البنية الكامنة البسيطة والتناوب. تحديد الخصائص العددية مع كمية صغيرة من البيانات التجريبية

وقعت جميع الحياة المهنية G. V. V. Sukhodolsky في جدران Leningrad-St. جامعة بطرسبرغ: منذ نهاية قسم علم النفس بكلية LDA الفلسفية في عام 1962 وإلى آخر ولد Gennady فلاديميروفيتش سوخودولسكي في 3 مارس 1934 في لينينغراد في عائلة بيترجرجرجرجرجرجرس. تشاهد المراقبة مع عائلة الوالدين من سانت بطرسبرغ في سنوات صعبة من الحصار، أدت إلى حقيقة أن G. V. Sukhodolsky كان متأخرا بدأ التدريب في المدرسة الثانوية، بعد التخرج خدم في الجيش. أصبح طالب LSU G. V. Sukhodolsky شخص ناضج تماما مع تجربة حياة غنية. ربما كان موقفا بالغا تجاه الأنشطة المهنية من البداية، كما أدى المزيد من النجاحات الفائضة.
وقعت جميع الحياة المهنية ل G. V. V. Sukhodolsky في جدران Leningrad-St. جامعة بطرسبرغ: منذ نهاية قسم علم النفس بكلية LSA الفلسفية في عام 1962 وحتى الأيام الأخيرة من الحياة. لقد اجتازوا طريق مختبر علم النفس الصناعي أولا في الاتحاد السوفياتي، حيث عمل بموجب القيادة المباشرة لمؤسس أكاديمي علم النفس الهندسي B. F. Lomov، لرئيس قسم بيئة العمل وعلم النفس الهندسي.
أصبح الأستاذ G. V. V. Sukhodolsky أحد المتخصصين الرائدين في روسيا في مجال علم نفس العمالة، وعلم النفس الهندسي وعلم النفس الرياضي، وقد كان تجربة واسعة من الأنشطة العلمية والتطبيقية والتربوية. تسمح لنا الدراسات التي كتبها الكتب المدرسية أن ندعوها بحق أحد مؤسسي لينينغراد، ثم كلية سان بطرسبرغ في علم النفس الهندسي.
قاد GV Sukhodolsky عمل تترويج كبير: قاموا بتطوير دورات عامة أصلية "تطبيق الأساليب الرياضية في علم النفس"، "علم النفس الرياضي"، "علم النفس الهندسي"، "علم النفس التجريبي"، "أعلى الرياضيات، القياس في علم النفس"، وكذلك خاصة الدورات "تحليل الهيكلية والخوارق التوليف من النشاط"، "الخدمة النفسية في المؤسسة"، الفحص الهندسي والنفسي لحوادث المرور على الطرق ".
شارك في المنظمة وعقد من 1964 إلى 1990 من جميع مؤتمرات جميع النقابات حول علم النفس الهندسي. كان نائب رئيس المؤتمر الدولي لبيئة العمل (L. 1993)، المنظم والرئيس الدائم للندوة العلمية والعملية حول الخدمة النفسية للمؤسسات (سيفاستوبول، 1988-1992).
من عام 1974 إلى عام 1996، كان رئيس اللجنة المنهجية لكلية علم النفس، التي ساهم عملها في تحسين إعداد علماء النفس. خلال الشروط الرسميتين، ترأس العالم المتخصص لحماية أطروحات علم النفس الهندسي وعلم النفس في العمل.
تحت إشراف G. V. Sukhodolsky، فإن العشرات من أعمال الدبلوم محمية، و 15 مرشحا و 1 أطروحة دكتوراه.
GV Sukhodolsky، والاكتساب بتجربة غنية من البحوث الخاصة لأنواع مختلفة من الأنشطة المهنية (أنظمة التتبع، والشحنات والصناعات الثقيلة، والأعمال الثقيلة، والطاقة النووية، وما إلى ذلك)، وضعت مفهوم الأنشطة كأنظمة مفتوحة استيعاب وتوليد العقلي وغير منتجات نفسية، تأسست في التوليف المنهجي للنهج العلمية الإنسانية والطبيعية في علم النفس. أثبتت الحاجة إلى تعدد المفاهيم النظرية للكائنات النفسية المعقدة (وغيرها من الأجسام) وتطوير منهجية لمعالجة ميناء متعددة المنفذات هذه الأشياء في البحوث التجريبية والتفسير الرياضي والنفسي المتبادل في النظرية النفسية والممارسة.
تطبيق عملي للمفهوم الذي تم تطويره بواسطة G. V. Sukhodolsky في مجال التدريب: إنشاء نماذج من خوارزميات الاستوكاستك المتغيرة وهياكل الخوارزمية للأنشطة، بما في ذلك خوارزميات الإجراءات الخطرة (الطوارئ)، والتي ينبغي أن يتعلم زيادة سلامة العمل؛ تطوير طرق دراسة تصرفات الموظفين التشغيليين على لوحات المفاتيح ووظائف الأغراض المختلفة، بما في ذلك محطة للطاقة النووية؛ تطوير طريقة التخطيط الأمثل والفحص المريح للألواح والجلطات؛ إنشاء أساليب نفسية لخبرة حوادث المرور على الطرق. سنوات طويلة

على مدار العشرين عاما الماضية، لم يفرض هذا الكتاب فقط، لكنه اكتسب أهمية جديدة. لأنه خلال الفترة الماضية، لم تكن هناك دراسات جديدة تعميم على علم النفس والنشاط، ومنظور الحداثة الروسية والتنمية في سياق العولمة تتطلب دراسة نفسية وتصميم أنظمة جديدة للأنشطة البشرية والتقنية من التدريب المدرسي قبل إدارة المؤسسات، التسويق الدولي والحياة السياسية.

أنا ممتن للمنزل نشر URSS لإمكانية إعادة طبع هذا كتابي وآمل أن يهتم به من المستهلكين المحتملين في المعرفة العلمية.

g.v. sudolsky.,
سان بطرسبرج
16.07.07

في علم النفس السوفيتي، تم تشكيل نهج "ورشة عمل" ما يسمى، وفقا لما يتم تشكيله العقلية للشخص ويتم دراسته في الأنشطة ومن خلال الأنشطة. على أساس المبادئ المنهجية لوحدة الوعي والنشاط، يتم إنشاء الجهاز المفاهيمي وأساليب علم النفس، والتطورات النظرية والعملية جارية في الصناعات النفسية، ونتيجة لذلك فإن نهج النشاط يتطور.

يرتبط الاتجاه الرئيسي لهذا التطور بالانتقال من شرح نفسية الإنسان في أنشطته إلى الدراسة النفسية وتصميم النشاط نفسه على أنها عقلي بوساطة، وكذلك الخصائص الاجتماعية والبيولوجية للأشخاص الحاليين، أي. "عامل بشري". الدور الرائد ينتمي إلى علم النفس الهندسي هنا.

علم النفس الهندسي - علم النفس، الذي يدرس العلاقة بين البشر والتكنولوجيا من أجل تحقيق الكفاءة العالية والجودة والإنسانية للعمل الحديث، عن طريق التصميم على أساس المبادئ النفسية لتصميم المعدات وظروف العمل وموظفي التدريب وعلى أساس الهندسة مبادئ العامل البشري المحاسبي في النظم الإنسانية.

إن إعادة إعمار تقني جديد يعتمد على الحوسبة والتحريك، وإنشاء أنظمة إنتاج مرنة يجعل تغييرات كبيرة في الأشكال الحالية للنشاط المهني. المهام الرئيسية المتخصصة في الإنتاج هي آلات البرمجة بشكل متزايد وإدارةها والسيطرة عليها. إن نشاط العمل في الإنتاج، في الإدارة والإدارة، وكوسوسيا في أنشطة المدرسة والتدريب يقترب بشكل متزايد في الميزات الرئيسية لأنشطة المشغلين. في هذا الصدد، يصبح علم النفس الهندسي قوة مثمرة مباشرة، ويجري مرتبطا عضويا بالعلوم النفسية ككل، النظام المعقد بأكمله العلاقة بين علم النفس مع العلوم والإنتاج الأخرى.

على الرغم من بعض الإنجازات، لا يزال تصميم الأنشطة أحد المشاكل المركزية لعلم النفس الهندسي وعلم النفس ككل، لأن تجربة الوصف النفسي للنشاط لا يزال غير موجز ولا توجد وسيلة موثوقة للتقييم النفسي والتحسين والتصميم من كل من القديم، وخاصة الأنشطة الجديدة.. لهذا السبب، يتم الاعتراف بمشكلة النشاط باعتبارها واحدة من أهم مشاكل التنمية النظرية والعملية. على وجه الخصوص، من الضروري إنشاء مثل هذه النظرية النفسية لأنشطة العمالة البشرية، والتي من شأنها أن تكون العمال العمليون الذين لديهم معرفة واضحة بالآليات النفسية لهذا النشاط، وأنماط تطويرها وأساليبها لاستخدام نتائج البحوث النفسية لحلها مشاكل عملية من الضروري إنشاء نظرية نفسية للنشاط المشترك يكشف عن بنية ودينامياتها المعقدة، طرق لتحسينه.

ويعتقد أن النظرية النفسية للنشاط التي تعمل كأساس منهجي لجميع التخصصات النفسية هي واحدة من أهم الإنجازات في علم النفس السوفيتي. ومع ذلك، في هذه النظرية، هناك غموض وغميات في تفسير الشروط الرئيسية، فإن الطبقة المفاهيمية للمفهوم، وهي مرفوعة على الجهاز السابق والمزيد، غير معممة بما فيه الكفاية، منهجية ضعيفة وغير مجمعة معا. في معظم المفاهيم النفسية الشائعة والخاصة، الرغبة في تقييد نفسها في دراسة أنشطة الأنماط النفسية الضيقة لعمل النفس. في الوقت نفسه، لا يزال خارج الدراسة نفسها، والأحزاب المهنية واللوجستية والتكنولوجية وغيرها من الأطراف غير النفسية التي تبين منها "الشخص العامل" العقلي الذي يمزجه بشكل مصطنع. oznose مثل هذا الطفح في علم النفس العام موضوع الدراسة تحاول الحد من بعض "عقلي" أو "تجارب ذات مغزى" أو "أنشطة إرشادية". في علم النفس الاجتماعي، يقتصر في الغالب على العلاقات الشخصية والظواهر على أساسها. في علم النفس من المخاض، يتم تقليل الأساتذة إلى حد كبير إلى نفسية النفس، والنفسيين - لإجراء قوائم الخصائص أو الصفات المهنية، خاصة بأنشطة محددة. لنفس السبب، في علم النفس الهندسي، يتم تخفيض تفاعل الأشخاص والسيارات بشكل رئيسي إلى تفاعلات المعلومات، وهي أيضا نتيجة معينة للاختراحية السيبراني. في دراسة نفسية للأنشطة، فهي تقتصر في كل مكان تقريبا على تحليلها، على الرغم من أن هذا يتناقض ليس فقط ليسجيات بشكل عام، ولكن أيضا منهجية نفسية محددة، والاستخدام العملي للنتائج.

وبالتالي، من ناحية، تم تسليم الأهداف الحكومية الحالية، في قراره في اتخاذ علم النفس ككل ككل، ومن ناحية أخرى، تعرقل هذه المشاركة أوجه القصور في الآراء النفسية عن الأنشطة - عيوب مثل هذا كبير، يسمح بالحديث عن عدم وجود نظرية نفسية للنشاط. بدون أساسيات (أو بدأت) مثل هذه النظرية، من الواضح أنه من المستحيل حل المهام المطلوبة بشكل صحيح.

يبدو أن الاعتبارات المقدمة تبرر بما فيه الكفاية بأهمية الأهداف التي نتبعها والتي تضعف محتوى الكتاب، المنطق وطبيعة العرض التقديمي.

بادئ ذي بدء، من الضروري فهم وجهات النظر النفسية وغيرها من الآراء بشأن الأنشطة، والكشف، ولخص، وتوضيح وتوضيح الجهاز المفاهيمي لعلم النفس. هذا هو القسم الأول من الكتاب، حيث يتم تحديد مفاهيم "المفتاح"؛ يتم تحديد الجهاز المفاهيمي الموجود في علم النفس ونظمه؛ مفاهيم النظام المتاحة للنشاط حرجة وتقييمها.

في القسم الثاني من الكتاب، يتم تقديم المتطلبات الأساسية والمخطط النظري للمادة النفسية المعممة باستمرار، ثم الهياكل المفاهيمية التي تعكس الهيكل، وهي المجال ذو القيمة المقيمة، وتطوير وتشغيل الأنشطة والمعرفة.

تم تلخيص الاستنتاج وهناك بعض الاحتمالات لتطوير أنشطة علم النفس.

أنا أعتبر للتعبير عن امتناني لمعلمي الموظفين والطلاب من أجل مواقف جيدة والدعم والمساعدة.

تكريم عامل المدرسة العليا للاتحاد الروسي. طبيب العلوم النفسية، أستاذ قسم بيئة العمل وعلم النفس الهندسي بجامعة سانت بطرسبرغ الحكومية.

دائرة المصالح العلمية هي عامة، الهندسة، علم النفس الرياضي. نشرت 280 ورقة علمية، بما في ذلك العديد من الدراسات: "أساسيات الإحصاء الرياضي لعلماء النفس" (1972، 1996)؛ "علم النفس الرياضي" (1997)؛ "مقدمة في النظرية الرياضية والنفسية للأنشطة" (1998)؛ "الرياضيات للمجتمع الإنساني" (2007).

(وثيقة)

n1.doc.

مقدمة إلى الطبعة الثانية

مقدمة إلى الطبعة الأولى

الفصل 1. خصائص كمية الأحداث العشوائية

1.1. حدث وتدابير إمكانية ظهوره

1.1.1. مفهوم الحدث

1.1.2. أحداث عشوائية وغير عشوائية

1.1.3. التردد والتردد والاحتمال

1.1.4. التعريف الإحصائي للاحتمال

1.1.5. تعريف هندسي الاحتمال

1.2. نظام الأحداث العشوائية

1.2.1. مفهوم نظام الأحداث

1.2.2. الأحداث المشتركة

1.2.3. الاعتماد بين الأحداث

1.2.4. تحويل الأحداث

1.2.5. مستويات الأحداث الكمية

1.3. الخصائص الكمية لنظام الأحداث المصنفة

1.3.1. توزيع الاحتمالات من الأحداث

1.3.2. ترتيب الأحداث في نظام الاحتمالات

1.3.3. تدابير الاتصال بين الأحداث المصنفة

1.3.4. تسلسل الأحداث

1.4. الخصائص الكمية لنظام الأحداث المطلوبة

1.4.1. مجموعة من الأحداث في الحجم

1.4.2. توزيع احتمالات النظام المرتبة للأحداث المطلوبة

1.4.3. الخصائص الكمية لتوزيع احتمالية نظام الأحداث المطلوبة

1.4.4. مجموعة طرق الارتباط

الفصل 2. خصائص كمية الكمية

2.1. قيمة عشوائية وتوزيعها

2.1.1. قيمة عشوائية

2.1.2. توزيع احتمالية القيم العشوائية

2.1.3. الخصائص الرئيسية للتوزيع

2.2. خصائص التوزيع الرقمي

2.2.1. أنظمة

2.2.3. التباين وتدابير الزائدة

2.3. تعريف الخصائص العددية على البيانات التجريبية

2.3.1. مواقع المصدر

2.3.2. حساب تدابير الموقف، التشتت، عدم التماثل وتجاوز البيانات غير المعينة

2.3.3. تجميع البيانات والحصول على توزيعات تجريبية

2.3.4. حساب تدابير الموقف، التشتت، عدم التماثل والتغلب على التوزيع التجريبي

2.4. أنواع قوانين توزيع متغير عشوائي

2.4.1. الأحكام العامة

2.4.2. القانون الطبيعي

2.4.3. تطبيع التوزيعات

2.4.4. بعض قوانين التوزيع الأخرى مهمة لعلم النفس

الفصل 3. الخصائص الكمية لنظام ثنائي الأبعاد لمتغيرات عشوائية

3.1. التوزيع في نظام اثنين من المتغيرات العشوائية

3.1.1. نظام اثنين من المتغيرات العشوائية

3.1.2. التوزيع المشترك لمتغيرين عشوائيين

3.1.3. توزيعات تجريبية غير مشروطة وغير مشروط وعلاقة المتغيرات العشوائية في نظام ثنائي الأبعاد

3.2. خصائص الموقف والتشتت والتواصل

3.2.1. الخصائص الرقمية للموقف والتشتت

3.2.2. الانحدار البسيط

3.2.4. تدابير الارتباط

3.2.5. خصائص الموقف التراكمي والتشتت والتواصل

3.3. تحديد الخصائص الكمية لنظام ثنائي الأبعاد لمتغيرات عشوائية وفقا للتجربة

3.3.1. تقريب الانحدار البسيط

3.3.2. تحديد الخصائص العددية مع كمية صغيرة من البيانات التجريبية

3.3.3. حساب كامل للخصائص الكمية للنظام ثنائي الأبعاد

3.3.4. حساب الخصائص التراكمية للنظام ثنائي الأبعاد

الفصل 4. الخصائص الكمية لنظام متعدد الأبعاد لمتغيرات عشوائية

4.1. أنظمة متعددة الأبعاد للمتغيرات العشوائية وخصائصها

4.1.1. مفهوم النظام متعدد الأبعاد

4.1.2. أصناف أنظمة متعددة الأبعاد

4.1.3. التوزيع في النظام المتعدد الأبعاد

4.1.4. الخصائص الرقمية في نظام متعدد الأبعاد

4.2. وظائف غير عشوائية من الحجج العشوائية

4.2.1. الخصائص الرقمية للمبلغ وأعمال المتغيرات العشوائية

4.2.2. قوانين توزيع الوظائف الخطية من حجج عشوائية

4.2.3. انحدار خطي متعددة

4.3. تحديد الخصائص العددية لنظام متعدد الأبعاد لمتغيرات عشوائية وفقا للتجربة

4.3.1. تقييم احتمال التوزيع المتعدد الأبعاد

4.3.2. تقدير الانحدارات المتعددة والخصائص العددية ذات الصلة

4.4. وظائف عشوائية

4.4.1. الخصائص والخصائص الكمية لوظائف عشوائية

4.4.2. بعض فئات الوظائف العشوائية مهمة لعلم النفس

4.4.3. تحديد خصائص وظيفة عشوائية من التجربة

الفصل 5. الفرضيات الاختبار الإحصائية

5.1. مهام الفرضيات الإحصائية

5.1.1. جنرال aggution وأخذ العينات

5.1.2. الخصائص الكمية للسكان العامين وأخذ العينات

5.1.3. أخطاء التقييمات الإحصائية

5.1.5. مهام التفتيش الإحصائي للفرضيات في البحوث النفسية

5.2. المعايير الإحصائية لتقدير واختبار الفرضيات

5.2.1. مفهوم المعايير الإحصائية

5.2.2. حاء 2 picksoncrather.

5.2.3. المعايير الرئيسية المعيارية

5.3. الأساليب الأساسية لفرضيات الاختبار الإحصائي

5.3.1. طريقة أقصى الاعتقاد

5.3.2. طريقة بايس

5.3.3. الطريقة الكلاسيكية لتحديد المعلمة (وظيفة) مع دقة معينة

5.3.4. طريقة تصميم أخذ العينات التمثيلية على نموذج التجميع

5.3.5. طريقة التحقق المستمر من الفرضيات الإحصائية

الفصل 6. أساسيات تحليل التشتت والتخطيط التجريب الرياضي

6.1. مفهوم تحليل التشتت

6.1.1. جوهر تحليل التشتت

6.1.2. تحليل التشتت المتطلبات الأساسية

6.1.3. مشاكل تحليل التشتت

6.1.4. أنواع تحليل التشتت

6.2. تحليل تشتت عامل واحد

6.2.1. نظام حساب مع نفس العدد من الاختبارات المتكررة

6.2.2. نظام حساب مع أعداد مختلفة من الاختبارات المتكررة

6..3. تحليل تشتت عاملين

6.3.1. نظام حساب في غياب الاختبارات المتكررة

6.3.2. نظام حساب في وجود اختبارات متكررة

6.5. أساسيات تجربة التخطيط الرياضي

6.5.1. مفهوم التخطيط الرياضي للتجربة

6.5.2. بناء خطة تجربة متعامدة كاملة

6.5.3. معالجة نتائج تجربة مخططة رياضيا

الفصل 7. أساسيات تحليل العامل

7.1. مفهوم تحليل العامل

7.1.1. جوهر تحليل العامل

7.1.2. أصناف تحليل العامل

7.1.3. مهام تحليل العوامل في علم النفس

7.2. تحليل عامل واحد

7.3. تحليل متعدد البيانات

7.3.1. التفسير الهندسي للارتباط ومصفوفات العامل

7.3.2. طريقة التعثيم المئوية

7.3.3. البنية الكامنة البسيطة والتناوب

7.3.4. مثال على تحليل متعدد الأم أشهر مع دوران متعامد

الملحق 1. معلومات مفيدة حول المصفوفات والعمل معهم

الملحق 2. الجداول الإحصائية الرياضية

محتوى

مقدمة إلى الطبعة الثانية 3

مقدمة إلى الطبعة الأولى 4

الفصل 1. خصائص كمية الأحداث العشوائية 7

1.1. حدث وتدابير إمكانية ظهوره 7

1.1.1. مفهوم الحدث 7

1.1.2. الأحداث العشوائية وغير عشوائية 8

1.1.3. التردد والتردد والاحتمال 8

1.1.4. التعريف الإحصائي للاحتمال 11

1.1.5. تعريف الاحتمال الهندسي 12

1.2. نظام حدث عشوائي 14

1.2.1. مفهوم نظام الحدث 14

1.2.2. مظهر مشترك للأحداث 14

1.2.3. الاعتماد بين الأحداث 17

1.2.4. تحويل الأحداث 17.

1.2.5. مستويات الأحداث الكمية 27

1.3. الخصائص الكمية لنظام الأحداث المصنفة 29

1.3.1. توزيع احتمالية الحدث 29

1.3.2. ترتيب الأحداث في نظام الاحتمالات 45

1.3.3. تدابير الاتصال بين الأحداث المصنفة 49

1.3.4. تسلسل الأحداث 54.

1.4. الخصائص الكمية لنظام الأحداث المطلوبة 61

1.4.1. ترتيب الأحداث في الحجم 61

1.4.2. توزيع احتمالات النظام المرتبة للأحداث المطلوبة 63

1.4.3. الخصائص الكمية لتوزيع احتمالية نظام الأحداث المطلوبة 67

1.4.4. تقاطع الارتباط المرتبة 73

الفصل 2. خصائص كمية القيمة العشوائية 79

2.1. قيمة عشوائية وتوزيعها 79

2.1.1. قيمة عشوائية 79.

2.1.2. توزيع احتمالات المتغيرات العشوائية 80

2.1.3. الخصائص الرئيسية للتوزيعات 85

2.2. خصائص التوزيع الرقمي 86

2.2.1. موقف التدابير 86.

2.2.3. عدم تناسق وتدابير الزائدة 93

2.3. تحديد الخصائص العددية وفقا للبيانات التجريبية 93

2.3.1. وظائف المصدر 94.

2.3.2. حساب تدابير الموقف والتشتت والتنطاق والتجاوزات من قبل البيانات غير المعينة 94

2.3.3. تجميع البيانات والحصول على توزيعات تجريبية 102

2.3.4. حساب تدابير الموقف، التشتت، عدم التماثل والتجاوزات للتوزيع التجريبي 107

2.4. أنواع قوانين توزيع متغير عشوائي 119

2.4.1. الأحكام العامة 119.

2.4.2. القانون الطبيعي 119.

2.4.3. تطبيع التوزيعات 130.

2.4.4. بعض قوانين التوزيع الأخرى المهمة لعلم النفس 136

الفصل 3. الخصائص الكمية لنظام ثنائي الأبعاد للمتغيرات العشوائية 144

3.1. توزيعات في نظام لمتغيرين عشوائيين 144

3.1.1. نظام اثنين من المتغيرات عشوائية 144

3.1.2. التوزيع المشترك لمتغيرين عشوائيين 147

3.1.3. توزيعات تجريبية غير مشروطة وشرطية خاصة وعلاقة المتغيرات العشوائية في نظام ثنائي الأبعاد 152

3.2. خصائص الموقف والتشتت والاتصالات 155

3.2.1. الخصائص العددية للموقف والتشتت 155

3.2.2. الانحدار البسيط 156.

3.2.4. طرق الارتباط 161.

3.2.5. خصائص الموقف التراكمي والتشتت والاتصالات 167

3.3. تحديد الخصائص الكمية لنظام ثنائي الأبعاد لمتغيرات عشوائية وفقا للبيانات التجريبية 169

3.3.1. تقريب الانحدار البسيط 169

3.3.2. تحديد الخصائص العددية مع كمية صغيرة من البيانات التجريبية 182

3.3.3. حساب كامل للخصائص الكمية للنظام ثنائي الأبعاد 191

3.3.4. حساب الخصائص التراكمية للنظام ثنائي الأبعاد 202

الفصل 4. الخصائص الكمية لنظام متعدد الأبعاد للمتغيرات العشوائية 207

4.1. أنظمة متعددة الأبعاد للمتغيرات العشوائية وخصائصها 207

4.1.1. مفهوم نظام متعدد الأبعاد 207

4.1.2. أصناف أنظمة متعددة الأبعاد 208

4.1.3. توزيعات في نظام متعدد الأبعاد 211

4.1.4. الخصائص الرقمية في نظام متعدد الأبعاد 214

4.2. وظائف غير عشوائية من الوسائط العشوائية 220

4.2.1. الخصائص الرقمية مبلغ وأعمال المتغيرات العشوائية 220

4.2.2. قوانين توزيع الوظائف الخطية من حجج عشوائية 221

4.2.3. الانحدار الخطي المتعدد 224

4.3. تحديد الخصائص العددية لنظام متعدد الأيديولوجي لمتغيرات عشوائية وفقا للتجربة 231

4.3.1. تقييم احتمالات التوزيع المتعدد الأبعاد 231

4.3.2. تقدير الانحدارات المتعددة والخصائص العددية ذات الصلة 235

4.4. وظائف عشوائية 240.

4.4.1. الخصائص والخصائص الكمية لوظائف عشوائية 240

4.4.2. بعض فئات الوظائف العشوائية، المهم لعلم النفس 246

4.4.3. تقدير خصائص الوظيفة العشوائية من التجربة 249

الفصل 5. الفحص الإحصائي فرضية 254

5.1. مهام الفحص الإحصائي 254

5.1.1. المجموع العام وأخذ العينات 254

5.1.2. الخصائص الكمية للسكان العامين وأخذ العينات 261

5.1.3. التقديرات الإحصائية 265 أخطاء

5.1.5. مهام التفتيش الإحصائي للفرضيات في الدراسات النفسية 277

5.2. المعايير الإحصائية لفرض الفرضية للتقدير والتحقق 278

5.2.1. مفهوم المعايير الإحصائية 278

5.2.2. X2 معيار بيرسون 281

5.2.3. المعايير الرئيسية المعايير 293

5.3. الأساليب الأساسية لفرضيات التحقق الإحصائية 312

5.3.1. طريقة الحد الأقصى للاعتقاد 312

5.3.2. بايس الطريقة 313.

5.3.3. الطريقة الكلاسيكية لتحديد المعلمة (وظيفة) مع دقة معينة 316

5.3.4. طريقة تصميم عينة تمثيلية على نموذج مجموعة من 321

5.3.5. طريقة فحص متسقة من الفرضيات الإحصائية 324

الفصل 6. أساسيات تحليل التشتت وتجربة التخطيط الرياضي 330

6.1. مفهوم تحليل التشتت 330

6.1.1. جوهر تحليل التشتت 330

6.1.2. تحليل التشتت المتطلبات الأساسية 332

6.1.3. مشاكل تحليل التشتت 333

6.1.4. أنواع تحليل التشتت 334

6.2. تحليل تشتت عامل واحد 334

6.2.1. نظام حساب مع نفس العدد من الاختبارات المتكررة 334

6.2.2. مخطط حساب مع كميات مختلفة من الاختبارات المتكررة 341

6..3. تحليل تشتت عاملين 343

6.3.1. نظام حساب في غياب الاختبارات المتكررة 343

6.3.2. مخطط حساب في وجود اختبارات متكررة 348

6.5. أساسيات تجربة التخطيط الرياضي 362

6.5.1. مفهوم التخطيط الرياضي للتجربة 362

6.5.2. بناء خطة تجربة متعامدة كاملة 365

6.5.3. معالجة نتائج التجربة المخططة للرياضيات 370

الفصل 7. أساسيات تحليل العامل 375

7.1. مفهوم عامل عامل 376

7.1.1. جوهر تحليل العامل 376

7.1.2. أنواع أساليب تحليل العوامل 381

7.1.3. مهام تحليل العوامل في علم النفس 384

7.2. تحليل واحد عامل 384.

7.3. تحليل متعدد الأبعاد 389.

7.3.1. التفسير الهندسي للارتباط ومصفوفات العامل 389

7.3.2. الأسلوب الأسلوب الأسلوب 392

7.3.3. البنية الكامنة البسيطة والتناوب 398

7.3.4. مثال على تحليل متعددة الأمشاط مع دوران متعامد 402

الملحق 1. معلومات مفيدة حول المصفوفات والعمل معهم 416

الملحق 2. الجداول الإحصائية الرياضية 425

طبيب العلوم النفسية، البروفيسور، عامل كرم في المدرسة العليا للاتحاد الروسي.

ولد Gennady فلاديميروفيتش سوخودولسكي في 3 مارس 1934 في لينينغراد في عائلة بيترجرجرجرجرجرجرس. تشاهد المراقبة مع عائلة الوالدين من سانت بطرسبرغ في سنوات صعبة من الحصار، أدت إلى حقيقة أن G. V. Sukhodolsky كان متأخرا بدأ التدريب في المدرسة الثانوية، بعد التخرج خدم في الجيش. أصبح طالب LSU G. V. Sukhodolsky شخص ناضج تماما مع تجربة حياة غنية. ربما كان موقفا بالغا تجاه الأنشطة المهنية من البداية، كما أدى المزيد من النجاحات الفائضة.

وقعت جميع الحياة المهنية G. V. V. Sukhodolsky في جدران جامعة لينينغراد - جامعة سانت بطرسبرغ: منذ نهاية قسم علم النفس بكلية LSU الفلسفية في عام 1962 إلى الأيام الأخيرة من الحياة. لقد اجتازوا طريق مختبر علم النفس الصناعي أولا في الاتحاد السوفياتي، حيث عمل بموجب القيادة المباشرة لمؤسس أكاديمي علم النفس الهندسي B. F. Lomov، لرئيس قسم بيئة العمل وعلم النفس الهندسي.

أصبح الأستاذ G. V. V. Sukhodolsky أحد المتخصصين الرائدين في روسيا في مجال علم نفس العمالة، وعلم النفس الهندسي وعلم النفس الرياضي، وقد كان تجربة واسعة من الأنشطة العلمية والتطبيقية والتربوية. تسمح لنا الدراسات التي كتبها الكتب المدرسية أن ندعوها بحق أحد مؤسسي لينينغراد، ثم كلية سان بطرسبرغ في علم النفس الهندسي.

قاد GV Sukhodolsky عمل تترويج كبير: قاموا بتطوير دورات عامة أصلية "تطبيق الأساليب الرياضية في علم النفس"، "علم النفس الرياضي"، "علم النفس الهندسي"، "علم النفس التجريبي"، "أعلى الرياضيات، القياس في علم النفس"، وكذلك خاصة الدورات "تحليل الهيكلية والخوارق التوليف من النشاط"، "الخدمة النفسية في المؤسسة"، الفحص الهندسي والنفسي لحوادث المرور على الطرق ".

شارك في المنظمة وعقد في الفترة من 1964 إلى 1990 من جميع مؤتمرات جميع النقابات حول علم النفس الهندسي. كان نائب رئيس المؤتمر الدولي لبيئة العمل (L. 1993)، المنظم والرئيس الدائم للندوة العلمية والعملية حول الخدمة النفسية للمؤسسات (سيفاستوبول، 1988-1992).

من عام 1974 إلى 1996، كان ج. خامسا سوخودولسكي رئيس اللجنة المنهجية لكلية علم النفس، الذي ساهم عمله في تحسين إعداد علماء النفس. خلال الشروط الرسميتين، ترأس العالم المتخصص لحماية أطروحات علم النفس الهندسي وعلم النفس في العمل. تحت قيادة G. V. Sukhodolsky، العشرات من أعمال الدبلوم محمية، 15 مرشحا وعنق دكتوراه واحد.

GV Sukhodolsky، والاكتساب بتجربة غنية من البحوث الخاصة لأنواع مختلفة من الأنشطة المهنية (أنظمة التتبع، والشحنات والصناعات الثقيلة، والأعمال الثقيلة، والطاقة النووية، وما إلى ذلك)، وضعت مفهوم الأنشطة كأنظمة مفتوحة استيعاب وتوليد العقلي وغير منتجات نفسية، تأسست في التوليف المنهجي للنهج العلمية الإنسانية والطبيعية في علم النفس. أثبتت الحاجة إلى تعدد المفاهيم النظرية للكائنات النفسية المعقدة (وغيرها من الأجسام) وتطوير منهجية لمعالجة ميناء متعددة المنفذات هذه الأشياء في البحوث التجريبية والتفسير الرياضي والنفسي المتبادل في النظرية النفسية والممارسة.

تطبيق عملي للمفهوم الذي تم تطويره بواسطة G. V. Sukhodolsky في مجال التدريب: إنشاء نماذج من خوارزميات الاستوكاستك المتغيرة وهياكل الخوارزمية للأنشطة، بما في ذلك خوارزميات الإجراءات الخطرة (الطوارئ)، والتي ينبغي أن يتعلم زيادة سلامة العمل؛ تطوير طرق دراسة تصرفات الموظفين التشغيليين على لوحات المفاتيح ووظائف الأغراض المختلفة، بما في ذلك محطة للطاقة النووية؛ تطوير طريقة التخطيط الأمثل والفحص المريح للألواح والجلطات؛ إنشاء أساليب نفسية لخبرة حوادث المرور على الطرق. لسنوات عديدة، كان G. V. Sukhodolsky عضوا في مجلس الخبراء بشأن مشكلة العامل البشري بموجب وزارة الهندسة الوسطى للاتحاد السوفياتي.

G. V. Sukhodolsky لسنوات عديدة تعمل في مشاكل علم النفس الرياضي. تتضمن الأساليب الأصلية التي طورتها منه: طريقة مصفوفات ستوكاستيكية ملحوظة متعددة الأبعاد لتصحيح الكائنات المعقدة؛ طريقة تصور الكائنات المحدودة الأبعاد في شكل ملف تعريف في إحداثيات متوازية؛ طريقة استخدام Multisets وعمليات التعميم والضرب المختلط وتقسيم Multisets ومصفوفات البيانات؛ الطريقة الجديدة لتقييم أهمية معاملات الارتباط باستخدام معيار F Fischer-Fischer وأهمية التشابه هو الفرق في مصفوفات الارتباط وفقا لمعيار Kohrena G؛ طريقة لتطبيع التوزيعات من خلال وظيفة متكاملة.

كما تستخدم التطورات العلمية لمدينة V. Sukhodolsky في مجال علم نفس النشاط المهني للاستمرار في حل مهمتين الأكثر أهمية في علم النفس الحديث وعلم النفس الهندسي. المهمة الأولى هي مواصلة تطوير نظرية النشاط المهني، وطرق وصفها وتحليلها. هذا اتجاه رئيسي وفي علم النفس التطبيقي الحديث، منذ منهجية ونظرية وصكوك الوصف وتحليل الأنشطة هي أساس تطوير جميع المجالات الأخرى في علم النفس التنظيمي وحل المشاكل المطبقة: الدعم النفسي لإعادة هندسة الأعمال عمليات، إدارة كفاءة العمل، مواصفات العمل، تنظيم العمل الجماعي إلخ. أعمال G. V. Sukhodolsky في هذا الاتجاه تستمر في S. A. مانيشيف (نمذجة الكفاءة للنشاط المهني) و P. K. Vlasov (الجوانب النفسية للمنظمات المصممة). المهمة الثانية هي زيادة تطوير تقاليد النهج الفعلي في سياق بيئة العمل المعرفية الحديثة (تصميم وتقييم الواجهات المستندة إلى دراسة النشاط البشري)، وكذلك المعرفة الهندسية. يتم استخدام الأهمية الخاصة وآفاق التطوير من خلال قابلية الاستخدام (قابلية الاستخدام) - الانضباط العلمي والتطبيقي، الذي يدرس الكفاءة والإنتاجية وسهولة استخدام أدوات النشاط. مفهوم تحليل وتوليف من هياكل الخوارزمية لأنشطة G. V. Sukhodolsky لديها آفاق واضحة للحفاظ على أهميتها لضمان واجهات الجودة المريحة. يتم استخدام منهجية معالجة المنفذات متعددة المنافذ بواسطة V.N. Andrereev (مؤلف تطوير الواجهة الأمثل، وهي تعمل الآن في فانكوفر وكندا) و A. V. Morozov (تقييم مريح للواجهات).

في السنوات الأخيرة من الحياة، على الرغم من المرض الخطير، واصل Gennady Vladimirovich الأنشطة العلمية النشطة، كتبت كتبا، بقيادة طلاب الدراسات العليا. حصل Gennady Vladimirovich على أقساط جامعة ولاية سانت بطرسبرغ للمهارات التربوية، لدورة الدراسات حول استخدام الأساليب الرياضية في علم النفس. في عام 1999 حصل على لقب "تكريم العامل بالمدرسة العليا للاتحاد الروسي"، في عام 2003 - "أستاذ فخري بجامعة ولاية سانت بطرسبرغ". استحقاقات G. V. V. Sukhodolsky اعترافا على نطاق واسع. تم انتخابه عضوا صالحا في أكاديمية نيويورك للعلوم.

يمتلك بيرو أكثر من 250 منشورا، بما في ذلك خمس دراسات وأربعة كتب مدرسية ودروس تعليمية.

المنشورات الرئيسية

• أساسيات الإحصاءات الرياضية لعلماء النفس. L.، 1972 (2nd ed. - 1998).
• التحليل الهيكلية والخوارزمية وتوليف النشاط. L.، 1976.
• أساسيات النظرية النفسية للنشاط. L.، 1988.
• النماذج الرياضية والنفسية للنشاط. سانت بطرسبرغ.، 1994.
• علم النفس الرياضي. سانت بطرسبرغ.، 1997.
• مقدمة في النظرية الرياضية والنفسية للنشاط. سانت بطرسبرغ.، 1998.