Master class για γονείς "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης", δάσκαλος Babushkina N.I. Master class για γονείς «Μπορούμε να ζωγραφίσουμε μόνοι μας με ασυνήθιστα πράγματα Διαβούλευση με γονείς και δασκάλους σχετικά με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης
Διαβάστε επίσης
Khamdohova Arina
Διαβούλευση "Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο"
Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης
στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Η προσχολική ηλικία είναι μια ευαίσθητη περίοδος για να αναπτυχθούν παραγωγικά τα παιδιά δραστηριότητες: σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ και κατασκευή. Σε αυτά, το μωρό μπορεί να εκφράσει τη στάση του στον κόσμο γύρω του, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες, καθώς και προφορική ομιλία και λογική σκέψη.
μωρόΗ ωραία τέχνη είναι ένας κόσμος φωτεινών, εκπληκτικών εικόνων. Συχνά χτυπά τους ενήλικες με τον αυθορμητισμό, την πρωτοτυπία και την ταραχή της φαντασίας του. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ζωγραφίζουν πολύ και με μεγάλη επιθυμία. Τα παιδιά είναι πολύ περίεργα, τα ενδιαφέροντά τους ξεπερνούν την οικογένεια και νηπιαγωγείοο κόσμος γύρω τους τους ελκύει. Στις παραγωγικές δραστηριότητες, τα παιδιά αναπτύσσουν σταθερό ενδιαφέρον για την οπτική δραστηριότητα, αναπτύσσουν τις ικανότητές τους.
Στην εποχή μας, η ολόπλευρη μόρφωση του νέου ανθρώπου, η περαιτέρω αύξηση της δημιουργικής του δραστηριότητας, είναι ύψιστης σημασίας. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε την αίσθηση της ομορφιάς, να διαμορφώσουμε γεύσεις υψηλής αισθητικής, την ικανότητα κατανόησης και εκτίμησης έργων τέχνης, την ομορφιά και τον πλούτο της γηγενούς φύσης.
Χρησιμοποιήσαμε με επιτυχία τη μέθοδο εξοικείωσης των παιδιών με την οπτική δραστηριότητα της T. S. Komarova, αλλά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μας χτυπούσε πάντα η μονοτονία τεχνικόςπροσφέρεται να απεικονίσει την εικόνα, έτσι τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να ζωγραφίσουν με τα δάχτυλά τους, πλαστελίνη κ.λπ.
Έχοντας μελετήσει τα έργα διαφόρων συγγραφέων, όπως ο G. B. Kibisheva, το πρόγραμμα "Εμπνευση", I. A. Lykova - "Μεθοδολογικός οδηγός για ειδικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων", T. N. Doronova - «Φύση, τέχνη και εικαστική δραστηριότητα των παιδιών» R. G. Kazakova «Οπτική δραστηριότητα σε νηπιαγωγείο» βρήκαμε πολλές ενδιαφέρουσες ιδέες και ορίσαμε τα εξής καθήκοντα:
Μορφή στα παιδιά τεχνικές δεξιότητες σχεδίασης.
Παρουσιάστε τα παιδιά σε διαφορετικά μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.
Μάθετε να δημιουργείτε τη δική σας μοναδική εικόνα χρησιμοποιώντας διάφορα τεχνικές σχεδίασης.
Στην καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, η ικανότητα αντίληψης ενός έργου τέχνης και ανεξάρτητα δημιουργίας μιας εκφραστικής εικόνας που διακρίνεται από πρωτοτυπία και ανεξαρτησία είναι σημαντική.
Σωστός τεχνικόςΟι δεξιότητες και οι ικανότητες στα παιδιά διαμορφώνονται σταδιακά, από μάθημα σε μάθημα. Ως αποτέλεσμα μιας στοχαστικής μαθησιακής διαδικασίας σχέδιοτα παιδιά κατακτούν τις σωστές μεθόδους όχι κατά τη διάρκεια των ξηρών ασκήσεων, αλλά λύνοντας διάφορες οπτικές εργασίες που είναι ενδιαφέρουσες για τον εαυτό τους.
Τεχνικόςη πλευρά της οπτικής δραστηριότητας υποτάσσεται στο έργο της δημιουργίας μιας εκφραστικής εικόνας στο σχέδιο. Αυτός ο στόχος είναι που καθορίζει την επιλογή ενός ή άλλου υλικού για τις τάξεις. σχέδιο. Σκεπτόμενος το μάθημα, επιλέγω το υλικό στο οποίο η εικόνα του αντικειμένου μπορεί να λυθεί ιδιαίτερα εκφραστικά, ενδιαφέροντα, όμορφα και θα δώσει στα παιδιά αισθητική ευχαρίστηση. Αλλά αυτό θα είναι δυνατό μόνο εάν κατακτήσουν καλά τις εικονογραφικές και εκφραστικές δυνατότητες κάθε υλικού.
Για σχέδιο στο νηπιαγωγείομπορεί να φανταστεί διαφορετικά υλικά: απλά και χρωματιστά μολύβια. ακουαρέλα και γκουάς χρώματα? κηρομπογιές? δείκτες? κραγιόνια ακουαρέλα? παστέλ; κάρβουνο; αισιόδοξος; πλαστελίνη και μελάνι. Στην πρακτική της διδασκαλίας της οπτικής δραστηριότητας στα παιδιά, χρησιμοποιούμε ευρέως μια ποικιλία υλικών και φρόντισεΑ: Στα παιδιά αρέσει η καινοτομία. Ζωγραφίζουν με μεγάλο ενδιαφέρον ακόμη και με ένα απλό μολύβι γραφίτη, χρησιμοποιώντας διαφορετική πίεση για να μεταφέρουν το οίδημα του θέματος.
Σταδιακά, καθώς τα παιδιά κατακτούν τις δεξιότητες της εργασίας με διάφορα υλικά, προσπαθούμε να τα οδηγήσουμε σε μια συνειδητή επιλογή υλικού για τη δημιουργία της εικόνας τους. Εδώ ένα πολύ σημαντικό σημείο είναι ότι το παιδί δείχνει ανεξαρτησία, παίρνει την ευκαιρία ζωγραφίστε έτσιπου του άρεσε περισσότερο. Όταν στο τέλος του μαθήματος το παιδί δει τη ζωγραφιά του ανάμεσα σε άλλα έργα, θα παρατηρήσει μια ποικιλία εικόνες τεχνικής λύσης. Στη συνέχεια, στο επόμενο μάθημα, η επιλογή του μπορεί να είναι διαφορετική. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται τη δυνατότητα επιλογής. Αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητάς του. Είναι πολύ σημαντικό να κυριαρχήσετε τεχνικόςδεξιότητες και ικανότητες επέτρεψαν στα παιδιά να απεικονίσουν τον κόσμο σε όλη του την ποικιλομορφία.
Στη δουλειά μου εδώ και αρκετά χρόνια χρησιμοποιώ ευρέως διάφορους τύπους αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης.
"Παλέτα των δακτύλων" – ζωγραφική με τα δάχτυλα.
Δεν έχετε εύχρηστο πινέλο; Κανένα πρόβλημα! Το ένα δάχτυλο θα το βουτήξουμε σε κόκκινη μπογιά, το άλλο σε μπλε, το τρίτο σε κίτρινο... Γιατί όχι και μια παλέτα.
Δεν είναι δύσκολο, αλλά πολύ ενδιαφέρον. τεχνικήπου θα λατρέψουν τα παιδιά όλων των ηλικιών. Ζωγραφίζουν με μεγάλη ευχαρίστηση.
^ Εκπαίδευση δακτύλων σχέδιοπηγαίνει σε διάφορα στάδια.
Στην αρχή, τα παιδιά ζωγραφίζουν με ένα δάχτυλο και μετά με πολλά. Σε αυτό το στάδιο, υπάρχει μια γνωριμία με το χρώμα, το σχήμα, το ρυθμό και τη θέση στο χώρο. Διακοσμούμε πεταλούδες, ψάρια και ξέφωτα με στοιχεία όπως τελείες, εγκεφαλικά επεισόδια, σπείρες.
Στο δεύτερο στάδιο, τα παιδιά μαθαίνουν να αναμειγνύουν χρώματα. Κάθε δάχτυλο βυθίζεται σε διαφορετικά χρώματα και τα χρώματα εφαρμόζονται στο χρώμα. Ως αποτέλεσμα της ανάμειξης των χρωμάτων, τα παιδιά επιτυγχάνουν την επιθυμητή απόχρωση. Για παράδειγμα, με παιδιά της μεσαίας ομάδας, εμείς βαμμένο"χνουδωτή αρκούδα".
Από την προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά γνωρίζουν ήδη άπταιστα "δάχτυλο τεχνική» και βγάλτε θέματα για σχέδιο, χρησιμοποιώντας στην πλοκή τεχνικές όπως πόκ, πινελιά, ανάμειξη χρωμάτων. "Μέθοδος με τα δάχτυλα"παιδιά βαμμένοπλοκές στο παραμύθι του Ακσάκοφ "Το κόκκινο λουλούδι". Το έργο αποδείχθηκε πολύ επιτυχημένο.
^ επόμενο τεχνική - σχέδιο παλάμης.
Αυτή η μέθοδος αναπτύσσει πολύ καλά τη δημιουργικότητα των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Δεν βλέπουν μόνο το χρώμα, αλλά το αισθάνονται και.
Επόμενο μη παραδοσιακή μορφή εκπαίδευσηςπου χρησιμοποιώ στη δουλειά μου είναι εγκεφαλικό σχέδιο.
Με τη βοήθεια ενός εγκεφαλικού επεισοδίου, μπορείτε να πείτε για τη φύση του αντικειμένου, για τις ιδιότητες του υλικού, να μεταφέρετε όχι μόνο ελαφρότητα, απαλότητα, ομαλότητα, αλλά και βαρύτητα, θλίψη, ευκρίνεια, επιθετικότητα και, το πιο σημαντικό, να αποκαλύψετε την εικόνα του ήρωα, η στάση του στο περιβάλλον. Επίσης σχέδιοΤο εγκεφαλικό επεισόδιο προετοιμάζει πολύ καλά το χέρι για τη γραφή. Από τη μεσαία ομάδα, τα παιδιά ζωγραφίζουν θέματα: "Νεοσσός"Και "Petushka με την οικογένεια". Δεν είναι περίπλοκη και αρκετά εκφραστική μέθοδος σχέδιο, ιδιαίτερα τα ζώα, που σας επιτρέπει να μεταφέρετε τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά χρησιμοποιώντας διάφορους τύπους σκίασης.
Από ανάλυση παιδικήλειτουργεί, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι δεν είναι όλα τα παιδιά σε θέση να ελέγξουν το πλάτος των ταλαντώσεων των χεριών τους. Οι πινελιές λαμβάνονται σε διαφορετικά μεγέθη, μερικές φορές με ελαφρά πίεση στο μολύβι. Ως εκ τούτου, συνιστούμε στους εκπαιδευτικούς με παιδιά στον ελεύθερο χρόνο τους να εκπαιδεύουν το χέρι τους πιο συχνά προκειμένου να εμπεδώσουν τις δεξιότητες εκκόλαψης.
Επίσης πολύ ενδιαφέρουσα είναι η υποδοχή - σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί. Σε αυτό τεχνικήχρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Πιο δύσκολο να ζωγραφίσεις με ακουαρέλεςαπό γκουάς, αλλά πολύ ενδιαφέρον. Σχεδιάζωμπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο σε λευκό χαρτί, αραιώνοντας τα χρώματα με νερό. Όσο περισσότερο νερό, τόσο πιο διαφανές είναι το χρώμα των χρωμάτων. Το έργο είναι πολύ λεπτό και κομψό. Τα παιδιά αρέσουν ιδιαίτερα σχεδιάστε σε αυτή την τεχνική"Θάλασσα", τόσο σε ήρεμο και ήσυχο καιρό, όσο και σε καταιγίδα.
^ Σχέδιο με κηρομπογιές, κερί και ακουαρέλα.
Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται από καιρό από τις λαϊκές τεχνίτες όταν βάφουν τα αυγά του Πάσχα. Σε αυτό τεχνική που σχεδιάσαμε πάνω στο θέμα"Δαντέλα Vologda".
Χρησιμοποιούμε επίσης αυτό το νέο τεχνική σχεδίασηςσαν δωροεπιταγή.
ενδιαφέρον σε αυτό τεχνικήπαρακολούθησε μαθήματα θέματα: "Χειμερινό δάσος", "Βόλτα στο πάρκο", "Νυχτερινά παραμύθια".
^ Ζωγραφική με πινέλο.
Σχεδιάζωστα παιδιά αρέσουν πολύ οι πινελιές. Το έργο είναι πλούσιο και ενδιαφέρον. Δεν παίρνουν όλα τα παιδιά το σωστό επίχρισμα. Για κάποιους είναι πολύ μακρύ, για άλλους μοιάζει απλώς με αστάρωμα. Επομένως, συνιστάται περισσότερο σχεδιάζωστον ελεύθερο χρόνο σας για θέματα: "Γρασίδι", "Ψαροκόκκαλο"και τα λοιπά.
Πολύ ενδιαφέρουσες και τέτοιες τεχνικές σχέδιο, ως - μονοτυπία και διότυπα (τεχνική εκτύπωσης) .
Αυτή η μέθοδος βοηθά στην ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας, της αίσθησης του χρώματος και της φόρμας. Με τα παιδιά εμείς βαμμένο"Πόλη μια βροχερή μέρα", "Τα δέντρα αντικατοπτρίζονται στο ποτάμι". Παιδιά ζωγραφίστε με ευχαρίστηση, τους ενδιέφερε πώς ένα ολόκληρο σχέδιο, ακόμα και μια εικόνα, προκύπτει από το ένα μισό ενός σχεδίου.
Στα παιδιά άρεσε και τεχνική, όπως μπατίκ - ζωγραφική σε ύφασμα, στυλιζάρισμα - υποταγή σε ορισμένους κανόνες. Πρόκειται για μια πολύ δύσκολη, αλλά ενδιαφέρουσα εργασία που συμβάλλει στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας στα παιδιά. Είμαστε με παιδιά βαμμένο«Ιτιά σε βάζο». Τα παιδιά είχαν καλή απόδοση, κάθε δουλειά τους ήταν μοναδική. Έδειξαν απεριόριστη παιδική δημιουργικότητα.
Ενα ακόμα αντισυμβατική υποδοχή - σπρέι. Δεν είναι πολύ απλό τεχνική. Η ουσία του συνίσταται στον ψεκασμό σταγόνων χρώματος. Για την εφαρμογή του χρησιμοποιούμε οδοντόβουρτσα και στοίβα. Σχέδια πάνω θέματα: "Χιονόπτωση", "Πτώση φύλλων". Είναι περίπλοκο τεχνική, στα παιδιά δεν λειτουργεί αμέσως, αλλά, παρόλα αυτά, η εργασία φέρνει ικανοποίηση.
^ Σχέδιο από πλαστελίνη. Αυτό η τεχνική απαιτεί επιμονήυπομονή και επιθυμία να δούμε τα πράγματα μέχρι το τέλος. Με τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας εμείς βαμμένο"Λίμνη των κύκνων", "Παπαγάλος", και με τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας πραγματοποίησαν δημιουργικό μάθημα με το θέμα "Ιστορίες του A. S. Pushkin".
Χρησιμοποιούμε και άλλα αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης:
- σχέδιο με κιμωλία;
- κάρβουνο και σαγκουίνικο σχέδιο;
- σχέδιοχρήση φυσικού υλικού.
Αφρικανική ζωγραφική;
- τρυπώ το σχέδιο(σκληρή βούρτσα);
- σχέδιο δόλωμα;
- σχέδιο με κλωστή.
Είναι ασφαλές να πούμε ότι η διαφορετικότητα τεχνικόςσυμβάλλει στην εκφραστικότητα των εικόνων σε παιδική εργασία.
Η εμπειρία έχει δείξει ότι το mastering τεχνικήΗ εικόνα δίνει στα παιδιά αληθινή χαρά, αν χτιστεί λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της δραστηριότητας και της ηλικίας των παιδιών. Με χαρά καλύπτουν με κηλίδες, πινελιές, πινελιές το ένα φύλλο χαρτί μετά το άλλο, που απεικονίζουν είτε φθινοπωρινά φύλλα να στροβιλίζονται στον αέρα είτε νιφάδες χιονιού να πέφτουν ομαλά στο έδαφος. Τα παιδιά παίρνουν τολμηρά υλικά τέχνης, τα παιδιά δεν φοβούνται τη διαφορετικότητά τους και την προοπτική της ανεξάρτητης επιλογής. Απολαμβάνουν τη διαδικασία να το κάνουν. Τα παιδιά είναι έτοιμα να επαναλάβουν αυτή ή εκείνη τη δράση πολλές φορές. Και όσο καλύτερη είναι η κίνηση, τόσο περισσότερη ευχαρίστηση την επαναλαμβάνουν, σαν να επιδεικνύουν την επιτυχία τους και χαίρονται, εφιστώντας την προσοχή ενός ενήλικα στα επιτεύγματά τους.
Βιβλιογραφία
Grek V. A. Σχεδιάζω με ένα χτύπημα. - Μινσκ: Skaryna, 1992.
Zelenina E. L. Παίζουμε, σέρνουμε, σχεδιάζω: Βιβλίο. Για δασκάλους και γονείς. – Μ.: Διαφωτισμός, 1996.
Komarova T. S. Fine δραστηριότητα: Διδασκαλία παιδιών τεχνικές δεξιότητες και ικανότητες. // Προσχολική αγωγή, 1991, Νο 2.
Komarova T.S. Όσο το δυνατόν μεγαλύτερη ποικιλία. // Προσχολική αγωγή, 1991, Αρ. 9.
Kosminskaya V. B., Khalezova N. B. Βασικές αρχές των καλών τεχνών και μέθοδοι διαχείρισης καλών τεχνών παιδιά: Εργαστήριο. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ. Proc. Επίδομα μαθητών πεντ. in-t σε προδια. №2110 «Παιδαγωγική και ψυχολογία (doshk.)". - 2η έκδ., αναθεωρημένη. - Μ .: Εκπαίδευση, 1987.
Lykova I. A. Εικαστική δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, Κατευθυντήριες γραμμές. - Μ.: "KARAPUZ-DIDACTICS", 2007.
Mosin I. G. Σχέδιο: Proc. εγχειρίδιο για δασκάλους, εκπαιδευτικούς και γονείς. - Εκατερίνμπουργκ: U-Factoria, 1996.
Θεωρία και μεθοδολογία της οπτικής δραστηριότητας στο νηπιαγωγείο: Proc. επίδομα μαθητών πεντ. in-t σε προδια. №2110 «Παιδαγωγική και ψυχολογία (doshk.)" /ΣΕ. B. Kosminskaya, E. I. Vasilyeva, R. G. Kazakova και άλλοι - 2η έκδ., αναθεωρημένη. και επιπλέον – Μ.: Διαφωτισμός, 1985.
Trofimova M. V., Tarabarina T. I. Και οι δύο σπουδάζουν και ένα παιχνίδι: Τέχνη. Ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς. - Γιαροσλάβ: Αναπτυξιακή Ακαδημία, 1997.
Καλλιτεχνική δημιουργικότητα σε νηπιαγωγείο: Εγχειρίδιο για τον παιδαγωγό και τον μουσικό διευθυντή. Εκδ. N. A. Vetlugina. - Μ .: Εκπαίδευση, 1974.
Olesya Moiseenko
Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"
Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς για το θέμα:
« Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην προσχολική ηλικία» .
αντισυμβατικό σχέδιο- η τέχνη της απεικόνισης, που δεν βασίζεται στην παράδοση.
Τα παιδιά από πολύ μικρή ηλικία προσπαθούν να αντανακλούν τις εντυπώσεις τους από τον κόσμο γύρω τους. Σχέδιο αντισυμβατικότρόπους - μια συναρπαστική, μαγευτική δραστηριότητα που εκπλήσσει και ευχαριστεί τα παιδιά.
Διεξαγωγή OOD χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές:
Βοηθά στην ανακούφιση των φόβων.
Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.
Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.
Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.
Εισάγει μια ποικιλία υλικού.
Αναπτύσσει την αίσθηση της σύνθεσης, του ρυθμού, του χρώματος, αντίληψη χρώματος;
Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Κατά την εργασία, τα παιδιά απολαμβάνουν αισθητική απόλαυση.
Είδη μη παραδοσιακό σχέδιο.
Blotography.
Διδάξτε στα παιδιά πώς να φτιάχνουν λεκέδες (μαύρο και άσπρο). Το 3χρονο παιδί μπορεί στη συνέχεια να τα κοιτάξει και να δει εικόνες, αντικείμενα ή μεμονωμένες λεπτομέρειες. Στη συνέχεια, το επόμενο βήμα - κυκλώνοντας ή κηλίδα μελάνης σχεδίασης. Το αποτέλεσμα μπορεί να είναι μια ολόκληρη ιστορία.
Τρυπήστε με μια άκαμπτη ημίξηρη βούρτσα.
μέσα έκφρασης: χρώμα υφή, χρώμα. υλικά: σκληρό πινέλο, γκουάς, χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, μικρά σεντόνια, χαρτοπετσέτες. Πώς να αποκτήσετε εικόνες: το παιδί κατεβάζει το πινέλο στη γκουάς και το χτυπά στο χαρτί κρατώντας το κάθετα. Κατά την εργασία, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Οτι. ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το σχέδιο είναι γεμάτο. Αποδεικνύεται μια απομίμηση της υφής μιας χνουδωτής ή αγκαθωτής επιφάνειας.
Ζωγραφική με τα δάχτυλα.
μέσα έκφρασης: σημείο, τελεία, σύντομη γραμμή, χρώμα. υλικά: μπολ με γκουάς, χοντρό χαρτί, μικρά σεντόνια, χαρτοπετσέτες. Πώς να αποκτήσετε εικόνες: το παιδί βυθίζει το δάχτυλό του σε γκουάς και βάζει κουκκίδες, κηλίδες σε χαρτί. Κάθε δάχτυλο είναι γεμάτο με διαφορετικό χρώμα χρώματος.
σχέδιο με το χέρι.
μέσα έκφρασης: spot, χρώμα, φανταστική σιλουέτα. υλικά: φαρδιά πιατάκια με γκουάς, πινέλο, χοντρό χαρτί, σεντόνια μεγάλου μεγέθους, χαρτοπετσέτες. Πώς να αποκτήσετε εικόνες: το παιδί βυθίζει το χέρι του σε γκουάς ή το ζωγραφίζει με ένα πινέλο (από 5 ετών)και κάνει αποτύπωμα σε χαρτί. Σχεδιάστε με τα αριστερά και τα δεξιά, βαμμένα σε διάφορα χρώματα.
Σχέδιομε ένα μυστικό σε τρία ζευγάρια χέρια.
Λαμβάνεται ένα ορθογώνιο φύλλο χαρτιού, 3 μολύβια. Διανεμήθηκε ποιος είναι ο πρώτος, δεύτερος, τρίτος. Το πρώτο παιδί ζωγραφίζει, μετά κλείνει τη ζωγραφιά του, λυγίζοντας το φυλλάδιο από πάνω και αφήνοντας λίγο, κάποιο μέρος, για να συνεχίσει. Το δεύτερο παιδί, χωρίς να βλέπει τίποτα, συνεχίζει. Το τρίτο παιδί τελειώνει. Στη συνέχεια ανοίγει το φύλλο.
Κύλιση χαρτιού.
μέσα έκφρασης: υφή, όγκος. υλικά: χαρτοπετσέτες ή χρωματιστό χαρτί διπλής όψης και χρωματιστό χαρτόνι για τη βάση, κόλλα PVA χυμένη σε πιατάκι. Πώς να αποκτήσετε εικόνες: το παιδί τσαλακώνει το χαρτί στα χέρια του μέχρι να μαλακώσει. Στη συνέχεια, βγάζει μια μπάλα έξω από αυτό. Στη συνέχεια, το κομμάτι κατεβάζεται στην κόλλα και κολλάται στη βάση.
Ζαρωμένο χαρτί εκτύπωσης.
Εγκαταστάσεις: κηλίδα, υφή, χρώμα. υλικά: ένα πιατάκι στο οποίο ένα μελάνι από λεπτό αφρώδες λάστιχο εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, τσαλακωμένο χαρτί. Τρόπος: το παιδί πιέζει το τσαλακωμένο χαρτί πάνω στο μελάνι και κάνει μια εντύπωση στο χαρτί. Για να πάρει διαφορετικό χρώμα, αλλάζει το πιατάκι και το τσαλακωμένο χαρτί.
κηρομπογιές και ακουαρέλα.
Εγκαταστάσεις: Χρώμα, γραμμή, σημείο, υφή. υλικά: κηρομπογιές, χοντρό λευκό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα. Τρόπος: Το παιδί ζωγραφίζει με κηρομπογιές σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με ακουαρέλα σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο του κεριού παραμένει λευκό.
Διάστικτο σχέδιο.
Τοποθετήστε ένα στυλό ή μολύβι κάθετα σε ένα λευκό φύλλο χαρτιού και ξεκινήστε να σχεδιάζετε. Η βαφή λειτουργεί καλύτερα.
Εγκαταστάσεις: τελεία, υφή. υλικά: χαρτί, γκουάς, σκληρή βούρτσα, κομμάτι χοντρό χαρτόνι (5*5 εκ.). Τρόπος: το παιδί πιάνει μπογιά στο πινέλο και χτυπά το πινέλο στο χαρτόνι, το οποίο κρατά πάνω από το χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με ακουαρέλα σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το χρώμα πιτσιλίζει στο χαρτί.
Σχέδια αφρού.
Διάφορες γεωμετρικές φιγούρες κατασκευάζονται από αφρώδες ελαστικό και στη συνέχεια συνδέονται με ένα λεπτό σύρμα σε ένα ραβδί. Στη συνέχεια βυθίζεται στη βαφή και σχεδιάζονται γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών χρωμάτων με τη μέθοδο της σφραγίδας.
Η μέθοδος της νυκτογραφίας.
Από χαρτόνι σήτα 25 * 25 εκ. Πάνω είναι κολλημένο βελούδινο χαρτόνι ή φανέλα. Σετ Brutus από διαφορετικές μάλλινες κλωστές. Οι κλωστές με μαλλί έλκονται από μόνες τους. Συνδέστε με μια ελαφριά κίνηση του δείκτη.
Καθένα από αυτά τεχνικόςείναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται πιο χαλαρά, πιο τολμηρά, πιο άμεσα, αναπτύσσει τη φαντασία, δίνει απόλυτη ελευθερία στην έκφραση του εαυτού τους.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
«Ασυνήθιστες τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο»«Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα» Έλενα Ζουντίνα Οι αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης είναι τρόποι για να δημιουργήσεις κάτι πρωτότυπο, νέο.
Σκοπός: Εισαγωγή των δασκάλων στη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης στην τάξη για καλές τέχνες για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Διαβούλευση με δασκάλους «Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας»Η παιδική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, με χαρά.
Διαβούλευση για γονείς της πρώτης junior group «Η τέχνη στο νηπιαγωγείο. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης»Σκοπός: να αποκαλύψει το ρόλο της οπτικής δραστηριότητας στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. εισαγωγή μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης γ.
Σκοπός: εισαγωγή των τύπων μη παραδοσιακού σχεδίου σε μικρότερη προσχολική ηλικία: χαρακτηρισμός και περιγραφή τρόπων απόκτησης εικόνας.
Συμβουλές για εκπαιδευτικούς.
«Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας»
«Τέχνη είναι να βρίσκεις το συνηθισμένο στο εξαιρετικό και το συνηθισμένο στο εξαιρετικό». Ντενί Ντιντερό
Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος που μπορεί να γίνει η οπτική δραστηριότητα και τις περισσότερες φορές είναι ένα βιώσιμο χόμπι όχι μόνο για «ιδιαίτερα» προικισμένα, αλλά για όλα τα παιδιά. Η επικοινωνία με την τέχνη είναι μεγάλη ευχαρίστηση στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Όλα τα παιδιά λατρεύουν να ζωγραφίζουν όταν είναι καλά σε αυτό. Το σχέδιο με μολύβια και πινέλα απαιτεί υψηλό επίπεδο γνώσης των τεχνικών σχεδίασης, ανεπτυγμένες δεξιότητες και γνώσεις και μεθόδους εργασίας. Πολύ συχνά, η έλλειψη αυτής της γνώσης και των δεξιοτήτων απομακρύνει γρήγορα το παιδί από το σχέδιο, επειδή ως αποτέλεσμα των προσπαθειών του, το σχέδιο αποδεικνύεται λανθασμένο, δεν αντιστοιχεί στην επιθυμία του παιδιού να αποκτήσει μια εικόνα που είναι κοντά στο η ιδέα του ή το πραγματικό αντικείμενο που προσπάθησε να απεικονίσει.
Οι παρατηρήσεις της αποτελεσματικότητας της ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο οδηγούν στο συμπέρασμα ότι είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν μη παραδοσιακές τεχνικές που θα δημιουργήσουν μια κατάσταση επιτυχίας για τους μαθητές και θα αποτελέσουν ένα σταθερό κίνητρο για τη ζωγραφική.
Αγαπητοί εκπαιδευτικοί, τι πιστεύετε ότι μπορεί να σημαίνει η λέξη αντισυμβατικό; (απαντήσεις εκπαιδευτικών) Μη παραδοσιακό - δεν βασίζεται στην παράδοση. Εμφανίζεται όχι λόγω καθιερωμένης παράδοσης, διευθέτηση όχι σύμφωνα με το καθιερωμένο έθιμο. Διακρίνεται από πρωτοτυπία. Μη τηρώντας την παράδοση.
Επιλέξτε τις συνώνυμες λέξεις για τη λέξη "μη συμβατικό" (απαντήσεις εκπαιδευτικών) Οι λέξεις είναι συνώνυμες: μεμονωμένα, με νέο τρόπο, εξαιρετικό, μοναδικό, μη τυπικό, μη τετριμμένο, πρωτότυπο, με νέο τρόπο, με τον δικό τους τρόπο, πρωτότυπο, ανεξάρτητο, ιδιόμορφο, πρωτότυπο.
Τι σημαίνει η φράση «μη παραδοσιακό σχέδιο»; (απαντήσεις εκπαιδευτικών)
Το μη παραδοσιακό σχέδιο είναι η τέχνη της απεικόνισης χωρίς να βασίζεται στην παράδοση.
Η ζωγραφική με μη παραδοσιακούς τρόπους είναι μια διασκεδαστική, μαγευτική δραστηριότητα που εκπλήσσει και ευχαριστεί τα παιδιά.
Στόχοι της μη παραδοσιακής οπτικής δραστηριότητας:
1. Να αναπτύξουν την καλλιτεχνική δημιουργικότητα, τη φαντασία, τη φαντασία των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Να διαμορφώσει ατομικές, πνευματικές δημιουργικές ικανότητες μέσω της χρήσης μη παραδοσιακών τεχνικών και υλικών στην οπτική δραστηριότητα.
2. Να αναπτύξει την ικανότητα να δημιουργεί ανεξάρτητα, να εφαρμόζει, να χρησιμοποιεί διάφορα μη παραδοσιακά υλικά και μη παραδοσιακές τεχνικές στην καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
Καθήκοντα:
1. Να εμφυσήσει και να διατηρήσει το ενδιαφέρον για τις μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης: να δημιουργήσει ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για καλλιτεχνική δημιουργικότητα.
2. Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. βρείτε μη τυπικούς (δημιουργικούς) τρόπους απεικόνισης αντικειμένων και φαινομένων.
3. Αναπτύξτε οπτικές δεξιότητες, δεξιότητες, συστηματοποιήστε τη γνώση που αποκτήθηκε.
4. Να αναπτύξουν τεχνικές καλλιτεχνικές δεξιότητες και ικανότητες σύμφωνα με την αρχή: από απλό σε σύνθετο (μετάβαση από απλές μη παραδοσιακές μεθόδους εικόνας σε πιο σύνθετες).
5. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την αίσθηση του χρώματος, του σχήματος, της σύνθεσης, της χωρικής φαντασίας, της καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης.
6. Επεκτείνετε την ιδέα της ομορφιάς μέσω της παρατήρησης στη φύση, κοιτάζοντας όμορφα εσωτερικά αντικείμενα, αναπαραγωγές καλλιτεχνών, εικονογραφήσεις σε βιβλία, άλμπουμ, ακούγοντας κλασική μουσική, επισκεπτόμενοι όμορφα και πολιτιστικά μέρη στην πόλη: σαλόνια τέχνης, εκθέσεις.
7. Να ενώσουμε την ομάδα των παιδιών μέσα από την κοινή δημιουργικότητα.
8. Να αναπτύξουν την επιθυμία για πειραματισμό, δείχνοντας φωτεινά γνωστικά συναισθήματα: έκπληξη, αμφιβολία, χαρά από την εκμάθηση νέων πραγμάτων.
9. Να εδραιώσει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα διάφορα είδη καλλιτεχνικής δημιουργικότητας.
10. Να καλλιεργήσει την επιμέλεια και την επιθυμία να πετύχει κανείς μέσα από τη δουλειά του.
11. Να καλλιεργήσουν προσοχή, ακρίβεια, σκοπιμότητα, δημιουργική αυτοπραγμάτωση.
Κατά την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο εκπαιδευτικός τομέας "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα" ενσωματώνεται πιο αποτελεσματικά με τους ακόλουθους εκπαιδευτικούς τομείς:
"Επικοινωνία" - ανάπτυξη ελεύθερης επικοινωνίας με ενήλικες και παιδιά σχετικά με τη διαδικασία και τα αποτελέσματα των παραγωγικών δραστηριοτήτων, την πρακτική γνώση των μαθητών με τους κανόνες ομιλίας.
"Γνώση" - αισθητηριακή ανάπτυξη, ο σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, η επέκταση των οριζόντων σε μια σειρά καλών τεχνών, η δημιουργικότητα, ο σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών.
"Ανάγνωση μυθοπλασίας" - η χρήση έργων τέχνης για τον εμπλουτισμό του περιεχομένου της περιοχής, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, την εξοικείωση με διάφορα είδη τέχνης, την ανάπτυξη καλλιτεχνικής αντίληψης και καλλιτεχνικής γεύσης.
"Φυσική κουλτούρα" - ανάπτυξη λεπτών και ακαθάριστων κινητικών δεξιοτήτων, χρήση του καλλιτεχνικού και δημιουργικού κύκλου λεπτών φυσικής καλλιέργειας, κινητικών εργασιών, σχηματισμός σωστής στάσης στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
"Μουσική" - η χρήση μουσικών έργων για τον εμπλουτισμό του περιεχομένου της περιοχής, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, την εξοικείωση με διάφορα είδη τέχνης.
"Εργασία" - ο σχηματισμός εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, η εκπαίδευση της εργατικότητας, η εκπαίδευση μιας στάσης αξίας απέναντι στη δουλειά κάποιου, η εργασία άλλων ανθρώπων και τα αποτελέσματά της. Διαμόρφωση της ικανότητας προετοιμασίας και καθαρισμού του χώρου εργασίας σας, φροντίδας εγχειριδίων και υλικών, καθαρισμού μετά από παιχνίδια και εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
"Ασφάλεια" - ο σχηματισμός των θεμελίων για την ασφάλεια της ζωής του ατόμου σε διάφορους τύπους παραγωγικών δραστηριοτήτων.
"Υγεία" - χρωματοθεραπεία, ο σχηματισμός αρχικών ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής κατά την απεικόνιση θεμάτων υγείας. Χρήση σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες του καλλιτεχνικού και δημιουργικού κύκλου γυμναστικής ματιών, παιχνίδια με τα δάχτυλα, αυτομασάζ χεριών.
"Κοινωνιοποίηση" - ο σχηματισμός του φύλου, της οικογενειακής υπαγωγής, των πατριωτικών συναισθημάτων, των συναισθημάτων του ανήκειν στην παγκόσμια κοινότητα, της εφαρμογής της εταιρικής αλληλεπίδρασης "ενήλικος - παιδί".
Τα ασυνήθιστα υλικά και οι πρωτότυπες τεχνικές προσελκύουν τα παιδιά επειδή η λέξη "Όχι" δεν υπάρχει εδώ, μπορείτε να σχεδιάσετε ό,τι θέλετε και όπως θέλετε και μπορείτε ακόμη και να βρείτε τη δική σας ασυνήθιστη τεχνική. Τα παιδιά νιώθουν αξέχαστα, θετικά συναισθήματα και τα συναισθήματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κρίνουμε τη διάθεση του παιδιού, για το τι το κάνει χαρούμενο, τι το αναστατώνει.
Διεξαγωγή δημιουργικών καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών:
Βοηθά στην ανακούφιση από τους φόβους των παιδιών.
Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.
Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.
Αναπτύσσει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα την πρόθεσή τους.
Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.
Αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν με ποικίλο υλικό.
Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αίσθηση υφής και όγκου.
Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία.
Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική απόλαυση.
Χρησιμοποιείτε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στη δουλειά σας; Ποιες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης χρησιμοποιείτε;(απαντήσεις εκπαιδευτικών).
Μη παραδοσιακές τεχνικές: ζωγραφική με δάχτυλο, σχέδιο παλάμης, σχέδιο με διάφορα αποτυπώματα, μονοτυπία, ξύσιμο, τύπωμα κλωστής, σχέδιο κεριών, σχέδιο με κάρβουνο, σχέδιο με κουκκίδες (pointillism), σχέδιο σε ύφασμα, blotting, φύσημα κ.λπ.
Ο συνδυασμός των βασικών των παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης και των μη παραδοσιακών τεχνικών οπτικής δραστηριότητας δίνει θετικά αποτελέσματα, τα παιδιά παίρνουν πραγματική ικανοποίηση από την καλλιτεχνική δραστηριότητα.
Εφαρμόζουν οι μαθητές σας γνώσεις και δεξιότητες που αποκτήθηκαν ανεξάρτητα σε μη παραδοσιακές καλές τέχνες; Τι μη παραδοσιακό υλικό, τεχνικές χρησιμοποιούνται;(απαντήσεις εκπαιδευτικών)
Με ΠΑΙΔΙΑ προσχολικής ηλικίας ηλικία συνιστάται για χρήση:
ζωγραφική με τα δάχτυλα?
αποτύπωμα με εκτυπώσεις από πατάτες, καρότα, πολυστυρένιο.
σχέδιο παλάμης.
παιδιά δευτεροβάθμιας προσχολικής ηλικίας Η ηλικία μπορεί να εισαχθεί σε πιο σύνθετες τεχνικές:
τρυπήστε με μια σκληρή ημί-ξηρή βούρτσα.
εκτύπωση αφρού?
Πώμα εκτύπωσης?
κηρομπογιές + γκουάς
κερί + ακουαρέλα?
Εκτυπώσεις φύλλων?
σχέδια παλάμης?
σχέδιο με βαμβακερές μπατονέτες.
μαγικά σχοινιά?
μονοτυπία θέματος
ΣΕ προσχολικής ηλικίας Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, μπορούν να μάθουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:
σχέδιο με αλάτι, άμμο, σιμιγδάλι.
σχέδιο με σαπουνόφουσκες?
σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί?
στύπωμα με ένα σωλήνα?
μονοτυπία τοπίου?
ΕΚΤΥΠΩΣΗ οθονης;
blotting συνηθισμένο?
πλαστελινογραφία
Κιγκλίδωμα.
Σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού παίζει ένα αναπτυσσόμενο δημιουργικό περιβάλλον, το οποίο θα πρέπει να ωθεί το παιδί να είναι ενεργό.
Κατά την οργάνωση ενός δημιουργικού περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα στην οπτική δραστηριότητα, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ανάγκες των παιδιών. Και η ανάγκη τους είναι να μπορούν ελεύθερα, ανεξάρτητα και εύκολα να χρησιμοποιούν παραδοσιακό και μη παραδοσιακό οπτικό υλικό σε μια ομάδα, είναι επίσης απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά, το επίπεδο γνώσης, οι δεξιότητες στο σχέδιο, η ηλικία των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Τα καθήκοντα της γωνίας της δημιουργικότητας: ανάπτυξη του ενδιαφέροντος και της επιθυμίας των παιδιών να ασχοληθούν με οπτικές δραστηριότητες. εμπέδωση δεξιοτήτων και ικανοτήτων στο σχέδιο, τη μοντελοποίηση, τις εφαρμογές. διεύρυνση ιδεών σχετικά με το χρώμα, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες διαφόρων υλικών. ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, δημιουργική φαντασία, δημιουργική φαντασία.
Ποιο περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για τη μη παραδοσιακή καλλιτεχνική δημιουργικότητα των παιδιών έχει δημιουργηθεί στην ομάδα σας; (απαντήσεις εκπαιδευτικών)
Το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων για οπτική δραστηριότητα στην ομάδα του νηπιαγωγείου θα πρέπει να περιέχει:
Beauty Corner:
Αναπαραγωγές ζωγραφικής, μικρών γλυπτών, γραφικών έργων, βιβλίων με όμορφες εικονογραφήσεις, αυθεντικά προϊόντα δασκάλων της λαϊκής τέχνης και χειροτεχνίας. παιδικές εγκυκλοπαίδειες για τις καλές τέχνες. δίσκοι με όμορφη ήρεμη μελωδία, κλασική μουσική, μαγνητόφωνο.
Γωνιά Καλών Τεχνών:
Βιβλία ζωγραφικής? ευρετήριο καρτών μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης. άλμπουμ για την προβολή "Gorodets toy", "Khokhloma painting", κ.λπ. άλμπουμ με διαφορετικές εικόνες από γρασίδι, δέντρα, ήλιο, σπίτια κ.λπ., διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της φαντασίας.
Γκουάς, ακουαρέλες, μολύβια με κερί, παστέλ κραγιόνια, μολύβια από κερί, μαρκαδόροι διαφορετικού πάχους, χρωματιστά μολύβια, μολύβια γραφίτη, σετ στυλό, βαμβάκι, μπουμπούκια βαμβακιού, σφουγγάρια από αφρό, σακκουλάκι, κάρβουνο, σαγκουίνι, κεριά, σωλήνες κοκτέιλ, εκτυπώσεις διαφορετικά σχήματα, κλωστές, ξερά φύλλα κ.λπ. πηλός, πλαστελίνη, ζύμη, διακοσμητικά υλικά. χαρτί διαφόρων υφών και μεγεθών, χαρτόνι, κόλλα PVA.
Εργαλεία: νάιλον βούρτσες ή με φυσικές τρίχες από Νο. 2 έως Νο. 10 (ανάλογα με την ηλικία και τις εργασίες στο σχέδιο) και τρίχες Νο. 7, 8, ψαλίδι, παλέτες, σανίδες μοντελοποίησης, σφραγίδες, ρολό, ξυλάκια, σφραγίδες, αφρώδες ελαστικό , στένσιλ ανά θέμα. πάνελ για έκθεση παιδικών έργων, μαγνητικός πίνακας, καβαλέτα. λαδόπανα τραπεζομάντιλα, διπλά βαζάκια, σουβέρ για κύστεις.
Έτσι, το καλλιτεχνικό περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων θα πρέπει να διασφαλίζει την αρχή της προσβασιμότητας και την πιο άνετη κατάσταση των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην ομάδα.
Παρέχετε ελευθερία επιλογής εικαστικού υλικού στις καλλιτεχνικές δραστηριότητες; (Απαντήσεις εκπαιδευτικών)
Στις δραστηριότητες της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας, είναι απαραίτητο να παρέχεται στα παιδιά η ελευθερία να επιλέγουν οπτικό υλικό. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε διαφορετικά υλικά: χρώματα, χρωματιστά μολύβια, κραγιόνια. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στο παιδί να επιλέξει υλικό τέχνης κατά βούληση, αναπτύσσει την ανεξαρτησία στην εργασία, τη γνωστική και πειραματική δραστηριότητα και τη δημιουργικότητα.
Οι τελειωμένες εργασίες πρέπει να εμφανίζονται στον πίνακα ή να απλώνονται στο τραπέζι, χαλί στο τέλος του μαθήματος. Η ανάλυση της καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι σημαντική για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, κυρίως επειδή τα παιδιά βλέπουν τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους και μαθαίνουν να λύνουν οπτικά προβλήματα. Τα παιδιά χαίρονται να βλέπουν τη δουλειά τους, να μιλάνε για αυτές. Ο δάσκαλος πρέπει να υποστηρίζει και να αναπτύσσει αυτή τη δραστηριότητα. Η ανάλυση των έργων συνδέεται απαραίτητα με μια οπτική εργασία. Δεν αξιολογείται το ίδιο το παιδί, αλλά η ζωγραφιά του.
Για να ενδιαφέρουν τα παιδιά, ο δάσκαλος μπορεί να τους προσφέρει να δείξουν την αγαπημένη τους δουλειά, να πουν γιατί τους αρέσει. Σε άλλη περίπτωση, ο δάσκαλος στρέφεται στον ίδιο τον συγγραφέα, ώστε να του εξηγήσει γιατί επέλεξε μια τέτοια μορφή, στην τρίτη περίπτωση, καλεί κάθε ερμηνευτή να αξιολογήσει το έργο του. Το αποτέλεσμα συνοψίζεται από όλη την ομάδα.
Η επιτυχία στην ανάπτυξη ενδιαφέροντος για μη παραδοσιακές τεχνικές εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τις μεθόδους και τις τεχνικές που χρησιμοποιεί ο δάσκαλος για να μεταφέρει συγκεκριμένο περιεχόμενο στα παιδιά, να διαμορφώσει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους στην οπτική δραστηριότητα. Είναι σημαντικό πριν δείξει στα παιδιά μια συγκεκριμένη μη παραδοσιακή τεχνική, ο δάσκαλος πρέπει να μελετήσει όλες τις λεπτές αποχρώσεις αυτής της τεχνικής, τη μεθοδολογία της. Το αποτέλεσμα θα εξαρτηθεί από το σωστά επιλεγμένο υλικό, τον εξοπλισμό, τη διαθεσιμότητα μιας επεξήγησης της σειράς των ενεργειών. Ο δάσκαλος πρέπει να επιλέξει και να μελετήσει βιβλιογραφία για το μη παραδοσιακό σχέδιο, να επιλέξει υλικό λαμβάνοντας υπόψη την υγιεινή και την ασφάλεια του υλικού, να πραγματοποιήσει προγραμματισμό λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών, τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δεξιότητές τους στο σχέδιο, να είναι δημιουργικός άτομο, μου αρέσει να ζωγραφίζω.
Μέθοδοι που πρέπει να εφαρμόζονται στην οπτική δραστηριότητα:
Πληροφοριακά δεκτικός. αναπαραγωγικός; έρευνα; ευρετική; παρουσίαση προβλήματος.
Η μέθοδος λήψης πληροφοριών περιλαμβάνει τις ακόλουθες τεχνικές: εξέταση; παρατήρηση; εκδρομή; συνομιλίες? ακούγοντας μουσική; ανάγνωση μυθοπλασίας? επίδειξη δασκάλου.
Η αναπαραγωγική μέθοδος είναι μια μέθοδος που στοχεύει στην εμπέδωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Με άλλα λόγια, είναι η μαεστρία της τεχνικής σχεδίασης. Η τεχνική του σχεδίου είναι η γλώσσα του καλλιτέχνη, το να μην μπορείς να κατακτήσεις την τεχνική του σχεδίου σημαίνει να μην μπορείς να μεταφέρεις τις εντυπώσεις και τα συναισθήματά σου σε ένα σχέδιο. Αυτή η μέθοδος ασκήσεων, φέρνει τις λεπτές δεξιότητες στον αυτοματισμό.
Η ευρετική μέθοδος στοχεύει στην ανεξαρτησία στην εκτέλεση του σχεδίου, στην εκδήλωση της δημιουργικότητας, στη φαντασία στην καλλιτεχνική δραστηριότητα.
Η ερευνητική μέθοδος στοχεύει στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στα παιδιά και της ικανότητας πειραματισμού με καλλιτεχνικό υλικό και τεχνικές καλών τεχνών.
Η μέθοδος προβληματικής παρουσίασης του υλικού είναι η εύρεση λύσεων σε μια προβληματική κατάσταση ή ερώτηση. Αυτή την προβληματική κατάσταση δημιουργεί ο δάσκαλος μπροστά στα παιδιά.
Η ανάπτυξη της καλλιτεχνικής δραστηριότητας με τη βοήθεια μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης γίνεται σε στάδια:
από τη σχεδίαση μεμονωμένων αντικειμένων έως τη σχεδίαση επεισοδίων πλοκής και περαιτέρω στη σχεδίαση πλοκής.
από την εφαρμογή των απλούστερων τύπων μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας έως πολύπλοκες.
από τη χρήση έτοιμου εξοπλισμού, υλικών μέχρι εφαρμογές που πρέπει να γίνουν μόνοι μας.
από τη χρήση της μεθόδου μίμησης έως την ανεξάρτητη υλοποίηση του σχεδίου·
από τη χρήση ενός τύπου τεχνικής στο σχέδιο έως τη χρήση πολλών μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας.
από ατομική δουλειά σε συλλογική εικόνα αντικειμένων, πλοκές σε μια αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης.
Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. Κάθε μια από τις μη παραδοσιακές τεχνικές είναι ένα μικρό παιχνίδι. Η χρήση τους επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται πιο ελεύθερα, πιο τολμηρά, πιο άμεσα, αναπτύσσει τη φαντασία, δίνει απόλυτη ελευθερία στην έκφραση του εαυτού τους. Τα παιδιά αποκαλύπτουν τις μοναδικές τους ικανότητες, βιώνουν τη χαρά που τους φέρνει η δημιουργία. Εδώ αρχίζουν να αισθάνονται τα οφέλη της δημιουργικότητας και πιστεύουν ότι τα λάθη είναι απλώς βήματα προς την επίτευξη του στόχου, και όχι εμπόδιο, τόσο στη δημιουργικότητα όσο και σε όλες τις πτυχές της ζωής τους. Είναι καλύτερο να ενσταλάξετε στα παιδιά: «Δεν υπάρχει λάθος τρόπος στη δημιουργικότητα, υπάρχει μόνο ο δικός σας τρόπος»
Από πολλές απόψεις, το αποτέλεσμα της εργασίας του παιδιού εξαρτάται από το ενδιαφέρον του, επομένως είναι σημαντικό να ενεργοποιηθεί η προσοχή του παιδιού προσχολικής ηλικίας, να το ενθαρρύνουμε σε καλλιτεχνική δραστηριότητα με τη βοήθεια πρόσθετων κινήτρων. Τέτοια κίνητρα μπορεί να είναι:
ένα παιχνίδι (διδακτικό, πειραματικό παιχνίδι, δημιουργικό), που είναι η κύρια δραστηριότητα των παιδιών και τα παρακινεί.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής φαντασίας: "Πώς μοιάζει", "Απογοητεύστε την εικόνα", "Συνεχίστε να σχεδιάζετε", "Μαγικές εικόνες", "Σχεδιάστε", "Πώς μοιάζουν τα χέρια μας", "Μαγικές κηλίδες", " Μαγική κλωστή», «Τι έλεγε η μουσική», «Ανύπαρκτο ζώο ή φυτό», «Χρωματιστά παραμύθια», «Σχεδιάστε μια διάθεση», «Σκίγκλα», «Συνέχισε να ζωγραφίζεις», «Φαντάσου», «Τελεία, τελεία ".
μια στιγμή έκπληξη - ο αγαπημένος ήρωας ενός παραμυθιού ή κινουμένων σχεδίων έρχεται να επισκεφθεί και προσκαλεί το παιδί να πάει ένα ταξίδι.
ένα αίτημα για βοήθεια, επειδή τα παιδιά δεν θα αρνηθούν ποτέ να βοηθήσουν, είναι σημαντικό για αυτά να αισθάνονται σημαντικά.
δημιουργία προβληματικής κατάστασης.
μουσική συνοδεία, ανάγνωση λογοτεχνικής λέξης κ.λπ.
συναισθηματική εξήγηση στα παιδιά τρόπων δράσης με μη παραδοσιακά υλικά και παρουσίαση διαφορετικών μεθόδων μη παραδοσιακής εικόνας.
Δυσκολεύεστε να χρησιμοποιήσετε μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην τάξη; Τι προβλήματα προκύπτουν;
Οι δυσκολίες στην εφαρμογή μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης μπορεί να περιλαμβάνουν:
στο σχεδιασμό και την οικοδόμηση ενός συστήματος τάξεων, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών·
στην επιλογή εξοπλισμού και υλικών·
στην εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών εργασίας με παιδιά, με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά τους·
στην ανάπτυξη κριτηρίων για την παρακολούθηση του επιπέδου κατάκτησης των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών.
Το μη παραδοσιακό σχέδιο είναι στενά συνδεδεμένο με την ανάπτυξη της οπτικο-αποτελεσματικής και οπτικο-παραστατικής σκέψης, καθώς και με την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης, σύνθεσης, σύγκρισης, σύγκρισης, γενίκευσης. Δουλεύοντας σε ένα σχέδιο, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να επισημαίνουν τα χαρακτηριστικά, τις ιδιότητες, τις εξωτερικές ιδιότητες των αντικειμένων, τις κύριες και δευτερεύουσες λεπτομέρειες, να ορίζουν και να συσχετίζουν σωστά ένα μέρος ενός αντικειμένου με ένα άλλο, να μεταφέρουν αναλογίες, να συγκρίνουν το μέγεθος των λεπτομερειών, να συγκρίνουν το σχέδιό τους με τη φύση , με έργα συνομηλίκων τους.
Στη διαδικασία της ζωγραφικής, τα παιδιά μαθαίνουν να συλλογίζονται, να βγάζουν συμπεράσματα. Το λεξιλόγιό τους εμπλουτίζεται. Όταν αντλούν από τη ζωή, τα παιδιά αναπτύσσουν την προσοχή, όταν αντλούν από μια αναπαράσταση, αναπτύσσεται η μνήμη.
Στην καλλιτεχνική δραστηριότητα χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές, τα παιδιά αναπτύσσουν δοκιμαστικές - ερευνητικές δραστηριότητες, φαντασία, μνήμη, αισθητική γεύση, γνωστικές ικανότητες, ανεξαρτησία. Το παιδί χρησιμοποιεί το χρώμα ως μέσο μετάδοσης της διάθεσης, πειραματίζεται (αναμιγνύει μπογιά με σαπουνάδα, εφαρμόζει γκουάς στο εικονιζόμενο αντικείμενο με χρωματιστά κραγιόνια). Με την άμεση επαφή των δακτύλων με το χρώμα, τα παιδιά μαθαίνουν τις ιδιότητές του: πυκνότητα, σκληρότητα, ιξώδες. Στην εικόνα των παραμυθένιων εικόνων, εμφανίζεται η ικανότητα να μεταφέρονται σημάδια ασυνήθιστης, παραμυθένιας.
Η εργασία με μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας διεγείρει θετικά κίνητρα για ζωγραφική δραστηριότητα, προκαλεί χαρούμενη διάθεση στα παιδιά, αφαιρεί το φόβο της βαφής, τον φόβο ότι δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν στη διαδικασία σχεδίασης. Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του οπτικοκινητικού συντονισμού. Για παράδειγμα, σχέδιο σε γυαλί, ζωγραφική σε ύφασμα, σχέδιο με κιμωλία σε χαρτί βελούδου.
Αυτές οι τεχνικές δεν κουράζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, διατηρούν υψηλή δραστηριότητα, ικανότητα εργασίας καθ' όλη τη διάρκεια του χρόνου που διατίθεται για την εργασία. Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών εικόνας συμβάλλει στη γνωστική δραστηριότητα, στη διόρθωση των νοητικών διεργασιών και στην προσωπική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας γενικότερα.
Πολλοί τύποι μη παραδοσιακών σχεδίων συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του οπτικοκινητικού συντονισμού. Εάν ένα υπερβολικά δραστήριο παιδί χρειάζεται μεγάλο χώρο για να αναπτύξει δραστηριότητες, εάν η προσοχή του είναι διάσπαρτη και εξαιρετικά ασταθής, τότε στη διαδικασία του ασυνήθιστου σχεδίου, η ζώνη δραστηριότητάς του στενεύει και το εύρος της κίνησης μειώνεται. Οι μεγάλες και ανακριβείς κινήσεις των χεριών γίνονται σταδιακά πιο λεπτές και ακριβείς. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές εικόνας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, στη διόρθωση των νοητικών διεργασιών και στην προσωπική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο σύνολό της. Η καλλιτεχνική δημιουργικότητα είναι πολύ σημαντική για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο, χάρη στις δραστηριότητες ζωγραφικής, τα παιδιά μαθαίνουν να κρατούν μια συγκεκριμένη θέση του σώματος, τα χέρια, να γέρνουν το μολύβι, να βουρτσίζουν, να προσαρμόζουν το εύρος, το ρυθμό, την πίεση, να κρατούν μέσα σε ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, αξιολογήστε το έργο, φέρτε το στο τέλος. Συμμετέχοντας στη δημιουργική διαδικασία, τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για τον κόσμο της φύσης, την αρμονία του χρώματος και της μορφής. Αυτό σας επιτρέπει να δείτε όλο το περιβάλλον τους με έναν ιδιαίτερο τρόπο, να εμφυσήσετε την αγάπη για όλα τα ζωντανά όντα.
Στην εργασία, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τέτοιες μορφές οργάνωσης όπως: στοχευμένες βόλτες, εκθέσεις φωτογραφιών, εκθέσεις σχεδίων, διαγωνισμοί, ψυχαγωγία.
Στο σύστημα προστίθεται η γνώση που αποκτούν τα παιδιά. Μαθαίνουν να παρατηρούν τις αλλαγές που προκύπτουν στις καλές τέχνες από τη χρήση μη τυποποιημένων υλικών στη διαδικασία της εργασίας. Αποκτώντας την κατάλληλη εμπειρία στο σχέδιο σε μη παραδοσιακές τεχνικές, και έτσι ξεπερνώντας τον φόβο της αποτυχίας, το παιδί θα συνεχίσει να απολαμβάνει τη δουλειά, προχωρώντας ελεύθερα στην εξοικείωση όλο και περισσότερων νέων τεχνικών σχεδίασης.
Καλή τύχη στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών σας!
(Χρησιμοποιώντας νέες μορφές και μεθόδους διαδραστικής εργασίας)
Στόχος:
- Να δώσουμε στους γονείς μια ιδέα για το πρόγραμμα μη παραδοσιακής ζωγραφικής με παιδιά, που εφαρμόζεται στο νηπιαγωγείο.
- Να αποκαλύψει τη σημασία των μη παραδοσιακών μεθόδων οπτικής δραστηριότητας στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικής σκέψης και της δημιουργικής δραστηριότητας.
- Να διαμορφώσει το ενδιαφέρον των γονέων για τις δραστηριότητες των παιδιών στα μαθήματα ζωγραφικής
- Να δοθεί η ευκαιρία στους γονείς να δείξουν την καλλιτεχνική τους δημιουργικότητα, χρησιμοποιώντας τα εικαστικά μέσα που τους αρέσουν στη δουλειά τους.
εισαγωγή
Η διαμόρφωση μιας δημιουργικής προσωπικότητας είναι ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα της παιδαγωγικής θεωρίας και πράξης στο παρόν στάδιο. Η ενθάρρυνση της δημιουργικότητας είναι ιδιαίτερα σημαντική στην προσχολική ηλικία. Είναι για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας που όλη του η ζωή είναι διαποτισμένη από φαντασία και δημιουργικότητα. Έχοντας λάβει σωστή ανάπτυξη κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η δημιουργικότητα δεν θα εκδηλωθεί πάντα στο μέλλον.Στην ιστορία της προσχολικής παιδαγωγικής, το πρόβλημα της δημιουργικότητας ήταν πάντα ένα από τα πιο επείγοντα. Άλλωστε, η δημιουργικότητα είναι μια από τις ουσιαστικές μορφές νοητικής δραστηριότητας των παιδιών, που μπορεί να θεωρηθεί ως παγκόσμιο μέσο ανάπτυξης της ατομικότητας, διασφαλίζοντας βιώσιμη προσαρμογή στις νέες συνθήκες διαβίωσης, ως απαραίτητο απόθεμα δύναμης για την αντιμετώπιση αγχωτικών καταστάσεων και μια ενεργή δημιουργική στάση. στην πραγματικότητα. Ανά πάσα στιγμή χρειάζονταν δημιουργικές προσωπικότητες, αφού αυτές είναι που καθορίζουν την πρόοδο της ανθρωπότητας. Η εποχή μας απαιτεί επίσης δημιουργικούς ανθρώπους που σκέφτονται έξω από το κουτί. Δηλαδή, αυτό το πρόβλημα δεν είναι νέο ως προς τη διατύπωσή του. Δεν είναι καινούργιο όσον αφορά την απόδειξη της ανάγκης επίλυσής του ήδη από την προσχολική ηλικία.
Για την επίλυση αυτού του προβλήματος εργάστηκαν γνωστοί καινοτόμοι εκπαιδευτικοί.
Amonashvili, Zaporozhets. Αυτό σημείωσε ο Αριστοτέλης, οι εξέχοντες δάσκαλοι του παρελθόντος Comenius, έγραψε σχετικά ο Pestalozzi.
Κύριος μοτίβο παιδικής δημιουργικότηταςείναι η επιθυμία για έκφραση
εντυπώσεις, εμπειρίες, για να τις κατακτήσετε στη δραστηριότητα.
Οι μεγάλες δυνατότητες για την αποκάλυψη της δημιουργικότητας των παιδιών βρίσκονται στην οπτική δραστηριότητα. Δηλαδή στο σχέδιο.
Είναι αλήθεια! Λοιπόν, τι υπάρχει να κρύψει.
Τα παιδιά αγαπούν, λατρεύουν να ζωγραφίζουν!
Σε χαρτί, στην άσφαλτο, στον τοίχο,
Και στο τραμ στο παράθυρο.
Ε. Ουσπένσκι.
Πώς να επιτύχετε θετικά αποτελέσματα στην ανάπτυξη των οπτικών δεξιοτήτων, ικανοτήτων, ώστε στην εργασία κάθε παιδιού να είναι αισθητή η πρωτοτυπία και η δημιουργικότητα; Κατά τη γνώμη μου, με τη βοήθεια μη παραδοσιακών μεθόδων ζωγραφικής, μπορεί κανείς να αναπτύξει τη φαντασία και τις δημιουργικές του ικανότητες ανεπαίσθητα για ένα παιδί. Ακόμα και ένα αδρανές παιδί, εμποτισμένο με μια ενδιαφέρουσα και νέα δραστηριότητα, κάνει τις πρώτες του επιτυχίες.
Στη δουλειά μου χρησιμοποιώ τις ακόλουθες μη παραδοσιακές τεχνικές: σχέδιο με τα δάχτυλα, σχέδιο με την παλάμη του χεριού, ακολουθούμενο από ζωγραφική, σχέδιο με σκληρό πινέλο, χρωματιστές κηρομπογιές, σχέδιο κεριών και σκίαση με ακουαρέλες, μονοτυπία με σχέδιο, ψεκασμός σε στένσιλ, blotting με σωλήνα, με κλωστή, ασπρόμαυρο ξύσιμο, έγχρωμο ξύσιμο, ζωγραφική με φυσαλίδες και πολλά άλλα.
(Προβολή της παρουσίασης "Ασυνήθιστοι τρόποι και τεχνικές σχεδίασης.")
Ολίσθηση.
Η προσχολική ηλικία είναι μια ευαίσθητη περίοδος για την ανάπτυξη παραγωγικών δραστηριοτήτων στα παιδιά (ζωγραφική, μοντελοποίηση, εφαρμογή, σχέδιο). Σε αυτά, το μωρό μπορεί να εκφράσει τη στάση του στον κόσμο γύρω του, να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες, καθώς και προφορική ομιλία και λογική σκέψη.
Η καλλιτεχνική τέχνη των παιδιών είναι ένας κόσμος φωτεινών, εκπληκτικών εικόνων. Συχνά χτυπά τους ενήλικες με τον αυθορμητισμό, την πρωτοτυπία και την ταραχή της φαντασίας του. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ζωγραφίζουν πολύ και με μεγάλη επιθυμία. Τα παιδιά είναι πολύ περίεργα, τα ενδιαφέροντά τους ξεπερνούν την οικογένεια και το νηπιαγωγείο, ο κόσμος γύρω τους τα ελκύει. Στις παραγωγικές δραστηριότητες, τα παιδιά αναπτύσσουν σταθερό ενδιαφέρον για την οπτική δραστηριότητα, αναπτύσσουν τις ικανότητές τους.
Στην εποχή μας, η ολόπλευρη μόρφωση του νέου ανθρώπου, η περαιτέρω αύξηση της δημιουργικής του δραστηριότητας, είναι ύψιστης σημασίας. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αναπτύξουμε την αίσθηση της ομορφιάς, να διαμορφώσουμε γεύσεις υψηλής αισθητικής, την ικανότητα κατανόησης και εκτίμησης έργων τέχνης, την ομορφιά και τον πλούτο της γηγενούς φύσης.
Ολίσθηση. Μονοτυπία.
Η μέθοδος είναι γεμάτη με πολλά δελεαστικά για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Με λίγα λόγια, αυτή είναι μια εικόνα σε σελοφάν, η οποία στη συνέχεια μεταφέρεται σε χαρτί. Σε λείο σελοφάν ζωγραφίζουν με μπογιά με πινέλο ή σπίρτο με βαμβάκι ή με δάχτυλο. Και αμέσως, μέχρι να στεγνώσει η μπογιά, αναποδογυρίζουν το σελοφάν με την εικόνα κάτω σε λευκό χοντρό χαρτί και, σαν να λέγαμε, βρέχουν το σχέδιο και μετά το σηκώνουν. Βγαίνουν δύο σχέδια.
Ολίσθηση. Σχέδια σε τεχνική μονοτυπίας.
Ολίσθηση. Blotography.
Μεγάλη άσκηση για τη φαντασία. Χρησιμοποιώντας το παράδειγμά της, μπορείτε επίσης να εξηγήσετε ξεκάθαρα και χαρούμενα την έννοια της συμμετρίας σε ένα παιδί.
Λοιπόν, πάρτε ένα χοντρό φύλλο χαρτιού. Κάνουμε μια κηλίδα πάνω του. Χρησιμοποιήσαμε έγχρωμο μελάνι και γκουάς για αυτό. Στη συνέχεια διπλώστε το φύλλο στη μέση. Κατά τη διαδικασία σχεδίασης, λαμβάνονται πρώτα αυθόρμητες εικόνες. Στη συνέχεια το παιδί σχεδιάζει τις λεπτομέρειες για να δώσει πληρότητα και ομοιότητα με την πραγματική εικόνα.
Ολίσθηση. Σχέδια στην τεχνολογία - στυπογραφία.
Ολίσθηση. Κηρογραφία.
Καλύψτε ένα φύλλο χοντρό χαρτί ή λευκό χαρτόνι με κερί. Για να το κάνετε αυτό, απλώς τρίψτε το με ένα κερί. Στη συνέχεια, εφαρμόστε ένα στρώμα μαύρου χρώματος στο κερί - το γκουάς είναι το καλύτερο. Τώρα δώστε στο παιδί σας ένα στυλό με άδειο γέμισμα ή ένα ξύλινο ραβδί με ακονισμένη άκρη. Αφήστε τον να χαράξει οποιαδήποτε εικόνα στο κερί. Το αποτέλεσμα είναι μια εικόνα που μοιάζει πολύ με μια γκραβούρα (σχέδια στην τεχνική της κηρογραφίας).
Ολίσθηση. Κιγκλίδωμα.
Μια μέθοδος για να κάνετε ένα σχέδιο ξύνοντας χαρτί ή χαρτόνι γεμάτο με μελάνι με στυλό ή αιχμηρό όργανο. Ένα άλλο όνομα για την τεχνική είναι η τεχνική του scratching. Συνήθως παίρνουμε χοντρό χαρτί, σκιάζοντας με ένα παχύ στρώμα χρωματιστών κηρομπογιές. Στη συνέχεια, με ένα φαρδύ πινέλο ή σφουγγάρι, απλώστε μια στρώση μάσκαρα στην επιφάνεια. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε μαύρα ακρυλικά χρώματα. Όταν στεγνώσει, με ένα αιχμηρό αντικείμενο - μια ξύστρα, ένα μαχαίρι, μια βελόνα πλεξίματος, ένα πλαστικό πιρούνι, μια οδοντογλυφίδα - ξύνουμε το σχέδιο.
Ολίσθηση. Σχέδια στην τεχνική του scratching.
Ολίσθηση. Σχέδιο εγκεφαλικού επεισοδίου.
Σας επιτρέπει να αναπτύξετε την αίσθηση του ρυθμού, της ισορροπίας, της συμμετρίας του παιδιού, καθιστά δυνατή τη μετάδοση χνούδι, ελαφρότητα, μπορεί να πει για τη φύση του αντικειμένου, για τις ιδιότητες του υλικού, να μεταφέρει όχι μόνο ελαφρότητα, απαλότητα, απαλότητα, αλλά και βαρύτητα, κατήφεια, οξύτητα, επιθετικότητα και, το σημαντικότερο, αποκαλύπτουν την εικόνα του ήρωα, τη στάση του προς το περιβάλλον.
Ολίσθηση. Σχέδια στην τεχνική της εκκόλαψης.
Ολίσθηση. Σχέδιο από πλαστελίνη.
Αυτή η τέχνη βρίσκεται στη διασταύρωση δύο κλασικών εικαστικών ειδών: της «επίπεδης» ζωγραφικής και της τρισδιάστατης εικόνας, δηλαδή της γλυπτικής. Το σχέδιο με πλαστελίνη, ειδικά για παιδιά, κατ 'αρχήν, δεν διαφέρει στη φύση αυτών των τεχνικών - μόνο οι λεπτομέρειες τοποθετούνται στην επιφάνεια της εικόνας από πλαστελίνη και, στη συνέχεια, τους δίνεται το επιθυμητό σχήμα και το ανάγλυφο της επιφάνειας. Επιπλέον, το υλικό μπορεί να τοποθετηθεί σε μια σύριγγα μιας χρήσης και, θερμαίνοντάς το, να συμπιέσει ένα τέλεια ομοιόμορφο «νήμα» με ένα έμβολο - έτσι μπορούν να εφαρμοστούν μίσχοι, κλαδιά και άλλες γραμμικές λεπτομέρειες σε μια εικόνα πλαστελίνης.
Ολίσθηση. Σχέδια στην τεχνική των γραφικών πλαστελίνης.
Ολίσθηση. Σχέδιο με σαπουνόφουσκες.
Προσθέτουμε λίγο βρεφικό σαμπουάν σε μικρή ποσότητα νερού και στη συνέχεια αυτό το διάλυμα σαπουνιού χύθηκε σε πολλά βάζα, στα οποία είχε ήδη προστεθεί γκουάς. Η γκουάς δεν είναι πολύ λίγο για να προσθέσετε για να αποκτήσετε ένα πλούσιο χρώμα. Στη συνέχεια, χαμηλώνουμε το σωλήνα στο υγρό και το φυσάμε έτσι ώστε ο αφρός να αρχίσει να "φεύγει" από τα δοχεία. Στη συνέχεια γρήγορα, μέχρι να πέσει ο αφρός, κατεβάζουμε το φύλλο πάνω στον αφρό. Υπάρχουν ίχνη στο φύλλο. Επαναλάβετε αρκετές φορές. Το σχέδιο με σαπουνόφουσκες συμβάλλει στην ανάπτυξη της χωρικής σκέψης, της φαντασίας, της οπτικής μνήμης, ξυπνά στο παιδί το ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα.
Ολίσθηση. Σχέδια με σαπουνόφουσκες.
Ολίσθηση. Εκτύπωση.
Θα μαζέψουμε διάφορα πεσμένα φύλλα, θα αλείψουμε κάθε φύλλο με γκουάς από την πλευρά των φλεβών. Πιέστε το φύλλο με τη σκιασμένη πλευρά στο χαρτί. Αφαιρέστε το προσεκτικά παίρνοντας τον μίσχο. Για άλλη μια φορά λερώνοντας το φύλλο και κολλώντας το στο χαρτί, παίρνουμε άλλη μια εκτύπωση.
Είναι πολύ ενδιαφέρον και βολικό να δημιουργήσετε ένα διακοσμητικό μοτίβο χρησιμοποιώντας μια σφραγίδα. Ως σφραγίδα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και τα δύο τελειωμένα αντικείμενα με συγκεκριμένη επιφάνεια και κατασκευασμένα από αυτοσχέδιο υλικό. Τέτοια σχέδια μπορούν να διακοσμήσουν χαρτοπετσέτες και τραπεζομάντιλα, μαντήλια και ποδιές.
Ολίσθηση. Σχέδια στην τεχνική της εκτύπωσης.
Ολίσθηση. Σχέδιο σε τσαλακωμένο χαρτί.
Τσαλακώστε απαλά ένα φύλλο χαρτιού για να σπάσετε τη δομή του χαρτιού. Ξεδιπλώστε το χαρτί και βρέξτε το με νερό. Σχεδιάζουμε μια σχεδιασμένη εικόνα με τρόπο σε υγρό φόντο. Αποκαλύπτονται οι δημιουργικές δυνατότητες του παιδιού, οι κινητικές δεξιότητες των χεριών και η φαντασία.
Ολίσθηση. Σχέδια σε τσαλακωμένο χαρτί.
Ολίσθηση. Σχέδιο με κάρβουνο.
Το κάρβουνο σάς επιτρέπει να αποκτήσετε μια γραμμή από βελούδινες μαύρες ή τραγανές βαθιές μαύρες γραμμές.
Ολίσθηση. Σχέδια με κάρβουνο.
Ολίσθηση. Σχέδιο με κερί και ακουαρέλα.
Η μέθοδος σχεδίασης είναι να σχεδιάσετε μια σχεδιασμένη εικόνα σε ένα φύλλο χαρτιού με ένα κερί, να εφαρμόσετε ακουαρέλα από πάνω, σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Οι γραμμές που χαράσσει το κερί θα παραμείνουν λευκές.
Ολίσθηση. Σχέδια με κεριά και ακουαρέλες.
Ολίσθηση.Σχέδιο με καλλυντικά χειλιών.
Το κραγιόν, που έχει φωτεινότητα, ευκολία εφαρμογής, ποικιλία αποχρώσεων, είναι ένα υπέροχο οπτικό εργαλείο.
Ολίσθηση.Σχέδια με κραγιόν.
Κατακτώντας τις μη παραδοσιακές μεθόδους σχεδίασης, κατέληξα στο συμπέρασμα: αν σας αρέσει όταν τα μάτια των παιδιών σας λάμπουν από χαρά στην τάξη, αν θέλετε κάθε μάθημα να είναι διακοπές, αν θέλετε να γελάσετε, εκπλαγείτε και επικοινωνήστε με έξυπνο , παιδιά που σκέφτονται δημιουργικά - πρέπει να κάνετε περισσότερα μαζί τους για να παρατηρήσετε, να ζωγραφίσετε και να αυτοσχεδιάστε. Τα παιδιά αγαπούν πολύ να ζωγραφίζουν με μη παραδοσιακές τεχνικές γιατί τα έργα είναι πολύ ενδιαφέροντα, φωτεινά και αρέσουν όχι μόνο στα ίδια τα παιδιά, αλλά βρίσκουν απαντήσεις σε διαγωνισμούς διαφόρων επιπέδων. Τα έργα αυτά θα διακοσμήσουν τόσο το παιδικό δωμάτιο όσο και το λόμπι του νηπιαγωγείου.
Πρακτικό μέρος.
(Δώστε στους γονείς την ευκαιρία να δοκιμάσουν τη ζωγραφική με μη συμβατικούς τρόπους.)
Και έρχονται οι καλεσμένοι. Γνωρίστε αυτά είναι τα παιδιά σας. Θέλουν να σου διαβάσουν ποιήματα.
1 παιδί.
Θέλουμε να σας πούμε
Πόσο μας αρέσει να ζωγραφίζουμε.
Ένα πινέλο, χαρτί και γκουάς είναι έτοιμα για το μάθημα.
Τι καινούργιο σκέφτηκε ένας τέτοιος δάσκαλος με τον δικό μας;
Δεν γίνεται αμέσως. Οχι όλοι. Και όχι πάντα.
Ασυνήθιστα πράγματα
Ζωγραφίζουμε εύκολα.
2 παιδί.
παλιά οδοντόβουρτσα,
Κερί αλάτι και κερί.
Από κάτω από σπιρτόκουτα
και αποξηραμένο φύλλο.
Εδώ είναι η φιγούρα ενός άνδρα
Καθόλου τραβηγμένο.
Θα πάρω το πρότυπο και θα φύγω
Έχω έναν αστείο τύπο!
3 παιδί.
Ένας κόκορας και ένα χταπόδι
Λαμβάνεται με την παλάμη του χεριού σας.
Δάσος το φθινόπωρο
Ας τυπώσουμε με φύλλα.
Ένα διαστημικό τοπίο
Κατασκευασμένο στην τεχνική του scratching.
4 παιδί.
Αν τρυπάς με μια βούρτσα,
Δηλαδή, ζωγραφίστε με ένα σακί,
Αυτό θα αποδειχθεί γουργούρισμα
Με απαλή βελούδινη ουρά.
Ας σχεδιάσουμε, πλύνουμε τα πάντα
Και σκουπίζουμε τα χέρια μας.
Και με τις ζωγραφιές μου
Ας το αγαπήσουμε αργότερα.
5 παιδί.
Κοιτάς τον πίνακα
Επιτρέψτε μας να κάνουμε ένα διάλειμμα:
Δεν θα σας ενοχλήσουμε!
Αν μας αρέσουν
Ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά!
Ζω σε ένα ασπρόμαυρο βασίλειο
Εκεί που δεν υπάρχουν χρώματα, δεν υπάρχουν λουλούδια.
Στη μεγάλη μου κατάσταση
Εδώ δεν θα βρείτε ξέφωτα
Με πράσινο-κίτρινο γρασίδι,
Και δεν θα δεις τα δέντρα
Με μωβ-κόκκινο φύλλωμα.
Εκεί που ζω είναι σκέτη πλήξη.
Ο φίλος μου είναι ο μεγάλος Byaka-Buka.
Το όνομά μου είναι Koschei άχρωμο μεγαλείο
Και κάνω αμέτρητα άσχημα πράγματα.
Σήμερα μαζί σας, αγαπητά παιδιά,
Θέλω να παίξω λίγο κρυφτό.
Έκρυψα μολύβια και μπογιές, μην κοιτάς,
Σκεφτείτε τι να κάνετε και μην αφιερώσετε χρόνο.
Ας δούμε πώς μπορείτε να γίνετε καλλιτέχνης
Σχεδιάστε ένα τοπίο χωρίς πινέλα και χρώματα.
Χαχαχα
Αγαπητοί γονείς, σκεφτείτε, πείτε μας με τα παιδιά, πώς μπορούμε να σχεδιάσουμε ένα φθινοπωρινό τοπίο;
(Οι γονείς προσφέρουν τις επιλογές τους.)
Δείξτε τις δεξιότητες και τη φαντασία σας στο σχέδιο με ασυνήθιστα πράγματα και μεταφέρετε τη θλιβερή διάθεση της φθινοπωρινής φύσης. Και τα παιδιά σας θα σας βοηθήσουν σε αυτό. Πάρτε ένα φύλλο χαρτί για δύο και ξεκινήστε τη δουλειά.
(Στη μουσική του P.I. Tchaikovsky, όλοι απεικονίζουν ένα τοπίο.)
(Εμφανίζεται ένας κλόουν Tyapus - Λυάπουςκαι φέρνει ένα κουτί με μη παραδοσιακά υλικά τέχνης και μέσα και τους καλεί να δοκιμάσουν να ζωγραφίσουν με αυτά που τους αρέσουν περισσότερο. Τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους επιλέγουν το δικό τους υλικό και ζωγραφίζουν. Στη συνέχεια, τα γενικά σχέδια είναι κρεμασμένα σε ένα περίπτερο στο λόμπι του νηπιαγωγείου.)
Αγαπητοί γονείς! Το master class μας έφτασε στο τέλος του. Βλέπω υπέροχη δουλειά σε ασυνήθιστες τεχνικές. Μπορείτε να είστε περήφανοι για τα παιδιά σας, αποδείχτηκαν καλοί βοηθοί και τολμώ να ελπίζω ότι τώρα με τα παιδιά σας τα μεγάλα χειμωνιάτικα βράδια θα βρείτε πολλούς πιο ενδιαφέροντες τρόπους σχεδίασης. Καλές οικογενειακές βραδιές! Και τώρα καλώ όλους να βγάλουμε μια φωτογραφία μαζί ως ανάμνηση της σημερινής συνάντησης.
(Φωτογραφία για μνήμη.)
Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας!
Έλενα Μερκούλοβα
ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΟΥ
«ΖΩΓΡΑΦΟΥΜΕ ΜΕ Ασυνήθιστα ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΧΩΡΙΣ ΔΟΥΛΕΙΑ»
Προετοιμάστηκε από την εκπαιδευτικό MBDOU DS "Blue Paths" του Volgodonsk, Περιφέρεια Rostov - Merkulova Elena Anatolyevna
Αγαπητοί συνάδελφοι!
Επιτρέψτε μου να επιστήσω την προσοχή σας σε μια διαβούλευση για γονείς, η οποία πραγματοποιήθηκε από εμένα στην τελική συνάντηση γονέων με τη μορφή master class. Η εκδήλωση αποδείχθηκε πολύ ενδιαφέρουσα. Τόσο στους γονείς όσο και στα παιδιά άρεσε. Μετά από σύσταση της ανώτερης παιδαγωγού, πραγματοποίησε αργότερα παρόμοια διαβούλευση για τους δασκάλους.
Στόχος:να διευρύνουν τις γνώσεις των γονέων σχετικά με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών στην οπτική δραστηριότητα των παιδιών.
Καθήκοντα:
1. Να διαμορφώσει το ενδιαφέρον των γονέων για τις δραστηριότητες των παιδιών στα μαθήματα ζωγραφικής.
2. Να μεταδώσει στους γονείς τη σημασία της χρήσης των μεθόδων μη παραδοσιακών οπτικών τεχνικών στην ανάπτυξη της παραστατικής σκέψης, της αισθητηριακής αντίληψης, της δημιουργικότητας των παιδιών.
3. Εισάγετε τους γονείς σε μερικές μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης και δώστε τους την ευκαιρία να δείξουν την καλλιτεχνική τους δημιουργικότητα.
Υλικά και εξοπλισμός:
Στο χώρο της μουσικής έχει οργανωθεί έκθεση παιδικών έργων σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές. Στα τραπέζια υπάρχουν οπτικά υλικά και εργαλεία:
1. Για τρύπημα με ημίξηρο πινέλο: σκληρό πινέλο, γκουάς, χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και σχήματος, σιλουέτες ενός χνουδωτού ή φραγκοσυκιού ζώου.
2. Για τη ζωγραφική με τα δάχτυλα, Μια οικεία μορφή είναι μια νέα εικόνα: μπολ με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, μικρά σεντόνια, χαρτοπετσέτες, μολύβια.
3. Για εκτύπωση: χαρτί, μπολ με χρώματα γκουάς. μπατονέτες, μαρκαδόροι, λαδόπανα, χαρτοπετσέτες.
4. Για ζωγραφική με κερί + ακουαρέλα (φωτοτυπία, κηρομπογιές + ακουαρέλα: κεριά, κηρομπογιές, ακουαρέλα, φαρδιά πινέλα, βάζα με νερό, χαρτί ακουαρέλας, κομμάτια από αφρώδες ελαστικό ή ρολό αφρού.
5. Για μονοτοπία: χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, πινέλα, γκουάς ή ακουαρέλα.
6. Για πλαστελινογραφία: χαρτόνι οποιουδήποτε χρώματος, πλαστελίνη, στοίβες, χαρτοπετσέτες.
7. Για σχέδιο με σιμιγδάλι: δημητριακά, ξυλάκι κόλλας, σκουρόχρωμο χαρτόνι.
Δάσκαλος:Αγαπητοί γονείς, χαίρομαι πολύ που σας καλωσορίζω στη συνάντησή μας!
Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί γονείς θα ήθελαν να έχουν μια καθολική, «μαγική» συνταγή για την ανατροφή έξυπνων, ανεπτυγμένων, ταλαντούχων παιδιών. Θα θέλαμε να δούμε παιδιά χαρούμενα, συναισθηματικά ακμαία, επιτυχημένα στις επιχειρήσεις, διαφοροποιημένα, με μια λέξη, ενδιαφέρουσες προσωπικότητες. Και ένα ενδιαφέρον άτομο είναι ένας γνώστης, σίγουρος για τον εαυτό του και τις ικανότητές του, συνεχώς αναπτυσσόμενο άτομο. Οι καλές τέχνες διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση μιας τέτοιας προσωπικότητας.
Κατά τη διάρκεια του σχεδίου περιλαμβάνονται στην εργασία οπτικοί, κινητικοί, μυο-απτοί αναλυτές. Επιπλέον, το σχέδιο αναπτύσσει τη μνήμη, την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, μαθαίνει στο παιδί να σκέφτεται και να αναλύει, να μετράει και να συγκρίνει, να συνθέτει και να φαντάζεται.
Το σχέδιο παίζει μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση του λόγου σε ένα παιδί.
Λίγο - πολύς χρόνος έχει περάσει από τότε που βρήκαν μια συνταγή που βοηθά στη βελτίωση των δημιουργικών ικανοτήτων του παιδιού. Αυτές είναι μη παραδοσιακές οπτικές τεχνικές.
Τέτοιες τεχνικές είναι ασυνήθιστες επειδή περιλαμβάνουν στην εκπαιδευτική διαδικασία όχι μόνο οπτικά υλικά, αλλά και διάφορα είδη οικιακής χρήσης: σωλήνες κοκτέιλ, σφουγγάρια πιάτων, κεριά, σιμιγδάλι, κόλλα, βαμβάκι και πολλά άλλα. Μπορείτε να κάνετε μια απολύτως λογική ερώτηση: γιατί χρειάζεται αυτό; Επιτρέψτε μου να σας το πω σε στίχους:
Υπάρχει ένα συνηθισμένο σχέδιο:
Παραδοσιακό σε όλα.
Τα υλικά μας είναι γνωστά.
Αλλά το σήμερα δεν είναι για εκείνον.
Σχετικά με εναλλακτικούς τρόπους
Θέλω να σου πω λίγο.
η μεγάλη του αποτελεσματικότητα
Κατάφεραν να το αποδείξουν.
Μη παραδοσιακά μαθήματα
Περιλαμβάνει πολλές ιδέες.
Μερικές φορές προκλητικό
Αλλά ενδιαφέρουσα για τα παιδιά.
Συνδυάζονται ασυνήθιστα
Υλικό και εργαλείο.
Και όλα πάνε υπέροχα
Και σίγουρα κανείς δεν είναι αδιάφορος!
Τέτοιες δραστηριότητες είναι ενδιαφέρουσες για τα παιδιά και δίνουν εξαιρετικά αποτελέσματα. Τα βλέπετε τώρα στην έκθεση. Εισάγω όλες αυτές τις τεχνικές στα παιδιά τόσο κατά τη διάρκεια των μαθημάτων όσο και στις ελεύθερες δραστηριότητες.
Και τώρα επιτρέψτε μου να σας παρουσιάσω μερικές μη παραδοσιακές τεχνικές καλλιτεχνικού και γραφικού σχεδίου.
ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΧΕΔΙΟΥ:
1. Τρυπήστε με μια άκαμπτη ημίξηρη βούρτσα.
Ηλικία: οποιαδήποτε.
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: πρέπει να χαμηλώσετε το πινέλο στη γκουάς και να το χτυπήσετε στο χαρτί, κρατώντας το κάθετα. Κατά την εργασία, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Έτσι, ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο συμπληρώνεται. Αποδεικνύεται μια απομίμηση της υφής μιας χνουδωτής ή αγκαθωτής επιφάνειας.
Αν τρυπάς με μια βούρτσα,
Δηλαδή, ζωγραφίστε με ένα σακί,
Αυτό θα αποδειχθεί γουργούρισμα
Με απαλή βελούδινη ουρά.
2. Ζωγραφική με τα δάχτυλα.
* Ζωγραφική με τα δάχτυλα.
Ηλικία: από δύο ετών.
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: πρέπει να χαμηλώσετε το δάχτυλό σας σε γκουάς και να εφαρμόσετε κουκκίδες, κηλίδες ή γραμμές σε χαρτί. Κάθε δάχτυλο είναι γεμάτο με διαφορετικό χρώμα χρώματος. Μετά την εργασία, τα δάχτυλα σκουπίζονται με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.
Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορεί να ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν μπατονέτες.
* Σχέδιο με το χέρι.
Ηλικία: από δύο ετών.
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: πρέπει να βουτήξετε την παλάμη σας (όλη τη βούρτσα) σε γκουάς ή να τη βάψετε με ένα πινέλο (από την ηλικία των πέντε ετών) και να κάνετε ένα αποτύπωμα σε χαρτί. Ζωγραφίζουν και με το δεξί και με το αριστερό χέρι, βαμμένα σε διάφορα χρώματα. Μετά την εργασία, τα χέρια σκουπίζονται με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.
Το αντικείμενο της εκπαίδευσης θα πρέπει να αυξάνεται ανάλογα με την ηλικία διδάσκοντάς τους να σχεδιάζουν με πολλά δάχτυλα του χεριού εργασίας, με ένα τσίμπημα, με την άκρη της παλάμης, με ολόκληρη την παλάμη.
Μια ενδιαφέρουσα και ασφαλής συνταγή για δαχτυλομπογιές.
Ανακατέψτε με ένα μίξερ 0,5 κιλά αλεύρι, 5 κουταλιές της σούπας αλάτι, 2 κουταλιές της σούπας φυτικό λάδι και νερό, μέχρι να συμπυκνωθεί η παχύρρευστη κρέμα γάλακτος, στη συνέχεια ρίξτε τη μάζα που προκύπτει σε ξεχωριστά βάζα, προσθέστε χρωστικές τροφίμων (χυμό παντζαριού ή καρότου, ως επιλογή - Πασχαλινά σετ, ανακατέψτε σε ομοιογενή μάζα.
3. Γνωστό σχήμα - νέα εικόνα
Ηλικία: από πέντε ετών.
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: Πρέπει να κυκλώσετε το επιλεγμένο αντικείμενο με ένα μολύβι. Στη συνέχεια μετατρέψτε το σε κάτι άλλο σχεδιάζοντας και ζωγραφίζοντας με οποιοδήποτε κατάλληλο υλικό.
Για κύκλους, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορα αντικείμενα: ψαλίδι, κουτάλια, φλιτζάνια
κλπ. Μπορείτε επίσης να κυκλώσετε τις παλάμες, τα πόδια, τις γροθιές, τη φιγούρα.
4. Εκτύπωση.
Ηλικία: από τεσσάρων ετών.
Μέθοδος λήψης εικόνας: για την εκτέλεση της εργασίας, χρησιμοποιούνται "σφραγίδες" από καρούλια νημάτων, φελλούς, μπατονέτες, καπάκια από μαρκαδόρους, μπουμπούκια βαμβακιού κ.λπ. Κάθε σχέδιο, ανάλογα με το τι θα εκτυπωθεί, είναι διαφορετικό.
Έχοντας προετοιμάσει ειδικούς "κουκούλες" από χρησιμοποιημένα στυλό, εισάγοντας κομμάτια αφρώδους καουτσούκ σε αυτά, μπορείτε να εισαγάγετε τα παιδιά στην τεχνική του "pointism" (εικόνα από πολλά σημεία)
5. Τεχνική «μαγικού» σχεδίου (σχέδιο με ρεζέρβα).
* Κερί + ακουαρέλα (φωτοτυπία)
Ηλικία: από τεσσάρων ετών
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: σχεδιάστε με ένα κερί σε χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίστε πάνω από το φύλλο με ακουαρέλα σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο που σχεδιάζει το κερί παραμένει λευκό.
* κηρομπογιές + ακουαρέλα
Ηλικία: από τεσσάρων ετών,
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: σχεδιάστε με χρωματιστά κηρομπογιές σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίστε πάνω από το φύλλο με ακουαρέλα σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο που σχεδιάστηκε με ξυλομπογιές παραμένει άβαφο.
Μπορείτε να έχετε το ίδιο αποτέλεσμα σχεδιάζοντας πρώτα με κόλλα χαρτικής ή ένα κομμάτι σαπούνι πλυντηρίου.
Σημαντικό: δώστε προσοχή στη δύναμη της πίεσης - όσο ισχυρότερη είναι η πίεση στο κραγιόνι, τόσο πιο καθαρή είναι η εικόνα.
6. Μονοτοπία
* Θέμα
Ηλικία: από πέντε ετών
Πώς να αποκτήσετε μια εικόνα: πρέπει να διπλώσετε ένα φύλλο χαρτιού στη μέση και να σχεδιάσετε το μισό του αντικειμένου που απεικονίζεται στο ένα μισό του (τα αντικείμενα επιλέγονται συμμετρικά). Αφού σχεδιάσετε κάθε μέρος του θέματος, μέχρι να στεγνώσει το χρώμα, το φύλλο διπλώνεται ξανά στη μέση για να ληφθεί μια εκτύπωση. Στη συνέχεια, η εικόνα μπορεί να διακοσμηθεί διπλώνοντας επίσης το φύλλο αφού σχεδιάσετε μερικά διακοσμητικά.
* Τοπίο
Ηλικία: από έξι ετών.
Μέθοδος λήψης εικόνας: το φύλλο διπλώνεται στη μέση. Στο ένα μισό του φύλλου σχεδιάζεται ένα τοπίο και στο άλλο η αντανάκλασή του σε λίμνη, ποτάμι (αποτύπωμα). Το τοπίο γίνεται γρήγορα ώστε το χρώμα να μην προλαβαίνει να στεγνώσει. Το μισό φύλλο που προορίζεται για εκτύπωση σκουπίζεται με ένα υγρό σφουγγάρι. Το αρχικό σχέδιο, αφού αποτυπωθεί, ζωντανεύει με χρώματα για να ξεχωρίζει περισσότερο από την εκτύπωση.
7. Πλαστινογραφία
Ηλικία: από τεσσάρων ετών
Μέθοδος λήψης εικόνας: Σχέδιο με πλαστελίνη σε σκληρή επιφάνεια
(Παρουσιάζοντας κάθε νέα τεχνική σχεδίασης, ο δάσκαλος δίνει στους γονείς την ευκαιρία να δείξουν την καλλιτεχνική τους δημιουργικότητα στην πράξη.)
Δάσκαλος:
Κοιτάξτε το καβαλέτο
Περίληψη του master class.
Δάσκαλος:Αγαπητοί γονείς!
Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σας βοηθούν να νιώσετε ελεύθεροι, να ξεπεράσετε το φόβο σας, να δείτε και να μεταφέρετε στο χαρτί αυτό που είναι πιο δύσκολο να κάνετε με τα συμβατικά μέσα. Και το πιο σημαντικό, δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να εκπλαγούν και να απολαύσουν τον κόσμο. Εξάλλου, κάθε ανακάλυψη κάτι καινούργιου, ασυνήθιστου φέρνει χαρά, δίνει μια νέα ώθηση στη δημιουργικότητα.
Το master class μας έφτασε στο τέλος του. Βλέπω υπέροχη δουλειά σε ασυνήθιστες τεχνικές. Μπορείτε να τα δείξετε στα παιδιά σας και είμαι σίγουρος ότι θα λατρέψουν τη δημιουργικότητά σας! Τολμώ να ελπίζω ότι τώρα σε συζητήσεις με παιδιά σχετικά με τα μαθήματα ζωγραφικής θα μπορέσετε να δείξετε τη σημαντική σας επίγνωση!
Επιτρέψτε μου να παρεκκλίνω:
Σου εύχομαι καλή τύχη
Αν μας άρεσε
Ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά!
Σας ευχαριστώ όλους για την προσοχή σας!
Κατά τη διάρκεια του master class, πρότεινε στους γονείς να προσπαθήσουν να εφαρμόσουν ορισμένες τεχνικές σχεδίασης στην πράξη. Γονείς και παιδιά που ήταν παρόντες στη συνάντηση έδειξαν με ευχαρίστηση τη δημιουργικότητά τους. Βγήκαν υπέροχα σχέδια, τα οποία πήραν ως ενθύμιο.
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΗ!
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΣΕ ΣΑΣ!