Čítanie beletrie v prípravnej skupine: kartotéka, odporúčaná literatúra. Projekt v prípravnej skupine na tému "Beletria vo výchove predškolákov. Čítanie umeleckej literatúry v príprav.
Nechám si to pre seba! zdieľam s vami. Vďaka všetkým!
Seniorská skupina. Zoznam literatúry pre deti od 5 do 6 rokov.
Beletria
Pokračujte v rozvíjaní záujmu o beletriu. Naučiť pozorne a so záujmom počúvať rozprávky, príbehy, básne. Pomocou rôznych techník a špeciálne organizovaných pedagogických situácií prispieť k formovaniu emocionálneho postoja k literárnym dielam. Povzbudzujte ich, aby hovorili o svojom postoji ku konkrétnemu činu literárnej postavy. Pomôžte deťom pochopiť skryté motívy správania hrdinov diela. Pokračujte vo vysvetľovaní (na základe prečítaného diela) hlavných žánrových znakov rozprávok, príbehov, básní. Pokračujte v rozvíjaní citlivosti na umelecké slovo; čítať úryvky s tými najživšími, najpamätnejšími opismi, prirovnaniami, prívlastkami. Naučte sa pozorne počúvať rytmus a melódiu básnického textu. Pomôcť čítať poéziu expresívne, s prirodzenou intonáciou, podieľať sa na čítaní textu podľa rolí, na dramatizácii. Pokračujte v oboznamovaní sa s knihami. Upozorniť deti na dizajn knihy v ilustrácii. Porovnajte ilustrácie rôznych umelcov s rovnakým dielom. Povedzte deťom o ich obľúbených detských knihách, zistite ich sympatie a preferencie.
Na čítanie deťom
Ruský folklór
Piesne.
"Ako tenký ľad ...", "Ako koza u babičky ...",
"Ty, mráz, mráz, mráz ...", "Skoro, skoro ráno ...",
"Už ma zabávajú kolíčky ...", "Nikolenka gusachok ...",
"Zaklopeš na dub, priletí modrý siskin."
hovory.
"Rooks-Kirichi ...", "Lienka ...", "Lastovička-lastovička ...",
"Si vtáčik, si zatúlaný ...", "Dážď, dážď, viac zábavy."
Ruské ľudové rozprávky.
"Zajac zajac", "Líška a džbán", arr. O. Kapitsa;
"Okrídlené, chlpaté a mastné", arr. I. Karnaukhova;
"Žabia princezná", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová;
"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonov;
"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoj;
"Nikita Kozhemyaka" (zo zbierky rozprávok A. N. Afanasyeva); "Nudné rozprávky".
Diela ruských básnikov a spisovateľov
Poézia.
V. Brjusov. "Uspávanka";
I. Bunin. "Prvý sneh";
S. Gorodetsky. "Mačiatko";
S. Yesenin. "Breza", "Vtáčia čerešňa";
A. Maikov. "Letný dážď";
N. Nekrasov. "Zelený šum" (skrátene);
I. Nikitin. "Stretnutie so zimou";
A. Puškina. „Obloha dýchala na jeseň ...“ (z románu vo verši „Eugene Onegin“), „Zimný večer“ (skr.);
A. Pleščejev. "Moja materská škola";
A. K. Tolstoj. „Jeseň, celá naša chudobná záhrada je posypaná...“ (skr.);
I. Turgenev. "Vrabec";
F. Tyutchev. „Zima sa hnevá z nejakého dôvodu“;
A. Fet. "Mačka spieva, krúti oči ...";
M. Cvetajevová. "Pri postieľke";
S. Black. "Vlk";
I. Akim. "Chamtivý";
A. Barto. "Lano";
B. Zakhoder. "Doggov smútok", "O sumci", "Príjemné stretnutie";
V. Levin. "Hrudník", "Kôň";
S. Marshak. "Pošta", "Pudel"; S. Marshak,
D. Harms. "Veselé Siskins";
J. Moritz. "Dom s potrubím";
R. Sef. "Rada", "Nekonečné básne";
D. Harms. "Bežal som, bežal, bežal ...";
M. Jasnov. "Pokojný rým".
Próza.
V. Dmitrieva. "Kid and the Bug" (kapitoly);
L. Tolstoj. "Lev a pes", "Kosť", "Skok";
S. Black. "Mačka na bicykli";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Borisová. „Neurážajte Zhakonyu“;
A. Gajdar. Chuk a Gek (kapitoly);
S. Georgiev. „Zachránil som Santa Clausa“;
V. Dragunský. Priateľ z detstva, zhora nadol, šikmo;
B. Žitkov. "Biely dom", "Ako som chytil malých mužov";
Yu, Kazakov. "Greedy Chick a Vaska the Cat";
M. Moskvin. "Drobný";
N. Nošov. "Živý klobúk";
L. Pantelejev. "Veľké umývanie" (z "Rozprávky o veveričke a Tamarochke"), "Písmeno" vy ";
K. Paustovský. Zlodejská mačka;
G. Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "The Statočný tučniak".
Folklór národov sveta
Piesne.
Umyli sme pohánku, lit., arr. Yu Grigorieva;
"Priateľ za priateľom", tadžický, arr. N. Grebneva (skr.);
"Vesnyanka", ukrajinčina, arr. G. Litvak;
"The House That Jack Built", "The Old Woman", anglicky, prel. S. Marshak;
"Šťastnú cestu!", holandský., Arr. I. Tokmaková;
"Budeme tancovať", výstrel., Arr. I. Tokmakovej.
Rozprávky.
"Kukučka", Nenets, arr. K. Šavrová;
„Ako bratia našli poklad svojho otca“, mould., Arr. M. Bulatová;
"Lesná panna", per. s češtinou. V. Petrova (zo zbierky rozpravok B. Nemtsovej);
"Bocian žltý", veľryba., Per. F. Yarilin;
"O malej myške, ktorá bola mačka, pes a tiger", ind., Trans. N. Hodzy;
„Nádherné príbehy o zajacovi menom Lek“, rozprávky národov západnej Afriky, prel. O. Kustova a V. Andreev;
"Zlatovláska", per. s češtinou. K. Paustovský;
"Tri zlaté vlasy starého otca Vševeda", prel. s češtinou. N. Arosyeva (zo zbierky rozprávok K. Ya. Erbena).
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia.
J. Brzehva. "Na ostrovoch Horizons", per. z poľštiny B. Zakhoder;
A. Milne. "Balada o kráľovskom sendviči", prel. z angličtiny S. Marshak;
J. Reeves. "Noisy Bah-bang", prel. z angličtiny M. Boroditskaya;
Yu Tuvim. „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci“, prekl. z poľštiny S. Michalkov;
W. Smith. "O lietajúcej krave", prel. z angličtiny B. Zakhoder;
D. Chiardi. „O tom, kto má tri oči“, prel. z angličtiny R. Sefa.
Literárne rozprávky.
R. Kipling. "Sloníča", per. z angličtiny K. Čukovskij, básne v pruhu. S. Marshak;
A. Lindgren. „Carlson, ktorý žije na streche, opäť letel“ (kapitoly, skratka), prekl. od Švéda. L. Lungina;
X. Mäkelä. "Pán Au" (kapitoly), prekl. s fin. E. Uspensky;
O. Preisler. "Malá Baba Yaga" (kapitoly), prel. s ním. Y. Korinets;
J. Rodari. "The Magic Drum" (z "Rozprávky s tromi koncami"), prekl. s ital. I. Konštantínová;
T. Jansson. „O poslednom drakovi na svete“, prel. od Švéda.
L. Braude. Čarodejníkov klobúk (kapitola), prel. V. Smirnová.
Zapamätať
"Budeš klopať na dub ...", rusky. poschodová posteľ pieseň;
I. Belousov. "Jarný hosť";
E. Blaginina. „Sadnime v tichu“;
G. Vieru. "Deň matiek", prel. s plesňou. J. Akim;
S. Gorodetsky. Päť malých šteniatok;
M. Isakovskij. "Cestujte cez moria, oceány";
M. Karem. "Pokojný rým", prekl. s francúzštinou V. Berestov;
A. Puškina. "Pri mori, zelený dub ..." (z básne "Ruslan a Lyudmila");
A. Pleščejev. "Jeseň prišla ...";
I. Surikov. "Toto je moja dedina."
Na čítanie v tvárach
Yu Vladimirov. "Feaks";
S. Gorodetsky. "Mačiatko";
V. Orlov. "Povedz mi, malá rieka ...";
E. Uspensky. "Porážka". (Milujeme túto karikatúru))))
Literárne rozprávky.
A. Puškina. „Príbeh o cárovi Saltanovi o jeho synovi (slávnom a mocnom hrdinovi princovi Gvidonovi Saltanovičovi a krásnej princeznej Labute“;
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Alexandrovej. "Little Brownie Kuzka" (kapitoly);
P. Bazhov. Strieborné kopyto;
V. Bianchi. "Sova";
A. Volkov. "Čarodejník zo smaragdového mesta" (kapitoly);
B. Zakhoder. "Sivá hviezda";
V. Katajev. "Sedemkvetý kvet";
A. Miťjajev. "Príbeh troch pirátov";
L. Petruševskaja. "Mačka, ktorá vedela spievať";
G. Sapgir. „Predali sa ako žaba“, „Smiech ľudí“, „Výmysly v ich tvárach“.
Nominovaný: zhrnutie hodiny oboznamovania sa s beletriou v prípravnej skupine.
"Let do rozprávky"
(Vývoj predškolákov v hre)
Cieľ: Rozvíjať záujem o beletriu.
Priebeh udalosti:(Deti vstupujú a stoja pri vchode do hudobnej sály)
Čas na organizáciu:(Hudba „Návšteva rozprávky“ znie potichu)
Vychovávateľ:
- Dnes nás čaká niečo nezvyčajné - ocitneme sa v rozprávke.
- kedysi ľudia skladali rozprávky, aby potešili svoje malé deti. Deti vyrástli – povedali ich svojim deťom, každé im pridalo niečo svoje. Takže rozprávky k nám prišli v priebehu storočí.
- Kto môže povedať, prečo sa rozprávky nazývajú ruské ľudové rozprávky?
deti: (Napísali ich ruský ľud)
Vychovávateľ- Aký je rozdiel medzi rozprávkou a príbehom?
deti: (Rozprávka je niečo, čo nemôže byť v skutočnosti, je to fikcia)
Vychovávateľ- Aké sú tam rozprávky?
Deti odpovedajú.
Vychovávateľ- A v rozprávkach, po čom cestujú?
deti:(Na koberci v lietadle, na metle, v balóne, na lastovičke, na koni, na piecke, na husi, v koči, peši, v lietajúcom dome) (hudba sa zastaví)
Vychovávateľ- Dnes poletíme na koberci - lietadle, tu je - sadnite si.
(Znie hudba - relaxácia) Zatvorme oči a buďme trochu ticho.
Vychovávateľ- Čo vidíš. kam letíme? Tu lietame ponad polia, lesy, moria, okolo miest a dedín. Aké krásne všade naokolo.
Vychovávateľ- otvor oči ... (Hudba sa zastaví)
(SHIRMA SA OTVORÍ)
Vychovávateľ- Tu sme.
- Pozri. Nejaký druh hrudníka. Zaujímalo by ma, čo tam je? (Otvára sa).
pedagóg - Je tam poznámka: „Ste v báječnej krajine a čakajú vás báječné úlohy. Prejdite si stránky rozprávok v smere šípky a nasledujte ich. Ak ich všetky splníte, čaká vás prekvapenie a ak nie, tak vás očarím a nebudete vedieť nájsť cestu domov.Čarodejnica Bastinda."
Vychovávateľ Blbé! Tak čo, dokončíme úlohy? No nebojíme sa, pretože vieme: V rozprávkach dobro vždy zvíťazí nad zlom! Skontrolovať to? Potom poďme potichu. Tu je šípka.
Hra s úlohami.
Vychovávateľ- A tu je prvá strana. čo je tu
- A tu, portréty spisovateľov a knihy. Čo je podľa vás potrebné urobiť?
Vychovávateľ: Výborne! S prvou úlohou sme sa vyrovnali. Idete ďalej po šípke?
- A tu je ďalšia strana.
Vychovávateľ- Pozri, nejaký druh obrazovky s poznámkami, to znamená, že táto stránka je hudobná. (Na multiprojektore sa kreslia poznámky) Uhádol som to, treba uhádnuť hrdinu z pesničky. Poďme počúvať? Potom si sadneme. (Deti sedia na rozmiestnených mäkkých moduloch).
(Úryvky piesní krokodíla Gena, Medvedíka Pú, Brémskych hudobníkov, kocúra Leopolda znejú - deti hádajú hrdinu a na obrazovke sa objaví úryvok - video)
A potom nám všetko vyšlo. A tu je opäť šípka. Budeme pokračovať v ceste? (Deti idú za šípkou)
Vychovávateľ- A tu je ďalšia strana. Chlapci, viete, že v rozprávkach sa každý predmet môže ukázať ako magický. To sú bežné veci a vy hovoríte, v ktorej rozprávke sa spomínajú.
Položky: čižmy, vajíčko, hrach, rukavice, fajka, jablko.
Deti odpovedajú.
Fyzická minúta.
Vychovávateľ- A my sme sa s touto úlohou vyrovnali. Som len unavený. Postavme sa v kruhu - Úžasná fyzická minúta "Mashenka"
Masha išla von na prechádzku,
A zbierať huby.
Raz sa zohla, dvakrát.
Pozrel sa, pozrel späť.
A nenašiel som cestu
A prišla do domu medveďa.
Vychovávateľ- Čo sú to príslovia?
deti:(Príslovia sú výstižné, krátke slovo, sú to učenia o tom, ako konať a ako nie.
Vychovávateľ- Poznáme veľa prísloví a aplikovali sme ich v rôznych situáciách. Viete, že príslovia sú dobré, keď sú vyslovené k veci. Musíte vedieť, kedy ich povedať. A uvidíme, ako to urobíte teraz.
- Pozrite sa na tieto ilustrácie. Aké sú mená rozprávky a autora a potom si vyzdvihnite príslovia. Súhlasíš? Začnime teda. (Učiteľ vystavuje obrazy)
deti:
- "Fajka a džbán" (V. Kataev) - (Zbieraj bobule - vyberieš krabicu, Lenivý byť, ale chodiť - nie je dobré vidieť)
- "Fox and Crane" (rusky - ľud) - (Príslovia o pohostinnosti: chata je v rohoch červená a dom je v koláčoch; hosť je šťastný - majiteľ je šťastný)
- "Fedorino smútok" (K. Čukovskij) - (Aký je pán - taká je práca, Aký je kolotoč, taká je košeľa)
- "Tri malé prasiatka" (anglicky) - (Je čas, zábavná hodina, V súhlasnom stáde a vlk nie je hrozný, Prst je slabý a päsť je silná)
Vychovávateľ- No, tu je ďalšia stránka.
Vychovávateľ- Všetko vyšlo? Tak poďme, vidím poslednú šípku.
Objaví sa Bastinda: „AAAA, čakám ťa tu. Cez magickú obrazovku som videl, ako plníte všetky úlohy - nerozumiem, ako to všetko robíte? Rozhodol som sa osobne sledovať posledné zadania.
Bastinda: Každá rozprávka má svoju zápletku, zozbierajte každú rozprávku v poradí, podľa zápletky. Ak rozprávku správne poskladáte a pomenujete, táto rozprávka sa mi hneď objaví na čarovnej obrazovke.
(Deti zbierajú rozprávky z obrázkov a volajú)
deti:"Snehulienka" (ruský ľud), "Líška a vlk" (ruský ľud), "Husi - labute" (ruský ľud ). (Na projektore sa objavia zápletky rozprávok)
Bastinda: Pozrite sa, akí sú šikovní. Áno, rozumné. Dobre, toto je moja posledná úloha.
- Pozrite, koľko rozprávok, ale na všetkých ilustráciách chýba buď predmet alebo hrdina - tu sú - všetky sú pomiešané. Uvidíme, ako to zvládnete.
Vychovávateľ: Samozrejme, že to zvládneme. Teraz sa len naše prsty pripravia na prácu (prstová gymnastika)
Počítame prsty, hovoríme rozprávky:
Vyhadzovač zajacov, Kolobok.
A, samozrejme, Teremok.
Ilya Muromets je priateľ.
A, samozrejme, princezná,
Naša Maryushka Morevna.
Tu Khavroshechka kráča a vedie Burenushku.
Hneď vedľa Buratina a krásnej Malvíny.
Všetky rozprávky sa nedajú spočítať a samozrejme ani čítať.
(Deti si vyberú objekt alebo postavu pre každú ilustráciu a vložia ju ako puzzle)
Bastinda: Museli sme sa s tým vyrovnať. No, tu je truhlica pre teba - púšťam ťa z mojej rozprávkovej krajiny. Zbohom. (odíde)
Vychovávateľ- Na hrudi je napísané: "PREKVAPENIE" Hľadaj v hrudi knihu ruských ľudových rozprávok. Našli sme skutočný poklad – knihu.
A potvrdili: „ V rozprávkach dobro víťazí nad zlom."
Vychovávateľ- Sadnime si na náš koberec - lietadlo a vráťme sa do škôlky a čítajme rozprávky. Sadneme si.
- Zbohom, báječná krajina. (Vlna) Leteli sme! (Hudba hrá)
Nominovaný: abstraktné čítanie beletrie v prípravnej skupine.
Pozícia: vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU číslo 7 "Nezábudka"
Miesto: mesto Usť-Ilimsk, región Irkutsk.
Kartotéka abstraktov GCD v seniorskej skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií. Vzdelávacia oblasť "Čítanie beletrie"
Odbor školstva Správy mestskej časti Balashov Saratovského regiónu
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Kombinovaný typ materskej školy" Ivushka " mesto Balashov, región Saratov “.
Rozvoj reči (Čítanie beletrie)
Logopedická skupina "Pokles" .
Téma karty: "Kvet - sedem kvetov" Programové úlohy:
1. Objasniť a obohatiť vedomosti detí o ústnom ľudovom umení, o
diela ruských spisovateľov.
2. Naučte deti spájať obsah umeleckých diel s konkrétnou farbou.
3. Obohaťte slovnú zásobu detí o prejavy verbálnej zdvorilosti.
Ekvivalent:
1. Cvičenie v schopnosti uhádnuť rozprávky, hádanky, zapamätať si poradie
vzhľad hrdinov v rozprávkach.
2. Cvičenie vo výbere prídavných mien s opačným významom ako podstatné meno.
3. Rozvíjať reč, predstavivosť, fantáziu, myslenie, schopnosť konať v zhode.
Vzdelávacie:
1. Rozvíjať záujem o ruskú kultúru a lásku k ústnemu ľudovému umeniu.
Vybavenie:
Flanelograf s diagramom pre rozprávku "Kolobok" , truhlica, balónik s písmenom, sedemkvet (na pulte), lupene sedemfarebného kvetu, líščí klobúk, košík, ilustrácie k rozprávkam, kartičky s vyobrazením rozprávkových postavičiek, lupienky na hodnotenie aktivít deťmi, darčeky pre deti.
Priebeh lekcie:
Deti vstupujú do haly. Sadnite si na stoličky
Pedagóg: Ahoj chlapci! Dnes naše povolanie nie je obyčajné, ale báječné.
Deti čakala rozprávka,
Deti zavolali rozprávku na návštevu!
Rozprávka je tu už priatelia
Rozprávka je tu opäť!
Chlapci, dostali sme list. (číta)... Teraz vám to prečítam:
"Drahí chlapci! Som koláčik Kuzya! Bývam vo vašej škôlke, v noci ju strážim. A cez deň vás tak rád počúvam, ako spievate dobré piesne, počúvam rozprávky! Tak som sa rozhodla, že ti dám darček.
Môj dar leží na dne
V mojej magickej truhlici
Pomôžte otvoriť hrudník, deti,
Čarovná sedemfarebná kvetina.
Keď budete zbierať listy, okamžite vezmite môj darček!
Tu, takže koláčik Kuzya! Spýtal sa nás hádanky! Truhla stojí, zámok ju ťaží. A hrad je naozaj ťažký - je to stred kvetu. To znamená, že ak nájdeme okvetné lístky sedemkvetého kvetu, môžeme otvoriť truhlicu. Ste pripravení cestovať? Ale kam ideme? Nemáme auto, vlak ani loď. Ale my máme top-top-bus!
Hra s rečou "Po lesnej ceste"
Po lesnej ceste (chôdza jeden po druhom)
Pôjdeme do rozprávky.
Sedemkvetý kvet
Dáme to rýchlo dokopy.
Brezové vetvičky (potriast rukami)
Láskavo šuchotať.
Les zázrakov a rozprávok,
Vezmi chlapi! (luk)
Kde si, okvetné lístok (pozrite sa striedavo spod pravej a ľavej ruky) Poďme ťa nájsť, môj priateľ!
Pomôžte zbierať kvet,
Hádaj všetky hádanky! (tlieskať rukami).
Vychovávateľ: Prišli sme s vami do rozprávky. Pozri, tu rozkvitol sedemkvetý kvet. Povie nám, akú farbu okvetného lístka treba nájsť. Začnime s týmto okvetným lístkom. akej je farby?
Deti: Žlté
pedagóg: Chlapci, na aké ročné obdobie sa táto farba podobá?
Deti: jeseň. Vychovávateľ: Samozrejme! Žltá farba pripomína krásu jesene. Čo robia ľudia na jeseň v záhrade?
Deti: Na jeseň ľudia v záhrade zbierajú úrodu.
Pedagóg: Pozrite sa, aký je to nepochopiteľný obraz. čo je na ňom Možno rozprávka?
Deti: Rozprávka "Kolobok" .
Vychovávateľ:
Učiteľ: Ktorý z hrdinov je zobrazený na obrázku?
Deti: dedko, babka, perník, zajac, vlk, medveď, líška
pedagóg: Výborne, vyrovnali ste sa s úlohou a máte žltý okvetný lístok.
Vychovávateľ: Akú farbu budeme hľadať pre ďalší okvetný lístok.
Deti: Modré.
Učiteľ: Modrá je ako nekonečné more. V ktorých rozprávkach sa nachádza more?
Deti: A.S. Puškin "Príbeh o rybárovi a rybe"
Učiteľ: Teraz sa zmeníme na morské vlny a zahráme si hru "More má raz starosti!"
More je znepokojené - jedna!
More je znepokojené - dve!
More je znepokojené - tri!
Morská postava zmraziť!
Učiteľ: Chlapci, tu je modrý okvetný lístok. Výborne!
Učiteľ: Povedz mi, akú farbu bude mať ďalší papier?
Deti: Oranžová.
pedagóg: Ako inak môžete nazvať oranžovú farbu?
Deti: Ryšavka.
pedagóg: Kto je najznámejším ryšavým hrdinom v ruských ľudových rozprávkach?
Deti: Líška.
Vychovávateľ: Vymenujte rozprávky, v ktorých sa stretávame s lišajníkom?
Deti: Rozprávky "Kolobok" , "chata Zayushkina" , "Líška a džbán" , "Teremok" , "Liuška s valčekom" , "rukavice"
Vychovávateľ: Poznáte hádanky o líške?
1 dieťa:
Sly cheat, červená hlava
Nadýchaný chvost - krása
A jej meno je (líška)
2 deti:
Nadýchaný chvost, zlatá srsť
Žije v lese, v dedine kradne sliepky
3dieťa:
Ktoré zo zvierat
Je chvost nadýchaný a dlhší?
Deti, dnes k nám prišla líška (dieťa) hrať sa s nami.
(deti sa hrajú s Lisou "Lietajúci šál" )
Vychovávateľ: Liška, čo si nám priniesla v košíku?
Líška: Okvetný lístok pomaranča.
Vychovávateľ: Ďakujem, líška. Teraz máme okvetný lístok pomaranča.
Akú farbu bude mať okvetný lístok ďalej?
Deti: Zelená.
Učiteľ: Hádaj, chlapci, moja nová hádanka: "A šíp Ivana Tsareviča zasiahol samotný močiar ..." Úryvok z ktorej rozprávky ste práve počuli?
Deti: Úryvok z ruskej ľudovej rozprávky "Princezná žaba" .
Pedagóg: Dá sa táto rozprávka nazvať zelenou? prečo?
Deti: Hlavná postava je žaba, žije v zelenom močiari.
pedagóg: Chlapci, chcete sa zmeniť na zábavné žaby?
Vychovávateľ: Potom si zahráme hru "Žaby a volavka"
(Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom).
Vychovávateľ: Dám žabám zelený okvetný lístok,
Aby ste svoju kvetinu zbierali rýchlejšie!
Akú farbu má nasledujúci okvetný lístok?
Deti: Fialová.
Vychovávateľ: Chlapci, pozri, sem vedú fialové šípky (na obrazovku) Takže je tu skrytý fialový okvetný lístok. Zahrajme si hru
"Vyber si slovo" ... V tejto rozprávke (šou):
- Had Gorynych je zlý a Mashenka (dobre).
- Zajac je zbabelý a líška (prefíkaný).
- Býk a medveď sú zbabelí a kohút (tučné).
- Teremok je malý, ale medveď (veľký).
Uhádli ste všetko
A prirovnania boli pomenované.
A za správnu odpoveď
Fialová je vaša farba.
Chlapci, akej farby je ďalší okvetný lístok?
Deti: Čierna.
Aká zvláštna farba - čierna. Čo si myslíte, že predstavuje...
Dobrý alebo zlý
Deti: Zlo
Pedagóg: Zahrajme si hru: Budem sa pýtať hádanky, ak je odpoveď na hádanku kladná postava, tlieskaš rukami, a ak je záporná, dupneš.
Zaklopal na naše dvere
Nezvyčajné zázračné zviera -
Je v hnedej košeli
Ušné podšálky dokorán. CHEBURASHKA
- Jeho život leží v rakve
A tá rakva je v paláci,
A palác je v hustom lese,
Les rastie na čiernom oblaku. KOSCHEY NESMRTEĽNÝ
- Včera som lietal na metle
Spadol som z veľkej výšky.
Hej chyža, kuracie stehná,
Ponáhľaj sa k babke po ceste. BABA YAGA
- V červenej čiapke ide
Nosí so sebou koláče.
Vlk sedí za kríkmi
A sleduje dievča. ČERVENÁ ČIAPOČKA
Výborne, chlapci, uhádli ste všetky hádanky správne. Získate čierny okvetný lístok.
Akú farbu bude mať ďalší okvetný lístok?
Deti: červená.
Pedagóg: Pomenujte rozprávku Ch.Perrault v šatách hrdinu, ktorý
je tam červená farba.
Deti: Kocúr v čižmách
pedagóg: Teraz si zahráme hru "Vyzdvihnúť pár" a pomôžte Kocúrovi v čižmách a iným rozprávkovým hrdinom nájsť si svojho partnera. Kým hrá hudba, prejdeme sa po koberci, hudba sa zastaví – vytvoríme dvojicu obrázkov.
Chlapci, hrali ste toľko zábavy, získajte červený okvetný lístok. Si skvelý! Urobili sme kus dobrej práce a pozbierali sme všetky lupienky kvetu – sedmokráska. Teraz sa otvorí zámok na truhlici a v nej sú darčeky pre deti. (Deti dostávajú darčeky).
Učiteľ: Čo sme dnes robili v triede? (Odpovede detí) Pozri, mám viacfarebné okvetné lístky. Poď (meno dieťaťa) a vyberte si okvetný lístok farby, ktorá sa vám páči najviac. Teraz pôjdu zhodnotiť hodinu chlapci a potom dievčatá. Toto bol koniec našej lekcie.
kard
Téma: "Ruská ľudová rozprávka" Khavroshechka "
Účel: rozvoj fantázie, obrazového myslenia, predstavivosti prostredníctvom divadelných aktivít. Vytváranie pozitívnej atmosféry na zmiernenie emocionálneho a fyzického stresu u detí.
Úlohy:
- Prebuďte u detí fantáziu a nápadité myslenie cestou rozprávkou "Khavroshechka" .
- Cvičte deti v schopnosti zobraziť stav človeka v rôznych životných situáciách pomocou náčrtov, pochopiť morálnu stránku konania druhých.
- Naučte deti byť emocionálne vybité, uvoľniť svorky, "Vyhrať späť" skrytý hlboko v podvedomí, strach, úzkosť, úzkosť. Účasťou v rozprávke uviesť do rovnováhy psychiku detí, zmierniť emocionálny a fyzický stres. Formovať schopnosť regulovať procesy excitácie a inhibície: rozvíjať schopnosť rýchlo prejsť z aktívnej na pasívnu aktivitu a naopak.
- Pokračujte v oživovaní a obohacovaní slovnej zásoby detí. Rozvíjajte schopnosť pozorne počúvať rozprávku, odpovedať na otázky dospelého, vyjadrovať svoje myšlienky pri odpovedaní na otázky.
- Rozvíjať koordináciu pohybov, schopnosť počúvať hudbu, samostatne meniť pohyby v súlade s meniacim sa charakterom hudby a rýchlo reagovať na zmeny tempa.
- Rozvíjať predstavivosť, pamäť, pozornosť, schopnosť maximálne sa sústrediť na to, čo sa deje.
Priebeh lekcie
Org moment: deti s učiteľkou stoja na koberci a usmievajú sa na seba
Pozrite sa, aké je dnes nádherné počasie, svieti slnko, všetci majú skvelú náladu.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Držme sa pevne za ruky a usmievajme sa na seba.
Vstup do rozprávky
- Chlapci, dnes budeme mať nezvyčajné stretnutie. Pozri, prišla k nám na návštevu krava (mäkká hračka).
Čo vieš o krave?
Krava je domáci miláčik. Stará sa o ňu človek. Prospieva jej: mlieko, mäso. Ona bzučí a dupe. Krava je bylinožravec. Krava má teľa.
- Chceš sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej k nám prišla?
A aby ste sa dostali do rozprávky, musíte sa držať za ruky a jasne po mne opakovať magické slová:
"Ra-ra-ra - je čas, aby sme išli do rozprávky."
Gi-gi-gi - pomôž nám, lienka."
Deti sedia na stoličkách. Znie hudba.
Na svete sú dobrí ľudia a sú aj takí, ktorí sa za svojho brata nehanbia. Kroshechka-Khavroshechka sa dostal k takým a takým. Ostala sirota, títo ľudia sa jej ujali, vychovali a zostali v práci: pradie, upratuje, za všetko môže ona.
Cvičenie 1. "čistenie hrncov"
- Chlapci, Kroshechka-Khavroshechka tiež musel čistiť hrnce. Ukážte, ako jednou rukou držala veľký hrniec a druhou napäto, silou čistila steny a dno hrnca.
V priebehu plnenia hernej úlohy učiteľ dbá na napätie svalov rúk detí pri cvičení.
Deti potom odpočívajú "čistenie" , potraste si rukami, mierne sa nakloňte dopredu celým telom. Vymeňte ruky a vykonajte cvičenie znova.
Cvičenie 2. "Čistenie podlahy"
- Predstavte si a zobrazte ako Khavroshechka "Navlhčená handra vo vedre" a silou "stlačený" jej.
Deti robia cvičenie.
- Chlapci, v ktorej časti rúk pociťujete najväčšiu únavu, najväčšie napätie? Poďme si trochu oddýchnuť.
deti "hodiť" handru na podlahu, pretrepte ju kefami. (prstová gymnastika)
Dajte mlieko Burenushka
Aspoň kvapku na dne
Mačiatka na mňa čakajú
Malé deti
Dajte im lyžicu smotany
Trochu tvarohu
Olej, zrazené mlieko,
Mlieko na kašu
Dáva každému zdravie
Hosteska mala tri dcéry. Starší je Jednooký, prostredný je Dvojoký a menší je Triglazkoy. Dcéry vedeli len sedieť pri bránach, pozerať sa na ulicu a Kroshechka-Khavroshechka pre nich pracovala: šila ich, priadla a tkala - a nikdy nepočula milé slovo. Kedysi to tak bolo, že Drobček-Khavroshechka vyšiel na pole, objal jeho kravu s poškriabaním, ľahol si jej na krk a povedal, ako ťažko sa jej žije.
Cvičenie 3. "Smútok Tiny-Khavroshechka"
- Chlapci, bol život pre Khavroshechku ťažký? Ako sa cítila? (smútok, smútok, mrzutosť, rozhorčenie atď.) Skúste vykresliť, ako Khavroshechka plakala? (zakryla si tvár rukami, utrela si slzy atď.)
- A ako môžeš ľutovať Khavroshechku? Čo jej môžeš povedať alebo urobiť?
- Zľutujme sa nad Khavroshechkou a povedzme jej milé slová.
Krava povedala Khavroshechkovi:
- Červená panna, vlez mi do jedného ucha a vlez do druhého - všetko bude fungovať.
A tak sa to aj splnilo. Khavroshechka zapadne krave do jedného ucha, vylezie z druhého: tkané, bielené a stočené do rúr.
Tá odnesie plátna hostiteľke. Bude sa pozerať, chrochtať, skrývať sa v hrudi a Drobček-Khavroshechka si vypýta ešte viac práce.
Hosteska sa nahnevala, zavolala svoju dcéru Jednookú a povedala jej:
- Moja dobrá dcéra, moja dcéra skrášľuje, choď sa pozrieť, kto pomáha sirote: tká, pradie a váľa do fajok.
Odnoglazka šla s Khavroshechkou do lesa, šla s ňou do poľa a dokonca zabudla na príkaz matky a zaspala.
Cvičenie 4. "Tanec lúčnych kvetov"
- Na čistinke bolo veľa rôznych kvetov, voňalo to bylinkami. Predvedieme tanec kvetov na lúke. Naše kvety sa pohybujú pri hudbe hladko, jemne, krásne. Teraz si pokojne sadnime na koberček a zaspime.
Jednooký spí a Khavroshechka hovorí:
- Spi, kuk, spi, kuk!
Jednooký mal kukátko a zaspal. Kým Jednooký spal, krava všetko utkala, vybielila a stočila do rúrok. Hosteska teda nič nezistila.
Poslala svoju druhú dcéru Two-Eyed. Išla s Khavroshechkou a zabudla na príkazy matky. Opiekol som sa na slnku, ľahol si do trávy a zaspal. Krava to utkala, vybielila, zrolovala do rúr. A Dvojoký ešte spal.
Cvičenie 5. "cenné slová"
Deti opakujú slová, z ktorých zaspal Dvojoký "Zaspi kukátko, zaspi ďalšie" (gymnastika pre oči)
Starenka sa nahnevala a poslala svoju tretiu dcéru a žiadala sirotu ešte viac práce. Malá čeľusť skákala, skákala, opotrebovala sa na slnku a spadla do trávy.
Khavroshechka spieva:
- Spi, kukátko, spi, ďalší! A zabudol som na tretie oko.
Dve oči Triglazky zaspali a tretie oko pozerá a vidí všetko: ako Khavroshechka vliezla do jedného ucha pre kravu, vliezla do druhého a zdvihla hotové plátna.
Triglazka sa vrátila domov a všetko povedala mame.
Stará žena sa potešila, na druhý deň prišla k manželovi:
- Rozsekajte strakaté kravy!
Nič na práci. Starec si začal brúsiť nôž. Khavroshechka to spoznal, vbehol do poľa, objal škvrnitú kravu a povedal:
- Matka krava! Chcú ťa podrezať. A krava jej odpovedá:
"Ale ty, červená panna, nejedz moje mäso, ale pozbieraj moje kosti, zaviaž ich do šatky, zakop na záhradu a nikdy na mňa nezabudni." Khavroshechka urobil všetko, čo krava odkázala.
A jabloň vyrástla, ale čo už! Jablká na ňom visia vo veľkom, lístie zlatisto šuští, vetvičky sa ohýbajú striebro. Kto ide okolo - zastaví, kto prejde blízko - nakukne. Koľko času ubehlo, človek nikdy nevie - Raz sa po záhrade prechádzali Jednooký, Dvojoký a Trojoký.
Cvičenie 6. "Tanec v záhrade"
„Predstavte si, ako sa sestry zabávajú v záhrade. A predstavte si ich ako tancujú. Na tento účel si môžete vziať vreckovky.
V tom čase išiel okolo silný muž - bohatý, kučeravý, mladý. Videl som nalievať jablká v záhrade a začal som sa pýtať dievčat:
- Dievčatá-kráska, ktorá z vás mi donesie jablko, tá si ma vezme.
Tri sestry a ponáhľali sa jedna pred druhou k jabloni. Sestry ich chceli zraziť - listy im zaspali v očiach, chceli ich strhnúť - vetvičky vrkočov sa rozpletali. Bez ohľadu na to, ako bojovali alebo sa ponáhľali, mali roztrhané ruky, ale nemohli to dostať.
Cvičenie 7. "Ukáž nespokojnosť"
- Aké pocity prežívali sestry, keď sa im nepodarilo oberať jablká? (zlo, závisť, nespokojnosť, smútok atď.)
- Chlapi, čo si o tom myslíte, keď človek žiarli, akú má tvár? (nahnevaný, hrubý, napätý, škaredý)... Je to tak, pretože keď je človek nahnevaný, závistlivý, nespokojný, netrpezlivý, vtedy sa tento stav odráža na pohyboch a na tvári. Zobrazme ich nespokojnosť.
- A teraz vynecháme zvyšky hnevu, hrubosti, napätia. Dýchame pokojne, potichu. Stávame sa krásnymi, láskavými a počúvame rozprávku ďalej.
Khavroshechka vystúpila - vetvy sa k nej ohli a jablká sa k nej ponorili. S tým silným mužom zaobchádzala a on sa s ňou oženil. A začala žiť v dobrom. Je otrasné nevedieť.
Záver
Naša cesta rozprávkou sa teda skončila.
S akou rozprávkou ste sa dnes stretli?
Vymenujte hlavné postavy rozprávky
Kto pomohol Khavroshechkovi?
Ako sa hosteska cíti ku Khavroshechkovi; a tvojim dcéram?
Prečo gazdiná prikázala zabiť kravu?
Koho ste si obľúbili z hrdinov rozprávky a prečo?
Aký bol Khavroshechka?
Ako sa volá človek, ktorý rád pracuje?
Ako sa rozprávka skončila?
Čo ťa naučila táto rozprávka?
Je čas, aby sa deti vrátili do škôlky. Vstaňme a zopakujme si čarovné slovíčka
"Ra-ra-ra - je čas, aby sme sa vrátili"
A na pamiatku dnešného výletu vám Khavroshechka poslala maškrty - jablká zo svojej čarovnej jablone.
kard
Téma: „Návšteva spisovateľa S. Ya. Marshaka“.
Ciele a ciele: Zovšeobecniť vedomosti detí o spisovateľovi, jeho dielach. Pokračujte v učení detí zapamätať si básne. Rozvíjať intonačnú expresivitu reči, umelecké schopnosti predškolákov.
Podporiť záujem o literatúru, túžbu zoznámiť sa s prácou Marshaka.
Vybavenie: knihy S. Ya. Marshaka, ilustrácie k jeho dielam, portrét spisovateľa, atribúty kostýmov na čítanie a dramatizáciu poézie, schematické kresby na zapamätanie, origami remeslá, farebné ceruzky.
Prípravné práce:
Čítanie deťom a počúvanie diel S.Ya. Marshak. Slovné hry a cvičenia na rozvoj tempa, zafarbenia, melódie reči a logického prízvuku. Učenie naspamäť úryvky z básní „Usaty – pruhované“, „Tak rozhádzané“, „Batožina“, „Zdvorilostná hodina“ a ich dramatizácia. Vytváranie origami remesiel "mačka" s deťmi
Priebeh lekcie
Dnes navštívime spisovateľa a básnika S. Ya. Marshaka. Pozrite si jeho portrét. Prežil dlhý život – 77 rokov. Jeho knihy poznáte vy, vaše mamy, otcovia a dokonca aj starí rodičia.
Teraz pred vami vystúpia deti našej skupiny. A vy sa pozeráte, počúvate a pamätáte si názvy týchto diel.
1) Dievča začalo učiť mačiatko hovoriť:
- Kitty, povedz: lopta.
A on hovorí: mňau!
- Povedz: kôň.
A on hovorí: mňau!
- Povedz e-lek-tri-tý-tý.
A on hovorí: mňau mňau!
Všetky „mňau“ a „mňau“!
Aké hlúpe mačiatko!
2) Ráno si sadol na posteľ,
Začal si obliekať košeľu.
Dal som si ruky do rukávov -
Ukázalo sa, že ide o nohavice.
Išiel do bufetu
Kúpte si lístok.
A potom sa ponáhľal k pokladni
Kúpte si fľašu kvasu.
3) Vydané pani na stanici
Štyri zelené účtenky
To, že batožina bola prijatá:
Pohovka, kufor, taška,
Obraz, košík, kartón
A malý pes.
4) Medveď päť alebo šesť rokov
Naučili sa, ako sa správať:
- Preč, medveď
Nemôžeš revať
Nemôžeš byť hrubý a vychvaľovať sa.
Musíte sa pokloniť svojim priateľom
Klobúk dole pred nimi
Nestúpajte na labku.
Teraz sa pozrite na tieto ilustrácie. Viete, ku ktorým rozprávkam či básničkám to ťahá?
Fizminutka: "Pudl"
Kedysi stará pani (Chôdza na mieste)
Išiel som do lesa.
Vracia sa (odbočí doľava-doprava s
A pudlík bol preč. zdvíhanie ramien)
Stará žena hľadala (pokrútila hlavou,
Štrnásť dní, keď som ju objal)
A pudlík po miestnosti (skákanie na mieste,
Bežal som za ňou. ruky ohnuté pred hrudníkom)
Chlapci, viete, ukázalo sa, že Marshak študoval v Anglicku na univerzite v Londýne a veľa cestoval po krajine. Počas týchto výletov sa naučil rôzne anglické básničky, riekanky a prekladal nám ich do ruštiny.
Dnes si zapamätáme malú básničku s názvom „Rozhovor“
Teta Klus a mačka
Sadli sme si k oknu
Večer sme si sadli vedľa teba
Trochu chatujte.
Klus sa spýtal: Kis-kis-kis,
Dokážete chytiť potkany?
- Murr, - povedala mačka,
Po malom tichu.
Analýza textu. Vzorové otázky pre deti.
- Pomenujte hlavné postavy básne.
- Čo si myslíte, čo je teta Trot milenkou pre svoju mačku? Opíšte jej charakter.
- Ako sa teta Trot rozpráva s mačkou?
- Aká je intonácia v jej hlase?
- Aký druh mačky vidíš? Povedz nám o nej.
- Čo si myslíte, že mačka chcela povedať svojím „mrmlaním“?
Zvážte schematické nákresy, ktoré vám pomôžu naučiť sa túto báseň.
Deti recitujú báseň ľubovoľne podľa schémy s pomocou učiteľa a potom samy.
Na konci našej lekcie navrhujem namaľovať origami „mačky“, ktoré sme s vami urobili vopred. Nechajte svoju mačku mať svoju vlastnú špeciálnu farbu a charakter.
kard
Téma: „Na rozprávkovom dvore“.
Ciele a úlohy: Pripomenúť si s deťmi význam slova „rozprávka“. Zovšeobecniť vedomosti detí o známych rozprávkach. Naučte deti kreatívne rozprávanie; spojiť vybrané objekty do jedného príbehu, vytvoriť schopnosť zostaviť úžasný text. Naučiť deti na základe známej dejovej línie rozprávky vymyslieť novú rozprávku, vyrozprávať ju zmysluplne a emotívne, s využitím výrazových prostriedkov, tradícií začiatku a konca rozprávky. Rozvíjať rečovú tvorivosť predškolákov. Pestovať záujem o literatúru, lásku ku knihám, dobromyseľný a korektný vzťah k sebe navzájom.
Výbava: súprava lietadlových figúrok rozprávkových postavičiek, multimediálne vybavenie (projektor, plátno).
Priebeh lekcie
- Chlapci, dnes budeme hovoriť o rozprávkach. čo je to rozprávka? Co si myslis?
(Odpovede detí)
Kto vymýšľa rozprávky?
Ak rozprávka klope na dvere
Rýchlo ju pustíš dnu
Pretože rozprávka je vták
Ak sa trochu zľaknete, nenájdete.
Odporúčam vám hrať sa s rozprávkami.
Poskladajme si kyticu rozprávok, ktoré poznáte a máte radi. Pomenujte rozprávky a pozorne sa pozerajte na obrazovku.
Interaktívna hra "Kytica rozprávok"
- A teraz skontrolujem, ako dobre poznáte rozprávky.
Pozorne počúvajte a hádajte, o aký druh rozprávky ide:
Interaktívna hra „Hádaj rozprávku“
Opustil svojho starého otca,
Opustil svoju babičku.
Okolo seba, červená strana,
A volá sa... (Perníkový muž)
Až za kozou sa dvere zavreli
Už je tu hladné zviera...
Každý z chlapcov pozná príbeh:
Tento… (Sedem detí)
Emelya ležala na sporáku,
Dlho som trpel nečinnosťou.
A potom prišlo šťastie,
Všetko… (Na príkaz šťuky)
Nie je nízky, ani vysoký
A nie zamknutý,
Všetko z guľatiny, z dosiek
Stáť v poli... (Teremok)
Kde a kedy sa to stalo?!
Myška rozbila zlaté vajce.
Dedko smútil. A žena bola smutná ...
Len klakla... (Kura Ryaba)
Ťahajú dedka, babku, vnučku,
Vytiahne malého chrobáka
Mačka a myš sa pevne ťahajú...
Hádaj? Tento… (vodnica)
Úžasná fyzická minúta "Buratino"
Pinocchio sa natiahol
Zohnite sa raz, zohnite sa dvakrát,
Roztiahol ruky do strán,
Kľúč sa zrejme nenašiel.
Aby sme dostali kľúč
Musíme sa postaviť na nohy.
Radi píšete rozprávky? Skúste to teraz sami. Myslím, že to dokážeš.
Navrhujem, aby ste sa rozdelili do troch skupín podľa farby vašich odznakov. Každá skupina ide k svojmu stolu. Hrdinovia, z ktorých rozprávok vás prišli navštíviť? (Kura Ryaba, Kolobok, Tri medvede)... Ale pozor, medzi rozprávkovými hrdinami, ktorých poznáte, sú nové postavy. Skúste teraz skomponovať rozprávku novým spôsobom, zachovať dej, ale zmeniť koniec. Čo by sa stalo vo vašej rozprávke, keby v nej boli nové postavy?
Váš príbeh by mal byť krátky a úplný. Pamätajte, že v rozprávke dobro vždy zvíťazí nad zlom.
(Práca v malých skupinách s rozprávkami)
Teraz poďme počúvať vaše rozprávky. (Počúvanie rozprávok)
Chlapci, máte skvelú prácu! Máte zaujímavé, nezvyčajné, nie podobné rozprávky. O niečo neskôr, vo voľnom čase, môžete kresliť obrázky pre svoje nové rozprávky.
kard
Téma: "Cesta po rozprávkach K. I. Čukovského."
Ciele a ciele: Zovšeobecniť vedomosti detí o spisovateľovi, jeho dielach. Formovať schopnosť určovať obsah literárnych diel na základe úryvkov z kníh a ilustrácií. Rozvíjať u detí predstavivosť, rečové schopnosti. Podporte záujem o literatúru, lásku ku knihám a čítaniu.
Vybavenie: Knihy K. I. Čukovského, portrét spisovateľa, ilustrácie k jeho dielam, atribúty kostýmov na čítanie - dramatizácia poézie, kresby na motívy rozprávok K. I. Čukovského.
Prípravné práce: Čítanie deťom a počúvanie zvukových nahrávok diel Čukovského. Exkurzia do mestskej knižnice. Výstava kresieb detí a rodičov „Moji priatelia z kníh Chukovského.
Priebeh lekcie
Vychovávateľ. Dnes sa s vami vyberieme na cestu. A kde - hádajte sami. Z akej básne sú tieto riadky a kto je ich autorom?
Ako naši pri bráne
Zázračný strom rastie
Zázračný zázrak Zázračný zázrak
úžasné.
Ani list na nej
Nie je na ňom kvet.
A pančuchy a topánky,
Ako jablká!
Máša pôjde cez záhradu
Máša vyberie zo stromu
Topánky, čižmy,
Nové návleky.
A pre Murochku také
Maličká modrá
Pletené topánky,
A s bambulkami
Tu je strom!
Deti: „The Miracle Tree“ od K.I. Čukovský.
Vychovávateľ: Správne. (Zazvoní telefón, učiteľ zdvihne telefón.) Zazvonil mi telefón. Kto rozpráva?
Deti: Slon.
Vychovávateľ. Kde?
deti. Z ťavy.
Vychovávateľ. Čo potrebuješ?
deti. Čokoláda.
Vychovávateľ. ako to všetko vieš?
deti. Z knihy K.I. Čukovskij "Telefón"
Vychovávateľ. Je to tak, tieto básne napísal K.I. Čukovský.
Pozrite sa na jeho portrét. Kornei Ivanovič Čukovskij žil veľmi dávno, keď vaši starí rodičia boli takí malí ako vy teraz. Mal štyri deti: dve dcéry a dvoch synov. Veľmi ich miloval, často sa s nimi hral na schovávačku, označoval ich, plával s nimi, vozil sa na nich na lodi, čítal im knihy. Jedného dňa sa však stalo nešťastie. Jeho malý syn vážne ochorel. Chlapček mal vysoké teploty, nemohol spať, plakal. Čukovskému bolo malého synčeka veľmi ľúto, chcel ho upokojiť a za pochodu mu začal vymýšľať a rozprávať rozprávku. Rozprávka sa chlapcovi páčila, prestal plakať, pozorne počúval a nakoniec zaspal a po niekoľkých dňoch sa úplne prebral. Po tomto incidente začal Čukovskij skladať rozprávky. A vymyslel som ich veľa.
- Máte radi rozprávky?
Naše deti si pre vás pripravili prekvapenie. Povedia vám úryvky z diel Korneyho Chukovského a vy sa pokúsite uhádnuť názov.
1 dieťa:
Skok, áno skok
Áno, cvrlikanie,
Chiki-riki-chick-chirp!
Vzal a kloval švába,
Žiaden obr neexistuje.
Gigant to pochopil správne,
A fúzy z neho nezostali. ("šváb")
2 deti:
Ach vy, moje úbohé siroty,
Žehličky a panvice sú moje!
Ideš domov neumytý
umyjem ťa vodou,
Oprášim ťa pieskom
Napumpujem ťa vriacou vodou,
A ty budeš znova,
Slnko svieti. ("Fedorinov smútok")
4 deti:
Zabil som toho darebáka!
Oslobodil som ťa!
A teraz, duša,
Chcem si ťa vziať! ("Fly Tsokotukha")
5 detí:
Hovorím ti darebák
Čoskoro vypľujte slnko!
Inak pozri - chytím
Rozlomím to na polovicu.
Ty ignorant to budeš vedieť
Ukradnite nám slnko! ("Ukradnuté slnko")
- Akým postavám patria tieto báječné mená?
Aibolit - (lekár)
Barmaley - (lupič)
Fedor - (babka)
Karakula - (žralok)
Moidodyr - (umývadlo)
Totoshka, Kokoschka - (krokodíly)
Tsokotukha - (lietať)
kard
Čítanie rozprávky od N. Nosova "snílci"
Obsah softvéru:
1. Vzdelávacie ciele:
- Pokračovať v oboznamovaní predškolákov s tvorbou detského spisovateľa N. Nosova;
- Formovať schopnosť dávať krátke a podrobné odpovede na otázky týkajúce sa textu;
- Zlepšite uvažovacie schopnosti, vytvorte malé fantastické príbehy;
2. Výchovné úlohy:
- Pestovať záujem o beletristické diela;
3. Vývojové úlohy:
- Rozvíjať zmysel pre humor, kreatívny imidž.
Metodické techniky: herná motivácia (príchod Dunna); di „Naučte sa príbeh podľa témy“ ; čítanie príbehu N. Nosova "snílci" ; otázky pedagóga; telesná výchova "Fantastický" ; analýza lekcie; domáca úloha "Moje fantázie" .
Prípravné práce: Čítanie príbehov N. Nosova podľa výberu učiteľa, skúmanie a kreslenie ilustrácií k príbehom; čítanie básne B. Zakhodera "Moje predstavy" , zdôvodnenie k téme "fantázia" .
Materiály a vybavenie:
- Bábika neviem;
- Zbierka poviedok N. Nosova;
- Ilustrácie k príbehu;
- Demonštračná tabuľa;
- Úžasné vrecko;
- Predmety k príbehom N. Nosova: klobúk, uhorka, pištoľ, písací stroj, cukrík, telefón, kastról.
Individuálne diferencovaný prístup:
- Naučiť deti s vysokým stupňom rozvoja dávať podrobné odpovede na otázky pedagóga a odôvodňovať svoje odpovede logickými závermi;
- Naučiť deti s priemerným stupňom rozvoja dať úplné odpovede na otázky učiteľa, prerozprávať určité pasáže textu;
- Deti s nízkou úrovňou rozvoja sú povzbudzované, aby odpovedali na navrhované otázky, viedli ich k správnym záverom.
Priebeh lekcie
Pedagóg: Chlapci, radi fantazírujete?
Deti: Áno, máme.
Pedagóg: Prečo si myslíte, že ľudia fantazírujú?
Deti: Pobaviť toho druhého. Aby som ho potešila.
Zaklopanie na dvere.
Vychovávateľ: Chlapci, počúvajte, niekto klope. Prišiel k nám na návštevu rozprávkový hrdina, ktorý rád fantazíruje, vymýšľa, skladá. A kto to je, myslím, že odpoviete v refréne, v rýme:
Šibalský, vtipný chlapec
Je to umelec a básnik.
Je to vtipný malý muž
Zdravím vás všetkých od neho!
Spoznajte ho teraz!
Prišiel k nám hrdina... (Neviem)
Kto vymyslel Dunna a všetkých jeho priateľov? (N.N. Nosov)
Pedagóg: Chlapci, Dunno pozná veľa Nosovových príbehov a má ich veľmi rád. Zbieral rôzne predmety zo svojich najobľúbenejších príbehov, no náhodou si pomýlil, ktorý predmet, z ktorého príbehu. Môžeme mu pomôcť prísť na to?
Deti: Pomôžme
D / Hra "Naučte sa príbeh N. Nosova na túto tému" :
Telefón - "telefón" , klobúk - "Živý klobúk" , kastról a naberačka - "Miškina kaša" , jarabina kefa - "klop-klop" , uhorka - "uhorky" , piesok - "Na kopci" , lopata - "záhradkári" , nohavice s nášivkou - "náplasť" .
Pedagóg: Výborne, chlapci, pomohli sme Dunno prísť na to. Vieš, neviem, naše deti tiež poznajú veľa Nosovových príbehov a milujú ich, čítali ste príbeh "snílci" ?
Neviem: Áno, ja sám som dobrý snívač! Ale taký príbeh som nečítal, chcel by som vedieť, akí sú tam snílkovia.
Pedagóg: Nuž, potom si vypočujte s chlapcami ďalší príbeh od Nikolaja Nosova "snílci"
Čítanie rozprávky od N. Nosova "snílci"
Otázky k textu:
- Páčil sa vám tento príbeh od N. Nosova?
- ... Ako sa to volá?
- Prečo si myslíte, že sa príbeh volá "snílci" ?
- Ktorého z hrdinov možno bezpečne nazvať snílkami, prečo?
- Rozprávali všetci chlapci vymyslené príbehy?
- A v čom sa Igorov príbeh líšil od príbehov Mišutky a Stasika?
- Aký príbeh im povedal?
- Prečo sa chlapci nechceli kamarátiť s Igorom?
- Ako rozoznáte lož od fantázie?
Telesná výchova. Teraz si oddýchneme. Poďme mať fantastický fyzický čas.
Jeden dva tri štyri päť
Začíname hrať!
Všetci zavreli oči (zakryť si oči rukami)
A hlavy boli spustené (drep)
A keď otvoríme oči (vstať)
Poďme do príbehov, rozprávok, (ruky hore)
Rozprávka nám dá pokoj.
Poďme si oddýchnuť - a opäť na ceste!
Malvína nám radí:
Bude pás osika
Ak sa prehneme
Doľava - doprava 10 krát, (naklonenie doľava - doprava)
Tu sú slová Thumbeliny:
- Aby bol chrbát rovný
Postavte sa na prsty
Akoby ste siahali po kvetoch. (Postavte sa na ich prsty, zdvihnite ruky hore)
Jeden dva tri štyri päť
Opakujte znova:
Jeden dva tri štyri päť, (opakovať)
Tip Červenej čiapočky:
Ak skočíš, bež,
Budete žiť mnoho rokov.
Jeden dva tri štyri päť, (skákanie na mieste)
Opakujte znova:
Jeden dva tri štyri päť, (opakovať)
Rozprávka nám dala pokoj!
Oddýchni si? Znova na ceste!
Rýchlo zatvorte oči (zakryte si oči rukami, podrepnite si)
Opäť sa dostávame do škôlky! (Vstaň, daj im rukoväte hore)
Vychovávateľ: No, neviem, páčil sa ti náš výlet?
Neviem: Veľmi sa mi to páčilo a vám?
Pedagóg: Čo sa ti najviac páčilo a na čo si spomínaš?
Deti: Hra, fantastická telesná výchova.
Neviem: A mne sa, chlapci, veľmi páčili príbehy Mišutky a Stasika! Vrátim sa, dnes do Slnečného mesta k priateľom a spolu skladáme takéto príbehy! Je škoda, že nastal čas rozlúčiť sa s vami. Dovidenia, chlapci!
Deti: Zbohom, neviem!
pedagóg: Chlapci, dnes sme sa vy a ja dozvedeli, akí snílkovia sú hrdinami nášho príbehu. A navrhujem, aby ste aj vy dnes večer fantazírovali s mamami a otcami, vymýšľali príbehy voi a zajtra si ich navzájom rozprávali v škôlke.
kard
téma: "Strieborné kopyto" ... Zhrnutie lekcie o čítaní beletrie
Obsah softvéru:
Pestovať lásku k umeniu, záujem o folklór. Kultivujte citlivosť.
Naučiť sa rozlišovať rozprávky od eposov. Naučiť vidieť a pochopiť krásu literárnych diel.
Zoznámiť sa so spisovateľom P.P. Bazhovom, jeho rozprávkami.
Rozvíjať zmysel pre empatiu a podporu, komunikačné schopnosti.
Vybavenie:
P. P. Bazhov "Uralské rozprávky" , S. 233
Priebeh lekcie
Vychovávateľ:
Pamätajte si a povedzte mi, čo je folklór?
Z akého jazyka toto slovo pochádza?
Aké diela súvisia s folklórom?
Aké sú eposy? Hlavné postavy?
„Dnes by som vám chcel predstaviť spisovateľa, ktorý mal veľmi rád ústne ľudové umenie a svoje literárne diela nazýval rozprávkami.
"Príbeh" - slovo veľmi podobné slovu "príbeh" ... V skutočnosti je skaz ústnou tradíciou, v ktorej je rozprávka zložito prepletená so skutočným životom. V týchto rozprávkach sú postavami obyčajní pozemskí ľudia. A vedľa nich - báječné.
Toto sú rozprávky, ktoré napísal spisovateľ Pavel Petrovič Bazhov. Tento muž sa stal spisovateľom vo veľmi zrelom veku. Keď vyšla jeho prvá práca, mal 57 rokov. Pavel Petrovič Bazhov sa narodil v roku 1879 (pred 150 rokmi v rodine majstra, ktorý pracoval v banskom závode pri Jekaterinburgu (mesto na Urale)... Chlapec mal šťastie na učiteľa ruského jazyka a literatúry. Učiteľ miloval ruskú literatúru a svoju lásku prenášal aj na svojich žiakov. Vo veku deviatich rokov poznal Bazhov naspamäť celé zbierky básní ruských básnikov. Pavel Bazhov sa mohol stať kňazom – vyštudoval Permský teologický seminár. Ale stal sa učiteľom ruského jazyka, učil najprv v Jekaterinburgu, potom v Kamyshlove. Počas vojny (civilné) bojoval v Červenej armáde, bol v zajatí a po úteku - v oddelení červených partizánov. Po vojne sa dal na žurnalistiku. Od mladosti sa Bazhov zaujímal o folklór, študoval ľudovú múdrosť. Bazhov vo svojich rozprávkach hovorí o tvrdej práci v banských závodoch, o radosti z tvorivosti, o opatrnom prístupe k prírode. Spisovateľ povedal: "Ruskí ľudia nežijú bez dúhy" ... Bazhov zhromaždil všetky svoje rozprávky a vydal knihu "Malachitová škatuľka" ... Dnes sa zoznámime s rozprávkou z tejto knihy. A volá sa "Strieborné kopyto" .
Čítanie rozprávky "Strieborné kopyto"
Vychovávateľ:
Aký je názov rozprávky.
Kto je hlavnou postavou tohto dielu?
Ako sa volalo dievča?
Prečo skončila s Kokovanim?
Ako si predstavuješ Darenku? Kokovanu?
Akú rozprávku povedal starec dievčaťu?
Je v rozprávke nejaký úžasný moment? ktoré?
Čo sú to obyčajní hrdinovia a tí rozprávkoví?
Prečo obdaril Strieborné kopyto dievča drahými kameňmi?
Páčila sa vám rozprávka? prečo?
Emocionálne cvičenie
"Prepáč, urobme dobre"
Telesná výchova "jedle"
Vychovávateľ:
S akým spisovateľom sme sa stretli v triede?
Ako sám nazýval svoje literárne diela?
Čo sa stalo "Skaz" ?
Aké sú postavy v príbehoch?
S akou rozprávkou ste sa stretli v triede?
kard
téma: "Zoznámenie sa s ruskou ľudovou rozprávkou" Žabia princezná "
Účel: vzbudiť záujem a potrebu čítania kníh (rozprávky)
Úlohy: Formovať u detí pojem žánru "príbeh" ,; upevniť schopnosť používať v reči vety rôznych typov (samostatne as pomocou dospelej osoby); kultivovať kognitívny záujem; rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, pestovať zmysel pre kamarátstvo, schopnosť podriadiť sa jeden druhému.
Integrácia vzdelávacích oblastí: "Čítanie beletrie", komunikácia " , "poznanie" , "umelecká tvorba"
Pokrok v činnosti
1. -Pozri, kto nás dnes prišiel navštíviť? Áno, toto je známy rozprávač rozprávok. Tak kam ideme dnes? Správny.
Dnes budeme v putovaní Krajinou rozprávok pokračovať. Chcieť?
Pripomeňme si, čo je to rozprávka?
Aké sú tam rozprávky?
Výborne! Dnes pôjdeme aj do rozprávky. Ktorý, zistíte uhádnutím hádanky.
Šíp letel a zasiahol močiar,
A v tomto močiari to niekto zdvihol.
Kto sa rozlúčil so zelenou pokožkou,
Stali ste sa v okamihu krásnym, pekným?
Presne tak, toto je rozprávka Žabia princezná.
2. Chcete vedieť, čo sa stalo v tejto rozprávke? (Áno)
Potom zaujmite pózu poslucháča. (čítanie rozprávky)
3. Konverzácia po prečítaní:
Páčila sa vám rozprávka? ako?
Aké črty ľudovej rozprávky viete pomenovať?
Pomenujte hlavné postavy. Ktorý sa vám páčil najviac?
Čo je Ivan Tsarevich v rozprávke? A Vasilisa Múdra?
Prečo sa Vasilisa nazýva múdra?
Aké kúzlo ste si všimli v rozprávke?
Načo sú zázraky v rozprávkach?
Do akých rozprávok patrí?
Prečo sa rozprávka volá "Princezná žaba" ?
Telesná výchova "Dve žaby" .
Vidíme ich skákať pozdĺž okraja
(Otočí sa do strán.)
Dve zelené žaby.
(Polovičné drepy vľavo a vpravo.)
Skok-skok, skok-skok,
(Presúva sa od špičky k päte.)
Skákajte z päty na päty.
V močiari sú dve priateľky
Dve zelené žaby
(Ruky na opasku, polodrepy vľavo a vpravo.)
Skoro ráno sme sa umyli,
Utierali sa uterákom.
(Vykonajte pohyby v súlade s textom.)
Prešľapovali nohami
Tlieskali rukami.
Naklonil sa doprava,
Naklonili sa doľava.
Toto je tajomstvo zdravia,
(Chôdza na mieste.)
Zdravím všetkých priateľov!
4. Čarodejnica z krajiny rozprávok pre vás poslala otázky a chce skontrolovať, či ste rozprávku pozorne počúvali.
Zobraziť prezentáciu.
- -Výborne chlapci. Čo učí táto rozprávka?
5. -Odpovedali ste na všetky otázky a rozprávkar vás pozýva zistiť, do ktorej rozprávky pôjdeme nabudúce. Zistíte, či dáte puzzle správne. (Deti poskladajú puzzle)
Aká rozprávka nás čaká nabudúce? (Líška a žeriav)
Výsledok činnosti
S akou rozprávkou ste sa dnes stretli? Čo je to za rozprávku? čo učí?
Čo sa ti dnes najviac páčilo?
Večer môžete kresliť ilustrácie k tejto rozprávke.
kard
Téma:. Zapamätanie básne E. Blaginina "Poďme ticho sedieť"
Ciele:
- Naučte deti zapamätať si báseň, čítať dostatočne nahlas, s výrazom. Rozvíjať pamäť, rozširovať kognitívne záujmy detí. Pestovať záujem o beletriu rôznych žánrov
- Zapojte deti do rozhovoru pri prezeraní obrázkov, predmetov. Opakovanie zaujímavých pasáží
- Rozvíjajte bezplatnú komunikáciu s dospelým. Počúvajte a odpovedzte na položené otázky. Rozširujte slovnú zásobu detí
- Udržiavanie zdravých detí
- Naučte sa počúvať hudbu
- Priniesť deťom radosť.
- Upevniť zapamätanie básní
- Formovať schopnosť expresívneho čítania básne, intonačne vyjadrovať emócie
Vybavenie:
Tabuľa, na ktorej sú umiestnené vytlačené obrázky zodpovedajúce líniám básne. zrkadlo.
povolanie:
Prípravné práce: Prečítam deťom báseň G. Vieru "Deň matiek"
Úvodná časť: Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Vezmem zrkadlo a položím slnečný lúč na jedno dieťa, potom na druhé atď. (Deti sledujú slnečný lúč)
Potom ukážem deťom obrázky na tabuli. Deti si pamätajú, že ráno čítali báseň od G. Vieru "Deň matiek" (Deti sa pozerajú na obrázky)
Pozývam deti, aby si vypočuli báseň E. Blaginina. Sadnime si v tichu“
Hlavná časť
Čítal som báseň
(Deti sedia na
stoličky v polkruhu)
Mama spí, je unavená...
No ja som tiež nehral!
nezačínam top,
A ja som si sadol a sadol.
Moje hračky nevydávajú hluk
Ticho, miestnosť je prázdna.
A na maminom vankúši
Lúč sa zakráda do zlata.
A povedal som trámu:
- Aj ja sa chcem sťahovať!
Chcel by som veľa:
Zaspieval by som pieseň
Mohol som sa smiať
Áno, naozaj nechcem to, čo chcem!
Ale moja matka spí a ja som ticho.
Lúč sa rútil po stene
A potom skĺzol ku mne.
- Nič, - zašepkal, akoby, -
Sadnime si do ticha.
Dávam deťom otázky: -Páči sa vám báseň (páči sa mi)-Prečo to dievča nehralo (mama spí, je unavená)
Koho dievča nezapne (hore)
Kto nerobí hluk v miestnosti (hračky)
Kto sa prikradne k mamkinmu vankúšu (Ray)
Čo dievča povedalo lúčom (aj ja sa chcem presťahovať)
Čo by dievča robilo, keby jej matka nespala (Chcel by som veľa, čítať, gúľať loptičky, spievať, smiať sa)
(Niekoľko detí sa pozerá na obrázok a číta báseň)
Prečítal som si to znova a potom apelujem na deti:
Mám zrkadlo, kto chce umiestniť slnečný lúč, ako keby to bol lúč? Choď Leila (Dávam dievčaťu do rúk zrkadlo a pomáham nasmerovať lúč na deti. Leila sa pozerá na kortinky a číta báseň, v ťažkých časoch jej pomáham a nabádam ju.
Vonkajšie hry "Chyť zajačika"
Zapnem hudbu, kým znie na bridlici, zajačik slniečko sa mihne, hudba sa skončí, hudba zajačik zmizne, ďalší, kto nechá zajačika slniečka zobudiť najaktívnejšie dieťa (hra pokračuje 5-6 krát)
Hovorím deťom, že túto hru môžeme hrať na prechádzke
(Deti vstanú a zachytia slnečný lúč na stene)
Záverečná časť
Upresňujem názov básne (Sadnime v tichu, kto napísal (E. Blaginina, čo sme dnes hrali (zachytili sme slnečný lúč (nezabudni odpovedať na otázky))
Následná práca
Prechádzka
Zahrajte si hru s deťmi. Zapamätajte si báseň a zarecitujte ju.
(Všetky deti sa šantia na verande)
Individuálna práca so Sašou, vysloviť s ňou pár riadkov, ktoré sú pre ňu ťažko dostupné
kard
Rozhovor o rozprávke Nanai Ayoga
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s tvorivosťou malých národov Severu; podporovať rešpektujúci postoj ku kultúre iných národov; pokračovať v zavádzaní emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby do reči; zlepšiť umelecké a rečové schopnosti; rozvíjať schopnosť zažiť súcit, empatiu; formovať vlastnosti: ústretovosť, láskavosť, sympatie.
Vybavenie: kresby zobrazujúce dievčatá Nanai, masky, nahrávanie hudby. úryvky
Priebeh lekcie
Chlapci, postavte sa do kruhu a držte sa za ruky so svojimi priateľmi. Usmievajte sa na seba. Počúvajte, ako vaše srdce bije.
Ako môžeš povedať o srdci? (láskavý, ľahostajný)
Keď už hovoríme o srdci, hovoríme o samotnej osobe, o jej charaktere.
Teraz si prečítame rozprávku Nanai a stretneme dve dievčatá
(zobrazujem obrázky)
Jeden je milý, prítulný, druhý ľahostajný, chladný.
Rozprávka sa volá Ayoga
Čítanie rozprávky
konverzácia:
Ktorá kresba zobrazuje Ayogu, vpravo alebo vľavo?
Ako si uhádol?
Aká bola Ayoga? (hrdý, nahnevaný)
Kto je zobrazený na druhom obrázku? (susedka)
Povedz nám o nej.
Hovoria: "Človek nie je krásny v tvári, ale v skutkoch." .
ako tomu rozumieš?
Toto príslovie sa hodí do rozprávky Ayoga ?
Aké akcie Ayoga sa vám nepáčili?
Čo sa stalo s Ayogou?
Fizminutka
Skúste si predstaviť seba ako Ayogu.
Premeňte sa na husi. (letel)
-Pamätajte, ako Ayoga mávala rukami a naťahovala krk:
"Nič nepotrebujem."
(rozprávať)
Áno, Ayoga sa cítila urazená, mama jej nedala tortu.
Dal to dievčaťu od vedľa.
Prečo to urobila?
Matka dlho žiadala Ayogu, aby išla po vodu. Pripomeňme si, aké to bolo, pomôže nám Tanya, Liza, Anya.
Inscenácia úryvku z rozprávky
Na koho by si sa chcel podobať?
Ako sa ti páčilo dievča?
Aké dobré skutky robíš? (zametanie podlahy, umývanie riadu)
Teraz budete počuť dve múzy. úryvok.
Zistite, ktorá melódia odráža charakter Ayogi a ktorá sa hodí k dievčaťu od vedľa?
(počúvanie melódie)
Ktoré dievča si predstavil?
Aká je povaha hudby? (jemný, láskavý)
Nakreslite pohyby postavy dievčat.
Hudobná improvizácia
Chlapci, dnes sme stretli rozprávku Ayoga .
Akú má náladu? (smutne)
Aká by mala byť Ayoga, aby ste sa opäť stali dievčaťom? (milý)
Veríte, že sa Ayoga zmení?
Chcete, aby sa rozprávka skončila inak?
Zajtra vymyslíme pokračovanie rozprávky so šťastným koncom.
kard
téma: "Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky" Sivka-burka "
Obsah softvéru:
Vzdelávacie účely
Naučiť deti chápať zmysel rozprávky, morálku v nej obsiahnutú.
Upevniť vedomosti o žánrových črtách rozprávky;
Rozvojové ciele
Rozvíjať citlivosť na obraznú štruktúru jazyka rozprávky, schopnosť reprodukovať a uvedomovať si obrazné výrazy;
Vzdelávacie
Vychovávať deti k emocionálnej citlivosti na obrazný obsah rozprávky, k schopnosti vcítiť sa do postáv;
Prípravné práce.
Návšteva výstavy v "Mesto majstrov" skúmanie rozprávok rôznych rozprávok.
Skúmanie ilustrácií zobrazujúcich rôznych hrdinov ruských ľudových rozprávok.
Rozhovor, o ktorom deti poznajú rozprávky, kde hlavným hrdinom pomáhajú rôzne zvieratká.
Organizácia skupinovej výstavy kníh prinesených deťmi "Moje obľúbené rozprávky"
Vybavenie a materiály.
Rozprávkové knihy "Kúzlom" , "Ivan Tsarevich a šedý vlk" , "Sivka-burka" , "Malý hrbatý kôň" P. Ershovej, ilustrácie k rozprávkam.
Priebeh vyučovacej hodiny.
1. Úvodná časť
Návšteva výstavy kníh organizovanej v skupine, rozhovor:
Chlapci, pozývam vás na vernisáž našej výstavy "Moje obľúbené rozprávky" ... Poďme sa pozrieť na knihy, ktoré ste priniesli.
(2, 3 deti hovoria o svojich knihách)
Pamätajte, ako sa tieto rozprávky volajú. (ruský štátny príslušník)... Prečo sa tak volajú? (nemajú autora, rozprávky si oddávna skladá ľud a prechádza z úst do úst)
Chlapci, vymenujte niekoľko hlavných postáv v týchto rozprávkach? (Emelya, Ivan Tsarevich atď.)
Vo všetkých týchto rozprávkach pomáhali hlavným postavám rôzne zvieratá: v rozprávke o Emelyi. (šťuka, v rozprávke o Ivanovi Tsarevičovi. (sivý vlk).
A v každej rozprávke hrdinovia poznali drahocenné slovo, ako zavolať svojho priateľa v ťažkých časoch. Pamätáte si, aké slová povedala Emelya?
("Na príkaz šťuky, podľa mojej vôle" )
2. Čítanie rozprávky
-Teraz budete počuť ruskú ľudovú rozprávku "Sivka-burka" , v ktorom hlavnej postave pomáha aj zvieratko, no aké, to už zistíte sami pri vypočutí tejto básne:
Galantný koník
No cval!
Leť, kôň, čoskoro, čoskoro,
Cez rieky, cez hory!
Stále v cvale - gop-gop!
Hnilo, hnilo!
V pokluse, drahý priateľ!
Koniec koncov, bude to sila držať sa späť.
V kluse, v kluse, môj drahý kôň!
Hnilo-hnilo-hnilo!
Nezakopni môj priateľ!
Presne tak chlapi. V rozprávke "Sivka-burka" , hlavnej postave pomôže kôň, pozorne počúvajte a pamätajte, akým obľúbeným slovom Ivanuška nazve koňa a ako mu kôň pomôže.
(Učiteľ číta rozprávku)
3. Rozhovor o obsahu rozprávky
Kto sú hlavné postavy rozprávky "Sivka-burka" ? Ktorého z hrdinov by ste označili za kladného a koho záporného?
Prečo si to myslíš.
Povedz nám, ako sa začalo priateľstvo medzi Ivanushkou a koňom? Aké príslovie by ste o tom mohli povedať? (Nebolo by šťastie, ale pomohlo nešťastie.) Prečo práve toto príslovie?
Ako rozprávka opisuje Sivku-Burka, je iná ako bežné kone (popis s použitím presných fráz z rozprávky)
Aké je to obľúbené slovo, ktoré Ivanuška nazvala Sivka-burka? Ako hovorí rozprávka, ako volal koňa?
("Pôjdem na otvorené pole, visieť, garkne ..." )
V ruských rozprávkach sa všetky dôležité udalosti zvyčajne dejú trikrát, trikrát sa opakujú. Čo sa stalo trikrát v rozprávke "Sivka-burka" ?
("Tri noci, traja bratia, trikrát išli do mesta, trikrát sa volali kôň" )
4. Rozprávanie rozprávky
Chlapci, teraz sa pokúsime povedať rozprávku sami "Sivka-Burka" .
Rozprávame expresívne, aby sme pochopili, ako sa hrdinovia cítia, aby rozprávka ožila. Kto by chcel začať?
(Všetky deti hovoria, v malej pasáži učiteľ dbá, aby sa text čo najviac približoval originálu, používajú sa rovnaké frázy, obrazné výrazy)
5. Záverečná časť
Zváženie ilustrácií s prístupom k produktívnym činnostiam
Chlapci, páčilo sa vám, ako ste rozprávali príbeh?
Pozrite sa prosím na tabuľu, čo vidíte? Sú to ilustrácie k rozprávke "Sivka-burka" a iné ruské ľudové rozprávky.
Ako sa cítite pri pohľade na tieto ilustrácie? Môžete cítiť charakter a náladu hrdinu.
Každý z vás má svoju obľúbenú rozprávku, navrhujem, aby ste nakreslili svojho obľúbeného rozprávkového hrdinu a my vyzdobíme našu skupinu vašimi kresbami, urobíme výstavu "Obľúbení rozprávkoví hrdinovia" .
kard
téma: "Čítanie literárneho diela" Grey Star "deťom." B. Zakhoder“.
Účel: oboznámiť deti s beletriou.
Typ: čítanie deťom.
Téma: čítanie rozprávky od Borisa Zakhodera "Sivá hviezda" .
Obsah softvéru:
- Výchovné a kognitívne úlohy: sprostredkovať deťom ideový obsah diela: škaredý neznamená zlý a neužitočný. Rozšíriť vedomosti detí o zvláštnostiach života ropuch. Motivovaný vzťahovať sa k činom hrdinov, charakterizovať hrdinov.
- Rečová úloha: naďalej učiť deti hovoriť súvisle, zreteľne, dôsledne.
- Úloha so slovnou zásobou:
- Obohatiť: Slimák, húsenica.
- Upraviť, opraviť: stromy, kríky, kvety.
- Aktivujte: hviezdička, motýľ, ropucha, škorec, tŕne.
4. Výchovná úloha: vzbudiť záujem o dielo Borisa Zakhodera.
5. Rozvíjacia úloha: rozvíjať pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie.
6. Nápravné úlohy: rozvíjať aktívnu slovnú zásobu; naučiť sa správne meniť slová v rode, čísle, páde; naučiť sa spájať slová vo vete; naučiť sa používať správne tempo, rečové dýchanie.
Príprava detí: zoznámenie sa s ďalšími dielami B. Zakhodera (príbeh "Rusachok" , báseň "List" ja" ) .
Učiteľská príprava: zdvihol prácu, prehľadnosť; pripravila súhrn.
Vybavenie: magnetická tabuľa, umelecké diela, magnety.
Logika priamych vzdelávacích aktivít:
I. časť Úvodná.
Chlapci, dnes máme s vami veľmi zaujímavú lekciu, ale skôr ako vám poviem akú, položím vám hádanky. Sú veľmi jednoduché, takže ich rýchlo uhádnete. pripravený?
1. Pod borovicami, pod stromami
Je tam vrecko ihiel. (Ježko.)
Ako si uhádol?
2. Ani zviera, ani vták,
Strach zo všetkých
Bude chytať muchy -
A šup do vody! (Ropucha.)
Ako si uhádol?
3. Na stožiari je palác,
V paláci je spevák
A jeho meno je... (Škorec.)
Ako si uhádol?
Časť II. Hlavný.
1. Akí ste dobrí chlapi! Chlapci, teraz vám prečítam dielo, o ropuche, o škorcovi vedcovi, o ježkoch a mnoho ďalšieho o tom. A volá sa "Sivá hviezda" a Boris Zakhoder napísal toto dielo.
- Chlapci, čo viete o ježkoch? Čo sú zač?
- A ropucha? Ako si predstavuješ ropuchu? Pustím sa do čítania diela a zároveň vkladám obrázky na pozemok na magnetickej tabuli.
- A čo sú macešky, sedmokrásky, ruže, zvončeky, Ivan - áno - Marya, astry? Čo majú všetky tieto farby?
Výborne, viete veľa. No, teraz sa pohodlne usaďte, začínam čítať. Počúvajte pozorne, po prečítaní vám položím otázky a pochopím, ako dobre si pamätáte a ako pozorne ste počúvali. (Čítanie diela.)
2. Rozhovor o obsahu prečítaného. Pýtam sa detí:
- Chlapci, o čom je tento diel? (O sivej hviezde (ropucha, ktorú každý miloval a ktorá mala úžitok z kvetov.)
- Na čo najradšej spomínate? (Že ju kvety milovali takú, aká je.)
- Kto napísal tento diel? (Prácu napísal Boris Zakhoder.)
- Prečo všetci milovali Sivú hviezdu? (Za to, že chránila kvety a kríky pred nepriateľmi - slimákmi a húsenicami.)
- Prečo Hlúpy chlapec hádzal kamene na Sivú hviezdu? (Pretože si myslel, že je jedovatá.)
- Urobil Foolish Boy správnu vec? (Nie.)
- A Grey Star podľa vás odviedol dobrú prácu? (Áno, chránila rastliny pred nepriateľmi.)
- Páčil sa vám tento kúsok? (Áno.)
- A čo učí? (Skutočnosť, že sa nemôžete pozerať len na vonkajšie znaky, musíte vidieť podstatu.)
Chlapci, všetci sme sedeli príliš dlho, poďme vstať na minútu tela.
(Kráčame na mieste.)
(Tlieskajte rukami.)
Vieme aj relaxovať.
(Skákanie na mieste.)
Dajte naše ruky za chrbát
(Ruky za chrbtom.)
Zdvihnite hlavu vyššie
(Zdvihli hlavu vyššie.)
A budeme dýchať ľahko, ľahko.
(Hlboký nádych, výdych.)
Vytiahnite prsty na nohách -
Tak veľa krát
Presne toľko ako prsty
(Ukázali, koľko prstov tam bolo.)
Na tvojej ruke.
(10-krát sa postavte na špičky.)
3. Opakované čítanie úryvkov diela.
4. Závery. Pýtam sa detí:
- Čo nám teda chcel autor povedať? (Že ropuchy nie sú naozaj zlé, aj keď sú škaredé. Sú užitočné.)
Časť III. Finálny.
Teraz si zahráme hru. To sa nazýva "Pomenujte prvý zvuk" ... Poviem slovo a striedavo vám budem hádzať loptu. Budete musieť pomenovať prvú hlásku v slove a hodiť mi loptu. Nemôžete vyzývať, buďte trpezliví, všetci sa zúčastníte hry.
Účel hry: upevniť schopnosť pomenovať prvý zvuk v slove.
Uvádzam všeobecnú analýzu lekcie: chlapci, aktívne ste odpovedali na otázky, boli pozorní, najmä Tanya, Katya, Misha, pretože keď som čítal, neboli rozptyľovaní a veľmi pozorne ma počúvali.
kard
Téma: Príbeh V. Bianchiho "lesné domy" .
Obsah softvéru:
Komunikácia. Čítanie beletrie.
- Zoznámiť deti s tvorbou Vitalija Bianchiho.
- Rozšírte pochopenie toho, že každý vták si stavia špeciálne hniezdo pre seba a prečo.
- Oboznámiť deti s prísloviami odrážajúcimi lásku človeka k domovu.
Obohatenie slovníka: kulík obyčajný, potápka chocholatá.
Aktivácia: lastovička, sokol, kulík, holub, žluva, penica.
Dramatický materiál: Ilustrácie, pohľadnice a iné vyobrazenia vtákov: lastovička, sokol, kulík, holub, žluva, penica, potápka chocholatá.
1. Zoznámenie sa s tvorbou Vitalija Bianchiho.
pedagóg: Chlapci, dnes vás chcem oboznámiť s príbehmi a príbehmi úžasného spisovateľa Vitalyho Bianchiho.
(Skúma portrét spisovateľa)
Rozprávok V. Bianchiho sme už prečítali veľa, napr.: príbehy o lese, zvieratkách. V. Bianchi vyrazil na svoj prvý lesný výlet ako päťročný. Odvtedy sa les stal pre neho čarovnou krajinou. Bianchi považoval svojho hlavného lesného učiteľa za svojho otca. Bol to on, kto naučil svojho syna zapisovať svoje postrehy. V priebehu rokov sa pretavili do fascinujúcich príbehov a rozprávok. Sám Bianchi nazval svoje diela "Nerozprávky" ... Oni nie "Kúzelná palička" , alebo niečo, čo sa nedeje, ale keď ich čítame, zdá sa, že žijeme s vtákmi a zvieratami, počúvame ich rozhovory, zúčastňujeme sa ich dobrodružstiev.
2. Čítanie príbehu "lesné domy"
Pedagóg: Dnes vás pozývam vypočuť si príbeh s názvom: "lesné domy"
3. Rozhovor o obsahu príbehu.
Pedagóg: A teraz navrhujem odpovedať na otázky.
Kto bol hlavným hrdinom tohto príbehu (odpoveď detí)- lastovička - pobrežný.
Ako sa stalo, že Beregovushka prišla o domov? (úryvok z prerozprávania udalostí jedným z detí, ktoré si želajú)
S kým sa Beregovushka stretla ako prvého? (malý žltý vtáčik s čiernou kravatou na krku menom Zuek.)
Povedzte nám, aký druh rozhovoru mali. (úryvok prerozprávania)
Aký dom mal Zuyk a mohla v ňom Beregovushka prenocovať?
Páčil sa Beregovushke holubník? Aký bol?
Aké vtáky navštívila lastovička? Povedzte nám o ich domoch.
(Žlva má dom so družinami stoniek, chlpov, prameňov a brezovej kôry: visí na konári a hojdá sa. Penochka má chatrč zo suchej trávy skrútenú priamo na zemi. Chemga má plávajúci ostrov zo suchej trstiny.
Prečo bola Penochka v týchto hniezdach nepríjemná?
A aké sú domy lastovičiek? (ako diery na strmom brehu rieky, ako norky.)
Čo zaujímavé sme sa z tohto príbehu dozvedeli? (Každý vták má svoj vlastný dom, nie ako ostatné.)
4. Preskúmanie obrázkov znázorňujúcich rôzne vtáčie hniezda.
(prezeranie obrázkov)
Prečo si myslíte, že lastovička pobrežná si najviac obľúbila vlastný dom? (Keďže tam bola jej matka, bola tam jej teplá posteľ z trávy a peria.)
5. Oboznámenie sa s prísloviami o dome.
Pedagóg: Každý človek miluje svoj domov, miesto, kde sa narodil, kde žije, viac než čokoľvek iné.
Navrhujem, aby ste si vypočuli príslovia o vašom dome, napríklad: "Je dobré byť preč, ale doma je lepšie" , "Kde sa niekto narodil, tam sa mu to hodilo" ... Učiteľ vyzve deti, aby vysvetlili význam prísloví.
stupeň:
Prečo si myslíte, že vtáky majú také odlišné domy, od čoho to závisí? (Každý vták si stavia hniezdo tam, kde žije: v tráve, na konároch stromov, vo vode atď. Okrem toho sa snaží urobiť ho neviditeľným pre zvedavé oči)
Učiteľ objektívne zhodnotí činnosť detí v triede, ako možnosť žiada o hodnotenie súdruhov sám.
kard
Prerozprávanie ukrajinskej ľudovej rozprávky "Klások"
Téma: Prerozprávanie ukrajinskej ľudovej rozprávky „Klások“.
Ciele: 1. Naučiť deti samostatne prerozprávať rozprávku, sprostredkovať intonáciu postáv hrdinov, ich postoj k postavám; naučiť hovoriť do tvárí (zmena hlasu, intonácie); naučiť sa chápať obrazný obsah a význam prísloví.
2. rozvíjať schopnosť vymýšľať rôzne verzie nových epizód rozprávky; rozvíjať predstavivosť, fantáziu; súvislá reč detí; pokračovať v rozvíjaní pozornosti.
3. pestovať priateľské vzťahy, záujem o vyučovaciu hodinu.
Materiál: kniha s ilustráciami; atribúty pre inscenáciu.
Priebeh lekcie:
Určite poznáte príslovie „Kto nepracuje, ten sa nenaje.“
Čo to znamená?
(odpovede detí)
Teraz vám prečítam ukrajinskú ľudovú rozprávku „Kolosok“.
Čítanie rozprávky.
Ako sa v rozprávke odhaľuje význam príslovia „Kto nepracuje, neje“?
Chlapci, pomyslite, aké myši? Aké slová o nich môžete povedať? ako si to získal?
Aký kohút? Aké slová o ňom môžete povedať?
Povedzte nám, ako fungoval kohút. Čo urobil s kláskom?
Čo robili malé myši v tomto čase? Ako nám dal kohút lekciu? Čo im povedal?
Vypočujte si túto rozprávku ešte raz. Potom to prerozprávaš.
Prerozprávanie rozprávky deťmi (individuálne, kolektívne rozprávanie)
Chlapci, v rozprávke sa hovorí: "A myšičky vedeli len to, že skáču a tancujú." Myslite na to, ako sa malé myšky zabávali, a keď príbeh prerozprávate, povedzte o ňom.
Analýza detských príbehov. Chvála povzbudenie.
Inscenácia rozprávky s použitím príslušenstva.
kard
Téma: Prerozprávanie príbehu L. N. Tolstého "kosť"
PROGRAMOVÉ ÚLOHY: Rozvíjať monologickú reč, schopnosť zmysluplne a expresívne prerozprávať literárny text, gramaticky správne zostavovať vety. Aktivujte si slovník na lexikálnu tému. Rozvíjať sluchové vnímanie; cvičenie v rozlišovaní nerečových zvukov, zafarbenie hlasu. Obohaťte slovník o obrazné jazykové výrazy. Rozvíjať literárnu reč; oboznamovať sa so slovesným umením vrátane rozvoja umeleckého vnímania a estetického vkusu. Rozvíjať pamäť, logické myslenie, dobrovoľnú pozornosť. Pestovať citlivosť, spravodlivosť, schopnosť priznať si chybu.
SLOVNÍK: horná izba, očervenel ako rakovina, zacítil, zbledol.
METÓDY A TECHNIKY: čítanie príbehu, rozhovor, otázky, povzbudzovanie.
VYBAVENIE: misa na ovocie; portrét L. N. Tolstého; objektové obrázky zobrazujúce varené raky, miestnosť; magnetofón, nahrávanie zvukov jesene.
I Úvodná časť
Deti sú zaradené do skupiny na hudbu A. Vivaldiho "jeseň" .
Páčila sa vám táto hudba?
Akú náladu to vo vás vyvolalo?
Do ktorého ročného obdobia sa táto hudba hodí viac?
Áno, naozaj, jeseň je taká iná a len na jeseň je taká hýrivosť farieb. To všetko ukázal slávny taliansky skladateľ Antonio Vivaldi vo svojom hudobnom diele "jeseň" , úryvok z ktorého sme si práve vypočuli.
Skladatelia skladajú hudbu o všetkých ročných obdobiach, umelci maľujú obrazy, básnici sa venujú poézii. Spomeňme si na úryvok z básne A.S. Puškina "jeseň" .
Čítanie básne dieťaťom.
Na jeseň dozrieva veľká úroda. Čo?
Zelenina, ovocie, obilniny (raž, pšenica)
Pozri a aká je úroda na mojom stole?
Úroda ovocia.
Aké ovocie? (broskyne, marhule, slivky)
Kde rastie ovocie?
V záhrade na ovocných stromoch.
Viem, že všetci máte veľmi radi ovocie. A prečo? Čo je vo vnútri každého ovocia?
Každý plod má vo vnútri semiačka.
Ako správne jesť ovocie?
Musia sa umyť, aby neboli žiadne mikróby. A vyhoďte kosť do koša.
Výborne chlapci.
ÚVOD DO TÉMY, ÚČEL.
Dnes vám predstavím príbeh-realitu Leva Nikolajeviča Tolstého "kosť" (zobrazuje portrét)
II HLAVNÁ ČASŤ
- Čítanie príbehu
- Konverzácia o obsahu
Vychovávateľ: Čo kúpila mama?
Deti: Mama kúpila slivky.
Vychovávateľ: Ako sa Vanya správal?
Deti: Váňa chodil okolo sliviek a všetky ovoniaval.
Vychovávateľ: Prečo sa zaujímali o Vanyu?
Deti: Mal ich veľmi rád, nikdy nejedol slivky.
Vychovávateľ: Ako sa Vanya správal, keď zostal sám v miestnosti?
Deti: Vanya neodolal, chytil jednu slivku a zjedol ju.
Vychovávateľ: Kto si všimol, že jedna slivka zmizla?
Deti: Mama spočítala slivky a všimla si, že jedna chýba.
Vychovávateľ: Priznal Váňa svoj čin?
Deti: Deti odpovedali, že nejedia slivky a Vanya povedal, že nejedol slivky.
Vychovávateľ: Prečo sa otec bál?
Deti: Povedal, že ak niektoré z detí zje slivku, nie je to dobré; ale problém je v tom, že v slivkách sú kosti, a ak niekto prehltne kosť, do dňa zomrie.
Vychovávateľ: Čo odpovedal Vanya?
Deti: Vanya povedal, že vyhodil kosť z okna. pedagóg: Prečo Vanya plakala?
Deti: Vanya plakal, pretože sa za svoj čin hanbil.
Vychovávateľ: Čo by ste robili, keby ste boli Vanya?
Deti: Počkal by som, kým sa mama sama odčerpá. Keby som zjedol slivku bez opýtania, sám by som to priznal.
Vychovávateľ: Existuje také príslovie "Tajomstvo vždy vyjde najavo" ... ako tomu rozumieš?
Deti: Musíte okamžite priznať, že ste urobili zlý skutok, pretože sa o tom aj tak dozvedia.
3. Práca so slovnou zásobou
Príbeh má tento výraz: "Začervenal sa ako rakovina" čo to znamená?
Deti: Od hanby očervenelo ako uvarené raky.
Vychovávateľ: A čo je izba?
Deti: Svetlá, krásna izba.
Vychovávateľ: Ako rozumiete tomu slovu "zvažované" ?
Deti: Počítal som.
Vychovávateľ: Zbledol?
Deti: Zbelie, zbledne od strachu.
Povedali ste, že ovocie rastie v záhrade na ovocnom strome. Skúsme ich získať.
4. Reč s pohybom "Na konári"
Tu je marhuľa na konári, vystri ruky hore,
Na slnku tak vyrástol! Rozpažte ruky do strán
Načiahneš sa na neho, natiahneš sa naňho, vylezieš na prsty na nohách, natiahneš ruky hore,
Ale pozor, aby ste nezakopli! Rýchlo si sadnite
5. Opakované čítanie príbehu s postojom k prerozprávaniu
Vychovávateľ: Teraz vám znova prečítam príbeh a vy pozorne počúvajte a prerozprávate ho. (Opätovné čítanie príbehu)
6. Prerozprávanie príbehu deťmi
Vychovávateľ: Rozprávajte príbeh o chlapcovi Vanyovi. (dramatizácia príbehu deťmi)
A teraz si úlohu skomplikujeme a pokúsime sa tento príbeh prerozprávať osobne. Potom prerozprávanie v mene mamy a v mene otca, v mene kosti.
Sh. Záverečná časť
Výsledok, hodnotenie:
Ako sa volá príbeh, ktorý prerozprávaš? Kto je jeho autorom v jeho hudobnom diele? Koho príbeh sa vám páčil najviac a prečo?
Ako sa volá skladba, ktorú sme počúvali? Kto je skladateľ?
Všetky tvoje príbehy sa mi páčili, snažil si sa ich prerozprávať blízko textu. Výborne!
Nezabudnite doma povedať príbeh o chlapcovi Vanyovi svojim rodičom, sestrám a bratom.
kard
téma: "Čítanie nenetskej ľudovej rozprávky" Kukučka "
Účel: pochopenie morálky príbehu
Úlohy: naučiť porozumieť morálke rozprávky, rozšíriť predstavy detí o rozprávkach rôznych národov, o tradíciách a zvykoch národov severu. Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, pozornosť. Podporovať schopnosť súcitu, vnímavosti, rešpektu k matke.
Slovník: chum, malitsa, pima, tundra.
Vybavenie: ilustrácie: mor, malitsa, pimov, rakva, zlatý kľúč, náprstok, farebné pruhy (modrá, červená, žltá) každé dieťa, kniha, detská rozprávka "Kukučka", rébus.
Priebeh lekcie
1. Herný moment. „Kľúč, zlatý kľúč!
Objavte novú rozprávku! "
Kto môže prečítať názov rozprávky? O kom si myslíte, že je táto rozprávka? Kto je kukučka? čo o nej vieš? Pripravené dieťa odpovedá. (Kukučka je sťahovavý vták. Hniezdo si nestavia, vajíčka znáša do cudzích hniezd. Nikdy sa nestarajte o svoje potomstvo.)
Aké sú tam rozprávky? (o zvieratách, mágii, domácnosti) Aké ľudové rozprávky poznáte? (ruština, kazaščina, ukrajinčina atď.)
„Kukučka“ je nenetská ľudová rozprávka. Kto sú Nenets? Pripravené dieťa odpovedá. (Nenets sú obyvatelia severu. Venujú sa paseniu sobov. Na severe je veľmi dlhá a studená zima, takže ľudia nosia teplé oblečenie z kožušiny a sobov.)
2. "Workshop slov"
V krabici niečo je. (ilustrácie)čo je kamarát? Pripravené dieťa: Chum je obydlie severných národov, pokryté jeleňovou kožou, podobného tvaru ako chatrč. čo je malitsa? Pripravené dieťa: Malitsa je odev vyrobený zo sobích koží s kapucňou s kožušinkou vo vnútri. Čo sú pimas? Pripravené dieťa: pimas sú kožušinové topánky medzi severnými národmi.
3. Rozprávanie rozprávky učiteľkou.
4. Fyzické minúty. (učiteľ číta, deti ukazujú akcie)
Na zemi bola chudobná žena. Deti namočia oblečenie a ženy ho sušia. Odtiahnu sneh a odnesú matku. A chytila ryby v rieke. Matka ochorela z ťažkého života. Leží v stane a žiada, aby jej priniesol vodu. Matka stála uprostred moru, dáva si malitsu. Matka vezme dosku, zmení sa na chvost. Namiesto rúk narástli krídla. Matka sa zmenila na vtáka, vyletela z moru.
5. Individuálna úloha. (5 detí háda hádanku podľa prvých písmen obrázkov predmetov. Každé má jedno slovo.)
6. Rozhovor o rozprávke: Prečo sa mamička zmenila na vtáčika a odišla z domu? Ako vnímaš svoje matky? Ako pomáhate svojim blízkym? Aké slová hovoríte svojim mamám, keď sú unavené?
7. Príslovia a porekadlá. Aké príslovia a príslovia poznáte o matke? ("Na slnku je teplo, v matkinej prítomnosti dobre", "Nie je priateľa ako drahá mama", "Maminčina náklonnosť nepozná konca")Čo si myslia?
Chlapci hádanku uhádli. Pomenujte svoje slová. ("Srdce matky hreje lepšie ako slnko") Kto môže zopakovať príslovie? ako rozumieť?
8. Spodný riadok. Reflexia. Aký je názov rozprávky? Kto je jej autorom? Čo je to za rozprávku? Páčil sa vám koniec rozprávky? Aký koniec by ste navrhli rozprávke? Vyberte si dva z troch farebných prúžkov: prvý je vaša nálada na začiatku rozprávky a druhý je vaša nálada na konci rozprávky. Ktoré pruhy ste si vybrali? prečo? Vybrala som tri pruhy: na začiatku rozprávky som mala pokojnú náladu, takže žltý pruh, modrý - v strede, lebo mamička ochorela a deti jej nedali vodu, červený pruh na konci r. rozprávka, pretože matka odletela a deti zostali samé.
kard
téma: "Rozprávanie ruskej ľudovej rozprávky" Zajac je vyhadzovač " .
Účel: Zapamätať si s deťmi názvy ruských ľudových rozprávok a predstaviť im nové dielo: rozprávku "Zajac je vyhadzovač" ... Formovať schopnosť prerozprávať rozprávku pomocou diagramu blízko textu. Rozširovanie slovnej zásoby na úkor slov: mlat, snop, chváliť sa.
Priebeh vyučovacej hodiny.
Deti sedia v polkruhu pred učiteľom. Učiteľ má na ruke zajaca z divadla BI-BA-BO.
pedagóg: Chlapci, spomeňme si, aký druh zajaca sa deje v rozprávkach?
Deti: zbabelé, šikmé, s fúzmi a dlhými ušami.
Vychovávateľ: Dnes vám poviem rozprávku s názvom „Zajac je chvastúň, pozorne počúvajte, potom ju prerozprávame.
Učiteľ číta rozprávku. Po prečítaní rozprávky učiteľ kladie otázky.
Vychovávateľ: Prečo sa zajac nazýval chvastúnstvom?
Deti: Pretože sa zajac chválil.
Vychovávateľ: Ako sa chválil zajac?
Deti: Nemám fúzy, ale fúzy. Nie labky, ale labky. Nie zuby, ale zuby.
Vychovávateľ: Kde žil zajac a ako žil? (Odpovede).
Kam šiel zajac v zime? (Odpovede. Učiteľ vysvetľuje význam slov: mláto, snop).
Čo povedali zajace tete - havranovi? (Odpovede).
Ako potrestala vrana zajaca? (Odpovede).
Čo sa stalo vrane? (odpovede).
Kto jej pomohol? (Odpovede).
Čo povedala vrana zajacovi?
Deti: Ste super! Nie chvála, ale statočný muž!
Vychovávateľ: Zaspomínajme si a znázornime, ako sa zajac chválil iným zajacom.
Hrá sa hra – dramatizácia tejto pasáže. Učiteľ nasadí masku zajacovi. Hodnotí intonačnú expresívnosť predstavenia.
pedagóg: A teraz prerozprávame tento príbeh. Aby sme to pre vás jednoduchšie prerozprávali, teraz nakreslíme diagram.
Učiteľ nakreslí na papier schému rozprávky, porozpráva ju znova a položí deťom otázky „Čo sa stalo ďalej? Čo povedal zajac? Ako nakreslíme fúzy? A tak ďalej Keď je schéma hotová, učiteľ sa opýta detí: Kto chce rozprávať príbeh?
Želané dieťa rozpráva rozprávku podľa schémy.
Vychovávateľ: Výborne! Chlapci, čo keby sme vy a ja nevedeli kresliť? Čo by nám mohlo pomôcť pri prerozprávaní rozprávky? (Odpovede)... Existuje taká hra "Magické kruhy" . (Učiteľ vyberie krabicu s hrou)... Biely kruh - zajac, čierny - vrana, svetlohnedý - psy. Chcel by si niekto vyskúšať rozprávať rozprávku pomocou kruhov?
Ochotné dieťa rozpráva rozprávku. Učiteľ pomáha, ak má dieťa ťažkosti. Potom sa učiteľka pýta ďalších 1 - 2 detí.
Vychovávateľ: Rozprávali sme rozprávku a teraz sa poďme hrať. Hra sa volá "Zajac bez domova" .
Vychovávateľ: Hlavnou postavou bol dnes zajac. Teraz si vyrobíme zajaca na stolové divadlo, s ktorým sa neskôr zahráte.
kard
téma: (založené na práci N. N. Nosova "Živý klobúk" )
Cieľ: Vytváranie celistvého obrazu sveta prostredníctvom oboznámenia detí s tvorbou N. Nosova.
Úlohy:
Rozvíjať schopnosť prirodzene expresívne prerozprávať úryvky z príbehu N. Nosova "Živý klobúk" .
Podporovať rozvoj citlivosti na výrazové prostriedky umeleckej reči, schopnosť reprodukovať tieto prostriedky vo svojich príbehoch.
Posilniť schopnosť zdobiť hotové predmety pomocou rôznych materiálov na zdobenie klobúkov, rozvíjať estetický vkus, presnosť a pozornosť.
Vytvorte si predstavu o kompozícii.
Podporujte záujem a lásku k beletrii.
Typy detských aktivít: komunikatívne, pracovné, kognitívne a výskumné.
Integrácia vzdelávacích oblastí: komunikácia, umelecká tvorba, práca, bezpečnosť, socializácia, hudba, čítanie beletrie.
Plánované výsledky a rozvoj integračných vlastností: dieťa prejavuje zvedavosť, záujem o informácie, ktoré dostáva v procese komunikácie, vie viesť rozhovor, vyjadruje svoj názor, súhlas alebo nesúhlas s odpoveďou kamaráta, je schopný uvažovať. Dieťa si vytvorilo zručnosti a schopnosti potrebné pre prácu. Má živú, zainteresovanú účasť na vzdelávacom procese. Plynulý v monológovej reči a konštruktívne spôsoby interakcie s deťmi a dospelými.
Materiály pre lekciu: portrét N. N. Nosova, schémy založené na príbehu N. Nosova "Živý klobúk" , piktogramy, koberec, klobúk na hru, klobúky na ozdobu, polotovary šperkov, lepidlo, zošívačka, lepiaca páska, zvukový záznam hudobného sprievodu.
Deti v skupine sa hrajú samostatne. Apelujem na deti:
Chcete sa so mnou hrať? Potom vás pozývam na cestu do mesta Majstrov.
Deti stoja v kruhu, čítam báseň:
Vidím v širokom kruhu
Všetci moji priatelia vstali.
Ideme hneď
Teraz poďme doľava
Zhromaždíme sa v strede kruhu
A všetci sa vrátime na miesto.
Usmejme sa, žmurkneme
Začnime cestovať.
Chlapci, na čom môžete cestovať? (odpovede detí)... A o čom pôjdeme na cestu, pochopíte, keď vyriešite hádanku.
„Toto vozidlo je obdĺžnikové,
letí vzduchom, stáva sa to len v rozprávkach “ (Magický koberec).
A tu je koberec - lietadlo. (Roztiahnem, deti stoja na koberci blízko seba.) Priblížte sa k sebe, maznajte sa tak, aby sa naň všetci zmestili. Pamätáte si príslovie o preplnenosti?
Deti hovoria "V preplnenom, ale nie šialenom"
Znie vesmírna hudba.
Ty koberec, lietajúci koberec
Preval nás po oblohe
Vyššie, stúpať vyššie
Ticho, ticho, nekolíš sa.
Nestrašte mojich chlapov
Stojí to za to.
Tu sme v meste majstrov. Pozrite sa, koľko rôznych klobúkov existuje.
Aký materiál použili remeselníci na výrobu týchto klobúkov? (látka, kartón, umelé vlákno)... Čo sú zač? Kto dnes nosí klobúky? (muži, ženy, deti)
Znie hudba, ponúkam deťom hru "klobúk" ... Klobúk sa prenáša do hudby v kruhu, keď hudba utíchne, dieťa, ktoré má čiapku, zavolá akýkoľvek typ pokrývky hlavy.
To, čo ste práve uviedli v hre, nazvite to jedným slovom. (klobúky) Rozhovor s viacerými deťmi
Povedz mi, existujú živé klobúky? (detský dôvod) Prečo si to myslíš? Kto napísal príbeh o živom klobúku? (N. Nosov) Ako sa to volá? ("Živý klobúk" ) .
Chlapci, pripomeňme si spolu príbeh o živom klobúku. A pomôžu nám geometrické tvary.
- Kto sú hlavné postavy príbehu? (chlapci - Vovka a Vadik a mačiatko Vaska)... Akú geometrickú postavu môžu nahradiť hlavné postavy
Vadik a Vovka? (oválny) Mačka Vaska? (kruh)
Pamätáte si, aké predmety ste v príbehu stretli? (komoda, klobúk, stôl, poker, zemiaky).
Aký geometrický tvar môže nahradiť komoda? (stôl, zemiaky, poker, klobúk).
Kto by vám to chcel povedať podľa prvej schémy?
Nárysy úryvkov z príbehu sú vystavené striedavo v súlade s postupnosťou akcií postáv. (1- ako padol klobúk, 2- ako klobúk ožil a chlapci sa zľakli, 3- boj s klobúkom pokrom, 4- tajomstvo bolo odhalené)... Používam diagramy, aby som deťom povedal plán sekvencie príbehu. Predkladám prvý diagram a vyzvem deti, aby na základe neho rozprávali. A tak vo všetkých schémach.
Chlapci, myslíte si, že v tejto pasáži je zahrnuté všetko, alebo by sa dalo niečo pridať. (Chvála za dobre a dôkladne prerozprávané úryvky)
N. Nosov je úžasný spisovateľ pre deti, tak dobre deťom rozumel a opísal ich pocity v rôznych životných situáciách tak presne a farbisto, že sme si ich mohli ľahko predstaviť vo svojej fantázii. Tieto pocity, ktoré Vadik a Vovka počas príbehu prežívali, sa nazývajú emócie, ktoré máme zobrazené na piktogramoch.
Čo cítili Vova a Vadik, keď sa klobúk vkradol? (strach)
Ukážte, ako sa boja? (deti predstierajú, že sú vystrašené).
Navrhujem ukázať požadovaný piktogram. Deti ukážu a jedno dieťa umiestni svoj piktogram pod obrys príslušnej epizódy.
Čo cítili chalani, keď pod klobúkom našli mačku? (údiv).
Aký pocit nahradil prekvapenie? (radosť).
Ukážte, ako chlapci vyjadrili svoju radosť. (práca s piktogramami a schémami.)
Chlapi, dnes sme v meste majstrov a zahrali sme si a zaspomínali na príbeh N. Nosova "Živý klobúk" ale kde su majstri?
Beriem deti do klobúkovej dielne.
Čo myslíte, kam sme dospeli? (odpovede detí).
Toto je dielňa na výrobu módnych klobúkov. kto tu pracuje? (remeselníčky)... Obráťme sa na majstrov, nech vám povedia, čo dokážu?
Remeselníčka: „V tejto dielni vyrábame klobúky a čiapky pre dámy a pánov. Aby boli všetci krásni a módni. Chcete sa naučiť zdobiť klobúky? Môžeš nám pomôcť? "
Deti a remeselníci spoločne zdobia klobúky pomocou materiálov, ozdôb pripravených na stoloch. Práca sa vykonáva v stoji. Deti si nasadzujú klobúky a chodia v kruhoch pri hudbe a predvádzajú svoje inteligentné klobúky. Deti sa lúčia s remeselníkmi, vstávajú na koberci, znie vesmírna hudba,
Ty koberec, lietajúci koberec
Preval nás po oblohe
Vyššie, stúpať vyššie
Ticho, ticho, nekolíš sa.
Nestrašte mojich chlapov
Stojí to za to.
Vrátili sme sa teda k našej skupine.
Navrhujem pokračovať v hrách, ktoré začali skôr, čiapky zostanú v používaní deťmi podľa ich vôle.
kard
téma: "Čítanie rozprávky N. Teleshova" Krupenichka "
Účel: Zoznámiť deti s novou rozprávkou, s autorom - ND Teleshov.
Úlohy:
Vzdelávacie: Rozvíjať záujem o rozprávky, o ruské tradície.
Rozvíjanie: Rozvíjať aktívnu slovnú zásobu detí, súvislú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť.
Výchovné: Pokračovať v učení detí naladiť sa na počúvanie rozprávky, vedieť prejaviť svoje emócie: prekvapenie, radosť, zážitok.
Očakávaný výsledok: Vyjadruje pozitívne emócie (prekvapenie, obdiv) pri počúvaní rozprávky N. Teleshovej "Krupenichka" ; vie viesť rozhovor o obsahu práce, aktívne a benevolentne komunikuje s učiteľom a rovesníkmi.
Metódy a techniky: čítanie, otázky, rozhovor,
Vizuálne učebné pomôcky: kniha N. Teleshova "Krupenichka" , pohánka, portrét ženy - Yaga (niekoľko možností, kaša, kniha "Príbehy Baba Yaga" .
Prípravné práce: Čítanie ruských ľudových rozprávok, skúmanie ilustrácií, rozprávanie o ekonomických kultúrach, d / i "obilniny"
Štruktúra GCD
I. Org. moment (prehliadka výstavy na túto tému "Ruské ľudové rozprávky" ) .
II. Hlavná časť.
- Preskúmanie portrétov Baba Yaga a rozhovor o nej.
- Čítanie rozprávky, rozhovor o obsahu.
I. Deti prídu na výstavu a prezerajú si knihy.
II. 1) Máš rád rozprávky?
2) Prečo ich miluješ?
3) Chlapi, poznáme veľa rozprávok.
4) Aký rozprávkový hrdina sa najčastejšie vyskytuje v rozprávkach?
No, samozrejme - Baba Yaga?
B. Yaga je v rôznych rozprávkach iný. Teraz si s vami pozrieme našu výstavu. Tu B. Yagi (babička-joška) usporiadali celú súťaž. Pozrite sa na ne bližšie a povedzte mi, sú všetky rovnaké alebo odlišné?
Áno, všetci B. Yagiovia sú iní, sú dobrí, sú aj zlí, aj draví.
Zaspomínajme si na rozprávky, kde B. Yaga žije a aká je. (Odpovede detí)
- Husi - labute - zlo?
- Je žabia princezná láskavá?
- Sestra Alyonushka a brat Ivanushka - zlo?
- Masha a B. Yaga - druh?
- Cár - slečna - B. Yagi?
Dnes vám, chlapci, predstavím novú rozprávku, napísal ju ND Teleshov. Rozprávka sa volá "Krupenichka" , a prečo sa to tak volá, teraz pochopíte.
Učiteľ číta rozprávku, po prečítaní kladie otázky.
- Kto je Krupenichka?
- Čo sa jej stalo?
- Kto pomohol Krupenichke z problémov?
Chlapci, chcete vedieť, prečo má princezná také meno?
Dostala ho náhodou, tak sa volala jednoduchá žena, ktorá spoznala svojho otca. Viete, čo sa stalo s Krupenichkou ďalej. A kde sa opäť zmenila z jednoduchého zrna na dievča. vyrastajú ružové drobné kvietky, objavujú sa z nich zrnká. Na počesť dievčaťa - princeznej sa tieto zrná nazývali obilniny, Krupenichka. Pripravuje sa z nich veľmi chutná kaša, (ukázať zrná).
A potom sa navzájom pohostia kašou, spievajú piesne, aby to krásna princezná počula a pomohla vypestovať dobrú úrodu pohánky.
A po zjedení tejto kaše ľudia povedali: "Pohánková kaša je naša sestra!"
III. - Akú rozprávku sme dnes stretli?
Aké ďalšie rozprávky existujú?
Ako sa ti to páčilo?
A teraz vás pozývam k stolu, aby ste vyskúšali skutočnú kašu - "Krupenichku" .
kard
Téma: Zapamätanie úryvku z básne I. Surikova "detstvo" .
Úlohy: Aktivujte slovník so slovami "Poschodový" , "Jednopríbehový" , "zábava" ; posilniť skúsenosť dieťaťa s výchovou zveličeného významu prídavných mien; naučiť sa vyberať znaky pre tieto podstatné mená; rozvíjať schopnosť dieťaťa tvoriť jednokoreňové slová bez pomenovania termínu. Podporujte lásku k fikcii.
Priebeh lekcie
Pred deťmi sú zobrazené ilustrácie domov.
Učiteľ: Čo vidíte na týchto ilustráciách?
Deti doma
Učiteľ: Aké sú to domy? Porovnajte!
Deti: Vysoké a nízke.
Učiteľ: Kde sú postavené vysoké domy? Kde sú tie nízke?
Deti: Vysoké domy sa stavajú v meste, nízke na vidieku.
Vychovávateľ: Vo vysokej budove je veľa poschodí. Nazýva sa viacpodlažný. Nízky dom sa nazýva jednopodlažný.
Vychovávateľ: Kto býva v domoch?
Deti: Ľudia.
3. Vychovávateľ: Teraz si zahrajme hru "Milý, milý" ... Zistíme, akí ľudia žijú v domoch. Napríklad: Ja poviem slovo druh a vy pridáte na začiatok slova – pre. - Pre znamená veľmi veľa.
Druh — milý
Zlo - prezloy
Veselý — veselý
Sly — prefíkaný
Krásny - krásny
Sloppy — nedbalý
Statočný je statočný
4. V domoch stále bývajú deti. Všetky deti milujú jedno ročné obdobie a ktoré vám pomôže uhádnuť hádanku.
Mám čo robiť -
Som biela deka
pokrývam celú zem
Beriem to na ľad rieky
Bielim polia, doma.
Moje meno je…
Deti: Zima.
Vychovávateľ: Čo deti najradšej robia v zime?
Deti: Behajte, skáčte, jazdite na ľade, postavte snehuliaka.
Učiteľ: Ako to všetko môžete nazvať jedným slovom? (zábava).
čo je zábava? (Sú to vtipy, zábavné hry, zábava, zaujímavé aktivity)
5. O jednej takejto zábave vám teraz prečítam úryvok z básne I. Surikova "detstvo" .
Učiteľ číta:
Tu je moja dedina
Tu je môj domov
Tu sa váľam v záprahoch
Strmé na kopci.
Tu sú sane zrolované
A som na svojej strane - prásk!
Motám sa hlava nehlava
Z kopca do záveja.
A priatelia sú chlapci
Stojí nado mnou
Bavte sa smiechom
Nad mojím nešťastím.
Celá tvár a ruky
Narobil mi sneh
Som v smútku v záveji,
A chlapi sa smejú.
Vychovávateľ: Teraz si znova vypočujte úryvok. Pozorne počúvajte, zapamätáme si to.
K ľahkému zapamätaniu básne nám pomôžu symboly.
(Učiteľ číta báseň a diskutuje o označeniach s deťmi).
(Potom čítajú 2-3 deti)
Telesná výchova "zábava"
Je to ľahká zábava
Odbočuje doľava - doprava
Všetci to už dávno vieme
Je tam stena a tam je okno.
Drepujeme rýchlo, obratne
Tu je potrebná zručnosť
Na rozvoj svalov
Treba veľa drepovať
Teraz je chôdza na mieste
Toto je tiež zaujímavé!
6. Slovné hry
Hra "Kto je čo"
Učiteľ: Ja pomenujem slovo a vy pomenujete znamenie (ktorý).
Vychovávateľ: Sánka
Deti: Rýchlo
Pedagóg: Chlapci, šmykľavka, domček, závej, tvár, ruky, smiech.
(prídavné mená detí k týmto slovám)
Hra "Kto čo robí"
Učiteľ: Ja pomenujem predmet a vy pomenujete akciu (čo robí)
Vychovávateľ: Sánka
Deti: Jazdite
Vychovávateľ:
Chlapci
slnko
snehová vločka
Hra "Hádaj podľa akcie"
Pedagóg: Ja volám akciu a vy uveďte toho, kto môže túto akciu vykonať.
Vychovávateľ: Skákanie
Deti: Dieťa, lopta, kobylka
Vychovávateľ:
s úsmevom
Kričal
Umyte im tvár
Vyzeralo to
Hra "profesie"
Učiteľ: Chlapci a dievčatá majú otcov a mamy, ktorí pracujú. Pomenujem povolanie a vy - čo robia v práci.
Vychovávateľ – vychováva
Šofér - šofér
Predavač
Staviteľ
Vychovávateľ: A teraz si znova prečítam pasáž. Páčila sa vám dnešná lekcia? Dnes bola v lekcii jedna zaujímavá úloha. ktoré? A potom tu bola jedna ľahká, ľahká úloha. ktoré?
kard
Téma: prerozprávanie príbehu Leva Tolstého "Lev a pes"
Obsah programu: naučiť deti prerozprávať text, zlepšiť intonačnú expresivitu reči, dosiahnuť konzistentnosť pri prezentácii obsahu, obohatiť slovnú zásobu o definície, príslovky, slovesá, anonymá.
Priebeh lekcie
Chlapci, vypočujte si jedno z diel L. Tolstého "Lev a pes" (učiteľ číta príbeh).
Chlapci, čo je podľa vás toto dielo podľa žánru? Rozprávka, báseň, príbeh?
prečo? (neexistuje žiadna rozprávková zápletka, žiadny rým).
Bola to realita, keďže bola založená na skutočných udalostiach, ktoré sa skutočne stali.
Aké udalosti sa stali: smutné alebo zábavné?
Ako inak môžete nazvať túto prácu, tieto udalosti? (smutný, smutný, ponurý).
Kde sa konajú udalosti? (vo zverinci).
Kto je hlavná postava? (lev a pes).
A čo lev? Čo je on? (majestátny, veľký, mocný, strapatý, kráľ zvierat, krásny, pôvabný).
Aký pes? (malý, zbabelý, žalostný, milý, hravý, veselý, priateľský).
Čo sa stalo na začiatku? (pes bol hodený do klietky, aby ho zožral lev).
Ako sa lev zachoval, keď k nemu hodili psa? (lev oňuchal psa, dotkol sa ho labkou, pozrel sa na psa, otočil hlavu zo strany na stranu a nedotkol sa psa).
Ako sa pes správal? Čo urobila? (najskôr zastrčila chvost a vtlačila sa do rohu klietky, potom si ľahla na chrbát, zdvihla labky a začala mávať chvostom, postavila sa na zadné nohy pred levom).
Ako žili lev a pes v jednej klietke? (Spriatelili sa. Keď lev dostal kúsok mäsa, kúsok odtrhol a nechal ho psovi. Pes spal s hlavou na levovej labke. Jedli spolu, spali spolu a niekedy sa hrali.)
Čo sa stalo raz? (Pán prišiel do zverinca a keď spoznal svojho psa, chcel si ho vziať späť.)
Ako sa lev zachoval, keď sa pokúšali vytiahnuť psa z klietky? (Lev sa naježil a zavrčal).
Ako dlho žili lev a pes v jednej klietke? (Celý rok.)
Čo sa stalo ďalej? (pes ochorel a zomrel).
Ako sa lev správal po smrti psa? (Prestal jesť, čuchal, olizoval psa, dotýkal sa ho labkou. Túžil, smútil, búril sa, vrčal).
Keď bol do klietky leva vhodený ďalší živý pes, čo urobil lev?
(okamžite ho roztrhal na kusy. Objal svojho psa labkami a ležal tak päť dní)
Čo sa stalo s levom? (Zomrel.).
Prečo si myslíte, že lev zomrel? (Zomrel od žiaľu, túžby, bolesti, smútku.).
Ako by ste mohli nazvať tento skutočný príbeh? ("Smutný príbeh" , "Prípad vo zverinci" , "Ako sa lev zamiloval do psa" , "Pes a lev" .) .
Chlapci, chceli by ste, aby bol koniec tohto príbehu iný?
Čo myslíte, ako by sa tento príbeh mohol skončiť?
Teraz vám prečítam príbeh Leva Tolstého "Lev a pes" opäť; pozorne počúvajte a pamätajte.
Prečítal som si text.
Chlapci, prerozprávanie, nezabudnite, že musíte hovoriť jasne, jasne, jasne, nahlas, dôsledne a expresívne.
Prerozprávanie príbehu.
kard
téma: "Zapamätanie básne I. Belousovovej" Jarný hosť "
Obsah programu: pestovať lásku k pôvodnej prírode, pestovať záujem o poéziu. Naučte sa pozorne počúvať, pamätať si, odpovedať na otázky, expresívne čítať báseň. Rozvíjať pamäť, vnímanie, kreativitu.
Materiál: ilustrácie zobrazujúce jar, sťahovavé vtáky, skicáre, farebné ceruzky.
1. Úvodný rozhovor:
- Aké je ročné obdobie?
Aké vtáky k nám prileteli?
Zobrazenie obrázku lastovičky
Kto je to?
2. Posolstvo témy.
Expresívne čítanie básne I. Belousovovej "Jarný hosť" pedagóg bez memorovania mysle.
3. Test vnímania.
Čo si si v duchu predstavoval, ako keby si videl počas môjho čítania?
akú máš náladu? prečo?
4. Rozhovor o obsahu básne a o tom, ako ju treba čítať.
5. Opakované čítanie básne učiteľom s myslením na zapamätanie.
6. Čítanie básne deťmi.
7. Záverečné čítanie vychovávateľkou.
Telesná výchova
Ponúknite, že nakreslíte obrázok k básni
Zhrnutie lekcie
kard
téma: "Zapamätanie básne E. Trutneva" Jeseň "
Programové úlohy:
Nápravné vzdelávanie:
- Zintenzívniť používanie slovies;
- Upevniť zručnosť zvuku, slabičnú analýzu slov.
- Aktivovať a rozširovať slovnú zásobu podľa tém "jeseň" ,
- naďalej rozvíjať poetické ucho detí: schopnosť cítiť, porozumieť a reprodukovať obrazný jazyk básne;
- cvičenie vo výbere epitet, prirovnaní, metafor na opis jesennej krajiny;
- naďalej rozvíjať detské poetické ucho;
- Naučte deti expresívne recitovať báseň "jeseň" - prenášanie intonačného pokoja, smútku, jesennej prírody.
Nápravné a vývojové:
- Rozvíjajte jemné pohyby prstov a koordináciu pohybov.
- Rozvíjajte pozornosť, pamäť, logické myslenie a tvorivú predstavivosť.
- Rozvíjať a podporovať u detí kognitívnu aktivitu, záujem učiť sa nové veci.
- Rozvíjať logické myslenie, schopnosť vyvodzovať závery.
- Rozvíjajte schopnosť vytvárať výroky, ako je uvažovanie.
Nápravné vzdelávanie:
- Formovať zručnosti spolupráce, vzájomného porozumenia, benevolencie, samostatnosti, iniciatívy, zodpovednosti.
- Rozvíjajte schopnosť brániť svoj názor, dokázať svoj názor.
- Vytvárať poznatky o vzťahu všetkého živého v prírode.
Vybavenie: Detské kresby na tému: "Breza v zlatej jesennej výzdobe" , listy topoľa, brezy, lipy, dubu, javora.
Aktivity: herné, komunikatívne, motorické, produktívne.
Prípravné práce:
- Skúmanie stromov, listov v ilustráciách;
- Čítanie "Detská encyklopédia zvierat" ,
- Počúvanie zvukového záznamu "Hluk lesa" ; fotokvíz "Učte sa pomocou letáku" .
Forma GCD: skupina.
Celková dĺžka edukačnej aktivity: 30 minút
Priebeh vzdelávacích aktivít priamo
Hlavná časť:
Báseň E. Trutneva "jeseň"
Zrazu bolo dvakrát svetlejšie,
Dvor je ako slnečný lúč,
Tieto šaty sú zlaté
Pri breze na pleciach
Ráno ideme na dvor
Prší lístie
Šuchot pod nohami
A lietajú ... lietajú. lietať
Pavučiny poletujú
S pavúkmi uprostred.
A vysoko od zeme
Žeriavy preleteli.
Všetko letí! Musí to byť
Leto nám letí.
Pedagóg: Chlapci, o akom jesennom období je táto báseň? (zlatá jeseň)
Vychovávateľ: Ako ste to pochopili? Prečo bolo na dvore dvakrát svetlejšie? (Stromy zozlátli.)
pedagóg: Pamätajte, ako sa hovorí o jesennej výzdobe brezy. ("Tieto šaty sú zlaté na ramenách brezy" ) .
pedagóg: A skutočne, breza, ako dievča v zlatých šatách, je módna, v lete nosila zelené šaty a na jeseň zlaté. Alebo možno je lepšie povedať "V zlatom kožuchu" ? Prečo nie lepšie?
Vychovávateľ: Vietor zbiera listy a čo robia? (Lietajú, lejú, šumia.)
Učiteľ: Báseň hovorí: Listy padajú ako dážď. Zamyslite sa nad tým, prečo to básnikka povedala? (pad listov).
Učiteľ znovu prečíta báseň.
Vychovávateľ: Od konca leta až do samého opadu lístia pavúky tkajú pavučinu, akoby chceli listy na stromoch ponechať, ale vietor spolu s listami unáša aj pavúky. Pamätajte si, ako o tom hovorí báseň.
Cvičte minútu s listami.
Vychovávateľ: Prečítam si báseň ešte raz. Skúste si to zapamätať. Všimnite si, akým hlasom budem čítať. A teraz si vy sami prečítate báseň.
Deti čítajú báseň naspamäť, v prípade ťažkostí im pomôže učiteľ.
Po prečítaní básne učiteľ pristúpi ku kresbám.
Učiteľ: Pozrite sa na svoje kresby. Nájdite v nich, čo hovorí báseň.
Pedagóg: báseň hovorí o zlatom outfite, ale jeseň má aj iné farby. Aké stromy sú na jeseň? Farebné, viacfarebné. ...
pedagóg: Ako vyzerajú jesenné listy? Nájdite prirovnania k listom. Listy lietajú ako... (vtáky, padáky, akoby tancovali)... Javorový list vyzerá (hviezdička, na koni, list akácie na (minca, list brezy na (zlatom srdci)... Čo robia listy? Lietajú, lietajú, lámu sa, šuštia, lietajú, unášajú.
Pedagóg: A ak chceme povedať, že sa to už stalo s listami, ako potom povieme?: (Zožltlo, preletelo okolo).
Pedagóg: Výborne, všetci si s úlohou poradili dobre
kard
Téma: Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvet - sedem kvetov" .
Usmejme sa na seba. Som rád, že vidím vaše tváre, úsmevy. Zahrajme si hru "Ja začnem a ty budeš pokračovať..." .
(deti stoja v polkruhu na koberci).
Na magnetickej tabuli: portrét - V. Kataev; kresba - dievča Zhenya; kresba - "Kvet - sedem kvetov" .
Didaktická hra "Ja začnem a ty budeš pokračovať..." , čo vytvára motiváciu na vyučovaciu hodinu.
Pravidlo hry: Ja začnem a ten, na ktorý ukážem, bude pokračovať...
Tieto slová poznáte:
Lietať, lietať, okvetné lístky,
Cez západ na východ
Cez sever, cez juh
Vráťte sa do kruhu
Hneď ako sa dotkneš zeme -
Buďte podľa môjho názoru vedení!
Kto povedal tieto magické slová? (dievča Zhenya)
Aká rozprávka? ("Kvet - sedem kvetov" )
Kto napísal túto rozprávku? (V. Kataev, ukazuje portrét spisovateľa)
(deti sa presunú do druhej zóny)
Motorické cvičenie "Ideme" .
Kráčame po cestičkách
Kráčame po cestičkách.
Kráčali sme po ceste
A našli kvetinu.
(deti sedia na stoličkách)
Práca s modelom čarovného kvetu.
Na stojane "Kvet-sedem-kvet" s chýbajúcimi okvetnými lístkami.
- okvetný lístok -
- okvetný lístok -
- okvetný lístok -
- okvetný lístok -
- okvetný lístok - pomaranč,
- okvetný lístok - fialový,
- okvetný lístok je modrý.
Čo sa stalo s čarovným kvetom? (odpovede detí)
Aké okvetné lístky chýbajú? (žltá, červená, modrá, zelená)
Kde zmizli okvetné lístky? (odpovede detí: splnené želania Zhenya)
(na stole sú obrázky z rozprávky "Kvet-sedem-kvet" )
Zadanie: pamätajte na farbu okvetného lístka a túžbu dievčaťa.
Žltá - Povedz mi, aby som bol doma s rožkami!
Červená - Povedzte, že obľúbená váza vašej matky je celá!
Modrá - Povedz mi, aby som bol práve teraz na severnom póle!
Zelená - Povedz mi, aby som sa hneď vrátil na náš dvor!
Ťažkosti v hernej situácii.
"Hry s rozprávkovým bludiskom" (TRIZ)
Chlapci, chcete, aby Sedemkvetý kvet splnil vaše želanie? (odpovede detí)
No splní ti želanie pod podmienkou, že sa dostaneš na pustý ostrov a budeš tam sám.
Využite túžbu?
Ako sa dostanete z pustého ostrova, ak vás omrzí byť sám? (odpovede detí)
Motorické cvičenie "Bežali sme" .
Bež bež
Len nohy sa mihli.
Cez les vedie cesta -
Tu je breza, tu je horský jaseň.
Utekali na čistinku
A tam sa veselo jazdilo.
(zastavte na signál "Bit tamburíny" )
(deti sedia na vysokých stoličkách)
Objavenie nových vedomostí alebo zručností.
Chlapci, chcete vedieť, aké želania splnil magický kvet pre Zhenyu? "Kvet - sedem kvetov" ? (odpovede detí)
Rozprávka nás pozýva do čarovného sveta, takže zázraky detí
prekvapiť a pobaviť a niečo naučiť.
Čítanie nového textu so zastávkami.
(hlavnými technikami čítania tohto textu sú spoločná výslovnosť a dohoda)
Odtrhla okvetný lístok pomaranča, odhodila ho a povedala: (Leť, lietaj...)
Zhenya je na schodoch - (hračky za ňou)
Zhenya na balkóne - (hračky za ňou)
Zhenya v podkroví - (hračky za ňou)
Odtrhla fialový lupeň a povedala: (Leť, lietaj...)
Odtrhla posledný okvetný lístok - modrý ……… (a spieval tenkým hlasom trasúcim sa šťastím: Leť, leť ...)
Prečítajte si rozhovor
Ktoré prianie dievčaťa bolo najlepšie?
(uzdravenie chorého chlapca)
Prečo splnenie iných túžob neprinieslo Zhenyi veľkú radosť? (odpovede detí)
Reprodukcia nového v typickej situácii.
Na stojane je obrázok: dievča Zhenya obklopené hračkami.
Vyskúšajme "Oživiť" hrdinovia rozprávky.
(na stole sú masky a hračky)
Znie hudba.
"Revitalizácia" snímky.
Opakovanie a rozvojové úlohy.
(deti zasadnú pri stoloch)
Na stojane: obrázok - dievča v ruských ľudových šatách; obrázok - dievča v detských šatách.
Dievčatá sú na prvý pohľad iné, no prezradím vám tajomstvo, že sa na seba v niečom podobajú. Chcete vedieť... Pomoc!
Hra "zmätok" .
(na stoloch sú obrázky z rozprávok)
Zadanie: ktorej z dievčat patria tieto veci?
Porovnanie rozprávok "Vyzerajú ako..."
Dievčatá sú rozmarné: jedna - nechcem, druhá - chcem!
Cestovanie: Husi - labute, pes.
Asistent: ježko, magický kvet.
Akcia: záchrana brata, uzdravenie chlapca Vitiho.
Predpovedanie témy budúceho čítania.
Na magnetickej tabuli: kresba dievčatka z rozprávky Ayoga .
Nabudúce si prečítame rozprávku Ayoga a dozviete sa veľa zaujímavých a poučných vecí.
Výsledok lekcie.
Prečo je dôležité konať dobro?
Aké dobré skutky môžete urobiť sami bez toho, aby ste sa spoliehali na mágiu? (buď láskavý, čestný, ohľaduplný k ostatným)
Prajem vám, aby ste boli vždy láskaví a súcitní, pozorní a úprimní, aby Sedemkvetý kvet nemusel opravovať vaše chyby.
Veď kúzla sa dejú len v rozprávkach!
kard
téma: "Čítanie rozprávky" Moroz Ivanovič " (V. Odoevsky)»
Programové úlohy:
- Aby ste deti zoznámili s novou rozprávkou, naučte ich vyjadriť svoj názor na činy hrdinov.
- Posilniť schopnosť plne odpovedať na otázky o obsahu textu.
- Slovná zásoba: ihla, lenivosť, láskavý, hrubý, spravodlivý.
- Podporovať záujem a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
- Rozvoj divadelných a umeleckých zručností.
Prípravné práce:
Čítanie rozprávok, skúmanie ilustrácií, rozprávanie o hrdinoch rozprávok.
Materiály a vybavenie:
Pripravte si papier a fixky na kreslenie. Obálka s listom, kostýmy Frosta Ivanoviča, Leninistu a Napichovačky. Sprievodná stopa piesne "Otec Frost"
Priebeh vyučovacej hodiny.
1 diel. na úvod:
Čas na organizáciu:
Posadila som deti na vysoké stoličky.
Vytvorenie záujmu:
Vychovávateľ. Chlapci, pozrite sa na nejakú obálku na stole. Učiteľ otvorí obálku a vyberie poznámku. Číta. „Deti, chcete odo mňa dostať darček? Potom musíte urobiť obálky, napísať adresu a do obálky priložiť obrázok darčeka, ktorý chcete naučiť.
Váš Santa Claus“.
Deti, aký milý Santa Claus! Chce urobiť dobrý skutok pre každého. Robí dobré skutky všetkým? Vypočujte si rozprávku o Santa Clausovi a z nej sa o nej dozviete.
Časť 2. Hlavný:
Učiteľ číta rozprávku.
Vychovávateľ. Aký je názov rozprávky? - toto je ruská ľudová rozprávka.
Ako sa volali dievčatá v rozprávke? - Napichovačka a lenivosť.
Prečo sa jedno dievča volalo napichovačka? - Vedela robiť všetko: zametať, variť, vyšívať.
Vychovávateľ. Prečo bol ten druhý lenivec? - Bola lenivá a nič sa jej nechcelo robiť a nič robiť nevedela.
Ktoré dievča bolo dobré? - Napichovačka, lebo bola aj milá, prítulná a trpezlivá. Čokoľvek ju Santa Claus požiadal, urobila všetko.
A ten druhý? - Leňoch bol zlý: lenivý, hrubý.
Koho a ako Ježiško odmenil darčekmi, prezraďte nám. Deti sa rozprávajú.
Prečo v tejto rozprávke nie je len Santa Claus, ale aj Moroz Ivanovič? - Je milý, spravodlivý.
Takíto ľudia sú rešpektovaní a úctivo nazývaní menom a patronymom. Učiteľka číta úryvky na požiadanie detí.
Telesná výchova:
Vychovávateľ. Poďme o ňom spievať pieseň. Deti vstávajú v kruhovom tanci, spievajú a robia pohyby (Otec Frost)
A teraz uvidíme scénu v lese, keď sa Moroz Ivanovič rozpráva s Napichovačkou a potom s Leňochom.
Učiteľ pridelí úlohy a deti sa hrajú.
Záverečná časť:
No, naša lekcia sa skončila. Čo nové a zaujímavé ste sa naučili z rozprávky? čo sa vám najviac páčilo? Teraz budú všetci chlapi pomáhať rodičom a vychovávateľom, v našej skupine budú len Napichovačky, nie Leňochy. A doma s rodičmi zlepíte obálku a napíšete list Ježiškovi, to bude vaša domáca úloha.
kard
téma: "Zapamätanie básne S. Yesenina" Birch "
Úlohy: pokračovať v zlepšovaní umeleckých a rečových schopností detí pri čítaní básne, prenášaní intonačnej nežnosti, obdivovaní obrazu zimnej prírody. Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu. Používajte výrazové prostriedky (obrazné slová a výrazy, prirovnania)... Pomôžte precítiť krásu a výraznosť jazyka diela. Rozvíjajte produktívne aktivity pre deti. Pestovať lásku k pôvodnej prírode prostredníctvom výtvarného umenia. Pomôžte deťom vysvetliť hlavné rozdiely medzi literárnymi žánrami: rozprávka, príbeh, báseň.
Reprezentatívne práce: pozorovanie pochodu brezy, prezeranie ilustrácií, výlet do knižnice, kreslenie brezy, modelovanie stromu.
Aktivácia slovníka: bordúra, štetce, striebro, ofina, cit, umelec, básnik, skladateľ.
Samostatná práca: zlepšiť umelecké a rečové schopnosti pri čítaní básne.
Demonštračný materiál: reprodukcie obrazov o povahe ruských umelcov, portrét S. Yesenina, CD - nahrávka PI Čajkovského "Ročné obdobia", okraj, okraj.
Materiály: farebný kartón, kvaš, kefy, plastelína, obrúsky, lak na nechty.
Deti sme v minigalérii, kde sú vystavené reprodukcie obrazov.
Kto maľuje obrázky?
Umelec Isaac Ilyich Levitan namaľoval obraz "Jar. Veľká voda."
Igor Grabar vo februári zobrazil brezu a známy umelec I. Shishkin „Birch Grove“.
Páčili sa vám tieto obrázky? Čo si mal rád?
Akú náladu vo vás vyvolávajú tieto obrázky? Čo ich všetkých spája?
Nebola náhoda, že umelci na svojich obrazoch zobrazili ruskú brezu. Breza je symbolom ruskej prírody.
Teraz si prečítam prácu Sergeja Yesenina „Birch“.
V tomto diele sú slová bordúra, strapec, ako autor porovnáva štetce, ozdoba brezy. (Učiteľ s deťmi skúma hranicu a okraj)... Čítanie.
Otázky pre deti:
Aký literárny žáner patrí k dielu S. Yesenina „Birch“?
A aký je rozdiel medzi básňou a príbehom? A z rozprávky?
O čom je táto báseň?
Páčilo sa ti to?
Znovu čítať báseň.
Biela breza
Pod mojím oknom
Čo prikrylo brezu belasú?
Prikryté snehom
Ako striebro.
K čomu básnik prirovnáva sneh?
Na ktorých konároch kvitli kefy?
Na nadýchaných konároch
So zasneženou hranicou
Štetce rozkvitli
Biela ofina.
V akom tichu stojí breza?
A je tam breza
V ospalom tichu
A snehové vločky horia
V zlatom ohni.
A úsvit je lenivý
Prechádzka okolo.
Kropí konáre
Nové striebro.
K čomu by ste prirovnali snehové vločky?
Vložte svoje slová do básne. Je to rým?
Sergej Yesenin zachytil slová rýmu
A snehové vločky horia
V zlatom ohni.
Čítanie básne deťmi (celé, pár, reťaz)
Príroda bola vždy zdrojom inšpirácie pre básnikov, spisovateľov, umelcov, skladateľov. A teraz budete malými tvorcami, keď budete vytvárať novoročenky.
Učiteľ ponúka deťom na výber farebný kartón, kvaš, plastelínu, kefy pre produktívne činnosti.
Počas práce hrá hudba PI Čajkovského „Štyri ročné obdobia“.
Aká je tvoja breza?
Aké slová z básne Sergeja Yesenina možno povedať o vašej breze?
kard
téma: "Rozprávka" Morozko "
Úlohy:
Formovať schopnosť odlíšiť rozprávky od iných žánrov.
Rozvíjajte schopnosť rozprávať o svojom vnímaní konkrétneho aktu literárnej postavy.
Povzbudzujte, aby určili svoj postoj k situácii sporu, aby vysvetlili svoj názor.
Formovať schopnosť modelovať rozprávku pomocou geometrických tvarov, prerozprávať ju pomocou algoritmu.
Rozvíjať schopnosť porozumieť rozprávke, schopnosť prerozprávať ju pomocou modelov.
Materiály: domáce knihy pre bábätká, geometrické tvary z lepiaceho papiera, viacfarebné hrnčeky na sebahodnotenie, loptičky Su-Jok na prstovú gymnastiku.
1. Organizačný moment
Kde môžete vidieť zázraky?
Všade! Vojdite do lesa, pozrite sa na nebesia.
Príroda nám dáva svoje tajomstvá.
Len sa pozorne rozhliadnite.
A kde hovoria zvieratá, ako ľudia?
A dobrí čarodejníci tam robia zázraky?
Odpoviete bez vyzvania.
No samozrejme ze je... (Rozprávky)
2. Hádanie hádaniek.
Ako už asi tušíte, dnes si povieme niečo o rozprávke a ako sa volá, pomôže vám pochopiť hádanky.
Kreslí bez rúk
Hryzenie bez zubov (zmrazenie)
Nie oheň, ale pálenie (zmrazenie)
Aby jeseň nepremokla
Nie kyslé z vody,
Premenil kaluže na sklo,
Zasnežilo záhrady (zmrazenie)
Kto stavia mosty bez guľatiny? (zmrazenie)
- Uhádli ste správne, že odpoveď na všetky tieto hádanky je rovnaká - Mráz. A naša rozprávka sa volá "Morozko" .
Vstali sme spolu
Natiahnutý.
Sme brezy
Zobudili sme sa.
Naše ratolesti sa hojdali
Slnko nabralo na sile,
Teraz je čas, aby sme si sadli.
Pre vás, priatelia, sú tu otázky.
3. Rozhovor o rozprávke
Chlapci, nedávno sme sa stretli s Morozkovou rozprávkou.
Páčila sa vám rozprávka? (Áno)
Prečo toto dielo patrí do žánru rozprávky? (Pretože existujú rozprávkové postavy Morozko, Baba Yaga, starý Lesovichok, hovoriaci pes, čarovná cesta).
- Porovnajme nevlastnú dcéru a dcéru z rozprávky. Ich vzťah k iným ľuďom, k práci, ich inteligencia a skromnosť.
- Aké vlastnosti sú vlastné nevlastnej dcére? (Milý, pracovitý, pokorný, rešpektuje starších).
- A vlastná dcéra tej ženy? (Lenivý, nahnevaný, neúctivý k starším).
- Na koho sa chceš podobať? (K Nastenke)
- Vyjasnime si hrdinov rozprávky "Morozko"
- Ktorý z hrdinov sa vám páčil najviac a prečo?
- Ako sa mala starcova dcéra? (Zle)
- Prečo vzal starec svoju dcéru do lesa? (macocha objednala)
- Prečo bolo Morozkovi ľúto Nastenky? (Pretože je milá, pokorná a správa sa k nemu s úctou).
- Prečo poslala starenka svoju dcéru do lesa? (Z chamtivosti chcela, aby Frost dal aj jej dcére truhlicu striebra).
- Čo nás učí rozprávka? (Rozprávka nás učí láskavosti, vynaliezavosti, úcte k starším, pracovitosti. Vysmieva sa zo zlých povahových vlastností. Učí nás nesúdiť človeka podľa výzoru, pozerať sa hlbšie, hodnotiť ľudí podľa ich duchovných zásluh a ich skutky.)
Chlapci, teraz vám navrhujem, aby ste sa trochu pohrali, súhlasíte?
4. Vonkajšia hra.
Po ceste, po ceste
Jazdíme na pravej nohe,
A na tejto ceste,
Jazdíme na ľavej nohe.
Bežme po ceste
Dostaneme sa na trávnik.
Na trávniku, na trávniku
Budeme skákať ako zajačiky.
Stop. Poďme si trochu oddýchnuť
Poďme ďalej s rozprávkou. (Vykonajte pohyby nad textom).
5. Problémová situácia
Nemôžete veriť v rozprávku
Môžete skontrolovať príbeh
Rozprávka môže byť pravdivá
Na rozprávku sa nesmie zabudnúť.
A aby sme na to nezabudli, vyrobila som malé obrázkové knižky, aby sme si mohli pozrieť a zapamätať si dej rozprávky. Ale že všetky obrázky z mojej rozprávky zmizli, je to pravdepodobne Baba Yaga, ktorá ukradla všetky obrázky. Ako byť teraz, čo robiť? (Dá sa nakresliť).
Môžete, ale bude to trvať dlho.
Čo môže nahradiť obrázky? (Dajú sa nahradiť modelmi z geometrických tvarov).
6. Sprisahanie na modelovanie rozprávky.
Na modelovanie rozprávky použijeme geometrické tvary z lepiaceho papiera: kruh, trojuholník, štvorec.
Chlapci, v našej rozprávke sú pozitívne aj negatívne postavy. Označme aj toto. Kto vie, ako sa to dá urobiť?
Spomeňme si a vymenujme kladné postavy. (Nastenka, Morozko, starý Lesovičok).
Negatívne postavy. (Nevlastná matka, Marfusha, Baba Yaga, starý muž).
Negatívne postavy z rozprávky označíme geometrickými obrazcami čiernou a kladné postavy červenou alebo modrou.
7. Poruchová situácia.
8. Prstová gymnastika
Chlapci, pred začatím úlohy navrhujem natiahnuť si prsty a hrať sa s naším ježkom. Súhlasíš?
V lese žil ježko ostnatý,
Bola to lopta a bez nôh.
Ostnatý ježko, ale nie zlý!
Ježko, ostnatý ježko
Schovajte si ihly.
Raz, a nie sú tam žiadne ihly!
Začnite robiť knihy.
9. Simulácia rozprávky (samostatná práca detí).
10. Prerozprávanie rozprávky na základe algoritmu.
Chlapci, podarilo sa vám, čo ste chceli?
Bolo náročné poskladať dej rozprávky pomocou modelov?
Teraz to skontrolujeme. Pomocou svojej knihy prerozprávate rozprávku. Z knihy poviete jednu stranu po druhej, budete si to navzájom odovzdávať. (Prerozprávanie rozprávky deťmi na základe algoritmu).
11. Reflexia
Skúsili ste to, urobili ste to, bolo ťažké neunaviť sa! Zo srdca sme tvrdo pracovali, všetky práce sú dobré!
Prečo sme vytvorili tieto knihy? (Aby som nezabudol na rozprávku).
Prečo by sme nemali zabudnúť na tento príbeh?
Čo nás učí? (Laskavosť, vynaliezavosť, úcta k starším, tvrdá práca, neposudzovať človeka podľa vzhľadu, pozerať sa hlbšie, hodnotiť ľudí podľa ich duchovných zásluh, činov).
kard
Téma: Ruská ľudová rozprávka "Khavroshechka"
Účel: Formovanie emocionálneho postoja k literárnemu dielu
Úlohy:
Rozvíjať záujem detí o beletriu.
Upriamiť pozornosť detí na dizajn kníh, na ilustrácie
Formovať schopnosť pozorne a so záujmom počúvať rozprávky.
Formovať emocionálny postoj k literárnym dielam.
Rozvíjajte schopnosť udržiavať konverzáciu.
Zlepšiť dialogickú formu reči.
Rozvíjať reč ako prostriedok komunikácie.
Zlepšite schopnosť sprostredkovať obrazy postáv v rozprávkach.
Vybavenie: Kniha a ilustrácie; záhada; hračka krava so zvončekom na krku; rozprávka "Khavroshechka"; farebné ceruzky; albumový list A4.
Predchádzajúca práca. Ráno som dal knihu „Khavroshechka“ do knižného kútika, ak je to možné – samostatne kresby umelcov na tomto diele. Deti sa pri pohľade na ilustrácie snažia určiť, o akú knihu ide, o čom je. Na začiatku GCD sa pýtam detí na ich predpoklady.
Priebeh vyučovacej hodiny.
Úvodná časť.
Pýtam sa detí na hádanku:
Sú tam kopytá a rohy
V lete chodí na lúky.
Aby boli všetci zdraví
Dávajú mlieko. (kravy)
Presne tak chlapi. Pozri, prišla k nám na návštevu krava. -Chceš sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej k nám prišla ? Deti: Áno. -Na to sa jej treba dotknúť, zazvoniť na zvonček, ktorý má na krku, a potom sa s tebou prenesieme do rozprávky. pripravený? Deti: Áno. -Zavri oči a čakaj na môj dotyk. Koho som sa dotkol, okamžite sa ocitne v rozprávke s názvom "Khavroshechka".
Hlavná časť. Čítal som rozprávku, pravidelne zobrazujúcu ilustrácie. Nezrozumiteľné slová a výrazy (znudený, znudený, pozdraviť, dať rozmar, tvrdo, zajtra ráno, rozhliadnuť sa, dostal pokarhanie, nedostal som to, spojený, spadol, odkázal, lístie, kučeravý, dotknutý, švihácky nevedieť) Nahrádzam ho synonymami bez prerušenia čítania.
Chlapci, páčila sa vám rozprávka? Deti: Áno. - Ako sa to volá? Deti: Khavroshechka. - K akým ľuďom sa dostala Kroshečka-Khavroshečka? : Boli leniví - A čo robila Khavroshečka? Oleg: Pracovala pre nich. - Kto pomohol Khavroshechke? Nasťa: Pomohla jej krava - K čomu jej pomohla robiť? Varya: Krava pomohla urobiť všetku prácu. - Čo povedala súčasne Borya: Vliezť do jedného ucha, vliezť do druhého a všetko bude pripravené." Ako hostiteľka vedela, kto pomáha Khavroshechka ? Alina: Hosteska poslala svoje dcéry, aby všetko zistili." A ktorá z dcér všetko povedala macoche? Všetko som povedal mame. - Čo sa stalo potom? Rita: Macocha prikázala zabiť kravu. - A čo urobila Khavrošekka robiť? Dáša: Zozbierala všetky kosti a zasadila ich. - Čo vyrástlo na mieste, kde kosti zasadil Khavroshechka? Oleg: Na tom mieste rástla jabloň s jablkami. - Kto išiel po záhrade a čo čo sa stalo ďalej? Vika: Jeden pán prešiel okolo záhrady a požiadal, aby ho pohostili jablkom. - A prečo dcéry nevlastnej matky nemohli liečiť pána? Máša: Lebo jabloň ich začala biť a šľahať vetvičkami. - A kto liečil pána? Maxim: Drobček - Khavroshechka. - Ako sa rozprávka skončila? Grisha: Barin sa s ňou oženil. - Výborne, deti.
- Chlapci, poďme si oddýchnuť. Staňte sa kruhom. Venujme sa telesnej výchove:
Raz, dva, tri, štyri, päť Začíname hrať! Všetci zavreli oči (zakryť si oči rukami) A hlavy boli spustené (drep) A keď otvoríme oči (vstať) Poďme do príbehov, rozprávok (ruky hore) Rozprávka nám dá pokoj. Oddýchneme si – a opäť na ceste.
Záverečná časť.
Chlapci, kto sa vám páčil v tejto rozprávke a prečo? Rita: Khavroshechka sa mi páčila, bola veľmi milá a pracovitá. - A aká bola macocha a jej dcéry? Máša: Boli nahnevaní a závideli. - Čo nás táto rozprávka učí? deti (v poradí): Rozprávka nás učí byť milými, pracovitými, pomáhať si, milovať sa.
(Zdvihnem zvonček a zazvoním)
Rozprávka sa skončila, zvonček zazvonil a rozprávka nás vrátila späť do našej skupiny. - Rozhliadni sa okolo seba, vidíš, na pamiatku dnešnej lekcie ti Khavroshechka poslala maškrty - jablká z jej čarovnej jablone. - Chlapci, naša lekcia sa skončila, všetci skvelí kolegovia, pozorne počúvali a aktívne odpovedali na otázky.
kard
Abstrakt integrovaného GCD pre OO "Vývoj reči" (fikcia)
Téma: Vaši obrancovia. Čítanie a prerozprávanie príbehu L. Kassila "vzduch"
Účel: Pokračovať v oboznamovaní detí s obrancami ruskej armády. Rozvíjajte záujem o beletriu prostredníctvom príbehu Leva Kassila "vzduch" z knihy "Vaši obrancovia"
Úlohy:
Vzdelávacie:
- Zoznámiť deti s príbehom Leva Kassila "vzduch" z knihy "Vaši obrancovia"
- Naučte sa rozumieť obsahu práce.
vyvíja sa:
- Rozvíjať schopnosť odpovedať na otázky pomocou zložitých a zložitých viet.
- Rozvíjajte schopnosť prerozprávať príbeh na základe diagramov (zdieľané prerozprávanie), počúvajte súdruhov, neprerušujte, neopakujte sa.
Vzdelávanie:
- Podporovať vlastenecké cítenie, emocionálne pozitívny vzťah k bojovníkom-obrancom.
- Posilniť predstavu detí o obrancoch ruskej armády.
- "Vývoj reči" (vývoj reči)
- Rozvíjať koherentnú reč, pamäť, myslenie u detí.
Prípravné práce:
- Rozhovory o ruskej armáde, o vlasti, vojakoch;
- zapamätanie si básní o armáde;
- učenie pesničiek na sviatok 23. februára;
- preskúmanie albumov, ilustrácií, ktoré zobrazujú druh vojska, vojenského vybavenia;
- prezerám si obrázok - V. Vasnetsová "Tri hrdinovia" ;
- čítanie eposu "Ilya Muromets a slávik lupič" ,
príbehy L. Kassila z knihy o vojenstve "Vaši obrancovia" ,
poviedky S. Baruzdin "Vojak kráčal po ulici"
Vychovávateľ: Chlapci, teraz stojím pred vami vo vojenskej uniforme, hádajte, o kom sa dnes budeme rozprávať? (O armáde, o obrancoch našej vlasti)
V staroveku - staroveku, v starovekom Rusku, veľmi silní ľudia strážili našu vlasť - hrdinov. Ľud o nich skladal piesne, rozprávky, epopeje. V našej dobe je obrancom krajiny ruská armáda. Ako predtým, našu vlasť chránia silní, odvážni muži. Naši bojovníci sa vyznačujú vynaliezavosťou a vytrvalosťou.
Chlapci, aký sviatok bude naša krajina oslavovať 23. februára? (Deň obrancov vlasti)
Čo si myslíte, kto sú obrancovia vlasti? (Toto sú tí, ktorí strážia, chránia, bránia vlasť. Sú to bojovníci, ktorí varujú pred nebezpečenstvom. Sú to vojaci, dôstojníci, vojenskí námorníci, tankisti, výsadkári...)
Aké vlastnosti by mali mať obrancovia? (Musia byť odvážni, statoční, odvážni, silní, trpezliví, obratní, odvážni. Musia byť čestní, odvážni, otrlí, vytrvalí, disciplinovaní. Musia vedieť znášať ťažkosti, vedieť veľa, vedieť športovať, strieľať no, bež rýchlo.)
1. Hádaj hádanky a vymenuj povolanie obrancu.
Di: "Hádaj povolanie"
1. Pevnosť sa rúti celá v brnení.
Ťahá na neho delo
(Tank, povolanie - tankista)
4. Aký statočný vták,
Rozbehnutý po oblohe?
Len trať je biela
Naľavo od nej.
(Lietadlo, povolanie - pilot)
2. Je tam taký obrovský dom,
Nestojí na mieste.
V žiadnom prípade sa do toho nepúšťajte,
Veď behá po vlnách.
(Loď, povolanie - námorník)
5. Rakety sú vypustené do vzduchu,
A delá z nich nahlas strieľajú,
V boji sú vždy pripravení
Vystreľte projektil na nepriateľa!
(Gunners)
3. Pod vodou železná veľryba,
Deň a noc, veľryba nespí.
Tá veľryba nemá čas na sny,
Deň a noc v službe
(Ponorka - ponorka)
6. Stráži hranicu,
Vie a vie všetko.
Vo všetkých veciach je vojak vynikajúci študent
volá sa to? (Pohraničná stráž)
Chlapci, o ktorých boli hádanky. (O armáde, ktorá stráži našu vlasť)
2. A aké básne vieš o vojenčine. Koľkí z vás chcú čítať.
Deti recitujú básne o armáde
Pohraničníci
Vtáky zaspali na konároch
Na oblohe nie sú žiadne hviezdy.
Na hraniciach pohraničnej stráže číhal oddiel.
Pohraničníci nespia na svojej rodnej hranici:
Naše more, naša zem, naše nebo sú strážené. S. Marshak
Naša trojfarebná vlajka je na stožiari,
Na palube stojí námorník.
A vie, že moria krajiny
Hranice oceánov
Deň aj noc by mali byť -
Pod ostražitou ochranou.
N. Ivanova
Všade je to ako terénne vozidlo,
Na tratiach tank prejde
Hlaveň pištole vpredu
Nebezpečný, nepriateľ, nepribližuj sa!
Silný tank chránený pancierom
A bude sa môcť stretnúť s bitkou! N. Ivanova
výsadkár
Výsadkári za pár minút
Zostúpiť z neba.
Rozmotávanie padákov
Prečesávajú temný les
Rokliny, hory a lúky.
Nájdu nebezpečného nepriateľa. N. Ivanova
3. Dnes by som vám rád predstavil príbeh Leva Kassila "vzduch" z jeho knihy o armáde "Vaši obrancovia"
Lev Kassil "VZDUCH!" (čítanie krok za krokom pomocou diagramov)
1. Kedysi to tak bolo. Noc. Ľudia spia. Všade naokolo ticho. Ale nepriateľ je hore.
Fašistické lietadlá lietajú vysoko na čiernej oblohe. Chcú hádzať bomby na naše domy. Ale v okolí mesta, v lese a na poli číhali naši obrancovia.
Vo dne v noci sú na stráži. Vták preletí - a bude to počuť. Hviezda padne - a všimne si to.
Chlapci, čo hovorí text? (odpovede detí)
(Nepriateľ nespí, ale naši obrancovia strážia vlasť)
2. Obrancovia mesta sa držali sluchových trubíc. Počujú – vysoko nad rachotom motorov. Nie naše motory. fašistický. A okamžite zavolali vedúcemu mestskej protivzdušnej obrany:
Nepriateľ letí! Byť pripravený!
Chlapci, aké lietadlá lietajú a chcú zaútočiť na našu vlasť? (odpovede)
Čo urobili naši obrancovia?
(Obrancovia počuli dunenie fašistických lietadiel a varovali šéfa protivzdušnej obrany mesta pred nebezpečenstvom)
3. Teraz na všetkých uliciach mesta a vo všetkých domoch začalo rádio nahlas hovoriť:
"Občania, letecký poplach!"
Súčasne je príkaz distribuovaný:
Chlapci, čo rozhlas informoval obyvateľov mesta!
(Správne, o nebezpečenstve, o nálete)
4. A piloti stíhačiek štartujú motory svojich lietadiel.
A rozsvietia sa ďalekozraké reflektory. Nepriateľ sa chcel nepozorovane vplížiť.
Nevyšlo to. Už ho čakajú. Miestni obrancovia mesta.
Dajte mi lúč!
A oblohu prehnali lúče reflektorov.
Paľba na fašistické lietadlá!
A na oblohe skákali stovky žltých hviezd. Toto zasiahlo protilietadlové delostrelectvo. Protilietadlové delá bijú vysoko.
"Je tu nepriateľ, zasiahnite ho!" - hovoria projektory. A priame svetelné lúče prenasledujú fašistické lietadlá. Tu sa lúče zbiehali – fašistické lietadlo sa do nich zamotalo, ako mucha v pavúčej sieti.
Ako začali obrancovia mesta brániť mesto?
(Svetlomety namierili žlté lúče na nepriateľské lietadlá a protilietadloví strelci strieľali na nacistické lietadlá)
5. Teraz ho môže vidieť každý. Protilietadloví strelci mierili.
Oheň! Oheň! Opäť oheň!
Protilietadloví strelci majú dobré oko, vernú ruku, presné zbrane. Bodové svetlá majú silný lúč. Fašista nemôže uniknúť.
Oheň! Oheň! Opäť oheň! - A protilietadlové delo zasiahlo nepriateľa do samotného motora.
Z lietadla sa valil čierny dym. A fašistické lietadlo sa zrútilo na zem.
Komunikácia. Čítanie beletrie
Smer "Kognitívny a rečový rozvoj"
Vysvetľujúca poznámka
Dlhodobé plánovanie sa uskutočňuje podľa Základného všeobecnovzdelávacieho programu predškolskej výchovy v skupinách všeobecného vývinového zamerania s prednostným vykonávaním aktivít na rozvoj detí v pohybovom smere. Program zodpovedá moderným úlohám predškolského vzdelávania, zabezpečuje všestranný rozvoj dieťaťa na základe jeho vekových možností a individuálnych vlastností.
Program je vyvinutý, schválený a implementovaný vo vzdelávacej inštitúcii na základe: zákona „o vzdelávaní“ Ruskej federácie; Dohovor OSN o rámcoch dieťaťa, 1989; svetová deklarácia o prežití, ochrane a rozvoji detí, 1990; koncepcie predškolského vzdelávania; Deklarácia práv dieťaťa, 1959; Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska č. 655 z 23. novembra 2009 „O schválení a implementácii federálnych štátnych požiadaviek na štruktúru základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania“, hygienických a epidemiologických požiadaviek na zariadenie, obsah a organizácia režimu fungovania v predškolských organizáciách - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Charty MKDOU.
Organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími programami. Vzdelávacie programy sa realizujú s prihliadnutím na vek a individuálne charakteristiky.
Vzdelávacia oblasť "Čítanie beletrie"
je zameraný na dosiahnutie cieľa formovania záujmu a potreby vnímania čítania) kníh prostredníctvom riešenia nasledujúcich úloh:
Vytváranie holistického obrazu sveta vrátane primárnej hodnoty
názory;
Rozvoj literárnej reči;
Úvod do slovesného umenia vrátane rozvoja výtvarného umenia
vnímanie a estetický vkus."*
Budovanie záujmu a čitateľských potrieb
Naďalej rozvíjať záujem detí o beletriu a náučnú literatúru. Upozorňovať ich na výrazové prostriedky (obrazné slová a výrazy, epitetá, prirovnania); pomôcť cítiť krásu a výraznosť jazyka diela; vzbudzovanie citlivosti k básnickému slovu.
Doplňte literárnu batožinu rozprávkami, príbehmi, básničkami, hádankami, počítacími riekankami, jazykolamy.
Vychovať čitateľa, ktorý je schopný súcitiť a sympatizovať s hrdinami knihy, stotožniť sa s postavou, ktorú miluje. Rozvíjajte u detí zmysel pre humor.
Pokračovať v zlepšovaní umeleckých a rečových schopností detí pri čítaní básní, v dramatizácii (emocionalita vystupovania, prirodzené správanie, schopnosť vyjadriť svoj postoj k obsahu literárnej frázy intonáciou, gestom, mimikou).
Pomôžte deťom vysvetliť hlavné rozdiely medzi literárnymi žánrami: rozprávka, príbeh, báseň.
Pokračujte v oboznamovaní detí s ilustráciami známych umelcov.
Literatúra Gerbová V.V. Hodiny o rozvoji reči v prípravnej skupine pre školskú materskú školu. Moskva: Syntéza mozaiky, 2011
Zatulina G.Ya. Zhrnutia komplexných lekcií o vývoji reči (prípravná skupina). Moskva: 2009
Konečné výsledky:
1. Rozlišuje žánre literárnych diel;
2. Vymenuje obľúbené rozprávky, príbehy; vie naspamäť 2-3 obľúbené básničky, 2-3 riekanky na počítanie, 2-3 hádanky;
4. Výrazne prečíta báseň, prerozpráva úryvok z rozprávky, príbeh.
1 Prípravky
Cieľ: Porozprávať sa s deťmi o tom, ako sa ich skupina teraz volá a prečo, zistiť, či sa chcú stať študentmi. Pomôžte deťom správne zostaviť výroky.
Ťah Gerbova V.V strana 14
2 Na čo sú básne?
Účel: Porozprávať sa s deťmi o tom, prečo ľudia píšu, čítajú a recitujú poéziu. Zistite, aké programové básne si pamätajú.
Ťah Gerbova V.V strana 18
3 Prerozprávanie talianskej rozprávky „Ako osol prestal spievať“
Účel: zoznámiť deti s talianskou rozprávkou „Ako somárik prestal spievať“ (spracoval G. Rodari). Pomôžte deťom prerozprávať krátke texty bez výrazných medzier a opakovaní.
Ťah Gerbova V.V strana 19
4 Rozhovor o A. Puškinovi
Účel: povedať deťom o veľkom ruskom básnikovi; vyvolať pocit radosti z vnímania jeho básní a túžbu vypočuť si ďalšie diela básnika
Ťah Gerbova V.V strana 21
5 Zapamätanie si básne A. Feta „Lastovičky sú preč...“
Účel: pomôcť deťom zapamätať si básne A. Feta "Lastovičky sú preč ..."
Ťah Gerbova V.V strana 22
6 Ruské ľudové rozprávky.
Účel: zistiť, či deti poznajú ruské ľudové rozprávky
Ťah Gerbova V.V strana 26
7 Čítanie rozprávky A. Remizova „Chlebový hlas“. Didaktická hra "Ja - ty, ty - ja"
Účel: oboznámiť deti s rozprávkou A. Remizova „Chlebový hlas“, zistiť, či súhlasia s ukončením diela. Zlepšiť schopnosť detí vytvoriť sekvenciu slov vo vete.
Ťah Gerbova V.V strana 28
8 Bájky menia tvary
Ťah Gerbova V.V strana 29
9 Dnes je všade naokolo tak jasno!
Účel: Zoznámiť deti s básňami o jeseni a zoznámiť ich s poetickou rečou.
Ťah Gerbova V.V strana 31
10 Prerozprávanie príbehu V. Suchomlinského „Apple from Dawn“
Účel: zlepšiť schopnosť prerozprávať a zostaviť plán prerozprávania.
Ťah Gerbova V.V strana 34
11 Čítanie rozprávky „Teplý chlieb“ od K. Paustovského
Účel: Zoznámiť deti s literárnou rozprávkou K. Paustovského „Teplý chlieb“
Ťah Gerbova V.V strana 37
12 Prvý sneh. Zapamätanie básne naspamäť A. Fet „Mami! Pozrite sa z okna...“
Účel: rozvíjať schopnosť detí vnímať poetickú reč. Pomôcť zapamätať si báseň naspamäť A. Fet „Mami! Pozrite sa z okna...“
Ťah Gerbova V.V strana 38
13 Práca s ilustrovanými vydaniami rozprávok.
Účel: naučiť deti pozerať sa na obrázky v knihách so záujmom, aktivovať reč detí.
Ťah Gerbova V.V strana 41
14 Čítanie príbehu „Skok“ od L. Tolstého
Účel: porozprávať deťom o spisovateľovi, pomôcť im spomenúť si na príbehy L. Tolstého, ktoré poznajú, a zoznámiť ich s príbehom „Skok“
Ťah Gerbova V.V strana 43
15 Čítanie rozprávky K. Ushinského "Slepý kôň"
Účel: zoznámiť deti s rozprávkou K. Ushinského "Slepý kôň".
Ťah Gerbova V.V strana 45
16 Opakovanie básne S. Marshaka „Mladý mesiac sa topí“
Účel: opakovať svoje obľúbené básne s deťmi.
Ťah Gerbova V.V strana 47
17 Diela N. Nosova
Účel: zapamätať si s deťmi príbehy N. Nosova, obľúbené epizódy z knihy „Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov“
Ťah Gerbova V.V strana 50
18 Dobrý deň, hosť - zima!
Účel: Zoznámiť deti s básničkami o zime
Ťah Gerbova V.V strana 52
19 pracovnýČítanie rozprávky S. Marshaka "Dvanásť mesiačikov"
Účel: zoznámiť deti s rozprávkou S. Marshaka "Dvanásť mesiačikov"
Ťah Gerbova V.V strana 54
20 Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Nikita Kozhemyaka"
Účel: zapamätať si ruské ľudové rozprávky s deťmi. Predstavte ruskú ľudovú rozprávku „Nikita Kozhemyaka“. Pomôžte identifikovať báječné epizódy v rozprávke.
Ťah Gerbova V.V strana 54
21 Čítanie eposu „Ilya Muromets a slávik lupič“
Účel: Zoznámiť deti s eposom, s jeho nezvyčajným spôsobom reči, s obrazom epického hrdinu Ilju Murometsa.
Ťah Gerbova V.V strana 57
22 Prerozprávanie príbehu V. Bianchiho „Muzikant“
Účel: zlepšiť schopnosť detí prerozprávať príbeh.
Ťah Gerbova V.V strana 50
23 Čítanie príbehu E. Vorobyova "Kúsok drôtu"
Účel: obohatiť literárnu batožinu detí. Pomôžte pocítiť nezvyčajnosť situácie opísanej v príbehu.
Ťah Gerbova V.V strana 59
24 Čítanie eposu „Alyosha Popovich a Tugarin Zmeevich“
Účel: predstaviť deťom epický epos, epické obsadenie reči
Ťah Gerbova V.V str. 60
25 Čítanie rozprávky V. Dahla „Starec“
Účel: zlepšiť dialógovú reč detí.
Ťah Gerbova V.V strana 62
26 Zapamätanie básne P. Solovyovej „Deň a noc“
Účel: zoznámiť deti s básňou P. Solovyovej „Deň a noc“; precvičiť si expresívne čítanie básne
Ťah Gerbova V.V str. 63
27 čítanie eposu "Sadko"
Účel: zoznámiť deti s eposom „Sadko“
Ťah Gerbova V.V strana 68
28 Skladáme rozprávku o Popoluške
Účel: pomôcť deťom zostaviť kreatívne príbehy
Ťah Gerbova V.V str. 70
29 Prerozprávanie rozprávky „Líška a koza“
Účel: zlepšiť schopnosť detí prerozprávať rozprávku „v tvárach“.
Ťah Gerbova V.V s. 72
30 Príbehy H. H. Andersena
Účel: pomôcť deťom spomenúť si na im známe rozprávky H.H. Andersena
Ťah Gerbova V.V s. 73
31 Zapamätanie si stvorenia súčasnosti od Z. Alexandrovej "Vlasť"
Účel: pomôcť deťom pochopiť význam básne („Vlasť je iná, ale každý ju má“), zapamätať si dielo
Ťah Gerbova V.V s. 74
32 Jarné básne
Účel: pomôcť deťom pocítiť úžasnú jedinečnosť jarných básní
Ťah Gerbova V.V str. 77
33 Rozhovor o knižných ilustráciách. Čítanie príbehu „Máj“ od V. Bianchiho
Cieľ: Naučiť deti vnímať knižné ilustrácie ako vnútornú hodnotu a zdroj informácií. Pomocou príbehu V. Bianchi priblížte deťom znamenia mája - posledného jarného mesiaca.
Ťah Gerbova V.V str. 77
34 Prerozprávanie príbehu E. Shima „Veľmi škodlivá žihľava“
Cieľ: Naďalej zlepšovať schopnosť detí prerozprávať jednoduché texty, správne zostavovať vety.
Ťah Gerbova V.V str. 79
35 Zapamätanie básne S. Yesenina "Vtáčia čerešňa"
Účel: Zoznámiť deti s novou básňou, naučiť sa ju naspamäť. Rozvíjať intonačnú expresivitu reči.
Pohybujte sa. G. Ya. Zatulina s153
36 Čítanie N. Nekrasova "Dedko Mazai a zajace"
Účel: Zoznámiť deti s novým dielom, vzbudiť sympatie k zvieratám, pestovať zmysel pre dobrú náladu.
Pohybujte sa. G. Ya. Zatulin s 136
37 Opakovanie
Účel: Opakovanie učiva (podľa výberu učiteľa)
Ťah Gerbova V.V strana 80
Veru Komolovú
Približný zoznam literatúry na čítanie deťom v rámci programu výchovy a vzdelávania v materskej škole, vyd. M. A. Vasiljevová
Približný zoznam literatúry na čítanie a rozprávanie detí o PROGRAME VZDELÁVANIA A PRÍPRAVY V MATERSKEJ ŠKOLE spracovali M.A.Vasilyeva, V.V.Gerbová, T.S.Komarova
Raný vek (1-2 roky)
Ruský folklór
Ruské ľudové piesne, detské riekanky. "Dobre, dobre.", "Kohút, kohútik.", "Veľké nohy.", "Voda, voda." Ako naša mačka. "," No tak, mačka je pod mostom. "."
Ruské ľudové rozprávky. "Ryaba Chicken", "Turnip" (vzorka K. Ushinsky); „Ako si koza postavila kolibu“ (ukázka M. Bulatovej).
Poézia. 3. Alexandrova. "Schovávačka"; A. Barto. "Goby", "Lopta", "Slon" (z cyklu "Hračky"); V. Berestov. "Sliepka s kurčatami"; V. Žukovskij. "Vták"; G. Lagzdyn. "Zajačik, zajačik, tanec!" S. Marshak "Slon", "Tigrie mláďa", "Sovičky" (z cyklu "Deti v klietke"); I. Tokmakova. -Bainki.
Próza. T. Alexandrovej. "Prasa a Chushka" (skr.); L. Pantelejev. * Ako sa prasiatko naučilo rozprávať “; V. Sutejev. Kurča a káčatko; E. Charushin. "Kura" (z cyklu "Veľké a malé"); K. Čukovskij. -"Chick".
Beletria pre deti
Prvá juniorská skupina (2-3 roky)
Orientačný zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Pesničky, riekanky, chorály. "Naše kačice ráno."; "Mačka išla do Torzhok."; "Zajac Egorka."; "Naša Máša je malá."; "Chicky, chicky, chicky.", "Ach, doo-doo, doo-doo, doo-doo! Havran sedí na dube “; "Pre les, pre hory."; "V lese bežala líška s krabicou."; "Uhorka, uhorka."; "Slniečko, vedro."
Rozprávky. "Malé deti a vlk", arr. K. Ushinsky; "Teremok", arr. M. Bulatová; "Masha a medveď", arr. M. Bulatovej. Folklór národov sveta „Traja veselí bratia“, prel. s ním. L. Yakhnina; "Boo-bu, som rohatý", lit., arr. Yu Grigorieva; Kotausi a Mousei; English, arr, K. Chukovsky; "Ach, ty zayushka-strelec."; za. s plesňou. I. Tokmaková; "Ty, pes, neštekaj." s plesňou. I. Tokmaková; "Ragovory", Čuvash., Per. L. Yakhnina; "Snegirek", per. s ním. V. Viktorov; "Švec", poľ., Arr. B, Zakhodera.
Diela ruských básnikov a spisovateľov
Poézia. A. Barto. „Medvedík“, „Nákladné auto“, „Slon“, „Kôň“ (z cyklu „Hračky“, „Kto ako plače“; V. Berestov. „Chorá bábika“, „Mačiatko“; G. Lagzdyn, „Kohútik“ ; S Marshak. „Príbeh hlúpej myši“; E. Moshkovskaya. „Poriadok“ (skr.); N. Pikuleva. „Líščí chvost“, „Mačka fúkala balón.“; N. Sakonskaja. „Kde je môj prst?"; A. Puškin. „Vietor chodí po mori." (Z „Rozprávky o cárovi Saltanovi“); M. Lermontov. „Spi, dieťa.“ (Z básne „Kozácká uspávanka“); A. Barto, P. Barto. "Dievča -revushka"; A. Vvedensky." Myš "; A. Pleshcheev, vo vidieckej piesni"; G. Sapgir. "Mačka"; K. Čukovskij. "Fedotka", "Zmätok" .
Próza. L. Tolstoj. "Mačka spala na streche.", "Peťa a Miška mali koňa."; L. Tolstoj. "Tri medvede"; V. Sutejev. „Kto povedal“ mňau“; V. Bianchi. „Líška a myš“; G. Ball. „Malá žltá“; N. Pavlova. „Jahoda“.
S. Kaputikyan. "Všetci spia", "Masha obeduje" trans. s ramenom. T. Spendiarová. P. Voronko. "Obnovy", per. s ukr. S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!" z angličtiny N. Shereshevskaya; Ch. Yancharsky. "V hračkárstve", "Priatelia".! z knihy "Dobrodružstvá medveďa ušatého", prel. z poľštiny V. Prichodko.
Beletria pre deti
Druhá juniorská skupina (3-4 roky)
Orientačný zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór: Pesničky, riekanky, volania, „Prst-boy.“, „Zainka, tancuj.“ -bom! Tili-bom."; "Ako naša mačka.", "Na vozíku sedí veverička.", "Aj, kachi-kachi-kachi." , "Zarya-zarynitsa."; "Mravec trávy." ,. "," Na ulici sú tri sliepky. "," Tieň, tieň, pot. "," Tetrí kura. "," Dážď, dážď, viac lesa. "," Lienka. , "," Rainbow-arrc.",.
Rozprávky. "Kolobok", príp. K. Ushinsky; "Vlk a deti", arr. A. N. Tolstoj; "Mačka, kohút a líška", arr. M. Bogolyubskaya; "Labutie husi"; Snehulienka a líška; "Goby - čierny sud, biele kopytá", arr. M. Bulatová; "Líška a zajac", arr. V. Dahl; "Strach má veľké oči", arr. M. Šerová; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklór národov sveta.
Piesne. "Loď", "Statočný", "Malé víly", "Tri pasači" anglicky, arr. S. Marshak; "Aký rachot", prekl. s lotyštinou. S. Marshak; "Kúpte si cibuľu." výstrelom. N. Tokmaková; "Rozhovor žab", "Neovládateľný dudok", "Pomoc!" za. s češtinou. S. Marshak.
Rozprávky. "Rukavice", "Koza-dereza" ukrajinské, arr. E. Blaginina; „Dvaja chamtiví medvedíci“, maďarčina, arr. A. Krasnova a V, Vazhdaeva; "Tvrdohlavé kozy", uzbecký, arr. Sh. Sagdulla; "Návšteva slnka", prel. Zo slovenčiny. S. Mogilevskaja a L. Zorina; "Fox-chůva", per. z fínčiny. E. Soini; "Statočný chlapík", prel. s vydutím. L. Gribová; "Pykh", bieloruský, arr. N. Myalika; "Lesný medveď a zlomyseľná myš", lotyščina, Arr. Yu Vanaga, prekl. L. Voronková; "Kohút a líška", prel. výstrelom. M, Klyagina-Kondratyeva; "Prasa a draka", rozprávka národov Mozambiku, prel. z portugalčiny. Yu Chubkova.
Diela ruských básnikov a spisovateľov
Poézia. K. Balmont. "Jeseň"; A. Blok. "Králiček"; A. Kolcov. — Fúkajú vetry. (z básne „Ruská pieseň“); A. Pleščejev. "Prišla jeseň.", "Jar" (skrátene); A. Maikov. "Uspávanka", "Lastovička prišla." (z novogréckych piesní); Ach, Puškin. „Vietor, vietor! Si mocný." "Naše svetlo, slnko!", Mesiac, mesiac." (z "Príbehu o mŕtvej princeznej a siedmich bogatýrov"); S. Black. "Prefix", "O Kaťušovi"; S. Marshak. ZOO, Žirafa, Zebry, Ľadové medvede, Pštros, Tučniak, Ťava, Kde jedol vrabec (z cyklu Deti v klietke); "Tichý príbeh", "Príbeh šikovnej myši"; K. Čukovskij. "Zmätok", "Ukradnuté slnko", "Moidodyr", "Fly-tsokotukha", "Ježkovia sa smejú", "vianočný stromček", "Aibolit", "zázračný strom", "korytnačka"; S. Grodetsky, "Kto je to?"; V. Berestov. "Kura s kurčatami", "Goby"; N. Zabolotsky. "Ako bojovali myši s mačkou"; V. Majakovskij. „Čo je dobré a čo zlé?“, „Každá stránka je slon, potom lev“; K. Balmont, "Komariki-Makariki"; P. Kosjakov. "Celá z nej"; A. Barto, P. Barto. "Špinavé dievča"; S. Michalkov. "Pieseň priateľov"; E. Moshkovskaya. "Chamtivý"; I. Tokmakovej. "Medveď". Próza. K. Ušinskij. "Kokerel s rodinou", "Kačky", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrovej. medveď Burik; B. Žitkov. „Ako sme išli do zoologickej záhrady“, „Ako sme prišli do zoo“, „Zebra“, -Slony “, Ako sa kúpal slon “(z knihy„ Čo som videl “); M. Zoščenko. -Inteligentný vták“; G. Tsyferov. "O kamarátoch", "Keď nie je dosť hračiek" z knihy "O kuriatku, slnku a medveďovi"); K. Čukovskij. "Tak a nie tak"; D. Mamin-Sibiryak. "Rozprávka o statočnom zajacovi - dlhé uši, šikmé oči, krátky chvost"; L. Voronkovej. "Masha zmätená", "Sneh padá" (z knihy "Sneh padá"); N. Nosov "Kroky"; D, Harms. "Statočný ježko"; L. Tolstoj. "Vták si urobil hniezdo."; "Tanya poznala písmená."; "Varya mala sikožku.", "Prišla jar."; V. Bianchi. "Medvede na kúpanie"; Yu Dmitriev. "Modrá chata"; S. Prokofiev. "Masha a Oyka", "Keď môžeš plakať", "Rozprávka o drsnej myši" (z knihy "Machines of the Tale"); V. Sutejev. "Tri mačiatka"; A. N. Tolstoj. "Ježek", "Fox", "Petushki".
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. E. Vieru. "Ježek a bubon", prel. s plesňou. J. Akim; P. Voronko. -Sly ježko“, prel. s ukr. S. Marshak; L. Mileva. "Swiftfoot and Grey Clothes", prel. s vydutím. M. Marinová; A. Milne. "Tri líšky", prel. z angličtiny N. Slepáková; N. Zabila. "Ceruzka", prekl. s ukr. 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Kto čoskoro skončí s pitím", "Masha neplače" trans. s ramenom. T. Spendiarová; A. Bosev. "Dážď", prekl. s vydutím. I. Maznina; "Peňava spieva," ~ ehm. s vydutím. I. Tokmaková; M. Karem. "Moja mačka", prekl. s francúzštinou M. Kudinovej.
Próza. D. Bisset. "Žaba v zrkadle", preložené z angličtiny. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Malý mýval a ten, kto sedí v rybníku", prel. z angličtiny O. Obrazcovová; Ch. Yancharsky. "Hry", "Scooter" (z knihy "Dobrodružstvá ušatého medveďa", z poľštiny preložil V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kapustový list", z poľštiny preložil G. Lukin; A. Bosev. " Three" , per, z bulharčiny V. Viktorov; B. Potter. "Uhti-Tukhti", z angličtiny preložila O. Obraztsova; J. Chapek. "Hard day", "In le-: v", "Bábika Yarinka “ (z knihy „Dobrodružstvá psa a kočky“, preložili české ženy. G. Lukin; O. Alfaro. „Kozí hrdina“, zo španielčiny preložil T. Davityants; O. Panku-Yash. “ Dobrú noc, Dooku! ", Z rumunčiny preložil M. Olsufiev," Nielen v škôlke "(v skrátenej forme, z rumunčiny preložil T. Ivanova. Vzorový zoznam na zapamätanie" Finger-boy. "," Ako naša mačka "," Uhorka, uhorka. "," Myši vedú okrúhly tanec.,. "- ruské ľudové piesne; A. Barto." Medveď "," Ball "," Korablik "; V. Berestov." Petushki "; K Čukovskij. „Vianočný stromček“ (skr.); E. Iľjina. „Náš stromček“ (skr.); A. Pleščeev. „Vedecká pieseň“; N. Sakonskaja. „Kde mám prst?“
Beletria pre deti
Stredná skupina (4-5 rokov)
Orientačný zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór
Pesničky, riekanky, chorály. "Naša koza." -; "Zajačik-zbabelec.": "Don! Don! Don! - "," Húsky, ty husi."; "Nohy, nohy, kde si bol?" „Zajačik sedí, sedí. >, "Mačka išla ku sporáku.", "Dnes je celý deň.", "Jahniatko.", "Na moste je lišaj."
Rozprávky. "O Ivanuške bláznovi", arr. M. Gorkij; "Vojna húb a bobúľ", arr. V. Dahl; "Sestra Alyonushka a brat Ivanushka", arr. L. N. Tolstoj; "Zhikharka", arr. I. Karnaukhova, "Líšska sestra a vlk", arr. M. Bulatová; "Zima", príl. I. Sokolov-Mikitová; "Líška a koza", arr. O. Kapitsa; "Obľúbený", "Fox-lapotnitsa", arr. V. Dahl; "Kohút a fazuľové zrno", arr. Oh, Kapitsa.
Folklór národov sveta
Piesne. "ryby", "káčatká", francúzsky, arr. N. Gernet a S. Gippius; "Čiv-čiv, vrabec", prel. s Komi-Permyats. V. Klimov; "Prsty", prekl. s ním. L, Yakhina; "Taška", Tatars., Trans. R. Yagofarova, prerozprávanie L. Kuzminovej. Rozprávky. "Tri prasiatka", per. z angličtiny S. Michalkov; "Zajac a jež", z rozprávok bratov Grimmovcov, prel. s ním. A. Vvedensky, vyd. S. Marshak; "Červená čiapočka", z rozprávok Ch.Perraulta, prekl. s francúzštinou T. Gabbe; bratia Grimmovci. "The Bremen Town Musicians", nemčina, preklad V. Vvedensky, úprava S. Marshak.
Diela ruských básnikov a spisovateľov
Poézia. I. Bunin. "Leaf Fall" (úryvok); A. Maikov. "Jesenné lístie krúži vo vetre."; A. Puškina. "Obloha už dýchala jeseňou." (z románu "Eugene Onegin"); A. Fet. "Mami! Pozrite sa z okna."; I. Akim. "Prvý sneh"; A. Barto. "Išli"; C. Kvasinky. "Prechádzky po ulici." (z výrazu „V roľníckej rodine“); S. Yesenin. "Zima spieva - loví."; N. Nekrasov. "Nie je to vietor, ktorý zúri nad lesom." (z básne "Mráz, červený nos"); I. Surikov. "Zima"; S. Marshak. "Batožina", "O všetkom na svetlo -: -", "To je to, čo je rozptýlené", "Lopta"; S. Michalkov. "Strýko Styopa"; E. Baratynského. "jar, jar" (skr.); J. Moritz. "Pieseň o rozprávke"; "Dom trpaslíka, trpaslík je doma!"; E. Uspensky. "Porážka"; D. Harms. "Veľmi krásny príbeh." Próza. V. Veresajev. "Brat"; A. Vvedenského. „O dievčatku Máši, psovi Peťuške a mačke Strun“ (kapitoly z knihy); M. Zoščenko. "Zobraziť dieťa"; K. Ušinskij. "Dušená krava"; S. Voronin. Bojovný Jaco; S. Georgiev. "Záhrada starej mamy"; N. Nošov. "Náplasť", "Zabávači"; L. Pantelejev. "Na mori" (kapitola z knihy "Príbehy veveričky a Tamarochky"); Bianchi, nálezca; N. Sladkov. "Nepočujem."
Literárne rozprávky. M. Gorkij. "Vrabec"; V. Oseeva. "Kúzelná ihla"; R. Sef. "Príbeh o tučnejších a dlhých mužoch"; K. Čukovskij. "Telefón", "Šváb", "Fedorino smútok"; Nošov. "Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov" (kapitoly z knihy); D. Mamin-Sibiryak. "Rozprávka o Komarovi Komarovičovi - Dlhý nos a o Shaggy Misha - Krátky chvost"; V. Bianchi. "Prvý lov"; D. Samojlov. "Sloníča má narodeniny."
Bájky. L. Tolstoj. "Otec prikázal svojim synom.", "Chlapec strážil ovce.", "Kavka sa chcela napiť."
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. V. Vitka. "Počítanie", per. z bieloruštiny. I. Tokmaková; Yu Tuvim. "Zázraky", prekl. z poľštiny V. Prichodko; „O Panovi Trulyalinskom“, prerozprávanie z poľštiny. B. Zakhoder; F. Grubin. "Slzy", prekl. s češtinou. E. Solonovič; S. Vangeli. "Snežienky" (kapitoly z knihy "Gugutse - kapitán lode", preložené z moldavského V. Berestova.
Literárne rozprávky. A. Milne. „Medvedík Pú a všetci, všetci, všetci“ (kapitoly z knihy, z angličtiny preložil B. Zakhoder; E. Blyton. „Slávny káčer Tim“ (kapitoly z knihy, z angličtiny preložil E. Paperna; T Egner. „Dobrodružstvá v lese Yolki-on-Gorka“ (kapitoly z knihy, preložené z nórčiny L. Braude; D. Bisset. „O chlapcovi, ktorý vrčal na tigre“, z angličtiny preložila N. Sherepgevskaya; E Hogarth, "Mafiáni a jeho veselí priatelia" (kapitoly z knihy, preložené z angličtiny O. Obraztsovou a N. Shankom.
Na zapamätanie "Dedko chcel uvariť ucho.", "Nohy, nohy, kde si bol?" - ruský poschodová posteľ piesne; A. Puškina. „Vietor, vietor! Si mocný." (z "Rozprávky o mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch"); 3. Alexandrova. "Rybia kosť"; A. Barto. „Viem, na čo mám myslieť“; L. Nikolaenko. "Kto rozhádzal zvony."; V. Orlov. „Z bazáru“, „Prečo medveď spí v zime“ (podľa výberu učiteľa); E. Serova. "Púpava", "Mačacie labky" (z cyklu "Naše kvety"); „Kúp si cibuľu.“ Shottle. poschodová posteľ pieseň, per. I. Tokmakovej.
Beletria pre deti
Skupina seniorov (5-6 rokov)
Orientačný zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór
Piesne. "Ako tenký ľad."; "Nikodenka-gander."; "Zabávam sa na kolíkoch."; "Ako koza u babky."; „Ty si mráz, mráz, mráz.“: „Ty klopeš na dub, letí modrá šiška.“; "Skoro-skoro ráno.": "Rooks-Kirichi." „Lastovička-lastovička.“: „Dážď, dážď, viac zábavy.“; "Lienka.".
Rozprávky. "Líška a džbán", arr. O. Kapitsa; "Okrídlené, chlpaté a mastné" arr. I. Karnaukhova; "Khavroshechka", arr. A. N, Tolsto "Vyhadzovač zajac", arr. O. Kapitsa; "Žabia princezná", arr. M. Bulatová; "Rhymes", autorizované prerozprávanie B. Sherginom "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová; "Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov.
Folklór národov sveta
Piesne. „Umyli sme pohánku“, lit., arr. Yu Grigorieva; "Stará žena". Dom, ktorý postavil Jack, prekl. z angličtiny S. Marshak; "Šťastnú cestu!", holandský, arr. I. Tokmaková; "Vesnyanka", ukrajinčina, arr. G. Litvak; "Priateľ za priateľom", Taj., Arr. N. Grebneva (skr.).
Rozprávky. "Kukučka", Nenets, arr. K. Šavrová; „Nádherné príbehy o zajacovi menom Lek“, rozprávky národov západnej Afriky, prel. O. Kustova a V. Andreev; "Zlatovláska", per. s češtinou. K. Paustovský; "Tri zlaté vlasy starého otca Vševeda", prel. s češtinou. N. Arosyeva (zo zbierky rozprávok K. Ya. Erbena). Diela ruských básnikov a spisovateľov
Poézia. I. Bunin. "Prvý sneh"; A. Puškina. "Obloha už dýchala jeseňou." (z románu "Eugene Onegin"); "Zimný večer" (skr.); A. K. Tolstoj. „Jeseň, celá naša chudobná záhrada je pokropená.“; M. Cvetajevová. "Pri postieľke"; S. Marshak. "Pudel"; S. Yesenin. "Breza", "Vtáčia čerešňa"; I. Nikitin. "Stretnutie so zimou"; A. Fet. "Mačka spieva, posral oči."; S. Black. "Vlk"; V. Levin. "Hrudník", "Kôň"; M. Jasnov. "Pokojný rým". S. Gorodetsky. "Mačiatko"; F. Tyutchev. "Zima sa hnevá z nejakého dôvodu."; A. Barto. "Lano". Próza. V. Dmitrieva. "Kid and the Bug" (kapitoly); L. Tolstoj. "Kosť", "Skok", "Lev a pes"; N. Nošov. "Živý klobúk"; Diamanty. "Gorbushka"; A. Gajdar. Chuk a Gek (kapitoly); S. Georgiev. „Zachránil som Santa Clausa“; V. Dragunský. Priateľ z detstva, zhora nadol, šikmo; K. Paustovský. "Zlodejská mačka".
Literárne rozprávky. T. Alexandrovej. "Little Brownie Kuzka" (kapitoly); B. Bianchi. "Sova"; B. Zakhoder. "Sivá hviezda"; A. Puškina. "Rozprávka o cárovi Saltanovi, o jeho slávnom a mocnom hrdinovi Gvidonovi Saltanovičovi, o krásnej princeznej Labute"; P. Bazhov. Strieborné kopyto; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Katajev. "Sedemkvetý kvet".
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. A. Milne. "Balada o kráľovskom sendviči", prel. z angličtiny C. Marshak; W. Smith. "O lietajúcej krave", prel. z angličtiny B. Zakhoder; J. Brzehva. "Na obzorských ostrovoch", prel. z poľštiny B. Zakhoder; Lzh. Reeves. "Noisy Bah-bang", prel. z angličtiny M. Boroditskaya; „List všetkým deťom o jednej veľmi dôležitej veci“, prekl. z poľštiny S. Michalkov.
Literárne rozprávky. X. Mäkelä. „Mister Au“ (kapitoly, z fínčiny preložil E. Uspensky; R. Kipling. „Baby Elephant“, z angličtiny preložil K. Chukovsky, verše z prekladu S. Marshak; A. Lindgren. „Carlson, ktorý žije ďalej strechu, priletel som znova “(kapitoly v skratke, preložené zo Švéda L. Lungina.
Na zapamätanie "Budeš klopať na dub.", ruština. poschodová posteľ pieseň; I. Belousov. "Jarný hosť"; E. Blaginina. „Sadnime v tichu“; G. Vieru. "Deň matiek", pruh, s plesňami, J. Akim; M. Isakovskij. "Cestujte cez moria, oceány"; M. Karem. "Pokojný rým", prekl. s francúzštinou V. Berestov; A. Puškina. "Pri mori, zelený dub." (z básne "Ruslan a Lyudmila"); I. Surikov. "Toto je moja dedina."
Za čítanie v tvárach Yu. Vladimirov. "Feaks"; S. Gorodetsky. "Mačiatko"; V. Orlov. "Povedz mi, riečka."; E. Uspensky. "Porážka". doplnková literatúra
Ruské ľudové rozprávky. "Nikita Kozhemyaka" (zo zbierky rozprávok A. Afanasyeva); "Nudné rozprávky". Cudzie ľudové rozprávky. "O myši, ktorá bola mačkou, psom a tigrom", Ind. za. N. Hodzy; „Ako bratia našli poklad svojho otca“, mould., Arr. M. Bulatová; "Bocian žltý", veľryba., Per. F. Yarlin.
Próza. B. Žitkov. "Biely dom", "Ako som chytil malých mužov"; G, Snegirev. "Penguin Beach", "Pri mori", "Statočný tučniak"; L. Pantelejev. „Písmeno“ s „“; M. Moskvina. „Drobček“; A. Mityaev. „Rozprávka o troch pirátoch. Poézia. Ja. Akim.“ Chamtivý „; Yu. Moritz.“ Dom s drsným „; R. Sef. „Rada“, „Nekonečné básne“; D. Harms. „Bežal som, bežal, bežal.“; D. Chiardi. „O tom, kto má tri oči“, z angličtiny preložil R. Sefa; B. Zakhoder . „Príjemné stretnutie“; S. Cherny. „Vlk“; A. Pleshcheev. „Moja záhrada“; S. Marshak. „Pošta“. Literárne rozprávky. A. Volkov. „Čarodejník zo smaragdového mesta“ (kapitoly) O. Preysler „Malá Baba Yaga“, z nemčiny preložil Y. Korinets; J. Rodari. „Kúzelný bubon“ (z knihy „Rozprávky s tromi koncami“, z taliančiny preložil I. Konstantinová; T. Jansson. „O poslednom drakovi na svete“, zo švédčiny preložil L. Braude; „Čarodejníkov klobúk“, preložil V. Smirnov; G. Sapgir. „Bájky v tvárach“, „Predali kaklyagushku“; L. Petruševskaja. "Mačka, ktorá vedela spievať"; A. Mityaev." Príbeh troch pirátov.
Beletria pre deti
Prípravná skupina pre školu (6-7 rokov)
Orientačný zoznam na čítanie a rozprávanie deťom
Ruský folklór.
Piesne. „Líška išla do žita.“; "Chigariki-chok-chigarok."; "Prišla zima."; "Matka jar prichádza."; "Keď vyjde slnko, na zem bude padať rosa." Kalendárne rituálne piesne. "Kolyada! Kolyada! A niekedy je tu kolyáda."; "Kolyada, kolyada, daj mi koláč."; "Ako išiel koč."; "Ako ropný týždeň."; "Ting-ting-ka."; "Maslenica, Maslenica!"
Vtipy. "Bratia, bratia."; "Fedul, čo si našpúlil na perách?"; "Jedol si koláč?"; "Kde je želé - tu a posadil sa"; "Hlúpy Ivan."; "Zrazené, zrazené - tu je koleso." Výmysly. "Yermoshka je bohatá". "Počúvajte chlapci."
Rozprávky a eposy. „Iľja Muromec a zbojník slávik“ (príspevok A. Hilferding, úryvok); "Vasilisa krásna" (zo zbierky rozprávok A. Afanasyeva); "Vlk a líška", arr. I. Sokolovovej-Mikitovej. Dobrynya a had, prerozprávanie N. Kolpakovej; Snehulienka (na motívy ľudových príbehov); „Sadko“ (príspevok P. Rybnikov, úryvok); "Sedem Simeonov - sedem robotníkov", arr. I. Karnaukhova; "Sonko-Filipko", prerozprávanie E. Polenovej; "Neklujte do studne - bude užitočné piť vodu", arr. K. Ušinskij.
Folklór národov sveta
Piesne. "Rukavice", "Loď", preložené z angličtiny. S. Marshak; „Išli sme cez smrekový les“, prel. od Švéda. I. Tokmaková; "Čo som videl", "Traja veselí", prel. s francúzštinou N. Gernet a S. Gippius; "Ach, prečo si škovránok.", Ukrajinec, arr. G. Litvak; "Slimák", pleseň., Arr. I. Tokmakovej.
Rozprávky. Z rozprávok Ch.Perraulta (francúzsky): "Kocúr v čižmách", preklad T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., Arr. D. Nagiškina; „Každý má svoje,“ estónsky, arr. M. Bulatová; "Modrý vták", Turkm., Arr. A. Alexandrova a M. Tuberovskij; "Biela a ruža", per. s ním. L. Cohn; "Najkrajší outfit na svete", prel. z Japonska. V. Marková.
Diela ruských básnikov a spisovateľov
Poézia. M. Vološin. "Jeseň"; S. Gorodetsky. "Prvý sneh"; M. Lermontov. Horské štíty (od Goetheho); Yu Vladimirov. "Orchester"; G Sapgir. "Čítačky, jazykolamy"; S. Yesenin. "Púder"; A. Puškin „Zima! Sedliacky triumfátor." (z románu „Eugene Onegin“, „Vták“; P. Solovyov. „Den'inoch“; N. Rubtsov. „O zajacovi“; E. Uspenskij. „Hrozný príbeh“, „Pamäť“. A. Blok. "Na lúke"; S. Gorodetsky." Jarná pieseň "; V. Žukovskij" Skylark "(skr.); F. Tyutchev." Jarné vody "; A. Fet." Vŕba je celá našuchorená "(úryvok N. Zabolotsky. „Na rieke“.
Próza. A. Kuprin. "Slon"; M. Zoščenko. "Veľkí cestovatelia"; K. Korovin. "Veverička" (skr.); S. Aleksejev. "Prvé nočné baranidlo"; N. Teleshov. "Ucho" (skr.); E. Vorobiev. "Zlomený drôt"; Yu, Koval. "Rusachok-bylinkár", "Stozhok"; E. Nošov. „Ako sa stratila vrana na streche“; S. Romanovský. "Tanec".
Literárne rozprávky. A. Puškin, „Rozprávka o mŕtvej princeznej a siedmich hrdinoch“; Ach, Remizov. "Chlebový hlas", "Husi-labute"; K. Paustovský. "Teplý chlieb"; V. Dahl. "Starý muž - rok starý"; P. Ershov. "Malý hrbatý kôň"; K. Ušinskij. "Slepý kôň"; K. Dragunskej. "Liek na poslušnosť"; I. Sokolov-Mikitov. "Soľ zeme"; G. Skrebitsky. "Každý svojim spôsobom."
Diela básnikov a spisovateľov z rôznych krajín
Poézia. L. Stančev. "Jesenná mierka", per. s vydutím. I. Tokmaková; B. Brecht. "Zimný rozhovor cez okno", prekl. s ním. K. Oreshina; E. Lear. "Limerick" ("Bol raz jeden starý muž z Hongkongu.", "Bol raz jeden starý muž z Winchesteru."
Literárne rozprávky. H. -K Andersen. "Palček", "Škaredé káčatko" prel. z dátumov. A. Hansen; F. Zalten. "Bambi", prekl. s ním. Yu Nagibin; A. Lindgren. "Princezná, ktorá sa nechce hrať s bábikami", prel. od Švéda. E. Solovieva; C. Topelius. "Tri ražné klásky", prel. od Švéda. A. Ljubarskaja.
Na zapamätanie (podľa výberu pedagógov) Ya. Akim. "apríl"; P. Voronko. „Neexistuje lepšia vlasť“, prekl. s ukr. S. Marshak; E. Blaginina. "Zvrchník"; N. Gernet a D. Harms. "Veľmi, veľmi chutný koláč"; S. Yesenin. "Breza"; S. Marshak. „Mladý mesiac sa topí.“; E. Moshkovskaya. „Utekali sme do večera“; V. Orlov. „Poletíš k nám, vtáčik.“; A. Puškina. "Obloha už dýchala jeseňou." (od "Eugene Onegin"); N. Rubcov. "O zajacovi"; I. Surikov. "Zima"; P. Solovjov. "Snežienka"; F. Tyutchev. „Zima sa nehnevá pre nič za nič“ (podľa výberu učiteľa).
Za čítanie v tvárach K. Aksakov. "Lizochek"; A. Freudenberg. "Obr a myš", prel. s ním. Y. Korinets; D. Samojlov. "Slon má narodeniny" (úryvky); L. Levin. "Box"; S. Marshak. "Koshkindom" (úryvky). doplnková literatúra
Rozprávky. "Biela kačica", rus, zo zbierky rozprávok A. Afanasjeva; "Malý chlapec", z rozprávok Ch.Perraulta, prel. s fran. B. Dekhtereva.
Poézia. "Takže aj leto prišlo.", Rus. poschodová posteľ pieseň; A. Blok. "Na lúke"; N. Nekrasov. "Pred dažďom" (skr.); A. Puškina. "Pre jar, krásu prírody." (z básne „Mučený“); A. Fet. "Aký večer." (skrátene); S. Black. "Pred spaním", "Čarodejník"; E. Moshkovskaya. "Prefíkané staré ženy", "Aké sú dary"; V. Berestov. "Drak"; E. Uspensky. "Pamäť"; L. Fadeeva. "Zrkadlo vo vitríne"; I. Tokmakovej. "Som nahnevaná"; D. Harms. "Veselý starý muž", "Ivan Toropyshkin"; M. Výložník. "Múdri muži", prekl. zo slovenčiny. R. Sefa. Próza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. „Ako ocko hodil loptu pod auto“, „Ako ocko skrotil psa“; M. Prishvin. "Kura na póloch"; Yu, Koval. "Strela".
Literárne rozprávky. A. Usachev. „O inteligentnom psovi Sonya“ (kapitoly); B. Potter. "Príbeh Jemimy Nyrnivluzhu", prel. z angličtiny I. Tokmaková; M. Aimé. "Farby", prekl. s fran. I. Kuznecovová.