Izbor didaktičkih igara za razvoj govora za mlađu skupinu. Triz i obrazovne tehnologije

1. "Tablice slika."

Nacrtajte geometrijske oblike u nekoliko redova na listu (bilo kojim redoslijedom, proizvoljnim).To mogu biti krugovi, trokuti, zastavice, kvadrati itd.

Zadatak: na znak beba mora pronaći, na primjer, trokute, zastavice i kvadrate. Stavite crticu u trokut, znak plus (križ) u kvadrat, nacrtajte veliku točku u sredini zastave.

2. "Digitalna tablica".

Ovaj zadatak je za djecu koja mogu brojati unutar 25-30. Nacrtajte tablicu od 5#5 kvadrata, u svaki stavite brojeve od 1 do 25 proizvoljnim (kaotičnim) redoslijedom. Zadatak za dijete je pronaći i pokazati sve brojeve po redu što je brže moguće.

3. "Navedite imena susjeda."

Možete se igrati s loptom. Bacite loptu djetetu i navedite bilo koji broj u granicama koje dijete poznaje. Dijete mora brzo imenovati "susjede" broja (prethodni i sljedeći brojevi). Sada baca loptu natrag i zove svoj broj, sada trebate nazvati "susjede". Kada se igra svlada, možete zakomplicirati zadatak. U odgovoru na broj koje je dijete pozvalo, "griješite", a beba mora pažljivo slušati i ispravljati vaše netočne odgovore.

4. "Lopta je fiksator."

Bacite loptu djetetu i izgovorite nedosljedne riječi. Klinac hvata loptu i izgovara ispravnu frazu iz ovih riječi (starijoj djeci može dati zadatak da sastave rečenicu). Možete igrati "popravi" jedan na jedan i s grupom djece. Moguće opcije:

Mačka - ogrebotina; liječnik - liječiti; kiša - uliti; pas - šetnja; telefonski poziv; djevojka - plač; knjiga - čitati; lopta - pad; frizer - ošišan; nož - rez; nogometaši - igrati; miš - šuštanje; staklo - razbiti; boje - crtati; stablo - rasti; glava - boli; TV emisija; olovka - izoštriti; krojač - šivati; učenik - odgovor itd.

5. "Tap i pljesak."

Izgovarajte ispravne i netočne fraze. Ako su točni, beba plješće, ako nisu u pravu, gaze. Na primjer: " Mačka leti”, “Krava daje mlijeko”, “Trava je plava”, “Zimi pada snijeg”, “Pas je manji od mrava” itd.

6. "Tri zadatka."

Dijete na naredbu "Smrzni!" stoji u sredini sobe u proizvoljnom udobnom položaju. Dajete mu tri zadatka koje mora zapamtiti i ispuniti. Upozorite da se zadaci moraju izvršiti redoslijedom kojim su imenovani. Možete početi kada naredite: "Jedan, dva, tri!" Izradite vlastite zadatke, kao što su:

• - Dvaput udarite lijevom nogom.
• - Navedite bilo koji komad odjeće.
• - Stanite u blizini predmeta od stakla.

• - Pljesnite rukama onoliko puta koliko ste.
• - Podignite desnu ruku i skočite tri puta.
• - Stanite pored komada namještaja čiji naziv počinje na glas "S".

Kasnije, kada se beba osposobi, zadaci se mogu zakomplicirati („Četiri zadatka“, „Pet zadataka“). Možete se igrati s prijateljima - dobar trening ne samo za komunikaciju, već i za pažnju.

7. "Znamo profesije!"

Ovo je jedna od opcija za igru ​​pažnje. Umjesto zanimanja, možete dati zadatak da ne propustite "biljku", "životinju", "načine prijevoza" - bilo koje riječi određene skupine. Ti govoriš riječi. Kada beba čuje "potrebno", skoči, ili podiže ruke, ili plješće - možete se dogovoriti oko pravila. Možete se igrati s jednim djetetom ili s grupom djece.

8. "Koliko ćeš imati vremena?"

Dok vi brojite do trideset, beba mora pronaći i imenovati što više predmeta u čijem se nazivu, na primjer, dva sloga.

Ostale opcije igre:

• - imenovati sve predmete slovom;
• - imenovati sve predmete određene boje;
• - imenovati sve predmete određenog oblika;
• imenovati sve objekte određene veličine...

Druga verzija iste igre: zamolite bebu da pažljivo pogleda oko sebe, a zatim ga pustite da zatvori oči. I onda date zadatak. Ovdje neće raditi samo pažnja, već i pamćenje.

To jest, prema jednom pravilu, možete igrati najmanje deset utakmica. Možete se igrati u sobi ili vani, samo s jednim djetetom ili s grupom.

9. "Slušaj!"

To su igre za razvoj slušne pažnje. Također se mogu igrati s jednim djetetom ili s grupom djece. Takve igre dobro razvijaju sposobnost slušanja govora, usredotočuju se na zvukove.

• - Pažljivo slušajte što se događa ispred vrata (izvan prozora). Nakon minute pokušajte ispričati sve zvukove.
• Zatvorite oči i pokušajte pogoditi koji predmet proizvodi zvuk. (Možete koristiti i igračke i obične predmete, zvoniti, lupkati žlicom o žlicu, šuškati novinama itd.
• - ispunite zadatak koji ću reći šapatom (s udaljenosti od dva ili tri metra): “Pokupi lutku”, “Donesi vlak”, “Stavi medvjeda na sofu” itd.
• 10. "Slušat ćemo pop"

Prije igre dogovorite se s djetetom o pravilima. Na primjer, ako jednom pljesnete rukama, beba bi trebala jasno, poput vojnika, hodati po sobi. Ako čujete dva udarca, odmah se smrznite na jednoj nozi i raširite ruke u stranu. Tri pljeska - brzo sjednite, a četiri - skočite. Ako pljeskate van reda, zadatak bebe je pažljivo slušati, brojati pljeskanje i slijediti pravila.

11. "Gdje bubica puzi?"

Nacrtajte kvadrat na komad papira, podijelite ga na ćelije. Za vrlo malu djecu dovoljno je 9 ćelija (kao za igranje tic-tac-toe), za stariju 16 ćelija. Kada se dijete igra prvi put, možete mu dati "bubu" (krug u boji, malu igračku od ljubaznog iznenađenja, malu sliku bube ili muhe). Reci: “Sad ćemo se igrati. Naš kukac puzi poljem, ali se kreće samo na naredbu. Može se kretati gore, dolje, desno ili lijevo. Ja ću reći potez, a ti ćeš pomoći kukcu da puzi. Nakon toga diktirate poteze, na primjer: 1 ćelija gore, 1 ćelija udesno, itd. Čim dijete shvati igru, uklonite "izgled bugova", nastavit ćete se igrati bez njega. Promijenite malo pravila, recite da će se "nevidljivi" kukac kretati "mentalno", ne možete prstom prelaziti preko stanica ili crtati. Pokažite iz koje ćelije počinje igra i ponovno diktirajte poteze. Na kraju pitajte: „Gdje je bubica stala? Do koje je ćelije dopuzala?

Kada dijete svlada igru, broj ćelija u kvadratnom polju može se povećati na 24 ili 36, a potezi se mogu zakomplicirati, na primjer: 3 ćelije udesno, 2 ćelije koso lijevo prema gore itd. Ova igra pomoći će djetetu da se navikne na mentalnu orijentaciju u stanicama.

12. "Što sam mislio?"

Možete se igrati s okolnim predmetima i slikama u bilo kojoj knjizi. Na primjer, zamolite dijete da pažljivo pogleda oko sebe i imenuje ono što ste pogodili prema opisu: “Ovaj predmet je velik, smeđi, drveni” (ormar). Takvi se zadaci bebi mogu dati bilo gdje - čak iu kući, čak i na ulici, čak iu redu u klinici. Moguća je i opcija "obrnuta": dijete pogađa, imenuje znakove predmeta, a vi pogađate.

Ministarstvo općeg i strukovnog obrazovanja regije Sverdlovsk

Državna proračunska stručna obrazovna ustanova

Sverdlovsk regija

"Pedagoški fakultet Kamyshlov"

Zbirka didaktičkih igara,

usmjerena na razvoj kognitivnih radnji

kod djece predškolske dobi.

Kamišlov, 2017

Zbirka didaktičkih igara usmjerenih na razvoj kognitivnih aktivnosti djece predškolske dobi. / sastavila Topychkanova Natalya Fedorovna. – Kamyshlov: GBPOU SO "Pedagoški fakultet Kamyshlov"

Zbirka sadrži didaktičke igre usmjerene na razvoj kognitivnih aktivnosti djece predškolske dobi. Ova zbirka ima veliku pedagošku važnost u razvoju kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi. Mogu ga koristiti nastavnici predškolskih odgojno-obrazovnih organizacija i studenti pedagoških fakulteta u svojoj stručnoj praksi te roditelji. Zbirka obuhvaća sljedeće rubrike: "Didaktičke igre za senzorni odgoj", "Didaktičke igre za razvoj govora", "Didaktičke igre za upoznavanje prirode", "Didaktičke igre za formiranje matematičkih predstava", zaključak, popis literature. . Voditeljica: Kochneva G.N., profesorica psiholoških i pedagoških disciplina.

Objašnjenje…………………………………………………………4

1. Sekcija „Didaktičke igre o senzornom odgoju i obrazovanju za razvoj kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi“…………8

2. Sekcija "Didaktičke igre za razvoj govora, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi"…………………..12

3. Sekcija "Didaktičke igre za upoznavanje prirode, usmjerene na razvijanje kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi" ....... 17

4. Sekcija "Didaktičke igre za formiranje matematičkih predstava za razvoj kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi"………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….24

Zaključak……………………………………………………………………...31

Bibliografija…………………………………………………………….32

Objašnjenje

“Bez igre nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja. Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji životvorni tok ideja i koncepata teče u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.

V. A. Sukhomlinski.

Učitelji i psiholozi znaju veliku važnost igre u razvoju djeteta. Nažalost, danas sferom dokolice dominiraju ponekad destruktivni objekti koje stvara zapadnjačka industrija zabave, kvareći dječju psihu, čineći ih okrutnim, neljudskim. Mnoga djeca ne znaju normalno međusobno komunicirati pa se u dječjem okruženju često javljaju konfliktne situacije. Dječje igre su prije svega platforma za njihovu ljudsku komunikaciju i razvoj kognitivnih radnji. Poznato je da se razvoj djeteta, njegova socijalizacija i moralno formiranje može provesti samo u procesu komunikacije s drugim ljudima, a igra za dijete je najbolja sfera za razvoj kognitivnih radnji, njezin je proces uvijek zadovoljstvo.

Malo dijete je u biti neumorni istraživač. Sve želi znati, sve ga zanima i imperativ je svuda zabadati nos. A o tome koliko je klinac vidio različitih i zanimljivih stvari, ovisi kakvo će znanje imati.

Kognitivni razvoj prema Federalnom državnom obrazovnom standardu u predškolskoj ustanovi uključuje uključivanje bebe u samostalne aktivnosti, razvoj njegove mašte i znatiželje. Kako bi se učinkovito razvila kognitivna sfera bebe, najbolja opcija je organizirati i provoditi akcije usmjerene na kognitivne radnje.

Didaktičke igre pridonose razvoju mentalnih operacija kao što su analiza, mentalno razlaganje cjeline na dijelove ili odvajanje njenih strana od cjeline; usporedba, utvrđivanje sličnosti i razlika između predmeta ili bilo kojih znakova; sinteza, mentalno ujedinjenje dijelova, svojstava u jedinstvenu cjelinu; generalizacija, mentalno povezivanje predmeta i pojava prema nekim bitnim svojstvima. Sumirajući navedeno, možemo izdvojiti niz razvojnih i odgojnih funkcija igre. Didaktičku igru ​​možemo smatrati: najvažnijom vrstom samostalne aktivnosti djece, koja omogućuje djetetu da se ispuni i potvrdi; faktor koji oblikuje unutarnji svijet djeteta.

Didaktičke igre pomažu u asimiliranju, konsolidaciji znanja, ovladavanju metodama kognitivnih radnji. Djeca svladavaju znakove predmeta, uče klasificirati, generalizirati, uspoređivati. Korištenje didaktičkih igara povećava interes djece za nastavu, razvija koncentraciju i omogućuje bolju asimilaciju programskog materijala.

A. I. Sorokina je napisao: „Akcije u igrici čine osnovu didaktičke igre - sama igra je nemoguća bez njih. Oni su poput slike radnje igre.

Zbirka sadrži 27 igara najzanimljivijih, originalnih, originalnih i modernih.

Zbirka se sastoji od 4 dijela:

Odjeljak 1 "Didaktičke igre o senzornom odgoju usmjerene na razvoj kognitivnih radnji u djece predškolske dobi."

Ove igre se održavaju s ciljem obogaćivanja djetetova osjetilnog iskustva, što je neophodno za potpunu percepciju okolnog svijeta, a prije svega - nadopunjavanje ideja o svojstvima predmeta: njihovoj boji, obliku, veličini okolnih predmeta, položaj u prostoru itd.

Odjeljak 2 "Didaktičke igre za razvoj govora, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji u djece predškolske dobi."

Ove igre se održavaju s ciljem ovladavanja vještinama zvučno-slogovne analize djece predškolske dobi, što je od iznimne važnosti za ispravljanje i formiranje fonetske strane govora i njegovog gramatičkog ustroja, kao i za razvoj rječnika. . Didaktička igra razvija dječji govor: nadopunjuje i aktivira rječnik, oblikuje ispravan izgovor zvuka, razvija koherentan govor, sposobnost pravilnog izražavanja misli, proširujući i obogaćujući rječnik djece različitim oblicima govora, sinonimima, antonimima, generalizirajućim riječima . Igrajući didaktičke igre za razvoj govora, djeca uče koherentno i dosljedno izražavati svoje misli, izražajno pričati, a također razvijaju kognitivne radnje kao sposobnost argumentiranja svojih izjava.

Odjeljak 3 "Didaktičke igre za upoznavanje prirode, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi"

Svrha predstavljenih didaktičkih igara je da se u procesu igre formiraju znanja o svijetu oko sebe, razvijaju kognitivne radnje, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi. Didaktička igra je učinkovito sredstvo za upoznavanje, pojašnjenje i sistematizaciju znanja o svijetu oko sebe. Radnje u didaktičkoj igri za upoznavanje prirode različite su i u praktičnom i u mentalnom smislu - počevši od radnji koje omogućuju razvoj takvih kognitivnih radnji kao što je sposobnost uspostavljanja uzročno-posljedičnih odnosa između prirodnih pojava, do složenih logičkih zaključaka.

Odjeljak 4 "Didaktičke igre za formiranje matematičkih predstava, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji u djece predškolske dobi".

Ovaj dio uključuje igre o formiranju elementarnih matematičkih predstava usmjerenih na razvoj kognitivnih radnji, kada djeca uče svojstva i odnose predmeta, brojeva, računske operacije, količine i njihove karakteristične značajke, prostorno-vremenske odnose, razne geometrijske oblike kroz radnje kao što je sposobnost uspostavljati dimenzionalne odnose između objekata različitih duljina (visina, širina, debljina), sistematizirati predmete, slažući ih u rastućem (opadajućem) redoslijedu, po veličini, analizirati veličinu predmeta, uspoređivati, generalizirati, klasificirati. Igrajući didaktičke igre o formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod djece, pojavljuje se prirodni interes koji pridonosi razvoju samostalnosti mišljenja, a što je najvažnije, razvoju metoda kognitivnih radnji.

Didaktičke igre predstavljene u zbirci učitelji mogu koristiti kako u odgojno-obrazovnim aktivnostima za razvoj kognitivnih radnji kod djece, tako iu samostalnim aktivnostima.

Odjeljak 1 "Didaktičke igre o senzornom odgoju usmjerene na razvoj kognitivnih radnji u djece predškolske dobi."

Didaktička igra "Obuci sunce"

(Za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: učvrstiti kod djece ideje o bojama i njihovim nijansama, sposobnost razvrstavanja predmeta po boji, naučiti uspoređivati ​​predmete po boji primjenjujući ih jedan na drugi.

Zadatak igre:dotjerajte sunce, nanoseći mašnu na svaku zraku odgovarajuće boje.

Radnje igre: odrasla osoba ili djeca postavljaju sliku sunca s "otvorenim očima" u sredini stola. Pozivaju se djeca da „obuče sunce“, t.j. nanošenjem na glavno sunce dijete slaže zrake u krug. Zatim dijete treba pronaći mašnu koja odgovara bojom i preklopiti je u zraku.

pravilo igre: pokupiti mašnu odgovarajuće boje za svaku sunčevu zraku.

Proizlaziti:Mašne odgovarajuće boje usklađene su sa svim zrakama sunca.

Didaktička igra "Ukrasi leptira"

(Za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: naučiti djecu klasificirati predmete po bojama.

Radnje igre: učiteljica djeci pokazuje leptiriće i kaže da su im letjeli u posjet. Leptirići su, kaže, sa sobom ponijeli šalice različitih boja i žele da im djeca ukrase krila. Učiteljica nudi pomoć leptirima. Prvo, od svakog djeteta traži da od četiri predložene odabere šalice iste boje. U isto vrijeme nudi naizmjence jednom ili drugom klincu da odabere šalice boje koja mu se sviđa. Nakon što su sva djeca odabrala, učitelj im daje siluete leptira i nudi da ih ukrase.

Pravilo igre: Leptiri različitih boja, izrezani od kartona, krugovi različitih veličina i boja. Od krugova različitih boja odaberite krugove iste boje i ukrasite krila leptira krugovima iste boje.

Proizlaziti: na kraju igre učiteljica pohvali svu djecu što su ukrašavala leptiriće i postali su još ljepši. Svaki leptir je usklađen s krugovima iste boje.

Didaktička igra "Popravi odjeću za zečiće"

(Za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: razvijati sposobnost isticanja boje i oblika kao posebnih svojstava predmeta. Učvrstiti sposobnost razvrstavanja homogenih predmeta po boji i obliku.

Zadatak igre: Pokupite zakrpe za rupe na odjeći zečića.

Radnje igre: učiteljica priča djeci o nesreći koja se dogodila zecu: kupila je darove za svoje zečiće - haljine, kratke hlačice, košulje, suknje. I dok je šetala šumom, dotakla je jedan grm – bili su poderani. (Pokazuje odjeću od kartona). Učitelj poziva djecu da pomognu zecu: pokupe zakrpe i zakrpe rupe. Pojašnjava kako geometrijski oblici izgledaju kao rupe na suknjama i kratkim hlačama.

Pravilo igre: morate pokupiti zakrpe iste boje i oblika kao i rupe na odjeći zeca.

Proizlaziti: sve su zakrpe bile usklađene s rupama na zečjoj odjeći.

Didaktička igra "Sakrij miša"

(Za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak : razviti mogućnost usporedbe oblika, boje i veličine utora i košuljica.

Zadatak igre: podignite poklopac do prozora mišje kućice.

Radnje igre: učiteljica pokazuje djeci u koje su se kuće naselili miševi.

Miševi sada gledaju kroz prozore. Prozori su različiti za svakoga: okrugli, ovalni, kvadratni, trokutasti. Miševi zatvaraju ove prozore samo noću, kada odu u krevet ili kada vide mačku u blizini. Zamislite da je došla noć i da miševi moraju zatvoriti prozore. Zatvorite tako da oblik prozora odgovara obliku poklopca tako da budu čvrsto zatvoreni.

Jutro je, otvori prozore. Ali, dolazi mačka. Brzo sakrijte miševe kako ih mačka ne bi pojela. Mačka je otišla jer nije našla niti jednog miša.

Pravilo igre: pokupite navlake za prozore mišjih kućica u obliku i boji.

Proizlaziti: svi prozori na kućicama miševa zatvoreni su poklopcima odgovarajuće boje.

Didaktička igra "Ribe i zvijezde"

(Za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak : razviti sposobnost razlikovanja boja.

zadatak igre: pokupiti djevojke za ribe - morske zvijezde po boji.

Radnje igre: učiteljica prilaže dvije ribe i kaže da svaka riba ima djevojku - morsku zvijezdu. Učitelj ispod svake ribe pričvrsti po jednu zvjezdicu iste boje i kaže da ih je stavio onoliko koliko je riba. Onda učiteljica pita djeca , koje su boje ove ribe i zvijezde. Tada se uklanjaju sve ribe i zvijezde. Nakon toga, učiteljica pita jednog od djeca i pričvrstite crvenu i plavu ribu. Zatim se pozove drugo dijete i zamoli ga da priloži isti broj zvjezdica. Druga djeca imenuju boje spojenih zvijezda. Nakon toga, slike se ponovno uklanjaju. Igra se nastavlja sve dok sva djeca ne završe zadatak pronalaska zvjezdanih djevojaka za ribu.

Pravilo igre: pokupi svaku ribu djevojku morsku zvijezdu iste boje kao riba.

Proizlaziti: sve su ribe našle svoje djevojke morske zvijezde po boji.

Odjeljak 2 "Didaktičke igre za razvoj govora, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji u djece predškolske dobi."

Didaktička igra "Tko će imenovati više radnji"

(igra za djecu 5 –

Didaktička igra: Učvrstiti sposobnost djece da povezuju postupke ljudi s njihovim zanimanjima. Aktivirajte dječji rječnik kroz akcijske riječi (glagole).

Zadatak igre: Navedite postupke ljudi koji odgovaraju profesiji.

Radnje igre:

Djeco, radim kao odgojiteljica u vrtiću. Ovo je moje zanimanje. Nikitina majka liječi bolesne, liječnica je. Ovo je njezina profesija. Svaka osoba, koja ima profesiju, radi, obavlja neke radnje. Što radi prodavač? Djeca - prodaje, reže, slaže itd. Što radi doktor? Djeca - pregledava ljude, sluša, daje lijekove, daje injekcije.

Pravilo igre: Navedite zanimanja i radnje koje profesija uključuje.

Proizlaziti: Za svaki točan odgovor djeca dobivaju žeton. Pobjeđuje onaj s najviše žetona. Za sva navedena zanimanja biraju se riječi koje označavaju radnje.

Didaktička igra "Lavina"

(igra za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: razviti pamćenje, sposobnost razvrstavanja objekata u skupine.

Zadatak igre: imenovati objekte u skupinama određenim slijedom.

Radnje igre: domaćin obavještava sudionike o temi igre na temelju koje će imenovati predmete, a pritom pamte i reproduciraju sve riječi koje je imenovao prethodni sudionik igre. Na primjer: jabuka; jabuka, kruška; jabuka, kruška, šljiva itd.

Pravilo igre: Imenujte predmete, a onaj koji ne može imenovati svoju riječ ili preskoči ono što je ranije rečeno ispada iz igre (ili preskače okret). Na primjer: jabuka; jabuka, kruška; jabuka, kruška, šljiva itd.

Proizlaziti: ispravno imenovati objekte razvrstavajući ih u skupine

Didaktička igra "Kad bi samo..."

(za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: razvijati oblike mišljenja: analizu, sintezu, predviđanje, stvaralački koherentan govor.

Zadatak igre: nastaviti ponudu.

Radnje igre: pozovite djecu da maštaju o raznim temama: “Da sam ja predsjednik...” (što, zašto? Što bih učinio?), “Kad bi sunce iznenada nestalo...” (Što je dobro, a što loše ovo?), itd.

Pravilo igre: Učiteljica kaže frazu, a djeca nastavljaju.

Proizlaziti: nastavljene rečenice djece imaju logički koherentan govor.

Didaktička igra "Selidba u novi stan"

(za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: formiranje sposobnosti uspoređivanja predmeta sličnih po namjeni i sličnih izgleda.

Zadatak igre: Ispravno odaberite i pokažite sliku koja odgovara ovoj temi.

Pravila igre: Igra se 6-9 djece. Pokažite sliku koju učiteljica zove.

Radnje igre: učitelj svakom djetetu daje 2-3 para slika, na primjer: šalica - čaša, šal - šal, torba - aktovka. Kaže: “Djeco, dobili smo novi stan. Moramo prikupiti sve stvari i spakirati ih za selidbu. Prvo ću spakirati suđe. Ti ćeš mi pomoći. Daj mi samo ono što ja imenujem. Budite oprezni – mnoge stvari izgledaju slično. Nemojte brkati, na primjer, šalicu sa šalicom, čajnik s loncem za kavu. Sakupljeno posuđe stavit ću u plavu kutiju. Učitelj imenuje po jedan predmet iz svakog para, na primjer lonac za kavu. Ako dijete griješi (poklanja čajnik), slika ostaje s njim. Do kraja igre djeci ne bi smjela ostati niti jedna slika. Gubitnikom se smatra onaj kome su preostale slike. Zatim, kako bi se aktivirao odgovarajući rječnik u govoru djece, učiteljica poziva jedno dijete da izvadi prikupljene slike iz kutije i kaže što je dobilo, a odmoriti se za imenovanje objekta uparen s prezentom. Na primjer, voditelj kaže: "Rukavice." - "Rukavice", - odgovara partner u igri i daje mu svoju sliku.

Proizlaziti: Odaberite prave slike. Pobjednik je onaj s preostalim slikama.

Didaktička igra "Pogodi po opisu"

(za djecu 4-5 godina)

Didaktički zadatak: formiranje sposobnosti uspoređivanja na temelju predmeta.

Zadatak igre: imenovati razlike između objekata.

Radnje igre: učitelj pokazuje slike, na primjer, snjegovića i objašnjava: „Pred vama je šest snjegovića. Na prvi pogled se čini da su isti. Ali ako ih pažljivo pogledate, možete vidjeti razlike.” Zatim učitelj poziva djecu da nauče pronaći sličnosti i razlike.

Pogledajte lica snjegovića. Oni? Svaki ima dva oka i narančasti nos.

Na njihovim glavama? Kape u različitim bojama.

Metle, lopate, grančica. Neki snjegovići drže predmet u desnoj ruci, drugi u lijevoj.

Pravila igre: Pronađite sličnosti i razlike između stavki.

Proizlaziti: sposoban pronaći svojstva i razlike objekata .

Didaktička igra "Smisli riječ"

(za djecu 5-7 godina)

Didaktička igra: Sistematizacija reprezentacije djece, naučiti izražavati svoje misli u kratkom obliku, označavati kvalitetu, predmete, radnje s njima.

zadatak igre: pogodite koja stavka odgovara opisu.

Akcije igre: učitelj nudi zanimljivu igru, djeca trebaju smisliti riječ koju svi znaju, ali je ne zvati, već samo reći što znači: što i što možete učiniti s njom ili što ona radi, i svi će pogoditi . Na primjer: pahuljast je, kruži i prede. (Mače). On kukuriče. (Pijetao). Metalna je, uz nju možete jesti juhu, boršč. (Žlica). Narančasta je, ukusna, duga. (Mrkva). Bijela je i lebdi nebom. (Oblak).

Pravila igre: razgovarati o predmetu i radnji s njim.

Proizlaziti: Pogodite koji je predmet opisan.

Didaktička igra "Tko će pokupiti više riječi?"

(za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: Razviti analizu i sintezu, aktivirati vokabular.

Zadatak igre:navedite što više pitanja.

Radnje igre:

Odrasli pozivaju djecu da imenuju što više riječi, odgovarajući na pitanja. U tom slučaju možete koristiti predmete ili slike.

Što se može sašiti? (Haljina, kaput, sarafan, košulja, bunda, čizme, panama, suknja, bluza itd.)

Što se može povezati? (Šešir, rukavice, šal, jakna, prsluk, haljina, stolnjak, ubrus, itd.)

Što se može prokleti? (čarape, čarape, rukavice, šal, itd.)

Što se može vezati? (Šešir, šal, čizme, šal, šal, itd.)

Što možete nositi? (Kaput, haljina, jakna, bunda, baloner, suknja, tajice itd.)

Što se može nositi? (Papuče, cipele, čizme, čizme, itd.)

Što možete staviti na glavu? (Šešir, kapa, panama, kapa, itd.)

Pravila igre: pokupiti što više riječi za jednu grupu.

Proizlaziti: pobjednik je onaj koji je pokupio najviše riječi.

Odjeljak 3 "Didaktičke igre za upoznavanje prirode, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji kod djece predškolske dobi"

Didaktička igra "Vrhovi i korijeni"

(igra za djecu 6-7 godina)

Didaktički zadatak: razviti sposobnost sintetiziranja predmeta.

zadatak igre: pronađi svog partnera.

Akcije igre:

Prva opcija.

Tijekom šetnje nakon berbe u vrtu, učiteljica dijeli djecu u dvije grupe. Jednom od njih daje korijenje (luk, repa, mrkva, krumpir itd.), Drugi - vrhovi - vrhovi. Svi "vrhovi" i "korijeni" su pomiješani. Jedan, dva, tri - pronađite partnera! Na ovaj znak sva djeca podižu partnera.

Druga opcija.

"Vrhovi" ili "korijeni" miruju. Samo jedna podskupina momaka trči po igralištu. Učitelj daje naredbu: "Korijeni", pronađite svoje "vrhove"! Djeca bi trebala postati tako da su vrhovi i korijen jedno.

Pravilo igre: možete pronaći svoj "vrh" ili "root" samo na signal.

Proizlaziti: ispravnost zadatka može se provjeriti „čarobnim vratima“ (učiteljica i jedno od djece), kroz koja prolaze svi parovi. Kako interes za igru ​​ne bi splasnuo i djeca stekla znanja o različitim biljkama, potrebno ih je više puta pozvati na razmjenu vrhova i korijena.

Didaktička igra "Što prvo, što onda!"

(igra za djecu 5-6 godina)

Didaktički zadatak: sposobnost razvoja apstrakcije kroz određivanje stupnja zrelosti povrća i voća vanjskim znakovima.

Zadatak igre: tražite svoju skupinu prema stupnju dozrijevanja povrća i voća.

Radnje igre: Učiteljica djeci dijeli voće i povrće i nudi da ih “pomiješaju”. Na znak: "Pronađi svoje povrće!" - djeca u čijim se rukama okupljaju istoimeno povrće i voće. Štoviše, unutar svake skupine trebale bi postati tako da se vidi što je prvo, što je onda, odnosno promatrati slijed dozrijevanja - od nezrelog do zrelog. Tijekom igre djeca nekoliko puta mijenjaju predmete.

Pravilo igre: Ispravno izgradite lanac dok povrće sazrijeva

Proizlaziti: Svo povrće i voće poredano je u određenom slijedu kako sazrije. Pobjeđuje poveznica koja se brzo sastavi i dok sazrijeva bude u ispravnom slijedu.

Didaktička igra "Čarobni ekrani"

(igra za djecu 6-7 godina)

Didaktički zadatak: razvoj u djece sposobnosti sistematiziranja predmeta po svojstvima, analiziranja, uspoređivanja predmeta.

Zadatak igre: odaberite slike na bilo koju temu po boji, obliku, veličini.

pravilo igre: na početku razvoja igre, sadržaj je posebno dizajniran: odabire se svojstvo, odabiru se slike sa živopisnom manifestacijom ovog svojstva. U budućnosti možete koristiti slike s nekoliko svojstava. Na primjer, u prvom "prozoru" nalazi se crvena jabuka, u drugom i trećem "prozoru" - jabuke različitog oblika, boje, veličine. Djeca raspravljaju o tome kako izgraditi red, koju imovinu odabrati.

"zaslon" s tri "prozorska proreza" u koje su umetnute vrpce s legendama svojstava. Vrpce - trake koje prikazuju predmete s različitim stupnjevima očitovanja svojstava (na primjer, jabuka je velika, srednja i mala).

pravilo igre: učitelj ili neko od djece ubacuje sliku predmeta u prvi "prozor". Nudi pokupiti "obitelj" - izgraditi naručeni red.

Na primjer: veliki krug, zatim srednji, mali; tamna mrlja - svijetla, vrlo svijetla itd.

Proizlaziti: Pravilno konstruiran uređen niz objekata po svojstvu.

Didaktička igra "Čiji trag?"

(igra za djecu 6-7 godina)

Didaktički zadatak: formirati sposobnost usporedbe zvijeri s tragovima koje je ostavila u zimskoj šumi.

Zadatak igre: odrediti vlasnika staza.

Akcije igre:

Učiteljica kaže:

Tiho u zimskoj šumi, snijeg svjetluca na suncu raznobojnim bojama. Svi spavaju. Čini se da nema nikoga. Ali zimska šuma je puna mnogih misterija. Samo će najpažljiviji reći što se ovdje događa, tko se danas krio od nas i promatra nas.

Pogledajte našu zimsku šumu. Primjećujete li što? Je li bilo koje od životinja prije našeg dolaska. (Djeca primjećuju mnogo otisaka stopala.)

čiji su oni? Zašto se ljeti ne vide? Ispada da sva živa bića uvijek ostavljaju svoje tragove. Samo što ih možemo vidjeti samo na snijegu – zimi ili na mokrom pijesku – u neko drugo doba godine. Tragovi se ne vide na travi, asfaltu. Pokušajmo pogledati otiske stopala i pogoditi kome pripadaju.

Pravilo igre: pažljivo razmotri didaktičku sliku zimske šume. Jedna za drugom izraziti svoje misli i želje, koju od životinja gdje staviti. Odredite vlasnika tragova (izaberite od životinja koje su vam potrebne i stavite pored njegovih tragova). Broj igrača ne smije biti veći od 6 osoba.

Proizlaziti: pobjednik je dijete koje ispravno rasporedi životinje u zimskoj šumi, povezujući životinju s tragovima koje je ostavila.

Didaktička igra "Zimske zalihe"

(igra za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: formirati sposobnost djece da pravilno razvrstavaju hranu životinja. Naučiti radnje analize i sinteze.

Zadatak igre: pokupiti odgovarajuće zalihe za zimu za zvijer.

Pravilo igre: razmislite gdje možete urediti skladište hrane za zimu (neke životinje imaju skladište u minku, druge u udubini, treće ga zakopaju pod suho lišće, korijenje drveća itd.). Od predložene hrane birajte samo ono što životinja voli. Postavite zalihe hrane za zimu uz svoju životinju. Igru igra 4 do 6 osoba.

Svako dijete bira životinju kojoj bi željelo pomoći u pripremi zaliha za zimu.

Radnje igre:

Učiteljica kaže:

Priroda u jesen je vrlo ljubazna: daruje ne samo ljude nego i sva živa bića - u šumama, poljima, u svim kutovima. Ali životinje znaju da će nakon izdašne jeseni doći oštra zima koja će donijeti mraz i snijeg koji će prekriti zemlju. Životinje se pripremaju za dolazak zime. Oni ne samo da izoliraju svoje kuće, već i spremaju hranu kako bi preživjeli dugu hladnu zimu. Pomozimo im da se spreme za zimu. Kojeg šumskog stanovnika poznajete? Tko sprema zalihe za zimu? Kome biste željeli pomoći? (Djeca govore)

Proizlaziti: pobjednik je dijete koje je brzo i ispravno pomoglo svojoj životinji i uspjelo prikupiti više kartica sa zalihama za zimu. Za svako učinjeno dobro djelo dijete dobiva karticu.

Didaktička igra "Pronađi isti list u buketu"

(igra za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: razvoj sposobnosti uspoređivanja predmeta.

zadatak igre: Pronađite sličan predmet u svom buketu.

Radnje igre:

Opcija 1. Učitelj djeci dijeli bukete, isti zadržava za sebe. Zatim im pokazuje nekakav list, na primjer, javorov, i nudi: "Jedan, dva, tri - pokažite takav list!" Djeca podižu ruku s javorovim listom.

Opcija 2.

Dijete (voditelj) vanjskim znakovima opisuje list iz buketa, djeca pronalaze isti list u svom buketu.

Pravilo igre: pronađite list koji odgovara ovom cvijetu.

Radnje igre: učitelj djeci dijeli bukete, isti zadržava za sebe. Zatim im pokazuje nekakav list, na primjer, javorov, i nudi: "Jedan, dva, tri - pokažite takav list!" Djeca podižu ruku s javorovim listom.

Igra se ponavlja nekoliko puta s ostatkom listova buketa.

Opcija 2.

Dijete (voditelj) vanjskim znakovima opisuje list iz buketa, djeca pronalaze isti list u svom buketu

Proizlaziti: pokupiti iste bukete od 3 - 4 različita lista.

Didaktička igra "Cvjećarna"

(igra za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: konsolidirati sposobnost djece da klasificiraju biljke po boji, da prave lijepe bukete.

Zadatak igre: Pronađite biljku po boji cvijeta.

Akcije igre: djeca dolaze u trgovinu, gdje je predstavljen veliki izbor cvijeća.

Opcija 1.

Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji bojom i oblikom odgovara odabranim laticama.

Opcija 2.

Djeca se dijele na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavač odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3.

Od cvijeća djeca samostalno izrađuju tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
Igra bajka "Voće i povrće"

Pravilo igre: napravite buket prema opisu cvjetova biljke.

Proizlaziti: pravilno sastavljen buket prema opisu.

Didaktička igra "Kuća za letke"

(igra za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: razvijati sposobnost analiziranja i sintetiziranja naziva stabala prema bitnim obilježjima.

zadatak igre: odaberite pravo lišće za drveće i grmlje.

Radnje igre:

Učiteljica potiče djecu na igru.

Pred vama je šuma koja se budi u proljeće. Sunce ga je svojim toplim zrakama probudilo, snijeg otopilo, veseli potoci trčali i zalivali zemlju. Šuma počinje oživljavati. Kako mislite, kako znate da su se stabla i grmlje probudili?

Tko se skrivao u ovim bubrezima, u ovim kućama?

Odaberimo odgovarajuću odjeću za svako drvo i grm. Koga biste voljeli dotjerati?

Djeca progovaraju i počinju ukrašavati drveće i grmlje koje su odabrali prema opisu.

Pravilo igre: odredite koje drvo ili grm želite odjenuti u proljetno ruho. Odaberite proljetno lišće koje odgovara ovom stablu ili grmu prema opisu. Broj igrača 5-6 osoba; ako se igra u timovima, onda 3 tima od 2-3 osobe. Pobjednici su ona djeca koja brzo, ispravno
i pažljivo obavio zadatak.

Proizlaziti: dotjerajte drveće i grmlje u našoj šumi u proljetno ruho.

Odjeljak 4 "Didaktičke igre za formiranje matematičkih predstava, usmjerene na razvoj kognitivnih radnji u djece predškolske dobi".

Didaktička igra"Stavi u kutije"

(igra za djecu 4-5 godina)

Didaktički zadatak: naučiti grupirati geometrijske oblike, apstrahirajući od boje i veličine.

Zadatak igre: složite figure u kutije s konturnom slikom.

Pravilo igre: u ovoj igri se koriste kutije (stolovi na svakoj od kojih je geometrijski lik), na kojima su dane konturne slike likova, te krugovi, kvadrati i trokuti raznih boja i veličina.

Radnje igre: posložiti stvari, posložiti sve figure u kutije (tablice). Djeca" prvo pregledavaju kutije i određuju koju treba staviti. Zatim polažu figure na kutije (stolove), povezujući njihov oblik s konturnom slikom.

Proizlaziti: brojke u kutiji moraju odgovarati obrisu nacrtanom na kutiji.

Didaktička igra"Za koga koji oblik?

(igra za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovale, krugove) u obliku, odvlačeći pozornost od boje, veličine.

Zadatak igre: rastaviti geometrijske oblike krug i oval na različite pladnjeve.

Radnje igre: Učitelj demonstrira krug i oval, traži od djece da se sjete imena ovih figura, pokažu po čemu se razlikuju jedni od drugih, zaokruže konture prstima. "A sada stavite sve krugove na jedan pladanj - lutku za gniježđenje, sve ovalne na drugu - medvjedića." Učitelj gleda kako djeca izvršavaju zadatak, u slučaju poteškoća poziva dijete da prstom zaokruži lik i kaže kako se zove.

Pravilo igre: razvrstajte geometrijske oblike u skupine, stavite krug na pladanj za lutku, a oval za medvjedića.

Proizlaziti: geometrijski oblici krug i oval su postavljeni u skladu sa zadatkom. “Danas smo naučili razlikovati krugove od ovala. Medvjed će odnijeti sve ovale u šumu, a matrjoška će odnijeti krugove kući.

Didaktička igra "Sakupimo perle"

(igra za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: formirati sposobnost grupiranja geometrijskih oblika prema dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije uzorke u izmjeni oblika.

Zadatak igre: rasporedite perle prema uzorku.
Pravila igre: Na podu je duga vrpca, na njoj, s lijeva na desno, figure su položene u određenoj izmjeni: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd. Rasporedite perle prema uzorku.

Pravilo igre: Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije s raznobojnim geometrijskim oblicima. Učiteljica predlaže izradu perli za božićno drvce. Pokazuje na traku s položenim geometrijskim oblicima i kaže: „Gle, Snjegurica ih je već počela izrađivati. Od kojih je oblika odlučila napraviti perle? Pogodi koja je kuglica sljedeća." Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju izrađivati ​​perle. Objasnite zašto se postavlja ova konkretna brojka. Greške se ispravljaju pod vodstvom učitelja. Zatim učiteljica kaže da su se perle izmrvile i da ih treba ponovno skupiti. Polaže početak perli na vrpcu i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća, zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i postavljaju ih prema zadanom uzorku.

Proizlaziti: perle se skupljaju prema uzorku.

Didaktička igra "Mostovi za zečiće"

(igra za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliko, malo, dugo, kratko" u dječjem govoru.

Zadatak igre: pokupiti ploču u veličini.

Radnje igre: učiteljica kaže: “Živjeli smo – u šumi su bila dva zečića i odlučili su napraviti mostove do čistine. Pronašli su ploče, ali jednostavno ne mogu shvatiti tko bi trebao uzeti koju ploču.

Gledajte, jesu li zečići iste veličine ili različiti? Po čemu se ploče razlikuju? Stavite ih jedan pored drugog i pogledajte koji je duži, a koji kraći. Pređite prstima po daskama. Koju dasku ćete pokloniti velikom zečiću? Što - mali? Sadimo božićna drvca u blizini mostova. Kolika je visina ovog stabla? Gdje ćemo je smjestiti? Koje ćemo božićno drvce posaditi u blizini kratkog mosta?

Pravilo igre: pomozite zečićima pokupiti daske kako bi izgradili most veličine.

Proizlaziti: ploče su odabrane prema njihovoj veličini. Zečići su jako sretni što ste im pomogli.”

Didaktička igra "Bube na lišću".

(igra za djecu 4-5 godina)

Didaktički zadatak: formirati sposobnost djece da na temelju usporedbe uspoređuju dvije skupine predmeta, utvrđuju jednakost i nejednakost dvaju skupova.

Zadatak igre: pronađite bubu svoju kuću po broju listova.

Akcije igre: učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kakve lijepe bube. Oni se žele igrati s vama, postat ćete bube.

Naše bube žive na lišću. Svaka buba ima svoju kućicu - list. Sad ćeš preletjeti čistinu, a na moj znak naći ćeš sebi kuću - list. Bube, leti! Bube, u kući! Jesu li sve bube imale dovoljno kuća? Koliko bugova? Koliko listova? Jesu li jednaki? Kako drugačije možeš reći? Bugovi su stvarno uživali u igri s vama."

Pravilo igre: pronađite bubu u svojoj kući brojeći broj listova.

Proizlaziti: Bube su našle svoje domove.

Didaktička igra "Ukrasi prostirku".

(igra za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: razvijati sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliki, mali" u dječjem govoru.

Zadatak igre: ukrasite prostirke geometrijskim oblicima.

Radnje igre: učiteljica kaže: „Djeco, došao nam je medvjed u goste. Prijateljima želi pokloniti lijepe prostirke, ali nije stigao da ih ukrasi. Pomozimo mu ukrasiti prostirke. Kako ćemo ih ukrasiti? (u krugovima) Koje su boje krugovi? Jesu li iste veličine ili različite? Gdje ćete staviti velike krugove? (u kutove) Gdje stavljate male krugove? (u sredini) Koje su boje?

Pravilo igre: Tepisi ukrašavamo geometrijskim oblicima prema modelu.

Proizlaziti: ukrasio prostirke na modelu za Mishku uz pomoć geometrijskih oblika. Mishki su se jako svidjeli vaši tepisi, sada će te prostirke pokloniti svojim prijateljima.”

Didaktička igra "Kuće za mladunce"

(igra za djecu 3-4 godine)

Didaktički zadatak: razviti sposobnost djece da uspoređuju dva predmeta po veličini, aktivirati riječi "veliki, mali" u govoru djece.

Zadatak igre: izgraditi kuću za mladunčad

Radnje igre: učitelj kaže: „Dečki, sad ću vam ispričati jednu zanimljivu priču.

Nekada davno živjela su dva medvjedića, pa su jednog dana odlučili sebi sagraditi kuće. Uzeli su zidove i krovove za kuće, ali jednostavno ne razumiju što dalje. Pomozimo im napraviti kuće. Gledajte, koja su naša najveća mladunčad? Koje je veličine ovaj plišani medvjedić, veliki ili mali? Kakvu ćemo mu kuću napraviti? Koji zid ćete uzeti, veliki ili mali? Kakav krov da uzmem? Koliki je ovaj medo? Kakvu bi kuću trebao napraviti? Kakav ćete krov uzeti? Koje je ona boje? Sadimo božićna drvca u blizini kuća. Jesu li stabla iste veličine ili različita? Gdje ćemo posaditi visoko drvo? Gdje možemo posaditi nisko drvo?

Pravilo igre: pomozite mladuncima da grade kuće uspoređujući sve detalje po veličini.

Proizlaziti: gradili kućice za medvjediće od geometrijskih oblika. Mladunci su jako sretni što ste im pomogli. Žele se igrati s tobom."

Didaktička igra "Koje figure nedostaju?"

(igra za djecu 5-7 godina)

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u dosljednoj analizi svake skupine figura, naglašavajući i sažimajući značajke svojstvene likovima svake od skupina, uspoređujući ih, opravdavajući pronađeno rješenje.

Zadatak igre: pronađite lik koji nedostaje u nizu različitih geometrijskih oblika.

Radnje igre: Nakon što su međusobno podijelili tablete, svaki igrač mora analizirati lik prvog reda. Skreće se pozornost na činjenicu da se u redovima nalaze velike bijele figure, unutar kojih se nalaze male figure od tri boje. Uspoređujući drugi red s prvim, lako je vidjeti da mu nedostaje veliki kvadrat s crvenim krugom. Na isti način popunjava se prazna ćelija trećeg reda. U ovom redu nedostaje veliki trokut s crvenim kvadratom. Drugi igrač, razmišljajući na sličan način, treba staviti veliki krug s malim žutim kvadratom u drugi red, a veliki krug s malim crvenim krugom u treći red.

Pravila igre: Veliki geometrijski oblici (krug, trokut, kvadrat) i mali (krug, trokut, kvadrat) od tri boje. Analizirajte retke s geometrijskim oblicima, odaberite lik koji nedostaje i umetnite u ovaj red. Dvojica igraju.

Proizlaziti: Ispravno odaberite figuru koja nedostaje u svakom retku. Pobjednik je onaj koji se brzo i ispravno nosi sa zadatkom.

Bibliografija

Alabina, L. V. Zbirka vježbi i didaktičkih igara: nastavno pomagalo / L. V. Alabina. – M.: TsGL, 2013.

Gileva A. Didaktičke igre i satovi igre. - Tbilisi: Planina, 2007. 6. Didaktičke igre za predškolsku djecu. Zbirka igara za učitelje i roditelje. / Ed. LA. Golovchits. – M.: GRAF PRESS, 2013.

Pavlova L.Yu. Zbirka didaktičkih igara za upoznavanje s vanjskim svijetom / L.Yu. Pavlova. - M .: Mozaik - Sinteza, 2006

Sorokina A.I., Baturina E.G. Igre s pravilima u vrtiću: zbirka didaktičkih igara na otvorenom. – M.: Nauka, 2008.

Sorokina A.I. Didaktičke igre u vrtiću. Dodatak za odgajatelja d/s. – M.: Prosvjeta, 2006.

Udaltsova E.I. Didaktičke igre u odgoju i obrazovanju predškolske djece. – Minsk, Bjelorusija, 2016.

Zhanna Kocherga
Primjeri didaktičkih igara (izbor)

Didaktičke igre s predmetima(igračke).

"Pogledaj i zapamti". Predmeti su položeni na stol; pozvano dijete pažljivo ispituje što leži na stolu, zatim se okreće od stola i po sjećanju imenuje sve predmete; učitelj mijenja skup predmeta i poziva sljedeće dijete.

"Pogodi što je skriveno". Učitelj postavlja predmete na stol, pokazujući svaki predmet djeci, koja imenuju što je to; zatim zove dijete, koje stoji leđima okrenuto stolu; učitelj uklanja jedan od predmeta; dijete se okreće prema stolu, pregledava predmete, pogađa i imenuje što je učiteljica sakrila.

"Počistiti". U ovoj igri učitelj uči djecu da imenuju predmete i razvrstavaju ih. Za igru su odabrani stavke dvije ili tri kategorije; razvrstavaju se u kategorije, a zatim učitelj prebacuje predmete iz jedne kategorije u drugu i poziva djecu da utvrde što se promijenilo i uspostave red.

U svim tim igrama umjesto objekata možete snimiti takozvane predmetne slike željene kategorije objekata.

U mlađoj skupini, osim didaktičke igre"Pogodi što je skriveno", "Divna torba"(dijete vadi predmet i zove ga držeći ga didaktički igre s predmetnim uparenim slikama.

"Pronađi i donesi". Učitelj postavlja slike predmeta na istaknuta mjesta, zatim poziva dijete, daje mu jednu od uparenih slika (dijete mora imenovati ono što je nacrtano) i nudi da na njemu pronađe istu sliku.

U ovoj igri, kao i u drugim didaktičke igre, razne, složenije opcije:

1) učitelj samo pokazuje uparenu sliku, a dijete traži istu po sjećanju;

2) umjesto slika, učitelj postavlja predmete na istaknuta mjesta, dijete mora pronaći odgovarajući predmet sa slike.

Igra se igra u starijoj i pripremnoj skupini za školu "Pogodi što se promijenilo". U ovoj igri učitelj kombinira raspored predmeta na način koji djeca moraju koristiti riječi: sprijeda, straga, bočno, gore, dolje, desno, lijevo, itd.

1. "Imenuj boju"

Cilj: Naučiti djecu razlikovati boje, imenovati ih, razviti sposobnost generaliziranja predmeta na temelju boje. Razvijati govor, pažnju, logičko mišljenje, ustrajnost. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Oprema

Dob: 2-3 godine.

Napredak igre:

Odrasla osoba postavlja karte ispred djeteta i traži od njega da pronađe predmete određene boje. na primjer, odrasla osoba uzima karticu s plavim automobilom i traži od djeteta da pronađe bilo koji drugi predmet na kartici iste boje. Kako bi razumio pravila igre, potrebno mu je pokazati kako se igra ovu igru ​​pokazujući na plavi cvijet i objašnjavajući da su automobil i cvijet iste boje.

"Isti predmeti"

Cilj: Naučiti djecu pronaći iste predmete različitih boja. Razvijati govor, pažnju, sposobnost uspoređivanja predmeta. Razvijati fine motoričke sposobnosti prstiju.

Oprema: 24 kartice s primarnim bojama.

Dob: 2-3 godine.

Napredak igre:

Odrasla osoba postavlja karte ispred djeteta i traži od njega da pronađe iste predmete.

na primjer, odrasla osoba uzima karticu sa zelenim automobilom i traži od djeteta da pronađe isti auto u drugoj boji. Kako bi razumio pravila igre, potrebno mu je pokazati kako se igra ovu igru ​​pokazujući na crveni auto i objašnjavajući da su na kartama automobili različitih boja.

2. "Što je ekstra"

Cilj: Razviti percepciju boja, sposobnost generaliziranja objekata na temelju boje. Razvijati pažnju, pamćenje, ustrajnost, promatranje, orijentaciju u prostoru. Aktivirajte govor djece.

Oprema: 12 šarenih i dobro izrađenih kartica koje prikazuju četiri predmeta (tri predmeta iste boje, jedan predmet drugog) .

Dob: 24 godine.

Napredak igre:

Odrasla osoba stavlja ispred djeteta karticu sa slikom četiri predmeta i traži od njega da pronađe "ekstra", objasni zašto je odabrao baš ovu temu, po čemu se razlikuje od drugih, zašto se ostali slažu.

verbalni didaktičke igre.

verbalno- didaktička igra"Usporedi različite životinje" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: naučiti djecu uspoređivati ​​različite životinje iz bajki, naglašavajući suprotne znakove.

Broj igrača: 5-6 djece

pravilo igre: odgovara dijete na koje vozač pokazuje

radnja igre: Učiteljica poziva djecu da razmotre medvjeda i miša.

Medvjed je velik, a miš... (mali). Što još Mishka? (debeo, debeli, nespretan). Kakav miš? (Mali, sivi, brzi, spretni.)Što Mishka voli? (Med, maline i miš voli (sir, krekeri).

Miškine šape su debele, a miševe (tanak). Tko ima duži rep? Miš ima dug rep, a Miška ... (kratak.

Slično, možete usporediti druge životinje iz bajki - lisicu i zeca, vuka i medvjeda.

verbalno- didaktička igra"Djeca i zeko" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Naučiti djecu da smisle novi završetak poznate bajke

Broj igrača: 4-6 djece

pravilo igre: pažljivo slušajte sugovornika

radnja igre: Prvo se djeca prisjećaju bajke "Djeca i vuk". Može se prisjetiti pomoću stolnog kazališta ili flanelgrafa. Priča završava, ali učitelj se nudi da posluša što se dogodilo dalje: “Koza se vratila u šumu. Koze su ostale same kod kuće. Odjednom se opet začulo kucanje na vratima. Koze su se uplašile i sakrile. I bila je mala... (prikazana igračka) zeka. Zeka priča: ("Ne boj me se, ja sam - mali zeko".) Koze… (pusti zeca unutra). Hranili su ga (kupus, mrkva). Djeca su jela i postala... (igraj se, zabavljaj se, zabavljaj se). Zeko je svirao ... (na bubnju, a djeca ... (radosno skačući).

verbalno- didaktička igra"Ryabushka piletina" (3-4 godine)

prema bajci "Ryaba Hen"

Didaktički zadatak: Razvijati govornu aktivnost kod djece, razvijati s njima upitnu intonaciju, vježbati ih u pravilnom izgovoru zvukova.

Broj igrača: podskupina djece

Pravila igre: kokoš treba glasno, brzo odgovarati na pitanja djece

radnja igre: učitelj pokazuje sliku razbarušene kokoši, nudi prisjetiti se bajke "Ryaba Hen". Nakon što ispriča priču, objašnjava zašto se zove "Ryaba". Zatim poziva djecu da se igraju. Za šalter se bira piletina. Učiteljica joj stavlja šešir, stavlja ga pred djecu i počinje postavljati pitanja. Kokoš im odgovara nagovještajem odgajatelj:

Chicken Ryaba, gdje si otišao?

Do rijeke.

Chicken Ryaba, zašto si otišao?

Za vodu.

Piletina Ryaba, zašto ti treba vode?

Zalijevajte kokoši.

Hen Ryaba, kako tvoje kokoši traže piće?

Pi-pi-pi! (Ovo govore sva djeca.)

Kad se igra ponovi, učitelj nudi djeca: – Hajdemo svi zajedno pitati kokoš, gdje je otišla? Djeca, zajedno s učiteljem, pokušavaju reproducirati upitnu intonaciju, pitati: "Ryaba Hen, kamo si otišla?" itd. Bolje je izabrati sramežljivu, plašljivu, šutljivu djecu kao piliće.

Igre sa djecom starije predškolske dobi

verbalno- didaktička igra"Radio" (viša predškolska dob)

Didaktički zadatak: Njegovati sposobnost promatranja, aktivirati govor djece

Broj igrača: neograničeno

pravilo igre: slušaj i ne miješaj se s drugovima

radnja igre: Učiteljica se obraća djeci, priča: "Danas ćemo igrati novu igru ​​pod nazivom "Radio". Znate li ime osobe koja govori na radiju? Tako je, zovu ga govornikom. Danas će na radiju spiker reći djeci naše grupe. Opisat će jednog od junaka ruskih narodnih priča, a mi ćemo pogoditi. Prvo ću ja biti spiker, slušajte! Pažnja! Pažnja! Pogodite iz koje je bajke ovaj lik. Zubi su joj oštri, kaput topao, crvenokosa, lijepa je, lukava, podmukla. Tko je to? Koje bajke znate u kojima bi lisica bila junakinja? ( "Lisica i ždral", "Lisica i vuk", "teremok" itd.)

verbalno- didaktička igra"vrhovi-korijeni" (viša predškolska dob)

Didaktički zadatak: vježbati djecu u klasifikaciji povrća (na načelo: što je jestivo u njima - korijen ili plod na stabljici)

Broj igrača: neograničeno

Materijal: slike s povrćem i gubitkom

radnja igre:

1. opcija Učitelj pojašnjava s djecom kako će nazvati "vrhovi", i što - "korijenje". “Zvat će se jestivi korijen povrća "korijenje", i jestivo voće na stabljici - "vrhovi". Učiteljica zove neko povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu. jestivo: vrhovi ili korijeni. Učiteljica upozorava djecu da budu oprezni, jer je u nekom povrću i jedno i drugo jestivo. njegovatelj poziva: "Mrkva!" Djeca odgovor: "Korijenje". "Rajčica!" - "vrhovi". "Luk!" - "Vrhovi i korijeni". Onaj koji je pogriješio plaća kaznu, koja se nadoknađuje na kraju igre.

Opcija 2. Odgajatelj priča: "vrhovi", a djeca se prisjećaju povrća koje su jele vrhove. Ovu igru ​​je dobro igrati nakon čitanja ruske narodne priče "Čovjek i medvjed"

1. "U ptičjem dvorištu". Cilj: učvrstiti znanje o tome kako perad vrišti, njegovati ispravan izgovor zvuka.

Učitelj traži da sluša pjesma:

Naše patke ujutro - Quack-quack-quack! Kuk-kvak-kvak!

Naše guske uz ribnjak - Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

A purica usred dvorišta - Lopta-lopta-lopta! Ćelav-balda!

Naši gulenki na vrhu - Gru-gru-gru! Gru-gru-gru!

Naše kokoši u izlogu - Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!

I kao pijetao Petar u rano jutro

Pjevat ćemo – Ku-ka-re-ku!

Kako patke plaču? guske?.

Djeca se zatim dijele u grupe. "patke", "guske" itd. Učitelj izgovara riječi, a djeca odgovaraju onomatopejom.

2. "Pčele". Cilj: vježbati djecu u dijaloškom govoru, u pravilnom izgovoru glasa Zh, naučiti djelovati na verbalni signal.

Učiteljica s djecom prisjeća se pčela, gleda slike, nudi igru. Jedno dijete je medvjed, ostalo su pčele, učiteljica je majka pčela.

Riječi pokreta mama pčela

Pčele su letjele skupljati med s cvijeća.

Dolazi medvjed-medvjed, uzet će med pčelama, Pčele, kući! Djeca jure po sobi mašući rukama. Onda trče u kut sobe, tamo ide i medvjed.

Riječi djece pčela

Ova košnica je naša kuća, makni se od medvjeda NAS: w-w-w-w-w-w! Zamahnu krilima, otjeraju medvjeda, odlete. Medvjed hvata pčele.

Igre za prosječnu djecu grupe: "Vrapci i auto", "Tko živi u kući", "guske-guske", "Dogodi se ili ne", "Vekna", "Zeka", "Dodaj riječ".

1. "Ogledalo". Cilj: razvijati govornu i motoričku aktivnost.

Djeca stoje u krugu, a vodeće dijete odabrano brojanjem stoji u središtu kruga. Ostalo izgovoriti:

U ravnom krugu, jedan za drugim,

Hej ljudi, nemojte zijevati!

Što će nam pokazati Vovochka

Učinimo to zajedno.

Dijete u središtu kruga pokazuje razne pokrete, a ostala djeca ponavljaju za njim.

2. „Što je široko (dugo, visoko, nisko, usko? Cilj: razjasniti dječje ideje o veličini predmeta, naučiti pronaći sličnosti u predmetima.

Djeca sjede u krug, učiteljica naziva riječi i traži od njih da navedu koji se predmeti mogu nazvati ovom jednom riječju.

Dugi (dan, vlak, širok (put, rijeka) itd.

Igre za stariju i pripremnu djecu grupe:

1. Navedite tri (pet) stavke." Cilj: vježbati djecu u razvrstavanju predmeta.

Učitelj kaže riječ npr. namještaj, baca loptu djetetu, a dijete mora imenovati 3 riječi koje se mogu kombinirati s riječju namještaj.

desktop tiskano didaktičke igre.

Igra na ploči "Uparene slike" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u usporedbi predmeta prikazanih na slici, u pronalaženju sličnosti i odabiru identičnih slika; odgajati pažnju, koncentraciju, oblikovati govor, razvijati sposobnost ispunjavanja pravila igre.

Broj igrača:

Materijal: uparene slike-ilustracije iz ruskih narodnih priča i čips

Pravila igre: Prikaži i imenuj samo istu sliku; tko ispravno odabere i imenuje uparenu sliku, dobit će čip.

radnja igre: Potražite željene kartice.

Igra na ploči "Presavij sliku" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u sastavljanju cijelog predmeta od njegovih dijelova; odgajati volju, ustrajnost, svrhovitost

Broj igrača:

Pravila igre O: Nemojte pogriješiti u odabiru. Pobjednik je onaj koji je presavio i pozvao svoju sliku prije ostalih.

radnja igre: traženje dijelova, presavijanje cijele slike

Igra na ploči "Loto" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Vježbati djecu u sposobnosti kombiniranja predmeta na njihovom mjestu rast: gdje što raste; učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama

Broj igrača:

Pravila igre: zatvorite ćelije samo onim slikama koje odgovaraju sadržaju velike karte, tj. bajke

radnja igre: pronađite male kartice koje prikazuju epizode iz bajki i njima prekrijte ćelije na velikoj karti. Natjecanje - tko će prvi zatvoriti sve karte

Igra na ploči "Domino" (3-4 godine)

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama, pravilno nazvati priču

Broj igrača:

Pravila igre: Stavite karte naizmjence, pored iste slike. Prva osoba koja spusti sve karte pobjeđuje.

radnja igre: Ako igrač nema uparenu kartu, preskače potez i čeka da se uparena slika pojavi na oba kraja. Kada se igra ponovi, karte se ponovno dijele.

Igra na ploči "Razpetljaj bajku" (viša predškolska dob)

Didaktički zadatak: Razvijati intelektualne sposobnosti djece, sposobnost korištenja uvjetnih supstituenata (likovi) pravi predmeti

Broj igrača:

pravilo igre: Na znak učitelja počnite "osloboditi čari" bajka

radnja igre: Pregledajte tablice s djecom i objasnite da je zli čarobnjak začarao životinje bajke: pretvorio pijetla u krug, psa u oval, ježa u križ, itd. Prvo, učiteljica zatvara dio stola konvencionalnim znakovima s bijelom trakom. Djeca moraju zapamtiti i nacrtati odgovarajući simbol desno od svake slike. Zatim se zatvara "začarani"životinje i poziva djecu da im imenuju imena.

Kada je zadatak dovršen, možete s djecom sastaviti male bajke i zapisati ih na kartice, zamjenjujući likove znakovima. Dijete "razočarani" svoju bajku, zamjenjujući željeni lik

Zbirka didaktičkih igara

za razvoj govora.

Shekhtel I.N.

Zbirka didaktičkih igara

za razvoj govora.

Srednja škola Urumkai

Ščučinski okrug

Šehtel Irina Nikolajevna

učitelj u osnovnoj školi

2008

Objašnjenje.

U svijetu pedagogije u posljednje je vrijeme široko rasprostranjen igrani oblik odgoja. U pedagoškoj literaturi se često naziva „aktivnim učenjem“ zbog činjenice da korištenje igara aktivira proces učenja. Potreba za njihovo korištenje u osnovnoj školi je očigledna, budući da obrazovanje djece počinje u dobi od šest godina.

Osnovna aktivnost predškolaca je igra, pa je učeniku prvog razreda vrlo teško odmah prijeći na poučavanje. Igre i vježbe igre koje se koriste u nastavi čine ovaj proces zanimljivijim, zabavnijim, stvaraju veselo, radno raspoloženje kod djece, olakšavaju prevladavanje poteškoća u svladavanju nastavnog gradiva, izazivaju pozitivne emocije.

V.A. Sukhomlinsky je napisao: „Pogledajmo pobliže koje mjesto igra igra u životu djeteta... Za njega je igra najozbiljnija stvar. Igra djeci otkriva svijet, otkriva kreativne sposobnosti pojedinca. Bez njih nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja.

Prijelazni oblik iz igre u učenje je didaktička igra, koja organski povezuje učenje s igrom oblika svoje organizacije. Korištenje igre u obrazovnom procesu pomaže bržem i bezbolnijem prevladavanju mentalne barijere koja nastaje prilikom ulaska djeteta u školu.

Didaktičke igre su vrsta igara s pravilima koje je posebno izradila pedagoška škola u svrhu poučavanja i obrazovanja djece. Usmjereni su na rješavanje specifičnih problema u poučavanju djece, ali ujedno pokazuju odgojno-razvojni utjecaj igračkih aktivnosti.

Didaktička igra uključena je u cjeloviti pedagoški proces, spojena i međusobno povezana s drugim oblicima obrazovanja i odgoja.

Ova zbirka razvila je igre i vježbe za razvoj govora učenika, koje su objedinjene u 3 cjeline:

1) igre koje imaju za cilj uprizorenje i konsolidaciju zvukova, formiranje rječnika;

2) usmene igre riječima;

3) igre s olovkom i papirom.

Igre prvog odjeljka, usmjerene na razvoj fonemskog sluha, građene su postupnim usložnjavanjem igranih i odgojnih zadataka. U početku djeca uče čuti, razlikovati glas od sloga, odrediti prvi i zadnji glas u nizu riječi (igra "Lanac riječi") i vježbaju u odabiru riječi s određenim glasom. U vježbi igre "Pronađi par", dijete, pomičući strelicu preko diska, uči birati riječi koje su slične po zvuku: zdjela - medvjed, brkovi - ose, kom - som itd., u razlikovanju najsloženijih glasova: s - w, r - l(igra "Tko će brže skupiti stvari").

Ovaj dio završava igrom koja je poput kontrole - "Vlak". Omogućuje vam da saznate mogu li djeca odrediti položaj zvuka u riječi, broj glasova u riječi.

Kako bi se proces asimilacije jezičnih obilježja odvijao što intenzivnije i istovremeno zabavnije, već u pučkoj pedagogiji od pamtivijeka postoje mnoge tehnike za bolje usvajanje značenja određene riječi od strane djece, razvijanje mogućnosti za korištenje u govornoj praksi i učvršćivanje uspjeha u njihovom pamćenju.

Drugi dio sadrži ciljane vježbe temeljene na upotrebi različitih svojstava pojedinih riječi i izraza bogatog ruskog jezika. Igre riječi su izgrađene na riječima i djelima igrača. U takvim igrama djeca uče, na temelju svojih postojećih predstava o predmetima, produbiti svoje znanje o njima.

Kako učenici svladavaju vještine pisanja, učitelj se može okrenuti trećem dijelu koji sadrži križaljke i zagonetke na teme poznate djeci. Izvođenje zabavnih pisanih zadataka pomaže u brzom razlikovanju riječi i slova sličnih pravopisu, fiksiranju jasnih okulomotoričkih i govorno-motoričkih operacija, stabilnosti pažnje, vizualnog i slušnog pamćenja riječi, kao i treniranju sekundarne zone okcipitalnog korteksa lijeve hemisfere , odgovorna za provedbu funkcija čitanja.

Igre sve tri sekcije usmjerene su ne samo na razvoj govora učenika, već i na razvijanje logičkog mišljenja, oštroumnosti, oštroumnosti, mašte, bit će izvrsne vježbe kao trening, poticanje sposobnosti zaključivanja i dokazivanja.

Na temelju korištenja ovih i sličnih igara postavljena je dijagnoza razvijenosti govora učenika, kao i drugih važnih vještina i sposobnosti:

1. Igre usmjerene na insceniranje i konsolidaciju zvukova, formiranje rječnika.

"Koji zvuk".

Didaktički zadatak: razviti sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika, popraviti glasove govora ikonama.

Oprema: kartice sa shematskim slikama samoglasnika i suglasnika.

"Koliko ste zvukova čuli?"

Didaktički zadatak: razvijati fonemski sluh djece, formirati sposobnost razlikovanja zvučnog i izravnog sloga.

"Odaberi igračku"

Didaktički zadatak: učvrstiti vještine pravilnog postavljanja naglaska u riječi.

Oprema: set raznih igračaka ili slika.

"Tri svinje"

Didaktički zadatak: naučiti vještine tvorbe riječi zamjenom glasova.

Oprema: predmetne slike s prikazom tri praščića, ilustracija iz knjige za bajku "Tri praščića".

"Telegraf"

Didaktički zadatak: formirati sposobnost dijeljenja riječi na slogove.

Oprema:čekić.

Opcija. Učitelj imenuje prvi slog riječi i čekićem lupka ukupan broj slogova predviđene riječi. Djeca moraju pogoditi koja je riječ namijenjena. Pogađač misli na svoju riječ, i tako dalje.

"Preseljenje u novi stan"

(igra na ploči)

Cilj: naučiti djecu razlikovati predmete koji su slični po namjeni i slični po izgledu, kako bi im pomogli zapamtiti imena; aktivirati odgovarajući vokabular u dječjem govoru.

Oprema: 1. Uparene slike predmeta: šalica - čaša, šalica - šalica, čajnik - lonac za kavu, lonac - tava, šal - šal, šešir - šešir, haljina - sarafan, džemper - jakna bez rukava, kaput - jakna, hlače - kratke hlače, čarape - dokolenice, rukavice - rukavice, torba - aktovka, luster - stolna lampa itd.

2. Kutije za preklapanje slika.

Igra se 6-9 djece. Učitelj svakom djetetu daje 2-3 para slika, na primjer: šalica - čaša, šal - šal, torba - aktovka. Kaže: “Djeco, dobili smo novi stan. Moramo prikupiti sve stvari i spakirati ih za selidbu. Prvo ću spakirati suđe. Ti ćeš mi pomoći. Daj mi samo ono što ja imenujem. Budite oprezni – mnoge stvari izgledaju slično. Nemojte brkati, na primjer, šalicu sa šalicom, čajnik s loncem za kavu. Sakupljeno posuđe stavit ću u plavu kutiju.

Učitelj imenuje jedan predmet iz svakog para, na primjer, lonac za kavu. Ako dijete griješi (poklanja čajnik). Slika ostaje njemu.

Do kraja igre djeci ne bi smjela ostati niti jedna slika. Pobjednik je onaj s preostalim slikama.

Zatim, kako bi se u govoru djece aktivirao odgovarajući rječnik, učiteljica poziva jedno dijete da skupljene slike izvadi iz kutije i kaže što je dobilo, a ostalo da imenuje predmet uparen s prikazanim. Na primjer, domaćin kaže: "Rukavice." - "Rukavice", - odgovara partner u igri i daje mu svoju sliku.

"lanac riječi"

(igra na ploči)

Cilj: vježbati djecu u određivanju prvog i posljednjeg glasa u riječima.

Materijal za igru:

Karte sa slikama predmeta: olovka - ormar - zastava - grm - sjekira - rukola - autobus - grana - ključ - kotlić - mačka - ananas - som - mak - krokodil - luk (Sl. 1)

Na stolovima djece su karte (jedna za dvoje). Učiteljica ima karticu sa slikom olovke.

Učitelj objašnjava: „Danas ćemo izložiti niz objekata. Naš lanac počet će s riječju olovka. Sljedeća karika u lancu bit će riječ koja počinje zvukom kojim riječ završava. olovka. Tko će od vas na svojoj slici pronaći predmet s takvim imenom, pričvrstiti svoju sliku na moju i nazvati svoj predmet tako da se jasno čuje zadnji glas u riječi. Ako pronađete dva predmeta odjednom, onda će onaj koji ga je prvi pronašao priložiti sliku. A preostala slika bit će priložena kasnije, kada je riječ s istim zvukom ponovno potrebna za lanac.

Kada je cijeli lanac postavljen (može se postaviti u krug), učiteljica poziva djecu da refrenom imenuju predmete, počevši od bilo kojeg naznačenog, lagano naglašavajući prvi i zadnji glas u svakoj riječi svojim glasom.

"Tko će brže spakirati stvari?"

(igra na ploči)

Cilj: Vježbajte djecu u razlikovanju zvukova s - sh.

Materijal za igru: Karta u čijoj su sredini prikazana dva kovčega.(slika 2) U krug su nacrtani odjevni predmeti u čijim se nazivima nalazi zvuk S ili w(kaput, kapa, kapa, naušnice, šal, šal; sarafan, čizme, sandale, odijelo, košulja). Između objekata - krugovi u količini od jedan do četiri; 2 čipsa različitih boja, kocka s krugovima na stranama (od jednog do šest krugova); kvadrata različitih boja (po 8-10), mogu biti sa slovima S ili sh.

Napredak igre

Dvoje djece se igra. Jedno dijete mora skupljati stvari u čijim nazivima ima zvuk u koferu S, drugi - stvari sa zvukom sh. Djeca naizmjence bacaju kockice i pomiču svoj žeton za onoliko krugova koliko je naznačeno na gornjoj strani kocke. Ako čip udari u predmet koji u imenu ima zvuk potreban djetetu, stavlja kartonski kvadrat na svoj kovčeg. Tko ima najviše stvari pobjeđuje

skupit će u svoj kovčeg (dobiti više kvadrata).

"Pronađi par."

Cilj: Vježbajte djecu u odabiru riječi koje se međusobno razlikuju po jednom zvuku, razvijajte fonemski sluh.

Materijal za igru: 1. Disk podijeljen na 2 polovice, po čijem rubu je zalijepljen isti broj krugova od baršunastog papira (5-7 komada) u gornjem i donjem dijelu. Na disk je pričvršćena dvostruka strelica, koja je prikladna za pomicanje (slika 3).

2. Predmetne slike na krugovima iste veličine kao i krugovi na disku), zalijepljene na poleđini baršunastim papirom ili flanelom (slika 4)

Koza - medvjed pletenica - kit miš - mačka

Trava - krov za ogrjev - brkovi štakora - ose

Zavojnica - zavojnica kaciga - maska ​​com - som

Patka - štap za pecanje mak - rak kuća - dim

Napredak igre:

1 opcija. Učitelj stavlja disk sa slikama na flanelograf (u gornjoj polovici). Ostale slike nalaze se na flanelergafu ili leže na učiteljskom stolu. Poziva djecu da igraju igru ​​"Pronađi par". Objašnjava: “Ovaj disk je podijeljen na dva dijela. Gornja polovica sadrži razne slike. Jedna strelica pokazuje na sliku, a druga na prazan krug ispod. Na ovaj krug trebate postaviti sliku s objektom čije ime zvuči slično nazivu objekta na koji pokazuje gornja strelica.

Učiteljica poziva djecu na ploču. Uzimajući sliku, dijete izgovara oba imena, naglašavajući njihove sličnosti i razlike u glasu („Ko S a - do h a"). Učitelj zatim pomiče strelicu na sljedeću sliku.

Opcija 2. Svaki igrač dobiva jednu ili dvije karte. Učitelj postavlja jednu strelicu na bilo koju sliku i imenuje predmet prikazan na njoj. Djeca gledaju svoje slike, biraju onu pravu. Onaj s lijevom slikom gubi.

"Kako se oni zovu?"

Cilj: Učvrstiti kod djece sposobnost određivanja prvog, posljednjeg, drugog i trećeg glasa u riječima, kao i da od njih prave imena.

Materijal za igru:

1. Tablica sa slikama djece: djevojčica i dječaka (četiri do pet). Iznad - 4-5 dugih džepova za slike predmeta, ispod - džepovi za slova. (sl.5)

2. Predmetne slike i kartice sa slovima

a, y, o, s, l, m, w, r.

Napredak igre:

1 opcija. Učitelj nudi da sazna imena djevojčica i dječaka prikazanih na tablici. Objašnjava da je za to potrebno odrediti prve glasove u riječima - nazive predmeta nacrtanih na slikama u gornjim džepovima. Djeca imenuju: konj, lubenica, rak, astra - i dođu do zaključka da se djevojčica zove Lara.

Predmetne slike za čitanje (sastavljanje) imena Šura: lopta, patka, riba, naranča; Ime Maša: miš, sabirnica, bump, antena; Ime Roma: ruka, osa, mak, auto.

Opcija 2. Djeca izmišljaju imena, fokusirajući se na posljednje glasove u riječima: šura(trska, klokan, lopta, vaza); Lara(stol, mačka, sjekira, patka); Maša(kućica, torba, đurđevak, vilica); Roma(komarac, kotač, som, pila).

3 opcija. Imena su sastavljena od drugog glasa u riječima: Lara(slon, rak, lubenica, mak); šura(uši, kokoši, topovi, saonice) itd.

4 opcija. Imena se sastoje od trećeg glasa u riječima: Lara(vuk, top, marka, ždral); Roma(marka, slon, lampa, haljina); šura(medvjed, cijev, biljeg, rak)

"Napravi riječ"

Cilj: Sastavite riječ od zadanih slova. Djeca su pozvana riješiti nekoliko zagonetki. Sudjeluju dvije ekipe. Prvo jedan pogađa, pa drugi. Od četiri primljena slova svaki tim mora napraviti riječ – ime životinje – i poredati u jedan red tako da se ovo ime može pročitati po slovima na pločama.

Za prvu momčad:

Čisto i jasno, kao dijamant, čelični konj,

Nema cesta, laneni rep. (Igla)

Rođen je od svoje majke

On je sam rađa.(Led)

Bijela kao snijeg

U čast svima. (šećer)

U sredini je grimiz, šećer,

A kaftan je zelen, baršun (Lubenica)

Oni koji prvi daju odgovor na zagonetku dobivaju tablice s velikim slovima ovih odgovora: A, C, I, L.

Za drugu naredbu:

Uvijek u ustima, ne proguta se. (Jezik)

Koje zvono ne zvoni? (Divlji cvijet)

Kuća se šeta ulicom.

Vodi nas na posao.

Ne na tankim pilećim nogama,

I u gumenim čizmama. (Autobus)

Staja je puna bijelih ovaca.(Zubi)

Djeca koja su prva pogodila dobivaju i tablice s velikim slovima odgovora na zagonetke: C, A, Z, Z.

"Vlak"

Cilj:

Naučite djecu prepoznati prisutnost navedenog glasa u riječima.

Vježba u određivanju broja glasova u riječima.

Vježba u određivanju broja slogova u riječima.

Materijal za igru:

Dugačka ploča s prikazom lokomotive i tri vagona (slika 6.)

Svaki vagon ima 3 prozora (kvadrati s džepovima na dnu), proreze na krovovima vagona, gdje su umetnute ploče s kružićima za označavanje broja glasova u riječima (od 3 do 5) ili za označavanje broja slogova u riječi (od 1 do 3), kao i tablete sa slovima za određivanje prisutnosti zvuka u riječima.

2. Predmetne slike iste veličine kao i prozori sa slikama životinja (životinja i ptica).

Slike za jedan zadani zvuk: S: slon, los, ris, pas, sova; h: zec, zebra, koza, majmun; w: mačka, miš, konj; f:žirafa, ždral, jež, krastača; l: lisica, lav, vuk, deva; R: vrana, vrabac, kokoš, krokodil.

Slike za 3 zadana zvuka: buba, rak, som, bik; za 4 zvuka: slon, lisica, vuk, krastača; za 5: mačka, miš, ovan, zebra.

Slike za jednosložne riječi: los, ris, bik, slon, lav, vuk; u dvosložne riječi: žirafa, mačka, žaba, koza, zec, ovan; na trosložne: vrana, kokoš, pas, vrabac, krokodil.

Napredak igre:

1 opcija.

Učiteljica pokazuje djeci lokomotivu i 9 slika životinja, objašnjava: „Stigao je vlak za životinje i ptice. Ima 3 vagona. Svaka životinja može putovati samo u kočiji koja joj je dodijeljena. Prva kočija će prevoziti životinje čija imena sadrže zvuk S…" itd. Učiteljica poziva troje djece i poziva jedno dijete da odabere putnike za prvi automobil (zvuk S), na drugu - za drugi automobil (zvuk dobro) i za treći automobil (zvuk R). Zatim poziva još tri kontrolora djece koji moraju provjeriti jesu li putnici na svojim sjedalima.

Opcija 2.

Učitelj ubacuje ploče s krugovima u utore na krovovima automobila i nudi odabir putnika, usredotočujući se na broj glasova u riječima.

Poziva dijete, daje mu sliku životinje. Dijete ga jasno imenuje tako da se čuje svaki glas u riječi, zatim kaže koliko glasova ima u toj riječi i ubacuje sliku u džep odgovarajućeg automobila: „Bik se mora voziti u prvom autu, jer u riječ bik tri zvuka” itd.

3 opcija.

Učitelj u utore na krovovima automobila ubacuje nove ploče s krugovima. Objašnjava da se u prvoj kočiji trebaju voziti životinje čija imena nisu podijeljena na dijelove (jednosložne riječi); one životinje čija se imena mogu podijeliti na 2 dijela ići će u drugi auto itd.

Djetetu možete dodijeliti ulogu blagajnika i dati mu kartice s brojevima s jednim, dva i tri kruga. Djeca će mu redom prići i reći: „Ja sam vuk. Daj mi kartu za vlak." Blagajnik određuje broj slogova u riječi i daje brojčanu karticu: “Vuko, vozit ćeš se u prvoj kočiji”; "Lisice, vozit ćeš se u drugom autu" itd.

2. Usmene igre riječima.

Cilj: naučiti sluhom razlikovati zadanu riječ od onih koje su joj slične.

Napredak igre:

Učitelj bira riječ koju polako izgovara nekoliko puta zaredom. Ali paralelno, on "griješi", između ponavljanja izgovara druge riječi slične glavnoj riječi. Učenik treba čuti pogrešnu riječ i dati nekakav znak učitelju da je “pogriješio”, recimo, pljesnuti rukama. Ovaj naizgled jednostavan zadatak zapravo zahtijeva fokus i pažnju.

Na primjer, riječ "planina" odabrana je kao vođa, ali u ponavljanju će lanac riječi izgledati ovako: planina, planina, vrijeme, planina, rupa, planina, planina.

Evo još nekoliko opcija za slične zadatke:

Pljunka, pletenica, pletenica, rosa, pletenica, pletenica, koza.

"Imena djevojčica i dječaka."

U ovom zadatku djeca trebaju saznati imena djevojčica i dječaka koja se kriju u tekstu. Jeka može sugerirati odgovor, jer se trag krije na samom kraju pitanja. Ali morate biti oprezni: jeka može propasti.

Primjer: Tko je donio lutku iz trgovine?

Odgovor: Zina (trgovina).

Tko svom bratu priča crtić o Samodelkinu i olovci?

Odgovor: Daša (KarandASHA).

Tko će pokazati kuću u kojoj stanuje zbunjeni čovjek?

Tko se veseli poklonima Djeda Mraza?

Kako se zove djevojka koja je otišla na jug sedmog siječnja?

A osmi srpnja?

Tko ne pije kefir?

Kako se zove dječak koji se ne boji ni tuče ni grmljavine?

Tko pjeva pjesmu o vezistu svako jutro?

Tko treći dan zaredom čita Putovanja Lemuela Gullivera?

Tko je igrani film "Nevidljivi čovjek" gledao deset puta zaredom?

Kako se zove djevojka koja je zelena od zelena?

Tko zadirkuje devu u zoološkom vrtu?

Kako se zove dječak koji ima gustu kosu?

Tko jede bagel na oba obraza?

Tko se, primijetivši pauka, sakrio ispod sofe?

Kako se zove djevojka s kojom se Malininova kći druži?

Tko pravi herbarij od lišća javora, breze i jasena?

Tko će vašim prijateljima reći mjesto gdje rastu ukusne kupine?

Kako se zove dječak koji čeka ugriz?

odgovori:

1. Jaša. 2. Ruža. 3. Varja. 4. Julija. 5. Ira. 6. Romi. 7. Marina. 8. Vjera. 9. Dimka. 10. Lena. 11. Luda. 12. Jura. 13. Alik. 14. Ivan. 15. Nina. 16. Senja. 17. Vika. 18. Ljova.

Cilj: razvijati logičko mišljenje, vještine zaključivanja.

Dijete ima zadatak da nastavi frazu koju je započeo učitelj. Početak fraze mora biti odabran tako da u njemu dijete jasno osjeti što treba reći u budućnosti.

Na primjer:

- Ako vani pada snijeg, onda …

Odgovori djece mogu biti vrlo raznoliki: zima je došla, možete se sanjkati, morate se toplo obući.

Evo još nekoliko opcija za takve izraze-zadatke:

- Ako sunce sija na nebu, onda ...

- Ako ptice lete na jug, onda ...

- Ako ste otišli u trgovinu s majkom, onda ...

Igra "Da" i "Ne" ne govori

"Crno" s "bijelim" ne uzimajte.

Cilj: razviti pažnju pri odgovaranju na pitanja, naučiti tražiti nove odgovore.

Ovo je stara ruska igra u kojoj igrač mora odgovarati na pitanja vozača, izbjegavajući riječi "da", "ne", "crni" i "bijeli".

Zadatak voditelja je tako vješto sastaviti pitanja da je dijete prisiljeno svaki put tražiti nove odgovore. Na pitanja možete odgovarati samo riječima, ne možete koristiti geste i izraze lica, na primjer, negativno tresenje glavom.

Pitanja mogu biti najdomišljatija: “Voliš li svoju majku?”, “Koje je boje mlijeko?”, “Zna li tvoja mačka oprati šapu?”.

Cilj: naučiti sastavljati smislene rečenice, razvijati govor.

Bilo koja riječ od 4-8 slova napisana je u stupcu. Tako smo dobili osnovu za slaganje budućih novih riječi. Zatim se ove riječi moraju unijeti vodoravno, počevši od svakog slova. Glavni zadatak je odabrati riječi tako da čine detaljnu rečenicu. Na primjer, odabrana je riječ "trešnja". Prvo, napišimo to u stupac. Sada ostaje potpisati riječ za svako slovo, tako da kao rezultat izađe smislena rečenica. Sažetak igre:

V lijevo

I kombi

W klesati

H novi

JA SAM gušter

Naravno, prijedlozi u takvim slučajevima ispadaju pomalo fantastični, pa čak i puni apsurda, ali rezultat igre je tim zabavniji. Možete ga igrati, natječući se ne samo između pojedinačnih učenika, već i između timova.

Ovu igru ​​možete koristiti za bolje pamćenje riječi iz vokabulara.

„Polje čuda s prijedlozima“.

Cilj: zapamtiti i učvrstiti prijedloge, naučiti sastavljati rečenice s prijedlozima.

Iz debelog papira izrežite disk za igranje "Polja čuda". Podijelite krug na nekoliko sektora duž ravnala. U svaki sektor upišite prijedloge - "sa", "na", "u", "ispod", "iznad", "zbog", "odozdo" itd.

Pričvrstite strelicu na središte kruga, nabodenu na šibicu, počnite okretati strelicu. Zadaća takvog "Polja čuda" naznačena je prijedlozima u njegovim sektorima: na koji izgovor pokazuje strelica, s tim izgovorom igrač treba dati prijedlog.

"Riječi su se raspale"

Cilj: razvijati pažnju i domišljatost pri sastavljanju riječi od ovih slova.

Prva slova u ovim riječima su točna, ali ostala su pomiješala svoj redoslijed. Pomozite slovima da dođu na prava mjesta, pa ćete pogoditi koje su riječi ovdje šifrirane.

1. Mshiana-, vrtee-, kferi-, jzeeol-, kaash-.

2. Klasoba-, daum-, kotr-, mreo-, pnale-.

3. Bsuy-, hladno-, rmtp-, tmae-, kvor-.

4. Koin-, nzhyon-, stikrat-, knaig-, setan-.

5. Pdiroom-, xorata-, shleek-, kdokilor-, tsevok-.

6. Lsyurta-, zhkorae-, mkasi-, blauk-, kzhao-.

odgovori:

Stroj, vjetar, kefir, željezo, kaša.

Kobasica, misao, krtica, more, pernica.

Perle, hladnoća, ritam, tema, krv.

Film, korice, starac, knjiga, zid.

Rajčica, ljepotica, svila, krokodil, cvijet.

Luster, pečenje, zdjela, lepinja, koža.

"Pogodi predmet po dijelovima."

Cilj: upoznati djecu s početkom deduktivne metode – naučiti, na temelju analize više detalja, sačinjavati jedinstvenu cjelinu.

Učitelj unaprijed priprema vizualne elemente – kartice sa slikama. Djeci - sudionicima igre - daju se takve kartice na kojima se nalaze slike raznih predmeta. To mogu biti komadi namještaja, poznato povrće, životinje, različite vrste prijevoza i tako dalje. Dijete pregledava svoju kartu, nakon čega, okrećući je prema sebi i ne pokazujući je drugim igračima, imenuje dijelove predmeta prikazanog na slici. Zadatak ostalih igrača je pogoditi o kome se ili o čemu se raspravlja. Ako se igra igra kao natjecanje, tada igrač koji prvi da točan odgovor uzima kartu za sebe i na taj način osvaja jedan bod.

Malo lakša je usmena verzija ove igre, kada je možete igrati samo u pokretu. Evo nekoliko primjera za nju.

Ovratnik, rukavi, džepovi; četiri noge, naslon, sjedalo; brojevi, strelice; izljev, poklopac, ručka; slova, slike, stranice; deblo, grane, lišće; korijen, stabljika, lišće, latice; ekran, tipke, električni kabel, daljinski upravljač; šape, rep, ovratnik; šape, rep, trup.

"O čemu govorim?"

Cilj: naučiti pogađati predmet prema ovom opisu, razvijati govor učenika.

Uvjet igre je pogoditi predmet prema zadanom opisu. Ova igra je složenija verzija prethodne. Vozači će morati dati detaljnije opise predviđenih predmeta. Ali onima koji se ponašaju kao pogađači, naprotiv, bit će lakše. Doista, prema detaljnijim karakteristikama, lakše je pogoditi predmet.

Osim toga, na samom početku, prilikom izrade riječi, vozač mora dati nagovještaj - u kojem području ljudskog znanja može biti prisutna. Jednostavno rečeno, to je posuđe, odjeća, namještaj, povrće, voće, kukci, domaće ili divlje životinje itd.

Evo nekoliko primjera zadataka:

Divlja životinja, živi u šumi, velika, čupava, voli bobice i med.

Divlja životinja, lukava, crvena, s pahuljastim repom.

Kukac s raznobojnim krilima izgleda poput cvijeta.

Transport, velik, težak, s krilima i repom.

Povrće, crveno, okruglo, stavlja se u salatu i boršč.

Slatki, mali, u lijepom papiriću.

"Prepoznaj poslovicu ili izreku po mjenjaču."

Na ruskom jeziku postoje mnoge uobičajene poslovice i izreke, na primjer, "Pročitao sam knjigu - postao sam pametniji", "Mali i udaljeni". U ovoj igri trebate naučiti poslovicu ili izreku po njezinom "mješaču". Odnosno, u varijanti kada je svaka njezina riječ zamijenjena suprotnim po značenju. Najprije trebate u mislima izgovoriti njezin antonim umjesto svake riječi, a zatim prema danom odgovoru provjeriti je li poslovica točno pogodena.

1. "Pod policajcem marama tone." Ispravna narodna verzija je “Na lopovu kapa gori”.

2. “Umrijeti sa zečevima ne znači hihotati se kao zec.” - "S vukovima živjeti - zavijati kao vuk."

3. "Dvije noge su loše, ali jedna je gora." - "Jedna glava je dobro, a dvije bolje".

4. "Započeo besposličar - plaho sjedi kod kuće." - "Završio posao - hodaj hrabro."

5. "S lijenošću, utopiti meso u rijeci." "Ne možete uloviti ribu iz ribnjaka bez truda."

6. "Previše si lijen - uvrijedit ćeš životinje." “Požurite i nasmijte ljude.”

7. "Vesela noć do jutra, ako svi besposleni." “Dan je dosadan do večeri, ako se nema što raditi.”

8. "Neprijatelji se u sreći ne poznaju." - "Prijatelj u nevolji je prijatelj zaista".

9. "Bulka - bez nogu." “Kruh je svemu glava.”

10. "Pijenje je gore prije odmora." “Hrana ima bolji okus nakon posla.”

11. "Ako pobjegneš pred jednim vukom, sustići ćeš sva dva." "Ako juriš dva zeca, nećeš uhvatiti jednog."

12. "Rublja rasipa peni." - "Peni štedi rublju."

"Skrivača".

Cilj: razviti pažnju, naučiti pronaći druge riječi u sastavu riječi.

Djeca su pozvana da se igraju skrivača. Ali neće se sakriti učenici, nego riječi. U ovoj igri riječi za životinje su skrivene unutar drugih (na početku, u sredini ili na kraju riječi). Na primjer, riječ "baganka" skriva "ovan" (BARANka), riječ "štucanje" - "mačka" (iKOTA), a riječ "Vasilisa" - "lisica" (Vasilisa). Zadatak djece je pronaći sve skrivene riječi.

1. Val. 15. Povodac.

2. Higijena. 16. Mrlja.

4. Prljavština. 18. Raketa.

5. Nerviranje. 19. Naušnica.

6. Prigušivač. 20. Lutalica.

7. Krpelji. 21. Kiseli krastavčić.

8. Klizaljke. 22. Sumnja.

9. Klizaljke. 23. Krotitelj.

10. Čovjek. 24. Ptičja trešnja.

11. Uobičajeno. 25. Šala.

12. Prednji vrt. 26. Lift.

13. Petlja. 27. Enciklopedija.

14. Izbjeljivač. 28. Sidro.

A u riječima "pulpa" i "lovolov" sakrile su se dvije životinje odjednom! Pronađite i njih.

odgovori:

1. Vol. 2. Hijena. 3. Sova. 4.Ide. 5. Osa. 6. Slon. 7. Deverika. 8. Konj. 9. Mačka. 10. Već. 11. Bik. 12. Lisica. 13. Lisne uši. 14. Vjeverica. 15. Gadfly. 16. Jastog. 17. Magarac. 18. Rak. 19. Jež. 20. Kit. 21. Jelen. 22. Som. 23. Krtica. 24. Letite. 25. Patka. 26. Lev. 27. Stjenica. 28. Jak. U riječi "pulpa" jak i mačka, au riječi "lovolov" - rak i konj.

"Sretno precrtavanje".

Pred učenicima - šifrirane bilješke. Svaki od njih sadrži riječ koja se odnosi na ruski jezik. Lako je dešifrirati. Da biste to učinili, morate dva ili više puta prekrižiti sva slova koja se pojavljuju u retku i spojiti preostala slova.

Primjer:

PRAZNA DJEDA LJETNA PEĆNICA - TOČKA

Čisto? Onda neka dešifriraju sve bilješke.

PAPA KORA PANJ.

GODINA VODA DVA TIGROVA HRANA.

ESENCIJA STOLA SEDLAKA.

STOL LUTKE MAŠNE IZVRAŽENA ZDJELA.

STO PERLI OD BUDEVE U SAĆU.

ROSE ROV RUKA.

KORIŠĆENJE ZA TORTU FAR FOX.

LUTKA KUHANJE ŠAKA VODE.

PAUK DVORSKA KOLAČKA BUBA.

BRADA SLON.

MAMA UM PIT BULL ZUB.

TAXI MAT WOLF.

GUŠA BOR BOK.

STOLICA KUHARSKI NAČIN.

SIRA RISA OSIPA POZADINA MREŽA VRHUN.

odgovori:

1. Korijen. 2. Crtica. 3. Prijedlog. 4. Sindikat. 5. Pismo. 6. Zvuk. 7. Crtica. 8. Štap.

9. Slučaj. 10. Broj. 11. Jezik. 12. Simbol. 13. Znak. 14. Rječnik.

15. Fonetika.

3. Igre s olovkom i papirom.

Križaljka "Kakva životinja?"

1. Čime su ispunjene rijeke, mora, oceani?

2. Nadmorska visina, brdo.

3. Kad je juha kuhana, posipa se za

4. Vojno borbeno vozilo.

Kontrolna riječ - dijagonalno:

zla zvijer, koja u bajkama

upoznao Crvenkapicu, tri

odojka i sedmero jaradi.

odgovori: 1. Voda. 2. Planina. 3. Sol. 4. Spremnik.

Kontrolna riječ je vuk.

Križaljka "Pogodi riječ".

Odgovore na pitanja križaljke treba napisati u stupac. Tada će u prvim slovima okomito biti moguće pročitati kontrolnu riječ.

Hladna junakinja istoimene bajke.

Ostavio je baku, ostavio je djeda.

Liječi se prema pticama i životinjama, nigdje nije ljubazniji.

Tko se hvalio njihovom hrabrošću?

Tko je spasio pijetla da ga lisica ne otme?

Ime sestre čiji se brat pretvorio u kozu

odgovori: Snjeguljica, lepinja, Aibolit, zec, mačka, Alyonushka.

Vertikalna kontrolna riječ najomiljenija je književna vrsta djece. (Priča)

Test križaljke "Igračke".

Riješite križaljku sastavljenu prema pjesničkom ciklusu A. Barta "Igračke".

vodoravno:

Neće se utopiti u rijeci: nož, tenk, lopta?

Skakanje iza čamca: gušteri, žabe, klokani?

Igračka koju možete jahati u posjet: žaba, pingvin, konj?

Nisam se navikao voziti u kamionu: bik, mačka, lav?

Mokri do kože na kiši: bik, medvjed, zeko?

Igračka koja je pala na pod.

odgovori:

1. Lopta. 2. Žabe. 3. Konj. 4. Mačka. 5. Zeko.

U okomitom redu: Snositi.

Test križaljke "Tko će se boriti protiv diva?".

Riješite križaljku prema pjesmi K. Chukovskyja "Žohar".

vodoravno:

Jeli jedni druge: zečeve, tigrove, vukove?

Sjela je na ježa: gušter, tigrica, slon?

Letenje u balonu: praščići, komarci, gusjenice?

Jahanje unatrag: sova, kit, mačka?

Skrivaju se u jazbini: bikovi, kornjaši, lavovi?

Vožnja bicikla: ždralovi, medvjedi, gorile?

Jesmo li bili u tramvaju: zečići, žabe, slavuji?

U odabranim ćelijama okomito:

Tko je pobijedio diva?

odgovori:

1. Vukovi. 2. Slon.3. Komarci. 4. Mačka. 5. Bikovi. 6. Medvjedi. 7. Zečići.

U okomitom redu: Vrabac.

Riješite križaljku koju je sastavio prema bajci V. Kataeva "Cvijet-sedam cvijet".

vodoravno:

Čarobni dio cvijeta sa sedam cvjetova: latice, listovi, stabljika?

Pas je pojeo Zhenya: bagels, slatkiše, pite?

Ptice koje je Zhenya smatrao: vrane, svrake, kokoši?

Kad je cvijet sa sedam cvjetova ispunio Ženjinu treću želju, jesu li joj visjeli na nosu: žarulje, štipaljke, ledenice?

Ime dječaka kojeg je Zhenya izliječio bilo je: Vitya, Oleg, Senya?

Igra koju je Ženja volio igrati: rounders, tags, backgammon?

U istaknutim riječima okomito:

Ime mlađeg brata Zhenya.

odgovori:

1. Latice. 2. Bagels. 3. Vrane. 4. Ledene. 5. Viktor. 6. Salki.

U okomitom redu: Pavlik.

U ovoj zagonetki morat ćete pogoditi riječi s različitim značenjima. Uz to što je svakom od njih dat opis – o kakvom se objektu radi i gdje se može naći – slagalica ima svojevrsni nagovještaj.

Svaka riječ ima kombinaciju slova koja čine riječ "sova". Istina, ova slova se nalaze na različitim udaljenostima jedno od drugog, ali ipak pomažu u pogađanju zagonetke. Rešetka za upisivanje slova u svaku riječ ima svoju.

1. Ova sova je kamion, a ne ptica

Jurit će autocestom s teškim teretom.

Izgled: S_ _ o _ wa _

U tome se krije narodna mudrost,

U životu će možda dobro doći.

Izgled: _ _ c _ s _ _ a

I tigrovi i lavovi su podložni tome,

kad uđu u arenu.

Izgled: _ _ _ c _ _ _ s _ _ _ a

U ovom - zalihe trave ćete naći -

Pod krovom gdje ih kiša neće potopiti.

Izgled: S _ _ ova _

Ovaj se hrani samo riječima

U knjizi koju čitaju studenti.

Izgled: S _ ova _ _

Za to je znanstvenik došao do otkrića

I sve je opisao u svojoj disertaciji.

Izgled:_ sa _ _ _ _ ova _ _ _

Ova sova ljutito sikće na peći,

Pečena jaja, palačinke i mesne okruglice.

Izgled: S _ s _ _ _ _ a

Naći ćeš ovu sovu bez traga,

Ako dobijete papir i boju.

Izgled: _ _ sova _ _ _

odgovori: kiper, poslovica, trenažer, sjenik, rječnik, istraživanje, tava, crtež.

Ova zagonetka je slična prethodnoj sa samo jednom razlikom. U svakoj njezinoj riječi nalazi se kombinacija slova koja čine riječ "roda".

Ova roda - s pohlepnim pogledom,

To lako dovodi do kontroverzi.

Ne dopustite da raste

I ljubaznost da odvede na krivi put.

Izgled: _ a _ ist _

Ova roda je jako ponosna -

Svjetski rekord je oboren.

Podigao je težak teret

Poput vrećice na žici s lubenicom.

Izgled: _ _ a _ _ ist.

U ovoj rodi ima benzina

Spavanje u prtljažniku automobila.

Izgled: _ a _ ist _ _

Ovaj stari školarac

Odjevena u svečanu uniformu:

I s kokardom na kapi,

I s amblemom na kopči.

Izgled: _ _ _ _ a _ ist

Ovaj voli vlakove

Zvuk kotača uvijek nad njim.

Trasa željezničke pruge

Ovdje ćete unijeti ove ćelije.

Izgled: _ a _ ist _ _ _ _

Ovaj pogne glavu

Tiho bije konja slonom.

Izgled: _ a _ _ _ _ ist

Ovaj, skriven u magli,

Ne otkriva svoje tajne.

U pustolovnom romanu

Obično gradi gnijezda.

Izgled: _ a _ i _ _ _ _ _ _ _ _ st _

odgovori: zavist, dizač utega, kanister, gimnazijalac, autocestni šahist, zabavan.

Šarade.

Jedna vrsta zagonetke zove se šarada. Komponente šarade su zasebne male riječi, koje se zbrajaju u veću riječ. Za zagonetku-šaradu daje se opis svakog njezina dijela, a zatim i značenje cijele riječi. Evo, na primjer, kako se riječ "jedro" može šifrirati u stihu:

Tri slova lepršaju kao oblaci

Dvije su vidljive na licu muškarca.

I cjelina ponekad pobijeli

"U magli plavog neba."

Sada pogodite predložene šarade.

1. Početak se zove stablo,

Kraj, moji čitatelji,

Ovdje u knjizi postoji cjelina,

I svaka linija ih ima.

Odgovor: "Buk - ti."

Prvi slog iznenađeno uzviknem

Uklonim drugi slog s police za knjige,

Kad se prvi spoji s drugim,

To će biti najmanja čestica.

Odgovor: "A"

Dio plesa je moj prvi slog,

Vino je moj drugi slog

Općenito transportiran

Kroz rijeku za vuču.

Odgovor: Trajekt.

Moj prvi slog je prijedlog

A u drugom ćemo živjeti cijelo ljeto,

Cijela od nas i vas

Dugo se čekao odgovor.

Odgovor: "Za - davanje."

Kraj je na dnu ribnjaka,

Cijela u muzeju

Lako ga pronađite.

Odgovor: Kar-tina.

Naći ćeš prvi slog među notama,

A drugi - bik nosi.

Želite li pronaći cjelinu

Zato ga potražite usput.

Odgovor: "Učinite - rogovi."

Moj prvi slog

Tada ćete naći

Kad je u kotlu

Kipuće vode

Zamjenica - drugi slog

I općenito -

Vaš školski stol.

Odgovor: "Uparite - to."

Uzmi moj prvi slog iz škripe ptica,

Drugi je s janjećom glavom.

Otvorite pećnicu i pronađite

Nešto što ste jeli više puta.

Odgovor: Pi-rog.

Evo ga - prvi slog,

Ulaz u palaču.

Na kraju je

Onaj koji je abeceda

Mora se otvoriti.

Izvinite bez odgovora:

Postojao je, da, odgovor je plutao...

Odgovor: "Pro - stranica - a."

zamjenica, prijedlog,

Između njih - ime pjesnika,

A cjelina je poznato voće,

Što dozrijeva krajem ljeta.

Odgovor: "Ja sam blok - o."

Prva je bilješka, druga je ista,

Ali općenito - izgleda kao grašak.

Odgovor: Fa je sol.

palindromi.

Palindrom (okret, mjenjač) je vrsta slagalice u kojoj se riječ ili tekst čita na isti način od početka do kraja i od kraja do početka. Evo primjera takvih imenica: “prihod”, “argument”, “red”, “rotator”. A evo i opcija za palindromske fraze: "I Liza Mazila", "Put izvan grada", "Patke se vuku do mačke", "Mlijeko je blizu Miše", "I ruža je pala na Azorovu šapu", "Patke se vuku do mačke", "Mlijeko je blizu Miše", "I ruža je pala na Azorovu šapu". Vjerujem Juri”.

Pokušajte pogoditi sljedeće palindromske riječi:

Biljka.

Vrsta revolvera.

Radar.

Seljak, potomak doseljenika na Donu, Kuban.

Privlačnost ženi u nekim stranim zemljama.

Buka koja nastaje tijekom hodanja, trčanja.

Aibolitov pas.

Kuća od stupova pokrivenih granjem i slamom.

Junak ruske narodne zabave, koji je odbio mlatiti.

Ime djevojke.

Otac oca ili majke.

Nogometna reprezentacija Volgograda.

Brodski kuhar.

Predmet koji se može napraviti od snijega.

Pasmina papiga.

Junak Sherginovih bajki.

Umjetnik pantomime.

Poplava.

odgovori:

1. Bob. 2. Oko 3. Revolver. 4. Radar. 5. Kozak. 6. gospođo. 7. Stomp. 8. Abba. 9. Koliba. 10. Sjenica. 11. Ana (Alla, Ada). 12. Djed. 13. "Rotor". 14. Pijetao. 15. Kvržica. 16. ara. 17. Šiš. 18. Mim.19. Poplava.

Sadržaj.

Objašnjenje………………………………………………..

Igre za insceniranje i konsolidaciju zvukova, formiranje rječnika…………………………

Igra "Kakav zvuk?"

Igra "Koliko ste zvukova čuli?"

Igra "Odaberi igračku".

Igra "Tri praščića".

Telegrafska igra.

Igra "Preseljenje u novi stan."

Igra "Lanac riječi".

Igra "Tko će brže skupljati stvari?"

Igra "Pronađi par".

Igra "Kako se zovu?"

Igra "Napravi riječ".

Igra "Vlak".

Usmene igre riječima.

Zadatak igre "Imenuj dodatnu riječ."

Igra "Imena djevojčica i dječaka".

Zadatak igre "Nastavi rečenicu."

U igri "Da" i "Ne" ne govore, "crni" s "bijelim" ne uzimaju.

Intelektualna igra "Riječ u koloni".

Igra "Polje čuda s prijedlozima".

Igra "Riječi se srušile".

Igra "Pogodi predmet po dijelovima".

Igra "O čemu pričam?".

Igra "Prepoznaj poslovicu ili izreku po mjenjaču".

"Sretno precrtavanje".

Igre s olovkom i papirom.

Križaljka "Kakva životinja?".

Križaljka "Pogodi riječ".

Test križaljke "Igračke".

Test križaljke "Tko će se boriti protiv diva?"

Test križaljke "Čarobni cvijet".

Zagonetka "Osam tajanstvenih sova".

Zagonetka "Sedam tajanstvenih roda".

Šarade.

palindromi.

Korištene knjige.

Agapova I., Davidova M. Najbolje igre riječima. M., 2006

Karpova E.V. Didaktičke igre u početnom razdoblju učenja. I., 1997

Kozlova M.A. Idem na sat u osnovnu školu. Ruski jezik. M., 2003

Stepkina I.A. „Didaktička igra kao sredstvo za razvijanje kreativnih sposobnosti učenika mlađih razreda“. NSC № 6, 2007

Sukhin I.G. Zabavni materijali. Osnovna škola. M., 2004

Sukhin I.G. Razvijanje križaljki za djecu od 7-12 godina. Presložite slova. M., 2003

Shavrina G. A. "Igra kao proces učenja." NShK №7, 2007

Švaiko G.S. Igre i vježbe igre za razvoj govora. M., 1988

7.1. "Jedan, dva, tri... trči k meni!" (od 3 godine starosti).

Pravila igre:

Voditelj svim igračima dijeli slike sa slikom raznih predmeta. Ovisno o dobi, sadržaj slika se mijenja: u mlađim skupinama to su predmeti neposredne okoline, životinje, au starijim su to predmeti složenijeg sadržaja, te prirodne pojave i predmeti nežive prirode. Djeca mogu jednostavno pogoditi bilo koji predmet bez upotrebe slike. Djeca stoje na drugom kraju hodnika i, prema određenoj postavi učitelja, pritrčavaju mu. U starijoj predškolskoj dobi dijete može biti voditelj. Učitelj ili vodeće dijete zatim analizira je li igrač pogriješio, ističući bilo koja svojstva sustava.

Napredak igre:

"Jedan, dva, tri, svi koji imaju krila, trčite k meni!" (Djeca trče koja imaju slike aviona, ptica na slici...) Ostala djeca miruju.
Nadalje, mogu se odabrati bilo koje komponente podsustava (oči, kut, kotači, miris, zvuk...). Voditelj pita igrače gdje njihovi predmeti imaju te dijelove.

Bilješka: Možete koristiti zadatke za supersustav.

Na primjer: "Jedan, dva, tri, svi koji žive u polju, trčite k meni!" Djeca trče do voditelja sa slikom ili skrivenim predmetima kupusa, kamena, pijeska, zemlje, miša, trave, vjetra, traktora. Voditelj pita u kojim trenucima traktor može biti u polju (tijekom sjetve ili žetve).
Možete koristiti dodjele za funkciju objekta.
Na primjer: "Jedan, dva, tri, trči k meni oni koji znaju pjevati!" Djeca s likom ptice, čovjeka, vjetra, radija trče do vođe ...
Zanimljivo je koristiti zadatke za vremensku ovisnost.
Na primjer: "Jedan, dva, tri, svi koji su nekad bili mali, trčite k meni!" Djeca s likom čovjeka, ptice, cvijeta, vjetra trče do voditelja ... Djeca s likom traktora, zemlje, pijeska ne trče ...

Živi i neživi sustavi.

Prilikom formiranja ideja o nekim biljkama: "Jedna, dva, tri, svi koji imaju lišće (debla, stabljike, korijenje, cvijeće) - trčite k meni. Prilikom formiranja ideja o životinjama (oči, kosa, dugi pahuljasti rep, kopita, rogovi... ).

Razvoj govora.

Prilikom obogaćivanja rječnika riječima koje označavaju dijelove predmeta (gumbi, rukavi, ovratnik - kaput); zadaci za kvalitetu predmeta (tvrdo - meko, metal, tekstura tkanine...)

Matematika.

Upoznavanje s geometrijskim oblicima. Dječje slike prikazuju predmete okruglih, trokutastih i drugih oblika.

Upoznavanje s objektima neposredne okoline

(mlađa predškolska dob)

Na primjer: "Jedan, dva, tri, svi koji imaju namještaj, suđe... trčite k meni!" Voditelj pita djecu koja su utrčala čemu ovaj predmet (njegova funkcija).

Cilj:

Razvijanje asocijativnosti mišljenja, učenje djece da uspoređuju različite sustave.

Pravila igre:

Voditelj je odgajatelj, a u starijoj dobi dijete imenuje predmet, a djeca njemu slične predmete.

Bilješka: Slični objekti mogu biti prema sljedećim značajkama: po namjeni (po funkciji), po podsustavu, po nadsustavu, po prošlosti i budućnosti, po zvuku, mirisu, boji, veličini, obliku, materijalu. Čak i vrlo različiti objekti mogu biti slični. Možete koristiti slike predmeta, posebno u fazi upoznavanja s igrom. Voditelj traži da objasni zašto je igrač odlučio da su imenovani predmeti slični.

Napredak igre:

P: Kako izgleda abažur?
D: Na kišobran, na Crvenkapicu, na zvonce, jer je veliko, na čaplju, jer stoji na jednoj nozi.
P: Kako izgleda osmijeh?
D: Na dugi, na mjesecu na nebu, po sunčanom vremenu.

B: Kugla.
D: Na kanti bagera, na zviježđu Velikog medvjeda, na kišobranu, na lopati, na mikrofonu, pošto mikrofon ima dva dijela: sam mikrofon i ručku, a kutlača se također sastoji od kante i ručke . Mikrofon može biti i metalni poput kutlače, ili može imati metalne dijelove i tako dalje.

Neživa priroda.

P: Kako izgleda kiša?
D: Na kantu za zalijevanje, kad se nešto izlije iz kantice, na tuš.
P: Kakav tuš postoji?
D: Hladno i toplo. A kiša je topla ljeti i hladna u jesen. A kiša je kao prskalica koju moja majka stavlja u vrt i zalijeva bobičasto voće i povrće.

Inventivnost.

P: Kako izgleda kutija olovaka u boji?
D: Do duge, do staza u boji, do karamela u boji (s crvenim okusom - malina, jagoda, s plavim okusom - borovnica...)
P: Kako izgleda četkica?
D: Na metli Baba - Yaga, na pokazivaču, na Čarobnici (jer ako povučete kist preko papira, dobijete nekakav crtež).

Upoznavanje s okolnim svijetom.

P: Kako izgleda semafor?
D: Na troglavom robotu, na dugi, na magnetofonu.
P: Zašto na kasetofonu?
D: Budući da je sam pravokutni, a krugovi podsjećaju na gumbe. A i za boje, budući da je kutija pravokutna, a boje semafora su boje.

Razvoj govora

(prilikom proširenja rječnika koji označava nazive predmeta).

P: Kako izgleda igla?
D: Na iglu, na gumb, na čavao, na oštricu noža, na šipku za olovku.
P: To jest, sve ove objekte ujedinjuje jedna značajka: oštra i metalna.
D: Također na bodljima ježa i kaktusa, na kopči naušnice koja se uvlači u uho, također je oštra.

Zvučna kultura govora

(prilikom poboljšanja sposobnosti razlikovanja zvukova jezika po sluhu).

P: Kako zvuči "R"?
D: Na buku motora, usisavača, režanje lava ili psa.
P: Izgovorite glas "R". Imenujte riječi koje imaju ovaj glas. (Prebacite se na lekciju).

Glazbeno obrazovanje.

P: Kako zvuči melodija valcera?
D: Do cvjetanja cvijeta, do laganog šuštanja lišća, do buđenja životinja iz zimskog sna, do miješanja boja.

7.3. "Teremok" (od 4 godine).

Pravila igre:

Djeci se daju različite slike predmeta. Jedno dijete (ili učitelj u mlađoj skupini) ima ulogu voditelja. Sjedi u "teremki". Svatko tko dođe u "teremok" tamo će moći doći samo ako kaže kako je njegov predmet sličan predmetu voditelja ili se od njega razlikuje. Ključne riječi su riječi: "Kuc - kuc. Tko živi u kućici?".

Bilješka: Tijekom igre voditelj može promijeniti postavke: "Pustit ću te u kuću ako mi kažeš kako si poput mene. Ili: "Pustit ću te u kuću ako mi kažeš po čemu si drugačiji od mene. "
Sličnosti i razlike mogu biti po funkciji (prema namjeni objekta), po komponentama, po lokaciji ili po vrsti.

Na primjer: konac i škare. Slični su, budući da pripadaju istom supersustavu - predmeti za šivanje; može biti u stanu ili na stolu kod rezača. Sličnosti i razlike mogu biti u prošlosti i budućnosti, u mirisu, zvuku, obliku, boji, veličini, materijalu. Ova igra, kao i prethodna, "Kako izgleda", osnažuje algoritam sustavnog razmišljanja kod djece.

Napredak igre.

1 opcija:

Vodeći - dijete je odabralo auto.
D: Kuc kuc. Tko živi u kuli?
B: Ja sam, auto.
D: A ja sam stol. Pusti me da živim s tobom?
B: Pustit ću te ako mi kažeš kako izgledaš kao ja.
D: Ja sam stol, sličan tebi po tome što služim ljude (na sebi držim razne predmete, posuđe, a ti također služiš ljude, dok ih prevoziš ili robu. Ti si željezo, ja mogu biti i željezo. Ti, stroj, živi u kući - garaži a ja živim u kući (u sobi) Ti auto imaš 4 kotača, a ja imam 4 noge. Oni se brinu za mene - peru mene i tebe auto, peru te.a ja stol mirišem kad mi stave hranu ili me peru prahom.Ti i ja smo slični po obliku.Moj poklopac je četvrtast,vaš je također četvrtasti krov.Mogu i ja stol biti iste veličine kao auto. Ti si napravljen od tvrdih ljudi, a i ja sam. Auto može voziti i ja mogu voziti jer mogu imati kotače.

2. opcija:

V: Pustit ću te ako mi kažeš što si, stol je drugačiji od mene - stroj.
D: Automobil je u prošlosti bio željezo, a ja sam bio stol u prošlosti drvenim daskama. Moja glavna funkcija je držati tanjure na stolu, a auto je potreban za prijevoz robe, ljudi. Ja sam bijel, a ti si zelen. Ja sam ovdje na slici kao mali stol, a ti kao veliki auto. Ti, auto, imaš okrugle noge, a ja imam pravokutne.

Glazbeno obrazovanje

(s usporednim opisom različitih žanrova).

1 opcija:

B: Ja sam, marš. A tko si ti?
B: Pustit ću te ako mi kažeš što si, valcer, sličan meni, marš.
D: Ti i ja smo povezani sa svijetom glazbe. Oboje smo glazbena djela. Sastavljeni smo od nota koje su sklopljene u melodiju. Imamo ritam. I jedni i drugi možemo razveseliti ljude, a djeca mogu raditi različite pokrete.

2. opcija:

D: Kucni ovdje. Tko živi u teremochki?
B: Ja sam, marš. A tko si ti?
D: Ja sam valcer. Pusti me unutra.
B: Pustit ću te ako mi kažeš po čemu se ti, valcer, razlikuješ od mene, marširaj.
D: Valcer ima glatkiju melodiju, nježnu, na njega plešu u paru polako, ali možete i brzo. I ne možete plesati na koračnicu, ima težak ritam.

Živa priroda i neživa priroda.

Sličnosti u objektima živog svijeta.
D: Kucni ovdje. Tko živi u teremochki?
B: Ja sam, budalo. A tko si ti?
D: Ja sam vrabac. Pusti me unutra!
P: Pustit ću te ako mi kažeš kako si ti, vrapče, kao ja, bućo.
D: I ti i ja smo ptice. Imamo istu strukturu: Postoje 2 krila, postoje 2 šape, 1 glava, perje na tijelu, rep i tako dalje; odnosimo se na prirodni svijet, na živi sustav, na ptice. Živi smo, pa dišemo, razmnožavamo se, krećemo se samostalno. Vrabac se, kao i sneur, kreće na 2 noge i leti. Nekada su vrabac i snjež bili mali pilići, a u budućnosti će imati svoje piliće.

Razlike u objektima živog svijeta.
D: Kucni ovdje. ja sam vrabac. Tko živi u teremochki? Pusti me unutra!
B: Ja sam - bučni. Pustit ću te ako mi kažeš u čemu se razlikujemo.
D: Sneg je nešto veći od vrapca. Sneg je ptica selica. Vrabac živi u gradu uz osobu tijekom cijele godine. Kod nas je drugačija boja (snijeg ima crvena prsa, a vrabac sive). Različita prehrana (sneg se hrani bobicama, pa stoga živi u parkovima i šumama, a vrabac se hrani sjemenkama).
D: Kuc kuc. ja sam kamen. Tko živi u teremochki? Pusti me da živim s tobom.
P: Pustit ću te ako mi kažeš kako si, kamen je drugačiji od mene, rijeka.
D: Mi smo sastavljeni od različitih ljudi. Kamen je čvrst, a rijeka tekuća. Na dodir smo drugačiji: kamen je tvrd, a voda prolazi kroz prste. Različiti smo po formi. Rijeka ima oblik obala. Rijeka pravi zvuk - žubor, ali kamenje ne daje zvuk.

Matematika

(pri fiksiranju geometrijskih oblika).

D: Kuc kuc. Ja sam trokut. Tko živi u teremochki? Pusti me unutra.
B: Pustit ću te ako mi kažeš što si, trokut liči na mene, kvadrat.
D: Mi smo geometrijski likovi. Imamo kutove, strane. Mi činimo svijet drugačijim.
D: Kucni ovdje. Ja sam krug. Pusti me unutra.
P: Idemo, ako kažeš što si, krug je drugačiji od nas (trokut i kvadrat).
D: Nemam strane i kutove. Ali ja mogu kotrljati, ali ti ne možeš.

Bilješka: Igra može postati teža. Mogu se uzimati predmeti raznih oblika, a djeci će se također morati govoriti o sličnostima i razlikama predmeta.

U igri "Teremok" može sudjelovati od 2 do 10 osoba. Kako igrači u tornju ne bi dosadili, može se raditi u lancu. Onaj koji je već pušten u teremok pita sljedećeg igrača koji traži da uđe u teremok i tako dalje. Tijekom igre zadaci se mogu mijenjati: tražiti sličnosti, zatim razlike. Slike se moraju koristiti samo u prvoj fazi, tada djeca mogu "držati" predmet u glavi.

Igra može biti posvećena samo jednoj temi. Na primjer, samo životinje ili predmeti pribora, namještaja. Zatim, prije igre, učitelj o tome obavještava djecu. Ili ako su slike snimljene - odabire odgovarajuće.

Sam "teremok" je, naravno, uvjetovan. To može biti samo kut u sobi, ili mogu biti postavljene stolice, za koje se na kraju skupljaju svi predmeti.

Upoznavanje s okolnim svijetom.

B: Ja sam grad. A tko si ti? Pustit ću te unutra ako mi kažeš kako smo ti i ja slični.
D: Ja sam selo. Mi smo slični vama, jer ljudi žive u gradu i na selu; postoje vrtići i škole. Postojimo da ljudi žive i rade zajedno.
B: Hajde! Koja je razlika između tebe i mene? (možete se odnositi na sljedeće dijete).
D: Grad je veći od sela. Manje je ljudi na selu nego u gradu. U gradu postoje veliki pogoni i tvornice, a u selu ljudi uzgajaju stoku i čiste polja. U selu su male, niske kuće. U gradu su zvuci drugačiji nego na selu: automobili, tramvaji zvone, a na selu krave muču i svinje grcaju. I na selu miriše na sijeno, mlijeko, a u gradu na benzin.

Bilješka: U ovom dijelu, u starijim skupinama, možete dati pojmove razlike i sličnosti dana i noći; razne profesije; učitelj i učenik; majke i kćeri; vozač i pješak. Tako će dijete razviti i učvrstiti pojam društvenih odnosa.

7.4. "Hajde da se promijenimo" (za djecu od 5-7 godina).

Pravila igre:

Igru igra grupa. Svako dijete misli na svoj predmet i govori što može (ona). Zatim dolazi do razmjene funkcija između djece koja su mislila na predmet.

Napredak igre:

R1: Ja sam sat. Mogu odrediti vrijeme.
R2: Ja sam knjiga. Čovjeka činim pametnijim.
R3: Ja sam komarac. Ja biram funkciju - da uznemiravam ljude.
R4: Ja sam stroj. Ja pokrećem ljude.
P: Zamijenimo funkcije.

Sat (dijete 1) objašnjava kako osobu čini pametnijom ili kako stroj može odrediti vrijeme.

Matematika.

R1 - jutro. Ujutro se svi probudite, operite, spremite se za posao, školu, vrtić.
R2 - dan. Danju rade odrasli, djeca uče u školi, a u vrtiću djeca šetaju, uče, igraju se i spavaju.
P3 - večer. Navečer se cijela obitelj okuplja kod kuće, večera, djeca uče lekcije, odrasli gledaju TV, a vrlo mala djeca se igraju.
P4 - noć. Noću spavaju. Noć je potrebna kako bi se odrasli i djeca odmorili i dobili snagu za sljedeći dan.
P: Sada zamislite da se noću cijela obitelj probudi i počne se spremati za posao i tako dalje.

Živi i neživi sustavi.

R1: Ja sam slon. Mogu sipati vodu iz svog prtljažnika.
R2: Ja sam noj. Mogu sakriti glavu u pijesak.
R3: Ja sam jež. mogu se sklupčati.
Zatim slijedi razmjena funkcija. Jež sada može sipati vodu iz svog debla. Kao ovo? I slon objašnjava kako je naučio sakriti glavu u pijesak, a noj se sklupčati.

Neživa priroda.

R1: Ja sam led. Ja sam proziran i sastoji se od čvrstih malih ljudi.
R2: Ja sam voda. Sastavljen sam od tekućih muškaraca.
R3: Ja sam par. Sastavljen sam od plinovitih ljudi.
Zatim dolazi do izmjene funkcija: led (dijete 1) odjednom se počeo sastojati od tekućih muškaraca, a para (dijete 3) je postala čvrsta. Kad se to dogodi.

7.5 "Pronađi prijatelje" (od 5 godina starosti).

Pravila igre:

Domaćin naziva predmet, ističe njegovu funkciju, a djeca govore tko ili što obavlja istu funkciju.

Bilješka: Ovu igru ​​može igrati podskupina ili grupa s frontalnim oblicima rada (na satu). Igru se preporuča koristiti nakon što se djeca upoznaju s pojmom "funkcija", nakon korištenja igre "Što može?". Igru se može učiniti mobilnom uz pomoć skupa slika predmeta koji se nalaze na određenoj udaljenosti od igrača. Djeca će morati trčati i odabrati ispravnu sliku, ili možda nekoliko slika koje obavljaju funkciju koju je imenovao voditelj.

Druga opcija je korištenje simulacije. Domaćin poziva objekt, a djeca za stolovima crtaju objekt (ili objekte) koji obavljaju funkciju navedenog objekta dijagramom.

Napredak igre:

P: Stroj nosi teret, a tko još obavlja ovu funkciju.
D: Konji, avioni, sanke, slonovi nose teret...
P: Ptica može letjeti, ali tko još može letjeti?
D: Može letjeti avion, pčela, patka.
P: Da li sam avion leti?
D: Ne. Njegov čovjek vodi.
P: U bajkama često nailazite na čarobne predmete. Imenujte ih!
D: Čarobni štapić, čizme - trkačice.
P: Navedite čarobne predmete koje svatko može, navedite iz kojih su bajki.

Matematika.

P: Imam loptu u rukama. Može se kotrljati. I koji drugi predmeti mogu obavljati tu funkciju (to jest, da učvrste u djeci koncept da se kotrljaju samo predmeti koji nemaju kutove.)

Inventivnost.

B: Imam olovku. Njegova je funkcija ostaviti trag na papiru. Koji drugi predmeti (slikovni znaci) ostavljaju tragove na papiru.
D: Kist, ako je navlažen bojom, možete crtati prstom ako je umočen u tintu ili boju. Možete crtati olovkom ili markerom. Također i voštane bojice.

Neživa priroda.

B: Imam čavao u ruci. Kakve čovječuljke ima najviše? U kojim drugim predmetima ima solidnijih čovječuljki.
D: Škare, sjekira, štednjak...
B: Uzet ću čašu vode. Koji predmeti sadrže i čvrste i tekuće muškarce u isto vrijeme.
D: Samovar, glačalo, perilica rublja, kuhalo za vodu, vrhnje u tubi.