Συνάδελφοι! Σε αυτό το φόρουμ συζητάμε και προσφέρουμε διαδραστικές μεθόδους στη μουσειοπαιδαγωγική! Εκδρομή στο σχολικό μουσείο «μια βαλίτσα μνήμης» Guseva E.M., καθηγήτρια ιστορίας.

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Novgorodsk δευτεροβάθμιο σχολείο No. 3"

Εκδρομή
σε

βαλίτσα

Διαβατήριο έργου.

Όνομα έργου: "Μουσείο σε μια βαλίτσα"

Το όνομα του εκπαιδευτικού ιδρύματος (σύμφωνα με τον χάρτη) στο οποίο υλοποιείται το έργο: Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Προϋπολογισμού "Novogorodskaya Secondary School No. 3"

Διεύθυνση εκπαιδευτικού ιδρύματος: 663803, Krasnoyarsk Territory, περιοχή Ilansky, με. Novogorodka, st. Σοβιετικός, 30

Εφαρμόστηκε όλα τα μέλη του συλλόγου «Κληρονομιά.

Οικονομική υποστήριξη του έργουδεν θα απαιτηθεί, γιατί Στο σχολικό μουσείο φυλάσσονται εκθέματα απαραίτητα για εκδρομές.

2. Ανάλυση της κατάστασης. Διατύπωση του προβλήματος

Το σχολείο μας απέχει 32χλμ. από το περιφερειακό κέντρο. Δεν έχουν όλοι οι χωρικοί την ευκαιρία να ταξιδέψουν, πόσο μάλλον να επισκεφτούν μουσεία και θέατρα. Το σχολείο είναι ο συνδετικός κρίκος της αγροτικής κοινωνίας. Επιπλέον, το σχολείο μας διαθέτει ένα υπέροχο μουσείο.

Οι μαθητές του συλλόγου «Κληρονομιά», συμμετέχοντας στις δραστηριότητες του μουσείου, πραγματοποιούν εκδρομές για μαθητές σχολείων, νηπιαγωγεία, κατοίκους του χωριού και επισκέπτες. Μέσα στα χρόνια της δραστηριότητας του μουσείου, όλα τα εκθέματα έχουν μελετηθεί και αναθεωρηθεί. Τα γνωστά εκθέματα στα ράφια δεν προκαλούν το δέον ενδιαφέρον στα παιδιά, δεν μπορούν να τα αγγίξουν, κατανοώντας έτσι σε τι προοριζόταν, δημιουργώντας μια εικόνα.

Το ερώτημα λοιπόν είναι τι πρέπει να αλλάξει; Το συμβούλιο του μουσείου συμφώνησε για τη δημιουργία του έργου «Εκδρομή σε βαλίτσα».

Γιατί το κάνουμε αυτό;

Συμμετοχή των χωρικών στις δραστηριότητες του μουσείου.

Φέρτε την καινοτομία.

Να δοθεί η δυνατότητα στους συμμετέχοντες στο έργο να αισθανθούν την παρουσία του παρελθόντος στο παρόν και στο μέλλον μέσω της επικοινωνίας του με την πολιτιστική κληρονομιά.

Στόχοςέργο: εμπλοκή στις δραστηριότητες του μουσείου μέσω της πρόσβασης στην κοινωνία.

Στόχοι του έργου:

Συμβολή στη διαμόρφωση της αίσθησης της παρουσίας του παρελθόντος στο παρόν και το μέλλον μέσω της επικοινωνίας με τα εκθέματα.

Διεξαγωγή εκδρομών για όσους δεν μπορούν να έρθουν κοντά μας (ηλικιωμένοι κάτοικοι του χωριού, ΑΜΕΑ).

Συμβολή στη συμμετοχή ενός ευρέος φάσματος παιδιών και ενηλίκων στη διατήρηση της ιστορικής μνήμης.

Αναμενόμενα αποτελέσματα

Ως αποτέλεσμα της υλοποίησης του έργου αναμένεται ότι:

Από παθητικούς ακροατές θα περάσουν σε ενεργητικούς, καθώς το έργο συμβάλλει στην ανάπτυξη ενός διαλόγου με τον επικεφαλής του μουσείου, έναν οδηγό, ένα μουσειακό έκθεμα, να είναι ενεργοί, να συμμετέχουν οι ίδιοι στην έρευνα. Προϋπόθεση είναι επίσης η συλλογική δημιουργική φύση μαζί με τους συνομηλίκους σε ένα ανεπίσημο περιβάλλον.

Το έργο βασίζεται στην ανάπτυξη των γνωστικών δεξιοτήτων των μαθητών, στην κριτική και δημιουργική σκέψη, στην ικανότητα να κατασκευάζουν ανεξάρτητα τις γνώσεις τους, να περιηγούνται στον χώρο πληροφοριών, να μελετούν την πολιτιστική κληρονομιά, την αλληλεπίδραση των μαθητών με υλικά αντικείμενα του σχολικού μουσείου κ.λπ.

Ο αριθμός των ατόμων που επιθυμούν να επισκεφθούν το σχολικό μουσείο θα αυξηθεί.

Κατά την υλοποίηση του έργου θα πραγματοποιηθούν εκδρομές για όλους τους μαθητές (105), τα παιδιά και τους εργαζόμενους νηπιαγωγείων (27), όλους τους οργανισμούς που βρίσκονται στην επικράτεια του οικισμού (αγροτικό σπίτι πολιτισμού, αγροτική βιβλιοθήκη, διοίκηση χωριού και συλλογικής εκμετάλλευσης, ταχυδρομείο). Επίσκεψη ηλικιωμένων χωρικών και ατόμων με ειδικές ανάγκες. Γενικά, κατά τη διάρκεια του έργου μπορούμε να προσεγγίσουμε περισσότερα από 400 άτομα.

Σχέδιο εφαρμογής

Πόροι

Για την υλοποίηση του έργου διαθέτουμε τους περισσότερους πόρους και συγκεκριμένα:

Εκθέματα

Υλικό ξενάγησης

Ξεναγοί (έμπειροι στη διεξαγωγή εκδρομών).

Χρειαζόμαστε ανθρώπινο δυναμικό για την εκπαίδευση ξεναγών και επιπλέον περιεχόμενο για εκδρομές. Ως εκ τούτου, απευθυνόμαστε στον βιβλιοθηκονόμο του σχολείου και του χωριού, καθώς και στον καθηγητή ρωσικής γλώσσας, για βοήθεια.

Για να σχεδιάσουμε ένα περίπτερο, απευθυνόμαστε στον δάσκαλο των καλών τεχνών. Χρειαζόμαστε και μια βαλίτσα στην οποία θα μεταφέρουμε τα εκθέματα. Το σχολείο θα μας δώσει μια ψηφιακή κάμερα. Οι φωτογραφίες εκτυπώνονται από τη διοίκηση του δημοτικού συμβουλίου.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Η αξιολόγηση του έργου θα πραγματοποιηθεί με βάση την ανάλυση της έρευνας, την ανατροφοδότηση από το κοινό και την παρακολούθηση των δημοσιεύσεων στα μέσα ενημέρωσης.

Μοναδικότητα έργουΤο γεγονός ότι τώρα το ίδιο το μουσείο έρχεται να επισκεφθεί, τα εκθέματά μας μπορούν να αγγίξουν, να μάθουν νέα πράγματα για αυτά, να δημιουργήσουν ένα παραμύθι ή μια ιστορία για αυτό, να το εξερευνήσουν.

Αίτηση Νο. 1

Τα αποτελέσματα της έρευνας για την ανάγκη αλλαγής των μορφών δραστηριότητας του σχολικού μουσείου

Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με μαθητές, γονείς και δασκάλους. Πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις με περισσότερα από 130 άτομα

Ερωτηματολόγιο για να μάθετε την ανάγκη για το έργο:

1. Πιστεύετε ότι το μουσείο μας χρειάζεται νέες μορφές εργασίας;

Ναι, χρειάζονται. Ο χρόνος προχωράει, όλα αλλάζουν, πρέπει να αλλάξει και το μουσείο.

Φυσικά.

Θα ήθελα κάτι καινούργιο...

Υπήρχαν επίσης απαντήσεις από ερωτηθέντες που έμειναν ικανοποιημένοι με τα πάντα.

2. Ποια θέματα περιοδείας θα θέλατε να ακούσετε

Οι πιο δημοφιλείς απαντήσεις:

Για τους διάσημους ανθρώπους του χωριού, της περιοχής, τόσο περισσότερο έχουμε κάποιον να είμαστε περήφανοι ....

Περί συμπατριωτών – στρατιωτών πρώτης γραμμής, για να μην ξεχνά η σύγχρονη γενιά

Για εμάς που ζήσαμε, ζούμε και θα μεγαλώσουμε το χωριό

Σχετικά με τις παραδόσεις των χωρικών

Αίτηση №2

Μια ευγνώμων γραμμή για την πρώτη εκδρομή σε μια βαλίτσα:

«Μου άρεσε η περιοδεία στη βαλίτσα. Είναι ενδιαφέρον ότι το ίδιο το μουσείο ήρθε σε εμάς. Έμαθα πώς να δένω μια πρωτοποριακή γραβάτα και τη δοκίμασα μόνος μου. Yablokov Fedor»

«Ευχαριστώ τους οδηγούς του μουσείου. Ήταν ενδιαφέρον!. Τώρα ξέρουμε γιατί η μία γόμα σβήνει καλά και η άλλη όχι. Βαθμός 2".

«Ήταν ωραίο να βυθίζομαι στην ατμόσφαιρα της παιδικής ηλικίας. Θυμηθείτε τα σχολικά σας χρόνια. Τέτοιες εκδρομές είναι απαραίτητες, δίνουν την ευκαιρία να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά, να αγγίξετε το έκθεμα, να το χρησιμοποιήσετε στην πράξη. Κατά τη διάρκεια της ξενάγησης προέκυψαν πολλές ιδέες για το τι μπορεί να μπει σε αυτή τη βαλίτσα! Ευχαριστώ τα παιδιά και τον επικεφαλής του μουσείου. Fedorova G.V. »

1 Αυτή τη στιγμή πραγματοποιείται ξενάγηση με το δεύτερο θέμα: Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος, το πρώτο θέμα: Σχολικά είδη - διεξήχθη.

2 Το υλικό αναρτήθηκε στην ιστοσελίδα του σχολείου, στάλθηκε άρθρο στην εφημερίδα της περιφέρειας.

3 Για τις δύο πρώτες εκδρομές δημιουργήθηκε ένα φωτογραφικό άλμπουμ και ένα περίπτερο.

«Η ανάγκη για εφευρέσεις είναι πονηρή». Αυτή η παροιμία είναι περισσότερο από ποτέ κατάλληλη για δασκάλους των οποίων η θέρμη και η επιθυμία να εργαστούν «στο μέγιστο» δεν αποκλίνουν από την περίπτωση. Έτσι συνέβη στο γυμνάσιο μας που πήρε το όνομα του Alexander Nevsky. Παρά το γεγονός ότι το σχολείο είχε ένα υπέροχο μουσείο "Sons of the Fatherland" εδώ και 20 χρόνια, αποτελούμενο από δύο αίθουσες - Alexander και Kavalersky, δημιουργικοί και εξαιρετικοί δάσκαλοι κατάφεραν να πραγματοποιήσουν το παλιό όνειρο της δημιουργίας ενός κινητού μουσείου - "Museum in a Βαλίτσα". Η διαφορά μεταξύ ενός τέτοιου μουσείου και ενός ακίνητου είναι ότι τα εκθέματα δεν μπορούν μόνο να τα δει κανείς, αλλά και να τα αγγίξει, ακόμη και να τα δοκιμάσει. Αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών, ιδιαίτερα των μαθητών του δημοτικού για τα μαθήματα που μελετώνται. Η ιδέα είναι να μπορέσετε να αναπτύξετε γρήγορα μια κινητή έκθεση στην οποία μπορείτε να χειριστείτε μουσειακά αντικείμενα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, καθώς εξερευνούν τον κόσμο ενεργά και πρακτικά.

Μια τέτοια βαλίτσα κατέληξε στον ημιώροφο μιας δασκάλας μας. Η ιδιαίτερη αξία αυτής της βαλίτσας αποδείχθηκε ότι κατασκευάστηκε το 1978 στο εργοστάσιο Ust-Plywood, δίπλα στο οποίο βρίσκεται το σχολείο μας. Εδώ είναι η ιστορία για εσάς! Και τότε η δουλειά άρχισε να βράζει! Το πρώτο πράγμα που μου ήρθε στο μυαλό ήταν η δημιουργία μιας έκθεσης αφιερωμένης στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο και να συμπέσει με την 70η επέτειο της Μεγάλης Νίκης. Με κοινές προσπάθειες συγκέντρωσαν αντικείμενα, που συνδέονταν με τον έναν ή τον άλλον τρόπο με τη μαχητική καθημερινότητα του στρατιώτη. Αυτό είναι ένα καπέλο στρατού με μια φιάλη, μια τσάντα για στρατιώτη, ένα γιλέκο και ένα σακάκι, ένα καπάκι και ένα γράμμα στρατιώτη - ένα τρίγωνο. Σε μια τέτοια εκδρομή-έργο, τα παιδιά έμαθαν επίσης για το ποια στρατιωτικά τραγούδια βοήθησαν τους ανθρώπους όχι μόνο να επιβιώσουν, αλλά και να κερδίσουν.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

«Η ανάγκη για εφευρέσεις είναι πονηρή». Αυτή η παροιμία είναι περισσότερο από ποτέ κατάλληλη για δασκάλους των οποίων η θέρμη και η επιθυμία να εργαστούν «στο μέγιστο» δεν αποκλίνουν από την περίπτωση. Έτσι συνέβη στο γυμνάσιο μας που πήρε το όνομα του Alexander Nevsky. Παρά το γεγονός ότι το σχολείο είχε ένα υπέροχο μουσείο "Sons of the Fatherland" εδώ και 20 χρόνια, αποτελούμενο από δύο αίθουσες - Alexander και Kavalersky, δημιουργικοί και εξαιρετικοί δάσκαλοι κατάφεραν να πραγματοποιήσουν το παλιό όνειρο της δημιουργίας ενός κινητού μουσείου - "Museum in a Βαλίτσα". Η διαφορά μεταξύ ενός τέτοιου μουσείου και ενός ακίνητου είναι ότι τα εκθέματα δεν μπορούν μόνο να τα δει κανείς, αλλά και να τα αγγίξει, ακόμη και να τα δοκιμάσει. Αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον των μαθητών, ιδιαίτερα των μαθητών του δημοτικού για τα μαθήματα που μελετώνται. Η ιδέα είναι να μπορέσετε να αναπτύξετε γρήγορα μια κινητή έκθεση στην οποία μπορείτε να χειριστείτε μουσειακά αντικείμενα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά, καθώς εξερευνούν τον κόσμο ενεργά και πρακτικά.Όλα ξεκίνησαν με ένα υπέροχο ποίημα της Τατιάνα Λαβρόβα "Ωδή σε μια παλιά βαλίτσα"

Κάπου στη μακρινή γωνιά του ημιώροφου

Δερματίνη, καλυμμένη με σκόνη,

Η βαλίτσα άθλια, ξεχασμένη.

Περιέχει αποσπάσματα ιστοριών.

Μια τέτοια βαλίτσα κατέληξε στον ημιώροφο μιας δασκάλας μας. Η ιδιαίτερη αξία αυτής της βαλίτσας αποδείχθηκε ότι κατασκευάστηκε το 1978 στο εργοστάσιο Ust-Plywood, δίπλα στο οποίο βρίσκεται το σχολείο μας. Εδώ είναι η ιστορία για εσάς! Και τότε η δουλειά άρχισε να βράζει! Το πρώτο πράγμα που μου ήρθε στο μυαλό ήταν η δημιουργία μιας έκθεσης αφιερωμένης στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο και να συμπέσει με την 70η επέτειο της Μεγάλης Νίκης. Με κοινές προσπάθειες συγκέντρωσαν αντικείμενα, που συνδέονταν με τον έναν ή τον άλλον τρόπο με τη μαχητική καθημερινότητα του στρατιώτη. Αυτό είναι ένα καπέλο στρατού με μια φιάλη, μια τσάντα για στρατιώτη, ένα γιλέκο και ένα σακάκι, ένα καπάκι και ένα γράμμα στρατιώτη - ένα τρίγωνο. Σε μια τέτοια εκδρομή-έργο, τα παιδιά έμαθαν επίσης για το ποια στρατιωτικά τραγούδια βοήθησαν τους ανθρώπους όχι μόνο να επιβιώσουν, αλλά και να κερδίσουν.

Λαμβάνοντας υπόψη αυτή τη νέα μορφή μουσειακής εργασίας, πρέπει να σημειωθεί ότι το «Μουσείο σε βαλίτσα» μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε δύο εκδοχές: «Μουσείο σε βαλίτσα» από το μουσείο (όταν τα αντικείμενα ενός μουσείου βγαίνουν έξω από τα σύνορά του) ; «Μουσείο σε βαλίτσα» για μουσείο (όταν συλλέγονται σπάνια αντικείμενα σε βαλίτσες για ένα συγκεκριμένο μουσείο, οργανώνοντας εκθέσεις και στη συνέχεια επιστρέφοντάς τα στους ιδιοκτήτες τους). Το "Μουσείο σε βαλίτσα", ως φορητό ή κινητό, λόγω της κινητικότητάς του μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διοργάνωση ταξιδιωτικών εκθέσεων, τη διεξαγωγή μαθημάτων σε απομακρυσμένες περιοχές, διαφορετικές πόλεις, εκπαιδευτικά ιδρύματα, νηπιαγωγεία και είναι διαθέσιμο στα ευρύτερα τμήματα του πληθυσμού. Αυτή η μορφή μουσειακής εργασίας επιτρέπει την επίλυση μιας σειράς ερευνητικών, εκπαιδευτικών και κοινωνικά σημαντικών καθηκόντων που αντιμετωπίζουν τα σύγχρονα μουσεία.

Έργο "Μουσείο σε μια βαλίτσα",

αφιερωμένο στην 70η επέτειο της Μεγάλης Νίκης

Οι στόχοι του έργου είναι να βοηθήσει στην πολιτοπατριωτική και ηθική διαπαιδαγώγηση των μαθητών.

Πρόοδος μαθήματος:

Ι Οργ. στιγμή

II Κίνητρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας μαθητών.

Ένα ασυνήθιστο έργο που ονομάζεται «Μουσείο σε βαλίτσα» ξεκινά σήμερα. Πρόκειται για ένα ασυνήθιστο κινητό μουσείο, το οποίο όχι μόνο θα εξετάσουμε, αλλά και θα εξοικειωθούμε με τα εκθέματά του. Η ιδιαιτερότητα του μουσείου μας είναι ότι θα μετακινείται από τάξη σε τάξη και τα εκθέματά του μπορούν να αγγίξουν και ακόμη και να δοκιμάσουν. Η σημερινή έκθεση είναι αφιερωμένη στον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο.

III Πραγματοποίηση της γνώσης.

1. Στρατιωτική τσάνταμε το οποίο κάποτε οι στρατιώτες πέρασαν από περισσότερες από μία μάχες - ένα πολύ απλό, αλλά ταυτόχρονα πολύ λειτουργικό κομμάτι πυρομαχικών. Στην εμφάνιση, η τσάντα duffel θυμίζει ένα άμορφο σακίδιο από πυκνό χακί ύφασμα. Ο σχεδιασμός της τσάντας αναπτύχθηκε για τον αυτοκρατορικό στρατό της Ρωσίας και μέχρι σήμερα το μοντέλο του δεν έχει αλλάξει, είναι το ίδιο όπως ήταν το 1800-1917. Αργότερα χρησιμοποιήθηκε από στρατιώτες και αξιωματικούς του Κόκκινου Στρατού κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Η απλότητα και η ταχύτητα κατασκευής αυτής της τσάντας σακούλας κατέστησαν δυνατό τον πλήρη εξοπλισμό του στρατού. Ο λαιμός της τσάντας κλείνει με λουράκια.
2. Λαμβάνοντας υπόψη τη στολή των ναυτικών διαφορετικών στόλων, παρατηρείτε ότι όλοι έχουν μια κοινή λεπτομέρεια - ένα ριγέγιλέκο . Πώς εμφανίστηκε στο Πολεμικό Ναυτικό και γιατί είναι ριγέ; Η λέξη "γιλέκο" προέρχεται από τη λέξη "γιλέκο", ένα εσώρουχο για ένα "γυμνό" σώμα. Η ιστορία του γιλέκου είναι συναρπαστική. Η γαλανόλευκη ριγέ ρόμπα έγινε μέρος της στολής των Άγγλων στρατιωτικών ναυτικών στα μέσα του 18ου αιώνα, όταν ο στόλος έπλεε ακόμη. Ο ναύτης που σκαρφάλωσε στον ιστό τον έβλεπαν τέλεια τα άλλα μέλη του πληρώματος, αλλά ο εχθρός που πλησίαζε από μακριά μόλις τον διέκρινε - ο ναύτης ενώθηκε με το λευκό πανί και τον γαλάζιο ουρανό. Παρεμπιπτόντως, οι Ρώσοι ναυτικοί φορούν γιλέκα από το 1860.
3. Η διακόσμηση του πουκάμισου της ναυτικής στολής είναι μεγάληπεριλαίμιο μπλε με τρεις άσπρες ρίγες γύρω από την άκρη. Η ιστορία της προέλευσής του είναι πολύ περίεργη. Τα παλιά χρόνια, οι ναυτικοί έπρεπε να φορούν περούκες σε σκόνη και λαδωμένες πλεξούδες από τρίχες αλόγου. Οι πλεξίδες λέρωσαν τη ρόμπα και οι ναύτες τιμωρήθηκαν για αυτό, έτσι σκέφτηκαν να κρεμάσουν ένα πτερύγιο κάτω από την πλεξίδα. Τα κοτσιδάκια δεν φοριούνται πλέον στο Ναυτικό και το πτερύγιο έχει μετατραπεί σε μπλε γιακά, θυμίζοντας μας τα παλιά. Η λειτουργία των λωρίδων: πιστεύεται ευρέως ότι εισήχθησαν στη μνήμη τριών νικών του ρωσικού στόλου: στο Gangut το 1714, στο Chesma το 1770 και στη Sinop το 1853. Αλλά αποδεικνύεται ότι αυτό δεν είναι τίποτα άλλο παρά ένας όμορφος και άκρως πατριωτικός θρύλος. Στην πραγματικότητα, αυτή είναι η ιστορία. Ο Πέτρος Α είχε τρεις μοίρες στον στόλο. Η πρώτη μοίρα είχε μια λευκή λωρίδα στους γιακάδες. Το δεύτερο έχει δύο και το τρίτο, ειδικά κοντά στον Πέτρο, έχει τρεις λωρίδες. Έτσι, οι τρεις ρίγες άρχισαν να σημαίνουν μια ιδιαίτερη εγγύτητα με τον Πέτρο των φρουρών του στόλου. Ένα διαμορφωμένο κολάρο ονομάζεται επίσης μάσκα.
4. Τελετουργικό καπέλο αξιωματικού -η λέξη καπάκι προέρχεται από τη λέξη «πιλότος» και προηγουμένως ανήκε στους πιλότους. Παρόμοια καπάκια φορούσαν οι πιλότοι κατά τη συντήρηση του αεροσκάφους. Προστάτευαν τα κεφάλια από την πτώση βρωμιάς και λαδιού. Αργότερα τα καπέλα έγιναν αναπόσπαστο μέρος της στολής των ναυτικών.
5. Στρατιωτικό καπέλο μπόουλερ- βολικό, ελαφρύ, οβάλ σχήμα, το οποίο σας επιτρέπει να τοποθετείτε συμπαγή το καπέλο του μπόουλερ σε μια τσάντα. Το καπέλο του στρατιώτη χρησιμοποιείται για το μαγείρεμα στη φωτιά, καθώς και για την αποθήκευση και τη μεταφορά του. Είναι ένα δοχείο με οβάλ προφίλ πυθμένα, κοίλο στη μία πλευρά. Το καπάκι μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως τηγάνι για τη θέρμανση φαγητού σε αυτό και ως πιάτο ή κούπα. Ο βραστήρας είναι εξοπλισμένος με λαβή για κρέμασμα και μεταφορά σε ζώνη ή σακίδιο, το καπάκι κλείνει με μάνδαλο. Κατασκευασμένο από αλουμίνιο τροφίμων και βαμμένο σε χακί χρώμα. Όταν μοιράζει φαγητό στο χωράφι (μαγειρεμένο σε κουζίνα χωραφιού), ο μάγειρας ρίχνει το πρώτο πιάτο στην ίδια την κατσαρόλα και βάζει το δεύτερο πιάτο και μια δόση ψωμιού στο καπάκι.
6. Το επόμενο έκθεμα του μουσείου μας είναι ασυνήθιστο. Αυτή είναι μια μάσκα αερίων. Υπερασπίστηκε τον πόλεμο ενάντια στις χημικές τοξικές ουσίες που χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια των εχθροπραξιών. Τα μαζικά χημικά όπλα δεν χρησιμοποιήθηκαν κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο. Οι ερευνητές μιλούν μόνο για μερικά μικρά επεισόδια. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για αυτό. Οι δηλητηριώδεις ουσίες δεν χρησιμοποιήθηκαν επειδή η χρήση αερίων δεν ήταν ιδιαίτερα αποτελεσματική: εκείνη την εποχή υπήρχαν πολλά μέσα προστασίας από χημική επίθεση, δεδομένου ότι η μαζική παραγωγή μασκών αερίου ξεκίνησε το 1941. Γεμίζοντας τις ίδιες βόμβες και οβίδες με OM, και σε μεγάλες ποσότητες, τα στρατεύματα μείωσαν τη μαχητική τους ισχύ.Κατά την απελευθέρωση δηλητηριωδών αερίων πρέπει να υπάρχουν ευνοϊκές καιρικές συνθήκες.Και αυτό, με τη σειρά του, μπορεί να προκαλέσει δυσκολίες, γιατί η επίθεση πρέπει να γίνει σε συγκεκριμένη ώρα και προς συγκεκριμένη κατεύθυνση και όχι όταν δημιουργηθούν οι απαραίτητες καιρικές συνθήκες. Η πολεμική χρήση του OM δεν μπορούσε να απενεργοποιήσει τον στρατιωτικό εξοπλισμό, αλλά μόνο σκότωσε ανθρώπους.Άλλα όπλα ήταν επίσης ικανά να απενεργοποιήσουν τον εξοπλισμό και ήταν αποτελεσματικά εναντίον ανθρώπων, δηλ. ήταν καθολική σε σύγκριση με τη χημική.Επιπλέον, ο κύριος στόχος της μάχης δεν είναι να σκοτωθούν όσο το δυνατόν περισσότεροι άνθρωποι, αλλά να υποταχθούν στη θέληση του εχθρού. Τα χημικά όπλα «δεν λειτούργησαν» προς αυτή την κατεύθυνση. Μετά την απελευθέρωση τοξικών ουσιών, η προώθηση των δικών τους στρατευμάτων γίνεται δύσκολη και η περιοχή μολύνεται. Αλλά αργότερα οι Γερμανοί επρόκειτο να κατοικήσουν τα κατακτημένα εδάφη. ειδικά δεν ήθελαν να δηλητηριάσουν την πατρίδα τους.
7. Σήμερα, στην έκθεσή μας, θυμόμαστε όχι μόνο όσους πέθαναν στα πεδία των μαχών, αλλά και όσους έζησαν και επέζησαν στην πολιορκημένη πόλη. Αυτά είναι τα παιδιά του πολιορκημένου Λένινγκραντ. Από τις αναμνήσεις... Θυμάμαι πώς η μητέρα μου, όταν ακόμη περπατούσε, βάζοντας τρεις φέτες ψωμί στο τραπέζι, έκοψε την καθεμία σε τρία μέρη και είπε: «Αυτό είναι πρωινό, αυτό είναι μεσημεριανό, αυτό είναι βραδινό. " Τα κομμάτια ήταν μικρά, και όταν χωρίστηκαν σε τρία μέρη, έγιναν αρκετά μικροσκοπικά. Η μαμά μου έμαθε ότι το ψωμί δεν πρέπει να δαγκώνεται, πρέπει να το τσιμπάει από ψίχουλα, να το βάζει στο στόμα και να μην το καταπίνω αμέσως, αλλά να το ρουφάει. Τώρα νομίζω ότι νόμιζε ότι έτσι ένιωθε χορτασμένη. Το πρωινό, το μεσημεριανό και το δείπνο έγιναν σε αυστηρά καθορισμένη ώρα, η προσδοκία της οποίας, μάλλον, ήταν το νόημα ολόκληρης της παιδικής μου ζωής. Από αυτή τη συνήθεια - να τσιμπάω κομμάτια και να τα βάζω στο στόμα μου και να μην δαγκώνω ψωμί - δεν μπορούσα να απογαλακτίσω για πολύ καιρό, για πολλά χρόνια. Και ακόμα και τώρα, κατά τη γνώμη μου, δεν το έχω ξεφορτωθεί τελείως. Μερικές φορές, όταν έχω ψωμί στα χέρια μου και ξαφνικά σκέφτομαι βαθιά κάτι, πιάνω τον εαυτό μου να τσιμπάει μικροσκοπικά κομμάτια, να τα βάζει μηχανικά στο στόμα μου και να ρουφάει... Το "Κάτοικος του πολιορκημένου Λένινγκραντ" απονέμεται σε όσους έζησαν τουλάχιστον τέσσερις μήνες στο Λένινγκραντ κατά τη διάρκεια της περιόδουαποκλεισμός (Με 8 Σεπτεμβρίου 1941 επί 27 Ιανουαρίου 1944 ). Στρογγυλό ορειχάλκινο μετάλλιο με διάμετρο 27,0 mm. στην μπροστινή πλευρά - μια εικόνα ενός σπασμένου δακτυλίου στο φόντο του Κύριου Ναυαρχείου, μια γλώσσα φλόγας, ένα κλαδί δάφνης και η επιγραφή "900 ημέρες - 900 νύχτες". στην πλάτη -σφυροδρέπανο και την επιγραφή «Κάτοικος του πολιορκημένου Λένινγκραντ». Ορθογώνιο μεταλλικό μπλοκ, εμαγιέ στο χρώμα της κορδέλαςμετάλλια "Για την άμυνα του Λένινγκραντ" .
8. Κατά τη διάρκεια του πολέμου, υπήρχε ταχυδρομείο για τη μεταφορά των «τριγώνων του στρατιώτη» στους συγγενείς τους και ήταν δωρεάν για όλους. Τα γράμματα του πεδίου γράφονταν, κατά κανόνα, σε στιγμές ηρεμίας σε φύλλα χαρτιού από ένα συνηθισμένο σημειωματάριο, τις περισσότερες φορές με ένα ανεξίτηλο μολύβι βρεγμένο με σάλιο, στα γόνατά τους, σε ένα κούτσουρο, στο φως ενός φακού ή φεγγαριού. Το κείμενο γράφτηκε από καρδιάς και με την είδηση ​​ότι ο στρατιώτης είναι καλά, ότι είναι ζωντανός. Τα γραπτά γράμματα διπλώθηκαν σύμφωνα με ένα απλό σχέδιο σε ένα "τρίγωνο του στρατιώτη", έδειχναν τη διεύθυνση προορισμού, αντί για τη διεύθυνση επιστροφής - τον αριθμό της στρατιωτικής μονάδας ή τον αριθμό της αλληλογραφίας. Επιπλέον, όλα τα γράμματα σε πάνινες τσάντες στάλθηκαν σε μια διερχόμενη μεταφορά στο πίσω μέρος. Όλες οι επιστολές στο πεδίο διαβάζονταν από στρατιωτικούς λογοκριτές, επομένως απαγορεύτηκε η σφράγισή τους. Τα γράμματα δεν έφταναν πάντα στον παραλήπτη, έτσι γράφονταν πολύ συχνά. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, μόνο μία στις δέκα επιστολές που έγραφαν στρατιώτες την ημέρα έφτανε στους συγγενείς τους. Το να λάβεις το «τρίγωνο» ενός στρατιώτη ήταν μεγάλη ευτυχία. Όμως οι άνθρωποι από το μέτωπο φοβούνταν να λάβουν γράμματα σε φακέλους, αφού έστελναν κηδείες ή ειδοποιήσεις ότι κάποιος έλειπε. Λίγοι ήταν αυτοί που ήθελαν να δουλέψουν ως ταχυδρόμοι, γιατί ήταν απαραίτητο να φέρνουν στον κόσμο καλά και κακά νέα σε φακέλους. Οι επιστολές πεδίου κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου ενέπνευσαν την ελπίδα για νίκη, για μια πολυαναμενόμενη συνάντηση με αγαπημένα πρόσωπα. Σε πολλές οικογένειες, τέτοια τρίγωνα πρώτης γραμμής εξακολουθούν να φυλάσσονται και να ξαναδιαβάζονται πολλές φορές.
9. Και τελειώνουμε την έκθεσή μας με ένα τόσο απλό, αλλά πολύ συμβολικό αντικείμενο - ένα μπλε μαντήλι. Μπορείτε να μαντέψετε τι σχέση έχει αυτό το θέμα με τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο; «Ήδη από τις πρώτες μέρες του πολέμου, έγινε σαφές ότι δίπλα στις πλαστές γραμμές «Υπάρχει λαϊκός πόλεμος, ιερός πόλεμος» στην καρδιά του στρατιώτη, αναβοσβήνουν τα ήσυχα λυρικά λόγια του τραγουδιού «Ένα μικρό μπλε λιτό μαντήλι». . Και έτσι έγινε. Επιπλέον, στα χαρακώματα και τις πιρόγες των στρατιωτών, σε μικρές στιγμές ξεκούρασης, τραγούδησαν όχι μόνο την πρώην προπολεμική εκδοχή του Μπλε Μαντήλι. (χρήση βίντεο)

Μικρό μπλε μαντήλι

Έπεσε από πεσμένους ώμους.

Είπες,

Αυτό που δεν θα ξεχάσετε

Στοργικές, χαρούμενες συναντήσεις.

Μερικές φορές νυχτερινή

Σας αποχαιρετήσαμε.

Όχι προηγούμενες νύχτες

Πού είσαι, μαντήλι,

Αγαπητέ, επιθυμητό, ​​αγαπητέ; ..

Και στο μπροστινό μέρος, η Claudia Shulzhenko τραγούδησε εκπληκτικά ειλικρινά για το μπλε μαντήλι. Αλλά όλο και πιο συχνά την βασάνιζε ένα συναίσθημα: όχι αυτά τα λόγια... Στις αρχές Απριλίου σαράντα δύο, στις τελευταίες μέρες της ύπαρξης του Δρόμου της Ζωής (τα αυτοκίνητα ήδη κινούνταν πάνω σε λιωμένο νερό), η τραγουδίστρια και οι μουσικοί της ήρθαν από το πολιορκημένο Λένινγκραντ στο Βόλχοφ. Μετά τη συναυλία, συνάντησε τον υπολοχαγό Mikhail Maksimov, υπάλληλο της εφημερίδας της 54ης Στρατιάς του Μετώπου Volkhov "Into the Decisive Battle". Όταν έμαθε ότι ο συνομιλητής της έγραφε ποίηση, ρώτησε: «Μήπως προσθέστε τα νέα λόγια του Μπλε Μαντήλι; Το τραγούδι είναι πολύ δημοφιλές στον κόσμο, αλλά σήμερα απαιτούνται άλλοι στίχοι - για τη μάχη μας με τον φασισμό. Και εδώ είναι η αποστολή μάχης: να γράψετε νέες λέξεις σε μια παλιά μελωδία. Τα ποιήματα γεννήθηκαν τη νύχτα 8-9 Απριλίου και στις 12 η Klavdiya Shulzhenko τραγούδησε για πρώτη φορά στη σιδηροδρομική αποθήκη του σταθμού Volkhov:

Θυμάμαι πώς σε μια αξέχαστη βραδιά

Το μαντήλι σου έπεσε από τους ώμους σου,

Πώς έφυγες

Και υποσχέθηκε

Σώσε το μπλε μαντήλι.

Και άσε με

Σήμερα δεν υπάρχει αγαπημένος, αγαπητέ,

Ξέρω με αγάπη

Εσύ στο κεφάλι

Κρύβοντας ένα μαντήλι αγαπητέ.

Η επιτυχία ξεπέρασε κάθε προσδοκία: τόσο στον τραγουδιστή όσο και στον ποιητή απονεμήθηκε ένα ανήκουστο δώρο εκείνη την εποχή - ένα κομμάτι κέικ και ένα ποτήρι κράνμπερι.

Σύντομα το κείμενο του τραγουδιού δημοσιεύτηκε από πολλές εφημερίδες πρώτης γραμμής. Το "The Blue Handkerchief" εμφανίστηκε σε μια καρτ ποστάλ, που ακουγόταν από δίσκο γραμμοφώνου. Καμία παράσταση του Shulzhenko δεν θα μπορούσε να κάνει χωρίς αυτόν ...

λαμβάνοντας τα γράμματά σας,

Και ανάμεσα στις γραμμές

μπλε κασκόλ

Στέκεται ξανά μπροστά μου.

Και συχνά στη μάχη

Η εικόνα σου με καθοδηγεί.

Νιώθω κοντά

Αγαπημένο βλέμμα

Είσαι πάντα μαζί μου.

Κάπως έτσι, μετά από μια συναυλία στο 4ο Σύνταγμα Μάχης Φρουρών της Πολεμικής Αεροπορίας του Βαλτικού Στόλου Red Banner, ο πιλότος, καπετάνιος της φρουράς Vasily Golubev, είπε στον τραγουδιστή: «Υποκλιθείτε στη γη για την τέχνη σας, για τραγούδια ψυχής ... Το «Μπλε μαντήλι» σας, η Claudia Ivanovna, θα είναι μαζί μας σε όλες τις μάχες και θα σας αφιερώσουμε τα πρώτα «Junkers» ή «Messer» που καταρρίφθηκαν από εμάς. Ο καλλιτέχνης δεν χρειάστηκε να περιμένει πολύ: την επόμενη μέρα, ο Golubev έβαλε φωτιά σε έναν φασιστικό γύπα. Και πάλι, ένα βαν με μια συναυλιακή ταξιαρχία πρώτης γραμμής, που είχε δει πολλά, έφτασε στο σημείο της αεροπορικής μονάδας και το «Μπλε μαντήλι» ήχησε ξανά, έως και πέντε φορές!

Πόσα λατρεμένα μαντήλια

Φέρνουμε μαζί μας πανωφόρια...

τρυφερά λόγια,

κοριτσίστους ώμους

Θυμόμαστε στο πεδίο της μάχης.

Για αυτούς, συγγενείς,

Επιθυμητή, αγαπημένη τέτοια,

σκαρίφημα πολυβολητής -

Για ένα μπλε μαντήλι

Τι ήταν στους ώμους των αγαπημένων!

IV Αρχικός έλεγχος κατανόησης

Και τώρα θα κάνω μερικές ερωτήσεις και θα ελέγξω πόσο προσεκτικά ακούσατε την περιοδεία.

1. Χρησιμοποιήθηκαν μάσκες αερίου κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο και γιατί;

2. Πώς λέγεται το εσώρουχο ενός ναυτικού; Γιατί είναι ριγέ;

3. Γιατί η επιστολή του στρατιώτη δεν ήταν σφραγισμένη σε φάκελο;

4.Τι είναι το guis; Θυμηθείτε την ιστορία της εμφάνισής του.

Ναταλία Κουπάεβα

Δεν είναι η πρώτη χρονιά που συνεργαζόμαστε με την τοπική ιστορία του Borsk μουσείο. Διοργανώνουμε θεματικές εκδρομές, επισκεπτόμαστε εκθέσεις. Αλλά η περιφέρειά μας έχει μουσείοένα υπέροχο χαρακτηριστικό, λέγεται " Μουσείο σε μια βαλίτσαΕργάτες μουσείοόχι μόνο συναντούν επισκέπτες στους εκθεσιακούς τους χώρους, αλλά κάνουν και εκδρομές, μεταφέροντας μικρά εκθέματα σε ένα συνηθισμένο βαλίτσα. Ωρες ωρες βαλίτσα(ανάλογα με το θέμα)αντικαθίσταται από ένα στήθος. Έτσι, για παράδειγμα, όταν το θέμα της εβδομάδας ήταν "Ταξίδι στο παρελθόν", μουσείοπροσφέρθηκαν να γίνουν αρχαιολόγοι. Μάθαμε τι είναι το «πολιτιστικό στρώμα» και πώς σχηματίζεται, ποια εργαλεία χρησιμοποιούνται για την ανασκαφή και πολλά άλλα. Τα παιδιά σαν πραγματικοί επαγγελματίες φορούν γάντια και «σκάβουν» τα ευρήματά τους με ένα πινέλο σε ένα κουτί με άμμο.

Την επόμενη φορά που ήρθε σε εμάς" Μουσείο σε σεντούκιΚαι μάθαμε την ιστορία των παλιών πραγμάτων, μάθαμε πώς ζούσαν οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας, τι ρούχα και παπούτσια φορούσαν, πώς κανόνιζαν τη ζωή τους.

Ελπίζουμε ότι η συνεργασία μας με μουσείο θα συνεχιστεί.

Τμήμα Εκπαίδευσης της Εκτελεστικής Επιτροπής της Περιφέρειας Kobrin Κρατικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο Povitievsky - Γυμνάσιο" Περιφερειακό στάδιο του δημοκρατικού διαγωνισμού για νέους οδηγούς μουσείων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων Υποψηφιότητα "Μουσείο σε μια βαλίτσα" Θέμα: «Το κουτί είναι σημαντικό - είναι ευθύ φουσκωμένο: έξι περιμένουν την έβδομη!

Υπεύθυνος Μουσείου:

Guseva E.M., καθηγήτρια ιστορίας

Σκοπός: να ενσταλάξει στους μαθητές το ενδιαφέρον για τα είδη οικιακής χρήσης των ανθρώπων τους. ενσταλάξει μια αίσθηση υπερηφάνειας στους ανθρώπους του

Τι κρύβεται στο κουτί;

Κουτί - ένα δοχείο για την αποθήκευση τροφίμων,

φτιαγμένο από άχυρο, αμπέλια,

Μάθημα εκδρομής "Το κουτί είναι σημαντικό ευθύ φουσκωμένο: έξι περιμένουν το έβδομο"

Οι αντίκες χάθηκαν και κρύφτηκαν σε ένα κουτί. Βοηθήστε να φέρουν τα πράγματα εκεί που ανήκουν...

Αυτό το κουτί δεν είναι εύκολο, είναι μαγικό. ΚαιΣήμερα περιέχει πράγματα που «χάθηκαν» στην καλύβα, μπήκαν κατά λάθος στο κουτί και τώρα δεν ξέρουν ποιοι είναι και γιατί τα χρειάζονται οι άνθρωποι.

Από την μακρινή αρχαιότητα Αυτά τα πράγματα μας έχουν έρθει. Αν τα πάρεις στα χέρια σου Και κοίτα, θα καταλάβεις Σε τι χρειάζονται. Πόσο χρήσιμο και σημαντικό Ο άνθρωπος ήταν κάποτε Τι υπηρεσία έκαναν.

Αν ανοίξετε το κουτί - τα πράγματα, τα αντικείμενα θα μιλήσουν για τον εαυτό τους. Αλλά όποιος ξέρει πόσο χρονών θα είναι το χωριό Povitye το 2013, θα μπορέσει να το ανοίξει.

467(2013- 1546)

«Για να μάθετε ποιον κρύβω, θα χρειαστεί να λύσετε γρίφους...»

«Κάτσε δίπλα στον πάγκο.

κάθομαι μαζί σου.

Θα σας πω γρίφους

Ποιος θα φαίνεται πιο έξυπνος.

«Στη χώρα των λινών· Στο σεντόνι του ποταμού…»

«Στη χώρα των λινών· Στο σεντόνι του ποταμού Το ατμόπλοιο πλέει Πίσω, μετά εμπρός Και πίσω του μια τόσο λεία επιφάνεια, Μη δεις ρυτίδα - και -δώσε...»

Εδώ είναι οι ανόητοι! Ο σίδηρος είναι...

Και ο γρίφος για - ω - stenka - αχ ...

«Ήρθες να με επισκεφτείς, στην καλύβα. Ήθελα να σου κάνω ένα δώρο. Δώσε ένα σεντούκι με παραμύθια και ένα μαντήλι. Όμως το μαντήλι δεν πρόλαβε να χαϊδέψει. Τώρα θα μαζέψω τα κάρβουνα, θα τα βάλω στο σίδερο και θα τα σιδερώσω…»

Σίδερο από κάρβουνο για σιδέρωμα ρούχων

«Όταν ήμουν νεότερος, είχα διαφορετικό σίδερο. Απόλυτο μαρτύριο… Κάποτε ήταν να πλένεις τα ρούχα, να τα στεγνώνεις λίγο και μετά να τα τυλίγεις γύρω από αυτό το ραβδί και να τα σιδερώνεις με ένα ρούβλι…»

Rubel και valek - συσκευές για

σιδέρωμα ρούχων

«Πήγαινε να τον παντρευτείς, κόρη, μην πεισμώνεις, γιατί υπάρχει ένα σίδερο σε αυτό το σπίτι…»

Στα παλιά τα χρόνια σίδεροδεν ήταν φτηνό και συχνά δεν ήταν απλώς μια οικιακή συσκευή, αλλά και σημάδι πλούτου, οικογενειακής ευημερίας, στοιχείο πολυτέλειας. Το σίδερο στο σπίτι τοποθετούνταν σε περίοπτη θέση, σε μια κεντημένη ή δαντελένια χαρτοπετσέτα δίπλα στο σαμοβάρι και το έδειχναν με περηφάνια σε όλους τους καλεσμένους. Με αυτό κατά νου, οι τεχνίτες προσπάθησαν να κάνουν τα σίδερα κομψά και όμορφα, διακοσμώντας τα με φιγούρες ζώων, πτηνών και φυτικά στολίδια. Τα σίδερα κληρονομήθηκαν από τη μητέρα στην κόρη και μερικές φορές χρησίμευαν ως ισχυρό επιχείρημα στο μάζεμα. «Πήγαινε να τον παντρευτείς, κόρη, μην είσαι πεισματάρα, γιατί υπάρχει ένα σίδερο σε αυτό το σπίτι», είπε η μητέρα στην κόρη της…

«Μια γούρνα που διαρρέει είναι στριμμένη από ένα τίλιο, Κλειστά την ημέρα και ανοιχτά τη νύχτα. Πηγαίνει στο δάσος - βάζει κλουβιά, Από το δάσος έρχεται - βάρδιες»

Τα παπούτσια Bast είναι καθημερινά παπούτσια αγροτών από μπαστούνι

. «Ένας καλός άντρας σε μια κακή στιγμή φόρεσε τουλάχιστον δύο ζευγάρια παπουτσάκια σε μια εβδομάδα», κατέθεσε ο διάσημος συγγραφέας και εθνογράφος S. Maksimov.

• «Ακριβώς, είναι παπούτσια. Και πώς ακριβώς παρατηρείται ότι μοιάζουν - τότε είναι στην γούρνα! Στην ευρηματικότητα και την παρατηρητικότητα δεν θα αρνηθείτε τους προγόνους μας! Η σόλα των παπουτσιών λεγόταν πίσω, το μπροστινό μέρος - το κεφάλι, τα αυτιά ονομάζονταν τα σχοινιά που κρατούσαν τα παπούτσια του μπαστούνι στο πόδι. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, τα παπούτσια στα πόδια ενός ατόμου, που σημαίνει ότι είναι κλειδωμένα. Το βράδυ τους έβγαλαν από τα πόδια - άρα είναι ανοιχτά. Το ίχνος των παπουτσιών μπαστούνι είναι παρόμοιο με τα κελιά. Στο δάσος, τα κελιά κατευθύνονται προς μία κατεύθυνση και από το δάσος προς την αντίθετη κατεύθυνση. Αυτά τα καταπληκτικά παπούτσια τα φορούσαν οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας παλιά. Θα μπορούσατε να το αγοράσετε στην έκθεση, αλλά σε κάθε οικογένεια, οι άνδρες έπρεπε να μπορούν να υφαίνουν παπούτσια και τα αγόρια διδάσκονταν αυτή τη τέχνη από την ηλικία των 6 ετών. Και ύφαιναν παπουτσάκια από μπαστούνια. Τα λύκο είναι λωρίδες φλοιού φλαμούρας ή σημύδας. αυτοί είναι οι βρόχοι στους οποίους ήταν κλωστή ..."

“ Δεν φοβάται τη φωτιά και δεν φοβάται το νερό

«Με έσκαψαν, με ποδοπάτησαν, Ήταν στη φωτιά, ήταν στην αγορά. Πόση δύναμη είχε, τάιζε όλη την οικογένεια. Άντεξε - δεν έφαγε τίποτα. Γέρασε, άρχισε να σπαριάζει. Και όπως έπεσε, έτσι εξαφανίστηκε. Το πέταξαν έξω από το παράθυρο και τα σκυλιά δεν το χρειάζονται…»

Κατσαρόλα (χωρητικότητα για μαγείρεμα χυλού, πατάτες, κρέας στο φούρνο)

• «Ακριβώς, πηλός. Πρώτα έπρεπε να σκάψει ο πηλός και μετά να ζυμωθεί. Ο πηλός συνθλίβονταν ή ποδοπατήθηκε κάτω από τα πόδια, και στη συνέχεια φτιάχτηκε ένα δοχείο σε έναν τροχό αγγειοπλάστη - kruzhal, που ψήνεται σε έναν κλίβανο, στη συνέχεια πουλήθηκε στο παζάρι. Για την οικογένεια, η κατσαρόλα ήταν απαραίτητο στοιχείο. Στσι, χυλός και οποιοδήποτε άλλο νόστιμο πιάτο μαγειρεύτηκαν σε αυτό. Ακριβώς στην κατσαρόλα, το πιάτο σερβιρίστηκε στο τραπέζι... Όταν η κατσαρόλα γέρασε και έδωσε τις πρώτες ρωγμές, τυλίχτηκε με λωρίδες φλοιού σημύδας, και συνέχιζε να σερβίρει κόσμο. Είναι αλήθεια ότι δεν το έβαζαν πια στο φούρνο. Λοιπόν, αν έπεφτε και έσπασε, τότε τα θραύσματα πετάχτηκαν από το παράθυρο . »

"Η κατσαρόλα έχει έναν δίδυμο αδερφό που δεν πολέμησε ποτέ..."

Στενό στο κάτω μέρος, φαρδύ στο πάνω μέρος,

όχι κατσαρόλα...

ήταν στην αγορά

βρέθηκε σε φωτιά.

Δεν φοβάται τη φωτιά

ο χυλός μαραζώνει μέσα του»

Η κατσαρόλα και το μαντέμι έχουν φίλο...

«Στον αχυρώνα, ο ταύρος έχει μια σφουγγαρίστρα στα κέρατα,

Η ουρά είναι στα χέρια του ιδιοκτήτη.

Δεν είναι ταύρος, αλλά δεν τρώει, αλλά αρκετά.

Ό,τι αρπάζει, δίνει και πάει στη γωνία»

«Είναι ένα πιάσιμο. Η οικοδέσποινα έβαλε και μια κατσαρόλα και ένα μαντέμι στο φούρνο και έτσι έγινε η σφουγγαρίστρα στα κέρατα. Η μακριά λαβή ήταν στα χέρια της οικοδέσποινας, και εδώ είναι η ουρά. Το αντικείμενο ονομάζεται σύμφωνα με τη λειτουργία του: κυριολεκτικά - «με τη βοήθεια του οποίου πιάνουν, παίρνουν»».

λαβή

«Αυτό με το οποίο αρπάζουν, πάρτε…».

«Η λαβή είναι μια συσκευή για τη μετακίνηση δοχείων και χυτοσιδήρων στον κλίβανο, με τη βοήθεια της λαβής θα μπορούσαν να αφαιρεθούν ή να τοποθετηθούν στον κλίβανο. Εφόσον μαγείρευαν σε φούρνο που ήταν ανοιχτή η φωτιά, έπρεπε να προσέχει κανείς να μην καούν.

"Έτσι ζούσαν τα πράγματα - ήταν ..."

«Έτσι ζούσαν τα πράγματα - ήταν Και υπηρέτησαν τα αφεντικά τους. Και τώρα είναι στο μουσείο, Για να μπορούμε να τους κοιτάξουμε και να είμαστε περήφανοι για τους παλιούς καιρούς, Ακριβώς όπως εγώ κι εσύ κι εγώ…»

• 1. Ποια χρονιά αναφέρθηκε για πρώτη φορά το χωριό μας Povitye;
• (1546)
• 2. Γιατί χρησιμοποιήθηκαν τα κουτιά στην καθημερινή ζωή;
• (δοχείο αποθήκευσης τροφίμων)
• 3. Γιατί τα σίδερα ονομάζονταν κάρβουνο;
• (στρώθηκαν κάρβουνα για θέρμανση)
• 4. Ποια είδη χρησιμοποιούνταν για το σιδέρωμα των ρούχων πριν από την εμφάνιση των σίδερων;
• (valek και rubel)
• 5. Με ποια βοήθεια δεν πέταξαν τα παπούτσια από τα πόδια τους;
• (ταινία)
• 6. Από πόσα χρόνια τα αγόρια διδάσκονται να υφαίνουν παπουτσάκια;
• (από 6 ετών)
• 7. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των δοχείων και του χυτοσίδηρου;
• (υλικό παραγωγής)
• 8. Σε τι χρησιμεύει η λαβή;
• (για μετακίνηση δοχείων και χυτοσιδήρων στο φούρνο)

«Αλλά τώρα είναι ώρα να χωρίσουμε. Αντίο, αντίο! Ελα να μας επισκεφτείς. Πάντα χαιρόμαστε που έχουμε καλεσμένους»

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός

ανάπτυξη:

εκπαιδευτικός:

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Σχολείο GBOU №1929

Νότια Διοικητική Περιφέρεια της Μόσχας

Σενάριο

εξωσχολική εκδήλωση για την ιστορία του "Μουσείο σε μια βαλίτσα"

V, Χ τάξεις

Δάσκαλος ιστορίας

Flip A.A.

2016

Στόχος: δημιουργία συνθηκών για την εμβάθυνση της γνώσης που αποκτούν οι μαθητές μέσα στην τάξη

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός

Δημιουργία συνθηκών για την εδραίωση της γνώσης της ιστορίας του Μεσαίωνα.

Να διαμορφώσει την ικανότητα συγχρονισμού ιστορικών γεγονότων.

Να εδραιώσει τη γνώση των κύριων επιτευγμάτων του πολιτισμού του Μεσαίωνα.

ανάπτυξη:

Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.

Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη πνευματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων για τον καθορισμό στόχων, την ανάλυση και τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.

Συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη μονολόγου.

Να αναπτύξουν την ικανότητα να οργανώνουν αποτελεσματικά τις δραστηριότητές τους.

Αναπτύξτε τις δεξιότητες της συλλογικής δημιουργικής δραστηριότητας.

εκπαιδευτικός:

Συμβολή στην εκπαίδευση μιας ενεργούς θέσης ζωής.

Να προωθήσει την ανάπτυξη της ανεκτικότητας στην επικοινωνία.

Να σχηματίσουν σεβασμό για τα επιτεύγματα του πολιτισμού.

«Ο καθένας από εμάς πρέπει να είναι τουλάχιστον λίγο ιστορικός για να γίνει συνειδητά ενεργός πολίτης»

(Β. Κλιουτσέφσκι).

«Η ιστορία είναι μάρτυρας του παρελθόντος, το φως της αλήθειας, μια ζωντανή μνήμη, ένας δάσκαλος της ζωής» (Mark Tullius Cicero)

Ήχοι μεσαιωνικής μουσικής, φιγούρες στέκονται στο φόντο ενός μεσαιωνικού κάστρου:

Θεά Κλειώ

Νεράιδα

Ομορφη κυρία

ιππότης

Νεράιδα (η μουσική ξεθωριάζει):

Σας καλωσορίζουμε στο μεσαιωνικό σαλόνι και σας προσκαλούμε να αγγίξετε τα μυστικά της ιστορίας - μια συναρπαστική επιστήμη για το παρελθόν και το παρόν της ανθρωπότητας. Χωρίς να γνωρίζουμε την ιστορία, είναι δύσκολο να κατανοήσουμε το παρόν.

Ένα στεφάνι στο κεφάλι, και ένα βιβλίο, και ένα στυλό, ένα παλιό χειρόγραφο
μόνο η Clio προορίζεται να διαβάσει τις σελίδες του παρελθόντος.

Το Clio θυμίζει τι μπορεί να πετύχει ένα άτομο, βοηθά να βρει το πεπρωμένο του.

Clio.

Θα είμαι μάρτυρας πριν την κρίση του χρόνου.

Φύλακας των ετών, θεά της ιστορίας,

Χαίρομαι που τα βλέπω στο σαλόνι

Ποιος είναι έτοιμος να λύσει τους γρίφους του Clio.

(Βάζει την τσάντα στο τραπέζι)

Ήχοι μεσαιωνικής μουσικής. Ο Ιππότης και η Ωραία Κυρία εκτελούν αρκετές χορευτικές κινήσεις.

ιππότης

Ο Μεσαίωνας αποκαλείται συχνά Σκοτεινός Χρόνος, αλλά στην πραγματικότητα ήταν μια εποχή ανακαλύψεων και εφευρέσεων που χρησιμοποιούνται ακόμα και σήμερα, καθώς και μια εποχή που η Δύση υιοθέτησε πολλά από τα επιτεύγματα της Ανατολής.

Ομορφη κυρία

καίγομαι από περιέργεια. Ας δούμε τι παζλ μας έχει ετοιμάσει η μυστηριώδης Clio!

ιππότης

Η κλεψύδρα είναι ένα από τα σημαντικά όργανα για την παρακολούθηση του χρόνου στη θάλασσα. Θεωρήθηκε ότι χρησιμοποιούνται από τον 11ο αιώνα περίπου. Ωστόσο, δεν έχουν βρεθεί στοιχεία πριν από τον 14ο αιώνα. Η εικόνα μιας κλεψύδρας εμφανίζεται σε πίνακες το 1328. Τα πρώτα γραπτά στοιχεία είναι τα ημερολόγια του πλοίου. Από τον 15ο αιώνα, οι κλεψύδρες έχουν χρησιμοποιηθεί πολύ ευρέως - σε θαλάσσια ταξίδια, σε εκκλησίες, στην παραγωγή, ακόμη και στη μαγειρική.

Clio

Ήταν η πρώτη αξιόπιστη και ακριβής εφεύρεση μέτρησης χρόνου στον Μεσαίωνα. Κατά τη διάρκεια του ταξιδιού του Ferdinand Magellan σε όλο τον κόσμο, υποτίθεται ότι είχε 18 κλεψύδρες σε ένα πλοίο. Υπήρχε μια ειδική θέση για ένα άτομο που γύριζε την κλεψύδρα και μέτρησε την ώρα για το ημερολόγιο.

Νεράιδα

Το 1268 ο Άγγλος φιλόσοφος Roger Bacon έγραψε για τη χρήση των φακών για οπτικούς σκοπούς. Οι μεγεθυντικοί φακοί που εισήχθησαν σε πλαίσια χρησιμοποιήθηκαν εκείνη την εποχή για ανάγνωση τόσο στην Ευρώπη όσο και στην Κίνα, γεγονός που εξακολουθεί να προκαλεί διαφωνίες σχετικά με την εφεύρεση των γυαλιών στη Δύση ή στην Ανατολή. Στην Ευρώπη, τα πρώτα γυαλιά εμφανίστηκαν στην Ιταλία.

Clio

Το 1480, ο Domenico Giraldaio απεικόνισε τον Άγιο Ιερώνυμο στο γραφείο του, από το οποίο κρέμονται τα γυαλιά. Ως αποτέλεσμα, ο Άγιος Ιερώνυμος έγινε ο προστάτης των δημιουργών των θεαμάτων. Τα πρώτα γυαλιά είχαν κυρτούς φακούς για υπερμετρωπία. Το κοίλο για τους κοντόφθαλμους εμφανίστηκε για πρώτη φορά σε ένα πορτρέτο του Πάπα Λέοντα Δέκατου από τον Ραφαήλ, που έγινε το 1517.

Ομορφη κυρία

Ποιος επινόησε το μηχανικό ρολόι είναι άγνωστο. Ωστόσο, οι πρώτες τέτοιες συσκευές μπορεί να εφευρέθηκαν και να χρησιμοποιήθηκαν σε μοναστήρια για να καθορίσουν την ακριβή ώρα που οι μοναχοί θα έπρεπε να καλούνται στην υπηρεσία χτυπώντας καμπάνες.

Clio

Το πρώτο μηχανικό ρολόι γνωστό με βεβαιότητα ήταν ένα μεγάλο με βαρύ μηχανισμό που τοποθετήθηκε σε έναν πύργο. Τώρα ονομάζονται ρολόγια πύργου. Αυτό το ρολόι είχε μόνο μια ώρα. Το παλαιότερο σωζόμενο μηχανικό ρολόι βρίσκεται στην Αγγλία, στον καθεδρικό ναό του Σόλσμπερι και δημιουργήθηκε το 1386. Ένα ρολόι που εγκαταστάθηκε στη Ρουέν της Γαλλίας το 1389 εξακολουθεί να λειτουργεί. Και το ρολόι που σχεδιάστηκε για τον καθεδρικό ναό στην Ουαλία φυλάσσεται τώρα στο Μουσείο Επιστημών στο Λονδίνο.

ιππότης

Τι είναι αυτό?

Clio

Τον 14ο αιώνα, η ανάπτυξη του θαλάσσιου εμπορίου και η ανακάλυψη ότι η πανώλη εισήχθη από πλοία που επέστρεφαν από το Λεβάντε οδήγησε στην εισαγωγή μιας καραντίνας στη Βενετία. Η καραντίνα συνίστατο στο γεγονός ότι τα πλοία που έφτασαν ήταν απομονωμένα για ορισμένο χρονικό διάστημα μέχρι τα πρώτα σημάδια ασθένειας, εάν υπήρχαν.

Νεράιδα

Αρχικά, το διάστημα αυτό ήταν 30 ημέρες και ονομαζόταν τρεντίνα, αλλά στη συνέχεια επεκτάθηκε στις 40 ημέρες, δηλαδή μέχρι την καραντίνα. Η επιλογή μιας τέτοιας χρονικής περιόδου ήταν συμβολική - τόσα πέρασαν ο Χριστός και ο Μωυσής στη μοναξιά στην έρημο. Το 1423, άνοιξε το πρώτο lazaretto στη Βενετία, ένας σταθμός καραντίνας σε ένα νησί κοντά στην πόλη. Αυτό έγινε για να αποτραπεί η εξάπλωση της πανώλης με ανθρώπους και αγαθά.

Clio

Το βενετικό σύστημα έγινε παράδειγμα για άλλες ευρωπαϊκές χώρες, καθώς και η βάση για εκτεταμένο έλεγχο της καραντίνας για αρκετούς αιώνες.

Ομορφη κυρία

Αυτό το θέμα μου είναι οικείο. Είναι αδύνατο να γίνει χωρίς αυτό! Υποστηρίζεται ότι αυτό το αντικείμενο περιγράφηκε για πρώτη φορά από έναν Φραγκισκανό μοναχό τον 13ο αιώνα.

Νεράιδα.

Είναι επίσης αδύνατο να γίνει χωρίς πιρούνι. Το πιρούνι αναφέρθηκε για πρώτη φορά στη Μέση Ανατολή τον 9ο αιώνα.

Το πιρούνι αρχικά είχε μόνο δύο δόντια. Τα δόντια ήταν ίσια, επομένως μπορούσε να χρησιμοποιηθεί μόνο για κορδόνι, όχι για συλλογή τροφής. Τον 11ο αιώνα, το πιρούνι μεταφέρθηκε από το Βυζάντιο στην Ιταλία. Στην Ευρώπη, το πιρούνι άρχισε να χρησιμοποιείται ευρέως από τον 14ο αιώνα και τον 17ο αιώνα το πιρούνι έγινε απαραίτητο χαρακτηριστικό στα γεύματα των ευγενών και των εμπόρων.

Clio.

Στη Βόρεια Ευρώπη, το πιρούνι εμφανίστηκε πολύ αργότερα. Περιγράφηκε για πρώτη φορά στα αγγλικά τον 17ο αιώνα. Είναι ενδιαφέρον ότι η Καθολική Εκκλησία δεν χαιρέτισε τη χρήση του, αποκαλώντας το πιρούνι «υπερβολική πολυτέλεια». Στη Ρωσία, το πιρούνι εμφανίστηκε το 1606 και το έφερε η Marina Mnishek. Σε ένα γαμήλιο γλέντι στο Κρεμλίνο, η Μαρίνα σόκαρε τους Ρώσους βογιάρους και κληρικούς με ένα πιρούνι. Η λέξη "πηρούνι" εισήλθε τελικά στη ρωσική γλώσσα μόνο τον 18ο αιώνα, και πριν από αυτό ονομαζόταν "κέρατο" και "μαρασμός".

Ιππότης.

Αυτό το πράγμα είναι επίσης γνωστό σε όλους.

Εμφανίστηκε πολύ πριν από την εποχή μας, αλλά χρησιμοποιήθηκε μόνο ως διακόσμηση. Γύρω στον 12ο-13ο αιώνα, τα κουμπιά αναγνωρίστηκαν ξανά στην Ευρώπη, αλλά τώρα αλλά τώρα το κουμπί ήταν στερεωμένο σε βρόχους. Στον Μεσαίωνα, τα κουμπιά έγιναν τόσο δημοφιλές αξεσουάρ που μπορούσε κανείς να κρίνει την κατάσταση του ιδιοκτήτη από τον αριθμό τους στα ρούχα.

Clio. Για παράδειγμα, σε ένα από τα ρούχα του Γάλλου βασιλιά Φραγκίσκου Α', υπήρχαν 13.600 κουμπιά.

Ιππότης. Αυτό το θέμα μου είναι άγνωστο.

Ομορφη κυρία

Το 1498, η πρώτη οδοντόβουρτσα με τρίχες εμφανίστηκε στην Κίνα. Ο Πέτρος Α διέταξε τους βογιάρους να βουρτσίσουν τα δόντια τους με θρυμματισμένη κιμωλία απλωμένη σε ένα υγρό πανί. Τα καταστήματα στο Πρόβιντενς του Ρόουντ Άιλαντ των ΗΠΑ απαγορεύεται από το νόμο να πουλούν οδοντόβουρτσες το Σάββατο.

Clio

Ένας Αμερικανός φοιτητής κατοχύρωσε με δίπλωμα ευρεσιτεχνίας μια οδοντόβουρτσα μιας χρήσης που μπορεί να βοηθήσει στην απουσία νερού, οδοντόκρεμας και ξεβγάλματος. Τον Απρίλιο του 2012, αυτή η εφεύρεση τέθηκε σε παραγωγή από διάφορες εταιρείες στις Ηνωμένες Πολιτείες.

(παίζει μουσική)

Clio.

Και τώρα το έργο είναι πιο δύσκολο. Ξέρεις τι είναι αναγραμματισμός;

Νεράιδα.

Πρόκειται για μια λογοτεχνική συσκευή που συνίσταται στην αναδιάταξη των γραμμάτων ή των ήχων μιας συγκεκριμένης λέξης (ή φράσης), η οποία καταλήγει σε μια άλλη λέξη ή φράση.

Clio.

Στο Μεσαίωνα, η μαγεία αποδιδόταν στους αναγραμματισμούς. Τον 18ο-19ο αιώνα, ήταν σύνηθες μεταξύ των φυσικών επιστημόνων να κρυπτογραφούν τις ανακαλύψεις τους με τη μορφή αναγραμμάτων, που εξυπηρετούσαν δύο σκοπούς: να κρύψουν την υπόθεση μέχρι να δοκιμαστεί τελικά και να εγκρίνουν την πατρότητα της ανακάλυψης όταν επιβεβαιώθηκε. Προσπαθήστε να αποκρυπτογραφήσετε τους αναγραμματισμούς και να ονομάσετε τις εφευρέσεις του Μεσαίωνα.

Μπάτλερ (Crossbow)

Ομορφη κυρία.

Οι βαλλίστρες βρίσκονταν ακόμα στην αρχαία Ελλάδα τον 5ο αιώνα π.Χ. Η ελληνική βαλλίστρα ονομαζόταν τόξο της κοιλιάς. Τον II αιώνα π.Χ. μι. οι βαλλίστρες εφευρέθηκαν στην Κίνα. Στη συνέχεια, οι βαλλίστρες αναφέρονται στην Ευρώπη ήδη από την εποχή των Σταυροφοριών. Από τον 10ο αιώνα, οι βαλλίστρες εμφανίστηκαν στη Νότια Ρωσία.

Okosel buzacheto (οδοντωτός τροχός)

Αυτός είναι ένας τροχός με δόντια γύρω από την περιφέρειά του, ο σκοπός των δοντιών είναι να εμπλακούν με τα ίδια δόντια σε άλλη τεχνική συσκευή. Έτσι, η ισχύς μπορεί να μεταφερθεί από τη μια συσκευή στην άλλη

Tumoh (γιακά)

Το κολάρο είναι ένα σημαντικό μέρος της ζώνης του αλόγου. Χρησιμοποιείται για τη διανομή του φορτίου στο λαιμό και τους ώμους του αλόγου και τη μεταφορά της προσπάθειας για τη μετακίνηση ενός ή του άλλου αγροτικού εργαλείου, για παράδειγμα, ένα άροτρο, ένα άροτρο ...

Νεράιδα

Ξέρω ότι οι φλόγες του Μεσαίωνα δεν έχουν σβήσει,

Αλλά στις παλάμες των χεριών του δεν είναι τόσο εύκολο να σωθεί.

Ένα παλιό κάστρο, και μια γέφυρα, και ένα βαρύ πανό -

Το πανό των χωρισμών και των ξεχασμένων μας συναντήσεων,

Φωτεινοί πυρσοί ανάβουν στα παλιά περάσματα,

Το θρόισμα ενός φορέματος και ένα βλέμμα - ένα μακρύ βλέμμα πίσω από την πλάτη σου,

Το φως της πρώην ομορφιάς από αρχαίες ταπετσαρίες -

Απόψε θα με καλέσουν...