Pasaulio meninė kultūra atskleidžia žmonijos dvasinės ir estetinės patirties specifiką ir ypatumus apibendrina menų idėją apie menų idėją. Šis dalykas yra įtrauktas į pagrindinę mokymo programą ir yra privaloma studijoms.

Kultūros sąvoka. Meninės kultūros studijų principai.

Pasaulio menas - Visas mokslo disciplinų sąrašas:

Meno istorija (taip pat jo filosofija ir psichologija)

Estetika (gražios kūrybiškumo formų tyrimas)

Kultūros (visos kultūros tyrimų kompleksas)

Kultūrinė etnografija (mokslo studijų medžiaga ir dvasinės etninės tautos)

Kultūros semantika (kultūros objektų tyrimas nuo jų išreikštos prasmės požiūriu)

Kultūros semiotika (kultūros svarstymas kaip ženklų sistema)

Hermenevics (kultūros objektų aiškinimo ir aiškinimo principų tyrimas)

Kultūros ontologija (kultūros ir visuotinių įstatymų santykis)

Kultūros epistemologija (kultūros paveldo grindžiamų žinių formų tyrimas)

Axiologija (kultūros patvirtintų verčių svarstymas)

Kas yra kultūra? Žodžio lotyniška kilmė siunčia mus į daiktavardį colere. "Naudojant", "auginimas". Tačiau nėra vieno apibrėžimo.

Apibrėžimų klasifikavimas. \\ T Sąvokos "Kultūra"ispanijos kulturologas Alberta Cafane.

1) apibrėžtys, kurios yra atstumtos iš socialinio paveldo sąvokos (Edward Supir: " kultūra yra kokių nors socialiai paveldėjo žmogaus gyvenimo elementas - tiek medžiaga ir dvasinė»)

2) apibrėžtys, kurios yra atstumtos iš išmoktų elgesio formų sąvokos (Julian Stewart: " Kultūra paprastai suprantama kaip įgyti elgesio būdai, perduodami socialiai ...»)

3) apibrėžtys, pagrįstos idėjomis (James Ford: "... Kultūra gali būti apibrėžiama kaip idėjų srautas, kuris teka nuo individo, per simbolinį elgesį, žodinį mokymąsi ar imitaciją»)

4) apibrėžtys, kurios yra atstumtos į Superborgan koncepciją (t. Y., gulėti už jutimo suvokimo ribos), - intelektine, emocinė, dvasinė)

Kultūra - Tai yra socialiai paveldėtos medžiagos ir dvasinių elementų žmogaus gyvenimo derinys: fiziniai objektai, kuriuos sukūrė žmogaus, darbo įgūdžiai, elgesio normos, estetiniai mėginiai, idėjos, taip pat gebėjimas juos išgelbėti, naudoti ir perduoti palikuonims.

Kultūros atskyrimas medžiagai ir dvasiniam. Manoma, kadmedžiaga yra darbas, gyvenamasis, drabužių, transporto priemonių, gamybos įrenginių ir kt. Tačiau šios rūšies kultūrą atstovauja ne tik tam tikri objektai, tai apima asmenybės perdirbimo proceso žinias, gebėjimą ir įgūdžius. Fizinis asmens vystymasis taip pat yra šios kultūros dalis. Dvasinė kultūra yra menas, religija, švietimas, mokslas ir įgyvendinimo savo pasiekimus gyvenime ir gamyboje, tradicijos, muitinės, apeigos, medicinos, plėtros poreikius ir interesus žmonių ir dvasinių planų lygį. Tai taip pat gali apimti santykius tarp žmonių, taip pat asmens požiūris į save ir gamtą ...

Toks atskyrimas yra teisėtas, bet ne verta jį laikyti besąlygine tiesa. Tai rodo, pavyzdžiui, Rusijos filosofas Nikolay Berdyaev:« Kiekviena kultūra (net materialinė kultūra) yra dvasios kultūra, kiekviena kultūra turi dvasinę pagrindą - tai yra dvasios kūrybinio darbo produktas ..." Kitaip tariant, bet kuri materialinė kultūra turi savo dvasinės kultūros priežastį ir tai, kad tai yra dvasinė būsena. Tarkime, mobilusis telefonas, prieinamas iš kiekvieno iš jūsų yra materialinės kultūros objektas, tačiau jo egzistavimas yra įmanomas tik dėl dvasinės (mokslo srities) kultūros, o jo rezultatas yra jūsų dvasinė būsena (pvz., SMS mąstymas fenomenas).

Meno kultūra - tai yra meno pasaulis, kuriam būdingas sąveika su visuomene ir kitomis kultūros rūšimis. Tokio tipo kultūra yra žmogaus meninės veiklos produktas. Meninė kultūra apima šiuos komponentus:

Meninė gamyba

Meno istoriniai mokslai

Meninė kritika

- "meno kūrinių suvartojimas" (klausytojai, auditorija, skaitytojai).

Akivaizdu, kad pirmieji trys iš šių komponentų siūlo profesionalų dalyvavimą meninėje srityje (kaip menininkas (plačiąja žodžio prasme), meno istorikas, kritika). Ketvirtasis mus susijęs su jumis.

Kurso užduotis MHK : Asmuo, gautas pagal "kompetentingo" vartotojo (žiūrovo, skaitytojo, klausytojo) statusą, kuris turi neabejotinumo meno srityje ir modelių supratimą, pagal kurį menas egzistuoja ir vystosi.

Siekiant studijuoti tai ar tą mokslinę discipliną, turime pasirinkti "stebėjimo tašką" - tai yra mūsų pozicija laiku ir erdvėje yra palyginti studijuoti reiškiniai. Prancūzijos filosofas "Henri Korben" skambina šiuo klausimu "Istorija".

Kai kalbama apie mokslo disciplinas, tikimybė yra tai, kad istorinis sutampa su tašku, žyminčiais šiuolaikinės žmonijos būseną. Tai, pasakykime fiziką, mes mokėsime, remiantis daugeliu šiuolaikinių šio mokslo pateiktų disertacijų. Tie., Mokslo istorinė yra neribota ir daugiau ar mažiau judesių: analizuojame fizines hipotezes, pateiktas 4 V. Bc. (Pavyzdžiui, atomų idėja demokrito autorystei) ir XIX a. Molekulinės teorijos pagal tuos pačius mokslinius duomenis, priklausančius XX a.

Ar toks požiūris į meno sritį? Ar galime studijuoti, pavyzdžiui, senovės graikų meną, pasiliekant modernumo (šiuolaikinių mokslinių duomenų, socialinių prietaisų, techninių pajėgumų, estetinių tendencijų) ir mūsų kultūros ir tautinės tapatybės (tradicijos, atitinkama vertybių sistema, religiniai vaizdai ir kt. )? Tai reiškia, ar galime ištirti homero tekstus, visiškai likusius 21-ojo amžiaus Rusijos žmones, gyvenančius informacinės visuomenės eroje, demokratines vertybes, iškeltas krikščionių ir po krikščioniškos kultūros kryptimi? Ne, mes negalime, nes šiuo atveju mes tiesiog liksime abejingi ir kurčiais į šiuos darbus; Viskas, ką galime pasakyti apie juos, yra tam tikras beprasmis ir banalus nesąmonė - jie sako: "Tai yra" šedevrai "ir" visi turėtų žinoti "... ką daryti? Atsakymas: perkelkite istorinį istorinį tame erdvėje, kai šie darbai buvo sukurti (homero atveju, tai bus senovės Graikija archajiško laikotarpio). Intelektualiai ir emociškai tai reiškia - pabandykite suprasti ir pajusti homerio eilėraščius, kaip jie jautėsi ir suprato autoriaus amžininkus ir pats autorius. Tada istorinė bus asmeninė ir kilnojama. Tada mes galime bent jau suprasti kažką. Tai yra istoriko judėjimas - tai tikriausiai yra techniškai sudėtingas dalykas, kurį turime. Kadangi tai reikalauja iš mūsų nuolat keisti savo mąstymą, nuolat atleis nuo modernumo stereotipų. Tai tikrai nėra lengva, ir tam reikia praktikos.

Kodėl mums tai reikia ? \\ T Šiuolaikinis rusų filosofas Heydar Gemeal palygino žmogų su žvakė. Yra žvakė ir yra jos ugnis. Žvakės liepsna nėra žvakė. Bet žvakė be liepsnos taip pat nėra visiškai žvakė, yra tik pailgos vaško elementas. Tai., Žvakės liepsna daro žvakės žvakę. Taip pat su žmogumi. Yra asmuo (žvakė) ir yra prasmingas (liepsna). Ne dalyvauja prasmės srityje, asmuo yra ne visai žmogus, bet tik išorinių asmenų požymių derinys, kramtymas be plunksnų. Ir tik ieškoti ir pasinaudoti reikšmė mes visiškai galiojame. Ir reikšmių plotas yra sritis, su kuria veikia meninė kultūra ".

PROGRAMA

Pagal pasaulio meninę kultūrą

Privalomos minimalios žinios

užsienio meninės kultūros

I skirsnis

Meninė senovės kultūra

1. Senovės Egipto meninė kultūra. Religinės idėjos ir mirusiųjų kultas senovės egiptiečiai kaip jų architektūros ir meno pagrindu. Senovės Egipto meninės kultūros periodizavimas yra dinastinis laikotarpis, ankstyvoji karalystė, senovės karalystė, antrinė karalystė, nauja karalystė vėliau. Pertraukos priemonės - piramidės ir šventyklos. Pyramid kompleksas Gizoje. Šventyklos Karnake ir Luxor, Ramses II šventykla Abu Simbel.

2. MILF meninė kultūra. Sumer ir Akkad. Svarbiausias "Mezhdrachya" šventyklos architektūros pasiekimas yra "Zigkurat". Zikkurat Dievo mėnulis Nanna URA (XXI a. BC.). Reljefas, mažas plastikas, mozaika. Tūkstantmečio skulptūra III. Standartinis nuo "Hurray" (2600 m. BC). Starovalono laikotarpio menas (2000-1600. BC). Stela su Hammurapi įstatymais. Babilono architektūros paminklai NovovoviLon laikotarpiu (I tūkstantmečio bc). Deivės Ishtar vartai, kūginės plytų vaidmuo architektūrinių struktūrų apdaila. Asirijos menas. Asirijos pagalbos meno ypatybės.

3. Egėjo menas. Knos rūmai ir jo freskos. Liūto vartai Mycken. Camares stiliaus vaza.

4. Senovės Graikijos meninė kultūra. Graikų meno periodizavimas - archajiškas, klasikinis, hellenizmas.

Architektūra

Pagrindiniai Graikijos užsakymų ir šventyklų tipai.

Klasikinio laikotarpio architektūra yra Athenian Akropolis.

Skulptūra

Archajiški - Kuros ir Cor tipai. Klasikinis. Skulptoriai Miron, policletas, Fidium, SCAS, Praxitel.

Hellenizmo skulptūra yra Zeuso aukuras Pergamma, Assandra Laocoon, Atenodora, Polydor.

5. Senovės Romos meninė kultūra. Romos meno periodizavimas - respublikonų laikotarpis, imperijos Roma.

Pagrindinės architektūrinių struktūrų tipai- Ampherators, stadionai, šventyklos, triumfinės arkos, triumfinės kolonos ir jų skulptūros turistinis dekoras.

Imperijos stiliaus įgyvendinimo variantas rugpjūčio mėn. Eros paminkluose. Monuumen-talny ir Stankovaya Senovės Romos skulptūra ir jo ryšys su religiniais kultais. Romos skulptūros portretas ir jo tipologija.

II skirsnis.

Viduramžių ir renesanso meninė kultūra.

1. Vakarų Europos meno kultūra viduramžiais. Krikščionybė yra dvasinis pagrindas Europos viduramžių kultūros. Ankstyvosios krikščionių bazilikos ir apdailos sistemos struktūra. Ikonografijos sąvoka ir jos vaidmuo religiniuose menuose. Romano stiliaus gimimas ir platinimas. Romanesque bazilikos struktūros ir peizažų savybės. Skulptūros vaidmuo romėnų šventykloje. Notre Dame katedros karališkojo portalo skulptūra Chartra. Monumentalios tapybos vaidmuo romantikos bazilikoje. Didelis ir gotikos stiliaus platinimas. Katedra Notre dame Paryžiuje. Notre Dame katedrai Chartres, Reims ir Amiene. Gothic dažytas stiklo langas. Saint-koplyčia Paryžiuje.

2. Bizantijos meninė kultūra. Šv. Sofijos katedra Konstan-Tinopole. San Vitalijos bažnyčios architektūra ir mozaikos peizažas Ravenoje. Piktogramų ir ikonografijos vaidmuo Bizantijos meno istorijoje. Kryžminio bažnyčios tipo papildymas ir plėtra. Bizantijos šventyklos vaizdingų monumentalių paminklų sistema yra Mosai, freskos.

3. Italijos renesanso meninė kultūra. Periodizacija - Pratiestai, ankstyvas regeneravimas, didelis atgimimas, vėliau atgimimas. Humanizmas yra ideologinis renesanso kultūros pagrindas. Senovės paveldo vertė.

Kūrybiškumas "Jotto Di Bonbonone". Florencijos menas ankstyvo renesanso epochoje - Bruneland, Alberti, Mazachcho, Botticelli, Donatello. Aukšto atgimimo menas yra Leonardo da Vinci, Rafael, Michelangelo darbas. Georgeon, Titian ir Venecijos tapybos mokykla. Architektūros struktūros Bramte ir Palladio.

4. Šiaurės renesanso meno ypatybės. Kūrybiškumas Van Eyk, Albrecht Dürer, Hans Golbien, Jerome Bosch ir Peter Breygel.

III skirsnis

XVII-XVIII a. Meninė kultūra.

1. Europos meno ir baroko stilius. Baroko stiliaus pasireiškimas architektūroje ir skulptūroje Lorenzo Bernini. Kūrybiškumas P.P. Rubens - didžiausias flamandų baroko kilimas.

Portretai A. Van Dequee, žanro paveikslai Ya. Yordans, vis dar gyvena F. Snyders.

2. Realistinė paieška Magų ir Ispanijos tapybos XVII a. Mito ir realybės santykis D. Velasquez, H. Rembrandt. Rembrandto portretai.

"Mažų olandų" vaidmuo ir žanro tapybos plėtros priežastys, vis dar gyvenimas, kraštovaizdis Nyderlandų paveiksle XVII a.

3. Klasikizmas architektūra ir FINE DEST FRANCE XVII a. Architektūros ir parko ansamblio Versalles. Kūrybiškumas N. Poussin - mitologiniai ir religiniai sklypai, klasikinių tapybos principų formavimas.

4. XVIII a. Architektūra ir vizualinis menas. Tolesnis klasicizmo architektūros plėtra Prancūzijoje (Mažas trianas į Versaille, Paryžiaus sutikimo sritis).

5. Prancūzijos XVIII a. Meno ir architektūros stiliui.

6. Teatrų vaizdai ir vaizdų teatrorumas J.A darbe. Watto.

7. Realistiškos Daining Kurga, J.B.S. Sharden.

8. Neoclassicizmas A. Kanovo darbe.

IV skirsnis

XIX-XX šimtmečių meninė kultūra.

1. Romantizmo idealų išraiška Vokietijos tapyboje. Kraštovaizdžio vaidmuo Caspar David Friedricho darbe.

2. Romantizmas ir kūrybiškumas F. Goya.

3. Romantizmo savybės Prancūzijoje.

Kūrybiškumas T. Zherikas ir E. Delacroix.

4. Prancūzijos impresionizmo tapyba - kūrybiškumas nelaisvėje, susidomėjimas tiksliais šviesos širdies laikmenos būsenos perdavimu saulės šviesoje. Naujų tikslų ir tapybos uždavinių pateikimas vaizdinės technologijos pateikimas.

5. Pastenkinimas. Ieško naujos meninės formos P. Cesanna, humanizmo ir spalvos išraiška tapyboje V. van Gogh, įgyti naujų dvasinių vertybių ne Europos kultūros P. Gogeno mene.

6. Šiuolaikinis Europos meno stilius.

7. Walkers menas. Išlyginimo būdo kilmė ne klasikinėms meno formoms. Vaizdingos fovismos technika. Kūrybiškumas A. Matisse.

8. Picasso ir kubizmo.

9. Surrealizmas kaip meno kryptis. Kūrybiškumas S. Dali.

10. Naujos nuorodos į XX a. Architektūrą. Kūrybiškumas "Le CorBusier".

Privalomos minimalios žinios

rusijos meninėje kultūroje

V skirsnis. \\ T

Senovės Rusijos meninė kultūra

1. Ortodoksija yra dvasinis senosios rusų kalbos pagrindas. Bizantijos tradicijų vaidmuo Rusijos mene. Kijevo rusų menas. Sofija Kijevo šventykla - architektūrinė įvaizdis, tapyba, mozaika. Piktogramų ir Iconostazio vaidmuo viduramžių Rusijos mene.

2. Senovės Rusijos kunigaikščių meninė kultūra - Novgorodas, Vladimiras-Suzdinės Kunigaikštystė. Bizantijos funkcijų perdirbimas ir vietinių architektūrinių ir meninių tradicijų pridėjimas Veliky Novgorodo mene. Šv. Sofijos Novgorodo bažnyčia, St. George katedra vienuolyno vienuolyno. Beveik išgelbėtojo bažnyčios freskos beveik. Kūrybiškumas Feofan Graikų - freskos, gaunamos pasilenkimo į Ilyin gatvėje. Novgorod mokyklos piktogramos tapyba. Vladimiro-Suzdinio ruso Kultūros ir meno pobūdis XII viduryje - pirmoji trečioji XIII a. Dievo kunigaikščio galios ir Vladimiro architektūros sąvoka. Vladimiro-Suzdinės kunigaikštystės šventyklų meno bruožai. Prielaidos katedra Vladimire, Pokrovo mergelės šventykla Nerli, Dmitrievsky katedra, Šv. Georgo katedra Yuryev-Polsky.

3. Andrei Rubleva kūrybiškumas yra būdingų religijų ir Maskvos RUS pasaulio savybių išraiška: prielaidos katedros freskos Vladimire, piktograma "Trejybė". Naujos valstybingumo, esančio Maskvos Kremliaus architektūros įvaizdis - prielaida, Blagoveshčenskis, Arkhangelsky katedra. Kūrybiškumas Dionysia yra ryškus "komunalinio stiliaus" meno pavyzdys: Virgin faratų vienuolyno giminaičio katedros freskos. Palapinės architektūra - Ascension bažnyčia Kolomenskoye, Baziliko katedra Palaimintas (Mergelės Condos, kuri yra RBU).

4. Rusijos meninės kultūros XVII a. Pereinamojo laikotarpio pobūdis. Dviejų krypčių - teismų tradicijų ir miesto iškrovimo kultūros sambūvis. Sekuliarinių bruožų įsiskverbimas mene. Intensyvios šventyklos statyba Maskvoje ir provincijoje. Naujos Jeruzalės statybos idėja Istra upėje yra naujo Jeruzalės vienuolyno ansamblis. Šventyklos dažymas Yaroslavl. Simone Ushakovo menas.

VI skirsnis

XVIII-XX šimtmečio rusų meninė kultūra.

1. Petrovskio eros meninė kultūra. XVIII a. Europos tradicijų vaidmuo ir architektūra.

2. Sankt Peterburgo statyba, naujos visuomenės ir gyvenamųjų struktūrų tipologijos kūrimas. Veikia pirmaujančių Petrovskio architektų - D. Trezini, J.B. Lebed.

3. Baroko stilius klestintis kūrybiškumu fb Rastrelli. Sankt Peterburgo rūmai ir jo priemiesčiai.

4. Klasicizmo architektūra Rusijoje - J. Kaprengy, Ch. Cameron, t.e. Vyresni. Klasicizmo tradicijų tęstinumas didžiausių architektų darbe prasidėjo XIX a. - A.N. Voronikhina (Kazanės katedra Sankt Peterburge), A.D. Zakharova (Admiralumo pastatas). Capitalo architektūros ansambliai - K.I. Rossi, V.P. Stasovas.

5. XIX a. Pirmojo pusmečio menas. Romantiškų meninės kultūros tendencijų atspindys. Romantizmo eros portretas - kūrybiškumas O.A. Kiprensky, V.A. Tropininas. Prieštaravimas tarp akademinės formos ir romantiško turinio k.p. Bryullov. Kūrybiškumas A.A. Ivanova ir jo nuotrauka "Kristaus fenomenas žmonėms."

6. Namų ūkio žanro gimimas A.G. Venetianova.

7. XIX a. Antrosios pusės dailė. Tolesnis namų ūkio žanro plėtra ir kritinės tendencijos V.G. Perovas. Mobiliųjų meno parodų ir realistiško meno partnerystės kūrimas. Kūrybiškumas N.I. KRAMSKY ("Kristus dykumoje"). N.n. 7 ("Kas yra tiesa") ir religinės ir moralinės pamokslo svarba mene. Realaus kraštovaizdžio atsiradimas. Rusijos gamtos vaizdai I. Shishkin, kasdienio gyvenimo poetika A.K. Kraštovaizdžiuose. Savrasova. Nuotaikos peizažas i.I. Levitan. Žanrų ir temų įvairovė kūrybiškumo I.E. Pakartotinai. Rusijos istorijos vaizdai į tapybą V.I. Paaikova. EPIC vaizdai Rusijos legendų V.M darbe. Vasnetsova.

8. Rusijos menas XIX - XX amžiaus pradžioje. Pagrindinės šiuolaikinio stiliaus bruožai architekto darbas F.O. Shechor. Kūrybiškumas V.A. Serov. Ma. Vrubel ir Rusijos simbolizmo tapyba. Pasakos ir mitas savo darbe. Demono tema Vrubel. Asociacija "meno pasaulis" ir kreiptis į praeities epochų tradicijas. Kūrybiškumas ve. Borisovas-Musatova ir ryšys jo stiliaus posėdyje ir simbolika. Magistro kūrybiškumas - parodos dalyviai "Blue Rose".

9. XX a. Pradžios Rusijos avangardo menas. "Bubnoy Valtny" tapybos menininkų kūrimas. Anotacija tapyba V.V. Kandinsky. "Juoda aikštė" K.S. Malevich. "Analitinis menas" P. Filonova.

10. Rusijos ir sovietinis menas XX a. Saugojimas kultūros mašinų tapybos ir naujų vaizdų į K.S darbą. Petrova-Vodkina.

11. Socialistinio realizmo koncepcija ir jos vaidmuo S.V darbe. Gerasimova, A.A. Plastov, A.A. Deneki. Skulptūrinė kūrybiškumas V.I. Mukhina.

VII SKIRSNIS. \\ T

Meno teorija

Reikalingos minimalios žinios meno teorijos srityje - pareiškėjai turėtų suprasti ir sugebėti taikyti šias sąlygas meno kūrinių aprašyme ir analize:

• stilius: romėnų, gotikos, baroko, klasicizmo, romantizmo, realizmo, modernus;
• sudėtis, skonis, perspektyva, sklypas;
• meno išraiškingų tipų vizualiųjų menų rūšių įrankiai: architektūra, skulptūros, tapyba, grafika.
• meno žanrai: kraštovaizdis, portretas, vis dar gyvenimas, mūšio žanras, gyvūnai, istoriniai, mitologiniai.

Bandymų pavyzdžiai

a) M.O. Mikeshin.

b) A.M. Pothein.

c) m.m. Antickolsky.

2. "Galingasis ranka" yra:

a) Rusijos menininkų derinimas XIX a.

b) derinant Rusijos muzikantai XIX a.

c) avangardų menininkų asociacija

3. Kuris iš toliau išvardytų menų apibūdinamas kaip laikinas erdvinis:

a) teatras ir filmai

b) Architektūra ir monumentinis dažymas

4. Nuotraukos D. Velasquez "Menina" kompozicijos centre yra:

a) Ispanijos karaliaus ir karalienės portretas

b) margarita infanta

c) pats Diego Velasquez menininkas, kuris žiūri į žiūrovą

5. Tapyba "Arkadiniai piemenys" N. Poussin simboliai mano:

a) Sarkofagas su užrašu

b) Skulptūra, vaizduojanti deivės afroditę

c) amfora su scenos vaizdu iš Trojos karo

6. Kokio tipo statyba yra Baziliko bažnyčia:

a) kryžminis kupolas

b) bazilikinis. \\ t

c) centrician

7. Kuris iš pirmiau minėto stilistinio garso kartu su XVII ir XVIII a.:

a) gotikos ir baroko

b) baroko ir klasicizmo

c) baroko ir rococo

d) klasicizmas ir neoklasicizmas

Meno kūrinių sąrašas

1. Heops Pyramid, Vidurio III Millennium BC. e., Giza, Egiptas.

2. Didelis Sfinx, III tūkstantmetį BC. e., Giza, Egiptas.

3. Nefertiti, Xiv skulptūrinis portretas. Bc. e., Valstybiniai muziejai, Berlynas.

4. Standartas nuo karališkosios kapo URE, maždaug. 2600 BC. E. Londonas, Britų muziejus.

5. Stela su hammurapi įstatymų skliautu iš Sousse, XVIII a. Bc. Er, Paryžius, Luvras.

6. Babilono deivės deivės vartai, Vi. Bc. e. Berlynas, Valstybiniai muziejai.

7. Šventyklos parthenon on acropolis, 447-438 m. E., Architektūra ir Callicrat, skulptūrinis dekoras Fidia, Atėnai.

8. Temple Pantheon, II amžiuje, Roma.

9. Šv. Sophia bažnyčia Constantininople, 532-537, architektas Isidor Miletsky ir Anthimius Traclesky.

10. San Vitalijos bažnyčia Ravenoje, VI amžiuje.

11. Notre Dame katedra Paryžiuje.

12. Šartrų katedros katedros stiklo langas: mūsų ponia "gražus langas", 1194-1225.

13. "Trejybė", Mazacho, Gerai. 1427, Freskas, Santa Maria Novella, Flo Renation.

14. Pavasaris, S. Botticelli, Gerai. 1482, tempera / medis, 203 × 314, Uffizi galerija, Florencija.

15. Davidas, Michelangelo, 1504, Marmuras, akademijos galerija, Florencija.

16. "Paskutinis vakarienė", Leonardo da Vinci, 1498. Technika, Santa Maria pavadinimo vienuolynas Della Grazia, Milanas.

17. "Mona Lisa", Leonardo da Vinci, 1503-1505, m / h, Louvre, Paryžius.

18. "Adomo kūrimas", Michelangelo, 1508-1512, Sikto koplyčios, Vatikano, Romos lubų fresko.

19. "Sikstsskaya Madonna", Rafael, 1513-1514, m / x, 270 × 201, meno galerija, Drezdenas.

20. "Atėnų mokykla", Rafael, 1510-1511, mašina Della Siedura, Vatikanas, Roma.

21. "Miego Venera", Georgeon, 1510, M / X, 108 × 175, dailės galerija, Drezdenas.

22. "Meninai", D. Velasquez, 1656-1657, m / x, 318 × 276, Prado muziejus, Madridas.

23. "Prodigal sūnaus sugrįžimas", Rembrandt, Gerai. 1669, m / x, 262 × 206, Valstybinė Ermitažas, Sankt Peterburgas.

24. "Savęs portretas su Sasquia ant kelio", Rembrandt, 1635, m / x, 161 × 131, dailės galerija, Drezdenas.

25. "Pupelių karalius (" karalius gėrimai! ")", Jacob Yordans, Gerai. 1638, m / x, 157 × 211, Valstybinė Ermitažas, Sankt Peterburgas.

26. "Arkadiniai piemenys", N. Poussin, 1637-1639, m / x, 185 × 121, Luvras, Paryžius.

27. "Vokietijos mirtis", N. Poussin, 1627, M / X, 148 × 198, Meno institutas, Minneapolis.

28. "Gilles", J.A. Watto, 1718-1720, m / x, 184,5 × 149,5, Luvras, Paryžius.

29. "Laisvė, pirmaujanti žmonės", E. Delacrox, M / X, 1831, 260 × 325, Luvras, Paryžius.

30. "laidotuvės ornane", Kurga, 1849-1850, m / x, 315 × 668, muziejus Orsay, Paryžius.

31. "Pusryčiai ant žolės", E. Manne, 1863, m / x, 208 × 264,5, muziejus Orsay, Paryžius.

32. "Starry Night", Vincent Van Gogh, 1889, m / x, 73,7 × 92.1, šiuolaikinio meno muziejus, Niujorkas.

33. "Šokis", A. Matisse, 1909-1910, m / x, 260 × 391, Valstybinė Ermitažas, Sankt Peterburgas.

34. "Kapuchin bulvaras", K. Monet, 1873, m / x, 61 × 80, GMI. A.S. Push-Kina, Maskva.

35. "Portretas Ambroaza Vollar", P. Picasso, 1909-1910, m / x, 93 × 65, GMI juos. A.S. Puškinas, Maskva.

36. "Burlaki ant Volgos", t. Y. Repin, 1870-1873, m / x, 131 × 281, Valstybinis Rusijos muziejus, Sankt Peterburgas.

37. "Boary Morozova", V.I. Sūris, 1887 m / x, 304 × 587,5, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

38. "Paskutinė diena Pompeii", K. Bryullov, 1833, M / H, 456,5 × 651, Valstybinis Rusijos muziejus, Sankt Peterburgas.

39. "Kristaus fenomenas žmonėms", A.A. Ivanovas, 1837-1857, m / x, 540 × 750, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

40. "Deteriautojo ceremonijos", V.G. Perovas, 1865 m / x, 45 × 57, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

41. "Dėl pashne. Pavasaris "A.G. Venetsianov, pirmoji pusė 1820 m., M / X, 51,2 × 65,5, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

42. "Grachics skrido", A.K. Savrasovas, 1871 m / x, 62 × 48,5, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

43. "Vladimirka", i.i. Levitan, 1892 m / x, 79 × 123, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

44. "Mergina su persikais. Portretas V.S. Mamutas ", V.A. Serov, 1887 m / x, 91 × 85, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

45. "Demonas (sėdėjimas)", ma VRUBEL, 1890, M / X, 116,5 × 213,8, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

46. \u200b\u200bPiktograma "Trejybė", Andrejus RUBLEV, 1425-1427, Tempera / medis, 142 × 114, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

47. A.S. Portretas. \\ T Puškinas, O.A. Kiprensky, 1827 m / x, 63 × 54, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

48. "Kas yra tiesa?" Kristus ir Pilotas, N.N. GE, 1890, M / X, 233 × 171, Valstybinė Trettakov galerija, Maskva.

49. Paminklas A.S. Puškinas, A.M. Pokeshinas, 1880, bronzos, granitas, Maskva.

50. Maskvos Kremliaus, arkos prielaidos katedra. Aristotelis Phoewanti, 1475-1479.

51. Baziliko šventykla palaiminta (Mergelės Marijos Pokrovo katedra, kas yra Ravy) Maskvoje, 1555-1560 m.

Bibliografija

Meno kūrinio analizė ir interpretavimas: meninis kūrimas: studijos. Rankinis / N.A. Yakovleva [ir kt.]; ed. ANT. Yakovleva. M.: Aukštoji mokykla, 2005. 551 p.

Afanasjevas V.K., Lukonin V.G., Pomerantsyva N.A.Senovės Rytų menas (serija "Mažos meno istorija"). M., 1975 m.

Vipper B.R.Įvadas į istorinį meno tyrimą. M., 2004.

Herman M.Impresionizmo. Steigėjai ir pasekėjai. SPB: ABC-Classic, 2008.

Herman M.Modernizmas. XX a. Pirmosios pusės menas. SPB: ALPABET CLASSIC, 2005.

Gombrich E.Meno istorija. M., 1998.

Daniel S.Europos klasicizmas. EPOCH PUSSEN. Dovydo era. SPB.: ALPABET-CLASSIC, 2003 m.

Demus O.MešoVacy sistemos istorija // Bizantijos šventyklų mozaika. Bizantijos monumental meno principai. nuo anglų E.S. Smirnova, Ed. ir sostas. A.S. Preobrazhensky. M.: Indrik, 2001.

Dmitrieva N.A.Trumpa meno istorija. Kn. 1-2. M., 1996.

Ilina T.V.Menų istorija. Vakarų Europos menas: studijos. M., 2002 m.

Ilina T.V.Menų istorija. Patriotinis menas: tyrimai. M., 2003.

Meno istorija. T. 2 / d. ed. E.D. Fedotova. M.: White City, 2013.

Rusijos meno istorija: 3 tonų / ed. Mm. Rocky, I.V. Ryazantseva. M., 1991.

Rusijos ir sovietinio meno istorija. D.V. Sarabenova. M., 1989 m.

Kantor A.M., Kozhina E.F., Livshits N.A. ir ttXVIII a. Menas ("Mažos meno istorijos serija"). M., 1977 m.

Kolpakova G.S.Bizantijos menas. Anksti ir viduriniai laikotarpiai. M.: Abc, 2010 m.

Lazarevas V.N.Bizantijos tapybos istorija. T. 1-2. M.: Menas, 1947-1948.

Livshits L.X-Xvii šimtmečių rusų menas. M., 2000.

Lvova E.P.Pasaulio menas. Apšvietos epocha (+ CD). Sankt Peterburgas, 2008 m.

Lvova E.P. ir ttPasaulio menas. Nuo kilmės iki XVII a. (+ CD). Sankt Peterburgas, 2008 m.

Lvova E.P., Sarabyanov D.V. ir ttPasaulio menas. XIX a. Dailė, muzika, teatras (+ CD). Sankt Peterburgas, 2008 m.

Motina m.e.Senovės Egipto menas. M., 1961 m.

Motina M.E., Afanasyev V.K., Donyakov I.M., Lukonin V.G.Senovės Rytų menas // Pasaulio meno paminklai. M., 1968 m.

Nesselshtraus ts.g.Vakarų Europos menas viduramžiais. L.; M., 1964 m.

V.M.Dvidešimtojo amžiaus menas. 1901-1945 m. (Serijos "Mažos meno istorija"). M., 1991.

Popova O.S.Bizantijos meno takai. M., 2013 m.

Pruss e.i.XVII a. Vakarų Europos menas. (Serijos "Mažos meno istorija"). M., 1974 m.

RAZDOLSKAYA V.Europos XIX a. Klasikizmas, romantizmas. SPB: ALPABET CLASSIC, 2005.

Rivkin B.I.Antikvariniai menai (serija "maža meno istorija"). M., 1972 m.

Sarabianov D.V. ir ttPasaulio menas. XX a. Dailės ir dizaino (+ CD). Sankt Peterburgas, 2008 m.

Smirnova I.A.Italijos menas yra XIII - XV a. Pabaiga. M.: 1987 m.

Stepanovas A.Renesanso menas. Italija. XIV-XV a. SPB: ALPABET CLASSIC, 2005.

Stepanovas A.Renesanso menas. Italija. XVI a. SPB.: ALPABET-CLASSIC, 2007 m.

Stepanovas A.Renesanso menas. Nyderlandai, Vokietija, Prancūzija, Ispanija, Anglija. SPB: ABC-Classic, 2009 m.

Yakimovich A.K.Naujas laikas. XVII-XVIII a. Menas ir kultūra. SPB: ABC-Classic, 2004.

1 skaidrę

2 skaidrę

Kultūra (nuo lat. Cultura - kultivavimas, auklėjimas, švietimas, vystymasis, pagarbos) kultūra - medžiagos ir dvasinės vertybės rinkinys, gyvenimo idėjos, elgesio pavyzdžiai, normos, metodai ir žmogaus veiklos metodai: - atspindintis tam tikrą istorinio lygio visuomenės ir žmogaus plėtra; - įkūnijami dalyku, medžiagų vežėjais; Ir - perduodami vėlesnėms kartoms.

3 skaidrę

Meno kultūra (meninė) yra konkretus atspindžių ir formavimo realybės žmonėms meno kūrybiškumo procese pagal tam tikrus estetinius idealus. Pasaulio kultūra - sukurta įvairiose pasaulio šalyse.

4 skaidrę

Meno funkcijos pasakojimai ir švietimo - žinios ir apšvietimas. Informacija ir komunikacinė - žiūrovo ir menininko komunikacija, žmonių komunikacija su meno kūriniais, bendrauti tarpusavyje apie meno kūrinius. Prognostinis - laukimas ir prognozavimas. Socialiniai ir transformaciniai ir intelektiniai moraliniai - žmonės ir visuomenė tampa geresni, jie yra įsiskverbę idealais, kurie daro meną, atmeta, ką nukreipta į meno kritiką.

5 skaidrę

Estetika - meno suvokimo ir kūrybiškumo gebėjimų ugdymas. Meno kūrinių pavyzdžiuose žmonės ugdo savo meninį skonį, išmokti pamatyti gražioje gyvenime. Hedonistinis - malonumas. Psichologinis poveikis asmeniui - kada klausytis muzikos, mes verkiame, žiūri į vaizdingą drobę, jaustis džiaugsmo ir jėgos banga. Menas kaip kasybos valdytojas.

6 skaidrę

7 skaidrę

Meno meno menų menų menų menas, kurių darbai - egzistuoja erdvėje, nekeičiant ir nesukuriant laiko; - yra dalykai; - atliekami apdorojant materialines medžiagas; - auditorija suvokia tiesiogiai ir vizualiai. Erdviniai menai yra padalinami: - vizualiuose menuose (tapyba, skulptūra, grafika, foto Art); -Hellographic Arts (architektūra, dekoratyvinis ir taikomas meno ir meno dizainas (dizainas)).

8 skaidrę

Dailės menas yra toks menas, kurio pagrindinis bruožas yra tikrovės atspindys vizualiai, vizualiai suvokiami vaizdai. Dailės yra: Dažymo grafikos skulptūros nuotraukų spausdinimas

9 skaidrę

Tapyba yra vizualinio meno išvaizda, kurių darbai yra sukurti ant plokštumos per spalvotas medžiagas. Tapyba yra padalinta į: mašina monumentali dekoratyvinė

10 skaidrės

Specialūs paveikslai yra: piktogramos tapyba, miniatiūrinis, freskas, teatro ir dekoratyvinis tapyba, Diorama ir panorama.

12 skaidrės

Skulptūra yra vizualinio meno tipas, kurio darbai turi medžiagą, tūrio apimtį ir trimatę formą, esančią realioje erdvėje. Pagrindiniai skulptūros objektai yra gyvulių pasaulio žmogus ir vaizdai. Pagrindinės skulptūrų veislės yra apvalios skulptūros ir reljefo. Skulptūra yra padalinta: - monumentaluose; - dėl monumentalaus dekoratyvinio; - Machina; Ir - mažų formų skulptūra.

13 skaidrės

Nuotraukų menas - plastikinis menas, kurio darbai sukuriami fotografuojant.

14 Slide.

Tikslus meno dizainas (meno dizainas). Dekoratyvinė architektūra,

15 skaidrių

Architektūra yra pastatų projektavimo ir statybos menas ir meno išraiškingų ansamblių kūrimas. Pagrindinis architektūros tikslas yra suformuoti darbo jėgos, gyvenimo ir poilsio laikmeną.

16 skaidrių

Dekoratyvinis menas yra plastikinių menų plotas, kurio darbai, kartu su architektūra, meniškai sudaro žmogaus aplinkosaugos aplinką. Dekoratyvinis menas yra padalintas į: - monumental-dekoratyvinis menas; - dekoratyvinis ir taikomas menas; Ir - formavimo menas.

17 skaidrės

Projektavimas - meninis dizainas objektyvus pasaulis; Racionalaus aplinkos atsiradimo pavyzdžių kūrimas.

18 skaidrių

Laikinoji meno tipai: muzika; 2) fikcija.

19 skaidrės

Muzika yra meno tipo atspindi realybę garso meno vaizduose. Muzika gali perduoti emocijas, žmonių jausmus, išreikštus ritmu, intonacija, melodijomis. Pagal vykdymo metodą jis yra padalintas į instrumentinį ir vokalą.

20 skaidrių

Grožinė literatūra yra meno tipas, kuriame vaizdo įrašo laikiklis yra kalba. Kartais tai vadinama "elegantiška literatūra" arba "žodžio menas". Yra meninės, mokslo, žurnalistikos, nuoroda, kritinė, sutikimas, epistolary ir kita literatūra.

21 skaidres

Spatio laikinai (įspūdingi) meno tipai į šiuos meno tipus apima: 1) šokį; 2) teatras; 3) kinas; 4) Pop-Circus Art.

22 skaidrūs

Kinas yra meno tipas, kurio darbai yra sukurti naudojant realaus ar specialiai nurodytą kino kūrėjus arba su įvykių, faktų, realybės reiškinių animacijos pritraukimu. Tai sintetinis meno tipas, jungiantis literatūrą, teatrą, vizualią meną ir muziką.

23 Slide.

Šokis yra meno tipas, kuriame meno vaizdai yra sukurti naudojant plastikinius judesius ir ritmiškai aiškius ir nuolatinius žmogaus kūno išraiškingų nuostatų pasikeitimus. Šokis yra neatskiriamai susijęs su muzika, emocinio formos turinį, kuris nustato jo įgyvendinimo būdą savo choreografinėje kompozicijoje, judėjimuose, skaičiais. .

Paskaitos kurso "Pasaulio meno kultūra". Leskova I.A.

Volgograd: VGPU; 2009 - 147 p.

Paskaitų kursas, kuriame per Pasaulio meną yra atskleisti pagrindiniai Europos, Rusijos ir Rytų meninės kultūros plėtros principai. Studentams, studentams, meno specialybių absolventams.

Formatas: PDF.

Dydis: 24,1 MB.

Žiūrėti, atsisiųsti: drive.Google

TURINYS
Paskaita 1. Pasaulio meno kultūra kaip studijų dalykas 3
Paskaita 2. Pagrindinės pasaulio meninės kultūros sąvokos 7
Paskaita 3. Vakarų meninės kultūros arkhetic pagrindas 18
Paskaita 4. Archetipinis Rytų meninės kultūros pagrindas 30
Paskaita 5. Space ir laiko kategorijos meninės kultūros 42
Paskaita 6 Space ir laiko kategorijos meninės kultūros senovės ir viduramžių 47
Paskaita 7. Space ir laiko kategorijos Renesanso 54 meninė kultūra
Paskaita 8. Kategorijos erdvės ir laiko meninės kultūros naujojo laiko 64
Paskaita 9. Kainų erdvės ir laiko kategorijos šiuolaikinio laiko meninėje kultūroje 88
Paskaita 10. Rusijos meno kultūra 108

Pasaulio meninės kultūros istorija turi tūkstantmetį, tačiau jis tampa nepriklausomu mokslinės analizės objektu tik XVIII a. Tyrimas buvo pagrįstas idėja, kad ši dvasinės veiklos sritis yra paprastas derinys meno rūšių. Filosofija, estetika, istoriniai mokslai, meno istorija, literatūros kritika tyrinėjo meninę kultūrą, daugiausia intrakercine perspektyvoje: buvo analizuojami ideologiniai meno aspektai, buvo atskleista darbų meniniai pranašumai, buvo atskleista profesiniai jų autorių įgūdžiai, dėmesys buvo skiriamas psichologijai kūrybiškumas ir suvokimas. Šioje perspektyvoje pasaulio meninė kultūra buvo apibrėžiama kaip pasaulio tautų meninių kultūrų rinkinys, vyraujantis įvairiuose regionuose visoje istoriniame žmogaus civilizacijos raidoje.
Šiame kelyje pateiktų atradimų daug lėmė pasaulio meninės kultūros idėjos formavimas kaip holistinis procesas, turintis jo dinamiką ir modelius. Šis pristatymas buvo priimtas į viršų XX a. Ir visiškai pasireiškė pirmąjį praėjusio šimtmečio pusmetį mokslinių tyrimų O. Benesh, A. Guildebrand, Völdflin, K. Fall, M. Dvorakik ir kt. Buvo supratimas, kad yra bendros dvasinės ir jausmingumo išreikštos kalbos Įvairių meno tipų ir pasaulio meninės kultūros pradėjo būti laikoma intelektinės-jausmingu genezės rodymo būdu meniniais vaizdais.

Aiškinamasis raštas

Pasaulio meninė kultūra (MHC) - prieš meta santykinai naują Rusijos švietimo sistemoje, kuri neturi analogų pasaulyje. Naujų programų, vadovėlių ir išmokų atsiradimas MHC, improvizuoti mokytojų ir vidurinių mokyklų mokinių susidomėjimą, daugiau nei suinteresuota diskusija apie jo mokymo problemą žiniasklaidoje - neginčijamas įrodymas, kad jis tvirtai ir ilgą laiką laimi erdvę bendroje humanitarinio ugdymo sistemoje.

Dokumentai Švietimo Rusijos Federacijos ministerijos, kurioje tolesnė perspektyva MHC tyrimo vidurinėje mokykloje yra laikoma, gana aiškiai nustatyti savo vietą pagrindinėje mokymo programoje. Juose pabrėžiama, kad moksleivių priėmimas į pasaulio meninės kultūros šedevrus yra vienas ir tęstinis procesas, leidžiantis nustatyti visų humanitarinės ir meninės krypties objektų tęstinumą.

MHC mokymosi sistema kiekviename etape ir kiekvienoje klasėje turi savo specifiką, naršydami psichologinius ir pedagoginius tikslus ir meno kūrinio suvokimo amžių. Moksleivių įsigijimas į liniją yra pateikiamas kaip laipsniškas procesas nuo konkretaus pasaulio meninės kultūros kūrinių suvokimo, kad būtų galima suprasti ir suprasti pagrindinius meno plėtros įstatymus, į holistinio hu-paminto vaizdo supratimą. Pasaulis ir savo kūrybinis darbas (10-11 klasių).

Švietimo tikslai ir kursų užduotys:

• pasaulio meno šedevrų tyrimas, sukurtas įvairiose meninėse ir istorinėse epochose, suvokiant neįvykdytų menininkų kūrėjų pasaulėžiūrą ir stilių būdingus bruožus;
• koncepcijų formavimas ir plėtra apie meninę istorinę erą, stilių ir kryptį, svarbiausių jų poslinkio ir vystymosi modelių slopinimu žmogaus civilizacijos istorijoje;
• informuotumas apie asmens vaidmenį ir vietą meninėje kultūroje visoje istoriniame vystymosi metu, iš amžinojo ieško estetinio idealo atspindys geriausių darbų pasaulio meno atspindys;
• supratimas apie vienybės žinių sistemos supratimą, daugelį dalingų ir nacionalinio pasaulio politikos kultūrų tapatybę;
• pagrindinių etapų vidaus (Rusijos ir nacionalinių) meno kūrimui plėtra kaip unikalus ir originalus reiškinys, turintys incredit stebuklinga prasmė;
• pažintis su meno klasifikatoriumi, po žodyje bendrų meno įvaizdžio kūrimo modelius visais savo rūšimis;
• meno tipų aiškinimas, atsižvelgiant į jų meninės kalbos specifiką, sukuriant slaptą jų sąveikos vaizdą.

Švietimo tikslai ir kursų užduotys:

- padėti moksleiviams dirbti tvirtą ir tvarų poreikį bendrauti su meno kūriniais

visą gyvenimą, juos rasti moralinės paramos ir dvasinės ir vertės gairės;

• skatinti meninio skonio auklėjimą, ugdyti gebėjimą atskirti tikrąsias vertes nuo padirbtų ir pakaitų masinės kultūros;
• parengti kompetentingą skaitytoją, žiūrovą ir klausytoją, paruoštas suinteresuotam dialogui su meno kūriniu;
• gebėjimų dėl meno kūrybiškumo, nepriklausoma praktinė veikla konkrečiame mene;
• sukurti optimalias gyvenimo sąlygas, emocinį moksleivių komunikaciją su meno kūriniais pamokose, užklasinės veiklos ir vietos istorijos darbai.

Reikalavimai magistrantūros mokymui

Dėl pasaulio meninės kultūros tyrimo studentas privalo:

Žinokite / suprasti:

1. pagrindiniai meno rūšys ir žanrai;
2. studijavo kryptis ir pasaulio meninės kultūros stilius;
3. pasaulio meninės kultūros šedevrai;
4. Įvairių meno kalbos kalbos ypatybės.

1. atpažinkite studijuotus darbus ir susieti juos su tam tikra era, stiliumi, kryptimi.
2. nustatykite stiliaus ir sklypo ryšius tarp įvairių meno kūrinių;
3. naudokite įvairius informacijos šaltinius apie pasaulio meninę kultūrą;
4. atlikti švietimo ir kūrybines užduotis (ataskaitas, pranešimus).

Naudokite įgytas žinias praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime:

1. pasirinkti jų kultūrinio vystymosi būdus;
2. asmeninės ir kolektyvinės laisvalaikio organizacijos;
3. savo sprendimo dėl klasikos ir šiuolaikinio meno kūrinių išraiškos;
4. nepriklausomas meninis kūrybiškumas.

Skaitmeninių švietimo išteklių sąrašas:

Esun "Meno istorija" 10-11 klasė

"Užsienio klasikinio meno" meno enciklopedija "

"Hermitage". Vakarų Europos menas "

Tsor Kirill ir metodų "rusų tapybos šedevrai"

Cor "Pasaulio meno kultūra"

Elektroninė nauda: "Mokymasis suprasti tapybą",

"Užsienio klasikinio meno meno enciklopedija"

"Rusų tapybos šedevrai", išmokti suprasti muziką "

"Senovės pasaulio istorija ir viduramžių" elektroninė versija

MHC pamokos "Architektūros ir skulptūros plėtros istorija"

"Architektūra"

Pamokos:

Danilova g.i. Pasaulio menas. Nuo šaltinių iki XVII a. 10 klasė. Maskva, leidykla "Drop", 2008;

Moksleivių kūrybinių gebėjimų kūrimasjis įgyvendinamas projektuojant projektavimo, paieškos ir mokslinių tyrimų, individualios, grupės ir patariamoji veikla švietimo veikla. Šis darbas atliekamas remiantis specifiniu meno kūrinio poveikiu, gebėjimo atranka ir informacijos analize, naujausių kompiuterinių technologijų naudojimu. Labiausiai prioritetas turėtų apimti koncertinius vykdymą-tel, vaizdingą, parodą, žaidimą ir vietos istorijos veiklą. Kūrybinių projektų apsauga, santraukos rašymas, dalyvavimas švietimo konferencijose, ginčuose, diskusijose, konkursuose ir ekskursijose yra skirtos užtikrinti optimalų studentų kūrybinių gebėjimų ugdymo sprendimą, taip pat parengti juos už sąmoningą ateities profesijos pasirinkimą .

Pagrindiniai didaktiniai principai.Programa numato MHC tyrimą, pagrįstą vienodais metodais, kurie istoriškai buvo sukurti ir plėtoti mokyklos švietimo ir auklėjimo sistemoje.

Tęstinumo ir tęstinumo principasvykdo MHC tyrimą per visą studijų metus mokykloje. Pasirinkti istoriniai ir teminiai požiūriai į kursų tyrimą užtikrinti

kiekvieno etapų tęstinumo pratęsimas. Istorinio ar teminio plano esmės artima medžiaga yra atskleista ir apibendrinta kokybiškai be lygmens lygiu su anksčiau ištirta. Pavyzdžiui, jei antiko mitologija 5 klasėje yra tiriamas moraliniu ir estetiniu aspektu, tada 10-ojoje klasėje, senovė yra pripažįstama kaip unikali kultūrinė ir istorinė epocha, žmogaus civilizacijos lopšys.

Integracijos principas.MHK kursas yra integruotas iš esmės, nes jis yra laikomas bendroje humanitarinės ir estetinio ciklo objektų sistemoje: literantų, muzikos, vaizdo meno, istorijos, socialinių studijų. Pirma, programa atskleidžia įvairių tipų meno santykius su pagrindine meno įvaizdžio koncepcija. Antra, tai ypač akcentuoja praktinę MHC temos kryptį, jo santykiai su realiu gyvenimu yra atsekamas.

Kintamumo principas.MHK - Pro-proceso tyrimas išskirtinai selektyvus. Jame numatyta galimybė įgyvendinti įvairius metodinius metodus, atsižvelgiant į konkrečias užduotis ir klasės profilio orientaciją. Štai kodėl programa suteikia neatitinkančią teisę išmokti išorinių valandų pasiskirstymo pokyčius (sumažinti arba padidinti savo skaičių), skirti didelius teminius blokus, suplanuoti jų tyrimo seką. Tuo pačiu metu bet koks mokytojo pasirinkimas ir metodinis sprendimas turėtų būti susijęs su mokymosi poveikiu, o ne sunaikinti programos logika ir bendroji švietimo koncepcija. Didžiausia teminių posūkių suma (ypač vidurinėje mokykloje) yra susijusi ne tik nuo valandų skaičiaus padidėjimo, bet ir galimybės pasirinkti.

Diferenciacijos ir individualizavimo principas.Menų meno procesas yra giliai asmeninio ir individo procesas. Tai leidžia visiems mokymosi laiko privalumams nukreipti ir plėtoti kūrybinius gebėjimus studento pagal

bendras ir meninis jo vystymosi lygis, asmeniniai interesai ir skoniai. Pagrindinės ir profilio mokykloje pasirinkimo galimybė yra raktas į sėkmingą moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymą.

Atsižvelgiant į daugiašalę Rusijos švietimo sistemą, mokytojas suteikia galimybę platesniam nacionalinio regioninio komponento naudojimui dėl pagrindinės mokymo programų kintamos dalies. Tuo pačiu metu, jame atsižvelgiama į regioninių kultūrų plėtros specifiką, dalina iš NASYA nacionalinės sudėties ypatumų, kurie sukūrė kultūrines tradicijas ir religines idėjas apie pasaulį. Taigi, pavyzdžiui, pasirinkdami liaudies pro mąstymo, herojiškų epinių, atostogų ir apeigų, šokių ir muzikos, mokytojas turi teisę kreiptis į savo žmonių meninių pasiekimų spindulius, suteikti studentams jaustis savo nacionaliniu mastu vaizdavimas, unikalumas ir originalumas.

Šis MHC prodikto-WAN kurso statybos funkcija su meno specifika, kuri turi ne sėjamą kalbą bendravimo tarp tautų. Ji išstumia apskritai ir pasaulį, kad pamatytų privatų ir indie-dvejopą pasaulį, prisideda prie vienas kito supratimo per amžinąsias, negrįžtamas vertybes, atneša abipusę pagarbą kitų tautų kultūroms.

Programos valandų pasiskirstymas atsižvelgia į mokymo programų charakteristikas 10-11 mokyklų klasėse. Ryšium su valstybės galutiniu sertifikavimu, 11 lygio mokslo metai trunka 34 mokyklines savaites, todėl 10-ojoje klasėje mokslo metai buvo pratęsti iki 35 mokslo savaičių.

Teminis planavimas

Temos, skyriai	Laikrodis	Iš jų, tęsinys. R.	Iš jų "Microtelers RK"
10 klasė, 1-oji studijų metai
Senovės civilizacijų meninė kultūra
Meninė senovės kultūra
Viduramžių meninė kultūra
Viduramžių kultūra rytuose
Atgimimo meninė kultūra
XVII - XVIII a. Meninė kultūra.
11 klasė, antrasis studijų metai
Meninė kultūra XVII - XVIIIV.
Meninė kultūra XIX a.
Meninė kultūra XXV.

Kontrolės forma:

Studentų vertinimo kriterijai

Mokymosi medžiagos lygio tikrinimo rezultatas yra ženklas. Vertinant mokinių žinias, planuojama atkreipti dėmesį į teisingumą, sąmoningumą, logiškumą ir įrodymus, geografinės terminologijos naudojimo tikslumą, atsakymo autonomiją. Žinių vertinimas apima apskaitą atskirų savybių studentų, diferencijuotas požiūris į darbo organizavimą klasėje. Remiantis nustatytais tikslais, į jį atsižvelgiama.

Reitingas "5"

• studentas visiškai susiduria su pamokos tikslu;
• tinkamai išdėstytos ištirtos medžiagos ir žino, kaip taikyti praktikoje įgytas žinias;
• tai pasakytina apie brėžinio sudėtį, t.y. Harmoningai koordinuoja visus įvaizdžio komponentus;
• gali pastebėti ir perkelti labiausiai būdingą vaizde.

Vertinimas "4"

• studentas visiškai įsisavino programinės įrangos medžiagą, tačiau pateikiant jį leidžia neaktyvuoti antrinio pobūdžio netikslumus;
• harmoningai koordinuoja visus įvaizdžio komponentus;
• Žinau, kaip pastebėti, bet jis ne visai neperduoda labiausiai būdingiausių vaizdų.

Reitingas "3"

• studentas silpnai susiduria su pamokos tikslu;
• leidžia netikslumui pateikiant studijuotą medžiagą.

Reitingas "2"

• studentas leidžia atsakyti į dideles klaidas;
• nesidengia su pamokos tikslu;

Reitingas "1"

Studentas atskleidžia visišką švietimo medžiagos nežinojimą.