التعلم عن بعد في المدرسة كما هو. لمن يذهب إلى المدرسة - أحياناً

20.09.2019

اقرأ أيضا

نماذج التدخل الحكومي في توازن السوق الغرض من هذا التدخل في توازن السوق القائم

المعلوماتية - أولمبياد تلاميذ المدارس "أعلى اختبار" - الجامعة الوطنية للبحوث المدرسة العليا للاقتصاد

هذا من الناحية النظرية. ومن الناحية العملية ، ليست كل المدارس مستعدة لتنظيم أشكال من التعليم بدوام جزئي أو جزئي. لماذا ا؟ لأن المستندات التأسيسية (الميثاق واللوائح والقوانين المحلية الأخرى) لمعظم المؤسسات التعليمية لا تتوافق مع القانون الجديد ومتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. لماذا لا تتعجل قيادة معظم المدارس لإجراء تغييرات؟ لأنه حتى الآن في هذه المدارس لا يوجد أشخاص على استعداد لنقل الأطفال إلى نماذج المراسلة أو بدوام جزئي. لا توجد بيانات - لن تكون هناك تغييرات. يعمل مبدأ السوق في التعليم: الطلب يخلق العرض. كما أن سبب عدم وجود متطوعين أمر مفهوم. الغالبية العظمى من الآباء لا يعرفون عن أشكال جديدة من التعليم ، ولا يعرفون حتى عنها. في أذهان غالبية الروس ، يرتبط مفهوم "المراسلات" فقط بالحصول على تعليم عالٍ. لا تعلن المؤسسات التعليمية الثانوية عن أشكال جديدة ، ناهيك عن الإعلان عنها في اجتماعات أولياء الأمور. من الواضح أيضًا السبب. إذا ظهر بيان واحد على الأقل ، فسيكون من الضروري تغيير النظام المألوف والراسخ لسنوات. لا أحد يحتاج إلى صداع إضافي - المدير ونوابه يواجهون الكثير من المتاعب.

في السابق ، كان يتم إرسال الأطفال الذين لا يريدون أو لسبب ما لا يستطيعون الدراسة بدوام كامل ببساطة إلى مدرسة مسائية (مناوبة). المدارس المسائية لديها ترخيص خاص - إذن للدراسة في شكل مراسلة. الآن ، في ملحق الترخيص ، يُشار فقط إلى مستوى التعليم ولا توجد كلمة واحدة حول شكل الحصول عليه. في معظم المناطق ، أصبحت المدارس المسائية (المناوبة) جزءًا من مؤسسات التعليم العام الثانوي وأصبحت التقسيمات الفرعية الهيكلية. كانت هذه المدارس الموحدة (التي تسمى الآن "مراكز التعليم") هي التي أُجبرت على أن تكون أول من يعدل الوثائق التأسيسية ويبدأ العمل في الأشكال الثلاثة.

هل أدى التغيير في وضع المدارس المسائية (الوردية) إلى تغييرات إيجابية؟ ليس في كل مكان.

من المعروف أن مناهج المدارس المسائية كانت دائمًا مختصرة ، لا سيما في الدورات بالمراسلة (تعمل عليها جميع المدارس تقريبًا في نظام FSIN) ، بينما كانت نسبة التمويل 0.65 من المعيار للمدارس النهارية. عندما تضمنت المناهج ، وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، مواد لم يتم تدريسها من قبل: التربية البدنية ، والموسيقى ، والفنون الجميلة ، والصحة والسلامة ، كان على المدارس تعيين متخصصين جدد أو زيادة عبء العمل على المختصين الحاليين ، ولكن ظل معيار التمويل على حاله.

من المنطقي أن نفترض أنه إذا كانت مدرسة المناوبة جزءًا من مدرسة التعليم العام ، فإن تمويلها يزداد. لكن هذا من الناحية النظرية. في الممارسة العملية ، يتم تنظيم التمويل بشكل مختلف اعتمادًا على ميزانية منطقة معينة.

بالإضافة إلى المراكز التعليمية ، جعلت الوثائق داخل المدرسة بعض المدارس الريفية متوافقة مع القانون الجديد ومتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. على ما يبدو ، تم دفعهم أيضًا إلى هذا بسبب الضرورة الحيوية. لا يخفى على أحد أن نقل الأطفال من المستوطنات البعيدة يرتبط غالبًا بصعوبات ذات طبيعة تقنية بحتة: من وقت لآخر ، تواجه المدارس نقصًا في الوقود أو مرض السائق أو عطلًا فنيًا في الحافلة. وليس فقط من هذا القبيل. أعرف العديد من الحالات عندما تتدحرج حافلة مدرسية مع مدرس مرافق في الساعة 6-30 صباحًا بعد أن يذهب طالب واحد إلى قرية تقع على بعد 25-28 كيلومترًا من المدرسة. لا يسمح للسائق بأخذ طالب واحد بدون مرافق. لذلك يتعين على المدرسين الوقوف في طابور قليلًا من الضوء ، وعدم الحصول على قسط كافٍ من النوم ، والتخلي عن الأعمال المنزلية الصباحية من أجل رحلة لطالب واحد. علاوة على ذلك ، فإن هذا الالتزام ، الموزع بين أعضاء المجموعة التربوية لمدرسة ريفية ، لا يتم دفعه في الغالب. يقول المخرج ببساطة: "ماذا أفعل أيها الزملاء؟ إذا لم نحمل ، فسوف نفقد روحًا واحدة - وبالتالي - التمويل. العدد سينخفض ". نظرًا لأن جميع المدارس الريفية تقريبًا تواجه خطر الإغلاق ، ويواجه المعلمون احتمال فقدان وظائفهم ، فلا أحد يعترض. بدون الكثير من الفرح ، يخضع المربون للضرورة. في مثل هذه الحالات ، يعتبر التعليم بدوام جزئي خلاصًا. لا يمكن تربية الطفل الذي يعيش بعيدًا كل يوم ، ولكن دعنا نقول مرة واحدة في الأسبوع - للاستشارات والاختبار وللأحداث على مستوى المدرسة.

بالإضافة إلى ذلك ، هناك أطفال لا يتسامحون مع الطريق بشكل جيد ، خاصة إذا كان غير مستوٍ ، به نتوءات وثقوب (وهذا ، للأسف ، ليس نادرًا في المحافظات). سوف يحضرون الطفل إلى المدرسة ، نصف ميت ، وغير قادر على التعلم ، وبحلول الدرس الثالث سوف يعود تدريجياً إلى رشده ، وبعد الدرس الرابع سيتحمل نفس عذاب الطريق مرة أخرى. الآباء ليس لديهم قلب من حجر ، فإنهم يتركون الطفل في المنزل تحت أي ذريعة. بالنسبة للعائلات التي تواجه مثل هذه المشكلة ، فإن استمارة المراسلة هي الطريقة الأكثر قبولًا للخروج. قد يكون التعليم عن بعد أيضًا مخرجًا ، لكن سرعة الإنترنت في القرى الروسية ، حتى الكبيرة منها ، لا تسمح باستخدام سكايب ليس فقط للمقيمين العاديين ، ولكن حتى لمديري المدارس. لا شك أن التعليم عن بعد هو المستقبل ، لكنه لن يأتي قريبًا في معظم المدارس الريفية.

لكن العودة إلى الموضوع المذكور. على عكس "أفراد الأسرة" ، الذين نحن "طلاب بدوام جزئي" و "طلاب بدوام جزئي" هم طلاب كاملون في المدرسة مع كل العواقب المترتبة على ذلك. المدرسة مسؤولة عن أدائهم الأكاديمي ، وتطويرهم ، وتقديم جميع الاستشارات اللازمة ، وتوفير المواد التعليمية ، وإجراء التشخيص ، وما إلى ذلك.. لكل من "الطلاب المتفرغين" و "الطلاب بالمراسلة"هناك معيار تعليمي حكومي ،يتم تمويل تدريب "طلاب المراسلة" ، وكذلك للطلاب المتفرغين ، من قبل المؤسس. الاختلاف الوحيد هو ذلكالتعليمية Xia في أشكال بدوام جزئي وبدوام جزئيرئيس برنامج تعليمي عام وفق خطة فردية.تنظيم التدريب بدوام جزئي وبدوام جزئيلها أيضًا خصائصها الخاصة ، على الرغم من أنها أيضًاينظمها المناهج الدراسية وجدول الحصص والبرامج التعليميةو برامج العملمعلمون.

فيما يلي عدة نقاط من اللائحة المتعلقة بتنظيم التدريب بدوام كامل وبدوام جزئي:

" االطلاب ، وإتقان البرامج التعليمية شخصيًا - مراسلةأو المراسلاتالنموذج ، يمكن تحويله إلى التعليم بدوام كامل بناءً على طلب الوالدين ( سممثلين قانونيين). جنبا إلى جنب مع التطبيق ، يتم تقديم الوثائق التي تؤكد تطوير البرامج التعليمية. ميمكن تقديم المستندات الخاصة بالفترة السابقة للتدريب في شكل التربية الأسرية في المؤسسات التعليمية في البلدان الأجنبية. في حالة عدم وجود وثائق مستوى التطوير يتم تنفيذ برامج التعليم العام المدرسةعمولة على أساس وثيقة إدارية ، والتي تحدد الإجراء ، وقائمة العناصر ، وشروط وأشكال اجتياز الشهادة التشخيصية.

عند قبول طلب تسجيل أو تحويل الطلاب إلى المراسلات أو حولهاالتعليم بدوام جزئي ، تلتزم المؤسسة التعليمية بتعريف أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بإجراءات التصديق (متوسط وحالة (نهائي)) والبرامج التعليمية للمواد الأكاديمية.

لإتقان البرامج التعليمية ، يتم توزيع ساعات التدريس خلال أيام الدراسة ، مع مراعاة احتياجات وقدرات الطالب على أساس المنهج. يتم إجراء الامتحانات والاختبارات على حساب الساعات المخصصة للمنهج. يتم تحديد عدد الاختبارات من قبل المعلم بالاتفاق مع إدارة المؤسسة التعليمية. يتم تحديد أشكال الاختبارات من قبل المعلم. تتم الموافقة على جدول الحصص والاختبارات والاختبارات بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية.

المدرسة تفتح فصول (مجموعات) مع 9 أشخاص على الأقل. عندما يتم تسجيل أقل من 9 طلاب في الفصل (مجموعة) ، يتم تطوير برامج التعليم العام وفقًا لخطة فردية ، ويتم تحديد عدد ساعات التدريس في الأسبوع بمعدل ساعة أكاديمية واحدة لكل طالب. صإذا كان هناك 16 شخصًا أو أكثر في المجموعة ، يتم تخصيص 72 ساعة دراسية إضافية للاستشارات الفردية. يتم توزيع إجمالي عدد ساعات التدريب بالتساوي على الشهادات المتوسطة وجلسات العمل والمختبر والاستشارات.

عند تنظيم العملية التعليمية خلال العام الدراسي بأكمله ، يتم توزيع ساعات التدريس المحددة بالتساوي على 2-3 أيام دراسية في الأسبوع ، مع مراعاة SanPiN الحالي.

المدرسة مستقلة في اختيار نظام تقييم الطلاب وترتيب وتكرار الشهادات المتوسطة للطلاب. يتم التحقق من جودة إتقان برامج التعليم العام الأساسي ، المقدمة للدراسة المستقلة من قبل الطلاب ، باستخدام أنواع مختلفة من الضوابط. يتم تحديد أشكال وشروط تقييم معرفة الطالب من قبل المشاركين في العملية التعليمية ويتم تسجيلها في المناهج الدراسية للطالب.

جييتم تنفيذ الشهادة الحكومية (النهائية) للطلاب في المواد التي تمت دراستها بدوام كامل وبدوام جزئي وبدوام جزئي ، وفقًا للوائح الخاصة بشهادة الدولة (النهائية) لخريجي المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي.

المشاركون في العملية التعليمية الصحيحه إلىالتصحيح أشكال تنظيم تدريب الطالب واختيار الأنسب لإتقان البرنامج التعليمي بنجاح من قبل الطالب (المسافة ، المجموعة ، الفرد).

يمكن للطالب المتعلم بدوام كامل وبدوام جزئي الحصول على خدمات تعليمية إضافية في المدرسة (بما في ذلك على أساس تعاقدي) خارج البرنامج التعليمي الرئيسي ، مع مراعاة الاهتمامات والخصائص الفردية للطالب. ينعكس ترتيب إتقان برامج التعليم الإضافي والتوظيف اللامنهجي في الخطة الفردية للطالب ".

على الورق ، كل شيء يبدو سعيدًا جدًا. كل شيء "بناءً على طلب الوالدين" ، "مع مراعاة رأي الطفل" ، وفقًا للقانون ومتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ... جميل - بدون كلمات ... ولكن من يدفع مقابل "مأدبة"؟ مؤسس. هذا يعني أنه يجب الاتفاق مع المؤسس على أمر نقل أو تسجيل طفل في نموذج بدوام جزئي أو بدوام جزئي. من الجيد أن يكون الطلب مكتوبًا من قبل الوالدين قبل بداية العام الدراسي ، لكن إذا قرروا نقل الطفل في منتصف الربع ، بعد الموافقة على ميزانية المؤسسة التعليمية؟ من أين سيأتي تمويل الساعات الإضافية؟ على الأرجح ، سيتم تقليص الأموال من ميزانية المدرسة من صندوق الأجور. هل هي مربحة للمدارس؟ لا ، معظم المدارس ليست مربحة. أكثر ربحًا من "طلاب المراسلة" هم "أفراد العائلة" ، الذين لا تكون المدرسة مسؤولة عنهم ، وفقًا للقانون ، فهي ملزمة بتنظيم شهادته فقط - المتوسطة والنهائية. توافق على أن هذه تكاليف مختلفة تمامًا.

هناك رأي!

سفيتلانا فيكتوروفنا سافيتسكايا ، مديرة ليسيوم رقم 40 ، بتروزافودسك:

في مؤسستنا على مدى السنوات العشر الماضية ، تم تدريب الأطفال ، ونقل آباؤهم إلى شكل التعليم الأسري ، والآن إلى المراسلة. لكن هذه كانت دائمًا حالات خاصة ومعزولة.
أعتقد أن هذه الممارسة ستتوسع ، وسيختار الآباء بجرأة أشكالًا خارج أسوار التعليم لأطفالهم. يبدو لي أن الحجج الأكثر شيوعًا ضد التعليم بالمراسلة والتعليم الأسري - قلة فرص التنشئة الاجتماعية للطفل ، وندرة اتصالاته مع أقرانه - لا يمكن الدفاع عنها. هل الآباء المستعدين لتحمل المسؤولية الكاملة عن تعليم أطفالهم على أنفسهم ، لن يكونوا قادرين على تزويد أطفالهم بالتواصل المناسب مع الأطفال الآخرين؟ اليوم هناك الكثير من الفرص لذلك. لكن حقيقة أن المدرسة "لا تواكب" التطور الحديث للمجتمع والتكنولوجيا ، لا يبني دائمًا العملية التعليمية حقًا ، مع مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل ، بالنسبة لي ليس هناك شك. لكن هذا هو بالضبط ما يتوقعه كل والد منا. سنجيب على الطلب - سيأتي الأطفال للدراسة في المدرسة ، ولن نجيب - سيبحث الآباء عن خيارات بديلة لتعليم أطفالهم.

تصوير فيرا كوستروفا

1. في الاتحاد الروسي ، يمكن الحصول على التعليم:

2) خارج المنظمات التي تقوم بأنشطة تربوية (في شكل التربية الأسرية والتعليم الذاتي).

2. يتم التدريب في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، مع مراعاة احتياجات وقدرات الفرد واعتمادًا على حجم الفصول الإلزامية للمعلم مع الطلاب ، في شكل بدوام كامل أو بدوام جزئي أو بدوام جزئي .

3. يتم إجراء التعليم في شكل التربية الأسرية والتعليم الذاتي مع الحق في المرور اللاحق وفقًا للشهادة النهائية المتوسطة والحكومية في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية.

4. يسمح بمزيج من مختلف أشكال التعليم والتدريب.

5. يتم تحديد أشكال الحصول على التعليم وأشكال التدريب في برنامج التعليم الأساسي لكل مستوى من مستويات التعليم والمهنة والتخصص واتجاه التدريب من خلال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ذات الصلة ، والمعايير التعليمية ، ما لم ينص هذا القانون الاتحادي على خلاف ذلك. يتم تحديد أشكال التدريب للبرامج التعليمية الإضافية وبرامج التدريب المهني الأساسي من قبل المنظمة التي تقوم بأنشطة تعليمية بشكل مستقل ، ما لم تنص تشريعات الاتحاد الروسي على خلاف ذلك.

تعليق على الفن. 17 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي"

المادة المعلق عليها أسماء أشكال التعليم والتدريب. وتجدر الإشارة إلى أن أحكام المادة 17 المعلق عليها من قانون التعليم في روسيا ليست جديدة ، لأن القانون رقم 3266-1 كرس في أحكامه مادة مستقلة. 10 ، المشار إليها باسم "أشكال التعليم". وفي الوقت نفسه ، لم يتضمن التشريع السابق أحكامًا منفصلة بشأن أشكال التعليم.

تقدم المقالة المعلقة أشكال الحصول على التعليم وأشكال التدريب.

هناك نوعان من التعليم:

1) في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ؛

2) خارج المنظمات التي تمارس الأنشطة التعليمية.

يتم تقسيم أشكال التعليم حسب أشكال الحصول على التعليم:

في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية - بدوام كامل أو بدوام جزئي أو بدوام جزئي ؛

خارج المنظمات التي تقوم بأنشطة تربوية - في شكل التربية الأسرية والتعليم الذاتي.

ومع ذلك ، في التحليل المنهجي لقواعد القانون ، يمكن أيضًا تمييز التعليم في المنزل كشكل من أشكال التدريب في البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والتعليم الأساسي العام والثانوي العام ().

التعليم خارج المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، ربما في المنظمات العلمية ، في الكيانات القانونية الأخرى حيث يتم إنشاء وحدة تقوم بأنشطة تعليمية ، في الإنتاج ، في منظمات للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمنظمات التي تقدم العلاج ، وتحسين الصحة و (أو ) الترفيه ، منظمات الخدمة الاجتماعية (،). إذا كنا نتحدث عن العثور على طفل في منظمات للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، أو في المنظمات التي تقدم العلاج ، وتحسين الصحة و (أو) الترفيه ، أو المنظمات التي تقدم خدمات اجتماعية ، ثم تلقي التعليم العام الأولي ، والتعليم الأساسي العام ، والثانوي العام في هذه المنظمات يتم توفيرها إذا كان التعليم لا يمكن تنظيمه في مؤسسات التعليم العام.

بالنسبة للبرامج المهنية الإضافية ، يُسمح بنوع من التدريب مثل التدريب الداخلي ، وكذلك في وقت واحد وبشكل مستمر أو على مراحل (بشكل منفصل) ().

في القانون رقم 3266-1 ، كانت الدراسات الخارجية أيضًا شكلاً من أشكال التعليم. مع اعتماد القانون N 279-FZ ، لم يعد يعد شكلاً من أشكال التعليم وتم تحويله إلى مؤسسة تقدم شهادة الدولة النهائية في المؤسسات التعليمية المعتمدة للطلاب في شكل تعليم عائلي أو تعليم ذاتي ، أو في المنظمات التعليمية غير المعتمدة.

لا يزال التعليم في المنزل موجودًا - للطلاب الذين يحتاجون إلى علاج طويل الأمد ، والأطفال المعوقين الذين ، لأسباب صحية ، لا يمكنهم الالتحاق بالمنظمات التعليمية. ينعكس في القانون ، بينما في وقت سابق ، قبل اعتماده ، كان موجودًا فقط على مستوى اللوائح التنظيمية. احتفظت اللوائح والخطابات التعليمية ذات الصلة بأهميتها اليوم: مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 18 يوليو 1996 رقم 861 (بصيغته المعدلة في 4 سبتمبر 2012) "بشأن الموافقة على إجراءات تنشئة الأطفال المعوقين وتعليمهم في المنزل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية "، خطاب من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 28.02.2003 ، N 27 / 2643-6 ، خطاب من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 30.03.2001 ، N 29 / 1470-6 ، خطاب وزارة التربية والتعليم في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 14.11.1988 N 17-253-6 "بشأن التعليم المنزلي الفردي للأطفال المرضى".

تتعلق هذه الأعمال بعمل مدارس التعليم المنزلي.

لا يزال التعليم في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية يتم بدوام كامل أو بدوام جزئي أو بدوام جزئي. يتم توفير اختيار شكل التعليم من خلال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لتخصص معين واتجاه للتدريب وهو مشروط بإمكانية الحصول على التعليم في مثل هذا التخصص في شكل بدوام جزئي أو بدوام جزئي.

إلى أن يتم اعتماد الجديد ، فإن المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 22.04.1997 N 463 "عند الموافقة على قائمة التخصصات ، التي يتم اكتسابها بدوام كامل (مسائي) والمراسلات والدراسات الخارجية في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي غير مسموح به "والمرسوم الحكومي RF الصادر في 22.11.1997 N 1473" بشأن الموافقة على قائمة مجالات تدريب المتخصصين والتخصصات التي لا يُسمح فيها بالحصول على تعليم مهني عالي في شكل مراسلات أو في شكل دراسات خارجية. "

تقوم المؤسسة التعليمية بتنفيذ البرنامج التعليمي بالشكل المسموح به ، ويتم اختيار شكل التعليم من قبل الطالب (والديه). يتم تحديد شكل الحصول على التعليم العام وشكل التعليم لبرنامج تعليم أساسي عام محدد من قبل الوالدين (الممثلين القانونيين) للطالب القاصر. عندما يختار الوالدان (الممثلان القانونيان) للطالب القاصر شكل الحصول على التعليم العام وشكل التعليم ، يؤخذ رأي الطفل في الاعتبار.

نظرًا لأن هيئات الحكم الذاتي المحلية للمقاطعات البلدية والمناطق الحضرية تحتفظ بسجلات للأطفال المؤهلين للحصول على التعليم العام في كل مستوى والذين يعيشون في أراضي البلديات المعنية ، يجب على هذه الهيئات أيضًا الاحتفاظ بسجلات لأشكال التعليم التي يحددها الوالدان (قانوني ممثلين) من الأطفال. عندما يختار أولياء الأمور (الممثلون القانونيون) للأطفال شكل الحصول على التعليم العام في شكل تثقيف الأسرة ، يقوم الوالدان (الممثلون القانونيون) بإبلاغ هيئة الحكم الذاتي المحلية للمنطقة البلدية أو المنطقة الحضرية التي يعيشون في أراضيها بشأن هذا الاختيار .

تم تحديد الإجراء الخاص بإضفاء الطابع الرسمي على العلاقات بين مؤسسة تعليمية حكومية أو بلدية مع الطلاب و (أو) آبائهم (ممثلين قانونيين) فيما يتعلق بتنظيم التدريب في البرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والتعليم الأساسي العام والثانوي في المنزل أو في المنظمات الطبية بموجب قانون تنظيمي صادر عن هيئة حكومية مرخصة تابعة للاتحاد الروسي.

نتيجة التدريب في شكل التعليم الذاتي أو التعليم الأسري هي الشهادة النهائية كطالب خارجي في منظمة معتمدة تقوم بأنشطة تعليمية.

ينص القانون على أن التصديق على المناهج الدراسية مجاني ، لأن الدولة ، وفقًا للمادة 43 من دستور الاتحاد الروسي ، تضمن مجانية التعليم العام الأساسي ويمكن الوصول إليه بشكل عام. في شكل التعليم الذاتي ، التدريب المهني ممكن. الحصول على التعليم قبل المدرسي ، الابتدائي العام ، الأساسي العام ، التعليم الثانوي العام للطفل ممكن في الأسرة.

بالإضافة إلى الحق في الحصول على الشهادة النهائية في منظمة تنفذ أنشطة تعليمية ، يحق للطلاب في شكل التعليم الذاتي والتعليم الأسري الحصول على شهادة متوسطة.

ومع ذلك ، وفقًا لمرور الشهادة المتوسطة إلزامي للطلاب في شكل التربية الأسرية. إذا لم يتم تمرير السيطرة المتوسطة ، فإن الطالب يكتسب الديون الأكاديمية ، والتي يجب القضاء عليها. بدورها ، تلتزم المؤسسات التعليمية وأولياء الأمور (الممثلون القانونيون) للطالب القاصر ، الذين يضمنون حصول الطلاب على تعليم عام ، بتهيئة الظروف له للتخلص من الدين الأكاديمي والتحكم في توقيت إزالته.

يواصل الطلاب الملتحقون بالبرامج التعليمية للتعليم الابتدائي العام والأساسي والثانوي العام في شكل تربية أسرية ، والذين لم يسددوا ديونهم الأكاديمية في الوقت المناسب ، تلقي التعليم في مؤسسة تعليمية.

يتم تحديد إجراءات اجتياز الشهادة من قبل هؤلاء الطلاب من قبل المنظمة نفسها التي تنفذ الأنشطة التعليمية. بشأن إصدار الشهادة النهائية ، حتى اعتماد قانون جديد ، أمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 06/23/2000 N 1884 (طبعة بتاريخ 17/04/2001) "بشأن الموافقة على اللائحة بشأن الحصول على التعليم العام في شكل دراسات خارجية "ساري المفعول ، والذي يحدد أن الشهادة الحكومية (النهائية) للطلاب الخارجيين تتم وفقًا للوائح الخاصة بالشهادة (النهائية) الحكومية لخريجي IX و XI (XII) ) فصول المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي. في الوقت الحالي ، بدلاً من ما سبق ، اللائحة التنظيمية بشأن أشكال وإجراءات إجراء الشهادة الحكومية (النهائية) للطلاب الذين أتقنوا برامج التعليم العام الأساسي للتعليم العام الثانوي (الكامل) ، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التربية والتعليم و علم الاتحاد الروسي في 28 نوفمبر 2008 N 362 ، ساري المفعول بالفعل.

يتمتع الطلاب الخارجيون بنفس الحقوق التي يتمتع بها الأشخاص الذين يخضعون للشهادة النهائية نتيجة للتدريب في منظمة تقوم بأنشطة تعليمية. وهذا يعني ، في جملة أمور ، توفير شروط التدريب ، مع مراعاة خصائص النمو النفسي الجسدي والحالة الصحية ، بما في ذلك تلقي المساعدة الاجتماعية التربوية والنفسية ، والتصحيح النفسي والطبي والتربوي المجاني ؛ استخدام ، بالطريقة التي تحددها اللوائح المحلية ، البنية التحتية الطبية والترفيهية والمرافق الثقافية والرياضية لمؤسسة تعليمية.

إذا تلقى الطالب تعليمًا في مرحلة ما قبل المدرسة في شكل تعليم أسري ، فيحق لأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) لهؤلاء الطلاب تلقي المساعدة المنهجية والنفسية والتربوية والتشخيصية والاستشارية مجانًا ، بما في ذلك المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام المنظمات ، إذا تم إنشاء مراكز استشارية مقابلة لها. ضمان تقديم مثل هذه الأنواع من المساعدة يتم تنفيذه من قبل سلطات الدولة في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي.

وفقًا لأمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23.06.2000 N 1884 (بصيغته المعدلة في 17.04.2001) "بناءً على الموافقة على اللائحة الخاصة بالحصول على التعليم العام في شكل دراسات خارجية" ، فإن الطالب الخارجي له الحق في:

تلقي الاستشارات اللازمة (في غضون ساعتين أكاديميتين قبل كل اختبار) ؛

أخذ الأدب التربوي من صندوق المكتبة لمؤسسة تعليمية عامة ؛

حضور الفصول المختبرية والعملية ؛

المشاركة في العديد من الألعاب الأولمبية والمسابقات والاختبارات المركزية.

ينص القانون على إمكانية الجمع بين مختلف أشكال التعليم والتدريب. قد يكون الدمج بسبب البرنامج التعليمي الذي يدرس فيه الشخص ، أو الانتقال من شكل من أشكال التعليم أو التدريب إلى آخر ، على سبيل المثال ، إذا فشل الطالب في اجتياز الشهادة ، وبالتالي يظهر الدين الأكاديمي.

يحدد القانون أشكال الحصول على التعليم وأشكال التدريب لبعض مستويات التعليم. وهكذا ، ينص قانون التعليم على أنه يمكن الحصول على التعليم العام في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، وكذلك المنظمات الخارجية التي تقوم بأنشطة تعليمية ، في شكل تثقيف الأسرة. ويمكن الحصول على التعليم الثانوي العام في شكل تعليم ذاتي. يفسر هذا التخصيص للتعليم الثانوي من خلال عمر الطلاب ، والذي يسمح لهم بالفعل بالدراسة بشكل مستقل ، دون "تدخل" الوالدين. حتى هذه اللحظة ، يتم إجراء التدريب خارج المؤسسة التعليمية بمشاركة الوالدين (التربية الأسرية). الحصول على التعليم المدرسي ممكن أيضًا في المنزل (انظر التعليق على الفقرة 1 من هذه المقالة) ، في منظمة للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، وهي منظمة تقدم العلاج وتحسين الصحة و (أو) الراحة ، وهي منظمة توفر الخدمات الاجتماعية ...

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تحديد أشكال التعليم والتدريب لكل مستوى من مستويات التعليم والمهنة والتخصص واتجاه التدريب من خلال المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية والمعيار التعليمي. في الوقت نفسه ، صدر المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 22.04.1997 N 463 "بشأن الموافقة على قائمة التخصصات ، والتي يتم استلامها بدوام جزئي (مساءً) ، وبدوام جزئي وفي شكل لا يُسمح بالدراسات الخارجية في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي "ومرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 22 نوفمبر 1997 N 1473" بشأن الموافقة على قائمة مجالات تدريب المتخصصين والتخصصات التي يتم فيها الحصول على تعليم مهني عالي بالمراسلة أو في شكل دراسات خارجية غير مسموح به ".

يتم تحديد أشكال التدريب للبرامج التعليمية الإضافية وبرامج التدريب المهني الأساسي من قبل المنظمة التي تقوم بالأنشطة التعليمية بشكل مستقل. يكرس هذا الحكم ، مشيرًا إلى أن التدريب المهني يتم في المنظمات التي تقوم بأنشطة تعليمية ، بما في ذلك في مراكز التدريب المهني وفي الإنتاج ، وكذلك في شكل التعليم الذاتي. بالنسبة للبرامج المهنية الإضافية ، يُسمح بنوع من التدريب مثل التدريب الداخلي ، وكذلك في وقت واحد وبشكل مستمر أو على مراحل (بشكل منفصل).

لا يعرف أي من الوالدين تقريبًا أن قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" الذي تم اعتماده منذ ثلاث سنوات لا يوفر التعليم بدوام كامل فحسب ، بل أيضًا بدوام جزئي ، بالإضافة إلى التعليم الثانوي بدوام جزئي وبدوام جزئي. وفي هذه الحالة يعود حق الاختيار إلى والدي الطالب مع مراعاة رغباته ولا يحق لإدارة المدرسة رفض ذلك.

ومع ذلك ، في الواقع ، ليست كل المؤسسات التعليمية مستعدة لتنفيذ كلا الشكلين من التعليم. يكمن السبب في الوثائق التأسيسية ، والتي في معظم المدارس لا تلتزم بعد بالقانون الجديد ومتطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

لماذا هذه العملية تتحرك ببطء شديد؟ كل شيء بسيط للغاية: نظرًا لقلة الطلبات المقدمة من أولئك الذين يرغبون في اختيار التعليم بدوام جزئي أو بدوام جزئي ، نظرًا لأن معظم الآباء ليس لديهم معلومات حول هذه الفرصة. بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط شكل التعليم بالمراسلة في أذهان الروس ، كقاعدة عامة ، بالجامعات وليس بالمدارس. كما أن المدارس ليست في عجلة من أمرها للإعلان عن مثل هذه الحقوق لتجنب الصداع غير الضروري.

في السابق ، كان يتم إرسال الطلاب الذين لا يريدون أو لا يستطيعون الدراسة بدوام كامل إلى المدارس المسائية التي لديها تراخيص لتعليم بدوام جزئي. ومع ذلك ، يشير ملحق الترخيص الآن إلى مستوى التعليم فقط ، وليس شكله. في الأساس ، في المساء أو في الوردية ، أصبحت المدارس اليوم جزءًا (وحدة هيكلية) من مؤسسات التعليم الثانوي ، وأصبحت مراكز تعليمية ، والتي كانت أول من قام بتعديل وثائقها التأسيسية وبدأت في تقديم التدريب في ثلاثة أشكال.

لكن مثل هذا التغيير في وضع المدارس المسائية لم يؤد إلى النجاح في كل مكان. خاصة عندما تأخذ في الاعتبار انخفاض المناهج والتمويل بمعامل 0.65 عن المعتاد في المدارس النهارية.

بالإضافة إلى المراكز التعليمية ، تم تغيير الوثائق داخل المدرسة ، وفقًا للتشريع الجديد والمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، وفي بعض المدارس في المناطق الريفية ، حيث يكون التعليم خارج المدرسة أكثر أهمية ، نظرًا لأنه يتعين في كثير من الأحيان نقل الأطفال مسافات طويلة والتي تأخذ الكثير من الوقت وترهق الطلاب.

بالنسبة للنماذج بدوام كامل وبدوام جزئي ، يجب أن تفتح المجموعة في المدرسة إذا تم تجنيد تسعة أشخاص على الأقل. إذا كان هناك 16 شخصًا في المجموعة ، فسيتم تخصيص 72 ساعة لهم للاستشارات الفردية ، والتي تشمل تمارين معملية وعملية ، بالإضافة إلى الشهادات المتوسطة. عند تنظيم عملية التعلم للعام الدراسي بأكمله ، يتم توزيع الساعات بالتساوي - 2-3 أيام دراسية أسبوعيًا ، وفقًا لـ SanPiN الحالي.

تتم الموافقة على العملية الكاملة لتنظيم التعليم بدوام جزئي وبدوام جزئي بأمر من رئيس المؤسسة التعليمية على أساس المناهج الدراسية مع مراعاة قدرات واحتياجات الطلاب المتقدمين للحصول على شكل مماثل من التعليم.

تتم شهادة الدولة النهائية ، مثل جميع خريجي المؤسسات التعليمية في الاتحاد الروسي ، على أساس اللائحة الحالية المتعلقة بها. لكن أشكال تنظيم التدريب (عن بعد أو مجموعة أو فرد) قد تختلف حسب الموافقة المتبادلة للمشاركين في العملية التعليمية.

بشكل عام ، لا تسعى إدارة المدارس إلى تقديم أشكال التعليم المذكورة ، باستثناء الحالات المعزولة ، لأن محاولة تنفيذ نموذج المراسلة بطريقة جماعية يمكن أن يؤدي إلى صعوبات خطيرة في نظام التعليم.

تم التقاط الصورة من http://lh4.googleusercontent.com.