Psychologia koloru. Kształtowanie się percepcji barw w procesie filogenezy Emocjonalny wpływ koloru

Człowiek – kolor – przestrzeń: Stosowana psychologia koloru / Heinrich Frieling, Xaver Auer; Skrócone tłumaczenie z języka niemieckiego autorstwa O. V. Gavalova. - Moskwa: Stroyizdat, 1973. - 117 s., il.

Książka systematyzuje praktykę projektowania kolorów dla warsztatów, szkół, szpitali, restauracji, stołówek, hoteli, obiektów mieszkalnych i innych w oparciu o psychologię koloru. Pokazano wpływ koloru na organizm człowieka w różnych warunkach. Zaprezentowano osiągnięcia teoretyczne i praktyczne, na podstawie których projektant kolorów może rozwiązać powierzone mu zadania. Tekst uzupełniają kolorowe ilustracje.

Książka przeznaczona jest dla architektów, grafików, pracowników BHP i menadżerów przedsiębiorstw produkcyjnych.

OD REDAKCJI NAUKOWEJ

Książka G. Frielinga i K. Auera „Człowiek - Kolor - Przestrzeń” cieszy się dużym zainteresowaniem szerokiego grona czytelników radzieckich. Wyjaśniono to w następujący sposób. Kolor jest najstarszą rzeczywistością ludzkiej egzystencji. Różnorodność tej rzeczywistości została już dawno opanowana i przyswojona przez teorię i praktykę ludzkiego doświadczenia, zamieniając tajemnice świata kolorów w wiedzę o nim.

Książka G. Frielinga i K. Auera to wymowne doświadczenie w takim opanowaniu różnorodności barw, tym razem odzwierciedlonym w zwierciadle psychologii koloru.

Zakres rozważań na temat tego doświadczenia wyznacza już sam tytuł książki. Dlatego też problematyka książki może znaleźć szczególne oddźwięk wśród tych czytelników, którzy poprzez swój zawód przekształcają istniejące lub tworzą nowe projekty kolorystyczne, materializując w swojej praktyce powiązania: człowiek – kolor, człowiek – przestrzeń, przestrzeń – kolor.

Architekci, projektanci, artyści rozwiązujący złożone problemy związane z klimatem kolorystycznym miasta, wnętrzami przemysłowymi i użyteczności publicznej, zespołami wystawienniczymi itp. zapoznają się z niektórymi aspektami dynamiki koloru i psychologii koloru.

Czy książka odpowiada na wszystkie pytania, jakie mogą pojawić się przy rozważaniu powiązań wskazanych przez autorów już w tytule książki „Człowiek – Kolor – Przestrzeń”? Nie, nie odpowiada.

Autorzy nie podejmują takich zobowiązań, owijając temat podtytułem: „Stosowana psychologia koloru”. I w tym miejscu należy zwrócić uwagę czytelników na główną koncepcję autorów, którą można sformułować następująco: transpolacja wzorców kolorystycznych przyrody żywej na przyrodę sztuczną, wytworzoną przez człowieka.

Koncepcja ta sama w sobie jest niewątpliwie interesująca, ale jej bezpośrednie przełożenie na praktykę projektową często wymaga ostrożnego podejścia do rad autorów dotyczących organizacji środowiska dynamicznego kolorystycznie. I własnie dlatego. Przypisując każdemu kolorowi pewne statyczne cechy przestrzenne, jednoznacznie oceniając możliwości figuratywne każdego rozpatrywanego koloru (a rzadko mamy do czynienia z jednym kolorem, ale zawsze z relacjami kolorystycznymi), autorzy pozbawiają projektowanie jako działalność jego głównego patosu - patos tworzenia nowych wartości kolorystycznych, nowych wrażeń emocjonalnych, które mają estetyczne korzenie w najbardziej sztucznej naturze.

Nie jest to krytyka stanowiska autora, to wątpliwość co do możliwości rozwiązywania problemów projektowych jedynie w oparciu o dane z psychologii koloru (o czym autorzy często są przekonani), gdyż współczesny światopogląd projektowy nastawiony jest przede wszystkim na różnorodność i niejednoznaczność otoczenia otaczającego człowieka.

Zgadzając się z tym stwierdzeniem, musimy zgodzić się, że punktem wyjścia w kształtowaniu artystycznie rozwiniętego środowiska jest koncepcja projektowa. On i tylko on zapewnia integralność kompozycyjną i kolorystyczną tego środowiska, jego wizualną treść, w której dane psychologii koloru z pewnością muszą znaleźć swoje bardzo ważne miejsce.

Absolutyzacja symbolicznych, ikonicznych właściwości koloru również nie jest przekonująca, gdyż autorzy rozważają je poza określonymi tradycjami kulturowo-historycznymi, poza określoną geografią.

Autorskie rozumienie połączeń: materiał - kolor jako połączeń statycznych wydaje się nieco przestarzałe, gdyż rewolucja naukowo-technologiczna z dnia na dzień przełamuje utożsamienie się ze stałymi wyobrażeniami o nierozłączności tych połączeń.

Dzisiejsza rewolucja naukowo-technologiczna stawia przed świadomością projektową zadania często niezgodne z ustalonymi przez autorów wzorami kolorystycznymi, przy orientacji autorów na wartości kolorystyczne żywej natury jako jedyne źródło kreatywności, jako jedyny standard powstawanie barwy (gdzie przyroda jawi się autorom raczej jako statyczny model barw).

Aby jednak za pomocą profesjonalnych środków rozwiązać te problemy, jakie stawia czas, konieczna jest znajomość takich schematów, bo łamiąc schematy, trzeba wiedzieć, co i w imię czego łamiemy. Ich książka poświęcona jest głównie rozważaniom i definiowaniu tych wzorców (i w tej części książki autorzy są niezwykle wnikliwi).

Bardzo atrakcyjnie wygląda także rozumienie przez autorów roli koloru w środowisku produkcyjnym, nie tylko jako czynnika zwiększającego wydajność pracy, ale przede wszystkim jako elementu kultury, jako niezbędnej konieczności ludzkiej egzystencji.

Natura zawsze dawała człowiekowi nieskończoną gamę doznań kolorystycznych. Opanowanie ich i opanowanie jest pilnym zadaniem społeczno-kulturowym, przeznaczonym do zbiorowego wysiłku przedstawicieli różnych zawodów. W rozwiązaniu tego problemu pewne miejsce zajmie także zaproponowana czytelnikowi książka G. Frielinga i K. Auera „Człowiek – Kolor – Przestrzeń”.

PRZEDMOWA

Niniejsza praca opiera się na materiale eksperymentalnym z Instytutu Psychologii Koloru w Markvarstein (dyrektor dr Freeling) i Centrum Koloru w Zurychu autorstwa K. Auera. Materiał ten składa się z wyników naszych własnych badań nad psychologicznymi powiązaniami człowieka z kolorami, a także z bogatego doświadczenia praktycznego.

Mamy nadzieję, że książka ta będzie przydatna nie tylko dla inżynierów i kierowników produkcji, ale także dla artystów i architektów.

Za możliwość gromadzenia dotychczasowych doświadczeń jesteśmy wdzięczni przede wszystkim przedsiębiorstwom przemysłowym i organizacjom specjalnym, których zainteresowanie psychologią koloru znalazło odzwierciedlenie w praktyce. Dziękujemy wszystkim, którzy pomogli przyspieszyć tę pracę, a przede wszystkim naszym pracownikom G. Bonzelsowi i K. Görsdorfowi, a także Perry'emu Martinowi z Södertälje (Szwecja).

Publikujemy tę pracę z zastrzeżeniem konieczności dalszych badań i uzasadnienia proponowanych zapisów.

Niech nasza książka zwróci uwagę na obszar, który pozwala na prawidłowe użycie koloru dla osiągnięcia zaspokojenia potrzeb życia społecznego, pod warunkiem uniknięcia racjonalizacji nadmechanicznej.

Od redaktora naukowego. 5

Przedmowa. 8

1. CZŁOWIEK I KOLOR.. 9

Systematyzacja kolorów. 9

Ciekawe eksperymenty... 10

Ulubione kolory... 12

Postrzeganie kolorów... 13

Niezwykły bankiet...14

Przegląd naturalnych kolorów... 15

Czarne róże i żółty węgiel.. 16

Dynamika koloru.. 17

2. ŚWIATŁO I KOLOR. 20

Wpływ koloru na organizm. . . . 20

Światło i ciemność... 21

Kontrasty ciepła i zimna... 22

Żywy krąg kwiatów.. 23

Kontrasty kolorów. 24

Odruchy barwne.. 25

Lekarze i biolodzy znają prawo mówiące, że ontogeneza (indywidualny rozwój organizmu) powtarza filogenezę (rozwój całego gatunku). Innymi słowy, rozwój każdego osobnika w miniaturze powtarza rozwój całego gatunku, do którego on należy. Jednak prawo to ma także odwrotną zależność: w rozwoju jednostki można zobaczyć, jak rozwinął się cały gatunek. Zastosujmy to prawo do postrzegania kolorów Pierwsze doznania dziecka związane z kolorem kształtowały się na osi achromatycznej Czerń – Biel.

Można przypuszczać, że dotyczy to także procesu rozwoju człowieka: pod wpływem naturalnego cyklu dnia i nocy człowiek na poziomie nieświadomym kojarzy światło z bielą, a noc z czernią ( PRZYPIS: Znaczenie zmiany dnia i nocy dla wszechświata zostało odzwierciedlone nawet w Biblii – nie bez powodu Pan już w pierwszym dniu stworzenia nie tylko oddzielił światło od ciemności, ale także nazwał je) Ciemność niosąca niebezpieczeństwo, nieznane i groźbę ataku była przerażająca – a kolor czarny zaczął budzić niepokój, a kolor biały kojarzył się ze światłem i stwarzał poczucie spokoju i pewności.

Psychologiczny efekt kolorów chromatycznych rozwinął się później i początkowo wiązał się także z rytmami dobowymi: żółty stopniowo zaczęto kojarzyć ze światłem dziennym i niebieski- z ciemnością nocy. Dlatego w ontogenezie człowiek zaczyna rozróżniać te pierwsze z kolorów chromatycznych. A ponieważ zmiana tych kolorów ma naturalny powód i nie zależy od osoby, zaczęto je nazywać heteronomicznymi.

Następnie mężczyzna zaczął określać następujące dwa naturalne kolory - do czerwone i zielone. Pierwsza kojarzona była z polowaniem, ogniem i krwią, a co za tym idzie aktywnością i agresją. Drugi to zieleń natury, spokój, a co za tym idzie poczucie pewności, równowagi i bezpieczeństwa. Człowiek mógł stosunkowo swobodnie kształtować wokół siebie kolorowy krajobraz (czyli wybierać, czy udać się do lasu, rozpalić ognisko, odpocząć czy polować), dlatego kolory czerwony i zielony nazwano autonomicznymi. Te dwie pary kolorów, żółto-niebieski i czerwono-zielony, stanowią podstawę całej ludzkiej percepcji kolorów.

Dodatkowe kolory zaczęły się wyróżniać później. Połączyły właściwości głównych, pomiędzy którymi się znajdowały. Na przykład fiolet łączy w sobie poczucie siły czerwieni ze spokojem błękitu i tym samym stwarza wrażenie ukrytego podniecenia, tajemniczości i tajemniczości. Pomarańczowy łączy energię i aktywność Czerwonego z lekkością i radością Żółtego, a Niebieski łączy spokój Niebieskiego z głębią, siłą i opanowaniem Zielonego.

Wrażenia barwne od wieków zakorzeniły się w świadomości i nieświadomości ludzi i determinowały postrzeganie barw przez całe grupy społeczne. Zwykle kolory, które dominują w otoczeniu, są uważane za znajome, a ludzie mają dość takiej monotonii kolorów i zaczynają przyciągać kolory przeciwne. Na przykład mieszkańcy wsi są obojętni na kolor zielony, natomiast mieszkańcy miast są nim zainteresowani, próbując w jakiś sposób wprowadzić go do swojego życia codziennego (malowanie ścian, kwiatów, wykładzin podłogowych itp.). Według słynnego rosyjskiego malarza K. S. Pietrowa-Wodkina czerwone koszule rosyjskich chłopów są przejawem potrzeby dodatkowego ochronnego koloru, który równoważy otaczającą ich naturalną zieleń. A turkusowe kopuły meczetów i ściany mauzoleów w miastach Azji Środkowej odzwierciedlają tęsknotę ich mieszkańców za czystą wodą jezior i mórz, której tak bardzo im brakuje.

Breslav G.E. Psychologia koloru i terapia kolorami dla każdego

1. Agoston J Teoria koloru i jej zastosowanie w sztuce i projektowaniu M, 1982

2. Aszkenazyjski G.I. Kolor w przyrodzie i technologii M., 1985

Psychologowie twierdzą, że temat taki jak psychologia koloru zyskuje obecnie na popularności. Okazuje się, że ulubiony kolor może wiele powiedzieć o człowieku i jego aspiracjach. Nie wierzysz mi? Sprawdźmy to więc szybko.
Żółty
Kolor ten wybierają ludzie, którzy mają dobrze rozwiniętą wyobraźnię i doskonałe perspektywy. W większości przypadków są pedantami, lubią, żeby wszystko było na swoim miejscu, a wydarzenia przebiegały w jasnej kolejności. To, co wyróżni ich z tłumu, to wyjątkowe poczucie humoru i oczy pełne optymizmu.
Czerwony
Kolor czerwony jest uwielbiany przez ludzi z pasją. Życie bez zmian i przygód wydaje im się nudne. Ci ludzie są niezwykle porywczy, ale po kilku minutach po ich gniewie nie zostaje ślad. Często tacy ludzie stają się „duszą” firmy. Sprawiają wrażenie osób zdecydowanych i silnych.
Szary
Osoba, która wybiera ten kolor, jest niezawodna we wszystkim. Można na nim polegać w każdej, nawet tej najbardziej delikatnej i trudnej sytuacji. Taka osoba często jest oparciem nie tylko dla swojego wybrańca, ale także dla wszystkich swoich bliskich. Nie przepada za kontrowersjami i hałaśliwymi towarzystwami, świetnie czuje się sam.
brązowy
Niewiele osób woli ten kolor. Ale jeśli Twoim ulubionym kolorem jest brązowy, jesteś osobą pracowitą, szczerą, cierpliwą i głęboko przyzwoitą. Ale jednocześnie jesteś osobą o złożonym charakterze, potrafiącą subtelnie postrzegać rzeczywistość. Jesteś dość podatny na wpływy i bezbronny, dlatego ostro reagujesz na krytykę skierowaną do Ciebie.
Fioletowy
Kolor fioletowy i wszystkie jego odcienie wybierane są przez kreatywnych ludzi. Ponadto kolor ten wskazuje, że dana osoba nie jest skłonna przestrzegać ustalonych kanonów. Miłośnicy koloru fioletu są dobrymi towarzyszami, pomogą przyjacielowi wyjść z wszelkich kłopotów, zawsze można na nich liczyć.
Pomarańczowy
Kolor ten lubią ludzie pogodni i aktywni, którzy nie tylko potrafią dostrzegać okazje, ale także znakomicie je realizują. Jednak ci ludzie mają czasem skłonność do wyolbrzymiania drobiazgów i dramatyzowania sytuacji pojawiających się w ich życiu. Zawsze znajdują się w centrum wydarzeń i w centrum uwagi innych.
Zielony
Kolor spokoju i kreacji. Preferują go ludzie o złożonym, nieustępliwym charakterze i silnych pozycjach życiowych. Ci ludzie to najczęściej intelektualiści, którzy lubią rozmawiać na tematy filozoficzne. Mają ducha przywódczego, więc potrafią przewodzić ludziom.

Niebieski
Osoby preferujące kolor niebieski pragną przede wszystkim osiągnąć w życiu harmonię. Co więcej, dotyczy to wszystkich dziedzin - miłości, biznesu, zdrowia, kariery, finansów, relacji osobistych. Ponadto te natury są lojalne i wymagające nie tylko od siebie, ale także od swoich bliskich. Nie akceptują nieszczerości, pochlebstw i obłudy. Kolejną cechą charakterystyczną miłośników błękitu jest konserwatyzm, nie jest im łatwo pozbyć się istniejących stereotypów. Ale są zdyscyplinowani i wiedzą, jak kontrolować swoje działania, myśli i słowa.
Czarny
Wielu psychologów jest przekonanych, że kolor czarny to kolor najczęściej wybierany przez tajemnicze osoby. A czasami nawet najbliżsi nie są w stanie zrozumieć, co dzieje się w ich duszach. Często zachowują dystans od wszystkich wokół siebie. Również wybór czerni mówi o doskonałym smaku i elegancji.
Biały
Symbolizuje czystość, nadzieję i doskonałość. Ten kolor preferują szczerzy ludzie, którzy przestrzegają porządku we wszystkim, od własnych myśli po wygląd. Patrzą na świat przez pryzmat sprawiedliwości i nie potrafią stać z boku, gdy ktoś zostaje niesłusznie urażony. Ci ludzie to „wojownicy”, którzy zawsze będą bronić praw i interesów upokorzonych i znieważonych.

Czasami ludzie nie mogą preferować jednego koloru, lubią kilka kolorów jednocześnie. Zjawisko to jest całkiem naturalne i można je łatwo wytłumaczyć. Faktem jest, że natury te stale się zmieniają w zależności od konkretnej sytuacji, co czyni je jeszcze bardziej tajemniczymi i atrakcyjnymi dla innych. Oto psychologia koloru w akcji!

Doradca naukowy: Charczenko Natalia Walentinowna,
dodatkowy nauczyciel Edukacja
Gimnazjum nr 12 MBOU (RS (Y) Mirny)

1. STRESZCZENIE (3 strony)

2. PROBLEMY I PYTANIA DO BADAŃ: KOLOR (4 strony)

3. EDUKACJA KOLOROWA (4-6 s.)

4. ILUZJONALNOŚĆ KOLORU (6-7 stron)

5. EMOCJONALNY WPŁYW KOLORU (7-8 stron)

6. TEST LUSCHERA (8 stron)

7. KURACJA KOLOREM (8 stron)

8. OPCJE KOLORÓW (8-9 stron)

9. KOLOR W PROJEKTOWANIU SZKÓŁ (OPIS PRZEDMIOTU BADAŃ) (9-12 stron)

10.WNIOSKI (12 stron)

11. BIBLIOGRAFIA (12-13 stron)

Wstęp:

Kolor odgrywa znaczącą rolę w życiu zdrowego lub chorego człowieka.

ciała i ma ogromne znaczenie dla ludzkiego umysłu.

To stale odnawiane źródło radości.

Leona Daudeta

Kilka lat temu francuscy psychologowie zadali sobie pytanie: na jakie kolory pomalować pomieszczenia szkolne, czyli jak kolor w szkole wpływa na psychikę dziecka? Naukowcy z Francji nie na próżno martwili się, gdy podnosili ten problem. Dziś rzadko można spotkać ciemne kolory we wnętrzach szkół. Ale lekkie nie zawsze i nie zawsze są odpowiednie.

Kolor może nie tylko ozdobić, ale także zepsuć wnętrze. Z kolorem wnętrz należy pracować bardzo ostrożnie, najlepiej po zapoznaniu się z naturą koloru i prawami konstruowania kompozycji kolorystycznych.

Ponieważ szkoła jest miejscem, w którym dziecko spędza najwięcej czasu, konieczne jest stworzenie odpowiedniego projektu przestrzeni szkolnej, aby dziecko nie tylko mogło skupić się na nauce, ale także czuło się komfortowo.

Znaczenie pracy : W najbliższej dekadzie nasze pokolenie będzie decydowało o poziomie dobrobytu kraju, jego potencjale gospodarczym i naukowym – dlatego jednym z ważnych zadań jest stworzenie warunków do efektywnej edukacji uczniów. Szkolna kolorystyka może w tym pomóc i dlatego uważam, że ten problem jest istotny.

Zadania : 1. Przeprowadź wśród uczniów ankietę, aby poznać stosunek dzieci do koloru w zależności od wieku.

2. Na podstawie tej ankiety zaproponuj kolorystykę sal lekcyjnych i innych pomieszczeń szkolnych: korytarzy, stref rekreacyjnych, holi. Stwórz projekt kolorystyczny dla klasy w szkole podstawowej i średniej.

Metody i techniki : studiowanie literatury naukowej;

Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów klas 1-4, 5-6 i 10-11;

Analiza kwestionariusza;

Kompilacja materiału;

Opracowywanie projektów biurowych w Photoshopie i CorelDraw.

Odebrane dane : ankieta.

PROBLEMY I PYTANIA DO BADAŃ:

KOLOR

Sam kolor coś wyraża - z tego

Nie możesz odmówić, musisz z tego skorzystać.

Vincent van Gogh

Człowiek od dawna zauważył szczególny wpływ koloru na jego kondycję. Kolor ma życiodajną i uzdrawiającą moc i jest potężnym źródłem wpływu na ludzką psychikę i stan emocjonalny.

Natura koloru, wzorce z zakresu naturalnych zjawisk światło-kolor, cechy wizualnego postrzegania koloru od dawna interesują naukowców z różnych dziedzin.

Kolor to właściwość światła powodująca określone wrażenie wizualne zgodnie ze składem widmowym odbitego lub wyemitowanego promieniowania. Światło o różnych długościach fal wywołuje różne wrażenia kolorystyczne. Nauka o kolorze bada i odkrywa podstawowe wzorce z zakresu zjawisk kolorystycznych natury, środowiska obiektów stworzonych przez człowieka i całego świata sztuki (te typy, które są zorientowane na percepcję wzrokową).Nauka o kolorze wyjaśnia te zjawiska, ich naturę, wzory i cech ludzkiej percepcji oraz łączy sekcje wiedzy o kolorze w jeden system nauki o kolorze.

NAUKA O KOLORZE

Johann Wolfgang (Von) Goethe był niemieckim poetą, mężem stanu, myślicielem i przyrodnikiem. Goethe uważany jest za twórcę optyki fizjologicznej i nauki o psychologicznych skutkach koloru. Zaproponował własną wersję koła barw – 6-sektorową. Jego okrąg tworzyły trzy główne barwy: czerwona, żółta i niebieska, umieszczone w narożnikach trójkąta równobocznego, pomiędzy którymi znajdowały się barwy uzyskane przez zmieszanie flankujących je barw: fioletu, pomarańczy i zieleni. Kolory te, podobnie jak główne, znajdują się w rogach innego trójkąta równobocznego, tworząc z pierwszym sześcioramienną gwiazdę.

Koło Goethego można wykorzystać, gdy potrzebujemy poznać kolor dopełniający. Jest to kolor, który pojawia się jako aureola wokół głównego koloru. Jeśli spojrzysz na pomarańczowo-czerwone kółko na białym papierze przez pół minuty, wokół niego pojawi się jasnoniebiesko-zielona aureola. Jeśli spojrzysz także w czysto czerwone koło, aureola będzie prawie zielona. I odwrotnie: jeśli przyjrzysz się uważnie zielonemu trójkątowi, na białym polu natychmiast pojawi się kolor czerwonej brzoskwini. W ten sposób w naszych oczach pojawia się porządek przeciwstawnych kolorów, ponieważ w siatkówce odbijają się trzy substancje barwne, które powodują mieszaninę danych odcieni kolorów. W rezultacie w tych eksperymentach każdy kolor po długim i dokładnym badaniu zmienia się w swoje przeciwieństwo. Przeciwne kolory zawsze tworzą ostre kontrasty, tworząc mocne i trwałe efekty. Aby pomidory wyglądały na czerwone, należy je położyć na liściach zielonej sałaty; jeśli położymy je na czerwonym papierze, będą bladobrązowe.

Obserwacje wykazały, że każda osoba ma swój szczególny stosunek do koloru. Większość ludzi ma pewną sympatię do niektórych kolorów i antypatię do innych, to znaczy, że dana osoba ma całą gamę ulubionych kolorów. Skala ulubionych kolorów człowieka zmienia się przez całe życie. Dzieci w wieku przedszkolnym wolą kolor czerwony od wszystkich innych. Dzieci kochają intensywne kolory znacznie bardziej niż dorośli. Osoby starsze preferują kolory szare i pastelowe.Oczywiście skala ulubionych kolorów będzie różna w zależności od tego, czy zostanie ona ustalona na podstawie ankiety, czy też wizualnie poprzez pokazanie tabel z różnymi kolorami. Testy z tablicami kolorów wykazały, że jako pierwszy wybrano kolor czerwony lub niebieski, przy czym kolor czerwony był bardziej atrakcyjny niż inne kolory.

Może nam to pomóc w opracowaniu schematu kolorów dla projektu klasy, sal lekcyjnych, zarówno młodszych, jak i starszych.

Oczywiście wszystkiego, co tu zostanie powiedziane, nie należy upraszczać i schematyzować, ale nadal jest jasne, że dla dziecka kolor odgrywa dużą rolę w jego stosunku do otoczenia.

Tabela 1

Na oryginalne rozwiązanie wpadli projektanci, którzy stworzyli nietypowy projekt wnętrza dla jednej z australijskich szkół, a mianowicie St. Mary's School w miejscowości Greensboro.

Pomysł stworzenia jasnego, niezwykłego wnętrza szkoły z motywami geometrycznymi należy do firmy architektonicznej Smith+TraceyArchitects. Jej kreatywna kadra jest przekonana, że ​​pobudzanie dziecięcej wyobraźni sprzyja ich rozwojowi i nie jest to mit. Stworzyli najlepsze z tego punktu widzenia miejsce dla edukacji dzieci.

Z pedagogicznego punktu widzenia jasne, niezwykłe wnętrze szkoły nie tylko pomaga pobudzić wyobraźnię dzieci, a co za tym idzie, wzrost potencjału uczenia się, ale także pomaga efektywniej poznawać otoczenie. Dlaczego? Ponieważ proces uczenia się odbywa się w formie przygody, gry. W kolorowym geometrycznym lesie dzieci mogą bawić się, udawać, że są zwierzętami lub coś w tym rodzaju.

Psychologowie całkowicie się z tym zgadzają. Tak jasne, niezwykłe, a jednocześnie nie irytujące wnętrze szkoły pozwala nie tylko pobudzić wyobraźnię dzieci, ale także wzbudzić pozytywne emocje, co jest niezwykle istotne w stosunku dziecka do szkoły i w jego postrzeganiu placówki oświatowej.

Nawet wspaniałe lobby naszej szkoły wygląda nieatrakcyjnie i nudno w porównaniu z tą odważną decyzją. Bardzo chcę uczyć się w tak kolorowej szkole.

ILUZJA KOLORU

Kolor jest iluzoryczny i nieskończenie zmienny. Kolor może optycznie powiększyć lub pomniejszyć obiekty, a nawet wpłynąć na ocenę okresu czasu bieżącego. Ten sam kolor na ścianach, suficie i podłodze prostokątnego pokoju wygląda inaczej. Zmieniając się, kolor zmienia także nasze postrzeganie otoczenia. Może wpływać na wnętrze, optycznie skracać lub wydłużać, zwężać lub rozszerzać, podnosić lub obniżać pomieszczenie, zwiększać lub zmniejszać bryłę.

We wnętrzach należy stosować odcienie zimne, aby powiększyć przestrzeń pomieszczeń, a odcienie ciepłe, aby zawęzić przestrzeń pomieszczeń. Niebieskie kolory mogą wizualnie odepchnąć ścianę, jeśli reszta ścian jest w innym kolorze. Technikę tę często wykorzystują architekci i projektanci w swojej praktyce. Ogólnie rzecz biorąc, podkreślenie jednej powierzchni w pomieszczeniu bogatą kolorystyką jest dość ciekawym profesjonalnym posunięciem. W ten sposób można uzyskać niezwykłą iluzoryczną transformację przestrzeni pomieszczenia. Na przykład zmień znajomy pokój nie do poznania, czyniąc go nie tylko pięknym, ale także wygodnym do zamieszkania. Tutaj na przykład mamy możliwość zafałszowania przestrzeni za pomocą fototapety oraz fototapety tworzącej iluzję przestrzeni.

Łączenie powierzchni ścian pomieszczenia kolorem lub identycznymi kombinacjami kolorów tworzy wizualną iluzję rozszerzającej się przestrzeni. Należy zachować ostrożność stosując czarny kolor wnętrza. Indywidualne inkluzje w postaci pasków czy plamek w połączeniu z bielą są jak najbardziej akceptowalne, a nawet potrafią być bardzo oryginalne.Takie wnętrza preferują sami architekci i projektanci. Są mało estetyczne i dobre dla osób powściągliwych i opanowanych. Generalnie biało-czarna kolorystyka przyciąga swoją prostotą i ascezą, choć pozorna prostota wykonania jest bardzo zwodnicza.

To dla nas naturalne, że jasna tonacja stosowana jest w górnej części pomieszczenia, a nie w dolnej, gdzie odpowiednie są cięższe tony. Jeśli sufit w pomieszczeniu zostanie pomalowany na brązowo, podkreśla to, że powierzchnia sufitu odgradza nas od otaczającej przestrzeni. Jasnożółta podłoga sprawia wrażenie żółtej piaszczystej plaży. Niebieska podłoga przypomina lód lub wodę. Różowa podłoga wydaje się trudniejsza do chodzenia niż czerwona lub ciemnozielona podłoga.

Zatem malowanie pomieszczeń na określone kolory ma pewien wpływ na osobę, jak pokazano w tabeli.

Tabela 2

Kierując się tą zasadą, ściany korytarza szkolnego można pomalować na chłodniejsze kolory, aby wyglądał na większy, a dzieci będą miały poczucie, że mają dużo miejsca do wypoczynku, co pomoże im poczuć się bardziej swobodnie.

Możesz także użyć nie zimnych odcieni, ale bogatych, jasnych odcieni na powierzchni ścian w korytarzu, ale nie w dużych ilościach.

EMOCJONALNY WPŁYW KOLORU

Nie tylko naukowcy (głównie psycholodzy) i artyści, ale także zwykli ludzie wiedzą, że różne kolory i ich kombinacje wywierają na człowieka różny wpływ emocjonalny i mogą wywoływać różnorodne emocje. Każdy kolor niesie ze sobą jakąś informację, a organizm ludzki reaguje na kolor. Na przykład: czerwony kolor wnętrza - ciepły, drażniący, pobudza pracę mózgu, skuteczny na melancholię i zły nastrój. Można go stosować w salach lekcyjnych, w małych ilościach na korytarzach. Pomarańczowy kolor wnętrza pobudza zmysły i nieznacznie przyspiesza puls, ale nie podnosi ciśnienia krwi, stwarza poczucie dobrego samopoczucia i radości oraz wzmaga apetyt. Żółty kolor wnętrza aktywizuje mózg, jest skuteczny przy krótkotrwałym odczuwaniu przy niedoborach psychicznych i poprawia nastrój. Zielony kolor wnętrza działa uspokajająco na układ nerwowy i wzrok, łagodzi drażliwość i zmęczenie.

(ryc. 6 )

Niebieski kolor wnętrza - antyseptyczny, łagodzi ból. Jednak zbyt długi kontakt powoduje depresję i zmęczenie. Niebieski kolor wnętrza uspokaja, usypia, rozluźnia mięśnie, działa na bezsenność, przeciążenia nerwowe i fizyczne. Fioletowy(fioletowy) kolor wnętrza korzystnie wpływa na serce, płuca i naczynia krwionośne oraz zwiększa wytrzymałość tkanek. Jasnoróżowy kolor wnętrza ma silne działanie uspokajające. Łagodzi stres i korzystnie wpływa na układ nerwowy dziecka.

Wszystkie te doznania opierają się zarówno na bezpośrednich właściwościach odcieni kolorów, które wpływają na psychikę człowieka, jak i na skojarzeniach, ludzkim doświadczeniu, pamięci percepcji kolorów i identyfikacji dowolnych kolorów z określonymi przedmiotami i zjawiskami, a także na semiotyce kolor (semiotyka to nauka badająca właściwości znaków i systemów znakowych), która ma głębokie korzenie w wielowiekowej (a nawet tysiącletniej) kulturze ludzkiej - materialnej, duchowej, artystycznej.

Ludzie od dawna przywiązywali pewne symboliczne znaczenia do pewnych kolorów i utrwalali je w kulturze plemienia, narodowości, narodu i ludzkości. Ponieważ rozwój kultur różnych grup etnicznych przebiegał przez długi czas w sposób stosunkowo zamknięty, izolowany, wykształciły się i utrwaliły różne postawy semiotyczne w odniesieniu do tych samych kolorów w różnych grupach etnicznych. Bez skojarzeniowego postrzegania kolorów, które rozwinęło się w kulturze ludzkiej, bez wszystkich cech psychologii wizualnego postrzegania różnych kolorów i ich kombinacji, powstawania i rozwoju większości sztuk przestrzennych, a także sztuk czasoprzestrzennych, w pracach którego kolor odgrywa niezwykle ważną rolę jako środek aktywny, nie byłoby możliwe kształtowanie się znaczeń artystycznych zawartych w pewnych systemach znaków charakterystycznych dla niektórych języków artystycznych różnych typów i gatunków sztuki.

Dlatego musisz wybrać odpowiednią kolorystykę do dekoracji szkół. Jest to bardzo ważne dla dalszej formacji dziecka.

TEST LUSCHERA.

MaxLusher jest szwajcarskim psychologiem i twórcą Testu Koloru Luschera. Jego test opiera się na ustalonej eksperymentalnie zależności pomiędzy upodobaniem danej osoby do określonych kolorów (odcieni) a jej aktualnym stanem psychicznym. Możliwość stosowania testu nie jest ograniczona intelektualnie, językowo, wiekiem ani stanem osoby badanej. Test subtelnie działa nawet na osoby daltonistyczne i takie, które – jak im się wydaje – świadomie wybierają nie to, co im się podoba.

OBRÓBKA KOLOREM

Od czasów starożytnych wiadomo również, że pewne kombinacje kolorów mogą powodować różne choroby i odwrotnie, łagodzą dyskomfort. Obecnie chromoterapia (koloryzacja) jest jedną z najpopularniejszych gałęzi medycyny alternatywnej. Prawidłowo dobrane odcienie pomogą nie tylko przywrócić ostrość wzroku, ale także wyeliminować objawy różnych chorób oczu.

Oto kilka przykładów : Czerwony kolor i niektóre jego odcienie stymulują pracę układu sercowo-naczyniowego, zapobiegają arytmii, normalizują ciśnienie krwi, podnoszą poziom odporności i korzystnie wpływają na ostrość wzroku.

Pomarańczowy kolor pomaga pozbyć się chorób układu oddechowego. Należy pamiętać, że nadmiar tonów czerwonych i pomarańczowych we wnętrzu przyczynia się do ciągłego pobudzenia układu nerwowego. Żółty barwnik korzystnie wpływa na funkcjonowanie przewodu pokarmowego oraz pobudza pracę trzustki i wątroby. Zielony Kolor ten obniża ciśnienie krwi, łagodzi stres, likwiduje objawy zmęczenia i zapobiega zaostrzeniu astmy oskrzelowej.

OPCJE KOLORÓW

Różnorodność możliwości kolorystycznych w kompozycji obiektów projektowych:

1.Kolor, jako jeden z najaktywniejszych środków kompozycyjnych, wpływa przede wszystkim na postawę estetyczną przedmiotu przed percepcją przestrzeni, objętości, plastyczności formy i jej detali oraz pozostaje w pamięci dłużej niż wszystkie inne cechy formy.

2.Kolor aktywnie tworzy skojarzenia figuratywne związane z istotą przedmiotu oraz jego kulturowym i semantycznym znaczeniem dla różnych grup społecznych i jednostek.

3. Kolor jest jednym z aktywnych środków nowości, oryginalności kompozycji dzięki nowatorskiemu podejściu do wykorzystania koloru, zestawień kolorystycznych dla znanego już przedmiotu

4. Kolor jest jednym z aktywnych środków innowacji w modzie. Moda wprowadza pewne kolory i zestawienia kolorystyczne do kategorii nowoczesnych, wartościowych estetycznie i prestiżowo w pewnym okresie cyklu mody.

KOLOR W DEKORACJI SZKÓŁ

Przeprowadziliśmy ankietę, w której wzięło udział ponad 200 uczniów. Aby uzyskać bardziej produktywną pracę, wybraliśmy ciągły, bezpośredni, grupowy rodzaj ankiety.

Po analizie danych zawartych w kwestionariuszu możemy wyciągnąć następujące wnioski:

1) dzieci intuicyjnie wybierają kolory, które odzwierciedlają ich potrzeby emocjonalne;

2) większość odpowiedzi w ankiecie pokrywa się z zaleceniami psychologów dotyczącymi kolorystyki pomieszczeń szkolnych.
Uzyskane w wyniku pracy dane badawcze potwierdzają hipotezę, że kolorystyka sal lekcyjnych może wpływać na stan emocjonalny uczniów.

Dowiedzieliśmy się również, że:

Aby poprawić wyniki w nauce w szkole, należy zastosować odpowiedni projekt nie tylko sal lekcyjnych, ale także wszystkich pomieszczeń.

Stworzyliśmy także opcję koloryzacji dla klas podstawowych, która pozytywnie wpłynie na organizm ich dzieci i będzie nastawiona do nauki. Również projekt korytarza i holu.

Oferujemy następujące kolory do projektowania klas.

1 klasa. Jeśli wprowadzimy kolor czerwony do wystroju sal lekcyjnych dla uczniów szkół podstawowych, czy to czerwonego panelu, czy czerwonej ściany, to możemy być pewni, że ten kolor będzie działał uspokajająco na dzieci. Psychologowie zauważyli, że często podekscytowane dziecko po pokazaniu mu w otaczającej przestrzeni czerwonego przedmiotu uspokaja się. Będzie czuł się pewnie w tej klasie. Zielona tablica (kolor zielony jest kolorem dopełniającym czerwony) na tle czerwonej ściany skupia uwagę dzieci na tablicy i pomaga wizualnie postrzegać prezentowany kurs. Dzięki takiej kolorystyce dziecko koncentruje się, nie nadwyrężając wzroku, co pomaga mu bardziej produktywnie postrzegać prezentowany materiał.

II stopnia. Gdy dziecko dorasta, zaczyna preferować jaśniejsze, delikatniejsze kolory. Dla uczniów drugiej klasy można zastosować pomarańczowe ściany. Zielona tablica na tle pomarańczowej również przyciągnie uwagę dziecka, skupiając je na nauce.

3. klasa. Podążając za tym samym znakiem, dla uczniów klasy trzeciej można zastosować miękkie żółte ściany.

6 klasa. W przypadku starszych uczniów do dekoracji ścian właściwe jest użycie gniewnego koloru.

klasa 10-11. Straszne sale lekcyjne można wyposażyć w białą tablicę, a ściany pomalować w ciepłych pastelowych kolorach.

Meble w klasie nie powinny kontrastować ze ścianami, aby nie odwracać uwagi od semantycznego centrum sali – tablicy: to na nią zwrócone są oczy dzieci podczas długiego dnia szkolnego. Trudno dostrzec białą kredę na czarnej tablicy. Brązowa tablica usypia. Najlepszą opcją jest ciemnozielona tablica: na jej tle najlepiej czyta się napisy wykonane żółtą i pomarańczową kredką. Stojaki, fajny kącik, w którym umieszczane są wszelkiego rodzaju informacje, fajne gazety – coś też zależy od koloru tych detali we wnętrzu.

Na szczęście teraz z łatwością możemy skorzystać z nowoczesnych materiałów, które pozwalają dość często i bez większych wydatków zmieniać ekspozycje w przestrzeni szkoły, za pomocą których możemy stworzyć te miejsca w naszej szkole, do których z chęcią będziemy wracać .

WNIOSKI.

Bazując na własnym doświadczeniu i zapoznając się z literaturą dotyczącą problemu możemy wykonać następujące czynności: wnioski:

Kolor wpływa na ludzkie ciało, różne kolory mają różny wpływ na nasz stan emocjonalny. Są kolory aktywne, pobudzające stan emocjonalny lub uspokajające, są kolory, które odrzucamy;

Akceptacja lub odrzucenie koloru często zależy od wieku dziecka;

Najbardziej akceptowalne kolory w projektowaniu szkół to żółty, pomarańczowy, zielony;

Dowiedzieliśmy się, jakie kolory korzystnie wpływają na organizm człowieka, jakie kolory najlepiej wykorzystać przy urządzaniu szkolnych wnętrz.

Bibliografia:

1. Alyokhin A.D. „Sztuki piękne: artysta, nauczyciel, szkoła. Książka dla nauczycieli” – M.: Edukacja, 1984.
2. Kandinsky, V. „O duchowości w sztuce” / V. Kandinsky. - M., 1911.
3. Luscher, test barwny M. Luschera / M. Luscher. - M.: AST, Petersburg. : Sowa, 2005.
4. Mironova, L. „Nauka o kolorze” / L. Mironova. - Mińsk: Wysz. szkoła, 1984.
5. Mironova, L. „Kolor w sztukach pięknych” / L. Mironova. - Mińsk: Białoruś, 2002.
6. „Psychologia twórczości artystycznej”. - Mińsk: Żniwa, 1999.
7. „Człowiek-przestrzeń kolorów. Stosowana psychologia koloru” Heinrich Fling, Xaver Auer. Za. z nim. M., Stroyidat, 1973
8. Kovalev A.F. „Podstawy dekoracji szkół” Mińsk, 1974.
9. Ponomarkov S. I. „Sztuka dekoracyjna i projektowa w szkole” M.. 1976.
10. Solovyov S. P., Astrova T. E. „Kolor we wnętrzach szkół średnich” M., 1978.
11. Podstawy projektowania S. Michajłow, L. Kuleeva „Nowa wiedza” Kazań 1999
12. „Przestrzeń i światło we współczesnym wnętrzu” Catherine Sorrell. Kladnz - Książki, 2007.
13. Publikacja „Harmonia kolorów” „Nasz Dom” Porady profesjonalistów.
14. „Nauka o kolorze i kolorystyka” V. Yu Miedwiediew „Państwowy Uniwersytet Technologii i Projektowania w Petersburgu” 2005.
15. „Psychologia koloru i terapia kolorami dla każdego” G.E. Brzesław 2003
16. „Nauka o kolorze” O.I. Denisova Kostroma 2006
17. G. Waterman „Projekt Twojego mieszkania”, Moskwa, wyd. „Falken”, 1992, s.125.
18. M.K.Prette, A.Capaldo „Kreatywność i ekspresja”, Moskwa, wyd. „Artysta Radziecki”, 1985, s.203.