यौगिक क्रिया विधेय. यौगिक क्रिया विधेय VII

129. पढ़ें. एक और दो शब्दों में व्यक्त विधेय खोजें। बाद की क्रियाओं में खोजें जो इन विधेय के व्याकरणिक अर्थ को व्यक्त करती हैं। ये क्या अर्थ हैं? हे विधेय में कौन सी क्रियाएं दो शब्दों में व्यक्त की जाती हैं जो किसी क्रिया की शुरुआत, अंत, अवधि का संकेत देती हैं; इसकी वांछनीयता, संभावना?
1) ट्यूलिप मई में खिलने लगे - ट्यूलिप मई में खिलने लगे। 2) ट्यूलिप हाल ही में मुरझा गए हैं - ट्यूलिप ने हाल ही में खिलना बंद कर दिया है। 3) यह पहले से ही जून है, और ट्यूलिप खिल रहे हैं। - यह पहले से ही जून है, और ट्यूलिप खिलना जारी है।
मैं अब आपके साथ शतरंज का खेल खेलना चाहता हूं - मैं आपके साथ शतरंज का खेल खेलना चाहता हूं।
ओलेया को उसकी नोटबुक नहीं मिल रही है - ओलेया को उसकी नोटबुक नहीं मिल रही है।
संयुक्त क्रिया एक विधेय है जिसमें एक सहायक शब्द और क्रिया का अनिश्चित रूप होता है। उदाहरण के लिए: मैंने काम करना शुरू कर दिया। मेरे भाई ने पढ़ाई छोड़ दी है और वह पढ़ाई में पिछड़ सकता है। मुझे उसकी मदद करनी होगी.
सहायक शब्दों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: 1) शुरुआत, अंत या बारे में अर्थ वाली क्रियाएँ
अवश्य (शुरू करना, रोकना, समाप्त करना, बंद करना, जारी रखना);
2) अर्थ सहित क्रिया और संक्षिप्त विशेषण
हमारा तात्पर्य संभावनाओं, आवश्यकता, वांछनीयता आदि से है (कर सकते हैं, सक्षम हो सकते हैं, चाहते हैं, इच्छा, खुश, तैयार, अवश्य, बाध्य, इरादा)।
सहायक शब्द विधेय के व्याकरणिक अर्थ को व्यक्त करते हैं, और क्रिया का अनन्तिम रूप इसके शाब्दिक अर्थ को व्यक्त करता है। वायलिन वादक ने बजाना शुरू किया (जारी रखा, रोका)। हम कॉन्सर्ट में परफॉर्म नहीं कर पाएंगे. हम प्रतियोगिताओं में भाग लेना चाहेंगे.
यदि सहायक शब्द एक संक्षिप्त विशेषण है, तो इसका उपयोग केवल संयोजक के साथ किया जाता है: 1) मुझे मदद करने में खुशी हुई। 2) वह आपसे बहस करने के लिए तैयार था। वर्तमान काल में कोप्युला का प्रयोग नहीं किया जाता, अर्थात् यह शून्य होता है। बुध: वह आपसे बहस करने के लिए तैयार है। मैं आपकी मदद करके खुश हूँ।
वाक्यों को पढ़ें और तुलना करें। किन उदाहरणों में सरल क्रिया विधेय का प्रयोग किया जाता है, किन उदाहरणों में संयुक्त क्रिया विधेय का प्रयोग किया जाता है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
कॉन्फ़्रेंसकांग्रेस
1) वे सम्मेलन की तैयारी शुरू कर देंगे।- वे सम्मेलन की तैयारी करेंगे।
2) वह पढ़ता रहेगा - वह पढ़ेगा। 3) हम लिखना बंद कर देंगे - हम नहीं लिखेंगे।
मैं केवल तुम्हारे बारे में, तुम्हारे बारे में सोचूंगा। (एन. गुमीलेव।) मैं केवल आपके बारे में सोच सकता हूं। मैं तुम्हारे बारे में सोचना नहीं चाहता.
यौगिक क्रिया विधेय खोजें: 1) सहायक क्रियाओं के साथ; 2) संक्षिप्त विशेषणों के साथ क्रिया को जोड़ने के संयोजन के साथ। यौगिक क्रिया विधेय को दर्शाते हुए लिखिए।
1) युवा डबरोव्स्की व्यस्त होना चाहता था। (पी.) 2) व्लादिमीर बहुत चिंतित रहने लगा। (पृ.) 3) लड़की ने रोना बंद कर दिया। (कोर.) 4) उस रात डिमका काफी देर तक सो सकी (एन..). (ए. जी.) 5) स्टेशन झेन्या से
(एन..) अपने पिता को एक टेलीग्राम भेजने में कामयाब रही। (ए.जी.) 6) वह कार और ट्रैक्टर चलाना जानती थी। (एस. एंट.) 7) मैं पूरी दुनिया से प्यार करने के लिए तैयार था। (एल.) 8) किरिल ने अपनी माँ से मिलने का फैसला किया। (फेड.) 9) आपको काम करना चाहिए। (टी.) 10) यदि किसी मित्र के आंगन में बारिश और कीचड़ है, तो हम अपना पाठ तैयार करते समय रोना (नहीं) चाहते हैं। (आई. ब्रोडस्की।)
I. कोपुला के साथ और बिना अलग-अलग रूपों में वाक्यों को पढ़ें और तुलना करें। विधेय निर्दिष्ट करें.
मुझे उन्हें देखकर ख़ुशी हुई.
मुझे उन्हें देखकर ख़ुशी होगी. मुझे उन्हें देखकर ख़ुशी हुई.
मुझे उन्हें देखकर ख़ुशी होगी.
द्वितीय. इन वाक्यों में सर्वनाम आप, हम, भाई, बहन, भाई संज्ञा को विषय बनाएं। इन मामलों में, क्या केवल जोड़ने वाली क्रिया ही विषय से सहमत होती है, या विशेषण का संक्षिप्त रूप भी सहमत होता है? विधेय किस रूप में विषय से सहमत होता है?
पढ़ें, विधेय इंगित करें। उनका प्रकार निर्धारित करें. उन्हें कैसे व्यक्त किया जाता है? वे किस रूप में विषय से सहमत हैं? इसे लिखो.
1) व्यक्ति को कार्य अवश्य करना चाहिए। (ए.जी.) 2) हम दुनिया भर में यात्रा करके खुश हैं। (पृ.) 3) हर कोई अकेला नहीं रह सकता। (कृ.) 4) बाघ आ रहा था। वह हमारे करीब से गुजरा होगा. (अर्स.) 5) कोसैक का विकास शुरू हुआ। जुए के घोड़े. (अर्स.)
इसे पढ़ें। लिखें, संयुक्त क्रिया विधेय को सहायक क्रिया से प्रतिस्थापित करते हुए यौगिक क्रिया विधेय को छोटे विशेषणों के साथ तैयार करें, इरादा करें, बाध्य करें। O किन मामलों में वाक्यों के अर्थ बदल गए हैं?
1) बहन का इरादा है. मैं अपनी छुट्टियों के दौरान हमारे पास आना चाहता था। 2) छुट्टियाँ बिताने वाले प्रशासन के सभी आदेशों का कड़ाई से पालन करने का वचन देते हैं। 3) स्पीड स्केटर्स क्षेत्रीय चैंपियनशिप जीतने के लिए सीखने की तैयारी कर रहे हैं।
इसे लिखें, हाइलाइट किए गए शब्दों को सहायक क्रिया के साथ बदलें, कण को ​​​​इसके सामने नहीं और अनिश्चित रूप के सामने रखें। O कौन से वाक्य (दिए गए या दोहरे नकारात्मक वाक्य) कथन को अधिक दृढ़ता से व्यक्त करते हैं? इसी प्रकार के दो वाक्य स्वयं बनाइये।
1) मुझे अपनी गलतियाँ स्वीकार करनी पड़ीं - मैं अपनी गलतियाँ स्वीकार किए बिना नहीं रह सका। 2) उसे आपकी वापसी के बारे में जानना था. 3) उसे हमसे सहमत होना था.
I. यौगिक मौखिक विधेय के पुस्तकीय रूपों को आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले रूपों से बदलें।
1) हमारे कारखाने के श्रमिकों को समुद्र तट पर अपनी छुट्टियाँ बिताने का अवसर मिलता है। 2) गुरु को अपने कौशल में सुधार करने की इच्छा है। 3) टीम के कप्तान को किसी खिलाड़ी को प्रतियोगिता में भाग लेने से रोकने का अधिकार है।
बोलचाल के असंगत विधेय को आमतौर पर उपयोग किए जाने वाले यौगिक मौखिक विधेय से बदलें, क्रियाओं के साथ शुरू करें और बनें।
1) मेरे दोस्त, बहस करते हैं - मेरे दोस्तों ने शुरुआत की
बहस। 2) और उन्हें हंसने दो! 3) हम - नाचें, हम - हँसें!
बोलचाल के यौगिक मौखिक विधेय को आमतौर पर इस्तेमाल होने वाले यौगिक मौखिक विधेय से बदलें।
138. पाठ पढ़ें. उनका मुख्य विचार क्या है? छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके प्रतिलिपि बनाएँ। विधेय को लेबल करें. О इस पाठ की शैलीगत संबद्धता निर्धारित करें और बताएं कि इसमें पहले पैराग्राफ के वाक्य किस प्रकार जुड़े हुए हैं।
इंसान को बचपन से ही स्कूल से याद रखना चाहिए कि उसका जन्म किस भूमि पर हुआ है। उन्हें याद रखना चाहिए कि दुनिया की इस महान, सबसे खूबसूरत भूमि, जिसे मातृभूमि कहा जाता है, के प्रति उनकी जिम्मेदारियां हैं। यदि वह नश्वर खतरे में है, तो उसे उसके लिए खड़ा होना होगा और यदि आवश्यक हो, तो मौत के घाट उतारना होगा।
उसे अपने पूर्वजों के कार्यों को याद रखना चाहिए और उनका सम्मान करना चाहिए, जिन्होंने (नहीं) अपने मूल देश, मूल भाषा, मूल घर की रक्षा के लिए अपना जीवन बख्शा। (एन. तिखोनोव।)

-ऐसे वाक्यों को इंगित करें जिनमें शब्दों के वाक्यांशगत संयोजन का उपयोग यौगिक मौखिक विधेय में सहायक घटक के रूप में किया जाता है:

1. इस घटना के बाद, प्योत्र पेत्रोविच ने कुत्ते को घर से बाहर ले जाने का फैसला नहीं किया। 2. मैं अपने चारों ओर एक निश्चित समूह को एकजुट करना चाहूंगा। 3. मेरा तुम्हें नुकसान पहुंचाने का कोई इरादा नहीं है. 4. इंसारोव जल्द से जल्द मास्को से बाहर निकलने की इच्छा से जल रहा था।

उन वाक्यों को इंगित करें जिनमें एक संक्षिप्त विशेषण का उपयोग यौगिक मौखिक विधेय में सहायक घटक के रूप में किया जाता है।

1 मेरा इरादा भोर होते ही किले के फाटक पर जाने का था, जहाँ से मरिया इवानोव्ना को निकलना था। 2टायोमा रोने के लिए तैयार थी। 3ओह, एक भाई के रूप में मुझे तूफान को गले लगाने में खुशी होगी। 4उसने (कुत्ते ने) दौड़ने की कोशिश की, लेकिन उसके पैर, जो सूजने लगे, जमीन में ढले लोहे की तरह बढ़ गए। -

उस वाक्य को इंगित करें जिसमें एक संक्षिप्त विशेषण का उपयोग यौगिक मौखिक विधेय में सहायक घटक के रूप में किया जाता है।

1वह औसत टर्नर से भी बदतर काम करने में सक्षम था, और कभी-कभी औसत से भी बेहतर काम करने में सक्षम था। 2इस घटना के बाद, प्योत्र पेत्रोविच ने कुत्ते को फिर से घुमाने का फैसला नहीं किया। 3 वह बालकों को शिक्षा देने के लिये राजा के योग्य है। 4मेरा तुम्हें सवालों से परेशान करने का इरादा भी नहीं है.

इसे लिखो. प्रत्येक वाक्य में व्याकरणिक आधार को रेखांकित करें। सरल और यौगिक क्रिया विधेय को इंगित करें। सहायक क्या अर्थ व्यक्त करते हैं?

यौगिक क्रिया में क्रिया विधेय है?
1. व्यायामशाला में भी मैंने बुनिन को पढ़ना शुरू किया। 2. मैंने ब्लोक की इस सलाह का पालन करने का प्रयास किया। 3. मैंने एक आत्मकथात्मक कहानी लिखना शुरू किया और इसमें अपने जीवन के मध्य तक पहुँच गया। 4. मैं फोन करता रहता हूं<<Жизнь Арсеньева>> एक कहानी, हालाँकि उसी अधिकार से मैं इसे एक कविता या एक परी कथा कह सकता हूँ। 5. अजनबी ने गेट पर खड़े होकर एक छोटा छाता खोलने की कोशिश की, लेकिन वह नहीं खुला। 6. सोकोलनिकी पार्क के रास्ते पर वह अजनबी चल रहा था जिसकी आवाज़ लेविटन भूल नहीं सका था। 7. उसने बस्ती में रुकने का फैसला किया.

प्रत्येक भाग;

1. चार महीने की उम्र में बिम ने खुद ही ब्लॉक को बाहर निकाला और उसकी जांच करने की कोशिश की। 2. लेकिन बिम मालिक की मनोदशा को बिल्कुल सटीक रूप से समझ सकता था। 3. उन्होंने विभिन्न पुस्तकों से एक मोटी सामान्य नोटबुक में वह सब कुछ लिखना शुरू कर दिया जो बिम को सेटर नस्ल के प्रतिनिधि के रूप में उचित ठहरा सकता था। 4. बिम पहले से ही उसका दोस्त था, और आप हमेशा दोस्तों की मदद करना चाहते हैं। 5. मेरा मन कड़वी सच्चाई से रूबरू होना चाहता है।

संयुक्त क्रिया विधेय को पर्यायवाची सरल क्रियाओं से बदलने का प्रयास करें। तुम्हें क्या मिला? ऐसा प्रतिस्थापन वाक्य के समग्र अर्थ को कैसे प्रभावित करता है? संयुक्त क्रिया विधेय वाले 2-3 वाक्य लिखिए। विधेय के वाक्य-विन्यास संबंध को ग्राफ़िक रूप से दिखाएँ।

दोहरे नकारात्मक के साथ मिश्रित क्रिया विधेय का उपयोग करके इन वाक्यों को पुनर्व्यवस्थित करें और इसे लिखें।

नमूना प्रविष्टि: मैंने आपको इस यात्रा के बारे में बताया - मैं आपकी मदद नहीं कर सका लेकिन आपको इस घटना के बारे में बता सका।
1) उसने अपना वादा निभाया। 2. मैंने आदेश का पालन किया। 3. हमने अपनी दादी को सलाह के लिए धन्यवाद दिया। 4. मुझे अपनी मातृभूमि से प्यार है।
संदर्भ के लिए: एक मिश्रित मौखिक विधेय के पहले भाग के रूप में, शब्द नहीं कर सकते, नहीं कर सकते, असंभव, हिम्मत मत करो का उपयोग किया जा सकता है।+

संयुक्त क्रिया विधेय में निम्नलिखित शब्दों को शामिल करते हुए 10 वाक्य लिखें और लिखें। रचना में प्रत्येक घटक का अर्थ निर्धारित करें

विधेय. पहले समूह की क्रियाओं के लिए अपूर्ण क्रियाएँ चुनें और दूसरे समूह की क्रियाओं के लिए पूर्ण क्रियाएँ चुनें। 1) सीखें, आदत डालें, ऊबें, प्यार करें, पसंद करें। 2) सक्षम होना, समय होना, चाहना, निर्णय लेना, गर्भधारण करना। कृपया मेरी मदद करो))

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पाठ मकसद:

• सरल क्रिया विधेय के बारे में जानकारी समेकित करें; यौगिक क्रिया विधेय का परिचय दें; विधेय के प्रकारों के बीच अंतर करने, तुलना करने, समान भाषाई घटनाओं का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;
• भाषाई क्षमता विकसित करना: पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता, शब्दों के साथ काम करना, एक सुसंगत मौखिक कथन का निर्माण करना, सीखी गई जानकारी को एक प्रणाली में संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।
• सौंदर्य स्वाद पैदा करें, भाषण संस्कृति विकसित करें, आइजैक न्यूटन की जीवनी के आधार पर सटीक विज्ञान और भौतिकविदों के इतिहास में रुचि विकसित करें।

कार्य:

• छात्रों की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करें;
• स्वतंत्रता और गतिविधि विकसित करना;
• छात्रों के क्षितिज का विस्तार करें;
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, व्यक्तिगत कार्य के लिए कार्ड, पावर प्वाइंट प्रारूप में पाठ प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना(परिशिष्ट 1 )

- घरेलू व्यायाम करते समय आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?
(स्लाइड नंबर 2)

घरेलू व्यायाम 98 की जाँच:

विज्ञप्ति(फ्रांसीसी विज्ञप्ति, लैटिन कम्युनिको से - मैं सूचित करता हूं), अंतरराष्ट्रीय वार्ता के परिणामों के बारे में एक आधिकारिक संदेश, एक अंतरराष्ट्रीय समझौते के बारे में, देश के आंतरिक जीवन में महत्वपूर्ण घटनाओं के बारे में, निर्विवाद रूप से सीएफ। टीएसबी, 1969-1978

एक जोड़ विज्ञप्ति में जोर दिया गयामैत्रीपूर्ण संबंधों की पारंपरिक प्रकृति और देशों के बीच विविध सहयोग का सफल विकास।
समानार्थी शब्द - सहमति ।

तकनीकी जानकारी(अंग्रेजी से जानें कैसे - जानें कैसे) या उत्पादन का रहस्य - मूल प्रौद्योगिकियां, ज्ञान, कौशल जो अभी तक व्यापक रूप से ज्ञात नहीं हुए हैं और खरीद और बिक्री का विषय हो सकते हैं या अन्य लोगों पर प्रतिस्पर्धात्मक लाभ प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जा सकते हैं, नेस्कल, सी एफ
एक तकनीकी आविष्कार या विचार जो न्यूनतम लागत पर अधिकतम व्यावहारिक प्रभाव प्रदान करता है।

जानना-कैसे कुल राषि का जोड़कंपनी की संपत्ति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा।

यदि मैंने अपने जीवन में कोई मूल्यवान खोज की है, तो वह किसी भी अन्य प्रतिभा की तुलना में धैर्य और ध्यान से अधिक की है।

आइजैक न्यूटन

– आज हम वाक्य के मुख्य सदस्यों, विधेय के प्रकारों के बारे में बातचीत जारी रखेंगे। पाठ के दौरान, हम सरल मौखिक विधेय के बारे में जानकारी दोहराएंगे और यौगिक मौखिक विधेय के बारे में बात करेंगे। पाठ के अंत तक, आपको सरल और मिश्रित क्रिया विधेय के बीच अंतर करने में सक्षम होना चाहिए।
पाठ की समस्याओं को हल करने और उसके लक्ष्यों को साकार करने के लिए, हम आइजैक न्यूटन के बारे में भाषाई सामग्री का उपयोग करेंगे।

छात्र संदेश.(स्लाइड नंबर 9)

- आइजैक न्यूटन - अंग्रेजी गणितज्ञ, खगोलशास्त्री, भौतिक विज्ञानी, मैकेनिक, जिन्होंने शास्त्रीय यांत्रिकी की नींव रखी। उन्होंने आकाशीय पिंडों - सूर्य के चारों ओर ग्रहों और पृथ्वी के चारों ओर चंद्रमा की गति की व्याख्या की। उनकी सबसे प्रसिद्ध खोज सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण का नियम थी

वी. नई अवधारणाओं का निर्माण

1. पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। § 20, पृ. 51-52.
2. एक मिश्रित मौखिक विधेय के निर्माण की योजना के साथ काम करें। (स्लाइड नंबर 10)

एएसजी और एसजीएस का एक चित्र बनाएं। (जीएचएस में क्रियाओं के व्याकरणिक और शाब्दिक अर्थ पर ध्यान दें)

एक यौगिक मौखिक विधेय के निर्माण की योजना।

3. तालिका "सहायक क्रियाएं और उनके अर्थ" के साथ काम करें। ( परिशिष्ट 2 )

सहायक क्रियाओं की तालिका और उनके अर्थ की समीक्षा करें। यह आपको अनुस्मारक के रूप में दिया गया है। याद रखें कि सहायक क्रियाएँ इन्फिनिटिव रूप में मुख्य क्रिया के लिए अतिरिक्त अर्थ रखती हैं।

मूल सहायक शब्द
शुरुआत, अंत, कार्रवाई की निरंतरता	वांछनीयता, संभावना, कार्रवाई की आवश्यकता	कार्रवाई का भावनात्मक मूल्यांकन	सहायक क्रिया के रूप में लघु विशेषण	वाक्यांशवैज्ञानिक संयोजन
शुरू बनना खत्म करना शुरू हो जाओ जारी रखना छोड़ना चला जाना रुकना	करने में सक्षम हों समय पर हो चाहना सपना चाहना कोशिश मान लीजिए आदत पड़ना कोशिश	प्यार करो पसंद आशा शर्मिंदा होने से डर लगता है तैयार करना घृणा डरें कायर बनो	खुश अवश्य तैयार अवश्य योग्य	एक इच्छा रखना चेष्टा करना सहमत इच्छा से जलो सम्मान है इरादा रखना एक वचन दो एक आदत है

VI. नया ज्ञान सीखना

1. उदाहरण वाक्य लिखें और उनका विश्लेषण करें। विधेय को व्यक्त करने के तरीके पर ध्यान दें। (स्लाइड नंबर 11)

यांत्रिकी के नियम खुल गयाआइजैक न्यूटन।
एक बच्चे के रूप में भी, इसहाक छेड़छाड़ शुरू कर दी यांत्रिक खिलौने. किशोरावस्था में न्यूटन निर्माण जारी रखा जल मिल मॉडल.
अपना स्वयं का निष्कर्ष तैयार करें और अपने उत्तर का औचित्य सिद्ध करें।

2. स्व-परीक्षण के बाद डिजिटल श्रुतलेख। (स्लाइड संख्या 12)

संख्यात्मक पदनामों के अनुसार विधेय को तीन स्तंभों में वितरित करें: पहले में - एक साधारण मौखिक विधेय, दूसरे में - एक यौगिक मौखिक विधेय (पीजी, एसजीएस):

आइजैक न्यूटन (1606-1642) पैदा हुआ था (1) इंग्लैंड में।

न्यूटन आशा करना चाहता था (2) वह उसकी तरह का है चढ़ता है (3)हालाँकि, इतिहासकार ऐसा नहीं करते हैं गिनती (4) .न्यूटन के पूर्वज प्रयासरत अमीर बनो(5). 16वीं शताब्दी के अंत तक परिवार स्थानांतरित (6)योमेन (ज़मींदारों) की श्रेणी में). न्यूटन के पिता बाएँ (7)उस समय उन्हें 500 पाउंड स्टर्लिंग और कई सौ एकड़ उपजाऊ भूमि, जिस पर खेतों और जंगलों का कब्ज़ा था, की एक बड़ी राशि विरासत में मिली।
इसहाक 12 से अध्ययन (8) स्कूल में ग्रांथम में. 1659 में माँ लौटा हुआ (9) उसे संपत्ति के लिए और बिछाने की कोशिश की (10) 16 साल का बेटा घर संभालने में हिस्सा लेता है.
(1.3.4.6,7,8.9//2.5.10)

सातवीं. नये ज्ञान का समेकन

1. प्रश्न: सहायक क्रियाएँ क्या व्यक्त करती हैं?

1) युवा न्यूटन पॉलिश करना शुरू कर दियादर्पण, प्रिज्म और लेंस।
(कार्य चरण (पाठ जारी है, गायन समाप्त हुआ). (स्लाइड संख्या 13)

2) एक युवा व्यक्ति के रूप में आइजैक न्यूटन बनाना चाहता थातारों वाले आकाश का अवलोकन करने के लिए दर्पण दूरबीन।(एक्शन के प्रति अभिनेता का रवैया) (स्लाइड नंबर 14)
वह इस ऑप्टिकल उपकरण के साथ खगोलविदों की मदद करने में प्रसन्न थे।(कार्रवाई का भावनात्मक मूल्यांकन)

आर.आर. रचनात्मक कार्य

समूह I(स्लाइड संख्या 15)

1. सरल मौखिक विधेय को यौगिक विधेय से बदलें।

1. इसहाक किताबें पढ़ता है।
2. न्यूटन ने कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय में अध्ययन किया।
3. अपने छात्र वर्षों के दौरान, इसहाक ने वैज्ञानिक उपकरण बनाए।

नमूना उत्तर: सीखने का प्रयास किया, छेड़छाड़ जारी रखी।

समूह II.(स्लाइड संख्या 16)

2. वाक्य को पार्स करें:

किंवदंती के अनुसार, न्यूटन एक पेड़ की शाखा से गिरते सेब को देखकर गुरुत्वाकर्षण के नियम की खोज करने में सक्षम थे।

तृतीय समूह.

3. वाक्य का विराम चिह्न विश्लेषण करें:

न्यूटन ने रंग के साथ प्रयोग करना जारी रखा, जिससे साबित हुआ कि सफेद रोशनी प्राथमिक नहीं है, बल्कि इसमें अपवर्तन के विभिन्न कोणों के साथ रंगीन घटक होते हैं। (स्लाइड संख्या 17)

चतुर्थ समूह.

4. निर्धारित करें कि विधेय कैसे व्यक्त किया जाता है। (स्लाइड संख्या 18)

वैज्ञानिक ने गणितीय सिद्धांतों के बारे में एक किताब लिखने का सपना देखा। इस कार्य में न्यूटन यांत्रिकी के बुनियादी सिद्धांतों को परिभाषित करने के लिए तैयार थे। न्यूटन यांत्रिकी के तीन नियम बनाने में सक्षम थे। उसे कड़ी मेहनत करनी पड़ी.

3. पाठ का प्रयोग करते हुए तालिका भरें ( परिशिष्ट 4 )

यौगिक मौखिक विधेय को व्यक्त करने के तरीके।

आत्म परीक्षण। (स्लाइड नंबर 19):

न्यूटन इसाक (1643-1727)

अंग्रेजी गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी, कीमियागर और इतिहासकार। एक किसान परिवार में जन्मे.
12 साल की उम्र में उन्होंने ग्रांथम स्कूल में पढ़ना शुरू किया और 1661 में उन्होंने ट्रिनिटी कॉलेज, कैम्ब्रिज यूनिवर्सिटी में सबसाइज़र (तथाकथित गरीब छात्र जो पैसे कमाने के लिए कॉलेज में नौकरों के कर्तव्यों का पालन करते थे) के रूप में पढ़ना जारी रखा।
विश्वविद्यालय से स्नातक होने के बाद, न्यूटन 1665 में स्नातक की डिग्री प्राप्त करने में सक्षम हुए। 1665-1667 में उन्होंने मुख्य रूप से उन विचारों को विकसित करना जारी रखा, जिन्होंने उन्हें डिफरेंशियल और इंटीग्रल कैलकुलस के निर्माण, परावर्तक दूरबीन के आविष्कार और सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण के नियम की खोज में मदद की।
कैम्ब्रिज में उन्हें प्रकाश के अपघटन पर प्रयोग करने थे। 1668 में, न्यूटन को मास्टर डिग्री से सम्मानित किया गया। 1671 में, न्यूटन ने दूसरी परावर्तक दूरबीन का निर्माण पूरा किया - बड़ी और बेहतर गुणवत्ता वाली। न्यूटन के पास मोनोक्रोमैटिक प्रकाश किरणों और उनके गुणों की आवधिकता के बारे में विचार हैं, जो बेहतरीन प्रयोगों द्वारा प्रमाणित हैं, जो भौतिक प्रकाशिकी का आधार हैं।
1687 में, न्यूटन ने अपना भव्य काम "प्राकृतिक दर्शन के गणितीय सिद्धांत" (संक्षेप में - "सिद्धांत") प्रकाशित किया, जिसने न केवल तर्कसंगत यांत्रिकी, बल्कि सभी गणितीय प्राकृतिक विज्ञान की नींव रखी। "सिद्धांतों" में गतिशीलता के नियम, आकाशीय पिंडों की गति के लिए प्रभावी अनुप्रयोगों के साथ सार्वभौमिक गुरुत्वाकर्षण का नियम, ध्वनिकी सहित तरल पदार्थ और गैसों की गति और प्रतिरोध के अध्ययन की उत्पत्ति शामिल थी।
1705 में, रानी ऐनी को उनके वैज्ञानिक कार्यों के लिए उन्हें नाइटहुड की उपाधि देकर प्रसन्न किया गया। अपने जीवन के अंतिम वर्षों में, न्यूटन को धर्मशास्त्र और प्राचीन और बाइबिल के इतिहास में बहुत समय देना पसंद था। न्यूटन को अंग्रेजी राष्ट्रीय देवालय - वेस्टमिंस्टर एब्बे में दफनाया गया था।

सातवीं. अर्जित ज्ञान का परीक्षण उसके बाद आत्मपरीक्षण

– इस पाठ में हमने संयुक्त क्रिया विधेय के बारे में बात की। विधेय को यौगिक क्यों कहा जाता है? मौखिक?
मैं आपका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता हूं कि एक मिश्रित मौखिक विधेय में एक इनफिनिटिव मौजूद होना चाहिए।

सत्यापन कार्य. संयुक्त क्रिया विधेय लिखिए(परिशिष्ट 5 )

(1) छोटा इसहाक हमेशा अकेला रहता था। (2) उसके साथी उसके साथ बहुत अच्छा व्यवहार नहीं करते थे क्योंकि वह हमेशा चेकर्स और अन्य खेलों में जीत सकता था जिनमें बुद्धिमत्ता की आवश्यकता होती थी। (3) युवा न्यूटन इनमें से किसी भी बच्चे से दोस्ती नहीं कर पाता था। 4) इस प्रकार उसका अकेलापन शुरू हुआ - जन्म से मृत्यु तक....
(5) अपने छात्र वर्षों के दौरान उन्होंने महसूस किया , जो सदियों से मानवता को परेशान करने वाली समस्याओं का समाधान करने में सक्षम है। (6) इसके बारे में सोचते ही उसे एक खोजकर्ता की उग्र अधीरता और अतृप्त जुनून का एहसास हुआ। (7) बेशक, कैम्ब्रिज में वह मास्टर बनेगा, फिर कॉलेज का सदस्य, शायद प्रोफेसर। (8) वह जानता था कि कॉलेज के सदस्य शादी नहीं कर सकते। (9) न्यूटन को इसका अफसोस नहीं हुआ (10) गणित उनका प्यार बन गया...
(11) वह शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान, उपचार के विभिन्न तरीकों को अच्छी तरह से जानते थे, जिसने काफी हद तक उनकी लंबी उम्र में योगदान दिया।
(12) उन्हें साहित्य विशेष पसंद नहीं था और उन्हें कविता, चित्रकला और मूर्तिकला बिल्कुल भी पसंद नहीं थी।
(13) न्यूटन बचपन से ही अपनी चेतना में यह स्थापित करने में सक्षम थे कि झूठ, स्वार्थ, हिंसा, किसी की भावनाओं और कार्यों पर नियंत्रण खोना नश्वर पाप हैं। (14) वह अपने प्यूरिटन युग का एक सच्चा पुत्र था।
(15) न्यूटन की विशेषता बाइबल के मूल स्पष्ट अर्थ में विश्वास था। (16) उन्होंने धर्मनिरपेक्ष कालक्रम और पुराने नियम के कालक्रम के बीच विसंगतियों को खत्म करने का प्रयास किया।
(17) वैज्ञानिक गतिविधियों का जुनून उन्हें लंदन के बाद के वर्षों में भी नहीं छोड़ सका। (18) यद्यपि उनकी रचनात्मक उम्र बहुत पहले ही बीत चुकी थी, उन्होंने अपने लिए स्थापित प्रशिक्षण व्यवस्था का एक बार और हमेशा के लिए सख्ती से पालन करने की कोशिश की (19) किसी ने भी उन्हें बिना काम के नहीं देखा था। (20) काम ने उन्हें मानसिक चिंता के लिए मरहम के रूप में काम किया।

यौगिक विधेय है- ये विधेय हैं जिनमें शाब्दिक अर्थ और व्याकरणिक अर्थ (काल और मनोदशा) अलग-अलग शब्दों में व्यक्त किए जाते हैं। शाब्दिक अर्थ मुख्य भाग में तथा व्याकरणिक अर्थ (काल एवं मनोदशा) सहायक भाग में व्यक्त होता है।

बुध: उसने गाना शुरू कर दिया(पीजीएस)। - उसने गाना शुरू कर दिया(जीएचएस); वह दो महीने से बीमार थे(पीजीएस)। - वह दो महीने से बीमार थे(एसआईएस)।

यौगिक मौखिक विधेय (सीवीएस)दो भागों से मिलकर बना है:

ए) सहायक भाग(संयुग्मित रूप में क्रिया) व्याकरणिक अर्थ (काल और मनोदशा) व्यक्त करता है;
बी) मुख्य हिस्सा(क्रिया का अनिश्चित रूप - इनफिनिटिव) शाब्दिक अर्थ व्यक्त करता है।

एसजीएस = सहायक क्रिया + इनफिनिटिव

उदाहरण के लिए: मैंने गाना शुरू किया; मैं गाना चाहता हूँ ; मुझे गाने से डर लगता है.

हालाँकि, इनफ़िनिटिव के साथ संयुग्मित क्रिया का प्रत्येक संयोजन एक यौगिक मौखिक विधेय नहीं है! ऐसे संयोजन के लिए एक मिश्रित मौखिक विधेय होने के लिए, दो शर्तों को पूरा करना होगा:

सहायक क्रिया शाब्दिक रूप से अपूर्ण होनी चाहिए, अर्थात यह अकेले (बिना इनफिनिटिव के) यह समझने के लिए पर्याप्त नहीं है कि वाक्य किस बारे में है।

बुध: मैंने शुरू किया- क्या करें?; मुझे चाहिए- क्या करें?।

यदि संयोजन "क्रिया + इनफ़िनिटिव" में क्रिया महत्वपूर्ण है, तो यह अकेले एक सरल मौखिक विधेय है, और इनफ़िनिटिव वाक्य का एक छोटा सदस्य है।

बुध: वह उतारा (किस कारण के लिए?) आराम करना ।

इनफ़िनिटिव की क्रिया विषय से संबंधित होनी चाहिए (यह एक व्यक्तिपरक इनफ़िनिटिव है)। यदि इनफिनिटिव की क्रिया वाक्य के किसी अन्य सदस्य (ऑब्जेक्टिव इनफिनिटिव) को संदर्भित करती है, तो इनफिनिटिव विधेय का हिस्सा नहीं है, बल्कि एक छोटा सदस्य है।

बुध:
1. मैं गाना चाहता हूँ । मैं गाना चाहता हूँ- यौगिक मौखिक विधेय (चाहते हैं - मैं, गाओ इच्छा- मैं )।
2. मैंने उससे गाने के लिए कहा. का अनुरोध किया- सरल मौखिक विधेय, गाओ- अतिरिक्त (मैंने पूछा, वह गाएगी)।

सहायक क्रिया अर्थ

अर्थ	विशिष्ट क्रियाएँ और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ	उदाहरण
1. चरण (शुरुआत, निरंतरता, कार्रवाई का अंत)	शुरू करना, बनना, शुरू करना, जारी रखना, ख़त्म करना, रुकना, रुकना, छोड़ना, रुकनाऔर आदि।	वह जाने की तैयारी करने लगा. वह तैयारी जारी रखीप्रस्थान के लिए. उन्होंने धूम्रपान छोड़ दिया. वह फिर से बात करने लगाग्रामीण जीवन की कठिनाइयों के बारे में।
2. मोडल अर्थ (आवश्यकता, वांछनीयता, क्षमता, प्रवृत्ति, किसी कार्य का भावनात्मक मूल्यांकन, आदि)	कर सकते हैं, सक्षम हो सकते हैं, चाह सकते हैं, चाहते हैं, सपना देख सकते हैं, इरादा कर सकते हैं, इनकार कर सकते हैं, कोशिश कर सकते हैं, प्रयास कर सकते हैं, गिन सकते हैं, सक्षम हो सकते हैं, प्रयास कर सकते हैं, मान सकते हैं, आदत डाल सकते हैं, जल्दी कर सकते हैं, शर्मिंदा हो सकते हैं, सह सकते हैं, प्यार कर सकते हैं, नफरत कर सकते हैं, डर सकते हैं, डरना, कायर होना, लज्जित होना, लक्ष्य निर्धारित करना, इच्छा से जलना, सम्मान पाना, इरादा रखना, वादा करना, आदत रखनाऔर आदि।	मैं गा सकता हूं । मैं गाना चाहता हूँ । मुझे गाने से डर लगता है. मुझे गाना पसंद है । मुझे गाने में शर्म आती है. मैं मैं गायन पर भरोसा कर रहा हूंयह एरिया.

एक मिश्रित मौखिक विधेय को पार्स करने की योजना

1. विधेय का प्रकार बताएं।
2. इंगित करें कि मुख्य भाग कैसे व्यक्त किया गया है (व्यक्तिपरक इनफ़िनिटिव); सहायक भाग (चरण, मोडल) का क्या अर्थ है और यह क्रिया के किस रूप में व्यक्त होता है।

नमूना विश्लेषण

बूढ़ा फिर से चबाने लगा।

चबाने लगा- यौगिक क्रिया विधेय। मुख्य हिस्सा ( चबाना) एक व्यक्तिपरक इनफिनिटिव द्वारा व्यक्त किया गया है। सहायक भाग ( चला जाना) का एक चरण अर्थ होता है और यह सांकेतिक मनोदशा के भूतकाल में एक क्रिया द्वारा व्यक्त किया जाता है।