Razmišljajući o onome što smo pročitali fonvizin i klasicizam. Sažetak i prezentacija za sat književnosti
Pročitajte također
Ciljevi lekcije:
Upoznati studente s osobnošću D.I. Fonvizin.
Pregledati vrste književnosti i značajke drame.
Stvoriti uvjete za formiranje početnog koncepta različitih smjerova u literaturi.
Stvoriti uvjete za identifikaciju tradicionalnih elemenata klasicizma i inovativnosti u D.I. Fonvizin "Maloletnik".
Otkriti učeničku percepciju komedije od strane čitatelja.
Oprema: računalo, multimedijski projektor, računalna prezentacija za sat, kartice sa zadacima.
Tijekom nastave.
1. Uvod (slajdovi 1-4)
Čarobna zemlja! Tamo u stare godine
Satiri hrabri gospodaru
Fonvizin, prijatelj slobode, zasjao je ...
KAO. Puškin. "Eugene Onegin"
... Izvrstan satiričar
Neznanje je izvedeno u narodnoj komediji.
KAO. Puškin. "Poruka cenzoru"
Što je pridonijelo činjenici da je Puškin tako visoko cijenio rad Fonvizina, nazivajući ga izvrsnim satiričarem? Vjerojatno, prije svega, činjenica da je Fonvizin bio majstor koji je, koristeći tradiciju u svom radu, stvorio inovativno djelo. U čemu je dramaturgova inovativnost i kojih se tradicija u svom radu držao, moramo saznati danas.
Upoznavanje s biografijom D.I. Fonvizin (video).
Fonvizinova književna djelatnost počinje 60-ih godina XYIII stoljeća. Znatiželjna i duhovita osoba, stvoren je da postane satiričar. A razloga za gorak smijeh u tadašnjoj ruskoj stvarnosti bilo je dovoljno.
DI. Fonvizin je predstavnik ruskog klasicizma, jednog od književnih pravaca.
Što je književni smjer? Pažnja na ekran.
Koje ste informacije dobili iz ove tablice?
U vezi s čime se razlikuju književni pravci? (uz podudarnost kreativnih stavova, tema, žanrova i stila u spisateljskom djelu)
Navedite imenovane književne smjerove.
DI. Fonvizin je predstavnik klasicizma. Što je karakteristično za ovaj književni pokret? Radimo s proračunskom tablicom.
Razumijete li sve značajke klasicizma? Na svojim stolovima imate ispis ove tablice. Ovo je kartica broj 1. U budućnosti ga možete koristiti kao referentni materijal. Označite na kartici ono što ne razumijete upitnikom.
Danas su Kopina Veronika i Breeva Sveta pripremile napredni individualni zadatak za sat. Pokušat će odgovoriti na vaša pitanja. Koje značajke klasicizma ne razumijete?
2. Ponavljanje obrađenog (slajdovi 5)
Prisjetimo se vrsta književnosti. Kojoj književnosti pripada Fonvizinovo djelo koje ste čitali?
Koje su značajke dramskog djela? Svatko od vas ima karticu broj 2, koja ukazuje na značajke drame. Ali postoje greške u kartici. Ispravi ih.
Koje su dakle značajke drame? (provjera rada s karticama)
3. Objašnjenje novog.
Klasična komedija građena je prema određenim kanonima (slajd 7 prezentacije)
Danas moramo saznati pridržava li se ovih pravila Fonvizin u svojoj komediji.
Ali prvo, objasnimo naziv komedije i upoznajmo likove.
Koga su u 18. stoljeću nazivali glupanom?
Koje značajke imena likova privlače pozornost na sebe? Mogu li se prezimena i imena nazvati govoreći? (Da.) Mitrofan s grč. "Kao majka", Sofija - "mudrost" itd.)
4. Dramatizacija komičnih epizoda (slajd 8)
Komedijski junaci danas su naši gosti.
5. Razgovor.
O glumačkoj ekipi komedije gotovo da nema komentara. Je li vaša početna ideja o likovima u predstavi odgovarala onome što ste vidjeli? Koje su značajke junaka komedije pokušali utjeloviti glumci dramskog kluba? (izjave učenika)
Već na prvim stranicama komedije rasplamsava se sukob. Što je sukob u djelu? (sudar u osnovi razvoja radnje)
Među kojima se sudar događa u prvom pojavljivanju? (između Prostakove i Trishke)
Koju frazu misli Prostakova da odvede Trishku u slijepu ulicu? I kako se Trishka suprotstavlja ovoj liniji? ("Dakle, zar je stvarno potrebno biti krojač da bi se mogao dobro sašiti kaftan. Kakvo zvjersko obrazloženje. - Pa, krojač je učio, gospođo, a ja nisam").
Shvaća li Prostakova važnost i nužnost obrazovanja?
Zašto zapošljava učitelje? (prvo, ona izjavljuje: "Mi nismo gori od drugih", a drugo, postoji dekret Petra 1 o plemstvu, prema kojem je svaki plemić morao naučiti različite znanosti prije nego što je stupio u javne službe, budući da obrazovani ljudi mogu donijeti više korist za državu)
Koja je tema Fonvizinove komedije? (tema obrazovanja i odgoja)
Tko se još od junaka predstave suprotstavlja Prostakovoj? (Starodum). Zapišite svoju domaću zadaću. Napišite citate o odgoju i prosvjetljenju iz replika junaka komedije. Sada ćemo raditi grupno i individualno.
6. Rad u grupama. Podsjećam na pravila rada u grupama. Rasprava se vodi tiho. Iznosimo sva vaša mišljenja. Voditelj grupe sažima i odgovara, tko ima pravo povjeriti odgovor bilo kome od vas.
1. skupina (jaki učenici) Provest ćete istraživanje i odgovoriti na pitanje: „Što je, po vašem mišljenju, od pravila i tehnika klasične komedije učinio D.I. Fonvizine, što si prekršio?" Imate karticu broj 3 - tablicu kanona za građenje klasične komedije. + zabilježite tradicije koje je slijedio Fonvizin. U drugi okvir upišite dramaturgovu inovaciju.
Grupa 2 (srednji učenici) odabrat će citate iz komedije za ove ilustracije.
3. skupina (članovi dramskog kruga) prisjetit će se teksta i pokušati obnoviti aforizme iz komedije, koja se, nažalost, raspala.
4. i 5. skupina (ostali učenici, mješovite grupe). Pred vama je najozbiljniji i najodgovorniji zadatak. Radite individualno s kontrolnim testom koji se temelji na tipu USE. Označite opcije odgovora u okvirima pored pitanja.
7. Zbrajanje rezultata sata (izvještaji grupa o obavljenom radu, osim 4. i 5. grupe, koje predaju završene testove nastavniku) (slajdovi 9-14)
8. Završna riječ nastavnika (slajd 15)
Danas smo upoznali D.I. Fonvizin, prvi je pokušao proniknuti u tajne svoje besmrtne komedije "Malinjak". Razgovor o njegovim junacima, o problemima koje je postavio autor nastavit ćemo u sljedećim lekcijama. Za ovo djelo, visoko cijenjeno od strane ruskih kritičara, potrebno je pažljivo čitanje.
“Ruska komedija počela je mnogo prije Fonvizina, ali je počela tek s Fonvizinom. Njegovi "Malinjak" i "Brigadir" napravili su užasnu buku kada su se pojavili i zauvijek će ostati u povijesti ruske književnosti, ako ne i umjetnosti, kao jedan od najmarkantnijih fenomena. Doista. Ove komedije su djela jakog uma. Nadaren čovjek."
Tako visoko cijenio rad V.G. Fonvizina. Belinski u članku "Jao od pameti". Pokušajmo shvatiti tajnu besmrtnog djela D.I. Fonvizin.
Značajke klasicizma
Idealizacija heroja
Značajke klasicizma
Pozivajući se na primjere i oblike antike kao ideala
Načelo racionalizma, kult razuma
Strogo pridržavanje pravila, kanona u izgradnji umjetničkog djela
Uočavanje jedinstva mjesta, vremena i radnje u drami
Želja da se zahvate bitna svojstva životnih pojava
Rješavanje društvenih pitanja
Odobravanje ideja apsolutizma, domoljublja, građanstva
Pravost prikaza ljudskih karaktera
Idealizacija heroja
Klasicizam kao književni pokret
Klasicizam se javlja u prvoj polovici 18. stoljeća. U tom razdoblju u Rusiji je jačao autokratski sustav. Glavni oslonac autokracije bilo je plemstvo. Književnost klasicizma služila je potrebama apsolutne države. Propovijedala je ideju građanstva povezana s ovim oblikom društvene strukture, ideju prosvijećene monarhije.
U prijevodu s latinskog "klasicizam" - "uzorni", "prvoklasni". U 17-18 stoljeću djela antičke grčko-rimske umjetnosti smatrala su se uzornim, vrijednim oponašanja.
Proučavanje djela antičke umjetnosti omogućilo je teoretičarima klasicizma da izvuku kanone po kojima su se pisci morali držati u umjetničkom stvaralaštvu.
Klasicistički pisci vjerovali su da su ljudska osjećanja zavaravajuća, da se samo uz pomoć razuma može spoznati život i skladno ga odraziti u književnosti.
Pravila klasicizma predviđala su podjelu književnosti na strogo određene žanrove, visoke (oda, pjesma, tragedija) i niske (komedija, satira, basna).
Ljudski karakteri ocrtani su jednostrano, glumački su obično nosioci bilo koje osobine. Likovi su bili jasno podijeljeni na nositelje dobra ili zla.
Dramska djela bila su podvrgnuta pravilima triju jedinstava. Događaji su se odvijali tijekom jednog dana, na jednom mjestu, radnju nisu zakomplicirale sporedne epizode.
KARTICA br. 3
Klasični komični kanoni
Fonvizinova inovacija
Slika svakodnevnog života, ljudskih poroka
Heroji su ljudi niže klase, s niskim interesima vrijednim ismijavanja;
Svaki od junaka nositelj je jedne osobine, jednog poroka
Jasna podjela na dobre i loše likove
Izgovaranje prezimena
Jedna ideja
Jedinstvo radnje (komedija bi se trebala temeljiti na jednom sukobu)
Jedinstvo mjesta i vremena (radnja se odvija na jednom mjestu tijekom dana)
Herojsko i tragično nije dopušteno (komedija smije pogubiti poroke)
Instalacija na govornom jeziku
Sretan završetak
KARTICA br. 2
Zadatak: Pronađi pogreške u osobitostima drame kao vrste književnosti.
Temelj drame je pripovijedanje događaja
Portret heroja glavno je sredstvo za stvaranje slike
Drama sadrži proširenu narativno-opisnu sliku
Važna je uloga krajolika i umjetničkih detalja
Lirskom digresijom izražen je autorov stav
KARTICA br. 1
Značajke klasicizma
Pozivajući se na primjere i oblike antike kao ideala
Načelo racionalizma, kult razuma
Strogo pridržavanje pravila, kanona u izgradnji umjetničkog djela
Uočavanje jedinstva mjesta, vremena i radnje u drami
Želja da se zahvate bitna svojstva životnih pojava
Rješavanje društvenih pitanja
Odobravanje ideja apsolutizma, domoljublja, građanstva
Pravost prikaza ljudskih karaktera
Idealizacija heroja
Povezani edukativni materijali:
"manji" napisao D.I.Fonvizin 1781. i postao je vrhunac ruske drame 18. stoljeća. Riječ je o djelu klasicizma, ali ima i određene značajke realizma, što ovo djelo čini inovativnim.
Predstava "Malinjak" ima sljedeća obilježja klasicizma:
- obrazovnog usmjerenja književnosti, pisac je nastojao utjecati na ljudski um kako bi ispravio poroke društva,
- jasna podjela heroja na pozitivne i negativne,
- "Govoreći prezimena" heroja"Minor" (Pravdin, Skotinin, Vralman)
- komedija je poučne prirode (dotiče se najvažnijih pitanja odgoja građanina, obrazovanja, morala, tiranije zemljoposjednika.
- predstava propovijeda građansku dužnost
Komedija "Malinjak" napisana je u strogim okvirima klasicizma(Fonvizin promatra jedinstvo mjesta i vremena u "Malometniku"): sastoji se od 5 činova, događaji se odvijaju tijekom dana, na jednom mjestu, ne ometajući ga sporednim pričama, poprište radnje je imanje Prostakovih, radnja počinje ujutro i završava ujutro sljedećeg dana, akcija je podređena jednoj glavnoj ideji - potrebi odgoja dostojnog, poštenog, dobroćudnog građanina.
U skladu sa zahtjevima klasicizma, svi junaci komedije podijeljeni su na pozitivne i negativne.
Goodies "Minor": Starodum, Pravdin, Milon, Sophia, Tsifirkin.
Negativni junaci "Manji": Skotinina, Prostakova, Eremeevna, Vralman, Kuteikin- djelovati pod "rukovodstvom" gospođe Prostakove, kmet-posjednice. U takvom okruženju formira se moral mladog plemića, neznalice, Mitrofana Prostakova. Tako nastaje tema obiteljskog odgoja, tema obitelji, unutarobiteljskih odnosa.
a, uključujući i poznatu komediju "Malinjak", usko su povezani s posebnim trendom u književnosti i umjetnosti (slikarstvo, arhitektura) koji je nastao u nizu europskih zemalja tijekom uspona apsolutizma (osobne moći monarha koji su personificirali jedinstvo, cjelovitost, suverenost (nezavisnost) država) početkom XVII stoljeća i dobila je naziv klasicizam (od lat.classcus - uzoran). Utjecaj klasicizma na umjetnički život Europe 17.-18.st. bila široka, dugotrajna i općenito plodna.
U književnosti se klasicizam najpotpunije očitovao u tekst i u drami.
Klasicizam je smatrao da je potrebno osloniti se na norme ljepote u antičkoj umjetnosti, odnosno u umjetnosti antičke Grčke i starog Rima, koje su iznesene u djelima Aristotela, Horacija i drugih mislilaca i pjesnika antike i strogo promatrati ih, ne odstupajući od kreativnih pravila. Te su norme i pravila zahtijevale od umjetnosti, posebice od jasnoće prikaza, točnosti izražavanja misli, reda u građenju djela.
Klasicizam je dao prednost kulturi pred divljaštvom i inzistirao da su priroda i život, preobraženi od strane čovjeka, viši od prirode i prirodnog života, koji još nisu podložni plemenitim naporima ljudskog uma, osjećaja, volje i ruku.
Pred pogledima klasicista uvijek je bio ideal lijepog i napuhanog života, preobraženog umjetnošću čovjeka, i suprotstavljeni kaos divljeg prirodnog života, kojim vlada neshvatljivo i naizgled loše zakonima... Posljedično, za klasicizam je bilo tipično da život odražava u idealnim slikama, gravitirajući prema univerzalnoj "normi", slici da klasična antika djeluje kao primjer savršene i skladne umjetnosti u klasicizmu.
Budući da je u stvarnom životu postojao sukob između razuma i osjećaja, klasicizam ga je nastojao riješiti i prevladati skladnom i potpunom kombinacijom osobnih interesa osobe s diktatom razuma i moralne dužnosti. Pritom su se državni interesi smatrali glavnim i prevladavajućim nad interesima pojedinca.
Najveći procvat u književnosti klasicizam je u početku dosegao drama kao vrsta verbalne i izvedbene umjetnosti.
Drama (od grčkog, drama - "radnja"), kao što znate, jedna je od tri vrste književnosti, uz epsku i lirsku poeziju. Temelj drame, prema izvornom značenju riječi, čini radnja: U drami se pred gledateljem ili čitateljem odvijaju pojave koje čine vanjski svijet.
Događaji se pojavljuju kao živa, odvija se u sadašnjem vremenu (pred gledateljem!) radnja, prikazana kroz sukobe i u obliku dijaloga. Dramaturzi su isključeni iz izravne radnje i ne mogu govoriti u svoje ime, s izuzetkom primjedbi koje objašnjavaju radnju ili ponašanje likova (na primjer, kada određeni lik izgovori stih kao odgovor na riječi druge osobe, dramaturg može oznaka – „u stranu“ tj. . želeći sakriti svoje mišljenje).
Klasična drama ima niz značajki. Kako bi radnja očuvala svoj logički sklad, klasicisti su uvidjeli zahtjev za "tri jedinstva", jedinstvo mjesta, jedinstvo vremena i jedinstvo radnje.
Prve dvije cjeline su vrlo jednostavne i bile su formalne prirode, zbog čega se kasnije nisu zadržale u dramskim djelima.
Jedinstvo mjesta zahtijeva da se radnja odvija u istoj prostoriji i da ne ide dalje od nje, na primjer, u istoj kući, već u različitim sobama. Dakle, radnja komedije "Jao od pameti" odvija se u Famusovoj kući, ali zatim u Famusovom uredu, pa u Sofijinoj spavaćoj sobi, pa u dnevnoj sobi, pa na stepenicama itd.
Jedinstvo vremena pretpostavlja da radnja mora započeti i završiti unutar jednog dana. Na primjer, radnja počinje dolaskom Chatskog u kuću Famusovih ujutro, a završava njegovim odlaskom noću.
Jedinstvo djelovanja je najosnovniji i najdublji zahtjev teorije klasicizma. Zakoni drame zahtijevaju napetost i koncentraciju radnje, što je u pravilu zbog karaktera junaka, posebne strogosti radnje: radnja u drami i ponašanje junaka moraju biti usmjereni na jedno cilj, zadržati povezanost i sklad kompozicije u svim prizorima i detaljima te biti jedinstven, konjugiran s glavnim sučeljavanjem likova.
Ovo pravilo za dramski zaplet naziva se "jedinstvo radnje". "Dramansko djelovanje", napisao je V. G. Belinsky, "treba biti usmjereno na jedan interes i biti oslobođeno sporednih interesa..." To znači da u drami "sve treba biti usmjereno prema jednom cilju, prema jednoj namjeri".
Zahvaljujući jedinstvu radnje u drami, posebno se jasno i dosljedno prati tročlani razvoj radnje: početak - razvoj radnje (uključujući i kulminaciju) - rasplet. Vanjski izraz slijeda tijeka dramske radnje je podjela drame na činove od kojih je svaki završena faza sukoba koji se odvija.
Klasicizam se strogo pridržavao takozvane hijerarhije žanrova. Tragedija, oda, ep pripadali su "visokim žanrovima". komedija, bajka, satira- na "nisko".
U žanru tragedije Francuska je nominirala dvojicu najvećih dramatičara - Pierrea Corneillea i Jeana Racinea. Njihova djela temelje se na sukobu osobnih interesa i građanske dužnosti. U žanru basne proslavio se La Fontaine, a u žanru komedije - Moliere. Smijali su se porocima ljudi, nepravednim društvenim i društvenim prilikama i odnosima.
S vremenom su se kontradikcije između pojedinca i države sve više zaoštravale. Počeli su kritizirati ne samo niži slojevi stanovništva, neprosvijećeni i nezahvaćeni djelovanjem moćnog uma, već i plemstvo i kler, koji su stajali na visokoj društvenoj razini. Došlo je vrijeme komedije.
Strip (i smijeh) temelji se na zakonu nedosljednosti: imaginarno je suprotno istinitom, iluzija je suprotna stvarnosti, očekivano je rezultat. Nedosljednost se može lako otkriti između riječi i djela, kao u bajka x Krylov, između neopravdano podcijenjenog ili pretjerano pretjeranog događaja, nesklada između tvrdnji lika, kao u slučaju gospođe Prostakove, i njezine stvarne prirode. Upravo na temelju diskrepancije rastu svojstva komedije kao što su hiperbola, oštrina, apsurdnost, groteska i njezin "visoki" smijeh, često pomiješan sa suzama očaja. Što je nesklad apsurdniji, to je fantastičniji, to bi postavka radnje trebala biti realnija, vitalno pouzdanija. Samo će u tom slučaju komedija sa svojim mudrim i uzdižućim smijehom biti uvjerljiva i moralno učinkovita.
Sve se ove primjedbe u punoj mjeri odnose i na Rusiju i na ruski klasicizam, koji je imao niz nacionalnih obilježja.
U Rusiji se klasicizam pojavio 1730-1750-ih. Za ruski klasicizam karakteristična je nacionalno-domoljubna tema, građanski patos, koji se temeljio na rastućoj moći ruske države i bio povezan s preobrazbama ere Petra Velikog.
Pitanja u zadacima
1. Koja su bila osnovna pravila, zakoni klasicizma?
2. Možete li odrediti koja svojstva klasicizma Fonvizin nasljeđuje, a koja odbacuje ili preobražava?
3. Slažete li se sa sljedećom izjavom P. A. Vyazemskog:
„U komediji „Maloletnik“ autor je već imao najvažniji cilj: pogubne plodove neznanja, lošeg odgoja i zloporabe domaće moći razotkrio je smjelom rukom i obojao najomraženijim bojama. U "Brigadiru" autor zavarava opake i budale, bodući ih strijelama poruge; u "Minoru" se više ne šali, ne smije, nego je ogorčen na porok i bez milosti ga stigmatizira ... Neznanje ... u kojem je odrastao Mitrofanuška) i primjeri iz obitelji trebali su u njemu skuhati čudovište, što mu je majka, Prostakova "...
Uloge Mila i Sophie su blijede... Pravdin je dužnosnik: mačem zakona siječe mrežu akcije, koju treba razriješiti promišljanjem autora, a ne policijskim mjerama guvernera. Kuteikpn, Tsifirkin i Vralman smiješni crtani filmovi; potonje je previše karikirano, iako, nažalost, nije sasvim neostvarljivo da je u stara vremena njemački kočijaš završio kao učitelj u kući Prostakovih...”.
Uspjeh komedije "Maloletnik" bio je presudan. Njegovo moralno djelovanje je neporecivo. Neka od imena likova postala su uobičajene imenice i još uvijek se koriste u popularnom optjecaju. Toliko je stvarnosti u ovoj komediji da provincijske legende još uvijek prozivaju nekoliko osoba, kao da su autoru poslužile kao original. I sam sam slučajno sreo u provinciji dva-tri živa primjerka Mitrofanuške, odnosno kao da su služili kao uzor Fonvizinu... Ako je istina da je knez Potemkin, nakon prve izvedbe "Manje", rekao autoru: "Umri, Denis, ili ne piši ništa drugo!", Šteta što su se ove riječi pokazale proročkim i što Fonvizin više nije pisao za kazalište" (Vyazemsky PA Estetika i književna kritika. M ., 1984. S. 197-198, 211-222).
4. Zašto je, sa stajališta Vyazemskog, Fonvizin pozitivne likove učinio manje umjetnički uvjerljivima od negativnih?
5. Komentirajte mišljenje ruskog povjesničara V. O. Klyuchevskog iz njegovih razmišljanja "Fonvizinov minor (Iskustvo povijesnog objašnjenja obrazovne igre)":
„Sigurno se može reći da Minor još nije izgubio značajan dio svoje nekadašnje umjetničke moći ni nad čitateljem ni nad gledateljem, unatoč svojoj naivnoj dramskoj konstrukciji koja na svakom koraku otkriva niti kojima je predstava prošivena, ni zastarjelim jezikom, ni oronulim scenskim konvencijama Katarinina kazališta, unatoč mirisnom moralu optimista prošlog stoljeća koji se ulijeva u predstavu. ... moramo se pažljivo nasmijati Mitrofanu, jer Mitrofani nisu smiješni i, štoviše, vrlo osvetoljubivi, a osvećuju se nezadrživom reprodukcijom i neuhvatljivim uvidom u svoju prirodu, nalik kukcima ili mikrobima.
Ne znam tko je tu smiješanPoddimenzioniran
... gospodine Prostakov? On je samo glup, potpuno bespomoćan jadnik, ne bez savjesne osjetljivosti i izravnosti svete lude, već bez kapi valova i s viškom kukavičluka, sažaljen do suza, tjerajući ga da glumi čak i pred svojim sinom . Pomalo je komičan i Taras Skotnnin: u osobi ... kojoj štala za svinje zamjenjuje i hram znanosti i dom, što je komično kod ovog plemenitog ruskog plemića, koji je iz edukativnog nadmetanja sa svojim voljenim životinjama postao
četvorke? Nije li sama gospodarica kuće, gospođa Prostakova, rođena Skotinjina, komična? Ovo je lice u komediji, neobično dobro osmišljeno psihološki i izvrsno dramatično izdržano ... ona je glupa i kukavica, odnosno jadna je - za svog muža, poput Prostakove, bezbožna i neljudska, odnosno odvratna - za nju brate, kao Skotinina. Undersize nije komedija lica, već pozicija. Lica su joj komična, ali ne smiješna, komična kao uloge, a nimalo smiješna kao ljudi. Mogu zabaviti kada ih vidite na pozornici, ali uznemiriti i uznemiriti kada ih sretnete izvan kazališta, kod kuće ili u društvu. Fonvizin je učinio da tužno-loši i glupi ljudi igraju smiješno-smiješne i često pametne uloge.
Snaga dojma je u tome što se sastoji od dva suprotna elementa: smijeh u kazalištu zamjenjuje se teškom meditacijom po izlasku iz njega" (Ključevski VO Povijesni portreti: figure povijesne misli. - M., 1990. - S. 342- 349) ...
Koja je razlika između presuda Vjazemskog i Ključevskog i koja je od njih, po vašem mišljenju, ispravnija? Ili možda imate drugačije stajalište?
6. Po čemu se može utvrditi da komedija "Malinjak" pripada klasičnim djelima (jedinstvo vremena, mjesta...)?
Književnost, 8. razred. Udžbenik. za opće obrazovanje. institucije. U 2 sata / aut.-komp. V. Ya. Korovin, 8. izd. - M .: Obrazovanje, 2009 .-- 399 str. + 399 str .: ilustr.
Tamo u stare godine
Satiri hrabri gospodaru
Fonvizin je blistao, prijatelj slobode ...
A. S. Puškin
Klasicizam je književni pokret koji je postojao u 18. - ranom 19. stoljeću. Odlikuje ga visoka građanska tema, koja je zahtijevala da se sve osobno žrtvuje u ime nacionalnih zadaća; strogo poštivanje određenih pravila i propisa. U spomenicima antičke umjetnosti pisci klasicizma nalazili su primjere ljepote, nepromijenjene za sva vremena.
U klasicizmu je postojala jasna podjela književnih žanrova na "visoke" i "niske". Tema visokih žanrova (pjesma, oda, tragedija) mrgla je viši, duhovni život, likovi su samo kraljevi i aristokrati. Sadržaj niskih žanrova (satira, komedija, basna) sveo se na prikaz privatnog, svakodnevnog života. Likovi su bili predstavnici nižih slojeva - sitno plemstvo, službenici, kmetovi. “Visoki” i “niski” nikada nisu bili kombinirani u jednom komadu. Likom junaka dominirala je jedna osobina - pozitivna ili negativna. Kao rezultat toga, likovi su bili ili potpuno zlobni ili potpuno plemeniti.
Klasicizam je riješio probleme odgoja osobe-građanina. Ponašanje drugih ima odlučujući utjecaj na osobnost djeteta. Često ili zločesto, služi kao primjer, uzor. Idealom epohe proglašava se osoba sposobna donijeti javnu korist, za koju su državni interesi viši od osobnih interesa. Pozornost komedije privučena je negativnim pojavama stvarnosti. Svrha komedija, prema klasicizmu, jest odgajati, ismijavajući nedostatke, odgajati smijehom.
Najistaknutije djelo klasicizma u ruskoj književnosti 18. stoljeća je Fonvizinova komedija "Malodoljetnik". U izgradnji svoje drame Fonvizin je točno slijedio pravila klasicizma. "Mali" se sastoji od pet kanonskih činova. U svakoj se poštuje pravilo trojstva – radnja, vrijeme i mjesto. Događaji koje je prikazao Fonvizin odvijaju se tijekom jednog dana i to na jednom mjestu - u kući veleposjednika Prostakova.
Prema pravilima klasicizma, likovi komedije dijele se na opake i čestite, a u finalu drame zli su kažnjeni, dobri trijumfuju. Strip junaci su posramljeni. Prostakova je lišena prava nad seljacima zbog zlouporabe vlasti, njezino je imanje uzeto pod skrbništvo.
Sukob između "zlih" i "vrlih" junaka odražava duboki društveni sukob između napredne plemićke inteligencije i reakcionarnih feudalnih posjednika. Dramaturg namjerno izoštrava negativne slike, čime postiže veću uvjerljivost u razotkrivanju kmetstva.
Slike pozitivnih likova u komediji shematizirane su u duhu klasicizma. Pravdin, Starodum, Milon, Sophia ne žive toliko i ne djeluju, koliko naširoko i važno raspravljaju o moralnim i političkim temama, drže lekcije plemenitih vrlina.
Poput ovih pozitivnih likova drame, i njezini negativni likovi obdareni su "govorećim" imenima, po kojima se odmah može suditi o svakom od njih: Prostakov, Vralman, Skotinin.
Kroz dramsko djelo Fonvizina prolaze tri teme: tema obrazovanja, kmetstva i državnog ustroja Rusije.
Problem odgoja i obrazovanja mladih plemića duboko je zabrinuo dramatičara koji je sanjao o novoj generaciji prosvijećenih ruskih ljudi. Prema Fonvizinu, jedini pouzdani izvor spasa od duhovne degradacije plemstva je ukorijenjen u ispravnom odgoju. Fonvizin je postavio pitanje što bi trebao biti pravi plemić i je li rusko plemstvo odgovorno za njegovu svrhu. Starodum je o tome iznio sljedeću misao: "Plemić bi, na primjer, smatrao prvom sramotom ništa ne činiti kad ima toliko posla: ima ljudi pomoći, ima domovine služiti!" Materijal sa stranice
Drugi problem "Manje" je problem kmetskog ropstva: užasna situacija ruskih kmetova, predanih u potpuni posjed zemljoposjednika, monstruozna samovolja plemića. Pisac, govoreći u prilog obuzdavanju neukih zemljoposjednika koji su zlorabili vlast nad seljacima, pokazuje da je vjera u Katarinu II besmislena. Reagirajući na riječi Pravdina da se s takvim pravilima, "kako su u Starodumu, ljudi ne smiju puštati sa suda, nego se moraju zvati na sud... za ono što zovu liječnika bolesnicima", Starodum s punim uvjerenjem odgovara: “Prijatelju, griješiš. Uzalud je zvati liječnika da vidi kako bolesnik nije lijek: ovdje liječnik neće pomoći, osim ako se i sam ne zarazi." Autor stavlja u usta Starodumu još jednu misao: "Nezakonito je ropstvom tlačiti svoju vrstu."
Tako je komedija "Maloletnik" odražavala najvažnije i akutne probleme ruskog života. Fonvizin je vjerovao da je glavno oružje komičara smijeh, a porok se može i treba prikazati smiješnim.
Niste pronašli ono što ste tražili? Koristite pretragu
Na ovoj stranici materijali o temama:
- pravila klasicizma i komedijskog podrasta
- klasicizam u komediji fonvizin neznalica
- klasicizam neznalica
- tradicije klasicizma, sačuvane u šumi
- podrast problem ropstva
Nastavnica ruskog jezika i književnosti Mukhitdinova Dilnoza Rustamovna.
Sažetak lekcije o književnosti u 8. razredu "DI Fonvizin. Komedija" Minor ".
Ciljevi lekcije:
obrazovne - upoznavanje sa žanrom komedije; identificiranje sukoba na kojem se temelji radnja u predstavi, njegovih uzroka, povezanosti s epohom; razmatranje komedije sa stajališta kanona klasicizma i odstupanja od njih.
Razvijanje - stvaranje uvjeta za formiranje vještina i sposobnosti analitičke prirode; izrazite svoje stajalište u monološkom obliku, riješite problemsku situaciju
obrazovne - poticanje želje da se bude istinski moralna, odgojena, obrazovana osoba koja zna vidjeti i cijeniti osobnost druge osobe; formiranje potrebe za životom po zakonu.
Vrsta lekcije: Lekcija formiranja novih znanja.
Glavna metoda: analitički razgovor s elementima problematičnog pretraživanja
Obrasci : kolektivni, individualni.
Tehnologije : suradnja nastavnik-nastavnik.
Oprema: Portret D. I. Fonvizina, tekstovi komedije "Minor", radne sveske o književnosti,
Dekoracija ploče:
zapis teme nastavnog sata, epigraf:
Satira "nije nevino ruganje veselim vješticama, nego grmljavina duha uvrijeđena sramotom društva".
V.G.Belinsky.portret pisca, problemi, vokabular teme, komedija sukobi.
Tijekom nastave
Organiziranje vremena.
Provjera domaće zadaće.
Čitanje pjesme G. R. Deržavina "Spomenik" napamet.
3. Kratke informacije o D. I. Fonvizinu.
Prezentacija učenika (unaprijed zadani zadatak)
D.I.Fonvizin (1745-1792) rođen je u bogatoj plemićkoj obitelji, školovao se na moskovskom sveučilištu, studirao na sveučilišnoj gimnaziji iv 1761-1762 - na Filozofskom fakultetu. Najprije je pisao satirična djela, a zatim se bavio prijevodima.
Rano se zainteresirao za kazalište. Prvi put sam vidio predstavu sa 14 godina i prisjetio se toga kao čuda: Radnje koje u meni izvodi kazalište gotovo je nemoguće opisati."
Budući dramatičar rano je pokazao bujnu maštu, iskrenuodzivnost, ironija, humor: "Moje oštre riječi su se raspršile po Moskvi, jer su mnogima bile sarkastične, a onda su me uvrijeđeni proglasili zlim i opasnim dječakom" ...
Godine 1762. Fonvizin se preselio u Sankt Peterburg i ušao na Visoku školu za vanjske poslove kao prevoditelj. Od 1763. do 1769. služio je pod vodstvom ministra kabineta I.P. Elagina, koji je bio odgovoran za rješavanje pritužbi, što mu je omogućilo da pobliže upozna dvor Katarine II.
Prvo originalno djelo je satirična basna "Lisica-rizničar", zatim prva komedija, koja je doživjela veliki uspjeh.
Komedija "Malinjak" dovršena je 1782. godine. "... kazalište je bilo krcato i publika je pljeskala predstavi bacajući novčanike."
Govor učenika (unaprijed zadani zadatak) -zapisi u bilježnicama.
SATIRA - osuđuje, biče ironiju
Drama- svojevrsna književna djela građena u obliku dijaloga bez autorova govora i namijenjena za izvođenje na pozornici8 djela ove vrste, ozbiljna, ali ne i herojskog sadržaja (za razliku od komedije i tragedije).
Napomena- objašnjenje autora u tekstu drame (obično u zagradama) vezano uz postavku radnje, postupke likova, intonaciju, izraze lica i sl.
Podrast- mladi ljudi, koji nisu stekli dovoljno obrazovanja i nisu mogli biti primljeni (nisu odrasli) u službu.
Nakon pojave komedije, počeli su zvati nemarne adolescente, mladiće.
Riječ učitelja:
Prema radnji i naslovu "Malodoljetnik" je predstava o tome kako su loše i netočno poučili mladog plemića, odgojivši ga u "neukog". Problem obrazovanja središnji je u djelima prosvjetiteljstva. Ali Fonvizin je uvelike proširio samu formulaciju ovog problema: ovdje govorimo o obrazovanju u najširem smislu riječi. Mitrofan je ista neznalica o kojoj govori naslov drame. Povijest njegova odrastanja objašnjava odakle dolazi strašni svijet Skotina i Prostakova.
4. Rad na problematici predstave.
Koje satirične tehnike Fonvizin koristi kada prikazuje zemljoposjednike? (Unosi u bilježnice)
1. "Govorna" prezimena i imena;
2. Namjerno pretjerivanje negativnih osobina. Dominantna osobina Kako se zove ova tehnika? /hiperbola/
3. Samoobilježja (samoizlažući i optužujući);
4. "Zoologizacija";
5. Napomene
Pa kojiglavni problem
isporučeno već u 1 činu?
1. Kritika autokratske kmetske stvarnosti.
2. Tragedija sudbine običnog čovjeka.
Drugi problem.
Budućnost Rusije umire - mladi naraštaj, ružno odgojeni mitrofani, koji će postati kočnica duhovnog i kulturnog razvoja Rusije.
Treći problem.
Fonvizin suprotstavlja slike progresivnih ljudi konzervativizmu stare generacije.
Svi likovi u komediji mogu se jasno podijeliti u dva tabora: junaci ideologa su pozitivni likovi, prikazani shematski, tradicionalno, u skladu s pravilima klasicizma, i negativni ili sporedni likovi iz svakodnevice, u čijoj su slici.Fonvizinova inovacija .
Iz komedije se zna kakvo je podrijetlo i uvjeti odgoja svakodnevnih junaka: priča o svojoj obitelji Prostakov, znamo zašto je Skotinin ostao neobrazovan, a "odgoj" i obuka Mitrofanuške izravno je prikazan u predstavi. Odgoj ideoloških heroja ostaje nepoznat: ne znamo u kakvom je okruženju Sofija odgajana, što je Milo učinilo idealnim časnikom itd.
Svakodnevni junaci u komediji stalno su u pokretu: na pozornici se odvijaju borbe između Mitrofana i Skotinina, Prostakove i Skotinina, sama Prostakova kaže: "Grim, pa se borim" (II, 5) itd. Kućni heroji gotovo ne djeluju, njihova djela su riječi.
1. Imenujte dobrote. / Sofija, Milon, Pravdin, Starodum /. Obratite pažnju na "govorna" imena i prezimena.
2. Kakvu svježu struju ovi junaci unose u mračni neuki svijet Skotinina?
3. Kakve snove, za razliku od Skotinina, imaju progresivni ljudi?
Milo - "Razum, ljubaznost, prosvjetljenje".
Starodum – ‘Duša i srce’.
Pravdin je ‘’ Istina u svemu’.
Stvarajući svoju komediju, Fonvizin se nadao da će doći vrijeme kada će napredna omladina neaktivan život smatrati sramotom: „Plemić bi smatrao prvom sramotom ne činiti ništa kad ima toliko posla, ima ljudi koji trebaju pomozite, tu je domovina služi."
I kao rezultat toga, Rusija će postati obrazovana, duhovno bogata, jer vrijednost jedne nacije treba biti određena djelima njezinih ljudi.
Ovdje je još jedan problem - želja da se Rusija vidi obrazovanom, duhovno bogatom, ne obožavajući druge države.
5. Pričvršćivanje novog materijala.
U kojem je stoljeću nastala ova komedija? (U 18. stoljeću )
Na koji se književni pokret izravno odnosi? (klasicizam)
Navedite značajke klasicizma kao književnog pokreta koje se susreću u drami. (obrazovnog usmjerenja književnosti, spisateljica je nastojala utjecati na ljudski um kako bi ispravio poroke društva, njihovu jasnu podjelu na pozitivne i negativne, komedija je poučne prirode, propovijeda građansku dužnost, „prezimena koja govore“ junaka. ).
Kojoj književnosti pripada ovo djelo? Koji žanr? U hijerarhiji žanrova komedija pripada niskim, koji su se smatrali sporednim. Koja je bila svrha niskih žanrova? (ismijavati, razotkrivati poroke osobe i društva u cjelini).
Koja su se pravila držala pri pisanju drame u strogim okvirima klasicizma? Prati li ih Fonvizin u komediji "Maloletnik"? (Sastoji se od 5 činova, događaji se odvijaju tijekom dana, na jednom mjestu, bez ometanja sporednih linija radnje, poprište radnje je imanje Prostakovih, radnja počinje ujutro i završava ujutro sljedećeg dana , radnja je podređena jednoj glavnoj ideji – potrebi odgoja pristojnog, poštenog, dobroćudnog građanina).
Dakle, možemo zaključiti: Fonvizin slijedi tradicije klasicizma, napisao je svoju besmrtnu komediju u skladu s osnovnim pravilima ovog književnog trenda
5. Zaključak iz lekcije:
Govorne karakteristike koje Fonvizin obdaruje svojim junacima odlikuju se izvanrednom preciznošću, preciznošću, lakonizmom, aforizmom, individualnošću i bogatstvom jezika. Govor junaka odaje njihovu bit, njihove stavove, namjere, želje. Sve to govori o visokoj vještini dramatičara Fonvizina.
Slijeđenje tradicije ne poništava želju za novim stvarima. Vještina i talent pisca sastoji se u tome što on u ustaljeno, tradicionalno unosi nešto novo.
Uglavnom promatrajući podjelu junaka na pozitivne i negativne, Fonvizin još uvijek dvosmisleno prikazuje neke od njih. Ako su Starodum, Pravdin, Sofija, Milon nedvojbeno pozitivni, onda se Mitrofanovi učitelji teško mogu pouzdano pripisati pozitivnim ili negativnim likovima. A Eremejevna? Rob ili dadilja koja voli šikaru?
Fonvizinova se inovativnost očitovala u dobronamjernom jeziku komedije, u briljantnim govornim karakteristikama. Ideja o uređenju društva prema zakonima dobra i pravde također je bila progresivna.
Lekcija je došla do kraja, hvala.
Ljudi, pročitajte komediju do kraja. Sljedeća lekcija će obaviti neki istraživački rad u tablicama.
6. Domaća zadaća: Čitanje komedije do kraja, karakteriziranje likova.
7. Zbrajanje rezultata sata, ocjenjivanje