स्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास के बारे में आपको क्या पता होना चाहिए? प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के बौद्धिक विकास।

विकास

बौद्धिक क्षमताओं और युवा की सोच

प्रशिक्षण गतिविधियों की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों

फिलहाल, एक महत्वपूर्ण समस्या एक व्यक्ति के रूप में एक छात्र के विकास है। यह इस तथ्य के कारण है कि उन लोगों की आवश्यकता जो जल्दी से अध्ययन के लिए अनुकूल हो सकते हैं, और फिर श्रम सामूहिक में, आजादी और काम में पहल दिखा रही हैं।

आखिरकार, किसी व्यक्ति का गठन युवा स्कूल की उम्र में होता है। इस उम्र में बनाई गई सभी मानसिक शिक्षा बच्चे के विकास के लिए बुनियादी हैं, और किसी व्यक्ति के आगे के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती हैं।

और इन मानसिक संस्थाओं में से एक छात्रों का मानसिक विकास है, जो सीखने की सफलता को बहुत प्रभावित करता है। इसलिए, स्कूल वर्तमान में केवल विभिन्न विषयों में छात्रों के ज्ञान को देने के लिए कार्य करता है, बल्कि सीखने की प्रक्रिया में ऐसी स्थितियों को भी बनाता है जो उनके मानसिक विकास में योगदान देगा।

आखिरकार, बच्चों की मानसिक क्षमता अलग-अलग हैं। और स्कूलों में छात्रों को प्रस्तुत करने वाली उन आवश्यकताओं को हमेशा इन अवसरों को ध्यान में नहीं रखा जाता है, इसलिए स्कूली बच्चों को प्रशिक्षण गतिविधियों के आकलन और निष्पादन में कठिनाइयां हैं, जो बदले में व्यक्तित्व के विकास के लिए सभी पक्षों पर एक छाप लगाती है छात्र: भावनात्मक, तत्काल - प्रेरक, प्रभावशाली, विशेषता। ज्ञान की शिक्षा मुख्य रूप से इस तरह की मानसिक प्रक्रिया की मदद के साथ सोचती है। युवा छात्रों की तार्किक सोच का स्तर सीखने की प्रक्रिया में बुनियादी कानूनों और संचार को समझने में मदद करता है, विशिष्ट तथ्यों को आत्मसात करता है और इस विषय पर प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करता है, साथ ही साथ प्राप्त ज्ञान और अभ्यास के बीच संबंध स्थापित करने में भी मदद करता है। बच्चे की महत्वपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में उनके सभी ज्ञान सोच के कारण हो जाते हैं। और इस प्रकार बच्चों को पढ़ाना, सबसे पहले, यह पता लगाना चाहिए कि बच्चा प्रकृति से दिया जाता है, और माध्यम के प्रभाव में उनके द्वारा खरीदा जाता है।

मानव जमा का विकास, क्षमता में उनका परिवर्तन सीखने और शिक्षा के कार्यों में से एक है, जिसे बौद्धिक प्रक्रियाओं के ज्ञान और विकास के बिना हल नहीं किया जा सकता है।

जूनियर स्कूल की उम्र गहन बौद्धिक विकास द्वारा विशेषता है। इस अवधि में, सभी मानसिक प्रक्रियाओं को प्रशिक्षण गतिविधियों के दौरान होने वाले बच्चे के अपने परिवर्तनों के बारे में जागरूकता और जागरूकता है।

क्षमताओं - ये व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो एक या किसी अन्य उत्पादक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं।

क्षमताएं व्यक्ति के सामान्य अभिविन्यास से निकटता से संबंधित हैं, और इस तथ्य के साथ कि किसी विशेष गतिविधि के लिए एक व्यक्ति की स्थायित्व।

बौद्धिक क्षमताओं का क्या अर्थ है?

बौद्धिक क्षमताएं ऐसी क्षमताओं हैं जो किसी को भी करने के लिए आवश्यक हैं, लेकिन कई गतिविधियां।

बौद्धिक क्षमताओं के तहत - स्मृति, धारणा, कल्पना, सोच, भाषण, ध्यान। उनका विकास युवा स्कूल की उम्र के बच्चों को सीखने के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

आज, सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से प्रशिक्षण के व्यक्तिगत रूप से युवा छात्रों की रचनात्मक गतिविधियों से संबंधित मानसिक क्षमताओं के विकास की खोज की समस्या प्रासंगिक है।

रचनात्मक क्षमताओं का सफल विकास केवल तभी संभव होता है जब उनके गठन के लिए अनुकूल कुछ शर्तें बनाते हैं। और शर्तें हैं:

1. पहले, बच्चों का शारीरिक और बौद्धिक विकास।

2. एक ऐसी स्थिति बनाना जो बच्चे के विकास को निर्धारित करता है।

3. अधिकतम वोल्टेज की आवश्यकता वाले बच्चे के कार्यों के लिए एक स्वतंत्र समाधान।

4. गतिविधियों की पसंद में एक बच्चे की स्वतंत्रता प्रदान करना, वैकल्पिक मामलों, एक बात में कक्षाओं की अवधि आदि।

5. स्मार्ट फ्रेंडली सहायता वयस्क।

6. आरामदायक मनोवैज्ञानिक स्थिति, वयस्कों को रचनात्मकता के लिए बच्चे की इच्छा के लिए प्रोत्साहित करती है।

रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए, स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के प्रभावी विकास के उद्देश्य से निम्नलिखित उपायों का प्रस्ताव दिया जा सकता है:

1. रचनात्मक क्षमताओं के विकास के उद्देश्य से विशेष कक्षाओं के स्कूल शिक्षा कार्यक्रम का परिचय।

2. बच्चों को नौकरी रचनात्मक चरित्र देने के लिए सबक में।

3. पाठ में समस्या की स्थितियों का उपयोग।

4. विशेष खेलों का उपयोग, बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करने वाले कार्य।

5. विभिन्न विषयों पर अध्ययन।

6. बच्चों का एक पोर्टफोलियो बनाना।

7. माता-पिता के साथ काम करें।

बौद्धिक विकास अपने आप में नहीं होता है, लेकिन अन्य लोगों के साथ एक बच्चे के बहुपक्षीय बातचीत के परिणामस्वरूप: संचार में, गतिविधियों और विशेष रूप से, शैक्षिक गतिविधियों में। निष्क्रिय धारणा और नए के आकलन को टिकाऊ ज्ञान द्वारा समर्थित नहीं किया जा सकता है। इसलिए, शिक्षक का कार्य छात्रों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करना है, उन्हें सक्रिय गतिविधियों में शामिल करना है।

लेकिन कोई गतिविधि क्षमताओं को विकसित नहीं कर सकती है। इस तरह की गतिविधि खेल है।

1. संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में खेल।

गेमिंग टेक्नोलॉजीज सीखने के अनूठे रूपों में से एक है, जो आपको रचनात्मक-खोज स्तर पर न केवल छात्रों के काम को दिलचस्प और आकर्षक बनाने की अनुमति देता है, बल्कि रूसी भाषा का अध्ययन करने के लिए रोजमर्रा के कदम भी। खेल की सशर्त दुनिया की विशालता सकारात्मक रूप से भावनात्मक रूप से चित्रित नीरस गतिविधियों को याद करने, पुनरावृत्ति, समेकित करने या आत्मसात करने के लिए चित्रित गतिविधियों को बनाती है, और गेम एक्शन की भावनात्मकता बच्चे की सभी मानसिक प्रक्रियाओं और कार्यों को सक्रिय करती है। खेल का एक और सकारात्मक पक्ष यह है कि यह नई स्थिति में ज्ञान के उपयोग में योगदान देता है, जो कि शैक्षिक प्रक्रिया में आवश्यक विविधता और रुचि बनाता है।

यह गेम बच्चे की चेतना के विकास का स्रोत है, उसके व्यवहार की मध्यस्थता, बच्चे और वयस्कों के बीच संबंधों का एक विशेष रूप है।

खेल पर्यावरण एक ऐसी स्थिति बनाता है जब बच्चे चाहते हैं और अपनी आजादी का प्रयोग कर सकते हैं। एक उच्च भावनात्मक वृद्धि, टिकाऊ संज्ञानात्मक हित के साथ बच्चे के गेमिंग कार्यों को ज्ञान में अपनी गतिविधि का सबसे शक्तिशाली प्रोत्साहन है।

युवा छात्रों के लिए बहुत रुचि दर्शक खेलों का प्रतिनिधित्व करते हैं। इन खेलों को सोचने के लिए मजबूर किया जाता है, एक छात्र को आपकी क्षमताओं को जांचने और विकसित करने का अवसर प्रदान करते हैं। वे बौद्धिक क्षमताओं के विकास के साधन में से एक हैं।

व्यावहारिक खेलों को लागू करने का उद्देश्य क्या है?

यह मुख्य रूप से है:

लेकिन अ) युवा छात्रों के बौद्धिक विकास;

बी) एक व्यक्ति के रूप में प्रत्येक बच्चे के विकास के निर्माण के लिए उपयुक्त स्थितियों का निर्माण, इसकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

में) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और व्यक्तिगत शिक्षण उपकरण का उपयोग;

डी) युवा छात्रों के भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास;

इ) पहले सीखा ज्ञान की गहराई;

इ)अवधारणाओं, विचारों और जानकारी के दायरे में वृद्धि हुई जो छात्र भेजती है।

शैक्षिक खेलों (विकासशील, संज्ञानात्मक) सोच, स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, विश्लेषण करने और संश्लेषित करने की क्षमता, स्थानिक संबंधों की धारणा, रचनात्मक कौशल और रचनात्मकता के विकास, अवलोकन छात्रों की शिक्षा, निर्णय की वैधता, स्व-परीक्षण आदतें, बच्चों को अपने कार्यों के कार्यों को कम करें, अंत में किए गए कार्य को लाएं।

युवा छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए व्यावहारिक खेल बहुत महत्वपूर्ण है। कई सालों से, मैंने प्राथमिक ग्रेडों में काम देखा कि रूसी भाषा कक्षाएं हमेशा छात्रों के बीच ब्याज का कारण नहीं बनती हैं। कुछ बच्चे उसे एक उबाऊ विषय मानते हैं। और रूसी में संलग्न होने की अनिच्छा निरक्षरता को जन्म देती है। और मैंने सोचा कि कक्षाओं में रुचि जागृत कैसे करें, पत्र साक्षरता बढ़ाएं। अपने सबक का विश्लेषण करने के बाद, बहुत सारे साहित्य को फिर से पढ़ना, मैं इस निष्कर्ष पर आया कि आप रूसी भाषा में रुचि पैदा कर सकते हैं, यदि आप व्यवस्थित रूप से जमा होते हैं और सामग्री का चयन करते हैं जो प्रत्येक छात्र का ध्यान आकर्षित कर सकता है।

मैं केवल कुछ तकनीकों और व्यावहारिक खेल दूंगा जो उनके पाठों पर लागू होते हैं।

I. "तीन शब्द चुनें"

उद्देश्य: वर्तनी कौशल के गठन का पता लगाएं, वर्तनी पर काम के चरण को ध्यान में रखते हुए।

शब्दों का चयन अध्ययन या कवर विषयों पर निर्भर करता है।

7 कार्ड पर दर्ज सात शब्द:

पहला सेट: मछली, बर्फ़ीला तूफ़ान, ओक्स, चींटियों, चमत्कार, धाराएं, मशरूम।

दूसरा सेट: गोदाम, चालीस, जय, शूटिंग, detour, गेट, उदय।

दो को कार्ड के बदले में लिया जाता है, वह उस व्यक्ति को जीतता है जिसके पास पहले तीन शब्द समान हैं।

मैं मछली बर्फ़ीला तूफ़ान चमत्कार

द्वितीय शूटिंग वेयरहाउस चालीस

द्वितीय। खेल "पोस्टमैन"

उद्देश्य: सत्यापन शब्दों के चयन के छात्रों के ज्ञान को समेकित करें, शब्दावली का विस्तार करें, एक फोनमेमेटिक सुनवाई का विकास करें।

चाल: डाकिया बच्चों के समूह (4-5 लोगों) निमंत्रण वितरित करता है।

बच्चे निर्धारित करते हैं कि उन्हें कहां आमंत्रित किया गया था: बगीचे, पार्क, सागर, स्कूल, डाइनिंग रूम, चिड़ियाघर।

पुस्तक की चाइल-टीएसवाई क्ले-का रूट के सपने

कैली-का फ्लै-की ओब्लोस-की पायरो-की मार्था

रेडी डु-की लो की

मोरो ली-की सोलो-साइ

कार्य:

परीक्षण शब्दों का चयन करके वर्तनी की व्याख्या करें।

इन शब्दों का उपयोग करके प्रस्ताव बनाएँ।

इन खेलों का मूल्य यह है कि उनकी सामग्री पर पढ़ने की गति, शब्द की शब्दांश संरचना, वर्तनी छात्रावास विकसित करना और भी बहुत कुछ करना संभव है।

मनोरंजक शैक्षिक खेलों की एक महत्वपूर्ण भूमिका यह है कि वे बच्चों में लिखते समय तनाव और डर को हटाने में योगदान देते हैं, पाठ के दौरान सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

आनंद वाला एक बच्चा किसी भी कार्य और शिक्षक अभ्यास करता है। और शिक्षक, इस प्रकार मौखिक और लिखित दोनों उचित प्रदर्शन भाषण को उत्तेजित करता है।

इस प्रकार, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और प्रतिभा होती है। प्रकृति से बच्चे उत्सुक हैं और सीखने की इच्छा से भरे हैं। और उनके दान को उनके दान दिखाने के लिए, शिक्षक द्वारा वयस्कों से एक स्मार्ट गाइड आवश्यक है। गेम, व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण ढंग से बच्चों में सोच की गतिशीलता और लचीलापन विकसित करने वाले विभिन्न प्रकार की सीखने के तरीकों का उपयोग करके शिक्षक के कार्य; बच्चों को सीखने की खुशी महसूस करने के लिए निष्कर्ष निकालने के लिए, सोचें, तेज न करें, सोचें।

शब्दकोश और वर्तनी कार्य के लिए तरीके

सीखने की प्रक्रिया में छात्रों को सक्रिय समावेशन शब्दकोश-ऑस्प्रोग्राफिक काम करने के लिए पद्धति में महत्वपूर्ण बदलाव करता है। वे अपने कार्यान्वयन की संरचना और विनिर्देशों की चिंता करते हैं, जो पाठ के सबसे महत्वपूर्ण हिस्से में एक स्कूलबॉय की एक सचेत शैक्षिक और शैक्षणिक गतिविधि प्रदान करते हैं, जो नए शब्द शब्द से परिचित होने पर काम से संबंधित है।

इस पद्धति के अनुसार, शब्दकोश और वर्तनी कार्य की संरचना विशेष मामूली और स्पष्टता से अधिग्रहित की जाती है। यह कई सतत हिस्सों को आवंटित करता है:

1) नए शब्द शब्द के छात्रों का प्रतिनिधित्व करना;

2) अपने शाब्दिक मूल्य की पहचान;

3) व्युत्पन्न संदर्भ (जहां संभव हो);

4) लेखन शब्द को महारत हासिल करना;

5) बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में एक नए शब्दकोश शब्द का परिचय।

नए शब्दावली शब्द की प्रस्तुति में स्व-परिभाषा और स्कूली बच्चों को शब्दावली-वर्तनी कार्य के विषय में शामिल किया गया है। यह गतिविधि एक नए प्रकार के जटिल-तार्किक अभ्यास की मदद से की जाती है, जिसका उद्देश्य एक साथ ही बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण बौद्धिक गुणों, माना जाने वाली प्रक्रिया की तीव्रता और इसकी भूमिका में उल्लेखनीय वृद्धि विकसित करना है। नए "कठिन" शब्द की प्रस्तुति। सभी अभ्यास समूहों में संयुक्त होते हैं, जिनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्ट विशेषताएं होती हैं।

पहले समूह में अक्षरों के साथ इसके घटकों के साथ काम के माध्यम से वांछित शब्द की पहचान के लिए अभ्यास प्रदान करना शामिल है। जब वे पूरा होते हैं, तो बच्चे स्थिरता, वितरण और ध्यान के दायरे, अल्पकालिक मनमानी स्मृति, भाषण, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक सोच विकसित करते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक सुझाव देते हैं: "नया शब्दकोश शब्द निर्धारित करें और नाम दें जिसके साथ हम सबक जान सकें। ऐसा करने के लिए, उनमें से प्रत्येक में अंक की संख्या बढ़ाने और उनमें अक्षरों को जोड़ने के क्रम में आयताकार रखें। "

(शब्द भालू शब्द है)

धीरे-धीरे, शिक्षक के विशिष्ट निर्देशों की संख्या, छात्रों को वांछित शब्द निर्धारित करने में मदद करने में मदद करता है। तो, शिक्षक रिपोर्ट करता है: "आप नए शब्द का नाम दे सकते हैं जिसके साथ हमें पाठ को जानना होगा यदि आपको अपने पहले अक्षर के साथ एक आयताकार मिलती है और स्वतंत्र रूप से शब्द के शेष अक्षरों को जोड़ने के अनुक्रम को सेट किया जाता है:

आपने किस शब्द को पढ़ा और आपने इसे कैसे लागू किया? संभावित उत्तर: "हम शब्द शिक्षक को पढ़ते हैं। एक आयताकार से शुरू किया गया, जिसे दूसरों की तुलना में उज्जवल आवंटित किया जाता है। वह सबसे छोटा है। फिर हम आयताकारों की तलाश में थे और उन पत्रों को जोड़ते थे जो उनमें लिखे गए हैं। " सीमित संख्या में मौखिक निर्देशों के साथ कार्य करने की क्षमता के रूप में, शिक्षक सीखने की प्रक्रिया में अभ्यास प्रस्तुत करता है, जो उनकी पूरी अनुपस्थिति प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, वह छात्रों को प्रदान करता है: "इस प्रविष्टि पर ध्यान से देखो और दो शब्दों को निर्धारित करें जिनके साथ हमें सबक पता चलेगा:

ये कौन से शब्द हैं? आपने उन्हें कैसे पाया? " संभावित उत्तर: "आज हम नाश्ते और दोपहर के भोजन के शब्दों से परिचित होंगे। उन्हें निर्धारित करने के लिए, आपको उन पत्रों को कनेक्ट करने की आवश्यकता है जिनमें शीर्ष पर अंक हैं। फिर उन पत्रों को कनेक्ट करें जिनके अंक नीचे हैं। "

दूसरी और तीसरी तकनीकों की मदद से, छात्रों के बौद्धिक गुणों में और सुधार, जिसका विकास पिछले रिसेप्शन का उपयोग करके सुनिश्चित किया गया था। साथ ही, शिक्षक की समन्वय सामग्री की कमी या अनुपस्थिति बच्चों को सोचने के लिए अधिक तीव्रता से सोचती है, उनके अंतर्ज्ञान, इच्छा, बुद्धि, अवलोकन, एक स्पष्ट, उचित भाषण विकसित करती है। शब्द की परिभाषा से जुड़े कार्यों को दर्शाने के उत्तर के दौरान स्कूली बच्चों की आवश्यकता के दौरान एक समान परिणाम यह सुनिश्चित किया जाता है, क्योंकि प्रश्न (या प्रश्न) को शिक्षक (या प्रश्नों) द्वारा उत्तर दिया जाना चाहिए, बच्चों को छोटे, तार्किक रूप से निर्मित प्रतिक्रिया देना चाहिए तर्क या निष्कर्ष।

दूसरे समूह में प्रतीकों, सिफर, कोड वाले छात्रों के लिए व्यायाम शामिल हैं। वे आपको अमूर्त सोच बनाने की अनुमति देते हैं और उनके साथ, कई अन्य गुणवत्ता की खुफिया गुणवत्ता में सुधार करते हैं। एक शिक्षक के विशिष्ट निर्देशों में धीरे-धीरे कमी की प्रवृत्ति भी है जो शब्द को निर्धारित करने में बच्चों की मदद करता है। शिक्षक के पूर्ण निर्देशों के आधार पर निष्पादित कार्य का एक उदाहरण: "दो शब्दों का नाम दें जिनके साथ हम सबक में प्राप्त करेंगे। वे संख्याओं के साथ एन्क्रिप्ट किए गए हैं।

पहला शब्द: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1।

दूसरा शब्द: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8।

प्रत्येक संख्या एक निश्चित पत्र से मेल खाती है:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

और जीके ओ आर यू एफ एल एल ई पी एस टी

ये कौन से शब्द हैं? " (गोभी और आलू के सोवियत शब्द।) शिक्षक के आंशिक निर्देशों के साथ एक कार्य का एक उदाहरण: "सावधानीपूर्वक इस सिफर को देखें:

3 4 5 6 7 8 9 10

1 और m n o r करने के लिए

2 सी डी i l chq t

और इसकी कुंजी: 2-3, 1-6, 2-7, 1-6, 1-4,1-3। इस सिफर की कुंजी को रेडिंग, आप उस शब्द को कॉल कर सकते हैं जिसके साथ हमें सबक पता होगा। " (सोवियत शब्द पुआल।)

तीसरे समूह में व्यायाम, एक तरह से या एक और भाषाई सामग्री के साथ वांछित शब्द बाध्यकारी शामिल है। इस मामले में, उनकी बहुमुखी प्रतिभा और उपयोग की दक्षता में काफी वृद्धि हुई है। शैक्षिक सामग्री की सामग्री की सामग्री के आधार पर, पाठक लक्ष्य से, जो पाठ में शिक्षक द्वारा रखा जाता है, वहां कई प्रकार के विकल्प हो सकते हैं। फोनेटिक्स पर ज्ञान के समेकन के लिए प्रदान किए जाने वाले कार्य का एक उदाहरण: "इस श्रृंखला में बहरे व्यंजन को दर्शाते हुए अक्षरों को सीधा करें, और आप उस शब्द को सीखेंगे जिसके साथ हमें सबक पता होगा:

(बर्च का सुडटाइम)

इस समूह के अभ्यास का व्यापक उपयोग "मॉर्फोलॉजी" खंड में पाया जाता है। उदाहरण के लिए, विषय "उच्चारण" का अध्ययन करते समय, शिक्षक इस तरह के कार्य की पेशकश कर सकता है: "प्रत्येक दिया गया सर्वनाम एक निश्चित पत्र से मेल खाता है, जिसे ब्रैकेट में दर्शाया गया है: i (c), me (e), i (b), me ( ई), मेरे बारे में), मैं (ई)। आप शब्दकोश से एक नया शब्द कॉल करने में सक्षम होंगे जिसके साथ हमें पाठ को जानना होगा, अगर वे मामलों में अपने परिवर्तनों के क्रम में सर्वनाम को सही ढंग से रखते हैं और ब्रैकेट में लिखे गए अक्षरों को जोड़ते हैं। " (वांछित शब्द वार्तालाप।)

रूसी भाषा के विभिन्न पाठ्यक्रमों का अध्ययन करने की प्रक्रिया में वर्तनी धूल में सुधार करने के लिए, शिक्षक इस तरह के कार्य का उपयोग कर सकते हैं: "बोर्ड पर लिखे गए शब्दों को पढ़ें: पहचान ... विट, ओकहर ... टूल, बी । चश्मा, सीआर ... पिटेल, जेएन ... पढ़ने, बुद्धिमान ... नुकसान के लिए, एबी ... बाहरी, सीएल ... थोड़ा, एल ... Kay। शब्दों के पहले अक्षरों को कनेक्ट करें, जिसकी जड़ लिखी गई स्वरों को लिखा गया है, और आप उस शब्द को सीखेंगे जिसके साथ हमें सबक पता होगा। " (वांछित शब्द स्टेशन।)

ध्यान के बुनियादी गुणों के आगे के विकास के लिए, मूल शब्द की खोज करते समय संदर्भ बिंदुओं की संख्या में चिकनी वृद्धि के कारण इस प्रकार के कार्य की परिचालन स्मृति धीरे-धीरे जटिल हो जाती है। उदाहरण के लिए, शिक्षक वाक्यांश पढ़ता है: चट्टानी इलाके, अग्नि सेवा, समुद्र की गहराई, कैरिज दरवाजा, आम कपड़े, रोवन चोट, जीवाश्म मिट्टी, दूर गांव, महंगी सजावट, जल रंग पेंट।

बच्चों को आमंत्रित करता है: "वाक्यांश लिखें। मादा जीनस के विशेषण के पहले अक्षरों को कनेक्ट करें, जिसकी जड़ में अस्थिर स्वर लिखा गया है, ए, आप शब्दकोश से एक नया शब्द सीखेंगे। " (स्वतंत्रता का वांछित शब्द।)

यदि लक्ष्य को दोहराने या सारांशित करने के लिए पाठ पर रखा जाता है, तो यह इस तरह के कार्य के साथ एक अभ्यास उचित है: "आप शब्दकोश से एक नया शब्द कहेंगे जिसके साथ हमें पाठ को सही तरीके से पता चल जाएगा यदि आप सही ढंग से डिक्रिप्ट करते हैं ये योजनाएं और लगातार समय प्राप्त उत्तरों को जोड़ती हैं।

(पहला पत्र)

(दूसरा पत्र)

(तीसरा पत्र)

(4 अक्षर)

(5 वां अक्षर)

(6 वां अक्षर)

(7 वें - 8 वें अक्षर)

इस योजना को समझने के लिए, सामग्री पिछले पाठों पर आधारित है, छात्र इसे भागों की तुलना करते हैं और जोर से बहस करते हैं (सामूहिक काम के साथ) या खुद को (व्यक्ति के साथ)।

तो, पहली योजना के अनुसार, तर्क निम्नानुसार हो सकता है: "संज्ञा पुरुष, महिला या मध्यम प्रकार हैं। शब्द झील माध्यम। तो, जवाब पत्र सी होगा। " तदनुसार, मामला निम्नलिखित योजनाओं में मामला, अंत, आदि पाया जाता है, पत्र और उत्तर क्रम में जुड़े हुए हैं। इस मामले में, वांछित शब्द चमक।

अगले प्रवेश में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियां व्यवस्थित रूप से संयुक्त होती हैं: एक अपरंपरागत ध्वन्यात्मक विश्लेषण, संरचना में शब्दों का आंशिक विश्लेषण, वर्तनी पर काम आदि, जिसके दौरान वर्तनी कौशल में सुधार होता है, एक बहुआयामी विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक काम किया जाता है, मात्रा और ध्यान का ध्यान केंद्रित, परिचालन स्मृति विकसित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक रिपोर्ट करता है: "नया शब्द जिसके साथ हमें पाठ को जानना होगा, आप कॉल करेंगे यदि आप खोज शब्द के अक्षरों को परिभाषित करने के लिए सही तरीके से अपने कार्यों को पूरा करते हैं।"

कार्य 1. वांछित शब्द का पहला अक्षर स्ट्रॉ शब्द में एक व्यंजन तीसरा अक्षर है।

कार्य 2. दूसरा अक्षर रेत शब्द में एक असुरक्षित अस्थिर स्वर है।

कार्य 3. तीसरा अक्षर शब्द वापसी में एक जोड़ी बधिर नरम व्यंजन को दर्शाता है।

कार्य 4. चौथा पत्र उत्तर की जड़ में आखिरी है।

कार्य 5. पांचवां अक्षर ऐप्पल शब्द में समाप्त होता है।

इस समूह की तकनीकों का एक अतिरिक्त लाभ यह है कि उनका उपयोग रूसी भाषा के विषयों पर छात्रों के ज्ञान और कौशल को गहरा करता है और इसके लिए अप्रत्याशित समय की लागत की आवश्यकता नहीं होती है, क्योंकि ये अभ्यास शब्दकोश निर्देशों की गैर-पारंपरिक प्रजातियों के अलावा कुछ भी नहीं हैं, व्याकरणिक पार्सिंग, रचनात्मक कार्य जो पाठ के एक संरचनात्मक चरण से दूसरे में फेंक दिए जाते हैं।

चौथे समूह में अन्य अकादमिक विषयों का अध्ययन करते समय अधिग्रहित एक नया शब्द ज्ञान स्थापित करने की प्रक्रिया में अधिग्रहित छात्रों के उपयोग के लिए अभ्यास प्रदान करने के अभ्यास शामिल हैं। इस पर निर्भर करता है कि विषय के साथ संचार किया गया है, यहां विभिन्न विकल्प भी संभव हैं। गणित में ज्ञान का उपयोग करने के लिए एक कार्य का एक उदाहरण: "चित्रित वर्ग और सिफर को देखें।

16 (पहला पत्र), 36 (दूसरा पत्र), 14 (तीसरा पत्र), 21 (चौथा पत्र), 40 (5 वां अक्षर), 27 (6 वां अक्षर)

यदि आप यह निर्धारित करते हैं कि अक्षरों की पहचान करने के लिए वर्ग की संख्याओं के साथ किस प्रकार की गणितीय कार्रवाई की जानी चाहिए और सही ढंग से आवश्यक गणनाएं करें, तो आपको शब्दकोश से एक नया शब्द पता चल जाएगा जिसके साथ हमें सबक पता होगा। आप किस कार्रवाई के साथ शब्द के पत्रों को पहचानते हैं? वह कौन सा शब्द है? " (नोड करने के लिए शब्द गायन।) कठिनाई के मामले में, शिक्षक गणितीय कार्रवाई के रूप में एक संकेत दे सकता है: गुणा (लंबवत श्रृंखला के आंकड़े क्षैतिज सीमा से संख्याओं द्वारा गुणा किया जाता है)।

प्राथमिक ज्यामिति ज्ञान के उपयोग के लिए कार्य। शिक्षक स्थापना देता है: "सावधानी से बोर्ड पर चित्रित आकारों को देखें, और उनमें से प्रत्येक में अक्षर:

उनमें आंकड़े और अक्षरों को याद रखने की कोशिश करें। " (चार्ज का समय 50-60 एस, जिसके बाद आंकड़े और पत्र साफ किए जाते हैं)। शिक्षक तब अनुक्रम में एक ही ज्यामितीय आकार दिखाता है जिसमें शब्द शब्द में स्थित हैं। विद्यार्थियों को याद रखना चाहिए कि कौन से अक्षर ज्यामितीय आंकड़ों में थे, और एक वांछित शब्द बनाते थे। आंकड़े दिखाने के लिए प्रक्रिया: त्रिभुज, सर्कल, रम्बस, बहुभुज, वर्ग, आयताकार। (बर्न शब्द गायन।)

दृश्य कला पर ज्ञान के उपयोग के लिए कार्य। बोर्ड पर विभिन्न रंगों के वर्गों को दर्शाया गया है:

प्रत्येक वर्ग एक निश्चित पत्र से मेल खाता है। शिक्षक मानसिक रूप से इंद्रधनुष के रंगों पर वर्गों की व्यवस्था करने का प्रस्ताव रखता है, उनमें से संबंधित अक्षरों को जोड़ता है और शब्दकोश से एक नया शब्द कॉल करता है। (गठबंधन का वांछित शब्द।) अंतःविषय बॉन्ड के कार्यान्वयन के साथ इस प्रकार की तकनीकों का उपयोग, ध्यान, भाषण, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक सोच के मूल गुणों के विकास को प्रोत्साहित करता है। # Autogen_book_id26

शैक्षणिक पहल को और बढ़ाने और बच्चों की बौद्धिक गतिविधि में वृद्धि करने के लिए, पांचवें समूह के अभ्यास का उपयोग किया जाता है। वे एक नए शब्दावली शब्द की नींव प्रदान करते हैं और पाठ में उपयोग की जाने वाली भाषाई पदार्थों में अर्थपूर्ण आहार की स्थापना के आधार पर शब्दावली-वर्तनी की थीम तैयार करते हैं। शिक्षक की स्थिति में, यह इस प्रकार के कार्य की पेशकश करने का हकदार है: "आप शब्दकोश से एक नया शब्द कह सकते हैं जिसके साथ हमें पाठ को जानना होगा यदि आप इन जोड़े में शब्दों के बीच अर्थपूर्ण लिंक की प्रकृति निर्धारित करते हैं ":

एम ... जी ... ज़िन - प्रोड ... ईटीएस

बी ... लिनन - डॉक्टर ...

टी ... एटीपी - ... सीटीआर

अंतरिक्ष ... रबेल -?

प्रत्येक जोड़ी के शब्दों के बीच सार्थक लिंक क्या है? सबक को जानने के लिए हमें क्या शब्द मिलता है? एक अनुमानित उत्तर: "प्रत्येक जोड़ी में, पहला शब्द काम की जगह को दर्शाता है, दूसरा एसोसिएटेड बुनियादी पेशा है। दुकान में - विक्रेता, अस्पताल में - डॉक्टर, रंगमंच में - अभिनेता, एक अंतरिक्ष यान पर - कॉसमोनॉट। तो आज हम कोसोनॉट शब्द से मिलेंगे। " (परिशिष्ट I.1 देखें।)

इस तरह के अभ्यास के वर्तनी महत्व को बढ़ाने के लिए, छात्रों को कार्य करने के लिए कहा जा सकता है, जो इसमें उपयोग किए गए शब्दों के लेखन को स्थापित करता है। यह आमतौर पर एक खोज चरित्र होता है जो छात्रों के वर्तनी छात्रावास के विकास में योगदान देता है। विकल्पों में से एक: "हमें याद किए गए अक्षरों के साथ शब्दों को लिखने के बारे में बताएं, पहले उन्हें ऑर्थोग्राम द्वारा समूहित किया गया था।" धीरे-धीरे, ऐसे कार्यों की जटिलता की डिग्री बढ़ जाती है। उदाहरण के लिए: "हमें याद किए गए अक्षरों के साथ शब्दों को लिखने के बारे में बताएं, पहले उन्हें ऑर्फोग्राम द्वारा समूहीकृत किया गया था। उस समूह से उत्तर शुरू करें जिसमें शब्दों की छोटी संख्या है। " सही प्रतिक्रिया के लिए, छात्र को न केवल शब्दों को मंत्र द्वारा शब्दों को जोड़ना चाहिए, बल्कि यह भी गणना करना चाहिए कि प्रत्येक समूह में कितने शब्द होंगे।

छठे समूह में ऐसे अभ्यास शामिल हैं जिनमें एक नया शब्दावली शब्द सिद्धांत की स्थापना के आधार पर निर्धारित किया जाता है, जिसके अनुसार प्रारंभिक शब्द स्थित होते हैं। उदाहरण के लिए, स्कूली बच्चों को रिकॉर्ड करने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

प्लानर, हेलीकॉप्टर, रॉकेट।

कार्य शिक्षक: "शब्द पढ़ें। सिद्धांत स्थापित करें जिसके अनुसार वे लिखे गए हैं। नई शब्दावली का निर्धारण करें। "

अनुमानित छात्र की प्रतिक्रिया: "शब्दों की इस पंक्ति में लिखा गया आदेश Velocked विमान की गति में वृद्धि दर्शाता है। शब्द यहाँ गायब है। इसकी गति हेलीकॉप्टर की गति से अधिक है, लेकिन कम रॉकेट। तो आज हम शब्द विमान के साथ मिलेंगे। " इस समूह के अभ्यास के दौरान, छात्र एक भाषण, तार्किक सोच, ध्यान स्थिरता, दीर्घकालिक स्मृति, सिद्धांतों को स्थापित करने और तैयार करने की क्षमता विकसित करते हैं।

सातवें समूह में अभ्यास शामिल हैं, जिनके साथ एक नया शब्दावली शब्द स्कूली बच्चों द्वारा निर्धारित किया जाता है जो कई स्रोत शब्दों और प्रत्येक निर्दिष्ट भाग से आवंटन के एक अपरंपरागत morpheme विश्लेषण का उपयोग कर निर्धारित किया जाता है। इसके लिए, छात्रों को तालिका में पेश किया जाता है:

कार्य शिक्षक: "तालिका पर विचार करें। व्यायाम के लिए कार्य शब्द और इसे निष्पादित करें। " भाषा अच्छी तरह से निलंबित है

अनुमानित छात्र का जवाब: "तालिका के प्रत्येक भाग के शब्दों में, आपको निर्दिष्ट भागों का चयन करना होगा। इनमें से एक नया शब्द बनाते हैं। उस शब्द से आपको उपसर्ग को हाइलाइट करने की आवश्यकता है। यह एक उपसर्ग है। शब्द पार्किंग से - स्टेशन की जड़। निराशा शब्द से - दो प्रत्यय: - मैं, - न ही। पौधे शब्द से - ई का अंत। यह शब्द दूरी निकला। " इस समूह के अभ्यास प्रदर्शन करते समय, छात्र स्थिरता, रैम, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक सोच विकसित कर रहे हैं, मौखिक भाषण, मॉर्फेमिक के ज्ञान में सुधार हुआ है।

आठवें समूह का अभ्यास, किसी भी संकेत के लिए इन अक्षरों के अपवाद से संबंधित स्रोत शब्दों के साथ विभिन्न संचालन के लिए प्रदान करता है, और नए शब्दकोश शब्द के शेष हिस्सों से आलेखन। उदाहरण के लिए, शिक्षक सुझाव देते हैं: "नमक के शब्दों से और उन पत्रों को छोड़ दें जो ध्वनियों को इंगित नहीं करते हैं। शेष भाग एक दूसरे के साथ जुड़े हुए हैं। एक नया शब्दावली शब्द का नाम दें। अपने कार्यों को औचित्य दें। " छात्र का अनुमानित उत्तर: "नमक के शब्दों से और इसे एक नरम संकेत के एक अक्षर से समाप्त करने के लिए देते हैं, क्योंकि यह ध्वनियों को संदर्भित नहीं करता है। नमक और तिथियों के हिस्सों को जोड़कर, हमें सैनिक शब्द मिलता है। तो आज हम सैनिकों के वचन को जान पाएंगे। " इस समूह के अभ्यास का प्रदर्शन करते समय, ध्यान केंद्रित करना विकास, राम, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक सोच, मौखिक भाषण, फोनेटिक्स और भाषा के अन्य वर्गों के ज्ञान में सुधार हुआ है।

नौवें समूह में किसी भी संकेत के लिए उनके लिए अक्षरों को जोड़ने, और एक नए शब्दावली शब्द के संकलन से संबंधित प्रारंभिक शब्दों के साथ विभिन्न संचालन के लिए अभ्यास प्रदान करना शामिल है।

कार्य शिक्षक: "वैसे, ठीक मिट्टी के ढीले के लिए दांतों के साथ एक फ्रेम के रूप में एक कृषि उपकरण को दर्शाते हुए, एक पत्र जोड़ें। वह स्वर है। प्रस्तावित मामले में संज्ञाओं के साथ बहस की भूमिका निभा सकते हैं। एक नया शब्दावली शब्द का नाम दें। "

अनुमानित छात्र की प्रतिक्रिया: "मिट्टी के छोटे ढीले होने के लिए दांतों के साथ एक फ्रेम के रूप में कृषि उपकरण एक हैरो है। स्वर पत्र जो प्रस्तावित मामले में एक संज्ञा के साथ बहस की भूमिका निभा सकता है वह पत्र ओ है। यदि वे जुड़े हुए हैं, तो रक्षा शब्द निकला होगा। तो आज हम रक्षा शब्द से मिलेंगे। " इस समूह के अभ्यास करने के बाद, छात्र ध्यान, परिचालन दीर्घकालिक स्मृति, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक सोच, मौखिक भाषण, रूसी भाषा के विभिन्न वर्गों पर ज्ञान में सुधार का केंद्र विकसित करते हैं। यह उल्लेखनीय है कि मौखिक उत्तर तैयार करते समय, छात्रों को अपने भाषण (शामिल और कण समावेशी मोड़ों, जटिल सुझाव इत्यादि) में विभिन्न सिंटेक्टिक डिज़ाइनों का उपयोग करने के लिए मजबूर किया जाता है और क्रमशः, वे व्यावहारिक स्तर पर होते हैं। इस रिसेप्शन के साथ, आप निम्नलिखित शब्दों को बना सकते हैं: पूर्व (इन, स्टॉक), सड़क (यूपी, सींग), पेंटिंग (कार, टीना), हथौड़ा (मोल, ओ, वर्तमान), बगीचा (ओ, शहर), मौसम ( सॉफ्टवेयर, वर्ष), कल (विश्वास, एच), क्षितिज (जला, छतरी), आदि

दसवीं समूह में अपने संकलन के पैटर्न की पहचान के आधार पर शब्द से एक नए शब्द की परिभाषा के लिए अभ्यास प्रदान करना शामिल है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कार्य प्रदान करता है: "इस प्रविष्टि पर ध्यान से देखो:

शब्द को शब्दकोश से नाम दें जिसके साथ हम सबक जान सकें। वह कौन सा शब्द है? आपने इसे कैसे परिभाषित किया? " संभावित उत्तर: "यह कार शब्द है। इसे निर्धारित करने के लिए, हमने सीखा कि लोगों को कैसे खींचा जाता है। इसे संकलित करने के लिए, ऊपरी रेखा के पहले दो शब्दों के नवीनतम सिलेबल्स का उपयोग किया गया था। तो, वांछित शब्द नीचे की रेखा के शब्दों के अंतिम अक्षरों से बना होना चाहिए। " इस प्रकार के कार्यों को निष्पादित करते समय, स्कूली बच्चों को तार्किक सोच, विश्लेषणात्मक सिंथेटिक क्षमताओं, ध्यान की स्थिरता, भाषा अंतर्ज्ञान, जुड़े हुए भाषण को विकसित करना। स्कूली बच्चों को सिर्फ वांछित शब्द नहीं कहा जाता है, लेकिन साथ ही साथ सबसे सरल तर्क, निष्कर्ष का निर्माण किया जाता है। इस प्रकार के व्यायाम इस तथ्य में भी मूल्यवान हैं कि उनकी मदद से आप मंत्रियों और इस तरह की योजना के संबंधित कार्यों को पारित करके छात्रों के वर्तनी विकारों को बढ़ा सकते हैं: "मिस्ड अक्षरों और ऑर्थोग्राम द्वारा समूहित शब्द डालें।"

शब्दकोश ऑफोग्राफिक काम का दूसरा भाग - परंपरागत प्रणाली के आम तौर पर स्वीकृत संस्करण में अपने कार्यान्वयन से मूल रूप से अलग शब्द के शाब्दिक मूल्य के साथ परिचितकरण। विचाराधीन विधि में, शब्द का शाब्दिक अर्थ एक अवधारणा के रूप में महारत हासिल है। इसके लिए, शब्द के शाब्दिक अर्थ के साथ परिचित होने की प्रक्रिया दो चरणों में बांटा गया है। उनमें से प्रत्येक अध्ययन किए गए शब्द द्वारा दर्शाए गए किसी विशेष विषय या घटना के बारे में बच्चों के ज्ञान के स्तर से जुड़ा हुआ है।

पहले चरण (धारणाओं का स्तर), छात्र इस समय उपलब्ध उनके ज्ञान के आधार पर शब्द का अर्थ तैयार करते हैं। दूसरे चरण (वैचारिक स्तर) पर, स्कूली बच्चों ने अवधारणा की परिभाषा के रूप में सजाए गए गहरे, व्यवस्थित ज्ञान प्राप्त किया। प्रशिक्षण के पहले वर्ष में, परिभाषा का निर्माण तार्किक शर्तों, प्रकार, वस्तुओं के महत्वपूर्ण संकेतों के उपयोग के बिना किया जाता है। यह काम एक दूसरे के साथ शिक्षक और छात्रों और बच्चों के वार्तालाप-तर्क के रूप में होता है, जिसकी प्रक्रिया में अध्ययन किए गए शब्द के साथ चिह्नित विषय के सामान्य संबंधों की खोज होती है। एक तुलना और प्रजातियों की अवधारणाओं की तुलना के माध्यम से, विषय के आवश्यक संकेतों का पता लगाया जाता है। वार्तालाप को संक्षेप में, अध्ययन स्वतंत्र रूप से नए शब्द के शाब्दिक महत्व को तैयार करते हैं, जो इसे अवधारणा की परिभाषा के रूप में बनाते हैं। उदाहरण के लिए, ड्रम शब्द से परिचित होने पर, इस काम में निम्न रूप हो सकता है।

डब्ल्यू। मुझे बताओ कि ड्रम क्या है? (छात्र वैकल्पिक रूप से व्यक्त करते हैं, इस संगीत वाद्ययंत्र के बारे में उनके विचार की रिपोर्ट करते हैं।)

चरण II (वैचारिक स्तर)

डब्ल्यू। ड्रम शब्द के लिए एक अधिक सामान्य शब्द या वाक्यांश चुनें।

डी बरबन एक संगीत वाद्ययंत्र है।

डब्ल्यू सच, लेकिन गिटार, बललाइका भी संगीत वाद्ययंत्र है। अंतर क्या है?

डी बरबन एक सदमे उपकरण, और गिटार और बालालाका - स्ट्रिंग है।

डब्ल्यू। ड्रम के ऊपर और नीचे क्या है?

डी। ऊपर और नीचे ड्रम त्वचा से ढका हुआ।

डब्ल्यू। मुझे पूरी तरह से बताओ, ड्रम क्या है?

डी बरबन एक सदमे संगीत वाद्ययंत्र है, जो शीर्ष और नीचे त्वचा से ढका हुआ है।

तर्क की तार्किक श्रृंखला का निर्माण बच्चों की अवधारणा की सामग्री के आधार पर किया जाता है, इसलिए निम्नलिखित शब्द का अध्ययन करते समय पहले से ही थोड़ा अलग प्रकार हो सकता है। हालांकि, किसी भी मामले में, शिक्षक के सवालों के अनुक्रम को अवधारणा निर्धारित करने के लिए स्कूली बच्चों को उनके स्वतंत्र निर्माण के लिए जरूरी रूप से ले जाना चाहिए।

जहां नया विषय और प्रशिक्षण सामग्री की अनुमति देती है, एक ही समय में दो शब्द पेश किए जाते हैं। इस मामले में, शब्दों के शाब्दिक अर्थ के साथ परिचित दो वस्तुओं की तुलना करने की पृष्ठभूमि के खिलाफ किया जाता है, जो इन शब्दों द्वारा संकेतित होते हैं। तर्क के लिए प्रक्रिया अब इस तरह हो सकती है:

मैं मंच (प्रस्तुति स्तर)

डब्ल्यू। मुझे बताओ कि ऐसी गाय और कुत्ते कौन हैं?

चरण II (वैचारिक स्तर)

डब्ल्यू। गाय और कुत्ते शब्द की अर्थपूर्ण समानता क्या है?

डी गाय और कुत्ते - पालतू जानवर।

डब्ल्यू। उनका क्या अंतर है?

डी गाय - जड़ी बूटी, कुत्ते - शिकारी।

डब्ल्यू। गाय के बड़े सींग हैं, और कोई कुत्तों नहीं हैं।

डी। एक गाय और कुत्ते के लाभ क्या है?

डी। कोवा दूध देता है, कुत्ता फिट होगा, उसे शिकार करेगा।

डब्ल्यू। मुझे पूरी तरह से बताओ, गाय शब्द का क्या अर्थ है?

डी गाय बड़े सींग के साथ एक पालतू जानवर है, जो दूध देता है।

उच कुत्ता शब्द का क्या अर्थ है?

डी। कुत्ता शिकारियों के बीच एक पालतू जानवर है, जो कि वे किसके साथ शिकार करेंगे।

प्रशिक्षण के अगले वर्षों में, शब्द के शाब्दिक मूल्य के निर्माण पर काम उच्च सैद्धांतिक स्तर पर अनुवादित किया जाता है। छात्र इसके लिए आवश्यक शर्तों से परिचित हो जाते हैं: एक प्रजाति अवधारणा, एक सामान्य अवधारणा, वस्तुओं के आवश्यक संकेत। तर्क की प्रक्रिया में उनका उपयोग करके, छात्र स्वतंत्र रूप से नए शब्द द्वारा इंगित विषय की परिभाषा को तैयार करते हैं। इसलिए, जब बिर्च (प्रजाति अवधारणा) शब्द के साथ परिचित हो, तर्क निम्नानुसार हो सकता है।

मैं मंच (प्रस्तुति स्तर)

डब्ल्यू। मुझे बताओ कि बर्च क्या है?

चरण II (वैचारिक स्तर)

डब्ल्यू। बिर्च शब्द के लिए एक सामान्य अवधारणा चुनें।

डी बेरेज़ा एक पेड़ है।

डब्ल्यू। सही, लेकिन स्पूस, पाइन, भी पेड़। अंतर क्या है?

डी बेरेज़ा एक पर्णपाती पेड़ है, और स्पूस और पाइन - शंकुधारी।

डब्ल्यू अब बिर्च शब्द के लिए एक परिष्कृत जेनेरिक अवधारणा तैयार करें?

डी बेरेज़ा एक पर्णपाती पेड़ है।

डब्ल्यू। इसके आवश्यक संकेतों का नाम दें।

डी। यू बिरज़ा सफेद छाल और एक दिल के रूप में पत्तियां।

डब्ल्यू। बर्च के शब्दों का क्या अर्थ है?

डी बेरेजा सफेद छाल और पत्तियों के साथ एक दिल के रूप में एक पर्णपाती पेड़ है।

ऐसे तर्कों की प्रक्रिया में, छात्रों को वैचारिक तंत्र द्वारा गठित किया जाता है। वे विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, सामान्यीकरण के सबसे जटिल सोच संचालन को निपुण करते हैं; अवधारणाओं के बीच संबंधों के प्रकार और प्रकार समेकित किए जाते हैं, अमूर्त स्तर उनकी उम्र के लिए काफी अधिक है। उनके पास स्पष्ट, सबूत हैं, सही ढंग से मौखिक भाषण का निर्माण किया गया है। लेकिन शब्दकोश और वर्तनी कार्य की प्रक्रिया में इस तरह के परिणाम को प्राप्त करने के लिए, कई स्थितियों को देखा जाना चाहिए:

1. शिक्षक द्वारा संकलित, अवधारणा की परिभाषा अपेक्षाकृत वैज्ञानिक चरित्र होना चाहिए और बच्चों की उम्र के अनुरूप होना चाहिए।

2. वार्तालाप-तर्क की प्रक्रिया में अवधारणा को निर्धारित करने के निर्माण में पहल छात्रों से संबंधित होनी चाहिए। शिक्षक ने उनके द्वारा प्रस्तावित शब्द को समायोजित किया, इसे वैज्ञानिक स्तर पर लाया।

3. शब्दकोश-वर्तनी कार्य में शर्तों (अवधारणा, प्रकार, रॉड, महत्वपूर्ण संकेत) का परिचय समानांतर (या प्रारंभिक) द्वारा पाठ के अन्य संरचनात्मक घटकों पर जटिल-तार्किक अभ्यासों में उनके उपयोग द्वारा समर्थित किया जाता है: फिक्सिंग करते समय, पुनरावृत्ति, अध्ययन का सामान्यीकरण।

हमारे मामले में कुछ बदलाव छात्रों को एक नया "कठिन" शब्द लिखने के साथ परिचित करने के लिए पद्धति से गुजरते हैं, जो अन्य चीजों के साथ स्कूल वर्तनी के पाठ में स्कूल की वर्तनी के व्यवस्थित उपयोग का अर्थ है। बच्चे स्वतंत्र रूप से वर्तनी शब्दकोश में शब्द ढूंढते हैं (इसके लिए यह वर्तनी शब्दकोश पीए ग्रुश्निकोवा के लिए सुविधाजनक है। एम, 1 9 87), इसे नोटबुक में लिखें, एक जोर दें, असुरक्षित स्वरों और अन्य अध्ययन मंत्रों पर जोर दें। शब्दावली-वर्तनी का यह संरचनात्मक तत्व जीवन के जितना संभव हो सके, बच्चों को आत्म-बौद्धिक गतिविधि के लिए सिखाता है।

बच्चों के सक्रिय शब्दकोश में एक नए शब्द की शुरूआत के लिए, नए तरीकों का उपयोग किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक तथ्य के साथ, बच्चे की पढ़ी-सम्मानित गतिविधियों को विकसित करना है। संक्षेप में, वे एक निश्चित प्रकार का भाषाई कार्य हैं, क्योंकि प्रत्येक मामले में छात्र को तर्क, साक्ष्य और एक विशिष्ट निर्णय की आवश्यकता होती है। अध्ययन के पहले वर्ष में, तुलनाओं, तुलनात्मक संचालन, सहयोगी कनेक्शन स्थापित करने के तरीकों का उपयोग, यानी, किसी भी पक्ष को सोचने और भाषण स्कूली बच्चों के लिए किसी भी पक्ष को सुधारने के उद्देश्य से। शब्दकोश से शब्दों के साथ किए गए संचालन की प्रकृति के आधार पर, आठ अभ्यास समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

पहला समूह दो शब्दों की तुलना में महत्वपूर्ण है, जिसका अर्थ है, उनके बीच सीधे अपने सामान्य महत्वपूर्ण और अप्रासंगिक संकेतों को खोजने के दृष्टिकोण के साथ। यह विधि वस्तुओं की तुलना करने, अवधारणाओं के बीच सहयोगी कनेक्शन स्थापित करने, नए शब्दों को समझने, समझने और याद रखने की प्रक्रिया में सुधार करने के लिए सिखाती है, अपने विचारों को उचित रूप से व्यक्त करने की क्षमता उत्पन्न करती है। उदाहरण के लिए, ड्रम शब्द से परिचित होने पर, इस कार्य का प्रस्ताव दिया जा सकता है: "ड्रम और कपड़ों के शब्द के सामान्य संकेत खोजें।" बच्चों के संभावित उत्तर:

ड्रम और कपड़े चमड़े से बना सकते हैं।

ड्रम और कपड़े कारखाने में निर्मित होते हैं।

ड्रम और कपड़े एक व्यक्ति के हाथों से बने होते हैं।

दूसरा समूह वस्तुओं की खोज है, उच्च गुणवत्ता वाले संकेत जिनकी गुण एक-दूसरे का विरोध किया जा सकता है। यह विधि प्राथमिक विश्लेषण कौशल के आकलन, छात्रों के भाषण में सुधार, बच्चों की कल्पना, अवलोकन के विकास के संदर्भ में प्रभावी है। उदाहरण के लिए, शब्द का अध्ययन करते समय, भालू संभव है ऐसा कार्य: "नाम आइटम (प्राणियों) जिनमें गुण होते हैं जो भालू को संपन्न करने वालों से काफी भिन्न होते हैं।"

बच्चों के संभावित उत्तर:

आंदोलन के रास्ते में भालू और पक्षी भिन्न होते हैं: भालू चलता है, और पक्षी उड़ता है।

भालू और सांप शारीरिक कवर की विशिष्टताओं से प्रतिष्ठित हैं: भालू शगी ऊन है, और सांप में चिकनी त्वचा है।

तीसरा समूह तीसरे शब्द का पक्ष है, जो पहले अध्ययन किए गए दो के बीच जुड़ जाएगा, शब्दों की भावना संचार नहीं है। ऐसी स्थिति में, छात्र विभिन्न प्रकार के विभिन्न, कभी-कभी अनुमानित सहयोगी कनेक्शन की तलाश करते हैं; वे असामान्य कोण के आसपास की दुनिया को देखना सीखते हैं, वे गैर-मानक सोच विकसित करते हैं। उदाहरण के लिए, जब शब्द के साथ परिचित हो, तो कुत्ता संभव है कि एक ऐसा कार्य है: "एक ऐसा शब्द चुनें जो शब्दों को कुत्ते और नोटबुक को जोड़ देगा ताकि प्रस्ताव है। बच्चों के अनुमानित उत्तर:

कुत्ता एक नोटबुक sniffs।

कुत्ते ने नोटबुक को बर्बाद कर दिया।

नोटबुक में एक कुत्ता खींचा जाता है।

कुत्ते को नोटबुक की आवश्यकता नहीं है।

चौथा समूह तीन संभावित संकेतों के अतिरिक्त शब्द का बहिष्कार है, विश्लेषण, संश्लेषण और वर्गीकरण की प्रवृत्ति के विकास में योगदान देता है। एक गाय के शब्दों का अध्ययन करते समय एक कार्य का एक उदाहरण: एक कुत्ता: "एक गाय, एक कुत्ते, एक लोमड़ी के शब्दों के साथ एक प्रस्ताव बनाएं, उनमें से दो में एक सामान्य विशेषता को हाइलाइट करें और तीसरे के अपवाद का कारण इस श्रृंखला से शब्द। संभावित छात्र प्रतिक्रियाएँ:

गाय और कुत्ते - पालतू जानवर, और लोमड़ी - जंगली।

लोमड़ी और कुत्ते - शिकारी जानवर, और गाय - जड़ी बूटी।

कुत्ते और लोमड़ी में सींग नहीं हैं, और गाय है।

पांचवां समूह - इंटरमीडिएट लिंक के लिए खोजें, जिसमें दो शब्द परिचित शब्द शामिल हैं और इस पाठ में अध्ययन किए गए किसी अन्य शब्दों के बीच एक अर्थपूर्ण तार्किक कनेक्शन प्रदान करना। तीसरे से इस प्रकार के अभ्यास का महत्वपूर्ण अंतर यह है कि चार मुख्य शब्द संज्ञाएं होनी चाहिए। शहर और गांव शब्दों से परिचित होने में एक कार्य का एक उदाहरण: "एक प्रस्ताव बनाएं जिसमें शहर के शब्द और गांव शब्द से दो अन्य शब्दों को जोड़ देंगे।" प्रतिक्रिया विकल्प:

गाय के गांव में दूध मिलता है, जिसे शहर में ले जाया जाएगा।

एक आदमी गांव में रहता है और शहर में बने कपड़े पहनता है।

छठा समूह - इसमें दो या तीन शब्दावली के साथ-साथ समावेशन के साथ एक प्रस्ताव तैयार करना।

सातवां समूह विषय के वास्तविक और शानदार उपयोग के लिए विकल्प ढूंढना है, जो भाषण, रचनात्मक सोच विकसित करता है। शब्द कोट का अध्ययन करते समय किसी कार्य का एक उदाहरण: "उनमें निर्दिष्ट करके प्रस्ताव बनाएं, मैं वास्तविक जीवन में एक कोट का उपयोग कैसे कर सकता हूं, और फिर एक शानदार प्रकृति के उदाहरणों के साथ आ सकता हूं।" वास्तविक चरित्र के उत्तरों के लिए विकल्प:

साल के ठंडे और शांत समय में पहना हुआ कोट।

कोट को एक कंबल के बजाय कवर किया जा सकता है।

एक छतरी के रूप में बारिश में कोट का उपयोग किया जा सकता है। आदि।

शानदार चरित्र के जवाब के लिए विकल्प:

कोट एक कालीन के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

कोट पर, एक बेड़ा की तरह, नदी के साथ बचाया जा सकता है। आदि।

आठवां समूह वाक्यांश संबंधी क्रांति, नीतिवचन, कहानियों के दृष्टिकोण के विभिन्न कोणों की तुलना है, जिसमें अध्ययन शब्दकोश शब्द शामिल हैं। इस समूह के व्यायाम, हार्ड प्रक्रियाओं के सुधार पर सकारात्मक प्रभाव के अलावा, स्कूली बच्चों के विद्रोह के विस्तार में योगदान देते हैं, उन्हें लोकगीत के तत्वों के साथ परिचित करते हैं। शब्द भाषा से परिचित होने पर किसी कार्य का एक उदाहरण: "बाएं कॉलम के वाक्यांश संबंधी कारोबार के लिए, दाएं कॉलम से शब्दों या वाक्यांशों को चुनें।"

बुरी जीभ

अधिक बोलने वाला

पकड़ भाषा

भेद खोलना

एक भाषा काटो

भाषा में खींचें

निगलने के लिए भाषा

एक भाषा के साथ गड़बड़

नींद अचानक मौन

अफ़वाह

जानता है कि कैसे बात करें

खाली बकवास में संलग्न

नहीं सोच रहा है

बातूनी आदमी

धरना

युवा छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

किसी व्यक्ति का पूरा जीवन लगातार तेज और तत्काल कार्यों और समस्याओं को डालता है। ऐसी समस्याओं, कठिनाइयों, आश्चर्य का उदय का अर्थ है कि अभी भी कई अज्ञात, छिपी वास्तविकता हैं। इसलिए, आपको दुनिया के बारे में अधिक और गहन ज्ञान, सभी नई और नई प्रक्रियाओं की खोज, संपत्तियों और लोगों और चीजों की खोज की आवश्यकता है। इसलिए, समय की आवश्यकताओं में जो भी नया रुझान स्कूल में प्रवेश कर चुके हैं, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तक कैसे बदलते हैं, छात्रों की बौद्धिक गतिविधि की संस्कृति का गठन हमेशा मुख्य सामान्य शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों में से एक रहा है।

बुद्धि सोचने की क्षमता है। बुद्धि प्रकृति से नहीं दी जाती है, इसे पूरे जीवन में विकसित किया जाना चाहिए।

बौद्धिक विकास युवा पीढ़ियों की तैयारी का सबसे महत्वपूर्ण पक्ष है।

स्कूलबॉय के बौद्धिक विकास की सफलता मुख्य रूप से सबक में हासिल की जाती है जब शिक्षक अपने विद्यार्थियों के साथ एक पर रहता है। और एक व्यवस्थित, संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने की उनकी क्षमता से, अध्ययन करने के लिए छात्रों के हित की डिग्री, ज्ञान का स्तर, निरंतर आत्म-शिक्षा के लिए तैयारी, यानी पर निर्भर करता है। उनके बौद्धिक विकास।

बौद्धिक विकास किसी भी मानव गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में कार्य करता है। संचार, अध्ययन करने, कार्य करने के लिए अपनी जरूरतों को पूरा करने के लिए, काम करने वाले व्यक्ति को दुनिया को समझना चाहिए, गतिविधि के विभिन्न घटकों पर ध्यान देना चाहिए, यह दर्शाने के लिए कि उसे क्या करने की आवश्यकता है, इसका प्रतिनिधित्व करने के लिए। इसलिए, किसी व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं गतिविधियों में विकास कर रहे हैं और स्वयं विशेष गतिविधियां हैं।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य शुरू करना, सबसे पहले, यह पता लगाना आवश्यक है कि बच्चे को प्रकृति से दिया जाता है और माध्यम के प्रभाव में क्या खरीदा जाता है।

मानव जमा का विकास, क्षमता में उनके परिवर्तन - सीखने और शिक्षा के कार्यों में से एक यह तय करने के लिए कि बौद्धिक प्रक्रियाओं के ज्ञान और विकास के बिना असंभव है।

बुद्धिमानी के विकास की प्रक्रिया शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के सही संगठन के साथ संभव है और युवा स्कूल की उम्र में विशेष रूप से प्रभावी है जब ज्ञान की व्यक्तिगत आवश्यकताएं काफी मजबूत हैं। बौद्धिक क्षमताओं का विकास, स्वतंत्र, रचनात्मक, खोज, अनुसंधान सोच का विकास सामान्य रूप से स्कूल प्रशिक्षण के मुख्य कार्यों में से एक है और विशेष रूप से प्राथमिक ग्रेड में। प्राथमिक शिक्षा को उन बच्चों के बौद्धिक विकास की बुनियादी नींव रखना चाहिए जो एक रचनात्मक, स्वतंत्र रूप से विचारशील, महत्वपूर्ण व्यक्ति के अपने कार्यों के अपने कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए शर्तों के लिए शर्तों को बनाएंगे जो समस्या को हल करने के कई तरीकों को आगे बढ़ाने के लिए तुलना, तुलना, तुलना कर सकता है , मुख्य बात आवंटित करें और सामान्यीकृत निष्कर्ष निकालें; गैर-मानक स्थितियों में ज्ञान लागू करें।

यह एकमात्र स्थिति के तहत संभव हो जाता है: छात्र के बौद्धिक विकास पर दर्दनाक काम।

- बौद्धिक क्षमताओं का क्या अर्थ है?

बौद्धिक क्षमताएं ऐसी क्षमताओं हैं जो किसी को भी करने के लिए आवश्यक हैं, लेकिन कई गतिविधियां।

बौद्धिक क्षमताओं के तहत - स्मृति, धारणा, कल्पना, सोच, भाषण, ध्यान। उनका विकास युवा स्कूल की उम्र के बच्चों को सीखने के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

स्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास विभिन्न प्रकार के कार्यों को स्थापित करने और हल किए बिना नहीं हो सकता है। यह कार्य शुरुआत है, संज्ञानात्मक, खोज और रचनात्मक प्रक्रिया का प्रारंभिक लिंक, यह इसमें है कि विचार की पहली जागृति व्यक्त की गई है। स्कूल अभ्यास से, यह ज्ञात है कि एक असामान्य पक्ष से किसी भी चीज पर विचार करने वाले प्रश्नों को अक्सर मृत अंत में बच्चों को रखा जाता है। और यह समझ में आता है: क्योंकि उन्हें इसे सिखाया नहीं गया था। इस बीच, अधिक लाभ एक ही विषय पर दस अलग-अलग वस्तुओं के अध्ययन की तुलना में दस अलग-अलग पार्टियों के साथ एक ही विषय पर विचार लाते हैं।

हम बौद्धिक क्षमताओं को कहां और कैसे विकसित कर सकते हैं?

प्राथमिक वर्गों के अपने कार्य शिक्षक में उपयोग किए जाने वाले कार्यों के मुख्य रूप हैं

Ø विषय सर्कल

Ø बुद्धिमान खेल

Ø ओलंपियाड

स्कूलबॉय के बौद्धिक विकास की सफलता मुख्य रूप से सबक में हासिल की जाती है जब शिक्षक अपने विद्यार्थियों के साथ एक पर रहता है। और शिक्षक के कौशल से "और पोत भरें, और मशाल को हल करें," छात्रों के अध्ययन के लिए छात्रों के हित की डिग्री, ज्ञान का स्तर, निरंतर आत्म-शिक्षा के लिए तैयारी एक व्यवस्थित संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

प्रत्येक बच्चे की क्षमता और प्रतिभा होती है। प्रकृति से बच्चे उत्सुक हैं और सीखने की इच्छा से भरे हैं। उनके लिए अपनी डेटिंग दिखाने के लिए, आपको वयस्कों से एक स्मार्ट गाइड की आवश्यकता है। शिक्षक के कार्य: विभिन्न प्रकार की सीखने के तरीकों का उपयोग, खेल, व्यवस्थित रूप से, उद्देश्य से गतिशीलता और बच्चों में सोच की लचीलापन विकसित करना। पुनर्गठन, स्विचिंग, खोज इंजन गतिविधि की प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करते हैं, बच्चों को सीखने के लिए बच्चों को सीखते हैं, लचीले ढंग से दृष्टिकोण समस्याएं, उपकरण नहीं, और सोचते हैं। खुद निष्कर्ष निकालते हैं, नए, मूल दृष्टिकोण ढूंढते हैं, सुरुचिपूर्ण परिणाम प्राप्त करते हैं, सीखने की खुशी महसूस करने के लिए सुंदर समाधान।

अधिकांश वैज्ञानिक मानते हैं कि बौद्धिक कौशल का विकास परेशान सीखने के बिना असंभव है।

समस्या सीखने के तरीके प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।

सभी सामग्री समस्याग्रस्त नहीं है। हालांकि, इसे कार्यात्मक लक्ष्य करने वाले कार्यों के रूप में बच्चों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाना चाहिए। यदि आवश्यक संज्ञानात्मक क्रियाएं छोटे स्कूली बच्चों में नहीं बनती हैं, तो कार्यों को एक आदर्श मिनी-गेम के रूप में एक गेम फॉर्म में पेश किया जाता है। नतीजतन, शिक्षक को विशेष रूप से उन छात्रों के लिए कार्य के पाठ में योजना बनाने की आवश्यकता है जिनमें वे एक नए सूचना के आधार पर समान बौद्धिक कार्य करेंगे। कार्य लगातार नए ज्ञान के लिए सूचना आधार का विस्तार कर रहा है। इस प्रकार, विभिन्न प्रकार के विविध कार्यों को करने की प्रक्रिया में बौद्धिक कार्यों के ज्ञान और तरीके खरीदे जाते हैं। विकासशील सीखने की तकनीक की मुख्य शैक्षिक आवश्यकता विकासशील कार्यों के रूप में सबक के उद्देश्य का निर्माण है जिसमें बौद्धिक कार्यों को शैक्षिक कार्यों की समझ के लिए परिभाषित किया जाता है। विकासशील कार्यों के कार्यान्वयन की सफलता मजबूत भावनात्मक घटनाओं का कारण बनती है, जिसमें "मानसिक खुशी" की तथाकथित भावना शामिल है।

सीखने की तकनीक की निम्नलिखित शैक्षिक आवश्यकता शैक्षिक प्रक्रिया में विकास कार्यों की सफलता की तैयारी के रूप में तैयार की गई है। शैक्षिक प्रशिक्षण की तकनीक शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न चरणों में उपयोग किए जाने वाले कार्यों के लिए आवश्यक हो जाती है, एक और महत्वपूर्ण आवश्यकता - कार्यों को न केवल छात्रों को अध्ययन को समझने के लिए प्रेरित किया जाना चाहिए, बल्कि एक सुधारात्मक कार्य भी किया जाना चाहिए। इसके कारण, उच्च बौद्धिक क्षमता वाले बच्चों के साथ काम करने के दौरान प्रस्तावित सीखने की तकनीक का उपयोग किया जा सकता है, साथ ही साथ औसत स्तर के साथ बच्चों के साथ भी। पाठ में सबक से तार्किक और रचनात्मक सोच, मनोरंजन और रचनात्मक कल्पना, विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक धारणा और तार्किक स्मृति के विकास पर कार्य, पाठ के अनुसार अपनी सामग्री को बदलना, कार्य करने के दोहराए गए तरीकों, केवल स्तर को धीरे-धीरे बढ़ाना उनकी जटिलता।

युवा स्कूल की उम्र में, अग्रणी गतिविधियां प्रशिक्षण दे रही हैं। इसलिए, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में एक चिकनी संक्रमण करने के लिए बच्चे के जीवन के सफल अनुकूलन के लिए यह आवश्यक है। इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की गेमिंग तकनीकों को लागू करता है। यह उन्हें तत्काल गतिविधि और extracurricular में दोनों वर्गीकृत कर सकते हैं। खेलों में एक विकासशील या संज्ञानात्मक चरित्र होना चाहिए। उनका लक्ष्य क्षितिज का विस्तार करना है, अपने स्वयं के विश्वदृश्य का गठन, युवा छात्र के ज्ञान में रुचि है। और यहां उन खेल जो प्रकृति में बौद्धिक हैं, पहली जगह पर आते हैं।

पाठों में आप बच्चों को एक कार्य प्रकार की पेशकश कर सकते हैं: "अनुमान", "सोचें", "क्या बदल गया है", "एक पैटर्न स्थापित करें", "deciphe", "आकृति को समझें", "rebus को हल करें" - जो योगदान देता है छात्रों की मानसिक गतिविधि का विकास।

दिमागी खेल।

विशेष बौद्धिक खेलों का उपयोग करते समय छात्रों के बीच एक भी अधिक गतिविधि देखी जा सकती है, जो उनके तंत्र के अनुसार सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के छात्रों की आवश्यकता होती है। इस श्रेणी में तथाकथित खुफिया कार्य शामिल हैं - charaks, पहेली जो बहुत रुचि रखते हैं। इनमें प्रसिद्ध पहेलियों शामिल हैं। रहस्यों को समझना युवा स्कूली बच्चों को रचनात्मक प्रक्रिया के रूप में देखा जा सकता है, और रहस्य ही एक रचनात्मक कार्य की तरह है।

कहानी रहस्य - इस मामले में, प्रकृति के बारे में, जिसका उत्तर

यह प्राप्त किया जा सकता है अगर बच्चे प्रकृति के कुछ संबंधों और पैटर्न को समझते हैं।

अवलोकन

अवलोकन, मौलिक सीखने के तरीकों में से एक के रूप में, बहुत लंबे समय तक जाना जाता है, लेकिन आधुनिक शिक्षण पद्धति में इसकी प्रासंगिकता नहीं मिली, लेकिन इसके विपरीत, सभी नई सुविधाओं का अधिग्रहण किया गया और प्राकृतिक विषयों के लिए अनिवार्य है।

छात्रों को देखने की प्रक्रिया में, प्रकृति की घटनाओं की व्याख्या करने, देखने, ध्यान देने की क्षमता। प्राथमिक कक्षाओं में, प्रकृति में बच्चों के प्रत्यक्ष अवलोकन वैज्ञानिक, किफायती और आकर्षक होना चाहिए। प्रकृति क्षितिज को समृद्ध करती है, स्कूली बच्चों के बारे में सामान्य जागरूकता, अवलोकन, ध्यान, सोच, सौंदर्य भावनाओं को विकसित करती है।

मल्टीमीडिया प्रस्तुतिकरण

काम में उपयोग की जाने वाली सीखने के सक्रिय रूपों में से एक मल्टीमीडिया प्रस्तुतिकरण है। वे एक दृश्य, आसानी से कथित रूप में जानकारी व्यक्त करने में मदद करते हैं। स्क्रीन पर जो देखा गया है उससे उज्ज्वल इंप्रेशन का परिवर्तन आपको पूरे पाठ में ध्यान आकर्षित करने की अनुमति देता है। मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग आपको पाठ को और अधिक रोचक बनाने की अनुमति देता है, इसमें धारणा की प्रक्रिया में दृष्टि, सुनवाई, भावनाएं, कल्पना शामिल है, बच्चों को अध्ययन की गई सामग्री में खुद को विसर्जित करने में मदद करता है, सीखने की प्रक्रिया को कम थकाऊ बनाता है। प्रस्तुतिकरण समय बचाते हैं, पाठ की संस्कृति में वृद्धि करते हैं, छात्रों को भेदभाव दृष्टिकोण की अनुमति देते हैं, इस विषय में ब्याज के गठन में योगदान देते हैं और इसलिए, युवा छात्रों की शिक्षा की गुणवत्ता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

युवा छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है। didactic खेल।

खेल का मूल्य यह है कि इसका उपयोग न केवल पाठों में भी किया जा सकता है, बल्कि एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधियों ("गणितीय अवकाश का घंटा", केवीएन, "विशेषज्ञों की लड़ाई", "मोकेपर्स और उमनिकनी") में भी उपयोग किया जा सकता है, साथ ही साथ एक के दौरान भी वृत्त।

डेडैक्टिक गेम्स (विकासशील, संज्ञानात्मक) को सोच, स्मृति, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, विश्लेषण करने और संश्लेषित करने की क्षमता, स्थानिक संबंधों की धारणा, रचनात्मक कौशल और रचनात्मकता के विकास, अवलोकन छात्रों की शिक्षा, निर्णयों की वैधता में योगदान देना चाहिए , आत्म-परीक्षण आदतें, बच्चों को सीखने के लिए अपने कार्यों को अधीनस्थ करना, अंत में किए गए कार्य को लाएं।

एक और यांग अमोस कॉमेंसस्की ने किसी भी छात्र को मानसिक संतुष्टि और मानसिक खुशी के स्रोत के रूप में काम करने का आग्रह किया। पूरी सीखने की प्रक्रिया शिक्षक को यह बनाने की जरूरत है ताकि बच्चे को लगा: सिद्धांत खुशी है, न केवल एक कर्ज, शिक्षण शौक में लगी जा सकती है। इसलिए, एक दोस्ताना माहौल में और सफलता की स्थिति में गुजरने के लिए, उच्च स्तर की रुचि और संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च स्तर पर होना चाहिए।

शिक्षकों को दिलचस्प कार्यों, पहेली, rebuses, angrms, गेमिंग मनोचिकित्सा की शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से उपयोग की जानी चाहिए। स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच के विकास के लिए और अधिक कार्यों को शामिल करना आवश्यक है। युवा छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास का आधार एक उच्च स्तर के मानसिक संचालन है। वे सफल, फेफड़ों, तेजी से शैक्षिक गतिविधियों को महारत हासिल करने के लिए एक शर्त के रूप में जाने जाते हैं।

बौद्धिक रूप से विकसित, स्मार्ट व्यक्तित्व हमेशा एक बड़ी कीमत पर रहे हैं। विभिन्न क्षेत्रों में एक अच्छे ज्ञान सामान द्वारा विशेषता वाले व्यक्ति को अन्य लोगों पर एक फायदा होता है, जो पेशेवर गतिविधियों में सफलता की ओर जाता है। एक विकसित बुद्धि और तैयारी को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए। आखिरकार, आप बहुत ही आकर्षक जानकारी जान सकते हैं, लेकिन उन्हें विश्लेषण करने, तार्किक रूप से सोचने की तुलना करने में सक्षम नहीं हैं। आज खुफिया जानकारी विकसित करने के कई तरीके हैं, जिन्हें कम उम्र से उपयोग किया जा सकता है।

बौद्धिक बच्चा

यह जानकर कि मानव मनोविज्ञान एक निश्चित तरीके से दुनिया को समझने और इसका जवाब देने की क्षमता है, यह आसान है और समझ में आता है कि बुद्धि क्या है। - मनोविज्ञान की गुणवत्ता, सभी पार्टियों को मानव गतिविधि के लिए कवर: मानसिक, और भावनात्मक, और भौतिक दोनों। विकास के स्तर के आधार पर विभिन्न स्थितियों को अनुकूलित करने की क्षमता। दूसरे शब्दों में, अच्छी तरह से विकसित खुफिया एक सामंजस्यपूर्ण विकसित व्यक्तित्व का पर्याय है, जो आंतरिक दुनिया की संपत्ति के साथ भौतिक विकास के साथ संयोजन है।

"क्या आप जानते हैं कि एक बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं का विकास सामंजस्यपूर्ण विकास का एक अभिन्न हिस्सा है, जिसमें आध्यात्मिक और शारीरिक शिक्षा शामिल है?"

कई माता-पिता एक प्रश्न बनाएंगे: बच्चे पर खुफिया क्यों विकसित करें? जवाब स्पष्ट है: ताकि बच्चा जल्दी से, आसानी से और कुशलता से अध्ययन करने में सक्षम हो जाए, अधिग्रहित ज्ञान का सफलतापूर्वक उपयोग करें, भविष्य में खोज करें या कुछ और कैसे करें सीखें। नतीजतन, बुद्धि के विकास को बचपन से भुगतान करने की जरूरत है।

बुद्धि के विकास के चरण

सबसे पहले, बुद्धि का स्तर (मानसिक गुणांक, आईक्यू) बच्चे की मानसिक क्षमता में प्रकट होता है। सोच सीधे शारीरिक गतिविधि से संबंधित है। घूमना, क्रॉलिंग, रनिंग, पुडलों पर कठिन या रेत के साथ खेलना, बच्चे मस्तिष्क को विकसित करने, आसपास की वास्तविकता सीखता है। यह इस संबंध में है कि इसे टुकड़ों की मोटर गतिविधि को सीमित नहीं करना चाहिए, जिससे उन्हें स्वतंत्र रूप से दुनिया को जानने की इजाजत मिलती है। प्रतिबंध और प्रतिबंध बच्चे की मस्तिष्क गतिविधि को रोकते हैं।

जब बच्चा बढ़ रहा है, तो तार्किक सोच, खाते और सामान्यीकरण के विकास के लिए गेम से निपटना बेहतर है क्योंकि आप सक्रिय रूप से उससे निपट सकते हैं। आप पहले से ही टुकड़े टुकड़े कर सकते हैं: इसलिए शब्दावली बनाने और बढ़ाने के लिए सोच के विकास को सक्रिय किया जाएगा।

छोटे स्कूली बच्चे बुद्धिमानी से विकसित होंगे, डेस्कटॉप या कंप्यूटर तर्क खेल खेलेंगे। खेल सीखने के लिए कुछ भी व्यवस्थित करने का एक शानदार तरीका है। सहमत हैं, यह बेहतर है जब बौद्धिक क्षमताओं का विकास एक अविभाज्य वातावरण में होता है।

यहां तक \u200b\u200bकि और भी दिलचस्प, बुद्धिमानी से किशोरावस्था कैसे विकसित करें। स्कूल कार्यक्रम वर्ष के बाद वर्ष की जटिलता है, और इसलिए पहली परीक्षाएं स्कूली बच्चों के लिए वास्तविक परीक्षण हो सकती हैं, जिनके पास बौद्धिक कठिनाइयां हैं। युवा आयु भौतिक और मानसिक क्षेत्रों में बदलावों की विशेषता है, साथ ही साथ संज्ञानात्मक हित में कुछ गिरावट आई है। यहां, माता-पिता को किशोरावस्था के बौद्धिक विकास को प्रोत्साहित करने के लिए सावधानी से सोचने की आवश्यकता है, न केवल उन्हें और पढ़ने के लिए मजबूर करने के लिए।

बौद्धिक विकास कारक

"क्या आप जानते हैं कि बच्चे स्तनपान कराने से अपने मानसिक विकास को सक्रिय करता है?"

बच्चे का मानसिक विकास कुछ कारकों पर निर्भर करता है:

1. आनुवांशिक कारक। इसका मतलब यह है कि बच्चा जन्म के समय माता-पिता से मिलता है। बच्चे के बौद्धिक विकास की स्तर, गुणवत्ता और दिशा इन कारकों पर निर्भर करती है।

2. गर्भावस्था मां के दौरान होने वाले कारक। गर्भवती किस तरह की जीवनशैली थी, यह बच्चे के मानसिक विकास में दिखाई देती है। उदाहरण के लिए, भविष्य के बच्चे के मानसिक विकास की देरी प्रभावित कर सकती है:

• संक्रामक पोषण
• मां के शरीर में आयोडीन की कमी
• गर्भावस्था के दौरान रोग
• दवाओं का स्वागत
• शराब, नशीले पदार्थ पदार्थ, तंबाकू पीना।

3. बाहरी वातावरण के कारक।परिणामस्वरूप बच्चों की मानसिक गतिविधि में उल्लंघन उत्पन्न हो सकते हैं:

• गरीब भोजन बच्चे
• संचार की कमी
• मोटर और संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रतिबंध
• अधूरा परिवार।

4. एक बड़े परिवार का कारक।अध्ययनों से पता चला है कि ज्येष्ठ पुत्र परिवार के अन्य बच्चों के विपरीत मानसिक रूप से विकसित किया गया है। हालांकि, बड़े परिवारों में, बच्चे सामाजिक शर्तों में बेहतर विकासशील होते हैं: वे आसानी से संचार कौशल प्राप्त करते हैं और समाज में तेजी से अनुकूल होते हैं।
5. फैक्टर का सामाजिक स्थिति कारक। बहुत गरीब परिवारों के बच्चे हमेशा माता-पिता के अपने स्कूल के प्रदर्शन को खुश नहीं करते हैं।
6. कारक प्रभाव स्कूल। अधिकांश सामान्य शिक्षा स्कूलों में, शिक्षक अभी भी इसे एक अच्छा छात्र मानते हैं जो शांत है, सवालों के जवाब के रूप में इसके लिए उत्तर देने के लिए, मांग के बिना कुछ भी नहीं करता है। ये विशेषताएं उच्च रचनात्मक क्षमता वाले बच्चों के अनुरूप नहीं हैं: जो लोग कार्य को हल करने के लिए एक गैर-मानक दृष्टिकोण दिखाते हैं। शिक्षा के लिए केवल व्यक्तिगत और व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण आज स्कूल में बच्चों के मानसिक विकास को प्रोत्साहित करेंगे।
7. बच्चे के व्यक्तिगत गुणों का कारक। मानसिक क्षमताओं का विकास प्रभावित करता है कि किस चरित्र और स्वभाव में बच्चे हैं। विचारशील बच्चे जटिल कार्यों की पूर्ति के लिए चौकस हैं, लेकिन वे निश्चित नहीं हैं और असफलताओं से डरते हैं। फ्रीवेयर बच्चे कुछ हद तक सतही हैं, लेकिन वे स्वचालित रूप से रचनात्मक आवेग दिखाते हैं।
8. माता-पिता के व्यक्तिगत गुणों का कारक। खैर, जब माता-पिता बौद्धिक रूप से विकसित, सफल, आत्मविश्वास रखते हैं, तो उनके काम से प्यार करते हैं: ऐसी स्थितियों में, बच्चे तेजी से विकास कर रहे हैं। हालांकि, स्मार्ट बच्चे को बढ़ाने के लिए यह मुख्य स्थिति नहीं है। उपवास में मुख्य बात बच्चों की ताकत में माता-पिता और विश्वास की चिंता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की बुद्धि

"यह दिलचस्प है। बच्चे का मस्तिष्क 80% तक तीन साल तक बना है। एक बच्चे की बुद्धि बनाने के लिए इस पल को याद न करें। "

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे की मुख्य प्रकार की महत्वपूर्ण गतिविधि। बच्चे के खेल के लिए धन्यवाद और उसके आस-पास की दुनिया को जानता है: रंगों और रूपों को सिखाता है, पौधों और जानवरों के बारे में सीखता है, संवाद करना सीखता है। यह गेम बुद्धिमत्ता के विकास की मुख्य विधि के रूप में भी कार्य करता है।

पहली बार खिलौना को देखते हुए, बच्चा सावधानीपूर्वक इसकी जांच करता है: यह दिखता है, बदलता है, हिलाता है, स्वाद की कोशिश करता है, इसे सुनता है। युवा बच्चों की इस "शोध" प्रकृति के बारे में जानना, आपको उन्हें खिलौने की पेशकश करने की आवश्यकता है जो उनकी मानसिक क्षमता को उत्तेजित करते हैं:

• ब्लॉक डिजाइनर
• खिलौने जिन्हें अलग किया जा सकता है
• सरल घरेलू सामान जिनके साथ आप खेल सकते हैं।

मस्तिष्क को विकसित करने, बच्चे को दुनिया का अध्ययन कैसे किया जा सकता है?

1. सभी खिलौने नहीं खरीदने का प्रयास करें। खिलौने को अपने हाथों से बनाया जा सकता है, खिलौनों में घरेलू सामानों को बदलना: उनका अध्ययन करना अधिक दिलचस्प होगा।
2. संयुक्त रचनात्मकता के लिए एक बच्चे को आकर्षित करें। एक बच्चे के साथ एक खिलौना बनाओ और उसके साथ खेलो।
3. बच्चे को विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करने दें जो उसे खिलौने के रूप में रूचि देते हैं। स्वाभाविक रूप से, एक उचित ढांचे में: वे सुरक्षित होना चाहिए।

1. कई खिलौने ध्यान को दूर करते हैं। इसलिए, अतिरिक्त खिलौने साफ करने के लिए बेहतर है।
2. बच्चों को मल्टीफंक्शन खिलौने पसंद हैं।
3. दुकान से खिलौने आमतौर पर बच्चे द्वारा तेजी से ऊब जाते हैं।
4. बच्चा जटिल खिलौनों में अधिक रुचि रखता है जिसे असीमित रूप से खोजा जा सकता है।

खेल खेलने के साथ, बच्चे के शैक्षिक (शैक्षिक) खेलों के साथ जुड़ें, खेल के खेल में सड़क पर खेलते हैं, बच्चे को पढ़ने और प्रशिक्षित करने के लिए, विदेशी भाषा एज़ा के एक टुकड़े, खींचे और मॉडल के साथ समझना शुरू करें, एक बच्चे को विकसित करें। बच्चे को अधिभारित करने की कोई ज़रूरत नहीं है। आदर्श रूप में, जब कक्षाएं एक खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं, आकर्षक और आनंद। केवल तभी प्रीस्कूलर की बुद्धि स्वाभाविक रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होगी।

बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के तरीके के बारे में वीडियो देखें

स्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताएं

छोटे स्कूली बच्चों की अग्रणी गतिविधि अध्ययन बन जाती है। इस प्रकार की गतिविधि के आधार पर, बच्चे सक्रिय रूप से विकासशील हैं, संगत विशेषताएं (विश्लेषण, नियोजन और अन्य), प्रशिक्षण और प्रेरणा की आवश्यकता है। कितनी दिलचस्प प्रशिक्षण गतिविधियों को कैसे किया जा रहा है, जहां तक \u200b\u200bयह सफल है, छात्र के व्यक्तित्व का विकास निर्भर करता है। प्रशिक्षण गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे सैद्धांतिक ज्ञान सीखने और उपयोग करने की क्षमता रखते हैं। बौद्धिक विकास की तीव्रता अवधि को संदर्भित करता है। मानसिक विकास अन्य छात्र गुणों को उत्तेजित करता है। इसके कारण, प्रशिक्षण गतिविधियों की आवश्यकता के बारे में जागरूकता आ रही है, आपातकालीन और जानबूझकर यादगार किया जाता है, ध्यान विकसित करना और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता आदि। इस उम्र में बौद्धिक विकास की सफलता पहचान और गतिविधियों पर निर्भर करती है शिक्षक, आधुनिक शिक्षण विधियों का उपयोग करने के लिए रचनात्मक रूप से बच्चों की शिक्षा का उपयोग करने की उनकी क्षमता, सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करने के उद्देश्य से, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं पर विचार करें।

दिलचस्प बात यह है कि स्कूल की उम्र में स्कूल के बच्चे बनते हैं। मन विश्लेषणात्मक के एक गोदाम में, अन्य छात्रों में - दृश्य के आकार, और तीसरा चित्रकारी और अमूर्त तत्वों की उपस्थिति से विशेषता है। स्कूली बच्चों के दिमाग को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए, शिक्षक को तार्किक और मन के आलंकारिक घटक पर, प्रशिक्षण सामग्री की मात्रा की प्रस्तुति दोनों पर काम करने की आवश्यकता होती है।

सफल अध्ययन स्कूली बच्चों की सोच के इस तरह के घटकों की उपस्थिति में योगदान देता है:

• सोचने में सक्षम हो: विश्लेषण, संश्लेषित, संक्षेप में, जानकारी वर्गीकृत करना, निर्णय और निष्कर्ष निकालना;
• गंभीर रूप से सोचने में सक्षम होने के लिए, समस्या के कई समाधान होने के लिए;
• लक्ष्य को देखने के लिए मुख्य बात आवंटित करने में सक्षम हो।

स्कूल की उम्र में सफलतापूर्वक विकास को विकसित करने के लिए, शैक्षणिक विचारों का उपयोग करना सबसे अच्छा है। यह शैक्षणिक तकनीक मानती है कि कार्य एक समस्याग्रस्त प्रकृति के हैं, जो छात्र की बुद्धि के सक्रिय विकास को उत्तेजित करता है।

बुद्धि का निदान

बच्चे के मानसिक विकास के विकास के स्तर को जानना, आप इसके लिए प्रशिक्षण विधियों का सही ढंग से चयन कर सकते हैं। आईक्यू के स्तर को निर्धारित करने के लिए, विशेष उपयोग करें। बच्चों के लिए - उज्ज्वल चित्र, प्रश्नों का उत्तर देने और उत्तर देने के लिए, एक बच्चा अपनी बुद्धि के एक निश्चित स्तर को प्रदर्शित करता है। प्रीस्कूलर विशेष कार्यों और प्रश्नावली का उपयोग करके निदान से गुजर सकते हैं।

परीक्षण के लिए आईक्यू स्कूली बच्चों का उपयोग मनोवैज्ञानिक परीक्षणों का उपयोग करें। वे विभिन्न क्षेत्रों में खुफिया जानकारी के उद्देश्य से ब्लॉक के रूप में बनाए जाते हैं। परिणामों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, आप यह पता लगा सकते हैं कि यह जानकारी को सबसे अच्छी तरह कैसे समझता है।

खुफिया के विकास के तरीके

बच्चे की मानसिक गुणवत्ता में क्या सुधार हो सकता है?

1. खेल, मस्तिष्क का विकास। ये शतरंज या चेकर्स, पहेली, तार्किक, मनोवैज्ञानिक और बोर्ड गेम हो सकते हैं।
2. गणित और सटीक विज्ञान। गणित आदेश के साथ सबकुछ के इलाज के लिए संरचना अवधारणाओं को सिखाता है।
3. पढ़ना। एक अच्छी फीचर बुक हमेशा जमीन को सोचने के लिए देगा। बच्चे को पढ़ें, खुद को पढ़ना सीखें, पढ़ें पढ़ें।
4. प्रशिक्षण।सीखने की प्रक्रिया स्वयं में मूल्यवान है, क्योंकि यह सभी मानव क्षमताओं के विकास को सक्रिय करती है।
5. विदेशी भाषा का अध्ययन।
6. संज्ञान नया। एनसाइक्लोपीडिया और निर्देशिकाएं पढ़ें, शैक्षिक फिल्में और कार्यक्रम देखें, चलें। ऐसी स्थितियां बनाएं जिनमें बच्चे को हर दिन कुछ नया खोलने में दिलचस्पी होगी। तो क्षितिज और विद्रोह का विस्तार होगा। बच्चे को उत्सुक होने दें।

बुद्धि को कैसे उत्तेजित करें?

• लगातार बच्चे के सवाल पूछें
• "सोचें" शब्दों का उपयोग करें, "सावधान रहें", "याद रखें"
• चलना, आराम करना, चलो एक बच्चे जाओ (देखो, गिनती, एक पहेली को हल करें)
• बच्चे को काम शुरू करने के लिए सिखाएं
• बच्चे के साथ अपनी गतिविधियों के परिणामों के साथ चर्चा करें, कमियों का पता लगाएं, बेहतर तरीके से कैसे करें, इस बारे में सोचें।

निष्कर्ष

एक बच्चे को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करें। कुछ किताबें बच्चे को स्मार्ट बनाने के लिए पर्याप्त नहीं हैं। घरों को एक पूरे बच्चे की बौद्धिक विकास प्रणाली बनाएँ। एक साथ करें, मानसिक क्षमताओं के व्यापक विकास पर ध्यान दें। कक्षाओं को शरारती और लाभ होने दें।

बस रखो, स्कूली बच्चों के प्रशिक्षण के दौरान एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, सोच अधिक उत्पादक बन जाती है। लेकिन दूसरी तरफ, प्रशिक्षित स्तर को बढ़ाने के लिए बच्चे को एक मानसिक विकास होना चाहिए। वैसे, यह तुरंत ध्यान देने योग्य है कि कई शिक्षकों का मानना \u200b\u200bहै कि सीखने योग्यता बच्चे की खुफिया स्तर पर निर्भर करती है। यही है, बस बोल रहा है, अगर स्तर कम है, तो कितने बच्चे सिखाते हैं, वह अभी भी कुछ भी नहीं सीखेंगे। यह कथन बिल्कुल गलत है। बुद्धि का स्तर मुख्य रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक के व्यक्तिगत गुणों से प्रशिक्षण विधियों के साथ-साथ, जो भी महत्वपूर्ण है। स्कूली बच्चों को पढ़ाने और अपने सोच के स्तर को बढ़ाने के लिए, यह आवश्यक है कि शिक्षक जानता है कि हमेशा प्रत्येक बच्चे के लिए विशेष दृष्टिकोण कैसे ढूंढें। यह कोई रहस्य नहीं है कि हर व्यक्ति की कुछ सोच है, क्योंकि कोई आश्चर्य नहीं कि लोगों को सशर्त रूप से मानवतावादी और तकनीशियनों में विभाजित किया जाता है। इसलिए, इसे सोचने के लिए बेहतर सिखाने के लिए, आपको उस क्षेत्र को चुनने की आवश्यकता है जो बच्चे को आसान बनाता है, और इसके माध्यम से जटिल विषयों को प्रशिक्षित करने के तरीकों को खोजने के लिए।

विकास तकनीक

यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षण स्कूली बच्चों को युवा स्कूल की उम्र में आसान और आसान है। इसमें कुछ भी आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि युवा छात्र अक्सर सफल नहीं होने पर नए और ईमानदारी से परेशान लोगों को जानना चाहते थे। लेकिन मध्य और पुराने स्कूल के छात्रों की कई अन्य प्राथमिकताएं हैं। प्रशिक्षण और ज्ञान उनके लिए मुख्य लक्ष्य बनना बंद कर देते हैं। उनके मानसिक विकास को कुछ नया सीखने और प्रेरित करने के लिए और अधिक कठिन है, खासकर यदि उनके लिए मुश्किल है।

अगर हम सोचने और बुद्धि में सुधार करने के लिए विशिष्ट तरीकों के बारे में बात करते हैं, तो निश्चित रूप से, यह तुरंत स्मृति के विकास पर ध्यान केंद्रित करने के लायक है। एक व्यक्ति जितनी अधिक जानकारी याद रख सकती है, इसकी बुद्धि जितनी अधिक हो जाती है। लेकिन बशर्ते यह न केवल प्राप्त जानकारी जमा हो सकता है, बल्कि प्रक्रिया भी हो सकता है। अन्यथा, बाद की प्रसंस्करण के बिना बड़ी मात्रा में जानकारी का तेजी से याद, कम खुफिया का संकेत हो सकता है, लेकिन इसके विपरीत, विभिन्न मानसिक और मानसिक रोगों पर।

मानसिक विकास और स्मृति में सुधार के लिए, शिक्षकों को याद किया जाना चाहिए कि युवा छात्रों के साथ काम एक गेम फॉर्म में किया जाना चाहिए। बच्चा सिर्फ कविता सीखने के लिए मजबूर नहीं कर सकता है। यह इस कविता में रुचि होनी चाहिए। इसलिए, एक खेल के रूप में सबक बनाने के लिए आधुनिक शिक्षण विधियों का प्रस्ताव है।

परीक्षण

एक विशेष स्कूलबॉय सीखने के तरीकों को सही ढंग से निर्धारित करने के लिए, आपको अपनी बुद्धि और सोच के स्तर को जानना होगा। यह इसके लिए विशेष मनोवैज्ञानिक परीक्षण हैं। वे अलग-अलग ब्लॉक में विभाजित होते हैं, जिनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट क्षेत्र में निर्देशित किया जाता है। बाल परीक्षणों के माध्यम से गुजरने के बाद, शिक्षक यह निर्धारित कर सकता है कि बच्चे को कितना विकसित किया गया है, किस प्रकार की सीखने के तरीके इसका उपयोग करना बेहतर है और किस प्रकार की जानकारी एक स्कूलबॉय को आसान और तेज़ समझाएगी।

उपचार के लिए पर्याप्त रूप से विकसित होने के लिए और ज्ञान और कौशल का एक बड़ा स्टॉक था, उन्हें बचपन में शामिल होने, उनकी याददाश्त में सुधार करने और लगातार नई जानकारी की पेशकश करने की आवश्यकता होती है। लेकिन इस मामले में भी जब बच्चे को स्कूल में प्रवेश करने से पहले पर्याप्त नहीं मिला, तो यह अंतर जूनियर ग्रेड में हमेशा भरा जा सकता है। बस सही दृष्टिकोण, धैर्य और शिक्षक की इच्छा की आवश्यकता है।