एक सामाजिक घटना के रूप में विघटन। बच्चों और किशोरों में कुसमायोजन के कारण

"किशोरों का सामाजिक कुसमायोजन और इसे दूर करने के उपाय"

, एमओओ "सामाजिक स्वयंसेवी केंद्र"

इस समय हमारे देश की अधिकांश आबादी आर्थिक और घरेलू अव्यवस्था, लगातार मानसिक तनाव, व्यक्तिगत भ्रम की स्थिति में जी रही है। न केवल राज्य की आर्थिक और राजनीतिक स्थिति में, बल्कि संस्कृति, नैतिक मूल्यों, परिवार और युवा पीढ़ी के प्रति दृष्टिकोण में भी परिवर्तन किए गए। समाज और परिवार की अस्थिरता में ऐसी अनाकर्षक तस्वीर का यही मुख्य कारण है। अर्थव्यवस्था की अस्थिरता ने जनसंख्या की तीव्र दरिद्रता को जन्म दिया, समाज का अमीर और गरीब में स्तरीकरण किया। सबसे कमजोर तबके के बच्चे और किशोर थे, जिन्होंने इन परिवर्तनों पर अधिक तीखी प्रतिक्रिया व्यक्त की। स्कूल के माहौल में, कठिनाई की डिग्री और सक्रिय सहायता और पुनर्वास में अंतर करना आवश्यक हो जाता है।

समाज में, 3 प्रकार के दुराचारी परिवारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जहां "कठिन किशोर" अधिक बार दिखाई देते हैं:

पहला एक आपराधिक प्रकार का परिवार है, जहां रिश्ते इस तरह से बनाए जाते हैं कि वे बच्चे के आध्यात्मिक और शारीरिक विकास को नुकसान पहुंचाते हैं: व्यवस्थित नशे, अक्सर एक संयुक्त पिता और मां, माता-पिता की आपराधिक जीवन शैली, कभी-कभी इसमें बच्चों को शामिल करना , उनकी बार-बार पिटाई। ऐसे परिवार में अक्सर कई बच्चे होते हैं। इन परिवारों में शैक्षिक प्रक्रिया पूरी तरह से अनुपस्थित है।

दूसरा प्रकार "बाहरी रूप से शांत" परिवार है, जहां एक-दूसरे के प्रति माता-पिता की लंबी और कठोर नकारात्मक भावनाओं को "समृद्ध मुखौटा" के पीछे छिपाया जाता है, अक्सर खराब मूड, उदासी, अवसाद की लंबी अवधि होती है, जब पति-पत्नी आपस में बात न करें। पालन-पोषण की प्रक्रिया को औपचारिक रूप दिया गया है और यह एक किशोरी की मांगों में वृद्धि और उसके व्यवहार के लिए तीव्र भावनात्मक प्रतिक्रिया तक सीमित है।

तीसरा प्रकार निम्न सामाजिक स्थिति वाले परिवार हैं। उन्हें कमजोर नैतिक और श्रम वातावरण, निरंतर संघर्ष, बच्चों के प्रति शैक्षणिक विरोधी रवैया, परिवार के अन्य सदस्यों के बीच संबंधों में घबराहट, एक सामान्य संस्कृति की कमी और आध्यात्मिक जरूरतों की विशेषता है। इन परिवारों के पास एक कठिन वित्तीय स्थिति, बच्चों की खराब देखभाल और जीवन और कार्य के एक उपयोगी संगठन की अनुपस्थिति है। इन परिवारों के बच्चे आंगन और स्कूल कंपनियों में आत्म-पुष्टि के माध्यम से सड़क पर अपने माता-पिता के प्यार और देखभाल की कमी की भरपाई करने का प्रयास करते हैं।

ये रिश्ते अक्सर किशोरों के गंभीर न्यूरोसाइकिएट्रिक विकारों के साथ होते हैं, जो उम्र के संकट की समस्याओं से जटिल होते हैं। "आयु संकट" की अवधारणा, पेश की गई, बच्चे की स्वयं में उत्पन्न होने वाले परिवर्तन की आवश्यकता के प्रति एक प्रकार की व्यवहारिक प्रतिक्रिया को दर्शाती है। किशोर अपने व्यवहार के खुले पाठ में यह सब "बोलता है"। एक किशोरी के माता-पिता सबसे पहले उम्र के संकट की अभिव्यक्तियों का सामना करते हैं। क्रिमिनोजेनिक प्रकार के परिवार में, वे बच्चे के व्यवहार के असामाजिक रूपों को स्वीकार करते हैं। "प्रतीत होता है शांत" संबंधों वाला एक परिवार संबंधों के "विस्फोट", संघर्ष और किशोरी की समस्याओं की अस्वीकृति के साथ मिलता है। कम सामाजिक स्थिति वाले परिवारों में, उम्र के संकट की अभिव्यक्तियाँ अक्सर किसी का ध्यान नहीं जाती हैं।

किशोरावस्था की समस्याओं को कम करने के लिए, वयस्कों की राय में, किशोरों के संकट संदेश की सकारात्मक सामग्री पर समय पर ध्यान देना आवश्यक है। इसके लिए दूसरे राज्यों के अनुभव पर विचार करना जरूरी है। मार्गरेट मीड ने दिखाया है कि कुछ मानव समुदायों में किशोर संकट का कोई निशान नहीं है। उदाहरण के लिए, पारंपरिक सामोन समाज में, एक किशोर संकट के बजाय, एक सहज संक्रमण होता है, 10-15 वर्ष के किशोरों को धीरे-धीरे वयस्क श्रम में शामिल किया जाता है। पश्चिमी संस्कृति में, बच्चा बहुत पहले ही समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए तैयार होना शुरू कर देता है। "कठिन किशोरों" की समस्याओं को "कठिनाई" के गहरे भेदभाव से हल किया जाता है। उन्हें स्थिर भावनात्मक अवस्थाओं के दृष्टिकोण से देखा जाता है जिसमें आदर्श, मूल्य, जीवन शैली, सामाजिक भूमिका और व्यवहार प्रस्तुत किए जाते हैं। किशोर अभी भी वास्तविक जीवन की स्थितियों में "ताकत" के लिए इन सभी विचारों का परीक्षण करता है, अपने परिवार के मूल्यों के साथ समन्वय करता है, जो बदलाव के लिए तैयार है।

इस प्रकार, किशोर नकारात्मकता को व्यक्तिगत और सामाजिक रूप से स्वीकृत मूल्यों के बीच बेमेल होने के लिए एक असामाजिक या असामाजिक प्रतिक्रिया के रूप में देखा जाता है। "कठिन किशोरों" को अलगाव में नहीं, बल्कि परिवार की संरचना के एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में माना जाना चाहिए और पारिवारिक संबंधों की बारीकियों में अधिकतम परिवर्तन के लिए प्रयास करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को किशोरावस्था की कठिनाइयों के बारे में शिक्षित करना आवश्यक है।

किशोरों की नकारात्मक प्रतिक्रिया न केवल परिवार में, बल्कि स्कूल में भी प्रकट होती है। स्कूल मनोवैज्ञानिक को अक्सर उन बच्चों से निपटना पड़ता है जो नकारात्मकता, अवांछित व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं दिखाते हैं। आधुनिक स्कूल में, इस या उस "कठिन किशोरी" के साथ व्यक्तिगत काम के लिए शिक्षकों और माता-पिता का एक स्थिर क्रम बन गया है। इसलिए, व्यवहार में, "कठिन किशोरों" में अंतर करने की आवश्यकता है। ऐसे बच्चों को सशर्त रूप से निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. असामाजिक व्यवहार वाले बच्चे। इस समूह में वे किशोर शामिल हैं जो स्कूल के भीतर पंजीकृत हैं या किशोर मामलों के आयोग के साथ पंजीकृत हैं, वंचित परिवारों के बच्चे;

2. तंत्रिका और मानसिक विकार वाले बच्चे, व्यवहार और भावनात्मक स्तरों पर प्रकट होते हैं।

3. ड्रग्स का इस्तेमाल करने वाले किशोरों से एक विशेष समूह बनता है।

"कठिन किशोरों" के समूहों में यह विभाजन पर्याप्त सुधारात्मक कार्य को चुनने और लागू करने की समस्या को अधिक उद्देश्यपूर्ण बनाता है। किशोरावस्था में नकारात्मकता की अभिव्यक्तियों को रोकने के लिए, विशेष रूप से ऐसी स्थितियां बनाना आवश्यक है जहां बच्चे को अलग बनने का अवसर मिले: अधिक सफल, आत्मविश्वासी, आदि।

1. असामाजिक व्यवहार वाले बच्चों को, सबसे पहले, स्कूल के घंटों (अनुभागों, मंडलियों, रुचि क्लबों) के बाहर रचनात्मक रोजगार आयोजित करने की आवश्यकता होती है; व्यक्तिगत विकास, भावनात्मक स्थिरता, प्रभावी संचार पर उनके लिए प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए, जिसकी सामग्री में प्रकार के व्यायाम शामिल हैं: व्यायाम: "दया", यह अभ्यास समूह के विश्वास, सामंजस्य के विकास में योगदान देता है; ईख में हवा का अभ्यास आपसी विश्वास का एक बेहतरीन अनुभव है।

यह वांछनीय है कि मिनी-प्रशिक्षण 10-16 लोगों के समूह में हो और 60-90 मिनट तक चले। कक्षाओं के बीच का अंतराल 1-2 दिन है। प्रशिक्षण समूह में न केवल "कठिन" वाले, बल्कि व्यवहार के सामान्यीकृत रूपों वाले बच्चे भी शामिल हैं।

2. तंत्रिका और मानसिक विकारों वाले बच्चों का एक समूह। मनोवैज्ञानिक के लिए इन किशोरों की स्वास्थ्य स्थिति की लगातार निगरानी करना महत्वपूर्ण है। इसके लिए माता-पिता के साथ निरंतर संपर्क की आवश्यकता होती है, जो किशोरी के स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर, वर्ष में 1-2 बार चिकित्सा पुनर्वास से गुजरते हैं। स्कूल के माहौल में, तनाव प्रतिरोध के विकास, भावनात्मक स्थिरता के गठन, न्यूरोसिस की रोकथाम, मनोदैहिक रोगों के मनोचिकित्सा पर मिनी-प्रशिक्षण आयोजित करना आवश्यक है, जिसमें निम्न प्रकार के कार्य शामिल हो सकते हैं:

व्यायाम "प्रेस" क्रोध, जलन, चिंता, आक्रामकता की नकारात्मक भावनाओं को बेअसर और दबा देता है .. व्यायाम "मूड" एक दर्दनाक स्थिति से तलछट को हटा देता है।

3. किशोरों का एक समूह जो मादक द्रव्यों का सेवन करता है। यदि ऐसे बच्चों की पहचान की जाती है, तो सबसे इष्टतम समाधान यह होगा कि उन्हें मादक या सामाजिक पुनर्वास केंद्र में भेज दिया जाए। और उसके बाद, उन्हें रचनात्मक रोजगार में सक्रिय रूप से शामिल करना और उनके साथ पहले समूह के बच्चों के साथ काम करना आवश्यक है।

इस प्रकार, समाज में किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन की वृद्धि को देखते हुए, बच्चों और किशोरों को सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता के लिए केंद्रों का एक विस्तृत नेटवर्क बनाना आवश्यक हो गया, जिसके साथ एक स्कूल मनोवैज्ञानिक को सक्रिय रूप से सहयोग करना चाहिए।

एक स्कूल मनोवैज्ञानिक का अभ्यास उन लोगों के सर्कल का विस्तार करने की आवश्यकता को दर्शाता है जो एक किशोरी के लिए शिक्षकों, माता-पिता, महत्वपूर्ण और आधिकारिक वयस्कों पर भरोसा करते हुए, उम्र के संकट की समस्याओं को दूर करने में मदद करते हैं।

ऐसे किशोरों के साथ काम करने में, काम के समूह रूपों का व्यापक उपयोग करना महत्वपूर्ण है, जिसमें बच्चे व्यवहार के सकारात्मक रूपों और स्थिर पर्याप्त प्रतिक्रियाओं के साथ "संक्रमित" होते हैं।

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यह शब्द आधुनिक व्यक्ति के जीवन में मजबूती से स्थापित हो गया है। हैरानी की बात है कि सूचना प्रौद्योगिकी के विकास के साथ, बहुत से लोग अकेलापन महसूस करते हैं और वास्तविकता की बाहरी परिस्थितियों के अनुकूल नहीं होते हैं। कुछ पूरी तरह से सामान्य परिस्थितियों में खो जाते हैं और नहीं जानते कि इस या उस मामले में सबसे अच्छा कैसे कार्य करना है। वर्तमान में, युवा लोगों में अवसाद के मामले अधिक बार होते हैं। ऐसा लगता है कि आगे पूरी जिंदगी है, लेकिन मुश्किलों को दूर करने के लिए हर कोई इसमें सक्रिय नहीं होना चाहता। यह पता चला है कि एक वयस्क को जीवन का आनंद लेने के लिए फिर से सीखना पड़ता है, क्योंकि वह तेजी से इस कौशल को खो रहा है। यही बात उन लोगों पर भी लागू होती है जिनके पास गलत समायोजन है। आज किशोर इंटरनेट पर अपनी संचार जरूरतों को महसूस करना पसंद करते हैं। कंप्यूटर गेम और सोशल नेटवर्क आंशिक रूप से सामान्य मानव संपर्क की जगह ले रहे हैं।

सामाजिक कुसमायोजन को आमतौर पर आसपास की वास्तविकता की स्थितियों के लिए व्यक्ति की पूर्ण या आंशिक अक्षमता के रूप में समझा जाता है। कुसमायोजन से पीड़ित व्यक्ति अन्य लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत नहीं कर सकता है। वह या तो लगातार सभी प्रकार के संपर्क से बचता है, या आक्रामक व्यवहार प्रदर्शित करता है। सामाजिक कुसमायोजन की विशेषता बढ़ती चिड़चिड़ापन, दूसरे को समझने में असमर्थता और किसी और की बात को स्वीकार करने में असमर्थता है।

सामाजिक कुसमायोजन तब होता है जब कोई व्यक्ति बाहरी दुनिया में क्या हो रहा है, यह नोटिस करना बंद कर देता है और पूरी तरह से एक आविष्कृत वास्तविकता में खुद को विसर्जित कर देता है, आंशिक रूप से इसे लोगों के साथ संबंधों के साथ बदल देता है। सहमत हूं, आप पूरी तरह से केवल अपने आप पर ध्यान केंद्रित नहीं कर सकते। इस मामले में, व्यक्तिगत विकास का अवसर खो जाता है, क्योंकि प्रेरणा लेने के लिए, अपने आस-पास के लोगों के साथ अपने सुख और दुख साझा करने के लिए कहीं नहीं होगा।

सामाजिक कुसमायोजन के कारण

किसी भी घटना के हमेशा अच्छे कारण होते हैं। सामाजिक कुसमायोजन के भी अपने कारण हैं। जब किसी व्यक्ति के अंदर सब कुछ अच्छा होता है, तो वह अपनी तरह से संवाद करने से बचने की संभावना नहीं रखता है। तो किसी न किसी रूप में समायोजन, लेकिन हमेशा व्यक्ति की एक निश्चित सामाजिक बुराई को इंगित करता है। सामाजिक कुसमायोजन के मुख्य कारणों में निम्नलिखित सबसे सामान्य कारण हैं।

शैक्षणिक उपेक्षा

दूसरा कारण समाज की मांगें हैं, जिन्हें एक व्यक्ति विशेष किसी भी तरह से उचित नहीं ठहरा सकता है। सामाजिक कुसमायोजन ज्यादातर मामलों में वहीं दिखाई देता है जहां यह होता है बच्चे के प्रति असावधानी, उचित देखभाल और ध्यान की कमी।शैक्षणिक उपेक्षा का अर्थ है कि बच्चों के साथ बहुत कम जुड़ा हुआ है, और इसलिए वे अपने आप में वापस आ सकते हैं, वयस्कों के लिए अनावश्यक महसूस कर सकते हैं। वृद्ध होने के बाद, ऐसा व्यक्ति निश्चित रूप से अपने आप में वापस आ जाएगा, अपने भीतर की दुनिया में चला जाएगा, दरवाजा बंद कर देगा और किसी को भी वहां नहीं जाने देगा। निस्संदेह, किसी भी घटना की तरह, कई वर्षों में, और तुरंत नहीं, धीरे-धीरे बनता है। जो बच्चे कम उम्र में बेकार की व्यक्तिपरक भावना का अनुभव करते हैं, वे बाद में इस तथ्य से पीड़ित होंगे कि दूसरे उन्हें नहीं समझते हैं। सामाजिक कुसमायोजन व्यक्ति को नैतिक शक्ति से वंचित करता है, स्वयं पर और अपनी क्षमताओं पर विश्वास को दूर करता है। कारण वातावरण में पाया जाना है। यदि किसी बच्चे की शैक्षणिक उपेक्षा है, तो इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि, एक वयस्क के रूप में, वह आत्मनिर्णय के साथ और जीवन में अपना स्थान पाने के लिए भारी कठिनाइयों का अनुभव करेगा।

परिचित टीम का नुकसान

पर्यावरण के साथ संघर्ष

ऐसा होता है कि एक विशेष व्यक्ति पूरे समाज को चुनौती देता है। ऐसे में वह खुद को असुरक्षित और असुरक्षित महसूस करता है। कारण यह है कि अतिरिक्त अनुभव मानस पर पड़ते हैं। यह स्थिति असावधानी के कारण उत्पन्न होती है। दूसरों के साथ संघर्षअविश्वसनीय रूप से थकाऊ, एक व्यक्ति को सभी से दूरी पर रखता है। संदेह और अविश्वास का निर्माण होता है, सामान्य तौर पर, चरित्र बिगड़ता है, असहायता की पूरी तरह से स्वाभाविक भावना पैदा होती है। सामाजिक कुसमायोजन दुनिया के प्रति व्यक्ति के गलत रवैये, भरोसेमंद और सामंजस्यपूर्ण संबंध बनाने में असमर्थता का परिणाम है। कुसमायोजन की बात करें तो हमें उस व्यक्तिगत पसंद के बारे में नहीं भूलना चाहिए जो हम में से प्रत्येक प्रतिदिन करता है।

सामाजिक कुसमायोजन के प्रकार

दुर्भाग्य से, सौभाग्य से, किसी व्यक्ति को बिजली की गति से नहीं होता है। आत्म-संदेह के विकास में, उपस्थिति के बारे में सार्थक संदेह और सिर में बसने के लिए की गई गतिविधि के लिए समय लगता है। कुसमायोजन के दो मुख्य चरण या प्रकार हैं: आंशिक और पूर्ण। पहले प्रकार को सार्वजनिक जीवन से बाहर निकलने की प्रक्रिया की शुरुआत की विशेषता है।उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति, बीमारी के परिणामस्वरूप, काम पर जाना बंद कर देता है, जो हो रहा है उसमें कोई दिलचस्पी नहीं है। हालांकि, वह रिश्तेदारों और संभवत: दोस्तों के संपर्क में रहता है। दूसरे प्रकार के कुसमायोजन को स्वयं में विश्वास की हानि, लोगों का एक मजबूत अविश्वास, जीवन में रुचि की हानि, इसकी किसी भी अभिव्यक्ति में विशेषता है। ऐसा व्यक्ति समाज में व्यवहार करना नहीं जानता, उसके मानदंडों और कानूनों का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। उसे यह आभास हो जाता है कि वह लगातार कुछ गलत कर रहा है। अक्सर, दोनों प्रकार के सामाजिक कुसमायोजन उन लोगों से ग्रस्त होते हैं जिन्हें किसी न किसी प्रकार का व्यसन होता है। कोई भी व्यसन समाज से अलगाव, परिचित सीमाओं को मिटा देता है। विचलित व्यवहार हमेशा, एक डिग्री या किसी अन्य, सामाजिक कुसमायोजन से जुड़ा होता है। जब उसकी आंतरिक दुनिया नष्ट हो जाती है तो एक व्यक्ति बस वही नहीं रह सकता है। इसका मतलब है कि लोगों के साथ दीर्घकालिक संबंध भी नष्ट हो जाते हैं: रिश्तेदार, दोस्त, निकटतम सर्कल। किसी भी रूप में कुसमायोजन के विकास को रोकना महत्वपूर्ण है।

सामाजिक कुसमायोजन की विशेषताएं

सामाजिक कुव्यवस्था के बारे में बोलते हुए, इस तथ्य को ध्यान में रखना चाहिए कि कुछ विशेषताएं ऐसी हैं जिन्हें हराना उतना आसान नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है।

स्थिरता

एक व्यक्ति जो सामाजिक कुसमायोजन से गुजरा है, वह तीव्र इच्छा के साथ भी जल्दी से टीम में पुनः प्रवेश नहीं कर सकता है। उसे अपने स्वयं के दृष्टिकोण बनाने, सकारात्मक प्रभाव जमा करने और दुनिया की एक सकारात्मक तस्वीर बनाने के लिए समय चाहिए। बेकार की भावना और समाज से अलग होने की व्यक्तिपरक भावना कुसमायोजन की मुख्य विशेषताएं हैं। वे लंबे समय तक सताएंगे, खुद को जाने नहीं देंगे। असामंजस्य वास्तव में व्यक्तित्व को बहुत पीड़ा देता है, क्योंकि यह उसे बढ़ने, आगे बढ़ने और उपलब्ध अवसरों पर विश्वास नहीं करने देता।

आत्म फोकस

सामाजिक कुसमायोजन की एक अन्य विशेषता अलगाव और शून्यता की भावना है। एक व्यक्ति जिसके पास पूर्ण या आंशिक कुसमायोजन है, वह हमेशा अपने स्वयं के अनुभवों पर अत्यधिक केंद्रित होता है। ये व्यक्तिपरक भय बेकार की भावना और समाज से कुछ अलगाव की भावना पैदा करते हैं। एक व्यक्ति भविष्य के लिए कुछ योजनाएँ बनाने के लिए, लोगों के बीच रहने से डरने लगता है। सामाजिक कुसमायोजन यह मानता है कि व्यक्तित्व धीरे-धीरे नष्ट हो जाता है और अपने तात्कालिक वातावरण से सभी संबंध खो देता है। तब किसी भी व्यक्ति से संवाद करना मुश्किल हो जाता है, आप कहीं भाग जाना चाहते हैं, छिपना चाहते हैं, भीड़ में घुल जाना चाहते हैं।

सामाजिक कुव्यवस्था के लक्षण

किन संकेतों से कोई यह समझ सकता है कि एक व्यक्ति में कुसमायोजन है? ऐसे लक्षण संकेत हैं जो दर्शाते हैं कि व्यक्ति सामाजिक रूप से अलग-थलग है, कुछ परेशानी का अनुभव कर रहा है।

आक्रमण

कुसमायोजन का सबसे महत्वपूर्ण संकेत नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति है। आक्रामक व्यवहार सामाजिक कुसमायोजन की विशेषता है। चूंकि लोग किसी भी समूह से बाहर होते हैं, वे अंततः संचार कौशल खो देते हैं। व्यक्ति आपसी समझ के लिए प्रयास करना बंद कर देता है, उसके लिए हेरफेर के माध्यम से वह प्राप्त करना बहुत आसान हो जाता है जो वह चाहता है। आक्रामकता न केवल आसपास के लोगों के लिए, बल्कि उस व्यक्ति के लिए भी खतरनाक है जिससे यह आता है। तथ्य यह है कि लगातार असंतोष दिखाते हुए, हम अपनी आंतरिक दुनिया को नष्ट कर देते हैं, इसे इस हद तक दरिद्र करते हैं कि सब कुछ बेस्वाद और फीका, अर्थहीन लगने लगता है।

अपने आप में वापसी

बाहरी परिस्थितियों में किसी व्यक्ति के कुप्रबंधन का एक और संकेत एक स्पष्ट अलगाव है। एक व्यक्ति अन्य लोगों की मदद पर भरोसा करते हुए संवाद करना बंद कर देता है। एहसान माँगने का फैसला करने की तुलना में उसके लिए कुछ माँगना बहुत आसान हो जाता है। सामाजिक कुसमायोजन को नए परिचित बनाने के लिए अच्छी तरह से निर्मित संबंधों, संबंधों और आकांक्षाओं की अनुपस्थिति की विशेषता है। एक व्यक्ति लंबे समय तक अकेला रह सकता है, और यह जितना अधिक समय तक जारी रहेगा, उसके लिए टीम में वापस आना, बाधित कनेक्शन को बहाल करने में सक्षम होना उतना ही मुश्किल हो जाएगा। आत्म-वापसी व्यक्ति को अनावश्यक टकराव से बचने की अनुमति देता है जो मूड को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है। धीरे-धीरे, एक व्यक्ति को परिचित वातावरण में लोगों से छिपने की आदत हो जाती है और वह कुछ भी बदलना नहीं चाहता है। सामाजिक कुसमायोजन इस मायने में घातक है कि पहले तो किसी भी तरह से व्यक्तित्व पर ध्यान नहीं दिया जाता है। जब एक व्यक्ति को स्वयं यह लगने लगता है कि उसके साथ कुछ गलत है, तब तक बहुत देर हो चुकी होती है।

सामाजिक भय

यह जीवन के प्रति एक गलत दृष्टिकोण का परिणाम है और लगभग हमेशा किसी भी कुसमायोजन की विशेषता है। एक व्यक्ति सामाजिक संबंध बनाना बंद कर देता है और समय के साथ उसके पास करीबी लोग नहीं होते हैं जो उसकी आंतरिक स्थिति में रुचि रखते हैं। असहमति वाले व्यक्ति को समाज कभी माफ नहीं करता, केवल अपने लिए जीने की इच्छा रखता है। जितना अधिक हम अपनी समस्या में खुद को बंद कर लेते हैं, उतना ही बाद में हमारी आरामदायक और परिचित दुनिया से बाहर निकलना मुश्किल हो जाता है, जो पहले से ही काम कर रहा है, ऐसा लगता है, हमारे कानूनों के अनुसार। सोशियोफोबिया उस व्यक्ति के जीवन के आंतरिक तरीके का प्रतिबिंब है जो सामाजिक कुप्रबंधन से गुजरा है। लोगों का डर, नए परिचित आसपास की वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण को बदलने की आवश्यकता के कारण हैं। यह आत्म-संदेह का संकेत है और तथ्य यह है कि एक व्यक्ति कुसमायोजन का अनुभव कर रहा है।

समाज की मांगों को मानने की अनिच्छा

सामाजिक कुसमायोजन धीरे-धीरे उस व्यक्ति को अपना दास बना लेता है, जो अपनी ही दुनिया से परे जाने से डरता है। ऐसे व्यक्ति पर बड़ी संख्या में प्रतिबंध होते हैं जो उसे पूर्ण सुखी व्यक्ति की तरह महसूस करने से रोकते हैं। निराशा आपको लोगों के साथ सभी तरह के संपर्क से बचाती है, न कि केवल उनके साथ गंभीर संबंध बनाती है। कभी-कभी यह बेतुकेपन की बात आती है: आपको कहीं जाने की जरूरत है, और एक व्यक्ति बाहर जाने से डरता है और अपने लिए तरह-तरह के बहाने सोचता है ताकि सुरक्षित जगह न छोड़े। ऐसा इसलिए भी होता है क्योंकि समाज अपनी आवश्यकताओं को व्यक्ति पर निर्धारित करता है। निराशा हमें ऐसी स्थितियों से बचने के लिए मजबूर करती है। एक व्यक्ति के लिए यह महत्वपूर्ण हो जाता है कि वह अपने भीतर की दुनिया को अन्य लोगों के संभावित अतिक्रमण से बचाए। अन्यथा, वह बेहद असहज और असहज महसूस करने लगता है।

सामाजिक कुव्यवस्था का सुधार

कुसमायोजन की समस्या पर कार्य करना अनिवार्य है। अन्यथा, यह केवल तेजी से बढ़ेगा और मानव विकास में अधिक से अधिक बाधा उत्पन्न करेगा। तथ्य यह है कि कुसमायोजन अपने आप में व्यक्तित्व को नष्ट कर देता है, व्यक्ति को कुछ स्थितियों की नकारात्मक अभिव्यक्तियों का अनुभव कराता है। सामाजिक कुसमायोजन के सुधार में आंतरिक भय और शंकाओं के माध्यम से काम करने की क्षमता, किसी व्यक्ति के दर्दनाक विचारों को सामने लाना शामिल है।

सामाजिक संपर्क

जब तक कुव्यवस्था बहुत दूर नहीं चली जाती है, जल्द से जल्द कार्रवाई की जानी चाहिए। यदि आपने लोगों के साथ सभी संबंध खो दिए हैं, तो फिर से डेटिंग शुरू करें। आप हर जगह, सबके साथ और किसी भी चीज के बारे में संवाद कर सकते हैं। बेवकूफ या कमजोर दिखने से डरो मत, बस खुद बनो। अपने आप को एक शौक प्राप्त करें, विभिन्न प्रशिक्षणों, पाठ्यक्रमों में भाग लेना शुरू करें जो आपकी रुचि रखते हैं। यह बहुत अधिक संभावना है कि यह वहाँ है कि आप समान विचारधारा वाले लोगों और आत्मा के करीबी लोगों से मिलेंगे। डरने की कोई बात नहीं है, घटनाओं को स्वाभाविक रूप से प्रकट होने दें। एक टीम में लगातार बने रहने के लिए, एक स्थायी नौकरी प्राप्त करें। समाज के बिना रहना मुश्किल है, और सहकर्मी आपको विभिन्न कार्य क्षणों को हल करने में मदद करेंगे।

आशंकाओं और शंकाओं के बीच काम करना

कोई व्यक्ति जो कुसमायोजन से पीड़ित है, उसके पास अनिवार्य रूप से अनसुलझे मुद्दों का एक पूरा सेट है। एक नियम के रूप में, वे स्वयं व्यक्ति से संबंधित हैं। ऐसे नाजुक मामले में, एक सक्षम विशेषज्ञ - एक मनोवैज्ञानिक - मदद करेगा। निराशा को अपना काम नहीं करने देना चाहिए, इसकी स्थिति को नियंत्रित करना आवश्यक है। एक मनोवैज्ञानिक आपको अपने आंतरिक भय से निपटने में मदद करेगा, अपने आस-पास की दुनिया को एक अलग कोण से देखेगा, और अपनी सुरक्षा सुनिश्चित करेगा। आप यह भी नहीं देखेंगे कि समस्या आपको कैसे छोड़ती है।

सामाजिक कुसमायोजन की रोकथाम

इसे चरम पर न ले जाना और कुसमायोजन के विकास को रोकना बेहतर है। जितनी जल्दी सक्रिय उपाय किए जाएंगे, आप उतने ही बेहतर और शांत महसूस करने लगेंगे। मजाक करने के लिए निराशा बहुत गंभीर है। इस बात की संभावना हमेशा बनी रहती है कि एक व्यक्ति, अपने आप में वापस आ गया, सामान्य संचार में कभी नहीं लौटेगा। सामाजिक कुसमायोजन की रोकथाम में स्वयं को सकारात्मक भावनाओं से व्यवस्थित रूप से भरना शामिल है।पर्याप्त और सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बने रहने के लिए आपको यथासंभव अन्य लोगों के साथ बातचीत करनी चाहिए।

इस प्रकार, सामाजिक कुसमायोजन एक जटिल समस्या है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है। समाज से दूर रहने वाले व्यक्ति को अवश्य ही सहायता की आवश्यकता होती है। समर्थन की उसे जितनी अधिक आवश्यकता होती है, उतना ही वह अकेला और अनावश्यक महसूस करता है।

अनुकूलन एक बहुक्रियात्मक प्रक्रिया है। हमने उन प्रमुख कारकों का विश्लेषण किया है जो उद्भव, रूप के विकास और कुसमायोजन की गहराई को निर्धारित करते हैं। वर्तमान समय में, किशोरों के कुसमायोजन के कारकों के बारे में महत्वपूर्ण मात्रा में जानकारी जमा हो गई है, इसे सामान्य बनाने और व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। विघटन विभिन्न कारकों द्वारा शुरू किया जा सकता है, जिन्हें दो मुख्य समूहों में बांटा जा सकता है: सामाजिक, या उद्देश्य, और व्यक्तिगत, या व्यक्तिपरक। कारक एक-दूसरे से घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं, पूरक हैं और एक-दूसरे को कंडीशनिंग करते हैं, जैसे कि सामाजिक- और मनोविश्लेषण की प्रक्रियाएं परस्पर जुड़ी हुई हैं।
कुसमायोजन के स्तर को निर्धारित करने वाले कारकों में पारिवारिक कारक प्रथम स्थान पर है। अधिकांश शोधकर्ता इस कारक को प्रमुख मानते हैं। परिवार के प्रमुख कार्यों में से एक को पालन-पोषण माना जाता है, जो बच्चों के समाजीकरण को सुनिश्चित करता है। हालाँकि, इस फ़ंक्शन का प्रदर्शन हमेशा संतोषजनक नहीं होता है, जिससे कुसमायोजन होता है
सामान्य रूप से परिवार के सदस्य और विशेष रूप से किशोर। शोधकर्ताओं ने परिवार में उत्पन्न होने वाले कुसमायोजन के कई कारणों की पहचान की है:
अपूर्ण पारिवारिक रचना, यह अक्सर "वयस्क सामाजिक भूमिकाओं" के किशोरों द्वारा हीनता, हीनता, अवसाद, विक्षिप्त अवस्था, क्रोध, समय से पहले पूर्ति के परिसर में वृद्धि की ओर जाता है - परिवारों के कमाने वाले, संरक्षक, आदि;
माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति का निम्न स्तर, जो हाइपर-केयर या हाइपो-केयर (ए.ई. लिचको के वर्गीकरण के अनुसार) की ओर जाता है;
परिवार के भीतर नकारात्मक संबंध, जो किशोरों की बढ़ती चिंता को निर्धारित करते हैं; हताशा और विक्षिप्त राज्य; व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की आक्रामकता, नकारात्मकता;
माता-पिता और पुराने रिश्तेदारों के विभिन्न शैक्षणिक दृष्टिकोण;
विभिन्न कारणों से माता-पिता को पालन-पोषण की प्रक्रिया से हटाना;
परिवार की निम्न या अति-संपन्न वित्तीय स्थिति, जो किशोरों पर उनके प्रभाव के संदर्भ में नकारात्मक व्यवहार पैटर्न उत्पन्न करती है।
पारिवारिक संबंध कुसमायोजन के उद्भव और अन्य कारकों के कारण होने वाली कुसमायोजन प्रक्रियाओं की तीव्रता दोनों से जुड़े हैं। बढ़ते हुए कुसमायोजन का प्रभाव आमतौर पर माता-पिता की शैक्षिक विफलताओं, किशोरों की व्यक्तिगत क्रियाओं, शिक्षकों की टिप्पणियों आदि के लिए गलत प्रतिक्रियाओं से जुड़ा होता है। किशोरों की बाद की सजा के परिणामस्वरूप, वे स्थिर दुर्भावनापूर्ण प्रक्रियाएं बनाते हैं, जिनमें से अभिव्यक्तियाँ अलग-अलग होती हैं। :
घर छोड़ना, जो शारीरिक दंड के डर से या उसके प्रति प्रतिक्रिया के रूप में हो सकता है;
असामाजिक समूहों में शामिल होना;
अवसादग्रस्तता विकार, जो किशोरावस्था में प्राथमिक समाजीकरण के चरण में कुसमायोजन के गंभीर रूपों को जन्म दे सकता है, जो अक्सर लगभग अपरिवर्तनीय होते हैं;
बुरी आदतों का अधिग्रहण (शराब, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन);
आत्महत्या का प्रयास।
दूसरा सबसे महत्वपूर्ण कारक शैक्षिक गतिविधियों का संगठन, स्कूल कारक था। स्कूल कुसमायोजन के कारण अलग-अलग हैं, जैसे कि इसके रूप। सबसे अधिक बार, शैक्षिक गतिविधियों से जुड़े किशोर कुव्यवस्था व्यवहार के नियमों के उल्लंघन में प्रकट होती है, शैक्षिक संस्थानों के भीतर संबंध (शिक्षकों के साथ, सहपाठियों के साथ, आदि), साथ ही साथ शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने में गंभीर कठिनाइयों, रचनात्मक की खराब प्राप्ति और बौद्धिक क्षमता वाले किशोर। एनएम के अनुसार इओवचुक और ए.ए. सेवर्नी के अनुसार, "विद्यालय का कुसमायोजन एक जटिल सामाजिक और व्यक्तिगत घटना है, जो छात्र के व्यक्तित्व और पर्यावरण के बीच अशांत अंतःक्रिया का परिणाम है।" शोधकर्ता स्कूल के कुसमायोजन के मुख्य कारणों को निम्नलिखित बताते हैं:
स्कूल में संचार की अमानवीय प्रकृति;
शिक्षक की व्यक्तिगत शैली की विशेषताएं;
शिक्षकों के व्यक्तिगत गुण और एक शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन;
स्कूल में प्रचलित नया प्रतिमान, जिसमें किशोरों के पूर्ण व्यक्तिगत विकास के लिए कोई शर्तें नहीं हैं;
छात्रों के प्रति शिक्षकों का नकारात्मक दृष्टिकोण;
कक्षाओं में पारस्परिक संबंधों की विशेषताएं;
शिक्षण का निम्न कार्यप्रणाली स्तर;
शिक्षकों की सामान्य संस्कृति का निम्न स्तर, आदि।
सूचीबद्ध कारणों में से कोई भी कुसमायोजन प्रक्रियाओं की उपस्थिति का कारण बन सकता है, साथ ही साथ अन्य कारणों की कार्रवाई को तेज कर सकता है। एक स्पष्ट कुसमायोजन कारक की स्थिति में, और लगातार, एक लंबी विलंबता अवधि के बाद खुद को प्रकट करते हुए, किशोर कुरूपता स्वयं को अनायास, अचानक दोनों प्रकट कर सकती है। किशोरों में स्कूल कुसमायोजन की अभिव्यक्ति के निम्नलिखित रूपों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
छात्र की अपनी व्यक्तिगत असंगति की भावना, टीम से अस्वीकृति;
गतिविधि के प्रेरक पक्ष में परिवर्तन, परिहार के उद्देश्य प्रबल होने लगते हैं;
परिप्रेक्ष्य की हानि, आत्मविश्वास, चिंता की बढ़ती भावना और सामाजिक उदासीनता;
दूसरों के साथ बढ़ते संघर्ष;
किशोरों की शैक्षिक विफलता। इसके कारण अलग-अलग हैं: ये संज्ञानात्मक क्षेत्र में विकार हैं (मानसिक विकास का अपर्याप्त स्तर, खराब स्मृति, ध्यान की खराब एकाग्रता, अविकसित वैचारिक सोच, आदि), और शिक्षक के साथ नकारात्मक व्यक्तिगत संबंधों के कारण नकारात्मक शैक्षिक प्रेरणा, या सामान्य व्यक्तिगत दृष्टिकोण, और एक किशोरी की लंबी अवधि की बीमारियां, छात्रों के बैकलॉग को पूर्व निर्धारित करना, आदि;
एक छात्र द्वारा शैक्षिक कर्तव्यों की पूर्ति न करना;
अनुशासन उल्लंघन की संख्या में वृद्धि।
स्कूली शिक्षा से जुड़े किशोर कुव्यवस्था का खतरा स्कूल के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण के विभिन्न रैंकों के समाजों के प्रति दृष्टिकोण के हस्तांतरण के कारण बढ़ जाता है, जो व्यक्ति के सामाजिककरण की ओर जाता है, संबद्धता में कठिनाइयों की ओर जाता है। "अतिव्यापी" का प्रभाव अक्सर महत्वपूर्ण होता है।
कुसमायोजन कारकों के पदानुक्रम में एक विशेष स्थान पर किशोर के व्यक्तित्व के गुणों का ही कब्जा होता है। इस कारक से संबंधित कुसमायोजन के कई कारणों में से कोई एक यह बता सकता है:
व्यक्तित्व के बौद्धिक, भावनात्मक, प्रेरक और व्यक्तिगत क्षेत्रों के विकास में कमी;
मूल्यों की एक प्रणाली की कमी;
आंतरिक परिसरों की उपस्थिति;
शारीरिक और मानसिक अधिक काम;
व्यक्तिगत विफलता की अवधि;
अन्याय, विश्वासघात की भावना;
अपर्याप्त आत्म-सम्मान (दोनों को कम करके आंका गया);
संज्ञानात्मक क्षेत्र का उल्लंघन (बौद्धिक विकास का सामान्य निम्न स्तर, हानि)
स्मृति, ध्यान, आदि);
अत्यधिक अंतर्मुखता, जो समाजीकरण की प्रक्रिया को जटिल बनाती है;
लंबे समय तक शिशुवाद, अक्सर उदासीनता में बदल जाता है;
बढ़ी हुई उत्तेजना, जो अक्सर विचलित व्यवहार के लिए एक शर्त है;
सामाजिक व्यवहार की प्राथमिक आक्रामकता, संघर्षों की प्रवृत्ति के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है;
अस्थिर गुणों का खराब विकास, व्यवहार में वृद्धि हुई अनुरूपता, जो संदर्भ समूहों के उन्मुखीकरण की अभिव्यक्ति पर मनोवैज्ञानिक निर्भरता के उद्भव की ओर ले जाती है।
कुसमायोजन का सबसे महत्वपूर्ण कारण चरित्र लक्षण है। घरेलू विज्ञान में उनके महत्व को लंबे समय से कम करके आंका गया है, हालांकि, विदेशी मनोवैज्ञानिकों, कई घरेलू वैज्ञानिकों (एस.ए. बदमेव, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लियोन्टीव, ए.ई. लिचको, एस.एल. व्यक्तिगत क्षेत्र में विकारों से। चरित्र विशेषताएं (उनका उच्चारण), एस.ए. के अनुसार। बदमेव, विक्षिप्त व्यवहार की अभिव्यक्तियों को निर्धारित करते हुए, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं, तंत्रिकाओं आदि के विकास के लिए कारक हो सकते हैं। उच्चारण अपने आप में कुसमायोजन का कारण नहीं हो सकता है, क्योंकि वास्तव में, यह एक सामान्य प्रकृति का एक चरम रूप है। हालांकि, मनो-दर्दनाक स्थितियों में, यह अनुकूलन के उल्लंघन में योगदान देता है और किशोरों के व्यवहार की विचलित प्रकृति की ओर जाता है। के। लियोनहार्ड के अनुसार, उच्चारण व्यक्तित्व की संरचना को नष्ट करते हुए, एक रोग संबंधी चरित्र प्राप्त कर सकते हैं। उच्चारण के आधार पर, कई प्रकार के चरित्र को प्रतिष्ठित किया जाता है (एस.ए. बदमेव, ए.ई. लिचको, टीडी मोलोड्सोवा, आदि), विभिन्न प्रकार के अनुकूली विकारों के लिए पूर्वनिर्धारित। हमने तालिका 2 में उनके वर्गीकरण को संक्षेप में प्रस्तुत किया है।
चरित्र के उच्चारण और कुरूपता के बीच संबंध उच्चारण चरित्र का प्रकार मूल 3 विशेषता उल्लंघन की विशेषता 1 चक्रवात तेजी से मिजाज में कठिनाई, अवसाद प्रबल होता है, परिणामस्वरूप - कम शैक्षणिक प्रदर्शन। कम सामाजिकता को अत्यधिक गतिविधि से बदल दिया जाता है। विशिष्ट शराबबंदी के लिए एक प्रवृत्ति है। अवसाद की अवधि को विचलित व्यवहार की अवधि से बदला जा सकता है वे विषय-व्यक्तिगत और अंतरंग-व्यक्तिगत परिसरों में प्रकट होते हैं। अस्थायी कुसमायोजन 2 लैबाइल मुख्य विशेषता मनोदशा की अत्यधिक अस्थिरता है। वे टिप्पणियों पर दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं, जल्दी से पीछे हट जाते हैं। अनुशासन के आवेगी उल्लंघनों में सक्षम मुख्य रूप से अंतरंग-व्यक्तिगत और गतिविधि परिसरों में 3 हाइपरटिमेट महान गतिशीलता, सामाजिकता, अनुशासन उल्लंघन की प्रवृत्ति में कठिनाइयाँ। वे अनुशासनहीनता के कारण असमान रूप से अध्ययन करते हैं। नेता होने का दावा। वे अक्सर असामाजिक कंपनियों में समाप्त हो जाते हैं। फुलाया हुआ आत्मसम्मान, एक सक्रिय परिसर में विफलता पर दर्दनाक प्रतिक्रिया करता है। स्थितिजन्य कुसमायोजन, एक सामाजिक वातावरण में विकसित होता है 4 संवेदनशील चिंता के बढ़े हुए स्तर में मुश्किल, बहुत मिलनसार नहीं। शैक्षिक गतिविधियों में, वे मेहनती होते हैं, लेकिन अक्सर शर्म के कारण जवाब नहीं देते हैं। आत्मसम्मान को कम करके आंका जाता है, एक हीन भावना अक्सर विकसित होती है। जिम्मेदार, लेकिन नेतृत्व के लिए प्रयास न करें। वे टिप्पणियों पर बेहद दर्दनाक प्रतिक्रिया देते हैं। मुख्यतः विषय-व्यक्तिगत परिसर में। मनोदैहिक विचलन प्रबल होता है, बल्कि लगातार 5 मनोदैहिक अनिर्णायक, संदेहास्पद, आत्मनिरीक्षण के लिए प्रवण होता है। निर्णय लेना, अनुष्ठानों का पालन करना, आविष्कृत संकेतों का पालन करना कठिन है। प्रतिपूरक तंत्र जल्दबाजी और कार्यों की विफलता में प्रकट होता है। विषय-व्यक्तिगत और गतिविधि परिसरों में खेल और मैनुअल कौशल खराब रूप से दिए जाते हैं। अपने स्थिर चरित्र के साथ कुसमायोजन की लंबी अव्यक्त अवधि 6 स्किज़ोइड बाहरी अभिव्यक्तियों में बहुत बंद, असंवादात्मक, कम-भावनात्मक। क्रियाएं अप्रत्याशित हैं। आम तौर पर स्वीकृत आदर्शों की निंदा करें। शौक स्थिर हैं, लेकिन विचित्र हैं। अक्सर सामाजिक गैर-अनुरूपता की अभिव्यक्तियाँ। आत्मकेंद्रित, अंतर्मुखीवाद द्वारा विशेषता विश्वदृष्टि में, सामाजिक-वैचारिक, अंतर्सामाजिक परिसरों। उल्लंघन अक्सर छिपे होते हैं, लेकिन लगातार 7 हिस्टीरॉइड अत्यधिक अहंकार में मुश्किल, दूसरों का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा। वे झूठ बोलते हैं और कल्पना करते हैं। भावनाएँ सतही और चंचल हैं। शिशुवाद, मुक्ति और बाहरी विरोध अक्सर प्रकट होते हैं। ध्यान आकर्षित करने के तरीके के रूप में अक्सर विचलित व्यवहार। टीम में नेता होने का नाटक करता है। सामाजिक-वैचारिक, अंतरंग-व्यक्तिगत, अंतर्सामाजिक, गतिविधि परिसरों में प्रदर्शनकारी असामाजिक व्यवहार, शराब, नशीली दवाओं की लत। कुसमायोजन अक्सर व्यवहारिक होता है, उच्च तीव्रता का होता है 8 मिरगी की क्रूरता, प्रतिक्रियाओं की भावुकता, आक्रामकता की विशेषता होती है। प्रतिशोधी, सोच में निष्क्रिय। अक्सर सकारात्मक प्रतिक्रियाएं देखी जाती हैं। अंतर्सामाजिक, अंतरंग-व्यक्तिगत परिसरों में संघर्ष। व्यवहार कुसमायोजन, स्थिर, उच्च तीव्रता 9 अस्थिर पहल के बिना, आसानी से दूसरों का पालन करना, पालन नहीं करना। आनंद की लालसा, आलस्य में वृद्धि। वे अक्सर सबक छोड़ देते हैं, आसानी से असामाजिक समूहों में आ जाते हैं। उनमें बुरी आदतें जल्दी पड़ जाती हैं। वे अपराध कर सकते हैं। सीखने की गतिविधि बिल्कुल आकर्षक नहीं है, भविष्य की भविष्यवाणी करने में असमर्थ है, उनके कार्यों के परिणाम गतिविधि में, इंट्रा-सोसाइटी परिसरों में। मुख्य रूप से सामाजिक क्षेत्र में स्थिर कुसमायोजन, सूक्ष्म सामाजिक पर 10 अनुरूप निर्भरता विशेषता है। संदर्भ समूह के विचारों को स्वीकार करते हुए, उनके अपने विश्वास नहीं हैं। वे असामाजिक समूहों सहित, जल्दी से अनुकूलित हो जाते हैं। व्यक्तित्व का अभिविन्यास संचार के वातावरण पर निर्भर करता है। यदि कंपनी असामाजिक है, तो वह शराब पीना, धूम्रपान करना, अपराध करना शुरू कर देती है इंट्रासोशल कॉम्प्लेक्स में, कभी-कभी गतिविधि में एक। सकारात्मक फोकस वाले समूह में स्थानांतरित होने पर पुन: अनुकूलन के लिए उपयुक्त
व्यक्तित्व-महत्वपूर्ण संबंधों के कुछ परिसरों में गड़बड़ी काफी हद तक चरित्र उच्चारण के प्रकार से निर्धारित होती है। बेशक, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उनके शुद्ध रूप में, उपरोक्त प्रकार के वर्ण बहुत दुर्लभ हैं, अधिक बार मिश्रित, या जटिल, प्रकार के वर्ण देखे जाते हैं। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान ए.ई. लिचको ने दिखाया कि किशोरों में चरित्र तीक्ष्णता और कुटिल व्यवहार की विशेषताओं के बीच एक अच्छी तरह से स्पष्ट सहसंबंध है, जो कुप्रबंधन की प्रक्रियाओं को दर्शाता है। अक्सर कुसमायोजन मानसिक विकारों से जुड़ा होता है। हमारे काम के लक्ष्यों में रोगजनक विकारों की विशेषताएं शामिल नहीं हैं, लेकिन स्कूलों में, जैसा कि मनोवैज्ञानिक अध्ययन के आंकड़ों से पता चलता है, बच्चों को पढ़ाया जाता है जिनके उल्लंघन महत्वपूर्ण मूल्यों तक नहीं पहुंचे हैं, लेकिन सीमावर्ती राज्यों में हैं। मानसिक बीमारी की प्रवृत्ति के कारण होने वाले कुसमायोजन का अध्ययन एन.पी. वैसमैन, ए.एल. ग्रोइसमैन, वी.ए. खुदिक और अन्य मनोवैज्ञानिक। उनके अध्ययनों से पता चला है कि मानसिक विकास और व्यक्तित्व विकास की प्रक्रियाओं, उनके पारस्परिक प्रभाव के बीच घनिष्ठ संबंध है। हालांकि, मानसिक विकास में विचलन अक्सर किसी का ध्यान नहीं जाता है, और व्यवहार संबंधी विकार सामने आते हैं, जो मानसिक टकरावों की केवल बाहरी अभिव्यक्तियाँ हैं, किशोरों की दुर्भावनापूर्ण स्थितियों की प्रतिक्रिया। इन माध्यमिक विकारों में अक्सर अधिक आकर्षक बाहरी अभिव्यक्तियाँ और सामाजिक परिणाम होते हैं। तो, एओ के अनुसार। ड्रोबिंस्काया के अनुसार, मनोभौतिक शिशुवाद की अभिव्यक्तियों को न्यूरैस्टेनिक और मनोरोगी विकारों द्वारा इस हद तक बढ़ाया जा सकता है जो किशोरों में स्कूल की आवश्यकताओं के साथ उनके विकास के स्तर के लिए अपर्याप्त हैं, कि वास्तविक, शारीरिक रूप से निर्धारित सीखने की कठिनाइयाँ रास्ते से हट जाती हैं, और व्यवहार संबंधी विकार सामने आते हैं। आगे का। इस मामले में, पुन: अनुकूलन कार्य कुसमायोजन की बाहरी अभिव्यक्तियों के आधार पर बनाया गया है, जो इसके गहरे सार, मूल कारण के अनुरूप नहीं है। नतीजतन, रीडेप्टेशन के उपाय अप्रभावी हो जाते हैं, क्योंकि किशोरों के व्यवहार को केवल प्रमुख डिसैपटोजेनिक कारक को बेअसर करके ही ठीक किया जा सकता है। इस मामले में, सामग्री के गठन के बिना
सीखने की पर्याप्त प्रेरणा प्राप्त करना और सफल सीखने की एक स्थिर स्थिति बनाना असंभव है।
मानसिक विकार धीरे-धीरे प्रकट होते हैं, खासकर किशोरावस्था में। तो, एन.एम. की गवाही के अनुसार। इओवचुक और ए.ए. उत्तरी, अवसादग्रस्तता विकार धीमी सोच, याद रखने में कठिनाई, उन स्थितियों से इनकार करने में प्रकट होते हैं जिनमें मानसिक तनाव की आवश्यकता होती है। धीरे-धीरे, प्रारंभिक किशोरावस्था में, उदास स्कूली बच्चे अधिक से अधिक समय गृहकार्य की तैयारी में लगाते हैं, लेकिन सभी मात्रा का सामना नहीं करते हैं। धीरे-धीरे, आकांक्षाओं के समान स्तर को बनाए रखते हुए शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट आने लगती है, जो किशोरों को परेशान करती है। बड़ी किशोरावस्था में, सफलता के अभाव में, लंबी तैयारी के साथ-साथ, किशोर नियंत्रण परीक्षणों से बचना शुरू कर देता है, कक्षाओं को छोड़ देता है, वह एक स्थिर गहरा कुसमायोजन विकसित करता है। भार से कम तीव्रता के प्रकट मानसिक विकारों वाले किशोरों की अत्यधिक सुरक्षा से भी कुप्रबंधन हो सकता है, जो व्यक्ति के आत्म-बोध, आत्म-विकास और समाजीकरण को रोकता है। इसलिए, कभी-कभी किशोरों का कृत्रिम अभाव उनकी गतिविधियों पर अनुचित प्रतिबंध, खेल पर प्रतिबंध, स्कूल में उपस्थिति से छूट के कारण विकसित होता है। यह सब सीखने की समस्याओं को जटिल करता है, बच्चों और किशोरों के अपने साथियों के साथ संबंध को बाधित करता है, हीनता की भावना को गहरा करता है, अपने स्वयं के अनुभवों पर ध्यान केंद्रित करता है, हितों की सीमा को सीमित करता है और उनकी क्षमताओं को महसूस करने की संभावना को कम करता है। नतीजतन, कुप्रबंधन की अभिव्यक्ति होती है। इस प्रकार, सामाजिक कुसमायोजन के तंत्र, जो मानसिक विकारों पर आधारित हैं, बहुत विविध हैं, जिन्हें संभवतः पुन: अनुकूलन में ध्यान में रखा जाना चाहिए।
कुसमायोजन कारकों के पदानुक्रम में तीसरा स्थान संदर्भ समूहों के कारक का है। संदर्भ समूह कक्षा के भीतर और उसके बाहर (अनौपचारिक संचार समूह, खेल क्लब, किशोर क्लब, आदि) दोनों में स्थित हो सकते हैं। संदर्भ समूह किशोरों की संचार, संबद्धता की आवश्यकता को पूरा करते हैं। संदर्भ समूहों का प्रभाव सकारात्मक और नकारात्मक दोनों हो सकता है, यह दोनों ही कुसमायोजन का कारण हो सकता है, जब
विभिन्न प्रकारों की तुलना में, और एक दुर्भावनापूर्ण-निष्प्रभावी कारक होने के लिए।
इस प्रकार, संदर्भ समूहों के प्रभाव को सामाजिक सुविधाकरण दोनों में प्रकट किया जा सकता है, अर्थात्, एक किशोरी की गतिविधियों पर समूह के सदस्यों के व्यवहार के सकारात्मक उत्तेजक प्रभाव में, उनकी उपस्थिति में या उनकी प्रत्यक्ष भागीदारी के साथ; और सामाजिक निषेध में, संचार के विषय के व्यवहार और मानसिक प्रक्रियाओं के निषेध में व्यक्त किया गया। यदि कोई किशोर संदर्भ समूह में सहज महसूस करता है, तो उसके कार्य शिथिल हो जाते हैं, उसे स्वयं का आभास होता है, उसकी अनुकूली क्षमता बढ़ जाती है। हालाँकि, यदि संदर्भ समूह में किशोर अधीनस्थ भूमिकाओं पर है, तो अनुरूपता का तंत्र अक्सर काम करना शुरू कर देता है, जब वह संदर्भ समूह के सदस्यों से असहमत होता है, फिर भी, अवसरवादी विचारों के कारण, उनसे सहमत होता है। नतीजतन, मकसद और वास्तविक कार्रवाई के बीच विसंगति के साथ एक आंतरिक संघर्ष उत्पन्न होता है। यह अनिवार्य रूप से कुसमायोजन की ओर ले जाता है, व्यवहार की तुलना में अधिक बार आंतरिक। हाल ही में, बच्चों के संचार के क्षेत्र के उद्देश्य विस्तार के कारण, कक्षा के भीतर संदर्भ समूह कम और कम होते जा रहे हैं, जो शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता को भी कम करता है, जिससे दुर्भावनापूर्ण स्थितियों के निर्माण का जोखिम बढ़ जाता है। यह बड़े पैमाने पर संगठित बच्चों और युवा संगठनों के गायब होने के कारण है, जिनका प्रभाव, सभी नुकसानों के साथ, अभी भी आम तौर पर सकारात्मक था। इस संबंध में, हमने प्रयोग की शर्तों के तहत एक किशोर सामाजिक संगठन बनाने की कोशिश की, जिसकी चर्चा अध्याय 2 में की जाएगी। हालाँकि, कोई भी इस बात को ध्यान में नहीं रख सकता है कि उम्र की विशेषताओं के कारण, किशोरों को अनौपचारिक संचार की आवश्यकता महसूस होती है। एक धारणा यह भी है कि सहज समूह संचार किशोरों के समाजीकरण की प्रक्रिया में लगभग अपरिहार्य, स्वाभाविक रूप से वातानुकूलित चरण है, जिससे कम से कम 80-85% गुजरते हैं। के अनुसार टी.डी. मोलोडत्सोवा के अनुसार, संबद्धता निम्नलिखित परिस्थितियों में कुसमायोजन का एक स्रोत बन जाती है:
यदि स्कूल के बाहर कोई संदर्भ समूह नहीं है, तो कक्षा में संबद्धता के कार्यान्वयन की कमी;
यदि संबद्धता का एहसास होता है, लेकिन एक संदर्भ समूह में एक असामाजिक अभिविन्यास के साथ।
पत्रिकाओं के हमारे अवलोकन और विश्लेषण से पता चलता है कि हाल के वर्षों में अनौपचारिक किशोर समूहों की संख्या और उनके सामाजिक प्रभाव में कमी आई है। इस प्रक्रिया के कारण बहुक्रियात्मक हैं और बहुत कम जांच की जाती है। हमारी राय में, यह समाज के सामान्य राजनीतिकरण के कारण है; सूचना के बाहरी स्रोतों (वीडियो टेप रिकॉर्डर, कंप्यूटर गेम) का उद्भव जो किशोरों को कक्षा से बाहर आकर्षित करते हैं और किशोरों के ख़ाली समय के वैयक्तिकरण में योगदान करते हैं। किशोरों की गोपनीयता, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवाओं के प्रति कम जागरूकता के कारण अनौपचारिक संदर्भ समूहों के प्रभाव का विश्लेषण कठिन है। असामाजिक संदर्भ समूह किशोरों (शराब, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों के सेवन) में हानिकारक आदतों के उद्भव में योगदान कर सकते हैं, जो शराब और नशीली दवाओं की लत बढ़ने पर कुसमायोजन का कारण बन जाते हैं।
किशोरों के लिए शैक्षणिक सहायता के उपायों में से एक को कक्षा के विकास के लिए गतिविधियों पर विचार किया जाना चाहिए, इसमें एक सकारात्मक अभिविन्यास का गठन, सामूहिक गतिविधि के किशोरों के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण है। जैसा कि एल.आई. ने उल्लेख किया है। बोझोविच, एल.आई. नोविकोव और अन्य, इस तरह की घटनाएं जैसे परंपराएं, जनमत, आपसी सहायता, आपसी मांग, अंतर-समूह प्रतियोगिता, सामाजिक पहचान, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु, प्रतिबिंब, आदि टीम में विकसित होते हैं। इन प्रक्रियाओं की दिशा उनकी नैतिक सामग्री पर निर्भर करती है .
सामाजिक कारक की भूमिका में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। इस कारक में परिवार की वित्तीय स्थिति, सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित होने की क्षमता, समाज के वैचारिक दृष्टिकोण, अपराध का स्तर आदि शामिल हैं।
पिछले एक दशक में, सामाजिक रूप से वंचित परिवारों की संख्या में वृद्धि की एक स्थिर गतिशीलता रही है, जिसमें उन कारणों के प्रकट होने का खतरा है जो किशोरों के शैक्षिक गतिविधियों और सामाजिक संबंधों दोनों के सफल अनुकूलन में बाधा डालते हैं। एम. रैटर ने सामाजिक परिस्थितियों और कुसमायोजन के स्तर के बीच संबंध की ओर इशारा किया: "निम्न सामाजिक स्थिति वाले क्षेत्रों के बच्चों के लिए,
स्कूली ज्ञान में महारत हासिल करने में उच्च स्तर का अपराध, मानसिक विकार और कठिनाइयाँ हैं ”। कुसमायोजन के कारक के रूप में एक विशेष स्थान पर किशोरों की आयु विशेषताओं का कब्जा है। यद्यपि इस मुद्दे पर घरेलू और विदेशी दोनों लेखकों द्वारा बड़ी संख्या में काम प्रकाशित किए गए हैं, फिर भी, किशोरों की आयु के क्रम पर भी एक भी विचार नहीं है। अधिकांश लेखक किशोरों को 10-11 से 14-16 वर्ष की आयु के बच्चों के रूप में संदर्भित करते हैं। हमारी राय में, किशोरों के दो आयु समूहों - छोटे (10 से 13 वर्ष की आयु तक) और अधिक उम्र (14 से 15 वर्ष की आयु तक) को अलग करना उचित है, जो व्यवहार में विशिष्ट विशेषताओं, सीखने की गतिविधि के प्रति दृष्टिकोण और रिश्तों। युवा और वृद्ध किशोरों में जीवन दिशानिर्देशों की प्रणाली काफी भिन्न होती है; कुसमायोजन के कारकों का अलग-अलग महत्व है। इसके साथ ही किशोरावस्था की सामान्य विशेषताएं भी होती हैं। तो, गतिविधि के लक्ष्य की स्वतंत्र स्थापना, इसकी योजना के आधार पर गतिविधि सक्रिय सहयोग की प्रकृति लेती है। किशोर अपनी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करने, विफलताओं के कारणों का पता लगाने और आगे की क्रियाओं में कुछ समायोजन करने में सक्षम होते हैं। रिश्तों की सीमा व्यापक हो जाती है, और उनकी प्रकृति अधिक जटिल हो जाती है। गतिविधि का मुख्य, प्रमुख उद्देश्य समाज में किसी के स्थान को निर्धारित करने की इच्छा है, जैसा कि एल.आई. बोज़ोविक। उम्र की एक अजीबोगरीब विशेषता आत्म-पुष्टि, अधिकारियों की गैर-मान्यता का प्रयास है, जो कभी-कभी माता-पिता और शिक्षकों के साथ संबंधों में शून्यवाद, नकारात्मकता की ओर जाता है। एक नियम के रूप में, युवा किशोरों में, स्थितिजन्य प्रेरणा प्रबल होती है, जबकि पुराने किशोरों में स्थितिजन्य पर व्यक्तिगत या डायपोसिटिव प्रेरणा का "अधिक" होता है। एक विशेष प्रेरणा की उपस्थिति कुछ आवश्यकताओं की प्रबलता से जुड़ी होती है। प्रसिद्ध पश्चिमी मनोवैज्ञानिक ए मास-लो द्वारा विकसित मानव आवश्यकताओं का प्रसिद्ध पिरामिड। इस पिरामिड के आधार पर शारीरिक आवश्यकताएं हैं, पिरामिड का ऊपरी भाग आत्म-साक्षात्कार, सौंदर्य और संज्ञानात्मक आवश्यकताओं की आवश्यकता है। कई वर्षों के शोध के नतीजे बताते हैं कि आधुनिक किशोरों के भारी बहुमत की विशेषता है
काटे गए ramid, जिसे योजनाबद्ध रूप में निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है (चित्र 1 देखें)।
ज्ञान की आवश्यकता
साथियों, माता-पिता, शिक्षकों, संदर्भ समूह के प्रतिनिधियों से अनुमोदन की आवश्यकता
संचार की आवश्यकता, एक निश्चित समाज के हिस्से के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता, जहां कोई स्वयं को "आम का हिस्सा" के रूप में पहचान सकता है।
सुरक्षा की जरूरत, आत्मविश्वास की भावना
शरीर के कामकाज के लिए आवश्यक शारीरिक आवश्यकताएं
अंजीर। 1 किशोरों के लिए जरूरतों का पिरामिड
जैसा कि आप देख सकते हैं, कई किशोरों के लिए आत्म-साक्षात्कार और सौंदर्य अभिव्यक्ति की आवश्यकता महत्वपूर्ण नहीं है, उनकी जरूरतें निचले चरणों तक सीमित हैं। यह तस्वीर इस तथ्य का परिणाम है कि पारंपरिक शिक्षण में शिक्षकों की गतिविधियों का उद्देश्य मुख्य रूप से अनुभूति की जरूरतों को पूरा करना है। लेकिन किशोरों में आत्म-पुष्टि की बहुत तीव्र इच्छा होती है और, अपनी शैक्षिक गतिविधियों में इसके लिए अवसर न पाकर, उनमें से कई विभिन्न प्रकार और सामाजिक गतिविधि के स्तरों में अपनी आकांक्षाओं को पूरा करते हैं। किशोरावस्था के अंतर्विरोध इस तथ्य में भी निहित हैं कि एक किशोर को ज्ञान की आवश्यकता हो सकती है, लेकिन सीखने की नहीं, संचार की आवश्यकता है, लेकिन प्रस्तुत करने की नहीं। इस प्रकार, शिक्षा के लिए पारंपरिक दृष्टिकोण, जो किशोरों को सीखने की वस्तु के रूप में मानता है, अक्सर छात्रों की उम्र विशेषताओं की अज्ञानता के कारण वांछित परिणाम नहीं देता है। नतीजतन, बच्चों में कुसमायोजन का स्तर, मानसिक विकार और उच्च स्तर का संघर्ष बढ़ रहा है।
किशोरावस्था की एक अन्य विशेषता परिपक्व परिपक्वता (यौन, जैविक और सामाजिक) के चरणों के बीच लगातार विसंगति है, जिसे उन्होंने अपने कार्यों में बताया।
एल.एस. वायगोत्स्की। यह दोनों जैविक प्रक्रियाओं (त्वरण, जो जैविक और यौन परिपक्वता को तेज करता है), और सामाजिक परिस्थितियों और व्यक्तिपरक कारकों के कारण है। वास्तविक सामाजिक और रोजमर्रा की समस्याओं से किशोरों का अलगाव, शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक कार्यों में कमी अक्सर सामाजिक परिपक्वता में मंदी और कभी-कभी सामाजिक शिशुवाद और निर्भरता की ओर ले जाती है। यह कुसमायोजन के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ भी बनाता है।
एक किशोर के लिए सबसे महत्वपूर्ण और एक ही समय में दर्दनाक समस्याओं में से एक आत्म-पहचान की समस्या है, समाज में अपने स्थान के बारे में जागरूकता, एक व्यक्ति के रूप में खुद का आत्म-ज्ञान। सबसे पहले, यहां इस तथ्य को उजागर करना आवश्यक है कि किशोरों में आत्म-संदेह के साथ-साथ स्वतंत्रता, आत्मनिर्भरता की अपर्याप्त भावना की विशेषता है। "वयस्कता" की इच्छाओं और वास्तविक स्थिति के बारे में वास्तविक जागरूकता के बीच विसंगति अक्सर कुछ मामलों में प्रभावी कार्यों की ओर ले जाती है, दूसरों में - अवसादग्रस्तता और निराशा की स्थिति में। वयस्कता की भावना, जैसा कि टी.डी. मोलोडत्सोव, खुद को तीन तरीकों से प्रकट कर सकते हैं: सकारात्मक (स्वतंत्रता के लिए प्रयास करना, जिम्मेदारी बढ़ाना), तटस्थ (पोशाक, शिष्टाचार में वयस्कों की नकल करना) और नकारात्मक (अशिष्टता, नशे, धूम्रपान, आदि)। अक्सर "खुद को एक वयस्क को दिखाने" की इच्छा, अपने आप को मुखर करने और साथियों के बीच अपनी रेटिंग बढ़ाने के लिए अवांछनीय दुर्भावनापूर्ण रूप (आक्रामक व्यवहार, बुरी आदतों का उद्भव, घर छोड़ना, आदि) लेता है। इसलिए, व्यावहारिक शैक्षणिक गतिविधि में किशोरों की इस विशेषता का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है, ऐसी स्थितियां बनाना जहां किशोर खुद को व्यक्त कर सकें, जिम्मेदार और स्वतंत्र महसूस कर सकें। ए.एस. ने इसे बहुत अच्छी तरह से समझा और अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में इसका इस्तेमाल किया। मकारेंको, जिनके कई प्रावधान आज भी प्रासंगिक हैं। बड़े होने के तंत्र का सार जर्मन वैज्ञानिक एच। रेम्सचमिट द्वारा विस्तार से बताया गया, जिन्होंने किशोरों के विकास में निम्नलिखित चरणों की ओर इशारा किया:
मूल्य विचारों का संशोधन, आम तौर पर स्वीकृत और घोषित मान्यताओं के साथ असहमति की संभावना के विचार का उदय;
व्यवहार के पुराने पैटर्न की अस्वीकृति, परिवार, स्कूल की राय से अधिक स्वतंत्रता;
अपने स्वयं के "मैं" की परिपक्वता, आत्म-सम्मान का गठन, इसकी दिशा में लगातार परिवर्तन;
बाहरी स्वतंत्रता में वृद्धि के साथ-साथ संदर्भ समूह के प्रति रुचि, व्यवहार के मानकों में एक अभिविन्यास होता है। नतीजतन, आधिकारिक संरचनाओं के संबंध में एक साथ अनुरूपता के साथ संदर्भ समूह के संबंध में अनुरूपता में वृद्धि हुई है।
किशोरावस्था में परिवर्तन और प्रमुख संबंधों की प्रकृति, और वे छोटे और बड़े किशोरों में भिन्न होते हैं - यदि छोटे किशोरों के लिए, व्यक्तिगत-सामाजिक संबंध अग्रणी हैं, तो पुराने किशोरों के लिए - व्यक्तिगत-अंतरंग वाले। वृद्ध किशोरावस्था में व्यक्तिगत संबंधों के महत्व पर आर.आई. शेवंड्रिन, जो मानते हैं कि "साथी समूहों में भावनात्मक संबंध इतने महत्वपूर्ण हैं कि उनके उल्लंघन के साथ चिंता और मानसिक परेशानी की लगातार स्थिति होती है और यह न्यूरोसिस का कारण हो सकता है।" यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पारस्परिक संबंधों के विकास का स्तर वैयक्तिकरण प्रक्रियाओं की बारीकियों को निर्धारित करता है। स्वाभाविक रूप से, रिश्तों का महत्व उनके कार्यों से निर्धारित होता है। इनमें निम्नलिखित शामिल हैं:
सूचनात्मक (सूचना प्राप्त करना, जिसका संदेश किसी अन्य तरीके से उपलब्ध नहीं है);
सहबद्ध (संचार की प्राकृतिक आवश्यकता को पूरा करना);
अभिविन्यास-गठन (संबंधों के परिणामों में मूल्य अभिविन्यास बनते हैं);
भावनात्मक-उतराई (व्यक्तित्व के भावनात्मक-कामुक क्षेत्र का विकास होता है);
प्रतिपूरक (संबंधों की प्रक्रिया में, नकारात्मक भावनाओं का एक अचेतन मुआवजा होता है, पहले से प्राप्त परेशानी, किशोरों का आत्म-सम्मान बहाल होता है)।
किशोरों के स्कूली जीवन में अक्सर एक विरोधाभास उत्पन्न होता है, जिसका परिणाम दुर्भावनापूर्ण पूर्वापेक्षाओं का उदय होता है। विरोधाभास का सार उज्ज्वल में निहित है
संचार के लिए एक स्पष्ट, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण आवश्यकता, और शैक्षिक सामग्री में तेज वृद्धि, जिसका अध्ययन घर पर किया जाता है और इसे पूरा करने के लिए बड़ी मात्रा में समय की आवश्यकता होती है। नतीजतन, किशोर की संबद्धता की आवश्यकता या तो संतुष्ट नहीं होती है, या शैक्षिक गतिविधियों में समस्याएं उत्पन्न होती हैं, शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट आती है, जो स्कूल और परिवार में संघर्ष को जन्म देती है। वृद्ध किशोरों की एक विशेषता उनकी क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करने में बढ़ती रुचि है। यह ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए परीक्षणों के जुनून में प्रकट होता है। यह रुचि शैक्षिक और व्यावसायिक हितों, आत्म-सुधार की इच्छा, आधिकारिक और अनौपचारिक क्षेत्रों में पारस्परिक बातचीत की ख़ासियत के अध्ययन के बीच संबंध को भी निर्धारित करती है। किशोरों, विशेष रूप से वृद्ध लोगों की इस उम्र की विशेषता के प्रकट होने के परिणामस्वरूप, शैक्षिक गतिविधि की प्रेरणा अक्सर बदल जाती है, जो "आत्म-पुष्टि का स्थान" बन जाती है, जैसा कि यू.एम. ओर्लोव। है। कोहन, जिन्होंने उल्लेख किया कि आत्म-पुष्टि के साधन के रूप में नेतृत्व और प्रतिष्ठा के लिए प्रयास करने से आत्म-जागरूकता को गंभीर नुकसान हो सकता है, महत्वाकांक्षा उत्पन्न हो सकती है, व्यक्तिगत गुणों की अपर्याप्तता और उसके आसपास के लोगों के साथ संबंधों में विरोधाभास हो सकता है। संचार की आवश्यकता की प्राप्ति, जिसके महत्व पर पहले जोर दिया गया था, किशोरों की सामाजिक धारणा (धारणा) और व्यवहार के आत्म-नियमन के स्तर में वृद्धि की ओर जाता है, क्योंकि "चरित्र निर्माण का सामान्य पैटर्न प्रतिवर्त का गठन है। संचार के आधार पर व्यक्तित्व लक्षण।
किशोरावस्था की इस विशेषता के संबंध में, एक खतरा है कि संचार में सफलता के अभाव में, एक किशोर अनुसरण करने के लिए एक उदाहरण की तलाश करना शुरू कर देगा, जो एक पॉप मूर्ति, एक प्रसिद्ध अभिनेता, आदि बन सकता है। यह इसके साथ जुड़ा हुआ है "कट्टरता" का प्रभाव जब एक किशोर वास्तविकता से संबंध खो देता है, उसके आसपास के साथियों में रुचि, वास्तविक संचार में गंभीर समस्याओं का अनुभव करना शुरू कर देता है, आत्म-पहचान की प्रक्रिया बाधित होती है। अक्सर इसका उपयोग असामाजिक तत्वों द्वारा अपने उद्देश्यों के लिए किया जाता है, जो प्रतिनिधित्व करते हैं
विभिन्न संप्रदायों के नेता। इसलिए, किशोरों के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण संदर्भ बिंदुओं की एक प्रणाली का निर्माण उनके "मैं" और उनके आसपास के लोगों के संबंध में किशोर संकट पर काबू पाने के लिए व्यक्तिगत स्थितियों में से एक है।
सामान्य तौर पर, यह सवाल खुला है कि क्या किशोरावस्था में गिरावट की ओर ले जाने वाले किशोर संकट अनिवार्य हैं, या उनसे बचा जा सकता है या नहीं। पश्चिमी मनोवैज्ञानिक स्कूल (एस। हॉल, ई। स्पैंगर, नव-फ्रायडियन, आदि) के प्रतिनिधि अक्सर यह निष्कर्ष निकालते हैं कि किशोर कुप्रथा अपरिहार्य है, इसे क्रमादेशित आंतरिक अंतर्विरोधों को हल करने की आवश्यकता के द्वारा समझाते हुए। तो, जे. पियागेट विचारों की मदद से खुद को और अपने आसपास की दुनिया को बदलते समय अपनी क्षमताओं को कम करके आंकते हुए किशोर कुप्रथा का कारण बताते हैं। जेड। फ्रायड, ई। स्पैंगर किशोरों की यौन आकांक्षाओं की पूर्ति को मुख्य महत्व देते हैं। ई. एरिकसन आत्म-पहचान के नुकसान से कुसमायोजन के कारणों की व्याख्या करता है। उनकी राय में, यदि यह खोज विफल हो जाती है, तो किशोर अपनी पहचान फैलाना शुरू कर देता है, अपना "मैं", भ्रम और अप्रत्याशितता खो देता है।
सोवियत और रूसी शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, राय अधिक व्यापक है कि किशोर कुप्रथा अपरिहार्य नहीं है, कि इसका उद्भव और विकास विशिष्ट कारकों के कारण होता है, जिसके प्रभाव को उपयुक्त कार्य के साथ बेअसर किया जा सकता है। इसके साथ ही, अधिकांश रचनाएँ इस बात पर जोर देती हैं कि किशोरावस्था पर अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि यह सबसे घातक रूप से खतरनाक अवधि है। किशोर कुसमायोजन स्वयं को विभिन्न रूपों में प्रकट कर सकता है। सबसे आम में से एक उदास मानसिक स्थिति का रूप है। किशोर, अक्सर बाहरी आधारों के बिना, एक हीन भावना का अनुभव करने लगते हैं, टीम से अलगाव की भावना, वे अपनी गतिविधियों में आनंद खो देते हैं, वे परिप्रेक्ष्य की भावना खो देते हैं, और चिंता और आत्म-संदेह की भावना पैदा होती है। मानसिक स्थिति के बिगड़ने के साथ-साथ शारीरिक फिटनेस के स्तर में भी कमी आती है। किशोरों में, पहले से असामान्य सुस्ती, अजीबता प्रकट होती है, जो कुसमायोजन के विकास को बढ़ाती है। गतिविधि के लिए आवेग में कमी के कारण
किशोर सभी टीवी शो देखते हैं, घंटों बैठे रहते हैं, इच्छाशक्ति की कमी के लिए खुद को डांटते हैं। दिन भर अवसाद के कारण स्वतःस्फूर्त मनोवैज्ञानिक क्षतिपूर्ति के अभाव में स्थिति विकट हो जाती है।
अपनी स्वयं की हीनता के बारे में जुनूनी विचारों के विकास के संबंध में, किशोर अपने माता-पिता और साथियों से अलग रहते हैं, उनमें अलगाव, चुप्पी, सामूहिक गतिविधि से अलगाव का गहरापन होता है, अर्थात "अवसादग्रस्तता आत्मकेंद्रित" बढ़ रहा है, जो की ओर जाता है आगे कुव्यवस्था का विकास।
विपरीत तस्वीर अक्सर देखी जाती है, हालांकि, एक समान परिणाम के लिए अग्रणी। इस प्रकार के किशोरों में उत्तेजना बढ़ गई है, वे उन सभी टिप्पणियों पर अशिष्टता के साथ प्रतिक्रिया करते हैं, कभी-कभी शत्रुतापूर्ण रवैये में बदल जाते हैं। वे परस्पर विरोधी, उग्र, अभिमानी, अन्य लोगों की राय के प्रति असहिष्णु हो जाते हैं। विरोध और नकारात्मकता का बढ़ना किशोरों की विशेषता है। एन.एम. Iovchuk और A. A. Severny बताते हैं कि किशोरों में "सभी प्रकार की उन्मादी अवस्थाएँ हो सकती हैं, आत्महत्या के प्रदर्शनकारी प्रयास, घर छोड़ना और आवारापन।" ऐसे किशोरों में संदर्भ समूह में अक्सर एक असामाजिक अभिविन्यास होता है, अक्सर किशोर, तनाव को दूर करने की कोशिश करते हैं, शराब, मादक और विषाक्त पदार्थों का उपयोग करते हैं, जो दुर्भावनापूर्ण स्थिति को बढ़ाते हैं।
किशोरों की उम्र की विशेषताओं को चिह्नित करते समय, आत्महत्या के प्रयासों की समस्या पर ध्यान नहीं दिया जा सकता है, क्योंकि आंकड़ों के अनुसार, आत्महत्या की सबसे बड़ी संख्या पुराने किशोरों और कम उम्र के समूहों में होती है, और रूस में पिछले 5 वर्षों में, किशोरों में आत्महत्या की संख्या में 60% की वृद्धि हुई है। वही लेखकों का मानना ​​है कि प्रारंभिक किशोरावस्था में आत्महत्या के प्रयासों की संख्या बढ़ रही है। अक्सर, आत्महत्या के प्रयास परिवार में संबंधों के उल्लंघन, शैक्षिक विफलताओं, अंतरंग-व्यक्तिगत संबंधों के उल्लंघन के कारण होते हैं। किशोरों की क्रियाएं आमतौर पर आवेगी होती हैं, एक "शॉर्ट सर्किट" प्रतिक्रिया शुरू हो जाती है। इस युग की एक विशेषता इस तथ्य पर विचार किया जा सकता है कि आत्महत्या के प्रयास अक्सर विकलांगों को बहाल करने की इच्छा के कारण होते हैं
संघर्षों के परिणामस्वरूप सामाजिक संबंध, न कि आत्म-विनाश की सचेत आवश्यकता। आत्मघाती प्रयास हमेशा अलग-अलग गंभीरता के दुर्भावनापूर्ण राज्यों पर आधारित होते हैं। यहां ए.एल. के सांख्यिकीय आंकड़े दिए गए हैं। ग्रोइसमैन, जिन्होंने 500 कुरूप किशोरों के अवलोकन के परिणामस्वरूप पाया कि कुत्सित स्थितियों के स्रोत थे: शैक्षिक गतिविधि (35% मामले), पारिवारिक संबंध (24% मामले), यौन असंतोष (14%), साथ असंतोष स्वयं (5%), आदि ... हम किशोर कुसमायोजन के आंतरिक कारणों को संक्षेप में प्रस्तुत करने का प्रयास करेंगे:
व्यक्तिगत रूप से सार्थक संबंधों की आवश्यकता का अपर्याप्त अहसास, या सामान्य रूप से संचार की एक अधूरी आवश्यकता।
भविष्य के विकास या झूठे स्थलों की एक प्रणाली के गठन में व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्थलों का नुकसान।
"महसूस किया" और "आदर्श I" के बीच विसंगति, एक हीन भावना का विकास, अपर्याप्त आत्म-सम्मान का गठन।
किशोरों की क्षमताओं और सामाजिक स्थिति के उनके दावे के बीच की खाई, आत्म-पहचान का नुकसान। खुद को मुखर करने की इच्छा के परिणामस्वरूप संघर्ष में वृद्धि।
किशोरों और सामाजिक संस्थाओं, मुख्य रूप से स्कूलों की लक्ष्य-निर्धारण प्रणाली में विसंगति। स्कूल के लिए, मुख्य लक्ष्य अभी भी ZUN प्रणाली के साथ छात्र का "हथियार" है, किशोर के लिए - पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में आत्म-पुष्टि, आत्म-बोध।
किशोरों में "वयस्कता" की भावनाओं का अपर्याप्त अहसास, माता-पिता और शिक्षकों की ओर से संबंधों की प्रणाली की जड़ता।
उम्र से संबंधित बढ़ी हुई तंत्रिका चिड़चिड़ापन, किशोरों की मानसिक अस्थिरता, अक्सर विक्षिप्त या अवसादग्रस्तता की ओर ले जाती है।
किशोरों के कुसमायोजन के कारकों, कारणों और रूपों के सार के विश्लेषण के आधार पर, हम एक व्यक्तित्व की अनुकूली क्षमता की अवधारणा का परिचय देते हैं, जो किशोरों के कुसमायोजन कारकों के प्रतिरोध को दर्शाती है। यह व्यक्ति के सभी व्यक्तिपरक गुणों और क्षमताओं का संग्रह है
जो उसे सफलतापूर्वक पर्यावरण के अनुकूल होने की अनुमति देता है। किसी व्यक्ति की अनुकूली क्षमता एक अभिन्न घटना है जिसमें वे विशेषताएं और व्यक्तित्व लक्षण (व्यक्तित्व लक्षण, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य, चरित्र, विश्वदृष्टि, आदि) शामिल हैं जो उसके और उसके आसपास की दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण संबंध स्थापित करने की उसकी क्षमता को बढ़ाते हैं। इसलिए, कुसमायोजन प्रक्रियाओं को रोकने के लिए निवारक कार्य की मुख्य दिशाओं में से एक व्यक्तिगत आत्म-विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करके किशोरों की अनुकूली क्षमता को बढ़ाना है। अनुकूली क्षमता एक परिवर्तनशील मूल्य है और यह उम्र की विशेषताओं, एक किशोरी के व्यक्तिगत अनुभव, बाहरी परिस्थितियों पर निर्भर करता है। इसलिए, जब कोई छात्र किसी अन्य समूह में जाता है, जहां उसे मौजूदा सामाजिक संरचना में शुरुआत के रूप में स्वीकार नहीं किया जा सकता है, तो कई व्यक्तिगत गुण जो अनुकूली क्षमता का निर्धारण करते हैं, आवश्यक परिवर्तन से गुजर सकते हैं, उनके अभिविन्यास को बदल सकते हैं (आशावाद को निराशावाद द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, सामाजिकता - अलगाव से, आदि)। आदि)। परिणामी क्षमता भविष्य में नई परिस्थितियों में अनुकूलन करना मुश्किल बना देगी। इसलिए, अनुकूली क्षमता को निर्धारित करने वाले व्यक्तिगत गुणों का निदान करते समय, हमने उनकी गतिशीलता को ध्यान में रखा।
अनुकूलन, किसी भी प्रक्रिया की तरह जिसमें उत्पत्ति और विकास के कारक होते हैं, एक गुणात्मक राज्य के पैरामीटर, विकास की दिशा, खुद को वर्गीकरण के लिए उधार देती है। पुन: अनुकूलन और कुसमायोजन की रोकथाम के इष्टतम तरीकों को चुनने के लिए वर्गीकरण विशेषता आवश्यक है। वर्तमान में, विभिन्न मानदंडों के अनुसार कुसमायोजन (एसए बेलिचवा, टीडी मोलोड्सोवा, आदि) के कई प्रकार के वर्गीकरण हैं। वर्गीकरण का सबसे पूर्ण संस्करण टी.डी. मोलोडत्सोवा। छात्रों के दीर्घकालिक अवलोकन के आधार पर, हम वर्गीकरण का अपना संस्करण प्रस्तुत करते हैं:
घटना के स्रोत से;
अभिव्यक्ति की प्रकृति से;
अभिव्यक्ति के क्षेत्र से;
तीव्रता से;
- कवरेज द्वारा। जैसा कि ऊपर बताया गया है, कुसमायोजन की प्रक्रिया में बाहरी दुनिया के साथ या खुद के साथ व्यक्ति के संबंधों का बेमेल होना शामिल है, अर्थात यह हमेशा एक आंतरिक व्यक्तिगत प्रक्रिया है, लेकिन प्रेरक शक्ति जो अंतर्वैयक्तिक विकारों को भड़काती है, दोनों बाहरी कारक हो सकते हैं व्यक्तित्व के संबंध में और स्वयं विषय के गुणों को बदलता है। इसलिए, घटना के स्रोत के अनुसार, कुसमायोजन को बहिर्जात में विभाजित किया जाता है, जहां कुसमायोजन का कारण मुख्य रूप से बाहरी कारक, सामाजिक वातावरण के कारक होते हैं; अंतर्जात, आंतरिक कारकों (मनोवैज्ञानिक रोगों, मनोवैज्ञानिक विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं, आदि) और जटिल के कुसमायोजन की प्रक्रिया में प्रमुख भागीदारी के साथ, जिसके कारण बहुक्रियाशील हैं।
यह वर्गीकरण, हमारी राय में, टी.डी. के वर्गीकरण का पूरक है। मोलोडत्सोवा, जो कुरूपता की अभिव्यक्ति के आधार पर, एक रोगजनक का चयन करता है, जो न्यूरोसिस, हिस्टीरिक्स, मनोरोगी, दैहिक विकारों आदि में प्रकट होता है; मनोवैज्ञानिक, चरित्र स्वीकृति, हताशा, आत्म-सम्मान की अपर्याप्तता, अभाव, आदि में व्यक्त; मनोसामाजिक, संघर्ष द्वारा परिभाषित, विचलित व्यवहार, शैक्षणिक विफलता, संबंध विकार; सामाजिक, जब एक किशोर खुले तौर पर आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक आवश्यकताओं का खंडन करता है। वर्गीकरण का व्यापक उपयोग टी.डी. मोलोडत्सोवा और हमारे द्वारा प्रस्तावित वर्गीकरण, आपको कुप्रथा के सार, इसके मूल कारणों और अभिव्यक्तियों की एक अधिक संपूर्ण तस्वीर बनाने की अनुमति देता है।
अभिव्यक्ति की प्रकृति के अनुसार, हम कुप्रथा को व्यवहार में विभाजित करते हैं, जो किशोरों की गतिविधि प्रतिक्रियाओं में कुरूप-कंडीशनिंग कारकों में प्रकट होता है, और गुप्त, गहरा, बाहरी रूप से व्यक्त नहीं किया जाता है, लेकिन कुछ शर्तों के तहत यह व्यवहारिक कुसमायोजन में बदल सकता है। कुसमायोजन की प्रक्रिया का अनुभव करने वाले किशोरों की व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं संघर्ष, अनुशासनहीनता, अपराध, बुरी आदतों, माता-पिता, शिक्षकों, स्कूल प्रशासन के आदेशों का पालन करने से इनकार में खुद को प्रकट कर सकती हैं। कुसमायोजन के सबसे गंभीर रूपों में
घर छोड़ना, आवारापन, आत्महत्या का प्रयास आदि संभव है।
व्यवहारिक कुसमायोजन का पता लगाना आसान होता है, जो अक्सर पुन: अनुकूलन प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।
अव्यक्त कुसमायोजन मुख्य रूप से अंतर्वैयक्तिक वातावरण में विकारों से जुड़ा है, व्यक्तित्व की व्यक्तिगत विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है, और महत्वपूर्ण तीव्रता तक भी पहुंच सकता है। व्यवहार कुसमायोजन में संक्रमण के दौरान, यह स्वयं को अवसाद, भावात्मक प्रतिक्रियाओं आदि के रूप में प्रकट कर सकता है।
अभिव्यक्ति के क्षेत्र के अनुसार, हमारी राय में, कुसमायोजन को विश्वदृष्टि में विभाजित किया जा सकता है, जब विश्वदृष्टि या व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण संबंधों के सामाजिक-वैचारिक परिसरों में मुख्य उल्लंघन होते हैं; गतिविधियों द्वारा कुप्रबंधन जिसमें एक विशेष गतिविधि में एक किशोरी की भागीदारी की प्रक्रिया में संबंधों का उल्लंघन देखा जाता है; संचार का कुप्रबंधन, जो तब होता है जब संबंधों के अंतर्सामाजिक और अंतरंग-व्यक्तिगत परिसरों में उल्लंघन होता है, अर्थात, परिवार, स्कूल, साथियों, शिक्षकों के साथ एक किशोरी की बातचीत की प्रक्रिया में उल्लंघन होता है; व्यक्तिपरक-व्यक्तिगत, जिसमें छात्र के स्वयं के प्रति असंतोष के कारण कुसमायोजन होता है, अर्थात स्वयं के प्रति दृष्टिकोण का उल्लंघन होता है। यद्यपि बाह्य रूप से, एक नियम के रूप में, संचार का कुसमायोजन अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, हालांकि, परिणामों के संदर्भ में, जो हमेशा समय के निकटतम और अनुमानित नहीं होते हैं, हमें ऐसा लगता है कि विश्वदृष्टि के संदर्भ में कुसमायोजन अधिक खतरनाक है। इस प्रकार का कुसमायोजन केवल किशोरावस्था के लिए विशेषता है, जब एक किशोर अपने स्वयं के विश्वासों की एक प्रणाली विकसित करता है, एक "व्यक्तित्व कोर" बनता है। यदि विश्वदृष्टि कुसमायोजन की प्रक्रिया तीव्रता से आगे बढ़ती है, तो सामाजिक गैर-अनुरूपता उत्पन्न होती है, असामाजिक व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं देखी जाती हैं। ये चार प्रकार के कुसमायोजन बहुत निकट से जुड़े हुए हैं - विश्वदृष्टि कुसमायोजन अनिवार्य रूप से व्यक्तिपरक-व्यक्तिगत कुसमायोजन पर जोर देता है और, परिणामस्वरूप, संचार का कुसमायोजन होता है, जो गतिविधि के कुसमायोजन का कारण बनता है। यह दूसरा तरीका भी हो सकता है: गतिविधि कुसमायोजन में अन्य सभी प्रकार के कुसमायोजन शामिल हैं।
कवरेज की गहराई के संदर्भ में, हम सामान्य कुसमायोजन को अलग करते हैं, जब व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण संबंधों के परिसरों की भारी संख्या का उल्लंघन होता है, और एक विशेष, कुछ प्रकार के परिसरों को प्रभावित करता है। सबसे अधिक बार, अंतरंग-व्यक्तिगत परिसर निजी अनुकूलन के संपर्क में है। कुसमायोजन की कुछ उप-प्रजातियां टी.डी. मोलोडत्सोवा। इसलिए, यह प्राथमिक और द्वितीयक कुसमायोजन को इसकी घटना की प्रकृति के अनुसार उप-विभाजित करता है। प्राथमिक कुसमायोजन माध्यमिक का एक स्रोत है, और अक्सर एक अलग प्रकार का होता है। परिवार में संघर्ष (प्राथमिक कुसमायोजन) की स्थिति में, एक किशोर अपने आप में (माध्यमिक कुसमायोजन) वापस ले सकता है, शैक्षणिक प्रदर्शन को कम कर सकता है, जो स्कूल में संघर्ष (माध्यमिक कुसमायोजन) का कारण बनता है, जो उत्पन्न हुई मनोवैज्ञानिक समस्याओं की भरपाई करता है, किशोर छोटे छात्रों पर "चिड़चिड़ा" है, अपराध कर सकता है। इसलिए, यह निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है कि कुसमायोजन का मूल कारण क्या था, अन्यथा पुन: अनुकूलन की प्रक्रिया बहुत कठिन होगी, यदि संभव हो तो। हम सहमत हैं ए.एस. बेलीचेवा, और बाद में - टी.डी. मोलोडत्सोवा, कुप्रथा की ऐसी उप-प्रजातियां स्थिर, अस्थायी, स्थितिजन्य, अपने पाठ्यक्रम के समय से विभेदित हैं। किसी भी संघर्ष की स्थिति से जुड़े अल्पकालिक कुसमायोजन और संघर्ष के अंत में समाप्त होने के मामले में, हम स्थितिजन्य कुसमायोजन के बारे में बात करेंगे। यदि कुसमायोजन समय-समय पर समान स्थितियों में प्रकट होता है, लेकिन अभी तक एक स्थिर चरित्र प्राप्त नहीं किया है, तो इस तरह का उपप्रकार अस्थायी है। स्थिर कुसमायोजन को एक नियमित, दीर्घकालिक प्रभाव, खराब पठनीयता और, एक नियम के रूप में, एक महत्वपूर्ण संख्या में संबंध परिसरों की विशेषता है। बेशक, उपरोक्त वर्गीकरण बल्कि मनमाना हैं, वास्तव में, विभिन्न कारकों के कारण कुसमायोजन अक्सर एक जटिल गठन होता है।

कुसमायोजन की समस्या यह है कि एक नई स्थिति के अनुकूल होने की असंभवता न केवल किसी व्यक्ति के सामाजिक और मानसिक विकास को खराब करती है, बल्कि पुनरावर्ती विकृति की ओर भी ले जाती है। इसका अर्थ यह हुआ कि एक कुसमायोजित व्यक्ति इस मानसिक स्थिति की उपेक्षा करते हुए भविष्य में किसी भी समाज में सक्रियता नहीं दिखा पाएगा।

शब्दावली

कुसमायोजन एक व्यक्ति की मानसिक स्थिति है (एक वयस्क की तुलना में अधिक बार एक बच्चे की), जिसमें किसी व्यक्ति की मनोसामाजिक स्थिति एक नए सामाजिक वातावरण के अनुरूप नहीं होती है, जो इसे कठिन बना देती है या अनुकूलन की संभावना को पूरी तरह से समाप्त कर देती है।

तीन प्रकार हैं:

• रोगजनक कुसमायोजन एक ऐसी स्थिति है जो मानव मानस के विघटन के परिणामस्वरूप होती है, जिसमें न्यूरोसाइकिएट्रिक रोग और विचलन होते हैं। रोग-कारण को ठीक करने की संभावना के आधार पर इस तरह के कुसमायोजन का इलाज किया जाता है।
• मनोसामाजिक कुसमायोजन व्यक्तिगत सामाजिक विशेषताओं, लिंग और आयु परिवर्तन और व्यक्तित्व निर्माण के कारण एक नए वातावरण के अनुकूल होने में असमर्थता है। इस प्रकार का कुसमायोजन आमतौर पर अस्थायी होता है, लेकिन कुछ मामलों में समस्या बिगड़ सकती है, और फिर मनोसामाजिक कुसमायोजन रोगजनक में विकसित हो जाएगा।
• सामाजिक कुसमायोजन एक ऐसी घटना है जो असामाजिक व्यवहार और समाजीकरण प्रक्रिया के विघटन की विशेषता है। इसमें शैक्षिक कुसमायोजन भी शामिल है। सामाजिक और मनोसामाजिक कुसमायोजन के बीच की सीमाएँ बहुत धुंधली हैं और उनमें से प्रत्येक की अभिव्यक्ति की विशेषताओं में निहित हैं।

पर्यावरण के अनुकूल होने में एक प्रकार की सामाजिक अक्षमता के रूप में स्कूली बच्चों का विघटन

सामाजिक कुसमायोजन पर ध्यान केंद्रित करते हुए, यह ध्यान देने योग्य है कि यह समस्या विशेष रूप से प्रारंभिक स्कूली वर्षों में तीव्र है। इस संबंध में, एक और शब्द प्रकट होता है, जैसे "स्कूल कुसमायोजन"। यह एक ऐसी स्थिति है जिसमें एक बच्चा, विभिन्न कारणों से, "व्यक्तित्व-समाज" संबंध बनाने और सिद्धांत रूप में सीखने दोनों में असमर्थ हो जाता है।

मनोवैज्ञानिक इस स्थिति की अलग-अलग तरह से व्याख्या करते हैं: सामाजिक कुसमायोजन की एक उप-प्रजाति के रूप में या एक स्वतंत्र घटना के रूप में जिसमें सामाजिक कुसमायोजन केवल एक स्कूली कारण है। हालांकि, इस रिश्ते को छोड़कर, तीन और मुख्य कारण हैं कि एक बच्चा किसी शैक्षणिक संस्थान में असहज महसूस करेगा:

• अपर्याप्त पूर्वस्कूली तैयारी;
• एक बच्चे में व्यवहार नियंत्रण कौशल की कमी;
• स्कूल में सीखने की गति के अनुकूल होने में असमर्थता।

ये तीनों इस तथ्य पर उबालते हैं कि स्कूल की कुव्यवस्था पहले ग्रेडर के बीच एक सामान्य घटना है, लेकिन कभी-कभी यह बड़े बच्चों में भी प्रकट होता है, उदाहरण के लिए, किशोरावस्था में व्यक्तित्व पुनर्गठन के कारण या बस एक नए शैक्षणिक संस्थान में जाने पर। इस मामले में, सामाजिक से कुसमायोजन मनोसामाजिक में विकसित होता है।

स्कूल कुसमायोजन के परिणाम

स्कूल कुसमायोजन की अभिव्यक्तियों में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

• विषयों में जटिल शैक्षणिक विफलता;
• अपमानजनक कारणों से कक्षाएं छोड़ना;
• मानदंडों और स्कूल के नियमों की अवहेलना;
• सहपाठियों और शिक्षकों के प्रति अनादर, संघर्ष;
• अलगाव, संपर्क करने की अनिच्छा।

मनोसामाजिक कुसमायोजन - इंटरनेट पीढ़ी की समस्या

आइए हम स्कूल की आयु अवधि के दृष्टिकोण से स्कूल कुसमायोजन पर विचार करें, न कि सैद्धांतिक रूप से अकादमिक। यह कुसमायोजन साथियों और शिक्षकों के साथ संघर्ष के रूप में प्रकट होता है, कभी-कभी अनैतिक व्यवहार जो किसी शैक्षणिक संस्थान या पूरे समाज में आचरण के नियमों का उल्लंघन करता है।

आधी सदी से थोड़ा अधिक पहले, इंटरनेट इस तरह के कुसमायोजन के कारणों में से नहीं था। अब वह मुख्य कारण है।

हिक्कीकोमोरी (हिक्की, हिक्कोवाट, जापानी से। "अलग होने के लिए, कैद होने के लिए") युवा लोगों में सामाजिक समायोजन विकार का वर्णन करने के लिए एक आधुनिक शब्द है। इसकी व्याख्या समाज के साथ किसी भी संपर्क से पूरी तरह बचने के रूप में की जाती है।

जापान में, "हिक्कीकोमोरी" की परिभाषा एक बीमारी है, लेकिन साथ ही सामाजिक हलकों में इसे अपमान के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है। संक्षेप में, यह कहा जा सकता है कि "हिक्का" होना बुरा है। लेकिन पूर्व में यह मामला है। सोवियत संघ के बाद के देशों (रूस, यूक्रेन, बेलारूस, लातविया, आदि सहित) में, सामाजिक नेटवर्क की घटना के प्रसार के साथ, हिक्कीकोमोरी की छवि को एक पंथ तक बढ़ा दिया गया था। इसमें काल्पनिक मिथ्याचार और/या शून्यवाद का लोकप्रियकरण भी शामिल है।

इससे किशोरों में मनोसामाजिक कुसमायोजन के स्तर में वृद्धि हुई है। इंटरनेट पीढ़ी, युवावस्था से गुजरते हुए, "हिक्की" को एक उदाहरण के रूप में लेते हुए और उसका अनुकरण करते हुए, वास्तव में मानसिक स्वास्थ्य को कम करने और रोगजनक कुसमायोजन दिखाने का जोखिम उठाती है। यह सूचना तक खुली पहुंच की समस्या का सार है। माता-पिता का कार्य कम उम्र से ही बच्चे को अर्जित ज्ञान को छानना और बाद के अनुचित प्रभाव को रोकने के लिए उपयोगी और हानिकारक को अलग करना सिखाना है।

मनोसामाजिक कुसमायोजन के कारक

इंटरनेट कारक, हालांकि आधुनिक दुनिया में मनोसामाजिक कुसमायोजन का आधार माना जाता है, केवल एक ही नहीं है।

कुसमायोजन के अन्य कारण:

• किशोर स्कूली बच्चों में भावनात्मक विकार। यह एक व्यक्तित्व समस्या है जो आक्रामक व्यवहार में, या, इसके विपरीत, अवसाद, सुस्ती और उदासीनता में प्रकट होती है। संक्षेप में, इस स्थिति को "एक अति से दूसरी अति तक" अभिव्यक्ति द्वारा वर्णित किया जा सकता है।
• भावनात्मक स्व-नियमन का उल्लंघन। इसका मतलब यह है कि एक किशोर अक्सर खुद को नियंत्रित करने में असमर्थ होता है, जिससे कई संघर्ष और झड़पें होती हैं। उसके बाद अगला कदम किशोर कुसमायोजन है।
• परिवार में समझ की कमी। परिवार के घेरे में लगातार तनाव किशोरी को सबसे अच्छे तरीके से प्रभावित नहीं करता है, और इस तथ्य के अलावा कि यह पिछले दो कारणों का कारण बनता है, परिवार के संघर्ष बच्चे के लिए सबसे अच्छा उदाहरण नहीं है कि समाज में कैसे व्यवहार किया जाए।

अंतिम कारक बारहमासी पिता-बच्चे की समस्या को छूता है; यह एक बार फिर साबित करता है कि सामाजिक और मनोसामाजिक अनुकूलन की समस्याओं को रोकने के लिए माता-पिता जिम्मेदार हैं।

वर्गीकरण। मनोसामाजिक कुसमायोजन के उपप्रकार

कारणों और कारकों के आधार पर, मनोसामाजिक कुसमायोजन के निम्नलिखित वर्गीकरण को पारंपरिक रूप से तैयार किया जा सकता है:

• सामाजिक और घरेलू। एक व्यक्ति नई जीवन स्थितियों से संतुष्ट नहीं हो सकता है।
• कानूनी। एक व्यक्ति सामाजिक पदानुक्रम और/या सामान्य रूप से समाज में अपने स्थान से संतुष्ट नहीं है।
• स्थितिजन्य भूमिका निभाना। किसी विशेष स्थिति में अनुचित सामाजिक भूमिका से जुड़ा अल्पकालिक कुप्रबंधन।
• सामाजिक सांस्कृतिक। आसपास के समाज की मानसिकता और संस्कृति को स्वीकार करने में विफलता। अधिक बार यह दूसरे शहर / देश में जाने पर खुद को प्रकट करता है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन, या व्यक्तिगत संबंधों में कुसमायोजन

एक जोड़ी में विघटन एक बहुत ही रोचक और कम अध्ययन वाली अवधारणा है। न्यायसंगत वर्गीकरण के अर्थ में बहुत कम अध्ययन किया गया है, क्योंकि कुसमायोजन की समस्या अक्सर माता-पिता को अपने बच्चों के संबंध में चिंतित करती है और लगभग हमेशा स्वयं के संबंध में उपेक्षा की जाती है।

फिर भी, हालांकि शायद ही कभी, यह स्थिति उत्पन्न हो सकती है, क्योंकि व्यक्तित्व कुसमायोजन इसके लिए जिम्मेदार है - फिटनेस विकारों के लिए एक सामान्यीकृत शब्द, जो यहां उपयोग के लिए सबसे उपयुक्त है।

एक जोड़े में अनबन बिदाई और तलाक के कारणों में से एक है। इसमें जीवन पर पात्रों और विचारों की असंगति, आपसी भावनाओं की कमी, सम्मान और समझ शामिल है। नतीजतन, संघर्ष, स्वार्थी रवैया, क्रूरता, अशिष्टता दिखाई देती है। रिश्ते "बीमार" हो जाते हैं, खासकर अगर आदत के कारण कोई भी जोड़ा हार मानने वाला नहीं है।

मनोवैज्ञानिकों ने यह भी देखा कि बड़े परिवारों में इस तरह का कुप्रबंधन दुर्लभ है, लेकिन इसके मामले अधिक बार होते हैं यदि दंपति अपने माता-पिता या अन्य रिश्तेदारों के साथ रहते हैं।

रोगजनक कुसमायोजन: जब रोग समाज में अनुकूलन में हस्तक्षेप करता है

इस प्रकार, जैसा कि पहले ही ऊपर उल्लेख किया गया है, तंत्रिका और मानसिक विकारों के साथ होता है। बीमारी के कारण कुसमायोजन की अभिव्यक्ति कभी-कभी पुरानी हो जाती है, केवल अस्थायी राहत के लिए उत्तरदायी होती है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, ओलिगोफ्रेनिया को अपराधों के लिए मनोरोगी झुकाव और स्वभाव की अनुपस्थिति की विशेषता है, हालांकि, ऐसे रोगी की मानसिक मंदता निस्संदेह उसकी सामाजिक फिटनेस में हस्तक्षेप करती है। इसीलिए बच्चों की इस श्रेणी को मनोवैज्ञानिकों द्वारा एक अलग कार्यक्रम में निकाला गया, जिसके अनुसार कुसमायोजन की रोकथाम की जानी चाहिए:

• रोग का निदान उसके पूर्ण विकास तक।
• बच्चे की क्षमताओं के लिए पाठ्यक्रम का पत्राचार।
• कार्य गतिविधि पर कार्यक्रम का फोकस कार्य कौशल को स्वचालितता में लाना है।
• सामाजिक प्रशिक्षण।
• उनकी किसी भी गतिविधि की प्रक्रिया में ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के सामूहिक संबंधों और संबंधों की प्रणाली का शैक्षणिक संगठन।

"असहज" छात्रों को उठाने की समस्या

असाधारण बच्चों में, प्रतिभाशाली बच्चे भी एक विशेष स्तर पर कब्जा कर लेते हैं। ऐसे लोगों को शिक्षित करने में समस्या यह है कि प्रतिभा और तेज दिमाग कोई बीमारी नहीं है, इसलिए वे उनके लिए एक विशेष दृष्टिकोण की तलाश नहीं करते हैं। अक्सर, शिक्षक केवल स्थिति को बढ़ाते हैं, टीम में संघर्ष को भड़काते हैं और "चतुर लोगों" और उनके साथियों के बीच संबंधों को बढ़ाते हैं।

बौद्धिक और आध्यात्मिक विकास में दूसरों से आगे रहने वाले बच्चों के कुसमायोजन की रोकथाम में उचित पारिवारिक और स्कूली शिक्षा शामिल है, जिसका उद्देश्य न केवल मौजूदा क्षमताओं को विकसित करना है, बल्कि नैतिकता, राजनीति और मानवता जैसे चरित्र लक्षण भी हैं। यह वे हैं, अधिक सटीक रूप से, उनकी अनुपस्थिति, जो संभावित "दंभ" और छोटे "प्रतिभाओं" के स्वार्थ के लिए जिम्मेदार हैं।

आत्मकेंद्रित। ऑटिस्टिक बच्चों का अनुकूलन

आत्मकेंद्रित सामाजिक विकास का उल्लंघन है, जो दुनिया से "स्वयं में" वापस लेने की इच्छा से विशेषता है। इस रोग का कोई आदि या अंत नहीं है, यह आजीवन कारावास है। ऑटिस्टिक रोगियों में बौद्धिक क्षमता विकसित हो सकती है और इसके विपरीत, विकासात्मक मंदता की एक छोटी सी डिग्री हो सकती है। आत्मकेंद्रित का एक प्रारंभिक संकेत एक बच्चे की अन्य लोगों को स्वीकार करने और समझने में असमर्थता है, उनसे जानकारी "पढ़ने" के लिए। आँख से आँख मिलाने से बचना एक विशिष्ट लक्षण है।

एक ऑटिस्टिक बच्चे को दुनिया के अनुकूल बनाने में मदद करने के लिए, माता-पिता को धैर्य और सहनशील होने की आवश्यकता होती है, क्योंकि उन्हें अक्सर बाहरी दुनिया से गलतफहमी और आक्रामकता का सामना करना पड़ता है। यह समझना महत्वपूर्ण है कि उनका छोटा बेटा / बेटी और भी कठिन है, और उसे सहायता और देखभाल की आवश्यकता है।

वैज्ञानिकों का सुझाव है कि ऑटिस्टिक बच्चों का सामाजिक कुसमायोजन मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के काम में गड़बड़ी के कारण होता है, जो व्यक्तित्व की भावनात्मक धारणा के लिए जिम्मेदार होता है।

ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे के साथ संवाद करने के लिए बुनियादी नियम हैं:

• उच्च मांग न करें।
• वह जैसा है उसे वैसे ही स्वीकार करें। किसी भी हाल में।
• इसे पढ़ाते समय धैर्य रखें। शीघ्र परिणाम की आशा करना व्यर्थ है, छोटी-छोटी जीत में भी आनन्दित होना चाहिए।
• बच्चे की बीमारी के लिए उसकी निंदा या दोष न दें। दरअसल, दोष देने वाला कोई नहीं है।
• अपने बच्चे के लिए एक अच्छा उदाहरण सेट करें। संचार कौशल न होने के कारण, वह अपने माता-पिता का अनुसरण करने का प्रयास करेगा, और इसलिए व्यक्ति को संचार का एक चक्र सावधानी से चुनना चाहिए।
• स्वीकार करें कि आपको कुछ त्याग करना है।
• बच्चे को समाज से न छिपाएं, बल्कि उसे इसके साथ पीड़ा भी न दें।
• बौद्धिक प्रशिक्षण के बजाय उनके पालन-पोषण और व्यक्तित्व निर्माण के लिए अधिक समय देना। हालांकि, ज़ाहिर है, दोनों पक्ष महत्वपूर्ण हैं।
• उससे प्यार करो चाहे कुछ भी हो।

व्यक्तित्व के तंत्रिका और मानसिक विकारों के कारण समाज के अनुकूल होने में असमर्थता

सबसे आम व्यक्तित्व विकारों में, जिनमें से एक लक्षण कुसमायोजन है, निम्नलिखित हैं:

• ओसीडी (ऑब्सेसिव कंपल्सिव डिसऑर्डर)। इसे एक जुनून के रूप में वर्णित किया जाता है, कभी-कभी रोगी के नैतिक सिद्धांतों के विपरीत भी और इसलिए उसके व्यक्तित्व के विकास में हस्तक्षेप करता है और, परिणामस्वरूप, समाजीकरण। ओसीडी वाले लोग बहुत साफ और संगठित होते हैं। उन्नत मामलों में, रोगी अपने शरीर को हड्डी तक "शुद्ध" करने में सक्षम होता है। मनोचिकित्सक ओसीडी के इलाज में शामिल हैं, इसके लिए कोई मनोवैज्ञानिक संकेत नहीं है।
• एक प्रकार का मानसिक विकार। एक अन्य व्यक्तित्व विकार जिसमें रोगी स्वयं को नियंत्रित करने में असमर्थ होता है, जिसके कारण वह समाज में सामान्य रूप से बातचीत करने में असमर्थ हो जाता है।
• द्विध्रुवी व्यक्तित्व विकार। पहले उन्मत्त-अवसादग्रस्तता मनोविकृति से जुड़ा था। बीडीडी वाला व्यक्ति कभी-कभी या तो अवसाद के साथ मिश्रित चिंता का अनुभव करता है, या आंदोलन और ऊर्जा में वृद्धि का अनुभव करता है, जिसके परिणामस्वरूप वह उच्च व्यवहार प्रदर्शित करता है। यह उसे समाज में ढलने से भी रोकता है।

कुसमायोजन के रूपों में से एक के रूप में विचलित और अपराधी व्यवहार

विचलन वह व्यवहार है जो आदर्श से विचलित होता है, मानदंडों के विपरीत है, या उन्हें पूरी तरह से नकारता है। मनोविज्ञान में विचलित व्यवहार की अभिव्यक्ति को "कार्य" कहा जाता है।

कार्रवाई का उद्देश्य है:

• अपनी खुद की ताकत, क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करना।
• विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए परीक्षण के तरीके। तो, आक्रामकता, जिसकी मदद से आप जो चाहते हैं उसे हासिल कर सकते हैं, एक सफल परिणाम के साथ बार-बार दोहराया जाएगा। इसके अलावा एक ज्वलंत उदाहरण सनक, आँसू और नखरे हैं।

विचलन का मतलब हमेशा बुरे काम करना नहीं होता है। विचलन की सकारात्मक घटना रचनात्मक तरीके से स्वयं की अभिव्यक्ति है, किसी के चरित्र का प्रकटीकरण।

विचलन नकारात्मक विचलन की विशेषता है। इसमें बुरी आदतें, अस्वीकार्य कार्य या निष्क्रियता, झूठ, अशिष्टता आदि शामिल हैं।

विचलन का अगला चरण अपराधी व्यवहार है।

नाजुक व्यवहार एक विरोध है, स्थापित मानदंडों की एक प्रणाली के खिलाफ पथ का एक जानबूझकर विकल्प है। इसका उद्देश्य स्थापित परंपराओं और नियमों का विनाश और पूर्ण विनाश है।

अपराधी व्यवहार से संबंधित अपराध अक्सर बहुत क्रूर, असामाजिक, आपराधिक अपराधों तक के होते हैं।

व्यावसायिक अनुकूलन और कुसमायोजन

अंत में, वयस्कता में कुसमायोजन पर विचार करना महत्वपूर्ण है, जो एक टीम के साथ एक व्यक्तित्व के टकराव से जुड़ा है, न कि एक विशिष्ट असंगत चरित्र पर।

अधिकांश भाग के लिए, कार्य सामूहिक में अनुकूलन के उल्लंघन के लिए पेशेवर तनाव जिम्मेदार है।

बदले में, यह (तनाव) निम्नलिखित क्षणों का कारण बन सकता है:

• काम के घंटे अमान्य हैं. यहां तक ​​कि भुगतान किए गए ओवरटाइम घंटे भी किसी व्यक्ति के तंत्रिका तंत्र के स्वास्थ्य को बहाल करने में सक्षम नहीं हैं।
• प्रतियोगिता। स्वस्थ प्रतिस्पर्धा प्रेरणा देती है, अस्वस्थता - इसी स्वास्थ्य को नुकसान पहुंचाती है, आक्रामकता, अवसाद, अनिद्रा का कारण बनती है, कार्य कुशलता को कम करती है।
• बहुत तेज प्रचार। किसी व्यक्ति को पदोन्नत किया जाना कितना भी सुखद क्यों न हो, पर्यावरण, सामाजिक भूमिका, जिम्मेदारियों के निरंतर परिवर्तन से उसे शायद ही कभी लाभ होता है।
• प्रशासन के साथ नकारात्मक पारस्परिक संबंध। यह समझाने लायक भी नहीं है कि निरंतर तनाव कार्यप्रवाह को कैसे प्रभावित करता है।
• काम और निजी जीवन के बीच संघर्ष। जब किसी व्यक्ति को जीवन के क्षेत्रों के बीच चुनाव करना होता है, तो इसका उनमें से प्रत्येक पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
• कार्यस्थल पर अस्थिर स्थिति। छोटी खुराक में, यह वरिष्ठों को अधीनस्थों को "एक छोटे से पट्टा पर" रखने की अनुमति देता है। हालांकि, कुछ समय बाद, यह टीम में रिश्ते को प्रभावित करना शुरू कर देता है। लगातार अविश्वास पूरे संगठन के प्रदर्शन और प्रदर्शन को खराब करता है।

ब्याज की भी "रीडेप्टेशन" और "रीडेप्टेशन" की अवधारणाएं हैं, दोनों अत्यधिक कामकाजी परिस्थितियों के कारण व्यक्तित्व पुनर्गठन में भिन्न हैं। रीडेप्टेशन का उद्देश्य दी गई परिस्थितियों में स्वयं को और अपने कार्यों को अधिक उपयुक्त लोगों में बदलना है। पुनरावर्तन एक व्यक्ति को उसके जीवन की सामान्य लय में लौटने में मदद करता है।

पेशेवर कुसमायोजन की स्थिति में, आराम की लोकप्रिय परिभाषा को सुनने की सिफारिश की जाती है - गतिविधि के प्रकार को बदलने के लिए। हवा में सक्रिय शगल, कला या हस्तकला में रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार - यह सब व्यक्तित्व को स्विच करने की अनुमति देता है, और तंत्रिका तंत्र - एक प्रकार का रीबूट करने के लिए। कार्य अनुकूलन के उल्लंघन के तीव्र रूपों में, लंबे आराम को मनोवैज्ञानिक परामर्श के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

आखिरकार

कुसमायोजन को अक्सर एक ऐसी समस्या के रूप में देखा जाता है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं होती है। लेकिन वह इसकी मांग करती है, और किसी भी उम्र में: किंडरगार्टन में सबसे छोटे से लेकर वयस्कों तक काम पर और व्यक्तिगत संबंधों में। जितनी जल्दी आप कुसमायोजन को रोकना शुरू करेंगे, भविष्य में ऐसी समस्याओं से बचना उतना ही आसान होगा। स्वयं पर काम करके और दूसरों की ईमानदारी से पारस्परिक सहायता से कुप्रबंधन का सुधार किया जाता है।