U sastavu drame, uzročni odnosi i motivacija igraju iznimno veliku ulogu. Specifičnost kompozitne strukture scenarija kazališnog prezentacije je da umjesto uzročnog odnosa, jedinstvo djelovanja nastaje na štetu drugih sredstava, posebno. To ne znači, naravno, da je uzročni odnos jednako isključen iz strukture scenarije kazališne prezentacije. Kao u zasebnom ciklusu djelovanja (je li to epizoda, broj ili dokumentarna činjenica), au svim scenarijima može postojati i, u pravilu, postoji nekoliko redaka uzročnosti; No, moraju se nužno razviti za jedan, zajednički cilj, za zajedničku namjeru je u konačnici glavna stvar u scenariju kazališne prezentacije (kao u bilo kojoj vrsti umjetnosti.

D.M.Genikin u svom radu "Masovni praznici" govore o sastavu kako slijedi: "Pripravak određuje unutarnju strukturu rada, logiku dokaza o idejama položenim u njega, što je vrlo važno za direktora masovnog odmora. Sastav je organizacija djelovanja, a time i odgovarajuće mjesto materijala. Ako zaplet stvara radnju, tada sastav određuje svoju logiku, tempo, ritam, to jest, doprinosi jasnu organizaciju, disciplines ga. "

Razmotrite osnovne jedinice pripravka scenarija događaja u slobodno vrijeme.

Dramatična krivulja karakterizira sljedeći elementi: izloženost (početna situacija), kravata, razvoj sukoba (osnovna akcija, razvoj), vrhunac, propust (događaj), finale (Epilog).

Držeći scenarij kazališne prezentacije, autor bi trebao posvetiti posebnu pozornost na četiri najvažnija elementa pozvana u praksi: ulazak (izložba), razvoj djelovanja, dopuštajući trenutak (vrhunac) i finale.

Prvi trenutak razvoja naziva se izloženošću ili izložbom. Izložba nas uvodi okolnostima, događajem, znakovima itd. Izloženost nas uvodi na pravila igre. Bez upoznavanja sebe, publika neće moći suosjećati ili mrziti, analizirati, razmišljati. To znači da se suučesništvo publike i dvorane neće održati - tako važan umjetnički i pedagoški proces.

Izloženost (od lat. "Expositio" - "Prezentacija", "Objašnjenje") - Dio dramatičnog proizvoda u kojem je situacija karakterizirana prije početka akcije. Njegov zadatak uključuje prezentaciju svih predloženih okolnosti dramaturškog rada. Čak i naziv igre služi kao određena izložba. Osim toga, zadatak izlaganja, osim prezentacije cjelokupnog prapovijesti, predstavljena je izloženost. Ovisno o planu, izloženost može biti: ravna (poseban monolog); neizravno (otkrivanje okolnosti u tijeku djelovanja);

Također, u ulozi izloženosti može postojati show događaja koji su se dogodili dugo prije glavne akcije igre (vidi "bez krivnje krivnje od strane A.N. Ostrovsky). Imenovanje ovog dijela kompozicije je poruka informacija potrebnih za razumijevanje nadolazeće akcije, poruke o zemlji, vremenu, mjestu djelovanja, opisu nekih događaja od prethodnog početka igre i utjecao na njega. Priča o glavnoj ravnoteži snaga, o njihovom grupiranju na sukob, o sustavu odnosa i odnos između likova u ovoj situaciji, o kontekstu u kojem je potrebno uočiti sve. Najčešći tip izloženosti je izložba posljednjeg razdoblja života, čiji je tijek prekinut pojavom sukoba.

Izložba leži događaj koji se javlja na početku igre. Iz nje započinje početnu situaciju koja daje poticaj za kretanje cijele igre. Ovaj događaj je uobičajeni nazvan izvorni. To doprinosi ne samo identifikaciji nevjerojatnog prvenstva, već je učinkovito pripremljen. Kravata i izložba su neraskidivo povezani elementi pojedinačne, početne faze predstave, koji čini izvor dramatičnog djelovanja. Nemojte misliti da je izvorni događaj izloženost - netočna je. Osim njega, mogu biti više događaja i raznih činjenica. Imajte na umu da naše razmatranje utječe na izložbu dramaturški, ali postoji i izložba kazališnih. Njegov zadatak uključuje unos gledatelja u svijet nadolazeće prezentacije. U ovom slučaju, mjesto gledanja, rasvjete, scenografije i MN. Dr. u vezi s kazalištem, ali ne i na igru, bit će neka vrsta izloženosti.

Izloženost - poznanstvo gledatelja s likovima, vremenom i mjestima djelovanja. Djelovanje u izloženosti može se razviti postupno, ležerno i može biti dinamički aktivno. Izložba ulazi u kratku priču o događajima koji su prethodili nastanku sukoba koji ga je uzrokovao.

Budući da je akcija odraz samo nekih, umjetno ograničenog dijela djelovanja stvarnog života, jedan od prioriteta dramatičara je zadatak, istinit je, kako bi se utvrdila početna situacija - kao prednost sukoba iz kojih sukob treba okrenuti.

Reprodukcija početne situacije, zaslon scenarista, čime se pokazuje (doslovno - stavlja na predstavu) na početku djelovanja. Metode izloženosti su raznolike. Mogu se podijeliti u dvije glavne vrste:

Izravno izlaganje - kada se gledatelj uvede u tijeku prethodno počinjenih događaja, upoznavanje djeluje osobe, riješeno je riješeno.

Neizravna izloženost - kada direktor uđe u potrebne podatke izloženosti tijekom akcije.

Uloga izlaganja osmišljena je tako da daje sliku življenja okruženja u kojem se borba rasporedi, au prozračivanju okoliša - analiza karakteristika borbe.

Izložba je aranžman i zastupanje stranaka koji stvaraju neobičnu "kritičnu masu", kao rezultat kojih reakcija počinje, to jest, aktivna interakcija između tih stranaka s oslobađanjem psihofizičke energije koja utječe na publiku. Izložba je učinkovito pripremljena, to jest, obično se razvija u skriptima.

Kravata je najvažniji element kompozicije. Postoje događaji koji krše početnu situaciju. Stoga, u ovom dijelu sastav postoji početak glavnog sukoba, ovdje stječe svoje vidljive obrise i odvija se kao borba likova kao akciju. Suočeni, u pravilu, dva suprotna stajališta, različiti interesi, svjetonazori, metode postojanja. I ne lice se ne suočavaju, ali su vezani u jednom čvoru za sukob, čiji je dopuštenje čiji je cilj akcije igre. Možete čak i reći da je razvoj predstave rješavanje žica.

Što se tiče činjenice da je zabilježeno od početka djelovanja, Hegel je primijetio da "u empirijskoj stvarnost, svaka akcija ima mnogo preduvjeta, tako da je teško uspostaviti, na kojem lokaciji treba vidjeti pravi početak. No, budući da se dramatični učinak značajno temelji na određenom sudar, odgovarajuća polazna točka bit će zaključka u situaciji iz koje će se ovaj sukob nastaviti razvijati. " Upravo ta situacija zovemo jače.

Kravata - pojava i početak interakcije stranaka koji su stvorili početnu situaciju, to jest, pojavljivanje i početak razvoja sukoba.

Kravata daje poticaj daljnjim znakovima. Ona je početak kontradikcija koje počinju razvoj događaja u radu. Kravata prodaje sposobnosti sukoba, obuhvaća i manje ili više značajno razvijene u izlaganju.

Izložba i kravata moraju biti iznimno jasna, lakonski. Oni nose veće psihološko opterećenje, jer usredotoče pozornost gledatelja, pripremite ga da doživljavaju akciju, postavili za određeni način. Poetski screensaver, scene iz predstava, fragmenti iz filmova, pjesama, kazališne procesije mogu se koristiti kao ekspozicije.

Prema tome, izlaganje i kravata su neraskidivo spojeni elementi jedinstvene početne faze skripte, čine izvor kazališnog djelovanja.

Sljedeći dio pripravka je glavno djelovanje (razvoj sukoba, razvoj), odnosno imidž procesa borbe i njezine peripetije, lanci događaja i sudara u kojima se rješava sukob. To je najteža faza izgradnje skripte, drame. Pokriva glavni niz djelovanja. Jedna borba vodi drugu, ljestvica je sklona jednom, a zatim u drugom smjeru, nove sile se uvode u bitku, neodoljive prepreke nastaju, postupno pogoršavaju i povećavaju stupanj sukoba.

Tijekom razvoja akcije, sve veze i kontradikcije među ljudima ugrađeni autor u radu otkrivaju se ljudski likovi, otkriva se identitet svakog karaktera. Ako kravata dovede na razumijevanje problema, razvoj djelovanja daje predodžbu o mogućim načinima rješavanja

Svaki od "akcijskih ciklusa", koji se može dodijeliti s drugom mjerom dimenzije u djelima bilo kojeg dramatičara ili scenarija, trebala bi diviti višu fazu implementacije sukoba u usporedbi s prethodnom pozornicom, za pogoršanje kontradikcije do posljednje faze - spoj. To jest, djelovanje u scenariju se razvija na uzlaznoj, napon kao što se razvojno djelovanje pojačava.

Razvoj djelovanja u scenarijima trebao bi slušati sljedeće osnovne zahtjeve koji imaju i umjetničku povijesnu i psihološku i pedagošku važnost:

Stroga logička izgradnja tema. Svaka epizoda skripte bi trebala biti logično zbog mostova značenja s prethodnim i naknadnim.

Rastuće djelovanje. Akcija definirana izloženošću i nizom razvija se na rastućoj liniji, do vrhunca i spoja. Nemoguće je ići od emocionalno jačem na slabe epizode.

Završetak svake pojedine epizode. Scenarij se uvijek sastoji od epizoda. Svaki od njih posjeduje unutarnju logiku izgradnje i mora biti dovršen prije početka sljedećeg. U minijaturi, svaka epizoda mora ponoviti cijelu skriptu, imati sve kompozitne trenutke, potpuni sastav.

Konstrukcijski kontrast. Ovaj uvjet je specifičan za sastav masovnog kazališnog prikaza, koji sintetizira kompleks izražajnih alata i ne bi trebao dopustiti zlouporabu jedne ili druge boje, monotonije, monotonije.

Prema tome, konstruktivan jedan učinak u scenariju izgrađen je iz skupa "ciklusa djelovanja", koji posjeduje sve znakove dramatičnog sastava: u svakoj od epizoda postoji vlastita izloženost, kravata, vrhunac i propust.

Kompozitna struktura kazališnog zastupanja, u biti, podijeljena je na brojne cikluse djelovanja. Drama, kao što je poznato, sastoji se od nekoliko takvih ciklusa, čije se ime povijesno promijenilo: čin, djelovanje, dio. U scenariju kazališne prezentacije, najčešće jednosobni, ovi tematski homogeni ciklusi nazivaju se epizode. Svaka epizoda u scenariju kazališne prezentacije propada čak i manje, relativno dovršene strukture.

Razvoj djelovanja je najopsežniji dio igre, njegovo glavno područje djelovanja i razvoja. Ovdje je gotovo potpuno cijela parcela. Ovaj dio se sastoji od određenih epizoda koje su mnogi autori podijeljeni na djela, scene, fenomene, akcije. Broj postupaka u načelu nije ograničen, ali u pravilu fluktuira od 3 do 5.

Treba napomenuti da u razvoju akcije za pronalaženje i vrhunac - još jedan strukturni element pripravka. To je neovisno i funkcionalno se razlikuje od razvoja djelovanja. Zato ga definiramo kao neovisno (po funkciji) stavke.

Scenarij kazališne prezentacije sastoji se od epizoda, od kojih svaki ima unutarnju logiku izgradnje i mora nužno završiti prije početka drugog epizoda.

Epizoda u scenariju je strukturna jedinica ili dramatičan modul, kazališna reprezentacija, koja je odvojen i dramatično holistički fragment potonjeg. Epizoda je umjetnička izvedba jednog od lica, jedan od aspekata jednog ili drugog problema kazališnog prezentacije. Razvoj sukoba kroz stupanj učinka unutar epizode javlja se pod pravom dramske krivulje.

Epizodalna konstrukcija scenarija kazališnih ideja posuđena je od kazališne drame. Načelo epizodne konstrukcije vraća se na Shakespeareovo kazalište. Strukturni elementi svakog proizvoda dramaturgije sastoje se od mnogih linkova, od kojih je svaki riješen odvojeni dramaturški zadaci.

Činjenica da je scenarij kazališnih podnesaka veže iz kazališta je epizoda, a ne različita načela izgradnje, a ne formalni prijem. Zbog sadržaja umjetničkog i pedagoškog utjecaja. Znajući da se scenarij sastoji od epizoda, već je moguće reći da kretati autorove dramaturške logike dolaze iz jedne epizode na drugu.

Blok epizode je cjelovitost epizoda ujedinjenih za jedan stupanj zadatak. U svakom scenariju kazališne prezentacije, epizode se dodjeljuju, tematski podupiru jedni druge i formiraju relativno neovisne skupine na toj osnovi.

Budući da svaka epizoda sadrži različite aspekte ukupnog sukoba, budući da je odnos između epizoda u bloku sukoba. To je upravo ono što vam omogućuje da razmislite o rubu autorovog koncepta s nekoliko strana. U pravilu, autorski koncept ima nekoliko aspekata. Broj blokova u skriptu trebao bi biti točno broj aspekata. Odnosi između blokova također su izgrađeni prema zakonima sukoba.

Dosljedno razvijaju, akcija dovodi do vrhunca.

Kulminacija - Prema općoj definiciji, ovo je vrh razvoja predstave. U svakoj igri postoji određena rubbit, koja označava odlučujući skretanje tijekom događaja, nakon čega se karakter borbe mijenja. Počinje brzo zaustaviti spoj, to je ovaj trenutak koji se zove - vrhunac. Kulminacija se temelji na središnjem događaju koji je radikalni prijelom u djelovanju predstave, u korist određenog dijela u sukobu. Što se tiče njegove strukture, vrhunac, kao element kompozicije, može biti težak, tj. Sastoji se od nekoliko scena.

Kulminacija (od lat. "Culmen" - "Top") - to je događaj u kojem akcija doseže najviši napon, gdje je suština znakova u potpunosti razjašnjena i počinje djelovanje akcije do spoja. Ova linija, pogoršanje prirode razvoja kontradikcija, je linija, koja oštro pretvara sudbinu heroja i sudionika svečane akcije.

Akcija se mora opskrbiti vrhunac. U vrijeme vrhunca, najsretniji izraz pronalazi ideju o radu kazališnog scenarija. Na primjer, svečani scenarij rally posvećen je dan velike pobjede, koji je danas raširen. Kulminacija ovog skupa je uvođenje mlade generacije na poštivanje onih koji su nas branili da se sjećaju i nisu zaboravili na te strašne događaje 40-ih godina. To uključuje nužno polaganje boja, čime se daje počast sjećanju onih koji se nisu vratili iz rata.

Unatoč naizgled arhaično, ova definicija je najdublje i točno izražava suštinu vrhunca. Samo razumijevanje unutarnjeg uvjetovanosti ideološke i kompozitne strukture rada, moguće je nepogrešivo pronaći vrhunac, lom u razvoju djelovanja.

Arhitektoni klimaksa može biti prilično složena, vrhunac se može sastojati od nekoliko scena. Pokušaji teoretski utvrde svoje mjesto u svakom pojedinom slučaju određuju se stilom i žanrovom pojavom rada, ali prije svega, semantički zadatak. Alternativno samo jedan je estetska suština vrhunca, koja označava frakturu tijekom borbe.

U razvoju djelovanja svakog rada nalazi se linija, označavajući odlučujuću revoluciju, nakon čega se promijeni priroda borbe i isključivanje nije dopušteno, konačni.

Propust je događaj koji označava nestanka, rješavanje sukoba, kada jedna od sukobljenih strana prestane postojati, ili postaje adekvatno druga strana. Igra važnu ulogu ideološke i umjetničke igre koncepta. Junction pomaže gledatelju da konačno odluči o razumijevanju suštine onoga što se događa, pridonosi otkrivanju autorovog plana, otkriva ideološke i moralne patose drame. Promjena dovršava ideju autora, stavlja točku u akciji.

Izloženost - ovdje tradicionalno dovršava glavnu (zemljište) akcija igre. Glavni sadržaj ovog dijela pripravka je rezolucija glavnog sukoba, prestanak popratnih sukoba, drugih kontradikcija koje čine i nadopunjuju djelovanje predstave. Junction je logičan konjugat s nizom. Udaljenost od jedne do druge je zona parcele. Ovdje je do kraja do kraja akcija igre i junaka došlo do određenog rezultata, kao što kažu u teoriji sanskritske drame - "budućnost", ali to nije uvijek slatko. U europskoj tragediji, ovo je trenutak smrti junaka

Konačni (epilog) - rezultat, dopuštajući sve što se dogodilo i sažima autorove ideje

Promjena je vrlo važan dio kompozicije, njegova odsutnost ili nejasnost ostavlja osjećaj nepotpunosti kazališnog prezentacije. Konačni nosi posebno semantičko opterećenje, jer je najpovoljniji trenutak za manifestiranje aktivnosti sudionika kazališne prezentacije.

EPILOG - (EPILOGOS) dio je kompozicije koji čini semantički završetak rada u cjelini (a ne priču). Epilog se može smatrati određenom obradom, sažetak u kojem autor sažima semantičke rezultate igre. U drami se može izraziti u obliku konačne igre scene sljedeći nakon spoja. Ne samo sadržaj, stil, oblik, već i sama imenovanje promijenilo se u povijesti drame. U antici, epilog je privlačnost zbora gledatelju, koji je komentirao događaje koji su se dogodili i objasnili autorovu namjeru. U doba oživljavanja, epilog djeluje kao privlačnost gledatelju u obliku monologa, koji sadrži autorovo tumačenje događaja, sumirajući ideju o igri. U drami klasicizma - molimo osvježite glumce i autora. U realističnoj dramaturgiji XIX stoljeća, epilog stječe obilježja dodatne scene, koja otkriva uzorke koji određuju sudbinu heroja. Vrlo često, tako da je epilog prikazan život heroja, mnogo godina kasnije. U dvadesetom stoljeću nalazi se polifonija u razumijevanju i uporabi epiloga. Često se događa na početku predstave, a za vrijeme predstave objašnjava kako su heroji došli na takav konačni. Čehov je stalno bio angažiran u pitanju "izvorne" finale igre. Pisao je: "Imam zanimljivu parcelu za komediju, ali nisam smislio još jedan kraj. Tko izmišlja nove ciljeve, koji izmišljaju novu eru! Tihi ciljevi nisu dani! Heroj ili oženiti ili pucati, ne postoji drugi izlaz. "

Volkenstein, naprotiv, vjeruje da je "epilog - obično statističke slikovne odredbe: znak autorove neučinkovitosti da iscrpan rješavanje" dramatične borbe "u posljednjem aktu. Vrlo kontroverzna definicija, ali još uvijek nije lišena njegovog značenja. Doista, neke drame su previše zlostavljani epilog za izražavanje ne toliko njihovih ideja, već završetak akcije. Koliko je važan problem finala igre i epiralog koji teče iz cijelog sadržaja platforme naglašava sljedeće mišljenje. "Problem posljednjeg čina je prije svega, problem je ideološki i tek tada tehnološki. Bilo je u posljednjem činu, u pravilu, dano je rezolucija dramatičnog sukoba, dakle, ovdje je da je ideološki položaj dramatičnog pisca najviše aktivnije i definitivno izjavljuje. "

Dio 1. Sukobi između učenika.

To je u srednjoj školi da je osnova ljudskog ponašanja u budućnosti u sukobima i situacijama sukoba.

Kako bi se uključili u prevenciju sukoba, potrebno je imati barem opću ideju o tome kako se nastaju, razvijaju i završavaju u školskim skupinama, koje su njihove značajke i uzroci.

Što se tiče bilo koje društvene institucije, razne sukobe karakteriziraju za opću školu za obrazovanje. Pedagoška aktivnost je usmjerena na ciljanu formaciju osobnosti, njegov cilj je prenijeti neke društveno iskustvo u školske djece, potpuniji razvoj ovog iskustva. Stoga je u školi da je potrebno stvoriti povoljne društvene i psihološke uvjete koji osiguravaju mirnu udobnost učitelju, učeniku i roditeljima.

Značajke sukoba između učenika.

U općoj obrazovnoj ustanovi mogu se razlikovati četiri glavne aktivnosti: student, učitelj, roditelji i administrator. Ovisno o tome koje subjekti uključuju, sukobi su podijeljeni u takve vrste: student studenta; učenik učitelja; student roditelja; Student administratora; učitelj učitelja; roditelji nastavnici; Učitelj administratora; Rađate li roditelje; Roditelji administratora; Administrator administrator.

Sukobi u okruženju adolescenata karakteristični su za sva vremena i naroda, bilo da je Bursa u djelima N. Pomagalovskog ili opisao R. Kipling aristokratske škole XIX stoljeća, ili skupinu dječaka, koji je bez odraslih bez odraslih na nenaseljenoj Otok, iz knjige "Gospodar Mukha" engleskog pisca iz knjige. Zlato.

Kao što je navedeno u pregledu školskih sukoba, pripremio A.I. Shibilov, najčešći među studentima olovni sukobikoji odražava borbu dva ili tri vođe i njihove grupe za prvenstvo u učionici. U srednjim razredima, skupina dječaka i skupinu djevojaka često su u sukobu. Postoji svibanj biti sukob od tri do četiri tinejdžera s cijelim klasom ili sukobom sukob jednog školskog djeteta i klase. Prema opažanjima psihologa (O. Sivičkovskaja, O. Mikhailov), put do vodstva, posebno u adolescentnom okruženju, povezana je s demonstracijom superiornosti, cinizma, okrutnosti, nemilosrdnosti. Dječja okrutnost je poznati fenomen. Jedan od paradoksa svjetske pedagogije je da je dijete više od odrasle osobe, osjetljivo na osjećaj radosti, sklon je nemotiviranoj okrutnosti i ozljeda samome sebi.

Postanak agresivnog ponašanja učenika povezana je s nedostacima socijalne socijalizacije. Tako je pronađen pozitivan odnos između broja agresivnih akcija u predškolcima i učestalosti njihove kazne koji koriste roditelji (R. SIRE). Osim toga, potvrđeno je da su dječaci odgojili, u pravilu, roditelji koji su koristili fizičko nasilje u odnosu na njih (A. Bandura). Stoga brojni istraživači smatraju kaznom od strane modela sukoba u sukobu (L. Javinane, S. Larsens).

U ranim fazama socijalizacije, agresija se može pojaviti i slučajno, ali ako je cilj uspješno postignut, agresivan način može se pojaviti ponovno koristiti agresivnost za izlazak iz različitih teških situacija., U prisutnosti odgovarajuće osobne osnove, ona postaje važno ne agresivnost kao način da se postigne, ali agresija kao kraj samo po sebi, ona postaje motiv neovisnog ponašanja, koji uzrokuje neprijateljstvo prema drugima na niskoj razini samokontrole.

Osim toga, sukobi tinejdžera u odnosima s kolegama posljedica su zasebnosti starosti - formiranje moralnih i etičkih kriterija za procjenu vršnjaka i srodnih zahtjeva za njegovo ponašanje (V. lozocev).

Treba napomenuti da sukobi u školskim skupinamastudirao je od strane nastavnika, psiholozi, sociolozi i predstavnici drugih znanosti očito nisu dovoljno, stoga ne postoji holistička ideja o njihovim uzrocima i značajkama. To ukazuje na činjenicu da praktički nema posla namijenjenih učiteljima i direktorima, u kojima će sadržavati jasne i verificirane preporuke za prevenciju i konstruktivno rješavanje međuljudskih sukoba u školi. No, kako bi se upravljali sukobima, kao i bilo koji drugi fenomen, prvo ih morate proučavati, kako biste razumjeli pokretačke snage njihovog razvoja. Međutim, određeni napori u tom smjeru već su napravljeni i izrađeni su.

Od svih vrsta sukoba u školskim skupinama, sudari između nastavnika i studenta su najvadijeljeniji. U manjoj mjeri istražuju sukobi u odnosu između studenata. Još manje rada na problemu reguliranja sukoba koji proizlaze između nastavnika. Ovo je sasvim objašnjeno: sukobi između nastavnika su najsloženiji.

U pedagoškoj konfliktologiji, glavni čimbenici koji određuju značajke sukoba između učenika već su identificirani.

Prvo, specifičnosti sukoba između učenika određuju psihologiju starosti. Dob studenata ima značajan utjecaj na uzroke sukoba, te o posebnostima njihovog razvoja i metoda završetka.

Dob- specifična, kvalitativno neobična, ograničena u vremenskoj fazi razvoja pojedinca. Ova glavna dobna razdoblja mogu se razlikovati: dijete (do 1 godine), rano djetinjstvo (1-3 godina), predškolske dobi (3 godine - 6-7 godina), mlađa školska godina (6-7 - 10-11 godina) ), tinejdžer (10-11 - 15 godina), starije školske dobi (15-18 godina), kasno mladost (18-23 godine), zreli dob (do 60 godina), stariji (do 75 godina), senilan (preko 75 godina).

Poznato je da u vrijeme studija u školi čini fazu najintenzivnijeg razvoja čovjeka. Škola obuhvaća značajan dio djetinjstva, sve adolescencije i rane mladež. Sukobi u školi značajno se razlikuju od sukoba u odraslih. Značajne razlike također imaju sukobe koje se odvijaju u mlađim, nepotpunim srednjim i srednjim školama. Glavni koherentan konflikt koji određuje karakteristike sukoba između studenata je proces socijalizacije studenata. Socijalizacija je proces i rezultat asimilacije i aktivne reprodukcije pojedinca društvenog iskustva koji se manifestira u komunikaciji i aktivnostima. Socijalizacija školskog djeteta prirodno se javlja u običnom životu i djelovanju, kao i namjerno - kao rezultat pedagoškog utjecaja na studente u školi. Jedan od načina i manifestacija socijalizacije u školi je međuljudski sukob., Tijekom sukoba s okolnim djetetom, mladić, djevojka je svjesna kako je to moguće i kako se ne može učiniti prema vršnjacima, učiteljima, roditeljima.

Drugo, značajke sukoba između školskog djeteta određene su prirodom svojih aktivnosti u školi, čiji je glavni sadržaj studija. U psihologiji A.V. Petrovsky je razvio koncept aktivnosti međuljudskih odnosa. Naglašava odlučujući utjecaj sadržaja, ciljeva i vrijednosti zajedničkih aktivnosti na sustav međuljudskih odnosa u grupi i timu. Međuljudski odnosi u studentske i pedagoške skupine vidljivi su različiti od odnosa u skupinama i skupinama drugih vrsta. Te su razlike u velikoj mjeri posljedica specifičnosti pedagoškog procesa u srednjoj školi.

Treće, specifičnosti sukoba između studenta ruralne škole u suvremenim uvjetima određuje se vanjskim načinom života na selu, društveno-ekonomskoj situaciji koja se danas razvila u ruralnim područjima. Ruralna škola je sastavni i važan strukturni element ruralnog društva. Utječe na život u selu. Ali situacija u selu općenito i određeno posebno selo ima značajan utjecaj na stanje poslova u ruralnoj školi. Odnosi i sukobi u kolektivima ruralnih škola će odnosno odražavati sve glavne kontradikcije i probleme koji su danas zasićeni život u selu. Komuniciranje s roditeljima, učenici uče o glavnim poteškoćama s kojima se suočavaju odrasli. U svakom slučaju, školci znaju o mnogim problemima života sela, na svoj način da ih doživljavaju, transformiraju te probleme na odnose s vršnjacima i učiteljima.

Istraživanje provedeno pod vodstvom V.I. Zhuravlev u školi u Moskovskoj regiji, omogućio je identificirati neke od značajki lokalnih sukoba i povezanih fenomena u odnosu između studenata.

Sukobi "Student - učenik" nastaju u takvim situacijama:

• zbog uvreda, tračeva, zavisti, otkazivanja - 11%;
• zbog nedostatka međusobnog razumijevanja - 7%;
• u vezi s borbom za vodstvo - 7%;
• zbog suprotstavljanja osobnosti učenika, tim je 7%;
• u vezi s javnim radom - 6%;
• djevojke - iza čovjeka - 5%.

Vjeruje se da sukobi nisu imali učenike - 11%, doživjeli su osjećaj mržnje za kolege 61% učenika.

Ovi podaci sugeriraju da u odnosu kolega u školi nije sigurno sve sigurno.

Glavni razlozi mržnje prema Peer:

• zlonavjesnost i izdaja - 30%;
• pokhalizam, postojanje "Lindena" izvrsnih studenata i učitelja kućnih ljubimaca - 27%;
• osobna uvreda - 15%;
• laži i arogancija - 12%;
• rivalstvo između kolega - 9%.

Sukob studenata ima značajan utjecaj njihovih individualnih psiholoških obilježja, posebno agresivnost. Prisutnost u razredu agresivnih učenika povećava vjerojatnost sukoba ne samo sa svojim sudjelovanjem, već bez njih - između ostalih članova tima klase. Mišljenja učenika o uzrocima agresije pojavljivanja sukoba su sljedeći:

• uzrok agresije: želja da se istakne među vršnjacima - 12%;
• izvor agresije: bezdušnost i okrutnost odraslih - 11%;
• sve ovisi o odnosu u razredu - 9,5%;
• u agresivnosti, student je kriv obitelji - 8%;
• agresivne školske djece - djeca s mentalnim invaliditetom - 4%;
• agresivnost je fenomen veza povezan s viškom energije - 1%;
• agresivnost je loš karakter - 1%;
• klasa su bili agresivni učenici - 12%;
• učionica nije imala agresivne studente - 34,5%.

Sukobi između učenika u školi nastaju, uključujući zbog nedoličnog ponašanja, kršenja opće prihvaćenih normi u ponašanju školske djece. Norme ponašanja učenika u školi razvijene su u interesu svih učenika i nastavnika. Svojim poštivanjem, podrazumijeva se da se smanji na minimum proturječja u školskim skupinama. Povreda ovih pravila, u pravilu dovodi do povrede nečijih interesa. Sudar kamata je osnova za sukoba. Školci, po vlastitom mišljenju, najčešće priznaju sljedeće povrede stope ponašanja u školi:

• pušenje - 50%;
• jedenje alkoholnih pića - 44%;
• grubost, grubost u komunikaciji - 31%;
• potrošnja u govoru opscenih izraza - 26,5%;
• laži - 15%;
• nepoštivanje studenata jedni drugima - 13%;
• Životni krediti - 10%;
• male krađe - 10%; borbe-10%;
• huliganizam - 10%;
• ovisnost - 6%;
• zlostavljanje nad junior i slabo - 6%;
• kockanje (za novac) - 3%.

Značajke sukoba u školskim skupinama.

Značajke sukoba između učenika Škole se prvenstveno određuju specifičnosti dobi psihologije djece, adolescenata i mladića (djevojčica). Priroda obrazovnog procesa je na pojavu i završetku sukoba, prirodu obrazovnog procesa, njezina organizacija u određenoj općoj ustanovi, ima značajan utjecaj. Treći čimbenik koji utječe na sukobe u odnosu između studenata je životna veza i postojeća društveno-ekonomska situacija.

Psiholog obitelji sustava pomaže otkriti i ostvariti negativan ciklus - Isti slijed osjećaja, želja, misli, tipične reakcije supružnika, dok mijenjaju sukob u slijepoj.

Reagirate na provokaciju vašeg partnera, a on (ona) odgovara na vašu reakciju, korak po korak ponavljaju i pojačava napetost u odnosu.

Primjer scenarija negativnog sukoba

Ona je: Možete li me upoznati nakon rada automobilom? Istakao sam vozačku dozvolu i čekam njegovo izdavanje.

To: Naći ću se s tobom. Ali ne računajte na to da ću vas nositi cijeli tjedan. Ja nisam taksi vozač.

Ona je: Ali ti si moj muž? Neke žene ne vode automobilom i muževima ih stalno upoznaju! Pitam vas tako često? Ponašam se cijelo vrijeme i sada su svih deset godina završili valjanost prava.

To: Je li doista kriv, da se ne brinete o tome unaprijed? Može razborito promijeniti u posljednjem trenutku.

Ona je: Hoćete li me sada pročitati, kao djevojčica? Dopustite mi da mi se vozim javnim prijevozom, hoće li vam biti lakše? Mislio sam da ćeš biti lijepo upoznati me, mogli bismo otići negdje u rudi, to je romantično vrijeme koje se nedavno događaju tako rijetko!

To: Tako se ispostavilo, pokazala se i da su gad. Možda bi trebao tražiti drugog muža?
...
I provedite noć u različitim sobama ...

Kako to shvatiti?

I paradoks je da svaki supružnik na svoj način, svatko traži ljubav, On traži potvrdu ljubavi u činjenici da se ne spaljuje mnogo dužnosti. Ona traži ljubav u blizini, u obavljanju zajedničkog vremena.

On: ".. ne računati na to ću vas nositi cijeli tjedan. Nisam taksi vozač. "

Na sjednici, psihoterapeut primjenjuje posebne tehnike, neočekivana pitanja, udruge s imaginarnim junacima ili igračkama, crtajte scene, itd. Sve to kako bi se otkrile od supružnika, a zatim pokazuju prave osjećaje. U takvoj situaciji, postupci psihoterapeuta će biti usmjerene na pronalaženje odgovora na pitanje: "Što ste se osjećali u ovom trenutku?"

Zatim bi psihoterapeut primjenjivao slične metode za izdvajanje osjećaja u odnosu na supružnika kako bi pronašli odgovor na pitanje: "Što ste se osjećali, čuli su ove riječi?"

Dakle, obojica nisu htjeli ništa loše jedni drugima, međutim, postojao je sukob.

Postupno, korak po korak, prskanje i razvijanje negativnog scenarija sukoba pod vodstvom psihoterapeuta, supružnici uče razumjeti svoje skrivene osjećaje i očekivanja od partnera, a također naučiti bolje razumjeti osjećaje supružnika.

Sistemska obiteljska terapija

Analizirajući njegove situacije zajedno s psihoterapeutom, otkrivajući negativan ciklus, supružnici otkrivaju motive koji se nisu pokazali u vrijeme sukoba. Ova otkrića daju nova značenja i novu viziju gledišta supružnika. Svaki od supružnika počinje shvaćati da drugi ne želi zlo uopće, ali pokušava smanjiti vlastitu tjeskobu.

Da biste razumjeli vaše negativne cikluse odnosa i onih zamki u kojima padaju, potrebni su zasjekni pogled i zajednička analiza scenarija. Sistemska obiteljska terapija pomaže razbiti začarani krug i početi komunicirati drugačije.

Kako su konzultacije? Ovo je vježbanje o igranju interakcije, vježbi za pisanu analizu, dosljedan pregled supružnika, obuku komunikacije supružnika, tehnike igre za rad s igračkama i posebnim simboličkim kockama.

GBOU Šosh № 456

Kompinsky okrugu St. Petersburg

Organizator učitelja

Sidorova oksana Vladimirovna

Scenarij okrugli stol "Sukob. Ja sam u konfliktnim situacijama. "

Objašnjenja.

Sadašnja razina razvoja društva u našoj zemlji zahtijeva humanizaciju u svim sfera odnosa s javnošću. Svjesni, humani stav osobe prema drugima je bitna komponenta etičke, političke i ekološke kulture pojedinca, koja je potrebna za konstruktivno rješenje za globalne probleme svjetske civilizacije. Dobri odnosi između ljudi također su unaprijed određeni individualnom srećom samog identiteta, identificirajući i provodeći svoje sposobnosti.

Posebna uloga u procesu humanizacije osobe pripada srednjoj školi, budući da je povjerena zadaća odgoja buduće generacije na humanističkom načelu. Pedagoški timovi suočeni su u obrazovnom radu s mnogo poteškoća. To je amortizacija moralnih načela i nedostatak pozornosti na probleme s mladima i niski standard stambenog prostora određenih segmenata stanovništva i jednostranu orijentaciju mlađe generacije za konzumerizam, a ne na duhovne vrijednosti ,

Mnoga djeca u adolescenciji ne posjeduju vještinu mirno rješavanje sukoba. Posljedica tih sukoba postaje nervoza djece, nemogućnost je dugo izdržati podružnice, naviku agresije. U procesu okruglog stola analiziraju se koncepti "sukoba", "situacije u sukobu", a uzroci sukoba se istražuju, predlaže se opcije za konstruktivno rješavanje sukoba.

Tijekom okruglog stola studenti dobivaju sljedeće komunikacijske vještine i vještine:

Rješavati sukobe mirne načine za uspostavu adekvatnih odnosa uloga;

Spremnost za kolektivne oblike komunikacije;

Oduzeti elemente podudaranja;

Imat ćete priliku komunicirati komunikaciju.

Svrha:tražiti načine kako spriječiti sukobe između adolescenata.

Zadaci:

Spoznaja samih momaka u situacijama sukoba;

Upoznati studente s načinima sprječavanja i prevladavanja sukoba.

Ispitanici:studenti 11 razreda (10 predstavnika).

Dečki sjede iza stolova u razredima.

Oprema:projektor, laptop, listovi papira.

Okrugli stol provodi organizator učitelja, psiholog.

Prethodno test između 11 razreda "jeste li u sukobu?"

Tijek događaja.

Okrugli stol počinje gledati crtani film iz serije Babushkina "Apple" bajke. Pogledajte zaustavljanja kada je sukob u punom zamahu. Zvijeri ne mogu dijeliti jabuku. Dakle, problem je naznačen.

Poruku zadatku učitelja učitelja - organizatora.

Predumišljeni upitnici pokazali su da se svi ponašaju na različite načine u situacijama sukoba, a među nama postoje predstavnici svih skupina sukoba. (Dodatak br. 1) na ekranu dijagrama skupina sukoba o studentima od 11 razreda.

Danas ćemo govoriti o sukobima, njihovim uzrocima i načinima odluka, učit će iz situacija sukoba.

1. Prva razina.

a) govor psihologa.

Sukob je nevjerojatan fenomen života, njegova konstantna vrijednost i nezamjenjiv element, čija je značenje teško precijeniti.

Sukob pruža mogućnost da upozna dušu drugog. Ona ne izgleda kao tvoje. U svom svijetu, drugi osjećaji, misli, odnosi. To je u sukobu koji iznenada otvara našu različitost. A to je samo po sebi već zanimljivo.

Trenutak sukoba procjenjuje ljude kontradiktorno i dvosmisleno. U svakodnevnom životu, obično negativno; u poslovnim odnosima - s ljutnjom; Osobno s gorčinom i uvredom. Znanstveni svijet uzima sukob kao nešto neizbježno, neizbježno i čak pozitivno, djelujući kao čimbenik u razvoju odnosa među ljudima.

Težina rješavanja sukoba je diktirana akutnom društveno-psihološkom situacijom u društvu i školi, kada su unutarnje društveno grupe bile izložene granici, a moderni školarac bio je u neskladnom, rastrgan svijet društvenim odnosima i staviti u položaj trajni sukob s okolnom stvarnošću.

Uništiti sukob - uništiti jedan od najjačih mehanizama za razvoj života. Sukob je objektivan i neizbježan, budući da je život objektivan, a sukob je dio života, njezin konstantan, atribut razvoja života.

U srcu bilo kakvog sukoba postoji i kontradikcija, takva situacija u kojoj nešto ne isključuje nešto drugo. Svijet je kontradiktoran.

"Dobro" i "zlo", "dan" i "noć", "mladi" i "starost", "život" i "smrt", "želim" i "potrebno", "moć" i "slabost", "Dream" i "stvarnost", "siromaštvo" i "bogatstvo", "velikodušnost" i "nesreća" i "ljubav" i "mržnja" - kada je sukob prisutan u ovom suštinskom retku?

Tek tada, kada se kontradikcija rodi i razvija u sferi međuljudskih odnosa, između dviju osoba, između dva subjekta, prijevoznika unutarnjeg autonomnog svijeta, jedinstven u svom sadržaju, a ne slično nekom drugom unutarnjem duhovnom svijetu.

Sukob je uvijek popraćen velikim psihološkim stresom (zbog čega su sukobi ne vole), ali njeguje ovu napetost ono što se zove u psihologiji s osobnim značenjem. "Osobno značenje" je ono što značajno i utječe na našu dušu.

b) studenti su pozvani da odgovore na pitanja. Rasprava se daje 5 minuta, a zatim su predstavnici svake skupine izrazili opće mišljenje o tim pitanjima.

1) Što mislite da je moguće za savjet u svijetu?

2) Što može dovesti do sukoba? Dati primjere iz vlastitog života.

2. Druga faza.

Pedagog-organizator.

Sve dok nema sudara osobnih značenja, nema sukoba, postoje samo različita mišljenja o istoj temi. Netko voli tišinu, a netko drugi voli buku zabavu. I takva kontradikcija ne dovodi do sukoba, sve dok okolnosti sudaraju naše interese na istom mjestu, u isto vrijeme.

Nemoguće je pronaći dvije osobe jednako sofisticirane o istoj temi. Čak i kad vam se čini da mislim da je to isto, sve nijanse se još uvijek pronalaze, naglašavajući osobitosti vanjskog svijeta i unutarnjeg svijeta drugog. To dovodi do činjenice da jednostavno ne možemo samo sukob. Bez obzira na to koliko nismo željeli, nikada nećemo moći ostaviti sukob over našim životima. Svi naši pokušaji da se neću bez sukoba, pobjeći od njega, izbjegavajte, u pravilu, neće biti okrunjena uspjehom. A ako je doista tako, vrijedi pokušati pronaći najprihvatljiviji izlaz iz konfliktnih situacija za sukobljene stranke.

Studenti su pozvani riješiti situaciju. Svaka skupina se nudi jedna situacija.

1 situacija.

Poznato vam dolazi i počinje kriviti vas da vi navodno govorite o njemu s generalnim prijateljima ...

Zadatak: Predložite različite mogućnosti za ponašanje obje strane u ovoj situaciji.

2 situacija.

Studenti klase sustavno kasni za prve lekcije. Učitelj razreda pozvao ih je na sebe za razgovor, ali neočekivano za sebe je kasno za 20 minuta. Učenici su čekali i znatiželja se očekivalo kako se učitelj ponaša.

Analizirajte predložene akcije i odaberite svoj.

Odmah započnite razgovor, zahtijevajući od dečki objašnjenje.

Učitelj će objasniti razlog za njegovo kašnjenje, a zatim započinje razgovor.

Učitelj će otkazati razgovor, uzima ga na prikladniji trenutak za sebe.

Učitelj će se ispričati za kasno i započeti razgovor.

3 situacija.

Postoji lekcija za matematiku. Učitelj je otpušten na ploči iz udžbenika d / s. U razredu je valjao svjetlo šuštanje nezadovoljstva: previše su pitali. Učitelj se pretvara u klasno lice, iznenađen: "Što je?" Djeca kažu da nemaju vremena da je vrlo naporan zadatak. Učitelj kaže: "Ovo je za vaše dobro. Tko neće učiniti, primit će "2".

Zadatak: Objasnite situaciju neslaganja s učiteljem izbjegavajući sukob.

3. Treća faza.

Igra "tall krug".

Ova vježba je test, međutim, stil sukoba se koristi kako bi se stimuliralo spremnost i sposobnost s toplinom i iskrenošću se odnosi na ljude, vidi njihove najbolje strane.

U ovoj vježbi svi ulaze u krug i uzimaju ruke. Volonter (driven) ulazi u krug. Okružena je, a njegov zadatak je da otopiti krug svojom toplinom. Krug će osloboditi samo nekoga tko može pronaći dobre i ugodne riječi o nekome tko stoji u krugu, koji će moći izraziti svoju toplinu, zahvalnost ili divljenje, najbolje ljudske osjećaje.

Nemate želju da oslobodite nekoga tko je u krugu, ali ako vjerujete u iskrenost njegovih toplih osjećaja prema vama, ako, po vašem mišljenju, čovjek iskreno daje svoju dušu, - možete pustiti svoje Ruke, zagrlite ga i otpustite ga iz kruga. Ako ćete jednostavno osloboditi osobu, to neće biti zanimljivo: samo ga nemojte pustiti, neka ga izbriše. Dajte mu priliku: ako osoba djeluje na granicu svojih sposobnosti - ocijenite ga i otpustite. Onaj koji je izdao, ne rizi ništa: sljedeći u krugu će se okrenuti dobrovoljno.

Na svakoj vodi se daje 2-3 minute. Odabran je prvi volonter.

4. Četvrta faza.

Pogledajte crtani film do kraja.

5. Završna faza (refleksija).

Slika. Emocionalni portret čovjeka kojeg bi željeli susresti na svom putu.

Dodatak broj 1.

Test "jeste li u sukobu?"

Ako ste točno kao odobreni u prijedlogu, često se ponašamo u situaciji sukoba, a zatim stavite 3 boda; od povoda do pogleda - 2 boda; Rijetko - 1ball

1. Kopač ili suza.

Pokušavam razumjeti stajalište neprijatelja, namijenjen mi je.

Tražim kompromise.

Priznajem da nije u redu, čak i ako ne mogu vjerovati da je konačno.

Izbjegavam protivnika.

Želim sva sredstva za postizanje ciljeva.

Pokušavam shvatiti što se slažem, ali s onim što je kategorički ne.

Idem na kompromis.

Promijenim temu.

Uporno ponavljam jednu frazu dok ne odem.

Pokušavam pronaći izvor sukoba, razumjeti zašto je sve počelo.

Postoji malo umiranja i guranje na putu do zadataka drugoj ravnoj.

Predlažem svijet.

Pokušavam sve pretvoriti u šalu.

Rezultati ispitivanja obrade:

Upišite "a": količina točaka ispod brojeva 1, 6, 11.

Upišite "B": Količina točaka pod brojevima 2, 7, 12.

Upišite "b": količina bodova pod brojevima 3, 8, 13.

Upišite "g": količina bodova na brojevima 4, 9, 14.

Upišite "D": Količina točaka na brojevima 5, 10, 15.

Tumačenje:

"A" je težak stil rješavanja sukoba i sporova. Ti ljudi stoje do posljednjeg, obrane svoje pozicije. Ovaj tip čovjeka koji sebe smatra uvijek u pravu.

"B" je demokratski stil. Ti ljudi vjeruju da je uvijek moguće dogovoriti, dok se spor nudi alternativu, oni traže rješenje koje zadovoljava obje strane.

"B" je kompromisni stil. Od samog početka, osoba je spremna za kompromis.

"G" je mekani stil. Čovjek svog protivnika je uništen ljubaznošću, lako se diže do točke gledišta neprijatelja, odbijajući svoje.

"D" je odlazni stil. Ljudsko kredno je pravodobno otići prije donošenja odluke. Ona ne nastoji donijeti sukob i otvoriti sudar.

Osmi poglavlje

SUKOB

Sukob - temelj svake drame. Ovo je baza na kojoj je izgrađena drama. Roman može biti filozofska, pjesma lirska, ali drama mora biti sukob. Ovo pravilo uvijek ostaje bez obzira na to što radite: Komedija, tragedija, farsa ili policijski film. Sukob je ključ koji otvara bilo koji dramatičan oblik. Bez nje, možete imati zanimljive likove, situacije i pojedinačne epizode, ali nećete imati skriptu.

Sukob se događa kada se razlikuje interesi, Jedan će pobijediti, drugi će izgubiti. Svatko slijedi svoj cilj. Tijekom filma gledamo kako se interesi bore.

Sukob proizlazi iz brojnih situacija i oblika. Postoje razne vrste sukoba, a neki od njih su prikladniji za dramu od drugih. Snimanje, automobilske nesreće, bitka s orkama s vileštinama, itd. Nije najuspješniji način za izražavanje sukoba. Postoji mnogo drugih načina i dobar scenarij koristi ove metode za izražavanje brojnih sukoba.

Postoji pet osnovnih vrsta sukoba na kojima se temelje priče:

1. unutarnji,

2. Odnosi,

3. Društveno,

4. situacijska,

5. Prostor.

Neki od njih češće se nalaze od drugih, a neki su prikladniji za dramske oblike.

Unutarnji sukob

Kada junak nije siguran u sebe, u svojim postupcima ili u svojim željama - on je u sukobu sa samim sobom. Ova vrsta sukoba dobro funkcionira u romanu i više je problematično izraziti u drami.

Često, skripte koriste tekst glasovnog timer ili dio izlaganja kako bi izrazili unutarnji sukob. Ova tehnika se mora koristiti vrlo pažljivo, kako ne bi pretvorila scenarij u radijskom praćenju. Iako postoje dobri primjeri u modernom kinematografiju. Postoje dobri primjeri ove vrste korištenja glasa za oporavak: "Put Carlita", "Armorijski barun", itd.

Često se unutarnji sukob može izraziti osjećajima za bilo koju drugu osobu. U Tutsiju Michael govori o svojim osjećajima prema svom novom ipostasi - Dorothyju.

Michael: Nadam se da izgledam bolje. Osjećam da ona (Dorothy) prekrasno.

Imajte na umu kako je ukratko opis.

Postoji telefonski poziv.

Michael: Ne uklanjajte telefon.

Jeff: Zašto?

Michael: Možda zove Dorothy ...

Jeff: Jeste li im dali ovaj broj?

Michael: Morao sam. Mogu me nazvati u bilo koje vrijeme.

Jeff: Odgovorit ću i pitati što prenijeti.

Michael: Ne. Ne želim da misle da živim s muškarcem.

Jeff: A ako me nazovem važnu stvar? Odgovoriti kao Dorothy.

Michael: Ne mogu odgovoriti kao Dorothy. A ako je ovo pješčano?

Jeff: ili moja Diana? Kako ću objasniti prisutnost žene?

Michael: Pa, dobro, ispričavam se.

Jeff: Slušaj, koliko može trajati? Kod kuće sam. Ali ne mogu ništa učiniti, ne mogu se ni odgovoriti telefonom? Koliko će se nastaviti?

Ovdje vidite vrlo dobro korištenje unutarnjeg sukoba kada unutarnji sukob poprskaju nekoga vanjskog i razvija se u različite sukobe - odnose.

Na primjer, došao sam kući u iritaciji i udario psa, moj pas me zamislio. Moj unutarnji sukob se razbio u sukob između mene i psa.

Konflikt odnos

Većina tih sukoba izgrađena je na kontradikcija ciljeva i želja heroja. U "svjedoku", ovaj sukob između policajca Johna Bukua i glave polja. Sukob odnosa može biti razlog za cijeli film, i može vezati samo jednu scenu u filmu. Klasičan primjer snažnog sukoba odnosa je sukob između Hamleta i njegovog ujaka Claudija - novog kralja.

Društveni sukob

U mnogim slikama, sukob se odvija između jedne osobe i grupe ljudi - mafije, birokracije, vlade, obitelji, korporacije itd. Takav sukob se naziva društveno, jer Interesi pojedinih društvenih skupina ili skupina s osobom suočeni su - u pravilu, pozitivan junak koji ih se bori. Često su na tome izgrađeni scenariji trilera.

Situacija sukoba

U 70-ima su filmovi bili uobičajeni u kojima je heroj pao, u situaciji krize - situaciju života smrti. Tada je rođen novi filmski žanr - filmovi-katastrofe, Iako su takve situacije od interesa, simpatija, pa čak i empatija, sukob u njima još je bio riješen na razini odnosa. U 70-ima u takvim slikama vrste klasične "zračne luke" (na romanu Arthur Haley), početni sukob je situacijski. Određena situacija (katastrofa, potres) u kojima se znakovi počinju manifestirati na različite načine. Međutim, bez sukoba u odnosu između likova koje stvaraju situacija, glavni, situacijski sukob ne može dugo zadržati.

Svemirski sukob

U nekim slikama, sukob proizlazi između čovjeka i Boga ili čovjeka i đavla. Space sukob se temelji na odnosu čovjeka i bilo kojeg suprazila. Takav sukob može biti samo uzrok, koji se tada mora izliti u sukob odnosa. ("Amadeus" - Salieri proklinju Boga, ali uklanja mržnju u Mozartu).

Neki problemi s sukobom

Postoji mnogo problema s sukobom skripte. Često se pojavljuju zbog previše sukoba, tako da nije jasno glavna. Ili u scenariju previše negativnih znakova i glavni lik gubiti u njima. Često sukob varira od jednog dijela skripte na drugu, što sprječava percepciju. Ponekad uopće ne postoji sukob.

Masovni problemi nastaju kada pokušavate prevesti (zaštititi) roman u skriptu. Sukob u romanu leži u području psihologije heroja opisanih nas. Deskriptivni dio je izuzetno teško prevesti u vizualni. U pravilu, u romanima postoji unutarnji sukob. Da biste je prenijeli u skriptu, morate doći do izlaza unutarnjeg sukoba u sukobu odnosa.

Često su slike snimljene na bilo kojem književnom radu detaljnije nego dramatične. Koristi se glas glasa, ili glavni lik nema svoje protivnike, što također dovodi do opisa. Ili sukob prvog dijela apsolutno nije sličan sukobu u drugom.

Međutim, postoji, po mom mišljenju, dobar način za prevođenje književnog rada (roman) u scenariju. U većini slučajeva, telefone romana nekako su povezani s unutarnjim iskustvima heroja, njihovim daljnjim akcijama itd. U tom smislu, fiksni je moguć u priču (tj. Unutarnji sukob pretvara u sukob odnosa, učinkovit). Tada će glavna priča, dopunjena takvim malim linijama, postati jasniji i volumen.

Rad s bestseller "Christie" (Poznata rimska catherine Marshall. Ne znamo što je screening romana značio L. Segerer u osamdesetima, kada je napisala ovu knjigu, ali postoji projekcije 2002. - "Christie", dir. Chuck Bowman. ,) Naišli smo na apsolutno iste probleme. Fokus ovog romana daje se odnosu Christie s Bogom. To - glavni sukob Roman - a ne učinkovit. I ova tema se otkriva kroz povijest mlade djevojke, koja je 1912. došla na Appalachi učitelju. Njegove teške odnose s učenicima, s liječnikom i ministrom, te neprestanom neprijateljstvom, sprječavajući ih da žive u harmoniji i prijateljstvu.

U romanu, tema neprijateljstva je mala priča. U procesu recikliranja romana u pismu izvučen Ova linija je u izradi, iako je Christie više promatrana u romanu, koji sudjeluje u neprijateljstvu. Tako smo prisilili Christie da bude učinkovitiji, aktivniji. Kombinirali smo mnoge scene i likove, neke scene su bačene općenito, čime se značajno aktiviralo djelovanje. Usklađivanje Christie u pravu neprijateljstvo, tako smo pronašli način izražavanja unutarnjih sukoba koji postoje u romanu.

S prikazom romana u pravilu, potrebna je nova neravnoteža linije zapleta i faunga, reorganizacija scena kako bi se glavni sukob bio razumljiviji.

Već smo razgovarali o problemima motivacije, akcija i ciljevima. Okrenite se i to također sukob.

Kada definirate sukob, pokušajte odrediti kako odrediti ciljeve za sebe, koje provode borbene stranke, što rezultira sukobom i nastaje. Na primjer, prikazivanjem shematske linije "svjedok": polje polja i John Line, dobili ćemo sljedeću sliku:

Primijetite kako dijametralno nasuprot težnjama Ivana i polja. Razvijanje sukoba, potrebno je razmisliti o najpremnijim što je više moguće. U metodi Stanislavsky, glumac mora naći najtočniji tekst koji izražava svoje težnje. Na primjer, ako je u ovoj sceni potrebno dobiti bilo kakve informacije, glumac može formulirati svoje postupke u takvoj rečenici: "Moram dobiti te informacije", ali ovaj tekst je slab. Bit će bolje ako pronađe drugačiji oblik: "Moram se izvući iz njega od toga najpotrebnije informacije za mene, što god da ga moram imati." Ova formulacija dovodi do najvišeg mogućeg djelovanja junaka.

Nakon što je odredio ciljeve i želje vašeg heroja i antihero, određivanje onoga što sukob između njih zaključuje, obratite pozornost na druge znakove. Morate maksimizirati svoj glavni sukob uz pomoć manjih sukoba.

Odgovorite na sljedeća pitanja:

1. Tko je moj junak i antivalju? Koji je sukob između njih? Je li taj sukob odnosa? Ili društveni, situacijski, kozmički?

2. Kako je ovaj sukob ekspresni? Jesam li koristio učinkovit redak ili dijalog da izrazim sukob?

3. Jesam li koristio druge mali Sukobi za najpotpuniji izraz glavnog?

4. Da li sukob povezuje glavnu liniju slike s križnim rezanjem heroja?