Plan wydarzeń w grupie przygotowawczej „Tydzień teatralny”. Projekt „Tydzień teatralny” dla grupy seniorów i grupy przygotowawczej Długoterminowy plan tygodnia teatru w grupie przygotowawczej
Przeczytaj także
Temat tygodnia: Dzień Teatru
Cel: tworzenie warunków do zapoznania się ze sztuką teatralną i kształtowania pozytywnego stosunku do niej.
Sekcje bloku tematycznego:
Gdzie zaczyna się teatr?;
Artyści dla małych dzieci;
Teatr i dzieci;
Komponent regionalny (rozwój artystyczny i estetyczny).
Czas trwania: Drugi tydzień kwietnia.
Wydarzenie końcowe: wspólna twórczość dzieci i dorosłych, przedstawienia teatralne (pokazy spektakli i spektakli, wzajemne wizyty).
Odpowiedzialny za wydarzenie finałowe: wychowawcy: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A., kierownik muzyczny: Boyko S.V., instruktor kultury fizycznej: Fedyukova G.P.
Czas trwania wydarzenia finałowego: 04.08.2016
Interakcja z rodziną i społeczeństwem:
1. Przenoszenie folderu: „Międzynarodowy Dzień Teatru”.
Data: 04.04.2016
2. Konsultacje, rozmowy, ankiety na temat i bloki tygodnia.
Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.
Data: 04.06.2016
3. Uzupełnij centra grupy atrybutami.
Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe: Kobyz S.V., Mukhomedzyanova N.A.
Data: 04.08.2016
Kompleks gimnastyki porannej nr 19 „Śmieszne klauni”
Cel:stworzyć warunki dlazachowanie i wzmocnienie zdrowia dzieci; rozwój aktywności fizycznej; edukacja organizacji, stopniowa regeneracja organizmu n / sen w ciągu dnia ..
1. „Warkocz w górę”. I.p.: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, trzymaj warkocz obiema rękami za plecami poniżej.Wydajność:1-podnieś warkocz z tyłu, nie opuszczaj głowy, wyprostuj ręce, odsuń się od barku. 2.- powrót do I.p.Powtarzać:8 razy.
2. „Zgina się na boki”. Ip: stojąc, stopy rozstawione na szerokość barków, ręce z opuszczonym warkoczem.Wydajność:1-podnieś proste ręce z warkoczem do góry 2-przechyl w lewo, trzymaj ręce nad głową, nie zginaj łokci 3-wyprostuj ręce z warkoczem u góry. 4.-powrót do i.p. Również na prawo.Powtarzać:na6 razy w każdym kierunku.
3. „Trójkąt”. I.p.: leżąc na plecach, warkocz w opuszczone ręce (na biodrach).Wydajność:1- jednocześnie podnieś proste ręce i nogi, dotknij skarpetkami warkoczy (zrób „trójkąt”), nie odrywaj ramion od podłogi. 2-powrót do I.p.Powtarzać:8 razy.
4. „Przesuń warkocz”. Ip: postawa główna, warkocz w prawej ręce, ręce opuszczone, zwisające.Wydajność:1- ramiona na boki 2. -połącz ramiona z przodu, przesuń warkocz w lewą rękę 3.-ramiona na boki 4. -powrót do i.p. To samo z drugą ręką.Powtarzać:6 razy każdą ręką.
5. „Załóż warkocz”. I.p.: nogi są szersze niż ramiona, warkocz w obu rękach poniżej.Wydajność:1-przechyl, umieść warkocz jak najdalej przed sobą, nie zginaj kolan 2-wyprostuj się, ręce opuszczone 3-pochyl się do przodu, podnieś warkocz. 4-wyprostuj.Powtarzać:6 czasy.
5. „Przeskakiwanie przez warkocz”. I.p.: główny stojak jest bokiem do warkocza, warkocz leży na podłodze.Wydajność:1-8 skacze z dwiema nogami na boki nad warkoczem, poruszając się lekko do przodu. Chodzenie, ręce na pasku.Powtarzać:8 czasy.
Gimnastyka po drzemce, kompleks nr 19
i ... 1. „Dziennik”. Z pozycji leżącej (nogi razem, ręce wyciągnięte nad głowę). W tej pozycji przetocz kilka razy, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim.
2. „Kołobok”. Leżąc na plecach, podciągnij kolana do klatki piersiowej, owiń je ramionami, podciągnij głowę do kolan. W tej pozycji przetocz kilka razy, najpierw w jednym kierunku, potem w drugim.
3. „Rysunek” -i.p.: siedzenie. Obie ręce poruszają się jednocześnie w jednym kierunku, a następnie w przeciwnych kierunkach. Najpierw dziecko rysuje linie proste, potem skośne, potem różne koła, owale, trójkąty, kwadraty.
4. „Kamery” -i.p.: siedząc na kolanach i na piętach, ręce na kolanach. Jedna ręka jest zaciśnięta w pięść, kciuk na zewnątrz. Niezaciśnięte. Zaciska się w pięść, kciuk do wewnątrz. Niezaciśnięte. Druga ręka jest nieruchoma. Zmieniamy ręce. To samo z obiema rękami razem. Następnie fazy ruchu ulegają przesunięciu (jedna ręka jest zaciśnięta, druga jednocześnie rozluźniona).
5. „Łok-kolano” -i.p.: leżenie na plecach, nogi razem, proste ręce wyprostowane nad głową. Prawa ręka i prawa ręka 9.
6. „Wstąp na miejsce”. Dziecko maszeruje w miejscu z wysoko uniesionymi kolanami. Ramiona zwisają wzdłuż ciała.
7. „Blaszany żołnierz” -i.p.: stojąc na jednej nodze, ręce wzdłuż ciała. Zamykając oczy, zachowujemy równowagę tak długo, jak to możliwe. Następnie zmieniamy nogę.
II ... Spacer ścieżką „Zdrowie”. Tor korekcyjny: gumowe maty, guziki.
i POŁOWA DNIA:
Poranek radosnych spotkań : stworzyć warunki dla
1. Obserwacje roślin domowych, eksperymenty, praca. Podlewanie roślin domowych, pielęgnacja kwiatów.Cel: stworzenie warunków do wychowania chęci uczestniczenia w opiece nad roślinami w zakątku natury.
2.Praca indywidualna: (kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych) z Aliną P., Artem B. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji pracy na rzecz doskonalenia umiejętności samoobsługowych dzieci.
3. Działania komunikacyjne. Rozmowa na ten temat: „Różne rodzaje teatru”.
Cel: stworzenie warunków do poszerzania i wzbogacania wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów teatru.
4. Praca nad bezpieczeństwem życia: Temat: „Jak zachowywać się w teatrze?”
Cel: stworzenie warunków do utrwalania wiedzy w miejscach publicznych.
5. Kompleks gimnastyki porannej nr 19.
6. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci, jak prawidłowo myć ręce, suszyć je, płukać usta po jedzeniu.
Przygotowanie do lekcji
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
( FEMP).
Temat: Lekcja 56 „Pomiar”.
Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności wykonywania zadań, które same dzieci dają, aby nauczyć czytać dyktando z gotowego rysunku. Integracja obszarów edukacyjnych: Cele: Edukacyjne: stwarzać warunki do dalszego uczenia dzieci liczenia na danym poziomie. Rozwijająca: stwarzaj warunki do rozwoju umiejętności poruszania się w przestrzeni, utrwalaj idee doczesne i zwiększaj ich liczbę o jeden w ciągu 20. Edukacyjna: stwarzaj warunki sprzyjające organizacji. Materiał: piłka, 3 obręcze, wycięte z papieru jabłka, zeszyty, ołówek. Metody : ustne - instrukcje, wyjaśnienia. Odpowiedzi; praktyczne - D.U „Wstań tam, gdzie ci powiem”, „Znajdź swój dom”, „Policz na dwie”; wizualne - pokazywanie obiektów, diagramów. Plan: 1. Motywacja (motywacja do gry), 2. Część główna (ćwiczenia do gry), 3. Część końcowa (relaks).
Musical
Cel: Stworzenie twórczego środowiska do kształtowania elementarnych pojęć o teatrze za pomocą środków wyrazu muzycznego. Lekcja 51. Zadania:Rozwijanie : rozwijać zdolności artystyczne, tworząc obrazy postaci muzycznych z bajek. Edukacyjny: naucz wyrażać swoje uczucia poprzez kreatywność. Edukacyjny: wychowywać majątek do wspólnego działania, przez grupy twórcze, do wzajemnego powielania. Integracja obszarów edukacyjnych:
Budowa / Praca fizyczna
Temat: "Klowny i inne zabawki - zabawa"
Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności tworzenia obrazu przedmiotu z części, wykonywania nacięć, cięcia papieru w linii prostej i ukośnie oraz ostrożnego przyklejania. Zadania: Edukacyjne: stwórz warunki do kształtowania umiejętności dzielenia kwadratowej kartki papieru na równe części poprzez składanie; Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju procesów umysłowych u dzieci (pamięć, uwaga, wyobraźnia i mowa); Edukacyjne: stwarzać warunki do wzbudzania zainteresowania wspólną pracą.. Materiały: próbka zabawek z pietruszki, nożyczki, klej, kolorowy papier, ołówki, ceraty, kartki albumów, wykroje tekturowe, drut, szydło. Techniki metodologiczne: sytuacja w grze (gra), demonstracja metody aplikacji (wizualna), samodzielna praca dzieci (praktyczna), trening fizyczny, badanie gotowych prac (wizualne), refleksja (werbalna). Plan: 1. Motywacja (pokazanie gotowego produktu), 2. Część główna (rozmowa o cyrku), 3. Część końcowa (refleksja).
PRZECHADZKA i
1. Obserwacja flory. Obserwacja wierzby. Cel: stworzyć warunki dlaznajomość krzewów na naszym terenie; nadal ucz porównywania wierzby z innymi odmianami tego drzewa i bądź świadomy osobliwości przebudzenia drzew na wiosnę.
Postęp obserwacji:Wiosna jeszcze nie szyła koszul na Lasy i łąki, Tylko wierzba rozpuściła Kędzierzawe baranki. Porównaj wierzby i liście wierzby.
2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie ścieżek. Cele:stworzyć warunki dlakształtowanie pragnienia wspólnego działania.3. Praca indywidualna: Rozwój ruchów (Matvey P. Rita K., Dasha P).
Cel: stworzenie warunków do doskonalenia umiejętności biegania i skakania.
4. Gry na świeżym powietrzu:
„Pułapka na myszy”, „1,2,3-bieg”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju szybkości, zręczności.
1. Postrzeganie fikcji. CzytanieA. Barto „W teatrze”.Cel: stworzenie warunków do kształtowania logicznego myślenia. 2. Słuchanie utworu muzycznego: „Stary taniec»
II POŁOWA DNIA
Cel
1. Gra fabularna: „Jesteśmy artystami”, „Teatr”. Cel: stworzenie warunków do kształtowania zdolności dzieci do rozwijania fabuły gry w oparciu o posiadaną wiedzę.
2. Indywidualna praca nad rozwojem mowy z Aliną K., Nastyą B.
Cel: stworzenie warunków do kontynuowania nauki znajdowania dźwięków samogłosek w słowach z jednej sylaby.
3. Rozmowy o artystach i obrazach, gry dydaktyczne na działalności.
Badanie reprodukcji „Cyrk rozświetla światła”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju uczuć estetycznych.
PRZECHADZKA II
1. Gry na świeżym powietrzu: „Łapacze”, „Złap parę”. Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w bieganiu po przeszkodach.
2. Graj w ćwiczenia fizyczne: „Rzucanie kulkami”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju dokładności.
3. Zabawa niezależna: Gry z przenośnym materiałem. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności dzieci do wspólnej zabawy.
1. Podczas posiłku wzmacniaj umiejętność dokładnego posługiwania się sztućcami, składaj prośbę, dziękuj, poprawiaj nazwy potraw.
2. Wzmocnić umiejętność przestrzegania zasad pobytu w przedszkolu poprzez przypomnienia, rozwiązywanie sytuacji problemowych, rozmowy sytuacyjne
3. Wzmocnić umiejętność samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i podręczników na lekcję, bez przypominania o sprzątaniu miejsca pracy.
Środek księgi. Prześlij książkę Cel: stworzenie warunków dla
Centrum biblioteki gier. Dodaj D.I. „Zbierz całość”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju logicznego myślenia
Centrum sztuki. Dodaj plastelinę, deski. Temat: „Klaun”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych.
Centrum gier fabularnych. Dodaj atrybuty do S.R.I. "Kino". Cel: stworzenie warunków do kształtowania zainteresowania wspólnymi grami.
Centrum budowy konstruktywne gry ... Przynieś lalki, drewniany materiał budowlany do budowy cyrku. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności projektowych.
Centrum naukowe. Dodaj szkła powiększające, zielnik. Cel: stworzenie warunków do poszerzania horyzontów dzieci.
3. Niezależne gry z przenośnym materiałem.
4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych zajęć muzycznych i artystycznych.
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)
i POŁOWA DNIA: włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz wesoły nastrój.
Poranek radosnych spotkań : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy
1. Gry dla rozwoju sfery emocjonalnej, twórczej wyobraźni. Gra reżyserska oparta na baśni Charlesa Perraulta „Czerwony Kapturek”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju wyobraźni, artyzmu, umiejętności działania zgodnie z fabułą, prowadzenia dialogu.
2. Praca indywidualna: Według FEMP z Denisem V., Dima K. Cel: stworzenie warunków do dalszego nauczania kompozycji liczby 20.
3. Gry-eksperymenty, działalność badawcza: „Żarówki i baterie”, Cel: doprowadzić dzieci do wniosku o potrzebie snu i odpoczynku danej osoby, aby dzieci zrozumiały, czym jest chrapanie i dlaczego czasami osoba chrapie we śnie.
4. Zgadywanie zagadek na ten temat Rosyjskie zabawki ludowe (matrioszka, koń, gwizdek itp.) Cel: stworzenie warunków do kształtowania logicznego myślenia.
6. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do konsolidacji KTG.
Przygotowanie do lekcji
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”
Dobra (modelowanie )
Temat: „Klowni”. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji kształtowania się u dzieci umiejętności rzeźbienia postaci ludzkiej. Edukacyjne: stworzenie warunków do kontynuowania nauczania tworzenia postaci ludzkiej na arenie. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju poczucia rytmu i kompozycji. Edukacyjne: stworzyć warunki do kształcenia smaku artystycznego. Materiał: stosy, piękne guziki i koraliki, serwetki, plastelina, deski, zabawka klauna. Techniki metodologiczne: werbalne - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualna – oglądanie gotowego rzemiosła, ukazywanie technik rzeźbiarskich; Gra - ćwiczenie z gry. „Nie możemy usiedzieć spokojnie”; Praktyczne - aktywność produkcyjna dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowego rzemiosła), 2. Część główna (rzeźbienie klaunów). 3. Część końcowa (refleksja, rozważenie rękodzieła dziecięcego).
Silnik (na hali)
Zadania:
Komunikatywny (przygotowanie do szkolenia w zakresie czytania i pisania)
Temat: dzielenie słów na sylaby
Cel: stworzenie dzieciom warunków do zapoznania się z literą b, opowiedzenia o jej cechach, miejscu znaku w słowach, podziale wyrazów na sylaby, wyodrębnieniu sylaby akcentowanej i sporządzeniu schematu wyrazowego, zdania, reguł dotyczących zdania i tworzenia zdanie oparte na słowach kluczowych, wyodrębnienie zdania z mikrohistorii i opracowanie schematu propozycji. Integracja obszarów edukacyjnych:
Materiał: alfabet na zdjęciach, zeszyty, kredki, ołówek, sztaluga, karty ze słowami pomocniczymi i mikrohistorie. Metody: werbalna - rozmowa, pytania, odpowiedzi. wizualne - oglądanie ilustracji; gra - minuta fizyczna; praktyczna - aktywność produkcyjna przedszkolaków. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (czytanie pracy, rozmowa o tym, co przeczytano), 3. Część końcowa (refleksja).
PRZECHADZKA i
Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.
1. Obserwacja świata zwierząt. Wiosna w życiu leśnych zwierząt
Cel: stworzenie warunków do rozwijania pomysłów na to, jak wiosną budzi się życie w lesie: budzą się zwierzęta (niedźwiedź, jeż), owady, które spały zimą.
2. Działalność zawodowa: Karmienie ptaków na wiosnę. Cel:
3. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (bieganie)
... (Arina S., Sophia Yu.). Cel: stworzenie warunków do doskonalenia umiejętności biegania.
4. Gry na świeżym powietrzu:
„Wróble i samochód”, „Kto następny”.
5. Gry z naturalnymi materiałami. Gra z wybojami.
Cel: stworzenie warunków do rozwoju wiedzy o naturalnych materiałach.
Wracając ze spaceru. Relaks przed snem: 1. Postrzeganie fikcji. CzytanieS.Ya. Marshak „W Teatrze dla Dzieci”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności poszerzania i aktywowania słownictwa. 2. Słuchanie utworu muzycznego: muzy. D.B.Kabalevsky "Klowny". Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozróżniania środków wyrazu w utworach muzycznych kompozytorów.
II POŁOWA DNIA
Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacery po ścieżkach masażu.
Cel : stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja ciała po śnie w ciągu dnia.
1. Indywidualna praca nad edukacją muzyczną w ramach interakcji z reżyserem muzycznym. Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych. „Czterdzieści, czterdzieści”
Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności dołączania w czasie do swojej drużyny.
2. Samodzielne zajęcia w kąciku rozwoju sensorycznego, blat Gry:
CI „Kto czego potrzebuje?”, „Znajdź, gdzie to jest ukryte”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi.
3. Gry dydaktyczne (do rozwoju słuchu, do klasyfikacji przedmiotów itp.): "Usłyszeć, co?" , „Słuchaj dźwięków!” ... Cel: stworzyć warunek dlarozwój uwagi słuchowej.
PRZECHADZKA II
1. Gry ludowe: ”
Baba Jaga ”,„ Dziadek Mazai ”.
Cel:stworzyć warunki do zapoznania dzieci z kulturą narodów Rosji.Zadania:Edukacyjne: stworzenie warunków do zapoznania się ze świętami ludowymi zawartymi w rosyjskim kalendarzu ludowym; Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju koordynacji ruchów, umiejętności artystycznych. Wychowawcze: stwarzać warunki do pielęgnowania chęci przejmowania i zachowania tradycji ludowych.
2. Obserwacja.
Kontynuacja obserwacji po spacerze 1.
Cel: stworzenie warunków do kształtowania uwagi, myślenia, mowy dzieci.
3. Graj w ćwiczenia fizyczne : "Pułapki choinkowe", "Liczniki "... Cel: stworzenie warunków do kontynuacjinaucz przestrzegać zasad gry, naucz biegać po całym serwisie.
4. Gry na świeżym powietrzu: „Znajdź nas”, „Sowa”. Cele: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności nazywania obiektów na stronie, nauczenie poruszania się w przestrzeni.
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)
1. Wykonując zabiegi hartownicze, poszerzyć zrozumienie zasad i rodzajów hartowania, porozmawiać o korzyściach hartowania, roli światła słonecznego, powietrza i wody w życiu człowieka oraz ich wpływie na zdrowie.
2. Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych rąk w różnych czynnościach
3. Kontynuuj pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi, nawyk wspólnej zabawy, pracy i prowadzenia samodzielnie wybranego biznesu. Aby stworzyć umiejętność spokojnego obrony własnego zdania, umiejętność negocjowania, pomagania sobie nawzajem, chęć zadowolenia starszych dobrymi uczynkami.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:
Środek księgi. Prześlij książkę "Przyjazne Dzieci". Cel: stworzenie warunków dlaoglądanie ilustracji i opowiadanie sobie nawzajem, rozwijanie wyobraźni, mowy.
Centrum biblioteki gier. Dodaj D.I. „Złóż zdjęcie”. Cel: stworzenie warunków dlarozwój
Centrum sztuki. Dodaj ołówki, albumy. Temat: „Domy dla przyjaznych dzieci”. Cel: stworzenie warunków dlarozwójkreatywność.
Centrum gier fabularnych. Dodaj atrybuty do S.R.I. "Kasa". Cel: stworzenie warunków dlakształtowanie zainteresowania wspólnymi grami.
Centrum budowy konstruktywne gry ... Przedstaw karty schematu, konstruktora „Tęcza” do samodzielnej budowy. Cel: stworzenie warunków dlarozwójumiejętność projektowania.
Centrum naukowe. Przekaż kolekcję: suszone liście i kwiaty, szkło powiększające. Cel: stworzenie warunków dlaposzerzanie horyzontów dzieci, aktywność poznawcza.
2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacer, przy użyciu sprzętu do ćwiczeń fizycznych.
3. Niezależne gry z przenośnym materiałem, sprzętem na stronie. Materiał zewnętrzny: łopatki, wiechy, zabawki.
4. Zachęcaj dzieci do pracy.
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)
i POŁOWA DNIA: włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz wesoły nastrój.
Poranek radosnych spotkań : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy
1. Praca krajoznawcza, tematy patriotyczne: wystawy: rysunki dzieci: „Cyrk”.
Cel: stworzyć warunki do rozbudzenia zainteresowania sztuką ojczystej ziemi.
2. Praca indywidualna: (kultura dźwięku mowy, przygotowanie do nauczania umiejętności czytania i pisania) z Viką V., Kirill V. Cel: stworzenie warunków do utrwalenia wymowy dźwięku (s) w słowach, frazach.
3. Gry dydaktyczne o treści matematycznej. DI. „Zgadnij, gdzie to jest”, „Kije z rzędu”. Cel: stworzenie warunków do poprawy w określaniu przestrzennego rozmieszczenia nazwanych obiektów, nauczenie oka budowania rzędu 10 patyków o różnej długości w zmniejszających się rozmiarach.
5. Kompleks gimnastyki porannej nr. 19.
Cel: stworzenie warunków do zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój aktywności fizycznej; edukacja organizacji.
6. Śniadanie, obiad, podwieczorek.
Cel: stworzenie warunków do dalszego zaszczepiania CGN u dzieci, aby nauczyć je dyżuru w stołówce.
Przygotowanie do lekcji
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”
Musical Lekcja 52.
Zadania: Opracowanie: nadal rozwijać zdolności artystyczne, tworząc wizerunki postaci muzycznych z bajek
Edukacyjny : ucz się wyrażać swoje uczucia poprzez kreatywność
Edukacyjny: nadal edukować osiedle, aby działały wspólnie, przez grupy twórcze, aby się nawzajem duplikować
Komunikatywny (rozwój mowy)
Temat: Rozpatrzenie obrazu V. Bespałowa „Baba Jaga”
Cel: stworzenie warunków dla wzbogacenie dziecięcego bagażu literackiego, znajomość malarstwa artysty .. Materiał: ilustracje w tekście. Metody: werbalna - rozmowa, pytania, odpowiedzi. wizualne - oglądanie ilustracji; gra - minuta fizyczna; praktyczna - aktywność produkcyjna przedszkolaków. Literatura: Gerbova. rozwój mowy. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (czytanie eposu, rozmowa o tym, co przeczytano), 3. Część końcowa (refleksja).
Dobra (aplikacja )
Temat: "Gołębie na dachu krytym dachówką" (sylwetkowa aplikacja z taśmy). Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności tworzenia zbiorowej kompozycji, umieszczania wyciętych elementów na różne sposoby. Zadania: Edukacyjne: stworzenie warunków do poznania: elementu graficznego „pętla” i obramowania graficznego „fala” o różnej krzywiźnie i wysokości. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju umiejętności kompozytorskich. Edukacja: tworzenie warunków do edukacji: zainteresowanie przyrodą. Materiał: kolorowy papier, nożyczki, klej, pędzle, kredki, arkusze papieru o różnych rozmiarach na tło, szkic. Techniki metodologiczne: Werbalna - rozmowa, pytania i odpowiedzi; Wizualne – zbadanie szkicu, ukazanie technik aplikacji; Gra - ćwiczenie z gry. „Ptaki”; Praktyczne - aktywność produkcyjna dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowej aplikacji), 2. Część główna (złożenie wniosku, 3. Część końcowa (refleksja, rozważenie ukończonej pracy).
Silnik (na spacer)
Temat: „Podczas wizyty na wiosnę”.
Cel: tworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.
Edukacyjne: stworzyć warunki dla
Rozwijanie: tworzenie warunków dla
Edukacyjne: stworzyć warunki dla
Przenieś: Pierwsza część: idź wzdłuż mostu; przeskoczyć potok; druga część: P.I. "Pułapka na myszy"; trzecia część: chodzenie.
PRZECHADZKA i
Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.
1. Obserwacja zjawisk życia społecznego. Obserwacja „Ślady na ziemi”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności identyfikacji śladów: dzieci, dorosłych, śladów ptaków.
2. Działalność zawodowa:
Ocieplenie roślin. Cel: stworzenie warunków do kontynuacji nauczania, aby doprowadzić rozpoczętą pracę do końca, pielęgnowanie postawy szacunku wobec dzikiej przyrody.
3. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów
(rzucając piłkę na odległość) "Wsiadaj do obręczy." (Vasya B., Dasha K., Vika S., Vika V.). Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności rzucania w cel.
4. Gry na świeżym powietrzu: „Nadrabianie zaległości”, „Salki”. Cel:stworzyć warunek dlarozwój SZR.
Wracając ze spaceru. Relaks przed snem: 1. Postrzeganie fikcji. CzytanieA. Barto „W teatrze”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności poszerzania i aktywowania słownictwa. 2. Słuchanie utworu muzycznego: „Stary taniec» G. Świrydow. Cel: tworzenie warunków do pielęgnowania poczucia szacunku dla tradycji innych ludzi.
II POŁOWA DNIA
Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacery po ścieżkach masażu.
Cel : stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja ciała po śnie w ciągu dnia.
1. Praca indywidualna w występie z Leroy Ts., Kirill T.
Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności pracy z gwaszem.
2. Gra fabularna: S.R.I. „Idziemy do teatru”"Kawiarnia" Lakomka ".
Cel: stworzenie warunków do utrwalenia umiejętności kulturowych.
3. Gry muzyczno-dydaktyczne: « POSKOK " . Cel: stworzenie warunków do rozwoju wyrazistości wykonania lekkich skoków, miękkiego wiosennego kroku.
PRZECHADZKA II
1. Graj w ćwiczenia fizyczne : "Dogoń swojego partnera."
Cel: stworzenie warunków do rozwoju zręczności biegowej.Gry na świeżym powietrzu: "Żmurki", "Gęsi-Łabędzie". Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.
2. Niezależna aktywność zabawowa. Gry w pleśń.
Cel: stworzenie warunków do rozwoju niezależnych zabaw dla dzieci.
3. Gra dydaktyczna do poznania otaczającego świata.
DI. „Co dobrego robią ludzie tego zawodu?”Cel: stworzenie warunków do rozwoju wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych w teatrze.
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)
1. Organizując reżimowe chwile poprzez sytuacyjne rozmowy, przypomnienia, pracę indywidualną, pielęgnuj nawyk szybkiego i prawidłowego mycia się, wycierania indywidualnym ręcznikiem, płukania ust po jedzeniu, prawidłowego używania chusteczki i grzebienia, dbania o swój wygląd, szybkie rozbieranie się i ubieranie, wieszanie ubrań w określonej kolejności, utrzymywanie butów w czystości; 2. Poprzez wyjaśnienia, przypomnienia, pracę indywidualną ucz dzieci przyjmowania założeń i wyciągania najprostszych wniosków, jasno wyrażaj swoje myśli dla innych, kontynuuj kształtowanie umiejętności obrony swojego punktu widzenia; 3. Poprzez wyjaśnienia, namysł, obserwację, rozmowy sytuacyjne kształtować estetyczny stosunek do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, dzieł sztuki, do działalności artystycznej i twórczej.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:
Środek księgi. Prześlij książkę „Ważne zasady”. Cel: stworzenie warunków dlaoglądanie ilustracji i opowiadanie sobie nawzajem, rozwijanie wyobraźni, mowy.
Centrum biblioteki gier. Dodaj D.I. "Mój dom". Cel: stworzenie warunków dlarozwójuwaga, myślenie, wyobraźnia.
Centrum sztuki. Dodaj farby, pędzle, albumy. Temat: „Zdjęcia dla dobrych przyjaciół”.
Cel: stworzenie warunków dlarozwójkreatywność.
Centrum gier fabularnych. Dodaj atrybuty do S.R.I. "Teatr". Cel: stworzenie warunków dlakształtowanie zainteresowania wspólnymi grami, rozwój wyobraźni, edukacja wzajemnego szacunku, podział ról
Centrum budowy konstruktywne gry ... Przedstaw konstruktora Lego do budowy teatru. Cel: stworzenie warunków dlarozwój umiejętności projektowych.
Centrum naukowe. Dodaj lejki, zlewkę, wodę. Cel: stworzenie warunków dlaposzerzanie horyzontów dzieci.
2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacer, przy użyciu sprzętu do ćwiczeń fizycznych.
4. Zachęcaj dzieci do samodzielnych działań produktywnych.
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)
i POŁOWA DNIA: włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz wesoły nastrój.
Poranek radosnych spotkań : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy.
1. Gry rozwijające pamięć, uwagę, myślenie, gry słowne : „Jaka jest różnica?”, „Dokończ zdanie”. Cel: stworzyć warunki do rozwoju logicznego myślenia, Uwaga.
2. Praca indywidualna: (projektowanie i praca ręczna) z Daniilem V., Wania. H. Temat: "Klowni". Cel: stworzyć warunki do formowania się umiejętności zginania arkusza papieru na pół.
3. Gry dydaktyczne na rozwój mowy: „Rozpoznaj głosem-1”, „Rozpoznaj głosem-2”. Cel: stworzyć warunki dlakształtowanie umiejętności rozpoznawania się głosem.
4. Kompleks gimnastyki porannej nr. 19. Cel: stworzenie warunków dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój aktywności fizycznej; edukacja organizacji.
5. Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci używania serwetki, płukania ust po jedzeniu.
Przygotowanie do lekcji
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”
Badania poznawcze ( FEMP)
Temat: „Rozwiązywanie problemów”. Cel: stworzyć warunki do kształtowania umiejętności komponowania i rozwiązywania problemów dodawania i odejmowania na liczbach w granicach 20. Zadania: Edukacyjne: tworzenie warunków do formowania: umiejętność poruszania się po kartce papieru. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju: uwaga. Edukacja: tworzenie warunków do edukacji: organizacja. Materiał: karta, na której 6 rysunków na jednej działce jest ułożonych na różne sposoby, żetony. Literatura: Novikov „Matematyka w przedszkolu”. Metody: ustne - instrukcje, objaśnienia. Odpowiedzi; praktyczne - CI „Godziny”, „Powtórz za mną”; wizualne - pokazywanie obiektów, diagramów. Plan: 1. Motywacja (motywacja do gry), 2. Część główna (ćwiczenia do gry), 3. Część końcowa (relaks).
Dobra (rysunek )
Temat: „Cyrk”.
Cel: stworzenie warunków do wzbogacenia wiedzy dzieci o cyrku. Zadania: Edukacyjne: stworzyć warunki do poznania cyrku. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju procesów umysłowych u dzieci (uwaga, pamięć, mowa i wyobraźnia); Edukacyjne: stwarzać warunki do wzbudzania zainteresowania cyrkiem. Materiały: papier, farby akwarelowe lub kredki, pędzle, słoiki z wodą, szkic cyrkowy. Techniki metodologiczne: werbalna - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualne - przeglądanie szkicu, pokazywanie technik rysowania; zabawa – minuta kultury fizycznej „Wykonywanie ćwiczeń”; praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci; werbalne - wyniki pracy dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie gotowego rysunku), 2. Część główna (niezależne czynności dzieci), 3. Część końcowa (refleksja, rozważenie gotowych prac dzieci).
Komunikatywny (fikcja)
Temat: Czytanie bajki L. Tołstoja "Pies i jego cień".
Analiza przysłów. Cel: stworzyć warunki do kształtowania zrozumienia moralnego znaczenia bajki, jej figuratywnej istoty, skorelować ideę bajki ze znaczeniem przysłowia. Cele: stworzenie warunków do dalszego uczenia dzieci emocjonalnego postrzegania treści prac; rozwój wiedzy dzieci na temat przysłów; rozbudzanie zainteresowania bajką. Materiały: ilustracje do bajek Kryłowa i Michałkowa, papier, ołówki. Metody: werbalne - czytanie bajki, mówienie o tym, co przeczytano, pytania i odpowiedzi; wizualne - ilustracje; gra - fizyczna minutę. Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (rozmowa, wyjaśnienie, reżyseria), 3. Część końcowa (refleksja).
PRZECHADZKA i
Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.
1. Obserwacja przyrody nieożywionej. Obserwacja zbiornika. Cel: stworzyć warunki dlaPostęp obserwacji: Wiosna każdego dnia wygrywa z mroźną zimą. Pierwsze zwycięstwo wiosny to zwycięstwo w polu. Pojawiają się rozmrożone łaty, kwiaty podbiału, ciemny śnieg. Drugie zwycięstwo wiosny to rzeczne. Śnieg spływa strumieniem do wąwozów i pod lodem do rzeki. Woda w rzekach podnosi się i łamie lody. I ogromne kry płynęły w dół rzeki, zderzając się ze sobą. Gdy lód pęka, a rzeki przelewają się, temperatura powietrza gwałtownie spada. A w stojących zbiornikach wodnych lód trwa dłużej, ponieważ woda nie płynie, nie porusza się. Dopiero stopniowo wbiega pod lód i wylewa go z góry. Lód nie pęka, ale stopniowo się topi.
Działalność badawcza.Zmierz grubość lodu za pomocą lodomierza.
2. Aktywność zawodowa. Czyszczenie terenu z gruzu i śniegu. Cel:stworzyć warunki do pojawienia się chęci do wspólnej pracy..
3. Gry na świeżym powietrzu: „Wilk w fosie”, „Od guza do guza”.Cel: stworzenie warunków do rozwoju cech fizycznych dzieci.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzucanie, łapanie) z Denisem M., Zacharem M. Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w rzucaniu i łapaniu.
Wracając ze spaceru. Relaks przed snem:
1. Postrzeganie fikcji. CzytanieJurij Sołow „Piosenka teatralna”.
Cel: stworzenie warunków do rozwoju, poszerzenia i aktywizacji słownictwa dzieci. 2. Słuchanie kompozycji muzycznej: tekst piosenki „Holiday Merry”. W. Wiktorow.
Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozróżniania środków wyrazu w utworach muzycznych kompozytorów.
II POŁOWA DNIA
Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacery po ścieżkach masażu.
Cel: stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja ciała po śnie w ciągu dnia.
1. Praca indywidualna w sprawie rozwoju spójnej mowy z Kirill V., Alena M.
Cel: stworzyć warunki do rozwoju spójnej mowy.
2. Gra fabularna "Kino".
Cel: stworzenie warunków do kształtowania umiejętności rozwijania fabuły gry.
3. Samodzielna aktywność w zacisznym zakątku „Przeglądanie książek przedstawiających teatr”. Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych dzieci ) ; niezależna działalność zabawowa. „Gra w piłkę – jakie znasz rodzaje teatru?”
Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności twórczych.
PRZECHADZKA II
1. Elementy gier sportowych: „Noś – nie upuszczaj”, „Biegnij – nie uderzaj”.
Cel: stworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.
2. Gry dydaktyczne: Gra oparta na obrazie „Idę, widzę, mówię sobie”. Cel:stworzyć warunki dlazanurzenie w fabule obrazu. Czuć jego szczegóły jako części całej kompozycji.
3. Obserwacja piesza 1. Przystępowaćobserwacja stawu
Cel: stworzyć warunki dlautrwalenie wiedzy o właściwościach lodu.
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)
1. Przypomnij dzieciom o zachowaniu prawidłowej postawy podczas różnych czynności
2. Nadal pielęgnuj szacunek dla innych. Wyjaśnij dzieciom, że nie powinny przeszkadzać w rozmowie dorosłych. Ważne jest, aby słuchać rozmówcy i nie przerywać go niepotrzebnie. Kontynuuj pielęgnowanie troskliwej postawy wobec dzieci, osób starszych, chęci niesienia im pomocy.
3. Poprzez rozmowy sytuacyjne, ćwiczenia z gier, rozwijaj zainteresowanie sztuką i kulturą muzyczną, rozwijaj gust artystyczny i estetyczny. Wzbogać wrażenia muzyczne dzieci, wywołaj żywą reakcję emocjonalną w odbiorze muzyki o innym charakterze.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:
Środek księgi. Składać zdjęcia fabuły. Cel:stworzyć warunki dlarozważania i niezależne wnioski, aby wyjaśnić idee dotyczące dobrych i złych uczynków bohaterów.
Centrum biblioteki gier ... Dodaj patyczki liczące. Cel:stworzyć warunki dlanaprawienie konta, zrobienie z nich zdjęć.
Centrum gier fabularnych ... Dodaj atrybuty do SRI „Salon piękności”. Cel:stworzyć warunki do rozwojuumiejętność samodzielnego odgrywania sytuacji.
Centrum sztuki. Dodaj markery, szkicowniki do pocztówek z pietruszką.
Cel:stworzyć warunki do rozwojuwyobraźnia, kreatywność.
Przedstaw głównego budowniczego. Temat: „Piękny Teatr”.
Cel:stworzyć warunki do rozwojudzieci mają umiejętności konstruktywne.
Centrum naukowe ... Dodaj różne rodzaje zbóż do słoików. Cel:stworzyć warunki dladzieci ustalające swoje imiona, rodzaj, kolor, nazwę owsianki w gotowej formie.
2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacer, przy użyciu sprzętu do ćwiczeń fizycznych.
3. Samodzielne zabawy z przenośnym materiałem oraz swobodna aktywność fizyczna dzieci podczas spaceru. Materiał zewnętrzny: łopatki, wiechy, zabawki.
4. Zachęcaj dzieci do samodzielnej aktywności poznawczej i badawczej.
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)
i POŁOWA DNIA: włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz wesoły nastrój.
Poranek radosnych spotkań : stworzyć warunki dlazapewnienie stopniowego wejścia dzieci w rytm życia grupy
1. Przeglądanie albumów „Słynne teatry Rosji”.
Cel: stworzenie warunków do poszerzania i wzbogacania wiedzy dzieci o teatrze.
2. Praca indywidualna: o rozwoju mowy (słownictwo, gramatyka) „Słowa są różne” z Yarikiem L., Danielem M. Cel: stworzenie warunków do zapoznania się z terminem słowo.
Z . Gry dydaktyczne do poznawania otaczającego, naturalnego świata. DI. "Niepopełnić błędu." Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi.
4. Pracuj nad zasadami ruchu drogowego (gry, rozmowy, oglądanie ilustracji). Temat: „Przejście przez ulicę”. Cel: stworzenie warunków do utrwalenia znajomości zasad przekraczania jezdni.
5. Kompleks gimnastyki porannej №19. Cel: stworzenie warunków do zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój aktywności fizycznej; edukacja organizacji.
Śniadanie, obiad, podwieczorek. Cel: stworzenie warunków do kształtowania pozytywnego nastawienia do wymagań spełnienia podstawowych norm i zasad zachowania przy stole.
Przygotowanie do lekcji
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Integracja obszarów edukacyjnych: „PR”, „RR”, „SKR”, „FR”, „ONA”
Badania poznawcze (świat)
Temat: „Znajomość zawodu artysty”. Cel: stworzenie warunków do poznania dzieci z zawodami, pielęgnowanie szacunku dla starszych.
Metody: werbalna (dialog, monolog, rozmowa), wzrokowa (pokazywanie obrazów), zabawa (D.I.), werbalna (odbicie).
Materiał: oglądanie ilustracji o teatrze, albumów, kredek.
Metody: werbalne - konwersacja, wyjaśnienie; wizualne - oglądanie ilustracji;
praktyczne - reprodukcyjne; gra - fizyczna minutę.
Plan: 1. Motywacja (pokazywanie zdjęć), 2. Część główna (rozmowa, wyjaśnienie, reżyseria), 3. Część końcowa (refleksja).
Silnik (na hali)
Cel: tworzenie warunków do rozwoju aktywności fizycznej.
Zadania:
Edukacyjne: stworzyć warunki dla
Rozwijanie: tworzenie warunków dla
Edukacyjne: stworzyć warunki dla
Dobra (rysunek )
Temat: „Klaun”.
Cel: stworzenie warunków do wzbogacenia wiedzy dzieci o cyrku. Zadania: Wychowawcze: stwarzać warunki do kształtowania się: umiejętności rysowania postaci ludzkiej w ruchu. Rozwijanie: tworzenie warunków do rozwoju: wyczucie formy i kompozycji. Edukacyjne: stworzyć warunki do edukacji: zainteresowanie cyrkiem. Materiał: kartki papieru, farby atramentowe, pędzle, słoiki z wodą, zabawka klauna. Techniki metodologiczne: werbalna - rozmowa, pytania i odpowiedzi; wizualne - przeglądanie szkicu, pokazywanie technik rysowania; zabawa - Wychowanie fizyczne „Wykonywanie ćwiczeń”; praktyczna - produkcyjna aktywność dzieci; werbalne - wyniki prac dzieci. Plan: 1. Motywacja do gry (pokazanie szkicu „Klaun”). 2. Część główna (samodzielna aktywność dzieci), 3. Część końcowa (refleksja, rozpatrzenie gotowych prac dzieci).
PRZECHADZKA i
Cel: stworzenie warunków do promocji zdrowia, profilaktyki zmęczenia fizycznego i psychicznego; rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.
1. Obserwacja zmian pór roku, ukierunkowane spacery i wycieczki . Obserwując grad. Cel: stworzenie warunków do randkowaniaz pojęciem „grad”; tworząc wyobrażenie o tym, dlaczego grad jest obserwowany w przyrodzie.
Postęp obserwacji:Z nieba poleciał biały groszek. Kurczak się przestraszył, kot uciekł. Chciałem spróbować. Biały groszek, tylko z jakiegoś powodu, Wtapia się w dłonie.
Kiedy ziemia się nagrzewa, ciepłe powietrze unosi się wraz z parą wodną. Wysoko nad ziemią zawsze jest zimno, więc kropelki wody zamieniają się w lód. Grad zwykle towarzyszy deszczowi: niektóre kawałki lodu mają czas na stopienie, podczas gdy inne, największe, spadają na ziemię. Tak obserwujemy to naturalne zjawisko. Działalność badawcza: obserwuj i ustalaj, gdzie lód grochu nie topi się dłużej: na drodze, pod krzakami itp.
2. Aktywność zawodowa. Oczyszczanie terenu z wyciętych gałęzi krzewów i drzew. Cel:stworzyć warunki dlakontynuowanie nauczania, aby doprowadzić rozpoczętą pracę do końca.
3. Ruchomy Gry: „Ptaki i lisy”, „Podbiegnij i złap”.
Cel: stworzenie warunków do ćwiczeń w bieganiu, rozwoju uwagi i zręczności.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (wspinaczka ) z Rodionem B., Aleną S. Cel: stworzenie warunków do wzmocnienia zdolności przeczołgania się i czołgania się do kołnierza.
Wracając ze spaceru. Relaks przed snem:
1. Postrzeganie fikcji. Czytanie wierszy o teatrze. Cel: stworzenie warunków do ciągłego uzupełniania wiedzy dzieci o teatrze, poszerzanie i aktywizowanie słownictwa dzieci. 2. Słuchanie utworu muzycznego: „Stary taniec» G. Świrydow. Cel: tworzenie warunków do pielęgnowania poczucia szacunku dla tradycji innych ludzi.
II POŁOWA DNIA
Ćwiczenia relaksacyjne po śnie. Spacery po ścieżkach masażu.
Cel: stworzyć warunki dla zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci; rozwój zdolności dzieci do podstawowych ruchów, stopniowa regeneracja ciała po śnie w ciągu dnia.
1. Konstruktywne działanie. Temat: „Kino” Sayany”.
Cel: stworzenie warunków do kontynuowania nauczania samodzielnego znajdowania konstruktywnego rozwiązania dla budynku, w zależności od jego przeznaczenia, w celu ustalenia nazwy części.
2. Praca w gospodarstwie domowym. Temat: „Uporządkowanie obszarów gry”.
Cel: stworzenie warunków do rozwoju chęci do pracy obok siebie, chęci komunikacji w pracy.
3. Teatralny piątek. Twórczość teatralna i teatralna „Czarna Pantera” W. Encké
Cel: stworzenie warunków do rozwoju zdolności dzieci do wymyślania ruchów plastycznych i koordynowania z muzyką, tworzenia tańca.
PRZECHADZKA II
1. Gra fabularna: S.R.I. "Przedstawienie kukiełkowe". Cel: stworzenie warunku do kształtowania umiejętności dzieci do rozwijania fabuły gry opartej na wiedzy
2. Niezależna aktywność ruchowa dzieci: „Okrągły taniec wokół drzew”.
Cel: stworzenie dzieciom warunków do rozwijania umiejętności wykorzystywania swoich umiejętności w samodzielnych działaniach.
3. Gry dydaktyczne: „Znajdź parę”, „Kto odszedł?”
Cel: stworzenie warunków do rozwoju uwagi, myślenia, wyobraźni.
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)
1. Wzmocnij umiejętność samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wymyślaj własne gry.
2. Uczyć sumiennego wypełniania obowiązków dyżurnych
3. Uzupełnij bagaż literacki zagadkami, liczeniem rymów, przysłów i powiedzeń
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach:
Środek księgi. Składać oglądanie obrazu „W teatrze”.Cel: stworzenie warunków dla kształtowanie się idei o grzeczności.
Centrum biblioteki gier. Dodaj D. i „Powiedz to inaczej”. Cel: stworzenie warunków dlarozwójuwaga i myślenie, słowa wdzięczności.
Centrum gier fabularnych. Dodaj atrybuty do SR i „Biura dobrych uczynków”. Cel: stworzenie warunków dlarozwójumiejętność samodzielnego odgrywania sytuacji, dzielenia się materiałem z gry, wspólnej gry.
Centrum sztuki. Wprowadź próbki plasteliny i zwierząt, do rzeźbienia postaci z bajek, pozytywów i negatywów. Cel: stworzenie warunków dlarozwójkreatywność, pozytywne emocje.
Centrum budowania i gier konstrukcyjnych. Przedstaw małego projektanta, schematy kart do samodzielnego projektowania. Temat: „Teatr od drewnianego konstruktora”. Cel: stworzenie warunków dla rozwój umiejętności konstruktywnych u dzieci.
Centrum naukowe. Obserwując pogodę za oknem. Cel: stworzenie warunków dla kształtowanie zainteresowania dzieci zjawiskami naturalnymi, otaczającym ich światem, rozwojem obserwacji i uwagi.
2. Zachęcaj dzieci do samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wykonywania ćwiczeń sportowych na spacer, przy użyciu sprzętu do ćwiczeń fizycznych.
3. Samodzielne zabawy z przenośnym materiałem oraz swobodna aktywność fizyczna dzieci podczas spaceru. Materiał zewnętrzny: łopatki, wiechy, zabawki.
4. Wprowadzenie nowych gier planszowych.
Plan kalendarza
Kompleks gimnastyki porannej (nr indeksu karty 14)
Zestaw środków utwardzających po śnie (karta indeks nr 14)
Interakcja z rodziną i społeczeństwem :
konsultacje dla rodziców „Co wiemy o teatrze”
Wykonywanie dekoracji do bajki „Teremok”
Wspólny udział rodziców i dzieci w produkcji bajki „Teremok”.
Temat tygodnia : „Dzień Teatru”
Cel : stworzyć warunki do rozwijania pomysłów dzieci na temat teatru i zawodów teatralnych. Rozwijaj ciekawość, poczucie humoru, zdolności artystyczne dzieci. Kultywować miłość do sztuki teatralnej.
Sekcje: Dzień Teatru
Wydarzenie końcowe : pokaz bajki „Teremok” (wspólna twórczość dorosłych i dzieci)
Odpowiedzialny pedagog: Sokovets T.A.
PONIEDZIAŁEK Data: 28.03. 2016
i POŁOWA DNIA:
Poranek radosnych spotkań : zapewnić stopniowe wchodzenie dzieci w rytm życia grupy
1. Obserwacje roślin domowych, eksperymenty, praca.
podlewaj rośliny domowe, zbieraj suche liście, w razie potrzeby poluzuj glebę w doniczkach.
Cel: nauczenie dzieci dotykiem określania wilgotności ziemi, podlewania doniczek kwiatami w dawkach. Wzmocnij umiejętności pracy.
Praca indywidualna
edukacja umiejętności kulturalnych i higienicznych u Vika Sh., Alyosha K.
Cel: aby kontynuować naukę nakrywania stołu na śniadanie, nie zapomnij położyć serwetek.
Aktywność komunikacyjna
(rozmowa na temat tygodnia)
„Zapoznanie się z teatrem”
Cel: stworzenie warunków do kształtowania się wyobrażeń o teatrze, zapoznanie z zawodami teatralnymi, zasadami zachowania w miejscach publicznych. Promuj kulturę zachowania podczas wizyty w teatrze.
Pracuj nad bezpieczeństwem życia
Rozmowa: „Iskra tuszu do rzęs przed ogniem”
Cel: stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy o przyczynach pożarów i zasadach postępowania podczas pożaru.
4. Postrzeganie fikcji
Percepcja wiersza A. Barto „W teatrze”
Cel: pokazać na przykładzie bohaterek wiersza, jak nie można zachowywać się w teatrze. Rozwijanie zainteresowania, ciekawości, kultywowanie kultury zachowania
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1 Temat: FEMP
Cele: 1. Kontynuacja nauki komponowania i rozwiązywania zadań arytmetycznych w zakresie dodawania i odejmowania.
Popraw umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.
2. Rozwijanie pamięci, uwagi, obserwacji.
3. Pielęgnować miłość do matematyki.
(praca indywidualna) z Alyosha K, Leroy S, Nikita K.
2 Aktywność ruchowa
Praca według planu instruktora wychowania fizycznego
Ćwicz dzieci w kolumnie chodzące pojedynczo, ze skrętem na drugą stronę na sygnał; nauczyć się chodzić po linie z torbą na głowie, ćwiczyć skoki i rzucanie piłką, rozwijać oko, zręczność.
3Modelowanie. Temat „Kurczak Ryaba”
Cel: stworzenie warunków dla umiejętności kurczaka z całego kawałka plasteliny, przy użyciu wcześniej opanowanych technik: szczypanie, wygładzanie, ciągnięcie.
Rozwijaj umiejętności motoryczne palców.
Kultywować wytrwałość, dokładność w pracy, uczyć widzieć rezultaty swojej pracy.
PRZECHADZKA
i
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.
Obserwacja świata roślin.
Badanie pąków na drzewach
Cel: nauczenie dzieci określania związków przyczynowo-skutkowych w przyrodzie, rozwijanie myślenia ekologicznego, zapoznanie ich z osobliwościami przebudzenia drzew na wiosnę.
Aktywność zawodowa
Wywóz drobnych śmieci na terenie przedszkola.
Cel: kształtowanie chęci do pracy zbiorowej, rozwijania ciężkiej pracy, chęci utrzymania czystości i porządku na miejscu.
Gry na świeżym powietrzu
1. „Niedźwiedź w lesie”. Cel: wypracować bieg rozproszony.
2 „Łowca i zające”. Cel: konsolidacja rzucania w poruszający się cel.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (skoki)
Z Nastyą K, Wanią B, Miszą B.
Cel: ćwiczenie skoków do przodu.
II POŁOWA DNIA
Gra RPG
"Bufet"
Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z zawodami gastronomicznymi, kształtowanie idei pracy barmanki, poszerzanie słownictwa dzieci
Indywidualna praca nad rozwojem mowy
z Dashą, Dianą, Danielem.
Cel: utrwalenie umiejętności tworzenia słów z sufiksem „czek” (zamek, haczyk, taca itp.)
Rozmowy o artystach i obrazach, gry dydaktyczne o sztuce
Badanie obrazu I. Savrasova „Przybyły gawrony”
Cel: nauczenie dzieci dostrzegania piękna wiosennego krajobrazu, uczczenie koloru obrazu. Wychowywać estetyczne uczucia dzieci.
PRZECHADZKA II
1 .Przenoszenie gry
« Dwa mrozy ”
Cel: utrwalenie reguł gry, wyraźne wymawianie słów, ćwiczenie biegania. Pielęgnuj wytrzymałość.
2. Zabawne ćwiczenie
"Karuzela"
Cel: bieganie po okręgu z przyspieszaniem i zwalnianiem, bez otwierania rąk.
3. Niezależna zabawa
Zorganizuj grę fabularną opartą na kreskówkach według wyboru dzieci, pomóż w podziale ról, śledź rozwój fabuły.
Cel: nauczyć, jak wejść w rolę postaci z kreskówek.
Podczas posiłku wzmacniaj umiejętność ostrożnego posługiwania się sztućcami, składaj prośbę, dziękuj, poprawiaj nazwy potraw.
Wzmocnienie umiejętności przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu poprzez przypomnienia, rozwiązywanie sytuacji problemowych, rozmowy sytuacyjne.
Wzmocnienie umiejętności samodzielnego i terminowego przygotowywania materiałów i podręczników do lekcji, bez przypominania o sprzątaniu miejsca pracy.
Stwórz warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie środowiska rozwijającego tematykę na obiekcie
Środek książki: przynieść do oglądania książki - zbiór A. Barto, zapoznać się z wierszem „W teatrze”
Cel: utrwalenie zasad postępowania w miejscach publicznych, przypomnienie innych wierszy A. Barto
Centrum Sztuki: zaproś dzieci do narysowania dekoracji do bajki „Teremok”.
Cel: rozwijanie kreatywności.
Centrum Nauki: „Niewidzialne jest powietrze”
Cel: dalsze zapoznawanie się z pojęciem „powietrza” z jego właściwościami i rolą w życiu człowieka.
Centrum projektowe: budowa teremok
Cel: rozwijanie kreatywności dzieci, konsolidacja umiejętności budowania oryginalnych konstruktywnych budynków.
Centrum biblioteki gier: gra „Count-ka”
Cel: utrwalenie umiejętności komponowania i rozwiązywania problemów według podanych liczb
WTOREK Data: 29. 03
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)i POŁOWA DNIA : włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz pogodny nastrój
Gry dla rozwoju sfery emocjonalnej, twórczej wyobraźni.
„Gra zagadek”
Cel: rozwijanie twórczej wyobraźni, umiejętność komponowania krótkich opisowych zagadek.
Praca indywidualna
Za pomocąFEMP z Nikitą K, Dashą, Leroyem.
Cel: utrwalenie umiejętności dzielenia całości na części, porównywania części i całości, odzwierciedlania wyników porównania w mowie.
Gry eksperymentalne, działania badawcze
Gra - eksperyment „Podróżowanie po mapie”
Cel: pokazać i wyjaśnić dzieciom, że karta jest niezastąpionym pomocnikiem w każdej podróży (indeks karty 13)
Zgadywanie zagadek
na temat „Teatr” - aby kontynuować znajomość zawodów teatralnych, rozwijać pamięć, uwagę
Postrzeganie fikcji i folkloru.
Folklor. Czytanie bajek „Słuchaj, chłopaki”
Cel: uzupełnienie bagażu literackiego dzieci bajkami.
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1 Temat: Postrzeganie fikcji. Wiersze o wiośnie „Idzie wiosna – droga na wiosnę”
Cele: 1. Stworzenie dzieciom warunków do zapoznania się z nowymi wierszami o wiośnie, nauczenie ich poezji, nauczenie rozumienia gatunkowych cech wierszy. Zakotwicz nazwy pór roku i miesięcy.
2. Rozwijanie mowy, uwagi, pamięci dzieci.
3. Kultywować miłość do dziecięcej fikcji, pragnienie jej słuchania i postrzegania.
2Muzyka
Zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
Cel: utrwalenie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z muzyką, rytmiczne klaskanie w dłonie, czysto intonowanie melodii piosenek, prawidłowe oddychanie na końcu fraz i wyraźne uderzanie ćwierćnutami w orkiestrze.
3Rozwój artystyczny i estetyczny. Opierając się na temacie „Moje ulubione zwierzę”
1 Aby stworzyć warunki dla umiejętności przekazania na rysunku obrazu charakterystycznych cech ukochanego zwierzęcia. Wzmocnij umiejętność szkicowania prostym ołówkiem, maluj akwarelami.
2 Rozwijaj wyobraźnię, wyobraźnię, zdolności motoryczne rąk.
3 Kultywować dokładność w pracy, wytrwałość, chęć zobaczenia wyników swojej pracy.
PRZECHADZKA i :
1. Obserwacja świata zwierząt.
Dla sroki
Cel: utrwalenie wiedzy o zimujących ptakach, nauczenie dzieci nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych. Podnieś miłość do ptaków
2. Aktywność zawodowa
Zbieraj gałązki, patyki, kawałki papieru na stronie.
Cel: zauważenie zaburzenia na stronie, wyeliminowanie go w odpowiednim czasie.
3. Gry na świeżym powietrzu
1 „Zrób figurę”, „Niedźwiedź w lesie”
Cel: rozwijanie zręczności, ćwiczenie biegania do przodu.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (bieganie)
z Wanią K, Maximem.
Cel: utrwalenie umiejętności biegania z przyspieszaniem i zwalnianiem tempa biegu.
5 gier z naturalnymi materiałami
Ze śniegiem.
Cel: utrwalenie właściwości i właściwości wiosennego śniegu
II POŁOWA DNIA
Praca indywidualna
o edukacji muzycznej w ramach interakcji z reżyserem muzycznym
2. Własna aktywność w kącie rozwoju sensorycznego; gry planszowe
Gry planszowe „Mozaika”, „Kto gdzie mieszka”
Cel: utrwalenie umiejętności rysowania zdjęć i miejsc zamieszkania dzikich zwierząt, płazów, gadów.
3. Gry dydaktyczne (do rozwoju słuchu, do klasyfikacji przedmiotów itp.)
Zrobił. gra "Co najpierw, co potem"
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, charakterystycznych cech każdego okresu.
PRZECHADZKA II
1. Gry ludowe
« Piłka do góry
Cel: nauczyć się łapać i trzymać piłkę po jej rzuceniu.
2. Obserwacja
Nad topniejącym śniegiem i lodem.
Cel: nauczyć jak porównywać stan pogody na porannym i wieczornym spacerze, wyciągać wnioski, ustalać związki przyczynowo-skutkowe
3. Zabawne ćwiczenia fizyczne, gry na świeżym powietrzu
"Gęsi-łabędzie", "Nie daj się złapać"
Cel: utrwalenie sprintu, zwinności, wytrzymałości.
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)
Wykonując zabiegi hartownicze, poszerzyć zrozumienie zasad i rodzajów hartowania, porozmawiać o korzyściach hartowania, roli światła słonecznego, powietrza i wody w życiu człowieka oraz ich wpływie na zdrowie.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych rąk w różnych czynnościach
Kontynuuj pielęgnowanie przyjaznych relacji między dziećmi, nawyk wspólnej zabawy, pracy i prowadzenia niezależnie wybranego biznesu. Aby stworzyć umiejętność spokojnego obrony własnego zdania, umiejętność negocjowania, pomagania sobie nawzajem, chęć zadowolenia starszych dobrymi uczynkami.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
(wskazano w jaki sposób uzupełniane jest środowisko dla realizacji planowanego)
Środek książki: przejrzyj encyklopedię dla dzieci, rozdział „Teatr”
Cel: poszerzenie wiedzy o teatrze, zawodach teatralnych, utrwalenie zasad postępowania w miejscach publicznych.
Centrum Sztuki: zaproś dzieci do narysowania obrazu wiosny
Cel: rozwijanie twórczej wyobraźni, utrwalanie umiejętności rysowania kredkami woskowymi.
Centrum Projektowe: „Teatr”
Cel: stworzenie dzieciom warunków do projektowania zgodnie ze schematem.
Centrum gier fabularnych: gra „Chodźmy do teatru”
Cel: poszerzenie tematu gier fabularnych, rozwijanie kreatywności, wiedzy dzieci o teatrze. Wzbogać słownictwo dzieci. (kredens, wizażystka, administrator)
Centrum biblioteki gier: bloki logiczne Gyenesh
Cel: nauczenie dzieci myślenia, samodzielnego układania puzzli.
ŚRODA Data 30.03
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)i POŁOWA DNIA : włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz pogodny nastrój
Pracować nad
1 n.-studia regionalne
2n-patriotyczne motywy.
3n - wspomnienie moralne
Badanie ilustracji dotyczących jeziora Bajkał
Cel: utrwalenie wiedzy o zabytkach naszego regionu
Praca indywidualna
(dźwiękowa kultura mowy, przygotowanie do nauczania czytania i pisania) z Dashą, Lizą, Danielem
Cel: nauczenie dzieci tworzenia zdań składających się z 2-3 słów
Postrzeganie bajki „Stary roczniak”
Cel: utrwalenie wiedzy o porach roku.
Gry dydaktyczne o treści matematycznej
Liczenie gier na kije
Cel: utrwalenie umiejętności układania geometrycznych kształtów o różnych rozmiarach z liczenia patyczków.
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Temat: FEMP
Zadania: 1. Ćwiczenie z rozwiązywania zadań arytmetycznych do dodawania i odejmowania w zakresie 10.
2. Rozwijanie umiejętności poruszania się po kartce papieru w klatce, uwagi, logicznego myślenia. Popraw umiejętności liczenia dzięki zmianie bazy liczenia w ciągu 20
3. Pielęgnować miłość do nauk ścisłych.
2Rozwój fizyczny
Zgodnie z planem instruktora wychowania fizycznego
Powtarzaj chodzenie i bieganie po okręgu ze zmianą kierunku ruchu i rozproszeniem. Nauczyć się skoku wzwyż z biegu, poćwiczyć rzucanie worków do celu, czołganie się między obiektami.
3Budowa. Temat „Teatr”
1Aby nauczyć dzieci projektowania budynków do różnych celów, napraw nazwy materiałów budowlanych, możliwość zbierania oryginalnych rzemiosł zgodnie z konstruktywnym rozwiązaniem.
2. Rozwijać twórczą wyobraźnię, umiejętność kierowania swoimi działaniami.
3 Aby rozwijać umiejętność rozumowania, udowadniać swój punkt widzenia, być krytycznym wobec swojej pracy i działań rówieśników
(praca indywidualna) z Wanią, Leroy.
PRZECHADZKA
i
: promocja zdrowia, profilaktyka zmęczenia fizycznego i psychicznego
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności
Obserwacje życia społecznego
Obserwowanie pracy dozorcy
Cel: pomoc woźnemu w utrzymaniu czystości i porządku na terenie przedszkolnej placówki edukacyjnej
3. Gry na świeżym powietrzu
1 „Pułapka na myszy”, 2 „Myśliwy i zające”
Cel: ćwiczenie biegania, rzucania do ruchomego celu, utrwalenie umiejętności rzetelnej oceny wyników gry
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzucanie)
Z Nastyą Ch, Maximem, Lisą
Cel: Rzucanie śnieżkami w poziomy cel lewą i prawą ręką
II POŁOWA DNIA
Praca indywidualna
o aktywności z Viką, Vlad
cel: utrwalenie zdolności do wykonywania przyczepności z farbami.
Gra RPG
„W teatrze” (kontynuacja gry)
Cel: wzbogacenie fabuły gry o nowe role – wizażystka, kostiumograf. Promuj kulturę zachowania w miejscach publicznych
Gry muzyczne i dydaktyczne, rozmowy o muzach. dzieła, kompozytorzy
Gra muzyczna „Cień - pot”
Cel: utrwalenie umiejętności wymyślania ruchów, które odzwierciedlają treść gry. Rozwijanie samodzielności w poszukiwaniu sposobu na przekazywanie obrazów muzycznych w ruchu, promowanie przejawów aktywności i niezależności.
PRZECHADZKA II
1. Zabawne ćwiczenia fizyczne, gry na świeżym powietrzu
„Karuzela”, „Strzelec”
Cel: wyćwiczenie umiejętności biegania po okręgu, bez otwierania rąk, z przyspieszaniem i zwalnianiem; rzucać śnieżkami w cel.
2. Niezależna zabawa
W kąciku lalki
Cel: kształtowanie tożsamości płciowej dzieci
3. Gra dydaktyczna do poznawania świata zewnętrznego
„Ptaki, zwierzęta, ryby”
Cel: ustalenie miejsc zamieszkania ptaków, zwierząt i płazów
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu)
Organizując chwile bezpieczeństwa poprzez rozmowy sytuacyjne, przypomnienia, pracę indywidualną, pielęgnuj nawyk szybkiego i prawidłowego mycia się, wycierania indywidualnym ręcznikiem, płukania ust po jedzeniu, używania chusteczki i prawidłowego czesania, dbania o swój wygląd, szybkiego rozbierania się i ubieranie się, wieszanie ubrań w określonej kolejności, utrzymywanie butów w czystości.
Poprzez wyjaśnienia, przypomnienia, pracę indywidualną ucz dzieci zakładania założeń i wyciągania najprostszych wniosków, wyrażania jasnych myśli dla innych, nadal kształtuj umiejętność obrony swojego punktu widzenia.
Poprzez wyjaśnienia, namysł, obserwację, rozmowy sytuacyjne, kształtować estetyczny stosunek do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, dzieł sztuki, do działalności artystycznej i twórczej.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
(wskazano, w jaki sposób uzupełniane jest środowisko dla realizacji zaplanowanych
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie środowiska rozwijającego tematykę na obiekcie
Środek książki: dodaj album „Teatry” do oglądania
Cel: pokazanie dzieciom różnych teatrów: dramatu, opery, lalek. Przedstaw Teatr Bolszoj.
Centrum sztuki: zasugeruj kolorowanki
Cel: malować starannie, bez naciskania ołówka, bez wychodzenia poza kontur.
Centrum Nauki: Eksperymenty z wodą.
Cel: utrwalenie właściwości i jakości wody (płynność, przezroczystość, przewodność cieplna, zabarwienie itp.)
Centrum projektowe: projektowanie mebli z papieru
Cel: utrwalenie możliwości wykonywania mebli z pudełek sześciennych
Cel: rozwinięcie logicznego myślenia, umiejętności z geometrycznych kształtów
CZWARTEK Data: 31.03
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)i POŁOWA DNIA : włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz pogodny nastrój
Gry rozwijające pamięć, uwagę, myślenie, gry słowne
Gra słowna „Puk, tak, puk, znajdź słowo drogi przyjacielu”
Cel: nauczenie dzieci nazywania słów składających się z 2-3 części
Praca indywidualna
(konstrukcja i praca ręczna) z Alyosha K, Vika Sh, Nikita K., aby ćwiczyć umiejętność wycinania i sklejania kwadratowego pudełka według schematu.
Cel: utrwalenie technik gięcia i prasowania kartki papieru wzdłuż linii kropkowanych, umiejętność pracy nożyczkami. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Aby wychować dokładność w pracy, wytrwałość.
Wąska percepcja. literatura i folklor
Percepcja wiersza s. Marshak „W teatrze dla dzieci”
Cel: pokazać magiczny świat teatru
Gry dydaktyczne do rozwoju mowy
"Znajdź to, co opiszę"
Cel: nauczenie dzieci poprzez opis znajdowania przedmiotów w najbliższym otoczeniu (następnie dzieci opisują dowolny przedmiot, nauczyciel go znajduje)
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1 Temat: „Dźwięki (g) i litera G” (przygotowanie do czytania i pisania (komunikatywne)
Zadania: 1. Zapoznanie dzieci z mechanizmem powstawania dźwięku D. Nauczenie się określania miejsca dźwięku w słowie. Wzmocnij umiejętność wymyślania słów z danym dźwiękiem.
2 Rozwijać słuch fonemiczny, ogólne zdolności motoryczne.
3. Pielęgnować miłość do języka ojczystego.
2Muzyka
Praca zgodnie z planem dyrektora muzycznego
3 Dobrze. Aplikacja na temat „Klaun”
1Stwórz warunki umożliwiające naklejenie obrazu z części o różnej wielkości i kształcie. Wzmocnij techniki cięcia sparowanego z papieru złożonego na pół.
2 Rozwijanie umiejętności motorycznych rąk.
3 Aby kształcić dokładność w pracy, umiejętność posługiwania się klejem.
(praca indywidualna) z Viką, Nikitą.
PRZECHADZKA
i
: promocja zdrowia, profilaktyka zmęczenia fizycznego i psychicznego
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności
1. Obserwacja przyrody nieożywionej.
Obserwując wiatr.
Cel: nauczenie dzieci przy pomocy gramofonów i znaków określania siły i kierunku wiatru.
2. Aktywność zawodowa
Zamiataj podłogę w altanie.
Cel: zauważenie zaburzenia na swojej stronie i wyeliminowanie go w odpowiednim czasie.
3. Gry na świeżym powietrzu
Cel: skonsolidować rzucanie na odległość, bieganie z przyspieszaniem i zwalnianiem, bez odrywania rąk.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzucanie, łapanie)
Z Nastyą, Alosza.
Cel: złapanie piłki po klaśnięciu.
II POŁOWA DNIA
Praca indywidualna
w sprawie rozwoju spójnej mowy z Maximem, Leroyem, Vanyą.
Cel: nauczyć, jak wymyślać historie z kontynuacją
Gra RPG
"Teatr"
Cel: stworzenie warunków do kształtowania się u dzieci umiejętności zastosowania w grze zdobytej wcześniej wiedzy na temat otaczającego ich życia.
Umacniaj idee teatralne, twórczo rozwijaj fabułę, odgrywaj sztukę opartą na znanej bajce „Teremok”
Samodzielna aktywność w zacisznym zakątku. niezależna działalność zabawowa
Ciekawe gry dla dzieci.
Cel: nauczenie dzieci znajdowania czegoś, co ma związek ze swoimi zainteresowaniami, wspólnej zabawy, unikania sytuacji konfliktowych
PRZECHADZKA II
1.Elementy gier sportowych
„Piłka na ziemi”
Cel: wprowadzenie zasad dryblingu do gry w koszykówkę
Gry dydaktyczne, słowne
Zrobił. gra "Co jest dodatkowe?"
Cel: utrwalenie umiejętności podkreślania uogólniających słów.
Obserwacja
Oglądając się nawzajem
Cel: nauczenie obserwacji nastroju i zachowania innych dzieci.
)
Przypomnij dzieciom o zachowaniu prawidłowej postawy podczas różnych czynności
Nadal pielęgnuj szacunek dla innych. Wyjaśnij dzieciom, że nie powinny przeszkadzać w rozmowie dorosłych. Ważne jest, aby słuchać rozmówcy i nie przerywać go niepotrzebnie. Kontynuuj pielęgnowanie troskliwej postawy wobec dzieci, osób starszych, chęci niesienia im pomocy.
Poprzez rozmowy sytuacyjne, ćwiczenia z gier, rozwijaj zainteresowanie sztuką i kulturą muzyczną, pielęgnuj gust artystyczny i estetyczny. Wzbogać wrażenia muzyczne dzieci, wywołaj żywą reakcję emocjonalną w odbiorze muzyki o innym charakterze.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach
(wskazano w jaki sposób uzupełniane jest środowisko dla realizacji planowanego)
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie środowiska rozwijającego tematykę na obiekcie
Centrum Książki: Rozważ książki o teatrze
Cel: rozważ ilustracje i zanurz się w świat teatru
Centrum Sztuki: kształtujemy bohaterów bajki „Teremok” -
Cel: stworzenie warunków do twórczej i samodzielnej pracy, utrwalenie technik ciągnięcia, szczypania, wygładzania
Centrum projektowe: według projektu
Cel: utrwalenie możliwości montażu budynków, które są oryginalne pod względem konstruktywnego rozwiązania
Centrum Nauki: eksperymenty z wodą pod kątem przezroczystości, smaku, przewodności cieplnej, płynności.
Centrum Biblioteki Gier: „Matematyczne Lotto”
Cel: naprawić nazwy kształtów geometrycznych, aby móc układać z nich różne przedmioty.
PIĄTEK Data: 01.04
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, osoba)i POŁOWA DNI: włącz dzieci w ogólny rytm, stwórz pogodny nastrój
Przeglądanie albumów, ilustracji
Zobacz album "zwierzęta"
Cel: nauczenie klasyfikowania zwierząt na domowe i dzikie, poznanie nazw zwierząt dzikich i domowych oraz ich dzieci. Rozbudzaj miłość do zwierząt, chęć opiekowania się nimi.
Praca indywidualna
o rozwoju mowy (słownictwo, gramatyka) z Maximem, Janisem.
Cel: utrwalenie umiejętności dzielenia słów na 2-3 sylaby (ma-li-na, ma-shi-na; więcej, zarya itp.)
Gry dydaktyczne do poznawania otaczającego, naturalnego świata
Gra „Kto gdzie mieszka”
Cel: ustalenie miejsc zamieszkania dzikich zwierząt, gadów, ryb.
Wąska percepcja. literatura
Czytanie N. Nosova „Żywy kapelusz”
Cel: zapamiętanie historii, nauczenie zrozumienia humoru obecnej sytuacji. Kultywować miłość do dziecięcej fikcji, pragnienie jej postrzegania.
Praca nad zasadami ruchu drogowego (gry, rozmowy, oglądanie ilustracji)
Rozmowa: „Sprawcy wypadku drogowego”
Cel: nauczenie dzieci przewidywania niebezpieczeństw pojawiających się na ulicach i drogach oraz starania się ich unikać. Podnieś piśmiennego, uważnego pieszego
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1. Temat „Planety Układu Słonecznego”
Cele: 1. Stworzenie warunków do kształtowania się wyobrażeń o planetach, ich różnorodności i rozmiarach. Wprowadź nazwy planet.
2. Rozwijaj ciekawość, zainteresowanie poznawcze, chęć nauczenia się czegoś nowego.
3. Wykształcenie umiejętności słuchania odpowiedzi rówieśników, prawidłowej ich oceny.
2 Rozwój mowy.
„Pisanie bajki o Kopciuszku”
Cel: stworzenie warunków do komponowania bajek na proponowany temat, poprawa percepcji fonemicznej, aktywacja mowy dzieci
Aby rozwinąć aktywną mowę konwersacyjną, strona intonacji mowy.
Pielęgnować miłość do języka ojczystego
3Ręczna praca. Temat „Lekcje z igieł księżniczki”
Cel: stworzenie warunków do zapoznania się ze środkami ostrożności podczas pracy z cięciem i przebijaniem przedmiotów. Tworzą możliwość nawleczenia igły, zawiązania węzła.
Rozwiń zainteresowanie pracą, chęć pomocy towarzyszom.
Aby edukować dokładność, należy zachować ostrożność podczas pracy z igłą i nożyczkami.
(praca indywidualna) z Wanią, Nikitą, Aloszą.
PRZECHADZKA
i
:
promocja zdrowia, profilaktyka zmęczenia fizycznego i psychicznego
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności
Obserwacja zmian pór roku, ukierunkowane spacery i wycieczki
Obserwując śnieg pod płotem.
Cel: pokazanie zależności topnienia śniegu od oświetlenia słonecznego, nauczenie dzieci wyciągania wniosków
Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (wspinaczka)
Z Anyą, Nastyą, Maximem.
Przeznaczenie: zabezpieczenie wspinaczki na ławce gimnastycznej na czworakach
II POŁOWA DNIA
Konstruktywna działalność
„Mozaika”, „Zagadki” - aby nauczyć się robić piękne kwiaty z małych przedmiotów, zdjęcia według modelu.
Praca w gospodarstwie domowym
Grupowe sprzątanie pokoju.
Cel: utrwalenie umiejętności utrzymania porządku w grupie.
Teatr Piątek (zajęcia kulturalne i rekreacyjne, święta, rozrywka, teatr i inne rodzaje teatrów)
Temat: pokazanie bajki „Teremok” dla młodszych przedszkolaków.
Cel: rozwijanie kreatywności dzieci, niesienie radości młodszym przyjaciołom.
PRZECHADZKA II
1. Fabuła gry fabularnej
„Jesteśmy marynarzami”
Cel: poszerzyć horyzonty dzieci, utrwalić wiedzę o częściach świata, różnych krajach. Rozbudzaj chęć podróżowania, przyjaźni
2. Samodzielna aktywność ruchowa dzieci
Gry na świeżym powietrzu: „Przy niedźwiedziu w lesie”, „Rzut złap”
Cel: ćwiczenie biegania w losowej kolejności, umiejętność łapania piłki po jej podrzuceniu.
3. Gry dydaktyczne
Gra „Kto do nas dzwoni”
Cel: rozwinięcie uwagi słuchowej, aktywacja słownictwa na temat „Zwierzęta domowe”, utrwalenie umiejętności tworzenia zdrobniałych form imion młodych zwierząt (kotek, szczeniak itp.)
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci w (momenty reżimu) )
Wzmocnij umiejętność samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wymyślaj własne gry.
Nauczanie sumiennego wypełniania obowiązków dyżurnych w stołówce”.
Uzupełnij bagaż literacki zagadkami, liczeniem rymów, przysłów i powiedzeń
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach
(wskazano w jaki sposób uzupełniane jest środowisko dla realizacji planowanego)
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie środowiska rozwijającego tematykę na obiekcie
Rozmowa „1 kwietnia – Prima aprilis”
Cel: zapoznanie się ze świętem 1 kwietnia, opowiedzenie o historii jego wystąpienia, że w tym dniu wszyscy żartują, bawią się i nikt się nie obrazi, zapoznanie z tradycyjnymi rajdami z różnych krajów.
Środek książki: rozważ książkę Grigorija Ostera „Szkodliwa rada”
Cel: pokazanie humorystycznej orientacji porady, utrwalenie wiedzy o tym, jak prawidłowo się zachowywać.
Centrum Sztuki. Podanie. Temat: „Moje ulubione zwierzę”
Cel: utrwalenie możliwości cięcia zwierząt na szablonie.
Centrum Nauki: Doświadczenie „Pokłóciły się kule”
Cel: pokazać dzieciom, że przedmioty (kulki), które otrzymały te same ładunki elektryczne, odpychają się nawzajem (plik nr 67).
Centrum biblioteki gier: Teatr magnetyczny
Cel: nauczenie dzieci wymyślania bajki, układania jej na tablicy magnetycznej i opowiadania.
Centrum gier fabularnych. Gra „Zabawki u lekarza”
Cel: nauczenie dzieci opieki nad chorymi, posługiwania się instrumentami medycznymi, poszerzanie słownictwa. Kultywować wrażliwość, uważność.
Kovyazina Raisa
Planowanie pracy edukacyjnej w grupie przygotowawczej „Teatr dla przedszkolaków”
Raisa Kovyazina
Planowanie pracy edukacyjnej w grupie przygotowawczej na ten temat« Teatr dla przedszkolaków»
Cel: Rozwijanie zdolności dzieci poprzez sztuka teatralna.
Zadania:
Stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci uczestniczących w działalność teatralna;
Nauczenie dzieci elementów środków wyrazu artystycznego i wyobrażeniowego;
Aby aktywować słownictwo dzieci, poprawić kulturę dźwięku mowy, strukturę intonacji, mowę dialogiczną;
Przedstaw dzieciom różne gatunki teatr;
Rozwijaj zainteresowanie dzieci teatralny aktywność w grach.
Praca z rodzicami:
Kampanie wizualne na tydzień teatr w przedszkolnej placówce oświatowej;
Rozmowy na temat tygodnia;
Organizacja i prowadzenie wspólnych imprez;
Udział we wzbogacaniu środowiska gry w Grupa;
Udział w projektowaniu wystawy fotograficznej "Jesteśmy w teatr» ;
Konsultacja dla rodziców „Znaczenie teatralny czynności w życiu przedszkolak», „Aby bajka nie stała się nudna”.
poniedziałek
Rozmowa „Przyszliśmy do teatr»
Znajomość koncepcji teatr, typy teatry, zawody teatralne.
D.I. "Wspaniała torba"
1. Poznanie. FTSKM. Rozmowa „Zwiedzanie bajki”
2. Twórczość artystyczna. Obraz. „Mój ulubiony bohater”.
planować... Instruktor.
Wychowywać dzieci. Ćwicz po śnie. Piesze ścieżki masażu.
Rozmowa o zasadach postępowania w teatr... Przeanalizuj znaczenie przysłowie „Kultura wizualna”
C / R. gra „Przyszliśmy do teatr»
Rozmowa „Nasze ręce nie są do nudy”
Znajomość dzieci z palcem teatr, teatr - rukovichka, teatr cienie - z cechami tego typu teatry;
Gra słów „Wymyśl zabawny i smutny dialog między Myszą i Królikiem”;
Gimnastyka palców "Ptaszyna".
1. Twórczość artystyczna – aplikacja zbiorowa „Na polu jest teremok”.
plan dyrektor muzyczny.
Wychowywać dzieci. Ćwiczenia odnowy biologicznej po śnie.
Rozmowa „Aranżacja muzyczna teatr» ;
Gry dla dzieci z brzmiącymi instrumentami.
Palec teatr„Kurczak Ryaba”.
Rozmowa "Lalki - artyści"
Badanie lalek bi-ba-bo;
Zgadywanie zagadek z bajek.
Organizacja sytuacji do samodzielnych zajęć dzieci w centrum gier planszowych – drukowanych.
1. Twórczość artystyczna. Rysunek według projektu.
2. Komunikacja „Oto historia”
3. Aktywność ruchowa dla planować... Instruktor.
Wychowywać dzieci. Ćwiczenia odnowy biologicznej po śnie. Chodzenie boso po ścieżkach masażu.
Psycho-gimnastyka „Różne twarze” ;
Gra S.R. „Wycieczka do lalki teatr» .
Organizacja samodzielnych zajęć dzieci w centrum muzyki i teatr.
Ćwiczenie „Opowiadaj poezję mimiką i gestami”;
D.I. "Wspaniała torba";
Gimnastyka palców "Sowa"
Organizacja sytuacji do samodzielnego działania dzieci w centrum książki.
1. Budowa „Tworzenie bajkowych postaci z papierowych tub”.
2. Zajęcia muzyczne plan dyrektor muzyczny.
Wychowywać dzieci. Ćwiczenia odnowy biologicznej po śnie. Procedury hartowania.
- Praca nad albumem"Wszystko na temat teatr»
Oglądanie filmu z przedstawieniem kukiełkowym "Pietruszka"
Organizacja sytuacji do samodzielnego działania dzieci w centrum książki. Naprawa książek i pudełek po grach planszowych.
Rozmowa « Teatr i muzyka» - znajomość różnych gatunków muzycznych teatr;
Rytmoplastyka „Wycieczka do zoo”.
Samodzielne zajęcia dzieci w placówkach zabaw.
1. Poznanie. FEMP.
2. Rysunek twórczości artystycznej.
3. Aktywność ruchowa dla planować... Instruktor.
Wychowywać dzieci. Ćwiczenia odnowy biologicznej po śnie (Ćwiczenia odnowy biologicznej po śnie (sala nr 1 "Dni tygodnia).) Zabiegi hartownicze.
Rytmoplastyka. Etiudy „Lis nadchodzi”, „Taniec zwierząt”;
Punktacja przez dzieci wybranej bajki za pomocą instrumentów dźwiękowych.
Samodzielne zajęcia dzieci w placówkach zabaw.
Powiązane publikacje:
Planowanie pracy edukacyjnej na tydzień w szkolnej grupie przygotowawczej „Kosmos” Planowanie pracy wychowawczej na tydzień zgodnie z „Podstawowym programem edukacyjnym wychowania przedszkolnego.
Planowanie pracy edukacyjnej na wrzesień w grupie logopedycznej przygotowawczej 1. Planowanie pracy edukacyjnej od 1.09.2014 do 5.09.2014 Grupa: PRZYGOTOWAWCZE (LOGOPEDYCZNE) Temat tygodnia :.
Planowanie pracy edukacyjnej w grupie (5-6 lat) przez tydzień od 4.09 do 8.09 Planowanie pracy wychowawczej w grupie nr 7 (5-6 lat) na tydzień od 4.09 do 8.09 Temat tygodnia: "Witam przedszkole!"
Czas Wspólna aktywność dorosłego i dzieci Samodzielna aktywność dzieci Interakcje ze specjalistami, rodzicami, społeczne.
Czas Wspólna aktywność dorosłego i dzieci Samodzielna aktywność dzieci Interakcje ze specjalistami, rodzicami, społeczne.
Dzień teatru. Scenariusz rozrywkowy dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym i ich rodziców.
Nikolskaya Ludmila Gennadievna, instruktor wychowania fizycznego. MDOBU "Novoarbansky przedszkole" Raduga ". Republika Mari El, rejon Miedwiediewski, s. Novy.Cel, powód: Rozrywka dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
Opis pracy: materiał może być przydatny dla nauczycieli, instruktorów wychowania fizycznego, dyrektorów muzycznych do celów rozrywkowych.
Cel: Rozbudzanie zainteresowania dzieci sztuką teatralną.
Zadania:
- Zapoznanie dzieci z pojęciem teatru, zintensyfikowanie zainteresowania sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.
- Kultywowanie pozytywnego nastawienia emocjonalnego do teatru.
- Rozwijaj zręczność, szybkość, wytrzymałość.
Materiał: walizka z rzeczami; maska Baby Jagi; wędki i ryby na magnesach, obręcze; nawijarki - żaby ze strzałkami; czerwony kapturek, niebieska czapka; dwie łyżki, dwa jajka. dwie deski gimnastyczne; kapcie, wypchane piłki; kostiumy do bajki; pieniądze i bilety według liczby dzieci;
Postęp w rozrywce:
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce. Stań w półokręgu.
Prowadzący: Chłopaki, zebraliśmy się wszyscy razem w tej sali, bo dziś jest Międzynarodowy Dzień Teatru. Jest obchodzony corocznie na całym świecie 27 marca. I w tym dniu wszystko jest możliwe. Nawet najbardziej niesamowite i niesamowite przygody. I świętujemy to święto w naszym przedszkolu, gdzie wszyscy mamy razem bardzo przyjazne i zabawne życie.
Utwór muzyczny:„Magiczna kraina przedszkola”(dzieci siedzą na wysokich krzesełkach)
Prowadzący: Chłopaki, chcę wam zadać zagadkę:
Jest scena i za kulisami
Zarówno aktorzy, jak i aktorki,
Jest plakat i przerwa,
Dekoracje, wyprzedane.
No i oczywiście premiera!
Zgadłeś, prawdopodobnie ...
(teatr)
(Opowieść gospodarza o teatrze)
Prowadzący: Jak dobrze, że jest teatr!
Był i będzie z nami na zawsze.
Zawsze gotowy do twierdzenia
Wszystko na świecie jest ludzkie.
Tutaj wszystko jest w porządku - gesty, maski,
Kostiumy, muzyka, zabawa.
Tutaj ożywają nasze bajki
I zdejmij jasny świat dobra.
Brzmi muzyka „Buratino”.
Prowadzący. Czy dowiedziałeś się, skąd pochodzi ta muzyka?
Buratino wchodzi do muzyki.
Pinokio. Cześć chłopaki! Tak bardzo się spieszyłam z wizytą u Ciebie na święta, chciałam poinformować, że przygotowałam dla Ciebie prezent. Zatańczmy z tobą, mój ulubiony taniec.
Taniec to tratatushki.
Och, chłopaki, słyszycie, wygląda na to, że Malwina przyjeżdża do nas. Teraz spłatę jej figla, ukryję się, ale nie mówisz, że mnie widziałeś. (Pinokio chowa się za zasłoną.)
Rozbrzmiewa muzyka.Wchodzi Malwina z walizką.
Malwina. Cześć chłopaki. Widziałeś tutaj Pinokia? (odkłada walizkę na podłogę.) Chłopaki, jeśli nie ma Buratino, to ja jestem pierwszy?
(Pinokio wychodzi zza zasłon i niepostrzeżenie bierze walizkę.)
Malwina(odwraca się) Och, gdzie moja walizka?
(szukając go dochodzi do zasłony, Buratino wychodzi w masce Baby Jagi.)
Malwina jest przestraszona, kuca i płacze. Pinokio zdejmuje maskę i zaczyna go uspokajać.
Pinokio. Chłopaki, pomóżcie mi rozweselić Malwinę. W walizce mam kostiumy, przebierzemy się do teatru. (Pinokio otwiera walizkę, wyjmuje rzeczy).
Gra: „Przebieranie się do teatru”
Pinokio wyjmuje z walizki stroje. Dla dziewczynek: okulary, czapka i wachlarz. Dla chłopców: czapka, okulary i krawat. Dzieci przebierają się i krążą po sali do muzyki.
Malwina: Chłopaki, lubisz bajki? (odpowiedzi dzieci)
Dobra robota, jestem pewien, że poradzisz sobie z moimi zadaniami!
Musisz odgadnąć zagadki dotyczące swoich ulubionych bajek.
1. Kiedyś był dziennikiem, a teraz wszyscy wiedzą
czego szukałem w bagiennym błocie, cenny klucz (Pinokio)
Konkurs „Złoty Klucz”
(Chłopaki zakładają "nos" jak Pinokio, zawieszają klucz na nosie i biegną do
punkt orientacyjny, okrąż go i wróć)
Pinokio: Uwielbiam też bajki i znam zagadki. Zgadnij moją zagadkę?
2. Mieliśmy złote jajko,
A kosz jest pusty...
Dziadek płacze, kobieta płacze,
Ale są pocieszeni (Kurczak Ryaba)
Gra - sztafeta: „Kurczak Ryaba”
(Bieganie z jajkiem na łyżce. Przejdź po tablicy gimnastycznej, dojdź do punktu orientacyjnego i wróć, przekaż pałeczkę następnemu zawodnikowi.
Malwina: Dobra robota z poprawionymi zadaniami. Posłuchaj kolejnej zagadki.
3. Była mroźna zima.
W dziurze nad jeziorem
Lis kuma z szarego ogona
Kto został odmrożony? (Wilk)
„Kto łowi więcej ryb”
(Wychodzi dwoje dzieci, dziewczynka i chłopiec. Dziewczynka wkłada lisią czapkę, chłopiec wilczą czapkę. Dzieci zabierają wędkę. Podchodzą do obręczy, gdzie leży sześć ryb i próbują je złapać, kto złowi większość ryb, lis lub wilk.(Wędka i ryba na magnesach)...
Pinokio: A bajki nigdy się nie kończą
Tajemnice trwają.
4. Poszedłem odwiedzić babcię,
Przyniosła swoje ciasta.
Szary Wilk podążał za nią,
Oszukany i połknięty. "Czerwony Kapturek"
Prowadzący: Wstań jak najszybciej w kręgu, czapki z pierwszej linii, na których skończy się muzyka, przymierz czapki. (Do muzyki podaje się dwie czapki. Dla dziewczynek czerwona czapka, dla chłopców niebieska czapka, muzyka się kończy, dzieci nakładają czapki i wychodzą tańczyć w środku kręgu.)
Gra muzyczna „Podaj kapelusz”
Malwina:
5. Strzała młodego człowieka trafiła w bagno,
Gdzie jest panna młoda? Poluj, aby się ożenić!
A oto panna młoda, oczy na czubku głowy.
Panna młoda ma na imię ... (The Frog Princess)
„Komu żaba czyta szybciej?”
(Żaby nawijające. Dzieci nawijają sznur na patyk, na końcu którego znajduje się żaba.)
Pinokio:
6. Włożył magiczne buty na nogi,
I wyprzedził wszystkich na torze sportowym.
Padyszach próbował ukraść mu buty,
Ale dopiero w końcu sam został z nosem. (Mały gnojek)
(Bieganie z kapciami „wężem” między piłkami lekarskimi)
Malwina:
7. Znasz tę dziewczynę,
Śpiewana jest w starej opowieści.
Pracowała, żyła skromnie,
Nie widziałem czystego słońca
Wokół tylko brud i popiół.
I imię piękna (Kopciuszek)
„Pomóżmy Kopciuszkowi zamiatać podłogę”
(Papier leży w korytarzu. Dzieci zbierają papier na szufelkę i wkładają go do obręczy. Kto szybciej zbierze śmieci).
Dzieci wykonują piosenkę „Teatr cudów”
Prowadzący: Będziemy kontynuować wakacje, wszyscy będziemy tańczyć razem.
Taniec „Polka”
Prowadzący. Pinokio i Malwina. Nasi mali artyści przygotowali w prezencie bajkę „Rzepa”.
Malwina: Aby dostać się do teatru, co jest do tego potrzebne?
Dzieci: Kupić bilety.
Pinokio: Wszyscy próbowaliście, odgadliście wszystkie zagadki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Za to dostajesz pieniądze, za które kupisz bilety do teatru.
Malwina: Pinokio i ja będziemy kasjerami, będziemy sprzedawać bilety do teatru.
Prowadzący: Dzieci idą do kasy i kupują bilety od kasjerów na bajkę „Rzepa” (dzieci idą do kasy i kupują bilety).
Prowadzący: W drodze do teatru pokazujemy bilety „inkasentowi biletów”.
(dzieci siedzą na wysokich krzesełkach)
Opowieść „Rzepa”.
W prezencie dzieci i dorośli otrzymali: okulary, wąsy, czapki, uśmiechy.
Zdjęcie do pamięci.
Tydzień teatralny w grupie przygotowawczej „Jaskółka”.
Cele Tygodnia Teatralnego:
Edukacja moralna dzieci w wieku przedszkolnym, kształtowanie w nich wartości kulturowych, rozwój cech intelektualnych i osobistych dzieci.
Cele Tygodnia Teatralnego:
Pogłębienie wiedzy dzieci o teatrze jako formie sztuki.
Wzbudź zainteresowanie dzieci zajęciami teatralnymi.
Daj dzieciom wyobrażenie o rodzajach teatrów.
Promuj tworzenie radosnego nastroju u dzieci, rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.
Popraw zdolności improwizacyjne dzieci, rozwijaj inicjatywę i samodzielność w tworzeniu wizerunków różnych postaci.
Organizacja warunków w przedszkolu do zabaw teatralnych, rozwój zainteresowania dzieci odwiedzaniem profesjonalnych teatrów.
Poprzez teatr naucz dziecko widzieć piękno w życiu iw ludziach, wzbudzić w nim pragnienie wnoszenia w życie piękna i dobra.
Teatr jest jednym z najjaśniejszych, najbardziej kolorowych i przystępnych dla postrzegania sztuki przez przedszkolaka. Rozwija wyobraźnię i fantazję, promuje twórczy rozwój dzieci, pomaga się zrelaksować, rozwija umiejętności komunikacyjne, zwiększa samoocenę, rozwija mowę, sferę emocjonalną i po prostu wnosi jasną, niezapomnianą różnorodność do codziennego życia, wzbogacając wewnętrzny świat dziecka.
Planowanie:
Rozmowa „Historia teatru”
Cel: opowiedzenie dzieciom o pochodzeniu teatru, historii jego rozwoju.
Teatr lalek „Teremok”.
Cel: rozwijanie ekspresji werbalnej i pantomimicznej; aktywuj mowę, rozwijaj ekspresję mowy.
Rozmowy młodych bywalców teatru o rodzajach teatrów.
Cel: przedstawienie różnych rodzajów teatrów, ich przeznaczenia i przeznaczenia.
Gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.
Cel: w zabawnym środowisku, aby dać dzieciom wyobrażenie o teatrze, zasadach zachowania podczas spektaklu i przerwy.
Środa "Jesteśmy artystami, jesteśmy widzami!"
29 marca
Niespodzianka chwila: znajomość dzieci z lalką „żywej ręki”.
Cel: opowiedzieć o różnorodności lalek w teatrze, dać wyobrażenie o tym, jak manipulować tą lalką.
Konkurs rysunkowy „Czarodziejski świat teatru”.
Cel: umożliwienie dzieciom przekazania na rysunku ich wizji teatru, sceny, bohaterów spektakli; rozwój zdolności twórczych i graficznych.
Gry-dramatyzacja, zabawy reżyserskie z wykorzystaniem lalki „żywą ręką”.
Cel: rozwijanie wyobraźni, ekspresji pantomimicznej.
Czwartek "Mistrz Lalkarstwa"
30 marca
Gra rozrywkowa - dramatyzacja "Kołobok".
Cel: rozwijanie ekspresji mowy i pantomimy u dzieci; utrwalenie wiedzy o treści opowieści, umiejętność posługiwania się atrybutami teatru.
Teatr na flanelografie na rymowankach i poezji.
Cel: utrwalenie wiedzy na temat rymowanek i poezji; rozwijać mowę dzieci, ekspresję, kunszt, rozwijać wyobraźnię.
Piątek „Teatr, teatr!”
31 marca
Kolaż zdjęć "Daj nam oklaski!"
Cel: pokazanie pracy wychowawców i dzieci w zajęciach teatralnych organizowanych w grupie.
Gry teatralne z wykorzystaniem ludzkich lalek
Cel: dać wyobrażenie o nowym rodzaju lalek: „ludzie-lalki”; rozwijać wyobraźnię, ekspresję pantomimiczną; umieć organizować swoje działania teatralne z uwzględnieniem wybranej postaci.
Tak ciekawy i zabawny mieliśmy tydzień teatralny.
D АNqќ
Załączone pliki