Plan pracy wychowawczej w grupie przygotowawczej. Tydzień tematyczny „Dzień Teatru”

TYDZIEŃ TEATRALNY

w grupie przygotowawczej

Opracowane przez LA Karimova

Cel: Rozwijanie zdolności dzieci poprzez sztukę teatralną

Stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci uczestniczących w zajęciach teatralnych.

Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci w zakresie doświadczania i urzeczywistniania obrazu, a także ich umiejętności wykonawczych.

Naucz dzieci elementów środków wyrazu artystyczno-figuratywnych (intonacja, mimika, pantomima).

Aby aktywować słownictwo dzieci, poprawić kulturę dźwięku mowy, strukturę intonacji, mowę dialogiczną.

Kształtowanie doświadczenia umiejętności zachowań społecznych, tworzenie warunków do rozwoju twórczej aktywności dzieci.

Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatru (lalkowy, musicalowy, dziecięcy, zwierzęcy itp.).

Rozwijaj zainteresowanie dzieci zabawami teatralnymi.

Praca z rodzicami:
Wizualna agitacja dotycząca zorganizowania tygodnia teatralnego w przedszkolnej placówce oświatowej.

Dzień pierwszy „Przyszliśmy do teatru”

Znajomość pojęcia teatru: (pokazy slajdów, obrazy, fotografie). Rodzaje teatrów (muzyczne, lalkowe, dramatyczne, zwierzęce itp.).

Cel: dać dzieciom pomysł na teatr; poszerzenie wiedzy o teatrze jako sztuce; zapoznać się z rodzajami teatrów; wspierać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.

2. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, wizażysta, fryzjer, muzyk, dekorator, kostiumograf, artysta).

Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na zawody teatralne; zintensyfikować zainteresowanie sztukami scenicznymi; Poszerz wiedzę o słowach.
3. Pokaz ilustracji, fotografii teatrów Ufa, moskiewskich.

Cel: zapoznanie dzieci z konstrukcją budynku teatralnego, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną fasadę z różnymi typami teatrów.

1. Rozmowa z dziećmi na ten temat:„Zwiedzanie bajki”.

Cele: poszerzenie wiedzy dzieci, że bajki można nie tylko czytać, ale także oglądać; kto pracuje nad pokazem bajki w teatrze; zwiększyć zainteresowanie sztukami scenicznymi.

Kaptur. kreacja„Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie rysunku, aby przekazać wizerunek ulubionej postaci; wykorzystywać materiał w pracy na prośbę dzieci; rozwijać kreatywność.

Wieczór

Gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.

Cel: zapoznanie się z zasadami postępowania w teatrze; wzbudzać zainteresowanie i chęć do zabawy (odgrywania roli „kasjera”, „biletmistrza”, „widza”); pielęgnować przyjazne relacje.

2. Rozmowy o zasadach postępowania w teatrze, dające pojęcie o przysłowiu „Kultura widza”.
Cel: Zapoznanie dzieci z zasadami postępowania w miejscach publicznych; kształtować osobisty stosunek do nieprzestrzegania i łamania zasad.
3. Projekcja nagrania wideo z lalkowego spektaklu „Z wizytą u babci”.

Cel: zapoznanie dzieci z jednym z rodzajów teatru - teatrem lalek.

Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.

Dzień drugi "Nasze ręce nie są do nudy"

1. Zapoznanie dzieci z teatrem palców, teatrem rękawiczek, teatrem cieni. Cel: przekazanie dzieciom pomysłów na temat cech tego typu teatru.
2. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne.

Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenie przestrzenne, zdolności twórcze dzieci.

3. Praca z jednym z rodzajów teatrów: - dialogi: wilk - lis, wilk - niedźwiedź, mysz - wilk.
Cel: Rozwijanie umiejętności budowania dialogów między postaciami w wyimaginowanych okolicznościach. Aby rozwinąć spójną mowę dzieci, rozwinąć figuratywną strukturę mowy. Podążaj za wyrazistością obrazu.

4. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między Myszą a Królikiem”.

Cel: Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych; zróżnicować ekspresję intonacyjną; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.

Wspólne działania edukacyjne

Twórczość artystyczna: Aplikacja zbiorowa „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty”.

Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kółek z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; uzupełnienie o różne elementy.

Wieczór
1. Dzieci bawiące się brzmiącymi instrumentami .

Cel: przedstawienie dzieciom pomysłu na projekt muzyczny przedstawień.
2. Wypróbuj sam grę. Teatr na palec „Ryaba Chicken” (do wyboru nauczyciela).

Cel: rozwinięcie umiejętności wykorzystywania przez dzieci teatru palców w zajęciach swobodnych; rozpowszechniać postacie; przekazać charakterystyczne cechy bohaterów baśni.
3. Gra C / r „Wycieczka do teatru lalek”.

Cel: Zapoznanie dzieci z konstrukcją budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.

Dzień trzeci „Lalki-artyści”

Zapoznanie z rodzajami teatrów dla dzieci (stołowy, teatr lalek bibabo, lalkowe lalki).

Cel: zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatrów; pogłębiać zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.

2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, czyli narzędzie do kierowania lalkami b-b-bo.

3. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty”, rozmowa na temat treści.
4. Zaproś dzieci, aby same spróbowały wcielić się w bohaterów bajki za pomocą zabawek b-b-bo. Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką teatralną.

Komunikacja
- „Lalki-zabawki i lalki-artyści” (rozmowa z dziećmi według planu nauczyciela)
Cel: Zachęć dzieci do komponowania prostych historii z postaciami ze znanych utworów. Rozbudzanie poczucia humoru, zwiększanie samooceny dzieci. Opracuj spójną mowę dzieci.

Wieczór
1. Teatr lalek.

Cel: Rozwijanie zainteresowania dzieci sztuką sceniczną.
2. Psychogimnastyka. „Różne twarze”.

Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika twarzy, gesty). Rozwijaj zdolność dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.

3. Samodzielne zajęcia dzieci w kąciku teatralnym. Szkice z lalkami stołowymi oparte na znanych rosyjskich opowieściach ludowych.

Cel: Doskonalenie technik lalkarskich, utrwalenie wiedzy na temat zasad manipulacji lalkami teatralnymi różnych systemów

Praca z rodzicami:
konsultacja dla rodziców: „Aby bajka nie znudziła się…”. Zalecenia dla rodziców dotyczące wyboru beletrystyki dla dzieci.

Dzień czwarty „Jesteśmy artystami”

1. Ćwiczenie „Opowiedz wiersze A. Barto za pomocą gestów i mimiki”.

Cel: Nauczenie przekazywania obrazów postaci za pomocą ekspresyjnych ruchów plastycznych. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i fantazję.

Psychogimnastyka.

Cel: Nauczenie się używania intonacji, wymawiania zwrotów smutnych, radosnych, złych, zaskoczonych. Naucz się budować dialogi, samodzielnie wybierając partnera. - „Smutny i wesoły szczeniak” (na podstawie opowieści N. Suteeva „Kto powiedział miau?”);

Gry „Co zrobiliśmy, nie powiemy”.

Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Wspieraj dobrą wolę. Przygotuj dzieci do działania z wymyślonymi przedmiotami.

Wspólne działania edukacyjne.

Pracuj nad inscenizacją bajek.
Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia atrybutów do bajki. Aby kształcić dokładność w pracy z tkaniną, tekturą. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.
Obraz postacie z rosyjskiej baśni ludowej „Skrzydlaty, Kudłaty i Maślany”. Zaangażuj dzieci w działania artystyczne.

Wieczór

1. Praca nad albumem „Wszystko o teatrze”.
Cel: Nauczenie dzieci uogólniania zdobytych doświadczeń, dzielenie się wrażeniami z nowej wiedzy. Rozwijanie gustu estetycznego w projektowaniu albumu (wspólna praca dzieci i rodziców).
2. Gra C / r „Jesteśmy artystami”(wystawienie znanej dzieciom bajki).

Cel: Zapoznanie dzieci ze scenariuszem (inscenizacją) bajki. Naucz dzieci wyrażać swoje zdanie na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij opowieść o niezbędne odcinki. Kultywować umiejętność słuchania opinii innych, rozwijać wytrzymałość i cierpliwość.

Dzień piąty „Teatr i muzyka”

Znajomość teatrów muzycznych.

Cel: przedstawienie różnych gatunków teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „bajka muzyczna”.

Zapoznanie z aranżacją muzyczną przedstawień.

Cel: Rozważanie i granie na instrumentach muzycznych i dźwiękowych w celu nauczenia dzieci projektowania dźwięku scen z bajek.

Rytmoplastyka. Kompozycja muzyczna: „Wycieczka do zoo”.

Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zwinność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.

Muzyczne zabawy taneczne ludowe i okrągłe w zależności od wieku dzieci.

Cel: Zachęć dzieci do aktywnego udziału w grach.

Wspólne działania edukacyjne

Muzyka
Oglądanie fragmentów filmów muzycznych „Mama” (na podstawie bajki „Wilk i siedem dzieci”), baletu „Dziadek do orzechów”, musicalu „Mała syrenka”, opery „Snow Maiden” itp.
Przeglądanie fotografii opery, ilustracje do opery Snow Maiden (do baletu Dziadek do orzechów)

Cel: wprowadzenie dzieci w świat sztuki muzycznej.

Wieczór

Rytmoplastyka. Szkice do ruchu: „Nadchodzi lis”, „Taniec zwierząt”

Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności posługiwania się gestami.

Nagrywanie bajki wybranej przez dzieci za pomocą instrumentów dźwiękowych .

Cel: Zachęcenie dzieci do kreatywnego interpretowania znanych historii za pomocą instrumentów dźwiękowych.

Praca z rodzicami: Zaproś rodziców, razem z dziećmi, poprzez zajęcia wizualne, aby przekazać swoje wrażenia z tygodnia teatralnego.

Zasady postępowania w teatrze dla dzieci

Jeśli chcesz, aby nasza wizyta w teatrze z dzieckiem była pożyteczna i ciekawa, zawsze stosuj podstawowe zasady postępowania przy występach z dziećmi.

Załóż czysty garnitur lub sukienkę, wyglądaj schludnie. Jeśli chcesz, możesz wziąć elegancką sukienkę, ponieważ piękna i odświętna zawsze jest odpowiednia w teatrze.

W zimnych porach koniecznie przebierz się w sandały lub buty. Dzięki temu poczujesz się znacznie bardziej komfortowo i komfortowo.

Poproś osobę dorosłą o dokładne uczesanie włosów w łazience, która również ma lustra. Nie rób tego w foyer teatru, przyzwyczaj się od razu do bycia kulturalnymi i wykształconymi ludźmi.

Przed występem spójrz na program, tam zobaczysz zdjęcia, fotografie artystów. Wkrótce zaczniecie je rozpoznawać na kolejnych przedstawieniach. To sprawi, że będzie dla Ciebie jeszcze ciekawsze.

Nigdy nie jedz jedzenia w audytorium. Zjedz wcześniej w domu, a przekąskę możesz zjeść w przerwie w bufecie, po zabraniu ze sobą kanapek lub owoców. Wtedy nie będzie trzeba stać w kolejce, spieszyć się z jedzeniem, obawiając się spóźnienia. Przyzwyczaj się od razu do bycia widzem o wysokiej kulturze i zrozum, gdzie możesz jeść, a gdzie nie.

Podczas występu nie krzycz ani nie tupaj, możesz przeszkadzać aktorom. Nie wstawaj z miejsca, aby nie przeszkadzać innym widzom.

Nie biegaj po korytarzu, żeby nie odstraszyć bajki. W końcu przyjechałeś zobaczyć magię, więc musisz być cicho.

A co najważniejsze, serdecznie klaskaj w dłonie, jeśli podobała Ci się bajka. Lepiej pod koniec koncertu, żeby nikomu nie przeszkadzać.

Nawiasem mówiąc, w teatrze sakrament był w przeszłości święty, a światła stopniowo gasły, pogrążając audytorium w ciemności, pozostawiając tylko jasno oświetloną scenę. Teraz wszystko jest znacznie szybsze, światło natychmiast gaśnie, więc dzieci często się boją. Kiedy byliśmy w teatrze, nasz emir od razu krzyknął „ciemno”, a inne dzieci też się zaniepokoiły i głośne. Więc to był dla nas pierwszy negatywny moment.

Ponadto podczas występu emir próbował wstać i wrócić do domu. Musiałem go namówić i czekać, bo Vitya patrzył z zachwytem, ​​nie odrywając wzroku od sceny. Emir i ja nie mogliśmy wyjść, zostawiając Vityę samą w holu. Dlatego doszedłem do wniosku, że dzieci poniżej trzeciego roku życia nie mają nic do roboty w teatrze, tam się nudzą.

A dzieci są starsze, traktuj wszystko poważnie, szczerze pomagaj niektórym bohaterom bajki czynić dobre uczynki i odpędzać złe postacie z bajki. Okazuje się, że praktycznie zaczynają w życiu odróżniać dobro od zła. Dlatego wygodniej jest porozmawiać z dziećmi w domu o teatrze, aby je wcześniej przygotować. Każda mama musi umieć przekazać dzieciom wiedzę na temat teatru, aby nie zniechęcać do polowań, ale dyskretnie wprowadzać dziecko w sztukę.

Wskazówki dla rodziców

1. Kup bilety do miejsc, w których Twój maluch będzie mógł zobaczyć i usłyszeć spektakl. Nie musi się dodatkowo męczyć, nadwyrężając słuch lub wzrok. Nie należy zajmować miejsca obok wzmacniaczy dźwięku, aby nie podrażnić uszu. W przeciwnym razie dziecko może być kapryśne i poprosić o powrót do domu.

2. Zawsze siadaj obok dziecka, martw się z nim, wspieraj, to jest tak ważne dla dziecka.

3. Spróbuj wybrać znajomy występ z pozytywnymi recenzjami. W końcu dzieciom często pokazuje się bezsensowne występy, ze słabą grą aktorską. Po co więc tworzyć zły gust estetyczny od najmłodszych lat?

4. Będzie wspaniale, jeśli wcześniej przeczytasz bajkę opartą na zabawie z dziećmi lub po prostu opowiesz mu krótkie podsumowanie. W końcu małe dzieci nie zawsze rozumieją grę aktorów i szybko tracą zainteresowanie tym, co dzieje się na scenie, jeśli coś jest dla nich niezrozumiałe i nieznane.

5. Po koncercie nie biegnij do przebieralni, aby szybciej się ubrać. W teatrze nie ma zbyt wielu widzów, więc będziesz miał czas. Masz kilka minut, aby pokazać dzieciom foyer, gdzie znajduje się garderoba i toaleta oraz zwrócić uwagę na zasłony i żyrandole w teatrze. Nie myśl, że Twoje dziecko nie będzie tym zainteresowane. Dopóki tego nie pokażesz, nie będziesz tego wiedział.

Ważny punkt, często w takich miejscach, w których gromadzą się dzieci, sprzedają tanie podróbki świecących zabawek. Prawie wszystkie z nich są jednorazowe. Staraj się więc odciągać dzieci od takich miejsc, chociaż są tam przyciągane jak magnes.

Nasi chłopcy biegali po foyer, podobały im się sofy i szykowne żyrandole, ale odgłosy z kąta z tymi zabawkami ciągle do nich docierały. Odwrócenie ich uwagi i zabranie ich do sali wymagało ode mnie dużo pracy. Ale po przedstawieniu, gdy razem wyszliśmy z sali, po prostu puściłem na chwilę ręce, żeby zabrać ubrania z szafy, ślad po chłopczycach zniknął.

Więc musiałem chodzić z ubraniami i torbą w dłoniach, żeby ich szukać, aż zgadłem, że udam się do znajomych dźwięków. No, oczywiście, oni już tam byli i grali. Wokół był tłum dorosłych z dziećmi, więc nikt nie odebrał zabawek moim wnukom w nadziei, że je kupią.

W domu mamy już kilka podobnych zabawek, ale to osobna historia, więc nie będę o tym pisać. Ale powiem wam, gdzie następnym razem poszliśmy po koncercie i dlaczego dzieci szybko zgodziły się zostawić te zabawki, dowiecie się też.

6. Spróbuj omówić z dzieckiem występ, który widziałeś, zapytaj, co mu się nie podobało i dlaczego, aby uwzględnić niuanse na przyszłość.

7. Dzieci można wprowadzać do bufetu po trzech wizytach w teatrze, nie wcześniej. To nie kawiarnia zwracająca uwagę na jedzenie, ale świątynia sztuki. Niech więc poczują to uczucie. Ale nie zaszkodzi zabrać ze sobą butelkę wody. W każdym razie dziecko ugasi pragnienie, uspokoi się i nikomu nie będzie przeszkadzać.

8. Jeśli dzieci nie czują się dobrze lub są zmęczone, nie ma sensu chodzić z nimi do teatru. Nic dobrego z tego nie wyjdzie. Pamiętaj, że teatr to silny stres emocjonalny, więc zastanów się, czy Twoje dziecko sobie z tym poradzi.

Lepiej dobrze wypocząć w dniu wizyty w teatrze, dobrze się wyspać i nie spieszyć się z wyjściem na przedstawienie.

Dlatego nigdy nie spiesz się ani nie spóźnij. Teraz, przed zabawą dzieci, często wymyślają zabawne przedstawienia oparte na książki dla dzieci rozbudzić dzieci, rozweselić, przygotować do oglądania głównej bajki.

Naszym wnukom najbardziej podobała się mała rozrywka przed teatrem. Skakali i tańczyli, zgadując zagadki. Byłem zaskoczony, ale Emir jako pierwszy krzyknął o Aibolita, którego zna na pamięć prawie wszystko. Jak aktywnie komunikował się z aktorami animacji, pozdrawiając każdego z nich. To wszystkie podstawowe zasady zachowania w teatrze dla dzieci.

Zasady teatralne najlepiej opisuje wiersz dla dzieci S.Ya. Marshak:

W teatrze dla dzieci

Do ludzi! Do ludzi!

Gdziekolwiek spojrzysz, -

W każdym przejściu

Jest fala facetów.

Połóż je na krzesłach

I proszą, żebyś nie hałasował

Ale hałas jest jak w ulu

Gdzie wspinał się niedźwiedź.

Z długiej studni -

Niewidoczne dla oczu -

Wtedy flet będzie się śmiać

Wtedy zaszczeka kontrabas.

Ale nagle lampy zgasły

Zapadła cisza

I przed rampą

Ściana się rozstąpiła.

A dzieci zobaczyły

Chmury nad morzem

Rozciągnięte sieci

Chata rybaka.

Ryba przemówiła

Na brzegu morza.

Wszyscy znali tę opowieść -

O złotej rybce, -

Ale na korytarzu było cicho

Jakby był pusty.

Obudził się, klasnął,

Kiedy rozpalono ogień

Stukają nogami w podłogę

Dłoń na dłoni.

I kurtyna trzepocze

A światła się trzęsą -

Brawa tak głośno

Pół tysiąca facetów.

Nie żałują swoich dłoni...

Ale teraz dom jest pusty

I tylko garderoba

Z kotłem jeszcze się gotuje.

Żywa fala szeleści,

Biegnie po całej Moskwie,

Gdzie jest wiatr i tramwaje,

A słońce jest niebieskie.

Teatralne zagadki dla dzieci z odpowiedziami

Chodzi po scenie, skacze,
Teraz się śmieje, potem płacze!
Przynajmniej ktoś przedstawi -
Umiejętność zadziwi każdego!
I uformowany przez długi czas
Rodzaj zawodu - ... (aktor)

Prowadzi wszystkich
Myśli, biega, krzyczy!
Inspiruje aktorów
Kontroluje całość spektaklu,
Jako dyrygent orkiestry
Ale nazywa się to - ... (dyrektor)

Występ zakończył się sukcesem
A publiczność jest zadowolona ze wszystkiego!
Specjalne brawa dla artysty
Dla kolorowych ... (Sceneria)

Jeśli chcesz stać się inny, -
Zadzwoń po pomoc ... (makijaż)

Przyszliśmy kiedyś do teatru z koleżanką.
Długo szukaliśmy, gdzie moglibyśmy usiąść.
Powiedzieli nam, że w półokręgu
W teatrze są dla nas awantury.
Przez długi czas każdy teatr
Ma swój własny ... (amfiteatr)

Czasami teatr jest tak potrzebny
A dla wydajności są tak ważne
Rzeczy do kupienia
Dostarcz w kolejce, złóż
Na scenie to po prostu niemożliwe.
Ale możesz je upodobnić.
W teatrze jest terytorium,
Gdzie gotują ... (rekwizyty)

Wszyscy aktorzy staną razem
Gdzie tego potrzebują zgodnie ze swoją rolą.
Reżyser woła na scenę -
Znaki ... (mise-en-scene)

Najpierw król, a potem błazen,
Żebrak lub król
Zostań pomoże na przykład
Teatralny… (kredens)

Zapytaj kogokolwiek o to,
Wiedzą - byli w Rosji
Zabawni śmiałkowie
Aktorzy są weseli.
Sceny, żarty i sztuczki
Skomponowali ... (bufony)

Kohl występ się skończył -
Słyszałem „Brawo!”, komplementy;
Wszystkim aktorom z wdzięcznością
Dajemy ...
(OKLASKI!)

Jeśli ktoś dał Ci w prezencie
Cudowny kontramark,
To znaczy - uzdolniony
Jesteś takim darem.
Z nią za darmo
Wejście i wizyta
Albo teatr, albo kino -
Poczekaj na wprowadzenie!
W ogóle nie ma haczyka -
Podarowany ci jako prezent wstęp...
(BILET!)

Co to jest „Contramarka”? -
Słownik poda odpowiedź:
Wiesz, ona jest darmowym biletem.
Lub po prostu - ...
(BILET!)

Zarówno aktorka, jak i aktor,
(Bądź zwyczajny on lub mim)
Bardzo wygląd się zmienia
Umiejętny makijaż - ... (MAKIJAŻ!)
W projekcie twarzy -
Peruki, kolorowanka,
I treski i nakładki,
I naklejki, maski -
To wszystko, czego potrzebujesz do makijażu
Wszystko jest potrzebne, bez sporu.
Potrzebne przez mistrza makijażu -
Do artysty ...
(WYNAGRADZAĆ!)

Aby prezentacja wyglądała ciekawiej,
Z wdzięczności zabrzmiała owacja na stojąco,
Potrzebujemy dekoracji na scenie:
Dom, drzewa i inne...
(SCENERIA!)

Jeśli nagle występ jest długi -
Na pewno jest w tym przerwa.
To jest krótka przerwa
Jak w szkole...
(ZAKRĘT!)

Aby oświetlić scenę
Zgadza się, doskonale -
Oprawa oświetleniowa
Potrzebne na wszelkie sposoby:
Aby wszystko poszło z „Hurra!”
Światło jest podane ...
(REFLEKTOR!)
Do przechowywania ubrań gości,
widzowie kinowi lub kinomaniacy,
Aby było wygodnie, a nie gorąco -
Jest szafa. Lub prościej - ...
(SZATNIA!)

Wszystko, co widzisz na scenie:
Co kłamie, wisi, stoi
Wszystkie elementy prezentacji -
To, wiesz, ...
(PODSTAWY!)

Jest pracownikiem teatralnym -
Spektakle „dyrygent”,
Menedżer wydajności -
Prawda, …
(DYREKTOR!)

Kino ma szeroki ekran
W cyrku jest arena lub arena.
Cóż, w teatrze, zwykłym teatrze,
Strona jest wyjątkowa - ...
(SCENA!)

Kto jest miłośnikiem przedstawień,
Patrzyłem przez ich ciemność, dużo,
Kim jest miłośnik teatru -
Ten nazywa się ...
(TEATR!)

W dzieciństwie wielu marzyło o scenie, karierze artysty, zwanej zawody teatralne jako przyszłej pracy. Nie wszyscy zrealizowali swoje marzenia, większość z nich otrzymała bardziej przyziemne wykształcenie. I tylko nieliczni zostali gwiazdami sceny lub osobami bliskimi scenie teatralnej. Wśród służących Melpomene są aktorzy, reżyserzy, scenografowie, charakteryzatorzy, kostiumografowie, dekoratorzy i rekwizyty. Typowo męskie zawody w teatrze to oświetlenie, recepcjonista, montażysta, dyrygent.

Nie ma co mówić o tym, czym zajmują się aktorzy teatralni. To udział w przedstawieniach, występach przed publicznością. Aktor jest jak wierzchołek teatralnej góry lodowej. W polu widzenia widzów są także reżyser, dyrektor artystyczny teatru, dyrygent i orkiestra. Pracy pozostałych 80% pracowników nie widać. Ale to one dają możliwość przyjmowania widzów w budynku teatru, występów artystów na scenie. W ten sposób pracownicy sceniczni montują i naprawiają skomplikowane konstrukcje, sceny, dekoracje, elementy nagłośnienia i oświetlenia. Dekoratorzy, scenografowie i artyści opracowują i wdrażają pomysły na tworzenie produkcji. Większość ludzi nie potrafi powiedzieć, czym zajmuje się merchandiser, ale w rzeczywistości każdy wie, czym zajmują się charakteryzatorzy sceniczni, projektanci kostiumów, monterzy oświetlenia i rekwizyty.

Scenograf łączy ze swoją działalnością wiele teatralnych zawodów. Pracując bezpośrednio z reżyserem, ucieleśnia swój pomysł, dobiera formy i środki przekazu idei spektaklu. Scenograf przekazuje autorską intencję scenografom, oprawom oświetleniowym. Współpracuje także z aktorami, proponując niestandardowe rozwiązania bohaterom i postaciom spektaklu. Przed utalentowanymi reżyserami otwierają się nowe horyzonty realizacji pomysłów, takich jak tworzenie scen koncertów, inscenizacja nowych seriali, klipów, programów telewizyjnych, programów politycznych.

Rodzaje teatrów

Plan wydarzeń w grupie przygotowawczej „Tydzień Teatru”.
GBOU Numer szkoły 2109 oddział przedszkolny „Fantasy” Timofeeva Olga Rivovna Moskwa 2016
Dzień tygodnia Wspólne działania dzieci i nauczycieli Wspólne działania nauczycieli Wspólne zajęcia z rodzicami
poniedziałek
23 marca
„Magiczny świat teatru”
Uwzględnienie ilustracji do rosyjskich opowieści ludowych.
Cel: Pomoc dzieciom w zrozumieniu treści bajki na podstawie obrazu. Zachęcaj dzieci do komunikowania się emocjonalnie.
Czytanie i omówienie bajki S. Pierrota „Czerwony Kapturek”.
Zgadywanie bohaterów bajki.

Muzyka: gry muzyczne do wyboru reżysera muzycznego.
Rysunek: „Ulubieni bohaterowie z baśni Charlesa Perraulta”.
PS uczyć dzieci przekazywania na rysunku charakterystycznych cech bajkowego bohatera. Dowiedz się, jak wybrać schemat kolorów, aby przekazać obraz.
Gra terenowa „Podróż do lasu”. PS poprawić podstawowe rodzaje ruchów, nadal uczyć naśladowania zwierząt. Zachęcaj dzieci do odczuwania radości bycia razem. Pomóż zapamiętać postacie z bajek. Rozmowa: Czym jest teatr i jego początki.
Przesłuchanie rodziców.
Cel: wartość działań teatralnych i zabawowych w życiu dzieci w wieku 6-7 lat.
Ankieta rodziców na początku projektu: „Czy bawisz się z dzieckiem w teatr?”
Wtorek
24 marca
„Teatr, teatr!”
(pokaz otwarty) Muzyka: według planu dyrektora muzycznego.
Rozwój mowy.
Temat: „Podróż do krainy baśni” (quiz). Gra jest dramaturgią baśni: „Czerwony Kapturek”.
PS stworzyć zdrową kulturę mowy. Rozwijaj dykcję i percepcję fonemiczną. Wzbogać słownik. Pogłębij swoje zainteresowanie bajkami. Kultywować niezależność, cierpliwość i wytrzymałość.
Praca indywidualna. „Powiedz mi co za bajka” – aktywacja słownika poprzez dobór epitetów. Ćwiczenie rozwijające ekspresję intonacyjną „powiedz uprzejmie” (z grubsza itp.)
Uzupełnienie folderu o działaniach teatralnych, w tym usystematyzowanie literatury beletrystycznej i metodologicznej.
Charakterystyka gier teatralnych. Robienie rysunków, wspólne zgłoszenia do bajek razem z rodzicami.
Środa
25 marca
„Taki inny teatr” Rozmowa z dziećmi o ich ulubionych bajkach.
Cel: kształtowanie u dzieci umiejętności prowadzenia dialogu, używania prostych zwrotów. Spraw, aby dzieci były szczęśliwe, gdy pamiętają swoje ulubione bajki.
(E. Uspieński. „Wiosna w Prostokwaszynie”.
Psycho-gimnastyka „Kot Leopold i myszy”. Celem jest rozwijanie pantomimicznej ekspresji, emocjonalnej, komunikacyjnej sfery dzieci, nauczenie regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni; określić charakter ruchów zgodnie z podanym sposobem; rozwijać wyobraźnię.
Cognition (FEMP): „Podróż do bajki”.
Cel: sformułowanie u dzieci pomysłów na ogólną zasadę pomiaru długości za pomocą pomiaru warunkowego. Aby utrwalić umiejętność liczenia do przodu i do tyłu. Opracuj pomysły dotyczące czasu, dni tygodnia, liczby porządkowej. Rozwijaj szybkie myślenie, pomysłowość, pomysłowość.
Budowa: gry z materiałem budowlanym „Zbuduj dom dla prosiąt”.
PS stworzenie wspaniałej sytuacji w grze. Zachęć dzieci, aby chciały wziąć udział w przedsięwzięciu osoby dorosłej. Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt. Daj możliwość samodzielnego działania przy budowie. Rozmowa: Rola nauczyciela w organizacji zajęć teatralnych. Konkurs rysunkowy „Mój ulubiony bohater bajki”.
czwartek
26 marca
„Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!”
Pływanie: zgodnie z planem instruktora pływania.
Poznanie (FEMP): Rozwiązywanie problemów. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak komponować i rozwiązywać proste zadania arytmetyczne z dodawaniem i odejmowaniem. Ćwicz w ciągu 20 zliczeń.
Świat wokół nas: „Magiczna podróż w świat teatru”.
PS Kontynuuj poszerzanie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych. Zapoznanie dzieci z pracą osób wykonujących zawody twórcze (aktor, reżyser, projektant kostiumów, wizażysta itp.) Z wynikami ich pracy. Zainteresować dzieci twórczością teatralną. Poprawa komunikacji głosowej dzieci.

Czytanie bajki S.Ya. Marshak „Dwanaście miesięcy”. Cele: pogłębienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy S.Ya. Marshak, aby kształcić umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki.
Gra dydaktyczna „Zgadnij, z której bajki jestem?”
Cel: utrwalenie wiedzy o bajkach przez dzieci, prawidłowe nazwanie i podkreślenie charakteru bajki, rozwinięcie logicznego myślenia u dzieci. Konsultacje dla nauczycieli: „Zaangażowanie dzieci w działania teatralne”. Wizyta w teatrze z całą rodziną.
Teczka-przenośna "Bajka z życia dzieci".
piątek
27 marca
„Dzień Teatru” Rozwój mowy.
PS Opracowanie opisowej opowieści o bohaterze bajki.
Gra dydaktyczna „Opowiedzmy razem bajkę”.
Cel: nauczenie dzieci skorelowania mimiki ze stanem bohatera, nauczenie dzieci prawidłowego odtwarzania sekwencji pojawienia się każdego bohatera, uświadomienie sobie wydarzenia poprzedzającego ich pojawienie się.
Kultura fizyczna według planu nauczyciela wychowania fizycznego.
Rysunek: „Rysowanie ilustracji na podstawie bajek”.
PS Naucz się analizować bajkę, charakteryzować bohaterów. Zachęcanie do chęci samodzielnego malowania, na podstawie ilustracji artystów. Aby utrwalić umiejętności techniczne i umiejętności pracy z różnymi materiałami, dokładnie pomaluj przestrzeń i nałóż wzór końcówką pędzla. Przyczynić się do poszerzania ogólnych horyzontów kulturowych.
Gry dla dzieci z kostiumami.
Słuchanie kaset audio opartych na baśniach: „Siostra Alyonushka i brat Iwanushka”, „Muzycy z Bremy”. Konsultacje dla nauczycieli: „Zabawy teatralne jako sposób rozwijania kreatywności starszych dzieci w wieku przedszkolnym”.
Teczka-przenośna: „Teatr dla dziecka” z opisem historii teatru, jego rodzajów, wspomnieniem „Organizacji działań teatralnych”.
Pomoc w tworzeniu kostiumów i dekoracji.
Ankieta rodziców na zakończenie projektu: „Czy bawisz się z dzieckiem w teatr?”

Lidia Szkaredau

Od 18 do 22 stycznia w naszym przedszkolu w grupy przygotowawcze tematyczny tydzień" Magiczny świat teatru". Dzieci kochają nie tylko wakacje, ale także bajkiże mogą grać na własną rękę, a to sprawia im niewypowiedzianą przyjemność.

Opracowałem plan pracy na ten temat dla całego tydzień. Tydzień teatralny zaczął się bardzo zabawnie rozmowy: „Rozmowa o powstaniu teatr i jego rozwój"," Jak zachowywać się w teatr"," W jakich zawodach pracują ludzie w teatr”. Chłopaki również dowiedzieli się, jakie są typy teatry:marionetka teatr, palec teatr, pulpit i cień teatry... Grałem z nimi w gry fabularne i teatralny inscenizacja baśni w celu rozwijania samodzielności twórczej, pielęgnowania miłości do teatr.

Działalność produkcyjna polegała na produkcji teatralne maski... Ta aktywność zawierała pewne zadania: pielęgnowanie poczucia piękna, znajomość rodzajów maseczek, wpajanie miłości do teatr, a także rozwijają umiejętności motoryczne rąk, wzbudzają zainteresowanie twórczą działalnością, rozwijają umiejętność fantazjowania i podkreślania cech postaci podczas tworzenia masek. Zrobiliśmy maskę popularnego bajkowego bohatera zająca z bajki „Lis i zając” oraz maskę żaby z bajki „Żaba Podróżnik”

Aby to zrobić, użyliśmy wcześniej przygotowanych szablonów dla wszystkich części, których potrzebowaliśmy do wykonania naszych masek.

I oczywiście prosty ołówek, klej, kolorowy papier, biały papier i nożyczki. Chłopaki bardzo polubili tę lekcję, skrzętnie wszystko okrążali, wycinali i sklejali

To są takie zabawne żaby, które mamy

A teraz poznaj nasze śmieszne króliczki)

Maski naszych bajkowych postaci są gotowe. Czy mogę zaplanować trochę? teatralny rywalizacja dwóch drużyn, które będą nazywane drużyną „Żaby” i drużyną „Zając”)

Powiązane publikacje:

„Zwiedzanie bajki”. Otwarty projekt twórczy w ramach „Tygodnia Książki dla Dzieci i Teatru” w grupie przygotowawczej do szkoły Trafność projektu Wiadomo, że doświadczenie czytelnicze zaczyna nabierać kształtu od wczesnego dzieciństwa. Zaszczepiając miłość do książki, pomagamy.

„Czarodziejski świat teatru” (działalność projektowa dla dzieci przygotowujących się do grupy szkolnej) Trafność projektu wynika z niedostatecznej uwagi nauczycieli i rodziców do sztuki teatralnej, słabo ukształtowanych umiejętności gry.

Streszczenie GCD dla rozwoju poznawczego w grupie seniorów „Podróż do magicznego świata teatru” Rodzaj lekcji: zintegrowane. Rodzaj aktywności: poznawcza i rozwojowa. Temat: Podróż do magicznego świata teatru. Forma lekcji:

Streszczenie otwartego GCD „Podróż do magicznego świata teatru” Autor: Mikhailenko Zoya Evgenievna, pedagog Temat: „Podróż do magicznego świata teatru” Cel: zapoznanie dzieci z pojęciem „teatru”. Edukacyjny.

Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do niezwykłej baśniowej krainy. Tajemniczy, magiczny kraj. Mieszkańcy tego kraju.

Streszczenie NOD „Podróż do magicznego świata teatru” MAPA TECHNOLOGICZNA organizowania bezpośrednich wspólnych zajęć edukacyjnych z dziećmi Temat: „Podróż w magiczny świat teatru”.

GCD za aktywność wizualną dla dzieci z grupy przygotowawczej Temat: „Magiczny świat Petrikovki” Cel: Poszerzenie i pogłębienie zrozumienia przez dzieci obrazu Petrikova. Wzbudź zainteresowanie dalszym badaniem podstaw malarstwa Petrikov.

Cele :

1. rozwijać twórczą niezależność, estetyczny smak

W przekazywaniu obrazu; wyraźna wymowa;

1. utrwalenie umiejętności posługiwania się środkami wyrazu (postawa, gesty, mimika, intonacja, ruch);
2. pielęgnować miłość do teatru;
3. rozwijać samodzielność przedszkolaków w organizacji

Działalność teatralna;

1. wychowanie duchowe i moralne dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie ich wartości kulturowych, rozwój cech intelektualnych i osobistych.

Zadania:

1. rozwijać wyobraźnię, kunszt, odwagę podczas występów przed publicznością; kształtować twórczą zasadę osobowości dziecka;
2. tworzenie twórczej atmosfery, atmosfery życzliwości,
3. wspieranie systemów edukacyjnych, które stwarzają warunki do udziału dzieci w twórczych celowych wspólnych działaniach, ich wychowaniu moralnym i estetycznym, rozwoju sfery emocjonalnej, kształtowaniu pewności siebie;
4. wzmacnianie więzi kulturalnych między nauczycielami a rodzinami uczniów, wspieranie organizacji sensownego wypoczynku w rodzinie, zainteresowanie teatrem i teatrem, wydarzeniami z życia kulturalnego miasta;
5. organizacja warunków do gier teatralnych, rozwój zainteresowania dzieci odwiedzaniem profesjonalnych teatrów.

poniedziałek „Czarodziejski świat teatru”

25.03.2013

Poranek :

Rozmowa „Historia teatru” (prezentacja wideo)

Cel: opowiedzenie dzieciom o pochodzeniu teatru, historii jego rozwoju.

Poranne ćwiczenia z elementami psychogimnastyki.

Cel: zwiększenie aktywności psychofizycznej, nastroju.

(dzieci przedstawiają zwierzęta z bajek, nauczyciel zwraca uwagę na mimikę, pantomimę, napięcie i rozluźnienie mięśni ciała).

Wieczór:

Teatr lalek „Teremok”.

Cel : rozwijać ekspresję werbalną i pantomimiczną; aktywować mowę, rozwijać ekspresję mowy; utrwalić umiejętności manipulacji lalkami b-b-bo.

Postęp inscenizacji:

Dzieci są zaproszone do wyboru bohatera bajki, którego chcą wypowiedzieć; zapamiętaj sekwencję działań. Nauczyciel zwraca uwagę dziecka na cechy wybranej postaci.

Ekran jest instalowany. Widzowie zajmują swoje miejsca. Nauczyciel proponuje zmienić się w bajeczne zwierzęta i rozpocząć bajkę.

Nauczyciel prowadzi główną linię fabularną, dzieci głosują postacie.

Na zakończenie przedstawienia nauczycielka dziękuje dzieciom za ciekawe przedstawienie; publiczność interesuje, która z postaci podobała im się bardziej i dlaczego.

Spektakl można powtórzyć z innymi dziećmi.

Wtorek „Tak inny teatr”

26.03.2013

Poranek :

Rozmowy młodych widzów teatralnych o rodzajach teatrów.

Cel: przedstawienie różnych typów teatrów, ich przeznaczenia i przeznaczenia.

Dzień :

Gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.

Cel : W zabawnym środowisku daj dzieciom wyobrażenie o teatrze, zasadach zachowania podczas spektaklu i przerwy.

Postęp gry:

Nauczyciel zbiera dzieci i informuje je, że dzisiaj pójdą do zaimprowizowanego teatru. Czy dzieci wiedzą, jak zachowywać się w teatrze? Co się dzieje na korytarzu, za kulisami? Itp. Nauczyciel proponuje rozdzielić role pomiędzy uczestników gry. Gra odbywa się przy bezpośrednim udziale edukatora, który kieruje aktywnością w grze.

Po zakończeniu wyniki są sumowane.

Wieczór:

Gra rozrywkowa - dramatyzacja „Rukavichka” („Zima”).

Cel: rozwijać ekspresję mowy i pantomimy u dzieci; utrwalenie wiedzy o treści opowieści, umiejętność posługiwania się atrybutami teatru.

Przebieg gry - dramatyzacja:

Nauczyciel proponuje nazwać magiczne przedmioty, dzięki którym możesz dostać się do bajki. Dzieci są wezwane.

Następnie nauczycielka wyjmuje maski i zaprasza dzieci, aby zamieniły się w zwierzęta z bajki „Uchwyt”. W procesie odgrywania dramaturgii pomaga dzieciom. Na koniec dziękujemy wszystkim za ciekawą inscenizację.

Środa „Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!”

27.03.2013

Poranek:

Niespodzianka chwila: znajomość dzieci z lalką „żywej ręki”.

Cel: opowiedzieć o różnorodności lalek w teatrze, dać wyobrażenie o tym, jak manipulować tą lalką.

Psycho-gimnastyka „Kot Leopold i myszy”.

Cel: rozwijanie pantomimicznej ekspresji, sfery emocjonalnej, komunikacyjnej dzieci, nauczenie regulacji napięcia i rozluźnienia mięśni; określić charakter ruchów zgodnie z podanym sposobem; rozwijać wyobraźnię.

Dzień:

Konkurs rysunkowy „Czarodziejski świat teatru”.

Cel: umożliwienie dzieciom przekazania na rysunku ich wizji teatru, sceny, bohaterów spektakli; rozwój zdolności twórczych i graficznych.

Wieczór:

Gry-dramatyzacja, zabawy reżyserskie z wykorzystaniem lalki „żywą ręką”.

Cel : rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną.

Postęp gry w dramaturgię:

Nauczyciel sugeruje zapamiętanie tego, czego dzieci dowiedziały się o lalce „żywą ręką”. Ci, którzy chcą, są zaproszeni do gry, ustawiany jest ekran. Zapraszamy dzieci do wymyślania i zabawy z fabułą.

czwartek "Mistrz lalkarstwa"

28.03.2013

Poranek : Psycho-gimnastyka „Zachowujemy życzliwość”.

Cel: rozróżnić i nazwać emocje przyjemności, zaskoczenia, podziwu i radości, odpowiednio na nie odpowiedzieć; rozwijać uwagę, uczy się relaksować.

Wykonywanie figurek do teatru na flanelografie.

Cel: zaszczepienie miłości do pracy fizycznej, wzbudzenie zainteresowania twórczą działalnością; naucz podkreślać cechy postaci podczas tworzenia figur.

Wieczór:

Teatr na flanelografie na rymowankach i poezji.

Cel : utrwalenie wiedzy na temat rymowanek i poezji; rozwijać mowę dzieci, ekspresję, kunszt, rozwijać wyobraźnię.

Postęp gry:

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dom i lalkę na flanelografie. Opowiada o niej. Robi dzieciom zagadki. Odpowiedzi umieszczane są na flanelografie. Następnie nauczycielka zaprasza dzieci do rymowanki o wybranym bohaterze. Na koniec lalka zaprasza wszystkich do picia herbaty. Teatr płynnie zamienia się w zabawę.

Piątek „Teatr, teatr!”

29.03.2013

Poranek :

Wystawa - prezentacja w grupie teatrów różnych typów "Graj z nami!"

Cel: pokazanie różnorodności teatrów w grupie.

Kolaż zdjęć "Daj nam oklaski!"

Cel: pokazanie pracy wychowawców i dzieci w zajęciach teatralnych organizowanych w grupie.

Psychogimnastyka. Szkice: „Kwiat”, „Kocia się obudził” itp.

Cel: rozwijanie wyobraźni, umiejętności odpowiedniego wyrażania emocji przyjemności i radości; być w stanie w sposób plastyczny przekazać reinkarnację.

Wieczór:

Gry teatralne z wykorzystaniem ludzkich lalek

Cel : dać wyobrażenie o nowym rodzaju lalek: „lalki-ludzie”; rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną; umieć organizować swoje działania teatralne z uwzględnieniem wybranej postaci.

Postęp gry:

Pokaż kostiumy dla lalek - ludzi; opowiedz o ich zastosowaniu i celu. Wyjaśnij, jak można go wykorzystać w grach teatralnych; gdzie można znaleźć takie lalki. Zaproponuj zorganizowanie gry z wykorzystaniem proponowanych strojów.

Jeśli dzieciom sprawia to trudność, zaproponuj wystawienie na scenę, odtwórz fragment z kreskówki o podobnym charakterze.

Na koniec porównaj różne rodzaje teatru; różne lalki: którą lubisz bardziej, która jest ciekawsza do zabawy; który z kucharzy może być używany w codziennych grach.

* * * * *

Opracowanie plakatu informacyjnego dla rodziców na temat wspierania organizacji sensownego wypoczynku w rodzinie, zainteresowania teatrem i zajęciami teatralnymi.

Problem: Zewnętrzne zainteresowanie dzieci i rodziców działaniami teatralnymi i teatralnymi.

Uzasadnienie problemu: 1. Niewystarczająca uwaga rodziców i dzieci na teatr, spowodowana jego nieobecnością w mieście.

1. Umiejętności dzieci w „działaniu” nie są kształtowane.
2. Powierzchowna wiedza rodziców o różnych rodzajach zajęć teatralnych w przedszkolu i ich zastosowaniu.

Cel: Formacja dzieci i rodziców zainteresowanych teatrem i wspólnymi działaniami teatralnymi.

Zadania: 1. Rozbudź zainteresowanie dzieci i rodziców teatrem.

1. Zaszczepić dzieciom podstawowe umiejętności z zakresu sztuki teatralnej (wykorzystywanie mimiki, gestykulacji, głosu, technik lalkowych).
2. Zainteresować rodziców zakupem, produkcją różnego rodzaju teatrów oraz udzielać informacji o sposobach zabawy w domu z dziećmi.

Uczestnicy projektu:

1. Nauczyciele
2. Dzieci grupy seniorskiej i przygotowawczej
3. Rodzice.

Lokalizacja: BDOU VMR "Przedszkole" Harmonia "

Typ projektu:

- według składu uczestników: grupa (dzieci, rodzice, nauczyciele);

- poprzez ustawienie celu: informacyjny, praktyczny, badawczy, kreatywny (uczestnicy projektu zbierają informacje, wdrażają je, wyniki prezentowane są w formie fotoreportażu, cyklu przedstawień).

Okres realizacji: 5 dni

Organizacja działań uczestników projektu:

Interakcja i współpraca wszystkich uczestników projektu.

Etapy pracy nad projektem:

Etap I - przygotowawczy:

- przesłuchanie rodziców;

- monitorowanie aktywności dzieci;

- wyróżnianie celów i zadań;

- tworzenie warunków do realizacji projektu.

Etap II - główny:

- Praca z dziećmi;

- interakcja z rodzicami.

Etap III - finał:

- podsumowanie wyników projektu;

- korelacja wyników oczekiwanych i rzeczywistych.

Z dziećmi:

- oglądanie spektaklu i opowiadanie o tym, co widzieli;

- prezentacja lub wirtualna wycieczka dla dzieci po różnych rodzajach teatrów;

- aktywne wykorzystanie we wspólnych zajęciach z dziećmi z różnych rodzajów teatru;

- odgrywanie szkiców, rymowanek, miniszkiców itp. w pracy indywidualnej;

Rysowanie z dziećmi opcje kurtyny, scenografia.

- stworzenie środowiska zabawy do samodzielnych działań teatralnych dzieci w przedszkolu (robienie teatrów, biletów, dekorowanie sal na krzesłach w audytorium; dobór muzyki, rekwizyty);

- próby z dziećmi w celu dalszego pokazywania spektakli prawdziwym widzom - dzieciom młodszej grupy.

Z rodzicami:

- informacje wizualne dla rodziców, konsultacje w kącikach dla rodziców;

- plakaty spektakli teatralnych wizytujących teatry dla dzieci w mieście: z zaproszeniem do odwiedzenia i sfotografowania pamiętnych spotkań z teatrem;

Robienie lalek razem z dziećmi dla teatru lalek DOE, wystawa „Na poważnie bawimy się lalkami”

Oczekiwane rezultaty:

- wzbudzić zainteresowanie teatrem dzieci i rodziców;

- angażować rodziców w życie przedszkolne;

- zapoznanie dzieci i rodziców z historią teatru, jego rodzajami, sposobami wykonywania i zabawy;

- zaszczepić dzieciom podstawowe umiejętności z zakresu sztuki teatralnej: posługiwanie się mimiką, gestykulacją, głosem, lalkarstwem;

- zainteresować rodziców nabywaniem, produkcją różnego rodzaju teatrów oraz udzielać informacji o tym, jak bawić się w domu z dziećmi.

Kryteria oceny: Ocena wydajności na podstawie wyników pracy przejawia się w dwóch kierunkach: dzieci i rodziców.

Dzieci:

- znajomość głównych rodzajów teatrów i sztuki teatralnej;

- posiadanie podstawowych umiejętności „aktorskich”;

- zainteresowanie spektaklami, przygotowanie do spektakli.

Rodzice:

- procent udziału rodziców we wspólnych zajęciach;

- procentowy udział rodziców w przygotowaniu warunków do zajęć dzieci.

Zasoby:

1. Informacyjne:

- materiały fotograficzne i wideo;

- fundusz biblioteczny.

1. Naukowo-metodologiczne:

- praca doradcza z rodzicami.

1. Wsparcie dydaktyczne:

- wybór utworów do dramatyzacji;

- zbiór pocztówek, fotografii o teatrze;

- wybór gier dla rozwoju umiejętności aktorskich;

- projekt kącika teatralnego, muzycznego i przebieralni w grupie.

1. Personel:

- wychowawcy.

1. OSP: - projektor;

- zeszyt;

- kamera;

- Centrum muzyczne.

Planowanie projektu przyczynia się do:

- skuteczne i systematyczne przyswajanie przez dzieci wiedzy o teatrze i sztuce teatralnej

- efektywna praca edukatora z rodzicami w ramach projektu.

Etap przygotowawczy:

1. Przesłuchanie rodziców - identyfikacja problemu, wybór informacji o zidentyfikowanych problemach;
2. Obserwacja działań teatralnych dzieci – identyfikacja problemu, selekcja informacji o zidentyfikowanych problemach;
3. Konsultacje dla rodziców: „Zajęcia teatralne w przedszkolu”, „Teatr zrób to sam”, „Wykorzystanie zajęć teatralnych w pracy z niepewnymi dziećmi”.

Zwiększenie poziomu informacji, świadomości rodziców w tej materii, wspólne tworzenie warunków do realizacji projektu.

1. Akcja „Daj bajkę dzieciom”. Stworzenie warunków do zapoznania się z różnymi rodzajami teatrów lalkowych poprzez tworzenie lalek, z późniejszą organizacją wystawy „Na poważnie bawimy się lalkami”.
2. Dobór materiału wizualnego, przygotowanie prezentacji itp. Stwórz warunki do realizacji projektu: Rejestracja rogów stroju, teatralizacja i wypełnienie ich atrybutami; prezentacje itp.

Główny etap:

1. Prezentacja elektroniczna „Poznanie z teatrem”. Naucz dzieci o różnych rodzajach teatru. Zwiększenie zainteresowania dzieci teatrem.

2. Produkcja różnego rodzaju teatrów (płaskie, na stożku, palcu, cieniu) z dziećmi iz pomocą rodziców.

1. Zajęcia aktorskie, ćwiczenia na wyrazistość mowy, przygotowanie do spektakli, dramatyzacja RNS.
2. Bajkowy spektakl: „Different Wheels” (teatr z rękawiczkami);
3. Zaangażowanie rodziców w tworzenie kostiumów, lalek.
4. Prezentacja projektu „Tydzień Teatru” w formie fotorelacji z wykonanej pracy. Zaangażowanie rodziców w życie przedszkolnej placówki wychowawczej, uogólnianie i podsumowywanie wspólnie z dziećmi. Album fotograficzny o projekcie.

Ostatni etap: Obróbka i prezentacja materiałów projektowych. Analiza wydajności.