يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية وفقا لمستوى وتركيز البرامج التعليمية المنفذة من ذلك. حتى الآن، يمكننا التحدث عن وجود الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

ما قبل المدرسة.

التعليم العام (العام الابتدائي، العام الأساسي، التعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل))؛

التعليم المهني الأولية؛

التعليم المهني الثانوي

التعليم المهني العالي؛

التعليم المهني الدراسات العلمية

تعليم الكبار الإضافي؛

التعليم الإضافي للأطفال؛

بالنسبة للأيتام والأطفال إلى اليسار دون رعاية الوالدين (ممثلون قانونيون)؛

خاص (الإصلاح) (للطلاب والتلاميذ مع انحرافات التنمية)؛

المؤسسات الأخرى التي تنفذ العملية التعليمية.

إن الأنواع الخمسة الأولى من المؤسسات التعليمية هي العلامة الرئيسية والأكثر شيوعا، فيما يتعلق بهذا النظر لفترة وجيزة في بعض الميزات.

المؤسسات التعليمية قبل المدرسة (DOU) هي نوع من المؤسسات التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسي لمختلف التركيز. المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية قبل المدرسة هي: ضمان تربية الأطفال والتعليم المبكر للأطفال؛ ضمان حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال؛ ضمان تطور قدرات فردية للأطفال؛ إجراء التصحيح اللازم للانحرافات في تطوير الأطفال؛ التفاعل مع الأسرة لضمان تنمية الطفل الكامل.

تقليديا، تلبي المؤسسات التعليمية قبل المدرسة مطالب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 - 7 سنوات. تم تصميم حديقة الحضانة لزيارة الأطفال 1 - 3 سنوات، وفي بعض الحالات - من شهرين إلى سنة. المؤسسات التعليمية قبل المدرسة وفقا لتركيزها تنقسم إلى خمسة من الأنواع الرئيسية

حديقة الأطفال من الرأي العام - مع التنفيذ ذات الأولوية لأحد أو عدة اتجاهات للتنمية (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وغيرها).

حدائق الأطفال ورياض الأطفال الروضة هي مؤسسات تعليمية قبل المدرسة التقليدية، والتي تنفذ البرامج الرئيسية للتعليم قبل المدرسي وفقا لمعايير الدولة المعمول بها. الغرض الرئيسي من تنفيذ هذه البرامج التعليمية هو التنمية الفكرية والفنية والجمالية والأخلاقية والأخلاقية للأطفال الصغار. اعتمادا على إمكانيات واحد أو آخر مؤسسة ما قبل المدرسة (المعدات المادية والتقنية، يمكن تنفيذ البرامج التعليمية والتربية، وما إلى ذلك)، وليس فقط البرامج التعليمية التقليدية للتعليم والتدريب يمكن تنفيذها، ولكن، وبعض المناطق التعليمية ذات الأولوية الأخرى هي المختار (التعلم الرسم، الموسيقى، الرقصات، مهارات اللغة، اللغات الأجنبية).

حديقة الأطفال تعويض النوع - مع التنفيذ ذات الأولوية لتصحيح مؤهل للانحرافات في التنمية الجسدية والعقلية للتلاميذ.

حدائق الأطفال هذه الأنواع متخصصة وهي تم إنشاؤها للأطفال الذين يعانون من انتهاكات مختلفة في التنمية البدنية (أو) في التنمية العقلية (بما في ذلك الصم، ضعيفة في وقت متأخر، والمكفوفين، ضعاف الأطفال في وقت متأخر، والأطفال الذين يعانون من اضطرابات خطاب حادة، مع اضطرابات عضلة العضلات الهيكلية . الجهاز، مع تأخير في التنمية العقلية، للأطفال المتخلفين عقليا وغيرهم مع انحرافات التنمية). يمكن قبول الأطفال الذين يعانون من الانحرافات التنموية في المؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة لأي نوع آخر في وجود شروط للعمل التصحيحي. في الوقت نفسه، يتم إجراء الاستقبال فقط بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) في استنتاج اللجان النفسية والتربوية والطبية والتربوية. يتم تطوير البرامج التعليمية والتقنيات (التقنيات) للتعليم والتصحيح والعلاج في DOA من هذه الأنواع مع مراعاة تفاصيل محددة للانحرافات المتاحة عند الأطفال. المعدات المادية والتقنية لمثل هذه الرياض الأطفال مختلفة إلى حد ما عن غير العادي، لأن هؤلاء الأطفال بحاجة إلى رعاية خاصة. يتم إنشاء العلاج الطبيعي والتدليك وعلاج الكلام والمكاتب الأخرى للأطفال؛ حمامات السباحة. phytobars والمقاصين الغذائية؛ التعديلات والمعدات الخاصة في المجموعات، إلخ. يتم تحديد عدد المجموعات الإصلاحية وملء الروضة في رياض الأطفال كتعويض وأنواع منتظمة من خلال ميثاق الرحلة اعتمادا على المعايير الصحية والظروف اللازمة لتنفيذ عملية التعليم والتدريب والتصحيح. كقاعدة عامة، يجب ألا تتجاوز الخزان للحد من المجموعة (اعتمادا على النوع المحدد) 6-15 شخصا.

حديقة الإشراف والشفاء للأطفال - مع التنفيذ الأولوية للأنشطة والإجراءات الصحية والصحية والوقائية والعافية.

يتم تصميم مثل هذه رياض الأطفال في الغالب للأطفال دون سن ثلاث سنوات. ينصب التركيز على الظروف الصحية والصحية والوقاية من الأمراض والوقاية من أمراض الأطفال. تحتفظ وتحسين وتعزيز الأحداث التعليمية الأساسية.

رياض الأطفال مجتمعة نوع. قد تشمل المؤسسات التعليمية للأطفال في هذه الأنواع التعليم العام، وتعويض الجماعات العافية في مزيج مختلف.

مركز تنمية الأطفال هو روضة أطفال مع تنفيذ التنمية البدنية والعقلية وتصحيح واستعادة جميع التلاميذ.

في مراكز تنمية الطفل، ينصب التركيز على نهج فردي لكل طفل. الاتجاهات ذات الأولوية هي التنمية الفكرية والجمالية للأطفال: تطوير الدافع للشخصية إلى المعرفة والإبداع؛ تعزيز الصحة والوفاء باحتياجات الأطفال في التربية البدنية والرياضة. لتنفيذ العملية التعليمية والترويج الصحي في هذه المؤسسات التعليمية، يتم إنشاء مجمعات التعليم البدني؛ حمامات السباحة. دروس الكمبيوتر. يمكن تنظيم استوديوهات الفنون، مسارح الأطفال، الدوائر المختلفة، الأقسام، وكل هذا في إطار مركز تنمية طفل واحد. بالإضافة إلى المعلمين، علماء النفس، أخصائيي الكلام، يشاركون أخصائيي آخرون في الأطفال. في مثل هذه المؤسسة، يمكن أن يكون الطفل يوما كله وعدد معين من الساعات (حضور أي فصول فردية) - حسب تقدير الوالدين.

معظم رياض الأطفال هي مؤسسات تعليمية بلدية (أو). ومع ذلك، في السنوات الأخيرة، ظهرت العديد من المؤسسات التعليمية قبل المدرسة (غير الحكومية) الخاصة.

إذا اعتقد الآباء أنه بالنسبة للطفل، فهناك مجموعة قياسية إلى حد ما من الخدمات التعليمية المقترحة، وكذلك في حالة أسرة مادية صعبة، أو لأسباب أخرى (على سبيل المثال، اختيار Dous محدود)، فمن المنطقي لتحديد طفل إلى مؤسسة ما قبل المدرسة أو ما قبل المدرسة. يتم تحديد إجراء الاستحواذ على مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من قبل المؤسس. تعتمد مؤسسات التعليم المدرج في الميزانية في المقام الأول من قبل أطفال الآباء وحيدا، وطلاب الأمهات والأشخاص ذوي الإعاقة الأول والثاني؛ أطفال من عائلات كبيرة. الأطفال تحت الوصاية؛ الأطفال، الآباء والأمهات (أحد الوالدين) منها في الخدمة العسكرية؛ أطفال المهاجرين العاطلين عن العمل والطلاب. يتم تحديد عدد المجموعات في مثل هذه الدعم من قبل المؤسس على أساس ملء الحد، المعتمد عند حساب مستوى تمويل الميزانية. كقاعدة عامة، لا ينبغي احتواء أكثر من 8-20 طفلا في مجموعات (اعتمادا على نوع المجموعة).

في حالة وجود أموال الآباء، وهناك متطلبات متزايدة لتنظيم عملية تعليمية وصحية في رياض الأطفال ونهج فردي للطفل، يستحق إيقاف اختيارهم في مؤسسة ما قبل المدرسة غير الحكومية. مدعوم مماثل في حمامات تجارية تحت تصرفهم، وأحيانا ساونا، وغرف ألعاب كبيرة، والتدريب باهظ الثمن ومواد اللعبة، وغرف النوم ممتعة، وأعلى جودة نظام غذائي متنوع للغاية، وكذلك الفوائد الأخرى، والتي تتطلب، بالطبع، تكاليف مادية كبيرة.. عادة ما لا يتجاوز معدل تدفق المجموعات 10 أشخاصا، ويتم توجيه البرامج التعليمية المنفذة نحو التعليم المتعمق والتنتهي للأطفال.

ومع ذلك، فإن جميع الراحة المذكورة أعلاه، بالإضافة إلى البرامج التعليمية والتعليمية الإضافية، قادرة حاليا على تقديم مؤسسات أسس مدفوعة مدفوعة ومؤسسات مرحلة ما قبل المدرسة التي لديها الحق في توفير خدمات تعليمية وغيرها من الخدمات الإضافية التي تخضع لترخيصها. بالنسبة لعملية تربية التعمير والتعلم، في أي مؤسسة ما قبل المدرسة تقريبا، يتم اتخاذ برنامج التعليمي الشامل الرئيسي كأساس للتشريع. البرامج والتقنيات التعليمية مرحلة ما قبل المدرسة هناك العديد من هذه البرامج: "أصول"، "قوس قزح"، "الطفولة"، "التنمية"، "غرفة رياض الأطفال من الفرح"، "المفتاح الذهبي" وغيرها. كلهم يركزون على ضمان التوبيخ والتعليم المبكر للأطفال، وتطوير خصائصهم الفردية. وبالتالي، ليس من الضروري على الإطلاق البحث عن رياض الأطفال الخاص، ولكن يمكنك استخدام الخدمات المقدمة من قبل الدولة أو المؤسسة التعليمية قبل المدرسة البلدية مقابل رسوم إضافية منفصلة. في أي حال، عند اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة، تعتني بمصالح الطفل، بالنظر إلى رغبته، وليس عن ارتياح طموحاتها الخاصة في مهمة المستوى التعليمي المقدمة له .. هؤلاء الآباء الذين يفضلون التعليم وتعليم الطفل في المنزل (شخصيا أو بمساعدة المحافظين القادمين)، من السهل التفكير في مدى صحة أنهم يأتون، مع حل محلول مماثل .. حتى في المستقبل، عند تكييف مثل هذا الطفل في الحياة المدرسية، لم تكن هناك مشكلة، فمن المستحسن زيارة قصيرة على الأقل لرياض الأطفال. بعد كل شيء، في مؤسسة ما قبل المدرسة أن الطفل يتلقى مهارات الاتصال مع أقرانه، يتعلم التنقل في المجموعة، ومقارنة المصالح الجماعية بمفردها. كل هذا يحدث تحت السيطرة المباشرة للمعلمين والمعلمين. بغض النظر عن مدى جودة التعليم المنزلي عالي الجودة، لا يمكن أن تعطي كل ما يمكن للطفل الحصول عليه، مما زيار رياض الأطفال.

بالإضافة إلى المؤسسات التعليمية الفعلي في مرحلة ما قبل المدرسة، توجد مؤسسات تعليمية لأطفال ما قبل المدرسة وعمر المدارس الابتدائية. في مثل هذه المؤسسات تنفذ كل من برامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي برامج التعليم العام الأولية. يتم إنشاء هذه المؤسسات التعليمية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 - 10 سنوات، وفي حالات استثنائية - من سن الرشد. يمكن أن يكون:

رياض الأطفال - المدرسة الابتدائية؛

رياض الأطفال النوع (مع تنفيذ تصحيح مؤهل للانحرافات في التنمية البدنية والعقلية للتلاميذ والطلاب) - المدرسة الابتدائية؛

PROGIMNASIA (مع التنفيذ الأولوية لمرء أو أكثر من الاتجاهات لتطوير التلاميذ والطلاب (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وغيرها))). في مفاجئ، يستعد الأطفال للقبول في صالة الألعاب الرياضية

تنقسم مؤسسات التعليم اعتمادا على مستويات البرامج التعليمية الحالية إلى الأنواع التالية.

تنفذ المدرسة الابتدائية برنامج تعليمي للتعليم العام الأولية (المصطلح المعياري للتطوير لمدة 4 سنوات). المدرسة الابتدائية هي المرحلة الأولى (الأولي) من التعليم المدرسي، الذي يكتسب فيه الأطفال المعرفة الأساسية (الأساسية) للحصول على مزيد من التعليم - للحصول على التعليم العام الأساسي. المهام الرئيسية لمؤسسات التعليم العام الابتدائي هي تنشئة الطلاب وتطويرها، وإتقان القراءة والكتابة والحساب والمهارات الرئيسية للأنشطة التعليمية وعناصر التفكير النظري وأبسط مهارات للسيطرة على الذات وثقافة السلوك والكلام أسس النظافة الشخصية وأسلوب حياة صحي.

حاليا، تمثل المدرسة الأولية ثلاث أنظمة حكومية رئيسية للتدريب: نظام التدريب التقليدي للتربوي L. V. Zankova ونظام التدريب التربوي D. B. Elkonin - V. V. Davydova. في المؤسسات التعليمية للمبتدئين، يتم تنفيذ هذه البرامج التجريبية ك "وئام"، "المدرسة الأولية للقرن العشرين"، "منظور"، "كلية روسيا"، إلخ. كلها تهدف إلى عمق دراسة عناصر التدريب والتنمية الفكرية والمعنوية الموسعة للطلاب.

تنفذ كلية التربية العامة الرئيسية برامج تعليمية عامة للتعليم العام الرئيسي (المصطلح المعياري لتطوير 5 سنوات هو المستوى الثاني (الأساسي) للتعليم العام). إن أهداف التعليم العام الرئيسي هي إنشاء شروط للتعليم وتشكيل وتشكيل شخصية الدراسة، لتطوير تناسقها ومصالحها وقدرتها على تقرير المصير الاجتماعي. التعليم العام الرئيسي هو الأساس للحصول على التعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل) والتعليم المهني الأول والثانوي. يمكن تنفيذ برامج التعليم العام الأساسي في المدرسة التعليمية الرئيسية.

المدرسة الثانوية. - تنفيذ البرامج الثانوية للتعليم العام الثانوي (الكامل) (المصطلح المعياري لتطوير 2 سنوات هو المرحلة الثالثة (كبار) من التعليم العام). إن أهداف التعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل) هي تطوير الاهتمام بالمعرفة والقدرات الإبداعية للمتعلم، وتشكيل مهارات الدراسة الذاتية القائمة على تمييز التعلم. والتعليم العام الثانوي (الكامل) هو الأساس للحصول على احترافي مهني مبدئي، متوسطة الحجم (على البرامج المتسارعة المنخفضة والتعليم المهني العالي.

وفقا لمفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، المعتمدة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 29 ديسمبر 2001 رقم 1756-P، في المرحلة الثالثة من التعليم العام، التدريب المتخصص يتم توفيره من خلال إنشاء مدارس متخصصة. التدريب على الملف الشخصي هو وسيلة للتمايز والتفادي للتعلم، والتي تسمح بالتغيرات في هيكل المحتوى والمحتوى والتنظيم في العملية التعليمية، والأكثر مراعاة بالكامل مصالح الطلاب وإماداتهم وقدرة الطلاب، لإنشاء شروط لتدريب المدرسة الثانوية الطلاب وفقا لمصالحهم ونواياهم المهنية فيما يتعلق بالتعليم. يهدف تدريب الملف الشخصي إلى تنفيذ عملية تعليمية ذات توجه شخصي وتنشئة اجتماعي للطلاب، بما في ذلك مراعاة الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. مدرسة الملف الشخصي هي النموذج المؤسسي الرئيسي لتحقيق الهدف من التعلم الشخصي. في المستقبل، من المتوخاة أيضا أشكال أخرى من تنظيم التعليم المتخصص، بما في ذلك أولئك الذين لديهم معايير وبرامج تعليمية ذات صلة لجدران مؤسسة تعليمية عامة منفصلة. بالنسبة للتنفيذ الأكثر فعالية لعملية التدريب المتخصص، فإن الاتصال المباشر لمدرسة الملف الشخصي مع مؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي والأعلى التعليم المهني.

المرحلة الأولية من إدخال التعلم الشخصي هي بداية الانتقال إلى التدريب المستقبل في الفصل الأخير (9) المستوى الرئيسي للتعليم العام.

في المدارس الثانوية، يمكن أيضا تنفيذ البرامج التعليمية للعام الابتدائي والتعليم العام الأساسي.

تتمثل مدرسة ثانوية مع دراسة متعمقة للعناصر الفردية بتنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل)، مما يوفر تدريبا إضافيا (متعمقا) للطلاب في واحد أو عدة مواضيع. يمكن تنفيذ البرامج التعليمية العامة للعام الابتدائي والتعليم العام الأساسي. المهمة الرئيسية لمثل هذه المدارس (في بعض الأحيان تسمى المدارس الخاصة) هي التدريس (بالإضافة إلى مواضيع التعلم التربوي الرئيسية) ضمن تخصص ضيق في موضوع منفصل (مواضيع). يتميز هذا بشكل كبير بالمدارس الخاصة من الصالة الرياضية والهيكليات التي تنفذ مجموعة واسعة من تخصصات التدريب الإضافية. في معظم هذه المدارس الخاصة الرياضية والمدارس مع دراسة متعمقة للغات الأجنبية والمدارس البدنية والرياضية.

الصالة الرياضية - البرامج التعليمية العامة للتعليم العام العام والمتوسطة (كاملة) تنفذ، توفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب، كقاعدة عامة، في موضوع التعريف الإنساني. يتم إيلاء اهتمام كبير لدراسة اللغات الأجنبية والثقافية، وكذلك التخصصات الفلسفية. يمكن للألعاب الرياضية تنفيذ البرامج التعليمية العامة للتعليم العام الأولية. في معظم الحالات، يدرس الأطفال الذين يعانون من الدافع المتزايد للتعلم في صالة الألعاب الرياضية. يمكن تنظيم فصول الجمباز في المدارس الثانوية التقليدية.

Lyceum هي مؤسسة تعليمية تنفذ برامج تعليمية عامة للتعليم العام الرئيسي والثانوي (الكامل). في Lyceums، يتم تنظيم دراسة متعمقة لمجموعة من البنود التدريبية على ملف تعريف محدد (العلوم الفنية، العلوم الطبيعية، الجمالية، الرياضيات - الرياضية، إلخ). Lyceum، وكذلك صالة الألعاب الرياضية، يمكنها تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأولية. تم تصميم Lyceums لإنشاء ظروف مثالية للتنمية الأخلاقية الجمالية والجمالية للطلبات ذات المصالح المشكلة في اختيار المهنة والتعليم الإضافي. المناهج الفردية والخطط تمارس على نطاق واسع في Lyceums. يمكن إنشاء Lyceums كمؤسسات تعليمية مستقلة، ويمكن أن تعمل كصفوف Lyceum من مدارس التعليم العام العادي، المتعاون مع المؤسسات التعليمية العليا ومؤسسات التصنيع. حاليا، بعض Lyceums لديها حالة المؤسسات التعليمية التجريبية مع نماذج حقوق الطبع والنشر وتكنولوجيات التدريب.

مؤسسات التعليم المهني الأولية. في آخر، في بلدنا، هناك طالب خائف في بلدنا: "سوف تتعلم بشكل سيء، فلن تحصل على العقل - سوف تذهب إلى PTU!" في الوقت نفسه، كان هذا "مخيف" أكثر من حقيقي. بعد انتهاء المدارس الرئيسية، مشى المراهقون من العائلات المحرومة "مشوا" في المدارس الفنية المهنية (المدارس المهنية)، حيث أصيب مهارات العمالة وحاولت رفع الأطفال "الذين أطلقوا" أطفالا "مواطنين لائقين في مجتمعنا. نظرا لأن "Pourevka" في خريجي PTU في المدارس تلقوا، في كثير من الأحيان، ليس في إرادتهم، درسوا بعد الأكمام - جزئيا صغيرا فقط من طلاب الطلاب بعد توظيف التخرج في التخصص. ولهذا السبب، لم يكن لدى هذه المؤسسات التعليمية أفضل سمعة، وتم تجاوز نسبة التوحيد في أماكن العمل لخريجي خروجي VTU 50٪ تقريبا. ومع ذلك، لا يقف الوقت، وكما يتضح الإحصاءات، في الوقت الحاضر، فإن النسبة المئوية للعمل في تخصصات العمل في مجموعة الشباب هذه تقترب من 80٪. وإذا اعتبرنا أن البطالة في روسيا لا تزال مرتفعة للغاية، فإن الأمر يستحق التفكير في ما هو أفضل: التعليم العالي من الصفر (فور التخرج) وحالة العاطلين عن العمل في نهاية التدريب في الجامعة أو شهادة التخرج الدراسات العليا، الأرباح المضمونة، تجربة وإمكانية التدريب الإضافي؟ كانت هناك حاجة دائما متخصصات العمل، والآن، عندما يحلم جزء كبير من الجيل الأصغر في أن يصبح رجال أعمال ومديرين، يبحثون عن طرق خفيفة لكسب المال، والحاجة إلى العمال المهرة يزيد فقط.

الغرض الرئيسي من مؤسسات التعليم المهني الأولية هو إعداد العمال المهرة (العمال والموظفين) في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعيا بناء على التعليم العام الرئيسي والثانوي (الكامل). تجدر الإشارة إلى أن مثل هذه الصياغة للهدف الرئيسي للتعليم المهني الأولي قد عفا عليها الزمن إلى حد ما. حاليا، يمكن صياغته بطريقة جديدة - الحد الأقصى لتلبية احتياجات جميع قطاعات الاقتصاد المحلي من قبل العمال والمتخصصين المحترفين المؤهلين.

التعليم المهني الأولية هو بداية جيدة لمواصلة التعلم من أجل التخصص المحدد أو تلقي المعرفة المهنية الجديدة والمهارات العملية للعمل.

تشمل مؤسسات التعليم المهني الأولية ما يلي:

المعهد المهني

Lyceum المهنية؛

مصنع التدريب (الفقرة)؛

مركز التدريب والإنتاج؛

مدرسة تقنية؛

مدرسة المساء (قابلة للاستبدال).

المدارس المهنية (البناء والخياطة والكهرباء والاتصالات، وما إلى ذلك) - النوع الرئيسي من مؤسسة التعليم المهني الأولية، الذي يتم فيه التدريب الأكثر هائلة للعاملين المهنيين والمتخصصين المؤهلين. الإطار التنظيمي للتدريب هو 2-3 سنوات (اعتمادا على مستوى التعليم أثناء القبول، التخصص المحدد، المهنة). على أساس المدارس المهنية، يمكن تطوير تقنيات مبتكرة في التعليم المهني الأولية على الملف الشخصي ذات الصلة لتدريب الموظفين المؤهلين وتنفيذها، مما يوفر مستوى عال من التعليم والتدريب المهني الذي يفي بطلبات الأفراد والإنتاج.

Lyceums المهنية (التقنية والبناء والتجاري وغيرها) - مركز التعليم المهني المستمر، الذي يتم تنفيذه عادة، من القطاعات، والتدريب الأقاليم والأقاليمية للمتخصصين والعمال المؤهلين على المهن المعقدة ذات التكنولوجيا الفائقة. في Lyceums المهنية، يمكنك الحصول على مهنة محددة فقط من مستوى عال من المؤهلات وإكمال التعليم العام الثانوي (الكامل)، ولكن في بعض الحالات يكتسب التعليم المهني الثانوي. هذا النوع من المؤسسات هو نوع من المركز الداعم لتطوير التعليم المهني الأولية، على أساس البحث العلمي الذي يمكن القيام به لتحسين محتوى العملية التعليمية، وثائق التدريب، وضمان إعداد أفراد تنافسي في علاقات السوق وبعد

الجمع بين التعليم والطبع (البند)، مركز التدريب، المدرسة التقنية (التعدين، بحري، الغابات، إلخ)، مساء (قابل للاستبدال) موحد عن طريق تنفيذ البرامج التعليمية لإعادة التدريب، والتدريب المتقدمة للعمال والمتخصصين، وكذلك التدريب من العمال والمتخصصين المستوى المناسب من المؤهلات على التعلم المتسارع.

بالإضافة إلى التعلم في مؤسسات الميزانية (الدولة والبلدية) من التعليم المهني الأولية مجانية، يضمن طلابهم لضمان المنح الدراسية أو الأماكن في النزل أو الطعام التفضيلي أو الحر، وكذلك أنواع أخرى من الفوائد والمساعدة المادية وفقا ل اختصاص المؤسسة التعليمية والمعايير الحالية..

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي (المؤسسات التعليمية الثانوية الخاصة). الأهداف والغايات الرئيسية لأنشطة المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي هي:

إعداد متخصصين على المستوى المتوسطة استنادا إلى التعليم العام العام المتوسط \u200b\u200bأو المتوسط \u200b\u200b(الكامل) العام؛

تلبية احتياجات سوق العمل (مع مراعاة الطلبات القطاعية للقطاع الاقتصادي) في المتخصصين الذين يعانون من التعليم المهني الثانوي؛

في ظل وجود ترخيص مناسب، يمكن للمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الأولية والبرامج التعليمية المهنية الإضافية للتعليم المهني والمهني الثانوي.

تشمل المؤسسات التعليمية الخاصة المدارس والكلية الفنية.

المدرسة الفنية (المدرسة) (المدرسة الفنية الزراعية، والمدرسة التربوية، المدرسة التربوية، إلخ) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي.

كلية (طبية، اقتصادية، إلخ) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي والمستويات المرتفعة.

في المدارس الفنية والكليات، يتم التحضير المهني لمستوى أكثر تعقيدا من مؤسسات التعليم المهني الأولية، والتسجيل فيها، على التوالي، أكثر صعوبة. يمكن إتقان البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي على أشكال التدريب المختلفة، والتي تختلف في مقدار فئات التدقيق وتنظيم العملية التعليمية: بدوام كامل، بدوام جزئي (مساء)، المراسلات أو في شكل خارجي. يسمح مزيج من أشكال التعلم المختلفة. إن الإطار التنظيمي للبرامج التعليمية للبرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي أنشئ من قبل المعيار التعليمي للولاية للتعليم المهني الثانوي. كقاعدة عامة، يستمر التدريب 3 - 4 سنوات. في الحالات اللازمة، يمكن زيادة وقت التدريب على برامج تعليمية محددة للتعليم المهني الثانوي مقارنة بالدراسات التنظيمية للتدريب. يعتمد قرار زيادة مدة التدريب من قبل سلطة الدولة أو هيئة الحكم الذاتي المحلي، والتي توجد بها مؤسسة تعليمية خاصة ثانوية. بالنسبة للأشخاص الذين لديهم التعليم المهني الأولي للملف الشخصي ذي الصلة، فإن التعليم المهني الثانوي أو الأعلى أو أعلى مستوى كاف من التدريب السابق وقدراته السابقة، والتدريب في البرامج التعليمية المختصرة أو المتسارعة للتعليم المهني الثانوي، وإجراءات التنفيذ والتي تأسستها هيئة التعليم الفيدرالي.

يحصل عدد كبير من خريجي المؤسسات التعليمية في التعليم المهني الثانوي على مستوى نظري مرتفع إلى حد ما من المعرفة والمهارات والمهارات التي تتيح لهم في المستقبل لعدة سنوات للعمل في التخصص ودون الحصول على التعليم المهني العالي. في بعض الحالات، يعطي دبلوم التعليم الثانوي الحق في تلقي التعليم المهني الأعلى (كقاعدة عامة، من خلال نفس التخصص، ولكن بالفعل مستوى أعلى) في حد زمني مختصرة (حتى ثلاث سنوات). يمكن لطلاب المؤسسات المهنية المتوسطة الحجم الجمع بين العمل مع التدريب، وإذا تم شراء تعليم هذا المستوى لأول مرة، فإن المؤسسة التعليمية لديها اعتماد دولة، لاستخدام تشريعات العمل المنشأة للاتحاد الروسي مع الامتيازات (الإجازة التعليمية ، السفر مجانا إلى مكان الدراسة، وما إلى ذلك).

بالمناسبة، تنطبق هذه القاعدة على الطلاب في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الأولية. يتم تقديم الطلاب بدوام كامل الذين يتلقون التعليم المهني الثانوي على حساب أموال الميزانية من قبل المنح الدراسية. متوسط \u200b\u200bالمؤسسة التعليمية الخاصة داخل الميزانية الحالية والأموال الخارجة عن الميزانية بشكل مستقل، وفقا لتشريع الاتحاد الروسي، وتطوير وتنفيذ التدابير الدعم الاجتماعي للطلاب، بما في ذلك، اعتمادا على وضعهم المادي والنجاح الأكاديمي والفوائد الاجتماعية الأخرى. بالنسبة للنجاحات في تطوير البرامج التعليمية، يتم إنشاء أشكال مختلفة من الترويج الأخلاقي والمواد في التصميم التجريبي وغيرها من العمل للطلاب. يتم توفير الطلاب في حاجة إلى مساحة المعيشة من قبل الأماكن في بيت الشباب بحضور مخزون سكن مناسب من مؤسسة تعليمية خاصة ثانوية.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (المؤسسات التعليمية العليا). يتحدث بشكل خاص عن أولوية التعليم العالي لا معنى له، لأنه كان هناك دائما. إن تطوير اقتصاد السوق والتقدم العلمي والتقني يملي متطلبات جديدة، مستحيلة دون مستوى عال من التعليم. في السنوات الأخيرة، أصبحت القاعدة لديها تعليمين عاليين أو أكثر.

تم حل المشكلة في الحصول على التعليم العالي، لا يزال السؤال فقط لجودته. دبلوم في نهاية هذا أو تلك الجامعة، بالطبع، بالطبع، يمكنك، مثل هذه الخدمات الآن، لسوء الحظ، لها مكان، ولكن لشراء المعرفة الحقيقية للرسوم دون بسبب رغبة أكثر الجهود الأكثر تعاوني وذات صلة من التعليم العالي مؤسسة.

أهداف وأهداف المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي هي:

إعداد وإعادة تدريب المتخصصين على المستوى المقابل على أساس المتوسط \u200b\u200b(الكامل) العام، التعليم المهني الثانوي؛

تلبية احتياجات الدولة في متخصصين مؤهلين مع التعليم العالي والإطارات العلمية والتربوية المؤهلات العالية؛

إعداد وإعادة التدريب والتدريب المتقدمة للمتخصصين والمديرين؛

تنظيم وإجراء البحوث الأساسية والتطبيقية وغيرها من الأعمال العلمية والتقنية والتنمية، بما في ذلك التعليم؛

تلبية احتياجات الشخصية في تعميق وتوسيع التعليم.

وفقا لتشريع الاتحاد الروسي بشأن التعليم، يتم إنشاء الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية العليا: المعهد، الجامعة، الأكاديمية. تنفذ بيانات المؤسسات التعليمية العليا (كل وفقا لمفتيحاتها) البرامج التعليمية للتعليم المهني العالي؛ البرامج التعليمية للتعليم المهني الدراسات العليا؛ نحن نستعد وإعادة التدريب و (أو) تحسين مؤهلات العمال لمنطقة معينة من الأنشطة المهنية والعلمية والعلمية والتربوية. في قاعدة بيانات الجامعات، يتم إنشاء الأكاديم العميدية من قبل المجمعات الجامعية والأكاديمية، وتوحد المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية لمختلف المستويات، والمؤسسات الأخرى وغيرها من المنظمات أو الوحدات الهيكلية المخصصة من تكوينها. يمكن أن تنفذ أعلى مؤسسات تعليمية من أي نوع (بما في ذلك فروعها) البرامج التعليمية العامة العامة الأولية العامة والوسيلة (الكاملة) التعليم المهني الأول والثانوي، وكذلك التعليم المهني الإضافي إذا كان لديهم ترخيص مناسب.

1. الخصائص العامة للمؤسسات التعليمية

1.1. اختيار المؤسسة التعليمية: المعلومات المطلوبة

تزايد مهمة التعليم في بلدنا بشكل مطرد كل عام. يفضل معظم أرباب العمل رؤية أخصائيين مؤهلين في أماكن عمل مع التعليم المهني الثانوي على الأقل. ومع ذلك، فإن الاستحواذ الحقيقي للتعليم العالي الجودة اليوم هو مسألة، يمكن للمرء أن يقول، إشكالية للغاية، ويخشى جميع مستويات التعليم تقريبا: من مرحلة ما قبل المدرسة إلى أعلى محترف. غالبا ما توضع وفرة المؤسسات والمنظمات التعليمية، وكذلك تنوع البرامج التعليمية التي تنفذها من قبلهم، مستهلكا محتملا للخدمات التعليمية قبل الخيار الصعب. وفقا للإحصاءات، فإن المستهلك، بادئ ذي بدء، يشعر بالقلق حوالي سؤالين رئيسيين: ما يجب اختيار مؤسسة تعليمية وماذا تولي اهتماما عند اختيار مؤسسة تعليمية. ليس من السهل الحصول على إجابات لهذه الأسئلة. الغرض من هذا الدليل هو تزويد المستهلكين بالمساعدة التعليمية للمساعدة المؤهلة في حل المشكلات المتعلقة بالتربئة والتعلم.

يناقش هذا الدليل مفاهيم "المستهلك" و "الخدمات التعليمية" وفي سياق التشريعات المدنية، وفي سياق تشريعات التعليم، وفي علاقتها المباشرة. المعيار الرئيسي للتمييز هنا هو قواعد القانون كمنظم خاص للعلاقات العامة. من وجهة نظر التشريعات المتعلقة بالتعليم في "الخدمات التعليمية"، يتم التأكيد على مفهوم "التعليم"، ومن وجهة نظر قواعد القانون المدني - مفهوم "الخدمات".

بالنسبة لسوق المستهلك، يرتبط المشاركون الذين يرتبطون بالعلاقات المدنية، الخدمة المقدمة، أولا وقبل كل شيء، على أساس مدفوع، واستحوذ المستهلكين على وضع خاص ينصوا على قانون الاتحاد الروسي "بشأن حماية المستهلك حقوق". العوامل التقييدية مهمة هنا: أولا، شخصية المستهلك (يمكن أن يكون لديهم مواطن فقط)؛ ثانيا، الهدف الذي يستهلك المستهلكين من خلال خدمات الشراء (الطلب) (لا ينبغي أن يرتبط بتنفيذ أنشطة تنظيم المشاريع)؛ ثالثا، يتم توفير الشروط التي يتم بها تقديم هذه الخدمات للمستهلكين (فقط لعقد تعويض، أي رسوم).

في مجال التعليم، لا يقتصر دائرة المستهلكين في الخدمات التعليمية على إطار قانون الاتحاد الروسي في 7 فبراير 1992 رقم 2300-1 "بشأن حماية حقوق المستهلك" (فيما يلي - قانون) الاتحاد الروسي "بشأن حماية حقوق المستهلك"). يمكن أن تكون كيانات جسدية وقانونية. كما لم يتم تقديم المتطلبات التقييدية لغرض الحصول على الخدمات التعليمية. قد تكون الأهداف مرتبطة برضا احتياجات المواطنين الشخصية، أو تركز على احتياجات الكيانات القانونية فيما يتعلق بتنفيذ تنظيم المشاريع أو الأنشطة الأخرى. يتم شراء الخدمات التعليمية على ظروف مختلفة - على أساس مدفوع أو ميزانية، لذلك، ينبغي تمييز التعليم المجاني والمدفوع.

1.2. أنواع المؤسسات التعليمية

في الحياة اليومية للمستهلك، مثل هذه الكلمات مثل "المدرسة"، "Lyceum"، "الصالة الرياضية"، "معهد"، "الجامعة"، مجتمعة في بعض الأحيان في الاسم العام "المؤسسة التعليمية"، في حين أن المستهلك عادة لا يفكر في تنظيمي محدد وقانوني شكل الهيكل التعليمي. في الواقع، هذه فكرة جيدة إذا اعتبرناها من وجهة نظر الأهداف المشتركة للمؤسسات التعليمية المدرجة. ومع ذلك، لا تحتل كل مؤسسة تعليمية نفس الوضع القانوني في نظام التعليم الحالي لهذا اليوم. في عنوان المنظمات التعليمية، بالإضافة إلى الأسماء نفسها (على سبيل المثال , المدرسة الثانوية رقم 12؛ الصالة الرياضية رقم 58؛ "كلية الإدارة"، "أكاديمية ساراتوف الحكومية للقانون")، مما يعكس فرد معين وطبيعة النشاط، هناك اختصارات مثل GOO، MOU، NOU، إلخ. إنها بيانات الاختصارات وهي أساس اسم أي المنظمات التعليمية، لأنها تشير إلى التنظيمية الخاصة بهم الشكل القانوني الذي تعتمد فيه شروط التدريب الإضافي جزئيا. في هذا الصدد، قبل الاقتراب من الاختيار المحدد لمؤسسة تعليمية معينة، من الضروري تعلم تحديد جوهر اسمها. دعونا نحاول معرفة ما يتضمن مفهوم "الشكل التنظيمي والقانوني".

تحت النموذج التنظيمي والقانونيإنه مفهوم:

طريقة توحيد واستخدام الممتلكات من قبل الكيان الاقتصادي؛

الوضع القانوني للكيان التجاري وهدف الأنشطة التي تنفذ بها.

تعرف الكيانات التجارية على أي كيانات قانونية، وكذلك المنظمات العاملة دون تشكيل كيان قانوني، ورجال الأعمال الفرديين.

يتم تحديد طرق توطيد واستخدام خاصية الكيان الاقتصادي إما عن طريق الموضوع نفسه (إذا كان برنامج أعمال فردي) أو مؤسسها (إذا كان الموضوع كيان قانوني أو منظمة دون حقوق كيان قانوني) وفقا للمعايير القانونية المعمول بها. وفقا للقانون المدني، يمكن دمج الممتلكات لكيان تجاري على حق الملكية والإدارة الاقتصادية أو الإدارة التشغيلية أو أساس شرعي آخر (على سبيل المثال، لحقوق الإيجار).

الوضع القانوني (الوضع القانوني) للكيان التجاري – هذا هو موقف ثابت من الناحية القانونية للموضوع في المجتمع، تتميز وتحديدها بمجموعة من القانون والمسؤوليات، والمسؤولية والصلاحيات الناشئة عن اللوائح التشريعية وغيرها.

بناء على أهداف الأنشطة المنفذة، يتم تقسيم كيانات الأعمال، وهي كيانات قانونية،:

في المنظمات التجارية - المنظمات التي تكون الربح والقدرة على توزيعها بين المشاركين هي الغرض الرئيسي من النشاط؛

المنظمات غير الربحية - المنظمات، الهدف الرئيسي منها لا يربح الربح وتوزيعه بين المشاركين، ورضا الاحتياجات غير الملموس للمواطنين.

الكيانات القانونية التي هي المنظمات التجاريةقد يتم إنشاؤها في الشراكات والمجتمعات الرسمية، وتعاونيات الإنتاج، والمؤسسات الوحدوية الحكومية والبلدية.

الكيانات القانونية التي هي منظمات غير ربحيةيمكن إنشاؤها في شكل تعاونيات للمستهلكين أو المنظمات العامة أو الدينية (الجمعيات) والمؤسسات والخيرية والصناديق الأخرى، وكذلك في الأشكال الأخرى المنصوص عليها في القانون (الشراكات غير التجارية والمنظمات غير الربحية ذاتية الحكم وغيرها) وبعد يمكن للمنظمات غير التجارية إجراء أنشطة تنظيم المشاريع التي ألهمت فقط لأنها تخدم تحقيق الأهداف والمهام التي يتم إنشاؤها.

إلى ما تقدم يجب أن تضاف أنه تحت كيان قانونيمن المفهوم من قبل المؤسسة، وهي مؤسسة أو منظمة لها حقوق ومسؤوليات مدنية مستقلة وتتميز بالميزات المميزة التالية:

الوحدة التنظيمية؛

وجود الملكية والإدارة الاقتصادية أو الإدارة التشغيلية لممتلكات منفصلة؛

مسؤولية الملكية المستقلة عن التزاماتها؛

المشاركة في الدورة المدنية نيابة عنها؛

وجود تسوية أو حساب مالي آخر في البنك والتوازن والتقديرات المستقلة؛

المشاركة في الدعوى باعتبارها المدعي والمدعى عليه.

رواد الأعمال الفرديتم إدراج الأفراد (مواطني الاتحاد الروسي والمواطنين الأجانب والأشخاص العدائيين) المسجلين في الطريقة المنصوص عليها وتنفيذ أنشطة ريادة الأعمال دون تشكيل كيان قانوني. يشمل رواد الأعمال الفرديين أيضا عكريات عكريات خاصة وحراس خاصين ومحققين خاصين.

عندما يتعلق الأمر بمؤسسة تعليمية لنوع معين، تحتاج إلى معرفة ما يلي. الغرض الرئيسي من أي منظمة تعليمية هو تلبية الاحتياجات غير الملموس للمواطنين، المعبر عنها في وظيفتين رئيسيتين: التعليم والتدريب. في هذا الصدد، لا يمكن للمؤسسات التعليمية أن تعمل فقط على المنظمات غير التجارية. في معظم الحالات، يتم إنشاء المنظمات التعليمية في شكل مؤسسة .

القانون الاتحادي للتعليم المهني العالي والدراسات العليا في 3 نوفمبر 2006 رقم 175-FZ عدل قانون الاتحاد الروسي في 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم" (المشار إليه فيما يلي باسم قانون الاتحاد الروسي "التعليم")، القانون الاتحادي في 8 ديسمبر 1995 "على المنظمات غير الربحية"، المدني للقانون المدني للاتحاد الروسي (فيما يلي - القانون المدني للاتحاد الروسي) وعدد من الأفعال التنظيمية الأخرى. على وجه الخصوص، وفقا للفقرة الأول، 2 من الفن. تقسيم 120 قانون مدني لمؤسسات الاتحاد الروسي الآن إلى الأنواع التالية:

خاص (تم إنشاؤها من قبل المواطنين أو الكيانات القانونية)؛

الدولة (التي أنشأها الاتحاد الروسي و (أو) مواضيع الاتحاد الروسي)؛

البلديات (التي أنشأتها الكيانات البلدية).

تحت مؤسسة خاصةمن المفهوم منظمة غير ربحية أنشأها المالك (المواطن أو الكيان القانوني) لتنفيذ الإدارة أو الاجتماعية الثقافية أو غيرها من المهام ذات الطبيعة غير الربحية (الفقرة 1 من الفن. 9 من القانون الاتحادي "بشأن غير ربح المنظمات "). حالةو المؤسسات البلديةبدوره، قد تكون ميزانية أو مستقلة. مفهوم مؤسسة الميزانية ليست جديدة، فقد تم إصلاحها في الفقرة 1 من الفن. بيد أن قانون الموازنة في الاتحاد الدولي للاتحاد الروسي، ومع ذلك، فإن القانون الفيدرالي الصادر في 3 نوفمبر 2006 رقم 175-FZ غنز محتويات هذا المفهوم: مؤسسات كازنايا والمؤسسات المتمتعة بالحكم الذاتي والمزامنة بممتلكات الدولة أو البلدية بشأن حق الإدارة التشغيلية لا يمكن يتم الاعتراف بها من قبل مؤسسات الميزانية. يتم الاعتراف بالمؤسسة المستقلة باعتبارها منظمة غير ربحية التي أنشأها الاتحاد الروسي، موضوع الاتحاد الروسي أو التعليم البلدي للعمل، تقديم الخدمات من أجل تنفيذ صلاحيات سلطات الدولة المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي في مجالات العلوم والتعليم والصحة والثقافة والحماية الاجتماعية والعمالة والسكان العمالة والثقافة البدنية والرياضة (الفقرة 1 من المادة 2 من القانون الاتحادي "بشأن المؤسسات ذاتية الحكم").

للقيام بأنشطتهم، يحق للمؤسسات التعليمية أن تختار أي شكل تنظيمي وقانوني آخر، الذي ينص عليه القانون المدني للمنظمات غير التجارية.

مؤسسة تعليمية- هذه منظمة غير ربحية تم إنشاؤها لتنفيذ العملية التعليمية التي تهدف إلى تثقيف وتدريب المواطنين من خلال تنفيذ البرامج التعليمية المنشأة. يتم صياغة التعريف الرسمي للمؤسسة التعليمية في الفن. 12 قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

يتم تحديد مؤسسة تعليمية صوتية أو غيرها حسب من هو مؤسسها. قد يكون مؤسسو المؤسسات التعليمية:

سلطات الدولة في الاتحاد الروسي (مواضيع الاتحاد الروسي)، الحكومات المحلية؛

المنظمات المحلية والأجنبية في أي شكل من أشكال الملكية، جمعياتها (الجمعيات والنقابات)؛

الأموال العامة والأجنبية المحلية والأجنبية؛

المنظمات العامة والدينية المسجلة في الاتحاد الروسي؛

مواطني الاتحاد الروسي والمواطنين الأجانب.

قد يكون تكوين مؤسسي المؤسسة التعليمية محدودا في حالتين. أولا، لا يمكن إنشاء المؤسسات التي تنفذ البرامج المهنية العسكرية إلا من قبل حكومة الاتحاد الروسي. ثانيا، يمكن إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة من نوع مغلقة للأطفال والمراهقين ذوي السلوك المنحرف (خطيرة اجتماعيا) فقط من قبل الهيئات الفيدرالية للسلطة التنفيذية للاتحاد الروسي (أو) مواضيع الاتحاد الروسي.

حاليا، هناك ثلاثة أنواع رئيسية للمؤسسات التعليمية:

الدولة (الفيدرالية أو تحت اختصاص الاتحاد الروسي)؛

بلدية

غير الدولة (خاصة؛ مؤسسات المنظمات العامة والدينية (الجمعيات)).

كمؤسسي من المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية، هيئات سلطات الدولة في الاتحاد الروسي أو مواضيع الاتحاد الروسي أو الحكومات المحلية. ملكية المؤسسات التعليمية للولاية والبلدية (والميزانية، ذاتية الحكم) مملوكة من قبل هيئة الدولة للاتحاد الروسي (موضوع الاتحاد الروسي للحكومة المحلية). يتم تمويل المؤسسات التعليمية للميزانية بالكامل أو جزئيا من الصندوق الميزانية الميزانية أو الدولة ذات الصلة بناء على تقديرات الدخل والنفقات. يتم تحديد مبلغ الأموال المخصصة من خلال معايير التمويل، بناء على حساب تكلفة التلميذ أو التدريب، وكذلك على أساس مختلف. يجري مالك المؤسسة التعليمية للميزانية سيطرة مباشرة على استخدام الأموال وفقا للتقدير المعتمد. في اسم المؤسسات التعليمية للميزانية، هناك اختصارات من مؤسسة GOU (مؤسسة تعليمية الدولة) أو مذكرة تفاهم (المؤسسة التعليمية البلدية).

خاصية أن المالك يعطي الدولة أو المؤسسة التعليمية البلدية يتم دمجه على يمين الإدارة التشغيلية. تحت المكتب التشغيليومن المعلوم على أنه حق الملكية واستخدامها والتخلص منها لغرضه، ضمن الحدود التي أنشأها القانون، وفقا لأهداف النشاط وبعض ملكية المهام. لا يحق للمؤسسات التعليمية في الميزانية عن تنفيذه أو التخلص من (البيع والإيجار وتوفير التعهد وما إلى ذلك) من قبل الممتلكات، وكذلك الممتلكات المكتسبة على حساب الأموال المخصصة له من قبل المالك بشأن التقدير. ومع ذلك، إذا تم منح المؤسسة التعليمية للميزانية الحق في تنفيذ أنشطة مدرة للدخل، فإن الإيرادات الواردة من هذه الأنشطة، وكذلك الممتلكات المكتسبة على حساب هذه الدخل، وتأتي إلى تصرف مستقل للمؤسسة ويتم اتخاذها حساب في ميزانية منفصلة.

تخضع أنشطة الدولة للميزانية والمؤسسات التعليمية البلدية أحكاما قياسية، والتي وافقت عليها حكومة الاتحاد الروسي. وفقا لهذه الأحكام، تقوم المؤسسات التعليمية للميزانية بتطوير مواثيقها. مرهق- هذا هو أحد أنواع الوثائق المكونة، على أساس الكيان القانوني صالح. يتم سرد متطلبات مواثيق المؤسسات التعليمية في الفن. 13 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم".

منذ القانون الفيدرالي المؤرخ 3 نوفمبر 2006، يعمل رقم 175-FZ في الآونة الأخيرة نسبيا، لا يزال من المبكر التحدث عن وجود مؤسسات تعليمية مستقلة (باعتبارها واحدة من الأنواع المحتملة من المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية). ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن المؤسسات ذاتية الحكم، على الرغم من تشابه معينة مع الميزانية، لديها عدد من بعض الاختلافات. لذلك، على وجه الخصوص، يؤسس المؤسس مؤسسة ذاتية الحكم للمهام وفقا لنظامها الأساسي للنظام الأساسي للنشاط الرئيسي. تعمل المؤسسة ذاتية الحكم وفقا لهذه المهام والالتزامات على المؤمن على التأمين الاجتماعي الإلزامي، جزئيا مقابل رسوم أو مجانية. يتم تنفيذ أنشطة الدعم المالي للمؤسسات المتمتعة بالحكم الذاتي في شكل إعانات ودعم من الميزانية ذات الصلة لنظام ميزانية الاتحاد الروسي وغيرها، لا تحظرها القوانين الفيدرالية للمصادر. تأتي دخل المؤسسة المستقلة إلى أمرها المستقل وتستخدم من قبلهم لتحقيق الأهداف التي يتم إنشاؤها، ما لم ينص على خلاف ذلك بموجب القانون. كل عام، تلتزم مؤسسة الحكم الذاتي بنشر تقارير عن أنشطتها وعلى استخدام العقار المنصوص عليه وراء ذلك بالطريقة التي حددتها حكومة الاتحاد الروسي وفي وسائل الإعلام التي تحددها مؤسس المؤسسة ذاتي الحكم. من المحتمل أنه في المستقبل القريب، ستظهر المؤسسات التعليمية المستقلة في روسيا.

المؤسسات التعليمية غير الحكومية (NOU)،بالإضافة إلى الميزانية، هي منظمات غير ربحية، ويمكن إنشاؤها في الأشكال التنظيمية والقانونية، التي تقدمها القانون المدني للاتحاد الروسي. إن مؤسسي المنظمات التعليمية غير الحكومية، كقاعدة عامة، هي مؤسسات حكومية للتعليم العالي (على سبيل المثال، الجامعات والأكاديميات)، وكذلك مؤسسات المنظمات العامة والدينية (الجمعيات) والأفراد. في معظم الحالات، يتم إنشاء المنظمات التعليمية غير الحكومية في شكل مؤسسات خاصة (Nou)، ولكن في السنوات الأخيرة، تلقت التوزيع شكل تنظيمي مثل منظمة غير ربحية مستقلة (Ano). يتم التعليم في Nou و Ano، كقاعدة عامة، على أساس الرسوم. يمنح حق المؤسسات التعليمية غير الحكومية مع الطلاب والتلاميذ من أجل الخدمات التعليمية (بما في ذلك والتدريب داخل المعايير التعليمية الحكومية) المنصوص عليه في الفقرة 1 من الفن. 46 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". لا تعتبر الأنشطة التعليمية براءات الاختراع Nou ريادة الأعمال، إذا كان الدخل الذي وردت منه يذهب بالكامل يسدد تكاليف ضمان العملية التعليمية (بما في ذلك الأجور) وتطويرها وتحسينها في هذه المؤسسة التعليمية.

مثل المؤسسات التعليمية للميزانية، تعمل KUP و Ano على أساس النظام الأساسي. الأحكام النموذجية التي هي ل Gou و Mou إلزامية، للمؤسسات التعليمية غير الحكومية تؤدي وظائف مثالية. على عكس مؤسسات الميزانية، قد تكون المنظمات التعليمية غير الحكومية أصحاب العقارات وفقا لتشريعات الاتحاد الروسي (الفقرة 5 من الفن. 39 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"). ومع ذلك، فإن مسألة حق الملكية الخاصة بممتلكات الركن تتعارض مع الآراء الناشئة فيما يتعلق بتطبيق قواعد الفقرة 2 من الفن. 48 قانون مدني للاتحاد الروسي. في هذا الجزء من الشفرة، يشار إلى أن المؤسسين الحق في ملكية ممتلكات المؤسسة، وبالتالي، فإن المنظمة التعليمية غير الحكومية المنشأة في شكل مؤسسة لا يمكنها امتلاك هذه الملكية بشأن حق الملكية. يبدو أن قواعد القانون المدني للاتحاد الروسي في هذه الحالة لها أولوية مقارنة بمعايير قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، منذ ذلك الحين في الفقرة 5 من الفن. 39 من القانون المحدد يحتوي على إشارة إلى الامتثال لتشريع الاتحاد الروسي. إن العقار الذي يحيله آنو مؤسسيه (مؤسس)، على عكس المؤسسة، هو ملك منظمة غير ربحية مستقلة. لا يحافظ مؤسسو المنظمة غير الهادفة للربح المستقلة على الحقوق في الممتلكات، التي ينقلون إلى العقار (الفقرة 1 من المادة 10 من القانون الاتحادي "بشأن المنظمات غير الربحية").

المؤسسات التعليمية، كونها منظمات غير تجارية، لها الحق في تنفيذ ريادة الأعمال وغيرها من الدخل، والأنشطة، ولكن فقط في الحالات المنصوص عليها في التشريع الحالي. في الوقت نفسه، يجب أن تنعكس جميع أنواع الأنشطة التي تنفذها المؤسسات التعليمية في مواثيقها. لذلك، على وجه الخصوص، المؤسسات التعليمية الحق في:

التجارة في السلع المشتراة والمعدات؛

تقديم خدمات وسيط؛

المشاركة في أنشطة المؤسسات الأخرى (بما في ذلك التعليمية) والمنظمات؛

الاستحواذ على الأسهم والسندات وغيرها من الأوراق المالية وتلقي الدخل (الأرباح أو الفائدة) عليها؛

الحفاظ على إيرادات عمليات عدم الإدراك الأخرى غير المرتبطة مباشرة بإنتاجها المنصوص عليها في ميثاق المنتجات والأعمال والخدمات وتنفيذها؛

تأجير الممتلكات.

المؤسسات التعليمية لها الحق في فتح الفروع (الفروع أو الوحدات الهيكلية الأخرى)، والتي يمكنها بالكامل أو جزئيا الكيانات القانونية، أي. أيضا إجراء عملية تعليمية. تظهر الفروع نيابة عن المؤسسة التي خلقتها (لأنها ليست كيانات قانونية)، فهي صالحة على أساس ميثاق المؤسسة التعليمية والأحكام المتعلقة بالفرع، وقادتهم على أساس قوة المحامي الصادر عن المؤسسة التعليمية الرأس. يجب تحديد قائمة محددة من الفروع والفروع، والانقسامات الهيكلية الأخرى في ميثاق المؤسسة التعليمية.

1.3. أنواع المؤسسات التعليمية

يتم تحديد نوع المؤسسة التعليمية وفقا لمستوى وتركيز البرامج التعليمية المنفذة من ذلك. حتى الآن، يمكننا التحدث عن وجود الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية:

ما قبل المدرسة.

التعليم العام (العام الابتدائي، العام الأساسي، التعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل))؛

التعليم المهني الأولية؛

التعليم المهني الثانوي

التعليم المهني العالي؛

التعليم المهني الدراسات العلمية

تعليم الكبار الإضافي؛

بالنسبة للأيتام والأطفال إلى اليسار دون رعاية الوالدين (ممثلون قانونيون)؛

خاص (الإصلاح) (للطلاب والتلاميذ مع انحرافات التنمية)؛

المؤسسات الأخرى التي تنفذ العملية التعليمية.

إن الأنواع الخمسة الأولى من المؤسسات التعليمية هي العلامة الرئيسية والأكثر شيوعا، فيما يتعلق بهذا النظر لفترة وجيزة في بعض الميزات.

المؤسسات التعليمية قبل المدرسة (DOU) -هذا هو نوع المؤسسة التعليمية التي تنفذ برامج التعليم العام للتعليم ما قبل المدرسة من التركيز المختلفة. المهام الرئيسية للمؤسسات التعليمية قبل المدرسة هي: ضمان تربية الأطفال والتعليم المبكر للأطفال؛ ضمان حماية وتعزيز الصحة البدنية والعقلية للأطفال؛ ضمان تطور قدرات فردية للأطفال؛ إجراء التصحيح اللازم للانحرافات في تطوير الأطفال؛ التفاعل مع الأسرة لضمان تنمية الطفل الكامل.

تقليديا، تلبي المؤسسات التعليمية قبل المدرسة مطالب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 - 7 سنوات. تم تصميم حديقة الحضانة لزيارة الأطفال 1 - 3 سنوات، وفي بعض الحالات - من شهرين إلى سنة. المؤسسات التعليمية قبل المدرسة وفقا لتركيزها تنقسم إلى خمسة من الأنواع الرئيسية

وزرة رياض الأطفال- مع التنفيذ ذات الأولوية لأحد أو عدة اتجاهات لتطوير العلماء (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وغيرها).

حدائق الأطفال ورياض الأطفال الروضة هي مؤسسات تعليمية قبل المدرسة التقليدية، والتي تنفذ البرامج الرئيسية للتعليم قبل المدرسي وفقا لمعايير الدولة المعمول بها. الغرض الرئيسي من تنفيذ هذه البرامج التعليمية هو التنمية الفكرية والفنية والجمالية والأخلاقية والأخلاقية للأطفال الصغار. اعتمادا على إمكانيات واحد أو آخر مؤسسة ما قبل المدرسة (المعدات المادية والتقنية، يمكن تنفيذ البرامج التعليمية والتربية، وما إلى ذلك)، وليس فقط البرامج التعليمية التقليدية للتعليم والتدريب يمكن تنفيذها، ولكن، وبعض المناطق التعليمية ذات الأولوية الأخرى هي المختار (التعلم الرسم، الموسيقى، الرقصات، مهارات اللغة، اللغات الأجنبية).

رياض الأطفال تعويض النوع- مع التنفيذ الأولوية لتصحيح مؤهل للانحرافات في التنمية الجسدية والعقلية للتلاميذ.

حدائق الأطفال هذه الأنواع متخصصة وهي تم إنشاؤها للأطفال الذين يعانون من انتهاكات مختلفة في التنمية البدنية (أو) في التنمية العقلية (بما في ذلك الصم، ضعيفة في وقت متأخر، والمكفوفين، ضعاف الأطفال في وقت متأخر، والأطفال الذين يعانون من اضطرابات خطاب حادة، مع اضطرابات عضلة العضلات الهيكلية . الجهاز، مع تأخير في التنمية العقلية، للأطفال المتخلفين عقليا وغيرهم مع انحرافات التنمية). يمكن قبول الأطفال الذين يعانون من الانحرافات التنموية في المؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة لأي نوع آخر في وجود شروط للعمل التصحيحي. في الوقت نفسه، يتم إجراء الاستقبال فقط بموافقة الوالدين (الممثلين القانونيين) في استنتاج اللجان النفسية والتربوية والطبية والتربوية. يتم تطوير البرامج التعليمية والتقنيات (التقنيات) للتعليم والتصحيح والعلاج في DOA من هذه الأنواع مع مراعاة تفاصيل محددة للانحرافات المتاحة عند الأطفال. المعدات المادية والتقنية لمثل هذه الرياض الأطفال مختلفة إلى حد ما عن غير العادي، لأن هؤلاء الأطفال بحاجة إلى رعاية خاصة. يتم إنشاء العلاج الطبيعي والتدليك وعلاج الكلام والمكاتب الأخرى للأطفال؛ حمامات السباحة. phytobars والمقاصين الغذائية؛ التعديلات والمعدات الخاصة في المجموعات، إلخ. يتم تحديد عدد المجموعات الإصلاحية وملء الروضة في رياض الأطفال كتعويض وأنواع منتظمة من خلال ميثاق الرحلة اعتمادا على المعايير الصحية والظروف اللازمة لتنفيذ عملية التعليم والتدريب والتصحيح. كقاعدة عامة، يجب ألا تتجاوز الخزان للحد من المجموعة (اعتمادا على النوع المحدد) 6-15 شخصا.

روضة الروضة والإنعاش- مع ممارسة الأولوية للأنشطة والإجراءات الصحية والوقائية والعافية.

يتم تصميم مثل هذه رياض الأطفال في الغالب للأطفال دون سن ثلاث سنوات. ينصب التركيز على الظروف الصحية والصحية والوقاية من الأمراض والوقاية من أمراض الأطفال. تحتفظ وتحسين وتعزيز الأحداث التعليمية الأساسية.

رياض الأطفال مجتمعةوبعد قد تشمل المؤسسات التعليمية للأطفال في هذه الأنواع التعليم العام، وتعويض الجماعات العافية في مزيج مختلف.

مركز تنمية الطفل- رياض الأطفال مع تنفيذ التنمية البدنية والعقلية وتصحيح واستعادة جميع التلاميذ.

في مراكز تنمية الطفل، ينصب التركيز على نهج فردي لكل طفل. الاتجاهات ذات الأولوية هي التنمية الفكرية والجمالية للأطفال: تطوير الدافع للشخصية إلى المعرفة والإبداع؛ تعزيز الصحة والوفاء باحتياجات الأطفال في التربية البدنية والرياضة. لتنفيذ العملية التعليمية والترويج الصحي في هذه المؤسسات التعليمية، يتم إنشاء مجمعات التعليم البدني؛ حمامات السباحة. دروس الكمبيوتر. يمكن تنظيم استوديوهات الفنون، مسارح الأطفال، الدوائر المختلفة، الأقسام، وكل هذا في إطار مركز تنمية طفل واحد. بالإضافة إلى المعلمين، علماء النفس، أخصائيي الكلام، يشاركون أخصائيي آخرون في الأطفال. في مثل هذه المؤسسة، يمكن أن يكون الطفل يوما كله وعدد معين من الساعات (حضور أي فصول فردية) - حسب تقدير الوالدين.

معظم رياض الأطفال هي مؤسسات تعليمية بلدية (أو). ومع ذلك، في السنوات الأخيرة، ظهرت العديد من المؤسسات التعليمية قبل المدرسة (غير الحكومية) الخاصة.

إذا اعتقد الآباء أنه بالنسبة للطفل، فهناك مجموعة قياسية إلى حد ما من الخدمات التعليمية المقترحة، وكذلك في حالة أسرة مادية صعبة، أو لأسباب أخرى (على سبيل المثال، اختيار Dous محدود)، فمن المنطقي لتحديد طفل إلى مؤسسة ما قبل المدرسة أو ما قبل المدرسة. يتم تحديد إجراء الاستحواذ على مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة من قبل المؤسس. تعتمد مؤسسات التعليم المدرج في الميزانية في المقام الأول من قبل أطفال الآباء وحيدا، وطلاب الأمهات والأشخاص ذوي الإعاقة الأول والثاني؛ أطفال من عائلات كبيرة. الأطفال تحت الوصاية؛ الأطفال، الآباء والأمهات (أحد الوالدين) منها في الخدمة العسكرية؛ أطفال المهاجرين العاطلين عن العمل والطلاب. يتم تحديد عدد المجموعات في مثل هذه الدعم من قبل المؤسس على أساس ملء الحد، المعتمد عند حساب مستوى تمويل الميزانية. كقاعدة عامة، لا ينبغي احتواء أكثر من 8-20 طفلا في مجموعات (اعتمادا على نوع المجموعة).

في حالة وجود أموال الآباء، وهناك متطلبات متزايدة لتنظيم عملية تعليمية وصحية في رياض الأطفال ونهج فردي للطفل، يستحق إيقاف اختيارهم في مؤسسة ما قبل المدرسة غير الحكومية. مدعوم مماثل في حمامات تجارية تحت تصرفهم، وأحيانا ساونا، وغرف ألعاب كبيرة، والتدريب باهظ الثمن ومواد اللعبة، وغرف النوم ممتعة، وأعلى جودة نظام غذائي متنوع للغاية، وكذلك الفوائد الأخرى، والتي تتطلب، بالطبع، تكاليف مادية كبيرة.. عادة ما لا يتجاوز معدل تدفق المجموعات 10 أشخاصا، ويتم توجيه البرامج التعليمية المنفذة نحو التعليم المتعمق والتنتهي للأطفال.

ومع ذلك، فإن جميع الراحة المذكورة أعلاه، بالإضافة إلى البرامج التعليمية والتعليمية الإضافية، قادرة حاليا على تقديم مؤسسات أسس مدفوعة مدفوعة ومؤسسات مرحلة ما قبل المدرسة التي لديها الحق في توفير خدمات تعليمية وغيرها من الخدمات الإضافية التي تخضع لترخيصها. بالنسبة لعملية تربية التعمير والتعلم، في أي مؤسسة ما قبل المدرسة تقريبا، يتم اتخاذ برنامج التعليمي الشامل الرئيسي كأساس للتشريع. البرامج والتقنيات التعليمية مرحلة ما قبل المدرسة هناك العديد من هذه البرامج: "أصول"، "قوس قزح"، "الطفولة"، "التنمية"، "غرفة رياض الأطفال من الفرح"، "المفتاح الذهبي" وغيرها. كلهم يركزون على ضمان التوبيخ والتعليم المبكر للأطفال، وتطوير خصائصهم الفردية. وبالتالي، ليس من الضروري على الإطلاق البحث عن رياض الأطفال الخاص، ولكن يمكنك استخدام الخدمات المقدمة من قبل الدولة أو المؤسسة التعليمية قبل المدرسة البلدية مقابل رسوم إضافية منفصلة. في أي حال، عند اختيار مؤسسة ما قبل المدرسة، تعتني بمصالح الطفل، بالنظر إلى رغبته، وليس عن ارتياح طموحاتها الخاصة في مهمة المستوى التعليمي المقدمة له .. هؤلاء الآباء الذين يفضلون التعليم وتعليم الطفل في المنزل (شخصيا أو بمساعدة المحافظين القادمين)، من السهل التفكير في مدى صحة أنهم يأتون، مع حل محلول مماثل .. حتى في المستقبل، عند تكييف مثل هذا الطفل في الحياة المدرسية، لم تكن هناك مشكلة، فمن المستحسن زيارة قصيرة على الأقل لرياض الأطفال. بعد كل شيء، في مؤسسة ما قبل المدرسة أن الطفل يتلقى مهارات الاتصال مع أقرانه، يتعلم التنقل في المجموعة، ومقارنة المصالح الجماعية بمفردها. كل هذا يحدث تحت السيطرة المباشرة للمعلمين والمعلمين. بغض النظر عن مدى جودة التعليم المنزلي عالي الجودة، لا يمكن أن تعطي كل ما يمكن للطفل الحصول عليه، مما زيار رياض الأطفال.

بالإضافة إلى معظم المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة هناك المؤسسات التعليمية للأطفال من مرحلة ما قبل المدرسة وعصر المدارس الأصغر سناوبعد في مثل هذه المؤسسات تنفذ كل من برامج التعليم العام للتعليم قبل المدرسي برامج التعليم العام الأولية. يتم إنشاء هذه المؤسسات التعليمية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 - 10 سنوات، وفي حالات استثنائية - من سن الرشد. يمكن أن يكون:

رياض الأطفال - المدرسة الابتدائية؛

رياض الأطفال النوع (مع تنفيذ تصحيح مؤهل للانحرافات في التنمية البدنية والعقلية للتلاميذ والطلاب) - المدرسة الابتدائية؛

PROGIMNASIA (مع التنفيذ الأولوية لمرء أو أكثر من الاتجاهات لتطوير التلاميذ والطلاب (الفكرية والفنية والجمالية والجسدية وغيرها))). في مفاجئ، يستعد الأطفال للقبول في صالة الألعاب الرياضية

تعليم عاماعتمادا على مستويات البرامج التعليمية الحالية مقسمة إلى الأنواع التالية.

التعليم العام الابتدائي– رديئةإنهاء برنامج تعليمي للتعليم العام الأولية (مصطلح التطوير المعياري لمدة 4 سنوات). المدرسة الابتدائية هي المرحلة الأولى (الأولي) من التعليم المدرسي، الذي يكتسب فيه الأطفال المعرفة الأساسية (الأساسية) للحصول على مزيد من التعليم - للحصول على التعليم العام الأساسي. المهام الرئيسية لمؤسسات التعليم العام الابتدائي هي تنشئة الطلاب وتطويرها، وإتقان القراءة والكتابة والحساب والمهارات الرئيسية للأنشطة التعليمية وعناصر التفكير النظري وأبسط مهارات للسيطرة على الذات وثقافة السلوك والكلام أسس النظافة الشخصية وأسلوب حياة صحي.

حاليا، تمثل المدرسة الأولية ثلاث أنظمة حكومية رئيسية للتدريب: نظام التدريب التقليدي للتربوي L. V. Zankova ونظام التدريب التربوي D. B. Elkonin - V. V. Davydova. في المؤسسات التعليمية للمبتدئين، يتم تنفيذ هذه البرامج التجريبية ك "وئام"، "المدرسة الأولية للقرن العشرين"، "منظور"، "كلية روسيا"، إلخ. كلها تهدف إلى عمق دراسة عناصر التدريب والتنمية الفكرية والمعنوية الموسعة للطلاب.

المدرسة الثانوية الأساسية- تنفذ البرامج التعليمية العامة للتعليم العام الرئيسي (المصطلح المعياري لتطوير 5 سنوات هو المستوى الثاني (الأساسي) للتعليم العام). إن أهداف التعليم العام الرئيسي هي إنشاء شروط للتعليم وتشكيل وتشكيل شخصية الدراسة، لتطوير تناسقها ومصالحها وقدرتها على تقرير المصير الاجتماعي. التعليم العام الرئيسي هو الأساس للحصول على التعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل) والتعليم المهني الأول والثانوي. يمكن تنفيذ برامج التعليم العام الأساسي في المدرسة التعليمية الرئيسية.

التعليم المتوسط \u200b\u200bللتعليم العام . - تنفذ البرامج التعليمية العامة للمتوسط \u200b\u200bالتعليم العام (الكامل) (المصطلح المعياري لتطوير 2 سنوات هو المرحلة الثالثة (كبار) من التعليم العام). إن أهداف التعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل) هي تطوير الاهتمام بالمعرفة والقدرات الإبداعية للمتعلم، وتشكيل مهارات الدراسة الذاتية القائمة على تمييز التعلم. والتعليم العام الثانوي (الكامل) هو الأساس للحصول على احترافي مهني مبدئي، متوسطة الحجم (على البرامج المتسارعة المنخفضة والتعليم المهني العالي.

وفقا لمفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2010، المعتمدة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 29 ديسمبر 2001 رقم 1756-P، في المرحلة الثالثة من التعليم العام، التدريب المتخصص يتم توفيره من خلال إنشاء مدارس متخصصة. التدريب على الملف الشخصي- هذه وسيلة تمايز وتخصيص التدريب، والذي يسمح بتغييرات في هيكل ومحتوى العملية التعليمية والتنظيم، والأكثر توخي في الاعتبار مصالح الطلاب وإمكالات الطلاب وإمكانية إنشاء شروط لتدريب طلاب المدارس الثانوية وفقا لمصالحهم ونواياهم المهنية فيما يتعلق باستمرار التعليم. يهدف تدريب الملف الشخصي إلى تنفيذ عملية تعليمية ذات توجه شخصي وتنشئة اجتماعي للطلاب، بما في ذلك مراعاة الاحتياجات الحقيقية لسوق العمل. مدرسة الملف الشخصي- هذا هو الشكل المؤسسي الرئيسي لإعمال هدف التدريب على الملف الشخصي. في المستقبل، من المتوخاة أيضا أشكال أخرى من تنظيم التعليم المتخصص، بما في ذلك أولئك الذين لديهم معايير وبرامج تعليمية ذات صلة لجدران مؤسسة تعليمية عامة منفصلة. بالنسبة للتنفيذ الأكثر فعالية لعملية التدريب المتخصص، فإن الاتصال المباشر لمدرسة الملف الشخصي مع مؤسسات التعليم الابتدائي والثانوي والأعلى التعليم المهني.

المرحلة الأولية من إدخال التعلم الشخصي هي بداية الانتقال إلى التدريب المستقبل في الفصل الأخير (9) المستوى الرئيسي للتعليم العام.

في المدارس الثانوية، يمكن أيضا تنفيذ البرامج التعليمية للعام الابتدائي والتعليم العام الأساسي.

المدرسة الثانوية مع دراسة متعمقة للعناصر الفردية- تنفذ البرامج التعليمية العامة للتعليم العام المتوسط \u200b\u200b(الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب في واحد أو عدة مواضيع. يمكن تنفيذ البرامج التعليمية العامة للعام الابتدائي والتعليم العام الأساسي. المهمة الرئيسية لمثل هذه المدارس (في بعض الأحيان تسمى المدارس الخاصة) هي التدريس (بالإضافة إلى مواضيع التعلم التربوي الرئيسية) ضمن تخصص ضيق في موضوع منفصل (مواضيع). يتميز هذا بشكل كبير بالمدارس الخاصة من الصالة الرياضية والهيكليات التي تنفذ مجموعة واسعة من تخصصات التدريب الإضافية. في معظم هذه المدارس الخاصة الرياضية والمدارس مع دراسة متعمقة للغات الأجنبية والمدارس البدنية والرياضية.

الصالة الرياضية- يتم تنفيذ البرامج التعليمية العامة للتعليم العام العام والمتوسط \u200b\u200bالعام (الكامل)، وتوفير تدريب إضافي (متعمق) للطلاب، كقاعدة عامة، بشأن مواضيع الملف الإنساني. يتم إيلاء اهتمام كبير لدراسة اللغات الأجنبية والثقافية، وكذلك التخصصات الفلسفية. يمكن للألعاب الرياضية تنفيذ البرامج التعليمية العامة للتعليم العام الأولية. في معظم الحالات، يدرس الأطفال الذين يعانون من الدافع المتزايد للتعلم في صالة الألعاب الرياضية. يمكن تنظيم فصول الجمباز في المدارس الثانوية التقليدية.

Lyceum- المؤسسة التعليمية، تنفيذ البرامج التعليمية العامة للتعليم العام الرئيسي والثانوي (الكامل). في Lyceums، يتم تنظيم دراسة متعمقة لمجموعة من البنود التدريبية على ملف تعريف محدد (العلوم الفنية، العلوم الطبيعية، الجمالية، الرياضيات - الرياضية، إلخ). Lyceum، وكذلك صالة الألعاب الرياضية، يمكنها تنفيذ برامج التعليم العام للتعليم العام الأولية. تم تصميم Lyceums لإنشاء ظروف مثالية للتنمية الأخلاقية الجمالية والجمالية للطلبات ذات المصالح المشكلة في اختيار المهنة والتعليم الإضافي. المناهج الفردية والخطط تمارس على نطاق واسع في Lyceums. يمكن إنشاء Lyceums كمؤسسات تعليمية مستقلة، ويمكن أن تعمل كصفوف Lyceum من مدارس التعليم العام العادي، المتعاون مع المؤسسات التعليمية العليا ومؤسسات التصنيع. حاليا، بعض Lyceums لديها حالة المؤسسات التعليمية التجريبية مع نماذج حقوق الطبع والنشر وتكنولوجيات التدريب.

مؤسسات التعليم المهني الأولية.في آخر، في بلدنا، هناك طالب خائف في بلدنا: "سوف تتعلم بشكل سيء، فلن تحصل على العقل - سوف تذهب إلى PTU!" في الوقت نفسه، كان هذا "مخيف" أكثر من حقيقي. بعد انتهاء المدارس الرئيسية، مشى المراهقون من العائلات المحرومة "مشوا" في المدارس الفنية المهنية (المدارس المهنية)، حيث أصيب مهارات العمالة وحاولت رفع الأطفال "الذين أطلقوا" أطفالا "مواطنين لائقين في مجتمعنا. نظرا لأن "Pourevka" في خريجي PTU في المدارس تلقوا، في كثير من الأحيان، ليس في إرادتهم، درسوا بعد الأكمام - جزئيا صغيرا فقط من طلاب الطلاب بعد توظيف التخرج في التخصص. ولهذا السبب، لم يكن لدى هذه المؤسسات التعليمية أفضل سمعة، وتم تجاوز نسبة التوحيد في أماكن العمل لخريجي خروجي VTU 50٪ تقريبا. ومع ذلك، لا يقف الوقت، وكما يتضح الإحصاءات، في الوقت الحاضر، فإن النسبة المئوية للعمل في تخصصات العمل في مجموعة الشباب هذه تقترب من 80٪. وإذا اعتبرنا أن البطالة في روسيا لا تزال مرتفعة للغاية، فإن الأمر يستحق التفكير في ما هو أفضل: التعليم العالي من الصفر (فور التخرج) وحالة العاطلين عن العمل في نهاية التدريب في الجامعة أو شهادة التخرج الدراسات العليا، الأرباح المضمونة، تجربة وإمكانية التدريب الإضافي؟ كانت هناك حاجة دائما متخصصات العمل، والآن، عندما يحلم جزء كبير من الجيل الأصغر في أن يصبح رجال أعمال ومديرين، يبحثون عن طرق خفيفة لكسب المال، والحاجة إلى العمال المهرة يزيد فقط.

الغرض الرئيسي من مؤسسات التعليم المهني الأولية هو إعداد العمال المهرة (العمال والموظفين) في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعيا بناء على التعليم العام الرئيسي والثانوي (الكامل). تجدر الإشارة إلى أن مثل هذه الصياغة للهدف الرئيسي للتعليم المهني الأولي قد عفا عليها الزمن إلى حد ما. حاليا، يمكن صياغته بطريقة جديدة - الحد الأقصى لتلبية احتياجات جميع قطاعات الاقتصاد المحلي من قبل العمال والمتخصصين المحترفين المؤهلين.

التعليم المهني الأولية هو بداية جيدة لمواصلة التعلم من أجل التخصص المحدد أو تلقي المعرفة المهنية الجديدة والمهارات العملية للعمل.

تشمل مؤسسات التعليم المهني الأولية ما يلي:

المعهد المهني

Lyceum المهنية؛

مصنع التدريب (الفقرة)؛

مركز التدريب والإنتاج؛

مدرسة تقنية؛

مدرسة المساء (قابلة للاستبدال).

المدارس المهنية(البناء والخياطة والكهرباء والاتصالات والاتصالات وما إلى ذلك) - النوع الرئيسي من مؤسسة التعليم المهني الأولية، التي يتم فيها تنفيذ أكثر التدريب الهائل للعاملين المهنيين والمتخصصين المؤهلين. الإطار التنظيمي للتدريب هو 2-3 سنوات (اعتمادا على مستوى التعليم أثناء القبول، التخصص المحدد، المهنة). على أساس المدارس المهنية، يمكن تطوير تقنيات مبتكرة في التعليم المهني الأولية على الملف الشخصي ذات الصلة لتدريب الموظفين المؤهلين وتنفيذها، مما يوفر مستوى عال من التعليم والتدريب المهني الذي يفي بطلبات الأفراد والإنتاج.

lyceums المهنية(التقنية والبناء والتجاري وغيرها) - مركز التعليم المهني المستمر، الذي يتم تنفيذه عادة من خلال التدريب بين القطاعات والأقاليمية للمتخصصين والعمال المؤهلين على المهن المعقدة والجماعة الفائقة. في Lyceums المهنية، يمكنك الحصول على مهنة محددة فقط من مستوى عال من المؤهلات وإكمال التعليم العام الثانوي (الكامل)، ولكن في بعض الحالات يكتسب التعليم المهني الثانوي. هذا النوع من المؤسسات هو نوع من المركز الداعم لتطوير التعليم المهني الأولية، على أساس البحث العلمي الذي يمكن القيام به لتحسين محتوى العملية التعليمية، وثائق التدريب، وضمان إعداد أفراد تنافسي في علاقات السوق وبعد

تجمع التعليمية والطبع (البند), مركز تدريب, مدرسة تقنية(التعدين، الميكانيكية، بحري، الغابات، إلخ)، مساء (قابلة للاستبدال)تنفيذ تنفيذ البرامج التعليمية لإعادة التدريب، وتحسين مهارات العمال والمتخصصين، وكذلك إعداد العمال والمتخصصين من المستوى ذي الصلة من المؤهلات بشأن الشكل المعجل للتدريب.

بالإضافة إلى التعلم في مؤسسات الميزانية (الدولة والبلدية) من التعليم المهني الأولية مجانية، يضمن طلابهم لضمان المنح الدراسية أو الأماكن في النزل أو الطعام التفضيلي أو الحر، وكذلك أنواع أخرى من الفوائد والمساعدة المادية وفقا ل اختصاص المؤسسة التعليمية والمعايير الحالية..

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي (المؤسسات التعليمية الثانوية الخاصة). الأهداف والغايات الرئيسية لأنشطة المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي هي:

إعداد متخصصين على المستوى المتوسطة استنادا إلى التعليم العام العام المتوسط \u200b\u200bأو المتوسط \u200b\u200b(الكامل) العام؛

تلبية احتياجات سوق العمل (مع مراعاة الطلبات القطاعية للقطاع الاقتصادي) في المتخصصين الذين يعانون من التعليم المهني الثانوي؛

في ظل وجود ترخيص مناسب، يمكن للمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الثانوي تنفيذ البرامج التعليمية للتعليم المهني الأولية والبرامج التعليمية المهنية الإضافية للتعليم المهني والمهني الثانوي.

تشمل المؤسسات التعليمية الخاصة المدارس والكلية الفنية.

المدرسة الفنية (المدرسة)(المدرسة الفنية الزراعية والهائية؛ نهر المدرسة التربوية، إلخ) - تنفذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي في الأساس.

كلية(طبي، اقتصادي، إلخ) - ينفذ البرامج التعليمية الرئيسية المهنية للتعليم المهني الثانوي والمستويات الأساسية المرتفعة.

في المدارس الفنية والكليات، يتم التحضير المهني لمستوى أكثر تعقيدا من مؤسسات التعليم المهني الأولية، والتسجيل فيها، على التوالي، أكثر صعوبة. يمكن إتقان البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي على أشكال التدريب المختلفة، والتي تختلف في مقدار فئات التدقيق وتنظيم العملية التعليمية: بدوام كامل، بدوام جزئي (مساء)، المراسلات أو في شكل خارجي. يسمح مزيج من أشكال التعلم المختلفة. إن الإطار التنظيمي للبرامج التعليمية للبرامج التعليمية للتعليم المهني الثانوي أنشئ من قبل المعيار التعليمي للولاية للتعليم المهني الثانوي. كقاعدة عامة، يستمر التدريب 3 - 4 سنوات. في الحالات اللازمة، يمكن زيادة وقت التدريب على برامج تعليمية محددة للتعليم المهني الثانوي مقارنة بالدراسات التنظيمية للتدريب. يعتمد قرار زيادة مدة التدريب من قبل سلطة الدولة أو هيئة الحكم الذاتي المحلي، والتي توجد بها مؤسسة تعليمية خاصة ثانوية. بالنسبة للأشخاص الذين لديهم التعليم المهني الأولي للملف الشخصي ذي الصلة، فإن التعليم المهني الثانوي أو الأعلى أو أعلى مستوى كاف من التدريب السابق وقدراته السابقة، والتدريب في البرامج التعليمية المختصرة أو المتسارعة للتعليم المهني الثانوي، وإجراءات التنفيذ والتي تأسستها هيئة التعليم الفيدرالي.

يحصل عدد كبير من خريجي المؤسسات التعليمية في التعليم المهني الثانوي على مستوى نظري مرتفع إلى حد ما من المعرفة والمهارات والمهارات التي تتيح لهم في المستقبل لعدة سنوات للعمل في التخصص ودون الحصول على التعليم المهني العالي. في بعض الحالات، يعطي دبلوم التعليم الثانوي الحق في تلقي التعليم المهني الأعلى (كقاعدة عامة، من خلال نفس التخصص، ولكن بالفعل مستوى أعلى) في حد زمني مختصرة (حتى ثلاث سنوات). يمكن لطلاب المؤسسات المهنية المتوسطة الحجم الجمع بين العمل مع التدريب، وإذا تم شراء تعليم هذا المستوى لأول مرة، فإن المؤسسة التعليمية لديها اعتماد دولة، لاستخدام تشريعات العمل المنشأة للاتحاد الروسي مع الامتيازات (الإجازة التعليمية ، السفر مجانا إلى مكان الدراسة، وما إلى ذلك).

بالمناسبة، تنطبق هذه القاعدة على الطلاب في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الأولية. يتم تقديم الطلاب بدوام كامل الذين يتلقون التعليم المهني الثانوي على حساب أموال الميزانية من قبل المنح الدراسية. متوسط \u200b\u200bالمؤسسة التعليمية الخاصة داخل الميزانية الحالية والأموال الخارجة عن الميزانية بشكل مستقل، وفقا لتشريع الاتحاد الروسي، وتطوير وتنفيذ التدابير الدعم الاجتماعي للطلاب، بما في ذلك، اعتمادا على وضعهم المادي والنجاح الأكاديمي والفوائد الاجتماعية الأخرى. بالنسبة للنجاحات في تطوير البرامج التعليمية، يتم إنشاء أشكال مختلفة من الترويج الأخلاقي والمواد في التصميم التجريبي وغيرها من العمل للطلاب. يتم توفير الطلاب في حاجة إلى مساحة المعيشة من قبل الأماكن في بيت الشباب بحضور مخزون سكن مناسب من مؤسسة تعليمية خاصة ثانوية.

المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي (المؤسسات التعليمية العليا).يتحدث بشكل خاص عن أولوية التعليم العالي لا معنى له، لأنه كان هناك دائما. إن تطوير اقتصاد السوق والتقدم العلمي والتقني يملي متطلبات جديدة، مستحيلة دون مستوى عال من التعليم. في السنوات الأخيرة، أصبحت القاعدة لديها تعليمين عاليين أو أكثر.

تم حل المشكلة في الحصول على التعليم العالي، لا يزال السؤال فقط لجودته. دبلوم في نهاية هذا أو تلك الجامعة، بالطبع، بالطبع، يمكنك، مثل هذه الخدمات الآن، لسوء الحظ، لها مكان، ولكن لشراء المعرفة الحقيقية للرسوم دون بسبب رغبة أكثر الجهود الأكثر تعاوني وذات صلة من التعليم العالي مؤسسة.

أهداف وأهداف المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي هي:

إعداد وإعادة تدريب المتخصصين على المستوى المقابل على أساس المتوسط \u200b\u200b(الكامل) العام، التعليم المهني الثانوي؛

تلبية احتياجات الدولة في متخصصين مؤهلين مع التعليم العالي والإطارات العلمية والتربوية المؤهلات العالية؛

إعداد وإعادة التدريب والتدريب المتقدمة للمتخصصين والمديرين؛

تنظيم وإجراء البحوث الأساسية والتطبيقية وغيرها من الأعمال العلمية والتقنية والتنمية، بما في ذلك التعليم؛

تلبية احتياجات الشخصية في تعميق وتوسيع التعليم.

وفقا لتشريع الاتحاد الروسي، يتم إنشاء الأنواع التالية من المؤسسات التعليمية العليا في التعليم: معهد الجامعة والأكاديمية . تنفذ بيانات المؤسسات التعليمية العليا (كل وفقا لمفتيحاتها) البرامج التعليمية للتعليم المهني العالي؛ البرامج التعليمية للتعليم المهني الدراسات العليا؛ نحن نستعد وإعادة التدريب و (أو) تحسين مؤهلات العمال لمنطقة معينة من الأنشطة المهنية والعلمية والعلمية والتربوية. على القاعدة الجامعاتو الأكاديميايمكن إنشاء المجمعات الجامعية والأكاديمية، توحيد المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية للمقاييس المختلفة والمؤسسات الأخرى والمنظمات غير التجارية أو الانقسامات الهيكلية المخصصة من تكوينها. يمكن أن تنفذ أعلى مؤسسات تعليمية من أي نوع (بما في ذلك فروعها) البرامج التعليمية العامة العامة الأولية العامة والوسيلة (الكاملة) التعليم المهني الأول والثانوي، وكذلك التعليم المهني الإضافي إذا كان لديهم ترخيص مناسب.

1.4. متطلبات المؤسسات التعليمية

التسجيل المدني والترخيص.من أجل البدء في ممارسة أنشطتها، يجب على أي منظمة تعليمية، أولا وقبل كل شيء الحصول على وضع كيان قانوني. تنشأ هذه الحالة من لحظة تسجيل الدولة وتأكد من شهادة تسجيل الدولة ككيان قانوني. تسجيل الدولة للكيانات القانونية -هذا عمل لهيئة تنفيذية فيدرالية معتمدة، نفذت من خلال الدخول في سجل دولة واحدة للكيانات القانونية معلومات حول إنشاء وإعادة تنظيم وتصفية الكيانات القانونية، وكذلك المعلومات الضرورية الأخرى عن الكيانات القانونية.

أنشأ القانون الاتحادي للقانون الفيدرالي لشهر 8 أغسطس 2001 رقم 129 فاز "بشأن تسجيل الدولة للكيانات القانونية ورجال الأعمال الفرديين". تنتج الهيئة المعتمدة في المواعيد النهائية التي أنشأها هذا القانون تسجيل مؤسسة تعليمية، والتي تعلق كتابيا على مقدم الطلب والسلطات المالية وكل هيئة إدارة هيئات الدولة ذات الصلة. يشير شهادة تسجيل الدولة إلى:

الاسم الكامل ومختصر كيان قانوني (يشير إلى النموذج التنظيمي والقانوني)؛

رقم تسجيل الحالة الرئيسي؛

تاريخ التسجيل؛

اسم هيئة التسجيل.

منذ تسجيل الدولة، يحق للمؤسسة التعليمية الحق في تنفيذ الأنشطة المالية والاقتصادية المنصوص عليها في ميثاقها وتهدف إلى إعداد العملية التعليمية.

إن تسجيل الدولة هو فقط الخطوة الأولى في طريقة المؤسسة التعليمية لتنفيذ هدفها الرئيسي للأنشطة - تنفيذ العملية التعليمية والتعليمية. ينشأ الحق في الأنشطة التعليمية فقط من تاريخ استلام الترخيص ذي الصلة.

ترخيص مؤسسة تعليميةتتم وفقا للوائح المعنية بترخيص الأنشطة التعليمية التي وافق عليها مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 18 أكتوبر 2000. رقم 796). وفقا للفقرة 1 من هذا الحكم، تخضع أنشطة المؤسسات التعليمية المنفذة للترخيص:

الحضانة؛

عام (التعليم الأولي، الرئيسي، متوسط \u200b\u200b(كامل))؛

التعليم الإضافي للأطفال؛

تدريب مهني؛

المهنية (الابتدائي، الأوسط، أعلى، الدراسات العليا، الإضافية) التعليمية (بما في ذلك التعليم المهني العسكري).

الترخيص ضروري أيضا للمنظمات العلمية والوحدات التعليمية من منظمات التدريب المهني.

بدون ترخيص، يحق للمؤسسات التعليمية تقديم الخدمات التعليمية التي لا ترافقها الشهادة النهائية وإصدار المستندات المتعلقة بالتعليم و (أو) المؤهلات. خدمات الجناح تشمل: محاضرات لمرة واحدة؛ التدريب الداخلي حلقات دراسية وبعض أنواع التدريب الأخرى. لا يخضع الترخيص لأنشطة التربوية العمالية الفردية، بما في ذلك في مجال التدريب.

يصدر ترخيص الحق في تنفيذ الأنشطة التعليمية من قبل هيئة تنفيذية معتمدة، على أساس إبرام لجنة الخبراء. تصدر التراخيص للحق في إجراء الأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية للمنظمات الدينية (الجمعيات) تقديم قيادة الطائفة ذات الصلة. يتم إنشاء لجنة الخبراء من قبل هيئة تنفيذية مرخصة، وفقا للمؤسس وإجراء عملها في غضون شهر. الفحص ضروري من أجل تحديد امتثال شروط تنفيذ العملية التعليمية التي أنشأتها الدولة والمتطلبات واللوائح المحلية (على سبيل المثال، المعايير الصحية والصحية؛ شروط صحة الطلاب والتلاميذ والعمال وغيرها من المتطلبات ). موضوع الامتحانات المرخصة ليس: محتوى وتنظيم وطرق العملية التعليمية.

ينبغي الإشارة إلى الترخيص الصادر إلى المؤسسة التعليمية:

أصدر اسم الجسم ترخيصا؛

رقم تسجيل الترخيص وتاريخ ماكياج القرار؛

الاسم (يشير إلى النموذج التنظيمي والقانوني) وموقع المرخص له؛

رقم تعريف دافع الضرائب (نزل)؛

صلاحية الترخيص.

يجب أن تمتثل الترخيص للتطبيق حيث يتم تسجيل البيانات على النحو التالي:

قائمة البرامج التعليمية والاتجاهات والتخصصات من التدريب، وفقا للحق في إجراء الأنشطة التعليمية، مستواها (خطوات) والتركيز، المواعيد النهائية التنظيمية؛

المؤهلات التي سيتم تخصيصها لاستكمال التعليم من قبل الخريجين مع مؤسسة تعليمية لها شهادة اعتماد الدولة؛

معايير التحكم وحد عدد الطلاب، يحسب التلاميذ فيما يتعلق بمعايير التدريب بدوام كامل.

يجب أن نتذكر أنه في غياب مثل هذا التطبيق، يتم التعرف على الترخيص بأنه غير صالح.

شهادة واعتماد الدولة.مع الحصول على ترخيص، اكتمال المرحلة الثانية من التسجيل التشريعي للأنشطة التعليمية. المراحل التالية هي شهادة شهادة اعتماد الدولة. تحت شهادةمن المفهوم أنه شكل من أشكال السيطرة العامة على جودة التعليم في المؤسسات التعليمية. يتم إجراء شهادة من أجل تحديد امتثال المحتوى والمستوى وجودة التحضير للخريج مع متطلبات المعايير التعليمية الحكومية. يتم تحديد الإجراء الواحد للشهادة والاعتماد الحكومي للمؤسسات التعليمية (جميع الأنواع والأنواع) بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، وكذلك اللوائح المتعلقة بإجراءات الشهادة والاعتماد الحكومي للمؤسسات التعليمية، المعتمدة من قبل ترتيب وزارة التعليم في الاتحاد الروسي في 22 مايو 1998. رقم 1327. تنفذ شهادة المؤسسة التعليمية من قبل لجنة شهادة التوضيح الحكومية، كقاعدة عامة، مرة واحدة كل خمس سنوات. يتم إجراء الشهادة الأولى للمؤسسة التعليمية التي تم إنشاؤها حديثا بعد الإصدار الأول من الدراسة، ولكن ليس قبل ثلاث سنوات من تاريخ استلام المؤسسة التعليمية للترخيص ذي الصلة. إن حالة إصدار الشهادات لمؤسسة تعليمية تصدر وثيقة حول التعليم هي النتائج الإيجابية للشهادة النهائية لما لا يقل عن نصف خريجي المؤسسة التعليمية في غضون ثلاث سنوات متتالية. شهادة المؤسسات التعليمية لما قبل المدرسة والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال المتبقية دون رعاية الوالدين (الممثلين القانونيين) والمؤسسات التعليمية الخاصة (التصحيحية) للطلاب والطلاب الذين لديهم انحرافات في التطوير ومؤسسات التعليم الإضافية، وكذلك التربية التجريبية التي تم إنشاؤها حديثا تنفذ المؤسسات هيئة التعليم المملوكة للدولة ذات الصلة بالطريقة المنصوص عليها في الأحكام النموذجية بشأن هذه المؤسسات التعليمية. يتم تحديد النموذج والإجراءات لعقد الشهادة، وكذلك تقنيات التصديق ومعايير الشهادات من قبل السلطة للمصادقة. الاستنتاج الإيجابي عن الشهادة هو شرط للحصول على مؤسسة تعليمية لاعتماد الدولة.

من أجل القضاء على المؤسسة التعليمية من قبل خريجيها في عينة الدولة على المستوى المناسب من التعليم، وكذلك لاستخدام الختم مع صورة شعار الدولة للاتحاد الروسي، من الضروري الخضوع لاعتماد الدولة الإجراء والحصول على الشهادة المناسبة. اعتماد الدولة لمؤسسة تعليمية- هذا هو إجراء الاعتراف بالدولة في شخص هيئات التعليم الحكومية حالة الدولة لمؤسسة تعليمية(النوع والأنواع والفئة من المؤسسات التعليمية المحددة وفقا لمستوى وتركيز البرامج التعليمية قيد التنفيذ). تنفذ اعتماد الدولة للمؤسسات التعليمية من خلال الهيئات التنفيذية المعتمدة على أساس بيان المؤسسة التعليمية والسجن على شهاداتها.

تعد اعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية هي المرحلة النهائية والأهمية على أساس التوحيد والاعتراف الرسمي بالأنشطة التعليمية. تؤكد شهادة اعتماد الدولة للمؤسسة التعليمية وضع الدولة، ومستوى البرامج التعليمية التي يتم تنفيذها، امتثال محتوى ونوعية الخريجين في متطلبات المعايير التعليمية الحكومية، والحق في الخريجين مع خريجي وثائق الدولة عينة على المستوى ذي الصلة للتعليم. تؤكد شهادة اعتماد الدولة، الصادرة عن مؤسسات ومؤسسات تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة التعليم الإضافي للأطفال، وضع حالة الدولة في المؤسسة التعليمية ذات الصلة، ومستوى البرامج التعليمية المنفذة من قبلها، وفئة هذه المؤسسة التعليمية. يمكن للمؤسسات التعليمية أن تتلقى اعتمادا عاما في الهياكل التعليمية والعلمية والعلمية والصناعية الروسية والعالمية الروسية والعالمية. هذا الاعتماد لا يستتبع التزامات مالية إضافية من الدولة.

تشير شهادة اعتماد الدولة إلى:

اسم شهادة الجسم الصادرة؛

رقم تسجيل الشهادة؛

تاريخ شهادة الإصدار؛

اسم كامل (مع إشارة إلى النموذج القانوني)؛

نوع ونوع المؤسسة التعليمية؛

الموقع (العنوان القانوني) للمؤسسة التعليمية؛

فترة صلاحية الشهادة نفسها.

يجب أن يكون لدى شهادة الاعتماد الحكومي تطبيقا (بدونه غير صالح)، حيث يشار إلى ذلك:

البرامج التعليمية المعتمدة (الرئيسية والإضافية) من جميع مستويات التعليم المنفذة من المؤسسة التعليمية؛

المواعيد النهائية لاعتماد الدولة لكل برنامج تعليمي ينفذ؛

المؤهلات (الدرجات) التي سيتم تعيينها لخريجي مؤسسة تعليمية؛

أسماء وموقع الفروع (الفروع) (إن وجدت)؛

قائمة بالبرامج المعتمدة المنفذة في كل فرع (الفصل).

يجب أن تخضع الفروع (الفروع) من المؤسسات التعليمية أيضا لإجراءات الترخيص وإصدار الشهادات والاعتماد الحكومي بطريقة عامة مخصصة للمؤسسات التعليمية بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". يتم تدريب فروع الشهادات والترخيص (الفصل) بشكل مستقل (مع استلام ترخيص منفصل). يتم اعتماد الدولة للفروع (المكاتب) كجزء من مؤسسة تعليمية أساسية. فروع المؤسسة التعليمية التي تنفذ البرنامج التعليمي (البرامج التعليمية) بالكامل من خلال التقنيات التعليمية عن بعد (باستثناء بعض الفصول) في هذه الفروع، لها الحق في الاعتماد المعتمد والولاية كجزء من مؤسسة تعليمية، مفصولة من الوحدات الهيكلية التي هم.

تعريف المستهلك مع الميثاق (الوظيفة) من المؤسسة التعليمية، ترخيص الحق في إجراء الأنشطة التعليمية، مع شهادة اعتماد الدولة والوثائق الأخرى التي تؤكد وضع المؤسسة وتنظيم تنظيم العملية التعليمية، قانونية حق المستهلك.

في الممارسة العملية، غالبا ما تنشأ السؤال ما إذا كانت إجراءات الترخيص وإصدار الشهادات والاعتماد الحكومي إلزامية للمنظمات العاملة في الأنشطة التعليمية.

الحصول على ترخيص للحق في تنفيذ الأنشطة التعليمية، كما تم النظر أعلاه أعلاه، إلزامي إذا قدمت المؤسسة التعليمية خدمات مصحوبة بإصدار الشهادات النهائية وإصدار وثائق حول التعليم و (أو) المؤهلات. يمكن أن تنجذب المنظمة التي تنفذ الأنشطة التعليمية دون رخصة إلى المسؤولية الإدارية بموجب الجزء الأول من الفن. 19.20 مدونة الاتحاد الروسي بشأن الجرائم الإدارية (فيما يلي - المدونة الإدارية للاتحاد الروسي) "تنفيذ الأنشطة غير المرتبطة باستخراج الأرباح دون تصريح خاص (ترخيص)، إذا كان هذا الإذن (مثل هذا الترخيص) مطلوب (إلزامي) "). تستلزم هذه الجريمة فرض عقوبة إدارية على مؤسسة تعليمية بمبلغ 100 إلى 200 حرفا أدنى للأجور (الحد الأدنى للأجور).

اعتماد الدولة وإصدار الشهادات ليست إلزامية، لكن غيابهم يحرم المؤسسة التعليمية والأشخاص الذين يعتزمون الحصول على (تلقي) التعليم في مؤسسة انشقاق، عددا من إمكانيات كبيرة للغاية:

الحق في إصدار وثائق حول تكوين عينة دولة إلى خريجيهم؛

الحق في استخدام الختم مع صورة معطف الدولة للأسلحة في الاتحاد الروسي؛

الحقوق في القبول (ترجمة) للتدريب في الجامعات المعتمدة دون تمرير الشهادة الأولية في شكل خارجي في الجامعة المعتمدة؛

حقوق المواطنين الذين يجمعون بين العمل مع التعلم (المتقدمين أو الطلاب) واستقبال التعليم الثانوي الأول و (أو) التعليم المهني الأعلى في المؤسسات التعليمية غير المعتمدة، بشأن الضمانات والتعويض المنصوص عليه في قانون العمل للاتحاد الروسي (مثل هذه الحالة) ينطبق أيضا على تعلم المواطنين في المساء (قابل للاستبدال) المؤسسات التعليمية العامة التي لم تمر اعتماد الدولة)؛

الأسباب لتوفير تأخير للاتصال بالخدمة العسكرية وفقا للبارا. 1 فرعية. "أ" من الفقرة 2 من الفن. 24 من القانون الاتحادي ل 28 مارس 1998 رقم 53-FZ "بشأن الخدمة العسكرية والخدمة العسكرية".

اعتماد الدولة وإصدار الشهادات لمؤسسة تعليمية ليست فقط حالة دولة ثابتة، فهي تأكيد على المستوى والمحتوى والجودة البرامج التعليمية مع متطلبات المعايير التعليمية الحكومية. ترغب في الحصول على التعليم العالي الجودة والفوائد والضمانات والتعويضات التي أنشأها تشريع الاتحاد الروسي؟ انتبه إلى توافر الوثائق من المؤسسة التعليمية التي تؤكد مرور الاعتماد والإصداريات من الدولة. في الوقت نفسه، تعرف نفسك على شهادة اعتماد الدولة فحسب، بل مع تطبيقه، لأنه بالضبط قائمة البرامج والمؤهلات التعليمية المعتمدة (الدرجات)، والتي سيتم تعيينها في نهاية المؤسسة التعليمية. وفي أي حال، لا تسقط على خدعة المنظمات التعليمية غير الحكومية، تحفز غياب اعتماد الدولة وإصدار التصديق على شكلها التنظيمي والقانوني.

عند اختيار مؤسسة تعليمية، من الضروري مراعاة عدد من العوامل.

أولا، تذكر أن العلاقة بين مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة (بغض النظر عن نوعها) وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) تحكم المعاهدة بينهما، والتي لا يمكنها الحد من حقوق الأطراف المنشأ بموجب القانون.

ثانيامن خلال اختيار رياض الأطفال أو مدرسة لطفلك، بالإضافة إلى مؤسسة تعليمية مهنية، تعرف أن مكانة التعليم وجودتها ليست مفاهيم متطابقة. لا تضمن التكلفة المرتفعة للخدمات التعليمية الجودة العالية، ولا يمكن تقديم مكانة المنظمة التعليمية بشكل جيد فقط ونجاحها بنجاح الحملة الإعلانية.

ثالثااتخاذ قرار بشأن اختيار المدرسة الابتدائية لطفله، من المفيد أن نسأل أي نوع من المعلم ستنفذ عملية الترجمة والتعلم، وكذلك التعرف على مستوىها المهني، والخبرة التربوية، والصفات الشخصية، العمر (هذا أيضا !). ليس من الضروري أن نعتقد أن الرغبة في إبلاغها من خلال الغاسف و (أو) الفضول المفرط هي ظاهرة طبيعية، لأنه من شخصية المعلم، احترافه، القدرة على العثور على نهج فردي يعتمد إلى حد كبير نجاح تعلم الطفل، التكيف مع المدرسة.

الرابع، قد تكون مصادر المعلومات حول المؤسسات التعليمية:

وسائل الإعلام المطبوعة - الكتب المرجعية المتخصصة والفوائد والصحف والمجلات، كتيبات الإعلان، كتيبات؛

الأنترنيت؛

التلفزيون والراديو.

المعارض المتخصصة والمعارض التعليمية؛

هيئات الإدارة الإقليمية (المستهلكين في بعض الأحيان لا نعرف ببساطة أن هذا المصدر يمكنه أيضا الحصول على المعلومات ذات الصلة)؛

مألوفة أو أشخاص آخرين درسوا (الطلاب) في المؤسسة التعليمية التي يجب الحصول عليها؛

مصادر أخرى.

خامسالا ينصح ليس فقط في إدراك معلومات عن الشائعات، كما تعلم قراءتها، ولكن أيضا للحصول على فكرتها الخاصة بمؤسسة تعليمية من خلال التعارف البصري المباشر معها. أي تفاصيل مهمة: حيث يوجد Microdistrict هناك مؤسسة تعليمية؛ ما هو إمكانية الوصول إلى النقل إليها؛ الذي يقع على الأراضي المجاورة وفي حالة (هذا مهم بشكل خاص عند اختيار رياض الأطفال والمدارس)؛ ما هي الطبقات التدريبية (الجماهير) وغرف اللعبة والنوم تبدو وكأنها (إذا كانت DW)، المكتبة، صالة الألعاب الرياضية، غرفة الطعام؛ ما المعدات المادية والتقنية مجهزة بهذه المؤسسة؛ في الحالة التعليمية والطريقة (DW) والقاعدة التعليمية والمنهجية. بالإضافة إلى ذلك، إذا احتاج مقدم الطلب إلى الإسكان في وقت التدريب، فمن الضروري توضيح ما إذا كانت هذه المنظمة التعليمية لديها نزل وما هي الظروف المعيشية فيها.

في السادس , من الضروري الانتباه إلى المدة (المصطلح) من أنشطة المؤسسة التعليمية وحالة مؤسسها (لها أهمية خاصة للمنظمات التعليمية الخاصة).

إذا كنت مهتما بأنواع وأنواع المنظمات التعليمية، أو الطبقات الرياضية في مدرسة ثانوية، وأنواع وأنواع المدارس الابتدائية، فتصفية نتائج البحث للجمهور - "المدرسة". أول المستند في القائمة هو شرح الخبراء "نوع وأنواع مؤسسات التعليم العام" - سيسمح جزئيا للإجابة على سؤال معين (الشكل 1).

لذلك، وفقا للسلع. 2 ص. 4 TBSP. 12 من قانون الاتحاد الروسي المؤرخ 10 يوليو 1992 رقم 3266-1 "بشأن التعليم" هناك أنواع مؤسسات التعليم العام التالية:

• التعليم العام الابتدائي
• التعليم العام الأساسي؛
• التعليم العام الأوسط (الكامل).

يشار إلى أنواع المؤسسات التعليمية في الفقرة 1 من الحكم النموذجي بشأن أوو، المعتمدة بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي في 19.03.2001 رقم 196:

• المدرسة الابتدائية؛
• المدرسة الثانوية الأساسية؛
• المدرسة المتوسطة للتعليم العام؛
• المدرسة الثانوية مع دراسة متعمقة للعناصر الفردية؛
• الصالة الرياضية.
• lyceum.

هناك مبدأ آخر في تصنيف OU - اعتمادا على خصائص وضعهم القانوني.

تصنيف أنواع المؤسسات التعليمية

حاليا، وفقا للقانون الاتحادي ل 08.05.2010 رقم 83-ФЗ "بشأن التعديلات على أعمال تشريعية مختارة للاتحاد الروسي فيما يتعلق بتحسين الوضع القانوني للمؤسسات القانونية للولاية" جميع الولاية والبلديات، بما في ذلك ما قبل المدرسة وتنقسم التعليم العام إلى ثلاثة أنواع:

• واثق من نفسه؛
• تبرع؛
• غير رسمي.

فرص جديدة للنمو الوظيفي

حاول مجانا! وبعد للمرور - دبلوم إعادة التدريب المهني. يتم تقديم المواد التعليمية بتنسيق الملخصات البصرية مع خبراء تتبع الفيديو، يرافقون القوالب والأمثلة الضرورية.

من أجل معرفة ما تختلف، أدخل طلبا جديدا في سلسلة البحث " المؤسسات ذاتية الحكم والميزانية والحكومية". ستسمح المستند الأول في قائمة المواد التي تم الحصول عليها نتيجة لذلك النتيجة لمعرفة الاختلافات الرئيسية بين الحكم الذاتي والميزانية.

يمكنك البحث عن معلومات في نظام التعليم الإلكتروني ليس فقط مع سلسلة البحث، ولكن أيضا بمساعدة الطين للتنفيذ. يقع على الصفحة الرئيسية وهي مجموعة من الأعمدة المواضيعية الجذر المدرجة فيها بواسطة الإطار الفرعي والمواد. من أجل رؤية العناوين الفرعية والمواد المدرجة فيها، يجب النقر فوق أيقونة "+" قبل اسم الفئة.

1. "مواد الخبراء"؛
2. "القوالب والأمثلة"؛
3. "قاعدة معيارية".

إذا قمت بالضغط على Plus قبل اسم "مواد الخبراء" من خلال العنوان الفرعي لمواد الخبراء، فإن قائمة إجابات الخبراء ستظهر للأسئلة التي يتم تعطيلها لتعطيل موضوع الفائدة (الشكل 2).

تين. 2.

في "قوالب وأمثلة" التقديم هي أعمال مؤسسات محلية لأنواع مختلفة، بما في ذلك النظام الأساسي للمنظمات ذاتية الذاتية والميزانية والحكومية في التعليم، وفي "الإطار التنظيمي" -: القانون الاتحادي ل 08.05.2010 رقم 83-FZ "بشأن تعديلات على بعض الأعمال التشريعية للاتحاد الروسي فيما يتعلق بتحسين الوضع القانوني للمؤسسات الحكومية،" القانون الفيدرالي رقم 7 من 12.01.1996 رقم 7-FZ "على المنظمات غير الربحية"، إلخ. يمكن فتح أي مستند بالنقر فوق اسمها إلى الفئران الزر الأيسر.

تعرف على المزيد حول النظام الإلكتروني "التعليم"، بعد استلامه

المادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" يحتوي على جميع أنواع المنظمات التعليمية وميزاتها وأهدافها وأهدافها. بعد ذلك، سنقوم بتحليل هذه المقالة وتوضيح تفاصيلها.

معايير تقسيم المؤسسات التعليمية لأنواع فردية

عند تقسيم جميع المؤسسات التعليمية لأنواع، يتم أخذ برامج التعليم العام المختارة لأنشطتها في الاعتبار. بالإضافة إلى ذلك، يتم تنفيذ الشعبة مع مراعاة نوع البرامج. يمكن أن يكون:

1. البرامج التعليمية الأساسية.
2. برامج تعليمية إضافية.

البرامج الثانوية تنطوي على التدريب المهني والعامة. ينص القانون على ستة أنواع مختلفة من المنظمات التعليمية: أربعة توفر تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية، واثنين من النوعين يهدفان إلى التطوير الإضافي لأطفال المدارس.

جميع المؤسسات التي تنفذ البرامج التعليمية مقسمة بالإضافة إلى 4 أنواع:

• 2 نوع من مؤسسات التعليم العام (مؤسسات التعليم العام وتنظيم التعليم قبل المدرسي)؛
• نوعان من المنظمات التي تقدم التدريب المهني (التنظيم التعليمي للتنظيم العالي والمنظمة التعليمية التعليمية).

بموجب قانون الاتحاد الروسي في 10 يوليو 1992، افترض نوعان فقط من مؤسسات التعليم، ولم يتم إدراجهم بوضوح في المقال. تم تعيين التعليم الخاص في القانون وكالات النوع الإصلاحي، وكان في التزاماتها أن الأطفال ذوي الإعاقة كانوا يتعلمون. المؤسسات المخصصة بشكل منفصل لتعليم وتدريب الأيتام.

ميزات المؤسسات الإصلاحية

فيما يتعلق بالمؤسسات الخاصة، نلاحظ أن إعادة تسميةهم الحالية في منظمات التعليم العام لا يعني تصفيةها.

ينص القانون على تعليم هيئات الدولة لمواضيع الاتحاد الروسي، مثل هذه المنظمات التعليمية التي ستجري فيها التدريب في برامج خاصة تتكيف معها بمكفوفين، مما أدى إلى ضعف السمع، والأطفال المتخلفين العقليين أو الصم، وكذلك للطلاب الذين لديهم مشاكل نظام العضلات الهيكلية، ضعف الكلام، التوحد وغيرها من العيوب الصحة.

يتم أيضا إجراء التدريب المهني للأطفال الذين يعانون من قيود على الحالة البدنية على أساس برامج خاصة تتكيف مع هذه الفئات من تلاميذ المدارس.

عن إجراء تنفيذ الأنشطة التعليمية

تنص المادة 23 من القانون الاتحادي "المعني بالتعليم في الاتحاد الروسي" على وجود أربع إصدارات من المؤسسات التعليمية التي لها الحق في تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية.

وتسمى أول هؤلاء المنظمة التعليمية التعليمية - المؤسسة، والغرض الرئيسي من نشاطها لرعاية الأطفال والرعاية، فضلا عن تنفيذ التدريب والتعليم على البرامج التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

في 30 أغسطس 2013، اعتمدت ترتيب وزارة العلوم في الاتحاد الروسي (№1014) أمرا خاصا، وفقا لما يتم تنظيم جميع الأعمال التعليمية بشأن البرامج الأساسية. تم تصميم خياراتها لتعليم ما قبل المدرسة لتلك المنظمات التي تهتم بالأطفال، بما في ذلك رياض الأطفال الخاصة ومجموعات البقاء اليوم.

الحضانة

من المهم أن نتذكر ما يعتمد على التعليم قبل المدرسي، لا يمكن للأطفال فقط في مؤسسات الأطفال المتخصصة، ولكن أيضا في الأسرة. تنص P.6 على أنه في تنظيم الرعاية، تاركة، تعليم ما قبل المدرسة، يتم تنفيذها من شهرين من الإقلاع الكامل للعلاقات (في حالة تلميذ من 6-7 سنوات من العمر). قد تكون المجموعات التي تم إنشاؤها لتنفيذ هذا الهدف عافية، وتعويض الاتجاه العام والمضمون.

تم الاعتراف بترتيب وزارة التعليم والعلوم في 27 أكتوبر 2011 باعتبارها تنقل قوتها القانونية. قدمت رسالة 8 أغسطس 2013 من وزارة التعليم والعلوم توصيات وزارة الخارجية. السياسيون فيما يتعلق باكتساب تلك المؤسسات التعليمية التي تعمل في تنفيذ البرامج التعليمية العامة للتعليم والتدريب قبل المدرسي. وناقشت الرسالة بشأن إنشاء نهج موحد لعدد الأطفال الذين يحتاجون إلى زيارة المؤسسات التعليمية قبل المدرسة.

كان لدينا في رسالة وتوصيات إلى السلطات البلدية في السلطات حول إنشاء مورد معلومات واحد "قائمة الانتظار الإلكترونية" في رياض الأطفال. تم تحديد المواعيد النهائية لتوفير المعلومات المتعلقة بعدد الطلبات (الحركة) للسنة الدراسية الحالية. للتسجيل في قلم المحكمة أو الوالدين أو الممثلين القانونيين عن مرحلة ما قبل المدرسة ملء الإنترنت النموذج المقدم في حرية الوصول، أو الاستمتاع بالتشاور مع أخصائي من بلدية البلدية. يمكنك أيضا الاتصال شخصيا بالهيئة المعتمدة ببيان مكتوب بشأن توفير مكان في مؤسسة ما قبل المدرسة للأطفال.

التعليم المدرسي

تعد منظمة التعليم العام مؤسسة أن هدفها الرئيسي هو تحقيق البرنامج الأولي والمتوسط \u200b\u200bوعملهن يخضع لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي لعام 2001. على الرغم من حقيقة أن الوثيقة نشرت لفترة طويلة، حديثة بشكل دوري وإعادة طبعها، لم يفقد قوته وتستخدم حاليا.

وفقا لهذه الوثيقة، يتم احتساب منظمات التعليم العام:

• مدرسة التعليم العام الابتدائي
• مدرسة ثانوية كبيرة؛
• المدرسة الثانوية؛
• مؤسسات المستوى المتوسط \u200b\u200bمع دراسة متعمقة من البنود معينة؛
• الألعاب الرياضية العاملة في تدريب تلاميذ المدارس على العلوم الطبيعية والاتجاه الفني والإنساني؛
• وجوه تنفذ برامج تعليمية متوسطة وأساسية للملفات الشخصية (الاتجاهات).

شارع الخصوصية. 23 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"

لا يعني القانون الموصوف انقسما منفصلا في أنواع المنظمات التعليمية، التي توفر تدريبا متعمقا لأطفال المدارس، كهدم أو صالة ألعاب رياضية، لذلك، ظهرت الأسئلة قبل مقدمةها.

كان هناك مخاوف من أنه لا ينص على تطوير الأطفال الموهوبين (الموهوبين). ولكن في الواقع، كل شيء غير صحيح، هذا القانون المعني بالتعليم في الاتحاد الروسي موجه إلى تشكيل شباب موهوب. بغض النظر عن وضع مؤسسة تعليمية، فإن التركيب التربوي يخلق ظروفا مواتية لأطفال المدارس.

تتضمن أنواع مختلفة من المنظمات التعليمية خلافات ليس فقط في الحالة، ولكن أيضا في ظروف التمويل الخاصة. وفقا للقانون الجديد، كان الانتقال والتمويل الكلاسيكي للتمويل بشأن تحقيق طلبية البلدية (الولاية). يتم توضيح جميع متطلبات تخرج المدرسة في معايير جيل جديد: تعليم الجنسية والوطنية وقدرة التنمية الذاتية، وتحسين الذات.

التعليم المهني

تعتبر المؤسسة التعليمية منظمة تعليمية احترافية، والغرض الرئيسي منها الأنشطة التعليمية بشأن برامج التعليم الثانوي المهني الخاص.

ينظم مرسوم حكومة الاتحاد الروسي رقم 543 المؤرخ 18 يوليو 2008 هذه الأنواع من المنظمات التعليمية. يتم تخصيص المهام الرئيسية للمؤسسة التعليمية:

• تنفيذ احتياجات الهوية في التنمية الثقافية والفكرية والأخلاقية، من خلال الحصول على التعليم الثانوي المهني؛
• تشبع السوق من قبل المتخصصين الذين لديهم التعليم المهني الثانوي؛
• تطوير الجيل الأصغر من العمل الشاق والمواطنة والمسؤولية والنشاط الإبداعي والاستقلال؛
• الحفاظ على القيم الثقافية والأخلاقية للمجتمع.

وفقا لهذا القانون، يتم توفير مثل هذه الأنواع من المنظمات التعليمية على المستوى المتوسط:

1. المدرسة التقنية التي يتم فيها تنفيذ برنامج التدريب الأساسي.
2. كلية تقدم التدريب على برامج متعمقة.

اسم المؤسسات التعليمية

تعليم عالى

النظر في النماذج المختلفة، وأنواع المنظمات التعليمية، لا يمكن للمرء تجاوز أعلى المؤسسات التعليمية. الغرض الرئيسي منها هي الأنشطة التعليمية والعلمية في البرامج الخاصة. وفقا للوائح النموذجية على هيكل التعليم العالي، يتم تقديم المعايير تدريجيا إلى كل اتجاه التعلم والتخصصات من أعلى رابط.

تعليم إضافي

تم تصميم مراكز تعليمية إضافية لتنظيم الأنشطة اللامنهجية من قبل مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس. في قانون تكوين الاتحاد الروسي، تمنح التفسيرات حول واقع المجموعات والأقسام والدوائر والأنشطة التنظيمية والدعم المالية. في الآونة الأخيرة، يزداد الاهتمام بهذه الوكالات، في كل مركز مقاطعة هناك مركز واحد على الأقل للتعليم الإضافي، معظم الأقسام، الدوائر التي تقدمها الرجال، مجانا.

يتم تنفيذ العملية التعليمية في CDO على أساس المناهج الفردية. مجموعات تخلق في الفائدة والعمر والنشاط. مجموعة متنوعة من المختبرات والأقسام والنوادي والنوادي والفرق والفرق الموسيقية والاستوديوهات والمسارح: كل هذا يقدم من قبل الرجال خارج الجدران المدرسية. بالإضافة إلى خيارات المجموعة، يوفر التعليم الإضافي أشكالا فردية من العمل.

التعليم المهني الإضافي

الغرض من إنشاء هذه المنظمات هو تنفيذ الأنشطة في البرامج المهنية الخاصة. يؤدون الوظائف التالية وفقا ل "قانون التعليم":

1. مساعدة المتخصصين في إتقان معلومات حول أحدث الإنجازات في العلوم والتكنولوجيا، والخبرة الأجنبية والمحلية المتقدمة.
2. تحسين مؤهلات وإعادة تدريب المتخصصين في المؤسسات والمنظمات التي أصدرها العمال والموظفون المدنيون والمتخصصون العاطلون عن العمل.
3. إجراء البحوث والتجارب، والاستشارات الأنشطة.
4. الفحص العلمي الكامل للمشاريع الفردية والبرامج والوثائق الأخرى في الملف الشخصي للمنظمة

استنتاج

يتم تفسير المادة 23 من قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" بالكامل من خلال تصنيف المؤسسات التعليمية بأكملها وأهدافها وأهدافها وميزات التمويل والنموذج القانوني. هذه هي أنواع البرامج التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، سيحدد التشريع الروسي إجراء إنشاء مؤسسات التعليم العام من أنواع مختلفة ونوع.

وهن هذه الموضوعات مع الحقوق والمسؤوليات هي المسؤولة وتمتلك ضمانات اجتماعية. تنطبق هذه الأحكام على موظفي المؤسسات. المنظمات التعليمية هي هياكل غير تجارية مثلهم. تعمل منظمات التعليم العام على أساس الترخيص. يتصرف التدريب فيه كهدف رئيسي للخلق. المؤسسات العاملة في مجال التعليم هي المنظمات التي تعمل أيضا تحت الترخيص. عن طريق تنفيذ المهام الرئيسية، فإنها تقوم بإضافة تدريبا. يتم إنشاء المنظمات التعليمية في النماذج المنصوص عليها في القانون المدني الذي يحكم عمل الهياكل غير التجارية. المؤسسات التعليمية الخاصة تعمل عملها أيضا بواسطة FZ №273.

في القانون، يتم تعريف هذه المؤسسات على أنها مؤسسات أنشئ وفقا للإجراءات المعمول بها أو واحد أو أكثر من المواطنين أو جمعياتهم. لا يمكن للجمعيات الدينية الأجنبية تشكيل هذه المؤسسات التعليمية. ينتمي الحق في إنشاء المنظمات التي تنفذ البرامج التعليمية في مجال الأمن والدولة الدفاعية، فقط إلى الاتحاد الروسي.

انتباه

ميزات الاسم في عنوان المؤسسة التعليمية قد يحضر تفاصيل العمل. على سبيل المثال، "المدرسة الثانوية مع التحيز الرياضي". قد يكون الاسم مؤشرا على دمج منهج الأنواع المختلفة.

قد يوفر برنامج نشاط المنظمة التعليمية مهام إضافية. على سبيل المثال، يمكن أن يكون التصحيح والمحتوى وإعادة التأهيل والدعم النفسي والتربوتي والتربوتي والتكنولوجية والبحوث وغيرها من العمل.

المادة 23 أنواع المنظمات التعليمية

يعد تعليم ما قبل المدرسة أمرا مهما لتذكر ما يجب الاعتماد عليه في التعليم قبل المدرسي، لا يمكن للأطفال فقط في مؤسسات الأطفال المتخصصة، ولكن أيضا في الأسرة. تنص P.6 على أنه في منظمة تعليمية مرحلة ما قبل المدرسة، تخرج، تاركة، تدريب ما قبل المدرسة، يتم تنفيذها من شهرين إلى الاستقلال التام للعلاقات (في حالة تحقيق تلميذ من 6-7 سنوات من العمر). قد تكون المجموعات التي تم إنشاؤها لتنفيذ هذا الهدف عافية، وتعويض الاتجاه العام والمضمون.
تم الاعتراف بترتيب وزارة التعليم والعلوم في 27 أكتوبر 2011 باعتبارها تنقل قوتها القانونية. قدمت رسالة 8 أغسطس 2013 من وزارة التعليم والعلوم توصيات وزارة الخارجية. السياسيون فيما يتعلق باكتساب تلك المؤسسات التعليمية التي تعمل في تنفيذ البرامج التعليمية العامة للتعليم والتدريب قبل المدرسي.

المادة 23. أنواع المنظمات التعليمية

مهم

المادة 23 من القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" يحتوي على جميع أنواع المنظمات التعليمية وميزاتها وأهدافها وأهدافها. بعد ذلك، سنقوم بتحليل هذه المقالة وتوضيح تفاصيلها. تؤخذ معايير تقسيم المؤسسات التعليمية لأنواع فردية مع تقسيم جميع المؤسسات التعليمية لأنواعها، تؤخذ برامج التعليم العام المختارة لأنشطتها في الاعتبار.

بالإضافة إلى ذلك، يتم تنفيذ الشعبة مع مراعاة نوع البرامج. يمكن أن يكون:

1. البرامج التعليمية الأساسية.
2. برامج تعليمية إضافية.

البرامج الثانوية تنطوي على التدريب المهني والعامة. ينص القانون على ستة أنواع مختلفة من المنظمات التعليمية: أربعة توفر تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية، واثنين من النوعين يهدفان إلى التطوير الإضافي لأطفال المدارس.

جميع كائنات النظم التعليمية للدراجات التربية من أنظمة روسيا من المؤسسات التعليمية 1. مؤسسات فيدا التعليمية 2. أنواع البرامج التعليمية أنواع المؤسسات التعليمية في قانون "التعليم في الاتحاد الروسي" لا يوجد تقسيم من المؤسسات التعليمية للأنواع. وفقا للقانون، تنقسم جميع المنظمات التعليمية إلى أنواعها اعتمادا على البرامج التعليمية التي تطبقها في أنشطتها. يوفر الجدول أدناه الامتثال بين أنواع المؤسسات التعليمية والأنواع المحتملة من النموذج التنظيمي.

تعد تقلب البرامج التعليمية التقلب التعليمي أحد المبادئ الأساسية وناقلات تطوير نظام تعليمي حديث في الاتحاد الروسي.
وناقشت الرسالة بشأن إنشاء نهج موحد لعدد الأطفال الذين يحتاجون إلى زيارة المؤسسات التعليمية قبل المدرسة. كان لدينا في رسالة وتوصيات إلى السلطات البلدية في السلطات حول إنشاء مورد معلومات واحد "قائمة الانتظار الإلكترونية" في رياض الأطفال. تم تحديد المواعيد النهائية لتوفير المعلومات المتعلقة بعدد الطلبات (الحركة) للسنة الدراسية الحالية.
للتسجيل في قلم المحكمة أو الوالدين أو الممثلين القانونيين عن مرحلة ما قبل المدرسة ملء الإنترنت النموذج المقدم في حرية الوصول، أو الاستمتاع بالتشاور مع أخصائي من بلدية البلدية. يمكنك أيضا الاتصال شخصيا بالهيئة المعتمدة ببيان مكتوب بشأن توفير مكان في مؤسسة ما قبل المدرسة للأطفال. كما احتوت الرسالة توصيات لترتيب الدخل للأطفال إلى مؤسسات ما قبل المدرسة.

أنواع المؤسسات التعليمية

في الجامعات، كقاعدة عامة، يتم تصور البكالوريوس والقضاء. بالإضافة إلى ذلك، يجري العمل العلمي في هذه المؤسسات التعليمية. تنفذ مدرسة التعليم العام المناهج الدراسية في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية.

تقبل المنشأة الأطفال الذين تخرجوا من داو وإعدادهم لمدة 10 سنوات للقبول في الجامعة. الجزء 2 من FZ №273 يحدد أيضا المنظمات التي تعمل في الأنشطة التعليمية بشأن تخصصات إضافية. في هذه الحالة، هذا العمل هو هدفهم الرئيسي. يحدد القانون المنظمات التعليمية للتدريب الإضافي الرئيسي والمهني.

إنهم ينفقون أعمال تربية غير مدرجة في OOP. تعليقات على القانون في الفن. 1 النصف. 1 FZ №273 يتم تحديد الموضوعات مع الحق في إجراء التدريب. إنها منظمات تعليمية، وكذلك رواد الأعمال الفرديين.

المنظمات التعليمية. FZ "في التعليم في الاتحاد الروسي"

يتم تحديد هذه الأنواع من المؤسسات الحكومية والبلدية فيما يتعلق بالانتقال من التمويل المقدر لضمان المؤسسات الحكومية (البلدية) مع المالية فقط لتحقيق مهمة الدولة (البلدية) لتوفير الخدمات (الأداء) في شكل إعانات في الميزانية وبعد الاختلافات في أنواع الولاية والمؤسسات البلدية هي الدخول في درجة الاستقلال المالي للمؤسسة - إيرادات النشاط المدرة للدخل يتلقى بالكامل مؤسسة مستقلة، وتحويل مؤسسات الدولة دخل من الخدمات المدفوعة ويعمل إلى الميزانية من مؤسسها. ينطبق تشريع الاتحاد الروسي في مجال التعليم على جميع المؤسسات التعليمية في إقليم الاتحاد الروسي، بغض النظر عن أشكالها التنظيمية والقانونية.

المنظمات التعليمية في روسيا

يتم توفير بيانات مماثلة أيضا فيما يتعلق بالمعلمين المستأجرين. وفقا لمعنى القانون المدني، يجب أن يدخل رواد الأعمال الأفراد الذين يشاركوا في رسوم على الرسوم في العقود ذات الصلة. يمكن أن تكون في كتابة بسيطة. يجب أن يعكس العقد الشروط الرئيسية لتوفير الخدمات والواجبات والحقوق، وكذلك مسؤولية الأطراف. بالإضافة إلى ذلك، تحدد المستند مصطلح وترتيب ودفع الدفع.

• 20.06.2016