Evgenia Karpova mam na imię Iwan. Esej dyplomowy

Jewgienij Wasiliewicz Karpow

Pod koniec 1967 roku Wolf Messing, po ukończeniu swoich występów w Stawropolu, odwiedził Jewgienija Karpowa. Kiedy matka Karpowa weszła z ulicy, Messing nagle się zdenerwował, wstał od stołu i zaczął powtarzać: „Och, nadeszła długa wątroba! Nadeszła długa wątroba!” i rzeczywiście: Baba Zhenya żyła jeszcze kilkadziesiąt lat, chętnie opowiadając wszystkim o słowach telepatycznego czarodzieja i zmarła w dojrzałym wieku.

Teraz staje się jasne, że Messing mogła przewidzieć tę samą przepowiednię dla swojego syna. Ale Karpow w tym momencie skończył 48 lat (to znaczy był dziś prawie dwa razy młodszy od siebie), a Wolf Grigorievich nie patrzył w tak odległą przyszłość ...

Znany pisarz na terytorium Stawropola urodził się w poniedziałek 6 października 1919 r. Na farmie Esaulovka w obwodzie Rossoshansk w obwodzie woroneskim. Jego ojciec, dziedziczny kolejarz Wasilij Maksimowicz Karpow, dowódca czerwonego pociągu pancernego, został zastrzelony przez żołnierzy generała Mamontowa na stacji Talovaya Kolei Południowo-Wschodniej w dniu urodzin syna.

Tak więc, począwszy od pierwszych chwil, całe dalsze życie E.V. Karpowa będzie nierozerwalnie związane z losem i historią kraju.

W czasach terroru przebywał w obozie: wraz z innymi więźniami budował kolej pod Murmańskiem na rozkaz L.P. Berii.

W czasie wojny - na froncie: topograf w baterii sztabowej na froncie stalingradzkim.

Po wojnie - o budowie wołgi olbrzyma imienia I. XXII Zjazd Partii: monter, dyspozytor, pracownik wieloobwodowy.

To tutaj, wśród instalatorów i budowniczych elektrowni wodnej, naprawdę urodził się pisarz Karpow, chociaż wcześniej istniał Instytut Literacki im. V.I. A. M. Gorky, zajęcia w seminarium Konstantina Paustowskiego. Żywy klasyk faworyzował byłego żołnierza z pierwszej linii. Po obronie dyplomu K. Paustovsky słowami: „Tutaj zapoznaj się. Może coś ci się spodoba ”- włóż magazyn Smena w jego ręce. „Zacząłem kartkować”, wspomina Karpov, „moja droga matko! Moja historia „Perła”. Po raz pierwszy zobaczyłem moje słowa wydrukowane, a nawet w magazynie stolicy ”.

W 1959 r. Wydawnictwo Książki Stalingrad opublikowało pierwszą książkę opowiadań Karpowa „Moi krewni”.

W 1960 roku leningradzki magazyn „Neva” w nr 4 publikuje jego historię „Przesunięte banki”, która nagle staje się główną publikacją roku. Znani krytycy literaccy piszą recenzje w czasopismach Don, Oktyabr, Znamya, In the World of Books. Historia została opublikowana jako osobna książka w moskiewskim wydawnictwie „Rosja Sowiecka”. Przedrukowany w półmilionowym nakładzie w Roman Gazeta. Tłumaczone na język czeski, polski, francuski i chiński. Na jej podstawie nakręcono film, w którym po raz pierwszy pojawił się na ekranie Iwan Łapikow.

W 1961 Karpow został przyjęty do Związku Pisarzy ZSRR. Magazyn Newa i wydawnictwo Sowiecka Rossija zapraszają go do zawarcia kontraktów na nową historię.

Jaki jest powód oficjalnego uznania i niesamowitego sukcesu „Przeniesionych banków”? Mogę założyć, że ... W tym czasie o kraju czytały książki V. Aksenova i A. Gladilina, których bohaterowie, miejskie kolesie z nutką zdrowego cynizmu, nie lubili partyjnych i literackich „generałów” na wszystko. A teraz pojawia się historia, w centrum której młodzież pracująca z zapałem lub, jak pisze sam autor, „spójnie i energicznie” buduje elektrownię wodną. Władza rządząca chciała, aby ludzie czytali właśnie takie książki i chwycili je jak ratunek. W tamtym czasie wyglądało to, jeśli nie śmiesznie, to przynajmniej naiwnie. Gdzie mogłaby nadążyć za „Gwiezdnym biletem” czy „Kroniką czasów Wiktora Podgurskiego”. Ale co za sztuczka-metamorfoza: minęło nieco ponad pół wieku, a niegdyś modni bohaterowie Aksenova i Gladilina skurczyli się i zniknęli w naszych umysłach, a bohaterowie Karpowa, romantyczni twórcy, nabrali jeszcze większego znaczenia, uroku i koniecznością dzisiaj.

Przed przeprowadzką do Stawropola E. Karpow opublikował jeszcze dwie historie: „Błękitne wiatry” (1963) w wydawnictwie „Rosja Sowiecka” i „Nie rodzą się szczęśliwe” (1965) - w „Pisarze sowieckim”. Piszą o nich w czasopismach „Ogonyok”, „Oktiabr”, „Nowy Mir”, „Zvezda” i „Literaturalna Gazeta”.

Od 1967 Karpow przebywa w Stawropolu. Odtąd historia terytorium Stawropola, jego mieszkańcy stają się dla pisarza głównym tematem jego twórczości. „Chograyskie świt” (1967) to pierwsza książka E. Karpowa wydana na terytorium Stawropola. Przez dwa lata był sekretarzem wykonawczym Organizacji Pisarzy Stawropola.

Jego 50-lecie uczczono w regionie nie tylko artykułami w prasie A. Popowskiego i W. Biełousowa, ale także publikacją „Wybrańca” przez Wydawnictwo Książki Stawropol, premierą sztuki „Don' Urodzony szczęśliwy” na scenie Teatru Dramatycznego. Lermontowa, a także nadanie bohaterowi dnia tytułu „Zasłużonego Robotnika Kultury RFSRR”.

W 1975 roku „Profizdat” opublikował opowiadanie dokumentalne E. Karpowa „Wysoka Góra” - o budowniczych Wielkiego Kanału Stawropolskiego. Wydawnictwo regionalne wydaje zbiór „Twój brat”: zawiera rozproszenie poetycko subtelnych, głębokich i tragicznych opowieści – „Pięć topoli”, „Brutus”, „Nazywam się Iwan”, „Wybacz, Motia”.

W 1980 r. Wydawnictwo Sovremennik opublikowało opowiadanie „Duszne pole” – wielkoformatową biografię pierwszego sekretarza Izobilneńskiego komitetu partyjnego GK Gorłowa, w której losy kraju są badane przez losy bohatera.

W następnym roku ukazała się niewielka, ale wyjątkowa książka "Na siedmiu wzgórzach" ("Rosja Sowiecka") - eseje o Stawropolu i jego wybitnych mieszkańcach, znanych w całym Związku Radzieckim. Ta książka jest jak stare wino: jej wartość i znaczenie rosną z każdym rokiem.

Ćwierć wieku później doktor filologii, profesor Stawropolskiego Uniwersytetu Państwowego Ludmiła Pietrowna Jegorowa w artykule „Literacki Stawropoliana” opublikowanym w almanachu „Literackie Terytorium Stawropola”, skupił się na esejach „Na siedmiu wzgórzach”, wyjaśniając, że Karpow był w stanie wydać „nową wizytówkę „Do przemysłowego Stawropola:” Spośród pisarzy Stawropola E. Karpow był prawdopodobnie pierwszym, który wydedukował uogólniony ludzki składnik miasta: „Miasto jest skoncentrowaną energią ludzkiego geniuszu, jego stałą rozwój, intensywne poszukiwania”. Dlatego cechy ludzkie są koniecznie obecne w uogólnionych definicjach Miasta: „Odwaga, odwaga, pracowitość, szerokość natury, jej szlachetność - to jest Stawropol, miasto na siedmiu wzgórzach, na siedmiu wiatrach. I wszyscy przemijają ”.

Na początku lat 90., po wydaniu powieści „Buruny” (1989), E. Karpov przeniósł się do Moskwy. Na próżno nie bierze pod uwagę gorzkich doświadczeń przyjaciół-pisarzy ze Stawropola, którzy przenieśli się wcześniej do Moskwy – Andrieja Gubina i Władimira Gnieszewa. Ci ostatni publicznie żałowali swojego bezmyślnego posunięcia:

Musimy żyć w ojczyźnie, w której kochają
Gdzie zazdrość i kłamstwa są martwe.
W Czużbinie, gdzie wszędzie są obcy,
Mleko, mój przyjacielu Andryusha Gubin,
Nie możesz nawet pić z wilczycy.

Jesienią 1999 roku Karpow po raz ostatni odwiedził Stawropol. Dziennikarz Giennadij Chasminski po spotkaniu z nim publikuje materiał „Nie wyrzekają się spowiedzi” w gazecie „Stawropolskie gubernskie wiedomosti” z okazji 80-lecia pisarza:

„Mam wrażenie, że trafiłem do mojego domu” – powiedział Jewgienij Wasiljewicz. - Jeśli chodzi o Stawropol, stało się znacznie czystsze i wygodniejsze... Pojawiło się wiele pięknych budynków. Chodziłem po znajomych ulicach, pamiętałem przyjaciół, odwiedzałem warsztat artystki Zhenyi Bitsenko i spotykałem się z pisarzem Vadimem Chernovem. Vladyka Gideon przyjęła mnie, udzieliła błogosławieństwa do książki „Łącze czasów” – o odrodzeniu prawosławia, nad którą teraz pracuję.

Nie wydaje mi się, żebym żyła na próżno. Żadne życie nigdy się nie marnuje, może z wyjątkiem przestępczości. I proste ludzkie życie... Jest już tak dobrze, że widziałem słońce, spotykałem wschody i wschody słońca, widziałem step. Kocham step bardziej niż morze, bo jestem stepem. I nie na próżno żyję swoim życiem także dlatego, że mam dzieci, wnuki i wielu przyjaciół”.

Obecnie E. Karpov mieszka w Kijowie, gdzie ma córkę Alenę i syna Lwa, którzy pracują w ukraińskim kinie. Opublikowano w rosyjskojęzycznym czasopiśmie „Tęcza”. Wydawnictwa kijowskie wydały kilka obszernych tomów pisarza: „Nowe niebo” (2004), „Bądź wola Twoja” (2006), „Wszystko było jak było” (2008).

Na szczęście jego najważniejszą książką jest „Gog i Magog: Reportaż-Kronika, 1915-1991”. został opublikowany w Stawropolu w czasopiśmie „South Star” w 2005 roku. I tutaj wszyscy musimy wyrazić naszą wdzięczność wydawcy Wiktorowi Kustowowi. Czyni on energiczne starania o zachowanie dzieł E. Karpowa w skarbcu klasycznej literatury rosyjskiej.

Vadim Chernov, który przez długi czas cenił tylko własną kreatywność, w schyłkowych latach uhonorował Karpowa bezprecedensową charakterystyką: „Jego autorytet przyćmił mój, a nawet Czerny, Usow, Melibeyev i inni starzy ludzie razem. Karpow to jasna gwiazda wśród pisarzy nie tylko na Północnym Kaukazie ”.

Jewgienij Wasiliewicz nawet dzisiaj zaczyna swój dzień przy komputerze, pracując nad opowiadaniem „Baba Nastusya” - historią pojawienia się w domu Karpowa pięknie wydanego tomu „Biblia”. Ta domowej roboty oprawa z ceraty z dużym żółtym metalowym krzyżem jest znana wielu pisarzom ze Stawropola.

Karpov jest często odwiedzany przez kapłana z pobliskiej świątyni księcia Włodzimierza. Prowadzą długie, spokojne rozmowy.

I tylko jeśli rozmowa dotyczy Stawropola, Karpow nie może powstrzymać łez ...

Nikołaj Sachwadze

// Chronograf Stawropola na rok 2014. - Stawropol, 2014. - s. 231–236.

Mam na imię Ivan

Pod sam koniec wojny Niemcy podpalili czołg, w którym strzelcem był Siemion Awdiejew.
Przez dwa dni, ślepy, poparzony, ze złamaną nogą, Siemion czołgał się wśród jakichś ruin. Wydawało mu się, że fala uderzeniowa wyrzuciła go ze zbiornika do głębokiej dziury.
Przez dwa dni, krok po kroku, pół kroku, centymetr na godzinę, wychodził z tego zadymionego dołu w stronę słońca, na świeży wiatr, wlokąc złamaną nogę, często tracąc przytomność. Trzeciego dnia saperzy znaleźli go ledwo żywego na ruinach starożytnego zamku. I przez długi czas zdziwieni saperzy zastanawiali się, jak ranny tankowiec mógł dostać się do tej ruiny, której nikt nie potrzebował…
W szpitalu zabrali Siemionowi nogę do kolan, a potem długo zawiozli go do słynnych profesorów, aby przywrócili mu wzrok.
Tylko nic z tego nie wyszło...
Podczas gdy Siemion był otoczony takimi towarzyszami jak on, kaleką, gdy był z nim mądry, życzliwy lekarz, a pielęgniarki starannie się nim opiekowały, jakoś zapomniał o swojej kontuzji, żył jak wszyscy inni. Dla śmiechu, dla żartu, zapomniał o smutku.
Ale kiedy Siemion wyszedł ze szpitala na ulicę miasta - nie na spacer, ale całkowicie, do życia, nagle poczuł cały świat zupełnie inny od tego, który go otaczał wczoraj, przedwczoraj i całe jego przeszłe życie.
Chociaż Siemionowi powiedziano kilka tygodni temu, że jego wizja nie powróci, wciąż miał nadzieję w swoim sercu. A teraz wszystko się zawaliło. Siemionowi wydawało się, że ponownie znalazł się w tej czarnej dziurze, gdzie rzuciła go fala uderzeniowa. Dopiero wtedy namiętnie chciał wyjść na świeży wiatr, na słońce, wierzył, że wyjdzie, ale teraz nie było tej pewności. Niepokój wkradł się do mojego serca. Miasto było niesamowicie hałaśliwe, a dźwięki były jakoś elastyczne i wydawało mu się, że jeśli zrobi choć jeden krok do przodu, te elastyczne dźwięki odrzucą go, boleśnie zranią o kamienie.
Szpital jest za nami. Wraz ze wszystkimi Siemion skarcił go za nudę, nie spodziewał się, jak się z niego wydostać, a teraz nagle stał się taki drogi, tak potrzebny. Ale nie wrócisz tam, chociaż nadal jest bardzo blisko. Musimy iść naprzód, ale to jest przerażające. Boi się wrzącego, ciasnego miasta, ale przede wszystkim boi się siebie:
Wyrwał z letargu Siemiona Leszko Kuprijanowa.
- Ech, i pogoda! Teraz choćby z dziewczyną na spacer! Tak, w polu i zbierając kwiaty, ale w biegu.
Lubię się wygłupiać. Dobrze chodźmy! Dlaczego jesteś uparty?
Poszli.
Siemion słyszał, jak proteza skrzypiała i klaskała, jak Leshka ciężko oddychała, z sykiem. To były jedyne znajome, bliskie dźwięki, a szczęk tramwajów, pisk samochodów, śmiech dzieci wydawał się obcy, zimny. Rozstali się przed nim, biegali. Kamienie chodnika, niektóre słupki zaplątały się pod stopami, przeszkadzały w chodzeniu.
Siemion znał Leshkę przez około rok. Niskiego wzrostu, często służył mu jako kula. Czasami Siemion leżał na łóżku i krzyczał: „Siostro, daj mi kulę”, a Leshka podbiegał i piszczał, wygłupiając się:
„Jestem tutaj, hrabio. Daj swój najbielszy długopis. Połóż go, panie, na moim niegodnym ramieniu.
Więc szli w uścisku. Siemion doskonale zdawał sobie sprawę z okrągłego, pozbawionego ramion ramienia Leshkino i rozciętej, rozciętej dotykiem głowy. A teraz położył rękę na ramieniu Leshki i jego dusza natychmiast się uspokoiła.
Siedzieli całą noc, najpierw w jadalni, a potem w restauracji na dworcu. Kiedy weszliśmy do jadalni, Leshka powiedział, że wypiją po sto gramów, zjedzą dobrą kolację i wyjadą nocnym pociągiem. Wypiliśmy zgodnie z umową. Leshka zasugerowała powtórzenie tego. Siemion nie odmówił, choć rzadko pił. Wódka poszła dziś zaskakująco łatwo. Chmiel był przyjemny, nie ogłuszał głowy, ale budził w niej dobre myśli. To prawda, że ​​nie można było się na nich skoncentrować. Były zwinne i śliskie, jak ryby, i jak ryby wyślizgiwały się i znikały w ciemnej odległości. To sprawiło, że moje serce poczuło melancholię, ale melancholia nie trwała długo. Zostało zastąpione wspomnieniami lub naiwnymi, ale przyjemnymi fantazjami. Siemionowi wydawało się, że pewnego ranka obudzi się i zobaczy słońce, trawę, biedronkę. I wtedy nagle pojawiła się dziewczyna. Wyraźnie widział kolor jej oczu, włosów, czuł miękkie policzki. Ta dziewczyna zakochała się w nim, w niewidomym. Dużo rozmawiali o takich ludziach na oddziale, a nawet czytali na głos książkę.
Lesha nie miał prawej ręki i trzech żeber. Wojna, jak mówił ze śmiechem, wkręciła go w orzech. Ponadto został ranny w szyję. Po operacji gardła mówił z przerwami, sycząc, ale Siemion był przyzwyczajony do tych, niezbyt podobnych do ludzkich dźwięków. Denerwowały go mniej niż grających na akordeonie walca niż zalotne gruchanie kobiety przy sąsiednim stoliku.
Od samego początku, gdy tylko zaczęli podawać wino i przekąski na stole, Leshka wesoło gawędził, dość się śmiał:
- Ech, Senka, nic na świecie nie lubię tak bardzo, jak dobrze wyczyszczony stół! Uwielbiam się bawić - szczególnie pożerać! Przed wojną jeździliśmy latem nad Jeziora Niedźwiedzie z całym zakładem. Orkiestra dęta i bufety! A ja - z akordeonem. Pod każdym krzakiem jest towarzystwo, aw każdym towarzystwie ja, podobnie jak Sadko, jestem mile widzianym gościem. „Wyciągnij się, Aleksiej światło-Nikołajewiczu”. A czego nie naciągać, jeśli o to proszą, a wino jest już nalane. A jakaś niebieskooka szynka na widelcu przynosi mi...
Pili, jedli, pili, delektując się zimnym gęstym piwem. Leshka nadal entuzjastycznie opowiadał o swoim regionie moskiewskim. Tam jego siostra mieszka we własnym domu. Pracuje jako technik w zakładzie chemicznym. Siostra, jak zapewniła Leshka, na pewno zakocha się w Siemionie. Oni wezmą ślub. Wtedy będą mieli dzieci. Dzieci będą miały tyle zabawek, ile zechcesz i co tylko zechcesz. Siemion zrobi je sam w artelu, gdzie będą pracować.
Wkrótce Leshce trudno było mówić: był zmęczony i wydawało się, że przestał wierzyć w to, o czym mówi. Więcej milczeli, więcej pili...
Siemion pamięta, jak Leshka sapnął: „Jesteśmy zagubionymi ludźmi, byłoby lepiej, gdyby nas całkowicie zabili”. Pamięta, jak głowa stała się cięższa, jak ciemniała w niej - jasne wizje zniknęły. Wesołe głosy i muzyka kompletnie go wkurzyły. Chciałem wszystkich pokonać, rozbić, syknął Leshka:
- Nie idź do domu. Kto cię tam tak potrzebuje?
Dom? Gdzie jest dom? Dawno, dawno może, dawno temu
sto lat temu miał dom. I był ogród i ptaszarnia na brzozie i króliki. Małe, z czerwonymi oczami, śmiało skakały w jego stronę, obwąchiwały jego sa-pogi i zabawnie poruszały różowymi nozdrzami. Matka… Siemion był nazywany „anarchistą”, bo chociaż dobrze się uczył w szkole, to rozpaczliwie chuligani, palił, za organizowanie z chłopakami bezlitosnych nalotów na ogrody i ogródki warzywne. A ona, matka, nigdy go nie skarciła. Ojciec bezlitośnie wychłostał, a matka tylko nieśmiało poprosiła, żeby nie była chuliganką. Sama dawała pieniądze na papierosy i na wszelkie możliwe sposoby ukrywała przed ojcem sztuczki Siemionowa. Siemion kochał matkę i pomagał jej we wszystkim: rąbaniu drewna, noszeniu wody, sprzątaniu stodoły. Sąsiedzi zazdrościli Annie Filipownej, patrząc, jak sprytnie ich syn prowadził gospodarstwo domowe,
„Będzie żywiciel rodziny”, powiedzieli, „a siedemnasty zmyje chłopięce bzdury.
Pijany Siemion przypomniał sobie to słowo – „żywiciel” – i powtórzył sobie, zaciskając zęby, by nie rozpłakać się. Jakim on jest teraz żywicielem rodziny? Kołnierz na szyję mamy.
Towarzysze widzieli, jak palił się czołg Siemiona, ale nikt nie widział, jak Siemion z niego wyszedł. Do matki wysłano zawiadomienie, że jej syn zmarł. A teraz Siemion pomyślał, czy powinna przypominać jej o swoim bezwartościowym życiu? Czy powinienem urazić jej zmęczone, złamane serce nowym bólem?
Nieopodal śmiała się nietrzeźwa kobieta. Leshka pocałowała ją mokrymi ustami i wysyczała coś niezrozumiałego. Naczynia zagrzechotały, stół przewrócił się, a ziemia się przewróciła.
Obudziliśmy się w drewutni w restauracji. Ktoś troskliwy położył im słomę, dał dwa stare koce. Pieniądze zostały wydane na wszystko, wymagania dotyczące biletów przepadły, a do Moskwy jest sześć dni. Nie miałem sumienia, żeby iść do szpitala, powiedzieć, że zostali okradzeni.
Leshka zaproponował, że pójdzie bez biletów, w pozycji żebraków. Siemion bał się nawet o tym myśleć. Cierpiał przez długi czas, ale nie ma co robić. Musimy iść, musimy jeść. Siemion zgodził się przejść przez samochody, ale nic nie powie, będzie udawał głupka.

Weszliśmy do powozu. Leshka odważnie rozpoczął swoje przemówienie ochrypłym głosem:
- Bracia i siostry, pomóżcie nieszczęsnym kalekom...
Siemion przeszedł pochylony, jak przez ciasny czarny loch. Wydawało mu się, że nad jego głową wiszą ostre kamienie. Z daleka dochodził łoskot głosów, ale gdy tylko on i Leshka się zbliżyli, ten łoskot zniknął, a Siemion usłyszał tylko Leshkę i brzęk monet w pi-tacce. Siemion wzdrygnął się od tego dżwięku. Spuścił głowę niżej, zasłaniając oczy, zapominając, że były ślepe, nie widziały wyrzutów, złości czy żalu.
Im dalej szli, tym bardziej nieznośny stawał się płaczliwy głos Leshki dla Siemiona. W wagonach było duszno. Nie było już absolutnie czym oddychać, gdy nagle z otwartego okna nagle pachnący łąkowy wiatr pachniał mu w twarz, a Siemion przestraszył się go, zatoczył do tyłu, boleśnie zranił głowę o półkę.
Przeszliśmy cały pociąg, zebraliśmy ponad dwieście rubli i wysiedliśmy na dworcu na obiad. Leshka był zadowolony z pierwszego sukcesu, chełpliwie opowiadając o swoim szczęśliwym „planidzie”. Siemion chciał odciąć Leshkę, uderzyć go, ale jeszcze bardziej chciał się jak najszybciej upić, pozbyć się samego siebie.
Pili koniak w trzech gwiazdkach, jedli kraby, ciasta, bo w bufecie nie było nic innego.
Po upiciu Leshka znalazła przyjaciół w sąsiedztwie, tańczyła z nimi do akordeonu, wywrzaskiwała piosenki. Siemion najpierw płakał, potem jakoś się zapomniał, zaczął tupać, a potem śpiewać, klaskać i wreszcie śpiewać:
I nie siejemy, ale nie oramy, I asa, ósemki i waleta, I machamy chusteczką z więzienia, Czwórka z boku - a wasza nie ...,
... Znowu zostali bez grosza na czyjejś odległej stacji.
Przyjaciele wyjechali na miesiąc do Moskwy. Leshka tak przyzwyczaił się do błagania, że ​​czasami nawet żartował, śpiewając wulgarne dowcipy. Siemion nie czuł już wyrzutów sumienia. Rozumował po prostu: potrzebujesz pieniędzy, aby dostać się do Moskwy - nie kradnij? A to, co się upija, jest tymczasowe. Przyjedzie do Moskwy, dostanie pracę w artelu i zabierze ze sobą matkę, koniecznie ją zabierz, a może nawet się ożeni. I cóż, szczęście wypada innym kalekom i on też…
Siemion śpiewał piosenki z pierwszej linii. Trzymał się pewnie, dumnie podnosząc głowę martwymi oczami, potrząsając długimi, gęstymi włosami w rytm piosenki. I okazało się, że nie prosił o jałmużnę, ale protekcjonalnie brał należne mu wynagrodzenie. Miał dobry głos, piosenki wychodziły szczerze, pasażerowie hojnie służyli niewidomemu śpiewakowi.
Pasażerom szczególnie podobała się piosenka, w której opowiadano, jak żołnierz cicho umiera na zielonej łące, nad nim pochyla się stara brzoza. Wyciągnęła ręce do żołnierza, jakby była matką. Żołnierz mówi brzozie, że jego matka i dziewczyna oczekują go w odległej wiosce, ale nie przyjdzie do nich, bo jest zaręczony z „białą brzozą na zawsze”, a ona jest teraz jego „młodą i matką” . Na zakończenie żołnierz prosi: „Śpiewaj brzoza moja, śpiewaj oblubienico, o żywych, o życzliwych, o zakochanych – do tej piosenki słodko zasnę”.
Zdarzyło się, że w innym powozie Siemion został kilkakrotnie poproszony o zaśpiewanie tej piosenki. Potem wynieśli ze sobą w czapkach nie tylko srebro, ale także garść papierowych pieniędzy.
Po przybyciu do Moskwy Leshka kategorycznie odmówił pójścia do artelu. Wędrówka pociągami elektrycznymi, jak powiedział, nie jest zakurzoną i pieniężną pracą. Tylko i martwi się wymknąć policjantowi. To prawda, że ​​nie zawsze jest to sukces. Następnie został wysłany do domu opieki, ale bezpiecznie uciekł stamtąd już następnego dnia.
Odwiedziłem dom dla niepełnosprawnych i Siemiona. Cóż, powiedział, było satysfakcjonująco i przytulnie, nadzór dobry, przyjechali artyści, ale to wszystko wyglądało tak, jakbyś był pochowany w masowym grobie. Byłem też w artelu. „Przyjęli to jak rzecz, której nie wiedzą, gdzie ją położyć, i położyli ją na ławce”. Cały dzień siedział i lał - stemplował kilka puszek. Prasy na prawo i lewo klaskały, sucho, irytująco. Żelazna skrzynia zagrzechotała po betonowej podłodze, w której wciągnięto obrabiane przedmioty i gotowe części. Stary człowiek, który niósł to pudełko, kilkakrotnie podchodził do Siemiona i szepnął, wdychając opary tytoniu:
- Jesteś tu na jeden dzień, siadasz inny i pytasz o inną pracę. Choćby na ekspres do kawy. Tam zarobisz. A tutaj praca jest ciężka ", a zarobki trochę ... Tak, nie milcz, ale nadepnij ci na gardło, inaczej ... Lepiej byłoby wziąć litr i wypić z mistrzem. On dałby ci później pracę za pieniądze...
Siemion słuchał wściekłych rozmów ze sklepu, nauk starca i myślał, że w ogóle nie jest tu potrzebny, a wszystko tutaj jest mu obce. Szczególnie wyraźnie odczuwał niepokój podczas lunchu.
Samochody zamilkły. Słyszałem rozmowę i śmiech ludzi. Siadali na stołach warsztatowych, na pudłach, rozwiązywali węzły, grzechocząc garnki, szeleszcząc papier. Pachniało domowej roboty piklami, kotletami czosnkowymi. Wczesnym rankiem guzki te zostały zebrane rękami matek lub żon. Skończy się dzień pracy i wszyscy ci ludzie pójdą do domu. Tam są oczekiwani, tam są drodzy. I on? Kogo to obchodzi? Nikt cię nawet nie zabierze do jadalni, usiądzie bez obiadu. I tak Siemion zapragnął domowego ciepła, czyjejś czułości... Idź do mamy? – Nie, już za późno. Idź zmarnować wszystko ”.
- Towarzyszu - ktoś dotknął ramienia Siemiona - Dlaczego objąłeś pieczątkę? Przyjdź i zjedz z nami.
Siemion potrząsnął głową.
- Cóż, jak chcesz, bo inaczej chodźmy. Nie obwiniaj.
Zawsze tak się dzieje, a potem się do tego przyzwyczajasz.
Siemion poszedłby do domu w tej samej chwili, ale nie znał drogi. Leshka przywiózł go do pracy i wieczorem musiał po niego przyjść. Ale nie przyszedł. Siemion czekał na niego przez godzinę. Był eskortowany do domu przez przemienionego stróża.
Bolały mnie nieprzyzwyczajone ręce, złamałem plecy. Bez mycia się, bez kolacji, Siemion poszedł spać i zasnął ciężkim, niespokojnym snem. Leshka się obudził. Przyszedł pijany, w pijackim towarzystwie, z butelkami wódki. Siemion zaczął łapczywie pić…
Następnego dnia nie poszedłem do pracy. Znowu przeszliśmy przez powozy.
Siemion dawno temu przestał rozmyślać o swoim życiu, przestał się denerwować swoją ślepotą, żył tak, jak Bóg nałożył na jego duszę. Śpiewał źle: uciął głos. Zamiast piosenek był to nieustanny krzyk. Nie miał takiej pewności w swoim chodzie, dumy ze sposobu trzymania głowy, była tylko zuchwałość. Ale hojni Moskali i tak go dali, więc czytali pieniądze od przyjaciół.
Po kilku skandalach siostra Leshki wyjechała do mieszkania. Piękny dom z rzeźbionymi oknami zamienił się w legowisko.
Anna Filipowna bardzo się postarzała w ostatnich latach. Podczas wojny mąż gdzieś zginął podczas kopania rowów. Zapowiedź śmierci syna w końcu ją powaliła, myślę, że nie podniesie się, ale jakoś wszystko się udało. Po wojnie przyszła do niej jej siostrzenica Szura (właśnie skończyła wówczas studia, wyszła za mąż), przyszła i powiedziała: „Ciocio, zamierzasz tu mieszkać jako sierota, sprzedać dom i przyjechać Dla mnie". Sąsiedzi potępili Annę Filipowną, mówią, że najważniejsze jest, aby człowiek miał własny kącik. Cokolwiek się stanie, ale twój dom i życie nie są przeklęte ani zmięte. A potem sprzedasz chatę, pieniądze przelecą, a potem kto wie, jak to się skończy.
Być może ludzie mówili prawdę, ale tylko siostrzenica od najmłodszych lat przyzwyczajała się do Anny Filipownej, traktowała ją jak własną matkę, a czasem mieszkała z nią przez kilka lat, ponieważ nie dogadywały się z macochą. Jednym słowem, podjęła decyzję Anna Filipowna. Sprzedałem dom i poszedłem do Shury, mieszkałem przez cztery lata i nie narzekałem. I naprawdę lubiła Moskwę.
Dziś poszła zobaczyć daczę, którą młodzi ludzie wynajmowali na lato. Lubiła daczy: ogród, mały ogródek warzywny.
Myśląc, że chłopcy muszą dziś naprawić swoje stare koszule, spodnie na wieś, usłyszała piosenkę. W pewnym sensie była jej znajoma, a w jaki sposób nie rozumiała. Wtedy zdałem sobie sprawę - głos! Zrozumiany i wstrząśnięty, zbladł.
Przez długi czas nie odważyła się spojrzeć w tamtą stronę, bała się, że boleśnie znajomy głos zniknie. A jednak wyglądała. Wyglądała... Senka!
Matka jakby niewidoma wyciągnęła ręce i wyszła na spotkanie syna. Teraz jest już obok niego, połóż ręce na jego ramionach. I ramiona Senkiny z ostrymi, małymi guzkami. Chciałem nazwać syna po imieniu i nie mogłem - w klatce piersiowej nie było powietrza i nie było siły na oddychanie.
Niewidomy zamilkł. Poczuł ręce kobiety i był czujny.
Pasażerowie widzieli, jak żebrak zbladł, jak chciał coś powiedzieć, a nie mógł – udusił się. Widziałem

pasażerowie niczym niewidomy położył dłoń na włosach kobiety i natychmiast ją odciągnął.
– Senya – powiedziała cicho kobieta.
Pasażerowie wstali i z podziwem czekali na jego odpowiedź.
Ślepiec najpierw poruszył tylko ustami, a potem powiedział głuchym głosem:
- Obywatelu, mylisz się. Mam na imię Ivan.
- Jak - wykrzyknęła matka - Senya, co ty?! Niewidomy odepchnął ją na bok i szybkim, nierównym krokiem
kontynuował i już nie śpiewał.
Pasażerowie zobaczyli, jak kobieta opiekuje się żebrakiem i szeptali: „On, on”. W jej oczach nie było łez, tylko błaganie i cierpienie. Potem zniknęli, a gniew pozostał. Straszna złość obrażonej matki…
Leżała w ciężkim omdleniu na sofie. Pochylał się nad nią starszy mężczyzna, prawdopodobnie lekarz. Pasażerowie szeptem poprosili się o rozejście się, o udostępnienie świeżego powietrza, ale nie rozeszli się.
„Może się myliła?” Ktoś zapytał z wahaniem.
- Mama się nie pomyli - odpowiedziała siwowłosa kobieta,
- Więc dlaczego się nie przyznał?
- Ale jak to przyznać?
- Głupi...
Kilka minut później wszedł Siemion i zapytał:
- Gdzie jest moja matka?
„Nie masz już matki” – odpowiedział lekarz.
Koła zapukały. Przez chwilę Siemion jakby odzyskał wzrok, widział ludzi, przestraszył się ich i zaczął się wycofywać. Czapka wypadła mi z rąk; trochę pokruszony, przetoczył się po podłodze, zimno i bezużytecznie dźwięczał...

Jakie argumenty możesz wyciągnąć z tej interesującej historii?
Najpierw oczywiście trzeba napisać o roli matki w życiu człowieka. Możliwe, że Siemion obraził matkę, żałował, ale było już za późno…
Po drugie, o roli przyjaciół w naszym życiu. Gdyby ten frontowy żołnierz nie był obok Siemiona, może wróciłby do domu, do matki…
Po trzecie, możesz napisać o szkodliwej roli pijaństwa…
Po czwarte, możemy podać przykład potępienia wojny, która tak łamie ludzkie losy.

Kassil Lew „Opowieść o nieobecnych”

Temat: "Evgeny Karpov" Nazywam się Iwan ". Duchowy upadek bohatera ”

Cele:

• 
  edukacyjny: znajomość tekstu opowiadania;
• 
  rozwój: analiza pracy; scharakteryzować wizerunek głównego bohatera w trudnej sytuacji życiowej; poznaj przyczyny moralnego upadku bohatera;
• 
  edukacyjny: aby poznać stosunek czytelnika do głównego bohatera opowieści.

^ Postęp lekcji

1. 
   Wstęp. Słowo o pisarzu.

Zapoznaliśmy się już z twórczością słynnego pisarza Stawropola Jewgienija Karpowa, którego bohaterami są różni ludzie: młodzi i starzy, wyrafinowani doświadczeniem życiowym i odwrotnie, zaczynający rozumieć naukę o życiu. Ich losy są ciekawe i pouczające, historie pisarza intrygują, każą myśleć o trudnych losach bohaterów.

Świat słów i obrazów pisarza Jewgienija Karpowa jest jasny i słoneczny. Co lubisz w jego pracach? Że zostały napisane przez dobrego człowieka, z którym można się spierać, nie zgadzać w poglądach i gustach, ponieważ zakłada krytyczny stosunek do siebie.

Jewgienij Wasiliewicz Karpow urodził się w 1919 roku. Do dwudziestego roku życia jego rówieśnicy pozostawali chłopcami, po dwudziestu odeszli do walki. Po przebyciu długich mil wojny pisarz dochodzi do dojrzałości życia i postanawia napisać o tym, co zrobiło jego pokolenie, które powstało z duszy i ignorancji na przyszłość.

Krytycy mają prawo do oceny umiejętności i znaczenia dzieła. Ale tylko Czas jest najlepszym sędzią na świecie. Życie dyktuje tworzenie wartości materialnych. Co sprawia, że ​​ludzkość tworzy wartości duchowe? Evgeny Karpov próbuje odpowiedzieć na to pytanie w swoich pracach.

1. 
   ^ Czytanie historii „Nazywam się Iwan”.
2. 
   Przeczytaj rozmowę:

-Co się stało z bohaterem opowieści, uczestnikiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej? (Praca z tekstem)

(Główny bohater opowieści, Siemion Awdiejew, weteran Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, zapalił się w czołgu i został ciężko ranny. Cudem uciekł: ślepiec ze złamaną nogą czołgał się przez dwa dni „jeden krok”, „ pół kroku”, „jeden centymetr na godzinę”. Dopiero trzeciego dnia saperzy zabrali go, ledwo żywego, do szpitala, gdzie odcięto mu nogę do kolana, a także stracił wzrok.)

Jak Ivan czuł się w szpitalu?

(Podczas gdy w pobliżu byli towarzysze i troskliwi ludzie, zapomniał o swoim nieszczęściu. Ale nadszedł czas i wyszedł nie na spacer, ale, jak mówią, w życie. Musiał zadbać o siebie. A potem on czuł, że znów jest w „Czarnej dole”.)

Ivan Avdeev opuszcza szpital. Jak spotyka go nowa rzeczywistość bez wsparcia i pomocy?

(Miasto zaczęło wrzeć wokół Siemiona i jego przyjaciela Leszki Kuprijanowa. Trzeba było żyć dalej.

Lekarze nie obiecywali Siemionowi powrotu wzroku, ale miał nadzieję, że pewnego dnia obudzi się i znów zobaczy „słońce, trawę, biedronkę”.

^ Lyosha miał też złe ślady wojny: „nie było prawej ręki i trzech żeber”.

Towarzysze zostali sami z rzeczywistością i bardzo szybko zjedli, a nawet więcej, wypili swoje małe fundusze. Postanowili udać się do regionu moskiewskiego, do ojczyzny Łyoszki. Ale Siemion miał własny dom, ogród, matkę. Ale wydaje się, że to wszystko pozostało w przeszłym życiu, którego nie można zwrócić).

(Ale był czas: Siemion był chuliganem, walczącym chłopcem, który często otrzymywał pas od ojca. A jego matka… Nie skarciła syna za trąd i powiedziała: „Będzie żywiciel rodziny”. żywiciel rodziny nie wyszedł z niego.)

Jaką ścieżkę wybiera Siemion i Lenka Kupriyanov?

(Zaczynają błagać. „Bracia i siostry, pomóżcie nieszczęsnym kalekom…”

Z tymi słowami Siemion i Lyoshka weszli do powozu, a monety zaczęły wpadać do wyciągniętej czapki. Siemion wzdrygnął się z początku od tego „dzwonienia”, starał się ukryć ślepe oczy.

^ Ale doświadczenie okazało się udane, a przyjaciele zarobili niezłe pieniądze. Lyoshka był zadowolony, a Siemion chciał się upić i jak najszybciej zapomnieć o sobie.

I znowu pili, potem tańczyli do akordeonu, śpiewali piosenki, a Siemion najpierw płakał, a potem zapomniał.)

Czy los dał im po przybyciu do Moskwy szansę wybrania innej drogi życiowej?

(Po przybyciu do Moskwy Lyosha odmówił pójścia do artelu - o wiele łatwiej było żebrać.

Siemion poszedł do Domu Inwalidów, nawet pewnego dnia pracował w sklepie, gdzie „prasa sucho i irytująco klaskała”. Robotnicy zasiedli do obiadu, a wieczorem wszyscy wracali do domu. „Oczekuje się ich tam, tam są drogie”. A Siemion pragnął ciepła i czułości, ale uważał, że jest już za późno, aby iść do matki.

^ Następnego dnia nie poszedł do pracy, bo wieczorem przyszedł z kompanią pijany Lyoshka i wszystko znów zaczęło się kręcić. I wkrótce dom Lyosha zamienił się w burdel.)

Jak potoczyły się losy matki Siemiona?

(I w tym czasie matka Siemiona, która się zestarzała, straciła męża i syna, wychowała siostrzenicę, dalej żyła, opiekowała się wnukami i przeniosła się do Moskwy.

Pewnego dnia usłyszała głos tak znajomy. Bała się odwrócić w kierunku, z którego usłyszał: „Senka”. Matka wyszła na spotkanie syna, położyła ręce na ramionach. „Niewidomy milczał”. Czując dłonie kobiety, zbladł, chciał coś powiedzieć.

– Senya – powiedziała cicho kobieta.

- Nazywam się Iwan - powiedział Siemion i szybko poszedł dalej.)

Dlaczego Siemion nie przyznał się matce, że to on?

Jakie masz uczucia do bohatera opowieści?

Co załamało Siemiona i jego towarzysza, ludzi, którzy przeszli przez wojnę?

^ Zadanie domowe : Opowiedz nam o problemie poruszonym w opowiadaniu „Nazywam się Iwan”.

LEKCJA №8

Temat: „Obraz matki w pracach I. Chumaka” Matka ”,„ Herods ”,„ Dziwne ”

Cele:

• 
  edukacyjny: zapoznanie studentów z twórczością I. Chumaka;
• 
  rozwój: ukazać wielkość obrazu matki w badanych utworach; podać pojęcie wyrażeń „matczyne uczucie”, „matczyne serce”; rozwijać mowę monologową;
• 
  edukacyjny: okazywać hojność, przebaczenie matki, umiejętność współczucia ludziom nawet w najtrudniejszym momencie życia, nie tracić przytomności umysłu, wpajać kobiecie-matce szacunek.

^ Postęp lekcji

1. 
   Słowo o pisarzu.

Ilya Vasilyevich Chumakov (Chumak - tak podpisywał swoje prace) nie należał do tego rodzaju pisarzy, którzy potrafią pisać i pisać o czymkolwiek bez wychodzenia z wygodnych mieszkań i wykorzystując to, co czytali z innych książek, jako materiał na ważkie książki , gazety i czasopisma, słyszane w radiu lub od taksówkarza.

Wszystko, co napisał, opiera się na prawdziwej wiedzy o życiu i ludziach. W krótkiej adnotacji do ostatniej w życiu książki pisarza „Żywe Placery” mówi się: „Jest to zbiór opowiadań – nowel. W narracji nie ma ani jednej linii. Wszystko jest albo doświadczane przez samego autora, albo widziane na własne oczy.

Ilya Chumak był surowym realistą, ale nie kopiował rzeczywistości. W jego dziełach wpisana jest artystyczna generalizacja, która ubarwia i ożywia rzeczywiste zjawiska życia.

Co przyciągnęło Ilyę Chumak jako pisarza? Był bohaterskim pisarzem.

Ilya Chumak, zarówno jako pisarz, jak i osoba, była bystra, ale jednocześnie życzliwa. Był życzliwy i otwarty na tych, których widział w pożytecznych działaniach dla dobra Ojczyzny.

1. 
   ^ Pracuj nad tematem lekcji.

Zwróciłeś uwagę na temat dzisiejszej lekcji. Porozmawiamy o matce, a raczej o matkach. Dla każdej osoby to słowo jest święte. Ludzie czasami nie zastanawiają się, dlaczego kochają swoje matki, po prostu kochają i tyle. Nie zastanawiają się też nad tym, czy matkom jest łatwo wychowywać swoje dzieci. Jak martwią się o swoje dzieci, ile dają siły i energii. Czy matki zawsze odczuwają wdzięczność od swoich dzieci, czy zawsze dostają to, na co zasługują w życiu? Zapoznajmy się z twórczością I. Chumaka i wspólnie z Wami postaramy się odpowiedzieć na te pytania.

1. 
   ^ Czytanie i omawianie historii „Matka”:

- Co sprowadziło Marię Iwanownę do domu córki Grunyi? (Wyjazd syna na front i samotność, chęć znalezienia pocieszenia).

Dlaczego Maria Iwanowna po otrzymaniu pierwszego listu od syna położyła się do łóżka? (Mieszkała obok lotniska i niezrozumiałe było dla niej patrzenie na zakręty i martwe pętle, które wykonali piloci, ponieważ jej syn był również pilotem, a nawet walczył).

Jak rozumiesz słowa Maryi Iwanowny: „Kiedy zostaniesz matką, zrozumiesz wszystko”. (Mimo że wieści od jej syna były dobre, serce matki było niespokojne).

Dlaczego Maria Iwanowna nie wstała na spotkanie z listonoszem? Czy przestała czekać na listy? (Nie. Jej macierzyńskie uczucie sugerowało, że listonosz nie przyniesie jej listów).

Co jeszcze jej powiedziało, że stało się coś nieodwracalnego? (Oczy córki).

Jak Maria Iwanowna próbowała pocieszyć swój smutek? (Zrobiła na drutach skarpetki i ciepłe rękawiczki. I nałożyła tyle, że okazało się, że to cała paczka).

Jak zachowała się matka, gdy usłyszała wiadomość od córki, że jej syn zmarł? („Stara kobieta nie zachwiała się, nie krzyczała, nie ściskała serca. Tylko ciężko westchnęła”).

Dlaczego więc matka nadal robiła na drutach, wiedząc, że jej syn nie żyje? (Jest matką. A bojownicy, którzy bronili jej ojczyzny przed nieprzyjacielem, byli jej równie drodzy, jak jej własny syn, byli też czyimiś synami. A straciwszy syna, zdała sobie sprawę, jak blisko są jej).

Jakie wnioski można wyciągnąć z lektury tej historii? (Ile dobroci i ciepła jest w sercu matki, ile zawiera w sobie odwagi i miłości.)

1. 
   ^ Czytanie i dyskusja na temat historii „Herods”:

-Następne opowiadanie, z którym się zapoznamy, nosi tytuł „Herods”. Wyjaśnij znaczenie słowa „herodowie”. (Herodowie to okrutni ludzie).

Co obraziło Praskovyę Iwanownę w stosunkach z jej synami? (Kiedy je wychowała, walczyła z całych sił w udziale swojej wdowy, a oni, synowie, dorośli, zapomnieli o matce i nie pomogli jej).

Dlaczego Praskovya Ivanovna nie pozwała dzieci „przez rok, dwa, a może wszystkie dziesięć”? (To były jej dzieci, było jej żal, myślała, że ​​same matki pomyślą o pomocy).

Jaką decyzję podjął sąd? (Dzieci miały wysyłać matkom 15 rubli miesięcznie).

Jak Praskovya Ivanovna zareagowała na decyzję sądu i dlaczego? (Lamentowała, nazywała sędziów Herodem, bo ich decyzja była, jej zdaniem, okrutna wobec jej synów. Jakkolwiek traktowali matkę, byli jej dziećmi. I serce matki zadrżało, gdy usłyszała wyrok. prawdopodobnie ona wybaczyła swoim pechowym synom, ponieważ matki są zawsze gotowe przebaczyć, chronić swoje dzieci, najcenniejszą rzecz, jaką mają.)

Jaka jest główna idea powieści? (Matka kocha i jest gotowa wybaczyć swoim dzieciom, chronić je przed tymi, którzy, jak sądzi, obrażają je. Tym szczególnym uczuciem jest miłość matki, miłość przebaczająca wszystko.)

1. 
   ^ Czytanie i omawianie historii „Dziwne”:

- Co się stało z Maszą, która straciła syna? Jak autorka opisuje swój stan, wygląd? („Z ciągłych łez zamieniła się w zgrzybiałą staruszkę. Nie chciała żyć, gdy straciła jedynego syna, radość i nadzieję”)

Kto zdecydował się odwiedzić pogrążoną w żalu matkę? (Stara kobieta, która słyszała o swoim żalu.)

Co poczuł Iwan Timofiejewicz, gdy usłyszał od dziwnej, nieznanej staruszki o decyzji udania się do żony? (Martwił się, że staruszka, z jej pocieszeniem, jeszcze bardziej złamie serce Maszy.)

O czym mogły mówić dwie matki? (O jej żalu, o utracie synów. Tylko Masza straciła jednego syna, a staruszka otrzymała pogrzeb dla swoich siedmiu synów. O tym, że trzeba żyć bez względu na wszystko).

Dlaczego historia nazywa się „Dziwne”? (Była dziwna, prawdopodobnie dlatego, że pocieszała osobę, której nie znała, bo rozumiała, że ​​może pocieszyć, bo przeżywała siedmiokrotnie więcej żalu i dobrze rozumiała cierpienie tej kobiety.)

1. 
   ^ Podsumowując lekcję:

- Jakimi cechami ja. Chumak obdarzyłem swoje bohaterki? (Odwaga, miłość do waszych dzieci, instynkt macierzyński, przebaczenie, szczera i bezinteresowna miłość, oddanie waszym dzieciom. Serce macierzyńskie i przeznaczenie macierzyńskie to pojęcia szczególne.)

I mimowolnie pojawia się pytanie: „Czy troszczymy się o nasze matki? Poświęcamy im tyle miłości i uwagi, ile oni nam, dzieciom, które kochają bezgranicznie?” Warto o tym pomyśleć, żeby jak najmniej zdenerwować nasze matki, nasze jedyne.

^ Zadanie domowe: napisz esej na temat: „Obraz matki w twórczości I. Chumaka”.

LEKCJA №9

Temat: „W. Butenko „Rok osy”. Relacja „ojców” i „dzieci”

Cele:

• 
  edukacyjny: zapoznanie uczniów z historią; określić główną ideę pracy; zbadać odwieczny problem relacji między przedstawicielami różnych pokoleń;
• 
  rozwój: kształtowanie umiejętności analizowania pracy, wyciągania wniosków;
• 
  edukacyjny: zaszczepić szacunek dla rodziców, szczerość i prawdziwe poczucie życzliwości.

Podczas zajęć

1. 
   Moment organizacyjny.
2. 
   Czytanie i analiza opowiadania V. Butenko „Rok osy”.

Pytania do dyskusji:

Jakie wrażenie wywarła na tobie ta historia?

Z kim mieszka Eutrop Łukich? (Mieszka sam, ale ma syna i córkę, którzy mieszkają oddzielnie od ojca. Jego samotność dzielą jego sąsiad i przyjaciel Kupriyan oraz kot.)

Jak wygląda życie Eutrop Lukich? („Dzień wyjeżdżał w interesy, nadchodził świeży wieczór, usiadł z przyjacielem Kuprijanem, rozmawiał o życiu. Kiedy sąsiad wyszedł, dziadek Eutropus szedł na jego podwórko, jadł obiad w namiocie z kotem, słuchał” Najnowsze wieści. "Poznawszy pogodę na jutro, starzec usiadł, by zapalić. Myśląc i opuszczając ręce z papierosem na samą ziemię, a następnie pocierając niedopałek czubkiem buta, poszedł spać pod markiza. ")

Co myślał Eutrop Łukich, „spuszczając rękę z papierosem na samą ziemię”? (Najprawdopodobniej myślał o swoim życiu, o samotności na starość, chociaż miał syna i córkę).

Co możesz powiedzieć o synu Eutropusa Łukicha? (Mieszka w mieście i nie chce wracać do ojca na wsi. Ma trzypokojowe mieszkanie ze wszystkimi wygodami, ma rodzinę.)

Z jaką propozycją Wasilij przychodzi do swojego ojca? (Namawia Eutropus Lukich, aby zamieszkał z nim w mieście, gdzie jest dobry park, kino, taniec, „lekarze – pierwsza klasa”.)

Czy ojciec zgadza się iść do syna? Czemu? (Nie. Lukich jest przyzwyczajony do mieszkania na roli, prac domowych, ziemi. Uwielbia pić wodę ze studni, jeść owoce, które sam wyhodował. Lukich ma wszystko: swój miód i tytoń. I póki ma siłę, ma chce mieszkać w swoim domu , na Twojej stronie głównej.

^ Dziadek wręczył miastu prezent, odprowadził syna do zaułka i uśmiechnął się niepewnie. Obiecał, że pomyśli o przeprowadzce.)

Co Kupriyan powiedział Eutropowi Lukichowi, kiedy dowiedział się, dlaczego przybył Wasilij? (Opowiedział historię innego samotnego ojca, który odwiedził syna w Stawropolu.)

Jak jego krewni traktowali starca? (Powitali go nieprzyjaźnie, położyli do łóżka na „kulawym” łóżeczku, syn nawet nie miał o czym rozmawiać z ojcem, „gapił się w telewizor”. Dziadek przygotował się i pojechał do swojej wioski.)

Jaki wniosek wyciągnęli Kupriyan i dziadek Lukich? („Krew jest jedna, ale życie jest inne.”)

Jak rozumiesz to wyrażenie? (Dojrzałe dzieci mają własne życie, zwłaszcza jeśli mieszkają w mieście. Są oderwane od ziemi, od korzeni i nie potrzebują już rodziców.)

Dlaczego więc syn Eutropusa Łukicha rzeczywiście przyszedł? (Potrzebuje pieniędzy, kolejka do Zhiguli się zbliża, ale nie ma pieniędzy. Jest wyjście: sprzedać dom ojca i zabrać go do siebie.)

Jaki jest główny punkt tej historii? (To nie z poczucia synowskiej powinności, że syn ojca powołuje do życia z nim, to nie współczucie go motywuje, powód jest oczywisty - potrzeba pieniędzy.)

Jaki jest twój stosunek do problemu poruszonego w historii?

1. 
   Uogólnienie.

Wydaje mi się, że historia V. Butenko „Rok osy” nie pozostawiła cię obojętnym, ponieważ temat relacji między ludźmi różnych pokoleń jest zawsze aktualny. Najważniejsze, żeby każdy z Was zrozumiał, jak starzy i dzieci potrzebują szczerej opieki nad nimi, miłego słowa, bo wszystko wraca do normy.

^ Zadanie domowe: napisz esej - refleksję na temat: „A łzy starców są dla nas wyrzutem”.

LEKCJA №10

Temat: „Ian Bernard„ Szczyty Piatigorye ”. Podziw dla piękna rodzimej przyrody”

^ Cele:

• 
  edukacyjny: zapoznanie studentów z twórczością poetycką autora;
• 
  rozwój: kontynuować pracę nad kształtowaniem umiejętności analizowania utworu poetyckiego, przekazywania uczuć i nastrojów autora;
• 
  edukacyjny: zaszczepić miłość do ojczyzny, ojczyzny.

Epigraf:

Moje szczyty Pyatigorye

A moje miasta są bezcenne.

Tutaj, od pierwszego do ostatniego świtu, ja

Malowałem twoje kreacje.

Iana Bernarda

^ Postęp lekcji

1. 
   Moment organizacyjny.
2. 
   Słowo o autorze

Jan Ignatievich Bernard urodził się w Warszawie, w rodzinie polskiego komunisty – robotnika podziemia. Kiedy naziści zajęli Polskę, ojciec wyemigrował do Związku Radzieckiego z dwójką małych dzieci. Jego żona zginęła podczas bombardowania.

Po zakończeniu Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Ignat Bernard wstąpił do Armii Czerwonej jako bojownik batalionu budowlanego i błagał dowódcę, aby zostawił mu synów.

Jacek i Stasik zostali dziećmi batalionu. Rodzina Bernardów pozostała w swojej drugiej ojczyźnie.

Ian Bernard mieszka obecnie w Stawropolu. Prowadzi pracę socjalną i kontynuuje pracę.

W przedmowie do zbioru Szczyty Piatigorje Ian Bernard napisał: „Okrążam Stawropol od ponad dwunastu lat. I dopiero teraz, stając się siwowłosy, zdałem sobie sprawę: nie można rozstać się ze Stawropolem - to przekracza moją siłę! Dziękuję Ci, Panie, za Twoje światło, dziękuję!”

Jan Bernard dba o krajobrazy Stawropola, spotkania ze szlachetnymi czytelnikami, którzy „płakali i śmiali się do łez” na koncertach poezji autora.

1. 
   ^ Czytanie i analiza wierszy Jana Bernarda.

"Sam"(przeczytany przez nauczyciela)

Mashuk, przecięty mgłą,

Przewiewne w zachmurzonym oknie.

Miejscami las jest jak sadza, czarny

Głęboko w mlecznych głębinach.

Już ubrany w kolczugę,

Przecinaj na stromiźnie.

A ty, zaskoczony krajobrazem,

Milczysz z samą górą.

Co myślisz intensywnie?

Skały głaszczące garb,

Długo wędrowałam po zielonym raju

Na koronce czerwcowych szlaków?

Teraz wyglądasz na zahipnotyzowanego

Jak gałąź wpada w zaspę.

Nie bez powodu chciałem tym wierszem rozpocząć rozmowę o twórczości Jana Bernarda. Ma w sobie tyle liryzmu i podziwu dla jednej z najsłynniejszych gór Piatigorye - Maszuk. Maszuk jest we mgle, jest przewiewny, jego szczyty pokryte są śniegiem, a autor woli samotnie kontemplować takie piękno, „głaszcząc garb skały”. Co może zachwycać w mroźnym zimowym krajobrazie? Zapewne fakt, że całkiem niedawno poeta wędrował „po koronce czerwcowych szlaków”, a teraz jego oko fascynuje zimna, zamarznięta uroda, ubrana jak w kolczugę.

W wierszu autorka posługuje się epitetami i metaforami, które oddają nastrój spotkania z zimowym pejzażem Maszuk. To nie jedyny wiersz poświęcony Maszkowi. A każdy jest jak perła drogocennego naszyjnika.

Przewracamy stronę kolekcji i oto dedykacja dla Żelaznej Góry.

„Piękno Pana”(czytane przez ucznia)

Wokół uzdrawiającej góry Zheleznaya,

Wzdłuż leśnej alei pierścieniowej

Spacer po bezdrożach Państwa Środka

Każda ziemska błogość jest słodsza.

Och, ile razy miałem pod zwykłym klifem

Święte ptaki pięknie śpiewały.

W uścisku bólu psychicznego i cielesnego

Nagle zrobiłem się jaśniejszy.

A żaglówka była już jak

A klon wyglądał jak maszt

I pływałem na wysokich falach

I znowu pojawiam się w zieleni.

Od uczuć, które wzbierały w ich rodzimych gąszczach,

Płaczę przed pięknem Pana.

Autor nazywa uzdrowienie Iron Mountain, czyli uzdrawiające, gojące rany, bo u jego stóp biją źródła „żywej” wody, hojnie ofiarowanej przez ziemię. A te źródła leczą nie tylko ból cielesny, ale także ból psychiczny, bo święte ptaki cudownie śpiewają.

Z czym poeta porównuje klif i dlaczego? Jakie odczucia ma, patrząc na Górę Żelazną?

(Poeta porównuje urwisko z żaglowcem, klon z masztem i można sobie wyobrazić, jak autor odpływa „wzdłuż wysokich fal” w „Piękno Pana”. A łzy radości wypełniają jego duszę i jest jaśniejsze (dusza) od ziemskiego i nieziemskiego piękna. )

„Chwila rozkwitu”(czytane przez ucznia)

Spojrzałem - co za piękno, -

Czy to naprawdę będzie nietrwałe?

Czysta jak marzenie z dzieciństwa -

Świeci wyjątkowo.

Sam Pan pocałował usta,

I nazwał ją Eleną.

A w oczach - wysokość świeci,

I wiosna samego wszechświata.

Pan Bóg! Daj poecie słowa

Aby śpiewać o twoim stworzeniu,

I tak, aby błękit w nich błyszczał,

I nie znali rozkładu

Jednak nawet liście gwiazd więdną,

Ale moment kwitnienia jest wieczny.

W tym wierszu można poczuć zachwyt autora momentem rozkwitu, który jest czysty, „jak dziecięcy sen”. Autor ponownie zwraca się do Pana, bo to jego stworzenie, które nie ulegnie rozkładowi, jest wieczne – „chwila rozkwitu”.

Wiersze Jana Bernarda poświęcone są nie tylko naturze, jej pięknu w różnych porach roku. Są deklaracje miłości do znajomych, drogich snów.

"Stara ulica"(czytane przez ucznia)

Na cichej starej ulicy?

Prawie opustoszały, jak we śnie.

To było tak, jakbym spotkał obraz

Znany mi dawno temu.

Oto chmura wisząca jak lawina

Na równi z wysoką wieżą

Kolejna biała baletnica

Głęboko w zieleni topi się.

Domy milczą. A pies milczy

Ledwo na mnie spojrzał.

Plamy na dachu na poddaszu

Trzymaj swoją paletę przez wieki,

Drzewa są owinięte jak

Przez tajemniczy blask dnia.

Znajdź epitety, personifikacje w tekście. Jakie jest ich znaczenie?

1. 
   Uogólnienie:

- Jak autor odnosi się do rodzimej przyrody?

Co go fascynuje?

Jaki jest nastrój jego wierszy?

Co czujesz, czytając wiersze poety?

Zadanie domowe: przygotować ekspresyjną lekturę i analizę dowolnego wiersza poety.

A. Gelasimov w swojej twórczości podnosi ważny problem niezrozumienia relacji rodzinnych.

Autor opowiada, jak bohater spotkał matkę i siostrę po długim czasie ich nieobecności, ale nie znalazł słów, by z nimi porozmawiać, a dopiero na końcu dowiaduje się, że bohater, zjeżdżając już metrem, nagle uświadomił sobie kogo stracił.

Andrei Valerievich próbuje przekazać czytelnikowi, że matka jest bliskim wszystkim stworzeniem, o którym w żadnym wypadku nie powinniśmy zapominać.

Całkowicie się z nim zgadzam, bo rzeczywiście duchowe pokrewieństwo, zrozumienie między członkami rodziny powinno być zachowane przez całe życie.

Uderzającym przykładem jest praca Jewgienija Karpowa „Nazywam się Iwan”, która opowiada o synu, który zdradził matkę: syn, który został oślepiony na wojnie, nie wrócił do domu, do matki. Nieoczekiwane spotkanie w pociągu, kiedy Siemion wykrzykuje inne imię w twarz swojej matce, która rozpoznała go po głosie, wykonuje swoją pracę. Zdrada syna, gorycz i uraza zatrzymują serce kochającej matki…

Odwrotny przykład zachowania syna można zobaczyć w „Służbie synowskiej” Iriny Kuramshiny. Główny bohater – Maxim, oddaje chorej matce własną nerkę, mimo że była, jak mówi tekst, „złą matką”

Można więc stwierdzić, że to zrozumienie, duchowa relacja między dziećmi a rodzicami odgrywa ważną rolę w życiu każdego człowieka.

Zaktualizowano: 2017-10-30

Uwaga!
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i naciśnij Ctrl + Enter.
W ten sposób przyniesiesz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.

Dziękuję za uwagę.

.

Prace z półki na książki do wykorzystania podczas pisania eseju 2014-2015

	Temat	Komentarz
	„Nie bez powodu cała Rosja pamięta…” (200. rocznica M.Yu. Lermontowa)	Twórczość poety studiowała w szkole.
	Pytania stawiane ludzkości przez wojnę	1.E Karpow „Nazywam się Iwan” 2.V Degtew „Krzyż” 3.I.Babel „Prischepa” 4.G Sadullaev „Dzień zwycięstwa” 5. N. Evdokimov „Stepka, mój synu” 6.A.Borzenko „Wielkanoc” 7.B Ekimov „Noc uzdrowienia” 8. A. Tołstoj „Rosyjski charakter”
	Człowiek i przyroda w literaturze rosyjskiej i światowej	1.B.Ekimov „Noc przemija” 2. V. Shukshin „Stary człowiek, słońce i dziewczyna” 3.V Krupin „Zrzuć worek” 4. V. Rasputin „Pożegnanie Matery” 5. W. Szukszyn „Zaletny” 6. V. Astafiev „Kto nie rośnie, umiera…” 7. V. Degtev „Rozsądne istoty” 8.V Degtev „Mniszek lekarski” 9.I Kuramshina „Ekwiwalent szczęścia”
		1.Ju Korotkow „Ból głowy” 2.L Kulikova „Spotkaliśmy się” 3. B. Ekimov „Mów, mamo, mów ...” 4.I.Kuramshina „Służba synowska” 5.B Ekimov „O obcej ziemi”
	Jak żyją ludzie?	1.L Tołstoj „Jak żyją ludzie?” 2.B Ekimov „O obcej ziemi” 3.Yu.Buida „Khimich” 4. B. Ekimov „Noc przemija” 5.L Pietruszewskaja „Gluck” 6.V Degtev „Mniszek lekarski” 7.Ju Korotkow „Ból głowy” 8.I.Kuramshina "Syndrom Teresy" 9.V Tendryakov „Chleb dla psa” i inne prace

Zapowiedź:

Zestawy tematów do KOMPOZYCJI KOŃCOWEJ roku akademickiego 2014-2015.

Opracowany przez NA Mokryszew z pomocą L.M. Bendeleva, O.N. Bielajewa, I.V. Mazalowa.

	Blok 1. Lermontow.	Blok 2. Wojna.	Blok 3 Człowiek i przyroda.	Blok 4. Spór pokoleniowy.	Blok 5 Jak żyją ludzie?
TEMAT-PYTANIE	1. Jaka jest rola MJ Lermontowa w historii kultury rosyjskiej? 2. „W naszych czasach wszystkie uczucia trwają tylko przez pewien okres”. Czy można ocenić życie emocjonalne pokolenia informacyjnego za pomocą aforyzmu M. Yu Lermontowa? 3. Jaka jest „dziwność” miłości lirycznego bohatera wierszy M.Yu Lermontowa dla Ojczyzny? 4. Jaka jest oryginalność motywu miłosnego w tekstach M.Yu Lermontowa? 5. Co jest zgodne, a co nie jest zgodne z moją postawą w tekstach M.Ju Lermontowa? 6. Teksty M.Yu Lermontowa są niezrozumiałe dla współczesnego czytelnika. Czy tak jest? 7. Kim on jest, „bohaterem naszych czasów”?	1. Dlaczego dzieci dorastały wcześnie podczas wojny? 2. Jaka jest rola Rosjanki w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej? 3. Czy w wojnie jest miejsce na miłosierdzie i ludzkość? 4. Dlaczego konieczne jest zachowanie pamięci o obrońcach Ojczyzny, którzy zginęli podczas II wojny światowej? 5. Jaka jest tragedia i wielkość losu żołnierza? 6. Jak zmienia się postawa człowieka podczas wojny? 7. Skąd ludzie czerpali siłę moralną podczas II wojny światowej? 8. Jakie znaczenie w wojnie mają proste wartości ludzkie? 9. Dlaczego życie nabiera szczególnej wartości podczas wojny? 10. Jaki związek mają pojęcia „miłość” i „wojna”? 11. Rosyjski charakter ... Jak manifestował się duch naszego ludu w obliczu ciężkich prób wojskowych? 12. Jaka jest cena zwycięstwa w II wojnie światowej? 13. Jakie lekcje z II wojny światowej powinna znać i pamiętać ludzkość? 14. Komu bije dzwonek? 15. Jaki jest powód masowego bohaterstwa w czasie II wojny światowej - strach przed systemem czy patriotyzm?	1. Czy człowiek jest królem natury? 2. Czy natura to świątynia czy warsztat? 3. Czy natura jest w stanie zmienić człowieka, czyniąc go lepszym? 4. Dlaczego człowiek zostaje pokonany przed siłami natury? 5. Jakie są konsekwencje bezmyślnego, konsumpcyjnego stosunku człowieka do świata przyrody? 6. Jak postęp naukowy i technologiczny wpływa na relacje między człowiekiem a naturą? 7. Jak natura wpływa na duszę człowieka? 8. Czego uczy natura człowieka? 9.Dlaczego należy uważać na naturę? 10. Jak nauczyć człowieka dostrzegać piękno natury?	1. Na czym należy budować relacje rodzinne? 2.Jak przezwyciężyć nieporozumienia, które czasami pojawiają się w relacji między rodzicami a dziećmi? 3. Jakie znaczenie ma dom i rodzina w życiu dziecka? 4. Dlaczego dzieci cierpią? 5. Jaka powinna być rodzina? 6. Dlaczego nie powinniśmy zapomnieć o domu naszego ojca? 7. Dlaczego brak wzajemnego zrozumienia między pokoleniami jest niebezpieczny? 8. Jak młodsze pokolenie powinno zapatrywać się na doświadczenia starszych? 9. Jak epoka wpływa na relacje między ojcami a dziećmi? 10. Czy konflikt między ojcami a dziećmi jest nieunikniony? 11. Co to znaczy zostać dorosłym? 12. Czy miłość i szacunek dla rodziców to święte uczucie?	1. Jacy ludzie łatwo padają ofiarą zła? 2. Dlaczego miłość jest silniejsza niż śmierć? 3. Jaką osobę można nazwać prawdziwym bohaterem? 4. Jakie cechy pozwalają człowiekowi przeciwstawić się losowi? 5.Pieniądze rządzą światem? 6. Co to znaczy żyć zgodnie z sumieniem? 7. Co decyduje o wyborze moralnym człowieka? 8. Jaka jest siła i słabość osoby? 9. Czy szlachta jest w stanie oprzeć się złu? 10. Czym jest prawdziwe szczęście? 11. Kim powinien być prawdziwy przyjaciel? 12. Jakich lekcji życzliwości i miłosierdzia uczy nas życie? 13. Jak ważna jest dla człowieka samoocena? 14. Dlaczego trzeba uważać na uczucia ludzi? 15. Jakie jest prawdziwe piękno osoby? 16. Czy cel uświęca środki? 17. Jakie cele życiowe pomagają człowiekowi godnie żyć? 18. Dlaczego obojętność jest tak straszna? 19. Jakie są początki prawdziwego patriotyzmu? 20. Czy ma sens poświęcenie? 21. Dlaczego człowiek pracuje? 22. Czy szczęście jest możliwe za wszelką cenę? 23. Bohater - czy to brzmi głośno? 24. Dobrze musi być z pięściami? 25. Cnota, miłość, miłosierdzie, bezinteresowność... Atawizmy?Co może pomóc ludziom znaleźć spokój ducha w trudnej sytuacji życiowej?
TEMAT- OSĄD	1. „Cała Rosja pamięta o czasach Borodina…” 2. Umiejętność Lermontowa w ujawnianiu „historii ludzkiej duszy” 3. Spowiedź jako sposób samookreślenia bohatera w dziele M.Yu Lermontowa. 4. „Nie, nie jestem Byronem, jestem innym, jeszcze nieznanym wybrańcem…” 5. Umiejętność Lermontowa w kreowaniu postaci bohatera. 6.Przeszłość, teraźniejszość i przyszłość na łamach M.Yu. Lermontow	1. Wojna jest zbrodnią przeciwko ludzkości. 2. Dzieciństwo spalone wojną. 3. „Wojna nie ma kobiecej twarzy” 4. Wielki i nieśmiertelny jest wasz wyczyn, ludzie. 5. Wojna to wcale nie fajerwerki... 6. Wojna jako sprawdzian duchowych cech człowieka. 7. „Nigdy nie zmęczę się patrzeniem, aby Wieczny Płomień nie zgasł”.	1. „Człowiek, choćby trzykrotnie był geniuszem, pozostaje myślącą rośliną…” 2. „Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy”. 3. „Nie to, co myślisz, natura: nie obsada, nie bezduszna twarz ...” 4. Człowiek i natura to jedno. 5. Miłość do natury - miłość do Ojczyzny. 6. Zwierzęta są naszymi wiernymi przyjaciółmi i pomocnikami. 7. Odpowiedzialność człowieka wobec przyrody. 8. „Zrozum język żywej natury - a mówisz: świat jest piękny ...” (IS Nikitin). 9. „Boże światło jest dobre. Tylko jedno nie jest dobre - jesteśmy "(AP Czechow). 10. Natura jest mądrym nauczycielem.	1. Samotność na łonie rodziny. 2. Utrata więzi międzypokoleniowej - droga do moralnego upadku społeczeństwa. 3. „Wychowanie to wspaniała rzecz: decyduje o losie człowieka ...” (VG Belinsky).	1. Moralna moc dobra. 2. Prawdziwy i fałszywy heroizm. 3. Przyjaciel ma kłopoty. 4. „Sąd Najwyższy - sąd sumienia” (V. Hugo) 5. Wznosząca moc miłości. 6. „Aby uwierzyć w dobro, trzeba zacząć to robić” (LN Tołstoj) 7. „Ludzkość nie może żyć bez hojnych pomysłów” (F.M.Dostoevsky) 8. „Kto nie cierpiał i nie popełniał błędów, nie znał ceny prawdy i szczęścia”. (N.A. Dobrolyubov) 9. „Szczęście i radość życia w prawdzie…” (A.P. Czechow) 10. „Patriotyzm nie polega na pompatycznych okrzykach…” (V.G. Belinsky) 11. „Współczucie jest najwyższą formą ludzkiej egzystencji…” (F.M.Dostoevsky) 12. „Nie ma szczęścia w bezczynności…” (FM Dostojewski). 13. „Aby żyć uczciwie, musisz się złamać, pomylić, walczyć, popełniać błędy…” (Lew Tołstoj). 14. „Honoru nie można odebrać, można go stracić…” (AP Czechow). 15. „Sumienie, szlachetność i godność – oto nasza święta armia” (B. Okudżawa). 16. „Musisz żyć, musisz kochać, musisz wierzyć…” (Lew Tołstoj)
TEMAT- POJĘCIE	1. Artystyczna oryginalność tekstów Lermontowa. 2. Człowiek i natura w tekstach Lermontowa. 3. Czytanie Lermontowa ... 4. Temat samotności w tekstach Lermontowa 5. Wyższe społeczeństwo na obraz Lermontowa 6. Motywy obywatelskie w tekstach Lermontowa. 7. Temat miłości w tekstach Lermontowa 8. Buntowniczy duch tekstów Lermontowa 9. Temat poety i poezji w tekstach Lermontowa 10. Temat ojczyzny w twórczości Lermontowa 11. Temat Kaukazu w twórczości Lermontowa 12. Wizerunek silnej osobowości w twórczości Lermontowa 13. Motywy ludowo-poetyckie w tekstach Lermontowa.	1. Dzieci wojny. 2. Wojna bez upiększeń 3. Wojna to tragedia ludu. 4. Kobieta i wojna. 5. Moralne pochodzenie czyjegoś wyczynu na wojnie. 6. Rosyjski charakter w utworach o II wojnie światowej. 7. Zwykły faszyzm. 8. Wojna i macierzyństwo. 9. Echo wojny.	1. Zrozumienie piękna w przyrodzie. 2.Przyroda i postęp naukowo-techniczny.	1. Świat oczami dziecka. 2. Rodzina we współczesnym świecie. 3. Rola rodziny w kształtowaniu osobowości. 4. Rola rodziny w określaniu przez nastolatka swojego miejsca w społeczeństwie. 5. Rola dzieciństwa w życiu człowieka. 6. Samotna starość.	1 człowiek w poszukiwaniu szczęścia 2. Osoba poszukująca sensu życia. 3.Rosyjski charakter narodowy. 4. Natura zdrady. 5. Testy sumienia. 6. Konflikt uczuć i obowiązku.

Klasyfikacja tematów pochodzi z kolekcji I.K. Sushilina, T.A. Shchepakova „Instrukcje metodyczne i zadania kontrolne w literaturze (przygotowanie do eseju)”. Moskiewski Uniwersytet Państwowy, 2001.

Zapowiedź:

Przygotowanie do eseju

Algorytm przygotowania do pracy dyplomowej

1. Wybierz kierunek. Pierwszy kierunek jest najbardziej wiedzochłonny i wymaga dokładnej wiedzy. (Dla przyszłych filologów).

Pozostałe kierunki pod tym względem są podobne, choć najkorzystniejszy moim zdaniem jest wojna.

1. Przeczytaj (tam, gdzie możesz znaleźć, jest ich wiele na różnych stronach) przykładowe tematy w wybranym kierunku i podziel je na grupy.

W kierunku wojny jest ich około trzech:

1) wojna jest tragedią;

2) wyczyn, odwaga, bohaterstwo na wojnie;

3) patriotyzm.

1. Napisz "podstawowy" esej na jeden konkretny temat.

Proponuję pisać według poniższego schematu, najprostszy wygląda tak:

wstęp - "1 argument" - "2 argument" - opinia osobista - zakończenie.

„Argumenty” należy rozumieć jako analizę wybranych prac.

4. A teraz gramy w „Lego”. Tak jak z jednej i tej samej kostki można złożyć samolot i konia, tak z podstawowych części esejów można skomponować zupełnie inne teksty. Musisz tylko umieć podkreślić akcenty. Jak to zrobić?

4.1. Konieczne jest przygotowanie kilku wstępów różnego typu (w naszym przypadku trzech), które będą zawierały zestawienie problemów dla każdej grupy. Jak to zrobić, przeczytaj Aleksandrowa (chociaż będzie możliwe ponowne „spotkanie”)

4.2. Teraz pracujemy z tekstem. Zazwyczaj każda dobra książka wojenna zawiera materiał na każdą grupę tematów. Ale możesz to jeszcze uprościć: ten sam odcinek może otrzymać różne oceny w zależności od tematu. Na przykład, jeśli bohater ginie podczas wykonywania zadania, to zasługuje to na pochwałę (bohaterstwo, patriotyzm) i negatywną ocenę (wojna zabiera najlepszych ludzi).

4.3. A co jeśli przygotowałeś znakomitą kompozycję, a temat zupełnie wypadł „na lewo”? Na przykład przygotowałeś eseje o wojnie dla wszystkich trzech grup i zasugerowałeś temat „Miłość na wojnie”. Jak być? Zagraj w Lego między kierunkami! Esej o wyczynach i odwadze można łatwo zmienić na piąty kierunek („Jak ludzie żyją ...”), jeśli temat dotyczy sensu życia, wartości moralnych lub cech osobistych ...

5. Pisząc, nie bądź leniwy, aby ponownie przeczytać esej po każdym akapicie, najlepiej szeptem (a nie do siebie). To pomoże ci pozostać na temacie i zauważyć tautologię na czas.

6. Podsumowując - wszystko jest jak zwykle. Powtarzasz główne idee, dodajesz trochę „patosu”. Tylko trochę, nie bądź przebiegły!

Aby napisać ten esej, trzeba sobie wyobrazić, jak żyli wcześniej, co myśleli, co było dla nich najważniejsze, potem można poznać ich moralność i poglądy na wartości moralne. I w przeciwieństwie do postawienia Oblomova, którego nazwisko stało się już powszechnie znane. Narysuj paralele między wielkimi postaciami tamtych czasów a życiem samego Obłomowa, zobacz, co mógł osiągnąć Oblomov i dlaczego stał się tak obojętny. Człowiek sam nie staje się bezwładny, widać, że jego aspiracje zostały rozbite na samym początku młodości, a może po prostu w milczeniu kontemplował, co się dzieje i wyciągał wnioski. ponieważ czasami nie chcesz nic robić, kiedy rozumiesz, że nie ma sensu.

Konkluzja może być w ogólnym opisie cech tego środowiska i tego, jak to wszystko może się skończyć, co przyjdzie do społeczeństwa, w którym kwitnie bezduszność i inercja poglądów, czy czas się obudzić, by głośno klaskać w dłonie, a tym samym się obudzić myślenie i świadomość innych. Temat moralności jest zawsze ostry w społeczeństwie i możesz wyrazić swoje własne poglądy filozoficzne w eseju. jak widzisz co się dzieje, dlaczego jest źle i dlaczego tak nie powinno być. W tym samym czasie Oblomov nie był takim złym człowiekiem, nie jest życzliwością częścią obojętności na walkę

Jak więc napisać esej na temat: „jak żyją ludzie kierujący się” powieścią „OBLOMOV”. Po pierwsze: to oczywiście wprowadzenie. (Opisz krótko kwestie, które poruszysz w swoim eseju, ale zrób to pięknie) Po drugie: jak to nazywam główna część eseju. (Narysuj paralelę między obecnymi aspektami społeczeństwa, którym według Ciebie kieruje się to właśnie społeczeństwo, a tym, co jest opisane w pracy. Wskaż punkty styku i różnice między tymi dwoma światami. Podaj współczesne przykłady naszych czasów - Oblomowizm. Nawet współcześni aktorzy, krytycy, artyści, których prasa opisuje w kontekście obłomowizmu) I po trzecie: ostatnia część (podsumuj wszystkie powyższe, wyraż swoją opinię, zarówno negatywną, jak i czasami współczującą. To znaczy, aby była jasna dla nauczyciela, że ​​nie tylko przeczytałeś powieść, ale naprawdę rozumiesz, co on (nawet jeśli tak nie jest), że rozumiesz, co kierowało Oblomovem i że w jakiś sposób ci go żal: ciasnota umysłu, egoizm i jako wyniku, nie trzymaj się niczego za nic itp.)

Na wstępie chciałbym powiedzieć o aktualnym znaczeniu tej powieści dla współczesnych leniwych ludzi, którzy również spędzają całe życie na kanapie przed telewizorem. Potem poszłaby główna część, porównanie życia Oblomova z ogólnym stanem podstaw moralnych i etycznych tamtych czasów. Oblomov, podobnie jak inni bohaterowie, okazał się bohaterem swoich czasów, ponieważ nie był sam, nie był wyssany z palca, był to ogólny trend. Rozważyłbym kwestię szczęścia i nieszczęścia Oblomova. Na zakończenie można spekulować o ogólnych przyczynach ucieczki do świata iluzorycznego, wypadania z rzeczywistości. Wyraź swoje przemyślenia na temat tego, dlaczego ludzie zaczynają czuć się zbędni, tracą lub nie szukają sensu życia i dlaczego tak się dzieje przez cały czas. Nie zapominaj o roli inteligencji, bo prosty chłop nie będzie sybarytem, ​​po prostu umrze z głodu.

Aby napisać esej na ten temat„Niż ludzie żyją” , najpierw trzeba sporządzić jego plan, a następnie ujawnić każdy punkt, uważnie ponownie czytając samą powieść„Oblomow” ... Mogę naszkicować plan, a Ty rozwiniesz pomysł.

• Wstęp. Tutaj możesz napisać o tym, jaka była sytuacja w momencie pisania powieści.
• Głównym elementem. W tej części opisz cechy Oblomova i dlaczego tak inteligentna, miła, uczciwa osoba nagle okazała się niepotrzebna dla społeczeństwa (lenistwo zamiast aktywnego życia - marzenia, bezczynność). Napisz, że człowiek nie samymi marzeniami żyje, trzeba też coś zrobić, dla siebie, dla otaczających ludzi, dla przyrody itp.
• Na zakończenie napisz, że nie musisz czekać, aż ktoś przyjdzie i zrobi coś dobrego, sam musisz mieć aktywną pozycję życiową.

Ogólnie rzecz biorąc, to jest tak krótkie.

W eseju na temat „Jak żyją ludzie?” konieczne jest ujawnienie filozoficznego składnika życia ludzkości, jeśli weźmiemy za podstawę powieść Gonczarowa Oblomov, myśl należy rozwijać w kierunku, jak pilny jest dziś problem ludzi takich jak Ilja Iljicz. Spekulować na temat bezsensu życia próżniaków, którzy przez swoją niechęć do zrobienia czegoś, zmiany czegoś sprawiają, że ich życie jest nieznośnie szare i puste. Napisać, że życie człowieka to ciągły wzrost, działanie, rozwój duchowy. Gdy tylko człowiek przestaje interesować się życiem, owija się w swój przytulny szlafrok i zapuszcza korzenie na kanapie, zaczyna się degradować.

Opcja 3

Czy wojna jest w stanie zniszczyć ludzkie rezerwy w człowieku? A może to ludzka natura kochać nawet wroga?Wydaje mi się, że właśnie te problematyczne kwestie porusza w swoim tekście W. Tendryakow. To właśnie ten problem moralny niepokoi autora, dlatego stara się on nas zaangażować we wspólne rozumowanie.

W swoim tekście opisuje V. Tendryakovpożar w niemieckim szpitalu. Pomimo działań wojennych w ludziach pozostaje przynajmniej kropla współczucia i empatii. „Tragedia, która rozgrywała się na widoku, nie była nikomu obca” – pisze autor. Tendryakov podaje konkretne przykłady tego, jak dawni wrogowie potrafią sobie nawzajem pomagać. Na przykład kapitan straży Arkady Kirillovich, widząc, jak „Niemiec z głową owiniętą wokół ramienia drży”, zdjął ciepły kożuch i wręczył go Niemcowi.Również autor opowiada nam owyczyn tatarskiego żołnierza, który rzucił się w ogień, by ratować kaleką Niemca.

Zgadzając się z tym punktem widzenia autora, pragnę przypomniećdzieło V. Zakrutkina „Matka ludzka”, opisujące wydarzenia II wojny światowej. Po zajęciu folwarku, w którym mieszkała główna bohaterka opowieści, jej syna Wasyi i męża Iwana, naziści wszystko zrujnowali, spalili gospodarstwo, wywieźli ludzi do Niemiec, a Iwana i Wasiatki powieszono. Samej Marii udało się uciec. Samotna musiała walczyć o życie swoje i swojego nienarodzonego dziecka. Doświadczając palącej nienawiści do nazistów, Maria, po spotkaniu z rannym młodym Niemcem, rzuca się na niego widłami, chcąc pomścić syna i męża. Ale Niemiec, bezbronny chłopak, krzyknął: „Mamo! Mama!" A serce Rosjanki zadrżało.

Mówiąc o problemie tekstu, przychodzi mi na myślscena z epickiej powieści Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”, gdzie Rosjanie i Francuzi, którzy byli wówczas największymi wrogami, wyśmiewali się i rozmawiali ze sobą. „Potem wydawało się, że trzeba było rozładować broń, zdetonować ładunki i rozproszyć się tak szybko, jak to możliwe, aby wszyscy udali się do swoich domów” – mówi autor. Ale tak się nie dzieje i Tołstoj żałuje, że „rezerwy człowieka” pozostały niewykorzystane.

Podsumowując, chcę powiedzieć, że tekst W. Tendryakova zaproponowany do analizy skłonił mnie do przemyśleniaże w każdym człowieku jest człowiek, tylko ktoś ma go więcej, ktoś mniej, aw trudnych sytuacjach ten człowiek zawsze się pokaże.

Pytanie w tytule tego eseju pochodzi z historii Lwa Tołstoja. Być może to pytanie jest zawsze aktualne. Szczególnie w krytycznych, kryzysowych epokach. Kiedy niektórzy próbują mówić o jakimś „złotym wieku” rosyjskiej historii, po prostu nie znają tej historii właściwie.

Wszystko w Rosji zawsze było względne - w odniesieniu do ludzi, polityki, stosunków zewnętrznych i wewnętrznych. Ogólnie rzecz biorąc, wszystko zależy od wewnętrznego nastawienia każdego człowieka: jeśli stoisz w obronie dobra, jeśli chcesz nieść ludziom pokój i światło, to dobrzy ludzie będą się głównie gromadzić wokół ciebie. Jeśli wręcz przeciwnie, będzie więcej zła.

Jak żyją dzisiaj ludzie? Społeczeństwo dzieli się na bogatych i biednych. Nie ma pełnoprawnej klasy średniej. Odciska to piętno na całym narodzie, na całym narodzie. Ale nawet w tej nie całkiem normalnej sytuacji zawsze są tacy, którzy są zadowoleni ze swojego prostego losu, którzy starają się żyć, a nie przeżyć.

Na przykład ci, którzy znajdują się na prowincji. To bardzo specyficzne środowisko: relacje między ludźmi są jeszcze życzliwsze i bardziej serdeczne, siła przyciągania ziemi, a powiew postępu jest znacznie słabszy niż w stolicach i centrach. Tutaj ludzie zajmują się własnym gospodarstwem domowym, dużo czasu spędzają na świeżym powietrzu - w lesie zbierają grzyby i jagody, a potem zbierają je na zimę.

Komunikacja może wydawać się prymitywna: wszyscy się znają, spotykają się często, kilka razy dziennie. Są też biesiady z okazji niektórych świąt lub nawet bez nich, kiedy zebrani przy stole śpiewają chórem stare sowieckie lub rosyjskie pieśni ludowe. Tak żyją ludzie - pamięć duszy i serca, troska o bliźnich, nieodparty optymizm.

Życie bogatych wydaje się bardziej urozmaicone, ale w rzeczywistości są znacznie nudniejsze. Pieniądze, jak to mówią, kury nie gryzą, na wszystko starczy, dom to pełna filiżanka. A szczęście - proste, ludzkie - jak nie było i nie jest. A cała rozrywka i podróże to tylko sposób na rozwianie melancholii samotności. A kiedy zawiedzie, zaczyna się zwykłe codzienne pijaństwo, a po nim degradacja osobowości.

Klasa średnia ma wiele do stracenia. Wszystko w życiu osiągnęli prawie wyłącznie na własną rękę, bez schylania się i kłaniania. Dlatego cenią to, co mają i nie zamierzają się rozstać. Żyją głównie od wypłaty do wypłaty, ale jeśli postawią sobie cel, mogą w ciągu roku zgromadzić kapitał na wyjazd za granicę. I tak - głównie praca i dom. Katastrofalnie brakuje czasu na samokształcenie, czytanie odłożonych od dawna książek.

Młodzież i młodzi ludzie często są sami. Rodzice mają niewielkie pojęcie o tym, czym żyje i oddycha ich dziecko. Dobrze, jeśli w pobliżu jest starszy mentor, który może rozpalić i zniewolić - na przykład na rowerze lub ogólnie w sporcie. Wtedy chłopaki nie będą tracić czasu. Ale w większości młodsze pokolenie uczy się przez kikut - ponieważ rodzice tego potrzebują, przyłączają się do złych nawyków, nie mają jasnych zasad moralnych.

Najciekawiej żyją ludzie wykonujący zawody kreatywne. Dla tych, którzy są zajęci własną kreatywnością, nie ma znaczenia, co się dzieje wokół. Najpierw „gotuje we własnym soku”, a potem wychodzi do ludzi. A jeśli jest odpowiedź, pojawia się dialog - oznacza to, że osoba jest utalentowana, ma coś do powiedzenia innym, aby zostawić cząstkę siebie na tym świecie.

Człowiek jest tak skonstruowany, że nigdy nie będzie zadowolony z tego, co już ma. Bo inaczej – śmierć duchowa znacznie wcześniej niż śmierć fizyczna, jak w znanej historii Czechowa „Ionych”. Póki żyjemy, martwimy się, radujemy, smucimy. Zawsze jest coś, co sprawia, że ​​jesteśmy aktywni.

Jak przygotować się do pracy dyplomowej 1. Wybierz kierunek. Nie radzę brać pierwszego (według Lermontowa). Jest najbardziej wiedzochłonny i wymaga dokładnej wiedzy. Dla przyszłych filologów. Pozostałe kierunki pod tym względem są podobne, choć najkorzystniejszy moim zdaniem jest wojna. 2. Przeczytaj (z linków powyżej) przykładowe tematy w wybranym kierunku i podziel je na grupy. W kierunku wojny jest ich około trzech: 1) wojna jest tragedią; 2) wyczyn, odwaga, bohaterstwo na wojnie; 3) patriotyzm. 3. Napisz "podstawowy" esej na jeden konkretny temat. Proponuję pisać zgodnie z systemem Aleksandrowa, trzeba tylko trochę zmienić kompozycję. Najprostszy wygląda tak: wstęp - "1 argument" - "2 argument" - opinia osobista - zakończenie. „Argumenty” należy rozumieć jako analizę wybranych prac. 4. Teraz zagrajmy w Lego. Tak jak z jednej i tej samej kostki można złożyć samolot i konia, tak z podstawowych części esejów można skomponować zupełnie inne teksty. Musisz tylko umieć podkreślić akcenty. Jak to zrobić? 4.1. Konieczne jest przygotowanie kilku wstępów różnego typu (w naszym przypadku trzech), które będą zawierały zestawienie problemów dla każdej grupy. Jak to zrobić, przeczytaj Aleksandrowa (chociaż będzie możliwe ponowne „spotkanie”) 4.2. Teraz pracujemy z tekstem. Zazwyczaj każda dobra książka wojenna zawiera materiał na każdą grupę tematów. Ale możesz to jeszcze uprościć: ten sam odcinek może otrzymać różne oceny w zależności od tematu. Na przykład, jeśli bohater ginie podczas wykonywania zadania, to zasługuje to na pochwałę (bohaterstwo, patriotyzm) i negatywną ocenę (wojna zabiera najlepszych ludzi). 4.3. A co jeśli przygotowałeś znakomitą kompozycję, a temat zupełnie wypadł „na lewo”? Na przykład przygotowałeś eseje o wojnie dla wszystkich trzech grup i zasugerowałeś temat „Miłość na wojnie”. Jak być? Zagraj w Lego między kierunkami! Esej o wyczynach i odwadze można łatwo zmienić na piąty kierunek („Jak ludzie żyją ...”), jeśli temat dotyczy sensu życia, wartości moralnych lub cech osobistych ... 5. Pisząc, nie bądź leniwy, aby ponownie przeczytać esej po każdym akapicie, najlepiej szeptem (a nie do siebie). To pomoże ci pozostać na temacie i zauważyć tautologię na czas. 6. Podsumowując - wszystko jest jak zwykle. Powtarzasz główne idee, dodajesz trochę „patosu”. Tylko trochę, nie bądź przebiegły!

Spis literatury do eseju końcowego. Literatura do pracy dyplomowej 1. „Nie bez powodu cała Rosja pamięta…” Prace M.Yu. Lermontow: „Mtsyri”, „Bohater naszych czasów”, - „Demon”, „Pieśń o kupcu Kałasznikowie ..”, „Więzień Kaukazu”. - Teksty: „Nie, nie jestem Byronem, jestem inny…”, „Chmury”, „Żebrak”, „Spod tajemniczej, zimnej półmaski…”, „Żagiel”, „Śmierć poety", - "Borodino", "Kiedy żółknące pole kukurydzy się martwi...", - - - "Prorok", "I jest nudno i smutno". 2. „Pytania stawiane ludzkości przez wojnę” ♣ „Słowo o pułku Igora” ♣ L.N. Tołstoj „Wojna i pokój” ♣ MAMA. Szołochow „Cichy Don” ♣ VS. Grossman „Życie i los” ♣ MAMA. Szołochow „Los człowieka” ♣ V.L. Kondratyev „Sashka” (ludzkość, współczucie) ♣ W.W. Bykow „Sotnikov” (zdrada) ♣ W. Bogomołow „Iwan” (odwaga) ♣ AI Pristavkin „Złota chmura spędziła noc” 3. „Człowiek i przyroda w literaturze rosyjskiej i światowej”. ♣ „Słowo o pułku Igora” ♣ JEST. Turgieniew „Notatki myśliwego”, „Asia” ♣ AI Kuprin „Olesya” ♣ MM. Prishvin „Spiżarnia Słońca” ♣ MAMA. Szołochow „Cichy Don” ♣ wiceprezes Astafiew „Car-ryba” ♣ ♣ wiceprezes Kataev „Samotny żagiel blednie” ♣ Ch.Ajtmatow "Plakha" 4. „Spór między pokoleniami: razem i osobno” ♣ JAK. Gribojedow „Biada dowcipowi” ♣ DI. Fonvizin „Mały” ♣ JEST. Turgieniew „Ojcowie i synowie” ♣ L.N. Tołstoj „Wojna i pokój” ♣ JAKIŚ. Ostrowskiego „Burza z piorunami” ♣ AP Czechow „Wiśniowy sad” ♣ W.G. Rasputin „Pożegnanie Matery” 5. „Jak żyją ludzie?” ♣ IA Gonczarow „Oblomow” ♣ F.M. Dostojewski „Zbrodnia i kara” ♣ L.N. Tołstoj „Wojna i pokój” ♣ IA Bunin „Pan z San Francisco” ♣ M. Gorky „Stara kobieta Izergil”, „Na dole”. ♣ MAMA. Bułhakow „Mistrz i Małgorzata”

Fragment nr 1 Czym jest literatura dla osoby? Sposób na odwrócenie uwagi od problemów? Źródło wiedzy o świecie? Empatia dla bohaterów? Każdy z nas odpowie na to pytanie inaczej (w końcu jesteśmy ludźmi niepodobnymi do siebie). Mogę śmiało powiedzieć, że dla mnie literatura jest najwierniejszym i najuczciwszym doradcą. W ulubionych utworach, czytając je nawet wielokrotnie, zawsze znajduję dla siebie rodzaj pomocy, wzajemne zrozumienie. Na przykład prace „Trzej towarzysze” Ericha Marii Remarque i dystopia „1984” George'a Orwella pomogły mi odpowiedzieć na pytania o prawdziwą przyjaźń i zaufanie do ludzi. Ale dzisiaj chcę opowiedzieć o wielkim pisarzu XX wieku, Rayu Bradburym. W 1951 roku Ray Bradbury napisał krótką, ale wciągającą opowieść fantasy „Tygrysy mogą tu mieszkać”. Na rakiecie, której prędkość jest „równa prędkości samego Boga”, zespół badaczy ląduje na planecie w odległym układzie, aby ją zbadać. Ale niespodziewanie dla siebie astronauci zdają sobie sprawę, że nie wylądowali po prostu w nieznanym świecie. Wylądowali w samym dzieciństwie. Planeta daje im zdolność rozumienia, sprawia, że ​​czują najlżejszy i najprzyjemniejszy powiew wiatru, który przypomina Driscollowi i Kapitanowi Fosterowi (jednemu z głównych bohaterów) te beztroskie odległe czasy, kiedy byli jeszcze chłopcami, kiedy mogli spokojnie się bawić na letnim trawniku ich ojczyzny w krokieta. „Są to ludzie, którzy zawsze pozostawali dziećmi i dlatego widzą i czują wszystko, co piękne”, tak jak mówi nam Bradbury. Ale wśród astronautów jest też Chatterton - okrutny i nieufny człowiek, który ostatecznie zapłacił za lekceważące traktowanie planety: otruł się czystą wodą, zgubił Bura, którym próbował wwiercić się w Ziemię, został rozerwany na strzępy przez nieznana bestia, której ryk przypominał ryk tygrysa. Wydawałoby się, że to tylko opowieść o wyprawie kosmicznej, o odległej przyszłości, o niewytłumaczalnych cudach narodu, które dzieją się na planecie (miraże, brak grawitacji itp.). Ale w rzeczywistości autor stworzył tę pracę, aby pokazać nam różne obrazy ludzkiej duszy. Oczywiście w opowiadaniu „Tygrysy mogą tu żyć” stajemy przed kilkoma trudnymi pytaniami: „Jak zachowywać się z naturą?”, „Jak zdążyć na czas usłyszeć ważne rady?” Ale jako główny problem Bradbury nazywa bezduszność i starość duszy, tak jak Chatterton, przedstawia dla nas Forestera i Driscolla, szczerych i uczciwych ludzi. Historia Raya Bradbury'ego pomogła mi zrozumieć, dokąd prowadzą chciwość, nieufność i gniew, cechy tak charakterystyczne dla dorosłych, nudnych i nudnych ludzi. A co najważniejsze, otrzymałem odpowiedź na pytanie „czy dana osoba powinna dorosnąć?” Nie, teraz mogę to powiedzieć z pewnością. Dorastamy w ciele, umyśle, ale moim zdaniem musimy zostawić duszę na zawsze w świecie dzieciństwa, musimy umieć marzyć i naprawdę cieszyć się życiem, bez końca pragnąć uczyć się czegoś nowego, być otwartym, szczerym, jak dzieci. I dziękuję Rayowi Bradbury i jego wspaniałemu tekstowi za całkowitą pomoc w rozwiązaniu tego problemu. Notatka administratora Fragment pierwszej pracy napisał dobrze wyszkolony absolwent, który ma własne preferencje czytelnicze i potrafi głęboko, szczerze, nieformalnie rozumować w ramach danego tematu, wybierając osobistą perspektywę dla jego ujawnienia (niektóre wady mowy nie zaprzeczyć temu wnioskowi). Udało mu się dokonać ciekawego wyboru tekstu referencyjnego, sproblematyzować materiał, przemyśleć oryginalną, dowodową część eseju. Od większości absolwentów nie można oczekiwać wyraźnego talentu literackiego. Kompozycje drugi i trzeci są słabsze od pierwszego, ale niewątpliwie według pierwszego parametru (a także według innych kryteriów) zasługują na ocenę „zaliczeniową”. Ciekawie je porównać, ponieważ absolwenci wybierają różne sposoby ujawnienia tematu. Numer fragmentu 2 Wszyscy jesteśmy różni. Każdy z nas jest wyjątkowy, niepowtarzalny. Każdemu przeznaczone jest kroczenie własną, czasem ciernistą ścieżką. I oczywiście życie rodzi wiele pytań, na które samemu trudno odpowiedzieć. Człowiek potrzebuje odpowiedzi na pytania życiowe, aby stać się naprawdę szczęśliwym i zacząć żyć w pełni. W końcu, jak powiedział słynny angielski pisarz Jack London, „prawdziwym celem człowieka jest żyć; i nie istnieją ”. Dlatego zwracamy się do najważniejszego źródła wiedzy – literatury, w której zawsze jest odpowiedź na każde pytanie. Tak więc w powieści „Teatr” Somerseta Maughama odkryłem wiele nowych rzeczy, o których chcę wam opowiedzieć. Niezbędne jest krótkie powtórzenie wydarzeń. Julia, aspirująca aktorka, zakochuje się w przystojnym koledze, który nic do niej nie czuje. Wydawałoby się, że normalna osoba nie będzie zwracać uwagi, a tym bardziej małżeństwo z kimś, kto nie odwzajemnia się. Ale nie Julia. Osiągnęła Michaela, a następnie oszałamiający sukces sceniczny, stając się najlepszą aktorką w Anglii. Kiedy Michael idzie na wojnę (I wojna światowa), traci do niego wszystkie uczucia i świętuje zwycięstwo – w końcu teraz oboje małżonkowie są równi. Teraz ma czterdzieści sześć lat, jest znana w całym kraju, jej małżeństwo uważane jest za idealne, jest matką prawie dorosłego syna ... Nagle na horyzoncie pojawia się młody księgowy Thomas Fennell, który szaleńczo zakochuje się w głównej bohaterce, mimo że jest odpowiednia dla jego matki. A Julia, co dziwne, odpowiada na jego wyznania, mimo że ma męża. Romans z młodym chłopcem podnosi jej i tak już wysoką samoocenę i budzi w niej jeszcze większy egoizm. Robi dla swojego chłopaka wszystko, co obraziłoby każdego mężczyznę: płaci za jego mieszkanie, kupuje mu ubrania, robi drogie prezenty… A potem Thomas zakochuje się w niedoświadczonej aktorce w jego wieku – Avis Kraitan, która w swoim słowa, jest "bardzo utalentowany"... W dniu debiutu Avis Julia celebruje swój brak uczuć do Thomasa – i zamienia premierę w triumfalny występ… „Czy to całe życie jednej kobiety? Czy to możliwe dla osoby zafiksowanej na własnej osobie?” - mimowolnie omiata mi głowę. Julia jest godna podziwu za umiejętność po mistrzowsku iz zaskakującą łatwością odgrywania różnych ról. Wizerunek bohaterki byłby niemal idealny, gdyby nie egocentryzm. Julia Lambert pomaga odpowiedzieć na wiele istotnych pytań: co należy zrobić w danej sytuacji. Przede wszystkim musisz odnaleźć siebie i swoje powołanie, i osiągnąć w tej dziedzinie sukces. Musisz być w stanie dostosować się do ludzi, być inny na tę okazję. Konieczne jest jednak osiągnięcie wyznaczonych celów świadomie i bez szkody dla społeczeństwa. Wreszcie główne pytanie w życiu - czym jest miłość? Dzięki Teatrowi zdajesz sobie sprawę, że opisana w nim miłość jest fałszywa i nie jest wzorem do naśladowania. W końcu to wyjątkowe uczucie powinno być szczere i bynajmniej nie ulotne. Każdy z nas musi doświadczyć tego magicznego stanu. Miłość uczy dostrzegania dobra w ludziach i społeczeństwie jako całości, pozwala odkrywać nowe, nieznane wcześniej talenty i zdolności osobowości. Ale jak to znaleźć, skoro cały czas otacza nas "teatr"?... Notatka administratora Fragment 2 pokazuje, że autor eseju buduje myśl, opierając się na opowiedzeniu na nowo fabuły powieści „Teatr” Somerseta Maughama i umieszczeniu w niej lakonicznych komentarzy: refleksji nad sytuacją i osobistej oceny wyboru moralnego bohaterki (te komentarze są pogrubione). Po zwięzłej opowieści wymienia się problemy, o których myślał autor eseju po przeczytaniu powieści „Teatr”. Można nie zgodzić się z wnioskami studenta, ale są one przedstawione zwięźle i konsekwentnie (nie zapominajmy, że sformułowanie tematu eseju zakłada osobistą perspektywę jego ujawnienia). Fragment #3... Przedstawienie wojny w Wojnie i pokoju z pewnością podnosi problem ludzkości na wojnie. W jednej z bitew Nikołaj Rostow zobaczył we francuskim wrogu, którego nie mógł zabić, zwykłym człowieku, „prostą twarzą pokoju” z dziurą w brodzie. Ten sam żołnierz przymusowy, jak on sam, ta sama osoba, która chce żyć i cierpi z powodu ambicji rządzących. Ta myśl była i zawsze będzie aktualna. Ponad sto lat później słynne dzieło E.M. Uwaga „Cała cisza na froncie zachodnim”. Jeden z jego bohaterów też zastanawia się nad tym pytaniem, nie rozumiejąc, dlaczego zabił swojego przeciwnika, bo jest nie tylko i nie tyle wrogiem co człowiek, bo też oddychał i kochał, bo też miał rodzinę, żonę, dzieci . Remarque wyraża także ideę równości ludzi, o niepoprawnym dzieleniu ich na „czystych” i „nieczystych”, godnych życia, a nie w innym dziele „Noc w Lizbonie”. Kolejna wojna i po raz kolejny powtarza się ta sama idea, która nie traci na znaczeniu. Idea równego, „ludzkiego” stosunku do ludzi bez względu na ich pochodzenie, bez względu na przekonania polityczne i religię, bez względu na to, jaki mają paszport i skąd pochodzą. W ten sposób widzimy, jak fikcja zadaje nam ważne pytania, każe o nich myśleć i odpowiadać na nie przynajmniej sobie. W utworach, zwłaszcza opartych na faktach i wydarzeniach historycznych, pisarz podsumowując doświadczenia pokoleń i swój punkt widzenia, daje możliwą odpowiedź na te pytania, na które ze względu na ich charakter nie sposób udzielić uniwersalnej odpowiedzi, sprawia, że ​​dostrzegamy odpowiedź, która stała się być może oczywistą społecznie istotną kwestią, którą, choć trudną, nieprzyjemną i trudną, należy omówić, przyczyniając się w ten sposób do rozwiązania pilnych problemów. Notatka administratora We fragmencie nr 3 autor eseju zastanawia się bezpośrednio nad zaproponowanym problemem, buduje wypowiedź na podstawie tez związanych z tematem, opierając się na dziełach sztuki, ale unikając powtórzenia. Materiał literacki nie prowadzi studenta ze sobą, lecz jest przez niego wykorzystywany właśnie jako podstawa jego własnych przemyśleń. Należy zauważyć, że epizod z Wojny i pokoju z powodzeniem porównano z powieścią E.-M. __________________

Notatka do autora eseju 1. Nie możesz napisać eseju o pracy, której nie przeczytałeś. Twoja ignorancja zawsze będzie zauważalna dla nauczyciela i ryzykujesz otrzymanie komentarza typu „Temat niezrozumiały i nieujawniony”, „Praca jest powierzchowna” lub niezadowalająca ocena w literaturze. 2. Czy znasz historyczne i literackie tło powstania dzieła, jego historię, główne fakty z życia pisarza (zwłaszcza te z okresu pisania utworu)? 3. Czy znaczenie nazwy jest jasne i czy możesz je wyjaśnić? A co z tematem i pomysłem? 5. Czy możesz powtórzyć historię i podkreślić główne części konfliktu? Jaka jest natura konfliktu? (ideologiczne - w "Zbrodni i karze", społeczne - w "Burze", psychologiczne - w opowiadaniu "Po balu"). 6. Jakie są, Twoim zdaniem, osobliwości kompozycji? Nazwij jego główne części i odpowiadające im odcinki. 7. Czy rozumiesz system postaci w pracy i jak postacie odnoszą się do siebie? (antypody - Stolz i Oblomov, porównanie - książę Andrey i Pierre). 9. Czy będziesz w stanie wskazać główne cechy stylu tego pisarza (lakoniczność, dbałość o szczegóły itp.)? 10. Dokładnie przestudiuj każde słowo tematu. Być może jest tu trop na wprowadzenie lub inną pracę. Zmień temat narracji na temat pytania. Na przykład tematem jest „Obraz Chatsky'ego”. a) Jakie techniki artystyczne zastosował Gribojedow, aby stworzyć wizerunek Czackiego? b) Jak Chatsky jest blisko naszych czasów? itp. To będzie główna idea Twojej pracy. 11. Napisz plan a) Wstęp (tytuł!): historyczny, biograficzny, porównawczy, analityczny, cytatowy, osobisty. b) Część główna (head it) - wywody oparte na analizie tekstu i znajomości materiału literackiego. c) Wniosek (głównie!). Nie powinno być krytyki jako zakończenia pracy. Podsumuj swoje rozumowanie: co widziałeś? odnotowany? jakie jest znaczenie, aktualność, wartość obrazów, dzieł dla historii literatury? 12. Nie powtarzaj: to nie jest prezentacja. Nie przeciążaj eseju cytatami, zwłaszcza poetyckimi. Zaletą cytatu jest zwięzłość i trafność. Jednocześnie praca bez cytatów sprawi, że zwątpisz w znajomość tekstu. 13. Części pracy powinny być proporcjonalne, logicznie powiązane i spójne. Zapamiętaj rolę akapitów. 14. Nie „przeceniaj” klasyków: „geniusz”, „wielki narodowy” itp. Unikaj stempli mowy i powtórzeń. __________________

Spór pokoleniowy: razem i osobno

Przez cały czas na wszystkich kontynentach, wśród innych wartości materialnych i duchowych dziedziczonych z pokolenia na pokolenie, jest taka, której naprawdę chcesz się pozbyć, jak od niezagojonej rany, bo nie można tego nazwać wartością. To jest konflikt pokoleń. A jeśli rozsądek poddaje się dumie, staje się katastrofą. Jak budować mosty między dojrzałością a młodością i ciąć Damoklesa mieczem zimnej, napiętej (czasem nienawistnej) relacji między ojcami a dziećmi? Jak przejść przez życie: razem czy osobno?

Odpowiedzi na to pytanie boleśnie szukają w rodzinie rodzice, których dzieci oddalają się coraz dalej, cierpiąc nie mniej niż one. I oczywiście pisarze próbują wniknąć w najdalsze zakątki ludzkiego cierpienia z powodu niezrozumienia najbliższych. Wśród mistrzów słowa jest to I.S. Turgieniew, który opowiedział nam o smutku rodziców swojego jedynego ukochanego syna Enyuszki. Taki los spotkał samego autora, którego matką była despotyczna kobieta, która nie liczyła się ani z umiejętnościami pisarskimi syna, ani z własnym punktem widzenia na nic, także na życie osobiste. Oczywiście L.N. Tołstoj, I.A. Bunin, który opowiedział nam o problemach okresu dojrzewania. Wśród moich współczesnych mój ukochany angielski pisarz Nicholas Sparks, którego książka będzie omawiana w moich dyskusjach na ten temat.

Spór pokoleniowy: razem i osobno

(na podstawie powieści angielskiego pisarza Nicholasa Sparksa „Ostatnia piosenka”)

Przez cały czas na wszystkich kontynentach, wśród innych wartości materialnych i duchowych dziedziczonych z pokolenia na pokolenie, jest taka, której naprawdę chcesz się pozbyć, jak od niezagojonej rany, bo nie można tego nazwać wartością. To jest konflikt pokoleń. A jeśli rozsądek poddaje się dumie, staje się katastrofą. Jak budować mosty między dojrzałością a młodością i ciąć Damoklesa mieczem zimnej, napiętej (czasem nienawistnej) relacji między ojcami a dziećmi? Jak przejść przez życie: razem czy osobno?

Odpowiedzi na to pytanie boleśnie szukają w rodzinie rodzice, których dzieci oddalają się coraz dalej, cierpiąc nie mniej niż one. I oczywiście pisarze próbują wniknąć w najdalsze zakątki ludzkiego cierpienia z powodu niezrozumienia najbliższych. Wśród mistrzów słowa jest to I.S. Turgieniew, który opowiedział nam o smutku rodziców swojego jedynego ukochanego syna Enyuszki. Taki los spotkał samego autora, którego matką była despotyczna kobieta, która nie liczyła się ani z umiejętnościami pisarskimi syna, ani z własnym punktem widzenia na nic, także na życie osobiste. Oczywiście L.N. Tołstoj, I.A. Bunin, który opowiedział nam o problemach okresu dojrzewania. Wśród moich współczesnych mój ukochany angielski pisarz Nicholas Sparks, którego książka będzie omawiana w moich dyskusjach na ten temat.

Powieść „Ostatnia pieśń” to hymn miłości, który przejawia się we wszystkim: w spojrzeniu, w geście, w słowie, w muzyce – i dociera do rodziny, przyjaciół i naszych mniejszych braci. Ale musisz dorosnąć do takiej miłości, torować sobie drogę, a czasem przedzierać się przez nieoczekiwane przeszkody, które życie rzuca na ciebie na każdym kroku. Aby dotrzeć, odrzucić arogancję i dumę, nauczyć się słuchać i rozumieć język bliskich Ci osób. Jak bohaterka powieści Ronnie. Osiem miesięcy temu osiemnastolatka, która marzyła o wakacjach z przyjaciółmi na Manhattanie, musiała pojechać na prośbę matki do ojca w Północnej Karolinie na całe letnie wakacje, mimo wszystko, co do cholery na ziemi. Po drodze zadawała sobie pytania: „dlaczego… matka i ojciec tak jej nienawidzą”, „dlaczego musiała jechać do ojca, w tę beznadziejną południową dzicz, do piekła z rogami?” Nie chciała nawet słuchać argumentów matki, że to konieczne, żeby córka nie widziała ojca od trzech lat, żeby nie odbierała telefonu, gdy dzwonił ojciec itp.

Poruszyłem więc pierwszą psychiczną traumę Ronniego - rozwód jego rodziców. Jak wytłumaczyć, że matka zakochała się w innym? Nie było takich słów w duszy najbliższej osoby, ale bez trudu odniosła się do porażki ojca, do jego „porażki” życiowej. „W rezultacie małżeństwo się rozpadło, córka ucieka przed nim jak przed ogniem, a syn dorasta bez ojca”. Córka uznała odejście ojca za zdradę z jednego powodu: matka nie znalazła odwagi i mądrości, by powiedzieć całą prawdę. W rezultacie cierpi dwoje dzieci: dorastająca córka Ronnie i wspaniały mały synek John.

A teraz, trzy lata później, córka i ojciec znów są razem w zapomnianym przez Boga miejscu, gdzie w domu ojca iw ich duszach krążyły przeciągi. "Witaj kochanie. Cieszę się, że cię widzę". Ale zamiast słońca nie było starej „typowej amerykańskiej dziewczyny”, ale młodej kobiety z fioletowym kosmykiem w długich brązowych włosach, czarnym lakierze do paznokci i ciemnych ubraniach”, która nie raczyła mu swoją uwagą. I przez prawie wszystkie trzy letnie miesiące ta szokująca dziewczyna, jak mi się z początku wydawała, dzięki przyjaznym słowom jej ojca, jego trosce o jej jedzenie, pragnieniu, by jej nie przeszkadzać (jeśli tylko tam była) odpowiedział albo cichym chłodem, albo raniącymi serce wybrykami. Uciekła z domu, mówiła z nienawiścią do fortepianu, zatykała uszy, gdy grał mój ojciec. A kiedy nawet zgwałciła, postawiła warunek, by nie ingerować w jej życie: „Nie pójdę tak po prostu do domu. Nie będę już z tobą rozmawiać w moim życiu.”

A w zamian - miłość. Jakby nie było tych słów, nie było gliniarza, nie było jej bezczelnego zachowania. Był ogrodzony pianino, wiara, że ​​córce nie można ukraść, a coraz częściej cicha obecność, pomnożona przez troskę i przywiązanie do rozwiedzionych dzieci. Taka jest siła miłości mędrca, który uświadomił sobie, że cała prawda o ludzkiej egzystencji tkwi „w miłości, jaką czuje do dzieci, w bólu, który go dręczy, gdy budzi się w cichym domu i uświadamia sobie, że są one nie tutaj." Jest też inny ból, o którym dzieci nie wiedzą - nie ma mu długo żyć. Jaką odwagę musiał mieć Steve, aby nie zrzucać ciężaru swojego fizycznego cierpienia na syna i córkę, ale zaopiekować się nimi z takim oddaniem, do jakiego zdolne jest tylko kochające serce.

Będzie wiele ofiar ze strony ojca. Wysoko! Ale najważniejsza będzie ostatnia piosenka. Melodia skomponowana przez niego i dokończona przez jego utalentowaną córkę. Muzyka, która w ich przeznaczeniu stała się mostem miłości i przyjaźni. Jak ważne jest, aby z czasem zrozumieć, że rodzicielska miłość i wiara w swoje dzieci to siła, która może stopić wszelkie lody relacji, jak na szczęście stało się z głównymi bohaterami powieści Nicholasa Sparksa.

nauczyciel języka rosyjskiego i literatury

Carakowa Nadieżda Radionowna, 2014

MCOU „Szkoła nr 15, poz. Svetly”

Rejon Mirny Republiki Sacha (Jakucja)

Zapowiedź:

Artystyczna i ekspresyjna
środki mowy poetyckiej (tropy)

Przenośnia	Charakterystyka	Przykład z tekstu
Epitet	Definicja figuratywna, która daje dodatkową charakterystykę artystyczną przedmiotu lub zjawiska w postaci porównania	Pod nami z awariążeliwo Natychmiastowe mosty grzmią. (A. Fety)
Stały epitet	Jeden z tropów poezji ludowej: słowo definicyjne, które konsekwentnie łączy się z jednym lub drugim zdefiniowanym słowem i oznacza jakąś charakterystyczną, zawsze występuje w temacie znak gatunkowy	Tak, dobry gość opuszcza wioskę, Stary Kozak i Ilya Muromets ... (Epic „Trzy wycieczki Ilyi Muromets”)
Proste porównanie	Prosty rodzaj śladu, który jest bezpośrednim porównaniem jednego obiektu lub zjawiska z innym z jakiegoś powodu	Droga, jak ogon węża, Pełen ludzi, mieszający... (A. Puszkin)
Metafora	Rodzaj szlaku, przenoszący nazwę jednego obiektu na drugi na podstawie ich podobieństwa	nie żałuję, nie dzwoń, nie płacz, Wszystko minie jak zdym z białego jabłka. (S. Jesienin)
Personifikacja	Szczególny rodzaj metafory, przenoszący obraz cech ludzkich na przedmioty lub zjawiska nieożywione	Trawa kruszy się z litości, a drzewo schyla się do ziemi z żalu. ( „Słowo o pułku Igora”)
Hiperbola	Rodzaj ścieżki oparty na wyolbrzymianiu właściwości przedmiotu, zjawisko mające na celu wzmocnienie wyrazistości i obrazowości mowy artystycznej	A strzelcy na wpół śpiący są leniwi Rzucanie i włączanie tarczy ORAZ dzień trwa dłużej niż sto lat A uścisk się nie kończy. (B. Pasternak)
Litotes	Ekspresja figuratywna zawierająca artystyczne niedopowiedzenie właściwości przedmiotu w celu wzmocnienia emocjonalnego oddziaływania	Tylko na świecie jest ten zacieniony Uśpiony namiot klonowy. (A. Fety)
Metonimia	Widok ścieżki, przeniesienie nazwy z jednego obiektu na drugi, sąsiadujące (blisko) z nim; identyfikacja artystyczna obiektów, pojęć, zjawisk zgodnie z zasadą przyległości	Boże nie daj mi zwariować. Nie, laska i torba są lżejsze; Nie, praca i gładkość są łatwiejsze. (A. Puszkin)
Synekdocha	Rodzaj metonimii, zastąpienie słowa lub pojęcia innym w relacji „mniej – więcej”, „część – całość” (metonimia ilościowa)	Żagiel samotnych blasków We mgle błękitnego morza!.. (M. Lermontow)
Oksymoron	Rodzaj szlaku, połączenie niepasujących do siebie, przeciwstawnych słów w znaczeniu	Wysłałem Ci czarną różę w szklance Złoty jak niebo, ai. (A. Blok)
Peryfraza	Rodzaj szlaku, zastąpienie nazwy obiektu lub zjawiska opisem jego znaków	A po nim, jak burza, hałas, Kolejny geniusz odbiegł od nas, Innepan naszych myśli. Zniknęli, opłakiwali wolność Opuszczając świat ze swoją koroną. Hałas, martw się o złą pogodę: Był, och morze, twoim piosenkarzem. (A. Puszkin)
Ironia	Rodzaj artystycznego tropu, użycie słowa lub wyrażenia w sensie przeciwnym do tego, co jest rzeczywiście sugerowane, w celu ośmieszenia	„Czy wszyscy śpiewaliście? ta sprawa: Więc idź i tańcz!» (I. Kryłow)

Odmiany epitetu

Metaforyczny	Jesteś moim chabrowym słowem Kocham Cię na zawsze. (S. Jesienin)
metonimiczny	Tęsknota za drogą, żelazo Gwizd, łamiąc mi serce... (A. Blok)
Rozmieszczony (blisko peryfrazy)	Rhyme, dźwięczna dziewczyna Inspirujący wypoczynek, Inspirująca praca!.. (A. Puszkin)
Synonimiczna seria epitetów	Dziewiętnasty wiek,żelazo, Naprawdę okrutny wiek! (A. Blok)
Sparowane epitety-antonimy	. .. Weź zbiór kolorowych rozdziałów, Na wpół zabawne, na wpół smutne, Zwykli ludzie, ideał... (A. Puszkin)

Funkcje środków artystycznych i ekspresyjnych (tropy):

System	Charakterystyka	Przykład
Sylabiczny	System wersyfikacyjny, w którym rytm tworzony jest przez powtarzanie wersów o tej samej liczbie sylab, a układ sylab akcentowanych i nieakcentowanych nie jest uporządkowany; wierszyk jest wymagany	Grzmot z jednego kraju Grzmot z innego kraju Niewyraźnie w powietrzu! Straszne w uchu! Chmury spadały Woda nie jest dobra Niebo było zamknięte Wprawili ich w strach! (W. Trediakowski)
Tonik	System wersyfikacyjny, którego rytm organizowany jest przez powtarzanie akcentowanych sylab; liczba sylab nieakcentowanych między naprężeniami zmienia się swobodnie	Uliczny wąż wije się w swoją stronę. Domy wzdłuż węża. Ulica jest moja. Domy są moje. (W. Majakowski)
Syllabo- Tonik	System wersyfikacyjny, który opiera się na równości liczby sylab, liczby i miejsca akcentu w wierszach	Chcesz wiedzieć, co widziałem W dziczy? - Bujne pola, Wzgórza pokryte koroną Drzewa, które wyrosły dookoła Szeleszcząc ze świeżym tłumem Jak bracia w tańcu okrężnym. (M. Lermontow)

Rozmiar	Charakterystyka	Przykład
Trochee	Stopa dwusylabowa z akcentem na pierwszą sylabę w sylabo-tonicznym systemie wersyfikacyjnym	Terek wyje, dziki i wściekły, Wśród skalnych mas Jego płacz jest jak burza, Łzy płyną. (M. Lermontow)
Jamb	Stopa dwusylabowa z akcentem na drugą sylabę w sylabo-tonicznym systemie wersyfikacyjnym	Z przodu jest zmiażdżenie, niepokój; Spotkanie nowych twarzy w salonie; Lai mosek, klapsy dziewczyny, Hałas, śmiech, zmiażdżenie na progu... (A. Puszkin)
Daktyl	Stopa trzysylabowa z akcentem na pierwszą sylabę w sylabo-tonicznym systemie wersyfikacyjnym	Kto dzwoni - nie chcę Do wybrednej czułości Handluję beznadziejnością I zamykając się, milczę. (A. Blok)
Amfibrach	Stopa trzysylabowa z akcentem na drugą sylabę w sylabo-tonicznym systemie wersyfikacyjnym	To nie wiatr szaleje nad lasem, Strumienie nie płynęły z gór - Wojewoda mrozowy z patrolem Omija jego dobytek. (N. Niekrasow)
Anapest	Stopa trzysylabowa z akcentem na trzecią sylabę w sylabo-tonicznym systemie wersyfikacyjnym	zniknę z tęsknoty i lenistwa, Samotne życie nie jest słodkie Serce mnie boli, kolana mi słabną, W każdym ząbku pachnącego bzu, Śpiew, wkrada się pszczoła. (A. Fety)

• WIERSZYK
• Wierszyk (Rytmy greckie - proporcjonalność, rytm, spójność) - powtarzanie dźwięków w dwóch lub więcej wierszach poetyckich, głównie w zakończeniach poetyckich.
• RODZAJE RYMY
  przy miejscu ostatniej sylaby akcentowanej w wierszu

Wierszyk	Charakterystyka	Przykład
Męskie	Z akcentem na ostatnią sylabę w linijce	czy ja do ciebie mówię W ostrym krzyku ptaków drapieżnych nie patrzę ci w oczy Z białych, matowych stron? (A. Achmatowa)
damskie	Z akcentem na przedostatnią sylabę w wierszu	przestałem się uśmiechać Mroźny wiatr chłodzi usta, Jedna mniej nadziei Będzie jeszcze jedna piosenka. (A. Achmatowa)
Daktyliczny	Z akcentem na drugą sylabę od końca wersu	A Smoleńska jest teraz urodzinową dziewczyną, Niebieskie kadzidło rozlewa się po trawie, A pieśń pogrzebowa płynie, Nie smutny dzisiaj, ale jasny. (A. Achmatowa)

• RODZAJE RYMÓW
• przez współbrzmienie zakończeń linii

Wierszyk	Opis	Przykład
Krzyż	ABAB	Szept, nieśmiały oddech ktokolwiek, Tryle słowika, Srebro i kołykh anye Senny strumyk ... (A. Fety)
Łaźnia parowa	AABB	Promień słońca między lipami płonął, a ty sok , Przed ławką narysowałeś genialne ne sok , Oddałem się złotym marzeniom nie , - Nie odpowiedziałeś na nic m nie . (A. Fety)
Półpasiec (okólnik)	ABBA	Twój luksusowy wieniec jest świeży i pachnący Wszystkie kwiaty kadzidła w nim są głośne, Twoje loki są tak obfite i n są głośne, Twój luksusowy wieniec jest świeży i pachnący. (A. Fety)

• ZWROTKA
• Zwrotka - (strofa grecka - koło, obrót) - grupa pewnej liczby wersów poetyckich powtórzonych w dziele, połączonych wspólnym rymem i reprezentujących całość rytmiczno-syntaktyczną, ostro oddzieloną od sąsiednich kombinacji wersetowych dużą pauzą.
• RODZAJE STROF

Zwrotka	Charakterystyka	Przykład
Dystych (dwuwiersz)	Niezależny dwuwiersz wyrażający kompletną myśl	Mili ludzie, żyliście spokojnie, Bardzo kochali swoją ukochaną córkę. (N. Niekrasow)
Terza rima	Zwrotka składająca się z trzech wersów połączonych łańcuchem toczących się rymów. Dodatkowa końcowa linia rymuje się ze środkową linią ostatniej trójki ABA - BVB - HBV itp.	W połowie ziemskiego życia, Znalazłem się w ponurym lesie. Zgubiwszy właściwą ścieżkę w ciemności doliny, Kim był, och, jak to wymówię. Ten dziki las, gęsty i groźny, Czyj stary horror w mej pamięci noszę! (Dante A. „Boska Komedia”)
Czterowiersz	Quatrain, strofa z czterech wierszy; najczęstsza zwrotka poezji rosyjskiej	Nie możesz zrozumieć Rosji umysłem, Arishnoma nie można zmierzyć za pomocą tego, co wspólne: Ona stała się wyjątkowa - W Rosję można wierzyć tylko. (F. Tiutczew)
Pięć wersetów	Werset złożony z pięciu sylabicznych wersów rymujących się: ABAAB - ABBBA - AABBA	Twój obraz po raz ostatni jest słodki Odważę się pieszczot mentalnie Obudź sen mocą serca I z błogością, nieśmiałą i nudną Pamiętaj o swojej miłości. (A. Puszkin)
Sekstina	Zwrotka składająca się z sześciu wierszy wierszy z rymem AABVVG lub ABABVV	Siedzę zamyślona i samotna Na dogasającym kominku patrzę przez łzy - Długo myśląc o przeszłości I słowa w moim mroku Nie znajduję tego. (F. Tiutczew)
Semistichie	Zwrotka składająca się z siedmiu linijek poezji; praktycznie nie używany przez rosyjskich poetów	Bobaobi śpiewał usta Veeomi zaśpiewała oczy, Pieeo śpiewał brwi, Lieeei zaśpiewała przebranie, Gzi-gzi-geo łańcuch był śpiewany. Więc na kanwie jakiejś korespondencji Za pasem żyła twarz. (W. Chlebnikow)
Oktawa	Werset złożony z ośmiu linijek wiersza z rymem ABABABVV; przemienność końcówek męskich i żeńskich jest obowiązkowa Zdarza się * Liryczny * Liryczno-satyryczny	Obol do Charona: Od razu płacę daninę Moim wrogom. - W lekkomyślnej odwadze Chcę napisać powieść w oktawach. Z harmonii, z ich wspaniałej muzyki Jestem szalony; Zakończę wiersz W ciasnych granicach środka jest trudno. Spróbujmy - przynajmniej nasz wolny język Nie jestem przyzwyczajony do oktawowych łańcuchów potrójnych. (D. Mereżkowski)
Nona	Zwrotka składająca się z dziewięciu linijek poezji, reprezentujących oktawę z przedłużoną linią przed ostatnim kupletem; rzadko używane	Przyszedł i usiadł. Wcisnąłem go ręką Twarz płonącej książki. I miesiąc do płaczu synu Nadaje dywanowi wieczorne gwiazdki. „Czy potrzebuję dużo? Bochen chleba I kropla mleka Tak, to jest niebo Tak, te chmury!” (W. Chlebnikow)
Dziesiętny	Zwrotka składająca się z dziesięciu wierszy wierszy	Klasyczne ody z XVIII wieku
Sonet	Złożony typ zwrotki; wiersz składający się z 14 wierszy, podzielony na dwa czterowiersze (czterowiersze) i dwa trzy wersety (tercyny); w czterowierszach powtarzają się tylko dwa rymy, w terzinach dwa lub trzy. Układ rymów pozwala na wiele wariacji	Kiedyś cały wieczór siedziałem w domu. Z nudów wziąłem książkę - i otworzył mi się sonet. Cóż, sam chciałem tworzyć poezję. Wziął liść i zaczął go bezlitośnie plamić. Podczas ataku pocił się przez pół tuzina godzin. Ale atak był trudny - i nieważne ile grzebałem Nie znalazłem go tam w archiwum. Z irytacją jęknąłem, kopnąłem, wpadłem w złość. Skierowałam głowę w stronę Phoebus z nieśmiałym błaganiem; Phoebus zaśpiewał mi od razu na złotej lirze: „Dzisiaj nie przyjmuję gości”. Irytowało mnie to - ale nie było sonetu. "Tak cholerny sonet!" - powiedział - i zacznij Napisać tragedię; i napisał sonet. (I. Dmitriew)
zwrotka Oniegin	Zwrotka składająca się z 14 wersów: trzech czterowierszy, z których każdy ma swój rym (krzyżyk, para, pierścień) oraz końcowy dwuwiersz. Stworzony i używany przez A. Puszkina w powieści „Eugeniusz Oniegin”	Zawsze skromny, zawsze posłuszny, Zawsze fajnie jak rano Jak życie poety jest niewinne, Jak pocałunek miłości jest słodki Oczy jak niebo są niebieskie; Uśmiech, lniane loki, Wszystko w Oldze ... ale każdy romans Weź to i znajdź to dobrze Jej portret: jest bardzo miły, Sama go kochałam, Ale niezmiernie mnie niepokoił. Pozwól mi, mój czytelniku, Opiekuj się starszą siostrą. (A. Puszkin)

Analiza utworu lirycznego

1. Historia powstania utworu lirycznego.

2. Cechy gatunku tego utworu lirycznego.

3. Oryginalność ideowa i tematyczna utworu lirycznego.

4. Cechy bohatera lirycznego dzieła.

5. Środki artystyczne i ekspresyjne użyte w dziele; ich rola w ujawnianiu intencji poety.

6. Środki leksykalne użyte w wierszu; ich znaczenie ideowe i artystyczne.

7. Figury syntaktyczne użyte w utworze lirycznym; ich ideową i artystyczną rolę.

8. Fonetyczne środki wyrazu użyte w wierszu, ich rola.

9. Wielkość poetycka utworu lirycznego.

10. Miejsce i rola dzieła w kontekście twórczości poety, w całym procesie literackim.

Analiza odcinka

1. Miejsce tego epizodu w tekście utworu literackiego.

2. Znaczenie tego epizodu w ramach dzieła sztuki.

3. Rodzaj odcinka.

4. Wydarzenia przedstawione w odcinku.

5. Charakterystyka bohaterów odcinka.

• Wygląd, odzież.
• Postawa.
• Działania bohaterów.
• Charakterystyka mowy postaci.
• Interakcja bohaterów w tym odcinku.

6. Artystyczne i ekspresyjne, leksykalne środki użyte w tym odcinku, ich znaczenie.

7. Cechy wykorzystania elementów kompozycyjnych w odcinku.

• Krajobraz.
• Dziennik.
• Monologi wewnętrzne.

8. Rola tego epizodu w kontekście pełnego dzieła literackiego.

Analiza obrazu literackiego

1. Typ bohatera literackiego.

2. Miejsce bohatera w systemie obrazów i jego rola w ujawnieniu intencji autora.

3. Typowa postać bohatera literackiego; obecność lub brak prototypu.

4. Charakterystyka bohatera literackiego.

5. Sposoby tworzenia obrazu literackiego.

Funkcje krajobrazu	Przykład
Ilustracyjny (tworzy tło, na którym rozgrywają się różne wydarzenia w pracy)	Stało się to jesienią. Szare chmury zakryły niebo: zimny wiatr wiał z żniwnych pól, niosąc czerwone i żółte liście z nadjeżdżających drzew.Przyjechałem do wsi o zachodzie słońca i zatrzymałem się w domu poczty ... (A. Puszkin „Zarządca stacji”)
Psychologiczny (przekazuje wewnętrzny stan bohaterów, ich doświadczenia)	Rozglądając się, słuchając, pamiętając, nagle poczułem niepokój w sercu ... podniosłem oczy do nieba -ale na niebie też nie było odpoczynku: nakrapiane gwiazdami, poruszało się, poruszało, dygotało; Schyliłem się nad rzeką... ale tam, iw tej ciemnej, zimnej głębi, gwiazdy też kołysały się, drżały; Wszędzie lubiłem niepokój- i we mnie narastał niepokój. (I. Turgieniew „Asia”)
Lyric (tworzy pewien nastrój dla bohatera; nadaje ogólny ton historii)	Poniżej rozpościerają się tłuste, gęsto zielone, kwitnące łąki, a za nimi przez żółte piaski płynie jasna rzeka, poruszana lekkimi wiosłami rybackich łodzi lub szeleszcząca pod kierownicą ciężkich pługówktórzy płyną z najbardziej urodzajnych krajów Imperium Rosyjskiego i zaopatrują chciwą Moskwę w chleb.Po drugiej stronie rzeki widoczny jest gaj dębowy, w pobliżu którego pasą się liczne stada; tam młodzi pasterze, siedząc w cieniu drzew, śpiewają proste, smutne piosenki ...Po lewej stronie widać rozległe pola pokryte chlebem, jodły, trzy lub cztery wsie, aw oddali wysoką wieś Kołomienskoje z wysokim pałacem. Często przyjeżdżam do tego miejsca i prawie zawsze spotykam tam wiosnę; Przychodzę tam i smucę się z naturą w ciemne jesienne dni. (N. Karamzin „Biedna Liza”)
Symboliczny (działa jako symbol obrazu)	Wieczorami nad restauracjami Gorące powietrze jest dzikie i głuche I rządzi pijane okrzyki Wiosna i zgubny duch ... I każdego wieczoru za barierkami Łamanie meloników Panie spacerują wśród rowów Wypróbowany i przetestowany dowcip. Nad jeziorem skrzypią dulki I jest pisk kobiety A na niebie, przyzwyczajony do wszystkiego, Płyta ugina się bez sensu. (A. Blok „Nieznajomy”)

Zapowiedź:

Analiza ostatecznej kompozycji próbnej

dla literatury od 13.11. 2017

Próbę zaliczeniową z literatury wykonali wszyscy uczniowie klas 11 - 10 osób, co stanowi 100%. Tematy prezentowane uczniom odzwierciedlały wszystkie 5 kierunków eseju końcowego. W efekcie skład trzech studentów nie spełniał warunku nr 2 (samodzielne pisanie pracy), więc ich praca w ogóle nie została zaliczona. Typowe błędy popełniane przez uczniów (4 osoby) w pracy są logiczne (kryterium 3). Zgodnie z kryterium 4 (piśmienność) testy zdawali wszyscy, z wyjątkiem Tatiany Sergienko.

Wnioski:

1. Kontynuuj pracę nad przygotowaniem do końcowego eseju w pięciu obszarach.
2. Pracować nad błędami popełnionymi w pracach.
3. Zwróć uwagę uczniów na wnioski po przykładowych argumentach zgodnie z wybranym tematem.
4. Przeprowadź jeszcze jedną próbę eseju końcowego, biorąc pod uwagę pracę korekcyjną.

Nauczyciel Kachanova O.V.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu, załóż sobie konto (konto) Google i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com Swój punkt widzenia mogę udowodnić, odwołując się do dzieł (dzieła) literatury beletrystycznej (dziennikarskiej).

Po dowody zwracamy się (zwracamy) do dzieł fikcji

Zastanawiając się nad tym, że…, nie mogę nie odnieść się do pracy pod pełną nazwą, w której…

Aby przekonać się o słuszności postawionej tezy, wystarczy podać przykład z fikcji.

Łatwo to zweryfikować, odwołując się do fikcji.

W pracy (imię) znalazłem (znalazłem) odbicie (potwierdzenie) moich myśli...

Fikcja przekonuje mnie o słuszności tego punktu widzenia.

Jeśli teza jest sformułowana w głównej części, to „mosty” powinny być inne.

1. Aby przekonać się o słuszności postawionej tezy wystarczy podać przykład z fikcji (napisany w akapicie pierwszym, czyli we wstępie).

2. Każda praca dyplomowa zaczyna się:

Po pierwsze (teza + argument)

Po drugie (teza + argument)

1. Napisane w pierwszym akapicie, czyli we wstępie:

Łatwo to zweryfikować, odwołując się do literatury beletrystycznej (dziennikarskiej)

2. Każda praca dyplomowa zaczyna się:

Na przykład , (teza + argument)

Oprócz, (teza + argument)

2. Wewnątrz głównej treści (przejście od jednego argumentu do drugiego)

Przypomnijmy sobie inną pracę, która również mówi (pojawia się pytanie), że…

Można przytoczyć inny przykład.

Podam inny przykład, który potwierdza mój punkt widzenia - to jest praca (nazwisko, tytuł) ...

Jako pierwszy argument potwierdzający moją ideę..., przyjmę pracę...

Jako drugi argument potwierdzający postawioną przeze mnie tezę przytoczę historię...

Ten sam temat jest rozważany w pracy ...

3. Klamra łącząca część główną i zakończenie

Do jakiego wniosku doszedłem (doszedłem), zastanawiając się nad tematem „...”? Myślę, że powinniśmy ...

Podsumowując, chciałbym powiedzieć, że ...

Kończąc mój esej, chcę odwołać się do słów słynnego rosyjskiego pisarza, który powiedział: „...”

Podsumowując, nie można nie powiedzieć o trafności podniesionego tematu, który wciąż brzmi nowocześnie, ponieważ ...

Podsumowując, chcę zadzwonić do ludzi ...

Podsumowując to, co zostało powiedziane, chciałbym wyrazić nadzieję, że