چه چیزی را برای مربیان مهدکودک به اشتراک بگذاریم. معلم Podolsk تجربه کاری خود را در صفحات مجله به اشتراک می گذارد

توضیحات مقاله:این مقاله درباره مشکلات و موقعیت هایی است که یک متخصص جوان ممکن است با آن مواجه شود و چگونه بر آنها غلبه کند. این شامل توصیه هایی بر اساس تجربه شخصی است.

این مطالب برای معلمانی است که به تازگی شروع به کار کرده اند یا برای فارغ التحصیلان دانشگاهی که به تازگی قصد دارند معلم شوند.

مشاوره از یک متخصص جوان یا تجربه از سال اول مدرسه

5 سال زندگی جالب دانشگاهی پر از موقعیت های مختلف دانشجویی به پایان رسید. زندگی بزرگسالی آغاز شده است. فردی که از دانشکده فیلولوژی فارغ التحصیل شده و خواستار معلمی خود را احساس می کند باید به مدرسه برود. کاری که من کردم. بالاخره طبق آمار امروز حدود 1.5 میلیون معلم در کشور وجود دارد که طی 10 سال گذشته 100 هزار نفر از آنها کمتر شده است. تعداد دانش آموزان در همان زمان 8 میلیون کاهش یافت، یعنی: - 1 معلم که به ازای هر 80 کودکی که ترک می کند، 1 معلم را ترک می کند. و من واقعاً می خواستم این سطح را با حداقل یک واحد انسانی بالا ببرم. من برای کار در مدرسه روستا رفتم. و دوباره، من برخی داده‌ها را ارائه می‌دهم: کمی بیش از یک سوم معلمان ما روستایی هستند (39.3%)، یک سوم در شهرهایی با جمعیت بیش از یک میلیون نفر و مراکز منطقه‌ای کار می‌کنند، و یک سوم در شهرهای کوچک‌تر کار می‌کنند. سکونتگاه های نوع شهری

بسیاری از مردم مطمئن هستند که کار آموزشی دستمزد ضعیفی دارد، اما این کاملاً درست نیست. بله، در همان ابتدا این مبلغ واقعاً زیاد نیست، اما پس از مدتی به میانگین حقوق در کشور نزدیک می شود. اما هدف این مقاله این نیست. از این گذشته ، مهمترین مشکلات برای یک متخصص جوان که معلم کلاس نیز می شود عبارتند از:

1) با همکاران (عمدتاً از ShMO خود) و مدیریت کار کنید

2) با والدین دانش آموزان همکاری کنید

3) با خود دانش آموزان همکاری کنید.

شکی نیست که برای برخی افراد کار خوب با هر 3 گروه کار سختی نیست، که برای من بلافاصله امکان پذیر نبود. همه چیز با زمان آمد. به هر حال، خیلی به شرایط و مکانی که در آن کار می کنید بستگی دارد.

بنابراین، بیایید با گروه اول شروع کنیم: "مدیریت و همکاران".

ابتدایی ترین نکات هنگام شروع کار با آنها:

1) تحقیر نکنید، اما شأن خود را بالا نبرید. به بیان ساده، باید در مورد کارهایی که می توانید انجام دهید، علاوه بر مسئولیت های کاری خود، برای اثبات خود در تجارت، کمی صحبت کنید.

2) از جشن های مختلف دوری نکنید، حداقل گاهی اوقات در آنها شرکت کنید، این به شناخت بهتر یکدیگر در یک محیط غیررسمی کمک می کند و سپس ببینید، آنها تجربه خود را به اشتراک می گذارند و شما را به درس های خود دعوت می کنند. به عنوان مثال، در یکی از این تعطیلات، من در مورد سرگرمی های بسیاری از معلمان آشنا شدم؛ معلوم شد که نیمی از آنها مانند من فوتبال بازی می کنند.

3) از کمک به آنها خودداری نکنید، به عنوان مثال، در هنگام جایگزینی درس، بلکه به آنها اجازه ندهید "روی گردن شما بنشینند"، زیرا آنها در هر فرصتی شروع به سوء استفاده از شما می کنند.

4) گاهی اوقات "نه" بگویید، این نکته از نکته شماره 3 ناشی می شود.

5) کمک بخواهید، نصیحت کنید، زیرا درخواست کننده دریافت می کند، اما کسی که همیشه فقط به خود متکی است در تیم به عنوان فردی مغرور و مغرور شناخته می شود.

بیایید به گروه شماره 2 برویم: «والدین. در اینجا قوانینی است که من هنگام کار با آنها برای خودم ایجاد کردم:

1) همیشه و همه جا با والدین همکاری کنید. اگر با والدین دانش‌آموزتان در فروشگاه ملاقات کردید، در مورد بهترین ویژگی‌های دانش‌آموز و اینکه چگونه می‌توانید آنها را با هم توسعه دهید، صحبت کنید.

2) بگذارید آنها شما را بشنوند و شما آنها را بشنوید. بیهوده صحبت نکنید، فقط آنچه ضروری است، جالب ترین و مرتبط ترین است.

3) اجازه ندهید پدر و مادرتان صحبت کنند و با شما آشنا باشند و به شما بگویند که چگونه کارتان را انجام دهید، مثلاً چه نمره ای بدهید. در سال اول کارم (و نه در تخصصم، بلکه در دبستان کار می‌کردم)، برخی از مادران دانش‌آموز هر بار که فرزندشان D یا C می‌گرفت زنگ می‌زدند و می‌آمدند و می‌خواستند فوراً نمره را اصلاح کنم.

4) همیشه (مخصوصاً در جلسات اولیا و مربیان) نه تنها آنها را سرزنش کنید، بلکه آنها را تحسین کنید، زیرا این تمجید است که میل به کمک به یکدیگر، کار کردن در کنار یکدیگر را ایجاد می کند. متوجه شدم که اگر در همان ابتدا و در پایان جلسه اولیا و مربیان از کار مشترک والدین و دانش آموزان تمجید کنید، نگرش نسبت به شما بسیار بهتر می شود.

حال به سراغ گروه سوم می رویم: «شاگردان». من فکر می کنم همه دانشجویان فیلولوژی روش کار با کودکان را گذرانده اند و بستگی به گروه سنی کودکانی دارد که متخصص با آنها کار می کند، اما این مقوله نیز خود را دارد. نکات جهانی:

1) خود را از همان نگاه اول «معرفی» کنید، از همان اولین درس، اقتدار خود را بسازید. این به این معنی است که شما باید از قبل برای درس آماده باشید و احساس کنید که یک متخصص بسیار ماهر هستید، که قدرت شما تزلزل ناپذیر است (اما برای این کار همیشه پیشرفت کنید: به دوره ها بروید، کلاس های از راه دور شرکت کنید، در سمینارها شرکت کنید. و غیره. )؛

2) با کودکان آرام و صبور باشید، هر چند در سال های اول و بعد از دانش آموزان بی ادبی، هیستریک و سخنان ناپسند خواهید شنید. اگر دانش‌آموزان ضعف شما را احساس کنند، همیشه از آن استفاده می‌کنند و به دیگران نیز می‌گویند. "عصبانیت خود را از دست ندهید"؛

3) یک دوست بزرگسال و دستیار برای دانش آموزان خود باشید، اما بگذارید آنها بین مفهوم "معلم" و مفهوم "دانشجو" مرزی احساس کنند.

4) هرگز به دانش آموز توهین نکنید و از خشونت استفاده نکنید، مهم نیست که گاهی اوقات چقدر می خواهید این کار را انجام دهید. بهتر است ذهنی تا ده بشمارید و تکرار کنید: "این فقط یک کودک است، او نمی تواند من را دستکاری کند."

5) از آموزش‌ها، بازی‌های مختلف، پنج دقیقه بیشتر در درس‌ها، در زمان استراحت و درس‌های بیرون استفاده کنید تا یکدیگر و دنیای اطراف خود را بهتر بشناسیم. این واقعا به نزدیک شدن کمک می کند.

من به عنوان یک متخصص جوان، در سال اول اشتباهات زیادی مرتکب شدم، اما فکر می کنم هیچ کس نمی تواند از این کار جلوگیری کند. از اعتراف به اشتباهات خود نترسید و حتماً آنها را اصلاح کنید و همچنین به کودکان عشق بورزید، درس خود را دوست داشته باشید و به نظر شما مدرسه مکانی ایده آل برای کار است و معلم بودن جالب ترین و معنادارترین آن است. حرفه روی زمین!

ما تجربه موسسه پیش دبستانی خود را به اشتراک می گذاریم

همکاران عزیز. من می خواهم تجربه موسسه پیش دبستانی خود را به اشتراک بگذارم. در مهدکودک ما هر ماه مسابقات مختلفی برای کودکان، والدین و معلمان برگزار می کنیم. این ما را به هم نزدیکتر می کند.هر مسابقه استعداد بی حد و حصر کودکان و والدین و همچنین معلمان را نشان می دهد.مسابقات ما عمدتاً خلاقانه و در موضوعات مختلف است.
اساتید بهترین آثار را برای شرکت بیشتر در مسابقات مختلف به وب سایت ها ارسال می کنند.
در فروردین ماه سال جاری، موسسه ما مسابقه ای برای معلمان برگزار کرد: "جشنواره آموزشی". این مسابقه در چند حوزه برگزار شد:
1) "بهترین مشاوره برای والدین" (پوشه متحرک)؛
2) "بازی آموزشی در خلاقیت هنری"؛
3) کلاس های GCD با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و فناوری های دیگر.
4) "بهترین ارائه" (برای کار با والدین، فرزندان، معلمان).
یک گروه خلاق (هیئت داوران) ایجاد شد که به ارزیابی آثار پرداختند. معلمان نتایج عالی نشان دادند. کارها بسیار جالب و مفید بودند. بسیاری "خزانه داری آموزشی" ما را در اتاق روش پر کرده اند.
چنین جشنواره هایی انگیزه خوبی برای خودسازی و بهبود تجربه تدریس به ویژه برای متخصصان جوان است.
همچنین مسابقات خلاقانه برای کودکان و والدین برگزار شد، آثار زیادی وجود داشت، انتخاب بهترین کار بسیار دشوار بود، از همه آثار عکسبرداری شد، یک فیلم ارائه ساخته شد، فیلم در سایت موسسه پیش دبستانی ما منتشر شد.
البته کار در شرایط مدرن دشوار است، به ویژه در ارتباط با انتقال به استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، اما بسیار جالب است. برای شما آرزوی موفقیت خلاقانه دارم امیدوارم تجربه کاری ما برای شما مفید باشد. با احترام، اولگا ولادیمیرونا ویسوتسکایا.
عکس آثار کودکان و والدین (برخی از بهترین آثار):
مسابقه: "فضا - دیروز، امروز، فردا"

استفاده از فرم ها و روش های تعاملی در کار با کادر آموزشی.

Shirokova L.I.، معلم ارشد MBDOU d/s شماره 60

کیفیت آموزش و اثربخشی آن یکی از مشکلات مبرم آموزش داخلی است. نقش اصلی در تضمین اثربخشی فرآیند آموزشی توسط معلم و حرفه ای بودن او ایفا می شود.

افزایش سطح مهارت معلمان یکی از حوزه های اولویت کار روش شناختی است که جایگاه ویژه ای در سیستم مدیریت یک موسسه پیش دبستانی دارد و نشان دهنده پیوند مهمی در سیستم جامع آموزش پیشرفته کارکنان آموزشی است، زیرا در ابتدا همه، به فعال شدن شخصیت معلم و رشد شخصیت خلاق او کمک می کند.

فعال سازی فعالیت خلاقانه معلمان از طریق روش های تعاملی و اشکال کار با آنها امکان پذیر است.

مفهوم "تعامل" (از تعامل انگلیسی) برای اولین بار در جامعه شناسی و روانشناسی اجتماعی پدید آمد.

بنابراین، یادگیری تعاملی یک روش یادگیری است که به شکل فعالیت مشترک انجام می شود: همه شرکت کنندگان با یکدیگر تعامل می کنند، اطلاعات را تبادل می کنند، به طور مشترک مشکلات را حل می کنند، موقعیت ها را شبیه سازی می کنند، اقدامات همکاران و رفتار خود را ارزیابی می کنند، خود را در یک فضای واقعی غوطه ور می کنند. همکاری های تجاری برای حل مشکلات . در همان زمان، تغییر مداوم حالت های فعالیت وجود دارد: بازی ها، بحث ها، کار در گروه های کوچک، یک بلوک نظری کوچک (مینی سخنرانی).

ارزش این رویکرد این است که بازخورد، تبادل صریح نظرات و ایجاد روابط مثبت بین کارکنان را فراهم می کند.

میله این اشکال کار با پرسنل عبارتند از بحث های جمعی، استدلال، استدلال نتیجه گیری، رقابت ذهن ها و استعدادها.

معنی روش های تعاملی - دستیابی به چنین مهماهدافی مانند:

1. برانگیختن علاقه و انگیزه برای خودآموزی.

2. افزایش سطح فعالیت و استقلال;

3. توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و بازتاب فعالیت های خود.

4. توسعه میل به همکاری و همدلی.

5. بهبود کیفیت روند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی.

مزیت های این شغل چیست؟

اولا - انگیزه فعالیت های حرفه ای معلمان، فعالیت اجتماعی و شناختی آنها به میزان قابل توجهی افزایش می یابد.

دوما - آن جنبه های یک فرد متوجه می شود که در زندگی روزمره و نسبتاً یکنواخت کاربرد یا توسعه پیدا نمی کند.

سوم ، تجربه فعالیت جمعی، احترام متقابل، حمایت، همکاری به دست می آید که بدون آن کار در جامعه انسانی غیرممکن است.

تمرکز اصلی فرم های تعاملی فعال کردن معلمان، توسعه تفکر خلاق آنها و یافتن راهی غیر استاندارد برای خروج از یک موقعیت مشکل ساز است.

فرم ها و روش های تعاملی به دو دسته تقسیم می شوند:

1. سنتی:

• سمینارهای مشکل
• کارگاه ها
• روزهای باز
• گروه های خرد خلاق
• مربیگری
• بررسی جمعی فعالیت های آموزشی
• مشاوره آموزشی

1. خلاقانه:

• فعالیت های پروژه
• انگشتر آموزشی
• بازی تجاری
• میزگرد
• بحث
• ایده پردازی
• سمپوزیوم، مناظره
• کلاس مستر
• ایجاد بانک ایده های نوآورانه
• نمایشگاه ها - نمایشگاه های ایده های آموزشی، حراج
• "آتلیه" یا کارگاه آموزشی پداگوژیک
• مسابقات خلاق
• آزمایشگاه خلاق برای متخصصان جوان
• سالن موسیقی و ادبی

1. جدیدترین روش های تعاملی:

مورد – روش؛

سریع - تنظیم

لیوان های با کیفیت

جلسه مربیگری

شورای آموزشییک بدنه دانشگاهی دائمی خودگردان برای کارکنان آموزشی است. با کمک آن، توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی مدیریت می شود.

هدف اصلی شورای آموزشی این است که تلاش های کارکنان موسسه آموزشی پیش دبستانی را برای بهبود سطح فرآیند آموزشی با استفاده از دستاوردهای علوم تربیتی و بهترین شیوه ها در عمل متحد کند.

شوراهای معلمان تمایز قائل می شوندبر اساس شکل سازمان:

• سنتی - این یک شورای معلمان با دستور کار دقیق است که با رعایت دقیق مقررات در مورد هر موضوع و با تصمیم گیری در مورد آنها برگزار می شود.
• شورای معلمان با استفاده از روش های فعال سازی جداگانهمعلمان؛
• غیر متعارف شورای معلم در قالب یک بازی تجاری، کنفرانس و غیره. آماده سازی آن مستلزم نوشتن یک فیلمنامه، تقسیم شرکت کنندگان به تیم ها و توزیع نقش است.

نکات آموزشی غیر سنتی:

• شورای معلمان یک بازی تجاری است.
• شورای معلمان - کنفرانس;
• شورای معلمان - میز گرد;
• شورای معلمان - بحث;
• شورای معلمان - مناظره;
• شورای معلمان - همایش علمی و عملی.

سمینارها – این کلاس های گروهی طبق یک برنامه مشخص و با راهنمایی معلمان و متخصصان مجرب است. رهبر سمینار می تواند رئیس یا معلم ارشد، متخصصان دعوت شده (معلمان دانشگاه، کالج تربیت معلم، محققان و غیره) باشد. رهبر سمینار به همراه معلم ارشد برنامه و برنامه کاری آن را بررسی می کند.

سمینارها هدف آنها افزایش سطح نظری مربیان در مورد یک موضوع خاص از کار آموزشی با کودکان است. موضوعات سمینارها با اهداف برنامه سالانه و اهداف برنامه توسعه پیش دبستانی مرتبط است.

در تمرین مهد کودک نیز استفاده می کنندکارگاه ها، با هدف افزایش سطح آموزش عملی معلم، ارتقای مهارت های عملی لازم در کار با کودکان. کار کارگاه ها همیشه نوعی نتیجه مادی دارد (می توانید نمایشگاهی از کار مربیان و والدین ترتیب دهید). نتیجه کار همچنین می تواند مطالب بصری تهیه شده توسط معلمان، توصیه هایی برای استفاده از آنها (مثلا مراحل یادگیری نقاشی، استفاده از تکنیک های مختلف کاربردی، ساخت کاغذ و ...) باشد که برای همه معلمان قابل استفاده است.

غلبه بر مشکلات و رسیدن به سطح کیفی جدیدی از حرفه ای بودن در "حالت آفلاین" بی فایده است. بنابراین، نیاز به تعامل دائمی بین معلمان "یادگیرنده" و کسانی که می توانند در توسعه و به کارگیری فناوری های جدید کمک کنند، وجود دارد. برای این منظور استفاده می شودمربیگری

مسابقه تعالی آموزشی، که عامل قدرتمندی است که به ما امکان می دهد کادر آموزشی را متحد کنیم ، منطقه توسعه فوری آن را تعیین کنیم و شرایطی را برای خودسازی ایجاد کنیم ، به شناسایی و انتشار تجربه آموزشی پیشرفته و پتانسیل نوآورانه معلمان کمک می کند.

انگشتر پداگوژیک- معلمان را به مطالعه آخرین تحقیقات در روانشناسی و تربیت، ادبیات روش شناختی راهنمایی می کند، به شناسایی رویکردهای مختلف برای حل مشکلات آموزشی کمک می کند، مهارت های تفکر منطقی و استدلال موقعیت خود را بهبود می بخشد، مختصر، وضوح، دقت اظهارات را آموزش می دهد، توسعه تدبیر و تدبیر. شوخ طبعی. این فرم معیارهایی را برای ارزیابی پاسخ ها، گفتارها و اقدامات شرکت کنندگان ارائه می دهد:

دانش عمومی;

دانش، مهارت ها، توانایی های حرفه ای؛

توانایی بیرون آمدن از یک موقعیت دشوار، بداهه.

حلقه آموزشی قرار است با سؤالاتی به حریف حمله کند که باید به سرعت به آنها پاسخ داده شود. میزبان بازی نیز می تواند سوال بپرسد. بسته به هدف اجرای آن، محتوای سؤالات ممکن است به یک یا مشکلات مختلف مربوط باشد: شفاف سازی و نظام مند کردن کلاس ها در مورد یک مشکل یا انجام یک تشخیص کوچک از دانش معلمان در مورد طیف وسیعی از مسائل. به عنوان مثال، حلقه آموزشی: "راههای بهبود فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی."

بازی تجاری : کمک به افزایش علاقه به مسئله مورد بررسی، کمک به شکل دادن به تفکر خلاق معلمان، جستجوی راه های جدید برای حل مسائل پیچیده، شکل گیری و آموزش مهارت های عملی آنها. یک بازی تجاری، تا حدی، تمرین فعالیت های معلم است. این امکان را فراهم می کند تا هر موقعیت آموزشی را شخصاً انجام دهید، که به شما امکان می دهد با قرار دادن خود به جای کودک، والدین او، مدیر یا همکار، روانشناسی یک فرد را درک کنید.

به این ترتیب، روش شش کلاه تفکر ما را غنی می کند و آن را جامع تر می کند. اگر به سادگی از دیگران بخواهیم در مورد چیزی فکر کنند، اغلب گیج می شوند. اما اگر از آنها برای کاوش موضوعی با استفاده از چارچوب شش کلاه دعوت شوند، وسعت درک آنها به سرعت افزایش می یابد.

ولی! تحت هیچ شرایطی نباید به کسانی که برای آنها مناسب هستند نقش بدهید. ترفند این است که اجازه دهید فرد بدبین کلاه زرد باشد و حواس "کلاه سبز" را از پرتاب هواپیماهای کاغذی منحرف کنید و به او یاد دهید که یک پروتکل معقول را حفظ کند. زمانی که شخص در نقشی غیرعادی بازی می کند خود را نشان می دهد. و علاوه بر این، با فکر کردن به شخصی که مثلاً یک "کلاه سیاه" است، می توانید به سادگی یک برچسب ناعادلانه به او بچسبانید.

میزگرد : موضوع و مشکل از قبل برجسته شده است. احتمالاً بلندگوهای آماده شده. هنگام بحث در مورد انواع مختلف در مورد یک موضوع، می توانید شرکت کنندگان را به گروه ها تقسیم کنید. ارائه نتیجه گیری و پیشنهادات برای ارائه کننده ضروری است. موضوعات میزهای گرد می توانند متفاوت باشند، اما باید حاوی عناصر جایگزین در فرمول بندی خود باشند. به عنوان مثال، - "مشکلات تعامل بین آموزش عمومی و خانواده در مرحله فعلی"، "موسسه آموزشی پیش دبستانی - چگونه باید باشد؟ "، "قدرت شخصیت معلم. او چه پوشیده است؟ "

بحث - یکی از راه هایی که به معلمان آموزش می دهد که چگونه یک بحث حرفه ای و سازنده را که می تواند به حل یک مشکل و ایجاد یک عقیده مشترک منجر شود، انجام دهند. بحث (ترجمه از لاتین - تحقیق، تجزیه و تحلیل) شامل بحث جمعی در مورد هر موضوع، مشکل یا مقایسه ایده ها، نظرات، پیشنهادات است. می توان از آن به عنوان یک نوع کار مستقل با معلمان و همچنین به عنوان یک بازی تجاری که یک بحث را صحنه سازی می کند استفاده کرد. معلم هنگام شرکت در بحث اول از همه یک پایان نامه - یک فکر یا موضع را تنظیم می کند که صحت آن باید ثابت شود. قبل از شروع بحث باید مسئله و اهداف بحث برای معلمان تدوین شود، یعنی توضیح داده شود که چه چیزی مطرح می شود، چرا بحث انجام می شود و بحث باید چه نتیجه ای داشته باشد. در عین حال، لازم است معلمان را با اشاره به مسائل یا مسائل آموزشی حل نشده یا مبهم حل شده علاقه مند کرد. همچنین لازم است قوانینی برای بحث و هر سخنرانی وضع شود.

رهبر بحث باید یک فضای دوستانه، یک زمینه عاطفی مثبت ایجاد کند، و همچنین مطمئن شود که همه معلمان از اصل مسئله مورد بحث آگاه هستند و با اصطلاحات مربوطه، مشترک برای همه شرکت کنندگان، آشنا هستند.

هدف رهبر جمع آوری نظرات بیشتر و کمتر است، بنابراین او معلمان را فعال می کند و از فعالیت آنها حمایت می کند، پیشنهادهایی را برای تدوین پیشنهاد می دهد، خودش صحبت می کند، سعی می کند رویکردهای مختلف، نظرات مختلف را شناسایی کند تا به نتیجه مطلوب برسد.

نوسان بحث (بحث):مخاطب به گروه (2 یا بیشتر) تقسیم می شود. هر گروه از دیدگاه های مخالف در مورد یک موضوع حمایت می کند.

روش کوادرو (شکل بحث بعد از سخنرانی استاد). مجری یک سوال مشکل زا می پرسد، معلمان با یک کارت رای می دهند (4 قطعه): 1 - موافق. 2- موافقم اما 3- مخالفت 4- موافقم، اگر. سپس مجری معلمان را با همان کارت ها در یک گروه گرد هم می آورد و بحثی ترتیب داده می شود. نتیجه گیری توسط معلمان انجام می شود.

ایده پردازی : گروهی متشکل از چند نفر که فعالانه با هم بحث می کنند، مشکلی را حل می کند. رهبر گروه تصمیم کلی را بیان می کند.

سمپوزیوم - بحث، که در طی آن شرکت کنندگان پیام هایی را ارائه می دهند که دیدگاه های خود را نشان می دهد و پس از آن به سؤالات مخاطبان پاسخ می دهند.

مناظره - بحثی که بر اساس سخنرانی های از پیش تنظیم شده توسط نمایندگان دو گروه مخالف ساخته شده است.

موقعیت های آموزشی، بی درنگ- روشی برای فعال کردن دانش آموزشی در فرآیند ارتباطات روزمره، روابط با فرزندان، والدین و همکاران.

مثلا: کودک به معلم اطلاع می دهد که پدر و مادر از هم جدا شده اند و او اکنون یک پدر جدید خواهد داشت. واکنش معلم چه می تواند باشد؟

کلاس کارشناسی ارشد، هدف اصلی آن- آشنایی با تجربه تدریس، سیستم کاری، یافته های نویسنده و هر چیزی که به معلم کمک کرد تا بهترین نتیجه را کسب کند. کلاس کارشناسی ارشد می تواند هم در داخل موسسه آموزشی پیش دبستانی و هم برای معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی شهر و منطقه انجام شود.

کلاس های کارشناسی ارشد به منظور تربیت معلمان انجام می شود. غربالگری باز امکان برقراری ارتباط مستقیم با معلم را در طول یک درس، دریافت پاسخ به سؤالات، کمک به نفوذ به نوعی آزمایشگاه خلاق معلم و تبدیل شدن به شاهدی بر خلاقیت آموزشی را ممکن می کند.

نمایشگاه ها - نمایشگاه های ایده های آموزشی: ارائه عمومی بهترین نمونه های فعالیت حرفه ای. با آماده سازی و اجرای صحیح، معلمان را به خلاقیت و خودآموزی تحریک می کند. منجر به ظهور ایده های جدید، تحریک معلمان به خلاقیت و خودآموزی می شود.

"آتلیه" یا کارگاه آموزشی پداگوژیک.

هدف آنها: استاد استاد، اعضای کادر آموزشی را با ایده های اساسی سیستم آموزشی خود و توصیه های عملی برای اجرای آن آشنا می کند. وظایف عملی فردی نیز با هدف استفاده بیشتر در کار با کودکان تکمیل می شود.

به عنوان مثال: "توسعه تخیل خلاق یک کودک پیش دبستانی از طریق داستان، فعالیت های هنری و آزمایش".

"جلسه مربیگری" -ارتباط تعاملی، مشاوره رشد، بحث (سؤال - پاسخ).

این یک همکاری است به فرد کمک می کند تا اهداف و مقاصد خود را به وضوح تعریف کند و در زندگی حرفه ای و شخصی خود به نتایج دست یابد. اینهنر ، ترویج توسعه انسانی است. اینایجاد یک محیط ، تسهیل حرکت به سمت اهداف گرامی. کلمه "مربیگری "برگرفته از انگلیسی"مربی "- دستور دادن، آموزش دادن، الهام بخشیدن.مربی مشاوره نمی دهد و آموزش نمی دهد. او از شما سوالاتی می پرسد که منجر به درک عمیق تری از موقعیت، مشکل و راه حل می شود.

مراحل تقریبی کار:

با درود ( مربی موضوع و اهداف کوچینگ را بیان می کند)

گرم کردن (ایجاد خلق و خوی عاطفی، آشنایی با یکدیگر)

تقسیم به گروه

تکمیل وظایف:مفهوم را تعریف کنید، یک ساختار ترسیم کنید، نتیجه بگیرید. تفاوت بین مفاهیم را شناسایی کنید، معیارها، نتیجه گیری ها را توسعه دهید.

انعکاس.

لیوان های با کیفیت به ابتکار اداره و با در نظر گرفتن تفویض اختیارات سازماندهی می شوند. روش پیشرو "طوفان فکری" یا "طوفان فکری" است. لازمه تشکیل یک حلقه، حضور معلمی است که بتواند بدون کمک مدیریت به همکاران آموزش دهد.

مورد – روش: روش غیر بازی برای تجزیه و تحلیل و حل موقعیت ها. جایی که معلمان در بحث مستقیم در مورد موقعیت های تجاری و وظایف برگرفته از تمرین واقعی شرکت می کنند.

ماهیت روش موردی این است که جذب دانش و شکل گیری مهارت ها نتیجه کار مستقل فعال معلمان برای حل تناقضات است که در نتیجه تسلط خلاقانه بر دانش حرفه ای، مهارت ها، توانایی ها و توسعه توانایی های خلاق رخ می دهد.

ساختار پرونده

با وجود تنوع در انواع کیس ها، همه آنها ساختار استانداردی دارند.

به طور معمول، یک مورد شامل موارد زیر است:

موقعیت - مورد، مشکل، داستان زندگی واقعی

زمینه موقعیت زمانی، تاریخی، بافت مکان، ویژگی های عمل یا شرکت کنندگان در موقعیت است.

شرح وضعیتی که نویسنده ارائه کرده است

سوالات یا وظایف برای کار با پرونده.

مراحل توسعه پرونده

تعیین جایگاه پرونده در نظام اهداف آموزشی

سیستمی را جستجو کنید که مستقیماً با موضوع پرونده مرتبط باشد

ساخت یا انتخاب یک مدل موقعیت

ایجاد توضیحات

جمع آوری اطلاعات اضافی

تهیه متن نهایی

ارائه پرونده، سازماندهی بحث

الزامات

یک مورد خوب داستان را بیان می کند.

یک مورد خوب روی یک موضوع مورد علاقه تمرکز می کند.. برای اینکه یک پرونده یک نمونه واقعی و زنده باشد و معلم فراموش کند که اختراع شده است، باید درام در آن وجود داشته باشد، باید در آن تنش وجود داشته باشد، پرونده باید به نحوی حل شود.

یک مورد خوب از پنج سال گذشته فراتر نمی رود.شاید مربیان موضوع را به عنوان یک خبر و نه به عنوان یک رویداد تاریخی درک کنند.

یک مورد خوب انتخاب شده می تواند احساس همدلی با شخصیت های اصلی خود ایجاد کند.مهم است که مورد، موقعیت شخصی شخصیت های اصلی را توصیف کند. در بسیاری از موارد یک عنصر مهم در فرآیند تصمیم گیری است. موارد باید در موقعیت های مختلف زندگی واقعی همدلی را برانگیزد.

یک مطالعه موردی خوب شامل نقل قول از منابع است.نقل قول ها به واقع گرایی می افزایند و به معلم این امکان را می دهند که چنین نقل قول هایی را با توجه به دانسته هایی که درباره افرادی که گزاره ها از آنها می آید تفسیر کند.

یک مورد خوب حاوی مشکلاتی است که معلمان می توانند آن را درک کنند.این باعث ایجاد تمایل به همدلی (مشارکت، همدردی، همدلی) می شود.

یک پرونده خوب مستلزم قدردانی از تصمیمات قبلی است.از آنجایی که در زندگی واقعی تصمیمات بر اساس سوابق، اقدامات قبلی و غیره اتخاذ می‌شوند، توصیه می‌شود که این پرونده جنبه‌های منطقی تصمیمات قبلی را نشان دهد که می‌توان بر اساس آن تصمیم‌های جدید ساخت.

« QUICK - SETUP":

1. اگر می خواهید مردم شما را دوست داشته باشند، لبخند بزنید! لبخند، پرتوی از آفتاب برای غمگینان، پادزهری که طبیعت از مشکلات ایجاد کرده است.

2. شما بهترین و زیباترین هستید، بگذارید همه مدل های مد دنیا به شما حسادت کنند.

3. آدم هایی مثل سکه طلا هستند: هر چه بیشتر کار کنند ارزششان بیشتر می شود.

4. هیچ دوست محبوبی بهتر از شغل مورد علاقه شما نیست: پیر نمی شود و نمی گذارد پیر شوید.

5. مشکلات شما را در مسیر خوشبختی تقویت می کند.

به طور خلاصه، می توان گفت که یک سیستم به خوبی ساخته شده از اشکال تعاملی کار با کارکنان آموزشی منجر به افزایش سطح کار آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی می شود و تیم معلمان را متحد می کند.

هنگام کار در یک تیم، مهم است که جو روانی آن، وضعیت عاطفی معلمان و سطح پیشرفت حرفه ای و شخصی را بدانید.

سوتلانا ریازانوا
شرح سوابق کاری معلم

همانطور که واسیلی سوخوملینسکی گفت الکساندرویچ:

من کاملاً متقاعد شده‌ام که ویژگی‌هایی از روح وجود دارد که انسان بدون آنهاست

نمی تواند واقعی شود معلم,

و در میان این صفات حرف اول را می زند

توانایی نفوذ به دنیای معنوی کودک. "

به نظر من، این تعریف نسبتاً روشنی از سبک من است. کار کردن.

راز موفقیت چیست؟ مربی? احتمالاً، مخصوصاً رابطه با دنیای اطراف و با خود. تمایل به همکاری با دانش آموزان، والدین ، ​​همکاران اما مهم ترین راز، به نظر من، توانایی دیدن یک شخصیت در هر کودک و پذیرش او به همان چیزی است که واقعاً هست. به عبارت ساده، تمام آموزش و تربیتفقط می توان بر اساس عشق به کودکان و تجارت خود بنا کرد.

همچنین در کار معلمتدبیر و نبوغ لازم است.

من برای چه چیزی نیاز دارم کار –

اینها خودکار و دفترچه یادداشت هستند، اینها توپ و یادداشت هستند،

اینها دکمه و شانه هستند، اینها کتاب و توری هستند،

مته، پیچ و اره برقی، مقدار زیادی کهنه، جو مروارید،

چسب، مجموعه ساختمانی، میکروسکوپ - حتی یک رول سیم.

همه اینها برای یک پروژه موفق برای من مفید خواهد بود،

در مورد رشد کودک

حتی یک کوزه برای جدیدترین شی کار می کند،

برای سرگرمی مهمانان.

من می توانم بشکنم، بسازم، حرکت کنم و خیاط کنم

تصور کنید، فرمول بندی کنید، همه چیز را حفر کنید و همه چیز را از بین ببرید.

از من قدردانی می کند کارفرما غیرت و اشتیاق من,

پس از همه، من فقط - معلمخوب، یک ژنرال در گروه وجود دارد!

همه اینها به یک فرآیند آموزشی جالب، آموزنده و پویا کمک می کند و اگر به زبان مدرن صحبت کنیم، به یک رویکرد سیستماتیک و مبتنی بر فعالیت کمک می کنیم. کار با کودکان. امروزه نه آنقدر که به کودک دانش تا حد امکان داده شود، بلکه باید از رشد کلی فرهنگی، فردی و شناختی او اطمینان حاصل کرد و او را به مهارت مهمی مانند توانایی یادگیری مجهز کرد. برای انجام این کار، من با برنامه ای که در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی اجرا می شود و ویژگی های سنی خاص یک محیط توسعه موضوعی ایجاد می کنم. دانش آموزان.

محیط به شکل گیری و توسعه فعالیت کودک، تجلی کنجکاوی، فردیت خود، تجمع بازیگوش، خلاق، تحقیق کمک می کند. تجربه. محتوای متنوع محیط ابتکار عمل را بیدار می کند، به فعالیت انگیزه می دهد، به کودک این فرصت را می دهد که به طور مستقل فرآیند شناخت را سازماندهی کند، نتیجه روشنی از فعالیت خود به دست آورد، آن را به یک تجربه مثبت و دستاورد شخصی تبدیل کند. در گروه من، هر کودک چیزی به دلخواه خود پیدا می کند.

در او کار کردنمن با استفاده از ابزارها و تکنیک های مختلف به حفظ سلامت جسمانی کودکان کمک می کنم (بازی، راهنما، مواد آموزشی). همه شرایط برای این کار فراهم شده است.

وقتی از رویکرد سیستمی-فعالیتی صحبت می کنیم کار کردنبا کودکان، اول از همه، باید در مورد روش پروژه بگویم، که من به طور گسترده ای هم در فعالیت های آموزشی مستقیم و هم در کار با والدین. پروژه ها موضوعی، کوتاه مدت و بلند مدت با مشارکت والدین و مهمانان می باشد.

من نمی توانم در مورد رویکرد یکپارچه به فعالیت های آموزشی مادام العمر سکوت کنم. (مشترک، سازمان یافته، مستقل). به عنوان مثال، فعالیت تئاتری مورد علاقه من را می توان به راحتی با رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد گفتار، توسعه هنر و صنایع دستی با در نظر گرفتن رویکرد فردی به کودکان ترکیب کرد.

جمعی کار- یکی از ابزارهای اجتماعی کردن کودک در یک تیم، توسعه ارزش های انسانی جهانی او (مهربانی، نجابت، پاسخگویی، رحمت).

در او کار کردنمن به طور گسترده از ICT استفاده می کنم. این یک وسیله شگفت انگیز برای درک جهان است. در فعالیت های آموزشی مستقیم و همچنین در تعطیلات و گردهمایی های خانوادگی استفاده می شود. این یک چیز با ارزش است که تمام لبه های غیرممکن را پاک می کند! فضای بزرگ برای نشان دادن بسیاری از چیزهای پنهان قبلی به کودکان.

استفاده از فعالیت های مولد کودکان، محیط موضوعی- فضایی در گروه را برای کودک معنادارتر می کند. و بنابراین، در چند وجهی آن کار با کودکان، به فعالیت های مولد، استفاده از آنها در بازی ها اهمیت زیادی می دهم (کارگردان، نویسنده).

اگر در مورد میزان انطباق با روندهای مدرن در توسعه آموزش صحبت کنیم، از آن استفاده می کنم کار کردن: رویکرد فردی به هر کودک. با در نظر گرفتن نیازها، توانایی ها، رشد جسمی و ذهنی او.

من به راحتی عاطفی هر کودک توجه ویژه ای دارم. من برای هر کودک یک آلبوم به نام "موفقیت های من" یا "خاطرات موفقیت"، که در آن کودکان برچسب ها، ستاره ها و مدال های خود را جمع آوری می کنند پشت: کارهای خوب، پاسخ های صحیح، برای اجرا در تعطیلات و برای هر کاری که یک کودک در مهد کودک می تواند انجام دهد! کودکان دستاوردهای خود را دوست دارند و به آنها افتخار می کنند! من معتقدم که آرامش عاطفی کودک برای رشد شخصیت موفق اهمیت زیادی دارد.

همچنین در رختکن شرایط برای امنیت کودکان فراهم شده است. آثار، پوشه هایی با فایل های نامیده می شوند "روز افتتاحیه من". آثاربرای کل زمانی که کودک در مهدکودک سپری می کند جمع آوری می شود. به صورت رایگان در اختیار والدین و فرزندان قرار می گیرند.

من برای هر یک از خود نمونه کارها جمع آوری می کنم شاگرد، که به من اجازه می دهد به همه توجه بیشتری کنم و به نتایج بهتری برسم. برای شرکت کودکان و والدین در تعطیلات و پروژه ها، در رویدادها و نمایشگاه های باز در داخل و خارج از مهدکودک، گواهینامه ها و قدردانی به مجموعه اضافه می شود. این اسناد در دسترس والدین است و آنها می توانند به طور مستقل پیشرفت فرزند خود را زیر نظر بگیرند و حس موفقیت را در او ایجاد کنند.

بازی مهمترین فعالیت در دوره پیش دبستانی است. من توسعه یافتهبازی ها و مزایای بسیاری برای کودکان، با توجه به مناطق توسعه، با در نظر گرفتن الزامات FGOSDO: 37 مورد از این بازی ها وجود دارد. این به شما امکان می دهد علایق شناختی و اقدامات شناختی را در انواع مختلف فعالیت ها شکل دهید.

با صحبت در مورد میزان انطباق با روندهای مدرن در توسعه آموزش، I کار کردندر مورد جامعه پذیری موفق یک کودک در جامعه. من کودکان را با هنجارهای اجتماعی-فرهنگی، سنت های خانواده، جامعه و دولت آشنا می کنم.

من به مشکلات اخلاقی توجه زیادی دارم، تحصیلاتدر کودکان ارزش های جهانی انسانی مانند مهربانی، نجابت، پاسخگویی، رحمت. این تنها بازدید از بناهای تاریخی و موزه های منطقه نیست.

من از فعالیت های سازنده بچه ها برای تهیه جزوات برای محله با تبریک استفاده می کنم. ایجاد دیوار روزنامه توسط کودکان و والدین برای تعطیلات برای کتابخانه و سایر جوامع. سازمان های. فرزندانم نیز در پروژه سلفی شرکت کردند "یخ زدگی"به مناسبت هفتادمین سالگرد پیروزی والدین کار را آماده کردند.

اجتماعی شدن موفق یک کودک در جامعه کمک: همکاری با نهادهای اجتماعی. این یک کتابخانه منطقه ای است که در آن کودکان نه تنها با آثار ادبی آشنا می شوند، بلکه یاد می گیرند که ارتباط برقرار کنند و اهمیت آنها را در تیم احساس کنند. همکاری با بنیاد خیریه "پیری مایه شادی است"و با خانه کودک شماره 13. این به کودکان شفقت، همدلی، میل به کمک می آموزد و کودکان ویژگی های اخلاقی را در خود پرورش می دهند.

همکاری من با والدین موضوع خاصی است. در ابتدای سفر هر فرد، در کنار یک نوزاد بی دفاع، مهمترین افراد زندگی او هستند - پدر و مادرش. برای آموزش والدین، من مجموعه وسیعی از مطالب اطلاعاتی را ایجاد کرده ام. والدین می توانند در مورد مسائل مورد علاقه خود مشاوره دریافت کنند. توجه ویژه ای به تمرکز گروه - بیماری سلیاک می شود. من توصیه های روش شناختی، مجموعه ای از دستور العمل ها و اطلاعات مربوط به مراکز پزشکی را انتخاب کرده ام که با این مشکل سروکار دارند.

من می خواهم توجه ویژه ای داشته باشم "اتاق نشیمن خانوادگی"که به طور منظم با والدین و فرزندان می گذرانم. در برقراری ارتباط با کودکان، مهم است که والدین و مربیان متحد بودند. من "اتاق نشیمن خانوادگی"به خوبی به این امر کمک می کند. والدین فرزندان خود را تماشا می کنند و با آنها بازی می کنند و من نتیجه گیری می کنم ، توصیه و توصیه می کنم. در صورت لزوم به متخصصان مراجعه می کنم.

من همچنین کلاس های کارشناسی ارشد را برای والدین و فرزندان برگزار می کنم. هدف من کار کردنکلاس های کارشناسی ارشد نه تنها روش ها، تکنیک ها و تکنیک ها را معرفی می کنند کار با کودکان. نکته اصلی این است که فرصتی برای کار با هم، با هم بودن، انجام یک کار مشترک فراهم شود. بالاخره همه می دانیم که کار مشترک متحد می شود! این باید پیوندها را در خانواده تقویت کند و من می توانم در مورد وضعیت روانی خانواده نتیجه گیری کنم ...

با استفاده از منابع اینترنتی - گروهی در شبکه های اجتماعی ایجاد شده است. برای ارتباط از راه دور با والدین.

من به اشتراک می گذارم تجربه کاری. من کلاس های کارشناسی ارشد را برای معلمان همکار در منطقه، شهر و برای گروه خلاق APPO برگزار می کنم. شرکت کننده در پنجمین نمایشگاه فرهنگی و سلامت «توتوشا. توسعه سالم". در پورتال های اینترنتی معروف چاپ شده را به نمایش می گذارم کار کردن. و خانم پورتال ru و ns. من مربی متخصصان جوان هستم.

من فعالانه درگیر عموم هستم کار کردندر مهد کودک شما من نه تنها در تعطیلات، پروژه ها و پیشرفت برنامه، بلکه هنگام کاشت گیاهان در قلمرو مهد کودک. از شرکت در مسابقات تقدیر و تشکر دارم.

و کمی شعر درباره خودم...

در من کارهای مثبت زیادی وجود دارد,

لبخندها و خنده های بلند بچه ها

و وعده بزرگی در این وجود دارد

برای تمام ایده ها و علایقم.

من می خواهم خلق کنم - اما من یک شاعر نیستم،

من می خواهم زیبا باشم -

اما من یک شاهزاده خانم نیستم.

من می خواهم پرواز کنم - اما من آزمایشگر نیستم،

من فقط خیلی عاقلم معلم.

من برای بچه ها ارزش قائل هستم، آنها را جدی دوست دارم،

و من آنها را به خاطر اشتباهاتشان در گرمای لحظه سرزنش نمی کنم.

از تو میخواهم که هر دانش آموز,

توسعه یافته، حفظ شده، حفظ شده است

همه چیز برای هر کسی بسیار مهم است،

و همه ما آن را به عنوان پاداش دریافت کردیم.

پس از همه، کودکان ادامه ما هستند،

معنای زندگی، انگیزه و روح ما.

آنها چه خواهند بود، بدون شک

این به ما بستگی دارد - به شوخی نمی گویم.

با تشکر از توجه شما.

دوره آزمایشی چه زمانی تعیین می شود؟- طبق قانون کار روسیه، روش اخراج یک کارمند بسیار دشوار است. بنابراین، با کمک یک دوره آزمایشی، کارفرما بیمه اتکایی می شود - در صورتی که استخدام کننده اشتباه کند و تازه وارد، همانطور که می گویند، نابجا باشد. از نظر تئوری، یک متخصص دارای دلایل قانونی برای امتناع از آزمایش است، اما چنین کاندیدایی، از نظر کارفرما، فوراً از مقوله امیدوارکننده به مقوله مشکل حرکت می کند. این به سختی به شما وعده کار موفق بیشتر در شرکت را می دهد. با این حال، دسته های خاصی از کارگران وجود دارند که طبق قانون کار فدراسیون روسیه، دوره آزمایشی برای آنها تعیین نشده است. اینها زنان باردار، زنان دارای فرزند زیر یک سال و نیم، نامزدهای زیر 18 سال، متخصصان جوان، افرادی که از طریق رقابت برای مشاغل استخدام شده اند و غیره هستند (به ماده 70 قانون کار فدراسیون روسیه مراجعه کنید). .

• چگونه بر ترس از شغل جدید غلبه کنیم؟
• بهترین روش در ماه های اول کار چیست؟
• چگونه به سرعت به یک تیم جدید عادت کنیم و با همکاران ارتباط برقرار کنیم؟
• چه چیزی می تواند به شما کمک کند که دوره سازگاری را در یک شغل جدید به طور موثر و راحت پشت سر بگذارید؟

برنامه دوره آزمایشی 2.0 - دستیار قابل اعتماد شما در شغل جدید شما

یک برنامه تخصصی مدرن به نام "دوره آزمایشی 2.0" یک ابزار عالی برای سازگاری راحت با یک مکان جدید است. هر مبتدی در روزهای اول حجم عظیمی از اطلاعات را دریافت می کند، بنابراین احتمال گم شدن در آن و انجام ساده ترین و احمقانه ترین اشتباه بسیار زیاد است. این می تواند باعث شود کارمند جدید بی کفایت به نظر برسد. یک برنامه تخصصی به شما امکان می دهد هنگام انجام کارهای مختلف روزانه اطلاعات را ذخیره کنید و متعاقباً از یادداشت های تکمیل شده استفاده کنید. می توانید با جزئیات با عملکرد آشنا شوید و برنامه را به صورت رایگان در وب سایت پروژه "TEST-TERM.RF" دانلود کنید (بخش ها: "درباره سیستم" و "دانلود").

چگونه اطمینان حاصل کنید که کارمندان تجربه و دانش خود را به همکاران خود منتقل می کنند؟

بر اساس بررسی های اخیر، 29 درصد از کارگران دانش و اسرار حرفه ای دارند که نمی خواهند با همکاران در میان بگذارند. مردان به احتمال زیاد سعی در پنهان کردن دانش دارند (33٪ در مقابل 23٪ از زنان). علاوه بر این، عدم تمایل به انتقال کار آنها به سن یا سطح درآمد بستگی ندارد. دلایلی که کارکنان از به اشتراک گذاشتن دانش امتناع می ورزند متفاوت نیست: "آنها برای این به من پولی نمی دهند"، "هیچ کس به من کمک نکرد"، "همکاران ایده های من را به عنوان ایده های خود منتقل می کنند و من را فریب می دهند."

با این حال، افراد بیشتری هستند که آماده کمک به کارمندان کم تجربه هستند - 47٪. و همانطور که نتایج نظرسنجی نشان می‌دهد، هرچه تجربه غنی‌تر باشد، افراد با تمایل بیشتری آن را به اشتراک می‌گذارند: در میان کارگران بالای 40 سال، بیشترین تمایل برای انتقال دانش (53٪) است. در شرایط مدرن، مهم است که کارکنان شرکت دانش را به همکاران کمتر با تجربه انتقال دهند. در این مقاله در مورد راه های شناخته شده برای رسیدن به این هدف صحبت خواهیم کرد.

1. آموزش در مورد مسائل خصوصی

هنگام صحبت عمومی با همکاران، بعید است که یک کارمند به هیچ سؤالی پاسخ دهد: "من به شما نمی گویم - این یک راز است." بنابراین، سازماندهی جلسات کوچک در شرکت بسیار مفید است، که در آن به مدت 10-30 دقیقه یکی از متخصصان به همکاران خود می گوید که چگونه این یا آن مشکل خاص را حل کرده است. افراد مختلف باید هر بار اجرا کنند. در عین حال، تنها کسانی باید به عنوان سخنران شرکت کنند که دارای دانش و تجربه تایید شده توسط نتایج کار باشند. از آنجایی که ارائه تمام تجربیات خود در یک سخنرانی کوتاه غیرممکن است، باید یک موضوع بسیار محدود را انتخاب کنید - بر اساس اینکه چه مشکلاتی در حال حاضر به ویژه برای شرکت مرتبط است. مدیر باید شایسته ترین کارمند را در مورد موضوع مورد علاقه شناسایی کند و تهیه گزارش را به او بسپارد.

سازمان های بزرگ اغلب کنفرانس های داخلی برگزار می کنند که در آن مدیران ارشد شاخه های مختلف به تبادل تجربیات می پردازند. علاوه بر این، شرکت های بزرگ برای تعیین بهترین مدیر فروش، بهترین مذاکره کننده و غیره تورنمنت های شرکتی برگزار می کنند. در چنین مسابقاتی نتایج کار ارزیابی نمی شود، بلکه کیفیت و سرعت انجام وظایف مستقیماً در مقابل داوران و داوران ارزیابی می شود. تماشاگران. نکته این است که افراد مختلف یک کار را به روش های مختلف انجام می دهند که تشخیص تفاوت بین آنها در شرایط واقعی کار بسیار دشوار است.

2. کلاس های کارشناسی ارشد انفرادی

فرض کنید یکی از کارمندان مایکروسافت اکسل را به خوبی می شناسد، و دیگری، اگرچه با این برنامه کار می کند، اما به توانایی های آن آشنایی کافی ندارد. در این مورد، مدیر باید به اولین کارمند مأموریت دهد که یک همکار با تجربه کمتر را آموزش دهد (مدیر نباید بپرسد، بلکه دستور دهد - این مهم است!). معمولاً یک، حداکثر دو درس کوچک کافی است. مدیر باید بررسی کند که نتایج یادگیری چیست. کنترل توسط مافوق اجازه نمی دهد که کارکنان در چنین وظایفی سهل انگاری کنند.

3. منتورینگ

جفت کردن تازه واردها با کارمندان باتجربه برای افزایش سرعت و کمک به آنها برای توسعه مهارت های حرفه ای مفید است. من مطمئن هستم که این کار باید به ویژه پرداخت شود. برای کارمندان باتجربه ای که موقعیت های یکسانی را اشغال می کنند غیرممکن است که با حقوق یکسان بارهای کاری متفاوت را انجام دهند. علاوه بر این، من توصیه نمی کنم همه افراد تازه وارد را به یک متخصص اختصاص دهید: این خطر وجود دارد که او از نظر روانی از مسئولیت های اضافی خسته شود.

اگر شرکت یک بسته اطلاعاتی برای تازه واردان (مجموعه ای از دستورالعمل ها، مقررات، یادداشت ها، جداول با داده های مرجع، لیست منابع مرجع، پاسخ به سؤالات متداول، سناریوهایی برای حل مشکلات معمولی) داشته باشد، وظیفه مربیان بسیار ساده می شود.

4. انتصاب یک کارمند مجرب به عنوان سرپرست تیم

وقتی یک کارمند با دانش ارزشمند مدیر می شود، مجبور می شود دانش خود را به زیردستان منتقل کند. در غیر این صورت نمی تواند وظیفه ای را که برایش تعیین کرده اید به پایان برساند. می توان مدیریت یک پروژه را به یک کارمند باتجربه واگذار کرد یا مسئولیت یک فرآیند خاص را به او واگذار کرد (به عنوان مثال، جمع آوری اطلاعات در یک پایگاه داده واحد). با این حال، در این مورد، این خطر وجود دارد که یک کارمند آگاه برای حل همه مشکلات به طور مستقل تلاش کند.

5. طوفان فکری

می توانید ایده ها را به روش زیر جمع آوری کنید. مشکل را توصیف کنید و از همه کارکنان دعوت کنید تا در مورد چگونگی حل آن فکر کنند. در جلسه به همه گوش می دهید و پس از بحث، بهترین گزینه را انتخاب می کنید. برای اینکه هیچ کس ساکت نماند و نگوید که ایده او قبلاً بیان شده است، بحث را بر اساس اصل ارتش "شروع از جوانترین" سازماندهی کنید. به این معنا که کارمندان با تجربه کمتری که پست‌های پایین‌تری را اشغال می‌کنند، ابتدا در جایگاه قرار می‌گیرند. بدیهی است که ساده ترین ایده ها توسط دو یا سه نفر اول جلسه ارائه خواهد شد. روز به روز سخت تر خواهد شد. اما با تجربه ترین کارگران نمی توانند بدون از دست دادن چهره خود بگویند: "من هیچ ایده دیگری ندارم." آنها باید از تمام دانش و تجربه خود برای ارائه پیشنهادات جدید و در سطح کیفی متفاوتی نسبت به سایرین استفاده کنند.

بیش از 15 نفر نمی توانند روی مسائل جاری با هم کار کنند. اگر کار بسیار پیچیده است، می توانید تیم را به گروه های سه یا چهار نفره تقسیم کنید. سپس ابتدا بحث در این گروه ها صورت می گیرد و سپس نمایندگان هر یک از آنها تصمیمات تلفیقی اتخاذ شده توسط گروه ها را در یک مجمع عمومی ارائه می کنند.

6. شرکت مشترک در وبینارها

امروزه وبینارهای رایگان زیادی برگزار می شود، بنابراین شرکت هیچ ضرری از مشارکت کارکنان در آنها نخواهد داشت. اما مزایای آشکاری دریافت خواهد کرد - از جمله از نقطه نظر انتقال تجربه. وبینار چگونه پیش می رود؟ چند تن از متخصصان شما در کنار هم در یک مانیتور می‌نشینند، از سخنران سؤال می‌پرسند و فوراً در مورد تفاوت‌های ظریف مشکل در میان خود بحث می‌کنند. در عین حال یکی از همکارانی که موضوع را بهتر می فهمد خودش برخی از سوالات را توضیح می دهد، بنابراین نیازی به پرسیدن آنها از سخنران نیست.

7. حفظ پایگاه دانش عمومی

هر کارمندی که در هر رویدادی شرکت کرده و چیز مفیدی برای شرکت یاد گرفته است، می‌تواند این اطلاعات را به پایگاه دانش عمومی اضافه کند. به عنوان مثال، هرکسی که در یک سمینار، نمایشگاه یا کنفرانس شرکت کرده است، می‌تواند یک گزارش پس از رویداد در مورد آموخته‌های خود و آنچه ما می‌توانیم از آن استفاده کنیم، تهیه کند.

8. چرخش افقی

برای یک کسب و کار کوچک، این یک تکنیک بسیار مفید است، زیرا همیشه کارکردهای بیشتری نسبت به کارمندان وجود دارد و افراد مجبور به جایگزینی یکدیگر در شرایط مختلف هستند. در شرکت ما، جابجایی داخلی یک روش رایج است که برای همه اعمال می شود. البته، این در مورد جابجایی مداوم کارکنان از یک سایت به سایت دیگر نیست - مهم است که همه قوانین اولیه کار در مناطق مجاور، پیمانکاران اصلی و غیره را بدانند.

9. بازاریابی داخلی

شما می توانید نظرسنجی های منظم کارکنان را در مورد فرصت های توسعه شرکت انجام دهید. به عنوان مثال، می توانید بپرسید که چه مشکلات و حلقه های ضعیفی در یک فرآیند خاص وجود دارد یا کارکنان برای پیشرفت حرفه ای چه کمبودی دارند. اگر این کار را نکنید، ایده های خوبی که تقریباً همه دارند ناگفته می مانند. از این گذشته ، همه نمی توانند به کل شرکت مراجعه کنند و بگویند: "به من گوش کن، من این پیشنهاد را دارم ...".