हम आपके बच्चे हैं - पृथ्वी। पृथ्वी के बच्चे खेल "जीवित और निर्जीव प्रकृति।"
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नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान
उर्सचेल सेकेंडरी स्कूल
परियोजना
"हम पृथ्वी के बच्चे हैं"
ग्रेड 1 "बी" के छात्रों और अभिभावकों द्वारा पूरा किया गया
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के मार्गदर्शन में
वोल्खिना अन्ना मिखाइलोव्ना
उर्शेल्स्की, 2013
आप सुनते हैं?
सुनो सुनो...
क्या तुम सुनते हो?...ऐसा लगता है!
गड़गड़ाहट की गड़गड़ाहट में, लहरों की बौछार में,
सूर्योदय हमसे बात करता है!
पत्तों की सरसराहट, अंतहीन खेत,
और पक्षियों का रोना, जानवरों का गुर्राना,
पत्थरों, पेड़ों, नदियों में -
हम जो कुछ भी देखते हैं, उसमें वह हम लोगों से पूछता है:
"पृथ्वी का ख्याल रखें - यह हमारा सामान्य घर है!
हम भी आपके साथ पृथ्वी पर रहते हैं!
हमारे बिना, तुम लोगों का कोई जीवन नहीं है!
हमारा उत्तर क्या होगा?...
हमारी पृथ्वी आश्चर्यजनक रूप से सुंदर है - यह हमारी आकाशगंगा का एक दुर्लभ मोती है। पृथ्वी पर जीवन एक अनोखी घटना है, और इस पर प्रकृति एक महान और बुद्धिमान शिक्षक है। पृथ्वी लोगों का ग्रह है, लेकिन अगर लोग इस ग्रह पर रहना चाहते हैं, तो उन्हें इससे प्यार करना चाहिए और इसकी देखभाल करनी चाहिए। दुर्भाग्य से, कई लोग अभी भी प्रकृति की सुंदरता और सद्भाव के प्रति उदासीन हैं। किसी कारण से, लोग इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते हैं कि यह सारी सुंदरता शाश्वत नहीं है, जीवित प्रकृति उस व्यक्ति के सामने नाजुक और रक्षाहीन है जिसे प्रकृति का राजा कहा जाता है - मनुष्य के सामने। ऐसा शायद इसलिए होता है क्योंकि लोग यह कल्पना नहीं करते कि जानवरों और पौधों की प्रचुरता के बिना जीवन कितना ख़राब होगा, आख़िरकार वे हमारे लिए कितने ज़रूरी हैं... हम सभी प्रकृति की संतान हैं।
प्रासंगिकता
समस्या।
"मातृभूमि के प्रति प्रेम की शुरुआत प्रकृति के प्रति प्रेम से होती है।"
सच तो यह है कि मातृभूमि के प्रति, जन्मभूमि के प्रति, मूल प्रकृति के प्रति, लोगों के प्रति प्रेम का विकास कम उम्र में ही संभव है। फिर विश्वदृष्टि को बदलना, पर्यावरण पर किसी व्यक्ति के विचारों और विचारों को बदलना बेहद कठिन है। इसीलिए एक छोटे व्यक्तित्व की पारिस्थितिक चेतना को तुरंत विकसित करना महत्वपूर्ण है।
पर्यावरण साक्षरता, प्रकृति के प्रति सावधान और प्रेमपूर्ण रवैया हमारे ग्रह पर मानव अस्तित्व का एक एनालॉग बन गया है।
इस प्रकार पर्यावरण शिक्षा एक प्रासंगिक एवं मुख्य कार्य है।
आधुनिक परिस्थितियों में, जूनियर स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की समस्या विशेष रूप से तीव्र और प्रासंगिक होती जा रही है।
प्राथमिक विद्यालय आयु के बच्चों के लिए पर्यावरण शिक्षा महत्वपूर्ण है, क्योंकि इस अवधि के दौरान बच्चा विकास के सबसे गहन आध्यात्मिक और बौद्धिक मार्ग से गुजरता है। एक बच्चे के जीवन में पहले सात वर्ष तेजी से विकास और गहन विकास की अवधि होते हैं, शारीरिक और मानसिक क्षमताओं में निरंतर सुधार की अवधि, गठन की शुरुआत
व्यक्तित्व। इस अवधि के दौरान, पारिस्थितिक सोच, चेतना और पारिस्थितिक संस्कृति के मूलभूत सिद्धांत बनते हैं।
सतत और सार्वभौमिक पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के प्रारंभिक चरण के रूप में पर्यावरण शिक्षा का बहुत महत्व है।
अधिकांश आधुनिक बच्चे शायद ही कभी प्रकृति के साथ संवाद करते हैं। पर्यावरण शिक्षा की शुरुआत तत्काल पर्यावरण की उन वस्तुओं से परिचित होने से होती है जिनका बच्चा हर दिन सामना करता है। किसी भी शहर या कस्बे में आप देखने के लिए दिलचस्प प्राकृतिक वस्तुएँ पा सकते हैं: पेड़, घास, कीड़े, पक्षी। प्राकृतिक परिस्थितियों में व्यावहारिक, अनुसंधान गतिविधियाँ प्राथमिक विद्यालय के बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में बहुत बड़ी भूमिका निभाती हैं। डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में उनका अध्ययन किया जा सकता है। हमारी कक्षा बच्चों की अनुसंधान परियोजनाओं, शोध पत्रों और विकासात्मक अनुसंधान गतिविधियों का अभ्यास करती है। मेरा मानना है कि यदि कोई बच्चा प्राथमिक विद्यालय की उम्र के दौरान कम से कम एक बार आसपास की वस्तुओं की खोज में भाग लेता है, तो स्कूल में आगे की पढ़ाई में सफलता की गारंटी है। दरअसल, बचपन के शोध की प्रक्रिया में, बच्चा विशिष्ट संज्ञानात्मक कौशल प्राप्त करता है: वह निरीक्षण करना, तर्क करना, कार्य की योजना बनाना सीखता है, परिणाम की भविष्यवाणी करना, प्रयोग करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और सामान्यीकरण करना सीखता है, एक शब्द में, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास होता है। . इसलिए, बच्चों को अपने आसपास की दुनिया को समझने के प्रमुख तरीके के रूप में शोध कार्य में शामिल होने का अतिरिक्त अवसर दिया जाता है।
परियोजना का उद्देश्य:
शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से, स्कूली बच्चों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना, प्रकृति और संपूर्ण ग्रह पृथ्वी के संरक्षण की समस्या के महत्व को समझना।
परियोजना के उद्देश्यों:
मूल भूमि सहित प्राकृतिक संसाधनों के संरक्षण की समस्याओं की ओर वयस्कों और बच्चों का ध्यान आकर्षित करना; बच्चों को प्रकृति के साथ सद्भाव और एकता में रहना सिखाएं;
प्रतियोगिताओं और पर्यावरणीय कार्यक्रमों में व्यक्तिगत रूप से भाग लेने के अवसर के माध्यम से जूनियर स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक और सामाजिक गतिविधि का विकास करना;
पर्यावरणीय गतिविधियों के ढांचे के भीतर पर्यावरण के प्रति सक्रिय और सक्रिय रवैया अपनाना; बच्चों में पृथ्वी की प्रकृति के प्रति प्रेम, उसे संरक्षित करने और संरक्षित करने की इच्छा पैदा करना।
इसलिए हमने इस विषय पर काम करने का फैसला किया. साबित करें कि मनुष्य प्रकृति की एक कड़ी है और दिखाएँ कि मनुष्य पर्यावरण को कैसे प्रभावित करता है।
हमारे आदर्श वाक्य:
पृथ्वी हमारा सामान्य घर है। और घर को सुरक्षित और सुरक्षित रखने की जरूरत है।
हमारा ग्रह अभी भी जीवित है
लेकिन सुरक्षा के बिना वह मर जायेगी!
परिस्थितिकी – फ़ैशन शब्द,
पहले धरती मैं यह नहीं जानता था!
डिब्बे और बोतलें हर जगह नहीं फेंकी गईं.
कचरा एक वैश्विक पर्यावरणीय समस्या है।
यह अब किसी के लिए रहस्य नहीं है कि आज मुख्य बात क्या हैपर्यावरण संबंधी परेशानियाँ विकसित राज्य ही कचरे से मुक्ति है। उत्तरार्द्ध को आमतौर पर तीन श्रेणियों में विभाजित किया जाता है: निर्माण और घरेलू अपशिष्ट (निष्क्रिय), औद्योगिक अपशिष्ट (विषाक्त) और रासायनिक यौगिक और रबर (विषाक्त)। पैकेजिंग सामग्री विशेष हैं! उदाहरण के लिए, यूरोपीय संघ के देशों में, 1990 में, 50 मिलियन टन पैकेजिंग का उत्पादन किया गया था, केवल 19% का पुनर्चक्रण किया गया था। आज, विनियमों के अनुसार कम से कम 60% उत्पादों को पुनर्चक्रित किया जाना चाहिए, जिनमें से 90% को पुनर्चक्रित किया जाना चाहिए। आज, अपशिष्ट निपटान में जलाना या दफनाना शामिल है - दोनों पूरी तरह से अनुचित हैं। तो फिर रास्ता कहां है? कुछपर्यावरण संगठन कचरे का निपटान इस प्रकार करने की सलाह दी जाती है: द्वितीयक कच्चे माल के रूप में पुनर्चक्रण के साथ पुन: उपयोग, पुनर्योजी दाह संस्कार और दफनाना। लेकिन यहां एक और समस्या है - साधारण कचरा, कुछ स्थानों पर जमा होकर, विघटित हो जाता है और अल्कोहल और एल्डिहाइड छोड़ता है, जिसके परिणामस्वरूप ये वाष्पशील पदार्थ बेसमेंट के माध्यम से आवासीय भवनों में प्रवेश करते हैं, जहां वे सामान्य से 300-800 गुना अधिक केंद्रित होते हैं। साथ ही, लैंडफिल के ऊपर की हवा में विषाक्त पदार्थ पैदा होते हैं जो मिट्टी के माध्यम से रिस जाते हैं। अधिकांश भाग के लिए, ये अल्कोहल हैं (एलिल अल्कोहल अधिकतम अनुमेय सांद्रता से 600 गुना, मिथाइल अल्कोहल 50 गुना से अधिक है)।
नदी में अपशिष्ट और तेल नहीं बहाया गया।
नदियों की पारिस्थितिकी.
जल प्रदूषण अधिकतर अदृश्य होता है क्योंकि प्रदूषक तत्व पानी में घुल जाते हैं, और कभी-कभी आप झागदार डिटर्जेंट या पेट्रोलियम उत्पादों को पानी की सतह पर तैरते हुए या अपूर्ण रूप से उपचारित अपशिष्ट जल को देख सकते हैं।
लेकिन मानव निर्मित प्रदूषण के अलावा, प्राकृतिक प्रदूषण भी होता है:
बाढ़ जो मिट्टी से मैग्नीशियम यौगिकों को बहा देती है, जिससे मछलियों को काफी नुकसान होता है। हालाँकि, मानवीय हस्तक्षेप के बिना प्राकृतिक प्रदूषण का नदी पारिस्थितिकी पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है।
आज, बड़ी संख्या में उद्योग ऐसे हानिकारक पदार्थों को सीधे नदियों में बहा देते हैं जिनका शुद्धिकरण उपचार नहीं किया गया है, यही कारण है कि पानी के नीचे की दुनिया मर रही है।
हर साल, पर्यावरण पर अप्रत्याशित प्रभाव डालने वाले बड़ी संख्या में पदार्थ पानी में प्रवेश करते हैं। इनमें से अधिकांश रासायनिक यौगिकों का अभी तक अध्ययन नहीं किया गया है।
शायद ही कभी, कैडमियम, पारा, सीसा और क्रोमियम जैसी जहरीली भारी धातुओं की उच्च सांद्रता का पता लगाया जा सकता है। आधिकारिक तौर पर, दुर्घटनाओं के परिणामस्वरूप या लोगों की अक्षमता के कारण, 10 मिलियन टन से अधिक तेल पानी में बह जाता है।
अम्लीय वर्षा खनिजों को घोलकर जल प्रदूषण में भी योगदान देती है, जिसके परिणामस्वरूप पानी में भारी धातु आयनों का उच्च स्तर होता है।
परमाणु ऊर्जा संयंत्र, अपना पैसा बचाने के कारण, अपशिष्ट जल का उपचार नहीं करते हैं, बल्कि पानी में अपशिष्ट छोड़ते हैं, जिससे पानी का सूक्ष्मजीवविज्ञानी प्रदूषण होता है - नदियों की पारिस्थितिकी खराब होती है।
विश्व स्वास्थ्य संगठन (डब्ल्यूएचओ) का कहना है कि 80% बीमारियाँ पानी की गुणवत्ता के कारण होती हैं जिसे लोग अपने उद्देश्यों के लिए उपयोग करते हैं। ग्रामीण क्षेत्रों में, यह समस्या अधिक गंभीर है; लगभग 90% ग्रामीण निवासी अपने उद्देश्यों के लिए दूषित पानी का उपयोग करते हैं।
फ़ैक्टरी की चिमनियों से उस तरह धुआँ नहीं निकलता था।
वायु प्रदूषण।
वायुमंडलीय वायु नस, औद्योगिक और अन्य परिसरों के बाहर वायुमंडल की सतह परत में गैसों का एक प्राकृतिक मिश्रण है, जो पृथ्वी के विकास के दौरान विकसित हुआ।
वायुमंडल के बारे में विचारों का सारांश प्रस्तुत करने वाला पहला वैज्ञानिक कार्य अरस्तू का है, जिन्होंने सुझाव दिया था कि पृथ्वी एक गेंद के आकार की है और इसलिए इसके चारों ओर का वायु आवरण गोलाकार होना चाहिए।
वायुमंडलीय वायु गुणवत्ता मानकों या प्राकृतिक सामग्री के स्तर से अधिक सांद्रता में प्रदूषकों के प्रवेश या गठन से प्रदूषित होती है।
प्रदूषक वायुमंडलीय वायु में मौजूद एक अशुद्धता है, जो निश्चित सांद्रता में मानव स्वास्थ्य पर प्रतिकूल प्रभाव डालती है।
रूस में वायु प्रदूषण के भयावह स्तर वाले शहरों की सूची हर साल बढ़ती है। शहर लौह और अलौह धातु विज्ञान, लुगदी और कागज, रसायन और तेल शोधन उद्योग और कुछ शहरों में बॉयलर संयंत्र विकसित कर रहे हैं।
कच्चे लोहे को सीधा करने और उसे स्टील में बदलने की प्रक्रिया के साथ-साथ वायुमंडल में विभिन्न गैसें छोड़ी जाती हैं। धूल, सल्फर डाइऑक्साइड और मैंगनीज का उत्सर्जन भी खुले चूल्हे और कनवर्टर स्टील बनाने वाली दुकानों के वातावरण को प्रदूषित करता है।
उतनी गाड़ियाँ नहीं थीं.
मोटर परिवहन पर्यावरण प्रदूषण का मुख्य स्रोत है।
« कार एक विलासिता नहीं है, बल्कि परिवहन का एक साधन है" - इलफ़ और पेत्रोव के प्रसिद्ध काम के ये शब्द, जो व्यंग्यात्मक लगते थे, ने हमारे समय में वास्तविक अर्थ प्राप्त कर लिया है। 10 मिलियन से अधिक लोगों के पास निजी उपयोग के लिए कार है। निजी कार की खपत में वृद्धि पिछले 15 वर्षों में हुई है।मुख्य प्रदूषण वायुमंडलीय पदार्थ कार्बन ऑक्साइड, हाइड्रोकार्बन, नाइट्रोजन ऑक्साइड, कालिख, सीसा, सल्फर डाइऑक्साइड हैं। हाइड्रोकार्बन में, सबसे खतरनाक बेंजो (ए) पाइरीन, फॉर्मेल्डिहाइड और बेंजीन हैं।
कब कामकार रबर की धूल, जो टायरों के घिस जाने पर बनती है, भी वातावरण में प्रवेश कर जाती है। अतिरिक्त सीसा यौगिकों के साथ गैसोलीन का उपयोग करते समय, कार इस भारी धातु के साथ मिट्टी को प्रदूषित करती है। धोते समय जल निकायों को प्रदूषित करना भी संभव हैकारें जब प्रयुक्त इंजन ऑयल उनमें मिल जाता है, तो ऑटोमोबाइल ध्वनि प्रदूषण का एक स्रोत बन जाते हैं।
मोबाइल स्रोतों से प्रदूषक उत्सर्जन के मुख्य प्रकार।
इंजन का प्रकार
ईंधन
प्रदूषण के मुख्य प्रकार
उदाहरण
चार स्ट्रोक आंतरिक दहन इंजन
पेट्रोल
हाइड्रोकार्बन, कार्बन मोनोऑक्साइड, नाइट्रोजन ऑक्साइड
कार, बस, हवाई जहाज़, मोटरसाइकिलें
दो स्ट्रोक आंतरिक दहन इंजन
गैसोलीन (अतिरिक्त तेल के साथ)
हाइड्रोकार्बन, कार्बन मोनोऑक्साइड, नाइट्रिक ऑक्साइड, ठोस
मोटरसाइकिलें सहायक मोटरें
डीज़ल
मिट्टी का तेल
बसें, ट्रैक्टर, कारें, रेलगाड़ियाँ
गैस टर्बाइन
पेट्रोल
नाइट्रोजन ऑक्साइड, ठोस
हवाई जहाज़, जहाज़, रेलगाड़ियाँ
पानी से भाप बनाने का पात्र
कोयले का तेल
नाइट्रोजन ऑक्साइड, सल्फर डाइऑक्साइड, ठोस
जहाज, लोकोमोटिव
इतने सारे जंगल नहीं काटे गए हैं.
और पर्यावरण का उल्लंघन नहीं हुआ!!!
वन पारिस्थितिकी.
पृथ्वी पर समस्त जीवन के लिए वनों का बहुत महत्व है। लेकिन इसके बावजूद इनका क्षेत्र बहुत तेजी से सिकुड़ रहा है. कागज और निर्माण सामग्री के उत्पादन, खेतों और कृषि भूमि के लिए जंगल काटे जाते हैं। मनुष्य रहने की जगह का विस्तार करने के लिए वनों की कटाई में लगा हुआ है, इस तथ्य पर ध्यान नहीं दे रहा है कि मरुस्थलीकरण के कारण हमने उतनी भूमि खो दी है जितनी वर्तमान में कृषि द्वारा कब्जा कर ली गई है।
वनों की पारिस्थितिकी को नुकसान केवल वनों की कटाई से ही नहीं होता। हरित स्थानों में उल्लेखनीय कमी आग के कारण होती है, जो कभी-कभी बड़े क्षेत्रों को कवर कर लेती है।
सभी पर्यावरणविद हमारे ग्रह के भविष्य की परवाह करते हैं। कई कार्यक्रम बनाए जा रहे हैं जिनका लक्ष्य पुनर्वनीकरण कार्य और वन क्षेत्रों की सफाई है। वनों की कटाई की समस्याओं को हल करने के लिए, आपको निम्नलिखित नियमों को याद रखना होगा:
वनों की कटाई चयनात्मक रूप से की जानी चाहिए;
हर किसी को जंगल की मदद करने के कार्य का सामना करना पड़ता है;
जंगल के बिना केवल रोबोट ही अस्तित्व में रह सकते हैं।
आग प्राकृतिक आपदाओं (बिजली, गर्म मौसम...) के कारण लग सकती है। वे आग की कुल संख्या का केवल 15% बनाते हैं। अधिकांश आग अशिक्षित और असावधान मानव व्यवहार (एक बिना बुझी आग, एक छोड़ी हुई सिगरेट बट, एक बिना जली माचिस, आदि) से उत्पन्न होती है।
औद्योगिक उद्यमों से निकलने वाला उत्सर्जन भी पौधों को भारी नुकसान पहुंचाता है। वातावरण में हानिकारक पदार्थों के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील शंकुधारी पौधे हैं। इनमें देवदार, लार्च, पाइन, देवदार और स्प्रूस शामिल हैं। आप अक्सर बड़े औद्योगिक शहरों के आसपास स्थित वन वृक्षारोपण देख सकते हैं जो उदास, सुस्त और बहुत विरल दिखते हैं। वन पारिस्थितिकी ख़तरे में है.
ग्रेड 1 "बी" के छात्रों के साथ पर्यावरण विषयों पर चर्चा, प्रश्नोत्तरी, पाठ, भ्रमण और कार्यक्रम आयोजित किए गए।
किए गए कार्य के बारे में एक छोटी फोटो रिपोर्ट।
हमारे आसपास की दुनिया पर व्यावहारिक पाठ।
स्नोबॉल में गंदगी कहाँ से आती है?
3.निस्पंदन.
1.स्क्रीन पर कार्य योजना।
4. हम निष्कर्ष निकालते हैं।
2. बर्फ पिघली.
5. सुनिश्चित करें.
अभियान "सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाएं"।
सामान्य तौर पर, हमारा निष्कर्ष यह है:
कार्रवाई अधिक, शब्द कम!
हम नियम जानेंगे
हम उनका उल्लंघन नहीं करेंगे!
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द्वारा तैयार: राज्य शैक्षिक संस्थान "किमोव्स्काया स्कूल" के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक कार्पोवा एल.ए.
पृथ्वी हमारा घर है!
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हमारी पृथ्वी आश्चर्यजनक रूप से सुंदर है - यह हमारी आकाशगंगा का एक दुर्लभ मोती है।
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पृथ्वी पर जीवन एक अनोखी घटना है, और इस पर प्रकृति एक महान और बुद्धिमान शिक्षक है। दुर्भाग्य से, कई लोग अभी भी प्रकृति की सुंदरता और सद्भाव के प्रति उदासीन हैं। शायद इसलिए कि वे कल्पना नहीं करते कि जानवरों और पौधों की प्रचुरता के बिना जीवन कितना ख़राब होगा, आख़िरकार वे हमारे लिए कितने ज़रूरी हैं। हम सभी प्रकृति की संतान हैं।
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मनुष्य पानी नदियों, झीलों, झरनों से लेता है, उसने भोजन स्वयं प्राप्त करना सीख लिया है, लेकिन सभी जीवित चीजों को हवा की आपूर्ति पौधों (घास और पेड़) से ही होती है। और पौधों के प्रकाश संश्लेषण के लाभों के बारे में मत भूलिए, जड़ी-बूटियों के उपचारात्मक लाभों का तो जिक्र ही मत कीजिए।
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जंगल की जीवनदायिनी क्षमता की मौद्रिक दृष्टि से कल्पना करना कठिन है। मानवता प्रकृति के उपहारों का बिना सोचे-समझे उपयोग करने की आदी है। लेकिन उनकी एक कीमत है, और काफी अच्छी है। वनों के लाभों को अक्सर लकड़ी की कीमत से कई गुना अधिक महत्व दिया जाता है। जापान में, अशियामी जंगल का मूल्य उसकी लकड़ी की कीमत से 6 गुना अधिक था।
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वास्तव में, क्या वनों की उपचारात्मक भूमिका को कम करके आंकना संभव है? वे हवा को धूल और औद्योगिक प्रदूषण से पूरी तरह से बचाते हैं, उन्हें सुगंध और हीलिंग फाइटोनसाइड्स से समृद्ध करते हैं जो कई रोगजनक रोगाणुओं को मारते हैं।
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प्राचीन काल से, मनुष्य ने जंगल की ओर रुख किया: इसने उसे खिलाया, उसे गर्म किया, उसकी रक्षा की, उसे चौकस रहना सिखाया और उसकी मानसिक भलाई को प्रभावित किया। जो व्यक्ति प्रकृति को समझता है वह श्रेष्ठ और पवित्र होता है। प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में ऐसे क्षण आते हैं जब प्रकृति के साथ संवाद करने से उसमें देशभक्ति की भावना जागृत होती है और महान आकांक्षाएं जागृत होती हैं। अपने मूल स्थानों को छोड़ते समय एक व्यक्ति को विशेष रूप से इसका एहसास होता है - वे उसके लिए एक नए तरीके से परिवार और दोस्त बन जाते हैं।
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संयुक्त राष्ट्र (यूएन)
यह वह संगठन है जो प्रासंगिक अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों को अपनाते हुए पर्यावरण संरक्षण के मुद्दों पर बहुत ध्यान देता है।
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हर साल, WWF 1,200 से अधिक पर्यावरण परियोजनाओं को क्रियान्वित करता है, जो लाखों लोगों का ध्यान पर्यावरणीय समस्याओं और उनके समाधानों की ओर आकर्षित करता है।
दुनिया की सबसे बड़ी सार्वजनिक दान संस्थाओं में से एक, जो ग्रह भर में प्रकृति की रक्षा के लिए 40 से अधिक वर्षों से काम कर रही है।
विश्व वन्यजीवन कोष
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खतरे जो पर्यावरण को खतरे में डालते हैं
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रूस में, प्राकृतिक संसाधन मंत्रालय के अनुसार, ठोस कचरे के 36 हजार से अधिक अनधिकृत लैंडफिल हैं, जो 12.6 हजार हेक्टेयर क्षेत्र पर कब्जा करते हैं। वहीं, पिछले वर्ष में, Rospriodnadzor ने अनधिकृत लैंडफिल के संबंध में प्रशासनिक अपराधों के केवल 2.6 हजार मामले शुरू किए हैं।
नामांकन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रस्तुति"
प्रस्तुति का उपयोग करते हुए एक आकर्षक शैक्षिक विषयगत गतिविधि पारिस्थितिक तंत्र के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने में मदद करती है: जंगल, घास का मैदान, पानी, महासागर, गर्म देश, रेगिस्तान, उत्तर।
पाठ का उद्देश्य:बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और उत्पादक गतिविधियों के विकास के माध्यम से बौद्धिक विकास, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के माध्यम से, दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना
पाठ की प्रगति
कार्य 1: "पहेलियों का अनुमान लगाओ।"
- अथाह सागर, अनंत सागर,
- वायुहीन, अंधेरा और असाधारण,
- इसमें ब्रह्मांड, तारे और धूमकेतु रहते हैं,
- वहाँ रहने योग्य ग्रह भी हैं, शायद। (अंतरिक्ष)।
स्लाइड 1 - बाह्य अंतरिक्ष. (तारों वाले आकाश को देखते हुए)।
- यह पीला तारा
- हमें हमेशा गर्म रखता है
- सभी ग्रहों को प्रकाशित करें
- अन्य तारों से बचाता है. (सूरज)।
स्लाइड 2 - सूर्य।
- प्रकाश के चारों ओर दौड़ना
- छह बेटे और दो बेटियां,
- साल और दिन चमकते रहेंगे,
- लेकिन वे मिलेंगे नहीं. (ग्रह)।
स्लाइड 3 - सौर मंडल।
- सभी ग्रह क्रम में
- हममें से कोई भी नाम बता सकता है:
- एक - बुध, दो - शुक्र,
- तीन - पृथ्वी, चार - मंगल।
- पाँच बृहस्पति है, छह शनि है,
- सातवां यूरेनस है, उसके बाद नेपच्यून है।
- वह लगातार आठवें स्थान पर हैं।
- और इसके पीछे, फिर, नौवां ग्रह है,
- प्लूटो कहा जाता है.
- प्रिय, प्रिय,
- वह तुम्हारी है, वह मेरी है,
- और इसे... (पृथ्वी) कहा जाता है।
ग्रह नीला,
स्लाइड 4 - पृथ्वी ग्रह। पृथ्वी ग्रह पर विचार करें.
शिक्षक पूछता है: "हमारा ग्रह बहुरंगी क्यों है: नीला, हरा, पीला?"
बच्चों के उत्तर: पृथ्वी पर है: जल, जंगल, पहाड़, रेगिस्तान, बर्फ, आदि।
क्या हम कह सकते हैं कि हमारे ग्रह पर जीवन है?
बच्चों के उत्तर: लोग, जानवर, पक्षी, कीड़े, मछलियाँ, पौधे आदि रहते हैं।
कार्य 2 - "शब्दों को समझें।" (डायनेस ब्लॉक)।
कार्य 3- शब्दों का शब्दांश और ध्वनि विश्लेषण करें: "वन", "घास का मैदान", "वो-दा"।
कार्य 4- "कौन कहाँ रहता है?" पौधों, जानवरों, कीड़ों, पक्षियों, मछलियों को पारिस्थितिक तंत्र में क्रमबद्ध करें:
- पारिस्थितिकी तंत्र "वन" - (जंगल का चित्र)।
- पारिस्थितिकी तंत्र "घास का मैदान" - (घास के मैदान का चित्र)।
- पारिस्थितिकी तंत्र "जल" - (एक नदी का चित्र).
चित्रों को व्यवस्थित करते समय बच्चे तर्क करते हैं कि वे उन्हें इस प्रकार क्यों और क्यों व्यवस्थित कर रहे हैं।
कार्य 5."एक जगह ढूंढो।"
शिक्षक: दोस्तों, हमारे पास अभी भी तस्वीरें हैं, आपने उन्हें बाहर क्यों नहीं रखा? जी हां, ये तस्वीरें हमारे इकोसिस्टम पर फिट नहीं बैठतीं। आइए उनके लिए भी जगह ढूंढ लें.
- पारिस्थितिकी तंत्र "रेगिस्तान"
- पारिस्थितिकी तंत्र "आर्कटिक"
- पारिस्थितिकी तंत्र "महासागर"
- पारिस्थितिकी तंत्र "गर्म देश"
कार्य 6- "प्रयोग"
शिक्षक: दोस्तों, अन्य ग्रहों पर जीवन क्यों नहीं है, लेकिन पृथ्वी ग्रह पर जीवन है? (वायु)।
रहस्य:
- नाक से होते हुए छाती में जाता है
- और वापसी का रास्ता चल रहा है
- वह अभी भी अदृश्य है
- हम उसके बिना नहीं रह सकते.
क्या इस कमरे में हवा है? हम उसके बारे में क्या कह सकते हैं? क्या हवा में रंग या गंध है? हवा अंदर लें और छोड़ें। क्या आप हवा देख सकते हैं? क्या आप अच्छी तरह से जानते हैं कि हवा कैसे "नाक से होकर छाती में प्रवेश करती है और अपने रास्ते पर वापस चली जाती है"? क्या आपको लगता है कि हवा को महसूस किया जा सकता है, सुना जा सकता है और देखा जा सकता है? आइए इसे सरल प्रयोगों से जांचें।