Tydzień teatralny w przedszkolu. grupa przygotowawcza

Plan długoterminowy na tydzień tematyczny „Teatr dla przedszkolaków”

Grupa seniorów nr 2

Cel: Rozwijanie zdolności dzieci za pomocą sztuki teatralnej

Zadania: Stworzenie warunków do rozwoju twórczej aktywności dzieci uczestniczących w zajęciach teatralnych.

Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie doświadczania i urzeczywistniania obrazu, a także ich umiejętności wykonawczych.

Nauczenie dzieci elementów artystycznych i figuratywnych środków wyrazu (intonacja, mimika, pantomima).

Aktywuj słownictwo dzieci, popraw kulturę dźwiękową mowy, system intonacji, mowę dialogiczną.

Aby stworzyć doświadczenie umiejętności zachowań społecznych, stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci.

Przedstaw dzieciom różne rodzaje teatru (lalkowy, musicalowy, dziecięcy, zwierzęcy itp.).

Rozwijanie w dzieciach zainteresowania zabawami teatralnymi.

Praca z rodzicami:Propaganda wizualna o tygodniu teatru w przedszkolnej placówce oświatowej.

Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.

Organizacja i prowadzenie wspólnych imprez:

Udział we wzbogacaniu środowiska gry w grupach;

Udział w projekcie wystawy fotograficznej „Jesteśmy w teatrze”;

Informacja wizualna „Wartość aktywności teatralnej w życiu dziecka”

Orientacyjny długoterminowy plan na tydzień teatru dla przedszkolaków

Dzień pierwszy „Przyszliśmy do teatru”

Poranek.

1. Zapoznanie z pojęciem teatru: (pokaz slajdów, obrazy, fotografie). Rodzaje teatrów (muzyczny, lalkowy, dramat, teatr zwierząt itp.).

Cel: dać dzieciom pomysł na teatr; poszerzyć wiedzę o teatrze jako sztuce; przedstawić rodzaje teatrów; rozwijać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.

2. Znajomość dzieci z postaciami z bajek. Cel: rozwój zainteresowania działalnością teatralną.

3. Temat. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, wizażysta, fryzjer, muzyk, dekorator, kostiumograf, artysta).

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na zawody teatralne; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.

4. Pokaz ilustracji, fotografii moskiewskich teatrów. Cel: zapoznanie dzieci ze strukturą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. z różnymi typami teatrów.

Wspólna edukacja

działalność

1. Nauczyciele planują: gry konwersacyjne, czytanie bajek z przedstawieniem teatralnym. Na przykład:

„Zwiedzanie bajki”, „Witajcie bohaterowie baśni”;

„Co widziałem? » (z osobistych doświadczeń dzieci z wizyty w teatrze)

2. Kaptur. kreatywność „Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie na rysunku, jak przekazać wizerunek ulubionej postaci.

Popołudnie

1. Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.

Cel: wprowadzenie zasad postępowania w teatrze; wzbudzić zainteresowanie i chęć do zabawy (działać jako „kasjer”, „biletman”, „widz”); pielęgnować przyjaźnie.

2. Rozmowy o zasadach postępowania w teatrze, podać pojęcie przysłowia „Kultura publiczności”.

Cel: Zapoznanie dzieci z zasadami postępowania w miejscach publicznych; kształtować osobisty stosunek do nieprzestrzegania i łamania zasad.

3. Przedstawienie teatru (do wyboru prowadzącego). Cel: rozbudzenie emocjonalnej reakcji dzieci na oglądanie bajki.

Praca z rodzicami:Projekt stoiska informacyjnego (folder-slider) „Teatr i Dzieci”. Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.

Dzień trzeci „Artyści lalkowi”

Poranek.

1. Zapoznanie się z rodzajami teatrów dla dzieci (stół, teatr lalek bibabo, lalki lalek). Cel: zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatrów; pogłębiać zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.

2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, które

to narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo.

3. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej (według wieku dzieci)

4. Pokazanie czytanej bajki za pomocą zabawek bi-ba-bo (do wyboru nauczyciela).

ml. i por. - pokaz przez edukatora;

Seniorzy i juniorzy - wyświetlacz dla dzieci.

DARŃ.

Komunikacja

- „Lalki zabawkowe i lalki artystyczne” (rozmowa z dziećmi zgodnie z planem nauczyciela)

- „Śmieszne kompozycje”.

Opowieść o jednej ze znanych bajek z wykorzystaniem elementów teatru lalek.

Cel: Zachęcenie dzieci do komponowania prostych historii z bohaterami znanych utworów. Pielęgnuj poczucie humoru, pomóż zwiększyć samoocenę dzieci. Rozwijanie spójnej mowy dzieci.

Popołudnie

1. Teatr lalek. Cel: Rozwijanie u dzieci zainteresowania kreatywnością sceniczną.

2. Psychogimnastyka. „Różne twarze”.

Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika twarzy, gesty). Rozwijanie zdolności dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.

3. „Wprowadzenie do lalek marionetek”. Cel: Doskonalenie technik lalkowych, utrwalenie wiedzy na temat zasad manipulowania lalkami teatralnymi.

4. Samodzielna aktywność dzieci w kąciku teatralnym. Szkice z lalkami stołowymi oparte na znanych rosyjskich opowieściach ludowych. Cel: Poprawić techniki lalkowe, utrwalić wiedzę na temat zasad manipulowania lalkami teatralnymi różnych systemów

Praca z rodzicami:

rada dla rodziców: „Aby bajka nie stała się nudna…”. Zalecenia dla rodziców dotyczące wyboru beletrystyki dla dzieci

Dzień drugi "Nasze ręce nie są do nudy"

Poranek.

1. Zapoznanie dzieci z teatrem palców, teatrem rękawiczek, teatrem cieni. Cel: przekazanie dzieciom pomysłów na cechy tego typu teatru.

2. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne. Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenie przestrzenne, zdolności twórcze dzieci.

3. Pracuj z jednym z rodzajów teatrów:

Uwzględnienie postaci;

Dialogi: wilk - lis, wilk - niedźwiedź, mysz - wilk.

Cel: Rozwijanie umiejętności budowania dialogów między postaciami w wyimaginowanych okolicznościach. Aby rozwinąć spójną mowę dzieci, rozwinąć figuratywną strukturę mowy. Podążaj za wyrazistością obrazu.

4. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między Myszą a Królikiem”. Cel: Rozwijanie cech komunikacyjnych; zróżnicować wyrazistość intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.

DARŃ.

1. Twórczość artystyczna:

robienie zabawek - domowe bajki origami. Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia postaci do bajki. Pielęgnuj dokładność w pracy z papierem. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.

Aplikacja zbiorowa „Teremok stoi w polu”. Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kółek z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; dodaj różne elementy.

Kolektyw aplikacyjny „Kolobok”. Cel: poprawa zdolności dzieci do przyklejania gotowych form; rozwijać kreatywność; skomponować ogólną kompozycję.

Popołudnie

1. Zabawy dla dzieci z brzmiącymi instrumentami. Cel: dać dzieciom pomysł na oprawę muzyczną przedstawień.

2. Wieczór zagadek na podstawie utworów „Opowieść o rybaku i rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Fly-Tsokotuha”, „Żal Fedorina”, „Kolobok”, „Teremok”, „Rzepa”. Cel:

3. Gra „Wypróbuj sam”. Teatr Finger „Kurochka Ryaba” (do wyboru nauczyciela). Cel: rozwinięcie umiejętności wykorzystywania przez dzieci teatru palcowego w zajęciach swobodnych; rozpowszechniać postacie; przekazać cechy postaci w historii.

4. Gra C / r „Wycieczka do teatru lalek”. Cel: Zapoznanie dzieci ze strukturą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.

Praca z rodzicami:Zaproś rodziców do zapoznania się z plakatami moskiewskich teatrów, w których repertuarze znajdują się przedstawienia dla dzieci.

Dzień czwarty „Jesteśmy artystami”

Poranek.

1. Ćwiczenie „Opowiedz wiersze A. Barto za pomocą gestów i mimiki”. Cel: Nauczenie przekazywania obrazów postaci za pomocą ekspresyjnych ruchów plastycznych. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i fantazję.

2. Psychogimnastyka. Cel: Nauczenie się używania intonacji, wymawiania zwrotów smutnych, radosnych, złych, zaskoczonych. Naucz się budować dialogi, samodzielnie wybierając partnera. Pielęgnuj wytrzymałość, cierpliwość, współudział.

- „Smutny i wesoły szczeniak” (na podstawie bajki N. Suteeva „Kto powiedział miau?”);

- „Fraza w kole”

3. Gry „Podaj pozę”, „Nie powiemy, co zrobiliśmy”.

Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Pielęgnuj dobroć.

Przygotuj dzieci do działań z wymyślonymi przedmiotami.

SOD Improwizacja na podstawie rosyjskich podań ludowych.

Opowiadanie historii.

Warsztat aktorski.

Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia atrybutów do bajki. Kultywować dokładność w pracy z tkaniną, tekturą. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.

Rysowanie plakatu na nadchodzący pokaz bąbelków. Zaangażuj dzieci w zajęcia plastyczne.

Popołudnie

1. Praca nad albumem „Wszystko o teatrze”.

Cel: Nauczenie dzieci uogólniania zdobytego doświadczenia, dzielenia się wrażeniami z nowej wiedzy. Rozwijanie gustu estetycznego w projektowaniu albumu (wspólna praca dzieci i rodziców).

2. Gra С / р „Jesteśmy artystami” (inscenizacja dobrze znanej dzieciom bajki). Cel: Zapoznanie dzieci ze scenariuszem (inscenizacją) bajki. Nauczyć dzieci wyrażania opinii na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij historię o niezbędne odcinki. Rozwijaj umiejętność słuchania opinii innych, rozwijaj wytrzymałość i cierpliwość.

3. Gry oparte na bajkach „U niedźwiedzia w lesie”, „Gęsi-gęsi”, „Przebiegły lis”, „Siwy zając siedzi”.

4. Gra C / r „Zwiedzanie trzech niedźwiedzi”. Zachęcaj dzieci do kreatywnego interpretowania słynnych historii za pomocą gier fabularnych, gier dramatycznych i improwizacji

Praca z rodzicami:Zapoznanie rodziców z plakatem teatralnym - repertuarem moskiewskich teatrów dla dzieci w wieku przedszkolnym. Wszystkie grupy

Dzień piąty „Teatr i muzyka”

Poranek.

1. Znajomość teatrów muzycznych. Cel: przedstawienie różnych gatunków teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „muzyka”, „bajka muzyczna”.

2. Zapoznanie z aranżacją muzyczną przedstawień. Badanie i gra na instrumentach muzycznych i dźwiękowych w celu nauczenia dzieci projektowania dźwiękowego scen z bajek.

3. Rytmoplastyka. Kompozycja muzyczna: „Karnawał zwierząt”, „Wycieczka do zoo”. Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zręczność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.

4. Muzyczne zabawy taneczne ludowe i okrągłe w zależności od wieku dzieci. Cel: Zachęć dzieci do aktywnego udziału w grach.

Muzyka SOD

Oglądanie fragmentów filmów muzycznych „Matka” (na podstawie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”, baletu „Dziadek do orzechów”, musicalu „Mała syrenka”, opery „Snow Maiden” itp.

Badanie fotografii opery, ilustracje do opery „Snow Maiden”

(do baletu Dziadek do orzechów)

Słuchanie nagrań bajek muzycznych według wieku dzieci.

Cel: wprowadzenie dzieci w świat sztuki muzycznej.

Popołudnie

1. Rytmoplastyka. Etiudy do ruchu: „Idzie lis”, „Pyszny dżem”, „Taniec zwierząt”.

Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności posługiwania się gestami.

2. Technika gry „Zgadnij, kto to jest? ”. Cel: określenie postaci z bajki na podstawie charakteru muzyki.

3. Narracja wybranej przez dzieci bajki przy pomocy instrumentów dźwiękowych. Zachęć dzieci do kreatywnego interpretowania słynnych historii za pomocą narzędzi dźwiękowych.

4. Gra-podróż „W świecie muzyki i tańca”. Cel: Poprawa wszechstronnego rozwoju zdolności twórczych dzieci za pomocą sztuki teatralnej

5. Widowisko muzyczne - spektakl z bańkami mydlanymi. Cel: stworzyć radosny i pogodny nastrój; zachęcać dzieci do aktywnego udziału w przedstawieniu; naucz się przekazywać otrzymane wrażenia żywo i emocjonalnie.

Praca z rodzicami: Zaproś rodziców wraz z dziećmi, aby poprzez zajęcia wizualne przekazali swoje wrażenia z tygodnia teatru.

Cele :

1. rozwijać twórczą niezależność, estetyczny smak

W przekazywaniu obrazu; zrozumiałość wymowy;

1. utrwalenie umiejętności posługiwania się środkami wyrazu (postawa, gesty, mimika, intonacja, ruch);
2. pielęgnuj miłość do teatru;
3. rozwijać samodzielność przedszkolaków w organizacji

Działalność teatralna;

1. wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie ich wartości kulturowych, rozwój cech intelektualnych i osobistych.

Zadania:

1. rozwijać wyobraźnię, kunszt, odwagę w przemawianiu do publiczności; stworzyć twórczy początek osobowości dziecka;
2. tworzenie twórczej atmosfery, atmosfery dobrej woli,
3. wspieranie systemów edukacyjnych tworzących warunki do udziału dzieci w twórczych celowych wspólnych działaniach, ich wychowanie moralne i estetyczne, rozwój sfery emocjonalnej, kształtowanie pewności siebie;
4. wzmacnianie więzi kulturalnych między nauczycielami a rodzinami uczniów, wspieranie organizacji sensownego wypoczynku w rodzinie, zainteresowania teatrem i działalnością teatralną, wydarzeniami z życia kulturalnego miasta;
5. organizowanie warunków do zabaw teatralnych, rozwijanie zainteresowania dzieci odwiedzaniem profesjonalnych teatrów.

Poniedziałek „Magiczny świat teatru”

25.03.2013

Poranek :

Rozmowa „Historia teatru” (prezentacja wideo)

Cel: opowiedzenie dzieciom o pochodzeniu teatru, historii jego rozwoju.

Poranne ćwiczenia z elementami psychogimnastyki.

Cel: zwiększenie aktywności psychofizycznej, nastroju.

(dzieci przedstawiają zwierzęta z bajek, nauczyciel zwraca uwagę na mimikę, pantomimę, napięcie i rozluźnienie mięśni ciała).

Wieczór :

Teatr lalek „Teremok”.

Cel : rozwijać ekspresję werbalną i pantomimiczną; aktywować mowę, rozwijać ekspresję mowy; utrwalić umiejętności manipulowania lalkami bi-ba-bo.

Przebieg dramatyzacji:

Dzieci są proszone o wybranie bohatera bajki, którą chcą wypowiedzieć; zapamiętaj sekwencję działań. Nauczyciel zwraca uwagę dziecka na cechy wybranej postaci.

Ekran jest zainstalowany. Widzowie zajmują swoje miejsca. Nauczyciel proponuje zmienić się w bajeczne zwierzęta i rozpocząć bajkę.

Nauczyciel prowadzi główną linię fabularną, dzieci głosują postacie.

Na zakończenie przedstawienia nauczycielka dziękuje dzieciom za ciekawe przedstawienie; publiczność interesuje, która z postaci podobała im się najbardziej, dlaczego.

Zabawę można powtórzyć z innymi dziećmi.

Wtorek „Tak inny teatr”

26.03.2013

Poranek :

Rozmowy młodych widzów teatralnych o rodzajach teatrów.

Cel: przedstawienie różnych typów teatrów, ich przeznaczenia i przeznaczenia.

Dzień :

Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.

Cel : w zabawnym środowisku, daj dzieciom wyobrażenie o teatrze, zasadach zachowania podczas spektaklu i przerwy.

Postęp gry:

Nauczyciel zbiera dzieci i informuje je, że dzisiaj pójdą do zaimprowizowanego teatru. Czy dzieci wiedzą, jak zachowywać się w teatrze? Co dzieje się na korytarzu, za kulisami? Itp. Nauczyciel oferuje podział ról wśród uczestników gry. Gra odbywa się przy bezpośrednim udziale edukatora, który kieruje aktywnością w grze.

Na końcu podsumowano wyniki.

Wieczór :

Dramatyzacja gier rozrywkowych „Mitten” („Wintering”).

Cel: rozwijać ekspresję mowy i pantomimy dzieci; utrwalenie wiedzy o treści baśniowej, umiejętność posługiwania się atrybutami teatru.

Przebieg gry dramatycznej:

Nauczyciel proponuje nazwać magiczne przedmioty, za pomocą których można wejść do bajki. Dzieci są wezwane.

Następnie nauczyciel wyjmuje maski i zaprasza dzieci, aby zamieniły się w zwierzęta z bajki „Rukowiczka”. W procesie dramatyzacji zabaw pomaga dzieciom. Na koniec dziękuję wszystkim za ciekawy występ.

Środa „Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!”

27.03.2013

Poranek:

Niespodzianka chwila: znajomość dzieci z lalką „żywą ręką”.

Cel: opowiedzenie o różnorodności lalek w teatrze, przedstawienie pomysłu, jak manipulować tą lalką.

Psychogimnastyka „Kot Leopold i myszy”.

Cel: rozwijanie pantomimicznej ekspresji, emocjonalnej, komunikacyjnej sfery dzieci, nauczenie regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni; określić charakter ruchów zgodnie z danym obrazem; rozwijać wyobraźnię.

Dzień:

Konkurs rysunkowy „Czarodziejski świat teatru”.

Cel: umożliwienie dzieciom przekazania na rysunku ich wizji teatru, sceny, bohaterów spektakli; rozwój zdolności twórczych i graficznych.

Wieczór:

Gry dramatyczne, gry reżyserskie z wykorzystaniem lalki „żywą ręką”.

Cel : rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną.

Przebieg gry dramatycznej:

Nauczyciel sugeruje zapamiętanie tego, czego dzieci dowiedziały się o lalce „żywą ręką”. Chętnych do zabawy zapraszamy, stawia się ekran. Zachęca się dzieci do wymyślania i ubijania historii.

Czwartek "Mistrz marionetek"

28.03.2013

Poranek : Psycho-gimnastyka „Zachowujemy dobroć”.

Cel: rozróżnić i nazwać emocje przyjemności, zaskoczenia, podziwu i radości, odpowiednio na nie odpowiedzieć; rozwijaj uwagę, naucz się relaksować.

Produkcja figurek teatralnych na flanelografie.

Cel: zaszczepienie miłości do pracy fizycznej, wzbudzenie zainteresowania twórczą działalnością; naucz się podkreślać cechy postaci w produkcji figurek.

Wieczór :

Teatr na flanelografie oparty na rymowankach i wierszach dziecięcych.

Cel : utrwalić wiedzę na temat rymowanek i wierszyków; rozwijać mowę dzieci, ekspresję, kunszt, rozwijać wyobraźnię.

Postęp gry:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dom i lalkę na flanelografie. Mówi o niej. Opowiada dzieciom zagadki. Odpowiedzi umieszczane są na flanelografie. Następnie nauczycielka zaprasza dzieci do rymowanki o wybranym bohaterze. Na koniec lalka zaprasza wszystkich do picia herbaty. Teatr płynnie zamienia się w grę.

Piątek „Teatr, teatr!”

29.03.2013

Poranek :

Wystawa - prezentacja w grupie teatrów różnych typów "Graj z nami!"

Cel: pokazanie różnorodności teatrów w grupie.

Kolaż zdjęć "Daj nam brawa!"

Cel: pokazanie pracy wychowawców i dzieci w zajęciach teatralnych organizowanych w grupie.

Psychogimnastyka. Etiudy: „Kwiat”, „Kicia się obudziła” itp.

Cel: rozwijanie wyobraźni, umiejętności odpowiedniego wyrażania emocji przyjemności i radości; potrafić plastycznie przenosić reinkarnacje.

Wieczór:

Gry teatralne z wykorzystaniem ludzkich lalek

Cel : dać wyobrażenie o nowym typie lalek: „lalki-ludzie”; rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną; umieć organizować swoje działania teatralne z uwzględnieniem wybranej postaci.

Postęp gry:

Pokaż kostiumy dla dzieci dla lalek ludzkich; porozmawiaj o ich zastosowaniu i celu. Powiedz, jak można go wykorzystać w grach teatralnych; Gdzie możesz znaleźć te lalki? Zaproponuj zorganizowanie gry z wykorzystaniem proponowanych strojów.

Jeśli dzieciom sprawia to trudność, zaproponuj wystawienie na scenę, odtwórz fragment z kreskówki o podobnym charakterze.

Na koniec dokonaj porównania między różnymi rodzajami teatru; różne lalki: którą lubisz bardziej, która jest ciekawsza do zabawy; Którego z Cookom można używać w codziennych grach.

* * * * *

Opracowanie plakatu informacyjnego dla rodziców na temat wspierania organizacji sensownego wypoczynku w rodzinie, zainteresowania teatrem i zajęciami teatralnymi.

plan wieloletni na tydzień tematyczny „Teatr dla przedszkolaków”

Grupa seniorów nr 2

Cel: Rozwijanie zdolności dzieci za pomocą sztuki teatralnej

Zadania: Stworzenie warunków do rozwoju twórczej aktywności dzieci uczestniczących w zajęciach teatralnych.

Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie doświadczania i urzeczywistniania obrazu, a także ich umiejętności wykonawczych.

Nauczenie dzieci elementów artystycznych i figuratywnych środków wyrazu (intonacja, mimika, pantomima).

Aktywuj słownictwo dzieci, popraw kulturę dźwiękową mowy, system intonacji, mowę dialogiczną.

Aby stworzyć doświadczenie umiejętności zachowań społecznych, stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci.

Przedstaw dzieciom różne rodzaje teatru (lalkowy, musicalowy, dziecięcy, zwierzęcy itp.).

Rozwijanie w dzieciach zainteresowania zabawami teatralnymi.

Praca z rodzicami: Propaganda wizualna o tygodniu teatru w przedszkolnej placówce oświatowej.

Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.

Organizacja i prowadzenie wspólnych imprez:

Udział we wzbogacaniu środowiska gry w grupach;

Udział w projekcie wystawy fotograficznej „Jesteśmy w teatrze”;

Informacja wizualna „Wartość aktywności teatralnej w życiu dziecka”

Orientacyjny długoterminowy plan na tydzień teatru dla przedszkolaków

Dzień pierwszy „Przyszliśmy do teatru”

1. Zapoznanie z pojęciem teatru: (pokaz slajdów, obrazy, fotografie). Rodzaje teatrów (muzyczny, lalkowy, dramat, teatr zwierząt itp.).

Cel: dać dzieciom pomysł na teatr; poszerzyć wiedzę o teatrze jako sztuce; przedstawić rodzaje teatrów; rozwijać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.

2. Znajomość dzieci z postaciami z bajek. Cel: rozwój zainteresowania działalnością teatralną.

3. Temat. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, wizażysta, fryzjer, muzyk, dekorator, kostiumograf, artysta).

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na zawody teatralne; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.

4. Pokaz ilustracji, fotografii moskiewskich teatrów. Cel: zapoznanie dzieci ze strukturą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. z różnymi typami teatrów.

Wspólna edukacja

działalność

1. Nauczyciele planują: gry konwersacyjne, czytanie bajek z przedstawieniem teatralnym. Na przykład:

„Zwiedzanie bajki”, „Witajcie bohaterowie baśni”;

„Co widziałem? » (z osobistych doświadczeń dzieci z wizyty w teatrze)

2. Kaptur. kreatywność „Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie na rysunku, jak przekazać wizerunek ulubionej postaci.

Popołudnie

1. Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.

Cel: wprowadzenie zasad postępowania w teatrze; wzbudzić zainteresowanie i chęć do zabawy (działać jako „kasjer”, „biletman”, „widz”); pielęgnować przyjaźnie.

2. Rozmowy o zasadach postępowania w teatrze, podać pojęcie przysłowia „Kultura publiczności”.

Cel: Zapoznanie dzieci z zasadami postępowania w miejscach publicznych; kształtować osobisty stosunek do nieprzestrzegania i łamania zasad.

3. Przedstawienie teatru (do wyboru prowadzącego). Cel: rozbudzenie emocjonalnej reakcji dzieci na oglądanie bajki.

Praca z rodzicami: Projekt stoiska informacyjnego (folder-slider) „Teatr i Dzieci”. Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.

Dzień trzeci „Artyści lalkowi”

1. Zapoznanie się z rodzajami teatrów dla dzieci (stół, teatr lalek bibabo, lalki lalek). Cel: zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatrów; pogłębiać zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.

2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, które

to narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo.

3. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej (według wieku dzieci)

4. Pokazanie czytanej bajki za pomocą zabawek bi-ba-bo (do wyboru nauczyciela).

ml. i por. - pokaz przez edukatora;

Seniorzy i juniorzy - wyświetlacz dla dzieci.

Komunikacja

- „Lalki zabawkowe i lalki artystyczne” (rozmowa z dziećmi zgodnie z planem nauczyciela)

- „Śmieszne kompozycje”.

Opowieść o jednej ze znanych bajek z wykorzystaniem elementów teatru lalek.

Cel: Zachęcenie dzieci do komponowania prostych historii z bohaterami znanych utworów. Pielęgnuj poczucie humoru, pomóż zwiększyć samoocenę dzieci. Rozwijanie spójnej mowy dzieci.

Popołudnie

1. Teatr lalek. Cel: Rozwijanie u dzieci zainteresowania kreatywnością sceniczną.

2. Psychogimnastyka. „Różne twarze”.

Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika twarzy, gesty). Rozwijanie zdolności dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.

3. „Wprowadzenie do lalek marionetek”. Cel: Doskonalenie technik lalkowych, utrwalenie wiedzy na temat zasad manipulowania lalkami teatralnymi.

4. Samodzielna aktywność dzieci w kąciku teatralnym. Szkice z lalkami stołowymi oparte na znanych rosyjskich opowieściach ludowych. Cel: Poprawić techniki lalkowe, utrwalić wiedzę na temat zasad manipulowania lalkami teatralnymi różnych systemów

Praca z rodzicami:

rada dla rodziców: „Aby bajka nie stała się nudna…”. Zalecenia dla rodziców dotyczące wyboru beletrystyki dla dzieci

Dzień drugi "Nasze ręce nie są do nudy"

1. Zapoznanie dzieci z teatrem palców, teatrem rękawiczek, teatrem cieni. Cel: przekazanie dzieciom pomysłów na cechy tego typu teatru.

2. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne. Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenie przestrzenne, zdolności twórcze dzieci.

3. Pracuj z jednym z rodzajów teatrów:

Uwzględnienie postaci;

Dialogi: wilk - lis, wilk - niedźwiedź, mysz - wilk.

Cel: Rozwijanie umiejętności budowania dialogów między postaciami w wyimaginowanych okolicznościach. Aby rozwinąć spójną mowę dzieci, rozwinąć figuratywną strukturę mowy. Podążaj za wyrazistością obrazu.

4. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między Myszą a Królikiem”. Cel: Rozwijanie cech komunikacyjnych; zróżnicować wyrazistość intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.

1. Twórczość artystyczna:

robienie zabawek - domowe bajki origami. Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia postaci do bajki. Pielęgnuj dokładność w pracy z papierem. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.

Aplikacja zbiorowa „Teremok stoi w polu”. Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kółek z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; dodaj różne elementy.

Kolektyw aplikacyjny „Kolobok”. Cel: poprawa zdolności dzieci do przyklejania gotowych form; rozwijać kreatywność; skomponować ogólną kompozycję.

Popołudnie

1. Zabawy dla dzieci z brzmiącymi instrumentami. Cel: dać dzieciom pomysł na oprawę muzyczną przedstawień.

2. Wieczór zagadek na podstawie utworów „Opowieść o rybaku i rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Fly-Tsokotuha”, „Żal Fedorina”, „Kolobok”, „Teremok”, „Rzepa”. Cel:

3. Gra „Wypróbuj sam”. Teatr Finger „Kurochka Ryaba” (do wyboru nauczyciela). Cel: rozwinięcie umiejętności wykorzystywania przez dzieci teatru palcowego w zajęciach swobodnych; rozpowszechniać postacie; przekazać cechy postaci w historii.

4. Gra C / r „Wycieczka do teatru lalek”. Cel: Zapoznanie dzieci ze strukturą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.

Praca z rodzicami: Zaproś rodziców do zapoznania się z plakatami moskiewskich teatrów, w których repertuarze znajdują się przedstawienia dla dzieci.

Dzień czwartys-artyści"

1. Ćwiczenie „Opowiedz wiersze A. Barto za pomocą gestów i mimiki”. Cel: Nauczenie przekazywania obrazów postaci za pomocą ekspresyjnych ruchów plastycznych. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i fantazję.

2. Psychogimnastyka. Cel: Nauczenie się używania intonacji, wymawiania zwrotów smutnych, radosnych, złych, zaskoczonych. Naucz się budować dialogi, samodzielnie wybierając partnera. Pielęgnuj wytrzymałość, cierpliwość, współudział.

- „Smutny i wesoły szczeniak” (na podstawie bajki N. Suteeva „Kto powiedział miau?”);

- „Fraza w kole”

3. Gry „Podaj pozę”, „Nie powiemy, co zrobiliśmy”.

Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Pielęgnuj dobroć.

Przygotuj dzieci do działań z wymyślonymi przedmiotami.

SOD Improwizacja na podstawie rosyjskich podań ludowych.

Opowiadanie historii.

Warsztat aktorski.

Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia atrybutów do bajki. Kultywować dokładność w pracy z tkaniną, tekturą. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.

Rysowanie plakatu na nadchodzący pokaz bąbelków. Zaangażuj dzieci w zajęcia plastyczne.

Popołudnie

1. Praca nad albumem „Wszystko o teatrze”.

Cel: Nauczenie dzieci uogólniania zdobytego doświadczenia, dzielenia się wrażeniami z nowej wiedzy. Rozwijanie gustu estetycznego w projektowaniu albumu (wspólna praca dzieci i rodziców).

2. Gra С / р „Jesteśmy artystami” (inscenizacja dobrze znanej dzieciom bajki). Cel: Zapoznanie dzieci ze scenariuszem (inscenizacją) bajki. Nauczyć dzieci wyrażania opinii na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij historię o niezbędne odcinki. Rozwijaj umiejętność słuchania opinii innych, rozwijaj wytrzymałość i cierpliwość.

3. Gry oparte na bajkach „U niedźwiedzia w lesie”, „Gęsi-gęsi”, „Przebiegły lis”, „Siwy zając siedzi”.

4. Gra C / r „Zwiedzanie trzech niedźwiedzi”. Zachęcaj dzieci do kreatywnego interpretowania słynnych historii za pomocą gier fabularnych, gier dramatycznych i improwizacji

Praca z rodzicami: Zapoznanie rodziców z plakatem teatralnym - repertuarem moskiewskich teatrów dla dzieci w wieku przedszkolnym. Wszystkie grupy

Dzień piąty „Teatr i muzyka”

1. Znajomość teatrów muzycznych. Cel: przedstawienie różnych gatunków teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „muzyka”, „bajka muzyczna”.

2. Zapoznanie z aranżacją muzyczną przedstawień. Badanie i gra na instrumentach muzycznych i dźwiękowych w celu nauczenia dzieci projektowania dźwiękowego scen z bajek.

3. Rytmoplastyka. Kompozycja muzyczna: „Karnawał zwierząt”, „Wycieczka do zoo”. Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zręczność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.

4. Muzyczne zabawy taneczne ludowe i okrągłe w zależności od wieku dzieci. Cel: Zachęć dzieci do aktywnego udziału w grach.

Muzyka SOD

Oglądanie fragmentów filmów muzycznych „Matka” (na podstawie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”, baletu „Dziadek do orzechów”, musicalu „Mała syrenka”, opery „Snow Maiden” itp.

Badanie fotografii opery, ilustracje do opery „Snow Maiden”

(do baletu Dziadek do orzechów)

Słuchanie nagrań bajek muzycznych według wieku dzieci.

Cel: wprowadzenie dzieci w świat sztuki muzycznej.

Popołudnie

1. Rytmoplastyka. Etiudy do ruchu: „Idzie lis”, „Pyszny dżem”, „Taniec zwierząt”.

Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności posługiwania się gestami.

2. Technika gry „Zgadnij, kto to jest? ”. Cel: określenie postaci z bajki na podstawie charakteru muzyki.

3. Narracja wybranej przez dzieci bajki przy pomocy instrumentów dźwiękowych. Zachęć dzieci do kreatywnego interpretowania słynnych historii za pomocą narzędzi dźwiękowych.

4. Gra-podróż „W świecie muzyki i tańca”. Cel: Poprawa wszechstronnego rozwoju zdolności twórczych dzieci za pomocą sztuki teatralnej

5. Widowisko muzyczne - spektakl z bańkami mydlanymi. Cel: stworzyć radosny i pogodny nastrój; zachęcać dzieci do aktywnego udziału w przedstawieniu; naucz się przekazywać otrzymane wrażenia żywo i emocjonalnie.

Praca z rodzicami: Zaproś rodziców wraz z dziećmi, aby poprzez zajęcia wizualne przekazali swoje wrażenia z tygodnia teatru.

Temat tygodnia: „Dzień Teatru”

Cel: tworzenie warunków do zapoznania się ze sztuką teatralną i kształtowania pozytywnego stosunku do niej.

Sekcje bloku tematycznego:

Gdzie zaczyna się teatr?;

Artyści dla małych dzieci;

Teatr i dzieci;

Komponent regionalny (rozwój artystyczny i estetyczny).

Czas trwania: Drugi tydzień kwietnia.

Wydarzenie końcowe: wspólna twórczość dzieci i dorosłych, przedstawienia teatralne (pokazy spektakli i spektakli, wzajemne odwiedzanie).

Odpowiedzialny za wydarzenie finałowe: wychowawcy: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., dyrektor muzyczny: Boyko S.V., instruktor wychowania fizycznego: Fedyukova G.P.

Ostateczny termin wydarzenia finałowego: 04.08.2016

Interakcja z rodziną i społeczeństwem:

1. Przesuwanie folderów: „Międzynarodowy Dzień Teatru”.

Data: 04.04.2016

2. Konsultacje, rozmowy, ankiety na temat i bloki tygodnia.

Odpowiedzialni za organizację imprezy finałowej: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.

Data: 04.06.2016

3. Wypełnij centra grupy atrybutami.

Odpowiedzialni za organizację imprezy finałowej: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.

Data: 08.04.2016

Kompleks gimnastyki porannej nr 19 „Śmieszne klauni”

Cel:stworzyć warunki dlazachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji, stopniowa odbudowa organizmu p / sen w ciągu dnia..

1. „Warkocz w górę”. Ip: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, trzymaj warkocz obiema rękami za plecami poniżej.Występ:1-podnieś warkocz do tyłu i do góry, nie opuszczaj głowy, wyprostuj ręce, ruch od barku. 2.- powrót do I.p.Powtarzać:8 razy.

2. „Przechyla się na boki”. Ip: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce z opuszczonym warkoczem.Występ:1-podnieś proste ręce z warkoczem do góry 2-przechyl na lewą stronę, trzymaj ręce nad głową, nie zginaj łokci 3-wyprostuj ręce z warkoczem u góry. 4.-powrót do ip Również po prawej stronie.Powtarzać:na6 razy z każdej strony.

3. „Trójkąt”. I.p.: leżąc na plecach, warkocz w opuszczone ręce (na biodrach).Występ:1- jednocześnie podnieś proste ręce i nogi, dotknij skarpetkami warkocza (utwórz „trójkąt”), nie odrywaj ramion od podłogi. 2-powrót do i.p.Powtarzać:8 razy.

4. „Przesuń warkocz”. Ip: postawa główna, warkocz w prawej ręce, ręce opuszczone, zwisające.Występ:1- ramiona na boki.2. - połącz ręce z przodu, przesuń warkocz w lewą rękę 3. - ręce na boki 4. -powrót do i.p. To samo z drugą ręką.Powtarzać:6 razy każdą ręką.

5. „Załóż warkocz”. Ip: nogi szersze niż ramiona, warkocz w obu rękach, poniżej.Występ:1-przechyl, umieść warkocz jak najdalej przed sobą, nie zginaj kolan 2-wyprostuj się, ręce opuszczone 3-pochyl do przodu, podnieś warkocz. 4- wyprostuj się.Powtarzać:6 czasy.

5. „Skaczące warkocze”. Ip: główna postawa jest bokiem do warkocza, warkocz leży na podłodze.Występ:1-8-przeskakiwanie dwoma nogami na boki przez warkocz, przesuwając się trochę do przodu. Chodzenie, ręce na pasku.Powtarzać:8 czasy.

Gimnastyka po kompleksie snu w ciągu dnia №19

I . 1. „Dziennik”. Z pozycji leżącej (nogi razem, ręce wyciągnięte nad głowę). W tej pozycji przetocz kilka razy, najpierw w jedną stronę, potem w drugą.

2. „Kołobok”. Leżąc na plecach, podciągnij kolana do klatki piersiowej, owiń je ramionami, podciągnij głowę do kolan. W tej pozycji przetocz kilka razy, najpierw w jedną stronę, potem w drugą.

3. „Rysunek” -ip: siedzenie. Obie ręce poruszają się jednocześnie w jednym kierunku, a następnie w przeciwnych kierunkach. Najpierw dziecko rysuje linie proste, potem pochylone, potem różne koła, owale, trójkąty, kwadraty.

4. „Kamery” -ip: siedząc na kolanach i na piętach, ręce leżą na kolanach. Jedna ręka jest zaciśnięta w pięść, kciuk na zewnątrz. Niezaciśnięte. Zaciska pięść, kciuk do wewnątrz. Niezaciśnięte. Druga ręka jest nieruchoma. Zmieniamy ręce. To samo z obiema rękami razem. Następnie fazy ruchu ulegają przesunięciu (jedna ręka jest ściśnięta, druga jednocześnie rozluźniona).

5. „Łok-kolano” -sp: leżenie na plecach, nogi razem, wyprostowane ręce nad głową. Prawa ręka i prawa 9.

6. „Wstąp na miejsce”. Dziecko maszeruje w miejscu, podnosząc wysoko kolana. Ramiona zwisają wzdłuż ciała.

7. „Blaszany żołnierz” -ip: stanie na jednej nodze, ręce wzdłuż ciała. Zamykając oczy, utrzymuj równowagę tak długo, jak to możliwe. Następnie zmieniamy nogi.

II . Spacer ścieżką „Zdrowie”. Tor korekcyjny: gumowe maty, guziki.

I POŁOWA DNIA:

Szczęśliwe poranne spotkanie : stworzyć warunki dla

1. Obserwacje roślin domowych, eksperymenty, praca. Podlewanie roślin domowych, pielęgnacja kwiatów.Cel: stworzenie warunków sprzyjających chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin w zakątku przyrody.

2. Praca indywidualna: (kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych) z Aliną P., Artem B. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji pracy na rzecz doskonalenia umiejętności samoopieki dzieci.

3. Aktywność komunikacyjna. Rozmowa na ten temat: „Różne rodzaje teatru”.

Cel: stworzenie warunków do poszerzania i wzbogacania wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów teatru.

4. Praca nad bezpieczeństwem życia: Temat: Jak zachowywać się w teatrze?

Cel: stworzenie warunków do utrwalania wiedzy w miejscach publicznych.

5. Kompleks ćwiczeń porannych nr 19.

6. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci, jak prawidłowo myć ręce, wycierać je, płukać usta po jedzeniu.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

( FEMP).

Temat: Lekcja 56 „Pomiar”.

Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności wykonywania zadań powierzonych przez same dzieci, aby nauczyć się czytać dyktando zgodnie z gotowym rysunkiem. Integracja obszarów edukacyjnych: Zadania: Edukacyjne: stwórz warunki do dalszego nauczania dzieci na koncie zgodnie z daną miarą. Rozwijająca: stwarzać warunki do rozwoju umiejętności poruszania się w przestrzeni, utrwalać idee czasowe i zwiększać ich liczbę o jeden w granicach 20. Edukacyjna: stwarzać warunki do kształcenia organizacji. Materiał: piłka, 3 obręcze, jabłka wycięte z papieru, zeszyty, ołówek. Metody : ustne - instrukcje, wyjaśnienia. Odpowiedzi; praktyczne - D.U „Wstań tam, gdzie mówię”, „Znajdź swój dom”, „Policz dwójkami”; wizualne - pokazywanie obiektów, diagramów. Plan: 1. Motywacja (motywacja do gry), 2. Część główna (ćwiczenia do gry), 3. Część końcowa (relaks).

Musical

Cel: Stworzenie twórczego środowiska do kształtowania elementarnych pojęć o teatrze za pomocą ekspresji muzycznej. Lekcja 51. Zadania:Edukacyjny : rozwijanie zdolności artystycznych poprzez tworzenie obrazów postaci muzycznych z bajek. Edukacyjny: Naucz się wyrażać swoje uczucia poprzez kreatywność. Edukacyjny: edukować majątek do wspólnego działania, w grupach twórczych, do wzajemnego powielania. Integracja obszarów edukacyjnych:

Budowa / Praca fizyczna

Temat: "Klowny i inne zabawki - zabawa"

Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności tworzenia obrazu przedmiotu z części, wykonywania nacięć, cięcia papieru w linii prostej i ukośnie, ostrożnego przyklejania. Zadania: Edukacyjne: stwórz warunki do kształtowania umiejętności dzielenia kwadratowego arkusza papieru na równe części przez zginanie; Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju procesów psychicznych u dzieci (pamięć, uwaga, wyobraźnia i mowa); Edukacyjne: stwarzać warunki sprzyjające zainteresowaniu współpracą.. Materiały: próbka zabawki z pietruszki, nożyczki, klej, kolorowy papier, ołówki, ceraty, kartki albumów, wykroje tekturowe, drut, szydło. Techniki metodyczne: sytuacja w grze (gra), ukazanie sposobu aplikacji (wizualne), samodzielna praca dzieci (praktyczna), minuta fizyczna, badanie gotowych prac (wizualne), refleksja (werbalna). Plan: 1. Motywacja (pokazanie gotowego produktu), 2. Część główna (rozmowa o cyrku), 3. Część końcowa (refleksja).

PRZECHADZKA I

1. Obserwacja świata roślin. Obserwacja wierzby. Cel: stworzyć warunki dlaznajomość krzewów na naszym terenie; kontynuuj naukę porównywania wierzby z innymi odmianami tego drzewa i poznaj cechy przebudzenia drzew na wiosnę.

Postęp obserwacji:Wiosna jeszcze nie szyła koszul do lasów, łąk, Tylko wierzba odrzuciła Kędzierzawe baranki. Porównaj liście wierzby i wierzby.

2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie ścieżek. Cele:stworzyć warunki dlakształtowanie pragnienia kolektywnego działania.3. Praca indywidualna: Rozwój ruchów (Matvey P. Rita K., Dasha P).

Cel: stworzenie warunków do doskonalenia umiejętności biegania i skakania.
4. Gry na świeżym powietrzu: „Pułapka na myszy”, „1,2,3-bieg”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju szybkości, zwinności.

1. Postrzeganie fikcji. CzytanieA. Barto „W teatrze”.Cel: stworzenie warunków do kształtowania logicznego myślenia. 2. Słuchanie utworu muzycznego: „Taniec antyczny»

II PÓŁPOPOŁUDNIE

Cel

1. Gra fabularna: „Jesteśmy artystami”, „Teatr”. Cel: stworzenie warunków do kształtowania zdolności dzieci do rozwijania fabuły gry w oparciu o ich wiedzę.

2. Indywidualna praca nad rozwojem mowy z Aliną K., Nastyą B.

Cel: stworzenie warunków do kontynuowania nauki znajdowania dźwięków samogłosek w słowach z jednej sylaby.

3. Rozmowy o artystach i obrazach, gry dydaktyczne na działalność artystyczna.

Obejrzenie reprodukcji „Cyrk rozpala ognie”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju uczuć estetycznych.

PRZECHADZKA II

1. Gry na świeżym powietrzu: „Pułapki”, „Dogonić parę”. Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w bieganiu przez przeszkody.

2. Ćwiczenia fizyczne w grze: „Rzucanie piłką”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju dokładności.

3. Niezależna aktywność w grach: Gry z przenośnym materiałem. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności dzieci do wspólnej zabawy.

1. Podczas posiłku utrwalaj umiejętność ostrożnego posługiwania się sztućcami, składania próśb, dziękowania, poprawiania nazw potraw.

2. Wzmocnić umiejętność przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu poprzez przypomnienia, rozwiązywanie sytuacji problemowych, rozmowy sytuacyjne

3. Utrwalić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i podręczników na lekcję, bez przypomnienia o sprzątaniu miejsca pracy.

centrum książki. Przekaż książkę Cel: stworzenie warunków dla

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. „Zbierz całość”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju logicznego myślenia

Centrum Sztuki. Przynieś plastelinę, deski. Temat: „Klaun”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych.

Centrum gier fabularnych. Wprowadź atrybuty do S.R.I. "Kino". Cel: stworzenie warunków do kształtowania zainteresowania wspólnymi grami.

Centrum budowy konstruktywne gry . Przynieś lalki, drewniany materiał budowlany do budowy cyrku. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności projektowych.

Centrum naukowe. Przynieś lupy, zielnik. Cel: stworzenie warunków do poszerzania horyzontów dzieci.

3. Niezależne gry z materiałem zdalnym.

4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych zajęć muzycznych i artystycznych.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)

I POŁOWA DNIA: włącz dzieci we wspólny rytm, stwórz pogodny nastrój.

Szczęśliwe poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy

1. Gry dla rozwoju sfery emocjonalnej, twórczej wyobraźni. Sztuka reżyserska na podstawie baśni Ch.Perraulta "Czerwony Kapturek".Cel: stworzenie warunków do rozwoju wyobraźni, artyzmu, umiejętności działania zgodnie z fabułą, prowadzenia dialogu.

2. Praca niestandardowa: Według FEMP z Denisem V., Dima K. Cel: stworzenie warunków do dalszego nauczania kompozycji liczby 20.

3. Gry-eksperymenty, działalność badawcza: „Żarówki i baterie”, Cel: doprowadzenie dzieci do wniosku, że dana osoba potrzebuje snu i odpoczynku, aby dzieci zrozumiały, czym jest chrapanie i dlaczego czasami chrapie się we śnie.

4. Zgadywanie zagadek na ten temat Rosyjskie zabawki ludowe (matrioszka, koń, gwizdek itp.) Cel: stworzenie warunków do kształtowania logicznego myślenia.

6. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do konsolidacji CGT.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”

Figuratywne (modelowanie )

Temat: „Klowny”. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji kształtowania się u dzieci umiejętności rzeźbienia postaci ludzkiej. Edukacyjne: stworzenie warunków do dalszego nauczania tworzenia postaci ludzkiej na arenie. Rozwijający: stwarzaj warunki do rozwoju poczucia rytmu i kompozycji. Edukacyjne: stwarzać warunki do kształcenia smaku artystycznego. Materiał: stosy, piękne guziki i koraliki, serwetki, plastelina, deski, zabawka klauna. Techniki metodologiczne: werbalne - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualne – oględziny gotowego rzemiosła, ukazanie technik modelarskich; Gra - ćwiczenie z gry. „Nie możemy usiedzieć spokojnie”; Praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie ukończonych prac), 2. Część główna (rzeźbienie klaunów). 3. Ostatnia część (refleksja, spojrzenie na rękodzieło dziecięce).

Silnik (na hali)

Zadania:

Komunikatywny (przygotowanie do czytania i pisania)

Temat: dzielenie słów na sylaby

Cel: stworzenie dzieciom warunków do zapoznania się z literą b, do mówienia o jej cechach, miejscu znaku w słowach, dzieleniu wyrazów na sylaby, wyodrębnianiu sylaby akcentowanej i sporządzaniu schematu wyrazowego, zdania, reguł dotyczących zdania i sporządzenie zdania na podstawie słów kluczowych, wyizolowanie zdania z mikrohistorii i napisanie propozycji. Integracja obszarów edukacyjnych:

Materiał: alfabet na zdjęciach, zeszyty, kredki, ołówek prosty, sztaluga, kartki ze słowami kluczowymi i mikrohistorie. Metody: werbalne - rozmowa, pytania, odpowiedzi. wizualne - patrzenie na ilustracje; granie - minuta fizyczna; praktyczno - produkcyjna działalność przedszkolaków. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (czytanie pracy, rozmowa o tym, co przeczytano), 3. Część końcowa (refleksja).

PRZECHADZKA I

Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zmniejszonych w procesie aktywności zasobów funkcjonalnych organizmu.

1. Obserwacja świata zwierząt. Wiosna w życiu leśnych zwierząt

Cel: stworzenie warunków do rozwijania pomysłów na to, jak wiosną budzi się życie w lesie: budzą się zwierzęta (niedźwiedź, jeż), owady, które spały zimą.

2. Działalność zawodowa: Dokarmianie ptaków wiosną. Cel:

3. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (bieganie) . (Arina S., Sofia Yu.). Cel: stworzenie warunków do doskonalenia umiejętności biegania.
4. Gry na świeżym powietrzu: „Wróble i samochód”, „Kto następny”.

5. Gry z naturalnymi materiałami. Gra uderzeniowa.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju wiedzy o materiale naturalnym.

Powrót ze spaceru. Relaks przed snem: 1. Postrzeganie fikcji. CzytanieS.Ya. Marshak „W teatrze dla dzieci”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności poszerzania i aktywizacji słownictwa. 2.Słuchanie utworu muzycznego: muzyka. D.B.Kabalevsky „Klowny”. Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozróżniania środków wyrazu w utworach muzycznych kompozytorów.

II PÓŁPOPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.

Cel : stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie w ciągu dnia.

1. Indywidualna praca nad edukacją muzyczną w ramach interakcji z dyrektorem muzycznym. Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych. „Czterdzieści, czterdzieści”

Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności dołączania w czasie do swojej drużyny.

2. Samodzielna aktywność w kąciku rozwoju sensorycznego, pulpit Gry:

CI „Kto czego potrzebuje?”, „Znajdź, gdzie to jest ukryte”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi.

3. Gry dydaktyczne (do rozwoju słuchu, do klasyfikacji przedmiotów itp.): "Co słyszysz?" , „Słuchaj dźwięków!” . Cel: stworzyć warunki dlarozwój słuchu.

PRZECHADZKA II

1. Gry ludowe: „ Baba Jaga”, „Dziadek Mazai”. Cel:stworzyć warunki do wprowadzenia dzieci w kulturę narodów Rosji.Zadania:Edukacyjne: stworzyć warunki do zapoznania się ze świętami ludowymi zawartymi w rosyjskim kalendarzu ludowym; Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju koordynacji ruchów, umiejętności artystycznych. Wychowawcze: stwarzają warunki do pielęgnowania chęci przyjęcia i zachowania tradycji ludowych.
2. Obserwacja. Kontynuacja obserwacji po spacerze 1.

Cel: stworzenie warunków do kształtowania uwagi, myślenia, mowy dzieci.

3. Gra ćwiczenia fizyczne : "pułapki świąteczne", "Nadchodzące biegi". Cel: stworzenie warunków do kontynuacjinaucz się przestrzegać zasad gry, naucz się biegać po całej witrynie.

4. Gry na świeżym powietrzu: „Znajdź nas”, „Sowa”. Cele: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności nazywania obiektów na stronie, nauczenie poruszania się w przestrzeni.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)

1. Wykonując zabiegi hartownicze, poszerz swoją wiedzę na temat zasad i rodzajów hartowania, mów o korzyściach hartowania, roli światła słonecznego, powietrza i wody w życiu człowieka oraz ich wpływie na zdrowie.

2. Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych w różnych czynnościach

3. Kontynuować pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi, nawyk wspólnej zabawy, pracy, prowadzenia własnego, wybranego biznesu. Aby stworzyć umiejętność spokojnego obrony własnego zdania, umiejętność negocjacji, pomagania sobie nawzajem, chęć zadowolenia starszych dobrymi uczynkami.

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Przekaż książkę „Przyjazne dzieci”. Cel: stworzenie warunków dlaoglądanie ilustracji i opowiadanie sobie nawzajem, rozwój wyobraźni, mowy.

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. „Połóż obrazek”. Cel: stworzenie warunków dlarozwój

Centrum Sztuki. Przynieś ołówki, albumy. Temat: „Domy dla przyjaznych dzieci”. Cel: stworzenie warunków dlarozwójzdolności twórcze.

Centrum gier fabularnych. Wprowadź atrybuty do S.R.I. "Kasa". Cel: stworzenie warunków dlakształtowanie zainteresowania wspólnymi grami.

Centrum budowy konstruktywne gry . Wprowadź karty schematów projektanta „Tęcza” do samodzielnego zaprojektowania. Cel: stworzenie warunków dlarozwójumiejętności projektowania.

Centrum naukowe. Wspomóż kolekcję: suszone liście i kwiaty, lupy. Cel: stworzenie warunków dlaposzerzanie horyzontów dzieci, aktywność poznawcza.

2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, przy użyciu sprzętu do wychowania fizycznego.

3. Niezależne gry ze zdalnym materiałem, sprzętem na stronie. Materiał zdalny: łopatki, wiechy, zabawki.

4. Zachęcaj dzieci do pracy.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)

I POŁOWA DNIA: włącz dzieci we wspólny rytm, stwórz pogodny nastrój.

Szczęśliwe poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy

1. Praca nad historią lokalną, tematy patriotyczne: wystawy: rysunki dzieci: „Cyrk”.

Cel: stworzyć warunki do rozbudzenia zainteresowania sztuką ojczystej ziemi.

2. Praca niestandardowa: (kultura dźwięku mowy, przygotowanie do nauczania umiejętności czytania i pisania) z Viką V., Kirill V. Cel: stworzenie warunków do ustalenia wymowy dźwięku (z) w słowach, frazach.

3. Gry dydaktyczne o treści matematycznej. DI. „Zgadnij, gdzie to jest”, „Kije z rzędu”. Cel: stworzyć warunki do poprawy, określić układ przestrzenny tych obiektów, nauczyć się budować na oko rząd 10 patyków o różnej długości w malejących rozmiarach.

5. Kompleks ćwiczeń porannych nr 19.

Cel: stworzenie warunków dla zachowania i promocji zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji.

6. Śniadanie, obiad, podwieczorek.

Cel: stworzenie warunków do dalszego szczepienia dzieci KPs, nauczenie ich dyżuru w stołówce.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”

Musical Lekcja 52.

Zadania: Opracowanie: nadal rozwijać zdolności artystyczne poprzez tworzenie wizerunków postaci muzycznych z bajek

Edukacyjny : ucz się wyrażać swoje uczucia poprzez kreatywność

Edukacyjny: nadal edukować osiedle, aby działały razem, w grupach twórczych, aby się nawzajem duplikować

Komunikatywny (rozwój mowy)

Temat: Badanie obrazu V. Bespałowa „Baba Jaga”

Cel: stworzenie warunków dla wzbogacenie dziecięcego bagażu literackiego, zapoznanie się z malarstwem artysty.. Materiał: ilustracje zgodnie z tekstem. Metody: werbalne - rozmowa, pytania, odpowiedzi. wizualne - patrzenie na ilustracje; granie - minuta fizyczna; praktyczno - produkcyjna działalność przedszkolaków. Literatura: Herbow. rozwój mowy. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (czytanie eposu, rozmowa o tym, co przeczytano), 3. Część końcowa (refleksja).

Dobra (aplikacja )

Temat: „Gołębie na dachu krytym dachówką” (wstążka w postaci sylwetki). Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności tworzenia zbiorowej kompozycji poprzez umieszczanie wyciętych elementów na różne sposoby. Zadania: Edukacyjne: stworzenie warunków do poznania: elementu graficznego „pętla” i graficzna „fali” o różnej krzywiźnie i wysokości. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju umiejętności kompozytorskich. Edukacja: tworzenie warunków do edukacji: zainteresowanie przyrodą. Materiał: kolorowy papier, nożyczki, klej, pędzle, kredki, arkusze papieru w różnych rozmiarach na tło, szkic. Metody metodyczne: Werbalna - rozmowa, pytania i odpowiedzi; Wizualne – zbadanie szkicu, ukazanie technik aplikacji; Gra - ćwiczenie z gry. „Ptaki”; Praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowej aplikacji), 2. Część główna (produkcja aplikacji, 3. Część końcowa (refleksja, badanie gotowych prac).

Motor (na spacerze)

Temat: Witamy na wiosnę.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

Edukacja: stworzyć warunki dla

Rozwijanie: tworzenie warunków dla

Edukacja: stworzyć warunki dla

Przenieś: Pierwsza część: przejdź przez most; przeskoczyć strumień; druga część: P.I. "Pułapka na myszy"; trzecia część: chodzenie.

PRZECHADZKA I

Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zmniejszonych w procesie aktywności zasobów funkcjonalnych organizmu.

1. Obserwacja zjawisk życia publicznego. Obserwacja „Ślady na ziemi”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności rozpoznawania śladów: dzieci, dorosłych, tropów ptaków.

2. Działalność zawodowa: Ocieplenie roślin. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji nauczania doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, pielęgnowanie troskliwego stosunku do dzikiej przyrody.
3. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzucając piłkę na odległość) "Wsiadaj do obręczy." (Vasya B., Dasha K., Vika S., Vika V.). Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności rzucania w cel.

4. Gry na świeżym powietrzu: „Łapacze”, „Salki”. Cel:stworzyć warunki dlarozwój ATS.

Powrót ze spaceru. Relaks przed pójściem spać: 1. Postrzeganie fikcji. CzytanieA. Barto „W teatrze”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności poszerzania i aktywizacji słownictwa. 2. Słuchanie utworu muzycznego: „Taniec antyczny» G. Świrydow. Cel: stworzenie warunków do pielęgnowania poczucia szacunku dla tradycji innych ludzi.

II PÓŁPOPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.

Cel : stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie w ciągu dnia.

1. Praca indywidualna w działalności artystycznej z Leroy Ts., Kirill T.

Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności pracy z gwaszem.

2. Gra fabularna: S.R.I. „Idziemy do teatru”Kawiarnia Lakomka.

Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności kulturowych.

3. Gry muzyczno-dydaktyczne: « POSKOK" . Cel: stworzenie warunków do rozwoju wyrazistości w wykonywaniu lekkich skoków, miękkiego wiosennego kroku.

PRZECHADZKA II

1. Gra ćwiczenia fizyczne : "Dogoń swojego partnera."

Cel: stworzenie warunków do rozwoju zwinności w bieganiu.Gry na świeżym powietrzu: "Żmurki", "Gęsi-łabędzie". Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

2. Niezależna aktywność w grach. Gry kształtów.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju samodzielnej zabawy dzieci.

3. Gra dydaktyczna do zapoznania się ze światem zewnętrznym.

DI. Co dobrego robią ludzie w tym zawodzie?Cel: stworzenie warunków do rozwoju wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych w teatrze.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)

1. Organizując rutynowe chwile poprzez rozmowy sytuacyjne, przypomnienia, pracę indywidualną, pielęgnuj nawyk szybkiego i prawidłowego mycia się, osuszania do sucha indywidualnym ręcznikiem, płukania ust po jedzeniu, prawidłowego używania chusteczki i grzebienia, kontrolowania swojego wyglądu, szybkie rozbieranie i ubieranie, wieszanie ubrań w określonej kolejności, utrzymywanie butów w czystości; 2. Poprzez wyjaśnienia, przypomnienia, pracę indywidualną, uczyć dzieci zakładania założeń i wyciągania najprostszych wniosków, jasnego wyrażania swoich myśli innym, dalszego kształtowania umiejętności obrony swojego punktu widzenia; 3. Poprzez wyjaśnienia, badanie, obserwację, rozmowy sytuacyjne kształtować estetyczny stosunek do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, dzieł sztuki, do działalności artystycznej i twórczej.

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Prześlij książkę „Ważne zasady”. Cel: stworzenie warunków dlaoglądanie ilustracji i opowiadanie sobie nawzajem, rozwój wyobraźni, mowy.

Centrum zabaw. Wprowadź D.I. "Mój dom". Cel: stworzenie warunków dlarozwójuwaga, myślenie, wyobraźnia.

Centrum Sztuki. Przynieś farby, pędzle, albumy. Temat: „Zdjęcia dla dobrych przyjaciół”.

Cel: stworzenie warunków dlarozwójzdolności twórcze.

Centrum gier fabularnych. Wprowadź atrybuty do S.R.I. "Teatr". Cel: stworzenie warunków dlakształtowanie zainteresowania wspólnymi grami, rozwój wyobraźni, edukacja wzajemnego szacunku, podział ról

Centrum budowy konstruktywne gry . Wspomóż konstruktora Lego przy budowie teatru. Cel: stworzenie warunków dlarozwój umiejętności projektowych.

Centrum naukowe. Dodaj lejki, miarkę, wodę. Cel: stworzenie warunków dlaposzerzanie horyzontów dzieci.

2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, przy użyciu sprzętu do wychowania fizycznego.

4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych działań produktywnych.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)

I POŁOWA DNIA: włącz dzieci we wspólny rytm, stwórz pogodny nastrój.

Szczęśliwe poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wchodzenia dzieci w rytm życia grupy.

1. Gry rozwijające pamięć, uwagę, myślenie, gry słowne : „Jaka jest różnica?”, „Dokończ zdanie”. Cel: stworzyć warunki do rozwoju logicznego myślenia, Uwaga.

2. Praca niestandardowa: (projektowanie i praca ręczna) z Daniilem V., Wania. Z. Temat: "Klowny". Cel: stworzyć warunki do formowania się umiejętności zginania arkusza papieru na pół.

3. Gry dydaktyczne dla rozwoju mowy: „Rozpoznaj głosem-1”, „Rozpoznaj głosem-2”. Cel: stworzyć warunki dlarozwijanie umiejętności rozpoznawania się głosem.

4. Kompleks ćwiczeń porannych nr. 19. Cel: stworzenie warunków dla zachowania i promocji zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji.

5. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci używania serwetki, płukania ust po jedzeniu.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”

Badania poznawcze ( FEMP)

Temat: „Rozwiązywanie problemów”. Cel: stworzyć warunki do kształtowania umiejętności komponowania i rozwiązywania problemów dodawania i odejmowania na liczbach w granicach 20. Zadania: Edukacyjne: tworzenie warunków do formowania: umiejętność poruszania się po kartce papieru. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju: uwaga. Edukacja: tworzenie warunków do edukacji: organizacja. Materiał: karta, na której 6 rysunków jest ułożonych inaczej dla jednej działki, żetony. Literatura: Novikova „Matematyka w przedszkolu”. Metody: ustne - instrukcje, objaśnienia. Odpowiedzi; praktyczne - CI „Zegar”, „Powtórz za mną”; wizualne - pokazywanie obiektów, diagramów. Plan: 1. Motywacja (motywacja do gry), 2. Część główna (ćwiczenia do gry), 3. Część końcowa (relaks).

obrazowy (rysunek )

Temat: „Cyrk”.

Cel: stworzenie warunków do wzbogacenia wiedzy dzieci o cyrku. Zadania: Edukacyjne: stwórz warunki do znajomości cyrku. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju procesów umysłowych u dzieci (uwaga, pamięć, mowa i wyobraźnia); Edukacyjne: stwarzać warunki do wzbudzania zainteresowania cyrkiem. Materiały: papier, farby akwarelowe lub kredki, pędzle, słoiki z wodą, szkic cyrkowy. Metody metodyczne: werbalna - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualna – badanie szkicu, ukazanie technik rysunkowych; gra - minuta wychowania fizycznego „Wykonywanie ćwiczeń”; praktyczna - aktywność produkcyjna dzieci; werbalne - wyniki pracy dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowego rysunku), 2. Część główna (samodzielna aktywność dzieci), 3. Część końcowa (refleksja, badanie wykonanej pracy dzieci).

Komunikatywny (fikcja)

Temat: Czytanie bajki L. Tołstoja „Pies i jego cień”.

Analiza przysłów. Cel: stworzyć warunki do kształtowania zrozumienia moralnego znaczenia bajki, jej figuratywnej istoty, skorelować ideę bajki ze znaczeniem przysłowia. Zadania: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci emocjonalnego postrzegania treści prac; rozwój wiedzy dzieci na temat przysłów; pielęgnowanie zainteresowania bajką. Materiały: ilustracje do bajek Kryłowa i Michałkowa, papier, ołówki. Metody: werbalne - czytanie bajki, mówienie o tym, co przeczytano, pytania i odpowiedzi; wizualne - ilustracje; gry — fizyczne minuta. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (rozmowa, wyjaśnienie, wskazanie), 3. Część końcowa (refleksja).

PRZECHADZKA I

Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zmniejszonych w procesie aktywności zasobów funkcjonalnych organizmu.

1. Obserwacja przyrody nieożywionej. Obserwacja stawu. Cel: stworzyć warunki dlaPostęp obserwacji: Wiosna każdego dnia wygrywa z mroźną zimą. Pierwsze zwycięstwo wiosny - pole. Są rozmrożone płaty, kwiaty podbiału, ciemny śnieg. Drugie zwycięstwo wiosny to rzeczne. Śnieg spływa strumieniem do wąwozów i pod lodem do rzeki. Woda podnosi się w rzekach i łamie lody. I ogromne kry płynęły w dół rzeki, wpadając na siebie. Gdy lód pęka, a rzeki przelewają się, temperatura powietrza gwałtownie spada. A w stojących zbiornikach lód trwa dłużej, ponieważ woda nie płynie, nie porusza się. Dopiero stopniowo wbiega pod lód i wypełnia go od góry. Lód nie pęka, ale stopniowo topi się.

Działalność badawcza.Zmierz grubość lodu za pomocą miernika lodu.

2. Aktywność zawodowa. Czyszczenie terenu z gruzu i śniegu. Cel:stworzyć warunki do pojawienia się chęci do współpracy..

3. Gry na świeżym powietrzu: „Wilk w rowie”, „Od wyboju do wyboju”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju cech fizycznych dzieci.

4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzucanie, łapanie) z Denisem M., Zacharem M. Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w rzucaniu i łapaniu.

Powrót ze spaceru. Zrelaksuj się przed snem:

1. Postrzeganie fikcji. CzytanieJurij Sołow „Piosenka teatralna”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju poszerzania i aktywizacji słownictwa dzieci. 2. Słuchanie kompozycji muzycznej: piosenka „Wesołych Świąt” sl. W. Wiktorowa.

Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozróżniania środków wyrazu w utworach muzycznych kompozytorów.

II PÓŁPOPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.

Cel: stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie w ciągu dnia.

1. Praca indywidualna dla rozwoju spójnej mowy z Kirill V., Alena M.

Cel: stworzyć warunki do rozwoju spójnej mowy.

2. Gra fabularna "Kino".

Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozwijania fabuły gry.

3. Samodzielna aktywność w zakątku samotności „Przeglądanie książek z wizerunkiem teatru”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych dzieci ) ; niezależna działalność zabawowa. Gra w piłkę - Jakie znasz rodzaje teatru?

Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych.

PRZECHADZKA II

1. Elementy gier sportowych: „Noś – nie upuszczaj”, „Biegnij – nie uderzaj”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

2. Gry dydaktyczne: Gra oparta na obrazku „Idę, widzę, mówię sobie”. Cel:stworzyć warunki dlazanurzenie w fabule obrazu. Poczucie szczegółów jako części całej kompozycji.

3. Obserwacja spaceru 1. Przystępowaćobserwacja wody

Cel: stworzyć warunki dlautrwalenie wiedzy o właściwościach lodu.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)

1. Przypomnij dzieciom o zachowaniu prawidłowej postawy podczas różnych czynności

2. Kontynuuj kultywowanie szacunku wobec innych. Wyjaśnij dzieciom, że nie powinny ingerować w rozmowę dorosłych. Ważne jest, aby słuchać rozmówcy i nie przerywać mu niepotrzebnie. Kontynuuj pielęgnowanie troskliwej postawy wobec dzieci, osób starszych, chęci niesienia im pomocy.

3. Poprzez rozmowy sytuacyjne, ćwiczenia zabawowe, rozwijaj zainteresowanie sztuką i kulturą muzyczną, kultywuj gust artystyczny i estetyczny. Wzbogać muzyczne wrażenia dzieci, wywołaj żywą emocjonalną reakcję w odbiorze muzyki o innym charakterze.

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Brać w czymś udział zdjęcia fabuły. Cel:stworzyć warunki dlarozważania i niezależne wnioski, wyjaśniają idee dotyczące dobrych i złych uczynków bohaterów.

Centrum biblioteki gier . Przynieś kije liczące. Cel:stworzyć warunki dlaustalanie konta, sporządzanie z nich zdjęć.

Centrum odgrywania ról . Dodaj atrybuty do SRI „Salon piękności”. Cel:stworzyć warunki do rozwojuumiejętność samodzielnego radzenia sobie w sytuacjach.

Centrum Sztuki. Przynieś flamastry, szkicowniki, pocztówki na pietruszkę.

Cel:stworzyć warunki do rozwojuwyobraźnia, kreatywność.

Wspomóż głównego budowniczego. Temat: „Piękny teatr”.

Cel:stworzyć warunki do rozwojudzieci mają umiejętności konstruktywne.

Centrum naukowe . Dodaj różne rodzaje zbóż do słoików. Cel:stworzyć warunki dlaustalanie przez dzieci ich imion, rodzaju, koloru, nazwy owsianki w formie gotowej.

2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, przy użyciu sprzętu do wychowania fizycznego.

3. Niezależne zabawy z przenośnym materiałem oraz bezpłatna aktywność fizyczna dzieci na spacer. Materiał zdalny: łopatki, wiechy, zabawki.

4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych badań poznawczych.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)

I POŁOWA DNIA: włącz dzieci we wspólny rytm, stwórz pogodny nastrój.

Szczęśliwe poranne spotkanie : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy

1. Recenzowanie albumów „Słynne teatry Rosji”.

Cel: stworzenie warunków do poszerzania i wzbogacania wiedzy dzieci o teatrze.

2. Praca niestandardowa: o rozwoju mowy (słownik, gramatyka) „Słowa są różne” z Yarikiem L., Danielem M. Cel: stworzenie warunków do zapoznania się z terminem słowo.

Z . Gry dydaktyczne do poznawania otaczającego, naturalnego świata. DI. "Niepopełnić błędu." Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi.

4. Praca nad zasadami ruchu drogowego (gry, rozmowy, oglądanie ilustracji. Temat: Przejście przez ulicę. Cel: stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy na temat zasad przekraczania jezdni.

5. Kompleks ćwiczeń porannych nr 19. Cel: stworzenie warunków dla zachowania i promocji zdrowia dzieci; rozwój aktywności ruchowej; edukacja organizacji.

Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do kształtowania pozytywnego nastawienia do wymagań dotyczących wdrażania podstawowych norm i zasad postępowania przy stole.

Przygotowanie do lekcji

DZIAŁANIA EDUKACYJNE

Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”

Badania poznawcze (świat)

Temat: „Znajomość zawodu artysty”. Cel: stworzenie dzieciom warunków do zapoznania się z zawodami, pielęgnowanie szacunku dla starszych.

Metody: werbalna (dialog, monolog, rozmowa), wizualna (pokazywanie obrazków), gra (DI), werbalna (odbicie).

Materiał: oglądanie ilustracji o teatrze, albumów, kredek.

Metody: werbalna - rozmowa, wyjaśnienie; wizualne - patrzenie na ilustracje;

praktyczne - reprodukcyjne; gry — fizyczne minuta.

Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (rozmowa, wyjaśnienie, wskazanie), 3. Część końcowa (refleksja).

Silnik (na hali)

Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.

Zadania:

Edukacja: stworzyć warunki dla

Rozwijanie: tworzenie warunków dla

Edukacja: stworzyć warunki dla

obrazowy (rysunek )

Temat: „Klaun”.

Cel: stworzenie warunków do wzbogacenia wiedzy dzieci o cyrku. Zadania: Wychowawcze: stworzenie warunków do formacji: umiejętność rysowania postaci ludzkiej w ruchu. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju: wyczucie formy i kompozycji. Edukacyjne: stworzyć warunki do edukacji: zainteresowanie cyrkiem. Materiał: arkusze papieru, farby atramentowe, pędzle, słoiki z wodą, zabawka klauna. Metody metodyczne: werbalna - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualna – badanie szkicu, ukazanie technik rysunkowych; gra – Fizkultminutka „Wykonywanie ćwiczenia”; praktyczna - aktywność produkcyjna dzieci; werbalne - wyniki pracy dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie szkicu „Klaun”). 2. Część główna (samodzielna aktywność dzieci), 3. Część końcowa (refleksja, badanie gotowej pracy dzieci).

PRZECHADZKA I

Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zmniejszonych w procesie aktywności zasobów funkcjonalnych organizmu.

1. Uważaj na zmiany sezonowe, ukierunkowane spacery i wycieczki . Zegarek miejski. Cel: stworzenie warunków do znajomościz pojęciem „grad”; kształtowanie się idei, dlaczego w przyrodzie obserwuje się grad.

Postęp obserwacji:Z nieba poleciał biały groszek. Kurczak się przestraszył, kot uciekł. Chciałem spróbować. Groszek biały, tylko z jakiegoś powodu, Rozpływa się w dłoniach.

Kiedy ziemia się nagrzewa, ciepłe powietrze unosi się wraz z parą wodną. Wysoko nad ziemią zawsze jest zimno, więc krople wody zamieniają się w lód. Grad zwykle towarzyszy deszczowi: niektóre kawałki lodu mają czas na stopienie, podczas gdy inne, największe, spadają na ziemię. Tak obserwujemy to naturalne zjawisko. Działalność badawcza: obserwuj i ustalaj, gdzie groszek nie topi się dłużej: na drodze, pod krzakami itp.

2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie terenu z obciętych gałęzi krzewów i drzew. Cel:stworzyć warunki dlanadal uczyć, aby doprowadzić rozpoczętą pracę do końca.

3. Ruchomy Gry: „Ptaki i lis”, „Biegnij i łap”.

Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w bieganiu, rozwoju uwagi i zręczności.

4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (wspinaczka ) z Rodionem B., Aleną S. Cel: stworzenie warunków do utrwalenia zdolności do czołgania się i czołgania do kołnierzy.

Powrót ze spaceru. Zrelaksuj się przed snem:

1. Postrzeganie fikcji. Czytanie wierszy o teatrze. Cel: stworzenie warunków do dalszego uzupełniania wiedzy dzieci o teatrze, poszerzania i aktywowania słownictwa dziecięcego. 2. Słuchanie utworu muzycznego: „Taniec antyczny» G. Świrydow. Cel: stworzenie warunków do pielęgnowania poczucia szacunku dla tradycji innych ludzi.

II PÓŁPOPOŁUDNIE

Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacer po ścieżkach masażu.

Cel: stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja organizmu po śnie w ciągu dnia.

1. Konstruktywne działanie. Temat: „Kino „Sayan”.

Cel: stworzenie warunków do kontynuowania nauki samodzielnego znajdowania konstruktywnego rozwiązania dla budynku, w zależności od jego przeznaczenia, w celu ustalenia nazwy części.

2. Praca w gospodarstwie domowym. Temat: „Porządkowanie na obszarach gry”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju chęci do pracy obok siebie, chęci komunikacji w pracy.

3. Teatralny piątek. Twórczość teatralna i gra „Czarna Pantera” W. Enke

Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności dzieci do wymyślania ruchów plastycznych i koordynowania z muzyką, tworząc taniec.

PRZECHADZKA II

1. Gra fabularna: S.R.I. "Przedstawienie kukiełkowe". Cel: stworzenie warunków do kształtowania zdolności dzieci do rozwijania fabuły gry w oparciu o ich wiedzę

2. Samodzielna aktywność ruchowa dzieci: „Okrągły taniec wokół drzew”.

Cel: stworzenie dzieciom warunków do rozwijania umiejętności wykorzystywania swoich umiejętności w samodzielnych zajęciach.

3. Gry dydaktyczne: „Znajdź parę”, „Kto odszedł?”.

Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi, myślenia, wyobraźni.

Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)

1. Wzmocnij umiejętność samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wymyślaj własne gry.

2. Sumienne nauczanie wypełniania obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych

3. Uzupełnij bagaż literacki zagadkami, rymami, przysłowiami i powiedzeniami

Organizacja środowiska do samodzielnej działalności

1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:

centrum książki. Brać w czymś udział oglądanie obrazu „W teatrze”.Cel: stworzenie warunków dla kształtowanie wyobrażeń o grzeczności.

Centrum zabaw. Wpisz D.I. „Powiedz to inaczej”. Cel: stworzenie warunków dlarozwójuwaga i myślenie, słowa wdzięczności.

Centrum odgrywania ról. Wprowadź atrybuty do „Biura Dobrych Uczynków” SRI. Cel: stworzenie warunków dlarozwójumiejętność samodzielnego pokonania sytuacji, dzielenia się materiałem z gry, wspólnej gry.

Centrum Sztuki. Przynieś próbki plasteliny i zwierząt do modelowania postaci z bajek, pozytywów i negatywów. Cel: stworzenie warunków dlarozwójzdolności twórcze, pozytywne emocje.

Centrum budowania i gier konstrukcyjnych. Przynieś małego projektanta, schematy kart do samodzielnego zaprojektowania. Temat: „Teatr od drewnianego konstruktora”. Cel: stworzenie warunków dla rozwój umiejętności konstruktywnych u dzieci.

Centrum naukowe. Obserwowanie pogody za oknem. Cel: stworzenie warunków dla kształtowanie u dzieci zainteresowania zjawiskami naturalnymi, otaczającym ich światem, rozwojem obserwacji i uwagi.

2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania zabaw na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacerze, przy użyciu sprzętu do wychowania fizycznego.

3. Niezależne zabawy z przenośnym materiałem oraz bezpłatna aktywność fizyczna dzieci na spacer. Materiał zdalny: łopatki, wiechy, zabawki.

4. Wprowadzenie nowych gier komputerowych.