خطة قصيرة المدى للغة الروسية وآدابها "قصة ف. راسبوتين" دروس اللغة الفرنسية. راسبوتين ، تحليل عمل دروس اللغة الفرنسية ، خطة تفصيلية لـ "دروس اللغة الفرنسية"
اقرأ أيضا
خطة إعادة الصياغة
1. يغادر الصبي قريته إلى المركز الإقليمي لمواصلة تعليمه.
2. الحياة الصعبة للبطل في المدينة.
3. فيدكا ، ابن المالك ، يقدمه للاعبين الذين يلعبون من أجل المال.
4. يتعلم الصبي العزف على chiku ، ويبدأ في الفوز ويشتري الحليب بالمال الذي ربحه.
5. البطل يتعرض للضرب من قبل اللاعبين بطريقة غير شريفة.
6. تيشكين يخبر المعلم أن الصبي يلعب من أجل المال.
7. ليديا ميخائيلوفنا تبدأ دراسة الفرنسية معه بشكل فردي.
8. يحصل الصبي على طرد من المعكرونة.
9. بطل القصة يحرز تقدما باللغة الفرنسية.
10. ليديا ميخائيلوفنا تعلمه أن يلعب "القياسات".
11. يربح الصبي مرة أخرى المال الذي يشتري به الحليب.
12. مدير المدرسة يتعلم عن اللعبة.
13. أوراق ليديا ميخائيلوفنا. عبوة من المعكرونة والتفاح.
رواية
في سنوات الجوع بعد الحرب ، يأتي البطل من القرية إلى المركز الإقليمي لمواصلة دراسته. يلتحق بالصف الخامس ويعيش مع معارف والدته ويعاني من سوء التغذية والوحدة والحنين للوطن. من أجل إطعام نفسه بطريقة ما ، يبدأ البطل في لعب "chiku" مع الأولاد المحليين وسرعان ما يدرك أن هذه اللعبة غير شريفة. لكن ليس لديه خيار ، فهو يلعب بنفسه بنزاهة ولا يفوز إلا بالروبل في كل مرة - مقابل الحليب. لا يغفر له اللعب النظيف: البطل يتعرض للضرب المبرح بوحشية.
في المدرسة ، عليك أن تشرح عواقب الشجار - وجه مكسور. البطل لا يقول الحقيقة ، لكنه يكذب بشكل محرج - وهذا يعكس صدقه الطبيعي. يتعرض الصبي للتهديد بالطرد من المدرسة ، ولا يخشى العقاب بقدر ما يخشى العار ، ويخشى الظهور على أنه شخص غير موثوق به. يساعده معلمه: لقد أدركت أن الصبي كان يتضور جوعاً ، وقررت مساعدته. بدأت بأخذ دروس إضافية في اللغة الفرنسية معه.
يستخدم المؤلف طريقة التناقض (المعارضة). امرأة ذكية وجميلة وحسنة الملبس ، لا تفسدها حتى عينان تحدقان قليلاً ، "لم تكن معلمة لأي حساب أو تاريخ ، بل كانت معلمة للغة الفرنسية الغامضة ، والتي منها شيء مميز ورائع خارج عن السيطرة انبثقت أيضًا من أي شخص وكل شخص ". من ترى أمامها؟ "أمامها ، صبي نحيل متوحش بوجه مكسور ، غير مهذب بدون أم ووحيد ، يرتدي سترة قديمة مغسولة على أكتافه المترهلة ، والتي كانت على صدره تمامًا ، ولكن يديه كانتا بعيدتين ، في من مؤخرات والده ، تحوم على المنضدة ". نعم ، الطالب والمعلم ليسا متشابهين ، لكن لديهما ما يوحدهما. تقول ليديا ميخائيلوفنا: "في بعض الأحيان يكون من المفيد أن تنسى أنك معلمة ، وإلا ستصبح منقارًا ومنقارًا بحيث يشعر الناس بالملل منك. بالنسبة للمعلم ، ربما يكون الشيء الأكثر أهمية هو عدم أخذ نفسه على محمل الجد ، لفهم أنه لا يستطيع تعليم سوى القليل جدًا ".
سرعان ما أصبح واضحًا لـ Lydia Mikhailovna أن الطالبة لن تقبل المساعدة المباشرة ، ثم قررت بنفسها أن تلعب معه مقابل المال - في "القياس" ، واللعب بشكل غير محسوس ، والاستسلام. بفضل المال الذي ربحه ، يمكنه شراء الحليب مرة أخرى. بالإضافة إلى ذلك ، أثار المعلم اهتمام الصبي بالفرنسية - بدأ في إحراز تقدم كبير.
مرة واحدة تم القبض على ليديا ميخائيلوفنا والصبي من قبل مدير المدرسة يلعبون في "zameryashki". كان من غير المجدي شرح أي شيء له. بعد ثلاثة أيام ، غادرت ليديا ميخائيلوفنا المركز الإقليمي وأرسلت طردًا إلى الصبي للعام الجديد: المعكرونة والتفاح. لقد أدرك أنه ليس وحده ، وأن هناك أناس طيبون ومتعاطفون في العالم.
تحليل العمل
أصبح فالنتين راسبوتين معروفًا لمجموعة واسعة من القراء باعتباره كاتبًا "قرويًا". إنه مهتم في المقام الأول ليس بالابتكارات في حياتنا ، ولكن في ذلك القديم ، والروسي البدائي ، والعميق ، الذي يترك حياتنا.
لكن إلى جانب ذلك ، فقد صور أيضًا المصاعب التي وقعت على أكتاف الفلاحين ، والتي لا يمكن إلا أن تنعكس في حياة الأطفال. في قصة "دروس الفرنسية" يصف راسبوتين الحياة الصعبة نصف الجائعة لصبي القرية. تبذل والدته قصارى جهدها لتعليمه. في سن الحادية عشرة ، بدأ حياة مستقلة. وعلى الرغم من كونه طالبًا جيدًا جدًا ، إلا أن الجوع يظل رفيقه الدائم. كان نحيفًا جدًا لدرجة أن والدته كانت تخاف منه. إنه يفهم تمامًا أن الأمر ليس سهلاً عليها ، لذا فهو يخفي عنها مصاعب حياته ، ويحاول ألا يزعجها بالشكوى. إنه يعرف جيدًا قيمة المال ، وسعر كل عبوة لوالدته. مثل هذا الرجل الصغير ، الذي لم يكن قويًا نفسياً ، مع ذلك ، لديه نواة داخلية صلبة لا تسمح له بالانفصال تحت ضربات القدر. إنه يتحمل الجوع بفخر وثبات ، ويرفض مساعدة المعلمة ليديا ميخائيلوفنا. كما أنه يتسامح مع إذلال لاعبي تشيكو. تصبح هذه اللعبة في مرحلة ما أمله الوحيد في البقاء. لكن قسوة أقرانه تجبره على ترك ميدان اللعب.
تساعده ليديا ميخائيلوفنا. يتم نقل دروس اللغة الفرنسية من المدرسة إلى منزلها. وهنا تدعو المعلمة نفسها الصبي للعب. إنها تدرك تمامًا أن الرجل الصغير الفخور لن يقبل هداياها أبدًا. لذلك ، تمنحه الفرصة لكسبها بصدق والفوز. وبهذا الفكر يهدئ نفسه ، ويأخذ المال. شابة ، لكنها حكيمة بالفعل وذكية ، لعبت أولاً مع الصبي ، وبعد ذلك ، أدركت كيف أنها تسيء إليه ، بدأت في الغش أمام عينيه مباشرة. هذا يقنعه بصدق الأموال التي حصل عليها. "لقد نسيت تمامًا أنه بالأمس فقط حاولت ليديا ميخائيلوفنا اللعب معي ، وتأكدت فقط من أنها لم تخدعني. حسنا حسنا! ليديا ميخائيلوفنا ".
وهكذا ، ستصبح دروس اللغة الفرنسية دروسًا في اللطف والكرم ، على الرغم من عدم تقديرها وعدم فهمها. نهاية العمل حزينة. تم فصل ليديا ميخائيلوفنا وغادرت إلى وطنها. ولكن حتى هناك لا تنسى أمر تلميذتها ، وترسل له طردًا مع المعكرونة ، وفي الأسفل ، كما يخمن الصبي ، هناك ثلاث تفاحات. ينزلق الحزن إلى السطور الأخيرة: لم يرهم الصبي من قبل إلا في الصورة.
يفكر راسبوتين في مصير الأطفال الذين حملوا على أكتافهم الهشة العبء الثقيل لعهد الانقلابات والحروب والثورات ، لكن مع ذلك ، هناك لطف في العالم يمكنه التغلب على كل الصعوبات. الإيمان بالمثل اللطيف المشرق هو سمة مميزة لأعمال راسبوتين.
يخطط
1. فتى القرية يصل إلى المدرسة. تدرس جيدا.
2. بسبب سوء وجوده وجوعه المستمر ، يبدأ في المقامرة. من أجل الحظ في اللعبة ، تعرض للضرب.
3. جعلته المعلمة ليديا ميخائيلوفنا يدرس لغة فرنسية إضافية.
4. في منزلها ، يبدؤون القمار. الصبي لديه أموال للطعام مرة أخرى.
في. راسبوتين. "دروس اللغة الفرنسية".
البراعة الروحية للمعلم. دورها في حياة الصبي
الغرض من الدرس: تحليل النص ، أظهر للطلاب روح المعلم وحساسيته ؛ للكشف عن القوانين الأخلاقية التي يعيش بها أبطال V.G. Rasputin ؛ التعرف على موقف المؤلف ووجهة نظر الطلاب حول المشكلات التي أثارها المؤلف في العمل ؛ لتكوين القدرة على تحليل عمل فني ، لتطوير مهارات الاتصال وقدرات الطلاب ، لمواصلة العمل على تطوير خطاب تلاميذ المدارس ؛ لتعزيز الشعور باحترام الجيل الأكبر سنا ، والصفات الأخلاقية لدى الطلاب.
ادوات: صورة للكاتب أداها جلازونوف ، معدات تفاعلية ، عرض تقديمي ، مقاطع فيديو من فيلم "دروس فرنسية" (المخرج إي. تاشكوف) ، تسجيلات أغنية ، نشرات (قواميس مصغرة مع تفسير عبارة "النموذج الأولي" ، " اللطف "،" الضمير "،" الأخلاق "،" الإنسانية "،" الدرس "؛ عينة متزامنة).
كلما كان الإنسان أكثر ذكاءً ولطفًا ، كلما لاحظ الخير في الناس.
إل. تولستوي
خلال الفصول
I. لحظة تنظيمية.
مرحباً بالذين يذهبون إلى المدرسة كل صباح بفرح ، لأنهم يعتقدون أن الاكتشافات تنتظرهم هنا ، والأصدقاء المخلصين والموجهين الحكماء - المعلمين!
مرحبًا ، وأولئك الذين يذهبون إلى المدرسة ليس لديهم رغبة قوية جدًا ، لأنهم يعتقدون أن المعلمين صارمون جدًا معهم.
أعتقد أنه بنهاية درس اليوم سيكون هناك المزيد منكم أولاً.
وسيساعدنا الكاتب الحكيم ، معاصرنا فالنتين جريجوريفيتش راسبوتين وقصته "دروس الفرنسية" في ذلك.
ثانياً: الإعلان عن الموضوع والغرض من الدرس.
(الشريحة رقم 1: أربعة مصطلحات رئيسية "PROTOTYPE" و "TEACHER" و "ACT" و "KINDNESS").
1. سؤال للطلاب.
- من فضلك قل لي ، من خلال الكلمات الرئيسية المقترحة ، يمكنك تحديد ما سيتم مناقشته اليوم في الدرس؟
(يحاول الطلاب صياغة موضوع الدرس باستخدام الكلمات الأساسية المقترحة).
2. كتابة تاريخ وموضوع الدرس في دفتر.
(الشريحة رقم 2: موضوع الدرس ؛ الشريحة رقم 3: صورة ف.ج. راسبوتين والكتابة إلى الدرس).
المصاحبة الموسيقية لكلمات المعلم - أغنية "رقصة المعلم".
3. كلمة المعلم.
سنحاول اليوم في الدرس الكشف عن القيم الروحية والقوانين الأخلاقية التي يعيش بها أبطال راسبوتين في قصة "دروس اللغة الفرنسية" ، للتعرف على موقف المؤلف ووجهات نظرك ، سنستمر في تعلم تحليل العمل. للفن والعمل على ثقافة الكلام.
يجذب عمل راسبوتين القراء دائمًا ، لأنه بجانب العادي توجد دائمًا قيم روحية وقوانين أخلاقية وشخصيات فريدة وانعكاسات المؤلف عن الحياة والإنسان والطبيعة ، والتي تساعدنا على اكتشاف في أنفسنا وفي العالم من حولنا احتياطيات لا تنضب من الخير والجمال ... كنقوش في درسنا ، سوف نأخذ عبارة ليو تولستوي "كلما كان الشخص أكثر ذكاءً ولطفًا ، كلما لاحظ الخير في الناس" ، والذي يعبر عن جوهر الدرس.
ثالثا: العمل على موضوع الدرس.
1. سؤال للطلاب.
- ماذا تعتقد يجب أن يكون المعلم الحقيقي؟
(التحقق من الواجبات المنزلية. مقال مصغر: "ماذا يجب أن يكون مدرسًا حقيقيًا").
2. كلام المعلم.
بالتأكيد سنعود إلى هذه المشكلة في نهاية درسنا ، بعد أن حللنا سابقًا صورة المعلم في عمل V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية". ربما سيتغير شيء ما في حكمك.
اليوم ، نحن مقسمون إلى 4 مجموعات ، كل مجموعة تلقت مهامها على بطاقات. وداخل المجموعة ، قررت بالفعل بشكل مستقل من الذي أعد الأسئلة.
(يقدم المعلم المجموعات ويعلق بإيجاز على المهام المعطاة مسبقًا.)
1 مجموعة "المنظرون": يجب كتابة النموذج الأولي لصورة المعلم وعمل المفردات (معاني الكلمات "النموذج الأولي" ، "اللطف" ، "الضمير" ، "الفعل" ، "الأخلاق" ، "الدرس" وتزويدها بالنشرات إلى كل الفصل).
المجموعة 2 "الباحثون": عملت على صورة المعلم في العمل على الحلقات التالية:
صورة لمعلم
دروس مع ليديا ميخائيلوفنا (تنظيم حلقة) ؛
الحزمة (عرض مقطع فيديو من فيلم "دروس الفرنسية") ؛
لعبة المال.
3 مجموعة "الأخلاقيين": حاول حل المسائل الأخلاقية التي أثارها المؤلف في المصنف.(يتم طرح الأسئلة من قبل المعلم مسبقًا).
4 مجموعة "فنانين": أنشأت عرض شرائح حول سنوات دراستهم الثانوية واضطررت إلى مواصلة الجملة:"من وجهة نظري ، الدرس هو ..."(باستخدام معاني مختلفة لهذه الكلمة)
قصة V.G. السيرة الذاتية لراسبوتين. كرسه لمعلمه. قبل أن نستمع إلى رسالة المجموعة الأولى من الطلاب حول تاريخ إنشاء القصة ، أود أن أعرف منك ما هو مفهوم "النموذج الأولي".
(استجابات الطلاب باستخدام القواميس التي أنشأتها المجموعة رقم 1).
3. رسالة من طالبة المجموعة رقم 1 "النموذج الأولي ليديا ميخائيلوفنا".
(الشريحة رقم 4: صورة إل إم مولوكوفا. المصاحبة الموسيقية لأغنية "المعلمون ليس لديهم وقت للتقدم في العمر").
انظر ملحق الدرس رقم 1.
4. أسئلة لطلاب المجموعة رقم 2:
- وصف مظهر المعلم في العمل؟
(يقرأ الطلاب وصف المعلم.)
(الشريحة رقم 5: صورة المعلم - صورة ثابتة من فيلم "دروس اللغة الفرنسية")
- ما هي المشاعر التي يثيرها فيك وصف صورة ليديا ميخائيلوفنا؟
- ما هي المشاعر التي أثارتها ليديا ميخائيلوفنا في البطل؟
- ما الذي يثقل كاهل البطل ، الذي كان ينتظر بألم محادثة مع ليديا ميخائيلوفنا بعد القتال؟
(يجب أن يلاحظ الطلاب أن صورة المعلم تُعطى من خلال تصور البطل: "كانت جالسة أمامي ، كلها أنيقة ، ذكية وجميلة ، جميلة في الملابس ، وفي شبابها الأنثوي ، وهو ما شعرت به بشكل غامض ، كان بإمكاني شم رائحة العطر منها ، والذي أخذته من أجل أنفاسي ... "" ربما كانت ليديا ميخائيلوفنا تبلغ من العمر 25 عامًا أو نحو ذلك ؛ أتذكر جيدًا وجهها الصحيح وبالتالي ليس مفعمًا بالحيوية مع عيون ضيقة لإخفاء الجديلة فيها ... "ستكون الكلمات الرئيسية والعبارات:" تحديق بعيون متيقظة "،" جميلة "،" تم فحص الفصل بعناية "، والتي تتحدث عن موقف المعلم تجاه عملها. تحدثت قليلاً ، بشكل صحيح ، وطرحت أسئلة ، لأنها كانت تحاول دائمًا فهم الموقف. يظهر المعلم على أنه غير عادي وذكي. صورتها مرتفعة قليلاً من قبل المؤلف).
5. كلام المعلم.
لم يكن هناك سوى مدرسة ابتدائية في القرية ، وذهب البطل إلى المركز الإقليمي للحصول على مزيد من التعليم ، وكان من الصعب تحمل الجوع ، وكان الحنين إلى الوطن فظيعًا ، وبدأ الولد باللعب مقابل المال ، وبعد التدرب ، أدرك أنه يستطيع كسب المال وصرفه على الحليب.
تحاول Lidia Mikhailovna معرفة أسباب ما حدث بمزحة ، وتدرك أن الصبي يخدعها ويقرر بعد الدروس معرفة أسباب ما حدث.
كيف تفعل ذلك ، دعنا نرى!
(الشريحة رقم 6: صورة ثابتة من فيلم "دروس الفرنسية")
6. تمثيل حلقة من عمل "محادثة ليديا ميخائيلوفنا مع الشخصية الرئيسية بعد القتال"
(التمثيل الدرامي للحلقة الذي يؤديه طلاب المجموعة رقم 2).
7. أسئلة لطلاب المجموعة رقم 2.
- لماذا تبدأ ليديا ميخائيلوفنا في الدراسة مع الصبي؟ هل كان ذلك فقط بسبب إخفاقاته في اللغة الفرنسية؟
- كيف تحاول ليديا ميخائيلوفنا مساعدة الشخصية الرئيسية؟
(في البداية ، كان البطل حذرًا من المعلم ، لأنه لم يفترض أنه يمكن أن تكون هناك علاقة ثقة بين المعلم والطالب. ثم أدرك أن ليديا ميخائيلوفنا تريد مساعدته. وقد خص المعلم البطل من بين أمور أخرى الطلاب لقدراته وميله واهتمامه بالتعلم ، فقد رأت اكتفاء الصبي الذاتي واحترامه لذاته ، والذي تطور مبكرًا في حياته. "كم عدد المتسكعين الذين يتغذون جيدًا في مدرستنا والذين لا يفهمون أي شيء ... وأنت فتى مقتدر ، لا يمكنك ترك المدرسة ". كانت تبحث عن طرق مختلفة ، كيف تساعد الصبي في الخروج دون الإضرار بتقديره لذاته).
8. عرض مقطع فيديو كليب "إرسال".
(لقطات من فيلم "دروس الفرنسية")
9. أسئلة للطلاب.
- لماذا فشل المعلم مع الطرد؟
- لماذا يرفض البطل الإرسال؟ هل تعتقد أنه يفعل الشيء الصحيح؟
- توسيع موقف المعلمة التي لم توقع على الحزمة لطالبتها ، وموقف البطل الذي رفض الهدية التي حصل عليها.
- هل نجح المعلم في إيجاد طريقة لمساعدة الصبي دون المساس بكبريائه؟
(الشريحة رقم 8. لعبة البطل والمعلم).
- لماذا تبدأ ليديا ميخائيلوفنا باللعب مع الصبي من أجل المال؟
- كيف تتغير طبيعة علاقتهم تدريجياً؟ من تجد الشخصية الرئيسية في شخص ليديا ميخائيلوفنا؟
(عرضت المعلمة اللعب مقابل المال من منطلق التعاطف مع الصبي ، وعندما جاء المخرج تصرفت بصرامة دون أن تفقد ثقتها بنفسها ، وهذا يجعلها حميمة مع الشخصية الرئيسية في القصة).
- كيف تنتهي اللعبة؟
- كيف يتصرف المعلم عند وصول المدير؟
- كيف تفهم كلمات المؤلف: "لماذا نشعر بالذنب أمام معلمينا في كل مرة كما كان الحال أمام والدينا؟ وليس على ما كانت عليه في المدرسة - لا. وماذا حدث لنا بعد ذلك؟
- ما هو الشعور الذي يتحدث عنه الكاتب؟ (أجوبة طلبة المجموعة رقم 3).
- ما هو "الوعي"؟
- ما معاني كلمتي "ACT" و "HUMANISTIC"؟(إجابات طلاب المجموعة رقم 1)
- ما هي الأهمية الإنسانية لعمل ليديا ميخائيلوفنا؟ (أجوبة طلبة المجموعة رقم 3).
- كيف تفسرون كلام الكاتب: "لقد كتبت هذه القصة على أمل أن الدروس التي علمتني في الوقت المناسب تقع على روح القارئ الصغير والبالغ"؟(إجابات طلاب المجموعة رقم 3).
- ما هي الدروس التي تعتقد أن البطل قد تعلمها؟ هل هي دروس الفرنسية فقط؟ (أجوبة طلبة المجموعة رقم 4).
10. كلام المعلم.
حاولت مجموعتنا رقم 4 إيجاد جميع معاني مفهوم "LESSON" وترجمتها إلى جملة: "من وجهة نظري ، الدرس هو ..." فلنستمع إلى ما فعلوه.
11. تلقى الطلاب الذين يقرؤون الجمل.
(نماذج من الإجابات:
- ساعات التدريب في الجدول.
- براعم اللطف في الإنسان ؛
- تجربة التواصل مع المعلم ؛
- الاستنتاجات ، ملاحظات الحياة.
- التغييرات والنمو الروحي للشخص ؛
- نتائج الأحداث والأفكار والتجارب والأفعال).
12. كلام المعلم.
نصل إلى استنتاج مفاده أن التجربة الروحية للشخص ، والتي يتم اكتسابها طوال حياته ، مهمة للكاتب.
- ما هو تفسير هذه الكلمة "LESSON" في القاموس؟(إجابات طلاب المجموعة رقم 1).
تلقى الصبي دروسًا في الخير والشجاعة ، ولم يدرس اللغة الفرنسية فحسب ، بل تلقى أيضًا دروسًا في الحياة: تعلم أن يغفر الإهانات ، واكتسب تجربة الشعور بالوحدة. لقد أدرك أن الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، فهو غير مهتم ، والجيد لديه القدرة على الانتشار ، والانتقال من شخص لآخر وارجع لمن جاء منه. لقد تعلم درسًا في اللطف والاهتمام والشجاعة. فتحت ليديا ميخائيلوفنا عالمًا جديدًا للصبي ، حيث يمكن للناس أن يثقوا ببعضهم البعض ، ويدعموا ويساعدوا ، ويتبادلوا الحزن والفرح ، ويتخلصون من الوحدة. لقد تعلم أن هناك لطفًا ورحمة وحبًا في العالم. هذه قيم روحية. تتحول دروس اللغة الفرنسية إلى دروس طيبة.
- ماذا يعني مفهوم "اللطف" في القاموس؟(إجابات طلاب المجموعة رقم 1)
أدعوك للتعبير عن أفكارك حول اللطف في الكتابة.
لذا ، "اللطف" ...
13. تجميع نصوص متزامنة من قبل الطلاب لمفهوم "اللطف".
(المصاحبة الموسيقية لعمل الطلاب - نشيد الخير).
(رقم الشريحة 9. عينة من syncwine).
(باستخدام النشرة - عينة متزامنة -انظر ملحق الدرس رقم 2).
14. عرض التلاميذ متزامنة.
15. كلمة المعلم.
- في رأيك ، ما الذي يجب أن يكون معلمًا حقيقيًا؟(ردود الطلاب)
(الشريحة رقم 10: مع الإطار الأخير من الفيلم - طرد به تفاح ومعكرونة ؛ مصحوبًا بكلمات ف.سوخوملينسكي)
"اللطف والاستعداد للدفاع عن الضعيف والعزل هما ، أولاً وقبل كل شيء ، شجاعة الروح وجسارة الروح" (V. Sukhomlinsky)
المعلم الحقيقي هو الذي يساعد طلابه على أن يصبحوا بشرًا ، مجرد بشر. المعلم الحقيقي هو الذي يتذكره طوال حياته. الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، لا يسعى إلى عائد مباشر ، إنه نكران الذات. الخير له القدرة على الانتشار والانتقال من شخص لآخر والعودة لمن جاء منه.
تشير نهاية القصة إلى أنه حتى بعد الفراق ، لا تنقطع العلاقة بين الناس ، والطيبة لا تختفي:
16. تلاوة مقتطفات من العمل للمجهزين من طلبة المجموعة رقم 4 عن ظهر قلب.
(المصاحبة الموسيقية - أغنية "وداعا فالس").
("في منتصف الشتاء ، بعد إجازة كانون الثاني (يناير) ، وصل طرد إلى المدرسة بالبريد. وعندما فتحته ، أخرجت الفأس مرة أخرى من أسفل الدرج ، كانت هناك أنابيب مكرونة في صفوف مرتبة ومكثفة. وفي الأسفل في وجدت غلافًا قطنيًا سميكًا ثلاثة تفاحات حمراء. في وقت سابق رأيت تفاحًا في الصور فقط ، لكنني توقعت أنها كانت تفاحًا. ")
17. اعرض طلاب المجموعة 4 عرض شرائح عن حياتهم المدرسية واقرأ قصائد عن المعلمين.
(عرض شرائح لصور عن الحياة المدرسية في الصف السادس - أ ، موسيقى مصحوبة بأغاني عن المدرسة).
انظر ملحق الدرس 3 (قصائد عن المعلمين).
- ملخص الدرس.
أسئلة للطلاب.
- ما الذي جعل في راسبوتين يكتب هذه القصة؟
- ماذا عرضت المعلمة بمثالها؟
- ما هي الذاكرة الروحية ، الخبرة الروحية للبشرية؟
- هل ينقل الكاتب خبرته الروحية للقراء؟ أي؟
(تقييم الطالب).
- واجب منزلي.
قم بإعداد مقال مصغر بعنوان "معلم في حياتي".
ملحق للدرس رقم 1
نموذج ليديا ميخائيلوفنا
تعيش بطلة القصة الشهيرة "دروس الفرنسية" لفالنتين راسبوتين في نيجني نوفغورود ، واسمها ليديا ميخائيلوفنا مولوكوفا.
بالصدفة ، انتهى المطاف بالتلميذة ليديا دانيلوفا في سيبيريا مع والديها خلال الحرب. دخلت عن طريق الخطأ قسم اللغة الفرنسية في معهد إيركوتسك التربوي. كانت ذاهبة إلى الجامعة من أجل المدرسة التاريخية ، لكنها كانت محرجة ... جدران جامعة المستقبل: يبدو أن الأقواس العالية القاتمة للمبنى السابق للمدرسة اللاهوتية تضغط على الفتاة الصغيرة. أخذ مقدم الطلب المستندات وذهب إلى قسم التدريس. لم يتبق سوى أماكن في المجموعة الفرنسية ...
تصادف أنها كانت في مدرسة إقليمية في قرية أوست أودا النائية. كان أسوأ مكان يمكن أن يحصل عليه المرء عن طريق التكليف. ولسبب ما ذهبت لطالب حاصل على دبلوم ممتاز. "للوقاحة" ، تشرح البطلة نفسها.
في الصف الثامن المكفول ، لم يترك المعلم الشاب في البداية انطباعًا جديًا. أصبح الرجال شقيين
درست فاليا راسبوتين في فصل دراسي موازي. اجتمع هناك تلاميذ أكثر جدية. يبدو أن مدرس الفصل ، مدرس الرياضيات فيرا أندريفنا كيريلينكو ، لم يمنحهم فرصة. تعتقد ليديا ميخائيلوفنا: "في الواقع ، كتب راسبوتين ، أولاً وقبل كل شيء ، معلمه من فيرا أندريفنا". - "جميلة ، عيون تحدق قليلا" - كل شيء عنها. حصيف وأنيق وذوق جيد. قالوا إنها كانت واحدة من جنود الخطوط الأمامية السابقين ". لكن لسبب ما اختفت فيرا أندريفنا من جميع السير الذاتية للكاتب.
بعد أن عملت في السنوات الثلاث المنصوص عليها ، غادرت Vera Andreevna Ust-Uda إلى كوبان. وكان على ليديا ميخائيلوفنا أن تتحمل قيادة الطبقة في الصف التاسع الموحد. ثم تزوجت ليديا ميخائيلوفنا ، وعاشت في إيركوتسك ، وربت ابنتين. سرعان ما مات زوجها وانتقلت إليهسارانسك أقرب إلى أمي. عملت ليديا مولوكوفا في جامعة ولاية سارانسك لمدة أربعين عامًا. كانت هناك أيضًا رحلات عمل إلى الخارج: في البداية عملت كمدرسة روسية في كمبوديا ، ثم قامت بتدريس اللغة في مدرسة عسكرية في الجزائر. ثم كانت هناك رحلة عمل أخرى إلى فرنسا ، علمت خلالها ليديا ميخائيلوفنا أنها أصبحت بطلة كتاب.
والعمل مخصص لمعلمة أخرى ، أعطت أطفالها حياتها كلها ، والدة الكاتب المسرحي ألكسندر فامبيلوف أناستاسيا بروكوبيفنا كوبيلوفا.
ملحق للدرس رقم 2
عينة Syncwine
السطر الأول | اسم واحد | صداقة |
السطر الثاني | صفتان | خالص وصادق. |
الخط الثالث | اثنين من الأفعال أو الأوصاف العملية | مساعدة ، فهم. |
الخط الرابع | عبارة تظهر علاقة شخصية بالموضوع | الأصدقاء الحقيقيون قليلون. |
الخط الخامس | مرادف للاسم من السطر الأول | فهم |
ملحق للدرس رقم 3
قصائد عن المعلمين
№ 1.
هل تتذكر كان في الجوار
بحر من الألوان والأصوات.
من يدي أمي الدافئة
أخذ المعلم يدك.
قدمك إلى الصف الأول
مهيب ومحترم.
يدك والآن
في يد معلمك.
تتحول صفحات الكتاب إلى اللون الأصفر
تغيير اسم النهر
لكنك تلميذه:
ثم ، الآن وإلى الأبد!(K. Ibryaev)
№ 2. يا معلّم أيام حياته كواحد
أنت مكرس لعائلة المدرسة.
أنتم كل من جاء للدراسة معك ،
أنت تسميهم أطفالك.
المعلم المفضل ، عزيزي.
كن أسعد في العالم
رغم أنه في بعض الأحيان يكون صعبًا عليك
أطفالك الأشقياء.
لقد كافأتنا بالصداقة والمعرفة.
الرجاء قبول شكرنا!
نتذكر كيف جعلتنا بشرًا
من طلاب الصف الأول الخجولين والمضحكين.
لكن الأطفال يكبرون من مقاعد المدرسة
يسيرون في طرق الحياة
وتذكر دروسك ،
ويبقونك في قلبك.(م. سادوفسكي)
رقم 3. هناك الكثير منهم -
أنف أفطس ، متباين ،
تحلق إلى المدرسة وسط حشد من الناس.
وهذا ليس بالأمر السهل معهم. لكن مازال
أي شخص عزيز على روحه.
قادهم
على سلم المعرفة
علم البلد قيمة
وانظر من خلال المسافات البعيدة
وكن صديقًا لكتاب ذكي ...
دع شخص ما يصبح باني
وشخص ما هو سيد الأنهار ،
لكن قلبي يؤمن:
سوف يسلم
خمسة هو قرن الغد.
وأصبحوا بالغين على مر السنين
سوف يتذكر الرجال بلطف
وشدته ورعايته ، -
ليست وظيفة تعليمية سهلة.(ب. جايكوفيتش)
# 4. في الفصل
تجعدت الأيدي الباردة فوق مئزري ،
أصبح كل شيء شاحبًا ، والحبيب يرتجف.
ستحزن الجدة: حفيدة
فجأة - واحد!
يبدو المعلم وكأنه لا يؤمن
هذه الدموع تتدلى في النظرة.
فالنتين جريجوريفيتش راسبوتين كلما كان الشخص أكثر ذكاءً ولطفًا ، كلما لاحظ الخير في الناس. إل. تولستوي
النموذج الأولي ليديا ميخائيلوفنا مولوكوفا
LIDIA MIKHAILOVNA صورة المعلم V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية"
دروس اللغة الفرنسية
رسم توضيحي للعبة لقصة V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية"
إنشاء syncwine السطر الأول اسم واحد صداقة السطر الثاني صفتان مخلص وصادق. السطر الثالث شرحان أفعال أو أفعال مساعدة ، افهم. السطر الرابع عبارة توضح موقفًا شخصيًا تجاه الموضوع ، وهناك عدد قليل من الأصدقاء الحقيقيين. السطر الخامس مرادف للاسم من السطر الأول التفاهم المتبادل
إن اللطف والاستعداد لحماية الضعيف والعزل هي ، أولاً وقبل كل شيء ، شجاعة الروح وشجاعتها. في سوخوملينسكي
درست قصة راسبوتين "دروس الفرنسية" في الصف السادس في دروس الأدب. أبطال القصة قريبون من الأطفال المعاصرين مع مجموعة متنوعة من الشخصيات والرغبة في العدالة. في دروس الفرنسية يستحسن تحليل العمل من خلال قراءة السيرة الذاتية للمؤلف. في مقالتنا يمكنك معرفة ما يدرسه العمل ، والتعرف على تحليل مفصل لخطة دروس اللغة الفرنسية. سيؤدي هذا إلى تسهيل العمل في الدرس بشكل كبير عند تحليل العمل ، وستحتاج أيضًا إلى تحليل القصة لكتابة أعمال إبداعية واختبار الأعمال.
تحليل موجز
سنة الكتابة – 1973.
تاريخ الخلق- نشرت القصة لأول مرة عام 1973 في جريدة "السوفييت يوث".
سمة- اللطف البشري ، اللامبالاة ، أهمية المعلم في حياة الطفل ، مشكلة الاختيار الأخلاقي.
تكوين- تقليدي لنوع القصة. لديه كل المكونات من التعرض للخاتمه.
النوع- قصة.
اتجاه- النثر القطري.
تاريخ الخلق
القصة القصيرة "دروس الفرنسية" التي تدور أحداثها في أواخر الأربعينيات ، كتبت عام 1973. نُشر في نفس العام في صحيفة كومسومول في إيركوتسك "الشباب السوفيتي". العمل مخصص لوالدة صديق مقرب للكاتب ألكساندر فامبيلوف ، المعلم أناستاسيا بروكوبيفنا كوبيلوفا.
وفقًا للمؤلف نفسه ، فإن القصة هي سيرة ذاتية بعمق ، وكانت انطباعات الطفولة هي التي شكلت أساس القصة. بعد تخرجه من مدرسة مدتها أربع سنوات في قريته الأصلية ، أُجبر الكاتب المستقبلي على الانتقال إلى المركز الإقليمي لأوست أودا لمواصلة دراسته في المدرسة الثانوية. كانت فترة صعبة بالنسبة للصبي الصغير: حياة مع الغرباء ، وجوع نصف جائع ، وعدم القدرة على ارتداء الملابس وتناول الطعام كما هو متوقع ، ورفض زملائه لصبي القرية. يمكن اعتبار كل ما تم وصفه في القصة أحداثًا حقيقية ، لأن هذا هو المسار الذي سلكه الكاتب المستقبلي فالنتين راسبوتين. كان يعتقد أن الطفولة هي أهم فترة في تكوين الموهبة ؛ ففي الطفولة يصبح الشخص فنانًا أو كاتبًا أو موسيقيًا. هناك يستمد إلهامه لبقية حياته.
في حياة فالي الصغيرة ، كان هناك نفس ليديا ميخائيلوفنا (هذا هو الاسم الحقيقي للمعلم) ، الذي ساعد الصبي ، وحاول أن يضيء وجوده الصعب ، وأرسل الطرود ولعب "باري". بعد أن ظهرت القصة ، وجدت تلميذتها السابقة وعقد الاجتماع الذي طال انتظاره ، بحرارة خاصة تذكر المحادثة التي جرت مع ليديا ميخائيلوفنا في مرحلة البلوغ. نسيت الكثير من الأشياء التي كان الكاتب يتذكرها منذ الطفولة ، واحتفظ بها في ذاكرته لسنوات عديدة ، وبفضلها ظهرت قصة رائعة.
سمة
ترتفع القطعة موضوع اللامبالاة البشريةواللطف ومساعدة المحتاجين. مشكلةالاختيار الأخلاقي و "الأخلاق" الخاصة ، والتي لا يقبلها المجتمع ، ولكن لها جانب سلبي - خفيف وغير مهتم.
أصبح المعلم الشاب ، الذي كان قادرًا على التفكير في محنة الصبي ، ووضعه المؤسف ، ملاكًا وصيًا لفترة معينة من حياته. هي فقط نظرت في اجتهاد الصبي وقدرته على الدراسة خلف الفقر. أصبحت الدروس الفرنسية التي قدمتها له في المنزل دروسًا في الحياة لكل من الصبي وأصغر امرأة. افتقدت وطنها كثيراً ، فالرفاهية والراحة لم تعطها إحساس بالفرح ، و "العودة إلى طفولتها الهادئة" أنقذتها من الحياة اليومية والحنين إلى الوطن.
الأموال التي حصل عليها بطل القصة في لعبة عادلة سمحت له بشراء الحليب والخبز لتزويد نفسه بأكثر الأشياء الضرورية. بالإضافة إلى أنه لم يكن مضطرًا للمشاركة في ألعاب الشوارع ، حيث كان الأولاد من الحسد والعجز يضربونه لتفوقه ومهارته في اللعبة. حدد راسبوتين موضوع "دروس الفرنسية" من السطور الأولى من العمل ، عندما ذكر الشعور بالذنب أمام المعلمين. الفكر الرئيسيالقصة هي أن مساعدة الآخرين ، نحن نساعد أنفسنا. بمساعدة الصبي ، والاستسلام ، والماكرة ، والمخاطرة بوظيفتها وسمعتها ، أدركت ليديا ميخائيلوفنا ما تفتقر إليه هي نفسها للشعور بالسعادة. معنى الحياة هو المساعدة والحاجة وعدم الاعتماد على آراء الآخرين. يؤكد النقد الأدبي على قيمة عمل راسبوتين لجميع الفئات العمرية.
تكوين
القصة لها تكوين تقليدي لنوعها. السرد بصيغة المتكلم الأول ، مما يجعل الإدراك واقعيًا للغاية ويسمح لك بتقديم الكثير من التفاصيل العاطفية والذاتية.
وبلغت ذروتها فيهناك مشهد حيث يأتي مدير المدرسة لا يصل إلى غرفة المعلم ويرى المعلم والطالب يلعبان من أجل المال. يشار إلى أن فكرة القصة قدمها المؤلف في العبارة الفلسفية للجملة الأولى. كما أنه يتبع منه إشكاليةالقصة: الشعور بالذنب أمام الآباء والمعلمين - من أين يأتي؟
الاستنتاج يوحي بنفسه: لقد وضعوا كل خير فينا ، آمنوا بنا ، لكن هل يمكننا أن نرتقي إلى مستوى توقعاتهم؟ تنتهي القصة فجأة ، وآخر شيء نتعلمه هو رزمة من الكوبان وصلت إلى الراوي من مدرس سابق. يرى تفاحًا حقيقيًا لأول مرة في عام 1948 الجائع. حتى من مسافة بعيدة ، تتمكن هذه المرأة السحرية من إضفاء البهجة والاحتفال على حياة الرجل الصغير.
الشخصيات الاساسية
النوع
يعتبر نوع القصة الذي ارتدى فيه فالنتين راسبوتين قصته مثاليًا لتصوير أحداث الحياة الحقيقية. واقعية القصة ، شكلها الصغير ، القدرة على الانغماس في الذكريات وكشف العالم الداخلي للشخصيات بوسائل مختلفة - كل هذا حوّل العمل إلى تحفة صغيرة - عميقة ، مؤثرة وحقيقية.
انعكست السمات التاريخية للوقت أيضًا في القصة من خلال عيون طفل صغير: الجوع ، والدمار ، وإفقار القرية ، وحياة سكان المدينة التي تغذيها جيدًا. كان اتجاه نثر القرية ، الذي ينتمي إليه العمل ، منتشرًا في الستينيات والثمانينيات من القرن العشرين. كان جوهرها كما يلي: لقد كشفت عن خصوصيات الحياة القروية ، وأكدت على أصالتها ، وشعرية ، وجعلت القرية بطريقة ما مثالية. كما اتسم نثر هذا الاتجاه بإظهار الدمار والفقر الذي أصاب القرية وانحسارها وقلقها على مستقبل القرية.
اختبار المنتج
تصنيف التحليل
متوسط تقييم: 4.8 مجموع التصنيفات المستلمة: 908.
خطة إعادة الصياغة
1. يغادر الصبي قريته إلى المركز الإقليمي لمواصلة تعليمه.
2. الحياة الصعبة للبطل في المدينة.
3. فيدكا ، ابن المالك ، يقدمه للاعبين الذين يلعبون من أجل المال.
4. يتعلم الصبي العزف على chiku ، ويبدأ في الفوز ويشتري الحليب بالمال الذي ربحه.
5. البطل يتعرض للضرب من قبل اللاعبين بطريقة غير شريفة.
6. تيشكين يخبر المعلم أن الصبي يلعب من أجل المال.
7. ليديا ميخائيلوفنا تبدأ دراسة الفرنسية معه بشكل فردي.
8. يحصل الصبي على طرد من المعكرونة.
9. بطل القصة يحرز تقدما باللغة الفرنسية.
10. ليديا ميخائيلوفنا تعلمه أن يلعب "القياسات".
11. يربح الصبي مرة أخرى المال الذي يشتري به الحليب.
12. مدير المدرسة يتعلم عن اللعبة.
13. أوراق ليديا ميخائيلوفنا. عبوة من المعكرونة والتفاح.
رواية
في سنوات الجوع بعد الحرب ، يأتي البطل من القرية إلى المركز الإقليمي لمواصلة دراسته. يلتحق بالصف الخامس ويعيش مع معارف والدته ويعاني من سوء التغذية والوحدة والحنين للوطن. من أجل إطعام نفسه بطريقة ما ، يبدأ البطل في لعب "chiku" مع الأولاد المحليين وسرعان ما يدرك أن هذه اللعبة غير شريفة. لكن ليس لديه خيار ، فهو يلعب بنفسه بنزاهة ولا يفوز إلا بالروبل في كل مرة - مقابل الحليب. لا يغفر له اللعب النظيف: البطل يتعرض للضرب المبرح بوحشية.
في المدرسة ، عليك أن تشرح عواقب الشجار - وجه مكسور. البطل لا يقول الحقيقة ، لكنه يكذب بشكل محرج - وهذا يعكس صدقه الطبيعي. يتعرض الصبي للتهديد بالطرد من المدرسة ، ولا يخشى العقاب بقدر ما يخشى العار ، ويخشى الظهور على أنه شخص غير موثوق به. يساعده معلمه: لقد أدركت أن الصبي كان يتضور جوعاً ، وقررت مساعدته. بدأت بأخذ دروس إضافية في اللغة الفرنسية معه.
يستخدم المؤلف طريقة التناقض (المعارضة). امرأة ذكية وجميلة وحسنة الملبس ، لا تفسدها حتى عينان تحدقان قليلاً ، "لم تكن معلمة لأي حساب أو تاريخ ، بل كانت معلمة للغة الفرنسية الغامضة ، والتي منها شيء مميز ورائع خارج عن السيطرة انبثقت أيضًا من أي شخص وكل شخص ". من ترى أمامها؟ "أمامها ، صبي نحيل متوحش بوجه مكسور ، غير مهذب بدون أم ووحيد ، يرتدي سترة قديمة مغسولة على أكتافه المترهلة ، والتي كانت على صدره تمامًا ، ولكن يديه كانتا بعيدتين ، في من مؤخرات والده ، تحوم على المنضدة ". نعم ، الطالب والمعلم ليسا متشابهين ، لكن لديهما ما يوحدهما. تقول ليديا ميخائيلوفنا: "في بعض الأحيان يكون من المفيد أن تنسى أنك معلمة ، وإلا ستصبح منقارًا ومنقارًا بحيث يشعر الناس بالملل منك. بالنسبة للمعلم ، ربما يكون الشيء الأكثر أهمية هو عدم أخذ نفسه على محمل الجد ، لفهم أنه لا يستطيع تعليم سوى القليل جدًا ".
سرعان ما أصبح واضحًا لـ Lydia Mikhailovna أن الطالبة لن تقبل المساعدة المباشرة ، ثم قررت بنفسها أن تلعب معه مقابل المال - في "القياس" ، واللعب بشكل غير محسوس ، والاستسلام. بفضل المال الذي ربحه ، يمكنه شراء الحليب مرة أخرى. بالإضافة إلى ذلك ، أثار المعلم اهتمام الصبي بالفرنسية - بدأ في إحراز تقدم كبير.
مرة واحدة تم القبض على ليديا ميخائيلوفنا والصبي من قبل مدير المدرسة يلعبون في "zameryashki". كان من غير المجدي شرح أي شيء له. بعد ثلاثة أيام ، غادرت ليديا ميخائيلوفنا المركز الإقليمي وأرسلت طردًا إلى الصبي للعام الجديد: المعكرونة والتفاح. لقد أدرك أنه ليس وحده ، وأن هناك أناس طيبون ومتعاطفون في العالم.