Vaikystės vaidmuo žmogaus gyvenime – argumentai ir kompozicija. Idealių esė apie socialinius mokslus rinkinys Argumentai dėl egzamino vaikystė – laimingas metas

• Įvykiai, įvykę vaikystėje, pažadina žmoguje naujus siekius.
• Suaugusio žmogaus gyvenimą daugiausia lemia tai, ko jis išmoko vaikystėje.
• Vaikystės akimirkas žmonės prisimena kaip laimingiausias
• Sunki vaikystė gali nepalaužti žmogaus, bet padaryti jį daug stipresnį
• Ne visada vaiką supanti meilė jam tinka.
• Vaikystė – tai pasiruošimas pilnametystėje, nes jau vaikystėje žmogus pradeda formuotis moralines vertybes.

Argumentai

I.A. Gončarovas „Oblomovas“. Nuo vaikystės Ilja Iljičius Oblomovas buvo apsuptas meilės, rūpesčio ir švelnumo. Jo tėvai nelabai vargino namų ruošos darbus, daugiau galvojo apie skanų maistą ir pirmenybę teikė privalomam pietų miegui. Visa šeima glamonėjo Iljušą, vienintelį vaiką šeimoje, todėl jis užaugo priklausomas: viską, kas buvo įmanoma, už jį padarė tarnai ir tėvai. Oblomovo vaikystė negalėjo paveikti jo ateities: Iljos Iljičiaus vertybės bėgant metams nepasikeitė. O Oblomovka, jo gimtasis kaimas, išliko idealaus herojaus gyvenimo simboliu.

L.N. Tolstojus „Karas ir taika“. Rostovo šeimos vaikai užaugo meilės ir rūpesčio atmosferoje. Jie nebijojo reikšti savo emocijų, iš tėvų mokėsi nuoširdumo, sąžiningumo, atvirumo žmonėms. Be debesų vaikystė didvyrius pavertė ne tinginiais ir palaidūnais, o maloniais ir užjaučiančiais jautrios širdies žmonėmis. Petja Rostovas, perėmęs geriausias savo tėvų savybes, savo teigiamas charakterio savybes suvokia suaugus. Sužinojęs, kad prasideda karas, negali likti abejingas. Princo Andrejaus ir princesės Marijos vaikystės negalima pavadinti be debesų: jų tėvas visada buvo griežtas, o kartais ir grubus. Tačiau vaikystėje tėvo įskiepytos aukštos moralinės vertybės tapo lemiamos suaugusiųjų herojų gyvenime. Andrejus ir Marya Bolkonsky užaugo tikrais patriotais, sąžiningais ir sąžiningais žmonėmis.

M. Gorkio „Vaikystė“. Aliošos Peškovo likimas nebuvo lengvas. Iki mokyklos pradžios jo šeima buvo taip nuskurdusi, kad vaikas buvo priverstas užsidirbti pats. Po kurio laiko Alioša, senelio nurodymu, turėjo eiti „pas žmones“, tai yra, išeiti iš namų dirbti. Tačiau tuo nelaimės nesibaigė: vienas po kito ėmė mirti artimieji, o berniuko bendraamžiai jo visai nemėgo. Ir nors Alioša Peškovo vaikystė buvo sunki, jis išsiugdė svarbiausias žmogaus vidines savybes: gerumą, užuojautą, jautrumą. Sunkios gyvenimo aplinkybės neatėmė iš jo svarbiausio dalyko, kas daro žmogų vertingą.

Y. Jakovlevas „Jis nužudė mano šunį“. Dar vaikystėje žmoguje gimsta svarbus asmenybės bruožas – gebėjimas užjausti viską, kas gyva. Iš pasakojimo sužinome apie Sasha, kuri nusprendė priimti benamį šunį. Ne vienas suaugęs palaikė berniuko norą padėti gyvai būtybei. Žiaurus tėvas pirmai progai pasitaikius gyvūną nušovė. Sasha buvo šokiruotas. Jis nusprendė, kad užaugęs visada saugos paliktus gyvūnus. Įvykis, nutikęs herojui vaikystėje, pažadino jame būsimo gyvenimo principus.

Mūsų dėmesio centre – rusų rašytojo ir visuomenės veikėjo Daniilo Aleksandrovičiaus Granino tekstas, kuriame aprašoma vaikystės vertės žmogaus gyvenime problema.

Apmąstydamas šią problemą, autorius pasakoja skaitytojams apie vaikystės vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime ir pats prisimena šį laimingą laiką. Juk tai nepriklausoma karalystė, nepriklausoma nuo suaugusiųjų ateities. Autorius su džiaugsmu prisimena tas akimirkas ir pasakoja, koks buvo laimingas.

Daniilas Graninas mano, kad vaikystė yra pats laimingiausias laikas kiekvieno žmogaus gyvenime. Būtent šiuo metu formuojasi vaiko charakteris, o jam trukdančios problemos neatrodo tokios didelės.

Kaip argumentą paminėsiu L.N.Tolstojaus veikalą „Vaikystė. Paauglystė. Jaunimas“. Istorijos veikėjas entuziastingai pasakoja apie tai, kaip juokavo su mokytojais, žaidė su bendraamžiais, su karčiais prisimena, kaip mirė jo mama.

Bet vis tiek vaikystė visada bus laimingiausias laikas jo gyvenime.

O Gončarovo romane „Olomovas“ skyriuje „Olomovo sapnas“ pagrindinis veikėjas prisimena vaikystę, tą nerūpestingą laiką, kai buvo mylimas ir juo rūpinamasi. Šie prisiminimai herojui priminė, kad tikrasis gyvenimas nėra toks pilkas, kaip atrodo iš pirmo žvilgsnio.

Taigi vaikystė – laimingas metas, kai vaikas džiaugiasi viskuo, kas vyksta aplinkui, ir išsaugo tai savo atmintyje. Kad suaugęs vėl mėgautųsi tomis akimirkomis.

Atnaujinta: 2016-12-02

Dėmesio!
Jei pastebėjote klaidą ar rašybos klaidą, pažymėkite tekstą ir paspauskite Ctrl+Enter.
Taip projektui ir kitiems skaitytojams suteiksite neįkainojamos naudos.

Ačiu už dėmesį.

Naudinga medžiaga šia tema

RUSIJOS ARMIJOS ATSPARUMO IR DRĄSUMOS KARINIŲ BANDYMŲ PROBLEMA

1. Romane L.N. Tostojaus „Karas ir taika“ Andrejus Bolkonskis įtikina jo draugą Pierre'ą Bezukhovą, kad mūšį laimi armija, kuri bet kokia kaina nori nugalėti priešą ir neturi geresnio nusiteikimo. Borodino lauke kiekvienas rusų kareivis kovėsi beviltiškai ir pasiaukojamai, žinodamas, kad už jo yra senovės sostinė, Rusijos širdis Maskva.

2. Pasakojime apie B.L. Vasiljevas „Aušros čia tylios...“ Penkios jaunos merginos, kurios priešinosi vokiečių diversantams, žuvo gindamos savo tėvynę. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich ir Galya Chetvertak galėjo išgyventi, tačiau jos buvo įsitikinusios, kad turi kovoti iki galo. Priešlėktuvininkai demonstravo drąsą ir ištvermę, parodė esą tikri patriotai.

Švelnumo PROBLEMA

1. pasiaukojančios meilės pavyzdys – Charlotte Brontë to paties pavadinimo romano herojė Jane Eyre. Jen laimingai tapo žmogaus, kurį ji labiausiai mylėjo, akimis ir rankomis, kai jis apako.

2. Romane L.N. Tolstojaus „Karas ir taika“ Marya Bolkonskaya kantriai ištveria savo tėvo sunkumą. Ji su senuoju princu elgiasi su meile, nepaisant jo sunkaus charakterio. Princesė net nesusimąsto apie tai, kad tėvas dažnai jai be reikalo reikalauja. Marijos meilė nuoširdi, tyra, šviesi.

GARBĖS IŠSAUGOJIMO PROBLEMA

1. Romane A.S. Puškino „Kapitono dukra“ Piotrui Grinevui, svarbiausias gyvenimo principas buvo garbė. Dar prieš grėsdamas mirties bausme, Petras, prisiekęs ištikimybę imperatorienei, atsisakė pripažinti Pugačiovo suvereną. Herojus suprato, kad šis sprendimas gali kainuoti jam gyvybę, tačiau pareigos jausmas nugalėjo baimę. Aleksejus Švabrinas, priešingai, padarė išdavystę ir prarado savo orumą, kai pateko į apsišaukėlio stovyklą.

2. Garbės išsaugojimo problemą pasakojime iškelia N.V. Gogolis „Taras Bulba“. Du pagrindinės veikėjos sūnūs yra visiškai skirtingi. Ostapas yra sąžiningas ir drąsus žmogus. Jis niekada neišdavė savo bendražygių ir mirė kaip didvyris. Andrius yra romantiškos prigimties. Už meilę lenkei jis išduoda tėvynę. Jo asmeniniai interesai yra pirmoje vietoje. Andrius miršta nuo tėvo, kuris negalėjo atleisti išdavystės, rankos. Taigi visada reikia išlikti sąžiningam, visų pirma sau.

IŠTIKIMOS MEILĖS PROBLEMA

1. Romane A.S. Puškinas „Kapitono dukra“ Piotras Grinevas ir Maša Mironova myli vienas kitą. Piteris gina savo mylimosios garbę dvikovoje su Švabrinu, kuris įžeidė merginą. Savo ruožtu Maša išgelbsti Grinevą nuo tremties, kai ji „prašo pasigailėjimo“ imperatorienės. Taigi Mašos ir Petro santykių esmė yra abipusė pagalba.

2. Pasiaukojanti meilė yra viena iš M.A. Bulgakovas "Meistras ir Margarita" Moteris sugeba priimti mylimojo interesus ir siekius kaip savus, padeda jam visame kame. Meistras rašo romaną – ir tai tampa Margaritos gyvenimo turiniu. Ji perrašo baltai išplautus skyrius, stengdamasi, kad meistras būtų ramus ir laimingas. Jame moteris mato savo likimą.

ATGALAUJOS PROBLEMA

1. Romane F.M. Dostojevskio „Nusikaltimas ir bausmė“ rodo ilgą kelią iki Rodiono Raskolnikovo atgailos. Pasitikėdamas savo teorijos „leidimas kraujui sąžinėje“ pagrįstumu, pagrindinis veikėjas niekina save dėl savo silpnumo ir nesuvokia padaryto nusikaltimo sunkumo. Tačiau tikėjimas Dievu ir meilė Sonjai Marmeladovai atvedė Raskolnikovą į atgailą.

GYVENIMO PRASMĖS PAIEŠKIMO ŠIUOLAIKiškame pasaulyje problema

1. Pasakojime apie I.A. Buninas „Džentelmenas iš San Francisko“, amerikiečių milijonierius aptarnavo „auksinį veršį“. Pagrindinis veikėjas tikėjo, kad gyvenimo prasmė slypi turto kaupime. Kai Mokytojas mirė, paaiškėjo, kad tikra laimė jį aplenkė.

2. Levo Tolstojaus romane „Karas ir taika“ Nataša Rostova įžvelgia gyvenimo prasmę šeimoje, meilėje šeimai ir draugams. Po vestuvių su Pierre'u Bezukhovu pagrindinis veikėjas atsisako socialinio gyvenimo, visiškai atsiduoda šeimai. Nataša Rostova rado savo likimą šiame pasaulyje ir tapo tikrai laiminga.

JAUNIMO LITERATINIO NERAŠTUMO IR ŽEMO IŠSIlavinimo LYGIO PROBLEMA

1. „Laiškuose apie gėrį ir gražų“ D.S. Lichačiovas tvirtina, kad knyga lavina žmogų geriau nei bet koks kūrinys. Žinomas mokslininkas žavisi knygos gebėjimu lavinti žmogų, formuoti jo vidinį pasaulį. Akademikas D.S. Lichačiovas daro išvadą, kad būtent knygos moko mąstyti, daro žmogų protingą.

2. Ray Bradbury knygoje Fahrenheit 451 parodo, kas atsitiko žmonijai po to, kai visos knygos buvo visiškai sunaikintos. Gali atrodyti, kad tokioje visuomenėje socialinių problemų nėra. Atsakymas slypi tame, kad tai tiesiog bedvasė, nes nėra literatūros, kuri galėtų priversti žmones analizuoti, mąstyti, priimti sprendimus.

VAIKŲ UGDYMO PROBLEMA

1. Romane I.A. Gončarovas „Oblomovas“ Ilja Iljičius užaugo nuolatinės tėvų ir pedagogų priežiūros atmosferoje. Vaikystėje pagrindinis veikėjas buvo smalsus ir aktyvus vaikas, tačiau perdėta priežiūra lėmė Oblomovo apatiją ir valios stoką suaugus.

2. Romane L.N. Tolstojaus „Karas ir taika“ Rostovo šeimoje karaliauja tarpusavio supratimo, ištikimybės, meilės dvasia. Dėl to Nataša, Nikolajus ir Petya tapo vertais žmonėmis, paveldėjo gerumą, kilnumą. Taigi Rostovų sukurtos sąlygos prisidėjo prie darnaus jų vaikų vystymosi.

PROFESIONALUMO VAIDMENIO PROBLEMA

1. Pasakojime apie B.L. Vasiljevas „Mano arkliai skraido...“ Smolensko gydytojas Jansonas nenuilstamai dirba. Pagrindinis veikėjas bet kokiu oru skuba padėti ligoniams. Savo reagavimo ir profesionalumo dėka daktarui Jansonui pavyko pelnyti visų miesto gyventojų meilę ir pagarbą.

2.

KAREIO LIKIMO KARE PROBLEMA

1. Pagrindinių istorijos veikėjų likimas B.L. Vasiljevas „Ir aušros čia tylios ...“. Vokiečių diversantams priešinosi penki jauni priešlėktuvininkai. Jėgos nebuvo lygios: visos mergaitės mirė. Rita Osyanina, Zhenya Komelkova, Liza Brichkina, Sonya Gurvich ir Galya Chetvertak galėjo išgyventi, tačiau jos buvo įsitikinusios, kad turi kovoti iki galo. Merginos tapo atkaklumo ir drąsos pavyzdžiu.

2. V. Bykovo apsakymas „Sotnikovas“ pasakoja apie du partizanus, kurie Didžiojo Tėvynės karo metu buvo paimti į vokiečių nelaisvę. Tolesnis karių likimas buvo kitoks. Taigi Rybakas išdavė tėvynę ir sutiko tarnauti vokiečiams. Sotnikovas atsisakė pasiduoti ir pasirinko mirtį.

Įsimylėjusio VYRO EGOIZMO PROBLEMA

1. Pasakojime apie N.V. Gogolis „Taras Bulba“ Andrius dėl meilės lenkui pateko į priešo stovyklą, išdavė brolį, tėvą, tėvynę. Jaunuolis nedvejodamas nusprendė išeiti su ginklais prieš vakarykščius bendražygius. Andriui pirmoje vietoje yra asmeniniai interesai. Jaunuolis miršta nuo savo tėvo, kuris negalėjo atleisti savo jauniausio sūnaus išdavystės ir savanaudiškumo.

2. Nepriimtina, kai meilė tampa apsėdimu, kaip pagrindinio herojaus P. Zyuskindo "Parfumeris. Žudiko istorija". Jeanas-Baptiste'as Grenouille'as nesugeba aukštų jausmų. Jį domina tik kvapai, kvapo, įkvepiančio žmones mylėti, kūrimas. Grenouille'as yra egoisto, kuris daro pačius sunkiausius nusikaltimus, kad įvykdytų savo meta, pavyzdys.

IŠDAVYBĖS PROBLEMA

1. Romane V.A. Kaverinas „Du kapitonai“ Romašovas ne kartą išdavė aplinkinius. Mokykloje Romashka pasiklausė ir informavo vadovą apie viską, kas apie jį buvo pasakyta. Vėliau Romašovas nuėjo taip toli, kad surinko informaciją, įrodančią Nikolajaus Antonovičiaus kaltę dėl kapitono Tatarinovo ekspedicijos mirties. Visi Ramunėlės veiksmai žemi, griaunantys ne tik jo gyvenimą, bet ir kitų žmonių likimus.

2. Dar gilesnes pasekmes sukelia istorijos herojaus V.G. poelgis. Rasputinas „Gyvenk ir prisimink“. Andrejus Guskovas pasitraukia ir tampa išdaviku. Ši nepataisoma klaida ne tik pasmerkia jį vienatvei ir pašalinimui iš visuomenės, bet ir sukelia jo žmonos Nastjos savižudybę.

Apgaulingos išvaizdos problema

1. Levo Nikolajevičiaus Tolstojaus romane „Karas ir taika“ Helen Kuragina, nepaisant puikios išvaizdos ir sėkmės visuomenėje, neturi turtingo vidinio pasaulio. Jos pagrindiniai gyvenimo prioritetai – pinigai ir šlovė. Taigi romane šis grožis yra blogio ir dvasinio nuosmukio įsikūnijimas.

2. Viktoro Hugo Dievo Motinos katedroje Kvazimodas yra kuprotas, per savo gyvenimą įveikęs daugybę sunkumų. Pagrindinio veikėjo išvaizda visiškai neišvaizdi, tačiau už jos slypi kilni ir graži siela, galinti nuoširdžiai mylėti.

IŠDAVIMO PROBLEMA KARE

1. Pasakojime apie V.G. Rasputinas „Gyvenk ir prisimink“ Andrejus Guskovas pasitraukia ir tampa išdaviku. Karo pradžioje pagrindinis veikėjas kovojo sąžiningai ir drąsiai, ėjo į žvalgybą, niekada nesislėpė už bendražygių nugarų. Tačiau po kurio laiko Guskovas pagalvojo, kodėl jis turėtų kovoti. Tą akimirką užvaldė savanaudiškumas, o Andrejus padarė nepataisomą klaidą, pasmerkusią vienatvei, pašalinimui iš visuomenės ir žmonos Nastjos savižudybę. Sąžinės graužatis kankino herojų, bet jis jau nebegalėjo nieko pakeisti.

2. V. Bykovo apsakyme „Sotnikovas“ partizanas Rybakas išduoda tėvynę ir sutinka tarnauti „didžiajai Vokietijai“. Kita vertus, jo bendražygis Sotnikovas yra atsparumo pavyzdys. Nepaisant nepakeliamo skausmo, kurį patiria kankinimų metu, partizanas atsisako sakyti tiesą policijai. Žvejas suvokia savo poelgio niekšiškumą, nori pabėgti, bet supranta, kad kelio atgal nėra.

MEILĖS TĖVYNEI ĮTAKOS KŪRYBINGUMUI PROBLEMA

1. Taip. Jakovlevas apsakyme „Lakštingalų pažadinti“ rašo apie sunkų berniuką Seliuženką, kurio aplinkiniai nemėgo. Vieną naktį pagrindinis veikėjas išgirdo lakštingalos trilą. Gražūs garsai sužavėjo vaiką, sužadino susidomėjimą kūryba. Selyuzhenok įstojo į meno mokyklą, ir nuo tada suaugusiųjų požiūris į jį pasikeitė. Autorius įtikina skaitytoją, kad gamta žadina geriausias žmogaus sielos savybes, padeda atskleisti kūrybinį potencialą.

2. Meilė gimtajam kraštui – pagrindinis tapytojo A.G. motyvas. Venetsianovas. Jo teptukas priklauso daugeliui paveikslų, skirtų paprastų valstiečių gyvenimui. „Pjautuvai“, „Zacharka“, „Miegantis piemuo“ – tai mano mėgstamiausios menininkės drobės. Paprastų žmonių gyvenimas, Rusijos gamtos grožis paskatino A.G. Venecianovui sukurti paveikslus, kurie daugiau nei du šimtmečius traukė žiūrovų dėmesį savo šviežumu ir nuoširdumu.

VAIKYSTĖS ATMINIMŲ ĮTAKOS ŽMOGAUS GYVENIMUI PROBLEMA

1. Romane I.A. Pagrindinis veikėjas Gončarovas „Oblomovas“ vaikystę laiko laimingiausiu laiku. Ilja Iljičius užaugo nuolatinės tėvų ir auklėtojų priežiūros atmosferoje. Perdėta priežiūra sukėlė Oblomovo apatiją suaugus. Atrodė, kad meilė Olgai Iljinskajai turėjo pažadinti Ilją Iljičių. Tačiau jo gyvenimo būdas išliko nepakitęs, nes gimtosios Oblomovkos būdas visam laikui paliko pėdsaką pagrindinio veikėjo likime. Taigi vaikystės prisiminimai turėjo įtakos Iljos Iljičiaus gyvenimui.

2. Eilėraštyje „Mano kelias“ S.A. Jeseninas pripažino, kad vaikystė vaidino svarbų vaidmenį jo kūryboje. Kartą, būdamas devynerių, gimtojo kaimo gamtos įkvėptas berniukas parašė pirmąjį savo kūrinį. Taigi vaikystė iš anksto nulėmė S.A. gyvenimo kelią. Jeseninas.

GYVENIMO KELIŲ PASIRINKIMO PROBLEMA

1. Pagrindinė I.A. romano tema. Gončarovas "Oblomovas" - žmogaus, kuris nesugebėjo pasirinkti teisingo gyvenimo kelio, likimas. Rašytojas pabrėžia, kad apatija ir nedarbingumas pavertė Ilją Iljičių dykinėjančiu žmogumi. Valios ir bet kokių interesų trūkumas neleido pagrindiniam veikėjui tapti laimingu ir realizuoti savo potencialą.

2. Iš M. Mirskio knygos "Gydymas skalpeliu. Akademikas N. N. Burdenko" sužinojau, kad iškilus gydytojas pirmiausia mokėsi seminarijoje, bet netrukus suprato, kad nori atsiduoti medicinai. Įstojęs į universitetą, N.N. Burdenko susidomėjo anatomija, kuri netrukus padėjo jam tapti garsiu chirurgu.
3. D.S. Lichačiovas „Laiškuose apie gėrį ir gražųjį“ teigia, kad „gyvenimą reikia gyventi oriai, kad nebūtų gėda prisiminti“. Tokiais žodžiais akademikas pabrėžia, kad likimas nenuspėjamas, tačiau svarbu išlikti dosniu, sąžiningu ir neabejingu žmogumi.

ŠUNŲ NAUDOJIMO PROBLEMA

1. Pasakojime apie G.N. Troepolsky „Baltoji Bim Black Ear“ pasakoja apie tragišką škotų seterio likimą. Šuo Beam desperatiškai bando surasti savo šeimininką, kurį ištiko širdies smūgis. Pakeliui šuo susiduria su sunkumais. Deja, šeimininkas augintinį suranda po to, kai šuo buvo nužudytas. Bimą tikrai galima vadinti tikru draugu, atsidavusiu savininkui iki savo dienų pabaigos.

2. Erico Knighto romane „Lassie“ Carraclough šeima dėl finansinių sunkumų turi atiduoti savo kolį kitiems žmonėms. Lassie ilgisi savo buvusių šeimininkų, o šis jausmas tik sustiprėja, kai naujasis savininkas ją išveda iš namų. Kolis pabėga ir įveikia daugybę kliūčių. Nepaisant visų sunkumų, šuo vėl susijungia su buvusiais šeimininkais.

DAILĖS ĮGŪDŽIŲ PROBLEMA

1. Pasakojime apie V.G. Korolenko „Aklas muzikantas“ Piotras Popelskis turėjo įveikti daugybę sunkumų, kad surastų savo vietą gyvenime. Nepaisant aklumo, Petrus tapo pianistu, kuris savo grojimu padėjo žmonėms tapti tyresniais širdimis ir geresne siela.

2. Pasakojime apie A.I. Kuprin „Taper“ berniukas Jurijus Agazarovas yra savamokslis muzikantas. Rašytoja pabrėžia, kad jaunoji pianistė ​​yra stebėtinai talentinga ir darbšti. Berniuko talentas nelieka nepastebėtas. Jo grojimas nustebino garsųjį pianistą Antoną Rubinšteiną. Taigi Jurijus visoje Rusijoje tapo žinomas kaip vienas talentingiausių kompozitorių.

RAŠYTOJŲ GYVENIMO PATIRTIES REIKŠMĖS PROBLEMA

1. Boriso Pasternako romane „Daktaras Živagas“ pagrindinis veikėjas mėgsta poeziją. Jurijus Živago yra revoliucijos ir pilietinio karo liudininkas. Šie įvykiai atsispindi jo eilėraščiuose. Taigi pats gyvenimas įkvepia poetą kurti gražius kūrinius.

2. Rašytojo pašaukimo tema iškeliama Jacko Londono romane „Martin Eden“. Pagrindinis veikėjas – jūreivis, daug metų dirbantis sunkų fizinį darbą. Martinas Edenas lankėsi įvairiose šalyse, matė paprastų žmonių gyvenimą. Visa tai tapo pagrindine jo kūrybos tema. Taigi gyvenimo patirtis leido paprastam jūreiviui tapti garsiu rašytoju.

MUZIKOS ĮTAKOS ŽMOGAUS PSICHINIAI BŪKLEI PROBLEMA

1. Pasakojime apie A.I. Kuprin „Granatinė apyrankė“ Vera Sheina patiria dvasinį apsivalymą pagal Bethoveno sonatos garsus. Klausydama klasikinės muzikos herojė po išbandymų nusiramina. Stebuklingi sonatos garsai padėjo Verai atrasti vidinę pusiausvyrą, atrasti būsimo gyvenimo prasmę.

2. Romane I.A. Gončarova „Oblomovas“ Ilja Iljičius įsimyli Olgą Iljinskają, kai ji klausosi jos dainavimo. Arijos „Casta Diva“ garsai jo sieloje sukelia dar nepatirtus jausmus. I.A. Gončarovas pabrėžia, kad Oblomovas ilgą laiką nejautė „tokio žvalumo, tokios jėgos, kuri tarsi pakilo iš sielos dugno, pasiruošusi žygdarbiui“.

MOTINOS MEILĖS PROBLEMA

1. Pasakojime apie A.S. Puškino „Kapitono dukra“ aprašo Piotro Grinevo atsisveikinimo su mama sceną. Avdotya Vasiljevna buvo prislėgta, kai sužinojo, kad jos sūnus turi ilgam išvykti dirbti. Atsisveikindama su Petru moteris negalėjo sulaikyti ašarų, nes jai nieko negali būti sunkiau, kaip išsiskirti su sūnumi. Avdotya Vasilievna meilė yra nuoširdi ir didžiulė.
KARO MENO DARBŲ POVEIKIO ŽMONĖMS PROBLEMA

1. Levo Kassilo apsakyme „Didžioji akistata“ Simas Krupitsyna kiekvieną rytą per radiją klausydavosi žinių iš fronto. Kartą mergina išgirdo dainą „Šventasis karas“. Simą taip sujaudino šio himno žodžiai Tėvynės gynybai, kad ji nusprendė eiti į frontą. Taigi meno kūrinys įkvėpė pagrindinį veikėją žygdarbiui.

PSEUSIKO MOKSLO PROBLEMA

1. Romane V.D. Dudincevo „Balti drabužiai“, profesorius Ryadno yra giliai įsitikinęs partijos patvirtintos biologinės doktrinos teisingumu. Siekdamas asmeninės naudos, akademikas pradeda kovą su genetikais. Nemažai žmonių įnirtingai gina pseudomokslines pažiūras ir, siekdami šlovės, imasi pačių nesąžiningiausių poelgių. Akademiko fanatizmas lemia talentingų mokslininkų mirtį, svarbių tyrimų nutraukimą.

2. G.N. Troepolskis apsakyme „Mokslų kandidatas“ prieštarauja tiems, kurie gina klaidingas pažiūras ir idėjas. Rašytojas įsitikinęs, kad tokie mokslininkai stabdo mokslo, vadinasi, ir visos visuomenės raidą. Pasakojime apie G.N. Troepolskis pabrėžia būtinybę kovoti su pseudomokslininkais.

VĖLĖVOS ATGALAUJOS PROBLEMA

1. Pasakojime apie A.S. Puškino „Stoties viršininkas“ Samsonas Vyrinas liko vienas, kai jo dukra pabėgo su kapitonu Minskiu. Senis neprarado vilties surasti Dunią, tačiau visi bandymai liko nesėkmingi. Nuo kančios ir beviltiškumo prižiūrėtojas mirė. Tik po kelerių metų Dunja atėjo prie savo tėvo kapo. Mergina jautėsi kalta dėl prižiūrėtojo mirties, tačiau atgaila atėjo per vėlai.

2. Pasakojime apie K.G. Paustovskio „Telegrama“ Nastja paliko mamą ir išvyko į Sankt Peterburgą kurti karjeros. Katerina Petrovna numatė artėjančią mirtį ir ne kartą prašė dukters ją aplankyti. Tačiau Nastya liko abejinga savo motinos likimui ir neturėjo laiko atvykti į jos laidotuves. Mergina atgailavo tik prie Katerinos Petrovnos kapo. Taigi K.G. Paustovskis tvirtina, kad reikia būti dėmesingiems savo artimiesiems.

ISTORINĖS ATMINTIES PROBLEMA

1. V.G. Rasputinas esė „Amžinasis laukas“ rašo apie kelionės į Kulikovo mūšio vietą įspūdžius. Rašytojas pastebi, kad praėjo daugiau nei šeši šimtai metų ir per tą laiką daug kas pasikeitė. Tačiau šio mūšio atminimas iki šiol gyvas dėl obeliskų, pastatytų protėvių, gynusių Rusiją, garbei.

2. Pasakojime apie B.L. Vasiljevas „Aušros čia tylios...“ kovodamos už tėvynę krito penkios merginos. Po daugelio metų jų kovos draugas Fedotas Vaskovas ir Ritos Osianinos sūnus Albertas grįžo į priešlėktuvinių šaulių žūties vietą įrengti antkapio ir įamžinti jų žygdarbį.

GABINGO ŽMOGAUS GYVENIMO BŪDO PROBLEMA

1. Pasakojime apie B.L. Vasiljevas „Mano arkliai skraido...“ Smolensko gydytojas Jansonas yra nesuinteresuotumo, derinamo su aukštu profesionalumu, pavyzdys. Talentingiausias gydytojas kasdien bet kokiu oru skubėdavo padėti ligoniams nieko nereikalaudamas. Už šias savybes gydytojas pelnė visų miesto gyventojų meilę ir pagarbą.

2. Tragedijoje A.S. Puškino „Mocartas ir Salieri“ pasakoja apie dviejų kompozitorių gyvenimą. Salieri rašo muziką, kad išgarsėtų, o Mocartas nesavanaudiškai tarnauja menui. Dėl pavydo Salieri nunuodijo genijų. Nepaisant Mocarto mirties, jo kūriniai gyvena ir jaudina žmonių širdis.

NAIKINČIŲ KARO PASEKMŲ PROBLEMA

1. A. Solženicyno apsakyme „Matrionos Dvoras“ vaizduojamas Rusijos kaimo gyvenimas po karo, lėmęs ne tik ekonominį nuosmukį, bet ir moralės praradimą. Kaimiečiai prarado dalį ekonomikos, tapo bejausmiai ir beširdžiai. Taigi karas sukelia nepataisomų pasekmių.

2. Pasakojime apie M.A. Šolochovas „Žmogaus likimas“ parodo kareivio Andrejaus Sokolovo gyvenimo kelią. Jo namą sugriovė priešas, o jo šeima žuvo per bombardavimą. Taigi M.A. Šolohovas pabrėžia, kad karas iš žmonių atima vertingiausią daiktą, kurį jie turi.

VIDAUS ŽMOGAUS PASAULIO PRITAŠTAMO PROBLEMA

1. Romane I.S. Turgenevas „Tėvai ir sūnūs“ Jevgenijus Bazarovas išsiskiria sumanumu, darbštumu, ryžtu, tačiau tuo pat metu studentas dažnai būna atšiaurus ir grubus. Bazarovas smerkia žmones, kurie pasiduoda jausmams, bet yra įsitikinę savo pažiūrų neteisingumu, kai įsimyli Odincovą. Taigi I.S. Turgenevas parodė, kad žmonės iš prigimties yra prieštaringi.

2. Romane I.A. Gončarovas "Oblomovas" Ilja Iljičius turi ir neigiamų, ir teigiamų charakterio bruožų. Viena vertus, pagrindinis veikėjas yra apatiškas ir priklausomas. Oblomovas nesidomi tikru gyvenimu, nuo jo nuobodu ir pavargsta. Kita vertus, Ilja Iljičius išsiskiria nuoširdumu, nuoširdumu, gebėjimu suprasti kito žmogaus problemas. Tai yra Oblomovo charakterio dviprasmiškumas.

SĄŽININGO POŽIŪRIO Į ŽMONES PROBLEMA

1. Romane F.M. Dostojevskio „Nusikaltimas ir bausmė“ Porfirijus Petrovičius tiria seno lombardininko nužudymą. Tyrėjas yra puikus žmogaus psichologijos žinovas. Jis supranta Rodiono Raskolnikovo nusikaltimo motyvus ir iš dalies jį užjaučia. Porfirijus Petrovičius suteikia jaunuoliui galimybę pasiduoti. Tai vėliau taps lengvinančia aplinkybe Raskolnikovo byloje.

2. A.P. Čechovas apsakyme „Chameleonas“ supažindina mus su ginčo, kilusio dėl šuns įkandimo, istorija. Policijos prižiūrėtojas Ochumelovas bando nuspręsti, ar ji nusipelnė būti nubaustos. Ochumelovo verdiktas priklauso tik nuo to, ar šuo priklauso generolui, ar ne. Prižiūrėtojas neieško teisybės. Pagrindinis jo tikslas – pritraukti generolo palankumą.

ŽMOGAUS IR GAMTOS RYŠIO PROBLEMA

1. Pasakojime apie V.P. Astafjeva „Carinė žuvis“ Ignatichas jau daugelį metų brakonieriavo. Kartą žvejys ant kabliuko pagavo milžinišką eršketą. Ignatichas suprato, kad vienas nesusidoroja su žuvimi, tačiau godumas neleido į pagalbą pasikviesti brolio ir mechaniko. Netrukus ir pats žvejys buvo už borto, įsipainiojęs į tinklus ir kabliukus. Ignatichas suprato, kad gali mirti. V.P. Astafjevas rašo: „Upių karalius ir visos gamtos karalius yra vienoje spąstuose“. Taigi autorė pabrėžia neatsiejamą žmogaus ir gamtos ryšį.

2. Pasakojime apie A.I. Kuprinas "Olesya" pagrindinis veikėjas gyvena harmonijoje su gamta. Mergina jaučiasi neatsiejama ją supančio pasaulio dalimi, moka įžvelgti jo grožį. A.I. Kuprinas pabrėžia, kad meilė gamtai padėjo Olesjai išlaikyti jos sielą nepaliestą, nuoširdžią ir gražią.

MUZIKOS VAIDMUO ŽMOGAUS GYVENIMO PROBLEMA

1. Romane I.A. Svarbų vaidmenį atlieka Gončarovo „Oblomovo“ muzika. Ilja Iljičius įsimyli Olgą Iljinskają, kai klausosi jos dainavimo. Arijos „Casta Diva“ garsai pažadina jo širdyje jausmus, kurių jis niekada nepatyrė. I.A Gončarovas pabrėžia, kad Oblomovas ilgą laiką nejautė „tokio žvalumo, tokios stiprybės, kuri, atrodė, visa pakilo iš sielos dugno, pasiruošusi žygdarbiui“. Taigi muzika gali pažadinti žmoguje nuoširdžius ir stiprius jausmus.

2. Romane M.A. Šolochovo dainos „Tylus Donas“ lydi kazokus visą gyvenimą. Jie dainuoja karinėse kampanijose, lauke, vestuvėse. Kazokai dainavo visą savo sielą. Dainos atskleidžia jų meistriškumą, meilę Donui, stepėms.

KNYGŲ PROBLEMA, NURODYTA TELEVIZIJOS

1. R. Bradbury romane „Farenheitas 451“ vaizduojama masine kultūra besiremianti visuomenė. Šiame pasaulyje kritiškai mąstantys žmonės yra uždrausti, o knygos, verčiančios susimąstyti apie gyvenimą, sunaikinamos. Literatūrą išstūmė televizija, kuri tapo pagrindine žmonių pramoga. Jie nedvasingi, jų mintims galioja standartai. R. Bradbury įtikina skaitytojus, kad knygų naikinimas neišvengiamai veda į visuomenės degradaciją.

2. Knygoje „Laiškai apie gėrį ir gražų“ D.S. Likhačiovas mąsto apie klausimą: kodėl televizija pakeičia literatūrą. Akademikas mano, kad taip nutinka todėl, kad televizorius atitraukia nuo rūpesčių, verčia lėtai žiūrėti kokią nors programą. D.S. Lichačiovas tai vertina kaip grėsmę žmonėms, nes televizija „diktuoja, kaip žiūrėti ir ką žiūrėti“, daro žmones silpnavalius. Filologo nuomone, tik knyga gali padaryti žmogų dvasiškai turtingą ir išsilavinusį.

RUSIJOS KAIMO PROBLEMA

1. A. I. Solženicino pasakojime „Matrioninas Dvoras“ vaizduojamas Rusijos kaimo gyvenimas po karo. Žmonės ne tik nuskurdo, bet ir tapo bejausmiai, nedvasingi. Tik Matryona išlaikė gailesčio jausmą kitiems ir visada ateidavo į pagalbą tiems, kuriems jos reikia. Tragiška pagrindinio veikėjo mirtis yra Rusijos kaimo moralinių pamatų mirties pradžia.

2. Pasakojime apie V.G. Rasputino „Atsisveikinimas su Matera“ vaizduoja salos gyventojų likimą, kuris turėtų būti užtvindytas. Seniems žmonėms sunku atsisveikinti su gimtąja žeme, kurioje praleido visą gyvenimą, kur palaidoti jų protėviai. Istorijos pabaiga tragiška. Kartu su kaimu nyksta ir jo papročiai bei tradicijos, kurios šimtmečius buvo perduodamos iš kartos į kartą ir suformavo savitą Materos gyventojų charakterį.

POŽIŪRIO Į POETUS IR JŲ KŪRYBINGUMĄ PROBLEMA

1. A.S. Puškinas eilėraštyje „Poetas ir minia“ „kvaila minia“ vadina tą Rusijos visuomenės dalį, kuri nesuprato kūrybos tikslo ir prasmės. Pasak minios, eilėraščiai yra viešieji interesai. Tačiau A.S. Puškinas mano, kad poetas nustos būti kūrėju, jei paklus minios valiai. Taigi pagrindinis poeto tikslas – ne populiaraus pripažinimas, o noras padaryti pasaulį gražesnį.

2. V.V. Majakovskis eilėraštyje „Garsiai“ įžvelgia poeto misiją tarnauti žmonėms. Poezija yra ideologinis ginklas, galintis įkvėpti žmones dideliems laimėjimams. Taigi, V. V. Majakovskis mano, kad asmeninės kūrybinės laisvės reikia atsisakyti vardan bendro didelio tikslo.

MOKYTOJO ĮTAKOS MOKINIAMS PROBLEMA

1. Pasakojime apie V.G. Rasputino „Prancūzų kalbos pamokos“ klasės vadovė Lidija Michailovna – žmogaus reagavimo simbolis. Mokytoja padėjo kaimo berniukui, kuris mokėsi toli nuo namų ir gyveno iš rankų į lūpas. Lidija Michailovna turėjo prieštarauti visuotinai priimtoms taisyklėms, kad padėtų studentui. Be mokymosi su berniuku, mokytoja jam vedė ne tik prancūzų kalbos pamokas, bet ir gerumo bei užuojautos pamokas.

2. Antoine'o de Saint-Exupery pasakoje-palyginime „Mažasis princas“ senasis Lapė tapo pagrindinio veikėjo mokytoju, pasakojančiu apie meilę, draugystę, atsakomybę, ištikimybę. Jis atskleidė princui pagrindinę visatos paslaptį: „akimis nematai pagrindinio dalyko – budi tik širdis“. Taigi Fox išmokė berniuką svarbią gyvenimo pamoką.

POŽIŪRIS Į NAŠLAČIUS VAIKUS PROBLEMA

1. Pasakojime apie M.A. Šolokhovas „Žmogaus likimas“ Andrejus Sokolovas per karą prarado šeimą, tačiau tai nepadarė pagrindinio veikėjo beširdžio. Pagrindinis veikėjas visą likusią meilę atidavė benamiui berniukui Vanyuškai, pakeisdamas savo tėvą. Taigi M.A. Šolohovas įtikina skaitytoją, kad nepaisant gyvenimo sunkumų, reikia neprarasti gebėjimo užjausti našlaičius.

2. G. Belyko ir L. Pantelejevo istorijoje „ŠKID Respublika“ vaizduojamas benamių vaikų ir nepilnamečių nusikaltėlių socialinio ir darbo ugdymo mokyklos mokinių gyvenimas. Pažymėtina, kad ne visi mokiniai sugebėjo tapti padoriais žmonėmis, tačiau dauguma sugebėjo rasti save ir nuėjo teisingu keliu. Istorijos autoriai teigia, kad valstybė turėtų dėmesingai elgtis su našlaičiais, sukurti jiems specialias institucijas, kad išnaikintų nusikalstamumą.

MOTERS VAIDMUO ANTRASIS PASAULINIS KARE PROBLEMA

1. Pasakojime apie B.L. Vasiljevas „Aušros čia tylios...“ kovodami už savo Tėvynę žuvo penki jauni priešlėktuvininkai. Pagrindiniai veikėjai nepabijojo pasipriešinti vokiečių diversantams. B.L. Vasiljevas meistriškai vaizduoja kontrastą tarp moteriškumo ir karo žiaurumo. Rašytojas įtikina skaitytoją, kad moterys kartu su vyrais yra pajėgios kariniams žygdarbiams ir didvyriškiems poelgiams.

2. Pasakojime apie V.A. Zakrutkina „Žmogaus motina“ parodo moters likimą karo metu. Pagrindinė veikėja Marija prarado visą šeimą: vyrą ir vaiką. Nepaisant to, kad moteris liko visiškai viena, jos širdis neužkietėjo. Marija paliko septynis Leningrado našlaičius, pakeitė jų motiną. Istorija apie V.A. Zakrutkina tapo himnu rusei, kuri per karą patyrė daug vargų ir rūpesčių, tačiau išlaikė gerumą, užuojautą, norą padėti kitiems žmonėms.

RUSŲ KALBOS POKYČIŲ PROBLEMA

1. A. Knyševas straipsnyje „O puiki ir galinga nauja rusų kalba! ironiškai rašo apie skolinimosi mėgėjus. Pasak A. Knyševo, politikų ir žurnalistų kalba dažnai tampa juokinga, kai yra perkrauta svetimžodžiais. Televizijos laidų vedėja įsitikinusi, kad besaikis skolinių naudojimas užkemša rusų kalbą.

2. V. Astafjevas apsakyme „Liudočka“ kalbos pokyčius sieja su žmogaus kultūros lygio kritimu. Artiomkos-muilo, Strekacho ir jų draugų kalba nusėta kriminaliniu žargonu, atspindinčiu visuomenės bėdas, jos degradaciją.

PROFESIJOS PASIRINKIMO PROBLEMA

1. V.V. Majakovskis eilėraštyje „Kas būti? kelia profesijos pasirinkimo problemą. Lyrinis herojus galvoja, kaip rasti tinkamą gyvenimo kelią ir užsiėmimą. V.V. Majakovskis daro išvadą, kad visos profesijos yra geros ir vienodai reikalingos žmonėms.

2. E. Griškoveco apsakyme „Darvinas“ pagrindinis veikėjas, baigęs mokyklą, pasirenka verslą, kuriuo nori užsiimti visą gyvenimą. Jis suvokia „to, kas vyksta, nenaudingumą“ ir atsisako studijuoti Kultūros institute, kai žiūri studentų vaidinamą spektaklį. Jaunas vyras gyvena su tvirtu įsitikinimu, kad profesija turi būti naudinga, teikti malonumą.

Kuris iš teiginių atitinka teksto turinį? Nurodykite atsakymų numerius.

Paaiškinimas.

1) Išgėręs puodelį pieno su cukrumi, Nikolenka atsigulė ant fotelio, skambant mamos balsui pateko į sapną, per kurį pajuto, kaip ji švelnia ranka perbraukia per jo plaukus. Patvirtinta 4, 5, 17, 18, 19 sakiniais

2) Pasakotojo mama visada glumindavo nepažįstamų žmonių žvilgsnius ir vengdavo viešai glamonėti sūnų. Paneigta 20 pasiūlymu

3) Pasakotojo vaikystės prisiminimai siejami su jo mylinčios mamos įvaizdžiu ir yra jam malonumo šaltinis. Patvirtinta 3 sakiniu

4) Vaikystėje pasakotojas jautėsi nerūpestingas, linksmas, patyrė stiprų meilės poreikį. Patvirtinta 33 pasiūlymu

5) Nikolenkos mama niekada neleisdavo sūnui vakarais likti svetainėje ir vesdavo į lovą. Negerai, berniukas užmigo svetainėje

Atsakymas: 134

Atsakymas: 134

Kurie iš šių teiginių yra klaidingas? Nurodykite atsakymų numerius.

Įveskite skaičius didėjančia tvarka.

5) 32, 33 sakiniuose pateikiamas pasakojimas. .

Paaiškinimas.

1) 1–3 sakiniai pateikia argumentą. Absoliutus samprotavimas

2) 8 sakinyje yra aprašymo elementų. Taip, pasakojime yra aprašymas

3) 12-14 sakiniai pateikia pasakojimą. Įvykių pasikeitimas, tiesa

4) 25 sakinyje paaiškinama, kas pasakyta 24 sakinyje. Ne, priešingai, pasekmė

5) 32, 33 sakiniuose pateikiamas pasakojimas. Ne, tai yra samprotavimai, panašūs į 1–3 sakinius. Ir viso teksto išvada

Atsakymas: 45.

Atsakymas: 45

Šaltinis: Early Exam USE-2017.

Iš 31 sakinio išrašykite sinonimus (sinonimų porą).

Sinonimai yra prieveiksmiai „tyliai“ ir ramiai

Atsakymas: ramiai

Atsakymas: ramiai

Šaltinis: Early Exam USE-2017.

Kodifikatoriaus skyrius: leksinė žodžio reikšmė. Sinonimai. Antonimai. Homonimai. Frazeologiniai posūkiai. Žodžių grupės pagal kilmę ir vartoseną.

Taisyklė: Užduotis 26. Kalbos raiškos priemonės

RAIŠKOS PRIEMONIŲ ANALIZĖ.

Užduoties tikslas – nustatyti recenzijoje naudojamas raiškos priemones, nustatant atitikimą tarp apžvalgos tekste raidėmis pažymėtų spragų ir skaičių su apibrėžimais. Atitikmes reikia užrašyti tik tokia tvarka, kokia raidės eina tekste. Jei nežinote, kas paslėpta po tam tikra raide, vietoje šio skaičiaus turite įrašyti „0“. Už užduotį galite gauti nuo 1 iki 4 taškų.

Atlikdami 26 užduotį, turėtumėte atsiminti, kad užpildote apžvalgos spragas, t.y. atkurti tekstą ir kartu su juo semantinis ir gramatinis ryšys. Todėl dažnai kaip papildoma užuomina gali pasitarnauti ir pačios apžvalgos analizė: įvairūs vienokios ar kitokios rūšies būdvardžiai, predikatai, sutinkantys su nutylėjimu ir pan. Tai palengvins užduotį ir terminų sąrašo padalijimą į dvi grupes: pirmoji apima terminus pagal žodžio reikšmę, antroji – sakinio sandarą. Šį skirstymą galite atlikti žinodami, kad visos priemonės yra suskirstytos į DVI dideles grupes: pirmoji apima leksines (nespecialiąsias priemones) ir tropus; į antrąją kalbos figūrą (kai kurios iš jų vadinamos sintaksinėmis).

26.1. TRŪKIO ŽODŽIS ARBA IŠRAIŠKA, VARTOJAMAS NEŠIOJAMOJE PRASMĖJE, KURTI MENINĮ VAIZDĄ IR PASIEKTI DIDESNĖS IŠRAIŠKOS. Tropams priskiriamos tokios technikos kaip epitetas, palyginimas, personifikacija, metafora, metonimija, kartais – hiperbolė ir litotos.

Pastaba: Užduotyje, kaip taisyklė, nurodoma, kad tai yra TRAILS.

Apžvalgoje tropų pavyzdžiai nurodyti skliausteliuose, kaip frazė.

1.Epitetas(vertimas iš graikų kalbos – taikymas, papildymas) – tai vaizdinis apibrėžimas, žymintis požymį, kuris yra būtinas tam tikram vaizduojamo reiškinio kontekstui. Nuo paprasto apibrėžimo epitetas skiriasi meniniu išraiškingumu ir vaizdingumu. Epitetas pagrįstas paslėptu palyginimu.

Epitetai apima visus dažniausiai išsakomus „spalvingus“ apibrėžimus būdvardžiai:

liūdna našlaičių žemė(F.I. Tyutchevas), pilkas rūkas, citrinos šviesa, tyli ramybė(I. A. Buninas).

Epitetai taip pat gali būti išreikšti:

-daiktavardžiai, veikiantys kaip programos arba predikatai, pateikiantys vaizdinį dalyko aprašymą: burtininkė-žiema; motina - sūrio žemė; Poetas yra lyra, ir ne tik jo sielos slaugytoja(M. Gorkis);

-prieveiksmiai veikiantis kaip aplinkybės: Šiaurėje stovi laukinė vienas...(M. Yu. Lermontovas); Lapai buvo įsitempęs pailgas vėjyje (K. G. Paustovskis);

-gerundai: bangos veržiasi griausmingas ir putojantis;

-įvardžiai išreiškiantis aukščiausią tos ar kitos žmogaus sielos būsenos laipsnį:

Juk kovų buvo, Taip, sako, daugiau kokio tipo! (M. Yu. Lermontovas);

-dalyvius ir dalyvius posakius: Lakštingalos žodynas burzgiantis paskelbti miško limitus (B. L. Pasternakas); Taip pat pripažįstu, kad atsirado ... rašiklių, kurie negali įrodyti, kur vakar praleido naktį ir kurie neturi kitų kalbų žodžių, išskyrus žodžius, neprisimena giminystės(M. E. Saltykovas-Ščedrinas).

2. Palyginimas– Tai vizualinė technika, paremta vieno reiškinio ar sąvokos palyginimu su kitu. Skirtingai nuo metaforos, palyginimas visada yra dvejopas: įvardijami abu lyginami objektai (reiškiniai, ženklai, veiksmai).

Kaimai dega, jie neturi apsaugos.

Tėvynės sūnus nugali priešas,

Ir švytėjimas kaip amžinas meteoras,

Žaidimas debesyse gąsdina akį. (M. Yu. Lermontovas)

Palyginimai išreiškiami įvairiais būdais:

Daiktavardžių instrumentinio atvejo forma:

lakštingala praskriejo paklydęs jaunimas,

banga blogu oru džiaugsmas nurimo (A. V. Kolcovas)

Lyginamoji būdvardžio ar prieveiksmio forma: Šios akys žalesnis jūra ir mūsų kiparisai tamsesnis(A. Achmatova);

Lyginamosios apyvartos su sąjungomis, pavyzdžiui, tarsi, lyg, lyg ir tt:

Kaip plėšrus gyvūnas, į kuklią buveinę

Nugalėtojas įsilaužia durtuvais ... (M. Yu. Lermontovas);

Naudojant žodžius panašus, panašus, tai yra:

Į atsargios katės akis

Panašus tavo akys (A. Achmatova);

Naudojant lyginamuosius sakinius:

Sukiojosi auksinė lapija

Rausvame tvenkinio vandenyje

Visai kaip lengvas drugelių pulkas

Su nykstančiomis musėmis į žvaigždę. (S. A. Yesenin)

3.Metafora(vertimas iš graikų kalbos - perkėlimas) yra žodis ar posakis, vartojamas perkeltine reikšme, remiantis dviejų objektų ar reiškinių panašumu tam tikru pagrindu. Skirtingai nuo palyginimo, kuriame pateikiama ir tai, kas lyginama, ir tai, kas lyginama, metaforoje yra tik antroji dalis, kuri sukuria žodžio vartojimo kompaktiškumą ir vaizdingumą. Metafora gali būti pagrįsta objektų panašumu pagal formą, spalvą, tūrį, paskirtį, pojūčius ir kt.: žvaigždžių krioklys, raidžių lavina, ugnies siena, sielvarto bedugnė, poezijos perlas, meilės kibirkštis ir kt.

Visos metaforos skirstomos į dvi grupes:

1) bendrine kalba(„ištrintas“): auksinės rankos, audra arbatos puodelyje, kalnai judėti, sielos stygos, meilė išblėso;

2) meninis(individualus-autorinis, poetinis):

Ir žvaigždės užgęsta deimantinis jaudulys

IN neskausmingas šaltis aušra (M. Vološinas);

Tuščias dangus skaidrus stiklas (A. Achmatova);

IR akys mėlynos, be dugno

Žydi tolimame krante. (A. A. Blokas)

Pasitaiko metafora ne tik viengungiai: jis gali vystytis tekste, sudarydamas ištisas vaizdingų posakių grandines, daugeliu atvejų – apimančias, tarsi persmelkiantis visą tekstą. Tai išplėstinė, sudėtinga metafora, vientisas meninis vaizdas.

4. Personifikacija- tai savotiška metafora, pagrįsta gyvos būtybės ženklų perkėlimu į gamtos reiškinius, objektus ir sąvokas. Dažniausiai gamtai apibūdinti naudojamos personifikacijos:

Riedantis mieguistais slėniais, guli mieguistas miglas Ir tolumoje pasiklysta tik arklio trenksmas, Skambantis. Rudens diena užgeso, išblyškusi, Suvyniodama kvepiančius lapus, Paragauk besvajoto sapno Pusiau nuvytusi žiedai. (M. Yu. Lermontovas)

5. Metonimija(vertimas iš graikų kalbos - pervadinimas) yra vardo perkėlimas iš vieno objekto į kitą, remiantis jų gretimu. Gretimumas gali būti ryšio pasireiškimas:

Tarp veiksmo ir veiksmo įrankio: Jų kaimai ir laukai smurtiniam antskrydžiui Jis pasmerkė kardus ir ugnį(A. S. Puškinas);

Tarp objekto ir medžiagos, iš kurios pagamintas objektas: ... ne kad ant sidabro, - ant aukso valgė(A. S. Gribojedovas);

Tarp vietos ir žmonių toje vietoje: Miestas buvo triukšmingas, traškėjo vėliavėlės, iš gėlių mergaičių dubenėlių krito šlapios rožės... (Ju. K. Oleša)

6. Sinekdočė(vertimas iš graikų kalbos – koreliacija) yra savotiška metonimija, remiantis prasmės perkėlimu iš vieno reiškinio į kitą, remiantis kiekybiniu jų ryšiu. Dažniausiai perkėlimas įvyksta:

Nuo mažiau iki daugiau: Net paukštis pas jį neskrenda, O tigras neina... (A. S. Puškinas);

Dalis iki visumos: Barzda, kodėl tu vis dar tyli?(A. P. Čechovas)

7. Perfrazė arba perfrazė(išvertus iš graikų kalbos – aprašomoji išraiška), yra apyvarta, naudojama vietoj žodžio ar frazės. Pavyzdžiui, Peterburgas eilėraštyje

A. S. Puškinas – „Petro kūryba“, „Vidurnakčio šalių grožis ir stebuklas“, „Petrovo miestas“; A. A. Blokas M. I. Tsvetajevos eilėse - „riteris be priekaištų“, „mėlynaakis sniego giesmininkas“, „sniego gulbė“, „mano sielos visagalis“.

8. Hiperbolė(vertimas iš graikų kalbos - perdėjimas) yra vaizdinė išraiška, turinti pernelyg didelį bet kokio objekto, reiškinio, veiksmo ženklo perdėjimą: Į Dniepro vidurį skris retas paukštis(N. V. Gogolis)

Ir kaip tik tuo momentu kurjeriai, kurjeriai, kurjeriai... galite įsivaizduoti trisdešimt penki tūkstančiai vienas kurjeris! (N.V. Gogolis).

9. Litota(vertimas iš graikų kalbos - mažumas, nuosaikumas) - tai vaizdinė išraiška, per daug nuvertinanti bet kokį objekto, reiškinio, veiksmo požymį: Kokios mažytės karvės! Yra, tiesa, mažiau nei smeigtuko galvutė.(I. A. Krylovas)

Ir vaikščioti svarbu, tvarkingai ramiai, arklį už kamanų veda valstietis Su dideliais batais, su avikailiu, Su didelėmis kumštinemis pirštinėmis ... o pats su nagu!(N. A. Nekrasovas)

10. Ironija(vertimas iš graikų kalbos - apsimetimas) yra žodžio ar teiginio vartojimas priešinga tiesioginei prasmei. Ironija yra alegorijos rūšis, kurioje pasityčiojimas slepiasi po išoriškai teigiamu vertinimu: Kur tu, protingas, klaidžioji, galva?(I. A. Krylovas)

26.2. „Neypatingos“ leksinės vaizdinės ir raiškos kalbos priemonės

Pastaba: užduotys kartais rodo, kad tai leksinė priemonė. Paprastai 24 užduoties apžvalgoje leksinės priemonės pavyzdys pateikiamas skliausteliuose arba vienu žodžiu, arba frazėje, kurioje vienas iš žodžių yra kursyvu. Atkreipkite dėmesį: šių lėšų dažniausiai reikia raskite 22 užduotyje!

11. Sinonimai, t. y. tos pačios kalbos dalies žodžiai, skirtingi skambesiu, bet vienodi arba panašūs leksine reikšme ir skiriasi vienas nuo kito arba prasmės atspalviais, arba stilistiniu koloritu ( drąsus - drąsus, bėk - skubėk, akys(neutralus) - akys(poetas.)), turi didelę išraiškos galią.

Sinonimai gali būti kontekstiniai.

12. Antonimai, t.y. tos pačios kalbos dalies žodžiai, priešingos reikšmės ( tiesa – melas, gėris – blogis, šlykštus – nuostabus), taip pat turi puikių išraiškos galimybių.

Antonimai gali būti kontekstualūs, tai yra tampa antonimais tik tam tikrame kontekste.

Melas vyksta gėris ar blogis,

Užjaučiantis ar negailestingas,

Melas vyksta gudrus ir nerangus

Atsargus ir neapgalvotas

Žavi ir nedžiuginanti.

13. Frazeologizmai kaip kalbinės raiškos priemonė

Frazeologiniai vienetai (frazeologiniai posakiai, idiomos), t. y. baigtos formos atkurtos frazės ir sakiniai, kuriuose integrali reikšmė dominuoja jų komponentų reikšmėse ir nėra paprasta tokių reikšmių suma ( patekti į bėdą, būti septintame danguje, ginčo kaulas) turi didelį išraiškos potencialą. Frazeologinių vienetų išraiškingumą lemia:

1) jų ryškūs vaizdai, įskaitant mitologinius ( katinas verkė kaip voverė ratu, Ariadnės siūlas, Damoklo kardas, Achilo kulnas);

2) daugelio iš jų tinkamumas: a) aukštų ( dykumoje verkiančiojo balsas, pasinerti į užmarštį) arba sumažinta (šnekamoji kalba, šnekamoji: kaip žuvis vandenyje, nei miego, nei dvasios, vesk už nosies, putok kaklą, pakabink ausis); b) kalbos priemonių, turinčių teigiamą emociškai išraiškingą spalvą, kategorijai ( parduotuvė kaip akies obuolys - torzh.) arba su neigiama emociškai išraiškinga spalva (be galvoje karalius nepritaria, mažas mailius apleistas, kaina bevertė - panieka.).

14. Stilistiškai nuspalvintas žodynas

Norint padidinti teksto išraiškingumą, galima naudoti visas stilistiškai spalvoto žodyno kategorijas:

1) emociškai išraiškingas (vertinamasis) žodynas, įskaitant:

a) žodžiai su teigiamu emociniu ir išraiškingu vertinimu: iškilmingi, didingi (įskaitant senąją bažnytinę slavą): įkvėpimas, atėjimas, tėvynė, siekiai, paslaptis, nepajudinama; didingai poetiškas: giedras, švytintis, burtas, žydras; pritariantis: kilnus, išskirtinis, nuostabus, drąsus; meilus: saule, brangioji, dukra

b) žodžiai su neigiamu emociniu-ekspresiniu vertinimu: nepritarimas: spėjimas, ginčas, nesąmonė; niekinantis: pasipūtęs, nusikaltėlis; niekinantis: mėtyti, kimšti, rašyti; keiksmažodžiai/

2) funkciškai stilistiškai spalvotas žodynas, įskaitant:

a) knyga: mokslinė (terminai: aliteracija, kosinusas, interferencija); oficialus reikalas: toliau pasirašęs, praneša; žurnalistas: reportažas, interviu; meninis ir poetinis: žydros, akys, skruostai

b) šnekamoji (kasdieninė buitinė): tėtis, berniukas, pasigyrimas, sveikas

15. Riboto vartojimo žodynas

Siekiant padidinti teksto išraiškingumą, taip pat galima naudoti visų kategorijų riboto naudojimo žodyną, įskaitant:

Tarmių žodynas (žodžiai, kuriuos vartoja bet kurios vietovės gyventojai: kochet - gaidys, veksha - voverė);

Šnekamosios kalbos žodynas (žodžiai su ryškiu sumažintu stilistiniu atspalviu: pažįstami, grubūs, atstumiantys, įžeidžiantys, esantys pasienyje arba už literatūros normos ribų: kvailys, niekšelis, antausis, šnekuolis);

Profesinis žodynas (žodžiai, vartojami profesinėje kalboje ir neįtraukti į bendrosios literatūrinės kalbos sistemą: virtuvė - jūreivių kalboje, antis - žurnalistų kalboje, langas - mokytojų kalboje);

Žargono žodynas (žargonams būdingi žodžiai - jaunystė: vakarėlis, varpai ir švilpukai, šaunu; kompiuteris: smegenys – kompiuterio atmintis, klaviatūra – klaviatūra; kareivis: demobilizacija, samtelis, kvepalai; nusikaltėlių žargonas: bičiulis, avietė);

Žodynas pasenęs (istorizmai yra žodžiai, kurie paseno dėl to, kad išnyko jais žymimi objektai ar reiškiniai: bojaras, oprichnina, arklys; archaizmai yra pasenę žodžiai, įvardijantys objektus ir sąvokas, kurių kalboje atsirado naujų pavadinimų: antakis - kakta, burė - burė); - naujas žodynas (neologizmai - žodžiai, kurie neseniai įėjo į kalbą ir dar neprarado savo naujumo: dienoraštis, šūkis, paauglys).

26.3 FIGŪRAS (RETORINĖS FIGŪROS, STILISTINĖS FIGŪROS, KALBOS FIGŪROS) YRA STILISTINĖS TECHNIKOS, paremtos specialiais žodžių junginiais, kurie yra už įprasto praktinio naudojimo ribų ir kuriais siekiama sustiprinti teksto išraiškingumą ir aprašomumą. Pagrindinės kalbos figūros yra: retorinis klausimas, retorinis šauktukas, retorinis kreipimasis, kartojimas, sintaksinis paralelizmas, daugiajungimas, nesusijungimas, elipsė, inversija, parceliacija, antitezė, gradacija, oksimoronas. Skirtingai nuo leksinių priemonių, tai yra sakinio arba kelių sakinių lygis.

Pastaba: Užduotyse nėra aiškaus apibrėžimo formato, nurodančio šias priemones: jos vadinamos ir sintaksinėmis priemonėmis, ir technika, ir tiesiog išraiškos priemone, ir figūra. 24 užduotyje kalbos figūra nurodoma skliausteliuose pateiktu sakinio numeriu.

16. Retorinis klausimas yra figūra, kurioje teiginys yra klausimo forma. Retorinis klausimas nereikalauja atsakymo, jis naudojamas emocionalumui, kalbos išraiškingumui sustiprinti, skaitytojo dėmesiui atkreipti į konkretų reiškinį:

Kodėl jis padavė ranką nereikšmingiems šmeižikams, Kodėl jis tikėjo melagingais žodžiais ir glamonėmis, Jis, kuris nuo mažens suprato žmones?.. (M. Yu. Lermontovas);

17. Retorinis šauksmas- tai yra figūra, kurioje teiginys yra šauktuko forma. Retoriniai šūksniai sustiprina tam tikrų jausmų raišką žinutėje; jie dažniausiai išsiskiria ne tik ypatingu emocionalumu, bet ir iškilmingumu bei pakylėjimu:

Tai buvo mūsų metų rytas - O laimė! o ašaros! O miškas! o gyvenimas! O saulės šviesa! O šviežia beržo dvasia. (A. K. Tolstojus);

Deja! išdidi šalis nusilenkė prieš svetimą galią. (M. Yu. Lermontovas)

18. Retorinis kreipimasis- Tai stilistinė figūra, susidedanti iš pabrėžto kreipimosi į ką nors ar ką nors pagerinti kalbos išraiškingumą. Tai pasitarnauja ne tiek įvardijant kalbos adresatą, kiek išreiškiant požiūrį į tai, kas tekste sakoma. Retoriniai kreipimaisi gali sukurti kalbos iškilmingumą ir patosą, išreikšti džiaugsmą, apgailestavimą ir kitus nuotaikos bei emocinės būsenos atspalvius:

Mano draugai! Mūsų sąjunga nuostabi. Jis, kaip siela, yra nesustabdomas ir amžinas (A. S. Puškinas);

O gili naktis! O šaltas ruduo! Tyli! (K. D. Balmontas)

19. Kartojimas (pozicinis-leksinis kartojimas, leksinis kartojimas)- tai stilistinė figūra, susidedanti iš bet kurio sakinio (žodžio), sakinio dalies ar viso sakinio, kelių sakinių, posmų kartojimo, siekiant atkreipti į juos ypatingą dėmesį.

Pasikartojimo tipai yra anafora, epifora ir pasivijimas.

Anafora(išvertus iš graikų kalbos - kilimas, kilimas), arba monotonija, yra žodžio ar žodžių grupės kartojimas eilučių, posmų ar sakinių pradžioje:

tingiai kvėpuoja miglotas vidurdienis,

tingiai upė teka.

Ir ugniniame ir tyrame skliaute

Debesys tingiai tirpsta (F. I. Tyutchev);

Epifora(vertimas iš graikų kalbos - papildymas, paskutinis laikotarpio sakinys) yra žodžių ar žodžių grupių kartojimas eilučių, posmų ar sakinių pabaigoje:

Nors žmogus nėra amžinas,

Tai, kas amžina, humaniškai.

Kas yra diena ar šimtmetis

Prieš tai, kas yra begalybė?

Nors žmogus nėra amžinas,

Tai, kas amžina, humaniškai(A. A. Fetas);

Jie gavo kepalą šviesios duonos - džiaugsmas!

Šiandien filmas geras klube - džiaugsmas!

Paustovskio dviejų tomų knyga buvo atvežta į knygyną džiaugsmas!(A. I. Solženicynas)

paimti- tai bet kurio kalbos segmento (sakinio, poetinės eilutės) pakartojimas atitinkamo po jo einančio kalbos segmento pradžioje:

jis nukrito ant šalto sniego

Ant šalto sniego kaip pušis,

Kaip pušis drėgname miške (M. Yu. Lermontovas);

20. Lygiagretumas (sintaksinis paralelizmas)(vertimas iš graikų kalbos - vaikščiojimas greta) - identiška ar panaši gretimų teksto dalių konstrukcija: gretimi sakiniai, poezijos eilutės, posmai, kurie, susieję, sukuria vieną vaizdą:

Su baime žvelgiu į ateitį

Su ilgesiu žvelgiu į praeitį... (M. Yu. Lermontovas);

Aš buvau tavo skambėjimo styga

Aš buvau tavo žydintis pavasaris

Bet tu nenorėjai gėlių

O tu negirdėjai žodžių? (K. D. Balmontas)

Dažnai naudojant antitezę: Ko jis ieško tolimoje šalyje? Ką jis išmetė savo gimtojoje žemėje?(M. Lermontovas); Ne šalis – verslui, o verslas – šaliai (iš laikraščio).

21. Inversija(išvertus iš graikų kalbos - pertvarkymas, apvertimas) - tai įprastos žodžių tvarkos pakeitimas sakinyje, siekiant pabrėžti bet kurio teksto elemento (žodžio, sakinio) semantinę reikšmę, suteikti frazei ypatingą stilistinį atspalvį: iškilmingos, aukštai skambančios arba, atvirkščiai, šnekamosios kalbos, kiek sumažintos savybės. Šie deriniai laikomi apverstais rusų kalba:

Sutartas apibrėžimas yra po apibrėžto žodžio: aš sėdžiu už grotų drėgnas požemis(M. Yu. Lermontovas); Tačiau šioje jūroje nebuvo bangavimo; tvankus oras netekėjo: užvirė didelė perkūnija(I. S. Turgenevas);

Daiktavardžiais išreikšti priedai ir aplinkybės yra prieš žodį, į kurį įeina: Monotoniškos kovos valandos(monotoniškas laikrodžio smūgis);

22. Parceliavimas(išvertus iš prancūzų kalbos - dalelė) - stilistinė priemonė, kurią sudaro vienos sintaksinės sakinio struktūros padalijimas į kelis intonacinius-semantinius vienetus - frazes. Sakinio padalijimo vietoje gali būti naudojamas taškas, šauktukas ir klaustukas, elipsė. Ryte šviesus kaip įtvaras. Siaubinga. Ilgai. Ratny. Pėstininkų pulkas buvo sunaikintas. Mūsų. Nelygioje kovoje(R. Roždestvenskis); Kodėl niekas nesipiktina? Švietimas ir sveikatos apsauga! Svarbiausios visuomenės gyvenimo sferos! Šiame dokumente visai nepaminėta(Iš laikraščių); Būtina, kad valstybė prisimintų pagrindinį dalyką: jos piliečiai nėra individai. Ir žmonės. (Iš laikraščių)

23. Nesąjunginė ir daugiasąjunginė- sintaksės figūros, pagrįstos tyčiniu nutylėjimu arba, atvirkščiai, sąmoningu sąjungų kartojimu. Pirmuoju atveju kai praleidžiamos sąjungos, kalba tampa suspausta, kompaktiška, dinamiška. Čia pavaizduoti veiksmai ir įvykiai greitai, akimirksniu atsiskleidžia, pakeičia vienas kitą:

Švedas, rusas - dūria, pjauna, pjauna.

Būgnų plakimas, paspaudimai, barškėjimas.

Pabūklų griaustinis, dunksėjimas, dejonės,

Ir mirtis ir pragaras iš visų pusių. (A.S. Puškinas)

Kada daugiasąjunga Kalba, priešingai, sulėtėja, darosi pauzės ir kartojama sąjunga išryškina žodžius, raiškiai pabrėžia jų semantinę reikšmę:

Bet Ir anūkas, Ir proanūkis, Ir proproanūkis

Jie auga manyje, kol aš pats augau ... (P.G. Antokolskis)

24.Laikotarpis- ilgas, daugianario sakinys arba labai dažnas paprastas sakinys, išsiskiriantis išbaigtumu, temos vienove ir į dvi dalis suskaidyta intonacija. Pirmoje dalyje to paties tipo šalutinių sakinių (ar sakinio narių) sintaksinis kartojimas vyksta su vis didėjančiu intonacijos padidėjimu, tada yra skiriamoji reikšminga pauzė, o antroje dalyje, kur pateikiama išvada, balso tonas pastebimai sumažėja. Šis intonacijos dizainas sudaro tam tikrą ratą:

Kai tik norėjau gyvenimą apriboti buitiniu ratu, / Kai maloni partija liepė būti tėvu, sutuoktiniu, / Jei bent vieną akimirką mane pakerėtų šeimos paveikslas, tai būtų tiesa, išskyrus tave, viena nuotaka neieškotų kitos. (A.S. Puškinas)

25. Antitezė arba priešprieša(vertimas iš graikų kalbos - opozicija) - tai posūkis, kuriame priešingos sąvokos, pozicijos, įvaizdžiai smarkiai priešinami. Norint sukurti antitezę, dažniausiai naudojami antonimai - bendroji kalba ir kontekstas:

Tu turtingas, aš labai vargšas, Tu – prozininkas, aš – poetas.(A. S. Puškinas);

Vakar žiūrėjau tau į akis

O dabar - viskas krypsta į šoną,

Vakar, kol paukščiai sėdėjo,

Šiandien visi lervos yra varnos!

Aš kvailas, o tu protingas

Gyvas ir esu priblokštas.

O visų laikų moterų verksmas:

– Mano brangusis, ką aš tau padariau? (M. I. Tsvetaeva)

26. Gradacija(vertimas iš lotynų kalbos - laipsniškas didinimas, stiprinimas) - technika, susidedanti iš nuoseklaus žodžių, posakių, tropų (epitetų, metaforų, palyginimų) išdėstymo ženklo stiprinimo (didėjimo) arba susilpnėjimo (mažėjimo) tvarka. Didėjanti gradacija dažniausiai naudojami siekiant sustiprinti teksto vaizdingumą, emocinį išraiškingumą ir įtakojančią galią:

Skambinau tau, bet tu neatsigręžei, ašarojau, bet tu nenusileidai(A. A. Blokas);

Švytinti, deganti, spindinti didžiulės mėlynos akys. (V. A. Soloukhin)

Mažėjanti gradacija yra naudojamas rečiau ir dažniausiai padeda pagerinti semantinį teksto turinį ir sukurti vaizdus:

Jis atnešė mirties degutą

Taip, šaka nuvytusiais lapais. (A. S. Puškinas)

27. Oksimoronas(vertimas iš graikų kalbos - šmaikštus-kvailas) - tai stilistinė figūra, kurioje paprastai nesuderinamos sąvokos yra derinamos, kaip taisyklė, prieštaraujančios viena kitai ( kartaus džiaugsmo, skambanti tyla ir kt.); tuo pačiu įgaunama nauja prasmė, o kalba įgauna ypatingą išraiškingumą: Nuo tos valandos prasidėjo Ilja saldžios kančios, lengvai deginantis sielą (I. S. Shmelev);

Yra melancholiškai linksmas aušros gąsdinimuose (S. A. Yeseninas);

Bet bjaurus jų grožis Greitai supratau paslaptį. (M. Yu. Lermontovas)

28. Alegorija- alegorija, abstrakčios sąvokos perkėlimas per konkretų vaizdą: Turi nugalėti lapes ir vilkus(gudrumas, piktumas, godumas).

29.Numatytasis- tyčinis pareiškimo pertrauka, perteikiantis kalbos jaudulį ir leidžiantis skaitytojui atspėti, kas nebuvo pasakyta: Bet aš norėjau... Galbūt jūs ...

Be minėtų sintaksinių išraiškingų priemonių, testuose taip pat randama:

-šaukiamieji sakiniai;

- dialogas, paslėptas dialogas;

-Klausimų-atsakymų pristatymo forma pristatymo forma, kurioje kaitaliojami klausimai ir atsakymai į klausimus;

-vienarūšių narių eilės;

-citata;

-įžanginiai žodžiai ir konstrukcijos

-Neužbaigti sakiniai- sakiniai, kuriuose trūksta nario, kuris yra būtinas struktūros ir reikšmės išbaigtumui. Trūkstamus sakinio narius galima atkurti ir kontekstą.

Įskaitant elipsę, ty praleidžiant predikatą.

Šios sąvokos nagrinėjamos mokykliniame sintaksės kurse. Turbūt todėl šios raiškos priemonės recenzijose dažniausiai vadinamos sintaksinėmis.

Tarp 1–7 sakinių raskite vieną (-ius), susijusį (-ius) su ankstesniu, naudojant asmeninį įvardį. Parašykite šio (-ių) pasiūlymo (-ų) numerį (-ius).

Paaiškinimas (taip pat žr. žemiau esančią taisyklę).

Apsvarstykite ryšį tarp sakinių. Juose ieškome asmenvardžių: Nr.3-7 asmenvardžių nėra.

(1) Laimingas, laimingas, neatšaukiamas vaikystės laikas! (2) Kaip nemylėti, nepuoselėti prisiminimų apie ją?

Apie ją \u003d Apie (vaikystės laikas).

Atsakymas: 2

Atsakymas: 2

Šaltinis: Early Exam USE-2017.

Aktualumas: einamieji mokslo metai

Sunkumas: normalus

Kodifikatoriaus skyrius: Sakinių komunikacijos tekste priemonės

Taisyklė: Užduotis 25. Sakinių komunikacijos tekste priemonės

PASIŪLYMŲ KOMUNIKACIJOS TEKSTA PRIEMONĖS

Keli sakiniai, sujungti į visumą tema ir pagrindine mintimi, vadinami tekstu (iš lot. textum – audinys, ryšys, ryšys).

Akivaizdu, kad visi sakiniai, atskirti tašku, nėra atskirti vienas nuo kito. Tarp dviejų gretimų teksto sakinių yra semantinis ryšys ir ne tik vienas šalia kito esantys sakiniai gali būti susiję, bet ir atskirti vienas nuo kito vienu ar keliais sakiniais. Semantiniai ryšiai tarp sakinių yra skirtingi: vieno sakinio turinys gali būti priešinamas kito turiniui; dviejų ar daugiau sakinių turinį galima palyginti vienas su kitu; antrojo sakinio turinys gali atskleisti pirmojo ar patikslinti vieną iš jo narių, o trečiojo – antrojo ir pan. 23 užduoties tikslas – nustatyti santykio tarp sakinių tipą.

Užduoties formuluotė gali būti tokia:

Tarp 11–18 sakinių raskite vieną (-ius), susijusį (-ius) su ankstesniu, naudojant parodomąjį įvardį, prieveiksmį ir giminingus žodžius. Parašykite pasiūlymo (-ų) numerį (-ius)

Arba: Nustatykite ryšio tarp 12 ir 13 sakinių tipą.

Atsiminkite, kad ankstesnis yra VIENU AUKŠČESNIS. Taigi, jei nurodytas intervalas 11-18, tai norimas sakinys yra užduotyje nurodytose ribose, o 11 atsakymas gali būti teisingas, jei šis sakinys yra susijęs su užduotyje nurodyta 10 tema. Atsakymų gali būti 1 ar daugiau. Už sėkmingą užduoties atlikimą įvertinamas 1 balas.

Pereikime prie teorinės dalies.

Dažniausiai naudojame šį teksto konstravimo modelį: kiekvienas sakinys susiejamas su kitu, tai vadinama grandine. (Apie lygiagretųjį ryšį kalbėsime toliau). Kalbame ir rašome, savarankiškus sakinius sujungiame į tekstą pagal paprastas taisykles. Štai esmė: du gretimi sakiniai turi būti susiję su tuo pačiu dalyku.

Visos komunikacijos rūšys paprastai skirstomos į leksinė, morfologinė ir sintaksinė. Paprastai, jungiant sakinius į tekstą, galima naudoti keli bendravimo būdai vienu metu. Tai labai palengvina norimo sakinio paiešką nurodytame fragmente. Pažvelkime į kiekvieną tipą atidžiau.

23.1. Bendravimas leksinių priemonių pagalba.

1. Vienos teminės grupės žodžiai.

Tos pačios teminės grupės žodžiai – tai žodžiai, turintys bendrą leksinę reikšmę ir žymintys panašias, bet ne tapačias sąvokas.

Žodžių pavyzdžiai: 1) Miškas, takas, medžiai; 2) pastatai, gatvės, šaligatviai, aikštės; 3) vanduo, žuvys, bangos; ligoninė, slaugytojai, greitosios pagalbos skyrius, palata

Vanduo buvo švarus ir skaidrus. Bangos lėtai ir tyliai išbėgo į krantą.

2. Bendriniai žodžiai.

Bendriniai žodžiai – tai žodžiai, susiję su ryšiu gentis – rūšis: gentis – platesnė sąvoka, rūšis – siauresnė.

Žodžių pavyzdžiai: Ramunė – gėlė; beržas; automobilis - transportas ir tt

Pasiūlymų pavyzdžiai: Po langu vis dar augo beržas. Kiek prisiminimų man su tuo susiję medis...

lauke ramunėlių tapti retenybe. Bet tai nepretenzinga gėlė.

3 Leksinis kartojimas

Leksinis kartojimas – tai to paties žodžio kartojimas ta pačia žodžio forma.

Artimiausias sakinių ryšys pirmiausia išreiškiamas kartojimu. Vieno ar kito sakinio nario kartojimas yra pagrindinis grandininio ryšio bruožas. Pavyzdžiui, sakiniuose Už sodo buvo miškas. Miškas buvo kurčias, neprižiūrimas ryšys kuriamas pagal modelį „subjektas - subjektas“, tai yra, pirmojo sakinio pabaigoje įvardytas subjektas kartojamas kito pradžioje; sakiniais Fizika yra mokslas. Mokslas turi naudoti dialektinį metodą- "modelio predikatas - subjektas"; pavyzdyje Laivas išplaukė į krantą. Paplūdimys buvo nusėtas smulkiais akmenukais.- modelis "aplinkybė - subjektas" ir pan. Bet jei pirmuosiuose dviejuose pavyzdžiuose žodžiai miškas ir mokslas stovėti kiekviename gretimuose sakiniuose tuo pačiu atveju, tada žodis Pakrantė turi skirtingas formas. Leksinis kartojimas egzamino užduotyse bus laikomas žodžio kartojimu ta pačia žodžio forma, naudojamas sustiprinti poveikį skaitytojui.

Meninio ir publicistinio stiliaus tekstuose grandininis ryšys per leksinį kartojimą dažnai turi išraiškingą, emocingą pobūdį, ypač kai kartojama sakinių sandūroje:

Čia Aralo jūra išnyksta iš Tėvynės žemėlapio jūra.

Visas jūra!

Kartojimas čia naudojamas siekiant sustiprinti poveikį skaitytojui.

Apsvarstykite pavyzdžius. Į papildomas komunikacijos priemones dar neatsižvelgiame, žiūrime tik į leksinį kartojimą.

(36) Girdėjau vieną labai drąsų žmogų, kuris kartą išgyveno karą, sakant: Anksčiau būdavo baisu labai baisu“. (37) Jis kalbėjo tiesą: jis seniau bijodavo.

(15) Būdama pedagogė, atsitiktinai sutikau jaunus žmones, kurie trokšta aiškaus ir tikslaus atsakymo į aukštojo mokslo klausimą. vertybes gyvenimą. (16) 0 vertybes, leidžianti atskirti gėrį nuo blogio ir pasirinkti geriausią bei verčiausią.

pastaba: skirtingos žodžių formos nurodo skirtingą ryšį. Daugiau apie skirtumą rasite pastraipoje apie žodžių formas.

4 Šakniniai žodžiai

Vienašakniai žodžiai yra žodžiai, turintys tą pačią šaknį ir bendrą reikšmę.

Žodžių pavyzdžiai: Tėvyne, gimk, gimk, malonė; lūžti, sulaužyti, sulaužyti

Pasiūlymų pavyzdžiai: man pasisekė gimti sveikas ir stiprus. Istorija mano Gimdymas nieko nuostabaus.

Nors supratau, kad santykių reikia pertrauka bet jis pats to padaryti negalėjo. Tai tarpas būtų labai skaudu mums abiem.

5 Sinonimai

Sinonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, turintys panašią reikšmę.

Žodžių pavyzdžiai: nuobodžiauti, susiraukti, liūdėti; smagu, džiaugsmas, džiaugsmas

Pasiūlymų pavyzdžiai: Atsisveikindama ji tai pasakė pasiilgs. Aš irgi tai žinojau man bus liūdna per mūsų pasivaikščiojimus ir pokalbius.

Džiaugsmas sugriebė mane, pakėlė ir nešė... džiūgavimas atrodė, kad ribų nėra: Lina atsakė, atsakė pagaliau!

Pažymėtina, kad sinonimus sunku rasti tekste, jei ryšio reikia ieškoti tik pasitelkus sinonimus. Tačiau, kaip taisyklė, kartu su šiuo bendravimo būdu naudojami ir kiti. Taigi 1 pavyzdyje yra sąjunga taip pat , šie santykiai bus aptarti toliau.

6 Kontekstiniai sinonimai

Kontekstiniai sinonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, kurių reikšmė susijungia tik tam tikrame kontekste, nes jie nurodo tą patį dalyką (ženklą, veiksmą).

Žodžių pavyzdžiai: kačiukas, vargšas, neklaužada; mergina, studentė, gražuolė

Pasiūlymų pavyzdžiai: Kitty neseniai gyveno pas mus. Vyras pakilo vargšas bičiulis nuo medžio, į kurį lipo, kad pabėgtų nuo šunų.

Spėjau, kad ji studentas. Jauna moteris ir toliau tylėjo, nepaisant visų mano pastangų ją prakalbinti.

Dar sunkiau šiuos žodžius rasti tekste: juk autorius daro juos sinonimais. Tačiau kartu su šiuo bendravimo būdu naudojami ir kiti, kurie palengvina paiešką.

7 Antonimai

Antonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, turintys priešingą reikšmę.

Žodžių pavyzdžiai: juokas, ašaros; karšta šalta

Pasiūlymų pavyzdžiai: Apsimečiau, kad man patinka šis pokštas ir išspaudžiau kažką panašaus juokas. Bet ašaros pasmaugė mane, ir aš greitai išėjau iš kambario.

Jos žodžiai buvo šilti ir sudegino. akys atšalęsšalta. Jaučiausi lyg po kontrastiniu dušu...

8 Kontekstiniai antonimai

Kontekstiniai antonimai yra tos pačios kalbos dalies žodžiai, kurie savo prasme yra priešingi tik šiame kontekste.

Žodžių pavyzdžiai: pelė - liūtas; namas - darbas žalias - subrendęs

Pasiūlymų pavyzdžiai: Ant dirbtišis vyras buvo pilkas pelė. Namai joje pabudo Liūtas.

prinokęs iš uogų drąsiai galima virti uogienę. Ir čia žalias geriau nedėti, dažniausiai būna kartūs, gali sugadinti skonį.

Atkreipiame dėmesį į neatsitiktinį terminų sutapimą(sinonimai, antonimai, įskaitant kontekstinius) šioje užduotyje ir 22 ir 24 užduotyse: tai tas pats leksinis reiškinys, bet žiūrima kitu kampu. Leksinės priemonės gali susieti du gretimus sakinius arba jos gali būti ne nuoroda. Kartu jie visada bus ir išraiškos priemonė, tai yra, turi visas galimybes būti 22 ir 24 užduočių objektu. Todėl patarimas: atlikdami 23 užduotį atkreipkite dėmesį į šias užduotis. Daugiau teorinės medžiagos apie leksines priemones sužinosite iš 24 užduoties pagalbos taisyklės.

23.2. Bendravimas morfologinėmis priemonėmis

Kartu su leksinėmis komunikacijos priemonėmis naudojamos ir morfologinės.

1. Įvardis

Įvardžio jungtis – tai ryšys, kai VIENAS žodis arba KELI žodžiai iš ankstesnio sakinio pakeičiami įvardžiu. Norint pamatyti tokį ryšį, reikia žinoti, kas yra įvardis, kokios yra reikšmės eilės.

Ką tu turi žinoti:

Įvardžiai – tai žodžiai, vartojami vietoj vardo (daiktavardis, būdvardis, skaitvardis), žymintys asmenis, nurodantys daiktus, daiktų ženklus, daiktų skaičių, konkrečiai jų neįvardijantys.

Pagal reikšmę ir gramatines ypatybes išskiriamos devynios įvardžių kategorijos:

1) asmeninis (aš, mes; tu, tu; jis, ji, tai; jie);

2) grąžinamas (savęs);

3) savininko (mano, tavo, mūsų, tavo, tavo); vartojamas kaip nuosavybė taip pat asmeninių formų: jo (striukė), jos darbas),juos (nuopelnus).

4) parodomasis (tas, tas, toks, toks, toks, tiek daug);

5) apibrėžiantis(pats, dauguma, visi, visi, kiekvienas, skirtingas);

6) giminaitis (kas, kas, kas, kas, kas, kiek, kieno);

7) klausiamasis (kas? ką? kas? kieno? kas? kiek? kur? kada? kur? iš kur? kodėl? kodėl? kas?);

8) neigiamas (niekas, nieko, niekas);

9) neapibrėžtas (kažkas, kažkas, kažkas, kažkas, kažkas, kažkas).

Nepamiršk to įvardžiai keičiasi pagal didžiąsias ir mažąsias raides, taigi „tu“, „aš“, „apie mus“, „apie juos“, „niekas“, „visi“ yra įvardžių formos.

Paprastai užduotyje nurodoma, KOKIO rango turėtų būti įvardis, tačiau tai nėra būtina, jei nurodytu laikotarpiu nėra kitų įvardžių, atliekančių SUSIJUSIŲ elementų vaidmenį. Reikia aiškiai suprasti, kad NE KIEKVIENAS tekste pasitaikantis įvardis yra nuoroda.

Pereikime prie pavyzdžių ir išsiaiškinkime, kaip susiję 1 ir 2 sakiniai; 2 ir 3.

1) Mūsų mokykla neseniai buvo renovuota. 2) Ją baigiau prieš daug metų, bet kartais eidavau ir blaškydavausi po mokyklos aukštus. 3) Dabar jie kažkokie svetimi, kiti, ne mano...

Antrame sakinyje yra du įvardžiai, abu asmeniniai, aš Ir ją. Kuris yra tas sąvaržėlę, kuris jungia pirmąjį ir antrąjį sakinį? Jei tai įvardis aš, kas tai pakeistas 1 sakinyje? Nieko. Kas pakeičia įvardį ją? žodis" mokykla nuo pirmo sakinio. Darome išvadą: bendravimas naudojant asmeninį įvardį ją.

Trečiame sakinyje yra trys įvardžiai: jie kažkaip mano. Su antruoju jungiasi tik įvardis jie(=aukštai nuo antro sakinio). Poilsis jokiu būdu nekoreliuoja su antrojo sakinio žodžiais ir nieko nepakeičia. Išvada: antrasis sakinys įvardį susieja su trečiuoju jie.

Kokia praktinė šio bendravimo būdo supratimo svarba? Tai, kad vietoj daiktavardžių, būdvardžių ir skaitvardžių galima ir reikia vartoti įvardžius. Vartokite, bet nepiktnaudžiaukite, nes žodžių „jis“, „jo“, „jie“ gausa kartais sukelia nesusipratimų ir painiavos.

2. Prieveiksmis

Bendravimas prieveiksmių pagalba – tai ryšys, kurio ypatybės priklauso nuo prieveiksmio reikšmės.

Norint pamatyti tokį ryšį, reikia žinoti, kas yra prieveiksmis, kokios yra reikšmės eilės.

Prieveiksmiai yra nekintantys žodžiai, žymintys ženklą veiksmu ir nurodantys veiksmažodį.

Kaip komunikacijos priemonės gali būti naudojami šių reikšmių prieveiksmiai:

Laikas ir erdvė: apačioje, kairėje, šalia, pradžioje, seniai ir panašiai.

Pasiūlymų pavyzdžiai: Turime dirbti. iš pradžių buvo sunku: nebuvo galima dirbti komandoje, nebuvo idėjų. Tadaįsitraukė, jautė savo jėgą ir net susijaudino.pastaba: 2 ir 3 sakiniai yra susiję su 1 sakiniu, naudojant nurodytus prieveiksmius. Šis ryšio tipas vadinamas lygiagretus ryšys.

Užkopėme į pačią kalno viršūnę. Aplink buvome tik medžių viršūnės. Netoliese su mumis plaukė debesys. Panašus lygiagrečio ryšio pavyzdys: 2 ir 3 yra susiję su 1, naudojant nurodytus prieveiksmius.

parodomieji prieveiksmiai. (Jie kartais vadinami vardiniai prieveiksmiai, nes jie neįvardija, kaip ir kur vyksta veiksmas, o tik nurodo jį): ten, čia, ten, tada, iš ten, nes, taip ir panašiai.

Pasiūlymų pavyzdžiai: Praeitą vasarą atostogavau vienoje iš Baltarusijos sanatorijų. Iš ten skambinti buvo beveik neįmanoma, jau nekalbant apie darbą internete. Prieveiksmis „iš ten“ pakeičia visą frazę.

Gyvenimas ėjo kaip įprasta: aš mokiausi, mama ir tėtis dirbo, sesuo ištekėjo ir išvyko su vyru. Taigi praėjo treji metai. Prieveiksmis „taip“ apibendrina visą ankstesnio sakinio turinį.

Galima naudoti ir kitų kategorijų prieveiksmiai, pavyzdžiui, neigiamas: B mokykla ir universitetas Neturėjau gerų santykių su bendraamžiais. taip ir niekur nesudėjo; tačiau aš nuo to nenukentėjau, turėjau šeimą, brolius, jie pakeitė mano draugus.

3. Sąjunga

Ryšys sąjungų pagalba yra labiausiai paplitęs ryšio tipas, dėl kurio tarp sakinių, susijusių su sąjungos reikšme, atsiranda įvairių santykių.

Bendravimas su koordinuojančių sąjungų pagalba: bet, ir, bet, bet, taip pat, arba, bet ir kiti. Užduotyje gali būti nurodytas sąjungos tipas arba nenurodytas. Todėl medžiagą apie sąjungas reikėtų pakartoti.

Išsami informacija apie derinimo jungtis aprašyta specialiame skyriuje.

Pasiūlymų pavyzdžiai: Savaitgalio pabaigoje buvome nepaprastai pavargę. Bet nuotaika buvo nuostabi! Bendravimas su priešingos sąjungos „bet“ pagalba.

Taip visada buvo... Arba man taip atrodė...Bendravimas su atskyrimo sąjungos "arba" pagalba.

Atkreipiame dėmesį į tai, kad labai retai kuriant ryšį dalyvauja tik viena sąjunga: paprastai vienu metu naudojamos leksinės komunikacijos priemonės.

Bendravimas naudojant pavaldžias sąjungas: už, taip. Labai netipiškas atvejis, nes subordinuojantys jungtukai jungia sakinius kaip sudėtingo sakinio dalį. Mūsų nuomone, esant tokiam ryšiui, yra sąmoningas sudėtingo sakinio struktūros lūžis.

Pasiūlymų pavyzdžiai: Buvau visiškoje neviltyje... Dėl Nežinojau, ką daryti, kur kreiptis ir, svarbiausia, į ką kreiptis pagalbos. Sąjungos reikalų, nes, nes, nurodo herojaus būsenos priežastį.

Neišlaikiau egzaminų, neįstojau į institutą, negalėjau prašyti tėvų pagalbos ir to nedaryčiau. Taigi Liko tik viena – susirasti darbą. Sąjunga „taip“ turi pasekmės reikšmę.

4. Dalelės

Bendravimas su dalelėmis visada lydi kitų rūšių bendravimą.

Dalelės juk ir tik, čia, lauk, tik, net, tas pats pasiūlymui suteikti papildomų atspalvių.

Pasiūlymų pavyzdžiai: Paskambinkite tėvams, pasikalbėkite su jais. Po visko Taip paprasta ir taip sunku tuo pačiu metu - mylėti...

Visi namuose jau miegojo. IR tik močiutė tyliai sumurmėjo: ji visada prieš miegą skaitė maldas, maldaudama dangaus galių, kad jos mums geriau pasidalytų.

Išėjus vyrui, siela tapo tuščia, o namas apleido. Netgi katinas, kuris anksčiau kaip meteoras lakstė po butą, tik mieguistai žiovauja ir vis dar stengiasi lipti man į glėbį. čiaĮ kieno rankas turėčiau atsiremti...Atkreipkite dėmesį, jungiamosios dalelės yra sakinio pradžioje.

5. Žodžių formos

Bendravimas naudojant žodžio formą susideda iš to, kad gretimuose sakiniuose tas pats žodis vartojamas skirtinguose

• jei tai daiktavardis – skaičius ir didžioji raidė
• jeigu būdvardis – lytis, skaičius ir didžioji raidė
• jeigu įvardis – lytis, skaičius ir didžioji raidė priklausomai nuo klasės
• jeigu veiksmažodis asmenyje (lytis), skaičius, laikas

Veiksmažodžiai ir dalyviai, veiksmažodžiai ir dalyviai laikomi skirtingais žodžiais.

Pasiūlymų pavyzdžiai: Triukšmas palaipsniui didėjo. Iš to auga triukšmo pasidarė nejauku.

Pažinojau savo sūnų kapitonas. Su savimi kapitonas likimas manęs neatnešė, bet žinojau, kad tai tik laiko klausimas.

pastaba: užduotyje galima parašyti „žodžių formas“, tada tai VIENAS žodis skirtingomis formomis;

„žodžių formos“ - ir tai jau du žodžiai, kartojami gretimuose sakiniuose.

Skirtumas tarp žodžių formų ir leksinio pasikartojimo yra ypač sudėtingas.

Informacija mokytojui.

Apsvarstykite, kaip pavyzdį, sunkiausią tikrojo USE užduotį 2016 m. Pateikiame visą fragmentą, paskelbtą FIPI svetainėje „Gairės mokytojams (2016 m.)“

Egzaminuojamųjų sunkumų atliekant 23 užduotį lėmė atvejai, kai užduoties sąlyga reikalavo atskirti žodžio formą ir leksinį kartojimą kaip sakinių jungimo priemonę tekste. Tokiais atvejais, analizuodami kalbos medžiagą, studentai turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad leksinis kartojimas apima leksinio vieneto kartojimą su specialia stilistine užduotimi.

Štai 23 užduoties sąlyga ir vienos iš 2016 m. USE parinkčių teksto fragmentas:

„Tarp 8–18 sakinių raskite tą, kuris leksinio kartojimo pagalba yra susijęs su ankstesniuoju. Parašykite šio pasiūlymo numerį.

Žemiau pateikiama analizei pateikto teksto pradžia.

- (7) Koks tu menininkas, kai nemyli savo gimtojo krašto, ekscentrikas!

(8) Galbūt todėl Bergui nepasisekė peizažuose. (9) Jam labiau patiko portretas, plakatas. (10) Jis bandė rasti savo laikmečio stilių, tačiau šie bandymai buvo kupini nesėkmių ir dviprasmybių.

(11) Kartą Bergas gavo laišką iš menininko Yartsevo. (12) Jis pakvietė jį atvykti į Muromo miškus, kur jis praleido vasarą.

(13) Rugpjūtis buvo karštas ir ramus. (14) Yartsevas gyveno toli nuo apleistos stoties, miške, ant gilaus ežero su juodu vandeniu kranto. (15) Jis išsinuomojo trobelę iš miškininko. (16) Bergą prie ežero nuvedė miškininko sūnus Vania Zotovas, sulinkęs ir drovus berniukas. (17) Bergas prie ežero gyveno apie mėnesį. (18) Jis nesiruošė į darbą ir su savimi nepasiėmė aliejinių dažų.

15 pasiūlymas yra susijęs su 14 pasiūlymu Asmeninis ivardis "ar jis"(Yartsevas).

16 pasiūlymas yra susijęs su 15 pasiūlymu žodžių formos "miškininkas": veiksmažodžiu valdoma prielinksnio forma ir daiktavardžiu valdoma nelinksnio forma. Šios žodžių formos išreiškia skirtingas reikšmes: daikto reikšmę ir priklausymo reikšmę, o nagrinėjamų žodžių formų vartojimas nekelia stilistinio krūvio.

17 pasiūlymas yra susijęs su 16 pasiūlymu žodžių formos („ant ežero – ant ežero“; "Berga - Berg").

18 pasiūlymas yra susijęs su ankstesniu būdu asmeninis įvardis "jis"(Bergas).

Šios parinkties 23 užduotyje teisingas atsakymas yra 10. Tai 10 teksto sakinys, kuris yra susietas su ankstesniu (9 sakiniu) pagalba leksinis pasikartojimas (žodis "jis").

Pažymėtina, kad tarp įvairių vadovų autorių nėra sutarimo, kas laikoma leksiniu pasikartojimu – tas pats žodis skirtingais atvejais (asmenys, skaičiai) arba tuo pačiu. Leidyklos „Tautinis švietimas“, „Egzaminas“, „Legionas“ (autoriai Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) knygų autoriai nepateikia nė vieno pavyzdžio, kuriame žodžiai įvairiais būdais. formos būtų laikomos leksiniu pasikartojimu.

Tuo pačiu metu labai sunkūs atvejai, kai žodžiai skirtingais atvejais sutampa forma, žinynuose nagrinėjami skirtingai. Knygų autorė N.A.Senina tame įžvelgia žodžio formą. I.P. Tsybulko (pagal 2017 m. knygą) mato leksinį pasikartojimą. Taigi tokiais sakiniais kaip Sapne mačiau jūrą. Jūra mane kvietėžodis „jūra“ turi skirtingus atvejus, tačiau tuo pat metu neabejotinai yra ta pati stilistinė užduotis, kurią I.P. Tsybulko. Nesigilindami į lingvistinį šio klausimo sprendimą, nurodysime RESHUEGE poziciją ir pateiksime rekomendacijas.

1. Visos akivaizdžiai nesutampančios formos yra žodžių formos, o ne leksinis kartojimas. Atkreipkite dėmesį, kad mes kalbame apie tą patį kalbinį reiškinį kaip ir 24 užduotyje. O 24 leksiniai pasikartojimai yra tik kartojami žodžiai, tomis pačiomis formomis.

2. Užduotyse, skirtose RESHUEGE, nebus sutampančių formų: jei patys kalbininkai-specialistai to nesugeba išsiaiškinti, tai negali to padaryti mokyklos absolventai.

3. Jei egzamino metu susiduriama su panašių sunkumų užduotimis, mes žiūrime į tas papildomas komunikacijos priemones, kurios padės jums pasirinkti. Juk KIM rengėjai gali turėti savo, atskirą nuomonę. Deja, taip gali būti.

23.3 Sintaksinės priemonės.

Įžanginiai žodžiai

Bendravimas įžanginių žodžių pagalba palydi, papildo bet kokį kitą ryšį, papildydamas įžanginiams žodžiams būdingus reikšmių atspalvius.

Žinoma, jūs turite žinoti, kurie žodžiai yra įvadiniai.

Jis buvo įdarbintas. Deja, Antonas buvo per daug ambicingas. Iš vienos pusės, kompanijai reikėjo tokių asmenybių, kita vertus, jis niekuo ir niekuo nenusileido, jei kas, kaip pats sakė, buvo žemiau jo lygio.

Pateikiame bendravimo priemonių apibrėžimo pavyzdžius nedideliu tekstu.

(1) Mes susipažinome su Maša prieš kelis mėnesius. (2) Mano tėvai jos dar nematė, bet neprimygtinai reikalavo su ja susitikti. (3) Atrodė, kad ji taip pat nesiekė suartėti, o tai mane šiek tiek nuliūdino.

Nustatykime, kaip yra susiję šio teksto sakiniai.

2 sakinys yra susijęs su 1 sakiniu asmeniniu įvardžiu ją, kuris pakeičia pavadinimą Maša pasiūlyme 1.

3 sakinys yra susijęs su 2 sakiniu naudojant žodžių formas ji jos: "ji" yra vardininko forma, "jos" yra giminės forma.

Perskaitykite apžvalgos fragmentą, pagrįstą tekstu, kurį analizavote atlikdami 20–23 užduotis.

Šis fragmentas nagrinėja teksto kalbos ypatybes. Trūksta kai kurių apžvalgoje vartojamų terminų. Tarpus (A, B, C, D) užpildykite skaičiais, atitinkančiais sąrašo terminų numerius. Lentelėje po kiekviena raide parašykite atitinkamą skaičių.

Užrašykite skaičių seką be tarpų, kablelių ir kitų papildomų simbolių.

„Kalbėdamas apie herojaus vaikystę, autorius dažnai naudoja techniką - (A) _______ („laimingas“ 1 sakinyje). Kartais su tuo siejami šilti prisiminimai, kurie išreiškia tropą - (B) _______ (“ saldžių sapnų"16 sakinyje" švelni ranka“ 17 sakinyje, „tyra meilė ir šviesios laimės viltys“ 29 sakinyje). Sintaksė - (B)________ ("Nikolenka" 15 sakinyje, "mano brangusis" 19 sakinyje, "mano angelas" 22 sakinyje) padeda sukurti herojaus motinos įvaizdį. Teksto pabaigoje naudojama sintaksė – (D)________ (32 ir 33 sakiniai) – leidžia autoriui tiesiogiai kreiptis į skaitytojus.

Terminų sąrašas:

1) šnekamosios kalbos žodynas

2) apskųsti

3) frazeologinis vienetas

4) apsimetinėjimas

5) klausiamieji sakiniai

6) šauktiniai sakiniai

7) opozicija

9) leksinis kartojimas

Paaiškinimas (taip pat žr. žemiau esančią taisyklę).

„Pasakodamas apie herojaus vaikystę, autorius dažnai naudoja techniką - (A) leksinis kartojimas(„laimingas“ 1 sakinyje). Dėl to kartais herojus turi šiltų prisiminimų, kurie išreiškia tropą - (B) epitetas (« saldžių sapnų"16 sakinyje" švelni ranka“ 17 sakinyje, „tyra meilė ir šviesios laimės viltys“ 29 sakinyje). Sintaksinės priemonės – (B) apeliacija(„Nikolenka“ 15 sakinyje, „mano brangusis“ 19 sakinyje, „mano angelas“ 22 sakinyje) – padeda sukurti herojaus motinos įvaizdį. Teksto pabaigoje naudojama sintaksė – (D) klausiamieji sakiniai (32 ir 33 sakiniai) – leidžia autoriui tiesiogiai kreiptis į skaitytojus.

Terminų sąrašas:

2) gydymas B

5) klausiamieji sakiniai D

8) epitetas B

9) leksinis kartojimas A

Atsakydami užrašykite skaičius, išdėstydami juos raides atitinkančia tvarka:

Atsakymas: 9825.

rusų kalba

12 iš 24

(1) Vaikystė retai suteikia galimybę ką nors atspėti apie vaiko ateitį. (2) Kad ir kaip tėčiai ir mamos stengtųsi žiūrėti, kas bus iš jų vaiko, ne, tai nepateisinama. (3) Jie visi vaikystėje mato įžangą į pilnametystę, pasiruošimą. (4) Tiesą sakant, vaikystė yra nepriklausoma karalystė, atskira šalis, nepriklausoma nuo suaugusiųjų ateities, nuo tėvų planų, ji, jei norite, yra pagrindinė gyvenimo dalis, tai yra pagrindinis žmogaus amžius. (5) Be to, žmogus skirtas vaikystei, gimęs vaikystėje, senatvėje, labiausiai prisimenama vaikystė, todėl galima sakyti, kad vaikystė yra suaugusiojo ateitis.

(6) Vaikystė buvo pats laimingiausias laikas mano gyvenime. (7) Ne todėl, kad toliau buvo blogiau. (8) Ir vėlesniais metais dėkoju likimui, ir buvo daug gero. (9) Bet vaikystė skyrėsi nuo viso mano gyvenimo tuo, kad tada pasaulis man atrodė sutvarkytas, aš buvau džiaugsmas tėčiui ir mamai, nebuvau niekam, dar nebuvo pareigos jausmo, nebuvo pareigos, na, pasiimk snarglius, gerai eik miegoti. (10) Vaikystė yra neatsakinga. (11) Tada pradėjo atsirasti namų ūkio pareigos. (12) Pirmyn. (13) Atnešk. (14) Praustis... (15) Ten buvo mokykla, pasirodė pamokos, valandos, laikas.

(16) Aš gyvenau tarp skruzdžių, žolės, uogų, žąsų. (17) Galėčiau gulėti lauke, skristi tarp debesų, bėgti į nežinia kur, tiesiog skubėti, būti lokomotyvu, mašina, arkliu. (18) Gali pasikalbėti su bet kuriuo suaugusiuoju. (19) Tai buvo laisvės karalystė. (20) Ne tik išorinis, bet ir vidinis. (21) Galėjau valandų valandas stebėti nuo tilto į vandenį. (22) Ką aš ten pamačiau? (23) Aš ilgai nedirbau šaudykloje. (24) Kalvė buvo magiškas vaizdas.

(25) Būdamas vaikas, jis mėgo valandų valandas gulėti ant šiltų plausto rąstų, žiūrėti į vandenį, kaip jie ten žaidžia rausvoje gelmėje, šviečia niūrus.

(26) Atsisuk ant nugaros, debesys plaukia danguje, bet atrodo, kad mano plaustas plaukia. (27) Vanduo šniokščia po rąstais, kur plaukia – žinoma, į tolimus kraštus, ten palmės, dykumos, kupranugariai. (28) Vaikų šalyse nebuvo dangoraižių, greitkelių, buvo Fenimore'o Cooperio šalis, kartais Džekas Londonas - pas jį sniegas, pūga, šąla.

(29) Vaikystė yra juoda duona, šilta, kvapni, tai neįvyko vėliau, liko, tai žalieji žirneliai, tai žolė po basomis kojomis, tai morkų pyragai, ruginiai, su bulvėmis, tai naminė gira. (30) Kur dingsta mūsų vaikystės maistas? (31) Ir kodėl tai būtinai išnyksta? (32) Aguonos, liesas cukrus, sorų košė su moliūgu...

(33) Buvo tiek daug įvairių laimingų, linksmų... (34) Vaikystė išlieka svarbiausia ir bėgant metams gražėja. (35) Juk ir aš ten verkiau, buvau nelaiminga. (36) Laimei, tai buvo visiškai pamiršta, liko tik to gyvenimo žavesys. (37) Tai gyvenimas. (38) Nebuvo nei meilės, nei šlovės, nei kelionių, o tik gyvenimas, grynas pasitenkinimo jausmas buvimu po šiuo dangumi. (39) Draugystės ar laimės turėti tėvus vertė dar neįsisąmoninta, visa tai vėliau, vėliau ir ten, ant plausto, tik aš, dangus, upė, saldūs migloti sapnai...

Rodyti visą tekstą

Vaikystė yra svarbus žmogaus gyvenimo etapas. Tai nerūpestingas laikas. Manau, kad dauguma iš mūsų vaikystę prisimena su švelniu nerimu. Šiame tekste D. A. Graninas kelia vaikystės vertės problemą. Ši problema visada aktuali, nes būtent šiuo laikotarpiu vaikas išmoksta bendrauti su išoriniu pasauliu, formuoja apie jį savo idėjas, įgyja įgūdžių, charakterio bruožų, kurie turės įtakos asmenybės formavimuisi ateityje.

Savo mintims įrodyti autorius cituoja savo samprotavimus: „vaikystė yra nepriklausoma karalystė, atskira šalis... ji, jei norite, yra pagrindinė gyvenimo dalis, tai pagrindinis žmogaus amžius“. D. Graninas pabrėžia, kad vaikystė yra vienas reikšmingiausių etapų žmogaus gyvenime. Be to, pasakoja autorius apie vaikystę, aprašydamas, kaip galėjo valandų valandas žiūrėti į vandenį nuo tilto, gulėti ant plausto rąstų, žiūrėti į debesis: „Draugystės vertė ar laimė turėti tėvus dar neįsisąmoninta, visa tai vėliau, vėliau ir ten, ant plausto, tik aš, dangus, upė, saldūs migloti sapnai... D. Graninas apibūdina savo vienybę su gamta, parodo to meto nerūpestingumą, su švelniais jausmais prisimena vaikystę.

Pritariu D. A. Graninui, nes būtent šis laikas mums daro didelę įtaką. Mokomės suprasti gamtą, mus supantį pasaulį. Vaikas stebi vykstančius įvykius, bando su juo bendrauti. Tikriausiai kiekvienas žmogus su nerimu prisimena tą pasakišką laiką, kai atrodė, kad laiko, problemų ir rūpesčių nėra. Norėdami įrodyti šią poziciją, atsigręžkime į fantastikos argumentus.

Pirma, ryškus vaikystės vertės pavyzdys yra L.N. Tolstojus „Karas ir taika“. Autorius aprašo Rostovo šeimą, šiltą šeimos santykių atmosferą, kurioje auginami vaikai. Broliai ir seserys labai draugiški vienas kitam, atviri. Nuo vaikystės Nataša buvo skiepijama svarbiomis vertybėmis, tokiomis kaip meilė, dėmesys, rūpestis kitais. Mergina užaugo stebi savo tėvus, įvaikinant ir

Kriterijai

• 1 iš 1 K1 Šaltinio teksto problemų pareiškimas
• 3 iš 3 K2