Gry muzyczne dla dzieci w przedszkolu i w domu. Edukacyjne gry muzyczne dla dzieci Pobierz muzyczne gry plenerowe dla dzieci
Przeczytaj także
Nikołajewa Żanna
Gry muzyczne na zajęcia, wakacje i rozrywkę
Notatka: ten rozwój i wybór gier jest w pełni zgodny z nowoczesnymi wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego i został zatwierdzony do publikacji podczas prezentacji w Stowarzyszeniu musical przywódcy obwodu kirowskiego obwodu leningradzkiego.
GRA „paskudna orkiestra” od 4 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
Wyraźne określenie dwuczęściowego brzmienia melodii
Rozwój poczucia rytmu
Twórczość w elementarnym muzykowaniu
Możliwość poruszania się zgodnie z tempem i charakterem melodii
Rozwój reakcji
TOWARZYSZ MUZYCZNY: Dowolna dwuczęściowa melodia w średnim lub szybkim tempie.
(Na przykład: "Polka" M. I. Glinka; „Och, ty brzozo” R. N. M.; „Fajnie jest chodzić razem”, „Dobry chrząszcz”).
POSTĘP GRY: Wybrano 4–6 uczestników. Na środku korytarza znajduje się stół z różnymi dziećmi instrumenty muzyczne, ułożone na obwodzie stołu.
MUZYKA A: Dzieci poruszają się poprzez skakanie, maszerowanie, omijanie lub lekkie bieganie, w zależności od tempa i charakteru melodii.
MUZYKA B: Zatrzymaj się, szybko weź ze stołu najbliższy instrument i zagraj na nim zgodnie z rytmem danej melodii.
POWTÓRZENIE MUZYKA A: Dzieci odkładają instrumenty z powrotem na stół i powtarzają ruch wokół stołu. W tym momencie osoba dorosła usuwa 1 instrument.
POWTÓRZENIE MUZYKA W: Uczestnicy zatrzymują się i biorą leżący w pobliżu instrument. Ten, kto tego nie otrzyma, zostaje wyeliminowany Gry.
(gra jest powtarzana do momentu, aż zostanie 1 zwycięskie dziecko).
GRA „ZABAWNY TANCERZ” od 5 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
Rozwój koordynacja ruchów
Pamięć ruchu
Rozwój poczucia rytmu
Rozwój komunikacji
Rozwój kreatywności
Trening układu mięśniowo-szkieletowego
TOWARZYSZ MUZYCZNY: dowolny nowoczesny hit popowy z wyraźnym rytmem i średnim tempem. (Najlepiej dopasowana muzyka latynoska) .
Postęp gry:
DJ (lub inna odpowiednia postać dla dzieci wakacje) zaprasza dzieci do ułożenia prawdziwego świąteczna dyskoteka i mówi:
„Nauka tańca jest w rzeczywistości bardzo łatwa, wystarczy nauczyć się kilku prostych ruchów. A teraz ci, którzy chcą się uczyć, powtarzajcie za mną!” (Prezent-DJ pokazuje poniższe ruchy rąk, nóg i głowy, mówi jak się nazywają, dzieci powtarzają i zapamiętują nazwy. Następnie łączy się ruchy części ciała, Na przykład: marcowy zegar beczkowy itp. Następnie dorosły prezenter oferuje kolejno dzieciom, które chcą zostać DJ-ami).
RUCH GŁOWY:
1. "Oglądać": przechylanie głowy z ramienia na ramię;
2. "Sowa": skręca w lewo i prawo;
3. „Ziemia-Niebo”: podnieś, opuść w dół;
4. „Fotele bujane”: częste kiwnięcia głową;
5. "Orbita": Obrót głowy o 360 stopni. prawo i lewo.
RUCHY RĄK:
1. "Kierownica": charakterystyczny ruch imitujący przed klatką piersiową, zaciśnięcie dłoni.
2. "Myć się": zginając palce, pocieraj dłonią z dużą amplitudą o dłoń jednego i drugiego uda;
3. "Pływać": ruchy pływackie w stylu kraulowym;
4. "Beczka": zwijacz przed klatką piersiową, zginając łokcie od siebie i do siebie;
5. "Młyn": Unosząc równoległe ramiona nad głowę, wykonujemy ruchy obrotowe obydwoma ramionami w jednym kierunku;
6. "Robot": gwałtowne, stopniowe i naprzemienne podnoszenie i opuszczanie ramion, zginanie w łokciach;
7. "Dalej, dalej!": na przemian wyrzucanie prawej i lewej ręki nad głowę, licząc jeden do dwóch.
RUCH NOGAMI:
1. "Marsz": marsz tradycyjny;
2. "Skręcać" ruchy obrotowe, zginanie kolan i wysuwanie prawej lub lewej nogi lub obu na raz;
3. „Hopak”: naprzemiennie wyrzucać nogi na boki podczas skoku;
4. "Może może": naprzemiennie wyrzucanie nóg do przodu w skokach;
5. "Krok" tupie w lewo i prawo po bocznym stopniu.
GRA „PARY PRZYJAZNE” 5-7 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój uwagi słuchowej;
2. Rozwój komunikacji;
3. Koordynacja ciała;
4. Koordynacja ruchów w przestrzeni;
5. Rozwój reakcji
TOWARZYSZ MUZYCZNY: „Deszcz lemoniady”.
POSTĘP GRY: Najpierw prezenter dorosły (Carlson, Lesovichok, Mary Poppins, następnie prezenter dziecięcy (na prośbę dziecka ogłasza: „Uwaga, pada deszcz!”, brzmi głośno akompaniament muzyczny, podczas którego dzieci pojedynczo, swobodnie
I łatwo rozpraszają się po sali. Następnie prezenter ogłasza:: „Uwaga, przyjazne kropelki!”,- muzyka na chwilę cichnie, dzieci szybko odnajdują parę i czekają na kolejne słowa, trzymając obie ręce zwrócone do siebie. Następnie prezenter ogłasza w losowej kolejności następujące postacie (za pierwszym razem pokazując je równocześnie z jednym z dzieci, muzyka gra dalej.
„Rakiety”- pary stają na palcach, z wyciągniętymi ramionami, dłońmi do góry;
„Krzaki”– przykucnąć z rękami na ramionach i rozłożonymi palcami;
"Zaspa"-siedzenie, przytulanie się, spuszczanie głów;
„Tęczowy łuk”- dotykając dłoni, opisz półkole w jednym i drugim kierunku;
"Łódź"- kręcąc się, rozkładając szeroko ramiona, złączone w dłoniach;
"Lokomotywa"- dłonie są połączone na poziomie klatki piersiowej, ruchy obrotowe i jednocześnie kroki w miejscu;
„Palmy”- klaśnij pod muzyka na swoich dłoniach;
„Klapki”-klaszczą w dłonie muzyka;
„Zabawni chłopcy”- trzymanie się za ręce, skakanie w miejscu.
Gra jest powtarzana krok po kroku jeszcze 1-2 razy.
ZABAWA ZMYSŁOWA "BURZA" od 5 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój słuch akustyczny i pamięć;
2. Rozwój ruchowy;
3. Masowa koordynacja ruchów;
4. Łagodzenie stresu emocjonalnego;
5. Ćwiczenia oddechowe
POSTĘP GRY: Musical Prowadzący zaprasza dzieci do wysłuchania nagrania odgłosy: "wiatr", "deszcz", "grzmot", "prysznic", „deszcz w mieście”; „głosy ptaków” i po prostu cisza. (Jednocześnie moduł LED włącza się w trybach o różnej intensywności "Burza".
Chłopaki, czy chcecie, żebyśmy to wszystko teraz powtórzyli, ale tylko za pomocą naszych rąk, stóp i głosu? (Odpowiedzi dzieci).
Następnie stańmy w kręgu i wspólnie róbmy i słuchajmy "burza z piorunami".
Wymienię, co trzeba zrobić, a następnie powoli będę chodzić w kółko, a ten, którego dotknę, zacznie robić to, o co go poproszę. Zaczynać! (dyrektor muzyczny ogłasza, co następuje, a on sam powoli wchodzi do kręgu, dotykając ramion dzieci. W rezultacie gra płynnie przebiega, zwiększając dźwięk, a następnie zmniejszając go).
„Wieje lekki wiatr”- dzieci dmuchają bez napięcia, zwijając usta w rurkę;
„Wiatr się wzmaga”-dzieci nadal dmuchają, ale z wysiłkiem;
„Liście zaszeleściły”- intensywnie pocierać dłoń o dłoń;
„Ptaki ukryły się”-lekkie pojedyncze klaśnięcia zaokrąglonymi dłońmi;
„Zwierzęta się ukryły”- lekkie naprzemienne szuranie nogami;
„Ludzie ukrywali się w schronach i domach”– mówią cicho, podnosząc palec do usta:„Ciiii”.
„Spadły pierwsze krople”- lekkie uderzenia w kolana;
„Zaczęło mocno padać”- głośne klepanie po kolanach i jednoczesne uruchomienie modułu "Burza";
"Piorun błysnął"- włączaj i wyłączaj światła, kontynuuj klepanie po kolanach;
„Uderzył piorun”- wszyscy skaczą w miejscu w tym samym czasie (i potrząsają żelazną blachą, można na nią jednocześnie wskoczyć, jeśli pozwala na to rozmiar, lub uderzać chochlą w misę);
„A potem zaczęła się prawdziwa ulewa”- klaskać głośno i szybko prostymi dłońmi;
„Deszcz ustaje”- lekkie klaśnięcia;
"Prawie koniec"- pojedyncze klepnięcia po kolanach;
„Burza ucichła. Wsłuchajmy się w ciszę i pooddychajmy świeżym, świeżym powietrzem, takim jak to” – powoli wdychaj przez nos i powoli wydychaj ustami.
– Ładnie tu, prawda?- dzieci odwracają głowy na boki i odpowiadają.
GRA- ROZRYWKA« KARTY MUZYCZNE»
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój kreatywność taneczna;
2. Utrwalenie idei figurki: kwadrat, prostokąt, okrąg, trójkąt; owalny;
3. Rozwój komunikacji;
4. Rozwój reakcji;
5. Rozwój pamięci wzrokowej;
Umiejętność spójnej pracy w środowisku zespołowym
warunki Gry.
TOWARZYSZ MUZYCZNY: „Gra w kolory”, „Na świecie jest wiele bajek”,„Odważny króliczek”(A.Pinegin); "Dżem"(utwór do m.f. "Masza i Niedźwiedź"); „Pieśń lisa”(od m.f. „Burenka z Maslenkina”); „Dwie żaby”; „Pieśń małych kóz”(od m.f. „Wilk i siedem młodych kóz”).
ATRYBUTY: 5 obręczy na podłodze, rozmieszczonych w wystarczającej odległości od siebie, tworząc okrąg; domowe pocztówki obrazkowe na tekturowej podstawie, duży format z obrazami na różnokolorowym tle zabarwienie: zając, miś, lis, żaby i koźlęta, pokroić na równe części, po kawałku dla każdego uczestnika (jeśli podzielisz każdy obrazek na 4 części, otrzymasz 20 uczestników, są oni rozproszeni szeroko pośrodku planszy) hala.
Zgodnie z warunkami Gry, ustala się, że wszyscy uczestnicy są wstępnie podzieleni na kilku równych pod względem liczby uczestników zespoły: króliczki, niedźwiedzie, lisy, żaby i koźlęta (liczba poleceń może ulec zmianie według uznania nauczyciela) i usiądź na krzesłach, każde obok siebie "dom" (obręcz) twarzą do ogólnego kręgu.
Na dźwięk 1. zwrotki i refrenu pieśni „Gra w kolory”, dzieci swobodnie poruszają się po sali. Szczęśliwe zakończenie muzyka dzieci podbiegają do wyciętych kart, teraz leci piosenka „Na świecie jest wiele bajek”, pod którym zespoły wybierają fragment pocztówki w wybranym kolorze i zbierają w obręczy przedstawiane przez siebie zwierzę.
Następnie w kolejności, w jakiej zespoły zebrały karty, prezentują je ja: w tańcu swobodnym wykonują odpowiednio (cm. akompaniament muzyczny) muzyka królicza, niedźwiedzie, lisy, żaby i dzieci.
Pozostałe dzieci na chwilę stają się widzami i witają prelegentów brawami.
Występ kończy się prezentacją poczęstunku.
GRA NOWOROCZNA « MUZYCZNY ŚWIĘTY MIKOŁAJ» z dziećmi powyżej 3 roku życia.
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Tworzenie zabawy, świąteczny nastrój;
2. Dekompleksowość i poczucie sukcesu;
3. Rozwój uwagi i reakcji;
4. Twórczość w elementarnym muzykowaniu;
5. Spójność w uczestnictwie w orkiestrze dziecięcej.
6. Rozwój słuch fonemiczny.
ATRYBUTY: mała torba materiałowa z narzędzia: tamburyn, 2 łyżki, grzechotki, marakasy.
ŚWIĘTY MIKOŁAJ (śpiewa do melodii „Dwie wesołe gęsi”):
Jestem zabawnym Świętym Mikołajem
Broda i czerwony nos.
Zgadnijcie co, przyjaciele?
Co jest w mojej torbie?
DZIECI: Obecny! Cukierki! Zabawki! (itp)
Bez wyjmowania, a jedynie wkładając ręce do torby, wydobywa dźwięk z dowolnego instrumentu. Dzieci odgadują, jaki instrument brzmi ze słuchu. Święty Mikołaj daje to narzędzie osobie, która jako pierwsza zgadła. Następnie Święty Mikołaj za każdym razem ponownie śpiewa piosenkę i prosi o odgadnięcie brzmienia kolejnych instrumentów. Tak gromadzi się mała orkiestra dziecięca - muzycy.
KRÓLOWA ŚNIEGU: Dzieci odgadły prawidłowo, więc czas na taniec!
OJCIEC MROZ: Pospiesz się, muzycy, graj dla nas bardziej przyjaźnie, a Dziadek Mróz i Śnieżna Dziewica zatańczą dla Ciebie więcej zabawy!
Dźwięki „Komarynska”, wychodzą dzieci i grają na instrumentach, Ojciec Mróz i Śnieżna Panna tańczą wesoło, a publiczność klaska.
GRA NOWOROCZNA „POSTAĆ ŚNIEŻNA”
dla dzieci od 4 roku życia.
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój kreatywność w ruchu;
2. Myślenie skojarzeniowe;
3. Rozwój reakcji
4. Łagodzenie stresu emocjonalnego
Dźwięki w nagraniu "zamieć", "zamieć".
OJCIEC MROZ: (KRÓLOWA ŚNIEGU, POŻAR, BAŁWAN itp.)
Zamieć razi,
Zamieć zamiata dwie osoby,
Zamieć ogarnia trzy osoby (dzieci machają rękami)
Figurka zrobiona ze śniegu, zamroź! (zamrożenie w zamierzonej pozycji)
Prezenter noworoczny spokojnie spaceruje wokół dzieci, wymieniając rzekome postacie, za które dzieci udają.
Zmienimy liczby
A teraz wszyscy topniejemy i topimy się razem!
Dzieci płynnie siadają, następnie wstają i zabawa się powtarza.
GRA NOWOROCZNA „ZAGADKI ŚNIEŻNEJ DZIEWCZYNY” 4-6 l.
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój wyobraźni;
2. Rozwijanie poczucia humoru;
3. Komunikacja;
4. Rozwój ruchowy, wyraz twarzy, kunszt, barwa;
5. Umiejętność harmonijnego działania w zespole;
6. Łagodzenie stresu emocjonalnego
Dzieci stoją wokół choinki, pośrodku znajdują się Ojciec Mróz i Śnieżka.
KRÓLOWA ŚNIEGU: Dziadku Mróz, lubisz zagadki?
OJCIEC MROZ: Oczywiście, że je kocham i chętnie je odgadnę, zgadnij!
KRÓLOWA ŚNIEGU: Ale nasze zagadki nie są proste. Teraz odwrócisz się do drzewa, zamkniesz oczy, zakryjesz uszy rękami, a ja i dzieci wymyślimy dla ciebie zagadki. A kiedy podejdę i dotknę twojego ramienia, musisz się odwrócić, otworzyć oczy i uszy i zgadnąć, co teraz zrobimy, dobrze?
OJCIEC MROZ: Och, jesteś artystą! Najwyraźniej Twoje zagadki będą naprawdę interesujące! Zobaczymy… (odwraca się, zamyka oczy i uszy).
KRÓLOWA ŚNIEGU: Chłopaki, teraz zrobimy to tak, jakbyśmy grali na fajce (przykłada palce do ust i dotyka ich) „doo-doo-doo, doo-doo-doo”…
(Dzieci powtarzają i milkną. Śnieżna Panna podchodzi do Świętego Mikołaja, klepie go po ramieniu, on rozwija się, otwiera oczy i odrywa ręce od uszu. Dzieci i Snow Maiden układają pierwszą zagadkę).
OJCIEC MROZ: Ach, zgadłem, pijesz mleko! (dzieci śmieją się i podają poprawną odpowiedź. Święty Mikołaj znów się odwraca).
KRÓLOWA ŚNIEGU: A teraz będziemy się zachowywać, jakbyśmy grali na skrzypcach (przedstawia) Tutaj Więc: „dili-dili-dili-dili”... (Dzieci powtarzają i milkną, a Śnieżna Dziewica znowu zwraca Świętego Mikołaja w stronę dzieci, tworzą nową zagadkę).
OJCIEC MROZ: Domyśliłam się! To ty drapiesz się po brodzie! (dzieci śmieją się, podaj poprawną odpowiedź. Święty Mikołaj odwraca się po raz ostatni).
KRÓLOWA ŚNIEGU: Cóż, teraz ty i ja będziemy pukać w drewniane łyżki w ten sposób (pięści stykają się ze sobą): „puk-puk-puk-puk-puk”.
Dzieci powtarzają i milkną, a Śnieżna Dziewica rozwija się Mikołaj po raz ostatni. Dzieci powtarzają swoją zagadkę.
OJCIEC MROZ: Cóż, to całkiem proste - wbijasz gwoździe! (dzieci siadają i podają poprawną odpowiedź).
GRA „NEZEVAY-KA” 5-7 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój reakcji;
2. Rozwój koordynacja ruchów w przestrzeni;
3. Komunikacja;
4. Rozwój poczucia rytmu;
5. Kreatywność taneczna
TOWARZYSZ MUZYCZNY: Fragmenty walca (Gribojedow, Chopin. Strauss); polki (Glinka, Czajkowski, Rachmaninow); Marsz ( „Aleja parad”, wojskowe, sportowe); Rosyjska melodia ludowa ( „Och, ty brzozo”, „Księżyc świeci”, „Czerwona sukienka”, popularne piosenki dla dzieci ( "Mieć przyjaciół", „Barbariki”, "Uśmiech",.)
PROWADZĄCY: -Chłopaki, teraz zagramy w fajną grę o nazwie „Nie ziewający”. Dziś mamy 2 zespoły: Zespół dziewcząt zostanie powołany "Rumianek" i drużyna chłopców - "Chaber"(kapitanowie drużyn wybierani są natychmiast). Choć to zabrzmi muzyka, chodzisz, skaczesz, biegasz, tańczysz, jednym słowem poruszasz się tak, jak ci każe muzyka. Ale jak tylko muzyka ucichnie, - poczekaj na polecenie, ponieważ musisz ustawić się w kolejce. Wygra ta drużyna, której zespół uda się ustawić prawidłowo więcej razy.
Dźwięki "Marsz", dzieci losowo maszerują po sali;
Uwaga! Ustawiamy się w 2 kolumnach za kapitanami.
Dźwięki "Polka", dzieci skaczą po sali;
Uwaga! Stwórzmy linie!
Dźwięki „Księżyc świeci”, - dzieci spokojnie chodzą po sali;
Uwaga! Stwórzmy okrągły taniec!
Dźwięki "Walc", dzieci łatwo uciekają na palcach;
Uwaga! Znajdźmy dopasowanie!
Gra piosenka „Barbariki”, dzieci skaczą wszędzie na dwóch nogach.
Uwaga! Ustawiamy się w 2 kolumnach.
GRA "TANIEC" od 3 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Rozwój koordynacja ruchów;
2. Rozwój poczucia rytmu;
3. Myślenie wyobraźniowe;
4. Kreatywność taneczna
TOWARZYSZ MUZYCZNY: „Chunga-Changa”, „Cucarella”, „polka fińska”, Chorwacka melodia „Chrząszcze” i tak dalej.
Prezenter zaprasza dzieci do zabawy musical gra eliminacyjna w kręgu. Warunki takie gry pod czym robią dzieci wtedy muzyka, co nazywa prezenter, tym, którzy nie mają czasu, prezenter daje „bilet widza” (wytnij kolorowe pocztówki) i wsiadł "audytorium", po prostu klaszcze w dłonie muzyka pozostałym uczestnikom.
Kiedy zostaje już tylko 2 uczestników, prezenter odwraca ich twarzą do siebie i dalej mówi w bardzo szybkim tempie. Na końcu w grach muzyka się zatrzymuje i"widzowie" Zwycięzca zostanie wyłoniony na podstawie liczby oklasków i owacji.
Opcje komentarzy prezentera:
- oni tylko tańczą: brwi (podnoszenie i opuszczanie); policzki (nadmuchać); usta (wyciągać); Języki (góra-dół, prawo-lewo); głowy (głaz); ramiona (podnoszenie i opuszczanie); brzuchy (wysuwanie i cofanie); biodra (kołysać); palce (jak fortepian); łokcie (poruszaj się na boki i do tyłu); kolana (na przemian unoś nogi ugięte w kolanach); skarpety (chodzenie na palcach w miejscu); obcasy (chodzenie na piętach).
-zatańczyć razem: głowa i palce u nóg; ramiona i pięty; brwi i kolana...
-zatańczyć razem: policzki, ramiona i palce u nóg; usta, brzuch i pięty; język, głowa i biodra itp.
TANIEC TO GRA „KWIAT KWIAT” 4-5 lat
ZAWARTOŚĆ OPROGRAMOWANIA:
1. Poruszaj się z charakterem i rytmem muzyka;
2. Rozwój pamięci wzrokowej;
3. Rozwój reakcji;
4. Komunikacja;
5. Kreatywność
TOWARZYSZ MUZYCZNY: „Magiczny kwiat”(od m.f. „Jedwabny chwost”.
ATRYBUTY: 4 obręcze wzdłuż krawędzi sali, 4 rodzaje kwiatów, podzielone na 4 podgrupy dzieci.
Wokół obręczy rozmieszczone są dzieci w tych samych kolorach, wewnątrz których znajduje się 4 dzieci-kierowców w tych samych kolorach. Wszyscy klęczą ze spuszczonymi głowami.
MUZYKA WSTĘPNA: Dziecko wybrane przez rymowankę biega z konewką "kwietniki", naśladując podlewanie kwiatów i odkładając konewkę na bok i podnosząc różdżkę, staje się „ogrodnik-konduktor”.
1. werset: Dzieci-kwiaty z różnych kwietników, poruszając po kolei pałką dyrygenta "dorastać" za każdą ofertę.
"Może"--- powoli przenoś kwiatek z ręki do ręki, za każdym razem przesuwając rękę w bok (łącznie 4 razy)
„Najbardziej bajeczny”... - dłoń z kwiatkiem powoli się podnosi
„najbardziej magiczny”. - również spada (powtórz oba ruchy);
„la-la”... - na zmianę 4 razy kładąc stopy na palcach i kręcąc się w miejscu (2 razy).
2. werset: dzieci chodzą rozproszone, mieszane po całej sali; w przypadku refrenu ruchy są takie same. W tym samym czasie podróżują z nimi także dzieci-kierowcy. Pod koniec drugiego refrenu kierowcy biegną do dowolnej innej obręczy, a reszta dzieci ustawia się wokół, tworząc kwietnik w innym miejscu.
Pozytywny wpływ muzyki na dzieci jest niezaprzeczalny. Dzieci mają wyraźną wrażliwość, dzięki czemu potrafią lepiej odbierać muzykę niż dorośli. Są bardziej otwarci i emocjonalni, dzięki czemu potrafią wychwycić najdrobniejsze szczegóły dzieła muzycznego. Gry muzyczne dla dzieci mogą stać się pomostem do bogatego świata melodii.
Skąd wzięła się muzyka?
Muzyka towarzyszy ludzkości niemal od jej początków. Uważa się, że początkowo prymitywni ludzie „próbowali swojego głosu”, naśladując krzyki zwierząt, ptaków i różne dźwięki natury. A pierwsze rytmy pojawiały się przy wykonywaniu monotonnej pracy, na przykład podczas długiego pocierania kawałków drewna w celu rozpalenia ognia lub garbowania skór. Muzyka towarzyszyła człowiekowi od chwili narodzin aż do ostatniego tchnienia.
Badania nad muzyką w ogóle i jej poszczególnymi kategoriami trwają od dawna. Obecnie jednoznacznie udowodniono, że dzieci powinny mieć kontakt z utworami muzycznymi jak najwcześniej, najlepiej od urodzenia. Muzyka klasyczna jest uznawana za najlepszą nie tylko dla dzieci, ale także dla ogółu ludzi. I choć osoby mało obeznane z muzyką klasyczną często świadomie zaprzeczają jej pozytywnemu wpływowi, badania nad podświadomością wciąż wskazują na coś przeciwnego.
Przez wiele dziesięcioleci muzykę Mozarta uważano za idealną dla dzieci. Kompozytorzy rosyjscy i radzieccy również znacząco wzbogacili światowe dziedzictwo muzyczne dzieci. A jeśli przypomnimy sobie znaczną liczbę piosenek dla dzieci, stanie się oczywiste: rodzice i nauczyciele otrzymują bogactwo materiałów do muzycznego rozwoju dzieci.
Ponieważ bardzo trudno wyobrazić sobie dziecko po prostu grzecznie siedzące przed urządzeniem do zabawy, wymyślono wiele ciekawych i zabawnych gier muzycznych dla dzieci.
Rola muzyki w rozwoju dziecka
Słuchanie muzyki klasycznej jest często zalecane kobietom w ciąży, ponieważ ma ona pozytywny wpływ na rozwój mózgu dziecka.
W pierwszych miesiącach po urodzeniu Dziecko powinno włączyć muzykę, której słuchało w łonie matki. Przypomni mu to o komforcie i poczuciu bezpieczeństwa; pomoże mu się uspokoić podczas płaczu.
W pierwszych sześciu miesiącach życia W przypadku dzieci nacisk należy położyć na muzykę klasyczną i słuchanie dźwięków natury (śpiew i śpiew ptaków, szmer wody, szelest liści itp.).
Po sześciu miesiącach konieczne jest stopniowe rozcieńczanie asortymentu muzycznego wesołymi piosenkami dla dzieci.
Od około ośmiu, dziesięciu miesięcy Warto ćwiczyć wspólny taniec mamy i dziecka. Ruchy taneczne wywołają wiele pozytywnych emocji, pomogą trenować funkcje motoryczne i rozwijać poczucie rytmu.
Gry muzyczne dla przedszkolaków
Muzyczne zabawy dla dzieci mają na celu przede wszystkim ogólny rozwój dziecka, a także rozwój słuchu muzycznego i poczucia rytmu. Skuteczniejsza nauka muzyki następuje w grupie dziecięcej. Gry muzyczne w przedszkolu są integralną częścią pracy edukacyjno-wychowawczej.
Dla dzieci najmłodszych grup zabawy muzyczne w ogrodzie pełnią funkcję wprowadzającą. W wieku dwóch, trzech lat zabawy na zajęciach muzycznych mają przeważnie charakter mobilny, praktycznie bez teorii.
Główne cele zabawnych lekcji muzyki z dziećmi:
- Naucz się rozróżniać i porównywać dźwięki o różnych wysokościach i barwach.
- Przedstaw najprostsze instrumenty muzyczne.
- Podaj pojęcia dotyczące głównych cech charakterystycznych fragmentów lub utworów muzycznych: smutne i wesołe, głośne i ciche, szybkie i wolne.
- Rozwijaj umiejętność poruszania się w rytm muzyki.
- Wpajanie początkowych umiejętności samodzielnego i wspólnego śpiewania do muzyki.
- Naucz najłatwiejszych do wykonania ruchów tanecznych.
Specjalne muzyczne gry dydaktyczne dla przedszkolaków przeznaczone są głównie dla dzieci z grup seniorskich i przygotowawczych.
Muzyczne gry dydaktyczne w przedszkolu mają następujące cele:
- Pogłębianie i utrwalanie całej wiedzy zdobytej na początkowym etapie studiów muzycznych.
- Praktyczna znajomość instrumentów muzycznych dla dzieci.
- Badanie różnych „dorosłych” instrumentów muzycznych.
- Tworzenie takich pojęć jak „zespół muzyczny” i „orkiestra”.
Oprócz konkretnych celów muzycznych zabawy muzyczne w placówkach wychowania przedszkolnego ze starszymi przedszkolakami mają na celu zaszczepienie wytrwałości, a także poprawę pamięci i wyostrzenie uwagi dzieci.
Gry muzyczne i dydaktyczne mogą być oddzielne dla dziewcząt i chłopców. Na przykład gry muzyczne dla dziewcząt polegają na korzystaniu z lalek: słychać szybką muzykę - lalki „tańczą”, a gdy słychać dźwięki kołysanek, lalki należy kołysać do snu. Chłopcy mogą być „robotami”, które poruszają się, gdy muzyka jest szybka, ale „wyłączają się”, gdy muzyka jest wolna. To najprostsze zabawy dla dzieci z muzyką, które wprowadzają pojęcie tempa.
Instrumenty muzyczne dla dzieci
Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci jest istotną częścią rozwoju dziecka.
Główne instrumenty muzyczne dla małych dzieci to:
- dzwonki;
- dzwonki;
- trójkąt;
- bęben;
- tamburyn;
- łyżki.
Dzieci mogą grać na wszystkich tych instrumentach niezależnie. Dzieci ze słuchem muzycznym i poczuciem rytmu potrafią stworzyć zgraną grupę, a następnie zaprezentować swoje umiejętności na wakacjach i porankach w placówkach przedszkolnych.
Gry wykorzystujące instrumenty muzyczne pozwalają już w młodym wieku rozpoznać dzieci, które mają szczególne skłonności do nauki muzyki i słuch do muzyki. Rodzicom takich dzieci zaleca się, jeśli to możliwe, dalszy rozwój zdolności dziecka: na przykład zapisanie córki lub syna do szkoły muzycznej.
Wakacyjne wydarzenia muzyczne
W placówkach dla dzieci w wieku przedszkolnym ogromne znaczenie mają poranki i inne uroczystości świąteczne. Przygotowania do wakacji organizują grupy dziecięce i wpajają podstawowe pojęcia pracy zespołowej. Udane występy sprawiają dzieciom wiele radości. Obecni na uroczystości rodzice mogą jednoznacznie ocenić pracę nauczycieli muzyki i innych przedszkolaków, a także sukcesy swoich dzieci.
Zabawy dla dzieci przy muzyce na wakacjach i porankach mają nieco inny cel i charakter niż zabawy na zajęciach muzycznych. W drugim przypadku jest to proces, w pierwszym zaś demonstracja rezultatu. Dziecięce festiwale muzyczne odgrywają także ważną rolę psychologiczną: pomagają zidentyfikować dzieci, które odczuwają strach i dyskomfort podczas występów przed publicznością lub w dużej liczbie osób.
Z wyjątkiem uroczystości ukończenia szkoły dla przyszłych pierwszoklasistów, Nowy Rok zajmuje szczególne miejsce wśród świąt dzieci. Muzyczne zabawy noworoczne dla dzieci są nie tylko wypełnione dźwiękiem, ale niosą ze sobą poczucie baśni, tajemnicy i magii.
Noworoczne gry muzyczne dla dzieci można podzielić na dwie grupy:
- Do pierwszej grupy obejmie wszystkie standardowe gry z muzyką, które nie mają specjalnego motywu noworocznego; Świąteczny klimat podkreślają Ojciec Mróz, Śnieżna Panna czy Bałwan jako prezenterzy i/lub uczestnicy. Ozdabianie instrumentów muzycznych świecidełkami lub „deszczem” również daje wspaniały, noworoczny efekt.
- Druga grupa ułożą specjalne noworoczne zabawy muzyczne, które jako elementy pomocnicze wykorzystają piosenki o Nowym Roku, choince, śniegu, dekoracjach choinkowych i obrazkach noworocznych.
Muzyczne zabawy dla dzieci na Nowy Rok mogą być wykorzystywane przez rodziców w przypadku spotkania z przyjaciółmi lub rodziną, w którym weźmie udział duża liczba dzieci (niekoniecznie w sylwestra).
A zupełnie specjalną kategorię stanowią takie noworoczne zabawy muzyczne dla dzieci, które mają charakter indywidualny i mogą być wykorzystywane przez artystów działających na zaproszenie i wcielających się w rolę Ojca Mroza i Śnieżnej Dziewicy.
Wybór gier muzycznych
Wyboru zabaw muzycznych dla dzieci należy dokonać ze szczególną ostrożnością i wziąć pod uwagę:
- wiek dziecka (dzieci);
- obecność lub brak jakiejkolwiek wiedzy i umiejętności muzycznych;
- sprzęt do prowadzenia zajęć.
Zwracamy również uwagę, że edukacyjne gry muzyczne dla dzieci są udostępniane bezpłatnie na niektórych stronach internetowych; Pobieranie gier muzycznych dla dzieci nie jest trudne, najważniejsze jest określenie, jak dokładnie dana gra odpowiada wiekowi dziecka, a także wyznaczonym celom i zadaniom. Odpowiednio dobrane i prowadzone muzyczne zabawy dydaktyczne w znaczący sposób wzbogacają wewnętrzny świat każdego dziecka i przyczyniają się do jego wszechstronnego rozwoju.
Gry plenerowe i muzyczne
Przykłady zabaw muzycznych dla najmłodszych
W wieku półtora roku możesz opanować gry muzyczne. Muzyka korzystnie wpływa na inteligencję dziecka, rozwija jego myślenie, wyobraźnię i pamięć. Oprócz pozytywnego wpływu na psychikę i intelekt, muzyka przyczynia się również do rozwoju fizycznego dzieci: czując rytm, dziecko mimowolnie zaczyna poruszać się w rytm muzyki. Pozwala to znacznie szybciej zaangażować się w proces ćwiczeń i gimnastyki.
„Zgadnij czyj dźwięk”
Jako narzędzia do zabawy wybierane są znane dziecku zabawki. Można także zastosować różne materiały, z których można wydobyć dźwięk. Mogą to być drewniane kostki, łyżki, szklane kulki (najpierw włóż je do słoika).
Jeśli gra jest przeznaczona dla grupy dzieci, należy najpierw zapoznać je z przedmiotami, których dźwięk będzie musiał zostać rozpoznany.
Przedmioty są układane na tacy. Znajduje się za plecami lidera lub za jakimś płotem (na przykład parawanem lub pudełkiem z zabawkami). Prezenter wydaje dźwięk z przedmiotu, ale dziecko nie widzi tego przedmiotu. Następnie rozkłada tacę dziecku i prosi, aby zabrało rzecz, której przed chwilą użył.
„Zgadnij melodię”
Wybierane są trzy lub cztery melodie znanych piosenek dla dzieci, a także zdjęcia tematyczne do nich. Prowadzący zapoznaje dzieci z tym materiałem. Następnie włącza melodię jednej z piosenek i prosi o pokazanie obrazka, który nawiązuje do tej piosenki.
Przykłady zabaw muzycznych dla dzieci w wieku od 2 do 4 lat
W wieku od dwóch do czterech lat potrzeba zdobywania nowej wiedzy przez dziecko gwałtownie wzrasta. Interesuje się wszystkim, zadaje mnóstwo pytań. Jego aktywność motoryczna wzrasta. W tym wieku bardzo przydatne jest zapoznanie dziecka z instrumentami muzycznymi, nauka piosenek i taniec.
„Czyste słońce”
Aby zagrać w tę grę, będziesz potrzebować szalika (lub szalika) w kolorze niebieskim lub niebieskim (będzie symbolizował niebo) i zabawkę w kształcie słońca (plastikową lub miękką).
Dzieci siedzą na krzesłach z dłońmi na kolanach. Dziecko, które pełni rolę „słońca”, podnosi zabawkę i chowa się za szalikiem. Chusteczkę trzyma osoba dorosła lub inne dzieci.
Gra muzyka, a dzieci zaczynają wołać do słońca: „Słońce, słoneczko! Wyjrzyj przez okno!" W środku utworu zza szalika lub szala wyłania się „słońce”. Dzieci siedzące na krzesłach, widząc „słońce”, mówią: „Wyjdź, słoneczko, szybko”. Pieszczoty i ciepło! A potem odwracają ręce dłońmi skierowanymi do góry. Do wszystkich podchodzi dziecko bawiące się w „słońce” i gładzi ich po dłoniach.
Po zakończeniu muzyki „słońce” samodzielnie wybiera dziecko, które będzie w dalszym ciągu portretować „słońce” i siada na jego miejscu, podając zabawkę.
„Koty i myszy”
Wybierane są ciche i głośne melodie. Wybierają jedno dziecko - będzie kotem, resztę - myszami. „Kota” umieszcza się w środku okręgu. Kiedy zabrzmi cicha melodia, „kot” pokazuje, że śpi, a „myszy” podkradają się do niego. Po włączeniu głośnej melodii „kot” budzi się i zaczyna biegać za „myszami”. Kogo złapie jako pierwszego, staje się „kotem”.
„Różnicuj tempo”
Wybierany jest utwór lub po prostu melodia, która ma wolne i szybkie tempo. Prezenter pokazuje dzieciom ruchy do muzyki w wolnym tempie, a następnie w szybkim tempie. Włącza się muzyka, a dzieci muszą poprawnie przedstawić ruchy, biorąc pod uwagę tempo.
Analogicznie można grać w grę, w której nacisk będzie położony nie na tempo, ale na głośność dźwięku.
„Króliczek i wilk”
Spośród grupy dzieci wybiera się jedno, które ma odgrywać rolę „wilka”. Reszta dzieci staje się „królikami”. Z krzeseł buduje się dla nich „dom” (krzesła są ustawione w półkolu). Zaczyna grać kompozycja muzyczna symbolizująca poranek. „Króliczki” stopniowo zaczynają wstawać z „domu”. Rozciągają się i myją. Zaczyna grać wesoła melodia. „Króliczki” wychodzą z „domu” i skaczą po „trawniku”. Muzyka zmienia się w coś bardziej groźnego. Pojawia się „wilk”. Zaczyna biegać po „trawniku” za „królikami”. Ktokolwiek złapie pierwszy, staje się „wilkiem”.
Przykłady zabaw muzycznych dla dzieci w wieku od 4 do 6 lat
Dzieci w wieku od czterech do sześciu lat charakteryzują się zwiększoną aktywnością motoryczną i poznawczą. Dlatego też należy położyć nacisk na ćwiczenia taneczne i aktywne zabawy muzyczne, dla dzieci w tym wieku powinny być one przeplatane zajęciami muzycznymi obejmującymi śpiew chóralny i minimum ruchu, aby dzieci mogły choć trochę odpocząć.
"Załóż swoją czapkę"
Prosta gra muzyczna dla dzieci w wieku przedszkolnym, która promuje nie tylko ich rozwój muzyczny, ale także poznawczy. Aby go wykonać, trzeba mieć kilka kapeluszy (kapelusz damski, kapelusz kowbojski, nakrycie głowy medyczne z czerwonym krzyżem, czapka policyjna). Prezenter zapoznaje dzieci z tymi kapeluszami i wyjaśnia, w jaki sposób mogą przedstawić, do kogo należy kapelusz.
Dzieci stoją w kręgu. Zaczyna grać muzyka. Prezenter daje dziecku nakrycie głowy. Następnie kapelusz jest przekazywany każdemu po kolei. A gdy tylko muzyka przestanie grać, ten, w którego rękach pozostanie kapelusz, musi przedstawić osobę, do której należy (policjanta, lekarza, kobietę lub kowboja). Po spełnieniu roli dziecko opuszcza krąg. Zabawa trwa tak długo, aż zostanie tylko jedno dziecko. Prezenter daje mu także kapelusz i musi pokazać, do kogo należy.
„Czyj tamburyn?”
Chłopaki siedzą na krzesłach. Jeden z nich otrzymuje tamburyn. Prezenter zaczyna śpiewać piosenkę, w której wymienia imię dziecka, któremu podał tamburyn. Na koniec piosenki zostaje wywołane imię kolejnego dziecka. Ten z tamburynem musi mu oddać instrument muzyczny. A potem śpiewa się piosenkę, używając imienia innego dziecka. Piosenka znana wielu zostaje wybrana jako utwór muzyczny, aby każdy mógł zaśpiewać w refrenie.
„Piloci, uważajcie na pogodę”
Dzieci stoją przy ścianie lub siedzą na krzesłach. Przedstawią pilotów latających samolotami. Ściana lub krzesła będą „lotniskami”. Zaczyna grać wesoła muzyka. „Samoloty” opuszczają „lotniska” i latają po „niebie” (to będzie pokój) w dowolnym kierunku. Wesoła muzyka nagle ustępuje miejsca spokojnej muzyce - „samoloty” wracają na „lotniska”. Następnie wszystko się powtarza, ale zamiast spokojnej muzyki włącza się głośna, groźna muzyka (symbolizuje burzę). I w tym momencie „pilot” musi „wylądować samolotem” (zatrzymać się), aby „przeczekać burzę”. Powinien to zrobić w miejscu, w którym znajdował się w momencie zmiany melodii.
Zabawy muzyczne na przyjęciu dla dzieci
Przykłady zabaw muzycznych dla dzieci w wieku od 6 do 8 lat
Osobliwością rozwoju muzycznego dzieci w wieku od sześciu do ośmiu lat jest to, że potrafią one dostrzec zmiany w nastrojach muzycznych; wyobraźcie sobie obrazy przywoływane przez dzieła muzyczne. W tym wieku dzieci skutecznie współdziałają w parach, a ich ruchy taneczne stają się dość zróżnicowane. Gry muzyczne należy wybierać biorąc pod uwagę te cechy wieku.
"Strumień"
Znana gra muzyczna dla dzieci i nie tylko. Dzieci dzielą się na pary i łączą się za ręce. Ustawiają się w tej formie jeden po drugim i podnoszą splecione ręce do góry. Tworzy się korytarz. Zaczyna grać wesoła muzyka. Dziecko będące kierowcą biegnie tym korytarzem i spośród dzieci wybiera to, z którym chce stworzyć parę. Potem staje z tym dzieckiem na drugim końcu korytarza. Nowo powstała para ściska dłonie w taki sam sposób, jak pozostali uczestnicy. Ten, który zostaje bez partnera, zostaje kierowcą i biegnie korytarzem, wybierając partnera.
Gra trwa do momentu utraty zainteresowania.
„Taniec w gazecie”
Do tej gry będziesz potrzebować kilku gazet lub kartek papieru. Chłopaki dzielą się na pary. Stań na gazecie lub papierze. Włącza się wesoła muzyka i zaczynają tańczyć. Nie wychodź poza krawędzie gazety lub papieru. Ktokolwiek opuści, wypada z gry. Muzyka cichnie, a chłopaki muszą złożyć gazetę lub papier na pół i tańczyć na niej, przestrzegając zasad. Potem znowu maleje. Zwycięzcą zostaje para, która potrafiła zatańczyć na najmniejszym kawałku gazety lub papieru, nie wychodząc poza jego granice.
„Ręce, nogi, głowa, tańczmy bez trudności!”
Prezenter dzieli chłopaków na dwie drużyny: widzów i tancerzy. Zaczyna grać muzyka, a „tancerze” muszą tańczyć wyłącznie rękami. Muzyka zatrzymuje się. Dzieci wcielające się w rolę widzów wybierają tego, który najlepiej tańczył rękami. Następnie „tancerze” wykonują taniec stopami i wybierany jest także ten najlepszy. Następny jest taniec głów. Zwycięzcą zostaje ten, kto wykona dwa lub trzy najlepsze tańce. Następnie zespoły zamieniają się miejscami. Na koniec gry dwóch zwycięzców obu drużyn rywalizuje ze sobą.
„Kto jest szybszy”
Krzesła służą jako sprzęt do gry. Powinno ich być o jednego mniej niż uczestników. Krzesła ustawione są w okręgu, tyłem do wewnątrz. Gra wesoła melodia. Chłopaki tańczą do muzyki, chodząc w kółko. Gdy tylko muzyka ucichnie, uczestnicy muszą usiąść na krzesłach. Osoba, która nie ma wystarczającej liczby krzeseł, zostaje wyeliminowana z gry. Gra toczy się dalej, dopóki nie pozostanie jeden gracz.
"Zgadnij piosenkę"
Dzieci dzielą się na dwie grupy. Jedna grupa prosi o piosenkę, a druga musi ją odgadnąć. Gracz z zespołu, który stworzył piosenkę, wychodzi na środek sali i zaczyna za pomocą gestów, ruchów i mimiki pokazać, o czym jest piosenka. Druga drużyna musi odgadnąć piosenkę. Następnie zespoły wspólnie wykonują wybraną kompozycję. Jeśli piosenka zostanie odgadnięta, masz prawo odgadnąć nową kompozycję i przejść do innego zespołu. Jeśli nie, grupa, której piosenka nie została odgadnięta, ponownie zgaduje. Każde dziecko podczas zabawy ma obowiązek wziąć udział w pantomimie.
Jak zaszczepić dziecku zainteresowanie muzyką
Rodzice i nauczyciele powinni stopniowo rozwijać u dziecka zainteresowanie muzyką. Trzeba zacząć jeszcze przed urodzeniem dziecka. Pierwsza znajomość muzyki powinna polegać na wysłuchaniu utworów muzycznych, następnie włączyć ruchy taneczne, następnie przejść do nauki piosenek i zapoznania się z instrumentami muzycznymi.
Aby rozwinąć zainteresowanie muzyką, należy przestrzegać następujących zaleceń:
- kobieta w ciąży powinna często słuchać muzyki klasycznej, aby dziecko w jej łonie również ją słyszało;
- po urodzeniu dziecka powinieneś puścić muzykę, którą słyszało przed narodzinami;
- wykonywać ćwiczenia gimnastyczne i masować dziecko podczas słuchania muzyki;
- ćwiczyć wspólny taniec dzieci i rodziców;
- kupuj zabawki muzyczne dla swojego dziecka;
- regularnie odtwarzaj muzykę klasyczną i piosenki dla dzieci (spróbuj się ich nauczyć);
- zapoznaj swoje dziecko z instrumentami muzycznymi;
- regularnie organizują zabawy muzyczne dla dzieci.
Jeśli dziecko nie jest szczególnie skłonne do tańca lub śpiewania, w żadnym wypadku nie należy nalegać na to. Jeśli nie stara się zostać sławnym tancerzem czy piosenkarzem, albo nie ma ku temu ochoty, nie ma sensu wykluczać muzyki we wszystkich jej przejawach z jego życia. I to jest dokładnie to, co można osiągnąć, jeśli będziesz się starał zbyt mocno. Samo słuchanie muzyki w domu lub w samochodzie może mieć pozytywny wpływ na rozwój dziecka.
Gry muzyczne dla dzieci w wieku przedszkolnym
„Wesołe małe żaby”.
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu i śpiewają tekst:
Na skraju bagna śmieją się żaby.
Będziemy grać na łyżkach i śpiewać głośne piosenki.
Kva-kva, kva-kva. Kwa-kva, kva-kva!
Nauczyciel gra na łyżkach prosty rytm, a dzieci powtarzają go podczas zabawy na łyżkach.
„Zabawne lalki gniazdujące”.
Postęp gry: W grze bierze udział kilku graczy. Dorosły ma w rękach dużą, jasną lalkę matrioszki, podczas gdy dzieci mają małe. „Wielka matrioszka uczy najmłodszych tańczyć” – mówi dorosły. Wystukuje prosty rytmiczny wzór na stole swoją lalką-lęgową. Uczestnicy zabawy powtarzają ten rytmiczny wzór ze swoimi lalkami gniazdującymi. Powtarzając zabawę, liderem może zostać dziecko, które poprawnie wykonało zadanie.
„Trzy Niedźwiedzie”.
Materiał do gry: płaskie figurki niedźwiedzi wykonane z tektury, pomalowane w stylu rosyjskim. Dzieci mają karty z wizerunkami trzech misiów i kółek.
Postęp gry:
Nauczyciel: Czy pamiętacie bajkę „Trzy misie”? W ostatnim pokoju Maszenka położyła się na chwilę w łóżeczku i zasnęła. I w tym czasie niedźwiedzie wróciły do domu. Czy pamiętasz, jak się nazywali? (Odpowiedzi dzieci). Słuchajcie, kto pierwszy wszedł do chaty? (Wystukiwanie na instrumencie rytmicznego wzoru na jednym lub dwóch dźwiękach. Dzieci wołają, kto przyszedł.)
Nauczyciel (wynosi figurkę): Jak chodzi niedźwiedź? Powoli, ciężko. Wybijajcie rytm dłońmi, jak leci? Teraz znajdź miejsce, w którym należy umieścić chip. (Dzieci umieszczają kółka na odpowiednim obrazku.)
„Skacz, skacz, skacz”.
Cel: Rozwijanie pamięci rytmicznej, zmysłu metrycznego.
Sposób zabawy: Wybrane przez zajączka dziecko siedzi w kręgu z bębenkiem w rękach. Dzieci, trzymając się za ręce, chodzą spokojnym krokiem i śpiewają w kręgu przez 1-2 zdania. Na trzecim - zatrzymują się i klaszczą w dłonie dla akcentu, do czego „zajączek” podskakuje do przodu, wybija prosty rytm na bębenku, dzieci muszą to powtarzać, klaszcząc w dłonie. Następnie wybierany jest nowy „królik”.
Tekst piosenki: Dlaczego siedzisz, mały króliczku? Dlaczego milczysz, mały króliczku?
Jeden skok, drugi skok! Skacz, skacz, skacz!
Króliczku, króliczku, nie milcz, zapukaj w bęben!
„Lalka uwielbia tańczyć”.
Cel: Rozwijaj poczucie rytmu.
Jak grać: Brzmi dowolna rosyjska melodia ludowa.
Nauczyciel: Dzisiaj, chłopaki, przedstawię wam niesamowitą lalkę Glashenka. Aha, i jest ekspertem w tańcu! Ona wie jak i nauczy Cię! Kiedy ona tupie, ty też to powtarzasz.
Dzieci powtarzają rytm, klaskając i tupiąc. Można podnosić łyżki, patyki, tamburyny... jeśli podzielicie dzieci na podgrupy i dacie im różne instrumenty muzyczne, otrzymacie orkiestrę.
"Wzdłuż ścieżki."
Cel: Utrwalenie metod wytwarzania dźwięku na tamburynach, marakasach, łyżkach. Rozwijaj słuch rytmiczny u dzieci.
Postęp lekcji: Dzieci z piosenką poruszają się w łańcuchu na prowadzenie, a w przypadku przegranej wystukują wzór rytmiczny ustalony przez nauczyciela.
Tekst piosenki: 1. Idziemy ścieżką do lasu, idziemy do lasu, idziemy do lasu.
Znajdziemy jeża w lesie, znajdziemy jeża! (graj na marakasach)
2. Chodźmy ścieżką do lasu, chodźmy do lasu, chodźmy do lasu.
Znajdziemy króliczka w lesie, znajdziemy króliczka. (gra w łyżkami)
3. Idziemy ścieżką do lasu, idziemy do lasu, idziemy do lasu.
Znajdziemy niedźwiedzia w lesie, znajdziemy niedźwiedzia. (graj na tamburynach)
„Wesoły dzwonek”
Cel: Rozwijanie u dzieci słuchu rytmicznego, umiejętności prawidłowego wytwarzania dźwięku na dzwonku.
Jak grać: Dzieci otrzymują po dwa dzwonki. Nauczyciel śpiewa dziwne frazy ze słowami, a dzieci śpiewają nawet frazy z onomatopejami, bawiąc się razem na dzwoneczkach.
1. Wesoły dzwonek - Ding, ding, ding.
Śmieje się i śmieje – ding, ding, ding.
2. Śpiewał zimą, ledwo słyszalnie - ding, ding, ding.
Ale znów wyszło słońce – ding, ding, ding.
3. I dzwoniące krople - ding, ding, ding.
W odpowiedzi zaśpiewali – ding, ding, ding. (zobacz dodatek z nutami)
„Nie śpij”.
Cel: nauczenie dzieci postrzegania i rytmicznego odtwarzania prostego wzoru rytmicznego, doskonalenie umiejętności rozróżniania struktury utworu muzycznego.
Postęp gry: W grę wchodzą dzieci siedzące w kręgu na dywanie. Dzieci śpiewają tekst i przekazują sobie instrumenty muzyczne. Nauczyciel może wyznaczać dzieciom różne zadania:
Dokładnie odtwórz rytm, a następnie przekaż instrument muzyczny sąsiadowi;
Naprzemienne głośne i ciche działanie;
Zmieniaj po kolei techniki gry na instrumentach muzycznych.
Tekst piosenki: Raz, dwa, trzy, nie ziewaj! Zagrałeś - podaj dalej!
Raz, dwa, trzy, nie spiesz się, naucz grać!
DUŻY I MAŁY
Treść programu: Naucz dzieci rozróżniania dźwięków krótkich i długich, aby umiały wyklaskiwać rytm.
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci, aby słuchały, kto idzie ścieżką i powtarzały klaśnięciem, jak brzmią kroki. Kiedy dzieci uczą się rozróżniać krótkie i długie klaśnięcia, nauczyciel proponuje rozpoznanie na uchu „dużych i małych” nóg, wykonując klaśnięcie za ekranem lub za plecami.
Wielkie stopy szły drogą: (długie klaśnięcie)
Góra, góra, góra, góra!
Małe nóżki biegły wzdłuż ścieżki: (krótkie klaśnięcia)
Góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra, góra!
Treść programu: Wykorzystując percepcję słuchową, naucz dzieci rozróżniania krótkich i długich dźwięków, rozwijając w ten sposób pamięć rytmiczną, umiejętność korelowania swoich działań z muzyką - umiejętność klaskania rękami w rytmiczny wzór melodii, rozwijanie percepcji muzyczno-rytmicznej .
Zasady gry: Słuchaj dźwięków o różnej długości, nie przeszkadzaj innym.
Akcje w grze: Odgadnij czas trwania dźwięków i odpowiednio je klaszcz.
Cel gry: Bądź pierwszym, który zgadnie
ZAJĄCE.
Treść programowa: Kształcenie dzieci w zakresie postrzegania i rozróżniania charakteru muzyki: wesołej, tanecznej i spokojnej, kołysanki.
Postęp gry: Nauczyciel mówi dzieciom, że w tym samym domu były zające. Były bardzo wesołe i uwielbiały tańczyć (pokazuje obrazek „Zające tańczą”). A gdy zmęczyły się, położyły się spać, a mama zaśpiewała im kołysankę (obrazek „Zające śpią”). Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby zgadły z obrazka, co robią zające? I przedstawcie to swoimi działaniami (dzieci „śpią”, dzieci tańczą) przy muzyce o odpowiednim charakterze.
Treść programowa: Rozwijanie percepcji słuchowej, elementarnego myślenia muzyczno-analitycznego - umiejętności słuchania i porównywania muzyki różnych typów (wesoła, taneczna i spokojna, kołysanka). Rozwijaj pamięć muzyczną, zrozumienie odmiennej natury muzyki.
Zasady gry: Wysłuchaj melodii do końca, nie ingeruj w reakcje innych.
Akcje w grze: Odgadnięcie charakteru muzyki, wybranie odpowiedniego obrazka lub pokazanie odpowiednich działań.
Cel gry: Bądź pierwszym, który pokaże, co robią zające.
DRABINA.
Treść programu: Rozróżnij stopniowy ruch melodii w górę i w dół, zaznaczając to położeniem ręki.
Postęp gry: Nauczyciel wykonuje piosenkę „Drabina” E. Tilicheevy. Wykonując ją ponownie, zaprasza dzieci do zabawy: pokazuje dłonią, gdzie porusza się dziewczynka (lalka itp.) – po schodach lub w dół. Następnie nauczyciel wykonuje pieśń, ale nie kończy śpiewania ostatniego słowa, najpierw w pierwszej, a potem w drugiej części pieśni i zaprasza dzieci, aby same ją dokończyły.
W przypadku grup średnich, starszych i przygotowawczych stosuje się drabinę składającą się z 5 stopni, w przypadku tej ostatniej może 7. Dla juniorów - 3.
Dla 7 kroków: Dla 5 kroków: Dla 3 kroków:
Zrób, re, mi, fa, idę w górę, idę w górę,
sól, la, si. I schodzę na dół. Schodzę. (w triadzie).
Treść programowa: Rozwijanie pamięci muzycznej i myślenia muzyczno-analitycznego – umiejętności rozróżniania progresywnego ruchu melodii w górę i w dół. Naucz dzieci, aby korelowały swoje działania z muzyką (ruchami rąk) za pomocą percepcji słuchowej.
Rozwijanie słuchu muzycznego – umiejętność odróżniania melodyjnego brzmienia melodii od nagłego. Rozwijanie zrozumienia wizualnych możliwości muzyki.
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania, jak mały chłopiec i stara babcia lub duży miś i mały króliczek wspinają się po muzycznej drabince i porównują fragmenty muzyczne.
Zasady gry: Słuchaj uważnie, nie przeszkadzaj innym.
Akcje w grze: Pokazywanie ręką.
Cel gry: Samodzielnie ukończ frazę muzyczną.
MORZE.
Treść programu: Rozwijanie u dzieci wyobrażenia o wizualnych możliwościach muzyki, jej zdolności do odzwierciedlania zjawisk otaczającej przyrody.
Postęp gry: Nauczyciel wykonuje sztukę N. Rimskiego-Korsakowa „Morze”, dzieci dzielą się swoimi wrażeniami na temat natury muzyki. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że kompozytor namalował żywy obraz morza, ukazując jego bardzo różne stany: raz wzburzone, raz szalejące, raz uspokajające. Jedno dziecko używa kart, aby pokazać zmieniający się charakter muzyki w trakcie zabawy.
Treść programu: Wzmocnij umiejętność rozróżniania dynamicznych odcieni w muzyce: cichej (p), głośnej (), niezbyt głośnej (), bardzo głośnej () itp. Poprzez umiejętność korelacji obrazów muzycznych i artystycznych, rozwijanie wyobraźni, umiejętność wyobrażania sobie obrazów rzeczywistości przekazywanych za pomocą muzycznej ekspresji.
Zasady gry: Posłuchaj utworu muzycznego, nie mów innym.
Akcje w grze: Odgadnij melodię, wybierz odpowiadający jej obrazek.
MUZYCZNA KARUZELA
Treść programu: Naucz dzieci rozróżniać zmiany tempa w muzyce.
Postęp gry: Nauczyciel śpiewa piosenkę „Karuzela”, pyta dzieci, jak się poruszały, czy zawsze było tak samo? Zachęca dzieci, aby swoimi działaniami przedstawiały zmiany tempa muzyki i odpowiadały na pytania: kiedy muzyka grała szybko, kiedy wolno itp.
Ledwo, ledwo, ledwo (dzieci zaczynają się ruszać)
Karuzela zaczęła się kręcić.
A potem, wtedy, wtedy (uciekają)
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Cicho, cicho, nie spiesz się! (Kierowco zwolnij)
Zatrzymaj karuzelę! (zatrzymywać się).
Treść programu: Rozwijaj pamięć muzyczną poprzez słuchanie tempa. Naucz dzieci rozróżniać zmiany tempa muzyki na podstawie percepcji słuchowej i korelować to z ich działaniami i ruchami.
Zasady gry: Słuchaj uważnie melodii, nie przeszkadzaj innym.
Akcje w grze: Ruchy w okrągłym tańcu ze zmianami tempa.
Cel gry: Weź udział w okrągłym tańcu.
MUZYCZNE LOTTO.
Treść programowa: Naucz dzieci rozróżniania formy utworu muzycznego (piosenka i refren w piosence), przekazuj strukturę utworu składającego się z powtarzających się elementów w formie konwencjonalnego obrazu.
Postęp gry: Nauczyciel wykonuje piosenkę i zaprasza jedno dziecko do ułożenia jej konwencjonalnego obrazu z wielobarwnych kółek (piosenka) i prostych kwadratów (refren). Reszta dzieci sprawdza
czy zadanie zostało wykonane prawidłowo. Innym razem nauczyciel sam układa konwencjonalny obraz piosenki złożony z kół i kwadratów i prosi dzieci o wykonanie piosenek odpowiadających obrazowi.
Treść programu: Rozwijanie aktywności muzyczno-analitycznej dzieci - umiejętność rozróżniania formy utworu muzycznego (początek, refren) poprzez percepcję słuchową poprzez porównanie, zestawienie, rozwijanie myślenia skojarzeniowego - umiejętność przekazania formy utworu muzycznego pracować przy użyciu różnych obrazów graficznych.
Zasady gry: Wysłuchajcie melodii do końca, nie mówcie sobie nawzajem.
Akcje w grze: Odgadnięcie melodii i ułożenie jej konwencjonalnego obrazu z kół i kwadratów i odwrotnie.
Cel gry: Bądź pierwszym, który odgadnie i opublikuje melodię.
ZNAJDŹ I POKAŻ.
Treść programowa: Ćwiczenie dzieci w różnicowaniu dźwięków w wysokości (D – A).
Postęp zabawy: Nauczyciel zapoznaje dzieci z dźwiękami wysokimi i niskimi, wykorzystując znane dzieciom onomatopeje, zwraca uwagę na fakt, że matki śpiewają niskimi głosami, a dzieci wysokimi, cienkimi głosami; w tym celu opowiada dzieciom, że na tym samym podwórku mieszkała kaczka z kaczątkami (pokazuje obrazki), gęś z pisklętami, kura z pisklętami, a na drzewie ptak z pisklętami itp. Któregoś dnia zerwał się silny wiatr, zaczął padać deszcz i wszyscy się ukryli. Ptasie matki zaczęły szukać swoich dzieci. Kaczka matka jako pierwsza nazwała swoje dzieci:
Gdzie są moje kaczątka, kochani? Kwak Kwak!
A kaczątka odpowiadają jej:
Kwak, kwak, jesteśmy na miejscu!
Kaczka była szczęśliwa, że znalazła swoje kaczątka. Wyszła mama-kurczak itp.
Treść programu: Poprzez percepcję słuchową rozwijaj u dzieci słuch tonowy: umiejętność słuchania i rozróżniania dźwięków wysokich i niskich. (re-la).
Zasady gry: Posłuchaj pytania muzycznego, odpowiedz na nie melodią o przeciwnej tonacji.
Akcje w grze: Zgadnij, czyje imię, zaśpiewaj odpowiednią onomatopeję.
Cel gry: Pomóż ptakom znaleźć pisklęta.
ZNAJDŹ MAMĘ.
Treść programu: Rozwijaj u dzieci percepcję wysokości tonów: naucz się rozróżniać dźwięki w obrębie oktawy (re1 - re2).
Postęp gry: Nauczyciel zapoznaje dzieci z wysokimi i niskimi dźwiękami, mówi, że lalka Masza ma ptaki: kurczaka, kaczkę itp., Śpiewają niskimi głosami. I są pisklęta: kury, kaczątka itp., śpiewają wysokimi, cienkimi głosami. Pisklęta całymi dniami bawiły się na podwórku, zgłodniały i zaczęły szukać matki, aby je nakarmiła:
Pi, pi, pi! To ja! Gdzie jest moja matka? - kurczaki śpiewały cienkim głosem. A kwoka im odpowiada:
Wszystko dla mnie. Kurczaki, drogie dzieci!
A wszystkie inne pisklęta zaczęły dzwonić do swoich matek.
Podczas zabawy dzieci mogą na przemian wcielać się w ptaki i pisklęta, wykorzystując obrazki z ich wizerunkami.
Treść programu: Poprzez percepcję słuchową rozwijaj u dzieci słuch tonowy: umiejętność słuchania i rozróżniania dźwięków wysokich i niskich. (D – A).
Zasady gry: Posłuchaj pytania muzycznego, odpowiedz na nie melodią o przeciwnej tonacji.
Akcje w grze: Zaśpiewaj onomatopeję za nauczycielem.
Cel gry: Pomóż ptakom znaleźć pisklęta
OKREŚL RYTMEM.
Treść programu: Przekaż wzór rytmiczny znanych pieśni i rozpoznaj je po obrazie wzoru rytmicznego.
Postęp gry: Ucząc się pieśni z nauczycielem, dzieci wyklaskują jej rytm, po czym uczą się rozpoznawać znajome pieśni z proponowanego rysunku.
„Kogucik” rus.n.m.
„Maszerujemy z flagami” E. Tilicheeva rus.n.m.
"Deszcz"
Kogucik, kogucik, Deszcz, deszcz
Złoty grzebień! Baw się dobrze!
Dlaczego wstajesz wcześnie, kap, kap,
Nie daj spać dzieciom. Nie żałuj!
daj to?
Jedziemy z flagami
Czerwone kulki.
We wzorach rytmicznych kwadraty reprezentują krótkie dźwięki, prostokąty - długie dźwięki.
Treść programu: Wysłuchaj utworu do końca, nie przeszkadzaj, odpowiadaj innym.
Akcje w grze: Odgadnij znajome pieśni, wybierz odpowiednie obrazy graficzne, wystukaj rytm pieśni.
Cel gry: Bądź pierwszym, który zgadnie.
SŁUCHAJ UWAŻNIE.
Treść programu: Rozwijanie zrozumienia głównych gatunków muzycznych, umiejętności rozróżniania pieśni, tańca i marszu.
Postęp gry: Nauczyciel wykonuje utwory muzyczne różnych gatunków: kołysanka, polka, marsz. Zwraca uwagę dzieci na ich cechy charakterystyczne i zachęca do odnalezienia cech wyróżniających. Jedno dziecko proszone jest o określenie ze słuchu gatunku danej melodii i wybranie odpowiedniego obrazka, pozostałe dzieci wskazują swoją odpowiedź na odtwarzaniu płócien z obrazkami odpowiadającymi różnym gatunkom muzyki.
Postęp gry: Nauczyciel wykonuje utwory muzyczne różnych gatunków: kołysanka, polka, marsz. Zwraca uwagę dzieci na ich cechy charakterystyczne i zachęca do odnalezienia cech wyróżniających. Dzieci zapraszane są do zabawy - ustalcie ze słuchu gatunek danej melodii, wybierzcie na płótnie obrazek z odpowiadającym mu obrazem i przyklejcie go chipem. W takim przypadku dziecko musi wyjaśnić, jak nazywa się ten gatunek muzyki i co można z taką muzyką zrobić.
Akcje w grze: Zgadywanie gatunku, wykonywanie odpowiednich ruchów.
Cel gry: Bądź pierwszym, który zgadnie.
SŁOŃCE I CHMURA.
Treść programu: Rozwijaj u dzieci wyobrażenie o różnej naturze muzyki (wesoła, spokojna, smutna).
Postęp gry: Dzieci otrzymują do zabawy płótna przedstawiające słońce, chmurę i słońce za chmurą, które odpowiadają wesołej, smutnej i spokojnej muzyce. Nauczyciel kolejno wykonuje piosenki różnego rodzaju (pieśń taneczna, kołysanka, spokojna) oraz zaprasza dzieci do zabawy – przyklej chipem obrazek odpowiadający nastrojowi charakteru muzyki. W młodszej grupie oferowane są wyłącznie melodie wesołe i smutne, które brzmią kontrastowo.
Treść programu: Rozwijaj pamięć muzyczną, zrozumienie przez dzieci różnej natury muzyki (wesoła, spokojna, smutna). Rozwijaj percepcję słuchową, elementarne myślenie muzyczno-analityczne - umiejętność porównywania i kontrastowania muzyki różnych typów.
Zasady gry: Wysłuchaj melodii do końca, nie przeszkadzaj innym.
Akcje w grze: Odgadnięcie charakteru muzyki, wybór odpowiedniego obrazu.
Cel gry: Bądź pierwszym, który zgadnie.
Lekcje muzyki to nie tylko nauka śpiewu i gry na instrumentach, ale także świetna okazja do urozmaicenia niemal każdej aktywności. Ćwiczenia można rozpocząć w każdym wieku, edukacyjne gry muzyczne dla dzieci przysłużą się zarówno rozwojowi psychicznemu, jak i fizycznemu.
Gry muzyczne na świeżym powietrzu
Dzieci uwielbiają słuchać muzyki, a dzieci zaczynają tańczyć niemal zanim zaczną chodzić. Zajęcia taneczno-rytmiczne dla dzieci opierają się na adaptowanych piosenkach, które zachęcają dziecko do wykonywania określonych czynności, np.:
Podobnych piosenek jest mnóstwo. Dzieci szczególnie uwielbiają piosenki, w których muszą przedstawiać niedźwiedzia, zająca, lisa, ptaka i inne zwierzęta. W miarę dorastania zadania stają się coraz bardziej skomplikowane: tworzenie lampionów za pomocą długopisów, wirowanie i tym podobne. Wykonywanie gimnastyki i ćwiczeń przy muzyce jest o wiele przyjemniejsze niż przy ścisłym liczeniu: Jeden! Dwa! Raz! Dwa! Tak więc przy wesołej piosence i przy użyciu prostego sprzętu można chodzić, biegać, czołgać się, skakać, sięgać słońca, kucać i wiele więcej.
Gry palcowe
Tworzenie zabaw muzycznych dla dzieci nie ogranicza się wyłącznie do tańca. Ćwiczenia palcowania przy muzyce są bardzo przydatne do łagodzenia napięcia, jako delikatny masaż, do rozwijania mowy i jako sposób na rozluźnienie rąk podczas nauki pisania. Chyba każdy wie:
Można znaleźć mnóstwo odpowiedniej muzyki, wiele z nich zostało napisanych specjalnie do gier palcowych. Dla dzieci w wieku około roku odpowiednie są „Ladushki” i „Soroka”. Im starsze dziecko, tym trudniejsze staje się zadanie, na przykład przez półtora do dwóch lat odpowiednie będą:
Bajki - hałaserzy
Innym rodzajem zabaw muzycznych są tzw. bajki – noisemakers. Podstawą może być dowolna bajka muzyczna lub audiobook. A potem „ożyw” go za pomocą improwizowanych środków: kiedy niedźwiedź idzie, dzieci uderzają w bęben, jeż szeleści - szeleści plastikowa torba, koń galopuje - dzwonią dzwonki. Takie zabawy wciągną dziecko w proces twórczy, pomogą rozwinąć uwagę, wyobraźnię i percepcję słuchową.
Orkiestra dziecięca
Gra w orkiestrze jest ciekawym i pożytecznym zajęciem dla rozwoju słuchu muzycznego. Dzieci są w stanie opanować następujące instrumenty: trójkąt, bęben, tamburyn, marakasy. Przed zagraniem utworu dzieci otrzymują instrumenty i przydzielane jest w nich miejsce, w którym dziecko musi „bawić się”. Najważniejsze jest to, że muzyka jest dostosowana do wieku, a dziecko może wyraźnie zrozumieć, gdzie powinien grać jego instrument. Po pewnym czasie dzieci będą w stanie doskonale wykonywać takie zadania.
Tak więc nasza rozmowa na temat edukacyjnych gier muzycznych dla dzieci dobiega końca, dokonajmy pewnych uogólnień. Dzieci bardzo lubią zabawy, zwłaszcza zbiorowe, a zadaniem dorosłych jest ich wymyślenie lub wybranie.
Oprócz gier opisanych w tym artykule zaleca się rodzicom, aby w zabawny sposób uczyli swoje dzieci jak największej liczby rymowanek i piosenek. W tego typu zajęciach ważną rolę mogą odegrać zabawki, które z jednej strony angażują dziecko w proces, z drugiej zaś pełnią funkcję „rekwizytu teatralnego”.
A oto przykłady wideo niektórych gier palcowych. Koniecznie to sprawdź!
Natalia Prigonnova
Muzyczne gry edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym
Muzyczne gry edukacyjne
Zamiar gry muzyczne
Edukacja muzyczna w przedszkolu instytucje prowadzone są głównie o godz lekcje muzyki gdzie dzieci słuchają muzyka, śpiewać, wykonywać różne typy muzycznie-ruchy rytmiczne. Umiejętność samodzielnego działania w wykonywaniu zadania muzyczne pozwala dzieciom osiągać coraz lepsze wyniki materiał muzyczny, promuje rozwój kontrolę nad własnym występem.
Badania pedagogiczne prowadzone w tym zakresie potwierdzają tę skuteczność muzycznie-edukację sensoryczną ułatwia widoczność uczenia się, pojawienie się w świadomości dzieci naturalne skojarzenia musical dźwięki z dźwiękami otaczającego ich życia. Dlatego, aby odnieść sukces rozwój muzyczny i sensoryczny dzieci wymaga specjalnego środowiska. Jako takie środowisko musical uważa pedagogika gry muzyczne.
Gry muzyczne zawsze zawierają rozwój akcji, która łączy w sobie elementy zabawy, rywalizacji z zadaniami sensorycznymi. Celem działań w grze jest pomoc dziecku w usłyszeniu, rozróżnieniu, porównaniu niektórych właściwości dźwięki muzyczne, a mianowicie6 ich wysokość, siła, czas trwania, barwa.
Regularnie spędzany z dziećmi gry muzyczne pomoc planową i systematyczną rozwój słuchu muzycznego rozwiń umiejętność robienia czegoś więcej niż tylko słyszenia kompozycja muzyczna, ale posłuchajcie, rozróżnijcie zmianę rejestru, dynamiki, rytmu w tym samym utworze. Oprócz, gry i ćwiczenia muzyczno-dydaktyczne zwłaszcza przy wykorzystaniu materiałów drukowanych metodą desktopową, pozwalają dzieciom samodzielnie ćwiczyć opanowywanie metod działań sensorycznych.
Jr wiek przedszkolny
Di „Trzy kwiaty” (ja mam opcję)
Cel: Naucz się określać charakter muzyka
Materiał: trzy kwiaty wykonane z tektury (w środku narysowany jest kwiatek "twarz"– śpiący, płaczący lub wesoły, przedstawiający trzy typy charakteru muzyka:
Miły, czuły, kojący (kołysanka);
Smutny, żałosny;
Wesoły, radosny, tańczący, dziarski.
Trzy małe kwiaty odzwierciedlające charakter muzyka.
Postęp gry
Musical reżyser wykonuje utwór. Przywołane dziecko bierze kwiat odpowiadający postaci muzyka i pokazuje to. Wszystkie dzieci aktywnie uczestniczą w rozwoju charakteru muzyka.
Di „Trzy niedźwiedzie” (ja mam opcję)
Cel: rozwijać u dzieci poczucie rytmu.
Materiał: Płaskie figurki niedźwiedzi wykonane z tektury (na drewnianym stojaku, pomalowane w stylu rosyjskim - Michaił Potapych, Nastazja Pietrowna, Mishutka.
Postęp gry
Dyrektor muzyczny: Pamiętacie tę bajkę? „Trzy niedźwiedzie”? (Odpowiedzi dzieci)
W ostatnim pokoju Maszenka położyła się na chwilę w łóżeczku i zasnęła. I w tym czasie niedźwiedzie wróciły do domu. Czy pamiętasz, jak się nazywali? (Odpowiedzi dzieci). Słuchajcie, kto pierwszy wszedł do chaty? (Wystukanie jednego lub dwóch dźwięków w rytmiczny wzór na instrumencie. Dzieci wołają, kto przyszedł, pojawia się figurka niedźwiedzia.) Jak niedźwiedź chodzi? Powoli, ciężko. Chodźmy jak Wielki Niedźwiedź. (Dzieci chodzą pod muzyka) . W podobny sposób gra się z innymi figurkami.
Di „Słodka czapka” (ja mam opcję)
Cel: konsolidacja omawianego materiału.
Materiał: czapki w różnych kolorach z przedmiotami (chusteczka, grzechotka, wstążka, kwiatek). Czapka ze słodyczami.
Postęp gry
Dzieci siedzą na krzesłach, czapki są rozmieszczone w całej sali. Nadchodzi Smutna Pietruszka (dorosły lub lalka). Przygotował dla dzieci poczęstunek, włożył go pod czapkę i zapomniał, pod który. Zdecydowanie muszę znaleźć tę czapkę! Musical lider zaprasza Pietruszkę na dowolną czapkę (z wyjątkiem tej, w której jest niespodzianka, a dzieci tańczą ze znalezionym przedmiotem. Pod ostatnią czapką znajduje się smakołyk. Czapkę ze smakołykiem można zobaczyć nie tylko w zasięgu wzroku) dzieci, ale także do ukrycia. W tę grę można grać w dni po wakacyjnych porankach musical liczba tych poranków
Di « Okno muzyczne» (ja mam opcję)
Cel Gry: rozwinąć słuch tonowy, uwaga słuchowa.
Materiał: dom, figurki zwierząt.
Postęp gry:
Kot usiadł na oknie i trochę miauczał
A potem wskoczył na ścieżkę i kot zniknął z domu
No ale kto został w domu i teraz puka do okna?
Wywołane dziecko idzie za dom, wybiera jedną z leżących tam zabawek i używając onomatopei, (miau, hau, itp.) wyraża głos postaci. Dzieci zgadują, kto to jest, a postać pojawia się w okienku.
Di „Glashenka uczy tańczyć”
Cel: Rozwijaj poczucie rytmu
Materiał: Duża lalka na stojaku.
Postęp gry
Brzmi rosyjska melodia ludowa „Och, ty baldachimie”
Dyrektor muzyczny: Dzisiaj, chłopaki, odwiedziła nas niesamowita lalka Glashenka. Aha, i jest mistrzynią w tańcu. Ona wie jak i nauczy Cię. Kiedy ona klepie, powtarzasz.
Dzieci powtarzają rytm klaszcząc, można podnieść tamburyn lub łyżki.
Di „Wspaniała torba”
Cel: rozwinąć słuch tonowy, skonsoliduj materiał programu.
Materiał: Mała piękna torba. W nim zabawki: niedźwiedź, zając, ptak, kot i kogut.
Postęp gry
Bierze udział cała grupa.
Dyrektor muzyczny: Dzieci, goście przyszli na naszą lekcję. Ale gdzie się ukryli? Może tutaj (pokazuje torbę? Teraz będziemy słuchać muzykę i dowiedz się, kto tam jest.
Dźwięki melodii znanych dzieciom Pracuje: "Kogucik" R. N. P., „Szary kot” W. Witlina, „Wróble” M. Kraseva, "Niedźwiedź" W. Rebikowa, "Królik" Starokadamski. Dzieci rozpoznają melodię, nauczyciel wyjmuje z torby odpowiednią zabawkę.
Di „Wesołe dziewczyny” (ja mam opcję)
Cel: rozwijać poczucie rytmu.
Materiał: płaskie figurki kartonowe (5 sztuk, malowane w stylu rosyjskim.
Postęp gry
Figury stoją na stole, jedna po drugiej, w kolumnie. Dzieci siedzą w półkolu lub w szachownicę, twarzą do stołu. Brzmi rosyjska melodia ludowa „Księżyc świeci”.
Dyrektor muzyczny: Poznaj chłopaków, odwiedzili nas śmieszni ludzie dziewczyny: Daszenka, Głaszenka, Saszenka, Irinuszka, Marinuszka. (Układa je w jedną linię.) Uwielbiają tańczyć i chcą Cię uczyć. To właśnie potrafi Dashenka!
Musical prowadzący bierze lalkę matrioszkę i za pomocą drewnianego stojaka na szpule wystukuje rytmiczny wzór. Możesz dać dzieciom kostki i patyki, po prostu wyklaskiwać rytm rękoma lub tupać nogami. Figury mogą mieć różne rozmiary (od małych do dużych, w tym przypadku rytmy są podawane w zależności od złożoności (od łatwego do trudniejszego). Rytmy można także zademonstrować dzieciom, wykonując je na pianinie.
Di „Wesołe tony” (ja mam opcję)
Cel: rozwijać poczucie rytmu.
Materiał: rysunki lokomotywy parowej i parowca.
Postęp gry
Dyrektor muzyczny: Spójrzcie, chłopaki, jaki piękny statek płynie po morzu. Chce nas przywitać swoim wesołym gwizdkiem. (Przymocowuje parowiec do flanelografu.) Lubię to! (Przedstawia rytmiczny wzór na fortepianie.). Powitajmy i jego.
Dzieci wyklaskują rytm dłonie.
W podobny sposób prowadzi się grę lokomotywą parową.
Di „Przynieśli nam zabawki” (ml)
Cel: rozwijać słuch barwowy.
Materiał: Zabawki muzyczne: dzwonek, młotek muzyczny, gwizdek lub fajka, kat (miękka zabawka).
Postęp gry
Musical lider bierze pięknie udekorowane pudełko, wyciąga stamtąd kota i śpiewa „Szary Kotek2 V. Vitlina. Potem mówi, że w pudełku jest ich więcej zabawki muzyczne, które kot przekaże dzieciom, jeśli rozpoznają je po dźwięku.
Musical lider za małym ekranem gra zabawki muzyczne. Dzieci je rozpoznają. Kot daje dziecku zabawki, on dzwoni dzwonkiem (stukanie młotkiem, nauczyciel sam gra na fajce.) następnie kot przekazuje zabawkę innemu dziecku.
P/n „Słońce i chmura”
Cel: Naucz się określać charakter muzyka.
Materiał: Parasol
Postęp gry
Dzieci biegają i skaczą po sali do radości muzyka. Gdy muzyka zmienia się w smutny, nauczyciel otwiera parasolkę, a dzieci chowają się pod nią. Potem znowu brzmi to zabawnie muzyka i dzieci znów biegają po sali. Powtarza się to kilka razy.
P/n „Motyle”
Cel: rozwijać orientacja przestrzenna.
Materiał: duże wzory kwiatów w kolorze czerwonym, żółtym, niebieskim i białym
Postęp gry
Na podłodze leżą rysunki kwiatów.
Nauczyciel (śpiewa): Motyle latały w pobliżu leśnej polany
Skrzydła są zmęczone, jest gdzieś ławka?
(Dzieci biegają pod muzyka, machając rękami, naśladując motyle)
Gdybyśmy tylko mogli trochę odpocząć, lepiej usiądźmy na kwiatku
Jesteśmy małymi motylkami, nie potrzebujemy ławek
Dzieci zatrzymują się
Nauczyciel (mówi pytającym tonem):
Gdzie jest nasz ulubiony kwiat?
Czerwone światło kwiatów?
Dzieci szukają czerwonego kwiatu i kucają wokół niego w stadzie. Gra się powtarza
Gdzie jest nasz ulubiony kwiat?
Żółty słodki miód?
Gdzie jest nasz ulubiony kwiat?
Niebieski jasny płatek?
Gdzie jest nasz ulubiony kwiat?
Biały, długi płatek?
P/n „Obudź niedźwiedzia”
Cel: Rozwijaj poczucie rytmu
Materiał: Miś zabawkowy, krzesło.
Postęp gry
Zabawkowy miś siedzi na krześle pod jedną ze ścian korytarza - „spać w jaskini”,
dzieci stoją naprzeciwko drugiej ściany sali.
Nauczyciel (śpiewa): Idź cicho, nie budź Miszy
Dzieci chodzą na palcach
Chodźmy do jaskini i zacznijmy tupać nogami.
Raz, dwa, trzy, raz, dwa, trzy!
Dzieci tupią do liczenia
Dzieci: Niedźwiedź. Niedźwiedź, wyjdź!
Nauczyciel bierze Miszkę, warczy,
dzieci biegną do przeciwległej ściany sali,
ukrywając się przed niedźwiedziem.
P/n „Gra w piłkę”
Cel: rozwijać poczucie rytmu
Materiał: gumowa piłka
Postęp gry
Nauczyciel: Piłka podskoczyła do dzieciaków, udało się, choć była mała
Zaprasza dzieci do zabawy, odbijania piłek razem z nim
Nauczyciel uderza piłką o podłogę, pokazuje, jak piłka się odbija,
dzieci skaczą na dwóch nogach do radości muzyka w momencie uderzenia piłki.
Mała kulka jest zmęczona, od dawna nie spała
Pomachaj dziecku, a ja uśpię piłkę.
Nauczyciel wkłada piłkę do pudełka,
okrywa szalikiem, dzieci żegnają się