Rola przysłów i powiedzeń w rozwoju matematyki. Przysłowia matematyczne

W materiale tym ujawniono wpływ wykorzystania ludowej sztuki ustnej na kształtowanie idei matematycznych przedszkolaka Zalecenia metodyczne dotyczące wykorzystania materiału ludowego na lekcjach matematyki, zasady doboru dzieł ludowej sztuki ustnej, różne formy folkloru i sztuki prezentowane są słowa o treści matematycznej. A także konspekty zajęć z rozwoju przedstawień matematycznych z wykorzystaniem folkloru.

Pobierać:

Zapowiedź:

Rozwój przedstawień matematycznych za pomocą słów folklorystycznych i artystycznych”

(z doświadczenia zawodowego)

Ampulskaja Olga Władimirowna,

Wychowawca MA DOU centrum rozwoju dziecka d / s nr 62

Prosta idea, że ​​dziecko może i powinno być nauczone efektywnego myślenia, stała się prawdziwym odkryciem naszych czasów.

Matematyka jest jednym z najtrudniejszych przedmiotów do studiowania. Przyswajanie wiedzy matematycznej jest dla dzieci pewną trudnością. Myślenie przedszkolaka jest konkretne, efektowne wizualnie, wizualno-figuratywne. A pojęcia matematyczne są abstrakcyjne, a do ich opanowania wymagany jest odpowiedni poziom logicznego myślenia i pamięci przedszkolaków.

W swojej pracy dużą wagę przywiązuję do rozwoju logicznego myślenia u dzieci, umiejętności opowiadania i udowadniania, porównywania i analizowania.

Wybitni rosyjscy nauczyciele K.D. Uszyński, E.I. Ticheeva, E.A. Flerina, A.P. Usova, A.M. Leushina i inni podkreślali ogromny potencjał małych form folklorystycznych jako środka wychowania i nauczania dzieci. Małe gatunki prozy folklorystycznej są bardzo różnorodne: zagadki, przysłowia, powiedzonka, żarty, rymowanki, rymowanki, łamańce językowe, bajki itp.

Powszechne korzystanie z ludowej sztuki ustnej jest ważne dla rozbudzenia zainteresowania przedszkolaków wiedzą matematyczną, poprawy aktywności poznawczej i ogólnego rozwoju umysłowego.

Na lekcjach matematyki materiał folklorystyczny (albo wyliczanka, czy zagadka, postacie z bajek, czy inny element ustnej sztuki ludowej) wpływa na rozwój mowy, wymaga od dziecka określonego poziomu rozwoju mowy. Jeśli dziecko nie może wyrazić swoich życzeń, nie może zrozumieć słownej instrukcji, nie może wykonać zadania. Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy opiera się na jedności zadań rozwiązywanych w wieku przedszkolnym.

Małe gatunki prozy folklorystycznej są bardzo różnorodne: zagadki, przysłowia, powiedzonka, żarty, rymowanki, rymowanki, łamańce językowe, bajki itp.

Dziecko uczy się tylko tego, co go interesuje. Jest mało prawdopodobne, aby pamiętał coś nieciekawego, nawet jeśli dorośli nalegają. Uważam, że jednym z najważniejszych zadań jest rozwijanie zainteresowania dziecka matematyką w wieku przedszkolnym.

Wielokrotnie zadawałem sobie pytanie, jak sprawić, by moi uczniowie z chęcią i zainteresowaniem wkroczyli w świat matematyki.

Znajomość pracy A.P. Usovej „Rosyjska sztuka ludowa w przedszkolu” oraz materiał L. Pavlova i E. Slobodenyuk „Wykorzystywanie folkloru w nauczaniu dzieci matematyki” pomogły mi wybrać najbardziej udane metody wpływania na dzieci za pomocą folkloru i słów artystycznych.

Cel mojego doświadczenia- rozwijanie pojęć matematycznych za pomocą małych form folklorystycznych i słów artystycznych.

Zadania, które sobie postawiłem:

1. Zapewnienie dzieciom systemu ekscytujących gier i ćwiczeń (z cyframi, cyframi, znakami, kształtami geometrycznymi), pozwalających na opanowanie programu;

2. Przygotuj dzieci do szkoły poprzez promowanie:

a) tworzenie zasobu wiedzy, umiejętności i umiejętności, które staną się podstawą dalszego szkolenia;

b) opanowanie operacji umysłowych (analiza i synteza, porównanie, uogólnienie, klasyfikacja);

c) kształtowanie umiejętności rozumienia zadania wychowawczego i samodzielnego jego wykonywania;

d) kształtowanie umiejętności planowania zajęć edukacyjnych oraz sprawowania samokontroli i samooceny;

e) rozwijanie zdolności do samoregulacji zachowania i przejawianie wolicjonalnych wysiłków w realizacji powierzonych zadań;

f) doskonalenie umiejętności komunikacji werbalnej;

G) rozwój motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Pracuję nad programem edukacji i szkoleń w przedszkolu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N.E. Veraksy, który kieruje mnie do szerokiego wykorzystania dzieł sztuki ludowej w pracach nad rozwojem zdolności matematycznych dzieci. Oferowane przez program listy beletrystyczne ułatwiają dobór tekstów, ale go nie wyczerpują.

Usystematyzowałem różne formy folkloru o treści matematycznej według sekcji programu:

1. Ilość i liczenie;
2. Ogrom;
3. Figury geometryczne:
4. Orientacja czasowa;
5. Orientacja w przestrzeni;

Poprzez dzieła sztuki i zabawne rysunki przedstawiam dzieciom liczby:

Ta liczba to jeden,

Widzisz, jaka jest dumna?

Wiesz dlaczego?

Zaczyna wszystko liczyć.

Numer dwa -

Koń to cud

Biegnie, wymachując grzywą.

Wykonując z nimi ćwiczenia w grze, uczę ich rozumienia związku między liczbami:

Nie chcę sama dziobać!

Niech bracia szybko przyjdą.

Gdzie oni są? Pod starą lipą!

Jak się nazywają? - Laska - Laska!

Na zaśnieżonej polanie

Ja, zima i sanki.

Tylko ziemia

Śnieg pokryje -

Jedziemy we trójkę.

Baw się na łące

Ja, zima i sanki.

(A. Bosev).

Wszystko to sprawia, że ​​proces uczenia się jest interesujący i zorientowany na dziecko - przedszkolaka.

Aby zapoznać się z porami dnia, porami roku, proponuję im zabawne wierszyki, zabawne rysunki, praktyczne zadania, które pomagają moim uczniom lepiej przyswajać wiedzę w dziale „Orientacja w czasie”.

W pracy z dziećmi przykładam dużą wagę do rozwiązywania prostych problemów logicznych, których realizacja przyczynia się nie tylko do rozwoju pojęć matematycznych, ale także do rozwoju uwagi, pamięci, myślenia. Pracę tę wykonuję w bliskim kontakcie z rodzicami, w tym z dzieckiem przy wykonywaniu zadań praktycznych w zeszycie. Dobieram małe zadania tak, aby dziecko z powodzeniem sobie z nimi poradziło. Angażuję dzieci w fascynujący proces zgadywania zagadek, wypowiadania przysłów i rymowanków, opowiadania bajek o treści matematycznej. Wykorzystuję zainteresowanie dzieci słowem artystycznym, aby zwiększyć efektywność nauczania przedszkolaków.

W swojej pracy szeroko wykorzystuję werbalne, wizualne, problemowe metody nauczania, a także metodę zadań praktycznych.

W trakcie zajęć korzystam z minut wychowania fizycznego, które są ćwiczeniami zabawowymi mającymi na celu rozwój motoryki małej i ogólnej, a także utrwalenie pojęć matematycznych.

Na początku będę mały

przytulę się do kolan

Wtedy dorosnę duży

Mogę dosięgnąć lampy.

Wyjście:

Dla rozwoju zdolności matematycznych bardzo ważne jest stosowanie małych form folkloru z przedszkolakami. Ludowa sztuka ustna przyczynia się nie tylko do poznawania, utrwalania, konkretyzacji wiedzy dzieci o liczbach, wielkościach, kształtach geometrycznych i ciałach itp., ale także do rozwoju myślenia, mowy, pobudzania aktywności poznawczej dzieci, treningu uwagi i pamięci. Może być szeroko stosowana w pracy z przedszkolakami jako technika zachęcająca do przyswajania wiedzy - przy zapoznawaniu się z nowym materiałem (zjawisko, liczba), jako technika rozwijająca umiejętności obserwacji, przy jednoczesnym utrwalaniu pewnej wiedzy, jako zabawa (rozrywka) materiał odpowiadający potrzebom wiekowym dzieci w wieku przedszkolnym.

1. Włączenie folkloru na lekcje matematyki nie jest celem samym w sobie; musi organicznie wpasować się w scenariusz lekcji i odpowiednio rozwiązywać problemy matematyczne.
2. Materiał folklorystyczny z reguły jest zawarty w lekcji jako jej część, ale można go wykorzystać podczas całej lekcji, zwłaszcza jeśli ta lekcja ma charakter fabuły.
3. Przed włączeniem formy folklorystycznej do lekcji należy wyjaśnić, czy dzieci znają użyte w nich słowa, czy rozumieją ich znaczenie.
4. Połączenie form folklorystycznych z wykorzystaniem ludowych zabawek na zajęciach jest udane. To nie tylko doda lekcji narodowego charakteru, ale same zabawki niosą ze sobą element rozwojowy. Mogą służyć do utrwalania umiejętności porównywania obiektów pod względem wielkości i kształtu, tworzenia umiejętności liczenia obiektów według próbki, liczenia za pomocą różnych analizatorów (na przykład dźwięków wydawanych przez gwizdek) i innych;
5. Ludowe gry na świeżym powietrzu mogą być wykorzystywane jako minuty wychowania fizycznego w klasie z matematyki;
6. Materiał ludowy powinien być szeroko stosowany w życiu codziennym, w innych rodzajach zajęć. Może to być nie tylko materiał znany ze studiów matematycznych, ale także zupełnie nowy. Matematyczną treść czytanych bajek, gry rozgrywane podczas spaceru można następnie wykorzystać w klasie;
7. Dzieci powinny być zaangażowane w tworzenie, przez analogię, własnych wersji małych form folklorystycznych, które odzwierciedlają koncepcje matematyczne. Sprawia to, że dziecko zwraca uwagę na matematyczną stronę otaczającej rzeczywistości, pomaga mu nauczyć się porównywać, znajdować podobieństwa i różnice, uogólniać swoje wyobrażenia;
8. Wybierając materiał folklorystyczny, lepiej najpierw wykorzystać ten, który powstał w regionie, kraju, w którym mieszka dziecko, przyciągając go tym samym do dziedzictwa kulturowego jego ludu. Później możesz skorzystać z folkloru innych narodów i krajów.

Zasady doboru dzieł ludowej sztuki ustnej dla przedszkolaków.

1. Forma ludowa musi mieć treść matematyczną;
2. Materiały matematyczne powinny być dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym i spełniać wymagania programu;
3. Formy folklorystyczne powinny być różnorodne i ciekawe;
4. Materiał słownictwa folkloru powinien być zrozumiały dla współczesnych dzieci.

Analiza literatury naukowej wykazała, że ​​istnieją ogólne zasady doboru dzieł ustnej sztuki ludowej dla przedszkolaków. Dobór utworów folklorystycznych w dużej mierze zależy od rozwiązania problemów wychowawczych.

Można wyróżnić obiektywne i subiektywne zasady doboru dzieł ustnej sztuki ludowej dla dzieci.

Kryteria obiektywne: dzieła ustnej sztuki ludowej powinny odzwierciedlać tradycje folkloru, zdrowy realistyczny stosunek do zjawisk otaczającej rzeczywistości. Powinien charakteryzować się odpowiednio wysokim poziomem moralnym i estetycznym.

Kryteria subiektywne powinny uwzględniać psychologię dziecka, jego cechy wiekowe, poziom rozwoju, zainteresowania dzieci. W oparciu o te zapisy należy tak dobrać tematykę dzieł ustnej sztuki ludowej, aby była zbliżona do świata dziecięcej idei.

W pedagogice przedszkolnej opracowano wymagania dla dzieł sztuki (w tym ludowej sztuki ustnej) dla dzieci: przedmiot, treść, język, objętość.

„Program edukacji przedszkolnej” zawiera wykazy literatury dla każdej grupy wiekowej, w których prezentowane są ustne dzieła sztuki ludowej (bajki, piosenki, rymowanki), dzieła pisarzy rosyjskich, radzieckich i zagranicznych. Cały zalecany materiał jest równomiernie rozłożony na kwartały roku akademickiego, z uwzględnieniem pracy edukacyjnej prowadzonej w każdym przedziale czasowym. Wskazane są również metody zapoznawania dzieci z tymi pracami. Oferowane spisy beletrystyczne ułatwiają wybór tekstów, ale go nie wyczerpują. Wychowawcy muszą wiedzieć, z czym działają dzieci w poprzednich grupach wiekowych, aby stale je wzmacniać. Na początku roku należy przejrzeć program poprzedniej grupy i nakreślić materiał do powtórek

Nauczyciel musi umieć wybrać potrzebne mu dzieło sztuki, w zależności od złożoności tekstu, wieku dzieci i poziomu ich wyszkolenia. Istnieje szereg wymagań dla dzieł ustnej sztuki ludowej: wysoka wartość artystyczna; orientacja ideologiczna; dostępność treści (działa blisko doświadczenia dzieci); znajome postacie; wyraźne cechy bohatera; zrozumiałe motywy działań; opowiadania zgodne z pamięcią i uwagą dzieci; dostępny słownik; jasne frazy; brak skomplikowanych kształtów; obecność przenośnych porównań, epitetów, użycie bezpośredniej mowy w opowiadaniu

Konieczne jest prowadzenie rozwoju matematycznego w klasie i konsolidacja w różnego rodzaju zajęciach dziecięcych. Główne formy folkloru dziecięcego są skutecznym narzędziem dydaktycznym w opanowaniu podstaw matematyki, w rozwoju mowy iw ogólnym rozwoju dzieci. pomagają dzieciom w studiowaniu materiałów edukacyjnych, osiąganiu sukcesów w opanowaniu materiału, rozwiązywaniu problemów i przykładów z zainteresowaniem: relacje ilościowe są stałe (wiele, kilka, więcej, to samo), umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, poruszania się w przestrzeni i czas. Szczególną uwagę zwraca się na kształtowanie umiejętności grupowania obiektów według cech (właściwości), najpierw jeden po drugim, a następnie dwa (kształt i wielkość). W tym celu nauczyciel wykorzystuje rymowanki, zagadki, rymowanki, powiedzenia, przysłowia, łamańce językowe, fragmenty bajek.

W zagadkach treści matematycznych przedmiot analizowany jest pod względem ilościowym, przestrzennym i czasowym, odnotowuje się najprostsze zależności matematyczne, co pozwala na bardziej obrazowe ich przedstawienie.

Zagadka może służyć przede wszystkim jako materiał źródłowy do zapoznania się z niektórymi pojęciami matematycznymi (liczba, stosunek, wielkość itp.). Po drugie, tę samą zagadkę można wykorzystać do utrwalenia, skonkretyzowania wiedzy przedszkolaków na temat liczb, ilości, relacji. Możesz także poprosić dzieci, aby zapamiętały zagadki, które mają słowa związane z tymi pomysłami i koncepcjami.

Innym rodzajem małych form folkloru jest łamacz języka. Celem łamaczy językowych jest nauczenie Cię szybkiego i wyraźnego wymawiania frazy, która została celowo zbudowana w sposób, który jest trudny do wymówienia. Twister językowy pozwala utrwalać, opracowywać terminy matematyczne, słowa i zwroty mowy związane z rozwojem reprezentacji ilościowych. Rywalizujący i zabawny start jest oczywisty i atrakcyjny dla dzieci. Oczywiście skręty językowe są również bardzo przydatne jako ćwiczenie poprawiające artykulację i rozwijające dobrą dykcję. Łamań językowych można się nauczyć na lekcjach matematyki i poza nimi.

Przysłowia i powiedzenia na lekcjach matematyki można wykorzystać do wzmocnienia pojęć ilościowych. Przysłowia można zaproponować z zadaniem: wstawić brakujące nazwy liczb w przysłowiach.

Spośród całej różnorodności gatunków i form ustnej sztuki ludowej, najbardziej godnym pozazdroszczenia losem jest liczenie rymów (popularne nazwy: liczenie, liczenie, czytanie, liczenie, mówcy itp.). Pełni funkcje poznawcze, estetyczne i estetyczne, a wraz z zabawami, do których często wykonuje preludium, przyczynia się do fizycznego rozwoju dzieci.

Czytniki służą do ustalania numeracji liczb, liczenia porządkowego i ilościowego. Zapamiętywanie pomaga nie tylko rozwijać pamięć, ale także przyczynia się do rozwoju umiejętności liczenia przedmiotów, zastosowania wykształconych umiejętności w życiu codziennym. Oferowane są liczniki, na przykład używane do konsolidacji zdolności do utrzymywania wyniku w kierunku do przodu i do tyłu.

Za pomocą bajek ludowych dzieci mogą łatwiej nawiązywać relacje czasowe, uczyć się liczenia porządkowego i ilościowego, określać układ przestrzenny przedmiotów. Bajki ludowe pomagają zapamiętać najprostsze pojęcia matematyczne (prawy, lewy, przód, tył), kształcą ciekawość, rozwijają pamięć, inicjatywę, uczą improwizacji („Trzy niedźwiedzie”, „Kołobok” itp.).

W wielu bajkach zasada matematyczna znajduje się na samej powierzchni („Dwa chciwe misie”, „Wilk i siedmioro dzieci”, „Siedmiokolorowy kwiat” itp.). Standardowe pytania i zadania matematyczne (liczenie, rozwiązywanie typowych problemów) są poza zakresem tej książki.

Obecność bajkowego bohatera na lekcji matematyki lub bajkowej lekcji nadaje nauczaniu jasny, emocjonalny koloryt. Bajka niesie ze sobą humor, fantazję, kreatywność, a przede wszystkim uczy logicznego myślenia.

Problemy z żartami od dawna są uznawane przez ludzi za jeden ze sposobów na zwiększenie zainteresowania nauką matematyki. Tak więc w wyniku rozwiązania zadań z ostatniego żartu dzieci poszerzają swoje horyzonty o wartości i relacje, jakie między nimi istnieją.

Celem zadań żartobliwych jest promowanie wychowania obserwacji u dzieci, uważnego podejścia do treści zadań, do opisanych w nich sytuacji, ostrożnego podejścia do wykorzystywania analogii w rozwiązywaniu problemów.

Problemy z żartami są często tak skonstruowane, aby zachęcić dzieci do wymyślania rozwiązań podobnych do tych, które są używane do rozwiązywania podobnych problemów na lekcjach matematyki. Jednak sytuacja opisana w problemach z żartami zwykle wymaga innego rozwiązania.

Aby uzyskać odpowiedzi na pytania dotyczące problemów z żartami, po pierwsze, nie musisz wykonywać żadnych operacji arytmetycznych, a jedynie wyjaśniasz poprawne odpowiedzi. Po drugie, w procesie pracy nad zadaniami z tego czy innego powodu dzieci popełniają błędy i otrzymują nieprawidłowe odpowiedzi, a jeśli znajdą w tych odpowiedziach sprzeczności z obserwacjami życiowymi i faktami, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela, poprawiają błędy i wyjaśnij właściwą decyzję. Taka praca nad zadaniami przyczynia się do rozwoju logicznego myślenia uczniów, ponieważ uczy ich rozważania i wyjaśniania zjawisk zgodnie z logiką życia.

Prostota i rozbawienie fabuły tych zadań, paradoksalne odpowiedzi przedszkolaków na pytania zadań, a co najważniejsze, świadomość dzieci popełnianych przez nie błędów, przyczyniają się do stworzenia wspaniałej atmosfery lekkiego humoru, ważnej nastrój wśród obecnych i satysfakcję z zdobywania nowej wiedzy w klasie.

Tym samym wykorzystanie elementów ustnej sztuki ludowej pomoże wychowawcy w wychowaniu i nauczaniu dzieci, które mają trudności z przyswajaniem wiedzy matematycznej o liczbach, wielkościach, kształtach geometrycznych itp.

Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy przedszkolaków.

Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy opiera się na jedności zadań rozwiązywanych w wieku przedszkolnym. Rozwój klasyfikacji, serializacji, porównania, analizy odbywa się w procesie gier z blokami logicznymi, substancjami, zestawami figur geometrycznych; w trakcie układania sylwetek, podkreślania różnic i podobieństw kształtów geometrycznych itp. W procesie rozwoju mowy aktywnie wykorzystywane są ćwiczenia i zabawy, angażujące te operacje i działania w trakcie nawiązywania relacji rodzajowych (transport, ubiór, warzywa, owoce itp.) oraz sekwencje zdarzeń, opowiadanie historii, które zapewniają rozwój sensoryczny i intelektualny dzieci.

Wykorzystywane są różnorodne środki literackie (bajki, opowiadania, wiersze, przysłowia, powiedzenia). Jest to rodzaj integracji słowa artystycznego i treści matematycznych. W dziełach sztuki w formie figuratywnej, żywej, bogatej emocjonalnie, prezentowane są pewne treści poznawcze, „intrygi”, nowe (niepodpisane) terminy matematyczne (np. dalekie królestwo, ukośne zgłębienie w ramionach itp.). Ta forma prezentacji jest bardzo „zgodna” z możliwościami wiekowymi przedszkolaków.

Szeroko stosowane są bajki i opowieści, w których fabuła jest często budowana na podstawie jakiejś własności lub relacji (na przykład fabuła „Masza i Niedźwiedzie”, w której modelowane są relacje wymiarowe - seria trzech elementów; opowieści typu „gnomy i olbrzymy” („Boys-finger „Ch. Perrault”, Calineczka „GH Andersen); historie modelujące pewne matematyczne zależności i zależności (G. Oster” Jak mierzono boa”, E. Uspensky” Biznes genów krokodyli ”itp.) Fabuła, obrazy postaci, „melodia” języka dzieła (aspekt artystyczny) i „intryga matematyczna” stanowią jedną całość.

W celach dydaktycznych często używane są prace, w tytule których znajdują się oznaczenia liczbowe (np. „Dwanaście miesięcy”, „Wilk i siedem małych dzieci”, „Trzy małe świnki” itp.). Jako technikę wykorzystuje się wiersze specjalnie skomponowane dla przedszkolaków, na przykład S. Marshaka „Wesołe liczenie”, T. Akhmadova „Lekcja liczenia”, I. Tokmakova „Ile?”; wiersze E. Gailana, G. Vieru, A. Kodyrowa i innych Te opisy liczb, postaci przyczyniają się do powstania żywego obrazu, są szybko zapamiętywane przez dzieci.

Wykorzystywana jest integracja na poziomie kreatywności mowy:

1. pisanie opowiadań, które opowiadają o liczbach, kształtach. Intrygę opowieści można budować w aspekcie zmiany wielkości, masy, kształtu obiektu; przewiduje wykorzystanie liczenia, pomiaru, ważenia w celu rozwiązania konfliktu fabuły;
2. kompozycja zagadek matematycznych, przysłów, dla których wymagane jest podkreślenie istotnych właściwości przedmiotu (przeanalizowanie kształtu, wielkości, przeznaczenia) i przedstawienie ich w formie figuratywnej.

Integracja pozwala na:

1. zintensyfikować zainteresowanie przedszkolaków opanowanym problemem i poznaniem w ogóle;
2. promuje generalizację i spójność wiedzy oraz rozwiązywanie złożonych problemów;
3. zapewnia przeniesienie tego, co zostało opanowane na nowe warunki.

Formy słów folklorystycznych i artystycznych o treści matematycznej.

1.Ilość i liczenie (poezja, rymowanki);

2.Liczba i liczenie (zagadki);

3. Konto porządkowe;

4. Zabawne zadania;

5. Ładowanie za palce;

6. Wychowanie fizyczne;

7. Powiedz słowo;

8. Orientacja w czasie:

9. Czytelnicy;

10. Przysłowia i slogany;

11. Twistery językowe.

1. Ilość i liczba ( wiersze i rymowanki)

*** ***

Dobrze, dobrze,

Upieczmy naleśniki

Zakładamy okno,

Zostawmy do ostygnięcia.

Poczekajmy trochę

Naleśniki damy każdemu.

Jeden po drugim

Leszenka - dwa ...

Dobrze, dobrze,

Babcia upiekła naleśniki,

podlałem olejem,

Dała to dzieciom.

Dasha - dwa, Pasha - dwa,

Wania - dwie, Tania - dwie,

Dobre naleśniki

U naszej babci.

*** ***

Szczeniak ma cztery nogi,

Tata ma dokładnie dwie nogi.

A bocian jest widoczny

Z jakiegoś powodu tylko jeden.

Nasza mądra sowa

Uwielbia gry numer dwa.

Zadaje dziewczynie pytanie:

Ile uszu jest na czubku głowy?

Jest dwoje uszu.

Ile oczu?

Mam dwóch i ciebie.

Dwa uchwyty i dwie nogi,

Mówi do sowy.

Trzy misie rano same

Zebrane na grzyby.

Pierwszy to niedźwiedź końsko-szpotawy,

Jest głową rodziny, jest tatą.

Mama idzie obok siebie

Nie pozostaje w tyle.

A za nimi jest ich syn,

Pośpiech i skakanie.

Istnieją cztery strony -

Musimy o nich pamiętać:

Północ, Południe, Wschód i Zachód.

Mój tata mi powiedział

Co jest na północy - śnieg,

Złe zamiecie i zamiecie.

Jeśli jest gorąco, upał i palmy,

Wszędzie rajskie ptaki?

Sam możesz się domyślić

Że dotarłeś na południe.

Na wschodzie książę w turbanie

Dumnie jeździ na słoniu.

A na zachodzie kowboje

Bardzo odważni bohaterowie.

Szepty ust

Hej, słuchaj
Jaki masz nos, smutny?

Jesteś obojętny na wszystko

Jakby światło nie było dla ciebie miłe.

Smutny nos odpowiada:

Nie zauważyłeś

Dwóch podglądaczy,

Jest dwoje uszu,

Dwie ręce i dwie nogi.

Tylko my mieszkamy z tobą

Same dziwaki!

Co ty, Nosiku,

Dlaczego jesteśmy gorsi?

Mówiłem ci więcej niż raz:

Jeśli jesteśmy z tobą przyjaciółmi,

Więc jest nas też dwóch.

S. Kaputikyan

1. Ilość i liczba(zagadki).

Stoi na jednej nodze

wpatruje się w wodę,

Wybija swój dziób na chybił trafił

Szukam żab w rzece.

Kropla zawisła mi na nosie

Czy rozpoznajesz? Ono…

(czapla)

Dziecko tańczy, ale tylko jedna noga.

(góra, wir)

Kto ma jedną nogę, a nawet tę bez buta.

(Pod grzybem)

Ostry cieśla dłuto, budując dom z jednym oknem.

(Dzięcioł)

nie żyję, ale chodzę,

pomagam kopać ziemię,

Zamiast tysiąca łopat

Cieszę się, że mogę pracować sam.

(Koparka)

Zimą i latem w jednym kolorze.

(Drzewko świąteczne)

Dwaj bracia patrzą w wodę -

Wieki się nie połączą.

(Wybrzeże)

Dwóch patrzy, a dwóch słucha.

(oczy i uszy)

Dwa końce, dwa pierścienie i kolczyk w środku.

(nożyce)

Dwoje na niebie krąży po niebie, ale się nie widzą.

(Słońce i księżyc)

Dwie siostry jedna po drugiej

Biegaj w kółko:

Shorty - tylko raz

Ten wyższy - co godzinę.

(wskazówki zegara)

Trójkątna deska z trzema włoskami,

(bałałajka)

Ma kolorowe oczy, nie oczy, ale trzy światła,

On z kolei patrzy na mnie z nimi z góry.

(światła)

Ma trzy różne oczy,

Ale nie otworzy ich od razu:

Jeśli oko otworzy się na czerwono -

Zatrzymać! Nie możesz iść, to niebezpieczne!

Żółte oko - czekaj

I zielony - wejdź.

(światła)

Poruszony przez kwiat

Wszystkie cztery płatki.

Chciałem to zerwać

Zatrzepotał i odleciał.

(motyl)

Pod dachem są cztery nogi,

A na dachu - zupa i łyżki.

(Tabela)

Cztery brudne kopyta

Wdrapaliśmy się prosto na kopyto.

(prosiątko)

Kto zmienia się cztery razy w roku?

(Ziemia)

Pięciu chłopców, pięć szaf.

Chłopcy poszli do ciemnych szaf.

(palce w rękawiczkach)

Aby nie zamarznąć, pięciu facetów

Siedzą w dzianym piecu.

(palce w rękawiczce)

Czarny, ale nie kruk,

Róg, ale nie byk,

Sześć nóg bez kopyt.

Muchy, brzęczy,

Upada, kopie ziemię.

(błąd)

Jest dokładnie siedmiu takich braci,

Wszyscy je znacie.

Co tydzień około

Bracia chodzą jeden po drugim.

Ostatni pożegna się -

Pojawia się przód.

(dni tygodnia)

Cztery czwórki, dwie rozkładówki, siódma to wir.

(krowa)

Słońce nakazało: „Stop! Siedmiokolorowy most jest stromy ”.

(Tęcza)

Osiem nóg jak osiem ramion

Koło jest haftowane jedwabiem.

Mistrz w jedwabiu dużo wie

Kup muchy, jedwab!

(Pająk)

mam pracowników

Łowcy pomagają we wszystkim,

Tuzin lojalnych facetów!

(palce)

Życie w trudnej książce

Sprytni bracia.

Dziesięciu z nich, ale ci bracia…

Policzą wszystko na świecie.

(liczby)

1. Konto porządkowe.

pierwszy wróciłem do domu

Mój brat przyszedł po mnie do domu.

Gdyby mój brat przyszedł po mnie

On nie jest pierwszy, jest drugi.

Dziewczyny wskoczyły do ​​rzeki,

Trzy roześmiane dziewczyny.

Irina skoczyła pierwsza,

Idąc za nią, druga to Marina,

Po trzecie - pływała Tanya,

Nikogo nie dogoniłem.

Jestem pierwszym palcem. Jestem duży.

Orientacyjna sekunda.

Trzeci palec to środkowy.

Czwarty jest nienazwany.

A piąty to mały palec,

Mały, rumiany.

Wcześnie rano w porządku

Lalki wyszły do ​​ładowania:

Masza jest pierwsza, a Raya,

Raj z łukiem jest drugi,

Trzecia to Katia-Katerina,

A czwarta to Polina.

Jestem piątą lokatą

I wydaję polecenia.

Zima jest dla nas najważniejsza.

Wzywa Nowy Rok.

Po zimie - druga - wiosna,

Mówią: „Wiosna jest czerwona!”

Trzecie lato, wszystko w kwiatach

I z malinami na krzakach.

A czwarta to jesień ...

Las zrzucił jego strój.

1. Zabawne zadania.

Trzy puszyste kotki

Usiedliśmy w koszu.

Wtedy jeden do nich przybiegł.

Ile kotów jest razem?

Na dachu siedziały cztery kruki,

I jeden poleciał do nich.

Odpowiedz szybko, odważnie:

Ilu z nich siedziało na dachu?

Kot ma trzy kocięta;

Miauczy głośno.

Zaglądamy do koszyka:

I jest jeszcze jeden.

Ile kociąt ma kot?

Misha ma jeden ołówek,

Grisha ma jeden ołówek.

Ile ołówków

Oboje dzieci?

Pod ścianą są wanny?

Każdy ma jedną żabę.

Gdyby było pięć wanien,

Ile byłoby żab?

Sasha ma osiem kostek,

I jeszcze jeden w Paszy.

Jesteś tymi kostkami

Policz je, dzieci.

Maluję dom Kota;

Trzy okna, drzwi z werandą.

Na górze jest kolejne okno,

Że nie było ciemno.

Policz okna w domu kota.

Jeż szedł przez las, chodził,

Znalazłem grzyby na obiad.

Pięć pod brzozą, jeden przy osice.

Ile ich będzie?

w wiklinowym koszu?

Jeż zapytał sąsiada jeża:

– Skąd jesteś, wierciuszku?

- „Zaopatruję się na zimę.

Widzisz jabłka na mnie?

zbieram je w lesie

Wziąłem sześć, noszę jeden.”

Rozważny, sąsiedzie, czy to dużo, czy nie?

Znalazłem w zagłębieniu wiewiórki

Dziewięć kawałków małych orzeszków.

Oto kolejne kłamstwo

Ostrożnie porośnięty mchem.

Cóż, wiewiórka, oto gospodyni!

Policz wszystkie orzechy!

Sześć zabawnych świń

Stoją w rzędzie przy korycie!

Potem jeden poszedł do łóżka -

Zostały małe świnki ... (pięć)

Sześć szczeniąt plus matczyna.

Ile będzie, policz.

Cztery jagnięta leżały na trawie

Potem dwie owce pobiegły do ​​domu.

Cóż, spójrz na zdjęcie, pospiesz się:

Ile owiec jest teraz na trawie?

Mama kupiła dziewięć kiełbasek.

Cipka zajęła godzinę!

Ile kiełbasek dostaliśmy?.. (osiem)

Trzymając wysoko nos, zając niósł sześć marchewek!

Potknąłem się i upadłem - zgubiłem dwie marchewki!

Ile marchewek zostało zającowi?

M. Myszkowska.

Dziesięcioro dzieci grało w hokeja

Jeden został nazwany domem.

Wygląda przez okno, myśli

Ilu gra teraz?

5. Ładowarka do palców.

Mam pięć palców na dłoni

Pięć chwytaków, pięć chwytaków.

Planować i piłować

Brać i dawać.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

(Pięści obu rąk zaciskają się i otwierają w rytm rymowanki. W ostatniej linijce trzeba po kolei zginać palce).

Palce wyszły na spacer

A po drugie, to nadrobić zaległości.
Trzecie palce biegną

A czwarta - na piechotę.

Piąty palec podskoczył

I na końcu ścieżki upadł.

(Palce są zaciśnięte w pięści. W pierwszej linii palce obu rąk są przestawione. W drugiej linii palce wskazujące imitują szybki krok. W trzeciej środkowe palce reprezentują bieg. szósty - uderz w dłonie stół).

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Silny, przyjazny,

Wszystko tak potrzebne.

Z drugiej strony znowu:

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Szybkie palce

Niezbyt... czysty.

(Na pierwszej linii zgnij palce prawej ręki, na kolejnych czterech liniach ściśnij i rozluźnij pięść prawej ręki. W szóstej linii zgnij palce lewej ręki. W siódmej ściśnij i rozluźnij pięść na lewej ręce, ósmego - wykonuj okrężne ruchy rękami obu rąk).

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Dziesięć palców, para rąk.

Oto twoje bogactwo, przyjacielu.

Palce zasnęły

Zwinięty w pięść.

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Chcieliśmy grać.

Obudził dom sąsiadów

Sześć i siedem obudziło się tam,

Osiem dziewięć dziesięć -

Wszyscy dobrze się bawią.

Ale czas wrócić do wszystkich:

Dziesięć, dziewięć, osiem, siedem.

Sześć zwiniętych w kłębek,

Pięć ziewnęło i odwróciło się.

Cztery, trzy, dwa, jeden -

Znowu śpimy w domu.

(W pierwszych dwóch liniach palce obu rąk są zaciśnięte w pięści. W trzeciej, aby wyprostować palce prawej ręki. W czwartej, aby szybko nimi poruszać. W piątej, aby pukać palcami prawej ręki ręka na pięść lewej, szóstego i siódmego, aby wyprostować palce lewej ręki, ósmego - okrężne ruchy rękami, następnie zginaj palce najpierw lewej ręki, a potem - prawej) .

6. Protokoły ćwiczeń.

„Dwa klaśnięcia”

Dwa klaśnięcia nad twoją głową

Dwa klaśnięcia przed tobą

Ukryj dwie ręce za plecami

I wskoczymy na dwóch nogach.

"Klon"

Wiatr cicho potrząsa klonem,

Przechyla się w lewo, w prawo.

Jedno uchylne i dwa uchylne,

Klon zaszeleścił listowiem.

"Żołnierz"

Stać na jednej nodze

Jakbyś był twardym żołnierzem.

Lewa stopa do klatki piersiowej,

Słuchaj, nie spadaj.

Teraz zostań po lewej stronie

Jeśli jesteś odważnym żołnierzem.

„Z krzesłami”

Raz, dwa - wszyscy wstają

Trzy, cztery - przysiady.

Pięć, sześć - odwróć się

Siedem, osiem - uśmiech.

Dziewięć, dziesięć - nie ziewaj

Zajmij swoje miejsce.

„Zwinny Jack”

A teraz zręczny Jack odskoczy pięć razy z rzędu.

„Czytelnicy z butem”

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(skakanie na dwóch nogach ruchem do przodu)

Jadę ścieżką.

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery! ( skakać w miejscu)

Uczę cię skakać!

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(kucać)

Złamana pięta.

Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(rozłóż ręce na boki)

Zgubiony pantofelek.

„Trzy niedźwiedzie”

Do domu wracały trzy niedźwiedzie.(kroki w miejscu kaczka)

Tata był duży, duży, (podnieść ręce nad głowę)

Mama z nim jest mniejsza, (ramiona na poziomie klatki piersiowej)

A mój syn jest tylko dzieckiem!(kucać)

Był bardzo mały,

Poszedłem z grzechotkami: (naśladować zabawę grzechotkami)

Dzin-dzin, dzin-dzin!

„Policz i zrób”

Jeden to wstać, rozciągnąć się.

Dwa - zginaj, wyprostuj.

Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,

Głowa trzy kiwa głową.

Cztery ramiona szersze.

Pięć - machaj rękami.

Sześć - usiądź spokojnie w miejscu.

Rozłóż szeroko nogi

Jak w tańcu - ręce na biodrach.

Pochylona w lewo, w prawo,

Lewo prawo

Okazuje się cudownie dobrze.

Bardzo dobrze!

Lewo, prawo, lewo, prawo.

7. Powiedz słowo ...

Dali but słoniowi,

Wziął jeden but

I powiedział: - Potrzebujemy tego szerzej,

I nie dwa, ale wszystkie ... ( cztery).

S.Ya. Marshak

Chociaż mamy cztery nogi,

Nie jesteśmy myszami ani kotami.

Chociaż wszyscy mamy plecy

Nie jesteśmy owcami ani świniami.

Usiadłeś setki razy

Aby odpocząć twoim nogom

Usiąść na ...(do krzesła).

Złoty i młody w ciągu tygodnia stał się szary,

A dwa dni później moja głowa wyłysiała.

Ukryję to w kieszeni, dawno...(mniszek lekarski)

Stoję na trzech nogach

Nogi w czarnych butach.

Białe zęby, pedał

A mam na imię… (fortepian).

Jestem zabawnym staruszkiem

Zrobiłem hamak dla much.

mam osiem ramion

A moje imię to ... (pająk).

Mama idzie ścieżką.

Od góry do góry.

I idąc za nią

Mały syn.

Mama poszła do sklepu

A syn został ... (jeden)

8. Orientacja w czasie.

Nie mam nóg, ale chodzę

Nie ma ust, ale powiem

Kiedy spać, kiedy wstać

Kiedy zacząć pracę.(Zegarek).

Jakbyśmy szli

Możemy wstać wcześnie.

My wiemy, jak bić, ale nie ty:

Odbijamy się co godzinę.

Głośno, wesoło uderzamy:

„Bim-bom-bom, bim-bom-bom”(Alarm).

Chodzimy w nocy, chodzimy w dzień

Ale nigdzie się nie wybieramy.

Trafiamy regularnie co godzinę

A wy, przyjaciele, nie bijcie nas.(Zegarek).

Dzień dobry - ptaki śpiewają

Dobrzy ludzie, wstańcie z łóżka.

Cała ciemność kryje się w rogach

Słońce wschodzi i kręci się w interesach.

(A. Kondratiew)

Jest dokładnie siedmiu takich braci,

Wszyscy je znacie,

Co tydzień około

Bracia chodzą jeden po drugim,

Ostatni pożegna się -

Pojawia się przód.(Dni tygodnia)

Pola są puste, ziemia jest mokra

Pada deszcz.

Kiedy to się dzieje?(Jesienią)

Przyjechałam bez farb i bez pędzla

I przemalowałem wszystkie liście.(Jesień)

Twarz natury robi się coraz bardziej ponura,

Ogrody warzywne zrobiły się czarne.

Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji.

W którym miesiącu do nas przyszedł?(Październik)

Czarne pole zmieniło się na białe

I zrobiło się zimniej.

Ziemia żyta zamarza na polu,

W którym miesiącu, powiedz mi?(Listopad)

Kto wybiela polany bielą?

I pisze kredą na ścianach?

Czy szyje łóżka z pierza?

Udekorował okna?(Zima)

Sproszkowane ślady

Udekorowano okna.

Dałam radość dzieciom

I jeździłem na sankach.(Zima)

Jego dni ze wszystkich dni są krótsze,

Wszystkie noce są krótsze niż noc

Do pól i łąk

Śnieg padał do wiosny.

Tylko ten miesiąc minie -

Świętujemy Nowy Rok! ( Grudzień)

szczypie w uszy, szczypie w nos

Wspina się w buty mróz.

Jeśli rozchlapujesz wodę, spadnie

Już nie woda, ale lód.

Słońce przeszło w lato.

Co, powiedz mi to za miesiąc?(Styczeń)

Śnieg pada w workach z nieba,

Wokół domu są zaspy śnieżne.

Najpierw śnieżyce, potem zamiecie śnieżne

Wpadli do wsi.

W nocy mróz jest silny
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.

Dzień znacznie się wydłużył.

Co, powiedz mi, to za miesiąc?(Luty)

Słońce świeci coraz jaśniej i jaśniej

Śnieg rzednie, więdnie, topnieje.

Nadchodzi gardłowa wieża.

Który miesiąc? Kto będzie wiedział?(Marsz)

W nocy mróz, rano krople,

Więc na podwórku ... ( Kwiecień)

Odległość pól zmienia kolor na zielony,

Słowik śpiewa.

Ogród jest ubrany na biało,

Pszczoły lecą jako pierwsze

Huczy grzmot. odgadnąć

Który to miesiąc? ( Może)

Słońce piecze, lipa kwitnie.

Kłosy żyta, pszenica złota.

Kto to powie, kto wie, kiedy to się stanie?(Lato)

9. Czytelnicy.

My będziemy się bawić.

Cóż, kto powinien zacząć?

Raz, dwa, trzy - zaczynasz!

Małe myszy szły ścieżką,

Na pniu zobaczyliśmy ser.

Raz, dwa, trzy - podziel po równo.

Myszy wyszły pewnego dnia

Zobacz, która jest godzina.

Jeden dwa trzy cztery -

Myszy ciągnęły ciężarki.

Nagle rozległo się straszne dzwonienie

Myszy uciekają!

Jeden dwa trzy cztery,

W mieszkaniu mieszkały muchy.

Sama przyzwyczaiłam się do nich - koleżanka

Krzyż, duży pająk.

Pięć sześć siedem osiem,

Zapytamy pająka:

"Nie idź do naszego żarłoka"

Chodź, Mishenka, jedź.

Przy brzegu płynął kiełb,

Zgubiłem balon.

Pomóż mi go znaleźć -

Policz do dziesięciu.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Zebraliśmy się, żeby grać.

Czterdzieści poleciało do nas,

I kazała ci prowadzić.

Pewnego wieczoru w ogrodzie

Rzepa, burak, rzodkiewka, cebula

Postanowili bawić się w chowanego,

Ale najpierw stali w kręgu.

Obliczono wyraźnie tutaj:

Jeden dwa trzy cztery pięć…

Lepiej się ukryj! Ukryj głębiej!

Cóż, idź i spójrz!

10. Przysłowia i slogany.

Zero.

Do zera, do zera(pozbawić wszelkiego znaczenia, znaczenia).

Zero absolutne, okrągłe zero(osoba nieznacząca, całkowicie bezużyteczna w jakimkolwiek biznesie).

Jeden.

Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.

W liczbach jest bezpieczeństwo.

Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć.

Od jednego słowa, ale kłótnia na zawsze.

Raz skłamał, pozostał kłamcą na zawsze.

Nie możesz zawiązać węzła jedną ręką.

Dwa.

Jedna głowa jest dobra, ale dwie lepsze.

Dogonisz dwie zające, ani jednej nie złapiesz.

Stary przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych.

Dwa z gatunku.

Trzy.

Nie poznaj przyjaciela za trzy dni, rozpoznaj za trzy lata.

Nauka pracowitości zajmuje trzy lata, lenistwo – tylko trzy dni.

Cztery.

Chaty nie da się przeciąć bez czterech rogów.

Koń ma cztery nogi i nawet wtedy się potyka.

Pięć.

Mieć na wyciągnięcie ręki. (Wiem bardzo dobrze).

Piąte koło w wózku.(Zbędna, niepotrzebna osoba w każdej firmie).

Siedem.

Siedem z łyżką - jedna z miską.

Za siedmioma pieczęciami.(Utajony, niedostępny do zrozumienia).

Na siódmym niebie. (Najwyższy stopień radości, szczęścia).

Siedem razy zmierz cięcie raz.

Zbyt wielu kucharzy psuje rosół.

Siedem piątków w tygodniu.

Osiem.

Wiosna i jesień - jest osiem pogody dziennie.

Ósmy cud świata.

Dziewięć.

Dziewiąta fala. (Najwyższy wzrost, start)

Dziesięć.

Dziesiąty przypadek.(Nie tak ważne, nieistotne).

Nie tchórzliwa dziesiątka.(Odważny mężczyzna).

***

Biznes - czas, zabawa - godzina.

Czas to nie wróbel: puścisz go, a nie złapiesz.

Wszystko ma swój czas.

11. Twistery językowe.

***

Vjedenklin, Klim, dźgnięcie.

***

W pobliżu ogrodu -dwałopatki,
W pobliżu wanny -dwawiadra.

***

Trzysroki,trzygrzechotki
Zgubiony przeztrzypędzle:
Trzy- Dziś,trzy- wczoraj,trzy- przedwczoraj.

***

Posiadaćczteryżółwie przezczteryżółw.

***

Ponowniepięćchłopaki znaleziono w konopipięćagariki miodowe.

***

Sześćmyszy szeleszczą w trzcinach.

***

Sasha szybko wysycha.
Sasha suszone kawałkisześć.
A starsze panie śmiesznie się śpieszą
Zjedz suszarki Saszy.

***

Vsiedemsanki
Za pomocąsiedemw saniach
Usiądź sam.

***

Osiemzłączki sprzęgają zbiorniki.

Używane książki:

1. Veraksa N.Ye. i inne Od urodzenia do szkoły. Główny ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej. Wydawca: Mosaika-Sintez, 2010

2. Wenger L.A. , Dyachenko O.M. „Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności umysłowe u dzieci w wieku przedszkolnym”. - M.: Edukacja 1989

3. Zagrajmy. Gry matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat. - Wyd. AA Stolyar. - M .: Edukacja, 1991).

4. Anikin VP Krok w kierunku mądrości. O rosyjskich piosenkach, bajkach, przysłowiach, zagadkach, języku ludowym: eseje. - M.: Det. dosł., 1988.

5. Michajłowa Z.A. Gry rozrywkowe zadania dla przedszkolaków. - M.: Edukacja, 1985

6. Mikhailova 3. A., Nosova E. D., Stolyar A. A., Polyakova M. N., Verbenets A. M. Teoria i technologia rozwoju matematycznego dzieci w wieku przedszkolnym. „Prasa dziecięca” // SPb, 2008, s. 392.

7. Nosova E.A. „Prelogiczne przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym. Wykorzystanie metod gier w tworzeniu pojęć matematycznych u przedszkolaków”. -L. : 1990 s. 47-62.

8. Ushinsky K.D. Wybrane prace pedagogiczne T-2.-M.: Uchpediz, 1954. s. 651-652.

9. Fedler M. „Matematyka jest już w przedszkolu”. -M.: Edukacja 1981. s. 28-32.97-99.

10. Shatalova, E.V. Wykorzystanie zagadek matematycznych w przedszkolu / E.V. Szatałow. - Biełgorod, 1997. - s. 157

11. Słownik terminów literackich / Wyd. LI Timofiejew, S.V. Turajew. - M .: Edukacja, 1974.

12. Illarionowa, Yu.G. Naucz dzieci odgadywać zagadki / Yu.G. Illarionow. - M .: Edukacja, 1985.

Zintegrowana nauka i lekcja uczenia sięmatematyka w grupie seniorów.

„Podróż na planetę radości”

Ampulskaya Olga Vladimirovna, pedagog.

Cele Lekcji:

1. Utrwalenie wiedzy dzieci o otaczającym świecie i zdrowiu człowieka.
2. Ćwiczenie umiejętności analizowania, wyciągania wniosków, rozwijania logicznego myślenia.
3. Nauczyć w sytuacji problemowej, aby znaleźć pozytywne rozwiązanie.
4. Pielęgnuj zdrowy styl życia.
5. Rozwijaj wyobraźnię, kreatywność.

Część I

Pedagog:

- Chłopaki, dużo podróżowaliśmy. Pamiętasz, gdzie byliśmy?

Dziś zapraszam Was w podróż na Planetę Radości. Tam będziemy mieć zabawne gry i ciekawe zadania. Jesteś gotowy? Następnie stań w kręgu, złóż ręce, lecimy.

(Dzieci podnoszą ręce i stają na palcach.)

Lećmy! W międzyczasie lecimy na "Planetę Radości", proponuję zagrać w grę.

Gra „Nastrój”

(Nauczyciel pokazuje karty, a dzieci mówią, jaki nastrój jest na nich przedstawiony).

Pedagog:

-Cóż, oto jesteśmy!

(balon leci do grupy)

-Och, co to jest? Cóż za piękna piłka! Pewnie chce się z nami bawić.

(Dzieci bawią się piłką, nagle pęka. Niepokojąca muzyka. Słychać tajemniczy głos).

-Drodzy Chłopaki! Mieszkańcy „Planety Radości” rozmawiają z Tobą. Zły czarodziej oczarował naszą „Planetę”, a Smutek i Nuda osiadły na niej. Pomóż nam proszę. Znajdź magiczny obraz i oczaruj nas.

Pedagog:

-No chłopaki, pomóżmy mieszkańcom Planety Radości? To chodźmy, poszukaj zdjęcia! Aby utrudnić ci znalezienie go, Zły Czarodziej odciął go.

(Dzieci szukają fragmentów obrazka w różnych częściach grupy i tworzą go).

-Wiesz, dlaczego to zdjęcie jest magiczne? Ponieważ liczby są napisane na odwrocie części obrazu. Reprezentują numer stanowiska. Jeśli wykonasz wszystkie te zadania, Kwiat Radości zakwitnie i da wszystkim ludziom szczęście i miłość!

część druga

Pierwsze zadanie to „Domy z liczb»

Pedagog: (czyta zadanie pozostawione przez Złego Czarodzieja):

- W Mieście Matematycznym było trochę kłopotów. Mieszkańcy „Małych Domków z Liczb” zgubili się. Aby dowiedzieć się, która postać mieszka w którym domu, musisz policzyć liczbę figur geometrycznych narysowanych na domu.

(Dzieci szukają „domów” z numerów)

Drugie zadanie to„Wesoła ulica”

Pedagog:

- Listonosz z Math City nie może znaleźć właściwej ulicy. Pomóż listonoszowi. Korzystając z planu i mapy, odczytaj nazwę ulicy.

(Poruszanie się zgodnie z planem dzieci wymyślają z liter nazwę ulicy).

Trzecie zadanie - "Rada od złego czarodzieja”.

Pedagog:

-Zły czarnoksiężnik zostawił ci list, w którym udziela ci różnych rad. Musisz sam wymyślić, która rada jest zła, a która dobra. Posłuchaj, co pisze Zły Czarodziej.

„Jeśli moja rada jest dobra,

Klaszczesz w dłonie.

Do złych rad

Ty tupiesz - nie, nie ”.

-Nie wpuszczaj wujka do domu,

Jeśli wujek nie jest znajomy.

I nie otwieraj ciotki

Jeśli mama jest w pracy.

-Nie gryź liścia kapusty,

Jest absolutnie bez smaku.

Lepiej jedz czekoladę

Gofry, cukier, marmolada.

Czy to właściwa rada?

- Twój nos nagle zachorował,

Wyjmij chusteczkę

Oczyść, wyczyść to tym,

Czy to właściwa rada?

-Aby twoje zęby nie bolały,

Odważniesz gryziesz marchewkę

Długonogie i smukłe

Ona jest cała pomarańczowa.

Jeśli moja rada jest dobra,

Klaszczesz w dłonie.

-Chodzisz po ulicy,

Oddychasz zimowym powietrzem.

Czy mocno pamiętasz

Że musisz oddychać ustami.

Czy to właściwa rada?

Czwarte zadanie -„Turniej błyskawiczny”

Pedagog:

-A teraz rozwiążmy problemy. Chcieć? Muszę tylko ostrzec, że zadania nie są proste, ale z podstępem. Bądź ostrożny.

1. Na brzozie jest 6 dużych i 2 małe szyszki. Ile szyszek jest na brzozie?

2. Artysta narysował ołówkiem kwiaty: czerwone róże i niebieskie chabry. Jakie kwiaty najlepiej pachną?

3. Kaczka złożyła jajko. Kto się z niego wykluje, kogucik czy kurczak?

4. Nadeszła wiosna. Z drzew zaczęły spadać liście. Wiatr niósł je po ziemi. Jakiego koloru były liście?

5. Co więcej na polu: stokrotki czy kwiaty?

- Dobra robota chłopaki. Wykonaliśmy wszystkie zadania, znaleźliśmy odpowiedzi na najtrudniejsze pytania. Zobacz, kto nas odwiedził.

(Nauczyciel nakłada na dziecko atrybuty, idzie do centrum.)

To jest Weselczak.

Wesoły człowiek:

-Hahaha! On-he-on! Ho, ho, ho! Cześć chłopaki! Nazywam się Weselczak! Jestem największym i najsilniejszym na mojej planecie! Jestem mistrzem!

Pedagog:

- Wesoły człowieku, nasi ludzie też chcą być duzi i silni. Może możesz mi powiedzieć, co mam z tym zrobić?

Wesoły człowiek:

- Musisz dużo jeść i długo spać!

Pedagog:

-I to wszystko ?!

Wesoły człowiek:(podnosi ręce)

-I to wszystko!

Pedagog:

-Chłopaki, co myślicie? Oczywiście nadal musisz dobrze jeść, dużo chodzić na świeżym powietrzu, grać w różne gry, hartować się i uprawiać sport!

Wesoły człowiek:

-I uwielbiam też uprawiać sport!

Pedagog:

-No to wstań z nami i zróbmy „zabawną rozgrzewkę”!

Zabawna rozgrzewka

(Dzieci robią rozgrzewkę, wykonując ruchy zgodnie z tekstem).

Drzewo się kończy

Gdzieś w chmurach.

Chmury się kołyszą

Na jego ramionach.

Te ręce są mocne

Wybuchający wysoko.

Zachowaj błękit nieba

Gwiazdy i księżyc!

- Dobra robota, chłopaki, dobrze się rozgrzej! Ale nie wykonaliśmy jeszcze wszystkich zadań Złego Czarodzieja.

Piąte zadanie - « Karty waleologiczne”.

Pedagog:

-W tym zadaniu musisz pomóc mieszkańcom planety zorientować się, co jest dobre dla zdrowia, a co szkodliwe.

(Z kart na stole dziewczynki wybierają to, co jest dobre dla ich zdrowia, a chłopcy wybierają to, co jest szkodliwe).

Pedagog:

- Chłopaki, ukończyliście wszystkie zadania Złego Czarodzieja. Aby wreszcie roztopić czar Złego Czarodzieja, zagrajmy w grę „Na skraju domu”.

Na skraju domu stoi (ręce nad głową - dach),

W drzwiach jest zamek,(zaciskamy palce w zamek),

A przed drzwiami jest stół.(Dłoń drugiej ręki kładziemy na lewej pięści)

Wokół domu jest palisada.(palce dwóch rąk do góry)

Puk puk puk, otwórz drzwi! (pr. pięść puka w lwa. Palma)

Wejdź, nie jestem zły! (rozkładamy ręce, łuk jest zaproszeniem).

Część III

Kiedy gra się kończy, rozbrzmiewa uroczysta muzyka i otwiera się Kwiat Radości, a dla dzieci czekają niespodzianki.

Pedagog:

Chłopaki, uwolniliście Planetę Radości od zaklęcia Złego Czarodzieja. Mieszkańcy tej planety są Ci wdzięczni i przygotowali dla Ciebie niespodziankę! I nadszedł czas, abyśmy wrócili!

Lekcja na temat rozwoju reprezentacji matematycznych

w drugiej młodszej grupie

„Z wizytą u babci Ariny”

Ampulskaya Olga Vladimirovna, pedagog

Cele Lekcji:

1. Wykształcenie umiejętności porównywania obiektów na jednej podstawie;
2. Stwórz pomysł liczby (w ciągu pięciu);
3. Rozwijaj oko, myślenie, pamięć.

Przebieg lekcji.

Pedagogzaprasza dzieci do zabawy (zabawa palcami).

Palce zasnęły

Zwinięty w pięść.

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Chcieliśmy grać.

Ten palec to dziadek

Ten palec to babcia

Ten palec to tata

Ten palec to mama

Ten palec to ja

To cała moja rodzina.

Dalej nauczyciel informuje, że dzień przed przybyciem zaproszenia do grupy, pyta: „Jak myślisz, od kogo?” Nauczyciel pokazuje kopertę, która przedstawia babcię obok samowara. (Odpowiedź dzieci).

Pedagog:Tak, to list od mojej babci, a ma na imię Arina. Zaprasza nas do jej odwiedzenia. Chcesz do niej iść? Na drodze można spotkać różnego rodzaju niespodzianki. Stańmy za sobą i pamiętajmy, kto gdzie stoi, aby się nie zgubić. Wyprzedzam wszystkich. Stoi za mną ... (imię).

(Zwracając się do dzieci, proponuje powiedzieć, kto jest przed nimi, a kto z tyłu).

Pamiętasz? No to chodźmy!

Dzieci podążają za nauczycielem ze słowami:

Nogi chodziły, góra, góra, góra!

Prosto w dół toru, góra, góra, góra!

Cóż - ka, więcej zabawy, góra, góra, góra!

W ten sposób możemy, góra, góra, góra!

Po drodze dwa „jeziorka”, obok są tory o różnej długości.

Pedagog:A co z jeziorami? Czym oni są? (Jeziora są różne, jedno duże, drugie małe). Te jeziora są prawdopodobnie bardzo głębokie. Aby dostać się na drugą stronę, musisz zbudować mosty z szyn. Ale listwy mają różne długości. Jakiej szyny użyjemy do zbudowania mostu przez wielkie jezioro? A przez małe?

Dzieci budują długie i krótkie mosty.

Pedagogoferuje samodzielne decydowanie, kto pojedzie na który most.

Przekraczając jeziora, dzieci pamiętają, jak stały, stoją za sobą i ruszają dalej. Przychodzą na polanę.

Pedagog:(zwraca uwagę na to, że ta polana jest niezwykła. Kwiaty mają płatki o różnych kształtach geometrycznych).

Chłopaki, spójrzcie, jaka niezwykła polana! Rosną na nim nie zwykłe kwiaty, ale magiczne. Ich płatki mają różne kształty geometryczne. Wiał wiatr i płatki latały. Pozostał tylko środek. Przywróćmy każdy kwiatek do jego płatków.

(Dzieci robią kwiaty, potem znowu stoją jedno po drugim i idą dalej.

Przychodzą do domu babci Ariny. Na rosyjskim piecu naleśniki, na stole samowar. Nauczycielka zakłada szalik i fartuch i zamienia się w babcię Arinę.)

Babcia Arina:Cześć chłopaki, małe kocięta! Spójrz na mój piec. Co możesz o niej powiedzieć?

Dzieci:

Cha-cha-cha, piec jest bardzo gorący. (Dzieci sięgają do pieca).

Chi-chi-chi, babcia piecze bułki. (Naśladuj formowanie rolki).

Chu-chu-chu, wszystko będzie tak samo... (klaszcz w dłonie).

Cho-cho-cho, ostrożne, gorące! (Chowają ręce za plecami).

Babcia Arina:Chłopaki, słyszałem, że uwielbiacie grać w grę Nimble Jack. Pobawmy się z tobą. (Bawić się).

Czy wiesz, że Jack jest bardzo mądrą osobą?

Zobacz, jak teraz skacze pięć razy do przodu.

Matematyka w przysłowiach i powiedzeniach.

Świat zbudowany jest na sile liczb.
Pitagoras
0 -
Zero bez kija. - Bezwartościowa, nieświadoma osoba
Zero uwagi. - Całkowita obojętność, obojętność kogoś na kogoś lub coś.
Zmniejsz do zera, zmniejsz do zera. - Pozbawić wszelkiego sensu, sensu.
1 -
Jeden orka, a siedmiu macha rękami.
Jedna noga jest tutaj, druga tam.
Jedna mądra głowa jest warta sto głów.
Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć.
Jedna pszczoła nie nosi dużo miodu.
Raz się nie liczy.
W jednym miejscu, a kamień porośnie mchem.
Tchórz umiera sto razy, a bohater raz.
Obowiązki przed przyjemnością. - Przypomnienie dla osoby, która bawiąc się, zapomina o interesach.
Pierwszy naleśnik jest nierówny. - Mówi się, że usprawiedliwia nieudany start nowego, trudnego biznesu.
2-
Dwa z gatunku.
Jak dwie krople wody.
Pomiędzy diabłem a głębokim morzem.
Na dwóch frontach.
Nie można połączyć dwóch słów.
Jedna głowa jest dobra, ale dwie lepsze.
Dwa cale od puli.
Miecz obosieczny.
Skąpiec płaci dwa razy.
Zabij dwa ptaki jednym kamieniem.
Wsuń w oba policzki.
Babcia powiedziała na pół. - Mówią, gdy wątpią w realizację tego, co sugerują.
Drugi wiatr -
Nie może dojść do dwóch zgonów i jednej nie da się uniknąć. -

I tak wydarzy się nieuniknione, bez względu na to, czy zaryzykujesz, czy nie.
Stary przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych. - Mówi się, gdy chcą podkreślić lojalność, oddanie i niezależność starego przyjaciela.
Za jednego pobitego dwóch niepokonanych daje. - Mówią, kiedy rozumieją, że kara za błędy jest korzystna dla człowieka, bo tak zdobywa doświadczenie.
Z dwóch zła (wybierz) mniejsze. - (Arystoteles)
3-
Nauka pracowitości zajmuje trzy lata, lenistwo – tylko trzy dni.
Zgubienie się w trzech sosnach - Niezdolność do wymyślenia czegoś prostego, niemożność znalezienia wyjścia z najprostszej trudności.
Trzy cale od puli. - Bardzo niski, niski wzrost.
Z trzema pudełkami. - Dużo (powiedz, obiecuj, kłam itd.)
Z trzeciej ręki, z trzeciej ręki. - Przez pośredników, a nie od naocznych świadków (ucz się, otrzymuj, słuchaj).
Czekali na obiecane trzy lata. - Mówią żartobliwie, gdy nie wierzą w szybkie wypełnienie danych obietnic.
4-
Chaty nie da się przeciąć bez czterech rogów.
Koń ma cztery nogi i nawet wtedy się potyka.
Ze wszystkich czterech stron. - Gdziekolwiek, gdziekolwiek chcesz (idź, odjedź, puść).
Mieszkaj w czterech ścianach. - 1. Bez komunikowania się z nikim, w samotności. 2. Bez wychodzenia z domu.
5-
Jak tył mojej dłoni. - Wiesz bardzo dobrze, dokładnie, dokładnie.
Od piątego do dziesiątego. - Wyrażenie jest używane zamiast szczegółowego wykazu, nazwy czegoś.
Piąte koło w wózku. - Zbędna, niepotrzebna osoba w każdym biznesie.
6-
Ta postać to akrobata:
Teraz sześć, potem dziewięć.
7-
Siedem z łyżką - jedna z miską.
Cebula na siedem dolegliwości.
Nad siedmioma morzami.
Nie walczę ze sobą, boję się siódemki.
Na górę - wtedy siedem jest ciągniętych, a z góry, a jeden pcha.
Za siedmioma pieczęciami. - To znaczy coś niezrozumiałego, ukrytego, niedostępnego dla zrozumienia, zrozumienia.
Siedem przęseł na czole. - Bardzo mądra, inteligentna, wybitna, utalentowana osoba.
Siódma woda na galarecie. - Bardzo daleki krewny.
Aż do potu. - Pracuj aż do skrajnego zmęczenia, całkowitego wyczerpania.
Siedem mil do nieba. - Dużo do obiecania, do powiedzenia.
Siedmiu nie oczekuje JEDNEGO. - Tak mówią, kiedy zaczynają biznes bez kogoś, kto się spóźnia, albo z wyrzutem komuś, kto każe wielu czekać na siebie.
Siedem problemów - jedna odpowiedź. - Mówi o determinacji do zrobienia czegoś bardziej ryzykownego, niebezpiecznego w dodatku do tego, co już zostało zrobione.
Przymierz (zmierz) siedem razy, wytnij raz. - Zanim zrobisz coś poważnego, przemyśl to dokładnie, przewiduj wszystko. Dobrą radą jest zastanowienie się nad wszystkimi możliwymi opcjami przed rozpoczęciem jakiejkolwiek działalności.
Zbyt wielu kucharzy psuje rosół. - Bez oka, bez nadzoru, bez nadzoru.
Siedem cudów świata. - W starożytności siedem budowli nazywano siedmioma cudami świata, uderzając swoją łaską.
8-
Wiosna i jesień - jest osiem pogody dziennie.
Ósmy cud świata. - Wyrażenie jest używane w znaczeniu czegoś niezwykłego, majestatycznego, ale czasami w sensie ironicznym.
9-
Dziewiąta fala. - Burzliwa, silna manifestacja czegoś budzącego grozę: najwyższego wzniesienia, startu.
Do odległych krain, w odległych (trzydziestu)
Królestwo. - Wyrażenia często spotykane w rosyjskim folku
bajki. Daleko = 27 (3-9). W dawnych czasach wynik wynosił dziewiątki. Potem doszli do innego systemu - licząc w dziesiątkach; dlatego obok pierwszego wyrażenia umieszcza się drugie, ze słowem „trzydzieści” (czyli trzy razy dziesięć).
Według niektórych źródeł: 27 średnic Ziemi to odległość do Księżyca. Dlatego wyrażenie „odległe królestwo” naprawdę oznacza „bardzo daleko”.
10-
Dziesiąty przypadek. - Nie tak ważne; jest całkowicie nieistotne.
Nie tchórzliwa dziesiątka. - Odważny, nie straszny.
Od piątego do dziesiątego. - niespójnie, niekonsekwentnie, z pominięciem szczegółów (powiedz, zgłoś, wypowiedz itp.).
Czas jest cenniejszy niż pieniądze.
Aby zyskać na czasie, musisz docenić sekundy.
Czas nauczy Cię, co robić.
Czas, że wiatr tęsknisz - nie dogonisz.
Biznes - czas, zabawa - godzina.
Bez zegarka mieszkasz w lesie.
Pracuj jak zegar.
Stań jak wartownik.
Godziny szczytu.
Godzina po godzinie nie jest łatwiejsza.
Łyżeczka na godzinę.
Jeśli stracisz minutę, stracisz również godzinę.
Poznaj cenę minut i liczbę sekund.
Minuta nie jest droga ze względu na dług, ale dlatego, że jest krótka.

Karta indeksu matematycznych przysłów i powiedzeń

Przysłowie-

krótkie wyrażenie,

Napisany prostym językiem ludowym,

często ma rym i rytm.

Jeden pszczoła będzie trenować trochę miodu.

Jeden mądra głowa jest warta sto głów.

Jeden nie wojownikiem w polu.

Jeden gęś nie będzie deptać pola.

Jeden nie klaszczesz w dłonie.

Jeden nie możesz zawiązać węzła ręką.

Leniwa osoba dwa razy Pracuje.

Za dwa Jeśli gonisz zające, nie złapiesz ani jednej.

Stary przyjaciel jest lepszy niż nowy dwa.

Dwa nie możesz od razu założyć pary sandałów

Jedna głowa jest dobra, ale dwa- lepszy.

Stary przyjaciel jest lepszy niż nowy dwa.

Umysł jest dobry, eh dwa lepszy.

Starszy brat lubi druga ojciec.

Cena za przechwałkę - trzy grosz.

Znajomy w pobliżu jest lepszy niż trzy w oddali.

Jeśli jeden piec ma trzy kucharze przepychają się - pali się obiad.

Nie poznaj przyjaciela w trzy dnia - dowiedz się w trzy roku.

Z pominięciem cztery x rogi chaty nie są ścięte.

Cztery punkty kardynalne na czterech morzach są położone.

Jeden ul to ul i pięć- pasieka.

Jeden problem pięć kłopoty, ale ta sama pomoc - nie.

Są trzy krowy, cielą się - będą sześć.

Zgubili łykowe buty, rozejrzeli się po podwórkach: było ich pięć, ale teraz sześć.

Siedem zmierzyć raz, raz wyciąć.

Jedna owca siedem pasterze.

Jeden z dwójnogiem i siedemłyżką.

Posiadać siedem nianie dziecko bez oka.

Jesień - zmiana osiem.

Martok - sukienka osiem paczki.

Dziewięć osoba jest jak tuzin.

Dziewięćściągnęli myszy razem - zdjęli pokrywkę z wanny.

Czego nie możesz zrobić sam, zrobią to dziesięć.

Myśleć dziesięć czas, powiedz jeden.

Za pomocądialektKai -

wyrażenie figuratywne, metafora.

Powiedzenia są używane w zdaniach

nadać faktom żywy artystyczny kolor,

rzeczy i sytuacje.

Jeden noga jest tutaj, druga jest tam.

Jeden dla wszystkich i wszystkich za jednego.

Zanurz się w Zarówno policzki.

Dwa buty - para.

Jak dwa krople wody.

Z puli dwa wershok.

Zagubiony w trzech sosnach.

Płacz w trzy potok.

Mieszkać w czteryściany.

Cztery cola jest wbita, ale niebo jest zasłonięte.

Wiedz jak twój pięć palce.

Znowu dwadzieścia pięć.

Trzy włosy w sześć rzędy są ułożone w stos.

Siedem kłopoty - jedna odpowiedź.

Siedem rozpiętość czoła.

Siedem piątków w tygodniu.

Siódmy woda na galarecie.

Na następną jesień przez lata osiem.

Dziewięćżycie kota.

Za odległy ląduje w odległy(trzydzieści) królestwo.

Niedźwiedź dziesięć piosenki i wszystko o miodzie.

Indeks kart zagadek matematycznych

ZAGADKA -

mały gatunek folkloru, jakim jest

„zaszyfrowany” graficzny opis przedmiotu,

zjawisko lub sytuacja.

Zimą i latem w jednym kolorze. (Świerk)

Antoshka stoi na jednej nodze. (Grzyb)

Wiele rąk, jedna noga (drzewo).

Kręci się na jednej nodze, beztroski, wesoły.

Tancerka w kolorowej spódniczce, muzykalna... (wirująca).

Dwa końce, dwa pierścienie i kolczyk w środku. (Nożyce.)

Dwa domy - tepluszki

przedstawione Tanyi (rękawiczki).

Ma dwa koła i siodło na stelażu

na dole znajdują się dwa pedały, skręcające je stopami (rower).

Ma kolorowe oczy, nie oczy, ale trzy światła,
on z kolei patrzy na mnie z góry (światła).

Czterech braci stoi pod jednym dachem (stół).

Chociaż mamy cztery nogi,
Nie jesteśmy myszami ani kotami.
Chociaż wszyscy mamy plecy
Nie jesteśmy owcami ani świniami.
Nie jesteśmy końmi, nawet na nas
Usiadłeś setki razy (krzesła).

Dwie matki mają pięciu synów,
jedno imię dla wszystkich (palce).

I brzęczy i muchy
Jest sześć nóg
Ale bez kopyt. (błąd)

Codziennie o siódmej rano
Wyskakuję: wstawaj porrrrra! (alarm)

Nie znasz mnie?
Mieszkam na dnie morza.
Głowa i osiem nóg, to wszystko, czym jestem - .... (ośmiornica).

mam pracowników
Łowcy pomagają we wszystkim.
Nie mieszkają za murem -
Dzień i noc ze mną:
Cały tuzin,
Lojalni faceci! (palce)

Czym są te miękkie KWADRATY
Dać bajki wszystkim chłopakom?
Na łóżku jak dziewczyny
Pucołowate policzki ...
(Poduszki.)

Niebo jest jak niebieski dom
Jest w nim jedno okno:
Jak OKRĄGŁE okno

Błyszczy na niebie...
(Słońce.)

Indeks kart liczników matematycznych

CZYTNIK -

rytmicznie wymawiany rym,

w wyniku czego

miejsca uczestników zabaw dziecięcych

Dawno, dawno temu było setki dzieci.
Wszyscy poszli do przedszkola
Wszyscy zasiedli do obiadu
Wszyscy zjedli sto kotletów,
A potem poszli spać -
Zacznij liczyć ponownie.

W rzece żył jeden miętus,
Zaprzyjaźnili się z nim dwaj kryminaliści,
Poleciały do ​​nich trzy kaczki
Cztery razy dziennie
I nauczył ich liczyć -
Jeden dwa trzy cztery pięć.

Oto grzyby na łące
Noszą czerwone czapki.
Dwa grzyby, trzy grzyby,
Ile będzie razem? -
Pięć.

Mewa podgrzała czajnik.
Zaprosiłem osiem mew:
"Chodźcie wszyscy na herbatę!"
Ile mew, odpowiedz!

Na molo mieszkały mewy
Rzeka wstrząsnęła nimi falą.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Pomóż mi je policzyć!

Dzieliliśmy się pomarańczą

Jest nas wielu, ale on jest jednym.

Ten kawałek jest dla jeża,

To jest kawałek na jerzyka,

To jest plasterek na kaczątko

Ten kawałek jest dla kociąt,

Ten kawałek jest dla bobra,

A dla wilka - skórka ...

Jest na nas zły - kłopoty !!!

Uciekaj, kto gdzie!

Podążaj za mną, powiedz:
Poniedziałek wtorek środa
pójdę odwiedzić babcię,
A w czwartek i piątek
Sanie toczą się w stronę domu.
Sobota niedziela
W tym dniu pieczone są ciasteczka.
Raz-dwa, raz-dwa, raz-dwa-trzy!
Powtórz cały pokój liczenia!

Jeden dwa trzy cztery pięć,

My będziemy się bawić.

Czterdzieści poleciało do nas

I kazała ci prowadzić.

Odliczanie rozpoczyna się:

„Kawka usiadła na brzozie,

Dwie wrony, wróbel,

Trzy sroki, słowik.

Jutro poleci z nieba

Wieloryb niebiesko-niebiesko-niebieski.

Jeśli wierzysz - czekaj i czekaj

Jeśli nie wierzysz - wyjdź!”

Jeden dwa trzy cztery pięć,

Słońce musi wstać.

Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć,

Słońce śpi, na niebie jest miesiąc.

Biegnij kto gdzie,

Jutro to nowa gra.

Dwa niedźwiedzie siedziały

Na fałszywej suce

Czyta się gazetę

Innym było wyrabianie mąki

Jedno ku-ku, dwa ku-ku.

Obie wpadły w mąkę.

wierszyk Koshkina

Jeden dwa trzy cztery pięć.
Kot uczy się liczyć.
Stopniowo
Dodaje kota do myszy.
Odpowiedź to:
Jest kot, ale nie ma myszy.

wierszyk Myszkina

Jeden dwa,
Trzy cztery.
Policzmy dziury w serze.
Jeśli w serze jest dużo dziur,
Więc ser będzie smaczny.
Jeśli jest w nim jedna dziura,
Więc wczoraj było pyszne!

Indeks kart matematycznych łamań języka

Tupot –

komiksowy gatunek sztuki ludowej,

fraza oparta na kombinacji dźwięków,

które utrudniają szybkie wymawianie słów

Wędrowałem samotnie po wzgórzu, zbierając łamaczki językowe.

Dwa szczeniaki skubią policzek w policzek na pędzelku w kącie.

Trzy sroki - trzy grzechotki

Straciłem trzy pędzle:

Trzy - dzisiaj

Trzy - wczoraj

Trzy - przedwczoraj.

Cztery małe czarne chochliki narysowały rysunek czarnym tuszem niezwykle czysto.

Na dziedzińcu cztery Saszki grały na trawie w warcaby.

Ponownie pięciu facetów znalazło w konopiach pięć miodowych muchomorów.

Sześć myszy szeleści w trzcinach.

Na siedmiu saniach siedziało siedmioro w saniach.

Szesnaście myszy chodziło
znalazłem po czterdzieści groszy,
dwie mniejsze myszy
znalazłem dwa grosze.

Facet zjadł 33 ciasta i ciasto, ale wszystkie z twarogiem.

Na wzgórzu na pagórku mieszkało trzydzieści trzy Jegorki: jedna Jegorka, dwie Jegorki, trzy Jegorki...

Kartoteka problemów matematycznych w wierszu

Ile słońc jest za chmurą,
Ile wkładów znajduje się w wiecznym piórze
Ile nosów ma słoń
Ile zegarków masz na dłoni?
Ile nóg ma muchomor
I próby sapera,
Wie i jest z siebie dumny
Numer kolumny ...
(jednostka)

Ile uszu na czubku głowy
Ile nóg ma pół żaby,
Ile wąsów ma sum?
Na planecie biegunów
Ile w sumie połówek,
W parze - zupełnie nowe buty,
I przednie łapy lwa
Zna tylko liczbę...
(dwa)

Na ganku siedzi szczeniak

Ogrzewa jego puszystą stronę. Przybiegł kolejny

I usiadł obok niego.

(Ile jest szczeniąt?)

Ile miesięcy jest w zimie
Latem, jesienią, wiosną
Ile oczu ma sygnalizacja świetlna
Baza na boisku baseballowym
Krawędzie szpady sportowej
I paski na naszej fladze
Cokolwiek ktoś nam powie,
Postać zna prawdę...
(trzy)

Na płot wleciał kogut.

Spotkałem tam jeszcze dwóch.

Ile jest kogutów?

Kto ma gotową odpowiedź?(3)

Ile nóg ma mangusta
Płatki w kwiecie kapusty
Palce na udku kurczaka
A na tylnej łapie kota
Ręce Tanyi razem z Petyą
I wszystkie strony świata
Tak, a oceany na świecie
Liczba wie...
(cztery)

Moje urodziny

Dał mi konia

Dwie kule, jeden stół obrotowy.

Ile mam zabawek?

Ile palców na dłoni
I pensa w łatce,
Promienie rozgwiazdy
Pięć gawronów ma dzioby,
liście klonu
I rogi bastionu
Opowiedz o tym wszystkim
Postać pomoże nam ...
(pięć)

Trzy żółtookie stokrotki,

Dwa wesołe chabry

Dzieci dały to mamie.

Ile kwiatów jest w bukiecie?

Indeks kart matematycznych labiryntów, puzzli,

gry na podobieństwa i różnice, zabawne przykłady

Karta indeksu opowieści matematycznych

Matematyka w lesie

Pewnego razu Numer Jeden zobaczył zająca w lesie i powiedział do niego:
- Ze wszystkich leśnych zwierząt tylko ty masz długie uszy... Więc tylko ty masz tak długie uszy!
- Nie jestem sam - sprzeciwił się zając - Mam wielu braci.

Wtedy na polanę wyszedł niedźwiedź i zaśpiewał: „Niedźwiedź w lesie jest silniejszy od wszystkich”.
- Jesteś jednym z takich silnych zwierząt w lesie - podziwiany numer 1.
- Tak, jestem jednym z synów mojej mamy i jestem najsilniejszy ze wszystkich - odpowiedział miś z ważną uwagą. Jutro są moje urodziny i mam rok.
- Gratulacje! - wykrzyknął numer 1 - Mam nadzieję, że samotnie obchodzisz urodziny i sam zjesz wszystkie smakołyki?
- Jeden jest zły - ryknął niedźwiadek. - Z kim będę bawić się w chowanego i śpiewać piosenki. To złe wakacje, jeśli jesteś sam.

Dlaczego nikt nie chce być sam? - zadała sobie smutno pytanie Numer Jeden.

Dlaczego myślicie?

Jaka jest liczba 2?

Numer 2 szedł ścieżką i usłyszał, jak ktoś płacze pod krzakiem.

- Ja-ja-ja, przegrałem.
Deuce zajrzał pod krzak i zobaczył tam dużą szarą pisklę.
- Kim jest twoja mama? - zapytała pisklę numer 2.
- Moja mama to piękny i duży ptak. Wygląda jak ty - pisnęła pisklę.

Nie płacz, znajdziemy ją - powiedział numer 2.

Położyła pisklę na ogonie i poszli szukać mamy.

Wkrótce Deuce zobaczył nad łąką pięknego płaskiego ptaka z długim ogonem.

- To nie twoja laska, piękny ptak? - spytał Deuce.
- Nie jestem ptakiem, ale latawcem. Nie mam nawet skrzydeł.
- Pee-pee, to nie jest matka, moja mama jest taka jak ty - powiedziała pisklę.

Z kim jest przyjacielem numer 3?

Dawno, dawno temu była wesoła sygnalizacja świetlna. Stał na skrzyżowaniu i mrugnął trzema światłami: zielonym, żółtym i czerwonym. Ale pewnego dnia zgasły wszystkie trzy światła.

Co się tutaj zaczęło! Samochody nie mogły przejść, bo jechały wszystkie na raz. Piesi nie mogli przejść przez ulicę, bo bali się potrącenia przez samochody.

Na szczęście w tłumie przechodniów była mała dziewczynka. Wiedziała, że ​​sygnalizacja świetlna jest przyjazna numerowi 3 i raczej zadzwoniła do niej:
- Witaj, twój przyjaciel sygnalizacja świetlna jest chora i pilnie potrzebuje pomocy!

Numer 3 natychmiast przybiegł i przyniósł mu trzy pyszne trójkątne ciasteczka. Traktowała sygnalizację świetlną ciasteczkami i natychmiast się zapaliła.

Okazuje się, że sygnalizacja świetlna była bardzo głodna i dlatego nie mogła dłużej działać.

Od tego czasu numer 3 codziennie odwiedza sygnalizację świetlną. Kiedy sygnalizacja świetlna pokazuje samochody z czerwonym okiem, a ruch się zatrzymuje, numer 3 karmi go trzema trójkątnymi ciasteczkami.

Cztery życzenia numer 4

„Jeśli to bestia o czterech oczach, czterech skrzydłach i czterech ogonach, to się z nim zaprzyjaźnię” – pomyślał numer 4.

Poszła w leśne zarośla i usłyszała straszny ryk:
- Kto do mnie przyszedł?
- To ja - numer 4 - powiedział numer.
- Co przyniosłeś? Bestia znowu warknęła.
„Cztery słodkie ciasteczka”, odpowiedział numer 4.

- Pospiesz się, daj je tutaj - wrzasnęła straszna bestia.

Numer 4 rzucił bestii cztery ciasteczka, a on połknął je w jednej chwili.
„Umierałem z głodu, a ty mnie nakarmiłeś”, bestia nagle zamruczała. - W tym celu spełnię twoje cztery życzenia.
Chcę, żeby świat miał więcej...

Pięć zmysłow

Wczesnym rankiem dziewczynę obudził wesoły śpiew ptaków. Otworzyła oczy i zamknęła oczy przed słońcem. Kuchnia cudownie pachniała naleśnikami.
Dziewczyna przypomniała sobie, że ma pod poduszką lizaka i wyjęła go. Lizak wypełnił moje usta słodkim malinowym smakiem. Miękki koc przytulił dziewczynę i znów zasnęła.

Nagle uszy dziewczyny odezwały się ze złością:
- Usłyszeliśmy śpiew ptaków i obudziliśmy dziewczynę, a ty, oczy, zamknęłeś oczy przed słońcem i nie chciałeś się obudzić.

– Wezwałem dziewczynę na śniadanie pysznie pachnące naleśnikami, a ty, język, postanowiłeś zjeść cukierki malinowe zamiast śniadania,- język zbeształ nos.

– A ty długopisy, dlaczego schowałeś się pod miękkim kocem?- spytał jednocześnie nos i uszy.

Oczy były urażone, że są skarcone, i wpadły w złość:
- Jeśli tak, to już nie będziemy oglądać.

– Ja też odmawiam degustacji- dodano język.

– I nie chcemy czuć się miękko i twardo, zimno i gorąco,- powiedziały długopisy.

Numer 5 usłyszał tę rozmowę i wpadł w złość:

-Co za hańba! Ty, pięć zmysłów, musicie zawsze współpracować.

– Dzień dobry córko- nagle usłyszałem uszy.

Oczy natychmiast się otworzyły i zobaczyłem moją matkę. Ramiona mocno przytulały mamę. Nos wdychał delikatny zapach perfum mojej mamy. Usta zgłodniały i powiedziały: „Jak pysznie pachną naleśniki!”

„Dobrze, że wszystkie moje pięć zmysłów się pogodziły”,- dziewczyna była zachwycona.

Wróżka Matematyka - Dziewczyna i Numer 6

Jedna dziewczyna nie pamiętała, jak przeliterować cyfrę 6. Czasami pisała owal na dole i kucyk na górze, a czasami odwrotnie.
- Dlaczego ponownie zapisałeś cyfrę 9 zamiast cyfry 6?- Mama była zła.
- Numer 9 ma dużą inteligentną głowę. Numer 6
postanowił zostać tak inteligentny i odwrócony, - dziewczyna się roześmiała.
– Więc twój numer 6 to akrobata cyrkowa- Mama była zaskoczona.

W nocy dziewczyna marzyła o cyrku. Zamiast zwierząt pojawiły się tam liczby. Przewracali się, wykonywali sztuczki i żonglowali.
Nagle dyrektor cyrku oznajmił: „Występują akrobaci: dziewczyna i numer 6!”
Dziewczyna weszła na arenę, a cyfra 6 zręcznie położyła ją na głowie.
„Teraz musisz policzyć wszystkich widzów na hali”, powiedział numer 6.
- Jak mam liczyć stojąc na głowie? - zapytała dziewczyna ze złością.
- A jak mam policzyć do sześciu, jeśli zmienisz mnie w 9? - krzyknął numer 6.
- Przepraszam, już cię nie wydam. Do twojego kucyka przywiążę sześć pięknych kokardek.

Numer 7 i siedem kolorów tęczy

Po deszczu na niebie pojawiła się piękna tęcza. Dwóch chłopców zobaczyło tęczę i pokłóciło się:

- Najpiękniejszy kolor tęczy to czerwony, bo mam nowy czerwony rower. Byłoby miło, gdyby cała tęcza była czerwona ”- powiedział jeden chłopiec.

- Nie, niech cała tęcza będzie zielona. Mam ulubiony zielony samochód - powiedział drugi chłopak.

Kłócili się przez długi czas i uważali każdy ze swoich kolorów za najlepszy. Tęcza była zdenerwowana po wysłuchaniu tego sporu. Zawsze myślała, że ​​ludziom podobają się wszystkie siedem jej kolorów. Z frustracji tęcza stopiła się na zawsze, a ludzie zapomnieli, jak się radować.

- Co robić? Obraziłem tęczę - powiedział ze smutkiem jeden chłopiec.
- Nie bądź smutny. Poprośmy numer 7, aby zwrócił wszystkie siedem kolorów tęczy - zasugerował drugi chłopak.
Numer 7, po wysłuchaniu chłopców, poszedł do artysty i powiedział mu, że tęcza zniknęła.
- Narysuję tęczę, jeśli chłopcy się pogodzą.

Artysta malował obraz przez całe siedem dni w tygodniu. Kiedy malowanie zostało ukończone, na niebie znów pojawiła się tęcza.

Kto pomógł numerowi 8?

- O-ona-ona! - krzyknął numer 8 - Upadłem, zraniłem się w bok i spóźniłem się na zajęcia. Dzisiaj dzieci powinny uczyć się numeru 8. Jeśli nie przyjdę, nie nauczą się mnie.

- Chodźmy na lekcję zamiast ciebie. Dzieci mogą zrobić liczbę 8 z dwóch owalnych chmur, powiedziały dwie chmury.
- Nie, jesteś za duży, żeby zmieścić się w klasie, - smutno
sprzeciwił się figurze 8.

- Może zamiast ciebie polecę do szkoły po pajęczej sieci? Wyglądam jak mała ósemka i mam osiem nóg - pisnął pająk.

- Nie, jesteś za mały, a wiatr może ponieść pajęczynę w zupełnie innym kierunku - odpowiedział ze smutkiem numer 8.
Po drodze jechał chłopiec na rowerze. Wziął numer 8 i zabrał go do szkoły.

Szczęśliwa liczba 9

- Piątka ma pięć palców, siódemka siedem nut, a ja nic - zasmuciła się dziewiątka.
- Można liczyć dziewięć przedmiotów na raz - inne liczby zaczęły pocieszać liczbę 9.
- Ale ja nie mam nic do liczenia - prawie płakała dziewiątka.

Słońce współczuło cyfrze 9 i dało jej dziewięć promieni słonecznych.

Liczba 9 była zachwycona i przez cały dzień liczyła dziewięć promieni. Gdy nadszedł wieczór, cyfra 9 ukryła promienie w bursztynowych kamieniach, aby nie topniały w ciemności.
Następnego dnia numer 9 zobaczył na ulicy płaczącą dziewczynę. Dziewczynka miała dziewięć lat, ale jej mama i tata pokłócili się i płakała. „Nie możesz zostać bez prezentu urodzinowego” – zdecydował numer 9 i podarował dziewczynie bursztynowe kamienie z promieniami słońca.

Wygląd zera

- Jestem w sobie taki dobry, wyglądam jak słońce, pączek i piłka - skandował głośno Nolik, idąc drogą.
Wszystkie liczby natychmiast go otoczyły.
- Och, jesteś owalny jak naleśnik! Jak masz na imię? - zapytał numer 2.
- Nazywam się Zero i jestem znaną osobą. Gdziekolwiek spojrzysz, znajdziesz mnie wszędzie, w każdym kole – powiedział z dumą Nolik.
- Na co możesz liczyć? - zapytał numer 9.
- Na wszystko, mogę liczyć - odpowiedział znacząco Nolik i zaczął liczyć. Ale bez względu na to, ile liczył, zawsze wychodziło zero.
- Dlaczego jesteś potrzebny, skoro z twoją pomocą nie da się policzyć choćby jednego przedmiotu - śmiały się cyfry.
- Czy naprawdę jestem kimś ...

Jak pojawiła się liczba 10

Numer 1 przyprowadził Nolik do domu, posadził gościa przy stole i mówi:
- Przepraszam Nolik, nie mogę cię dobrze traktować. W moim domu wszystko jest jedno po drugim: jedna filiżanka herbaty i jedno ciasto.

- A ja sam przyszedłem z pustymi rękami - Nolik był zdenerwowany.
Numer 1 postawił przed Nolikiem talerz z jednym ciastem, jedną filiżankę herbaty i usiadł obok niego.
Na stole nagle pojawiło się dziesięć ciast i dziesięć filiżanek herbaty.
- Zero to cud! Razem z Wami stworzymy numer 10! - krzyknął radośnie numer 1.
Raczej biegała na inne numery i zapraszała ich do siebie na herbatę.
- Dziękuję za zaproszenie, ale masz w domu tylko jedno ciasto i jedną filiżankę herbaty, a jest nas wielu - odmówiły numery.
- Kiedyś tak było, ale Nolik wszystko zmienił i cudownie wszystko zwiększył dziesięciokrotnie.

W zbiorze przysłów narodu rosyjskiego znajduje się szereg wyrażeń zawierających pojęcia matematyczne: miary długości i wagi, liczby i liczby. Można znaleźć kilkanaście przysłów ze słowami: liczyć, liczyć, liczyć, mierzyć, mierzyć. Wszystkie te przysłowia - o matematyce... Zebraliśmy je na jednej stronie, aby pomóc Ci w nauce 🙂 Źródłami informacji były: książka N. Uvarova „Encyklopedia mądrości ludowej” oraz streszczenie „Matematyka w przysłowiach i powiedzeniach”.

Przysłowia ze słowem „matematyka”:

• Bez liter i gramatyki nie nauczysz się matematyki.
• Arytmetyka jest królową matematyki, matematyka jest królową wszystkich nauk.

Przysłowia ze starymi miarami

Łokieć(najstarsza miara długości, odległość od końca wyciągniętego środkowego palca lub zaciśniętej pięści do łokcia. Jako miara długości w Rosji występuje od XI wieku)

Sam z nagietkiem i brodą - od łokcia.
Żył z łokcia i żył z gwoździem.
Nos łokieć, ale garść umysłu.
Nos jest mniej więcej w okolicy łokcia, a umysł jest wielkości paznokcia.
Powiedz to na gwoździu, a powtórzą to od łokcia.

Zakres(Starorosyjska miara długości, równa odległości między końcami rozciągniętych palców dłoni - kciuka i palca wskazującego)

Siedem przęseł na czole. (o bardzo mądrej osobie)

Nie ustąpisz ani na cal.
Tracisz cal, tracisz sążeń.


Rozpiętość po rozpiętości, ale nie sazhen.

Krok(jedna z najstarszych miar długości, średnia długość kroku człowieka = 71 cm)

Zrobił krok i podbił królestwo.
Bez kroku wstecz!
Idź skokowo.

Arszyn ( stara rosyjska jednostka miary długości)

Mierz we własnym zakresie.
Każdy kupiec mierzy to według własnej miary.
Siedzi, chodzi, jakby arshin połknął.
Broda arshin, ale cal umysłu.
Nie mierz tego miarą.
Arshin za kaftan, a dwa za łaty.
Widzi w ziemi trzy arshiny.
Jesteś o cal od biznesu, ale to arshin od ciebie.

Wiersz ( rosyjska jednostka odległości)

Kołomenskaja wiorst. (żartobliwe imię dla bardzo wysokiego mężczyzny)
Moskwa jest oddalona o milę, ale blisko serca.
Miłości nie mierzy się milami.
Od słowa do czynu - cała mila.
Mila jest bliżej, grosz jest tańszy.
Siedem mil to nie haczyk dla młodego człowieka.
Opóźniasz się o milę - nadrabiasz o dziesięć.
Leży siedem mil do nieba, a wszystko jest w lesie.
Szukali komara siedem mil dalej, a komar był na nosie.
Myśliwy idzie około siedmiu mil, aby przełknąć galaretkę.
Rozciągnij się o milę, ale nie bądź prosty.
Od myśli do myśli, pięć tysięcy mil.
Pisz o grzechach innych ludzi miarami, ao swoich - małymi literami.
Możesz go zobaczyć milę dalej.

Wierszok(Stara rosyjska jednostka miary długości, pierwotnie równa długości głównej falangi palca wskazującego. Słowo werszok pochodzi od góry w znaczeniu „górna część czegoś, wierzchołek, wierzchołek”)

Cal do przodu - i wszystko jest już ciemne.
Jeśli zaorujesz o cal głębiej, przetrwasz pięć dni suszy.
Broda z calami i słowa z torbą.
Dwa szczyty (lub pół szczytu) z puli, a już wskaźnik.
Jej od soboty do piątku wspięła się o dwa cale.
Trzy cale od puli.

Mila(miara drogi do pomiaru odległości, wprowadzona w starożytnym Rzymie, była stosowana przed wprowadzeniem metrycznego systemu miar)

Siedmioligowe kroki.

Pojąć(jedna z najczęstszych miar długości w Rosji)

Skośny sążeń w ramionach.
Zaloguj się do dziennika - pojąć.
Jesteś od prawdy na odległość, a ona od ciebie na odległość.
Udasz przęsło i wciągniesz się w zgłębienie.
Jesteś z przęsła, a to od ciebie dla sazhen.
Span po szpadle, ale nie sazhen
Przeżyliśmy sążeń i przeżyliśmy przęsło.

Dziesięcina(miara powierzchni ziemi - dziesiąta).

Żuraw mierzył dziesięciny, mówi: prawda.

Szpula(Starożytna rosyjska miara wagi (masy), około 4,3 g. Przyjmuje się, że słowo to pochodzi od „zlatnik” - nazwy monety. Od końca XVI wieku szpula służy jako jednostka masy do metali szlachetnych i kamieni)

Mała szpula, ale cenna.
Zdrowie (sława) pochodzi z zolotki, a liście w pudach.
Szpula jest mała, ale ważą złoto, wielbłąd jest duży i niosą na nim wodę.
Kłopoty (smutek, nieszczęście, brak) przychodzą w pudach i odchodzą z zootnikami.

Pud(stara rosyjska miara wagi równa 40 funtów lub 16 kilogramów).

Pud chroni ziarno.
Rozpoznajesz osobę, kiedy jesz z nią pół kilo soli.
Siano - na pudy, a złoto - na szpule (czyli każda rzecz ma swoją określoną wartość).
W tym celu możesz postawić świecę pudową.
Ziarno chroni pud.
Twoja własna szpula cudzego pudu jest droższa.
Cienki spada na funty, a dobry spada na szpulki.
Rozpoznasz osobę, o ile zjesz z nią funt soli.
Zsuniesz z ramion smutek pudowy, a zołotnikowa udławisz się (to znaczy nie powinieneś lekceważyć nawet nieistotnego niebezpieczeństwa).

Funt(stara rosyjska miara wagi to 409,5 g lub 96 szpul)

To funt! (wyraża rozczarowanie lub zaskoczenie)
To nie jest dla ciebie funt rodzynek (żartowe określenie o jakiejś trudnej sprawie)
Funt pudu musi ustąpić „(to znaczy, trzeba mieć szacunek dla starszych, bardziej wykształconych, doświadczonych).
Dowiedz się, ile szaleje funt.

Tuzin(dawna miara zbiorczej liczby podobnych obiektów, równa dwunastu)

Kilkanaście towarów (towary zwykłe, zwykłe, nieoryginalne)
Dają twojemu bratu trzynaście na tuzin, a nawet wtedy nie robią. (obraźliwa charakterystyka leniwego, ubezwłasnowolnionego pracownika)

Starożytne miary objętości (kubek, wiadro, szklanka, chochla, butelka itp.)

Kieliszek wina doda Ci ducha, a drugi i trzeci doprowadzą Cię do szaleństwa.
Nie da się zabić wiatru wiadrami, nie da się złapać słońca w worku.
Wielki wojownik pijący kieliszek wina.
Jedne to kieliszki, inne to dwa, a faszysta zostaje uderzony w głowę kamieniem.
Kto ma chochlę, ma tłuszcz.
Butelka wódki i ogon śledzia.
Grzech z orzechem, ziarno z wiadrem.

Przysłowia na temat „Matematyka”

Ze słowem „Konto”:

Relacja powie całą prawdę.
Przyjaźń nie psuje wyniku.
Konto z facetem i metr z odcinkiem.
Wynik jest częstszy, przyjaźń silniejsza.
Bez konta i bez pieniędzy.
Pieniądze są jak konto.
Do liczenia i mamy głowę na ramionach.
Znaj cenę za minuty, licz na sekundy.
Pieniądze to konto, a chleb jest miarą.
Jeśli znasz wynik, możesz sam go policzyć.
Słowo to wiara, chleb to miara, pieniądze to konto.
Bóg kocha wiarę (lub: prawdę), a pieniądze się liczą.
Słowo to wiara, chleb to miara, pieniądze to konto.
W końcu nie licząc tysiąca.
Pieniądze są mocne. Licząca setka jest pełna.
Pieniądze nie są drzazgami, są silne na koncie.
Raz się nie liczy.
W trzech przypadkach.

Licz pieniądze w swojej kieszeni, a nie w cudzych.
Policz pieniądze w kieszeni.
Hrabia, kobieta, kury jesienią, a mężczyzna na wiosnę odmierzają chleb.
Liczyłbym zęby w ustach.
Liczenie pieniędzy w cudzej kieszeni nie jest dobre, ale interesujące.
Liczyć - po nie zawracać sobie głowy.

Przysłowia o mierze:

Bez miary i łyka buta nie da się tkać.
Rachunek nie będzie kłamał, a miara nie oszuka.
Kiedy żyto, zmierz.
Miarą jest wiara w każdą pracę.
Babcia mierzyła hakiem, ale machała ręką: żeby była po staremu, jak ustawiona.
Mierzyli diabła i Tarasa, ich lina pękła.
Wiadra nie mierzą wiatru.
Bez wagi, bez miary nie ma wiary.
Nie ma wiary bez miary.
Wszystko wymaga miary.
Środek nie będzie kłamał.
Mierz we własnym zakresie.

Ze słowem „Liczby”:

Liczby są pobierane z sufitu.
Liczby mówią same za siebie.
Liczby dobrze pamiętają nie mądrzy, ale chciwi.

Przysłowia z liczbami:

Istnieje wiele rosyjskich przysłów ludowych zawierających nazwy liczb i liczb! Najsłynniejsze i najbardziej znane z nich opublikowaliśmy już w jednym z poprzednich artykułów:

Ze słowami „Ile i ile”:

Ile białego dnia, tyle czarnej nocy.
Ile liny się nie skręca, ale jest koniec.
Ile głów, tyle umysłów i jedna głowa odpowiada.
Ile pożyczyłeś, tyle dasz.
Ile lat, ile zim, ale zebraliśmy się - i nie ma o czym mówić.
Nieważne ile żyję, nie będę dwukrotnie młody.
Nieważne ile żyjesz, nie możesz się o wszystko martwić.
Ile pracujesz, tyle zarabiasz.
Ile? Powóz i mały wózek.
Tyle prawdy jak w sicie wody.
Żyłem tak dużo, ale nie podjąłem decyzji.

Mniej więcej:

Mniej słów jest słodkich, wiele jest gorzkich.

Przysłowia i powiedzenia na temat „Konto”

W zbiorze V. Dahla „Przysłowia narodu rosyjskiego”, skąd otrzymaliśmy przysłowia na temat „Konto”, autor zebrał również dowcipy, bezczynne rozmowy, powiedzenia, zwroty, wróżby, zdania. Dahl zauważa, że ​​dowcipy też często zamieniają się w przysłowia, czasami nabierają przysłowiowego znaczenia, jeśli są stosowane do jakiejś znanej sprawy. Dlatego poniżej podano nie tylko przysłowia, które można scharakteryzować jako „matematyczne”, ale także żarty, bajki, zdania itp., które mocno weszły w mowę i nabrały przysłowiowego znaczenia.

Sam, jak bóg, jak palec, jak proch w oku, jak wiorsta na polu, jak kolor maku.
Jeden się nie liczy. Więcej niż raz.
Jedna prawda (to znaczy nie dwie) żyje na świecie.
Bóg ma tylko jedną prawdę.
Para - baran i mała dziewczynka.
Trzeci (gracz, słuchacz, dyskutant) pod stołem.
Dwie walczą, trzecia nie przeszkadza!
Dwa psy walczą (kłócą się), trzeci, nie szturchaj nosa!
Trzynaście to pechowa liczba (od zdrajcy Judasza).
Trzecia, dziewiąta, czterdziesta i rocznice.
Konto rosyjskie będzie akurat tyle.
Nieparzysty czy parzysty? Bóg kocha rozmyte. Rozmyty szczęśliwy.
Jedno, drugie - za dużo. Raz, dwa, trzy - za dużo.
Kurczak jest posypany nieparzystą liczbą jaj.
Bat i armata (podczas salutowania) uwielbiają dziwne.
Dziwnie szczęśliwy. Czytać, więc dziwnie jest trzymać.
Odyn nie ma chłopaka. Jeden jest droższy niż sorok soboli.
Dwójka jest szczęśliwa. Przyjaciel - miłość i rada.
Bóg kocha trójcę. Święta sprawa tej trójcy. Trzy palce stawiają krzyż.
Nie buduje się domu bez trójcy, chata nie staje się bez czterech rogów.
Chaty nie da się przeciąć bez czterech rogów. Dom na cztery rogi.
Na czterech morzach położone są cztery punkty kardynalne.
Cztery rogi domu do budynku, cztery pory roku.
W dłoni jest pięć palców. Na pięciu prowersach jest masa.
Cerkiew na pięciu rozdziałach.
Pięć minut wcześniej nie ma masy, a szósta jest w magazynie.
Na pokładzie znajduje się sześć przycisków. Shestoper - maczuga atamana.
Sprzęt - jazda brygadierem.
Jest siedem dni w tygodniu. Na świecie było siedmiu mędrców.
Siedem planidów na niebie. Siedmiu nie czeka na jednego.
Ósmy dzień, czyli pierwszy.
Narodziny dziewiątego miesiąca. Dziewiąta fala jest śmiertelna.
Na rękach, na stopach po dziesięć palców. Bez dziesiątek i bez liczenia.
Jedenaście, dziwacznie.
Rok ma dwanaście miesięcy. Dwunastu apostołów i plemion Izraela.
Trzynaste pod stołem. Te złe to trzynaście na tuzin (a nawet wtedy nie biorą).
Bóg jest jeden; dwie tavlya Moiseevs; trzech patriarchów na ziemi; cztery liście ewangelii; Pan odniósł pięć ran; sześć cherubinowych skrzydeł; siedem szeregów aniołów; osiem kręgów słonecznych; dziewięć radości rocznie; dziesięć przykazań Bożych; jeden i dziesięciu przodków; dwa n
Dwa tysiące mioteł, pięćset golików, po trzysta dolarów - czy jest dużo rubli?
Pięć pieniędzy i jeden grosz, pięć kopiejek i stara kasa - ile to stało?
Czy myszy na wpół gryzące mają wiele nóg i uszu?
Chłop kupił trzy kozy, zapłacił za nie dwanaście rubli, dlaczego każda koza przyszła? (Na ziemi).
Kup sto bydła za sto rubli, zapłać - i dziesięć rubli za jednego i pięć rubli i pięćdziesiąt kopiejek; ile bydła jest za każdą cenę? (Pięćdziesiąt kopiejek za dziewięćdziesiąt bydła, pięć rubli za dziewięć sztuk bydła, dziesięć rubli za jedno bydło
Do gaju wleciało stado ptaków; jeśli na drzewo przypada dwa, pozostaje jedno drzewo; usiadł jeden po drugim - jednego brakowało. Czy jest dużo ptaków i drzew? (Trzy drzewa i cztery ptaki.)
Poleciało sto gęsi, spotkała ich jedna gęś: „Cześć, mówi, sto gęsi!” - „Nie, nie jest nas sto gęsi: gdyby było jeszcze tyle, ale połowa tego i ćwierć mniej, ale ty, gęś, byłoby sto gęsi”. Ilu leciało? (Trzydzieści sześć gęsi.)
Był mąż i żona, brat z siostrą i szwagier z zięciem, ilu ich tam było? (Trzy.)
W kolumnie szedł syn z ojcem i dziadek z wnukiem; ile tu tego jest? (Trzy.)
Siedmiu braci ma jedną siostrę, ilu jest wszystkich? (Jeden.)
Dwie matki z córkami oraz babcia i wnuczka chodziły, znalazły półtora ciasta, ile dostaną? (Połowa każdego.)
Szedłem sam, znalazłem pięć rubli; trzy pójdą, czy znajdą wielu?
Noe ma trzech synów: Sema, Hama i Afeta – kto był ich ojcem? (Wasilij kowal.)
Siedzą trzy koty, przeciwko każdemu kotu są dwa koty, czy jest ich wszystkich dużo? (Trzy.)
Pud mąki za trzy ruble; ile będzie kosztować pięcioczęściowa bułka?
Odłóż grosz i trzy pieniądze.
Za siedem minut czwarta i trzecia odleciała.
Sto pustych, pięćset nic.
Poltina bez altyn, bez czterdziestu siedmiu kopiejek.
Sorochie to nie sroki, ale czterdzieści bez jednej, więc idź do domu.