बच्चों द्वारा कलात्मक साहित्य की धारणा। विषय पर "मनोविज्ञान" अनुशासन पर पाठ्यक्रम का काम: कथा की पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की धारणा की विशेषताएं

किरोव क्षेत्रीय राज्य पेशेवर

शैक्षिक बजट संस्था

"किरोव शैक्षिक कॉलेज"

परीक्षा

एमडीसी 03.02

बच्चों में भाषण के विकास के लिए सिद्धांत और पद्धति

कलात्मक साहित्य पूर्वस्कूली की धारणा की विशेषताएं

विशेषता 44.02.01 "प्री-स्कूल शिक्षा"

बाह्य अध्ययन

समूह डी -31

चिस्ताकोवा डारिया अलेक्जेंड्रोवना

MKDOU 102 "स्पिकलेट्स"

परिचय 3।

1. बच्चों के भाषण के विकास में कथा की भूमिका। चार

2. पूर्व-विद्यालय की उम्र के बच्चों की धारणा की विशेषताएं। पांच

3. कथा के साथ परिचित होने के लिए किंडरगार्टन के काम की कार्य और सामग्री। 6।

4. बच्चों को पढ़ने और बताने के लिए साहित्यिक कार्यों के चयन के सिद्धांत। ग्यारह

5. दूसरे सबसे कम उम्र के समूह में कलात्मक साहित्य की धारणा की विशेषताएं। 12

निष्कर्ष। 21।

संदर्भ .. 23

परिचय

प्री-स्कूल शिक्षा - बच्चों की सार्वभौमिक शिक्षा का आधार।

जीईएफ में (क्लॉज 2.6) में, शैक्षणिक क्षेत्र पूर्वस्कूली आयु के बच्चे के विकास के निम्नलिखित दिशाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं: भाषण विकास; ज्ञान संबंधी विकास; संचार विकास; शारीरिक विकास; कलात्मक और सौंदर्य विकास।

भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण कब्ज़ा शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; एक जुड़े, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और मोनोलॉजिकल भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और छेड़छाड़ संस्कृति का विकास, विचारात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की समझ के साथ परिचित; साक्षरता प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधि का गठन। प्री-स्कूल शिक्षा के पूरा होने के चरण में लक्ष्यों में, यह इंगित किया गया है: "एक बच्चा बच्चों के साहित्य के कार्यों से परिचित है।"

जीईएफ - वादा करने वाली योजनाओं के विकास के लिए समर्थन, कक्षाओं के सार तत्वों को लिखना, जिसका लक्ष्य पूर्वस्कूली आयु के बच्चों द्वारा कलात्मक साहित्य की धारणा के लिए किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली आयु - यह वह अवधि है जब पूर्वस्कूली आयु के बच्चों द्वारा कथा की धारणा न केवल उपहारित पूर्वस्कूली लोगों की मुख्य निष्क्रियता बन सकती है, बल्कि इस उम्र के लगभग सभी अन्य बच्चे भी, इसलिए, प्रीस्कूल युग के बच्चे को शानदार में आकर्षित करते हैं कथा की धारणा की दुनिया, हम रचनात्मक क्षमताओं और कल्पना विकसित करते हैं।

बच्चों के भाषण के विकास में कथा की भूमिका।

GEF विशेष स्थान के कार्यान्वयन के कार्यान्वयन में पूर्वस्कूली शिक्षा को भूमिका निभाई गई है पूर्वस्कूली के भाषण के विकास में कलात्मक साहित्य।

भाषण एक पूर्वस्कूली के विकास में शामिल हैं: संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण मास्टरिंग; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; जुड़े का विकास व्याकरणिक रूप से सही संवाद और मोनोलॉजिक भाषण; भाषण रचनात्मकता का विकास; विकास ध्वनि और अंतरण संस्कृति भाषण, जोरदार सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साथ परिचित साहित्य, बच्चों के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की सुनवाई पर समझ साहित्य; साक्षरता प्रशिक्षण पृष्ठभूमि के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

पुस्तक हमेशा सही के गठन का मुख्य स्रोत रही है और बनी हुई है विकसित भाषण। पढ़ना न केवल बुद्धि, शब्दावली, बल्कि सोच भी, छवियों को समझने, आपको कल्पना करने की अनुमति देता है विकसित बहुपक्षीय और सामंजस्य के व्यक्तित्व। यह अवगत होना चाहिए, सबसे पहले, वयस्क, माता-पिता और शिक्षकों जो बच्चे को उठाने और प्यार करने में लगे हुए हैं सिमोटिक साहित्य। आखिरकार, वी ए। ने कहा सुखोम्लिंस्की: "पुस्तकें पढ़ना एक रास्ता है, जिसके अनुसार कुशल, स्मार्ट, सोच शिक्षक को बच्चे के दिल का मार्ग मिलता है।"

कलात्मक साहित्य के बच्चे के भाषण के विकास और संवर्धन पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है: यह कल्पना को बढ़ाता है, रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट नमूने देता है। एक परिचित परी कथा, कविता, बच्चे को चिंतित किया गया है, नायकों के साथ चिंताओं। तो वह साहित्यिक कार्यों को समझना सीखता है और इसके माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में बनाया गया है।

लोक परी कथाओं में, भाषा की सटीकता और अभिव्यक्ति बच्चों के सामने प्रकट होती है; कहानियों में, बच्चे शब्द की लापरवाही और सटीकता जानते हैं; छंद में रूसी भाषण के शीर्षक, संगीत और लय को पकड़ें। हालांकि, साहित्यिक कार्य केवल तभी माना जाता है जब बच्चा उचित रूप से तैयार हो। इसलिए, साहित्यिक कार्य और इसके अभिव्यक्तिपूर्ण धन की सामग्री पर दोनों बच्चों का ध्यान देना आवश्यक है। यह मत भूलना कि पढ़ने में रुचि केवल तभी शुरू की जा सकती है जब साहित्य बच्चे के हितों, उनके विश्वव्यापी, अनुरोध, मानसिक आवेगों के अनुरूप होगा।

फिक्शन की पूर्व-विद्यालय की उम्र के बच्चों की धारणा की विशेषताएं।

तालिका 1 कल्पना के बच्चों द्वारा धारणा की आयु विशेषताओं को दर्शाता है।

तालिका 1 - फिक्शन की पूर्व-विद्यालय की आयु के बच्चों की धारणा की विशेषताएं।

इस प्रकार, कल्पना बच्चे की भावनाओं और दिमाग को प्रभावित करती है, इसकी संवेदनशीलता, भावनात्मकता, चेतना और आत्म-चेतना विकसित करती है, विश्वव्यापी बनाती है, व्यवहार को प्रेरित करती है।

मनोवैज्ञानिक साहित्य में, धारणा की परिभाषा के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। तो, एलडी Stolyarenko धारणा को "वस्तुओं को प्रतिबिंबित करने की मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया और अपने विभिन्न गुणों और इंद्रियों के प्रत्यक्ष प्रभाव वाले भागों के साथ वास्तविकता की घटनाओं को प्रतिबिंबित करने की मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया को दर्शाता है।" एसएल। धारणा के तहत रूबिनस्टीन "विषय के विषय या उद्देश्य वास्तविकता की घटना, हमारी इंद्रियों को प्रभावित करने के लिए समझता है।" धारणा के गुण हैं: सार्थकता, सामान्यीकरण, विषय, अखंडता, संरचनात्मकता, चयनिता, स्थिरता। धारणा पूर्वस्कूली उम्र की अग्रणी संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। इसका गठन नए ज्ञान के सफल संचय, नई गतिविधियों का तेजी से विकास, एक नए वातावरण में अनुकूलन, पूर्ण शारीरिक और मानसिक विकास सुनिश्चित करता है।

कथा की धारणा को सक्रिय रूप से सक्रिय प्रक्रिया के रूप में माना जाता है, जो निष्क्रिय चिंतन का तात्पर्य नहीं है, और आंतरिक सहायता में शामिल गतिविधि, नायकों को सहानुभूति, "घटनाक्रम" के कल्पनाशील हस्तांतरण में, मानसिक कार्रवाई में, जिसके परिणामस्वरूप प्रभाव होता है व्यक्तिगत उपस्थिति, व्यक्तिगत भागीदारी। बच्चों की व्यापक शिक्षा में कथा की भूमिका एनवी के कार्यों में प्रकट होती है। गैवरी, एनएस कारपिंस्काया, एलवी। टैनिना, ई.आई. थाईवा, ओ.एस. Ushakova।

एनवी के अनुसार। गैवरी, "ठेकेदार द्वारा प्रस्तुत फॉर्म के माध्यम से एक अफवाह पर काम को समझते हुए, इंटनेशन, इशारे पर ध्यान केंद्रित करते हुए, काम की सामग्री में प्रवेश करते हैं।" एन.एस. करपिंस्काया ने नोट किया कि कलात्मक काम की पूरी धारणा इसकी समझ से थक गई नहीं है। यह एक "जटिल प्रक्रिया है जिसमें निश्चित रूप से एक या किसी अन्य रिश्ते की घटना शामिल है, दोनों काम करने के लिए और उस वास्तविकता के लिए जो इसमें चित्रित किया गया है।"

एसएल। रूबिनस्टीन काम की कलात्मक दुनिया के लिए दो प्रकार के रवैये पर प्रकाश डाला गया। "पहला प्रकार का रिश्ते भावनात्मक रूप से आकार का होता है - काम के केंद्र में खड़े छवियों को बच्चे की तत्काल भावनात्मक प्रतिक्रिया का प्रतिनिधित्व करता है। दूसरा बौद्धिक मूल्यांकन किया गया है - बच्चे के हर रोज और पाठक अनुभव के जीवन पर निर्भर करता है, जिसमें विश्लेषण के तत्व हैं। "

कलाकृति की समझ की उम्र की गतिशीलता को किसी विशेष नायक को सहानुभूति से एक मार्ग के रूप में दर्शाया जा सकता है, जो लेखक की स्थिति को समझने के लिए और कलात्मक दुनिया की सामान्यीकृत धारणा और उसके प्रति अपने रिश्ते की प्राप्ति, समझने के लिए उनके साथ सहानुभूति व्यक्त की जा सकती है अपने व्यक्तित्व पर काम का प्रभाव। चूंकि कलात्मक पाठ विभिन्न व्याख्याओं की संभावना की अनुमति देता है, विधियों में यह अधिकार के बारे में बात करने के लिए प्रथागत है, बल्कि पूर्ण धारणा के बारे में बात करने के लिए प्रथागत है।

एमपी पूर्ण धारणा के तहत वोल्शा "नायकों की गतिशीलता और काम के लेखक के साथ सहानुभूति रखने के लिए पाठक की क्षमता को समझता है, लेखक द्वारा बनाए गए जीवन की पेंटिंग को पुन: उत्पन्न करने के लिए, उद्देश्यों, परिस्थितियों, लेखक की स्थिति निर्धारित करने के लिए, काम के नायकों का मूल्यांकन करने के लिए पात्रों के कार्यों के परिणाम, काम के विचार को निपुण करते हुए, लेखक द्वारा निर्धारित समस्या की प्रतिक्रिया है। "

L.S के कार्यों में Vygotsky, l.m. गुरोविच, आदि Zinkevich-Evstigneeva, N.S. करपिंस्काया, ई। कुज़मेनकोवा, ओ.आई. निकिफोरोवा और अन्य वैज्ञानिकों की जांच पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे द्वारा कथा की धारणा की विशिष्टताओं द्वारा की जाती है। उदाहरण के लिए, एलएस द्वारा कथा की धारणा को माना जाता है। Vygotsky "एक सक्रिय वाष्पीकृत प्रक्रिया, जिसमें निष्क्रिय सामग्री शामिल नहीं है, लेकिन गतिविधियां जो आंतरिक सहायता में शामिल हैं, नायकों को empathizing, घटनाओं के एक कल्पनीय अनुभव में," मानसिक कार्रवाई ", जिसके परिणामस्वरूप व्यक्तिगत उपस्थिति, घटनाओं में व्यक्तिगत भागीदारी। "

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की धारणा वास्तविकता के प्रसिद्ध पार्टियों के निष्क्रिय बयान में कम से कम बहुत महत्वपूर्ण और आवश्यक नहीं उबालती है। बच्चा परिस्थितियों के अंदर प्रवेश करता है, मानसिक रूप से नायकों के कार्यों में भाग लेता है, उनकी खुशी और उदासी का सामना कर रहा है। इस तरह की गतिविधि बच्चे के आध्यात्मिक जीवन के दायरे को बेहद विस्तारित कर रही है, उनके मानसिक और नैतिक विकास के लिए महत्वपूर्ण है।

एमएम के दृष्टिकोण से Alekseeva और V.i. यशीना "रचनात्मक खेलों के साथ कलाकृतियों की सुनवाई इस नई प्रकार की आंतरिक मानसिक गतिविधि के गठन के लिए आवश्यक है, जिसके बिना कोई रचनात्मक गतिविधि असंभव नहीं है।" फेबुल साफ़ करें, घटनाओं की एक नाटकीय छवि इस तथ्य में योगदान देती है कि बच्चे कल्पनाशील परिस्थितियों के सर्कल में प्रवेश करने के लिए मानसिक रूप से काम के नायकों के साथ सहायता करना शुरू कर दिया।

एस। मार्शक ने "छोटे साहित्य के लिए बड़े साहित्य" में लिखा: "यदि पुस्तक में स्पष्ट अधूरा साजिश है, तो लेखक घटनाओं का एक उदासीन रजिस्ट्रार नहीं है, बल्कि उनके नायकों और दूसरों के प्रतिद्वंद्वी के समर्थक हैं, यदि पुस्तक में लयबद्ध आंदोलन है , और शुष्क, उचित अनुक्रम नहीं, यदि पुस्तक से निष्कर्ष एक नि: शुल्क आवेदन नहीं है, लेकिन तथ्यों की पूरी बात का प्राकृतिक परिणाम, और यहां तक \u200b\u200bकि इस पुस्तक में आप एक नाटक की तरह खेल सकते हैं, या एक में बदल सकते हैं अंतहीन महाकाव्य, इसे नए और नए निरंतरता का आविष्कार, इसका मतलब है कि पुस्तक वास्तविक बच्चों की भाषा में लिखी गई है। "

मिमी Alekseeva ने दिखाया कि "उचित शैक्षिक कार्य के साथ, बच्चा पहले से ही बच्चे पर है - predoshlik, कथा के नायक के भाग्य में रुचि पैदा करना संभव है, ताकि बच्चे को घटनाओं के पाठ्यक्रम की निगरानी और नया अनुभव हो सके उसके लिए भावनाएं। " Predoshlik केवल इस तरह की सहायता की जड़ में देखा जा सकता है और कलात्मक काम के नायकों को सहानुभूति रख सकता है। अधिक जटिल रूप, कार्य की धारणा एक पूर्वस्कूली प्राप्त करती है। कलात्मक काम की उनकी धारणा प्रकृति में बेहद सक्रिय है: बच्चा खुद को नायक के स्थान पर रखता है, मानसिक रूप से उसके साथ अभिनय करता है, अपने दुश्मनों के साथ संघर्ष करता है। एक ही समय में की गई गतिविधियां, विशेष रूप से पूर्वस्कूली युग की शुरुआत में, मनोवैज्ञानिक प्रकृति में गेम के बहुत करीब हैं। लेकिन अगर खेल में बच्चा वास्तव में काल्पनिक परिस्थितियों में कार्य करता है, तो यहां कार्य हैं, और परिस्थितियां काल्पनिक हैं।

ओ.आई. निकिफोरोवा कलाकृति की धारणा के विकास में तीन चरणों को आवंटित करता है: "छवियों का प्रत्यक्ष धारणा, मनोरंजन और अनुभव (कल्पना के काम के आधार पर); काम की वैचारिक सामग्री को समझना (सोच के आधार पर); पाठक की पहचान (भावनाओं और चेतना के माध्यम से) पर कथा का प्रभाव। "

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान बच्चे की कलात्मक धारणा विकास और सुधार कर रही है। एलएम वैज्ञानिक डेटा और अपने स्वयं के शोध के सामान्यीकरण के आधार पर गुरोविच, साहित्यिक कार्य के पूर्वस्कूली द्वारा धारणा की आयु विशेषताओं को मानता है, जो उनके सौंदर्य विकास में दो अवधि आवंटित करता है: "दो से पांच साल तक, जब कला, कला सहित कला सहित शब्द, आत्म-ठोस हो जाता है। "

कलकूल उम्र में कलात्मक धारणा का विकास बहुत ध्यान देने योग्य है। यह समझा जा सकता है कि कलाकृति घटना की विशिष्ट विशेषताओं को प्रतिबिंबित करती है, बच्चे के पास पहले से ही 4-5 साल हो सकते हैं। ओ। वासिलिशिन, ई। कोवालोव, एक बच्चे की कलात्मक धारणा की ऐसी विशेषता का जश्न मनाते हैं, जैसे "गतिविधि, कार्यों के नायकों की गहरी सहानुभूति।" वरिष्ठ प्रीस्कूलर मानसिक रूप से काल्पनिक परिस्थितियों में कार्य करने की क्षमता प्रकट करते हैं, जैसे कि नायक बनने के लिए। उदाहरण के लिए, परी कथा के नायकों के साथ, बच्चों को तनावपूर्ण नाटकीय क्षणों, राहत की भावना, न्याय की जीत के दौरान संतुष्टि की भावना महसूस होती है। जादू रूसी लोक परी कथाएं अपने अद्भुत फैंसी, फैंसी परी कथाओं के साथ अपनी अद्भुत कथा, शानदार, विकसित साजिश कार्रवाई, पूर्ण संघर्ष, बाधाओं, नाटकीय स्थितियों, विभिन्न उद्देश्यों (चालाक, अद्भुत सहायता, बुराई और अच्छी ताकतों का संयोजन, और अन्य, हैं नायकों के उज्ज्वल, मजबूत पात्र बनना।

कलाकृति न केवल अपने उज्ज्वल आकार के साथ, बल्कि अर्थपूर्ण सामग्री के साथ एक बच्चे को आकर्षित करती है। N.G. स्मोलिकोवा साबित करता है कि "वरिष्ठ प्रीस्कूलर, काम को समझते हुए, पात्रों का एक सचेत, प्रेरित मूल्यांकन दे सकते हैं, उनके निर्णयों में उनका उपयोग करके समाज में मानव व्यवहार के लिए शिक्षा मानदंड के प्रभाव में विकसित किया है।" नायकों की प्रत्यक्ष सहानुभूति, साजिश के विकास की निगरानी करने की क्षमता, काम में वर्णित घटनाओं की तुलना करने के साथ, जिन्हें उन्हें जीवन में देखना था, बच्चों को अपेक्षाकृत तेज़ी से और सही ढंग से यथार्थवादी कहानियों, परी कथाओं और सही ढंग से समझने में मदद करें पूर्वस्कूली आयु का अंत - उलटा। अमूर्त सोच के विकास का अपर्याप्त स्तर बीएसएनआई, नीतिवचन, पहेलियों जैसे बच्चों के लिए मुश्किल बनाता है, वयस्क की आवश्यकता की आवश्यकता होती है।

यू। ट्यूनिकोव ने नोट किया: "शिक्षकों के लक्षित नेतृत्व के प्रभाव में वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे काम की सामग्री और उसके कलात्मक रूप की एकता को देखने में सक्षम हैं, इसे आकार वाले शब्दों और अभिव्यक्तियों को ढूंढें, महसूस करें लय और कविता कविताओं, यहां तक \u200b\u200bकि अन्य कवियों द्वारा उपयोग किए जाने वाले आलंकारिक साधनों को भी याद रखें। काव्यात्मक छवियों को समझना, बच्चों को सौंदर्यपूर्ण खुशी मिलती है। कविताएं बच्चे पर बल और ताल के आकर्षण, मेलोडिक्स के आकर्षण से कार्य करती हैं; बच्चे ध्वनि की दुनिया को आकर्षित करते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली के साथ काम में, छोटे लोकगीत शैलियों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाना जारी रहता है। किसी बच्चे के जीवनकाल के महत्व को पेंट करने के लिए, शिक्षणात्मक तकनीकों के रूप में शिक्षा में सहमति का उपयोग लंबे समय से किया जाता है। एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को समझने के लिए नीतिवचन और कहानियां उपलब्ध हैं। लेकिन कहावत एक वयस्क के भाषण को संबद्ध करना है, बच्चे लगभग लोककोर के इस रूप में इसका उपयोग कर सकते हैं और केवल बोडिस का उपयोग कर सकते हैं। हालांकि, बच्चों को संबोधित व्यक्तिगत नीतिवचन व्यवहार के कुछ नियमों को प्रेरित कर सकते हैं।

वी.वी. हर्बो ने नोट किया कि "वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु पूर्वस्कूली के साहित्यिक विकास में गुणात्मक रूप से नया चरण है।" पिछली अवधि के विपरीत, जब साहित्य की धारणा अभी भी अन्य गतिविधियों से अविभाज्य थी, और सभी खेलों से ऊपर, बच्चे विशेष रूप से साहित्य के लिए अपने स्वयं के कलात्मक दृष्टिकोण के चरणों में जाते हैं। शब्दों की कला कलात्मक छवियों के माध्यम से वास्तविकता को दर्शाती है, सबसे सामान्य, व्यापक और वास्तविक जीवन तथ्यों को संक्षेप में दिखाती है। यह बच्चे को जीवन को जानने में मदद करता है, आसपास के प्रति अपना दृष्टिकोण बनाता है। इस प्रकार, कथा वरिष्ठ प्रीस्कूलर से व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा का एक महत्वपूर्ण साधन है।

हालांकि, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा में कथा के सक्षम उपयोग के लिए। जी बाबीना के तहत, ई। बेलोबोरोडोवा "सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं को समझता है, जो शैक्षिक समस्याओं को हल करने में उपयोग किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलर की पहचान के गठन में कार्यों में से एक व्यवहार की संस्कृति को शिक्षित करना है। संस्कृति व्यवहार की शिक्षा के माध्यम से एक विकासशील वातावरण, खेल, कथा शामिल होना चाहिए।

कलात्मक साहित्य की भूमिका महान है। काम को सुनकर, बच्चा आसपास के जीवन, प्रकृति, लोगों के श्रम, साथियों, उनकी खुशियों और कभी-कभी असफलताओं को पूरा करता है। कलात्मक शब्द न केवल चेतना, बल्कि बच्चे के भावनाओं और कृत्यों पर भी प्रभावित करता है। शब्द को एक बच्चे द्वारा कटाया जा सकता है, जिससे बेहतर होने की इच्छा होती है, कुछ अच्छा करने के लिए, मानव संबंधों को समझने में मदद करता है, व्यवहार के मानदंडों से परिचित हो जाएगा।

कलात्मक साहित्य बच्चे की भावनाओं और दिमाग को प्रभावित करता है, इसकी संवेदनशीलता, भावनात्मकता विकसित करता है। E.I के अनुसार थाईवा, "कला मानव मानसिकता के विभिन्न पक्षों को कैप्चर करती है: कल्पना, भावनाएं, इच्छा, अपने दिमाग और आत्म-चेतना को विकसित करती है, विश्वव्यापी बनाती है।" व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा के साधन के रूप में कथा का उपयोग करके, शिक्षक को हस्तांतरण के लिए मानवीय भावनाओं और नैतिक विचारों के बच्चों में बनाने के लिए कलाकृतियों, कलाकृतियों पर वार्तालापों को पढ़ने और संचालन करने की विधि, कार्यों के चयन पर विशेष ध्यान देना चाहिए इन विचारों को बच्चों की जिंदगी और गतिविधियों के लिए (आसपास के लोगों के साथ उनके संचार में, अपनी गतिविधियों में कला द्वारा जागृत बच्चों को कितनी भावनाएं दिखाई देती हैं)।

बच्चों के लिए साहित्य का चयन करके, यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे पर साहित्यिक कार्य का नैतिक प्रभाव उनके कलात्मक मूल्य से सभी के ऊपर निर्भर करता है। एल.ए. Vvedenskaya बच्चों के साहित्य के लिए दो बुनियादी आवश्यकताओं को प्रस्तुत करता है: नैतिक और सौंदर्यशास्त्र। बच्चों के साहित्य के नैतिक अभिविन्यास पर एलए। परिचय कहता है कि "कलाकृति को बच्चे की आत्मा पर छूना चाहिए ताकि उसके पास एक सहानुभूति हो, नायक की सहानुभूति हो।" शिक्षक इसे सामना करने वाले विशिष्ट शैक्षिक कार्यों के आधार पर कलाकृति उठाता है। कलात्मक काम की सामग्री से, उन शैक्षिक कार्य जो शिक्षक को कक्षा में और उनमें से दोनों को हल करते हैं, वे निर्भर हैं।

"किंडरगार्टन में प्रशिक्षण कार्यक्रम और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के लेखक Vasilyeva कक्षाओं में और कब्जे के बाहर बच्चों को पढ़ने के लिए कार्यों के विषयगत वितरण के महत्व के बारे में बात करता है। "यह शिक्षक को उद्देश्यपूर्ण और व्यापक रूप से बच्चों के व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा की शिक्षा पर काम करने की अनुमति देगा।" साथ ही, पुन: पढ़ने का उपयोग करना आवश्यक है जो बच्चों की भावनाओं और प्रस्तुति को गहरा करता है। बच्चों के लिए बहुत सारे कलात्मक कार्यों को पढ़ना जरूरी नहीं है, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि वे सभी बेहद कलात्मक और गहरे हों।

प्रीस्कूलर को पढ़ने और बताने के लिए किताबों के चयन की समस्या एलएम के कार्यों में प्रकट होती है। गुरोविच, एनएस करपिंसकाया, एलबी Fesyukov और अन्य। उन्होंने कई मानदंड विकसित किए:

• - पुस्तक का वैचारिक अभिविन्यास (उदाहरण के लिए, नायक की नैतिक उपस्थिति);
• - उच्च कला कौशल, साहित्यिक मूल्य। कलावाद का मानदंड काम की सामग्री और उसके आकार की एकता है;
• - एक साहित्यिक काम की उपलब्धता, उम्र और बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुपालन। किताबों के चयन में, ध्यान, स्मृति, सोच, बच्चों के हितों के सर्कल की विशिष्टताओं में, उनके जीवन अनुभव को ध्यान में रखा जाता है;
• - संरचना की साजिश, सादगी और स्पष्टता;
• - विशिष्ट शैक्षिक कार्य।

बच्चे, एक छोटे से जीवन के अनुभव के कारण, पुस्तक की सामग्री में हमेशा मुख्य बात नहीं देख सकते हैं। इसलिए, एमएम Alekseeva, L.M. गुरोविच, वी.आई. यशिन पढ़ने के बारे में नैतिक वार्तालाप करने के महत्व को इंगित करता है। "वार्तालाप की तैयारी, शिक्षक को इस बात पर विचार करना चाहिए कि यह सांस्कृतिक व्यवहार का कौन सा पहलू है, यह इस कलाकृति की मदद से बच्चों को प्रकट करने वाला है, और इसके अनुसार, प्रश्नों का चयन करने के लिए।" बच्चों के सामने बहुत सारे प्रश्नों को रखना अनुचित है, क्योंकि यह उन्हें कलाकृति के मुख्य विचार को समझने से रोकता है, पढ़ने की छाप को कम करता है। प्रश्नों को पूर्वस्कूली लोगों से कार्यों में रुचि को प्रोत्साहित करना चाहिए, नायकों के व्यवहार को प्रेरित करना, उनकी आंतरिक दुनिया, उनके अनुभव। इन सवालों को बच्चे को छवि को समझने में मदद करनी चाहिए, इसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करना चाहिए (यदि छवि का आकलन जटिल है, तो अतिरिक्त मुद्दे जो इस कार्य को सुविधाजनक बनाते हैं); पढ़ने के दौरान उन्हें शिक्षक की आध्यात्मिक स्थिति को समझने में मदद करनी चाहिए; पढ़ने और सामान्यीकृत करने के लिए बच्चों की क्षमता की पहचान करें; पढ़ने के संबंध में बच्चों के बीच चर्चा को प्रोत्साहित करें। कलात्मक कार्यों के बच्चों द्वारा प्राप्त प्रतिनिधित्व को धीरे-धीरे व्यवस्थित रूप से अपने जीवन के अनुभव में स्थानांतरित कर दिया जाता है। कलात्मक साहित्य बच्चों में नायकों के उद्भव में योगदान देता है, और फिर लोगों के आसपास, अपने स्वयं के एड्स।

इस प्रकार, कलात्मक साहित्य के कार्यों की सामग्री के लिए वार्तालाप नैतिक उद्देश्यों के बच्चों में सांस्कृतिक व्यवहार के गठन में योगदान देता है, जो भविष्य में है, उनके कार्यों में निर्देशित है। I. ज़िमिना के दृष्टिकोण से, "यह बच्चों के साहित्य है जो प्रीस्कूलर को लोगों के बीच संबंधों की जटिलता को प्रकट करने की अनुमति देता है, मानव पात्रों की कई गुना, कुछ अनुभवों की विशेषताओं, स्पष्ट रूप से सांस्कृतिक व्यवहार के उदाहरणों का प्रतिनिधित्व करता है जो बच्चे के रूप में उपयोग कर सकते हैं नकल के लिए नमूने। "

कलात्मक साहित्य की भूमिका महान है। काम को सुनकर, बच्चा आसपास के जीवन, प्रकृति, लोगों के श्रम, साथियों, उनकी खुशियों और कभी-कभी असफलताओं को पूरा करता है। कलात्मक शब्द न केवल चेतना, बल्कि बच्चे के भावनाओं और कृत्यों पर भी प्रभावित करता है। शब्द को एक बच्चे द्वारा कटाया जा सकता है, जिससे बेहतर होने की इच्छा होती है, कुछ अच्छा करने के लिए, मानव संबंधों को समझने में मदद करता है, व्यवहार के मानदंडों से परिचित हो जाएगा। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, कलात्मक कार्य की दिशा में दृष्टिकोण का विकास सौंदर्य की धारणा के अधिक जटिल रूपों के लिए चित्रित घटनाओं में बच्चे की तत्काल बेवकूफ भागीदारी से गुजरता है, जो घटना के सही मूल्यांकन के लिए बाहर की स्थिति को बाहर लेने की क्षमता की आवश्यकता होती है उन्हें, उन्हें देखकर कि यह पक्ष से था।

तो, कलाकृति की धारणा में प्रीस्कूलर अहंकारिता नहीं है: "धीरे-धीरे, वह नायक की स्थिति बनने के लिए सीखता है, उसे बढ़ावा देने के लिए उसे बढ़ावा देने के लिए, अपनी सफलताओं पर आनन्दित होना और उसकी असफलताओं के कारण गायब हो जाता है।" इस आंतरिक गतिविधि की पूर्वस्कूली युग में गठन बच्चे को न केवल इस घटना को समझने की अनुमति देता है जो इसे सीधे नहीं समझता है, बल्कि पक्ष से उन घटनाओं तक भी इलाज करता है जिसमें उन्होंने प्रत्यक्ष भागीदारी नहीं की, जो बाद के मानसिक के लिए महत्वपूर्ण है विकास।

इस प्रकार, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं।

प्रीस्कूल युग के बच्चों द्वारा विभिन्न शैलियों के साहित्यिक कार्यों को समझने की समस्या जटिल और बहुआयामी है। बच्चा सौंदर्य धारणा के अधिक जटिल रूपों के लिए चित्रित घटनाओं में भोले भागीदारी से एक लंबा रास्ता तय करता है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों द्वारा साहित्यिक कार्यों की धारणा की विशेषताओं को हाइलाइट करना संभव है:

• - सहानुभूति करने की क्षमता, बच्चे को पात्रों के विभिन्न कार्यों, और फिर वास्तविक लोगों के लिए नैतिक मूल्यांकन देने की अनुमति;
• - भावनात्मकता और पाठ की धारणा की तत्कालता, जो कल्पना के विकास को प्रभावित करती है। प्री-स्कूल की उम्र फंतासी के विकास के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि बच्चा पुस्तक में उनके द्वारा प्रस्तावित काल्पनिक स्थितियों में बहुत आसानी से प्रवेश करता है। वह जल्दी से "अच्छा" और "बुरे" नायकों की ओर सहानुभूति और प्रतिपति उत्पन्न करता है;
• - बढ़ी जिज्ञासा, धारणा की acuity;
• - साहित्यिक कार्य, उनके कार्यों के नायक पर ध्यान केंद्रित। बच्चे उपलब्ध हैं, कार्यों के सक्रिय उद्देश्यों, वे मौखिक रूप से नायकों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करते हैं, वे प्रभावशाली उज्ज्वल, आलंकारिक भाषा, काम की कविता हैं।

अनुभूति - चेतना में पुनरुत्पादन (व्यक्तिगत और सामूहिक) उद्देश्य वास्तविकता की विशेषताओं। अनुभूति सामाजिक रूप से और सांस्कृतिक रूप से मध्यस्थ ऐतिहासिक चरित्र है और ज्यादातर मामलों में उपयोग किए गए धन और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों के बारे में अधिक या कम स्पष्ट जागरूकता का तात्पर्य है।

संज्ञानात्मक हितों का गठन, स्वाभाविक रूप से शिक्षण की प्रक्रिया के साथ जुड़ा हुआ है, जब बच्चे के जीवन की मुख्य सामग्री में एक स्तर के ज्ञान से दूसरे स्तर तक क्रमिक संक्रमण होता है, एक स्तर से दूसरे के लिए संज्ञानात्मक और व्यावहारिक कौशल के एक स्तर तक।

पूर्वस्कूली आयु प्रेरक क्षेत्र के सबसे गहन गठन की अवधि है। प्रीस्कूलर के विविध उद्देश्यों में से, संज्ञानात्मक उद्देश्य एक विशेष स्थान है, जो वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के लिए सबसे विशिष्ट है।

जीईएफ के संदर्भ में, संज्ञानात्मक विकास में बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के हितों का विकास शामिल है; संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास, खुद के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, अन्य लोगों, आसपास की दुनिया की वस्तुओं, आसपास की दुनिया की वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में, वयस्कों के साथ संबद्ध गतिविधियों के रूप में गतिविधियों का संगठन, जहां यह अनुसंधान गतिविधियों के नमूने प्रदर्शित करता है, और बच्चों को अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाने का मौका मिलता है।

एक किताब के बिना पूर्वस्कूली बचपन की कल्पना करना मुश्किल है। अपने जीवन के पहले वर्षों के एक व्यक्ति के साथ, बच्चे के भाषण के विकास और संवर्द्धन पर कथा का एक बड़ा प्रभाव पड़ता है: यह कल्पना विकसित करता है, रूसी साहित्यिक भाषा के उत्कृष्ट नमूने देता है। एक परिचित परी कथा, कविता, बच्चे को चिंतित किया गया है, नायकों के साथ चिंताओं। तो वह साहित्यिक कार्यों को समझना सीखता है और इसके माध्यम से एक व्यक्ति के रूप में बनाया गया है।

XXI शताब्दी की शुरुआत में, कंपनी को आधुनिक बनाने की कई समस्याओं ने संस्कृति और शिक्षा तक पहुंच की संभावनाओं को प्रभावित किया, जो वयस्क पढ़ने और बाल पढ़ने दोनों में दिखाई देता था। शोधकर्ता इस क्षेत्र में निम्नलिखित नकारात्मक रुझानों की अभिव्यक्ति नोट करते हैं: पुस्तक में ब्याज में गिरावट, पुस्तक संस्कृति में बच्चों की मंदी प्रविष्टि, युवा पीढ़ी की स्वतंत्रता की संरचना में पढ़ने के हित को कम करने के लिए। रीडिंग प्रक्रिया का ऑडियोविज़ुअल मीडिया जानकारी के शक्तिशाली विकास का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यह स्पष्ट हो जाता है कि वर्तमान चरण में, बच्चों में शिक्षा के मुद्दों में रुचि और लोक शैली में रुचि पूर्व-विद्यालय शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों से ध्यान देने की आवश्यकता होती है।.

हमारे समय में इस समस्या की प्रासंगिकता इस विचार की ओर ले जाती है कि हम, शिक्षक, इस दिशा में बच्चों के साथ भारी काम करना आवश्यक है: लुलबी के पुनरुद्धार से, परी कथा और पौराणिक कथाओं के बच्चों को बताने की क्षमता शास्त्रीय, घरेलू और विश्व साहित्य, प्लास्टिक कला, रंगमंच, संगीत की ऊंचाई पर बच्चों के प्रवेश से पहले उनके लोग।

इसके आधार पर, पूर्वस्कूली आयु के बच्चे की पहचान के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक लोगों की आध्यात्मिक संपत्ति का विकास है, पिछले पीढ़ियों की भारी संख्या की सदियों से बनाई गई सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव।

कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक कलात्मक साहित्य में बच्चों की रुचि के गठन के गठन के लिए समर्पित हैं। इस समस्या के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन ईए द्वारा किया गया था। फ्लेलिन, एमएम। कोनिफाइड, एनएस करपिंसकाया, एनए। Vetlugin, ई.आई. TheHeeva, R.M. झुकोव्स्काया।

आधुनिक बच्चों के रीडिंग शोधकर्ता, जैसे एम के बोगोल्युब्स्की, एल एम। गुरोविच, ई पी। कोर्टकोव, वी वी। शेवचेन्कोव, वी। वी। शेवचेन्को एट अल। मनोवैज्ञानिक पर विशेष ध्यान देने पर बच्चों के नैतिक, सौंदर्य, भावनात्मक, भाषण विकास पर कलात्मक काम के प्रभाव से जुड़ा हुआ महान महत्व और फिक्शन साहित्य के साथ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परिचित की शैक्षिक विशेषताएं।

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" स्वयं ही कार्य करता है:

• बच्चों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा के हितों का विकास;
• संज्ञानात्मक कार्यों का गठन, चेतना का गठन;
• कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
• अपने, अन्य लोगों, आसपास के दुनिया की वस्तुओं, दुनिया की वस्तुओं की वस्तुओं, संपत्तियों और देशों के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन, मजिया मातृभूमि और पितृभूमि के बारे में;
• घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के बारे में हमारे लोगों के समाजशाली मूल्यों के बारे में विचार;
• ग्रह पृथ्वी के बारे में, लोगों के एक आम घर के रूप में, इसकी प्रकृति की विशिष्टताओं, देशों की कई गुना और दुनिया के लोगों के बारे में।

कथा और लोकगीत का अध्ययन मानक के उद्देश्यों के कार्यान्वयन में योगदान देता है।

फिक्शन वाले बच्चों को परिचित करने के लिए जीईएफ के अनुसार डीओओ के काम का उद्देश्य किताबों के पढ़ने (धारणा) में ब्याज और आवश्यकताओं का गठन होना चाहिए।

प्राथमिक मूल्य विचारों सहित दुनिया की समग्र तस्वीर का गठन;

साहित्यिक भाषण का विकास;

कलात्मक धारणा और सौंदर्य स्वाद के विकास सहित मौखिक कला के लिए पदोन्नति।

पढ़ने के लिए काम का एक सर्कल चुनना, एक पूर्वस्कूली को कलात्मक ग्रंथों को पेश करना जरूरी है जो आसपास की दुनिया और मानव संबंधों की संपत्ति को उनके सामने प्रकट करते हैं, सद्भाव, सौंदर्य, जीवन में सुंदर को समझने के लिए सिखाते हैं, सद्भावना को जन्म देते हैं, बच्चे में वास्तविकता के लिए अपने स्वयं के सौंदर्य रवैये के बच्चे के रूप में। किसी उत्पाद को चुनते समय, उनमें से उन लोगों को प्राथमिकता दी जाती है जिनमें नैतिक नींव होती है, जिनके नायक पूर्वस्कूली के लिए करीबी और समझते हैं। बच्चों की विशेषताओं को अतिसंवेदनशीलता के रूप में ध्यान में रखना आवश्यक है, प्रिय नायकों की नकल करने की इच्छा।

सभी देशों में, पूर्वस्कूली साहित्यिक शिक्षा और उपवास मुख्य रूप से राष्ट्रीय सामग्री पर आधारित है। यह साहित्य में है कि इस सांस्कृतिक परंपरा के लिए विशिष्ट व्यवहार के सिद्धांत और मॉडल परिलक्षित होते हैं। वे अच्छे और बुरे के बारे में बच्चों के विचारों के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो बाद में अपने व्यवहार के नैतिक मूल्यांकन में दिशानिर्देशों के रूप में कार्य करते हैं।

बच्चों के साथ पढ़ने के लिए काम करना, कथाओं की उनकी धारणा की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

तो, जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों के लिए, निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है:

• अपने व्यक्तिगत अनुभव से पाठ के पाठ की निर्भरता;
• जब ईवेंट एक दूसरे का पालन करते हैं तो आसानी से एहसास लिंक स्थापित करना;
• मुख्य चरित्र का ध्यान, बच्चों को अक्सर अपने अनुभवों और कार्यों के उद्देश्यों को नहीं समझते हैं;
• नायकों के प्रति भावनात्मक रवैया उज्ज्वल चित्रित;
• लयबद्ध रूप से संगठित भाषण गोदाम के लिए एक जोर है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, कुछ बदलाव पाठ को समझने और समझने में होते हैं, जो बच्चे के जीवन और साहित्यिक अनुभव के विस्तार से जुड़े होते हैं। बच्चे साजिश में सरल कारण कनेक्शन स्थापित करते हैं, सामान्य रूप से वर्णों के कार्यों का सही मूल्यांकन करते हैं। पांचवें वर्ष में, शब्द की प्रतिक्रिया प्रकट होती है, इसमें रुचि, बार-बार इसे पुन: उत्पन्न करने की इच्छा, हरा, समझना। के। I. चकोव्स्की के अनुसार, बच्चे के साहित्यिक विकास का एक नया चरण शुरू होता है, इसके भीतर के अर्थ को समझने के लिए, काम की सामग्री में घनिष्ठ रुचि है।

एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली युग में, बच्चे उन घटनाओं को महसूस करना शुरू करते हैं जो उनके व्यक्तिगत अनुभव में नहीं थे, वे न केवल नायक के कार्यों, बल्कि कार्यों, अनुभवों, भावनाओं के उद्देश्यों में रूचि रखते हैं। वे कभी-कभी सबटेक्स्ट को पकड़ सकते हैं। नायक के प्रति भावनात्मक रवैया काम की पूरी टक्कर के बच्चे द्वारा समझ के आधार पर उत्पन्न होता है और नायक की सभी विशेषताओं के लिए लेखांकन करता है। बच्चों के पास सामग्री और रूप की एकता में पाठ को समझने की क्षमता है। साहित्यिक नायक की समझ अधिक जटिल हो जाती है, कार्य रूप की कुछ विशेषताएं (एक परी कथा में टिकाऊ मोड़, लय, कविता) जागरूक हैं।

कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में, जो सफलतापूर्वक हमारे किंडरगार्टन का संचालन कर रहा है, लोक संस्कृति वाले बच्चों को परिचित करने के लिए कार्य पंजीकृत हैं:

• रूसी लोक कलाओं के बारे में विचारों का विस्तार
• राष्ट्रीय जीवन, संस्कृति, परंपराओं और सीमा शुल्क;
• संवेदी संचय - लोगों के कार्यों के बारे में भावनात्मक इंप्रेशन - लागू कला;
• कथा, संगीत - नाटकीय गतिविधि के माध्यम से ज्वलंत छापों के साथ बच्चों की योजना का संवर्धन;
• बच्चों का अधिग्रहण लोक खेलों के लिए।

शिक्षकों से पहले बच्चों को एक रूसी राष्ट्रीय प्रकृति की मौलिकता से पीड़ित होने में मदद करने के लिए एक चुनौती है, लोक कला के उदाहरण पर इसके सुंदर मूल गुण। गेम, गाने, श्रृंखलाओं के मैकेनिकल प्लेबैक को हासिल करना और उन्हें लाइव, प्राकृतिक अस्तित्व को वापस करना आसान नहीं है।

बच्चों के पढ़ने के एक चक्र का निर्माण करते समय, यह आवश्यक है, सबसे पहले, बच्चे के व्यापक विकास के सिद्धांत द्वारा निर्देशित किया जाना, लागू सिद्धांतों के अनुसार कथा का चयन (शैलियों, अवधि, लेखकों द्वारा) केंद्रित है, केंद्रित है साहित्य के अध्ययन, या बच्चों की साहित्यिक शिक्षा पर अधिक। रीडिंग प्रक्रिया के संगठन की प्रभावशीलता की शर्तें वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के रूप में पढ़ने की व्यवस्थित, अभिव्यक्ति और संगठन हैं (और विनियमित वर्गों के ढांचे के भीतर नहीं)। दक्षता मानदंड - एक किताब के साथ बैठक करते समय बच्चों की खुशी, इसे प्रत्यक्ष ब्याज और जुनून के साथ पढ़ना।

बच्चों को जीवन के तथ्यों के साथ सुनाई के लिए सिखाना भी महत्वपूर्ण है। किंडरगार्टन में, एक बच्चा काम का विश्लेषण करने के लिए कुछ प्राथमिक कौशल बनाता है (इसकी सामग्री और रूप)। स्कूल में प्रवेश के समय तक, प्रत्येक बच्चे को मुख्य पात्रों की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए (कॉम के बारे में, यह काम में कहा गया है, उनके लिए अपना दृष्टिकोण दिखाएं, जो पसंद करता है और क्यों), काम की शैली (कविता) निर्धारित करें (कविता) , कहानी, परी कथा), भाषा इमेजरी (परिभाषाओं, तुलना, आदि) के सबसे ज्वलंत उदाहरणों को पकड़ें।

कार्यक्रम का हिस्सा काम करता है बच्चों को दिल से सीखना चाहिए (कविताओं, छोटे लोक शैलियों), भाग - पाठ (रेटेल) के करीब संचारित करने में सक्षम हो। इसके अलावा, बच्चे साहित्यिक भूखंडों पर खेल-नाटकीयकरण में नाटकीयकरण में भूमिकाओं को निष्पादित करने के तरीकों को स्वामी करता है।

इस प्रकार, बच्चों के शैक्षिक मॉड्यूल "रीडिंग फिक्शन" के विकास पर डू के काम के कार्यों और सामग्री का उद्देश्य संज्ञानात्मक रुचि के गठन के लक्ष्य और पुस्तकों को पढ़ने और समझने की आवश्यकता को प्राप्त करने के लक्ष्य को प्राप्त करना है। प्री-स्कूल शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम।

फिक्शन और लोकगीत की धारणा की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक हितों के गठन के प्रभावी रूप और तरीके।

कथा और लोकगीत की धारणा की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक हितों के गठन में पारंपरिक और अभिनव तरीकों और तकनीकों दोनों शामिल हैं।

पारंपरिक तरीकों में विशेष व्यवसायों और बाहरी कक्षाओं में साहित्य के कार्यों को पढ़ने और सूचित करना शामिल है (खेल के दौरान, चलने के लिए नाटकीय विचार, आदि)।

कथा के साथ काम करने के अभिनव तरीकों में निम्नलिखित शामिल हैं:

एकीकृत कक्षाएं जो विभिन्न शैक्षिक मॉड्यूल की सामग्री को जोड़ती हैं (उदाहरण के लिए, "पढ़ना" पढ़ना "और" कलात्मक रचनात्मकता ", आदि),

नाटकीय सबमिशन कहानियों की कहानियों में बच्चों की भागीदारी के साथ सेट, परी कथाएं;

परी कथाओं के विषय पर प्रसिद्ध कलाकारों के चित्रों की चर्चा,

- "लेखन" परी कथाएं। यह प्रसिद्ध परी कथा को याद रखने के लिए बच्चों को प्रस्तावित किया जाता है और इसे एक नए तरीके से बताता है। उदाहरण के लिए, एक नया चरित्र जोड़ें, नई जानकारी लाएं;

- "परी कथाओं का सलाद।" यह विभिन्न कार्यों के नायकों की एक नई परी कथा में बच्चों को प्रस्तावित किया जाता है। उदाहरण के लिए, तीन भालू, भेड़िये और सात बच्चे, एक लाल टोपी, और जंगल में अपने रोमांच का वर्णन;

परियोजना गतिविधियां (उदाहरण के लिए, गेम प्रोजेक्ट "फेयरी टेल में खेलें");

मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग कर कक्षाएं;

कक्षाएं - भ्रमण (उदाहरण के लिए, "छंद ए एस पुष्किन" में गोल्डन शरद ऋतु "), आदि

पारंपरिक और अभिनव तरीकों और तकनीकों के बीच संबंध कलाकृति के साथ प्रीस्कूलर को अधिक कुशल बनाने की प्रक्रिया को अधिक कुशल बनाता है।

कथा के साथ परिचितता कक्षा में और संयुक्त, और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में दोनों की जाती है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, पाठ पर काम में चार चरण शामिल हैं।

1. पढ़ने से पहले, लेखक के नाम, काम का नाम नाम देने के लिए आवश्यक है, आप पाठ से पहले वाले बच्चों को दिखाने के लिए, इससे एक टुकड़ा पढ़ सकते हैं। यह लोगों को पाठ, इसके विषयों, नायकों की सामग्री के बारे में धारणा बनाने के लिए प्रोत्साहित करता है। मुख्य बात यह है कि बच्चों को पुस्तक को पढ़ने की इच्छा है।

2. पाठ पढ़ना। पढ़ने की प्रक्रिया में, शब्दों के अर्थ को समझाने और स्पष्ट करने के लिए शॉर्ट स्टॉप बनाना आवश्यक है, बच्चों को एक दृश्य की कल्पना करने, निम्नलिखित घटनाओं की निंदा करने, नायकों की भावनात्मक स्थिति महसूस करने, प्रश्न पूछने के लिए आवश्यक है। इस प्रकार, लोग पाठ को समझने के लिए सावधानी से सुनने की क्षमता विकसित करते हैं, पढ़ने के लिए अपना दृष्टिकोण व्यक्त करते हैं।

पहचानने के लिए पाठ पर चर्चा करने के बाद:

1. बच्चों को काम के मुख्य विचार को कैसे समझा;
2. पात्रों के कार्यों के प्रति उनका दृष्टिकोण क्या है;
3. लेखक के नायकों के लिए लेखक का रवैया क्या है;
4. जहां तक \u200b\u200bपाठ की सामग्री के बारे में धारणा सच थी।

अंत में, बच्चे पाठ की सामग्री को पुन: उत्पन्न करते हैं: वे एपिसोड खींचते हैं, "पुनर्जीवित" चित्रण, पेंटोमाइम्स खेलते हैं, चित्र खींचते हैं, उन्हें आवाज उठाते हैं और उन्हें पिक्चरोग्राम के साथ फिर से हटाते हैं।

एक नए उत्पाद की धारणा के लिए बच्चों की तैयारी विभिन्न तरीकों से की जा सकती है। उदाहरण के लिए: बुककार्ड में एक नई पुस्तक रखें, यदि आपके पास अवसर है, तो इस काम के कलाकारों के अलग-अलग चित्र। बच्चे, चित्रों पर विचार करने की कोशिश कर रहे हैं कि किस प्रकार की पुस्तक (परी कथा, कहानी), वह क्या है। कक्षाओं की शुरुआत में विद्यार्थियों से उनकी धारणाओं के बारे में पूछने के लिए, अवलोकन के लिए प्रशंसा, अनुमान लगाएं। काम को बुलाओ। फिर खिलौने, परी कथाओं की सामग्री से संबंधित वस्तुओं का प्रदर्शन करें, बच्चों को उनके नामों को याद रखने में मदद करें, नियुक्ति की व्याख्या करें, विशिष्टताओं के बारे में बताएं। इसके अलावा, एक विशेष भाषण अभ्यास खर्च करें जो बच्चों को नए शब्दों को मास्टर करने में मदद करता है। तो, बच्चों को बताने के लिए परी कथा "हरे - गायब" पढ़ने से पहले: "एक घर-विशालकाय है। "घर नहीं, लेकिन एक डोमिक!" - यात्रियों की प्रशंसा करना। " और बच्चों को खुद को बहुत बड़ी वस्तुओं की विशेषता वाले शब्दों के साथ आने के लिए पेश करने के लिए। जवाब सुनें। उन वाक्यांशों को पूरा करने के लिए कहें जिन्हें उच्चारण किया जाएगा ("कोटा मूंछें, एक बाघ - और अधिक होगी, बिल्ली की बिल्ली पर, शेर पर? - पेपबिन")। समझाएं कि शब्द अधिक दोषी हैं, दीपक हरे से संबंधित हैं - नई परी कथा "हरे बॉल" के नायक। इस हरे की सराहना की जाती है, ने कहा: "मुझे मूंछ नहीं है, और दुर्घटना, पंजा नहीं, और दीपक, दांत नहीं, और टीब्स।" बच्चों के लिए दोहराने के लिए कहें कि हरे ने कैसे कहा। पूछें: "आपको क्या लगता है कि यह हरे-जायंट के बारे में एक भाषण होगा?" बच्चों की राय सुनें, फिर ऑफ़र करें: "ठीक है, चलो जांचें, आप में से कौन सही है," और परी कथा पढ़ें। एक और प्रवेश: रिपोर्ट करने के लिए कि अब आप एक पूरी तरह से असामान्य नाम के साथ एक परी कथा को बताएंगे - "विंगड, शागी और तेल"। पूछें: "आप क्या सोचते हैं, ये कौन हैं?" "लक्ष्य नाम आप जानते हैं। एक नया कार्य की पेशकश करने के लिए उसकी शुरुआत लिखने की कोशिश करें। फिर काम के लिए समाप्त होने का प्रस्ताव दें।

प्रारंभिक समूह स्कूलों का उपयोग करता है, खासकर उन मामलों में जहां पाठ पर कोई प्रारंभिक काम नहीं था। आपकी कॉन्फ़िगरेशन से, अधिभार कार्य से जुड़ा हुआ है। वर्ष के दूसरे छमाही में, बच्चे, पदोन्नति को सुनने के लिए सीखते हैं, अक्सर वास्तव में अनुमान लगाते हैं कि हम किस बारे में बात कर रहे हैं। पदोन्नति को दो बार बताया जाना चाहिए। प्रारंभिक समूह निम्नलिखित स्कोर का उपयोग करता है:

जंगल में फॉक्स गया,

गीत कॉल आउटपुट

फॉक्स स्किन्स ड्रेयर, फॉक्स लैपट्टी

तीन खुरों में पोर्च पर घोड़ा धड़कता है,

और जूते में चारा झोपड़ी झोपड़ी है।

भट्ठी में एक बिल्ली के रूप में सेंकना सेंकना,

खिड़की की शर्ट पर बिल्ली,

बहुत सारे मटर में पिग्गी।

टेल टैगिंग पारंपरिक लोककथाओं सम्मेलनों में से एक द्वारा पूरा किया जाता है, उदाहरण के लिए:

तो वे रहते हैं

जिंजरब्रेड चबा

शहद धोना

हम यात्रा करने की यात्रा करेंगे।

बच्चों को आपके खाली समय में एक परी कथा पढ़कर प्रयोग किया जा सकता है। यह सब बच्चों को प्रोमस्कार को याद रखने में मदद करता है और स्वतंत्र रूप से गेम, नाटकीयता, प्रदर्शन, प्रीस्कूलर के भाषण को समृद्ध करने में उनका उपयोग करता है।

पढ़ने के बाद, एक वार्तालाप होता है, प्रश्नों को ऐसे प्रश्न दिए जाते हैं जो विद्यार्थियों को परी कथा की सामग्री को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं, अपने कुछ एपिसोड का सही मूल्यांकन करते हैं; इस शैली के कार्यों की भाषाई विशेषता को समझने के लिए सबसे दिलचस्प तुलना, विवरण, आमतौर पर शानदार भाषण बदल जाते हैं। उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक और समूह एक प्रशिक्षण और मूल्यांकन अभिविन्यास है: ट्विक शब्द या वाक्यांश, भागों, मूल्यांकन, प्रश्नों में पुनर्विक्रय। यदि पाठ में एक संवाद है, तो भूमिकाओं पर रिटेलिंग।

पढ़ने में रुचि के गठन के लिए, संयुक्त गतिविधियों के संगठन के विभिन्न प्रकार के संगठन को फिक्शन के साथ परिचित करने के लिए आयोजित किया जाता है: साहित्यिक नायकों, रंगमंच लघु, साहित्यिक अंगूठी, साहित्यिक बैठक कक्ष लेखक का टूर्नामेंट।

समूह में संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए, महत्वपूर्ण महत्व एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण है, जिसमें "पुस्तक कोने" शामिल है, जिसमें एल्बमों को लेखकों, चित्रों और किताबों के लिए बहुत सारे भूखंड चित्रों के चित्रों के साथ चुना जाता है, विभिन्न शैलियों के रंगीन संस्करण - कविताओं, कहानियों, परी कथाओं, लोकगीत, पहेलियों और अन्य। इसके अलावा, ऑडियोबुक्स हैं जिन्हें सुना जा सकता है। बुकशॉप में, आप मिनी किताबों को चित्रों के साथ बनाने के लिए सबसे बच्चे बना सकते हैं और उन्हें परिवार के पढ़ने के लिए घर ले सकते हैं।

कथा के साथ काम करने का सबसे महत्वपूर्ण माध्यम खेल है - नाटकीयकरण। इसकी मौलिकता यह है कि यह साजिश-भूमिका-खेल खेल और बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को जोड़ती है। खेल-नाटकीयकरण के अलावा, जहां साजिश और कार्यों की भाषा मुख्य रूप से बनाए रखा जाता है, किंडरगार्टन में भूमिका-खेल के खेल का उपयोग किया जाता है, जो आम तौर पर एक योजना के रूप में मनमाने ढंग से विकसित होते हैं। बच्चे का काम हीरो की सच्ची छवि में अपनी आंतरिक दुनिया के प्रवेश में प्रकट होता है।

बच्चों पर विशेष भावनात्मक प्रभाव साहित्यिक छुट्टियां, छुट्टियां किताबें प्रदान करता है - एकीकृत गतिविधियां जिनमें विभिन्न रूप शामिल हैं - वार्तालाप, कहानी, फिल्म, प्रतिस्पर्धा, प्रश्नोत्तरी, एक नाटकीय प्रस्तुति। साहित्यिक छुट्टियों को प्यारे बच्चों के लेखक की जयंती तिथि के साथ समर्पित किया जा सकता है, साथ ही एक निश्चित विषय ("माँ को बधाई", "किताबों के साथ बच्चों को जोड़ने के प्रभावी साधन के साथ" और दूसरों के साथ हंसते हैं) बच्चों की पुस्तकालय, बच्चों के लेखकों के साथ बैठकें।

रूसी लोगों की सबसे अमीर कला के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करने के लिए एक बड़ा काम आपको बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति में संलग्न करने की अनुमति देता है। हम, वयस्क, बच्चों को प्यार, देखभाल, ध्यान, सहवास के साथ घेरना जरूरी है, उन्हें सहकर्मियों और वयस्कों के साथ जीवन, अनुकूल हैंडलिंग का आनंद लेने के लिए सिखाएं। वयस्क दुनिया के ज्ञान के मार्ग के साथ एक बच्चे और इस दुनिया में खुद के बारे में जागरूक हैं, उसके साथ खेलते हैं, और बाद में और अपने स्वतंत्र खेल के लिए सभी शर्तों का निर्माण।

लोक संस्कृति वाले बच्चों के परिचित होने के साथ, मैं कई लोगों का सक्रिय, रचनात्मक आकलन करता हूं, यह लोकप्रिय संस्कृति की पहले से ही मृत और जमे हुए परंपराओं को प्रतीत होता है।

विकासशील वातावरण को निभाते हुए लोगों के जीवन की आवश्यक वस्तुएं, कक्षाओं के लिए मैनुअल, गेम के लिए विशेषताएं, सामग्री एकत्रित सामग्री, कार्ड फाइलें बनाना।

छोटे समूह पर काम करते हुए, लगातार बच्चों के भाषणों, रहस्यों के लिए हित देखा। उन्हें पसंद आया जब मैंने अपनी बाहों पर एक गुड़िया कट्या लिया और एक सौम्य आवाज मैंने इसे उठाना शुरू कर दिया, इसे हिलाकर:

बाई, बे, बाई, बाई!

आप कुत्ते नहीं हैं,

Bellakka, Skuli नहीं,

मेरी बेटी जाग नहीं है!

धोने के दौरान, बच्चों के संयोजन ने उन्हें "voddy, voddy ..." के साथ परिचित कराया, "थूक बढ़ो ..."। ऐसी छोटी घंटी के बाद, बच्चों ने आसानी से गाने को याद किया और उन्हें एक आकस्मिक खेल में स्थानांतरित कर दिया। कवक के साथ परिचित चित्र, चित्रण, खिलौने के साथ शुरू होता है। प्रारंभिक वार्तालाप में, पिचर्स में सुना जाने वाले नए शब्दों का अर्थ समझाया गया है। यह देखना अच्छा है कि कैसे बच्चे "मां की बेटी" के दौरान गाने का उपयोग करते हैं, क्योंकि सावधानी से उनकी गुड़िया का उल्लेख करते हैं।

बच्चों के वयस्क, एक अधिक जटिल अर्थ के साथ लोक सामग्री का चयन करना आवश्यक था। बच्चों से पहले, कार्य न केवल पाठ को याद रखने के लिए है, बल्कि भावनात्मक रूप से खोना और इसे हराया है। बच्चे आगे बढ़ना सीखते हैं, जो गीत के बारे में सोचते हैं, उसके आधार पर एक चुंतेल, हरे, भालू इत्यादि की तरह बोलते हैं। उदाहरण के लिए, प्रवाह में:

छाया, छाया, सफाई,

बुना हुआ शहर के ऊपर

बुने हुए के नीचे जानवरों को नीचे बैठ गया,

पूरे दिन उबला हुआ।

प्रशंसा लिसा:

"पूरी दुनिया सुंदरता है!"

ब्रैकेट का दावा है:

"देखो, पकड़ो!"

सभी बच्चे चरित्र के चरित्र को पारित नहीं कर सकते हैं। लेकिन धीरे-धीरे हर बच्चे को किसी भी भूमिका निभाने के लिए सीखने के लिए धोया जाता है।

वरिष्ठ समूहों में, परी कथाओं को बताने के लिए एक लंबा समय दिया जाता है। बताने के दौरान, भावनाओं, चेहरे की अभिव्यक्ति दिखाने के लिए आवश्यक है। यह बच्चों को परी कथाओं की सामग्री को समझने में मदद करता है, अपने पात्रों के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करता है। बच्चों में से यह सलाह दी जाती है कि वे परी कथाओं के आधार पर सर्वश्रेष्ठ ड्राइंग या शिल्प के लिए प्रतिस्पर्धा रखें, उदाहरण के लिए, "इन परी कथाओं को चमत्कार ...", "कौन एक बंकर से मिले?" बच्चों के अनुरोध पर व्यक्तिगत एपिसोड के खेल-नाटकीयकरण का संचालन करें।

ऑडियो रिकॉर्डिंग में परी कथाओं को सुनने के रूप में इस तकनीक का उपयोग किया जाता है। फेयरी टेल के साथ संगीत, उसके पात्रों के गीत बच्चों को धुनों को सुनने में मदद करते हैं, नायकों के चरित्र के बारे में सोचते हैं, मूल भाषा के शीर्षक का आनंद लेते हैं।

लोकगीत रूसी भाषण के उत्कृष्ट नमूने देता है, अनुकरण करता है जो बच्चे को मूल भाषा को सफलतापूर्वक मास्टर करने की अनुमति देता है।

नीतिवचन और कहानियां लोक कला के मोती हैं। वे न केवल मन को प्रभावित करते हैं, बल्कि मानव भावनाओं पर भी प्रभावित होते हैं। किसी भी स्थिति में कहावत का उपयोग किया जा सकता है: "सात एक इंतजार नहीं कर रहा है", "जल्दी करो - लोग जल्दी करो।"

सैर के दौरान, नीतिवचन लोगों को विभिन्न घटनाओं और घटनाओं को बेहतर ढंग से समझने में मदद करते हैं: "वसंत फूलों के साथ लाल है, और शरद ऋतु फल", "मार्च के साथ मार्च, अप्रैल, घास के साथ अप्रैल" आदि। श्रम के बारे में नीतिवचन का अध्ययन, बच्चे कहानियों और कहानियों को बनाने में सहायक बन जाते हैं। वे उन्हें अपने माता-पिता के साथ आकर्षित करते हैं, और किंडरगार्टन में वे अपने अर्थ की व्याख्या करते हैं, वे समझना सीखते हैं कि कौन सी स्थितियों को लागू किया जा सकता है। लोग अक्सर एक दूसरे को प्रोत्साहित करते हैं: "धैर्य और काम - सब कुछ", "मास्टर का मामला डरता है," "मामला समाप्त हो गया - गुलिई बोल्डर।" नि: शुल्क गतिविधियों में, प्रतियोगिता "नीतिवचन जारी रखें" आयोजित की जाती है।

दुनिया भर में दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और स्पष्ट करने के लिए, पहेलियों को बनाने के लिए उपयोगी है: "कौन और क्या है?", "मैं अंदर आऊंगा, और आप अनुमान लगाएंगे", "एक शब्द बताओ" ।

रूसी लोकगीत नृत्य खेलों में परिलक्षित किया गया है, इसलिए लोकप्रिय साजिश, चलती और नृत्य खेलों द्वारा बच्चों को पढ़ाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण भुगतान करना महत्वपूर्ण है। धीरे-धीरे, संयुक्त और स्वतंत्र रूप से गेम आयोजित करने में रुचि को प्रोत्साहित करना, अनुष्ठान, अवकाश, जंगम, साजिश खेलों के साथ बच्चों को पेश किया। लोगों के चित्रों, घरेलू और कला वस्तुओं के साथ विचार करते हुए, आपको उन्हें राष्ट्रीय सीमा शुल्क, लोकगीत के साथ परिचित करना होगा। खेल की साजिश के बारे में बात करें, पानी की भूमिका की व्याख्या करें, पाठकों का उपयोग करके इसे चुनें।

बच्चों ने कई अलग-अलग गेम सीखा: "गीज़ - स्वान", "बुना", "झोमर्की" और अन्य।

समूह खेल के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। नियमों और उनके विवरण के साथ लोक खेलों की एक कार्ड फ़ाइल एकत्र की। एक सस्ती जगह में - विभिन्न खेलों के नायकों में बच्चों के पुनर्जन्म के लिए मास्क, वेशभूषा, संगठनों।

यदि माता-पिता की मदद के लिए नहीं थे तो मेरा काम इतना फलदायी नहीं होगा। अपने दिल में प्रतिक्रिया खोजने के लिए, उन्होंने उनके साथ छोटी बातचीत बिताई, परामर्श।

इस परियोजना में "प्रतिभाशाली पाठक" विकसित किए गए थे, जिसने माता-पिता के चेहरे में आवश्यक और भरोसेमंद सहायकों को ढूंढना, बच्चों को किताबों के प्यार और लोक रचनात्मकता की व्याख्या के प्यार को गहरा बनाना संभव बना दिया।

परियोजना "प्रतिभाशाली पाठकों" में शामिल हैं:

1. माता-पिता की पूछताछ "मेरे परिवार के व्यक्तियों को पढ़ना";
2. बच्चों और लोककथाओं के बच्चों और कार्यों द्वारा साहित्यिक कार्यों की धारणा और समझ के विकास पर होमवर्क;
3. परिवार पढ़ने के लिए कार्ड मैपिंग;
4. विषयगत माता-पिता की बैठक "बच्चों को पढ़ने के लिए शिक्षण";
5. साहित्यिक शाम;
6. परिवार के पढ़ने पर माता-पिता के लिए मेमो।

साल के दौरान, साहित्यिक शाम को उनके माता-पिता के साथ एक साथ व्यवस्थित किया गया था: - "मेरी पसंदीदा पुस्तक," "कविता का शाम", "एक परी कथा दिखाओ।" वसंत ऋतु में, बच्चों की किताब परंपरागत रूप से किंडरगार्टन में आयोजित की गई थी। अधिकांश भाग में, यह गतिविधि वयस्कों द्वारा आयोजित की जाती है। शिक्षकों के अप्रत्यक्ष समर्थन के साथ, बच्चे पहले से ही अपनी पहल पर हैं, किताबों के लिए चित्रों पर विचार करते हैं या चित्रित करते हैं, एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं, चित्रों पर विचार करते हैं और किसी मित्र को "रीडिंग" पसंदीदा पुस्तक कहता है। इस कार्य की दिशा में शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों का विश्लेषण दर्शाता है कि बच्चे रुचि के साथ किताबों से संबंधित हैं। पुस्तक लॉकर हर बार जब बच्चे मिनी किताबें बनाते हैं, वे चित्रों को देख रहे थे।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बच्चों में साहित्यिक कार्यों की धारणा और समझ का विकास विभिन्न प्रकार की रोचक और सूचनात्मक गतिविधियों में योगदान देता है, जिसमें वयस्कों द्वारा आयोजित दोनों फॉर्म और बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि शामिल हो सकते हैं, जिससे संज्ञानात्मक हित बनता है।

निष्कर्ष

कथा और लोकगीत के कार्य बच्चे के संज्ञानात्मक हित को बनाते हैं, बच्चों को समाज और प्रकृति, मानव भावनाओं और रिश्तों की दुनिया के जीवन को खोलने और समझाते हैं। वे न केवल मनोरंजन करते हैं, बच्चों को बनाते हैं, बल्कि नैतिकता की नींव भी रखता है, बच्चे की सोच और कल्पना को विकसित करता है, अपनी भावनाओं को समृद्ध करता है, साहित्यिक भाषा के नमूने देता हूं। धीरे-धीरे, बच्चे साहित्यिक कार्यों के लिए चुनावी दृष्टिकोण पैदा करते हैं, कलात्मक स्वाद का गठन होता है।

कलात्मक साहित्य एक सार्वभौमिक विकासशील और शैक्षिक साधन है, जो कि एक बच्चे को सबसे अधिक माना जाता है, इसे मानव व्यवहार के मॉडल की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संभावित दुनिया में विसर्जित करता है और उनमें एक समृद्ध भाषा वातावरण पर ध्यान केंद्रित करता है।

बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास में कथा और लोकगीत की भूमिका मान्य है। और कई मामलों में, माता-पिता और शिक्षक दोनों निर्भर करते हैं कि क्या बच्चे को एक पुस्तक के साथ संवाद करने से खुशी का अनुभव होगा ताकि इस संचार की आवश्यकता हो, तो पुस्तक बच्चे के विकास और शिक्षा में योगदान देगी।

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जीईएफ के अनुसार, प्री-स्कूल शिक्षा का अर्थ पुस्तक संस्कृति, बच्चों के साहित्य, बच्चों के साहित्य के विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की सुनवाई की समझ की समझ का तात्पर्य है। इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रीस्कूलर की धारणा की आयु विशेषताओं को जानना है, इस मामले में, कथाओं के कार्यों की धारणा।

3-4 साल (जूनियर समूह) में बच्चे समझते हैं बुनियादी तथ्य। काम, घटनाओं की गतिशीलता की गणना करें। हालांकि, साजिश की समझ अक्सर खंडित होती है। यह महत्वपूर्ण है कि समझ उनके तत्काल व्यक्तिगत अनुभव से जुड़ा हुआ है। यदि कहानी उन्हें किसी भी दृश्य प्रतिनिधित्व का कारण नहीं बनाती है, तो व्यक्तिगत अनुभव से परिचित नहीं, उदाहरण के लिए, एक बुन, शायद वे परी कथा "रियाबा" से सुनहरे अंडे की तुलना में समझ में नहीं आ रहे हैं।
बच्चे बच्चे काम की शुरुआत और अंत को समझें। नायक को स्वयं पेश करने के लिए, यदि कोई वयस्क चित्रण के साथ सुझाव देता है तो वे अपनी उपस्थिति पेश करने में सक्षम होंगे। नायक के व्यवहार में वे केवल क्रियाएं देखेंलेकिन कार्यों, अनुभवों के अपने छिपे हुए उद्देश्यों को ध्यान न दें। उदाहरण के लिए, वे माशा (परी कथा "माशा और भालू") के सच्चे उद्देश्यों को समझ नहीं सकते हैं, जब लड़की बॉक्स में छिपी हुई थी। बच्चों में काम के नायकों के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण का उच्चारण किया जाता है।

जूनियर प्रीस्कूल आयु के बच्चों द्वारा साहित्यिक कार्य की धारणा की विशेषताएं निर्धारित करें कार्य:
1. साहित्यिक काम के बारे में जागरूकता के लिए आवश्यक ज्ञान और इंप्रेशन वाले बच्चों के जीवन अनुभव को समृद्ध करें।
2. साहित्यिक कार्य के तथ्यों के साथ मौजूदा बच्चे के अनुभव को सहसंबंधित करने में सहायता करें।
3. काम में सबसे सरल लिंक स्थापित करने में मदद करें।
4. नायकों के सबसे उज्ज्वल कर्मों को देखने में मदद करें और उनका सही मूल्यांकन करें।

4-5 साल (मध्य समूह) में बच्चे ज्ञान और रिश्तों के अनुभव को समृद्ध करते हैं, विशिष्ट प्रतिनिधित्व के चक्र का विस्तार करता है। प्रीस्कूलर आसान हैं सरल कारण संबंध स्थापित करें भूखंड में। क्रियाओं के क्रम में मुख्य बात बना सकते हैं। हालांकि, बच्चों के नायकों के छिपे हुए इरादे अभी तक स्पष्ट नहीं हैं।
व्यवहार के मानदंडों के उनके अनुभव और ज्ञान पर ध्यान केंद्रित करना, अक्सर, नायक के कार्यों का सही मूल्यांकन देते हैं, लेकिन केवल सरल और समझने योग्य कृत्यों को आवंटित करें। नायकों के छिपे हुए आदर्श अभी भी ध्यान नहीं देते हैं।
इस उम्र में काम के लिए भावनात्मक दृष्टिकोण 3 वर्षीय से अधिक प्रासंगिक है।

कार्य:
1. विभिन्न कारण संबंधों को स्थापित करने की क्षमता बनाने के लिए।
2. नायक के विभिन्न कार्यों के लिए बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए।
3. नायकों के कार्यों के सरल, खुले उद्देश्यों को देखने की क्षमता बनाने के लिए।
4. बच्चों को नायक के प्रति अपने भावनात्मक दृष्टिकोण को निर्धारित करने और इसे प्रेरित करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

5-6 वर्षों में (वरिष्ठ समूह) बच्चे इसके अर्थ के लिए काम की सामग्री से अधिक सावधानी से संबंधित हैं। भावनात्मक धारणा कम स्पष्ट है।
बच्चे उन घटनाओं को बनाएं जो उनके तत्काल अनुभव में नहीं थे। वे नायकों के बीच कई रिश्तों और संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं। सबसे प्रियजन "लंबे" काम करते हैं - "गोल्डन कुंजी" ए टॉल्स्टॉय, "चिप्पोलिनो" डी टेरी इत्यादि।
प्रतीत होता है लेखक के वचन में रुचि एक श्रवण धारणा विकसित करती है। बच्चे नायक के कार्यों और कार्यों को ध्यान में रखते हैं, बल्कि उनके अनुभव, विचार भी खाते हैं। उसी समय, वरिष्ठ प्रीस्कूलर नायक के साथ सहानुभूति रखते हैं। भावनात्मक दृष्टिकोण काम में नायक की विशेषता और अधिक पर्याप्त रूप से कॉपीराइट पर निर्भर करता है।

कार्य:
1. कार्यों की साजिश में विविध कारण संबंधों के बच्चों की स्थापना में योगदान दें।
2. नायकों के कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, बल्कि उनके अनुभव भी।
3. काम के नायकों के प्रति एक सचेत भावनात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।
4. काम की भाषा शैली में बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, पाठ प्रस्तुत करने के लेखक के तरीके।

6-7 साल (प्रारंभिक समूह) में प्रीस्कूलर न केवल कारण संबंधों के स्तर पर कार्यों को समझना शुरू करते हैं, बल्कि यह भी भावनात्मक सबटेक्स्ट को समझें। बच्चे न केवल विभिन्न प्रकार के हीरो कार्यों को देखते हैं, बल्कि प्रतिष्ठित बाहरी भावनाओं को भी देखते हैं। नायकों के प्रति पूरी तरह भावनात्मक दृष्टिकोण। यह एक अलग उज्ज्वल कार्य से नहीं निर्भर करता है, लेकिन पूरे साजिश में सभी कार्यों के लिए लेखांकन से। बच्चे नायक के साथ न केवल एमेदर कर सकते हैं, बल्कि लेखक के दृष्टिकोण से घटनाओं पर भी विचार कर सकते हैं।

कार्य:
1. प्रीस्कूलर के साहित्यिक अनुभव को समृद्ध करें।
2. काम में लेखक की स्थिति को देखने की क्षमता बनाने के लिए।
3. बच्चों को नायकों के कार्यों को समझने में मदद करें, बल्कि अपनी आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने के लिए, कार्यों के छिपे हुए उद्देश्यों को देखें।
4. काम में शब्द की अर्थपूर्ण और भावनात्मक भूमिका को देखने की क्षमता को बढ़ावा देना।

साहित्यिक कार्य के बच्चों की धारणा की आयु विशेषताओं को जानना शिक्षक की अनुमति देगा साहित्यिक शिक्षा की सामग्री का विकास और शैक्षिक क्षेत्र के कार्यों को लागू करने के लिए इसके आधार पर "भाषण विकास".

प्रिय शिक्षकों! यदि आपके पास लेख के विषय के बारे में प्रश्न हैं या इस क्षेत्र में काम करने में कठिनाइयां हैं, तो लिखें

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कथा और लोकगीत की धारणा शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री ने एक शिक्षक बनाम तैयार किया है। Balykova iyu. परिचय GEF

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कथा और लोकगीत की धारणा सभी शैक्षिक क्षेत्रों में विकास सुनिश्चित करने की गतिविधियों में से एक है और कार्यों के हिस्से को इस प्रकार की गतिविधि को सीधे हल किया जाएगा, और केवल कुछ स्थितियों के तहत भाग लिया जाएगा। कथा और लोकगीत की धारणा नैतिक और नैतिक मानदंडों और समाज में अपनाए गए मूल्यों के असाइनमेंट में योगदान देती है।

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फिक्शन और लोकगीत की धारणा स्मृति कल्पना सोचने की स्मृति कल्पना और भावनाओं का ध्यान सभी शैक्षिक क्षेत्रों में विकास प्रदान करता है कलावादी और भाषण विकास के सौंदर्य विकास सामाजिक और संचार विकास संज्ञानात्मक विकास शारीरिक विकास

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कथा और लोकगीत की धारणा तकनीकी पक्ष भावना, कल्पना, तार्किक समझने की रचनात्मक प्रक्रिया के पाठ की संतृप्त पक्ष समझ, पाठ चर्चा पढ़ने वाली पुस्तक बनाना प्रजनन और समझ को पढ़ता है

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किंडरगार्टन में तकनीकी पक्ष पढ़ना: रीडर की गतिविधियों के चरणों विधिवत तकनीकें किताबों पर विचार करें ए) पाठ के पाठ की चर्चा, चित्रण बी) वार्तालाप (क्या प्रश्न उठते हैं?) सी) मुख्य परिणाम - पढ़ने के लिए पुस्तक पढ़ने की इच्छा कार्य को धीमा करने में वयस्कों द्वारा बुक करें: छोटे पाठकों को पाठ में "लॉग इन" की सहायता करें महत्वपूर्ण है: पाठ पढ़ने की प्रकृति, चर्चा का प्राथमिक पढ़ना एक पढ़ें) बच्चों को संक्षेप में पाठ बी के बारे में बात करने के लिए सुझाव दें पेंट्स, इशारे की मदद से पढ़ने के लिए अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने का प्रस्ताव करने का प्रस्ताव करने के लिए "सत्य - सच नहीं" सी) में खेलें, विशेष रूप से समझने के मिमिसी प्रजनन के साथ पढ़ा गया। कार्य ए) आप चेहरे में एक कहानी खेल सकते हैं b) शक्ति के उपयोग से प्रीसेट का प्रस्ताव देने के लिए "कार्टून" (एक वयस्क की मदद से) सी), नि: शुल्क बताया d) काव्य पाठ: अस्वीकार, गाना बजानेवालों डी) विशेष में एक कार्य करना। शिक्षा। मैनुअल "हमारी किताबें" O.V. Schindilova, A.V Badenova

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पाठक की गतिविधियों के अर्थव्यवस्था के अर्थव्यवस्था की गतिविधियों: पाठकों के क्षेत्र के क्षेत्र बच्चों के तरीकों और कार्यों की तकनीकें भावनात्मक क्षेत्र: 2 साल अभिव्यक्तिपूर्ण पढ़ने, संयुक्त मंत्र, साहित्यिक कार्य की तुलना अन्य प्रकार की कला के साथ तुलना, व्यक्तिगत इंप्रेशन के पुनरुद्धार पाठ आईडीआर के साथ सहयोग। मनोरंजन और रचनात्मक कल्पना का क्षेत्र: 4 -5 वर्षों से ड्राइंग, रचनात्मक रिटेलिंग, खाने, मैपिंग, योजनाएं, लेआउट, वेशभूषा, आदि कला रूप में प्रतिक्रिया का दायरा: 5 -6 वर्षों से। नायक के बारे में कहानी , घटना, एक सह-स्मूगर, चुनिंदा रिटेलिंग, पाठ पर सेटअप मुद्दों, प्रश्नों के उत्तर, आदि। कला के रूप में प्रतिक्रिया का क्षेत्र: सी 6-7 सील अवलोकन ध्वनि रिकॉर्डिंग, लय, कविता

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पाठकों की पार्टी संरचना भेजना: कथा और लोकगीत की धारणा की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में तरीकों और तकनीकों की पसंद के लिए मुख्य मानदंड पाठकों के सबसे सक्रिय दायरे के लिए और प्रेरक के एक या किसी अन्य गतिविधि चरण के कार्यों के लिए एक ऐतिहासिक स्थल है चरण: उद्देश्यों, गठन उद्देश्य और अनुसंधान चरण लक्ष्यों को शामिल करना: पूर्वानुमान और योजना प्रदर्शन चरण: भावनाओं पर प्रभाव, कल्पना को शामिल करना, अर्थपूर्ण पाठ प्रसंस्करण रिफ्लेक्सिंग चरण: भावनाओं का निर्धारण, पाठ की भावना, रचनात्मकता

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बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास का गठन विभिन्न प्रकार की कला के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन किया गया है: संगीत: बच्चा गीत के माध्यम से नायक या साजिश व्यक्त करता है, नृत्य कला है: बच्चे एक परी कथा को दिखाता है या रंगमंच को चित्रित करता है: बच्चा शिक्षक के काम से इनकार करेगा: बातचीत के माध्यम से पाठ की धारणा के लिए बच्चे को आता है और पढ़ने पर टिप्पणी की गई; मूल्य-अर्थपूर्ण धारणा और कार्यों की समझ के लिए पूर्वापेक्षाएँ के विकास के लिए स्थितियां पैदा करता है; विभिन्न प्रकार की कला के बारे में प्राथमिक विचारों को बनाता है; कलात्मक कार्यों की सहानुभूति को उत्तेजित करता है; काम में वर्णित दुनिया के सौंदर्य दृष्टिकोण के गठन के लिए स्थितियां पैदा करता है

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भाषण विकास एक सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और बच्चे के मोनोलॉजिकल भाषण विकसित करता है; बच्चा संचार के साधन के रूप में एक भाषण को पकड़ता है; भाषण की ध्वनि और अंतर्ज्ञान संस्कृति, बच्चे की हलचल सुनवाई विकसित हो रही है; ध्वनि विश्लेषणात्मक बनाया गया है - बाल शिक्षा के आधार के रूप में सिंथेटिक गतिविधि; बच्चों के साहित्य और उसके शैलियों का एक प्राथमिक दृष्टिकोण बनता है; अफवाह पर पाठ की धारणा बनती है, और प्रतिबिंबित चरण में, बच्चों को पुन: उत्पन्न किया जाता है (आग्रह) कार्य आदि। अध्यापन: आध्यात्मिक और नैतिक विषयों के लिए बच्चों को बातचीत करने के लिए आता है; साहित्यिक कार्यों और लोकगीत के लिए एक समर्थन के साथ भाषण गतिविधि को उत्तेजित करता है; बच्चों को व्यक्तिगत अनुभव (असली चाइल्डकेयर स्थितियों) पर भरोसा करने के लिए सिखाता है; उन्होंने पुस्तक संस्कृति के साथ बच्चों को प्रस्तुत किया (पुस्तक को ध्यान में रखते हुए)

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शिक्षक के सामाजिक-संचार विकास: बच्चे का ध्यान काम के नायकों के कार्यों के महत्व के लिए आकर्षित करता है (बच्चे को चरित्र के चरित्र को पसंद नहीं है, उनके कार्यों का आकलन करता है, उसे अनुशंसित करता है); भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति के विकास में योगदान देता है; साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता विकसित करता है; आत्म-विनियमन और बच्चे की आजादी की स्थापना में योगदान एक सम्मानजनक रवैया और एक छोटे से मातृभूमि और पितृभूमि के अपने परिवार से संबंधित होने की भावना; बच्चे के पास हमारे लोगों के समाज परंपराओं और छुट्टियों, पीढ़ियों की निरंतरता के बारे में विचार हैं; बच्चा वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने और बातचीत करने की क्षमता विकसित करता है, साझाकरण संयुक्त गतिविधियों के लिए तैयार किया जाएगा; रोजमर्रा की जिंदगी, समाज और प्रकृति में सुरक्षित व्यवहार के नियम निहित हैं