أمثلة على أدب الأطفال التربوي. وكتاب علمي وفني

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

فيإجراء

من بين الفنون الموجهة مباشرة للأطفال ، يلعب الأدب دورًا رائدًا. يرتبط بفرص كبيرة لتنمية المجال العاطفي لشخصية الطفل ، والتفكير المجازي ، وتشكيل أسس النظرة العالمية والأفكار الأخلاقية عند الأطفال ، وتوسيع آفاقهم. تسبب أدب الأطفال والشباب في الكثير من الجدل والنقاش حول ما إذا كان يمكن اعتباره قسمًا. نوع من الفن ، وهو الشيء الرئيسي في أعمال الأطفال - قوانين الإبداع الفني أو الوظيفة التربوية. التعليمات ، غالبًا ما تحدد متطلبات الاستيعاب وإمكانية الوصول المستوى المنخفض نسبيًا للأعمال المكتوبة خصيصًا للأطفال مقابل الخلفية الأدبية العامة. لكن في دائرة قراءة الأطفال ، تم الاحتفاظ بهذه الأعمال التي تلبي احتياجات الطفل لكلمة رمزية وعاطفية ، وتصوير واضح وممتع لظواهر الواقع.

تم استيفاء هذه المعايير ، أولاً وقبل كل شيء ، من خلال بعض الأعمال الفولكلورية (حكايات ، أمثال ، شعر طقسي) والأدب الكلاسيكي. إن مهام تعريف القارئ الشاب بالفن الرفيع في تلك الأشكال التي تتوافق مع خصوصيات تصوره للعالم والتكوين الروحي ، والحاجة إلى التمايز العمري تحدد خصوصيات الأدب للأطفال والشباب.

يرتبط تكوين أدب الأطفال بظهور الكتب التعليمية. اعتبر مؤلفوهم الكلمة الأدبية ، الموضوعة بجانب المادة التعليمية ، كحافز للتعلم وإتقان القواعد اليومية.

تاريخ التطورالمؤلفات العلمية والتعليميةللطلاب الأصغر سنًا

من المعتاد تقديم جميع الكتب والأعمال التي تشكل هذا الجزء من دائرة القراءة للأطفال في شكل جزأين مرتبطين ارتباطًا وثيقًا بتكوين القارئ الشاب: الجزء الأول - الأدب العلمي والفني ؛ الجزء الثاني - الأدب المعرفي السليم ، أو العلم الشعبي.

تم النشر على http://www.allbest.ru/

يُعرَّف العمل غير الخيالي بأنه نوع خاص من الأدب ، موجه أساسًا إلى الجانب الإنساني من العلم ، وإلى الصورة الروحية لمبدعيها ، وإلى علم نفس الإبداع العلمي ، وإلى "دراما الأفكار" في العلوم ، وإلى الأصول الفلسفية ونتائج الاكتشافات العلمية. يجمع بين "الاهتمام العام" والموثوقية العلمية والصور السردية بدقة وثائقية. ولد عند تقاطع الأدب الخيالي والصحفي الوثائقي والأدب العلمي الشعبي.

دعونا نحدد الاختلافات بين الأدب العلمي والخيال والخيال. سوف نعتمد على بحث N.M. دروزينينا.

1. في العمل العلمي والفني ، توجد دائمًا علاقات سببية ذات طبيعة علمية. في غياب هذه الروابط ، لا يمكنها القيام بمهمة تعريف القارئ بعناصر التفكير العلمي.

2. يتميز الكتاب الروائي بوجود بطل لامع - شخص. في العمل العلمي والفني ، يكون الشخص بطل الأحداث في الخلفية.

3. الاختلاف في استخدام المناظر الطبيعية من قبل مؤلفي الأعمال الفنية والعلمية والفنية أمر أساسي. في عمل فني ، تؤكد المناظر الطبيعية على الحالة الذهنية للبطل وترتبط به. في العمل العلمي والفني ، تعمل المناظر الطبيعية دائمًا على الموضوع المعرفي للعمل. على سبيل المثال ، ترتبط المناظر الطبيعية الشتوية في قصة V. Bianchi بمشكلة التعرف على الحيوانات والعثور عليها في مساراتها ، وفي قصة A. الكشف عن الحالة الداخلية لبطل القصة - شعور دائم بالسعادة ...

4. المحتوى الرئيسي للعمل العلمي والفني هو البحث أو الاكتشاف أو البحث أو مجرد توصيل أي معرفة. السؤال: عن ماذا يتحدث هذا الكتاب؟ - يسمح لك بتحديد ما إذا كان ينتمي إلى الأدب العلمي والخيال أو الخيال.

5. عناصر المعرفة المعرفية المدرجة في عمل فني لا تعني تطبيقها. تتمثل مهمة مؤلف القصة العلمية والتعليمية في إظهار كيفية استخدام المحتوى المعرفي. يصبح تعليمات للعمل.

يتضمن الأدب الخيالي السير الذاتية الفنية للعلماء والشخصيات التاريخية ، والأعمال المتعلقة بالطبيعة ، حيث يتم تقديم المعلومات العلمية في شكل رمزي. الأدب العلمي والخيالي ليس له قيمة فكرية ومعرفية فحسب ، بل قيمة جمالية أيضًا. يمكن اعتبار بعض أنواع الأدب التعليمي أمثلة مبكرة للأدب غير الخيالي: "الأشغال والأيام" لهسيود ، "العالم المرئي بالصور" لجان آموس كومينسكي ، "ورم" بقلم في إف أودوفسكي. انتشرت الأعمال العلمية والفنية للمؤلفين المحليين والأجانب إم. بريشفين ، وف. بيانكي ، وإي أكيموشكين ، ون. سلادكوف ، وج. سكريبيتسكي ، وإي شيم ، وأ. روسيا ، البومة الرمادية ، إلخ. بشكل أساسي ، يتعرف الأطفال في دروس القراءة الأدبية على الأعمال العلمية والفنية.

ترتبط المرحلة الأولى من تطوير أدب الأطفال في روسيا بظهور أعمال تدريس الأدب ، والأولاد الأولى وكتب الأبجدية (16-17 قرنًا). من خلال وضع نداءات للطالب ، وآيات ، ومواعظ على صفحات الكتب التربوية ، حاول المؤلفون تلبية احتياجات الأطفال. يعتبر كاريون إستومين أول كاتب روسي للأطفال. اكتشف كتابه "Obverse Primer" (1694) إحدى أهم سمات الأدب للأطفال والشباب: مبدأ التصور هو أساس ليس فقط الكتب التعليمية ، ولكن أيضًا الكتب الخيالية. من حرف إلى حرف ، حدثت فيه رحلة كاملة ، ونتيجة لذلك تعلم الطالب الأبجدية ، والكثير من المفاهيم الأخلاقية والمعلومات المعرفية.

تبلورت ملامح أدب الأطفال منذ النصف الثاني من القرن الثامن عشر. تحت تأثير الاهتمام المتزايد بالتعليم ، منجزات الفكر التربوي خلال عصر التنوير.

بالفعل في القرن السابع عشر. دخلت الأعمال المترجمة للأطفال إلى عالم الكتب الروسية: حكايات إيسوب ، وقصص عن بوفا كوروليفيتش ، وإيروسلان لازاريفيتش ، وغيرها. نُشرت رواية إم. سرفانتس "دون كيشوت" في الرواية.

منذ عام 1768 ، تُرجمت حكايات سي.بيرولت ، الذي جعل هذا النوع من الفولكلور لأول مرة ملكية لأدب الأطفال. احتفظ فيلم "رحلات جاليفر" للمخرج ج. سويفت في التكيف الروسي للأطفال فقط بمغامرة من القصص الخيالية.

تم تعزيز الرغبة في إثراء وتوسيع آفاق الطفل من خلال أدب القرن الثامن عشر للأطفال في العالم. شكل من أشكال المحادثة التنويرية (معلم مع طالب ، أب مع أطفال ، إلخ). شكل الحوار ، الذي كان غائبًا في النص الأصلي ، أُعطي للرواية من قبل ديفو "روبنسون كروزو" في رواية للأطفال من قبل المعلم الألماني جي جي كامبي. تم وضع بداية هذا التقليد في الأدب الروسي من خلال ترجمة VK Trediakovsky للرواية السياسية والأخلاقية التي كتبها F. Fenelon بعنوان "مغامرات Telemachus ، ابن يوليسيس". أتاحت تجوال Telemach وصديقه الأكبر ومعلمه Mentor (أصبح هذا الاسم اسمًا مألوفًا) ومحادثاتهم للمؤلف الفرصة لنقل الكثير من المعلومات إلى القراء. أعقب الترجمة العديد من "حوارات لمرشد حكيم مع تلاميذ مرتبطين" ، "رسائل من الأم لابنها عن الشرف الصالح وإلى ابنتها عن الفضائل اللائقة لجنس الأنثى" وغيرها. أفكار تربوية في هذه الأعمال غالبًا ما يتخذ شكل الوعظ. إلى جانب "المرشد" الذي خاطب "الأطفال حسن السلوك" ، ظهر الطفل المنطق المطيع كبطل.

بدت المشاعر التعليمية الحقيقية بوضوح في قصائد M. مخاطبة مواطني المستقبل ، أكد مؤلفو القصائد على قوة وفوائد التنوير والتواضع والعمل ، ذروة الكمال الروحي. في قصائده MM Kheraskov ("إلى الطفل") ، و G. A. Khovansky ("رسالة إلى الأطفال Nikolushka و Grushinka") ، P. baby ") ، رسم الطفولة المبكرة على أنها أسعد فترة في الحياة ، وقت مزاح بريئة ، روحانية النقاء ، فقد أرادوا إعداد الشخص لمواجهة المحن والتجارب اليومية في المستقبل.

سعى أ. بولوتوف لمساعدة الأطفال على فهم بنية الكون ، من حيث أهداف ومعنى النشاط البشري ، في كتابه "فلسفة الأطفال ، أو المحادثات الأخلاقية بين سيدة واحدة وأطفالها". كتب الكتاب بوضوح وحيوية ، وعلم التعرف على الطبيعة وحبها ، وعرّف الأطفال على الأحكام الرئيسية لنظام كوبرنيكوس. كما حظيت مسرحية بولوتوف "الأيتام التعساء" ، التي أرست الأساس لدراما الأطفال ، بشعبية كبيرة. أصبح كتيب كل من يقرأ في روسيا "الكاتب" بقلم ن. ج. كورغانوف (الأكثر اكتمالاً - الطبعة الرابعة ، 1790).

القرن ال 18 تميزت بظهور أول مجلة روسية للأطفال بعنوان "قراءة الأطفال للقلب والعقل" (1785-89) ، والتي نشأت عليها عدة أجيال. رأى ناشرها NI Novikov الغرض والغرض من المجلة في تعزيز تعليم المواطنين الجيدين ، والمساعدة في تنمية تلك المشاعر التي بدونها "لا يمكن لأي شخص في الحياة أن يكون سعيدًا وسعدًا". وفقًا لهذا البرنامج ، تم غرس المثل النبيلة في أعمال الأدب الروسي والمترجم ، ووضعها على صفحات المجلة: تم تقدير الشخص فقط بسبب مزاياه الشخصية ، وتم إدانة أي عنف (ديمون وبيثياس ، الكرم في حالة منخفضة ، مراسلة الأب والابن عن حياة القرية "،" حول تقليد الوالدين "، إلخ).

قام هـ. م. كرمزين بدور نشط في إصدار مجلة (قصة "يوجين وجوليا" ، ترجمات ، قصائد). في بداية القرن التاسع عشر. تضمنت دائرة القراءة للأطفال أعماله "فقيرة ليزا" و "رايسة" والقصص التاريخية "ناتاليا ابنة البويار" و "جزيرة بورنهولم". ما يسمى ب. التعليم العاطفي - إيقاظ التعاطف الملامس مع مصير شخص آخر ، والتغلغل العميق في عالم روح المرء ، والوحدة مع الطبيعة. أصبح نشاط AS Shishkov مثمرًا لأدب الأطفال ، الذي قام بترجمة ومراجعة انتقائية لحوالي ثلث "المسرحيات" من "مكتبة الأطفال" لكامبي (النسخة الروسية صمدت في 10 طبعات). في أبيات شعرية "أغنية للاستحمام" و "مدح نيكولاشينا لأفراح الشتاء" وآخرين ، كشف شيشكوف عن نفسه كخبير حاذق ولطيف في حياة الأطفال. وجد عالم الطفل في أنشطته وألعابه ومشاعره وعلاقاته مع الوالدين انعكاسًا أصليًا في قصائد AF Merzlyakov ("جوقة الأطفال إلى ناتاشا الصغيرة" ، وما إلى ذلك).

عززت الحرب الوطنية عام 1812 الاهتمام بالتاريخ. استمتع القارئ بأعمال ب. بلانشارد (ترجمة ف. جلينكا ، س. نيميروف) "بلوتارخ للشباب" و "بلوتارخ للفتيات الصغيرات". في الطبعات التي نُشرت بعد عام 1812 ، ظهرت فصول جديدة في سيرة "أشهر الروس". في طبعة عام 1823 ، قدم الكتاب نوعًا من الدورة التدريبية في التاريخ الروسي من أولغا وسفياتوسلاف وفلاديمير إلى كوتوزوف وباغراتيون. تميزت كتب AO Ishimova "تاريخ روسيا في قصص للأطفال" بترتيب بارع للأعمال التاريخية (بما في ذلك Karamzin). Ishimova و A. P. Sontag ("التاريخ المقدس للأطفال ..." ، الجزءان 1-2 ، 1837) مرتبطان بعمل إيشيموفا والتوجيه التربوي في أدب الأطفال.

تم تطوير تقليد تصوير العالم الداخلي للطفل ، والذي تم توضيحه في أدبيات أواخر القرن الثامن عشر ، في عدد من أعمال القرن التاسع عشر ، وكان بطلها هو نظير القارئ ("The Gray Armyak" لـ VV Lvov ، "The Black Hen ، أو Underground Dwellers" تأليف A. A Pogorelsky ، "The Tales of Grandfather Irenaeus بقلم في. F. Odoevsky).

لعب عمل A.S. Pushkin دورًا خاصًا في تطوير أدب الأطفال. لم يقصد بوشكين نفسه أيًا من أعماله لقراءة الأطفال على وجه التحديد. ولكن ، كما كتب في جي بيلينسكي ، "... لم يكتسب أي شخص ، على الإطلاق أي شعراء روس مثل هذا الحق الذي لا جدال فيه في أن يكون معلمًا لكل من الشباب والناضجين وحتى كبار السن ... القراء ، مثل بوشكين ، لأننا لا نعرف في روسيا أكثر أخلاقية ، مع الموهبة العظيمة ، الشاعر ... ". "حكايات خرافية" ، مقدمة عن "رسلان وليودميلا" ، تدخل قصائد الشاعر الغنائية إلى عالم أدب الطفل في وقت مبكر من أيامنا هذه. وفقًا لـ A. A. Akhmatova ، "بإرادة القدر ، كان من المقرر أن تلعب هذه الأعمال دور الجسر بين أعظم عبقرية في روسيا والأطفال".

ومع ذلك ، في القرن التاسع عشر. كما تم نشر أعمال للأطفال من المستوى الفني المنخفض. تميز الشعر والنثر والكتب العلمية والتعليمية والتاريخية ب. هذا النوع من أدب الأطفال عارضه النقد الديمقراطي ، الذي صاغ المتطلبات الجمالية لأدب الأطفال ومهام تأثيره التربوي. من خلال نقد الكتب التي تم لصقها بشكل سيء على القصص التي تتخللها أقوال مأثورة ، شدد بيلينسكي على قيمة الأدب ، الموجهة في المقام الأول لمشاعر الطفل ، حيث تهيمن الصور والألوان والأصوات بدلاً من الأفكار المجردة والاستنتاجات البنائية. في إشارة إلى الحاجة إلى تنمية خيال الطفل وخياله بالوسائل الفنية ، أوصى A.I. Herzen ، N.G. Chernyshevsky ، N. الحصان الأحدب الصغير "بقلم بى بى بى إرشوف. دائرة القراءة للأطفال في القرن التاسع عشر. توسع بسبب ترجمات الإنتاج. راسب ، الإخوة جريم ، إي تي إيه هوفمان ، إتش كيه أندرسن ، سي ديكنز ، دبليو سكوت ، إف كوبر ، جي ساند ، دبليو هوغو وآخرون.

منذ نهاية الأربعينيات. بدأت القصائد التي أحبها القراء لفترة طويلة في الظهور على صفحات مجلات الأطفال. لبت هذه الأعمال حاجة الطفل إلى سماعها وقولها عن نفسه ، وكان من السهل تذكرها ("The Orphan" لـ K. A. Peterson ، "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة ..." بواسطة FB Miller ، "انتظر .. . "A. Pchelnikova). نُقلت القصائد إلى موسيقى ، وتحولت إلى مسرحية طفل.

في الشعر الروسي للأطفال ، تم افتتاح مرحلة جديدة بشكل أساسي من خلال عمل N.A. نيكراسوف. واصل الشاعر الشكل التقليدي للمحادثة بين شخص بالغ وطفل ، لكنه ملأها بمحتوى درامي من الحياة ("السكك الحديدية"). في قصائد نيكراسوف ، ولأول مرة ، ظهر طفل فلاح كبطل غنائي ، مليء بالسحر ، وطريقة في حياته معارضة للوجود العاطل. تضم دائرة قراءة الأطفال العديد من أعمال الشاعر. تعتبر دوافع الطبيعة الأصلية ، والعمل الفلاحي أيضًا من سمات شعر الأطفال لـ I. S. Nikitin ، I. Z. Surikov ، A.N Plescheev ، Ya. P. Polonsky. في قصائد A. A. Fet ("القطة تغني ، عيون تحدق" ، "أمي! انظر من النافذة ...") ، A. باعتبارهم "كبار السن" ، "آباء" يخافهم الأطفال ويوقرونهم ، ولكن كأشخاص مقربين ، يثيرون مشاعر الحب والمودة. تم إحياء الأشياء والألعاب المحيطة بالطفل ، وانطلقت أصوات الضحك ، وتم الكشف عن أحزان الأطفال وأفراحهم.

أصبح نشاط ليو تولستوي التربوي عاملاً مهمًا في تاريخ أدب الأطفال. في كتابه "Novaya Azbuka" ، شرع في إنشاء نوع من كتب الأطفال يمكن أن يصبح مصدرًا للتربية الأخلاقية والجمالية ، لتعريف الطفل بمعجزة "العدوى" بفن الكلمات. بالاعتماد على تجربة الأدب العالمي ، سعى إلى تطوير أسلوب مجازي وبسيط لرواية القصص في متناول الأطفال. كتب تولستوي عن "الأبجدية" حكاية "الدببة الثلاثة" وقصص "فيلبوك" و "العظم" وغيرها قصة "سجين القوقاز".

اكتسبت القصص التعليمية لـ KD Ushinsky ("أربع رغبات" ، أطفال في البستان ، إلخ) شعبية. دعا إل إن. كان نجاح قارئ معين .. علاقة العقل بالمشاعر في النفس البشرية.

الكتاب الذين جاءوا إلى أدب الأطفال في النهاية. 19 - في وقت مبكر. 20 قرنًا ، وسعت نطاق مشاكلها ، وخلقت أشكالًا جديدة من الأنواع. صورت أعمال DN Mamin-Sibiryak صورًا لحياة جبال الأورال ، والعمل الشاق للكبار والأطفال ، وكشفت عن جمال التايغا القاسي وعمق العلاقات الإنسانية ("حكايات أليونوشكا" ، وما إلى ذلك). في "The Frog the Traveller" وحكايات أخرى من تأليف VM Garshin ، تعايشت قصص خيالية رائعة وواقع قريب من القارئ الصغير.

مع ثلاثية تولستوي "الطفولة" ، "المراهقة" ، "الشباب" ، مع قصة إس تي أكساكوف "طفولة باغروف الحفيد" ، دخل الطفل البطل إلى أدب الأطفال كشخصية مستقلة ذات سمات شخصيته الفردية. في هذه الأعمال ، تم تقديم الطفولة على أنها أغنى عالم من المشاعر والأفكار والاهتمامات. تم تحديد موضوع الأعمال الأدبية إلى حد كبير من خلال أسئلة حول كيفية اعتماد مصير الشخص وشخصيته على البنية الاجتماعية للمجتمع ، عندما يبدأ الطفل في التعرف على الحياة ، وكيف يرتبط عالم الأطفال وعالم الكبار بكل منهما آخر.

في أعمال A.P. Chekhov ، V.G. Korolenko ، A. I. Kuprin ، K. M. Stanyukovich ، غالبًا ما يشترك الأطفال في مصير "المهينين والمهانين". المجتمع يدينهم بالعمل الشاق ("فانكا جوكوف" و "أريد أن أنام" لتشيخوف ، "بيتكا في داخا" ل. المأساوي هو مصير الموهوب تيما كارتاشيف ، الذي تحطمت تطلعاته المشرقة بفعل جو الصالة الرياضية ، حيث يسود النفاق والشجب والقسوة ("طفولة تيما" ، "طلاب المدرسة الثانوية" بقلم ن. ج. غارين-ميخائيلوفسكي). عالم وعي الأطفال - شعري ، بهيج ، فوري - يتناقض مع وعي الكبار ، الذين يميلون إلى أي تنازلات ؛ من خلال تصور ساذج ونقي للطفل ، تتلقى الأحداث والأشخاص التقييم الصحيح ("في مجتمع سيء" لكورولينكو ، "ممرضة" لستانيوكوفيتش). يصبح الطفل الذي له مصيره الخاص ، والذي غالبًا ما يكون صعبًا ، بطل أعمال مثل "الأطفال" ، "الأولاد" لتشيخوف ، "القلطي الأبيض" ، "الفيل" لكوبرين ، "في عاصفة" ، "بركة الأفعى" ، " Seryozha "Three Friends" ، "Nikita" بواسطة AS Serafimovich ، "The Sevastopol Boy" للمخرج Stanyukovich.

في أدب الأطفال الروسي ، تضمنت الترجمات الإنتاج. الأدب العالمي: كتب J. Verne ، T.M Reed (T.Mine-Read) ، G. Emard ، A. Dode ، G. Beecher Stowe ، R. L. انجذب المراهقون إليهم بسبب سطوع النكهة الإثنوغرافية ، وجمال أوصاف الطبيعة ، والحبكة المسلية ، والموثوقية في تصوير الشخصيات. اكتسبت الكتب الرومانسية "سبارتاكوس" للكاتب آر جيوفانيولي ، "ذا جادفلاي" لإي إل فوينيتش شعبية كبيرة. الأعمال الموجهة إليهم مباشرة (خاصة في إصدار "المكتبة الذهبية" بقلم M.O. "(" سارة كرو ") FE Burnett ،" Silver Skates "MM Dodge ،" بدون عائلة "G. Malo ،" Heart "(بالروسية ترجمة "ملاحظات تلميذ") إي دي أميسيس ، "بيرفوت" ب. أورباخ ، "بلو هيرون" إس. جاميسون ، "شيوخ مدرسة فيلباي" بقلم ريد. الأبطال الصغار لهذه الأعمال في أصعب الظروف ، وأحيانًا مأساوية ، يحتفظون بكرامتهم وشجاعتهم وموقفهم اللطيف تجاه الناس. تمتعت الحكايات الشعبية والأدبية بنجاح مستمر مع القارئ ، بما في ذلك رحلة رائعة مع Wild Geese في السويد لـ Niels Holgerson من تأليف S. Lagerlöf ، Alice in Wonderland بقلم L. Carroll ، قصص وحكايات لـ R. Kipling ، قصص عن الحيوانات E. و اخرين.

في 1901-17 في أوقات مختلفة ، كان هناك حوالي 70 مجلة للأطفال من جميع الأعمار ، حيث تم نشر العديد من الأعمال التي حظيت بالتقدير لأول مرة: "Ryzhik" لـ A. Gorodetsky ، AA Blok ، RA Kudasheva ("ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة") ، SA Yesenin ، Sasha Cherny. كان القراء الصغار مغرمين بروايات L. A. Charskaya ؛ أفضلهم - "الأميرة جافاخ" ، "الحياة الشجاعة" (عن ن. دوروفا) - وجدوا تعبيرًا فنيًا عن فكرة الصداقة ونكران الذات والرحمة. ومع ذلك ، خلال هذه الفترة ، كانت العديد من المقالات "الخفيفة" (على سبيل المثال ، المسلسلات حول المحقق نات بينكرتون) مطلوبة من القراء.

في نهايةالمطاف. 19 - في وقت مبكر. القرن ال 20 تم إنشاء كتب علمية وفنية وشعبية جادة للأطفال والشباب ، شارك فيها العلماء البارزون A.N Beketov و A.A.Kizevetter و M.N Bogdanov و P. . تم تقديم موضوع العلم والتكنولوجيا في أعمال N. A. Rubakin ، و V. Lunkevich ، و V. Ryumin ، و Ya. كانت القراءة الموصى بها لصالات الألعاب الرياضية هي السير الذاتية المسلية للكتاب الكلاسيكيين بي في أفيناريوس ("سنوات المراهقة لبوشكين" ، "سنوات المراهقة لبوشكين" ، "سنوات المبتدئين في غوغول" ، إلخ).

تميز العقدين الأولين من السلطة السوفييتية ببحث مكثف عن طرق لتطوير أدب الأطفال ، وحل الأسئلة: كيف وماذا تكتب للجيل الجديد في الدولة السوفيتية ، هل يحتاج الطفل البروليتاري إلى قصة خيالية؟ في المناقشات الساخنة ، سادت وجهة النظر المدعومة رسميًا أن الحكاية الخرافية باستخدام تقنيات أدبية مشروطة يمكن أن يكون لها تأثير سلبي على تصور الطفل الواقعي للعالم ، مما يعيق تنشئة شخص نشط. كانت هناك أيضًا اقتراحات بأن الطفل "الجديد" لا يحتاج إلى كتاب مضحك وممتع ، بل يحتاج إلى كتاب تجاري وإعلامي. ظهرت كتب على صفحاتها يتحدث فيها الأطفال عن مشاكل الكبار ، مستخدمين لغة افتتاحيات الصحف. تم التشكيك في أعمال KI Chukovsky ، وآيات مسرحية S. Ya.Marshak ، وحكايات V.V.Bianki.

أصبح A.V Lunacharsky معارضًا لـ "الأطفال القاسيين للواقعية". وفي معرض تحديده لآفاق تطور أدب الأطفال ، أشار إلى الكتاب الموهوبين (S. T. Grigoriev ، Bianki ، Marshak ، D. I.

وقد لعبت دورًا هامًا في سياق هذه النقاشات من خلال مقالات السيد غوركي "رجل مسد أذنيه بالصوف القطني" ، و "عن الأشخاص غير المسؤولين وكتاب الأطفال في أيامنا هذه" ، و "عن الحكايات الخرافية". دافع عن حق الطفل في قصة خيالية ، مقتنعًا بأثرها المفيد على تنشئة الإنسان. لفت انتباه الكتاب إلى المواد المعاصرة ، جادل بأن الكتاب سيكون قادرًا على التأثير على الطفل إذا تحدثت إليه "بموهبة ومهارة وبأشكال سهلة الهضم".

كان مؤسسو الشعر السوفيتي للأطفال KI Chukovsky و V.V. Mayakovsky و S. Ya.Marshak. بالنسبة إلى تشوكوفسكي ، فإن مهمة الشعر المهمة هي المساعدة في تأكيد تفاؤل الأطفال. حكايات شعرية مرحة ومليئة بالإثارة وديناميكية لتشوكوفسكي ("التمساح" ، "Moidodyr" ، "Fly-Tsokotukha" ، "Cockroach" ، "Miracle Tree" ، "Barmaley") حدود أدب الأطفال.

شعر العشرينات والثلاثينيات شهدت تأثيرًا قويًا للنظام الاجتماعي - لغرس مفاهيم جديدة للأخلاق والعمل ومعنى النضال الاجتماعي في الأطفال. ينعكس هذا في شعر ماياكوفسكي. واستمر الشاعر في تقليد الحديث بين الكبار والصغار ("ما هو الخير وما هو الشر" ، "المشي" ، "النار" ، "من يكون؟"). في محاولة لمنح الأطفال أفكارًا أساسية عن حياة المجتمع ، كان ماياكوفسكي يبحث عن طرق غير تقليدية لتجسيدهم الفني. قام بإنشاء ملصق حكاية اجتماعية حادة ("The Tale of Peter، a Fat Child، and About Sim، Who Is Thin") ، كتاب مصور ("كل صفحة فيل ، ثم لبؤة" ، "هذا الكتاب الصغير حول البحار والمنارة ") ،" مي سونغ "،" أغنية البرق ".

كان مارشاك هو مؤلف الشعر "الطفولي" المبهج والمقتضب والدقيق. قصائده مأثورة ، مليئة بالفكاهة ، قريبة من الخطاب الشعبي. الماضي والحاضر ، بهجة العمل ، النبل والشجاعة ، الخصائص المدهشة للأشياء ، الأشخاص ذوي المهن الصعبة والمغرية ، الألعاب وأعمال الأطفال - الموضوعات الرئيسية لقصائد مارشاك ("أمس واليوم" ، "النار" ، "البريد" ، "قصة عن بطل مجهول" وما إلى ذلك).

للتغلب على الأفكار التخطيطية حول الطفل ، أصبح أدب الأطفال أكثر اهتمامًا به ، وبالتالي ، أصبح أكثر تنوعًا من الناحيتين الموضوعية والفنية. إن القدرة على النظر عن كثب إلى حياة الإنسان المتنامي ، بدءًا من خطوته الأولى ، والألعاب الأولى ، والمشكلات النفسية الأولى ، هي ما يميز شعر أ. إل بارتو. بطريقة غنائية ، رسمت EA Blaginina حياة الطفولة: في قصائدها ، فإن مشاعر الطفل وأفعاله وأفعاله مليئة بالمعنى ، ويرتبط الأطفال بكبارهم من خلال المودة العميقة ("هذا هو نوع الأم" ، "دعونا نجلس في الصمت"). أصبحت صورة الرجل الصغير ، الذي يتقن العالم كنوع من المعجزة ، هي الصورة الرئيسية في الآيات الغنائية المبهجة في عبري. الشاعر L.M Kvitko (مدرج في الشعر الروسي في ترجمات Marshak ، S. V. Mikhalkov ، M.A.Svetlov ، Blaginina ، إلخ).

كان الميل للنكات غريبة الأطوار ، والاحتمالات ، وتغيير الشكل من سمات مؤلفي المجلات. "Hedgehog" و "Siskin" لـ D. N A. Zabolotskiy ("كيف حاربت الفئران مع قطة" ، "حكاية الرجل الملتوي"). AI Vvedensky ، مؤلف قصائد دعائية للأطفال الأكبر سنًا ، وقصص شعرية ، ومنمنمات غنائية للأطفال (مجموعات "على النهر" ، "رحلة إلى شبه جزيرة القرم" ، "الصيف" ، قصيدة ذات أساس تعليمي "من؟"). ميخالكوف ، الذي جمع بين البداية الفكاهية والشعر الغنائي والصحفي ("العم ستيبا" ، "ماذا لديك؟" ، "نحن مع صديق").

قطع نثر الأطفال في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي شوطًا طويلاً. تبين أن البحث عن طرق لتغطية أحداث الثورة والحرب الأهلية في أدب الأطفال صعب. فشلت المحاولات في إعطاء فكرة عن الأحداث الثورية للقراء الأصغر سنًا من خلال عالم الألعاب ("شغب الدمى" لجوروديتسكي ، "حرب اللعب" بقلم ن. يا أجنيفتسيف) ، للمراهقين - من خلال المغامرات المذهلة لـ أبطال الأطفال ("Vanka Ognev وكلبه Partizan" FG Kamanin ، "The Secret of Ani Gai" للمخرج ST Grigoriev) ، على الرغم من أن أفضلهم هم "الشياطين الحمر" بواسطة PA Blyakhin ، و "Makar the Pathfinder" للمخرج LE Ostroumov ، الذي ورث تقاليد كتاب المغامرة لبداية القرن العشرين - محفوظ في دائرة قراءة الأطفال. كانت الكتب الأولى التي جمعت بين تصوير معقول للأحداث مع حبكة مسلية ومغامرة هي قصص "طشقند - مدينة الخبز" لأ. كيس الموت "،" العوامة الحمراء "،" قاطرة بخارية ET-5324 ". أجابت أعمال S.G Rozanov ("The Adventures of Grass") و B. S. Zhitkov ("ما حدث" و "ما رأيته") على العديد من أسئلة الطفل الذي كان يتقن العالم بطريقة جديدة. أبطال جيتكوف - البحارة والعمال والصيادون - يخضعون باستمرار لامتحان الشجاعة والرفقة والشرف ؛ في التجارب الصعبة ، يتم الكشف عن الوجه الحقيقي للإنسان. جنبا إلى جنب مع شخصيات الكتب N. Ognev ("Diary of Kostya Ryabtsev") و L. A. Kassil ("Conduit" و "Schwambrania") و N. فتاة ذات شعر أحمر "و" حكاية فانوس ") ، تساءل القارئ الشاب كيف يجب أن تكون الحياة الجديدة. من كتاب "Republic Shkid" بقلم G.Belykh و L. هو العالم القديم ، حيث أصبح أطفال الشوارع السابقون مواطنين كاملين. أثرت "القصيدة التربوية" لـ AS Makarenko تأثيرًا قويًا على العقول ، وهي مكتوبة للبالغين ، ولكنها مدرجة في دائرة القراءة للمراهقين.

كانت الحكاية الأدبية محبوبة بشكل خاص من قبل القراء - وهو النوع الذي تأثر بشكل أقل بالقوالب النمطية الأيديولوجية. ثروة من الخيال ، مؤامرة رائعة ، بطل قريب من القارئ - الملامح الرئيسية للحكايات الخيالية "Three Fat Men" لـ Olesha ، "The Golden Key ، أو The Adventures of Buratino" بواسطة AN Tolstoy ، المسرحيات "Little Red Riding Hood" و "The Snow Queen" بقلم Ye. L. Schwartz ، "ساحر مدينة الزمرد" للمخرج AM Volkov. لاقت الحكاية الخيالية "The Old Man Hottabych" من تأليف L. I. Lagin و "مغامرات الكابتن Vrungel" الفكاهية لـ A. S. Nekrasov شهرة كبيرة.

أصبحت أهم قضايا الأخلاق والأخلاق أساس قصص الأطفال بقلم إم إم زوشينكو ("الأهم" ، "قصص عن ليليا ومينكا"). تم التعبير عن قلق الشباب ، وحاجته إلى الحب ، والتعطش لعلاقات إنسانية حقيقية في كتاب RI Fraerman "The Wild Dog Dingo ، أو قصة الحب الأول". القارئ الشاب لكتاب "Two Captains" للكاتب V.A. عالم جيدار الفني ، الذي يتسم بمزيج من هذا النوع من الأنواع ، لم يحظ بسهولة بمكانته في أدب الأطفال. نشأت الخلافات حول مؤلفاته: اتهم الكاتب بمزاج التضحية ، واستخدام وسائل "الود" التي عفا عليها الزمن للتأثير التربوي (مناقشة حول "السر العسكري" ، 1935).

في النصف الثاني من الثلاثينيات. في السياسة التربوية الرسمية ، تم إسناد دور جاد للمثال البطولي ، مما أدى إلى انتشار السيرة والنوع الأدبي. ظهرت أعمال لينينيانا (قصص زوشينكو ، AT Kononov) ، والتي تلقت تطورًا خاصًا في سنوات ما بعد الحرب ، كتب عن قادة الحزب ("Iron Felix" لـ Yu. P. فتى من Urzhum "A. G. Golubeva وآخرون). تألفت مكتبة واسعة من الكتب التاريخية للأطفال والشباب (Altayev، Yu.N. Tynyanov، V.B.Shklovsky، T.A. Bogdanovich، S.P. Zlobin، V. Yan، E. I. Vygodskaya، VPBelyaev، 3.K. Shishova، Grigoriev) .

كتب NI Plavil'shchikov و Bianki و E.I. ابتكر هؤلاء الكتاب نوعًا من الكتب العلمية والخيالية في أدب الأطفال السوفيتي ، والتي تطورت في الستينيات والثمانينيات. وضع الكتاب بداية الصحافة العلمية. M. Ya. Ilyina ("Story of the Great Plan"، "Stories about Things"، "How Man Became a Giant")، Zhitkov ("Telegram"، "Grivennik"، "Steamer")؛ جمع Paustovsky في "Kara-Bugaz" و "Colchis" بين تقاليد الخيال والصحافة.

وهذا يعني أن دورًا في تطوير الأدب السوفييتي للأطفال والشباب وفي توحيد كتاب الأطفال لعبته مجلات الأطفال "مورزيلكا" و "بايونير" و "الشباب الودودين" و "كوستر" وغيرها ، حيث تعاون العديد من كتاب الأطفال البارزين - مارشاك وجيتكوف وبي. إيفانتر ون. أولينيكوف وشوارتز وآخرون في المجلة. قام "أدب الأطفال" (1932-1941) بتقييم وتحليل مستجدات كتب الأطفال بشكل منهجي. كان إنشاء دار نشر أدب الأطفال ذا أهمية كبيرة.

أحد أهم الموضوعات في الأدب هو موضوع الحرب الوطنية العظمى في الفترة من 1941 إلى 1945. من الكتب الخيالية والوثائقية ، تعلم القارئ عن أقرانه والمشاركين وأبطال الحرب ("الارتفاع الرابع" بقلم إيلينا إيلينا ، "حكاية زويا والشورى" بقلم إل تي كوسموديميانسكايا ، "بارتيزان ليونيا جوليكوف" ليو إم كورولكوف ، "شارع الابن الأصغر" لكاسيل وإم. إل بوليانوفسكي ، إلخ.). تم إيلاء الكثير من الاهتمام في هذه الكتب لفترة ما قبل الحرب ، لقصة كيفية تشكل الشخصية والمظهر الروحي للبطل.

حاول الكتاب أن ينقلوا للقارئ الشاب الحقيقة القاسية لحياة الناس في الحرب وفي العمق (أمير "ابن الفوج" بقلم V.P. O. Bogomolova).

في أدبيات الأطفال والمراهقين في فترة ما بعد الحرب ، كانت هناك اتجاهات متضاربة. مثل كل الفنون ، أدب الأطفال في الأربعينيات - الطابق الأول. الخمسينيات مرت بفترة عدم تنازع وتزوير للواقع. كانت السمات التي لا غنى عنها للعديد من الأعمال المتعلقة بالموضوع العسكري الوطني هي الرومانسية الرائدة ، وصور الملصقات والعاطفة. ما يسمى ب. القصص المدرسية ، حيث بدت حياة الأطفال منمقة للغاية ، وحلت الأعمال التعليمية البدائية محل المهام الفنية. ومع ذلك ، في نفس الوقت ، تم إنشاء أعمال ذات توجه مختلف ، أكثر انسجاما مع واقع واحتياجات القارئ الشاب. وبهذا المعنى ، فإن التوجه التربوي الرسمي نحو تكوين شخصية متناغمة وأخلاقية عالية يوجه أدب الأطفال نحو القيم الإنسانية العامة ، وتنمية الفضول وتوسيع آفاق الشباب. التغييرات الديمقراطية في الحياة الاجتماعية للبلاد في منتصف الخمسينيات والستينيات. فتح فرصًا إبداعية جديدة للكتاب. تحول العديد من الكتاب إلى تجربة الكلاسيكيات والفولكلور الروسي. يعكسون في الكتب صعوبات وتناقضات وقتهم ، سعوا للتغلغل في العالم الداخلي للطفل ، لفهم احتياجاته الحقيقية وأفراحه وأحزانه. لقد فقدت حبكة الحدث الخارجية معناها تمامًا ، أو أصبحت وسيلة للكشف عن الصراعات الروحية في الحياة اليومية. بدا الشكل الفني غير العادي للنقد الأدبي والتربوي صعبًا نفسياً على تصور الطفل أو المراهق. لكن أعمال ف.أ.فيجدوروفا ، في.جوليافكين ، إم إس بريمينر ، ف.ك.أرو ، إس إم جورجيفسكايا ، إيه آي موساتوف ، كانت مصممة للقارئ ، على استعداد لمجهود الفكر وتوتر المشاعر. لقد ساعدوه على النمو. قام NI Dubov ("Boy by the Sea" و "Orphan" و "Woe to One" و "Fugitive") بتقييم الواقع الحديث بنظرة لا هوادة فيها في كتبه. يمر أبطاله الصغار في طريق تكوين صعب ، لكنهم ليسوا وحدهم ، فبجانبهم الشيوخ ، يعيشون وفقًا لقوانين الضمير ، ومستعدين للمساعدة قولًا وفعلًا. بطريقة مختلفة - مضحكة بشأن الجاد - كتبوا كتبهم HH Nosov ("Vitya Maleev في المدرسة والمنزل" ، "The Adventures of Dunno and Friends" ، إلخ.) ، Yu. V. Sotnik ("The White Rat "،" حول شؤوننا ") ، يو خازانوف (" ماراثون بلدي ") ، في ميدفيديف (" بارانكين ، كن رجلاً! ") ، في يو. دراغونسكي (" قصص دينيسكين "). لم تصبح روح الدعابة هنا غاية في حد ذاتها هنا ، لكنها ساعدت في استكشاف تنوع الحياة ، لتكشف عن شخصية البطل.

A.Ya. Brushtein ("The Road Goes Into the Distance") ، A.G. Aleksin ("في هذه الأثناء ، في مكان ما ..." ، "Late Child" ، "أخي يعزف على الكلارينيت" ، "Mad Evdokia" ، "Division من الممتلكات "،" الإشارات والبوق ") ، AA Likhanov ، R.M Dostyan ، Yu. Ya. Yakovlev. ظاهرة بارزة في أدب الأطفال في الثمانينيات. كانت قصة VK Zheleznikov "Scarecrow" ، متحدية وجهة النظر المتأصلة ، والتي بموجبها تكون المجموعة دائمًا على حق. هنا ، الحقيقة إلى جانب الفتاة ، التي عارضت موقفها الأخلاقي تجاه الحياة لقسوة وروحانية أقرانها.

تحول العديد من الكتاب إلى أشكال النوع الأصلي. على أساس التقليد الأدبي الشرقي ، ابتكر ل. سولوفيوف "حكاية خوجة نصر الدين" ، التي أحبها القراء من مختلف الأعمار. يميز الاستخدام البارع لتقنيات النثر الحداثية قصة طفولة إ. قام كاتب النثر الإستوني J. Rannap ببناء قصة ساخرة لاذعة ومضحكة عن المدرسة "Agu Sikhvka Tells the Truth" في شكل سلسلة من الملاحظات التفسيرية ، حيث يقوم شاب مؤذ بتقليد الصور النمطية للكلام والتفكير لدى الكبار بسخرية.

في الوقت نفسه ، تطورت طريقة التصوير الرومانسي المرتفع للواقع (A.A. Kuznetsov ، Yu. I. Korinfts ، R. P. Pogodin ، Yu. I. Koval ، والكاتب الإستوني H. Vyali). تنقل أعمال V. Mukhina-Petrinskaya ، و Z. Zhuravleva ، و V. P. Krapivin ، وكاتب النثر الأوكراني V. Bliznets ، تلك التجربة الشعرية الاحتفالية بشكل طبيعي ، والتي تتميز بالعديد من الطبيعة القابلة للتأثر في الطفولة والمراهقة. توجد لمسة رومانسية أيضًا في الأعمال التاريخية لـ Al. ألتاييف وشيشوفا.

تأثير كبير على أدب الأطفال 50-70s. قدمت روايات وقصص مغامرات وحكايات أدبية منها المترجمة. يتضمن نثر الأطفال في هذه الفترة قصصًا عن روبنسوندس المراهقين ، ومغامرات طفولية بروح توم سوير وهاك فين ، تم إنشاؤها بلغات مختلفة في الدولة متعددة الجنسيات ، ونتيجة لذلك يفضح الأطفال المجرمين. من بين أعمال هذا النوع ، وقع القراء في حب روايات أ.ن.ريباكوف "The Dagger" و "The Bronze Bird" المكتوبة ببراعة ، والتي تعود أشعارها إلى رواية Gaidar "The Fate of the Drummer".

إن جو اللعبة ، المرتبط غالبًا بانتهاك شرائع النوع التقليدي ، متأصل في القصص الخيالية والقصص الخيالية والأمثال التي تحول إليها كتاب الأطفال عن طيب خاطر في الستينيات والثمانينيات. هذه هي الحكايات المسرحية شبه الساخرة لـ E.N. Uspensky ، حكايات T. Alexandrova ، التي تجمع بين الفولكلور والدوافع الحديثة ، والإنتاج الرومانسي للمغامرات الخيالية. كنوري ، س. ل. بروكوفييفا وكرابيفين ؛ قصص رائعة من تأليف ف. أليكسييف ، حكايات خيالية فلسفية بقلم ر.بوغودين ، أمثال حكايات خرافية بقلم ر.هوفسيبيان (أرمينيا) ، حكايات خرافية من تأليف كاي ساي (ليتوانيا) وس. فانجيلي (مولدوفا) ، تم إنشاؤها من الشعر و النثر والقصص السحرية والدراسات الوصفية الأخلاقية والتراكيب الفسيفسائية 3. خليلة (أذربيجان) ، حكايات خرافية ذات مناظر خلابة - منمنمات أ. زيدوناس (لاتفيا).

60-80 ثانية تميزت باهتمام كبير بالخيال العلمي. كان المراهقون مغرمين بكتب R.Bradbury و K. Simak و R. Sheckley ، لكن شعبيتها الهائلة لم تكن أدنى من نجاح الروايات والقصص الروسية. كتب العشرينيات والثلاثينيات من القرن الماضي هي أيضًا ذات أهمية دائمة. تولستوي "Aelita" و "Hyperboloid of Engineer Garin" بقلم A.N.Tolstoy ، و "The Head of Professor Dowell" و "Amphibian Man" تأليف A. R. Belyaev ، و "The Burning Island" لـ A. P. ، يعمل بواسطة GS Martynov و II Varshavsky و GI Gurevich و AP Dneprov و AN و BN Strugatskikh و AI Shalimov و A. A. Shcherbakov و A. and S. Abramovs و K. Bulychev و DA Bilenkina و EI Parnova وغيرهم. Sharp، مشبعين بالمشاكل الحديثة ، أثاروا جرأة الفكر ، وحساسية المؤلفين لمتطلبات العصر (في هذا الصدد ، بعض الأعمال من هذا النوع - رواية "ساعة الثور" لإفريموف ، قصة "القبيح" البجع "من تأليف Strugatskys ، الذي نُشر لاحقًا تحت عنوان" Time of Rain "، كان خاضعًا للحظر السياسي).

في أدب الأطفال 60-70s. تم تحديد نوع من "انتشار" الأنواع. تم محو الحدود الواضحة بين الأدب العلمي والعلمي والفني. يمكن أن تكون أعمال أ. أندرونيكوف ، ن. يا إيدلمان ، في شكل ترفيهي لتعريف تلاميذ المدارس بالنقد الأدبي والتاريخ ، كأمثلة على النثر الروسي الجيد. The Legends of the Titans للكاتب Ya. E. Golosovker ، الذي يعطي المراهقين فكرة عن الأساطير القديمة ، مشبع بشعر الأساطير القديمة والموقف المأساوي للقرن العشرين. كتب عن الحياة البرية من تأليف V. Chaplina ، و GA Skrebitsky ، و N. Ya. أشياء. DS Danin ، حول النباتات البرية والمنزلية - N.L.Dilaktorskaya و HM Verzilin ، حول المعادن - A.E. Fersman ، حول الحرف اليدوية - Y.

في نوع الصحافة العلمية في الثمانينيات. عمل الكتاب A. Markush ، R.K Balandin ، G. I. Kublitsky. موضوع السيرة الذاتية لحياة العلماء المشهورين (كتب L. بعيدًا عن المشكلات الإنسانية للوهلة الأولى ، تساعد كتب العلوم الشعبية للشباب القارئ على الشعور بمدى تنوع الواقع ومعقده ، وبالتالي وضع أسس النظرة العالمية الحديثة. في الطابق الثاني. السبعينيات وصلت إلى مستوى عالٍ من صحافة الأطفال (E. Bogat و L. Zhukhovitsky و L. Krelin وغيرهم) ، والتي تحدثت مع القارئ بشكل رئيسي حول الموضوعات الإنسانية - حول الضمير وكرامة العقل والمشاعر والشخصية. في الستينيات والسبعينيات. لقد أدى ازدهار الشعر ، منذ الطفولة المبكرة ، إلى ظهور معنى الكلمة لدى القراء. في أعمال I. P. ، O. Driza لديه الخيال والفكاهة ، والشعور الحقيقي ، والغنائية الدقيقة ، والأذى. في هذا الوقت ، استمر شعراء الجيل الأكبر في العمل - بارتو ، بلاجينينا ، ميخالكوف.

في أدب الأطفال الطابق الثاني. 80s-early. التسعينيات حدث هام كان نشر مجموعة نثرية "السكان الأصليين" ، "اصطياد الفراشات وصديق مهجور" ، "أطير في حلم" ، يتحدث عن مشاكل الحياة اليومية ، وحالة الأسرة والمدرسة ، والصورة الروحية مراهق حديث. من بين الأعمال التي تم تضمينها في هذه المجموعات ، كانت أكثر الأعمال الفنية إثارة للاهتمام هي الأشياء المأساوية حقًا ، مثل قصص "The Humpbacked" لـ N. Solomko ، و "Crooked Thursday" لـ L. Shokhin "للمخرج S. Vinokurova ، يحكي عن دراما المراهقين الصعبة والمأساوية في كثير من الأحيان. تتميز روايات "From the Life of Kondrashek" لـ I. Chudovskaya و "Little Night Serenade" بقلم V. Romanov بمزاجها الغنائي. سرد ترفيهي ، ملاحظات نفسية جيدة الهدف هي من سمات قصص وقصص L. Evgenieva (مجموعة "The Frog"). تم إصدار بعض الأعمال التي لم يتم قبولها للنشر في وقت ما ، ولا سيما رواية "الحديد" ب.

وينشر صندوق الطفل مجلتي "ترام" للأطفال الصغار و "نحن" للمراهقين اللتين جذبتا القارئ بإشراقهما وأصالتهما. تحظى التقويمات الأدبية "بوي" و "بنت" بشعبية ، وقد وضع مبتكروها على أنفسهم مهمة المساعدة في التكوين الأخلاقي لنمو الرجال والنساء ، لتشكيل ذوقهم الجمالي الجيد.

في الخمسينيات والسبعينيات. كانت هناك ترجمات وروايات جديدة للأطفال لأعمال أدب أطفال العالم ، حكايات شعبية. تشمل دائرة شعر الأطفال قصائد إي. لير ، والقصائد الهزلية التي كتبها أ. ميلن. في العديد من الأعمال المترجمة ، التي يحبها الأطفال ، تظهر الطفولة كنوع من الدولة المستقلة ، التي لا يستطيع الكبار فهم قوانينها ("الملك مات الأول" لج. الشخصيات الموجودة في كتب J. Barry (Peter Pan and Bendy) ، Milna (Winnie the Pooh and All ، All ، All ، All) ، P. Travers (Mary Poppins) تجد نفسها في عالم خيالي حيث تعيش حياة رائعة ونشطة. يستمتع القراء الصغار بالجانب المرح من هذه القصص الخيالية ؛ بالنسبة للبالغين ، يكتشفون الكثير في عالم الأطفال المعقد.

الكتب التي كتبها الكاتب السويدي أ. ليندغرين "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح" ، "Pippi Longstocking" ، "Mio ، my Mio!" تحظى بشعبية كبيرة. تكشف المغامرات المضحكة للأبطال ، الفكاهة الناعمة لأعمال Lindgren عن امتلاء الحياة ، وتخلق شخصيات مفيدة.

عبر الشاعر البولندي جوليان تويم بدقة عن الطبيعة العالمية لأدب الأطفال ، قائلاً إنه إذا تعرض الكسل والتفاخر والكلام والغطرسة للنيران ، وإذا ساد الضحك الجيد والمزاح واللعب والمرح في الشعر ، فهذا ينطبق على جميع الأطفال. كتب E. Kestner و J. Kruss (ألمانيا) ، A. Marshall (بريطانيا العظمى) ، J. Rodari (إيطاليا) ، كتاب من الشرق. أوروبا A. Boseva ، D. Gabe ، M. Alechkovich ، V. Nezval ، F. Grubek ، A. Sekora. يتميز المستوى المهني العالي بترجمات وسرد أعمال الكتاب الأجانب إلى اللغة الروسية بواسطة T.G. Gabbe و A.I. Lyubarskaya و Zakhoder و Tokmakova و Korinets و Berestov و V. Orel و Yu.

أصبحت أعمال كلاسيكيات الأطفال العالمية في الطابق الثاني جزءًا عضويًا من أدب الأطفال الروسي. القرن ال 20 - حكايات فلسفية "سيد الخواتم" لجيه آر تولكين ، "العتبة" و "ساحر الأرض" لو. لو جين ، كتب تي جانسون وآخرون.

مراجع

الأطفال التربوي الخيالي

1. تحليل عمل فني: المصنفات الفنية في سياق عمل الكاتب / إد. إم إل سيمانوفا. - م ، 1987.

2. بوجدانوفا أو يو. تنمية تفكير طلاب الثانوية العامة في دروس الأدب: دليل لدورة خاصة. - م ، 1979.

3. تعليم القارئ المبدع: مشاكل العمل اللامنهجي واللامنهجي في الأدب / إد. S.V. ميخالكوفا ، ت. بولوزوفا. - م ، 1981.

4. Golubkov V.V. مشكلة التبرير النفسي لدراسة الأدب في المدرسة // الأدب أنا موفا في شكولي: Uchenye zapiski. - كييف ، 1963. - ت. الرابع والعشرون.

5. Gurevich S.A. تنظيم القراءة لكبار الطلاب. - م ، 1984.

6. ديميدوفا ن. تصور تلاميذ الصف العاشر للرواية بقلم أ. تولستوي "بيتر الأول" ومشكلات تحليله في المدرسة // تصور الطلاب للعمل الأدبي ومنهجية تحليل المدرسة. - إل ، 1972.

7. Kachurin M.G. تأثير التحليل على تصور الطلاب للأعمال الفنية في الصف الرابع // تصور التلاميذ للعمل الأدبي ومنهجية التحليل المدرسي. - إل ، 1972.

8. Korst N.O. تصور العمل الأدبي وتحليله في المدرسة // أسئلة تحليل المصنفات الأدبية. - م ، 1969.

9. Kudryashev N.I. حول عملية توجيه التصور للعمل الأدبي من قبل طلاب المدارس الثانوية // فن تحليل عمل فني. - م ، 1971.

12. ليونتييف أ. النشاط والوعي والشخصية. - م ، 1975.

13. Marantzman V.G. تحليل العمل الأدبي وتصور القارئ لأطفال المدارس - ل. ، 1974.

14. Moldavskaya N.D. التطور الأدبي لأطفال المدارس الإعدادية في عملية التعلم. - م ، 1976.

تم النشر في Allbest.ru

وثائق مماثلة

تحليل لتطور أدب الأطفال في روسيا في فترات تاريخية مختلفة. اعتماد أدب الأطفال على المواقف السياسية والدينية والأيديولوجية للمجتمع. الاتجاهات الرئيسية في تطوير أدب الأطفال الروسي في المرحلة الحالية.

أطروحة تمت إضافتها في 11/18/2010


ظهور أدب الأطفال كنوع أدبي ، وظائفه الرئيسية وخصوصياته وخصائصه. تصنيف أدب الأطفال حسب العمر والفئات والأنواع والأنواع. تصنيف دور النشر المتخصصة لأدب الأطفال المحلي والمترجم.

الاختبار ، تمت إضافة 01/13/2011


جوهر العلاج الكتابي. قيمة الأعمال الأدبية في العلاج الكتابي. طريقة استخدام الرواية. توصيات وشروط اختيار المؤلفات. برنامج لدراسة الأعمال ذات الغرض العلاجي بالكتب.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 07/02/2011


تفاصيل قراءة الأطفال الحديثة. تدني مستوى جودة الكتب والدوريات الحديثة للأطفال. تسويق سوق الكتاب. مشكلة اقتناء المكتبات مع أدب الأطفال. آفاق لتطوير أدب الأطفال والدوريات.

الملخص ، تمت الإضافة في 09/11/2008


ظاهرة أدب "الأطفال". أصالة سيكولوجية أعمال أدب الأطفال على سبيل المثال قصص م. Zoshchenko "Lyolya and Minka" ، "الأهم" ، "Stories about Lenin" وروايات R.I. Fryerman's "Wild Dog Dingo، or The Tale of First Love."

أطروحة ، تمت إضافة 06/04/2014


الأسس الثقافية والاجتماعية والسياسية والاجتماعية لتطور الأدب الأمريكي بعد الحرب. إبداع دانيال كيز كمثال للأدب "المدروس". تحليل العلاقة بين الإنسان والشخصية في قصة "زهور الجيرنون".

ورقة مصطلح تمت إضافتها في 02/20/2013


الإنسانية كمصدر رئيسي للقوة الفنية للأدب الكلاسيكي الروسي. الملامح الرئيسية للاتجاهات الأدبية ومراحل تطور الأدب الروسي. حياة الكتاب والشعراء ومسيرتهم المهنية ، الأهمية العالمية للأدب الروسي في القرن التاسع عشر.

الملخص ، تمت الإضافة بتاريخ 06/12/2011


أدب الأطفال ، وظائفه الرئيسية ، سمات الإدراك ، ظاهرة أكثر الكتب مبيعًا. ملامح صور الأبطال في أدب الأطفال الحديث. ظاهرة هاري بوتر في الثقافة المعاصرة. الأصالة الأسلوبية لأدب الأطفال الحديث.

ورقة مصطلح تمت إضافتها في 15/02/2011


مراحل التطور التاريخي للأدب. مراحل تطور العملية الأدبية وأنظمة الفن العالمية في القرنين التاسع عشر والعشرين. الخصوصية الإقليمية والوطنية للأدب والروابط الأدبية العالمية. دراسة مقارنة للأدب من عصور مختلفة.

الملخص ، أضيف بتاريخ 08/13/2009


تختلف أنماط وأنواع الأدب الروسي في القرن السابع عشر ، وخصائصه الخاصة ، عن الأدب الحديث. تطور وتحول أنواع الأدب التاريخي والتاريخي التقليدي في النصف الأول من القرن السابع عشر. عملية دمقرطة الأدب.

م. إلين والأدب العلمي والفني للأطفال

أحد مؤسسي الأدب العلمي السوفيتي - M. Ilyin (Ilya Yakovlevich Marshak) ولد عام 1895 في مدينة باخموت. عمل والد إيليا ياكوفليفيتش كفني في مصانع الصابون - كان كيميائيًا موهوبًا ومخترعًا. درس إيليا ياكوفليفيتش في سان بطرسبرج.

منذ سن العاشرة كتب الشعر - عن النجوم والبراكين والغابات المطيرة وجاغوار. في الصيف كان يجلس أمام عش النمل لساعات ، وفي الشتاء كانت هوايته المفضلة هي التجارب الكيميائية. لذلك ، حتى في مرحلة المراهقة ، تم تحديد الاهتمامات الرئيسية للحياة: الطبيعة والعلوم والشعر.

التقى شقيق إيليا ياكوفليفيتش - الشاعر المستقبلي S. Ya. Marshak - مع M.Gorky ، V Stasov ، وأثارت قصصه عن هؤلاء الأشخاص الرائعين العديد من الأفكار ، وزاد الاهتمام بالأدب والفن.

تخرج إيليا ياكوفليفيتش من التعليم العالي بالفعل في سنوات ما بعد أكتوبر - في معهد لينينغراد التكنولوجي ، حيث حصل على تخصص مهندس كيميائي. كان يعمل في معمل نبات دهني. ومنذ عام 1924 ، بدأ إيلين في كتابة ملاحظات صغيرة حول موضوعات كيميائية في مجلة الأطفال "نيو روبنسون".

في الوقت نفسه ، تم اكتشاف مرض ظل يطارد إيليا ياكوفليفيتش طوال حياته - مرض السل. كان عليه أن يتخلى عن معمل المصنع. لكنه جمع بين شغفه بالأدب والاهتمامات العلمية. أصبحت قصة شعرية عن العلم والطبيعة من أعمال حياته التي انتهت قبل الأوان عام 1953.

ظهرت أول كتب إم إيلين في عام 1927. بحلول ذلك الوقت ، كان هناك عدد أقل من الإنجازات الملحوظة في مجال أدب الأطفال حول العلوم والتكنولوجيا مقارنة بالشعر والخيال. ظهرت أول كتب ب. جيتكوف عن التكنولوجيا ، ف. بيانكي - عن الحياة البرية ؛ بدأ إم إيلين ، إن غريغوريف في الظهور في مجلات الأطفال ؛ يمكن للمرء أن يسمي بضعة أسماء أخرى ، ولكن الجزء الأكبر من الأدب العلمي الشعبي للأطفال كان يتألف بشكل أساسي من أعمال مجمعة ، وكان مستواها منخفضًا بشكل عام.

في غضون ذلك ، نمت الحاجة إلى كتاب أدبي حقيقي ثري أيديولوجيًا عن العلم بشكل لا يقاس.

في عام 1922 ، في مقدمة كتاب II ستيبانوف عن الكهرباء ، كتب ف.

يجب أن يشغل الكتاب الماركسيون إنشاء مثل هذه الكتب. كتب الثاني ستيبانوف للكبار ، وأصر لينين على أن المعلمين الشعبيين لا يتعلمون الكتاب فحسب ، بل يمكنهم أيضًا إعادة روايته ببساطة ووضوح لطلاب المدارس وشباب الفلاحين بشكل عام.

ثم ، في عام 1922 ، كان لا يزال هناك القليل من كتب الأطفال. لذلك ، كان اقتراح لينين بإعادة سرد الأعمال المكتوبة للكبار للأطفال ذا أهمية كبيرة. لكن في السنوات التالية ، عندما زاد إنتاج الأدب بشكل حاد ، أصبح من الواضح مدى أهمية إنشاء مكتبة للكتب العلمية والتقنية خاصة للأطفال. كنا بحاجة إلى أعمال من شأنها أن تسهم في التنشئة الشيوعية للأطفال ، وتظهر الدور الهائل للعلم في بناء مجتمع اشتراكي وأهمية تصنيع البلاد.

من الواضح ، حتى المجموعات الأكثر معرفة بالقراءة والكتابة والضمير - ترجمات المقالات العلمية إلى لغة يمكن للأطفال الوصول إليها - لم تستطع تلبية المتطلبات الجديدة: عبور موضوع معرفي بفكرة تعليمية واسعة.

ما الوسائل الأدبية التي يمكن أن تحل مثل هذه المشكلة؟ تم العثور على إجابة هذا السؤال من قبل غوركي. لا بد من تأليف كتب ليست علوم شعبية بل علمية وفنية.

اقترح غوركي معالجة كل من عقل ومشاعر المراهق في نفس الوقت ، وبالتالي زيادة الموقف النشط والمهتم بالشخصية للقارئ تجاه العلم. لعبت تصريحات غوركي النظرية حول الأدب التربوي للأطفال ونشاطه التنظيمي الهائل ومساعدته الملموسة للكتاب دورًا مهمًا للغاية في تطوير الأدب العلمي السوفيتي للأطفال.

ترتبط آراء غوركي حول مهام وطرق إنشاء الكتب المعرفية ارتباطًا وثيقًا بآراء Belinsky و Dobrolyubov و Chernyshevsky. لكن غوركي لم يكن فقط وريثًا لأفكار الديمقراطيين الثوريين. كان تلميذا لينين ، زعيم الثورة الاشتراكية. في آرائه الأدبية ، كان بإمكانه ، بل كان ينبغي عليه ، أن يذهب إلى أبعد من الديمقراطيين الثوريين ، للنضال من أجل حل المشاكل التي يطرحها النظام الجديد للحياة الاجتماعية.

"التثقيف هو ثورة" - لقد استوفت كلمات غوركي هذه متطلبات المجتمع الاشتراكي ، ومتطلبات الحزب ، وفي نفس الوقت كانت ، كما كانت ، نتيجة من وجهات نظر الديمقراطيين الثوريين. عند تطبيقه على أدب العلوم والتكنولوجيا ، كان المبدأ الذي طرحه غوركي يعني ، على وجه الخصوص ، الدعوة للتوجه الدعائي للكتب التعليمية ، من أجل ارتباطها الحي بالحداثة.

كان من الضروري التحدث عن أشياء جادة مع الأطفال بطريقة تكسب عقولهم وقلبهم - من المثير دائمًا التحدث ، وأحيانًا يكون مضحكًا.

لم تكن فكرة القصة الشعرية عن العلم جديدة. إنها مأخوذة من القصيدة الشهيرة للكاتب الروماني لوكريتيوس كارا "حول طبيعة الأشياء" ، في الأدب الروسي - من لومونوسوف. لكن الأدب غير الخيالي كنوع مستقل معترف به من الكتب لم يكن موجودًا ، باستثناء المقالات التاريخية والسيرة الذاتية ، التي انتشرت على نطاق واسع ، خاصة في الغرب ، منذ بداية القرن العشرين.

ومع ذلك ، فإن الكتاب الذين علموا الأطفال عن الطبيعة ، مثل بيانكي ، يمكن أن يعتمدوا على التقليد الكلاسيكي الرائع الذي يعود إلى إس. أكساكوف ، إي. تورجينيف ويستمر حتى إم بريشفين.

استخدم K. Paustovsky ، الذي جمع بين موضوع الطبيعة وموضوع البناء الاشتراكي ، الأسلوب الخيالي: تم بناء "Kara-Bugaz" ، "Kolkhida" كقصص قصة. وهي تستند إلى كل من المواد العلمية الواسعة ومخزن ثري من الملاحظات الشخصية.

كان من الصعب العثور على دعم في تجربة الأدب السابق للكتاب الذين كرسوا أعمالهم لموضوعات تقنية - ب. جيتكوف ، إم إيلين. في السابق ، كتبوا عن التكنولوجيا إما في أعمال خاصة أو في كتب مشهورة ، والتي عادة ما تبسط فقط مواد ومصطلحات الكتب العلمية. لم يتطرق فنانون الكلمة إلى الموضوعات الفنية من قبل.

هناك سمات تشابه في العمل على الكتب حول أسلوب كاتبين مختلفين للغاية - ب. كلاهما ، مهندسين عن طريق التعليم ، يتمتعان بحرية كاملة في التنقل في فروع التكنولوجيا التي كتبوا عنها. يبدو أن هذا الشرط لا غنى عنه ، لكن لم يتم ملاحظته دائمًا. غالبًا ما كانت الكتب الشعبية يكتبها أشخاص وصفهم غوركي بالمترجمين الوسيطين الذين كانوا على استعداد لتلفيق مقال أو مقال أو أطروحة كاملة حول أي موضوع.

تشابه آخر هو أن كلا من Zhitkov و Ilyin اقتربا من العمل على كتاب عن التكنولوجيا ليس كمهندسين ، ولكن ككتاب. مع معرفة ممتازة بالموضوع ، كانوا يبحثون عن طرق العرض التي من شأنها أن تناسب عقل المراهق بسهولة ولن تترك القارئ غير مبال.

لكن هناك اختلافات كبيرة أخرى تبدأ. سعى Zhitkov إلى إنشاء حبكة تتضمن مادة معرفية عضوياً ، أي إلى حل خيالي للموضوع ، أو تحول إلى شكل محادثة مجانية مع القارئ ، كما لو كان يقلد اللغة المنطوقة.

تم إخفاء خطة واضحة وراء الرسائل التي تبدو متناثرة. ذهب Zhitkov دائمًا إلى النظرية ، إلى الحلول التقنية المعقدة من التجربة البسيطة ، من الملاحظات والمقارنات المثيرة المتاحة للأطفال.

لا توجد حبكة في كتب إيليين بالمعنى المعتاد للكلمة. يحدد التوتر والنغمة العاطفية لكتب إيليين الحبكة الداخلية ، التي لم تتغير في جميع أعماله تقريبًا: صراع البشرية من أجل إتقان أسرار الطبيعة ، وقهر قواها.

من الصعب أن نتذكر كاتبًا آخر كان يطور باستمرار ، من كتاب إلى آخر ، موضوعًا واحدًا حول مادة مختلفة ، في جوانب مختلفة ، ويعمقها ويوسعها جميعًا.

كان إيلين مهووسًا بهذا الموضوع بأفضل وأنبل معاني الكلمة. لقد وضع كل قوته العقلية ، وكل المواهب ، والعاطفة الكبيرة والقدرة على العمل في تطويرها. كتب: "إنني مفتون بشعر العواصف والرعدية ، ورومانسية النضال ضد العناصر".

لم تكن هذه الهواية تأملية أو سلبية أو منفصلة عن احتياجات وتطلعات الناس.

غناء عظمة شخص يدرك العالم ويحوله ، عظمة شعب ينتصر على قوى الطبيعة ، أراد إيليين أن يثير في قرائه تلك الإثارة ، هذا الإعجاب بالعمل الجبار والعبقري لخلق عالم جديد هو من ذوي الخبرة نفسه. لقد سعى لإشعالهم بشغف لتغيير الطبيعة والمشاركة في العمل الوطني.

من جوهر ظهوره الأدبي ، إيليين هو دعاية وكاتب سياسي.

كتب: "كل كتاب جيد يثير النظرة العالمية المضمنة فيه. يجب أن يكون التحريض بالتأكيد عاطفيًا ومزاجيًا حتى يعمل. إذا احتاج الشخص إلى إقناع شخص ما بشيء ما ، فسيتحدث بحماس. أود أن أعيش بحيث تحتوي أدبنا العلمي على نفس الكتب العاطفية والمزاجية التي ابتكرها Saltykov-Shchedrin في الرواية ".

بالنسبة لإيليين ، هذا ليس إعلانًا عامًا ، ولكنه برنامج محدد اتبعه في كل كتاباته ، وهذا شكل من أشكال مشاركته في البناء الاشتراكي.

لم يكن كافيًا لإيليين أن ينجز المهمة المعتادة لأدب العلوم الشعبية - لإعطاء القارئ مخزونًا من المعرفة في مجال معين. لقد أراد من كتبه تثقيف الناس المستعدين لتكريس كل قوتهم ومواهبهم وكل انصهارهم الروحي للنضال الشديد لتغيير العالم.

العلم سلاح قوي وحاد في هذا النضال. لقد أصبح أحد أسس حياة الناس ، حركتهم نحو الشيوعية.

مع هذا الفهم للعلم يتم تشبع كتب إيليين. بينما كان يروج للعلم ، شجع النضال من أجل الشيوعية.

إن حقيقة أن إيلين حدد لنفسه ليس فقط المهام المعرفية ، ولكن أيضًا المهام التعليمية تحدد طريقته الأدبية. ينبغي للكتاب أن يناشد عقل القارئ وشعوره وخياله من أجل تثقيفه. بمعنى آخر ، يجب أن يكون الكتاب فنيًا.

"ما هي قوة ومعنى الصورة في كتاب معرفي؟ في ذلك يحشد خيال القارئ للمساعدة في القدرة على التفكير. بدون خيال ، لا يتم إنشاء العلم ولا يتم فهمه ... لا يحتاج العلم إلى صيغ فقط ، بل يحتاج أيضًا إلى صور مرئية تساعد الأفكار ... لكن الصورة تصبح ضرورية للغاية عندما يذهب العلم إلى الناس ، عندما يريد أن يصبح متاحًا بالنسبة للكثيرين ، "نقرأ في إيليين ...

وبما أن هذا هو بالضبط ما سعى إليه - لجعل العلم في متناول الكثيرين - فإن جاذبية الكتابة الفنية كانت عضوية بالنسبة له.

لم يكن إيلين يبحث فقط عن الصور والتفاصيل والمقارنات التي تعبر عن جوهر الظاهرة وتؤثر على خيال القارئ ، فقد كان يبحث ليس فقط عن تركيبة عضوية وعبارة واضحة بشفافية ، ولكن أيضًا عن تلك المادة المحددة التي من شأنها أن تعطي له الفرصة لإظهار جانب آخر من موضوعه الثابت: الإنسانية ، ومعرفة الطبيعة وقهرها.

بصفته قاطعًا يصنع بريقًا من الماس ، جعل إم إيلين جمال العلم مرئيًا. لم يجد ذلك في نتائج البحث ، ولكن في عمل البشرية ، الذي يحصل عن طريق العمل والموهبة على الحقيقة ، من خلال العمل والنضال ، ويؤكد قوته على الطبيعة.

قال غوركي في مقالته "حول المواضيع":

"... لا ينبغي لكتابنا عن إنجازات العلم والتكنولوجيا أن يعطي النتائج النهائية للفكر والخبرة البشرية فحسب ، بل يجب أيضًا أن يعرّف القارئ بعملية العمل البحثي ذاتها ، موضحًا التغلب التدريجي للصعوبات والبحث عن الطريقة الصحيحة.

يجب تصوير العلم والتكنولوجيا ليس كمستودع للاكتشافات والاختراعات الجاهزة ، ولكن كميدان للنضال ، حيث يتغلب شخص حي ملموس على مقاومة المواد والتقاليد ".

على طول هذا المسار ، اتبع إيليين ، مع اختلاف ، أن بطله في معظم الكتب ليس شخصًا حيًا ملموسًا ، بل صورة عامة للإنسانية ، صورة عامة عن شعب - خالق الثقافة. هذه واحدة من السمات المهمة والأساسية لعمل إيليين.

في الكتب الأولى لإيليين - كانت مكرسة لتاريخ التكنولوجيا - تم تحديد تقاطع الموضوع المعرفي مع فكرة الدعاية ، التي تحدد إلى حد كبير الابتكار والأهمية الأساسية لعمله الأدبي ، فقط.

وفي هذه الأعمال تم تقديم تاريخ الاختراعات على أنه تاريخ العمل. الكتب مكرسة لتطور الأشياء ، والثقافة المادية ، لكن بطلهم الحقيقي ليس شيئًا على هذا النحو ، بل الإنسانية التي خلقته.

يوجد هنا العديد من عناصر الشكل لقصة فنية عن العلم والتكنولوجيا والتي طورها الكاتب وحسنها فيما بعد.

ولكن تم الكشف عن كل أصالة موهبة إيليين ، الأسلوب الفني في "قصة الخطة الكبرى". تمت كتابة هذا العمل عندما كانت الدولة قد بدأت للتو في تنفيذ أول خطة خمسية. تحدث إيلين مع القراء عن أهم شيء - حول ما عاشه الناس في تلك السنوات ، وتحدث بشغف داعية ، والموهبة البصرية للفنان ودقة العالم.

حدد العمل على "قصة الخطة الكبرى" إلى حد كبير المسار الإبداعي الكامل لإيلين. مهما كان ما كتب عنه لاحقًا ، ومهما كانت المادة التي اختارها لكتبه ، فإن جميع أعماله كانت مشبعة بالمحتوى الصحفي والدعاية للفلسفة الماركسية اللينينية والبناء الاشتراكي.

انسكبت الكتب التي كتبها إيلين عن الحداثة في نداء عاطفي للنضال من أجل التغلب على قوى الطبيعة لصالح الإنسان. لطالما وجه الكاتب انتباه القراء إلى أهم مجالات العمل المشترك للسنوات القادمة. كانت هذه كتبًا عن العلم ، لكنها كُتبت بطريقة تجعل مكانة العلم في حركتنا نحو الشيوعية واضحة ، وأصبح النشاط الذي يكتسبه العلم عندما يوضع في خدمة الشعب واضحًا.

بعد كتاب قصة الخطة الكبرى ، وهو كتاب لم يقدم فقط عمل الخطة الخمسية الأولى ، ولكنه قدم أيضًا فكرة عامة عن أساليب البناء الاشتراكي ، كتب إيلين عن كيفية تطبيق هذه الأساليب لتنفيذها. أهم عمل على تغيير الطبيعة. قال في كتاب "الجبال والناس" كيف ستتوقف الصحراء عن أن تكون صحراء ، وكيف ستُفتح الأنهار ، وكيف ستُجفف المستنقعات ، وكيف ستصبح الأرض أكثر خصوبة. تم إنشاء هذا العمل خلال الخطة الخمسية الثانية وعكس الأفكار التي تم إثباتها علميًا وتجسيدها في خطط حقيقية ، في عمل حقيقي.

في وقت من الأوقات ، كان Jules Verne ، متابعًا عن كثب لأعمال العلماء ، بغريزة ملحوظة موجودة في التطورات النظرية التي يمكن ويجب أن تتجسد في الأشياء من العلم إلى التكنولوجيا. استخدم اختراعات المستقبل كأساس لروايات الخيال العلمي. لكن في أعماله ، عادة ما كان المخترع الوحيد معارضًا للمجتمع ، كان في نزاع معه. ظلت الهياكل الفنية الرائعة - غواصة الكابتن نيمو ، طائرة روبور - ملكية خاصة وفريدة للمخترع ، وغير مجدية للبشرية. وكانت هذه هي الحقيقة الحيوية: في المجتمع البرجوازي لا يتم تنفيذ سوى الاختراعات ، إما لجلب منافع سريعة للرأسماليين أو للعسكريين ، أي في الحالة الأولى ، لا يتم استخدام جميع الاختراعات التي يمكن أن تفيد المجتمع وتعزز تقدمه ، وفي الحالة الثانية - ضارة للبشرية جمعاء ، لأنها أدوات تدمير وليست خليقة. تتحدث روايات جول فيرن عن قيود العبقرية ومقاومة الإنسان للمجتمع.

كتب إيلين عن كيف أصبحت إنجازات العلوم والتكنولوجيا من أهم عناصر خطط الدولة في بلادنا. وقد خلق هذا بيئة جديدة بشكل أساسي يمكن فيها تنفيذ أفكار ذات نطاق غير مسبوق. ومن هنا جاء تفاؤل إيليين - تفاؤل ليس بالأمل ، بل بالثقة الناشئة عن علاقات جديدة بين الدولة والعلم.

يمكن تحويل الصحراء تقنيًا إلى سهوب خصبة. تم إثبات فوائد هذا للمجتمع. وبالتالي ، سيتم ذلك في إطار زمني معقول اقتصاديًا واقتصاديًا. ليس لدينا حواجز بين المقدمة والنتيجة ، التي أوجدتها التناقضات الطبقية في المجتمع الرأسمالي.

عندما يكتب إيليين عن غزو الأنهار ، وعن استخدام ثروة أمعائنا ، وعن إنشاء نباتات جديدة ، فإنه لا يحلم فقط ، ولا يتخيل فحسب ، بل يثبت جدوى الحلم ، وبالتالي يعبئ الوعي والخيال من القراء للعمل المقبل.

بدأت الحرب الوطنية. قام إيلين ، الذي لم يمنحه المرض الفرصة للانضمام إلى صفوف المدافعين عن الوطن الأم في المقدمة ، بأعمال قتالية في العمق. كرس مزاجه وموهبته كإعلامي لفضح المظهر المثير للاشمئزاز للفاشية. في الخطب الإذاعية والمقالات والمقالات للقراء الأجانب ، دعا إيليين بحماس إلى تعبئة جميع القوى التقدمية للبشرية لهزيمة الفاشية. قارن العمل الإبداعي للشعب السوفيتي مع الأعمال الهدامة والتطلعات العدوانية للنازيين ، ودافع عن انتصار الإنسانية في العلم والحياة.

تولستوي ، ن. تيخونوف ، إيرينبورغ ، مع طليعة الأدب السوفييتي بأكمله ، أجرى إيلين العمل الصحفي اليومي ، مما سهل العمل القتالي لجنودنا وساعد الناس في الخارج على فهم وضوح الأهداف والتطلعات بشكل أفضل للشعب السوفياتي ، قوتهم وشجاعتهم ...

وفي تلك السنوات نفسها ، كتب إيلين ، مع زوجته إي إيه سيغال ، المتعاون الدائم معه والمؤلف المشارك للعديد من الأعمال ، كتابًا ، كما لو كان بعيدًا عن أحداث الحرب - "كيف أصبح الرجل عملاقًا". لقد بدأ قبل الحرب - ظهر الجزء الأول حول الإنسان البدائي في عام 1940. "كيف أصبح الرجل عملاقًا" هو تاريخ العمل والفكر البشري في علاقتهما التي لا تنفصم. ابتكر إيليين قصيدة عن نبل وجمال العمل ، وعن قوة الفكر اللامحدودة ، وعن عظمة النضال الذي دام ألف عام من أجل الفهم المادي الحقيقي الوحيد للعالم.

ومع ذلك ، ليس من شخصية إيليين - الكاتب الشغوف للغاية بعصره وعمل شعبه - أن يغادر لفترة طويلة من أكثر الاهتمامات الحيوية اليوم وغدًا. كما كان الحال خلال سنوات الحرب ، جمع بين العمل في كتاب تاريخي وفلسفي مع العمل الصحفي اليومي ، لذلك بعد الانتصار ، جمع المواد لمواصلة عمله في تاريخ البشرية ، وكتب كتبًا عن الحداثة. إنه يلتقط خطط الحزب الجديدة لإعادة تشكيل الطبيعة ، والإنجازات الجديدة للعلم والتكنولوجيا ، من أجل إعداد القراء لحل المهام الهائلة للغد ، من أجل نضال مكثف ومبهج من أجل السيطرة الكاملة على قوى القوى العظمى. طبيعة.

ابتكر إيليين ثلاثة كتب: "الإنسان والعناصر" ، "تحول الكوكب" ، "غزو الطبيعة". في أحدهما يتحدث عن إنجازات وآفاق الأرصاد الجوية ، وفي الآخر - عن العمل الرائع للعلماء الروس والسوفيات لزيادة خصوبة الأرض ، في الثالث - عن تحول السهوب والصحاري عن طريق الري ، وعن السلام السلمي. استخدام الطاقة الذرية.

كل عمل من هذه الأعمال هو دعاية بطريقته الخاصة ، لكنهم جميعًا يتحدثون عن عمل شاق سلمي. تتعارض كتب إيليين حول غزو الطبيعة وغزو العناصر مع تلك الدعوات لوضع العلم في خدمة حرب عدوانية ، والتي كانت قوية بالفعل في بعض البلدان الرأسمالية.

يكفي مقارنة الكتاب الصغير لعام 1949 "مصنع ذاتي الحركة" ، المخصص لتاريخ بناء الأدوات الآلية ، بـ "قصص عن الأشياء" ، الذي بدأ به إيلين مسيرته الأدبية ، لمعرفة الاتجاه الذي كان فيه تطوره ذاهب.

في "حكايات الأشياء" ، بالكاد تم تحديد موضوع صحفي. وفي "مصنع الدفع الذاتي" يقول إيلين:

"من الصعب فصل تاريخ الشيء عن تاريخ الشخص.

وحياة الإنسان لا تنفصل عن حياة شعبه والبشرية جمعاء.

هذا هو السبب في أن قصتي عن الآلة تدور حول الحروب والثورات ، عن الشعوب والبلدان.

تحدث إلى العمال القدامى. سترى أن تاريخ بلده وتاريخ ماكينته ينعكسان في حياة كل صانع أقفال أو قاطع ".

إن التفكير في أي شيء ، أي عمل علمي لإيليين أصبح لا ينفصل عن فكرة أن هذا الشيء أو العمل يجب أن يعطي الناس وما يعطي القارئ تعارفًا عليه لتكوين آرائه ، ولتكوينه في الحياة. الجسر من قصة الماضي إلى قصة الحاضر والمستقبل ضروري داخليًا لإيليين ، لأنه في كل سطر كتبه ، هو ابن زمانه ووطنه.

كيف كان لدى إيليين مخزون من الإمكانات الإبداعية ونقاط القوة التي أظهرها كتاب "ألكسندر بورفيريفيتش بورودين" ، الذي كتبه قبل وفاته بفترة وجيزة ، بالاشتراك مع إي سيغال.

لأول مرة ، في نهاية حياته ، أنشأ إيليين كتابًا يركز على صورة الشخص. تُظهر المهارة التي حل بها الكاتب مهمة أدبية جديدة له مدى اتساع نطاق موهبته.

ومرة أخرى من التاريخ يعود إيليين إلى العلوم والتكنولوجيا الحديثة. آخر أعماله غير المكتملة ، People-Builder ، مكرسة للخطة الخمسية الخامسة.

موضوع حياته الأدبية - الإنسان والطبيعة ، والشعب السوفيتي والطبيعة - تطور إيليين على أساس مجموعة متنوعة من المواد. الطريقة الأدبية ، الموجودة بالفعل في الكتب الأولى ، كان يعمل على تحسينها وتعميقها باستمرار.

ما هو جوهر هذه الطريقة التي تعد من أهم الخطوط المثمرة في تطور الأدب السوفيتي حول العلوم؟

يمكن الحصول على إجابة هذا السؤال ، الذي لا يبالي بفهم بعض سمات نوع الكتب التي نسميها علمية وفنية ، من خلال الإسهاب بمزيد من التفصيل في بعض أعمال محمد إيلين على الأقل.

معظم أدب الأطفال خيال وشعر. ومع ذلك ، فإن الثورة العلمية والتكنولوجية في المجتمع ضمنت تطوير النوع المقابل من الأدب. المعنى كتب الأطفال العلمية والتعليميةفي المجتمع الحديث بشكل ملحوظ.

تم وصف وتصنيف هذا الفرع من الأدب بواسطة N.M. دروزينينا. والهدف من كتاب علمي وتربوي للأطفال ، حسب اعتقادها ، هو تثقيف القارئ للنشاط العقلي ، وتعريفه بعالم العلوم العظيم. يساعد نوعان من الكتب العلمية والتعليمية في تحقيق هذا الهدف: كتاب علمي وفني وكتاب علمي شعبي. لنقارنهم وفقًا لطرق تحقيق الهدف.

كتاب علمي وفنييطور فضول الطفل الإبداعي ، باستخدام ترسانة من الوسائل الفنية: يعلم كيفية مقارنة الأحداث ، وتحليلها ، واستخلاص النتائج بشكل مستقل ، وتصوير العام بشكل خاص ، والنموذجي في الفرد ، وإظهار عملية البحث في المشكلة ، وفهم الإدراك الفردي عناصر موضوع علمي. شكل معين من التعميم في الأدب غير الخيالي هو الصورة المستخدمة في رواية حبكة رائعة ، في رسم خيالي ، قصة ، حكاية غير خرافية. تم تصميم هذه الأنواع من قبل الرسام ، مع التركيز على الفكرة التعليمية للعمل في الصور للنصوص. أنواع الكتب حسب التركيب: أعمال الكتب ومجموعات الكتب.

كتاب العلوم الشعبيةيُعلم الأطفال بالمعرفة المتاحة إلى أقصى حد ممكن ، ويظهر بشكل عام بشكل عام ، والمثالي في النموذجي ، بالاعتماد على النتائج النهائية لدراسة العالم ، وكشف نظام معين من المعرفة في موضوع علمي. شكل معين من أشكال نقل المعرفة هو المعلومات باستخدام الأسماء والمفاهيم والمصطلحات الواردة في المقالات والأفلام الوثائقية والقصص. تم تزيين هذه الأنواع من الرسوم التوضيحية الفوتوغرافية والمواد الوثائقية والرسومات الخاصة بهم من قبل فنانين متخصصين في مجال معين من المعرفة العلمية. تُنشر الأعمال العلمية الشعبية في كتب مرجعية ، وموسوعات ، وقواميس صناعية ، في سلسلة خاصة "لماذا الكتب" ، "اعرف وكن قادرًا" ، "خلف صفحات كتابك المدرسي" وما إلى ذلك. يتم استكمال المنشورات العلمية الشعبية بقوائم ببليوغرافية ومخططات وجداول وخرائط وتعليقات وملاحظات.

كيف يتم استخدام كلا النوعين من المنشورات لكتاب علمي وتعليمي؟ يجب أن تتوافق طرق قراءة مثل هذا الأدب مع خصوصية العمل وطبيعته. يتطلب الكتاب العلمي والفني إدراكًا عاطفيًا شموليًا ، وتحديد المادة المعرفية في اللوحة الفنية للعمل ، في نية المؤلف. تتم قراءة الكتب المرجعية بشكل انتقائي ، في "أجزاء" صغيرة من النص ، ويشار إليها حسب الحاجة ، ولأغراض تعليمية ، ويتم إعادتها مرارًا وتكرارًا ويتم حفظ المادة الرئيسية (تدوينها).

أمثلة من الكتب العلمية والفنية: V.V. بيانكي - "قصص وحكايات" ، م. بريشفين - "في أرض جد مازي" ، جي سكريبيتسكي - "أربعة فنانين" ، ب. Zhitkov - "حول الفيل" ، "حول القرد" ، Yu.D. ديميترييف - "من يعيش في الغابة وما ينمو في الغابة" ، E.I. Charushin - "Big and Small" ، N.V. Durov - "الركن الذي يحمل اسم Durov" ، E. Shim - "City on a Birch" ، N. Sladkov - "Fox-dancer" ، M. Gumilevskaya - "How the world is Discover"، L. Obukhova - "The Tale of يوري جاجارين "، S. .NS. أليكسيف - "حدث غير مسبوق" وغيره.

أمثلة من كتب العلوم الشعبية: "موسوعة الأطفال" في 10 مجلدات ، "ما هي؟ من هو؟ رفيق الفضوليين "لأطفال المدارس الصغار ، M. Ilyin ، E. Segal -" قصص حول محيطك "، A. Markush -" ABC "(حول التكنولوجيا) ؛ E. Kameneva - "ما هو لون قوس قزح" - قاموس للفنون الجميلة ؛ أ.ميتاييف - "كتاب قادة المستقبل" ، ف. بيانكي - ليسنايا غازيتا ؛ سلادكوف - "النمور البيضاء" ، جي يورمين - "من الألف إلى الياء في بلد الرياضة" ، "كل الأعمال جيدة - اختر المذاق" ؛ دوروخوف "عنك بنفسك" ، س. موغيليفسكايا - "فتيات ، كتاب لك" ، إ. أكيموشكين - "كل هذه كلاب" ، ياكوفليف - "قانون حياتك" (في الدستور) ؛ قاموس موسوعي لعالم لغوي شاب ، وناقد أدبي ، وعالم رياضيات ، وموسيقي ، وفني ، إلخ.

الغرض من الأدب العلمي والخيالي هو تعليم الصفات الإنسانية مثل الفضول والاهتمام المعرفي وتنشيط التفكير وتكوين الوعي والنظرة المادية للعالم. تعمل أدبيات العلوم الشعبية على تعزيز المعرفة حول الطبيعة والمجتمع والإنسان وأنشطته ، وعن السيارات والأشياء ، وتوسع آفاق الطفل ، وتكمل المعلومات حول العالم من حوله التي تلقاها في المدرسة والمؤسسات التعليمية الأخرى. أحيانًا ما يبهر القارئ الشاب عنصر الفن لدرجة أنه لا يتقن المعرفة المتأصلة في النص. لذلك ، فإن تصور الأدب الواقعي أكثر صعوبة بالنسبة للطفل ، ولكنه أكثر إثارة للاهتمام. إن تصور كتاب علمي مشهور أسهل ، لكنه أضعف عاطفياً. يسعى المؤلفون الذين يشيعون المعرفة إلى تضمين عناصر التسلية في نصوصهم.

قارن بين القصة العلمية والفنية للسيد بريشفين "القنفذ" والمقال حول القنفذ من كتاب "ما هو؟ من هو؟ " مع التعميم الواضح للموضوع ، فإن كمية المعلومات حول البطل تكون أكثر ثراءً في الموسوعة: فهي تقدم تقارير عن المظهر الخارجي للحيوان ، والموئل ، والعادات ، والتغذية ، والفوائد التي تعود على الغابة ، وما إلى ذلك. مقالة - موجزة وصارمة أسلوب ، صحيح ، كتابي ، مفردات مصطلحات. بناء المقال: الأطروحة - التبرير - الاستنتاجات. في عمل بريشفين ، يقود الراوي قصة القنفذ ، الذي ينقل موقفه المهتم تجاه حيوان الغابة. يقوم الراوي بترتيب مثل هذا الجو في مسكنه بحيث يعتقد القنفذ أنه في الطبيعة: الشمعة هي القمر ، والأقدام في الأحذية هي جذوع الأشجار ، والماء المتدفق من الأطباق هو جدول ، وصفيحة الماء بحيرة ، صحيفة سرقة أوراق الشجر الجافة. القنفذ بالنسبة للإنسان مخلوق فردي ، "كتلة شائكة" ، خنزير غابة صغير ، خائف في البداية ، ثم شجاع. ينتشر التعرف على عادات القنفذ في جميع أنحاء المؤامرة: هناك مؤامرة ، وتطوير الإجراءات ، والذروة (القنفذ يرتب بالفعل عشًا في المنزل) وخاتمة. يعتبر سلوك القنفذ أنسانيًا ، وسوف يتعلم القارئ كيف تتصرف هذه الحيوانات في المواقف المختلفة ، وماذا تأكل وما هي "الشخصية" التي تمتلكها. تمت كتابة "الصورة" الجماعية للحيوان بلغة فنية معبرة ، حيث يوجد مكان للتجسيدات والمقارنات والصفات والاستعارات: على سبيل المثال ، تتم مقارنة شخير القنفذ بأصوات السيارة. يحتوي النص على كلام مباشر وانقلابات وحذف ، مما يعطي الجمل نغمة خرافية للغة المنطوقة الشفوية.

لذا فإن المقالة تثري معرفة الطفل بمعلومات عن حيوان الغابة وتدعو إلى الملاحظات في الطبيعة ، وتخلق القصة صورة حيوان فضولي ونشط ، وتثير الحب والاهتمام بـ "إخواننا الصغار".

كان سيد كتب الأطفال العلمية والتعليمية بوريس ستيبانوفيتش جيتكوف(1882-1938). حول عمل Zhitkov قال K. Fedin: "تدخل كتبه كطالب - في ورشة العمل". جاء زيتكوف إلى الأدب كشخص متمرس ، في سن 42 ، قبل ذلك كانت هناك فترة تراكم من الخبرة الحياتية. عندما كان طفلاً ، كان بوريس ستيبانوفيتش جيتكوف شخصًا فريدًا ، يتذكره KI بسرور. تشوكوفسكي ، الذي درس مع جيتكوف في نفس الفصل من صالة أوديسا للألعاب الرياضية الثانية. أراد تشوكوفسكي تكوين صداقات مع الطالب الممتاز جيتكوف ، حيث كان بوريس يعيش في الميناء ، فوق البحر ، بين السفن ، وكان جميع أعمامه من الأدميرالات ، وكان يعزف على الكمان الذي حمله كلب مدرب ، وكان لديه قارب ، ومنظار. على ثلاثة أرجل ، كرات من الحديد الزهر للجمباز ، سبح بشكل جميل ، تجديف ، جمع أعشاب ، عرف كيفية ربط العقد بطريقة بحرية (لا يمكنك فكها!) ، توقع الطقس ، يمكنه التحدث بالفرنسية ، إلخ. إلخ. كان لدى الرجل مواهب ، ويعرف الكثير ويعرف كيف يفعل. تخرج زيتكوف من كليتين: الطبيعية والرياضية وبناء السفن ، وقد جرب الكثير من المهنة ، وبصفته ملاحًا للرحلات الطويلة ، رأى نصف جوانب الكرة الأرضية. قام بالتدريس ، ودرس علم الأسماك ، واخترع الآلات ، وكان "جاك لجميع المهن" ، هذا الصبي من عائلة ذكية (الأب مدرس رياضيات ، مؤلف كتب مدرسية ، الأم عازفة بيانو). بالإضافة إلى ذلك ، أحب جيتكوف الأدب منذ الطفولة وكان راويًا ممتازًا. كتب رسائل إلى الأقارب قُرِئوا على أنها خيالية. في إحدى رسائله الموجهة إلى ابن أخيه ، صاغ زيتكوف أساسًا شعار حياة مدرسية كاملة: "من المستحيل ، أن تكون الدراسة صعبة. من الضروري أن تتعلم كيف تكون سعيدًا ، قلقًا ومنتصرًا "(1924).

كتب ف. بيانكي: "لماذا من المدهش أن يأخذ مثل هذا الشخص في النهاية قلمًا ويأخذه على الفور ويخلق كتبًا لا مثيل لها في الأدب العالمي". أصبحت كل حياته السابقة بالنسبة لجيتكوف مادة للإبداع. أبطاله المفضلون هم الأشخاص الذين يعرفون كيفية العمل بشكل جيد ، والمهنيين ، والحرفيين. حول مثل هذه الدورات من قصصه "قصص البحر" ، "عن الناس الشجعان". دعونا نتذكر قصصه القصيرة عن جمال السلوك المهني للناس: "القائد الأحمر" ، "الفيضان" ، "الانهيار". يتم إنشاء حالة متطرفة ، حيث يجد الأشخاص ذوو المسؤولية العالية والمعرفة السبيل الصحيح فقط. اختنقت الفتاة على عظم السمكة ("الانهيار") ، وسارع الطبيب إلى الإنقاذ ، ويساعده عمال بناء الطرق في التغلب على المسار: قاموا بإزالة انهيار الحجارة بمضخة هيدروتران. وصلت المساعدة في الوقت المحدد.

يتوقع Zhitkov ، باختيار موقف لقصته ، أن يأسر القارئ على الفور في الأسر العاطفية ، لتقديم مثل هذه الحالة من الحياة ، حيث يوجد درس أخلاقي وعملي. أنت بحاجة إلى معرفة ما يجب القيام به ، عندما يكون هناك حادث ، عندما يتم نقل الناس بعيدًا على طوف جليدي إلى البحر ، عندما يفشل المحرك ، عندما يصطدمون بحقل في عاصفة ثلجية ، عندما يعضهم ثعبان ، إلخ. .

يعرض Zhitkov عمليات الإنتاج للطباعة - "حول هذا الكتاب" ، إرسال البرقيات بالأسلاك - "Telegram" ، ميزات خدمة البحارة - "Steamship". في الوقت نفسه ، لا يكشف فقط عن محتوى الموضوع ، بل يختار أيضًا طريقة بارعة في عرضه. تنتهي القصة الرائعة لتنظيف سطح السفينة ("The Steamer") بشكل غير متوقع بقصة حادثة مأساوية نتجت عن الإفراط في التنظيف. يتضمن السرد رسائل حول آليات السفن ، المروحة ، المرساة ، خدمة الموانئ ...

تستنسخ قصة "حول هذا الكتاب" طريقة التعامل مع الكتاب في المطبعة: فهي تبدأ بالفاكس (نسخة طبق الأصل) من مخطوطة الكتاب وتنضيدها وتنسيقها وتصحيحها وطباعتها وخياطتها ومراجعتها. .. سيكون ، إذا تخطيت هذه العملية ، ما هي السخافات المضحكة التي ستنتهي.

تميز النتائج التركيبية أيضًا قصة عمل التلغراف الكهربائي: إنها سلسلة من الاكتشافات المتتالية. في شقة مشتركة ، يحتاج المستأجر إلى الاتصال مرتين ، والآخر - 4. لذلك يمكن أن تصبح المكالمة البسيطة إشارة اتجاهية. ويمكنك الاتفاق بحيث يتم إرسال الكلمات بأكملها عن طريق المكالمات. لقد تم بالفعل اختراع مثل هذه الأبجدية - شفرة مورس. لكن تخيل فقط: إنهم ينقلونها باستخدام شفرة مورس والنقاط والشرطات والحروف والكلمات ... حتى تستمع إلى النهاية ، ستنسى البداية. ما الذي يجب إتمامه؟ اكتب. لذلك تم تجاوز مرحلة أخرى. لكن قد لا يكون لدى الشخص الوقت الكافي لتدوين كل شيء - إنها صعوبة جديدة. توصل المهندسون إلى فكرة أن آلة - التلغراف - يمكنها فعل ذلك لشخص ما. لذلك ، بدءًا من مكالمة بسيطة ، قاد Zhitkov القارئ إلى معرفة جهاز التلغراف المعقد.

الكاتب ، كمعلم جيد ، في عمل يتناوب بين سهل وصعب ، ممتع وجاد ، بعيد وقريب ، المعرفة الجديدة مبنية على الخبرة السابقة ، طرق حفظ المواد المقترحة. كان من المهم بشكل خاص القيام بذلك في الموسوعة لمرحلة ما قبل المدرسة "ماذا رأيت؟". نيابة عن أليوشا ، لماذا يبلغ من العمر خمس سنوات ، يروي جيتكوف قصة حول كيف يتعلم المواطن الصغير تدريجياً العالم من حوله - منزله وساحته ، وشوارع المدينة ، والذهاب في رحلات ، وتعلم طرق النقل وقواعد السفر ، بينما يقارن الكاتب شيئًا جديدًا بما هو معروف بالفعل ، فالسرد يتخلل الفكاهة والتفاصيل المثيرة للملاحظات وتلوين النص عاطفياً. على سبيل المثال ، يسافر اليوشا وعمه في حافلة ، ويلتقيان بقوات تنطلق للمناورات على الطريق: "وبدأ الجميع يرددون: الفرسان قادمون. وركب رجال الجيش الأحمر السيوف والبنادق فقط على ظهور الخيل ".

تتضمن قراءة الأطفال حكايات Zhitkov الخيالية وقصصًا عن الحيوانات "The Brave Duckling" و "About the Elephant" و "About the Monkey" والتي تتميز بثروة من المعلومات ودقة تخيلية. خصص جيتكوف عدة قصص للأطفال: "بوديا" ، "كيف ألقيت الرجال الصغار" ، "البيت الأبيض" وغيرها. جيتكوف هو معلم حقيقي للأطفال ، يعطي المعرفة باحترام كبير لمن يتلقونها.

الأخ س. مارشاك - إم إيلين (ايليا ياكوفليفيتش مارشاك، 1895-1953) مهندس كيميائي في التخصص الأول. في العشرينات من القرن الماضي ، بسبب المرض ، اضطررت إلى مغادرة مختبر المصنع ، وأتقن إيليين المهنة الثانية بنجاح - كاتب الخيال. يضع هدفًا - أن يُظهر للأطفال كيف يتقن الإنسان أسرار الطبيعة من أجل تحسين حياته وعمله. "ما هي قوة ومعنى الصورة في كتاب معرفي؟ حقيقة أنه يحشد خيال القارئ للمساعدة في القدرة على التفكير ... تصبح الصورة ضرورية للغاية عندما يريد العلم أن يصبح متاحًا للكثيرين "، كتب إيلين في إحدى مقالاته (1945).

كان السيد إيلين يبحث عن طرق ، بما في ذلك الطرق الفنية ، لإظهار جمال العلوم للأطفال ، ولجعل إنجازات التقدم التقني مرئية وحيوية ، ولجذب الأطفال بالاكتشافات والتجارب وحتى التجارب. ظهرت المجموعة الشهيرة "Stories of Things" في عام 1936 ؛ كان تاريخ تطور الحضارة في المجتمع البشري: "الشمس على الطاولة" - حول إضاءة المسكن ؛ "كم الوقت الان؟" - حول قياس الوقت ؛ "بالأبيض والأسود" - عن الرسالة ؛ "مائة ألف لماذا؟" - حول أشياء من الواقع المحيط: عن المنزل والملابس والأطباق ...

يبدأ إيلين موسوعته للأشياء بألغاز أسئلة من أجل إثارة شعور بالدهشة ثم الاهتمام: أيهما أكثر دفئًا: ثلاثة قمصان أم قميص بثلاثة أضعاف؟ هل توجد جدران من الهواء الرقيق؟ لماذا لب الخبز كله في الثقوب؟ لماذا من الممكن التزلج على الجليد ، ولكن ليس على الأرض؟ إلخ. تتخللها أسئلة وأجوبة ، تسبب في عمل القلب والأفكار ، يسافر الكاتب مع أصدقائه الصغار - القراء في جميع أنحاء الغرفة ، على طول الشارع ، حول المدينة ، يفاجئهم ويسعدهم بإبداعات أيدي وعقل الإنسان .

في الأشياء ، يكتشف جوهرًا رمزيًا: "الخاصية الرئيسية للنبع هي العناد" ؛ "غسل الملابس هو غسل الأوساخ عنها ، تمامًا كما نمسح شيئًا مكتوبًا على الورق بالممحاة" ؛ مات الناس ، لكن الأساطير بقيت. لهذا نسميهم "أساطير" لأنهم انتقلوا من شخص إلى آخر ". تجبر مثل هذه التعليقات القارئ على التدقيق والاستماع إلى المعنى الجذري للكلمات ، وتنمية الانتباه إلى اللغة. إن العبارة "ليس معطفًا من الفرو يسخن الإنسان ، بل رجل لمعطف من الفرو" هو البداية ، وهو دافع لعملية تفكير الطفل: لماذا هذا؟ يقارن إيليين بين الرجل والموقد الذي يولد الحرارة ، والتي صُمم معطف الفرو للحفاظ عليها.

قام مع زوجته إيلينا ألكساندروفنا سيغال إيليين بتجميع كتاب موسوعي آخر حول العالم المعقد للآلات والتكنولوجيا والاختراعات - "قصص حول ما يحيط بك" (1953) ، "كيف أصبح الرجل عملاقًا" (تاريخ العمل البشري والفكر ، تاريخ الفلسفة للمراهقين ، 1946) ، "كيف تعلمت السيارة المشي" - (تاريخ النقل بالسيارات) ، "رحلة إلى الذرة" (1948) ، "تحول الكوكب" (1951) ، "ألكسندر بورفيريفيتش بورودين" (1953 ، عن عالم كيميائي وملحن).

عرض تحول الحياة البشرية ، لم يستطع إيلين أن يساعد في التطرق إلى دور الدولة والسياسة في هذه العملية ("قصة الخطة الكبرى" - حول الخطط الخمسية لتطوير الدولة السوفيتية). الجزء التعليمي من كتب إيليين ليس قديمًا ، وكل ما يتعلق بالصحافة يفقد أهميته. أظهر إيلين للقراء شعر المعرفة ، وهذا له قيمة دائمة في عمله.

الكلاسيكية من كتاب الأطفال العلمي والتعليمي فيتالي فالنتينوفيتش(1894-1959). "العالم الواسع من حولي ، فوقي ومن تحتي مليء بالأسرار المجهولة. سأفتحهم طوال حياتي ، لأن هذا هو المهنة الأكثر إثارة للاهتمام والأكثر إثارة في العالم ، "كتب ف. بيانكي. اعترف بأنه يحب الطبيعة ، مثل الذئب ، وأخبر قصة خرافية عن هذا الذئب: "لقد سألوا العقعق ذات مرة:" العقعق ، العقعق ، هل تحب الطبيعة؟ " - "لكن ماذا ، - هز سوروكا ،" لكن لا يمكنني العيش بدون غابة: الشمس ، الفضاء ، الحرية! " كما سألوا فولك عن نفس الشيء. تذمر وولف: "كيف أعرف ما إذا كنت أحب الطبيعة أم لا ، لم أتساءل عنها أو أفكر فيها". ثم تم القبض على الصيادين سوروكا والذئب ، ووضعوهما في قفص ، وظلوا هناك لفترة أطول وسألوا: "حسنًا ، كيف هي الحياة ، العقعق؟" أجاب الصقر: "لا شيء ، يمكنك أن تعيش ، فهم يعطونك الطعام". لقد أرادوا أن يسألوا الذئب عن الشيء نفسه ، لكن ها هو الذئب قد مات. لم يعرف وولف ما إذا كان يحب الطبيعة ، فهو ببساطة لا يستطيع العيش بدونها ... ".

وُلِد بيانكي في عائلة عالم طيور ، وتلقى تعليمه البيولوجي في المنزل ، ثم في جامعة سانت بطرسبرغ.

منذ عام 1924 ، كتب بيانكي أكثر من مائتي عمل من مختلف الأنواع للأطفال: قصص ، وحكايات خرافية ، ومقالات ، ومقالات ، وقصص ، وملاحظات عالم الفينولوجيا ، وكتب اختبارات قصيرة ونصائح مفيدة حول كيفية التصرف في الظروف الطبيعية. كتابه الأكثر ضخامة ، الذي كتبه مع طلابه ، هو موسوعة مواسم "Lesnaya Gazeta" ، وفي 1972-1974 ، تم نشر أعمال Bianchi المجمعة للأطفال.

بيانكي هو خبير في التاريخ الطبيعي وعالم الطبيعة ومحبي الطبيعة ، والذي ينقل بدقة علمية المعرفة الموسوعية حول الحياة على الأرض إلى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتلاميذ المدارس الأصغر سنًا. غالبًا ما يفعل ذلك في شكل فني ، باستخدام التجسيم (الاستيعاب للشخص). أطلق على النوع الذي طوره حكاية غير خرافية. حكاية خرافية - لأن الحيوانات تتحدث ، وتتشاجر ، وتكتشف من هي أرجلها ، وأنفها وذيلها أفضل ، ومن يغني ماذا ، ومنزلها الأكثر ملاءمة للعيش وتحت. ليست حكاية خرافية - لأنه يحكي قصة كيف كانت النملة في عجلة من أمرها للعودة إلى المنزل ، تمكن بيانكي من الإبلاغ عن أنماط حركة الحشرات المختلفة: تطلق اليرقة سلسلة لتهبط من الشجرة ؛ تخطو الخنفساء فوق الأخاديد المحروثة في الحقل ؛ سترايدر الماء لا تغرق ، لأن هناك وسائد هوائية على كفوفها ... الحشرات تساعد النملة على العودة إلى المنزل ، كما عند غروب الشمس تغلق ثقوب النمل ليلاً.

كل حكاية خرافية ، كل قصة بيانكي تنشط التفكير وتنير الطفل: هل يعمل ذيل الطائر كزخرفة؟ هل تغني كل الطيور ولماذا؟ كيف تؤثر حياة البوم على غلة البرسيم؟ اتضح أنه يمكن للمرء أن يدحض عبارة "داس دَب على أذنه" عن شخص ليس له أذن للموسيقى. يعرف الكاتب أن "الدب موسيقي" يعزف على قطعة من جذع مثل الخيط. لقد كان حيوانًا ذكيًا لدرجة أن صياد الدب (صياد الدببة) قابله في الغابة. يظهر Toptygin ذو المظهر الخرقاء أنه ماهر وحاذق. يتم تذكر هذه الصور لمدى الحياة.

يعلِّم راوي القصص الطبيعي الطفل مراقبة الظواهر الطبيعية ودراستها. في دورة "ابني الماكر" ، يتعلم الصبي البطل ، في نزهة مع والده ، كيفية تعقب أرنب ورؤية طيهوج أسود. بيانكي هو خبير في تصوير الحيوانات: المر ، الهدهد ، الياقة المدورة ("الصيد الأول") ، السمان والحجل ("العنق البرتقالي") ، سيد الحوار بين الحيوانات ("الثعلب والفأر" ، "تيريموك") ، سيد تصوير المواقف غير العادية: صغير السنجاب يخيف الثعلب الكبير ("السنجاب الهائج") ؛ يستخرج الدب الموسيقى من القنب ("الموسيقي").

كاتب أطفال ورسام حيوان إيفجيني إيفانوفيتش شاروشين(1901-1965) يصور شخصياته المفضلة - أشبال الحيوانات: الدببة ، أشبال الذئاب ، الجراء. المؤامرة المفضلة - لقاء الطفل مع العالم. دون اللجوء إلى طريقة التجسيم ، ينقل الكاتب حالة البطل في أحداث معينة من حياته ويفعلها بطريقة حسنة ، بروح الدعابة ، تشاروشينسكي نيكيتكا (الآن الفنان ن.إ. والمخاوف ، واكتساب خبرة الحياة في التواصل مع الكبار. العالمية. تسمى مجموعة Charushin الرئيسية "الكبيرة والصغيرة".

وينتمي القول المأثور الشهير "حماية الطبيعة حماية للوطن الأم" ميخائيل ميخائيلوفيتش بريشفين(1873-1954). وصف الكاتب وصوله إلى الأدب عن عمر يناهز 33 عامًا بأنه حادث سعيد. ساعدته مهنة المهندس الزراعي على معرفة وإحساس الأرض وكل ما ينمو عليها ، والبحث عن مسارات غير مستكشفة - أماكن غير مستكشفة على الأرض ، لفهم كل من يعيش في الطبيعة. عكس بريشفين في مذكراته: "لماذا أكتب جميعًا عن الحيوانات ، عن الزهور ، عن الغابات ، عن الطبيعة؟ يقول الكثير من الناس إنني أقصر موهبتي ، وأحول انتباهي إلى الشخص نفسه ... لقد وجدت هواية مفضلة لنفسي: البحث عن الجوانب الجميلة للروح البشرية واكتشافها في الطبيعة. هذه هي الطريقة التي أفهم بها الطبيعة ، كمرآة للروح البشرية: الإنسان وحده يعطي صورته ومعناه للوحش ، وللطيور وللعشب وللغيمة ".

خلق صور الطبيعة ، بريشفين لا يضفي عليها طابعًا إنسانيًا ، ولا يشبه حياة الناس ، بل يجسد ، ويبحث عن شيء معجزة فيه. تحتل الأوصاف التي تم إجراؤها باستخدام فن المصور مكانًا مهمًا في أعماله. حمل شغفه بالتصوير الفوتوغرافي طوال حياته ، وقد تم توضيح المجموعة المكونة من 6 مجلدات من أعمال بريشفين من خلال صوره - شاعرية وغامضة مثل النصوص.

يمكن تسمية أعمال بريشفين القصيرة بقصائد نثرية أو ملاحظات غنائية. في كتاب "Forest Drops" ، يتكون رسم تخطيطي لصورة من حياة غابة شتوية من جملة واحدة: "تمكنت من سماع فأر يقضم جذرًا تحت الثلج". في هذه المنمنمة ، سيقدر القارئ الواعي كل كلمة: "نجح" - يعبر عن فرح المؤلف بأنه قد تم تكليفه بأحد أسرار الطبيعة ؛ "أن تسمع" - في الغابة الشتوية يسود صمت يبدو أنه لا توجد حياة فيها ، ولكن يجب على المرء أن يستمع: الغابة مليئة بالحياة ؛ "الفأر تحت الثلج" هو صورة كاملة لحياة سرية مخفية عن أعين الإنسان ، للفأر منزل - فرو المنك ، أو نفدت احتياطيات الحبوب أو خرج جحر للنزهة ، "تقضم جذر" الشجرة ، وتتغذى على العصائر المجمدة ، وتحل مشاكل حياتها تحت غطاء ثلجي كثيف.

عندما سافر بريشفين مسافرًا حول أراضي الشمال الروسي: هذا هو كتاب "في أرض الطيور غير المخيفة" ، الذي يحتوي على معلومات إثنوغرافية ؛ حول كاريليا والنرويج - "من أجل kolobok السحري" ؛ قصة "العرب السود" مكرسة للسهول الآسيوية ، قصة "الجينسنغ" للشرق الأقصى. لكن بريشفين عاش في قلب روسيا ، في الغابات القريبة من موسكو ، وكانت الطبيعة الروسية الوسطى عزيزة عليه - تقريبًا كل الكتب حول "الحلقة الذهبية لروسيا": "غابة السفينة" ، "قطرات الغابة" ، "تقويم الطبيعة "،" مخزن الشمس "...

جمعت مجموعة "Golden Meadow" (1948) العديد من قصص الكاتب للأطفال. قصة "الأولاد والبط" تظهر الصراع الأبدي بين الكبير والصغير. "خبز Lisichkin" - حول نزهة في الغابة من أجل هدايا الطبيعة ؛ جاء "القنفذ" لزيارة رجل ؛ "المرج الذهبي" هو عبارة عن أزهار الهندباء التي تنمو في المرج وتعيش بجانب الساعة الشمسية.

تحكي الحكاية الخيالية "The Pantry of the Sun" عن أيتام حرب الأربعينيات ناستيا وميتراشا. يعيش الأخ والأخت بشكل مستقل وبمساعدة أناس طيبين. إنهم لا يأخذون الشجاعة والشجاعة ، لأنهم يذهبون إلى مستنقع الزنا الرهيب للتوت البري ، التوت الرئيسي لتلك الأماكن. يأسر جمال الغابة الأطفال ، ولكنه يتحدىهم أيضًا. كلب الصيد القوي العشب يساعد الصبي في ورطة.

في جميع أعمال بريشفين ، يتم التفكير في فلسفية عميقة حول الوحدة ، صلة القرابة بين الإنسان والطبيعة.

كما اخترع جايدار اللعبة النبيلة للتيموروفيين ، هكذا يوري دميترييفيتش ديميترييف(1926-1989) اخترع لعبة Green Patrol. كان هذا هو اسم الكتاب الذي كتبه ، لأن بعض الأولاد ، بعد أن جاءوا إلى الغابة ، دمروا أعشاش الطيور ولا يعرفون ماذا يفعلون مفيدًا. كنت أرغب في تعليم الأطفال حماية الطبيعة وحمايتها.

في الستينيات أصبح ديمترييف كاتبًا ، وفي الثمانينيات حصل على الجائزة الأوروبية الدولية لأعماله في الطبيعة "الجيران على الكوكب". كتب K.Paustovsky عن قصص ديميترييف المبكرة: كان لديه "رؤية ليفيتان ودقة عالم وتصور الشاعر".

سلسلة المكتبة لسن المدرسة الابتدائية التي تحمل علامة "علمي وخيالي" يمثلها الكتاب الضخم "أهلا أيها السنجاب! كيف حالك أيها التمساح؟ (المفضلة). عدة دورات من القصص ، يتم جمع الروايات تحت غلاف واحد:

1) "قصص رجل غابة رجل عجوز" (ما هي الغابة) ؛ 2) "حكايات عن فلاي وأصدقائه". 3) "المعجزات العادية" ؛ 4) "قصة قصيرة عن بوروفيك وأمانيتا وأشياء أخرى كثيرة" ؛ 5) "ضيف الليل الغامض" ؛ 7) "مرحبا أيها السنجاب! كيف حالك أيها التمساح؟ "؛ 8) "آباء ماكرون وغير مرئيين ومختلفين" ؛ 8) "إذا نظرت حولك ..."

كانت الحلقة التي أعطت العنوان للكتاب بأكمله عنوانًا فرعيًا "قصص حول كيفية تحدث الحيوانات مع بعضها البعض". للحيوانات لغتها الخاصة في الحركات ، والروائح ، والصفير ، والطرق ، والصراخ ، والرقص ... يتحدث المؤلف عن التعبير عن "محادثة" الحيوانات الأكثر تنوعًا ، صغيرة وكبيرة ، غير ضارة ومفترسة.

إن دورة الماكرة وغير المرئية هي قصص عن كيفية حماية الحيوانات لأنفسها من خلال محاكاة الطبيعة والتكيف مع البيئة. "إذا نظرت حولك ..." - فصل عن الحشرات: اليعسوب والفراشات والعناكب. ليس هناك حشرات مفيدة ومضرة ، هناك ضرورة أو ضارة للإنسان ، فيسميها بذلك. تظهر الشخصية الجماعية ميشكا كريشكين ، التي تصطاد وتدمر كل من هو أضعف منه. يتعلم الشباب التمييز بين الحشرات والتعامل معها بموضوعية.

يدافع Y. Dmitriev في كتبه عن أولئك الذين يتعرضون للإهانة بسهولة في الطبيعة - النمل ، والفراشات ، والديدان ، والعناكب ، وما إلى ذلك ، يتحدث عن فوائدها للأرض ، والعشب ، والأشجار ، وكيف يمكن أن تكون ذات فائدة للناس.

يعتبر المسافرون الدؤوبون Y. Dmitriev و N. Sladkov و S. ذهب الجميع في طريقهم الخاص. واستكمالا لصحيفة "ليسنايا غازيتا" ، أنشأ سلادكوف "جريدة تحت الماء" حول حياة سكان الخزانات ؛ يستخدم بنشاط كبير الوسائل التقنية للغوص ، وأسلحة التصوير الفوتوغرافي لدراسة الطبيعة ، أي جهاز به عدسة ذات قوة تكبير عالية ، ومسجل شريط ، وما إلى ذلك ، يتم دمج المعاني التصويرية للكلمات مع الواقعية الصارمة للصورة.

تم تجميع موسوعة الأطفال البحرية بواسطة S.V. ساخارنوف ، بعد حصولها على العديد من الجوائز الدولية. قصصه عن الحيوانات الغريبة عاطفية ومذهلة. كتب G. Ya. يأسر Snegirev القراء باكتشافات رائعة ومعرفة بقوانين الطبيعة. الكتاب الحاصلون على درجات أكاديمية يأتون إلى أدب الأطفال - G.K. سكريبيتسكي ، ف. تشابلن عامل حديقة حيوان ؛ متعلم متعدد الأطراف - G. Yurmin ، ومتخصص في الموضوعات المفضلة - A. Markusha ، I. Akimushkin ... وجميع مؤلفي كتاب أطفال علمي وتعليمي عن الطبيعة ينفذون مهمة بيئية ، وينشئون الأطفال على يقظة و موقف دقيق تجاه العالم من حولهم.

من أصعب التوجهات العلمية والفنية في أدب الأطفال - كتاب التاريخ... يتكون النثر التاريخي من أعمال دورة الدراسات التاريخية والسيرة الذاتية ودراسات الوطن. للأطفال والشباب ، تم نشر سلسلة خاصة "ZhZL" و "المكتبة التاريخية الصغيرة" و "Legendary Heroes" و "Grandfather's Medals" وغيرها.

يهتم الكتاب بتلك الأحداث في ماضي وطننا الأم ، والتي يمكن تسميتها بالتحول ، والأهم ، ومصائر الشخصيات التاريخية التي كشفت فيها ملامح الشخصية الوطنية ، وخصائص الوطنية. مع الأخذ في الاعتبار الاحتياجات العمرية للقراء ، يعطي الكتاب القصص والقصص طابع المغامرة والمغامرة ، واختيار مثل هذه المواد الواقعية التي يمكن أن يكون لها قيمة تعليمية.

تأريخية التفكير متأصلة في كثير من الكتاب الكلاسيكيين. القراءة تعمل على موضوع الطفولة ، نتعلم الكثير من الأشياء المهمة عن العصر الذي يعيش فيه البطل ، لأن الخلفية التاريخية والحياة الخاصة للشخصية دائمًا ما تكون مرتبطة ارتباطًا وثيقًا (ف.كاتاييف ، إل.كاسل ، إلخ. ).

غالبًا ما تكون القصة التي تُروى للأطفال الصغار أسطورية. كاتب سم. جوليتسين(1909-1989) يقدم للأطفال ماضي روسيا ("أسطورة الأحجار البيضاء" ، "حول الحجر الأبيض المحترق" ، "أسطورة أرض موسكو") بأسلوب الملاحم القديمة (لاحظ الأول كلمة في عنوان الكتب). يظهر تشكيل الدولة الروسية باستخدام مصادر المعرفة التاريخية.

كاتب وفنان ج. يودين(1947) بدأ رحلته الأدبية مع كتاب "Prikvarenok" ، الذي تم إنشاؤه في نظام ممارسة تعليم القراءة والكتابة. من الواضح أن كتاب "The Bird Sirin and the Rider on a White Horse" مستوحى من الأساطير السلافية. إيجور السيد ، فنان القرن السادس عشر ، يعيش في زمن إيفان الرهيب. من خلال اللغة ، يجعل Yudin القارئ يشعر بروح العصر ، وينقل العادات والطقوس والأغاني في ذلك الوقت. الاتجاه الآخر لعمل الكاتب هو أدب القداسة. يكتب كتبًا للمراهقين عن القديسين الأسطوريين - إيليا موروميتس ، وسرجيوس من رادونيج وغيرهم. تشمل المؤامرات الأبوكريفا (النصوص الدينية غير الكنسية التي أعادها الناس) ، والصلاة الأرثوذكسية ، والأحكام الفلسفية.

تشمل قراءات الأطفال: قصة في. يان « نيكيتا وميكيتكا"، الذي يُظهر موسكو في زمن إيفان الرهيب ، حياة البويار ، تعليم الأطفال في الماضي التاريخي ؛ قصة Yu.P. هيرمان « هكذا كيف كانت»حول حصار لينينغراد خلال الحرب الوطنية العظمى. قصص عن أبطال تلك الحرب A. Mityaeva, أ. زاريكوفا, م. بيلاخوفا.

أنشأت مكتبة تاريخية ثرية لطالب أصغر سنًا سيرجي بتروفيتش أليكسيف(مواليد 1922). قبل الحرب الوطنية العظمى 1941-45 ، كان طيارًا. كتب S.V. عن أليكسيف: "ربما علمته مهنة القتال ألا يخاف من المرتفعات ، وأن يسعى في كل مرة من أجل إقلاع أكثر حسماً وجرأة". ميخالكوف. في الواقع ، إن خطته ، طيارًا ومعلمًا سابقًا ، لإنشاء أعمال حول كل حدث تاريخي كبير في وطننا في قصص للقراء الصغار تتطلب شجاعة كبيرة. تحققت الفكرة طوال حياته وأيضًا خلال الفترة التي شغل فيها أليكسييف منصب رئيس تحرير مجلة "أدب الأطفال". دعونا نسرد كتبه الرئيسية للمكتبة التاريخية: "حدث غير مسبوق" (عن عصر بطرس) ، "قصة فتى القن" (عن القنانة) ، "مجد الطيور" (عن حرب عام 1812 ، حول كوتوزوف) ، "قصص عن سوفوروف والجنود الروس" ، "حياة وموت جريشاتكا سوكولوف" (عن انتفاضة بوجاتشيف) ، "الفارس الرهيب" (عن ستيبان رازين) ، "هناك حرب شعبية" (عن الحرب الوطنية العظمى) ...

حصل كتابه "مائة قصة من التاريخ الروسي" على جائزة الدولة وتم تضمينه في المختارات كنصوص لقراءة البرامج في الصفوف الدنيا من المدارس الثانوية.

من الأساليب الناجحة في تقديم المواد التاريخية أنها تناسب الجميع: القراء الصغار والمعلمون وأولياء الأمور. يعيد الكتاب إنتاج الأحداث والحقائق الدقيقة ، بما في ذلك الشخصيات الحقيقية والخيالية المحددة في الحبكة. الطبيعة الرسومية للأوصاف ، وديناميكية السرد تتوافق مع خصوصيات تصور الأطفال للفن ، مما يسهل على الأطفال إدراك النص. إن انتصار الخير والعدالة والإنسانية في الأعمال ، وتقييم التاريخ من خلال منظور الحداثة يجعل كتب أليكسييف التاريخية المعقدة قريبة من الأطفال ، والتاريخ - تعاطفي. هكذا تثار المشاعر الوطنية للقارئ الشاب.

الكتابة

تم إنشاء الأدب الواقعي الروسي للأطفال ، من ناحية ، في صراع مع كتاب شعبي قديم ، مناهض للعلم ، رجعي وديني ؛ ومن ناحية أخرى ، في تطوير أفضل تقاليد هذا النوع ، التي قدمها قبل الثورة أعمال D. Kaigorodov و V. Lunkevich و J. Perelman و N. Rubakin وغيرهم. الشغل.
وانضم إليهم علماء وكتاب مشهورون. أعمال م. بريشفين ("حكايات هانتسمان ميخائيل ميخاليتش") ، أي سوكولوف ميكيتوف ("فاوند ميدو") ، ف.أوبروتشيف ("بلوتونيوم") ، أرسينيف ("ديرسو أوزالا") ، ف. ظهر دوروف في المطبوعات ("وحوش الجد دوروف") وغيرها. تم إنشاء الأدب العلمي الروسي ، كما لاحظ أ. إم غوركي ، "بمشاركة مباشرة من عمال حقيقيين في العلوم والأدب ذوي التكنولوجيا اللفظية العالية". يرتبط تشكيلها كنوع في المقام الأول بعمل ب. جيتكوف وف. بيانكي وم. إيليين ، الذين بدأوا في الظهور عام 1924 في مجلة نيو روبنسون ، التي حررها إس مارشاك. (الاسم القديم للمجلة هو "سبارو").

الموضوع: تاريخ العلوم الشعبية للأطفال

الأسئلة الرئيسية:

1. تقاليد من نوع الأدب العلمي والتربوي.

2. الإبداع B. Zhitkov.

3. ف. بيانكي-كاتب-طبيعي.

4. إي شاروشين للأطفال.

5. كتاب علمي وتربوي في المرحلة الحالية.

تم إنشاء كتاب علمي وفني للأطفال في روسيا في القرن العشرين ، من ناحية ، في صراع مع تقليد قديم. من ناحية أخرى ، في تطوير أفضل تقاليد هذا النوع ، التي وضعها K. Ushinsky ، L. Tolstoy ، A. Chekhov ، D. Mamin - Sibiryak. في العشرينات من القرن الماضي ، بدأ العديد من العلماء والكتاب في تطوير هذا النوع: B. Zhitkov ، M. Prishvin ، A. Arseniev ، V. Durova ، V. Bianki ، إلخ.
تم النشر في ref.rf
كان BS Zhitkov رجلاً ذا معرفة ومهن متعددة الاستخدامات: عالم سمك ، مهندس ، قبطان سفينة بحث ، مدرس الفيزياء والرسم. تقدم أعماله للأطفال الكثير من المواد التعليمية في الفيزياء والكيمياء والجغرافيا وجهاز مختلف الأجهزة. يتميز تكوين أعماله بالاتساق في تطوير الحبكة ، حيث يكون حل النزاع فيها نشيطًا وغير متوقع ، وغالبًا ما يكون هناك حالة اختيار. أعمال Zhitkov مخصصة للقراء من جميع الأعمار. تحتل قصص الحيوانات مكانًا خاصًا في عمله: "عن الفيل" و "عن القرد" و "النمس" وغيرها.
تم النشر في ref.rf
يُظهرون عادات الحيوانات ، ويصفون شكلها ، وماذا تأكل ، وما إلى ذلك. في عام 1936 كتب كتابًا للأطفال بعمر 3-4 سنوات بعنوان "ما رأيته". تمت كتابة هذه الموسوعة للأطفال نيابة عن أليوشا بوكيموتشكا. من نواح كثيرة ، هذا عمل مبتكر.

في. بيانكي - كاتب وعالم وعالم أحياء وأحد مؤلفي الأدب العلمي والروائي للأطفال. المشاكل العلمية لأعمال ف. بيانكي. إفشاء قوانين الطبيعة. نوع أعماله المتنوعة للأطفال: حكايات ، قصص ، قصص ، صحف ، إلخ. حكاية التاريخ الطبيعي ("بيوت الغابة" ، "الصيد الأول" ، "أنف من أفضل؟" ، "ذيول" ، إلخ.). مصداقية الملاحظات. التجسيد في إنشاء صور الحيوانات والطيور. وضوح ودقة اللغة. قصص "تقويم سينيتشكين" ، "على خطى ، جرين بوند" وغيرها.
تم النشر في ref.rf
تعليم الملاحظة والموقف الفضولي للأطفال تجاه الطبيعة. حماية الطبيعة. قصص "بيك ماوس" ، على طريق البحر العظيم "وغيرها.
تم النشر في ref.rf
دوافع رائعة في القصص. عناصر المغامرات في تكوين مؤامرات قصص التاريخ الطبيعي. ʼʼLesnaya Gazetaʼʼ - موسوعة فنية للطبيعة. EI Charushin هو كاتب ورسام حيوان. الحيوانات وحيوانات الأطفال هي الشخصيات الرئيسية في قصصه. دمج النصوص والرسوم التوضيحية. القصة القصيرة هي النوع الرئيسي لعمل تشاروشين: "الدببة" ، "فولشيشكو" وآخرين.
تم النشر في ref.rf
دقة ملاحظات الحيوانات والعاطفة والفكاهة.
تم النشر في ref.rf
إتقان شاروشين للقصص والفنان.

في الأدب الحديث ، يحتل الكتاب العلمي والتعليمي أحد الأماكن الأولى. إن إبداع كتاب الطبيعة المعاصرين متنوع للغاية في النوع: القصص الوثائقية وقصص الحبكة وقصص الصيد والقصص الخيالية المسلية ومذكرات السفر. وكثيرا ما تُروى عن الطفل. كما هو الحال ، على سبيل المثال ، في قصة "Colored Glass" التي كتبها G. .

الموضوع: أدب الأطفال في التسعينيات. القرن ال 20 - مبكر. 21 ج.

الأسئلة الرئيسية:

1. الاتجاهات الرئيسية في تطور أدب الأطفال في العقد الماضي.

2. أنواع الخيال العلمي والفانتازيا في أدب الأطفال الحديث.

3. شعر الأطفال المعاصر.

4. دوريات الأطفال في التسعينيات من القرن العشرين.

النصف الثاني من الثمانينيات والتسعينيات هو وقت إعادة تنظيم الحياة الكاملة للبلد. خضعت سلسلة الكتب المدرسية لأبطال أدب الأطفال السوفييتي لمراجعة قاسية. يعمل عن الأبطال الرواد ، عن الأبطال - أعضاء كومسومول ، تمت إزالة قصص أ. غيدار من البرنامج. تسبب هذا في مناقشات عديدة. فشلت محاولة فضح "أسطورة غيدار". تم تكليف المؤرخين وعلماء الأدب بإعطاء تفسير لـ "ظاهرة جيدار". كانت هناك موجة من إعادة طبع كتب الأطفال الشهيرة ، والتي أصبحت نادرة. من بينها ، سادت أعمال العصر الفضي - كتب Lydia Charskaya ، ومجموعة Gorky `` Yolka '' ، وما إلى ذلك ، والطليعة السوفيتية في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي - شعر ونثر Oberiuts ، وكذلك كأدب أطفال للمهاجرين - ناديجدا تيفي ، إيفان شميلييف ، ساشا تشيرني ... أصبح مترو الأنفاق متاحًا على نطاق واسع. انخرطت قصائد وأغاني إيغور إرتينيف ، وبعض مغنيي الروك ، أوميتكوفي (شعراء وفناني سانت بطرسبرغ) في ثقافة الطفولة الفرعية. أثر أوليج إيفجينيفيتش غريغوريف (1943-1992) بشكل كبير على أدب الأطفال ، وحددت مجموعته The Talking Crow (1989) نغمة شعر اللعب غير التعليمي. يرتبط تطور النوع شبه الفولكلوري من "القصائد السادية" باسمه ، مما أدى بهم إلى القصيدة المبكرة الوحيدة للشاعر عن الكهربائي بيتروف.

شريط الفكاهة "الأسود" ، من ناحية ، قسم أدب الأطفال إلى أدب سوفياتي ، لا يمكن أن يكون فيه شيء من هذا القبيل ، وأدب ما بعد الاتحاد السوفيتي. من ناحية أخرى ، كان بمثابة انتقال إلى مواضيع كانت من المحرمات في السابق - العنف والخوف. أصبحت "قصص الرعب" في الشعر والنثر ، المضحكة والمخيفة حقًا ، هواية عصرية للقراء من جميع الأعمار. كان نظام النوع يتغير بسرعة ، مما يعكس التغييرات في أدب الكبار. حدث ازدواجية وتداخل في أدب الكبار والأطفال ، وكانت الحدود بين الأطفال والبالغين غير واضحة. في أواخر التسعينيات ، وصل أدب "اللعبة" إلى ذروة تطوره ، لكنه تناقض بشكل متزايد مع مشاعر ما بعد البيريسترويكا. بالإضافة إلى ذلك ، نشأت عبادة التعليم في المجتمع ، وبدأوا في المطالبة من الكتاب بعرض منهجي ومتسق للمواد. كانت هناك حاجة إلى موسوعات وكتب مرجعية وليست كتبًا غريبة الأطوار. في سنوات "البيريسترويكا" ، سادت نظرة رجعية للواقع في الأدب والفن. إن إدارة العملية الأدبية - النشر والتجارة هي عمل جديد ، يجب أن تتغلب على عيوبها وتبدأ في تحقيق فوائد حقيقية ، ليس فقط من الناحية النقدية ، ولكن أيضًا من الناحية الاجتماعية والروحية. يتمثل التغيير في زاوية النظر في حقيقة أن التطور الطبيعي للأجيال بدأ يُفهم من خلال تنشئة شخصية حرة. تشتت كتّاب الأطفال بين المعسكرات ، لكنهم لم يخوضوا صراعًا حادًا. يجب أن يعود الرفض الهادئ لفكرة النضال كأساس لعمل الأطفال إلى الستينيات ، عندما بدأ المتأمل البطل يحل محل البطل المتأمل. على سبيل المثال ، الأسد والسلحفاة والقنفذ والدب في حكايات سيرجي كوزلوف. رافق تجديد أدب الأطفال تدمير الشرائع

تطورت الصور خلال الحقبة السوفيتية. إلى جانب الشرائع ، تم أيضًا رفض الأنواع "الجادة" - قصة مدرسية ، وقصة تعليمية ، وقصائد حول موضوعات أيديولوجية. في بداية القرن الحادي والعشرين ، بدأ الشعور بنقصهم بشكل حاد ، وسُمعت أصوات ضد هيمنة أدب الألعاب. أثر في أدب الأطفال والتوجيه الفني ، والذي كان له امتداد عالمي - ما بعد الحداثة. انتقد ما بعد الحداثيين نموذج العالم والإنسان ، حيث تلعب التناقضات الثنائية الدور الرئيسي: صحيح - خطأ ، جيد - سيء. Οʜᴎ أظهر أن الإنسانية لا يمكن أن توجد حصريًا بين القطبين. كان كتاب التاريخ يتطور بنجاح خلال الفترة المذكورة. موضوع الكتب من التاريخ القديم إلى القرن التاسع عشر. منذ منتصف التسعينيات ، تم نشر سلسلة من الكتب لأطفال المدارس المتوسطة ، "كتاب المعارك" من تأليف أ.ب.توروبتسيف. يحتوي على مشاهد معارك من مصر القديمة إلى الحروب الإمبراطورية في أوروبا وروسيا في القرن الثامن عشر وأوائل القرن العشرين. هذا النوع من الرسوم الهزلية هو أيضا شعبية اليوم. يجذب الكتاب الهزلي كتاب الأطفال مثل أندريه ترو وفاليري رونشين وأوليغ كورغوزوف. من بين فناني الكوميكس مصممون خاصون بهم: أندريه آيشين ، أندريه سنيجيريف ، دميتري سميرنوف. Οʜᴎ التركيز على المدارس الأمريكية واليابانية والأوروبية. كانت دورية الأطفال تمر بفترة مضطربة منذ التسعينيات. على الرغم من أن غالبية المجلات القديمة بدأت في الظهور ، إلا أنه يتم تحديث محتواها وتكوين المؤلفين. أقدم مجلة للأطفال ، Veselye Kartinki ، تحتل بقوة مناصبها القيادية. لا يزال مورزيلكا الرائد بين المجلات للمبتدئين في التعلم المدرسي ، نُشر منذ عام 1924. للأطفال من سن 6 إلى 10 سنوات ، يتم نشر مجلات "Kolokolchik" و "دروس Veselye" و "ABVGD". تم نشر صحيفتي "Neznayka" و "Pionerskaya Pravda". تنشر المقاطعات مجلاتها الخاصة: في فولغوغراد - مجلة بروستوكفاشا ، في ايكاترينبرج - فيتامينينكا. المسار الطبيعي للعملية الأدبية لا يتوافق مع سياسة النشر والتجارة ، فقد تعطلت آلية إنشاء أدب الأطفال ، حيث يجب أن يوجه النظام العام ومشاركة الدولة ومبادرة الكتابة عمل الناشرين وبائعي الكتب.

المؤلفات:

1. Arzamastseva IN، Nikolaeva SA أدب الأطفال. - م ، 2007.

2. Gritsenko ZA أدب الأطفال. طرق تعريف الأطفال بالقراءة. - م ، 2007.

3. Meshcheryakova MI نثر الأطفال والمراهقين والشباب الروس في النصف الثاني من القرن العشرين. - م: 1997.

4. Ovchinnikova L. في الحكاية الأدبية الروسية للقرن العشرين. التاريخ والتصنيف والشعرية. - م ، 2003.

5. Poryadina M. نصيحة عديمة الفائدة // أدب الأطفال. - 2000. - رقم 2-3.