Esempi di conteggio entro 10. Come insegnare a un bambino a contare? Gli insegnanti consigliano

15.08.2023

Tecniche per imparare a contare fino a dieci:

Gioco del treno. Una pratica comune per imparare i numeri in prima elementare. Uno studente esce davanti alla classe, dice che è la prima macchina. Dopodiché ne esce un altro e dice: uno e uno in più saranno due. E questo continua fino alle dieci. Quindi l'operazione viene eseguita in ordine inverso. Le auto “cadono a pezzi” una dopo l’altra. Lo scopo di questo esercizio è ricordare l'ordine dei numeri in avanti e all'indietro.
Visualizzazione in linea. Questo è un metodo obsoleto basato sulla memorizzazione meccanica e sulla prova visiva dell'ordine dei numeri.
Contare sulle dita. Tradizionale e più semplice per i bambini. Può essere utilizzato inizialmente finché il bambino non capisce l'ordine dei numeri. Quindi devi liberarli dalle dita raccontando loro i "segreti" della conversione dei numeri.

Utilizzando poesie e cartoni animati divertenti sui numeri. Sarà interessante guardare il cartone animato “Come la capretta imparò a contare” o recitare filastrocche.

Poesie di memoria per imparare a contare

Conteggio delle bacche

Una volpe camminava lungo il limitare del bosco:
- Uno, c'è una fragola nel cestino,
Due sono come mirtilli nel cielo,
Tre: mirtilli rossi rossicci,
E quattro è un lampone,
Cinque: un po' di ribes,
Sei è come una perla di viburno,
Il sette è come un sorbo come il sole,
Otto: more nella zampa,
Nove è mirtillo blu,
Dieci lamponi succosi.
Ecco il cestino pieno!

A una mano, a due mani -
Stiamo facendo un pupazzo di neve!
Tre fa quattro, tre fa quattro,
Disegniamo la bocca più ampia!
Cinque: troviamo una carota per il naso,
Troviamo carboni per gli occhi.
Sei: mettiamoci il cappello di traverso.
Lascialo ridere con noi.
Sette e otto, sette e otto
Gli chiederemo di ballare.
Nove - dieci - pupazzo di neve
Sopra la testa: capriola!
Che circo!

Andiamo a fare una passeggiata, dita
E quest'ultimo per recuperare il ritardo,
Le terze dita corrono,
E il quarto a piedi,
Il quinto dito saltò
E alla fine della strada cadde.

Gioco "Dai un nome ai vicini del numero". Ad esempio, devi nominare i vicini del numero 4.
Esercizio “I numeri si sono persi”. È necessario mettere in ordine le immagini disposte in modo casuale con i numeri. C'è un'altra interpretazione di questo esercizio: Baba Yaga ha confuso tutti i numeri. Aiutami a sistemarli correttamente.

C'erano 10 cosce di pollo visibili sotto il recinto. Domanda: quante galline ci sono in totale? - Contare a due a due: 2, 4, 6, 8, 10 - cinque polli.
Quanti stivali dare a tre papere? Simile al problema precedente.
Il modo più conveniente per contare fino a cinque è guardare l'orologio.

Come imparare la tabella delle addizioni e delle sottrazioni entro dieci?

Dopo che il bambino conosce l'ordine dei numeri, è utile utilizzare i compiti sulla composizione dei numeri. Ovviamente puoi memorizzare la composizione del numero 5, ad esempio, ma è meglio usare le azioni di gioco con oggetti con un focus parallelo sulla memorizzazione.

Per esempio:

C'erano 4 arance in un piatto e 2 nell'altro. Quante arance ci sono in totale? (Compito per trovare la somma)

Ci sono solo 6 mele e tre amici. Dividi ciascuno equamente, equamente.

Puoi anche combinare piccoli diagrammi con compiti semplici facili da usare in classe e a casa.

Non è difficile fornire il seguente esempio della legge commutativa dell'addizione: sul tavolo c'è un piatto con due mele e uno accanto all'altro con quattro mele; se li scambi, il numero totale di mele rimarrà comunque lo stesso.

Come insegnare a un bambino ad aggiungere e sottrarre passando per le decine?

Nell'esempio seguente, per sommare i numeri 8 e 5, il secondo addendo viene espanso per completare il primo addendo a dieci, quindi il resto viene aggiunto a dieci.

Per quanto riguarda la sottrazione, il minuendo viene scomposto in base alla sua composizione in cifre. Usando l'esempio di 15 meno 8, vediamo che il numero 15 è scomposto nelle sue unità numeriche. Il risultato è sempre 10 e unità - 5. Ora: il sottraendo deve essere scomposto in termini. Il primo termine sarà costituito dalle unità numeriche da 15 e verrà selezionato il secondo termine (i bambini conoscono la composizione del numero 8). Ora non resta che sottrarre il secondo termine dall'otto di 10. E la risposta è pronta. Con un po' di pratica, puoi facilmente risolvere questi esempi nella tua testa.

Buon pomeriggio, cari lettori! Quanti sforzi devono fare gli adulti per insegnare a un bambino a contare entro 10 e 20. E non solo contare, ma anche risolvere esempi, sottrarre e aggiungere! Allo stesso tempo, farlo non è così difficile come sembra a prima vista. Ti offriamo tecniche di gioco non standard su come insegnare a tuo figlio a contare esempi entro 20.

Fase 2

Se hai imparato a contare, familiarizza con la rappresentazione grafica dei numeri. A questo scopo utilizziamo cubi con immagini numeriche e carte.

Fase 3

La fase successiva è molto importante: prepara le basi per un rapido calcolo mentale. Questo è lo studio della composizione di un numero. Se il bambino sa esattamente come sono disposti i numeri, risolverà facilmente gli esempi di addizione e sottrazione.

Lo studio della composizione dei numeri viene tradizionalmente effettuato utilizzando le cosiddette “case”. Disegna una casa su carta a quadretti. Ci sono sempre 2 stanze in gabbia su un “piano”. Il numero di piani di una casa viene determinato in base al numero di coppie numeriche in cui il numero può essere scomposto.

Ad esempio, 4 può essere scomposto in 3 e 1, 2 e 2. Ciò significa che il numero 4 vive in una casa a due piani, ecc. Lo scriveremo sul tetto. L'esempio mostra chiaramente come creare correttamente le case per i numeri 3, 4 e 5.

Il bambino dovrà memorizzare la distribuzione degli “inquilini” per piano. Inizia con piccoli numeri. Chiedi al tuo piccolo di guardare attentamente chi vive con quale vicino e poi di "popolare" tu stesso i numeri.

Una volta padroneggiati il due e il tre, passa a numeri più complessi. Questa tecnica fornisce i risultati più coerenti. Testato in base alla mia esperienza.

Qui Qui puoi scaricare questa tabella e usarla per padroneggiare la tecnica di composizione dei numeri:

Fase 4

Una volta completate le case è la volta degli esempi entro 10. In prima elementare questi esempi dovranno essere risolti nella prima metà dell'anno, quindi è meglio prepararsi in anticipo. Ora non resta che posizionare i segni + o - tra i “coloni”, avendo precedentemente spiegato al bambino il loro scopo.

Innanzitutto, presenta l'addizione o la sottrazione come un gioco. Ad esempio, da un quattro, uno ha lasciato il pavimento. Quale vicino rimarrà sul pavimento? Risposta: tre. Tali esercizi aiuteranno il bambino ad abituarsi rapidamente agli esempi matematici. A poco a poco cambiamo le parole "sinistra" e "venuto" in "più" e "meno".

È così che abbiamo imparato a contare fino a 10 con nostro figlio. Come puoi vedere, la tecnica è molto semplice, ma richiede tempo e pazienza per funzionare. Prova a costringere il tuo bambino a contare prima a mente: gli esercizi scritti rallentano il pensiero.

Lungo il percorso, allena i concetti di “più e meno” (usa prima gli oggetti, posizionandoli su lati diversi, poi confronta i numeri), vicini di un numero (scrivi una serie di numeri con le cifre mancanti e chiedi al bambino di completare il serie, posizionando correttamente i vicini).

Andare avanti…

È giunto il momento di presentare al bambino i secondi dieci. Per superare le difficoltà aritmetiche, suggeriamo il seguente algoritmo di allenamento:

Parte 1

Introduciamo il concetto di dieci. Per fare questo, disponi 10 cubetti davanti al bambino e aggiungine uno in più. Spieghiamo che sono le undici. Diciamo che la desinenza della parola “dtsat” significa “dieci”. Per formare il numero da 11 a 19, devi solo aggiungere il numero alla desinenza “venti” e inserire tra loro la preposizione “na”.

Parte 2

Poiché il bambino ha già familiarità con il concetto di dieci, introduciamo la cifra delle unità e operiamo con questi concetti durante l'addizione. Ad esempio, 13+5. Per prima cosa aggiungiamo le unità: 3+5=8. Ora aggiungi i restanti dieci e ottieni 18.

Parte 3

Passiamo ora agli esempi negativi: ci comportiamo esattamente allo stesso modo. Sottrai le unità, poi aggiungi le decine.

Parte 4

La fase più difficile è la sottrazione, in cui la prima unità è inferiore alla seconda: 13-6. In questo esempio non possiamo sottrarre sei da 3. Devi affrontare dozzine. Un modo è sottrarre tre da sei, sottrarre il numero rimanente da dieci, ad es. 6-3=3, 10-3=7. Dopo qualche pratica, il tuo bambino sarà in grado di eseguire sottrazioni mentalmente.

Il bambino deve padroneggiare chiaramente le abilità descritte: in 2a elementare ne avrà bisogno per risolvere esempi con numeri a due cifre.

Per ravvivare il processo di apprendimento, è possibile utilizzare vari ausili:

cubi;
magneti;
immagini (l'apprendimento con le immagini è particolarmente vario: puoi semplicemente contarle, utilizzare libri da colorare con esempi per rafforzare le capacità di conteggio);
eventuali oggetti a portata di mano;
contare i bastoncini;
abaco, ecc.

Più immaginazione mostri, prima interesserai tuo figlio alla matematica.

Abbiamo esaminato la sequenza per insegnare al tuo piccolo a risolvere esempi entro 20 fasi. Se l'articolo ti è stato utile lascia un commento o condividi l'articolo con i tuoi amici sui social. reti.

A presto, cari amici!

Perché chiamo il mio metodo facile e perfino sorprendentemente facile? Sì, semplicemente perché non ho ancora trovato un modo più semplice e affidabile per insegnare ai bambini a contare. Lo vedrai presto tu stesso se lo usi per educare tuo figlio. Per un bambino, questo sarà solo un gioco, e tutto ciò che è richiesto ai genitori è dedicare qualche minuto al giorno a questo gioco, e se segui i miei consigli, prima o poi tuo figlio inizierà sicuramente a contare in una gara con Voi. Ma è possibile se il bambino ha solo tre o quattro anni? Si scopre che è del tutto possibile. In ogni caso, lo faccio con successo da oltre dieci anni.

Descrivo ulteriormente in modo molto dettagliato l'intero processo di apprendimento, con una descrizione dettagliata di ogni gioco educativo, in modo che ogni mamma possa ripeterlo con il proprio bambino. Inoltre, su Internet, sul mio sito web "Seven Steps to a Book", ho pubblicato registrazioni video di frammenti delle mie lezioni con i bambini per rendere queste lezioni ancora più accessibili per la riproduzione.

Innanzitutto, alcune parole introduttive.

La prima domanda che si pongono alcuni genitori è: vale la pena iniziare a insegnare l'aritmetica a vostro figlio prima della scuola?

Credo che un bambino dovrebbe essere istruito quando mostra interesse per l'argomento di studio, e non dopo che questo interesse è svanito. E i bambini mostrano interesse a contare e contare presto; ha solo bisogno di essere leggermente nutrito e i giochi resi impercettibilmente più complessi di giorno in giorno. Se per qualche motivo tuo figlio è indifferente al conteggio degli oggetti, non dire a te stesso: "Non ha inclinazione per la matematica, anch'io ero indietro in matematica a scuola". Cerca di risvegliare questo interesse per lui. Basta includere nei suoi giochi educativi ciò che finora ti è mancato: raccontare giocattoli, un bottone su una camicia, passi quando si cammina, ecc.

La seconda domanda: qual è il modo migliore per educare un bambino?

Troverai la risposta a questa domanda leggendo qui una descrizione completa del mio metodo di insegnamento dell'aritmetica mentale.

Nel frattempo voglio mettervi in guardia dall'utilizzare alcuni metodi di insegnamento che non portano benefici al bambino.

“Per sommare 3 a 2, devi prima sommare 1 a 2, ottieni 3, poi aggiungere un altro 1 a 3, ottieni 4, e infine aggiungere un altro 1 a 4, il risultato è 5.” ; "- Per sottrarre 3 da 5, devi prima sottrarre 1, lasciando 4, poi sottrarre un altro da 4, lasciando 3, e infine sottrarre un altro da 3, ottenendo 2."

Questo metodo purtroppo comune sviluppa e rafforza l'abitudine al conteggio lento e non stimola la mente. Dopotutto, contare significa aggiungere e sottrarre interi gruppi numerici contemporaneamente, e non aggiungere e sottrarre uno per uno, e nemmeno contando le dita o i bastoncini. Perché questo metodo, che non è utile per un bambino, è così diffuso? Penso perché è più facile per l’insegnante. Spero che alcuni insegnanti, avendo preso confidenza con la mia metodologia, la abbandonino.

Non iniziare a insegnare a tuo figlio a contare con i bastoncini o le dita e assicurati che non inizi a usarli in seguito su consiglio di una sorella o un fratello maggiore. È facile imparare a contare sulle dita, ma difficile disimpararlo. Mentre il bambino conta sulle dita, il meccanismo della memoria non è coinvolto; i risultati dell'addizione e della sottrazione in gruppi di numeri interi non vengono memorizzati nella memoria.

E infine, non utilizzare in nessun caso il metodo di conteggio “righello” apparso negli ultimi anni:

“Per sommare 3 a 2, devi prendere un righello, trovare su di esso il numero 2, contare da esso verso destra 3 volte in centimetri e leggere il risultato 5 sul righello”;

"Per sottrarre 3 da 5, devi prendere un righello, trovare su di esso il numero 5, contare da esso verso sinistra 3 volte in centimetri e leggere il risultato 2 sul righello."

Questo metodo di conteggio, utilizzando una "calcolatrice" così primitiva come righello, sembra essere stato inventato deliberatamente per svezzare un bambino dal pensare e dal ricordare. Invece di insegnare a contare in questo modo, è meglio non insegnare affatto, ma mostrare subito come si usa la calcolatrice. Dopotutto, questo metodo, proprio come una calcolatrice, elimina l’allenamento della memoria e inibisce lo sviluppo mentale del bambino.

Nella prima fase dell'apprendimento dell'aritmetica mentale, è necessario insegnare al bambino a contare entro dieci. Dobbiamo aiutarlo a ricordare con fermezza i risultati di tutte le varianti di addizione e sottrazione di numeri entro dieci, proprio come li ricordiamo noi adulti.

Nella seconda fase dell'istruzione, i bambini in età prescolare padroneggiano a mente i metodi di base per aggiungere e sottrarre numeri a due cifre. La cosa principale ora non è il recupero automatico delle soluzioni già pronte dalla memoria, ma la comprensione e la memorizzazione dei metodi di addizione e sottrazione nelle decine successive.

Sia nella prima che nella seconda fase, l'apprendimento dell'aritmetica mentale avviene utilizzando elementi di gioco e competizione. Con l'aiuto di giochi educativi costruiti in una determinata sequenza, non si ottiene la memorizzazione formale, ma la memorizzazione cosciente utilizzando la memoria visiva e tattile del bambino, seguita dal consolidamento nella memoria di ogni passaggio appreso.

Perché insegno l'aritmetica mentale? Perché solo l’aritmetica mentale sviluppa la memoria, l’intelligenza e ciò che chiamiamo ingegno del bambino. E questo è esattamente ciò di cui avrà bisogno nella sua successiva vita adulta. E scrivere "esempi" riflettendo a lungo e calcolando la risposta sulle dita di un bambino in età prescolare non fa altro che male, perché ti scoraggia dal pensare velocemente. Risolverà gli esempi più tardi, a scuola, esercitandosi sulla precisione del disegno. E l'intelligenza deve essere sviluppata in tenera età, il che è facilitato dal calcolo mentale.

Anche prima di iniziare a insegnare a un bambino addizioni e sottrazioni, i genitori dovrebbero insegnargli a contare gli oggetti nelle immagini e nella realtà a contare i passi su una scala, i passi mentre cammina. All’inizio dell’apprendimento del conteggio mentale, un bambino dovrebbe essere in grado di contare almeno cinque giocattoli, pesci, uccelli o coccinelle e allo stesso tempo padroneggiare i concetti di “più” e “meno”. Ma tutti questi vari oggetti e creature non dovrebbero essere usati in futuro per insegnare addizioni e sottrazioni. L'apprendimento dell'aritmetica mentale dovrebbe iniziare con l'addizione e la sottrazione degli stessi oggetti omogenei, formando una certa configurazione per ciascun numero. Ciò consentirà al bambino di utilizzare la memoria visiva e tattile durante la memorizzazione dei risultati di addizioni e sottrazioni in gruppi di numeri interi (vedi file video 056). Come strumento per insegnare il conteggio mentale, ho utilizzato una serie di piccoli cubi in una scatola per contare (descrizione dettagliata di seguito). E i bambini torneranno ai pesci, agli uccelli, alle bambole, alle coccinelle e ad altri oggetti e creature più tardi, quando risolveranno problemi aritmetici. Ma a questo punto, aggiungere e sottrarre qualsiasi numero nella mente non sarà più difficile per loro.

Per facilità di presentazione, ho diviso la prima fase della formazione (contando entro le prime dieci) in 40 lezioni e la seconda fase della formazione (contando entro le decine successive) in altre 10-15 lezioni. Non lasciarti intimidire dal gran numero di lezioni. La suddivisione dell'intero corso di formazione in lezioni è approssimativa, con i bambini preparati a volte svolgo 2-3 lezioni in una lezione ed è del tutto possibile che tuo figlio non abbia bisogno di così tante lezioni. Inoltre, queste lezioni possono essere chiamate lezioni solo in modo condizionale, perché ciascuno dura solo 10-20 minuti. Possono anche essere combinati con lezioni di lettura. Si consiglia di studiare due volte a settimana e negli altri giorni è sufficiente dedicare 5-7 minuti ai compiti. Non tutti i bambini hanno bisogno della primissima lezione, è pensata solo per i bambini che non conoscono ancora il numero 1 e, guardando due oggetti, non possono dire quanti ce ne sono senza prima contarli con il dito. La loro formazione deve iniziare praticamente “da zero”. I bambini più preparati possono iniziare immediatamente dalla seconda e alcuni dalla terza o quarta lezione.

Conduco lezioni con tre bambini alla volta, non di più, in modo da mantenere l'attenzione di ciascuno di loro e non farli annoiare. Quando il livello di preparazione dei bambini è leggermente diverso, devi lavorare con loro su compiti diversi uno per uno, passando continuamente da un bambino all'altro. Alle lezioni iniziali è auspicabile la presenza dei genitori affinché comprendano l'essenza della metodologia e svolgano correttamente i compiti quotidiani semplici e brevi con i propri figli. Ma i genitori devono essere posizionati in modo che i bambini dimentichino la loro presenza. I genitori non dovrebbero interferire o disciplinare i propri figli, anche se sono cattivi o distratti.

Le lezioni con i bambini sul conteggio mentale in un piccolo gruppo possono iniziare all'incirca dall'età di tre anni, se sanno già contare gli oggetti con le dita, almeno fino a cinque. E con il proprio figlio, i genitori possono facilmente iniziare le lezioni elementari utilizzando questo metodo dall'età di due anni.

Lezioni iniziali della prima fase. Imparare a contare entro cinque

Per condurre le lezioni iniziali, avrai bisogno di cinque carte con i numeri 1, 2, 3, 4, 5 e cinque cubi con una dimensione del bordo di circa 1,5-2 cm, installati in una scatola. Per i cubi utilizzo i “cubi della conoscenza” o i “mattoncini per l’apprendimento” venduti nei negozi di giochi educativi, 36 cubi per scatola. Per l'intero corso di formazione avrai bisogno di tre di queste scatole, ad es. 108 cubi. Per le lezioni iniziali prendo cinque cubi, il resto mi servirà in seguito. Se non riesci a trovare i cubi già pronti, non sarà difficile realizzarli da solo. Per fare questo, devi solo stampare un disegno su carta spessa, 200-250 g/m2, quindi ritagliare da esso i pezzi grezzi del cubo, incollarli insieme secondo le istruzioni, riempirli con qualsiasi riempitivo, ad esempio, una specie di cereale e copri l'esterno con del nastro adesivo. È inoltre necessario creare una scatola per posizionare questi cinque cubi in fila. Incollarlo insieme è altrettanto semplice partendo da un motivo stampato su carta spessa e ritagliato. Nella parte inferiore della scatola vengono disegnate cinque celle in base alla dimensione dei cubi; i cubi dovrebbero adattarsi liberamente.

Hai già capito che imparare a contare nella fase iniziale sarà fatto con l'aiuto di cinque cubi e una scatola con cinque celle per loro. A questo proposito, sorge la domanda: perché il metodo di apprendimento con l'aiuto di cinque cubi e una scatola con cinque celle è migliore dell'apprendimento con l'aiuto di cinque dita? Principalmente perché l'insegnante di tanto in tanto può coprire la scatola con il palmo della mano o rimuoverla, per cui i cubi e le celle vuote che si trovano al suo interno vengono impressi molto rapidamente nella memoria del bambino. Ma le dita del bambino rimangono sempre con lui, può vederle o sentirle e semplicemente non c'è bisogno di memorizzarle, il meccanismo della memoria non viene stimolato.

Inoltre, non dovresti provare a sostituire la scatola dei cubi con bastoncini per contare, altri oggetti da contare o cubi che non sono allineati nella scatola. A differenza dei cubi allineati in una scatola, questi oggetti sono disposti in modo casuale, non formano una configurazione permanente e quindi non vengono archiviati nella memoria come un'immagine memorabile.

Lezione 1

Prima dell'inizio della lezione, scopri quanti cubi il bambino può identificare contemporaneamente, senza contarli uno per uno con il dito. Di solito, all'età di tre anni, i bambini possono dire immediatamente, senza contare, quanti cubi ci sono in una scatola, se il loro numero non supera due o tre, e solo pochi di loro ne vedono quattro contemporaneamente. Ma ci sono bambini che finora possono nominare solo un oggetto. Per dire che vedono due oggetti, devono contarli indicandoli con il dito. La prima lezione è destinata a questi bambini. Gli altri si uniranno a loro più tardi. Per determinare quanti cubi vede il bambino contemporaneamente, posiziona alternativamente diversi numeri di cubi nella scatola e chiedi: "Quanti cubi ci sono nella scatola? Non contare, dimmi subito. Ben fatto! E ora? E ora ?Esatto, ben fatto!” I bambini possono sedersi o stare in piedi al tavolo. Posiziona la scatola con i cubetti sul tavolo accanto al bambino parallelamente al bordo del tavolo.

Per completare i compiti della prima lezione, lascia ai bambini che finora riescono a identificare solo un cubo. Gioca con loro uno per uno.

Gioco "Mettere i numeri nei dadi" con due dadi.
Metti sul tavolo una carta con il numero 1 e una carta con il numero 2. Metti una scatola sul tavolo e mettici dentro un cubo. Chiedi a tuo figlio quanti cubi ci sono nella scatola. Dopo che avrà risposto "uno", mostragli e digli il numero 1 e chiedigli di metterlo vicino alla scatola. Aggiungi un secondo cubo alla scatola e chiedigli di contare quanti cubi ci sono adesso nella scatola. Lascialo, se vuole, contare i cubi con il dito. Dopo che il bambino ha detto che ci sono già due cubi nella scatola, mostragli e chiama il numero 2 e chiedigli di rimuovere il numero 1 dalla scatola e di mettere al suo posto il numero 2. Ripeti questo gioco più volte. Molto presto il bambino ricorderà come sono due cubi e inizierà immediatamente a nominare questo numero, senza contare. Allo stesso tempo, ricorderà i numeri 1 e 2 e sposterà verso la scatola il numero corrispondente al numero di cubi in essa contenuti.
Gioco "Nani in casa" con due dadi.
Dì a tuo figlio che ora giocherai con lui al gioco “Gnomi in casa”. La scatola è una casa fittizia, le celle al suo interno sono stanze e i cubi sono gli gnomi che vivono in esse. Posiziona un cubo sulla prima casella a sinistra del bambino e dì: "Uno gnomo è venuto a casa". Poi chiedi: "E se un altro viene da lui, quanti gnomi ci saranno in casa?" Se il bambino ha difficoltà a rispondere, posiziona il secondo cubo sul tavolo accanto alla casa. Dopo che il bambino ha detto che ora ci saranno due gnomi in casa, permettetegli di posizionare il secondo gnomo accanto al primo sulla seconda casella. Poi chiedi: "E se ora se ne va uno gnomo, quanti gnomi rimarranno in casa?" Questa volta la tua domanda non causerà difficoltà e il bambino risponderà: “Uno rimarrà”.

Quindi rendi il gioco più difficile. Dite: “Ora mettiamo un tetto alla casa”. Copri la scatola con il palmo della mano e ripeti il gioco. Ogni volta che il bambino dice quanti gnomi ci sono nella casa dopo che uno è arrivato, o quanti ne sono rimasti dopo che uno è uscito, togli il tetto di palma e lascia che sia il bambino ad aggiungere o togliere il cubo da solo e assicurati che la sua risposta è corretto. . Ciò aiuta a connettere non solo la memoria visiva, ma anche quella tattile del bambino. Devi sempre rimuovere l'ultimo cubo, ad es. secondo da sinistra.

Gioca ai giochi 1 e 2 alternativamente con tutti i bambini del gruppo. Dite ai genitori presenti alla lezione che dovrebbero fare questi giochi con i loro figli una volta al giorno tutti i giorni a casa, a meno che i bambini stessi non ne chiedano di più.

Impara la tabella delle addizioni e delle sottrazioni entro 10

Uno degli obiettivi importanti del corso di matematica di prima elementare è che i bambini padroneggino saldamente le tabelle di addizione e sottrazione entro dieci. Quando si studia la composizione dei numeri, un punto importante è fare affidamento sulla visualizzazione e sull'attività di gioco. Il lavoro sullo studio delle tabelle di addizione e sottrazione dovrebbe essere svolto sistematicamente, le forme di lavoro dovrebbero essere variate. Solo in tali condizioni è possibile evitare la noia e la monotonia e garantire la forte memorizzazione della composizione dei numeri da parte dei bambini.

Naturalmente si tratta di simulatori cartacei per la composizione dei numeri.

Ma soprattutto, ai bambini piacciono i giochi interattivi o online! Il gioco è uno dei mezzi importanti per l'acquisizione della conoscenza, lo sviluppo e l'educazione dei bambini. Può essere applicato all'interno di diversi metodi di insegnamento. Un punto molto importante del gioco è superare gli ostacoli, raggiungere gli obiettivi e cercare in modo indipendente. Tutti questi elementi del gioco sviluppano le capacità mentali dello studente. È con l'aiuto di vari giochi per computer e simulatori, compiti per il tavolo interattivo che un insegnante moderno può diversificare i tipi di lavoro volti ad aiutare i bambini a padroneggiare le tabelle di addizione e sottrazione. Aiuteranno gli studenti non solo a portare l'abilità del calcolo mentale all'automaticità, ma daranno loro anche l'opportunità di consolidare le regole del lavoro di gruppo.

Composizione del numero 5

Composizione del numero 6

Composizione del numero 7

Composizione del numero 8

Composizione del numero 9

Composizione del numero 10

I seguenti sono giochi online volti a consolidare e automatizzare la composizione dei numeri: si tratta di simulatori matematici che includono esempi ed equazioni che aiuteranno a portare la conoscenza della composizione dei numeri all'automaticità.

Tuttavia, non dimenticare altri modi per memorizzare la composizione dei numeri, poiché stare a lungo davanti allo schermo di un computer è dannoso per un bambino.

I fogli di lavoro per addizioni e sottrazioni vengono utilizzati per insegnare ai bambini a contare o per testare le loro abilità nell'addizione e nella sottrazione. Per queste due attività vengono utilizzate tabelle diverse. Entrambe le versioni delle tabelle possono essere scaricate e stampate in questa pagina

Tabella aggiuntiva fino a 20 stampe e download

La tabella delle addizioni viene utilizzata per insegnare ai bambini. La colonna verticale più a sinistra e la riga superiore orizzontale rappresentano i termini. Per sommare due numeri, devi trovarli in una colonna verticale e in una riga orizzontale. L'intersezione costituisce la somma di questi due termini. Ad esempio, come mostrato nella figura seguente, 6 + 5 = 11.

È possibile stampare l'addizione a 20 fogli di lavoro in formato Word o PDF. Se hai bisogno di una tabella di addizione fino a 10, puoi crearne facilmente una rimuovendo le celle non necessarie in formato Word. Se hai bisogno di una tabella di addizione per più di 20, puoi scaricare la tabella di addizione in formato Excel e aggiungere le colonne e le righe necessarie copiandole.

Tabella di sottrazione fino a 20 stampa e scarica

La tabella di sottrazione utilizza la stessa tabella di addizione che può essere stampata sopra. Supponiamo di dover risolvere l'esempio 14 - 8 = 6. Utilizzando la tabella di sottrazione, troviamo nel campo della tabella la diagonale con il minuendo 14. Nella figura seguente, questa diagonale è evidenziata in verde chiaro. Scegliamo il numero 14 su questa diagonale, che è opposto all'8 sottratto. Il numero 6 risultante nella riga superiore è la risposta.

Come puoi vedere, per addizioni e sottrazioni viene utilizzata la stessa tabella di addizioni e sottrazioni, che puoi stampare o scaricare dai collegamenti sopra in diversi formati.