Mini-muzej satova u našem vrtiću. Kreativni projekt djece-roditelja
Pročitajte također
Tatjana Veličko
Projekt mini-muzeja "Vrijeme i mi"
Projekt mini muzeja
« Vrijeme i mi»
1. Muzejska posjetnica
2. Objašnjenje
3. Podaci o sudionicima projekt
4. Ciljevi i zadaci projekt
5. Podaci o putovnici muzeja
6. Plan provedbe projekt, rad na izradi mini muzeja
7. Tematski plan odgojno-obrazovnih aktivnosti u mini muzeju
8. Integracija muzejske pedagogije u predškolske odgojno-obrazovne ustanove
9. Izgledi za razvoj mini-muzeja u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
Muzejska posjetnica.
Željeli bismo vas upoznati s muzejom
Divne stvari
Ove stvari su bez sumnje
Treba svima bez iznimke
Vrijeme prolazi,
Sat za satom, dan za danom.
Tako da svugdje možemo biti u vremenu,
Morate pogledati na sat.
U svijetu postoji mnogo mehanizama
Ne možeš ih sve nabrojati odjednom,
Ali pokušat ćemo danas
Da vas odvedem u povijest
Jednom se čovjek umorio
Po suncu vrijeme za mjerenje
A na vodi nisu mogli svi
Provjera vremena ručka
I pijetao, iako ne uvijek
Ali mogao je prespavati zoru.
Na stolu je izgorjela svijeća,
A novog više nema.
I kako biti i kako saznati
Što ima vremena, što Vrijeme za spavanje
A onda jednog dana mudar čovjek
Konačno sam smislio shemu
Spajanje detalja
Sat je ovako šaputao -
TIK-TAK, TIK-TAK.
Muzej nije samo kuća stvari,
Muzej čuvara tajni
I kako bi za sve što prije imao vremena
Vas promatrati vrijeme!
Objašnjenje.
Muzejska pedagogija
Pojam "muzejske pedagogije", koji se pojavio početkom 1980-ih, posuđen je iz njemačke terminologije. Moderna Muzejska pedagogija razvija se u skladu s problemima muzejske komunikacije i usmjerena je na rješavanje problema moralnog i domoljubnog odgoja i jačanja kreativnih sposobnosti pojedinca.
Aktivno korištenje muzejske pedagogije u odgojno-obrazovnom procesu pomaže u upoznavanju djece s podrijetlom narodne i nacionalne kulture, pridonosi očuvanju narodnih tradicija, jačanju osjećaja domoljublja i duhovnosti. Upoznavanje s muzejom omogućuje predškolcima da razviju sposobnost estetske kontemplacije i empatije, da formiraju poštovanje prema drugim kulturama, potrebu i sposobnost samostalnog istraživanja svijeta oko sebe.
Sat je predmet koji nam je potreban cijelo vrijeme. Nekima su to zidni elektronički uređaji, drugi se snalaze s mobitelom, a treći nose elegantne satove. Ali nemoguće je zamisliti život bez njih.
Povijest satova mjeri se stoljećima. Tijekom stoljeća ovaj je uređaj mijenjao i izgled i sam sadržaj. Lunar i voda, solarna i svijeća, ulje i pijesak. Koje su modifikacije mjerača vrijeme nisam vidio u davna vremena! Kada se prvi put pojavio, naravno, nemoguće je sa sigurnošću reći. Ali pouzdano se zna da su već prije 4 tisuće godina postojali posvuda. Za uvid u promjenu sata u našoj predškolskoj ustanovi napravljen je i koristi se mini-muzej. « Vrijeme i mi» .
Zašto smo nazvali mini muzej, naravno, jer u vrtiću je nemoguće napraviti muzej u stvarnom razmjeru. I sam naziv mini, u našem slučaju, odražava i dob djece, i veličinu, i broj izložaka, i određenu ograničenu temu.
U stvaranju mini-muzeja sudjelovali su i roditelji učenika. Bliska veza s roditeljima vrlo je važan uvjet u obrazovanju i dodiru proučavanja povijesnih trenutaka urarstva.
Sudionici projekt.
Odgajatelji predškolske dobi: Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P., Khanyan L.P.
Roditelji i djeca vrtića aktivno su sudjelovali u stvaranju mini-muzeja, prikupljanju i ukrašavanju eksponata, te organiziranju praznika, izleta i kvizova.
Klasifikacija projekt:
Po dominantnim vrstama oblikovati djelatnosti – kombinirane (istraživački, kreativni)
Po sastavu sudionika – grupa
Po trajanju - dugoročno (1 godina)
Cilj projekt:
Formiranje dječjih ideja o muzeju, razvoj govora predškolske djece, razvoj interesa za koncept " vrijeme„kroz neke zanimljive činjenice i informacije o različitim metodama i sredstvima mjerenja, fiksiranja vrijeme... Upoznavanje djece s poviješću satova, s različitim vrstama satova.
Zadaci projekt:
1. Razvijati matematičke predstave djece starije predškolske dobi.
2. Sažeti ideje djece osnovne predškolske dobi o karakterističnim osobinama godišnja doba.
3. Formirati umijeće djece u eksperimentalnim i eksperimentalnim aktivnostima (u živoj i neživoj prirodi.)
4. Formirati kod djece sposobnost samostalne analize i sistematizacije stečenog znanja.
Rješenje ovih problema temelji se na sljedećim principima.
* načelo uzimanja u obzir dobnih karakteristika predškolske djece;
* načelo oslanjanja na interese djeteta;
* princip provedbe interakcije odgajatelja s djecom uz vodeću ulogu odrasle osobe;
* princip jasnoće;
* načelo sustavnosti i dosljednosti;
* načelo suradnje i međusobnog poštovanja;
* princip povezanosti učenja i života.
Podaci o putovnici muzeja.
Priroda mini muzeja je povijesna.
Mini - muzejska posjetnica « Vrijeme i mi»
Popis izložaka.
1. Izgled "Sunce"
2. Izgled "Pleteni pijetao"
3. Izgled "Cvjetni sat"
4. Izgled "vodeni sat"
5. Izgled "Vatreni sat"
6. "Pješčani sat"
7. "Sat s njihalom"
8. "Džepni sat"
9. "Ručni sat"
10. "mehanički satovi"
11. "Mjesečev kalendar"
12. Izgled
13. Izgled "Mjesečeve faze"
14. Promjena slika po godišnjim dobima
15. Timesheet - kalendar
16. Kalendar za otkidanje
17. Stolni kalendar
18. Stolni kalendar
19. Zidni kalendar
20. Prirodni kalendar
21. Izrežite drvo
Plan implementacije projekt.
Faze razvoja Sadržaj rada Uvjeti Odgovorni
Prvi korak
pripremni 1) Odrediti temu i naziv mini-muzeja za djelatnike predškolske obrazovne ustanove zajedno s roditeljima
rujna Odgajatelji:
Veličko T. G.,
Khanyan L.P.
2) Odredite mjesto za mini muzej
3) Stvoriti optimalne uvjete skladištenja i
korištenje muzejskih eksponata
4) Odrediti opcije za sudjelovanje u stvaranju mini-muzeja roditelja i djece
Druga faza
praktično 1) Dizajniranje posjetnice za mini-muzej
Listopad - studeni Odgajatelji:
Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P.,
Khanyan L.P.
2) Izbor opisa izložaka
3) Razvoj dugoročnog planiranja mini-muzeja
4) Izrada uvodnog izleta i sažetaka nastave, didaktičkih igara oko mini muzeja
5) Razvoj aktivnosti u slobodno vrijeme, kvizovi, zabava u mini muzeju
6) Prikupljanje i razvrstavanje eksponata za mini-muzej, izrada maketa Tijekom cijele godine Učitelji,
roditelji
Treća faza je završna faza s perspektivom za budućnost 1) Predstaviti pedagoškom vijeću razvijene algoritme za izradu mini-muzeja na temu prosinac - svibanj Odgajatelj:
Veličko T. G.
2) Nastavite uključivati roditelje u dizajn mini-muzeja (kupite sat s kukavicom) Odgajatelji:
Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P.,
Khanyan L.P.
3) Nastavite prikupljati materijale (izlošci, didaktičke igre, bilješke, zabava itd.) na razvijenu temu Učitelji,
roditelji
4) Pripremiti i provesti prezentaciju proizvoda projekt
Evaluacija rezultata (praćenje, zaključci) svibanj Odgajatelj:
Veličko T. G.
Obrazovni plan
u mini-muzeju.
Mjesec GCD, tema Sadržaj programa Pripremni rad
Tema rujna: "Upoznavanje s mini muzejom" Upoznati djecu sa značenjem riječi "Muzej"... Popravite koji muzeji postoje. Pravila ponašanja u muzeju, postupanje s eksponatima. Učite djecu da se brinu o stvarima jer sutra će to biti povijest, a povijest je muzej.Pogledajte ilustracije muzeja. Ako postoji prilika otići s roditeljima u muzej. Pročitajte literaturu koja opisuje eksponate
Tema listopada: "Iz povijesti satova" Upoznati djecu s poviješću satova. Dovesti do razumijevanja njihovog značenja i funkcije. Učvrstiti sposobnost isticanja značajki predmeta, oblika, veličine, dijelova. Razvijati kreativnu maštu i logičko razmišljanje djece. Naučite se zaštititi vrijeme... Prošećite teritorijom vrtića i obratite pažnju koliko sati ima u grupama. Zadajte kod kuće da nacrtate sat koji imate kod kuće.
Tema studenog: Gledati "Svijeća koja gori" Nastavite razvijati kognitivni interes. Naučite postavljati pitanja, definirajte vrijeme jedna podjela na svijeću, za koju će gorjeti. Izrazite najjednostavnije obrazložene prosudbe. Razvijajte znatiželju Gledajte vatru. Razmotrite ilustracije kako su naši preci pravili vatru. Eksperimentirajte sa svijećom.
Tema prosinca: « Vrijeme i mi» Upoznajte djecu s brojčanikom, kazaljkama za minute i sekundama. Naučite djecu da se brinu vrijeme... Razvijati zapažanje, logičko mišljenje i govor djece. Razmotrite brojčanike različitih satova. Pazi na strelice. Koliko puta sekundarna kazaljka obiđe krug u minuti. Slagati zagonetke o vrijeme, sati. Pričati o izreke: "Sretni sati se ne poštuju"; "Poslovanje vrijeme i zabavni sat"
Tema za siječanj: "pametni tjedan" Upoznajte djecu s tjednom koji ima sedam dana u tjednu. Naučite djecu slušati priču, odgovarati na pitanja, glasno graditi rečenice. Dosljedno gradite svoju priču. Poticati osjećaj za ljepotu, human odnos prema prirodi. Izrada zagonetki. Čitanje bajke "Kako je krojač sašio haljinu za mjesec"
Tema veljače: "Mjesec ljepote" Nastavite upoznavati djecu s tjednom. Uvedite faze mjeseca, dijelove dana. Rotacija Zemlje oko svoje osi radi poticanja interesa za promjene u prirodi. Formirati matematičke predstave kod djece. Kod kuće s roditeljima provoditi promatranje mjeseca mjesec dana. Napravite skice. Čitati bajka: "Kako je krojač sašio haljinu za mjesec"
Tema ožujka: "Braća mjeseci" Pojasniti i konkretizirati dječje ideje o karakterističnim osobinama godišnja doba: promjena u načinu života životinja i ptica. Formirajte ideju djece koja će u četvrtoj godini godišnja doba, svaki po 3 mjeseca. Zapamtite nazive mjeseci. Čitanje bajke: "Dvanaest mjeseci", "Starac ima godinu dana", "Sinichkin kalendar", "O čemu su mjeseci pričali?"... Pogledajte ilustracije sa godišnja doba.
Travanjska tema: "Rotacija Zemlje oko Sunca"»Upoznati djecu s planetom Zemljom, Suncem. Učvrstiti i pojasniti znanje djece duljeg segmenta doba godine; da se na Zemlji mijenja rotacija Zemlje oko Sunca godišnja doba... Dajte ideju o Suncu kao najsjajnijoj zvijezdi. Gajiti ljubav prema planeti Zemlji. Izrada zagonetki. Čitanje bajke: "U posjeti suncu"... Ispitivanje rasporeda zemlje - GLOBUS.
Integracija muzejske pedagogije u predškolske odgojno-obrazovne ustanove
ORGANIZIRANI OBLIK NASTAVE DJECE U MINI-MUZEJU « VRIJEME I MI» Gcd
1. Spoznaja (matematika)
2. Spoznaja (prirodni svijet)
3. Komunikacija (razvoj govora)
4. Spoznaja (gradnja)
5. Umjetničko stvaralaštvo (aplikacija, crtež)
ZAJEDNIČKE AKTIVNOSTI 1. Eksperimentiranje
2. Oblikovati
3. Zabava, slobodno vrijeme, kvizovi
4. Dječje likovne izložbe
5. Izrada eksponata iz svake obitelji
SAMOSTALNA DJELATNOST 1. Igre
2. Predmet
3. Kazališni
4. Kreativno
5. Tražilica
6. Komunikacija
7. Pregled fotografija, ilustracija
zaključke:
Muzej je dijete talenta i profesionalnosti. Organizacija muzeja svojevrsna je predstava za koju je potreban talentirani ravnatelj koji će moći pokriti sve termine muzej: bit, predmet, informacija, slika itd.
Mislimo da ćete se složiti da mini-muzej u predškolskoj obrazovnoj ustanovi danas može postati najsavršenija odgojno-obrazovna ustanova, jer moderno muzeji u dječjim vrtićima vrijedni su ne samo zbog muzejske ekspozicije i prisutnosti eksponata, već, prije svega, zbog sadržaja odgojno-obrazovnog rada s djecom, u ovom slučaju, rada na odgoju duhovnih, moralnih, kulturnih, obrazovanih građana domovine. , koji su sposobni samostalno i kreativno ovladati raznolikom i višenacionalnom kulturom Rusije.
Tako mini-muzeji stvoreni rukama učitelja, učenika i njihovih roditelja postaju interaktivni, što znači da su bliski i razumljivi svakom djetetu. Sve to omogućuje predškolcima da razviju osjećaj ponosa na zajedničku stvar, svoju grupu, vrtić, obitelj i malu domovinu.
Izgledi za razvoj mini muzeja.
Za daljnje školovanje djece planiramo i dalje prikupljati gradivo – eksponate, didaktičke igre. Na mjestu, pretpostavljamo napraviti sunčani sat, posaditi cvjetni sat na cvjetnjak.
Za konsolidaciju stečenog znanja imamo didaktičke igre "Moji prvi sati", „Sve u vezi vrijeme» , "Cvjetni sat", « Godišnja doba»
2016. godine stvoren je mini-muzej u predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 17 "Čarobni dvorac"
"Tik-tak šetači"
Zalaganjem učitelja i roditelja za naš muzej prikupljeni su eksponati: različite vrste satova. Glavna ideja je pokazati koliko su satovi različiti, upoznati djecu s njihovom poviješću.
U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzeju možete i trebate. Dopušteno je mijenjati, preuređivati eksponate, uzimati u ruke, pregledavati.
U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo sebe, nego i svoju obitelj.
Muzej ima neprocjenjiv utjecaj na odgoj djece. Djeca dobivaju živopisne dojmove za cijeli život. Mini-muzej sadrži stare satove sačuvane u obiteljima. Uostalom, bilo koji predmet mini-muzeja može predložiti temu za zanimljiv razgovor.
Od davnina ljudi su pokušavali shvatiti bit vremena. U antičko doba čak ni astronomi nisu mogli odrediti male intervale vremena, a njihova su promatranja vršena s točnošću od samo četvrt sata; a sada svi najobičniji ljudi, u najobičnijim svakodnevnim situacijama, vrijeme smatraju minutama, a ponekad i sekundama.
SUNČANI SAT
Tu je i sunčani sat - preci svih satova!
Sada su rijetki.
Brojčanik leži na zemlji, a sunce juri po nebu!
Oni su na trgovima, na travnjaku, u vrtu - pred očima sunca!
|
Davno, kada sat još nije bio, ljudi su vrijeme prepoznavali po suncu. Sunce je izlazilo, pa je vrijeme za ustajanje, i tako do večeri. Čovjek je primijetio: sunce ide preko neba, a sjena drveta proteže se iza sunca, kreće se po zemlji. Tako je sunce potaknulo čovjeka da se može napraviti sunčani sat. |
 |
|
|
Čovjek je ukopao stup u zemlju, nacrtao krug oko njega i podijelio ga na jednake dijelove. Svaki je komad bio jednak jednom satu. Sunce je izlazilo, a sjena stupa polako se kretala u krug. Tako je izmišljen prvi sat. Bili su pozvani sunčano. Ali osoba ih nije mogla uvijek koristiti. |
|
SAT-PITAL
| Ljudi su također naučili vrijeme po živom satu. Ovaj sat važno hoda po dvorištu, maše krilima i, poleteći uz ogradu, vrišti "Ku - ka - re - ku!"
Čovjek je primijetio da pijetao pjeva ujutro i navečer otprilike u isto vrijeme. Da, ne samo jednom, nego tri. Prvi put je pijetao počeo vrištati, kada se sunce još nije pojavilo, već je samo pustilo prvu zraku. S prvim pjevanjem pijetla domaćice su ustajale da pomuzu krave i istjeraju ih na pašu. Pomogao je pijetlu i dogovorio sastanak. Recimo, rekli su: “Sutra ćemo u šumu brati gljive i bobice. I naći ćemo se izvan periferije nakon trećeg pijetla." |
 |
 |
Ali teško je odrediti točno vrijeme po pjevanju pijetla. Ili će pijetao u snu pasti sa grgeča - podići će krik prije vremena, onda će se lisica uplašiti i početi vrištati, onda će lisica odnijeti pijetla i pojesti ga. A ako nema pijetla? Kako saznati vrijeme noću kada nema sunca i zvijezda svijetliti po oblačnom vremenu?
I čovjek je smislio pouzdaniji sat: neće pasti s grgeča i lisica ga neće odnijeti. |
CVJETNI SAT
|
Ljudi su primijetili da se neki cvjetovi otvaraju ujutro i zatvaraju danju, drugi se otvaraju navečer, a treći samo noću, a danju su uvijek zatvoreni. Cvijeće se ne otvara kad hoće, već u “svoje” vrijeme. Ujutro, na sunčanoj livadi na kojoj rastu maslačak, možete saznati vrijeme bez ručnog sata. Maslačak se otvara zajedno u pet sati ujutro, a do dva-tri sata popodne ugase svoje zlatne lampione i zaspu. |
|
|
Modernom svijetu toliko se svidjela ideja o cvjetnim satovima i takvi satovi - cvijeće - pojavili su se u mnogim gradovima. Najveći cvjetni sat nalazi se u Moskvi na brdu Poklonnaya. Brojčanik doseže 10 metara u promjeru, a kazaljka za minute teži preko 30 kilograma. |
|
U Lipetsku postoji i cvjetni sat.
|
|
VODENI SAT
PJEŠČANI SAT
MEHANIČKI SATOVI
Čovjek je još malo razmislio i smislio sat koji još uvijek koristimo. Ovo je sat s mehanizmom. U njih sam stavio oprugu, zavrnuo je, a da se ne bi odmotao, pričvrstio sam nazubljeni kotač. Pripije se za drugi kotač i okreće ga. Drugi kotač okreće kazaljke, a kazaljke pokazuju sate i minute. Ovo je mehanički sat. Imaju krunu. Kada se okrene, unutar sata se čuje škripa. Ovo izvrće oprugu. Kako se sat ne bi zaustavio, mora se stalno navijati.
ZARUČNI SAT
Satovi su ručni satovi.
Nose se na ruci pomoću narukvice ili remena.
 |
.jpg) |
 |
| Ženski sat | Dječji satovi | Muški sat |
BUDILICA
| Budilica je isti sat, u određenom trenutku, koji daje zvučni ili svjetlosni signal. Znaju zapovijedati: vrijeme je za ustajanje.
Prvu budilicu izumio je znanstvenik filozof Platon za svoje lijene učenike prije dvije tisuće i petsto godina. Postavio je tri umivaonika jedan ispod drugog.
|
|
| U gornji bazen, najveći, ulio je vodu. Voda je iz gornjeg bazena tekla u donju, da bi se na kraju izlila u treći bazen. A treći bazen nije bio lak. Iz njega je izašla uska cijev. Bila je to flauta koju je svirao metalni flautist. Kada je voda dospjela u donji bazen, zrak je izašao uz šum iz cijevi - flaute. Čuvši ovaj znak, učenici su skočili iz kreveta i potrčali na nastavu.
Ali Kinezi su izmislili vlastiti budilnik. Od piljevine i smole klesali su dugačke tanke štapiće na tankim nitima i vješali metalne kuglice. Prije spavanja upalila se budilica – zapaljeni smolni štapići. Polako su gorjeli, a u dogovoreno vrijeme niti su koje su držale kuglice izgorjele i uz zveket pale u metalnu ploču. Od tutnje spavač se u trenu probudio. |
|
STOLNI SAT
Sat koji se obično postavlja na radni stol naziva se stolni sat.
ZIDNI SAT
Sat koji visi na zidu naziva se zidni sat.
.jpg)
|
A tu je i zidni sat - |
DJEDOV SAT
Djedov sat je sat na podu.
Visoki su, masivni, s teškim utezima pričvršćenim na lance i melodičnim udarcima.
KUKAVICA-SAT
Sat, izrađen u obliku drvene kolibe s uzorkom, skriva "kukavicu". Svaki sat otvaraju se vrata kuće, a na njenom pragu se pojavljuje kukavica. Ona glasno pjeva: "Ku-ku, ku-ku", podsjećajući nas koliko je sada sati.
ULIČNI SAT
Satovi se nalaze i na gradskim ulicama i trgovima. Postavljaju se na tornjeve, zgrade željezničkih kolodvora, kazališta i kina. Zovu se ulica i kula.
TORANJSKI SAT
Izrada mini-muzeja "Satovi i kalendari" u grupi izvrstan je način za privlačenje pažnje i zanimanja učenika. Djelatnost mini-muzeja omogućuje vam da proširite vidike djece i omogućuje obogaćivanje ideja predškolske djece o vremenu. Osim toga, eksponati mini-muzeja obogaćuju predmetno-prostorno razvojno okruženje novim oblicima rada s djecom, stvaraju povoljne uvjete za usvajanje jasne predodžbe o vremenu.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Da biste koristili pregled prezentacija, stvorite si Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić br. 9 kombiniranog tipa" Voditeljica mini-muzeja odgojiteljica Zakharova Ye.A.
Ideja o stvaranju mini-muzeja "Sati i kalendari" u grupi nije nastala slučajno. Činjenica je da su djeca po prirodi rođeni mali istraživači svijeta oko sebe. Razvoj njegove kognitivne, intelektualne aktivnosti i znatiželje, percepcija obrazovnog materijala u cjelini ovisi o tome koliko će dijete aktivno pokazati interes za okolinu. Fondovi muzejske pedagogije pomažu nam da privučemo pažnju i zanimanje učenika. Osim toga, trenutno je relevantno stvaranje mini-muzeja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, jer proširuje vidike djece, omogućuje obogaćivanje znanja predškolaca o svijetu oko njih i pomaže u oblikovanju dizajna i istraživačke vještine. Također obogaćuje predmetno-prostorno razvojno okruženje novim oblicima rada s djecom i njihovim roditeljima. Važna značajka mini-muzeja je da se njegovo stvaranje odvija uz sudjelovanje djece i blisku interakciju s obiteljima učenika. Djeca mogu sudjelovati u raspravi o mini-muzeju, donijeti eksponate od kuće. Eksponati mini-muzeja koriste se za obrazovne aktivnosti, razvoj govora, mašte, intelekta i emocionalne sfere djeteta. I bilo koji predmet mini-muzeja može postati tema za zanimljiv razgovor. Vrijeme je jedna od najvažnijih komponenti stvarnosti u kojoj postojimo. Orijentacija prema vremenu ključna je za predškolca u budućnosti. Ali kategorija vremena izvorno nije bila dana djetetovom umu. Ideja o njemu nastaje u procesu života na temelju osobnog iskustva. A specifičnosti vremena kao objektivne stvarnosti djeci otežavaju njegovo uočavanje. Djelatnost mini-muzeja "Satovi i kalendari" čini stvaranje predstava o vremenu predmetom posebne pažnje djece, stvara povoljne uvjete da učenici ovladaju jasnom predodžbom o vremenu.
Stvaranje posebnih uvjeta za razvoj interesa za pojam "vremena" kroz pojedinačne činjenice i informacije o različitim metodama i sredstvima mjerenja, fiksiranja vremena. Formiranje ideja o muzeju kod učenika. Formiranje ideja o vremenu i kako ga mjeriti. Upoznavanje učenika s poviješću satova i kalendara, s njihovim raznim vrstama. Formiranje projektantskih i istraživačkih vještina i sposobnosti. Formiranje sposobnosti samostalne analize i sistematizacije stečenog znanja. Uključivanje roditelja i djece u potražne i istraživačke aktivnosti, prikupljanje informacija o ovoj temi, eksponati za mini-muzej. Formiranje navike racionalnog korištenja vremena kod učenika. Obogaćivanje predmetno-prostornog razvojnog okruženja grupe.
Načelo dostupnosti znanja i ideja o svijetu oko sebe. Načelo individualne usmjerenosti (temeljeno na osobnom pristupu svakom djetetu, uzimajući u obzir dob i psihofiziološke karakteristike). Princip kombiniranja komponente treninga s komponentom u razvoju. Načelo jačine usvajanja znanja (provodi se odabirom zanimljivog i raznolikog materijala). Princip integriranja rada s različitim područjima dječjeg razvoja (kognitivnim, govornim, likovno-estetskim, društvenim i komunikacijskim). Princip vidljivosti (pažljiv odabir materijala, zbog dobnih mogućnosti djece). Načelo kombiniranja učenja s razvojem samostalnosti, kognitivne aktivnosti. Načelo motivacije (održavanje interesa djece za gradivo koje se proučava). Načelo suradnje i interakcije s obiteljima učenika.
Muzejski materijal Ekspozicija mini-muzeja sadrži predmete prošlih godina (satove, kalendare, plakate, panoe). Mini-muzejska dekoracija Muzejski eksponati ove zbirke smješteni su na horizontalnim i okomitim površinama: stol, zid i polica; su slobodno dostupni. Izlošci se mogu preurediti, uzeti u ruke i razgledati. Zbirka se stalno ažurira. Zbirka mini-muzeja Eksponati su satovi (stolni, ručni, budilice, tava, elektronski, nakit, pijesak i dr.); kalendari (otkidani, labavi, džepni, zidni), domaća ploča - kalendar; plakati - godišnja doba i mjeseci, "Moj tjedan", dijelovi dana, "Kalendar patuljaka." Izloženi su izlošci satova koje su izradila djeca i njihovi roditelji.
Provođenje ekskurzija na temu: "Putovanje u zemlju točnog vremena", "Kakvi su satovi (kalendari)?", "Neobični satovi (kalendari)" itd. Organizacija komunikacijskog, kognitivnog razvoja: ideje o vremenu, njegovoj fluidnosti , periodičnost, nepovratnost; osjećaj za vrijeme, pažnju, pamćenje, inteligencija, emocionalna sfera djeteta. Kreativni zadaci: sastavljanje priča o satovima (kalendarima), ručno izrađenih i donesenih na izložbu. Istraživačke aktivnosti: izrada modela vode, sunčanih satova, upoznavanje sa štopericom i pješčanim satom (mjerenje vremenskih intervala - sekunde, minute). Zabavne igre: "Složi brojeve na satu", "Upiši brojeve koji nedostaju" itd. Putopisne igre: "Kako su ljudi smislili sat?", "Koji je sat bio prije?", "Kako je sedam -nastao je dan u tjednu?" "," Glavni sat Rusije "," Poznati satovi različitih gradova. " Intelektualne i kreativne igre: "Kako odrediti koliko je sati?" i dr. Produktivne aktivnosti: izrada kolaža, crteža, rukotvorina, aplikacija satova i kalendara: „Sati ispunjenja želja“, „Kalendar rođendana za grupnu djecu“, „Kalendar praznika u vrtiću“ itd.
Projekt u dječjem vrtiću "Čudesni svijet satova" (6-7 godina)
Varshavskaya Natalya Vladimirovna, odgojiteljica MBDOU br. 54 "Vesnushki", Mezhdurechensk, regija Kemerovo.
Opis: Ovaj će materijal biti koristan odgajateljima ustanova za skrb o djeci i samo znatiželjnicima.
Objašnjenje: Naša djeca žele nešto novo i zanimljivo, mislim da će im moj projekt pomoći da na novi način sagledaju rad s predškolcima, jer je naša mlađa generacija jako znatiželjna!
Cilj: Razvoj interesa za povijest nastanka raznih vrsta satova.
Zadaci:
- Upoznati povijest satova, njihove sorte u prošlosti i sadašnjosti.
- Učvrstiti znanje o principu njihova rada i ulozi u ljudskom životu.
- Razvijati istraživački interes, znatiželju, kreativnu maštu.
Za djecu 6-7 godina (pripremna grupa)
Vrsta projekta - istraživački i kreativni, grupni.
Trajanje- srednje dugo (travanj 2015.)
Sudionici - djeca 6-7 godina
Problem, njegova relevantnost:
Projekt se provodi u pripremnoj skupini dječjeg vrtića u okviru programa Djetinjstvo u dijelu o formiranju elementarnih matematičkih pojmova. Glavni cilj je dati djeci predodžbu o konceptu vremena na razigran način koji je djeci zanimljiv. Koliko je sati? Čemu služi sat? Kakvi satovi postoje? U okviru projekta pokušat ćemo pronaći odgovore.
Gledati! Kakva uobičajena i poznata stvar. Ne možemo bez satova, oni su svuda s nama. Imamo satove na rukama i džepovima, kod kuće i na ulici, satove u školi, vrtiću i na kozmodromu, na željezničkoj stanici, u autu, satove u avionu i podmornici. Neki satovi su okrugli, drugi kvadratni, neki debeli, drugi tanki. Ima satova veličine zrna graška, a ima i toliko ogromnih da ih ne možeš odnijeti autom. Koliko u našem životu znače ove male strijele koje se vrte u krug kao da bezuspješno! Pozvao sam djecu da zamisle kako će sutra, diljem svijeta, svi satovi propasti... koliko je samo prijedloga dato kakav bi to užasan nered izazvalo! Na moru će brodovi izgubiti put, jer bez sata nijedan kapetan neće moći odrediti gdje se brod nalazi. Trgovine će raditi kako žele. U tvornicama će rad postati nemoguć - uostalom, strojevi u tvornici rade po preciznom rasporedu. Djeca će kasniti u vrtić, a roditelji na posao. Rekao sam djeci da je to sada teško zamisliti, ali nekada stvarno nije bilo sata - niti s oprugama, niti s baterijama, niti s utezima. Nije bilo ni bakinih šetača! I, naravno, nitko nije pitao jedni druge: "Recite mi, molim vas, koliko je sati?" Vrijeme se određivalo otprilike: po pjevanju ptica i cvijeća, po zalascima i zorama ili gledanju u sunčano nebo. Ako sunce upravo izlazi nad horizontom, onda je jutro. Je li sunce izravno iznad glave? Bilo je podne. Moja priča izazvala je zanimanje djece – željela su znati kako su ljudi prije mnogo godina mogli bez satova, kakvi su satovi bili prije, kako su se pojavili. Tijekom razgovora također se pokazalo da djeca nemaju dovoljno znanja o sortama i modernim satovima. Stoga sam odlučila u sustav odgojno-obrazovnih aktivnosti s djecom uključiti ciklus zajedničkih aktivnosti na temu „Čudesni svijet satova“.
Predviđeni rezultat projekta:
- u praksu rada s djecom uvode se metode projektne aktivnosti;
- formirat će se potreba za poznavanjem povijesti i vlastite prošlosti;
- djeca će se upoznati s poviješću sata (što je bio razlog njihovog pojavljivanja);
- djeca će steći nova znanja: glavna svrha sata je određivanje vremena; da su davno postojali: sunčani sat, sat-cvijeće, sat-pijetao, vatreni sat, vodeni sat, pješčani sat. Stari satovi ne mogu pokazati točno vrijeme. Steći će vještine zajedničkog rada s odraslima i vršnjacima, sposobnost analize i donošenja zaključaka. Stečena znanja utjecat će na formiranje istraživačkih vještina.
- Internet resursi se koriste za poboljšanje kvalitete rada;
- razvijen je niz razgovora, priča, zajedničkih aktivnosti za poticanje interesa za povijest satova i njihovih vrsta.
Faze rada na projektu
1. faza - pripremna
Cilj: Definirajte glavna područja rada.
- Sistematizacija građe o ovoj problematici.
- Odabir eksponata za organizaciju mini-muzeja „Sat“.
- Proučavanje znanstvene literature o ovoj problematici.
- Izbor beletristike, enciklopedijske literature.
- Izrada albuma "Vrste satova".
- Uključiti roditelje u pronalaženje potrebnih informacija o ovoj temi.
- Izbor i proučavanje literature o problemu od strane nastavnika.
- Izbor materijala za istraživanje.
- Izbor materijala za dječje igre.
- Rad s roditeljima (razgovori s ciljem stvaranja kolekcije satova).
2. faza - glavna
Cilj: provoditi projektne aktivnosti za upoznavanje s tipovima satova prošlosti i sadašnjosti.
- Razgovori: "Koji su sati bili davno", "Što radimo u različito vrijeme?", "Što se događa ako sat ide drugačije?" Što ja znam o satu "," U smjeru kazaljke na satu i suprotno od kazaljke na satu "," Što su satovi?","Prostor i vrijeme","što je vrijeme?".
- Ciklus priča za djecu: "Živi sat"; "Sunčani sat ili sat na nebu"; “Kradljivac vode drži vrijeme”; "Sat - svijeće"; "Sat bez kazaljki (pješčani sat)"; "Mehanički satovi"; "Digitalni sat"; "Barometri živog vremena (cvjetni sat)", "Najpoznatiji sat na svijetu."
- Čitanje beletristike: Anofriev "Tik-Tak", Berestov "Četvrt do šest". Pjesme o čovjeku i njegovom satu. (S. Baruzdin), “Pješčani sat” Mirošnikove Irine, “Pjesme o satu i o vremenu”, S. Marshak “Udarili smo loptom u sat”, N. Chuprunova “Sat je kucao cijelu noć”, Y. Moritz „Sati su prošli cestom“, zbirka T. Vishnyakova „Sat-budilica“, O. Podturkin „Sat“, I. Fomičev „Sunčani sat“, A. Prokhorov „Veseli sat“, A. Malginov „Sat za Bibi “, M. Manakov„ Moj dan”.
- Razmatranje enciklopedija "Kako stvari rade (o satu)", Stepanov "Vrijeme", "Sat".
- Knjiga sa naljepnicama "Vrijeme", S. Gavrin.
- Učenje fizičkih minuta "I sat ide, ide...".
- Čitanje informativne literature o različitim vrstama satova.
- Proučavanje ilustracija satova.
- S djecom pripremite priče o vodi, pješčanom satu, cvijetu i sunčanom satu.
- Crtanje sata "Zidni sat s kukavicom", "Sat je toliko drugačiji i potreban."
- Modeliranje "Smiješne budilice" (plasticineografija), "Sat-sunce" (testoplastika).
- Konstrukcija od prirodnog materijala "Zidni sat" (kolektivno).
- Aplikacija "Ručni sat".
- Didaktičke igre: "Putovanje u zemlju sati", "Sve o vremenu", "Sat", "Imaj vremena u vremenu", "Tik-tak", "Pomozimo Ellie da se vrati kući", "Imenuj prethodni i sljedeći broj", "Imenuj dan "," Moji prvi sati "," Moj dan "," Vrijeme "," Učenje vremena "," Četvrti dodatni "," Koji se sat pokvario?"," Kada se to događa? "," Što nam sunce govori?".
- Stvaranje problemsko-igre situacije "Što će se dogoditi ako sat stane?"
- Izvođenje studije s rasporedom satova (može li sat starih vremena pokazati točno vrijeme).
- Izrada albuma "Sati", "Najpoznatiji satovi na svijetu."
-NOD "Socijalizacija" s elementima eksperimentiranja "Putovanje u prošlost sati"
- GCD. Razvoj govora na temu: „Nevjerojatan svijet satova. Upoznavanje sa satom "," Živimo po satu "," Koji su satovi?".
- GCD. Matematički razvoj "Čarobni sat", "Upoznavanje sata", "Određivanje vremena po satu".
- Izrada prezentacije "Putovanje u prošlost satova"
- Izrada modela solarnih, cvjetnih, vodenih, vatrenih satova
- Izleti: "Watch shop", "Watch workshop".
- Rad s roditeljima: zajedno s djecom crtanje starih satova (za izložbu).
- Molimo ponesite zanimljive eksponate za mini-muzej grupe "Svijet sati".
- Zajedničke aktivnosti djece i roditelja (izrada kolekcije satova)
- Konzultacije za roditelje “Koji su satovi?”, “Čitaj djeci”, “Moji prvi sati”, “Formiranje osjećaja za vrijeme kod djece starije predškolske dobi”, “Kako promatrati sat a da ne budeš nesretan”, “ Slavimo dan sata”.
Faza 3 - završna.
Cilj: generalizacija stečenog iskustva.
- Stvaranje mini-muzeja "Svijet sati"
- Izrada kolekcije modernih satova (ručni satovi)
- Izrada albuma dječjih crteža "Tako različiti sati".
- Izrada albuma "Watch".
- Izrada prezentacija "Putovanje u prošlost sata", "Cvjetni sat".
- Izbor raznih vrsta satova s njihovim detaljnim opisima.
- Izbor enciklopedija "Sati".
- Izbor dječjih knjiga o satu i vremenu.
Informativna podrška projektu:
Preporuke, konzultacije za roditelje, pjesme, zagonetke, razredne bilješke, albumi za gledanje, didaktičke igre, knjige, enciklopedije.
Prilikom izrade mini-muzeja "Svijet sati" postavio sam si sljedeće zadatke:
- formirati muzejsku kulturu, unutarnju duhovnu potrebu za posjećivanjem muzeja;
- formirati ideju o muzeju kao posebnom izvoru kulturno-povijesnog iskustva čovječanstva;
- formirati odnos poštovanja prema muzejskom predmetu kao dijelu materijalne i duhovne kulture;
- formirati vizualnu pismenost (promatranje, sposobnost analiziranja i generaliziranja vizualnih dojmova u elementarnom obliku, emocionalno doživljavanje vizualne slike, kao i kreativno opažanje i shvaćanje viđenog);
- probuditi interes djece za povijest rodnog kraja kroz povijesnu i kulturnu baštinu;
- dati osnovna znanja o okolišu.
interes roditelja za posjećivanje muzeja sa svojom djecom;
Korištene knjige
1. Dybina O. Što se dogodilo prije. - M .: Izdavačka kuća "Kreativni centar", 2001
2. Kobitina I. Predškolci o tehnologiji. - M .: Izdavačka kuća "Obrazovanje", 1991
3. Grizik. Upoznajem svijet - M: Izdavačka kuća "Prosveshchenie", 1995.
4. Glukhova N. Točak vremena. // Obruč broj 6 - 2005. od 14
5. Savenkov. A. Mali istraživač. Kako naučiti predškolca da stječe znanje. - Samara .: Izdavačka kuća "Obrazovna književnost", 2000
6. Savenkov A. Metodologija za provođenje odgojno-obrazovnog istraživanja u dječjem vrtiću. - Samara .: Izdavačka kuća "Obrazovna književnost", 2004
7. Zaripova A. Osnovna djelatnost pretraživanja u dječjem vrtiću. // Predškolski odgoj № 7 - 1994. str. 43
8. Savenkov A. Istraživačke nastavne metode u predškolskom odgoju i obrazovanju. // Predškolski odgoj i obrazovanje № 4 - 2006. od 10
9.D. Galens. Knjiga odgovora zašto - Kharkov: Izdavačka kuća "Knjižni klub obiteljskog slobodnog vremena", 2006.
Foto materijal:
MBDOU Vorotynsky dječji vrtić broj 2 "Krijesnica"
Projekt mini muzeja
"Svijet vremena"
Učitelj, nastavnik, profesor:
Guryanova E.Yu
Vorotynets, 2014
Sadržaj
1. Podaci o putovnici mini-muzeja
2.Pozicije
3.Naručite
4.Aspekti muzejske djelatnosti
5. Plan rada za stvaranje muzeja
6.Karakteristike mini-muzeja
7.Tematski plan izvođenja nastave u mini-muzeju
8.Izgledi za razvoj mini-muzeja
PODACI PUTOVNICE PROJEKTA
Vrsta projekta: kognitivni i istraživački
Trajanje projekta: dugoročno (1 godina)
Sudionici projekta: djeca 6-7 godina, odgajatelji, specijalisti, roditelji učenika.
"Osoba koja gubi vrijeme primijeti kako stari." E. Schwartz.
Relevantnost
Svaki dan se susrećemo s pojmom „vrijeme“, „sat“. Sposobnost praćenja tijeka vremena u procesu aktivnosti, racionalnog korištenja bitne su osobine ličnosti, zbog čega se djeca već u predškolskoj dobi trebaju početi učiti da se orijentiraju u vremenu.
U razgovorima s djecom pokazalo se da djeca nemaju dovoljno znanja o vremenu i satima. Formiranje ideja o vremenu u predškolske djece složen je proces koji zahtijeva sustavan dosljedan rad i kreativan pristup.
Ovladavajući temporalnim kategorijama zajedno s djecom, nastojimo osigurati da rad na oblikovanju osjećaja za vrijeme našu djecu učini znatiželjnijim, usmjerava ih na kreativnost, tjera na istraživanje.
Izgradnja mini-muzeja jedan je od izvora upoznavanja djece s blagom povijesti, kulture i umjetnosti.
Tema projekta: "Svijet vremena", nastala je u skladu s provedbom "Programa odgoja i obrazovanja u dječjem vrtiću", obrazovnog područja "Kognitivni razvoj" (Formiranje elementarnih matematičkih pojmova: orijentacija u vremenu).
Ciljevi projekta: Proširiti razumijevanje „osjećaja vremena“, stvoriti uvjete za kreativnu komunikaciju i suradnju odgajatelja i djece.
Zadaci:
1. Formiranje dizajnerskih i istraživačkih vještina, interes za prikupljanje;
2. Formiranje ideje muzeja. Kao poseban izvor kulturno-povijesnog iskustva čovječanstva;
3. Obogaćivanje predmetno-razvojne sredine dječjeg vrtića;
4. Upoznati djecu sa satovima, formirati i obogatiti znanja o vremenu, njegovoj učestalosti, obrtanju i istovremeno nepovratnosti u igricama;
5. Razvoj kreativnog i logičkog mišljenja, mašte;
6. Uključiti roditelje i djecu u tragački i istraživački rad, prikupljanje informacija o zadanoj temi, razvijati kognitivne aktivnosti djece.
7. Odgoj poštivanja izložaka kod djece i njihovo nadopunjavanje.
Rješenje ovih problema temelji se na sljedećim principima:
1. Načelo uzimanja u obzir dobnih karakteristika predškolaca;
2. Načelo oslanjanja na interese djeteta;
3. Princip provedbe interakcije odgajatelja s djecom uz vodeću ulogu odrasle osobe;
4. Načelo jasnoće;
5. Načelo dosljednosti;
6. Načelo suradnje i odnosa.
Sekcije i eksponati:
Mini-muzej sadrži eksponate: zidne satove, budilice, ručne satove, knjige, igrice, satove koje su roditelji izradili zajedno s djecom, albume.
Muzejsko vijeće:
Područje koje zauzima ekspozicija: eksponati se nalaze na zidu, stol u prostoriji za grupe.
Voditeljica muzeja: Elena Guryanova, odgojiteljica pripremne skupine.
Upravljačka struktura muzeja:
Voditelj muzeja, koordinira. Nadzire rad u muzeju.
Muzejski ukras: muzejski eksponati prikupljaju se u skladu s dobi djece. Njegova je soba vizualno podijeljena u 2 zone. Prva zona se nalazi na zidu. Predstavljen je zidnim satom. Druga zona se nalazi na zidu i ormariću. Ovdje su ručni satovi, budilice, pješčani satovi, didaktičke igre, albumi i knjige.
Sve eksponate prikupili su i vrtiću darovali roditelji, odgajatelji, specijalisti.
Faze organizacije projekta:
1.Pripremna faza
2.Praktična faza
3. Završna faza
ASPEKTI MUZEJSKE DJELATNOSTI
Svi odrasli žele da djeca odrastaju u skladu s duhovnom ljepotom. Kakva je radost duhovne komunikacije u skladnom spoju slobodnog vremena odraslih sa slobodnim vremenom svoje djece, njihovog slobodnog vremena sa svojim razonodom! No, za razliku od “idealne” obitelji, prava obitelj danas ima pravo računati na pomoć stručnjaka u učenju kako na najbolji način spojiti svoje duhovne interese s interesima djece. Naše iskustvo pokazuje da muzej postaje takvo objedinjujuće sredstvo.
Kreativno razmišljajući učitelj uvijek će moći pronaći takve oblike rada s predškolskom djecom koji će vam omogućiti da postavite dobre temelje za skladan razvoj djetetove osobnosti, proširite njegove vidike i formirate estetski ukus. Ujedno, proširenje vidika jedan je od teških zadataka s kojima se učitelj nalazi. Široki pogled ne samo da olakšava proces spoznaje, već i aktivira misaone procese, maštu, fantaziju, a također razvija kreativan stav prema svijetu. Ni pogled ni estetski ukus nisu urođene osobine osobe, oni se formiraju i razvijaju u procesu obrazovanja, pod utjecajem sredine u kojoj dijete odrasta, kao i svrhovitog rada učitelja i roditelja.
Ti se zadaci mogu uspješno rješavati u okviru muzejske pedagogije. Pojam "muzejska pedagogija" pojavio se prije nekoliko godina. Ali jako nam se sviđa ovaj naziv novog obrazovnog smjera. Ovo je svojevrsna pedagogija koja vam omogućuje korištenje dodatnih prostorija, prostora, resursa, novih metoda za svestrani razvoj predškolaca, kako biste proširili njihove vidike o svijetu oko sebe.
U dječjem vrtiću nemoguće je stvarati izložbe koje zadovoljavaju zahtjeve muzejske djelatnosti. Stoga se muzeji u dječjim vrtićima nazivaju "mini-muzeji". Dio riječi "mini" u našem slučaju odražava i
dob djece kojoj su namijenjeni, te veličina izlaganja i određena ograničena tema.
Važna značajka mini-muzeja je sudjelovanje djece i roditelja u njihovom stvaranju. Predškolci osjećaju da pripadaju mini-muzeju. Mogu: sudjelovati u raspravi o njegovim temama, donositi eksponate od kuće, djeca iz starijih skupina voditi izlete za mlađe, nadopunjavati ih vlastitim crtežima.
U pravim muzejima ne možete ništa dirati, ali u mini muzejima možete i trebate! Možete ih posjećivati svaki dan, sami ih mijenjati, preuređivati eksponate, podizati ih i pregledavati. U običnom muzeju dijete je samo pasivni kontemplator, a ovdje je koautor, kreator izložbe. I ne samo on sam, nego i njegov tata, mama, baka i djed. Svaki mini-muzej rezultat je komunikacije, zajedničkog rada odgajatelja, djece i njihovih obitelji. Sadržaj, dizajn i namjena mini-muzeja moraju nužno odražavati specifičnosti dobi djece ove skupine. Mini-muzeji se stalno ažuriraju novim eksponatima. U njoj se nalaze i dječji radovi izvođeni u suradnji s odraslima.
muzejska pedagogija u dječjem vrtiću omogućuje provedbu cjelovitih i dodatnih obrazovnih programa;
pravi je modul razvojnog predmeta: okruženje, sredstvo individualizacije obrazovnog procesa;
pridonosi odgoju predškolske djece u temeljima muzejske kulture, proširuje njihove vidike, otvara mogućnosti za samostalno istraživačko djelovanje;
pomaže u uspostavljanju suradnje nastavnog osoblja predškolske ustanove s roditeljima i predstavnicima društva izvan vrtića;
mini-muzeji u vrtiću imaju ulogu prostora za psihičko rasterećenje djece, te otvaraju nove mogućnosti korektivnog rada s "posebnom" djecom.
Oblici aktivnosti:
zaliha;
pretraživač;
ekspozicijski;
kognitivni.
Izbor teme i naziva: "Muzej vremena". Odabir sjedala (soba za grupe). Utvrđivanje sadržaja izlaganja, roditeljski sastanci, upitnici, zapažanja, čitanje knjiga, razgovori.
Odabir izložaka. Postavljanje hipoteza. Registracija posjetnice i putovnice mini-muzeja.
Izrada obrazaca za rad s ekspozicijama. Izrada orijentacijske ture. Planiranje organizacije pretraživanja i kognitivne aktivnosti.
rujna 2014
Listopad-studeni 2014
1. Definicija teme i naziva muzeja.
2. Odabir mjesta za smještaj.
3. Izbor inicijativne grupe.
Praktična faza
Prikupljanje informacija iz raznih izvora. Prikupljanje i izrada eksponata. Dekoracija izložbe. Određivanje teme i sadržaja izleta: a) izrada plana izleta;
b) Ciljani prikaz izlaganja, opći izlet. Komunikacija s posjetiteljima u cilju sumiranja primljenih informacija i odgovaranja na pitanja. Individualni rad s djecom (obuka vodiča).
prosinca 2014
siječanj-veljača 2015
Stvaranje mini-muzeja "Svijet vremena".
Završna faza
Generalizacija i sistematizacija stečenog znanja. Sastanak inicijativne grupe. Govori prijateljima i roditeljima grupe. Posjet školskom muzeju, muzejima drugih vrtićkih skupina. Sudjelovanje na natječaju mini-muzeja dječjeg vrtića.
svibnja 2015 Tijekom godine.
Djeca pod vodstvom idu na izlete u mini-muzej.
Predviđeni rezultat
Djeca će steći iskustva koja su im korisna. Doći će do generalizacije dječjih predodžbi o vremenu, svijetu oko sebe, počet će određivati i osjećati određena vremenska razdoblja, određivati vrijeme po satu. U tijeku projekta stvorit će se uvjeti za kreativnu komunikaciju i suradnju između odgajatelja, roditelja i djece.
Djeca će se upoznati s novim oblikom rada za njih – mini-muzejem. Tijekom projekta njegovat će se poštivanje eksponata.
Dugoročno planiranje muzeja
1. Ekskurzije, odgojno-obrazovni rad;
2. Kazališne slobodne aktivnosti;
3. Majstorski tečajevi, seminari;
4. Razmjena iskustava;
5. Rad s roditeljima;
6. Dopuna muzeja eksponatima;
7. Izrada albuma sudionika, izrada mini-muzeja i kapitala eksponata.
Razgovori: “Što ja znam o satovima”, “Koji su satovi”.Ciklus priča za djecu: „Živi sat“, „Sat – svijeće“.
Čitanje beletristike: "Tik-tak" Anofriev, "Četvrt do šest".
GCD crtež. Tema: "Zidni sat s kukavicom".
Naučite djecu da imenuju različite dijelove vremena. Predstavite sat. Dati koncept muzeja kao spremišta vremena, razviti sposobnost razumijevanja vrijednosti vremena u životu osobe.
Ojačati sposobnost isticanja značajki sata (brojčanik, kazaljke). Razvijati maštu.
listopad
Razgovori: "Što radimo u različito vrijeme?" "Što će se dogoditi ako sat radi drugačije?"
Ciklus priča: "Sunčani sat ili sat na nebu", "Što radimo u različito vrijeme?" Čitanje fantastike "U posjetu gnomu" TI Erofeev, "Pjesme o čovjeku i njegovom satu" S. Baruzdin.
"Kognitivni razvoj" (Upoznavanje s okolnim svijetom "," Formiranje elementarnih matematičkih pojmova ")
GCD "Povijest sati".
D / i "Svaki subjekt ima svoje mjesto", "Putovanje u zemlju sati."
Razmatranje enciklopedije "Kako stvari rade" (O satu).
Razvijati dječji interes, znatiželju, kognitivnu motivaciju i maštu.
Naučite pažljivo slušati djela o satovima, razviti sposobnost sastavljanja priča iz osobnog iskustva.
Razvijati interes za povijest predmeta, prijateljske odnose među djecom. Predstavite povijest sata. Potaknite zanimanje za koncept "vremena". Usidrite nazive i slijed dana u tjednu.
Naučite prepoznavati poznate predmete među drugima, razvijajte pažnju, pamćenje.
studeni
Razgovori: "Sat moje bake", "Moderni sat".
Ciklus priča za djecu: "Sat bez kazaljki" (pješčani sat), "Mehanički sat".
Čitanje beletristike: "Udarili smo sat loptom" S. Marshak, "Cijelu noć, dio kucanja" N. Chuprunov.
„Umjetnički i estetski razvoj“. Primjena. GCD. Tema; "Moskovska zvona".
Eksperimenti-eksperimenti: Izrada solarnih, pješčanih, vodenih satova.
"Kognitivni razvoj" (Upoznavanje s vanjskim svijetom). BOG Tema: "Putovanje u prošlost sati."
Učiti djecu o satovima prošlosti i modernim satovima.
Formirati točan i pažljiv stav prema materijalima.
Naučite prenijeti karakteristične značajke strukture, oblika, boje Spasskaya tornja zvoncima.
Poticati neovisnost, razvijati istraživački interes i znatiželju.
Formirajte privremene reprezentacije: "prošlost", "sadašnjost", "budućnost".
prosinac
Ciklus priča za djecu: "Živi barometri" (cvijet), "Najpoznatiji sat na svijetu."
Čitanje beletristike: "Sati su išli preko ceste" Y. Moritza, pjesme: "Koliko je sati" V. Suslova, "Sati" I. Zmaya.
Razgovor “Dan i noć.
D / igra "Imenuj susjede".
Majstorska klasa za roditelje o izradi satova.
„Umjetnički i estetski razvoj“, Lepka. Tema: "Smiješne budilice".
Otvaranje muzeja satova (s naknadnim dopunom izložbe).
Sistematizirati znanje o danu.
Promicati uspostavljanje kreativne interakcije između roditelja i djece u procesu zajedničkih produktivnih aktivnosti.
Razvijati kreativnost djece. Učvrstiti tehnike kiparstva (valjanje, razmazivanje).
siječnja
D / igre: "Imaj vremena u vremenu", "Tik-tak", "Imenuj prethodni i sljedeći broj."
Gimnastika prstiju "Dugo smo navijali sat."
Upoznavanje s poslovicama, izrekama, zagonetkama.
Gledanje filma "Priča o izgubljenom vremenu".
Igre uloga: "Tvornica satova", "Prodavnica satova".
Izrada atributa za igre uloga.
Razgovor "Četiri godišnja doba".
Čitanje fikcije: "Zašto sunce i mjesec nisu prijatelji."
„Umjetnički i estetski razvoj“. Slika. Tema: "Nacrtaj sat koji želiš imati."
Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku.
Njegovati prijateljske odnose među djecom, razvijati sposobnost samostalnog udruživanja radi zajedničke igre.
Nastavite stvarati ideje o vremenskim odnosima unutar godine dana.
Razvijati želju za izražavanjem znanja stečenog u produktivnoj djelatnosti.
veljača
Čitanje beletristike: "Šumski sat", "Udarni sat" S. Županin.
D \ I "Imenuj dan", "Moji prvi sati". Stvaranje problematične situacije "Što se događa ako se sat zaustavi?"
„Kognitivni razvoj“ (Formiranje elementarnih matematičkih pojmova) Tema: „Čarobni sati“.
Izrada prezentacije "Putovanje u prošlost satova". Pogled.
"Umjetnički i estetski razvoj" Modeliranje. Tema: "Neobičan sat".
Gledanje crtića: "Putovanje u zemlju divova", "Motor iz Romashkova".
Timskim radom promicati razvoj prijateljskih odnosa, komunikacijskih vještina.
Promicati razvoj logičkog mišljenja kroz rješavanje matematičkih problema.
Generalizirati i konsolidirati znanje djece o satovima, njihovoj namjeni. Nastavite razvijati sposobnost određivanja vremena po satu, s točnošću od 1 sata.
Za nastavak podučavanja izrade modela funkcionalnih objekata (futrola, brojčanik). Za konsolidaciju tehnika kiparstva.
ožujak
Čitanje fantastike "Sunčani sat" I. Fomičeva, "Sat" O. Podturkina.
Učenje jutarnje gimnastike "Udar sata".
"Umjetnički i estetski razvoj" (Primijenjena umjetnost). Tema: "Izrada papirnatih modela brojčanika sata."
Slušanje tonskog zapisa V. Gavrilina "Sat".
Igre uloga: "Watch shop", "Watch workshop".
Stranice za bojanje sa slikom sata.
Razvijati motoričke sposobnosti i sposobnosti.
Nastavite učiti kako izrezati krug, napraviti pokretne kazaljke na brojčaniku.
Učvršćivanje znanja o funkcijama trgovine.
Za konsolidaciju sposobnosti preciznog slikanja preko bojanja.
travanj
D / i "Moj dan", "Učimo vrijeme", "Što nam sunce govori".
Izrada albuma "Sati", "Najpoznatiji satovi na svijetu."
„Kognitivni razvoj“ (Upoznavanje s predmetnim okruženjem). Tema: "Izlet u Muzej satova".
Slobodno vrijeme "Putovanje u svijet satova".
"Umjetnički i estetski razvoj" (Primijenjena umjetnost). Tema: "Zidni sat".
Sistematizirati znanje o različitim vrstama satova, njihovoj ulozi u ljudskom životu.
Pojačajte znanje djece o povijesti satova.
Ojačati sposobnost djece da istaknu značajke (brojčanik, kazaljke). Razvijati maštu, kreativnost).
svibanj
Sastavljanje zagonetki "Sat".
Slušanje melodija na satu.
Igra-dramatizacija "Sat s kukavicom" S. Prokofieva.
Samostalne aktivnosti djece u mini-muzeju.
Razvijati vizualnu percepciju djece.
Suradnja s obitelji na projektu Muzej "Svijet vremena".
3Sudjelovanje u prikupljanju eksponata
Uključiti roditelje u prikupljanje eksponata za Muzej „Svijet vremena“, njihovo postavljanje.
Radionica "Mini-muzej" Svijet vremena". Majstorska klasa izrade satova.
Upoznati roditelje sa zadacima mini-muzeja "Svijet vremena" organiziranog u skupini. Da označimo važnost ove teme. Formirajte znanje. Vještine, praktične vještine za izradu satova.
Pregledavanje ilustracija. Upoznavanje s tehnikama izrade.
Dopis za roditelje "Učimo odrediti vrijeme po satu."
Roditeljima dati znanje o redoslijedu kojim će djecu upoznati s orijentacijom u vremenu, sa satom.
Zabava “Povijest satova. Ili kakvi su sati tamo",
Uključite roditelje u kognitivni dijalog s djecom. Usmjeriti igrivu inicijativu odraslih prema učenju interesa djeteta.
Kazalište, natjecanja, kvizovi su trenutak iznenađenja.
Vrijednost i korištenje mini-muzeja "Svijet vremena".
Mini-muzej u našoj grupi omogućio nam je da riječ “muzej” učinimo poznatom i privlačnom djeci.
1) Provedba projekta započela je anketiranjem djece kako bi se utvrdila razina znanja djece o vremenu. Za to su stvorene posebne situacije u kojima se pozornost djece usmjerava na trajanje različitih vitalnih vremenskih intervala, kako bi im se pokazalo što se može učiniti u tim vremenskim razdobljima;
2) Djeci su data znanja o vremenskim standardima, naučili su se koristiti satom, usavršavali svoje znanje o satnoj rutini života u vrtiću. Za edukaciju roditelja održan je sastanak, osmišljena je izložba crteža „Satovi prošlosti i sadašnjosti“. Roditelji su sudjelovali u natjecanju "Cijeli dan po satu". Eksponati muzeja koriste se za razne aktivnosti, za razvoj govora, mašte, intelekta, emocionalne sfere djeteta. Bilo koji predmet mini-muzeja postao je sastavni dio razvojnog predmetnog okruženja naše grupe. Radovi će se nastaviti dalje.