A Bulychev. "Gin in una scatola"

28.10.2023

Articolo per insultare il figlio di qualcun altro

Origine, caratteristiche e significato del nome Bogdan

Vedere le forbici in un sogno. Perché sogni le forbici? Piccolo libro dei sogni di Velesov Perché sogni le forbici

Perché sogni di tuffarti in un pozzo d'acqua?

Argomento: Kir Bulychev “Il genio in una scatola”
Obiettivi:
presentare agli studenti il lavoro di K. Bulychev e il suo estratto dal racconto di fantascienza "Girl from Earth" - "Genie in a Box" al fine di organizzare attività degli studenti per espandere gli orizzonti del lettore con le opere degli scrittori di fantascienza, per iniziare lavorare sul concetto di “fantasia”; sviluppare la capacità di analizzare il contenuto di un'opera, caratterizzare i personaggi, il loro comportamento, le azioni e descrivere i paesaggi marini;
Compiti:
correggere il discorso orale coerente, la pronuncia sana, la dizione, migliorare le capacità di lettura espressiva, il ritmo e gli indicatori di qualità delle capacità di lettura attraverso l'uso di esercizi correttivi;
sviluppo della cultura comunicativa dell'apprendimento, percezione visiva e uditiva, memoria, osservazione, pensiero logico, capacità di ragionare, trarre conclusioni e generalizzazioni;
educazione agli standard morali attraverso l'identificazione del problema posto in un'opera di narrativa per un lettore emotivamente sviluppato,
introdurre i bambini ai valori umani universali attraverso la propria esperienza interiore, attraverso esperienze personali emotive.

Forma di svolgimento: workshop.
Attrezzatura: ritratto di K. Bulychev, nome completo dello scrittore (Kir Bulychev e Igor Vsevolodovich Mozheiko), libri dello scrittore, carte con scioglilingua, scioglilingua, frammento della canzone "Sorpresa", computer, tabelle per il riscaldamento del discorso in alto, illustrazioni di un genio, meduse, licheni, cozze, Kalahari del deserto con un'interpretazione del significato lessicale di ogni parola "incomprensibile", puzzle - immagini per la parte 1, testi con parole mancanti, una carta "Parole di riferimento", un promemoria “Leggi così!”, uso del dizionario esplicativo “Dizionario della lingua russa” ed. AP Evgenieva, carte con le parole “Fantasy”, “Dreamer”, “Imagination”, “Fantasize”, “Fantasy”.

Luogo: scuola secondaria n. 24, Temirtau, 4a classe “A”.
Data: 18/03/2009

Progresso dell'officina
1. Induttore
Sembra "Sorpresa" (frammento)
"Cerchio della gioia"
Stiamo insieme in cerchio e prepariamoci per un lavoro fruttuoso e di successo nella lezione, ci auguriamo buon umore e sorrisi:
Ciao a tutti quelli che sono venuti da noi oggi!
Ciao a tutti coloro che credono nella gentilezza!
Ciao a tutti coloro che non risparmiano sforzi,
Condivide la sua felicità.
Siamo lieti di tutti coloro che sono venuti da noi oggi,
Siamo lieti di tutti coloro che credono nella gentilezza,
Siamo lieti di tutti coloro che, senza risparmiare sforzi,
Condivide la sua felicità.
In conclusione: come ti senti? Cosa vorresti augurare ai tuoi compagni di classe? Esprimi i tuoi desideri chiamando i tuoi amici per nome.

2. Autocostruzione
- E vorrei darti qualche altro nome: Syroezhkin, Professor Gromov, Elektronik. Cosa pensi che accomuna queste persone?
- Ora vorrei invitarvi a guardare un estratto di un film in cui si verificano anche eventi insoliti.
- Guardi attentamente e ricordi su quale opera si basa questo film, chi sono gli eroi di quest'opera? chi è il suo autore?
Visualizza un estratto dall'opera di E. Veltistov "Le avventure dell'elettronica"
Risultato: autore? Eroi?
- Quali opere di altri scrittori hai letto quando gli autori hanno inventato cosa sarebbe successo in futuro?
- Quali associazioni di parole sorgono nella tua mente quando senti la parola "FANTASIA". Scrivi le parole sui fogli delle stelle marine che sono sulle tue scrivanie.
Pr-ka: Quali parole hai scritto?
(L'insegnante allega le risposte dei bambini alla lavagna.)
- Leggilo. Completa la tua lista con le parole di altri bambini che ti piacciono.
- A quale genere letterario appartiene un'opera che somiglia molto alla parola FANTASY?

3. Sociocostruzione (aggiungere le proprie parole a quelle degli altri studenti)
Quando ero a scuola, proprio come te adesso, l'opera di E. Veltistov "L'avventura dell'elettronica" era il libro più popolare del 20 ° secolo, che io e i miei compagni di classe leggevamo con piacere.
Ti piacerebbe leggere altri libri legati ad eventi irreali e insoliti? Ti piacerebbe sapere come vivranno le persone nel 22esimo secolo? Come si chiamano le persone a cui piace inventare cose? Qual è il nome del fenomeno quando una persona inventa qualcosa?
Alla lavagna: fantasia, sognatore, fantasia, fantasticare.
In conclusione: Fantasia: cosa significa per me?

4. Riscaldamento del discorso.
- E affinché il sognatore possa creare le sue incredibili opere fantastiche e darle voce, esegue un riscaldamento del discorso.
Obiettivo: preparare l'apparato articolatorio per ulteriori lavori.
Leggi le vocali durante un'espirazione con la tua voce amplificata tre volte: in un sussurro, a bassa voce e ad alta voce.
A-U-O-E-S
O – U – A – Y – E
A – U – Y – O – E
Leggi le sillabe con un cambiamento nell'accento logico:
SI - DO - DU - DY - DE
DI-DE-DI-DE-DU
DI-DI-DE-DE-DU
Leggi la storia completa:
SI - SI - SI - c'è acqua fredda
DY – DY – DY – esci dall’acqua
DU - DU - DU - Torno a casa velocemente
DE – DE – DE – non puoi avvicinarti all’acqua.
Leggi gli scioglilingua (gli studenti hanno le carte con gli scioglilingua):
 Nel fiume vicino a Khariton
Quattro tumori e tre tritoni.
La nostra vela è cucita coscienziosamente,
Nemmeno la tempesta ci spaventerà.
▲ Un pescatore pesca i pesci,
L'intero pescato galleggiava nel fiume.
In conclusione: riscaldamento del discorso: perché ne ho bisogno?

Spacco. Esercizio fisico.
E sopra il mare - tu ed io!
I gabbiani volteggiano sopra le onde,
Voliamo dietro di loro insieme.
Spruzzi di schiuma, rumore della risacca,
E sopra il mare - tu ed io!
(I bambini agitano le braccia come se fossero ali)
Ora stiamo navigando sul mare
E ci divertiamo nello spazio aperto.
Divertiti a rastrellare
E raggiungi i delfini.
(I bambini fanno movimenti di nuoto con le mani.)
Guarda: i gabbiani sono importanti
Camminano lungo la spiaggia del mare.
(Camminando sul posto).
Sedetevi, bambini, sulla sabbia, continuiamo la lezione.
(I bambini si siedono ai banchi).

5. Definizione degli obiettivi
Alla lavagna: ritratto di Kir Bulychev
- Guarda il ritratto di quest'uomo?
- Cosa puoi dire della sua espressione emotiva, guarda l'espressione dei suoi occhi e del suo viso.
-Qual è il suo carattere?
- Vuoi sapere che tipo di persona è, cosa fa, quali opere ha scritto?
Risultato: Kir Bulychev - scrittore di fantascienza - chi è? Qual è il suo vero nome? Cosa ho imparato su di lui?
Nel consiglio: Igor Vsevolodovich Mozheiko
Leggere un testo sull'opera di Kir Bulychev. Lavora secondo il libro di testo.
Scopo: leggere il testo sull'opera dello scrittore: p. 207.
In conclusione: che tipo di persona è questa? Cosa stava facendo? Quali opere ha scritto? Gli eroi del suo lavoro?
Mostra dei libri dello scrittore.
Riepilogo: quali libri hai letto? Forse hai guardato film e cartoni animati? Lo sapevate che basati sui suoi libri sono stati pubblicati film e cartoni animati! Puoi prendere in prestito tutti questi libri dalla nostra biblioteca e leggere quelli che ti piacciono.
- Oggi faremo un fantastico viaggio attraverso l'opera di Kir Bulychev e conosceremo una delle parti, che si chiama ....

6. Pausa
Leggendo il titolo della prima parte dell'opera:
- leggi il titolo della prima parte della storia
- chi è il JINN?
- quali favole hai letto o visto in TV in cui il genio è il personaggio principale?
- significato del titolo della parte
In conclusione: genio? Chi sono gli eroi? Il significato del titolo dell'opera?
Lavoro sul vocabolario:
Obiettivo: leggere le parole + interpretazione del significato lessicale delle parole “incomprensibili” + “Dizionario della lingua russa” a cura di A.P. Evgenieva.
* Lavora utilizzando le carte.
Ts: correla i concetti di parole della colonna di sinistra con l'interpretazione del significato di questo concetto di parola e collegali con le frecce solo quelle definizioni di concetti che conosci e capisci sicuramente.
- Quali concetti hai avuto difficoltà a definire o non conoscevi esattamente il significato di una parola?
L'insegnante rivela il significato lessicale delle parole “poco chiare”.
Sulla scrivania:
Una baia è una piccola baia, protetta dalle tempeste e dalle onde.
Breaker: onde schiumose su fondali bassi o scogliere.
Barriera corallina: rilievi subacquei superficiali o rocciosi del fondale marino pericolosi per la navigazione.
Una pillola è una pallina di polvere medicinale.
La medusa (foto) è un animale marino del tipo celenterato, dal corpo gelatinoso, dotato di tentacoli.
Una nicchia è qualsiasi depressione formata da qualcosa.
Le rovine sono le rovine di un edificio
Il lichene (immagine) è una pianta inferiore costituita da funghi e alghe, che formano un organismo, che cresce sulle pietre, sulla corteccia degli alberi, sul terreno.
La cozza (nella foto) è un mollusco marino bivalve utilizzato come alimento.
Opaco – senza lucentezza o brillantezza; opaco.
Il mandorlo (foto) è un albero meridionale dai fiori rosa, con frutti a forma di noci ovali, dal sapore amaro o dolce.
Deserto del Kalahari (immagine) + posizione sul globo

* E ora vorrei proporti un altro compito.
Ts: Ti mostro l'immagine di un concetto di parola e tu indovini la parola che ti ho mostrato.
Pr-ka: verifica reciproca.
Risultato: parole nuove? Incontreremo queste parole nel testo della parte “Genie in the Box”.
Lettura espressiva da parte dell'insegnante o degli studenti colti della parte 1 di "Il genio nella scatola" - pp. 207-209 fino alle parole "... è questa un'astronave?"
Obiettivo: ascolta attentamente la parte 1 del capitolo "Genie in the Box" e nomina i personaggi principali di questa parte. Loro chi sono? Quale ti è piaciuto di più? Perché?

7. Pausa
- Secondo te cosa potrebbe essere: “sembra una mandorla lunga venti metri”?
- Presupposto "E se questa fosse un'astronave?"
Continua a leggere la parte 1 con letture vivaci fino a p. 209.

8. Pausa. Esercizio fisico “Mani dietro la schiena, testa indietro”
Mani dietro la schiena, testa all'indietro.
(Chiudi gli occhi, rilassati).
Lascia che i tuoi occhi guardino il soffitto.
(Apri gli occhi, guarda in alto).
Abbassiamo la testa: guardiamo la scrivania.
(Giù).
E ancora su: dove vola la mosca?
(Su).
Volgiamo gli occhi e cerchiamola.
(Su entrambi i lati).
E leggiamo ancora. Un po 'di più.

Lettura ripetuta e ronzante della parte 1 con il compito:
Ts: leggi molto attentamente il testo della Parte 1 e prova a preparare e segnare con una semplice matita le risposte alle seguenti domande durante la lettura:
Risultato: eroi d'origine, tema.

Gli studenti ricevono una scheda con le domande per la parte 1
Analisi del contenuto della prima parte della storia:
- descrivere la baia in cui Alice ha nuotato e si è tuffata. Come si chiama la descrizione della natura nella letteratura e nell'arte?
- In che modo il paesaggio aiuta a comprendere i sentimenti dei personaggi?
- Perché la baia sembrava minacciosa?
- La descrizione della baia aiuta a suggerire che ad Alice potrebbe succedere qualcosa di terribile?
- Perché Stas non aveva paura per Alisa?
- immagina di esserti tuffato con Alice nelle profondità del mare. Descrivi cosa hai visto lì?
- Quale posto piaceva di più ad Alice? Perché?
- Cosa ha scoperto Alice quando ha strappato la cozza dallo scoglio?
- Che aspetto aveva il ritrovamento di Alisa?
- che pensiero è venuto ad Alice?
- è stato confermato?
- raccontaci come Alice ha cercato, trovato e aperto il portello dell'astronave.

Lavorare sulla composizione dell'opera.
Al computer o alla lavagna: nomi delle parti compositive.
- Cos'è la composizione?
- In cosa consiste la composizione?
- A quale parte compositiva ritieni appartenga la parte che leggiamo? Perché?
E delle restanti parti compositive parleremo quando avremo acquisito familiarità con il contenuto dell'intera opera.
Risultato: quale parte compositiva corrisponde alla parte 1 del racconto?

Lavora sulle caratteristiche degli eroi della parte 1.
- Come immaginavi Alice?
- Cosa hai scoperto della sua vita?
- Quali tratti della personalità di Alice puoi notare? Come si manifestano queste proprietà nelle sue azioni, pensieri, parole?
- Cosa pensa l'autore della sua eroina? Dimostrare fornendo esempi tratti dal testo.
- Cosa pensi di Alice? Perché? Cosa ti ha colpito dell'eroina? Ti piacerebbe essere come lei? Se sì, allora perché?
Risultato: Eroina Alice? Chi è lei per me? Argomento della parte 1.

Lettura della parte 1 da parte degli studenti in modi diversi, a ritmi diversi, utilizzando esercizi correttivi e il promemoria “Leggi così!”:
Obiettivo: leggere la parte 1 utilizzando il promemoria “Leggi così!”, utilizzando esercizi mirati a sviluppare la tecnica di lettura, l'espressività e la lettura significativa. È necessario leggere il testo con molta attenzione per completare l'attività successiva.

Compito "Ripristina il testo": lavora in 2 microgruppi
Hai ricevuto un estratto da questa parte, ma alcuni di essi sono stati esclusi dal testo dell'autore. Il tuo compito è colmare le lacune con parole che corrispondono al significato e al contenuto del frammento, parole che meglio corrispondono all'intenzione dell'autore o coincidono con essa, ad es. provare a ricostruire il testo utilizzando le parole di riferimento. E poi incolla le parole di aiuto corrispondenti sul testo e leggilo.
Testi riportati:
1. La baia sembrava ...: rive ripide la chiudevano su ... lati, schegge e macchie bianche mostravano che i denti di ... si avvicinavano proprio alla superficie. C'erano vortici insidiosi in ..., ma Stas non aveva paura di ... - sapeva che quando ... fosse stato nelle vicinanze, non sarebbe successo nulla. E Alice questo lo sapeva, inoltre era bravissima... e poteva... respirare sott'acqua per ore - per questo basta deglutire....
Parole di riferimento: minaccioso, Alice, baia, rocce, pillola, tre, tre, delfini, tuffatore

2. E se questa fosse... una nave?
Che pensiero per Alice... Perché no? Hanno trovato un'astronave caduta... trecentomila anni fa nel deserto...!
Ma l'astronave deve avere...
La ricerca della botola durò pochi minuti... I delfini si stancarono di occuparsene..., e salirono più in alto. A volte Alice li vedeva... precipitarsi dall'alto.
Parole di riferimento: spazio, Kalahari, Terra, portello, venti, amico, ombra, piaciuto.
- Ora ciascuno del tuo gruppo, raccontaci in poche parole i tuoi pensieri e sentimenti che hai provato durante il completamento di questo compito.
E il sognatore principale leggerà il testo restaurato.
Esempio: leggere il lavoro risultante con il testo; i miei pensieri e sentimenti dopo aver completato il compito generale.

9. Pausa
"Paesaggi del mondo sottomarino" - su fogli di carta Whatman c'è un'immagine del "mondo sottomarino" per 2 microgruppi.
- Cos'è un paesaggio?
Obiettivo: dai pezzi del puzzle proposti, crea un'illustrazione del mondo sottomarino, usando la tua immaginazione e capacità di lavorare insieme, insieme, utilizzando le regole dell'amicizia e dell'assistenza reciproca per creare paesaggi marini. E dopo aver terminato il tuo lavoro collettivo, componi e scrivi una storia, utilizzando le conoscenze che hai già acquisito in classe sul mondo sottomarino e sui suoi abitanti.
In conclusione: mondo sottomarino? Perché è affascinante? Ti piacerebbe ritrovare te stesso e visitare il mondo sottomarino? Cosa e chi vedresti? Lascia correre la tua immaginazione.

Lavoro creativo
Obiettivo: puoi immaginare? Cosa significa il concetto di FANTASIA?
Ora torniamo al nostro personaggio principale e immaginiamo che io e Alice siamo saliti a bordo di un'astronave affondata nel mare. Quale personaggio manca alla tua illustrazione? Ciò è, ovviamente, collegato all'argomento della nostra lezione e al titolo del capitolo 1 dell'opera. Come immagineresti un genio del futuro? Qual è un altro nome per gli abitanti di altri pianeti? Da quali pianeti potrebbero provenire? Che aspetto avranno: buoni o cattivi? Con quali alieni preferiresti comunicare? Come faresti a fare amicizia con lui? Cosa faresti per questo? Come introdurresti gli alieni sul nostro pianeta? E la nostra repubblica? Cosa potresti dire loro sulla nostra Repubblica del Kazakistan?
Prova a disegnare alieni o geni del futuro...
Pubblicità del lavoro dello studente: una mostra del lavoro dello studente + analisi dei disegni risultanti del genio.
In conclusione: chi è il genio, gli alieni? Come possiamo fare amicizia con loro? Perché hai bisogno di fare amicizia con loro?

Gioco "Fai del bene". Riflessione.
Obiettivo: fare amicizia con un genio del futuro, suggerisco di tenersi per mano. Stringetevi saldamente la mano. E ora diciamo dal profondo del nostro cuore al nostro intero pianeta, agli alieni e al genio del futuro:
Fate del bene a tutta la terra,
Fai del bene agli altri per la gioia!
A tutti noi piace avere persone di buon umore intorno a noi. Tutti intorno diventano calorosi e gioiosi. Facciamo del bene tutti insieme e creiamo il buon umore ogni minuto, ogni ora, ogni giorno.
E ora battiamo forte le mani affinché le nostre parole possano essere ascoltate da tutte le persone sul pianeta Terra e non solo su di esso.
In conclusione: quali qualità sono necessarie affinché un sognatore sia un terrestre gentile e comprensivo e sviluppi l'immaginazione? Essere sempre di buon umore? E, per rendere il nostro pianeta ancora migliore grazie alle nostre buone azioni, decoralo con fiori secondo il tuo umore della lezione e utilizzando il “Dizionario dell'umore”.
Non dimenticare di dare gentilezza
Vicini, parenti, amici.
È come la magia delle fiabe
Tornerà da te in un cerchio.

10. Riassumendo.
- Quale estratto di “Il genio nella scatola” abbiamo imparato oggi in classe?
- Chi è l'autore di quest'opera? A quale genere letterario appartiene?
- Cosa hai scoperto su di lui? Ci parli del suo lavoro? Perché è stato definito uno scrittore di fantascienza?
- Eroi della prima parte?
- descrizione del paesaggio sottomarino
- Alice e i delfini
- La scoperta di Alice
- descrizione dell'astronave: dove? Che aspetto aveva? Come ha fatto Alice ad aprire il portello?
Risultato: titolo della parte 1, argomento.

11. Compiti a casa: pag. 207, creatività, pag. 207-209, lettura espressiva, compiti a casa opzionali.
 Immagina e disegna un'immagine: cosa Alice potrebbe vedere all'interno dell'astronave.
 Crea un cruciverba basato sulla parte che hai letto.
 Formula 10 domande per il quiz della parte 1.

Riepilogo di un evento extracurriculare aperto

Argomento: Kir Bulychev “Il genio in una scatola”

Bersaglio: sviluppare la capacità di formulare giudizi morali sulla base dell'opera letta.

Compiti:

Costruire flessibilità e velocità di lettura; sviluppare la capacità di evidenziare la cosa principale, confrontare i fatti, trarre conclusioni; sviluppare l'immaginazione creativa;

- sviluppare nei bambini la consapevolezza della lettura ad alta voce e in silenzio di un testo letterario;

- coltivare un senso di cameratismo, gentilezza, reattività e il desiderio di fare buone azioni.

Durante le lezioni

Momento di mobilitazione

Ciao ragazzi. Quando io, come te, ero in quarta elementare, leggevo un numero enorme di libri. E anche allora mi sono reso conto che in un'opera d'arte tutto non è casuale, ogni dettaglio artistico, ogni parola del libro non è casuale. Assicuriamocene oggi.

Pertanto, propongo di condurre la nostra lezione di letteratura sotto forma di ricerca.

Siete membri di una società scientifica.

Sono il tuo supervisore.

E i nostri ospiti sono esperti indipendenti nel campo della letteratura, della pedagogia e dei metodi di insegnamento.

Annunciare l'argomento della lezione, stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione.

Oggetto dello studio è il lavoro di Kir Bulychev “Genie in a Box”

Il tema della ricerca è la fantasia e la realtà nella storia di Kir Bulychev “Il genio nella scatola”.

L’ipotesi della nostra ricerca sarà questa: tutto nella storia di Kir Bulychev non è casuale.

Cari membri della comunità scientifica, iniziamo la nostra ricerca con l'argomento.

— Quali parole ti sono sembrate sconosciute o incomprensibili?

(finzione, realtà, ipotesi, oggetto).

Comprendiamo l'argomento passo dopo passo. Cominciamo con la parola "fantasia".

-Cos'è la fantasia? (Risposte)

Cos'è la fantasia?

Cos'è una fiaba?

— Come distinguere tra questi tipi di generi letterari?

In quale genere classifichiamo le opere di Kir Bulychev?

III . Controllo dei compiti.

Prima di iniziare a dimostrare la correttezza o l'errore della nostra ipotesi, controlleremo la nostra conoscenza del significato lessicale delle parole.

Spiegare il significato lessicale delle parole.

Una baia è una piccola baia, protetta dalle tempeste e dalle onde.
Breaker: onde schiumose su fondali bassi o scogliere.
Barriera corallina: rilievi subacquei superficiali o rocciosi del fondale marino pericolosi per la navigazione.
Una pillola è una pallina di polvere medicinale.
La medusa (foto) è un animale marino del tipo celenterato, dal corpo gelatinoso provvisto di tentacoli.
Una nicchia è qualsiasi depressione formata da qualcosa.
Le rovine sono le rovine di un edificio
Il lichene (immagine) è una pianta inferiore costituita da un fungo e da un'alga, che forma un unico organismo, che cresce sulle pietre, sulla corteccia degli alberi, sul terreno.
La cozza (nella foto) è un mollusco marino bivalve utilizzato come alimento.
Opaco – senza lucentezza o brillantezza; opaco.
Il mandorlo (foto) è un albero meridionale dai fiori rosa, con frutti a forma di noci ovali, dal sapore amaro o dolce.
Deserto del Kalahari (immagine) - posizione sul globo.

Abbiamo chiarito i termini, ora ricordiamo nella nostra memoria una serie di eventi di cui si sta discutendo.

Nomina i personaggi principali dell'opera.

Dove si svolgono gli eventi descritti?

Perché Alice è stata lasciata senza la supervisione di un adulto?

Cosa cercavano gli archeologi subacquei?

Cosa sognava Alice di trovare esplorando la baia?

IV .Lavora sull'argomento della lezione.

1) Passiamo alla ricerca.

Trova parole, frasi, frasi in cui l'autore suggerisce che l'avventura attende Alice.

Conclusione: la descrizione della baia, il comportamento di Alice e il ritrovamento sconosciuto: tutto è stato concepito dall'autore per preparare il lettore al prossimo incontro.

2) Continuiamo la nostra ricerca, dopo aver letto, dobbiamo scoprire chi è Alice, chi è questo alieno. Quali qualità reali e fantastiche l'autore ha dotato loro e perché.

Analisi degli eroi letterari. Dimostra che Alice è sia un personaggio reale che di fantasia.

Alice. Chi è lei?Alisa è una ragazza in età scolare che vive a Mosca alla fine del 21° secolo. Nella maggior parte dei libri, la sua età rimane intorno ai 12 anni. Alice è una studentessa delle superiori e membro del club dei giovani naturalisti. Da solo, insieme a mio padre o ai miei amici, ho visitato molti pianeti lontani, nelle profondità sotterranee e Atlantide, così come nel lontano passato

Alice è l'unica figlia della famiglia. Il padre è il famoso cosmozoologo, professore di zoologia Igor Seleznev, direttore dello zoo del futuro di Mosca - Cosmozoo. Autore di numerose opere pubblicate, in particolare il libro “Bestie di pianeti lontani”; autore permanente della rivista galattica “Bulletin of Cosmozoology”. La madre è il famoso architetto del sistema solare, Kira Selezneva. Noto per la costruzione dello stadio Nukus e del centro culturale sull'asteroide Pallada. Alice trascorre molto più tempo con suo padre che con sua madre.

L'aspetto di Alice è noto in termini generali: è una ragazza alta, bionda, di corporatura atletica, solitamente vestita con abiti “da uomo” (pantaloncini e maglietta o tuta).

Cosa c'è di reale e fantastico nel ritratto di un astronauta?

Astronauta. Descrizione dell'astronauta.

Per quale scopo sei venuto sulla terra?

Il suo atteggiamento verso la vita.

Compilazione di syncwines (secondo le opzioni).

Conclusione: Kir Bulychev conferisce ad Alice e all'astronauta qualità sia reali che fantastiche per dimostrare che il bene e il male esistono in ogni momento. E quel male può essere superato compiendo buone azioni.

Continuiamo la nostra ricerca.

Chi ha rovinato i piani dell'astronauta?

Quali opinioni sulle relazioni tra le persone sono reali, quali sono fantastiche?

Perché l'opera si chiama “Genie in a Box”?

Suggerisci le tue opzioni per il titolo dell'opera.

Cosa ha capito ognuno di VOI dopo aver letto quest'opera?

Quale pensi sia stato il destino dell'astronauta?

Il bene vince il male.

L'amicizia aiuta a superare ogni ostacolo.

Non puoi rischiare la vita dei tuoi amici.

Conclusione: Kir Bulychev ci mostra che una persona ha bisogno di amici, motivo per cui l'astronauta è volato sulla Terra.

Completa le frasi:

L’amicizia è…

L'amico è...

V . Riepilogo della lezione.

Quale ipotesi abbiamo dimostrato oggi?

Quali fatti sono stati citati come prova?

(Descrizione del paesaggio, eroi dell'opera, carattere degli eroi della storia, azioni degli eroi della storia, tema dell'opera, idea dell'opera)

— Cosa hai ricordato di più della lezione?

Cosa ti piaceva?

Quali obiettivi fissati all’inizio della lezione ho raggiunto?

Di cosa vorresti continuare a parlare?

Mi piace…

Ho capito che...

Ho studiato…

Ho lavorato oggi...

Voglio parlarne...

VI . Voti delle lezioni.

Quali dei nostri ricercatori possiamo ringraziare per il loro desiderio di conoscere la verità?

VII . Compiti a casa.

Inventa una continuazione di come Alice è diventata amica dell'astronauta.

Autore: Malakhova Oksana Vladimirovna.
Luogo di lavoro: KSU “Scuola secondaria completa n. 24”, Temirtau, regione di Karaganda, Kazakistan.
Posizione: insegnante-defettologo, insegnante GPA.
Età: 4a elementare (studenti che utilizzano il sistema KRO)

Argomento: Kir Bulychev “Il genio in una scatola”
Obiettivi:
presentare agli studenti il lavoro di K. Bulychev e il suo estratto dalla storia fantasy "La ragazza della Terra" - "Genie in the Box" al fine di organizzare le attività degli studenti per espandere gli orizzonti del lettore con le opere di scrittori di fantascienza, iniziare a lavorare sul concetto di “fantasia”; sviluppo di capacità per analizzare il contenuto dell'opera, caratterizzare i personaggi, il loro comportamento, le azioni, le descrizioni dei paesaggi marini.
Compiti:
correggere il discorso orale coerente, la pronuncia sana, la dizione, migliorare le capacità di lettura espressiva, il ritmo e gli indicatori di qualità delle capacità di lettura attraverso l'uso di esercizi correttivi;
sviluppo della cultura comunicativa, della percezione visiva e uditiva, della memoria, dell'osservazione, del pensiero logico, delle capacità di ragionamento, del trarre conclusioni e generalizzazioni degli studenti;
educazione agli standard morali attraverso l'identificazione del problema posto in un'opera di narrativa per un lettore emotivamente sviluppato,
introdurre i bambini ai valori umani universali attraverso la propria esperienza interiore, attraverso esperienze personali emotive.

Forma: laboratorio creativo.

Attrezzatura: ritratto di K. Bulychev, nome completo dello scrittore (Kir Bulychev e Igor Vsevolodovich Mozheiko), libri dello scrittore, carte con scioglilingua, scioglilingua, frammento della canzone "Sorpresa", computer, tabelle per il riscaldamento del discorso in alto, illustrazioni di un genio, meduse, licheni, cozze, Kalahari del deserto con un'interpretazione del significato lessicale di ogni parola "incomprensibile", puzzle - immagini per la parte 1, testi con parole mancanti, una carta "Parole di riferimento", un promemoria “Leggi così!”, uso del dizionario esplicativo “Dizionario della lingua russa” ed. AP Evgenieva, carte con le parole “Fantasy”, “Dreamer”, “Imagination”, “Fantasize”, “Fantasy”.

2. Autocostruzione
- E vorrei dirvi alcuni nomi: Syroezhkin, Professor Gromov, Elektronik. Cosa pensi che accomuna queste persone?
- Ora vorrei invitarvi a guardare un estratto di un film in cui si verificano anche eventi insoliti.
- Guardi attentamente e ricordi su quale opera si basa questo film, chi sono gli eroi di quest'opera? chi è il suo autore?
Visualizza un estratto dall'opera di E. Veltistov "Le avventure dell'elettronica"
Risultato: autore? Eroi?

Quali opere di altri scrittori hai letto quando gli autori immaginavano cosa sarebbe successo in futuro?
- Quali associazioni di parole sorgono nella tua mente quando senti la parola "FANTASIA". Scrivi le parole sui fogli delle stelle marine che sono sulle tue scrivanie.
Controlla: quali parole hai scritto?
(L'insegnante allega le risposte dei bambini alla lavagna o apre una diapositiva sul computer).
- Leggilo. Completa la tua lista con le parole di altri bambini che ti piacciono.
- A quale genere letterario appartiene un'opera che somiglia molto alla parola FANTASY?

3. Sociocostruzione (aggiungere le proprie parole a quelle degli altri studenti)
Quando ero a scuola, proprio come te adesso, l'opera di E. Veltistov "L'avventura dell'elettronica" era la più popolare del 20 ° secolo, che io e i miei compagni di classe leggevamo con piacere.
Ti piacerebbe leggere altri libri legati ad eventi irreali e insoliti? Ti piacerebbe sapere come vivranno le persone nel 22esimo secolo? Come si chiamano le persone a cui piace inventare cose? Qual è il nome del fenomeno quando una persona inventa qualcosa?
Sulla lavagna (o sulla diapositiva): fantasia, sognatore, fantasia, fantasticare.
In conclusione: Fantasia: cosa significa per me?

6. Definizione degli obiettivi
Alla lavagna: ritratto di Kir Bulychev
- Guarda il ritratto di quest'uomo?
- Cosa puoi dire della sua espressione emotiva, guarda l'espressione dei suoi occhi e del suo viso.
-Qual è il suo carattere?
- Vuoi sapere che tipo di persona è, cosa fa, quali opere ha scritto?
Risultato: Kir Bulychev - scrittore di fantascienza - chi è? Qual è il suo vero nome? Cosa ho imparato su di lui?
Nel consiglio: Igor Vsevolodovich Mozheiko
Leggere un testo sull'opera di Kir Bulychev. Lavora secondo il libro di testo.
Scopo: leggere il testo sull'opera dello scrittore: p. 207.
In conclusione: che tipo di persona è questa? Cosa stava facendo? Quali opere ha scritto? Gli eroi delle sue opere?
Mostra dei libri dello scrittore.
Riepilogo: quali libri hai letto? Forse hai guardato film e cartoni animati? Lo sapevate che basati sui suoi libri sono stati pubblicati film e cartoni animati! Puoi prendere in prestito tutti questi libri dalla nostra biblioteca e leggere quelli che ti piacciono.
- Oggi faremo un fantastico viaggio attraverso l'opera di Kir Bulychev e conosceremo una delle parti, che si chiama ....

7. Pausa
Leggendo il titolo della prima parte dell'opera:
- Leggi il titolo della prima parte della storia
-Chi è il JINN?
- Quali fiabe hai letto o visto in TV in cui il genio è il personaggio principale?
- Il significato del titolo della parte
In conclusione: genio? Chi sono gli eroi? Il significato del titolo dell'opera?
Lavoro sul vocabolario:
Obiettivo: leggere le parole + interpretazione del significato lessicale delle parole “incomprensibili” + “Dizionario della lingua russa” a cura di A.P. Evgenieva.
* Lavora utilizzando le carte.
Obiettivo: abbina i concetti di parole della colonna di sinistra con l'interpretazione del significato di questa parola-concetto e collegali con le frecce solo quelle definizioni di concetti che conosci e capisci sicuramente.
- Quali concetti hai avuto difficoltà a definire o non conoscevi esattamente il significato di una parola?
L'insegnante rivela il significato lessicale delle parole “poco chiare”.
Sulla scrivania:
Una baia è una piccola baia, protetta dalle tempeste e dalle onde.
Breaker: onde schiumose su fondali bassi o scogliere.
Barriera corallina: rilievi subacquei superficiali o rocciosi del fondale marino pericolosi per la navigazione.
Una pillola è una pallina di polvere medicinale.
La medusa (foto) è un animale marino del tipo celenterato, dal corpo gelatinoso, dotato di tentacoli.
Una nicchia è qualsiasi depressione formata da qualcosa.
Le rovine sono le rovine di un edificio
Il lichene (immagine) è una pianta inferiore costituita da funghi e alghe, che formano un organismo, che cresce sulle pietre, sulla corteccia degli alberi, sul terreno.
La cozza (nella foto) è un mollusco marino bivalve utilizzato come alimento.
Opaco – senza lucentezza o brillantezza; opaco.
Il mandorlo (foto) è un albero meridionale dai fiori rosa, con frutti a forma di noci ovali, dal sapore amaro o dolce.
Deserto del Kalahari (immagine) + posizione sul globo

* E ora vorrei proporti un altro compito.
Obiettivo: ti mostro l'immagine di un concetto di parola e tu indovinerai la parola che ti ho mostrato.
Verifica: verifica reciproca.
Risultato: parole nuove? Incontreremo queste parole nel testo della parte “Genie in the Box”.
Lettura espressiva da parte dell'insegnante o degli studenti colti della parte 1 di "Il genio nella scatola" - pp. 207-209 fino alle parole "... è questa un'astronave?"
Obiettivo: ascolta attentamente la parte 1 del capitolo "Genie in the Box" e nomina i personaggi principali di questa parte. Loro chi sono? Quale ti è piaciuto di più? Perché?

8. Pausa
- Secondo te cosa potrebbe essere: “sembra una mandorla lunga venti metri”?
- Presupposto "E se questa fosse un'astronave?"
Continua a leggere la parte 1 con letture vivaci fino a p. 209.

9. Pausa. Esercizio fisico “Mani dietro la schiena, testa indietro”
Mani dietro la schiena, testa indietro (Chiudi gli occhi, rilassati).
Lascia che i tuoi occhi guardino il soffitto (Apri gli occhi, guarda in alto).
Abbassiamo la testa: guardiamo la scrivania (Giù).
E ancora su: dove vola la mosca? (Su).
Giriamo lo sguardo e cerchiamola (Around).
E leggiamo ancora. Un po 'di più.

Lettura ripetuta e ronzante della parte 1 con il compito:
Obiettivo: leggere con molta attenzione il testo della Parte 1 e provare a preparare e segnare con una semplice matita le risposte alle seguenti domande durante la lettura:
Risultato: eroi d'origine, tema.

Gli studenti ricevono una scheda con le domande per la parte 1
Analisi del contenuto della prima parte della storia:
- Descrivi la baia in cui Alice nuotava e si tuffava. Come si chiama la descrizione della natura nella letteratura e nell'arte?
- In che modo il paesaggio aiuta a comprendere i sentimenti dei personaggi?
- Perché la baia sembrava minacciosa?
- La descrizione della baia aiuta a suggerire che ad Alice potrebbe succedere qualcosa di terribile?
- Perché Stas non aveva paura per Alisa?
- Immagina di esserti tuffato con Alice nelle profondità del mare. Descrivi cosa hai visto lì?
- Quale posto piaceva di più ad Alice? Perché?
- Cosa ha scoperto Alice quando ha staccato la cozza dallo scoglio?
- Com'è stata la scoperta di Alisa?
- Che pensiero è venuto ad Alice?
- E' stato confermato?
- Raccontaci come Alice ha cercato, trovato e aperto il portello dell'astronave.

2. E se questa fosse... una nave?
Che pensiero per Alice... Perché no? Hanno trovato un'astronave caduta... trecentomila anni fa nel deserto...!
Ma l'astronave deve avere...
La ricerca della botola durò pochi minuti... I delfini si stancarono di occuparsene..., e salirono più in alto. A volte Alice li vedeva... precipitarsi dall'alto.
Parole di riferimento: spazio, Kalahari, Terra, portello, venti, amico, ombra, piaciuto.
- Ora ciascuno del tuo gruppo, raccontaci in poche parole i tuoi pensieri e sentimenti che hai provato durante il completamento di questo compito.
E il sognatore principale leggerà il testo restaurato.
Controllo: leggere il lavoro risultante con il testo; i miei pensieri e sentimenti dopo aver completato il compito generale.

10. Riassumendo.
- Quale estratto di “Il genio nella scatola” abbiamo imparato oggi in classe?
- Chi è l'autore di quest'opera? A quale genere letterario appartiene?
- Cosa hai scoperto su di lui? Ci parli del suo lavoro? Perché è stato definito uno scrittore di fantascienza?
- Eroi della prima parte?
- Descrizione del paesaggio sottomarino
- Alice e i delfini
- Il ritrovamento di Alice
- Descrizione dell'astronave: dove? Che aspetto aveva? Come ha fatto Alice ad aprire il portello?
Risultato: titolo della parte 1, argomento.

Elenco della letteratura utilizzata per il laboratorio creativo:
Letteratura “K.Bulychev. Il Genio nella Scatola", 4a elementare
1. Libro di testo “Lettura letteraria”, 4a elementare. Almaty, ed. "Atamura", 2007
2. Dizionario della lingua russa: in 4 volumi/AS URSS, Istituto di lingua russa; a cura di AP Evgenieva - 2a edizione, rivista. E inoltre - M.: Lingua russa, 1981-1984.
3. Zh. Kazhigalieva, V. Kim, S. Kerimbaeva, O. Tokovenko. Libro di testo "Conoscenza di sé". 2° grado. Ed. "Bobek", 2009
4. Lungometraggio "L'avventura dell'elettronica" basato su E. Veltistov, diretto da K. Bromberg, 1980.
5. L. Kozyreva. Manuale di logopedia: Riscaldamento sonoro ed esercizi per migliorare la capacità di lettura - M., ed. – Scuola, 2000
6. K. Bulychev. L'ultima guerra. Ed. – Ardis, 2005
7. K. Bulychev. Alice. Il compleanno di Alice. Ed. – Ardis, 2010
8. K. Bulychev. Alice. Il segreto della pietra nera. M.: Casa editrice. - Otarda, 2001
9. K. Bulychev. Alice. Una città senza memoria. M.: Casa editrice. - Otarda, 2001
10. Ritratto di K. Bulychev - http://www.kino-teatr.ru/kino/screenwriter/sov/2915/bio/, http://shoyher.narod.ru/Portret_fajl/Bulyichyovkir.html, http:// / stabrk.livejournal.com/14435.html, http://exclusive-foto.narod.ru/g108.html, http://images.yandex.kz/?lr=35393
11. Foto della baia - http://www.24open.ru/VANIK4398794/blog/?gotodate=2011-06-07, http://fotki.yandex.ru/users/lorik2064/view/412731/
12. Foto degli interruttori - http://foto.turkey-info.ru/23300/mycomments/
13. Foto delle barriere coralline - http://clubs.ya.ru/4611686018427430706/posts.xml?tb=480&posttypes=all&sourcesfilter=all, http://kartinkiyumi.beon.ru/9277-532-korallovyi-rif.zhtml
14. Foto della pillola - http://maxnaruto.ru/forum/77-659-1
15. Foto di meduse - http://perla.blog.kataweb.it/2006/07/30/, http://www.lookandtravel.ru/?p=6875, http://www.zateevo.ru/ ? sezione=pagina&azione=modifica&alia
16. Disegno di un genio - http://www.onelegend.ru/genie_big.html
17. Foto del deserto del Kalahari -http://tour-spb.ru/South+Africa/381944.html, http://www.wegatur.ru/africa/botswana/resorts/resorts_494.html
18. Foto di licheni - http://www.shintop.ru/phototrophy/user_photo.php?action=show&id=191, http://fotki.yandex.ru/users/mimiserada/view/357454/, http:/ / www.yakhnov.ru/go/photo/2011/01/18/lichen-rocks/
19. Foto di mandorle e noci - www.dietolog-online.ru
20. Foto della mappa del Kazakistan - http://www.metolit.by/ru/dir/index.php/2282
21. Foto dei simboli di stato del Kazakistan, mappe del Kazakistan - http://kurs.ucoz.kz/photo/gosudarstvennye_sivoly_kazakhstana/gerb_flag_karta/2-0-6, http://www.shymkent.gov.kz/content/ simvols_rk940, http://wiki2.norcom.ru/wiki/List_of_national_parks_of_Kazakhstan, http://grand-tour.kz/kazahstan
22. Foto su un tema scolastico - http://school-ppt.3dn.ru/
23. Foto di ghirlande - http://lady.webnice.ru/forum/viewtopic.php?t=3929&start=240

Applicazioni
Promemoria “Leggi in questo modo!”
 Leggere ad alta voce.
 Leggere da soli.
 Lettura vivace.
 Lettura in coro.
 Leggere a ritmo di scioglilingua.
 Lettura "Fulmine" - "Bel tempo".

La composizione è la costruzione di un'opera d'arte.
 Esposizione: caratteristiche di tempo, luogo, ambientazione, personaggi prima dell'inizio dell'azione.
 Trama: l'evento con cui inizia l'azione.
 Sviluppo: il movimento dell'azione, il corso degli eventi che segue dalla trama.
 Climax è il momento di massima tensione nello sviluppo di un'azione.
 Denouement: il momento finale nello sviluppo dell'azione, l'esito degli eventi.

Lezione di letteratura in 4a elementare

Argomento della lezione: Kir Bulychev “Genie in a Box”

Filonova Elena Pavlovna

insegnante della scuola elementare

KSU "Scuola secondaria n. 83 dal nome. G.Mustafina"

Obiettivi:

1. Insegna agli scolari ad analizzare un testo letterario: seleziona il materiale nell'opera per caratterizzare l'eroe (aspetto, azioni, atteggiamento verso altri personaggi, discorso); impara a evidenziare la cosa principale nel testo, confrontare i fatti e trarre conclusioni. Arricchire il vocabolario degli studenti.

2.Sviluppare le capacità creative degli studenti.

3. Instillare l'abilità delle attività di ricerca.

4. Coltivare un senso di cameratismo, gentilezza, reattività e il desiderio di compiere buone azioni.

Attrezzatura: mostra di libri, "scheda di ricerca" per tutti, presentazione.

Durante le lezioni

IO.Momento di mobilitazione

Pertanto, propongo di condurre la nostra lezione di letteratura sotto forma di ricerca.

Siete membri di una società scientifica.

Sono il tuo supervisore.

E i nostri ospiti sono esperti indipendenti nel campo della letteratura, della pedagogia e dei metodi di insegnamento.

II.Annunciare l'argomento della lezione, stabilire gli scopi e gli obiettivi della lezione.

Oggetto dello studio è il lavoro di Kir Bulychev “Genie in a Box”

Il tema della ricerca è la fantasia e la realtà nella storia di Kir Bulychev “Il genio nella scatola”.

L’ipotesi della nostra ricerca sarà questa: tutto nella storia di Kir Bulychev non è casuale.

Cari membri della comunità scientifica, iniziamo la nostra ricerca con l'argomento.

Quali parole ti sono sembrate sconosciute o incomprensibili?

(finzione, realtà, ipotesi, oggetto).

Comprendiamo l'argomento passo dopo passo. Cominciamo con la parola "fantasia".

Cos'è la fantasia? (Risposte)

Cos'è la fantasia?

Cos'è una fiaba?

Come distinguere tra questi tipi di generi letterari?

In quale genere classifichiamo le opere di Kir Bulychev?

III. Controllo dei compiti.

Prima di iniziare a dimostrare la correttezza o l'errore della nostra ipotesi, controlleremo la nostra conoscenza del significato lessicale delle parole.

1. Spiega il significato lessicale delle parole.

Una baia è una piccola baia, protetta dalle tempeste e dalle onde.
Breaker: onde schiumose su fondali bassi o scogliere.
Barriera corallina: rilievi subacquei superficiali o rocciosi del fondale marino pericolosi per la navigazione.
Una pillola è una pallina di polvere medicinale.
La medusa (foto) è un animale marino del tipo celenterato, dal corpo gelatinoso, dotato di tentacoli.
Una nicchia è qualsiasi depressione formata da qualcosa.
Le rovine sono le rovine di un edificio
Il lichene (immagine) è una pianta inferiore costituita da funghi e alghe, che formano un organismo, che cresce sulle pietre, sulla corteccia degli alberi, sul terreno.
La cozza (nella foto) è un mollusco marino bivalve utilizzato come alimento.
Opaco – senza lucentezza o brillantezza; opaco.
Il mandorlo (foto) è un albero meridionale dai fiori rosa, con frutti a forma di noci ovali, dal sapore amaro o dolce.
Deserto del Kalahari (immagine) - posizione sul globo.

Valieva Reikhan Tarverdievna

Insegnante della scuola elementare

Ente pubblico statale "Scuola secondaria intitolata a B. Beisekbaev con un mini centro prescolare"

Regione di Alma-Ata

Distretto di Balkhash

Villaggio di Bakanas

Letteratura

Soggetto: Kir Bulychev “Il genio in una scatola”

Bersaglio: 1.Insegnare agli studenti ad analizzare il testo letterario;

2.Sviluppare la capacità di selezionare il materiale in un'opera per caratterizzare l'eroe;

3. Impara a evidenziare la cosa principale, trarre conclusioni, analizzare il testo;

4. Coltivare un senso di cameratismo, gentilezza, reattività e il desiderio di compiere buone azioni.

Attrezzatura: libro di testo, presentazione.

Durante le lezioni:

1.Momento organizzativo

Lavoreremo con il motto:

Spiega il significato di questa espressione.

Ciò significa che nella lezione: penseremo, analizzeremo, confronteremo, trarremo conclusioni, impareremo a scrivere una storia.

Per fare ciò, ripeteremo le regole di lavoro che ci saranno utili durante la lezione.

Regole:

1. Saper ascoltare e non interrompere.

2.Condividere la conoscenza.

3. Non criticare.

4.Accuratezza della risposta.

5. Cultura della comunicazione.

6.Regolamenti.

Se seguiamo tutto questo, la conoscenza nella lezione sarà: "Tutti otterranno esattamente quanto investono."

2. Definizione degli obiettivi

Questo è un ritratto di Kir Bulychev

Guarda il ritratto di quest'uomo. Pensi che si tratti di una o due persone diverse?

Perché ha due cognomi e due nomi?

(Kir Bulychev – pseudonimo)

Quale opera analizzeremo?

Da quale libro proviene questo estratto? (“La ragazza della Terra”).

In quale genere classifichiamo quest'opera?

Quali due tipi di opere fantastiche esistono in letteratura?

avventura

fantastico

scientifico

Dimostrare che questo passaggio si riferisce ad una storia d'avventura? -Trova parole, frasi, frasi in cui l'autore suggerisce che l'avventura attende Alice?

Ragazzi, volete sognare? Scriviamo un mini saggio “Se fossi un mago?

(Attività multilivello)

Livello 1: “Io stesso

Livello 2: “Chiedo un piccolo aiuto” SOS

Livello 3: “Chiedo molto aiuto” SOS

3.Lavoro sul contenuto dell'opera.

Realizzazione di un diagramma di Venn.

Fantasia da favola

eventi irreali personaggi immaginari

- Nomina i personaggi principali dell'opera.

Lavoro di gruppo:

La strategia dell’omino di pan di zenzero

1° gruppo: Alice 2° gruppo: Alien

Laboratorio creativo

Alice ha fatto la cosa giusta affondando nel fondo del mare?

Ho fatto la cosa sbagliata...

Continua la storia, cosa sarebbe potuto succedere se i tuoi amici non fossero arrivati in tempo?

Strategia "stellare".

Ora riproduciamo tutti gli eventi accaduti ad Alice secondo le domande.

Per quello?

Chi? Perché?

Che cosa? Dove?

4. Riepilogo della lezione

Perché l'opera si chiama “Genie in a Box”? Suggerisci le tue opzioni per il titolo dell'opera? 5.Riflessione-Cosa hai imparato da questa lezione?

6. Assegnare i compiti

Vieni con una continuazione: "Come Alice è diventata amica dell'astronauta".

Componi un syncwine sul tema: “Amicizia”

A Bulychev. "Gin in una scatola"

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