ما هو الدور الذي لعبه مدرس اللغة الفرنسية في حياة الصبي؟ وحصلت على أفضل إجابة

إجابة من GALINA [المعلم]

إجابة من فيكتور ايفليف[مبتدئ]
جالينا ، إجابة تحفة

إجابة من أولغا كوشنير[مبتدئ]
رائع جدا

إجابة من جريشا جولوفشينكو[مبتدئ]
حصلت على 5 سوبر

إجابة من كسينيا ترافينا[مبتدئ]
القراصنة

إجابة من اينا ريميزوفا[مبتدئ]
لدى غالينا إجابة صحيحة تقريبًا.
بعد كل شيء ، لم تساعده فقط بالمال والطعام
لقد أرست الأساس للعديد من الصفات الحسنة فيه: التكافؤ ، واللطف ، والصدق ، إلخ.

إجابة من Ѝ هميل بافيليبا[مبتدئ]
أحسنت

إجابة من باشا خودشينكو[مبتدئ]
ممتاز

إجابة من Џrik Makarov[مبتدئ]
اللعنة ، غالينا ، شكرا جزيلا لك يا

إجابة من ألينا ياكوفليفا[مبتدئ]
رائع

إجابة من أوكسانا ياكيموفا[مبتدئ]
شكرا

إجابة من ايليا ستيبانوف[مبتدئ]
تأخذنا قصة VG Rasputin "دروس الفرنسية" إلى فترة ما بعد الحرب البعيدة. بالنسبة لنا ، القراء المعاصرين ، يصعب أحيانًا فهم جميع الظروف التي عاش فيها الناس في ذلك الوقت العصيب.
بعد كل شيء ، هذه هي الطريقة التي عاش بها معظم الناس. ليس للصبي أب ، وفي الأسرة ، إلى جانبه ، هناك العديد من الأطفال. الأم المنهكة لا تستطيع إعالة أسرتها بأكملها. لكنها مع ذلك ترسل ابنها الأكبر للدراسة. إنها تعتقد أنه سيكون لديه على الأقل أمل في حياة أفضل. بعد كل شيء ، حتى الآن ، لم يحدث شيء جيد في حياته.
تأتي المعلمة الفرنسية الشابة ، ليديا ميخائيلوفنا ، بشكل غير متوقع لمساعدة الشخصية الرئيسية. إنها تتفهم مدى صعوبة الأمر بالنسبة لصبي ممزق من المنزل والأسرة. لكن الشخصية الرئيسية نفسها ، التي اعتادت على الظروف القاسية ، لا تقبل المساعدة من المعلم. ويصعب على الولد أن يكون في بيتها ويشرب الشاي الذي تعالجه. ثم تذهب ليديا ميخائيلوفنا إلى الحيلة - ترسل له طردًا. ولكن كيف تعرف فتاة المدينة أن قرية نائية لا تحتوي ولا يمكن أن تكون منتجات مثل المعكرونة والهيماتوجين. ومع ذلك ، فإن المعلم لا يترك أفكار مساعدة الصبي. إخراجها بسيط وأصلي. تبدأ في المقامرة معه من أجل المال ، وتحاول أن تفعل كل ما هو ممكن حتى يكون هو الفائز ،
يظهر هذا الفعل اللطف المذهل للمعلم الشاب.
المعلمة تثقف الطالبة بمثالها. يظهر له اللطف ويحدثه فيه. والدليل على لطف التلميذ هو قصته المكرسة للمعلم.

إجابة من آرثر تاكولين[نشيط]
هناك العديد من المهن في العالم التي يمكن إتقانها من خلال التعلم واكتساب الخبرة. ولكن هناك من لا يمكن أن يتحقق فيه الكمال إلا بدعوة خاصة. واحد منهم هو مهنة التدريس. يمكنك تعلم البرنامج ، وقراءة الأعمال المتميزة للمعلمين والمعلمين المشهورين ، والعمل في المدرسة لسنوات عديدة ، ولكن لا يمكنك تعلم الحب والاحترام لشخص ما ، والقدرة على رؤية الأولاد والبنات الصغار ذات القيمة الذاتية والشخصيات الفريدة ، تعلم كيفية اختراق عالم الحضانة المشرق والضعيف بعناية وحذر. ليديا ميخائيلوفنا ، معلمة شابة ، ليست جميلة جدًا للغة الفرنسية ، كانت مجرد معلمة ، معلمة من الله. تواجه خيارًا صعبًا: معاقبة طالب مدمن على القمار المحظور ، أو مساعدة فتى قادر وهادف ، لكن الفتى الفقير يواصل دراسته ولا يموت من الجوع. الطريقة الأولى سهلة وبسيطة ، وستبدو للكثيرين كأمر مسلم به. ومع ذلك ، بالنسبة إلى ليديا ميخائيلوفنا ، لا يوجد خيار من هذا القبيل على الإطلاق. إنها تقيم بشكل موضوعي قدرات وميول جميع طلابها ، وتتغلغل بعمق في أرواحهم ، وبالتالي تدرك تمامًا أن هذا الصبي ، الذي هُزِم من الجوع ، لم يلعب من أجل المال من أجل الربح: "كم عدد المتسكعين الذين يتغذون جيدًا في مدرستنا الذين لا يفهمون أي شيء وربما لن يفكروا أبدًا ، لكنك ولد موهوب ، لا يمكنك ترك المدرسة ".
يظل الفعل غير التقليدي للمعلم غير مفهوم لكل من يكتشفه. "إنها جريمة. إيداع. الإغواء ... "- يقول المخرج الغاضب ، بعد أن علم أن مدرس اللغة الفرنسية يلعب" بالجدار "مع تلميذه. هل يمكن أن تثبت له أن هذه هي الطريقة الوحيدة للفتى المصاب بفقر الدم للحصول على المال لشراء الخبز وتوفير الحليب ؟!
ليس من المهم أن يغادر المعلم المدرسة. الأهم من ذلك أنها تركت أثرًا مشرقًا لا يُنسى في روح الطالب ، وإيمانها بنفسها وبالناس ، وساعدته في لحظات الوحدة المريرة والشوق إلى منزله ، ودعمته في فترة ما بعد الحرب الجائعة. ظلت صورة المعلم إلى الأبد في روح صبي متواضع وصبور ولطيف وهادف ، وربما ساعدته أكثر من مرة في تحقيق أهدافه المشرقة والنبيلة.
الخيار 2
يعلم الجميع مدى أهمية عمل المعلمين. إنهم يفتحون لنا الأبواب لعالم رائع ورائع من المعرفة ، ويغرسون فينا أهم الصفات الإنسانية - اللطف ، والعمل الجاد ، والعزيمة ، والرحمة. من الصعب المبالغة في تقدير دورهم في حياة كل طفل.
يحكي VG Rasputin عن كل هذا في قصة "دروس اللغة الفرنسية". معلمة اللغة الفرنسية ليديا ميخائيلوفنا هي معلمة رائعة ويقظة وامرأة حساسة. إنها تحترم الأطفال ، وتحاول فهمهم ، وتعرف كيف تقدر الصدق ، والفخر ، والمثابرة. إنها تحاول "ألا تأخذ نفسها على محمل الجد ، لتفهم أن هناك القليل جدًا مما يمكنها تعليمه." لعبت ليديا ميخائيلوفنا دورًا كبيرًا في حياة أحد طلابها - صبي يبلغ من العمر أحد عشر عامًا جاء إلى المدينة للدراسة. لم تنجح فقط في غرس حب موضوعها فيه ، والتعطش لتعلم كل شيء جديد ، ولكنها أيضًا بذلت قصارى جهدها لمساعدة الصبي على البقاء على قيد الحياة في سنوات ما بعد الحرب الجائعة. عندما علم أن الشعور المستمر بالجوع دفعه للعب من أجل المال ، لم يوبخه المعلم وسحبه إلى المخرج ، لكنه بدأ يتصرف بطريقة مختلفة: جمعت الطرد للصبي ، ثم قررت اللعب. "الجدار" معه ، بحيث فاز بصدق بنس واحد كان قادرًا على شراء الحليب لنفسه.
لقد سررت بتفاني وحساسية ولطف ليديا ميخائيلوفنا ، التي ضحت بسمعتها ومكان عمل مربح من أجل حياة الطالب. أنا متأكد من أن الصبي كان قادرًا على تقدير عمل المعلم والتوصل إلى الاستنتاج الصحيح فيما يتعلق بأعلى قيم الحياة وما يجب السعي إليه.

بطل القصة - طفل صغير - يجد نفسه من بيئته الريفية المعتادة إلى المركز الإقليمي ، حيث يحتاج إلى مواصلة دراسته في الصف الخامس. "لذلك ، في سن الحادية عشرة ، بدأت حياتي المستقلة ،" يقول البطل.

لكن الصبي لم يكن يعلم ما هي المحاكمات التي تنتظره في مكان جديد. إنه يشعر بقلق مؤلم لأنه بعيد عن المنزل ، ولا توجد عائلة قريبة منه ، والشعور المستمر بالجوع يجعله يلعب لعبة "تشيكا" - وهي لعبة قمار من أجل المال. كان على الصبي أن يكسب روبل ليشتري جرة من الحليب. "بعد أن تلقيته ، هربت ، واشتريت جرة من الحليب في البازار ... وتناولت العشاء وجلست لأحضر دروسي."

درس جيدا. الفرنسية فقط لم تسر على ما يرام بسبب النطق. ثم يظهر رجل يساعد البطل في دراسة اللغة الفرنسية ، ويتعامل مع الصبي باستمرار وبصبر ، ويوجه انتباهه إلى توجهات القيم الحقيقية. هذه ليديا ميخائيلوفنا.

لماذا اختارت ليديا ميخائيلوفنا بطل القصة للفئات الخاصة؟ بعد كل شيء ، "كان هناك العديد من الرجال في المدرسة الذين لا يتحدثون أفضل مني." لم يفهم الصبي بعد أن المعلمة شعرت أن هناك شيئًا ما خطأ في طالبةها. رأته يتعرض للضرب واكتشفت أن الرجال كانوا يلعبون من أجل المال. ثم قررت مساعدته بأي ثمن.

علمت ليديا ميخائيلوفنا الصبي ليس فقط الفرنسية والنطق الصحيح للكلمات الفرنسية ، بل علمته أن يعيش بشكل مستقل. تعلقت المعلمة به وبدأت في الاعتناء به مثل ابنها ، لأنها رأت كيف اشتاق إلى المنزل ، وترك وحيدا في بيئة جديدة ، وكان كل شيء غريبًا عنه ، غير مألوف له. أصبحوا أصدقاء وتعرفوا على العالم الداخلي والحالة الذهنية لبعضهم البعض.

لم يكن الإنجاز الرئيسي لليديا ميخائيلوفنا أنها علمت الصبي اللغة الفرنسية - لقد علمته أن يفهم نفسه ، وحالته العقلية ، وغرس فيه إحساسًا بالعدالة ، وغرس الثقة في قوته وساعدته على عدم الخوف من التعبير عن نفسه .

الأقسام: المؤلفات

فصل: 6

الغرض من الدرس: التعرف على طريقة التوصيف المقارن - النقيض ، لتوصيف أبطال الأدب.

مهام:

1. التعليمية: تعليم لتحليل حلقة ، وتقديم وصف مقارن ؛
2. تطوير:تطوير الذاكرة والخطاب الداخلي والمونولوج والتفكير المنطقي والإبداع ؛
3. التعليمية:لتثقيف الذوق الجمالي واحترام الذات والرحمة على مثال أبطال عمل فني.

نوع الدرس:التدريب الأساسي.

ادوات:عرض الكمبيوتر.

خلال الفصول

أنا.لحظة تنظيمية.

ثانيًا. فحص الواجب المنزلي.

في الدرس الأخير ، قمنا بتحليل صورة الشخصية الرئيسية من قصة "دروس الفرنسية" بواسطة VG Rasputan وقمنا بعمل رسم تخطيطي يميز البطل. في المنزل ، اخترت اقتباسات من نص هذا الرسم التخطيطي.

لقد حددنا سمات الشخصية التالية للبطل ( المرفق 1.شريحة 1):

• عناد (لم يترك دراسته ؛ لعب من أجل المال ، ولكن ليس من أجل المتعة - لقد تعامل مع اللعبة على أنها الطريقة الوحيدة للحصول على المال مقابل الحليب ؛ على الرغم من تهديدات اللاعبين ، ذهب مرة أخرى للعب في المقاصة) ؛
• التعطش للمعرفة (مدروس جيداً بالرغم من أي صعوبات) ؛
• كرامة (لا تقبل الهدايا من المعلم ، ولا تخبر أحداً بسرقة الطعام منه).

أي نوع من الناس لديهم هذه الصفات؟ (للناس بشخصية قوية).

ثالثا. مقدمة تحفيزية.

ولكن ، على الرغم من هذه الشخصية القوية ، ظل الصبي طفلاً ويحتاج إلى الدفء والرعاية. ماذا أراد المؤلف أن يقول بجملة: "لكن أسوأ شيء بدأ عندما عدت إلى المنزل من المدرسة"؟

من يستطيع تدفئة طفل وحيد برعايته ومشاركته؟

وبناء على ذلك كيف تحدد موضوع الدرس؟ ( الملحق 1. الشريحة 2.)دعونا نكتب في دفتر رقم وموضوع الدرس: "الكرم الروحي للمعلم. دور ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي ".

وبالتالي ، ما الذي نحتاج إلى استكماله في الدرس لكشف الموضوع؟ (صف صورة المعلم).

رابعا. مواد جديدة.

من أي حلقة نفهم أولاً أن ليديا ميخائيلوفنا ليست غير مبالية بمشاكل بطل الرواية؟

دعنا نقرأ مقتطفًا من القصة حسب الدور ونفكر في سبب تحول المحادثة إلى غير متوقع بالنسبة للشخصية الرئيسية؟ ( يتغير نغمة المعلم ، فبدلاً من العقاب ، يتبين أن المحادثة هي خلاص للصبي).

اخترت الرسوم التوضيحية للفنان غالدياييف لهذه القصة. (الملحق 1. الشريحة 3).هل تناسب هذه الحلقة؟ لماذا ا؟

دعونا نصف شفهيا المعلم والطالب.

يارينا إيلينا ريفولدوفنامنذ سنة 1

الإشكاليات الأخلاقية لـ V.G. راسبوتين "دروس الفرنسية". دور المعلمة ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي. الصف 8

المشاكل الأخلاقية للقصةفي. راسبوتين "دروس الفرنسية". دور المعلمة ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي. الصف 8

1. الغرض من الدرس:
2. للكشف عن العالم الروحي لبطل القصة ؛
3. إظهار طبيعة السيرة الذاتية لقصة "دروس الفرنسية" ؛
4. التعرف على القضايا الأخلاقية التي أثارها الكاتب في القصة ؛
5. إظهار أصالة المعلم ؛
6. لتعزيز الشعور باحترام الجيل الأكبر سنا ، والصفات الأخلاقية لدى الطلاب.

محادثة حول الأسئلة ، عمل المفردات ، رسائل الطلاب ، العمل الجماعي ، عرض تقديمي ، لحظة اللعبة ، جزء من فيلم "دروس اللغة الفرنسية". القارئ يتعلم من الكتب لا الحياة بل من المشاعر. الأدب في رأيي هو قبل كل شيء تربية المشاعر. وفوق كل شيء ، اللطف والنقاء والنبل. راسبوتين

خلال الفصول:

1. لحظة تنظيمية. 2. كلمة المعلم المعلم: في الدرس الأخير تعرفنا على أعمال الكاتب الروسي الرائع ف. راسبوتين وقصته "دروس الفرنسية". اليوم ، في سياق الدرس ، سنناقش عدة جوانب من هذه القصة: سنحاول الكشف عن الحالة الذهنية للبطل ، وسنناقش المشاكل الأخلاقية الرئيسية التي أثارها المؤلف في القصة ، وسنتحدث عنها "شخص غير عادي" - مدرس فرنسي لعب دورًا مهمًا في حياة الصبي. (تسجيل التاريخ ، موضوع الدرس ، النقش) حول حقائق السيرة الذاتية وأعمال ف. نتعلم راسبوتين من مؤتمر صحفي صغير قدمه صحفيون وباحثون وقراء ، في دورك الذي ستمثله. أطلب من الباحث والقارئ الحضور إلى هنا ، الرجال الذين تم تكليفهم بمهام فردية في الدرس السابق: لإعداد رسائل حول طفولة V. قصة "دروس الفرنسية". والآن ستلعب دور الصحفيين وتطرح على الرجال الأسئلة التي أعددتها في المنزل. 3. خطاب لأعضاء المؤتمر الصحفي (عنصر من عناصر لعبة تمثيل الأدوار). يتضمن مسار الدرس مصادر تعليمية إلكترونية ، وفي هذه الحالة يتم عرض عرض تقديمي على الشاشة الصحفي: لدي سؤال للباحث عن إبداع ف.ج. راسبوتين. أخبرني كيف انعكست الطفولة في أعمال V.G. باحث راسبوتين: ف. كتب راسبوتين في عام 1974 في صحيفة إيركوتسك: "أنا متأكد من أن الشخص أصبح كاتبًا في طفولته ، وقدرته على الرؤية والشعور في سن مبكرة ، ما يمنحه لاحقًا الحق في أخذ القلم. التعليم والكتب والتجارب الحياتية تثقف وتقوي هذه الهبة في المستقبل ولكن يجب أن تولد في الطفولة ". الطبيعة ، التي أصبحت قريبة من الكاتب في الطفولة ، تعود للحياة مرة أخرى على صفحات أعماله وتتحدث إلينا بلغة راسبوتين الفريدة. لقد أصبح سكان إقليم إيركوتسك أبطالًا في الأدب. في الواقع ، كما قال ف. هوغو ، "البدايات التي ترسمت في طفولة الإنسان هي مثل الحروف المنحوتة على لحاء شجرة صغيرة تنمو وتتكشف معها وتشكل جزءًا لا يتجزأ منها". وهذه البدايات ، فيما يتعلق بـ V. Rasputin ، لا يمكن تصورها بدون تأثير سيبيريا نفسها - التايغا ، أنجارا ، بدون قريته الأصلية ، التي كان جزءًا منها والتي لأول مرة جعل المرء يفكر في العلاقة بين الناس ؛ بدون لغة فلكلورية نقية غير معقدة الصحفي: سؤال للقارئ. أخبرنا عن سنوات الطفولة لـ V. Rasputin القارئ: ولد V.G. تزامنت الطفولة جزئيًا مع الحرب: ذهب كاتب المستقبل إلى الصف الأول في مدرسة أتالان الابتدائية في عام 1944. وعلى الرغم من عدم وجود معارك هنا ، كانت الحياة صعبة ، وفي بعض الأحيان كانت شبه جائعة. هنا ، في أتالانكا ، بعد أن تعلم القراءة ، وقع راسبوتين في حب الكتاب إلى الأبد. كانت مكتبة المدرسة الابتدائية صغيرة جدًا - فقط رفان من الكتب. بدأت تعارفي مع الكتب بالسرقة. اعتدت أنا وصديقي الذهاب إلى المكتبة ذات الصيف. أخرجوا الزجاج وصعدوا إلى الغرفة وأخذوا الكتب. ثم جاؤوا وأعادوا ما قرأوه وأخذوا ما قرأوه ". بعد تخرجه من الصف الرابع في أتالانكا ، أراد راسبوتين مواصلة دراسته. لكن المدرسة ، التي تضمنت الصف الخامس واللاحق ، كانت تقع على بعد 50 كيلومترًا من قريته الأصلية. كان لابد من الانتقال هناك للعيش وحيدا المعلم: نعم ، كانت طفولة راسبوتين صعبة. ليس كل من يدرس جيدًا قادرًا على تقييم أفعاله وأفعال الآخرين ، ولكن بالنسبة لفالنتين جريجوريفيتش ، أصبحت الدراسة عملاً أخلاقيًا. لماذا ا؟ الباحث: كان من الصعب الدراسة: كان من الضروري التغلب على الجوع (كانت والدته تزوده بالخبز والبطاطس مرة في الأسبوع ، لكنهم كانوا دائمًا في النقص). فعل راسبوتين كل شيء بضمير حي فقط. "ماذا بقي لي؟ - ثم أتيت إلى هنا ، ولم يكن لدي عمل آخر هنا ... يتذكر الكاتب ، لم أكن أجرؤ على الذهاب إلى المدرسة إذا لم أتعلم درسًا واحدًا على الأقل. تم تقييم معرفته بشكل ممتاز فقط ، ربما باستثناء الفرنسية (لم يتم النطق باللفظ). كان هذا في الأساس تقييمًا أخلاقيًا الصحفي: سؤال للقارئ. لمن كرست هذه القصة ("دروس اللغة الفرنسية") وما هي المكانة التي احتلتها في طفولة الكاتب؟ القارئ: قصة "دروس اللغة الفرنسية" مخصصة لأناستازيا بروكوفيفنا كوبيلوفا ، والدة صديقه والكاتب المسرحي الشهير ألكسندر فامبيلوف ، الذي عملت في المدرسة طوال حياتها. وتستند القصة على ذكرى حياة طفل ، فهي ، بحسب الكاتب ، "من تلك التي تدفئ حتى ولو بلمسة ضعيفة لهم". هذه القصة هي سيرة ذاتية. سميت ليديا ميخائيلوفنا باسمها. (هذا مولوكوفا إل إم). قبل عدة سنوات عاشت في سارانسك ، درّست في جامعة موردوفيان. عندما تم نشر هذه القصة في عام 1973 ، تعرفت على نفسها على الفور فيها ، ووجدت فالنتين جريجوريفيتش ، والتقت به عدة مرات.المعلم: شكرا لمشاركينا في المؤتمر الصحفي. يمكنك شغل مقاعدك في الفصل. 4. محادثة حول الأسئلة. المعلم: في مقدمة قصة "دروس اللغة الفرنسية" لاحظ VG Rasputin: "لقد كتبت هذه القصة على أمل أن الدروس التي تعلمتها في الوقت المناسب ستقع على روح كل من القراء الصغار والكبار . " اليوم سوف نتعلم الأخلاق. تعلم من راسبوتين من خلال مثال بطله. العمل مع نص القصة ، في كل سطر ، في كل عبارة سنبحث عن الفكرة الرئيسية التي أراد المؤلف التعبير عنها في عمله. إنه يأمل أن تساعد دروس الحياة التي أعدها له المصير الجميع على فهم أنفسهم والتفكير في مستقبلهم. - ماذا يقول عنوان القصة "دروس الفرنسية"؟ (عن المدرسة ، الدروس ، الزملاء) - إلى من توجه المقدمة؟ (قراءة المقدمة من قبل المعلم) (إلى نفسه ، للقارئ ، للمعلمين) - من الذي تُروى القصة؟ لماذا ا؟ (من أول ضمير. قدم المؤلف سيرته الذاتية - سيرته الذاتية) - من هي الشخصية الرئيسية في القصة؟ (صبي يبلغ من العمر 11 عامًا ، طالب في الصف الخامس. لم يذكر المؤلف اسمه أو لقبه). - متى وأين تتم الإجراءات الموصوفة في القصة؟ (بعد 3 سنوات من نهاية الحرب الوطنية العظمى في عام 1948 في قرية نائية في سيبيريا) - قم بتسمية علامات الأوقات الصعبة. (تصف القصة فترة ما بعد الحرب الصعبة: نظام تقنين الإمدادات الغذائية ، والجوع ، والقروض الحكومية الإلزامية للسكان ، ومصاعب العمل الزراعي الجماعي. مشهد العمل هو سيبيريا ، موطن الكاتب ، قرية سيبيريا نائية ، حيث لا توجد حتى حدائق ، tk. في الشتاء تتجمد الأشجار.) - كيف يعيش الصبي في منزل والديه؟ ابحث عن الجواب في النص. (ص 134 "عشنا بدون أب ، عشنا بشكل سيء للغاية ..." 5. عمل جماعي سنعرف مدى حرصك على قراءة الجزء الأول من القصة بعد العمل على حل لغز الكلمات المتقاطعة. تتلقى كل مجموعة (صف) لغز الكلمات المتقاطعة ويملأها. الأسئلة: 1. شاحنة بسعة حمولة طن ونصف طن. 2. حبوب لخبز الخبز 3. إضافة إلى بطاطس أهل القرية في الربيع. 4. ورقة ثمينة ، وفقًا لذلك ، يحقق المالك ربحًا كل عام 5. اسم السائق 6. مستوطنة الفلاح 7. مركز المنطقة الإدارية 8. الغذاء الرئيسي لعائلة بطل القصة 9. اللقب المعطى إلى البطل في القرية - لماذا انتهى الأمر بالفتى ، بطل القصة ، في المركز الإقليمي؟ ابحث عن مقتطفات في العمل واقرأها. ("لمزيد من الدراسة ... لذلك ، في سن الحادية عشرة ، بدأت حياتي المستقلة "ص 133" وأمي ، رغم كل المصائب ... هم ينتظرونني يا عزيزتي في مكان جديد "ص 134). - ماذا هل هو اختبار (الانفصال عن المنزل ، عن الأم ، الحنين إلى الوطن ، الجوع الدائم ، قلة الأصدقاء ، المعاناة من الوحدة) - هل يمكن لكل طفل أن يتحمل هذا؟ -لماذا بطلنا لا يشتكي للكبار؟ لماذا لا يتبع من يسرق الطعام منه؟ ابحث عن الجواب في النص. ("من جرها - العمة نادية ... إذا سمعت الحقيقة" ، ص 135-136 ؛ لقد وهب الصبي إحساسًا بكرامته. ولا يمكنه الإساءة إلى شخص آخر بالريبة.) - ابحث عن المقطع في الصفحة .135 "الأم التي وصلت في نهاية سبتمبر ..." اقرأها وأجب عن الأسئلة: هل كان من السهل على الأم تعليم ابنها في المركز الإقليمي؟ الابن كان ممتنا للأم؟ (الحياة تعلم البطل دروساً قاسية وتواجهه بالحاجة إلى الاختيار: أن يصمت ، أن يقبل أمه أو تضايقها. الأفكار المريرة حول والدته ومسؤوليته تجاهها تجعل البطل يكبر مبكراً.) - يا رفاق ، ما هو معنى كلمة درس هنا. دعونا نرى معاني هذه الكلمة في القاموس التوضيحي. العمل مع القاموس التوضيحي:الدرس 1.ساعة أكاديمية مخصصة لبعض ن. موضوعات. 2. المنقولة. شيء مفيد يمكن من خلاله استخلاص النتائج للمستقبل. 6. تعزيز ما تم تعلمه:- دعنا نكتب الدرس الأول من قصة راسبوتين في دفتر ملاحظات: "الأم الحقيقية تعتني بأطفالها طوال حياتها ، ويجب أن يشعر الأطفال بالامتنان لها".

لماذا لم يذهب بطلنا إلى المنزل؟ - ما هو نجاح بطل القصة في المدرسة؟ (في جميع المواد ، باستثناء الفرنسية ، تم عقد خمس سنوات). -لماذا كان يستعد دائما للدروس؟ ("في ذلك الوقت ما زلت لا أعرف كيف أعامل بإهمال ما تم تعيينه لي" ص 134) - ما هي حالة الصبي العقلية؟ ("شعرت بسوء شديد ومر وبغض! - أسوأ من أي مرض" ص 135) - ما الذي جعل الصبي يلعب "تشيكا" مقابل المال؟ (كنت مريضا ، اشتريت جرة حليب بهذا المال من السوق). - كيف يرتبط فاديك والراوي بهذه اللعبة؟ -الحاجة جعلت البطل يقامر. لم يكن لديه فرصة أخرى لكسب المال. لم ينتظر خدمة أو صدقات من أحد. دعنا نكتب الدرس الثاني لراسبوتين: "كن مستقلاً ، فخوراً. اعتني بنفسك ، لا تعتمد على الآخرين "(الشريحة № 5) - ابحث عن المقطع في الصفحة 141 ، والذي يبدأ بالكلمات:" ليس في المستودع! - أعلن فاديك ". دعونا نقرأها حسب الدور. (الراوي ، فاديك ، بتاخا) (إلى الكلمات "... التي كانت تدور هناك.") - لماذا كان على بطلنا أن "يتحمل"؟ - اكتب الدرس الثالث: "لا تتحمس ، استسلم لأولئك الذين لن تثبت لهم أي شيء على أي حال." (الشريحة رقم 6) - نواصل قراءة الأدوار أكثر (حتى نهاية هذا الجزء من القصة). - لماذا فاضك وبتخا يضربان الولد؟ كيف يتصرف البطل أثناء الضرب؟ - لنكتب الدرس الرابع لراسبوتين: "كن مبدئيًا. لا تتذلل "(الشريحة رقم 7) 7. العمل الجماعي:- والآن أقترح التحقق من مدى دقة قراءة هذا الجزء من القصة. تتلقى كل مجموعة (صف) مهمة: معرفة بطل العمل حسب الوصف. ممارسه الرياضه. من خلال الوصف ، تعرف على بطل العمل واكتب اسمه. 1. "... رجل طويل وقوي مع الانفجارات الحمراء الطويلة ، والتي يمكن ملاحظتها من خلال قوته وقوته." 2. "رثاء ، بعينين رمشتين ، فتى يحب أن يرفع يده في الصف". 3. "ذو رأس كبير ، مقطوع تحت آلة كاتبة ، رجل ممتلئ الجسم ، يلقب ..." إجابات الطلاب: 1. فاديك. 2. تيشكين. 3. الطيور. 8. استمرار المحادثة:-لماذا بعد الضرب يعود بطلنا إلى صحبة فاديك من جديد؟ -كيف علمت عن القمار في المدرسة؟ ("وماذا حدث؟ - سألت ..." ص 143) - ما الذي كان بطلنا خائفًا جدًا؟ ("من أجل اللعب من أجل المال ، يمكن طردنا من المدرسة في أي وقت من الأوقات.") - هل يمكن للمدير "إخراج دمعة منه"؟ -لماذا وثق الصبي في ليديا ميخائيلوفنا وأخبر الحقيقة كاملة؟ ("كانت جالسة أمامي ، كل شيء أنيق ، ذكي وجميل ..." ص 145) استنتاج: إذن ، يا رفاق ، من إجاباتكم ، فهمنا أن V.G. نفسه هو النموذج الأولي للشخصية الرئيسية في القصة. راسبوتين. كل الأحداث التي حدثت للبطل كانت في حياة الكاتب. لأول مرة ، تم قطع البطل البالغ من العمر أحد عشر عامًا عن عائلته بإرادة الظروف ، وهو يدرك أن آمال الأقارب والقرية بأكملها معلقة عليه: بعد كل شيء ، بإجماع الرأي القرويين ، دُعي ليكون "رجلًا متعلمًا". يبذل البطل قصارى جهده للتغلب على الجوع والحنين إلى الوطن حتى لا يخذل أبناء وطنه. والآن ، بالانتقال إلى صورة مدرس اللغة الفرنسية ، دعنا نحلل الدور الذي لعبته ليديا ميخائيلوفنا في حياة الصبي. ماذا تذكرت الشخصية الرئيسية المعلم؟ ابحث في النص عن وصف لصورة ليديا ميخائيلوفنا ؛ ما هو المميز فيه أو ما هو المميز فيها؟ (قراءة الوصف "كانت ليديا ميخائيلوفنا آنذاك ..." ؛ "لم تكن هناك قسوة في وجهها ..." ص 149) ما هي المشاعر التي أثارها الصبي في ليديا ميخائيلوفنا؟ (لقد عاملته بفهم وتعاطف ، وقدّرت تفانيه.) الآن دعونا نرى مقتطفًا قصيرًا من فيلم "دروس الفرنسية" ، الذي تم تصويره في استوديو موسفيلم عام 1978. (مشاهدة مقتطف من الفيلم ، حلقة "الحزمة") لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا الدراسة مع الصبي في المنزل؟ (بدأ المعلم في الدراسة مع البطل أيضًا ، على أمل إطعامه في المنزل). لماذا قررت ليديا ميخائيلوفنا إرسال طرد إلى الصبي ولماذا فشلت هذه الفكرة؟ (أرادت مساعدته ، لكنها ملأت الطرد بمنتجات "المدينة" وبالتالي تخلت عن نفسها. لم تسمح الكبرياء للصبي بقبول الهدية) هل تمكن المعلم من إيجاد طريقة لمساعدة الصبي دون التعدي على كبريائه ؟ (عرضت أن تلعب دور "الحائط" مقابل المال) فهل البطل على حق عندما يعتبر المعلم شخصاً غير عادي؟ (تتمتع ليديا ميخائيلوفنا بالقدرة على التعاطف واللطف ، والتي عانت من أجلها ، بعد أن فقدت وظيفتها) الخلاصة: تتخذ ليديا ميخائيلوفنا خطوة محفوفة بالمخاطر ، باللعب مع طلابها من أجل المال ، من باب التعاطف البشري: الصبي مرهق للغاية ، ويرفض المساعدة. بالإضافة إلى ذلك ، فقد نظرت في القدرات الرائعة لدى تلميذتها وهي مستعدة لمساعدتهم على التطور بأي شكل من الأشكال. - ما هو شعورك حيال فعل ليديا ميخائيلوفنا؟ (رأي الأطفال). - تحدثنا اليوم كثيرًا عن الأخلاق. ما هي "الأخلاق"؟ لنجد معنى هذا في القاموس التوضيحي لـ S. Ozhegov. (العبارة مكتوبة على السبورة) كلمة المعلمة ، بينما كانت تلعب من أجل المال مع تلميذتها ، ليديا ميخائيلوفنا ، من وجهة نظر التربية ، ارتكبت فعلًا غير أخلاقي. "ولكن ما وراء هذا العمل؟ "- يسأل المؤلف. عندما رأت أن تلميذتها كان يعاني من سوء التغذية في سنوات الجوع بعد الحرب ، حاولت مساعدته: تحت ستار الدراسات الإضافية ، دعته إلى المنزل لإطعامه ، وأرسلت طردًا ، كما لو كان من والدته. لكن الصبي رفض كل شيء. ويقرر المعلم اللعب مع الطالب مقابل المال واللعب معه. إنها تغش ، لكنها سعيدة لأنها نجحت. - لماذا سميت القصة بـ "دروس الفرنسية"؟ (لا يتحدث اسم "دروس الفرنسية" عن تعليم لغة أجنبية لطلاب الصف الخامس فحسب ، بل يتحدث أيضًا عن قيمة الدروس الأخلاقية التي يعطى للطفل من قبل المعلم.) - ما هو الدرس الرئيسي الذي درسه المعلم؟ - نكتب الدرس الخامس: "كن لطيفًا ومتعاطفًا ، أحب الناس" (الشريحة رقم 8) المعلم: - نقش الدرس مكتوب على السبورة: "قارئ ....". ما هي المشاعر التي تثيرها قصة "دروس اللغة الفرنسية"؟ (اللطف والرحمة). اللطف هو ما يجذب كل القراء في أبطال القصة. استنتاج:أوضحت معلمة اللغة الفرنسية بمثالها أن هناك لطفًا واستجابة وحبًا في العالم. هذه قيم روحية. دعونا نلقي نظرة على مقدمة القصة. إنه يعبر عن أفكار الراشد ، ذاكرته الروحية. ووصف "دروس الفرنسية" بـ "دروس اللطف". في. يتحدث راسبوتين عن "قوانين اللطف": الخير الحقيقي لا يتطلب مكافأة ، لا يسعى إلى عوائد مباشرة ، إنه غير مهتم. الخير له القدرة على الانتشار والانتقال من شخص لآخر. يلعب اللطف والرحمة دورًا كبيرًا في حياة الشخص ، وآمل أن تكون دائمًا طيبًا ومستعدًا لمساعدة بعضكما البعض في أي لحظة. تلخيص. تقييم الطلاب.

د / ض.أجب عن السؤال

"غريب: لماذا ... في كل مرة نشعر بالذنب أمام المعلمين؟ وليس بسبب ما حدث في المدرسة ... ولكن لما حدث لنا بعد ذلك "- تبدأ هذه الكلمات بقصة السيرة الذاتية لفالنتين راسبوتين" دروس الفرنسية "(1973). لكني أتساءل ما الذي يجعل مؤلف العمل يشعر بمثل هذه المشاعر ، وما هو الدور الذي لعبته مدرس اللغة الفرنسية ليديا ميخائيلوفنا في حياته؟

استطاعت هذه الشابة ، بمثالها ، أن تظهر للبطل أنه بالإضافة إلى الجوع والفقر والقسوة والظلم ، هناك أيضًا اللطف. بعد أن علمت أن تلميذها كان يلعب مقابل المال مع الأولاد الآخرين بعد ساعات الدوام المدرسي ، لم تعط الطفل للمدير ، لكنها حاولت معرفة سبب هذا السلوك. عندما أدركت المرأة أن البطل كان يفعل هذا فقط لشراء الطعام لنفسها ، شعرت بالتعاطف معه وأرادت بصدق مساعدة الصبي.

على الرغم من كل العقبات التي واجهتها ليديا ميخائيلوفنا في الطريق ، لم تغير المعلمة قرارها بدعم الطالب في وقت صعب بالنسبة له. لم يوقف المرأة رفض الصبي تناول العشاء في منزلها ، والمثابرة التي أعاد بها العبوة التي ألقيت إليها. كانت المعلمة تبحث عن طريقة للتعامل مع الطفل لفترة طويلة ، والآن وجدته في النهاية.

وافق البطل على قبول مساعدة ليديا ميخائيلوفنا فقط في شكل مكسب مادي صادق من المقامرة في "الجدار". حكمت المرأة بحق أنه سيكون من الأفضل للصبي أن يلعب معها على أن يلعبها مع رجال الفناء الذين يضربونه باستمرار ، لكن للأسف ، لم تشارك الناظر رأيها.

لفعلها ، تم فصل ليديا ميخائيلوفنا ، وكان عليها أن تغادر إلى كوبان. لكن حتى ذلك الحين ، لم تنسَ أمر تلميذها واستمرت في الاعتناء به ، وإرسال الطعام. وهكذا ، استطاعت المرأة تغيير حياة الصبي للأفضل ، واستطاعت ضمان عدم اليأس وعدم الانقطاع عن المدرسة. لكن الأهم من ذلك أنها أصبحت بالنسبة لهذا الطفل نموذجًا في اللطف والنبل.

لهذا السبب قرر فالنتين راسبوتين ، بعد أن نضج ، كتابة قصة مخصصة لمعلمه في المدرسة. الآن ، بعد سنوات عديدة ، يمكنه بالفعل إدراك وفهم ما لم يفهمه حينها عندما كان طفلاً. أظهرت ليديا ميخائيلوفنا للمؤلف المسار الصحيح في الحياة والإرشادات الأخلاقية الصحيحة. ربما ، هم الذين حاول الكاتب اتباعهم في المستقبل. لكن ، ربما ، بسبب تعقيد ظروف الحياة ، لم ينجح دائمًا في ذلك ، لذلك يشعر المؤلف الآن بإحساس بالذنب أمام المعلم.

يرى فالنتين راسبوتين أنه من الضروري إخبار قرائه عن ليديا ميخائيلوفنا ، لأنه يأمل أن يكونوا ، كما فعل هو نفسه ذات مرة ، قادرين على أن يستلهموا مثال هذه المرأة. إنه يعتقد أن عمله سيساعد في تثقيف الناس باللطف والأخلاق ، لأن هذا هو ما يعتبره المهمة الرئيسية للأدب.