Prva lekcija za stvaranje školskog muzeja. Projekt projektnog programa škole

Nitko ne zna točno kad se škola pojavila u selu Charysh. Postoje samo informacije iz pisama koje se 1887. preselila u novu zgradu. Nakon toga, još dva puta premještena - 1952. i 1978. godine. Stoga, u uredu, gdje se nalazi školski muzej, postoje tri rasporeda, savjesno reproduciraju pojedinosti o tri zgrade. Uostalom, svaki diplomac dolazi u muzej želi vidjeti svoju školu.

Magneti su radili svoje ruke Lyudmili Anatolyevna Busheeva, glavu i osnivač muzeja. "Znaš, ovdje podučavam takav patriotizam", kaže Lyudmila Anatolyevna. "Što je to?" - Pitam. "Ovo je vrlo bogati, duboki osjećaj", "Lyudmila Anatolyevna reagira i provodi neformalnu turneju muzeja.

Lyudmila Anatolyevna Busheeva

Učitelj matematike, osnivač i voditelj muzeja "Povijest škole". Selo Charysh, Altai teritorij.

Radio sam kao učitelj matematike, vodio je vodstvo klase, bio je mnoge godine gomila obrazovnog rada. Godine 1988. počeli smo se pripremati za 50. obljetnicu srednje škole (naša škola je bila prosječna samo 1939. godine, prvih deset razreda je objavljen 1941. godine). Počeli su skupljati materijale o svojoj povijesti, diplomantima i učiteljima, imali smo muzeju. Imao sam zadatak za pripremu materijala o nastavnicima umirovljenika. Počeo sam hodati po svojim obiteljima, skupljati fotografije, zabilježiti biografije i napraviti albume. Drugi su počeli korespondenciju s diplomantima različitih godina, jer su putovali Sovjetski Savez. Veliki materijal je regrutiran, kontakti su vezani, ali je 1990-ih sve otišlo na br.

Selo Charryshskoe je 310 kilometara od Barnaula, među planinskim lancima, smatra se nepristupačnim. Stanovništvo 3000 ljudi. (Fotografija A.m. Bushueva)

Godine 2007., nakon što sam se u mirovini, učinio sam svoj san - stvorio muzej povijesti škole. Dogovorio sam se s redateljem, dobio sam poseban ured. Shvatio sam želju, znajući o moneyless situaciji, shvativši da imam nekoliko suradnika. Ali moje je stanje bilo: ne tražim nikoga za pomoć, i neka se nitko ne uspinje u moju dušu. Hoda s ispruženom rukom, pričekajte da vam netko pomogne - ne mogu.

Novac na razvoju muzeja preuzimam isključivo iz "Bushovy Family Foundation" - to jest, činjenica da vas čini da se zaradite. Ja, iako umirovljenik, ali i dalje radim, vode matematiku u 10. razredu. Dva puta smo dobili nagradu na razini teritorija Altai - to je sve naše temelje.

Moj suprug, Bushiev Alexey Mikhailovich - diplomirao je ovu školu 1968., ovdje je učio matematiku. Sada je to sve tehnički dio muzeja - mjesto, digitalizacija arhiva, ispis.

Ali znate koliko dobro: ne pitajte nikoga, nitko ne mora prijaviti. I tako radim sve za dušu. Privlačim, naravno, studente, diplomirane i roditelje i stanovnike sela - inače, gdje god sam postigao materijal.

Lijevo: školske zgrade na muzejskim stolovima.

Pravo: Lyudmila Anatolyevna pokazuje pioneer rog.

Na desno dolje: najpopularniji stand u diplomantima posvećeno je direktorima i školi Weree.

Kako mogu prikupljati informacije? Idem u obitelji, pitam stare fotografije, napišem uspomene - o nastavnicima, o diplomantima. Doći ćete do jedne obitelji - tu su sve fotografije na albumima razgrađene, pretplaćene, prikupljaju se dokumenti u odvojenim taditerima. Doći ćete na drugu - fotografije kako je pala, s utorenim kutkom, nitko ne sjeća ništa. Ali tražim pristup. Postoji unuka jednog starog učitelja, već je dugo umro - ona je sve "hvala vam" kaže da negdje pokazujem njegove fotografije, ali ne mogu nikome reći o tome.

Pišem uspomene, daju fotografije - moj zadatak je sistematizirati sve to i dogovoriti. Imamo sve ovdje u mapama, u prezentaciji računala, stoji svaki dio.

To je postolje na kojem su svi diplomanci prvi od svih naših direktora i mjerenja. Svatko traži "njegov".

Drugi dio je naš ponos, naši medaristi. Čak iu elitnim školama, samo su imena napisana na takvim štandovima. Ne sviđa mi se. Moram biti lice. Kako bez lice govoriti o osobi? Tako se toliko skupljam - tako da joj je bila fotografija i apstraktna. Prva medalja je bila 1965. godine. Prije toga sam studirao prema časopisima, također sam završio školu na nekim magicama, ali iz nekog razloga medalje nisu izdane.

Pokušavam saznati koja je od tih medalja otišla i dalje. Jesu li opravdali medalju ili ne opravdani? Kako ste ušli u život? I uglavnom su u redu.

Imaju dobre, otvorene ljude - oni su stvarno dobri. Gotovo sve onda ići na sveučilišta, naći u gradskom radu u specijalnosti. Dječaci među medaljama sada nisu dovoljni, ali kao što uvijek kažem, oni ne žele učiti u školi, a zatim sjesti u Dumu.

Još uvijek imamo "časnu knjigu" - u njega se uvode diplomanti, koji se ne protežu na zlatnu medalju, ali je, primjerice, imao samo 2-3 "četvrtine", i aktivno se pokazalo. Donijeli smo takvu "knjigu" u čast jednog od naših učenika, izvrsnog čovjeka - dobro je proučavao, a sportaš je bio, ali tragično je umro u prometnoj nesreći pola godinu dana prije puštanja.

Drugi dio muzeja je "poznati diplomanti škole". Ovdje, različite godine diplomiramo, mi smo u potrazi za njih, komuniciramo. Ovdje je Khabarov Stanislav Nikolavich poznati akademik, vrtlar. Ovo je njegova knjiga - "tlo radi", a druga knjiga je već o njemu. Imali smo jedan kinematografski umjetnik, diplomirani 1948., Lehmar Strequin, snimljen je u "pedagoškoj pjesmi". Nina Ivanovna - izvanredni profesor u Cherepovetovima. Umro je prije mjesec dana. Nikolai Alekseevich eancintsev - pilot civilnog zrakoplovstva. Poštovani graditelj Ruske Federacije - Evgeny Moskvin, osmislio je i izgradio građevinu kino u Charyu. Da, imali smo kino, zgrada još uvijek stoji.

Ovdje su knjige Timur Nazimkov. Ovo je tužna priča. On je sin naših diplomiranih, četvrti u "poznatim diplomantima". Živio je malo, samo 23 godine. Bio je kreativan u naravi, napisao pjesme i prozu. Imao je izazovan lik i globalnost, znaš ... Vidio sam sve u crnoj svjetlosti. I na kraju, nametnute njegove ruke. I moja majka je okupila sva svoja djela i izdala nekoliko knjiga. Bilo je u 80-ima, samo razdoblje kada je sve ta politika počela kada je sve prošlo na slom.

A to su sjećanja na diplomiranicu iz 1943., nevolje, Clara Josephovna jest. Tada su ih objavila zasebna knjiga do 75. obljetnice regije. Godine 1988. Clara Iosifona nam je pružila mnogo eksponata - pisama kolega, na primjer, koju je zadržala.

Lyudmila Anatolyevna Busheeva

Ovdje, ljubav. Ljudi mi se smiju i pitam se što su ljudi u školi bili prijatelji i još uvijek zajedno. Nalazim ove bračne parove, jer se njihov život razvio.

I to se događa da djeca koja sada uče u školi, otvaraju nešto o svojoj obitelji u muzeju. Uostalom, mnoge obitelji ne idu uvijek u razgovor, sve nije vrijeme. I ovdje je moguće polako razgovarati.

Ja sam iz sela Sregor, ovo je rodno mjesto Vasily Shukshina. Moj učitelj je bila njegova srednja sestra, Nadezhda Alekseevna Yadykina, koja je nakon smrti pisca organizirala prvi muzej u ruralnoj školi u njegovoj časti. I nekako sam došao u svoju izvornu školu i zbunjen: zašto postoji samo o vazily Makarović informacije i riječi o nama, drugim diplomantima? I pomislio da u školi Kanarnja treba biti barem nešto o svakoj.

Odlučio sam da smo morali objaviti fotografije svih pitanja naše škole u hodniku tako da su svi bili ovdje. Isprva sam se bojao - što ako će djeca početi crtati na njih, pokvariti? Ali sve je pokazalo da je normalno.

Otvaranjem muzeja počeo sam primijetiti ponos u momcima za moju školu za moju obitelj. Oni znaju kako su ponosni što su njihovi roditelji naučili ovdje. Kada smo objesili fotografije u hodniku, traže: gdje je mama, gdje tata. Ovdje sve, počevši od 41 godine, i naše vrijeme. Ove godine djeca će biti objavljena - i također će biti u našim kronikama.

Kada smo započeli muzej za izdavanje, ljudi su nam došli i rekao: "Wow! Nisam mislio da imamo tako dobru školu, imamo učitelje! "

Kada je sve obično - naviknumo se na to i ne primjećujemo ništa. I ovdje, barem u jedinicama, koju držim drugi portret, oni čašću - i već imaju sliku. I ovaj ponos za školu - ona je sada vrlo dobro odgojena. Nema riječi nema dodatnih.

Zatim provodim razne razgovore i hladne satove upravo na temelju lokalnog materijala. Ne moram ići online. U 2013. godini postali smo inicijatori kampanje "besmrtnog pukovnije" u Charysh. To u gradu sama obitelj ispisuje portrete svojih djedova, a ovdje smo shvatili, moram sve organizirati. Imamo bogat materijal okupljeni na svim sudionicima rata iz sela - to je poseban dio izložbe. A s Aleksejem Mikhailovicom, fotografije se ispisale, same su se osvijetljene (laminator je morao kupiti, tako se postupno pojavljuju), distribuirali su potomcima. A sada četvrta godina "besmrtnog pukovnije" kada prolazi - sljedeći dan u dvorani skupljanja prikupljamo djecu i pokazuju fotografije iz ove procesije. I oni se gledaju u sve toj akciji, za njihovu obitelj, su ponosni.

Čini mi se da je beskorisno o veličini domovine da kaže, podižući povijesne prekretnice. Potrebno je povezati svoj vlastiti: kako je vaša obitelj prolazila kroz njega? I što se vaše selo dogodilo u vašem selu?

Bez riječi. Bez riječi, djeca ih vide sve su fotografije u hodniku, doći će ovamo - oni shvaćaju da bi trebalo biti cijenjeno i da je potrebno napuniti i doprinijeti.

I donijeti. Sudjelovanje u raznim natjecanjima, sportski život, dobre studije. Oni također žele doći u muzej.

Ovdje je zanimljiva izložba: to su diplomirani 1956., Malahova Sergey Vasilyevich. Živi u Kursku. Master of Sport - svjetlo atletika i skijanje. Vrlo mnogo ljubavi. On je ispod osamdeset godina, pa je on samo godinu dana, jer ne vodi lekcije tjelesnog odgoja - prije nego što je radio u internat za "teške tinejdžere". Ali sa svakom pansionom stavlja malu žlijezdu da dođe ovdje ljeti. Njegovi prijatelji, više bogati, otići će u Italiju, u Veneciji - i on je ovdje.

Donesen 2012. o sebi - sve nagrade, pisma. "Za što?" - Pitam. On kaže: "Dok živim, barem me netko poznaje u Kursu. I umrijet ću - nitko ne radi ništa. I ovdje stalno provodite izlete, čak i barem ćete gledati ovdje - i sjetite me se. " Istina je, pa se ispostavilo.

Fotografije: Ekaterina Tolkacheva, selo Charysh, ožujak 2017

Općinska proračunska obrazovna ustanova

osnovna srednja škola s. Odannoye

Vyasemsky Općinska četvrt Kabarovsk regije

Projekt

stvaranje školskog muzeja "Memorija"

u mbou oosh Odannoye

Studenti:

Komarov E., Istris A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novoenko A., prvi V.

Službenici: Milyukova o.Yu.,

Sysoeva s.V.

S.Tradno

2014-2015

"A glavna stvar je još uvijek: ljubav i volite svoju domovinu!

Za ljubav to će vam dati moć i lako ćete učiniti sve ostalo. "

MI. Saltykov-Shchedrin

Obrazloženje potrebe za projektom.

Na Zemlji ima mnogo lijepih kutova, ali svaka osoba bi trebala voljeti i biti ponosna na ta mjesta gdje dolazi odakle je prošao njegovo djetinjstvo. Mora se sjetiti kako se danas danas uvodi njegovo malo rodno mjesto u povijesti velike zemlje.

Ovaj projekt je od velike važnosti u obrazovanju i formiranju osobnosti studenata, obrazovanja građanina i patriota i potrebno je sudjelovati u aktivnostima aktivnih pretraživanja (istraživanja) studenata i roditelja Mbou Oosh. Otradneya.

Školski muzej povijesti sela Otradneya namijenjen je za studente i roditelje. On će napraviti pristojan doprinos odgoju patriotizma učenika i pomoći će u donošenju osjećaja dostojanstva i ponosa u našoj djeci, otkriva prave vrijednosti obitelji, nacije i njihove domovine. Dijete, tinejdžer koji će znati povijest svog područja, sjeo, život njegovih predaka, arhitektonskih spomenika, nikada neće počiniti čin vandalizma u vezi ovog objekta, niti za druge. On će samo znati cijenu.

Od 2008. godine, obrazovna ustanova organizirana je radom istraživačke skupine "Strano sjećanje". Dečki blisko surađuju s arhivom okruga, muzeja. Vnta Usenko, urednici novina "Vyazemsky News". Godišnje ispitati povijest sela, njegovi stanovnici i doprinos kolega seljana povijesti domovine. Rezultati pretraživanja su brojna istraživačka djela:

2008 "Veterani - kolega seljani";

2009 "Moj učitelj škole";

2010 "Ljudi, godina, sudbina" (obitelj "kulak", "zemljaci na frontama Velikog domoljubnog rata";

2010 "Osobnost u povijesti Vyazemsky Distrikta: Nemokkin a.a";

2011 "Tar radnici";

2012. "stranice iz povijesti mog sela";

2013. "Otradnenska stanica stroj-traktorska stanica";

2008-2013 Kronika "Školski diplomanti i stanovnici sela u medijima".

Ovaj bogati materijal treba širok podnesak ruralne javnosti, a to je moguće u muzeju stvoreno u školi.

Također u 2014. godini škola je održala akciju "predmeti lijeve ere ...", tijekom kojih je prikupljena zbirka predmeta antike, predstavljajući vrijednost za povijest.

Stoga vjerujemo da naša škola treba stvoriti vaš vlastiti školski muzej.

Projekt će se provoditi u MBOU Ooshtu. Otradneya u 2014.-2015. Akademsku godinu.

2. Cilj projekta:

1. Očuvanje povijesnog pamćenja i kulturne baštine;

Razvoj interesa za povijest, produbljivanje znanja o povijesti i formiranju na određenom povijesnom materijalu civilnih - patriotskih osjećaja i uvjerenja, odobrenje važnosti takvih vrijednosti kao: a) ljubav i poštovanje za njegovo rodno selo ; b) oprezan stav prema plodovima rada, iskustvo prethodnih generacija; c) Pomnožite povijesnu baštinu, očuvanje povijesnog memorija.

Obrazovanje građanina-patriota.

3. Glavne zadaće projekta:

1. kao i sistematizirati akumulirani materijal za pretraživanje u skladu s odabranim smjerovima;

2. stvaranje muzeja;

4. Redovito nadopunjavanje i ažuriranje izloženosti muzeja;

5. razvoj studenata u interesu u povijesti, istraživačke, znanstvene i obrazovne aktivnosti;

6. stjecanje studenata na javno korisno djelo, razvoj aktivnosti momaka o zaštiti nezaboravnih mjesta, spomenika povijesti i kulture rodnog sela, okrugu.

7. Atrakcija nacrte nastavnika, roditelja, studenata i drugih predstavnika javnosti.

4. Dizajn provedbe projekta.

U školskoj zgradi ne postoje posebni prostori za organizaciju školskog muzeja. Stoga je odlučeno organizirati kutak u školi u Uredu za povijest. Za provedbu ciljeva i zadataka već stečenih regala - showcase, materijal za štandove. Potrebno je sistematizirati materijal u smjerovima i postaviti ga. Stariji objekti nakon registracije u knjizi bit će postavljeni showcase. Vjerujemo da će muzejski kutak doprinijeti školi Podizanje interesa u povijesti svog sela, okrug; aktivno sudjelovanje u povijesnim i lokalnim natjecanjima povijesti, kvizovima, olimpijadama, šetnicama, izletima; Formiranje civilnog patriotskog položaja u školi.

5. Planirano.

Projekt je namijenjen za 1 akademsku godinu (2014 -2015) i uključuje 3 faze:

Ja fazi - pripremni ( rujan - studeni 2014.)

III. (Ožujak 2015.)

Pripremna faza ( rujan - studeni 2014 G. .)

Njegov glavni zadatak je stvoriti uvjete za uspješnu provedbu projekta.

Analiza mogućnosti škola.

Stvaranje regulatornog okvira školskog muzejskog ugla.

Aktualizacija projekta među sudionicima obrazovnog procesa.

Definiranje kruga pojedinaca iz nastavnika, školskih uprava o upravljanju projektom, raspodjelu uloge, stvaranje radne skupine.

Upoznavanje s iskustvom u korištenju školskih muzeja u obrazovnom procesu u drugim školama Vyazemsky Distrikta.

Traži i privlače partnere na suradnju u medijima, kulturnim institucijama, veteranskim organizacijama, učiteljevoj zajednici.

Njegov glavni zadatak je stvoriti školski muzej kutak.

Dogovorite unutrašnjost muzeja.

Organizirati rad s učenicima, roditeljima, javnosti u svrhu nadopunjavanja školskog muzeja po izlozima.

Završnu fazu (Ožujak 2015.)

Glavna zadaća ovog razdoblja je analizirati rezultate aktivnosti: postignuća, nedostatke, prilagodbu daljnjeg rada u smjeru.

Uključivanje muzejskog resursa u hitne, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti.

Svečano otvaranje školskog muzeja posvećeno 70. obljetnicu pobjede u Drugom svjetskom ratu.

Sumiranje, razmjena iskustava sudionika projekta na sastancima Pedsoveta, SMO.

Dizajn proizvoda projekta.

1. Prezentacija konačnih materijala projekta na internetskoj stranici škole i medija.

2. Registracija prikupljanja najboljih kretanja izleta, muzejske lekcije, lekcije hrabrosti, učionice, integrirane lekcije na probleme s projektnim.

6. Plan rada za provedbu projekta.

Događaji

Odgovoran

Pripremna faza( rujan do studenog 2014.)

Proučavanje regulatornih dokumenata i razvoj regulatornog okvira.

rujan 2014 .

Milyukova o.Yu. - redatelj,

Sysoeva s.V. - zamjenik. Ravnatelj za Oia,

Analiza stanja obrazovnih mogućnosti škole

rujan 2014

Milyukova o.Yu. - redatelj,

Medvedeva t.n. - Učitelj povijesti

Proučavanje radnog iskustva o korištenju školskih muzeja u obrazovnom procesu u drugim školama.

listopad 2014

Yarovenko S.A. - knjižničar, članovi istraživanja. Grupa "Fatro"

Sastanak istraživačkog tima "Put pamćenje" na temu

"Školski muzej kao centar za duhovni i moralni razvoj i obrazovanje"

listopad 2010

Medvedeva t.n. - Učitelj povijesti

Stjecanje potrebne opreme

studeni2014

Milyukova o.Yu. - Ravnatelj, Upravno vijeće

Provođenje promocije

"Objekti lijeve ere ..."

Prosinac - veljača 2014

Medvedeva t.n. - Učitelj povijesti

Članovi istraživanja. Grupa "Fatro"

Dogovorite unutrašnjost muzeja.

Stvoriti izloženosti, dijelove muzeja.

Medvedeva t.n. - Učitelj povijesti

Članovi istraživanja. Grupe "memorije", volonteri squad.

Stvaranje dijela muzeja "Memory" na školskom mjestu

Tkacheva yu.v.- učitelj informatike,

Članovi istraživanja. Grupa "Fatro"

Nastavite potragu za lokalnim ranim radom istraživačkog tima "snimke memorije".

Prosinac-ožujak 2015

Pripremite vodiče za izlete u školskom muzeju.

Yarovenko s.a. - knjižničar

Članovi istraživanja. Grupa "Fatro"

Završna faza (ožujak 2015.)

Analiza rezultata projekta

ožujak 2015

Sysoeva s.V. - zamjenik. Direktor za Oia, Medvedeva T.N. - Učitelj povijesti

Članovi istraživanja. Grupa "Fatro"

Svečano otvaranje kutka školskog muzeja posvetio je 70. obljetnicu pobjede u Drugom svjetskom ratu.

Izhbardin s.S.-st. Posud; Članovi istraživanja. Grupa "Fatro"

Rasvjeta ishod projekta u medijima i na školskoj internetskoj stranici

Medvedeva T.N., Učitelj povijesti

Voditelj studija. Grupa "Fatro"

7. Očekivani rezultati projekta.

Kao rezultat projekta u školi. Otradnaya će se pojaviti moderno, atraktivno, u potražnji od strane svih sudionika u obrazovnom procesu, u školskom muzejskom kutu.

Muzej organski uklapanje u obrazovni prostor škole, koji će omogućiti na primjer, lekcije muzeja: "Prednji život vojnika", "masovni junaštvo, kao izvor pobjede u Velikom domoljubnom ratu" "Lubanets Tyla", hladni sati: "Naša obiteljska relikvija", "Priča o mojoj obitelji na fotografijama", "Ja sam građanin Rusije", kviz: "Povijest sela Otradnoe", "školska povijest", lekcija hrabrosti "Navedite povijest slavne stranice", tematske ture: "Oružje pobjede", "borbene nagrade", misaone igre"Spremnik spremnika", Sastanci S veteranima i radnicima straga, itd. Što će pomoći razviti najbolje civilne kvalitete školskih djece, uključivanje njih u kreativnu aktivnost i kulturno-povijesni prostor u školskom muzejskom kutu.

Kao rezultat provedbe projekta, studenti:

Omes:

osnovne nacionalne vrijednosti: patriotizam, državljanstvo, rad i kreativnost, obitelj, društvena solidarnost;

aktivna aktivnost;

načina rješavanja problema kreativnog i pretraživanja prirode.

Kupiti Održive potrebe i vještine komunikacije, interakcije s povijesnim i kulturnim spomenicima.

Naučiti Vidjeti povijesni i kulturni kontekst njihovih okolnih stvari, tj. Procijenite ih sa stajališta kulturnog razvoja.

Primati Iskustvo u dizajnu i istraživačkim aktivnostima koje su GEF prioritet u osposobljavanju i iskustva društvene interakcije.

Testiran Njegova snaga i mogućnosti u stvaranju i provođenju izleta, hrabrosti lekcije, muzejske lekcije, kviz, natjecanja, sastanci s veteranima i kupiti Društveno iskustvo u ulozi izleta, istraživača, lokalne povijesti, izlagači.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Prije ili kasnije, ovo pitanje se diže u svakoj školi u kojoj direktor i učiteljski tim nastoje pristupiti radu ne formalno, ali s ljubavlju prema svojim učenicima. Naravno, možete napraviti muzej. . Za provjeru. U smislu događaja za izvješćivanje, a možete ulagati u nju i učiniti. Za sve studente i roditelje jedan od omiljenih posjeta.

Dakle, nemojte žuriti za stjecanje oprema za muzejedo odlučivanja o predmetu školskog muzeja. Iako na prvi pogled. Vrlo je jednostavno, na drugom mjestu. Možete koristiti onoliko opcija i mogućnosti koje ste jednostavno zbunjeni s izborom.

Pa, prvo, tradicionalno. Možete napraviti muzej povijesti škole. Ova opcija je prikladna za školu, koja ima upravo ovu priču već, naravno, postoji. To jest, škola je stara najmanje 20 godina. Prikupiti povijesni materijal, možete sami privući učitelje povijesti i djece. To su procjene i kamate. Štoviše, sada postoji internet i nađi bivši studenti nisu tako teški. Ovo je veliki odvojeni smjer. Može se nadopuniti ili proširiti etnički. To jest, povijest regije u kojoj se nalazi škola. U ovom slučaju muzejska oprema Može biti potrebno za neke jedinstvene proizvode, na primjer, narodni ribolov, ili za izložbu proizvoda studenata, recimo, u učionicama kreativnosti.

Drugu varijantu. Ova izolacija prostora za privremene tematske izloženosti, nakon čega slijedi izbor najboljih izložaka u stalnom budućem muzeju. To je općenito vrlo zanimljiv smjer, jer će djeca sami stvoriti povijest njihove škole. I teme za izloženosti. Oni su beskrajni. Možete uzeti samo svaki objekt i otići izvan njegovog okvira, dodajući bilješku o kreativnosti. Na primjer, tijekom nekoliko mjeseci za prikupljanje materijala za izlaganje povijesti. To mogu biti slike, fotografije, obrt. I svi će govoriti o samoj izložbi. Na primjer, na otvaranju izloženosti: već će biti cijeli odmor povijesti. Postepeno muzejske showcase Ispunit ćemo najzanimljivije primjerke i održavati povijest školskih događaja za buduće generacije.

Povijest. Ovo je samo jedan predmet. Ali postoji biologija, fizika, kemija, čak i tjelesni odgoj. Prema bilo kojem od subjekata, možete smisliti temu i pripremiti uzbudljivu izloženost u kojem će se poduzeti rad svih učenika koji žele. Glavna stvar. Početi i pristupiti to s odgovornom odgovornošću i ljubavlju. A onda vaš školski muzej može postati središte dječje kreativnosti.

Školski lokalni muzej u školi kao sredstvo patriotskog obrazovanja školske djece

Odjeljak "Nitko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno"

1. Izloženost "borili su se za svoju domovinu"

3. Izloženost "veterani Afganistana - diplomanti naše škole"

4. Izložba "Sudionici fronta rada"

5. Izložba "Nagrade i dokumenti radnika Frontikov i TAR" (Fragment)

6. Izloženost "eksponati na bojišta". Ravnatelj Republikanskog muzeja vojnog i radničkog oca Krukhinkin N.A.

7. Obelisk s imenima sunarodnjaka koji su pali na bojne polja.

Odjeljak "Regija u kojoj živite"

Ovaj odjeljak uključuje sljedeće izloženosti:
1. Eksplozija "selo moje rodno". Ovdje se prati povijest temelja i razvoja sela Perchlai, ljudi koji su proslavili selo, o radnicima kolektivnog gospodarstva i državnom gospodarstvu u različito vrijeme. Izlaganje govori o ljudima koji vole svoje selo svim svojim srcem, pomažu selu i njegovim stanovnicima. Postoji bogata informacija o radnoj površini. Rad je u tijeku za organiziranje izložbe "gleda u budućnost".

2. Izloženost "poznata i ljubav vašeg područja"

3. Izloženost "Poznata cijeloj Rusiji" govori o poznatim ljudima koji su proslavili naše područje u cijeloj Rusiji. To su sportaši, umjetnici, liječnici, umjetnici, političari.

4. Izložba "Leonid Fedorovich Makulov" posvećen je poznatom mordovskom piscu, rodom u našem selu. U fondu muzeja, originalni rukopisi knjiga i eseja, fotografija i osobnih stvari Leonid Fedorovicha, prebačeni u muzej Son Writer ,

Odjeljak "Ova školska priča" se sastoji od nekoliko izloženosti:
1. »povijest škole. Izlaganje govori o povijesti stvaranja i formiranja škole, o ravnateljima škole i nastavnika koji su doprinijeli razvoju škole u različito vrijeme, o našim današnjim učiteljima.
2. "Sjećamo ih se." Izložba je posvećena nastavnicima, u različito vrijeme radili smo u našoj školi koja je napustila život.
3. "Naši branitelji". Postoji priča o nastavnicima - veterani pedagoškog rada, koji se nalazi na zasluženom odmoru.
4. "A godina lete ...". Osnova izlaganja fotografija razreda različitih godina.

Odjeljak "Life Mordov"

Sastoji se od sljedećih glavnih izlaganja.
1. "nehrđajući stavke"

2. Izložba "Dekoracija seljačke kolibe"

3. Izložba "Mordovska nacionalna odjeća"

Budućnost Rusije ovisi o civilnom položaju svojih stanovnika, odraslih i djece. Nemoguće je postati pravi državljanin zemlje, ne svjestan sebe kao stanovnik "Malajske domovine" - ulicama, gradovima, rubovima. Formiranje povijesnog pamćenja također doprinosi radu školskih muzeja koji igraju veliku ulogu u patriotskim, građanskim i adolescentima.

Rad školskog muzeja uključen je u obrazovni proces: kroz svoje zbirke i oblike aktivnosti, povezan je s nastavom raznih školskih predmeta i dodatnim obrazovanjem. Slična komunikacija postoji škola i muzeji drugih vrsta, ali nikada neće biti tako bliski i produktivniji. Više od bilo koje druge uključeno je u život lokalne zajednice, a sam "kvaliteta života" sam vrlo izravno povezan s stavom prema njemu iz lokalne uprave, u blizini poduzeća i organizacija.

Dakle, Muzej u modernoj školi je tako integrirano obrazovno okruženje u kojem je moguća provedba novih oblika organiziranja informativnosti o komunikacijskim aktivnostima studenata.

Konceptualna osnova za rad školskog muzeja

Socijalni projekt "Stvaranje i rad školskog muzeja" je program stvarnih radnji, koji se temelji na stvarnom problemu društva, koji zahtijevaju odluke. Projekt će doprinijeti poboljšanju socijalne situacije u zasebnom području, društvu. To je jedan od načina da uključite u javni život kroz praktično rješenje postojećih društvenih problema. Stoga smo na prvom mjestu definirali problem.

Problem: gubitak interesa za adolescente i mlade da proučavaju povijest domovine, velikog domorobnog rata, tradicije generacija. Sada je ovaj problem jedan od najrelevantnijih u našem društvu.

Relevantnost: proučavanje povijesti domovine, borbene i radne tradicije generacija, kulture i moralnih vlasnika vlastitih ljudi vrlo je važan u životu svake osobe. Ljubav za "malu domovinu" i njezina studija dovodi do znanja o svojoj domovini, širom svijeta. Muzej posebno određuje i produbljuje znanje o rodnoj zemlji i njegovim slavnim herojima i radnicima.

Jedna od tradicija naše škole je organizirati i provoditi sastanke s veteranima Veteranskog patriotskog rata i branitelja rada. Uoči studenata pod vodstvom voditelja razreda pohađaju svoje domove, napišite uspomene na vojno vrijeme, prikupljaju dokumente, artefakte iz razdoblja. To akumulira zanimljiv materijal. A budući da se naša škola nalazi na ulici nazvano nakon junaka Sovjetskog Saveza Mihail Alekseevich Guryanova, odlučeno je da prikupi materijal o MA. Guryanov i njegovi suradnici i svi prikupljeni su podnijeti u školskom muzeju.

Cilj projekta: Stvorite i organizirajte rad školskog muzeja borbe i slavu radne snage nazvane po junaku Sovjetskog Saveza M.A. Gurynova, koja će promicati civilno-patriotsko, moralno obrazovanje učenika.

Zadaci projekta:

• razvoj studenata u građanskoj inicijativi i građanskoj odgovornosti;
• stjecanje obrazovnog iskustva praktičnog istraživanja;
• radite na zbirci materijala i izložaka za muzej, razrednu klasifikaciju, stvaranje izloženosti.

Metodologija za provedbu društvenog projekta "Stvaranje i rad školskog muzeja"

U svom radu na stvaranju muzeja koristili smo različite metode:

• razgovor,
• iquisition,
• prikupljanje informacija,
• ekspedicije
• izleti,
• radite s savjetima veterana okruga.

Prije nego što počnete raditi, proveli smo razgovore po razredima, želeći znati: "Hoće li muzej?". Rezultati su pokazali da je školski muzej potreban i zanimljiv školske djece. Dečki su podržali prijedlog, a mnogi su htjeli doprinijeti stvaranju izloženosti.

Odlučili smo se o radnom algoritamu projekta:

1. Definicija tematskog polja i temu teme. Razjašnjenje kontradikcija, pretraživanje i analizu problema, postavljanje cilja.
2. Prikupljanje i proučavanje informacija. Razvoj algoritma za rješenje problema u svakom pojedinom slučaju. Provedba Akcijskog plana.
3. Obavljati planirane tehnološke operacije. Provedena je trenutna kontrola kvalitete faze kvalitete.
4. Priprema za zaštitu projekta. Prezentacija projekta.
5. Analiza rezultata projekta, procjena kvalitete.

Faze rada na projektu "Stvaranje i rad školskog muzeja"

1. Organizacijska faza rada na stvaranju školskog muzeja.

U ovoj fazi planiraju se samo glavni smjerovi rada i događanja. Plan pomaže sustavu, izravnom radu, ali ne čini ga formalnim, ne zasja inicijativu i ne stavlja neopravdana ograničenja. Za početak, učinili smo:

• stvaranje grupe inicijative od 5-6 studenata (najbolje od svih starijih osoba) pod vodstvom odrasle osobe (voditelj muzeja). Ovo je Vijeće Muzeja, od kojih svaki član preuzima jedan od smjerova o svojim aktivnostima (potraga za radom, dizajnom izlaganja, predavačima i vođenim radnjama, stvaranje bankovne banke, stvaranje muzejske stranice na školi web-lokacija na internetu);
• budući da je teško početi "od nule" na djecu, trebate barem malo tlo, tako da je šef muzeja unaprijed stvoren minibaz. U našem slučaju, takvo pečenje su bili materijali prikupljeni na sastancima s sudionicima u ratu, Vijeću veterana Promankovskog okruga, zahtjevi za razne arhive Moskve, Moskovske regije, Kaluga kako bi pronašli informacije o partizanom odvajanju Uz -Zavodsky Distrikta (sada G. Zhukov) koji je vodio povjerenik partizanske odvajanja M.A. Gureaanov.

U prvoj fazi, najrazumnije je privući srednjoškolce, razbijati ih u male skupine u područjima djelovanja i raditi s svakog od njih odvojeno.

Odlučujući za sudbinu cjelokupnog projekta u prvoj fazi rada ima aktivnosti motivacije. Voditelj muzeja trebala bi posvetiti posebnu pozornost ovom pitanju. Djeca bi trebale vidjeti rezultate njihovih napora i biti sigurni u važnost obavljenog posla. Naša škola je uvelike igrala putovanja na mjesto smrti M.A. Gurynova u gradu Zhukov Kaluga. Djeca su posjetila grob heroja, Muzej poznatog zapovjednika G.K. Zhukov.

2. Predstavljanje

U traženju rada na ovoj temi također zahtijeva gradaciju. Na primjer, moguće je razlikovati takve dijelove kao "rezbarene veterane", "radnici u gumama", "djeca i rat", itd. Za početak, važno je odabrati jednu temu pretraživanja, postupno dodavanje novih. Počeli smo s temom "Veterani - stanovnici naše četvrti tijekom Velikog domoljubnog rata", jer sudionici i svjedoci tih događaja s sve manje godina, rizik je neopozivo gubi priliku za učenje stvarnih činjenica onih teških i herojskim vremenima , Biografski materijal, sjećanja, osobne stvari okupili su se fotografije od 40 sudionika Velikog patriotskog rata; Njihov borbeni put opisan je. Vrijedan materijal o sudbini umrla na prednjem dijelu sunarodnjaka primljenih na Memorijalnom internetskoj stranici Ministarstva obrane Rusije.

3. Faza sistematizacije materijala i dokumentacije izložaka

Prikupljeni materijal za pretraživanje mora biti sistematiziran i predložen ispravno. Dokumentacija eksponata provodi se u tri oblika:

• završetak sredstava;
• rad zaliha;
• stvaranje izloženosti muzeja.

Rad školskog muzeja: Regrutiranje sredstava

Završetak fondova je jedan od najupečatljivijih vrsta školskih muzeja. Može se podijeliti na 4 glavne akcije.

Prvi korak je planiranje branje.

Postoji izbor tema i objekata ovisno o namjeravanom profilu i mogućnostima muzeja. Postoji nekoliko načina za podizanje:

• Tematska - metoda povezana s proučavanjem bilo kojeg povijesnog procesa, događaja, osoba, fenomena prirode i prikupljanja izvora informacija o njima.
• Sustavno - metoda koja se koristi za stvaranje i obnavljanje zbirke iste vrste muzejskih objekata: posuđe, namještaj, odjeću.
• Struja je dobiti pojedinačne muzejske objekte od donora, nabave, slučajnih nalaza.

Drugi korak je izravno pretraživanje i prikupljanje materijala.

Koriste se sljedeće metode:

• prikupljanje usmenih dokaza (istraživanje stanovništva, istraživanje, intervjuiranje);
• korespondencije s ljudima;
• sastanci s zanimljivim ljudima;
• dobivanje darova iz obiteljskih zbirki;
• rad s informacijama u knjižnicama, arhiva;
• ekspedicije.

Jedno od osnovnih načela bilo kojeg pretraživanja i istraživačkog rada je načelo složenosti. Slijedeći ga, školci nastoje istražiti temu sa svih strana, pokušavajući povezati događaje proučavane s generalističkim procesima, identificirati njihove karakteristične značajke, saznati točnost dobivenih informacija, ulogu pojedinih sudionika u tim događajima. Vrlo je važno podučiti dečki za prikupljanje i snimanje informacija o procesima koji su tema pretraživanja i kolektivnog rada.

Treći korak je identificirati i prikupiti objekte za izlaganje.

Svaki sudionik koji se bavi organizacijom i radom školskog muzeja mora se sjetiti odgovornosti za sigurnost pronađenih i prikupljenih spomenika povijesti i kulture: Važno je zadržati ne samo sam predmet, već je i prikupio informacije o njemu, o njegovom podrijetlu. Također, momci moraju biti u skladu sa zakonodavnim zahtjevima povezanim s prikupljanjem, osiguravajući sigurnost povijesnih i kulturnih spomenika, tj. Ne morate uzeti te objekte koji nemaju pravo zadržati muzej: dragulji, naredbe, oružje, čak i Ako ih vlasnici žele prenijeti u muzej.

Četvrti korak je uključiti sastavljenog materijala u muzejskom fondu.

Važno je odrediti povijesnu vrijednost izložbe, njegov emocionalni i obrazovni utjecaj na gledatelja. Za računovodstvo i znanstveni opis prikupljenih materijala, kao i da se dobiju svestrane informacije o njima, na terenskim dokumentima se poslužuju opise i računovodstvo. To uključuje:

• "Čin prihvaćanja",
• "Teljni dnevnik",
• "Polje inventar",
• "Bilježnica za snimanje sjećanja i priča",
• knjige računovodstvenih muzejskih objekata ("knjiga zaliha").

Inventar je glavni računovodstveni dokument, znanstveni opis i skladištenje izložbi školskog muzeja. Može se izvršiti sami školci iz velike debele bilježnice ili knjiga u čvrstom vezanju. Knjiga grafaterija, čvrsto ušivena trajnim nitima, plahte su numerirane u gornjem desnom kutu lica svaki kut. Na kraju knjige izrađen je natpis na broju brojevanih listova. Knjige snimanja i firmware povezani su školskim pečatom.

4. Faza organizacije rada na muzejskoj izložbi

Izlaganje u radu školskog muzeja

Izložba muzeja je pregledan u određenom sustavu muzevaexpontita. Postupak organiziranja rada na njemu razvijen je 2004. godine savezni muzej strukovnog obrazovanja. Rezultat izloženosti treba biti postizanje maksimalne svijesti u kombinaciji s slikama i emocionalnošću.

Ako usporedite rad školskog muzeja s ledenim brijegom, izlaganje je samo mali vidljivi dio njega. Stoga se može uvjeriti da je stvaranje izložbe složen kreativni i tehnološki proces, koji zahtijeva kreativni pristup, eksperiment, napore čitavog tima ljudi istomišljenika.

Projektiranje izloženosti i radu na pojedinačnim fazama njegovog stvaranja može se podnijeti u sljedećem obliku:

1. Ograničenje: tematska strukturiranje izloženosti, razvoj proširene tematske strukture i kompilacija plana izloženosti temu. Razvili smo sadržaj i skice štandova na dizajnu sobe. Izložbe odražavaju glavne faze i bitke Velikog patriotskog rata: "početak rata". "Ustani, zemlja je ogromna, ustani za smrtnu borbu", "Bitka za Moskvu", "Staljingrad bitka", "Kurs Arc", "Oslobođenje Europe. Bitka za Berlin, "Partizan pokret", "junak Sovjetskog Saveza M.A. Guryanov "," Divizije nacionalne milicije "," mladi, položeni rat "," rat nije žensko lice "," branitelja našeg okruga "," da se sjećaju ... "(u sjećanju na teroristički čin 1999 na Gurynovskoj ulici).
2. Izrada umjetničkog projekta: preliminarni raspored materijala.
3. Izvršenje tehničkog projekta: Instalacija izlaganja.

U obliku predstavljanja izloženosti, postoje stacionarni i privremeni, a prema načelima strukturne organizacije materijala koji se prikazuje - tematski, sustavni, monografski i ansambl.

• Tematska izložba Uključuje muzejske stavke koje otkrivaju jednu temu.
• Sustavni To je serija ekspozicije stvorena na temelju homogenih muzejskih objekata, u skladu s određenom znanstvenom disciplinom.
• Monografski Izložba je posvećena svakoj osobi ili timu, prirodnom fenomenu ili povijesnom događaju.
• Ansambl preuzima očuvanje ili rekreaciju ansambla muzejskih objekata, objekata prirode u uobičajenom okruženju: "Muzej na otvorenom", "seljačka Izba".

Izbor jednog ili drugog oblika izloženosti, načela sistematizacije materijala izloženosti ovisi o konceptu muzeja, od sastava sredstava, od kreativne fantazije tima Muzeja.

Osnova izloženosti je muzejski objekt, a strukturna jedinica je umjetni i ekspozicijski kompleks. Dakle, na temu Velikog patriotskog rata, temelj sastava je vojnik kaciga, rukavi, spačnice nalaze se u blizini Moskve. Tematska kompozicija - "Bitka u Moskvi".

Ne odvojeni eksponati, različiti sadržaji i subjekti, a ne solidni redovi istog tipa materijala, naime, kompleks istrošenih, dokumentarnih i drugih spomenika, kombinirani tematski, postaje glavna razina izloženosti. Za potpunije razumijevanje događaja prikazanih u izloženosti, u nju se uvode znanstveni i pomoćni materijali.

Kako bi se poboljšala percepcija školskog muzeja, možete koristiti umjetnička djela, glazbu, fragmente vijesti ili filmova, rasvjetnih efekata i rješenja u boji, prezentacije i samo montirane videozapise na školske djece. Akumulirali smo ne samo fotografske materijale, već i video fraze, glasovne snimačima veterana govora.

Najčešće se koristi načelo tematskog odabira materijala izloženosti.

• Prvo, to je uključivanje u izloženost tih muzejskih objekata koji su povezani s određenim fenomenima i karakteriziraju svoje bitne stranke.
• Drugo, korištenje drugih znanstvenih i pomoćnih materijala izloženosti za sveobuhvatan odraz entiteta fenomena.
• Treće, postavljanje tematskih povezanih materijala izloženosti.

Za provedbu načela logičke veze svih dijelova izloženosti, potrebno je jasnu proširenu rutu, lakonične naslove i prateće tekstove. Objavite informacijski potencijal zasebnog objekta, a sadržaj izloženosti u cjelini ne može samo puni znanstveni komentar.

Ta uloga u muzejskoj izloženosti obavlja se objašnjavanjem tekstova naslova, koji su sastavni sustav promišljenog sustava koji otkriva sadržaj izloženosti. Svaka vrsta tekstova obavlja svoju funkciju:

• vodeći tekstovi izražavaju ideološki fokus izloženosti, odjeljku, temama, dvorane, čime se odražavaju, tako, glavne odredbe znanstvenog koncepta izložbe;
• kapital odražava tematsku strukturu izloženosti; njihovo imenovanje - dati vođenje niti svojoj inspekciji;
• objašnjenje otkriva sadržaj izlaganja, odjeljak, teme odražavaju povijest postavljenih zbirki;
• naljepnica je pričvršćena na zasebnu izložbu, to ukazuje: naziv subjekta, proizvođač rada, mjesto i vrijeme proizvodnje, kratak opis izložbe, tehničke karakteristike, originalni / kopija.

Odaberite materijale za izloženost znači odrediti sastav njegovih eksponata kako bi se najoptimalno otkrivanje teme.

Izbor se provodi tijekom radova na izloženosti, a konačni sastav izložaka je fiksiran u predmetu izloženosti. Sustavno prikupljanje materijala omogućuje dobivanje ne fragmentiranih i fragmentiranih predmeta, već organski međusobno povezani kompleks izloženosti, odražavajući određeni dio cijele teme izloženosti. Odabir prethodi proučavanje objekata, određivanje njihove autentičnosti i pouzdanosti, autorstva itd.

Radni uvjeti školskog muzeja

Odabir muzejskih predmeta usko je povezan s njihovom grupiranjem. Možete grupirati različite objekte ovisno o zadatku. Na primjer, prikazuje povezane veze između fenomena, odraz bilo kakvih događaja, usporedbu objekata. Jedna od metoda usporedbe je kontrastna emisija. Grupiranje materijala može se pojaviti na sustavnom načelu.

Moguće grupiranje i načelo povezivanja različitih predmeta u logičke skupine koje su postojale u životu, u postojanju okruženju svojstvenom njemu. To može biti unutrašnjost sobe sa svim objektima karakterističnim za to. Takve grupe u muzejskoj praksi nazivaju se "ansambl izložbom".

1. Tehnički i uvjeti za prevenciju požara Muzeja.

Priprema muzejskog prostora - pitanje nije lako. Prije svega, potrebno je premisati za izloženost i posebnu spremište za skladištenje sredstava.

Prilikom odabira područja izlaganja, morate biti vođeni sljedećim pravilima:

• soba ili dvorana trebaju biti smješteni na sjeni zgrade, tako da ravne sunčeve zrake ne padnu u nju. Windows mora nužno izlučiti. Daylight svjetiljke i razne pozadinsko osvjetljenje za prikazivanje treba postaviti tako da svjetlo pada s gledatelja i na određenu udaljenost od izložbe. Ako se soba nalazi na sunčanoj strani, prozori izvana s zelenim zasadima treba blokirati;
• soba bi trebala imati stalnu sobnu temperaturu;
• da bi se spriječilo razdvajanje izložaka, potrebno ih je staviti u hermetičke prikaze, redovito provoditi čišćenje mokre sobe;
• oprema mora biti u skladu s stilom izloženosti stilu,
• dimenzije i boja;
• izložba treba postaviti na sigurnoj udaljenosti od sustava grijanja;
• potrebno je osigurati uvjete za prevenciju požara (aparati za gašenje požara, spremnici za pijesak)

2. Estetski uvjeti

• za školski muzeji možete preporučiti horizontalne i vertikalne prikaza slučajeva, fiksiran zidom. Velike stvari se nalaze bliže centru, malo bliže gledatelju. U vertikalnim prozorima, mali eksponati se nalaze na razini očiju, a iznad i ispod su velike stvari;
• prikazivanje ne smije zauzimati glavno mjesto i nejasne druge izložbene komplekse;
• izložba montirana na podu je psihološki percipirana kao inventar, pa je potrebno instalirati na postolje;
• Želja muzeja školskih muzeja staviti na izložbu sve dostupne materijale dovodi do njezine prezasnosticije i slabljenje emocionalnog utjecaja. Mnoge stavke akumuliraju svaku od njih.

3. Organizacijski i informacijski uvjeti.

Sposobnost ispravnog predstavljanja informacija postala je isti važan aspekt u muzejskom radu kao očuvanje eksponata.

Pozornost školskih osoba neizbježno se raspršuje pri pregledu monotonih predmeta. Potrebno je uzeti u obzir psihološku stranu percepcije. U početku treba privući detete. Da biste to učinili, unesite, start-up kompleks mora biti uzbudljiv, obećavajući, buđenje interesa za pregled izloženosti. Kada se pozornost gledatelja istunja, moraju se približiti neobičan objekt ili kompleks koji ima novo privlačenje pozornosti.

Ovdje trebate najatraktivnije izložbe, jedinstvene stavke, postojeće modele, prezentacije, videozapise. Takvo prebacivanje pozornosti trebalo bi uzrokovati nekoliko puta, ovisno o dobi gledatelja i uzimajući u obzir da ispit izloženosti ne nastavlja ne više od 45 minuta.

Završni dio izlaganja mora dovršiti cijelu temu tako da gledatelj ima želju posjetiti muzej nekoliko puta, kako bi se pridružio novoj potrazi.

Školski muzej: Funkcionalna svrha

U izrazu "Rad školskog muzeja", izgled muzeja je glavna stvar. Kao i svaka druga, ona ima funkcije svojstvene ovom društvenom institutu. U propisima o Muzeju obrazovnih ustanova utvrđuju se obrazovne i dokumentiranje funkcija. Dokumentarna funkcija je ciljano razmišljanje na sastanku muzeja predmeta onih povijesnih, društvenih ili prirodnih fenomena, koji proučava muzej u skladu s njihovim profilom.

Obrazovni utjecaj školskog muzeja na djecu i adolescenata najučinkovitije se manifestira u provedbi smjerova muzejskih aktivnosti. Sudjelovanje školskih polja u traženju i istraživačkom radu, učenje, opis muzejskih objekata, stvaranje izloženosti, izleta, večeri, konferencije doprinose popunjavanju njihovog slobodnog vremena, svladavajući ih različitim tehnikama i vještinama lokalnog i muzejskog rada, pomaže Osjetite povijest i probleme prirodnog ruba "iznutra", shvatite koliko snage i duša su uložili svoje preke u gospodarstvo, kulturu, zaštitu ruba. To postavlja poštivanje sjećanja prošlih generacija, bez kojih je nemoguće podići patriotizam i ljubav prema svojoj domovini.

Muzevodi se dodjeljuju sljedeći muzejski oblici rada s posjetiteljima:

• predavanje;
• izlet;
• konzultacija;
• znanstvena čitanja;
• šalice;
• klubovi;
• povijesne i književne večeri;
• sastanci s zanimljivim ljudima;
• praznici;
• koncerti;
• natjecanja, kviz;
• povijesne igre itd.