu úlohu literatúry, ktorá je jej iba inherentná, pretože ani kino, ani televízia nenechávajú priestor predstavivosti.

Lindgren celkom správne verí, že predstavivosť je najdôležitejšou schopnosťou ľudstva, „koniec koncov, všetko veľké, čo sa kedy objavilo v tomto svete, sa narodilo najskôr v ľudskej predstavivosti“. Okrem toho by kniha pre deti mala v deťoch rozvíjať vieru v schopnosť vytvárať zázrak, v samotnú existenciu. Ale zázrak v Lindgrenových dielach sa vždy rodí mimo samotnej reality, ako v príbehu Little Boy a Carlsona, ktorý žije na streche.

Lindgrenová svoj program otvorene nevyjadrovala, ale snažila sa svojou tvorivosťou prispieť k demokratizácii vzťahov s verejnosťou, chcela vidieť svet bez vojny, kde by deti netrpeli. Písala pre deti, a preto jej nápady nadobúdajú formu, ktorej môžu deti rozumieť. Takže v rozprávke „Mio, my Mio!“ hrdina vystupuje proti zlému rytierovi Katovi a brat Lionheart bojuje proti tyranovi Tengilovi. V dielach Lindgrena o stredoveku nejde len o boj medzi dobrom a zlom, ako vo všetkých rozprávkach všetkých čias. V črtách nepriateľov spisovateľových dobrôt a v popisoch krajín, ktorým vládnu, sú zreteľne viditeľné črty fašizmu a samotné postavy sú podobné moderným Švédom.

1. Špecifickosť Lindgrenovho rozprávkového remesla

Špecifickosť Lindgrenovej báječnej zručnosti spočíva v tom, že vytvorila rozprávky, kde skutoční moderní chlapci a dievčatá zrazu získajú rozprávkové vlastnosti, ako chudobné, opustené dievča Pippi, alebo žijú dvojitý život v obyčajnom švédskom meste XX. s telefónom ísť do školy ako dieťa; s chudobou a nešťastím, ako brat Lionheart; osirel ako Mio; zároveň majú druhý svet - rozprávkový, fantastický.

Tu sú buď silní a hrdinskí (Mio, brat Lionheart), alebo majú nadprirodzených pomocníkov a priateľov, ako napríklad Kid, ktorého priateľom sa stane Carlson. Rozprávkoví hrdinovia minulosti lietali na kobercoch lietadiel, vo lietajúcich truhlách atď. Deti XX storočia, ktoré poznajú lietadlá našej doby, hádajú motory, vrtule, ovládacie tlačidlá. Lindgrenova fikcia je svetom vytvoreným predstavivosťou súčasného dieťaťa. Carlsonove nápady sú napríklad žarty, ktoré sú možné pre bežné dieťa s rozvinutou predstavivosťou. Lindgren nikdy nemoralizuje. Necháva svojich malých čitateľov vidieť to zlé na príkladoch, ktoré majú k dispozícii. Mierny humor spisovateľa vytvára zvláštnu láskavú atmosféru, kde nie je príležitosť na triumf zlého princípu.

Nevyhnutnosť konečného víťazstva dobra je neodmysliteľnou súčasťou aj Lindgrenových príbehov pre mládež a ich hrdinovia sú rovnakí snílkovia ako hrdinovia rozprávok. Kalle Blumkvist si predstavuje slávneho vyšetrovateľa, ktorý hrá so svojimi priateľmi vo vojne červených a bielych ruží. Tramp Tramp si idealizuje život žobrákov bez domova. Lindgren tiež vychováva svojich čitateľov v príbehoch o skutočných udalostiach: vojna Červených a Bielych ruží sa vedie medzi priateľmi podľa pravidiel vysoko interpretovaného rytierstva, je naplnená nevyčerpateľnou vynaliezavosťou adolescentov, ničí prekážky; Rasmus chápe skutočnú povahu vagabundov.

Lindgren však neopustil trollov, škriatkov, brownies ani zduchovnenie síl prírody, hôr či predmetov, ale toto tradične fantastické sa spája so zmenou reality s detskou fantáziou. Lindgren vo svojich príbehoch nasledovala G. K. Andersen, ktorý vedel rozprávať úžasné príbehy o bežných predmetoch, pre S. Lagerlefa, ktorý v jednom diele spojil učebnicu o prírode Švédska, skutočnom živote malého chlapca Nielsa a histórii stáda husí. Neopakuje však svojich predchodcov. Lindgren, zavedenie čitateľa do kruhu detských fantázií a emócií, učí dospelých rešpektovať jeho vnútorný svet, vidieť ho ako osobu.

1. Hlavné postavy rozprávok od Astrid Lindgrenovej

Lindgrenovými najväčšími dielami sú rozprávky: „Pippi dlhá pančucha“ („Boken om Pippi Langs-trump“, 1945-1946), „Mio, my Mio“ (1954), „The Kid and Carlson Who Lives on the Daxy“ („Lillebror och Karlsson pa Taket “, 1955 - 1968),„ The Brothers Lionheart “(„ ​​Brodema Lejon -hjarta “, 1973), ako aj príbeh pre deti a mládež„ Dobrodružstvá slávneho vyšetrovateľa Kalle Blumkvist “(„ ​​Masterdetektiven Blomqvist lever farligt “1946-1953),„ Rasmus the Tramp “(„ Rasmus pa Luffen “, 1956) a trilógia o Emilovi z Lennebergu („ Emil in Lonneberga “, 1963-1970). Lindgrenová svoj program otvorene nevyjadrovala, ale svojou kreativitou chcela prispieť k demokratizácii sociálnych vzťahov, chcela vidieť svet bez vojny, kde by deti trpeli. Písala pre deti, a preto jeho nápady nadobúdajú formu, ktorej môžu deti rozumieť. V rozprávke „Mio, my Mio!“ Hrdina vystupuje proti zlému rytierovi Kato a bratia Lionheart bojujú proti tyranovi Tengilovi. Vo všetkých rozprávkach všetkých čias. V vlastnostiach odporcov spisovateľa dobré postavy a v popisoch krajín, ktorým vládnu, sa rysy fašizmu jasne prejavujú a samotné postavy sú podobné moderným Švédom.

Špecifikom Lindgrenovej rozprávkovej zručnosti je, že vytvorila rozprávky, rozprávky, kde skutoční moderní chlapci a dievčatá zrazu získajú rozprávkové vlastnosti, ako chudobné, opustené dievča Pippi, alebo žijú dvojitý život v obyčajnom švédskom meste 20. storočia. s telefónom, chodiť do školy ako dieťa, s chudobou a ťažkosťami ako bratia Lionheart; osirel ako Mio; čas, keď majú iný svet - báječný, fantastický. Tu sú buď silní a hrdinskí (Mio, vezmite si Levie srdce), alebo môžu mať pomocníkov a priateľov vybavených nadprirodzenými schopnosťami, ako je Kid, ktorého priateľom sa stane Carlson. Báječní hrdinovia minulosti lietali na kobercoch lietadiel, v blízkosti lietajúcich truhiel atď. Deti 20. storočia, Sú oboznámení s lietadlami našej doby, prichádzajú s motormi, vrtuľami, ovládacími tlačidlami. Lindgrenova fikcia je svetom vytvoreným predstavivosťou súčasného dieťaťa. Carlsonove triky sú napríklad rozmaznávanie, ktoré zvládne bežné dieťa s rozvinutou predstavivosťou. Lindgren nikdy nemoralizuje. Necháva svojich malých čitateľov vidieť to zlé na príkladoch, ktoré majú k dispozícii. Mierny humor spisovateľa vytvára zvláštnu láskavú atmosféru, kde nie je príležitosť na triumf zla na začiatku.

Nevyhnutnosť konečného víťazstva dobra je neodmysliteľnou súčasťou aj Lindgrenových príbehov pre mládež a ich hrdinovia sú rovnakí snílkovia ako hrdinovia rozprávok. Kalle Blumkvist si predstavuje slávneho vyšetrovateľa, hrá so svojimi priateľmi vo vojne Šarlátovej a Bielej ruže. Tulák Rasmus si idealizuje život žobrákov bez domova. Lindgren svojich čitateľov vzdeláva aj v príbehoch o skutočných udalostiach: vojna Šarlátovej a Bielej ruže sa vedie medzi priateľmi podľa pravidiel vysoko interpretovaného rytierstva, je plná nevyčerpateľnej vynaliezavosti adolescentov, ničí stav prekážok; Rasmus chápe skutočnú povahu vagabundov. Lindgren však neopustila trollov, škriatkov, brownies ani zduchovnenie síl prírody, hôr či predmetov, ale toto tradične fantastické sa v nej spája so zmenou reality s detskou fantáziou. Lindgren vo svojich príbehoch nasledovala G. K. Andersen, ktorý vedel rozprávať úžasné príbehy o témach nayprosy, pre S. Lagerlefa, ktorý v jednom diele spojil učebnicu prírody Švédska, skutočného života malého chlapca Nielsa a príbehu husieho stáda. Neopakuje však svojich predchodcov. Lindgren, zavedenie čitateľa do kruhu detských fantázií a emócií, učí dospelých rešpektovať jeho vnútorný svet, vidieť ho ako osobu.

Pippi Dlhá Pančucha je ústrednou postavou zo série kníh švédskej spisovateľky Astrid Lindgrenovej.

Peppy je malé ryšavé pihaté dievča, ktoré žije samo v Kuracej vile v malom švédskom meste so svojimi zvieratami: opicou pánom Nilssonom a koňom. Peppy je dcérou kapitána Ephraima Longstockinga, ktorý sa neskôr stal vodcom čierneho kmeňa. Po svojom otcovi zdedila Pippi fantastickú fyzickú silu a tiež kufor zlata, ktorý jej umožňuje pohodlne existovať. Peppyho matka zomrela, keď bola ešte dieťa. Peppy si je istá, že sa stala anjelom a pozerá sa na ňu z neba („Moja matka je anjel a môj otec je černošský kráľ. Nie každé dieťa má takých vznešených rodičov“).

Pippi „adoptuje“, ale skôr vymýšľa rôzne zvyky z rôznych krajín a častí sveta: pri chôdzi sa vráťte hore, kráčajte po uliciach hore nohami, „pretože nohy máte horúce, keď kráčate po sopke, a môžete si ich obliecť ruky v palčiakoch “.

Peppyho najlepší priatelia sú Tommy a Annika Söttergrenovci, deti bežných Švédov. V spoločnosti Peppy sa často dostávajú do problémov a vtipných zmien a niekedy aj do skutočných dobrodružstiev. Pokusy priateľov alebo dospelých ovplyvniť nepokojný Pippi nevedú k ničomu: nechodí do školy, je negramotná, známa a vždy si vymýšľa bájky. Pippi má však dobré srdce a zmysel pre humor.

Pippi Dlhá Pančucha je jednou z najfantastickejších hrdiniek Astrid Lindgrenovej. Je nezávislá a robí si, čo chce. Napríklad spí s nohami na vankúši a s hlavou pod pokrývkou, po návrate domov nosí farebné pančuchy, cúva, pretože sa nechce otáčať, váľa cesto priamo na podlahu a drží koňa na verande.

Je neskutočne silná a obratná, aj keď má iba deväť rokov. Na rukách nesie vlastného koňa, porazí známeho cirkusového siláka, rozhádže celú spoločnosť chuligánov do strán, odlomí rohy ozrutného býka, šikovne odhalí dvoch policajtov z vlastného domu, ktorí k nej prišli, aby násilne zobrali ju do sirotinca, a okamžite hodí dvoch na skriňu rozbil zlodejov, ktorí sa rozhodli ju okradnúť. V Pippiho represáliách však nie je žiadna krutosť. K svojim porazeným nepriateľom je mimoriadne štedrá. K nemilosti polície sa správa čerstvo upečeným perníkom v tvare srdca. A zahanbená zlodejka, ktorá si vpád do cudzieho domu vypracovala tak, že celú noc tancovala s Pippi Twist, štedro odmeňuje zlaté mince, tentoraz poctivo zarobené.

Peppy je nielen extrémne silná, ale je aj neskutočne bohatá. Nič ju nestojí, aby kúpila pre všetky deti v meste „sto kíl cukríkov“ a celý obchod s hračkami, ale ona sama žije v starom schátranom dome, má na sebe jediné šaty z farebných handier a jediný pár topánky, ktoré jej otec kúpil „kvôli rastu“ ...

Ale najúžasnejšou vecou na Pippi je jej živá a násilná fantázia, ktorá sa prejavuje v hrách, s ktorými prichádza, a v úžasných príbehoch o rôznych krajinách, kde navštívila svojho otca-kapitána, a v nekonečných praktických vtipoch, obetiach z ktorých sa stanú idioti. dospelí. Pippi ťahá akýkoľvek jeho príbeh za absurdný: šibalská slúžka hryzie hostí za nohy, Číňan s dlhými ušami sa mu v daždi skrýva pod ušami a rozmarné dieťa odmieta jesť od mája do októbra. Peppy sa veľmi rozčuľuje, ak niekto povie, že klame, pretože klamstvo nie je dobré, len na to niekedy zabudne.

Peppy je detským snom o sile a vznešenosti, bohatstve a štedrosti, slobode a nezištnosti. Ale z nejakého dôvodu dospelí Pippi nechápu. A lekárnik, učiteľka v škole a riaditeľ cirkusu a dokonca aj matka Tommyho a Anniky sa na ňu hnevajú, učia a vzdelávajú. Zdá sa preto, že Pippi viac ako čokoľvek na svete nechce dospieť:

"Dospelí sa nikdy nebavia." Vždy majú veľa nudných zamestnaní, hlúpych šiat a daní z kmínu. A tiež sú plní predsudkov a všelijakých hlúpostí. Myslia si, že je to strašné nešťastie, ak si pri jedle vložíte nôž do úst a podobne. “

Ale „kto povedal, že sa musíte stať dospelým?“ Nikto nemôže nútiť Peppy, aby robila to, čo nechce!

Knihy o Pipi dlhej pančuche sú plné optimizmu a nemennej viery v to najlepšie.

A posledná vec, ktorú je potrebné povedať: o vplyve Astrid Lindgrenovej na ruskú detskú literatúru. Treba priznať, že samotná existencia nádherných kníh švédskeho spisovateľa zdvihla latku kvality v detskej literatúre, zmenila postoj k detským knihám ako k literatúre druhej triedy, ktorej tvorba nevyžaduje od spisovateľa nadmerné úsilie, aj keď bolo to úhľadné a zábavné (a poučné). Astrid Lindgrenová samozrejme nebola sama v tomto boji za dobrú detskú knihu, ale jej autorita a osobný príklad urobili veľa pre posilnenie vysokých nárokov na literatúru pre deti.

Astrid Lindgren zanechala úžasný odkaz - talentovanú a rozmanitú súčasnú detskú literatúru, ktorá - a to nie je prehnané - vyšla z jej kníh. Ďakujem jej za tento nádherný magický darček pre nás všetkých.

Knihy Astrid Lindgrenovej sú dobré aj preto, že sa k nim chcete vrátiť, chcete ich znova prečítať nielen v detstve, ale aj v dospelosti. Sú to rozprávky a zároveň sú to príbehy o deťoch, tých, ktorí žijú na susednom dvore. Nie je na nich nič fantastické, len vedia snívať, fantazírovať, vidieť pre dospelých nedostupné.

Zoznam použitej literatúry

1. Astrid Lindgrenová. Pipi dlhá pančucha / preklad N. Belyakova, L. Braude a E. Paklina. - SPb: Azbuka, 1997
2. Braude L. Astrid Lindgren pre deti a mládež // Detská literatúra, 1969. Moskva, 1969. S. 108.
3. Lindgren A. Pippi Dlhá pančucha. - Petrozavodsk: Karelia, 1993.
4. Uvarova I. Čo je nové v divadle pre deti // Divadlo. 1968. č. 8, s. 23.

Už dlho som si chcel do denníka uložiť článok Olega Fochkina o živote Astrid Lindgrenovej a úryvky z jej spomienok z detstva. Doplnené fotografiami.
Tu ukladám :)
A radím vám, prečítajte si to tým, ktorí to ešte nečítali - bolo to napísané veľmi zaujímavo a s veľkou láskou!

Jedna z menších planét je pomenovaná po Astrid Lindgrenovej.
"Zavolaj mi teraz" Asteroid Lindgren ", - žartovala, keď sa dozvedela o takom neobvyklom akte uznania.
Spisovateľka pre deti sa stala prvou ženou, ktorej počas života postavili pamätník - nachádza sa v centre Štokholmu a Astrid bola prítomná na otváracom ceremoniáli.
Švédi nazývali svoju krajanku „ženou storočia“.
Astrid Anna Emilia Lindgren je najznámejšou švédskou spisovateľkou pre deti.

Napísala 87 detských kníh a väčšina z nich bola preložená do ruštiny. Ide najmä o:
- "Dlhá pančucha Pippi"
- „Dieťa a Carlson, ktorí žijú na streche“
- „Emil z Lönnebergu“
- „Bratia Lionheart“
- „Roni, dcéra zlodeja“
- „Slávny detektív Kalle Blumkvist“
- „Všetci sme z Bullerby“
- „Rasmus tulák“
- „Lotta z ulice Gorlastaya“

V roku 1957 sa Lindgren stal prvým spisovateľom pre deti, ktorý získal Štátnu cenu Švédska za literárne zásluhy. Astrid získala taký počet ocenení a cien, že vymenovať všetky je jednoducho nemožné.
Medzi najdôležitejšie:
- cena pomenovaná podľa Hansa Christiana Andersena, ktorá sa nazýva „menšia Nobelova cena“;
- cena Lewisa Carrolla;
- ocenenia UNESCO a rôznych vlád;
- Medzinárodná zlatá medaila Leva Tolstého;
- Strieborný medveď (za film „Ronnie, dcéra zbojníka“).

Astrid Lindgren, rodená Ericsson, sa narodila v roľníckej rodine 14. novembra 1907 v malom meste Vimmerby v provincii Småland v južnom Švédsku.

Ako sama Lindgren neskôr píše v zbierke autobiografických skíc „Moje vynálezy“, vyrastala vo veku koňa a kabrioletu. Hlavným dopravným prostriedkom pre rodinu bol konský povoz, životné tempo bolo pomalšie, zábava bola jednoduchšia a vzťah k okolitej prírode bol oveľa bližší ako dnes.
A od detstva budúca veľká rozprávačka veľmi milovala prírodu a nepredstavovala si, ako by mohla žiť bez tohto úžasného sveta.

Detstvo prešlo pod vlajkou nekonečných hier - vzrušujúcich, vzrušujúcich, niekedy riskantných a v žiadnom prípade nie nižších ako chlapčenská zábava. Astrid Lindgrenová si zachovala vášeň pre lezenie po stromoch až do vysokého veku. „Mojžišov zákon, vďaka Bohu, nezakazuje starým ženám liezť na stromy“, - hovorievala, bývala v starobe a prekonávala ďalší strom.

Bola druhým dieťaťom Samuela Augusta Ericssona a jeho manželky Hannah. Môj otec si prenajal farmu v Nes, pastoračskom sídle na samom okraji mesta. Okrem svojho staršieho brata Gunnara mala Astrid čoskoro aj dve sestry - Stinu a Ingegerd.

Astridini rodičia sa zoznámili, keď mal jej otec trinásť a jej matka dvanásť rokov a odvtedy sa milovali.
Cítili k sebe i k deťom hlbokú náklonnosť. A čo je najdôležitejšie, neboli plaché voči týmto pocitom, ktoré boli podľa vtedajších štandardov veľkou vzácnosťou, ba dokonca výzvou pre spoločnosť.
Spisovateľka s láskou hovorila o tejto dobe a zvláštnych vzťahoch v rodine vo svojej jedinej „dospeláckej“ knihe „Samuel August zo Sevedstorpu a Hannah z Hultu“.

Astrid Lindgren bola v detstve obklopená folklórom a mnohé vtipy, rozprávky, príbehy, ktoré si vypočula od svojho otca alebo od priateľov, neskôr tvorili základ jej vlastných diel.
Láska ku knihám a čítaniu, ako neskôr priznala, vznikla v kuchyni Christine, s ktorou bola priateľka. Bola to Christine, ktorá Astrid uviedla do nádherného sveta rozprávok.
Dievča vyrastalo na knihách, ktoré sa úplne odlišovali od jej budúcich diel: o sladkej Elsi Beskow, o lakovaných nahrávkach ľudových rozprávok, o moralizovaní príbehov pre mládež.

Jej vlastné schopnosti sa ukázali už na základnej škole, kde Astrid nazývali „Selma Lagerlöf z Wimmerbünu“, čo si podľa vlastného názoru nezaslúžila.
Astrid, ktorá od útleho detstva veľa čítala, sa veľmi ľahko učila. Oveľa ťažšie bolo udržať pravidlá školskej disciplíny. Bol to prototyp dlhej pančuchy Pippi.

Mesto, ktoré je popísané takmer v každom Lindgrenovom románe, je Vimmerby, v blízkosti ktorého sa nachádzala Astridina domáca farma. Ukázalo sa, že Vimmerby je mesto, kam chodila Pippi nakupovať, teraz je to dedičstvo policajta Bjorka, teraz miesto, kde behá malý Mio.

Po škole, vo veku 16 rokov, Astrid Lindgren začala pracovať ako novinárka pre miestne noviny Wimmerby Tidningen.
Kedysi poslušná Astrid sa stala skutočnou „kráľovnou švihu“.

Vrcholom šokovania bol však jej nový zostrih - ako jedna z prvých v okrese si vlasy skrátila, a to v šestnástich!
Šok bol taký veľký, že jej otec kategoricky zakázal ukázať sa pred ním a ľudia na ulici k nej pristúpili a požiadali ju, aby si dala dole klobúk a predviedla jej výstredný účes.

V osemnástich Astrid otehotnela.
Škandál sa ukázal byť taký veľký, že dievča muselo opustiť rodičovský dom a ísť do hlavného mesta, pričom opustilo pozíciu mladšieho reportéra a milovanej rodiny.
V roku 1926 mala Astrid syna Lassa.
Keďže nebolo dosť peňazí, Astrid musela dať svojho milovaného syna do Dánska, do rodiny adoptívnych rodičov. Toto si nikdy neodpustila.

V Štokholme Astrid študuje na sekretárku a potom pracuje v malej kancelárii.
V roku 1931 zmenil zamestnanie na Royal Auto Club a oženil sa so svojim šéfom Sture Lindgrenom, ktorý z Astrid Ericsson urobil Astrid Lindgrenovú. Potom mohla Astrid vziať Larsa domov.

Po svadbe sa Astrid Lindgren rozhodla stať sa ženou v domácnosti, aby sa mohla naplno venovať svojmu synovi. Chlapec bol na Astrid hrdý - bola najsurovejšou matkou na svete! Jedného dňa naskočila do električky plnou rýchlosťou a dostala pokutu od dirigenta.

Dcéra Karin sa narodila Lindgrenovým v roku 1934, keď mala Lass sedem rokov.

V roku 1941 sa Lindgrenovci presťahovali do bytu s výhľadom na štokholmský park Vasa, kde spisovateľka žila až do svojej smrti. Rodina žila v harmónii až do Stureovej smrti v roku 1952. Astrid mala vtedy 44 rokov.

História skrútenej nohy

Možno by sme nikdy nečítali rozprávky švédskej spisovateľky, nebyť jej dcéry a „prípadu Jeho Veličenstva“.
V roku 1941 Karin ochorela na zápal pľúc a Astrid jej každý večer pred spaním rozprávala najrôznejšie príbehy. Akonáhle si dievča objednalo príbeh o Pipi dlhej pančuche - vymyslelo toto meno priamo na cestách. Astrid Lindgren preto začala písať príbeh o dievčati, ktoré sa nepodriaďuje žiadnym podmienkam.

Krátko pred desiatymi narodeninami svojej dcéry si Astrid neúspešne vykrútila nohu a ležiac ​​v posteli a premýšľajúc o narodeninovom darčeku svojej dcéry, zapísala budúca skvelá rozprávačka svoj prvý román „Pipi dlhá pančucha“ a napísané pokračovanie o vtipnom ryšavom dievčati.
Ručne písanú knihu s ilustráciami autorky moja dcéra s potešením pozdravila. Astridina 10-ročná dcéra a priatelia presvedčili Astrid, aby rukopis poslala do jedného z veľkých švédskych vydavateľstiev.
Odkedy sa to všetko začalo ...

Spisovateľ poslal jednu kópiu rukopisu do najväčšieho štokholmského vydavateľstva Bonnier. Po určitom zvažovaní bol rukopis odmietnutý. Spisovateľka však už rozhodla o všetkom sama a v roku 1944 sa zúčastnila súťaže o najlepšiu knihu pre dievčatá, ktorú vyhlásilo relatívne nové a málo známe vydavateľstvo „Raben & Sjotgren“.
Lindgren získala druhú cenu za Britt-Marie Pours Out Her Soul a za vydavateľskú zmluvu.

Spisovateľ zároveň pozorne sledoval diskusiu o vývoji spoločnosti v spoločnosti a obhajoval takú výchovu, ktorá by zohľadňovala myšlienky a pocity detí a tým im prejavovala rešpekt.
Stala sa autorkou, ktorá dôsledne hovorí z detskej perspektívy.
Celosvetové uznanie už dlho nemôže zosúladiť autora so Švédskou štátnou komisiou pre detskú a vzdelávaciu literatúru. Z pohľadu oficiálnych pedagógov boli Lindgrenove rozprávky nesprávne a neboli dostatočne poučné.

A potom Lindgren začína pracovať v tomto vydavateľstve ako redaktorka oddelenia detskej literatúry.
O päť rokov neskôr dostane spisovateľ Cenu Nielsa Holgersona, potom Nemeckú cenu za najlepšiu detskú knihu (Mio, My Mio).
V tomto vydavateľstve pracovala až do dôchodku, ktorý oficiálne odišla v roku 1970.
V roku 1946 vydala prvý príbeh o detektívke Kalle Blumkvistovej, vďaka ktorému získala prvú cenu v literárnej súťaži (Astrid Lindgrenová sa už súťaží nezúčastnila).

Carlson sa v ZSSR stal láskavejším

Myšlienku Carlsona, ktorý žije na streche, navrhla aj jeho dcéra.
Astrid upozornila na Karin vtipný príbeh, že keď dievča zostane samo, oknom vletí do jej miestnosti malý veselý muž, ktorý sa v prípade vstupu dospelých schová za obrázok.
Volal sa Liljem Kvarsten - magický strýko v špicatom klobúku, ktorý berie osamelé deti na neuveriteľné cesty za súmraku. V zbierke ožil „Malý Nils Carlson“ .

A v roku 1955 sa objavil film „The Kid and Carlson Who Lives on the Roof“.
Carlson je prvou pozitívnou postavou v detskej knihe s úplným súborom negatívnych vlastností. Prinútil ma uveriť, že všetky naše strachy a problémy sú len „maličkosti, záležitosť každodenného života“.

V marci 1966 si učiteľka francúzskeho jazyka Lilianna Lungina - manželka scenáristu Semyona Lungina, matka filmárov Eugena a Pavla Lungina - priniesla domov v starej taške na sláčiky švédsku knihu istej Astrid Lindgrenovej.

Rok snívala o práci prekladateľky a vydavateľstvo „Detská literatúra“ sľúbilo, že s ňou uzavrie zmluvu, ak bude dobrá švédska kniha ...

V roku 1967 vyšlo prvé sovietske vydanie Carlsona.
Kniha sa okamžite stala populárnou. Do roku 1974 sa predalo viac ako 10 miliónov (!) Kópií rozprávky.
Lindgren vo svojich rozhovoroch rada opakovala, že na Carlsonovi je „niečo ruské“. A potom Lindgren prišiel do Moskvy. Lilianna Lungina pripomenula: „Astrid sa ukázala byť prekvapivo podobná jej knihám-vnímavá, veľmi inteligentná. Ľahká a skutočne zábavná. Keď k nám prišla, vytiahla z postieľky nášho šesťročného syna Zhenyu a začala sa s ním hrať koberec, a keď sme ju sprevádzali do hotela, ona, vystupujúc z trolejbusu, som na ulici tancoval tak nákazlivo a nadšene, že sme jej museli odpovedať v naturáliách ... “

Carlsonov „kult osobnosti“ v ZSSR sa začal po vydaní animovaných seriálov „Kid and Carlson“ a „Carlson Returned“, ktoré boli natočené v štúdiu Soyuzmultfilm.
Mohla by z toho byť trilógia (séria o strýkovi Júliusovi), keby režiséra karikatúry Borisa Stepantseva neuniesli nové projekty.
A vedúcu úlohu v kultovej karikatúre hral umelec Anatolij Savchenko. Bol to on, kto vytvoril postavy, ktoré vytlačili originály Ilona Wiklanda z nášho vedomia.
V knihe chýba mnoho záchytných fráz z m / f. Pripomeňme si aspoň:
- „Karlson je drahý!“
- "Fu! Podal som si celý krk"
- "Milujem deti? Ako vám to môžem povedať? ... Bláznivo!"
- "A ja som sa zbláznil! Aká škoda ..."

Dôraz sa presunul na samotu dieťaťa. A namiesto šibalského chlapca, ktorého mal Lindgren (hádže kameňom a vzdoruje slečne Bockovej), vidíme smutného melancholika s veľkými očami.
Carlson, v ruskom preklade, má spravidla dobrú povahu.

Ako rozprávka zmenila moc

Astrid Lindgren zarobila viac ako milión korún na predaji práv na vydávanie svojich kníh a ich úpravu, na vydávanie audio a video kaziet, CD s nahrávkami svojich piesní alebo literárnych diel vo vlastnom predstavení.

Ale po všetky tie roky sa jej životný štýl nezmenil - Lindgren žila v rovnakom skromnom štokholmskom byte a radšej rozdávala peniaze iným.
Lingren protestoval iba raz, v roku 1976, keď štát vyberal daň 102% (!) Zo svojho zisku.

Štokholmským novinám Expresssen poslala otvorený list, v ktorom rozprávala príbeh o istom Pomperipossovi z Monismanie. Astrid Lindgren v tejto rozprávke pre dospelých zaujala pozíciu laika a pokúsila sa odhaliť neresti spoločnosti a jej pretvárku.
V roku parlamentných volieb sa rozprávka stala bombou pre byrokratický aparát Švédskej sociálnodemokratickej strany, ktorá bola pri moci viac ako 40 rokov za sebou.
Sociálni demokrati voľby prehrali.
Samotná spisovateľka bola zároveň celý život členkou tejto strany.

Jej list bol tak dobre prijatý kvôli všeobecnej úcte, ktorú mala vo Švédsku. Knihy, ktoré predviedla, počúvali v rozhlase švédske deti. Jej hlas, tvár a zmysel pre humor poznali aj dospelí, ktorí Lindgrenovú neustále videli a počúvali v rozhlase a televízii, kde moderovala rôzne kvízy a diskusné relácie.

„Nie je to násilie,“ povedala pri odovzdávaní Nemeckej ceny mieru za kníhkupectvo.
"Všetci vieme- pripomenul Lindgren, - že deti, ktoré sú bité a týrané, budú samy biť a zneužívať svoje deti, a preto je potrebné tento začarovaný kruh prelomiť “..

Na jar 1985 verejne hovorila o obťažovaní hospodárskych zvierat.
Počúval aj samotný premiér Ingvar Karlson. Keď navštívil Astrid Lindgrenovú, spýtala sa, akých mladých ľudí si so sebou priniesol. „Toto sú moji osobní strážcovia“- odpovedal Carlson.
„Celkom rozumné od teba,-povedal 78-ročný spisovateľ,- nikdy nevieš, čo odo mňa môžeš čakať, keď mám takú náladu! "

A v novinách bola rozprávka o milujúcej krave, ktorá protestovala proti zlému zaobchádzaniu s dobytkom. V júni 1988 bol schválený zákon o dobrých životných podmienkach zvierat, ktorý dostal názov Lindgrenov zákon.

Vždy sa bála, aby neprišla včas ...

Manžel Astrid Sture zomrel v roku 1952.
Potom - matka, otec a v roku 1974 zomrel jej brat a niekoľko starých priateľov.
A syna.

Začal sa dobrovoľný ústup.
„Život je úžasná vec, tak dlho sa vlečie, a predsa je taký krátky!“ povedala.
Jediná vec, ktorej sa Astrid skutočne bála, bolo, že neprišla včas.

V posledných rokoch len zriedka odchádzala z domu a nekomunikovala s novinármi.
Prakticky stratila zrak a sluch, ale vždy sa snažila byť si vedomá všetkého, čo sa deje.
Keď mala Astrid 90 rokov, apelovala na mnohých fanúšikov apelom, aby jej neposielali darčeky, ale aby poslali finančné prostriedky na bankový účet na výstavbu detského zdravotného strediska v Štokholme, kam sama spisovateľka poslala pôsobivú čiastku.
Teraz sa toto centrum - najväčšie v severnej Európe - právom nazýva Centrum Astrid Lindgrenovej.

Jej knihy boli preložené do viac ako 80 jazykov sveta a publikované vo viac ako 100 krajinách.
Hovorí sa, že ak je celý obeh kníh Astrid Lindgrenovej vložený do zvislého stohu, bude 175 -krát vyšší ako Eiffelova veža.

V Štokholme je Múzeum rozprávok Astrid Lindgrenovej „Junibacken“.
Neďaleko sa nachádza „Astrid Lindgren Park“, kde môžete s Carlsonom behať po strechách, jazdiť na vlastnom koni Pippi Dlhej pančuche a túlať sa po Ugly Street.

Detský spisovateľ bol posmrtne nominovaný na Nobelovu cenu mieru.
Za posledných desať rokov švédska tlač každoročne vyzýva na udelenie Nobelovej ceny Astrid Lindgrenovej.
Ale toto ocenenie nikdy nebolo udelené detským spisovateľom. Zdá sa, že detská literatúra žije sama. Možno preto, že ju čakajú nielen literárne úlohy, ale aj pedagogické. A spoločnosť vždy odoláva, zaostáva.
Lindgrenova cena nebola nikdy udelená ...

Oleg FOCHKIN

SPOMIENKY NA DETI

Astrid so svojim starším bratom Gunnarom

„Od detstva si v prvom rade pamätám nie ľudí, ale to úžasné a krásne prostredie, ktoré ma obklopovalo. S vekom sú pocity stále menej živé, ale potom bol celý svet okolo nepredstaviteľne nasýtený a plný farieb. Jahody medzi skaly, koberce modrých jarných kvetov, lúky prvosienky, čučoriedkové húštiny známe iba nám, mechom porastený les, cez ktorý si prechádzajú pôvabné ružové kvety, Nesove prechádzky, kde sme poznali každú cestu a každý kamienok ako zadnú časť tvoja ruka, potok s leknami, jarkami, prameňmi a stromami - to všetko si pamätám oveľa jasnejšie ako ľudia. “

Nes nádherná krajina nielenže poskytla deťom jedinečné ihrisko, ale tiež im umožnila rozvíjať živú predstavivosť. Malý Eriksson neúnavne vymýšľal nové vzrušujúce hry s tým, čo videl okolo seba. Pre tieto hry boli dôležité aj piesne a modlitby, ktoré sa deti naučili.
Úžasné kúzelné hry.

„Ach, ako sme vedeli hrať! Štyria z nás dokázali hrať neúnavne od rána do večera. Všetky naše hry boli zábavné a aktívne a niekedy dokonca ohrozujúce život, o čom sme vtedy, samozrejme, vôbec nevedeli. "Vyliezli sme na najvyššie stromy a skočili sme medzi rady dosiek pri píle. Vyliezli sme vysoko na strechu a balansovali sme na nej, a keby sa len jeden z nás potkol, naše hry sa mohli navždy zastaviť."

Jednou z obľúbených hier malého Erikssona a ich hostí v Näse bolo „Nestúpaj na podlahu“. Všetky deti zároveň museli vyliezť na nábytok v spálni bez toho, aby sa vôbec dotkli podlahy. Je to v takej hre, ale oveľa neskôr, že Peppy ponúkne hrať Tommyho a Anniku v Chicken Villa.

"Z dverí kancelárie sme museli vyliezť na pohovku, odtiaľ vyliezť na dvere do kuchyne a potom na toaletný stolík a pracovný stôl. Prečo sa na otvorenom krbe opäť presunúť k dverám pracovne."

Ďalšou obľúbenou hrou Astrid a Gunnar bola hra s veternou plachtou.
Deti museli prebehnúť všetkými miestnosťami domu, začínajúc z rôznych koncov, a stretnúť sa v kuchyni, kde každé z nich muselo strčiť ďalší prst do žalúdka a zakričať „veterná plachta!“
Práve to hrajú Emil a Ida v knihách o Emilovi z Lönnerbergu.

V Nese bol starý brest, ktorý Astrid a jej brat a sestry nazývali „soví strom“.
Vnútro stromu bolo úplne duté a deti sa v ňom radi hrali.
Jedného dňa Gunnar vyliezol na strom a držal slepačie vajce. Vajíčko vložil do sovieho hniezda a o dvadsaťjeden dní v ňom našiel novo vyliahnuté kurča, ktoré od neho neskôr kúpila jeho matka v sedemdesiatich piatich rukách.
Astrid nám tento príbeh prerozpráva v knihe „Všetci sme z Bullerby“, kde malý Bosse robí tento Gunnarov trik.

Na začiatku minulého storočia však deti poľnohospodárov museli nielen odpočívať, ale aj tvrdo pracovať. Zasadili repu, zaburinili žihľavu zo zeleninových záhrad a žali plodiny.
Všetci boli zaneprázdnení prácou na farme: deti najatých robotníkov aj deti majiteľov.

"Ako to už v tých časoch bývalo zvykom, odmalička sme boli vychovávaní s úctivou bázňou a bázňou pred Pánom. Vo voľnom čase nás však nikto nesledoval, nikto nám nehovoril, čo máme robiť. A hrali sme a hral a hral ... Keby sme mali možnosť, mohli by sme hrať večne! “

Podľa samotnej Astrid si veľmi jasne pamätala na okamih, keď sa jej detstvo skončilo, a prišlo jej hrozné uvedomenie si, že s hrami je navždy koniec.

"Ten moment si veľmi dobre pamätám. Potom sme sa radi hrali s kňazovou vnučkou, keď prišla na prázdniny k Nesovi. Bol to veľmi zvláštny pocit a boli sme veľmi smutní, pretože sme vôbec nevedeli, čo by sme ešte mohli." urob, ak by sme nehrali “........

No a kniha, samozrejme :)
Kniha napísaná Úžasnou rozprávačkou Astrid Lindgrenovou.

Obsahuje deväť poviedok. Nesúvisí to navzájom.
Vždy som miloval „V lese nie sú lupiči“ a „Malý Nils Carlson“.
Preklad rozprávok v knihe je známy už od detstva - L. Braude.
A v „princeznej ...“ a v „milovanej sestre“ - E. Solovyovej. Naozaj si nepamätám, či som tieto dve rozprávky čítal ako dieťa ...

Kresby v knihe Ekateriny Kostiny. Vaschinskaya. Kostina-Vaschinskaya ... zmiatla sa mi zmena jej priezviska :)
Milujem jej kresby v štýle „praskanie“ :)
Otázka na kúpu tejto knihy teda nebola pre mňa - Lindgren + Kostina = teším sa :)

No, o publikácii.
Je to veľmi dobré! Veľký formát, robustný kryt, matná krieda, veľký tučný výtlačok a vynikajúca kvalita tlače.

Túto knihu veľmi schvaľujem a bez hanby ju odporúčam na kúpu :)

Astrid Lindgrenová
„Malý Nils Carlson“

Vydavateľ - Machaon
Rok - 2015
Väzba - kartón s čiastočným lakovaním
Potiahnuté papierom
Formát - encyklopedický
Strany - 128
Náklad - 8 000 kópií

Preložili L. Braude, E. Solovyova
Umelec - Ekaterina KOSTINA

Lindgren dobre pozná deti, vie rozprávať príbehy, aby ich bavili, a dobre vie, čo by mala byť detská kniha. Pokiaľ ide o mladého autora, ktorý chce tvoriť pre deti, spisovateľ mu odporúča, aby písal tak, aby sa bavili iba deti, a nie dospelí, a to tak, aby to bavilo deti i dospelých, ale nikdy nepíšte tak, aby sa zabavili len dospelí. Verí, že skladanie pre deti je mimoriadne zábavné, stačí, ak budete písať slobodne a z celého srdca. " Ak sa ma pýtate, čo by mala byť detská kniha, odpoviem po dlhom premýšľaní: mala by byť DOBRÁ. Uisťujem vás, že som o tom dlho premýšľal, ale nemôžem nájsť inú odpoveď."A pokračuje" Na svete nie je nič dôležitejšie ako sloboda a ani v detskej literatúre. Sloboda je pre spisovateľa potrebná, aby mohol písať knihy, ktoré chce: dokumentárne eseje alebo nezmyselnú poéziu, krátke poučné príbehy alebo vzrušujúce dobrodružné romány ... Rozprávky generované nepotlačiteľnou predstavivosťou, zábavné knihy a znepokojujúce knihy ... autori , každý svojim spôsobom, hovorí s čitateľom o tom najintímnejšom.

Nechajte detských spisovateľov písať o čomkoľvek - na vlastné riziko! Nechajte detských spisovateľov ťažkú ​​cestu k riziku. Ale nechajte ich byť zadarmo. Zadarmo písať podľa vlastného porozumenia, a nie podľa poradia a nie podľa hotových receptov“(Braude, 1969: 108). Lindgren zároveň poukazuje na osobnú zodpovednosť detských autorov: „ Ak chcete napísať úžasnú knihu pre deti o tom, aké ťažké a nemožné je byť v našom svete ľuďmi, mali by ste na to právo; ak chcete písať o rasovom útlaku a rasových sporoch, musíte mať na to právo; ak chcete písať o rozkvitnutom ostrove v náručí Skerries, v skutočnosti by ste mali mať právo napr potom “(Lindgren, 1997: 4).

Sama Lindgrenová píše o veľa. Jej knihy si môžu prečítať ľudia akéhokoľvek veku, a to od chvíle, keď začnú milovať rozprávky. Lindgren vždy chce napísať knihu, ktorá by sa jej v detstve páčila, a ona by ju podľa vlastných slov chcela, keby s ňou hovorili úprimne a vážne, a netají sa pred malými čitateľmi, že v nich je chudoba, smútok svet, utrpenie a choroby, ľudia, ktorí zápasia s tým, aby sa uživili v modernom Švédsku, a čo môže rozrušiť dieťa. V roku 1978 získal Lindgren jednu z medzinárodných cien pre obhajcov mieru: „ Žijeme v uponáhľanom, zložitom svete a ako matka si často myslím, že tých, ktorí sú teraz držaní rodičmi, sú milióny. Deti sú naša budúcnosť, stelesnenie našich nádejí. A je našou povinnosťou chrániť dospelých, poskytnúť im svet bez strachu a nenávisti.“(Lindgren, 1997: 5).

Lindgrenová, zameraná na malého čitateľa, diktovala aj optimálnu žánrovú formu svojich diel: príbehy a rozprávky.

V detskom príbehu sa zvyčajne reprodukuje prirodzený priebeh života postavy, zvýrazní sa niekoľko epizód. Ktoré poskytujú najkompletnejšiu predstavu o osobnosti hlavnej postavy. Žáner dbá na detaily. Popisy v ňom hrajú dôležitú úlohu. Je dôležité ukázať, ako sa názory a svetový pohľad na hrdinu menia v konkrétnom období (najčastejšie je to obdobie dospievania). Príbeh čo najkonkrétnejšie a najpodrobnejšie popisuje miesto a čas akcie. Je tu niekoľko menších postáv. Pomerne často je hlavnou témou príbehu komplexný vzťah detí s dospelými, autor sa zameriava na psychológiu dieťaťa, zvláštnosti jeho vnímania ľudí a sveta. Aby sa obnovila osobnosť hlavného hrdinu, autor sa často zameriava na detský folklór, predstavuje detské upútavky, počíta riekanky do príbehu a dáva pozor na určité črty detskej reči. Okrem toho by príbeh mal čitateľom povedať nielen o sebe, ale aj o svete, v ktorom žijú.

V tomto prípade je dôležité vychovávať určité hodnoty, príbeh o tom, ako budovať vzťahy s dospelými, rovesníkmi, ako sa v danej situácii správať, k akým dôsledkom môžu viesť unáhlené činy. Príbeh učí dieťa brať život vážne a to je hlavná výhoda diel tohto žánru.

V dielach A. Lindgrenovej je prítomný ako skutočne rozprávka, ktorú si vybrala v samostatnej zbierke: „Junker Niels z Eky“, „Klop-klop“, „Zvonia moja lipa, spieva môj slávik“, „ Slnečná lúka “,„ V lese nie sú žiadni lupiči! “,„ Milovaná sestra “,„ Princezná, ktorá sa nechcela hrať s bábikami “,„ Jedna májová noc “,„ Mirabelle “,„ Veselá kukučka “, „Peter a Petra“, „V súmrakovej krajine“, „Baby Nils Carlson“. Všetky tieto diela sú malého objemu a plne vyjadrujú špecifiká žánru. Vyzdvihnime najcharakteristickejšie črty spisovateľových rozprávok:

1. Lindgrenove rozprávky sú založené na princípe dvojitého sveta, ktorý sa prejavuje dichotómiami sveta dospelých / sveta detí, skutočného sveta / ideálneho sveta. Princíp dvojitého sveta sa v rozprávkach dodržiava nielen na obsahovej, ale aj na úmyselnej úrovni: fantasy príbeh je adresovaný dieťaťu a filozofický podtext je adresovaný dospelému.

2. Lindgrenove rozprávky sú zvláštnou vrstvou jej tvorby. Sú písané predovšetkým pre chudobných, o chudobných deťoch, ktorých život je pochmúrny a neradostný, ale vždy je v ňom nádej, pretože, ako sme už uviedli, deti nemajú tragický prístup; nádej v šťastný život s milujúcou matkou a nekonečné hry, aj keď v inom svete. V rozprávke „Sunny Glade“ nájdu Matias a Anna (brat a sestra) úkryt na „ čarovná slnečná lúka, kde bola večná jar, kde voňali nežné brezové listy, kde tisíce drobných vtáčikov spievali a radovali sa zo stromov, kde člnky z brezy plávali v jarných potokoch a priekopách a kde matka stála na lúke a kričala:

- Tu, tu, deti moje!“(Lindgren, 1995: 125)

3. Rozprávka plní akúsi liečebnú funkciu: deti sa zotavujú pomocou rozprávky, obyvatelia druhého sveta ich počas choroby podporujú a zabávajú. Také sú zápletky rozprávok „Veselá kukučka“, v ktorých kukučka zo nástenných hodín zabáva chorého Gunnara a Gunillu; „V krajine súmraku“, v ktorej pán Vecherin odnesie chlapca Yorana, ktorý nemôže ísť do rozprávkovej krajiny súmraku, takže chlapcova existencia nemá zmysel; „Juncker Niels iz Eki“, v ktorom rozprávka pomáha vážne chorému chlapcovi prekonať chorobu.

4. Deťom sa v rozprávkach odhaľujú tajomstvá, práve oni sú schopní robiť zázraky. Deti v rozprávkach pôsobia ako kultúrni hrdinovia. Pripomeňme si, že „kultivovaný hrdina“ v mytologických systémoch bojuje proti príšerám a prináša ľuďom rôzne výhody. Hlavná hrdinka rozprávky „Klop-klop“ malá Stina-Maria sa teda vydá do podzemnej krajiny a prekoná strach, aby vrátila farmárske ovečky, ktoré pohrýzol vlk. A ona ich vráti.

5. V rozprávkach sú aj také postavy, ktoré sú strážkyňami tajomstiev druhého sveta, často ide o starých ľudí - starých rodičov. Odhaľujú tajomstvá tým, ktorí im môžu veriť a pre ktorých je ten druhý svet - svet rozprávky - taký skutočný ako ten obvyklý. A väčšinou ide o deti. Takýmto strážcom je napríklad najstarší obyvateľ dediny Capela v rozprávke „Klop-klop“-starý otec Stiny-Márie.

6. Povinné postavy v rozprávkach sú obyvatelia iného sveta: víly, trollovia, hovoriace kukučky, animované bábiky, trpaslíci, malí muži atď.

7. V mnohých rozprávkach existujú takzvaní sprievodcovia na druhý svet: Párty, šarlátový vták, obyvateľ podzemia, starý muž atď.

8. V Lindgrenových rozprávkach sú dodržané rozprávkové kánony: charakteristický začiatok, digitálna symbolika, prekonávanie prekážok a znovuzrodenie hrdinu, neurčitý, vzdialený čas.

Pôvod rozprávok je spravidla báječný: „Bola raz jedna princezná ...“ („Princezná, ktorá sa nechcela hrať“), „Dávno, v čase problémov a chudoby, žil ... “(„ Slnečná lúka “),„ veľmi dávno, veľmi dávno, v časoch chudoby a hladu ... “(„ Klop-klop “),„ veľmi dávno, v rokoch chudoby a chudoby. .. “(„ „Juncker Niels z Eki“), „už veľmi dávno, v čase problémov a chudoby ...“ („Zvonia moja lipa, spieva môj slávik“) atď.

Čas rozprávok: dávno, narodeniny hlavnej postavy, pred Novým rokom, pred niekoľkými rokmi.

Znovuzrodenie hrdinov: chorý chlapec Niels sa zmení na kadeta Nielsa, odvážneho a nebojácneho; chorý chlapec Yoran sa v rozprávkovej krajine zmení na absolútne zdravého, kde môže robiť čokoľvek, dokonca aj tancovať; chudobní a nešťastní Mattis a Anna - šťastné a milované deti atď.

Uveďme príklad rozprávky „Slnečná lúka“:

Posvätné číslo 3 funguje: trikrát sa hovorí o tom, aký ťažký bol život detí so strážcom:

« Matthias a Anna na jar nepostavili vodné toky na potokoch a nepúšťali do jarkov čln z brezovej kôry. Dojili kravy, čistili stánky pre kravy v maštali, jedli zemiaky namočené v slanom náleve a často plakali, keď to nikto nevidel.»;

« A keď prišlo leto v Rašelinisku, Mattias a Anna nezbierali jahody a nestavali si chatrče na svahoch. Dojili kravy, čistili stánky pre kravy v maštali, jedli zemiaky namočené v slanom náleve a často plakali, keď to nikto nevidel.»;

« A keď prišla jeseň do Rašeliniska, Mattias a Anna sa za súmraku nehrali na schovávačku, nesedeli po večeroch pod kuchynským stolom, nepopichovali si rozprávky. Nie, dojili kravy, čistili stánky pre kravy v stodole, jedli zemiaky namočené v slanom náleve a často plakali, keď to nikto nevidel“(Lindgren 1995: 110-111).

Deti prekonávajú les - ocitajú sa v inom svete;

Sprievodcom do druhého sveta je jasne jasný šarlátový vták;

Cestou detí je jaskyňa - druh smrti - a čistinka - druh raja.

Na čistine ich čaká matka, ktorá je matkou všetkých rovnakých detí - Božia Matka.

Ďalšou žánrovou pestrosťou diel A. Lindgrena je detský príbeh- je postavený podľa klasickej schémy. Rozlišujú sa nasledujúce charakteristické znaky príbehov.

1. Väčšina príbehov je zameraná na predškolský a základný školský vek. Výnimkou sú romány o Kalle Blumkvistovej, ktoré sú zamerané na dospievanie. Urobme si výhradu, že štýl prezentácie v príbehoch teenagerov sa veľmi líši od ostatných: stáva sa bližším rozprávaniu „pre dospelých“.

2. Astrid si zo života berie všetko. Hrdinovia príbehov žijú a pôsobia v bežnom skutočnom svete a ich aktivity odrážajú ich každodenné záležitosti a udalosti.

3. Deti sú vždy hrdinovia. Obrázky spoločnosti sú navyše typické pre spoločnosť 20. storočia a autor to neustále zdôrazňuje. Pomenovaním svojich hrdinov v rôznych príbehoch rovnakým spôsobom a ona s ľahkou iróniou komentuje zovšeobecňujúci charakter svojich diel: „ Táto kniha je o Rasmusovi Personovi. Jedenásť rokov. " Preto tu nie je ani iota ani o Rasmusovi Oscarssonovi, deväťročnom, ani o Rasmusovi Rasmussonovi, päťročnom ... Medzi týmito tromi Rasmusammi nie je absolútne nič spoločné. Až na názov, ktorý je u nás jedným z najbežnejších. Nieje to?“(Lindgren, 2006: 172).

4. Trvanie príbehov zvyčajne trvá buď vo veľmi krátkom časovom období (jeden deň), alebo niekoľko rokov.

5. Autor je v knihe vždy prítomný a zaujíma pozíciu rozprávača príbehu. Pozícia autora je buď výslovne, alebo implicitne, ale vždy je aktualizovaná v texte diela. Naznačujú to napríklad také metajazykové frázy ako: „ Nečítal som to(história) v knihe a nevymysleli to, povedali mi to», «… zdá sa mi dojímavá a krásna“. Autor tým, že vyjadruje svoj názor, formuje svetonázor mladého čitateľa, jeho morálne a estetické zložky a vychováva ho. Lindgren často dáva svoje myšlienky o výchove detí a postojoch k nim do úst samotných detí, napríklad autorova pozícia je vysvetlená v dialógu dvoch dievčat, ktoré majú deväť rokov - Lisy a Anny z Bullerby: „ Starať sa o deti nie je vôbec ťažké. Nezabudnite, že s nimi musíte hovoriť láskavo. Potom budú poslúchať<…>- Samozrejme, musíte s nimi zaobchádzať opatrne a láskyplne, ale ako by to mohlo byť inak! - Súhlasil som. - Áno, myslíš si, že je málo ľudí, ktorí vrčia na deti? - povedala Anna. - A z toho sa hnevajú a sú tvrdohlaví a vôbec nikoho neposlúchajú“(Lindgren, 1998: 130).

6. Hlavným cieľom príbehov je podľa nás odhaliť detskú psychológiu a zrekonštruovať jeho vnútorný svet.

A nakoniec, tretí žáner, v ktorom A. Lindgren tvorí, je rozprávka; synkretický žáner, ktorý kombinuje prvky oboch uvažovaných žánrov. Charakteristickým rysom týchto diel („Pippi dlhá pančucha“, „Kid a Carlson“, „Mio, moje Mio!“

Tematicky sú diela A. Lindgrena podriadené jednému Hlavná téma- téma detstva, ktorý je tvorený jednotlivými motívmi a typickými situáciami, ktoré odkrývajú svet detstva.

V.E. Khalizev interpretuje motív ako povinnú súčasť akéhokoľvek diela: „súčasť diela so zvýšeným významom“ (Khalizev, 2002: 301). Formy, v ktorých je motív zastúpený, môžu byť veľmi odlišné: možno ho v práci vysvetliť všetkými druhmi lingvistických prostriedkov alebo sa môžu implicitne prejaviť prostredníctvom podtextu.

Po analýze príbehov a príbehov A. Lindgrena sa nám podarilo identifikovať niekoľko hlavné motívy funguje v jej práci:

1. Kresťanské motívy. Lindgrenovi hrdinovia, rovnako ako ona, sú vychovávaní v kresťanskej tradícii: počúvajú biblické príbehy a piesne, ktoré rozprávajú dospelí, čítajú si biblické príbehy sami, rozprávajú ich svojim mladším bratom a sestrám, „hrajú“ biblické príbehy a študujú zákon Boha v škole. Kresťanské motívy sa obzvlášť zreteľne prejavujú v príbehoch o Madiken, kde hlavná postava často hrá v reálnom živote biblické príbehy so svojou mladšou sestrou: Jozef v studni, dieťa Mojžiš, dieťa Ježiško atď.

2. Motív choroby a smrti(„Niečo živé pre Kalya-Kolchenozhku“, „Juncker Niels z Eky“, „V krajine súmraku“, „Veselé kukučky“, „Zásluhy“, „Slnečná polárna žiara“, „Vyzváňa moja lipa. a motív utrpenia kvôli smrti blízkeho tvora („Sme na ostrove Saltkrokka“).

3. Motív osamelosti. V mnohých Lindgrenových dielach tento motív funguje ako katalyzátor detskej fantázie, ktorej hlavným výsledkom je otvorenie dverí do iného sveta a vzhľad dvojníkov: Tommy a Annika sú vo svojich hrách sami, nudia sa - v dôsledku toho sa v ich životoch objaví Pippi („Pippi dlhá pančucha“); Dieťa je osamelé: " Tu máš, mama, otca; a Bosse a Bethan sú tiež vždy spolu. A mám - nemám nikoho“(Lindgren, 1985: 194) - objaví sa Carlson; malý Bertil “ strávil celý deň doma sám„Kým boli rodičia v práci - objaví sa malý Nils Carlson; malá Britta -Kaisa bola dievča z veľmi chudobnej rodiny a jej rodičia nemali peniaze, aby jej kúpili bábiku - objaví sa starý muž, ktorý jej dá magické semienko, z ktorého Britta sama vyrastie ako živá bábika (Mirabelle); malá Barbara sníva o psovi, ale zatiaľ nikoho nemá, ale má milovanú sestru-dvojča Ulvu-Li, ktorá žije v čarovnej krajine, hrá sa s Barbarou, ale zmizne, akonáhle má Barbara šteniatko („Milovaná sestra“ ).

4. Motív kontinuity generácií ako záruka výchovy: « Starí a mladí sú k sebe vždy pritiahnutí"(" Klop-klop ": Lindgren, 1995: 145); starý dom, ako spomienka na predchodcov ( Stolyarova usadlosť v „Sme na ostrove Saltkrokka“); špeciálna láska a starostlivosť o malé deti o starých (dedko milovaný všetkými deťmi v príbehu „Všetci sme deti z Bullerby“) atď.

5. Motív súdržnosti a priateľstva v rodine a so susedmi... Lindgren, ktorý sa zameriava na svoje vlastné detstvo, zobrazuje vo svojich dielach veľká rodina: každý, kto žije v dome - sluhovia aj susedia - všetci členovia rodiny: „Sme na ostrove Saltkrokka“, „Deti z Buzoterovovej ulice“, „Všetci sme deti z Bullerby“, „Dobrodružstvá Emila z Lönnebergu“ “. A dokonca aj sémantika názvov diel, ako vidíme, naznačuje jednotu ľudí, ktorí existujú spoločne, čo vysvetľuje osobné zámeno v množnom čísle my.

6. Motív lásky... Podľa Lindgrenovej by mala byť láska taká, ako bola u jej rodičov: jednoduchá, prerastá medzi každodenné záležitosti, potom je silná; nečinná láska nie je úprimná a prchavá. " Láska, ktorá nehnevá, ale pokojne a rozumne rastie a naberá silu, je lepšia ako tá, ktorá horí ohňom“(„ Samuel August zo Sevedstorpu a Chán z Hultu: Lindgren, 1999: 401). Všetko bolo neodmysliteľné v detstve a Astrid to dobre chápala. Bezhraničná láska jej rodičov, teplo, radosť, práca a absencia výčitiek jej umožnili stať sa vďačnými a mať príležitosť milovať a učiť lásku druhých. Láska má vo svojich dielach rôzne podoby: je to láska medzi rodičmi, vzájomná láska k deťom a ich rodičom, láska k deťom k zvieratám, láska k starším deťom k mladším, ľútosť k chudobným a tulákom, láska-pomoc pre babičky a dedkov, láska-úcta a zároveň k Bohu.

7. Motív chudoby... Lindgren ukazuje mladým čitateľom, aká je bezbranná chudoba, je taká bezbranná, že človek vo chvíľach zúfalstva môže pristúpiť k extrémnym opatreniam, napríklad teta Nilsson z príbehu „Madicken“ sa rozhodne po smrti predať svoje telo za haliere, napriek skutočnosť, že jej jedinou nádejou bolo dôstojné pochovanie. Motív chudoby je možné vysledovať na obrázkoch vagabundov a obyvateľov chudobincov, sirôt rovnakého veku, malých detí, ktoré si ani nemajú možnosť kúpiť bábiku. Ale chudoba nie je len pojem spojený s materiálnym svetom, ale aj s duchovným. Lindgren v duchu prirovnáva chudobných, ktorí si dovoľujú násilie a ponižovanie dieťaťa, napríklad tety malej Evy, s ktorou je dievča nútené žiť, kým je jej matka v nemocnici („zlaté dievča“), a opatrovníka. malých Mathias a Anna zo Solnechnaya glades “, ktoré ich vlastne držali za účelom využívania detskej práce atď. Hmotná chudoba podľa Lindgrena spôsobuje aj duchovnú chudobu, ktorá v dôsledku toho vedie k duševnej bezcitnosti a neschopnosti milovať, k sebazničeniu, to znamená, že človek stratí vašu ľudskú podobu. To je napríklad prípad rodičov Abbe Nilssona z príbehu „Madiken“: materiálne problémy vedú Abbeho otca k alkoholu a strate vlastnej dôstojnosti, keď Abbe musí riskovať život, aby zachránil život opitého otca ; rodičia sa pokúšajú nájsť odbytisko pri uspokojovaní minimálnych potrieb - jedla a alkoholu. Zároveň sa stanú takými zatuchnutými, že dokonca zabudnú kúpiť darček Abba k Vianociam, syn sa pre nich nestáva predmetom lásky, ale tým, ktorí by sa mali potešiť.

8. Motív láskavosti a súcitu s inými živými bytosťami: « Bola to Ulle, ktorá ho vyrobila milý(pes). Predsa samotný Ulle milý “(„ Všetci sme z Bullerby “: Lindgren, 1998: 10); Je krásna, myslí si Madiken. Sú tam krásne slová a krásna hudba, ale tu je krásne počasie. Z nejakého dôvodu vás toto počasie robí láskavejší “(Lindgren, 2009: 63); " Milý ľudia vedia, ako vychádzať s ľuďmi“(„ Samuel August zo Sevedstorpu a Chán z Hultu “: Lindgren, 1999: 398); "- Z tohto dôvodu sme sa narodili do sveta, - pokračoval učiteľ. - Žijeme preto, aby sme robili ľudí dobre... Žijem len pre to! zakričala. - A ďalších ľudí zaujíma, pre čo žijú? " (Lindgren, 2003 145); " Som zvyknutý na býky, “vysvetlil Kalle. - Iba trochu láskavosť- a môžete si ich ľahko vziať“(„ Småland Bullfighter “: Lindgren, 1995: 222).

9. Motív priateľstva medzi dieťaťom a dospelým... Takéto priateľstvo je založené na vzájomnom rešpekte a úplnej rovnosti medzi dospelým a dieťaťom. Takýto vzácny typ priateľstva zobrazuje A. Lindgren v príbehoch „Sme na ostrove Saltkrokka“ a „Vagabond Rasmus“. Je zaujímavé poznamenať, že takéto priateľstvo je možné len vtedy, ak „vnútorné dieťa“ žije v dospelom človeku, keď sú obidve role dieťaťa a dospelého vyvážené a potom dospelý jednoducho nemôže rešpektovať dieťa, čo by bolo v rozpore s jeho podstatou. : " Melker a Cherven nadviazali vzácne priateľstvo, ktoré sa niekedy stáva medzi dieťaťom a dospelým. Priateľstvo dvoch rovnocenných ľudí, ktorí sú k sebe vo všetkom úprimní a majú rovnaké právo hovoriť otvorene. Melkerova postava mala veľa detstva, zatiaľ čo Cherven mal v sebe niečo iné, aj keď nie zrelosť dospelého, ale akúsi hmatateľnú vnútornú silu, a to im umožňovalo udržať sa na rovnakej alebo takmer rovnakej úrovni. Cherven, ako nikto iný, zaobchádzal s Melkerom v trpkých pravdách, z ktorých sa niekedy dokonca krčil, a bol pripravený dať jej facku, ale potom sa ochladil a zistil, že s Chervenom to k ničomu nepovedie. Väčšinou však bola sladká a verná, pretože strýka Melkera veľmi milovala.“(Lindgren, 2004: 375). V Trampovi Rasmus autor ide ďalej a prostredníctvom výberu dieťaťa otcom odhaľuje jeho uhol pohľadu na ideálneho rodiča: rodičia môžu mať svoje vlastné nedostatky, ako všetci ľudia, ale musia žiť v súlade so svetom a sebou samými , musí byť úprimný vo svojom konaní a úsudku, musí dieťa úprimne milovať a byť mu na rovnakej úrovni, to znamená, vidieť ho ako osobu.

10. Motív vzájomnej pomoci a podpory... Rozvoj tohto motívu umožňuje autorovi odhaliť podstatu skutočných medziľudských vzťahov. Najlepšie je to znázornené na príbehu „Sme na ostrove Saltkrokka“: Marta Granqvist, suseda Melkersonovcov, premýšľajúca o tom, ako pomôcť rodine, ktorá práve dorazila na ostrov, uvarí a prinesie im večeru, pomáha jej zvládať so sporákom celá rodina Granquistov neustále podporuje susedov bez toho, aby za to niečo požadovala, a prichádza na pomoc v ťažkej situácii: „ Teddy a Freddie chceli byť v ťažkých chvíľach so svojimi priateľmi. Na čo sú potom priatelia? Dievčatá nikdy nevideli Johana a Niklasa tak pochmúrne a depresívne. A Pelle! Sedel za stolom, bledý ako plachta. Malin sedel vedľa neho. Objala Pelleho a bola rovnako bledá ako on. To všetko bolo strašné a neznesiteľné. A potom tam bolo to malé dievčatko, ktoré si predstavovalo, ako si mumlá o nejakom bungalove. Niet divu, že sa Teddy a Freddie zbláznili“(Lindgren, 2004: 505).

11. Motív vďačnosti... Láskavý prístup k deťom, úprimná láska k nim prirodzene v deťoch vyvoláva pocit vďačnosti a deti sú pripravené rodičom odpustiť všetky zlyhania, aj keď ich samé naštvali, a urobiť všetko pre to, aby rodičov potešili: „- Ale už si urobil všetko, čo si chcel, oci, “povedala Malin pokojne. - Máme. Všetky tie najkrajšie, najzábavnejšie a najúžasnejšie veci v tomto živote. A dostali sme to od vás, iba od vás! A starali ste sa o nás, a to je najdôležitejšie. Vždy sme cítili vašu starosť.

Potom Melker začal plakať, ach, tento Malin ho dohnal k slzám.

"Áno," vzlykal Melker. - Postaral som sa o teba! Ak to pre teba niečo znamená ...

"To je všetko," povedal Malin, "a nechcem počuť, že môj otec je už viac neúspešný. A príďte, čo môže prísť na tesársku usadlosť“(Tamže: 512).

Typické situácie prostredníctvom ktorého sa v dielach Lindgrena odhaľuje psychológia dieťaťa a predstavuje jeho svet, možno zredukovať na nasledovné:

1. Situácia dočasnej neprítomnosti rodičov... Napriek tomu, že deti milujú svojich rodičov, nedokážu ich úplne prijať do svojho sveta, pretože rodičia majú tendenciu sa o svoje deti báť, a preto obmedzujú ich slobodu, a navyše rodičia kvôli svojej dospelosti strácajú schopnosť fantázie a hrať, a preto s nimi nie je taká zábava. Tommy a Annika sú teda šťastnejší, keď môžu ísť na veľtrh s Peppym, než so svojou matkou; radujte sa zo slobody, keď mama a otec na dva dni odídu, a dokonca pošlite z domu domovníčku Ellu na návštevu k mame, aby ste si v spoločnosti Peppy užili úplnú slobodu.

2. Dve deti a tretie (štvrté) z neúplnej, nefunkčnej rodiny- ako kontrast vplyvu prostredia a biotopu. Lindgren často ukazuje, že tieto deti od prírody nie sú horšie, iba nedostatok náležitej pozornosti a lásky v nich niekedy prebúdza zlé vlastnosti, ale častejšie prináša silu ducha a neuveriteľnú odozvu. Príkladom je obraz Abbe Nilssona z príbehu „Madiken“.

3. Situácia vzťahu seniora a juniora možno vysledovať takmer vo všetkých dielach. Staršie deti sú vždy učiteľmi života tých mladších, aj keď môžu mladšie dráždiť alebo sa s nimi dostatočne kruto hrať; vždy sú ochrancami tých mladších; Medzi staršími a mladšími nie vždy vládne úplné vzájomné porozumenie, ale vždy láska. Mladší si od nich vždy berú príklad, či už pri zbožných alebo zlomyseľných činoch. Takmer všetko, čo Malyavka dokáže, naučila jej staršia sestra Anna Stina: „ Anna Stina vedela všetko a dokázala všetko a všetko, čo mohla samotná Malyavka, sa dozvedela od Anny Stiny. Sama sa naučila iba jednu vec: pískať si predné zuby. A Anna Stina ju naučila počítať do dvadsať, rozoznávať všetky písmena, čítať modlitbu, kotrmelec a vyliezť na čerešňu“(Lindgren, 1995: 235). V najdojímavejšej forme sú tieto vzťahy predstavené v rozprávke „Bratia levieho srdca“: starší brat utešuje a rozjasňuje dni chorého mladšieho brata a potom ho bez váhania zachráni pred istou smrťou, hádzaním sám z horiaceho domu s ním, v momente sám zároveň umierajúci.

4. Herná situácia ako povinnú a stálu súčasť detského sveta.

5. Situácia niekoho zachrániť, v ktorom sa prejavuje všetka sila ducha a obetavosti dieťaťa, je najjasnejším príkladom takého detského počinu Emilova záchrana jeho priateľa Alfreda („Dobrodružstvá Emila z Lönnebergu“). Okrem toho je možné uviesť aj tieto príklady: bratia sa navzájom zachraňovali, rovnako ako rebel uväznený v žalári v príbehu „Bratia levie srdce“; Abbeho záchrana jeho otca v Madikene; Zachrániť spolužiaka za zásluhy za cenu vlastného života v rovnomennom príbehu, zachrániť ovečky malou Stinou-Mariou, napriek tomu musí navštíviť kráľovstvo mŕtvych a navždy zostať označená ( „Klop-klop“).

6. Situácia násilia od nepôvodných ľudí: opatrovník (majiteľ farmy), tety, adoptívni rodičia.

7. Invazívna situáciaďalší, niekedy nepriateľský, inokedy len mimozemský, pre deti sveta do ich šťastného sveta: príchod cudzincov z mesta, ľudí, pre ktorých je prerušené prepojenie generácií, najčastejšie sú ľudia osamelí: teta a Monica v diele „My sú všetky deti z Bullerby “, strýko s rozmarnou dcérou v„ Sme na ostrove Saltkrokka “(podľa ich názoru je tu krásne, ale nudné alebo zanedbané a všetko treba prerobiť); príchod významného pána, ktorý chce zbúrať starý dom, spíliť strom a vyhnať deti von na Pipi Dlhú pančuchu.

Ako už bolo zrejmé z analýzy typických motívov a situácií, detský svet v Lindgrenovej tvorbe sa odhaľuje systémom antinómií. Tu sú hlavné: život (Vianoce) - smrť (pohreb); radosť - smútok; zdraví ľudia sú zmrzačení; deti sú anjeli; Deti dospelí; veľký malý; odmena - trest; realita je fikcia, sen; detská obeta - zábudlivosť a nepochopenie obety dospelými; bezprostrednosť - ohľaduplnosť; priateľstvo - / = rivalita; bohatstvo - chudoba; pohoda, sýtosť, domov - chudoba, hlad, blizzard (bezdomovectvo).

Odoslanie dobrej práce do znalostnej základne je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Publikované na http://www.allbest.ru

Ministerstvo školstva a vedy Ukrajiny.

Luhanská národná univerzita

pomenované po Tarasovi Ševčenkovi

Na tému: „Detská literatúra“

na tému: „Kreativita Astrid Lindgrenovej“

Dokončené: študent 4. ročníka “

Kolomiychenko Natalia.

Sevastopoľ

Astrid Lingren sa narodila 14. novembra 1907 v južnom Švédsku, v malom meste Vimmerby v provincii Småland (Kalmarská župa), do roľníckej rodiny. Jej rodičia - otec Samuel August Ericsson a matka Hanna Jonsson - sa zoznámili, keď mali 13 a 9 rokov. O sedemnásť rokov neskôr, v roku 1905, sa vzali a usadili na prenajatom statku v Näse, farárskom sídle na samom okraji Vimmerby, kde Samuel začal farmárčiť. Astrid sa stala ich druhým dieťaťom. Mala staršieho brata Gunnara (27. júla 1906 - 27. mája 1974) a dve mladšie sestry - Stinu (1911-2002) a Ingegerd (1916-1997).

Ako sama Lindgrenová zdôraznila v zbierke autobiografických esejí „Moje fikcie“ (1971), vyrastala v dobe „koňa a kabrioletu“. Hlavným dopravným prostriedkom pre rodinu bol konský povoz, životné tempo bolo pomalšie, zábava bola jednoduchšia a vzťah k okolitej prírode bol oveľa bližší ako dnes. Toto prostredie prispelo k rozvoju lásky k prírode u spisovateľa - tento pocit je preniknutý všetkým Lindgrenovým dielom, od výstredných príbehov o dcére kapitána Pipiho Dlhej pančuchy až po príbeh Ronnieho, dcéry zbojníka.

Sama spisovateľka vždy nazývala svoje detstvo šťastným (bolo v ňom veľa hier a dobrodružstiev, popretkávaných prácou na farme a v jej okolí) a poukázala na to, že práve toto slúžilo ako zdroj inšpirácie pre jej prácu. Astridini rodičia nielenže cítili k sebe a svojim deťom hlbokú náklonnosť, ale neváhali to dať najavo, čo bolo v tej dobe vzácnosťou. Spisovateľka hovorila o zvláštnom vzťahu v rodine s veľkým súcitom a nehou vo svojej jedinej knihe, ktorá nie je určená deťom - „Samuel August zo Sevedstorpu a Hannah z Hultu“ (1973).

Ako dieťa bola Astrid Lindgren obklopená folklór, a mnohé vtipy, rozprávky, príbehy, ktoré si vypočula od svojho otca alebo od priateľov, neskôr tvorili základ jej vlastných diel. Láska ku knihám a čítaniu, ako neskôr priznala, vznikla v kuchyni Christine, s ktorou bola priateľka. Bola to Christine, ktorá Astrid predstavila úžasný, vzrušujúci svet, do ktorého ste sa mohli dostať čítaním rozprávok. Ovplyvnená Astrid bola týmto objavom šokovaná a neskôr sama ovládla kúzlo slova.

Jej schopnosti sa ukázali už na základnej škole, kde Astrid nazývali „Wimmerbühn Selmoy Lagerlöf„čo si podľa vlastného názoru nezaslúžila.

Po škole, vo veku 16 rokov, Astrid Lindgren začala pracovať ako novinárka pre miestne noviny Wimmerby Tidningen. O dva roky neskôr však otehotnela bez toho, aby sa vydala, a odišla z pozície juniorskej reportérky Štokholm... Tam absolvovala sekretárske kurzy a v r Rok 1931 našiel prácu v tejto špecializácii. December Rok 1926 mala syna Larsa. Pretože nebolo dosť peňazí, Astrid musela svojmu milovanému synovi dať Dánsko, do rodiny adoptívnych rodičov. V. Rok 1928 zamestnala sa ako sekretárka v Royal Auto Club, kde sa zoznámila Sture Lindgren(1898-1952). V apríli sa vzali Rok 1931 a potom bola Astrid schopná vziať Larsa domov.

Roky tvorivosti

Po svadbe sa Astrid Lindgren rozhodla stať sa ženou v domácnosti, aby sa mohla naplno venovať starostlivosti o Larsa a potom Rok 1934 dcéra Karin. V. Rok 1941 Lindgrenovci sa presťahovali do bytu s výhľadom na Štokholm Park Vasa, kde spisovateľka žila až do svojej smrti. Príležitostne vykonávala sekretársku prácu a písala cestovné popisy a skôr banálne rozprávky pre rodinné časopisy a vianočné kalendáre, ktoré postupne zdokonaľovali jej literárne schopnosti.

Podľa Astrid Lindgrenovej „ Peppy dlhá pančucha" (1945 ) sa narodila predovšetkým vďaka svojej dcére Karin. V roku 1941 Karin ochorela na zápal pľúc a Astrid jej každý večer pred spaním rozprávala najrôznejšie príbehy. Raz si dievča objednalo príbeh o Peppy dlhá pančucha- vymyslela toto meno priamo tam, na cestách. Astrid Lindgren preto začala písať príbeh o dievčati, ktoré sa nepodriaďuje žiadnym podmienkam. Pretože Astrid vtedy obhajovala novú a kontroverznú myšlienku vzdelávanie vziať do úvahy detská psychológia, výzva k konvencii sa jej zdala zábavným myšlienkovým experimentom. Ak vezmeme obraz Pippiho zovšeobecnene, potom je založený na 1930 --40. roky rokov inovatívnych myšlienok v oblasti vzdelávania detí a detskej psychológie. Lindgrenová nasledovala a zúčastnila sa kontroverzie, ktorá sa odohrávala v spoločnosti, a obhajovala vzdelávanie, ktoré by zohľadňovalo myšlienky a pocity detí a tým im prejavovalo rešpekt. Nový prístup k deťom ovplyvnil aj jej tvorivý spôsob, v dôsledku ktorého sa stala autorkou dôsledne hovoriacou z detského hľadiska.

Po prvom príbehu o Pippi, do ktorého sa Karin zamilovala, rozprávala Astrid Lindgren v priebehu nasledujúcich rokov ďalšie a ďalšie večerné rozprávky o tomto ryšavom dievčati. Na Karinine desiate narodeniny urobila Astrid Lindgrenová skrátený záznam o niekoľkých príbehoch, z ktorých potom pre svoju dcéru zložila knihu vlastnej tvorby (s ilustráciami autorky). Tento pôvodný Pippiho rukopis bol štylisticky menej prepracovaný a myšlienkovo ​​radikálnejší. Spisovateľ poslal jednu kópiu rukopisu do najväčšieho štokholmského vydavateľstva Bonnier. Po určitom zvažovaní bol rukopis odmietnutý. Astrid Lindgrenovú neodradilo odmietnutie, už pochopila, že skladanie pre deti je jej povolaním. V. Rok 1944 zúčastnila sa súťaže o najlepšiu knihu pre dievčatá, ktorú vyhlásilo relatívne nové a málo známe vydavateľstvo Raben a Sjögren. Lindgren získala druhú cenu za Britt-Marie Pouring Out Her Soul (1944) a za vydavateľskú zmluvu. astrid lindgren detská spisovateľka

V. Rok 1945 Astrid Lindgrenovej ponúkli miesto redaktorky detskej literatúry v spoločnosti Raben & Sjögren. Túto ponuku prijala a pracovala na jednom mieste do Rok 1970 keď oficiálne odišla do dôchodku. Všetky jej knihy vyšli v rovnakom vydavateľstve. Napriek tomu, že bola Astrid mimoriadne zaneprázdnená a spájala redakčnú prácu s domácimi povinnosťami a písaním, ukázalo sa, že je plodná spisovateľka: ak počítate obrázkové knihy, z pera vyrobila celkom asi osemdesiat diel. Práca bola obzvlášť produktívna v 40. roky a 50 -te roky rokov. Úplne súhlasím 1944 --Päťdesiate roky minulého storočia Astrid Lindgren napísala trilógiu o Pipi Dlhej pančuche, dva príbehy o deťoch z Bullerby, tri knihy pre dievčatá, detektívku, dve zbierky rozprávok, zbierku piesní, štyri hry a dve obrázkové knihy. Ako vidíte z tohto zoznamu, Astrid Lindgrenová bola neobvykle všestranná spisovateľka, ochotná experimentovať v najrozmanitejších žánroch.

V. Rok 1946 vydala prvý príbeh o detektívke Kalle Blumkvist („Kalle Blumkvist hraje“), vďaka ktorému získala prvú cenu v literárnej súťaži (Astrid Lindgren sa už súťaží nezúčastnila). V. Rok 1951 nasleduje pokračovanie „Kalle Blumkvist je v ohrození“ (v ruštine boli oba príbehy uverejnené v roku Rok 1959 s názvom „The Adventures of Kalle Blumkvist“), a v Rok 1953- záverečná časť trilógie „Kalle Blumkvist a Rasmus“ (bola preložená do ruštiny v r 1986 ). „Kalle Blumkvistom“ spisovateľ chcel nahradiť čitateľov oslavujúcich násilie lacnými thrillery.

V. Rok 1954 Astrid Lindgren napísala prvú z jej troch rozprávok - „Mio, my Mio!“ (trans. 1965 ). Táto emotívna, dramatická kniha kombinuje hrdinské techniky legendy a mágia rozprávky, a rozpráva príbeh Boo Wilhelma Ohlssona, nemilovaného a zanedbávaného syna adoptívnych rodičov. Astrid Lindgren sa opakovane uchýlila k rozprávke a rozprávke, dotkla sa osudu osamelých a opustených detí (to bol prípad pred „Mio, moje Mio!“). Priniesť deťom útechu a pomôcť im prekonať náročné situácie - táto úloha nebola najmenším dielom spisovateľa.

V ďalšej trilógii - „Kid and Carlson kto žije na streche “( 1955 ; za. 1957 ), „Carlson, ktorý žije na streche, opäť priletel“ ( 1962 ; za. 1965 ) a „Carlson, ktorý žije na streche, si opäť robí žarty“ ( 1968 ; za. 1973 ) - opäť pôsobí akýsi fantasy hrdina. Tento „stredne dobre živený“, infantilný, chamtivý, chválenkársky, našpúlený, sebaľútostný, egocentrický, aj keď nie bez šarmu, žije na streche bytovky, kde býva Dieťa. Ako imaginárny priateľ dieťaťa je oveľa menej nádherným obrazom detstva ako nepredvídateľná a bezstarostná Pippi. Dieťa je najmladšie z troch detí v najbežnejšej štokholmskej rodine meštiansky a Carlson vstupuje do jeho života veľmi špecifickým spôsobom - oknom, a robí to vždy, keď sa dieťa cíti nadbytočné, obchádzané alebo ponižované, inými slovami, keď sa chlapec ľutuje. V takýchto prípadoch je to kompenzačné druhé ja- vo všetkých ohľadoch „najlepší na svete“ Carlson, vďaka ktorému Dieťa zabudne na problémy.

Spisovateľ zomrel 28. januára 2002 v Štokholme. Astrid Lindgren je jednou z najznámejších detských spisovateľov na svete. Jej diela sú plné fantázie a lásky k deťom. Mnohé z nich boli preložené do viac ako 70 jazykov a publikované vo viac ako 100 krajinách. Vo Švédsku sa stala žijúcou legendou, pretože bavila, inšpirovala a utešovala viac ako jednu generáciu čitateľov, zúčastňovala sa politického života, menila zákony a výrazne ovplyvňovala rozvoj detskej literatúry.

Publikované na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Formovanie tvorivých názorov švédskej spisovateľky Astrid Lindgrenovej. Fantastické dobrodružstvá jej hrdinov, ktoré sa vyznačujú spontánnosťou, zvedavosťou a šibalstvom. Špecifickosť Lindgrenovej rozprávkovej zručnosti, nevyhnutnosť konečného víťazstva dobra.

test, pridané 30.10.2015


Marina Ivanovna Tsvetaeva ako ruská básnička, prozaička, prekladateľka. Detstvo a dospievanie, vplyv matky. Začiatok tvorivej činnosti. Romantické hry a básne z obdobia občianskej vojny. Emigrácia a návrat do ZSSR. Posledné roky života Cvetajevovej.

prezentácia pridaná 13. februára 2012


Yesenin Sergei Alexandrovich - ruský básnik, predstaviteľ novej roľníckej poézie a (v neskoršom období tvorivosti) imagizmu. Hlavné míľniky básnikovho životopisu: detstvo, dospievanie, osobný život, smrť. Štúdium Yeseninovej tvorivosti, analýza básní.

prezentácia pridaná 02/05/2012


Život a dielo ruského sovietskeho básnika, scenáristu, dramatika, autora a interpreta vlastných piesní Alexandra Arkadyeviča Galicha. Detstvo a dospievanie, začiatok tvorivosti. Politická ostrosť Galichových piesní, konflikt s úradmi, vylúčenie a smrť.

prezentácia pridaná 28. apríla 2011


Literárna rozprávka ako trend v beletrii. Rysy škandinávskej literárnej rozprávky: H. K. Andersen, A. Lindgren. Kreativita Tuvy Janssonovej, brilantnej predstaviteľky literárnej rozprávky o Škandinávii. Rozprávkový svet Moomin-dol.

abstrakt, pridané 21. 1. 2008


Prehľad biografie F. Sagana - francúzskeho spisovateľa a dramatika. Analýza jej tvorivej metódy. Téma „stratenej generácie“ v spisovateľových dielach. Stelesnenie „ženskej“ témy v Saganovej tvorbe, jej výtvarný význam a prepojenie s tradíciou.

abstrakt pridaný 13. 5. 2015


Detstvo a rodina Goncharova. Vzdelanie, roky štúdia na Moskovskej univerzite. Služba mladému Ivanovi Alexandrovičovi, začiatok literárnej činnosti. Cestujte po celom svete a fregate „Pallada“. Rozkvet jeho tvorivosti. Posledné roky života spisovateľa.

prezentácia pridaná 18/11/2013


Detstvo a dospievanie, začiatok služby Michaila Jurijeviča Lermontova. Formovanie osobnosti a jej formovanie ako básnika. Vplyv básne „Smrť básnika“ na ďalší osud M.Yu. Lermontov. Kreativita básnika počas exilu. Dôvody posledného duelu.

prezentácia pridaná 18. 10. 2011


Detstvo a dospievanie I.A. Bunin, slávny ruský spisovateľ a básnik. Študoval na gymnáziu Eletskiy. Buninova práca v redakcii novín „Orlovsky Vestnik“, začiatok jeho tvorivej činnosti. Bunin získal Nobelovu cenu v roku 1933.

prezentácia pridaná 21.03.2012


Život a dielo ruského spisovateľa Michaila Alexandroviča Sholokhova. Detstvo a dospievanie, začiatok tvorivej cesty. Hlavné diela a ich postavy. Čas výskytu „Tichého Dona“. Panenská pôda sa prevrátila ako príklad literatúry socialistického realizmu.