Μίνι μουσείο ρολογιών στο νηπιαγωγείο μας. Δημιουργικό έργο παιδιού-γονέα

tatiana velichko
Έργο του μίνι μουσείου "Ο χρόνος κι εμείς"

έργο μίνι μουσείου

« ο χρόνος και εμείς»

1. Επαγγελματική κάρτα μουσείου

2. Επεξηγηματική σημείωση

3. Πληροφορίες για τους συμμετέχοντες έργο

4. Στόχοι και στόχοι έργο

5. Στοιχεία διαβατηρίου του μουσείου

6. Σχέδιο υλοποίησης έργο, εργασίες για τη δημιουργία ενός μίνι-μουσείου

7. Θεματικό σχέδιο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μίνι-μουσείο

8. Ένταξη της μουσειοπαιδαγωγικής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

9. Προοπτικές ανάπτυξης μίνι μουσείου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Επαγγελματική κάρτα μουσείου.

Θα θέλαμε να σας παρουσιάσουμε το μουσείο

υπέροχα πράγματα

Αυτά τα πράγματα είναι χωρίς αμφιβολία

Όλοι χρειάζονται ανεξαιρέτως

Ο χρόνος κυλάει,

Ώρα με την ώρα, μέρα παρά μέρα.

Για να μπορούμε να είμαστε παντού,

Πρέπει να κοιτάξεις το ρολόι.

Υπάρχουν πολλοί μηχανισμοί στον κόσμο

Μην τα μετράς όλα ταυτόχρονα,

Σήμερα όμως θα προσπαθήσουμε

Πηγαίνετε στην ιστορία

Κουρασμένος άνθρωπος κάποτε

Με τον ήλιο ώρα για μέτρηση

Και στο νερό, δεν μπορούσαν όλοι

έλεγχος ώρας μεσημεριανού γεύματος

Ναι, και ένας κόκορας, αν και όχι πάντα

Αλλά η αυγή μπορούσε να κοιμηθεί υπερβολικά.

Ένα κερί έκαιγε στο τραπέζι

Και δεν υπάρχει κανένα νέο.

Και πώς να είσαι και πώς να ξέρεις

Τι ώρα για φαγητό, τι ώρα για ύπνο

Και τότε μια μέρα ένας σοφός άνθρωπος

Τελικά κατέληξα σε ένα σχέδιο

Συγκεντρώνοντας τις λεπτομέρειες

Ψιθύρισε το ρολόι έτσι -

ΤΙΚ-ΤΟΚ, ΤΙΚ-ΤΟΚ.

Το μουσείο δεν είναι απλώς ένα σπίτι πραγμάτων,

Μουσειοφύλακας των Μυστικών

Και για να γίνουν όλα γρήγορα

Εσύ κράτα χρόνο!

Επεξηγηματικό σημείωμα.

Μουσείο Παιδαγωγικής

Η έννοια της «μουσειοπαιδαγωγικής», που εμφανίστηκε στις αρχές της δεκαετίας του 1980, δανείστηκε από τη γερμανική ορολογία. ΜοντέρνοΗ μουσειοπαιδαγωγική αναπτύσσεται σύμφωνα με τα προβλήματα της μουσειακής επικοινωνίας και στοχεύει στην επίλυση των προβλημάτων ηθικής και πατριωτικής αγωγής και στην ενεργοποίηση των δημιουργικών ικανοτήτων του ατόμου.

Η ενεργή χρήση της μουσειακής παιδαγωγικής στην εκπαιδευτική διαδικασία βοηθά στην εξοικείωση των παιδιών με την προέλευση του λαϊκού και εθνικού πολιτισμού, βοηθά στη διατήρηση των λαϊκών παραδόσεων, ενισχύει την αίσθηση του πατριωτισμού και της πνευματικότητας. Η γνωριμία με το μουσείο επιτρέπει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αναπτύξουν την ικανότητα για αισθητική σκέψη και ενσυναίσθηση, να διαμορφώνουν σεβασμό για άλλους πολιτισμούς, την ανάγκη και την ικανότητα να εξερευνούν ανεξάρτητα τον κόσμο γύρω τους.

Ένα ρολόι είναι ένα αντικείμενο που χρειαζόμαστε όλη την ώρα. Για μερικούς ανθρώπους, αυτές είναι ηλεκτρονικές συσκευές που τοποθετούνται στον τοίχο, άλλοι περνούν με ένα κινητό τηλέφωνο και άλλοι φορούν κομψά ρολόγια. Αλλά είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τη ζωή χωρίς αυτά.

Η ιστορία των ρολογιών μετριέται σε αιώνες. Αυτή η συσκευή έχει αλλάξει την εμφάνιση και το περιεχόμενό της στο πέρασμα των αιώνων. Σεληνιακό και νερό, ηλιακό και κερί, λάδι και άμμο. Τι μόνο τροποποιήσεις μετρητές χρόνοςδεν φαινόταν στα αρχαία χρόνια! Όταν εμφανίστηκε για πρώτη φορά, φυσικά, είναι αδύνατο να πούμε με βεβαιότητα. Αλλά είναι γνωστό με βεβαιότητα ότι ήδη πριν από 4 χιλιάδες χρόνια υπήρχαν παντού. Για να δείτε την αλλαγή των ωρών, έχει δημιουργηθεί ένα μίνι μουσείο που χρησιμοποιείται στο νηπιαγωγείο μας « ο χρόνος και εμείς» .

Γιατί το ονομάσαμε μίνι μουσείο, φυσικά, γιατί στις συνθήκες ενός νηπιαγωγείου είναι αδύνατο να δημιουργηθεί ένα μουσείο στην πραγματική του κλίμακα. Και το ίδιο το όνομα του μίνι στην περίπτωσή μας αντικατοπτρίζει την ηλικία των παιδιών και το μέγεθος, τον αριθμό των εκθεμάτων και ένα συγκεκριμένο περιορισμένο θέμα.

Στη δημιουργία του μίνι μουσείου συμμετείχαν και οι γονείς των μαθητών. Η στενή σχέση με τους γονείς είναι πολύ σημαντική προϋπόθεση στην ανατροφή και το άγγιγμα της μελέτης των ιστορικών στιγμών της δημιουργίας ρολογιών.

Μέλη έργο.

Δάσκαλοι: Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P., Khaniyan L. P.

Γονείς και παιδιά του κήπου συμμετείχαν ενεργά στη δημιουργία ενός μίνι μουσείου, συλλέγοντας και διακοσμώντας εκθέματα, καθώς και πραγματοποιώντας διακοπές, εκδρομές και κουίζ.

Ταξινόμηση έργο:

Σύμφωνα με κυρίαρχη σχέδιοδραστηριότητες - συνδυασμένες (έρευνα, δημιουργική)

Σύμφωνα με τη σύνθεση των συμμετεχόντων - ομάδας

Διάρκεια - μακροπρόθεσμη (1 χρόνος)

Στόχος έργο:

Ο σχηματισμός των ιδεών των παιδιών για το μουσείο, η ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την έννοια του " χρόνος«Μέσα από μερικά ενδιαφέροντα στοιχεία και πληροφορίες σχετικά με διαφορετικές μεθόδους και μέσα μέτρησης, επιδιόρθωσης χρόνος. Γνωριμία των παιδιών με την ιστορία της εμφάνισης των ρολογιών, με διαφορετικούς τύπους ρολογιών.

Καθήκοντα έργο:

1. Αναπτύξτε μαθηματικές αναπαραστάσεις μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Να συνοψίσετε τις ιδέες των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα εποχή.

3. Να διαμορφώσει τις δεξιότητες των παιδιών σε πειραματικές δραστηριότητες (σε ζωντανή και μη φύση.)

4. Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν και να συστηματοποιούν ανεξάρτητα τη γνώση που αποκτήθηκε.

Οι ακόλουθες αρχές βασίζονται στη λύση αυτών των προβλημάτων.

* η αρχή της συνεκτίμησης των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

* η αρχή της στήριξης στα συμφέροντα του παιδιού.

* η αρχή της αλληλεπίδρασης μεταξύ του παιδαγωγού και των παιδιών με τον πρωταγωνιστικό ρόλο ενός ενήλικα.

* την αρχή της ορατότητας·

* την αρχή της συστηματικής και συνεπούς.

* την αρχή της συνεργασίας και του αμοιβαίου σεβασμού·

* η αρχή της σύνδεσης μεταξύ μάθησης και ζωής.

Μουσειακό Διαβατήριο.

Η φύση του μίνι μουσείου είναι ιστορική.

Επισκεπτήριο του μίνι μουσείου « ο χρόνος και εμείς»

Κατάλογος εκθεμάτων.

1. Διάταξη "Ήλιος"

2. Διάταξη "Πλεκτός κόκορας"

3. Διάταξη "Ρολόι λουλουδιών"

4. Διάταξη "Ρολόι νερού"

5. Διάταξη "Ρολόι φωτιάς"

6. "Κλεψύδρα"

7. "Ρολόι εκκρεμές"

8. "Ρολόι τσέπης"

9. "ΡΟΛΟΙ ΧΕΙΡΟΣ"

10. "Μηχανικά ρολόγια"

11. "Ημερολόγιο σελήνης"

12. Διάταξη

13. Διάταξη "Φάσεις της Σελήνης"

14. Αλλαγή πινάκων ανά εποχές

15. Απολογισμός - ημερολόγιο

16. Ημερολόγιο αποκοπής

17. Επιτραπέζιο ημερολόγιο

18. Επιτραπέζιο ημερολόγιο

19. Ημερολόγιο τοίχου

20. Φυσικό ημερολόγιο

21. Κοπή δέντρου

Σχέδιο εφαρμογής έργο.

Στάδια ανάπτυξης Περιεχόμενο εργασίας Χρονικό πλαίσιο Υπεύθυνος

Πρώτο στάδιο

προπαρασκευαστική 1) Καθορίστε το θέμα και το όνομα του μίνι μουσείου για το προσωπικό του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος μαζί με τους γονείς

Φροντιστές Σεπτεμβρίου:

Velichko T. G.,

Khaniyan L.P.

2) Καθορίστε έναν χώρο για ένα μίνι-μουσείο

3) Δημιουργήστε βέλτιστες συνθήκες αποθήκευσης και

χρήση μουσειακών εκθεμάτων

4) Καθορισμός επιλογών συμμετοχής στη δημιουργία ενός μίνι μουσείου γονέων και παιδιών

Δεύτερη φάση

πρακτική 1) Κατασκευή επαγγελματικής κάρτας μίνι μουσείου

Οκτώμβριος Νοεμβριος:

Velichko T. G., Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,

Khaniyan L.P.

2) Επιλογή περιγραφών εκθεμάτων

3) Ανάπτυξη μακροπρόθεσμου σχεδιασμού μίνι μουσείου

4) Ανάπτυξη εισαγωγικής ξενάγησης και περιλήψεων μαθημάτων, διδακτικών παιχνιδιών στο μίνι μουσείο

5) Ανάπτυξη δραστηριοτήτων αναψυχής, κουίζ, ψυχαγωγίας για το μίνι μουσείο

6) Συλλογή και ταξινόμηση εκθεμάτων για ένα μίνι μουσείο, κατασκευή μοντέλων Καθ' όλη τη διάρκεια του έτους Δάσκαλοι,

γονείς

Το τρίτο στάδιο είναι το τελικό στάδιο με προοπτική για το μέλλον 1) Παρουσίαση στο παιδαγωγικό συμβούλιο των αναπτυγμένων αλγορίθμων για τη δημιουργία ενός μίνι μουσείου για το αναπτυγμένο θέμα Δεκέμβριος - Μάιος φροντιστής:

Velichko T. G.

2) Συνεχίστε να εμπλέκετε τους γονείς στο σχεδιασμό του μίνι μουσείου (αγοράστε ένα ρολόι κούκου) παιδαγωγοί:

Gorbaneva E. A., Konstantinova V. P., Osipova V. I., Lokhmotova N. P.,

Khaniyan L.P.

3) Συνεχίστε να συσσωρεύετε υλικά (εκθέματα, διδακτικά παιχνίδια, σημειώσεις τάξης, ψυχαγωγία κ.λπ.)στο αναπτυγμένο θέμα Δάσκαλοι,

γονείς

4) Προετοιμάστε και πραγματοποιήστε μια παρουσίαση προϊόντος έργο

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων (παρακολούθηση, συμπεράσματα)Ενδέχεται φροντιστής:

Velichko T. G.

Σχέδιο εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

στο μίνι μουσείο.

Μήνας GCD, θέμα Περιεχόμενο προγράμματος Προκαταρκτικές εργασίες

Θέμα Σεπτεμβρίου: "Εισαγωγή στο μίνι μουσείο"Εισάγετε τα παιδιά στη σημασία της λέξης "μουσείο". Διορθώστε τι είναι τα μουσεία. Κανόνες συμπεριφοράς στο μουσείο, χειρισμός εκθεμάτων. Διδάξτε στα παιδιά να φροντίζουν τα πράγματα γιατί αύριο θα είναι ιστορία, και η ιστορία είναι μουσείο Εξετάστε εικονογραφήσεις μουσείων. Εάν είναι δυνατόν, πηγαίνετε στο μουσείο με τους γονείς σας. Διαβάστε τη βιβλιογραφία που περιγράφει τα εκθέματα

Θέμα Οκτωβρίου: "Από την ιστορία των ρολογιών"Εισάγετε τα παιδιά στην ιστορία των ρολογιών. Να κατανοήσουν τη σημασία και τη λειτουργία τους. Να εδραιώσει την ικανότητα ανάδειξης των χαρακτηριστικών αντικειμένων, σχήματος, μεγέθους, εξαρτημάτων. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία και τη λογική σκέψη των παιδιών. Μάθετε να αποταμιεύετε χρόνος. Περπατήστε στην περιοχή του νηπιαγωγείου και δώστε προσοχή σε ποιες ώρες είναι στις ομάδες. Δώστε μια εργασία για να σχεδιάσετε το ρολόι που έχετε στο σπίτι.

Θέμα Νοεμβρίου: Ρολόι «Κερί που καίει»Συνεχίστε να αναπτύσσετε την περιέργεια. Μάθετε να κάνετε ερωτήσεις χρόνοςένα τμήμα στο κερί, για το οποίο θα καεί. Να εκφράσετε τις πιο απλές αιτιολογημένες κρίσεις. Αναπτύξτε την περιέργεια Παρακολουθήστε τη φωτιά. Εξετάστε παραδείγματα για το πώς οι πρόγονοί μας έφτιαχναν φωτιά. Πειραματιστείτε με ένα κερί.

Θέμα Δεκεμβρίου: « ο χρόνος και εμείς» Παρουσιάστε στα παιδιά τον επιλογέα, τους δείκτες των λεπτών και τα δευτερόλεπτα. Διδάσκοντας στα παιδιά να φροντίζουν χρόνος. Να αναπτύξουν την παρατήρηση, τη λογική σκέψη και την ομιλία των παιδιών. Εξετάστε τα καντράν διαφορετικών ρολογιών. Προσέξτε τα βέλη. Πόσες φορές το δεύτερο χέρι κάνει κύκλους σε ένα λεπτό. Γρίφοι για χρόνος, ώρες. μιλάμε για ρητά: "Happy Hours Don't Watch"; "Αιτία χρόνος, αλλά είναι ώρα για διασκέδαση"

Θέμα Ιανουαρίου: «Έξυπνη εβδομάδα»Παρουσιάστε τα παιδιά στην εβδομάδα που υπάρχουν επτά ημέρες την εβδομάδα. Διδάξτε στα παιδιά να ακούν μια ιστορία, να απαντούν σε ερωτήσεις, να δημιουργούν προτάσεις δυνατά. Χτίστε με συνέπεια την ιστορία σας. Καλλιεργήστε μια αίσθηση ομορφιάς, μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση. Γρίφοι. Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Σαν ράφτης που ράβει ένα φόρεμα για το φεγγάρι"

Θέμα Φεβρουαρίου: "Beauty Luna"Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην εβδομάδα. Εισάγετε τις φάσεις της σελήνης, μέρη της ημέρας. Περιστρέφοντας τη γη γύρω από τον άξονά της, ξυπνήστε το ενδιαφέρον για τις αλλαγές στη φύση. Αναπτύξτε μαθηματικές έννοιες στα παιδιά. Στο σπίτι με τους γονείς να παρατηρούν το φεγγάρι για ένα μήνα. Κάντε σκίτσα. Ανάγνωση παραμύθι: "Πώς ένας ράφτης έραψε ένα φόρεμα για ένα μήνα"

Θέμα Μαρτίου: "Αδέρφια του μήνα"Αποσαφηνίστε και συγκεκριμενοποιήστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα εποχές: αλλαγή του τρόπου ζωής των ζώων και των πτηνών. Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών ότι υπάρχουν τέσσερις σε ένα χρόνο εποχή, για 3 μήνες το καθένα. Θυμηθείτε τα ονόματα των μηνών. ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια: "Δώδεκα μήνες", "Γέρος Χρόνος", "Ημερολόγιο Sinichkin", «Τι μιλούσαν οι μήνες;». Εξετάστε εικονογραφήσεις με εποχές.

Θέμα Απριλίου: "Επανάσταση της Γης γύρω από τον Ήλιο"»Συστήστε τα παιδιά στον πλανήτη Γη, τον Ήλιο. Εμπεδώστε και αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών ενός μεγαλύτερου τμήματος στιγμή της χρονιάς; ότι η περιστροφή της γης γύρω από τον ήλιο αλλάζει τη γη εποχές. Δώστε μια ιδέα για τον Ήλιο ως το φωτεινότερο αστέρι. Καλλιεργήστε την αγάπη για τον πλανήτη Γη. Γρίφοι. ΑΝΑΓΝΩΣΗ παραμύθια: "Ο Ήλιος επισκέπτεται". Εξέταση της διάταξης της γης - GLOBE.

Ένταξη της μουσειοπαιδαγωγικής στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΟ ΦΟΡΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΩΝ ΣΤΟ ΜΙΝΙ-ΜΟΥΣΕΙΟ « Ο ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΕΜΕΙΣ» GCD

1. Γνώση (μαθηματικά)

2. Γνώση (ΦΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ)

3. Επικοινωνία (ανάπτυξη λόγου)

4. Γνώση (κατασκευή)

5. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα (εφαρμογή, σχέδιο)

ΚΟΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ 1. Πειραματισμός

2. Σχέδιο

3. Ψυχαγωγία, αναψυχή, κουίζ

4. Παιδικές εκθέσεις ζωγραφικής

5. Δημιουργήστε εκθέματα από κάθε οικογένεια

ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1. Παιχνίδι

2. Θέμα

3. Θεατρικό

4. Δημιουργικό

5. Μηχανή αναζήτησης

6. Επικοινωνία

7. Κοιτάζοντας φωτογραφίες, εικονογραφήσεις

ευρήματα:

Το μουσείο είναι παιδί ταλέντου και επαγγελματισμού. Η οργάνωση του μουσείου είναι ένα είδος παράστασης που απαιτεί έναν ταλαντούχο σκηνοθέτη που μπορεί να καλύψει όλα τα στοιχεία με την ιδέα του. μουσείο: ουσία, θέμα, πληροφορία, εικόνα κ.λπ.

Πιστεύουμε ότι θα συμφωνήσετε ότι το μίνι μουσείο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μπορεί να γίνει το πιο τέλειο ίδρυμα εκπαίδευσης σήμερα, γιατί μοντέρνοτα μουσεία στα νηπιαγωγεία έχουν αξία όχι μόνο για τις μουσειακές εκθέσεις και την παρουσία εκθεμάτων, αλλά, πρώτα απ 'όλα, για το περιεχόμενο της συνεχιζόμενης εκπαιδευτικής εργασίας με τα παιδιά, σε αυτήν την περίπτωση, εργασίες για την εκπαίδευση πνευματικών, ηθικών, πολιτιστικών, μορφωμένων πολίτες της Πατρίδας, ικανοί να κυριαρχήσουν ανεξάρτητα και δημιουργικά την ποικιλόμορφη και πολυεθνική κουλτούρα της Ρωσίας.

Έτσι, τα μίνι μουσεία, που δημιουργούνται από τα χέρια των δασκάλων, των μαθητών και των γονιών τους, γίνονται διαδραστικά, άρα κοντά και κατανοητά σε κάθε παιδί. Όλα αυτά καθιστούν δυνατό να ενσταλάξουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας μια αίσθηση υπερηφάνειας για τον κοινό σκοπό, την ομάδα τους, το νηπιαγωγείο, την οικογένεια και τη μικρή Πατρίδα.

Προοπτικές για την ανάπτυξη ενός μίνι-μουσείου.

Για περαιτέρω διαμόρφωση στα παιδιά σχεδιάζουμε να συνεχίσουμε να συσσωρεύουμε υλικό – εκθέματα, διδακτικά παιχνίδια. Στον ιστότοπο, προτείνουμε να φτιάξουμε ένα ηλιακό ρολόι, να φυτέψουμε ένα ρολόι λουλουδιών σε ένα παρτέρι.

Για να εμπεδώσουμε τις αποκτηθείσες γνώσεις, έχουμε διδακτικά παιχνίδια "Το πρώτο μου ρολόι", «Τα πάντα για χρόνος» , "Ρολόι λουλουδιών", « Εποχές»

Το 2016 δημιουργήθηκε ένα μίνι μουσείο στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Νο 17 «Μαγικό Κάστρο»

«Τικ-τακ περιπατητές»

Με τις προσπάθειες δασκάλων και γονέων συγκεντρώθηκαν εκθέματα για το μουσείο μας: διαφορετικοί τύποι ρολογιών. Η κύρια ιδέα είναι να δείξουμε πόσο διαφορετικά μπορεί να είναι τα ρολόγια, να εξοικειωθούν τα παιδιά με την ιστορία τους.

Στα πραγματικά μουσεία, δεν μπορείτε να αγγίξετε τίποτα, αλλά σε ένα μίνι μουσείο, δεν είναι μόνο δυνατό, αλλά και απαραίτητο. Επιτρέπεται η αλλαγή, η αναδιάταξη των εκθεμάτων, η παραλαβή, η εξέταση.

Σε ένα συνηθισμένο μουσείο, ένα παιδί είναι απλώς ένας παθητικός στοχαστής, αλλά εδώ είναι συν-συγγραφέας, δημιουργός της έκθεσης. Και όχι μόνο ο ίδιος, αλλά και η οικογένειά του.

Το μουσείο έχει ανεκτίμητη επιρροή στην ανατροφή των παιδιών. Τα παιδιά λαμβάνουν φωτεινές, δια βίου εντυπώσεις. Το μίνι-μουσείο περιέχει παλιά ρολόγια που διατηρούνται σε οικογένειες. Εξάλλου, οποιοδήποτε αντικείμενο ενός μίνι μουσείου μπορεί να προτείνει ένα θέμα για μια ενδιαφέρουσα συζήτηση.

Από την αρχαιότητα, οι άνθρωποι προσπαθούσαν να κατανοήσουν την ουσία του χρόνου. Στην αρχαιότητα, ακόμη και οι αστρονόμοι δεν μπορούσαν να προσδιορίσουν μικρά χρονικά διαστήματα και οι παρατηρήσεις τους γίνονταν με ακρίβεια μόνο ενός τέταρτου της ώρας. και τώρα όλοι οι πιο συνηθισμένοι άνθρωποι, στις πιο συνηθισμένες καθημερινές καταστάσεις, θεωρούν τον χρόνο σε λεπτά και μερικές φορές σε δευτερόλεπτα.

ΗΛΙΑΚΟ ΩΡΟΛΟΓΙΟ

Υπάρχει και ηλιακό ρολόι - οι πρόγονοι όλων των ωρών!
Τώρα είναι σπάνια.
Το καντράν βρίσκεται στο έδαφος και ο ήλιος τρέχει στον ουρανό!
Βρίσκονται στις πλατείες, στο γκαζόν, στον κήπο - με πλήρη θέα στον ήλιο!

Πριν από πολύ καιρό, όταν δεν υπήρχαν ακόμη ρολόγια, οι άνθρωποι αναγνώριζαν την ώρα από τον ήλιο. Ο ήλιος ανέτειλε, που σημαίνει ότι είναι ώρα να σηκωθείτε, και ούτω καθεξής μέχρι το βράδυ. Ο άντρας παρατήρησε: ο ήλιος κινείται στον ουρανό και η σκιά από το δέντρο απλώνεται πίσω από τον ήλιο, κινείται κατά μήκος της γης. Έτσι ο ήλιος είπε στον άνθρωπο ότι μπορούσε να φτιάξει ένα ηλιακό ρολόι.
	Ένας άντρας έσκαψε μια κολόνα στο έδαφος, σχεδίασε έναν κύκλο γύρω της και τη χώρισε σε ίσα μέρη. Κάθε μέρος ήταν ίσο με μία ώρα. Ο ήλιος ανέτειλε και η σκιά της κολόνας κινούνταν αργά σε κύκλο. Έτσι εφευρέθηκε το πρώτο ρολόι. Τους καλούσαν ηλιόλουστος.Αλλά οι άνθρωποι δεν μπορούσαν πάντα να τα χρησιμοποιούν.

ΡΟΛΟΪ-ΚΟΚΟΡΑΣ

Οι άνθρωποι αναγνώρισαν την ώρα από το ζωντανό ρολόι. Αυτό το ρολόι περπατά σημαντικά στην αυλή, χτυπώντας τα φτερά του και, πετώντας μέχρι τον φράχτη, ουρλιάζοντας «κου-κα-ρε-κου!». Ο άντρας παρατήρησε ότι το κοκορέτσι τραγουδάει περίπου την ίδια ώρα το πρωί και το βράδυ. Ναι, όχι μία, αλλά τρεις φορές. Την πρώτη φορά που ο κόκορας άρχισε να ουρλιάζει, όταν ο ήλιος δεν είχε ακόμη εμφανιστεί, αλλά άφησε μόνο την πρώτη ακτίνα. Με το πρώτο κοράκι του κόκορα σηκώθηκαν οι νοικοκυρές να αρμέξουν τις αγελάδες και να τις διώξουν στο βοσκότοπο. Το κοκορέτσι βοήθησε να κανονίσουμε μια συνάντηση. Για παράδειγμα, είπαν το εξής: «Αύριο θα πάμε στο δάσος να μαζέψουμε μανιτάρια για μούρα. Και θα συναντηθούμε έξω από τα περίχωρα μετά τα τρίτα κοκόρια.

Όμως είναι δύσκολο να προσδιορίσουμε την ακριβή ώρα από το λάλημα ενός κόκορα. Είτε ένας κόκορας θα πέσει από την πέρκα σε ένα όνειρο - θα φωνάξει μπροστά από το χρόνο, τότε η αλεπού θα φοβηθεί και θα αρχίσει να ουρλιάζει, τότε η αλεπού θα παρασύρει τον κόκορα και θα τον φάει. Κι αν δεν υπάρχει κόκορας; Πώς να ξέρετε την ώρα τη νύχτα που δεν υπάρχει ήλιος και αστέριαλάμπει τις συννεφιασμένες μέρες; Και ένας άντρας βρήκε ένα πιο αξιόπιστο ρολόι: δεν θα πέσουν από την πέρκα και η αλεπού δεν θα τους παρασύρει.

ΡΟΛΟΙ ΛΟΥΛΟΥΔΙ

Οι άνθρωποι έχουν παρατηρήσει ότι μερικά λουλούδια ανοίγουν το πρωί και κλείνουν κατά τη διάρκεια της ημέρας, άλλα ανοίγουν το βράδυ και άλλα μόνο τη νύχτα και είναι πάντα κλειστά κατά τη διάρκεια της ημέρας. Τα λουλούδια δεν ανοίγουν όταν θέλουν, αλλά στη «δική τους» ώρα. Το πρωί σε ένα ηλιόλουστο λιβάδι όπου φυτρώνουν πικραλίδες, μπορείτε να μάθετε την ώρα ακόμα και χωρίς ρολόι χειρός. Οι πικραλίδες ανοίγουν ομόφωνα στις πέντε το πρωί και στις δύο ή τρεις το μεσημέρι σβήνουν τα χρυσά τους φαναράκια και αποκοιμιούνται.
	Στον σύγχρονο κόσμο άρεσε τόσο πολύ η ιδέα ενός ρολογιού λουλουδιών και τέτοια ρολόγια εμφανίστηκαν σε πολλές πόλεις - λουλούδια. Το μεγαλύτερο ρολόι λουλουδιών βρίσκεται στη Μόσχα στο λόφο Poklonnaya. Ο καντράν έχει διάμετρο 10 μέτρα και ο λεπτοδείκτης ζυγίζει πάνω από 30 κιλά.
Υπάρχει επίσης ένα ρολόι λουλουδιών στο Lipetsk.

ΝΕΡΟ ΡΟΛΟΙ

ΚΛΕΨΥΔΡΑ

ΜΗΧΑΝΙΚΑ ΡΟΛΟΓΙΑ

Ο άντρας σκέφτηκε λίγο περισσότερο και κατέληξε σε ένα ρολόι που χρησιμοποιούμε ακόμα και σήμερα. Αυτό είναι ένα ρολόι με μηχανισμό. Έβαλα ένα ελατήριο μέσα τους, το έστριψα και για να μην ξετυλίγεται, στερέωσα έναν γρανάζι. Κολλάει σε έναν άλλο τροχό και τον περιστρέφει. Ο δεύτερος τροχός γυρίζει τους δείκτες και οι δείκτες δείχνουν τις ώρες και τα λεπτά. Αυτό είναι ένα μηχανικό ρολόι. Έχουν στέμμα. Όταν γυρίζει, ακούγεται ένα τρίξιμο μέσα στο ρολόι. Είναι το ελατήριο που στρίβει. Για να μην σταματήσει το ρολόι, πρέπει να τυλίγεται συνεχώς.

ΡΟΛΟΙ ΧΕΙΡΟΣ

Τα ρολόγια είναι καρπού.

Φοριούνται στο μπράτσο με βραχιόλι ή λουράκι.

Γυναικείο ρολόι	Παιδικό ρολόι	Ανδρικό ρολόι

ΞΥΠΝΗΤΗΡΙ

Ένα ξυπνητήρι είναι το ίδιο ρολόι που σε μια δεδομένη χρονική στιγμή δίνει ένα ηχητικό ή φωτεινό σήμα. Ξέρουν να κάνουν κουμάντο: είναι ώρα να σηκωθείς. Το πρώτο κιόλας ξυπνητήρι εφευρέθηκε από τον επιστήμονα φιλόσοφο Πλάτωνα για τους τεμπέληδες μαθητές του πριν από δύο χιλιάδες πεντακόσια χρόνια. Έβαλε τρεις λεκάνες τη μια κάτω από την άλλη.

Στην πάνω λεκάνη, τη μεγαλύτερη, έριξε νερό. Το νερό έρεε από την πάνω λεκάνη στην κάτω και τελικά ξεχείλισε στην τρίτη λεκάνη. Και η τρίτη λεκάνη δεν ήταν εύκολη. Ένας στενός σωλήνας βγήκε από αυτό. Ήταν ένα φλάουτο που έπαιζε ένας μεταλλικός φλαουτίστας. Όταν το νερό μπήκε στην κάτω λεκάνη, ο αέρας έβγαινε με θόρυβο από το σωλήνα - το φλάουτο. Στο άκουσμα αυτού του σινιάλου, οι μαθητές πήδηξαν από το κρεβάτι και έτρεξαν στα μαθήματα. Όμως οι Κινέζοι επινόησαν το δικό τους ξυπνητήρι. Από πριονίδι και ρητίνη έπλασαν μακριά, λεπτά ραβδιά σε λεπτές κλωστές και κρεμούσαν μεταλλικές μπάλες. Πριν πάτε για ύπνο, το ξυπνητήρι «τυλίχθηκε» - ραβδιά ρητίνης πυρπολήθηκαν. Κάηκαν σιγά σιγά, και την καθορισμένη ώρα, οι κλωστές που κρατούσαν τις μπάλες κάηκαν και έπεσαν με κρότο σε μια μεταλλική πλάκα. Από το βρυχηθμό, ο κοιμισμένος ξύπνησε σε μια στιγμή.

ΓΡΑΦΕΙΟ ΡΟΛΟΙ

Ένα ρολόι που συνήθως τοποθετείται σε ένα γραφείο ονομάζεται επιτραπέζιο ρολόι.

ΡΟΛΟΪ ΤΟΙΧΟΥ

Ένα ρολόι που κρέμεται σε τοίχο ονομάζεται ρολόι τοίχου.

Υπάρχει ρολόι τοίχου; Τσίνι, ναρκωτικό! Μην τρέχεις μακριά μην υστερείτε! απεργία στην ώρα του! Εκκρεμές: εμπρός και πίσω ... Σήμερα, αύριο και πάντα!

ΡΟΛΟΙ ΠΑΠΠΟΥ

Το ρολόι του παππού είναι ένα ρολόι που τοποθετείται στο πάτωμα.

Είναι ψηλοί, ογκώδεις, με μεγάλα βάρη δεμένα σε αλυσίδες και με μελωδικό αγώνα.

ΡΟΛΟΪ ΚΟΥΚΟΣ

Ένας «κούκος» κρύβεται σε ένα ρολόι φτιαγμένο με τη μορφή ξύλινης καλύβας με σχέδια. Κάθε ώρα ανοίγει η πόρτα του σπιτιού και ο κούκος εμφανίζεται στο κατώφλι του. Τραγουδάει δυνατά: «Ku-ku, ku-ku», θυμίζοντας μας τι ώρα είναι τώρα.

ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ

Υπάρχουν επίσης ρολόγια σε δρόμους και πλατείες της πόλης. Τοποθετούνται σε πύργους, κτίρια σταθμών, θέατρα και κινηματογράφους. Λέγονται δρόμος και πύργος.

ΠΥΡΓΟΣ ΡΟΛΟΓΙΟΥ

Η δημιουργία ενός μίνι μουσείου "Ρολογιών και Ημερολογίων" σε μια ομάδα είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να προσελκύσετε την προσοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών. Η δραστηριότητα του μίνι μουσείου σας επιτρέπει να επεκτείνετε τους ορίζοντες των παιδιών και καθιστά δυνατό τον εμπλουτισμό των ιδεών των παιδιών προσχολικής ηλικίας για το χρόνο. Επιπλέον, τα εκθέματα του μίνι-μουσείου εμπλουτίζουν το θεματικό-χωρικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον με νέες μορφές εργασίας με παιδιά, δημιουργούν ευνοϊκές συνθήκες για να μάθουν οι μαθητές μια σαφή ιδέα του χρόνου.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμό) και συνδεθείτε: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο Νο. 9 συνδυασμένου τύπου» Υπεύθυνη του μίνι μουσείου, παιδαγωγός Zakharova E.A.

Η ιδέα της δημιουργίας ενός μίνι μουσείου "Ρολόγια και Ημερολόγια" στην ομάδα δεν προέκυψε τυχαία. Γεγονός είναι ότι τα παιδιά από τη φύση τους γεννιούνται μικροί εξερευνητές του κόσμου γύρω τους. Η ανάπτυξη της γνωστικής, πνευματικής δραστηριότητας και της περιέργειάς του, η αντίληψη του εκπαιδευτικού υλικού στο σύνολό του εξαρτάται από το πόσο ενεργά το παιδί θα δείξει ενδιαφέρον για το περιβάλλον. Τα μέσα μουσειακής παιδαγωγικής μας βοηθούν να προσελκύσουμε την προσοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών. Επιπλέον, η δημιουργία ενός μίνι μουσείου στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι επί του παρόντος σχετική, καθώς διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών, καθιστά δυνατό τον εμπλουτισμό της γνώσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τον κόσμο γύρω τους και βοηθά στη διαμόρφωση δεξιοτήτων σχεδιασμού και έρευνας και ικανότητες. Εμπλουτίζει επίσης το θεματικό-χωρικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον με νέες μορφές εργασίας με τα παιδιά και τους γονείς τους. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό του μίνι μουσείου είναι ότι η δημιουργία του γίνεται με τη συμμετοχή των παιδιών και τη στενή αλληλεπίδραση με τις οικογένειες των μαθητών. Τα παιδιά μπορούν να λάβουν μέρος στη συζήτηση των θεμάτων του μίνι-μουσείου, να φέρουν εκθέματα από το σπίτι. Τα εκθέματα του μίνι μουσείου χρησιμοποιούνται για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ανάπτυξη λόγου, φαντασίας, νοημοσύνης, συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Και οποιοδήποτε αντικείμενο ενός μίνι μουσείου μπορεί να γίνει θέμα για μια ενδιαφέρουσα συζήτηση. Ο χρόνος είναι ένα από τα πιο σημαντικά συστατικά της πραγματικότητας στην οποία υπάρχουμε. Ο προσανατολισμός στο χρόνο είναι ζωτικής σημασίας για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στο μέλλον. Όμως η κατηγορία του χρόνου δεν δίνεται στο μυαλό του παιδιού αρχικά. Η ιδέα του προκύπτει στη διαδικασία της ζωής με βάση την προσωπική εμπειρία. Και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του χρόνου ως αντικειμενική πραγματικότητα δυσκολεύουν τα παιδιά να τον αντιληφθούν. Οι δραστηριότητες του μίνι μουσείου "Ρολόγια και ημερολόγια" καθιστούν το σχηματισμό ιδεών για το χρόνο αντικείμενο ιδιαίτερης προσοχής για τα παιδιά, δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για τους μαθητές να αφομοιώσουν μια σαφή ιδέα του χρόνου.

Δημιουργία ειδικών συνθηκών για την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την έννοια του «χρόνου» μέσω επιμέρους γεγονότων και πληροφοριών για διαφορετικές μεθόδους και μέσα μέτρησης, καθορισμού του χρόνου. Διαμόρφωση ιδεών των μαθητών για το μουσείο. Σχηματισμός ιδεών για το χρόνο και τις μεθόδους μέτρησής του. Γνωριμία των μαθητών με την ιστορία της εμφάνισης των ρολογιών και των ημερολογίων, με τους διάφορους τύπους τους. Διαμόρφωση σχεδιαστικών και ερευνητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Διαμόρφωση της ικανότητας ανεξάρτητης ανάλυσης και συστηματοποίησης της αποκτηθείσας γνώσης. Συμμετοχή γονέων και παιδιών σε δραστηριότητες αναζήτησης και έρευνας, συλλογή πληροφοριών για αυτό το θέμα, εκθέματα για ένα μίνι μουσείο. Διαμόρφωση στους μαθητές της συνήθειας της ορθολογικής χρήσης του χρόνου. Εμπλουτισμός του υποκειμένου-χωρικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος της ομάδας.

Η αρχή της προσβασιμότητας στη γνώση και τις ιδέες για τον κόσμο. Η αρχή του ατομικού προσανατολισμού (βασισμένη σε μια προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα σε κάθε παιδί, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά). Η αρχή του συνδυασμού του εκπαιδευτικού στοιχείου με το αναπτυσσόμενο. Η αρχή της δύναμης της αφομοίωσης της γνώσης (εφαρμόζεται μέσω της επιλογής ενδιαφέροντος και ποικίλου υλικού). Η αρχή της ολοκλήρωσης της εργασίας με διάφορους τομείς ανάπτυξης των παιδιών (γνωστική, ομιλία, καλλιτεχνική και αισθητική, κοινωνική και επικοινωνιακή). Η αρχή της ορατότητας (προσεκτική επιλογή υλικού, λόγω των ηλικιακών δυνατοτήτων των παιδιών). Η αρχή του συνδυασμού της μάθησης με την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, της γνωστικής δραστηριότητας. Η αρχή των κινήτρων (διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για το υλικό που μελετάται). Η αρχή της συνεργασίας και της αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών.

Μουσειακό υλικό Η έκθεση του μίνι μουσείου περιέχει αντικείμενα περασμένων ετών (ρολόγια, ημερολόγια, αφίσες, πάνελ). Σχεδιασμός του μίνι μουσείου Τα εκθέματα του Μουσείου αυτής της συλλογής βρίσκονται σε οριζόντιες και κάθετες επιφάνειες: τραπέζι, τοίχο και ράφι. είναι ελεύθερα διαθέσιμα. Τα εκθέματα μπορούν να αναδιαταχθούν, να παραληφθούν και να προβληθούν. Η συλλογή ενημερώνεται συνεχώς. Συλλογή του μίνι-μουσείου Τα εκθέματα είναι ρολόγια (γραφείο, καρπός, ξυπνητήρια, ρολόγια τηγανιού, ηλεκτρονικά ρολόγια, κοσμήματα, άμμος και άλλα). ημερολόγια (σκίσιμο, αναστροφή, τσέπη, τοίχος), σπιτικά πάνελ - ημερολόγιο. αφίσες - εποχές και μήνες, «Η εβδομάδα μου», μέρη της ημέρας, «Ημερολόγιο των καλικάντζων». Υπάρχουν εκθέματα ρολογιών από παιδιά και τους γονείς τους.

Διεξαγωγή εκδρομών με θέμα: «Ταξίδι στη χώρα της ακριβούς ώρας», «Τι είναι τα ρολόγια (ημερολόγια);», «Ασυνήθιστα ρολόγια (ημερολόγια)» κ.λπ. Οργάνωση επικοινωνιακών, γνωστικών (FEMP), γνωστικών ερευνητικών δραστηριοτήτων με στοιχεία ενός παιχνιδιού που στοχεύουν στην ανάπτυξη: ιδεών για το χρόνο, τη ρευστότητά του, την περιοδικότητα, τη μη αναστρέψιμη αίσθηση του χρόνου, προσοχή, μνήμη, διάνοια, συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. Δημιουργικές εργασίες: συλλογή ιστοριών για ρολόγια (ημερολόγια) που έφτιαξε ο ίδιος και έφερε στην έκθεση. Ερευνητικές δραστηριότητες: δημιουργία μοντέλων νερού, ηλιακών ρολογιών, γνωριμία με το χρονόμετρο και την κλεψύδρα (μέτρηση χρονικών διαστημάτων - δευτερόλεπτα, λεπτά). Ψυχαγωγικά παιχνίδια: «Βάλτε τους αριθμούς στο ρολόι», «Συμπληρώστε τους αριθμούς που λείπουν», κ.λπ. Ταξιδιωτικά παιχνίδια: «Πώς βρήκαν οι άνθρωποι το ρολόι;», «Πώς ήταν το ρολόι πριν;», «Πώς έγινε εμφανίζεται η εβδομάδα των επτά ημερών;», «Αρχαία ημερολόγια», «Το κύριο ρολόι της Ρωσίας», «Διάσημα ρολόγια διαφορετικών πόλεων». Διανοητικά και δημιουργικά παιχνίδια: "Πώς να προσδιορίσετε τι ώρα είναι;" κ.λπ. Παραγωγικές δραστηριότητες: κατασκευή κολάζ, ζωγραφιές, χειροτεχνίες, εφαρμογές ρολογιών και ημερολογίων: «Ώρες Εκπλήρωσης Ευχών», «Ημερολόγιο Γενεθλίων για Ομαδικά παιδιά», «Ημερολόγιο Γιορτών Νηπιαγωγείου» κ.λπ.

Έργο στο νηπιαγωγείο "Ο υπέροχος κόσμος των ρολογιών" (6-7 ετών)

Varshavskaya Natalya Vladimirovna, εκπαιδευτικός του MBDOU No. 54 "Freckles", Mezhdurechensk, περιοχή Kemerovo.
Περιγραφή:Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς παιδικών ιδρυμάτων και απλά περίεργο.
Επεξηγηματικό σημείωμα:Τα παιδιά μας θέλουν κάτι νέο και ενδιαφέρον, νομίζω ότι το έργο μου θα βοηθήσει να δούμε την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας με έναν νέο τρόπο, επειδή η νεότερη γενιά μας είναι τόσο περίεργη!
Στόχος:Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την ιστορία της εμφάνισης διαφόρων τύπων ρολογιών.
Καθήκοντα:
- Να εξοικειωθούν με την ιστορία των ρολογιών, τις ποικιλίες τους στο παρελθόν και το παρόν.
- Να εμπεδώσουν τις γνώσεις για την αρχή της δουλειάς τους και τον ρόλο τους στην ανθρώπινη ζωή.
- Αναπτύξτε το ερευνητικό ενδιαφέρον, την περιέργεια, τη δημιουργική φαντασία.
Για παιδιά 6-7 ετών (προπαρασκευαστική ομάδα)
Τύπος έργου -ερευνητικό και δημιουργικό, ομαδικό.
Διάρκεια- μεσοπρόθεσμα (Απρίλιος 2015)
Μέλη -παιδιά 6-7 ετών
Το πρόβλημα, η συνάφειά του:
Το έργο υλοποιείται στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου στο πλαίσιο του προγράμματος Παιδική ηλικία στην ενότητα για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. Ο κύριος στόχος είναι να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για την έννοια του χρόνου με έναν παιχνιδιάρικο τρόπο που είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά. Τι είναι ώρα? Σε τι χρησιμεύει το ρολόι; Ποιες είναι οι ώρες; Στο πλαίσιο του έργου, θα προσπαθήσουμε να βρούμε απαντήσεις.
Ρολόι! Τι κοινό και γνωστό πράγμα. Τα ρολόγια είναι απαραίτητα, είναι μαζί μας παντού. Έχουμε ρολόγια στα χέρια και στις τσέπες μας, στο σπίτι και στο δρόμο, ρολόγια στο σχολείο, στο νηπιαγωγείο και στο κοσμοδρόμιο, στο σταθμό, σε ένα αυτοκίνητο, ρολόγια σε αεροπλάνο και σε υποβρύχιο. Μερικά ρολόγια είναι στρογγυλά, άλλα είναι τετράγωνα, άλλα είναι χοντρά, άλλα είναι λεπτά. Υπάρχουν ρολόγια στο μέγεθος ενός μπιζελιού και υπάρχουν τόσο τεράστια που δεν μπορείς να τα πάρεις με το αυτοκίνητο. Πόσο σημαίνουν αυτά τα μικρά βέλη στη ζωή μας, που τρέχουν σε κύκλο σαν να μην έχουν αποτέλεσμα! Κάλεσα τα παιδιά να φανταστούν ότι αύριο όλα τα ρολόγια σε όλο τον κόσμο θα πήγαιναν στραβά ταυτόχρονα ... πόσες προτάσεις έγιναν για το τι τρομερό χάος θα προκαλούσε αυτό! Στη θάλασσα, τα πλοία θα χάσουν το δρόμο τους, γιατί χωρίς ρολόι, κανένας καπετάνιος δεν μπορεί να καταλάβει πού είναι το πλοίο. Τα καταστήματα θα λειτουργούν όπως θέλουν. Στα εργοστάσια, η εργασία θα γίνει αδύνατη - εξάλλου, οι μηχανές στο εργοστάσιο λειτουργούν σύμφωνα με το ακριβές χρονοδιάγραμμα. Τα παιδιά θα αργήσουν στο νηπιαγωγείο και οι γονείς στη δουλειά. Είπα στα παιδιά ότι είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τώρα, αλλά κάποτε δεν υπήρχαν πραγματικά ρολόγια - κανένα, ούτε με ελατήρια, ούτε με μπαταρίες, ούτε με βάρη. Δεν υπήρχαν ούτε τα ρολόγια της γιαγιάς! Και, φυσικά, κανείς δεν ρώτησε ο ένας τον άλλον: «Πες μου, σε παρακαλώ, τι ώρα είναι;» Ο χρόνος καθοριζόταν περίπου: από το τραγούδι των πουλιών και των λουλουδιών, από τα ηλιοβασιλέματα και τις ανατολές ή κοιτάζοντας τον ηλιόλουστο ουρανό. Αν ο ήλιος μόλις ανατέλλει από τον ορίζοντα, τότε είναι πρωί στην αυλή. Είναι ο ήλιος απευθείας από πάνω; Είναι μεσημέρι. Η ιστορία μου προκάλεσε το ενδιαφέρον των παιδιών - ήθελαν να μάθουν πώς οι άνθρωποι πριν από πολλά χρόνια μπορούσαν να κάνουν χωρίς ρολόγια, τι ήταν πριν, πώς προέκυψαν. Στη διαδικασία των συνομιλιών, αποκαλύφθηκε επίσης ότι τα παιδιά δεν έχουν αρκετή γνώση για τις ποικιλίες και τα σύγχρονα ρολόγια. Ως εκ τούτου, αποφάσισα να συμπεριλάβω έναν κύκλο κοινών δραστηριοτήτων με θέμα «Ο υπέροχος κόσμος των ρολογιών» στο σύστημα εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά.
Προβλεπόμενο αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου:
- οι μέθοδοι δραστηριότητας του έργου εισάγονται στην πρακτική της εργασίας με παιδιά.
- θα διαμορφωθεί η ανάγκη για γνώση της ιστορίας και του παρελθόντος.
- τα παιδιά θα εξοικειωθούν με την ιστορία του ρολογιού (τι προκάλεσε την εμφάνισή τους).
- τα παιδιά θα αποκτήσουν νέες γνώσεις: ο κύριος σκοπός του ρολογιού είναι να καθορίσει την ώρα. που πριν από πολύ καιρό ήταν: ρολόγια ήλιου, λουλούδια, ρολόγια κόκορα, ρολόγια φωτιάς, ρολόγια νερού, κλεψύδρες. Τα ρολόγια της αρχαιότητας δεν μπορούν να δείξουν την ακριβή ώρα. Θα αποκτήσουν τις δεξιότητες συνεργασίας με ενήλικες και συνομηλίκους, την ικανότητα ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων. Η αποκτηθείσα γνώση θα έχει αντίκτυπο στη διαμόρφωση των ερευνητικών δεξιοτήτων.
- Οι πόροι του Διαδικτύου χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση της ποιότητας της εργασίας.
- ανέπτυξε μια σειρά από συνομιλίες, ιστορίες, κοινές δραστηριότητες για να δημιουργήσει ενδιαφέρον για την ιστορία της εμφάνισης των ρολογιών, τις ποικιλίες τους.
Στάδια εργασίας για το έργο
Στάδιο 1 - προπαρασκευαστικό
Στόχος:Προσδιορίστε τους κύριους τομείς εργασίας.
- Συστηματοποίηση υλικού για το θέμα αυτό.
- Επιλογή εκθεμάτων για την οργάνωση του μίνι μουσείου «Ρολόι».
- Η μελέτη επιστημονικής βιβλιογραφίας για το θέμα.
- Επιλογή μυθοπλασίας, εγκυκλοπαιδικής λογοτεχνίας.
- Παραγωγή του άλμπουμ «Τύποι ρολογιών».
- Συμμετέχετε τους γονείς στην εύρεση των απαραίτητων πληροφοριών για αυτό το θέμα.
- Επιλογή και μελέτη από τον εκπαιδευτικό της λογοτεχνίας για το πρόβλημα.
- Επιλογή υλικού για τη μελέτη.
- Επιλογή υλικών για παιδικές δραστηριότητες παιχνιδιού.
- Εργασία με γονείς (συνομιλίες για τη δημιουργία συλλογής ρολογιών).

Στάδιο 2 - κύριο
Στόχος:να πραγματοποιήσει δραστηριότητες έργου για εξοικείωση με τους τύπους ρολογιών του παρελθόντος και του παρόντος.
- Συζητήσεις: «Τι ρολόι ήταν πριν από πολύ καιρό», «Τι κάνουμε σε διαφορετικές ώρες;», «Τι γίνεται αν τα ρολόγια λειτουργούν διαφορετικά;», «Το ρολόι στο σπίτι μου», «Το ρολόι της γιαγιάς μου», « Τι ξέρω για τα ρολόγια», «Δεξιόστροφα και αριστερόστροφα», «Τι είναι τα ρολόγια;», «Χώρος και χρόνος», «τι είναι ο χρόνος;».
- Ένας κύκλος ιστοριών για παιδιά: "Ζωντανό ρολόι" "Ηλιακό ρολόι ή ρολόι στον ουρανό"? "Ο κλέφτης του νερού παρακολουθεί τον χρόνο" "Ρολόι - κεριά"? "Ρολόι χωρίς βέλη (κλεψύδρα)" "Μηχανικά ρολόγια"? "Ψηφιακό ρολόι"; «Ζωντανά βαρόμετρα του χρόνου (ρολόγια λουλουδιών)», «Το πιο διάσημο ρολόι του κόσμου».
- Ανάγνωση μυθοπλασίας: Anofriev «Tik-Tak», Berestov «Ένα τέταρτο παρά έξι». Ποιήματα για έναν άντρα και το ρολόι του. (S. Baruzdin), «Κλεψύδρα» Miroshnikova Irina, «Ποιήματα για τα ρολόγια και τον χρόνο», S. Marshak «Χτυπάμε το ρολόι με μια μπάλα», N. Chuprunova «Το ρολόι χτυπά όλη τη νύχτα», Y. Moritz «Το ρολόι πέρασε από δρόμο», συλλογή T. Vishnyakova «Ξυπνητήρι», O. Podturkin «Ρολόι», I. Fomichev «Sundial», A. Prokhorov «Funny Clock», A. Malginova «Watch for Bibi», M. Manakova « Η μέρα μου».
- Εξέταση των εγκυκλοπαιδειών "Πώς λειτουργούν τα πράγματα (σχετικά με τα ρολόγια)", Stepanov "Time", "Clock".
- Βιβλίο με αυτοκόλλητα «Χρόνος», Σ. Γαβρίνα.
- Εκμάθηση σωματικών λεπτών "Και το ρολόι πάει, πάει ...".
- Ανάγνωση εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας για διαφορετικούς τύπους ρολογιών.
- Εξέταση εικονογραφήσεων ρολογιών.
- Ετοιμάστε με τα παιδιά ιστορίες για το νερό, την κλεψύδρα, το λουλούδι και το ηλιακό ρολόι.
- Ρολόι σχεδίασης "Ρολόι τοίχου Κούκος", "Το ρολόι είναι τόσο διαφορετικό και απαραίτητο."
- Μοντελοποίηση «Αστεία ξυπνητήρια» (πλαστελινογραφία), «Sun clock» (τεστοπλαστική).
- Κατασκευή από φυσικό υλικό "Ρολόι τοίχου" (συλλογικό).
- Εφαρμογή "Ρολόι".
- Διδακτικά παιχνίδια: «Ταξίδι στη χώρα των ωρών», «All about time», «Clock», «Make it in time», «Tick-tack», «Let's help Ellie return home», «Name the previous and next ημερομηνία", "Ονομάστε την ημέρα", "Το πρώτο μου ρολόι", "Η μέρα μου", "Ώρα", "Ώρα εκμάθησης", "Το τέταρτο επιπλέον", "Ποιο ρολόι χάλασε;", "Πότε συμβαίνει αυτό;", «Τι μας λέει ο ήλιος;».
- Δημιουργία κατάστασης προβληματικού παιχνιδιού "Τι θα συμβεί αν σταματήσει το ρολόι;", "Περπατάτε για πολύ καιρό, πώς να προσδιορίσετε χωρίς ρολόι ότι είναι ώρα να πάτε σπίτι;"
- Διεξαγωγή έρευνας με μοντέλα ρολογιών (μπορούν τα ρολόγια της αρχαίας εποχής να δείχνουν την ακριβή ώρα).
- Δημιουργία του άλμπουμ «Ρολόι», «Το πιο διάσημο ρολόι στον κόσμο».
- GCD "Κοινωνιοποίηση" με στοιχεία πειραματισμού "Ταξίδι στις περασμένες ώρες"
- ΝΟΔ. Ανάπτυξη λόγου με θέμα: «Ο καταπληκτικός κόσμος των ρολογιών. Γνωριμία με το ρολόι», «Ζούμε με το ρολόι», «Τι είναι τα ρολόγια;».
- ΝΟΔ. Μαθηματική ανάπτυξη «Μαγικό ρολόι», «Εισαγωγή στο ρολόι», «Προσδιορισμός της ώρας με το ρολόι».
- Δημιουργία της παρουσίασης «Ταξίδι στις περασμένες ώρες»
- Κατασκευή μοντέλων ρολογιών ηλιακών, λουλουδιών, νερού, πυρκαγιάς
- Εκδρομές: «Watch Store», «Watch Workshop».
- Εργασία με γονείς: σχεδίαση παλιών ρολογιών μαζί με τα παιδιά (για την έκθεση).
- Παρακαλώ φέρτε ενδιαφέροντα εκθέματα για το μίνι μουσείο της ομάδας World of Clock.
- Κοινές δραστηριότητες παιδιών και γονέων (δημιουργία συλλογής ρολογιών)
- Συμβουλές για γονείς "Τι είναι τα ρολόγια;", "Διαβάστε στα παιδιά", "Το πρώτο μου ρολόι", "Δημιουργία αίσθησης του χρόνου σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας", "Πώς να παρακολουθείτε το ρολόι χωρίς να είστε δυστυχισμένοι", " Γιορτάζουμε την ημέρα του ρολογιού».
Το στάδιο 3 είναι το τελευταίο.
Στόχος:γενίκευση της ληφθείσας εμπειρίας.
- Δημιουργία μίνι μουσείου «Ο κόσμος των ρολογιών»
- Δημιουργία συλλογής μοντέρνων ρολογιών (καρπού)
- Δημιουργία άλμπουμ με παιδικές ζωγραφιές «Τόσο διαφορετικές ώρες».
- Δημιουργήστε ένα άλμπουμ "Ώρες"
- Δημιουργία παρουσιάσεων «Ταξίδι στις περασμένες ώρες», «Ώρες λουλουδιών».
- Μια επιλογή από διάφορους τύπους ρολογιών με λεπτομερή περιγραφή τους.
- Μια επιλογή από εγκυκλοπαίδειες "Ρολόι".
- Μια επιλογή από παιδικά βιβλία για τα ρολόγια και την ώρα.

Ενημερωτική υποστήριξη του έργου:
Συστάσεις, διαβουλεύσεις για γονείς, ποιήματα, αινίγματα, σημειώσεις τάξης, λευκώματα για κριτική, διδακτικά παιχνίδια, βιβλία, εγκυκλοπαίδειες.
Κατά τη δημιουργία ενός μίνι μουσείου, το World of Clocks έθεσε στον εαυτό του τις ακόλουθες εργασίες:
- να διαμορφώσει μια μουσειακή κουλτούρα, μια εσωτερική πνευματική ανάγκη για επίσκεψη σε μουσεία.
- να σχηματίσουν μια ιδέα για το μουσείο ως ειδική πηγή πολιτιστικής και ιστορικής εμπειρίας της ανθρωπότητας.
- να διαμορφώσει μια προσεκτική στάση απέναντι στο μουσειακό αντικείμενο ως μέρος του υλικού και πνευματικού πολιτισμού.
- να σχηματίσουν οπτικό γραμματισμό (παρατήρηση, ικανότητα ανάλυσης και γενίκευσης των οπτικών εντυπώσεων σε στοιχειώδη μορφή, συναισθηματική εμπειρία μιας οπτικής εικόνας, καθώς και δημιουργική αντίληψη και κατανόηση αυτού που βλέπουν).
- διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για την ιστορία της πατρίδας τους μέσω της ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς.
- να δώσει βασικές γνώσεις για το περιβάλλον.
το ενδιαφέρον των γονέων να επισκέπτονται μουσεία μαζί με τα παιδιά τους·

Μεταχειρισμένα βιβλία
1. Dybina O. Τι ήταν πριν. - Μ .: Εκδοτικός οίκος "Creative Center", 2001
2. Kobitina I. Παιδιά προσχολικής ηλικίας για την τεχνολογία. - Μ .: Εκδοτικός οίκος "Διαφωτισμός", 1991
3. Γκρίζικ Γνωρίζω τον κόσμο - Μ: Εκδοτικός Οίκος Διαφωτισμού, 1995
4. Glukhova N. Ο τροχός του χρόνου. // Hoop No. 6 - 2005. από 14
5. Σαβένκοφ. Α. Μικρός εξερευνητής. Πώς να διδάξετε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να αποκτά γνώσεις. - Σαμαρά.: Εκδοτικός οίκος «Εκπαιδευτική λογοτεχνία», 2000
6. Savenkov A. Μέθοδοι διεξαγωγής εκπαιδευτικής έρευνας στο νηπιαγωγείο. - Σαμαρά.: Εκδοτικός οίκος «Εκπαιδευτική λογοτεχνία», 2004
7. Zaripova A. Δραστηριότητα στοιχειώδους αναζήτησης στο νηπιαγωγείο. // Προσχολική αγωγή Νο. 7 - 1994. σελ. 43
8. Savenkov A. Ερευνητικές μέθοδοι διδασκαλίας στην προσχολική εκπαίδευση. // Προσχολική αγωγή Νο 4 - 2006. σελ. 10
9. D. Galens. Βιβλίο απαντήσεων για το γιατί - Kharkiv.: Εκδοτικός Οίκος "Book Club of Family Leisure", 2006

Φωτογραφικό υλικό:

MBDOU Vorotynsky Νηπιαγωγείο Νο. 2 "Firefly"

έργο μίνι μουσείου
"Κόσμος του χρόνου"

Δάσκαλος:

Guryanova E.Yu.

Vorotynets, 2014

Περιεχόμενο

1.Στοιχεία διαβατηρίου του μίνι μουσείου

2.Κανονισμοί

3.Παραγγελία

4. Όψεις της μουσειακής δραστηριότητας

5. Σχέδιο εργασιών για τη δημιουργία του μουσείου

6. Χαρακτηριστικά του μίνι μουσείου

7. Θεματικό σχέδιο διεξαγωγής μαθημάτων σε μίνι μουσείο

8. Προοπτικές ανάπτυξης μίνι μουσείου

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟΥ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ

Είδος έργου: εκπαιδευτική έρευνα

Διάρκεια έργου: μακροπρόθεσμη (1 έτος)

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά 6-7 ετών, εκπαιδευτικοί, ειδικοί, γονείς μαθητών.

«Ένας άνθρωπος που χάνει χρόνο παρατηρεί πώς γερνάει». Ε. Σβαρτς.

Συνάφεια

Με την έννοια «χρόνος», «ρολόι», συναντάμε καθημερινά. Η ικανότητα παρακολούθησης του χρόνου στη διαδικασία της δραστηριότητας, η ορθολογική χρήση του είναι σημαντικές ιδιότητες ενός ατόμου, γι 'αυτό ήδη στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά πρέπει να αρχίσουν να μαθαίνουν να πλοηγούνται στο χρόνο.

Στη διαδικασία των συνομιλιών με τα παιδιά, αποκαλύφθηκε ότι τα παιδιά δεν έχουν αρκετές γνώσεις για το χρόνο, τις ώρες. Ο σχηματισμός ιδεών για το χρόνο στα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι μια σύνθετη διαδικασία που απαιτεί συστηματική, συνεπή εργασία και δημιουργική προσέγγιση.

Κατακτώντας τις κατηγορίες χρόνου μαζί με τα παιδιά, προσπαθούμε να διασφαλίσουμε ότι η εργασία για τη διαμόρφωση της αίσθησης του χρόνου κάνει τα παιδιά μας πιο περίεργα, τα στοχεύει στη δημιουργικότητα, τα ωθεί στην έρευνα.

Η δημιουργία ενός μίνι μουσείου είναι μια από τις πηγές εισαγωγής των παιδιών στους θησαυρούς της ιστορίας, του πολιτισμού και της τέχνης.

Το θέμα του έργου: «Ο κόσμος του χρόνου», προέκυψε σύμφωνα με την υλοποίηση του «Προγράμματος Εκπαίδευσης Νηπιαγωγείου», την εκπαιδευτική περιοχή «Γνωστική Ανάπτυξη» (Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων: προσανατολισμός στο χρόνο).

Στόχοι Έργου: Να διευρύνει τις ιδέες για την «αίσθηση του χρόνου», να δημιουργήσει συνθήκες δημιουργικής επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και παιδιών.

Καθήκοντα:

1. Διαμόρφωση σχεδιαστικών και ερευνητικών δεξιοτήτων, ενδιαφέρον για συλλογή.

2. Διαμόρφωση ιδέας για το μουσείο. Ως ειδική πηγή της πολιτιστικής και ιστορικής εμπειρίας της ανθρωπότητας.

3. Εμπλουτισμός του θεματικού περιβάλλοντος του νηπιαγωγείου.

4. Να μυήσει τα παιδιά στο ρολόι, να διαμορφώσει και να εμπλουτίσει γνώσεις για το χρόνο, την περιοδικότητά του, την μεταβλητότητά του και ταυτόχρονα τη μη αναστρέψιμη λειτουργία του στα παιχνίδια.

5. Ανάπτυξη δημιουργικής και λογικής σκέψης, φαντασίας.

6. Συμπεριλάβετε γονείς και παιδιά σε εργασίες αναζήτησης και έρευνας, συλλέξτε πληροφορίες για ένα δεδομένο θέμα, αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών.

7. Εκπαίδευση στα παιδιά σεβασμού στα εκθέματα και αναπλήρωσή τους.

Οι ακόλουθες αρχές βασίζονται στη λύση αυτών των προβλημάτων:

1. Η αρχή της συνεκτίμησης των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Η αρχή της στήριξης στα συμφέροντα του παιδιού.

3. Η αρχή της αλληλεπίδρασης μεταξύ του παιδαγωγού και των παιδιών με τον πρωταγωνιστικό ρόλο του ενήλικα.

4. Η αρχή της ορατότητας.

5. Η αρχή της συνέπειας.

6. Η αρχή της συνεργασίας και των σχέσεων.

Ενότητες και εκθέματα:

Το μίνι μουσείο παρουσιάζει εκθέματα: ρολόγια τοίχου, ξυπνητήρια, ρολόγια χειρός, βιβλία, παιχνίδια, ρολόγια κατασκευασμένα από γονείς μαζί με παιδιά, άλμπουμ.

Συμβουλή για το μουσείο:

Ο χώρος που καταλαμβάνει η έκθεση: τα εκθέματα βρίσκονται στον τοίχο, τραπέζι στην αίθουσα της ομάδας.

Επικεφαλής του μουσείου: Guryanova Elena Yuryevna - δάσκαλος της προπαρασκευαστικής ομάδας.

Δομή διαχείρισης μουσείων:

Υπεύθυνος μουσείου, συντονιστής. Επιβλέπει τις εργασίες στο μουσείο.

Σχεδιασμός του μουσείου: τα μουσειακά εκθέματα συλλέγονται ανάλογα με την ηλικία των παιδιών. Οι χώροι του χωρίζονται οπτικά σε 2 ζώνες. Η πρώτη ζώνη βρίσκεται στον τοίχο. Αντιπροσωπεύεται από ένα ρολόι τοίχου. Η δεύτερη ζώνη βρίσκεται στον τοίχο και την ντουλάπα. Εδώ παρουσιάζονται ρολόγια χειρός, ξυπνητήρια, κλεψύδρες, διδακτικά παιχνίδια, άλμπουμ και βιβλία.

Όλα τα εκθέματα συγκεντρώθηκαν και δωρήθηκαν στο νηπιαγωγείο από γονείς, παιδαγωγούς, ειδικούς.

Στάδια οργάνωσης του έργου:

1.Προπαρασκευαστικό στάδιο

2.Πρακτικό στάδιο

3.Τελικό στάδιο

ΠΤΥΧΕΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Όλοι οι ενήλικες θέλουν τα παιδιά τους να μεγαλώνουν ανταποκρινόμενα στην πνευματική ομορφιά. Τι χαρά της πνευματικής κοινωνίας βρίσκεται στην αρμονική σύνδεση των ενηλίκων του ελεύθερου χρόνου τους με τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών τους, του ελεύθερου χρόνου τους με τον ελεύθερο χρόνο τους! Όμως, σε αντίθεση με την «ιδανική», η πραγματική οικογένεια σήμερα έχει το δικαίωμα να υπολογίζει στη βοήθεια ειδικών για να μάθει πώς να συνδυάζει καλύτερα τα πνευματικά της ενδιαφέροντα με τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Η εμπειρία μας δείχνει ότι το μουσείο γίνεται ένα τόσο ενωτικό εργαλείο.

Ένας δημιουργικά σκεπτόμενος δάσκαλος θα μπορεί πάντα να βρίσκει τέτοιες μορφές εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας που επιτρέπουν να τεθεί μια καλή βάση για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, να διευρύνει τους ορίζοντές του και να διαμορφώσει μια αισθητική γεύση. Ταυτόχρονα, το να διευρύνει κανείς τους ορίζοντές του είναι ένα από τα πιο δύσκολα καθήκοντα που αντιμετωπίζει ο δάσκαλος. Μια ευρεία προοπτική όχι μόνο διευκολύνει τη διαδικασία της γνώσης, αλλά επίσης ενεργοποιεί τις διαδικασίες σκέψης, τη φαντασία, τη φαντασία και επίσης αναπτύσσει μια δημιουργική στάση απέναντι στον κόσμο. Ούτε οι ορίζοντες ούτε η αισθητική γεύση είναι έμφυτες ιδιότητες ενός ατόμου, διαμορφώνονται και αναπτύσσονται στη διαδικασία της εκπαίδευσης, υπό την επίδραση του περιβάλλοντος στο οποίο μεγαλώνει το παιδί, καθώς και της στοχευμένης εργασίας των δασκάλων και των γονέων.

Αυτά τα καθήκοντα μπορούν να επιλυθούν με επιτυχία στο πλαίσιο της μουσειοπαιδαγωγικής. Ο όρος «μουσειοπαιδαγωγική» εμφανίστηκε πριν από αρκετά χρόνια. Μας αρέσει όμως πολύ αυτό το όνομα της νέας εκπαιδευτικής κατεύθυνσης. Αυτή είναι μια τέτοια παιδαγωγική που σας επιτρέπει να χρησιμοποιήσετε πρόσθετους χώρους, χώρους, πόρους, νέες μεθόδους για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, για να επεκτείνετε τους ορίζοντές τους για τον κόσμο γύρω τους.

Σε ένα νηπιαγωγείο είναι αδύνατο να δημιουργηθούν εκθέσεις που να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του μουσειακού έργου. Επομένως, τα μουσεία στο νηπιαγωγείο ονομάζονται «μίνι-μουσεία». Μέρος της λέξης «μίνι-» στην περίπτωσή μας αντανακλά και

την ηλικία των παιδιών για τα οποία προορίζονται, το μέγεθος της έκθεσης και έναν ορισμένο περιορισμό του θέματος.

Σημαντικό χαρακτηριστικό των μίνι μουσείων είναι η συμμετοχή παιδιών και γονέων στη δημιουργία τους. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας νιώθουν τη συμμετοχή τους στο μίνι μουσείο. Μπορούν: να συμμετάσχουν στη συζήτηση των θεμάτων του, να φέρουν εκθέματα από το σπίτι, παιδιά από μεγαλύτερες ομάδες να πραγματοποιήσουν εκδρομές για τους νεότερους, να τους γεμίσουν με τις ζωγραφιές τους.

Στα πραγματικά μουσεία, δεν μπορείτε να αγγίξετε τίποτα, αλλά στα μίνι μουσεία, όχι μόνο είναι δυνατό, αλλά και απαραίτητο! Μπορείτε να τα επισκέπτεστε κάθε μέρα, να τα αλλάζετε μόνοι σας, να τακτοποιείτε εκ νέου τα εκθέματα, να τα παραλαμβάνετε και να τα βλέπετε. Σε ένα συνηθισμένο μουσείο, ένα παιδί είναι απλώς ένας παθητικός στοχαστής, αλλά εδώ είναι συν-συγγραφέας, δημιουργός μιας έκθεσης. Και όχι μόνο ο ίδιος, αλλά και ο πατέρας, η μητέρα, η γιαγιά και ο παππούς του. Κάθε μίνι μουσείο είναι αποτέλεσμα επικοινωνίας, κοινής δουλειάς του παιδαγωγού, των παιδιών και των οικογενειών τους. Το περιεχόμενο, ο σχεδιασμός και ο σκοπός ενός μίνι μουσείου πρέπει απαραίτητα να αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες της ηλικίας των παιδιών αυτής της ομάδας. Τα μίνι μουσεία ενημερώνονται συνεχώς με νέα εκθέματα. Φιλοξενεί επίσης εργασίες παιδιών που γίνονται από κοινού με ενήλικες.

η μουσειοπαιδαγωγική υπό τις συνθήκες του νηπιαγωγείου επιτρέπει την εφαρμογή σύνθετων και πρόσθετων εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

είναι μια έγκυρη ενότητα του αναπτυσσόμενου θέματος: περιβάλλον, μέσο εξατομίκευσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

συμβάλλει στην εκπαίδευση των θεμελίων της μουσειακής κουλτούρας μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διευρύνει τους ορίζοντές τους, ανοίγει ευκαιρίες για ανεξάρτητες ερευνητικές δραστηριότητες·

βοηθά στη δημιουργία συνεργασίας μεταξύ του διδακτικού προσωπικού ενός προσχολικού ιδρύματος με γονείς και εκπροσώπους της κοινωνίας εκτός του νηπιαγωγείου·

Τα μίνι μουσεία στο νηπιαγωγείο παίζουν το ρόλο μιας αίθουσας ψυχολογικής ανακούφισης των παιδιών, και ανοίγουν νέες ευκαιρίες για διορθωτική εργασία με «ιδιαίτερα» παιδιά.

Μορφές δραστηριότητας:

στοκ;

μηχανή αναζήτησης;

έκθεση;

γνωστική.

Εκπαιδευτικό Συμβούλιο.

Επιλογή θέματος και τίτλου: «Museum of Time». Επιλογή τοποθεσίας (ομαδικό δωμάτιο). Προσδιορισμός του περιεχομένου της έκθεσης, συναντήσεις γονέων και δασκάλων, ερωτηματολόγια, παρατηρήσεις, ανάγνωση βιβλίων, συνομιλίες.

Επιλογή εκθεμάτων. Προβολή υποθέσεων. Κατασκευή επαγγελματικής κάρτας και διαβατηρίου του μίνι μουσείου.

Ανάπτυξη μορφών εργασίας με εκθέσεις. Ανάπτυξη μιας περιοδείας γνωριμίας. Σχεδιασμός οργάνωσης αναζητήσεων και γνωστικών δραστηριοτήτων.

Σεπτέμβριος 2014

Οκτώβριος-Νοέμβριος 2014

1. Ορισμός του θέματος και της ονομασίας του μουσείου.

2. Επιλογή θέσης για τοποθέτηση.

3. Επιλογή της ομάδας πρωτοβουλίας.

Πρακτικό στάδιο

Συλλογή πληροφοριών από διάφορες πηγές. Συλλογή και παραγωγή εκθεμάτων. Διακόσμηση έκθεσης. Καθορισμός του θέματος και του περιεχομένου της εκδρομής: α) κατάρτιση σχεδίου για την εκδρομή.

β) Σκόπιμη προβολή της έκθεσης, γενική εκδρομή. Επικοινωνία με τους επισκέπτες προκειμένου να συνοψιστούν οι πληροφορίες που ελήφθησαν και να απαντηθούν ερωτήσεις. Ατομική εργασία με παιδιά (εκπαίδευση οδηγών).

Δεκέμβριος 2014

Ιανουάριος-Φεβρουάριος 2015

Δημιουργία μίνι μουσείου «Ο κόσμος του χρόνου».

Το τελικό στάδιο

Γενίκευση και συστηματοποίηση της αποκτηθείσας γνώσης. Συνεδρίαση της ομάδας πρωτοβουλίας. Ενημερώστε τους φίλους και τους γονείς της ομάδας. Επίσκεψη στο μουσείο του σχολείου, μουσεία άλλων ομάδων νηπιαγωγείων. Συμμετοχή στο διαγωνισμό μίνι μουσείων του νηπιαγωγείου.

Μάιος 2015 Κατά τη διάρκεια της χρονιάς.

Παιδικοί ξεναγοί πραγματοποιούν εκδρομές στο μίνι μουσείο.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα

Τα παιδιά θα αποκτήσουν χρήσιμη εμπειρία για αυτά. Θα υπάρξει μια γενίκευση των ιδεών των παιδιών για τον χρόνο, τον κόσμο γύρω τους, θα αρχίσουν να καθορίζουν και να αισθάνονται συγκεκριμένες χρονικές περιόδους, να καθορίζουν την ώρα με το ρολόι. Κατά τη διάρκεια του έργου θα δημιουργηθούν συνθήκες δημιουργικής επικοινωνίας και συνεργασίας εκπαιδευτικών, γονέων και παιδιών.

Τα παιδιά θα εξοικειωθούν με μια νέα μορφή εργασίας για αυτά - ένα μίνι-μουσείο. Κατά τη διάρκεια του έργου, θα αναπτυχθεί μια προσεκτική στάση στα εκθέματα.

Προοπτικός σχεδιασμός του μουσείου

1. Εκδρομές, εκπαιδευτικές εργασίες.

2. Θεατρικός ελεύθερος χρόνος.

3. Master classes, σεμινάρια.

4. Ανταλλαγή εμπειριών.

5. Εργαστείτε με τους γονείς.

6. Αναπλήρωση του μουσείου με εκθέματα.

7. Σύνταξη λευκώματος συμμετεχόντων, δημιουργία μίνι μουσείου και πρωτεύουσας εκθεμάτων.

Συζητήσεις: «Τι ξέρω για τα ρολόγια», «Ποιες είναι οι ώρες».

Κύκλος ιστοριών για παιδιά: «Ζωντανό ρολόι», «Ρολόι-κεριά».

Ανάγνωση μυθοπλασίας: «Τικ-τακ» Ανόφριεφ, «Έξι παρά τέταρτο».

Σχέδιο GCD. Θέμα: "Ρολόι τοίχου Κούκος".

Διδάξτε στα παιδιά να ονομάζουν διαφορετικά κομμάτια του χρόνου. Γνωρίστε το ρολόι. Να δώσει την έννοια του μουσείου ως αποθήκη χρόνου, να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης της αξίας του χρόνου στη ζωή ενός ανθρώπου.

Για να εδραιωθεί η δυνατότητα ανάδειξης των χαρακτηριστικών του ρολογιού (καντράν, δείκτες). Αναπτύξτε τη φαντασία.

Οκτώβριος

Συζητήσεις: "Τι κάνουμε σε διαφορετικές στιγμές;" "Τι θα συμβεί αν τα ρολόγια λειτουργούν διαφορετικά;"

Ένας κύκλος ιστοριών: "Ηλιακό ρολόι ή ρολόι στον ουρανό", "Τι κάνουμε σε διαφορετικές ώρες;" Διαβάζοντας μυθοπλασία "Επίσκεψη ενός καλικάντζαρους" του T. I. Erofeeva, "Poems about a man and his watch" S. Baruzdin.

«Γνωστική ανάπτυξη» (Εισαγωγή στον έξω κόσμο», «Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων»)

GCD "Ιστορία των ρολογιών".

Δ / και «Κάθε θέμα έχει τη θέση του», «Ταξίδι στη χώρα των ωρών».

Ανασκόπηση της εγκυκλοπαίδειας "Πώς λειτουργούν τα πράγματα" (Σχετικά με τα ρολόγια).

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον, την περιέργεια, τα γνωστικά κίνητρα και τη φαντασία των παιδιών.

Να μάθει να ακούει προσεκτικά έργα περίπου ώρες, να αναπτύξει την ικανότητα σύνθεσης ιστοριών από προσωπική εμπειρία.

Αυξήστε το ενδιαφέρον για την ιστορία των αντικειμένων, τις φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών. Μάθετε για την ιστορία των ρολογιών. Κινήστε ενδιαφέρον για την έννοια του «χρόνου». Διορθώστε τα ονόματα και τη σειρά των ημερών της εβδομάδας.

Μάθετε να αναγνωρίζετε οικεία αντικείμενα μεταξύ άλλων, αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη.

Νοέμβριος

Συζητήσεις: «Το ρολόι της γιαγιάς μου», «Σύγχρονο ρολόι».

Κύκλος ιστοριών για παιδιά: «Ρολόι χωρίς δείκτες» (κλεψύδρα), «Μηχανικό ρολόι».

Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Χτυπάμε το ρολόι με μια μπάλα» S. Marshak, «Όλη τη νύχτα χτυπούν» N. Chuprunova.

«Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη». Εφαρμογή. GCD. Θέμα; "Moscow Chimes".

Εμπειρίες-πειραματισμός: Παραγωγή ηλιακού, κλεψύδρας, ρολογιού νερού.

«Γνωστική ανάπτυξη» (Εισαγωγή στον έξω κόσμο). NOD Θέμα: "Ταξίδι στις περασμένες ώρες."

Να δώσει στα παιδιά γνώσεις για ρολόγια του παρελθόντος και σύγχρονα ρολόγια.

Για να σχηματίσετε μια τακτοποιημένη και προσεκτική στάση στα υλικά.

Μάθετε να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της δομής, του σχήματος, του χρώματος του Πύργου Spasskaya με κουδούνια.

Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία, αναπτύξτε το ερευνητικό ενδιαφέρον και την περιέργεια.

Σχηματίστε προσωρινές αναπαραστάσεις: «παρελθόν», «παρόν», «μέλλον».

Δεκέμβριος

Ένας κύκλος ιστοριών για παιδιά: «Ζωντανά βαρόμετρα» (φλοράλ), «Το πιο διάσημο ρολόι στον κόσμο».

Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Οι ώρες πέρασαν απέναντι από το δρόμο» του Y. Moritz, ποιήματα: «What time is it» του V. Suslov, «The Clock» του I. Zmay.

Συνομιλία «Μέρα και νύχτα.

Δ / παιχνίδι "Ονομάστε τους γείτονες".

Master class για γονείς για την κατασκευή ρολογιών.

«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», Λέπκα. Θέμα: "Αστεία ξυπνητήρια."

Εγκαίνια του μουσείου ρολογιών (με επακόλουθη αναπλήρωση της έκθεσης).

Συστηματοποίηση της γνώσης για την ημέρα.

Συμβολή στη δημιουργία δημιουργικής αλληλεπίδρασης μεταξύ γονέων και παιδιών στη διαδικασία κοινών παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα των παιδιών. Διορθώστε τεχνικές μοντελοποίησης (κύλιση, λίπανση).

Ιανουάριος

Δ / παιχνίδια: "Φτιάξτε το στην ώρα σας", "Τικ-τακ", "Ονομάστε τον προηγούμενο και τον επόμενο αριθμό."

Γυμναστική δακτύλων "Για πολύ καιρό ξεκινάμε το ρολόι."

Γνωριμία με παροιμίες, ρητά, αινίγματα.

Παρακολούθηση της ταινίας "The Tale of Lost Time".

Παιχνίδια ρόλων: "Watch Factory", "Watch Store".

Παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια ρόλων.

Συνομιλία "Εποχές".

Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Γιατί ο ήλιος και το φεγγάρι δεν είναι φίλοι».

«Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη». Ζωγραφική. Θέμα: «Σχεδιάστε το ρολόι που θα θέλατε να έχετε».

Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

Καλλιεργήστε φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, αναπτύξτε την ικανότητα να ενωθούν ανεξάρτητα για ένα κοινό παιχνίδι.

Συνεχίστε να σχηματίζετε ιδέες για τις χρονικές σχέσεις μέσα σε ένα χρόνο.

Να αναπτύξει την επιθυμία έκφρασης της αποκτηθείσας γνώσης σε παραγωγική δραστηριότητα.

Φεβρουάριος

Διαβάζοντας μυθοπλασία: «Ρολόι του Δάσους», «Ρολόι με αγώνα» Σ. Ζουπανίν.

D \ I "Ονομάστε την ημέρα", "Οι πρώτες μου ώρες." Δημιουργία προβληματικής κατάστασης "Τι θα συμβεί αν σταματήσει το ρολόι;"

«Γνωστική ανάπτυξη» (Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων) Θέμα: «Μαγικό ρολόι».

Δημιουργία της παρουσίασης «Ταξίδι στις περασμένες ώρες». Θέα.

«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» Lepka. Θέμα: "Εξαιρετικά ρολόγια".

Παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων: "Ταξίδι στη χώρα των γιγάντων", "Το τρένο από τον Ρομάσκοφ".

Προώθηση της ανάπτυξης φιλικών σχέσεων, δεξιοτήτων επικοινωνίας μέσω της ομαδικής εργασίας.

Συμβολή στην ανάπτυξη της λογικής σκέψης, μέσω της επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων.

Να γενικεύσουμε και να εμπεδώσουμε τις γνώσεις των παιδιών για το ρολόι, τον σκοπό τους. Συνεχίστε να διαμορφώνετε τη δυνατότητα προσδιορισμού της ώρας με το ρολόι, με ακρίβεια 1 ώρας.

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να δημιουργείτε μοντέλα λειτουργικών αντικειμένων (θήκη, καντράν). Διορθώστε τις τεχνικές γλυπτικής.

Μάρτιος

Διαβάζοντας μυθοπλασία «Ηλιακό ρολόι» του I. Fomichev, «Ώρες» του O. Podturkin.

Εκμάθηση πρωινών ασκήσεων "Fight of the clock."

«Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη» (Εφαρμοσμένη τέχνη). Θέμα: "Κατασκευάζοντας χάρτινα μοντέλα της πρόσοψης του ρολογιού."

Ακούγοντας την ηχογράφηση του «Ρολόι» του Β. Γαβριλίν.

Παιχνίδι ρόλων: "Watch Store", "Watch Workshop".

Σελίδες χρωματισμού ρολογιών.

Αναπτύξτε κινητικές δεξιότητες και ικανότητες.

Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να κόβετε έναν κύκλο, κάντε κινούμενους δείκτες στο καντράν.

Εμπέδωση γνώσεων για τις λειτουργίες του καταστήματος.

Ενισχύστε την ικανότητα να ζωγραφίζετε με ακρίβεια τις σελίδες χρωματισμού.

Απρίλιος

Δ / και «Η μέρα μου», «Ώρα εκμάθησης», «Τι μας λέει ο ήλιος».

Δημιουργία του άλμπουμ «Ρολόι», «Το πιο διάσημο ρολόι στον κόσμο».

«Γνωστική ανάπτυξη» (Εξοικείωση με το γνωστικό περιβάλλον). Θέμα: «Εκδρομή στο Μουσείο Ρολογιού».

Αναψυχή "Ταξίδι στον κόσμο των ρολογιών."

«Εικαστική και αισθητική ανάπτυξη» (Εφαρμοσμένη τέχνη). Θέμα: "Ρολόι τοίχου".

Να συστηματοποιήσει τη γνώση για τα διάφορα είδη ρολογιών, τον ρόλο τους στην ανθρώπινη ζωή.

Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ιστορία των ρολογιών.

Να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να επισημαίνουν χαρακτηριστικά (καντράν, βέλη). Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα).

Ενδέχεται

Συλλογή παζλ "Ρολόι".

Ακούγοντας ήχους κλήσης στο ρολόι.

Παιχνίδι-δραματοποίηση «Ρολόι Κούκος» της Σ. Προκόφιεβα.

Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών στο μίνι μουσείο.

Αναπτύξτε την οπτική αντίληψη των παιδιών.

Συνεργασία με την οικογένεια στο έργο Μουσείο "World of Time"

3

Συμμετοχή στη συλλογή εκθεμάτων

Συμμετοχή των γονέων στη συλλογή εκθεμάτων για το Μουσείο «Κόσμος του Χρόνου», την τοποθέτησή τους.

Σεμινάριο-εργαστήριο «Μίνι-Μουσείο «Κόσμος του Χρόνου». Παρακολουθήστε τη δημιουργία master class.

Να εξοικειώσει τους γονείς με τις εργασίες του μίνι μουσείου "Ο κόσμος του χρόνου" που οργανώνεται στην ομάδα. Επισημάνετε τη σημασία αυτού του θέματος. Γνώση μορφής. Δεξιότητες, πρακτικές δεξιότητες στην κατασκευή ρολογιών.

Εξέταση εικονογραφήσεων. Εισαγωγή στις τεχνικές κατασκευής.

Σημείωμα για γονείς "Μάθετε να λέτε την ώρα με το ρολόι."

Να δώσει στους γονείς γνώσεις σχετικά με τη σειρά με την οποία θα εξοικειώσουν τα παιδιά με τον προσανατολισμό στο χρόνο, με το ρολόι.

Ψυχαγωγία «Ιστορία των ρολογιών. Ή ποιες είναι οι ώρες,

Συμμετέχετε τους γονείς σε έναν γνωστικό διάλογο με τα παιδιά. Να κατευθύνει την πρωτοβουλία παιχνιδιού των ενηλίκων στη γνώση των ενδιαφερόντων του παιδιού.

Θέατρο, διαγωνισμοί, κουίζ στιγμή έκπληξη.

Η έννοια και η χρήση του μίνι μουσείου «Ο κόσμος του χρόνου».

Το μίνι μουσείο της ομάδας μας μας επέτρεψε να κάνουμε τη λέξη «μουσείο» οικεία και ελκυστική στα παιδιά.

1) Η υλοποίηση του έργου ξεκίνησε με μια έρευνα στα παιδιά για τον εντοπισμό του επιπέδου γνώσης των παιδιών για το χρόνο. Για αυτό, δημιουργήθηκαν ειδικές καταστάσεις, εστιάζοντας την προσοχή των παιδιών στη διάρκεια διαφόρων ζωτικών χρονικών διαστημάτων, δείχνοντάς τους τι μπορεί να γίνει σε αυτές τις χρονικές περιόδους.

2) Στα παιδιά δόθηκε γνώση των προτύπων χρόνου, έμαθαν να χρησιμοποιούν το ρολόι, ξεκαθάρισαν τις γνώσεις τους για το ωριαίο πρόγραμμα της ζωής στο νηπιαγωγείο. Για την εκπαίδευση των γονέων, πραγματοποιήθηκε μια συνάντηση, σχεδιάστηκε μια έκθεση σχεδίων "Ρολόγια του παρελθόντος και του παρόντος". Γονείς συμμετείχαν στον διαγωνισμό All Day by the Clock. Τα μουσειακά εκθέματα χρησιμοποιούνται για διάφορες δραστηριότητες, για την ανάπτυξη του λόγου, της φαντασίας, της νοημοσύνης, της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού. Οποιοδήποτε αντικείμενο του μίνι μουσείου έχει γίνει αναπόσπαστο μέρος του αναπτυσσόμενου θεματικού περιβάλλοντος της ομάδας μας. Το έργο θα συνεχιστεί.