يعتمد مستقبل روسيا على الموقف المدني لسكانها ، البالغين والأطفال. من المستحيل أن تصبح مواطنًا حقيقيًا للبلد دون أن يدرك المرء نفسه كمقيم في "وطن صغير" - شارع ، مدينة ، منطقة. يتم تسهيل تكوين الذاكرة التاريخية أيضًا من خلال عمل المتاحف المدرسية ، والتي تلعب دورًا كبيرًا في الوطنية والمدنية والمراهقين.

يتم تضمين عمل المتحف المدرسي في العملية التعليمية: من خلال مجموعاته وأشكال النشاط ، يرتبط بتدريس المواد الدراسية المختلفة والتعليم الإضافي. توجد علاقة مماثلة بين المدارس وأنواع أخرى من المتاحف ، لكنها لن تكون أبدًا وثيقة ومثمرة. يتم تضمين أكثر من أي شيء آخر في حياة المجتمع المحلي ، وترتبط "نوعية الحياة" ارتباطًا مباشرًا بالموقف تجاهه من جانب الإدارة المحلية والمؤسسات والمنظمات المجاورة.

وبالتالي ، فإن المتحف في مدرسة حديثة هو بيئة تعليمية متكاملة حيث يمكن تنفيذ أشكال جديدة لتنظيم النشاط التواصلي المعرفي للطلاب.

الإطار المفاهيمي لعمل المتحف المدرسي

المشروع الاجتماعي "إنشاء وتشغيل متحف مدرسي" هو برنامج أعمال حقيقية تقوم على مشكلة ملحة للمجتمع تتطلب حلاً. سيساهم تنفيذ المشروع في تحسين الوضع الاجتماعي في منطقة معينة ، المجتمع. هذه إحدى طرق الانخراط في الحياة العامة من خلال الحلول العملية للمشاكل الاجتماعية القائمة. لذلك ، حددنا المشكلة أولاً.

المشكلة: فقدان الاهتمام بين المراهقين والشباب بدراسة تاريخ الوطن ، الحرب الوطنية العظمى ، تقاليد الأجيال. الآن هذه المشكلة هي واحدة من أكثر المشاكل إلحاحًا في مجتمعنا.

الصلة: إن دراسة تاريخ الوطن ، وتقاليد القتال والعمل للأجيال ، والثقافة والأسس الأخلاقية لشعب المرء لها أهمية كبيرة في حياة كل شخص. حب "الوطن الصغير" ودراسته يقودان إلى معرفة وطنهم والعالم أجمع. يقوم المتحف بشكل كبير بتجسيد وتعميق المعرفة حول الأرض الأصلية وأبطالها وعمالها المجيدون.

من تقاليد مدرستنا تنظيم وعقد اجتماعات مع قدامى المحاربين في الحرب الوطنية العظمى وقدامى المحاربين. في المساء ، يقوم الطلاب بتوجيه من معلمي الصف بزيارة منازلهم ، وتدوين ذكريات زمن الحرب ، وجمع الوثائق ، والتحف من العصر. هذه هي الطريقة التي تتراكم بها المواد المثيرة للاهتمام. وبما أن مدرستنا تقع في الشارع الذي يحمل اسم بطل الاتحاد السوفيتي ميخائيل ألكسيفيتش جوريانوف ، فقد تقرر جمع مواد عن M.A. تم جمع Guryanov وشركائه وجميعهم لتقديمه في متحف المدرسة.

الغرض من المشروع: إنشاء وتنظيم عمل المدرسة متحف المجد العسكري والعمالي الذي سمي على اسم بطل الاتحاد السوفيتي M.A. Guryanov ، والتي ستساهم في التربية الأخلاقية المدنية والوطنية لأطفال المدارس.

أهداف المشروع:

• تنمية المبادرة المدنية والمسؤولية المدنية بين الطلاب ؛
• اكتساب الطلاب الخبرة العملية في العمل البحثي ؛
• القيام بأعمال جمع المواد والمعروضات الخاصة بالمتحف ، وتصنيف المواد ، وإنشاء المعرض.

منهجية تنفيذ المشروع الاجتماعي "إنشاء وتشغيل متحف مدرسي"

في عملنا لإنشاء المتحف ، استخدمنا طرقًا مختلفة:

• محادثة،
• استجواب
• جمع المعلومات،
• الرحلات الاستكشافية
• الرحلات،
• العمل مع مجلس قدامى المحاربين في المنطقة.

قبل البدء في العمل ، أجرينا مناقشات في الفصل ، نريد أن نعرف "هل يجب أن يكون هناك متحف؟" وأظهرت النتائج أن المتحف في المدرسة ضروري وممتع لأطفال المدارس. أيد الرجال الاقتراح ، وأراد العديد المساهمة في إنشاء المعرض.

لقد قررنا الخوارزمية للعمل في المشروع:

1. تحديد المجال الموضوعي وموضوع المشروع. توضيح التناقضات ، بحث وتحليل المشكلة ، تحديد الهدف.
2. جمع ودراسة المعلومات. تطوير خوارزمية لحل المشكلة الخاص بك في كل حالة محددة. تنفيذ خطة العمل.
3. تنفيذ العمليات التكنولوجية المخطط لها. مراقبة الجودة الحالية خطوة بخطوة للمكتملة.
4. التحضير للدفاع عن المشروع. عرض مشروع.
5. تحليل نتائج المشروع وتقييم الجودة.

مراحل العمل في مشروع "إنشاء وتشغيل متحف مدرسي"

1. المرحلة التنظيمية للعمل على إنشاء متحف مدرسي.

في هذه المرحلة ، يتم التخطيط فقط لمجالات العمل والأنشطة الرئيسية. تساعد الخطة على تنظيم العمل وتوجيهه ، لكنها لا تجعله رسميًا ولا تقيد المبادرة ولا تضع قيودًا غير مبررة. بادئ ذي بدء ، قمنا بما يلي:

• إنشاء مجموعة مبادرة مكونة من 5-6 طلاب (أفضل من جميع الطلاب الأكبر سنًا) تحت إشراف شخص بالغ (رئيس المتحف). هذا هو مجلس المتحف الذي يتخذ كل عضو فيه أحد اتجاهات أنشطته (البحث ، تصميم المعرض ، إلقاء المحاضرات والعمل الإرشادي ، إنشاء بنك بيانات ، إنشاء صفحة متحف على موقع المدرسة على الإنترنت. ) ؛
• نظرًا لأنه قد يكون من الصعب على الأطفال البدء من الصفر ، فهم يحتاجون على الأقل إلى القليل من العمل الأساسي ، لذلك يقوم رئيس المتحف بإنشاء قاعدة مصغرة مسبقًا. في حالتنا ، كان مثل هذا التراكم هو المواد التي تم جمعها في اجتماعات مع قدامى المحاربين ، ومجلس المحاربين القدامى في منطقة Pechatniki ، ورسائل استفسار إلى أرشيفات مختلفة في موسكو ، ومنطقة موسكو ، ومنطقة كالوغا للبحث عن معلومات حول الحزبي انفصال منطقة أوجودسكو زافودسكوي (جوكوف الآن) ، بقيادة مفوض المفرزة الحزبية م. جوريانوف.

في المرحلة الأولى ، من الأكثر منطقية إشراك طلاب المدارس الثانوية في العمل ، وتقسيمهم إلى مجموعات صغيرة وفقًا لمجالات النشاط والعمل مع كل منهم على حدة.

الدافع للنشاط له أهمية حاسمة لمصير المشروع بأكمله في المرحلة الأولى من العمل. يجب على رئيس المتحف أن يولي اهتماما خاصا لهذه القضية. يحتاج الأطفال إلى رؤية نتائج جهودهم وأن يكونوا واثقين من أهمية العمل الذي يقومون به. في مدرستنا رحلات إلى مكان وفاة م. جوريانوف في جوكوف ، منطقة كالوغا. زار الأطفال قبر البطل ، متحف القائد الشهير ج. جوكوف.

2. مرحلة البحث

في عمل البحث حول هذا الموضوع ، يعد التدرج ضروريًا أيضًا. على سبيل المثال ، من الممكن إبراز أقسام مثل "المواطنون المخضرمون" ، "عمال الجبهة الداخلية" ، "الأطفال والحرب" ، إلخ. بدايةً ، من المهم اختيار موضوع واحد لعمل البحث ، وإضافة موضوعات جديدة تدريجيًا. بدأنا بموضوع "قدامى المحاربين - سكان منطقتنا خلال الحرب الوطنية العظمى" ، نظرًا لأن عدد المشاركين والشهود على تلك الأحداث يتناقص كل عام ، فإن خطر ضياع الفرصة بشكل لا رجعة فيه لمعرفة الحقائق الحقيقية لهؤلاء الصعبة و الأوقات البطولية آخذة في الازدياد. تم جمع مواد السيرة الذاتية والمذكرات والممتلكات الشخصية وصور 40 مشاركًا في الحرب الوطنية العظمى ؛ تم وصف مسار قتالهم. تلقى الأطفال مواد قيمة حول مصير رفاقهم الذين لقوا حتفهم في الجبهة على الموقع التذكاري لوزارة الدفاع الروسية.

3. مرحلة تنظيم المادة وتوثيق المعروضات

يجب أن تكون مواد البحث المجمعة منظمة ومنسقة بشكل صحيح. يتم توثيق المعروضات في ثلاثة أشكال:

• اقتناء الأموال
• عمل المخزون
• إنشاء معرض متحف.

عمل المتحف المدرسي: جمع التبرعات

يعد الحصول على الأموال أحد أكثر أنواع العمل التي تستغرق وقتًا طويلاً في متحف المدرسة. يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى 4 إجراءات رئيسية.

الخطوة الأولى هي اختيار التخطيط.

يتم اختيار الموضوع والأشياء اعتمادًا على المظهر الجانبي المقصود وقدرات المتحف. هناك عدة طرق للاختيار:

• المواضيعية هي طريقة مرتبطة بدراسة عملية تاريخية وحدث وشخص وظاهرة طبيعية وجمع مصادر المعلومات عنها.
• منهجي - طريقة مستخدمة لإنشاء وتجديد مجموعات من نفس النوع من عناصر المتحف: أدوات المائدة ، والأثاث ، والملابس.
• جارٍ - استلام عناصر المتحف الفردية من المتبرع ، والمشتريات ، والاكتشافات العشوائية.

الخطوة الثانية هي البحث المباشر عن المواد وجمعها.

يتم استخدام الطرق التالية:

• جمع الأدلة الشفوية (مسح للسكان ، استبيانات ، مقابلات) ؛
• المراسلات مع الناس
• مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
• تلقي الهدايا من المجموعات العائلية ؛
• العمل مع المعلومات في المكتبات ودور المحفوظات ؛
• الرحلات الاستكشافية.

أحد المبادئ الأساسية لأي عمل بحثي وبحثي هو مبدأ التعقيد. بعد ذلك ، يسعى تلاميذ المدارس إلى استكشاف الموضوع من جميع الجوانب ، ومحاولة ربط الأحداث قيد الدراسة بالعمليات التاريخية العامة ، وتحديد سماتها المميزة ، ومعرفة موثوقية المعلومات الواردة ، ودور المشاركين الفرديين في هذه الأحداث. من المهم جدًا تعليم الأطفال جمع وتسجيل المعلومات حول تلك العمليات التي هي موضوع البحث وجمع العمل.

الخطوة الثالثة هي تحديد وجمع الأشياء للمعرض.

يجب على كل مشارك مشارك في تنظيم وعمل متحف المدرسة أن يتذكر المسؤولية عن سلامة الآثار التاريخية والثقافية التي تم العثور عليها والمجمعة: من المهم الحفاظ ليس فقط على الكائن نفسه ، ولكن أيضًا على المعلومات التي تم جمعها حوله ، أصله. أيضًا ، يجب على الرجال الامتثال للمتطلبات القانونية المتعلقة بالمجموعة ، وضمان الحفاظ على الآثار التاريخية والثقافية ، أي أنهم لا يحتاجون إلى أخذ العناصر التي لا يحق للمتحف الاحتفاظ بها: المجوهرات ، الطلبات ، الأسلحة ، حتى لو أراد أصحابها نقلها إلى المتحف ...

الخطوة الرابعة هي إدراج المواد التي تم جمعها في صندوق المتحف.

من المهم تحديد القيمة التاريخية للمعرض وتأثيره العاطفي والتعليمي على المشاهد. للمحاسبة والوصف العلمي للمواد التي تم جمعها ، وكذلك للحصول على معلومات متنوعة عنها ، يتم استخدام الوثائق الميدانية للوصف والمحاسبة. وتشمل هذه:

• "شهادة قبول"،
• "يوميات ميدانية"
• "الجرد الميداني"
• "دفتر تسجيل الذكريات والقصص"،
• الكتب المحاسبية لعناصر المتحف ("دفتر الجرد").

دفتر الجرد هو الوثيقة الأساسية للمحاسبة والوصف العلمي وتخزين معروضات متحف المدرسة. يمكن أن يصنعه الطلاب بأنفسهم من دفتر ملاحظات سميك كبير أو كتاب به غلاف قوي. الكتاب مصنوع من الجرافيت ، مُخيط على طول العمود الفقري بخيوط قوية ، والأوراق مرقمة في الزاوية اليمنى العليا من الجانب الأمامي من كل زاوية. في نهاية الكتاب ، تم عمل نقش تأكيد حول عدد الأوراق المرقمة. تسجيل الكتاب وخياطته مختوم بختم المدرسة.

4. مرحلة تنظيم العمل بالمعرض المتحفي

معرض في متحف المدرسة

يتم تقديم معرض المتحف للمراجعة في نظام معين من معروضات المتحف. تم تطوير إجراءات تنظيم العمل عليها في عام 2004 من قبل المتحف الفيدرالي للتعليم المهني. يجب أن تكون نتيجة العرض هي تحقيق أقصى قدر من الوعي ، جنبًا إلى جنب مع الصور والعاطفية.

إذا قارنا عمل متحف مدرسي بجبل جليدي ، فإن المعرض ليس سوى جزء صغير مرئي منه. لذلك ، يمكننا أن نؤكد بثقة أن إنشاء معرض هو عملية إبداعية وتكنولوجية معقدة تتطلب نهجًا إبداعيًا وتجربة وجهود فريق كامل من الأشخاص ذوي التفكير المماثل.

يمكن تقديم تصميم المعرض والعمل على المراحل الفردية لإنشائه على النحو التالي:

1. المفهوم: الهيكلة الموضوعية للمعرض ، وتطوير هيكل موضوعي موسع ووضع خطة عرض موضوعية. لقد قمنا بتطوير المحتوى والرسومات الخاصة بالأجنحة لتزيين المباني. تعكس العروض المراحل والمعارك الرئيسية للحرب الوطنية العظمى: "بداية الحرب". "انهض ، البلد ضخم ، قوم بمعركة مميتة" ، "معركة من أجل موسكو" ، "معركة ستالينجراد" ، "كورسك بولج" ، "تحرير أوروبا. معركة برلين "،" الحركة الحزبية "،" بطل الاتحاد السوفيتي م. جوريانوف "،" انقسامات الميليشيا الشعبية "،" الشباب المحروق بسبب الحرب "،" الحرب ليس لها وجه امرأة "،" قدامى المحاربين في منطقتنا "،" لنتذكر ... "(في ذكرى العمل الإرهابي في عام 1999 في شارع جوريانوف).
2. رسم مشروع فني: تخطيط أولي للمواد.
3. تنفيذ مشروع تقني: تركيب معرض.

وفقًا لشكل العرض ، تكون المعارض ثابتة ومؤقتة ، ووفقًا لمبادئ التنظيم الهيكلي للمادة المعروضة - موضوعية ومنهجية وفردية ومجموعية.

• العرض الموضوعييتضمن عناصر المتحف التي تغطي موضوعًا واحدًا.
• منهجيهي سلسلة عرضية تم إنشاؤها على أساس أشياء متحف متجانسة ، وفقًا لنظام علمي محدد.
• مونوغرافيالمعرض مخصص لأي شخص أو مجموعة أو ظاهرة طبيعية أو حدث تاريخي.
• تفترض المجموعة الحفاظ أو الاستجمام لمجموعة من عناصر المتحف ، والأشياء الطبيعية في بيئة مشتركة: "متحف في الهواء الطلق" ، "كوخ الفلاحين".

يعتمد اختيار شكل أو آخر للمعرض ، ومبادئ تنظيم مواد المعرض على مفهوم المتحف ، على تكوين الأموال ، على الخيال الإبداعي لموظفي المتحف.

أساس المعرض هو عنصر متحفي ، ووحدته الهيكلية عبارة عن مجمع عرض موضوعي. لذلك ، فيما يتعلق بموضوع الحرب الوطنية العظمى ، فإن أساس التكوين هو خوذات الجندي ، وأغلفة القذائف ، وهي مجرفة كبيرة عثر عليها بالقرب من موسكو. التكوين الموضوعي - "معركة موسكو".

ليست معروضات منفصلة ، مختلفة في المحتوى والموضوعات ، وليست صفوفًا متواصلة من نفس النوع من المواد ، ولكن مجمع الملابس والأفلام الوثائقية والآثار الأخرى ، موحدًا موضوعيًا ، يصبح الرابط الرئيسي للمعرض. لفهم أكثر اكتمالاً للأحداث المعروضة في المعرض ، يتم تقديم المواد العلمية والمساعدة فيه.

لتعزيز الإدراك في عمل متحف المدرسة ، يمكنك استخدام الأعمال الفنية والموسيقى وأجزاء من الأخبار أو الأفلام وتأثيرات الإضاءة وأنظمة الألوان والعروض التقديمية ومقاطع الفيديو التي تم تحريرها بشكل مستقل من قبل تلاميذ المدارس. لقد جمعنا ليس فقط المواد الفوتوغرافية ، ولكن أيضًا مقاطع الفيديو وتسجيلات الإملاء لأداء قدامى المحاربين.

في أغلب الأحيان ، يتم استخدام مبدأ الاختيار الموضوعي لمواد المعرض.

• أولاً ، هذا هو التضمين في العرض لتلك العناصر المتحفية المرتبطة بظواهر معينة وتميز جوانبها الأساسية.
• ثانياً ، استخدام مواد المعارض الأخرى ذات الطبيعة العلمية والمساعدة من أجل انعكاس شامل لجوهر الظاهرة.
• ثالثًا ، وضع مواد المعرض ذات الصلة بموضوع معين.

لتنفيذ مبدأ الاتصال المنطقي لجميع أقسام المعرض ، هناك حاجة إلى مسار واضح ومحدد ، وعناوين مقتضبة والنصوص المصاحبة. إنه ليس مجرد تعليق علمي كامل يمكنه الكشف عن إمكانات المعلومات لشيء فردي ومحتوى المعرض ككل.

يتم تنفيذ هذا الدور في معرض المتحف من خلال النصوص التوضيحية للعناوين ، والتي تمثل نظامًا مدروسًا شاملاً يكشف محتوى المعرض. كل نوع من أنواع النص يؤدي وظيفته:

• تعبر النصوص الرئيسية عن التوجه الأيديولوجي للمعرض ، والقسم ، والموضوع ، والقاعة ، مما يعكس الأحكام الرئيسية للمفهوم العلمي للمعرض ؛
• تعكس الأحرف الكبيرة الهيكل الموضوعي للمعرض ؛ الغرض منها هو توفير دليل لتفتيشها ؛
• يكشف التوضيحي عن محتوى المعرض ، القسم ، الموضوع ، يعكس تاريخ المجموعات المعروضة ؛
• يتم إرفاق الملصق بمعرض منفصل ، يشير إلى: اسم العنصر ، الشركة المصنعة للعمل ، مكان ووقت الإنتاج ، وصف موجز للمعرض ، الخصائص التقنية ، الأصل / النسخة.

اختيار المواد للعرض يعني تحديد تكوين معروضاته من أجل توفير أفضل إفصاح عن الموضوع.

يتم الاختيار خلال العمل على المعرض ، ويتم تحديد التكوين النهائي للمعارض في الخطة الموضوعية والعرضية. تتيح المجموعة المنهجية للمواد الحصول ليس على أشياء معزولة ومجزأة ، ولكن على مجمع عرض مترابط عضويًا ، مما يعكس جزءًا محددًا من موضوع المعرض بأكمله. الاختيار مسبوق بدراسة الأشياء ، وتحديد أصالتها وموثوقيتها ، والتأليف ، وما إلى ذلك.

ظروف العمل بالمتحف المدرسي

يرتبط اختيار عناصر المتحف ارتباطًا وثيقًا بتجميعها. يمكنك تجميع عناصر مختلفة حسب المهمة المطروحة. على سبيل المثال ، إظهار الروابط الأسرية بين الظواهر ، وتعكس أي أحداث ، ومقارنة الأشياء. إحدى طرق المقارنة هي عرض التباين. يمكن أيضًا تجميع المواد وفقًا لمبدأ منهجي.

يمكن التجميع أيضًا وفقًا لمبدأ دمج الكائنات المختلفة في مجموعات منطقية كما كانت موجودة في الحياة ، في بيئة وجودها المتأصلة. يمكن أن يكون داخل غرفة مع كل الأشياء المميزة لها. تسمى مثل هذه التجمعات في ممارسة المتحف "مجموعة المعارض".

1. الشروط الفنية وشروط السلامة من الحريق لعمل المتحف.

إن تحضير المباني للمتحف ليس بالسؤال السهل. بادئ ذي بدء ، أنت بحاجة إلى غرفة للمعارض وغرفة خاصة لتخزين الأموال.

عند اختيار منطقة المعرض ، يجب أن تسترشد بالقواعد التالية:

• يجب أن تكون الغرفة أو القاعة على الجانب المظلل من المبنى بعيدًا عن أشعة الشمس المباشرة. يجب أن تكون النوافذ بالضرورة مظللة. يجب وضع مصابيح الفلورسنت والأضواء المختلفة لواجهات العرض بحيث يسقط الضوء من العارض وعلى مسافة معينة من المعرض. إذا كانت الغرفة تقع في الجانب المشمس ، يجب تعتيم النوافذ من الخارج بالمساحات الخضراء ؛
• يجب أن يكون للغرفة درجة حرارة ثابتة للغرفة ؛
• لمنع غبار المعروضات ، من الضروري وضعها في واجهات عرض مختومة ، لإجراء التنظيف الرطب بانتظام للمباني ؛
• يجب أن تتطابق المعدات مع نمط مساحة المعرض ،
• الأبعاد واللون
• يجب أن يكون المعرض على مسافة آمنة من نظام التدفئة ؛
• من الضروري توفير ظروف الحريق (طفايات حريق ، حاويات بها رمل).

2. الظروف الجمالية

• بالنسبة لمتاحف المدارس ، يمكن التوصية بعروض العرض الأفقية والعمودية المثبتة على الحائط. تقع العناصر الكبيرة بالقرب من المركز ، والأشياء الصغيرة أقرب إلى العارض. في حالات العرض العمودية ، توجد المعروضات الصغيرة على مستوى العين ، وفوق وتحت - العناصر الكبيرة ؛
• يجب ألا تشغل واجهات العرض المساحة الرئيسية وأن تحجب مجمعات العرض الأخرى ؛
• يُنظر إلى المعرض المثبت على الأرض من الناحية النفسية على أنه قائمة جرد ، لذلك من الضروري تثبيته على حامل ؛
• تؤدي رغبة المتاحف المدرسية في عرض جميع المواد المتاحة إلى التشبع المفرط وإضعاف التأثير العاطفي. تقلل الكثير من العناصر من قيمة كل منها.

3. الظروف التنظيمية والإعلامية.

أصبحت القدرة على تقديم المعلومات بشكل صحيح جانبًا مهمًا من جوانب العمل المتحفي مثل الحفاظ على المعروضات.

يتشتت انتباه تلاميذ المدارس بشكل حتمي عند فحص الأشياء الرتيبة. من الضروري مراعاة الجانب النفسي للإدراك. أولاً ، يجب جذب انتباه الطفل. بالنسبة لهذه المقدمة ، يجب أن يكون مجمع الإطلاق مثيرًا وواعدًا ويوقظ الاهتمام بمشاهدة المعرض. عندما يضعف انتباه المتفرجين ، يجب أن يتوجهوا إلى شيء غير عادي أو معقد ، مما يجذب الانتباه مرة أخرى.

هذا هو المكان الذي تحتاج فيه المعروضات الأكثر جاذبية والعناصر الفريدة ونماذج العمل والعروض التقديمية ومقاطع الفيديو. يجب استدعاء هذا التحول في الانتباه عدة مرات ، اعتمادًا على عمر الجمهور ومع مراعاة أن فحص العرض لا يستغرق أكثر من 45 دقيقة.

يجب أن يكمل الجزء الأخير من المعرض الموضوع بالكامل بحيث يكون لدى المشاهد رغبة في زيارة المتحف عدة مرات للانخراط في بحث جديد.

عمل متحف المدرسة: غرض وظيفي

في عبارة "عمل متحف المدرسة" الكلمة الرئيسية هي المتحف. مثل أي دولة أخرى ، لديها الوظائف المتأصلة في هذه المؤسسة الاجتماعية. تحدد اللوائح الخاصة بمتحف مؤسسة تعليمية الوظائف التعليمية والتوثيق. تتمثل وظيفة التوثيق في التفكير الهادف في مجموعة المتحف لعناصر تلك الظواهر التاريخية أو الاجتماعية أو الطبيعية التي يدرسها المتحف وفقًا لملفه الشخصي.

يتجلى التأثير التربوي لمتحف المدرسة على الأطفال والمراهقين بشكل أكثر فاعلية في تنفيذ توجيهات أنشطة المتحف. تساعد مشاركة تلاميذ المدارس في أعمال البحث والبحث ، والدراسة ، ووصف عناصر المتحف ، وإنشاء معرض ، وإجراء الرحلات ، والأمسيات ، والمؤتمرات على ملء أوقات فراغهم ، وإتقان تقنيات ومهارات مختلفة من التاريخ المحلي والعمل المتحفي ، ويساعد على يشعروا بتاريخ ومشاكل أرضهم الأصلية "من الداخل" ، لفهم مقدار القوة والروح التي استثمرها أسلافهم في الاقتصاد والثقافة وحماية المنطقة. يعزز هذا الاحترام لذكرى الأجيال الماضية ، والتي بدونها يستحيل تعزيز حب الوطن وحب الوطن.

يحدد علماء المتحف أشكال المتحف التالية للعمل مع الزوار:

• محاضرة؛
• انحراف؛
• التشاور.
• قراءات علمية
• أكواب.
• النوادي.
• أمسيات تاريخية وأدبية.
• مقابلة أشخاص مثيرين للاهتمام ؛
• العطل.
• حفلات؛
• مسابقات ومسابقات.
• الألعاب التاريخية ، إلخ.

الغرض من إنشاء وتشغيل متحف المدرسة هو التعزيز الكامل لتنمية الكفاءات التواصلية ومهارات البحث للطلاب ودعم القدرات الإبداعية للأطفال وتكوين الاهتمام بالثقافة الوطنية واحترام القيم الأخلاقية للماضي. أجيال. يجب ألا يصبح المتحف مجرد غرفة دراسة خاصة بالمدرسة ، بل يجب أن يصبح أحد المراكز التعليمية في الفضاء التعليمي المفتوح.

الغرض من أنشطة المتحف هو تكوين شعور بالمسؤولية عن الحفاظ على الموارد الطبيعية ، والثقافة الفنية للمنطقة ، والاعتزاز بوطنهم الأم ، والمدرسة ، والأسرة ، أي. مشاعر الانتماء إلى الماضي والحاضر للوطن الصغير. يُقصد بالمتحف المدرسي ، كونه جزءًا من الفضاء التعليمي المفتوح ، أن يكون منسقًا للأنشطة العسكرية الوطنية للمؤسسة التعليمية ، وخيطًا يربط بين المدرسة والمؤسسات الثقافية الأخرى ، والمنظمات العامة.

اهداف متحف المدرسة

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمتحف في تثقيف الوعي الوطني لأطفال المدارس. كما تعلم ، فإن المتحف يقوم بربط الأزمنة. إنه يمنحنا فرصة فريدة لجعل أجيال أولئك الذين عاشوا قبلنا حلفاء لنا في تنظيم العملية التعليمية ، لاستخدام خبراتهم في مجال العلوم والثقافة والتعليم. لا يختفي الماضي بدون أثر ، فهو يشق طريقه إلى الحاضر ، تاركًا آلاف الأدلة على وجوده في شكل آثار للثقافة المادية والروحية ، والتي تحتفظ بها المتاحف وتروج لها.

التاريخ هو جوهر أي متحف. يمكن أن تكون قصة عائلة أو مدرسة أو خريج فردي أو مدرس. تعكس كل من هذه الشهادات جزءًا من التاريخ. تشكل هذه الشظايا في النهاية تاريخ المجتمع البشري.

يعد مبدأ التاريخية أمرًا أساسيًا لنظرية المتحف وممارسته. يفترض هذا المبدأ مراعاة أهم ثلاثة شروط: مراعاة الظواهر والأشياء في ترابطها. تقييم الظواهر والأشياء من وجهة نظر مكانها في العملية التاريخية والحضارية العامة ؛ دراسة التاريخ في ضوء الحداثة.

تتطلب الزيادة المستمرة في تدفق المعلومات مثل هذا التنظيم للعملية المعرفية ، حيث يلبي الطلاب ، بالتوازي مع تطوير مخزون معين من المعرفة ، الحاجة إلى "كتابة" مستقلة للتاريخ.

يمتلك المتحف إمكانات تعليمية وتعليمية ضخمة ، حيث يحفظ ويعرض الوثائق التاريخية الأصيلة. يعد الاستخدام الفعال لهذه الإمكانات لتثقيف الطلاب بروح الوطنية والوعي المدني والأخلاق الرفيعة من أهم مهام متحف المدرسة.

إن مشاركة الأطفال في أعمال البحث والتحصيل ، ودراسة عناصر المتاحف ووصفها ، وإنشاء معرض ، ورحلات ، وأمسيات ، ومؤتمرات تساعد على ملء أوقات فراغهم. في عملية الأنشطة البحثية ، يتقن الطلاب تقنيات ومهارات مختلفة للتاريخ المحلي والأنشطة المهنية للمتحف ، وفي سياق بحث التاريخ المحلي - أساسيات العديد من التخصصات العلمية غير المنصوص عليها في المناهج المدرسية. اعتمادًا على موضوع الملف الشخصي لمتحف المدرسة ، يتعرف الأطفال على المفاهيم الأساسية وطرق علم الأنساب وعلم الآثار ودراسة المصدر والإثنوغرافيا وعلم المتاحف ، إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، يتعلم الطلاب أساسيات الأنشطة البحثية. يتعلمون اختيار وصياغة موضوعات البحث وإجراء تحليل تاريخي للموضوع والبحث وجمع المصادر ومقارنتها وانتقادها وتجميع جهاز علمي ومرجعي وصياغة الفرضيات والافتراضات والأفكار واختبارها وصياغة استنتاجات البحث ووضع التوصيات. لاستخدام النتائج المحققة. ... نتيجة لذلك ، يطور الأطفال نهجًا تحليليًا لحل العديد من مشكلات الحياة ، والقدرة على التنقل في تدفق المعلومات ، والتمييز بين الأصيلة والتزوير ، والموضوعية من الذاتية ، وإيجاد علاقات بين الخاص والعام ، وبين الكل و الجزء ، إلخ.

السفر حول وطنهم ، ودراسة الآثار التاريخية والثقافية ، والأشياء الطبيعية ، والتحدث مع المشاركين وشهود العيان على الأحداث قيد الدراسة ، والتعرف على الأشياء الوثائقية والتصويرية للتراث في بيئتهم ، في المتاحف والمحفوظات ، يتلقى الطلاب المزيد من التحديد والخيال أفكار حول تاريخ وثقافة وطبيعة مدينتهم ، يتعلمون فهم كيفية ارتباط تاريخ الوطن الصغير بتاريخ روسيا ، وكيف تؤثر العمليات التاريخية والسياسية والاجتماعية والاقتصادية المختلفة التي تحدث في الدولة وفي العالم على تطوير هذه العمليات في مدينتهم ، المدرسة.

وهكذا ، فإن معارف وأفكار الأطفال ، المستقاة في دراسة المسار المدرسي للتاريخ والدراسات الاجتماعية ، يتم تجسيدها وتوسيعها ، ويتم تنفيذ المكون الإقليمي للمعايير التعليمية ، أي يتم دراسة تاريخ سيبيريا.

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية لأستراخان

"المدرسة الثانوية №61"

مشروع اجتماعي

"إنشاء متحف مدرسي".

تم العمل:

تلاميذ الصف الثامن Isaev Rinat ، Sedova Kristina ، Toksanbaeva Saida

مشرف:

مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية من أعلى فئة مؤهل ،

المعلم الفخري لروسيا - Kibkalo N.G.

MBOU "المدرسة الثانوية رقم 61" ، استراخان

استراخان

مقدمة ………………………………………………………………… ...	ص .3
الفصل الأول ما هو متحف المدرسة؟ ……………………………………………… ..	ص .5
الباب الثاني. وصف المشروع …………………………………………………	الصفحة 8
الفصل الثالث. تنفيذ مشروع "إنشاء متحف مدرسي" ...................	ص .12
استنتاج …………………………………………………………………..	الصفحة 14
المؤلفات ……………………………………………………………… ...	صفحة 16
تطبيق ………………………………………………………………….	ص .18

المقدمة

ألقي نظرة على أكشاك المتحف ...
كيف يلعب الوقت مع الذاكرة!
فقط الأساطير تعيش إلى الأبد
والحقائق كلها تموت.

اكاكي شفيك
كل شخص هو نوع من المكتشف ، يذهب إلى الحقائق القديمة مثل العالم بطريقته الخاصة. لكن في منبع طريق الحياة الطويل ، لكل منا وطن صغير خاص به ، بمظهره الخاص ، بجماله الخاص. تظهر لشخص في طفولتها وتبقى معه مدى الحياة. لذلك ، من المهم جدًا معرفة تاريخ مدينتك ومدرستك وعائلتك وجذورك. يجب على كل من يحب وطنه أن يعرف ليس حاضره فحسب ، بل ماضيه أيضًا. كيف عاش أسلافنا وكيف عملوا.

تاريخ الماضي هو ذكرى الشعوب. فيه جذورنا وجذور ظواهر اليوم. يحافظ التاريخ على خبرة الأجيال والأسماء العظيمة ومآثر الناس وأكثر من ذلك بكثير. هذه قصة أجدادنا وأجداد أجدادنا. إذا كان الإنسان لا يعرف تاريخ شعبه ، ولا يحب ولا يحترم تقاليدها الثقافية ، فلا يمكن أن يُدعى مواطنًا جديرًا بوطنه. المتحف هو الأداة الرئيسية للحفاظ على الماضي التاريخي. هو الذي يسمح لك بجمع وتنظيم وحفظ الحبوب وآثار العصور الماضية. تأتي كلمة "متحف" من كلمة "ميوزيون" اليونانية وكلمة "متحف" - "معبد".

المتحف مكان مخصص للفنون والعلوم. ذات مرة كان هناك متحف في مدرستنا №61 ، ولكن بعد ذلك اختفت الحاجة إليه ، وذهبت المعروضات إلى الطابق السفلي ، ونسوها.

في عام 2010 ، عند مخاطبته الجمعية الفيدرالية ، قال الرئيس الروسي دميتري ميدفيديف إن الدولة تركز على تثقيف مواطن من الاتحاد الروسي ، وطني ، حامل لقيم المجتمع المدني ، يدرك مشاركته في مصير الوطن. لإنجاز هذه المهمة ، بدأت العديد من المدارس في الإنشاء مرة أخرى ، لإحياء متاحفها. كانت فكرة إحياء المتحف في مدرستنا حية لفترة طويلة. إدارة المدرسة وأولياء الأمور وسكان القرية حيث مدرستنا هي الشيء الثقافي الرئيسي ، وتحدث الطلاب أنفسهم عن الحاجة إلى مثل هذا "المعبد". لتنفيذ هذه الفكرة ، قمنا بتطوير مشروع لإحياء متحف مدرستنا. متحف سيكون موجهًا إلى تلاميذ المدارس وسيكون ممتعًا لهم ، حيث سيشاركون بشكل مباشر في إنشائه ، وبالتالي سيكونون زواره والمشاركين الرئيسيين في جميع أنواع الأنشطة.

الهدف من المشروع:

1. 
   إحياء وإنشاء متحف في المدرسة # 61 ؛
2. 
   إحياء وحفظ التاريخ والقيم الروحية لقرية ومدرسة سفوبودني رقم 61 ؛
3. 
   تنمية الكفاءات التواصلية ومهارات البحث والعمل البحثي.

أهداف المشروع:

1. 
   وضع برنامج وخطة لإحياء المتحف المدرسي.
2. 
   تحديد مراحل وشروط إحياء المتحف.
3. 
   جمع ودراسة وتنظيم المعروضات المتاحة ؛
4. 
   تحديد اتجاهات العمل والمعرض الخاص بالمتحف ؛
5. 
   تحديد مصادر وتقديرات التكلفة لإحياء المتحف.
6. 
   فتح متحف في المدرسة رقم 61 ؛
7. 
   مواصلة العمل على تجديد الصندوق ومعرض المتحف.

نتيجة متوقعة:

إنشاء متحف مدرسي ودمج الأنشطة المتحفية والتعليمية لتثقيف الصفات المدنية - الوطنية في شخصية الطلاب. التصميم الجمالي للمدرسة.

تم إشعاله بالفكرة العامة للتعرف على الأرض الأصلية ، يتم إنشاء فريق للأطفال وتجميعه على أساس تطوير الحكومة الذاتية للطلاب (مجموعة البحث ، ومجلس المتاحف ، والمتحف النشط). يخلق المتحف ظروفًا للإدراك الذاتي الإبداعي لكل طالب. يعتبر عمل البحث النشط والمثير عقبة أمام مشاركة الطلاب في عصابات الشوارع. جنبا إلى جنب مع أعمال البحث ، يتم تنظيم أعمال البحث والرحلات والدعاية. الطلاب مشاركين نشطين في كل هذه العمليات. يتم إثرائهم روحيا ، ويتطورون بشكل إبداعي - يمرون بمرحلة تكوين الشخصية. يقوم المنسقون العلميون (مدير متحف ومستشار علمي) ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ومعلمي الفصل ، بمراقبة عمل الطلاب ، والمساعدة في تقديم المشورة ، وتوجيههم في الاتجاه الصحيح.

إن الشعور بالوقت الحاضر لا يأتي من الخارج ، بل ينشأ داخل الإنسان عندما يكون المهم بالنسبة له هو ما يحدث من حوله وعندما يكون هو نفسه مهمًا ومهمًا للعالم من حوله ". بهذا المعنى ، يصبح المتحف مهمًا للغاية ، لأن اللقاء مع الماضي يفتح حاضره للطالب. اليوم ، من الواضح أكثر من أي وقت مضى أنه بدون غرس الوطنية في جيل الشباب ، لا في الاقتصاد ولا في الثقافة ولا في التعليم ، لن نتمكن من المضي قدمًا بثقة. منذ سن مبكرة يبدأ الإنسان في إدراك نفسه كجزء من عائلته ، وطنه ، وطنه. فالطفل ، المراهق ، الذي يعرف تاريخ قريته ، ومدينته ، وحياة أسلافه ، والآثار المعمارية ، لن يرتكب أي عمل تخريبي أبدًا سواء ضد هذا الشيء أو ضد الآخرين. سيعرف ببساطة سعرها. معرفة التاريخ ، ماضي الشعب ، الوطن سيزيد من حيوية الفرد وقدرته التنافسية. سيعمل المشروع على توحيد الناس وحشدهم حول هدف نبيل عالٍ - الحفاظ على الماضي ، الحاضر لأحفاد المستقبل ، يلعب دورًا كبيرًا في تشكيل السلام والوئام بين الناس من جنسيات مختلفة ، ويعزز الصداقة بين الشعوب.

الفصلأنا... ما هو متحف المدرسة؟
المتاحف هي تكتلات من الذاكرة.

جورجي الكسندروف
تاريخ مفهوم "المتحف".

تم إدخال مفهوم "المتحف" في الحياة الثقافية للبشرية من قبل الإغريق القدماء. بالفعل في فجر تاريخها ، جمعت البشرية وسعت إلى الحفاظ على جميع أنواع الأشياء: النصوص الأدبية والعلمية ، والأعشاب الحيوانية والنباتية ، واللوحات الفنية ، والنوادر الطبيعية ، وبقايا الحيوانات القديمة. في روسيا ، ظهرت المتاحف في عهد بيتر الأول. افتتح أول متحف روسي في عام 1917 ، وحدد الهدف: "أريد أن يشاهد الناس ويتعلمون".

بحلول نهاية القرن الثامن عشر ، تم إنشاء معارض عامة في روسيا بهدف تنوير غالبية الزوار. في نهاية القرن التاسع عشر ، تم إنشاء حوالي 150 متحفًا في روسيا مع معارض عامة لغرض التنوير (متحف للتكنولوجيا والحرف اليدوية والأجهزة).

في بداية القرن العشرين ، فيما يتعلق بظهور حركة التاريخ المحلي في روسيا ، اكتسب افتتاح المتاحف العامة ، التي تم إنشاؤها بمبادرة من الجمهور ، والتي تعمل على أساس تطوعي ، نطاقًا واسعًا. يتم إنشاء المتاحف العامة في المؤسسات الثقافية والمدارس والشركات. هذه هي متاحف Battle Glory و Labour Glory والمتاحف المخصصة لقادة الحزب الشيوعي ، والتي تم منحها مكانة مؤسسة سياسية وتعليمية.

الأساس القانوني لأنشطة المتاحف المدرسية هو خطاب وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي رقم 28-51-181 / 16 بتاريخ 12 مارس 2003. "بشأن أنشطة متاحف المؤسسات التعليمية" ، "تعليمات تسجيل وحفظ أموال المتاحف في المتاحف العاملة على أساس تطوعي" ، أمر وزارة الثقافة في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بتاريخ 03/12/1988.

يُفهم المتحف على أنه مؤسسة تجمع وتخزن وتعرض أشياء من التاريخ والثقافة.

تنص المادة الثالثة من ميثاق المجلس الدولي للمتاحف على ما يلي: "إن المتحف مؤسسة دائمة غير ربحية مصممة لخدمة المجتمع والمساهمة فيه ، وهي متاحة لعامة الناس ، وتعمل في مجال الاقتناء والتخزين والاستخدام والترويج و عرض دليل على الشخص وبيئته لغرض الدراسة والتعليم وكذلك لإشباع الحاجات الروحية ".
لمحات ونوع من متاحف المدارس.

الملف الشخصي للمتحف هو تخصص مجموعة المتحف وأنشطة المتحف. يعتمد ملف تعريف متحف المدرسة على الاتجاه المختار لنشاط البحث البحثي. يميز علماء المتاحف الملفات الشخصية التالية:

1. 
   تاريخي؛
2. 
   علم الطبيعة؛
3. 
   معرض صور؛
4. 
   متحف تذكاري
5. 
   التكنولوجية
6. 
   بيئي.

يمكن للمتحف المدرسي أن يدرك أصالته وتفرده ويعبر عن قدرته على الاندماج في العملية التعليمية في تحديد النوع. تشمل أنواع المتاحف ، وهي المعيار الرئيسي لتحديد طريقة ومستوى الاندماج في العملية التعليمية ، ما يلي:

1. 
   معرض - متحف (معرض). إن معرض المتحف عبارة عن مجموعة معقدة من الأشياء ، كقاعدة عامة ، لا يمكن الوصول إليها للاستخدام التفاعلي (واجهات العرض والخزائن المغلقة ، والتعليق الصلب). يتم تحديد مساحة المعرض بشكل صارم ، ويتم استخدامها بشكل أساسي في الرحلات الاستكشافية حول موضوع معين ومحدود نوعًا ما. تُستخدم مواد المتحف في العملية التعليمية بشكل أساسي كتوضيح. في بيئة مدرسية ، غالبًا ما يصبح مثل هذا المتحف حقيقة هيبة ؛ يتم تمثيل الأنشطة اللامنهجية والدائرية والترفيهية بشكل ضئيل.
2. 
   متحف - ورشة عمل (استوديو). تم بناء مساحة المعرض في هذا المتحف بحيث توجد بالضرورة مناطق عمل للنشاط الإبداعي. يقع مثل هذا المتحف في بعض الأحيان في الفصول الدراسية حيث يتم تدريس دروس التكنولوجيا أو في ورش العمل الفنية. يمكن أيضًا تشتيت المعارض في غرف منفصلة. كل هذا يساهم في الإدماج العضوي للمتحف في العملية التعليمية.
3. 
   المتحف عبارة عن معمل. هذا النوع قريب جدًا من المتحف - ورشة عمل. يكمن الاختلاف في طبيعة المجموعة التي يعمل المتحف على أساسها. هذه مجموعات من العلوم الطبيعية والملف الفني ، وعادة ما تكون واسعة النطاق. يقع بعضها في غرف الموضوع. تحتوي مساحة المعرض على مختبرات ومعدات بحثية.

الغرض ، مهام متحف المدرسة.

يتم إنشاء متحف في مؤسسة تعليمية "لغرض تعليم الطلاب وتعليمهم وتنشئةهم الاجتماعية". تم تصميم متحف المدرسة ليشكل اهتمامًا ثابتًا باكتساب معرفة جديدة عن تاريخ الأرض الأصلية ، لتعزيز الرغبة والاستعداد للدراسة المستقلة لتاريخ الأرض الأصلية. المتحف فقط له تأثير عاطفي وإعلامي.

مهام متحف المدرسة هي:

1. 
   لتعزيز الشعور بالوطنية - مثل هذا "الشعور الاجتماعي ، ومضمونه هو حب الوطن ، والإخلاص له ، والاعتزاز بماضيه وحاضره ، والرغبة في الدفاع عن مصالح الوطن الأم" ؛
2. 
   للحفاظ على أصول التلاميذ وأحفادهم ، أو المصادر الأولية ، أو مقتنيات المتحف ذات القيمة التاريخية أو الفنية أو أي قيمة أخرى ؛
3. 
   تشجيع إدخال المواد المتحفية في العملية التعليمية ؛
4. 
   تحويل عنصر المتحف إلى وسيلة للإدراك المعلوماتي والعاطفي للعصور الماضية ؛
5. 
   تشجيع إشراك الطلاب في الإبداع الاجتماعي والثقافي وأنشطة البحث والبحث من أجل دراسة واستعادة تاريخ الوطن الصغير ؛
6. 
   تعزيز تكوين القيم الروحية.

لإنشاء متحف مدرسي ، يتطلب الأمر عددًا من الشروط:

1. 
   عناصر المتحف التي تم جمعها وتسجيلها ؛
2. 
   أصول المتحف
3. 
   أماكن ومعدات لتخزين وعرض مقتنيات المتحف ؛
4. 
   معرض المتحف
5. 
   مصادر تمويل الأنشطة ؛

ميثاق (لائحة) المتحف مصدق عليه من قبل هيئة الحكم الذاتي ورئيس المؤسسة التعليمية.
وظائف متحف المدرسة.

تحدد اللوائح الخاصة بمتحف مؤسسة تعليمية الوظائف التعليمية والتوثيق. يكمن جوهر وظيفة التوثيق في التفكير الهادف في مجموعة المتحف بمساعدة عناصر المتحف لتلك الظواهر التاريخية أو الاجتماعية أو الطبيعية التي يدرسها المتحف وفقًا لملفه الشخصي.

تأخذ وظيفة التوثيق ثلاثة أشكال:

1. 
   تحصيل الأموال
2. 
   عمل المخزون
3. 
   إنشاء معرض متحفي ؛

عنصر المتحف هو نصب تذكاري للتاريخ والثقافة ، تم إزالته من البيئة ، واجتاز جميع مراحل المعالجة العلمية وأدرج في مجموعة المتحف. الشيء الرئيسي بالنسبة لشيء المتحف هو معناه الدلالي أو قيمته الفنية أو إمكاناته المعلوماتية. تحتوي جميع عناصر المتحف على عدد من الخصائص. إنها مفيدة ومعبرة وجذابة.

تنقسم جميع عناصر المتحف إلى ثلاث مجموعات:

1. 
   المواد (الملابس والأدوات المنزلية والأدوات الشخصية) ؛
2. 
   غرامة (اللوحات والنحت والرسومات) ؛
3. 
   مكتوب (المستندات بجميع الوسائط).

الفصلII... وصف المشروع.

المتاحف مقابر للفنون.

ألفونس لامارتين
عند بدء تنفيذ المشروع ، حددنا أولاً ، جنبًا إلى جنب مع المعلمين ، شكل متحفنا ، والمجالات التي نود تسليط الضوء عليها ، وحدد الاستراتيجيات والمواعيد النهائية.

الإستراتيجيات الرئيسية لمتحف المدرسة:

1. إنشاء مبادرة بحث جماعية للمتحف.

2. تطوير مشروع "المتحف المدرسي".

3. دراسة أدب التاريخ المحلي ، مواد عن التاريخ المحلي.

4. فكر في المعدات اللازمة ، قم بعمل تقدير.

5. جمع المواد وترميم المعروضات.

6. إنشاء أقسام المعارض بالمتحف.

7. الزخرفة الداخلية للمتحف.

8. اقتناء أموال المتحف والمحاسبة والوصف العلمي لمقتنيات المتحف.

تسع . إنشاء مجلس وأحد أصول المتحف.

10. تنظيم أعمال البحث والبحث والرحلات والدعاية.

11. تنظيم مجموعة من المرشدين.

12. تنظيم عمل نادي "استوكي".

13. مقدمة عن عملية "بحث" ، "مخضرم" ، "أفضل بحث".

14. إقامة مسابقة "ربيع لا ينضب"

15. تسجيل الوثائق للمصادقة والمصادقة على المتحف.

16. إقامة الدروس والندوات والمؤتمرات والعروض الترويجية والمسابقات.

شروط تنفيذ المشروع والنتائج المتوقعة.

نخطط لتنفيذ هذا المشروع في غضون عامين: 2013-2015. نتيجة لذلك ، يجب افتتاح متحف ، يتكون من ثلاثة معارض: متحف المجد العسكري ، ومتحف تاريخ المدرسة ، ومتحف تاريخ الثقافة وحياة القرية ، ويقف على تاريخ المدرسة والقرية تم صنعها وتزيينها ، وتم الحصول على أموال المتحف ، وتم تسجيل عناصر المتحف في دفتر الجرد ، وتم تطوير الميثاق ، وجواز السفر وجميع الوثائق اللازمة للمتحف.

الدعم اللوجستي.

نخطط لتنظيم فريق مدرسي لتنفيذ التجديد المخطط للمباني وترميم المعروضات.

توفير الموارد

1. ميزانية المدرسة.

2. القاعدة المادية والفنية للمدرسة.

3. الفعاليات الخيرية المدرسية.

4. مساعدة الوالدين المكفولين.

5. مساعدة من الشركاء الاجتماعيين.

الإرشاد والرقابة على تنفيذ هذا المشروع.

يتم التحكم في تنفيذ هذا المشروع من خلال:

1. 
   إدارة المدرسة؛
2. 
   مجلس إدارة المدرسة ؛
3. 
   مجلس المدرسة الثانوية؛
4. 
   مجموعة مبادرة المتحف المدرسي.

يتم تنفيذ الأعمال الحالية للمتحف من قبل مجلس المتحف ، ويتم تنفيذ إدارة الأنشطة العملية للمتحف من قبل رئيس المتحف.

الصعوبات المتوقعة.

1. 
   انخفاض مستوى التمويل ؛
2. 
   عدم كفاية المواد والقاعدة التقنية ، مساحة صغيرة من المبنى ؛
3. 
   عبء العمل على المعلمين والطلاب.

نتائج متوقعة.

1. متحف مدرسي عامل ؛

2. تكوين الأصول الطلابية لمتحف المدرسة مع مهارات الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية وأساسيات تقرير المصير المهني.

3. خلق المعارض المواضيعية.

4. عملية تربوية منظمة بالتعاون الوثيق مع أنشطة المتحف المدرسي.

5- رفع مستوى التربية الأخلاقية والعسكرية - الوطنية

مراحل العمل الرئيسية:

المرحلة الأولى - الإعدادية

يناير - مارس 2013.

أ) إنشاء مجموعة إبداعية - أحد أصول المتحف ؛

ب) إعداد نشرات إعلامية حول إحياء المتحف المدرسي للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والجمهور.

ج) إطلاع الهيئة التدريسية على فكرة إحياء المتحف المدرسي لدعم المشروع.

د) التقدم إلى مجلس الهيئة الطلابية ولجنة أولياء الأمور لإشراك طلاب المدرسة وأولياء أمورهم في المشروع.

ز) إعداد أسئلة لمسح اجتماعي وإجراء مسح اجتماعي للطلاب والمعلمين وأولياء الأمور والجمهور من أجل تحديد ملف تعريف المتحف المستقبلي ونوعه ؛

ح) تطوير مفهوم المتحف ، وإثبات فكرة المتحف ، وتحديد الملف الشخصي ؛

ك) تحديد مكان في مبنى المدرسة لإيواء المتحف.

ك) إجراء تدقيق للمعارض الموجودة في المتحف والوثائق الأرشيفية ؛

م) وضع تقدير تكلفة تجديد المباني وتجهيزها وتصميمها وتنسيبها (انظر الملحق رقم 1) ؛

ح) البحث عن الفرص المالية لتجديد المباني وتصميم معروضات المتحف.

المرحلة الثانية هي المرحلة الرئيسية.

أنشطة لإحياء المتحف.

مايو - سبتمبر 2013

أ) استقطاب وتوزيع الموارد المالية وفقاً للتقديرات وخطة العمل.

ب) ترميم المعروضات المتحفية ؛

ج) اقتناء الأموال.

د) توزيع المواد الأرشيفية والمعارض المتحفية حسب الأقسام المختارة.

ه) إنشاء فهرس بطاقة الموارد المتاحة.

و) وصف المصادر المادية والوثائقية المتبقية من المتحف السابق ، وتسجيل مستندات قبول الأصناف وإدخالها في دفتر الجرد ،

ز) البحث عن أعمال مجموعة المبادرة بالمتحف لجمع المعروضات والوثائق والتصميم المقابل للمواد الجديدة عند الدخول إلى المتحف ؛

ح) تسجيل الوثائق: جواز سفر المتحف ، بطاقة التسجيل ، الملصقات ، بطاقات لفهرس البطاقة ، إعداد فهرس البطاقة ؛

ط) تطوير واعتماد العديد من موضوعات الرحلات التي توضح الغرض من الرحلات الاستكشافية وفئتها وأعمارها ؛

ك) وضع تصور لافتتاح المتحف.

م) إبلاغ المدرسة بافتتاح المتحف.

ح) افتتاح معرض واحد بالمتحف.

المرحلة الثالثة - تشغيل المتحف وتنفيذ مشروع "متحف المدرسة"

عام 2014

أ) افتتاح المعارض المتبقية.

ب) مواصلة العمل على تجديد وتوسيع صندوق المتحف.

ج) استكمال الأجنحة والمعارض الخاصة بالمتحف وتجهيز المتحف المدرسي بالمعدات اللازمة (واجهات عرض ، أرفف ، خزانات).

د) تطوير برامج العمل المتحفي وتعميم المتحف.

هـ) إشراك المتحف ومعارضه في الحياة المدرسية والأنشطة المدرسية.

و) إجراء رحلات للطلاب وأولياء الأمور والجمهور ؛

ز) أنشطة المشروع للطلاب.

ح) توثيق حالة المتحف. تنفيذ المشروع.

المرحلة الرابعة - تطوير المتحف

عام 2015

أ) تحليل العمل لمدة عامين ؛

ب) تحديد المشاكل وتحديد سبل حلها.

ج) تعديل الأنشطة لتغيير نظام المتحف بما يتناسب مع المشاكل المحددة.

د) تحسين أنشطة المتحف.

هـ) تعزيز العمل البحثي والتصميمي للطلبة باستخدام القاعدة والمعرض الخاص بالمتحف.

البحث والعمل البحثي المستقبلي:

• 
  جمع المعلومات حول تاريخ المدرسة وتقاليدها ، والمعلمين المخضرمين ، وخريجي المدارس ، ومواد التاريخ المحلي حول تاريخ قرية رونجي ، وتاريخ الشركات والمؤسسات ، والأشخاص البارزين والأحداث ؛
• 
  دراسة التقاليد المحلية والأساطير الشعبية والعطلات والطقوس ؛
• 
  المشاركة الفعالة في جمع المواد المتعلقة بالحروب الضائعة خلال الحرب الوطنية العظمى ، ومساهمة أبناء الوطن في الانتصار على العدو ؛
• 
  جمع المعلومات عن القرى المختفية والمختفية.

المقدر معارض المتحف:

متحف المجد العسكري

1 - مراحل الحرب العالمية الثانية.

2. ميداليات قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية.

3. قتال رفقاء الجندي.

4 - الذخيرة العسكرية.

5. حرقتها الحرب.

6. أبطال أستراخان.

7. الأطفال ، الرواد هم أبطال.

متحف التاريخ والثقافة في سفوبودني

1. عالم الماضي ، غرفة الكوخ الروسي ؛

2. الأدوات المنزلية.

3. جمال مضفر.

4. تاريخ مستوطنة سفودني.

5. جزء من غرفة من أوائل القرن العشرين إلى منتصفه.

متحف تاريخ وثقافة المدرسة №61

1. الماضي السوفياتي.

2. وقائع المدرسة ، كيف بدأ كل شيء ؛

3. المدرسة اليوم.

4. الماضي في الصورة القديمة ...

وبعد أن حددنا لأنفسنا جميع الفروق الدقيقة في العمل الذي ينتظرنا ، والمراحل ، والآليات ، والاستراتيجيات ، بدأنا في تنفيذ المشروع.

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

المدرسة الشاملة الرئيسية بها. مما يثلج الصدر

منطقة بلدية فيازيمسكي في إقليم خاباروفسك

مشروع

إنشاء متحف المدرسة "الذاكرة".

في MBOU OOSh مع. مما يثلج الصدر

تلاميذ:

كوماروف إي ، إستومينا أ.

Danilchenko V.، Kornienko E.،

نوفوينكو ، ف.

الرؤساء: Milyukova O.Yu.

Sysoeva S.V.

S.Otradnoe

2014-2015

"والشيء الرئيسي هو: أحب وأحب وطنك!

لأن هذا الحب يمنحك القوة ويمكنك أن تنجز كل شيء آخر دون صعوبة ".

أنا. Saltykov-Shchedrin

تبرير الحاجة للمشروع.

هناك العديد من الأماكن الجميلة على الأرض ، ولكن يجب على الجميع أن يحب ويفخر بالأماكن التي أتوا منها ، حيث أمضوا طفولتهم. يجب أن يتذكر المساهمة التي قدمها وطنه الصغير وما يقدمه اليوم في تاريخ بلد كبير.

هذا المشروع له أهمية كبيرة في تثقيف وتشكيل شخصية الطلاب ، وتثقيف المواطن والوطني ، وهو ضروري لإشراك الطلاب وأولياء أمور مدرسة MBOU OOSh في أنشطة البحث النشط (البحث). إنه لمن دواعي السرور.

تم تصميم المتحف المدرسي لتاريخ قرية Otradnoye للطلاب وأولياء الأمور. سيقدم مساهمة قيمة في تربية الطلاب على حب الوطن وسيساعد على غرس الشعور بالكرامة والفخر والمسؤولية والأمل في نفوس أطفالنا ، ويكشف عن القيم الحقيقية للأسرة والأمة والوطن. الطفل ، المراهق ، الذي سيعرف تاريخ منطقته ، قريته ، حياة أسلافه ، الآثار المعمارية ، لن يرتكب أي عمل تخريبي سواء ضد هذا الشيء أو ضد الآخرين. سيعرف ببساطة سعرها.

منذ عام 2008 ، تم تنظيم عمل مجموعة البحث "Memory Path" في المؤسسة التعليمية. يتعاون الرجال بشكل وثيق مع الأرشيف الإقليمي ، المتحف. في. أوسينكو ، مكتب تحرير صحيفة "فيازيمسكي فيستي". يدرسون كل عام تاريخ القرية وسكانها ومساهمة زملائهم القرويين في تاريخ الوطن الأم. نتيجة عمل البحث عدد من الأعمال البحثية:

2008 "قدامى المحاربين - الزملاء القرويين" ؛

2009 "معلمو مدرستي" ؛

2010 "الناس ، السنوات ، الأقدار" (عائلة "كوليك" ، "المواطنون على جبهات الحرب الوطنية العظمى" ؛

2010 "الشخصية في تاريخ منطقة Vyazemsky: A. Nemechkina" ؛

2011 "عمال الجبهة الداخلية" ؛

2012 "صفحات من تاريخ قريتي" ؛

2013 "محطة جرار أوترادنينسكايا" ؛

2008-2013 كرونيكل "خريجو المدارس والقرويون في الإعلام".

تحتاج هذه المادة الغنية إلى عرض واسع للمجتمع الريفي ، وهذا ممكن في المتحف الذي تم إنشاؤه في المدرسة.

في عام 2014 أيضًا ، أقامت المدرسة نشاطًا بعنوان "أشياء من حقبة ماضية ..." ، تم خلاله جمع مجموعة من الآثار ، وهي قيمة للتاريخ.

وبالتالي ، نعتقد أن مدرستنا بحاجة إلى إنشاء متحف مدرسي خاص بها.

سيتم تنفيذ المشروع في MBOU OOSh مع. ارضاء في العام الدراسي 2014-2015.

2. الغرض من المشروع:

1 - الحفاظ على الذاكرة التاريخية والتراث الثقافي.

تنمية الاهتمام بالتاريخ ، وتعميق المعرفة بالتاريخ ، وتكوين المشاعر والقناعات المدنية - الوطنية حول مادة تاريخية محددة ، والتأكيد على أهمية القيم مثل: أ) الحب واحترام القرية الأصلية ، للمنطقة الأصلية ؛ ب) احترام ثمار العمل وخبرة الأجيال السابقة. ج) زيادة التراث التاريخي والحفاظ على الذاكرة التاريخية.

تربية المواطن الوطني.

3. أهداف المشروع الرئيسية:

1. لتعميم مواد البحث المتراكمة وتنظيمها وفقًا للتوجيهات المختارة ؛

2. إنشاء متحف.

4. التجديد والتحديث المنتظم لمعارض المتاحف.

5. تنمية اهتمام الطلاب بالتاريخ والبحث والأنشطة العلمية والتعليمية.

6. تعريف الطلاب بالعمل المفيد اجتماعيا ، وتطوير أنشطة الأطفال لحماية الأماكن التي لا تنسى ، والمعالم التاريخية والثقافية لقريتهم الأصلية ، والمنطقة.

7. إشراك المعلمين وأولياء الأمور والطلاب وغيرهم من أفراد الجمهور في المشروع.

4. وصف تنفيذ المشروع.

لا توجد غرفة خاصة في مبنى المدرسة لتنظيم متحف مدرسي. لذلك تقرر تنظيم ركن متحفي مدرسي في مكتب التاريخ. لتحقيق الأهداف والغايات المحددة ، قمنا بالفعل بشراء رفوف عرض ومواد للأجنحة. من الضروري تنظيم المواد حسب الاتجاهات ووضعها. سيتم وضع الآثار بعد التسجيل في الكتاب في واجهات العرض. نعتقد أن ركن المتحف في المدرسة سيساعدزيادة الاهتمام بتاريخ قريتك أو منطقتك ؛ المشاركة النشطة في مسابقات التاريخ المحلي والتاريخي ، والمسابقات ، والأولمبياد ، والمشي ، والرحلات ؛ تشكيل موقف مدني - وطني لدى أطفال المدارس.

5. الأنشطة المخطط لها.

تم تصميم المشروع لمدة عام دراسي واحد (2014-2015) ويتضمن 3 مراحل:

المرحلة الأولى - الإعدادية ( سبتمبر - نوفمبر 2014.)

المرحلة الثالثة - النهائي (مارس 2015)

المرحلة التحضيرية ( سبتمبر - نوفمبر 2014 جي .)

وتتمثل مهمتها الرئيسية في تهيئة الظروف للتنفيذ الناجح للمشروع.

تحليل حالة قدرات المدرسة.

إنشاء إطار تنظيمي لركن المتحف المدرسي.

تحديث المشروع بين المشاركين في العملية التعليمية.

تحديد دائرة الأشخاص من بين المعلمين ، وإدارة المدرسة لإدارة المشاريع ، وتوزيع الأدوار ، وإنشاء مجموعة عمل.

التعرف على تجربة استخدام المتاحف المدرسية في العملية التعليمية في مدارس أخرى بمنطقة فيازيمسكي.

البحث وجذب شركاء للتعاون في وسائل الإعلام ، والمؤسسات الثقافية ، والمنظمات المخضرمة ، والمجتمع التعليمي.

وتتمثل مهمتها الرئيسية في إنشاء ركن متحف مدرسي.

تزيين الجزء الداخلي للمتحف.

تنظيم العمل مع الطلاب وأولياء الأمور ومجتمع القرية من أجل تجديد متحف المدرسة بالمعارض.

المرحلة النهائية (مارس 2015)

تتمثل المهمة الرئيسية لهذه الفترة في تحليل نتائج الأنشطة: الإنجازات ، وأوجه القصور ، والتعديلات لمزيد من العمل في المجالات.

إدراج موارد المتحف في الأنشطة الصفية واللامنهجية واللامنهجية.

افتتاح متحف المدرسة المخصص للذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى.

تلخيص ، تبادل الخبرات للمشاركين في المشروع في اجتماعات مجلس المعلمين ، SHMO.

تصميم منتجات المشروع.

1. عرض المواد النهائية للمشروع على موقع المدرسة وفي وسائل الإعلام.

2. عمل مجموعة من أفضل مستجدات الرحلات ، دروس المتحف ، دروس الشجاعة ، ساعات الدراسة ، الدروس المتكاملة حول موضوع المشروع.

6. خطة العمل لتنفيذ المشروع.

نشاط

مسؤول

المرحلة التحضيرية( سبتمبر - نوفمبر 2014.)

دراسة الوثائق التنظيمية ووضع إطار تنظيمي.

سبتمبر 2014 .

Milyukova O.Yu. - مدير،

Sysoeva S.V. - نائب. مدير OIA ،

تحليل حالة الفرص التعليمية بالمدرسة

سبتمبر 2014

Milyukova O.Yu. - مدير،

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

دراسة تجربة استخدام المتاحف المدرسية في العملية التعليمية بالمدارس الأخرى.

أكتوبر 2014

Yarovenko S.A. - أمين مكتبة أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

اجتماع مجموعة البحث "مسار الذاكرة" حول الموضوع

"المتحف المدرسي كمركز للتربية والتطور الروحي والمعنوي"

أكتوبر 2014

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

شراء المعدات اللازمة

تشرين الثاني (نوفمبر) 2014

Milyukova O.Yu. - مدير مجلس الإدارة

القيام بعمل

"عناصر من حقبة ماضية ..."

ديسمبر - فبراير 2014

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

تزيين الجزء الداخلي للمتحف.

إنشاء معارض أقسام المتحف.

تي إن ميدفيديفا - مدرس التاريخ

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة" ، مفرزة من المتطوعين.

إنشاء قسم "الذاكرة" بالمتحف على موقع المدرسة

Tkacheva Yu.V. - مدرس المعلوماتية ،

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

لمواصلة العمل الاستكشافي لمجموعة بحث "مسار الذاكرة".

ديسمبر - مارس 2015

إعداد أدلة للرحلات في متحف المدرسة.

Yarovenko S.A. - أمين المكتبة

أعضاء صادر. مجموعات "مسار الذاكرة"

المرحلة النهائية (مارس 2015)

تحليل نتائج المشروع

مارس 2015

Sysoeva S.V. - نائب. مديرة إدارة الموارد المائية ، Medvedeva T.N. - مدرس التاريخ

أعضاء صادر. مجموعة "مسار الذاكرة"

افتتاح ركن المتحف المدرسي المخصص للذكرى السبعين للنصر في الحرب الوطنية العظمى.

Izhboldina SS - مستشار أول ؛ أعضاء صادر. مجموعة "مسار الذاكرة"

تغطية نتائج المشروع في وسائل الإعلام وعلى موقع المدرسة

تي إن ميدفيديفا ، مدرس تاريخ

رئيس قسم الأبحاث. مجموعات "مسار الذاكرة"

7. النتائج المتوقعة من المشروع.

نتيجة تنفيذ المشروع في المدرسة مع. إنه لمن دواعي السرور أن يظهر ركن متحف مدرسي حديث وجذاب يطلبه جميع المشاركين في العملية التعليمية.

متحفسوف يتناسب عضويا مع المساحة التعليمية للمدرسة ، مما سيسمح ، على سبيل المثال ، دروس المتحف: "حياة الجندي في الخطوط الأمامية" ، "البطولة الجماهيرية كمصدر للنصر في الحرب الوطنية العظمى" ، "عمال الخلف" ، ساعة رائعة: "إرث عائلتنا" ، "تاريخ عائلتي بالصور" ، "أنا مواطن روسي" ، اختبار: "تاريخ قرية Otradnoe" ، "تاريخ المدرسة" ، درس في الشجاعة"تصفح تاريخ الصفحة المجيدة" ، الرحلات الموضوعية:"سلاح النصر" ، "جوائز المعركة" ، ألعاب ذهنية"هبوط الخزان" ، لقاءمع المحاربين القدامى والعاملين في المنزل ، إلخ. سيساعد ذلك في تطوير أفضل الصفات المدنية لأطفال المدارس ، وإدماجهم في الأنشطة الإبداعية والمساحة الثقافية والتاريخية لركن متحف المدرسة.

نتيجة للمشروع ، الطلاب:

سوف يتقن:

القيم الوطنية الأساسية: حب الوطن ، المواطنة ، العمل والإبداع ، الأسرة ، التضامن الاجتماعي ؛

موقف نشط نشط

طرق حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية والاستكشافية.

سوف تحصلالحاجة المستمرة ومهارات الاتصال والتفاعل مع الآثار التاريخية والثقافية.

سيتعلمرؤية السياق التاريخي والثقافي للأشياء من حولهم ، أي تقييمها من وجهة نظر التنمية الثقافية.

سوف تتلقىخبرة في أنشطة التصميم والبحث ، والتي تعتبر وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية أولوية في التدريب وخبرة في التفاعل الاجتماعي.

يتم اختبارهانقاط قوتهم وقدراتهم في إنشاء وإجراء الرحلات ، ودروس الشجاعة ، ودروس المتاحف ، والمسابقات ، والمسابقات ، والاجتماعات مع قدامى المحاربين و سوف تكتسبالخبرة الاجتماعية في دور المرشدين والباحثين وعلماء الإثنوغرافيا والعارضين.

2. http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html