Kaip pavadinti vaikų teatro grupę. Kaip pavadinti teatro grupę

Organizuoti mokyklos teatro grupę reiškia sukurti visą pasaulį, kuriame vaikai pasijustų tikrais didvyriais, galėtų išmėginti įvairius mėgstamų personažų įvaizdžius. Teatro menas nuo ankstyvųjų metų leis visapusiškai vystytis, panaikins emancipaciją, pasakys teisingą kalbą, išmoks būti viešai. Kaip teisingai sukurti teatro grupę? Kokie joje esančių užsiėmimų privalumai vaikams?

Klasių ypatybės

Teatro būrelio planas turėtų būti sudarytas atsižvelgiant į vaikų psichologines savybes, jų amžių. Užsiėmimai leis vaikams vystytis įvairiomis kryptimis: muzikine, teatro, choreografine, psichologine. Taip pat tokia veikla mokys vaiką kūrybiškai mąstyti, lavins atmintį, pamažu sieks tikslo.

Baigtas pasirodymas yra galutinis rezultatas, kurį vaikinai parodys visuomenei. Prieš rezultatą pasiruošimas: repeticijos, susipažinimas su vaidmeniu, „įpratimas“ prie įvaizdžio, kalbos ir judesių inscenizavimas, išlaisvinantys žaidimai, patirtis apie sėkmes ir nesėkmes. Visi šie punktai yra pagrindinis aspektas.

Teatro ratas sugeba priversti vaiką įsimylėti save, galų gale po kelių užsiėmimų sukurtoje grupėje liks tik labiausiai susidomėję vaikai.

Teatro būrelio programa

Norint pradėti teisingai dirbti su vaikais, pritraukti jų dėmesį ir susidomėjimą lankyti būrelį, būtina pamažu juos įvesti į teatro pasaulį. Todėl pirmiausia turėtumėte atkreipti dėmesį į šiuos privalomus dalykus:

1. Pirmoje pamokoje būtina supažindinti vaiką su pačia teatro samprata ir jos rūšimis. Paaiškinkite, kuo vienas žanras skiriasi nuo kito.
2. Žingsnis po žingsnio įvairių kūrybiškumo rūšių kūrimas. Būtina ne tik žaisti su vaikais, bet ir išmokti ištarti balsą, dainavimas tai padės. Kartu su mokiniais sukurkite savo komandai giesmę ir pradėkite nuo jos kiekvieną pamoką.
3. Kuriant plastiką siekiama išlaisvinti judesius. Šokiai ir aktyvūs žaidimai padės pasiekti rezultatų.
4. Meninių įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas.
5. Mokymasis imituoti tam tikros užduoties situaciją. Pavyzdžiui, du vaikinai gauna užduotį suvaidinti sceną: prižiūrėtojas prisiekia moterį, kad metė popieriaus lapą. Paaiškinkite vaikams, kad būtina teisingai išeiti iš šios situacijos ir kad auditorija (kiti būrelio nariai) būtų įdomi ir juokinga. Pagrindinis užduoties tikslas yra improvizacija.

Taigi teatro būrelio darbas bus nukreiptas į išsilavinimą ir auklėjimą. Pirmasis aspektas yra atsakingas už vaiko meniškumo mokymą, o antrasis - už discipliną, užduočių atlikimą, emocijų valdymą, intelekto ir atminties, socializacijos ir bendravimo įgūdžių ugdymą.

Darbas su vaikais

Pamokų planavimas vaidina svarbų vaidmenį siekiant jūsų tikslų. Todėl teatro grupė turi dirbti įvairių meno rūšių visumoje. Nereikėtų taip skirstyti užsiėmimų: šiandien valgysime, rytoj šoksime, poryt žaisime. Kiekviena pamoka turėtų būti maksimaliai užpildyta visų rūšių menu, todėl vaikui bus įdomiau, o rezultatas pasiekiamas per trumpesnį laiką.

Teatro klubo programa turėtų apimti klasikinių kūrinių, pjesių, pasakų, paruoštų scenarijų skaitymą su vaikais. Taigi mokytojas galės iš karto įvertinti situaciją, dirbti su kiekvienu vaiku atskirai, kiekvienam pasirinkti būsimo spektaklio vaidmenį pagal savo galimybes.

Kalbos raidai didelę įtaką daro liežuvio suktukai. Kad būtų įdomiau, galite vaikus sudėti į ratą, padovanoti jiems kamuolį. Žaidimas paprastas: kam kamuolys pateko į rankas, jis kalba liežuviu. Kamuolys turi būti kiekvieno rato nario rankose, kad visi galėtų dalyvauti.

Teatro būrelio užduotys

Kaip jau rašėme anksčiau, baigtas teiginys yra ne pagrindinė užduotis, o rezultatas. Vaikų teatro būreliai yra skirti ugdyti vaiką, jų pagrindiniai tikslai yra šie:

• individualaus vaiko kūrybinio potencialo tobulinimas;
• stebėjimo, atminties, greito mąstymo ir reakcijos gerinimas;
• nepriklausomybės ugdymas;
• plastikas, turintis savo kūną;
• visų žinių išplėtimas;
• mąstymo ugdymas, įskaitant asociatyvųjį tipą;
• emancipacijos vystymasis, galimybė likti viešumoje;
• vaikų žodyno papildymas, jo plėtimas;
• dialoginės ir monologinės kalbos tobulinimas.

Be kita ko, teatro būreliai mokykloje turėtų būti skirti mokyti vaikus sąžiningumo, padorumo, ugdyti pagarbą savo ir kitų darbui.

Ką vaikas gauna lankydamas būrelį?

Žaidimo pamokos, repeticijos ir puikus fizinis aktyvumas visiškai užpildo vaiko bendravimo, judėjimo ir emocijų proveržio poreikį. Tačiau tai dar ne viskas, ką teatro būreliai gali duoti vaikams. Ką dar vaikas gaus?

1. Gebėjimas improvizuoti bet kokioje, net sunkiausioje situacijoje.
2. Gebėjimas visiškai valdyti savo kūną, jausti ritmą.
3. Puikus šnekamosios kalbos mokėjimas.
4. Galimybė atkurti bet kokį charakterį ir vaizdą.
5. Gebėjimas teisingai sudaryti monologą ir dialogą.
6. Gebėjimas išspręsti konfliktus, išeiti iš sudėtingų situacijų.
7. Komandinio darbo įgūdžiai.
8. Dėl nuolatinio bendravimo su įvairaus amžiaus vaikais, pasirodymų scenoje priešais žiūrovus, vaikas bus išlaisvintas, nustos bijoti publikos.

Kas turėtų lankyti klubą?

Vaikų teatro klubas tinka visiems be išimties. Pavyzdžiui, vaikui gali nepatikti muzikos mokykla, arba jis neturi polinkio ir talento dainuoti, groti muzikos instrumentais. Sporto skyrius taip pat gali būti visiškai ne ta sritis, kurioje vaikas norėtų vystytis. Teatro klubas patiks beveik visiems, nepriklausomai nuo amžiaus, pomėgių ir pageidavimų.

Būrelio pamokos išlaisvins kuklius, suspaustus ir neveiklius vaikus, išmokys juos mylėti save ir padidins jų savivertę. Tylūs vaikai išmoks ugdyti lyderystės įgūdžius.

Hiperaktyvūs vaikai teatro rate ras būtent tokią veiklą, kurios jiems reikia. Juk jie žaidžia, bėga, dainuoja, šokinėja, voliojasi ant grindų, „vaikšto ant galvos“, „stovi ant ausų“ ir daro kitus naudingus dalykus!

Chuliganiški vaikai čia išmoks drausmės, draugystės, gebėjimo dirbti poromis ir didele komanda, savarankiškai siekti savo tikslų, įsipareigojimo, gerumo.

Kaip išsirinkti tinkamą mokyklos teatro scenarijų?

Taigi, po dviejų ar trijų mėnesių stabilių užsiėmimų rate lieka vaikai, kuriems rūpi tolesnės studijos, saviugda, ir jie jau pasiruošę tikroms repeticijoms. Taip pat per šį laikotarpį mokytojas susipažins su kiekvieno mokyklos trupės nario galimybėmis. Atėjo laikas pasirinkti scenarijų.

Svarbiausias dalykas, kurį vadovas turi atsiminti, yra tas, kad teatro būrelio spektaklis parenkamas taip, kad kiekvienas vaikas jame gautų vaidmenį žodžiais, o neliktų vaikų, kurie vaidins minios tyliuosius.

Natūralu, kad pjesės pasirinkimas turi būti pagrįstas ir teisingas. Maži vaikai negalės dalyvauti klasikos gamyboje, pavyzdžiui, pasak Dostojevskio. Jiems reikia kažko paprastesnio, pavyzdžiui, pasakos „Katės namai“, „Raudonkepuraitė“ ir kt. Vidutinio amžiaus vaikai jau gerai susidoros su ilgesnėmis ir sudėtingesnėmis pasakomis, tokiomis kaip „Varlių princesė“, „Pasaka apie carą Saltaną“. Gimnazistams bus įdomu pastatyti klasikinius kūrinius.

Teatro klubo scenarijus turi atitikti įvykį. Pavyzdžiui, norint dalyvauti talentų konkurse, reikia pasirinkti pozityvų ir humoristinį, nes žmonės mėgsta juoktis. Tačiau tokie pasirodymai netiks, pavyzdžiui, Pergalės dienai, čia reikia ramesnio ir nuoširdesnio pasirodymo.

Taip pat verta gerai paskirstyti vaidmenis. Žinoma, reikia pradėti nuo paties vaiko norų, bet taip pat atsižvelgti į šį dalyką: suteikti vaikams vaidmenis, kurie kolosaliai skiriasi nuo jų charakterio (berniukas turėtų stengtis įkūnyti ramaus ir protingo įvaizdį personažas, o kuklus vaikas turėtų atlikti pagrindinio veikėjo ar piktadario vaidmenį).

Dažnos būrelio vadovo klaidos

Labai dažnai pastatyme yra neteisingai pasirinktas muzikinis akompanimentas arba jis pasirodo per dažnai spektaklio metu. Verta prisiminti, kad muzika turėtų pabrėžti pagrindinius dalykus, žanras turėtų atitikti pasirinktą spektaklio temą.

Būna atvejų, kai vadovas pasirinko netinkamą darbą. Šiuo atveju vaikai paprasčiausiai negalės kokybiškai atlikti vaidmens, žaisti jausmų ir pojūčių, su kuriais jie nėra susipažinę, ir apskritai suprasti kūrinio prasmės.

Būtina iš scenarijaus neįtraukti sudėtingų sakinių, nesuprantamų žodžių, kurių jų vaikai tiesiog negali prisiminti. Pakeiskite kalbos posūkius, kurie yra suprantamesni ir prieinami vaikų žinioms.

Būna, kad medžiaga visai netinka publikai.

Dažnai mokytojai, norėdami patobulinti aktorinius įgūdžius ir įnešti į spektaklį savotiško humoro, mergaitėms suteikia vyriškus vaidmenis, o berniukai įgauna moteriškų įvaizdžių. Tik vidurinės mokyklos mokiniai gali susidoroti su tokia užduotimi, ir net tada ne visi.

Jaunesniojo teatro grupei, kaip jau minėjome, verta rinktis vaikų pasakų scenarijus. Tačiau jie neturėtų būti tokie, kokius jie yra įpratę matyti. Būtina koreguoti personažų vaizdus, ​​pavyzdžiui, kad jie taptų modernesni.

Spektaklio rengimo etapai

Vaikų teatro grupė turėtų dirbti bent tris dienas per savaitę, kad jaunieji aktoriai nespėtų visiškai pamiršti visų ankstesnių repeticijų ir teatro pamokų. Tai labai svarbu norint sukurti pilną ir įdomų spektaklį.

Taigi, ką reikia padaryti, kad pastatymas būtų įsimintinas ne tik žiūrovams, bet ir patiems dalyviams?

1. Pasirinkę kūrinį, pateikite jį vaikams. Ši tema turėtų patikti visiems be išimties.
2. Patvirtinus scenarijų, reikia kolektyviai perskaityti. Šiame spektaklio kūrimo etape atsiskleidžia gamybos ritmas, paskiriami vaidmenys.
3. Paskirstę vaizdus, ​​turite sutelkti dėmesį į skaitymą pagal vaidmenį. Šiuo metu vaikams gali būti šiek tiek nuobodu, tačiau šį etapą reikia praeiti be judesio, tiesiog sėdint.
4. Pagrindinės temos, idėjos nustatymas. Vaikai turėtų suprasti kūrinio tikslą.
5. Pirmasis spektaklio įvaizdžio piešimas scenoje. Šiame etape galite išklausyti dalyvius, jie gali pasiūlyti gerų idėjų bendram veiksmų eigos piešimui.
6. Iš pradžių spektaklis parengiamas dalimis, o tada iš atskirų scenų susidaro išsamus vaizdas.
7. Repeticija prieš dieną prieš pasirodymą turėtų vykti taip, lyg publika jau žiūrėtų. Tai yra, jei aktorius kažkur klysta, tegul jis improvizuoja be režisieriaus pagalbos, nes realioje situacijoje jam niekas nepadės. Taip pat per generalinę repeticiją neturėtų būti jokių sustojimų, atokvėpių, derybų. Vaikai turėtų sukurti kūrinį taip, kaip mato žiūrovai.

Jau nuo pat pirmosios repeticijos būrelio vadovas turi iš kiekvieno aktoriaus siekti patikimo žaidimo, teisingo bendravimo su likusiais personažais. Jei iš pradžių leisite neteisingą žaidimą, tada ateityje bus labai sunku jį ištaisyti, nes vaikai labai greitai įsimena judesius ir pokalbio būdą. Parodykite sau, kaip tinkamai judėti ir bendrauti su partneriais scenoje.

Darbo su gimnazistais ypatybės

Teatro klubas mokykloje neturėtų būti kaip rimtos pamokos. Pamokas lankantys paaugliai jau pavargo nuo sudėtingos mokymo programos, ir ten jie yra mokytojų vaikai. Būrelio lyderis turėtų labiau pasitikėti savo aktoriais, įsiklausyti į jų nuomonę, o ne padirbėti ties tuo, kad pagrindinis lyderis yra čia, ir viską reikia daryti taip, kaip jis sakė.

Paprašykite vaikų padėti išsirinkti kūrinį scenai. Pasirinkite keletą įdomiausių scenarijų ir bendrai balsuokite už tą, kurį iškelsite scenoje. Taip pat verta prijungti vaikinus prie muzikinio akompanimento pasirinkimo. Jaunimas geriausiai žino, kas patinka jų bendraamžiams. Toks komandinis darbas dar labiau suvienys komandą, ir kiekvienas dalyvis didžiuosis savo indėliu į pasirodymą.

Verta atkreipti dėmesį į tai, kad paaugliai yra impulsyvūs, neleidžia tarpusavio kivirčams. Pabandykite vaikus rasti alternatyvių sprendimų, kurie tiktų visiems.

Išvada

Ryškiausi pasirodymai gaunami, kai juose kviečiami dalyvauti šokių būreliai. Nebijokite sukurti tokio dueto, tai bus naudinga visiems.

Galiausiai norėčiau patarti visiems mokyklų teatro būrelių vadovams būti ne tik mokytojais, bet ir vaikų draugais. Daugiau juokaukite, juokitės, nepamirškite kartu praleisto laiko. Vasarą veskite vaikus į žygius, mokslo metų viduryje surenkite nedidelius teminius vakarėlius, o tada komandoje viskas susitvarkys!

alfija pronina

Aiškinamasis raštas

Meninis ir estetinis ugdymas užima vieną iš pirmaujančių vietų ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo proceso turinyje ir yra jos prioritetas. Estetiniam vaiko asmenybės vystymuisi didelę reikšmę turi įvairi meninė veikla - vizualinė, muzikinė, meninė ir kalba ir tt Svarbi estetinio ugdymo užduotis yra formuoti vaikų estetinius interesus, poreikius, skonį ir kūrybinius sugebėjimus. . Turtingiausia estetinio vaikų vystymosi ir kūrybinių gebėjimų ugdymo sritis yra teatro veikla. Šiuo atžvilgiu mūsų grupėje vadovauju teatro būreliui „Pasaka“.

Teatro veikla skirta ugdyti vaiko interesus ir gebėjimus; prisidėti prie bendro vystymosi; smalsumo pasireiškimas, noras išmokti naujų dalykų, naujos informacijos ir naujų veiksmų būdų įsisavinimas, asociatyvaus mąstymo ugdymas; atkaklumas, kryptingumas, bendro intelekto pasireiškimas, emocijos atliekant vaidmenis. Be to, teatro veikla reikalauja iš vaiko ryžto, sistemingo darbo, sunkaus darbo, o tai prisideda prie stiprios valios charakterio bruožų formavimo. Vaikas ugdo gebėjimą derinti vaizdus, ​​intuiciją, išradingumą ir išradingumą, gebėjimą improvizuoti. Teatrinė veikla ir dažni pasirodymai scenoje priešais žiūrovus prisideda prie vaiko kūrybinių galių ir dvasinių poreikių realizavimo, išsilaisvinimo ir savigarbos. Atlikėjo ir žiūrovo funkcijų kaita, kurios vaikas nuolat prisiima, padeda jam pademonstruoti bendražygiams savo poziciją, įgūdžius, žinias, vaizduotę.

Kalbos, kvėpavimo ir balso lavinimo pratimai pagerina vaiko kalbos aparatą. Žaidimo užduočių atlikimas pagal gyvūnų vaizdus ir pasakų personažus padeda geriau įsisavinti savo kūną, suprasti plastines judesių galimybes. Teatro žaidimai ir spektakliai leidžia vaikams su dideliu susidomėjimu ir lengvumu pasinerti į fantazijos pasaulį, moko pastebėti ir įvertinti savo ir kitų žmonių klaidas. Vaikai tampa labiau atsipalaidavę, bendraujantys; jie mokosi aiškiai formuluoti savo mintis ir jas viešai reikšti, subtiliau jausti ir pažinti juos supantį pasaulį.

Aktualumas... Naudodamiesi programa galite skatinti vaikų gebėjimą vaizduotę ir laisvai suvokti aplinkinį pasaulį (žmones, kultūrines vertybes, gamtą, kuri, vystantis lygiagrečiai tradiciniam racionaliam suvokimui, ją plečia ir praturtina. Vaikas pradeda jausti tą logiką tai nėra vienintelis būdas suprasti pasaulį, kad gražus gali būti kažkas ne visada aiškaus ir įprasto. Pripažindamas, kad visiems nėra vienos tiesos, vaikas išmoksta gerbti kitų žmonių nuomonę, būti tolerantiškas skirtingiems požiūriams, mokosi pakeisti pasaulį, pasitelkdamas fantaziją, vaizduotę, bendraudamas su aplinkiniais žmonėmis.

Šioje programoje aprašomas 4-5 metų ikimokyklinio amžiaus vaikų (vidurinės grupės) teatrinės veiklos kursas.

Naujovė. Programa susistemina literatūroje aprašytą medžiagą.

Tikslas: Teatrinės veiklos metu lavinti vaikų bendravimo ir kūrybinius gebėjimus.

Užduotys:

1. Sudaryti sąlygas vaikų, dalyvaujančių teatrinėje veikloje, kūrybinei veiklai plėtoti.

2. Tobulinti vaikų meninius įgūdžius patirčių ir

įvaizdžio įsikūnijimas, taip pat jų atlikimo įgūdžiai.

3. Suformuoti vaikams paprasčiausius vaizdinius ir išraiškos įgūdžius, mokyti

imituoti būdingus pasakiškų gyvūnų judesius.

4. Išmokyti vaikus meninių ir vaizduotės išraiškos priemonių elementų (intonacija, mimika, pantomima).

5. Aktyvinti vaikų žodyną, tobulinti kalbos garso kultūrą, intonacijos struktūrą, dialoginę kalbą.

6. Formuoti socialinių elgesio įgūdžių patirtį, sudaryti sąlygas vaikų kūrybinei veiklai plėtoti.

7. Supažindinti vaikus su įvairių tipų teatrais.

8. Ugdyti vaikų susidomėjimą teatro žaidimais.

9. Ugdykite norą kalbėtis su tėvais, darželio darbuotojais.

Programa apima dvi pamokas per mėnesį po pietų -15: 45-16: 05. Pamokos trukmė: 20 min.

Užsiėmimas vykdomas žaidimo forma:

Žaisti pratimus;

Žaidimo dramatizavimas;

Vaidmenų žaidimas.

Tikėtinas rezultatas:

Vaikų kūrybinių sugebėjimų atskleidimas (intonacijos tarimas, emocinė nuotaika, mimikos išraiškingumas, mėgdžiojimo įgūdžiai).

Psichologinių procesų vystymas (mąstymas, kalba, atmintis, dėmesys, vaizduotė, pažinimo procesai, fantazijos).

Asmeninės savybės (draugystė, partnerystė; bendravimo įgūdžiai; meilė gyvūnams).

Apibendrinant formas:

Teatro spektakliai;

Dalyvavimas teatro veiklos konkursuose.

Perspektyvus-teminis planas:

Rugsėjo mėn

1. Teorinė tema. Pažintis su teatro sąvoka: lėlių teatras „Repka“, Jaunimo teatras, dramos teatras (skaidrių demonstravimas, paveikslai, nuotraukos).

Tikslas: suteikti vaikams idėją apie teatrą; plėsti žinias apie teatrą kaip meno formą; susipažinti su teatrų tipais; ugdyti emociškai teigiamą požiūrį į teatrą.

2. Teorinė tema. Pažintis su teatro profesijomis (dailininkė, vizažistė, kirpėja, muzikantė, dekoratorė, kostiumų dailininkė, dailininkė).

Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie teatro profesijas; didinti susidomėjimą scenos menais; Išplėskite žodžių žinias.

Spalio mėn

1. Praktinė tema. Vaidmenų žaidimas „Teatras“.

Tikslas: supažindinti su elgesio teatre taisyklėmis; sužadinti susidomėjimą ir norą žaisti (atlikti „kasininko“, „bilietų gavėjo“, „žiūrovo“ vaidmenį); puoselėti draugiškus santykius.

2. Teorinė tema. Lėlių teatro „Ropė“ peržiūra (kartu su tėvais).

Tikslas: suaktyvinti pažintinį susidomėjimą teatru; ugdyti susidomėjimą scenos menais; paaiškinti vaikams posakius „auditorijos kultūra“; „Teatras prasideda nuo drabužių kabyklos“; puoselėti meilę teatrui.

Lapkričio mėn

1. Teorinė tema. Pažintis su teatrų tipais (šešėlis, flannelegrafas, stalas, pirštas, plokščias teatras, bibabo lėlių teatras).

Tikslas: supažindinti vaikus su įvairių tipų teatrais; gilinti susidomėjimą teatro žaidimais; praturtinti žodyną.

2. Praktinė tema. Ritmoplastika.

Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą naudotis gestais; lavinti motorinius gebėjimus: judrumą, lankstumą, judrumą; išmokti tolygiai judėti po svetainę, nesusidūrus tarpusavyje.

Gruodžio mėn

1. Praktinė tema. Pažintis su pirštų teatru. Įvaldyti šio tipo teatrinės veiklos įgūdžius.

Tikslas: ugdyti susidomėjimą įvairia teatrine veikla; toliau supažindinti vaikus su pirštų teatru; šio teatro veiklos įgūdžiai; lavinti rankų smulkiąją motoriką kartu su kalba.

2. Praktinė tema. Psicho-gimnastika.

Tikslas: skatinti vaikus eksperimentuoti su savo išvaizda (mimika, pantomima, gestai); ugdyti galimybę perjungti iš vieno vaizdo į kitą; ugdyti norą padėti draugui; savitvarda, savigarba.

Sausio mėn

1. Praktinė tema. Rusų liaudies pasakos „Ropė“ skaitymas. Darbas prie kalbos (intonacija, išraiškingumas).

Tikslas: lavinti judesių ritmo pojūtį, reakcijos greitį, judesių koordinaciją; pagerinti motorinius sugebėjimus ir plastinį išraiškingumą; išplėsti diapazoną dėl balso garso.

2. Praktinė tema. Pakopinis r. n. su. "Ropė".

Tikslas: sukurti teigiamą emocinį požiūrį; ugdyti pasitikėjimo savimi jausmą; supažindinti vaikus su teatro menu.

Vasario mėn

1. Praktinė tema. Susipažinimas su „vaidmens dialogo“ sąvoka.

Tikslas: ugdyti gebėjimą kurti dialogus tarp veikėjų įsivaizduojamomis aplinkybėmis; ugdyti nuoseklią kalbą; išplėsti vaizdinę kalbos struktūrą; ugdyti pasitikėjimą.

2. Praktinė tema. Kalbos technika.

Tikslas: lavinti kalbos kvėpavimą ir koreguoti artikuliaciją; ugdyti dikciją; mokyti kurti dialogus; ugdyti kantrybę ir ištvermę.

Kovas

1. Teorinė tema. Skaitymas p. n. su. „Lapė ir gervė“.

Tikslas: ugdyti dėmesį, atkaklumą; skatinti vaikų emocinį pasakos suvokimą; puoselėti draugiškus vaikų santykius.

Žaidimo pratimai.

2. Praktinė tema. Dramatizavimas R. n. su. „Lapė ir gervė“

Tikslas: sužadinti norą dalyvauti žaidimuose - dramatizmuose; paskatinti vaikus kurti herojaus įvaizdį, naudojant veido išraiškas, gestus, judesius; puoselėti draugiškus santykius.

Balandis

1. Teorinė tema. Pasaka „Teremok“. Pažintis su pasakos veikėjais, vaidmenų pasiskirstymas.

Tikslas: lavinti vaikų vaizduotę, fantaziją, atmintį; gebėjimas bendrauti siūlomomis aplinkybėmis; patirti bendravimo džiaugsmą.

2. Praktinė tema. Spektaklio pagal pasaką „Teremok“ repeticija.

Tikslas: ugdyti gestų, mimikos, balso išraiškingumą; papildyti žodyną.

1. Praktinė tema. Spektaklio pagal pasaką „Teremok“ repeticija.

Tikslas: toliau mokyti vaikus klausytis pasakų; lavinti asociatyvų mąstymą, atlikimo įgūdžius, imituodami gyvūnų įpročius, jų judesius ir balsą; ugdyti meilę gyvūnams.

2. Praktinė tema. Spektaklio laida pagal pasaką „Teremok“ (tėvams).

Tikslas: tobulinti pirštų teatro įgūdžius; lavinti rankų smulkiąją motoriką kartu su kalba; ugdyti menines savybes.

Bibliografija

1. L. V. Artemova „Teatriniai ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimai“, Maskva, „Posveschenie“, 1991 m.

2. N. Aleksejevskaja „Namų teatras“, Maskva, „Sąrašas“, 2000 m.

3. LS Vygotskis „Vaizduotė ir kūrybiškumas vaikystėje“, Maskva, „Švietimas“, 1991 m.

4. Žurnalai „Ikimokyklinis ugdymas“: Nr. 1 / 95g., Nr. 8,9,11 / 96g., Nr. 2,5,6,7,9,11 / 98g., Nr. 5,6,10 , 12 / 97g., Nr. 10,11 / 99, Nr. 11/2000, Nr. 1,2,4 / 2001.

5. Žurnalai „Vaikas darželyje“: Nr. 1,2,3,4 / 2001.

6. Žurnalas „Lėlių teatro paslaptys“, Nr. 1/2000.

7. T. N. Karamanenko „Lėlių teatras ikimokyklinukams“, Maskva, „Švietimas“, 1982 m.

8. V. I. Miryasova „Mes vaidiname teatrą“, Maskva, „Gnom-Press“, 1999 m.

9. E. Sinitsina „Žaidimai šventėms“, Maskva, „Sąrašas“, 1999 m.

10. LF Tikhomirova „Pratimai kiekvienai dienai: ikimokyklinio amžiaus vaikų dėmesio ir vaizduotės ugdymas“, Jaroslavlis, „Plėtros akademija“, 1999 m.

11. L. M. Shipitsyna „Bendravimo ABC“, Sankt Peterburgas, „Vaikystės spauda“, 1998 m.

12. T. I. Petrova, E. Ya. Sergeeva, E. S. Petrova „Teatro žaidimai mokykloje Maskvos„ Mokyklos spauda “2000 m.

13. M. D. Makhaneva „Teatro pamokos mokykloje„ Maskva, kūrybos centras „Sfera“ “, 2003 m

Valentina Kosheleva
Teatro būrelio programa darželyje „Jaunieji menininkai“ (6-7 metų vaikams)

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Vaikų darželis"Srautas"

Vaikų darželio teatro programa

« Jauni menininkai»

(dėl 6-7 metų vaikams)

MBDOU d / s "Srautas"

Pedagogas: V. V. Kosheleva

Tokarevka 2014 m

Aiškinamasis raštas

Kalbos išraiškingumas ugdosi visą ikimokyklinio amžiaus grupę amžiaus: nuo nevalingų emocijų kūdikiams iki intonacinės kalbos vaikai vidurinę grupę ir kalbinį išraiškingumą vaikai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus.

Išraiškingos kalbos pusės ugdymui būtina sukurti tokias sąlygas, kad kiekvienas vaikas galėtų parodyti savo emocijas, jausmus, norus ir pažiūras, ir ne tik įprasto pokalbio metu, bet ir viešai, nesijaudindamas dėl pašalinių žmonių buvimo. Tai gali labai padėti teatro žaidimai.

Švietimo galimybės teatro veikla yra plati... Dalyvaudami jame vaikai susipažįsta aplinkiniams pasaulis visoje įvairovėje per vaizdus, ​​spalvas, garsus ir sumaniai užduotus klausimus verčia juos mąstyti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus. Dirbant ties replikų, personažų, savo teiginių išraiškingumu, nepastebimai suaktyvėja vaiko žodynas, tobulinama jo kalbos garso kultūra, intonacinė struktūra.

Teatralizuotasžaidimai ugdo vaiko emocinę sferą, leidžia formuoti socialinę ir moralinę orientaciją (draugystė, gerumas, sąžiningumas, drąsa ir pan., išlaisvinti.

Taigi, teatrališkas veikla padeda visapusiškai vystytis vaikui.

Tikslas: vaiko kūrybinės asmenybės formavimas priemonėmis teatro veikla.

Užduotys:

Formuokite ir suaktyvinkite pažintinį susidomėjimą vaikai;

Pagerinti atmintį, dėmesį;

Skatinti emancipaciją vaikai;

Ugdyti kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius;

Ugdykite elgesio kultūrą teatras.

Ugdykite klausą muzikai.

tikėtinas rezultatas:

Vaikai rodo pažintinį susidomėjimą, kūrybiškumą;

Vaikai draugiški, bendraujantys, nuoširdūs;

Savarankiškai kūrybingi įvairiomis formomis teatras pritaikydamas aktorinius įgūdžius.

Vertinimo kriterijai: pasakų, nuotraukų, vaizdo įrašų dramatizavimas

Darbo formos: individualus, grupinis.

Pamokų vedimo formos: žaidimai, dramatizmai, spektakliai.

Pamokų tvarkaraštis: kartą per savaitę, trukmė - 30 minučių.

Sudėtis puodelis:

1. Avdyukhov Vanya

2. Aparinas Iljuša

3. Arakelyan Seyran

4. Peiliai Maxim

5. Povalyaeva Vika

6. Chubarovas Kirilas

7. Šmeleva Daša

8. Jakovleva Angelina

Ilgalaikis klasių planavimas metams

Mėnesio etapo pavadinimas Programinė įranga

užduotys Praktiškos

veiksmai

Rugsėjo rinkinys vaikai Repertuaro pasirinkimas

Spalio mėn "Maišelis obuolių" Skatinti susidomėjimo scenos menu ugdymą.

Skatinti dėmesio, stebėjimo, reakcijos greičio, atminties vystymąsi.

Skatinkite tiesos jausmą ir tikėjimą grožine literatūra.

Skatinti susidomėjimą pasirinktu repertuaru Vaidmenų pasiskirstymas, žodžių mokymasis, repeticijos, Vaidinimas matinee.

Lapkričio mėn "Po grybu"

Skatinti susidomėjimo vaidyba ugdymą; formos atmintis; tobulinti bendravimo įgūdžius Platinimas

Gruodžio mėn „Kaip šuo ieškojo draugo“ Skatinti emancipaciją; skatinti muzikos klausos vystymąsi; formuoti drausmę, atsakomybę. Vaidmenų pasiskirstymas, žodžių mokymasis, repeticijos.

Sausio mėn "Ožka ir vaikai" Skatinti kūrybiškumo ir bendravimo įgūdžių ugdymą; Puoselėti elgesio kultūrą. Paskirstymas

vaidmenys, žodžių mokymasis, repeticijos teatras.

Ugdykite klausą muzikai;

Skatinti emancipaciją vaikai... Vaidmenų priskyrimas, žodžių mokymasis, repeticijos

Vasario mėn "Trys lokiai" Ugdykite vaizduotę, fantaziją vaikai, kad vaikai galėtų parodyti savo sugebėjimus.

Sužadinti susidomėjimą šia pasaka; prisidėti prie kalbos aktyvinimo; išsakyti savo nuomonę apie herojus.

Formuokite įgūdžius ir norą vaikai savarankiškai pasirinkti sau vaidmenį ir paaiškinti, kodėl jis pasirinko būtent šį vaidmenį

vaidmenys, žodžių mokymasis, repeticijos

Kovas „Miniatiūra“ Skatinti aktorinių įgūdžių ugdymą; kūrybiškumas; gebėjimas perduoti būdingas vaidmens savybes veido išraiškomis, balsu, gestais.

Žaisk teigiamas emocijas teatras, suformuoti norą suteikti džiaugsmo kiti aplink savo žaidimą

Vaidmenų pasiskirstymas, žodžių mokymasis, repeticijos.

Balandis "Teremok" Skatinti kūrybiškumo ir bendravimo įgūdžių ugdymą;

Ugdykite elgesio kultūrą teatras.

Ugdykite klausą muzikai;

Skatinti išlaisvinimo platinimą

vaidmenys, žodžių mokymasis, repeticijos

Gegužė "Portfelis" Padėti ugdyti gebėjimą balsu perteikti veikėjo charakterį; tobulinti techniką; suformuoti norą suteikti džiaugsmo jaunesnių grupių vaikams. Vaidmenų priskyrimas, žodžių mokymasis, repeticijos, spektaklis

išleistuvėse.

Metodinė parama: edukaciniai ir metodiniai rinkiniai - garso diskai, lėlė teatrai, lėlės, stalas ir pirštas teatras ir... ir kt.

Literatūra:

1. « Teatro veikla darželyje» M. D. Makhaneva.

2. « Teatro veikla darželyje» A. V. Ščetkinas

4. „Psichogimnastika“ M. Čistjakova

5. « Galimų teatras» A. Burenina

Susiję leidiniai:

Paaiškinimas Šiandien išsilavinusiam žmogui keliami reikalavimai - jam reikia ne tik daug žinoti, bet ir mokėti greitai kreiptis.

Būrelio 4-6 metų vaikams programa „Pasaka“ Būrelio veiklų „Pasaka“ su 4 - 6 metų vaikais (vidurinė, vyresnioji grupė „Daisies“) MBDOU lopšelio -darželio „Malyshok“ DARBO PROGRAMA.

Smulkiosios motorikos lavinimo būrelio „Vikrūs pirštai“ programa 4-5 metų vaikams Aktualumas. Vaikų sugebėjimų ir talentų ištakos - po ranka. Smulkieji motoriniai įgūdžiai yra tikslūs ir smulkūs pirštų judesiai.

Būrelio „Vieno žodžio, dviejų žodžių“ programa 5-7 metų vaikams, turintiems bendros kalbos neišsivystymą III lygyje Paaiškinimas Viena iš aktualiausių problemų dabartiniame logopedijos vystymosi etape yra reikšmingas kalbos sutrikimų padaugėjimas.

Teatro būrelio „Teremok“ programa Paaiškinimas Dramos veikla padeda ugdyti vaiko interesus ir gebėjimus; prisidėti prie bendro vystymosi; pasireiškimas.

Programa

G. Otradny

Mokinių amžiaus sudėtis: 10-13 metų

Įgyvendinimo laikotarpis: 3 metai

Programą sukūrė:

Lebedeva Nadežda Jurievna pedagogė

PROGRAMOS PASAS

AIŠKINAMOJI PASTABA

Teatro klubas skirtas mokyti ir ugdyti gabius vaikus ir paauglius kūrybiškumui. Ši programa pagrįsta 10–14 metų vaikų psichologinėmis savybėmis. Programos temos sujungia tam tikrą koncepcinę medžiagą su įvairiomis praktinio kūrybinio darbo formomis. Tuo pačiu metu programa numato studentų teatrinės ir kūrybinės veiklos vystymą vienu procesu, įgyjant jų žinias ir idėjas apie teatro meną. Tuo pačiu metu šios temos gali padėti rengiant literatūrines ir dramines kompozicijas, teatro programas ir spektaklius.

Pamokose su šia amžiaus grupe itin svarbu pasikliauti mokinių bendravimo su teatro menu patirtimi. Lyderio užduotis yra sutelkti šią anksčiau įgytą patirtį, padėti jiems ją permąstyti, kad tuo pagrindu pažadintų savo kūrybinę veiklą, emocinę atmintį ir vaizduotę.

Programos struktūra numato galimybę kūrybiškai interpretuoti jos turinį. Mokytojas turi teisę kurti savo darbą, remdamasis mokyklos komandos poreikiais ir galimybėmis.

Bendrieji mokytojo darbo metodiniai principai pagal teatro klubo programą:

Užsiėmimai vyksta su visais susidomėjusiais vaikais, be jokios atrankos. Optimalus vaikų skaičius klasėje yra 12-16 žmonių. Patartina vesti pamokas erdviame kambaryje.

Teatro pamokų procesas grindžiamas vystymosi technikomis ir yra kūrybinių žaidimų ir eskizų sistema, kuria siekiama ugdyti vaikų psichomotorinius ir estetinius gebėjimus.

Naujos žinios pateikiamos probleminių situacijų pavidalu, reikalaujančių aktyvių bendrų vaikų ir suaugusiųjų paieškų. Pamokos eigai būdingas emocinis prisotinimas ir noras per kolektyvinį kūrybiškumą pasiekti produktyvų rezultatą. Tai grindžiama individualiu požiūriu, pagarba vaiko asmenybei, tikėjimu jo sugebėjimais ir galimybėmis. Mokytojas stengiasi ugdyti vaikams savarankiškumą ir pasitikėjimą savimi. Kuo mažiau vaikų užsiėmimai užprogramuoti, tuo džiaugsmingesnė užsiėmimų atmosfera, tuo daugiau malonumo jie gauna iš bendros kūrybos, tuo šviesesnis ir spalvingesnis tampa jų emocinis pasaulis.

Ši programa nereiškia pažodinio įgyvendinimo, ji orientuoja mokytoją sudaryti sąlygas vaiko estetinėms nuostatoms suaktyvinti, kaip neatskiriamą jo pasaulėžiūros ir elgesio charakteristiką. Naudodamiesi programa galite paskatinti vaikus vaizduotę ir laisvai suvokti aplinkinį pasaulį (žmones, kultūros vertybes, gamtą), kuris, vystantis lygiagrečiai tradiciniam racionaliam suvokimui, jį plečia ir praturtina. Vaikas mokosi gerbti kitų žmonių nuomonę, būti tolerantiškas skirtingiems požiūriams, mokosi transformuoti pasaulį, naudoja fantaziją, vaizduotę, bendravimą su aplinkiniais žmonėmis.

Programa vykdoma trejus metus, 2 valandas per savaitę.

Nurodymai:

Estetinių sugebėjimų ugdymas;

Jausmų srities, bendrininkavimo, empatijos plėtra;

Mąstymo proceso ir pažinimo interesų aktyvinimas;

Bendravimo ir kolektyvinio kūrybiškumo įgūdžių įvaldymas;

Iki pirmųjų studijų metų pabaigos studentas:

1. Kas yra teatras

2. Kuo teatras skiriasi nuo kitų menų

3. Kokia yra teatro kilmė?

4. Kokie teatrų tipai egzistuoja

5. Kas kuria teatro drobes (spektaklius)

TURI SĄVOKAS:

1. Apie elementarias scenos technines priemones

2. Apie scenos dekoravimą

3. Apie elgesio normas scenoje ir auditorijoje

2. Mąstymas perkeltine prasme

3. Sutelkti dėmesį

4. Jauskitės scenos erdvėje

GAUJA ĮGŪDŽIUS:

1. Bendravimas su partneriu (klasės draugais)

2. Elementarūs aktoriniai įgūdžiai

3. Figūrinis supančio pasaulio suvokimas

5. Kolektyvinis kūrybiškumas

Taip pat atsikrato perdėto drovumo, visuomenės baimės, „žvilgsnio iš šalies“ komplekso, įgyja socialumą, atvirumą, pagarbą supančiam pasauliui, atsakomybę komandai.

Antrųjų mokslo metų pabaigoje vaikas

1. Kas yra išraiškingos priemonės.

2. Fragmentas kaip neatskiriama siužeto dalis.

3. Veiksminga formulė: pradinis įvykis, konfliktinė situacija, pabaiga.

1. Taikykite išraiškingas priemones scenos charakteriui išreikšti.

2. Iš dalies išardyti kūrinį, taip pat pateikti jį fragmentiškai.

3. Nustatykite pagrindinę kūrinio idėją ir suformuokite ją siužetu.

4. Suprasti vaizduojamąjį meną kaip gyvenimo procesą.

TURI APIBRĖŽIMĄ:

1. Apie kūrinio siužeto gimimą.

2. Apie vidinį monologą ir 2 -ąją veikiančios būsenos plokštumą.

3. Apie super užduotį ir moralę darbe.

TURI ĮGŪDŽIŲ:

1. Laisvas bendravimas su publika, klasės draugais.

2. Išreikškite savo mintis įvairiausiems oponentams.

3. Išanalizuokite veiksmų seką.

4. Sukurkite logišką gyvenimo įvykių serijos grandinę.

Iki trečio kurso pabaigos studentas:

1. Žino senovės graikų, šiuolaikinius, lėlių, muzikinius teatrus

2. Kas yra ekranas

3. vaidybos pagrindai

1. Kurkite spektaklių vaizdus ir dekoracijas

2. Paskirsto vaidmenis. Analizuokite darbą

3. Išsakykite savo mintis

5. Įsiminkite trumpus tekstus

Turi įgūdžių:

1. Išraiškingi gestai

2. Sukurkite loginę grandinę

3. Turi lėlių įgūdžių

Kalendoriaus teminis planas

Bibliografija

1. Papildomo ugdymo mokytojo programa: Nuo tobulinimo iki įgyvendinimo / sud. N.K. Bespyatova- M.: Airis-press, 2003.- 176 p. - (Metodika).

3. Pirogova L.I. Žodžių žaidimų rinkinys rusų kalba ir literatūra: malonus ir naudingas. - M.: Mokyklos spauda, ​​2003–144.

4. Skorkina N.M. Nestandartinės popamokinio darbo formos. - Volgogradas: mokytojas- AST, 2002.- 72 p.

5. Pamokinė veikla: intelektualiniai maratonai mokykloje. 5-11 klasių / aut. - komp. A.N. Pavlovas. - M.: Red. NTsENAS, 2004.- 200 psl.

6. Lvovas S. ir. Literatūros pamokos. 5-9 klasės: vadovas mokytojui. - M.: Bustard, 1996 - 416 p.

Teatro klubas yra puiki idėja mokyklai ar bet kuriai kitai ugdymo įstaigai. Tokia veikla prisideda prie bendro žmogaus vystymosi, taip pat leidžia maksimaliai išnaudoti savo galimybes

Ypatumai

Laipsniškumas, universalumas ir kūrybiškumas - tai nėra išsamus teatro grupės mokykloje bruožų sąrašas. Programa orientuota į įvairiapusį vaikų asmenybės ugdymą, jų individualumą ir originalumą. Apskritimo planas sudaromas atsižvelgiant į psichologines skirtingų amžiaus grupių moksleivių raidos ypatybes.

Tradiciškai programoje numatyta naudoti žaidimo ir teatro veiklos formas, kuriomis siekiama panaudoti įvairių tipų vaikų kūrybiškumą. Teatro klubas mokykloje turi dar vieną funkciją. Čia svarbus ne galutinis rezultatas, tai yra pats spektaklis, o pasiruošimo procesas - repeticijos, perpildymo akimirkos ir patirtis. Būtent dirbant prie konkretaus vaidmens ir įvaizdžio vystosi vaikų asmeninės savybės, jų simbolinis mąstymas, emocijos ir vyksta tam tikrų socialinio pobūdžio vaidmenų įsisavinimas.

Užduotys

Konkretūs tikslai ir hipotezės yra neatskiriama savybių, kurias turi teatro grupė mokykloje, dalis. Programa sukurta atsižvelgiant į šias užduotis:

• Susipažinimas su teatro samprata, taip pat su skirtingomis jo rūšimis.
• Įvaldyti įvairius kūrybiškumo tipus. Visas procesas atliekamas etapais.
• Meninių įgūdžių ir gebėjimų tobulinimas.
• Elgesio situacijų modeliavimas pagal paskirtą užduotį.

Dėl to ratas skirtas dviem aspektams vienu metu: edukaciniam ir edukaciniam. Pirmasis numato atlikti užduotis, kuriomis siekiama ugdyti intelektą, emocijas, taip pat įvairius vaikus. Antrasis aspektas yra atsakingas už meniškumo ugdymą ir specifinius scenos įsikūnijimo įgūdžius.

Darbo su vaikais būdai

Teatro ratas yra įvairių rūšių veiklos, skirtos tam tikriems tikslams pasiekti, rinkinys. Procesas atliekamas keliomis kryptimis:

• Teatro žaidimas. Moko vaiką naršyti tam tikroje erdvėje, savarankiškai kurti dialogus konkrečiomis temomis, ugdyti dėmesį, atmintį ir bendrą susidomėjimą menu.
• Ritmoplastika. Ritminio, poetinio ir muzikinio pobūdžio žaidimai ir pratimai. Ši kryptis suteikia natūralų vaikų judėjimo poreikį.
• Kalbos technika ir kultūra. Jame yra įvairių rūšių veiklos, leidžiančios lavinti kvėpavimą ir atskleisti papildomas kalbos aparato galimybes. Tam naudojamos dainos, liežuvio vingiai, skirtingi intonacijos lygiai ir kt.
• Pagrindinė teatro kultūra. Vaikai turi galimybę susipažinti su pagrindiniais teatro meno terminais ir sąvokomis. Jie įgyja žinių apie vaidybos pagrindus, taip pat mokosi žiūrovų kultūros taisyklių.
• Susipažinimas su konkrečiomis pjesėmis, pasakomis, pasakomis ir tt Tai leidžia ne tik lavinti veiksmų su įsivaizduojamais objektais įgūdžius, bet ir prisideda prie bendro vaiko intelekto vystymosi.

Šių sričių sudėtingumas ir naudojimasis vienu metu yra neginčijamas teatro grupės pranašumas. Planavimas čia vaidina labai svarbų vaidmenį, nes nuo jo priklausys viso proceso efektyvumas.

Planavimo užduotys

Siekiant užtikrinti maksimalų efektyvumą, ypatingas dėmesys turi būti skiriamas paruošimo procedūrai. Teatro būrelio plane numatyta išspręsti šias užduotis:

• Ugdomas jautrumas.
• Pagerina atmintį, stebėjimą, dėmesį, mąstymą ir reakcijos greitį.
• Išvystyta nepriklausomybė.
• Natūralių konkretaus vaiko kūrybinių sugebėjimų tobulinimas.
• Gebėjimo valdyti savo kūną ugdymas.
• Įveskite tipo aktyvavimą.
• Plėsti bendras vaikų žinias.
• Natūralumo mokymas scenoje.
• Vaikų idėjų apie teatrą, jo tipus ir kt.
• Išplėskite vaiko žodyną.
• Miologinės ir dialoginės kalbos tobulinimas.

Be to, teatro grupė taip pat prisideda prie pagarbos darbui ugdymo, idėjų apie sąžiningumą, teisingumą, gerumą ir kt.

Vaiko įgūdžiai ir įgūdžiai

Repeticijų ir teatro vaidybos metu vaikams formuojami šie įgūdžiai:

• Gebėti judėti tam tikru ritmu, taip pat savavališkai išspausti ar atlenkti tam tikras raumenų grupes.
• Gebėti improvizuoti bet kokioje situacijoje.
• Gera turėti savo kalbos aparatą.
• Greitai sukurkite monologą ar dialogą su partneriu.
• Gebėti sukurti konkretų įvaizdį ar personažą.

Be to, vaikai išmoksta dirbti poromis ir komandomis, taip pat spręsti įvairias konfliktines situacijas.

Kas įtakoja teatro klubo pasirinkimą?

Norėdami pasiekti maksimalų rezultatą vaikui, turite pasirinkti teatro grupę, atsižvelgdami į šiuos veiksnius:

• Mokytojų patirtis. Tik patyrę mokytojai, turintys tinkamą išsilavinimą, galės padėti kiekvienam vaikui.
• Atradimai ir humaniškas požiūris į pastatymus. Žaidimo metu vaikas turėtų jaustis patogiai ir saugiai.
• Mokymų trukmė. Proceso rezultatas tiesiogiai priklauso nuo to, kiek laiko bus skirta pasiruošimui ir repeticijoms. Optimalus darbas būtų atlikti darbą tris kartus per savaitę.
• Taip pat svarbu turėti patogų tvarkaraštį. Užsiėmimai turėtų vykti patogioje vietoje ir mažose grupėse. Tai leis kiekvienam vaikui skirti maksimalų laiką.

Teatro klubas yra puikus pasirinkimas užklasinei veiklai. Apžvalgos teigia, kad tokia veikla ugdo vaiko asmenybę, leidžia jam išbandyti neįprastus vaidmenis ir suteikia naujų įgūdžių ir sugebėjimų. Repeticijos ir pasiruošimas pasirodymams moko vaikus bendrauti, mokėti dirbti grupėse ir porose, improvizuoti ir būti natūraliems bet kokioje situacijoje.