Odjeljci: Povijest i društvene nauke

Raspon problema relevantnih za sadašnju fazu razvoja unaprjeđenja obrazovnog i obrazovnog sustava "muzej - škola" je velik. U tom smislu muzeju su povjereni ozbiljni zadaci. Priroda interesa za muzej značajno se promijenila - muzej postaje jedno od najmoćnijih obrazovnih sredstava, budući da muzej danas nije zbirka eksponata, već složeno jedinstvo arhitekture, znanosti i umjetnosti. Neprestano se razvijajući i usavršavajući, sustav „muzej-škola” od učitelja i muzejskih djelatnika zahtijeva odgovarajuća stručna znanja i vještine. Očito, za jačanje kontakata škole i muzeja, metodičke preporuke su iznimno važne kako za nastavnika koji želi koristiti muzej u obrazovnom i obrazovnom procesu, tako i za muzejskog istraživača koji je zainteresiran za što šire korištenje iskustva kolega. koliko je to moguće u svom radu. Upravo je činjenica spajanja nekih odsjeka pedagogije i muzeologije postala platforma za stvaranje "muzejske pedagogije", potrebu korištenja koje u radu općeobrazovne škole i suvremenog muzeja diktira vrijeme. sebe.

Neki učitelji vjeruju da obilazak s vodičem ili predavanje u muzeju mogu zamijeniti lekciju. Ali posjet muzeju ne bi trebao ponoviti, već obogatiti lekciju. Pomoć muzeja školi nije u umnožavanju nastave, već u širenju predstava djece o svijetu oko sebe, u oblikovanju estetskog ukusa (Prilog 1). Muzejski postav pridonosi posebnoj percepciji teme, pouzdanoj ocjeni povijesne autentičnosti događaja ili predmeta. To je predmet koji je predmet sveobuhvatnog proučavanja muzeja, upravo kroz predmet kao spomenik ljudske kulture muzej komunicira s posjetiteljem. Stoga je jedna od zadaća muzejske pedagogije stvaranje preduvjeta i uvjeta za aktiviranje posjetitelja muzeja, posebice za poboljšanje kontakata s muzejskim predmetima, za organiziranje percepcije informacija sadržanih u njima.

U središtu rada svakog muzeja je tema. Nositelj je društvenih i prirodno-znanstvenih informacija – autentični izvor znanja i emocija, kulturno-povijesne vrijednosti – dio je nacionalne baštine. Važna značajka muzejskog predmeta, koja ga razlikuje od drugih izvora, je sposobnost predmeta da utječe na emocionalnu sferu osobe. Nije slučajno da svi istraživači, uz ostala svojstva muzejskog predmeta, kao što su informativnost, reprezentativnost (odraz stvarnosti), nazivaju sljedeće: - ekspresivnost - sposobnost utjecaja na osobu svojim karakteristikama, privlačnost - privlačenje pažnje, asocijativnost - osjećaj pripadnosti, empatije (1, 89.). Osim toga, svaki predmet je znak svog vremena, odraz osobitosti određenog doba.

Jedno od glavnih svojstava objekta je sadržaj informacija. Korištenje raznih predmeta kao vizualnog materijala na satu je rašireno i ima snagu metodičke tehnike. Glavna razlika između muzejskog predmeta i običnog vizualnog pomagala je u njegovoj autentičnosti, funkciji povijesne memorije koja pohranjuje iskustvo prošlih generacija. Muzejski predmet treba biti primarni izvor društvenih informacija, biti originalan i dugo pohranjen. Ništa manje važna je moralna, estetska, memorijalna vrijednost objekta – sve ono što objekt čini kulturnom vrijednošću.

Rad na bazi muzeja omogućuje vam da u jednom prostoru prikupite najrazličitije izvore: pisane spomenike, materijalne relikvije, vizualnu građu, fotografije, arheološku, numizmatičku, bonističku, filatelijsku, etnografsku i mnoge druge materijale. Sve to omogućuje ne samo prikaz raznolikosti izvora, već i podučavanje djece jeziku muzejskih predmeta, davanje im osnova samostalnog istraživačkog rada s izvorima. U suvremenim obiteljima čuva se malo stvari koje su pripadale njihovim precima, a koje bi personificirale "vezu među generacijama". Prije posjeta muzeju mnoga djeca nikada nisu imala iskustvo proučavanja antičkih predmeta. Stoga je jedan od zadataka ne samo skrenuti pozornost na muzejski predmet, već i otkriti njegov karakter, značajke, svojstva. Ta se pozornost prema povijesnom izvoru ostvaruje kroz sustav nastave, jedan ili drugi predmet postaje glavni lik.

Jedan od glavnih oblika muzejskog odgojno-obrazovnog rada je ekskurzija. Osnova ekskurzije je prisutnost dva elementa: predstave i priče. Ekskurzija je zlatna sredina, gdje je vodiču potrebna stabilna ravnoteža između prikazivanja vizualnih objekata i pričanja o njima i događajima povezanim s njima. Predstava je promatranje objekta pod vodstvom kvalificiranog vodiča. Kada je prikazana, osoba percipira ne samo izgled predmeta, spomenika, već i uz pomoć vodiča razlikuje pojedine dijelove u njemu, sudjeluje u njihovoj analizi, uz pomoć dodatnih materijala: pomoćnih vizualnih pomagala. Pripovijedanje tijekom ekskurzije dodatak je analizi vizualnog raspona, posebno je potrebno u onim slučajevima kada je vizualni materijal loše očuvan ili potpuno izgubljen. Ali priče se ne mogu zloupotrijebiti. U pravilu, sve o čemu se govori u ekskurziji treba biti prikazano u vizualnom rasponu, koji promatrači promatraju. Ako nema objekata koji otkrivaju temu, ne može biti ni ekskurzije. (2.14)

Pokušaj pripreme ekskurzije ulicom u kojoj učenik živi ili bilo kojom drugom ulicom, mikrokvartom ili naseljem izvrstan je završni zadatak za objedinjavanje velike količine informacija dobivenih na satovima muzeja odjednom. Kao opcija i rezultat integriranog sata zavičajne povijesti i informatike korištenjem muzejskih tehnologija - virtualni izlet u multimedijskoj izvedbi.

Drugi način da se kroz muzejske tehnologije prikaže rezultat učeničke istraživačke, zavičajne aktivnosti je organiziranje izložbe na zadanu temu, izmjena ekspozea školskog muzeja, njegovo ažuriranje i dopuna. Ovaj rad, kao i priprema ekskurzije, zahtijeva opsežan pripremni istraživački rad i u praksi učvršćuje stečena znanja, osim toga pridonosi razvoju estetskih vještina kod djece, umjetničkog ukusa.

Trenutno je aktualno pitanje zavičajnog rada u školi. Rješenje ovog pitanja razmatramo sa stajališta integracije zavičajne povijesti s općeobrazovnim disciplinama (povijesna zavičajna povijest, geografska i prirodoslovna povijest, književnost i dr.). Korištenje glavnih muzejskih tehnologija omogućit će učinkovitu organizaciju obrazovnog procesa za mnoge učitelje na nov način. Nestandardni oblici i metode proučavanja školske discipline, kreativni kontrolni zadaci, naravno, pridonijet će aktiviranju učenikove mentalne aktivnosti, razvoju njegovih kreativnih sposobnosti, estetske percepcije i umjetničkog ukusa. No što je najvažnije, kombinacija ovih inovacija pomaže učiteljima škole i muzeja u rješavanju jedne od primarnih zadaća pedagogije - njegovanja osjećaja domoljublja, koji se postiže poznavanjem povijesti zavičajnog kraja.

Ne treba zanemariti ni izvannastavne oblike rada. Zavičajni krugovi i sekcije, organizacija i održavanje školskog muzeja, aktivno sudjelovanje na zavičajnim natjecanjima i olimpijadama jedan je od važnih načina provođenja sadržajnog i zanimljivog rada s učenicima, glavni način prenošenja znanja i vještina koje nisu predviđene u školski kurikulum. Strogi okvir nastave ne dopušta uvijek odgovaranje na mnoga pitanja od interesa za djecu, ne pruža uvijek priliku pomoći djetetu da nauči dodatne tehnike i vještine potrebne za uspjeh učenikovog obrazovnog procesa. U tom slučaju u pomoć priskaču izvannastavne aktivnosti u kojima učenici stječu potrebna znanja.

Aktivnosti zavičajnog, muzejskog kruga usmjerene su na svladavanje djece vještinama samostalnog traženja, istraživačkog rada u arhivima, knjižnicama, muzejima, intervjuiranja osoba od interesa za muzej ili istraživača itd. Ciklus nastave trebao bi predvidjeti ekskurziju navedenih ustanova, samostalan rad na pronalaženju potrebnih informacija koje daje nastavnik, njihovu obradu, analizu rada na klupskim sastancima, daljnje planiranje studija, definiranje ciljeva i ciljevi. Ovladavanjem navedenim vještinama formira se jasna orijentacija učenika u informacijskom prostoru, što u budućnosti uvelike olakšava rad na izradi raznih vrsta eseja, regionalnih studija itd. Osim toga, članovi kružoka pružaju praktičnu pomoć školskom muzeju, udubljujući se u bit njegova rada, uviđaju važnost i značaj postojanja muzejske djelatnosti te se uključuju u njegovu djelatnost.

Najprihvatljivija publika su djeca i na njih je, prije svega, usmjerena obrazovna djelatnost muzeja; škola radi s djecom, pružajući obrazovanje i odgajanje dostojnih građana svoje zemlje od mlađih generacija.

Reference:

1. Lebedeva P.G. Specifičnosti rada s muzejskim predmetom u Dječjem povijesnom muzeju // Muzej XXI stoljeća: san i stvarnost .- SP: 1999.
2. Ivashina N.N. Metodologija pripreme izleta // Belgorod Regional Studies Bulletin. - Belgorod, 2001.

Na bazi našeg vrtića organiziran je rad pokusnog poligona po muzejsko-pedagoškom programu "Zdravo, muzej!" Program su razvili stručnjaci iz Ruskog centra za muzejsku pedagogiju i dječju kreativnost Ruskog muzeja.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

IKT u provedbi muzejsko-pedagoškog programa

"Zdravo muzej!"

Na bazi našeg vrtića organiziran je rad pokusnog poligona po muzejsko-pedagoškom programu "Zdravo, muzej!" Program su razvili stručnjaci iz Ruskog centra za muzejsku pedagogiju i dječju kreativnost Ruskog muzeja.

Svrha ovog programa je orijentirati predškolce starije predškolske dobi u procesu njihovog upoznavanja s domaćim i svjetskim umjetničkim vrijednostima putem muzeja, na formiranje temelja umjetničke i likovne kulture. Likovna umjetnost se u programu smatra sastavnim dijelom duhovne i materijalne kulture, utjelovljujući svu raznolikost ideala, umjetničkih i moralnih vrijednosti različitih epoha i kultura.

Program je usmjeren ne samo na tradicionalne zadaće oblikovanja dječje likovne kulture i estetskog iskustva, ovladavanje vještinama materijalne i likovne aktivnosti, već i na formiranje vještina vizualne kulture kod djece starije i pripremne skupine, stjecanje iskustvo "gledanja". Podsjetim da je muzejska pedagogija područje djelovanja koje prenosi kulturno iskustvo kroz pedagoški proces u muzejskom okruženju. Korištenje slika, skulptura, grafika, narodne umjetnosti, kao i arhitektonskih spomenika daje djetetu mogućnost stjecanja punopravnog umjetničkog i estetskog iskustva, što može pridonijeti rješavanju problema odgoja tolerancije i domoljublja kod predškolske djece. Rad se izvodi na materijalu zbirki ruskih i drugih domaćih muzeja, znamenitostima grada, prirodnim objektima. Na primjer, u muzejima Sankt Peterburga stvoreni su posebni odjeli za rad s predškolskom djecom, gdje se tijekom igre odvija upoznavanje s muzejskim eksponatima, jer ni jedno dijete, čak ni intelektualno najrazvijenije, neće "razmišljati" o velikom remek-djelu. dugo, kao i odrasli. Naš grad nije “grad muzej”, a jedini Muzej umjetnosti nema poseban odjel za djecu. Ako nema odgovarajućih uvjeta, programeri preporučuju korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija.

Vidimo da ICT u predškolskoj muzejskoj pedagogiji omogućuje uspjeh u realizaciji zadataka iz ovih područja: prvo, unaprijediti istraživačku aktivnost djece uvođenjem novih informacijskih tehnologija; drugo, stvaranje muzejskog fonda od strane odgajatelja kroz stvaranje elektroničkog muzeja; treće, razvijati komunikacijske vještine djece na temelju projektnih aktivnosti; i, četvrto, formirati u djece vještine informatičke kulture.

Iskustvo integracije ICT-a u muzejsku pedagogiju može se smatrati inovativnim. Naša djeca odrastaju u digitalnom svijetu i, naravno, sve je dublji jaz između stvarnih interesa moderne djece i tradicije likovnog odgoja u suvremenom svijetu. Upravo je likovni odgoj ono što podupire kreativne impulse kod djeteta, a osim toga usko je povezano s taktilnim osjetama. U umjetničkom obrazovanju skladno se kombiniraju i tradicionalni alati za vizualizaciju i najnovije tehnologije. Kako se ovi alati mogu učinkovito uključiti u kreativni razvoj i učenje?

Zadaća aktualiziranja umjetničkog razvoja ne može se riješiti bez uključivanja informacijskih i komunikacijskih tehnologija.

Primjerice, suvremenim tehnologijama možemo napraviti virtualni obilazak umjetničke galerije Ruskog muzeja, pogledati virtualnu izložbu i igrati igrice koje program preporučuje za korištenje u vrtiću i muzeju.

Želim vam predstaviti neke od ovih igara:

- "Skrivena stvar" - pronađite na slici sliku određenog predmeta, cvijeta ili životinje i ispričajte o tome.

- "Uđi u sliku" - djeca se pozivaju da zatvore oči i zamisle da se nalaze u prostoru odabrane slike, a zatim odgovore na pitanja: Što ste osjetili, vidjeli, čuli, koga ste upoznali?

- "Vodič" - dijete sam priča o odabranom djelu, te odgovara na pitanja druge djece.

- "Odaberi paletu" - djeca se pozivaju da odaberu svoju omiljenu reprodukciju djela i od kvadrata različitih boja izaberu one boje koje su korištene na slici.

- "Što vidimo - odglumit ćemo" - prilikom gledanja djela djeca se pozivaju da raspodijele uloge, osmisle kratki dijalog i odglume prikazanu epizodu.

Zahvaljujući ovim igrama, kod djece se obogaćuje doživljaj „gledanja“, razvija se umjetnička percepcija, razvija se sposobnost emocionalnog reagiranja, osjećanja i razumijevanja prikazanog, djeca se uvode u svijet likovne umjetnosti.

Sada vas želim upoznati s posebnim stranicama razvijenim za rad s djecom u okviru muzejske pedagogije, gdje se nalazi igra, umjetničko djelo i ... računalo. Nažalost, web stranica Ruskog muzeja, na temelju koje je program razvijen, daje informacije samo o izletima.

Od domaćih muzejskih lokaliteta sadržajno, načelo prezentacije građe i obrazovne komponente najzanimljivije je mjesto Državne pustinjačke. Tvrtka IBM, zajedno s muzejskim osobljem, koji su razvijali ovaj elektronički izvor, prenijela je svjetske standarde takvih internetskih projekata na rusko tlo.

Stranica sadrži odjeljak koji omogućuje korištenje suvremenih tehnologija za posjet virtualnom izletu, razgledavanje virtualne izložbe, posjet galeriji trodimenzionalnih slika.

Galerija trodimenzionalnih slika uključuje zbirke predmeta koji se teško mogu vidjeti u muzeju, kako se to sugerira na web stranici. To su mali predmeti dekorativne i primijenjene umjetnosti, detalji odjeće, nakit.

Ova prilika da se praktički “dodirne” muzejski eksponat čini ovaj dio relevantnim posebno za nas, koji smo geografski udaljeni od Ermitaža.

Osvrnuli smo se i na iskustvo stranih obrazovnih portala posvećenih integraciji umjetnosti i ICT-a za obrazovanje. Zanimljivi su projekti Pixel Face i Collage Machine na web stranici dječjeg obrazovnog centra Nacionalne galerije Washingtona. Što se tiče sadržaja, to su gotovi softverski proizvodi za kreativnost kod kuće ili na nastavi. Dakle, Pixel Face je program koji omogućuje korištenje različitih piksela (različitih po ritmičkoj strukturi, boji, modulu) za stvaranje svojevrsnog ukrasnog platna, čija je osnova portret poznatog umjetnika. Možete birati između 4 portreta različitih umjetničkih stilova. Biblioteka raznih piksela, mogućnost slikanja kistom-žigom, funkcija odabira tonova i gumica su ponuđeni kao svojevrsna paleta alata. Osim toga, dobiveni rad se može ispisati. Za djecu predškolske dobi takav je program zanimljiv i koristan, jer daje iskustvo u radu sa složenom mrljom u boji ritmičke strukture,

s modulom, sa širokim rasponom nijansi boja.

Sljedeći projekt, projekt Collage Machine, ima puno više potencijala za kreativnu aktivnost. To je doslovno "mašina za kolaž". Rad u ovoj tehnici pomaže u stjecanju prvih vještina dizajna, organiziranja kompozicije na ravnini, omogućuje vam da se usredotočite na simboliku boje i ritma boja, osobitosti interakcije boja. Kolaž također omogućuje mobilno i produktivno svladavanje različitih kompozicijskih zadataka. Također, ovaj projekt sadrži alate (povećala) koji vam omogućuju pomicanje, promjenu razine transparentnosti i zumiranje slike. Svi ovi muzejski internetski projekti, osmišljeni za sveobuhvatan razvoj djece, još jednom potvrđuju drevnu kinesku mudrost: "Reci mi - i zaboravit ću, pokaži mi - i ja ću zapamtiti, pusti me da glumim sam - i naučit ću." Želim naglasiti da nove tehnologije omogućuju stvaranje inovativnih umjetničkih proizvoda, sudjelovanje u novim oblicima komunikacije za djecu, te učenje ugradnje modernih sredstava komunikacije u svakodnevni život.

Također, sada izlazi puno DVD-a koji imaju kulturno-obrazovni karakter. Na primjer, program "Zdravo, muzej!" izdao je niz lekcija Svjetske umjetničke galerije "Lekcije tete sove" koje su vrlo popularne kod djece.

Nakon upoznavanja s umjetničkim djelima, obogaćivanja iskustva opažanja slika, sposobnosti promatranja, zavirivanja u prirodne pojave, prelazimo na samostalnu kreativnu aktivnost djece, gdje koristimo tradicionalne i netradicionalne materijale za rad na crtežima. , kolaži, modeliranje. Na primjer, korištenje tehnika kolaža u produktivnim aktivnostima predškolske djece. U prvoj fazi ispitujemo kolaž, označavamo sve detalje. Druga faza - analiziramo, ističemo i dogovaramo sredstva, prostorno uređenje. Treća faza je samostalna aktivnost djece.

Jedna od mogućnosti za kreativnu aktivnost djece je provođenje integrirane nastave. Na primjer, lekcija "Zlatna jesen": razmatramo, razmišljamo, stvaramo vlastito umjetničko djelo.

Obratite pozornost na prednosti korištenja računalne tehnologije u profesionalnom radu učitelja. Posebno bih istaknuo interaktivnu interakciju, komunikaciju u informacijskom i obrazovnom prostoru, koja je danas vrlo tražena.

Analizirajući inovativne obrazovne proizvode stvorene na temelju ICT-a, moguće je identificirati niz prednosti računalnih tehnologija kao nastavnog sredstva. Prije svega, to je mogućnost kombiniranja logičkih i figurativnih metoda ovladavanja informacijama, aktiviranje obrazovnog procesa povećanjem vidljivosti, interaktivne interakcije, komunikacije u informacijskom i obrazovnom prostoru, i na kraju, dijete postaje ne objekt, već subjekt. komunikacijske komunikacije s učiteljem, što je važan trenutak u pedagogiji suradnje.

Stoga je iskustvo korištenja interaktivnih tehnologija vrlo zanimljivo za nas odrasle i, naravno, za djecu.

Prerano je govoriti o rezultatima, ali vidimo da se djeci to jako sviđa i roditelji posjećujući stranicu „Muzeji svijeta“ podižu svoju kulturnu razinu i postaju volonteri u izradi i provedbi novog programa.

Publikacije u rubrici Muzeji

Visoka tehnologija u modernim muzejima

U 21. stoljeću inovacije su prestale biti predmet samo znanstvenih istraživanja i postale su nešto svakodnevno i poznato. Visoke tehnologije sve više prodiru ne samo u poslovnu sferu, već i u kulturni prostor.

Muzeji, suvremeni ili klasični, također pokušavaju pratiti napredak. Za one koji vole umjetnost, ali nemaju priliku puno putovati, već duže vrijeme postoje virtualni obilasci muzeja u različitim zemljama. Modni trend – kombinirati umjetnost s atrakcijom – već dugo dobiva kritike muzejskih djelatnika diljem svijeta. Međutim, multimedijske tehnologije, koje su prije nekoliko godina testirane samo na povremenim izložbama kao prototip, danas se sve više koriste u stalnim izložbama.

SAD

Muzej dizajna Cooper-Hewitt u New Yorku svojim posjetiteljima nudi gadget u obliku crne olovke, zahvaljujući kojem se svatko može osjećati kao pravi dizajner. U posebnoj "dvorani za uranjanje" ovaj uređaj treba dovesti do uzorka tapeta u vitrini, a na zidu će se odmah pojaviti projekcija interijera, a posjetitelj će se tako naći u virtualnom interijeru doba koje je odabrao. A pokušate li nacrtati cvijet na interaktivnom stolu, moći ćete čuti povijest korištenja cvjetnih motiva u uređenju interijera.

Slažete se da je najuvredljivija stvar u muzejima zabrana diranja eksponata. Nacionalna galerija portreta Washingtona riješila je ovaj problem 3D tehnologijom. Muzejski radnici digitalizirali su nekoliko predmeta: kostur mamuta, posmrtnu masku Abrahama Lincolna, avion braće Wright. Sada svatko može dotaknuti bradu legendarnog američkog predsjednika, pogladiti mamuta ili pokucati po trupu prvog zrakoplova na svijetu.

Zid zbirki u Clevelandskom muzeju umjetnosti prošle je godine nominiran za najbolju digitalnu izložbu. Veliki zaslon osjetljiv na dodir od zida do zida omogućuje nekoliko ljudi da istovremeno pregledavaju muzejsku zbirku. Više od 3500 eksponata moguće je detaljno pogledati zahvaljujući maksimalnom povećanju, osim toga, program vam omogućuje da napravite vlastitu virtualnu zbirku i dodate je na svoju osobnu rutu kroz izložbu.

Cleveland Museum of Art. Foto: New-York Times

Ujedinjeno Kraljevstvo

Nacionalni muzej škriljaca u Walesu počeo je koristiti novu uslugu temeljenu na iBeacon tehnologiji, omogućujući lokalnim stanovnicima da objavljuju informacije o kulturnim atrakcijama svoje domovine. Ako eksperiment bude uspješan, karta Walesa zasjat će novim "svjetionicima" s jedinstvenim informacijama oldtajmera.
Britanski muzej u Londonu svoju je godišnju Noć muzeja pretvorio u zabavnu virtualnu igru. U 2014. godini svatko je mogao preuzeti posebnu aplikaciju "Secret of the Tomb" na GooglePlay ili AppleStore i pokušati proći kroz zadanu rutu odgovarajući na brojna pitanja. Pobjednik je imao jedinstvenu priliku provesti pravu noć među mumijama u egipatskoj dvorani muzeja.

Europska unija

Švedski muzej Mediterana u Stockholmu upotrijebio je 3D tehnologiju kako bi "oživio" iste egipatske mumije koje su skenirane i prikazane na posebnom interaktivnom stolu. Detaljni digitalni model omogućuje posjetiteljima da slojevito istražuju sadržaj sarkofaga i anatomiju mumije.

Muzej povijesti poljskih Židova u Varšavi koristi računalnu tehnologiju za učinak potpunog uranjanja u tradiciju i život židovskog naroda. Audio i video sekvence omogućuju posjetiteljima da se nađu u konobi, sinagogi, školi, s prozora virtualnog tramvaja vide panoramu grada i ulica prošlog stoljeća, čuju govor i nacionalnu glazbu istočnoeuropskih Židova.

Muzej povijesti poljskih Židova. Varšava. Poljska. Fotografija: službena stranica muzeja

Danski nacionalni pomorski muzej u Helsingoru omogućio je svojim posjetiteljima da zarone u morske dubine. 11 projektora stvara ogromnu panoramsku projekciju koja stvara osjećaj da ste na otvorenom oceanu.

U muzejima Grčkoj i Francuskoj postoji projekt koji je uz financijsku potporu Europske komisije razvio CHESS. Nakon ispunjavanja posebnog online upitnika, program klijentu dodjeljuje profil i izrađuje mu individualnu rutu koja se prilagođava tijekom posjeta muzeju. Po izlasku iz muzeja posjetitelj dobiva fotografiju ili video svog posjeta. Osim toga, svoj kulturni izlet svatko može objaviti na stranicama muzeja i ponovno ga objaviti na društvenim mrežama.

Muzej prirodnih znanosti MUSE u talijanskom gradu Trentu nabavio je poseban multimedijski tunel s video projekcijama i surround zvukom. Tunel posjetiteljima daje iluziju letenja iznad Alpa i spuštanja po snježnoj stazi. Još jedna novost je interaktivni globus – kopija Zemlje kako izgleda iz svemira. Poseban online program reproducira kretanje atmosferskih masa, oceana i kontinenata, klimatske promjene i još mnogo toga.

Drugi projekt koji financira Europska unija, meSch, posjetiteljima muzeja daje mogućnost interakcije s eksponatima putem pametnih predmeta. Na primjer, "pametno" povećalo vam omogućuje da što više približite umjetničko djelo i detaljno ga pregledate. "Pametna" knjiga korisna je za putovanje u dvorac-park ili na mjesta vojne slave: pomoću posebne oznake, koja se mora staviti na ikonu atrakcije, posjetitelj će čuti priču o njoj iz zvučnika koji je suspendiran u blizini, prerušen u običan fenjer.

Australija

Muzej Queenslanda objavio je mobilnu aplikaciju koja sadrži opise 550 vrsta australske faune. Uz šarene fotografije i referentni opis životinje, aplikacija sadrži informacije o staništu ili prijetnji izumiranja bilo koje vrste.
Nacionalni muzej Australije provodi interaktivne ture par robotskih šahista- Kasparov i Chester. Štoviše, ovaj izlet je dostupan s bilo kojeg mjesta u svijetu. Sve što korisniku treba je pristup internetu, web kamera i mikrofon.

Južna Afrika

U muzeju Stellenbosch posjetitelji se u samo nekoliko sekundi mogu naći u vremeplovu. Ako okrenete gumb u smjeru kazaljke na satu, naći ćete se u budućnosti; ako ga okrenete protiv, bit ćete u prošlosti. Zaslon od 4 metra prikazat će sliku odabrane ere posjetitelja s pričom na afrikaansu, khosa ili engleskom jeziku.

što imamo?

U domaćim muzejima danas su najtraženiji interaktivni prikazi i stolovi koji posjetitelju omogućuju samostalan odabir sadržaja za gledanje ili slušanje. Kao i informacijski kiosci - zaslon osjetljiv na dodir s računalom pruža potrebne pozadinske informacije o muzeju i njegovoj zbirci u najkraćem mogućem roku.
Muzej povijesti Jekaterinburga poziva svoje goste da pogledaju interaktivnu knjigu na čijim stranicama povijest grada doslovno oživljava.

U nekoliko muzeja Rusije odjednom - u Muzeju lokalne znanosti u Togliattiju, Muzeju zabavnih znanosti "Möbius" u Samari, Regionalnom muzeju Sjeverne Ladoge, Muzeju prirode i čovjeka u Hanti-Mansijsku - interaktivna instalacija " Sandbox" posebno je popularan među tinejdžerima. a tehnologija projekcije omogućuje vam vizualni prikaz formiranja planina i vodenih tijela na planetu.

Muzej-rezervat Staljingradske bitke također je moderniziran za 70. obljetnicu pobjede. Zahvaljujući suvremenim tehnologijama, događaji herojske obrane grada na Volgi doslovno oživljavaju pred očima posjetitelja. Animirani model grada omogućuje vam da vidite detaljnu povijest bitke za Staljingrad na gipsanom platnu: pune slike mirnog prijeratnog života zamjenjuju se prizorima bitaka, kretanja Crvene armije, iskrcavanja trupa i barbarsko bombardiranje 23. kolovoza 1942. godine.

A u dopunjenoj ekspoziciji muzeja pojavili su se interaktivni štandovi, stolovi i postolja s fotografijama, dokumentima, pismima, video i audio materijalima.

Židovski muzej i centar tolerancije u Moskvi vjerojatno je najinteraktivniji muzej u glavnom gradu. Sve je u njemu osmišljeno kako bi posjetitelj mogao ne samo naučiti povijest ruskog židovstva, već i osjetiti tragične stranice njegove povijesti. Stalni postav podijeljen je u nekoliko tematskih prostora. Posjetitelj može čuti kuhinjske razgovore disidenata, listati interaktivnu verziju drevne Tore, pa čak i virtualno isprobati kipu.

Muzejski kompleks "Univerzum vode" u Sankt Peterburgu izgradio je svoj izložbeni prostor na način da je u stalnom pokretu. Gledatelj je uronjen u vodeni svijet uz pomoć video projekcija i zvučnog zapisa koji prenosi šum vode. Svi se eksponati, inače, mogu dotaknuti.

Darwinov muzej u Moskvi koristi takozvane žive etikete - male digitalne ploče veličine dlana koje emitiraju informacije s flash diska. Oznake su dinamične - prikazuju ne samo fotografije, već i kratke video isječke, omogućujući vam da vidite životinju u njenom prirodnom okruženju, da čujete njezin glas i zvukove okolne prirode. Tekst ne morate čitati, jer spiker imenuje životinju, što je vrlo važno za najmlađe posjetitelje muzeja koji još nisu naučili abecedu.

Muzej baštine Čukotke u potpunosti je transformirao svoju izložbu u video umjetnost, zasitivši prostor tematskim video instalacijama. Djeci se nudi računalna igra koja govori o prirodi sjevera.

U zemlji postoji i nekoliko interaktivnih muzeja. Najpoznatiji - "Lunarium", koji se nalazi u Moskovskom planetariju, glavnom gradu Muzeju zabavnih znanosti "Experimentanium" i "LabyrinthUm" u Sankt Peterburgu.
Izložba "Lunarium" sastoji se od cjelina "Astronomija i fizika" i "Shvaćanje prostora". Više od 80 eksponata na razigran način demonstrira različite fizikalne zakone i pojave.

U Experimentaniumu svaki posjetitelj može postati sudionik znanstvenog iskustva ili eksperimenta. 300 interaktivnih izložaka priča fascinantne priče o mehanici, elektricitetu, magnetizmu, akustici. Između ostalog, izrađuju zagonetke i demonstriraju optičke iluzije.

U "LabyrinthUmeu" posjetitelju će se jasno pokazati princip rada različitih zakona fizike. A u takozvanoj "Crnoj sobi" svatko može uhvatiti svoju sjenu ili stvoriti munje.
Zatvoren do 2018. godine radi rekonstrukcije, Politehnički muzej obećava da će biti interaktivan u punom smislu te riječi, što i ne čudi. Ovo je glavni muzej ne samo u Moskvi, već iu zemlji, posvećen znanosti i tehnologiji. A budući da su znanstvene inovacije ušle u umjetničko okruženje, korištenje najnovijih tehnologija na Veleučilištu bit će organsko i korektno, jer je jedna od njegovih glavnih funkcija edukacija i popularizacija znanosti među adolescentima.

Foto: Press služba Politehničkog muzeja

Najnovije informacijske tehnologije u muzejskoj djelatnosti

A.I. Smirnov, zaposlenik povijesnog odjela

U našem vremenu naglog razvoja informacijske tehnologije vrlo je važno da muzeji zauzmu aktivnu poziciju u implementaciji digitalnih sustava za informiranje posjetitelja. Najnovija tehnička sredstva omogućuju značajno proširenje mogućnosti izlagača u izlaganju eksponata, u pružanju dodatnih tekstualnih i grafičkih informacija o temi ili epohi, prikazivanju nedostajućih izložaka te organiziranju virtualnih izložbi. Planiramo objaviti seriju članaka o primjeni suvremenih tehnologija u muzejima i odlučili smo krenuti s kioscima osjetljivim na dodir, najčešćim informacijskim sustavima u muzejima u svijetu.

Informacijski kiosci s ekranom osjetljivim na dodir u muzejima diljem svijeta

M.Yu. Maleeva

Najčešće u muzejima u Rusiji (Ermitaž, Državna Tretjakovska galerija, Muzej Svjetskog oceana itd.), Kiosci osjetljivi na dodir djeluju kao elektronički konzultant ili referentni informacijski sustav. Kao proizvodna tvrtka, bili smo uvjereni da mogućnosti kioska nisu ograničene samo na to. Kako bismo potvrdili svoje pretpostavke, okrenuli smo se svjetskom iskustvu uvođenja kioska u muzeje. I moram reći, nismo bili razočarani.

Lako je objasniti da su Sjedinjene Američke Države lider po broju instalacija i najoriginalnijem korištenju kioska. Još jedna zemlja nas je iznenadila, ispostavilo se da je to, začudo, Tajland. Moram reći da gotovo svi muzeji na Tajlandu imaju kioske osjetljive na dodir za usluživanje posjetitelja. To su Muzej poljoprivrede, Muzej brodogradnje, Muzej povijesti razvoja tiska, Muzej podmorja i mnogi drugi. Kiosci posjetiteljima nude gledanje multimedijske prezentacije uz zvučni dizajn.

U većini muzeja u Sjedinjenim Državama kiosci s ekranom osjetljivim na dodir, kao i u Rusiji, koriste se kao elektronički konzultant. Među najpoznatijima bih izdvojio: Muzej povijesti i znanosti (Texas), Američki prirodoslovni muzej, Muzej znanosti i visoke tehnologije i mnoge druge.

Zavičajni povijesni muzej grada Nappa dugo je bio zaokupljen privlačenjem velikog dijela stanovništva. Muzejski djelatnici strahovali su da, osim školaraca i studenata, nitko od stanovnika grada neće doći u muzej. Problem je riješen uz pomoć kioska osjetljivih na dodir postavljenih u izložbenim dvoranama. Kiosci su dali priliku za razgledavanje eksponata koji iz raznih razloga nisu bili izloženi na glavnoj izložbi. Posjetitelj koji je koristio usluge kioska dobio je detaljnije informacije o povijesti svog rodnog kraja. Informacije su organizirane u obliku multimedijskih prezentacija i popraćene su glasovnim objašnjenjima. Nakon što su saznali za takvu uslugu, muzej su počeli posjećivati ​​ljudi različite dobi s računalnim vještinama.

Kiosk s ekranom osjetljivim na dodir postavljen je u Dvorani hrabrosti i slave u vojno-pomorskoj bazi u Virginiji. Integriran s 42-inčnim plazma panelom, to je spomenik poginulim časnicima. Slika koja se pojavljuje na kiosku je duplicirana na plazma ploči. Spomen obilježje sadrži glavne prekretnice u biografijama poginulih časnika.

Vrlo originalnu prijavu zaprimio je kiosk postavljen uz Davidovu skulpturu u Firenci. Svima je poznato Michelangelovo remek-djelo. Njegove su dimenzije doista impresivne: visina skulpture je 5,5 metara plus visina postolja. Osobi prosječne visine nije lako uzeti u obzir Davida. Postavljanje kioska osjetljivog na dodir omogućilo je svakom posjetitelju da "prošeta" skulpturu sa svih strana, ali i da je detaljno pregleda. Valja napomenuti da se postavljanje kioska vremenski poklopilo s restauracijom remek-djela i stoga je bilo posebno traženo.

U Povijesnom muzeju Sydneya posjetitelj se putem kioska može detaljno upoznati s poviješću kopna, od Aboridžina do danas Australije. Nakon što pronađete bilo koji objekt na karti moderne Australije (vaš dom ili ured), možete ga projicirati na kartu drevnog kontinenta i saznati što se na ovom mjestu nalazilo prije mnogo stoljeća.

Muzej Chenectady (Pennsylvania) poznat je po čuvanju povijesti svih stanovnika ovog grada. Kiosci su opremljeni video kamerom, a svaki posjetitelj može snimiti dvominutni video o sebi. Video je snimljen na razne medije i pohranjen u arhivu. Osim toga, posjetitelj može pogledati video zapise svoja tri prethodnika ili s popisa stanovnika odabrati one koji su ga najviše zanimali. Nažalost, nije bilo moguće doznati koliko je star ovaj muzej i koliko je video zapisa u njemu pohranjeno.

U Muzeju povijesti u Atlanti kiosci su postavljeni na izložbi "Divovi mezozojske ere". Osim što vam pomažu u izradi personaliziranog programa posjeta, kiosci vam govore o gmazovima koji su postojali prije milijune godina na našem planetu. Posjetitelju se pružaju informacije o svakoj od vrsta: od strukture kostura i predviđenog izgleda do prehrane. Kiosci također oglašavaju ostatak muzejskih izložaka i daju informacije o vremenu, vremenu i mjestu.

U Britanskom muzeju u Londonu terminali s ekranom osjetljivim na dodir postavljeni su u dvoranama izložbe posvećene povijesti starog Egipta. Kiosci su pozicionirani kao edukativni kiosci za djecu od 10-15 godina. Djeca, a najvjerojatnije i ne samo oni, dobivaju informacije o svakom od izložaka.

U muzeju Louvre izložba Povijest istoka ima tri štanda. Uz njihovu pomoć, javnost se može lagano uroniti u više od 1000 godina povijesti, od rođenja ljudskih zajednica do pojave prvih gradova do "zlatnog doba" islamske kulture. Više od 6000 fotografija s objašnjenjima, više od 400 tekstova, te zemljovida i dijagrama - temelj su multimedijske prezentacije.

Muzej radija Michigan također ima kioske s ekranom osjetljivim na dodir koji sadrže biografije najpopularnijih radijskih DJ-eva.

Prakticira se korištenje kioska za organiziranje pristupa internetskim resursima. Vrlo je zgodno, dolaskom u jedan muzej, virtualno "posjetiti" sve njegove podružnice ili se upoznati s ekspozicijom muzeja koji se nalaze u drugom dijelu svijeta. Ovi kiosci su opremljeni udobnim sjedalima, jer su dizajnirani za dugo vremena za rad iza njih.

Iz navedenih primjera proizlazi da je korištenje kioska i pružanje raznih usluga posjetiteljima uz njihovu pomoć ograničeno samo jednim – ljudskom maštom.

Objavljeno uz dopuštenje tvrtke Sensory Systems.

(govor na 2. otvorenom znanstveno-praktičnom skupu "Istraživanje i istraživački rad u muzeju obrazovne ustanove")

Kirillova Natalya Aleksandrovna, metodologinja Državnog centra za istraživanje i razvoj "Aegis"

Sve što se uči u školi kulturno je iskustvo prošlosti. Smanjenje interesa školaraca za proučavanje povijesti zemlje, rodnog kraja, ravnodušan odnos prema prošlosti grada, regije i ljudi oko njih posljedica su objektivnih promjena u političkom životu zemlje, promjene u vrijednosnim orijentacijama društva, strukturi i sadržaju informacijskog prostora i kulturnog okruženja.

Muzejska pedagogija jedinstveno je sredstvo za rješavanje mnogih odgojno-obrazovnih problema.

Glavni metodološki zadatak škole je formiranje ključnih kompetencija diplomanta, odnosno sposobnosti rješavanja problema u različitim sferama društvene i intelektualne aktivnosti. Moderna škola treba:

§ razvijati vještine djelovanja u građanskoj i javnoj sferi;

§ formirati vještine i sposobnosti kritičkog mišljenja u uvjetima rada s velikim količinama informacija;

§ razvijati vještine samostalnog rada s obrazovnim materijalom temeljenim na uporabi ICT-a;

§ formirati vještine samoobrazovanja, razvijati sposobnost akademske mobilnosti;

§ razviti komunikacijske vještine;

§ razvijati sposobnost formuliranja zadatka i kooperativnog ga rješavanja.

Muzej u suvremenoj školi takvo je integrirano informacijsko-pedagoško okruženje u kojemu postaju mogući novi oblici organiziranja kognitivnih i komunikacijskih aktivnosti učenika.

Principi rada školskog muzeja kao što su složenost, sustavnost i kontinuitet omogućuju kombinaciju tradicionalnih i inovativnih oblika i metoda odnosa s učenicima. Jedna od najkarakterističnijih značajki školskog muzeja je pomicanje naglaska u razumijevanju misije muzeja od akumulacije, pohrane i prijenosa specifičnih znanja od učitelja do učenika do razvoja sposobnosti stjecanja tih znanja i vještina. samostalno i koristiti u praksi. Informacijska tehnologija može pružiti i pružiti u praksi neprocjenjivu pomoć u rješavanju ovog problema.

Suvremene informacijske tehnologije koje su ušle u obrazovni prostor i uloga muzeja kao informacijske i komunikacijske jedinice obrazovne ustanove aktualiziraju novu razinu rada s informacijama. Tradicionalne aktivnosti školskog muzeja - pretraživanje, zalihe, izleti i predavanja, izlaganje, propaganda - mogu se provoditi novim sredstvima. Suvremeni školarci vrlo su upoznati s mogućnostima računalne tehnologije, često bolje od učitelja razumiju softver, terminologiju i virtualne komunikacijske alate. Formira se ekranski tip kulture i nova estetika na temelju televizijskih i video serijala. Jedan od čimbenika koji aktivira kognitivni, istraživački rad studenata u muzeju je i sam proces korištenja novih tehnologija, bilo da se radi o izradi elektroničkih materijala na računalu ili sudjelovanju u telekomunikacijskom projektu.

Oblici rada školskog muzeja primjenom informacijske tehnologije

1. Korištenje računalne tehnologije za izradu elektroničke baze podataka muzejskih fondova, opisa muzejskih predmeta, evidentiranja knjigovodstvene dokumentacije, formiranja elektroničke knjižnice u fondovima školskog muzeja, zbirke audio i video zapisa, zbirke od fotografija.

2. Jedan od načina korištenja informacijskih resursa muzeja je formiranje elektroničkih kataloga. Pri njihovoj izradi iz baze se odabiru opisi objekata na temelju neke ideje, grupiraju po potrebi, popraćeni člancima, odnosno interpretiraju se informacije.

3. Izrada elektroničke izložbe, interaktivnog izložbenog i izložbenog prostora, transformacija postojećeg ili formiranje posebnog muzejskog okruženja. Korištenje audiovizualnih i računalnih alata, multimedijskih programa u muzeju stvara nove mogućnosti za rad s posjetiteljima.

4. Korištenje uredske i računalne opreme za uređivanje i umnožavanje tiskanih i elektroničkih materijala, izradu prezentacija za korištenje u obrazovnim aktivnostima i njihovo demonstriranje na školskim priredbama. Uključivanje školskog muzeja u jedinstvenu lokalnu mrežu obrazovne ustanove podrazumijeva prijenos prikupljenih informacija i materijala na intranet i internet na web stranici škole ili predstavljanje vlastite muzejske web stranice na mreži.

Stranice na kojima se prezentiraju baze podataka o muzejskim predmetima s mogućnošću izrade različitih upita prema njima vrlo su dinamične, maksimalno iskorištavaju tako moćan alat kao što je interaktivnost i potiču rast muzejskih informacijskih resursa.

1.Organiziranje projektnih aktivnosti korištenjem internetskih tehnologija (prikupljanje materijala na mreži, traženje mogućih "mrežnih" partnera škole - knjižnice, muzeji, fondovi, centri za učenje na daljinu; e-mailovi sa stručnjacima i raznim institucijama za konzultacije; provođenje zajedničkog projekti sa školarcima iz drugih gradova, s muzejima sličnog profila, uključujući i strane).Internet je moćan izvor informacijskih resursa koji nam, između ostalog, omogućuje pristup elektroničkim knjižnicama i elektroničkim verzijama periodike. Sposobnost pronalaženja, kritičkog shvaćanja i produktivnog korištenja informacija na internetu pomoći će studentu da se u budućnosti osjeća sigurnim u drugim suvremenim tokovima informacija. Interakcija u internetskim projektima, rad na izradi kolektivnih internetskih aplikacija pomažu socijalizaciji pojedinca, razvijaju sposobnost učenika za planiranje i organiziranje zajedničkih aktivnosti.

Treba napomenuti da danas malo obrazovnih ustanova ima redovito ažuriranu i sadržajno progresivnu web stranicu. Na mreži postoje različiti oblici prezentacije školskog muzeja:

1.Podsjetnik na prisutnost muzeja u školi na web stranici obrazovne ustanove. Takva poveznica pomoći će u pronalaženju partnera, privući pozornost učenika na rad muzeja.

2. Prikaz tema, oblika rada, organizacijskih podataka na posebnoj stranici web stranice obrazovne ustanove. Metodički materijali pomoći će kolegama-voditeljima školskih muzeja, a šareni izvještaj o prošlim događajima stvorit će atraktivnu sliku za muzej i obrazovnu ustanovu u cjelini.

3. Predstavljanje muzejskih fondova u takvom obimu da se elektronička građa muzeja može koristiti u odgojno-obrazovnom radu. Objava na web stranici memoara očevidaca događaja, jedinstvenog teksta, fotodokumenata, audio i video zapisa omogućit će u potpunosti prikazati svu raznolikost materijala pohranjenih u izložbi i skladištima muzeja, kako bi se udaljenim korisnicima omogućio pristup resursi muzeja. Mogući dijelovi web stranice školskog muzeja:

§ Opće informacije, informacije o mogućnosti posjeta

§ Povijest muzeja

§ Opis fondova

§ Muzejski eksponati

§ Izlaganje

§ Poster

§ Muzejski projekti

§ Muzejska izdanja

§ Gost

§ Sponzori, prijatelji i partneri

1. Sudjelovanje u telekomunikacijskim projektima. Na primjer, na web stranici elektroničkog časopisa "Pitanja internetskog obrazovanja" projekt " Školski muzeji na internetu". Projekt je organiziran kao svojevrsni virtualni muzej čiji bi eksponati trebali biti školski muzeji.

Stvaranje jedinstvenog elektroničkog fonda građe školskih muzeja u Novosibirsku i regiji može biti rješenje za problem popunjavanja baze resursa informacijskog obrazovnog prostora grada.

U Novosibirsku se stvaraju uvjeti za stvaranje jedinstvenog informacijskog i obrazovnog okruženja. U sklopu provedbe programa „Informatizacija općinskog obrazovnog sustava za 2004.-2007.

§ nastavljena je nabava računalne opreme obrazovnih ustanova grada. Tijekom 2004. godine kupljeno je 620 jedinica računalne opreme. 2005. godine u Novosibirsku je bilo 33 učenika, 1 računalo (za usporedbu: 2003. - 49; u Rusiji - 80);

§ širi se mreža školskih medijateka, nastavlja se opremanje odgojno-obrazovnih ustanova elektroničkim nastavnim sredstvima;

§ u okviru projekta „Povezivanje gradskih škola Novosibirska na internet“ putem optičkih komunikacijskih kanala danas su ujedinjene 42 obrazovne ustanove (u budućnosti se planira povezivanje svih obrazovnih institucija);

§ stvoreno je gradsko eksperimentalno mjesto koje objedinjuje 15 obrazovnih ustanova i Državni centar Egida za učinkovito korištenje informacijskih i komunikacijskih tehnologija u obrazovnom i izvannastavnom radu s učenicima, pružajući savjetodavnu, metodičku i tehničku podršku obrazovnim ustanovama svih vrsta i tipova.

Osnovna svrha stvaranja Gradskog centra za informatizaciju „Aegida“ je uvođenje informacijskih tehnologija u obrazovni proces. Jedno od područja rada za realizaciju ovog cilja može biti pomoć odgojno-obrazovnim ustanovama u promjeni oblika rada školskog muzeja u organiziranju kognitivnih i komunikacijskih aktivnosti učenika.

1. Osposobljavanje nastavnika-ravnatelja muzeja o osnovama rada na PC-u, osnovama izdavaštva, projektnim aktivnostima i izgradnji stranica.

2. Pružanje savjeta u korištenju informacijske tehnologije.

3.Objavljivanje stranica školskih muzeja na novosibirskom informacijsko-obrazovnom poslužitelju www.NIOS.ru. Prezentacija fondova muzeja pomoći će u formiranju kataloga resursa školskih muzeja u Novosibirsku.

4. Provođenje natjecanja iz zavičajne povijesti. U akademskoj godini 2005-2006, u okviru natječaja "Moj Novosibirsk", kreirana je nominacija "Site školskog muzeja".

Prioritet osobnog razvoja djeteta objektivan je razlog prijelaza na novu kvalitetu obrazovanja i odgoja, na nove mehanizme utjecaja na osobu. Informacijske tehnologije privući će studente u muzej, pobuditi zanimanje za različita područja znanja, za proučavanje povijesti svoje zemlje, pomoći će u usađivanju kod učenika osjećaja poštovanja prema djelima i djelima naših suvremenika, ponosa na uspjehe i postignuća sumještana.