برنامج العمل القدح على النشاط المسرحي "مسرح دمية. برنامج تعليمي إضافي "مسرح Dolls Program Puppet Theater لمدة 21 ساعة

سفيتلانا puttyrava.
قسم العمل القدح للنشاط المسرحي "مسرح الدمى"

ميزانية بلدية مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

city District Korolev Moscow Region "رياض الأطفال

عرض مشترك رقم 34. "لوبافا"

يوافق:

رئيس MBDou. "رياض الأطفال №34"

برنامج العمل

القدح في

« دمية تظهر»

لعام 2017 - 2018 العام الأكاديمي.

المجموعة المتوسطة

المعلم:

Pytheva S. V.

ملاحظة توضيحية

تحتل التعليم الفني والجمالي أحد الأماكن الرائدة في محتوى العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة وهي اتجاهها الأولوية. للتطوير الجمالي لهوية الطفل، مجموعة متنوعة من الفني الأنشطة - الصوروالموسيقى والفنية والخطاب وغيرها. مهمة مهمة في التعليم الجمالي هي تشكيل المصالح الجمالية عند الأطفال والاحتياجات والتذوق، وكذلك القدرات الإبداعية. أغنى مجال للتنمية الجمالية للأطفال، وكذلك تطوير قدراتهم الإبداعية النشاط المسرحيوبعد في هذا الصدد، في مجموعتنا نادي المسرح"قصة".

الطبقات أنشطة المسرح يهدف إلى تطوير مصالح وقدرات الطفل؛ تعزيز التنمية المشتركة؛ مظاهر الفضول والرغبة في معرفة الجديد وتعلم المعلومات الجديدة وطرق العمل الجديدة، وتطوير التفكير النقدي؛ الثبات، الهيكل، مظاهر الاستخبارات المشتركة، العواطف عند اللعب أدوار. بالإضافة إلى ذلك، الطبقات أنشطة المسرح الطلب من تقرير الطفل، منهجي في الشغل، المجتهد، والذي يساهم في تكوين سمات الأحرف الطوفية. يطور الطفل القدرة على الجمع بين الصور والحدس والبراعة والإبداع، والقدرة على الارتجال. الطبقات أنشطة المسرح والعروض المتكررة في المشهد أمام الجمهور يساهم في تنفيذ القوات الإبداعية والاحتياجات الروحية للطفل والحرية وتحسين احترام الذات. إن استيلاد وظائف الفنان والجمهور، الذي يتولى الطفل باستمرار، يساعده على إظهار موقفه ومهاراته ومعرفته والخيال.

تمارين لتطوير الكلام والتنفس والأصوات مثالية بواسطة جهاز الكلام للطفل. يؤدي إجراء مهام الألعاب في صور الحيوانات والأحرف من القصص الجنية إلى مساعدة جسمك بشكل أفضل، وإدراك القدرات البلاستيكية للحركات. مسرحية تسمح الألعاب والعروض للرجال باهتمام كبير وسهولة لتزيين أنفسهم في عالم الخيال، وتعلموا أن نلاحظ وتقييم أخطالهم الآخرين وغيرهم. يصبح الأطفال أكثر تحريرية، مؤنس. يتعلمون صياغة أفكارهم واضحة التعبير عنها علنا، أشعر بالراحة والتعلم العالم.

ملاءمة.

استخدام برامج يتيح لك تحفيز قدرة الأطفال على تصور على شكل وتحرير العالم المحيط(الناس والقيم الثقافية والطبيعة، التي تنطوي بالتوازي مع الإدراك العقلاني التقليدي وتوسعها وتثريها. يبدأ الطفل في الشعور بأن المنطق ليس هو الطريقة الوحيدة لمعرفة العالم الذي يمكن أن يكون رائعا أن يكون واضحا دائما وعادة ما يكون واضحا . إدراك أنه لا توجد حقيقة واحدة للجميع، يتعلم الطفل احترام رأي شخص آخر، لتكون مقبولة مع وجهات النظر المختلفة، يتعلم تحويل العالم، وركوب الدراجات الخيالية، والخيال، والتواصل مع المحيط به الناس.

الحالي برنامج يصف دورة تدريبية على النشاط المسرحي أطفال ما قبل المدرسة 4-5 سنة (المجموعة الأوسط).

غرض: تطوير قدرات التواصل الإبداعي للأطفال من خلال النشاط المسرحي.

مهام:

1. إنشاء شروط لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال المشاركة في النشاط المسرحي.

2. تحسين المهارات الفنية للأطفال من حيث الخبرة و

تجسيد الصورة، وكذلك مهاراتهم الأداء.

3. لتشكيل في الأطفال أبسط مهارات التعبيرية المجازة، تعليم

تحاكي الحركات المميزة للحيوانات الرائعة.

4. علم عناصر الأطفال الوسائل الفنية والجازية (التجويد، محاكاة، بانتوميم .

5. تكثيف قاموس الأطفال، وتحسين ثقافة الكلام الصوتية ونظام التجويد والكلام الحلي.

6. لتشكيل تجربة السلوكيات الاجتماعية، وخلق ظروف لتطوير النشاط الإبداعي للأطفال.

7. لإدخال الأطفال مع أنواع مختلفة مسرح.

8. تطوير مصلحة الأطفال نشاط الألعاب المسرحية.

9. تطوير الرغبة في التحدث إلى أولياء الأمور وموظفي رعاية الأطفال.

المنهج

عدد الفصول - 1 مرة في الأسبوع

مدة الفصول - 20 دقيقة

عدد المرات في الشهر - 4 فصول

عصر الأطفال - 4 - 5 سنوات

برنامج ينفذ فصول واحدة في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر 15 ساعة. :15 دقيقة. - 15 ساعة. : 35 دقيقة.

فترة التنفيذ البرامج - سنة واحدة:

الطبقات على هذا برنامج تتكون من العملية أنشطة الأطفال.

عقد تحت إشراف المعلم.

النماذج وطرق التعلم:

لفظي - شرح؛

البصرية - العرض

النهج الإبداعي - الإبداعي.

يستخدم:

تمارين الألعاب؛

ألعاب - مراوغة

الألعاب المشهد.

نتيجة متوقعة:

الكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال (مقدمة النزولوالموقف العاطفي، التعبيرية المحاكاة، مهارات تقليد).

تطوير العمليات النفسية (التفكير، الكلام، الذاكرة، الاهتمام، الخيال، العمليات المعرفية، الخيال).

الصفات الشخصية (علاقات ودية، شراكة؛ مهارات التواصل؛ حب الحيوانات).

أشكال تلخيص:

مسرحية عروض للأطفال؛

المشاركة في المسابقات على النشاط المسرحي.

التخطيط منظور.

شهر سبتمبر

1. موضوع. نحن نلعب ب. مسرح.

غرض: تطوير اهتمام نشط، الخيال؛ تقديم قواعد السلوك في مسرح؛ تقديم مصلحة ورغبة في اللعب ( لأداء الدور: "أمين الصندوق", "تذكرة", "مشاهد") إحضار العلاقات الودية.

2. موضوع. نحن الفنانين في المستقبل.

غرض: وضع انتباه نشط، سرعة ردود الفعل، التفكير، الخيال؛ رفع اهتمام مستمر عند الأطفال نشاط الألعاب المسرحية؛ تأمين قواعد السلوك مع الأطفال مسرح؛ أدوار رغوة؛ إحضار العلاقات الودية.

3. موضوع. التعارف مع الأنواع المسارح.(الظل، فلانيلوغا، مقاعد البدلاء، الإصبع، شقة المسارح, دمى المسرح bibabo.).

غرض: تقديم الأطفال مع أنواع مختلفة المسارح.؛ تعميق الاهتمام K. الألعاب المسرحية؛ تخصيب المفردات.

4. موضوع. إيقاع.

غرض: تطوير في الأطفال القدرة على استخدام الإيماءات؛ تطوير قدرات المحرك: البراعة، المرونة، التنقل؛ تعلم الانتقال بالتساوي على الموقع دون مواجهة بعضها البعض.

1. موضوع. معارف مع Finchikov. مسرح النشاط المسرحي.

غرض: تطوير الاهتمام في مختلف النشاط المسرحي؛ الاستمرار في التعرف على الأطفال بالإصبع مسرح النشاط المسرحي؛ تطوير مخصصات جيدة من الأيدي مع الكلام.

2. موضوع. قراءة حكايات الجنية "Kolobok".

غرض: علم الأطفال الاستماع بعناية إلى قصة خرافية؛ تشكيل العرض اللازم للعواطف؛ تطوير الخيال.

3. موضوع. تنظيم حكايات الجنية "Kolobok".

غرض: علم الأطفال لفهم الحالة العاطفية للأبطال؛ تطوير الأطفال القدرة على استخدام الإيماءات؛ تشجيع الأطفال على تجربة مظهرهم (التجويد، محاكاة، بانتوميم، إيماءات)؛ تخفيف الشعور بالثقة.

4. موضوع. psychogympics.

غرض: تشجيع الأطفال على تجربة مظهرهم (mimic، pantomimima، الإيماءات)؛ تطوير القدرة على التبديل من صورة إلى أخرى؛ رفع الرغبة في مساعدة الرفيق؛ ضبط النفس، احترام الذات.

"ريبكا". العمل في الكلام(التجويد، التعبير).

غرض: تقديم الأطفال ذوي حكاية خرافية، لتثقيف المشاعر الجيدة والإنسانية، وتطوير إحساس بالإيقاع، وسرعة رد الفعل، وتنسيق الحركات؛ تحسين قدرة المحرك والتعبير البلاستيكي؛ توسيع النطاق بسبب الصوت الصوت.

"ريبكا".

غرض مسرح، وضع الكلام، والقدرة على التحدث.

3. موضوع. منظر مسرح الدمى."ريبكا"

غرض: تكثيف الاهتمام المعرفي في مسرح.؛ تطوير الاهتمام في الإبداع المرحلة؛ توضيح أطفال التعبير "ثقافة المشاهد"; « مسرح يبدأ مع الشماعات "؛ تثقيف الحب ك مسرح..

4. موضوع. etudes المسرحيوبعد الألعاب هي الرسومات.

غرض: تطوير خيال الأطفال، وتعليم التعبير عن عواطف مختلفة واستنساخ سمات شخصية معينة؛ تعلم استخدام التجويد، العبارات المطلقة حزينة، بهيجة؛ تعلم كيفية بناء مربعات؛ تثقيف التعرض والصبر.

5. موضوع. وسائل التعبيرية للاتصال.

غرض: تكثيف استخدام الأطفال في الكلام "مقلد الصوت والحركة" و "إيماءة"وبعد تطوير القدرة على العمل المنسق في الفريق.

1. موضوع. قراءة حكايات الشعبية الروسية "Teremok". العمل في الكلام(التجويد، التعبير).

غرض: مواصلة تعليم الأطفال الاستماع إلى حكايات خرافية؛ تطوير التفكير النقابي، وأداء المهارات، من خلال تقليد الكراسي الحيوانية حركاتها وأصواتها؛ تثقيف الحب للحيوانات.

2. موضوع. المرحلة ص. ن. من عند. "Teremok" (اصبع اليد مسرح) .

غرض: تحسين مهارات الإصبع مسرح؛ تطوير مهارة محركات دقيقة بالاشتراك مع الكلام؛ مزق الصفات الفنية.

3. موضوع. etudes رائع. ألعاب - التحولات.

غرض: تطوير قدرة المحرك، محرك أجزاء مختلفة من الجسم، وتنسيق الحركة؛ تعلم استخدام التجويد، العبارات المطلقة حزينة، بهيجة؛ تعلم كيفية بناء مربعات؛ تثقيف التعرض والصبر.

4. موضوع. السنة الجديدة حان الوقت للقاء! (رسم).

غرض: لتثقيف موقف إيجابي عاطفيا للعطلات، شجع كل طفل على المشاركة بنشاط في إعداد وعقد عطلة.

1. موضوع. معارف مع شاديف مسرح.

غرض: مواصلة التعرف على الأطفال مع أنواع مختلفة المسارح.؛ تسبب الهجوم العاطفي بهيجة عند الأطفال؛ تطوير الإبداع.

2. موضوع. إظهار الكبار ص. ن. من عند. "zyushkina كوخ" (شاديما مسرح) .

غرض: إنشاء موقف عاطفي إيجابي؛ تشجيع ك. النشاط المسرحي؛ توفير تصور حكاية خرافية أكثر إشراقا.

3. موضوع. معارف مع سطح المكتب مسرحوبعد اتقان مهارات حيازة هذه الأنواع النشاط المسرحي.

غرض: مواصلة التعرف على الأطفال مع سطح المكتب مسرح؛ مهارات امتلاك هذه الأنواع النشاط المسرحي؛ تثقيف الحب ك مسرح..

4. موضوع. قراءة حكايات الشعبية الروسية "ثلاثة خنازير". العمل في الكلام(التجويد، التعبير).

غرض: مواصلة تعليم الأطفال الاستماع إلى حكايات خرافية؛ تطوير التفكير النقابي والاهتمام والكمال؛ طرح علاقة ودية بين الأطفال.

1. موضوع. تنظيم حكايات الجنية "ثلاثة خنازير" (سطح المكتب مسرح - للأطفال من مجموعتهم).

غرض: علم الأطفال لدخول الدور؛ تصور أبطال حكاية خرافية؛ تثقيف الصفات الفنية، والتعلم بالتفاعل مع شريك في لعبة مسرحية.

2. موضوع. التعارف مع الرأي النشاط المسرحي دمى - بابا وتطوير مهارات إدارة الأطفال في هذه الدمى.

غرض: مواصلة التعرف على الأطفال مع أنواع مختلفة النشاط المسرحي؛ تطوير الفائدة الإبداعية، وتعليم الأطفال للسيطرة على الدمى - BI-BA-BO؛ تثقيف الحب ك النشاط المسرحي.

"الذئب والماعز الشاب السبعة". تطوير الحوار.

غرض: تطوير القدرة على بناء الحوارات بين الأبطال؛ تطوير خطاب متصل طرح الثقة؛ مراقبة الصورة التعبيرية.

4. موضوع. انطلاق حكايات شعبية روسية "الذئب والماعز الشاب السبعة" (دمى BI-BA BO؛ عرض مجموعات الأطفال المبتدئين).

غرض: إنشاء مزاج بهيجة عند الأطفال؛ تعليم تقليد أصوات الحيوانات؛ تخفيف الأخلاق والروحانية.

1. موضوع. قراءة ص. ن. من عند. "فوكس و Zhuravl".

غرض: تطوير الانتباه، المثابرة؛ تحفيز التصور العاطفي للأطفال حكاية خرافية؛ طرح علاقة ودية بين الأطفال.

2. موضوع. نهر دراماتيكي. ن. من عند. "فوكس و Zhuravl"

غرض: تسبب رغبة في المشاركة في الألعاب - الرسومات؛ لإحضار الأطفال إلى إنشاء صورة البطل باستخدام التقليد، الإيماء، الحركة؛ إحضار العلاقات الودية.

3. موضوع. قراءة حكايات الشعبية الروسية "zyushkina كوخ".

(اصبع اليد مسرح) .

غرض: لتعريف الأطفال مع حكاية خرافية، ترفع المشاعر الجيدة والإنسانية، تدريس الأطفال على الاستماع إلى حكايات خرافية؛ تطوير الانتباه، الكمال.

4. موضوع. نهر دراماتيكي. ن. من عند "zyushkina كوخ".

غرض: مواصلة المشاركة في الألعاب - التهاب المسرات؛ لإحضار الأطفال إلى إنشاء صورة البطل باستخدام التقليد، الإيماء، الحركة؛ إحضار العلاقات الودية.

1. موضوع. قصة "Teremok"

غرض

2. موضوع. بروفة المسرحية على حكاية خرافية "Teremok".

غرض: تطوير التعبير عن الإيماءات، وتعبيرات الوجه، أصوات؛ تجديد المفردات، تطوير القدرة على بناء الحوارات بين الأبطال؛ تطوير خطاب متماسك.

3. موضوع. التعارف مع الفلانيلوغا.

غرض: إعطاء فكرة عنه الشغل مع فلانيلوغا وحركات الصور. تطوير الخيال والإبداع والثقة بالنفس.

4. موضوع. قراءة حكاية خرافية v. suteeva "تحت الفطريات"

غرض: مواصلة تعليم الأطفال الاستماع إلى حكايات خرافية؛ تطوير التفكير النقابي، وتثقيف الحب للحيوانات، لرفع القدرة على الاستماع إلى عمل فني، وتقييم تصرفات الشخصيات.

1. موضوع. حكاية بروفة "تحت الفطريات".

غرض: لتشكيل مهارة حركة الشخصيات المتسقة في الفلانيلهيمف، لتطوير القمامة ومهارات الكلام المونولوجي والتحويل، وتطوير الخيال والإبداع والثقة في قواتهم.

2. موضوع. إظهار حكايات الجنية "تحت الفطريات" على فلانيلهيمف.

غرض: خلق مزاج بهيجة عند الأطفال، لتثقيف الأخلاق والروحانية، وإحضار علاقة ودية بين الأطفال.

3. موضوع. قصة "ريبكا إلى طريقة جديدة"وبعد معرفة شخصيات حكايات، توزيع الدور.

غرض: تطوير الخيال، الخيال، الذاكرة في الأطفال؛ القدرة على التواصل في الظروف المقترحة؛ اختبار الفرح من الاتصالات.

4. موضوع. بروفة المسرحية على حكاية خرافية "ريبكا إلى طريقة جديدة".

غرض: تطوير التعبير عن الإيماءات، وتعبيرات الوجه، أصوات؛ تجديد المفردات، تطوير شعور بالإيقاع، سرعة رد الفعل، تنسيق الحركات؛ تحسين قدرة المحرك والتعبير البلاستيكي؛ توسيع النطاق بسبب الصوت الصوت.

5. موضوع. تظهر مسرحية على قصة خرافية "ريبكا إلى طريقة جديدة" (للوالدين).

غرض: إنشاء موقف عاطفي إيجابي؛ إحساس بالثقة بالنفس؛ جلب إلى الفن مسرح.

قائمة المراجع.

1. antipina e. A. النشاط المسرحي في رياض الأطفالوبعد القواعد الارشادية. الألعاب والتمارين والنصوص. "TC Sphere" موسكو، 2009.

2. antipina e. A. مسرحية العروض في رياض الأطفال. سيناريوهات. "TC Sphere" موسكو، 2010.

3. Vavranina L. A. Grandmother Grandmother؟ سيناريوهات الأحداث الترفيهية في رياض الأطفال. "ARCT", 2008.

4. Vlasenko A. P. مسرح الدمى المتحركةولعب الأطفال في رياض الأطفال: عروض الدميةالمنمنمات البوب \u200b\u200bللأطفال 3-7 سنوات. "مدرس", 2012.

5. Gordienko S. أ. تلعب في قصة خرافية. اصبع اليد مسرح. "Phoenix Premier", 2015.

6. Zatsepina M. B. تنظيم الثقافة - الترفيه أنشطة أطفال ما قبل المدرسة. "الجمعية التربوية لروسيا", 2004.

7. Karamannko T. N.، Karamannko Yu. G. مسرح الدمى - مرحلة ما قبل المدرسة: مسرح صور. مسرح اللعب. مسرح بيرشيك.. "تعليم",1982.

8. Shorokhov O. A. فصول لتطوير خطاب متصل بمرحلة ما قبل المدرسة وعلاج Talekotherapy.

9. موارد الإنترنت.

طابيل الحضور فنجان« دمية تظهر»

المجموعة رقم 13.

رقم F. I. الطفل (شهر)

الحالي:

غائب.

الغرض من البرنامج: الإفصاح عن الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل من خلال اللعبة في مسرح الدمى.

اتجاه البرنامج :

تصحيح أوجه القصور في تطوير الكلام للأطفال

التعليم الجمالي

تطوير المحركات الشائعة والضحلة

تشكيل الأطفال المصلحة في النشاط المسرحي.

تحميل:

معاينة:

خاص بلدية (إصلاحية)

مؤسسة تعليمية

للطلاب، التلاميذ ذوي الإعاقة

خاص (إصلاحية)

مدرسة الصعود الثانوية VIII نوع.

ساتكا، منطقة تشيليابينسك

يوافق

مدير المدرسة الميرى - مدرسة الصعود

E.A. فيليبوف

"____" ___________________ 2008.

برنامج الدائرة

"عرض الدمى"

مدة التنفيذ: 3 سنوات

Danilova Oksana aleksandrovna.

g. satka.

عام 2008.

1. جواز سفر البرنامج.
2. مذكرة توضيحية.

1. مقدمة
2. ملاءمة.
3. أهداف و غايات.
4. مبادئ بناء البرنامج

1. تنظيم العملية.
2. التخطيط المواضيعي.
3. محتويات البرنامج.
4. فهرس.

جواز سفر البرنامج.

1. الاسم الكامل للبرنامج: برنامج القدح "مسرح دمية".
2. نوع:
3. مجال التعليم:
4. التراكيب:مبدع
5. مستوى تطوير محتوى التعليم:تواصل اجتماعي
6. مطور: Danilova Oksana aleksandrovna، Educator I9
7. موقع تنفيذ البرنامج: المدرسة الخاصة (الإصلاحية) المزودة بمدرسة المدرسة الدولية 8.
8. العنوان، هاتف: إقليم تشيليابينسك، ساتكا، ul. ماتروسوف 8A. الهاتف - 4-21-87.

معدات البرنامج:

1. الإطار التنظيمي:

• قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"
• مفهوم تحديث التعليم الروسي حتى عام 2010.
• برنامج التعليم العام (الإصلاحي) الخاص

المؤسسات 8 الأنواع

• برنامج تطوير المدرسة.
• نظام المدرسة التعليمية
• برنامج التعليم الجمالي للطلاب مع مشاكل في

تطوير.

2. المؤسسة النظرية:

• vlasova ta، pevzner m.s. عن الأطفال الذين يعانون من الانحرافات في التنمية - M. 1973؛
• تعليم الأطفال مع اضطرابات التطوير الفكري: oligophrenopedagic. إد. puzanova bp. - م: إد. مركز "أكاديمية"، 2000
• علم النفس من الأطفال الذين يعانون من انحرافات واضطرابات التنمية العقلية. / sost. والمحررين العامين من v.m. أستابوفا، yu.v. ميكيدز - سانت بطرسبرغ: بيتر، 2002.

3. الأدب المنهجي:

1. ما يسمى Karamannko "مسرح دمية في رياض الأطفال" - M.1960
2. G.V Genova "مسرح للأطفال" -M. 1968.
3. سيناريو وتوصيات o.Evelyanova لأداء الأداء في مسرح دمية المنزل. إد. S.A. Sterbakova - Russian Style Moscow Region LLC 2001.
4. دعم المعلومات: الأنترنيت.
5. الموارد المادية:

• وسيط
• دمى الاصبع
• دمى قفاز
• منظر طبيعى

ملخص البرنامج

الغرض من البرنامج: الإفصاح عن الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل من خلال اللعبة في مسرح الدمى.

اتجاه البرنامج:

تصحيح أوجه القصور في تطوير الكلام للأطفال

التعليم الجمالي

تطوير المحركات الشائعة والضحلة

تشكيل الأطفال المصلحة في النشاط المسرحي.

إطار العمر: 7-11 سنة

شروط تنفيذ البرنامج: 3 سنوات

مستوى تنفيذ البرنامج: مؤسسة خاصة (إصلاحية)

أشكال تنفيذ البرنامج:مجموعة

طريقة إتقان محتوى المواد: نسخ الإجراءات، وعناصر الإبداع

النتائج النهائية المتوقعة: لتعليم عروض العرض، وضع الإبداع، ورفع الاهتمام بالنشاط المسرحي.

ملاحظة توضيحية

مقدمة

مسرح الدمى - ظاهرة انتشار في حياتنا. طفولة كل طفل، يبدأ التعليم الجمالي، كقاعدة عامة، مع أداء الدمى.

إن ميزة مسارح الدمية هي أنه، كقاعدة عامة، تعتمد كل منهم على حكايات خرافية شهيرة ومحبوبة. نعلم جميعا أنه لا يوجد حكاية خرافية أمر مستحيل للتنمية الكاملة للطفل. يؤثر حكاية خرافية على معظم أعماق نفسية الإنسان وتفتح القيم الإنسانية الأساسية. من الواضح أن التأثير المفيد للحكايات الخيالية حتى على نفسية شخص بالغ. بالنسبة للطفل، تعد قصة خرافية فرصة لتعلم التفكير، وتقييم تصرفات الأبطال، لتعلم المعايير الأخلاقية، وتطوير الذاكرة والكلام. إيقاعي، لغة بسيطة وسفرية من الحكايات الجنية، مليئة بالتكرار والثورات المستدامة ("عاش"، "تعيش مع العيش نعم"، "Bunny-Shooter"، "Fox-Sister"، "Bil Bill، غير مكسورة") ، يسهل بشكل كبير فهم الحكايات الخيالية وتدريب جهاز الكلام للطفل أثناء قول قصة خرافية بصوت عال.

ملاءمة.

في تربية الجيل الأصغر سنا، يلعب التعليم الجمالي دورا مهما، نفذت بشكل أساسي عن طريق أنواع مختلفة من الفن.بادئ ذي بدء، ينطبق ذلك على سن المدرسة الأصغر سنا عندما لا يكون لدى معظم الأطفال أي اهتمامات لم يتم تشكيلها بعد، ولم يكن لها تأثيرات لأنواع معينة من الآراء الوقت لإظهارها.

الأطفال، ذوي الإعاقة، هو وحدة معقدة، غريبة. يتم تمييزها بعدد من الميزات: نظرا للتخلف من قشرة الدماغ يطور ببطء في القاموس، تباطأت مفاهيم تعميم، والأطفال الذين يعانون من صعوبة مجردة من موقف معين، يتم تقليل منتجات الكلام الخاصة بهم إلى استخدام الفجوات أنماط الكلام القائمة. لا يمكنهم قبولهم بشكل مستقل وفهمهم وصيانة وإعادة تدوير المعلومات التي تم الحصول عليها من البيئة. لقد خفضوا النشاط المقدر، والنشاط المعرفي، ودائرة ضيقة للغاية من الاهتمام، والمهارات الحركية الصغيرة المكسورة، فهناك نقص الاهتمام، انتهاك الذاكرة، مستوى من التفكير المنخفض. لا يتم تشكيل الأطفال مهارات الاتصال، فإن الفائدة في الطبقات معبرين بشكل سيء.ما يعطي مثل هذه الطفل لعبة في مسرح الدمى؟ أذكر أن الدمية تخضع تماما للطفل يعتمد عليه. وهذا يمنح الطفل الفرصة لمحاكاة عالمها الخاص، والذي سيكون انعكاسا للعالم "الحقيقي"، عالم البالغين. في هذا النمذجة، تحدث اثنان مهمان للغاية تطوير طفل الطفل بالتوازي. من ناحية، فإنه تقليد للبالغين، وهو أحد العوامل الرئيسية لتنمية الأطفال. مرة واحدة في وقت واحد، يكرر الطفل الحركة، الوضع، العبارة، قصة خرافية، أثناء تتبع رد فعل الآخرين. من خلال هذا التقليد للطفل يتعلم تقرير المصير.

تعارض العملية الثانية جوهرها، لكن داخليا مترابطة عن كثب مع الأول. هذه هي عملية إنشاء العالم الجديد الخاص بك، I.E. خلق. مؤامرة القصص الخيالية ليست سوى دعم للطفل، ودفع فقط إلى الإبداع المستقل. من الناحية المثالية، يحتاج مسرح الدمى إلى طفل كفرصة تجارب لا نهاية لها، والتعديل. ما هو الإبداع؟ هذه هي القدرة على إنشاء أفكارك الخاصة، لا تتصرف في القوالب والمطالبات. يتم وضع قدرات إبداعية في دار الأيتام وتطويرها على أساس نشاطها الخاص، فائدة في العالم الحقيقي. لذلك، من المهم للغاية أن تعطي طفلا إمكانية معرفة مجانية بالواقع المحيط. شجعه ليس فقط التعلم، وتذكر و "بشكل صحيح" لعب دور واحد أو آخر، ولكن أيضا لتطوير مؤامراته، وهي لعبة مجانية سيكون قادرا على تحقيق تخيلاته. هذا هو كيفية تشكيل أساس التصور الإبداعي للمستقبل للعالم. القدرة على تشكيل هذا الأساس، ويعطي الأطفال لعبة في مسرح الدمى.

الشيء الرئيسي في العمل مع الأطفال هو تنشئة، ولكن ليس كما تعلم المهارات المختلفة، ولكن كتطوير قدرات إبداعية. وأفضل عمل الطفل يتجلى في اللعبة. لذلك، فإن اللعبة هي الطريقة الرئيسية لجذب الأطفال إلى الفن المسرحي. وليس "تقنيات اللعبة"، وهي اللعبة عندما يقوم مدير الكبار "بمسرح المسرح" بأنه الأطفال. ثم يبدأ البحث المشترك، ينشأ التفاهم المتبادل ويحدث معجزة صغيرة - يصبح الأطفال والبالغون مؤلفون مشاركين في الفعل المسرحي.

لذلك، تم اختيار أحد أشكال العمل مع الأطفال ذوي الإعاقة: "مسرح دمية كوسيلة لتطوير إبداع الأطفال ذوي الإعاقة".

الغرض من البرنامج: معارف مع تفاصيل مسرح الدمى؛ الإفصاح عن الإمكانات الإبداعية لشخصية الطفل من خلال اللعبة في مسرح الدمى.

مهام:

• اشرح تعيين مسرح الدمى، على التعرف على المفردات المسرحية، ومهن الأشخاص الذين يعملون في المسرح.
• تقديم أنواع مختلفة من الدمى.
• تشكيل المهارات العملية للأنشطة الفنية والإبداعية لتحقيق الذات.
• تكشف عن البيانات الطبيعية والمهارات الإبداعية المضمنة في كل طفل، وإدخالها لعالم المسرح لعالم اللعبة.
• تطوير القدرات الفنية والإبداعية وميل اللاعبين، العمليات المعرفية.
• مساعدة التكيف مع الطفل في المجتمع.

المهام الإصلاحية:

• تصحيح أوجه القصور في تطوير الكلام للأطفال
• تطوير المحركات الشائعة والضحلة
• تشكيل الأطفال المصلحة في النشاط المسرحي.

التحديات التعليمية:

• تعليم العمل الشاق، الجماعية والإنسانية والرحمة والالتزام والمسؤولية وحشمة وثقافة السلوك والاتصال النزاع؛
• تعليم الشخصية الإبداعية.

العلاقات الحكومية الدولية:

تطوير الكلام: إبزيم المعرفة حول بناء مقترحات ومهارات المشاركة في المحادثة والإجابة على الأسئلة.

قراءة: إبزيم المهارات لقراءة النصوص القصيرة وإعادة إظهار النصوص.

تدريب العمل: إبزيم المهارات التي تم الحصول عليها في الدرس عند العمل مع الورق المقوى والورق لصناعة المشهد.

الرياضيات: التوجيه المكاني، الحساب.

العمل مع الوالدين:إظهار العروضبحلول عطلة 8 مارس، في الاجتماع الوالد في نهاية العام.

مبادئ بناء البرنامج.

1. مبدأ إنشاء وسيلة تحفيز طبيعية يشعر فيها الطفل بالراحة والحماية، ويظهر نشاطا الإبداع.

2. مبدأ الجمع بين القيادة التربوية مع مبادرة وعلاج الطلاب.

3. دقة الاستمرارية والتنظيمية.

يتم الكشف عن جوهر هذا المبدأ في عدد من الأحكام المتعلقة بانتظام الفصول الدراسية ونظام بديل الأحمال مع الراحة والتسلسل للفصول والعلاقة بين جوانب محتوياتهم المختلفة.

5. مبدأ الوضوح.

6. النهج الفردي للأطفال.

7. مبدأ تكرار الإجراءات للتوحيد في الذاكرة.

تنظيم العملية.

الكائن: التلاميذ 1، 2 -4 "ب" الدرجة الدراسية - مدرسة الصعود 8 الأنواع.

الموضوع: عملية تطوير القدرات الإبداعية للأطفال

موقع:Ecscons خاص (الإصلاحي)

مدرسة الصعود الثانوية - مدرسة الصعود 8، الصف 1، 3 أشخاص.

تم تصميم البرنامج لمدة 3 سنوات:

السنة الأولى (2008-2009 UCH. دروسين في الأسبوع في نموذج المجموعة

للسنة الثانية (2009-2010. سنة)

السنة الثالثة (2009-2010. سنة)فئتين في الأسبوع في نموذج المجموعة

السنة الأولى من الدراسة

في السنة الأولى، تم اتخاذ الطبقات التحضيرية والعمل مع دمى الإصبع.

مدة: 30 - 35 دقيقة.

نتيجة متوقعة: بحلول نهاية 1 سنة، الأطفال

يجب ان يعرف:

1. موعد مسرح الغرض.
2. بعض أنواع الدمى.
3. 2-3 حكايات شعبية روسية
4. قواعد السلوك في المسرح.
5. قواعد للعمل مع دمى الاصبع

يجب أن يكون قادرا على:

1. ربط تصرفات دمية الإصبع بدورك.
2. إظهار العروض القصيرة.

خطة الفصول المواضيعية حول الموضوع: "مسرح الدمى"

1 سنة الدراسة.

1 ربع - 8 فصول

2 ربع - 14 دروس

3 ربع - 20 فصول

4 ربع - 18 فصول

1 ربع فصول

الفصول التحضيرية - (14 ساعة)

غرض : تطوير أيدي الديكور الضحلة، تطوير الكلام، التنمية

إبداع

"أيدينا ليست لملل" - ساعة واحدة

"ألعاب على الرمال" - 1 ساعة

"صور على الرمال" - ساعة واحدة

"كوك" - ساعة واحدة

"حيوانات أليفة" - ساعة واحدة

"أصابع عيد ميلاد سعيد" -1 ساعة

"دمى الإصبع" - ساعة واحدة

2 ربع فصول -14

"في زيارة إلى الغطاء الأحمر" - ساعة واحدة

"لماذا تحتاج إلى مسرح دمية؟" - ساعة واحدة

"جهاز المسرح، عناصره - قاعة المسرح، المشهد، موعدهم" - 1 ساعة

"أنواع الدمى" - ساعة واحدة

"من يعيش في تيريموككا؟". - 1 ساعة

"التعارف مع عائلة الدجاج". - 1 ساعة

العمل مع دمى الإصبع - 46 ساعة.

غرض:

حكاية "الوردي". قراءة والمعارف مع الأبطال - ساعة واحدة

حكاية "الوردي". توزيع الأدوار. تقدير شخصية الأبطال. - 1 ساعة

حكاية "الوردي". أدوار الفكر. -1 ساعة

حكاية "الوردي". تطوير قراءة كل دور على الطاولة - ساعة واحدة

حكاية "الوردي". الطبخ على الطاولة، وصلة الكلمات مع الحركات هي 1 ساعة

حكاية "الوردي". الطبخ لشيرما. - 2 ساعة

حكاية "الوردي". بروفة الأداء هي -1 واحد

3 ربع - 20 فصول

حكاية "الوردي". بروفة الأداء - 2 ساعة

حكاية "الوردي". إظهار الأداء - ساعة واحدة.

حكاية "القط والديك الثعلب". قراءة والمعارف مع الأبطال - ساعة واحدة

حكاية "القط والديك الثعلب". توزيع الأدوار. تقدير شخصية الأبطال. - 1 ساعة

حكاية "القط والديك الثعلب". أدوار الفكر. -ساعاتين

حكاية "القط والديك الثعلب". تطوير قراءة كل دور على الطاولة - 2 ساعة

حكاية "القط والديك الثعلب". الطبخ على الطاولة، وصلة الكلمات مع الحركات - 2 ساعة

حكاية "القط والديك الثعلب". الطبخ لشيرما. - 2 ساعة

حكاية "القط والديك الثعلب". إنتاج مشهد. - 2 ساعة

حكاية "القط والديك الثعلب". بروفة الأداء - 4 ساعات

حكاية "القط والديك الثعلب". إظهار الأداء - ساعة واحدة.

4 ربع دروس.

حكاية "Teremok" قراءة والمعارف مع الأبطال - ساعة واحدة

حكاية "Teremok" توزيع الأدوار. تقدير شخصية الأبطال. -1 ساعة

حكاية "Teremok" أدوار التعلم. -ساعاتين

حكاية "Teremok" تعمل من قراءة كل دور في الجدول - ساعتين

حكاية "Teremok" الطبخ على الطاولة، وصلة الكلمات مع الحركات - 2 ساعة

حكاية "Teremok" الطبخ لشيرما. - 2 ساعة

حكاية "Teremok" إنتاج المشهد. - 2 ساعة

حكاية "Teremok" بروفة من الأداء - 4 ساعات

حكاية "Teremok" تظهر الأداء - ساعة واحدة.

نحن، اللعب، تحقق من ما نعرفه ومعرفةه. - ساعة واحدة

عنوان الموضوع	هدف مهام	أساليب	أسئلة عملية	الأسئلة النظريية	المواد التعليمية معدات	كلمة عمل
الفصول التحضيرية: "أيدينا ليست ملل" "الألعاب الرملية" "صور على الرمال" "يطبخ" "حيوانات أليفة" "أصابع عيد ميلاد سعيد" "دمى الإصبع" "في زيارة إلى الغطاء الأحمر" "في زيارة إلى الغطاء الأحمر" "لماذا تحتاج إلى مسرح دمية؟" "جهاز المسرح، عناصره - قاعة المسرح، المشهد، موعدهم". "أنواع الدمى" "من يعيش في تيريموككا؟". "التعارف مع عائلة الدجاج".	تطوير أيدي الديكور الضحلة، تطوير الكلام تطوير الإبداع تنمية الاهتمام والتفكير.	رائع: المحادثة، تعلم قصائد قصيرة، الحوار، الأسئلة، التفسيرات. عملي لعبة.	عناصر Pitry، ألعاب الرمل، ألعاب الإصبع، الألعاب ذات الدمى.	أنواع الدمى جهاز المسرح، موعد، ألعاب الإصبع.	دمى الإصبع، شيرما، مربع مع الرمال، اللعب، التوضيح.	الممثل، المشهد، المسرح، قاعة المسرح، دمى قفاز، دمى الاصبع.
العمل مع دمى الإصبع حكاية خرافية "repka" حكاية "القط والديف الثعلب" حكاية "Teremok" نحن، نلعب، تحقق من ما نعرفه وما نعرفه.	تطوير القدرات التواصلية والإبداعية للأطفال عن طريق مسرح دماء للأطفال، وتطوير القطاع المعرفي للأطفال.	رائع: المحادثة، تعلم الأدوار، الحوار، الأسئلة، التفسيرات. عملي لعبة.	أدوار العنوان، مما أدى إلى قراءة كل دور على الطاولة، تصنيع المشهد، غلاف على الطاولة، خلف الشاشة، تظهر العروض.	طبخ. توزيع الأدوار. بروفة.

السنة الثانية من الدراسة

في السنة الثانية، تؤخذ الطبقات النظرية والعملية مع قفازات دمى.

تقام الفصول في الفترة من 15 سبتمبر 2009 إلى 15 مايو 2010، وفقا للخطة 2 ساعة في الأسبوع.

مدة: 30 - 35 دقيقة.

نتيجة متوقعة: بحلول نهاية عامين، الأطفال

يجب ان يعرف:

1. بعض اللحظات من تاريخ مسرح الدمى.
2. عناصر تقنيات المكعب.
3. علاج دمية الملابس
4. قواعد السلوك في المسرح.

يجب أن يكون قادرا على:

1. ربط تصرفات دمية القفاز مع دورها.
2. التجويد لنقل الحالة المزاجية، والشعور، شخصية الشخصية.
3. عمل في مجموعة
4. التحدث أمام الجمهور

خطة المهن المواضيعية

برنامج الدائرة

مسرح الدمى "البقدونس"

(1 فئة)

برنامج موضح

(مترجمة من قبل مدرس المدارس الابتدائية Mou Sosh №9

مودراكي إيلينا إيفانوفنا)

ملاحظة توضيحية

نتيجة للعمليات التي تحدث في المجتمع الحديث، هناك أمر اجتماعي جديد، وهما تشكيل شخصية مبدعية وتكييف اجتماعيا. يحتاج المجتمع إلى مبادرة، والتفكير في الأشخاص الذين يمكنهم القيام بأي نوع من النشاط الإبداعي. وفي هذا الصدد، فإن المتطلبات الجديدة للعملية التعليمية تدافع أيضا، والغرض منها ينبغي أن يكون تطور الفردية، مما يزيد من الإمكانات الفكرية لكل عضو في المجتمع.

التعليم الفني، الجمالي، كونه جزءا لا يتجزأ من العملية التربوية بأكملها، يكتسب أهمية خاصة. الزيارة الطلاب دائرة الإبداع الفني أهمية كبيرة لتشكيل الوعي الذاتي للأطفال. فهم أسرار المهارة، يتعرف تلاميذ المدارس على عالم الفن المدهش، مما يسهم في تكوين الأذواق الجمالية، وتحسين المستوى الثقافي. التواصل مع الفن هو وسيلة عضوية لمعرفة العالم، وتوسيع تجربة الحياة والعلاقات الجمالية، وحالة التعبير عن الذات.

ذات الصلة حاليا، في رأينا، هو استخدام متنوع لإبداع المسرح من تلاميذ المدارس. يمكن أن يؤثر إدخال القدح المسرح على العملية التعليمية بشكل فعال. الانتهاء من فريق الفصل، وتوسيع المجموعة الثقافية للطلاب، زيادة في ثقافة السلوك - من الممكن تنفيذ كل هذا من خلال التدريب والإبداع على الطبقات المسرحية في المدرسة.

أهمية خاصة، والإبداع المسرحي يكتسب في المدرسة الابتدائية. في العالم الفني من تلاميذ المدارس اليوم، يأخذ المسرح مكانا أكثر تواضعا من الأفلام وموسيقى البوب \u200b\u200bوالأدب. لكنه هو الذي سوف يساعد في تجسيد أفكاره والإبداع والخيال. تصور الأطفال قريب جدا من مسرح الدمية، لأن الأطفال نموذجي للرسوم المتحركة العقلية للدمى ولعب الأطفال والكائنات في العالم المحيط. دائما ما يأسف الأطفال دائما شروط اللعبة التي يقدمها المسرح، والذي يساهم في التنقل الخاص لخيال الأطفال. مما لا شك فيه، كل هذا له تأثير مفيد على تطوير تصور الأطفال، الخيال، يساهم في تجربة المشاعر الإيجابية. هذا النوع من الفن يمنح الأطفال الكثير من الفرح ويخلقون مزاج جيد، ويطورون طعما جماليا، ويجري تطوير نطق متميز وعبر التعبير عن الكلام.

كل معلم، مدير، يخلق برنامجها الفريد الذي يعكس مسار ناجح عمله وقادر على إثراء الأفكار العامة حول ميزات التعليم والتعليم المسرحي. كما قال K.S. Stanislavsky: "... لدراسة القليل من" النظام "، من الضروري أن يأتي معها". نحن نقدم برنامج التعليم والتدريب لدينا من خلال مسرح المدرسة من الدمى. تتيح لك دمى المسرح المدرسي تشكيل فريق إبداعي ودود. الفكرة الرئيسية للمسرح هي التعليم الجمالي باستمرار للمشاركين، مما يخلق جو من فرحة إبداع الأطفال والتعاون.

تم تصميم البرنامج المقدم لمدة 66 ساعة في الصف الأول. أحد الميزات المميزة لهذا البرنامج هو شكل لعبة الطبقات، لأن بالنسبة للأطفال، فإن اللعب في هذا العصر هو النشاط الرئيسي الذي يطور باستمرار للعمل (التعلم). هذا يساهم في تحرير شخصية الطفل ويقدم انتقالا أكثر مؤلمة من اللعبة الرائدة في نشاط تشير المدرسة إلى أنشطة الدراسة.

أهداف البرنامج:

1. 
   الجمع بين الأطفال من أجل تنفيذ المصالح الإبداعية وقدرات الطلاب.
2. 
   تلبية احتياجات وطلبات الأطفال، والإفصاح عن فرصهم الإبداعية.
3. 
   من خلال مسرح الدمية للتأثير على الطلاب وتطوير ذوقهم الفني والمبادئ الأخلاقية.

مهام:

1. 
   التعليم في أطفال الحساسية والحب والاهتمام بالفن.
2. 
   تشكيل أفكار حول الفن المسرحي.
3. 
   تنظيم أوقات الفراغ الرجال.
4. 
   تقنية التدريب تعمل مع الدمى.
5. 
   تطوير خطاب الأطفال ومفرداتهم وعبر الكلام.
6. 
   الرجال التوبيخ الجمالي.
7. 
   تطوير النشاط الإبداعي والعمل للرجال، ورغبتهم في أنشطة مستقلة.
8. 
   تطوير المهارات التواصلية، مهارات العمل الجماعي.

عدد الطلاب في المجموعة التعليمية : من 15 الحلق

سن الطالب، دروس المدرسة : سن المدرسة الصغار، الدرجة الأولى.

فترة تنفيذ البرنامج : سنة واحدة.

مدة فئة واحدة : 35 دقيقة.

أشكال النشاط : دروس دائرة.

أساليب :

محادثة

- قصة

العمل الفردي

مجموعة عمل

العمل الجماعي.

أموال :

الرسوم التوضيحية والأدب

الاستماع إلى تسجيلات الصوت والفيديو (استخدام الوسائل التقنية).

نتائج متوقعة :

1. 
   إتقان الأطفال يشاركون في خطاب مسرح دمية، جميل، صحيح، واضح، خطاب سنوي كوسيلة للاتصال الكامل.
2. 
   الإفصاح عن تحقيق الذات، أي. إرضاء الحاجة إلى التعبير عن نفسك، ونقل حالتك المزاجية، وإدراك قدراتك الإبداعية.
3. 
   عرض العروض في المدرسة، رياض الأطفال

محتويات البرنامج :

1. 
   مقدمة. "مرحبا، دمى!". (5 ساعات)
2. 
   تنقل مسرح الظل "ريبكا". (8 ساعات)
3. 
   وقف مسرح دمية فيندشينج "دجاج مشوي". (5 ساعات)
4. 
   التدريج مسرح دمية "Teremok". (11 ساعة)
5. 
   التدريج مسرح دمية "Zayushkina Hope". (11 ساعة)
6. 
   قم بتوجيه مسرح دمية سطح المكتب "Kolobok". (8 ساعات)
7. 
   التدريجي مسرحية دمية "القطط والذئب". (16 ساعة)

خطة التعليمية والموضوعية للبرنامج

عدد	ليس مشغول	موضوع الدرس	فصول المحتوى	ساعة
	1.	مقدمة "مرحبا، دمى!" مسرح الدمى المتحركة عالم السحر من المسرح. مقبضي السحري. يبدأ المسرح بالشماعات، ومسرح الدمى - بتسود. عرض مسرحية دمية.	معارف مع مسرح الدمى. تاريخ مسرح الدمى. أصناف مسرح الدمى. محادثة. عرض الشرائح. المحادثة حول الموضوع: "ميزات مسرح الدمى". التعارف مع المفردات المسرحية، ومهن الأشخاص الذين يعملون في المسرح (مدير فنان الديكور، بوفس، الممثل، التصميم الموسيقي). إتقان مهارات المكعبات (دمى قفاز، إصبع، دمى مكتب ومسرح الظل). المحادثة حول Shirma، اعمل لها.	5 ساعات 1 ه
	6. 9. 11. 13.	تنقل مسرح الظل "ريبكا". عالم السحر من الظلال. دعونا تعرف. بروفة من الحلقات. تقرير إبداعي.	التعارف مع مسرح الظل. الاستماع إلى حكاية خرافية. المفاهيم الأساسية: قصة حكاية خرافية. توزيع الأدوار ومناقشة شخصيات أبطال حكايات الخيالية "الوردي". حفظ الكلمات (التركيز، التجويد العاطفي، وقفة، وتيرة). التدريب على الجمع بين تصرفات الدمى بكلمات اللعب. دراسة الحركات ذات المناظر الخلابة، وتركيب سلوك Misaneszen، والبلاستيك والكلام من أبطال حكاية خرافية. تظهر تلعب الظل "رف".	8 ساعات 1 ه 1 ه 1 ه
	14. 16.	وقف مسرح دمية فيندشينج "دجاج مشوي". إصبع الصبي، أين كنت؟ دعونا تعرف. دون صعوبة عدم التقاط والأسماك من البركة. العمل أداء. تقرير إبداعي.	التعارف مع مسرح دمية الإصبع. دراسة مهارة العمل مع دمى الإصبع. الاستماع إلى حكاية خرافية. توزيع الأدوار. العمل الابتدائي مع دمى الشخصية. دمى في العمل. التدريب على الجمع بين تصرفات الدمى بكلمات اللعب. تظهر حكاية خرافة "ريابا الدجاج".	5 ساعات 1 ه 1 ه
	19. 20. 24. 26. 28. 30.	Terem، Terem، Teremok. التدريج مسرح دمية "Teremok". التخفيف السحري الخاص بي. دعونا تعرف. مصباح سحري. مرحبا، أبطال رائع. يقولون الأبطال. دون صعوبة عدم سحب الأسماك من البركة. بروفة من الحلقات. تقرير إبداعي.	تعرف على الأطفال مع دمى القفازات. عمل مهارة التشغيل معهم. الاستماع إلى حكاية خرافية "Teremok". العمل على المصطلحات والمفاهيم الرئيسية، أسماء الحيوانات: كعكة ضفدع، ماوس نوريشا، إلخ. عرض الكرتون. توزيع الأدوار ومناقشة شخصيات أبطال الحكايات "Teremok". حفظ الكلمات (التركيز، التجويد العاطفي، وقفة، وتيرة). التدريب على الجمع بين تصرفات الدمى بكلمات اللعب. العمل لكل شيرما. البحث عن القدرات التعبيرية للدمى في الظروف البلاستيكية المقترحة، etudes مع الدمى على مواد المسرحيات. إظهار المسرحية "Teremok".	11 ه 1 ه 1 ه 3 ح 1 ه
	32. 34. 36. 37. 42.	التدريجي مسرحية دمية "Zayushkina Hope". دعونا تعرف. مصباح سحري. مرحبا أبطال رائع. يقولون الأبطال. دون صعوبة عدم سحب الأسماك من البركة. بروفة من الحلقات. تقرير إبداعي.	الاستماع إلى حكاية خرافية "Zayushkina Hut". عرض الكرتون. توزيع الأدوار. العمل مع الكلمات النص حكايات النص. تطوير قراءة دور كل دمية. حفظ الكلمات (التركيز، التجويد، وتيرة). العمل لكل شيرما. ربط تصرفات الدمى بكلمات اللعب. فصول الحركة ذات المناظر الخلابة للدمى، وتركيب السلوكيات، وسلوك البلاستيك والكلام من أبطال حكاية خرافية. إظهار المسرحية "zayushkina عناق"	11 ه 1 ه 2 ه 3 ح
	43. 45. 49. 50.	قم بتوجيه مسرح دمية سطح المكتب "Kolobok". المسرح على الطاولة. دعونا تعرف. دور بطلي. دون صعوبة عدم سحب الأسماك من البركة. تقرير إبداعي.	معارف مع مسرح دمية سطح المكتب. قراءة معبرة لحصة خرافية ومناقشة شخصيات حكاية خرافية ومناقشة المرحلة. توزيع الأدوار. الألفة مع دمى حكاية خرافية. الاختبار الأساسي من مهارة العمل معهم. العمل من القراءة التعبيرية عن كلمات كل بطل من حكاية خرافية، etudes مع دمى على مواد المسرحيات. إظهار دمية سطح المكتب TETRA "Kolobok".	8 ساعات 1 ه 3 ح
	52. 53. 55. 57. 58. 60. 61. 63. 65.	أداء المسرحية "القطط والذئب". نستمع إلى حكاية خرافية. مصباح سحري. دور بطلي. يقولون الأبطال. ماذا يمكن الدمى؟ بروفة من الحلقات. تقرير إبداعي. تعطي الفرح للناس. مجموع:	الاستماع والتعبير قراءة حكاية خرافية. عرض الفيلم. توزيع الأدوار، والعمل بكلمات نص حكاية خرافية. حفظ الكلمات (التركيز، التجويد، وتيرة). التدريب على الجمع بين تصرفات الدمى مع دور الكلمات. البحث عن الاحتمالات التعبيرية للدمى في ظروف الأماكن المقترحة. العمل لكل شيرما. العمل أداء. عرض مسرحية دمية "القطط والذئب". الدرس النهائي. عرض الشرائح، رسومات الفيديو حول كيفية عملنا.	16 ه 1 ه 1 ه 3 ح 66 ه

المؤلفات:

1. 
   karamanneko t.n.، karamannko yu.t. مسرح مسرح الدمى مرحلة ما قبل المدرسة. M.،
2. 
   smirnova n.i. والدمى تأتي إلى الحياة. م، 1980.
3. 
   ميدفيديفا I.AY.، شيشوفا T.L. الطب المسرح الأدوية.
4. 
   كيفية تطوير وتثقيف الأطفال في اللعبة؟ (من كتاب L.V. أرتيموفا "ما هي الألعاب المسرحية الطيبة؟"
5. 
   لارينا l.a. مسرح الدمى - شكل فن ووسائل التعليم.

مؤسسة موحدة الدولة البلدية

المدرسة الثانوية №4 p.i.kryov

منطقة تورونوفسكي في إقليم ستافروبول

المعتمدة المعتمدة

قرار المجلس التربوي مدير MKOU SOSH رقم 4 ___________ V.V. Kuzminsky

البروتوكول لا .__ من "__" ______ 20 ___ ز. النظام لا .__ من "__" _____ 20___ في المدرسة

برنامج الأنشطة اللامنهجية

دائرة "i و deampet المسرح"

مترجم:

معلمة في مدرسة ابتدائية

n.a.smolina

2013.

ملاحظة توضيحية

المهمة الرئيسية لأي فريق من الهواة الهواة هي التعليم الجمالي للمشاركين، مما يخلق جو من فرحة إبداع الأطفال والتعاون.

الحالة العامة للطفل، مزاجها العاطفي هو شرط مهم للتعليم والتدريب الناجحين. من الضروري أن نسعى جاهدين لجعل حياة الرجال مبهجة ومثيرة ومشرقة ومهالية.

أحد الوسائل الفعالة للتأثير التعليمي هو تنظيم مسرح الدمى. برنامج "مسرح الأول والوزي" من حيث التنفيذ يبلغ من العمر سنة واحدة.

ملاءمة ترجع البرامج إلى حقيقة أن الأطفال في الوقت الخارجي لا يقرأون الخيال، ليس لديهم مكتبة منزلية نادرا ما يزور المكتبة. بسبب ما يصبحه مفردات الأطفال أكثر فقرا، فإن خطابهم أقل شيوعا، والترحيب. يختبر الأطفال صعوبات في الاتصالات، لا أعرف كيفية تفسير أفكارهم أو الكتابة. بعد كل شيء، فهي بالضبط دروس القراءة الأدبية وقراءة الخيال والحكايات الجنية التي يجب أن تعلم الأطفال أن يحبوا، سامحوا، تعليمهم أن يفعلوا الخير.

مقدمة الفن المسرحي، من خلال التعليم الإضافي، من الممكن التأثير بشكل فعال على العملية التعليمية. التماسك، وتوسيع المجموعة الثقافية للطلاب، وزيادة في ثقافة السلوك - كل هذا قد يتم تنفيذها من خلال التدريب والإبداع على الدائرة المسرحية في المدرسة. أهمية خاصة، والإبداع المسرحي يكتسب في الطبقات الأولية. لا يساعد فقط في طرح، ولكن أيضا يعلم باستخدام اللعبة، لأن بالنسبة للأطفال، فإن اللعبة في هذا العصر هي النشاط الرئيسي الذي يتطور باستمرار للعمل (التدريب). في الألعاب المسرحية، يتعرف الأطفال على عالم حول الصور، والدهانات، الأصوات. أحب حب الحكايات الشعبية والتقاليد والموقف الدقيق تجاه الطبيعة. يتطور في الأطفال قدرات إبداعية للتفكير والمراقبة والعمل الشاق والاستقلال والذوق الفني.

يرتبط فن مسرح الدمى ارتباطا وثيقا بالحياة والحياة المحيطة. يشكل طعمها، ويطرح الحاجة إلى الاتصالات. في الفصل، تعرف الأطفال على مبادئ المعالجة الزخرفية للمواد المستخدمة، وإتقان أبسط تصميم الدمى، والمناظر الطبيعية، وأحاول أيضا "روائع" بشكل مستقل.

دمية تظهر - واحدة من أكثر النظارات المفضلة للأطفال. يجذب الأطفال من سطوعها والملحين والديناميات. في مسرح الدمى، يرى الأطفال ألعابا مألوفة وإغلاق: دب، أرنب، هزلي، دمى، إلخ. - فقط جاءوا في الحياة، انتقل، تحدث وأصبح أكثر جاذبية وأكثر إثارة للاهتمام. تلتقط النظارات الاستثنائية للأطفال، يتسامحون إليهم على عالم خاص تماما ومثير للغاية، حيث يكون كل شيء بشكل غير عادي، كل شيء ممكن.

مسرح الدمى يسلم المتعة ويجلب الكثير من الفرح. ومع ذلك، من المستحيل النظر في أداء الدمى كترفيه: القيمة التعليمية لها أوسع بكثير. عمر المدرسة الأصغر سنا هو الفترة التي بدأ فيها الطفل لتشكيل الأذواق، والمصالح، وموقف معين تجاه المحيط، لذلك من المهم للغاية بالنسبة لأطفال هذا العمر لإظهار مثال الصداقة، البر، الاستجابة، الحيلة، الشجاعة ، إلخ.

الطلاب الأصغر سنا من الانطباعين للغاية والتخلص بسرعة من الآثار العاطفية. يشاركوا بنشاط، والاستجابة للأسئلة التي تعرفها الدمى، والوفاء عن طيب خاطر تعليماتها، ومنحها نصيحة، وتحذير من الخطر. يساعد الأداء العاطفي في تحديد موقف الأطفال في التمثيل والأعمال، ويثير الرغبة في تقليد الأبطال الإيجابي ويكونوا على عكس السلبية. ينظر في المسرح إلى توسيع آفاق الأطفال وعلى مدار وقت طويل يظلون في الذاكرة: يشاركونهم انطباعاتهم مع الرفاق، والتحدث عن المسرحية من قبل الوالدين. هذه المحادثات والقصص تسهم في تطوير الكلام والقدرة على التعبير عن مشاعرها. يحيل الأطفال العديد من حلقات الأداء في الرسومات، وجعل أرقام الشخصيات الفردية والمشاهد بأكملها.

منذ المهمة الرئيسية هي القدح - لخلق شروط لتطوير القدرات الإبداعية والخيال والخيال واستقلال اللاعبين، ثم عملية العمل نفسها مهمة للغاية، فإن مرور المشاركين في الفريق مهم للغاية، من أجل العمل على أداء محدد، كانت تصنيع الدمى والمناظر الطبيعية والكررات الفرح، والحاجة الإبداعية، وليس حاجة مملية.

أول محاولات تلعب أبطال حكايات الجنية توسع تمثيل الأطفال حول الدقة في المسرح. هنا وضعت المؤسسات لفهم "كلية الخبرة" و "كلية التمثيل" في الفن بالنيابة. اللعب حتى تعتقد، اتضح أن تكون صعبة. لذلك يتم تشكيل القاعدة لصالح المهام التدريبية، في عملية التركيز الرئيسي وضعت في اللعبة مع الكلمة، مع النص، الفرعي، مع إجراءات شفهية مختلفة (اللامب، أمر، تعلم، مفاجأة، اسأل، اسأل، اشرح، اتصل).

لكن الانعكاس الأكثر حية لأداء الدمى يجد في الألعاب الإبداعية: يرتب الأطفال على ترتيب المسرح وأنفسهم أو بمساعدة اللعب التي يتم تشغيلها. هذه الألعاب تنمية القوى الإبداعية وقدرات الأطفال. وبالتالي، فإن مسرح الدمى ذو أهمية كبيرة لتعليم التنمية الشاملة للأطفال.

الغرض من القدح - التعليم الجمالي للمشاركين، وخلق أجواء من فرحة إبداع الأطفال، والتعاون؛ الإفصاح والتطوير لقدرات الأطفال المحتملة من خلال مرفقاتهم لعالم الفن - مسرح الدمى.

مهام:

لتشكيل الفائدة في مسرح الدمى.

للحصول على الأطفال مع أنواع مختلفة من الدمى، تصاميمهم، تقنية القيادة.

توسيع المعرفة الأفقية والبيئية والأدبية للطلاب.

تخفيف موقف دقيق تجاه الطبيعة، والموقف الدقيق تجاه عملهم الخاص وعمل الآخرين.

تطوير الذوق الجمالي والخيال والبراعة والذاكرة الفنية.

إثراء تجربة الأطفال من خلال زيارة مسارح الدمية والفيديو.

تحسين المهارات الفنية للأطفال.

مبدأ بناء البرنامج.

نظمت الفصول الأنشطة، وخلق ظروف للتنمية الإبداعية للتلاميذ في منظمة وعقد عروض الدمية، والتعرف على خصوصية المسرح.

ينص البرنامج على أن يهدف كل احتلال إلى تطوير قدرات إبداعية. في القدح الفئة، الأطفال "إعطاء أشياء الحياة الثانية". في تصنيع الدمى، يستخدم المشهد مادة البوليمر، Kapron، النسيج، الورق وأكثر من ذلك بكثير، والذي كان قيد الاستخدام وأصبح غير مناسب في الحياة اليومية. وللأطفال، هذه مادة عمل منها من الأشياء غير الضرورية تخلق أعمالا جديرة بالإعجاب. كل هذا يهدف إلى تربية الطفل والموقف الدقيق تجاه الطبيعة، ويطور التصور العاطفي والجمالية؛ فهم أن كل شيء مرتبط بشكل أساسي بالطبيعة.

مصطلح التنفيذ اختياري البرنامج التعليمي - سنة واحدة.

هيكل البرنامج. أبرز البرنامج نوعين من المهام. النوع الأول هو المهام التعليمية التي تهدف إلى تطوير العاطفية والذكاء، وكذلك السمات التواصلية للطفل عن طريق مسرح الأطفال.

النوع الثاني هو المهام التعليمية المرتبطة مباشرة بتطوير فنيات ومهارات النماذج المرحلة اللازمة للمشاركة في مسرح الأطفال.

أشكال وطرق الطبقات. أحد الشروط الرئيسية لنجاح تدريس الأطفال وتطوير إبداعهن هو نهج فردي لكل طفل. مبدأ التدريب والتعليم في الفريق مهم جدا. وهو ينطوي على مزيج من الجماعات الجماعية والفردية والتدريب العملي والمحاضرات والتدريب والألعاب والمحادثات.

ستكون نتيجة النشاط المسرحي للأطفال عرض مسرح الدمية لأطفال المدارس والأمهات والأطفال.

بالنسبة لتطوير النشاط الإبداعي المسرحي، ينص البرنامج على التعرف على أنواع المسارح وتاريخ ظهور أو زيارات إلى مسرح الدمى ومناقشة الأداء والتعارف مع المفردات المسرحية والمهن من الأشخاص الذين يعملون في المسرح. يتم إعطاء الرجال الفرصة في اختيار العمل، مما يجعل الدمى، وتوزيع الأدوار. ممارسة قراءة كل دور والتجاويل.

وضع الاحتلال وبعد يتم عقد الفصول الدراسية 1 مرة في الأسبوع، أي عدد الساعات في الأسبوع 1؛ 34 ساعة في السنة. في تنفيذ البرنامج، شارك الرجال 1-4 فصول. في المجموعة 15 الناس.

النتائج المتوقعة لتطوير البرنامج.

في نهاية العام، سيعرف الطالب:

المشهد في مسرح الدمى هو شيرما.

مفاهيم "المسرح"، "المدير"، "ديكور الفنان"، "بدعافور"، "ممثل".

قواعد السلوك في المسرح.

سيكون الطالب قادرا على:

هل التعبير عن الجمباز بمساعدة المعلم.

ارتداء بشكل صحيح دمية.

قيادة الدمية الصحيحة والتحدث عن ذلك، يختبئ وراء الشاشة.

بشكل مستقل هل التعبير الجمباز.

إنتاج مع دمى الكبار.

إدارة الدمية بشكل صحيح والتحدث عنها، مع التجويد اللازم.

وحده لوضع أداء صغير.

نتيجة تطوير البرنامج هو: التطور الإبداعي والروحي للمشاركين في هذه العملية، وتربية الشخص الاجتماعي القائم يمكن تطبيقه في الممارسة العملية على المعرفة المكتسبة في مسرح الدمية.

طرق التحقق من نتائج تطوير البرنامج. يلخص وفقا لنتائج تطوير المواد من هذا البرنامج يتم في النموذج:

بروفات.

عروض الدمية (في المدرسة، في رياض الأطفال).

شروط تنفيذ البرنامج.

في الدائرة، تم أخذ الجميع من 7 سنوات من العمر، والتي لها تناسق لهذا النوع من الفن. عدد الطلاب المخطط لهم في دائرة 15 شخصا. هذه القاعدة تأتي من المعايير الصحية والصحية. يسمح مثل هذا الرقم بالمعلم بتنفيذ مبدأ نهج شخصي فردي للطالب، وهو أمر مهم للغاية. تبدأ الفصول في 1 سبتمبر ونهاية في 25 مايو. يتم عقد الفصول الدراسية ساعة واحدة في الأسبوع. يمكن للمعلم بناء على تقديره إبراز الساعة على العمل الفردي. مرهق هذه الدراسة الفنية ستكون تدريجيا: تعلم القصة، إتقان المهارة مع دمية، والقدرة على جعل الدمى و butafory بنفسك، ثم تبدأ العمل على اللعب المحدد. عند تنظيم العمل، يجب أن يتذكر المعلم والوفاء بأحد أكثر المتطلبات الأساسية للفئات - من الضروري أن تأخذ في الاعتبار تأثير مسرح الدمى على الأطفال وبمطالب كبير بالرجوع إلى المحتوى الإيديولوجي للأداء الديكور وعقد. يجب أن يكون كل ما يظهر للأطفال صحيحة بشكل مرتفع ومنيوني. في توزيع الفصول الدراسية، تأخذ في الاعتبار مستوى الإعداد والعمر للطلاب. شكل القدح مختلف. في الوقت نفسه، تذكر أن نجاحات الجميع مقارنة فقط بالمستوى السابق لمعرفته ومهاراته. في كل احتلال لإجراء تعليمات بشأن السل.

خطة تعليمية ومواضيعية

محتوى
(القسم، الموضوع)

حرف
أنشطة
الطلاب

خشب

تقييم
نتائج

موضوع
حكومية دولية

تاريخ الطبقات

1

احتلال تمهيدي. مسرح. تاريخ مسرح الدمى. معارف مع تاريخ المسرح، مع المفردات المسرحية، ومهن الأشخاص الذين يعملون في المسرح (المخرج، الفنان - ديكور، بوتر، ممثل).

قصة مع عناصر المقابلة.

اللعبة.
رحلة ب.
مسرح.
فيت
مواقف.

أعط الأطفال الفرصة للغرق في عالم الخيال والخيال. الإلمام بمفهوم "المسرح"، "المدير"، "ديكور الفنان"، "بوتافور"، "ممثل".
تشكيل السلوك المناسب في المسرح.

تشخيص "ثقافة السلوك في المسرح".

2

يبدأ المسرح بالشماعات، ومسرح الدمى - بتسود.
ثقافة وتقنية الكلام.

محادثة.
الأنشطة العملية.
التعبير عن الجمباز.

السلوك حول Shirma، حول العمل وراء ذلك (هناك حاجة إلى Shirma للعمل أولا، يمكن القيام به في دروس الفصل الدراسي من قبل طلاب المدارس الثانوية، ويمكنك توصيل الآباء، وسوف تكون قادرة على جعل رفوفين، ولنسحب الأمر معهم).
تعليم الأطفال بمفردهم

"نافذة او شباك"
مفتوح على مصراعيه
روث - "حار"
أغلق فمك - "بارد".
"اسنان نظيفة"
ابتسم فتح الفم

"الرجال من العجين"
ابتسامة

لدغة غيض اللسان إلى الأسنان (بديل هذين الحركات) و
إلخ.

3

التحولات الغامضة. لإدخال الأطفال في عالم المسرح، قدم فكرة أولية عن "التحول والتناسخ"، باعتبارها ظاهرة الفن المسرحي.

التدريج.
لعب دور لعبة.

تذكر ورسم حكايات حكايات "Teremok"، "Kolobok"، "RACH". تطوير الاهتمام والذاكرة والخيال والاتصالات؛ إثراء العالم الروحي للأطفال مع تقنيات وأساليب علم التربية المسرحية.

4

اختيار للعب اللعب. معبرة قراءة المسرحية من قبل المعلم.

المحادثة حول القراءة. - هل أعجبك المسرحية؟ أي من أبطالها يحب؟ أود أن ألعبها؟ ما هي الفكرة الرئيسية لهذه المسرحية؟ متى يكون الإجراء؟ أين حصل هذا؟ ما الصور
أنت تمثل عند القراءة.
منظفات، مواد.

العمل على القوام.

5

توزيع الأدوار.

لعب دور لعبة.
ألعاب الإصبع.

6

المسرح.
ألعاب الإصبع.

لتشكيل القدرة على البناء في دورك، لتعليمهم التجويد لنقل الحالة المزاجية والشعور والشخصية.

7

رغوة.

لتعلم القراءة بوضوح، يعالج بوضوح جميع الأصوات بالكلمات، وليس ابتلاع النهاية، للحفاظ على قواعد التنفس؛ تحديد السكتات الدماغية المنطقية، التوقف؛ حاول أن تخيل نفسك في موقع الشخصية، فكر في كيفية قراءة "له" ولماذا هذا.

8

صناعة
دمى اليد، butaforia و
منظر طبيعى.

الأنشطة العملية.

إعطاء أشياء الحياة الثانية.

9

العمل التدريب على الشاشة، وراء الشاشة

انها بسلاسة بدون

رغوة.
التعبير عن الجمباز

10

التعليم للعمل على الشاشة، خلف الشاشة، وقراءة كل زهر دورك، دور العمل.

بروفة.

استمر في التدريس
حلقات الأداء.

11

قصة مع عناصر المقابلة.
مناقشة.
الاستماع
واختيار الموسيقى.

12

اللعبة.
التدريج.

13

قطعة بروفة.

الأنشطة العملية.

توزيع الواجبات الفنية على الطيف، وتثبيت التسجيل، والأجزاء الزخرفية، وتقديم Butaforia، ومساعدة بعضها البعض في إدارة الدمية.

14

بروفة عامة، زخرفة الصوت
أداء.

تعليم الأطفال العمل الجماعي. شكل خطاب واضح ومخطأ

15

قطعة تظهر
تلاميذ الطبقات الأولية والتلاميذ من رياض الأطفال وأولياء أمور الطلاب
السكان في DK.

خطاب.

16

حصيلة. مناقشة المرجع في العام المقبل.

محادثة.

اللعبة.

17

يبدأ المسرح بالشماعات، ومسرح الدمى - بتسود.
ثقافة وتقنية الكلام.

محادثة.
الأنشطة العملية.
التعبير عن الجمباز.

المحادثة حول شيرما، حول العمل وراءها (مطلوب شيرما أولا للعمل).
وحيد
جعل التعبير الجمباز:
"اسنان نظيفة"
ابتسم فتح الفم
غيض من اللغة من الداخل "نظيفة" هي أسنان منخفضة وعليا بالتناوب.
"الرجال من العجين"
ابتسامة
اضغط على اللسان بين الشفاه - "p'p'-p'-p '' - py ..."
لدغة غيض لسان المد (بديل هذين الحركتين).
"كس"
الشفاه في ابتسامة، فتح الفم
طرف اللغة تقع على الأسنان السفلى
قطع منزلق اللسان يستريح غيض اللسان في الأسنان السفلية.
"حصان"
سحب الشفة
تشغيل تعفن
ضع اللغة "الضيقة" (كما خيل الخيول وراء الحوافر).
"قبض على الماوس"
شفاه في ابتسامة
تشغيل تعفن
انطق "a-a" والعض الخير واسعة من اللسان (اشتعلت الماوس فوق الذيل).
"باخرة الطنين"
شفاه في ابتسامة
متعفن مفتوح
مع الجهد لنطق طويل ...

18

التحولات الغامضة. دخول الأطفال إلى عالم المسرح، ويعزز فكرة "التحول والتناسخ"، باعتبارها ظاهرة الفن المسرحي.

التدريج.
لعب دور لعبة.

تذكر ورسم حكايات "Teremok"، "Kolobok"، "RACH"، "CRED CAP"، "Zaikina Hut". تطوير الاهتمام والذاكرة والخيال والاتصالات؛ إثراء العالم الروحي للأطفال مع تقنيات وأساليب علم التربية المسرحية.
تطوير الذاكرة، الخيال، اتصالات الطفل

19

اختر مسرحية للأداء. معبرة قراءة المسرحية من قبل المعلم.

المحادثة حول القراءة. - هل أعجبك المسرحية؟ أي من أبطالها يحب؟ أود أن ألعبها؟ ما هي الفكرة الرئيسية لهذه المسرحية؟ متى يكون الإجراء؟ أين حصل هذا؟ ما الصور التي تتخيلها عند القراءة.
منظفات، مواد.

من الضروري اختيار أولا أسهل مؤامرة للأداء. اختيار حكاية خرافية، لجعل تطوير الإدارة. هذا يعني النظر في: كم عدد الدمى ستشارك في الأداء، وكيف سيتعين عليهم أن ننظر. بجانب الطلاء على الأدوار، قدم عقليا المشهد الذي سيلعبه الرجال.
تعرف على إمكانيات الأطفال الإبداعية، ودراسة تجربة حياتهم؛ عبور إلى التفاهم المتبادل والصبر والمساعدة المتبادلة.
العمل على القوام.

20

توزيع الأدوار.

لعب دور لعبة.
ألعاب الإصبع.

من الضروري توزيع الأدوار، من المستحسن اختيار الرجال في الأصوات. تطوير قدرات الأطفال يؤمنون بإخلاص بأي موقف وهمي؛ تعلم استخدام التجويد، العبارات الناقل حزينة، بهيجة، فوجئت، غاضبا.

21

تطوير قراءة كل دور، بروفة على الطاولة.

المسرح.
ألعاب الإصبع.

تشكيل القدرة على البناء في دورها، لتعليمهم التجويد لنقل الحالة المزاجية والشخصية.
الرسائل النصية المسرحية مع الأطفال مع الأطفال، مما يدفع الانتباه إلى التعبير والتنفس والصوت.
تحسين الاهتمام والخيال والذاكرة والاتصالات الطفل.

22

تطوير قراءة كل دور.

رغوة.

لمعرفة القراءة بوضوح، قائلة بوضوح كل الأصوات بالكلمات، وليس لتبتلع النهاية، اتبع قواعد التنفس؛ تحديد السكتات الدماغية المنطقية، التوقف؛ حاول أن تخيل نفسك في موقع الشخصية، فكر في كيفية قراءة "له" ولماذا هذا.
تحسين الذاكرة، والاهتمام، وخيال الأطفال. العمل على تقنية الكلام.

عرض تقديمي "دمى ورشة العمل".
صناعة
دمى اليد، butaforia و
منظر طبيعى.

الأنشطة العملية.

إعطاء أشياء الحياة الثانية.
تطوير الخيال والخيال للأطفال.
التعليم في طفل من موقف دقيق واليقظ تجاه الطبيعة.

مواصلة التدريب على العمل على الشاشة، خلف الشاشة.

النشاط العملي: وضع دمية على اليد - الرأس على إصبع السبابة، أيدي الدمية على الأصابع الكبيرة والمتوسطة؛ اقض دمية على الشاشة على يد ممدود، في محاولة للقيام بذلك
انها بسلاسة بدون
يقفز هل تمارين مقترحة مع كل طفل.
رغوة.
التعبير عن الجمباز

أداء ممارسة. (يجب على الأطفال رفع الأيدي، إذا كانت الدمى جاهزة، جنبا إلى جنب مع الدمى، وينبغي أن تحريف الدمية على يد ممدود في اتجاهات مختلفة، حاول التحرك على الشاشة. يجب أن يتم هذا العمل في كل بروفات، لأن العضلات الكتف ستبدأ الأيدي بسرعة. هل تعب يا رفاق إذا كنت لا تعدهم مقدما لهذا العمل. بعد الجمباز الفيزيائي، يعمل على الأدوار.
شكل النطق والتعبير والسرعة ووضوح كتابة الكلمات والعبارات.
تطوير الاهتمام والاتساق.

25-26

العمل على شيرما،

على الشاشة، قراءة كل دمية لدورك، دور العمل. توزيع الواجبات الفنية على الطيف، وتثبيت التسجيل، والأجزاء الزخرفية، وتقديم Butaforia، ومساعدة بعضها البعض في إدارة الدمية.

بروفة.

العمل على التعبير عن الكلام وأصالة السلوك في الظروف ذات المناظر الخلابة.
استمر في التدريس
حلقات الأداء.

27-28

تصميم الموسيقى من الأداء

قصة مع عناصر المقابلة.
مناقشة.
الاستماع
واختيار
موسيقى.

للحصول على الأطفال الذين يعانون من الأعمال الموسيقية، فإن المقاطع التي ستصدر في الأداء.
العمل على التعبير عن الكلام وأصالة السلوك في الظروف ذات المناظر الخلابة.

29

قطعة بروفة. فحص النص عن طريق القلب، اتصال عمل الدمية بكلمات دوره.

اللعبة.
التدريج.

تدرب Prologue و 1 و 2 حلقات من الأداء باستخدام الزخارف والديمون. تعيين مسؤولة عن الدعائم والمناظر الطبيعية والأزياء.
تحسين البحث عن الكلمات الرئيسية في الاقتراح وتخصيص صوتهم.

30-31

قطعة بروفة.

الأنشطة العملية.

التمرين 3، 4 حلقات باستخدام الأوسمات.
توزيع الواجبات الفنية على الطيف، وتثبيت التسجيل، والأجزاء الزخرفية، وتقديم Butaforia، ومساعدة بعضها البعض في إدارة الدمية.
تحسين قدرة الأطفال على إنشاء صور بالإيماءات، وتعبيرات الوجه.

32

بروفة عامة، زخرفة الصوت للأداء.

تدرج جميع حلقات الأداء باستخدام المشهد والأزياء والمرافقة الموسيقية والضوء. تعليم الأطفال تقييم تصرفات الآخرين ومقارنتهم بأفعالهم الخاصة.
تعليم الأطفال العمل الجماعي. شكل خطاب واضح ومخطأ.

33

قطعة تظهر

تلاميذ الطبقات الأولية.

خطاب.

تشكيل خطاب واضح ومختصر.
لتحقيق التعبير.
تشكيل التماسك الجماعي.

رد فعل المشاهد

على العروض.

34

حصيلة. مناقشة كل ممثلة
العروض.

محادثة.
اللعبة.

القدرة على التعبير عن أفكارك وأحكامك والاستماع إلى رأي الآخرين. تطوير الخير، مشاعر الجماعية.

المراجع الموصى بها وتستخدم للمعلم

1. "الحياة الثانية من الأشياء" تحت. إد. إلخ. Attova 1989.
2. Demmy E. "مهنة - Puppeteer" L؛ الفن، 1986.
3. Kalmanovsky E. "مسرح الدمى، يوم اليوم" ل؛ الفن، 1977.
4. الملكة م. "فن مسرح الدمى" L؛ الفن، 1973.
5. عينات S. "ممثل مع دمية" KN. 1M؛ ل؛ الفن، 1973.
6. Solomnik I. "الدمى تذهب على خشبة المسرح" - م؛ التعليم، 1993.
7. فيدوتوف أ. "أسرار مسرح الكوب" - م؛ الفن، 1963.
8. Smirnova n.i. "الدمى تأتي إلى الحياة" - م؛ أطفال. أشعل. ، 1982.
9. الهيموفيتش س. "مسرح باروسوشكي يزور الأطفال"، 1969