Il passero arruffato è una fiaba di Konstantin Paustovsky. Nella storia "Disheveled Sparrow", gli animali sono raffigurati come persone

23.06.2020

Descrizione passero

Sparrow Pashka è il personaggio principale di questa storia. È attraverso la sua immagine che lo scrittore esprime l'idea che non è necessario essere grandi e forti per sconfiggere il nemico. La cosa principale è la capacità di unire. Non c'è bisogno di avere paura, ma dovresti cercare di aiutare i tuoi cari, superando la tua paura. Poiché è il passero Pashka il personaggio principale, la sua immagine dovrebbe essere analizzata in modo più dettagliato:

Il passero è astuto. Dopotutto, finse di essere morto quando il corvo lo trovò nella sua dimora. Il passero non si tradì nemmeno quando il corvo gli batté la testa con il becco, verificando le sue condizioni;
quando Pashka giaceva nella neve e soffriva molto, fu descritto come completamente indifeso. Non aveva nessuno su cui contare;
un passero ha un senso di gratitudine. Masha lo salvò e lui le portò un bruco, sperando che Masha lo mangiasse. Quindi ringraziò l'uomo per la sua salvezza;
Pashka è riuscito a vendicarsi del corvo. Si arrampicò abilmente nella sua abitazione e rubò vari oggetti. Il corvo si prese molta cura di loro. Erano avidi e avevano più paura che qualcuno li rubasse;
il passero è descritto come audace e pieno di risorse. Riuscì a chiamare tutti i passeri della zona e organizzare un attacco al corvo. Pashka doveva restituire a Masha un bouquet di vetro, che le era caro. Ed è riuscito a farlo.

Pertanto, il passero è descritto come astuto, indifeso, vendicativo e coraggioso, oltre che riconoscente.

Come sta cambiando l'immagine di Pashka

In primo luogo, il passero è mostrato nelle condizioni della vita ordinaria. Essendo affamato, ha cercato di rubare al corvo, ma ha fallito. Poi, dopo essere stato salvato da Masha, iniziò a sentirsi grato nei suoi confronti. Di conseguenza, il passero Pashka decise di compiere un atto coraggioso. Ha aiutato Masha a restituire il bouquet portandolo via dal corvo.

Lezione di lettura letteraria

Trubnikova Lyubov Ivanovna

Maestra di scuola elementare

La sceneggiatura della lezione dell'insegnante Trubnikova Lyubov Ivanovna

Motivazione didattica:

Lettura letteraria, grado 3, autore di libri di testo L.F. Klimanov, V.G. Goretsky, MN Golovanova Linguaggio nativo.

Metodi metodici: parola dell'insegnante, conversazione, lettura selettiva.

Oggetto: K.G. Paustovsky. "Passero arruffato"

Tipo di lezione: riflessione

Area didattica prioritaria - arte letteraria,

in integrazione: cognizione, comunicazione, socializzazione .

Obiettivi della lezione.

Materia :

Termina il lavoro sul lavoro di K. Paustovsky "The Disheveled Sparrow", fornisce una profonda comprensione del significato di ciò che è stato letto;

Insegnare ai bambini a scrivere le caratteristiche degli eroi, a trovare passaggi nel testo che corrispondono a illustrazioni, a insegnare una breve rivisitazione;

Risveglia e arricchisci i sentimenti dei bambini padroneggiando i fenomeni artistici: colore, suono, possibilità delle parole e discorso dal vivo;

Sviluppando:

- sviluppare il pensiero verbale, logico, figurativo e associativo degli studenti, la capacità di leggere correttamente la lingua dello schermo;

Per formare la reattività morale ed estetica nei bambini;

Sviluppare un atteggiamento consapevole nei confronti del mondo circostante e la capacità di esprimerlo sia in forma verbale che artistica;

Educatori:

Coltivare l'amore per la natura, per il mondo circostante, la compassione per i "fratelli minori"; interesse per la lettura.

Metasoggetto:

Essere in grado di determinare e formulare l'obiettivo nella lezione con l'aiuto di un insegnante;

Pronuncia la sequenza di azioni nella lezione;

Valutare la correttezza dell'azione a livello di adeguata valutazione retrospettiva;

Pianifica la tua azione in base al compito; esprimi la tua ipotesi.

UUD normativo:

Essere in grado di formalizzare oralmente i tuoi pensieri;

- ascoltare e comprendere il discorso degli altri; concordare congiuntamente le regole di comportamento e di comunicazione a scuola e seguirle

Essere in grado di agire secondo l'algoritmo, comprendendo e accettando la valutazione dell'insegnante e dei compagni.

Personale UUD : - essere in grado di autovalutarsi in base al criterio del successo delle attività educative.

Comunicativo UUD :

Essere in grado di ascoltare ed esprimere i propri pensieri;

Mostra forme arbitrarie di comunicazione con adulti e altri bambini (cooperazione).

UUD cognitivo :

Per poter evidenziare i parametri di un oggetto, confrontare e stabilire analogie.

UUD personale : formazione della motivazione cognitiva, consapevolezza delle proprie capacità.

Metodi di insegnamento: produttivo

Forme di organizzazione dell'attività cognitiva degli studenti: lavoro individuale, frontale, di coppia.

Attrezzature e risorse : ritratto di K.G. Paustovsky, una mostra di libri di K.G. Paustovsky, illustrazione di un corvo, passero, disegni per bambini - illustrazioni di episodi preferiti di una fiaba, immagini di spille - mazzi di fiori; matite colorate; registrazione video di un frammento della m / f "Disheveled Sparrow" basato sul lavoro di K.G. Paustovsky, registrazione audio della musica di S. Prokofiev per il balletto "Cenerentola", dizionario di S.I. Ozhegov; libro di testo "Discorso nativo" parte 2 autrice Klimanova L.F.

Computer, schermo, proiettore, strumenti software: Microsoft Power Point, Microsoft Word

2.Mappa tecnologica della lezione

Fase della lezione

Obbiettivo

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

UUD

1.Autodeterminazione all'attività

(momento org.)

2 minuti

Mettiti al lavoro:

Iniziamo una lezione di lettura letteraria. Ma prima, voltati e saluta i nostri ospiti. Queste sono persone con una ricca esperienza di vita alle spalle. Hanno una casa, una famiglia, una professione, un lavoro preferito. Sanno esattamente cos'è la FELICITÀ. E alla fine della lezione, cercheremo di definire da soli che cos'è la felicità. Sedere.

- Ti suggerisco di giocare "Credete".

- Tutte le mie domande devono essere risolte: "Io credo" - "Non credo".

Credi che ognuno di voi sia talentuoso e unico?

Credi che anche un uccellino possa essere generoso?

Credi che nelle fiabe vivano nelle vicinanze lacrime e risate, dolore e gioia- tutto come in vita reale?

Credi che oggi scopriremo da soli una semplice verità: Ridono per le piccole gioie, ma piangono per quelle grandi.
- E il lavoro di K. Paustovsky ci aiuterà a rispondere a tutte le domande.

Preparare la classe al lavoro

Partecipa alle attività di apprendimento.

Rispondi alle domande dell'insegnante.(Credo, non credo.)

I bambini si emozionano.

Personale: autodeterminazione;

Regolamentazione: definizione degli obiettivi;

Comunicativo:

2. Attualizzazione delle conoscenze e fissazione delle difficoltà nelle attività

5 minuti

1) aggiornare i contenuti didattici necessari alla percezione di nuovo materiale;

2) motivare un'azione educativa sperimentale;

3) organizzare l'attuazione indipendente di un'azione educativa sperimentale

Rivela il livello di conoscenza. Identifica i punti deboli comuni

Guarda i ritratti degli scrittori russi, trova tra loro un ritratto di K. G. Paustovsky. ( Scegli un ritratto dello scrittore tra gli altri ritratti da manuale fissati sulla lavagna, rimuovi quelli extra)

- ... ha preparato un messaggio su Paustovsky, ascoltiamola.

Siediti, ben fatto. Invia il tuo diario durante la ricreazione.

– Controlliamo i nostri compiti. Quale opera di K. Paustovsky stiamo studiando? Ricorda a te stesso cosa è stato dato a casa.

Controllo dei compiti

Chi ha riconosciuto questo uccello dalla descrizione?

Passero

Corvo

Le parole appaiono sulla lavagna

- Come in russo, in una parola, chiamiamo queste parole? -

Come mai?

Possiamo controllare l'ortografia di queste parole? Cosa devo fare?

Perché pensi di aver preparato la descrizione del passero e del corvo?

(Punto di vista)

(Risposte, messaggi dei bambini sullo scrittore)

Il racconto di K. Paustovsky "Il passero arruffato"; scrivere una descrizione degli uccelli.

“Un uccellino dal piumaggio grigio-nero, che vive solitamente vicino a edifici residenziali, timido, agile, agile, combattivo”?

“Un uccello onnivoro, grigio e nero o nero, chiassoso, astuto, ladro”?

Vocabolario.

L'ortografia di queste parole deve essere memorizzata.

Cerca nel dizionario di ortografia.

Questi uccelli sono diventati gli eroi del lavoro che stiamo studiando.

Comunicativo: pianificare la collaborazione per l'apprendimento con l'insegnante e i compagni

cognitivo: analisi-logica degli oggetti per evidenziare le caratteristiche

3. Identificazione del luogo e causa della difficoltà

5 minuti

Fizminutka

1 minuto

organizzare la fissazione del luogo in cui è sorta la difficoltà

2) creare le condizioni per l'emergere di un bisogno interno di inclusione degli studenti nelle attività educative

Attivazione delle conoscenze degli studenti e creazione di una situazione problematica.

Organizza la conversazione, il lavoro sul vocabolario

E ora attenzione allo schermo!

1a diapositiva

violino

violoncello

oboe

flauto

trombone

Cosa significano queste parole? Perché i nomi di questi particolari strumenti sono posizionati sulla diapositiva?

- 2a diapositiva

Conduttore- E chi è il conduttore?

Controlliamo la risposta....

Diapositiva a comparsa

(Una persona che dirige un'orchestra, un coro, un'opera o un balletto.)

3a diapositiva

Usciere

- Come spiegare il significato di questa parola?

- C'era un problema. Chi o cosa ci aiuterà?

Diapositiva pop-up - foto del conduttore

- Ragazzi, all'inizio della lezione avete detto che stiamo studiando una fiaba. Ma, a giudicare da queste parole, non c'è abbastanza favoloso nell'opera "Disheveled Sparrow". È così? Provalo.

(Scapigliato perché stava litigando)

Esegui movimenti e azioni durante la lettura di una poesia.

La testa del passero faceva male.

Oh, come ha fatto male!

(Chiudi la testa con entrambe le mani e scuotila da un lato all'altro, mostrando come il passero ha mal di testa.)

La schiena del passero fa male.

Oh, come ha fatto male!

(Metti le mani sulla schiena e ondeggia.)

Il passero ha un'ala

Oh, come ha fatto male!

(Accarezza la mano destra con la sinistra.)

Il passero ha una gamba

Oh, come ha fatto male!

(Liscia la gamba "dolorante" con la mano.)

I bambini esprimono i loro pensieri.

(Risposte dei bambini)

Il lavoro degli studenti con il dizionario S.I. Ozhegova

(Inserviente teatrale, mostrare i posti del pubblico, mantenere l'ordine in sala, ecc.)

Presupposti degli studenti

(In una fiaba tutto è sempre insolito, magico, ci sono animali, uccelli e cose che possono parlare)

Incasinato, sbrindellato, arruffato.

Pasca

Regolamentazione: definizione degli obiettivi;

Cognitivo (logico): analisi per l'estrazione delle caratteristiche

4. Costruire un progetto per uscire da una difficoltà

5 minuti

Organizzazione degli studenti per studiare la situazione problematica.

Compiti sull'argomento della lezione.

Lavora sull'immagine del passero Pashka, lettura selettiva della storia da parte dei bambini per chiarire le loro idee sul personaggio principale della storia: cos'è, il passero Pashka?

Perché il passero soffriva?

Trova il passaggio corretto nel testo.

(L'autore è allo stesso tempo con Pashka. Ricorda: Pashka "fingeva morto" - l'autore non vuole che il lettore lo veda come debole Piccolo ma generoso. Capace di simpatizzare (un bouquet per la mamma). In questo vede la sua felicità.)

Si può dire che il corvo sia il nemico di Pashka?

Come si è comportato il corvo?

Come ti senti riguardo al corvo? -

Puoi biasimarla?

Come ne parla l'autore?

L'autore attira l'attenzione sull'età: dai capelli grigi. Quindi ho visto molto. Caso con Pashka: il male. Ma non essere troppo veloce per giudicare. Quando si spreme attraverso la finestra: goffa, codarda (in fuga), avara, scontrosa (inclina a litigare, conflitto). L'autore ci invita piuttosto a sorridere.

I voti vengono impostati mentre leggi nel diario.

Il suo corvo beccava forte sulla testa.

I bambini trovano il passaggio giusto nell'opera.

Lavoro nel libro di testo p. ... (Una volta catturato un corvo ...)

Lavoro nel libro di testo a pagina 17 ... (poi Pashka, nonostante il vecchio corvo ...)

Lavora nel libro di testo p19 ...

Regolamentazione: pianificazione, previsione;

rompicapo- problem solving, ipotesi e loro giustificazione;

Comunicativo- cooperazione proattiva nella ricerca e selezione delle informazioni

5. Fissaggio primario

4 min

Fizminutka

"Passeri"

1 minuto

1) motivare gli studenti ad attività di apprendimento creando un ambiente emotivo;

2) creare le condizioni per l'emergere di un bisogno interno di inclusione degli studenti nelle attività educative

- Abbiamo esaminato quali qualità hanno un corvo e un passero. E quali erano i personaggi della fiaba nel personaggio: Pashka il passero e il corvo? Come li immagini? Cancella l'eccesso.

Lavoriamo in coppia.

Hai 2 minuti per lavorare. Tempo di controllo. (A ciascuno viene assegnato un foglio con una caratteristica, su cui compare anche la tabella diapositiva.)

Pasca del passero

Corvo

Decisivo

curioso

Contento

astuzia

reattivo

disperato

Grassetto

insidioso

Sciocco

Buono

Disperato

testardo

Un vero amico

furtivo

Compassionevole

Dolcezza

tipo

Spietato

Visita medica.

Hai lavorato meravigliosamente in coppia, sei riuscito a metterti d'accordo tra di loro, ti sei aiutato a vicenda.

Ragazzi, il nostro eroe potrebbe sconfiggere il vecchio corvo senza l'aiuto degli amici?

Molto bene! Ora, siediti dritto, chiudi gli occhi, metti le mani sulle ginocchia con i palmi aperti verso l'alto. Mentre inspiri, immagina di inalare aria fresca e gelida. Ti dà pace, fiducia, leggerezza. Espira rumorosamente. Apri gli occhi. E hai esalato la tua ansia, paura, tensione. Continuiamo il nostro lavoro.

I bambini rispondono alle domande dell'insegnante con estratti dal testo.

Lettura selettiva.

Descrivi il personaggio principale.

(Reattivo, laborioso, sempre di fretta per aiutare...)

Parlano della loro scelta.

(Risposte dei bambini)

Ovviamente no. C'è sicurezza nei numeri.

Regolamentazione: controllo, valutazione, correzione;

cognitivo: la capacità di costruire consapevolmente e volontariamente un discorso, riflesso dei metodi e delle condizioni di azione;

Comunicativo: gestione del comportamento del partner - controllo, correzione.

6. Lavoro indipendente con autotest secondo lo standard

12 minuti

Organizzazione di attività per l'applicazione delle nuove conoscenze

– Si prega di nominare tutti i personaggi della storia.

Quali sentimenti hanno suscitato in te?

– Proviamo a caratterizzare ciascuno di questi eroi. Quale Masha? Conferma con le parole del testo.

Cosa sappiamo della sua famiglia: di mamma, papà e tata Petrovna?

– Chi era il padre di Machine?

– Cosa possiamo dire di sua madre?

Cosa sappiamo della tata Petrovna?

Di che tipo di bouquet di vetro parliamo nella fiaba?

Ci sono molti epiteti di colore nella fiaba di K. Paustovsky. Colora le celle con il colore indicato nel testo.

(Frammento 1: nero, bianco, rosso, grigio; frammento 2: blu, rosa, oro, chiaro di luna)

Che tipo di fiaba si è rivelata in termini di umore e colore?

Controllo diapositiva.

Riassumendo: la fiaba, grazie agli epiteti di colore, si è rivelata insolitamente colorata, magica e

eccetera.

Il lavoro di Paustovsky si è rivelato allegro o triste?

Perché i suoi personaggi piangono così spesso?

Ragazzi, pensate a cosa di solito piangono le persone?

Sul tavolo hai un cartellino giallo, usandolo, rispondi alla domanda. Hai 1 minuto per lavorare.

Sulla scheda suggerimento: felicità, angoscia, ammirazione, tristezza, empatia, rimpianto per il passato, amari ricordi di una persona cara

Conclusione: La fiaba di Paustovsky non parla solo di animali fantastici che assomigliano a persone, è anche colorata, magica e questo lavoro dice molto anche sugli straordinari sentimenti umani: sull'amore, la lealtà e la tristezza, sulla felicità e sul dolore.

Gli studenti rileggono il testo e rispondono alle domande.

Caratterizzazione di Masha, confermando ogni qualità mediante lettura selettiva. (gentile, curioso, impressionabile) P. 12, 18, 19

Il padre di Mashin era un marinaio, che in seguito “andò in guerra, affondò diverse navi fasciste, affondò due volte, fu ferito, ma sopravvisse. E ora è di nuovo lontano, in un paese con uno strano nome "Kamchatka", e non tornerà presto, solo in primavera. Pagina 13

L'auto della mamma è una ballerina: "... ha ballato a teatro, ma non ha mai portato Masha con sé", "La mamma era preoccupata tutti gli ultimi giorni. Si stava preparando a ballare Cenerentola per la prima volta e ha promesso di portare Petrovna e Masha alla prima esibizione.

La tata Petrovna è costantemente accanto a Masha, che è già una persona anziana. Che è gentile e un po' severa.

Spilla. È stato regalato a mia madre dal padre di Machine. Era un marinaio e ha portato questo bouquet da un paese lontano. Pagina 13

P. 14

Allegro, divertente

I bambini leggono ad alta voce i suggerimenti indicati, riflettono sui motivi delle lacrime e scelgono tra le opzioni proposte quella che, a loro avviso, nomina il sentimento che è diventato la fonte di esperienze umane così forti.

Regolamentazione: controllo, valutazione, correzione, selezione e consapevolezza di ciò che è già stato appreso e di ciò che deve ancora essere appreso;

Personale: autodeterminazione

6. Consolidamento primario nel discorso esterno

3 minuti

1) organizzare frontalmente l'assimilazione di un nuovo modo di agire da parte dei bambini

- Nella busta c'è un costruttore "verbale". Colleziona espressioni figurative. Lavoriamo in coppia. Per lavorare 1 min.

Coppia badge a fine lavoro.

Visita medica

Leggi cosa hai.

Come intendi questa espressione: "Ridendo per una piccola gioia, ma piangendo per una grande"

Dove ti sei imbattuto in questa espressione?

Perché pensi che Paustovsky usi questa espressione nella sua fiaba?

Lo scrittore ha cercato di mostrare il potere delle esperienze umane, il potere dell'amore, che provoca dolore, lacrime e grande gioia e felicità in una persona. Né gli animali né le persone possono vivere senza amore, è lei che trasforma il mondo ordinario in una fiaba colorata.

Cosa significa la parola FELICITÀ per ciascuno dei personaggi della storia?

Piangendo anche di felicità

L'opinione dei bambini

P. 23

Questa espressione riflette l'idea principale della storia.

8.Inclusione nel sistema della conoscenza e ripetizione

1 minuto

1) organizzare l'identificazione dei tipi di attività in cui viene utilizzata una nuova modalità di azione

E quando sei felice?

Hai mai pianto di felicità?

Risposte dei bambini

9.Riflessione sull'attività educativa

6 min

1) organizzare la fissazione di nuovi contenuti studiati nella lezione;

2) organizzare la valutazione da parte degli studenti delle proprie attività a lezione;

3) organizzare la discussione e la registrazione dei compiti

Ascoltiamo ancora una volta le parole magiche dello scrittore, intrise dell'atmosfera favolosa di questa fiaba.

Dopodiché - un estratto dal cartone animato

Bambini, sapete che ogni insegnante è un piccolo mago.

Ho le stelle nel palmo della mia mano, e quando le stelle cadono, le persone esprimono un desiderio. Ora soffierò e stelle magiche cadranno su di te, cerca di esprimere un desiderio

Organizzazione della riflessione

- La nostra lezione sta volgendo al termine. Guarda lo schermo e completa le frasi:

È stata una rivelazione per me che...

Riuscii…

Ho fallito... Perché?

E i compiti saranno individuali

Compiti a casa:

1) inventare una continuazione della fiaba

2) lavoro autonomo

Grazie per la lezione!

Risposte dei bambini

Comunicativo: la capacità di esprimere i propri pensieri con sufficiente completezza e accuratezza;

cognitivo: riflessione;

Personale: che significa formazione

Cosa è successo a teatro? Prova a raccontare l'episodio sull'aspetto di un passero con un bouquet di cristalli. Scrivi il piano. Determina se sarà una rivisitazione dettagliata, selettiva o breve.

La rivisitazione del brano sarà dettagliata.

Piano:

1. La fine della performance.
2. L'aspetto di un passero arruffato.
3. Ramo di cristallo.
4. Cenerentola è felice.

Nella storia "Disheveled Sparrow", gli animali sono raffigurati come persone. Il corvo è dotato di un carattere meschino e scontroso.
Segui come viene descritto il passero Pashka.

"Un passerotto arruffato di nome Pashka", "è volato da Masha, ha rosicchiato le briciole e ha capito come ringraziare Masha", "ha iniziato a prendere abilmente le cose rubate dalla bancarella e riportarle a Masha", "come un piccolo guscio soffice ”, e pensò ”, si pulì il becco, si accarezzò una lacrima con la zampa, cinguettò e scomparve ”, raccolse tutti i passeri che vivevano nelle vicinanze e l'intero stormo di passeri attaccò la stalla del corvo ”, fu subito evidente che è saltato fuori da una feroce lotta "," Un passero le ha lanciato al volo un piccolo bouquet di cristalli nel palmo. "

Pashka: ragionevole, attento, attento, abile, intelligente, coraggioso.

Trova nel testo le parole (personificazioni) in cui gli oggetti sono animati. Ad esempio: solo Masha, il riscaldamento e l'inverno non dormivano.

Un frettoloso squillo risuonò nella stanza, rotolò sotto la libreria e si spense.

Era molto bello che la musica per tutto il tempo non facesse altro che piangere e gioire per la madre, come se tutti questi violini, oboi, flauti e tromboni fossero creature viventi. Hanno fatto del loro meglio per aiutare la madre insieme all'alto direttore.

Il passero arruffato è una fiaba di Konstantin Paustovsky. Nella storia "Disheveled Sparrow", gli animali sono raffigurati come persone

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