कीव के युवक ने क्या उपलब्धि हासिल की और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी क्या थी? पुराना रूसी साहित्य। "कीव के युवाओं का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाक इतिहास की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि कीव के युवाओं का पराक्रम"

गर्मियों में 6476 (968)। पेचेनेग्स पहली बार रूसी भूमि पर आए, और शिवतोस्लाव तब डेन्यूब पर पेरेयास्लावेट्स में थे। और ओल्गा ने अपने पोते-पोतियों के साथ खुद को कीव में बंद कर लिया। और पेचेनेग्स ने बड़ी ताकत से शहर को घेर लिया: शहर के चारों ओर उनमें से अनगिनत थे। और शहर छोड़ना या संदेश भेजना असंभव था। घोड़े को पानी में ले जाना असंभव था: पेचेनेग्स लाइबिड पर खड़े थे। लोग भूख-प्यास से व्याकुल हो गये थे।

और नीपर के उस पार के लोग नावों में इकट्ठे होकर दूसरे किनारे पर खड़े हो गए। और उनमें से किसी के लिए भी कीव में प्रवेश करना असंभव था, न ही कीव से उनके लिए। और नगर के लोग शोक करने लगे, और कहने लगे:

क्या कोई है जो दूसरी तरफ जा सकता है और उन्हें बता सकता है: यदि आप सुबह शहर में नहीं पहुंचे, तो हम पेचेनेग्स के सामने आत्मसमर्पण कर देंगे?

और एक युवक ने कहा:

मुझे रहने दो.

और उन्होंने उसे उत्तर दिया:

वह लगाम लेकर शहर से बाहर चला गया और पेचेनेग शिविर के माध्यम से भाग गया, और उनसे पूछा:

क्या किसी ने घोड़ा देखा है?

क्योंकि वह पेचिनेग बोलना जानता था, और उन्होंने उसे अपने में से एक के रूप में स्वीकार कर लिया। और जब वह नदी के पास पहुंचा, तो उसने अपने कपड़े उतार दिए, नीपर में कूद गया और तैरने लगा। यह देखकर, पेचेनेग्स उसके पीछे दौड़े, उस पर तीरों से हमला किया, लेकिन उसका कुछ नहीं कर सके।

उन्होंने इसे दूसरी तरफ देखा, एक नाव में उसके पास गए, उसे नाव में ले गए, और उसे दस्ते में ले आए। और उसने उनसे कहा:

यदि आप कल शहर का रुख नहीं करते हैं, तो लोग पेचेनेग्स के सामने आत्मसमर्पण कर देंगे।

प्रीटिच नाम के उनके गवर्नर ने कहा:

कल हम लोग नावों पर सवार होकर चलेंगे और शहजादियों तथा राजकुमारों को पकड़कर इस ओर दौड़ पड़ेंगे। यदि हम ऐसा नहीं करते हैं, तो शिवतोस्लाव हमें नष्ट कर देगा।

"एक युवा कीववासी का पराक्रम।" कनटोप। ए इवानोव

अगली सुबह, भोर के करीब, वे नावों पर चढ़ गए और जोर से तुरही बजाई, और शहर के लोग चिल्लाने लगे। पेचेनेग्स ने सोचा कि राजकुमार स्वयं आया है और शहर से भाग गया है। और ओल्गा अपने पोते-पोतियों और लोगों के साथ नावों पर चली गई। पेचेनेज़ राजकुमार, यह देखकर, अकेले गवर्नर प्रीटीच के पास लौटा और पूछा:

कौन आय था? और उसने उसे उत्तर दिया:

नीपर के उस तरफ के लोग. पेचेनेग राजकुमार ने फिर पूछा:

क्या तुम राजकुमार नहीं हो? प्रीटीच ने उत्तर दिया:

मैं उसका पति हूं और रक्षक के रूप में आया हूं, और मेरे पीछे राजकुमार के साथ एक रेजिमेंट आती है: उनमें से अनगिनत हैं।

उन्होंने यह बात उन्हें धमकाने के लिए कही थी. पेचेनेग के राजकुमार ने प्रीटीच से कहा:

मेरे दोस्त बनो। उसने जवाब दिया:

मैं ऐसा ही करूंगा।

और उन्होंने एक-दूसरे से हाथ मिलाया, और पेचेनेग राजकुमार ने प्रीटीच को एक घोड़ा, एक कृपाण और तीर दिए। उसने उसे चेन मेल, एक ढाल, एक तलवार दी। और Pechenegs शहर से पीछे हट गए।

और कीव के लोगों ने शिवतोस्लाव को इन शब्दों के साथ भेजा:

हे राजकुमार, आप किसी और की भूमि ढूंढ़ रहे हैं और उसकी देखभाल कर रहे हैं, परन्तु आपने अपनी भूमि छोड़ दी है। और हम लगभग Pechenegs, और आपकी माँ, और आपके बच्चों द्वारा ले लिए गए थे। यदि आप आकर हमारी रक्षा नहीं करेंगे तो वे हमें ले जायेंगे। क्या आपको वास्तव में अपनी पितृभूमि, अपनी बूढ़ी माँ, या अपने बच्चों के लिए खेद नहीं है?

यह सुनकर शिवतोस्लाव तुरंत अपने घोड़े पर सवार हुआ और अपने अनुचर के साथ कीव आया। उसने अपनी माँ और बच्चों को चूमा और पेचेनेग्स में उनके साथ जो हुआ उस पर शोक व्यक्त किया। और उसने सैनिकों को इकट्ठा किया और पेचेनेग्स को मैदान में खदेड़ दिया 2, और वहां शांति हो गई।

1 चौकीदार - उन्नत, टोही टुकड़ियाँ।
2 फ़ील्ड - कीव के दक्षिण में स्टेपी।

968 में, खानाबदोश पेचेनेग्स पहली बार रूस आए। कीव राजकुमार शिवतोस्लाव ने बीजान्टियम से लड़ाई की और घर से बहुत दूर था। शहर से कुछ ही दूरी पर गवर्नर प्रीटिच की एक छोटी सी टुकड़ी थी।

कीव के युवक ने निम्नलिखित उपलब्धि हासिल की: उसने शहर छोड़ दिया और पेचेनेग बोलते हुए दुश्मन शिविर से गुजरा। यदि दुश्मनों को पता चल जाता कि वह कीव से है, तो वे उसे पकड़कर मार डालते।

गवर्नर प्रिटिच की चाल यह थी कि उसने पेचेनेग राजकुमार को यह स्वीकार नहीं किया कि शिवतोस्लाव कीव से बहुत दूर था, लेकिन उसे बताया कि वह, गवर्नर, मोहरा का नेतृत्व कर रहा था, और अनगिनत सैनिकों के साथ रूसी राजकुमार उसका पीछा कर रहा था। पेचेनेज़ राजकुमार भयभीत हो गया, उसने शांति मांगी और शहर से पीछे हट गया।

कहानी का अंत शिवतोस्लाव के विदेशी भूमि से लौटने और पेचेनेग्स को मैदान में ले जाने के साथ होता है। अपने अंतिम शब्दों के साथ, इतिहासकार इस बात पर जोर देता है कि किसी व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण चीज शांति है।

इतिहासकार उस युवक के वीरतापूर्ण कार्य का सम्मान करता है, जो दुश्मन के शिविर से गुजरने और तीरों के नीचे नीपर को पार करने में सक्षम था, प्रीटिच की जबरन चालाकी को समझता है और शिवतोस्लाव को स्वीकार नहीं करता है। यह अस्वीकृति कीववासियों के शब्दों में व्यक्त की गई है: "आप, राजकुमार, एक विदेशी भूमि की तलाश कर रहे हैं और उसकी देखभाल कर रहे हैं, और अपनी भूमि छोड़ दी है।" मुसीबत और अकाल शायद नहीं होता अगर शिवतोस्लाव डेन्यूब पर पेरेयास्लावेट्स में नहीं, बल्कि अपनी जन्मभूमि में होता।

पढ़ी गई क्रॉनिकल कहानी के नायक, अधिकांश भाग के लिए, एक उच्च पद पर हैं: प्रीटिच एक गवर्नर है, वह पेचेनेग राजकुमार के साथ शांति स्थापित करता है; शिवतोस्लाव एक रूसी राजकुमार हैं, राजकुमारी ओल्गा उनकी मां हैं। केवल युवा ही उच्च पद पर आसीन नहीं होता, बल्कि उसे सही मायने में एक उत्कृष्ट बहादुर व्यक्ति कहा जा सकता है।

एक कीववासी युवक के वीरतापूर्ण कार्य की कहानी हमारी जन्मभूमि को बचाने के लिए साहस और समर्पण का उदाहरण स्थापित करते हुए हमारे समय की सेवा कर सकती है।

टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स में लोक किंवदंतियाँ भी शामिल हैं - कोज़ेमायक युवाओं की कहानी (992 से कम) और बेलगोरोड जेली की कहानी (997 से कम)। में "कोझेमायक की कहानियाँ"चमड़े का कारीगर राजसी दस्ते को शर्मिंदा करता है और रूस को पेचेनेग हमले से बचाता है। उन्होंने एक ऐसी उपलब्धि हासिल की जिसे प्रिंस व्लादिमीर का कोई भी योद्धा पूरा नहीं कर सका - उन्होंने शक्तिशाली पेचेनेग योद्धा को हराया। "द लेजेंड ऑफ़ बेलगोरोड किसेल"- पेचेनेग्स को चालाकी से धोखा देने की कहानी, जब उन्होंने बेलगोरोड को घेर लिया और शहर में भयंकर अकाल पड़ा। फिर, बुद्धिमान बूढ़े व्यक्ति की सलाह पर, जेली और शहद के अवशेषों को कुएं में उतारा गया, और फिर इन कुओं को पेचेनेग्स को दिखाया गया। पेचेनेग्स ने फैसला किया कि वे शहर को कभी भी भूखा नहीं मारेंगे और स्टेपी में वापस चले गए।

इन किंवदंतियों के नायक राजकुमार नहीं हैं, बल्कि सामान्य रूसी लोग हैं, जो अपनी व्यक्तिगत पहल से अपनी जन्मभूमि को दुश्मनों से मुक्त कराते हैं।

विषय: “पुराना रूसी साहित्य। "कीव के एक युवक का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी।" क्रॉनिकल किंवदंतियों के नायक।"

क्लास 5

विषय: साहित्य

पाठयपुस्तक : साहित्य। पाँचवी श्रेणी। शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक-पाठक। 2 बजे / लेखक-संकलक: वी. हां. कोरोविना। - मॉस्को: ज्ञानोदय, 2011

अनुभाग का शीर्षक, विषय:प्राचीन रूसी साहित्य से. "कीव के एक युवक का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी"

आयोजन का विषय: पुराना रूसी साहित्य। "कीव के एक युवक का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी।" क्रॉनिकल किंवदंती के नायक।

पाठ मकसद: प्राचीन रूसी साहित्य, इसकी मौलिकता और देशभक्तिपूर्ण अभिविन्यास के साथ छात्रों का परिचित, क्रॉनिकल किंवदंती के उदाहरण का उपयोग करते हुए "कीव के युवाओं का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी"

कार्य:

• "रुककर पढ़ना" तकनीक का उपयोग करके छात्रों को क्रॉनिकल कहानी से परिचित कराना;
• इतिहास के नायकों की देशभक्ति दिखाएँ:
• मूल भाषा और मूल इतिहास के प्रति प्रेम पैदा करें;
• पाठ के साथ काम करने में कौशल पैदा करना
• तकनीकों का उपयोग करके छात्रों की मानसिक और रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें: कीवर्ड का उपयोग करके एक कहानी लिखना, "दो-भाग वाली डायरी", "लापता शब्दों को भरें", सिंकवाइन, क्लस्टर;
• रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों के विकास को बढ़ावा देना।

एकालाप भाषण कौशल विकसित करना; विश्लेषण करने, तुलना करने, तुलना करने, मुख्य चीज़ को उजागर करने, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें; स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करना; ज्ञान के लिए प्रेरणा बढ़ाना, जो छात्रों की रुचि पैदा करता है, जो स्व-शिक्षा और प्रशिक्षण के स्तर को बढ़ाने में महत्वपूर्ण योगदान देता है; रचनात्मकता और कल्पनाशील सोच विकसित करें

• पुस्तक के प्रति सावधान, सम्मानजनक रवैया अपनाएँ; छात्रों की सौंदर्य संवेदनशीलता के निर्माण में योगदान; अपने देश के इतिहास में देशभक्ति और रुचि पैदा करें; साहित्य में रुचि विकसित करें.

नियोजित परिणाम:

विषय: क्रॉनिकल लीजेंड की सामग्री को एक विशेष साहित्यिक शैली के रूप में पेश करें, छात्रों के भाषण के विकास को बढ़ावा दें, और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का अभ्यास करें।

संज्ञानात्मक यूयूडी:आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, मौखिक रूप में भाषण उच्चारण का सचेत और मनमाना निर्माण, कला के काम के पाठ की मुक्त अभिविन्यास और धारणा, अर्थपूर्ण पढ़ना; मानसिक संचालन के विकास को बढ़ावा देना: तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, व्यवस्थितकरण। रचनात्मक कल्पना, संज्ञानात्मक गतिविधि, बौद्धिक क्षमताओं के विकास में सहायता करें।

व्यक्तिगत यूयूडी : आत्मनिर्णय, भाषण आत्म-सुधार की इच्छा; नैतिक और नैतिक अभिविन्यास, किसी के कार्यों और कार्यों का आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता; बुराई का विरोध करने के लिए नैतिक तत्परता का विकास, स्वयं पात्रों की लगातार आंतरिक अस्वीकृति, सभी प्रकार के दोषों से संपन्न और उनकी नकल करने की अनिच्छा। कहानी के नायकों के मातृभूमि के प्रति रवैये के उदाहरण का उपयोग करते हुए बच्चों में देशभक्ति की भावना पैदा करें।

नियामक यूयूडी:लक्ष्य निर्धारण, योजना, स्व-नियमन, छात्रों द्वारा इस बात पर प्रकाश डालना और जागरूकता फैलाना कि क्या पहले ही सीखा जा चुका है और क्या अभी भी सीखने की जरूरत है।

संचार यूयूडी:योजना शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग, भाषण व्यवहार के नियमों का अनुपालन, संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार पर्याप्त पूर्णता के साथ विचार व्यक्त करने की क्षमता।

शिक्षा के साधन:कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, पाठ्यपुस्तक, हैंडआउट्स।

साहित्य: साहित्य। पाँचवी श्रेणी। शैक्षणिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक-पाठक। 2 बजे / लेखक-संकलक: वी. हां. कोरोविना।

अंतःविषय कनेक्शन:इतिहास, भूगोल, चित्रकला.

इंटरनेट संसाधन:

1. एरेमिना ओ.ए. 5वीं कक्षा में साहित्य पाठ (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. कोरोविना वी. हां., ज़बर्स्की आई. एस. साहित्य। पाँचवी श्रेणी। विधिवत सलाह (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. प्रकाशन गृह "1 सितंबर"http://festival.1september.ru
4. एर्शोवा एन.ओ. "कीव के एक युवक का कारनामा"http://www.proshkolu.ru

पाठ का प्रकार: नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के निर्माण में पाठ।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ: आलोचनात्मक सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी

कक्षाओं के दौरान:

चरण 1 "चुनौती"

1. पाठ के लिए भावनात्मक मनोदशा

नमस्कार, युवा देवियों! नमस्कार, युवाओं, जिनसे भविष्य में योग्य पुरुष विकसित होंगे!

2013 की गर्मियों में, रूसी धरती पर, कीव में नहीं, जहां शक्तिशाली नीपर और लाइबिड बहती हैं, डेन्यूब पर पेरेयास्लावेट्स में नहीं, बल्कि शानदार नदी ब्यूटीफुल स्वॉर्ड पर ट्रोएकुरोवो गांव में, हमारा पाठ शुरू होता है। और राजकुमारी ओल्गा, प्रिंस सियावेटोस्लाव और वोइवोड प्रीटिच हमारे पास नहीं आएंगे। कोई भी Pechenegs हमें परेशान नहीं करेगा। मुझे आशा है कि एक भी युवा थकेगा, दुखी और विलाप नहीं करेगा। और हम प्रहरी बनकर ज्ञान की नाव में बैठेंगे और यात्रा पर निकलेंगे...

आप किस साहित्य के बारे में सोचते हैं? (पुराना रूसी)

आपने ऐसा निर्णय क्यों लिया? (अभिवादन में पुराने शब्द, वाक्यांश "गर्मियों के लिए")स्लाइड 1

ऐसे कौन से काम शुरू हुए? (इतिहास)

इस विषय के बारे में क्या ज्ञात है? आइए एक क्लस्टर बनाएं

1. तकनीक "क्लस्टर बनाना"

इतिवृत्त

"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स", नेस्टर, इतिहासकार, वर्ष के अनुसार रिकॉर्डिंग, ऐतिहासिक घटनाएँ, आदि।

मेरे अभिवादन में कौन से कीवर्ड दिखाई दिए?

1. अपरिचित शब्दों के साथ काम करना (मुख्य शब्द)

स्लाइड

पेचेनेग्स - तुर्क-भाषी लोग जो दक्षिण-पूर्व से, दक्षिणी मैदानों से, खानाबदोश, अच्छे योद्धा रूस आए थे

युवा - 9-15 वर्ष की आयु का किशोर लड़का। प्राचीन रूस में एक शब्द मेंयुवा राजसी सेवक भी कहा जाता है

पति - एक वयस्क व्यक्ति, एक योद्धा, एक अमीर और महान व्यक्ति

दस्ता - राजकुमार की सेवा में योद्धाओं की एक टुकड़ी।

voivode - सेना प्रमुख, दस्ता

चौकीदार - उन्नत टोही टुकड़ियाँ

किश्ती - नाव

चुप हो जाओ चुप हो जाओ

शोक - शोक

पर खेद व्यक्त किया - उसका मन बहुत दुखी था

लाइबिड - नदी का नाम जो नीपर में बहती है

प्रीटीच - वोइवोड सियावेटोस्लाव

ओल्गा - राजकुमारी, शिवतोस्लाव की माँ

शिवतोस्लाव - कीव के ग्रैंड ड्यूक. 967 में, वह डेन्यूब के किनारे की भूमि को जीतने के लिए बुल्गारिया के अभियान पर गया। वहाँ, डेन्यूब पर पेरेयास्लावेट्स के छोटे से शहर में, शिवतोस्लाव रूस की राजधानी को स्थानांतरित करना चाहता था।

4. तकनीक "मुख्य शब्द"

स्लाइड पर दिखाई देने वाले कीवर्ड का उपयोग करके कहानी लिखने का प्रयास करें -मान्यता

ये शब्द और ये पात्र द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स के एक अंश में मिलेंगे। उन घटनाओं और तथ्यों का अनुमान लगाने का प्रयास करें जिन पर चर्चा की जाएगी।

आप आज कक्षा में क्या सीखना चाहेंगे (लक्ष्य निर्धारण)

स्टेज 2 "समझदारी"

1. "रुककर पढ़ना" तकनीक। (ऑडियो रिकॉर्डिंग)

1 पड़ाव, "लोग भूख और प्यास से थक गए थे" शब्दों के साथ समाप्त होता है

घटनाएँ कब घटित होती हैं?

शिवतोस्लाव कहाँ था?

कीव में कौन रुका?

आप शहर क्यों नहीं छोड़ सके?

लोग थके हुए क्यों थे?

स्टॉप 2, इन शब्दों के साथ समाप्त होता है "...लेकिन वे उसका कुछ नहीं कर सके"

नीपर के दूसरी ओर के लोग बचाव के लिए क्यों नहीं आ सके?

(उन दिनों कीव एक गेट के साथ एक किले की दीवार से घिरा हुआ था और नीपर के ऊपर एक ऊंची पहाड़ी पर स्थित था, जहां छोटी नदी लाइबिड नीपर में बहती थी। पेचेनेग्स ने शहर को घेर लिया था, लेकिन रूसी लोग दूसरी तरफ इकट्ठा हुए थे - "नीपर के दूसरी ओर के लोग," और वे घिरे हुए लोगों की मदद कर सकते थे।)
-कीव के लोग दूसरे पक्ष को क्या बताना चाहते थे?

युवक ने पेचेनेग्स को धोखा देने का प्रबंधन क्यों किया?

यदि आप जवान होते तो क्या करते?

तीसरा पड़ाव, "... शिवतोस्लाव हमें नष्ट कर देगा" शब्दों के साथ समाप्त होगा

वे लड़के को कहां ले गये?

उसने क्या कहा?

प्रीटिच ने इस पर क्या प्रतिक्रिया दी?

यदि आप राज्यपाल होते तो क्या करते?

4 पड़ाव, शब्दों के साथ समाप्त "और पेचेनेग्स शहर से पीछे हट गए"

पेचेनेग्स शहर से क्यों भाग गए?

पेचेनेग राजकुमार ने क्या पूछा?

गवर्नर ने पेचेनेग्स को कैसे धोखा दिया?

उनकी बातचीत कैसे ख़त्म हुई?

आपको क्या लगता है कहानी का अंत कैसे होगा?

अंत तक पढ़ें

आप कीव के लोगों की बातों को कैसे समझते हैं?

शिवतोस्लाव तुरंत कीव क्यों गए?

यदि राजकुमार वापस न लौटना चाहता तो क्या होता?

यदि आप राजकुमार होते तो क्या करते?

1. रिसेप्शन "दो भाग वाली डायरी"

मैं आपको अपने द्वारा पढ़े गए पृष्ठों पर विचारपूर्वक विचार करना शुरू करने के लिए आमंत्रित करता हूं।

1 समूह

पाठ के उद्धरण डायरी के बाईं ओर लिखे गए हैं; दाईं ओर आपको उन पर टिप्पणी करने की आवश्यकता है

दूसरा समूह

पाठ से आवश्यक उद्धरण चुनें जो इस टिप्पणी को दर्शाते हों।

1. स्वागत "लापता शब्दों में भरो"(समूह 3 के लिए कार्य)

छात्रों को अध्ययन किए जा रहे कला के काम के विश्लेषण पर एक तैयार पाठ की पेशकश की जाती है, लेकिन इस पाठ में कुछ शब्द (वाक्यांश) गायब हैं, और छात्र को उन्हें सम्मिलित करना होगा।

"कीव के युवाओं का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी" ____________________________________________________________________________ का एक अंश है

क्रॉनिकल किंवदंती की घटनाएँ ___________ घटित होती हैं। शिवतोस्लाव अंदर थे

और ओल्गा अपने पोते-पोतियों के साथ_____________________________।

पढ़ी गई क्रॉनिकल कहानी के नायक, अधिकांश भाग के लिए, समाज में एक उच्च स्थान रखते हैं: प्रीटिच - _____________, वह _________ राजकुमार के साथ शांति स्थापित करता है; शिवतोस्लाव ____________ हैं, राजकुमारी ओल्गा उनकी ________ हैं।

कीव के एक युवक ने एक उपलब्धि हासिल की। वह ______________________ कहते हुए दुश्मन शिविर से गुज़रा। यदि पेचेनेग्स को एहसास हुआ कि वह ___________ है, तो उन्होंने उसे ____________ कर दिया होता।

__________________ प्रीटिच की चाल यह थी कि उसने ____________ राजकुमार को यह स्वीकार नहीं किया कि शिवतोस्लाव ________________________ से दूर था, लेकिन उसने कहा कि वह मोहरा का नेतृत्व कर रहा था, और __________ उसका पीछा कर रहा था।

इतिहासकार शिवतोस्लाव को स्वीकार नहीं करता है। यह कीव के लोगों के शब्दों में है: ________________________________________________

अपने अंतिम शब्दों के साथ, इतिहासकार इस बात पर जोर देता है कि सबसे महत्वपूर्ण बात _________ है।

प्राप्त परिणामों का विज्ञापन करें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

हम अपनी हथेलियाँ अपनी आँखों पर रखेंगे,

आइए अपने मजबूत पैर फैलाएं।

दाईं ओर मुड़ना

आइए चारों ओर भव्यता से देखें।

और आपको बायीं ओर भी जाना होगा

अपनी हथेलियों के नीचे से देखो.

और - दाहिनी ओर! और आगे

आपके बाएँ कंधे के ऊपर!

आइए अपने पैरों को "एल" अक्षर में रखें।

बिल्कुल नृत्य की तरह - कूल्हों पर हाथ।

बाएँ, दाएँ झुके।

यह बहुत बढ़िया निकला!

तो हमने अपने हाथ खड़े कर दिए,

(हम अपनी भुजाएँ भुजाओं तक फैलाते हैं)

मानो वे आश्चर्यचकित रह गये।

और एक दूसरे को ज़मीन पर

कमर तक झुक गये!

झुके, सीधे हुए,

झुक गया, सीधा हो गया

नीचे, बच्चों, आलसी मत बनो,

झुको, मुस्कुराओ!

(आगे झुकता है)

1. प्रतिबिंब

कृपया कलाकार अलेक्जेंडर इवानोव की पेंटिंग "द फीट ऑफ ए यंग कीवाइट" का पुनरुत्पादन देखें। (फिसलना)

इस बारे में सोचें कि क्या आपने इसकी कल्पना इसी प्रकार की थी। "छूटे हुए शब्दों को भरें" तकनीक का उपयोग करके घर पर इसका वर्णन करने का प्रयास करें।

कलाकार ____________________ वेशभूषा और परिदृश्य की ऐतिहासिक सटीकता के लिए प्रयास नहीं करता है। उसके लिए अपने _______________ को दुश्मनों से बचाते हुए, _________ का देशभक्तिपूर्ण आवेग दिखाना अधिक महत्वपूर्ण है।
हम _________ को देखते हैं, जो दुश्मन के शिविर के पार भागते हुए, किनारे पर _________ को फेंक देता है और ___________ को तैरकर पार करने के लिए पानी में जाने की जल्दी में होता है। युवक की आकृति के पीछे हम ___________ को फड़फड़ाते हुए _________ और जटाओं के साथ देखते हैं; उसके ऊपर, खतरनाक रूप से अंधेरी शाम ________ की पृष्ठभूमि के खिलाफ, _______ की काली शाखाएं फैली हुई हैं। घोड़े के दाहिनी ओर हम नायक को पकड़ने के लिए सरपट दौड़ते हुए ___________ घुड़सवारों की पीली छाया का अनुमान लगाते हैं। उनके पीछे पेचेनेग्स द्वारा घिरे ____________ की किले की दीवारों की रूपरेखा है।
निचले बाएँ कोने में हमें घास से घिरी हुई _________ की एक पट्टी दिखाई देती है। किनारे पर, नदी के रेतीले तल पर अपना हाथ रखते हुए, चेन मेल में एक रूसी _________ पड़ा हुआ है, जिसके सीने से एक पंखदार _________ चिपका हुआ है। वह दूसरे __________ को, जो पहले ही घाव से हटा दिया गया है, अपने दाहिने _________ में रखता है। उसका चेहरा पीड़ा और ______________________ को व्यक्त करता है कि युवक अपने मूल ______________ को बचाएगा, जिसके लिए योद्धा ने अपना ____________ बहाया। उसका बायां हाथ ________________ है, मानो वह अपने हावभाव से __________ को आशीर्वाद देना चाहता हो, लेकिन उसके पास ताकत की कमी है। चांदी ________________, जिस पर युवक का लबादा प्रतिबिंबित होता है, लाल रंग की बेल्ट और कपड़ों के लाल रंग के तत्व _________ और घायल ___________ की छवियों को एक _____________ में जोड़ते हैं।
चित्र का मुख्य पात्र, कीव___________, दर्शाया गया है___________। उसके दाहिने हाथ में ____________ है, वह फड़फड़ाता हुआ लाल रंग का ____________ धारण करता है, जिससे युवक की गति की तेजी का पता चलता है। उसका चेहरा एकाग्रता, इच्छा दिखाता है, लेकिन ____________ नहीं। वह रूसी ________________ तक जाना चाहता है, लेकिन जीवित रहने की इच्छा उसे प्रेरित नहीं करती: उसका काम सैनिकों को महत्वपूर्ण ____________ बताना है। उनका शरीर _________________ की रोशनी से रोशन है, जो बाईं ओर _______________ के पीछे स्थित है, जहां रूसी गवर्नर _________________ की सेना तैनात है।
चित्र की सहायता से, __________________________ हमें बताता है कि कैसे, चिंता, भय और अंधकार के माध्यम से, एक व्यक्ति ______________________ के लिए, __________ पर विजय के लिए प्रयास करता है।

स्लाइड पर डी.एस. लिकचेव के शब्द हैं: "हमें अपनी महान मां - प्राचीन रूस' के आभारी पुत्र होना चाहिए। अतीत को वर्तमान की सेवा करनी चाहिए"(फिसलना)

आप डी.एस. लिकचेव के शब्दों को कैसे समझते हैं: "हमें अपनी महान माँ - प्राचीन रूस' के आभारी पुत्र होना चाहिए"?
हमें इस तथ्य के लिए प्राचीन रूस के पुत्रों का आभारी होना चाहिए कि उन्होंने आक्रमणकारियों के खिलाफ कठिन संघर्ष में हमारी भूमि की स्वतंत्रता की रक्षा की, जिससे हमें आंतरिक शक्ति और मानसिक दृढ़ता का उदाहरण मिला। हमारा आभार रूसी पुरातनता के स्मारकों की देखभाल करने, इतिहास के विचारशील और सावधानीपूर्वक अध्ययन करने और हमारे आधुनिक रूस की सुंदरता और समृद्धि की देखभाल करने में व्यक्त किया जा सकता है। हमारा देश हमारी विरासत है और हमें इसकी देखभाल करनी चाहिए और फिर इसे अपने बच्चों को सौंपना चाहिए।
क्या कीव के एक युवा की कहानी "आधुनिकता की सेवा" कर सकती है?
एक कीववासी युवक के वीरतापूर्ण कार्य की कहानी हमारी जन्मभूमि को बचाने के लिए साहस और समर्पण का उदाहरण स्थापित करते हुए हमारे समय की सेवा कर सकती है।

रिसेप्शन "सिनक्वेन"

कृपया हमारे पाठ के विषय पर एक सिंकवाइन बनाएं (समूहों में कार्य)

करतब

बहादुर, बहादुर

बचाता है, जोखिम उठाता है, प्रयास करता है

मातृभूमि को बचाने का एक कार्य

साहस

वोइवोड

चालाक, बहादुर

धोखा देता है, बचाता है, निर्णय लेता है

महत्वपूर्ण निर्णय लेने में सक्षम

डेयरडेविल (हीरो, बॉस)

पाठ

दिलचस्प, मनमोहक

सिखाता है, परिचय देता है, शिक्षा देता है

मुख्य बात मातृभूमि के प्रति प्रेम है

ज्ञान

(फिसलना)

पाठ ख़त्म हो गया.

प्रेतिचा के गवर्नर।" रूसी इतिहास की विशेषताएं

शिक्षक के लक्ष्य: प्राचीन रूसी साहित्य, शैली और क्रॉनिकल की वैचारिक और कलात्मक विशेषताओं का एक विचार दें, "द फीट ऑफ ए यूथ..." कहानी की रचना और मुख्य विचार का परिचय दें; किसी कार्य का विषय तैयार करने की क्षमता विकसित करना, जो पढ़ा है उससे निष्कर्ष निकालना; कोटेशन योजना बनाना सिखाएं।

विषय के अध्ययन के नियोजित परिणाम:

विषय कौशल: जानना कथा की विशेषताएं;करने में सक्षम हों पाठ को समझें और उसका विश्लेषण करें।

मेटा-विषय यूयूडी (सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ):

निजी : अपनी कठिनाइयों का एहसास करता है और उन्हें दूर करने का प्रयास करता है, अपने कार्यों का आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता दिखाता है; सीखने, संज्ञानात्मक गतिविधि, नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने और मौजूदा में सुधार करने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है।

नियामक : किसी की उपलब्धियों का पर्याप्त मूल्यांकन करता है, उभरती कठिनाइयों को पहचानता है, कारणों और उन्हें दूर करने के तरीकों की खोज करता है; सीखने के कार्य को स्वीकार करता है और सहेजता है; योजना के अनुसार आवश्यक कार्यों, संचालन, कार्यों की योजना बनाता है (शिक्षक और सहपाठियों के सहयोग से या स्वतंत्र रूप से)।

संज्ञानात्मक : भौतिक और मानसिक रूप में शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्रियाएं करता है; शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण का संचालन करता है, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है, सामान्यीकरण करता है, निष्कर्ष निकालता है; संज्ञानात्मक कार्य को समझता है; पढ़ता और सुनता है, आवश्यक जानकारी निकालता है, और स्वतंत्र रूप से उसे पाठ्यपुस्तकों और कार्यपुस्तिकाओं में भी ढूंढता है।

संचार : शिक्षक, सहपाठियों के साथ शैक्षिक संवाद में प्रवेश करता है, सामान्य बातचीत में भाग लेता है, भाषण व्यवहार के नियमों का पालन करता है; प्रश्न पूछता है, दूसरों के प्रश्नों को सुनता है और उनके उत्तर देता है, अपने विचार स्वयं बनाता है, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है और उसकी पुष्टि करता है।

कक्षाओं के दौरान

I. शिक्षक का प्रारंभिक भाषण।

10वीं सदी में रूस में एक नया विश्वास आया - ईसाई धर्म।(छात्रों को पिछले पाठों से याद होगा कि बुतपरस्ती इस समय (988 ई.पू.) से पहले अस्तित्व में थी।) इस संबंध में व्यापक स्तर पर आस्था जगाने की जरूरत है और किताबें इसमें मदद कर सकती हैं।

सबसे पहले, प्रिंस व्लादिमीर ने बुल्गारिया के विद्वान भाषाशास्त्रियों - भाइयों सिरिल और मेथोडियस को रूस में आमंत्रित किया। उन्होंने एक नई वर्णमाला बनाई, जो अभी भी हमारे द्वारा उपयोग की जाती है और इसे सिरिलिक वर्णमाला कहा जाता है। उनकी मदद से लेखन सरल और अधिक सुलभ हो गया है। पुराना चर्च स्लावोनिक लेखन धीरे-धीरे ख़त्म हो गया।

नए, आसान लेखन के आगमन के साथ, शिक्षित लोगों की संख्या बढ़ रही है।

इस प्रकार, इस पुस्तक ने रूस में ईसाई धर्म के रोपण और फिर उसे मजबूत करने में बहुत बड़ी भूमिका निभाई। सबसे पहले, सभी पुस्तकों का अनुवाद किया गया, उन्हें बीजान्टियम और बुल्गारिया से लाया गया। लेकिन पहले से ही 11वीं शताब्दी में। उदाहरण के लिए, प्राचीन रूसी लेखकों की रचनाएँ दिखाई देती हैं, हिलारियन द्वारा लिखित "द टेल ऑफ़ लॉ एंड ग्रेस", क्रॉनिकल्स (रूस के लिए एक अनूठी शैली), "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" - 12 वीं शताब्दी, विभिन्न "लाइव्स..."

पुराने रूसी साहित्य का काल 17वीं शताब्दी में समाप्त होता है।

"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" पहला साहित्यिक स्मारक है जो आज तक जीवित है। "अस्थायी" का क्या मतलब है? अतीत, बहुत समय बीत चुका है। इस कार्य में किंवदंतियाँ और परंपराएँ शामिल हैं। उन्होंने राष्ट्रीय देशभक्ति, एकीकरण के लिए रियासतों के संघर्ष और अन्य जैसे विषयों को प्रतिबिंबित किया।

"टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" में शामिल कहानी "द करतब ऑफ़ द कीव यूथ एंड द कनिंग ऑफ़ गवर्नर प्रीटिच", "6476 की गर्मियों में" घटित घटनाओं की कहानी बताती है। (968), पेचेनेग्स द्वारा रूसी भूमि की जब्ती के बारे में।

द्वितीय. एल दिमित्रीव के अनुसार "पुराने रूसी साहित्य से" लेख से परिचित होना (पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 47)।

तृतीय. पाठ्यपुस्तक "स्वयं का परीक्षण करें" के प्रश्नों और कार्यों पर कार्य करना (पृ. 47).

चतुर्थ. उन छात्रों द्वारा कहानी पढ़ना जो अच्छी तरह और अभिव्यंजक ढंग से पढ़ सकते हैं।

पाठ के विकास के समानांतर, बोर्ड पर लिखे कठिन शब्दों के साथ शब्दावली का काम किया जाता है।

वी. बातचीत

प्रशन:

1. कीव के युवक ने क्या उपलब्धि हासिल की?

2. गवर्नर प्रीटिच की चाल क्या थी?

3. किस बात ने लाइन को गवर्नर के कार्य से निपटने में मदद की?

4. आपने पंक्ति में कौन से चरित्र लक्षण देखे?(साहस, निडरता, बुद्धिमत्ता, अपने शहर की रक्षा करने की इच्छा।)

5. इस कार्य में कौन सा विषय चलता है?

मातृभूमि के प्रति प्रेम कहानी का मुख्य विषय है। सभी नायक एकजुट हो गए हैं, हर कोई एक लक्ष्य का पीछा कर रहा है - दुश्मन को अपनी मूल भूमि से बाहर निकालना। बल से शत्रु को परास्त करने में असमर्थ निवासियों ने चालाकी जैसे हथियारों का प्रयोग किया। जिसके बाद उनके कार्यों को सफलता का ताज पहनाया गया।

VI. एक कोटेशन योजना तैयार करना.

योजना (अनुमानित):

1. "पेचेनेग्स आए... रूसी भूमि पर, और शिवतोस्लाव थे...पेरेयास्लावेट्स में..."

2. "...ओल्गा ने अपने पोते-पोतियों के साथ खुद को कीव में एकांत में रखा..."

3. "पेचेनेग्स ने शहर को घेर लिया..."

4. "लोग शोक मनाने लगे... किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश करने लगे जो दूसरी तरफ जा सके..."

5. "लड़का लगाम लेकर बाहर आया।"

6. "मैंने दस्ते को परेशानी की सूचना दी।"

7. “दस्ते ने शहर का रुख किया। पेचेनेग्स ने सोचा कि राजकुमार स्वयं आया है और शहर से भाग गया है।

8. प्रीटीच की चाल.

9. "और उन्होंने एक दूसरे से हाथ मिलाया..."(प्रीटिच और पेचेनेज़ राजकुमार।)

10. "...कीव के लोगों ने शिवतोस्लाव को भेजा..."

11. "सिवातोस्लाव... घोड़े पर सवार हुआ और अपने अनुचर के साथ कीव आया, पेचेनेग्स को बाहर निकाला... और वहां शांति थी..."

सातवीं. योजना के अनुसार कहानी को दोबारा सुनाना।

आठवीं. कहानी की भाषा का अवलोकन.

प्रश्न 2 का विश्लेषण (पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 51)।

नौवीं. कलाकार ए. इवानोव की पेंटिंग "द फीट ऑफ ए यंग कीवाइट" के पुनरुत्पादन पर काम करें।

छात्र ध्यान दें कि कलाकार ने पेंटिंग की पृष्ठभूमि और पृष्ठभूमि में क्या दर्शाया है; युवक के चेहरे पर क्या भाव झलक रहे थे; वह इतना तेज़ क्यों है; चित्र के बारे में एक राय व्यक्त करें (पसंद करें या नापसंद करें, नायक के बारे में उनका विचार कलाकार के दृष्टिकोण से मेल खाता है या नहीं)।

एक्स. सामान्यीकरण.

डी. एस. लिकचेव की पुस्तक "नेटिव लैंड" का एक अंश पढ़ रहा हूँ - "अतीत को वर्तमान की सेवा करनी चाहिए!" (पृ. 51, पाठ्यपुस्तक)।

गृहकार्य: शिक्षक के विवेक पर.

"द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" से"कीव के युवाओं का पराक्रम और गवर्नर प्रीटिच की चालाकी", "द टेल ऑफ़ द कोज़ेमायक", "प्रिंस यारोस्लाव और किताबों की स्तुति"

पाठ्येतर पठन पाठन.

7 वीं कक्षा

• (ओल्ड रशियन टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स, जिसे "प्राइमरी क्रॉनिकल" या "नेस्टर क्रॉनिकल" भी कहा जाता है) प्राचीन रूसी क्रॉनिकल कोडों में से सबसे पुराना कोड है जो 12वीं शताब्दी की शुरुआत से हमारे पास आया है। कीव में संकलित किया गया था.

• और 1117 (तीसरे संस्करण में) के साथ समाप्त होता है।
• पुराने रूसी राज्य के इतिहास का दिनांकित भाग 6360 (852) की गर्मियों में शुरू होता है।
• संग्रह के नाम ने पहले वाक्यांश "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स..." या सूचियों के एक भाग में "बीहोल्ड द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स..." को जन्म दिया।

• 18वीं-19वीं सदी के शोधकर्ताओं ने नेस्टर को पहला रूसी इतिहासकार और द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स को पहला रूसी इतिहासलेखक माना।
• "द टेल..." की पहली कहानियाँ किंवदंतियों और परंपराओं के समान हैं

• गर्मियों में 6476 (968)। पेचेनेग्स पहली बार रूसी भूमि पर आए, और शिवतोस्लाव तब पेरेयास्लावेट्स में थे, और ओल्गा ने खुद को अपने पोते-पोतियों यारोपोलक, ओलेग और व्लादिमीर के साथ कीव शहर में बंद कर लिया था। और पेचेनेग्स ने बड़ी ताकत से शहर को घेर लिया...

• "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" में कीव के युवाओं की किस उपलब्धि का वर्णन किया गया है?
• क्रॉनिकल कथा के नायक गवर्नर प्रीटिच की चालाकी क्या थी?
• कहानी "कीव युवाओं का करतब और गवर्नर प्रीटिच की चालाक" कैसे समाप्त होती है?

• पेचेनेज़ राजकुमार भयभीत हो गया, उसने शांति मांगी और शहर से पीछे हट गया।
• प्रिंस सियावेटोस्लाव एक विदेशी भूमि से लौटे और पेचेनेग्स को मैदान में खदेड़ दिया।
• एक कीववासी युवक के वीरतापूर्ण कार्य की कहानी हमारी जन्मभूमि को बचाने के लिए साहस और समर्पण का उदाहरण स्थापित करते हुए हमारे समय की सेवा कर सकती है।

"द टेल ऑफ़ द कोझेमायक" "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स" के वीरतापूर्ण पन्नों में से एक है।

• "द टेल ऑफ़ कोज़ेमायक" उन घटनाओं को दर्शाता है जो स्लाव और स्टेपी के शत्रु खज़ारों के जीवन में दूर के समय में हुई थीं।
• “ 992 की गर्मियों में, प्रिंस व्लादिमीर युद्ध से लौटे ही थे कि पेचेनेग्स ने रूस पर हमला कर दिया। व्लादिमीर ने उनके खिलाफ मार्च किया और ट्रुबेज़ नदी के तट पर उनसे मुलाकात की। और व्लादिमीर इस तरफ खड़ा था, और पेचेनेग्स उस तरफ खड़े थे, और न तो हमारे लोगों ने उस तरफ जाने की हिम्मत की, न ही उन लोगों ने इस तरफ जाने की हिम्मत की।

• पेचेनेज़ राजकुमार ने राजकुमार व्लादिमीर को क्या पेशकश की? लड़ाई की परिस्थितियाँ क्या थीं?
• व्लादिमीर ने लड़ाई के लिए युवक कोझेम्याका को क्यों चुना?
• पेचेनेग पति और कोझेम्याका के बीच द्वंद्व कैसे समाप्त हुआ?

• प्रिंस व्लादिमीर, बूढ़े पिता और युवा कोझेम्याका मातृभूमि की खातिर अपने जीवन का बलिदान देने के लिए तैयार हैं, इससे उनकी देशभक्ति, अपनी जन्मभूमि के प्रति समर्पण, इसके प्रति प्रेम और आत्म-बलिदान के लिए तत्परता का पता चलता है।
• इतिहासकार के लिए इस विशेष कहानी को प्रमाण के रूप में बताना महत्वपूर्ण था कि रूस के पास महान नायक हैं, उसके अपने नायक हैं, जो अन्य देशों के नायकों से कमतर नहीं हैं, जो अपने गौरवशाली पूर्वजों के कारनामों को जारी रखते हैं।

• जो अपनी शक्तिशाली ताकत के सबूत के तौर पर एक साथ कई मुड़ी हुई बैल की खालों को फाड़ देता है।
• समय बीतता गया, और कोज़ेमायाकी और पेचेनेग के बीच लड़ाई की साजिश को पौराणिक बना दिया गया - अब यह सर्प के साथ लड़ाई थी।

• यारोस्लाव अपने समय के सबसे शिक्षित लोगों में से एक थे और उन्होंने कॉन्स्टेंटिनोपल में पुस्तकालय के लिए किताबें खरीदीं, और फिर उन्हें "ग्रीक से स्लाविक और लेखन में" अनुवाद करने के लिए दिया। रियासतकालीन पुस्तकालय कीव में सेंट सोफिया कैथेड्रल में रखा गया था।
• उनके गहन ज्ञान, शहरी नियोजन गतिविधियों और कानूनों की पहली लिखित संहिता के संकलन के लिए, राजकुमार को बुद्धिमान उपनाम दिया गया था।

“ यदि आप लगन से किताबों में ज्ञान की खोज करेंगे, तो आपको अपनी आत्मा के लिए बहुत लाभ मिलेगा..."

• “… आख़िरकार, किताबी शिक्षा से लोगों को बहुत लाभ होता है; हमें पुस्तकों द्वारा निर्देशित और सिखाया जाता है...क्योंकि किताबों की बातों से हमें बुद्धि मिलती है। ये नदियाँ हैं जो पूरे ब्रह्मांड को सींचती हैं, ये ज्ञान के स्रोत हैं; किताबों में अथाह गहराई है; उनके द्वारा हमें दुःख में शान्ति मिलती है; वे संयम की लगाम हैं।”

• “ यारोस्लाव... को किताबों का शौक था, वह रात और दिन दोनों समय अक्सर उन्हें पढ़ता था। औरउन्होंने कई शास्त्रियों को इकट्ठा किया, और उन्होंने ग्रीक से स्लाव भाषा और लेखन में अनुवाद किया। उन्होंने कई किताबें दोबारा लिखीं और संग्रहित कीं...''

• … व्लादिमीरोव के बेटे यारोस्लाव ने विश्वासियों के दिलों में किताबी शब्द बोए, और हम किताबी शिक्षाओं को स्वीकार करके काटते हैं।
• पुस्तकों की शिक्षा से लोगों को क्या लाभ है?
• प्रिंस यारोस्लाव को किस गुण के लिए बुद्धिमान उपनाम दिया गया था?