शैक्षिक गतिविधि में कई सिद्धांत और विशेषताएं हैं जो प्रत्येक शिक्षक को याद रखना और छड़ी चाहिए। हम न केवल शैक्षिक गतिविधि की समग्र विशेषताओं पर विचार करने की कोशिश करेंगे, बल्कि इसकी सुविधाओं, निर्माण के तरीकों, बच्चों के साथ काम करने के तरीकों के बारे में भी सीखेंगे। आखिरकार, स्नातक शिक्षक भी प्रत्येक नियम और अवधारणा के लिए हमेशा नहीं जान सकते हैं।

विशेषता

तो, आप शायद शिक्षक की पेशेवर शैक्षिक गतिविधि की विशेषताओं के साथ खड़े हैं। यह इस तथ्य में निहित है कि शैक्षणिक गतिविधियां सबसे पहले हैं, छात्र को शिक्षक के प्रभाव, जो लक्षित और प्रेरित हैं। शिक्षक को वयस्क जीवन से बाहर निकलने के लिए एक बच्चे को तैयार करने के लिए एक व्यापक व्यक्ति विकसित करने का प्रयास करना चाहिए। ऐसी गतिविधियों का आधार शिक्षा की मूल बातें रखी गई। शैक्षिक गतिविधि केवल एक शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में लागू की जा सकती है, और इसके कार्यान्वयनकर्ता विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षक हैं जिन्होंने सभी आवश्यक शिक्षण कदमों को पारित किया है और इस पेशे को महारत हासिल कर लिया है।

शैक्षिक गतिविधि के लक्ष्य की विशेषता यह है कि बच्चे के सामान्य विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तों को बनाना आवश्यक है ताकि यह खुद को एक वस्तु के रूप में पूरी तरह से महसूस कर सके और उपवास के विषय के रूप में। आप आसानी से यह निर्धारित कर सकते हैं कि लक्ष्य लागू किया गया है या नहीं। इसके लिए, उस व्यक्ति के गुण जिसके साथ बच्चा स्कूल आया था और जिनके साथ उन्होंने शैक्षिक संस्थान की तुलना की तुलना की जाती है की तुलना की जाती है। ऐसा शैक्षिक गतिविधि की मुख्य विशेषता है।

विषय और साधन

इस गतिविधि के विषय के रूप में, शिक्षक और उसके छात्रों के बीच बातचीत की प्रक्रिया का संगठन संगठन है। इस बातचीत में निम्नलिखित फोकस है: छात्रों को सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव को पूरी तरह से मास्टर करना चाहिए और इसे आधार और विकास की स्थिति के रूप में लेना चाहिए।

शैक्षिक गतिविधि के विषय की विशेषता बहुत सरल है, शिक्षक अपनी भूमिका में कार्य करता है। अधिक विस्तार से बात करने के लिए, यह वह व्यक्ति है जो एक निश्चित प्रकार की शैक्षिक गतिविधि करता है।

शैक्षिक गतिविधियों और कुछ उद्देश्यों में बाहरी और आंतरिक पर साझा करने के लिए प्रथागत हैं। बाहरी में पेशेवर और व्यक्तिगत विकास की इच्छा शामिल है, लेकिन आंतरिक मानववादी और व्याख्या, साथ ही प्रभुत्व भी है।

शैक्षयोगिक गतिविधियों में शामिल हैं: न केवल सिद्धांत का ज्ञान, बल्कि यह भी अभ्यास करता है जिसके आधार पर शिक्षक बच्चों को सिखा सकते हैं और शिक्षित कर सकते हैं। इसमें साहित्य भी न केवल प्रशिक्षण, बल्कि विधिवत, विभिन्न दृश्य सामग्री भी शामिल है। यह शैक्षिक गतिविधि की सामग्री की विशेषता को पूरा किया जा सकता है और व्यावहारिक पहलुओं पर ले जाया जा सकता है।

मूल्य लक्षण

यह लंबे समय से ज्ञात है कि शिक्षक बुद्धिजीवियों की कक्षा से संबंधित हैं। और, ज़ाहिर है, हम में से प्रत्येक समझता है कि यह शिक्षक के काम से है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि हमारी भविष्य की पीढ़ी क्या होगी, जिसके लिए इसकी गतिविधियां भेजी जाएंगी। यह इसके संबंध में है कि प्रत्येक शिक्षक को शैक्षिक गतिविधियों की मूल्य विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। तो, उनमें शामिल हैं:

1. बचपन की अवधि से शिक्षक का रवैया। यहां, मुख्य फोकस इस बात पर है कि शिक्षक बच्चों और वयस्कों के बीच संबंधों की विशिष्टताओं को पूरी तरह से समझते हैं, भले ही यह उन मूल्यों को समझता है जो अब बच्चों के सामने खड़े हैं, क्या इस अवधि का सार समझता है।
2. केवल शीर्षक से मानववादी स्पष्ट हो जाता है कि शिक्षक को अपनी मानवीय स्थिति का प्रयोग करना चाहिए। उनकी पेशेवर गतिविधि को सभी मानव जाति के सांस्कृतिक मूल्यों पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए, छात्रों के साथ उचित संवाद बनाने के लिए, रचनात्मक और मुख्य रूप से श्रम गतिविधि के प्रति मुख्य प्रतिबिंबित दृष्टिकोण पर। इस मूल्य के लिए एक निश्चित आवेदन के रूप में, शैक्षिक गतिविधि के सिद्धांतों, एस अमोनाशवीली द्वारा आवाज उठाई गई, प्रतिष्ठित किया जा सकता है कि शिक्षक को बच्चों से प्यार करना चाहिए और वह वातावरण निर्धारित करना चाहिए जिसमें ये बच्चे हैं। आखिरकार, यह आवश्यक है कि बच्चे की आत्मा आराम और संतुलन में हो।
3. शिक्षक के उच्च नैतिक गुण। शिक्षक के व्यवहार की शैली, बच्चों के साथ संचार के तरीके, शैक्षिक गतिविधियों में पाए जाने वाले विभिन्न परिस्थितियों को हल करने की क्षमता को देखने के बाद इन गुणों को आसानी से देखा जा सकता है।

ये शैक्षिक गतिविधियों की मूल्य विशेषताएं हैं। यदि शिक्षक इन क्षणों को ध्यान में नहीं रखता है, तो उसका काम सफल होने की संभावना नहीं है।

शैक्षिक शैलियों

तो, अब शैक्षिक गतिविधि की शैलियों की विशेषताओं पर ध्यान देने योग्य है, जो आधुनिक विज्ञान में केवल तीन हैं।

1. सत्तावादी शैली। यहां छात्र केवल एक्सपोजर की वस्तुओं के रूप में कार्य करते हैं। सीखने की प्रक्रिया का आयोजन करते समय, यह एक निश्चित तानाशाह के रूप में कार्य करता है। चूंकि यह कुछ कार्यों को देता है और छात्रों से उनके दमनकारी निष्पादन की प्रतीक्षा कर रहा है। वह हमेशा सीखने की गतिविधियों को कसकर नियंत्रित करता है और हमेशा सही ढंग से सही नहीं होता है। और इस तरह के शिक्षक से पूछने का कोई मतलब नहीं है, क्यों वह अपने छात्रों के कार्यों या इतनी मेहनत को नियंत्रित करता है। इस प्रश्न का उत्तर का पालन नहीं किया जाएगा, क्योंकि ऐसे शिक्षक अपने बच्चों के साथ समझाने के लिए आवश्यक नहीं मानते हैं। यदि आप इस प्रजाति की शैक्षयोगात्मक गतिविधि की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में थोड़ा गहरा धूम्रपान करते हैं, तो यह ध्यान दिया जा सकता है कि अक्सर ऐसे शिक्षक को अपना काम पसंद नहीं होता है, इसमें एक बहुत कठिन और वाष्पशील चरित्र होता है, इसमें भावनात्मक ठंड है। आधुनिक शिक्षक ऐसी सीखने की शैली का स्वागत नहीं करते हैं, क्योंकि बच्चों के साथ पूरी तरह से कोई संपर्क नहीं है, उनके पास एक उल्लेखनीय रूप से संज्ञानात्मक गतिविधि कम हो गई है, सीखने की इच्छा गायब हो गई है। एक सत्तावादी शैली से, शिष्य मुख्य रूप से पीड़ित हैं। कुछ बच्चे इस तरह के प्रशिक्षण के खिलाफ विरोध करने की कोशिश कर रहे हैं, शिक्षक के साथ संघर्ष पर जाएं, लेकिन स्पष्टीकरण प्राप्त करने के बजाय, शिक्षक की नकारात्मक प्रतिक्रिया के लिए बाहर आएं।
2. लोकतांत्रिक शैली। अगर शिक्षक ने शैक्षिक गतिविधि की लोकतांत्रिक शैली का चयन किया, तो वह निश्चित रूप से बच्चों को बहुत प्यार करता है, वह उनके संपर्क में आना पसंद करता है, इसलिए वह अपने उच्च व्यावसायिकता को प्रकट करता है। ऐसे शिक्षक की मुख्य इच्छा लोगों के साथ संपर्क स्थापित करना है, वह उनके साथ बराबर पैर पर संवाद करना चाहता है। उनका लक्ष्य पाठ में एक गर्म और शांत वातावरण है, दर्शकों और शिक्षक के बीच पूर्ण समझ है। शैक्षिक गतिविधि की यह शैली बच्चों की निगरानी की कमी के लिए प्रदान नहीं करती है, क्योंकि ऐसा प्रतीत हो सकता है। नियंत्रण मौजूद है, लेकिन कुछ हद तक छिपा हुआ है। शिक्षक बच्चों को स्वतंत्रता सिखाना चाहता है, वह अपनी पहल को देखना चाहता है, अपनी राय सिखाने के लिए। बच्चे जल्दी ही ऐसे शिक्षक के संपर्क में आते हैं, वे अपनी सलाह सुनते हैं, कुछ समस्याओं के लिए अपने समाधान प्रदान करते हैं, वे प्रशिक्षण गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा जगाते हैं।
3. शैक्षिक गतिविधि की इस शैली का चयन करने वाले अध्यापन को गैर-सेललाइन और अनुशासित कहा जाता है। ऐसे शिक्षकों को खुद पर भरोसा नहीं है, वे अक्सर सबक में उतार-चढ़ाव करते हैं। वे बच्चों को खुद प्रदान करते हैं, अपनी गतिविधियों को नियंत्रित नहीं करते हैं। कोई भी छात्र टीम शिक्षक के व्यवहार के इस तरह के तरीके से निश्चित रूप से प्रसन्न होती है, लेकिन केवल पहली बार। आखिरकार, बच्चों को सलाहकार की आवश्यकता होती है, उन्हें कार्य करने, उनके कार्यान्वयन में मदद करने के लिए नियंत्रित करने की आवश्यकता होती है।

इसलिए, शैक्षिक गतिविधि की शैलियों की विशेषता हमें पूरी तरह से समझती है कि छात्रों और शिक्षक के बीच संबंध कैसे बनाए जा सकते हैं और बाद के एक विशेष व्यवहार का नेतृत्व करेंगे। बच्चों को सबक जाने से पहले, आपको शिक्षण में अपनी प्राथमिकताओं के साथ सटीक रूप से निर्णय लेने की आवश्यकता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधि

इस विषय में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों की विशेषताओं पर ध्यान देना भी आवश्यक है, क्योंकि यह पहले से ही हमारे द्वारा माना जाने वाला शैक्षयोगिक व्यक्ति से थोड़ा अलग है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियां शिक्षक की गतिविधियां हैं, जिसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि शैक्षणिक प्रक्रिया के विषय व्यक्तिगत, बौद्धिक और भावनात्मक दिशाओं में विकसित हों। और यह सब इन विषयों की आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा की शुरुआत के आधार के रूप में कार्य करना चाहिए।

स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक के शिक्षक को बच्चे की पहचान के सामाजिककरण पर अपनी गतिविधियों को निर्देशित करना चाहिए, दूसरे शब्दों में, उन्हें बच्चों को वयस्कता के लिए तैयार करना होगा।

इस क्षेत्र में इसके कार्यान्वयन तंत्र हैं:

• शिक्षक को बच्चों को वास्तविक और सामाजिक रूप से सामाजिक परिस्थितियों का आविष्कार किया जाना चाहिए और उनके साथ उनकी अनुमति के तरीकों की तलाश करने के लिए।
• निदान किया जाता है कि क्या बच्चे सामाजिक संबंधों में शामिल होने के लिए तैयार हैं या नहीं।
• शिक्षक को बच्चों को आत्म-ज्ञान के लिए प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, समाज में आसानी से अपनी स्थिति निर्धारित कर सकता है, पर्याप्त रूप से उनके व्यवहार का मूल्यांकन किया जा सकता है और विभिन्न परिस्थितियों में से तरीकों की तलाश कर सकता है।
• शिक्षक को लोगों को विभिन्न सामाजिक समस्याओं का विश्लेषण करने में मदद करनी चाहिए, उनके व्यवहार को उन मामलों में डिजाइन करना चाहिए जहां वे जटिल जीवन स्थितियों में आ जाएंगे।
• शिक्षक प्रत्येक छात्र के लिए एक विकसित सूचना क्षेत्र बनाता है।
• स्कूल में किसी भी बच्चे की पहल का समर्थन किया जाता है, एक छात्र सरकार सामने आती है।

यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक गतिविधियों की एक साधारण विशेषता है।

शिक्षक की शैक्षिक गतिविधि

अलग-अलग, शैक्षिक गतिविधियों में, मैं स्कूल शिक्षक की गतिविधियों को आवंटित करना चाहता हूं। कुल मिलाकर, आठ प्रकार प्रतिष्ठित हैं, जिनमें से प्रत्येक में सोयाबीन की विशेषताएं हैं। प्रत्येक उपलब्ध प्रजातियों में से प्रत्येक का सार हम आगे देखेंगे। इन प्रजातियों के विवरण को शिक्षक की शैक्षिक गतिविधि की विशेषता भी कहा जा सकता है, जो स्कूल में काम करता है।

नैदानिक \u200b\u200bगतिविधियां

नैदानिक \u200b\u200bगतिविधि यह है कि शिक्षक को छात्रों की सभी संभावनाओं की जांच करनी चाहिए, यह समझें कि उनके विकास का स्तर कितना अधिक है और वे कितनी अच्छी तरह उठाए जाते हैं। आखिरकार, गुणात्मक रूप से शैक्षिक कार्य करने के लिए बस असंभव है यदि आप उन बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक संभावनाओं को नहीं जानते हैं जिनके साथ आपको काम करना है। महत्वपूर्ण क्षण बच्चों की नैतिक और मानसिक कथा, परिवार के साथ उनके संबंध और माता-पिता के घर में कुल वातावरण भी हैं। एक शिक्षक अपने छात्र को सही ढंग से शिक्षित कर सकता है यदि उन्होंने इसे बिल्कुल सभी पक्षों से अध्ययन किया। डायग्नोस्टिक गतिविधियों को पूरा करने के लिए ठीक से क्या है, शिक्षक को सभी विधियों को मास्टर करना होगा, जिसकी सहायता से छात्र के पिल्ले के स्तर को सटीक रूप से स्थापित करना संभव है। शिक्षक को न केवल बच्चों की अध्ययन गतिविधियों के बारे में जानना चाहिए, बल्कि किसी विशेष गतिविधि की दिशा में अपने झुकाव का अध्ययन करने के लिए स्कूल के बाहर अपनी रुचि में दिलचस्पी लेनी चाहिए।

अभिव्यक्ति प्रजनन

शैक्षिक गतिविधियों के प्रत्येक चरण के लिए एक शिक्षक को अग्रिम और कार्यों को सटीक रूप से स्थापित करने के लिए अपने निर्देशों को निर्धारित करने की आवश्यकता होती है, गतिविधियों के परिणामों के लिए पूर्वानुमान बनाने में सक्षम हो। इसका मतलब यह है कि शिक्षक को यह पता होना चाहिए कि वह क्या हासिल करना चाहता है और वह किस तरीके से करेगा। इसमें छात्रों की पहचान में अपेक्षित परिवर्तन भी शामिल हैं। आखिरकार, शिक्षक की शैक्षयोगिक गतिविधि का लक्ष्य है।

शिक्षक को अपने शैक्षिक कार्य को पहले से ही योजना बनाना चाहिए और उसे यह सुनिश्चित करने के लिए निर्देशित करना चाहिए कि बच्चों ने शिक्षाओं में रुचि बढ़ी है। उन्हें बच्चों के सामने रखे ठोस लक्ष्यों और उद्देश्यों को भी आवाज देना चाहिए। शिक्षक को टीम को रैली करने का प्रयास करना चाहिए, बच्चों को एक साथ मिलकर, आम लक्ष्यों को निर्धारित करने और उन्हें एक साथ प्राप्त करने के लिए सिखाया जाना चाहिए। शिक्षक को बच्चों में संज्ञानात्मक हितों को प्रोत्साहित करने के लिए अपनी गतिविधियों को निर्देशित करना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, अधिक भावनाएं, दिलचस्प क्षणों को जोड़ा जाना चाहिए।

अभिविन्यास और पूर्वानुमानित गतिविधि को बाधित नहीं किया जा सकता है, शिक्षक को इस दिशा में लगातार कार्य करना चाहिए।

रचनात्मक डिजाइन

यह उन्मुख प्रजनन गतिविधियों से बहुत संबंधित है। यह कनेक्शन देखना आसान है। आखिरकार, जब शिक्षक टीम में कनेक्शन की स्थापना की योजना बना रहा है, इसके साथ समानांतर में, इसे शैक्षिक कार्य की सामग्री विकसित करने के लिए, इसके सामने निर्धारित कार्यों को डिजाइन करना चाहिए, जो इस टीम के साथ किया जाएगा। यहां, शिक्षक अध्यापन और मनोविज्ञान के क्षेत्र से ज्ञान जानने के लिए बेहद उपयोगी है, या बल्कि उन क्षणों को सीधे चिंता करते हैं कि शैक्षणिक टीम को व्यवस्थित करने के तरीके और तरीके कैसे हैं। और मौजूदा रूपों और शिक्षा आयोजित करने के तरीकों के बारे में भी जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता है। लेकिन यह सब कुछ नहीं है कि शिक्षक सक्षम होना चाहिए। आखिरकार, शैक्षणिक कार्य और प्रशिक्षण गतिविधियों की सही ढंग से योजना बनाने में सक्षम होना भी महत्वपूर्ण है, और आत्म-विकास करने के लिए भी। चूंकि रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता इस मामले में बेहद उपयोगी है।

संगठनात्मक गतिविधि

जब शिक्षक पहले से ही जानता है कि वह अपने छात्रों के साथ किस तरह का काम करेगा, ने खुद को एक लक्ष्य की पहचान की है और इस काम के कार्यों को निर्धारित किया है, आपको इस गतिविधि में बच्चों को शामिल करने की आवश्यकता है, ज्ञान में उनकी रुचि को जागृत करना होगा। कौशल की अगली पंक्ति के बिना करना संभव नहीं होगा:

• यदि शिक्षक ने गंभीरता से छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा को उठाया, तो इसे इन प्रक्रियाओं के कार्यों को तेज़ी से और सही ढंग से परिभाषित करना होगा।
• छात्रों द्वारा खुद को पहल विकसित करना महत्वपूर्ण है।
• वह टीम में कार्यों और निर्देशों को उचित रूप से वितरित करने में सक्षम होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको टीम को अच्छी तरह से जानना होगा जिसके साथ आपको शैक्षिक प्रक्रिया में प्रत्येक प्रतिभागी की संभावनाओं की सराहना करने में मदद करने के लिए काम करना होगा।
• यदि शिक्षक किसी भी गतिविधि का आयोजन करता है, तो वह बस सभी प्रक्रियाओं का प्रमुख होना चाहिए, छात्रों के कार्यों के पाठ्यक्रम का ध्यानपूर्वक पालन करें।
• विद्यार्थियों प्रेरणा के बिना काम करने में सक्षम नहीं होंगे और यही कारण है कि शिक्षक का कार्य यह सबसे प्रेरणा बन जाता है। शिक्षक को पूरी प्रक्रिया को नियंत्रित करना चाहिए, लेकिन ध्यान से ताकि यह मुश्किल से ध्यान देने योग्य हो।

सूचना और व्याख्यात्मक गतिविधियां

यह गतिविधि आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में काफी बड़ी है, क्योंकि अब लगभग सबकुछ सूचना प्रौद्योगिकी से जुड़ा हुआ है। यहां शिक्षक फिर से शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजक के रूप में कार्य करेगा। इसमें यह है कि बच्चों को मुख्य स्रोत देखना चाहिए जिससे वे वैज्ञानिक, नैतिक और सौंदर्य और वैचारिक जानकारी सीखते हैं। यही कारण है कि यह सबक के लिए तैयार करने के लिए पर्याप्त नहीं होगा, आपको प्रत्येक विषय को समझने की आवश्यकता है और किसी भी छात्र के प्रश्न का उत्तर देने के लिए तैयार रहें। आपको उस विषय को पूरी तरह से छोड़ने की आवश्यकता है जिसे आप सिखाते हैं। आखिरकार, शायद कोई भी खबर नहीं होगी कि सबक का कोर्स सीधे इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक उस सामग्री को कितना प्रबंधित करने में कामयाब रहा है। क्या यह उच्च गुणवत्ता वाले उदाहरण दे सकता है, इस विषय के इतिहास से ठोस तथ्यों को लाने के लिए, एक विषय से दूसरे स्थान पर जाना आसान है।

तो, हम देखते हैं कि शिक्षक जितना संभव हो उतना विलुप्त होना चाहिए। उन्हें अपने विषय के हिस्से के रूप में सभी नवाचारों के बारे में जानना चाहिए और लगातार उन्हें अपने छात्रों को रिपोर्ट करना चाहिए। साथ ही एक महत्वपूर्ण बिंदु अपने मास्टरिंग व्यावहारिक ज्ञान का स्तर है। चूंकि यह इस बात पर निर्भर करता है कि छात्रों को ज्ञान, कौशल और कौशल मास्टर करने में सक्षम होंगे।

संचार-उत्तेजक गतिविधि

यह वह गतिविधि है जो सीखने के समय छात्रों को शिक्षक के प्रभाव से सीधे संबंधित है। यहां शिक्षक के पास उच्च व्यक्तिगत आकर्षण और नैतिक संस्कृति होनी चाहिए। वह न केवल छात्रों के साथ दोस्ती स्थापित करने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया में उन्हें सक्षम रूप से समर्थन भी करने में सक्षम होना चाहिए। यदि आप एक ही समय में बच्चों से उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि की उम्मीद नहीं करनी चाहिए, तो शिक्षक निष्क्रिय हो जाएगा। आखिरकार, उन्हें अपने श्रम, रचनात्मक और संज्ञानात्मक कौशल की अभिव्यक्ति की आवश्यकता को दिखाना चाहिए। केवल इसलिए आप बच्चों को काम करने के लिए मजबूर कर सकते हैं और न केवल बल, बल्कि उन्हें इच्छा में जागृत कर सकते हैं। बच्चे सबकुछ महसूस करते हैं, जिसका अर्थ है कि उन्हें अपने शिक्षक से सम्मान महसूस करना चाहिए। फिर वे भी उसका सम्मान करेंगे। उन्हें अपने आप को अपने दम पर बदले में महसूस करना चाहिए। शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शिक्षक को बच्चों के जीवन में दिलचस्पी लेनी चाहिए, अपनी इच्छाओं और जरूरतों को ध्यान में रखना, उनकी समस्याओं के बारे में जानें और उन्हें एक साथ हल करने का प्रयास करें। और, ज़ाहिर है, हर शिक्षक लोगों और सम्मान के विश्वास को जीतने के लिए महत्वपूर्ण है। और यह केवल तभी संभव है जब यह सही ढंग से संगठित हो और मुख्य चीज जो सही हो।

शिक्षक जो अपने पाठों में सूखापन और पहने हुए ऐसे लक्षणों को दिखाते हैं, जब बच्चों के साथ बातचीत करते समय, यह कोई भावना नहीं दिखाता है, बल्कि बस एक सरकारी स्वर का उपयोग करता है, तो ऐसी गतिविधियों को वास्तव में सफलता के साथ ताज पहनाया नहीं जाता है। ऐसे शिक्षक आमतौर पर ऐसे शिक्षकों से डरते हैं, वे उनसे संपर्क करने के लिए नहीं जाना चाहते हैं, इस विषय में इस विषय में दिलचस्पी नहीं है कि यह शिक्षक प्रस्तुत करता है।

Analytics और अनुमानित गतिविधियाँ

इस प्रजाति की शैक्षयोगिक गतिविधि की विशेषताओं का सार इसका शीर्षक है। यहां शिक्षक स्वयं शैक्षिक प्रक्रिया को स्वयं ही करता है और साथ ही सीखने और शिक्षा के पाठ्यक्रम का विश्लेषण करता है। इस विश्लेषण के आधार पर, यह सकारात्मक पार्टियों की पहचान कर सकता है, साथ ही कमियों को बाद में ठीक करना चाहिए। शिक्षक को सीखने की प्रक्रिया के लक्ष्य और कार्य को स्पष्ट रूप से नामित करना चाहिए और उन परिणामों के साथ लगातार उनकी तुलना करना चाहिए जो हासिल करने में कामयाब रहे। अपने सहयोगियों के काम और उपलब्धियों में अपनी उपलब्धियों के बीच तुलनात्मक विश्लेषण करने के लिए यहां भी महत्वपूर्ण है।

यहां आप स्पष्ट रूप से अपने काम की प्रतिक्रिया देख सकते हैं। दूसरे शब्दों में, मैं जो करना चाहता था उसके बीच एक निरंतर तुलना है। और प्राप्त परिणामों के आधार पर, शिक्षक पहले से ही कुछ समायोजन कर सकते हैं, गलतियों को अनुमति देने और समय पर उन्हें सही करने के लिए।

अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधियाँ

शिक्षक की व्यावहारिक शैक्षिक गतिविधि की विशेषता गतिविधि के इस रूप में खत्म करना चाहती है। यदि एक शिक्षक कम से कम अपने काम में दिलचस्पी है, तो ऐसी गतिविधियों के तत्व उनके अभ्यास में आवश्यक रूप से मौजूद हैं। इस तरह की गतिविधि में दो पक्ष हैं और यदि हम पहले पर विचार करते हैं, तो इसमें निम्नलिखित अर्थ है: शिक्षक की किसी भी गतिविधि में कम से कम थोड़ा सा, लेकिन रचनात्मक होना चाहिए। और दूसरी तरफ, शिक्षक को सब कुछ नया विकसित करने में सक्षम होना चाहिए, जो विज्ञान में आता है और इसे सही पेश करने में सक्षम होना चाहिए। आखिरकार, सहमत हैं, अगर आप अपनी शैक्षिक गतिविधि में कोई रचनात्मकता नहीं दिखाते हैं, तो बच्चे बस सामग्री को समझने से रोक देंगे। किसी के लिए सूखे पाठ को सुनना और सिद्धांत को लगातार याद रखना दिलचस्प नहीं है। कुछ नया सीखना और अलग-अलग पक्षों से इसे देखना अधिक दिलचस्प है, व्यावहारिक कार्य में भाग लें।

निष्कर्ष

इस आलेख में सभी शैक्षिक गतिविधियों को शामिल किया गया है जो पूरी तरह से पूरी सीखने की प्रक्रिया को प्रकट करते हैं।

शैक्षणिक गतिविधि एक शिक्षक का एक लक्षित, प्रेरित प्रभाव है, जो बच्चे की पहचान के व्यापक विकास पर केंद्रित है और आधुनिक समाजशास्त्रीय परिस्थितियों में जीवन के लिए तैयार है।

शैक्षिक गतिविधि का आधार शिक्षा अभ्यास के नियम है। शैक्षिक गतिविधियों को शैक्षिक संस्थानों में लागू किया जाता है और विशेष रूप से प्रशिक्षित और प्रशिक्षित लोगों द्वारा किया जाता है - शिक्षकों।

शैक्षिक गतिविधि की प्रकृति और सामग्री इसके विषय, आदर्श, उद्देश्य, साधन और परिणाम से निर्धारित की जाती है।

उद्देश्य शैक्षणिक गतिविधियां - एक वस्तु और शिक्षा की इकाई के रूप में बच्चे के विकास के लिए संभावनाओं के कार्यान्वयन के लिए शर्तों का निर्माण। इस लक्ष्य का कार्यान्वयन है परिणाम शैक्षिक गतिविधि, जो शैक्षिक प्रभाव की शुरुआत में और इसके पूरा होने पर बच्चे के व्यक्तित्व के गुणों की तुलना करके निदान की जाती है।

शैक्षिक गतिविधियों का विषय आधार और विकास की स्थिति के रूप में समाजशाली अनुभव को महारत हासिल करने के उद्देश्य से विद्यार्थियों के साथ बातचीत का संगठन है।

माध्यम शैक्षिक गतिविधियां हैं: सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान, जिसके आधार पर बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा को प्रशिक्षित किया जा रहा है; शैक्षिक और विधिवत साहित्य; विजुअलिटी, टीएसओ।

शैक्षिक गतिविधि में सार्वजनिक व्यवहार और बातचीत अनुभव का फैशन संचरण स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, अवलोकन, खेल, संयुक्त कार्य है।

B. T. Likhachev शैक्षिक गतिविधियों के निम्नलिखित संरचनात्मक घटकों को आवंटित करता है:

शिक्षक की जरूरत, सामाजिक विकास के रुझान, मनुष्य के लिए मुख्य आवश्यकताओं;

वैज्ञानिक ज्ञान, कौशल और कौशल, उत्पादन, संस्कृति, सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में मानवता द्वारा प्राप्त अनुभव का आधार, जो युवा पीढ़ियों को प्रेषित सामान्यीकृत होते हैं;

शैक्षिक ज्ञान, शैक्षिक अनुभव, कौशल, अंतर्ज्ञान;

अपने वाहक की उच्चतम नैतिक, सौंदर्य संस्कृति।

शैक्षिक गतिविधि की विशिष्ट विशेषताओं इसकी उत्पादकता है। एन वी। कुज़मिना, आई ए शीतकालीन शैक्षिक गतिविधि की उत्पादकता के पांच स्तरों को अलग करती है:

अनुत्पादक; शिक्षक जानता है कि वह एक और क्या जानता है जो वह जानता है;

अनुत्पादक; शिक्षक जानता है कि दर्शकों की विशेषताओं को अपने संदेश को कैसे अनुकूलित किया जाए;

मध्यम औद्योगिक; Pedagoge व्यक्तिगत पाठ्यक्रमों के लिए छात्रों, कौशल, कौशल के लिए हथियार रणनीतियों का मालिक है;

उत्पादक; शिक्षक विषय और सामान्य पर छात्रों के ज्ञान, कौशल, कौशल की वांछित प्रणाली बनाने के लिए रणनीतियों का मालिक है;

अत्यधिक उत्पादक; शिक्षक को छात्र के व्यक्तित्व बनाने के साधन में अपने विषय को बदलने के लिए रणनीतियों का मालिक है; आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, आत्म-विकास की उनकी जरूरतों।

। शिक्षक के पेशेवर कौशल और व्यक्तिगत गुण

मानव व्यक्ति बनने की प्रक्रिया में विकास की पूर्व-विद्यालय की अवधि की मौलिक भूमिका एक शिक्षक के लिए प्रस्तुत है जो व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण और अनिवार्य के रूप में कुछ व्यक्तिगत गुणों के विकास को मजबूर करने वाली कई विशिष्ट आवश्यकताओं को प्रस्तुत करती है। इस तरह, एस ए कोज़लोव, टी। ए। कुलिकोवा आवंटित करें:

शैक्षिक अभिविन्यास, बच्चों के साथ काम करने के लिए मनोवैज्ञानिक प्रतिष्ठानों के रूप में, व्यावसायिक रूप से उन्मुख उद्देश्यों और क्षमताओं, पेशेवर हितों और व्यक्तिगत गुणों के साथ-साथ पेशेवर आत्म-चेतना भी;

सहानुभूति, बच्चे के अनुभवों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया में व्यक्त, संवेदनशीलता, सद्भावना, देखभाल, उनके वादे के प्रति निष्ठा में;

शैक्षिक व्यवहार, व्यक्तिगत गरिमा को बनाए रखने की क्षमता में प्रकट होता है, बच्चों के गौरव, उनके माता-पिता, कार्य सहयोगियों की गौरव को प्रभावित नहीं करता है;

शैक्षिक निष्क्रिय, बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण को ठीक करने की क्षमता को शामिल करने, संभावनाओं के लिए, प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के गठन की गतिशीलता और पूरी तरह से टीम;

शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता में, प्रत्येक बच्चे की संभावनाओं, ताकत में शिक्षक के गहरे विश्वास के आधार पर शैक्षिक आशावाद;

पेशेवर संचार की संस्कृति "शिक्षक - बाल" प्रणालियों, "अधोगालय - माता-पिता", "अधोगालय - सहयोगियों" में सही संबंधों के संगठन को शामिल करती है;

शैक्षिक प्रतिबिंब, काम के आत्म-विश्लेषण के रूप में, प्राप्त परिणामों का आकलन करते हैं, उन्हें लक्ष्य के साथ सहसंबंधित करते हैं।

सूचीबद्ध गुणों, मानवता, दयालुता, धैर्य, शिष्टाचार, ईमानदारी, जिम्मेदारी, न्याय, प्रतिबद्धता, निष्पक्षता, लोगों के प्रति सम्मान, उच्च नैतिकता, भावनात्मक संतुलन, संचार की आवश्यकता, विद्यार्थियों के जीवन में रुचि, सद्भावना, स्वयं- आलोचना, मित्रता, मित्रता, संयम, गरिमा, देशभक्ति, धार्मिकता, सिद्धांत, प्रतिक्रिया, भावनात्मक संस्कृति और कई अन्य। इनमें से कई मेहनती, दक्षता, अनुशासन, जिम्मेदारी, एक लक्ष्य डालने की क्षमता में, इसे अपने पेशेवर स्तर में प्राप्त करने के तरीके, संगठन, दृढ़ता, व्यवस्थित और योजनाबद्ध वृद्धि को अपने काम की गुणवत्ता में सुधार करने की इच्छा, आदि।

शिक्षक के व्यक्तिगत गुण पेशेवर से अविभाज्य हैं (प्रशिक्षण की प्रक्रिया में अधिग्रहित और विशेष ज्ञान, कौशल, सोचने के तरीके, गतिविधि के तरीके) प्राप्त करने से संबंधित हैं। उनमें से, आईपी Podlavnye वैज्ञानिक उत्साह, उनके पेशेवर काम, erudition, शिक्षण के विषय, शिक्षण विषय के विषय, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण, सामान्य erudition, एक व्यापक सांस्कृतिक क्षितिज, शैक्षिक कौशल, शिक्षण प्रौद्योगिकियों के कब्जे, संगठनात्मक कौशल के विषय के लिए प्यार, शिक्षण प्रौद्योगिकियों, संगठनात्मक कौशल आवंटित करता है और कौशल, शैक्षिक रणनीति, शैक्षिक तकनीक, संचार प्रौद्योगिकियों का स्वामित्व, वरेटरी और अन्य गुण।

व्यक्तिगत और पेशेवर गुणों के अलावा, शिक्षक को अपने विषय-पेशेवर क्षमता के लिए कई कौशल प्रमाणन करना चाहिए। सशर्त रूप से, इन कौशल कोन्नोस्टिक, रचनात्मक, संवादात्मक, संगठनात्मक और विशेष (ई ए। पंको) में विभाजित किया गया है।

शान-संबंधी - यह वह कौशल है जिसके साथ शिक्षक बच्चे का अध्ययन करता है, पूरी तरह से टीम, अन्य शिक्षकों का शैक्षयोगात्मक अनुभव;

रचनात्मक कौशल शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने, बच्चों को जुटाने, बच्चों को जुटाने के लिए शिक्षक की आवश्यकता होती है। रचनात्मक कौशल कक्षाओं के सार तत्वों, छुट्टियों के परिदृश्यों आदि को चित्रित करने में कार्यकारी कार्य में शामिल हैं।

अभिव्यक्तिशील कौशल विभिन्न स्थितियों में विभिन्न लोगों के साथ शैक्षिक रूप से समीचीन संबंध स्थापित करते समय प्रकट होता है।

संगठनात्मक कौशल शिक्षक को अपनी गतिविधि और विद्यार्थियों, माता-पिता, सहयोगियों की गतिविधियों पर वितरित किया जाता है।

शिक्षक के विशेष कौशल - यह गायन, नृत्य, भावनात्मक रूप से बताने, कविताओं, सीवन, बुनाई, पौधों को विकसित करने की क्षमता है, तथाकथित फेंकने वाली सामग्री से खिलौने बनाएं, एक कठपुतली थिएटर, आदि दिखाएं।

इस प्रकार, प्री-स्कूल शिक्षा के शिक्षक को अपनी पूरी तरह से विकसित पेशेवर और विषय, व्यक्तिगत विशेषताओं और संचार गुणों की विशेषता है। यह मुख्य रूप से बच्चों की आयु विशेषताओं के साथ-साथ बढ़ती और शैक्षिक प्रशिक्षण के उद्देश्य और सामग्री की ज़िम्मेदारी के कारण है।

प्री-स्कूल अध्यापन की मूल अवधारणाएं

प्री-स्कूल अध्यापन की पद्धतिगत नींव प्रतिबिंबित

शिक्षा दर्शन का आधुनिक स्तर।

आपरेशनल

अग्रणी गतिविधियों की विशेष स्थान निर्धारित करता है,

कार्यान्वयन की संभावना प्रदान करना

बच्चे की विभिन्न जरूरतों, खुद के बारे में जागरूकता

विषय (एसएल Rubinstein, एल एस Vygotsky,

ए एन। Lyontiev, ए वी। Zaporozhets, डी बी एल्कोनिन और

डॉ।)। बच्चे के विकास में बहुत महत्व है और है

अग्रणी गतिविधियों के रूप में खेल, रचनात्मक

चरित्र, स्वतंत्र संगठन और

भावनात्मक-प्रकट के लिए आकर्षक

"अभी।"

एफजीटी से ओओपी प्री-स्कूल शिक्षा में

बच्चों की गतिविधियाँ सूचीबद्ध हैं:

मोटर, संचार, उत्पादक,

शैक्षिक अनुसंधान, श्रम,

संगीत और कलात्मक पढ़ना

कथा।

काम

रचनात्मक

प्रत्येक बच्चे की क्षमता का प्रकटीकरण, उसका

गतिविधि, रचनात्मकता,

पहल।

निजी

अनुरोधों, इच्छाओं, हितों का विकास,

बच्चे की प्रवृत्तियों। वरीयता दी गई है

मानवीय, लोकतांत्रिक (मदद) शैली

शिक्षा।

शैक्षिक स्थिति का अर्थ है

समर्थन: वयस्क केवल पहले से ही मदद करता है

उपलब्ध है, लेकिन अभी तक प्राप्त नहीं हुआ है

स्तर, यानी बच्चे की आजादी का विकास।

प्रीस्कूल में विशेषज्ञों की आधुनिक तैयारी। शिक्षा

"रूसी संघ में डॉव के चार्टर" के अनुसार शिक्षक का अधिकार है:

· अध्यापन परिषद के काम में भाग लें;

चुनाव और पेडगॉग्स डॉव की परिषद के अध्यक्ष चुने गए;

· शैक्षणिक कार्यक्रमों (लेखक सहित), प्रशिक्षण और शिक्षा, शिक्षण एड्स और सामग्री के तरीकों का चयन करें और लागू करें;

· अपने पेशेवर सम्मान और गरिमा को सुरक्षित रखें;

आधिकारिक कर्तव्यों, उन्नत प्रशिक्षण को पूरा करने के लिए आवश्यक शर्तों को बनाने के लिए प्रशासन की आवश्यकता होती है;

· योग्यता में सुधार;

· पेशेवर कौशल;

· प्रासंगिक योग्यता श्रेणी के लिए अनुबंध के आधार पर प्रमाणित;

· वैज्ञानिक और प्रायोगिक कार्य में भाग लें;

· अपने शैक्षिक अनुभव को प्रसारित करें जिसे वैज्ञानिक पर्याप्तता मिली है;

रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित सामाजिक लाभ और गारंटी प्राप्त करें; स्थानीय अधिकारियों और प्रबंधन, संस्थापक, डॉव प्रशासन के साथ शैक्षिक श्रमिकों को अतिरिक्त लाभ प्रदान किए गए अतिरिक्त लाभ।

"रूसी संघ में डॉव के चार्टर" के अनुसार शिक्षक को चाहिए:

· डॉव का चार्टर करें;

· नौकरी के विवरण का निरीक्षण करें, आंतरिक नियमों को डॉव करें;

बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा;

· बच्चे को शारीरिक और मानसिक हिंसा के सभी रूपों से सुरक्षित रखें;

शिक्षा और बाल शिक्षा के मुद्दों पर परिवार के साथ सहयोग करें; पेशेवर कौशल, लगातार उन्हें सुधारते हैं

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की अवधारणाएं

शैक्षिक अवधारणा विचारों की एक प्रणाली है, के बारे में निष्कर्ष

कानून और शैक्षिक प्रक्रिया का सार, इसके सिद्धांत

संगठनों और कार्यान्वयन के तरीके।

आधुनिक प्री-स्कूल में पद्धतिगत स्थलों के रूप में

अध्यापन बचपन की निम्नलिखित अवधारणाओं को आवंटित करता है।

संकल्पना

डी बी एल्कोनिना

बचपन की प्रकृति को संदर्भ में माना जाता है

विशिष्ट ऐतिहासिक स्थितियां जो निर्धारित करती हैं

विकास, पैटर्न, मौलिकता और चरित्र

मानव बचपन में परिवर्तन।

बचपन को सामाजिक के रूप में माना जाता है

महत्वपूर्ण गतिविधि में मनोवैज्ञानिक घटना

अधिग्रहण के लिए एक शर्त के रूप में आदमी

संतुष्ट करने के लिए मानवीय तरीकों का व्यक्तित्व

कार्बनिक, सामाजिक, आध्यात्मिक जरूरतें,

मानव संस्कृति को महारत हासिल करना।

एक वयस्क की भूमिका बच्चे की सहायता करना है

मूल भाषा व्यावहारिक मास्टरिंग

क्रियाएं, संस्कृति.11।

संकल्पना

डी। आई फेलडस्टीन

बचपन सामाजिक दुनिया की एक विशेष घटना है।

कार्यात्मक रूप से बचपन - आवश्यक अवस्था में

समाज विकास प्रणाली, प्रक्रिया राज्य

युवा पीढ़ी की उम्र बढ़ने, के लिए तैयारी

भविष्य के समाज का प्रजनन।

शारीरिक विकास, मानसिक संचय

neoplasms, अपने आसपास में खुद को निर्धारित करते हुए

दुनिया, लगातार आत्म-संगठन

संपर्क और जटिल संपर्कों और

वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ बातचीत।

आवश्यक बचपन सामाजिक की एक विशेष स्थिति है

विकास जब जैविक पैटर्न

आयु से संबंधित परिवर्तनों के साथ जुड़ा हुआ है

महत्वपूर्ण रूप से उनकी कार्रवाई, "सबमिटिंग" दिखाएं

तेजी से विनियमन और

सामाजिक कार्रवाई का निर्धारण।

संकल्पना

एस ए Amonashvili

बचपन को अनंत के रूप में परिभाषित किया जाता है और

अपने और के लिए एक विशेष मिशन के रूप में विशिष्टता

लोगों का। बच्चे को अद्वितीय में प्रकृति के साथ संपन्न किया जाता है

अवसरों का व्यक्तिगत संयोजन और

क्षमताओं। वयस्क उसे बढ़ने में मदद करनी चाहिए

सद्भावना और देखभाल की शर्तें, और फिर

बच्चा, वयस्क बनना, उसे लाओ

लोगों की खुशी।

"एक व्यक्ति को एक व्यक्ति की जरूरत होती है, और लोग प्रत्येक पैदा होते हैं

दोस्त के लिए। अपने जीवन में, अपने कानूनों में,

सही व्यक्ति का जन्म होता है। वे यहाँ हैं

अपने मिशन के साथ पैदा हुआ। "

संकल्पना

वी टी कुड्रीवत्सेवे

बचपन सांस्कृतिक पूरे के निर्वासन को निर्धारित करता है और

एक अलग व्यक्ति का भाग्य। बचपन वी का मूल्य

एक क्षेत्र के रूप में संस्कृति और बचपन के पारस्परिक रूप से स्थानांतरित

संस्कृति ही। दो मास्टर खड़ा है

पूरक कार्य जो बच्चे निर्णय लेते हैं

- सुसंस्कृत और सांस्कृतिक कंडोमिनेशन। ये वही

कार्य तय करते हैं और वयस्क जो समर्थन करता है और

संस्कृति के साथ बच्चे के बीच बातचीत के अनुभव को समृद्ध करता है।

बच्चों और शिक्षक के लिए उनके समाधान का परिणाम

बचपन का एक उपसंस्कृति होगी।

बचपन की अवधारणा

वी वी। जेनकोव्स्की

बचपन में खेल की विशेष भूमिका पर जोर दिया जाता है। खेल में

बच्चा सक्रिय है, वह कल्पना करता है, कल्पना करता है, बनाता है,

चिंताएं, छवियों को बनाने वाली छवियां

सचेत और जो अभिव्यक्ति के साधन के रूप में कार्य करता है

भावनात्मक क्षेत्र, और खेल स्वयं लक्ष्य परोसता है

बच्चे की भावनाओं की शारीरिक और मानसिक अभिव्यक्ति .12

शैक्षिक सिद्धांतों को वैश्विक और निजी में विभाजित किया गया है,

वास्तविक शैक्षिक वास्तविकता के लिए अनुरोधों द्वारा उत्पन्न

शिक्षा अवधारणा।

1917 से 1990 के दशक की अवधि में। हमारे देश में, सक्रिय रूप से विकसित

सार्वजनिक प्री-स्कूल शिक्षा की प्रणाली, जो इससे जुड़ी थी

सामाजिक, सामाजिक-राजनीतिक परिवर्तन। हो गई

वास्तविक लक्ष्य और युवा को शिक्षित करने की अवधारणाओं का सुधार

पीढ़ी।

1920 के दशक में - 1 9 30 के दशक की शुरुआत में। अग्रणी एन के क्रुप्स्काया की अवधारणा थी।

अवधारणा के मुख्य दिशा: विचारधारात्मक अभिविन्यास की शिक्षा;

सामूहिकता, व्यक्ति के लिए लेखांकन और बच्चे की आयु विशेषताओं के लिए लेखांकन।

इस अवधि के दौरान, पहला कार्यक्रम दस्तावेज दिखाई देता है - परियोजना

किंडरगार्टन (1 9 32) और कार्यक्रम और आंतरिक नियमों के कार्यक्रम

किंडरगार्टन (1 9 34)। 1930 के दशक के अंत में। अवधारणा की आवश्यकता का परिचय देती है

देशभक्ति और अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा।

1950 के दशक। बच्चों के मानसिक विकास पर ध्यान देने योग्य,

इस कार्यक्रम ने बच्चों की अनिवार्य शिक्षा (ए पी यूएसओवी) की शुरुआत की।

एकल में नर्सरी और किंडरगार्टन के संघ पर 1959 का संकल्प

प्री-स्कूल संस्थान ने शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम किया

किंडरगार्टन (1 9 62) में बच्चे। भविष्य में, इस कार्यक्रम को फिर से जारी किया गया था

और 1989 तक निर्दिष्ट किया गया था। सभी कार्यक्रमों को भेजा गया था

एक आदर्श उद्देश्य का सबमिशन - शिक्षा व्यापक रूप से विकसित 15

सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व - और पूरी प्रणाली के लिए समान और अनिवार्य थे

पूर्व विद्यालयी शिक्षा।

1989 में व्यक्तित्व उन्मुख की एक नई अवधारणा दिखाई देती है

एक शैक्षिक प्रक्रिया और एक वयस्क बातचीत के निर्माण के मॉडल और

किंडरगार्टन में बच्चा। अग्रणी विचार व्यक्तित्व का विकास है

व्यक्तित्व। नई अवधारणा में कोई शैक्षिक आवश्यकता नहीं थी

विचार, देशभक्ति, सामूहिकता।

इस अवधि के दौरान एक महत्वपूर्ण घटना दुनिया के लोगों को गोद ले रही थी

बच्चे के अधिकारों की घोषणा और बच्चे के अधिकारों पर सम्मेलन। दस्तावेजों में

ऐसा कहा जाता है कि बच्चे को बचाव करने का अधिकार है, सामाजिक सुरक्षा,

शिक्षा प्राप्त करना, माता-पिता के प्यार पर, आश्रय पर, उसके सम्मान के लिए

व्यक्तित्व, आदि

1990 में। नए चर कार्यक्रम के आधार पर

शिक्षा में एक व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण की अवधारणाएं: "बचपन"

(एसपीबी।, 1 99 6), "राडुगा" (एम, 1 99 6), "डेवलपमेंट" (एम, 1 99 4), "ओबीआई" (एम, 1 99 7)

अध्यापन अवधारणा वर्तमान में व्यापक है।

बच्चों के एक विषय के रूप में एक बच्चे-प्रीस्कूलर का समग्र विकास

गतिविधियां (एम वी। क्रुलेच, 2003)। समग्र बाल विकास है

व्यक्तिगत सुविधाओं, व्यक्तिगत गुणों, विकास की एकता

बच्चों की गतिविधियों में बच्चे की स्थिति और

व्यक्तित्व।

पूर्वस्कूली युग में, बच्चे को अपने "आई" के बारे में पता है, पाता है

घटक "आई-अवधारणा" (मेरी मंजिल, मेरी रुचियां, उपलब्धियां, मूल्य,

वयस्कों और साथियों के साथ संबंध), स्वतंत्रता की तलाश करता है

("मैं खुद"), उसके आस-पास के लोगों के साथ संबंध स्थापित करता है, शांति

चीजें, प्रकृति। बच्चा इसमें गतिविधियों में विकसित होता है

आत्म-समझ, आत्म-पुष्टि। बौद्धिक, भावनात्मक रूप से

एक बच्चे का व्यक्तिगत विकास, उसकी सामाजिक स्थिति और कल्याण जुड़े हुए हैं

बच्चों की गतिविधि के विषय की स्थिति के विकास के साथ। एक बच्चे को महारत देना

विषय स्थिति के लिए विशेष शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की आवश्यकता होती है और

अपने व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए कार्यक्रम।

पारंपरिक दृष्टिकोण में शारीरिक, मानसिक,

नैतिक, सौंदर्य, श्रम शिक्षा। प्रश्न को ओ कहा जाता है।

यौन की कीमत पर शिक्षा की सामग्री का विस्तार करने की आवश्यकता है,

कानूनी, पर्यावरण, जातीयता, आदि

आधुनिक शैक्षिक सिद्धांत एकीकरण के सिद्धांत को लागू करते हैं,

जो वैज्ञानिक समझ में है (एम kiselieva,

यू। एन रिमिन, एस एम। ज़्य्रायनोवा, बीसी बेज़्रुकोवा एट अल।)। बीसी बेज़्रुकोवा

तीन पहलुओं में शैक्षिक एकीकरण को मानता है:

 वर्तमान राज्य के एक सिद्धांत (नींव) के रूप में

शैक्षिक सिद्धांत (उदाहरण के लिए, "नैतिक और श्रम की समस्याएं

पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा "," बच्चों के मनोविज्ञान कल्याण ",

"बच्चों के संज्ञानात्मक भाषण विकास")। इस तरह के एकीकरण के साथ

वैज्ञानिक और शैक्षणिक 16 में उच्च परिणाम प्राप्त किए जाते हैं

गतिविधियों ने विकास के लिए विभिन्न पार्टियों के संबंधों का खुलासा किया और

बच्चों की परवरिश;

 वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने की प्रक्रिया के रूप में और

एक नई समग्र प्रणाली बनाना (उदाहरण के लिए, एक में एक संयोजन

विभिन्न प्रकार के कलाओं के वर्ग), रूपों और विधियों का संयोजन

संज्ञानात्मक गतिविधि (अवलोकन + कहानी +

प्रयोग + मॉडल);

 परिणामस्वरूप (जिस रूप में प्रवेश करने वाली वस्तुएँ

एक दूसरे के साथ संबंध) - एकीकृत कक्षाएं, मॉड्यूलर

प्रशिक्षण, आदि)।

प्री-स्कूल शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास में सबसे अधिक संकेतक है

प्रशिक्षण उपकरण का एकीकरण, जैसे कला के संश्लेषण। एकीकरण

सीखने के नए रूपों को देखने के लिए बल। खोज पथ एकीकरण

गतिविधियां ("खेल-श्रम", "डिजाइनिंग-गेम", आदि)

माध्यमिक विशेष शैक्षिक संस्थानों में पेडरोजेन के कर्मचारी और मुख्य रूप से इंजीनियरों की कीमत और उच्चतम योग्यता के अन्य विशेषज्ञों के खर्च पर भरते हैं जो उत्पादन में कार्य अनुभव, प्रतिष्ठान, डिजाइन ब्यूरो, सामूहिक खेत, राज्य फार्म, आदि में कार्य के कार्य को पारित करते हैं। शिक्षकों के पास वह सकारात्मक गुणवत्ता है कि उनके पास न केवल सैद्धांतिक ज्ञान का आवश्यक आरक्षित है, बल्कि आर्थिक गतिविधि के तहत कौशल और उनके उपयोग के कौशल का एक अनुभवी तरीका भी प्राप्त हुआ है। वे भविष्य के मध्य अधिकारी को उत्पादन की आवश्यकताओं को जानते हैं। उनमें से कई को शैक्षिक शिक्षा भी मिली। लेकिन क्या यह वास्तविक शिक्षक बनने के लिए पर्याप्त है? शैक्षणिक संस्थानों में अनुभव से पता चलता है कि शिक्षक के पास विशिष्ट विशेषताओं और गुणों का एक जटिल परिसर होना चाहिए जो इसे विशेषज्ञ के रूप में दर्शाता है और एक व्यक्ति के रूप में जो विशेष सामाजिक स्थिति - युवा पीढ़ी के शिक्षक को पहने हुए हैं। औसत विशेष शैक्षिक संस्थान के शिक्षक ने न केवल एक उच्च योग्य विशेषज्ञ की तैयारी के लिए जिम्मेदारी का एक बड़ा हिस्सा रखता है जो उत्पादन की आधुनिक आवश्यकताओं या सार्वजनिक जीवन के अन्य क्षेत्रों को पूरा करता है, बल्कि एक व्यक्ति के रूप में एक युवा व्यक्ति भी बनाता है। तकनीकी स्कूल में अध्ययन के वर्षों में, युवा लोगों को स्वतंत्र रूप से समाजवादी उत्पादन टीमों में प्रवेश करने वाले व्यक्ति के लिए आवश्यक सभी सुविधाओं और गुणों को परिपक्व और समेकित करना है, एक व्यक्ति - एक व्यक्ति - सक्रिय 7h 12 * 33 9 कम्युनिस्ट पार्टी के विचारों और नीतियों के कंडक्टर , समाजवादी समाजों के एक सदस्य के नैतिक और नैतिक और नागरिक गुणों द्वारा संपन्न।
शिक्षक की सफलता मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करेगी कि इन गुणों का वाहक कितना है। विचारों की हार्नेस, राजनीतिक परिपक्वता, सोवियत शिक्षक की उच्च कम्युनिस्ट चेतना, साम्यवाद के युवा बिल्डरों के उपवास के लक्ष्यों और उद्देश्यों की गहरी समझ - काम में सफलता के लिए एक अनिवार्य स्थिति, शिक्षक की पेशेवर गुणवत्ता। वर्तमान शिक्षक न केवल शेड्यूल-विशिष्ट घंटों के लिए छात्रों को लाता है, बल्कि हमेशा हर चीज में, हर कदम, एक कार्य, शब्द और व्यवसाय, उसके सभी व्यवहार।
कम्युनिस्ट शिक्षा के कार्यों से उत्पन्न होने वाले शिक्षक के लिए ऐसी आवश्यकताएं अपने पेशे की एक और विशेषता उत्पन्न करेगी - कार्यों, रूपों और कार्यों के तरीकों की पहुंच। शिक्षक एक आपातकालीन मैराइल से निपट रहा है। छात्र प्रकृति का एक निष्क्रिय उत्पाद है। यह एक वस्तु है और साथ ही शिक्षकों, शिक्षकों और प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण के विभिन्न प्रकार के कारकों के प्रभाव का विषय है। शिक्षक के रचनात्मक प्रभाव की प्रक्रिया में, न तो छात्र को न केवल बाहरी प्रभाव की पूरी किस्म को ध्यान में रखना होगा, बल्कि इसकी उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की विशेषताओं, जमा और क्षमताओं, चरित्र और आदतों में व्यक्तिगत मतभेद भी शामिल है । प्रत्येक व्यक्तिगत छात्र और टीम टीम के एक साइको लोगो में प्रवेश करने की क्षमता केवल शिक्षक के काम को उपयोगी और अत्यधिक कुशल बनाती है।
शिक्षक के पेशे की एक व्यापक और ठोस वैज्ञानिक शिक्षा की आवश्यकता होती है। शिक्षक को न केवल उन विज्ञानों के क्षेत्र में दस्ताने का आधुनिक ज्ञान रखना होगा, जिनमें से वह छात्रों को सिखाती है, लेकिन व्यापक रूप से शिक्षित भी: मार्क्सवादी-लेनिनस्की सिद्धांत, द्विभाषी और ऐतिहासिक भौतिकवाद, सिद्धांत और जानने के लिए मानव समाज का इतिहास, वर्ग संघर्ष के कानून, कम्युनिस्ट और कामकाजी आंदोलन की रणनीति और रणनीति। शिक्षक रा: ^ ट्विस्टेड सौंदर्य भावनाओं, स्वाद और जरूरतों के साथ एक उच्च सांस्कृतिक व्यक्ति होना चाहिए।
शिक्षक के लिए ऐसी आवश्यकताएं जीवन को स्वयं रखती हैं, उनके श्रम की प्रकृति। आधुनिक छात्र विज्ञान और प्रौद्योगिकी के तेज़ी से विकास की शर्तों में रहते हैं जो सभी पार्टियों पर जीवन के लिए गहरा और व्यापक प्रभाव डालता है। व्यक्तिगत उपयोग सहित संचार के विभिन्न साधनों का विकास, धन के साथ-साथ विकास के साथ-साथ विकास के साथ-साथ इस तथ्य की ओर जाता है कि छात्र दुनिया के सबसे दूरस्थ क्षेत्रों से सबसे विविध जानकारी प्राप्त करने में सक्षम हैं।
ऐसी स्थितियों में, उनकी शिक्षण गतिविधि में शिक्षक पाठ्यपुस्तक की वैज्ञानिक सामग्री की प्रस्तुति तक ही सीमित नहीं हो सकते हैं। उन्हें जिज्ञासु छात्रों के सबसे अप्रत्याशित प्रश्नों का जवाब देने के लिए भी तैयार होना चाहिए। अपने वैज्ञानिक ज्ञान की निरंतर भर्ती, साथ ही इतिहास, दर्शन, राजनीति, साहित्य और कला के क्षेत्र में ज्ञान, छात्रों की आंखों में शिक्षक के अधिकार को मजबूत करेगा, उन्हें अंतिम प्रक्रिया में उपयोगी होने में मदद कर सकता है युवा लोगों के गर्म विघटन लेकिन जीवन के विभिन्न मुद्दों। चूंकि प्रत्येक तकनीकी स्कूल शिक्षक के पेशेवर कर्तव्यों के सर्कल में परवरिश शामिल है, फिर शिक्षक के पेशे की विशेषताओं में से एक बच्चों, छात्रों, शैक्षिक कार्य, छात्रों के साथ संबंधों को सही ढंग से बनाने की क्षमता के लिए प्यार है। "रेल," मैंने एम। कलिनिन लिखा, - इसका मतलब है कि इसका मतलब है कि, अनगिनत अपरिहार्य गलतफहमी और संघर्ष को हल करने के दौरान, उन्हें एक दृढ़ विश्वास था कि शिक्षक सही ढंग से आया "1।
साथ ही, सम्मान के संबंध में सम्मान और छात्र की मांग करने के सिद्धांत, इस तरह की मांग, जो बाहरी और आंतरिक रूप से दोनों की आंखों में दिखती है: शिक्षक (शिक्षक) और छात्र (छात्र) को अपरिवर्तित रूप के रूप में उनके लिए सम्मान एक बड़ी भूमिका है। ए। मकरेंको ने जोर दिया कि यह सोवियत स्कूल है, शिक्षा की सोवियत प्रणाली, सोवियत जीवनशैली मूल रूप से बुर्जुआ से अलग है।
शिक्षक के काम की लहरों, एक दृढ़ चरित्र, जागरूकता और पर्याप्त जोखिम की बड़ी ताकत की आवश्यकता होती है। ऐसी विशेषताएं विशेष रूप से दीमा पेडागोग-सलाहकार और युवा शिक्षक द्वारा आवश्यक हैं।
एक शिक्षक जिसके पास एक मजबूत चरित्र, ठोस होगा और साथ ही साथ छात्रों के कार्यों और कार्यों का आकलन करते हुए, उन पर एक शिक्षक की तुलना में अधिक प्रभावी शैक्षणिक प्रभाव पड़ता है जिसकी पर्याप्त रूप से संकेतित गुण नहीं हैं।
साहस, साहस, इच्छा को बढ़ाने के लिए, कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से, शिक्षक के पास ये गुण होना चाहिए। इस प्रकार, शिक्षक का पेशा, किसी अन्य की तरह, छात्रों के लिए उदाहरण की स्थिति में डालता है। यह सब कुछ में एक उदाहरण होना चाहिए, सबसे सामान्य व्यवहार, उपस्थिति, तरीके और उच्च विचारधारा और नैतिकता के साथ समाप्त होने से शुरू होना चाहिए।
"... शिक्षकों," एम। मैं कलिनिन ने कहा, - लोगों, एक तरफ, अत्यधिक शिक्षित, और दूसरी तरफ, क्रिस्टली ईमानदार होना चाहिए। ईमानदारी के लिए, मैं कहूंगा, चरित्र की अखंडता, शब्द की उच्च भावना में, वह न केवल बच्चों को प्रभावित करती है, वह उन्हें संक्रमित करती है, वह अपने बाद के जीवन के लिए एक गहरी छाप छोड़ देती है। "2
एल
इसलिए नैतिक और शैक्षिक ज्ञान, मान्यताओं और व्यवहार के शिक्षक के काम में विशेष मूल्य के बारे में निष्कर्ष, जो नैतिक चेतना की एकता और व्यवहार की उचित अभ्यास है। अपने विशेष अभिव्यक्ति में कम्युनिस्ट नैतिकता की इस तरह की समझ से कोई विचलन छात्रों द्वारा अनजान नहीं रहेगा और युवा उभरते व्यक्तित्व का अपना नकारात्मक प्रभाव होगा।
कम्युनिस्ट शिक्षा पर कालीनिन एम। I. एम, "यंग गार्ड", 1 9 56, पी। 143।
के और लिन और एम। I. शिक्षा और प्रशिक्षण पर। एम, स्टॉकडिज़, 1 9 57, पी। 261।
शैक्षिक गतिविधि की एक केजएच विशेषताओं की आबादी के साथ बहुपक्षीय संबंधों की आवश्यकता है। इसके लिए युवा लोगों के छात्रों को शिक्षित करने और युवा पेशेवरों की तैयारी के कार्यों की आवश्यकता होती है,
माता-पिता के साथ संचार छात्रों की शिक्षा की सफलता के लिए एक अनिवार्य स्थिति है, अध्ययन के बारे में माता-पिता को निरंतर सूचित करना, सार्वजनिक जीवन में भागीदारी और उनके बच्चों के व्यवहार उनके पालन-पोषण के लिए अधिक अनुकूल स्थितियां पैदा करते हैं। माता-पिता के साथ शिक्षकों के संपर्क, मित्रवत संबंधों के बीच की स्थापना शिक्षकों के लिए छात्रों के लिए जानकारी के अतिरिक्त स्रोतों की खोज कर रही है और अंत में, माता-पिता के साथ संचार माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा का इरादा है, उनके दायरे में उन्हें शामिल करना है अपने बच्चों पर सक्रिय शैक्षिक प्रभाव - तकनीकी स्कूलों के छात्र। जनसंख्या के साथ शिक्षकों के संपर्कों की दूसरी दिशा जीवन के साथ संचार के सिद्धांत का कार्यान्वयन है, कम्युनिस्ट निर्माण का अभ्यास, एक विशेषज्ञ प्रशिक्षण की प्रणाली विभिन्न स्तरों पर संगठन और छात्रों के व्यावहारिक कार्य की एक अलग अवधि प्रदान करती है वयस्कों के साथ मिलकर विनिर्माण में। शिक्षक न केवल शैक्षणिक रोजगार कार्यों के सफल निष्पादन के लिए अनुकूल स्थितियों को बनाने के बारे में परवाह करते हैं, वयस्क टीमों में सकारात्मक नैतिक जलवायु, जहां छात्र काम करते हैं। श्रमिकों और श्रमिक सामूहिक के प्रबंधकों के साथ बातचीत करके, शिक्षक सबकुछ संभव कर रहे हैं ताकि लोग और पूरे वातावरण, जहां छात्र अभ्यास करते हैं, कम्युनिस्ट चेतना और व्यवहार के पारिश्रमिक और विकास में योगदान दिया।
आबादी के साथ विविध संबंधों में, उत्पादन टीमों, सैन्य इकाइयों, मग के छात्र वैज्ञानिक सर्किलों के विशेषज्ञों के प्रबंधन के साथ पैक द्वारा एक महान जगह पर कब्जा कर लिया गया है "डिजाइन ब्यूरो इत्यादि।
जनसंख्या के साथ शिक्षकों के बॉन्ड के इस तरह के रूपों को शहर के जीवन के अच्छे ज्ञान के शिक्षक की आवश्यकता होती है, वह क्षेत्र जहां शैक्षिक संस्थान स्थित है, अपने क्षेत्र, विशेषज्ञों, लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता का ज्ञान, लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता, यह उच्च, सकारात्मक संवादात्मक गुण विकसित करने के लिए है।
सोवियत समुदाय की विस्तृत मंडलियों के साथ छात्रों के परिवारों के साथ शिक्षक के करीबी संपर्क, देश के सार्वजनिक जीवन में शिक्षक की सक्रिय भागीदारी अपने काम को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और मूल्यवान बनाती है।
रचनात्मक सोच पेशेवरों को तैयार करने की आवश्यकता युवा लोगों के छात्रों के आधुनिक छात्रों की आवश्यकता है - श्रम में रचनात्मक सिद्धांत के शिक्षक। केवल एक शिक्षक, लगातार विज्ञान में एक नए की तलाश में, खोज के साथ प्यार में छात्रों द्वारा जलाया जा सकता है, उन्हें अभ्यास में ज्ञान लागू करने के लिए रचनात्मक रूप से सिखाएं, आर्थिक या अन्य व्यावहारिक समस्याओं के लिए नए समाधान ढूंढें। शिक्षक का काम न केवल शिक्षण और शिक्षा की शिक्षा और शिक्षा की तकनीकों में जाने वाली विधियों को लागू करने की क्षमता का सुझाव देता है, छात्रों को वास्तविकता की प्रक्रियाओं और घटनाओं को जानने में मदद करने के लिए, बल्कि अपने स्वयं के अन्य शिक्षकों के अनुभव का विश्लेषण भी करते हैं, अभ्यास में शामिल होते हैं विकसित की गई सभी नई चीजें
शैक्षिक विज्ञान और अनुभव पर सत्यापित, शैक्षिक प्रक्रिया, विशेषज्ञों की विशेषज्ञता की विशेषज्ञ तैयारी के लिए तरीकों और सुविधाओं के लिए निरंतर खोज में रहने के लिए।

विषय पर अधिक § 2. शिक्षक पेशे की विशेषताएं:

1. उत्पत्ति और पत्रकारिता पेशे का इतिहास, विकास की प्रवृत्ति की विशिष्टताओं। सूचना के बाद के औद्योगिक समाज में सभ्यता और संस्कृति प्रणाली में पत्रकारिता पेशे। पेशे की वर्तमान स्थिति।

वर्तमान चरण में शैक्षिक श्रम की विशेषताएं

शैक्षिक श्रम के कार्य

1. शैक्षिक: ज्ञान प्रणाली, कौशल और कौशल में छात्रों की आर्मामेंट।

2. शैक्षिक: छात्र वैज्ञानिक विश्वव्यापी, व्यक्तियों, विचारों और मान्यताओं के नैतिक गुणों का गठन। लोगों के गरिमा और सम्मान के प्रति उदारता, कुलीनता, सम्मान और ध्यान के कोई सबक नहीं हैं। एक और प्राचीन विचारकों ने सवाल उठाया: "गणित के शिक्षक क्यों मौजूद हैं, लेकिन ऐसे शिक्षक नहीं हैं जो गुण सिखाएंगे?" और उन्होंने स्वयं जवाब दिया: "क्योंकि सभी शिक्षकों को नैतिक सलाहकार होना चाहिए।"

3. विकसित होना: प्रशिक्षण, शैक्षणिक रुचि, रचनात्मक क्षमताओं, इच्छा, भावनाओं, सूचनात्मक क्षमताओं, सोच, स्मृति, ध्यान, कल्पना, धारणा छात्रों पर विकसित की जानी चाहिए।

4. सामाजिक और शैक्षिक: न केवल शिष्य को लाने के लिए, बल्कि उनके माता-पिता भी, शैक्षिक ज्ञान को पूरा करने के लिए।

5. सह लोक: अध्यापन - सार्वभौमिक मूल्यों के विचारों का कंडक्टर, प्रचारक, हमारे समाज के सक्रिय सदस्य।

शैक्षिक (शैक्षिक) प्रक्रिया की विशेषता विशेषताएं

1. एक निश्चित ध्यान।

2. शिक्षण और शिक्षण प्रक्रियाओं के संबंध और आंतरिक विरोधाभास।

3. समाज के सामाजिक क्रम (लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, रूपों, विधियों) में परिवर्तन के संबंध में शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों में निरंतर परिवर्तन।

4. विषय - व्यक्तिपरक संबंध, स्थायी बातचीत। ये विशेषताएं शैक्षिक गतिविधियों की पूरी संरचना निर्धारित करती हैं और अन्य लोगों के अलावा शिक्षकों का काम करती हैं।

शिक्षक और उसके परिणामों द्वारा मध्यवर्ती मुख्य कारक

1. समाज के सामाजिक-आर्थिक विकास के चरण की प्रकृति।

2. समाज की विचारधारा।

3. एक उत्पादक बल में विज्ञान का परिवर्तन।

4. विज्ञान का भेदभाव और एकीकरण।

5. वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति।

6. सूचना प्रवाह का निर्माण।

7. एक नए प्रकार के लोगों के गठन में अवकाश की भूमिका में वृद्धि।

आधुनिक विद्यालय के शिक्षक की गतिविधियों के लिए आवश्यकताएं

1. युवा पीढ़ियों के प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा का ध्यान।

2. एक गतिविधि-संचार आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन और एक मानवीय व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

3. सामाजिक और आयु अनुपात को बदलने के लिए लेखांकन, स्कूली बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास में तेजी लाने के लिए।

4. शिक्षा और शिक्षा की सामग्री को लगातार बदलने का कार्यान्वयन।

5. स्कूल के शैक्षिक और भौतिक आधार में सुधार।

6. अभिनव शैक्षणिक संस्थानों और नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के अनुसार एक शैक्षिक प्रक्रिया आयोजित करने के लिए आवश्यकताओं के अनुपालन।

7. व्यवस्थित उन्नत प्रशिक्षण।

आधुनिक स्कूल में शिक्षक का काम

1. शिक्षक के श्रम की प्रकृति सामान्य रूप से हमारे समाज के विकास की आवश्यकताओं, सामाजिक आदेश की आवश्यकताओं से उत्पन्न शैक्षिक प्रक्रिया के अभिविन्यास को सामान्य रूप से निर्धारित करती है।

2. शिक्षक की गतिविधियों के विनिर्देश छात्र हैं। सभी शैक्षिक गतिविधियों के संगठन को शैक्षिक प्रभाव की वस्तु के रूप में व्यक्ति के प्रशिक्षण, शिक्षा और विकास की विशेषता विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। यह व्यक्तित्व विकास के कानूनों के अनुसार बहने वाली एक जटिल बोलीभाषा प्रक्रिया है; यह इसकी संरचना और कार्यों में परिवर्तन से जुड़ा हुआ है। विकास शैक्षिक प्रभावों पर प्रत्यक्ष निर्भरता में होता है, लेकिन मानव मानसिकता की विशेषता के अनुसार क्रमशः, धारणा, समझ, यादगार, छात्र की इच्छा और प्रकृति के गठन की विशिष्टताओं के अनुसार।

3. शैक्षिक प्रभावों का उद्देश्य एक साथ उनके विषय है। एक्सपोजर के जवाब हो सकते हैं: प्रतिरोध की प्रतिक्रिया (कम से कम तीव्र संघर्ष तक तनाव की डिग्री से) या संज्ञानात्मक गतिविधि (निम्न स्तर से अधिकतम तक) के रूप में प्रतिक्रिया। शैक्षिक प्रक्रिया सिर्फ छात्रों के शिक्षक का असर नहीं होनी चाहिए, बल्कि उनके असाधारण बातचीत, उनके बीच डायलक्टिकल संबंध, साथ ही साथ शिक्षकों और छात्रों की टीमों के बीच भी होना चाहिए। इस मामले में, इस विषय के स्वतंत्र प्रभाव से पहले इस तरह के प्रभावों के लिए अपवर्तक हो सकता है: आत्म-शिक्षा, आत्म-अध्ययन, आत्म-सुधार।

4. शिक्षक गतिविधि की दो वस्तुओं से संबंधित है: छात्रों और शैक्षिक सामग्री के साथ। यह शिक्षक छात्रों की संभावनाओं के साथ सहसंबंध करने के लिए, सामग्री के लक्षित चयन पर अपने वैज्ञानिक ज्ञान को भरने के लिए बहुत समय और समय बिताता है। यह रचनात्मक रूप से शिक्षा की सामग्री का पुनर्निर्माण करता है, इसे तैयार करता है, आसपास के जीवन के अनुभव को समृद्ध करता है और छात्रों के व्यक्तिगत अवलोकन करता है, शिक्षित, आदि के लिए सुलभ बनाता है।

5. शैक्षणिक प्रभावों में एक महत्वपूर्ण क्षण उन गतिविधियों की प्रकृति है जिसमें शिक्षक को स्कूली बच्चों को शामिल किया जाता है, जिससे उनके खनन के ज्ञान और तरीकों की आवश्यकता होती है, साथ ही शैक्षिक कठिनाइयों पर काबू पाने में दृढ़ता का विकास होता है।

6. शैक्षिक कार्य - रचनात्मक काम। इसके लिए एक निरंतर खोज शिक्षक की आवश्यकता होती है, सीखने के कार्यों के नए निर्णय, बच्चों और युवा लोगों को बढ़ाना और विकास करना।

7. व्यक्तित्व विकास का स्रोत नई जरूरतों, अनुरोधों, छात्र की आकांक्षाओं और इसकी क्षमताओं के विकास के स्तर और कौशल और कौशल के बीच अपने कार्यान्वयन के लिए आवश्यक मास्टरिंग की डिग्री के बीच विरोधाभास है। नए कार्य और सोच और व्यवहार के तरीके। शिक्षक की गतिविधियों को शैक्षिक प्रक्रिया की ड्राइविंग बलों में बदलने के लिए, इन विरोधाभासों के द्विपक्षीय संकल्प के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए।

8. शिक्षापोगीय श्रम की रचनात्मक प्रकृति शिक्षक की गतिविधियों के सभी क्षेत्रों में प्रकट होती है:

1) एक रचनात्मक में, जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया के डिजाइन के लिए गतिविधियों को शामिल किया गया है (सामग्री के चयन और छात्रों को रिपोर्ट की गई जानकारी की संरचना के संकलन और संकलन; इस सामग्री को महारत हासिल करने के उद्देश्य से छात्रों की गतिविधियों की योजना बनाना; इसे डिजाइन करना प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण में अपनी गतिविधियां);

2) संगठनात्मक में, जिसमें नई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में जानकारी का संगठन, छात्रों की गतिविधि का संगठन, अपनी गतिविधियों और व्यवहार का संगठन;

3) संचार में, जिसमें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (गेम, श्रम इत्यादि) की प्रक्रिया में संबंधों का संगठन शामिल है;

4) नोस्टिक में, जिसमें अध्ययन शामिल है:

क) इसकी गतिविधियों का उद्देश्य (छात्र);
बी) सामग्री, साधन, रूप और विधियां जिनके साथ इस गतिविधि की जाती है;
सी) जानबूझकर इसे बेहतर बनाने के लिए उनके व्यक्तित्व और गतिविधियों के फायदे और नुकसान।

9. शैक्षणिक गतिविधि में रचनात्मकता ऐसी गतिविधियां हैं जिनके उत्पाद आध्यात्मिक मूल्य हैं जो सामाजिक महत्व हैं। शैक्षिक रचनात्मकता सबसे पहले, भारी है; दूसरा, यह शायद ही कभी नए आविष्कार या शैक्षिक खोजों के साथ पूरा किया जाता है; तीसरा, शिक्षक की रचनात्मकता में एक विस्तृत श्रृंखला है।

10. शिक्षक का काम हमेशा जनता के साथ घनिष्ठ सहयोग में छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता की टीमों में हमेशा आगे बढ़ता है। और उच्च दक्षता यह काम तब तक पहुंचती है यदि शिक्षक की सभी कार्यों और खोजों का उद्देश्य सामान्य आवश्यकताओं और उद्देश्यों को पूरा करना है।

11. शिक्षक की उत्पादक गतिविधि केवल प्रदान करती है प्रभुत्व। इसमें एक शिक्षक की क्षमता में एक शिक्षाविद उपकरण प्रणाली का उपयोग करके तर्कसंगत प्रयासों के साथ तर्कसंगत प्रयासों के साथ होता है ताकि प्रशिक्षण, उपद्रव और विकासशील स्कूलों को विकसित करना, पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों द्वारा प्रदान किया गया समय बिताना।

शिक्षक के अध्यापन स्तर

पहला स्तर– प्रजनन। शिक्षक दूसरों को दोबारा बताता है कि वह खुद को क्या जानता है, और इसलिए, जैसा कि वह खुद को जानता है।

2 स्तर– अनुकूली। शिक्षक न केवल जानकारी प्रसारित करता है, बल्कि यह उस वस्तु की विशेषताओं के संबंध में भी बदलता है जिसके साथ यह काम करता है (इसकी उपलब्धता सुनिश्चित करता है)।

तीसरा स्तर - स्थानीय रूप से मॉडलिंग। शिक्षक न केवल जानकारी को प्रसारित और बदलता है, बल्कि उन गतिविधियों की गतिविधियों को भी मॉडल करता है जिन्होंने अधिकांश छात्रों में व्यक्तिगत विषयों और कार्यक्रमों के अनुभागों पर ज्ञान, कौशल और कौशल को महारत हासिल किया है।

चौथा स्तर– व्यवस्थित रूप से ज्ञान और व्यवहार मॉडलिंग। शिक्षक एक गतिविधि की एक प्रणाली को अनुकरण और लागू करता है जो विषय पर ज्ञान और कौशल की प्रणाली के साथ-साथ छात्रों के मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली भी बनाता है।

5 वां स्तर – व्यवस्थित रूप से मॉडलिंग गतिविधियों और रिश्ते। शिक्षक गतिविधि की एक प्रणाली को अनुकरण करता है, जो बदले में, छात्रों को ज्ञान निकालने, सार्वभौमिक मूल्यों और रिश्तों की विशेषताओं को विकसित करने की क्षमता बनाता है। यह स्तर शिक्षक के गठित रचनात्मक कौशल का उच्चतम प्रमाण है, यह इसकी गतिविधियों का अधिकतम परिणाम सुनिश्चित करता है।

शिक्षकों की विशेषताएं

पहला प्रकार - प्रोएक्टिव: कक्षा में संचार और बातचीत आयोजित करने में पहल।

दूसरा प्रकार - प्रतिक्रियाशील: उनके प्रतिष्ठानों में भी लचीला, लेकिन आंतरिक रूप से कमजोर, संचार के तत्वों के अधीन किया गया (नहीं, और छात्र कक्षा के साथ अपने संचार की प्रकृति को निर्देशित करते हैं)।

तीसरा प्रकार - सुपर प्रतिक्रियाशील: व्यक्तिगत मतभेदों को ध्यान में रखते हुए, तुरंत एक अवास्तविक मॉडल बनाता है जो इन मतभेदों को कई बार अतिरंजित करता है, मानते हैं कि यह मॉडल वास्तविकता है।

यदि छात्र दूसरों की तुलना में थोड़ा अधिक सक्रिय है, तो उनकी आंखों में वह एक विद्रोह और गुंडन है, यदि थोड़ा और निष्क्रिय - लॉडर, कल्चर इत्यादि। इसलिए शिक्षक का व्यवहार हमेशा निष्पक्ष रूप से और संचार में उचित नहीं है।

जिन संकेतों के लिए आप नकारात्मक प्रतिष्ठानों की उपस्थिति "पहचान" कर सकते हैं, वह है, जो छात्र के प्रति बेहोश रूप से खराब रवैया है:

1) वह "अच्छा" छात्र "अच्छा" की तुलना में उत्तर पर कम समय देता है, यानी, उसे तैयार करने के लिए नहीं देता है;

2) यदि "खराब" छात्र को गलत जवाब दिया जाता है, तो शिक्षक प्रश्न को दोहराता नहीं है, संकेतों का प्रस्ताव नहीं करता है, और तुरंत दूसरे या खुद से पूछता है;

3) वह "उदारीकरण" - एक सकारात्मक गलत जवाब का आकलन करता है;

4) एक ही समय में, यह अक्सर गलत उत्तर के लिए "खराब" की कसम खाता है;

5), क्रमशः, सही उत्तर के लिए "खराब" की प्रशंसा करने की संभावना कम है;

6) उत्तर "बुरा" का जवाब न देने की तलाश है, दूसरे का कारण बनता है, उसके हाथों को उठाए बिना;

7) कम अक्सर मुस्कुराता है, यह आंखों में "अच्छा" की तुलना में "खराब" में कम दिखता है;

8) कम बार कारण, कभी-कभी यह एक पाठ में "खराब" छात्र के साथ काम नहीं करता है।

पेशेवर शिक्षक आत्म-चेतना

शैक्षिक कौशल के विकास के लिए यह एक महत्वपूर्ण शर्त है और इसमें शामिल हैं:

1) एक विशेषज्ञ के रूप में खुद का ज्ञान;

2) एक व्यक्ति के रूप में खुद का ज्ञान;

3) एक शिक्षक पेशेवर के रूप में खुद के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण।

पेशेवर आत्म-चेतना का विकास होता है:

1) तैयारी के स्तर को समझने की प्रक्रिया में;

2) एक व्यक्ति के रूप में स्वयं ज्ञान में;

3) एक पेशेवर के रूप में स्वयं ज्ञान में;

4) अपनी गतिविधियों और इसके परिणामों के आत्म-विश्लेषण की प्रक्रिया में;

5) पेशेवर आत्म-सम्मान की प्रक्रिया में।

शिक्षक की व्यावसायिक वृद्धि और इसकी रचनात्मक क्षमता के विकास निर्दिष्ट मानदंडों के विश्लेषण की गहराई पर निर्भर करेगा। पेशेवर आत्म-चेतना के स्तर का एक महत्वपूर्ण संकेतक, खुद के प्रति एक महत्वपूर्ण रवैया, अपनी गतिविधियों के परिणामों के लिए और शिक्षक के आत्म-सुधार की संभावनाओं का पेशेवर आत्म-मूल्यांकन है। यह एक शिक्षक में व्यावसायिक विकास की प्रक्रिया में एक नियामक भूमिका निभाता है, जो केवल स्वयं के मूल्यांकन और शिक्षक के आदर्श विचार के बीच "विसंगति" के आधार पर स्वयं विनियमन के साथ संभव है।

स्व-विनियमन पैरामीटर:

1) संज्ञानात्मक गतिविधि और आत्म-सुधार के आत्म-विनियमन की आवश्यकता (खुद को बदलने की इच्छा, अपने स्वयं के चरित्र, उनकी इच्छा, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने, कौशल में सुधार करने आदि);

2) सतत आत्म-विनियमन (वास्तविक आत्म-सुधार उत्पादकता, आदत स्तर पर आत्म-विनियमन, यानी, उनके व्यवहार का कब्जा, उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता, आदि)।

स्व-विनियमन स्तर

पहला स्तर - लंबा। सभी व्यक्तिगत और पेशेवर गुणों के अभिव्यक्ति के संकेतकों को बढ़ाने में आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, आत्म-सुधार की आवश्यकता है। इस स्तर की जिज्ञासा, खुफिया, इच्छा, सामान्य और पेशेवर संस्कृति और विद्रोह, आवश्यकताओं और मूल्य उन्मुखता के उच्च विकास की विशेषता है। स्व-विनियमन का उच्च स्तर बौद्धिक गतिविधि का तात्पर्य है कि निम्नलिखित संकेत अंतर्निहित हैं:

1) समस्या का जागरूकता और विच्छेदन;

2) उनकी गतिविधियों और दूसरों की गतिविधियों की भविष्यवाणी करने की क्षमता;

3) योजनाओं की योजना बनाने और कार्यान्वित करने की क्षमता;

4) तार्किक संचालन का उपयोग करने और अन्य स्थितियों में मौजूदा ज्ञान और कौशल को स्थानांतरित करने की क्षमता;

5) गतिविधियों के लिए एक प्रेरक मूल्य द्विपक्षीय दृष्टिकोण; शैक्षिक निर्णयों के गोद लेने और कार्यान्वयन में आवश्यक जानकारी को समझने, खोजने, विश्लेषण करने और संसाधित करने की क्षमता;

6) सोच की लागत प्रभावीता (तर्कसंगतता, समस्याओं को हल करने की सबसे मूल विधि ढूंढना आदि);

7) कठिनाइयों को हल करने में कठिनाइयों का सामना करने में स्वतंत्रता, कठिनाइयों को हल करने के तरीकों को चुनने में, कार्रवाई के लिए एल्गोरिदम विकसित करने में आदि;

8) सोच की लचीलापन: स्थिति में परिवर्तन के अनुसार कार्रवाई की विधि के रूपांतरण की गति, मानक समाधानों से अपशिष्ट, स्टीरियोटाइप से, एक समीचीन विकल्प ढूंढना, प्रत्यक्ष विचारों से विपरीत रूप से स्विच करना;

9) शैक्षणिक प्रक्रिया के एक और उन्नत संगठन के लिए रणनीतिक और सामरिक साधनों और तरीकों के साथ शिक्षकों के एक जटिलता के साथ शिक्षकों के एक जटिलता और परिचालन की एक शैक्षिक दूरदर्शिता की विकसित क्षमता।

2 स्तर– मध्यम। यह इस तथ्य से विशेषता है कि आत्म-विनियमन की उच्च आवश्यकता के साथ, आवश्यक कार्य की पूर्ति में कोई अशुद्धता नहीं है: "मैं एक अच्छा शिक्षक बनना चाहता हूं, लेकिन मैं हमेशा निर्धारित करने की योजना नहीं बनाता" - या "मैं हमेशा इस बात से सहमत नहीं हूं कि क्या पेशकश की जाती है या करने की सिफारिश की जाती है" - और टी .p। इस मामले में, आत्म-विनियमन की स्थिरता, आत्म-सुधार नाटकीय रूप से पीछे हट रहा है, क्योंकि ऐसे व्यक्ति के पास उनके व्यवहार का स्वामित्व नहीं है, यह विधिवत आवश्यकताओं और व्यावहारिक सिफारिशों द्वारा निर्देशित नहीं है, सही ढंग से और सही दिशा में नहीं हो सकता है अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें। ऐसे व्यक्ति के निर्णय प्रचलित विषयव्यापी; उनसे, एक शिक्षक-मास्टर शायद ही कभी प्राप्त किया जाता है, क्योंकि किसी भी मामले की तैयारी करते समय, वह मुख्य पोस्टुलेट्स की उपेक्षा करता है और इसे "उनकी समझ" द्वारा निर्देशित करता है, इसके साथ ही तर्कसंगत दृष्टिकोण नहीं होता है।

3 स्तर – कम। आत्म-विनियमन इस तथ्य से विशेषता है कि इसे आत्म-सुधार की कम आवश्यकता के साथ जोड़ा जाता है। यद्यपि ऐसा व्यक्ति थोड़ा जानता है, वह और जानना नहीं चाहता है, यह उचित साहित्य को ढूंढना और पढ़ना नहीं चाहता है, जो इसे उच्च स्तर की खुफिया, विद्रोह, व्यक्तिगत और पेशेवर गुणों में बढ़ाएगा। ऐसे संकीर्ण व्यक्ति और शिशु की बुद्धि। उन्हें आसान मनोरंजन कार्यक्रम चुनना है, अपना खाली समय बिताया, दोस्तों के साथ चलना, समाचार पत्रों और कथाओं को अनदेखा करना है। इनमें से रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षक बाहर नहीं आते हैं। वे विशिष्टता, स्वार्थीता, विषयवाद हैं। ऐसे व्यक्ति की मुख्य विशेषता यह है कि उनका आत्म-सम्मान संघर्ष है, क्योंकि यह मानदंड के साथ सीधे विरोधाभास में आता है, वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित निष्कर्षों के साथ अभ्यास द्वारा पुष्टि की जाती है। यह आमतौर पर संघर्ष करता है, क्योंकि वे दावों और आत्म-सम्मान को अधिक महत्व देने और गतिविधियों की प्रेरणा और खुद पर काम करने के महत्व को कम करने के महत्व को कम करने के लिए अपनी क्षमताओं, ज्ञान और निर्णय के स्तर को कम से कम करते हैं।

शिक्षक पेशे अपने सार, महत्व और विरोधाभासों में विशेष है। सामाजिक कार्यों पर शिक्षक की गतिविधियां, व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों की आवश्यकताओं, लेखक, कलाकार, वैज्ञानिक की गतिविधि के करीब मनोवैज्ञानिक तनाव की जटिलता। शिक्षक की कार्य सुविधा मुख्य रूप से इस तथ्य में है कि वस्तु और उत्पाद एक व्यक्ति, प्रकृति का सबसे अनूठा उत्पाद है। और न केवल एक व्यक्ति, उसका भौतिक सार नहीं, बल्कि एक बढ़ते व्यक्ति की आध्यात्मिकता, उसकी आंतरिक दुनिया। यही कारण है कि यह सही है कि शिक्षक का पेशा आधुनिक दुनिया में सबसे महत्वपूर्ण संख्या से संबंधित है।

शिक्षक के पेशे के विनिर्देशों को उन बच्चों के साथ निरंतर संचार में व्यक्त किया जाता है जिनके पास अपनी खुद की दुनिया-उछाल, उनके अधिकार, उनका दृढ़ विश्वास है। इसके आधार पर, शिक्षक की शैक्षणिक निपुणता का अग्रणी पक्ष युवा पीढ़ी के विकास को सही ढंग से निर्देशित करने की क्षमता है, इसलिए छात्रों की सभी गतिविधियों को व्यवस्थित करें ताकि उनमें से प्रत्येक को उनके झुकाव और हितों को पूरी तरह से विकसित करने का अवसर हो। एक विशिष्ट सामाजिक घटना के रूप में शैक्षिक श्रम विशेष कार्यों द्वारा विशेषता है और ऐसे घटकों के होते हैं:

ए) उपयुक्त गतिविधि के रूप में श्रम;

बी) श्रम का विषय;

सी) श्रम उपकरण।

लेकिन इस सामान्य रूप में, किसी भी प्रकार के श्रम में अंतर्निहित घटक। इस मामले में, शैक्षिक गतिविधियों की क्या विशिष्टता?

सबसे पहले, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के रूप में शैक्षिक श्रम युवा पीढ़ी, इसके मानव गुणों के गठन में हैं। शैक्षिक कार्य मनुष्य, महारत संस्कृति (शिक्षक), और आदमी के बीच बातचीत की प्रक्रिया है, इसे महारत हासिल करता है (छात्र)। यह पीढ़ियों की सामाजिक निरंतरता से काफी हद तक किया जाता है, मौजूदा सामाजिक संबंध प्रणाली में युवा पीढ़ी को शामिल किया जा रहा है, कुछ सामाजिक अनुभवों को महारत हासिल करने के लिए मानव प्राकृतिक दुर्व्यवहार लागू किए जा रहे हैं।

दूसरा, श्रम का विषय विशेष रूप से शैक्षिक कार्य में विशिष्ट है। यहां यह प्रकृति की एक मृत सामग्री नहीं है, न कि एक जानवर या पौधे, बल्कि एक सक्रिय इंसान व्यक्तिगत गुणों की विशिष्टता के साथ है।

शैक्षिक श्रम के विषय के इस तरह के विनिर्देशों ने अपने सार को जटिल बना दिया, क्योंकि छात्र ऐसी वस्तु है जो पहले से ही किसी के एक्सपोजर (परिवार, दोस्तों, आदि) का उत्पाद है। शिक्षक के काम बनने के लिए, यह एक ऐसी वस्तु बनी हुई है जिस पर अपने व्यक्तित्व को बदलने वाले अन्य कारक भी प्रभावित होते हैं। इनमें से कई कारक (उदाहरण के लिए, मीडिया) विभिन्न दिशाओं में स्वचालित रूप से बहुआयामी कार्य करते हैं, उनमें से सबसे महत्वपूर्ण, जिनमें सबसे बड़ी प्रेरक, स्पष्टता है, इसके सभी अभिव्यक्तियों में वास्तविक जीवन है। शैक्षिक कार्य का अर्थ उन सभी प्रभावों के समायोजन का तात्पर्य है जो दोनों समाजों और विद्यार्थियों के व्यक्तित्व से उत्पन्न होते हैं। अंत में, शैक्षिक कार्य के साधन, जो शिक्षक छात्र को प्रभावित करता है। एक ओर, वे भौतिक वस्तुओं और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुएं हैं, जो संगठनात्मक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन (चित्र, फोटो, फिल्म और वीडियो सामग्री, तकनीकी साधन इत्यादि) के कार्यान्वयन के लिए हैं। दूसरी तरफ, शैक्षिक साधन विभिन्न प्रकार की गतिविधियां हैं जिनमें विद्यार्थियों में शामिल हैं: कार्य, खेल, शिक्षण, संचार, ज्ञान।

शैक्षिक कार्य में, अन्य प्रकार के श्रम में, श्रम का विषय प्रतिष्ठित और इसकी वस्तु (वस्तु) है। हालांकि, छात्र न केवल अपनी वस्तु द्वारा इस काम में कार्य करता है, बल्कि एक विषय, क्योंकि शैक्षणिक प्रक्रिया केवल तब ही उत्पादक होगी जब इसमें आत्म-शिक्षा और छात्र के आत्म-अध्ययन के तत्व शामिल होंगे। इसके अलावा, सीखने और शिक्षा प्रक्रिया न केवल एक छात्र को परिवर्तित करती है, बल्कि एक शिक्षक भी, उसे एक व्यक्ति के रूप में प्रभावित करती है, इसमें व्यक्तित्व के कुछ गुण और दूसरों को जबरदस्त करती है। अध्यापन - सार्वजनिक जीवन की जरूरतों से पैदा हुई गतिविधि का एक विशुद्ध रूप से मानव रूप, मानव संस्कृति की जरूरतों, जिसे सहेजा और विकसित किया जा सकता है, अगर समाज इसे नई पीढ़ियों में स्थानांतरित करने में सक्षम है। इस योजना में शैक्षणिक प्रक्रिया मानव इतिहास के अस्तित्व के लिए अनिवार्य स्थिति है, इसके प्रगतिशील विकास, जिसके बिना सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति न तो मौजूद या उपयोग की जा सकती है।

शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य न केवल अपने संगठन, बल्कि सीखने और शिक्षा के तरीके भी निर्धारित करता है, इसमें संबंधों की पूरी प्रणाली। शैक्षिक गतिविधियों के ऐतिहासिक रूपों में परिवर्तन अंततः कुछ प्रकार के मानव व्यक्तित्व में समाज की जरूरतों से निर्धारित होते हैं, जो शिक्षा के लक्ष्यों और कार्यों, इसके तरीकों और धन को निर्देशित करते हैं, शिक्षक की गतिविधियों को निर्देशित करते हैं, हालांकि ऐसा लगता है कि यह प्रतीत होता है शिक्षक स्वयं चुनता है कि वह क्या सीखेंगे और कैसे। कुल शैक्षिक श्रम भी विशिष्ट है - एक व्यक्ति जिसने सार्वजनिक संस्कृति की एक निश्चित राशि को महारत हासिल किया है। हालांकि, यदि भौतिक उत्पादन में, जिसका उद्देश्य श्रम के उत्पाद को प्राप्त करना है, तो प्रक्रिया पूरी हो गई है और शैक्षिक श्रम का उत्पाद - एक व्यक्ति आगे आत्म-विकास करने में सक्षम है, और शिक्षक का प्रभाव इस व्यक्ति पर फीका नहीं है , और कभी-कभी यह उन सभी को प्रभावित करता रहता है। जैसा कि आप देख सकते हैं, शैक्षिक कार्य की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि यह शुरुआत से है और अंत तक लोगों के बीच बातचीत की प्रक्रिया है। इसमें, विषय एक व्यक्ति है, श्रम का एक व्यक्ति - एक व्यक्ति, श्रम का उत्पाद भी एक व्यक्ति है। इसका मतलब यह है कि लक्ष्यों के शैक्षिक कार्य में, व्यक्तिगत संबंधों के रूप में शिक्षण और शिक्षा के कार्यों और तरीकों को किया जाता है। शैक्षिक श्रम की यह सुविधा इसमें नैतिक पहलुओं के महत्व पर जोर देती है।

शिक्षक की गतिविधियों ने हमेशा समाज में सराहना की। उनके द्वारा किए गए मामले का महत्व, प्राधिकरण ने हमेशा शिक्षक के पेशे के लिए सम्मानजनक दृष्टिकोण निर्धारित किया। एक और प्राचीन यूनानी दार्शनिक प्लेटो ने कहा कि यदि जूता एक बुरा गुरु होगा, तो इससे राज्य बहुत अधिक पीड़ित नहीं होता है, - नागरिक केवल और भी बदतर होंगे, लेकिन यदि शिक्षक अपने कर्तव्यों को पूरा करने के लिए बुरा होगा, तो अनजान की पूरी पीढ़ियों को पूरा करने के लिए बुरा होगा और बुरे लोग देश में दिखाई देंगे। द ग्रेट स्लाव टीचर यांग अमोस कॉमेंसस्की जो 18 वीं शताब्दी में रहते थे, जिन्हें वैज्ञानिक अध्यापन के संस्थापक माना जाता था, ने लिखा था कि शिक्षकों ने "एक उत्कृष्ट स्थिति से सम्मानित किया, जो सूर्य के नीचे नहीं हो सकता" (कोमेंसी वाई। एवीआईएफ। पेड । ओपी। एम।, 1 9 55. पी 600)। उन्होंने तर्क दिया कि शिक्षक छात्रों के आध्यात्मिक विकास के माता-पिता हैं; शिक्षकों की निकटतम देखभाल छात्रों का जुनून है जो अच्छे उदाहरण वाले हैं।

समाज में शिक्षक के पेशे के महत्व ने हमेशा महान शिक्षकों, लेखकों, हमारे देश के सार्वजनिक आंकड़ों के कार्यों में एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया है। तो, XIX शताब्दी में केडी में। रूसी स्कूल के रूसी स्कूल के संस्थापक उशिंस्की ने समाज में शिक्षक की उच्च सामाजिक भूमिका पर जोर दिया, लिखा: "शिक्षक, शिक्षा के आधुनिक पाठ्यक्रम में खड़े होने वाले शिक्षक, शरीर के एक जीवित, सक्रिय सदस्य, अज्ञानता से लड़ते हैं और महसूस करते हैं और मानवता के vices, लोगों के पिछले इतिहास में महान और उच्च के बीच एक मध्यस्थ, और सच्चाई और लाभ के लिए लड़े लोगों के पवित्र अनुबंधों के नए, संरक्षक की पीढ़ी। वह अतीत और भविष्य के बीच एक रहने का कमरा महसूस करता है ... "(शैशास्की केडी शैक्षिक साहित्य के लाभों के बारे में)।

अध्यापन को "एक लक्ष्य के उद्देश्य से एक गोल के रूप में एक व्यापक अर्थ में", और शैक्षणिक "एक करीबी अर्थ में" कला के सिद्धांत के रूप में, "आप इन विज्ञान के परिणामस्वरूप हैं", केडी। हमारे काम में ushinsky "मनुष्य को उपवास के विषय के रूप में" लिखा: "शिक्षा की कला में यह सुविधा है कि लगभग सभी के लिए यह एक दोस्त और समझ में आता है, लेकिन यहां तक \u200b\u200bकि एक आसान चीज भी है, और यह अधिक स्पष्ट और आसान लगता है यह सैद्धांतिक रूप से या व्यावहारिक रूप से परिचित है। लगभग हर कोई यह मानता है कि शिक्षा को धैर्य की आवश्यकता होती है; कुछ लोग सोचते हैं कि इसे सहज क्षमता और कमी की आवश्यकता है, यानी। कौशल, लेकिन बहुत कम दृढ़ विश्वास के लिए आया था कि, धैर्य, सहज क्षमता और कौशल के अलावा, विशेष ज्ञान की भी आवश्यकता है ... "(ushshinsky के.डी. Evim। पेड। ऑपरेशन: 2 टी में। एम।, 1 9 7. टी। 1. पी 22 9, 231)।

के.डी. Ushinsky ने जोर दिया कि शिक्षक को विभिन्न विज्ञानों पर ज्ञान की विस्तृत श्रृंखला होनी चाहिए, जिससे सभी मामलों में बच्चे का अध्ययन करने की अनुमति मिलती है। महान रूसी शिक्षक की शैक्षिक विरासत में महत्वपूर्ण शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों को दिया जाता है। उन्होंने तर्क दिया कि कार्यक्रम के कोई भी चार्टर्स शिक्षा की पहचान को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं कि छात्र पर शिक्षक के व्यक्तिगत प्रत्यक्ष प्रभाव के बिना, प्रकृति में घुसपैठ करने वाला वास्तविक परवरिश असंभव है। वीजी Belinsky, शिक्षक के पेशे के उच्च सामाजिक गंतव्य की बात करते हुए, समझाया: "शिक्षक की सान द्वारा महत्वपूर्ण, महान और पवित्र: उसके हाथों में, एक व्यक्ति के जीवनकाल का भाग्य" (बेलिनस्की वीजी ईवीआईएम। पेड। ओह। - एम .- एल।, 1 9 48. पी 43)। महान रूसी लेखक l.n. टॉल्स्टॉय, जैसा कि आप जानते हैं, न केवल साहित्य के लिए, बल्कि शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास में भी एक बड़ा योगदान दिया। आकस्मिक पॉलीना में अनुभव और अब करीबी अध्ययन का विषय है। शिक्षक के पेशे के बारे में बोलते हुए, उन्होंने लिखा: "यदि शिक्षक को केवल व्यवसाय के लिए प्यार है, तो वह एक अच्छा शिक्षक होगा। यदि शिक्षक को केवल शिष्य के लिए प्यार है, जैसे पिता, मां, वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जो पूरी किताब पढ़ता है, लेकिन छात्रों की ओर या तो प्यार नहीं करता है। यदि शिक्षक व्यवसाय और शिष्यों के प्यार को जोड़ता है, तो वह एक आदर्श शिक्षक है "(टॉल्स्टॉय एलएन। पेड। ओपी। - एम, 1 9 53. पी 342)।

शिक्षक की सामाजिक-नैतिक भूमिका के बारे में प्रगतिशील अध्यापन के विचार 20 वीं शताब्दी के प्रसिद्ध सार्वजनिक आंकड़ों और शिक्षकों के बयान में विकसित किए गए थे। ए.वी. लानाचारार्की ने दावा किया: "यदि सोने के मामलों में सोने के नियम हैं, तो सोने को डालना हो सकता है। यदि कीमती पत्थरों खराब हो जाते हैं, तो वे विवाहित होते हैं, लेकिन बोर्न मैन की तुलना में हमारी आंखों में सबसे बड़ा हीरा का मूल्यांकन भी नहीं किया जा सकता है। एक व्यक्ति का नुकसान एक बड़ा अपराध है, या अपराध के बिना एक विशाल शराब है। इस सामग्री पर आपको स्पष्ट रूप से काम करने की ज़रूरत है, अग्रिम में यह तय करना है कि आप इससे क्या करना चाहते हैं "(लानाचार्स्की एवी लोक शिक्षा के बारे में। एम, 1 9 58. पी। 443)। हमारे देश के इतिहास में पिछले दशक में जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी प्रक्रियाओं की विशेषता है। आखिरकार हाल ही में अस्थिर आध्यात्मिक दिशानिर्देश लग रहा था। "लौह पर्दे" को खत्म करने के साथ, पश्चिम से और पूर्व से दोनों को आध्यात्मिक मूल्यों के इंटरपेनेट्रेशन की प्रक्रिया प्राप्त कर रहे हैं। घरेलू स्कूल और अध्यापन सक्रिय रूप से वैश्विक शैक्षिक स्थान में शामिल हैं, जो विदेशी अध्यापन का सकारात्मक अनुभव उठा रहे हैं। साथ ही, यह समझना असंभव है कि विदेशी शैक्षिक सिद्धांतों और प्रौद्योगिकियों को हमेशा अपनाया नहीं जाता है प्रगतिशील हैं। साथ ही, पश्चिमी स्यूडोकल्चर की एक बड़ी धारा छात्रों पर गिर गई है, जो अक्सर कुछ नैतिक मूल्यों के सार का विकृत विचार बनाती है। इन कठिन परिस्थितियों में, शिक्षक की भूमिका एक डिफेंडर और नैतिक मूल्यों के कंडक्टर की भूमिका जो हजारों वर्षों से परीक्षण की गई है, जिसमें रूस के लिए विशिष्ट मूल्यों सहित।