Ikimokyklinio ugdymo programa "Magic World". Muziejaus "Magic Transformation of a cenny" programos "

"Culture.rf" kalba apie neįprastas muziejų programas vaikams skirtinguose Rusijos miestuose - pratybų švartavimo laive, meistriškumo klases sukurti tūrinius vaizdus, \u200b\u200bbotanikos modelį, teatro ekskursijas ir daugelį kitų dalykų.

Maskva: prenumerata "susitikimai Ostermano namuose"

Rostovas: programa "Bells ir Slans" Rostovo Kremliaus "

Smolensk: Interaktyvi programa "Smolensko laiškas"

Maskva: programa "Botanikos pokalbiai"

Sankt Peterburgas: žaidimo ekskursija "vietose stovi!"

Astrachanė: muziejaus programa "Seasons"

Dalyviai muziejaus programos "Seasons" Astrachanės valstybinės nuotraukų galerijoje, pavadintas po P.M. Dogadinas susipažins su menininkų ir kraštovaizdžio žaidėjų darbu. Aktoriai-vadovai pasakys apie Rusijos rudens kraštovaizdžio ypatumus ir surengs magistro klasę, kur vaikai sukurs kūrybinį darbą, pagrįstu vienu iš darbų ir aptars galerijoje pateiktus paveikslus.

Krasnojarskas: susitikimų ciklas "gabalų istorijomis. Exlibris »

"Oktyabrskaya" susitikimo "gabalas istorijas" muziejuje-dvaras G.V. Jaudina bus skirta exlibers - ženklas ant knygos viršelio viduje, kurį galite sužinoti, kuris valdo vieną ar kitą knygą. Svečiai mokosi Exjibris istorijos ir pamatys retas knygas iš vietinės istorijos muziejaus fondų, papuošti šiuos ženklus. Susitikimo pabaigoje pakviestas menininkas padės vaikams sukurti savo bibliotekos žymę.

Tula: Klasės "Pot, Var!"

Renginiai jūsų mieste ieško "kultūros.rf" portalo plakato.

Peržiūrą rengia pateiktos medžiagos.

Papildomai vaikų švietimo įstaiga

omsko miestai "Vaikų kūrybiškumo namai"

Patvirtinti

Direktorius DDT.

________________

"Vaikai ir muziejus"

Vaikų amžius: 5 - 6 metai

Pratimai terminas - 1 metai

Pedagogas neprivaloma

Švietimas:

Priimta pagal šį metodą

"___" ____________ 2012

Metodo pirmininkas

_____________________

Omskas - 2012 m.

ĮVADAS. \\ T

Dabar mūsų visuomenėje vykstantys procesai yra sudėtingi ir dviprasmiški. Dvasinių vertybių sunaikinimas, moralinių lygių pokyčių, šeimos tradicijų žlugimas neigiamai veikia vidinį vaiko pasaulį. Naujas poreikis papildomiems harmonijos atkūrimo šaltiniams su pasauliu, asmens, estetiškai sukurtos, parengtos greito gyvenimo tempo sąlygoms, galinčioms kūrybinio savikontrolės sąlygoms iš esmės gali patenkinti muziejus.

Tai buvo švietimo įstaigos muziejus, nes nė vienas kitas muziejus išsprendė šias užduotis. Kaip muziejaus pedagoginio proceso dalis, jis skirtas vaikų auditorijai, turi ryškų švietimo orientaciją, kur muziejaus temos vertė lemia jo švietimo paskyrimą, stato savo darbą pagal aktyvų dalyvavimą veikloje pagrindu ir vaikų, mokytojų, tėvų kūrimas. Švietimo įstaigos muziejus teikia rečiausias galimybes - išmokti vaikų išgauti žinias, remdamasi pradiniu šaltiniu, bendraujant su kuria turi didžiulį poveikį emocinei žmogaus sferai. Bendradarbiaujant su muziejaus objektu, bendras erudition padidėja, horizontai plečiasi, žinios yra papildytos, vaiko gebėjimas kūrybiškumą.

Aiškinamasis raštas

Pagrindinis ikimokyklinio ugdymo veiklos motyvas yra aplinkinių pasaulio žinojimas, jo vietos nustatymas, jo vaidmens apibrėžimas. Vaiko idėja apie dalyką ir socialinį pasaulį turėtų būti vieninga ir holistinė. Svarbu, kad vaiko įgytos žinios nebūtų abstraktus, ir jis suprato ir suprato save kaip pasaulio dalį visame pasaulyje. Jis išmoko savarankiškai naršyti ir veikti pasaulyje.

Programos aktualumas Būtent ta, kad švietimo įstaigos muziejus veikia kaip viena iš palyginus aplinkinį pasaulį per vizualią medžiagą, taip pat priemonę, kaip pritaikyti vaiką į pasaulį. Tiesioginis susipažinimas su tikros muziejaus tema leidžia ne tik gauti naujas žinias, bet ir sukelti emocinę vertę, estetinę reakciją, kuri yra reikšminga atsirandančiam asmenybei.

Nuo ankstyvo amžiaus vaikai visada pritraukia tolimos praeities paslaptis. Mokytojo užduotis yra plėtoti šį susidomėjimą teisinga kryptimi, kuri yra įmanoma tik su tiesioginiu pažįstamu su originaliu muziejaus temomis.

Ideali aplinka tokiam bendravimui yra švietimo įstaigos muziejus, kurį sukūrė vaikai ir darbuotojas vaikams. Čia vaikas visada suvokiamas kaip vienodas dialogo narys. Ypatingos ypatybės yra interaktyvios metodai, skirti padėti vaikui akivaizdžiai iniciatyva ir nepriklausomybę. Pastarasis reiškia tiesioginę sąveiką su šiuo klausimu, sukuriant lytėjimo suvokimą turimų medžiagų fondą. Tai yra pagrindinis stimulas domina muziejaus ir tenkina vaikams poreikį veiksmingai plėtoti žinias.

Taip pat patenkinti veiklos poreikį, skatinti psichinę veiklą, vaikų smalsumą, nepriklausomybę, praturtinti vaiko patirtį - stebėjimus, eksperimentus, eksperimentus.

Organizuojant eksperimentus ir stebėjimus, svarbu, kad vaikas įgytų humanišką patirtį apie realybės žinias, kad ši veikla būtų saugi ne tik pačiam vaikui, bet ir gyviems objektams.

Klasės yra pastatytos ant "linksmos komunikacijos" principu, kartu su daugialypės terpės pristatymais, garso ir vaizdo medžiagomis, kurios vaidina didelį vaidmenį vaikų raginime plėtojant kultūros paveldą.

Vaikų įspūdžiai lydi asmenį visą savo gyvenimą, įspauduos ryškius vaizdus, \u200b\u200bturinčius įtakos Maidoslets formavimui, gyvenimo padėčiai, pasaulėžiūrai, todėl ikimokyklinio amžiaus amžiuje svarbu sukurti meilės jausmą kitiems, gamtai, gimtojui. Siekiant sėkmingai susidoroti su užduotimi, visų pirma, būtina atsižvelgti į vaikų interesus, sugebėti diegti medžiagą, protingai, gražiai.

Programa "Vaikai ir muziejus" naudojant originalius muziejaus objektus, taip pat objektų vizualinės naudos fondų (muziejus, kopijos, ulliacija, iliustracinės medžiagos ir tt), leidžia jums išspręsti daug svarbių švietimo, švietimo, besivystančių užduočių skaičių .

Vienas iš pagrindinių uždavinių "Vaikų ir muziejaus" programos yra pažadinti susidomėjimą muziejaus, kaip specialaus šaltinio kultūrinės ir istorinės patirties žmonijos, sudaro vidinį dvasinį poreikį aplankyti muziejus.

Programos tikslas - Sukurti sąlygas susidomėjimui formuoti Omsk Priirta istoriją per muziejaus organizavimą - pedagoginę veiklą naudojant interaktyvius metodus ir šiuolaikines informacines technologijas.

Švietimo:

Sudaro muziejaus kultūrą, vidinį dvasinį poreikį aplankyti muziejus;

Suformuoti muziejaus idėją kaip ypatingą žmonijos kultūrinės ir istorinės patirties šaltinį;

Sudarykite atsargų požiūrį į muziejaus objektą kaip medžiagos ir dvasinės kultūros dalį;

Forma vizualinis raštingumas (stebėjimas, pradinės formos gebėjimas analizuoti ir apibendrinti vizualinius įspūdžius, emociškai patirti vizualinį vaizdą, taip pat kūrybiškai suvokti ir suprasti matomus);

Pažadinti vaikų susidomėjimą vietine žemėje per istorinį ir kultūrinį paveldą;

Pateikite pagrindines žinias apie krašto istoriją.

Švietimo iššūkiai:

Pažadinkite dalyvavimo jausmą praeityje;

Sudaro emocinę kultūrą ir meninį skonį;

Atidžiai stebėti miestą ir šalies istorinį ir kultūrinį paveldą;

Mokant moralines asmenybės moralines savybes: gerumas, reagavimas, gebėjimas įsitvirtinti;

Suformuoti teigiamą vaiko požiūrį į pasaulį.

Plėtoti:

Remdamiesi kiekvieno vaiko individualiais gebėjimais skatinti intelektinių ir kūrybinių gebėjimų vystymąsi, emocinę asmenybės sferą;

Nepriklausomumas darbe, praktinis žinių panaudojimas ir įgūdžiai;

Plėtoti kiekvieno vaiko komunikacinius gebėjimus;

Psichofizinių savybių kūrimas: stebėjimas, gebėjimas sutelkti dėmesį į savavališko dėmesio formavimąsi, gebėjimas naršyti erdvėje ir laiką, vaizduotės, emocinio reagavimo plėtra.

Konceptualios programos pagrindai

Praktinę mokymosi kryptį. Optimalus teorinių ir praktinių klasių santykis yra būtina programos įgyvendinimo sąlyga.

Interaktyvumo principas. Asmuo prisimena tik tai, kas daro.

Veiklos įvairovės principas. Sukurti įvairios veiklos erdvę, užtikrinančią kiekvienam vaikui įsigyti naujų savybių įgijimą ir gerinti savo gebėjimus.

Mokymosi prieinamumas. Programos turinio pasirinkimas yra optimalus pasiekti savo tikslą ir užduotis.

Bendravimas mokymasis su gyvenimu. Kadangi viena iš programos uždavinių yra kūrybinės asmenybės formavimas, jos įgyvendinimas neįmanomas be moralinio ir etinio vaiko požiūrio sistemos. Šie vaizdai gauna kasdienį vaiko gyvenime. Todėl tokios sistemos formavimo pagrindas yra nurodytas principas.

Kultūriškumas. Programa rodo neatskiriamą ryšį tarp regiono ir šalies, tarp mažos ir didelės tėvynės. Šiame regione gimęs žmogus turėtų žinoti savo istoriją ir dabartį ne tik per abstraktus istorinius faktus, bet ir per asmeninę įtrauktį. Tai būtina, kad asmuo jaustųsi praeities ir nekilnojamojo krašto.

Mini projektų pristatymai;

Vaikų darbo parodos;

Viktorina;

Kūrybinis darbas;

Dalyvavimas konkursuose

Norint diagnozuoti švietimo programos veiksmingumą:

Pirminis pokalbio klausimynas;

Veiklos lapai;

Mano pasiekimų nešiojamasis kompiuteris.

Švietimo ir teminis planas

Temos pamoka

Valandų skaičius

Praktika

Muziejus

Įvadinis pokalbis.

Kas yra muziejus?

Kas yra dalykas?

Dalykas kaip vyro portretas.

Muziejaus profesijos.

Kas yra muziejai.

Šiandien einame į muziejų.

Regioninis mokslas

Dinozaurai - kas jie yra?

Ledinis laikotarpis.

Vaikinai apie gyvūnus.

Kelionės sėklos.

Kaip gimsta miestai.

Eksponuoti

(Pažintis su muziejaus objektais)

Kaip atsirado akmenys.

Nuo žodžio piešinio iki laiško.

Kaip pasirodė trintukas ir kamuolys.

Apibendrinant metus. Mini projekto pristatymas "Mano muziejus".

Iš viso už metus

Temos pamoka

Muziejus

Įvadinis pokalbis

Teorija. Pažintis su komanda, diskusija apie darbo planą. Vaikų interesų nustatymas. Elgesio taisyklės klasėse.

Praktika.

Žaidimas "Nematoma skrybėlė". Pažinimo mokytojas su vaikais ir vaikais tarpusavyje.

Peržiūrėkite animaciją "Nematoma skrybėlę".

Kas yra muziejus?

Teorija . Muziejus kaip "laiko mašina". Elgesio taisyklės muziejuje.

Praktika.

Žaidimas "Parodos klojimas". Pasakų personažai prarado savo daiktus mūsų muziejuje, padėti jiems rasti juos ir grąžinti herojus į savo pasakų.

Užduotis. Pažvelkite į animaciją "Na, palaukite!" 12 metų numeris ir atsakykite į klausimą: Ar vilkas elgėsi teisingai muziejuje?

Kas yra dalykas?

Teorija. Muziejaus objektų savybės. Kalbos kalba. Kaip portretas.

Praktika.

Žaidimo pratimas. Pažvelkite į animaciją "Ivashka nuo pionierių namų" ir atkreipkite daiktus apie fėja simbolių portretą.

Multimedijos pristatymas

Dalykas kaip vyro portretas.

Teorija. Tai yra jo savininko portretas. Muziejaus darbuotojo ir detektyvo profesijų panašumas.

Praktika.

Treniruotės žaidimas. Mokytojas parodo vaikams baltą drabužį ir prašo paskambinti žmonių profesijoms, kuriems jis gali priklausyti.

Mokymo žaidimas. Pažvelkite į animacinį "We ir Sherlock Holmes" ir maksimali "Sherlock Holmes" kirminų portretas.

Patirtis. Sherlock Holmes palikuonys arba Sherlock Holmes pėdomis. Šlifuokite pieštuką. Leiskite vaikui paleisti ant piršto gatavo miltelių. Dabar jums reikia paspausti pirštu į škotišką ir škotišką klijai į baltą popieriaus lapą. Lapas išliks aiškus pirštų atspaudų.

Treniruotės žaidimas. Pažvelkite į animaciją "Trys saloje" ir padaryti žodžiu kirminų portretą piratų.

Treniruotės žaidimas. Nupieškite savo portretą, mano tėvų portretą.

Multimedijos pristatymas

tikros muziejaus objektai, muziejaus elementų kopijos.

Muziejaus profesijos.

Teorija. Muziejaus profesijos. Profesijos tyrinėtojas, restauratorius.

Praktika.

Žaidimas. "Muziejaus restauratorius". Pažvelkite į animacinį "sandorą". Nuo popieriaus "CLOVER", sulaužytas puodelis surinkti visą laivą ir maišykite į nešiojamąjį kompiuterį.

Daugialypės terpės pristatymas, muziejaus objektų kopijos, autentiškos muziejaus objektai.

Kas yra muziejai.

Teorija. Kaip atsirado muziejai. Kas yra muziejai. Miesto muziejus. Namų muziejus.

Praktika.

Žaidimas. Padėkite muziejaus objektus atitinkamame muziejuje. Stora popieriaus lapas yra padalintas į dvi dalis. Spalvingos nuotraukos su įvairių profilių muziejų ekspozicijų vaizdu, laikykitės vienos pusės, ant sekundės, aksomo popieriaus lapo. Muziejaus elementų vaizdai apima aksomo popierių (aksomo).
Vaikai turėtų suskaidyti nuotraukas su eksponatų vaizdu pagal muziejaus profilį.

Šiandien einame į muziejų.

Teorija. Vaikų paruošimas susitikti su muzieju. Prisiminkite, kas yra muziejai. Elgesio taisyklės muziejuje.

Praktika.

Užduotis.Pagalvokite apie pasaką "Vieną kartą muziejuje": "Kiekvieną vakarą po muziejaus uždarymo dalykai ateina į gyvenimą ir pasakoja viena kitai savo neįprastą istoriją: kaip jie gyveno iki momento, kai žmonės atvedė juos į muziejų, kaip jie pasirodė esąs čia ... Kai jis pasakė savo pasakos ... ".

Multimedijos pristatymas, autentiški muziejaus objektai, muziejaus elementų kopijos.

Galutinė pamoka skyriuje "muziejuje".

Praktika.

Regioninis mokslas

Dinozaurai - kas jie yra?

Teorija. Paleontologija kaip mineralinių gyvūnų mokslas. Kaip buvo suformuoti fosilijos.

Kas yra dinozaurai. Dinozaurų muziejai. Kiek metų gyveno dinozaurai. Kodėl dinozaurai išnyksta (hipotezės: meteorito lašas, ugnikalnio išsiveržimas). Šiuolaikiniai dinozaurų giminaičiai (paukščiai ir krokodilai).

Praktika.

Žaidimas "Mini - kasinėjimai". Siūloma rasti senovės driežų liekanų (žaislų skeletas dinozaurų) liekanas.

Užduotis. Nupieškite dinozaurą. Supjaustykite delną su pieštuku. Nykštis yra dinozauro uodega, kiti keturi pirštai - kojos. Dorisite galvą ir šuolius. Spalva. Jis pasirodė dinozauras. Ateiti pas jį.

Patirtis. Išsiveržimas.

Receptas lavos. Sumaišykite vieną arbatinį šaukštelį sodos, šiek tiek raudonųjų sausų dažų, 5 lašų skalbimo skysčio. Švelniai nutraukti mišinį į butelį į vulkaną. Įdėkite galutinį ugnikalnį atviroje vietoje, kur jis purškia viską. Užpildykite 5 lašus

baltas actas buteliuke ir eikite į šoną, kad galėtumėte žiūrėti, kaip jūsų ugnikalnis pradeda išsiveržti.

Multimedijos pristatymas, karikatūra apie dinozaurus, dinozaurų figūras, ugnikalnio išdėstymą.

Ledinis laikotarpis.

Teorija. Kaip veikia paleontologai.

Senovės gyventojas Omskas PRIRIRESESHEYE: Mamutas, vilnonis raginas, pikantiškas katė.

Paleontologiniai muziejai.

Praktika.

Užduotis.Pažvelkite į animaciją "Mammont Hotel" ir nubrėžkite mammothinkle. Supjaustykite delną su pieštuku. Nykštyje yra mamuto kamienas, likusieji keturi pirštai - kojos. Dorisuite ausys, audinys. Spalva. Taigi jis pasirodė Mammontoyon. Ateikite su juo vardu.

Žaidimas. Stebėtojai. Žaisti turi apibrėžti "Kas tarp gyvūnų, paukščiai gali palikti savo pėdsakus".

Užduotis.Pasak senovės gyvūnų "lieka", rekonstruoti savo išvaizdą (surinkti galvosūkį).

Piešinių paroda.

Daugialypės terpės pristatymas, animaciją, tikruosius paleontologinius daiktus (mamuto testo fragmentas).

Vaikinai apie gyvūnus.

Teorija. Omsk Viirtsheye Gyvūnų pasaulis. Laukiniai, augintiniai, vabzdžiai.

Praktika.

Žaidimas. Atspėk, kas aš esu?

Pagal aprašymą vaikai turėtų atspėti, ką gyvūnas yra kalba.

Žaidimas. "Suprask mane".

Naudojant gestus, judesius, veido išraiškas ir garsus, gyvūnų vaizdus.

Žaidimas. "Kieno vaikai?" Pavadinimas Mom kūdikio gyvūnas, pavaizduotas paveikslėlyje.

Patirtis. Arkos ir tuneliai. Stumkite vamzdelį iš smulkaus popieriaus, šiek tiek didelio skersmens nei pieštukas. Į jį įdėkite pieštuką. Tada kruopščiai plaukite vamzdį su pieštuku smėliu, kad vamzdžio galai būtų įjungti. Ištraukite pieštuką - ir pamatysite, kad vamzdis liko nepažymėtas. Peschins sudaro saugos skliautus. Vabzdžiai, kurie nukrito į smėlio, yra parinkti iš po storo sluoksnio kaip integresways.

Užduotis. Sugalvokite mįslę apie gyvūną.

Multimedijos pristatymas, animacija, gyvūnų figūrėlės.

Ekskursija į vietinės Lore muziejų (gamtos pasidalijimas).

Praktika. Užduotis.

Atsargiai apsvarstykite eksponatų ir atsakykite į klausimus. Kokius gyvūnus esate žinomi? Ką žinote apie juos? Apsilankę muziejuje, atkreipkite dėmesį, kas yra labiausiai prisiminta. Paruoškite mini istoriją savo piešinyje.

Kelionės sėklos.

Teorija. Omsko pranašijos pasaulis nuo seniausių laikų iki šios dienos. Sėklų transformacija į gamyklą. Sparnuotos sėklos (beržo, klano, Lipa). Pūkinės sėklos (kiaulpienės, poplar). Augalai, kurie gali šaudyti (žirniai, Acacia). Omskas medžiai Ilgai kepenys.

Praktika. Žaidimas. Kas greitai?

Rasti paveikslėlį su tam tikros įmonės vaizdu.
Vaikai turi rasti korteles su augalu, kuris vadina mokytoją. Tas, kuris greitai suras pavadintas augalas bus nugalėtas.

Patirtis. Lotus gėlės.

Iškirpkite spalvų popierines gėles su ilgais žiedlapiais. Su pieštuku, priveržkite žiedlapius į centrą. Ir dabar nuleiskite daugiaspalvius lotesus ant vandens, pilamas į dubenį. Pažodžiui ant jūsų akių, gėlių žiedlapių bus prapūsti. Taip yra todėl, kad popieriaus gimsta, ji tampa palaipsniui sunkiau ir žiedlapiai atskleidžiami.

Patirtis. Nuostabios rungtynės. Jums reikės 5 rungtynių. Išmeskite juos į vidurį, sulenkite stačiu kampu ir įdėti į lėkštelę. Ant rungtynių lašų lašai. Žiūrėti. Palaipsniui rungtynės pradės tiesinti ir suformuoti žvaigždę. Šio reiškinio priežastis, vadinama kapiliarine, yra tai, kad medžio pluoštai sugeria drėgmę. Ji nusileidžia daugiau apie kapillerius. Medis išsipučia, ir jo išgyvenusių pluoštų "gauti riebalų", ir jie nebegali sulenkti ir pradėti ištiesinti.

Užduotis. Nustatykite medžio amžių metiniais žiedais ant rašybos.

Užduotis. Gaminame iš moliūgų sėklų, arbūzų, cukinijų spalvų puokštė.

Daugialypės terpės pristatymas, animacija, sėklos, augalai gėlės.

Kaip gimsta miestai.

Teorija. Legendos remiantis Omsko miestu, Irtyssh upių pavadinimų ir OM pavadinimų kilmę. .

Žaidimas. "Kelionė į seną Omską". Vaikai gauna slaptą pieno raštą. Šildymas popieriaus lapo pamatyti, kaip pasirodo nematomas pranešimas. Iš slaptų laiškų sužinoti apie senovės Omsko žemėlapio egzistavimą.

Mes einame į kelionę per seną Omsko magą (ekspedicijos nusileidimo vieta I. Buchhogolts, Omsko upė, kūrybiškumo rūmų pastatas, cirkas, lėlių teatras, Omskas muziejai, seniausias Omsko medis ir kt. ).

Nuotraukų paroda "Aš ir mano miestas".

Multimedijos pristatymas.

Galutinė pamoka skyriuje "Locala".

Praktika. Atlikti kūrybines užduotis.

Eksponuoti fokusavimą (pažintis su muziejaus objektais)

Kaip atsirado akmenys.

Teorija.

Akmenų veislės. Geologija yra mokslas, kuris studijuoja akmenis. Kaip tapti geologu. Ką sudaro kalnai. Ugnikalniai. Magmatinės veislės.

Praktika.

Patirtis su žvakėmis (Kadangi veislė yra suformuota iš magmos). Atstovaujant, kaip veislė formuojama iš Magma padės stebėti degančią žvakę.

Multimedijos pristatymas, autentiški muziejaus objektai, muziejaus elementų kopijos. Animacinis filmas.

Nuo žodžio - piešimo į laišką.

Teorija. Rašymo istorija: romanas, vaizdingas (Piktogramos) laiškas, slavų rašymo gimimas; Pirmosios rašytinės medžiagos: molio plokštė, papirusas, nešėjai, popierius.

Rašalo ežeras.

Praktika.

Žaidimas. Vaikai siunčia vieni kitus rašyti įvairiais būdais (mazgelis, vaizdingas, ant molio, Bereste). Mes rašome žąsų plunksnas ir rašalą.

Patirtis. Kur dalintis rašalu? Transformacijos. Burbulo su vandeniu, rašalu ar skerdenomis, kad tirpalas būtų blyškus mėlynas. Įdėkite išplėstinės aktyvintos anglies tabletę. Uždarykite kaklą pirštu ir pakratykite mišinį.
Ji šviečia priešais akis. Faktas yra tai, kad anglis sugeria jo dažų molekulės paviršių ir nebėra matomas.

Multimedijos pristatymas, autentiški muziejaus objektai, muziejaus elementų kopijos.

Kaip pasirodė trintukas ir kamuolys.

Teorija. Kamuolys nuo "medžio ašarų". Duona ir guma pieštukai ištrinti.

Praktika.

Užduotis.Tęsti pasaką. Blogis vedlys padarė taip, kad viena sekundė tapo gumos mieste. Ir tuo metu žmonės automobiliuose savo reikaluose buvo skubėti, mergaitės grojo kamuolį, elektros lemputė buvo deginama namuose, o naras ieškojo nuskendo valtis apačioje. Tęsti pasaką. Pasakyk man, kas atsitiko su miestu, žmonėmis, kokie dalykai išnyko iš namų ir gatvės, kai staiga dingo visos gumos.

Daugialypės terpės pristatymas, autentiški muziejaus objektai, muziejaus objektų kopijos, animaciniai filmai.

Apsilankymas pasakoje (namų ūkio daiktų istorija).

Teorija. Valstiečių gyvenimo objektai, kurie pasakojami pasakose: molio puodą, Lapti, plitimą.

Praktika.

Lepm molio puodą senu būdu.

Viktorina"Atspėk". Vaikai turi atspėti mįslę ir rasti parodą, apie kurią kalbame, taip pat parodykite, kaip ji buvo taikoma praktikoje.

Užduotis. Paketas už namą (užpildykite ketaus daržovių) modelius.

Užduotis. Sochini mįslė. Mokytis padaryti mįsles.

Daugialypės terpės pristatymas, animacija, autentiški muziejaus objektai.

Kaip paruošti mini projektą "Mano muziejus".

Teorija. Sukurkite savo Mini muziejų. Ką reikia žinoti, kad sukurtumėte savo muziejų. Apsiminti, kad atspindėtų:

1) vieta, kurioje gyvena ekspozicijos herojai.

2) poveikio herojai.

3) Jūsų požiūris į juos, jų požiūris į jus.

Praktika . Naudojant daiktus, brėžinius, kad sukurtumėte temų "Mano šeima", "Mano katė" ir kt.

Poveikis atkreipti į nešiojamuosius kompiuterius.

Multimedijos pristatymas, autentiški muziejaus objektai, muziejaus elementų kopijos.

Apibendrinant metus.

Teorija. Rezultatai už metus.

Praktika . Mini projekto pristatymas "Mano muziejus".

Programos metodinė pagalba

Programa "Vaikai ir muziejus" yra sutelktas į ikimokyklinio amžiaus vaikų specifiką. Ikimokyklinio amžiaus vaikams būdingas suvokimo ir šviežumas, kontempliatyvus smalsumas. Jie su gyvu smalsumu ir ryškiomis emocijomis reaguoja į aplinką. Tuo pačiu metu, jų mąstymas daugeliu atžvilgių ir toliau išlaikyti aiškų formą, jau pradeda įgyti žodines logines funkcijas.

Užimtumo procese yra svarbi neverbalinių ir žaidimų mokymosi metodų naudojimas. Mes kalbame apie nepriklausomus brėžinius ir kūrybines užduotis, įvairius didaktinių žaidimų, kūrimo pratimus. Taip pat svarbu stebėti matomumo ir dialogo principus, siekti nustatyti individualią kiekvieno vaiko veiklą ir nepriklausomumą, taip pat įgūdžių formavimąsi bendrauti ir bendrauti įspūdžių diskusiją (komandinio darbo įgūdžius).

Švietimo procesas naudoja tris pagrindines darbo su studentais formas: klasės auditą, praktines klases ir klases muziejaus ekspozicijoje.

Pagrindinės sėkmingos programos įgyvendinimo sąlygos yra tikro muziejaus objektų, vizualinės naudos, daugialypės terpės pristatymų, garso ir vaizdo medžiagos, skirtos muziejaus klasėms. Specialaus interaktyviojo muziejaus objektų fondo sukūrimas leidžia tiesioginį lytėjimo dalyko suvokimą, kuris yra pagrindinis dominančių tokių muziejų klasių stimulas ir tenkina vaikams poreikį veiksmingai plėtoti žinias.

Multimedijos pristatymas dėl emocinio patrauklumo yra labai veiksminga informacijos pateikimo priemonė. Gebėjimas naudoti animacinius volelius, garso efektus, grafikus ir tekstą, pagerina vaikų auditorijos jautrumą, sukuria teigiamą požiūrį į informaciją.

Kaip praktika rodo efektyviausią daugialypės terpės pristatymus ir tradicinį mokymosi procesą, pagrįstą asmeniniam studento komunikacijai su mokytoju. Naujausių technologijų taikymas muziejaus pedagoginiame procese pabrėžia bendravimo su originalais vertę ir nepakeičia šio dialogo.

Programa skirta kūrybinei papildomo ugdymo, vaikų ir tėvų mokytojo sąveikai. Teikia bendras kampanijas muziejui, ir dėl programos darbo, mini projekto "Mano muziejus" plėtra.

Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo veikla yra, žaidimas, kurio procese šio amžiaus vaikas žinos pasaulį. Todėl švietimo procesas organizuojamas pagal "linksmo komunikacijos" principą naudojant heuristinius mokymo metodus.

Yra tokių akimirkų, kaip:

Vaikų pasirengimas yra įtrauktas į dialogą su mokytoju ir bendraamžiais apie nagrinėjamas problemas;

Gebėjimas išlaikyti paieškos užduotį, savarankiškai arba kartu su tėvais, surinkdami savo brėžinius ir amatus, apsilankykite muziejuose, dalinkitės savo įspūdžiais;

Noras būti aktyvus klasėje, nebūkite baisūs paprašyti mokytojo apie tai, kas nėra aiški ir tt

Vienos formos dirbant su vaikais yra muziejaus pamoka. Pagrindinė muziejaus pamokos būklė yra vizualizacija (muziejaus objektų naudojimas) ir dialogas (vaiko suvokimas kaip aktyvus dialogo dalyvis). Muziejaus pamokos yra suprojektuotos atsižvelgiant į vaikų psichologijos ypatumus - remiant jausmingą vaiko suvokimą ir veiklą, kuris siekia pažinti aplink žaidimą. Muziejų pamokų ypatumas yra ta, kad vaikinai gali ne tik pamatyti, bet ir turėti autentiškų muziejų eksponatų savo rankose (specialus interaktyvus fondas). Muziejaus pamoka paprastai yra pastatyta pokalbio forma. Šiuolaikiniai informaciniai ištekliai leidžia jums padaryti pamoką turtingesnę ir įvairesnę.

Švietimo vizualizavimas, švietimas panardinant vaikus į objektyvų kultūros pasaulį, šiuolaikinių interaktyvių metodų ir šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimą visa tai leidžia pritraukti vaikų dėmesį į muziejų klases. Muziejaus pedagogika leidžia įsivaizduoti vaiką, pajusti holistinį pasaulio vaizdą, leis atskleisti ir plėtoti savo sugebėjimus padės tapti asmeniu.

Darbo formos:

Muziejaus pamoka

Ekskursija

Paroda. \\ T

Peržiūrėkite animaciją

Keliauti į praeitį

Keliaujant aplink pasakų

Mokslinė ekspedicija

Mokymosi problemų sprendimo būdai, auklėjimai, besivystantys vaikai:

Klausimas - atsakymas (skatina tam tikros loginės sekos argumentus ir analizę);

Palyginimo metodas (tos pačios rūšies reiškinių lyginimas, įvykiai, faktai, dalykai);

Pokalbis (su tiksliniais ir sumaniais klausimais, siekiant paskatinti vaikus prisiminti jau žinomus žinias ir skatina naujų žinių asimiliaciją savarankišku atspindys, išvados ir apibendrinimai);

Probleminis pristatymas (mokymo organizavimas savarankiškai gaminant žinias sprendžiant gyvybinius ar švietimo klausimus);

Mokslinių tyrimų metodas (numato vaikų vykdymą vadovaujant suaugusiųjų mokslinių tyrimų užduotims ir darbams);

Projektavimo metodas (metodas, pagrįstas studentų ugdymo įgūdžių ugdymu, kritiniu ir kūrybiniu mąstymu, gebėjimas savarankiškai kurti savo žinias, orientuotis į informacinę erdvę, pamatyti ir suformuluoti problemą).

Kontrastas (reiškinių opozicija, įvykiai, faktai, objektai);

Teatro elementai (būdas interpretuoti muziejaus informaciją naudojant teatro atributų kompleksą. Teatro ekskursijai, muziejaus objektų buvimas, aktyvaus lankytojų dalyvavimas, žaidimų epizodų ir teatro elementų naudojimas);

Dialoginė komunikacija (vienodai aptarti nagrinėjamų klausimų);

Skatinti nepriklausomą veiklą (kūrimas ir sąlygos, skirtos lankytojo įtraukimui į aktyvią nepriklausomą veiklą įvairiose srityse (emocinis, intelektualus, kūrybinis, praktiškas);

Kūrybinė konkurencija (konkurso panaudojimas siekiant nustatyti ir stiprinti kūrybinį auditorijos potencialą);

Žaidimų metodai (skirti skatinti muziejaus informacijos plėtrą žaisti su malonumo patirtimi iš pačios veiklos procese. Yra objektų objektų, sklypo, kilnojamojo, intelektinės ir didaktinės). Siekiant išspręsti mokymosi užduotis muziejuje, didaktiniai ir vaidmenų žaidimai dažniausiai naudojami (siūloma pateikti save kaip dalyvį įvykių, pavaizduoti renginį asmenims, greitai rasti tam tikrus eksponatų). Naudojant Žaidimo metodas suaktyvina vaikų kūrybinę veiklą. Žaidimo situacijose pagrindinis taškas pats vaikas yra žaidimas, be pastebimo, jis magistro naujas žinias ir įgūdžius.

Vaizdo matuoklis (projektorių naudojimas, televizija, kompiuteriai). Efektyviausias pateikiant naujas žinias, demonstravimą įvairios veiklos. Skaidrės, vaizdo įrašai, vaikų programos ir kt.

Demonstracijos (akivaizdžiai jausmingas vaikų supažindinimas su eksponatais savo natūralioje formoje leidžia aktyviai pažintiniam procesui)

Sėkmingo programos įgyvendinimo sąlygos

Muziejaus objekto fondo prieinamumas;

Interaktyvaus muziejaus objektų fondo buvimas;

Patalpos atvėsti - audito klases;

Pristatymo multimedijos pristatymų prieinamumas;

Galimybė aplankyti miesto muziejus;

Gebėjimas vykdyti pėsčiųjų ekskursijas;

Turėti savo žinioje arba galėsite dirbti su kompiuteriu su interneto prieiga; Skaitytuvas, spausdintuvas, multimedijos projektorius; Fotoaparatas, vaizdo kamera;

Metodologinės literatūros teikimas, literatūra muziejuje ir vietiniuose subjektuose;

Vaizdo įrašo prieinamumas;

Pritraukti tėvų tėvus bendradarbiauti;

Skatinti muziejų ir vietos istorijos veiklą;

Sistemingai parodyti studentų darbo rezultatus;

Sukurti iš švietimo įstaigos administracijos, visuomenės atmosferą palūkanų ir reikšmės programos įgyvendinimo;

Skatinti vaikų veiklą.

Mokytojų literatūra

1. BOOKO ryšių technologijos muziejaus pedagoginėje veikloje: mokymo vadovas. - Sankt Peterburgas, 20c.

2. Didelė rusų enciklopedija. - M. 2006 - 1887 p.

3. Broccaus žodynas.

4. Daiktų gręžtuvai. - M., 1985 m.

5. Vaslova ir mokykla. M.: Apšvietos, 1985 m.

6., Pugacheva istorinė ir vietinė Lore žodynas. M., 1994 m.

7. Nadeyaves B. raktai iš praeities. Žemės Omsko legendos ir legendos.

8. Goncharenko kraštas. Gamta. Tautos. Primityvioji istorija. Kultūra. Pamoka. - Omskas: Omgpu Publisher, 19c.

9. Petro miestai. Referencinės knygos / automatinės kainos. . M..1. Sankt Peterburgas: Sankt Peterburgo žvaigždė, 2001,180 p.

30. Zelenko muziejus. M., 1927 m.

31. 1000 metų įžvalgos. Dalykų istorija. Leidėjas: žodis, 2002. - 220 s.

32. Irtysh Vertograd (serija "Visa Rusija"): kolekcija. Esė, dokumentai, fonas, prisiminimai, kronika, istorijos, eilėraščiai. - M: Poezijos akademija, leidykla "Maskvos rašytojas", 1998. - 560 p.

33. Calen ir poveikio. Paskaitos pastabos. Omskas. 2000 m.

34. Kochedami augo ir sukūrė Omsko miestą. L., 1960 m.

35. Muziejaus pedagogikos // meno muziejaus švietimo procese fenomenas. Sankt Peterburgas., 1998 m.

36. tūkstančių viduramžių meno metų spurgai. Mokslo ir populiari skelbimas. Omskas.1966. nuo. 60, su IL.

37. Vidaus muziejaus verslas Tarptautinių tendencijų / muziejaus kryptimi. Kūrybinės laboratorijos "muziejaus pedagogikos" kūrinių rinkinys. Muziejaus katedra. Vol. 4., Compiler -, Abrikotų, 2003, 196c.

38. Kravtsovas V., Sobolev V., Shapovalov A. praeities paslaptys. - Novosibirskas: Infolis Press, 1999. - 64 p.: Il. ("Sibiras: nežinomi pasauliai").

39. Kultūros ir švietimo veikla Muziejai: Sat. Tr. Kūrimas. Laboratorijos "Muziejaus pedagogika" muziejaus / mokslo katedra. ed. E. K - Dmitrieva ,. M., 1997.

40. Multimedija Lebedovas: galimybės ir realybės // muziejus ir naujos technologijos. M., 1999. p.160-177.

41. Makarov-Taman "Namas: vaikų atviras muziejus" Maskvoje // Tarptautinis muziejus ir pedagoginis seminaras "Sveiki, muziejus!". Tez. Seminaras. Sankt Peterburgas, 1995 m.

42. Makarova - Yukhnevich muziejai
Rusija ir užsienyje. M., 2001.

43. Averbuch Omsk Podtyshye. - Omskas: Oguy muziejus, 20c.

44. Termino "muziejaus pedagogikos" prasme teorijoje ir
Šiuolaikinės Rusijos muziejų veiklos praktika // muziejus. Švietimas. Kultūra: integracijos procesai. M., 1999.

45., Yukhnevich pedagogika kaip nauja mokslo disciplina // muziejų kultūros ir švietimo veikla: Sat. Tr. Kūrimas. Laboratorijos "muziejaus pedagogika" muziejaus katedra. M., 1997.

46. \u200b\u200bMuziejai. Jaunesnės kartos švietimas muziejuje: teorija, technika, praktika. M., 1989 m.

47. Rusijos muziejai: paieškos, moksliniai tyrimai, darbo patirtis: Sat. Mokslo vadovas Tr. Vol. 5: Muziejaus veiklos pedagogika ir kultūrumas. Sankt Peterburgas., 1999 m.

48. Muziejaus pedagogika: tarpdisciplininiai dialogai: pirmasis nešiojamas kompiuteris. Sankt Peterburgas: speciali literatūra, 1998 m.

49. Nikolajevas ir legendos. - 4-asis Ed., Ched. - Novosibirskas: Sib. Unison. ED - į, 2007 - 203 s.; 16 s. Il.

50. Omskas. "Miestas ant Rusijos valstybės sienos ...". Istorinė mozaika / autorius. , / SPB.: ST. Sankt Peterburgo žvaigždė, 2001.112 s., IL. ("Peter Great" serija ", ISK.3)

51. Palatenkov ir proginės vietos Omskas ir Omsko regionas. Omskas, 1967 m.

52. Vaikų adaratumo pedagogika: kūrybiškumo ugdymas: tyrimai. Rankinis / - Omskas: "Omgpu" leidykla, 2010 m. - 120 s.

53. Objektyvus kultūros pasaulis: Elementariosios mokyklos / muziejaus ir švietimo grupės muziejaus ir ekskursijos programa: Minina Sat., M., 1994.

54. Darbas su moksleiviais vietos Lore muziejuje: klasių scenarijai: studijos. - Metodas, pašalpa / ED. . - m.: Humanit. Ed. Centras Vlados, 2001, - 224 p.

55., Saplino istorijoje. 3 cl.: KN. mokytojui. - 2-oji. - m.: Lašas, 1997. - 128 p.

56. Saplino istorijoje. Studentų vadovas. M.: TSG, "VENTA - GRIFF", 1995. - 160 p.

57. Senoji Omskas. Iliustruotas įvykių / comp. . - Omskas, 2000 m.

58. Pedagogikos staliai. Istorija, teorija, praktika: tyrimai. nauda /. - m.: Didesnis. Shk., 2004 - 216 p.

59. Stolyarov švietimo sistemoje: (į Muziejaus pedagoginės veiklos ypatumus šiuolaikiniame sociokultūriniame procese) // problema) //
Tarptautinis muziejus ir pedagoginis seminaras "Sveiki, muziejus!". Tez. Seminaras. Sankt Peterburgas, 1995 m.

60. Meno muziejaus staliai: nuo šaltinių iki šiuolaikinių laikų. Sankt Peterburgas: speciali literatūra, 1999 m.

61. Stolarovo muziejus ir jaunų žmonių estetinis ugdymas. L., 1988 m.

62. Stolyarov bl., Ir kiti. Muziejaus pedagoginė programa
"Sveiki, muziejus!" // meno muziejus švietimo procese. Sankt Peterburgas., 1998 m.

63. Sokolova ND, Alekseev Ekskursija
Atvejai: tyrimai. Pedagoginių universitetų studentų vadovas. Sankt Peterburgas., 2002 m.

64. 1000 inkstų įvykių iš Omsko istorijos. ./ sostas. Ir mokslo Ed. . Omskas, 1996 m.

65. 1000 paslapčių. Populiarių išmokų tėvams ir mokytojams. / Sudartojai ,. Menininkai ,. - Yaroslavl: akademija K, akademijos holding, 2001 - 224 p., IL. - (Serija: "Žaidimas, mokymas, plėtra, pramogos").

66. Delets apie šlovingą Omsko miestą. - Istorijos fragmentai. Omskas: Kn. Leidykla, 2005. - 272 p.

67. Fedotovas, paklusnus molio. Meninio laivo pagrindai. M.: Ast - Press, 1997.

68. Hudson K - įtakingi muziejai. Novosibirskas, 2001 m.

69. Fokin muziejus: pamoka studentams pedagoginių ir humanitarinių universitetų. - Sankt Peterburgas: Speclit, 20c.

70. Jurasova. Esė istorija. Omskas, 1983 m.

71. Yureva: pamoka aukštosios mokyklos. - 2-oji. - m.: Akademinis projektas, 2004. - 560 p.

72. Yureva pasaulio kultūroje. M., 2003.

73. Aš jus nuvesiu į muziejų: studijas. Muziejaus pedagogikos vadovas. M., 2001.

Literatūra vaikams

1. linksmingos pamokos. Cognityvinis žurnalas vidurinių mokyklų vaikams, 2010 m. Vasario mėn.

2. Aš žinau pasaulį: vaikų enciklopedija: žaislai / auto. Kaina. . - m.: "AST leidykla"; Namas "Šeimos biblioteka", 1999. - 496 p., IL.

3. Aš žinau pasaulį: vaikų enciklopedija: istorijos amatai. - m.: Ast "; ARTEL ", 2000 - 416 p., IL.

Interneto ištekliai:

1. Pramoginiai eksperimentai ir eksperimentai ikimokyklinio amžiaus vaikams http: // Adalin. ***** / l_01_00 / l_01_10c. shtml.

2. Pramogos patirtis http: // ***** / opit / opit. Htm.

3. Kaip padaryti vulkaną? http: // ***** / fulltext-thread. Aspx? CNF \u003d anksti ir \u003d 6380

4. Conončenko N. Munch atsiliepimai su augalais http: //*****/2003/08/9HTM

6. Kodėl augalai auga? http: // www. ***** / Art / 1953 /

7. Starovoit su vaikais. "Išsiveržimas"

http: // www. ***** / zanatia247.htm.

Yu.n. Quarova,galva Maskvos Kremliaus muziejų mokslinio populiarinimo departamentas

Sukūrė naujas moksleivių muziejų programas

Daugelis muziejų integravimas į šiuolaikinę jaunosios kartos švietimo sistemą, daugelis muziejų sukuria naujus, kuriais siekiama išplėsti muziejaus auditoriją nuolatinių lankytojų ir muziejaus ekspozicijų transformacijos į žavingos šeimos laisvalaikio ir papildomo išsilavinimo sferoje. Maskvos Kremliaus muziejuose mokslinis populiarinimas yra sukurtas ir naudojamas praktikoje naujos švietimo veiklos rūšysSkirtas skirtingų amžiaus lankytojams:

• kultūros ir švietimo bendrojo lavinimo organizacijos (toliau - OO) ir studentai;
• programos su teatro elementų;
• kūrybinės klasės vaikų centre įvairiose temose, skirtas pirminių klasių studentams ir šeimos auditorijai;
• pažintis su laikinųjų parodų ekspozicija paskaitų programų ir interaktyvių klasių pavidalu. Rengiant programų turinį ir metodus, pagrindiniai tikslai yra šie: nuodugniai pažįstami su muziejaus ekspozicija (palyginti su peržiūros kelione) ir interaktyvi medžiaga, turinčios materialinę pasiūlą, susijusią su aktyviu intelektualiu ir emociniu lankytojų dalyvavimu.

Siekiant efektyviau kontakto su OO iš bet kurio Rusijos Federacijos regiono, kolegos iš kitų muziejų ir tėvų studentų Maskvos Kremliaus muziejai reguliariai organizuoja ir elgiasi visai daugybė viešųjų renginių:

• festivalio konferencija "Kremlius - vaikai";
• mokslo ir praktinis seminaras "Mokyklos muziejus";
• konkursuoja esė studentams įvairiomis temomis;
• vaikų brėžinių ir karnavalinių kostiumų konkursai, skirti įsimintinoms datoms ir kalendorinėms švenčių dienoms.

Šioje veiklos sritis yra tradiciniai projektai, kurie buvo daug metų egzistavo, tačiau nepraranda jų aktualumo, pavyzdžiui, mokyklos muziejaus seminaro. Jis organizuojamas mokytojams ir direktoriams Maskvos Maskvos ir vyksta kartą kas dvejus metus spalio mėnesį, siekiant keistis nuomonėmis tarp muziejaus personalo ir mokytojų apie muziejaus programų integraciją švietimo procese - muziejaus ir mokyklos sąveika tikslas. Metodų Maskvos Kremliaus muziejų pateikia naujus kultūros ir švietimo projektus ir mokymo pagalbinę literatūrą, seminaro dalyviai aptaria sąveikos ir perspektyvų dėl OO ir muziejaus bendradarbiavimo būdai.

Studentams

Iš naujų švietimo formų, populiariausias gali būti pripažintas kultūros ir švietimo programos skirtingų amžiaus studentamsįvairiomis temomis. Ši forma reiškia keletą komponentų vienos programos sistemoje: paskaita, parodos paroda, interaktyvi profesija su lankytojų dalyvavimu, per kurį jie atlieka užduotis ir atsako į klausimus. Klasės gali vykti naudojant išsamią informaciją - istorinę autentiškų senovės ir šedevrų paminklų rekonstrukciją iš muziejaus kolekcijos. Pagrindinis kultūrinių ir švietimo programų tikslas yra integracija į švietimo procesą, pavyzdžiui, mokymosi klausimais kontekste, užklasinės veiklos įgyvendinimą arba papildomos švietimo sistemos plėtrą, taip pat jaunimo horizontų plėtrą lankytojai.

Todėl sukurtos teminės autorių teisių programos, susijusios su OO studijų programos "Rusijos istorijos" programa. Architektūros paminklai ir šedevrai iš Maskvos Kremliaus muziejų muziejų padeda mokiniams giliau ir rimtai ištirti istorinę medžiagą ir puikiai iliustruoja istorinių eros ir svarbių įvykių. Populiariausios programos studentams 5-7 klasių yra: "Ivan Grozny - pirmasis Rusijos karalius" ir "neramus laikas". Abu projektai sujungia trumpą paskaitą ir klases muziejaus ekspozicijoje.

Muziejaus kultūros ir švietimo programa "Ivanas Groznas - pirmasis Rusijos karalius"

Kultūros ir švietimo programa studentams 5-7 klasių "Ivan Grozny - pirmoji Rusijos car"leidžia sužinoti apie XVI a. Politinius įvykius., Karaliaus Ivano Vasileich ir jo šeimos privataus ceremonijos ir privatus gyvenimas. Viena iš programų yra skirta regėjimo meno Gozny eros, su šedevrų, kurių studentai susipažino su paveikslų pavyzdžiu ir pranešimo katedra piktogramų - namų šventykla Maskvos valdovo. Įgytos žinios padeda nustatyti kūrybinių užduočių nešiojamąjį kompiuterį - mokytojas gali jį naudoti klasėje pamokos metu. Užrašų knygelė skiriama kiekvienam studentui ir pateikiami klausimai ir užduotys, Kremliaus kortelės ir didelė vaizdo medžiaga. Tokios darbo knygos yra sukurtos kelioms švietimo programų ir yra gera pagalbinė medžiaga švietimo procese.

Kultūros ir švietimo programa muziejaus "Kojimai"

Autorius kultūros ir švietimo programa "Problemų laikas"taip pat suprojektuoti 5-7 klasių studentams ir yra skirta XVII a. Pradžios istorijai. Laiko įvykiai: CAR Borisas Godunova, "FeltMitrijai" akademija, Lenkijos intervencija yra išsamiai vertinama ne tik paskaitos daliai, bet ir dviejų Maskvos Kremliaus katedrų paminklų pavyzdžiu - prielaida ir Arkhangelsky. Studentai susipažino su sovietų valdžios tęstinumo ir teisėtumo klausimais, prisiminkite karališkus dinastijas (Rurikovich ir Romanov), kuris buvo priimtas Rusijoje, aptarti rinkimų į Karalystę priežastis 1613 m. Michailo Romanova.

Dėl to, kad šiuolaikinės vidurinės mokyklos mokiniai pasižymi racionaliu pasaulėžiūra ir siekia gauti žinias naudinga būsimam profesijai, prieš kelerius metus buvo sukurta neįprasta švietimo programos forma. 10-11 klasių studentamshumanitarinių kolegijų studentai - verslo žaidimas. \\ T"Aš esu vadovas." Programos turinys apima pažįstamą su katedra, Kremliaus teritoriją ir kolegijos ginkluotę. Projekto tikslas "Aš jus supažinsiu su Kremliumi" - kiekvieno jaunų dalyvių kūrimas autoriaus ekskursijoje ir vėlesniame pristatyme kaip egzaminų darbe. Programa buvo išbandyta ir įgyvendinta vadovaujant kolegijos procesui GOU VPO "Rusijos valstybiniame humanitariniame universitete" (įtraukta į 3-osios kurso programas). Verslo žaidimo forma prisideda prie aktyvaus muziejaus ekspozicijos suvokimo, įveda darbo su lankytojais ypatumus, padeda viduriniems mokiniams nustatyti būsimo profesijos pasirinkimą.

Muziejaus kultūros ir švietimo programa "Gone Kremlin"

Švietimo programa 9-11 klasių studentams "Uphest Kremlin"sukurta ateities meno istorikams, architektai, regionų specialistams. Projektas turi mokslinius tyrimus ir apima Quest žaidimo elementus, tokie populiarūs mūsų dienomis tarp skirtingų amžiaus lankytojų. Studentai paskaitos dalis Sužinokite, kaip Kremlius buvo XVI-Xix šimtmečius, kaip pasikeitė Kremliaus gatvių ir kvadratų išvaizda ir kokias struktūras buvo pastatytas Rusijos valstybėse. Praktinėje pamokoje studentai turėtų, sutelkiant dėmesį į žemėlapį, rasti, kur rūmai, šventyklos ir paminklai buvo Kremliuose, pasakyti apie jų kūrimo istoriją ir praradimo priežastis. Programoje reikalaujama, kad dalyviai būtų analitinio požiūrio į informacijos ir mokslinių tyrimų įgūdžius. Apibendrinant, kiekvienas studentas pateikia pranešimą su pristatymu, skirtu vienam iš prarastų Maskvos Kremliaus paminklų. Be švietimo užduotį, šis projektas siekia šviesti atsargų požiūrį į istorinį paveldą ir suprasti jos saugos svarbą.

Muziejaus programos moksleiviams su teatralizacijos elementais

Kultūros ir švietimo programos su teatralizacijos elementaiskelerius metus įgyvendinami Kremliaus muziejuose. Tokios programos kūrimas reikalauja scenarijaus rengimą, istorinio pobūdžio istorijos drobės įtraukimą, naudojant vaidmenų žaidimą kaip dalyvių panardinimo metodą į tam tikros eros atmosferą. Labai svarbu teigiamam emociniam projekto suvokimui, muziejaus darbuotojo veikimo įgūdžiai, atliekantys tam tikros charakterio vaidmenį ir rekvizitą, o tai yra istorinė senovės paminklų rekonstrukcija. Šiuo metu Maskvos Kremliaus muziejai siūlo antrinių ir vyresnių studentų du teatro programas, skirtas XVII a. Rusijos teismo kultūrai. - "Kremliuose" Wards "ir" karalienės šventėje ". Jie vyksta patriarchų rūmų ekspozicijoje ir pristatyti kasdienį Rusijos suverenų gyvenimą. Teatralizacijos priėmimas reikalauja muziejaus personalo priemonių ir delikateso matas, jis neturėtų pakeisti susidomėjimo tikrais muziejaus ekspozicijos darbais ir tarnauti tik pramogų tikslais. Pagrindinė užduotis - pažadinti palūkanas į nacionalines tradicijas ir sukurti ryškų epochą.

Informacinis bruožas Programos "Kremliaus palatoje" atlieka tiek žaidimų momentus, įtrauktus į programos scenarijų: lankytojai ne tik kalbėjo apie pamirštą mūsų laiką, kuriame yra kilniausio žmogaus moterų ir vyrų kostiumo detalės, bet taip pat pasiūlyti Išmatuokite juos ir pažiūrėkite, kaip kostiumo elementai buvo dėvimi tolimais laikais. Du programos dalyviai yra apsirengę su sužalojimu ir "Boyar", paaiškinkite savo drabužių ir priedų sudedamųjų dalių pavadinimus ir vertę. Dėl šios priežasties jauni lankytojai gauna idėją apie Rusijos viduramžių kostiumo ir etiketo ypatumus, priimtus pagal karališką kiemą.

Programa "" karalienės dėl pebe "taip pat sujungia pasakojimą (ekskursiją) ir žaidimą, teatro. Dėl spalvingos iškilmingos šventės rekonstrukcijos ir įvairių detalių karališkosios šventės atmosfera yra atkurta rūmuose. Studentai dalyvauja vaidmenų žaidime - vaizduoja įvairius simbolius - dalyvius šventėje. Interaktyvūs veiksmai padeda jiems sužinoti apie etiketo taisykles, XVII a. Paradas ceremonijas, vietovės įstatymą. Svarbus programos tikslas yra susipažinti su Rusijos nacionalinės kultūros tradicijomis ir senų muitinės transformavimu šiuolaikiniame kontekste. Abi programos apima darbą su kūrybinių užduočių nešiojimu.

Muziejaus programos moksleiviams su kūrybinėmis užduotimis

Dirbti su. \\ T 1-4 klasių studentaipapildomi plačiai paplitę kūrybinės užduotys, Žaidimo akimirkos, rekvizitai, aktyvios pokalbio formos taikymas ir aktyviausių dalyvių skatinimas. Santykinai naujas metodas žinių apie muziejų ekspozicijos ir konsolidavimo medžiagos yra kūrybinė profesija įtraukta į švietimo programos struktūrą. Toks įvykis sujungia pažįstamą su autentiškais muziejaus paminklais, medžiagos pasikartojimu paskaitų pokalbio forma ir meninio kūrybiškumo objekto kūrimas mokytojo menininko siūlomame metode. Šio tipo darbas padeda kūrybiškai suprasti apie istorinę praeitį ir rodyti jį meniniais vaizdais. Jis turi ypatingą sėkmę ne tik dirbant su studentais, bet ir šeimos auditorijoje ir neseniai tapo populiari šeimos laisvalaikio forma.

Maskvos Kremliaus muziejuose buvo sukurtos kelios teminės autorių teisių programos, kurią sukūrė mokslinio populiarinimo departamento dėl karališkosios gyvenamosios gyvenamosios vietos architektūros ansamblio istorijos ir garsiausių ginkluotės kolekcijų. Programos įgyvendinamos pagal vaikų studiją "Svetlitsa". Programos sujungia vizitą ir meninį kūrybiškumą vaikų centre. Studentai atlieka nesudėtingas užduotis naudodami iš anksto paruoštą menininką. Tuo pačiu metu jie remiasi žiniomis ir įspūdžiais, gautais vizito metu į muziejų. Taigi jauni lankytojai, įsisavinant meno kūrybiškumo pagrindus, įtvirtinkite įgytas žinias ir prisimena svarbiausius istorinius įvykius, faktus, kultūros ir vartotojų gyvenimo fenomenus. Kūrybinės užduotysatlikta skirtingais metodais: figūra, taikymas, modeliavimas, Maketling, ir tikrų derliaus kostiumų rekonstrukcijos yra naudojamos kaip mėginiai. Studentai sužino apie darbo su įvairiomis medžiagomis ypatumus ir sukuriant savo "šedevrą", jaustis kaip tikrieji "amatininkai" - Potters, statybininkai, stalčiai. Kolektyvinių klasių metu yra savitarpio pagalbos elementai ir aktyvus tėvų dalyvavimas ir jų emocinė parama prisideda prie šeimos ir draugiškumo atmosferos.

Muziejaus kultūros ir švietimo programa "Mes statome Kremlius"

Labai prašoma plieno nauja kultūros ir švietimo programa "Mes statome Kremlius", skirta naujos senelių gyvenamosios vietos IVAN III epochos istorijai. Juo siekiama formuoti studentus sąmoningą suvokimą apie Maskvos Kremliaus architektūros ansamblio grožį ir supratimą apie savo unikalią istorinę ir valstybės svarbą. Per klasės studentas su Kremliaus žemėlapio praeiti palei tvirtovė sienos ir bokštai, prisiminti savo vardus, dizainą, tikslą. Vadovaujant eksperimentiniam metodikui, jie atstovauja priešo invazijos vaizdą ir Kremliaus gynybą senomis dienomis. Vaikų centre, jauni lankytojai "statyti" vieną iš gražiausių ir aukšto Kremliaus bokštų - pakrantės.

Schoolchildren ir šeimos auditorijos muziejaus programos

Pažinimo tikslas keletas programų su kūrybiniais studijomis studentams ir šeimos auditorijai - "Susipažinkite su atostogomis". Šventinių datų sąraše yra senovinis ir paveldėtas iš sovietinio laikotarpio: Naujieji Metai ir Kalėdos, Maslenitsa, Velykos, kovo 8 d., Vasario 23 d. Pagrindinis projekto tikslas - pasakyti apie visų mėgstamų atostogų istoriją ir padėti studentams sukurti savo dovaną tėvams. Tiesa, dažnai ne be tėvų pagalba, nes lankytojai yra abu studentų ir šeimos grupių klases. Nepaisant informacijos gausos ir neabejotino susidomėjimo nacionalinėmis tradicijomis, šiandien toli nuo visų lankytojų žino apie apsirengusio Kalėdų eglutės išvaizdą Kalėdų, Velykų kiaušinio simbolika ir keleivio savaitės vertė. Programa "link švenčių" pristato studentus su šiomis svarbiomis sąvokomis ir atskleidžia gilų prasmę bažnyčios ir kalendorinių atostogų, naudojant pokalbio paskaitų formą su spalvingų skaidrių šou. Velykų šventės tradicijų pasakojimas apima ginklų rūmų ekspoziciją, kurioje lankytojai gali matyti žinomus įmonės šedevrus K. Faberge - Velykų dovanos. Vaikų centre, studentai, remdamiesi žiniomis, įgijo ir įkvėpė meno kūrinių, sukurkite savo šedevrą.

Sudėtingesni tikslai projektas. \\ TPavadintas "Antikvariatų klubas". Jame siūloma šeimos auditorija, sukurta keletą metų studijų ir apima nuoseklų tyrimą viso komplekso Kremliaus muziejų, taip pat meno ir įvairių muziejų profesijų istorija. Klubo skyriai yra autorių teisių programos metodologų, susidedančios iš 16 klasių ekspozicijoje ir klasėje: Kremliaus nuoseklumą "Mano atradimas Kremliaus", "Aš esu hemologas", "jauni meno ženklai". Klasių procese teorinės žinios yra pagrįstos pažįstama su meno kūriniais, architektūra ir metodologo istorija dėl svarbių Rusijos istorijos etapų etapų ekspozicijoje. Mokymai klube baigtas mokslo metų pabaigoje su konkurencijos esė ir žodžiu ataskaitos su pristatymais apie labiausiai įsimintinų šedevrų ir architektūrinių įrenginių. Studentai užsiima studija "Svetlitsa" ir lanko senovės klubą ", su malonumu dalyvauti įvairiuose konkursuose tiek intelektinės ir meninės orientacijos. Pavyzdžiui, Kalėdų eglutės konkursas - būti skirtas Kalėdoms ir naujiems metams, deklaruoja geriausią teminį meno objektą: Kalėdų eglutė iš neįprastų medžiagų ar Kalėdų eglutės žaislo Kremliaus tema. Visa šeima paprastai dalyvauja kuriant konkurencinį darbą, o Kremliaus muziejai veikia kaip žiuri, kurios balsuoja už originaliausią "suvenyrą".

Padaras. mokslo ir populiari ir papildoma literatūra studentamsjis yra susijęs su šeimos skaitymo knygų rengimu ir išleidimu įvairiose temose apie Rusijos valstybės istoriją ir Moscow Kremliaus istoriją ir keletas pagalbinės mokymosi literatūros istorijos metu 5-9 klasės studentams. Kadangi tokie leidimai yra skirti šeimos auditorijai, iliustracinė medžiaga apima brėžinius apie tam tikrą temą, kurią menininkas sukuria remiantis konsultacijomis su knygos autoriu - muziejaus darbuotoju.

Kita švietimo įstaigų ir muziejaus sąveikos forma gali būti laikoma muziejaus - mokyklos serijos moksliniais tyrimais ir populiariaisiais leidimais, kurie buvo paskelbti pirmą kartą 2013 m. Šiuo metu mokslinio populiarinimo departamento metodikos išleido pagalbines medžiagas Iš 5-8 klasių šios temos istorijos: "Maskva Kremlius 1812", "Didysis Maskva Prince Ivan III", "Step Romanov". Leidiniai yra metodinės prigimties ir yra skirti naudoti mokytojų ir studentų mokymo procese, nes jame yra ne tik reikalingos informacijos, bet ir daug klausimų ir užduočių temoje.