FGOS में अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण करते समय मुख्य बिंदुओं का वर्गीकरण जिन पर विचार करने की आवश्यकता है। अंग्रेजी भाषा में परीक्षण पत्रों के विश्लेषण के लिए एक प्रणाली का विकास
- लक्ष्य और सौंपे गए कार्य अस्पष्ट रूप से बताए गए हैं और कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप नहीं हैं।
- लक्ष्य और उद्देश्यों को एक स्पष्ट रूप में निर्धारित किया जाता है, संक्षिप्त किया जाता है और कार्यक्रम की शर्तों के अनुरूप होता है।
- संघीय राज्य शैक्षिक मानक (अंग्रेजी) के अनुसार पाठ के विश्लेषण के सभी कार्यों और उद्देश्यों को छात्रों के व्यक्तिपरक ज्ञान के आधार पर नैदानिक तरीके से किया जाता है।
पाठ आवश्यकताओं के घटकों के अनुसार
- एक अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण के लिए सामग्री की सामग्री स्थापित लक्ष्य और उपदेशात्मक सिद्धांतों के अनुरूप नहीं है।
- सामग्री सटीक और इच्छित उद्देश्य और उपदेशात्मक बिंदु के लिए उपयुक्त है।
- एक विदेशी भाषा पाठ का विश्लेषण करने के लक्ष्य और उपदेशात्मक कार्य पूरी तरह से सभी आवश्यक आवश्यकताओं को पूरा करते हैं और शैक्षिक उपायों और विकास के तत्वों द्वारा सुचारू रूप से पूरक हैं।
अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण में एक तार्किक दृष्टिकोण
- पाठ में काम के हिस्से खराब नहीं हैं, लेकिन तार्किक रूप से पूर्ण अंक नहीं हैं।
- काम के चरण को सही ढंग से हाइलाइट किया गया है, सामग्री की प्रस्तुति तार्किक रूप से सही है, लेकिन कुछ चरणों में समय में देरी हो रही है।
- सभी चरणों को स्पष्ट रूप से किया जाता है, एक तार्किक शुरुआत और अंत होता है। एक सामग्री से दूसरी सामग्री में संक्रमण स्पष्ट तार्किक श्रृंखलाओं के आधार पर बनाया गया है - शैक्षिक सामग्री की उच्च गुणवत्ता वाली प्रस्तुति के लिए सबसे अच्छा विकल्प।
आधुनिक अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण के लिए छात्र कार्य के समायोजन की विशेषताएं
- पाठ के कार्यों के लिए विधियाँ उपयुक्त नहीं हैं। पाठ की संरचना को गलत तरीके से सोचा गया है। छात्रों के लिए कोई व्यक्तिगत दृष्टिकोण नहीं है।
- उत्पादक तरीके लागू होते हैं, पाठ के घटकों को स्पष्ट रूप से सोचा जाता है और तार्किक रूप से सही होता है।
- कार्यप्रणाली आवश्यक कार्यों के लिए उपयुक्त है, छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए जागृत करना। प्रत्येक छात्र के ज्ञान की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है। एक अंग्रेजी पाठ के लिए संपूर्ण विश्लेषण योजना सभी आवश्यकताओं को पूरा करती है।
अंग्रेजी सीखने में किन रूपों का उपयोग किया जाता है
- ललाट शैक्षिक प्रक्रिया को मुख्य माना जाता है। यूडी का यह रूप सौंपे गए कार्यों के अनुरूप नहीं है और छात्रों की गतिविधियों को उत्तेजित नहीं करता है।
- प्रपत्र आवश्यकताओं के अनुसार चुना गया था और निर्धारित कार्यों से मेल खाता है। यह समूह और व्यक्तिगत हो सकता है।
- छात्र स्वतंत्र रूप से संगठन का रूप चुनते हैं। व्यावसायिक और रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित किया जाता है, साथ ही एक अंग्रेजी पाठ के लिए निष्कर्ष और सुझाव
पाठ मूल्यांकन गतिविधि
- शिक्षक प्रतिक्रिया के बिना स्वतंत्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया का मूल्यांकन करता है। मूल्यांकन के मानदंड स्वयं घोषित नहीं किए गए हैं।
- मूल्यांकन प्रतिक्रिया के साथ होता है, लेकिन जब अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण पास हो जाता है। lang., छात्र प्रक्रिया में भाग नहीं लेते हैं।
- मूल्यांकन के लिए छात्र जुड़े हुए हैं, आत्म-नियंत्रण और आत्म-मूल्यांकन होता है।
पाठ प्रभावशीलता अंग्रेजी भाषा के
- छात्रों के ज्ञान और लक्ष्य का खराब ध्यान देने योग्य गठन प्राप्त नहीं होता है।
- पूरी तरह से महारत हासिल सामग्री, प्रत्येक छात्र की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करना, जो हो रहा है उसका निष्पक्ष मूल्यांकन करने की क्षमता।
अंग्रेजी पाठों का विश्लेषण किस लिए किया जाता है?
अंग्रेजी पाठों का मुख्य लक्ष्य एक विशिष्ट विदेशी भाषा के ढांचे के भीतर छात्रों की संचार क्षमता का निर्माण करना है, अर्थात अंग्रेजी में पारस्परिक और अंतरसांस्कृतिक संचार में महारत हासिल करना। जैसा कि उपस्थित अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण से पता चलता है, छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
- अंग्रेजी में अपने बारे में मौखिक और लिखित रूप में बताएं, एक फिर से शुरू, प्रश्नावली या पत्र लिखें;
- अपने परिवार, स्कूल, देश आदि का परिचय दें। अंतरसांस्कृतिक संचार में;
- बोली जाने वाली भाषा विकसित करना;
- संवाद, एकालाप, सुनने में भाग लेने में सक्षम हो।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण के हिस्से के रूप में, एक विदेशी भाषा के क्षेत्र में संचार क्षमता विकसित की जाएगी। उसे करना होगा:
- प्रतिपूरक;
- भाषण;
- भाषाई;
- शैक्षिक और संज्ञानात्मक।
ऐसी क्षमता में मुख्य घटक सही बातचीत है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए मुख्य शिक्षक द्वारा अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, इसके लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:
- अध्ययन;
- लिखित संस्करण;
- सुनना;
- बात कर रहे।
एक अंग्रेजी पाठ क्या होना चाहिए
किसी भी विषय क्षेत्र की तरह, अंग्रेजी भाषा में सुधार और सुधार की आवश्यकता है - इसके लिए पाठ विश्लेषण किए जाते हैं। चूंकि वर्तमान में संचार पर जोर दिया जाता है, इसलिए छात्रों को शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करने के संदर्भ में अंग्रेजी पाठ में कुछ विशेषताएं होनी चाहिए:
- पाठ में शिक्षक संबंध बनाता है "मैं तुम हो, और तुम मैं हो।" संचार कौशल बनाता है और पहले से अर्जित ज्ञान का उपयोग करना सिखाता है।
- लक्ष्य भाषा में संचार के लिए अनुकूल वातावरण निर्मित होता है। ऐसा संचार तभी प्रभावी होगा जब शिक्षक और छात्र दोतरफा संवाद करने में सक्षम होंगे।
- कक्षा में, भाषा (शब्दावली, व्याकरण, ध्वन्यात्मकता) का अध्ययन करने और भाषण गतिविधि (सुनने, बोलने, पढ़ने) के विकास पर विविध कार्य किए जाते हैं। इस मामले में, पाठ का उद्देश्य स्पष्ट और विशिष्ट होना चाहिए:
- पढ़ने की तकनीक विकसित करना;
- शाब्दिक ज्ञान बनाने के लिए;
- एक मोनोलॉग भाषण विकसित करें।
यदि पाठ के सभी कार्य और लक्ष्य विशेष रूप से निर्धारित हैं, तो हम पाठ की प्रभावशीलता के बारे में बात कर सकते हैं। पाठ की समृद्धि विशेष रूप से महत्वपूर्ण होगी:
- भाषण कौशल का विकास;
- पाठ में शैक्षिक तत्व;
- शैक्षिक तत्व;
- किसी के क्षितिज का विस्तार करना;
- दूसरों को सुनने और सुनने की क्षमता;
- अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता का गठन।
शिक्षक के फलदायी कार्य के लिए, यह जानने योग्य है कि प्राथमिक विद्यालय में अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण कक्षा 10 में अंग्रेजी पाठ के विश्लेषण से अलग है। मुख्य शिक्षक द्वारा कक्षाओं में भाग लेते समय, इस क्षण को ध्यान में रखा जाता है। एक विदेशी भाषा पाठ के एक सक्षम विश्लेषण और सही ढंग से तैयार किए गए निष्कर्ष के साथ, छात्रों के ज्ञान के उच्च स्तर और शिक्षा की गुणवत्ता प्राप्त करना संभव है।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार प्रधान शिक्षक द्वारा अंग्रेजी पाठ का नमूना विश्लेषण
एक विदेशी भाषा शिक्षक के पाठ के विश्लेषण की विशेषताएं
चाहे जिस कक्षा में अंग्रेजी पाठों का विश्लेषण किया जाता है - ग्रेड 5 और ग्रेड 9 में, मुख्य कार्य समान रहते हैं:
- पाठ में निर्धारित लक्ष्य और उद्देश्यों की उपलब्धि;
- समूह से प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
- अपने स्वयं के विचारों को तैयार करने और व्यक्त करने के लिए कौशल का गठन;
- के बीच संवाद करने की क्षमता: शिक्षक-छात्र और छात्र-शिक्षक।
करियर के नए अवसर
अपने शिक्षकों के काम के परिणामों के एक सक्षम और उच्च गुणवत्ता वाले मूल्यांकन के लिए, हम अनुशंसा करते हैं कि आप प्रशिक्षण से गुजरें
उत्तीर्ण करने के लिए - पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण पर एक राज्य डिप्लोमा। आवश्यक टेम्पलेट्स और उदाहरणों के साथ विशेषज्ञ वीडियो व्याख्यान के साथ दृश्य सार के प्रारूप में प्रशिक्षण सामग्री प्रस्तुत की जाती है।
प्रत्येक पाठ की प्रभावशीलता के लिए, शिक्षक को अंग्रेजी पाठ का एक पद्धतिगत विश्लेषण करना चाहिए। इस तरह के काम के बाद ही आप किसी विदेशी भाषा को पढ़ाने की गुणवत्ता के मामले में सकारात्मक परिणाम की उम्मीद कर सकते हैं।
कई प्रधानाध्यापक स्वयं से प्रश्न पूछते हैं: अंग्रेजी पाठ का सही विश्लेषण कैसे करें और कुछ भी याद न करें? संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सभी मानकों के अनुसार अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण कैसे करें?
इसके लिए एक विस्तृत ज्ञापन है:
अंग्रेजी पाठ का विश्लेषण करने के लिए इस तरह की योजना से प्रधानाध्यापक को शिक्षक की सफलता का अधिक सक्षम मूल्यांकन करने की अनुमति मिलेगी, और शिक्षक को यह बेहतर ढंग से समझने में मदद मिलेगी कि अपने काम में क्या भरोसा करना है, और अंग्रेजी पाठ में गलतियों पर कैसे काम करना है।
ग्रेड 9 "बी" के छात्रों ने ओओ सामग्री के आधार पर एक प्रशासनिक परीक्षा लिखी, जिसमें एक पठन अनुभाग, एक व्याकरण और शब्दावली अनुभाग शामिल था। काम का उद्देश्य: कक्षा 9 में अध्ययन की अवधि के दौरान छात्रों द्वारा प्राप्त ZUN (ओं) की जाँच करना। असाइनमेंट को विषयों के अनुसार संरचित किया गया था: देश का भूगोल, इंग्लैंड का इतिहास। यह कार्य 10 छात्रों ने किया।
परिणाम:
कक्षा | सूची के अनुसार | वार्षिक अनुमान 2012-2013 | इनपुट पीएचडी 2013-2014 | 2013-2014 की पहली छमाही | सामूहिक सर्वेक्षण। 2013-2014 | एन एस | उर.ओब. | पूर्वानुमान: 2014 |
"5" -3 "4" -4 "3" -7 "2" -0 | "5" -2 "4" -5 "3" -5 "2" -0 पेशाब: 12 | "5" -2 "4" -7 "3" -5 "2" -0 | "5" -3 "4" -4 "3" -2 "2" -1 शांति: 10 | "5" -3 "4" -4 "3" -3 "2" -0: |
शिक्षक ……… /T.A यारोश /
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए अंग्रेजी में प्रशासनिक परीक्षा का विश्लेषण।
ग्रेड 9 "ए" के छात्रों ने ओओ सामग्री के आधार पर एक प्रशासनिक परीक्षा लिखी, जिसमें एक पठन अनुभाग, एक व्याकरण अनुभाग और एक शब्दावली अनुभाग शामिल था।
काम का उद्देश्य: कक्षा 9 में अध्ययन की अवधि के दौरान छात्रों द्वारा प्राप्त ZUN (ओं) की जाँच करना। असाइनमेंट को विषयों के अनुसार संरचित किया गया था: देश का भूगोल, इंग्लैंड का इतिहास। यह कार्य 3 छात्रों द्वारा किया गया था। परिणाम:
कक्षा | सूची के अनुसार | वार्षिक अनुमान 2012-2013 | इनपुट पीएचडी 2013-2014 | 2013-2014 की पहली छमाही | सामूहिक सर्वेक्षण। 2013-2014 | एन एस | उर.ओब. | पूर्वानुमान: 2014 |
"5" -2 "4" -2 "3" -0 "2" -0 | "5" -0 "4" -0 "3" -3 "2" -2 पेशाब: 5 | "5" -1 "4" -3 "3" -0 "2" -0 | "5" -0 "4" -1 "3" -2 "2" -0 पेशाब: 3 | 100% | "5" -1 "4" -2 "3" -1 "2" -0: |
अधिकांश छात्रों के लिए शाब्दिक और व्याकरणिक खंड के कार्य समस्याग्रस्त हो गए। यह ध्यान देने योग्य है कि अधिकांश छात्र अंग्रेजी पढ़ाने की पूरी अवधि के दौरान प्राप्त ज्ञान का आत्मविश्वास से उपयोग कर सकते हैं। कुछ छात्रों ने सही स्थान का नाम चुनने में गलती की, जो भूगोल के क्षेत्र में अंतराल को दर्शाता है। इसलिए, इस सामग्री की पुनरावृत्ति पर जोर दिया जाना चाहिए। चालू और पिछले वर्ष की तिमाहियों में अच्छे ग्रेड वाले विद्यार्थियों ने लगातार काफी अच्छे परिणाम दिखाए। संतोषजनक ग्रेड वाले छात्रों के लिए, केवल कुछ ही प्रशासनिक परीक्षा में अपने परिणामों में सुधार करने में सक्षम थे। प्राप्त परिणाम ने मेरी धारणाओं को लगभग पूरी तरह से सही ठहराया। 2014 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री को समझने में कठिनाइयों का कारण बनने वाले प्रश्नों और कार्यों को तय किया जाएगा और वर्तमान नियंत्रण के परीक्षण कार्यों में आवश्यक रूप से शामिल किया जाएगा।
शिक्षक ……… /T.A यारोश /
पूर्वावलोकन:
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए जर्मन भाषा में प्रवेश परीक्षा का विश्लेषण।
MBOU सेकेंडरी स्कूल नंबर 17 के छात्रों ने निम्नलिखित कार्यों से युक्त एक प्रवेश परीक्षा लिखी: शब्दावली असाइनमेंट, पत्र प्रतिस्थापन, तार्किक कार्य, शब्द प्रतिस्थापन और रूसी वाक्यों का जर्मन में अनुवाद।
कार्य का उद्देश्य: गर्मी की छुट्टियों के बाद शेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की जांच करना।
परिणाम:
9 "ए" कक्षा में: 6 लिखा: 6 "5" -0 "4" -1 "3" -5 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% | 7 "ए" कक्षा में: 5 लिखा: 5 "5" -0 "4" -2 "3" -1 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% | 4 "ए" कक्षा में: 7 योगदान: 7 "5" -1 "4" -1 "3" -5 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% |
9 "बी" कक्षा में: 8 योगदान: 7 "5" -0 "4" -7 "3" -0 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% | 7 "बी" कक्षा में: 6 लिखा: 3 "5" -0 "4" -2 "3" -3 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% | 4 "बी" कक्षा में: 6 लिखा: 5 "5" -0 "4" -2 "3" -2 "2" -1 | एनएस% | यू.ओ% |
8 "ए" कक्षा में: 4 लिखा: 3 "5" -0 "4" -1 "3" -2 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% | 5 "ए" कक्षा में: 8 योगदान: 8 "5" -1 "4" -1 "3" -5 "2" -1 | एनएस% | यू.ओ% | 4 "में" कक्षा में: 11 योगदान: 10 "5" -0 "4" -2 "3" -8 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% |
8 "बी" कक्षा में: 5 लिखा: 4 "5" -0 "4" -3 "3" -1 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% | 5 बी" कक्षा में: 10 योगदान: 8 "5" -1 "4" -2 "3" -4 "2" -1 | एनएस% | यू.ओ% | 3 "ए" कक्षा में: 8 योगदान: 8 "5" -0 "4" -5 "3" -3 "2" -0 | एनएस% | यू.ओ% |
विशिष्ट गलतियाँ:
अधिकांश छात्रों के लिए, तर्क और अक्षरों के प्रतिस्थापन पर कार्य समस्याग्रस्त हो गए। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश छात्र जर्मन भाषा सीखने की पूरी अवधि के दौरान प्राप्त ज्ञान का आत्मविश्वास से उपयोग कर सकते हैं। कुछ छात्रों ने पाठ (वेलेरिया, एंटोन, विक्टोरिया, अरीना 8 ए, 5 ए) में उपयुक्त शब्दों को प्रतिस्थापित करने के कार्य में गलतियाँ कीं, जो शब्दावली के क्षेत्र में अंतराल को दर्शाता है। इसलिए, शाब्दिक सामग्री की पुनरावृत्ति और शब्दावली के संवर्धन पर जोर दिया जाना चाहिए। वर्तमान और पिछले वर्ष की तिमाहियों में अच्छे ग्रेड वाले विद्यार्थियों ने लगातार काफी अच्छे परिणाम दिखाए (विक्टोरिया, ओक्साना, डेनिस, सर्गेई 5 बी)। संतोषजनक ग्रेड वाले छात्रों के लिए, केवल कुछ बच्चों ने वार्षिक ग्रेड (निकिता, डेनिस 5 ए, विटाली 4 ए अनास्तासिया 4 ए, सर्गेई 4 ए विक्टोरिया 9 ए, यूलिया 9 ए) की तुलना में खराब परिणाम दिखाए। प्राप्त परिणाम ने मेरी धारणाओं को लगभग पूरी तरह से सही ठहराया। 2016 के शैक्षणिक वर्ष के दौरान, सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री को समझने में कठिनाइयों का कारण बनने वाले प्रश्नों और कार्यों को तय किया जाएगा और आवश्यक रूप से वर्तमान नियंत्रण के परीक्षण कार्यों में शामिल किया जाएगा।
शिक्षक ……… /T.A यारोश /
द्वारा संकलित:
लक्ष्य:बुनियादी ज्ञान और विषय संचालन के प्रारंभिक स्तर की पहचान।
कार्य:
संपूर्ण कक्षा और व्यक्तिगत व्यायामशाला के छात्रों के अवशिष्ट ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, ज्ञान अंतराल का निदान करना और शैक्षणिक प्रभावों का एक सुधारात्मक कार्यक्रम बनाना;
शिक्षा की गुणवत्ता में समय पर सुधार के लिए शिक्षण प्रक्रिया और कार्यक्रम का अनुकूलन, ज्ञान के वास्तविक प्रारंभिक स्तर को ध्यान में रखते हुए;
सीखने की प्रक्रिया में और सुधार के लिए भविष्य कहनेवाला मॉडल बनाना, जिसका उद्देश्य व्यायामशाला के छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करना है (सुधारात्मक शिक्षण प्रक्षेपवक्र / व्यक्तिगत शिक्षा के शैक्षिक प्रक्षेपवक्र)।
आने वाले नियंत्रण के सीएमएम के कार्यों द्वारा जाँच की गई सामग्री के तत्वों को बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 000 दिनांक 01.01 द्वारा अनुमोदित) के अनुसार संकलित किया गया है। .2001, जैसा कि शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 000 द्वारा 29 दिसंबर 2014 को संशोधित किया गया है), को ध्यान में रखते हुए:
1. बेसिक स्कूल के लिए विदेशी भाषाओं में बुनियादी सामान्य शिक्षा का एक अनुमानित कार्यक्रम।
2. 9-10 ग्रेड के लिए अंग्रेजी में पाठ्यपुस्तकों की पूर्ण विषय पंक्ति के लिए कार्यक्रम। माध्यमिक विद्यालय "स्टार इंग्लिश", लेखक, डूले डी।: ज्ञानोदय, 2013 - 14। प्रवेश परीक्षा में ऐसे कार्य शामिल हैं जो इस पाठ्यक्रम के बुनियादी शैक्षिक तत्वों में महारत हासिल करने के स्तर की जाँच करते हैं।
निष्पादन का समय - 40 मिनट।
अंकों की कुल संख्या 100 . है
व्याकरण मॉड्यूल - 60 अंक
लेक्सिकल मॉड्यूल - 40 अंक
विनिर्देश
2015-2016 प्रशिक्षण वर्ष
विकल्प 1
मॉड्यूल 1
1. हमने सुबह जल्दी शुरुआत की।
2. क्या आप ... पियानो बजा सकते हैं?
3. स्कूल में मेरा पसंदीदा विषय है ... इतिहास।
4. क्या आप बनना चाहेंगे ... डॉक्टर?
5. आप किसका इंतजार कर रहे हैं...?
ए से बी के लिए सी से
6. क्या आप सच में... भूतों पर विश्वास करते हैं?
7. आपको ...... आवास या भोजन की चिंता करने की आवश्यकता नहीं होगी।
A के लिए B के बारे में C in . के बारे में
8. फोकस ..... बड़ी तस्वीर और विवरण नहीं।
9. हम आम तौर पर ... सप्ताह के दौरान काफी जल्दी।
ए खा रहा है बी खा रहा है सी खा रहा है
10.-डिकी कहाँ है? - वह ... बगीचे में।
11. यह ... बाहर; 1 ऐसे मौसम में चलना पसंद नहीं करते।
ए बारिश बी बारिश हो रही है सी बारिश है
12. मेरे सहकर्मी आमतौर पर… सप्ताह में चार दिन, और इस सप्ताह वे… पाँच दिन।
13. फर्डिनेंड (सिर्फ) ... सांता मोनिका को।
14. वह गुस्से में दिखता है। वह ... उसका बटुआ।
15. आपको देर क्यों हो रही है? मैं... यहाँ चार दो घंटे।
ए इंतजार कर रहा है बी इंतजार कर रहा है सी इंतजार कर रहा होगा
16. इस बार अगले हफ्ते, मैं ... समुद्र तट पर।
ए झूठ बोल रहा है बी झूठ बोल रहा है सी झूठ बोल रहा है
17. ए क्रिस्टी ... जासूसी कहानियां।
A ने लिखा है B ने लिखा है C ने लिखा है
18. जब मैंने पिछले रविवार को मैरी को देखा तो वह थक गया था, वह ... एक रात पहले पार्टी कर रहा था।
19. "अगले शुक्रवार को आप क्या कर रहे हैं?" - "मैं ... मास्को के लिए, मेरे पास मेरा टिकट है।"
ए उड़ता है बी उड़ता है सी उड़ रहा है
20. फूल मर जाते हैं यदि आप ... उन्हें पानी दें।
ए नहीं होगा बी नहीं सी नहीं
21. अगर मैं… एक मिलियन डॉलर, मैं एक घर खरीदूंगा।
A के पास B होता तो C होता
22. डैनियल है ... क्रिस्टी से।
एक बड़ा बी बड़ा सी और बड़ा
23. ऐन को... शास्त्रीय संगीत का आनंद मिलता है।
ए सुनो बी सुनने के लिए सी सुन रहा है
24. क्या आप बुरा मानेंगे ... दरवाजा?
ए बी को बंद करने के लिए सी बंद करने के लिए
25. मुझे आशा है ... बहुत जल्द फिर मिलेंगे।
ए को देखने के लिए बी को देखने के लिए सी देखें
26. उन्होंने फैसला किया है ... खरीदारी।
ए जाने के लिए बी जाना सी जाना
ए चाहिए बी, सी कर सकता है
28. जब वह 6 साल का था, तो वह ... बहुत अच्छा तैरता था।
ए हो सकता है बी सी कर सकता है
29. यह लड़की है... माता-पिता को मैं जानता हूं।
ए कौन बी कौन सी सी जिसका
30. कुर्सी,... मेरे कमरे में है, बहुत पुरानी है।
ए कौन बी कौन सी सी जिसका
मॉड्यूल 2
31. दो..... पहले भूमध्य सागर पर रोम का शासन था।
एक साल बी सदियों सी सहस्राब्दी
32. मांस और सब्जियों को अलग-अलग तरीकों से ........ टुकड़ों में काट दिया जाता है।
ए बनाया बी कट सी गठित
आजकल शॉपिंग बहुत हो गई है.... ...
कई बी सामान्य सी लोकप्रिय
34. पीटर बहुत है ...., इसलिए यदि वह कहता है कि वह आपकी मदद करेगा, तो वह करेगा।
एक बोसी बी घमंडी सी विश्वसनीय
35. अगर मेरे पास ..... अधिक कक्षा में होते, तो मुझे परीक्षा में बेहतर अंक मिलते।
एक कोशिश की बी ने सी को केंद्रित किया
36. पूरे दिन कंप्यूटर स्क्रीन पर .... आपकी आंखों के लिए बुरा है।
एक घूरना बी घड़ी सी ब्राउज़
37. हम "सभी देख रहे हैं … .. जल्द ही आपको फिर से देखने के लिए।
ए आगे बी सी के आसपास आगे
38. डॉक्टर ने उसे .... धूम्रपान देने के लिए कहा।
ए इन बी दूर सी अप
39. वह उन्हें देखने एयरपोर्ट गए थे......
ए ऑफ बी ऑफ सी आउट
40. मेरी नई कार टूट गई है….
ए अप बी डाउन सी ऑन
मॉड्यूल 3
41. उन्होंने एक उत्कृष्ट _____________ प्राप्त किया। शिक्षित
42. क्या आप _________ स्कूल में भाग ले रहे हैं? PRRFORM
43. बाल कलाकारों के पास आमतौर पर सामान्य _______ नहीं हो सकता है। बच्चा
44. पुलिस को उसके द्वारा दी गई जानकारी बहुत _________ मिली। उपयोग
45. मैंने अपने जीवन के बारे में कुछ बहुत महत्वपूर्ण _______ बनाए हैं। निर्णय करना
46. आप उस ड्रेस में सच में _____ दिख रहे हैं। ठाठ बाट।
47. आप किसी _______ के बिना रेस जीतने की आशा नहीं कर सकते। रेल गाडी
48. उसके पास प्राचीन यूनानी सिक्कों का सबसे अच्छा _________ है। इकट्ठा
49. वह अतीत के बारे में काफी _________ महसूस कर रहा था। भाव
50. क्षेत्र में तेल रिसाव के कारण बड़े पैमाने पर _____ हुआ। नापाक
कक्षा 10 . में अंग्रेजी में प्रवेश नियंत्रण
2015-2016 प्रशिक्षण वर्ष
विकल्प 2
मॉड्यूल 1
1. मैंने कभी नहीं देखा ... जंगली में पांडा।
2. आप आमतौर पर... स्कूल कैसे पहुँचते हैं?
3. चंद्रमा चक्कर लगाता है ... पृथ्वी हर 27 दिन में।
4. घायल लोगों को... अस्पताल ले जाया गया।
5. हम सभी को जीवन में आने वाली कठिनाइयों का सामना करना सीखना चाहिए।
A पर B साथ में C at
6. जुड़वाँ एक दूसरे से कई मायनों में भिन्न होते हैं ....
A से B के लिए C at
7. आप किसका इंतज़ार कर रहे हैं...?
ए से बी के लिए सी से
8. बैठक इस समय ...... प्रगति है।
9. मेरे माता-पिता आमतौर पर ... सप्ताह के दौरान काफी जल्दी।
ए खा रहा है बी खा रहा है सी खा रहा है
10.-डिकी कहाँ है? - वह (नाटक) बगीचे में।
A नाटक B खेल रहा है C खेलेगा
11. जब फोन की घंटी बजी, वह... खाना
A पका रहा था B पका हुआ C पका रहा था
12. मेरे माता-पिता आमतौर पर ... सप्ताह में चार दिन, और इस सप्ताह वे ... पांच दिन।
एक काम, काम बी काम कर रहे हैं, काम कर रहे हैं सी काम कर रहे हैं, काम कर रहे हैं
13. एन (सिर्फ) ... फ्लोरिडा के लिए।
एक वापसी बी वापस आ गया है सी वापस आ गया था
14. सैम गुस्से में दिखता है। वह ... उसका बटुआ।
एक खोया हुआ बी खो गया है सी खो रहा है
15. वह ... स्कूल में दो विदेशी भाषाएँ।
एक सीखा हुआ बी ने डी सीख लिया है
16. मैं... यहाँ दो घंटे के लिए पहले से ही।
A बैठा B बैठा होगा C बैठा रहा होगा
17. बादलों को देखो, मुझे लगता है...
A वर्षा करेगा B वर्षा करने वाला है C वर्षा
18. जब मैंने टॉम को पिछले सोमवार को देखा तो वह थक गया था, वह ... एक रात पहले पार्टी कर रहा था।
A, B को गया था, C को गया था
19. "अगले रविवार को आप क्या कर रहे हैं?" - "मैं ... देश में मेरे दादा-दादी।"
A, B का दौरा करेगा, C का दौरा करेगा
20. अगर मेरे पास एक मिलियन पाउंड होते, तो मैं ... एक घर खरीद लेता।
ए विल बी कैन सी विल
21. मैं आपको उसका नाम बताऊंगा, अगर मैं… यह।
ए को पता होगा बी को पता होगा सी को पता होगा
22. मैक्स है ... क्रिस्टी से।
एक बड़ा बी बड़ा सी और बड़ा
23. उसने हमारे लिए… .. रात के खाने की पेशकश की।
ए मेकिंग बी टू मेक सी मेक
24. उन्होंने फैसला किया है ... खरीदारी।
ए जाने के लिए बी जाना सी जाना
25. हम इस फिल्म का इंतजार कर रहे हैं।
ए देखता है बी देखता है सी देखता है
26. मैथ्यू वास्तव में अच्छा है…।
एक कुकिंग बी कुक सी टू कुक
27. आप... यहां एक घंटा पहले आ चुके हैं। लेकिन आप दिखाई नहीं दिए।
ए चाहिए बी, सी कर सकता है
28. यदि आप इसका उपयोग करते हैं तो आप ... बाइक वापस कर दें।
ए कैन बी को सी चाहिए
29. इस अभिनेता ने... अकादमी पुरस्कार जीता।
ए कौन बी कौन सी सी किसको
30. यह लड़की है... माता-पिता मुझे पता है।
ए कौन बी कौन सी सी जिसका
मॉड्यूल 3
31. संचालिका ने बेन को .... लाइन को बताया, जबकि उसने उसका कॉल कनेक्ट किया था।
ए टेक बी होल्ड सी कनेक्ट
32. ऐसा नहीं था कि उसने अपराध किया था।
एक सबूत बी बिंदु सी समस्या
33. पूरे दिन कंप्यूटर स्क्रीन पर .... आपकी आंखों के लिए बुरा है।
एक घूरना बी घड़ी सी ब्राउज़
34. जैसे-जैसे लोग स्वास्थ्य के प्रति जागरूक होते जा रहे हैं, भोजन लोकप्रियता में बढ़ रहा है।
एक विशेष बी कोल्ड सी ऑर्गेनिक
35. मैं बैग नहीं ले जा सकता। पट्टा है….
एक घायल बी टूट गया सी टूट गया
36. यह पुस्तक एक... समय की है।
एक नुकसान बी पास सी अपशिष्ट
37. मेरे मेजबान ... मुझे बहुत अच्छा।
ए ने व्यवहार किया बी ने सी को स्थानांतरित कर दिया
38. क्या आप ... एलेक्स के साथ ठीक हैं?
A पर B पर C पर
39. मेरी चाची लाई… .. चार बच्चे।
ए इन बी अप सी के बारे में
40. मुझे "बच्चों को बताने के लिए एक परी कथा याद नहीं थी इसलिए मैंने इसे बनाया ... .. जैसे ही मैं साथ गया!
ए अप बी ओवर सी ओवर
मॉड्यूल 3
41. बहुत से लोग अपने ____ खेल के बारे में पढ़ने के लिए एक समाचार पत्र खरीदते हैं। कृपादृष्टि
42. आजकल के युवा _____ समाचार सुनना पसंद करते हैं। राजनीति
43. कुछ लोग सितारों के ____ जीवन के बारे में पढ़ने में रुचि रखते हैं। व्यक्ति
44. वह तेज कार चलाता था और ___ ड्राइविंग पसंद करता था। खतरा
45. यह सलाह बहुत _____ है। उपयोग
46. मुझे यकीन नहीं है कि उसके पास ___ चरित्र है। ताकत
47. आजकल के युवा _____ वाली फिल्में खूब पसंद करते हैं। कार्य
48. उन्होंने लेबनान में एक अद्भुत पुरातात्विक ___ बनाया है। डिस्कवर
49. बच्चे जल्दी सो गए लेकिन वे सोने के लिए बहुत _____ थे। उत्तेजित
50. हमने बैले स्वान लेक का अद्भुत _____ देखा। PERFORM
ग्रेड 10
विकल्प 1
1सी 2सी3 सी4 ए 5 बी 6 सी 7 बी 8 बी 9 ए 10 बी 11 बी 12 सी 13 बी 14 बी 15 ए 16 सी 17 सी 18 ए 19 सी 20 सी 21 ए 22 ए 23 बी 24 सी 25 ए 26 ए 27 ए 28 बी 29 सी 30 बी 31 सी 32 बी 33 सी 34 सी 35 सी 36 ए 37 सी 38 सी 39 बी 40 बी 41 शिक्षा 42 प्रदर्शन 43 बचपन 44 उपयोगी 45 निर्णय 46 ग्लैमरस 47 प्रशिक्षण 48 कलेक्टर 49 भावुक 50 प्रदूषण
विकल्प 2
1ए 2सी3 बी4 सी 5 बी 6 ए 7 बी 8 सी 9 ए 10 बी 11 ए 12 सी 13 बी 14 बी 15 ए 16 सी 17 बी 18 ए 19 सी 20 सी 21 सी 22 ए 23 बी 24 ए 25 ए 26 ए 27 ए 28 बी 29 ए 30 सी 31 बी 32 ए 33 ए 34 सी 35 बी 36 सी 37 बी 38 ए 39 बी 40 ए 41 पसंदीदा 42 राजनीतिक 43 व्यक्तिगत 44 खतरनाक 45 उपयोगी 46 मजबूत 47 कार्रवाई 48 खोज 49 उत्साहित 50 प्रदर्शन
ग्रेड 7 "ए" में अंग्रेजी में परीक्षण कार्य का विश्लेषण
दिनांक: 04.10. 2016
शिक्षक: आर्यलाखोवा एस.एन.
कक्षा: 7 ए
कुल छात्र: 14
पूर्ण कार्य : 12
नियंत्रण कार्य 7 "ए" ग्रेड में किया गया था। इस वर्ग में ज्ञान के स्तर को औसत कहा जा सकता है। शैक्षिक प्रेरणा का स्तर मध्यम है। परीक्षण में 6 कार्य शामिल थे:
परीक्षा के परिणाम
| प्रति कक्षा छात्रों की संख्या | प्रति परिसर छात्रों की संख्या | प्रगति का% | % गुणवत्ता |
||||||
अंग्रेजी में 7 "इन" ग्रेड में परीक्षण कार्य का विश्लेषण
दिनांक: 04.10. 2016
शिक्षक: आर्यलाखोवा एस.एन.
कक्षा: 7 इंच
कुल छात्र: 13
पूरा काम: 11
यह परीक्षा सातवीं कक्षा में हुई थी। इस वर्ग में ज्ञान के स्तर को औसत से ऊपर कहा जा सकता है। शैक्षिक प्रेरणा का स्तर औसत से ऊपर है। परीक्षण में 6 कार्य शामिल थे:
1 कार्य - विशेषणों की तुलना की डिग्री
2 कार्य - विशेषणों की उत्कृष्ट डिग्री में शिक्षा
3 कार्य - मोडल क्रिया का उपयोग करना चाहिए और चाहिए "t
4 कार्य - शब्दों की शब्दावली: अंग्रेजी से रूसी में अनुवाद
परीक्षा के परिणाम
| प्रति कक्षा छात्रों की संख्या | प्रति परिसर छात्रों की संख्या | प्रगति का% | % गुणवत्ता |
||||||
विशिष्ट गलतियाँ: "विशेषणों की तुलना की डिग्री" विषय पर व्याकरण की अज्ञानता और शब्दावली - कुछ अंग्रेजी शब्दों के अनुवाद की अज्ञानता।
कारण: कुछ छात्रों द्वारा अनियमित गृहकार्य का परिणाम; शिक्षक की आवश्यकताओं का पालन करने में विफलता (एक शब्दकोश प्राप्त करें, दिल से शब्द सीखें, अंग्रेजी व्याकरण सीखें, आदि)।
सुधारात्मक कार्य योजना: की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना; कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं आवंटित करके ज्ञान में अंतराल को खत्म करने के लिए काम का आयोजन करना; पूरी कक्षा के लिए शब्दावली का बार-बार नियंत्रण; विशेषणों की तुलना की डिग्री के गठन में प्रशिक्षण; गृहकार्य पर नियंत्रण मजबूत करें।
7वीं कक्षा में अंग्रेजी में परीक्षा का विश्लेषण
दिनांक: 04.10. 2016
शिक्षक: आर्यलाखोवा एस.एन.
ग्रेड: 7g
कुल छात्र: 16
पूर्ण कार्य : 15
नियंत्रण का काम सातवीं कक्षा में किया गया था। इस वर्ग में ज्ञान का स्तर औसत है। शैक्षिक प्रेरणा का स्तर मध्यम है। परीक्षण में 6 कार्य शामिल थे:
1 कार्य - विशेषणों की तुलना की डिग्री
2 कार्य - विशेषणों की उत्कृष्ट डिग्री में शिक्षा
3 कार्य - मोडल क्रिया का उपयोग करना चाहिए और चाहिए "t
4 कार्य - शब्दों की शब्दावली: अंग्रेजी से रूसी में अनुवाद
परीक्षा के परिणाम
| प्रति कक्षा छात्रों की संख्या | प्रति परिसर छात्रों की संख्या | प्रगति का% | % गुणवत्ता |
||||||
विशिष्ट गलतियाँ: "विशेषणों की तुलना की डिग्री" विषय पर व्याकरण की अज्ञानता और शब्दावली - कुछ अंग्रेजी शब्दों के अनुवाद की अज्ञानता।
कारण: कुछ छात्रों द्वारा अनियमित गृहकार्य का परिणाम; शिक्षक की आवश्यकताओं का पालन करने में विफलता (एक शब्दकोश प्राप्त करें, दिल से शब्द सीखें, अंग्रेजी व्याकरण सीखें, आदि)।
सुधारात्मक कार्य योजना: की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखना; कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों के लिए अतिरिक्त कक्षाएं आवंटित करके ज्ञान में अंतराल को खत्म करने के लिए काम का आयोजन करना; पूरी कक्षा के लिए शब्दावली का बार-बार नियंत्रण; विशेषणों की तुलना की डिग्री के गठन में प्रशिक्षण; गृहकार्य पर नियंत्रण मजबूत करें।