Individualios garso gamybos pamokos konspektas w. Individuali garso nustatymo pamoka

Kalbos formavimo vaikai susiduria su įvairiomis raidžių problemomis. Vienas iš dažniausiai pasitaikančių sunkumų yra garso nustatymas. Paprastai vaikams sunku ištarti šnypščiančius garsus dėl to, kad jie negali atpalaiduoti liežuvio ir sudėti reikiamos formos, kurios reikalauja taisyklinga garso artikuliacija ш.

Pagrindinė priežastis, dėl kurios vaikas negali kalbėti šnypščiančio garso, yra tėvų bendravimo su kūdikiu būdas. Daugelis suaugusiųjų sąmoningai kopijuoja vaiko kalbą, kalbėdami su juo vaikiškai. Taigi vaikas girdi neteisingą tarimą ir pripranta prie tokio garso išdėstymo būdo ш. Štai kodėl ekspertai primygtinai rekomenduoja tėvams teisingai kalbėti su savo vaikais.

Be tėvų troškimo mėgdžioti vaikų tyčiojimąsi, svarbus vaidmuo kuriant garsą Ш vaidina kai kurias struktūrines artikuliacinio aparato ypatybes, kurios apima šiuos dalykus:

• liežuvio judėjimas yra ribotas dėl sutrumpėjusio hipoidinio raiščio;
• artikuliacijai įtakos turi lūpų dydis (per plonas arba pilnas) ir liežuvio dydis (per didelis ar mažas);
• dentoalveolinės anomalijos;
• klausos kanalo sutrikimas.

Daugeliu atvejų garso gamybos pažeidimas w yra paprasčiausiai ištaisomas namuose, reguliariai ir kruopščiai dirbant su vaiku. Kai kuriais atvejais logopedas padės kūdikiams, turintiems problemų dėl sibilantų tarimo.

Artikuliacija

Raktas į gerą tarimą yra teisingas w ir w garso artikuliavimas. Norint išmokyti vaiką taisyklingai kalbėti w ir z raidėmis, būtina išstudijuoti vieną artikuliacijos metodą, nes tariant abi raides kalbos aparatas veikia beveik vienodai.
Taigi, norint teisingai ištarti w raidę, būtina dirbti su artikuliacijos aparatu taip:

• kūdikio lūpas reikia šiek tiek pastumti į priekį vamzdelio pavidalu;
• liežuvio galas pakeltas į gomurį, kad tarp jų liktų nedidelis tarpas;
• šoniniai vaiko liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių kraštutinių dantų, liežuviui suteikiant puodelio formą;
• oro srovė lengvai praeina pro nepanaudotas balso stygas, sukurdama norimą garsą.

Norint suprasti, kaip išmokyti vaiką sakyti w raidę, būtina griebtis aukščiau išdėstytos artikuliacijos, kartu sujungiant balso stygų vibracijas.
Reguliari mankšta garso kūrimui yra labai svarbi. Šiuos pratimus galima atlikti su logopedu arba namuose.

Pratimai

Specialistai sukūrė specialius logopedinius pratimus, skirtus w ir w garsui, kad padėtų vaikams išmokti taisyklingai ištarti. Ši technika turi daug įvairių pratimų. Žemiau yra efektyviausi ir populiariausi tarp logopedų.

Škaplikaulis

Šis garso nustatymo pratimas yra skirtas liežuviui atpalaiduoti. Jums reikia atidaryti burną ir šypsotis. Ramiai šypsodamiesi ištieskite liežuvį į priekį ir padėkite galiuką ramioje padėtyje ant apatinės lūpos. Liežuvio priekinės pusės švelniai liečia burnos kampus.

Svarbu išlaikyti šią poziciją be įtampos kelias sekundes. Šis pratimas yra būtinas tokiai problemai kaip šnypščiantys garsai, įskaitant raides w ir w.

Pyragas

Užduotis „Pyragas“ turi būti naudojama stiprinti liežuvio raumenis, taip pat lavinti šoninių liežuvio sienelių judrumą. Kaip ir ankstesniame pratime, šypsodamasi burna atvira, liežuvis guli ant apatinės lūpos. Neįtempiant lūpų, būtina pakelti liežuvio šonines sieneles taip, kad išilgai centrinės liežuvio ašies susidarytų įdubimas.

Jūs turite išlaikyti šią poziciją nuo 5 iki 10 sekundžių.

Sūpynės

„Sūpynės“ naudojamos tam, kad vaiko liežuvis būtų judresnis. Pradinė artikuliacinio aparato padėtis yra tokia: atvira ir atsipalaidavusi šypsena ant lūpų, liežuvis yra platus ir plokščias (neleiskite jam siaurėti).

Liežuvio judesiai pakaitomis atliekami:

• pirma, norint suformuluoti garsą w, platus ir plokščias liežuvis driekiasi link lubų, po to nukreipiamas į grindis;
• tada liežuvis pirmiausia juda į viršutinę lūpą, tada į apatinę;
• būtina šliaužti liežuviu tarp viršutinės lūpos ir viršutinių dantų, taip pat daryti tą patį su apatine lūpa ir dantimis;
• toliau liežuvis liečia viršutinius ir apatinius smilkinius;
• pabaigoje reikia paliesti platų liežuvio galiuką prie alveolių už apatinio danties, o paskui už viršutinio.

Liežuvis eina per dantis

Ši užduotis naudinga nustatant garsą w, nes ugdo kūdikio gebėjimą gerai valdyti liežuvį. Norėdami atlikti šią užduotį, turite atidaryti burną ir atpalaiduoti besišypsančias lūpas. Plačiu liežuvio galu palieskite apatinį dantį nuo liežuvio šono, o po to iš lūpos pusės.

Dailininkas

Ši užduotis, skirta išsiaiškinti w ir w raides, visų pirma padeda sustiprinti kalbos nustatymo kontrolę. Tai taip pat suteikia kūdikiui jausmą, kaip nukreipti liežuvį link burnos viršaus.

Būtina atidaryti burną per pusę šypsenos, atpalaiduoti lūpas ir pritvirtinti apatinį žandikaulį vienoje padėtyje. Toliau, tarkime, liežuvio galas yra teptukas, o dangus - lubos, kurias reikia dažyti. Norėdami tai padaryti, liežuviu reikia paglostyti gomurį nuo gerklų iki dantų ir priešinga kryptimi, neleidžiant liežuviui išeiti už burnos.

Pirmiau minėti garsų w ir w nustatymo pratimai turėtų būti atliekami reguliariai. Tuo pačiu metu labai svarbi tėvų kontrolė, kaip kūdikis atlieka pratimą - svarbu kontroliuoti teisingą žandikaulio fiksavimą, lūpų padėtį ir liežuvio judesius.

Norint be problemų ištarti garsą, reikia ne tik artikuliacijos, bet ir automatikos.

Automatika

Norint teisingai ištarti sudėtingus garsus, tiek garso pastatymas, tiek garso automatizavimas yra vienodai svarbūs. Jei garso nustatymas Ш jau buvo atliktas naudojant logopedinius pratimus, galite pereiti prie garso konsolidavimo, ty automatizavimo.

Garso Ш automatizavimas atliekamas apdorojant patį garsą, skiemenis su šiuo garsu, tada žodžius, sakinius ir tekstus. Šnypščiantys garsai yra ypač naudingi dirbant su grynomis frazėmis, rimais, patarlėmis ir kt.

• Sh raidė skiemenimis ir žodžiais.

Shalun, Shahmat, skara; Shorh, ShOkolad, Shorts, Silk, Whisper, Shyol; Anekdotas, triukšmas, ŠUBA; Plotis, guzas, siuvimas; Shesterka, Shelest, Shest ir kt.

• W raidė skiemenimis ir žodžiais.

Šiluma, gailestis, rupūžė; ZHOR, ZHONGLER, ZHOkey; Gilė, geltona, ešeriai; Kranas, vabalas, siaubas; GYVŪNAS, GYVENIMAS, GYVŪNAS; GELEŽIS, žmona, želė ir kt.

• Garso sh automatizavimas skaitant frazes.

MASHA maitina mažylį.

Vasarą gera vaikščioti gatve.

PASHA ir DASHA pagimdė KASH kūdikį.

GLASHA parašė eilėraštį apie mūsų kūdikį.

Mūsų dainos apie dubenį su koše yra geros.

Kalbėkite pašnibždomis: avys vis dar miega su greitaeigiu.

Guliu prie lango ant sofos.

Miša, duok man šiek tiek pyshechka ir papasakok pasaką.

Mūsų Nataša visos mergaitės yra gražesnės.

• Darželiai taip pat padės teisingai ištarti garsą w.

Kalnakasis išėjo iš kasyklos
Su pintiniu krepšeliu,
Ir krepšelyje yra vilnos gabalėlis.
Kalnakasis rado šuniuką mūsų Dašai.
Daša šoka ir šokinėja vietoje:
"Kaip gerai! Aš turiu vaikiną!
Aš iškepsiu jam pyragą
Sėsiu siūti jam kailio ir skrybėlės -
Mano juodas šuniukas bus laimingas “.

Teisingas artikuliacinio aparato veikimas ir kruopštus tirtų garsų įtvirtinimas yra vieninteliai teisingi garso kūrimo būdai.

Kad vaikas suprastų, kaip teisingai ištarti sudėtingus garsus, būtina ne tik atlikti specialius pratimus, bet ir stebėti savo paties kalbos teisingumą.

Jei reguliariai dirbate su savo vaiku nustatydami garsus, netrukus bus galima pamiršti problemą, kaip išmokyti vaiką sakyti raidę sh.

Individualios garso nustatymo pamokos santrauka Ш

Pamokos tikslas: ugdyti artikuliacinio Š.

Korekcinis ugdymas:

Kinestezinio garso vaizdo ation formavimas (artikuliacijos organų padėties pojūtis);

Pataisytų (fonetiškai grynų, leksiškai išplėtotų, gramatiškai teisingų) kalbų praktinių įgūdžių ir įpročių formavimas;

Pratimai teisingai tariant garsą Sh.

Pataisos ir vystymosi:

Artikuliacinio aparato kūrimas;

smulkiosios motorikos tobulinimas.

Švietimo:

Skatinti susidomėjimą pamokomis;

Nepriklausomybės ugdymas.

Įranga: temos nuotraukos.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas

2. Artikulinė gimnastika

Pasirengimo kalbos pratimai

"Kaušas"

Mes plačiai atveriame burną

Pakelkite kraštus

Liežuvis yra balovikas,

Nuleidžia nugarą.

Jis labai panašus į kibirą,

Galite į jį įpilti vandens,

Laikykite vandenį, neskubėkite

Parodykite visiems savo kaušelį.

Dinaminiai liežuvio pratimai

"Valandos"

Pailsėjęs ir pasitempęs

Pasuko į kairę, į dešinę,

Šitaip: varnele, varnele.

„Valykime dantis“

Atidarykite burną, šypsokitės

Parodyk dantis

Mes valome viršutinę ir apatinę dalis,

Juk jie pas mus nėra nereikalingi.

"Harmonika"

Groti akordeonu

Jums reikia nuleisti žandikaulį

Mes nenuplėšiame liežuvio,

Mes žaidžiame labai gerai.

Kažkada buvo mergaitė, vardu Maša. Ji labai mėgo gyvūnus. Ir tada vieną dieną, rinkdama grybus miške, ji susitiko su Michailu Potapovičiumi. Meška džiaugėsi tokiu susitikimu ir šypsojosi („Šypsena“). Jis buvo labai svetingas ir, žinoma, pakvietė Mašą pas save blynų („Blynas“). Jie gėrė arbatą su uogiene („Skanus uogienė“). O Miša blynus sudėjo į gražų puodelį („Puodelis“). Masha vizitas labai patiko, o mainais ji Michailą Potapovičių vaišino grybais („Gribochek“). O kaimynės voverė nuvedė Mašą namo pas senelius. Ji taip vikriai šuoliavo takais, kad pakeitė Mašos arklį („Arklys“). Masha net nepastebėjo, kaip ji atsidūrė namuose.

3. Garso gamyba.

1 būdas Esant labiodentiniam sigmatizmui, vaikui gali būti sunku pereiti nuo įprasto garso tarimo prie teisingo. Ir jei hipoidinės kamanos taip pat yra trumpos, o pratimas puodeliui nėra atliekamas, šis metodas veikia.

Medinė mentele pravers.

Mes prašome vaiko šypsotis, iškišti liežuvį - blyną. Mes dedame mentele po liežuviu, pakeliame liežuvį ir spaudžiame, įkišdami liežuvį į burną. Pasirodo, toks pasyvus „puodelis“, be to, lūpos „užsikimšusios“ ir nelankstomos į įprastą vaikui padėtį. Dabar prašome stipriai pūsti burną. Rezultatas yra garsas, artimas Sh.

2 būdas Su šiuo garsu liežuvio galas pakeliamas į viršutines alveoles, o jo kraštai prispaudžiami prie krūminių dantų. Tarp liežuvio galo ir alveolių išlaikomas nedidelis atstumas. Lūpos suformuoja ovalą, atskleidžia dantis. Atstumas tarp dantų yra maždaug 2-5 mm. Šilto oro srovė liežuvio viduryje eina iki galo. Balsas nedalyvauja. Pasigirsta šnypščiantis garsas: shhhh.

Kad vaikas pajustų liežuvio galiuko pakėlimą aukštyn, iš anksto galima atlikti šiuos pratimus: „varpas“ - la -la -la, „plaktukas“ - ddd ir „lokomotyvas“ - hhh . Atlikdami pratimus „plaktukas“ ir „lokomotyvas“, uždėkite apatinius dantis maždaug vieno centimetro skersmens pieštuku, o ant jo - liežuvį ir paprašykite vaiko paliesti liežuvio galiuką ant viršutinių alveolių. Tokiu atveju vaikas turi nesustodamas stipriai pūsti liežuvio galiuką. Ir tada palaipsniui sulėtinti „lokomotyvą“ - hh ir ilgiau traukti garsą „H“, kuris turėtų patekti į „W“. Atlikdami figūrėlę, imame mėgdžioti piktą žąsį: „shshshshshsh“.

4. artikuliacijos analizė

Kokia yra lūpų padėtis?

Kokioje padėtyje yra dantys?

Kur yra liežuvio galas?

Kur liežuvio kraštai?

Kokia oro srovė išeina iš burnos?

(Liežuvio galas kyla į viršutinius dantis, bet nespaudžia jų; liežuvio kraštai liečia viršutinius šoninius dantis. Lūpos yra šiek tiek suapvalintos, iškvepiamo oro srovė jaučiasi šilta. Viršutiniai ir apatiniai dantys yra balso stygos yra atviros, iškvepiamo oro srovė laisvai praeina tarp jų.)

5. Izoliuoto garso tarimo sustiprinimas

Kai Masha vaikščiojo po mišką, ji pastebėjo, kaip šniokštė rudens lapai: Sh-Sh-Sh-Sh. (lapai paskleisti ant grindų, kiekviename žingsnyje sklinda šurmulys: Sh-Sh-Sh). Eik per lapus ir įsivaizduok, kad ir tu esi rudens miške.

6. Foneminės klausos raida

O dabar žaisime žaidimą „Medžiotojas“. Kai tik išgirsite garsą Ш, nedelsdami suimkite jį - pliaukštelėkite delnais:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

7. Namų darbai

Pagalvokite apie kuo daugiau žodžių, kuriuose girdimas SH garsas:

Žodžio pradžioje;

Žodžio viduryje;

Žodžio pabaigoje.

8 .. Pamokos santrauka.

Šiandien per pamoką aplankėte rudens mišką, sutikote Mašą ir Lokį ir išmokote ošti kaip rudens lapai, o jums tai puikiai pavyko! Kokį garsą sutikai šiandien? Garsas Ш yra priebalsis, be balso, tvirtas. Nėra švelnaus garso, suporuoto su juo rusų kalba. Šiandien labai stengėtės, gerai!

Natalija Volkova
Individualios kalbos terapijos pamokos apie garso nustatymą santrauka [Ш]

Tema: Garso nustatymas

Tikslas: artikuliacijos patikslinimas garsas [W], garso gamyba

Užduotys:

1) edukacinis: išmokti taisyklingai tarti garsas Ш, skirti garsas Ш iš žodžių eilės;

2) Pataisos - raidos: ilgos nukreiptos oro srovės formavimas, artikuliacinės praktikos lavinimas, smulkiosios pirštų motorikos, dėmesio ir atminties lavinimas, foneminės klausos vystymasis;

3) edukacinis: skatinti susidomėjimą okupacija, nepriklausomybės ugdymas.

Įranga: pristatymas „Artikulinė gimnastika“, vata ant siūlų, dygliuotas kamuolys.

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas

Dabar tu ir aš logopedinis seansas.

Mažoji Antoshka šiandien atvyko tavęs aplankyti. (berniukas - pristatymas)

Jis sužinojo, kad tu išmoksi šnypšti, ir atėjo pas tave mokytis.

2. Artikulinė gimnastika

Maloniai šypsokitės vienas kitam (pvz. "Šypsokis") - pristatymas, vamzdelis (suskaičiuokite iki 10)

Antoshka vis dar turi nedaug dantų, bet jūs galite parodyti savo (pvz. "Tvora")

Antoshka labai mėgsta apvalias spurgas (kontrolė "Žiedas") Jis valgo ėriuką su gardžia uogiene (kontrolė "Skanus uogienė"). Labai skani uogienė, gaila, kad liko ant lūpos, pakelsiu liežuvį, o likusį laižysiu.

Antoshka iš puodelio geria uogienę su arbata (kontrolė "Taurė") - šypsokis, atverk burną, plačiu liežuviu uždėkite apatinę lūpą, pakelkite liežuvio kraštus ir galiuką.

Jei arbata karšta, pūskite ant jos. Parodykite Antoshka, kaip tai padaryti. Dabar jums reikia puodelio "Plauti" ir vėl įdėkite į spintelę (įdėkite „puodelį viršutiniams dantims).

3. Ugdomas stiprus kryptingas ilgalaikis lygus burnos oro srautas

Antoshka mėgsta rodyti gudrybes ir į jas žiūrėti.

Dabar parodyk man gudrybes. ( Logopedas siūlo vaikui 2-2,5 cm skersmens vatos diskelį, pritvirtintą prie 10-12 cm ilgio sriegio). Laikykite balioną priešais lūpas. - Šypsokis. Parodyk dantis. Išsižioti. Šiaudais ištraukite lūpas. Lengvai pūskite balioną. Pažiūrėkite, kaip gražiai kamuolys nuskriejo nuo lūpų.

Dabar laikykite balioną iki nosies. Šypsokis. Parodyk dantis. Išsižioti. Pakelkite liežuvį puodelio pavidalu prie viršutinės lūpos. Pūskite liežuvio galiuką. Pažiūrėkite, kaip gražiai kamuolys pakilo.

4) Pirštų gimnastika

Paglostyk mano delnus, ežiuk. Tu dygliuotas, tai ką?

Aš noriu tave paglostyti, aš noriu su tavimi sutikti!

(susukame kamuolį tarp delnų, glostome, pirštais paliečiame atskirus erškėčius)

5) Foneminės klausos raida

Dabar žaisime žaidimą "Medžiotojas"... Kai tik išgirsite garsas Ш, tuoj pat pagaukite - plokite delnus:

M-Sh-K-Sh-T-N-Sh-D-P-Sh-Ts-S-Sh

HA - SHA - LA - PA - SHA, kepurė - RUDENS - KAILIS - KATĖ - asilas

6)Garso gamyba

Antoshka mėgsta važiuoti mažu traukiniu. Ar parodysime jam traukinį?

(stipriai pūsk į liežuvio galiuką, nesustok. Ir tada palaipsniui sulėtinkite variklį - h - h - h ir traukite ilgiau garsas"H"į kurią turėtų eiti "NS")

H - h - h - h - h - h - h - h, aš vairuoju traukinį,

Aš pasiimu savo draugus

Kartu važiuoti smagiau!

Vairuoju lokomotyvą

Skelbiu sustojimus. (traukinys sustoja)

Kokia oro srovė išeina iš burnos?

(Liežuvio galas kyla į viršutinius dantis, bet nespaudžia jų; liežuvio kraštai liečia viršutinius šoninius dantis. Lūpos yra šiek tiek suapvalintos, iškvepiamo oro srovė jaučiasi šilta. Viršutiniai ir apatiniai dantys yra balso stygos yra atviros, iškvepiamo oro srovė laisvai praeina tarp jų.)

Žiūrėk, liežuvis ir lūpos taria šią poziciją tardami garsas"NS". (paveikslėlis)

Dabar sakyk garsas"SU", tada pakelkite liežuvį prie gomurio ir pasakykite tą patį garsas"SU" kad tekėtų šiltas oras.

Parodykime, kaip šnypščia gyvatė. (sh-sh-sh ....)

7) Esmė klasės.

Kuris garsas ar šiandien išmokome tarti? Kas atėjo mūsų aplankyti?

- Sustiprinkite teisingą artikuliacijos pratimų atlikimą.

- Toliau formuoti nenutrūkstamą, nukreiptą oro srovę.

- Su mechanine pagalba išmokite teisingai ištarti garsą [w].

- Toliau mokykitės pasirinkti garsą [w] iš daugybės žodžių.

- Toliau tobulinti garsinių raidžių analizės ir sintezės įgūdžius.

- Pratimai renkantis žodžius-antonimus.

- Ištaisykite jūrų gyvybių pavadinimus.

- Lavinti dėmesį, atmintį, smulkiąją motoriką.

ĮRANGA

Žaislas „Gnome“; spausdinimo drobė; suskaidytos abėcėlės raidžių rinkinys; paveikslėlis (arba žaislas) "Gyvatė"; septynios nuotraukos žaidimui „Prisiminti simboliu“; paveikslėlis „Povandeninis pasaulis“ (uždėti vaizdai).

1. Organizacinis momentas.

Logopedas. Šiandien į mūsų klasę eina svečias. Bet kas tai yra, sužinosite šiek tiek vėliau.

2. Prieš susitikdami su mūsų svečiu, turite apšilti, atlikti gimnastiką. Pirma, padarykime pratimas „Tvora“(pakartokite 3-4 kartus), tada "Žiedas"(pakartokite 3-4 kartus). Įsitikinkite, kad dantys uždaryti, o lūpos suapvalintos. O dabar liežuvis veiks. Parodykite, kaip jis gali pratimas „Kastuvas“(pakartokite 3-4 kartus). Tada pūskite liežuvį. Sekama pratimas „Taurė“... Jis turėtų būti didelis, platus, iš burnos (pakartokite 2-3 kartus). Dabar pūskite nosį taip, kad jaustų vėjelį (kartokite 3-4 kartus), paslėpkite liežuvį už viršutinių dantų ir laikykite šioje padėtyje (pakartokite 3-4 kartus).

3. O dabar atėjo laikas sužinoti, kas pas mus atvyko. Aš ištariu žodį, o tu pasirenki pirmąjį garsą ir pažymi jį raide. Ant rašomosios drobės sudėkite visas raides. Atidžiai klausykitės: GruSha, Natasha, OpuShka, Machine. Tardamas kiekvieną žodį, logopedas išryškina pirmąjį garsą ir garsą [w], parodydamas teisingą jo garsą. Padarykite žodį iš raidžių. Ką tu padarei? Vaikas. Nykštukas. Logopedas. Teisingai, į klasę atėjo gnomas(išleidžia žaislą).

4. Gnomas turi gyvatę. Ji mėgsta šnypšti. Parodykime, kaip ji tai daro. Kad gyvatė švilptų, reikia švilpti: s-s-s. Šiuo metu mentele pakelkite liežuvį ir klausykite gyvatės (garso nustatymas [w] iš garso [s] su mechanine pagalba).

5. Pažvelk į gyvatę, kas tai? Ar jis trumpas? Vaikas. Ne, tai ilgai!

Logopedas. Ar ji pikta? Vaikas. Ne, malonu! Logopedas. Ji yra liudna? Vaikas. Ne, juokinga! Logopedas. Ar jis dygliuotas? Vaikas. Ne, sklandžiai!

6. Logopedas. Gyvatė labai mėgsta slėptis. O dabar ji šnypštė ir pasislėpė ( garso nustatymas Ш nuo garso C. mechaniškai). Ieškokime jos. Aš ištariu žodžius, o jūs atidžiai klausotės. Kai tik išgirsite, kad gyvatė šnypščia: šššš, garsiai šaukite: "Štai tu!" Šuo, skrybėlė, žirafa, prijuostė, automobilis, chalatas, krepšys, snaigė, pagalvė ir kt. Dar kartą parodykime, kaip šnypščia gyvatė (mechaniniu būdu nustatant garsą Ш nuo garso С).

7. O dabar nykštukas eina pasivaikščioti. Jis eina keliu ir įvardija kelyje pasitaikiusius paveikslus. Tai pilis, bet daug dalykų? Teisingai, daug pilių. Vaikas formuoja kiekvieno žodžio formą, sutelkdamas dėmesį į logopedo klausimą. Kai einate „keliu“, nuotraukos apverčiamos aukštyn kojomis ir aukštyn.

8. Gnomas atėjo į pajūrį, užsidėjo akvalango įrangą ir nėrė. Oras išeina iš akvalango pavaros, šnypščia (garso nustatymas Ш nuo garso С mechaniškai). Netoliese pasirodė įvairių žuvų.

Greitai pažiūrėk, mano drauge!

Aplink plaukioja žuvys:

Kardžuvės, plaktukai ir pjūkleliai, jūrinės ir adatinės žuvys.

Vaikas atlieka pirštų judesius.

9. Gnomas nuskendo dar giliau (nustatydamas garsą Ш nuo garso С mechaniškai). Padėkite jam pamatyti medūzą, aštuonkojį, jūrų žvaigždę, jūrų arkliuką. Vaikas randa povandeninius gyventojus tarp uždėtų vaizdų ir juos pavadina.

10. Nykštukas grįžo į krantą ir grįžo namo keliu. Pažvelkite į simbolius ir prisiminkite, kokias nuotraukas jie vaizduoja. Vaikas prisimena kiekvieną paveikslą, žiūrėdamas į simbolius. Norėdami patikrinti pavadintą paveikslėlį, turite jį apversti.

11. Pamokos santrauka.

Logopedas. Šiandien pamokoje išmokote taisyklingai šnypšti ir parodėte gnomui, kaip gerai jau mokate!

Norint suformuluoti ir automatizuoti teisingą garso tarimą, būtinos individualios pamokos su logopedu. Šis darbo metodas yra būtinas vaikams, turintiems kalbos patologijų, fiziologinių artikuliacijos aparato sutrikimų.

Užsiėmimai skirti fonemų ar atskirų garsų grupių formavimui ir automatizavimui. Šios dienos pamokos tema - „Garsas [S]“. Pamokoje naudojame garso [S] ir [W] nustatymo metodus, sukurtus korekciniam darbui su ikimokyklinukais.

Tikslai

1. Garso gamyba ir automatizavimas [S].
2. Garso konsolidavimas izoliuotoje padėtyje, skiemenimis, žodžiais ir sakiniais.
3. Švilpiančių garsų nustatymas, jų diferenciacija.

Užduotys

Švietimo:

• Fonemos [C] teiginys ir įtvirtinimas atspindint kartojimą mokytojui, savarankiškai.
• Žodyno praturtinimas.

Pataisos:

• Skilbinės analizės įgūdžių formavimas.
• Garso [S] įtvirtinimas atskirai, skiemenimis, žodžiais, sakiniais.
• Mąstymo, atminties, dėmesio ugdymas.
• Vystymasis.
• Ląstelių, pirštų motorinių įgūdžių lavinimas.

Švietimo:

• Išlaikyti susidomėjimą mokytis, dirbti su logopedu.
• Darbštumo ugdymas.
• Ugdykite įgūdžius valdyti garso tarimą.
  Įranga

Norėdami linksmai pravesti pamoką, jums reikės žaislo (pavyzdžiui, lokio, dramblio), veidrodžio, garso liniuotės, kortelių su raidėmis ir objektų vaizdais bei skiemenų schemų.

Pamokos eiga

Laiko organizavimas

Laba diena, Zakhar (vaiko vardas). Šiandien susitiksime su svečiu. Jis atėjo pas mus pažiūrėti, ką jūs veikiate pamokoje, padėti atlikti pratimus ir žaisti.

Susipažinkime su juo. Dramblio vardas yra Semjonas. Kaip laikaisi?

Susitikome, dabar pasakysime drambliui, ką veiksime šiandien.

Išmoksime taisyklingai ištarti garsą [C], pakartosime pratimus veidui, pirštams, liežuviui sušildyti. Apsvarstykite įdomias pasakų nuotraukas ir sugalvokite savo istoriją. Ir Semjonas mums padės ir mokysis. O nuo kokio garso prasideda dramblio vardas? (vaikas atsako), o tavo vardas gerai padarytas.

Žaidimas „Klausyk ir plojk“

Tikslas: lavinti foneminę klausą.

• Pažaiskime žaidimą. Aš įvardinsiu žodžius, o jūs plošite rankomis, jei išgirsite garsą [S].

Rogės, šluota, dramblys, pelėda, katė, krepšys.

• Šauniai padirbėta. Dramblys ir tave giria. Jis didžiuojasi tavimi, nori būti toks pat protingas ir dėmesingas.

Dabar pasiruošime sušilti.

Artikulinė gimnastika

Garsui [C] nustatyti reikia naudoti artikuliacinę gimnastiką. Užduočių atlikimas padeda atpalaiduoti raumenis, pajusti burnos ertmės organų padėtį ir paruošti juos darbui. Neįmanoma išskirti šio etapo iš logopedinių užsiėmimų.

Masažas:
Pakartokite veiksmus po manęs. Patrinkite delnus, pirštus. Paglostykite sau skruostus, kaktą (3-4 kartus). Perduokite rankenas prie ausų, patrinkite skilteles (3-4 kartus). Įtrinkite lūpas, po smakru (3-4 kartus).

Artikulavimo pratimai:
Atliekamas prieš veidrodį arba be jo, vaikas kartoja judesius už mokytojo.

• Šypsokis

Mes ištempiame kempines kiek įmanoma šonuose. Mes šypsomės kelias sekundes, tada atpalaiduojame raumenis. 2-3 pakartojimai.

• Škaplikaulis

Mes šypsomės, atidarome burną, uždedame liežuvį ant apatinių dantų. Plojame liežuviu lūpomis ir sakome: „Bya, pya, pya, bya“.

• Uogienė

Laižome lūpas taip, tarsi jos būtų suteptos saldžiu skanėstu.

• Adata

Ištraukite aštrų liežuvį, ištraukite jį kuo toliau ir paslėpkite atgal. Pakartokite.

Šauniai padirbėta. Mūsų liežuvis, lūpos yra pasirengusios pamokai.

Kvėpavimo pratimai

Padeda vaikui atsipalaiduoti, pailsėti nuo artikuliacijų ir prisiderinti prie tolesnio darbo. Kartu su ikimokyklinuku atlikite 2-3 kvėpavimo pratimus.

• Pūtom skruostus

Leiskime Sėkloms juoktis. Parodykime jam, kaip žuvis kvėpuoja po vandeniu. Paimkite šiek tiek oro į burną ir išpūskite skruostus. Stenkitės to neišleisti iš karto, laikykite. Tada išpūskite vieną skruostą, kitą.

• Trimitininkas

Ištraukite lūpas į vamzdelį. Paimkite orą į plaučius, išpūskite jį per ploną burnos plyšį, tarsi pūsdami žvakę.

Pirštų gimnastika

Dabar ištieskime pirštus. Padarykime „spyną“, „kumštinį žiedą“.

Garso gamyba

Pagrindinė pamokos dalis. Garso nustatymas [S] atliekamas naudojant veidrodį. Vaikas turi sekti artikuliacinio aparato judesius. Nustatykite teisingas lūpų, liežuvio pozicijas. Šie pratimai, metodai gali būti naudojami kaip švilpiančių garsų nustatymo metodai kitose pamokose.

• Pirmiausia pasakykime drambliui, kaip tariame garsą [S]. Parodykite, ką daro liežuvis, lūpos, dantys, kaip teka oras. Prisiminkime kartu.
• Šypsokitės lūpomis, sukandę dantis, atpalaiduokite liežuvį ir padėkite jį ant burnos apačios. Jo galas turi remtis į apatinius dantis. Iškvėpkite į delną. Ar manote, kad oras yra šaltas, plonas srautas? Šauniai padirbėta. Padarykime tai dar kartą.
• Atminkite, kad C priebalsis yra kietas ir minkštas, jis visada yra be balso. Ar galite įvardyti keletą žodžių, kur C yra minkštas. Žodį vadinu Semu. Pabandykite sugalvoti.
• O dabar žodžiai, kur C yra kieta. Aš šaukiu žodį, miegok. Dabar tavo eilė.
• Pažvelkime į paveikslėlius. Jie vaizduoja vaisius. Pavadinkite tuos, kurie prasideda C.
• Vaikui siūlomi spalvoti vaizdai: slyvos, ananasai, serbentai, agurkai, pomidorai, persikai ir kt.
• O dabar pakalbėkime ilgai, ilgai. S-s-s-s-s. Semionui dainuosime dainą, tarsi siurbliu pripūsime padangas. C-C-C.

Garso C nustatymas su dizartrija lydi balsių garsus. Tariame skiemenis su, sa, tada mažus žodžius sriuba, šuo. Dainuojame ne atskirą fonemą, o skiemenis su balsėmis.

C garso nustatymas yra panašus į fonemos Sh tarimo pataisą. Kalba užima tą pačią poziciją, lūpos ištemptos į šonus.

Mechaninis metodas

Jei ikimokyklinukas nesusitvarko su tarimu, garsas C savarankiškai naudojamas padedant mokytojui ir mentelei, dantų krapštukui, pirštams. Mechaninis fonemos ištraukimo metodas padeda vaikui jaustis. Suprasti teisingas skruostų, liežuvio padėtis, valdyti artikuliacijos metu iškvepiamo oro procesą.

Garso gamyba:

1. Uždėkite dantų krapštuką ant vaiko liežuvio. Jis panardinamas į burnos ertmę 1, 5 - 2 cm.
2. Vaikas suformuoja griovelį ištiestame liežuvyje, pučia orą per jį. Galite spausti dantų krapštuką, nuleisdami liežuvį į apatinį gomurį. Iškvėpdami išgirsite švilpiančius garsus.
3. Įdėkite liežuvį, dantų krapštuką į skirtingas pozicijas, ieškokite tinkamos padėties, kad skambėtų aiškiausiai.

Garso automatika

Atkreipkite ypatingą dėmesį į garso automatizavimą. Šis darbo etapas yra svarbus įtvirtinant laisvo žodžio garso tarimo normas. Mes automatizuojame garsą skiemenimis, žodžiais, sakiniais, istorijomis.

Norint automatizuoti garsą [S], reikalingos skiemenų schemos. Garsas [S] turi būti kietas, minkštas, skirtingose ​​padėtyse. Po tarimo būtinai išanalizuokite poras, palyginkite jas garsu, prasme.

• skiemenimis

Nagi, paskaitykime su jumis korteles. Pakartokite po manęs, pažiūrėkite į veidrodį lūpų, liežuvio judesius. Priveržkite juos.

Sa-sa-sa-koks grožis.
C-C-C išvaizda nepraleiskite.
Štai, neik į savo vietą.

Skiemenų rinkinys gali skirtis nuo pateikto, naudokite atvirus, uždarus izoliuotus skiemenis garsui suformuluoti, konsolidavimui naudokite tas pačias korteles, foneminius rinkinius.

• žodžiuose

Dabar pereikime prie žodžių. Teisingai ištarkite, neskubėkite.

Garso [S] automatizavimas žodžiuose žodžio pabaigoje, viduryje, pradžioje.

Pažvelkite į korteles. Kas yra nuotraukose?

• sakiniais

Galite naudoti siužetines nuotraukas iš knygų, pasakų kolekcijų. Vaikas kviečiamas kartoti sakinius, frazes po mokytojo. Tada sukurkite savo tekstą pagal siūlomą žodyną.

• tekstuose

Pažiūrėk į nuotrauką. Ką tu matai?

Tai Borisas ir Slava. Berniukai susirinko miške. Aš tau ir jiems pasakysiu, o tu kartosi.

Slava ir Borisas susirinko miške. Jie nori pamatyti pušis ir išgirsti lakštingalos dainavimą. Jie pasiėmė su savimi savo šunį Strelką.

Vaikas kartoja istoriją. Garso tarimo pažeidimų ištaisymas. Atkreipkite dėmesį į probleminį garsą.

Dabar sugalvokite trumpą istoriją apie mūsų svečią, dramblį Semjoną. Pateiksiu keletą žodžių, kuriuos tekste naudoti: dramblys, motoroleris ir siurblys.

Ikimokyklinukui suteikiamos kelios minutės pagalvoti. Tekstas sudarytas. Mokytojas stebi fonetiką, gramatiką, sintaksę.

Ar jums patinka kryžiažodžiai? Aš paruošiau jums kryžiažodį su žodžiais su garsu [S]. Pabandykite atspėti.

Pamokos santrauka

Šiandien jūs ir aš daug išmokome, išmokome geriau ištarti garsą [S]. Pakartok. Šauniai padirbėta!

Namuose pakartokite liežuvio suktukus: „Robinas Bobinas visą dieną valgė, ir jis netingi kramtyti. Jis suvalgė visą abrikosą, pradėjo lupti kokosus “,„ pasiėmiau Sanyą su savimi į rogių kalną “,„ Pjauti, dalgį, kol rasos “.

Atsisveikinkime su Semjonu ir pakvieskime jį į kitą pamoką.